1.1. На свободу мысли, совести и религии, свободное выражение собственных мнений и убеждений, свободу получения информации, уважение человеческого достоинства и защиту от вмешательства в личную жизнь.
(Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка, ст.ст.12-14,16,17, Конституция РФ, глава 2)
1.2. На защиту от экономической эксплуатации и работы, которая может послужить препятствием в получении образования либо наносить ущерб здоровью.
(Конвенция о правах ребенка, ст. 32)
1.3 . На развитие личности, талантов, умственных и физических способностей.
(Конвенция о правах ребенка, ст. 28,29)
1.4. На защиту от применения методов физического и психического насилия (см. Приложение 1)
(Закон РФ «Об образовании, ст. 15 п.6)
1.5. На получение бесплатного образования в соответствии с государственными образовательными стандартами.
(Конвенция о правах ребенка, ст.28, Конституция РФ, ст.43, Закон РФ «Об образовании, ст.5 п.3, ст. 50 п. 7)
1.6. На дополнительную бесплатную помощь учителя в получении знаний на специальных занятиях, предусмотренных графиком работы школы и учителя.
(Рекомендация ЮНЕСКО от 05.10.1966 г. «О положении учителей», п. 74, Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. Постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196) п.49)
1.7. На обучение в пределах государственных образовательных стандартов по индивидуальным учебным планам, в том числе обучение на дому по медицинским показаниям, ускоренный курс обучения.
(Закон РФ «Об образовании, ст. 50 п.4)
1.8. На свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом.
(Закон РФ «Об образовании, ст.
50 п.16)
1.9. На выбор формы получения образования (очное, экстернат, семейное и другое), досрочную сдачу экзаменов (в соответствии с документами, регламентирующими учебный процесс), обучение на дому (по медицинским показаниям).
(Закон РФ «Об образовании, ст. 10 п.1, ст. 50 п.2; Постановление Правительства Москвы от 29.09.07 г. № 827-ПП «Об организации деятельности государственных образовательных учреждений города Москвы, реализующих общеобразовательные программы, в различных формах получения образования»)
1.10. На перевод в другое образовательное учреждение, реализующее образовательную программу соответствующего уровня, при согласии этого образовательного учреждения и успешном прохождении аттестации.
(Закон РФ «Об образовании, ст. 50 п.,19)
1.11. На получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг, оказываемых в соответствии с Уставом школы.
(Закон РФ «Об образовании, ст. 50 п. 4)
Платные образовательные услуги могут быть оказаны только по желанию учащегося и только за рамками основной образовательной деятельности, предусмотренной государственными образовательными стандартами.
(Закон РФ «Об образовании, ст. 45, п.3; Постановление Правительства РФ от 5 июля 2001 г. № 505 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг» п.п. 4, 5; Инструкция о платных дополнительных образовательных услугах, оказываемых государственными и муниципальными образовательными учреждениями (Утверждена Приказом Минобразования РФ от 16.06.1998 г. № 1578)
1.12. На бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами школы.
(Закон РФ «Об образовании, ст. 50 п. 4)
1.13. На добровольное привлечение к труду, не предусмотренному образовательной программой. Учащийся не может быть снят с уроков для выполнения какой-либо работы, не связанной с учебным процессом.
(Конвенция о правах ребенка, ст.
32 п.1; Закон РФ «Об образовании, ст. 50 п. 14; Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. Постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196) п. 50)
1.14. На получение оценки исключительно в соответствии со своими знаниями и умениями.
(Рекомендация ЮНЕСКО от 05.10.1966 г. «О положении учителей», п. 65)
1.15. На право знать о поставленных оценках, как за устные, так и за письменные ответы. Конфиденциальность сообщения информации об оценке за письменные работы.
1.16. На объективную оценку своих знаний, разъяснение оснований и критериев поставленной оценки.
(Рекомендация ЮНЕСКО от 05.10.1966 г. «О положении учителей», п. 65)
1.17. На апелляцию по поводу объективности выставления оценки за письменную контрольную работу, если он не согласен с ней. Апелляция подается заместителю директора по учебно-воспитательной работе в течение двух дней, после объявления оценки.
1.18. На пользование школьным имуществом, которое возвращается учителю по окончанию занятий в сохранном виде.
(пункты 1.15-1.18 приняты Советом школы)
1.19. На отстаивание своих взглядов и убеждений при обсуждений спорных и неоднозначных вопросов в корректной форме. Изложение классному руководителю, психологу, директору школы, другим учителям, уполномоченному по правам участников образовательного процесса своих проблем и получение от них помощи, объяснений, ответов.
(Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. Постановлением Правительства РФ от19 марта 2001 г. № 196) п. 49)
1.20. На представление школы на конкурсах, смотрах, соревнованиях и иных мероприятиях в соответствии со своими возможностями и умениями.
(Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. Постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г № 196) п. 49.1; Порядок проведения олимпиад школьников (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 22.
10.07 г. № 285))
1.21. На условия обучения, гарантирующие охрану и укрепление здоровья.
(Закон РФ «Об образовании, ст. 51, Федеральный закон от 30 марта 1999 г. № 52»-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», ст. 28)
1.22. На заблаговременное уведомление о сроках и объеме письменных контрольных работ, проводимых в соответствии с графиком, с учетом того, что в течение недели не может быть проведено более двух аттестационных работ (в том числе контрольных работ и сочинений).
(Письмо МКО от 31.08.2001 г. № 2 – 14 – 20/15 «О соблюдении гигиенических требований к организации образовательного процесса в образовательных учреждениях г. Москвы», Приказ ЮОУО ДО города Москвы от 05.12.2005 г. № 676 «О соблюдении гигиенических требований к организации образовательного процесса в образовательных учреждениях»
1.23. На отсутствие домашнего задания на выходные дни с 1 по 4 классы (кроме чтения художественной литературы), а также отсутствие задания на каникулы для учащихся всех классов.
(Конвенция о правах ребенка, ст. 31; Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 ноября 2002 г. № 44 «О введение в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02», п. 2.9.19; Письмо Минобразования РФ от 22.02.99 г. № 220/11-12 «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы»)
1.24. На установление объема времени на выполнение обязательной части домашнего задания, не превышающего 50% объема аудиторной нагрузки по соответствующему предмету.
(Письмо МКО от 31.08.2001 г. № 2-14-20/15 «О соблюдении гигенических требований к организации образовательного процесса в образовательных учреждениях г. Москвы», Приказ ЮОУО ДО города Москвы от 05.12.2005 г. № 676 «О соблюдении гигиенических требований к организации образовательного процесса в образовательных учреждениях»)
1.25. На установление числа уроков, не превышающего в день пяти – в начальной школе и шести – в основной.
(Типовое положение об образовательном учреждении, п. 41; Постановление Главного государственного врача РФ от 28 ноября 2002 г. № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02», п. 2.9.9; Письмо МКО от 31 августа 2001 г. № 3-14-20/15 «О соблюдении гигиенических требований к организации образовательного процесса в образовательных учреждениях г. Москвы»)
1.26.На отсутствие переводных экзаменов в 1-7 классах. Проведение переводных экзаменов в 8,10 классах не более, чем по двум предметам, при соблюдении этапности в освоении учебного материала, и только за рамками учебного процесса, не в каникулярное время.
(Приказ ЮОУО ДО города Москвы от 05.12.2005 г. № 676 «О соблюдении гигиенических требований к организации образовательного процесса в образовательных учреждениях», (Приказ ДО города Москвы от 19.05.2000 г. № 312 «Об утверждении Московского регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений п. 4.3).
1.27. На отдых в перерывах между уроками и в каникулярное время, дополнительные недельные каникулы в первом классе.
(Типовое положение об общеобразовательном учреждении, п. 42, Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 ноября 2002 г. № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02», п. 2.9.4, 2.9.18)
1.28.Участвовать в культурной жизни школы, в том числе в организуемых в ней мероприятиях, соответствующих его возрасту.
(Конвенция ООН «О правах ребенка», ст. 31)
1.29.На открытое высказывание своего мнения, предложений об изменениях в общеобразовательной деятельности, о качестве образовательного процесса на Совете школы.
(Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. Постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196) п. 49; Закон РФ «Об образовании)
1.30.Участвовать в управлении школой, в соответствии с Уставом.
(Закон РФ «Об образовании, ст. 50 п. 4; Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. Постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196) а. 49)
1.31.Добровольно вступать в общественные организации, создавать в школе детские общественные организации, создавать различные общественные объединения, если они не противоречат Уставу школы.
(Закон РФ «Об образовании, с. 50 п. 15; Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», ст. 9)
1.32.Приобретать продукцию в школьном буфете, съесть которую он может только в помещении столовой.
1.33.На получение консультации в случае пропуска урока по уважительной причине во время проведения консультативных часов в соответствии с графиком работы школы и учителя.
мнение и свои убеждения при обсуждении различных спорных и неоднозначных вопросов в корректной форме.
2.1. Добросовестно учиться.
(Конституция РФ ст. 43 п. 4, Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. постановлением Правительства РФ от 19 марта 2002 г. № 196) п. 57)
2.2. Выполнять требования Устава школы.
(Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196) п. 57)
2.3. Достойно, культурно вести себя в школе и за ее пределами, заботиться о чести и поддержании традиций школы, ее авторитете.
(Закон г. Москвы от 10 марта 2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве», ст. 17 п. 3, Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196) п. 57)
1.26.Уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.
(Закон г. Москвы от 10 марта 2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве», ст. 17 п. 3, Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв.
постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196) п. 57)
1.27.Беречь имущество школы, соблюдать чистоту и порядок на территории школы.
(Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196) п. 57)
1.28.Принимать участие в мероприятиях по благоустройству территории школы, уборке классов и дежурствах, при их согласии и согласии родителей (законных представителей)
(Закон РФ «Об образовании, ст. 50 п. 14, Закон г. Москвы от 10 марта 2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве», ст. 17 п. 3, Приказ Минобразования РФ от 09.02.1998 г. № 322 «Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации», Приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»)
1.29.Уважать право собственности и понимать, что школьные принадлежности, одежда и прочие вещи участников образовательного процесса, находящиеся в школе принадлежат их владельцам. Найденную чужую вещь необходимо сдать охраннику, дежурному администратору или учителю.
1.30.Приходить в школу за 15 минут до начала занятий, снимать верхнюю одежду, надевать сменную обувь, вешать в раздевалку, занимать рабочее место до первого звонка и готовить все необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку.
1.31.Приносить на занятия все необходимые учебники, тетради, пособия, инструменты и письменные принадлежности.
(Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196) п. 57)
1.32.Выполнять домашние задания в установленные сроки.
(Конституция РФ ст. 43 п. 4, Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г.
№ 196) п. 57, Закон г. Москвы от 10 марта 2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве», ст. 17 п.3)
1.33.Ежедневно вести запись домашних заданий в дневнике, по первому требованию учителя предъявлять дневник.
Дневник учащегося является основным документом, в котором фиксируются все факты, связанные с процессом обучения.
1.34.На урок физической культуры приходить в спортивной форме. Ученик, не имеющий формы, а также освобожденный от занятий, должен находиться в спортивном зале.
1.35.Выполнять требования работников школы по составлению правил внутреннего распорядка. Придерживаться правил поведения, установленных учителем на занятиях.
(Типовое положение об общеобразовательном учреждении, п. 57)
1.36.В случае пропуска занятий приносить записку от родителей (законных представителей) или справку из медицинского учреждения.
(Закон РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании» ст. 51, Типовая инструкция к заполнению форм первичной медицинской документации лечебно-профилактических учреждений (утв. Минздравом СССР от 20 июня 1983 г. № 27-14/70-83)
Поведение учащихся на уроке:
3.1. Не отвлекаться самому и не отвлекать других учащихся от занятий, так как этим нарушается право других учащихся на получение необходимых знаний.
(Конституция РФ, ст. 17 п. 3, Закон г. Москвы от 10 марта 2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве», ст. 17 п. 3)
3.2. Рекомендуется вставать при входе в класс учителя или любого взрослого, приветствуя их, при желании ответить или задать вопрос учителю – поднять руку.
3.3. Время перемены – личное время каждого учащегося, которое он может проводить по своему усмотрению, не мешая при этом другим.
Во время перемен учащийся должен навести порядок на своем рабочем месте; приготовить все необходимое к следующему уроку; выйти из кабинета, если попросит учитель; подчиняться требованиям дежурных по этажу; не мешать отдыхать другим учащимся.
(Конституция РФ, ст. 17 п.3)
2.26.Поведение учащихся в столовой:
– бережно относиться к имуществу столовой,
– во время приема пищи в столовой придерживаться хороших манер, принимать пищу сидя,
– убирать за собой после принятия пищи, ставить на место стулья,
– не приходить в столовую в верхней одежде,
– не выносить пищу из столовой. Учащийся может принести с собой завтрак из дома, купить в школьном буфете выпечку, соки и другие продукты.
3.5. Дежурные по школе (осуществляется учащимися 7-11 классов) обязаны:
– присутствовать на линейке, проводимой дежурным администратором и классным руководителем в 7 час. 55 мин.;
– проверят наличие сменной обуви у учащихся при входе в школу;
– помогать переодеваться младшим школьникам;
– следить за порядком в раздевалке, оказывать помощь в поддержании дисциплины на переменах;
– поддерживать чистоту на закрепленных за ними участках; по окончании уроков убрать мусор и сдать территорию дежурному администратору или классному руководителю.
Дежурным запрещается применять физическую силу, а также унижать личность учащихся, даже если они нарушают правила поведения. При необходимости обращаются к дежурному администратору или классному руководителю.
3.6. Требования к внешнему виду учащихся:
– в школу учащиеся начальной школы приходят в школьной форме. (утверждено на методобъединении начальной школы)
– учащиеся 5-11 классов приходят в школу в одежде делового стиля. Мальчики – в костюмах (пиджак, рубашка с галстуком или водолазка). Девочки – юбка темного цвета, блузка или водолазка,
– недопустимо ношение одежды излишне открытой;
– не допустимы яркие, вызывающие элементы одежды, бижутерии,
– рекомендуется не применять излишнюю косметику, экстремальный цвет волос и не носить много украшений на занятиях,
– рекомендуется маникюр – классический, светлых, не вызывающих тонов,
– недопустимо ношение одежды, подчеркивающий принадлежность к какому-либо молодежному или общественному движению,
– в школе учащиеся должны ходить в сменной обуви,
– не допускается пребывание на уроках учащихся в спортивной одежде,
– не разрешается находиться в школе в верхней одежде, без особых на то причин.
.
4.1. Приносить оружие (в том числе ножи), взрывчатые, огнеопасные вещества; спиртные напитки, сигареты, наркотики и другие одурманивающие средства.
(Федеральный закон от 10 июля 2001 г. № 87-ФЗ «Об ограничении курения табака», ст. 6, Федеральный закон от 7 марта 2005 г. № 11-ФЗ «Об ограничениях различной продажи и потребления (распития) пива и напитков, изготавливаемых на его основе», ст.2).
4.2. Курение на территории школы.
(Федеральный закон от 10 июня 2001 г. № 87-ФЗ «Об ограничении курения табака», ст.6)
4.3. Пользоваться во время занятий средствами мобильной связи, плеерами. Употреблять жевательную резинку как во время занятий, так и на переменах..
4.4. Использовать непристойные выражения и жесты.
(Конституция РФ, ст. 19 п. 2, ст. 21 п. 2, Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196) п. 57)
4.5. Допускать запугивания, издевательства, унижение личности, а также дискриминация по национальному или расовому признаку, имущественному положению, вероисповеданию и другим причинам – по отношению к любому человеку.
(Конституция РФ, ст. 19 п. 2, ст. 21 п. 2)
4.6. Выходить из школы в учебные часы без разрешения классного руководителя или дежурного администратора.
(Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196) п. 57)
4.7. Опаздывать на занятия.
(Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196) п. 57)
Современная школа строит свою деятельность, опираясь на права и свободу человека и гражданина, которые закреплены в международных и правовых документах. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩЕГОСЯ
Ученик имеет право:
Общие правила поведения
Обязанности дежурного по классу
1. Дежурные назначаются в соответствии с графиком дежурства по классу.
2. Помогают педагогу подготовить класс для урока, производят посильную уборку классного помещения.
3. Во время перемены проветривают класс, помогают учителю развесить учебный материал для следующего урока, раздают тетради по просьбе учителя.
4. После окончания уроков готовят класс для следующего рабочего дня (протирают пыль с мебели, поливают цветы, моют пол, выносят мусор).
5. Дежурные 1-4 классов осуществляют посильную уборку (протирают парты, поливают цветы, выносят мусор).
Обязанности дежурного класса по школе.
Дежурный класс приходит в школу на утреннюю линейку в 7 часов 45 минут. Сдают дежурство дежурному администратору после уроков.
1. Дежурные по школе:
– следят за чистотой и порядком в школе;
– выполняют поручения дежурного учителя и администратора;
– сообщают о нарушителях дисциплины дежурному учителю и администратору;
2. Дежурные по столовой:
– следят за чистотой и порядком в столовой;
– помогают накрывать столы для начальных классов;
– не допускают выхода из столовой с бутербродами и напитками. Для принятия мер к нарушителям порядка обращаются за помощью к дежурному воспитателю
или дежурному администратору;
– после перемен убирают оставшуюся на столах посуду, подметают пол в столовой и на территории школы .
3. Дежурный у входа:
– выполняет поручения охранника и дежурного администратора. Приглашает для беседы учителей и учащихся на 1-й этаж, если к ним обращаются родители.
Рекомендации к внешнему виду учащихся
Учитель, воспитатель имеет право:
Родители (или законные представители) имеют право:
Правила поведения обучающихся
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 31 им. А.М. Ломакина»
I. Общие правила поведения
1.1. Обучающийся приходит в школу за 15-20 минут до начала занятий, чистый и опрятный, снимает в гардеробе верхнюю одежду, занимает свое рабочее место и готовит все необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку.
1.2. Нельзя приносить в школу и на ее территорию с любой целью и использовать любым способом оружие, взрывчатые, взрыво- или огнеопасные вещества; спиртные напитки, наркотики, другие одурманивающие средства, а также токсичные вещества и яды.
1.3. Нельзя без разрешения педагогов уходить из школы и с ее территории в урочное время. В случае пропуска занятий обучающийся должен предъявить классному руководителю справку от врача или записку от родителей (лиц, их заменяющих) о причине отсутствия на занятиях. Пропускать занятия без уважительных причин не разрешается.
1.4. Обучающийся школы проявляет уважение к старшим, заботится о младших. Обучающийся и педагоги обращаются друг к другу на «вы». Школьник уступает дорогу взрослым, мальчики (юноши) – девочкам (девушкам).
1.5. Вне школы обучающийся ведет себя везде и всюду так, чтобы не уронить свою честь и достоинство, не запятнать доброе имя школы.
1.6. Обучающийся бережет имущество школы, аккуратно относится как к своему, так и к чужому имуществу.
II. Поведение на занятиях
2.1. При входе педагога в класс обучающийся встает в знак приветствия и садится после того, как педагог, ответив на приветствие, разрешит сесть. Подобным образом обучающийся приветствует любого взрослого, вошедшего в класс во время занятий.
2.2. Во время урока нельзя шуметь, пользоваться сотовым телефоном, отвлекаться самому и отвлекать товарищей от занятий посторонними разговорами, играми и другими не относящимися к уроку делами. Урочное время должно использоваться обучающимся только для учебных целей.
2.3. Если во время занятий обучающемуся необходимо выйти из класса, то он должен поднять руку и попросить разрешения педагога.
2.4. Если обучающийся хочет задать вопрос учителю или ответить на вопрос учителя, он поднимает руку.
2.5. Звонок (сигнал) об окончании урока дается для учителя. Только когда учитель объявит об окончании занятий, обучающийся вправе покинуть класс. При выходе учителя или другого взрослого из класса обучающийся встает.
III. Поведение до начала, в перерывах и после окончания занятий
3.
1. Во время перерывов (перемен) обучающийся обязан:
– навести чистоту и порядок на своем рабочем месте;
– выйти из класса;
– подчиняться требованиям педагога и работников школы;
– помочь подготовить класс по просьбе педагога к следующему уроку.
3.2. Обучающемуся запрещается:
– бегать по лестницам, вблизи оконных проемов и в других местах, не приспособленных для игр;
– толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу;
– употреблять непристойные выражения и жесты, шуметь, мешать отдыхать другим.
3.3. Дежурный по классу:
– находится в классе во время перемены;
– обеспечивает порядок в классе;
– помогает педагогу подготовить класс к следующему уроку;
– после окончания занятий производит посильную уборку класса.
3.4. Обучающийся, находясь в столовой:
– подчиняется требованиям педагога и работников столовой;
– соблюдает очередь при получении еды;
– проявляет внимание и осторожность при получении и употреблении горячих и жидких блюд;
– употребляет еду и напитки, приобретенные в столовой и принесенные с собой, только в столовой;
– убирает за собой посуду после принятия пищи.
IV. Заключительные положения
4.1. Обучающийся не имеет права во время нахождения на территории школы и при проведении школьных мероприятий совершать действия, опасные для жизни и здоровья самих себя и окружающих.
4.2. Настоящие правила распространяются на территорию школы и на все мероприятия, проводимые школой.
4.3.Данные правила являются обязательными для выполнения всеми обучающимися.
 w3.org/1999/xhtml” cellspacing=”0″> |
Учитель имеет право:
|
Учителя не идеальны. Они тоже совершают ошибки, за которые потом себя осуждают. Иногда в силу своей перегруженности, бытовых проблем мы делаем опрометчивые шаги, связанные непосредственно с нашей работой. Да, ошибок не избежать, но очень важно свести их до минимума, предупреждать их.
И всё же, есть определённые вещи, которые учителя никогда не должны допускать.
Эти ошибки наносят ущерб миссии учителя, они подрывают наш авторитет и создают барьеры для нашей будущей работы.
Учитель не должен забывать о силе своего слова и своих действий. Поэтому слова всегда следует выбирать осторожно. А наши действия должны быть всегда профессиональными.
Учитель несёт большую ответственность, к которой нельзя относиться легкомысленно.
Ни в коем случае!!! Как учитель, вы должны обязательно беспокоиться о нормальных, доверительных отношениях с учениками. Учебный процесс больше связан с взаимоотношениями, чем собственно с обучением.
Если вы не нравитесь ученикам, они не доверяют вам, вы не сможете эффективно использовать учебное время. Обучение — это сложный процесс, связанный не только с боязнью плохой оценки или какого-то наказания.
Эффективное обучение связано с мотивацией, интересом учеников, которых может добиться тот учитель, которому доверяют.
Если учитель этого не понимает, это приведет его к профессиональной неудаче.
Когда ученики искренне любят учителя, его работа в целом становится намного проще. Ученики могут достичь большего.
Учитель должен всегда поощрять учеников, а не препятствовать им.
Ни один учитель не имеет права выносить приговоры ученикам. Он может только показать перспективы, открыть ученику двери в будущее. Когда мы выносим приговор нашим ученикам, то устанавливаем предельный порог того, чего они могут достигнуть.
Учитель имеет большое влияние на учеников. Мы должны показать ученикам путь к достижению успеха, воспитывать новые радостные перспективы, а не говорить им, что они никогда не добьются этого, даже если шансов очень мало.
Когда ученику неоднократно говорят, что он ленив, то это укореняется в нём, и довольно скоро это становится его неотъемлемой частью. Многие ученики теряют смысл в обучении, как «ленивые», хотя на самом деле бывают более глубокие причины, из-за которых они «не стараются» и не делают того, что требует учитель.
Вместо приговора учитель должен узнать ученика лучше и определить основную причину проблемы. Как только это будет определено, учитель сможет помочь ученику, предоставив им инструменты для решения затруднений.
Учителя всегда должны быть готовы ответить на вопросы ученика по уроку, пусть самые неудачные. Ученики должны всегда чувствовать себя комфортно.
Необходимо поощрять задавание вопросов.
Когда учитель отказывается отвечать на вопрос ученика, то и другие ученики будут воздерживаться от вопросов, опасаясь такой же их негативной оценки.
Вопросы важны, потому что они могут улучшить качество обучения и предоставить учителю прямую обратную связь, позволяющую ему оценить, понимают ли ученики материал.
Нет двух одинаковых учеников. Все они понимают учебный материал по-разному. Одна из задач учителя — убедиться, что каждый ученик понимает содержание. Некоторые ученики нуждаются в больших объяснениях или инструкциях, чем другие.
Для учащихся могут быть особенно сложны новые термины, которые необходимо осознать и неоднократно повторять в течение нескольких дней. Если вы подняли нескольких учеников при закреплении пройденного на уроке, это вовсе не значит, что все остальные поняли учебный материал.
О конфликтных ситуациях «учитель-ученик», пожалуй, мы узнаём гораздо чаще, чем о других новостях, связанных с образованием.
Это расстраивает, обескураживает. Это печально. Большинство учителей никогда не думают, что это может случиться и с ними, но повседневность предоставляет десятки таких возможностей, о чём мы даже не задумываемся.
Всегда есть отправная точка, когда ещё можно немедленно остановить или полностью предотвратить конфликт. Он часто начинается с несоответствующего комментария или поведенческой оценки, данной учителем.
Конфликт необходимо упреждать.
Учителя должны следить за тем, чтобы не пройти «точку невозврата», потому что потом начавшийся процесс трудно остановить.
У каждого учителя своя манера поведения, свои подходы к организации обучения. Мы не всегда соглашаемся со своими коллегами, но их всегда необходимо уважать.
Мы никогда не должны обсуждать с родителями или учениками, как преподаёт другой учитель. Вместо этого необходимо посоветовать родителям или ученикам обратиться к данному учителю или директору школы, если есть какие-то серьёзные проблемы.
Кроме того, мы не должны обсуждать в кулуарах с коллегой других преподавателей. Это создаст разобщение педагогического коллектива, затруднит его общую, совместную работу по обучению и воспитанию.
Мы ожидаем, что наши ученики будут уважать нас, но уважение — это улица с двусторонним движением. Мы должны уважать своих учеников.
Даже когда они испытывают наше терпение, мы должны оставаться спокойными и собранными. Когда учитель унижает ученика, кричит на него или обзывает перед сверстниками, то он подрывает свою власть над другими учениками.
Разбираясь с одним учеником, учитель теряет контроль над классом.
Учитель должен всегда приветствовать любого родителя, который пришёл не скандалить, а обсудить какие-то проблемы, связанные с учеником.
Некоторые учителя неверно истолковывают озабоченность родителей, как попытку свалить на него их проблемы. На самом деле большинство родителей просто хотят получить дополнительную информацию о своём ребёнке, посмотреть на него со стороны. Это поможет объективно рассмотреть проблему и исправить ситуацию. Учителю необходимо проявить активность в обращении к родителям, когда возникшая проблема только начинает развиваться.
Самодовольство разрушает карьеру учителя. Мы всегда должны стремиться к улучшению своей работы и самосовершенствованию. Мы должны экспериментировать с нашими подходами в обучении, регулярно менять их, если видим, что они не эффективны.
Существует множество факторов, которые каждый год требуют определенных изменений, включая новые тенденции личностного роста самих учеников. Настоящий учитель приговорён быть в постоянном поиске, профессионально развиваться.
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ПЕДАГОГОВ
УЧИТЕЛЬ ИМЕЕТ ПРАВО:
1. На участие в работе органов управления школы в порядке, предусмотренном Уставом школы.
2. На уважение своих профессиональных и личных качеств чести и достоинства со стороны администрации, учащихся и родителей.
3. На защиту от излишнего или неоправданного вмешательства родителей в вопросы, которые по своему характеру входят в круг профессиональных обязанностей учителя.
4. Самостоятельно выбирать и использовать методики обучения и воспитания учащихся, учебники и учебные материалы, методы оценки знаний учащихся.
5. На получение любой информации от администрации школы, органов управления.
6. На свободное выражение своего мнения.
7. На участие в работе методических объединений, творческих групп и других профессиональных объединений.
8. На моральное и материальное поощрение своего труда.
9. На бесплатное повышение и совершенствование профессиональных знаний.
10. На создание моральной рабочей обстановки на уроке.
11. На свободное и безопасное пребывание в стенах школы
12. На неприкосновенность личной собственности.
13. На участие в работе общественных организаций.
14. На охрану здоровья и медицинское обслуживание, на улучшение условий своего труда.
15. Дисциплинарное расследование нарушений педагогическим работником норм профессионального поведения и устава школы может быть проведено только по поступившей на него жалобе, поданной в письменной форме
УЧИТЕЛЬ ОБЯЗАН:
1. Выполнять Устав школы, правила внутреннего распорядка, должностные инструкции, «Правила школьной жизни».
2. Быть примером достойного поведения в школе и общественных местах.
3. Заботиться о защите прав и свобод учащихся, ценить личность ребёнка, его право на выражение собственного мнения и убеждений.
4. Уважать права родителей или заменяющих их лиц.
5. Постоянно повышать свой профессиональный уровень.
6. Принимать меры предосторожности для предупреждения несчастных случаев с учащимися.
7. Выполнять обязанности дежурного учителя. В случае невозможности дежурным учителем выполнять свои обязанности, он должен заблаговременно поставить об этом в известность администрацию с целью своевременной его замены.
8. Аккуратно вести журнал, вовремя выставлять оценки и доводить их до сведения учащихся.
9. Своевременно предупреждать учащихся о предстоящих контрольных работах.
10. Обязан отпускать учащихся на перемену вовремя.
11. Учитель может впускать учащихся в класс на перемене (по своему усмотрению).
12. Учитель обязан оценивать в журнале ответ ученика, а не его поведение.
13. Не превышать объём домашнего задания более чем на 50 % объёма аудиторной нагрузки. Учитель обязан защищать ученика от перегрузок.
14. Учителю запрещается удалять ученика с урока во время учебных занятий. Если учащийся дезорганизует работу всего класса, вызвать дежурного администратора и передать ему нарушителя дисциплины.
15. Учитель несёт ответственность за здоровье ученика на уроке.
ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ИМЕЕТ ПРАВО:
1. Получать регулярно информацию о состоянии психофизического здоровья детей.
2. Выносить на рассмотрение администрации, педсовета или Совета школы предложения, согласованные с коллективом класса.
3. Разрабатывать (совместно с социально-психологической службой, медиками) программы индивидуальной работы с детьми и их родителями.
4. Получать своевременную помощь от руководства учреждения, от объединений, работающих в нём.
5. Приглашать родителей (лиц их заменяющих) в учебное заведение.
6. Определять форму плана воспитательной работы с классом (с учётом принципов общешкольного планирования).
7. Отказываться от несвойственных ему, не входящих в его функциональные обязанности поручений.
8. Защищать собственную честь и достоинство в случае несогласия с оценкой его воспитательной работы в данном классном коллективе.
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ НЕ ИМЕЕТ ПРАВО:
1. Унижать личные достоинства воспитанника, оскорблять его словом и действием.
2. Использовать оценку (шкальный балл) для наказания ученика.
3. Злоупотреблять доверием ребёнка, нарушать данное ему слово или обещание, сознательно вводить его в заблуждение.
4. Намеренно использовать семью (родителей или родственников) для наказания ребёнка.
5. Обсуждать за глазами своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывать авторитет учителя и всего педагогического коллектива.
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ОБЯЗАН:
1. Систематически анализировать состояние успеваемости и динамику общего развития своих воспитанников.
2. Контролировать посещаемость учебных занятий учениками его класса.
3. Контролировать учебные успехи каждого ученика, отмечая успехи и неудачи с целью оказания своевременной помощи.
4. Организовывать учебно-воспитательный процесс в классе; вовлекать учащихся класса в систематическую деятельность классных и школьных коллективов.
5. Изучать детей, условие их жизнедеятельности в школе и в семье.
6. Фиксировать отклонение в развитии и поведении учащихся, осуществлять необходимую психологически и педагогически обоснованную коррекцию, в сложных случаях информировать об этом администрацию.
7. Оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем.
8. Вовлекать в воспитательную деятельность педагогов, работающих в классе, родителей учащихся.
9. Информировать родителей (лиц их заменяющих) об успехах или неудачах учащихся, собирать плановые и, в исключительных случаях, внеплановые родительские собрания, заседания родительского комитета.
10. Вести документацию, отражающую ход и результативность воспитательной работы (личные дела учащихся, классный журнал, дневники учащихся), и документацию, требуемую администрацией учреждения (например, справки отчёты, планы, карты изучения личности учащегося, папки с разработками воспитательных мероприятий и т.д.).
11. Организовывать охрану здоровья, укреплять здоровье школьников, вовлекать учеников в физкультурную, спортивную работу.
12. Организовывать дежурство по классу, школе, столовой.
13. Осуществлять строгий контроль за посещаемостью учащихся.
14. Выявлять и вести учёт детей из неблагополучных и социально незащищённых семей.
15. Осуществлять наблюдение за поведением «трудных подростков», детей, «группы риска».
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.
1. Классный руководитель несёт ответственность за жизнь и здоровье обучающихся класса во время проводимых им мероприятий.
2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы законных распоряжений директора школы иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, классный руководитель несёт дисциплинарную ответственность в порядке, определённом трудовым законодательством;
3. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, а также совершение иного аморального проступка, классный руководитель может быть освобождён от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и законом РБ.
4. Обязан выявлять семьи, находящиеся в социально- опасном положении.
Основной обязанностью учителя является донести определенную информацию до ученика в доступной ему форме, кроме этого учитель должен воспитывать определенные качества у ученика: дисциплинированность, тягу к самообучению, воспитывать морально-волевые качества, в общем, формировать ребенка как личность.
Обязанности ученика: посещать все уроки (пропуск занятий только по уважительным причинам, с письменным объяснением, если возможно — с документальным подтверждением), выполнять задание, заданное на дом, слушать учителя на уроке и выполнять предъявляемые учителем требования, в школе вести себя согласно правилам, установленным администрацией школы, принимать участие в жизни школы.
Администрация школы обязана приобщать детей к школьной жизни, стимулировать успевающих детей и детей, защищающих честь школы на олимпиадах и спортивных соревнованиях. Также ее обязанность — следить за выполнением правил поведения на территории школы и проведением мероприятий внутри школы. Выявлять и развивать таланты детей на внутришкольных мероприятиях.
Учитель имеет право наказать ребенка оценкой, оставить после уроков для объяснения плохо усваиваемого материала. Фото: Depositphotos
Ученики имеют право попросить заменить учителя, если докажут неспособность учителя донести определенный материал, в другом случае они имеют право написать жалобу на имя администрации школы на учителя за превышение своих полномочий или предубежденное отношение.
Администрация школы имеет право отчислить ученика за нарушение дисциплинарного режима, за невыполнение норм поведения и правил, установленных администрацией школы, за систематическое нарушение правил техники безопасности.
В некоторых учебных заведениях принято во всех происшествиях винить учителя. В основном администрация школы считает, что учитель виновен, так как допустил подобную ситуацию у себя на уроке. Хотя с другой стороны, есть определенные требования, которые должен выполнять ученик.
Есть и другой вид учебных заведений: где учитель всегда прав. В таких заведениях всегда царит дисциплина и порядок. Но учителя со временем могут превышать свои полномочия: накричать на ученика (не повысить голос, а именно накричать), оскорбить, ударить указкой по пальцам или тетрадью по лицу… Это очень сильно влияет на психику ребенка. Такие дети — потенциальные клиенты психологов и психотерапевтов. Фото: Depositphotos
И первый, и второй пример учебных заведений является крайностью. Администрация — своего рода судья, который должен тщательно разобраться в ситуации, прежде чем вынести обвинение. И ни в коем случае нельзя спешить с наказанием, особенно, если виновен ребенок. Сначала с ребенком должен побеседовать школьный психолог, чтоб выяснить причину такого поведения, и только потом назначать наказание.
Идеальное построение учебного процесса — это строгое выполнение своих обязанностей и знание своих прав педагогическим коллективом и учащимися учебного заведения, при тщательном контроле администрации и заинтересованности родителей в успеваемости своих детей.
Хотя Конституция защищает права учащихся в школе, многие школьные официальные лица не знают о юридических средствах защиты учащихся или просто игнорируют их.
Возвращаясь в школу в этом году, обязательно знайте свои права и убедитесь, что ваша школа относится ко всем ученикам справедливо и одинаково. ACLU имеет давнюю традицию борьбы за защиту прав студентов и всегда готов поговорить с вами на конфиденциальной основе.Если вы считаете, что ваши права были нарушены, не стесняйтесь обращаться в местное отделение ACLU.
Вот шесть вещей, которые вам необходимо знать о своих правах в школе:
В историческом деле Верховного суда Тинкер против Независимого муниципального школьного округа Де-Мойна (1969) ACLU успешно оспорила решение школьного округа отстранить троих учеников за ношение повязок в знак протеста против войны во Вьетнаме. Суд постановил, что учащиеся и учителя не «отказываются от своих конституционных прав на свободу слова или выражения мнений у ворот школы».
Первая поправка гарантирует, что учащиеся не могут быть наказаны за осуществление права на свободу слова, даже если школьная администрация не одобряет то, что они говорят. К сожалению, в условиях слабой правовой защиты школы угрожают речи учащихся и их конфиденциальности, требуя от них раскрыть содержимое своих учетных записей в социальных сетях, мобильных телефонов, ноутбуков и других персональных технологий. ACLU борется за новые законы штата по всей стране, которые обеспечат более строгую защиту конфиденциальности студентов.
На протяжении многих лет ACLU успешно защищал право студентов носить нарукавную повязку против абортов, футболку в поддержку ЛГБТ и рубашки с критикой политических деятелей. ACLU даже защищал права старшеклассников, которые хотели протестовать против ACLU.
Свяжитесь с ACLU, если вы считаете, что ваша школа пытается ограничить ваши права, внесенные в соответствии с Первой поправкой.
Хотя школам разрешено устанавливать дресс-код, учащиеся имеют право выражать свое мнение.
Дресс-коды слишком часто используются, чтобы преследовать и стыдить девочек, заставлять учеников подчиняться гендерным стереотипам и наказывать студентов, которые носят политические и контркультурные послания. Такая политика может использоваться в качестве прикрытия для расовой дискриминации, направляя на цветных студентов предполагаемые символы «банды» или наказывая студентов за ношение естественных причесок и наращивание волос. Дресс-код также может нарушать религиозные права учащихся, запрещая розарии, головные платки и другие религиозные символы.
Школы должны доказать, что одежда определенного типа мешает школьным занятиям. Они не могут использовать дресс-код для наказания девочек, цветных людей, транссексуалов и студентов, не соответствующих гендерным нормам, и свободы слова.
Если вас просят соблюдать дресс-код, который, по вашему мнению, является дискриминационным, обратитесь в ACLU. Соблюдение дресс-кода не помешает вам оспорить его позже.
Школы не могут дискриминировать учащихся по признаку расы, цвета кожи, национального происхождения.Детям без документов нельзя отказать в праве на бесплатное государственное образование, но некоторые школы продолжают проводить политику исключения. В прошлом году ACLU подала в суд на несколько школьных округов за то, что они требовали от семей подтверждения иммиграционного статуса, чтобы записать своих детей в школу.
Учащимся с ограниченным знанием английского языка не могут отказать школы, которые должны предоставить им языковые инструкции.
Свяжитесь с проектом ACLU по правам иммигрантов, если вы наблюдали или сталкивались с дискриминацией в школе на основании иммиграционного статуса или национального происхождения.
Государственным школам запрещено федеральным законом дискриминировать людей с ограниченными возможностями, и они не могут лишать их равного доступа к академическим курсам, производственным поездкам, внеклассным мероприятиям, школьным технологиям и медицинским услугам.
Иногда преподаватели и администраторы проводят дискриминацию, отказываясь предоставить необходимые медицинские услуги, ограничивая доступ к образовательным мероприятиям и возможностям, игнорируя притеснения и запугивания, и не обучая персонал соблюдению государственных и федеральных законов.
Школы обязаны защищать учащихся с ограниченными возможностями от издевательств и предвзятого обращения, и ACLU работает над обеспечением защиты прав этих учащихся.
Издевательства над ЛГБТ-учащимися могут широко распространяться в школах, и сами школы слишком часто игнорируют или поощряют их. Студенты из числа ЛГБТ имеют право быть самими собой и выражать свое мнение в школе. Учащиеся имеют право находиться вне туалета в школе, и школы не могут уклоняться от своих обязательств по созданию безопасной учебной среды и реагированию на случаи домогательств.
Государственным школам не разрешается угрожать ученикам «вытеснить» их семьи, игнорировать издевательства, заставлять учеников носить одежду, несовместимую с их гендерной идентичностью, или запрещать клубы или одежду, посвященную ЛГБТ-тематике. Трансгендерные и гендерно-неконформные учащиеся часто сталкиваются с враждебной средой, в которой школьные чиновники отказываются называть учащихся предпочтительными гендерными местоимениями или предоставлять доступ к соответствующей ванной и раздевалкам.
Если вы обнаружите, что ваша школа ущемляет ваши права, обратитесь в местное отделение ACLU или в LGBT Project ACLU.Обязательно сообщайте о случаях запугивания или предвзятости директору школы или консультанту и не забывайте вести подробные записи вашего взаимодействия с должностными лицами и делать копии всех документов, которые школа просит вас заполнить.
После принятия в 1972 году Раздела IX, федерального закона, запрещающего дискриминацию по признаку пола в сфере образования, школам запрещено исключать беременных учениц и учениц с детьми. Тем не менее школы часто заставляют таких учеников бросать учебу, делая невозможным выполнение классных работ, не позволяя им участвовать во внеклассных мероприятиях, отказываясь вносить изменения в расписание, наказывая их необоснованными дисциплинарными мерами и заставляя их полностью перейти из школы или бросить учебу.
Отказ этим учащимся в образовании, доступе к школьным мероприятиям и разумным приспособлениям нарушает их права. Государственные школы должны обеспечить беременным учащимся доступ к тем же удобствам, что и учащимся с временными заболеваниями, включая возможность компенсировать пропущенные уроки и учиться в безопасной, непредвзятой среде. Школам также не разрешается наказывать учащихся, которые решили прервать беременность или раскрыть личную медицинскую информацию учащегося.
Если вы считаете, что ваша школа несправедливо обращается с вами из-за беременности, прерывания беременности или рождения ребенка, обратитесь в проект ACLU по правам женщин.
Учителя и школьный персонал, включая службы питания, техническое обслуживание и операции, офисные и канцелярские работники, параобразователей, специальные службы и администрацию, пользуются рядом прав, связанных с их работой, включая признание определенных свобод, запрет на определенные формы дискриминации и значительную защиту от увольнение с занимаемой должности.Эти права вытекают из конституционных положений штата и федерального уровня, законодательных актов штата и федеральных законов, а также нормативных актов штата и федерального правительства.
Права, которые являются конституционными по своей природе, включают следующее:
• Основные и процессуальные права на надлежащую правовую процедуру, включая право учителя на получение уведомления об увольнении и право на выслушивание.
• Свобода выражения мнения и ассоциации, предусмотренная Первой поправкой
• Академическая свобода, ограниченная концепция, признанная судами, основанная на принципах Первой поправки
• Защита от необоснованных обысков и конфискации персоналом школы личной собственности учителя
Хотя учителя частных школ, как правило, не пользуются такой же конституционной защитой, как учителя государственных школ, законы могут обеспечивать защиту от дискриминации.Например, Закон о ГРАЖДАНСКИХ ПРАВАХ 1964 года защищает учителей как государственных, так и частных школ от расовой, половой или религиозной дискриминации. Учителя частных школ также могут пользоваться правами в своих контрактах, аналогичными правам на надлежащую правовую процедуру, включая неспособность частной школы уволить учителя без причины, уведомления или слушания.
Другие общие законодательные основания включают следующее:
• Аморальное или непристойное поведение
• Некомпетентность
• Нарушение этических стандартов
• Непрофессиональное поведение
• Введение в заблуждение или мошенничество
• Умышленное пренебрежение обязанностями
До вступления в должность учитель-испытатель может быть уволен по усмотрению школьного округа с учетом договорных и конституционных ограничений. Для определения того, является ли увольнение учителя незаконным, будут применяться другие законы, кроме тех, которые регулируют срок пребывания в должности.Если увольнение учителя, находящегося на испытательном сроке, не связано с дискриминацией или не нарушает условия контракта учителя, школьный округ, скорее всего, не обязан направлять учителю уведомление, сводку обвинений или слушание.
При отсутствии УСТАВА о сроках пребывания в штате учитель все еще может получить фактические права владения и пользования, если обычаи или обстоятельства занятости демонстрируют, что учитель имеет «законное требование о праве на пребывание в должности». Верховный суд США признал это право в деле Perry v.Зиндерманн, который также постановил, что, если учитель достиг фактического срока пребывания в должности, учитель имеет право на надлежащую правовую процедуру до увольнения школьным округом.
Законы штата не регулируют процесс обучения в частных школах. Однако контракт между частным школьным округом и учителем может предоставлять права владения и пользования, хотя реализация этих прав связана с правами по контракту, а не с правами, предоставленными в соответствии с законом штата о владении и пользовании.
Некоторые причины увольнения включают следующее:
• Аморальное поведение
• Некомпетентность
• Невыполнение служебных обязанностей
• Существенное несоблюдение школьного законодательства
• Признание виновным в преступлении
• Неповиновение
• Мошенничество или введение в заблуждение
Дело Верховного суда США по делу Кливлендский совет по образованию против Лаудермилла является ведущим делом, связанным с вопросом о том, какой процесс предусмотрен в соответствии с Конституцией. В этом деле предусматривается, что штатному учителю должно быть направлено устное или письменное уведомление об увольнении и предъявленных ему обвинениях, объяснение ДОКАЗАТЕЛЬСТВ, полученных работодателем, и возможность справедливого и значимого слушания.
Учитель, подвергшийся дискриминации, имеет несколько причин для действий, хотя доказательство в некоторых из этих случаев может быть затруднено. Учитель может подать иск в соответствии с разделом 1983 раздела 42 Кодекса США о лишении прав в соответствии с Положением о равной защите (или другим конституционным положением).Однако, чтобы добиться успеха по этому основанию иска, учитель должен будет доказать, что школа имела намеренное намерение проводить дискриминацию. Точно так же учитель, подающий иск в соответствии с Разделом VII, должен продемонстрировать, что причины, приведенные школой для решения о приеме на работу, были ложными и что действительной причиной такого решения была дискриминация.
Если вы считаете, что одно из ваших прав учителя или школьного персонала было нарушено, пожалуйста, свяжитесь с нами для БЕСПЛАТНОЙ КОНСУЛЬТАЦИИ ПО ПРАВАМ УЧИТЕЛЯ ИЛИ ШКОЛЬНОМУ ПЕРСОНАЛУ.
Учителя защищены от определенного вреда в соответствии с пунктом о равной защите Четырнадцатой поправки к Конституции. Учителя имеют право на свободу от дискриминации по признаку расы, пола и национального происхождения, а также свободу выражения мнений, академических знаний, неприкосновенности частной жизни и религии. Концепция академической свободы иногда может быть интерпретирована. В конце концов, большинство учителей ценят способность преподавать без чрезмерных ограничений по содержанию или предмету.В этом разделе рассматриваются эти и другие свободы и права, которыми пользуются учителя, а также законы штата и местные законы, влияющие на права учителей. Нажмите на ссылки ниже, чтобы узнать больше.
Учителя пользуются рядом средств защиты в соответствии с законом, чтобы гарантировать, что они защищены от неконституционного вреда, и чтобы защитить их способность эффективно оказывать важнейшие услуги по обучению детей в наших общинах. Важные меры защиты для учителей включают:
Свобода от дискриминации – Положение о равной защите Четырнадцатой поправки защищает учителей государственных школ от дискриминации по признаку расы, пола и национального происхождения.Дополнительная защита от дискриминации содержится в Разделе VII Закона о гражданских правах и Разделе IX Поправок об образовании 1972 года, который также запрещает сексуальные домогательства на рабочем месте.
Академическая свобода – Первая поправка защищает право учителей на свободу выражения мнения, однако это весьма ограничено. Защищенная речь должна соответствовать обязанностям учителя и соответствовать им, и учитель не может продвигать личные или политические цели в классе.
Свобода объединений – Свобода объединений учителей защищена Первой поправкой и дает учителям право вступать в профессиональные, трудовые и другие организации. Они также могут баллотироваться на государственные должности и в подобные ассоциации, хотя участие в этих мероприятиях не должно зависеть от их обязанностей в школе.
Свобода религии – Первая поправка и Закон о гражданских правах защищают учителей от религиозной дискриминации со стороны школьных округов.Школам запрещено преподавать религию, но право учителей на религию по своему выбору защищено.
Права на неприкосновенность частной жизни – Учителя пользуются ограниченными правами на неприкосновенность частной жизни, но если личные действия учителя влияют на их эффективность, школа может принять меры.
Возраст – Учителя старше 40 защищены от дискриминации по возрасту. В случае обвинения в дискриминации по возрасту школа обязана показать, что на их решение повлиял какой-то фактор, помимо возраста.
Беременность – Школа не может уволить или понизить в должности беременную учительницу на основании ее беременности, а также отказать в приеме на работу или продвижении беременной учительнице.
Контракты между учителями и школьными округами регулируются общим законом о контрактах, который предусматривает такие концепции, как предложение, принятие, взаимное согласие и рассмотрение. Однако заключение договоров в контексте школ и учителей имеет некоторые важные отличия от общих правил договоров.
Школы могут потребовать от школьного совета ратифицировать контракт до того, как он станет обязательным, так что даже если учитель сказал, что они наняты, контракт не является окончательным до тех пор, пока школьный округ не ратифицирует контракт. С другой стороны, некоторые учителя успешно утверждали, что положения руководства для учителя равносильны контракту, позволяющему им применять условия в отношении школы.
Ранние американские философы в области образования связали создание общих школ с производством здоровых, хорошо информированных граждан.Хотя общественное образование в последнее время отошло на второй план по сравнению с режимами чтения, математики и тестирования, сегодня большинство родителей, вероятно, разделяют эту цель.
Но, вероятно, для многих из них будет сюрпризом узнать, что зачисление их детей в школы также означает помещение их в место, которое разрешено законом, что ограничивает некоторые из конституционных прав их детей.
«Конституционные права принимают определенные очертания в национальных школах, которые отличаются от тех, когда несовершеннолетние находятся в общественном парке напротив школ», – сказал Джастин Драйвер, чья недавняя книга The Schoolhouse Gate анализирует сложную историю U.S. Постановления Верховного суда по правам студентов.
См. Также: Школы обучают гражданскому праву. Они моделируют это?Это поправка, которую все помнят. Но только в 1969 году в знаменитом постановлении Tinker v. Des Moines Верховный суд признал, что оно применимо и к школам. Суд постановил, что учащиеся могут выступать в школе с политическими речами, нося черные нарукавные повязки в знак протеста против войны во Вьетнаме.
Однако другие постановления Верховного суда ограничили свободу слова студентов.Например, у администраторов есть некоторая свобода действий для цензуры статей в студенческих газетах. Кроме того, учащимся могут быть запрещены высказывания, которые считаются вульгарными или непристойными, пропагандируют употребление наркотиков, вызывают «существенные и существенные затруднения» в учебе или ущемляют права других учащихся. Последние две части остаются особенно нечеткими, особенно в наши дни и в эпоху социальных сетей.
Власти и полиция, как правило, не могут обыскивать дома или вещи, если у них нет ордера или «вероятной причины» совершения кем-либо преступления.Но Верховный суд постановил, что студентам не предоставляется такой же уровень защиты.
Школьным чиновникам, как правило, достаточно иметь «разумное подозрение» для обыска вещей учеников или их личности, и не всегда ясно, где обыск внезапно переходит от допустимого к назойливому.
Суд также постановил, что можно требовать от студентов прохождения выборочной проверки на наркотики, даже если нет доказательств того, что они употребляют наркотики.
Имеют ли учащиеся право «умолять Пятого», когда их допрашивают в школе сотрудники правоохранительных органов? В свете недавних опасений по поводу расового воздействия студенческой дисциплины и политики безопасности это становится все более актуальным.
В 2011 году Верховный суд постановил, что права пятой поправки 13-летнего ученика, допрошенного полицейским в школе, были нарушены, поскольку его не предупредили о его праве хранить молчание. Но суд не уточнил, применимо ли это ко всем несовершеннолетним и должны ли школьные консультанты также ознакомить учащихся с их правами.
Военные США объявили телесные наказания вне закона в 1862 году, и все штаты отменили их в качестве наказания по решению судьи к началу 1970-х годов.Но по-прежнему допустимо бить студентов более чем в десятке штатов.
Верховный суд неоднократно оставлял в силе греблю.
Когда ученики попадают в горячую воду, они не получают такой же процедурной защиты, как взрослые граждане. Как правило, они получают лишь минимальные права на надлежащую правовую процедуру. Им нужно только сказать, что они сделали не так, и дать возможность ответить; перед наказанием им не нужно ничего получать в письменной форме.
Рассуждения о возвращении в школу в этом году часто представляют собой ложную дихотомию: либо мы можем обслуживать маргинализованных студентов , либо мы можем защитить студентов, преподавателей и их семьи от COVID -19.
Педагоги, конечно, лучше всех знают, что это неправда. Фактически, эти два результата взаимосвязаны. Школы, которые не могут удерживать, ценить или защищать преподавателей, не будут иметь средств для охвата каждого учащегося. Школы, которые не могут защитить преподавателей от COVID-19, не могут надеяться на защиту вспомогательного персонала, студентов и воспитателей.
Ставки невероятно высоки. А в разгар экономического спада ресурсы иссякают. Пандемический спад привел к потере почти 500 000 рабочих мест в системе государственного образования к апрелю; Национальная ассоциация образования прогнозирует, что в конечном итоге это число может приблизиться к 2 миллионам.
Между тем учителя уходят в отставку. Цветные семьи, видя, что их общины непропорционально сильно страдают во время этой пандемии, отказываются от личного обучения. То же самое и со студентами, которые не рискуют своими семьями.
Многие преподаватели, студенты и семьи задаются вопросом, какие права у них есть, чтобы бороться с опасными планами открытия нового дома. Другие задаются вопросом, какие права имеют учащиеся на справедливое образование, поскольку школы корректируют планы дистанционного обучения.
Чтобы лучше понять проблемы справедливости и гражданских прав, связанные с открытием школ, мы поговорили с коллегами из Южного юридического центра по вопросам бедности: аналитиком региональной политики Кэтрин Данн и управляющим прокурором Бакарди Джексон, которая работает в группе SPLC по правам детей.Их работа и открытия во Флориде и на Юге говорят о национальных тенденциях и проблемах.
Вместе они объединились, чтобы ответить на эти важные вопросы, с которыми сталкиваются школы, преподаватели, студенты и семьи, пытающиеся ориентироваться в обучении во время пандемии.
Педагоги сталкиваются с огромными рисками во время этой пандемии – в первую очередь для их здоровья и безопасности, поскольку некоторые школы физически открываются на осень, и они рискуют заразиться COVID-19.
Многие школы до сих пор не имеют ресурсов для приобретения соответствующих СИЗ или оборудования для социального дистанцирования. Некоторые округа, например округ Брэдли, штат Теннесси, назначают своих сотрудников важными, позволяя им выходить на работу, даже если они подверглись воздействию вируса. …
Эти риски уже становятся реальностью. В начале августа одна ученица была незаконно отстранена от посещения средней школы в Джорджии за то, что поделилась фотографией переполненного школьного коридора из соображений ее безопасности и безопасности своего школьного сообщества; Спустя несколько дней школа сообщила о девяти случаях COVID-19 среди учащихся и сотрудников.
Как сообщает USA Today, более бедные школы располагаются в общинах с самым высоким уровнем инфицирования. Примечательно, что, конечно, самые высокие уровни инфицирования и бедности приходятся на [районы, наиболее населенные цветными людьми]. Это обязательно означает, что педагоги, которые обслуживают школы в более бедных и преимущественно чернокожих и коричневых сообществах, подвергаются большему риску. Точно так же водители автобусов, работники кафетерий и другой персонал, оказывающий услуги студентам, живущим в бедности, сталкиваются с такими же повышенными рисками.
Между тем, это также школы, которые, вероятно, столкнутся с наибольшими трудностями при соблюдении рекомендаций CDC при повторном открытии, потому что у родителей в этих сообществах, как правило, меньше возможностей работать из дома. В более богатых сообществах, где больше родителей имеют возможность работать из дома и где округа предлагают различные варианты посещаемости, в школах будет меньше учеников, посещающих школу лично, и больше возможностей для создания более безопасной среды.
Кроме того, почти треть учителей государственных школ в возрасте 50 лет и старше сталкиваются с повышенным риском серьезной инфекции и смерти в случае заражения COVID-19.
Учителя в более чем половине штатов, Пуэрто-Рико и на Виргинских островах могут быть защищены государственными планами, утвержденными [Управлением по охране труда или] OSHA. …
Государства, в которых есть профсоюзы учителей, могут иметь дополнительные возможности в соответствии с их коллективными договорами.
Кроме того, учителя с ограниченными возможностями и слабым здоровьем могут рассчитывать на традиционные меры защиты (включая запросы на приспособление) в рамках ADA.
Расовое неравенство, усугубленное COVID-19, также потенциально может быть основанием для новых заявлений о приеме на работу, связанных с дискриминацией, учитывая, что школы, расположенные в преимущественно черных общинах, подвергаются большему риску для здоровья учителей.
Наконец, могут быть различные заявления о возмездии от осведомителей и другие заявления о возмездии, которые могут защитить преподавателей и школьный персонал, которые говорят об опасных условиях.
Каждый штат гарантирует своим учащимся право на образование в своих конституциях.Государства несут конституционную обязанность предоставлять такое образование независимо от того, открыты ли школьные здания физически или если учащиеся получают образование онлайн.
Конституция штата требует, чтобы это образование отвечало определенным требованиям. Во Флориде, например, штат обязан обеспечить безопасных и безопасных школ, а также единообразное, эффективное и качественное образование даже во время пандемии. Ассоциация образования Флориды (FEA), представляющая работников образования по всему штату, оспорила попытки губернатора Флориды открыть школы до того, как это станет безопасным, как нарушение этого положения.
Согласно федеральному закону, школы несут ответственность за организацию обучения учащихся без какой-либо дискриминации. Например, раздел VI Закона о гражданских правах 1964 года запрещает дискриминацию по признаку расы, цвета кожи или национального происхождения в государственных школах. Поскольку пандемия непропорционально поражает учащихся – чаще всего цветных – у которых нет доступа к Интернету или технологий для дистанционного обучения, школы должны принять меры для обеспечения того, чтобы все учащиеся могли продолжить свое образование во время закрытия школ.Точно так же школы должны предоставлять равный доступ изучающим английский язык в любое время, в том числе во время закрытия школ.
Следующее было включено в Руководство TCTA по выживанию на 2019-20 годы, основной справочный инструмент для преподавателей Техаса, и действует по состоянию на сентябрь 2019 года, но может быть изменено.
В 2019 году 86-й законодательный орган Техаса принял несколько законопроектов, которые вносят изменения в кодекс образования, касающиеся вопросов школьной безопасности и дисциплины учащихся.Некоторые из этих изменений могут изменить ваши обязанности, когда дело доходит до обучения и распознавания того, что у студента могут быть серьезные проблемы, в то время как другие более напрямую связаны с вопросами, когда ученик переводится на программу альтернативного дисциплинарного образования или должны быть приняты другие решения. относительно безопасности учителя и учеников. Как всегда, если возникает ситуация, когда вы обеспокоены своими возможностями и / или законными правами и обязанностями в отношении дисциплины учащихся и безопасности в классе, позвоните в юридический отдел TCTA по телефону 888-879-8282.
Начиная с этого года, округа и учителя должны предоставить альтернативные способы получения курсовой работы на базовых курсах для ученика, который был отстранен от занятий в школе или вне школы. Округ должен предоставить хотя бы один вариант, не требующий доступа в Интернет.
Школьные округа и чартерные школы с открытым зачислением должны разработать кодексы поведения учащихся совместно с комитетами по принятию решений на уровне округа и на местах.SCC действуют в сочетании с дискреционными и обязательными санкциями, изложенными в главе 37 Кодекса образования штата Техас. Учителя могут ожидать, что администраторы и правление будут обеспечивать соблюдение кодекса поведения учащихся.
Закон требует, чтобы SCC указывал, что во внимание будут приниматься смягчающие факторы (самооборона, намерения, дисциплинарная история и т. Д.) При определении того, будет ли учащийся отстранен, исключен или исключен из программы альтернативного дисциплинарного образования (DAEP). или программа альтернативного образования ювенальной юстиции (JJAEP), независимо от того, относится ли решение к принудительной или дискреционной депортации.SCC также должен включать положения, касающиеся действий, которые могут привести к удалению учащегося из школьного автобуса.
Закон штата определяет SCC в качестве подходящего места для университетских городков, чтобы указать, является ли использование прогрессивных санкций и какими будут эти прогрессивные санкции, обязанностью координатора поведения в университетском городке (см. Ниже).
Закон 2015 года, инициированный TCTA, требует, чтобы в каждом кампусе был назначенный координатор поведения в кампусе.Этот человек может быть директором школы или другим администратором кампуса, выбранным директором, и будет являться администратором, в первую очередь ответственным за поддержание дисциплины студентов. Хотя политика округа или университетского городка устанавливает определенные обязанности, закон гласит, что учитель может отправить ученика в офис CBC для поддержания дисциплины. CBC должен отреагировать, используя соответствующие методы управления дисциплиной, которые, как можно разумно ожидать, улучшат поведение, прежде чем ученик может быть возвращен в класс.Если поведение ученика не улучшается, необходимо использовать альтернативные методы. К сожалению, некоторые инновационные районы решили освободить себя от этого положения. Округа теперь обязаны размещать на своих веб-сайтах адрес электронной почты и специальный номер телефона человека, четко определенного как координатор поведения в кампусе. Если округ освобожден от требования назначать CBC в соответствии с планом DOI, округ должен опубликовать контактную информацию администратора кампуса, ответственного за дисциплину учащихся.
Администраторы, которые следят за дисциплиной учащихся, должны не реже одного раза в три года проходить тренинг по законам о школьной дисциплине, включая различия между методикой дискреционного управления дисциплиной директора и дискреционными полномочиями учителя удалить нарушающего правила ученика из класса.
Закон штата дает учителям возможность защищать дисциплинированную среду.Учителя могут удалять из класса учеников, которые постоянно или серьезно мешают учебе. Этот процесс представляет собой другой, более формальный процесс решения проблемы дисциплины студентов, который отличается от отправки студента в CBC.
Директор школы может назначить ученика в DAEP, отстранить или исключить ученика или поместить ученика в класс другого учителя. Учитель может отказать студенту в возвращении в класс только при условии, что комитет по рассмотрению размещения в кампусе имеет право вернуть ученика в класс в качестве наилучшего или единственного альтернативного места размещения.Законодательство, инициированное TCTA, гарантирует, что ученик не может быть возвращен в класс учителя без согласия учителя, если ученик был удален учителем за нападение с причинением телесных повреждений учителю. Учителя нельзя принуждать к согласию, и решение не может быть отменено дисциплинарной комиссией, как в случае других удалений.
Учитель может задокументировать любое поведение ученика, которое не соответствует кодексу поведения ученика, и передать его директору.Округ не может наказывать учителя на основании такой документации согласно законопроекту, инициированному TCTA.
Закон, инициированный TCTA, предусматривает, что учащийся, отправленный учителем в офис CBC или другого администратора, или через удаление учителя из класса, не считается удаленным для целей передачи данных через PEIMS или других подобных отчетов. в соответствии с законом штата или федеральным законом.
Недавнее законодательство запрещает использование тайм-аута, которое не позволяет учащемуся должным образом продвигаться по учебной программе и годовым целям IEP, включая физическую изоляцию учащегося; или техника или вмешательство, которые лишают учащегося одного или нескольких чувств или приводят к отказу в наблюдении за учащимся; но уточняет, что эти положения не запрещают учителю удалять ученика из класса в соответствии с действующими законами о дисциплинах.
Водитель автобуса может отправить студента в кабинет директора для поддержания эффективной дисциплины, и директор должен отреагировать с помощью соответствующих методов управления дисциплиной.
Размещение DAEP
Закон определяет преступления, за которые учителя должны отстранять учащихся от класса, и учителя могут ожидать от округов соблюдения положений об обязательном зачислении. П. 37.006 Кодекса об образовании выявляются преступления, требующие размещения DAEP, в том числе нападение на учителя.В некоторых случаях преступление, совершенное полностью вне школы, например месть против учителя, требует помещения DAEP. Округа не могут назначить учащегося младше 6 лет в DAEP, если только учащийся не принесет в школу огнестрельное оружие. Школы не могут размещать учащихся начальных классов с учащимися начальных классов в DAEP. Независимо от того, является ли дисциплинарное взыскание обязательным, CBC должен учитывать, действовал ли студент в целях самообороны, намерение или отсутствие намерения в то время, когда учащийся участвовал в поведении, его дисциплинарный анамнез и наличие у него инвалидности. что существенно снижает способность учащегося оценить противоправность своего поведения.
С 1 сентября 2019 г. учащиеся, участвующие в определенных элементах преступления домогательства в соответствии с Уголовным кодексом Техаса, должны быть удалены из класса и отправлены в DAEP с учетом смягчающих факторов. По закону студент должен быть удален, если студент:
Аналогичным образом, новое законодательство предусматривает, что студент, отчисленный за поведение, содержащее элементы террористической угрозы, должен быть помещен в JJAEP. Учащийся совершает правонарушение, если он / она угрожает совершить какое-либо правонарушение, связанное с применением насилия в отношении любого лица или имущества, с намерением вызвать реакцию любого типа на угрозу со стороны официального или добровольного агентства, организованного для действий в чрезвычайных ситуациях; подвергнуть любого человека опасности неминуемого серьезного телесного повреждения; предотвращать или прерывать занятие или использование здания, комнаты, места собрания, места, к которому имеет доступ публика, места работы или занятия, самолета, автомобиля или другого средства передвижения или другого общественного места; вызывать нарушение или прерывание работы общественных коммуникаций, общественного транспорта, водоснабжения, газа или электроснабжения или других общественных услуг; поставить общественность или значительную группу населения в опасение серьезных телесных повреждений; или влиять на поведение или деятельность отделения или агентства федерального правительства, штата или политического подразделения штата.
Закон требует, чтобы DAEP удовлетворяли образовательные и поведенческие потребности учащихся, а образовательная миссия DAEP заключается в том, чтобы дать учащимся возможность учиться на уровне своего класса. Уполномоченный по образованию, как того требует закон, принял правила ежегодной оценки DAEP. Округа должны проводить предварительную и последующую оценку академического роста учащихся, зачисленных в DAEP на 90 учебных дней или дольше. Инструмент должен быть введен при первоначальном зачислении студента и в дату отъезда или как можно ближе к этой дате.Процедуры проведения предварительной и последующей оценки должны быть разработаны и реализованы в соответствии с политикой округа.
Глава 37 определяет, когда округам требуется или разрешается исключать учащихся, совершивших очень серьезные преступления, такие как нападение при отягчающих обстоятельствах, сексуальное насилие или преступления, связанные с наркотиками и алкоголем.
В большинстве округов с населением более 125 000 человек округа должны обучать исключенных студентов в JJAEP.Обучение исключенных учащихся младше 10 лет должно происходить в DAEP. Если студент переводится, новый округ может продолжить отчисление.
Округ может исключить учащегося из DAEP, если документально подтверждено, что он / она совершил серьезные проступки, как это определено законом, во время участия в DAEP, несмотря на задокументированные поведенческие вмешательства. «Серьезные проступки» определяются как умышленные насильственные действия, представляющие прямую угрозу здоровью или безопасности других; вымогательство; поведение, представляющее собой принуждение; публичная развратность; непристойное обнажение; преступное причинение вреда согласно определению Уголовного кодекса; личная дедовщина; или преследование студента или сотрудника округа.
Закон штата запрещает отстранение учащихся до 3 класса от занятий вне школы, если только учащийся не совершает определенных серьезных поступков, перечисленных в Кодексе об образовании. Школьные округа и чартерные школы по согласованию с CBC могут разработать и внедрить программу, которая предоставляет дисциплинарную альтернативу учащимся до 3-го класса, поведение которых дает им право на отстранение от посещения школы в соответствии с кодексом поведения учащихся.Программа должна: соответствовать возрасту и основываться на исследованиях; предоставить модели для позитивного поведения; способствовать созданию благоприятной школьной среды; предоставить альтернативный курс дисциплинарных мер, который не зависит от использования отстранения от занятий в школе, отстранения от занятий или помещения в DAEP для управления поведением учащихся; и предоставить стратегии управления поведением, включая позитивное поведенческое вмешательство / поддержку, практики, основанные на травмах, социальное и эмоциональное обучение, любые необходимые направления для получения услуг и восстановительные практики.
Новый закон от 2019 г. (HB 692) запрещает окружной или чартерной школе помещать бездомного ученика в отстранение от посещения школы, за исключением случаев поведения, включая оружие, насилие или наркотики / алкоголь на территории школы или во время школьных занятий. активность. Координатор по вопросам поведения в кампусе может координировать свои действия с окружным отделом по обучению бездомных, чтобы определить подходящие альтернативы.
В соответствии с законодательством, инициированным TCTA, студент, который является зарегистрированным сексуальным преступником, должен быть помещен в DAEP или JJAEP как минимум на один семестр.Размещение рассматривается через один семестр, а затем ежегодно комитетом, в который входят учитель школы, которую будет посещать учащийся, сотрудник по условно-досрочному освобождению / условно-досрочному освобождению учащегося (если его нет, то представитель местного отдела пробации для несовершеннолетних), инструктор из AEP, представитель школьного округа и школьный консультант.
Если студент переходит в другой округ в течение требуемого альтернативного периода зачисления, новый округ может потребовать от студента закончить дополнительный семестр без проверки зачисления или может учитывать время, ранее проведенное в DAEP.Размещение учащегося в AEP продолжается до тех пор, пока не будет определено, что размещение в обычном классе не представляет угрозы для учащихся или учителей, не нарушает учебный процесс и не противоречит интересам учащихся.
Размещение учащегося, получающего услуги специального образования, должно быть рассмотрено комитетом ARD, который может потребовать от округа созвать комитет по трудоустройству, как описано выше, для оказания помощи комитету ARD. Если ученик не находится под надзором суда, округ может поместить ученика в обычный класс, если только не будет определено, что такое размещение представляет угрозу для учеников или учителя, нарушит учебный процесс или по иным причинам не в классе учеников. наилучшие интересы.
«Школьные маршалы», личности которых не разглашаются, – это школьные служащие, прошедшие специальную подготовку, которые могут осуществлять полномочия, предоставленные миротворцам, в том числе производить аресты, в соответствии с правилами, принятыми школьным советом или руководящим органом чартерной школы. Они могут действовать только по мере необходимости для предотвращения или смягчения правонарушений, которые угрожают серьезным телесным повреждениям или смерти лиц, находящихся на территории школы. Маршалы должны быть назначены попечительским советом школьного округа или руководящим органом чартерной школы с открытым зачислением, но с законодательной сессии 2019 года больше не существует ограничения на количество школьных маршалов на одного учащегося.
Судья может носить пистолет на территории школы в соответствии с определенными правилами. Если основная обязанность маршала заключается в регулярном контакте со студентами, маршал не может носить оружие, но может хранить его в запертом и защищенном сейфе в пределах досягаемости. Пистолет может быть заряжен только «хрупкими» боеприпасами, которые распадаются при ударе. Доступ к оружию возможен только при обстоятельствах, оправдывающих применение смертоносной силы. Комиссия по поддержанию правопорядка осуществляет программу обучения, доступную для любого школьного служащего, имеющего скрытую лицензию на огнестрельное оружие, и проводит психологический экзамен для определения пригодности для выполнения обязанностей школьного маршала.Эта программа была расширена законодательным органом в 2019 году.
Офицер охраны правопорядка школьного округа, сотрудник правоохранительных органов или сотрудник школы не имеет права выдавать обвинение ребенку, который предположительно совершил школьное правонарушение (правонарушение, совершенное ребенком, зарегистрированным в государственной школе на территории, находящейся под контролем и юрисдикцией). школьного округа), который является правонарушением класса C, кроме нарушения правил дорожного движения. Однако школа может подать жалобу на ребенка в уголовный суд, если округ разработал систему градуированных санкций, которую ребенок не выполнил или не выполнил, или если школьный округ не принял решение принять систему градуированных санкций. санкции.
Педагоги имеют право получать уведомления о находящихся под их руководством учениках, имеющих определенные дисциплинарные или криминальные истории (щелкните здесь).
, инициированный TCTA, разъясняет, что сотрудники школьного округа или чартерной школы с открытым зачислением могут сообщать о любом преступлении, свидетелем которого они стали в школе, любому офицеру, уполномоченному расследовать его. Округа и уставы не могут принять политику, ограничивающую это право или требующую от сотрудников отчитываться только перед определенными людьми или должностными лицами.
См. Также:
Руководство TCTA «Удаление учеников из класса»
Права и обязанности студента по дисциплине
Образцы извещений об отчислении учащихся
Удаление / изменение направления учащихся с ограниченными возможностями
Классная дисциплина
Телесные наказания и применение силы
Поведение учащихся: обязательное уведомление для преподавателей
Школьные маршалы / миротворцы
CTA считает, что необходим адекватный испытательный срок, и не следует начинать никаких действий по увольнению, если член переговорной группы не был проинформирован о его / ее предполагаемых недостатках и не получил время и помощь для их исправления.
CTA считает, что в случаях, когда замещающие учителя представлены их местной ассоциацией, процесс увольнения должен соблюдаться. CTA считает, что в таких случаях замещающие учителя имеют справедливую причину в дисциплинарных делах.
Какими бы ни были особенности формата надлежащей правовой защиты (постоянный статус), должны присутствовать следующие критерии, чтобы гарантировать справедливые процедуры. Таким образом, эти критерии образуют основу для рассмотрения альтернативных форматов и для оценки предложений из всех источников относительно пересмотра существующих законов о надлежащей правовой процедуре (постоянный статус) при увольнении:
1.Члены переговорной группы должны иметь доступ к слушанию обвинений, доказательств и представлению защиты перед беспристрастным, объективным «сторонним» источником.
2. Выводы и рекомендации таких слушаний с правом обжалования должны быть обязательными для всех сторон судебного разбирательства.
3. Порядок доказывания в административном производстве должен быть таким же, как и в гражданском иске.
4. Процедура и вытекающие из нее выводы и рекомендации должны отражать участие профессиональных коллег в процессе.
5. Процедура увольнения должна основываться на разумных процедурах, которые включают:
A. Четкое определение стандартов эффективности и критериев, по которым будут оцениваться эти стандарты. Успеваемость студентов по стандартным тестам не считается действительным критерием. Эти стандарты и критерии должны быть согласованы между собой оценщиком и оценщиком.
B. Раннее уведомление члена переговорной группы о предполагаемых недостатках.
C. Возможность, включая время и помощь из окружных источников, исправить предполагаемые недостатки до принятия решения об увольнении.
6. Профессиональная организация несет ответственность за защиту прав своих членов на надлежащую правовую процедуру.
A. Члены CTA, выбранные для работы в комиссиях по профессиональной компетентности, должны быть готовы и способны обеспечить соблюдение законных прав сертифицированного сотрудника-ответчика.