1.Не плачь, не плачь, детка, Прискачет к тебе белка, Принесет орешки – Для Машиной потешки. Если будешь плакать, Дадим худой лапоть. | 2.Тише, тише, тишина, Разговаривать нельзя. А кто будет говорить, Того будем выводить, Выводить, наказывать, Слезы не показывать | 3.Это что тут за рев? Уж не стадо ли коров? Это не коровушка – Это Вова-ревушка. Не плачь, не плачь, Куплю калач. | 4.Что ты плачешь, «ы» да «ы», Слезы поскорей утри. Будем мы с тобой играть, Песни петь и танцевать | ||
5.Абри-фини, абри-кос! Едут слезы без колес! Едут, едут, ка-тят-ся! Капают на платьице! Плачут щечки, плачет нос: «Нам не дали Аа-бри-кооос! Ну подумаешь – не дали Абри-фини, абри-кос! Но зато – по-це-ло-вали У лисы боли, у медведя боли, – А Петенькины боли Уйдите за горы. В самый мокрый в мире нос! Чмок!!! | 6.Левушка? Не Левушка… Ревушка? Не ревушка… Так откуда «Уу-уу!!» Раздается – не пойму. Нету ревушек у нас, Кто ж тут плачет целый час? Чей тут мокрый кулачок? Ой, размокнет мужичок. Не размокнет, чики-чок! Посмотрите в кулачок Лева слезки прячет – Больше он не плачет | 7.Случится ли такое! Глазам своим не верю: Бегут две горьких речки и будят весь наш дом! А впрочем, вот послушай: Однажды в Горькой речке Козленок искупался и стал таким соленым! И горьким стал таким, что до сих пор козленка, Который искупался однажды в Горькой речке, Нельзя поцеловать | 8.Го-ро-шинки, Не-про-шенки, Откуда вы взялись? Трамваем или поездом До Насти добрались? Не-е-ет, Портить настроение Никто вас не просил! А может мы не плакали, А дождик моросил? | ||
9. Глазоньки промокли. Кто будет детку обижать, Того коза будет бодать. | |||||
10.У киски боли, У собачки боли, А у моего малыша Заживи-заживи-заживи. | 11.Придет киска неспеша И погладит малыша Мяу-мяу – скажет киска Наша детка хороша. | 12.Ой, Никитушка-Никита, Испугался Айболита! Айболит его послушал, Ой, да ой! Покой нарушил! Ну что ты шумишь? Успокойся малыш. | 13.Ты, Катюшечка, не плачь, Я куплю тебе калач, На шею повешу, А потом утешу. | ||
14.А у нашего Петра Настроенья нет с утра! Хнычу-плачу, хнычу-плачу, Не помогут доктора! Ну а если доктор – Дынька? Доктор Персик? Виноград? Пусть приходят, прилетают! И домой, и в детский сад! | 15. Едет баба по Рязани, Она едет на печи, Продает калачи. Калач Горяч, Выходи, Не плачь! | 16.Чики-чики, чики-чок, Где ты, дедушка Молчок? Заходи к нам, посидим, Помолчим… Слышишь, добрый старичок? Тишина! Пришел Молчок! Не спугни его, смотри, Ничего не говори. | 17.Послушай, что тебе скажу: Давай не будем плакать! А то услышит наш сосед, Сосед, которому сто лет, – И нам подарит лапоть! Куда мы в нем с тобой пойдем? Разок шагнем и упадем. | ||
18.Кто тут плачет, Ой-ей-ей! Говорят, сынишка мой? Нет, не плачет мой сынок, Зря вы говорите! Улыбается уже – Посмотрите! | 19.Это – ты, А это – я. Ты хороший у меня, Мой подарок дорогой, И не нужен мне другой! | 20. Этот пальчик — прыг в кровать, Этот пальчик уж вздремнул, Этот пальчик уж уснул. Этот крепко, крепко спит, И тебе он спать велит. | 21.Дедушка-вредушка, К нам не заходи! Дедушка-вредушка, Дом наш обойди, Нет у нас капризных деток – Нет, нет, нет! Видишь, спать ложимся? Видишь – выключаем свет? | ||
22.Уходите, боли, в пол. Уходите, боли, в лес. К лисе хитрющей, К волку в пущу, К вороне в гнездо, К рыбке на дно, К медведю в берлогу, Ко всем по-немногу. Улетели боли, Не вернутся боле. | 23.Маленькая мышка, Утешь мою малышку. Не будет Маша плакать Не будет горевать. Пойдем мы по дорожке На встречу к тете кошке. | 24.В деревню Потеряево Пошли гулять колготки. Пошли и потерялись там, Ах, бедные сиротки! Сидят они под кустиком, Не плачут, а ревут! Хозяюшку, хозяюшку, Хозяюшку зовут. И вспомнила хозяюшка, Где вечером была! Сходила в Потеряево, Колготочки нашла. | |||
Со станции Топтушкино,
До станции Кровать
Скорей добраться нужно нам!
И – чуточку поспать!
На станции Вставайкино
Проснешься – выйдешь сам!
И побежишь в Играйкино,
К друзьям и чудесам!
Ну а пока приехали
На станцию Кровать!
На этой сонной станции Так сладко засыпать…
Вот лежат в кроватке
Розовые пятки.
Чьи это пятки –
Мягки да сладки?
Прибегут гусятки,
Ущипнут за пятки.
Прячь скорей, не зевай,
Одеяльцем накрывай!
Бай, бай, бай, бай,
Ты, собаченька, не лай
И в гудочек не гуди
Наших деток не буди.
Наши детки будут спать
Да большими вырастать.
Они поспят подольше,
Вырастут побольше.
Спи, усни, детка Андрюшенька.
Все ласточки спят,
Все касаточки спят,
Нашему Андрюшеньке
Спать велят.
Ходит сон по лавочке
В красненькой рубашечке,
А Сониха – по другой-
Сарафанец голубой.
Они вместе идут,
Дрему Катеньке несут.
Байки-побайки,
Прискакали зайки,
Стали люльку качать,
Сладку дрему навевать.
Стали в дудки играть,
Начал Миша засыпать.
Баю-баю-баиньки,
Купим детке валенки.
Наденем на ножки,
Пустим по дорожке.
Будет детонька ходить,
Будет валенки носить.
Ах, ты котик серенький,
Хвостик у тебя беленький,
Брысь, котик, не ходи!
Наших деток не буди.
Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко..
Наши руки отдыхают…
Ноги тоже отдыхают…
Отдыхают, засыпают…
Шея не напряжена
И расслаблена она.
Губы чуть приоткрываются,
Всё чудесно расслабляется.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Напряженье улетело
И расслаблено все тело.
Кушай кашку, девочка,
Девочка – припевочка,
Кушай кашку, подрастай,
Всем на радость вырастай!
Вот и полдник подошел,
Сели дети все за стол.
Чтобы не было беды,
Вспомним правила еды:
Наши ноги не стучат,
Наши язычки молчат.
За обедом не сори,
Насорил — так убери.
А у нас есть ложки
Волшебные немножко.
Вот — тарелка, вот — еда.
Не останется следа.
На моей тарелочке
Рыженькая белочка,
Чтоб она была видна,
Все съедаю я до дна.
Глубоко и мелко,
Корабли в тарелке,
Вот кораблик плывет,
Заплывает прямо в рот.
«Не хочу, есть манную кашу!»
Кричала девочка Маша.
«Правильно» — думала каша,
Хорошая девочка Маша».
Посадим на ложку
Капустку, картошку — и спрячем!
Попробуй найди!
Не видно на ложке
Капустки, картошки.
И нет на тарелке — гляди!
Жили-были сто ребят,
Все ходили в детский сад.
Все садились за обед,
Все съедали сто котлет.
Все потом ложились спать.
Начинай считать опять.
Гойда, гойда, люленьки,
Прилетели гуленьки,
Стали гули говорить,
Чем Ванюшу накормить.
Один скажет – кашкою,
Другой – простоквашкою,
Третий скажет – молочком
И румяным пирожком.
Умница, Катенька,
Ешь кашку сладеньку,
Вкусную, пушистую,
Мягкую, душистую.
Ну и каша!
Так в рот и просится!
Нос и щеки наелись досыта.
Подбородку тоже досталось.
И мизинчик
Попробовал малость.
Чуточку съели
Лобик с макушкою,
Остальное ушки докушали!
Вот это – хорошая девочка.
Зовут эту девочку Маша.
А это её тарелочка.
А в этой тарелочке…
Нет, не каша
Нет, не каша
И не угадали:
Села Маша,
Съела кашу –
Всю,
Сколько дали!
Пошёл котик на торжок,
Купил котик пирожок,
Пошёл котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли есть
Или Машеньке снесть?
Я и сам укушу,
Да и Машеньке снесу.
Ладушки, ладушки!
Пекла бабка оладушки,
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Даше – два,
Паше – два,
Ване – два,
Тане – два,
Саше – два,
Маше – два,
Хороши оладушки
У нашей доброй бабушки!
Ай, лады-лады-лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Друг другу улыбаемся.
Водичка серебристая
Струится из-под крана.
И мыло есть душистое,
Совсем как в нашей ванной.
«Водичка серебристая,
Ты как сюда попала?»
«Через луга росистые
Я в детский сад бежала»
«Водичка серебристая,
Зачем ты к нам бежала?»
«Чтоб все вы были чистыми,
Чтоб всё вокруг сверкало»
Закатаем рукава,
Открываем кран – вода.
Моем глазки, моем щечки,
Моем уши и ладошки!
Посмотрите, крошки,
На свои ладошки.
Ах, какие ладошки!
Чистые ладошки!
В ручейке вода струится
В речке плещется вода.
Мы под краном будем мыться,
Без воды мы никуда.
Моем руки, моем лица
Мылом, щеткой и водой.
Если ты не любишь мыться,
Эту песенку не пой.
Чистая водичка
Умоет Саше личико,
Анечке – ладошки,
А пальчики – Антошке.
Не умыться, не напиться без воды,
Листику не распуститься без воды,
И потому всегда
Всем, везде нужна вода.
Знаем, знаем, да-да-да,
Где тут плещется вода.
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошки,
По-нем-нож-ку,
Нет, не понемножку – посмелей,
Будем умываться веселей.
Из колодца курица
Принесла водицы.
И цыплята всей гурьбой
Побежали мыться.
Кран, откройся,
Нос, умойся!
Мойтесь сразу оба глаза!
Мойтесь уши, мойся шейка!
Шейка, мойся хорошенько!
Мойся, мойся, обливайся,
Грязь, смывайся!
Грязь, сдавайся!
Лейся, чистая водичка,
Ты умой мне чисто личико,
Шейку, ручки умывай,
Ничего не забывай!
Мылом, мылом чисто мойся,
Ни о чем не беспокойся.
Мыло не кусается, просто умывается.
Кто не моет руки с мылом
От среды и до среды.
На мохнатом полотенце
Отпечатаны следы.
Каждый день я мою мыло
Под горячею водой.
Мойся, мыло, не ленись,
Не выскальзывай, не злись.
Вот оно и не упало,
Мы не моем его сначала.
Ах, опять оно упало,
Будем мыть его сначала.
Умываемся мы быстро,
Вытираемся мы чисто,
Так опрятны, аккуратны,
Всем смотреть на нас приятно.
Чище умойся, воды не жалей.
Будут ладошки снега белей.
Я сегодня утром рано
Умывался из-под крана.
Я и сам теперь умею
Вымыть личико и шею.
Чистим, чистим трубочиста
– чисто, чисто, чисто, чисто
Будет будет трубочист
чист чист чист чист.
Кран,
Откройся!
Нос,
Умойся!
Глаз,
Купайся!
Грязь,
Сдавайся!
В руки мыло мы возьмем,
И водичку мы польем,
Моем руки быстро, быстро, быстро.
Моем чисто, чисто, чисто!
А потом лицо умыли,
Глазки тоже мы промыли,
Полотенцем утирались,
На себя мы любовались!
Начинаем наш урок.
Это что стоит? Горшок!
Раз-два-три-четыре-пять –
Будем мы штаны снимать!
Присядем аккуратно.
Знают все детишки:
Очень неприятно
Писаться в штанишки!
Мы все сделаем, как надо.
Таня будет очень рада!
Тёма, Тёма-малышок!
Ты садись-ка на горшок,
Не ходи угрюмый,
Посиди-подумай!
Как тебя зовут, дружок?
А меня зовут «Горшок»!
Я спасаю всех детей
От разных неприятностей.
Если будем мы дружить,
Будешь ты сухим ходить!
Ты гуляй, играй, читай,
Но про меня не забывай!
Посиди, не торопись,
Сделай, деточка, сюрприз!
Мы с тобой пойдем гулять
Будем прыгать и играть.
Что же ты забыл, дружок?
Сесть на Мишенькин горшок.
Молодец, теперь скорей
Побежали до дверей.
Горшок – зеленый наш дружок.
Твой цвет всегда нам говорит:
«Садись скорей, Ведь путь открыт!»
Расти коса до пояса,
Не вырони ни волоса.
Расти, коса, не путайся,
Взрослых, детка, слушайся.
Чешу, чешу волосоньки,
Расчесываю косоньки!
Что мы делаем расческой?
Тане делаем прическу.
Хоть с тобой я ссорюсь часто,
Гребешок зубастый,
Здравствуй!
Без тебя нельзя сестричке
Заплести свои косички.
Без тебя пришлось бы брагу
Целый день ходить лохматым.
Уж я косу заплету,
Уж я русу заплёту,
Я плету, плету, плету,
Приговариваю:
«Ты расти, расти, коса —
Всему городу краса».
Кто у нас хороший?
Кто у нас пригожий?
Ванечка хороший!
Ванечка пригожий
ЛЕВУШКА
Левушка? Не Левушка.
..
Ревушка? Не ревушка…
Так откуда «Уу-уу!!»
Раздается – не пойму.
Нету ревушек у нас,
Кто ж тут плачет целый час?
Чей тут мокрый кулачок?
Ой, размокнет мужичок.
Не размокнет, чики-чок!
Посмотрите в кулачок
Лева слезки прячет –
Больше он не плачет.
Го-ро-шинки,
Не-про-шенки,
Откуда вы взялись?
Автобусом иль поездом
До Насти добрались?
Не-е-ет, Портить настроение
Никто вас не просил!
А может ты не плакала,
А дождик моросил?
Кто тут плачет,
Ой-ей-ей!
Говорят, Андрюшка мой?
Нет, не плачет наш дружок,
Зря вы говорите!
Улыбается уже –
Посмотрите!
Насупилась, нахмурилась,
Ну вот! Совсем не Яна!
А может, в гости к нам пришла
Царевна Несмеяна?
Опять капризничать начнет,
Наплачет – океан!
Ну вот, и слезный дождь идет –
Мы знаем Несмеян.
Сейчас бы лодку намечтать,
И весла раздобыть,
И через этот океан
Куда-нибудь уплыть.
Туда, где солнышко живет,
И где растут бананы,
И где не плачут никогда Царевны Несмеяны!
А у нашего Петра
Настроенья нет с утра!
Хнычу-плачу, хнычу-плачу,
Не помогут доктора!
Ну а если доктор – Дынька?
Доктор Персик? Виноград?
Пусть приходят, прилетают!
И домой, и в детский сад!
ГДЕ ТЫ, ДЕДУШКА-МОЛЧОК?
Чики-чики, чики-чок,
Где ты, дедушка Молчок?
Заходи к нам, посидим, Помолчим…
Слышишь, добрый старичок?
Тишина! Пришел Молчок!
Не спугни его, смотри,
Ничего не говори.
Представляешь?!
В воскресенье
Был у Кошки день рожденья!
Кошка хвостиком играла –
Веселилась, хохотала!
Мячик по полу катала –
Веселилась, хохотала!
И по комнате скакала –
Веселилась, хохотала!
А потом устала Кошка, И поплакала немножко: мяу!
(на коленях)
Мы поскачем, скачем, скачем,
Скачем на лошадке!
Мы совсем уже не плачем,
Все у нас в порядке.
или:
Мы поскачем, скачем, скачем,
Скачем на лошадке!
Мы давным-давно не плачем,
Все у нас в порядке!
А сейчас пойдем гулять.
Будем с детками играть.
Но чтобы Настенька моя
Не замерзла никогда.
Мы наденем шапочку,
Чтобы спрятать ушки,
У Насти на макушке.
А на шейку шарфик теплый,
Очень мягкий и большой.
Ну, теперь комбинезон
Настенькин любимый.
Станешь ты, как гномик,
Цветик мой, родимый!
Посажу тебя в коляску,
Расскажу интересную сказку.
Таня варежку надела,
Ой, куда я пальчик дела?
Нету, пальчика, пропал,
В свой домишка не попал,
Таня варежку сняла
Поглядите-ка, нашла.
Ищешь, ищешь и найдешь! Здравствуй, пальчик!
Как живешь?
КУДА ПОШЛИ КОЛГОТКИ?
В деревню Потеряево
Пошли гулять колготки.
Пошли и потерялись там,
Ах, бедные сиротки!
Сидят они под кустиком,
Не плачут, а ревут!
Хозяюшку, хозяюшку,
Хозяюшку зовут.
И вспомнила хозяюшка,
Где вечером была!
Сходила в Потеряево, Колготочки нашла.
Раз, два, три, четыре, пять —
Собираемся гулять.
Завязала Катеньке
Шарфик полосатенький.
Наденем на ножки
Валенки, калошки…
И пойдем скорей гулять,
Прыгать, бегать и играть.
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись.
Наша деточка пойдет,
Через киску упадет.
Уходи с дороги, кот,
Наша Танечка идет.
Топ-топ, топ-топ-топ!
Наша Танечка идет!
Ни за что не упадет.
Топ-топ, топ-топ-топ!
Вот они, сапожки:
Этот – с левой ножки,
Этот – с правой ножки.
Если дождичек пойдет,
Наденем сапожки:
Этот – с правой ножки,
Этот – с левой ножки.
Вот так хорошо!
Большие ноги шли по дороге:
Топ, топ, топ, топ, топ, топ.
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ, топ, топ, топ, топ,
Топ, топ, топ, топ, топ.
Топ-топ по земле,
Ведь земля-то наша.
И для нас на ней растут
Пироги да каша!
А сейчас пойдем гулять.
Будем с детками играть.
Но чтобы Настенька моя
Не замерзла никогда.
Мы наденем шапочку,
Чтобы спрятать ушки,
У Насти на макушке.
А на шейку шарфик теплый,
Очень мягкий и большой.
Ну, теперь комбинезон
Настенькин любимый.
Станешь ты, как гномик, Маленький, красивый!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201853-kartoteka-poteshek-dlja-detej-mladshej-gruppy
Воспитатель, МБДОУ “Детский сад Общеразвивающего вида N1”, пгт Лебяжье, Кировская область
Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.
0.5–2008):
Путинцева В.Н. Долгосрочный проект в 1 младшей группе «Потешки для малышей» // Совушка. 2021. N2 (24). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/24/ (дата обращения: 04.08.2021).
Продолжительность проекта: 09.2020г.-06.2021г.
Участники проекта: дети, родители и воспитатели 1 младшей группы.
«Задача взрослого – открыть ребёнку то чудо, которое несёт в себе книга»
Потешка – это малый жанр устного народного творчества , песенка-приговорка, напрямую связанная с жестом.
Актуальность. В малом дошкольном возрасте потешка играет особую роль, особенно ценно неповторимое своеобразие звукового речевого потока. Простая рифма , эмоциональная окраска, звукосочетания и их напевность создают эффект музыкальности. Поэтому потешка, в первую очередь, служит помощником в воспитании звуковой культуры речи. Так же развивается речевой слух и произношение звуков.
В последнее время часто слышим высказывание «люди, перестали читать», из бесед и наблюдений за общением родителей с детьми, можно предположить, что современные родители и правда мало общаются и читают детям книг, в силу своей занятости или зависимости от современных средств информации (интернет, TV, всевозможные гаджеты).
Чтобы прояснить, нами были предложены родителям ответить на вопросы анкеты «Ребёнок и книга» в рамках недели детской книги. Из результатов анкетирования, видно: все родители, принявшие участие в анкетировании читают детям книги (100%), что очень отрадно. 60% читают детям несколько раз в неделю, 30% – ежедневно, а 10% – редко. Половина родителей читают по просьбе ребенка, а другая половина и по просьбе ребенка и по своей инициативе. У всех опрошенных дома есть книги: в наличии имеются стихи и сказки, есть потешки и дополнительно имеются энциклопедии. Половина опрошенных родителей ответили, что дома дети рассказывают, что читали в детском саду. Отрадно, что все родители читают различную литературу: художественную, познавательную, периодическую, что очень радует. Из анализа анкет сделали вывод, родители занимаются развитием своих детей, но для этого у них недостаточно времени и представлений о пользе народного фольклора (потешек), и заучивания небольших произведений для детей младшего дошкольного возраста.
Фольклор одно из действенных и ярких средств, таящий огромные дидактические возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. Детский фольклор обширная область устного народного поэтического творчества. Это целый мир – яркий, радостный, наполненный жизненной силой и красотой.
Принимая во внимание актуальность данного вопроса мной был разработан проект «Потешки для малышей», целью которого стало формирование эмоционально положительного отношения к книге средствами фольклора.
Задачи проекта:
Ожидаемые результаты проекта:
Продукт проекта:
создание картотеки «Потешки для малышей»
Работа с родителями
Анкетирование «Ребенок и книга» (Прил. 1)
Построение работы с учётом следующих принципов: наглядности, последовательности, деятельности, преемственности с семьёй, вариативности.
Литература:
Содержание работы по самообразованию на 2020-2021учебный год
Сентябрь. Подбор материала, необходимого для работы с детьми и родителями на тему «Развитие речи детей раннего возраста посредством фольклора». Изучение темы, постановка цели и задач по данной теме.
Октябрь. Разучивание и проговаривание потешек с детьми в повседневной жизни. Анкетирование родителей на тему: «Ребёнок и книга», родительское собрание «Роль потешки в воспитании ребёнка».
Ноябрь. Изучение темы «Настольно-печатные игры по русским народным сказкам». Совместное и самостоятельное рассматривание иллюстраций, картинок .Создание вместе с родителями творческих работ «Моя любимая сказка». Оформление книжного уголка на тему «Потешки».
Декабрь. Оформление уголка «Наше творчество». Изучение темы «Театрализованные игры как средство развития речи детей». Обогащение уголка ряжения. Разучивание стихов и песен к Новому году, театрализованное представление «Подарки Деда Мороза». Пальчиковые игры на тему «зима».
Январь. Оформление театрализованного уголка в группе, изготовление театра по русским народным сказкам. Изучение темы: «Использование фольклора в работе с детьми». Просмотр с детьми презентаций « Такие разные потешки».
Февраль. Изучение темы: «Использование фольклора в работе с детьми». Совместное и самостоятельное рассматривание иллюстраций и картинок. Использование потешек во время умывания ,одевания ,раздевания, при подготовке ко сну. Консультация для родителей «Роль фольклора в развитии детей».
Март. Знакомство с потешками и стихами о маме. Развлечение «Солнышко, как мама». Консультация «Речь и пальчики». Участие в общем празднике «Проводы масленицы», дидактические игры «Узнай из какой потешки отрывок», «Узнай потешку».
Апрель. Изучение темы «знакомство с закличками, потешками о солнышке». Развлечение «Маленькие солнышки-помощники большого солнца». Создание картотеки потешек. Создание совместно с родителями книги «Любимые потешки».
Май. Консультация для родителей «Как правильно учить стихи». Родительское собрание «Наши успехи». Пополнение развивающей среды: игры на шнуровку, спортивный уголок. Разучивание потешек о животных.
Развлечение «Лесные звери в гостях у детей». Игра-викторина «Сказочные герои».
Самоанализ плана по самообразованию. Презентация проекта «Развитие речи детей посредством фольклора».
Предполагаемый результат
Словарь детей к концу года обогатился новыми словами, оборотами, выражениями. Произношение звуков стало яснее, выразительнее. Сформированы первичные навыки восприятия фонематической и лексической стороны речи.
Возник интерес к устному народному творчеству, художественной литературе.
У родителей формируется интерес и понимание необходимости использования малых форм фольклора в развитии речи.
Обогатилась развивающая среда группы в данном направлении.
Дети запомнили много потешек, песенок, русских народных сказок.
Улучшилась память и внимание.
Рисуем потешки: НОД «Светит солнышко….»
Конспект организованной образовательной деятельности в первой младшей группе
Тема «Заучивание потешки “Петушок”
Интеграция образовательных областей:
«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно-иследовательская, музыкально-художественная, восприятие
(художественной литературы и фольклора.
Программное содержание:
Цели: Развивать навыки общения, общую моторику, координацию движений; формировать умение внимательно слушать художественное произведение, выполнять движения, соответствующие тексту, воспитывать интерес к игре.
Задачи:
1. Формирование способности к диалогической речи; звукоподражании голосам домашних птиц; знакомство с русским народным фольклором, употреблять в речи слова: «петушок». Закреплять умение правильно называть посуду, знакомить с красным цветом(.«Речевое развитие»).
2.Развитие любознательности, познавательных интересов, формирование первичных представлений о животном мире.
Формировать умение различать петушка по внешним признакам;.(«Познавательное развитие”)
3.Развивать интерес к музыке, желание слушать детские песенки, выполнять простейшие движения под музыку.(«Художественно-эстетическое развитие»)
4.Воспитание заботливого отношения к живой природе. Создать у детей положительный эмоциональный настрой в процессе совместной деятельности.(«Социально-коммуникативное развитие»).
5.Развитие координации движения, умение соотносить речь с движением.(«Физическое развитие»)
Музыкальное сопровождение: Аудиозапись Петушка , слушание аудиозаписи детских песен Н.Орис « Жил, был Петушок», Е. Железновой «Погремушка»
Словарная работа: Петушок, красный гребешок, масляна головушка,
шелкова бородушка, хвост, посуда (тарелка,ложка, бокал).
Методы и приемы:
– практические: разучивание потешки, сервировка стола,
– наглядные: показ движений под музыку.
– словесные:чтение потешки, вопросы и ответы
Материалы и оборудование:
Демонстрационный : Домик, игрушка Петушок, салфетка, посуда(тарелка,ложка, бокал), корзинка с погремушками, магнитафон.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Упражнение «Петушок» |
Игровая | Танец с погремушками |
Познавательно-исследовательская | Рассматривания Петушка |
Коммуникативная | Желание помочь |
Музыкальная | Слушание аудиозаписи детских песен Н. |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Чтение и разучивание русской народной потешки «Петушок» |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результа |
Организационный момент выполнения приветствия «С добрым утром» | Выполняют движения за воспитателем | Создать положительный настрой | |
Сюрпризный момент: Появление Петушка | Рассматривают Петушка | Эмоциональная заинтересованность (встреча героя) | |
Воспитатель рассказывает потешку | Слушают воспитателя, в соответствии с текстом находят части тела петушка(показывают) | Умение заинтересовано слушать и повторять | |
Воспитатель предлагает потенцевать с петушком | Дети выполняют движения под музыку за воспитателем | Умение детей повторять и показывать движения | |
Предлогает накрыть для Петушка стол и покомрить | Накрывают стол | Называют посуду (тарелка,ложка, бокал) обогощения словаря по теме | |
Воспитатель предлогает еше раз рассказать потешку для Петушка | Дети повторяют за воспитателем потешку | Умение детей | |
Воспитатель предлагает потенцевать под музыку с погремушками. | Дети танцуют с погрмушками и Петушком | Формирование уменияэмоционально откликаться на музыку |
Тема «Заучивание потешки “Петушок”
Интеграция образовательных областей:
«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно-иследовательская, музыкально-художественная, восприятие
(художественной литературы и фольклора.
Программное содержание:
Цели: Развивать навыки общения, общую моторику, координацию движений; формировать умение внимательно слушать художественное произведение, выполнять движения, соответствующие тексту, воспитывать интерес к игре.
Задачи:
1. Формирование способности к диалогической речи; звукоподражании голосам домашних птиц; знакомство с русским народным фольклором, употреблять в речи слова:«петушок».Закреплять умение правильно называть посуду, знакомить с красным цветом(.«Речевое развитие»).
2.Развитие любознательности, познавательных интересов, формирование первичных представлений о животном мире.Формировать умение различать петушка по внешним признакам; употреблять в речи слова:«петушок», гребешок.(«Познавательное развитие”)
3.Развивать интерес к музыке, желание слушать детские песенки, выполнять простейшие движения под музыку.(«Художественно-эстетическое развитие»)
4.Воспитание заботливого отношения к живой природе. Создать у детей положительный эмоциональный настрой в процессе совместной деятельности.
(«Социально-коммуникативное развитие»).
5.Развитие координации движения, умение соотносить речь с движением.(«Физическое развитие»)
Музыкальное сопровождение: Аудиозапись Петушка , слушание аудиозаписи детских песен Н.Орис « Жил, был Петушок», Е. Железновой «Погремушка»
Словарная работа: Петушок, красный гребешок, масляна головушка,
шелкова бородушка, хвост, посуда (тарелка,ложка, бокал).
Методы и приемы:
– практические: чтение и разучивание потешки, сервировка стола.
– наглядные: показ движений под музыку.
– словесные: чтение потешки, вопросы и ответы
Материалы и оборудование:
Демонстрационный : Домик, игрушка Петушок, салфетка, посуда(тарелка,ложка, бокал), корзинка с погремушками, магнитафон.
1.Организационный момент.
Воспитатель: С добрым утром, глазки!
Вы проснулись?
С добрым утром, ушки!
Вы проснулись?
С добрым утром, ручки!
Вы проснулись?
С добрым утром, ножки!
Вы проснулись?
Глазки смотрят.
Ушки слушают,
Ручки хлопают,
Ножки топают.
Ура, мы проснулись!
2.Основная часть. Знакомство с игрушкой, рассматривание её.
Воспитатель: Что это за домик?
(Звучит фонограмма-запись голоса петушка: «ку-ка-ре-ку»)
Воспитатель: Ребята, ой кто это там кричит? Кто это может быть?
(Петушок опять кричит, ку-ка-ре-ку, дети узнают голос петушка)
Воспитатель:Да, конечно же, это петушок! Он в гости к нам сегодня пришёл. Давайте поздороваемся с нашим гостем.
Воспитатель: Здравствуй, петушок!
(воспитатель подносит Петушка к каждому ребенку)(Дети здороваются) .(петушок здоровается, крылышками обнимает детей)-
Воспитатель: Детки посмотрите какой красивый Петушок.
(чтение потешки)
Петушок, петушок,
Красный гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка.
Петух зернышки клюет,
К себе курочку зовет- Ку-ка-ре-ку!
(петушок здоровается, крылышками обнимает детей)-
Воспитатель:Ребята посмотрите, какой петушок у нас красивый! А какой у него гребешок? Какой у него красивый хвостик, а голосок то какой у него звонкий!
1.Покажи, где красный гребешок у Петушка
2.Где Масляна головушка?
3.А, где шелкова бородушка у петуха?
4.Покажи красивый хвостик?
5. А как кричит у нас петушок
Давайте покричим как петушки.
(Дети кричат)
Воспитатель предлагает петушку потенцевать вместе с детьми.
(Воспитатель вместе с детьми выполнить музыкально-ритмические движения, под музыкальное произведение Натальи Орис «Петух»)
– (Ходьба под музыку)
-Воспитатель: Как красиво танцевали дети.
Петушок устал и кушать захотел. Давайте его накормим. Для этого нужно нам взять посуду.
Воспитатель: Возьмом салфетку постелим на стол. А на стол поставим тарелку, ложку, бокал.(Петушок садится на стул и ест)
Воспитатель: Петушок покушал говарит нам спасибо.
Воспитатель: А мы с вами петушку еще раз расскажем красивые слова (потешку). А вы мне дети помогайте.
(чтение потешки)
Воспитатель: очень понравилось у нас и он хочет подарить что-то. (В корзинке лежат погремушки).
(Дети и воспитатель встают возле стульчиков с погремушкамии и инсценируют песню Железновой «Погремушка»)
Рефлексия.
Предлагаю вашему вниманию сборник детских игр для младшей группы детского сада. Вас, скорее всего, заинтересовал вопрос: «А почему именно для младшей группы, разве в эти игры не смогут играть дети старшего возраста?» Дело в том, что дети от 4 лет более развиты как в физическом плане, так и в умственном и им в такие игры играть будет неинтересно.
Зато малыши с помощью них, наоборот, будут быстрее развиваться.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №2
Игры и потешки для детей первой младшей группы.
Составитель: Фоменко О.А.
(воспитатель)
2015 г.
ПОТЕШКИ ДЛЯ НОВИЧКОВ
Кто у нас хороший,
Кто у нас пригожий?
Ванечка – хороший,
Ванечка – пригожий!
Ой, мой маленький,
Ненаглядненький,
Мой хорошенький,
Мой пригоженький.
ПОТЕШКИ «НА СОН, ГРЯДУЩИЙ»
Баю, баю, байки,
Прилетели чайки,
Стали крыльями махать,
Наших деток усыплять.
Вот и люди спят,
Вот и звери спят.
Птицы спят на веточках,
Лисы спят на горочках,
Зайцы спят на травушке,
Утки-на муравушке,
Детки все по люлечкам…
Спят-поспят,
всему миру спать велят.
Бай, бай, бай, бай,
Ты, собаченька, не лай
И в гудочек не гуди
Наших деток не буди.
Наши детки будут спать
Да большими вырастать.
Они поспят подольше,
Вырастут побольше.
ПОТЕШКИ ПРИ УМЫВАНИИ
Ай, лады-лады-лады
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Деткам улыбаемся.
Водичка серебристая
Струится из-под крана.
И мыло есть душистое,
Совсем как в нашей ванной.
«Водичка серебристая,
Ты как сюда попала?»
«Через луга росистые
Я в детский сад бежала.»
«Водичка серебристая,
Зачем ты к нам бежала?»
«Чтоб все вы были чистыми,
Чтоб все вокруг сверкало.»
Закатаем рукава,
Открываем кран – вода.
Моем глазки, моем щечки,
Моем уши и ладошки!
Посмотрите, крошки,
На свои ладошки.
Ах, какие ладошки!
Чистые ладошки!
В ручейке вода струится
В речке плещется вода.
Мы под краном будем мыться,
Без воды мы никуда.
Моем руки, моем лица
Мылом, щеткой и водой.
Если ты не любишь мыться,
Эту песенку не пой.
Знаем, знаем, да-да-да,
Где тут плещется вода.
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошки
По-нем-нож-ку,
Нет, не понемножку – посмелей,
Будем умываться веселей.
Лейся, чистая водичка,
Ты умой мне чисто личко,
Шейку, ручки умывай,
Ничего не забывай!
Нам водичка – добрый друг,
Скажут детки все вокруг.
Мы на руки все польем,
А потом играть пойдем.
Говорим тебе – спасибо,
Ты даешь ребятам силу.
ПОТЕШКИ ПРИ КОРМЛЕНИИ
Жили-были сто ребят,
Все ходили в детский сад.
Все садились за обед,
Все съедали сто котлет.
Все потом ложились спать.
Гойда, гойда, люленьки,
Прилетели гуленьки,
Стали гули говорить,
Чем нам деток накормить.
Один скажет – кашкою,
Другой – простоквашкою,
Третий скажет – молочком
И румяным пирожком.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Зайчики
Все дети – «зайчики». Воспитатель произносит:
В поле на пригорке зайчики сидят,
Свои лапки греют, ими шевелят.
(Дети делают движения (попрыгивают, шевелят руками). Через минуту дети и воспитатель говорят)
Крепче стал мороз никак,
Мы замерзнем стоя так.
Чтоб согреться поскорей,
Будем прыгать веселей.
(Дети сбегают с горки и начинают бегать, похлопывая лапкой о лапку.)
Поезд
Воспитатель – «паровоз». Все дети – «вагоны». «Паровоз» гудит и «поезд» трогается. Дети двигают руками и произносят: «Чу-чу-чу».
Вот поезд наш едет,
колеса стучат.
А в поезде нашем
ребята сидят.
Чу-чу-чу-чу-чу.
Пыхтит паровоз.
Далеко-далеко ребят он повез.
Воспитатель говорит:
«Стой. Остановка.
Скорее выходите, пойдем гулять».
Дети «гуляют» по комнате.
Совушка-сова
Детям предварительно показывают картинку, на которой изображена сова.
Один из детей – «сова». Остальные – «птички». «Сова» сидит на дереве (стул).
Остальные дети бегают вокруг нее, осторожно к ней приближаются.
Воспитатель читает:
Совушка-сова,
большая голова,
На дереве сидит,
головой вертит,
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит.
«Сова» начинает ловить «птичек». Пойманная «птичка» становится «совой».
Куры и петух
У одной из стен сидят ребята – «куры». На большом расстоянии гуляет «петух». В одном из углов комнаты «Кошкин дом», в нем сидит «кошка».
Воспитатель сидит с «курами», показывая на гуляющего «петуха», поет:
Петя в желтых сапогах
Ходит по песку,
А потом как закричит
Ку-ка-ре-ку!
Воспитательница:
Выходите, курочки,
Собирайте крошки.
Много здесь есть мушек
На моей дорожке.
Выбегает «кошка», все дети убегают в домик.
Лягушки
На середине зала лежит тоненький шнур в форме круга. Дети стоят за кругом.
Воспитатель говорит:
Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки,
Ква-ква, ква-ква-ква,
Скачет, вытянувши ножки.
Дети подпрыгивают на двух ногах, продвигаясь вперед по кругу. Воспитатель хлопает в ладоши – пугает «лягушек»; малыши присаживаются на корточки – «лягушки» прыгают в «болото». Повторить 2-3 раза.
Мы топаем ногами
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головами.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем.
(Дети соединяют руки, образуя круг.)
И бегаем кругом,
И бегаем кругом.
(Все бегут, воспитатель говорит: «Стой». Малыши останавливаются.)
Лохматый пес
Дети сидят на одной стороне зала. Один ребенок на противоположной стороне изображает пса. Дети гурьбой тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим: что-то будет?
«Пес» выскакивает и громко лает. Дети разбегаются, пес догоняет их.
Пчелки
Дети изображают пчелок, бегают по комнате, размахивают руками – крыльями, жужжат. Появляется «медведь». Воспитатель говорит:
Мишка-медведь идет,
Мед у пчелок унесет,
Пчелки домой.
«Пчелки» летят в угол – улей. «Медведь» идет туда же. «Пчелки» говорят:
Этот улей – домик наш
Уходи, медведь, от нас,
Ж-ж-ж-ж-ж.
Машут крыльями, прогоняют медведя. Улетают от него, бегая по комнате. «Медведь» ловит их.
Пузырь
Дети держатся за руки, стоят кружком. При первых словах песни круг растягивается и растягивается. На последнем слове «лопнул» – круг разрывается, и дети бегут к центру круга.
Надувался пузырь,
Надувался большой,
Надувался большой,
Да не лопни такой.
Ш-ш-ш – лопнул.
Игра повторяется снова.
Мотыльки
Дети изображают мотыльков.
Воспитатель поет, дети бегают, помахивая руками, как крылышками.
На зеленом на лугу
Мотыльки летают.
И с цветочка на цветок
Весело порхают.
Тетя вышла на лужок,
А в руках у ней сачок.
Берегись-ка, мотылек,
Улетай скорей, дружок!
Дети убегают, а воспитатель ловит их сачком.
Птицы
Дети – птицы. Каждая птица устраивает свое гнездо; это может быть круг, начерченный на полу мелом. Каждая птица садится в свое гнездо. Воспитательница читает:
Птички в гнездышках сидят
И на улицу глядят.
Полетать все захотели
И все сразу улетели.
Птички вылетают из гнезд и разлетаются по комнате. По сигналу (гудок, звонок) они возвращаются в гнезда.
Сюжетно-ролевые игры в младшей группе детского сада
ПОДБЕРИ ПОСУДУ ДЛЯ КУКОЛ
Цель: закрепить знания разных видах посуды, формировать умение использовать посуду по назначению, воспитывать находчивость, внимание, речь.
Игровые правила: назвать предмет и отнести тому, кому это нужно.
Ход игры
Игра проводится после того, как дети познакомились с работой няни, повара, узнали, какая посуда используется в их работе.
3 куклы: повар стоит у плиты, кукла-няня в халате готовит к обеду посуду, за столом сидит кукла-девочка. Воспитатель с детьми рассматривает кукол, беседует о том, что они делают, какая им нужна посуда. На столе возле воспитателя стоит разная посуда. Показывая предмет, воспитатель рассказывает, как он называется (спрашивает об этом). Для поддержания интереса можно спрашивать так: «А эта посуда, наверное, ником не нужна..» Половник, чайник, ложка нужны и повару, и няне. Дети могу сами играть роль повара, няни, девочки, собирающейся обедать.
КУКЛЫ ПРОСНУЛИСЬ
Цель: закрепить знания о названиях одежды, о последовательности одевания, активизировать речь детей.
Игровые правила: отобрать нужную одежду по величине, назвать одежду в последовательности одевания.
Ход игры
На кроватках спят 2 куклы: большая и маленькая.
На полочках шкафа лежит одежда. Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель: «Дети, посмотрите, кто спит на этой кроватке. Узнали её? Да, это кукла Катя. А кто спит на этой? Это кукла Таня». Воспитатель обращается к одной кукле: «Катя, ты уже проснулась? Будешь вставать? Ребята, она говорит, что хочет встать, но сначала надо найти её одежду. Что нужно, чтобы одеть Катю?»
«Посмотрите внимательно на полочку. Вы видите одежду? Принесите платье. Примеряем платье, если маленькое, складываем у кроватки Тани. Платье сразу наденем или сначала надо надеть другие вещи? Ищем для кукол нижнее бельё по размеру, другие вещи». Дети по очереди надевают одежду на куклу Катю, затем одевают Таню.
КУКЛА КАТЯ ОБЕДАЕТ
Цель: закрепить знания детей о столовой посуде, активизировать их речь, воспитывать культуру поведения во время еды, учить заботливо относиться к кукле.
Игровые правила: правильно находить и отбирать посуду для обеда, правильно показывать предметы.. При правильном выборе посуды дети хлопают в ладоши, в случае ошибки грозят пальчиком.
Ход игры
На столе стоит чайная, столовая и кухонная посуда. Кука Катя сидит за столом. Воспитатель: «Дети, Катю надо покормить обедом. Здесь стоит разная посуда. На стол перед Катей будем ставить лишь то, что нужно для обеда». Поочерёдно дети находят нужные предметы. Воспитатель спрашивает, что это и для чего.
По просьбе воспитателя дети находят все предметы: тарелки, вилку, лужку, хлебницу, правильно их называют и красиво расставляют на столе, не забыв постелить скатерть и поставить салфетницу. Желают Кате приятного аппетита, после обеда убирают посуду.
БОЛЬШЕ-МЕНЬШЕ
Цель: упражнять детей в различении и сравнении предметов, воспитывать внимание, быстроту реакции.
Игровые правила: по слову воспитателя располагать предметы по убывающей величине и наоборот, победитель получает фишку.
Ход игры
Для игры используется природный материал, игрушки, картинки одного вида, но разного размера, каждой группы предметов одинаковое число.
Дети сидят за столом и воспитатель вместе с ними рассматривают предметы, дети называют их. Воспитатель спрашивает, одинаковые ли по величине предметы, просит показать самый большой, поменьше, самый маленький. «Мы научимся раскладывать их по величине: сначала положим самый большой предмет, потом – поменьше, потом – самый маленький. В один ряд надо класть только одинаковые предметы. Начинаем!»
По 3-6 предметов, дети меняются предметами и снова раскладывают. Потом делают то же самое, но по возрастающей величине.
ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?
Цель: упражнять детей в правильном назывании предметов и действий, учить замечать и называть различия в цвете и одежде, развивать зрительную память, произвольное запоминание, наблюдательность и речь.
Игровые правила: отвечает тот, кого называет воспитатель.
Ход игры
Воспитатель показывает детям поочерёдно 3-5 предметов (разного вида, одного вида, но разного цвета и размера). Вместе с детьми называет предметы, отмечает цвет и величину.
Вопросы о предметах одного вида: «Одинаковые ли по размеру или нет? А что у них разное? Посмотрите внимательно!» Затем воспитатель просит детей запомнить, какие предметы и как стоят. Закрывает игрушки ширмой и переставляет предметы, меняет местами, убирает то одну, то две игрушки. Отвечает один ребёнок: кто заметил первый или кого назовёт воспитатель.
ТАКОЙ ЛИСТОК, ЛЕТИ КО МНЕ!
Цель: упражнять детей в нахождении листьев по сходству, активизировать словарь (клён, дуб, рябина, берёза), воспитывать слуховое внимание.
Игровые правила: бежать после того, как правильно назовёшь дерево, от которого лист (после слов воспитателя «Такой листок, лети ко мне!»
Ход игры
Воспитатель на прогулке вместе с детьми собирает листья деревьев (по количеству детей) и оставляет их у себя (по одному листу от каждого дерева).
Беседа: «Дети, вы знаете, какие деревья растут на нашем участке? Назовём их и подойдём к ним (называют, рассматривают деревья и листья). Сравнивая и называя листья, воспитатель выясняет, что дети знают о деревьях, чем отличаются листья разных деревьев.
«А сейчас мы поиграем. У меня в руках листья от разных деревьев. Я раздам вам по листику. Когда я покажу листик и скажу «У кого такой же лист – лети ко мне!», вы побежите ко мне. Будьте внимательны» Отходит в сторону и даёт сигнал.
Воспитатель следит, чтобы дети бежали после сигнала. Усложнение: бежать к дереву, от которого лист.
ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК
Цель: учить детей узнавать предметы на ощупь, воспитывать выдержку, речь.
Игровые правила: отгадывать знакомый предмет на ощупь, достать предмет, после чего рассказать о нём.
Ход игры
Воспитатель подбирает предметы, знакомые детям. Проводит краткую беседу, что это, какое, для чего нужно.
Дети по очереди опускают руку в мешочек, находят предмет и называют его, затем достают и показывают. Можно в мешочек сложить все предметы, дети выбирают один и называют его. Можно в мешочек положить 1 предмет, остальные оставить на столе. Ребята угадывают на ощупь, что это за предмет, другие дети говорят, правильно ли угадали или нет. Если ребёнок затрудняется ответить, загадываем загадки о предмете. Либо ребёнок описывает предмет, остальные угадывают его.
КТО СКОРЕЕ СОБЕРЁТ?
Цель: продолжать учить детей правильно собирать пирамидку, упражнять в назывании величины кольца (большое, поменьше, самое маленькое).
Игровые правила: кольца нанизывать после сигнала воспитателя.
Ход игры
Играть с небольшой группой детей. Воспитатель, посадив детей за стол, раздаёт всем по пирамидке. Рассматривая свою пирамидку, привлекает к ней внимание детей: «Какое кольцо внизу: большое или маленькое? (большое). А кольцо над ним какое? (поменьше). Запомните, внизу находится самое большое кольцо. А наверху какое? А теперь поиграем. Сначала разберём пирамидки. А когда я стукну колечком по столу, вы начнёте быстро собирать пирамидку. Надо собрать её правильно. Кто скорее соберёт, тот выиграет и получит приз»
Воспитатель напоминает, что нужно каждый раз искать самое большое колечко.
НАЙДИ ПРЕДМЕТ ПО ОПИСАНИЮ
Цель: упражнять в нахождении предмета по характерным признакам, развивать наблюдательность, находчивость, учить детей описывать предмет, не называя его, воспитывать выдержку.
Игровые правила: ищет тот, кого назовёт Буратино.
Ход игры
Воспитатель вместе с Буратино и детьми рассматривают предметы, которые он подобрал для игры. Педагог обращает внимание на внешний вид предметов, их цвет, форму, из чего сделаны, для чего нужны. Затем предлагает детям отвернуться и быстро раскладывает предметы по разным местам. После чего говорит: «Разбежались все наши игрушки. Сейчас вы будете их искать. Послушайте! Найдите круглый резиновый предмет, который прыгает и катается по полу. Вы с ним любите играть. Правильно, ребята, это мяч. Ищем его!»
Ребёнок ищет игрушку и приносит на стол воспитателю. Игра продолжается до тех пор, пока все предметы не будут найдены и возвращены на место.
Можно брать игрушки, к которым у детей ослаб интерес, о которых они забыли.
ЖИВОЕ ДОМИНО
Цель: закрепит знание о цвете, понимание слов «одинаковые», «парные», воспитывать внимание, быстроту реакции на слово.
Игровые правила: дети становятся в пару с тем, у кого лента такого же цвета после слов воспитателя «Найди свою пару!»
Ход игры
Воспитатель до игры повязывает на руке каждого ребёнка ленточку. Цвета разные, но повторяются, чтобы дети могли находить одинаковые ленточки и становиться в пары. Выясняют, какого цвета ленты, у кого одинаковые ленты. «А сейчас мы поиграем. Вы будете бегать по комнате, а когда я скажу «Найди свою пару!», вы будете искать того, у кого такая же ленточка Побежали все по комнате!»
Воспитатель поёт песенку или хлопает в ладоши, даёт сигнал, дети ищут себе пару. Педагог просит проверить, правильно ли дети определили цвет.
Можно находить одинаковые фигуры одного цвета.
ЧТО КОМУ?
Цель: учить соотносить орудия труда с профессией, воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать им, примерять на себя роль представителей разных профессий.
Игровые правила: называть профессию в соответствии с орудием труда. Вспомнить, где видели такого работника.
Ход игры
На столе приготовлены предметы труда представителей разных профессий (игрушки): набор медицинских инструментов, набор кухонной посуды, парикмахерский набор, бытовая техника и т.д. Воспитатель приглашает к столу по одному ребёнку, тот берёт игрушку, называет ей. Остальные называют, кому нужен этот предмет для работы.
Вариант: найти все орудия труда для определённой профессии и назвать их.
НАЙДИ ТАКУЮ ЖЕ
Цель: учить детей сравнивать предметы, находить в них признаки сходства и различия, воспитывать наблюдательность, смекалку, связную речь.
Игровые правила: кто нашёл одинаковые игрушки, говорит об этом на ушко воспитателю, называть их нельзя, все должны найти их.
Ход игры
Подбираются разнообразные игрушки, среди которых должны быть абсолютно одинаковые. В процессе игры убирать или добавлять игрушки. «Сейчас мы поиграем. На столе стоят игрушки. Я сосчитаю до трёх, а вы в это время должны отыскать две совсем одинаковые из них. Будьте внимательны! Кто найдёт, поднимает руку, подходит ко мне и говорит шёпотом. Раз-два-три! Одинаковых найди!»
Для усложнения игры и усиления внимания можно поставить игрушки почти одинаковые, но отличающиеся цветом или размером.
Чаще привлекать детей рассеянных, невнимательных, которые торопятся ответить, не подумав.
НА ПТИЧЬЕМ ДВОРЕ
Цель: закрепить знания детей о том, как кричат домашние птицы, развивать правильное звукопроизношение.
Игровые правила: все громко хором произносят звуки, подражая птицам.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям вспомнить, как кричат гуси, утки, куры. Дети хором произносят звуки. «Вот хорошо, вы все вспомнили, как по-разному кричат домашние птицы. А как воркует голубь?» Если дети затрудняются, педагог сам произносит: «Грру-грру-грру-грру!» «А сейчас послушайте стихотворение. Когда я буду называть разных птиц, вы кричите, как они.
Наши уточки с утра…
Наши гуси у пруда…
А индюк среди двора…
Наши гуленьки вверху…
А как Петя-петушок
Ранним-рано поутру
Нам споёт…!
В следующий раз воспитатель делит всех детей на группы: «уточки», «гуси» и др.
НОВАЯ КУКЛА
Цель: учить детей правильно называть предметы обстановки в группе, уточнить их назначение, активизировать речь детей, воспитывать внимательное, доброе отношение к новеньким.
Игровые правила: называть тот предмет, к которому подошла кукла. Отвечает тот, к кому кукла обращается или хором.
Ход игры:
Дети сидят на стульчиках, воспитатель готовится начать беседу, вдруг раздаётся стук в дверь. «Кто к нам идёт? Как тебя зовут, девочка?» Воспитатель прижимает куклу к щеке, имитируя секретный ответ. «Гостью зовут Валя. Она хочет остаться у нас жить, в нашей группе. Покажем ей нашу комнату?»
Воспитатель с куклой вместе подходит то к одному, то к другому предмету. Имитируя вопросы куклы, спрашивает: «А это что у вас?» Дети отвечают. Кукла Валя знакомится с игрушками и предметами, которые есть в группе, узнаёт, для чего они нужны, удивляется, хвалит за порядок, благодарит за внимание к ней.
ЗАИНЬКА
Цель: продолжать учить детей согласовывать слова с действиями, воспитывать доброжелательность.
Игровые правила: заинька может выбежать из круга после того, как попляшет.
Ход игры
Дети вместе с воспитателем становятся в круг. После того, как считалочкой выбрали зайчика и он вошёл в круг, дети ходят по кругу и приговаривают:
Заинька, по сенчикам
Гуляй, погуливай!
Серенький, по новеньким
Гуляй-погуливай!
Некуда заиньке выскочить,
Некуда серому выскочить!
Серенький, попляшешь – выпустят!
Воспитатель с детьми напевает мелодию плясовой, все хлопают в ладоши, зайчик пляшет. После этого зайчика выпускают из круга и выбирают нового. Игра повторяется 2-3 раза.
УГАДАЙ, КТО ПОЗВАЛ
Цель: упражнять слуховой анализатор, воспитывать внимание, память, дружеские отношения со сверстниками, желание играть вместе.
Игровые правила: отгадывающий с закрытыми глазами называет громко имя того, кто позвал. Нельзя изменять голос.
Ход игры
Дети стоят в кругу. Воспитатель: «Сегодня мы будем отгадывать по голосу наших ребят. Вы знаете голоса друг друга? Вова, позови, пожалуйста, Олю! Оля, а ты позови Серёжу! Ребята, у Вовы и Оли разные голоса? Но мы видели их когда они говорили. А в игре тот, кто будет отгадывать, закроет глаза и только по голосу отгадает и назовёт имя того, кто его позвал»,
После этого воспитатель приглашает к себе одного ребёнка, который закрывает глаза или становится спиной к детям. Воспитатель подходит к другому ребёнку и дотрагивается до него, тот громко зовёт водящего. «Кто позвал тебя?» – спрашивает воспитатель. В роли водящего должны побывать все дети.
КОЗА РОГАТАЯ
Цель: учить слушать стихотворение до конца, реагировать на слово-сигнал воспитателя, воспитывать внимание, быстроту реакции.
Игровые правила: убегать после слова «забодает», возвращаться на прежнее место по сигналу «Бегите ко мне!»
Ход игры:
«Сейчас мы поиграем в «Козу рогатую». Я буду коза, а вы – козлятки. Когда я скажу слово «забодает», вы будете убегать от козы в другой угол комнаты. Воспитатель медленно приближается к детям, приговаривая:
Идёт коза рогатая,
Идёт коза бодатая
За малыми ребятами.
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп.
Кто каши не ест,
Молока е пьёт –
Забодает, забодает, забодает…
При слове «забодает» дети убегают от козы, она их догоняет.
Оксана Фоменко
Игры и потешки для детей первой младшей группы
ПОТЕШКИ ДЛЯ НОВИЧКОВ
Кто у нас хороший,
Кто у нас пригожий?
Ванечка – хороший,
Ванечка – пригожий!
Ой, мой маленький,
Ненаглядненький,
Мой хорошенький,
Мой пригоженький.
ПОТЕШКИ «НА СОН, ГРЯДУЩИЙ»
Баю, баю, байки,
Прилетели чайки,
Стали крыльями махать,
Наших деток усыплять.
Вот и люди спят,
Вот и звери спят.
Птицы спят на веточках,
Лисы спят на горочках,
Зайцы спят на травушке,
Утки-на муравушке,
Детки все по люлечкам.
Спят-поспят,
всему миру спать велят.
Бай, бай, бай, бай,
Ты, собаченька, не лай
И в гудочек не гуди
Наших деток не буди.
Наши детки будут спать
Да большими вырастать.
Они поспят подольше,
Вырастут побольше.
ПОТЕШКИ ПРИ УМЫВАНИИ
Ай, лады-лады-лады
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Деткам улыбаемся.
Водичка серебристая
Струится из-под крана.
И мыло есть душистое,
Совсем как в нашей ванной.
«Водичка серебристая,
Ты как сюда попала?»
«Через луга росистые
Я в детский сад бежала.»
«Водичка серебристая,
Зачем ты к нам бежала?»
«Чтоб все вы были чистыми,
Чтоб все вокруг сверкало.»
Закатаем рукава,
Открываем кран – вода.
Моем глазки, моем щечки,
Моем уши и ладошки!
Посмотрите, крошки,
На свои ладошки.
Ах, какие ладошки!
Чистые ладошки!
В ручейке вода струится
В речке плещется вода.
Мы под краном будем мыться,
Без воды мы никуда.
Моем руки, моем лица
Мылом, щеткой и водой.
Если ты не любишь мыться,
Эту песенку не пой.
Знаем, знаем, да-да-да,
Где тут плещется вода.
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошки
По-нем-нож-ку,
Нет, не понемножку – посмелей,
Будем умываться веселей.
Лейся, чистая водичка,
Ты умой мне чисто личко,
Шейку, ручки умывай,
Ничего не забывай!
Нам водичка – добрый друг,
Скажут детки все вокруг.
Мы на руки все польем,
А потом играть пойдем.
Говорим тебе – спасибо,
Ты даешь ребятам силу.
ПОТЕШКИ ПРИ КОРМЛЕНИИ
Жили-были сто ребят,
Все ходили в детский сад.
Все садились за обед,
Все съедали сто котлет.
Все потом ложились спать.
Гойда, гойда, люленьки,
Прилетели гуленьки,
Стали гули говорить,
Чем нам деток накормить.
Один скажет – кашкою,
Другой – простоквашкою,
Третий скажет – молочком
И румяным пирожком.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Зайчики
Все дети – «зайчики». Воспитатель произносит:
В поле на пригорке зайчики сидят,
Свои лапки греют, ими шевелят.
(Дети делают движения (попрыгивают, шевелят руками). Через минуту дети и воспитатель говорят)
Крепче стал мороз никак,
Мы замерзнем стоя так.
Чтоб согреться поскорей,
Будем прыгать веселей.
(Дети сбегают с горки и начинают бегать, похлопывая лапкой о лапку.)
Поезд
Воспитатель – «паровоз». Все дети – «вагоны». «Паровоз» гудит и «поезд» трогается. Дети двигают руками и произносят: «Чу-чу-чу».
Вот поезд наш едет,
колеса стучат.
А в поезде нашем
ребята сидят.
Чу-чу-чу-чу-чу.
Пыхтит паровоз.
Далеко-далеко ребят он повез.
Воспитатель говорит:
«Стой. Остановка.
Скорее выходите, пойдем гулять».
Дети «гуляют» по комнате.
Совушка-сова
Детям предварительно показывают картинку, на которой изображена сова. Один из детей – «сова». Остальные – «птички». «Сова» сидит на дереве (стул).
Остальные дети бегают вокруг нее, осторожно к ней приближаются.
Воспитатель читает:
Совушка-сова,
большая голова,
На дереве сидит,
головой вертит,
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит.
«Сова» начинает ловить «птичек». Пойманная «птичка» становится «совой».
Куры и петух
У одной из стен сидят ребята – «куры». На большом расстоянии гуляет «петух». В одном из углов комнаты «Кошкин дом», в нем сидит «кошка».
Воспитатель сидит с «курами», показывая на гуляющего «петуха», поет:
Петя в желтых сапогах
Ходит по песку,
А потом как закричит
Ку-ка-ре-ку!
Воспитательница:
Выходите, курочки,
Собирайте крошки.
Много здесь есть мушек
На моей дорожке.
Выбегает «кошка», все дети убегают в домик.
Лягушки
На середине зала лежит тоненький шнур в форме круга. Дети стоят за кругом. Воспитатель говорит:
Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки,
Ква-ква, ква-ква-ква,
Скачет, вытянувши ножки.
Дети подпрыгивают на двух ногах, продвигаясь вперед по кругу. Воспитатель хлопает в ладоши – пугает «лягушек»; малыши присаживаются на корточки – «лягушки» прыгают в «болото». Повторить 2-3 раза.
Мы топаем ногами
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головами.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем.
(Дети соединяют руки, образуя круг.)
И бегаем кругом,
И бегаем кругом.
(Все бегут, воспитатель говорит: «Стой». Малыши останавливаются.)
Лохматый пес
Дети сидят на одной стороне зала. Один ребенок на противоположной стороне изображает пса. Дети гурьбой тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим: что-то будет?
«Пес» выскакивает и громко лает. Дети разбегаются, пес догоняет их.
Пчелки
Дети изображают пчелок, бегают по комнате, размахивают руками – крыльями, жужжат. Появляется «медведь». Воспитатель говорит:
Мишка-медведь идет,
Мед у пчелок унесет,
Пчелки домой.
«Пчелки» летят в угол – улей. «Медведь» идет туда же. «Пчелки» говорят:
Этот улей – домик наш
Уходи, медведь, от нас,
Машут крыльями, прогоняют медведя. Улетают от него, бегая по комнате. «Медведь» ловит их.
Пузырь
Дети держатся за руки, стоят кружком. При первых словах песни круг растягивается и растягивается. На последнем слове «лопнул» – круг разрывается, и дети бегут к центру круга.
Надувался пузырь,
Надувался большой,
Надувался большой,
Да не лопни такой.
Ш-ш-ш – лопнул.
Игра повторяется снова.
Мотыльки
Дети изображают мотыльков. Воспитатель поет, дети бегают, помахивая руками, как крылышками.
На зеленом на лугу
Мотыльки летают.
И с цветочка на цветок
Весело порхают.
Тетя вышла на лужок,
А в руках у ней сачок.
Берегись-ка, мотылек,
Улетай скорей, дружок!
Дети убегают, а воспитатель ловит их сачком.
Птицы
Дети – птицы. Каждая птица устраивает свое гнездо; это может быть круг, начерченный на полу мелом. Каждая птица садится в свое гнездо. Воспитательница читает:
Птички в гнездышках сидят
И на улицу глядят.
Полетать все захотели
И все сразу улетели.
Птички вылетают из гнезд и разлетаются по комнате. По сигналу (гудок, звонок) они возвращаются в гнезда.
Потешки для детей младшей группы.
Цель: формирование умения проявлять положительные эмоции в общении с взрослыми и сверстниками.Перед прогул кой .
1. Раз, два, три, четыре, пять –
Собираемся гулять.
Завязала Катеньке
Шарфик полосатенький.
Наденем на ножки
Валенки-сапожки
И пойдем скорей гулять,
Прыгать, бегать и скакать.
Причесыван ие.
1. Расти коса до пояса,
Не вырони ни волоса.
Расти, коса, не путайся,
Маму, дочка, слушайся.
2. Чешу, чешу волосоньки,
Расчесываю косоньки!
Что мы делаем расческой?
Тане делаем прическу.
3. Хоть с тобой я ссорюсь часто,
Гребешок зубастый,
Здравствуй!
Без тебя нельзя сестричке
Заплести свои косички.
Без тебя пришлось бы брату
Целый день ходить лохматым.
4. Уж я косу заплету,
Уж я русу заплёту,
Я плету, плету, плету,
Приговариваю:
«Ты расти, расти, коса –
Всему городу краса».
Мы куша ем.
1. А у нас есть ложки
Волшебные немножко.
Вот – тарелка, вот – еда.
Не осталось и следа.
2. На моей тарелочке
Рыженькая белочка,
Чтоб она была видна,
Все съедаю я до дна.
Пей, дружок, томатный сок,
Будешь строен и высок.
3. Вот и полдник подошел,
Сели дети все за стол.
Чтобы не было беды,
Вспомним правила еды:
Наши ноги не стучат,
Наши язычки молчат.
За обедом не сори,
Насорил – так убери.
4. «Не хочу есть манную кашу!» –
Кричала девочка Маша.
«Правильно» – думала каша,
Хорошая девочка Маша».
5. Глубоко и мелко,
Корабли в тарелке,
Вот кораблик плывет,
Заплывает прямо в рот.
6. Посадим на ложку
Капустку, картошку – и спрячем!
Попробуй найди!
Не видно на ложке
Капустки, картошки.
И нет на тарелке – гляди!
7. Сначала он в поле большом колосится,
Потом в амбаре крестьянском хранится.
Затем он в пекарне печется
И мягким, душистым на стол подается.
8. Час обеда подошел,
Сели деточки за стол.
9. Бери ложку, бери хлеб,
И скорее за обед.
Умываем ся.
1. Чище умойся, воды не жалей.
Будут ладошки снега белей.
2. Я сегодня утром рано
Умывался из-под крана.
Я и сам теперь умею
Вымыть личико и шею.
3. Что такое чистым быть?
Руки чаще с мылом мыть,
Грязь убрать из-под ногтей,
Да постричь их поскорей.
Умываться по утрам
И еще по вечерам.
Чисто вымою я уши –
Будут уши лучше слушать.
Отчего блестят глаза?
С мылом умывался я.
Мне еще нужна сноровка,
Чтобы зубы чистить ловко.
Дружат волосы с расческой,
Хороша моя прическа.
Ай, лады, ай, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
4. Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки алели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
5. Теплою водою
Руки чисто мою.
Кусочек мыла я возьму
И ладошки им потру.
6. Теплая водичка
Умоет Тане личико,
Пальчики – Антошке,
Сашеньке – ладошки.
7. Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днем,
Перед каждою едою,
После сна и перед сном.
8. Таня, Машенька и Женька,
Мойте руки хорошенько.
Не жалейте мыла.
Я уж стол накрыла.
9. Руки мой перед едой,
Грязные руки грозят бедой.
Конспекты – младшая группа Чтение потешки «Наши уточки с утра». Цель – страница №1/1
Конспекты – младшая группа
Чтение потешки «Наши уточки с утра».
Цель: совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учит детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.
Ход:
Воспитатель выставляет на фланелеграф картинки и беседует с детьми по их содержанию: выглянуло солнышко (показывает картинку) и проснулись уточки (картинка). Проснулись, закрякали: «кря-кря-кря». Как закрякали уточки?» (хоровой и 3-4 индивидуальных ответа.)
Воспитатель повторяет фразу, побуждая детей договаривать слова: выглянуло…солнышко, проснулись…уточки, проснулись и… закрякали.
Педагог продолжает рассказ: проснулись и гуси (картинка). Пошли на пруд поплавать. Идут, кричат: га-га-га. Как гуси кричат? Куда они идут?
Выглянуло солнышко, проснулся индюк. Вот он, какой этот индюк (картинка): сам большой, хвост колесом. По двору индюк ходит, сам с собой разговаривает: бал-бал-бал. Как индюк сам с собой разговаривает?
И курочки проснулись (картинка): ко-ко-ко, говорят. Вот мы, ко-ко-ко. Кто проснулся? Как вы догадались, что курочки проснулись?»
Затем педагог читает потешку «Наши уточки с утра…». Он повторяет потешку 1-2 раза, поощряя попытки малышей повторять звукоподражания.
Чтение потешки «Пошел котик на Торжок»
Цель: познакомить детей с народной песенкой «Пошел котик на торжок»
Ход:
Воспитатель показывает детям игрушечного кота. Малыши рассматривают игрушку, а педагог читает потешку: «Пошел котик на торжок…» и называет имя присутствующего на занятии ребенка «Самому ли есть, либо Сашеньке снесть? Я и сам укушу, да и Сашеньке снесу». (Сашенька «принимает» подарок, благодарит кота.)
Педагог читает потешку еще 3-4 раза, адресуя ее всем детям или кому-то персонально.
Пошел котик на торжок, Купил котик пирожок,
Пошел котик на улочку, Купил котик булочку.
Самому ли есть, либо Бореньке снесть?
Я и сам укушу, да и Бореньке снесу.
Заканчивая, воспитатель предлагает малышам сказать котику что-нибудь хорошее, покормить его, поиграть с ним.
Ход:
Воспитатель просит детей вспомнить, как вели себя козлятки, догадавшись, что за дверью волк.
«Хорошо, что козлятки были не только умными, но и послушными, – говорит воспитатель. Мама не разрешала козляткам открывать дверь волку, и они не нарушили обещания. А вот огуречик… Огуречик пытался один убежать на другой конец грядки. А там мышка живет. «Огуречик, огуречик! Не ходи на тот конечик – там мышка живет, тебе хвостик отгрызет».
Воспитатель повторяет потешку. Затем предлагает детям поиграть. Он выбирает малышей на роль мышки и огуречика. Педагог читает потешку (ему помогают малыши), а огуречик тихонечко приближается к мышке. Мышка выскакивает из норки, огуречик убегает. Игра повторяется с другими детьми.
Русская народная песенка «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду».
Цель: познакомить детей с песенкой – присказкой, учить внимательно, слушать её, повторять слова за воспитателем.
Ход:
Воспитатель читает детям песенку «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду». Дети знакомы с первой частью песенки, а вторую ее часть слышат впервые.
Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу,
Он играет во трубу во серебряную.
Труба точеная, позолоченная,
Песня ладная, сказка складная.
После чтения повторяют за воспитателем слова песенки.
Петушок и курочка
Цель: познакомить с фольклорными произведениями, в которых рассказывается о петушке и курочке, формировать познавательную активность, воспитывать гуманное отношение к «братьям нашим меньшим».
Оборудование: картинки петушка, курочки, компьютер, диск «Нескучная азбука»
Воспитатель: дети кто поет «кукареку»? Рано встает, деткам спать не дает? (имитирует голосом крик петушка.)
Петушок! Позовем его: «Петушок, петушок! Иди к нам!» Не идет. А вы помните стихи про петушка? Мы расскажем, петушок услышит и придет.
Масляна головушка, шелкова бородушка.
Деткам спать не даешь!
Позовем петушка! Петушок, золотой гребешок, иди к нам! (перед детьми возникает изображение петушка, дети рассматривают его. Обращает внимание детей на особенности птицы: у него есть гребешок, перышки, клюв, лапки. Кого зовет петушок, как вы думаете?
Правильно, курочку! (появляется курочка)
Ко-ко-ко! Вот какая курочка! Клювик, лапки. Как она кудахчет? Кудах-тах-тах! (воспитатель побуждает детей повторить звукоподражание).
Воспитатель: Наши курочки в окно:
«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!»
А как Петя-петушок
Ранним утром по утру
Нам споет: ку-ка-ре-ку!
Дети рассматривают курочку и петушка, находят различия.
Петушок, курочка и цыплята
Цель : продолжить знакомить с фольклорными произведениями, в которых рассказывается о петушке, курочке и цыплятах.
Оборудование: игрушки – цыплята, курочка, петушок; компьютер, диск «Нескучная азбука».
Ход:
Воспитатель: Курочка – тараторочка по двору ходит,
Хохолок раздувает, малых деток созывает: ко-ко-ко.
Кого зовет курочка? (цыпляток) перед детьми появляются цыплята.
Дети, посмотрите какие цыплята! Маленькие, желтенькие, пушистенькие! Как они пищат? Дети произносят звукоподражание: пи-пи-пи, курочку маму зовут.
Воспитатель: дети как курочка зовет своих цыпляток? (ко-ко-ко). Правильно, а как цыплята пищат? (пи-пи-пи). Что такое, почему пищат так громко цыплята? Что они хотят? (дети отвечают)
Перед детьми появляется курочка:
Курочка-рябушечка, куда ты пошла? – На речку!
Курочка-рябушечка, зачем ты пошла?
За водичкой!
Курочка-рябушечка, зачем тебе водичка?
Цыпляток поить.
Курочка-рябушечка, как цыплята просят пить?
Пи-пи-пи!
Появляется петушок. Стал он курочку звать.
Петушок, петушок, золотой гребешок,
Через лес за реку покричи «ку-ка-ре-ку».
Дети помогают позвать курочку: ку-ка-ре-ку! Услыхала курочка, как зовет ее петушок, и пришла, принесла полное ведерочко водички (ставит игрушечное ведерко перед курицей).
Коровка и бычок
Цель : закрепить и расширить знания о домашних животных и их детёнышах; воспитывать гуманное отношение к животным – «братьям нашим меньшим», используя яркое фольклорное слово, используя яркое фольклорное слово, ввести в активный словарь однокоренные слова, учить использовать словосочетания, характерные для колорита народной поэзии (коровушка-матушка, коровушка-кормилица, коровушка-буренушка).
Оборудование: картинки: коровка, бычок; компьютер, «Нескучна азбука».
Воспитатель показывает картинку и спрашивает: Кто здесь изображен? (дети отвечают). Правильно, коровка! Посмотрите, дети, что у коровы на голове? (дети отвечают). Правильно рога. А какого цвета коровка? (дети отвечают). Правильно, белая с черными боками. Как она мычит? (дети произносят звукоподражание). Далее рассматривают теленка, отмечают его особенности. Теленок-бычок – сынок коровушки-матушки. Как мычит большая коровушка и как мычит теленочек? (дети произносят звукоподражания, меняя силу голоса и его высоту). Воспитатель предлагает подойти к столику и погладить теленочка, рассмотреть его поближе, неоднократно произносит слово бычок.
Бычок, бычок, смоляной бочок,
Бодучие рожки, резвые ножки!
Видите, сам бычок белый, а бочок черный, как смола, поэтому его и назвали «смоляной бочок», а на голове у него рожки. Где у бычка рожки? Вот они! (показывает на голову теленка.) Скачет бычок на травке, резвится. У него резвые, длинные ножки. Корова пасется на травке, она принесет к вечеру молоко. Молоко вкусное, полезное. Летом много зеленой, сочной травки! Коровушка очень любит зеленую травку. Каждое утро хозяйка провожает её на лужок пастись. Солнышко, небо голубое, цветы на лугу коровушку встречают.
Ты, коровушка, ступай в чисто поле погуляй!
А вернёшься вечерком, нас напоишь молочком!
Воспитатель повторяет потешку – песенку о коровке. Используя вопросы, активизирует речь детей. Приглашает поиграть с игрушками детей.
Пастушок и коровки
Цель: расширить фольклорную тематику, закрепить знание знакомых текстов, ввести новое слово «пастушок», объяснить его смысл, разыграть сценки с помощью игрушек, используя фольклорные тексты.
Оборудование: игрушечные коровки, кукла – пастушок, компьютер, диск «Нескучная азбука».
Воспитатель показывает куклу – пастушок и рассказывает: это пастушок, он пасет на лугу коровок, чтобы они не разбрелись по лесу, не заблудились, чтобы их волк не съел. Послушайте, как пастух играет на дудочке. Так он созывает коровок. Воспитатель читает потешки в процессе разыгрывания сюжета:
Рано, рано поутру пастушок: ту-ру-ру-ру!
А коровки в лад ему отвечают: му-му-му!
Каждое утро пастушок играет на дудочке, а коровки слышат и идут к пастушку. Но однажды вот что случилось: потерял пастух дуду. Да, нужно коров собирать, на дудочке играть, а дудочки-то нет! Ищет пастушок дудочку (воспитатель разыгрывает сценку поиска, предлагает детям помочь пастушку найти дудочку. Дети находят дудочку.)
А я дудочку нашла, пастушку я отдала!
Ну-ка, милый пастушок, ты спеши-ка на лужок!
Там Буренка лежит, на ребяток глядит,
А домой не идет, молока не несет!
Надо кашу варить, кашей деток кормить.
Воспитатель выдвигает вперед пастушка и играет на дудочке: ту-ру-ру, всех коровок к себе зову! Дети приносят своих коровок к пастушку. Пастушок договаривается с ребятами: они сами будут пасти коровок. Но как только он, пастушок, заиграет на дудочке, дети приводят к нему коровок. Дети расходятся с коровками по всему пространству комнаты.
Ты, коровушка, ступай, в чисто поле погуляй
А вернешься вечерком, нас напоишь молочком.
Пастушок трубит, созывает коровок, дети ведут их домой.
Чтение потешки «Баю-баю, за рекой…»
Цель: вызвать интерес к фольклору, объяснить содержание поэтического произведения, привлечь к инсценировке по потешке, научить выполнять действия в соответствии с текстом.
Оборудование : кукла Андрюшка.
Воспитатель вносит куклу-мальчика, предлагает детям с ним познакомиться и поиграть в хороводную игру «Каравай».
Воспитатель: Андрюше пора идти спать. Уже стало поздно, солнышко тоже ушло спать. А спит солнышко за речкой. Давайте солнышку споем колыбельную:
Баю-баю, за рекой
Скрылось солнце на покой. (2 раза)
Солнышко уснуло и Андрюша пошел спать. Вдруг из леса выскочили зайчатки – ребятки.
У Алешиных ворот
Зайки водят хоровод.
Зайки стали шумно играть в хоровод. Дети вновь играют в игру «Каравай».
Заиньки, заиньки, не пора ли баиньки?
Вам под осинку, Алеше – на перинку.
Зайчики успокаиваются, садятся на стульчики и затихают. Зайчики уснули, я спою песенку Андрюше, и он тоже уснет, помогите мне.
Дети имитирует качание кукол на руках, воспитатель качает куклу и поет.
Баю – баю, Лешенька,
Засыпай скорешененько! (3 раза)
Игра-развлечение по потешке «Бу-бу, я рогатый»
Цель: вызвать интерес к фольклору, учить понимать содержание поэтического произведения, развивать эмоциональную сферу.
Оборудование : игрушка бибабо коза, ширма настольная, компьютер, диск «Нескучная азбука».
Из-за ширмы появляется коза.
Коза: Бе-е-е, я коза рогатая пришла к вам в гости!
Воспитатель:
Бу-бу, я рогатый, бу-бу, я хвостатый.
Бу-бу, я ушастый, бу-бу, очень страшный,
Бу-бу, испугаю! Бу-бу, забодаю!
Воспитатель читает медленно, ждет, когда большая часть детей включится в игру. После слов «забодаю» воспитатель выходит из-за стола и догоняет детей, которые разбегаются по группе.
Чтение потешки «Как у нашего кота»
Цель: вызвать интерес к фольклору, учить концентрировать внимание, способствовать эмоциональному отклику на содержание потешки.
Оборудование: мягкая игрушечная кошка, компьютер, диск «Нескучная азбука».
Ход:
Из-за двери слышится «Мяу, мяу!». Воспитатель: это кто к нам пришел? Как её зовут? (выглядывает за дверь и приносит игрушку.) Дети, кто это? (дети отвечают).
Как она кричит? (дети произносят звукоподражание). Она просится к нам в гости.
Приходи, котя – котенька – коток, котя острый коготок.
Вот тебе коврик, ложись на него, (гладит игрушку.)
Как у нашего кота шубка очень хороша!
Давайте погладим котика и вместе со мной скажем: как у нашего кота шубка очень хороша. А что есть у котика на голове? (дети отвечают)
Как у котика усы удивительной красы. Покажите, какие длинные усы у котика? (дети показывают усы). Какие усы у котика? (дети отвечают).
А что еще есть у котика на голове? (дети отвечают). Глаза смелые. Какие глазки у котика? (дети отвечают). А что есть у котика во рту? Чем он может кусаться? (дети отвечают).
Посмотрите, какие белые у него зубки. Чем мы угостим котика? (дети отвечают). Вот тебе, котик, тарелочка с молоком. Поешь молочка, а мы про тебя стишки почитаем:
Как у нашего кота шубка очень хороша.
Как у котика усы удивительной красы,
Глаза смелые, зубки белые.
Занятие переходит в игру с кошкой.
Цель: вызвать интерес к фольклору, учить концентрировать внимание. Включаться в игровые действия, предложенные воспитателем, способствовать эмоциональному отклику на содержание потешки.
Оборудование : лошадки – каталки, персонажи кукольного театра – дед да баба, кукольный домик
Ход:
Воспитатель приглашает детей в гости к бабушке и дедушке. Отвезем им подарки – платок и поясок, (показывает подарки). На чем же поедем в гости к бабе и деду? (предлагает их подойти к лошадкам).
Но! Поехали! Цок – цок – цок. Едем – едем! (подражая воспитателю, дети ритмично постукивают то левой, то правой ногой сидя на стульях) Воспитатель имитирует голосом цоканье лошадей, то быструю, то медленную езду. Побуждает детей к веселью, радостному общению.
Еду – еду к бабе, к деду!
На лошадке в красной шапке.
По ровной дорожке на одной ножке.
В старом лапоточке по рытвинам, по кочкам.
Едем! Едем! Едем! Динь! Динь! Стоп!
Все прямо и прямо. Все прямо и прямо.
А потом вдруг…в ямку! Бух!
Дети приезжают в гости к бабе и деду. Подходят к домику. Воспитатель стучит в дверь.
Дедушка, бабушка, дома ли вы? Детей встречают бабушка и дедушка, дети дарят им подарки. Просят повторить потешку от начала до конца. Затем прощаются, садятся на стульчики и уезжают на лошадках.
Цель : учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия.
Материал: красочные иллюстрации к сказке
Ход:
Воспитатель проговаривает малышам потешку, сопровождая слова движениями:
Ручки мыли? Мыли. А ушки мыли? Мыли.
Носик мыли? Мыли. А щёчки? Тоже мыли.
Всё помыли, ничего не забыли.
А теперь мы чистые, зайчики пушистые.
Раз вы умылись, тогда подружитесь с Мойдодыром. Знаете, кто это такой? Нет!? Тогда садитесь удобно и слушайте сказку К.Чуковского «Мойдодыр».
Чтение сказки «Мойдодыр». Воспитатель сопровождает чтение показом иллюстраций.
Как называется это сказка? Ее написал Корней Иванович Чуковский. О ком рассказывается в сказке? (О мальчике – грязнуле и мойдодыре). Расскажите, что случилось с мальчиком. Почему? Каким он был? Как о нём говорил Мойдодыр? (Ах ты, гадкий, ах ты грязный, неумытый поросёнок…»)
Кто заставил грязнулю умыться? (крокодил) Как он сказал? (уходи-ка ты домой, говорит, – Да лицо своё умой, – говорит…)
Давайте все скажем слова Мойдодыра: надо, надо умываться.
Вам какой мальчик больше нравится: каким он был вначале или каким стал потом?
Сначала он был…, а потом стал…
Все от него…, а когда умылся…
Грязнулю никто…, а чистым все…
Грязь – это…, а чистота…
Наши дети всегда будут чистыми и не будут грязнулями. Воспитатель предлагает детям вымыть руки с проговариванием потешки «Водичка, водичка».
Озакомление с малыми фольклорными формами
Цель : продолжать знакомить детей с потешками, помочь запомнить и выразительно рассказывать потешку «Расти, коса до пояса»; учить отгадывать описательные загадки, находить соответствующие отгадкам картинки, упражнять в ритмичном и выразительном признесении текста в народной игре «У медведя во бору», воспитывать интерес к устному народному творчеству.
Материал : расчески, шапочки для мишки, картинки животных.
Все мамы очень любят своих детей. Они целуют их, обнимают, ласково называют. Как ласково называют вас ваши мамы? Мамы хотят, чтобы их дети всегда были весёлыми, ели, спали, любили умываться, причёсываться. Вот наши дочки (воспитатель показывает на кукол, предлагает каждому ребенку взять куклу). Чтобы дочки не плакали, когда мы их умываем, потеши дочек, повеселим потешкой (дети за воспитателем повторяют знакомую потешку «Водичка, водичка…», изображая процесс умывания кукол).
Умыли мы кукол, теперь причешем. Мамы причесывают дочек и проговаривают. Послушайте, как я буду говорить:
Расти коса до пояса, не вырони ни волоса.
Расти косынька до пят – все волосыньки в ряд.
Расти коса, не путайся, дочка маму слушайся.
Потешку говорят ласково, нежно. Воспитатель приглашает детей повторить потешку, причёсывая кукол.
Причесали и потешили потешкой дочек. Не плакали куклы? Вот и хорошо. Посадите их отдохнуть.
Посмотрите, дети, сколько разных картинок. Я загадаю загадки, а вы найдите картинки и покажите. Слушайте загадки внимательно, не спешите отвечать, сначала подумайте, про кого я скажу.
Квохчет, квохчет, детей созывает, всех под крыло собирает.
С хозяином дружит, дом сторожит.
Живёт под крылечком, а хвостик колечком
Днём спит, на солнышке лежит. Ночью бродит, на охоту ходит.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «У медведя во бору», обращает их внимание их внимание на интонационно выразительное проговаривание текста в игре.
Чтение стихотворения А. Кондратьева «Метель»
Цели: учить детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание поэтического текста, связывать его с реальными природы, передавать его радостный характер в самостоятельном чтении; обогащать словарь детей образными словами и выражениями: снежинки-пушинки, паутинки, летает, кружится, сыплется, танцует.
Материал : яркие красочные иллюстрации с изображением зимней природы, рисунки «Летят снежинки», «Снегопад»; вырезанные из бумаги снежинки, игрушка медвежонок, листы бумаги, карандаши.
Ход:
Дети, этого маленького медвежонка я встретила на дорожке и очень удивилась. Все медведи зимой что делают? (спят в берлоге, лапу сосут).А этот малыш медвежонок – наоборот. Он проснулся, вышел из берлоги и впервые увидел зиму. Он не знает, что это зима, не видел снега. Расскажите медвежонку о зиме.
Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации зимней природы.
Зима какая? (белая, холодная, идет снег, красиво вокруг.) Что зимой бывает? (лед, снег, мороз, Новый год, Дед Мороз, подарки, елка)
Воспитатель предлагает детям рассмотреть снежинки, поощряет высказывания о них: острые, красивые, есть уголки, кружевные, легкие.
Что умеют делать снежинки? (летать, падать).
Возьмите свои снежинки, давайте покружимся. – Воспитатель предлагает выполнить упражнение «Кружатся снежинки». Дети поднимают снежинки и тихо кружатся по комнате. На слова «Ветер дует» дети бегут в одну сторону гурьбой. На слова «Снежок на землю падает, ложится» дети опускают снежинки на пол.
Воспитатель предлагает детям сесть в кружок, затем читает стихотворение «Метель»:
Кружится и хохочет метель на новый год;
И весело деревьям, и каждому кусту.
Снег опуститься хочет, а ветер не даёт.
Снежинки, как пушинки, танцуют на лету.
Веселое это стихотворение или грустное? Что делают снежинки? Когда снежок тихо падает, говорят «снег падает» (воспитатель показывает детям рисунок). А когда дует ветер и летит снег, говорят «метель» (показывает рисунок). Читает ещё раз стихотворение. Метель кружится и хохочет, наверное, потому что Новый год такой весёлый праздник! Давайте весело расскажем стихотворение, чтобы Мишутка тоже запомнил его и рассказал своей маме, которая спит в берлоге.
Ознакомление с малыми фольклорными формами
Цели : познакомить детей со значением и содержанием потешки – заклички; учить выразительно и ритмично рассказывать наизусть потешку «Ты, мороз-мороз…»; помочь запомнить поговорку «Береги нос в большой мороз»; объяснить значение считалки – выбрать ведущего, организовать игру с помощью считалки.
Материал : игрушка зайка, картинки по теме «Зимние забавы».
Ход:
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки по темам «Зима», «Зимние забавы», поощряет высказывания детей об их зимних играх.
Зимой дети на улице все время двигаются, чтобы не замёрзнуть. Какая погода зимой? (холодная. Мороз – значит, морозная. Снег – значит, снежная.) Есть такая поговорка: «Береги нос в большой мороз», а то, что может случится? (дети проговаривают поговорку несколько раз.)
Холодно на дворе. Надо песенку спеть морозу, чтобы он не морозил людей, чтобы потеплело и дети смогли гулять. Люди всегда пели песни морозу, чтобы он не злился, был добрым.
Уходи скорей домой, стужу уводи с собой.
Мы саночки возьмём и на улицу пойдём.
Сядем в саночки – самокаточки.
Да с горы-то – ух!.. В снег пушистый – бух!
Давайте скажем ласково: «Морозушко! Послушай нашу песенку, мы для тебя её поём!» (Дети вместе с воспитателем становятся в круг и несколько раз проговаривают потешку-закличку.)
Дети, смотрите, зайчик сидит тихонько и мерзнет. Скажем ему поговорку: «Берегу нос в большой мороз». Зайке холодно сидеть, пусть с нами поиграет. Для игры надо посчитаться, чтобы никому не было обидно. Сегодня я посчитаю. На ком остановлюсь, тот и будет ловишкой:
Мы собрались поиграть. Ну, кому же начинать?
Раз, два, три, начинаешь ты.
Заучивание стихотворения Е.Трутневой «С новым годом!». Рассказывание из личного опыта на тему «Новогодние праздники»
Цель : учить детей выражать свои впечатления от новогоднего праздника в связных высказываниях, при рассказывании наизусть стихотворения передавать интонацией радость, торжество.
Материал: иллюстрации на тему «Новогодний праздник», ёлочные игрушки, искусственная ёлочка, маски.
Ход:
Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации, поговорить о празднике.
Какой праздник у нас был?
Это был весёлый или грустный праздник? Почему весёлый?
Кто приходил к нам на праздник?
Расскажите про Деда Мороза. Каким он был? Что делал?
Как дома вас поздравляли с Новым годом?
Воспитатель, используя приём сопряжённой речи, поддерживает у детей желание высказаться, участвовать в разговоре. Дети могут рассказать стихи, которые они выучили к новогоднему празднику.
Вы уже знаете много стихотворений о новогоднем празднике. Послушайте ещё одно.
Воспитатель читает читает стихотворение. Проводит беседу.
О ком это стихотворение? Кто принёс нам ёлку? Как говорится в стихотворении? Что на самой верхушке ёлки? Как горит звезда? (Воспитатель побуждает детей отвечать словами из текста).
Сколько углов у звёздочки? Пять углов, как пять крыльев. Пятикрылая звезда.
Послушайте, я ещё раз расскажу стихотворение. Кто хочет, может рассказать со мной. Вы малыши, и ёлочка у нас тоже маленькая. Хотите её нарядить? Кто расскажет стихотворение, украсит игрушкой нашу ёлочку.(дети рассказывают стихи и наряжают ёлочку)
Воспитатель предлагает детям стать вокруг ёлочки в круг, надеть новогодние маски и в хороводе повторить стихотворение ещё раз, сопровождая слова\ движениями.
С новым годом! Сновым годом! Здравствуй, дедушка мороз!
Он из леса мимоходом ёлку нам уже принёс.
На верхушке выше веток загорелась, как всегда,
Самым ярким, жарким светом пятикрылая звезда.
(Дети кланяются, стоя лицом к центру, изображают, как несут ёлку на плече. Дети высоко поднимают руки, показывая на звезду)
Стихотворение Я.Акима «Мама»
Цель : вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, помочь им выразить своё отношение, любовь к маме через поэзию, творческую деятельность; пополнить словарный запас эмоционально-оценочной лексикой.
Материал : листы бумаги, краски, ваза с цветами.
Ход:
Скоро праздник 8 марта. В этот день мамам дарят подарки, рассказывают стихи, поют песни. Нужно и нам подготовится к этому празднику.
Я знаю, вы любите своих мам. Как ты, Катя, ласково называешь свою маму? А ты Коля? Какие ваши мамы? (Обо всех заботятся – значит какие? Любят, жалеют, гладят – значит, какие? Много работают – значит, какие?)
Что умеет делать мама?
Давайте подарим маме стихотворение:
Маму крепко поцелую,
Обниму её родную.
Очень я люблю её.
Мама – солнышко моё!
Как ребёнок называет маму в стихотворении? Как он покажет маме, что любит её?
Кто захочет подарить маме стихотворение, пусть поставит в вазу цветочек и расскажет стихотворение о маме.
Какой бы нам подарок ещё сделать мамам подарок? Давайте нарисуем для них солнышко. В небе солнышко, и в доме солнышко – наша мама.
У солнышка добрые лучи, а у мамы добрые руки. Лучи греют, а руки обнимают, гладят. Есть такая пословица:
При солнышке тепло, а при матери добро».
Воспитатель предлагает спеть песню о маме.
Отгадайте загадку: рыжая плутовка по лесу ходит, пушистым хвостом водит, курочек любит, петушков ворует. Кто это?
Какая всегда лиса в сказке? (хитрая). Её так и зовут: Лиса Патрикеевна, лиса плутовка. Она всегда всех обманывает, хитрит.
А сейчас я вам прочту сказку, в которой лиса не хитрая, а добрая и даже помогает маленькой девочке. Сказка называется «Снегурушка и лиса»
Снегурушка, так звали девочку, наверное потому, что она была беленькая, и у неё были волосы, как снег. Вот её и ласково прозвали Снегурушка.
Воспитатель рассказывает сказку, используя по ходу рассказа куклы из театра игрушек. В беседе по содержанию использует также иллюстрации.
Воспитатель рассказывает сказку, используя по ходу рассказа куклы из театра игрушек. В беседе по содержанию использует также иллюстрации.
Расскажите, как подружки пошли в лес.
Посмотрите, в каком дремучем лесу оказались девочки. Какой лес? (темный, густой, большой, страшный).
Что сделала Снегурушка, когда заблудилась?
Кто хотел помочь Снегурушке?
Почему Снегурушка не захотела ехать с медведем?
Что сказала Снегурушка не захотела ехать с медведем? Что сказала Снегурушка волку? (воспитатель поощряет использование детьми в ответах сказочных оборотов).
Расскажите, как помогла девочке лиса (в процессе ответов детей воспитатель использует приём совместного рассказывания).
Воспитатель предлагает проиграть отдельные эпизоды сказки с помощью игрушек настольного театра, помогает интонационно выразительно воспроизводить диалоги персонажей.
Ознакомление с малыми фольклорными формами:
потешка «Солнышко-вёдрышко», поговорка «Вода с гор потекла – весну принесла», считалка, загадки.
Цель : знакомить детей со значением и содержанием потешек – закличек, учить выразительно и ритмично рассказывать наизусть потешку «Солнышко- вёдрышко», запомнить поговорку «Вода с гор потекла – весну принесла», упражнять в использовании считалок в подвижной игре; упражнять в загадывании и отгадывании загадок.
Материал: петрушка, Иллюстрации-рисунки на темы: «Бегут ручьи», «Тает снег», «Птицы прилетели».
Ход:
Воспитатель возле окна организует наблюдение за весенней погодой и природой, помогает детям отметить сезонные перемены. Подытоживает:
Весной много солнца, все рады теплу, весело бегут ручьи. Есть такая поговорка: «Вода с гор потекла – весну принесла». (Воспитатель несколько раз с детьми повторяет поговорку, рассматривая иллюстрации.)
Пришла весна, зовут люди солнышко, чтобы скорее тепло наступило, трава и листочки зазеленели. Давайте и мы споём песню солнышку. Станем в круг, в хоровод.
Воспитатель ведет с детьми хоровод в кругу и несколько раз повторяет закличку:
Солнышко, солнышко! Выгляни в окошечко!
Ждут тебя детки, ждут малолетки.
Солнышко-ведрышко! Выгляни в окошечко!
Твои детки плачут, по камушкам скачут.
Солнышко, покажись! Красное, появись!
Завтра снова споём песню солнышку, позовём его к нам, и весна будет солнечной, теплой.
Пока мы весну встречали, солнышко приглашали, к нам Петрушка пришел. Давайте с Петрушкой поиграем в загадки. Загадайте ему загадки. А теперь Петрушка загадает вам загадки:
Чёрный, проворный,
Кричит крак,
Червячкам враг. (Грач)
Зимой в поле лежал,
А весной в реку побежал. (Снег)
Петрушка хочет с нами поиграть в догонялки. Надо посчитать, кто будет догонять. Станем в круг и скажем считалку:
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы собрались поиграть.
К нам сорока прилетела
И тебе водить велела.
Материал: иллюстрации на тему «Ранняя весна», шапочки воробышков; листы бумаги, краски, кисточки.
Ход:
Воспитатель приглашает детей к окну понаблюдать за первыми весенними переменами, прислушаться:
Слышите, с сосулек капает: кап-кап? Слышите, как весело чирикают воробышки? Они рады, что перезимовали. Посмотрите, какое голубое яркое небо.
Воспитатель предлагает послушать весёлое стихотворение о весне. Выразительно рассказывает стихотворение:
Воробей с берёзы на дорогу – прыг!
Больше нет мороза – чик-чирик.
Вот журчит в канавке
Быстрый ручеек.
И не зябнут лапки –
Скок, скок, скок!
Высохнут овражки,
Прыг, прыг, прыг!
Вылезут букашки –
Чик – чирик!
Это радостное или грустное стихотворение? Чему радуется воробышек? Что он делает?
Воспитатель побуждает детей отвечать словами из стихотворения. Затем предлагает весело, радостно рассказать вместе с ним это стихотворение.
Давайте нарисуем, как прошла зима и наступает весна. Будем рисовать, и рассказывать стихотворение.
Возьмём коричневую краску – будет прыгать воробышек. (Дети рассказывают первое четверостишие и делают ритмичные движения кистью).
Что делают воробышки? (прыгают, скачут, чирикают, радуются.) (воспитатель показывает, как провести полоску-ручеек. Одновременно дети проговаривают второе четверостишие.)
Что делает ручеёк? (бежит, журчит, течёт.) Затем дети рисуют чёрточками, мазками, точками червячков и букашек.
Что делают червячки? (ползают, вылезают.)
Воспитатель предлагает детям надеть шапочки воробьёв и разыграть несколько этюдов: «Воробьи весело чирикают», «Испугались кошки», «Смотрят, нет ли опасности», «Чистят клювики».
Воспитатель: ребята, посмотрите, летит маленький жучок (жужжит, изображая полёт жука, смотрит вместе с детьми вверх, а сам незаметно достаёт спрятанного заранее игрушечного жучка.
Прямо на ладошку
Села эта крошка!
Протягивает вперёд раскрытую ладонь, на которой лежит маленький жучок – «божья коровка».
Здравствуй, маленький жучок,
Ты, как яркий огонёк,
А на спинке точки
Черные кружочки.
Вы, малыши, знаете, как называется этот жучок? (дети отвечают). Верно, его называют божьей коровкой.
Надевает эта крошка платье красное в горошек,
И летать умеет ловко, это – божья коровка.
А давайте сейчас мы с вами станем божьими коровками. Хотите? Наши ручки сейчас мы превратим в крылышки, вот так. Наши ножки станут лапками, вот так. На голове у нас появятся маленькие усики, покачайте ими, вот так (качает головой). А ещё все жучки умеют негромко жужжать. Как? А вот: ж-ж-ж…
Речевая игра «Жучок»
Мы немного пожужжим: ж-ж-ж – дети летают, как жучки по всему залу.
На цветочкам посидим, жим-жим, жим-жим – стоят и слегка приседают.
Всюду яркие цветы, цветы, цветы! – вдыхают носом аромат цветов.
Сколько всюду красоты, красоты, красоты! – разводят руки в стороны.
А теперь нам есть пора, пора, пора! – поглаживают животы.
На обед у нас кора: ням-ням, ням-ням – активно произносят слоги, словно жуют.
Тёплый день, он так хорош, так хорош, так хорош!- поднимают руки в стороны.
Поневоле запоёшь. Запоёшь? Запоешь! – улыбаются друг другу, раскрывая ручки.
Мы споём свою жужжалку: жу-жу-жу – поют.
А теперь нам спать пора – потягиваются.
Будем спать мы утра, тс-с-с-с – зевают и ложатся на ковёр, закрывают глаза, руки по щеку.
Повторение стихотворений А.Барто из цикла «Игрушки».
Цель : вызвать у детей желание интонационно выразительно рассказывать наизусть знакомые стихотворения А.Барто; формировать положительное отношение к поэзии.
Оборудование : яркая книжка «Игрушки» А.Барто; игрушки по числу детей: зайчики, мячики, мишки, лошадки, козлята, котята.
Ход:
Воспитатель привлекает детей к яркой книжке, предлагает вместе рассмотреть её.
В этой книге стихи об игрушках. Вы тоже их знаете. Давайте сейчас их расскажем. Сначала воспитатель показывает детям картинку, просит назвать игрушку, рассказать, какая она, что делает или, что умеет делать. Затем взрослый ритмично и выразительно начинает рассказывать стихотворение, поощряя детей рассказывать вместе с ним.
Воспитатель приглашает детей подойти к столу, где под салфеткой лежат заранее приготовленные игрушки, помогает каждому выбрать игрушку и встать всем в кружок.
Посадите игрушки на пол перед собой. Игрушки хотят, чтобы мы рассказали о них стихи. Мишка просит рассказать о нем. Дети поднимают на руки мишек и рассказывают стихотворение «Мишка». Затем они читают стихотворение о мячике, зайке и других игрушках.
Воспитатель предлагает детям поиграть с игрушками в игровом уголке.
Рассказывание русской народной сказки «Репка»
Цель : учить детей внимательно слушать сказку, воспитывать интонационную выразительность речи.
Оборудование: театр на фланелеграфе по сказке, игрушечная мышка.
Ход:
Дети, посмотрите, какая крошечная гостья сегодня у нас в группе. – Воспитатель показывает мышку и предлагает детям сказать, какая мышка, как назвать её по-другому.
Эта мышка хвастает, что сумела вытащить самую большую репку. Даже сказку нам такую принесла. Садитесь удобнее, слушайте сказку. По ходу рассказывания сказки воспитатель показывает иллюстрации. Дети могут участвовать в рассказывании. Можно использовать театр на фланелеграфе.
Беседа после просмотра. – Дети, мышка сама вытащила репку? Назовите тех, кто ей помогал? Почему ей помогали?
Не хвастай, мышка, ведь вы трудились все вместе, а любое дело лучше делать вместе, дружно.
Дети, кто хочет поиграть в эту сказку?- воспитатель раздает персонажей сказки и предлагает повторить сказку. Обращает внимание детей на интонацию, с которой говорят персонажи.
Чтение стихотворений о животных
Цель : учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи, побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях.
Оборудование: игрушки – петушок, ёжик, зайчик, зеркальце, яркие картинки с изображениями животных.
Ход:
Воспитатель привлекает детей, предложив рассмотреть яркие картинки с изображениями животных и послушать стихи о них.
По каждой картинке воспитатель задает вопросы, например: – как в сказках называют петушка? (петушок-гребешок, петушок-золотой гребешок.)
Петушок яркий, нарядный. Что у него есть? Как он поет свою песенку? Голосисто, громко. Послушайте стихотворение о петушке:
Петушок у нас горластый.
По утрам кричит он: здравствуй!
На ногах его сапожки,
На ушах висят сережки,
На головке гребешок,
Вот какой он гребешок.
Петушок поет громко, значит, он горластый. Что есть у петушка? (воспитатель побуждает детей отвечать словами из стихотворения, сопровождая ответы жестами – показывать на ноги, на ушки, на голову). Воспитатель повторно рассказывает стихотворение, поощряя детей участвовать в рассказывании. Далее дети рассматривают картинку «Ежи».
Кто это? Мама, папа, сыночек.… У ежей иголки на спинке, значит какие они? Послушайте стихотворение о ежах.
У ежей подрос ежонок – замечательный ребенок.
Но боятся мама с папой малыша погладить лапой.
Кто подрос у ежей? Чего боятся еж и ежиха? Почему? Как же мама ежиха приласкает сыночка, если погладить его боится? Что она может ему сказать, сделать? А эта картинка о ком? Отгадайте загадку:
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.
Воспитатель и дети рассматривают картинку. Кто это? Как сказать по-другому? Какой зайчик? Он как… (комочек пуха, шарик, пушок). Послушайте стихотворение о зайчике:
Зайка серый умывается, Видно в гости собирается.
Вымыл хвостик, вымыл ухо, вытер сухо.
Что делает зайчик? Покажите, как он умывается. Умылся зайка и каким стал? Воспитатель предлагает детям повторить стихотворение вместе с ним, сопровождая рассказывание движениями.
Вам понравились стихи о животных? И нашим игрушкам они очень понравились. Я расскажу вам стихотворение о другом зайчике, о солнечном. Он сыночек солнышка. В процессе рассказывания воспитатель направляет зеркальце, показывая солнечного зайчика. Дети играют с солнечным зайчиком.
Солнечные зайчики играют на стене.
Поманю их пальчиком, пусть бегут ко мне.
Ну, лови, лови скорей!
Вот, вот, вот – левей, левей!
Убежал на потолок. Скок!
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Детский сад №29 «Рябинка» г.Саров Нижегородской области
Картотека потешек
для второй младшей группы
Подготовила: воспитатель Богомолова О.В.
2015
Потешки с именами
Во саду-садочке
Выросла малинка.
Солнце ее греет,
Дождичек лелеет.
В светлом теремочке
Выросла
(имя ребенка),
Люди ее любят,
Все ее голубят.
♦♦♦
Кыши, кыши,
Расти,
(имя ребенка)
, выше,
Расти,
(имя ребенка)
, выше,
До хором, до крыши!
В роток – говорок,
А в головку – разумок.
♦♦♦
Тушки-тутушки,
На столе – преснушки,
А в печи – ватрушки.
Преснушки, ватрушки –
Нашему Андрюшке.
♦♦♦
Солнышко, солнышко,
Загляни в окошко.
Загляни в окошко –
Разбуди Сережку.
Чтоб денек
Чуть-чуть был дольше,
Чтобы мы узнали больше,
Чтоб игрушки не скучали,
А с Сереженькой играли.
♦♦♦
Вода текучая,
Дитя растучее.
С гуся вода,
С Даши худоба.
Водичка вниз,
А Дашенька вверх!
Буль-буль-буль, карасики!
Моемся мы в тазике.
Рядом лягушата,
Рыбки и утята.
Мы пойдем купаться
И в воде плескаться,
Брызгаться, резвиться,
Будет Настя мыться.
Мы помоем ножки
Нашей милой крошке,
Вымоем ручонки
Маленькой Настенке,
Спинку и животик,
Личико и ротик –
Чистая какая
Доченька родная.
♦♦♦
Ай, лады, лады, лады!
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Знаем, знаем, да-да-да,
Где ты прячешься, вода!
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошку
По-не-множ-ку!
Лейся, лейся, лейся
По-сме-лей –
Катя, умывайся веселей!
♦♦♦
Водичка-водичка,
Умой Настино личико,
Настя кушала кашку –
Испачкала мордашку.
Чтобы девочка была
Самой чистенькой всегда,
Помоги, водичка,
Умыть Настино личико!
♦♦♦
От водички, от водицы
Все улыбками искрится.
От водички, от водицы
Веселей цветы и птицы.
Катя умывается,
Солнцу улыбается.
♦♦♦
Чистая водичка
Умоет Саше личико,
Анечке – ладошки,
А пальчики – Антошке!
♦♦♦
Травка-муравка со сна поднялась,
Птица-синица за зерно взялась.
Зайки – за капустку,
Мишки – за корку,
Детки – за молоко.
Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду,
Потерял пастух дуду.
А я дудочку нашла,
Пастушку я отдала.
– На-ка, милый пастушок,
Ты спеши-ка на лужок.
Там Буренка лежит,
На теляток глядит,
А домой не идет,
Молочка не несет.
Надо кашку варить,
Нашу
(имя ребенка)
Кашкой кормить.
♦♦♦
Пришел кисель,
На залавочке присел,
На залавочке присел,
Поесть
(имя ребенка)
велел.
♦♦♦
Ой, люли, люли, люли,
В море плыли корабли,
Насте кашку привезли.
Кашенька молочненька
Для любимой доченьки.
Настя, ротик открывай,
Кашку сладкую глотай!
А кто кашку кушает,
Маму с папой слушает,
Вырастает сильным,
Здоровым и красивым!
♦♦♦
Абаю-баю-баю,
Лежит Ваня на краю.
Прибежал волчок,
Схватил Ваню за бочок,
Утащил его в лесок,
Под малиновый кусток.
А малинка упадет –
Прямо Ванечке в роток.
♦♦♦
Люли, люли, люли, люли,
Дети все давно уснули,
Одна Оленька не спит
И в окошечко глядит.
Под окошком на пеньке
Сидит Бука в армяке,
На жалейке он играет,
Нашу Олю забавляет.
♦♦♦
Ай, качи-качи-качи,
Прилетели к нам грачи.
Они сели на ворота,
Ворота-то скрип-скрип,
А Коленька спит, спит!
♦♦♦
Баю-баюшки-баю,
Баю Верочку мою.
Приди, котик, ночевать,
Мою доченьку качать.
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу:
Дам кусок пирога
Да кувшин молока.
Ты уж ешь, не кроши,
Больше, котик, не проси.
♦♦♦
Баю-бай, баю-бай,
Ты, собачка, не лай,
Белолапа, не скули,
Мою Таню не буди.
Темна ноченька – не спится,
Моя Танечка боится.
Ты, собачка, не лай,
Мою Таню не пугай!
♦♦♦
Петушок, петушок,
Золотой гребешок!
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Голос в терем подаешь,
Ване спать не даешь!
♦♦♦
Баю-баю, баю-бай, поскорее засыпай!
Спи,
(имя ребенка),
камешком,
Вставай,
(имя ребенка),
перышком.
♦♦♦
Уж как Сон ходил по лавке,
Дрема по полу брела,
Дрема по полу брела –
В кроватку к Маше забрела.
К ней в кроватку забрела –
На подушечку легла.
На подушечку легла –
Машу ручкой обняла.
♦♦♦
Баю-баюшки-баю,
Баю Тонечку мою.
Буду Тоню я качать,
Буду Тоню величать.
МояТонюшка уснет,
Угомон ее возьмет.
Баю-баиньки-баю
Раскрасавицу мою.
Ой, баюшки-баюшки,
В огороде заюшки
Травушку щипают,
Маринку забавляют.
А Марина умная
Да очень разумная.
♦♦♦
Спи-усни, спи-усни,
Крепкий сон тебя возьми.
Бай-бай-бай,
Поди, бука, под сарай,
Саше спать не мешай!
Уж ты, Сашенька, усни,
Угомон тебя возьми!
♦♦♦
Баюшки-баю, баю деточку мою!
Прилетели гулюшки,
Садились на люлюшку,
Они стали гурковать,
Стали Митеньку качать,
Прибаюкивать:
«Спи, Митенька, засни,
Угомон тебя возьми».
Гуркота, гуркота!
А Митеньке дремота.
Баю-баюшки-баю,
Баю деточку мою!»
♦♦♦
Баюшки-баю-баю,
Зою в люленьку кладу.
Уж ты, Зоенька, усни,
Крепкий сон тебя возьми.
♦♦♦
Спи-ка, усни, дитя Ванюшенька!
Все ласточки спят, и касаточки спят,
И куницы спят, и синицы спят.
НашемуВанюшеньке спать велят.
♦♦♦
Баю-баю, за рекой
Скрылось солнце на покой.
У Алешиных ворот
Зайки водят хоровод.
Заиньки, заиньки,
Не пора ли баиньки?
Вам – под осинку,
Алеше – на перинку.
Баю-баю, Лешенька,
Засыпай скорешенько!
♦♦♦
Каша из гречки
Где варилась? В печке.
Сварилась, упрела
Чтоб Оленька ела,
Кашу хвалила,
На всех разделила…
Досталось по ложке
Гусям на дорожке.
Цыплатам в лукошке,
Синицам в окошке.
Хватило по ложке
Собаке и кошке,
И Оля доела
Последние крошки!
♦♦♦
Спи-ко, Маша-солнышко,
Спи-ко, житно зернышко.
Спи, моя родная,
Рыбка золотая.
Ты, сугрева теплая,
Расти, замена легкая.
Уж ты легонький посол,
Куда пошлешь, туда пошел.
Свечушка, усни,
Моя светлая, поспи.
♦♦♦
Лепим, лепим пирожки,
Замесили из муки,
Сели мы на лавочку,
Угостили бабушку,
Побежали в огород,
Там собрался весь народ,
Вот котёнку пирожок,
Вот утёнку пирожок,
И Серёжке на зубок.
♦♦♦
Пошел котик во лесок,
Нашел котик поясок,
Чем люлечку подцепить
Да Ванюшку положить.
Ваня будет спать,
Котик – Ваню качать.
Будет серенький качать
Да Ванюшку величать:
«Сон да Дрема,
Усыпи мое дитя!»
♦♦♦
Мы пойдем купаться
И в воде плескаться,
Брызгаться, резвиться,
Будет Катя мыться.
Мы помоем ножки
Нашей милой крошке,
Вымоем ручонки
Маленькой Катюшке,
Спинку и животик,
Личико и ротик –
Чистая какая
Доченька родная!
Потешки – утешки
У киски боли,
У собачки боли,
А у моего малыша
Заживи-заживи-заживи.
Не плачь, не плачь,
Куплю калач.
Не ной дорогой,
Куплю другой.
Ой не плачь, не кричи
Куплю тебе три.
Потешки про дождик и солнышко
Дождик, дождик,
Кап-кап-кап!
Мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять –
Мы промочим ножки.
Дождик, дождик,
Не дожди!
Дождик, Дождик,
Подожди.
Дай дойти до дому
Дедушке седому!
Дождик, дождик, посильней –
Будет травка зеленей,
Вырастут цветочки
На нашем лужочке.
Дождик, дождик, пуще,
Расти, трава, гуще.
Придет киска неспеша
И погладит малыша
Мяу-мяу – скажет киска
Наша детка хороша.
Ах, капля – мокля,
Глазоньки промокли.
Кто будет детку обижать,
Того коза будет бодать.
Дождик, дождик,
Полно лить,
Малых детушек
Мочить!
Дождик, дождик, поливай –
Будет хлеба каравай.
Дождик, дождик, припусти –
Дай капусте подрасти.
Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи,
Зря в окошко не стучи!
Дождик, лей, лей, лей
На меня и на людей!
На людей по ложке,
На меня по плошке,
А на Бабу Ягу –
Лей по целому ведру!
***
Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи!
Зря в окошко не стучи –
Брызни в поле пуще:
Станет травка гуще!
Солнышко, солнышко,
Выгляни в оконышко!
Солнышко, нарядись,
Красное, покажись!
Ждут тебя детки,
Ждут малолетки.
***
Солнышко-вёдрышко!
Взойди поскорей,
Освети, обогрей –
Телят да ягнят,
Ещё малых ребят.
Умываемся с потешкой
Ты мне ручки подай,
Да с кровати вставай,
Умываться пойдём,
Где водичка найдём!
***
От водички, от водицы
Всё улыбками искрится!
От водички, от водицы
Веселей цветы и птицы!
Таня умывается,
Солнцу улыбается!
***
Ладушки, ладушки,
С мылом моем лапушки.
Чистые ладошки,
Вот вам хлеб и ложки.
Солнышко, солнышко,
Выгляни в оконышко!
Солнышко, нарядись,
Красное, покажись!
Ждут тебя детки,
Ждут малолетки.
***
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки –
Очень рады солнышку.
Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Знаем, знаем – да-да-да!
В кране прячется вода!
Выходи, водица!
Мы пришли умыться!
Лейся понемножку
Прямо на ладошку!
Будет мыло пениться
И грязь куда-то денется!
Ай, лады, лады, лады
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Знаем, знаем, да-да-да
Где ты прячешься, вода!
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошку
По-нем-ножку.
Лейся, лейся, лейся
По-сме-лей –
Детка умывайся веселей!
Закатаем рукава,
Открываем кран – вода.
Моем глазки, моем щечки,
Моем уши и ладошки!
Посмотрите, крошки,
На свои ладошки.
Ах, какие ладошки!
Чистые ладошки!
***
Водичка-водичка,
Умой Ирино личико,
Ира кушала кашку,
Испачкала мордашку.
Чтобы девочка была
Самой чистенькой всегда,
Помоги, водичка,
Умыть Ирино личико.
Солнышко-колоколнышко,
Ты пораньше взойди,
Нас пораньше разбуди:
Нам в поля бежать,
Нам весну встречать!
Щечки? Мыли.
Носик? Мыли?
А глазки? Забыли.
Водичка серебристая
Струится из-под крана.
И мыло есть душистое,
Совсем как в нашей ванной.
«Водичка серебристая,
Ты как сюда попала?»
«Через луга росистые
Я в детский сад бежала»
«Водичка серебристая,
Зачем ты к нам бежала?»
«Чтоб все вы были чистыми,
Чтоб все вокруг сверкало»
В ручейке вода струится
В речке плещется вода.
Мы под краном будем мыться,
Без воды мы никуда.
Моем руки, моем лица
Мылом, щеткой и водой.
Если ты не любишь мыться,
Эту песенку не пой.
Знаем, знаем, да-да-да,
Где тут плещется вода.
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошки,
По-нем-нож-ку,
Нет, не понемножку – посмелей,
Будем умываться веселей.
****
Лейся, чистая водичка,
Ты умой мне чисто личико,
Шейку, ручки умывай,
Ничего не забывай!
Мылом, мылом чисто мойся,
Ни о чем не беспокойся.
Мыло не кусается, просто умывается.
Причесывание
Расти коса до пояса,
Не вырони ни волоса.
Расти, коса, не путайся,
Маму, дочка, слушайся.
Чешу, чешу волосоньки,
Расчесываю косоньки!
Что мы делаем расческой?
Тане делаем прическу.
ПРИ ОДЕВАНИИ НА ПРОГУЛКУ
Вот они, сапожки:
Этот – с левой ножки,
Этот – с правой ножки.
Если дождичек пойдет,
Наденем сапожки:
Этот – с правой ножки,
Этот – с левой ножки.
Вот так хорошо!
Завяжи потуже шарф,
Буду делать снежный шар.
Я шар покачу,
Гулять хочу.
Большие ноги шли по дороге:
Топ, топ, топ, топ, топ, топ.
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ, топ, топ, топ, топ,
Топ, топ, топ, топ, топ.
Топ-топ по земле,
Ведь земля-то наша.
И для нас на ней растут
Пироги да каша!
Хоть с тобой я ссорюсь часто,
Гребешок зубастый,
Здравствуй!
Без тебя нельзя сестричке
Заплести свои косички.
Без тебя пришлось бы брагу
Целый день ходить лохматым
Уж я косу заплету,
Уж я русу заплёту,
Я плету, плету, плету,
Приговариваю:
«Ты расти, расти, коса –
Всему городу краса».
Раз, два, три, четыре, пять –
Собираемся гулять.
Завязала Катеньке
Шарфик полосатенький.
Наденем на ножки
Валенки-сапожки
И пойдем скорей гулять,
Прыгать, бегать и скакать.
Валенки, валенки,
Невелички, маленьки,
Опушка бобровая,
Маша чернобровая.
ПОТЕШКИ ПРИ КОРМЛЕНИИ
Жили-были сто ребят,
Все ходили в детский сад.
Все садились за обед,
Все съедали сто котлет.
Все потом ложились спать.
Гойда, гойда, люленьки,
Прилетели гуленьки,
Стали гули говорить,
Чем Ванюшу накормить.
Один скажет – кашкою,
Другой – простоквашкою,
Третий скажет – молочком
И румяным пирожком.
Травка-муравка со сна поднялась,
Птица-синица за зерна взялась,
Зайка – за капустку,
Мышка – за корку,
Детки – за молоко.
Умница, Катенька,
Ешь кашку сладеньку,
Вкусную, пушистую,
Мягкую, душистую.
Дубы, дубочки,
Пеку блиночки,
Блиночки горячи,
Не хотят сидеть в печи.
Блиночки румяные
С маслицем, сметаною.
А у нас есть ложки
Волшебные немножко.
Вот – тарелка, вот – еда.
Не осталось и следа.
На моей тарелочке
Рыженькая белочка,
Чтоб она была видна,
Все съедаю я до дна.
Пей, дружок, томатный сок,
Будешь строен и высок.
Глубоко и мелко,
Корабли в тарелке,
Вот кораблик плывет,
Заплывает прямо в рот.
Посадим на ложку
Капустку, картошку – и спрячем!
Попробуй найди!
Не видно на ложке
Капустки, картошки.
И нет на тарелке – гляди!
Час обеда подошел,
Сели деточки за стол.
Вот и полдник подошел,
Сели дети все за стол.
Чтобы не было беды,
Вспомним правила еды:
Наши ноги не стучат,
Наши язычки молчат.
За обедом не сори,
Насорил – так убери.
Кастрюля-хитрюля нам кашки сварила.
Нам кашки сварила, платочком накрыла.
Платочком накрыла и ждет нас, пождет,
И ждет, кто же первым придет?
Каша вкусная дымится,
Надя кашу есть садится,
Очень каша хороша,
Ели кашу неспеша.
Ложка за ложкой,
Ели по немножку.
Кто у нас любимый самый?
– Ложку первую за маму,
А вторую за кого?
– Да за папу твоего,
За кого же третью ложку?
– За веселую матрешку,
Съешь за бабу,
Съешь за деду,
За мальчишку – за соседа,
За подружек и друзей,
Съешь побольше не жалей!
Съешь за праздник, шумный, яркий,
За гостей и за подарки,
За котёнка, за Тимошку
Эту маленькую ложку
И за рыжего кота,
Вот тарелка и пуста!
Люли, люли, люленьки,
Прилетели гуленьки,
Стали гули говорить:
«Чем нам Машеньку кормить?»
Один скажет: «кашкою»,
Другой – «простоквашкою»,
Третий скажет – «молочком,
И румяным пирожком».
ПОТЕШКИ «НА СОН ГРЯДУЩИЙ»
Спи, усни, детка Андрюшенька.
Все ласточки спят,
Все касаточки спят,
Нашему Андрюшеньке
Спать велят.
Это – ложка,
Это – чашка.
В чашке – гречневая кашка.
Ложка в чашке побывала –
Кашки гречневой не стало!
***
Ай, ту-ту, ай, ту-ту,
Вари кашку круту,
Подливай молочка,
Накорми казачка.
***
Утка-утёнка,
Кошка – котёнка,
Мышка – мышонка
Зовут на обед.
Утки поели,
Кошки поели,
Мышки поели,
А ты ещё нет?
Где ложечка?
Ешь на здоровьице!
Ване спать не дает
А ты, Ванечка, усни,
Крепкий сон к тебе приди.
Тебе спать – не гулять,
Только глазки закрывать.
Бай, бай, бай, бай,
Ты, собаченька, не лай
И в гудочек не гуди –
Наших деток не буди.
Наши детки будут спать
Да большими вырастать.
Они поспят подольше,
Вырастут побольше.
***
Малиночка сладенькая,
Спи, дочка маленькая.
Баю, баю, байки,
Прилетели чайки,
Стали крыльями махать,
Наших деток усыплять.
Вот и люди спят,
Вот и звери спят.
Птицы спят на веточках,
Лисы спят на горочках,
Зайцы спят на травушке,
Утки – на муравушке,
Детки все по люлечкам…
Спят-поспят, всему миру спать велят.
Баю, баю, баюшок,
В огороде петушок.
Песни громко поет,
Тишина у пруда,
Не качается вода.
Не шумят камыши,
Засыпают малыши
Ходит Сон
Близ Окон.
Бродит Дрема
Возле Дома.
И глядят:
Все ли спят.
Ай, качи, качи, качи,
Улетели в лес грачи.
Не летают гули –
Все давно уснули.
Не скребутся паучки –
Влезли в норки у печи.
Только наша Оленька
Спать ложится поздненько.
Ходит сон по хате
В сереньком халате,
А сониха под окном –
В сарафане голубом.
Ходят вместе они,
А ты, доченька, усни.
Баю, баю, баюшок,
Кладу Машу на пушок –
На пуховую кровать,
Будет Маша крепко спать.
Ходит сон по лавочке
В красненькой рубашечке,
А Сониха – по другой-
Сарафанец голубой.
Они вместе идут,
Дрему Катеньке несут.
Как у нашей бабушки семеро внучат.
Семеро-семеро с вечера не спят.
К каждому-то бабушка
С вечера приди.
К каждому-то бабушка
Песню заведи:
Про утенка, про котенка,
Про лисенка, про гусенка,
Байку про лебедушку,
Байку про зайчат.
Баюкает бабушка семерых внучат.
Спи-ка, Маша – солнышко,
Спи-ка, житно зернышко,
Спи, моя родная,
Рыбка золотая.
Баю, баю, спать пора.
Гости едут со двора,
Со двора едут домой
На лошадке вороной.
Баю-баю, баю-бай.
Поскорее засыпай.
Баю-баю, спи-усни,
Угомон тебя возьми.
Лю-ли, лю-ли, люленьки,
Прилетели гуленьки.
Они сели ворковать,
Куда деточку девать.
Баю-баю-баиньки,
Купим детке валенки.
Наденем на ножки,
Пустим по дорожке.
Будет детонька ходить,
Будет валенки носить.
Ах, ты котик серенький,
Хвостик у тебя беленький,
Брысь, котик, не ходи!
Мою детку не буди.
Ходит сон по горе.
Носит дрему в рукаве,
Всем детишкам продает, нашей Тане так дает
.***
Люли, люли, баиньки,
В огороде заиньки.
Зайки травку едят,
Насте спать велят.
Люли, люли, люли, бай
Поскорее засыпай.
Уж я по воду пойду,
Заек чаем напою.
Ходит сон у окон,
Ходит к Дреме на поклон.
Ты входи-ка, Дрема, в дом,
Напусти нам угомон.
Байки-побайки,
Прискакали зайки,
Стали люльку качать,
Сладку дрему навевать,
Стали в дудку играть,
Начал Миша засыпать.
Бай-бай, бай-бай,
Ты, собаченька, не лай,
Петушок, не кричи
И Ванюшу не буди.
Мой Ванюша будет спать,
Да большой вырастать.
Ой люленьки, люленьки,
К нам летели гуленьки.
К нам они летели,
Мы на них глядели.
Летели, летели,
На березку сели.
А березка скрип, скрип,
А мой Вася спит, спит.
Тишина у пруда,
Не качается вода.
Не шумят камыши,
Засыпают малыши.
Байки-побайки,
Прискакали зайки,
Стали люльку качать,
Сладку дрему навевать.
Стали в дудки играть,
Начал Миша засыпать
ПОТЕШКИ ПОСЛЕ СНА
На кота потягушки,
На дитя порастушки,
А в ручки хватушки,
А в ножки ходушки,
А в роток говорунок,
А в голову разу мок!
Вот проснулся петушок,
Встала курочка.
Подымайся, мой дружок,
Встань, мой Юрочка.
Ночь прошла,
Темноту увела,
Замолчал сверчок,
Запел петушок.
Встала маменька,
Открыла ставенку.
«Здравствуй, солнышко-колоколнышко!»
Мы спокойно отдыхали,
сном волшебным засыпали.
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепко кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза и встать!
Потягушечки, потягушечки
Поперек толстушечки,
А в ручки хватушечки,
А в ножки ходушечки,
А в роток говорок,
А в головку разумок.
Спят медведи и слоны,
Заяц спит и ежик.
Все давно уж спать должны,
Наши дети тоже.
Баю, баю, байки,
Прилетели чайки,
Стали крыльями махать,
Наших деток усыплять.
(Ребятки, просыпайтесь!
Глазки открывайтесь!
Ножки потянитесь, ручки поднимитесь.
Просыпайтесь, потянитесь, на бочок перевернитесь.
Слегка приподнимитесь, а потом – садитесь.
А теперь вставайте, движенье друг за другом начинайте.
По кругу мы шагаем и руки поднимаем..
Потягуни – потягушечки
(Тянемся пальчиками вверх как можно выше)
Потягуни – потягушечки,
От носочков до макушечки, / Октопус, 2014 г.
Программное содержание (цели):
1. Способствовать развитию речи как средства общения: развивать понимание речи и активизировать словарь, используя формы народного фольклора (потешки, загадки).
2. Развивать интонационную выразительность речи детей, способствовать развитию голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания, восприятия (сенсорного), способствовать развитию мелкой моторике пальцев рук, памяти, двигательной активности.
3. Создать положительный микроклимат: вызывать положительные эмоции у детей.
Задачи:
1. Приучать детей слушать загадки, потешки: предоставлять возможность повторять вслед за воспитателем слова, фразы стихотворного текста и выполнять несложные действия, о которых говорится в поэтических произведениях.
2. Упражнять детей в чтение потешек наизусть, сопровождая чтение показом картинок, игрушек, карточек.
3. Закреплять знания о животных, звукоподражать им, узнавать (отгадывать загадки), показывать их (карточки).
Дидактический материал: кукла Маша, игрушки настольного театра: петух, курочка, кошка, мышка, белка, коза и т.д., карточки с изображением животных, карточки – потешки, настоящие оладушки.
Методы, приёмы: рассматривание картинок, чтение потешек, показ игрушек, сопровождение чтение игровыми действиями, вопросы – ответы.
Предварительная работа: чтение и разучивание потешек, выполнение игровых действий, рассматривание картинок, создание картотеки потешек, карточек.
Ход занятия:
Воспитатель входит в группу с куклой Машей. Обращает внимание детей на неё.
Воспитатель: «Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл. Это кукла Маша. Давайте с ней поздороваемся. Как мы умеем здороваться».
Воспитатель и дети выполняют движения в соответствии с текстом.
«Здравствуй, солнце золотое»
«Здравствуй, небо голубое»
«Здравствуй, лёгкий ветерок»
«Здравствуй, маленький дубок»
«Здравствуй, утро, здравствуй день»
«Нам здороваться не лень!»
«Здравствуйте» (3 раза).
Воспитатель: «Молодцы! Садитесь на стульчики. Ребята, кукла Маша хочет с вами поиграть, она будет рассказывать свою историю, загадывать загадки, а мы с вами будем отгадывать их, рассказывать потешки».
Воспитатель: «Однажды кукла приехала в деревню, в гости к бабушке. Бабушка у Маши – хорошая, добрая, а кукла Маша?»
Потешка №1:
«Кто такой хороший?
Кто такой пригожий?
Ну, конечно, Маша-
Куколка наша!
Маша – хорошая,
Маша – пригожая!»
Потешка №2:
«Ладушки, ладушки!
Где были?
– У бабушки!
– Что ели?
– Кашку!
– Что пили?
– Бражку!
Кашка масленька,
Бражка сладенька,
Бабушка добренька,
Поели, попили,
Домой полетели,
На головку сели,
Ладушки запели»
Воспитатель: «Маша посидела с бабушкой и пошла во двор. Во дворе её встретили…Угадайте кто?»
Воспитатель загадывает загадки, показывает картинки и игрушки, вместе с детьми на каждую загадку рассказывает потешки.
Загадка №1:
«Ку – ка – ре – ку!
Кричит он звонко
Хлопает крыльями
Громко – громко,
Курочек верный пастух
Как его зовут? (петух)»
Воспитатель: «Петушок, а ребята про тебя песенку знают! Давайте споём»
Потешка №3:
«Петя, петя, петушок!
Золотой гребешок
Маслена головушка
Шёлкова бородушка
Что ты рано встаёшь
Очень громко поёшь
Деткам спать не даёшь!
Ку – ка – ре –ку!»
Воспитатель: «Услышала песенку»
Загадка №2:
«Клохчет, квохчет
Детей созывает
Всех под крыло собирает
Ко – ко – ко! Говорит. Кто это?»
Воспитатель: «Курочка, ребята про тебя стихотворение знают»
Потешка №4:
«Курочка – рябушка,
Куда пошла?
– На руечку
– Курочка – рябушка
Зачем ты пошла
– За водичкой
-Курочка – рябушка
Зачем тебе водичка?
– Цыпляток поить
– Курочка – рябушка
Как цыплятки просят пить?
– «Пи – пи – пи – пи – пи»
Воспитатель: «Попрощалась Маша с петушком и курочкой, пошла гулять дальше, пошла в волшебный огород… и встретила там:
Загадка №3:
«Любит красную морковку,
Грызёт капусту очень ловко,
Скачет он и тут, то там,
По лесам и по полям,
Серый, белый и косой,
Кто скажите, он такой?»
Потешка №5:
«Зайчишка – трусишка
По полю бежал
В огород забежал
Морковку нашёл,
Капусту нашёл,
Сидит, грызёт
Ай, кто – то идёт»
Загадка №4:
«Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу»
Потешка №6:
«Сидит белка на тележке,
Продаёт она орешки:
Лисичке – сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому
Заиньке усатому.
Кому в платок,
Кому в зобок,
Кому в лапочку»
Загадка №5:
«Идёт, идёт
Бородой трясёт
Травки просит:
Ме – ме – мне
Дайте вкусной мне-е»
Потешка №7:
«Идёт коза рогатая
Идёт коза бодатая
За малыми ребятками,
За малыми детятками
Кто кашу не кушает,
Молока не пьёт
Забодает….
Потешка №8: (физ. минутка)
«Шёл старик дорогою,
Дорогою, дорогою
Увидел козу безрогую,
Безрогую, безрогую
Давай коза попрыгаем,
Ножками подрыгаем,
Ручками похлопаем,
Ножками потопаем,
А потом покружимся,
А коза бодается, бодается,
А старик ругается….»
Воспитатель: «Пришла Маша, обратно, в дом. И встретила в нём:
Загадка №6:
«С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком
Хвост колечком
Громко лает
В дом не пускает:
«Гав – гав» Кто это?»
Загадка №7:
«Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком
«Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с тёплым молочком!»
Потешка № 9:
«Кисонька – мурысенька,
Где была?
– На мельнице
– Кисенька – мурысенька
Что там делала?
– Муку молола
– Кисенька – мурысенька
Что из муки пекла?
– Прянички
– Кисенька – мурысенька
С кем прянички ела?
– Одна
– Одна? Не ешь одна!!!»
Загадка №8:
«Маленький рост,
Длинный хвост,
Серенькая шубка
Остренькие зубки
Кто это?»
***
«Живёт в норке,
Грызёт корки
Короткие ножки
Боится кошки»
Потешка №10:
«Мыши водят хоровод
На лежанке дремлет кот,
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите
Вот проснётся Васька- кот
Разобьёт весь хоровод»
Воспитатель: «Кукла Маша – хорошая хозяюшка, она помогла бабушке навести порядок в избе»
Потешка №11:
«Наша – то хозяюшка
Сметлива была,
В всем в избе работушку
К празднику дала:
Чашечку собачка моет язычком,
Мышка собирает крошки под окном,
По столу котище лапкою скребёт,
Половички курочка венечком метёт»
Воспитатель: «Бабушка рада была, Машу похвалила и испекла для всех ребят – оладушки»
Воспитатель читает потешку и угощает детей оладушками.
Потешка №12:
«Ладушки, ладушки!
Пекла бабка оладушки
Маслом поливала
Детушкам давала
Поле –два, Насте – два,
Даниилу – два, Ване – два
(…Имя) – два,… – два.
Хороши оладушки
У нашей бабушки!!!»
«Всё»
Воспитатель: «Ребята, понравилась история, которую рассказала кукла Маша? Давайте вспомним, кого кукла Маша встретила в деревне?» Как они кричат, «говорят?»
Воспитатель показывает картинки, игрушки.
Дети отвечают:
– Петушок: «Ку –ка –ре –ку»
– Курочка: «Ко – ко – ко»
– Зайка: «Прыг – скок»
– Коза: «Ме – ме – ме-еее»
– Собачка: «Гав- гав»
– Кошка: «Мяу – мяу»
– Мышка: «Пи – пи –пи –иии»
Воспитатель: «А теперь, скажем кукле Маше большое спасибо и до свидания.
Дети прощаются с куклой, садятся за стол, кушать оладушки.
Краткосрочный проект во второй младшей группе на тему: «Фольклор для малышей»
Выполнили: Московченко Т.М.
Дедковская А.А.,
Воспитатели
2018г.
Актуальность:
Эта тема актуальна, так как ценность устного народного творчества в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребёнком эмоциональный контакт. Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение для ребёнка, способствуют развитию образного мышления, обогащают речь детей.
Общаясь с вновь прибывшими детьми, я обратила внимание что, у многих детей недостаточный словарный запас, не все дети могут отвечать на вопросы взрослого по содержанию знакомых сказок, игровые и бытовые действия сопровождать речью, в основном используют в общении со сверстниками преимущественно неречевые средства (мимику, жесты, интонацию).
Каждый педагог хочет, чтобы речь его маленьких воспитанников была не только правильной, точной, но и живой, выразительной, чтобы дети чувствовали красоту родного языка и умели пользоваться его богатствами! Ведь именно родной язык играет уникальную роль в установлении личности человека.
Особую значимость в развитии речи малыша с первых дней посещения ДОУ играет фольклор. Знакомство ребенка с художественной литературой начинается с произведений устного народного творчества – потешек, прибауток, песен, народных сказок. Особую значимость фольклор приобретает в период привыкания к новой обстановке детского сада, когда он скучает по дому, маме, еще не может общаться с взрослыми. Хорошо подобранная, с выразительностью рассказанная потешка порой помогает установить контакт с ребенком, вызвать у него положительные эмоции, симпатию к пока еще малознакомому человеку – воспитателю. Ведь многие народные произведения позволяют вставить любое имя, не изменяя содержания.
Язык произведений фольклора отличается образностью, выразительностью, он воздействует не только на мысли, но и на чувства ребенка. Именно ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт. Ласковый говорок прибауток, потешек вызывает радость не только у малыша, но и у взрослого, использующего образный язык народного поэтического творчества для выражения своей заботы, нежности, веры в ребенка.
Произведения художественной литературы и устного народного творчества – важное средство формирования образности речи. Вслушиваясь в певучесть, образность народного языка, ребенок не только овладевает речью, но и приобщается к красоте и самобытности слова. Простота звучания потешек помогает детям запомнить их. Они начинают вводить народные потешки в свои игры. Осознавая роль художественной литературы как средства умственного воспитания, детей нужно знакомить с достоинствами разных жанров литературных произведений, устного народного творчества, развивать поэтический слух, умение чувствовать языковое богатство литературного языка.
Проблема: Как правильно использовать фольклор для развития речи детей младшего дошкольного возраста?
Задачи: Формировать представление младших дошкольников о культурных ценностях, и народных традициях средствами народного фольклора. Вызвать интерес к устному народному творчеству и помочь детям успешно войти в мир сказок, прибауток, с использованием различных методов и приёмов; Расширить и активизировать словарь детей. Прививать любовь к красоте и мудрости русской речи средствами народного фольклора.
Цели: Развивать у детей интерес к народному фольклору, и желание его разучивать.
Ожидаемый результат: создана система работы, по приобщению детей к истокам русской народной культуры, средствами народного фольклора, развитие диалогической и монологической речи детей, использование детьми в активной речи потешек, считалок, загадок, колыбельных песен, установление партнёрских взаимоотношений педагога и родителей по вопросам патриотического воспитания детей.
Вид проекта: групповой
Тип проекта: познавательно – творческий
Срок реализации: 15.10.- 15.11.2018
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Предварительная работа: Подбор фольклора: сказок, потешек, колыбельных песен, загадок, считалок, пальчиковых игр, прибауток в соответствии с возрастом детей. Подбор иллюстративного, наглядного, дидактического материала. Взаимодействие с родителями, рекомендации. Организация предметно-развивающей среды в группе.
Форма проведения: Работа в различных образовательных областях: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Продукт проекта: Картотека потешек, загадок, считалок. Презентация проекта.
I этап. Подготовительный
Задачи:
1.Проанализировать состояние воспитательно-образовательного процесса детского сада по использованию фольклора.
2. Подобрать литературу по фольклору.
3. Изучить программно-методическое обеспечение по развитию речи.
4.Обмениваться опытом работы с воспитателями по расширению знаний в использовании фольклора.
5. Оформление картотеки фольклора.
6. Пополнение предметами народного быта сюжетно-ролевой игры «Дом-семья».
7. Пополнение музыкального уголка аудиозаписями колыбельных, «Нянюшкиными сказками».
Создание предметно-развивающей среды для развития речи посредством фольклора
Жанры фольклора | Необходимый материал |
Потешки и прибаутки | Игрушки: коза, петушок, кошка, заяц… Куклы БИ-БА-БО: лиса, заяц, ворон… Картины животных, птиц… Маски: козы, кошки, мышки… Музыкальные инструменты: дудочка, колокольчики, бубен… Ширма |
Колыбельные | Куклы, кроватки |
Сказки | Настольный театр по сказкам: «Репка», «Теремок»… Теневой театр по сказке «Колобок» Книжки со сказками Пальчиковый театр по сказке «Репка» Игрушки Ширма Предметы народного костюма |
Пальчиковые игры | Картинки: сорока Объемные модели ладони |
Загадки | Игрушки животных, птиц Картинки |
2 этап: Реализация проекта
На данном этапе велась работа в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» через режимные моменты, организованную образовательную деятельность педагога с детьми, совместную деятельность педагога с детьми, самостоятельную детскую деятельность.
Дата | Вид деятельности | Результат | Ответственные |
1 –я неделя | Разучивание потешек «Кисонька – Мурысенька» Разучивание прибаутки «Кошка в лукошке» Пальчиковая игра «Пальчик-пальчик, где ты был?» Словесная игра «Ладушки ладошки» Закличка «Медведь могучий», – н/п игра «Собери картинку» Слушание перед сном аудио сказок из серии «Нянюшкины сказки» | Дети знают потешку и играют в пальчиковую игру. | Московченко Т.М. Дедковская А.А., |
2 –я неделя | Беседа об особенностях зимы на тему «Зима не лето, в шубу одета» Разучивание потешки «Идет коза рогатая» Народные игры с движениями из серии «Говорушки» Разучивание колыбельной «Ай-бай,бай, ты собачка не лай» Пальчиковая игра «Этот пальчик хочет спать» Чтение русской народной сказки «Снегурочка» Инсценировка по сюжету литературного произведения «Сказка о глупой мыши» – словесная игра «Расскажи сказку» | Дети знают признаки зимы и колыбельную песню. | Московченко Т.М. Дедковская А.А., |
3 –я неделя | Беседа на тему «Докучные сказки» «Пришел медведь к броду, бултых в воду» Пальчиковая игра «Моя семья» Разучивание колыбельной «Котик серый, хвостик белый» н/п игра «Вспомни сказку», театр на палочках | Дети знают пальчиковую игру «Моя семья»; колыбельную. | Московченко Т.М. Дедковская А.А., |
4 –я неделя | Драматизация сказки «В одном болоте жила-была лягушка- квакушка» Беседа о русской народной песне Беседа о прибаутках Разучивание пестушки «Потягушки, потягушки» Итоговое мероприятие НОД по теме «В гости к Бабушке-Забавушке» | Дети знают пестушку «Потягушки, потягушки» | Московченко Т.М. Дедковская А.А., |
3 этап: Итоговый
1. Инсценировка сказки «Теремок».
Цель: закрепить знания детьми фольклора, сказок и народных игр.
2. Выступление на педсовете с презентацией проекта «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста с использованием малых фольклорных форм»
Цель: обмен опытом по реализации проекта.
Работа с родителями:
1.Подбор методических рекомендаций для родительского уголка по использованию фольклора и народных игр в домашних условиях.
2. Привлечение родителей к изготовлению разных видов театра (на палочках, пальчиковый, маски).
1.Участие родителей в пополнении экспонатов для мини – музея «Музыкальные инструменты».
2. Проведение акции «Книга детям», цель: пополнить книжный уголок литературой по устному народному творчеству.
3. Оформление книжки-самоделки по устному народному творчеству.
Итоговое мероприятие. Итоговый показ НОД по теме «В гости к Бабушке-Забавушке».
Использованная литература:
1. Елецкая О.В., Вареница Е.Ю. День за днем говорим и растем: Пособие по развитию детей раннего возраста.-М.:ТЦ Сфера,2005.-224с.
2. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М.: Изд-во Институт Психотерапии, 2001. – 240с.
3. Журнал «Дошкольное воспитание» №4, 2004.
4. Журнал «Дошкольное воспитание» №4, 1990.
5. Журнал «Дошкольное воспитание» №10, 1990.
6. Хрестоматия для маленьких.
7. Журнал «Дошкольная педагогика»,№7(40),2007.
8.Градусов, Л.В. «Ознакомление дошкольников с малыми формами фольклора»,
9. Бахвалова Н.И. «Педагогический поиск новых форм работы по развитию речи через русский народный фольклор»,
10. Аникин В.П. «Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор»,
11.Асташина М «Фольклор в воспитании дошкольников»,
12. Романенко Л. «Устное народное творчество в развитии речевой активности детей»,
13. Чернядьева Т. «Знакомство детей с малыми фольклорными формами».
Готов поспорить, вы можете вспомнить хотя бы один из ваших любимых детских стишков.
Даже если вы не слышали его много лет, , не могли бы вы спеть его от начала до конца прямо сейчас ?
Детские стишки запоминаются, легко запоминаются и забавны, поэтому неудивительно, что мы носим их с собой всю жизнь.
Это также то, что делает их идеальными учебными пособиями для вашего класса ESL . Ученикам младшего возраста понравятся песни и стихотворения, а ученикам старшего возраста понравятся темы, скрытые под поверхностью.
Более того, правильный детский стишок может быть нацелен на конкретные цели обучения английскому языку, от счета до глаголов в прошедшем времени.
Мы покажем вам, как это сделать, с помощью 13 классических детских стишков ESL, которые вы, возможно, помните из собственного детства.
Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Детские стишки могут быть полезны во многих отношениях.В зависимости от детского стишка ученики будут изучать новый словарный запас и попрактиковаться в словарном запасе , который вы уже ввели, с улучшением памяти за счет схем повторения и стишков.
Эти маленькие рифмующиеся частушки также дают ученикам возможность попрактиковаться в произношении и интонации, когда они их читают. Напевный характер этих стихов может создать веселую, менее формальную среду для студентов, чтобы практиковаться в разговоре по-английски в присутствии других.
Есть много разных подходов к обучению с помощью детских стихотворений.В зависимости от вашего учебного плана и целей обучения вы можете сосредоточиться на одном или нескольких из следующих занятий:
Детские стишки – отличный способ включить в свой план урока индивидуальное или групповое чтение. Это можно использовать в качестве разминки в начале урока, в качестве подведения итогов в конце урока или просто как что-то, чтобы разбить ваш традиционный план урока.
Поощряйте студентов делать заметки во время чтения. Обязательно обсудите ключевой словарный запас, структуру предложений и грамматические концепции, которые имеют отношение к вашей учебной программе.
Прочитайте детские стишки и выучите новый словарный запас. Поработайте со студентами, чтобы запомнить стишок, или дайте им домашнее задание, чтобы выучить его дома. Ближе к концу урока или во время следующего урока попросите учащихся прочитать детский стишок в небольших группах или для всего класса.
Если ваши ученики очень молоды, разделите стихотворение построчно. Поручите каждому ученику выучить наизусть одну строчку из стихотворения. Затем они могут исполнять рифму в небольших группах, где каждый ученик отвечает за одну строчку.
Хотите оживить детские стишки для своих учеников наглядно? Или, может быть, вы просто ищете увлекательный способ привлечь их к себе в класс. FluentU – отличный вариант.
Если вы ищете творческие способы преподавания английского языка, вам понравится использовать FluentU в классе! FluentU берет реальные видео – например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления – и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.
У него огромная коллекция аутентичных англоязычных видео, которые люди в англоговорящем мире действительно смотрят регулярно. Есть масса отличных вариантов, когда вы ищете песни для занятий в классе.
Вы найдете музыкальные видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.
На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов .
Слова приходят с примерами предложений и определений. Учащиеся смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.
Например, если студент нажмет на слово «поиск», он увидит следующее:
Кроме того, все эти замечательные видео сопровождаются интерактивными функциями и инструментами активного обучения для учащихся, такими как мультимедийные карточки и веселые игры, такие как «заполните пробел».”
Он идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий. Не говоря уже о том, что это гарантированно увлечет ваших учеников изучением английского языка!
Подпишитесь на бесплатную пробную версию и принесите FluentU в свой класс уже сегодня.
Идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий. Не говоря уже о том, что это гарантированно увлечет ваших учеников английским языком!
Для старшеклассников: после прочтения стишка и обучения или повторения любых новых слов проанализируйте детский стишок.Вы можете сделать это всем классом, в формате открытого обсуждения или разделить учащихся на небольшие группы.
Задайте вопросы о каждой строчке или о том, что на самом деле означает или подразумевает детский стишок. Если вы решите создать небольшие дискуссионные группы, убедитесь, что вы подготовили список вопросов перед занятием для распространения в каждой группе. Ближе к концу урока группы могут поделиться своими мыслями с классом.
Для дополнительного анализа и для более продвинутых учеников вы можете поощрять обсуждение того, почему в культурах есть детские стишки.Попросите учащихся подумать о детских стишках на их родном языке и в их культуре и о том, какой цели они служат. Есть ли подобные детские стишки на их родном языке?
Это задание полезно для детей младшего возраста. После того, как вы прочитаете детский стишок всем классом и перейдете к новым словам, попросите учащихся проиллюстрировать детский стишок. Это интересный способ оценить их понимание рифмы, позволяя вашим творческим ученикам расправить крылья.
Разместите иллюстрации на стенах, чтобы привнести в класс чувство гордости и индивидуальности!
Играть детский стишок лучше всего в дополнение к чтению детского стишка.Метод TPR или метод полной физической реакции (подробнее об этом здесь, если вы не знакомы или нуждаетесь в переподготовке) не только заставляет студентов вставать с парты, но также помогает запоминать и способствует лучшему пониманию слов.
К текстам некоторых детских стишков добавлены хорошо известные движения. Например, вы помните «Маленького паука» и движения рук, которым вы научились в детстве? Вы можете использовать установленные жесты или создать свои собственные практически для любых детских стишков.
Расскажите своему классу детский стишок. Прочтите его, научите любой новой лексике и изучите схему рифм. Когда класс ознакомится с детским стишком, попросите их отредактировать его, изменить и обменяться словами. Другими словами, позвольте им создать свой собственный вариант детских стишков.
Вы также можете поручить им, в небольших группах или индивидуально, создать свой собственный уникальный детский стишок на основе того, который вы читаете.
В старших классах, когда учеников просят сочинить свои собственные детские стишки, убедитесь, что они думают о цели детских стишков.Какую историю они пытаются рассказать? Какое сообщение они пытаются передать?
Вот несколько детских стихов, которые особенно полезны для студентов ESL. Мы также включили конкретных идей, чтобы вы могли представить и научить каждому стишку в вашем классе.
Вы можете распространить эти упражнения на уроки для старшеклассников, включив в них некоторые предыстории детских стишков. Например, кто создал детский стишок? Сколько этому лет? У большинства следующих детских стишков есть интересные истории происхождения, о которых вы можете узнать больше с помощью простого поиска в Интернете.
Отлично подходит для обучения: номеров до 20
Этот детский стишок – отличный способ попрактиковаться в числах и счете. Он также включает несколько очень полезных глаголов и глагольных фраз , таких как «три четыре , закрой дверь » и «пять шесть подними палки ».
Как учитель, не стесняйтесь изменять некоторые фразы, чтобы включить в них более подходящие глагольные фразы в зависимости от ваших учебных целей.
Отлично подходит для обучения: названий животных
Какой забавный способ попрактиковаться в названиях животных! Студенты могут проявить творческий подход к с помощью этого стихотворения.
Прочтите стихотворение всем классом. Для каждого стиха укажите отдельное животное. У каждого ученика должна быть очередь назвать имя животного. Не ограничивайте их фермерскими животными. Возможно, у Старого Макдональда есть аллигатор, коала и зебра.
Ваш класс также отлично проведет время, придумывая звуки животных для каждого из них и, возможно, сравнивая, как разные звуки животных изображаются на их родном языке и на их родном языке.на английском.
Отлично подходит для обучения: Общая лексика
Это хороший детский стишок к практике распространенных глаголов , таких как «целовать» и «плакать». Попробуйте включить движения TPR. Поскольку это короткий детский стишок, вы также можете попросить студентов просто прочитать стихотворение.
Отлично подходит для обучения: прошедшее время и географические названия
Это идеальный, адаптируемый детский стишок для практики повторения того, где вы были и что вы сделали.Когда ученики ознакомятся с рифмой, попросите их заполнить пропуски своими словами:
Pussycat pussycat где ты был? Ездил с _____ до _____. Pussycat киса, что ты там делал? И _____.
Отлично подходит для обучения: слов погоды и слов действия
Подобно приведенному выше стишку, этот позволяет ученикам вставлять свои собственные слова действия.
Например:
Дождь, дождь уйди, приходи как-нибудь в другой день, маленькая Алиса хочет _____.
Алиса должна выкрикивать то, чем она хочет заниматься, например, «покататься на велосипеде», «пойти на рыбалку» или «пойти поплавать».
Класс должен спеть этот стих вместе столько раз, сколько необходимо, чтобы у каждого ученика была возможность сказать, что он хочет делать.
Отлично для обучения: животных, окрасов, сравнений
«У Мэри был ягненок», один из самых узнаваемых детских стишков, полезен для тренировки животных, цветов и сравнений.Как только учащиеся узнают исходную рифму в классе или в небольших группах, попросите учащихся сочинить свои собственные стихи:
У Марии был маленький медвежонок , медвежонок, медвежонок. У Мэри был маленький медведь, мех которого был коричневым, как кофейный .
Это может показаться глупым, но ученики получат удовольствие, и это поможет им запомнить новый словарный запас, связанный с животными и цветами, а также даст им возможность попрактиковаться в сравнении, используя «как».
Примечание: Если вы планируете сосредоточиться на аспекте сравнения этого стихотворения, вам, возможно, придется провести дополнительное предварительное обучение грамматике.
Отлично для обучения: раз
Вы можете использовать это стихотворение, чтобы научить студентов понимать числа и определять время вслух. Я предлагаю вашим ученикам встать в круг и прочитать это стихотворение. Попадайте в ритм рифмы. Продолжайте распевать стихотворение, давая каждому ученику возможность заполнить разное время.
Например:
Хикори Дикори Док, мышь побежала по часам. Часы пробили 2:36 p.м. , мышь сбежала, док гикори дикори.
Отлично подходит для обучения: прошедшее время
Этот детский стишок помогает учащимся использовать прошедшее время. Это особенно хорошо работает с TPR и иллюстрацией.
Отлично подходит для обучения: Общая лексика
Большинство людей знают только первый стих этого детского стишка. Однако, если вы включите все стихи, это может быть прекрасным способом научить прилагательным и цветам ( темный , яркий , синий ) и небесным словам ( небо , солнце ) среди других распространенных английских слов. слова.
Отлично подходит для преподавания: словарный запас
Это отличный стишок для повторения словарного запаса еды. Выучив оригинальный стишок, обойдите класс и «купите» все в продуктовом магазине. Каждый ученик должен внести предмет, который вы можете найти в продуктовом магазине, и присвоить ему прилагательное.
Например:
На рынок, чтобы купить холодного мороженого . Снова дом, рынок снова дома готов.
Отлично подходит для обучения: словоформ
Этот короткий детский стишок представляет собой отличное введение в слова, которые имеют схожую структуру, но разные функции . Например, вы можете обратить внимание на то, как одно слово «желание» может использоваться как существительное и глагол. Это могло бы стать началом урока о словах и их различных формах.
Совет: Продлите урок, предложив учащимся загадывать желания.
Отлично подходит для обучения: словарь погоды
Еще один классический детский стишок – «Священный паук» – полезен для обзора словаря погоды. Это особенно интересно для маленьких детей, если вы добавите традиционные жесты рук.
Отлично подходит для обучения: произношение и общий словарный запас
Этот детский стишок просто весело петь. И, конечно же, студенты выучат новые слова.Вы можете петь ее целым классом или по очереди.
Этот стишок может быть даже более подходящим для старших школьников, которые могут обсудить, что пытается передать детский стишок. Что на самом деле означает «жизнь – всего лишь мечта»?
Альтернативные варианты:
Бетти Боттер купила масла
Она продает морские ракушки на берегу моря
Отлично подходит для обучения: произношение определенных звуков
Технически это скороговорки.Тем не менее, они могут очень хорошо работать на уроке детских стишков. Это очень весело и полезно для знакомства с новыми словами и работы над произношением и интонацией.
В классе поработайте над их чтением вместе. Посмотрите, как быстро студенты могут идти, не совершив ошибок.
Есть десятки детских стишков на выбор. Это всего лишь небольшая выборка для начала. Удачного рифмования!
Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.
Погружение в английский в вашем классе!
Знаете ли вы, что рифмование является одним из лучших показателей того, насколько легко ребенок научится читать? Это потому, что хорошие рифмы лучше приспособлены к тому, чтобы заметить, что рифмующиеся слова часто имеют общие последовательности букв, такие как – все в высоте , шар и малый, , что, в свою очередь, дает им значительную фору в обучении чтению.
Большинству детей нравится слушать и рифмовать, и когда они рифмуются, они обычно улавливают их естественным образом.
Но если ваш ребенок еще не умеет рифмовать, не волнуйтесь! Вы можете многое сделать, чтобы помочь. Читай дальше!
Воспользуйтесь этим простым тестом, чтобы узнать, умеет ли ваш ребенок рифмовать. Если вашему ребенку нужна помощь в этой важной области, читайте дальше, чтобы узнать, как научить ребенка распознавать и сочинять рифмы.
Полезно знать, что дети не просто начинают рифмовать. Фактически они обычно проходят три стадии. Эти этапы в порядке от простого к сложному:
.Распознавание рифмы – это навык, которым ваш ребенок должен овладеть, прежде чем он сможет сочинять рифму, поэтому вам сначала нужно сосредоточиться на том, чтобы помочь своему ребенку распознавать рифму. Вот несколько действий, которые могут помочь.
Существуют сотни отличных рифмующихся книг, и этот Библиотечный список рифмующих иллюстраций – хорошее место для начала. Во время чтения иногда указывайте на рифмуемые слова. («О, коза и лодка рифма! В конце они звучат одинаково. Коза, лодка ».)
«Выходи из фургона» – популярная игра в жанре рифмования для Уровня 2. В этом загружаемом упражнении три карточки со словами – например, грабли, торт и король – помещаются в повозку.Ребенок определяет, какое слово не рифмуется, и говорит ему «выйти из повозки».
Детские стишки помогают повторять снова и снова. После того, как ваш ребенок выучит детские стишки, дайте ему возможность вставить рифмующиеся слова для работы на Этапе 2. В этом загружаемом списке библиотеки вы найдете несколько замечательных сборников детских стишков, чтобы вместе наслаждаться.
Как только ваш ребенок сможет успешно распознавать рифмы, это упражнение поможет ему научиться сочинять рифмы (навык 3-го уровня).Просто наполните сумку несколькими обычными предметами домашнего обихода (вот несколько идей), и вы готовы играть в «Что в моей сумке?»
Для более продвинутого рифмования Уровня 3 скачайте эту забавную игру «Время обеда». Но обязательно играйте в «Dinner Time» всей семьей. Это гарантированно доставит массу удовольствия детям и родителям!
Это может произойти не в одночасье, но при многократном воздействии на них ваш ребенок научится рифмовать.Самое главное, делайте свою рифму веселой и легкой – она не должна восприниматься как «урок» для маленького ребенка.
Есть ли у вашего ребенка рифмующиеся упражнения? Я хотел бы услышать об этом в комментариях ниже.
_________________________
Фотография: Рэйчел Нойман,
Готовые педагогические идеи: драматический спектакль
Материалы:
Задачи: Дети разыграют детские стишки, чтобы развить речь, грамотность, творческое мышление и социальные навыки.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Подключение к учебной программе: РАЗВИТИЕ ЯЗЫКА
Поиск рифмующихся слов. Перечитайте детские стишки, написанные на диаграмме. Попросите детей назвать слова, которые рифмуются. Обведите рифмующиеся слова. На другом листе диаграммной бумаги составьте список рифмующихся слов. Теперь предложите детям придумать другие слова, которые рифмуются с перечисленными словами, и записать их ответы.
КНИГИ
И блюдо убежало с ложкой Джанет Стивенс
Шалтай-Болтай и другие детские стишки Люси Казинс
Печати на автобусе Ленни Хорт
Если вы являетесь родителем малыша или дошкольника, то, вероятно, рано узнали, что вам нелегко избежать детских стишков.
Поначалу эти частушки кажутся довольно безобидными, но вскоре вы сойдете с ума, услышав «The Itsy Bitsy Spider» в течение 4783 rd раз.
Вы начинаете недоумевать, почему вы вообще разрешаете этот антиквариат в вашем доме. В конце концов, не являются ли они просто устаревшими (и часто политически некорректными) сборниками псевдоистории, большинство из которых даже не имеют смысла в современном обществе?
Но прежде чем пытаться избавиться от этих ушных червей, выкопав их из головы ложкой, прочтите этот список.
Хотите верьте, хотите нет, но детские стишки оказывают невероятное влияние на дошкольное развитие. Научно доказано, что развитие фонематических навыков, полученных с помощью детских стихотворений, значительно улучшает навыки чтения, правописания и другие навыки грамотности (Harper, 2011)!
Наконец, детские стишки просто весело говорить!
Итак, отложите эту ложку и обнимите Матушку Гусыню с распростертыми объятиями! Каждый раз, когда вы передергиваетесь от слов «Шалтай-Болтай» или «Эй, Диддл, Диддл», просто помните, насколько важны эти классические произведения для роста вашего ребенка!
Вы поклонник детских стишков, или эти частушки сводят вас с ума? Я бы хотел услышать!
Кроме того, не забудьте заглянуть в Syncopated Mama и прочитать «10 способов сделать детские стишки более увлекательными», чтобы найти отличные идеи для игры слов и других координирующих действий!
Брайант, П.Э., Брэдли Л., Маклин М. и Кроссленд Дж. (1989). Детские стишки, фонологические навыки,
и чтение. Журнал детского языка [онлайн], июнь; 16 (2), 407-28.
Харпер, Л. Дж. (2011). Знание детских стишков и фонологическая осведомленность у детей дошкольного возраста. Журнал обучения языку и грамотности [Интернет], 7 (1), 65-78.
Лиза Хили – бывшая фигуристка, тренер и учитель начальных классов. В эти дни она проводит свои дни, катаясь на коньках после своего шестилетнего ребенка, и ведет блог, чтобы рассказать об этом в младшей группе Syncopated Mama1. «Кто тише пройдет»
Задачи: познакомить с ходьбой в заданном направлении, развить умение сохранять равновесие.
Ход игры: Дети ходят произвольным строем в одном направлении. Воспитатель предлагает спокойно ходить на цыпочках (показывает, как это делать). Потом подает сигнал: «А теперь быстро пошли». Скорость ходьбы меняется несколько раз по сигналу.
2. «Мяч»
Ход игры: Дети изображают, как воздушный шар постепенно наполняется воздухом: медленно поднимают руки вверх и надувают щеки. Но мяч «лопнул»: дети медленно приходят в расслабленное состояние и опускаются на пол со словами: шшш
Источник: Моргунова О.Н. «Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении»
3. «Зерна»
Задачи: научить детей действовать по правилам, развить выносливость.
Прогресс игры:
Воспитатель: Посадили семена в землю. (Дети садятся на пол, сжимаются в клубок.) Полил дождь, а потом светило солнышко. Зерна начали прорастать, появились ростки (Дети медленно встают, подтягиваются, поднимая руки – «ростки» вверх и поворачиваясь к «солнышку»).
4. «Пузырь»
Задачи: научить детей действовать по команде учителя, развивать внимание.
Ход игры: Дети вместе со взрослым встают в круг, взявшись за руки.
Воспитатель:
Надуйте пузырь.
Надуться большая.
Так и оставайся
Не взрывайся.
Дети, постепенно возвращаясь назад, расширяют круг. На словах «Пузырь лопнул» они опускают руки и говорят «шшшш».
Игра повторяется 2-4 раза
Источник: Моргунова О.Н. «Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении»
5. «Ква-ква-ква»
Задачи: развивает слуховую память и в некоторой степени двигательную координацию и внимательность.
Описание игры:
Лидеру завязывают глаза повязкой, а остальные дети встают вокруг него.
Ведущая начинает крутиться и петь:
«Вот лягушка по тропинке
Едет, вытянув ноги,
Я видела комара, Она кричала …
« На слово «закричала», – указывает ведущий. пальцы перед ним.
Игрок, на которого указал ведущий (или ближе к кому), говорит: «Ква-ква-ква». Хост должен сообщить имя этого игрока.
Если лидер угадает правильно, то идентифицированный игрок становится следующим лидером, в противном случае лидер повторяет все.
Правила игры
1. У лидера завязаны глаза, а остальные дети встают вокруг него.
2. Ведущий поворачивается и произносит вышеупомянутую речь.
3. На слово «закричал» ведущий указывает пальцем перед собой, а игрок, на которого он указывает, должен сказать: «ква-ква-ква».
4. Если лидер правильно угадает, кто перед ним, то этот игрок становится лидером, в противном случае игра начинается заново со второй точки.
Примечания:
Хосту не разрешено касаться игроков.
Для усложнения игры разрешено произносить ква-ква неестественным для себя голосом.
6. «Котенок»
Задачи: Игра развивает артистизм, ловкость.
Прогресс игры:
Ребенок ползает на четвереньках, имитируя котенка. Он останавливается и поворачивает голову (кошка смотрит вокруг), затем наклоняет голову (кошка пьет молоко).
Для детей от двух лет игра может быть сложной: кошка залезает между ног взрослого под стул, забирается на диван, ложится и мурлычет.
7. «Шалтай-Болтай»
Ход игры
Дети стоят в расслабленном положении, руки свободно свисают. Под произнесенным взрослым текстом поверните туловище вправо-влево (руки должны свободно болтаться, как у тряпичной куклы).
Воспитатель:
Шалтай Балтай
Сидел на стене.
Шалтай-Болтай.
Упал во сне.
Дети расслабленно садятся на пол. В игру можно играть как с одним ребенком, так и с подгруппой детей.
8. «Холодно и тепло»
Задачи: развивает внимание, мышление.
Ход игры:
Дети сидят на ковре, сложив ноги по-турецки.
Воспитатель: Дул северный ветер. Стало холодно, холодно. (Дети съеживаются в комочки, скрещивая руки на груди.)
По сигналу «Вышло солнце. Стало тепло, тепло »дети расслабляются веером. Игра повторяется 2-3 раза.
Источник: О.Н. Моргунова «Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении»
9. «Найди пару»
Найди пару – игра развивает классификационные и сортировочные навыки, зрительно-моторную координацию, моторику рук и т. Д. навыки мышления.
Описание игры
На столе раскладываются предметы, которые почему-то совпадают. Смешайте их. Ребенку предлагается взять любой предмет и найти ему пару, а также позже объяснить, почему он считает эти предметы парными.
Правила игры
1. Собраны различные предметы, которые подходят друг к другу (карандаш и бумага, носок и обувь, замок и ключ и т. Д.)
2. Положите предметы на стол и перемешайте.
3. Ребенок сидит за столом.
4. Взрослый выбирает любой предмет и просит ребенка найти ему пару (или
ребенок выбирает предмет самостоятельно).
5. Если ребенок находит пару, они откладываются в сторону.
6. Возьмите следующий элемент и повторите то же самое.
7. Игра продолжается до тех пор, пока все предметы не будут собраны парами.
Примечание
Вместо объектов можно использовать картинки с объекта.
Источник М.Ф. Литвинова «Русские народные подвижные игры»
10. «Найди по описанию»
Найди по описанию – игра для детей от двух до трех лет. Способствует развитию наблюдательности, памяти и внимания ребенка.
Описание игры:
Попросите ребенка показать ему то, что вы ему описываете.
Например: «Пожалуйста, покажите мне объект. Он круглый, одна сторона красная, а другая синяя.С ним можно играть: катать, кидать друг другу »(это мяч).
Правила игры:
1. Опишите предмет своему ребенку: его цвет, форму, из чего он сделан, что с ним можно делать
2. Ребенок угадывает и называет предмет в соответствии с описанием
Note
Вы можете описать людей, животных, природу – осадки, деревья … (да, все, что нас окружает) и попросить ребенка угадать, о ком / о чем вы говорите.
11. «Тихая женщина»
Задачи: Игра развивает речь и память с помощью рифм.
Перед началом игры хором игроки произносят:
Первенцы, вишенки
Звонили колокола.
Сквозь свежую росу
На чужом переулке.
Есть чашки, орехи,
Мед, сахар.
Тишина!
После слова «Тишина» все должны молчать. Ведущий пытается рассмешить игроков движениями, веселыми словечками, детскими стишками.Если кто-то смеется или произносит одно слово, он вызывает у ведущего фантазию. В конце игры дети выкупают свои штрафы: по просьбе игроков они поют песни, читают стихи, танцуют, выполняют интересные движения.
Русские народные игры для детей младшего дошкольного возраста
Описание материала: Предлагаю вашему вниманию несколько популярных подвижных игр для младшего возраста. В конце концов, игра – это неотъемлемая часть международного художественного и физического воспитания дошкольников. Радость, которую испытывают дети от игры на ходу, сочетается с духовным обогащением детей.Также формируется устойчивое заинтересованное, уважительное отношение к культуре.Игра на свежем воздухе Является абсолютно естественным спутником в жизни ребенка, источником радостных эмоций, в котором проявляется величайшая воспитательная сила в развитии детей, особенно дошкольного возраста. Поэтому в моей статье будет больше предвзятого отношения к народным подвижным играм, которые являются традиционным средством педагогики. Я выбрала одно направление игр – Русские народные игры для детей младшего возраста. Хотя взрослые дети тоже в них играют с большим удовольствием.Особенно в народных играх ярко отражены быт людей, национальные устои, быт, труд. Также отражены представления о чести, отваге, отваге. Стремление обладать силой, ловкостью, выносливостью, скоростью и красотой движений. Проявите смекалку, изобретательность, выдержку, находчивость, волю и стремление к победе.
Цель: побудить детей увлечься народными играми.
Учитель должен помнить, что его основная задача состоит в следующем:
– научить детей играть активно и самостоятельно;
– научитесь регулировать степень внимания и напряжения мышц в любой игровой ситуации;
– адаптироваться к изменяющимся условиям окружающей среды;
– найти выход из критической ситуации;
– быстро принять решение и привести его в исполнение;
– проявите инициативу.
Благодаря сдержанным педагогам, способным правильно объяснить правила (один из важных факторов в начале игры) и выполнению слов, написанных выше, дошкольники приобретают важные качества, которые понадобятся им в дальнейшей жизни.
Итак, народные игры в сочетании с другими образовательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонично развитой, активной личности, сочетающей духовное богатство, нравственную чистоту и физическое совершенство.Работая с детьми, педагог должен помнить, что впечатления детства глубоки и неизгладимы в памяти взрослого. Они составляют основу для развития его нравственных чувств, сознания и дальнейшего их проявления в общественно полезной и творческой деятельности.
Предлагаю несколько русских народных игр для детей младшего возраста:
Тихая
Перед началом игры все игроки произносят песню:
Первенцы, вишенки,
Чернички полетели
Сквозь свежую росу
На кого-то чужой переулок
Есть чашки, орехи,
Мед, сахар –
Тишина!
Как будет сказано в последнем слове, все должны заткнуться.Ведущий пытается рассмешить игроков движениями, веселыми словечками и детскими стишками, шуточными стихотворениями. Если кто-то смеется или произносит одно слово, он вызывает у ведущего фантазию. В конце игры дети выкупают свои штрафы: по просьбе игроков они поют песни, читают стихи, танцуют, выполняют интересные движения. Вы можете сыграть в фантазию, как только ошибетесь.
Правила игры. Ведущему не разрешается касаться игроков руками. Фантазии у всех игроков должны быть разными.
Волк
Все играют овцы, просят волка дать им погулять в лесу: «Давай, волк, погуляем в твоем лесу!» Волк отвечает: «Гуляй, гуляй, но только траву не щипай, а то мне не на чем будет спать». Поначалу овцы только ходят по лесу, но вскоре забывают об обещании, грызут траву и поют:
Хиппи, ущипни траву
Зеленый муравей
Бабушке на варежках,
Дедушка на кафтане,
К серому волку
Грязь на лопату!
Волк бежит по поляне и ловит овцу, пойманный становится волком, игра возобновляется.
Правила игры. При ходьбе в лесу овцы должны разойтись по участку.
Пчелы и ласточка
Игра – пчелы летают по поляне и гудят:
Пчелы летают
Мед собирают!
Масштабирование, масштабирование, масштабирование!
Масштабирование, масштабирование, масштабирование!
Ласточка сидит в своем гнезде и слушает их песню. В конце песни ласточка говорит: «Ласточка встанет, пчела поймает». С последним словом она вылетает из гнезда и ловит пчел.Пойманный игрок становится ласточкой, игра повторяется.
Правила игры. Пчелы должны летать по всей местности. Гнездо ласточки должно быть на возвышении.
Литература
1. Детские подвижные игры народов СССР: Пособие для воспитателя детского сада / Сост. СРЕДНИЙ. Кенеман. Эд. Т. Осокина. -М .: Просвещение, 1988.-239 с .: ил.
Русская народная игра “Ручей”
Цель: Обучение игровой манере ходьбы, внимательности, игры в команде.
Описание: Дети становятся парами, взявшись за руки. Руки нужно поднять так, чтобы получился «домик». Пары детей стоят одна за другой, постепенно продвигаясь вперед. Образуется что-то вроде «ручья», который постоянно течет.
Один человек входит в начало этого потока, проходит под поднятыми руками игроков и хватает одного из игроков за руку из массы, унося его с собой до конца потока, вставая в качестве его последнего звена.Следующая пара игроков поднимается на освободившееся место, а освобожденный игрок идет к началу потока и делает то же самое – идет под руки игроков, хватая за руку понравившегося ему человека из потока и ведя его к самый конец потока.
Опции:
В зависимости от размера игровой площадки играющие пары ходят ровным уверенным шагом прямо или по кругу. По сигналу учителя (хлопок, свист) первая пара, наклонившись, выходит из рук в «коридор».
Русская народная игра «Капуста»
Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, умение координировать движения словами, упражнения в беге, умение играть в команде.
Описание: Нарисован круг – «огород». В середине круга складываются шапки, пояса, шарфы и т. Д. Это «капуста». Все участники игры стоят за кругом, и одного из них выбирает хозяин.Садится рядом с капустой. «Хозяин» движением изображает, о чем поет:
Сижу на камушке, забавляю колышки мелками.
Я забавляю маленькие колышки,
Свой городской сад
Чтобы капусту не украли,
В сад не забежали
Волк и лисица, бобр и цыпленок
Усатый заяц, косолапый медведь.
Игроки пытаются быстро забежать в «огород», схватить «капусту» и убежать.Тот, кого поймает «хозяин», выбывает из игры. Победителем объявляется участник, забравший больше всего «капусты».
Правила игры: Бежать можно только после слова «косолапый медведь».
Русская народная игра «Дед Рог»
цель : Развивать, развивать скорость, ловкость, глаз, улучшать ориентацию в пространстве. Делайте упражнения во время бега.
Описание: Дети выбирают Дедушку счетом.
Клянусь росой Божьей,
В переулке поп-
Есть шишки, орехи,
Мед, сахар
Уходи, дедушка Хорн!
Выбранному Дедушке игроку назначается «дом». Остальные игроки отходят на 15-20 шагов от этого «дома» – у них есть свой «дом».
Дети: Ах ты, дедушка Хорн,
Прожгла дыру в плече!
Дедушка: Кто меня боится? Дети: Никто!
Кого он разозлил, тот ловит тех, кто с ним играет.Как только игроки бегают от дома к дому, а водитель и помощник занимают их места, игра возобновляется.
Правила игры: игра продолжается до тех пор, пока не останутся три или четыре непойманных игрока.
Русская народная игра «Лягушки на болоте»
Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу, упражняться в прыжках на двух ногах.
Описание: С двух сторон очерчены берега, посередине – болото.На одном из берегов кран (за чертой). Лягушки располагаются на кочках (кружочки на расстоянии 50 см) и говорят:
Вот с мокрой гнилой
Лягушки прыгают в воду.
Из воды начали квакать:
Ква-ке-ке, ква-ке-ке
На реке пойдет дождь.
В конце слова лягушки прыгают с кочки в болото. Кран ловит тех лягушек, которые находятся на кочке. Пойманная лягушка идет в гнездо журавля.После того, как кран поймал несколько лягушек, выбирается новый кран из числа тех, кого ни разу не поймали. Игра возобновляется.
Русская народная игра “Золотые ворота”
Цель: Развивать, развивать сообразительность, ловкость глаз, улучшать ориентацию в пространстве. Выполните цепную ходьбу.
Описание: Пара игроков встают лицом друг к другу и поднимают руки вверх – это ворота. Остальные игроки берутся друг за друга так, чтобы получилась цепочка.Все дети говорят:
Ау народ, ау народ,
Мы сплели руки.
Мы подняли их выше
Результат – красота!
Получилось не просто
Золотые ворота!
Игроки у ворот произносят рифму, и цепь должна быстро пройти между ними. Дети – «врата» говорят:
Золотые ворота
Не всегда пропускал.
В первый раз он прощается
Второй запрещен.
И третий раз
Мы вас не пропустим!
С этими словами руки опускаются, калитка захлопывается.Те, кого поймают, становятся дополнительными воротами. «Ворота» выигрывают, если им удается поймать всех игроков.
Правила игры: Игра продолжается до тех пор, пока не останется три-четыре непойманных игрока, руки нужно опускать быстро, но осторожно.
Татарская народная игра «Татарский плетень»
Цель: научить совместным действиям; развивать умение ориентироваться в космосе.
Описание игры: одна подгруппа детей стоит вдоль зала, на расстоянии 1 шага друг от друга, берет за руки и поднимает их над головой, произносит слова:
«Вешай, капуста моя!
Держись, моя вилка!
Как не скручивать капусту,
Как можно вилку не крутить! ».
Дети второй подгруппы, взявшись за руки, бегают змеей вокруг игроков первой подгруппы. Методические указания: нельзя трогать игроков первой подгруппы.
Затем подгруппы меняются. (Повторить 2 раза)
Мордовская народная игра «Бег по стволу»
Цель: закрепить навык равновесия; ходьба и бег с переменным темпом движения.
Описание игры:
Слова произносятся:
“Береза белая,
Черная роза,
Ароматный ландыш,
Одуванчик пушистый
Колокольчик синий.
Turn! Не останавливайся! ”
Дети ходят по бревну (гимнастической скамейке) в ручье, ускоряя темп движения, затем бегают по скамейке в быстром темпе, замедляясь, переходят на ходьбу и постепенно останавливаются. (Повторить игру 2-3 раза)
Методические указания: Не толкайся, держи дистанцию.
Русская народная игра «Игра»
Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу, движениям самостоятельного выбора, упражняться в построении по кругу, ходьбе с изменением направления.
Описание: Дети встают в круг, берутся за руки. Ведущий находится в центре. Игроки ходят по кругу и повторяют слова:
. дяди ТрифонаБыло семеро детей
Семь сыновей:
Не пили, не ели,
Они посмотрели друг на друга.
Сразу сделали, как и я!
На последних словах каждый начинает повторять его жесты. Ведущим становится тот, кто лучше всех повторял движения.
Правила игры: При повторении игры дети, стоящие в круге, идут в противоположном направлении.
Русская народная игра «Кони»
Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, заниматься бегом с высокими коленями, ходьбой, умением играть в команде.
Описание: Игроки бегают по всей территории и по сигналу учителя «Лошади» бегут, высоко поднимая колени.По сигналу «Кучер» – ходьба нормальная. Чередование ходьбы и бега. Учитель может повторить один и тот же сигнал подряд.
Художественное слово:
Гоп-гоп! Что ж, скачем!
Лети, конь, скоро, скоро
Через реки, через горы!
Еще скачет – гоп-гоп!
Гниль, гниль! Бегом, дорогой друг!
Ведь сдержать будет сила, –
Рысью, рысью, мой милый конь!
Гниль, гниль! Не споткнись, друг мой!
Правила игры: Бежать можно только после слова «догоняет».
Русская народная игра «Скакалка»
Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнение в прыжках на две ноги, умение играть в команде.
Описание: Один из игроков берет веревку и раскручивает ее. Низко от земли. Остальные перепрыгивают через скакалку: чем выше, тем больше будет доходов и богатства.
Перед началом игры произносятся следующие слова:
Чтобы колоск был длинным,
Для выращивания льна высокого
Прыгайте как можно выше.
Можно перепрыгнуть через крышу.
Правила игры:
Кто коснется веревки, выбывает из игры.
Русская народная игра «Морозный красный нос»
Цель:
Описание: На противоположных сторонах площадки обозначены два дома, в одном из них находятся игроки. Посередине платформы стоит водитель – Морозно-красный нос.
Он говорит:
Я – Морозно-Красный нос.
Кто из вас примет решение?
Отправиться в путь?
Ответ игроков:
Мы не боимся угроз
И нам морозов не страшно.
После этого дети бегут по детской площадке в другой дом. Их догоняет Мороз и пытается замерзнуть (дотронуться рукой). Замороженные останавливаются на том месте, где их догнал Мороз, и стоят до конца рывка. После нескольких запусков выбирается другой драйвер. Правила игры: Бежать можно только после слова «мороз».«Замороженные» футболисты с места не уходят.
Русская народная игра «Бабка Ёжка»
Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, заниматься бегом с уклонением, прыжками на одной ноге, умение играть в команде.
Описание: Дети образуют круг. В середине круга встает водитель – бабушка Ежка, держащая в руках «помело». Игроки бегают и дразнят ее:
Бабушка-Ёжик – Костяная ножка
Слетел с плиты, сломал ногу,
И затем он говорит:
У меня болит нога.
Она вышла на улицу –
Цыпленок раздавлен.
Пошел на базар –
Она раздавила самовар.
Бабушка Ежка прыгает на одной ноге и пытается кого-то дотронуться метлой. Кого прикасается – тот «заколдован» и замирает.
Правила игры: «Зачарованный» стоит на месте. Другой драйвер выбирается, когда “заколдованных” много.
Русская народная игра «Два мороза»
Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, выносливость.Упражнения при ходьбе и беге.
Описание: На противоположных сторонах площадки обозначены два дома, в одном из них находятся игроки. Посередине площадки с противоположных сторон два сильных холода – Морозно-красный нос и Морозно-голубой нос.
Мы два молодых брата, Два Дерзких Мороза
Я – Морозно-красный нос, Я – Морозно-голубой нос,
Кто из вас примет решение?
Отправиться в путь?
Ответ игроков:
Мы не боимся угроз
И нам морозов не страшно.
После этого дети бегут по детской площадке в другой дом. Морозы их догоняют и пытаются заморозить (потрогать рукой). Замороженные останавливаются на том месте, где их догнал Мороз, и стоят до конца рывка. После нескольких тире выбираются другие драйверы. Правила игры: Бежать можно только после слова «мороз», «замороженные» игроки не покидают места.
Русская народная игра «Хлоп! Хлопать в ладоши! Убегай! «
Цель: Развивать, развивать сообразительность, ловкость глаз, улучшать ориентацию в пространстве.Делайте упражнения во время бега.
Описание: Игроки ходят по детской площадке – собирают цветы на лугу, плетут венки, ловят бабочек и т. Д. Несколько детей играют в роли лошадей, которые грызут траву. По словам ведущего:
«Хлопайте, хлопайте, убегайте,
Лошади останавливают вас “
несколько игроков
произносится:
«А я лошадей не боюсь,
Я буду ездить по бездорожью! «
и начинаем прыгать на палках, имитируя лошадей и пытаясь поймать детей, гуляющих по лугу.
Правила игры: Убежать можно только после слова «качать»; ребенок, которого догнала лошадь, временно выбывает из игры.
Русская народная игра «Жмурки»
Цель: Развить умение действовать по сигналу, научиться ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры.
Описание: Дети выбирают одного участника, надевают ему повязку на глаза. По этому сигналу участники игры бросаются в разные стороны, а ребенок с повязкой на глазах, стоящий посреди игровой площадки, пытается поймать одного из бегунов.
Пойманный меняет роли с ним, то есть ему завязывают глаза и становятся “баффом слепого”.
Правила: Дети должны во время бега следить за тем, чтобы тот, у кого завязаны глаза, не врезался в какой-либо предмет; при виде опасности предупреждают криком: «огонь»!
Опции: В игру можно играть с колокольчиком, который дети передают друг другу.
Башкирская игра «Конные соревнования»
цель : развитие скорости; последовательность в движениях;
Конкурсный момент.
Описание игры: игроков стоят парами друг за другом на одной линии. Лошадиный игрок вытягивает руки назад и берет за руки всадника. По команде пары бегут к финишу, затем меняются (повторить 3-4 раза).
Методические указания: пары бегут прямо, не переходят дорогу другим, не тянут «всадника» слишком сильно.
Русская народная игра “В ногу”
Цель: Развивать умение выполнять движения по сигналу.Упражнение в метании.
Описание: Дети делятся на две равные команды. По одной из линий нарисованы круги диаметром около 30 сантиметров, в зависимости от количества игроков в одной команде. После этого игроки одной команды выстраиваются в линию с одной ногой в начерченном круге. Противостоящие игроки стоят напротив, на определенном заранее определенном расстоянии. Их задача – поражать противников мягкими шарами. Игра длится по количеству установленных бросков (например, по 5 бросков), после чего команды меняются местами.Вы можете добавлять очки за каждое попадание. Побеждает команда с большим количеством очков.
Правила: Во время игры запрещено бросать мяч в лицо, и игрокам в кругах запрещено поднимать ногу, находящуюся в круге, от земли.
Русская народная игра “Ястреб”
Цель: Развивать умение действовать по сигналу, тренировать детей в беге в разных направлениях, построении в парах.
Описание: Дети бросают между собой жребии. Избранный по жребию представляет ястреба. Остальные дети берутся за руки и становятся парами, образуя несколько рядов.
Впереди всех – ястреб, который может только смотреть вперед и не смеет оглядываться. По этому сигналу пары внезапно отделяются друг от друга и разбегаются в разные стороны, в это время их догоняет ястреб, пытаясь кого-то поймать. Жертва, то есть оказавшаяся в когтях ястреба, меняет с ним роли.
Опции:
Во время бега дети, как правило, бросают в ястреба носовой платок. Если они падают в него, это считается «зачарованным», и на его место выбирается другой ребенок. .
Русская народная игра «Колокольчики»
Цель: Развивать способность действовать по сигналу, вниманию, обучать детей навигации в пространстве с помощью слухового восприятия, построения круга и хоровода.
Описание: Дети стоят в кругу.Посередине два человека – один с колокольчиком или колокольчиком, другой с повязкой на глаза.
Все дети говорят:
Тринцы-брынцы, колокольня,
Звонили смельчаки:
Digi-digi-digi-don,
Угадайте, откуда звон!
После этих слов «бафф слепого» ловит уклоняющегося игрока.
Правила: Начинайте ловлю только после слов «Звонит!» Пойманный игрок не должен выбегать из круга.
Опции: Дети, образующие кружок, умеют танцевать.
Русская народная игра «Мать Весна»
Цель: Развивать умение действовать по сигналу, упражнять детей в ходьбе, строить по кругу.
Описание: Пружина выбрана. Двое детей формируют калитку из зеленых веток или гирлянды.
Все дети говорят:
Приближается материнская весна
Откройте ворота.
Пришел первый март
Я провел всех детей;
И после него и
апреляОткрыл окно и дверь;
А как наступил май –
Гуляй сколько хочешь!
Весна ведет цепочку из всех детей к воротам и заводит их в круг.
Правила: Цепь не рвать
Русская народная игра «Пирог»
Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнение в беге, умение играть в команде.
Описание: Игроки делятся на две команды. Команды смотрят друг на друга. Между ними сидит «пирог» (на него надевается шляпа). Все вместе начинаем хвалить «пирог»:
Вот он какой рост,
Вот он какой маленький,
Вот он, какой он широкий.
Разрежь и ешь!
После этих слов игроки, по одному от каждой команды, бегут к «пирогу». Кто быстрее достигнет цели и коснется «пирога», тот уносит с собой. На место «пирога» сидит ребенок из проигравшей команды. Это происходит до тех пор, пока все в одной из команд не проиграют.
Русская народная игра “Малечина-Калечина”
Цель: Развивать ловкость, выносливость, координацию движений, чувство спортивного соперничества.
Описание: Игроки выбирают водителя. Все берут палку и говорят:
Малечин-калека,
Сколько сейчас времени
Осталось до вечера
До лета?
После этих слов положите палку вертикально на ладонь или на кончик пальцев.
Водитель считает: «Раз, два, три … десять!» Когда палка упадет, ее следует поднять другой рукой, не позволяя полностью упасть на землю.Подсчет ведется только до захвата второй рукой, а не до падения на землю. Выигрывает тот, кто дольше держит клюшку.
Опции: Палка можно держать разными способами:
1. На тыльной стороне кисти, на локте, на плече, на голове.
2. Удерживая клюшку, присядьте, встаньте на скамью, идите или бегите к нарисованной линии.
3. Держите одновременно две палки, одну на ладони, другую на голове.
Правила игры: Калека не может держать пальцы другой руки (палочки).
Русская народная игра «Кованые цепи»
Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнения в построении в два ряда, бег.
Описание: Два ряда детей, взявшись за руки, встают друг напротив друга на расстоянии 15-20 м. Один ряд кричит детей:
Цепи, цепи, сломайте нас!
Кто из нас? – еще ответы
Степь! – первые ответы
Ребенок, имя которого было названо, разбегается и пытается разорвать вторую линию (целится в сцепленные руки).Если он ломается, то он забирает пару участников, которые он ворвался в свою линию. Если он не сломается, то встанет в линию, которую не смог бы сломать. Команда с большим количеством игроков выигрывает .
Русская народная игра «Салки»
Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнения в прыжках на одной ноге, с повышением по службе, умение играть в команде.
Описание: Дети расходятся по детской площадке, останавливаются и закрывают глаза.У всех руки за спиной. Водитель, незаметно для остальных, вкладывает какой-то предмет в руку одного из них. На слова “Раз, два, три, смотри!” дети открывают глаза. Тот, кто получил предмет, поднимает руки и говорит: «Я бирка». Участники игры, прыгнув на одной ноге, убегают от метки. Тот, кого он коснулся рукой, идет водить. Он берет предмет, поднимает его, быстро произносит слова: «Я бирка!»
Игра повторяется.
Правила игры:
1.Если игрок устал, он может поочередно прыгать на ту или иную ногу.
2. При смене жетонов игрокам разрешается стоять на обеих ногах.
3. Салка тоже должен прыгать на одной ноге.
Башкирская игра «Ласточки и ястребы»
Цель: развить внимание; упражнения в быстром беге; развивать ориентацию в пространстве, внимание.
Описание игры: игроков делятся на 2 команды и выстраиваются в два ряда спиной друг к другу.В одном ряду – «ястребы», в другом – «ласточки». Ведущий называет одну из команд. Названная команда догоняет другую. Пойманные становятся пленниками пойманных. Команда, у которой в конце игры будет больше игроков, побеждает.
Методические указания: внимательно слушайте водителя, убегая, старайтесь не наезжать друг на друга (повторить 3-5 раз).
Русская народная игра “Ткачиха”
Цель: Развивать ловкость, выносливость, координацию движений.Тренируйте детей ходьбой, бегом.
Описание: Два ряда, плотно переплетенные руками, встать напротив друг друга, лицом. В середине коридора по правой стороне коридора навстречу друг другу будут бегать 2 «челнока». По команде все начинают петь речитатив:
Я веселый ткачиха
Умею лихо, лихо ткать.
Ай, ли-ли, ай, ли-ли,
Лихо, лихо ткать умею!
Ряды с ровными стенками подходят и расходятся, переплетаются, в это время «челноки» должны проскользнуть.Если не успевают, то «завязывают ниткой». (Они плохо плетутся.) Когда «челноки» сбегают, они присоединяются к «деревне» и выстраиваются в линию.
Правила игры: Шаттлы не должны сталкиваться друг с другом.
Русская народная игра «Медведь»
Цель: Развить умение действовать по сигналу, обучить детей бегать в разных направлениях, научить ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры.
Описание: Участники игры по жребию выбирают одного товарища, которому доверяется роль медведя. С одной стороны отведенного для игры пространства небольшое место ограничено линией, служащей логовом для медведя.
По этому сигналу дети устремляются из одного конца двора в противоположный, и «медведь» их догоняет, пытаясь дотронуться до одного из них рукой, то есть «жира».
«Закоренелый» тоже становится «медведем» и уводится в берлогу.Игра продолжается в этом порядке до тех пор, пока «медведей» не станет больше, чем оставшихся участников игры.
Правила: По мере увеличения числа помощников медведя все они выходят с ним на охоту, выстраиваются в ряд, и только те, кто находится по краям, имеют право ловить игроков. Действовать нужно только по сигналу.
Русская народная игра «Горелки с косынкой»
Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу, упражняться в беге.
Описание: Игроки выстраиваются парами один за другим. Ведя впереди, он держит в руке платок над головой.
Все хором:
Гори, гори четко
Чтобы не выходить на улицу.
Посмотрите на небо,
Летят птицы
Колокола звенят!
Один, два, три!
Последний запуск пары!
Дети последней пары бегут по колонне (один справа, другой слева).Тот, кто первым подходит к водителю, берет у него носовой платок и становится с ним перед колонной, а опоздавший «горит», то есть проезжает .
Русская народная игра «Хромая лиса»
Цель: Упражнение детей в беге по кругу с прыжками на одной ноге.
Описание: Дети выбирают Хромого Лиса. На выбранном для игры месте рисуется довольно большой круг, в который входят все дети, кроме «лисы».По этому сигналу дети бегают по кругу, а лисица в это время прыгает на одной ноге и любой ценой пытается дотронуться рукой до одного из бегущих людей. Как только ей это удается, она входит в круг и присоединяется к остальным бегающим детям, а жертва берет на себя роль «лисы». Дети играют, пока все не окажутся в роли хромой лисы; однако игру можно остановить раньше, при первых же признаках усталости.
Правила: Дети, вошедшие в круг, должны бегать только в нем и не выходить за обозначенную линию, кроме того, выбранный лисой участник должен бегать только на одной ноге.
Сюжет игры очень прост: выбирается один водитель, который должен догнать и осыпать сбежавших по площадке игроков.
Игра «У медведя в лесу»
Выбирается “медведь”, который садится в сторону. Остальные, делая вид, что собирают грибы-ягоды и кладут их в корзину, подходят к «медведю», поют (говорят):
Медведь в лесу
Беру грибы и ягоды.
Медведь сидит
Смотрит на нас.
Медведь не спит
И рычит на нас!
Корзина перевернулась (дети жестом показывают, как корзина перевернулась),
Медведь помчался за нами!
Дети разбегаются, «медведь» их ловит. Первым пойманным становится медведь
Игра «Гуси-лебеди»
Участники игры выбирают волка и хозяина, остальные – гусей-лебедей. С одной стороны участка рисуют домик, где живут хозяин и гуси, с другой – волк живет под горой.Хозяин отпускает гусей гулять в поле, травить зеленую траву. Гуси уходят довольно далеко от дома. Через некоторое время хозяин зовет гусей. Между хозяином и гусями перекличка:
Гуси-гуси! Ха-ха-ха.
Хочешь поесть? Да да да.
Гуси-лебеди! Дом!
Серый волк под горой!
Что он там делает?
Клевы тетерева.
Что ж, беги домой!
В дом забегают гуси, их пытается поймать волк. Пойманные покидают игру. Игра заканчивается, когда почти все гуси пойманы. Последний оставшийся гусь, самый проворный и быстрый, становится волком.
Правила игры … Гуси должны “летать” по всему участку. Волк может поймать их только после слов: «Ну, беги домой!»
Игра «Снег, снег крутится …»
(по поэме А.Барто)
Цель: научить соотносить собственные действия с действиями участников игры.
Ход игры
Воспитатель напоминает детям, что снег легкий, он медленно падает на землю, кружится от ветра.
Воспитатель предлагает обвести кружком со словами: «Снег, снег крутится, вся улица белая!»
Затем, жестом приглашая детей подойти поближе, он говорит: «Мы все собрались в круг! закрутилась как снежный ком.”
Дети выполняют действия наугад и в конце медленно приседают. Учитель говорит:« Дул холодный ветер. Как? Б-во-во-во! («Б-во-во!» – детей говорят). Снежинки разлетелись, разлетелись в разные стороны. «
Дети разбегаются по площадке.
Игра повторяется 3-4 раза по желанию детей.
Игра:« Зайчик-беляк сидит и шевелит ушами … »
Цель: – развить у детей умение координировать движения словами,
Бегать, подпрыгивать на двух ногах;
Игра способствует развитию речи.
Сидит белый кролик
Он шевелит ушами
Вот так, вот так
Он шевелит ушами
(Дети поднимают руки к голове и шевелят ими, как ушами.)
Зайчику холодно сидеть
Нам нужно согреть лапы.
Хлоп, хлопок, хлопок, хлопок,
Нам нужно согреть лапы.
(Дети на последних словах встают, начинают потирать и хлопать в ладоши и по плечам, как будто согреваются.)
Зайчик не выносит
Зайчику нужно прыгнуть.
Dap, Dap, Dap, Dap,
Зайчик должен прыгнуть.
(В последних словах игроки начинают прыгать на одном месте.)
Кто-то напугал кролика,
Зайка прыгнула … и убежала .
(Учитель хлопает в ладоши и ребята разбегаются).
Цель: Развитие слухового внимания
Один участник игры стоит в кругу и закрывает глаза.Дети ходят по кругу не держась за руки и говорят:
Собрались в четный круг
Сразу повернемся вдруг
А как сказать галоп – галоп – галоп! –
Слова “Скока – Скока – Скока!” – говорит один ребенок по указанию учителя. Стоящий в центре должен его узнать. Тот, кого опознали, занимает место водителя.
«Мыши и кот»
Цель: Развить внимание, образные движения.
Ход игры: Дети сидят на скамейках или высоких стульях. Это мыши в норах. В противоположной части комнаты или участка сидит кошка, роль которой играет учитель. Кот засыпает (а мыши разбегаются по комнате). Но тут кошка просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить мышей. Мыши быстро убегают и прячутся в норах (занимают свои места). Кошка забирает пойманных мышей к себе. Когда остальные мыши прячутся в норах, кошка снова ходит по комнате, затем возвращается на свое место и засыпает.
Инструкции по проведению. Мыши могут выбегать из нор только тогда, когда кошка закрывает глаза и засыпает, и возвращаться в норы, когда кошка просыпается и мяукает. Воспитатель следит за тем, чтобы все мыши выбегали и разбегались как можно дальше от нор. Норки, помимо стульев, могут служить арками для ползания, а потом мускулистые дети вылезают из нор.
«Заинка»
Цель: Развить ритмичный слух, внимание, импровизацию по тексту песни.
Ход игры: Дети вместе с учителем встают в круг. Воспитатель поет песню и показывает детям движения.
1. Заинка топать ногой, серой ногой топать
Сюда, топать ногой! (2 раза) (дети топают ногой за пояс)
2. Зайинка, хлопай в ладоши, серый, хлопай в ладоши!
Сюда, хлопайте в ладоши! (2 раза) (дети хлопают в ладоши)
3. зайчик, обернись, серый, обернись,
Обернись вот так (2 раза) (поворачивайся в стороны, руки на поясе)
4.Заинька танец, серый танец!
Так танцуют (2 раза) (дети прыгают на двух ногах, как умеют)
5. Зайнский лук, сероватый лук
Вот так поклониться (2 раза) (дети кланяются, разводя руки в стороны) .
Проезд. Количество куплетов в песне можно уменьшить, особенно на первых порах. В начале вы можете взять только 1, 2 и 4 стиха.
При повторении можно проигрывать все куплеты. Кроме того, когда малыши хорошо знают содержание песни, можно выбрать ребенка-заинку, который стоит в середине круга и выполняет все движения по тексту песни.На роль зайчика выбирают более смелого и активного малыша, которого не будет смущать выполнение движений.
Со следующим драйвером можно еще куплет:
Заинька выбирай, серая!
Таким образом, выберите (2x)
«По плоской траектории»
Цель: развить у детей умение координировать движения, наблюдательность, активность, смекалку. Создайте у детей чувство радости.
Ход игры: Дети свободно группируются или образуют колонну и отправляются на прогулку.Воспитатель ритмично, в определенном темпе произносит следующий текст:
По ровной дорожке,
По плоской дорожке
Наши ноги идут.
Раз-два, раз-два
По гальке, по гальке
Галькой, галькой….
Бу в дырку!
На слова «Дети идут по ровной дорожке. Когда учитель говорит: «По гальке, по гальке» – они прыгают на двух ногах, немного продвигаясь вперед.На слова «В нору, бу» «присесть на корточки.« Мы вылезли из ямы »- и дети встают. Повторяем стихотворение снова.
После нескольких повторений он произносит другой текст:
На ровный путь, на ровном пути.
Наши ноги устали, наши ноги устали.
Это наш дом – это то место, где мы живем.
В конце текста дети забегают в дом (заранее договариваются, где будет дом – на скамейке, за нарисованной линией и т. Д.)).
«Карусель»
Цель: научить детей говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами стихотворения, реагировать на словесный сигнал. Развивайте внимание и умение ориентироваться.
Ход игры: Учитель предлагает детям покататься на карусели. В руках он держит обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными лентами. Дети берут ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети ходят, а затем бегают по кругу.Учитель говорит:
Едва, еле крутится карусель,
А то, а потом все беги, беги, беги!
Тише, тише, не беги, останови карусель,
Один и два, один и два, игра окончена!
Дети останавливаются.
«Ваня идет»
Цель: научить стоять в кругу, подпевать песням, развивать доброжелательное отношение друг к другу.
Ход игры: Дети и учитель становятся в круг Учитель, а дети ходят по кругу и произносят слова:
Ваня ходит, Ваня ходит,
В середине круга
Ищу Ваню, ищу Ваню,
Для себя, друга
Найден Ваня.Найден Ваня
Для себя, друга
Один ребенок входит в круг и выбирает себе друга на словах: Нашел Ваню, нашел Ваню себе друга.
Стоя в кругу, они танцуют, а остальные дети хлопают в ладоши. Затем учитель меняет лидера, игра продолжается.
“Заглушка”
Цель: научить детей держаться за руки, выполнять движения согласно тексту игры.
Ход игры: Дети и учитель стоят в кругу.Воспитатель выбирает одного из детей, он будет шапкой. Учитель и дети ходят по кругу и приговаривают по тексту:
Кепка, кепка
Тонкие ножки
Сапоги красные
Мы тебя накормили
Мы дали вам воду
Ставят на ноги
Они заставили меня танцевать.
Танцуйте сколько угодно.
Выбирайте, кого хотите!
Когда произносятся слова «мы накормили вас, мы дали вам воды», круг сужается, затем снова дети возвращаются, образуя большой круг, и хлопают в ладоши.Стоящий в кругу ребенок выбирает пару, и дети танцуют под музыку.
«Джек Фрост»
Цель: развитие умения выполнять характерные движения; учить детей бегать.
Воспитатель стоит перед детьми на расстоянии 5 метров и произносит слова:
Я – Морозный Красный Нос. Все заросли бородой.
Ищу животных в лесу. Выходи скорее!
Выходи, зайчики! Девочки и мальчики!
(Дети идут навстречу учителю.)
– Я замерзну! Замри!
Воспитатель пытается поймать ребят – «зайчика». Дети разбегаются.
«Мыши в кладовой»
Цель: развить у детей умение выполнять движения по сигналу; тренировать детей в ползании, беге и приседании.
Ход игры: Дети – «мышки» по одну сторону игровой площадки. С противоположной стороны на высоте 50 см от земли натянута веревка – это «кладовая».На стороне игроков есть «кот» (его роль играет учитель). «Кот» засыпает, а «мыши» медленно убегают в «кладовую». Проникая в «кладовую», они наклоняются, чтобы не задеть веревку. Там садятся и вроде “грызут” сухарики. «Кот» просыпается, мяукает и бежит за «мышами». Они быстро убегают в свои норы. Игра возобновляется. В дальнейшем, по мере усвоения правил игры, роль «кота» может играть любой из детей.
“Курица – хохлатая”
Цель: научить детей быстро реагировать на сигнал учителя; учить детей ходить.
Ход игры: Учитель изображает «цыпленка», дети – «цыплят». Один ребенок (постарше) – «кот». «Кот» сидит на стуле в стороне. По участку гуляют «Курица» и «цыплята». Учитель говорит:
Курица вышла – хохлатая курица с желтыми цыплятами,
Курица кашляет: «Ко-ко, далеко не уходи».
Подойдя к «кошке», воспитатель говорит:
На скамейке у тропинки кошка прилегла и спит …
Кошка открывает глаза и догоняет цыплят.
«Кот» открывает глаза, мяукает и бежит за «цыплятами», которые убегают в определенный угол площадки – «домик» к курице-матери. Воспитатель («цыпленок») защищает «цыплят», разводя руки в стороны, и при этом говорит: «Уходи, кот, я тебе цыплят не отдам!» При повторении игры роль «кота» отводится другому ребенку.
«Зайцы и волк»
Цель: научить детей внимательно слушать учителя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; научитесь ориентироваться в космосе, найдите свое место.
Ход игры: Дети – «зайцы» прячутся за кустами и деревьями. В стороне, за кустом, «волк». «Зайцы» выбегают на поляну, прыгают, грызут траву, резвятся. По сигналу учителя: «Волк идет!» – «зайцы» разбегаются и прячутся за кусты и деревья. «Волк» пытается их догнать. В игре можно использовать стихотворный текст:
Зайчики прыгают: галоп, галоп, галоп –
На зеленом лугу.
Щипают траву, едят,
Слушайте внимательно
Волк идет?
«Хоровод»
Цель: научить детей руководить хороводом; упражнения в приседаниях.
Дети говорят слова за учителем. Держась за руки, пройтись по кругу.
Вокруг розовых кустов, среди трав и цветов
Кружить, кружить в хороводе, ох, мы веселые люди!
Мы так сильно закрутились, что упали на землю.
Бу!
При произнесении последней фразы выполняются приседания.
«Солнце и дождь»
Цель: научить детей ходить и бегать разрозненно, не натыкаясь друг на друга, научить действовать по сигналу учителя.
Ход игры: Дети сидят на высоких стульях. Учитель говорит: «Солнце в небе! Можно пойти гулять. «Дети бегают по детской площадке. По сигналу:« Дождь! Скорее домой! »- бегут к воспитательнице под зонтиком и присаживаются на корточки. Учитель снова говорит: «Солнышко! Иди гуляй», и игра повторяется.
Солнце сильнее светит
Светит в нашу комнату
Мы хлопали в ладоши
Мы очень рады солнышку!
(дети прыгают, танцуют, хлопают в ладоши)
Дождь, дождь быстрее и быстрее!
Скоро все под зонтиком!
(Беги под зонтиком)
«Метель»
Цель: доставить радость детям веселая игра
Ход игры: Игроки встают в круг и, не покидая своего места, начинают вращаться, поют:
Вьюга, метель,
По полю разливается снег!
Кто крутит, крутит-
Он будет сметен!
На последнем слове песни все должны остановиться и встать, не двигаясь.Тот, кто падает или не успевает вовремя остановиться, покидает игру. Остальные поют песню и снова крутятся. Самые выносливые остаются в кругу. Он побеждает.
Русский народный детский стишок «Где ты был?»
Дети общаются с учителем.
Воспитатель: Ноги, ножки, ты где был?
Дети: Мы пошли в лес за грибами. Они ходят на месте.
Воспитатель: Для чего работали ручки?
Дети: Мы собирали грибы. приседания и
Воспитатель: Глазам помогли? «Собирать грибы».
Детей:
Искали, смотрели Глядя из-под
Посмотрели все пни. руки поворотные
справа и слева.
Вот Ванюшка с грибком, Сожми пальцы одной руки
С подберезовиком! кулак и прикрыть его
сверху другой ладонью.
«Зайчик гулял»
Цель: научить детей ходить по кругу и выполнять движения согласно тексту.
Ход игры: возьмитесь за руки по кругу. Ходить кругами, произнося слова:
Зайчик шел, шел, шел,
Нашли морковь
Зайчик гулял, гулял, гулял,
Нашли капусту
Зайчик гулял, гулял, гулял,
Нашли картошку
В словах «сел» – остановись и присядь.
«Круг»
Цель: Выполнять движения в соответствии с текстом, не путаться с увеличением темпа.
Ход игры: Стоим в круг, держась за руки. Ведущий предлагает повторить движения за ним:
Пойдем сначала направо
А дальше налево
А дальше соберемся по кругу
А давайте немного присядем
А теперь вернемся назад
А на месте обведем
И хлопаем в ладоши.
А теперь все вместе по кругу.
(Повторите игру несколько раз, но в ускоряющемся темпе)
«Снежок»
Цель: Развить умение выполнять характерные движения, научить двигаться по кругу.
Ход игры: дети стоят в кругу
По мотиву («как по тонкому льду»)
Выпал белый снег,
Собирается в круг (идет по кругу)
Утопим, утопим (топают ногами)
Давай потанцуем потанцуем
Разогреем руки (потираем ладонями)
Хлопаем, хлопаем (хлопаем)
Давайте прыгаем повеселее (пружины)
Чтобы было теплее.
Прыгнем, прыгнем (прыгает)
«Гуси»
Цель: развивать диалогическую речь и соотносить слова с действиями.
Взрослые направления:
Гуси пошли грызть свежую траву на поле, потом купались в реке, собирались домой – и не уходи! Под горой сидит волк, хочет схватить гуся. Я буду волком, а вы будете гусями!
– Гуси, гуси!
(дети: «ха-ха-ха!»)
Хочешь поесть?
(«Да, да, да!»)
Хлеб с маслом?
(«Нет !!!»)
Чего вы хотите?
(«Конфеты !!!»)
Лети домой!
Взрослый говорит с детьми:
Серый волк под горой
Не отпускает домой.
Раз, два, три – беги домой!
Дети начинают перебегать, а взрослый с игрушечным волком догоняет детей.
«Летает – не летает»
Цель: Развить внимание, воображение
Ход игры: Дети свободно перемещаются по комнате: бегают, прыгают, крутятся. Ведущий называет любые слова (рыба, самолет, дерево …). Если названный может летать, дети имитируют полет; если названный умеет плавать, имитируйте плавание; если он не плавает, он не летает, тогда дети останавливаются.Самый внимательный, кто ни разу не ошибся.
«Зайчики»
Цель: развивать скорость
ПРОГРЕСС ИГРЫ: Ребенок изображает «зайчика», а взрослый – «волка». «Зайчик» делает то, о чем поется в песне, и на последних словах песни: «Волк идет!» – «волк» бежит за «кроликом», который убегает от него.
Заинки перебегают
То луг, то лес.
Земляника собрана
Dap and Dap! Скока и скока!
Здесь поляна мягче шелка
Посмотри вокруг, посмотри вокруг!
Берегись лихого волка
Берегись, берегись!
Заинки сладко заснули
Лес шумит! Лес поет! –
Беги, не оглядываясь:
Волк идет, идет волк!
“Зайчик”
Цель: научить детей передавать настроение, вызывать радость.
Ход игры:
Дети стоят в кругу, взявшись за руки. В центре круга – грустный кролик. Дети поют:
Зайчик, зайчик! Что с тобой случилось?
Вы сидите очень больной.
Вставай, вставай, езжай!
Вот морковь! (2 раза)
Получите и танцуйте!
Все дети подходят к кролику и дают ему воображаемую морковку.Зайчик берет морковку, веселится и начинает танцевать. И дети хлопают в ладоши. Затем выбирается другой зайчик.
“Кот Васька”
Цель: развить сообразительность, расширить словарный запас.
ХОД ИГРЫ: Дети (мышки) сидят на стульях или на ковре. Один ребенок изображает кота, он идет впереди «мышей» (ходит на цыпочках, смотрит то вправо, то влево, мяукает).
Поют взрослые и дети:
– Маленькая Васька гуляет, хвост васьки серый,
Он бежит домой он бежит со стрелой!
(«Кот» подбегает к стулу в конце комнаты и садится на него », засыпает
Поет взрослый:
Глаза закрыты.Спать или притворяться?
Кошачьи зубы – острая игла!
( Одна «мышка» идет посмотреть, спит ли «кот». Подумав, она машет руками, словно приглашая других «мышей». «Мыши» подбегают и чешут стул, на котором «спит кот».)
Взрослый говорит:
– Только мышь поцарапает
Серый Васька тут же.
Тише мышь, уходи
Не буди кота Ваську.
Как просыпается Васька-кот,
Разбьет весь хоровод.
Здесь проснулся Васька-кот –
Разогнали весь хоровод!
(Русская народная песня)
«Кот» догоняет «мышей», и они убегают от него.
“Коза”
Ход игры. В центре круга, в котором стоят дети, стоит «козочка».Дети будут произносить слова детских стишков и выполнять движения в соответствии с текстом.
Коза вышла гулять
Вытяните ноги.
Коза бьет ногами
Кричит как козел:
«Бе-е-е, б-е!»
Дети переходят в центр круга и обратно. Дети встают в круг, а «коза» стучит «копытами» и показывает «рога».«Коза» кричит и догоняет разбегающихся детей.
Игра с петушком
Ход игры: Дети смотрят в круг. В центре – ребенок в шляпе петуха. Произносится текст стихотворения и выполняются движения.
Блять-бухать-бухать!
Петух ходит по двору.
Сам – со шпорами,
Хвостик с узорами!
Подставка под окно
Крики на весь двор
Кто услышит –
Он бьет!
– Ку-ка-ре-ку!
Дети ходят по кругу, высоко поднимая согнутые в коленях ноги и взмахивая крыльями.«Петух» тоже идет по кругу, но в обратном направлении. Дети поворачиваются лицом в круг, продолжая махать «крыльями». «Петух» останавливается в центре круга, машет «крыльями» и кричит. Дети разбегаются, «петух» пытается их догнать.
«Паук»
С помощью подсчета выбирается один ребенок, он будет играть роль паука.
Остальные ребята берутся за руки и образуют .
Паук садится на корточки в центре круга.
Дети начинают танцевать вокруг паука, громко говоря:
– Паук-паук,
Тонкие ножки
Красные сапоги,
Мы вас накормили
Мы вас напоили
Ставили на ноги. (игроки подходят к жучку и помогают ему встать)
Они заставили меня танцевать.
Танцуй сколько хочешь
Выбирай, кого хочешь!
(паук танцует и выбирает из круга, кто будет пауком со следующей ставкой)
После этого игра начинается заново, с новым «пауком».
“Буханка”
Все встают в круг и берутся за руки. Именинник стоит в центре хоровода. Хоровод начинает двигаться по кругу, сопровождая его словами:
Как в … именины (называют имя именинника)
Буханку испекли.
Вот такая вот высота! (руки подняты максимально высоко)
Вот такое дно! (присядьте, руки практически уперлись в пол)
Вот такая ширина! (расходятся в стороны, стараясь сделать хоровод как можно больше)
Вот ужины! (хоровод сходится, сжимается, приближается к имениннику)
Буханка, буханка, выбирайте, кого любите! (хоровод доходит до «нормального» размера и останавливается)
Именинник говорит: Я всех люблю, конечно, но… больше, чем кто-либо! (называет имя выбранного ребенка, берет его за руку и ведет к центру хоровода)
Теперь именинник участвует в хороводе, а выбранный им ребенок становится именинником.
«Пузырь»
Игра очень веселая и динамичная. Дети с удовольствием в нее играют. Ребята берутся за руки, образуют круг. Перед началом игры хоровод сходится как можно ближе к центру. Пузырь спущен.Затем пузырь «надувается», т.е. расходится в стороны, стараясь сделать хоровод как можно больше. Пузырь хоровода «надувается» до тех пор, пока один из участников хоровода, не выдержав напряжения, не отпускает руки. Значит, пузырь «лопнул». Игра сопровождается следующим текстом:
Blow up bubble
Pout is great!
Взрывай, держись
Не рвись!
«Дубок»
Дети, стоя в хороводе, поют (или ритмично произносят) про дуб и, не разрывая рук, показывают движения: Мы вырастили дуб вот так, вот так!
(Хоровод движется по кругу.На последнем слове хоровод останавливается)
Корень и его – это так глубоко, так глубоко!
(Дети наклоняются, пытаясь дотянуться руками до пола)
Ветви и его – это так высоко, это так высоко!
(поднимите руки и встряхните их)
Листья и его – вот такие широкие, вот такие широкие!
(хоровод расходится, расширяется)
Вместо дуба можно взять любое другое дерево – сосну, клен и т. Д.
В этот хоровод можно играть с водителем. Одному из детей выбрали «дуб». Он стоит в центре хоровода. Вместе со всеми ребятами показывает, какие у него листья, ветки и т. Д. В конце «дубок» выбирает из хоровода нового ведущего, и они сами становятся хороводом. При этом он может «присвоить» новому водителю имя другого дерева, например, клен, рябина. И тогда они будут петь об этом дереве.
«Мыши танцуют в кругу»
Они выбирают «кота».Остальные дети – мыши. «Кот» встает посреди хоровода и притворяется спящим. Мыши танцуют по кругу и говорят:
«Мыши танцуют вокруг,
А кот дремлет на плите.
Тише, мыши, не шуметь,
Не буди кота Ваську. !
Васька-кот проснется,
Разорвет весь хоровод! »
После этого« котик »охотится на« мышей ». Соленая «мышка» становится новой «кошкой», и игра повторяется сначала.
«Ручей».
Водитель выбирается, остальные делятся на пары, сцепляются руками. Пары встают дугой за другой, поднимая руки вверх. Водитель входит в образованный коридор и движется впереди. Он берет за руку понравившегося человека. Новая пара вместе идет до конца «ручья» и стоит там, подняв руки вверх.
Освобожденный плеер – это новый драйвер.
Народные игры для дошкольников
ИСТОРИЯ РУССКИХ НАРОДНЫХ ИГР
Созданные ими игры входят в культуру каждого народа.
На протяжении веков эти игры сопровождают повседневную жизнь детей и взрослых, развивают жизненно важные качества: выносливость, силу, ловкость, скорость, прививают честность, справедливость и достоинство.
русских народных игр имеют тысячелетнюю историю:
они сохранились до наших дней со времен античности, передаются из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции.
Помимо сохранения народных традиций, игры оказывают большое влияние на воспитание характера, силы воли, интереса к народному творчеству у молодежи и развивают физическую культуру.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Народная игра – это игра, реализуемая на принципах добровольности, спонтанности на особых условиях соглашения, популярная и широко распространенная в данный исторический момент развития общества и отражающая его характеристики, претерпевающая изменения в различные влияния: социально-политические, экономические, национальные. Народная игра, являясь феноменом народной культуры, может служить одним из средств приобщения детей старшего возраста к народным традициям, что, в свою очередь, является важнейшим аспектом воспитания духовности, формирования системы общечеловеческого значения; В современной ситуации общественного развития очень актуально обращение к народным источникам, к прошлому.
Народная игра способствует развитию у детей старшего дошкольного возраста необходимых нравственных качеств, всегда в сочетании с качествами, связанными с физическими, умственными, трудовыми и другими аспектами культуры. Для формирования культуры общения у детей старшего дошкольного возраста можно использовать самые разные игры. Таким образом, включая народную игру в образовательный процесс, педагог ненавязчиво, целенаправленно вводит детей в мир народной культуры, обучая детей культуре общения.
Особенность народной игры как средства воспитания состоит в том, что она входит в качестве ведущего компонента в народные традиции: семейные, трудовые, семейные, праздничные игры и другие. Это позволяет взрослому ненавязчиво, целенаправленно вводить детей в мир народной культуры, этики и человеческих отношений. Неслучайно игровой опыт старших дошкольников непременно включает в себя разнообразные народные анекдоты, игровые стишки, народные игры на открытом воздухе, комические и другие игры со сверстниками и взрослыми.
Популярные подвижные игры влияют на воспитание воли, нравственных чувств, развитие интеллекта, скорости реакции, физически укрепляют ребенка. Через игру воспитывается чувство ответственности перед командой, умение действовать в команде. В то же время непосредственность игры, отсутствие дидактических заданий делает эти игры привлекательными «свежими» для детей. Видимо, столь широкое использование народных подвижных игр обеспечивает их сохранность и передачу из поколения в поколение.
В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными забавными моментами, соблазнительными и любимыми детьми счетом стишков, жеребьевкой, детскими стишками. Они сохраняют свое художественное обаяние, эстетическую ценность и составляют ценнейший, бесспорный игровой фольклор.
Главным условием успешного внедрения народных подвижных игр в жизнь дошкольников всегда было и остается глубокое знание и свободное владение обширным игровым репертуаром, а также методика педагогического руководства.Педагог, творчески используя игру как эмоционально-образное средство воздействия на детей, пробуждает интерес, воображение, стремится к активному выполнению игровых действий. Народные игры в сочетании с другими образовательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонично развитой личности, сочетающей духовное богатство, нравственную чистоту и физическое совершенство. В этом актуальность темы моей работы.
Цель: Приобщение детей к народной культуре народов России.
Используя в работе народные игры, необходимо одновременно выполнять следующие задачи:
Знакомить с народными праздниками, включенными в русский народный календарь; с историей их возникновения; воспитать желание перенимать и сохранять народные традиции.
Развивать координацию движений, мышечный тонус, артистичность.
Способствовать развитию инициативных, организаторских и творческих способностей.
Есть довольно известная поговорка: если хочешь познать душу народа, присмотрись к тому, как и во что играют его дети.Игра сопровождает человека с пеленок. Ученые давно заметили, что именно детские игры помогают наглядно представить седую старину. Многое из того, что было характерно для повседневной жизни, исчезло за века, но некоторые сохранились только в детских играх.
Бабушка Малании.
Дети танцуют хоровод и говорят:
«В Маланье, у старухи,
Мы жили в маленькой хижине
Семь сыновей
Семь дочерей
Все без бровей
С такими носами
(показаны жестами)
С этими бородами
Все сели
Ничего не ели
Вот так сделали… »
(воспроизвести действия, показанные ведущим)
Палатка.
Участники игры делятся на 3-4 подгруппы. Каждая подгруппа образует круг по углам площадки. В центре площадки ставится стул. каждый круг, на который вешается узорчатый шарф. Дети берутся за руки, ходят по кругу вокруг стульев, поют и говорят:
Мы веселые ребята.
Давайте все соберемся в круг
Давай поиграем и потанцуем
А мы мчаться на поляну
По окончании пения дети собираются в один общий круг.Взявшись за руки, они прыгают по кругу. По окончании музыки (или по сигналу «Строим палатку») дети быстро бегут к своим стульям, берут носовые платки и натягивают их через голову в виде палатки (крыши). Побеждает первая группа, которая построит «Палатку».
Садовник.
В центре большого круга ставится «пень» (стул), по кругу складываются колышки (или игрушки, изображающие овощи). Все игроки стоят за кругом. «Садовник» сидит на пне и «дразнит колышки», говоря:
Я сижу на пне
Я забавляю маленькие колышки,
Огород в городе.
По окончании слов игроки пытаются быстро сбежать в сад и забрать колышки («овощи»). Ребенок, которого тронул «садовник», выбывает из игры. Побеждает тот, кто соберет больше всего колышков.
Раскатайте батон.
Одному из детей завязывают глаза, потом несколько раз поворачивают его вокруг оси и, продолжая вертеться, поют:
Буханку катать,
Оборачивайся, давай
В лес – куролес,
Я залезу в сад
разобью плетень
буду гряды окаменелости.
Говори, слепой, –
Куда идти?
«Слепой» должен угадать и назвать место, где он поворачивает голову. Например, к стене, к окну и т. Д. Если он правильно угадает, его место занимает другой участник.
Аисты и лягушки.
Дети делятся на две группы: «аисты» и «лягушки» – и располагаются по разные стороны детской площадки. Аисты стоят на одной ноге, а лягушки прыгают им навстречу со словами:
Ты стоишь на одной ноге
Смотришь на болото
А мы веселимся, прыгаем – прыгаем,
Догоняй – ка нас, дружище!
Аисты догоняют лягушек.В следующий раз дети поменяются ролями.
Дрейк.
Игроки выстраиваются в круг, выбирают «селезень» и «утку». Дети ходят по кругу, держась за руки, и поют:
Селезень догонял утку
Проехал молодой утенок:
«Иди, утка, домой,
Иди, серый, домой!»
Селезень идет по часовой стрелке внутри круга, а Утка движется по кругу против часовой стрелки. По окончании пения селезень ловит утку как в кошки-мышки.Поймав Утка, Дрейк заводит ее в круг и целует в щеку.
Прогорающий.
Дети встают в круг и держатся за руки. Посередине – ребенок с платком в руке (за рулем). Сначала дети ходят по кругу справа, а водитель машет платком. Затем дети останавливаются и хлопают в ладоши. Водитель движется подпрыгивая внутри круга. По окончании музыки они останавливаются и поворачиваются лицом к двум детям, стоящим в кругу.Затем участники хора поют счетный стишок:
Гори, гори отчетливо
Чтоб не погаснуть.
Один, два, три!
При словах «Раз, два, три» дети трижды хлопают в ладоши, а водитель трижды машет платком. После этого двое парней, напротив которых остановился водитель, поворачиваются друг к другу спиной и бегают по кругу. Все стремятся первым прибежать, чтобы взять у водителя платок и поднять его.
Игра повторяется.
Гори, гори четко. (2)
Дети выстраиваются попарно. Водитель стоит впереди. Ему не разрешают смотреть по сторонам. Все поют:
Гори, гори четко
Чтоб не погаснуть.
Посмотрите на небо –
Птицы летают, колокольчики звенят!
Когда песня заканчивается, дети, стоящие в последней паре, разделяются и бегают вокруг стоящих парами (один слева, другой справа). Они пытаются схватиться за руки спереди. Водитель, в свою очередь, пытается кого-нибудь из бегунов поймать.Пойманный становится с водителем в первой паре, а тот, у кого нет пары, становится новым водителем. Если паре бегунов удается подключиться до того, как водитель успевает кого-нибудь поймать, то эта пара оказывается впереди, игра продолжается с предыдущим гонщиком.
Ворон.
Дети встают в круг. Заранее выбирается один ребенок – ворон. (он стоит в кругу со всеми).
Ой, ребята, та-ра-ра!
На горе есть гора
(дети идут к центру круга дробными ступенями)
И на той горе есть дуб
И воронки на дубе.
(этим же шагом дети возвращаются, расширяя круг, и оставляют «ворона» в центре)
Ворон в красных сапогах
В серьгах позолоченных.
(ворона танцует, дети повторяют его движения)
Черный ворон на дубе
Играет на трубе.
Трубка точеная,
Позолоченная,
Трубка нормальная,
Песня складная.
По окончании песни «ворона» выбегает из круга, все закрывают глаза. Ворон бегает по кругу, касается чьей-то спины, а сам стоит в круге.В начале песни ребенок, которого коснулись, становится вороном.
Краски.
Игроки выбирают хозяина, а покупателя – черт возьми. Все остальное – краски. Каждой краске придумывается цвет и, чтобы покупатели не слышали, называет это хозяину. Затем хозяин приглашает покупателя. Подходит черт, стучит палкой по земле и говорит хозяину:
– Тук-тук!
– Кто пришел?
– Я дьявол с рогами, с горячих порогов,
С неба упал, в котелок упал!
– Зачем вы пришли?
– Для краски.
– Для чего?
– Для красных.
Если нет красной краски, хозяин говорит:
– Нет такой. Иди домой. По его кривой траектории.
Если есть краска, хозяин говорит:
Ездить на одной ноге по красной ковровой дорожке
Найди красные сапоги.
Неси, понос
И верни его!
В это время красная краска убегает. И дьявол пытается ее догнать.
Родничок.
Ребята обхватывают друг друга за талию и стоят гуськом вдоль ручья.Поют все:
Из родничка пролился
Рог золотой. Ой!
Ключ пролился
Белый, снежный. Ой!
Через мхи, через болота,
На гнилые палубы. Ой!
Затем они пытаются перепрыгнуть через ручей боком, не касаясь воды. Но при этом каждый мешает своему соседу. Любой, кто коснется воды, выбывает из игры.
Ладьи летают.
Дети встают в круг. Один идет к центру и поет:
Грачи летят
{LANG-e97f6e74053af321aebf8a5dfe5a661b!}
{LANG-c45586f264de13ffc8459769cf48c149!}
{LANG-71e9cc0c8c0ccb5d9d60a9cad592ea9b!}
{LANG-2d1a3b1c1ac2662a17c6e2135569eda9!}
{LANG! -5a57617471be473b61b2248efe9e00e6!}
{! LANG-71f5a25e6a9ab83544ab7722bb0cdcf0!}
{! LANG-d00a8240836ec0b338233fc0722f5f1e!}
{! LANG-cab33dafd5c9f901bd8057662aa7139b!}
{! LANG-9918be189b70061c91c9e0ddd723815a!}
{! LANG-16c7152f8ecbc913e5ca804b82da320f!}
{! LANG-0d2034e028057c59588c20eacb162206 !}
{! LANG-29a109f1cd3b5165d5717b3bd878c7ae!}
{! LANG-1c5157c38ca23fc413c276fa6296cb3f!}
{! LANG-6f77b18defa54f9e550a34d9b4a207ad!}
{! LANG-7b6e91c77f30807975ea6ac8126f810a!}
{! LANG-ffeeba9c4998c063770b3256c2e0509e!} {
! лэнгмю 8b92dc029075a78a1f3fd978062779ae!}
{! LANG-160fb7fd9b6b2105f08fd51bac9e1e51!}
{! LANG-57650b79d9d8b c3f8f64f413a2e3fac3!}
{! LANG-ce0f10e7b1ef102f4a85719273d23544!}
{! LANG-b01ab3753aefd8b6e87277e1b74d7742!}
{! LANG-8005de7702a0697e8bf85c368b3cec3c!}
{! LANG-167d237ebbdc33346abad9b18dea4254!}
{! LANG-1f2013794fd6038516d7d87b212c1d86!}
{! лэнгмю cf07a8a731d33aca21fa139cca66a0ef!}
{! LANG-429e7917bd7edfb9c897edea9c7dd28c!}
{! LANG-a2560f44ebd3cbdf35bf952e66a33761!}
{! LANG-70866db42cdc1ff6f1bce39523f147d4!}
{! LANG-a5faf65ea9870966c575a0e3f6567b18!}
{! LANG-42c6b85060afa2732acb9243f5ea80ee!}
{! LANG-6788e2d7ec590c471c15062e7bb091f2 !}
{! LANG-b46660a589fae62a45edf5e81eb4f878!}
{! LANG-98b192e2b94746e9500207d8ab1!}
{! LANG-2575e1df332c8b24982af4facfd41019!}
{! LANG-960eac6ab7e6df14b401327c24dfb41d!}
{! LANG-59cc1da51ddecfc23c5db767a3cece22!}
{! LANG-7722f77594c51235a0436ebbd524a718!}
{! LANG-cf9eecf6d4a7ba99ecf1059b2de!}
{! LANG-f4852997a41471 6d497f6bdf1b485caf!}
{! LANG-2021aa12b455ce8233ec1e662c7c2c07!}
{! LANG-d4337d9d8fbb89
91fd191f54fa3!}
{! LANG-3001ad56d22c68a44698e33cd9fab9c9!}
{! LANG-4106a7dcfa4eee
2778478159bc5!}
{! LANG-e3cf75df98f18926db9d39263dc90dbc!}
{! LANG-6b595577c588e80c280f215e0dacc29b! }
{! LANG-022ce8d23aeab5a221c38
{! LANG-19957f06afe5c31e901bb19c2ce57aa6!}
{! LANG-df840fb02f760c7d4b8136ca37752806 !}
{! LANG-a54992c00105c1e92db79ab03c286337!}
{! LANG-e0f36ed1d8d4cedc91a50c444916af4c!}
{! LANG-b24d619be76c32488b4a35604434977a!}
{! LANG-eb437033aab7ac25367d0af88392fdba!}
{! LANG-f90bb48b02f6478b678700cbe85b64d6!}
{! LANG-6647d0e49eefa0005b2c9473b0562b39!}
{! LANG-196ca20b3e03cc066b24658c81ea4f51!}
{! LANG-3017ffd51fdac25 f6a74c1e37933a627!}
{! LANG-e7ae0fcfa98258c9d1d61d15383!}
{! LANG-ed6d9039a52bfc4f2f7ca9db7581fdff!}
{! LANG-15475e82e33b2e2b469b19d18818f0ef!}
{! LANG-dec875eac62141715ff298d4cd0d503f!}
{! LANG-
{! LANG-d7814ada9082d3f9ea8d83b3794e3288!}
{! LANG-63aeadb64c039b899b98b1188ef51476!}
{! LANG-3b489815cda95809ba9b134ab799b63f!}
{! LANG-f264f593b743ff9c123870d2220!}
{! LANG -b5533317694c2d74e3520d763b9f98a8!}
{! LANG-d8912d8e21f2b6a04063c8e84945df99!}
{! LANG-a3ebc7b361ff111cfbc4df84c6819eec!}
{! LANG-d0d7443843b7ff737146a3451e7e464f!}
{! LANG-e0e0c14d888d2ca4c92dba0485e8c7af!}
{! LANG-9cb261f7774d4f47eeda3598a6053701!}
{! LANG-2560c80a83e81c00497bb449ec2393b0 !}
{! LANG-14a13f8de306adda25ab014
{! LANG-1e157ca3d63c594dddbab0413acf37f4!} {
! LANG-33f679c60d9bd49bb9e5f1e2faee22e9!}
{! LANG-3e4e02cddaf43699bad9c266d9f5f5fb!}
{! лэнгмю a949fc57eca894169d195088ae914a11!}
{! LANG-e376fb5a61f7154f8611134285524d27!}
{! LAN G-e16cd1a789c7604776cebf5c50a952b6!}
{! LANG-721c25f8cd338c003adb8bda815adb67!}
{! LANG-ea7f5a1b3679ffba4b9380aa7863ffe3!}
{! LANG-4123f62654f86a35db9d61cbb5983bc8!}
{! LANG-03cb862ea5beab7c5a98c24393d8940e!}
{! LANG-1a4883062525a0710cafe854467!}
{! Лэнгмю 5638bdbf77de6cf5c6dabd4d613843d4!}
{! LANG-0d12ce27a35ceaabc29754e738370a33!}
{! LANG-9598b46aef7f55f2d3d928e2b0b91a5f!}
{! LANG-656f3276b11f07841ad628c21073deab!}
{! LANG-2e5574c5b81efddfb60dd6062a5a7227!}
{! LANG-4c40a3949c1da85376afb6fa7e1d2ef5!}
{! LANG -7e512015ac549f75966b0d2b391a5839!}
{! LANG-a6e733beb0ad9d620b207142461022e3!}
{! LANG-0ab9d25697fd721cff4ca49730311518!}
{! LANG-404d5776f9971f59c3f6fe3a3ca66b6e!}
{! LANG-06b00ca90dad8f7e8304d50f543c9997!}
{! LANG-f46d1d3de4af33b3956f146f978103ab!}
{! LANG-bf77cdb17ebd55f78811e04d9f673782 !}
{! LANG-e32f7676e6de5c600eeb0db96f4b8a11!}
{! LANG -45ac437e9c424ea57d78c3726251a1e9!}
{! LANG-87b6680fc0e9d15dca7ae109d18db180!}
{! LANG-37e974ad386e9a79701315fd470c454b!}
{! LANG-b168de4e3b1e9fd69b78c694d1217ded!}
{! LANG-902e7e66
474caaa7c408aaa330b!}
{! LANG-8e25d63a972feb7df34590dffdba5338!}
{! LANG -ce9625dadccbbefec4ed0d4373994b92!} {
! LANG-16fe4eb6d1488a22a7a882516ff69501!}
{! LANG-6e9997dbfb8e606e62385f1924fb41de!}
{! LANG-6b1f
760eda869cb74385725f075!}
{! LANG-e9ca2a47acb5b300be67a10db4628a12!}
{! LANG-2de25823ead28500065e443d48bb146d!}
{! лэнгмю 577cc8b4c63759bf4af0af50ab5de788!}
{! LANG-0ad8fe0eb13c9f5dd216708eacf!}
{! LANG-3de48b670b9cbb4e672d5d9567204eb4!}
{! LANG-c76f72793fff2695ee62e72514af1341!}
{! LANG-fd52df10d1dcc0086586e79611f740d3!}
{! LANG-972c6d6acc91c7a4442c4bdc855765c5!}
{! LANG -90e3bcf19463141446d116ad005d6ecf!}
{! LANG-fe95a034ea0e7d21fbb626195dcba0 Fe!}
{! LANG-a764c36c8e5736af71e7183a78a60e00!}
{! LANG-355487462074871a7ef5cffda3d82b7e!}
{! LANG-5be2daee78340d2c0fa6415d63c01c7d!}
{! LANG-dfc940c8c7541d066e2d2fcfad6!}
{! LANG-fb8dd1b652da66198a30c38a6074ee2b!}
{! LANG -2aa9e06144c04108c68969d5caa17782!}
{! LANG-fb8dd1b652da66198a30c38a6074ee2b!}
{! LANG-696d4da9b8d116d8b1df37543f1248d0!}
{! LANG-52fcffeeefb3a97186c2775dd30899f7!}
{! LANG-6f91b79e829f891dc784a070f78f52bc!} {
! LANG-b6f2c825fcd9366bd8e22683a4085dd7!}
{! LANG-c858f9c28a30c5a5a4b4f0afbd9ed854!}
{! LANG-d96ce4c09389fd34baa632e7d1
1da24!}
{! LANG-9e2b7e36fbe527c5595780e83cc2076e!}
{! LANG-35b0f5b15417927ed8cf6e734388b620!}
{! LANG-c14b8f8c1d674f9bbff0fdb17b0b66ea!}
{ ! LANG-a344fa9762b505b9fb565985eeebcfc8!}
{! LANG-ca970fb43c609b69fdf488a935a0beba!}
{! LANG-44eee3197750b286899ca7611cd8405b!}
{! LANG-7a500425613b3169280c11de4e39eb93!}
{! LANG-52983c463fb24e2494021c7ed65f08a2!}
{! LANG-8d756da825d0c425b58a2a022d552720!}
{! LANG-ce74bf494d1d70b99697b9812d116bfd!}
{! LANG-0904ba53b3fee917e02ed3ec96731fea!}
{! LANG-5fbf258b8e6b57dc0ef08b8b71ff370c!}
{! LANG-e71806f1a1cf80d4be34c96d8786aa73!}
{! LANG-7ae94d6a78ca0398cac04b3b664855b7!}
{! LANG-3a0bf29ca28d563ed24db0304cca6bc4!}
{! LANG-a7b8706c622e83cf71e4c7869eb00996!}
{! LANG-2c70d93e0eb56d869b4b5a4d520aa0e6!}
{! LANG-63ea94996758201546e7618bfc67f6c5!}
{! LANG-70d545f8f3e32adec89735a241a45477!}
{! LANG-dc08dc9dc2682aad100a836971a96762!}
{! LANG-d1d7d01517305b6fd7962cdad9e41e01!}
{! LANG-62cb880404aee50dbe712b4db8755a77!}
{! LANG-3bfd896e14dc1172fbf6fe75a0741dfa!}
{! LANG -822d5ac81db79f8802816201347717ea!}
{! LANG-4516edee7b17c0f49d8967dfc32901 30!}
{! LANG-26bd9d1d3c8b2736a58ab99eb887e96d!}
{! LANG-bd1d9da0c233a34b133496fb95e1ee8b!}
{! LANG-17f1a5c70777ba61e4e090c3dc86245a!}
{! LANG-91d65f4104423b6b4bae62d4eb2a2fa7!}
{! LANG-7ddaf778aaa35788100a6b2528bc2252!}
{! LANG-0f6e1276efde33504cd708c5460504d3 !}
{! LANG-eb31db1190f1e4ca1c7600065c674209!}
{! LANG-b2a97f685addf984292eea862268addb!}
{! LANG-dc56efa197815c5ad66e1d1456b!}
{! LANG-8612a78137fdc2d2bdd967fa9d51913e!}
{! LANG-c6fe12079cb45dddc4d
c4b2cace!}
{! LANG-f6823b75596b81bb8807b1c7f1fb2566!}
{! LANG-7079a0a43578d3812ced3764e940952f!}
{! LANG-77f230a02acd83d00467606f40a5d5ef!}
{! LANG-f273c7998953c9fb4f288aa4c870d9f5!}
{! LANG-a74c5ea964b0f1800ff7470ada233445!}
{! LANG-ea0a26a1c8dd4054bd1b1f307fd6839a!}
{! LANG-d79a3f35ace3f9895f19f1dc92d683fe!}
{! LANG-5c13a09a54375e00ae3920b42ad6a1ab!}
{! LANG-a6dc3c2f44
59cbcf1a95f8b6a8a!} 900 03
{! LANG-7d924f2da22ded51cc806d7fcacc3822!}
{! LANG-bf3e0154c4822052640fa5968b1a6ac4!}
{! LANG-d7c5867586d81530eb980df5c6f15dde!}
{! LANG-7657c9df021dc08ca1c6b72cbab6a50e!}
{! LANG-fdee3ce0c004daf1a46a7566e39af860!}
{! LANG-8e0419cc3a56e3ceefdd7dc82c13d5f5! }
{! LANG-d46f190ea440c93faf89777fe1b09171!}
{! LANG-167e9b078e524f3837a7df9eb22e851b!}
{! LANG-53ca7ea9e97e30581506ac9a0d20814a!}
{! LANG-eb1556e0eb2c6754002b4fce7cea7c56!}
{! LANG-2c1ae8509aeb5e2ed507483edbcb0f6d!}
{! LANG-2666723d3454fa198bc5555741802b6f!}
{! LANG-28d301652a0bf071330e199a6483ec79!}
{! LANG-06f8287f9faaff9b5d008712794cec62!}
{! LANG-5498c522a144e03e57a621ecadcbf562!}
{! LANG-d49e410ccbef2fcc876b8542fd78e435!}
{! LANG-07613dcce8662bf280287aec5aef5c7f!}
{! LANG-ca78ac8954e2a67d6d6c64aeedf76e4e!}
{! LANG-815e8848ee8358ca7fee7834a69b47ff!}
{! LANG-34e46bafeb8ad4692aaf7d4771980f32!} 904 14 {! LANG-104224c6739a6b19ddbfa8691fa5c6cf!}
{! LANG-cea37f878d680c58467586a2aea!}
{! LANG-84856bbbe6079f0aabb5e67a94196451!}
{! LANG-7ef0c6ce39a22af9e12b449805b53b92!}
{! LANG-005084da7f4a60d8
71596897f54!}
{! LANG-389f5ddb743fb8537a5c1958d1ebdaed! }
{! LANG-5162cb2d07e73fcddf8bfd8b5a4db417!}
{! LANG-0a3c06c15939739ed4676d56266761db!}
{! LANG-b0f0e09a9
ec41f0b15bd53b802f!}
{! LANG-af2d4cb7622f04ddadf2900a7e177468!}
{! LANG-57767ee2eb140761e1866d851ae5a6b5!}
{! LANG-b5dba1553503e5e5cadf3127ad8ce66a !}
{! LANG-2028aef4655272e250aeb89f5ab7b25d!}
{! LANG-0e38f759829d555c45afe51a277c1686!}
{! LANG-0b8246bd7685da11024f8bf5982d7166!}
{! LANG-283ffa949aaea248d3ae9e0ebdbd41ee!} {
! LANG-2e973891f43f586e75661a9bb51b415f!}
{! лэнгмю d3506d245c79b0e69bf79662ab1c7415!}
{! LANG-41a3b7aa8a2516309c4a212ecd90bb2b!}
{! LANG-8e 3de564a9e28ba362dee8daa6b29980!}
{! LANG-d4c3c3993a6d2889ee5d8e3c6c80280b!}
{! LANG-f16fb84406a90da926e3991bc724692c!}
{! LANG-e6f0cb072d2bf8bb2237f1af08f6d9ed!}
{! LANG-20389f03af413520eb66402c8593e357!}
{! LANG-2027615d30684e5e71fd96ff47c69f02!}
{! LANG-fde603019d8bfb9d7917c8c856ad09c8! }
{! LANG-90f8b1154ae5ba568311fcdfb4da356c!}
{! LANG-b665b4429ff7968d6401087d99371069!}
{! LANG-b40052f4c4f478e1bb3dbc7facb4f3de!}
{! LANG-7de3caab1b0c3c76c5d40825aa2242b9!}
{! LANG-450d59d1c8b4f6a2d2c23f7ecdab85e7!}
{! LANG-41049b99be04dcf157ae9edba4caca03 !}
{! LANG-b1fcf47711f0a64c82e92a380d5ac246!}
{! LANG-dfd939979ad6ba750411e3253d575094!}
{! LANG-4ac2f641394848f58068a9d0b96b6fe2!}
{! LANG-b0deb60df26f51b522976af6d97!}
{! LANG-4087475ef220d5be32261a0ac4ceabd1!}
Сверните рулет,
Повернись, давай
{! LANG-49d5a6dd3b5efdbbffe3380ec3503e35 !}
Залезу в сад
Разорву плетень
Буду гряды окаменелости.
{! LANG-e6bccaacd863bdd79d286c19a63c4032!}
Куда отправиться?
{! LANG-8caab815d25cc055a897c31653f68e29!}
{! LANG-20ec04033c22e1ecf42edb404e42a7d1!}
{! LANG-71a5ba7fd100be23c773e7c9543ae32f!}
{! LANG-0324ef752f8e3d715f69b5a3aeb71f5d!}
{! LANG-fc6f20af20284804da565ef18a29eb67!}
{! LANG-ba0a975415bed795dd9de7b451ee3186! }
{! LANG-0f7356f33ee22a21eacfeef75b44c3d6!}
{! LANG-64504f1643f1c082ff62075f2cb0233e!}
{! LANG-4c1f0c99fb781445d34a0c91c967ee10!}
{! LANG-de6
4aeadf36425055102d472939!}
{! LANG-333d40d14f12f2f7b72c1cad4644ffc8!}
{! LANG-008b0a594434447cce616be1bd0cffe2 !}
{! LANG-c959401594100b51d1a2465dd796ccb7!}
{! LANG-ed33485864cc24b5391e6
{! LANG-ecb76 01ce98ce9e5664da60362630a94!}
{! LANG-5d19b6668ea69080d64777a1083382bb!}
{! LANG-30656e8322c46cc1ce1b24e9aff625e1!}
{! LANG-ff88ef24962356fd1877090c62b47025!}
{! LANG-bd265e3e1d79d75feb97d6b39fb546fe!}
{! LANG-3e3eba83f3b350f1e28247a7378419f5!}
{! LANG-58afe849c1f2ca08fe865dc7123692cc !}
{! LANG-32668c0537cbb09c37e948d8c8bb194c!}
{! LANG-678f527efde480d8e264f9a3c9f8b9e8!}
Персонал ESPN
Голы во втором тайме Хосе Каллехон и Лоренцо Инсинье заработали голов Наполи и 2: 0 в Ницце и обеспечили выход в квалификацию для группового этапа Лиги чемпионов.
Команда Серии А выиграла по сумме двух матчей со счетом 4: 0, но это могло быть больше, если бы Дрис Мертенс также пробил в штангу и упустил несколько моментов в игре, в которой они в основном доминировали.
После неудачного первого тайма Каллехон открыл счет с близкого расстояния на 48-й минуте после навеса Марека Хамсика, в то время как Марио Балотелли находился на боковой линии, получая помощь.
Удачный удар Инсинье с края штрафной на 89-й минуте завершил игру.
Ницца, которая стартовала с Балотелли, Уэсли Снейдера и сообщила, что на их стороне находится цель «Барселоны», Жан Сери, после отставания собралась, но не смогла преодолеть превосходящую сторону.
Команда Лиги 1 теперь будет играть в Лиге Европы вторую кампанию подряд.
«Севилья» преодолела опасения от команды Истанбул Башакшехир и повысила счет 4: 3 по сумме двух матчей после ничьей 2: 2.
После того, как Габриэль Меркадо попал в штангу испанского клуба, гости вырвались вперед, когда Эммануэль Адебайор сыграл в составе Жуниора Кайкара, чей прострел нашел Эльхеро Элиа на 17-й минуте.
Это вывело турецкую команду вперед по забитым голам на выезде, и Севилье нужно было дождаться второго тайма, чтобы восстановить контроль, поскольку Серхио Эскудеро отправился домой после навеса Хесуса Наваса на 52-й минуте.
Виссам Бен Йеддер затем предоставил некоторую передышку под острым углом на 75 минут после некоторого хорошего контроля со стороны Нолито.
И это оказалось необходимым голом, поскольку Эдин Виска забил на 83-й минуте, но Башакшехир не смог найти другого, хотя Эмре Белозоглу взломал штангу в добавленное время.
Селтик неожиданно проиграл со счетом 4: 3 против Астана в Казахстане, но квалифицировался со счетом 8: 4 по сумме двух матчей благодаря победе в первом матче 5: 0.
Шотландские чемпионы пережили несколько нервных моментов, когда они потерпели первое поражение в сезоне в пульсирующей схватке на «Астана Арене».
19-летний защитник «Селтика» Кристоффер Айер, заменяющий травмированного Йозо Симуновича, отразил удар защитника Дмитрия Шомко мимо вратаря Крейга Гордона на 26-й минуте, чтобы вывести казахстанскую команду вперед, но Скотт Синклер через восемь минут показал уровень «Селтика». .
Два гола в минуту в начале второго тайма от нападающих Серикжана Мужикова и Патрика Твумаси вернули жизнь хозяевам поля, а когда ганский Тумаси выхватил свой секундант и сделал счет 4: 1, гости были на грани. .
Однако поздние голы Оливье Нтчама и Ли Гриффитса подтвердили выход команды Брендана Роджерса в групповой этап второй сезон подряд.
Олимпиакос подтвердил свое участие в групповом этапе Лиги чемпионов, сыграв на выезде 1: 0 над чемпионами Хорватии Риека .
Бывший нападающий «Челси» Марко Марин забил единственный гол в игре на 25-й минуте, забив с угла после удара Вадиса Оджиджа-Офоэ.
Это обеспечило греческой команде победу с общим счетом 3: 1 и возвращение в Лигу чемпионов после того, как они проиграли на этой стадии в прошлом сезоне.
Марибор забил голы на выезде после победы со счетом 1: 0 над Хапоэль Беэр-Шева .
Митя Вилер забил единственный гол в этот вечер после того, как прострел с лицевой линии отразился в его сторону и попал в штрафную, и на 15-й минуте он хлестнул головой.
Благодаря этому словенские чемпионы вышли в групповой этап со счетом 2: 2 по сумме двух матчей после победы 2: 1 в Израиле на прошлой неделе.
для детей всех уровней чтения!
Младенцы и дети дошкольного возраста получают пользу от слуха книги, прочитанные вслух, так как это строит на всю жизнь любовь к чтению. Книги с простыми картинками, повторение, а знакомые темы позволяют детям устанавливать связи и накапливать знания.ReadingIQ включает сотни профессионально озвученные заголовки, идеально подходит для предварительных читателей. Когда они слушают их семьи, дети становятся более знакомыми со звуками и образцами в языке, которые является важным навыком ранней грамотности.
Новые читатели нуждаются в знакомстве с богатыми языковой опыт, который помогает им расти их словарный запас, накапливать знания о мир и узнайте, как работают книги.Этот коллекция включает в себя алфавитные книги, рифму рассказы и простые научно-популярные книжки с картинками со знакомыми и интересными темами. Слух эти книги, прочитанные вслух, помогут детям развивать любовь к рассказам и чтению. Некоторые новые читатели будут готовы самостоятельно читать книги простым языком и с картинками.
Растущие читатели добиваются успехов в своем обучение и развитие с увеличением как беглость чтения, так и понимание прочитанного.В нашей коллекции есть книги с простыми язык, книги первых глав с увлекательными персонажи, иллюстрированные книги с беззаботным рассказы и научно-популярные тексты, информационная графика для поддержки понимание. В сборник также входят много книг для чтения, чтобы поддержать читателей в развитии слухового восприятия.
Независимые читатели выбирают книги на основе по их интересам, и они активно занимаются с тем, что они читают.Понимание важно, поскольку они переходят от «обучения чтению» “читать, чтобы учиться”. Эта коллекция предлагает широкий спектр жанров и стилей, в том числе документальная литература, реалистическая фантастика, фэнтези, поэзия, и многое другое!
Испаноязычные дети, а также дети, изучающие испанский язык, могут воспользоваться этой обширной коллекцией в том числе художественные и научно-популярные книги по самым разным темам.Двуязычный иллюстрированные книги, испанские главы и все, что между ними, все уровни читателей найдет, чем насладиться.
Книги с картинками • Графические романы • Книги по главам • Истории без слов • Информационные книги Наука о Земле и космосе • Биология • Инженерия и технологии • Математические концепции • МифологияКниги с инструкциями • Биографии • Историческая художественная литература • Анекдоты и загадки • Рифмы и песни
Книги с картинками • Графические романыКниги с главами • Истории без словИнформационные книги • Наука о Земле и космосеБиология • Инженерия и технологии
Полная цифровая библиотека у вас под рукой
От экспертов по чтению:
«Дети, читающие более 10 страниц в день, имеют на 10% больше навыков чтения.”
Источник: Национальная оценка прогресса в образовании (NAEP), (2000). Табель успеваемости нации – основные моменты чтения в четвертом классе.
Веселые персонажи, интересные темы, новые захватывающие миры для исследования – тысячи названий в библиотеке ReadingIQ были тщательно отобраны экспертами по чтению , чтобы пробудить воображение вашего ребенка.От популярных детских классических произведений до эксклюзивных оригинальных изданий – полная цифровая обучающая библиотека всегда под рукой!
ReadingIQ – это полная цифровая библиотека, к которой ваш ребенок может получить доступ в любое время. Имея тысяч книг на выбор, ваш ребенок будет постоянно увлечен, поскольку его или ее направляют от одного уровня к другому и развивают уверенность в себе как читателя.
Наша функция выравнивания позволяет не гадать при выборе книг на уровне чтения вашего ребенка. Используя стандарты, широко принятые в школах, эта уникальная функция гарантирует, что каждая книга из рекомендованного списка чтения вашего ребенка соответствует возрасту, а соответствует его или ее уровню чтения.
ReadingIQ позволяет легко отслеживать и контролировать успеваемость вашего ребенка , когда он или она читает и учится.Вы можете просматривать подробные отчеты о том, сколько книг читает ваш ребенок, уровень, на котором он или она читает, и многое другое.
ReadingIQ включает в себя множество книг, получивших престижных медалей Калдекотта и Ньюбери, – две из высших наград в области издательского дела для детей. Благодаря этой библиотеке ваш ребенок получит доступ к полной коллекции любимой, вневременной классики, наполненной богатым рассказом и красивыми иллюстрациями.
ReadingIQ полностью безопасен для изучения вашим ребенком. Все заголовки были тщательно проверены и одобрены экспертами по раннему обучению, поэтому вы можете быть уверены, что все, что обнаружит ваш ребенок, всегда будет безопасным и качественным.
Новые издатели, новые книги и популярные книги , которые нравятся детям, регулярно добавляются в коллекцию ReadingIQ, поэтому всегда есть из чего выбрать.
Книги с картинками • Графические романы • Книги по главам • Истории без слов • Информационные книги Наука о Земле и космосе • Биология • Инженерия и технологии • Математические концепции • МифологияКниги с инструкциями • Биографии • Историческая художественная литература • Анекдоты и загадки • Рифмы и песни
Книги с картинками • Графические романыКниги с главами • Истории без словИнформационные книги • Наука о Земле и космосеБиология • Инженерия и технологии
От экспертов по чтению:
«Чтение всего 10 минут в день увеличивает количество слов, которые ребенок читает за год, более чем на полмиллиона.”
Источник: Адамс, М. Дж. (2006). Обещание автоматического распознавания речи для повышения грамотности детей и взрослых. В M.C. Маккенна, Л. Лаббо, Р. Д. Киффер и Д. Рейнкинг (редакторы), Международный справочник по грамотности и технологиям, том 2. Махва, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates.
Ах, кокля-мокля,
Ани-бани, трукатани,
Этот пальчик хочет спать,
Орис « Жил, был Петушок», Железновой «Погремушка»