| Незнание – еще не позор, а нежелание знать – позор |
| Если ум имеешь – следуй уму, если ума не имеешь – следуй пословице |
| Знание – столь драгоценная вещь, что его незазорно добывать из любого источника |
| Учение в детстве, как резьба на камне |
| Где учение, там и умени |
| Ученье лучше богатства |
| Многое ученье трудов потребует |
| За умную речь хвалят, за дурную хают |
| Будешь книги читать – будешь все знать |
| Наш Наум себе на уме:слушать слушает, а знай щи хлебает |
| Ученье – свет, а неученье – тьма |
| Пословицы о знаниях для школьников
|
| Сытому ученье – утеха, голодному – помеха |
| Один добрый опыт важнее семи мудрых поучений |
| Руки поборют одного, знания – тысячи |
| Ученье – путь к уменью |
| Длинный язык с умом не в родстве |
| Ныне много грамотных, да мало сытых |
| Смелый боец и в ученье и в бою молодец |
| Набирайся ума в учении, храбрости – в сражении |
| Ложка нужна, чтобы суп хлебать, а грамота – чтобы знания черпать |
Знания нужны в жизни, как винтовка в бою (Н. Крупская) |
| Не долго думал, да хорошо молвил |
| Говори мало, слушай много, а думай еще больше |
| Повторение – мать учения |
| Кланяться горазд, а говорить не умеет |
| Не хвали сам себя, есть много умнее тебя |
Ученье – свет, а неученье – тьма Пословицы о знаниях в картинках
|
| Не для знания, а для экзамена (учатся) |
| В умной беседе быть – ума прикупить |
| Самое ценное богатство – знание |
| Перо пишет, а ум водит |
| Кто не умеет говорить, портит разговор |
| Красна речь умом |
| Ученье в счастье украшает, а при несчастье – утешает |
| Без палки нет ученья |
| Ученику – удача, учителю – радость |
| Бьют не ради мученья, а ради ученья |
| Век живи, век учись, ученье – свет, а неученье – тьма |
| Красно поле зерном, а беседа – умом |
| По ученику и об учителе судят |
| Всезнания (Все знать) бог человеку не дал |
| Гордись не знанием верхушек, а знанием корней |
| Чтенье – лучшее ученье |
Не говорит – ум копит;а скажет – нечего слушать Пословицы о знаниях для детей и родителей
|
| Глупый болтает – умный думает |
| Не выучит школа, выучит охота |
| Привычка знаниям не замена |
| Наукой свет стоит, ученьем люди живут |
| Без терпенья нет ученья |
Повторенье – мать ученья (школьн. |
| Ученье – красота, а неученье – сухота |
| Труд при учении скучен, да плод от учения вкусен |
| Признание паче всякого свидетельства |
| Ученья корень горек, да плод сладок |
| Какой разум, такой и разговор |
| Иному горе – мученье, а иному – ученье |
Ученье – красота, неученье – сухота Почитайте пословицы о знаниях
|
| Кто не умеет хорошо слушать, тот не умеет беседовать |
| Признание – сестра покаянию. Явен грех малу вину творит |
| И для сражения нужно учение |
| Долго думал, да хорошо сказал |
| Не для знания – для экзамена (учимся) |
| Знание и мудрость украшают человека |
| Побольше грамотных, поменьше дураков |
| Дважды думай перед тем, как говорить – в два раза |
| Тетрадь – зеркало ученика и учителя |
| Набирайся ума в учении, а храбрости – в сражении |
| Знание лучше богатства |
| Говорить умеет, да не смеет |
| Ленивый ученик в почете невелик |
| Веревка крепка повивкой, а человек – знанием |
| Ученье в счастье украшает, а при несчастье утешает |
Учение требует призвания Собрали для вас пословицы о знаниях
|
| Молчи, коли Бог разуму не дал |
| Тот, кто любит учение, стоит у ворот знания |
| Обед узнают по кушанью, аум – по слушанью |
| Бывает:мастер по званию, да не мастер по знанию |
| Краткость – душа остроумия |
| Кому книга – развлечение, а кому – учение |
| Знание не только свет, но и свобода |
| Корень учения горек, да плод его сладок |
| Не для сеченья – для ученья |
| Знание – сила, время – деньги |
| Знание приобретешь – не пропадешь |
| Много шуму – мало толку |
| День сегодняшний – ученик вчерашнего |
| Знания не даются без старания |
Говорят наобум, а ты бери себе на ум Пословицы и поговорки о знаниях
|
| Больше поту в ученье – меньше крови в бою |
| Догадка хороша, но знание лучше |
| Люди пишут не пером, а умом |
| Чтение – лучшее учение |
| Говорится на глум, а ты бери себе на ум |
К мягкому воску – печать, к юному человеку – ученье |
| Безумен ученья не любит |
| Без старания не получишь знания |
| Не насытится око зрением, а человек – знанием |
| Где нет знаний, там нет и смелости |
Говорить не думая – это стрелять не целясь Читайте вместе с детьми пословицы
|
| Не хвастай ученьем, а хвастай уменьем |
| Древо познания добра и зла |
| Кому до чего, а куме до всего |
| Подумай, обдумай, да и молви |
| Сытое брюхо к ученью глухо |
| Ученье – красота, неученье – простота (сухота) |
| В умной беседе ума набраться, а в глупой – свой растерять |
| Поличное – пуще сознания |
| Мастеру золотые руки в ученье делают |
| Без хорошей тренировки нет умения и сноровки |
| Человек, овладевший знаниями, видит свой путь |
| Кому мученье, а Трифону ученье |
| Знание – половина ума |
| Думать дважды раньше, чем один раз сказать |
Тяжело в ученье – легко в походе;легко в ученье – тяжело в походе (А. Суворов) |
| Учение образует ум, воспитание – нравы |
Без учения, без труда и жизнь не годна никуда Пословицы это мудрость народа
|
| Знания границ не знают |
| Не дурачься, и так не умен |
| Знание человека возвышает, а невежество унижает |
| Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо |
| Мир освещается солнцем, а человек знанием |
| Говори меньше, умнее будет |
| Где учение, там и умение |
| Знание делает жизнь красивой |
| В учении не мног, да в разуме тверд |
| По животу и корм, по уму и разговор |
| Дурное ученье иступляет память |
| Знания никому не в тягость |
| Кашу кушай, а сказку слушай:умом – разумом смекай да на ус мотай |
| Люди тянутся к знаниям, как растение к солнцу |
Для ученья нет старости Пословицы о важности знаний
|
| У безграмотного голос, а у грамотного – пять |
| Красна птица перьем, а человек ученьем |
| Кто не умеет тайны скрыть, тот не может мудрым быть |
| Без знаний и лаптя не сплетешь |
К мягкому воску – печать, а юному человеку ученье |
| Сумеешь взяться за дело – и снег загорится;не сумеешь – и масло не вспыхнет |
| Говорить было немало, да разума не стало |
| Ученье и труд – все перетрут |
Признание – половина исправления Собрали для вас пословицы о знаниях
|
| Учение без умения не польза, а беда |
| Знание да наука на вороту не виснут |
| Не на пользу книги читать, когда только вершки с них хватать |
| Бьют не ради мученья, а ради ученья (или:спасенья) |
| У пространства нет размера, у знаний нет предела |
| Красно поле пшеном, а беседа умом |
| Учение и труд к счастью ведут |
Неграмотный что слепой Пословицы о знаниях для детей
|
На данной странице представлены ГДЗ по окружающему миру 3 класс 1 часть — рабочая тетрадь авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2019 — 2020 учебный год. Надеемся, что данный «решебник» поможет при подготовке домашних заданий по предмету окружающий мир.
1. Подбери пословицы народов твоего края о силе разума, знаний, умелых рук. Запиши их.
Пословицы о силе разума – Разум силу победит. – Всякий совет к разуму хорош. – Каков разум, таковы и речи. – Разум – золота краше, а правда – солнца свет. – Кулаком победишь одного, а умом – тысячи. еще пословицы об уме и разуме Пословицы о силе знаний – Грамота не злом, а правдой сильна. – Знание лучше богатства. – Красна птица перьями, а человек знанием. – Знания дороже богатства. – Знание и мудрость украшают человека. Пословицы об умелых руках – Умелые руки – помощники науке. – Золотые руки на серебро не купишь. – Сотня советов не заменит пары опытных рук.
– Умелец да рукодельник и себе и людям радость приносит.2. Вопросам «как?», «почему», «зачем?» человечество обязано большей частью великих открытий. Составь и запиши вопросы о том, о чём тебе хотелось бы узнать на уроках в школе?
Как появляются черные дыры? Как строили пирамиды в Египте? Почему Япония называется страной восходящего солнце? Почему в бермудском треугольнике пропадают самолеты? Зачем осваивать космос? Зачем дятел стучит по дереву? Почему птицы летают косяком?
3. Рассмотри уголок природы на фотографии вверху. Расскажи по ней, что тебе уже известно об этом растении. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о нём. Постарайся найти ответы на свои вопросы.
Дугласия или лжетсуга тиссолистая или лжетсуга Мензиса На картинке изображена Дугласия. Также ее называют лжетсуга тиссолистая или лжетсуга мензиса, псевдосуга Иензиса, дугласова пихта, псевдотсуга тиссолистная, дугласовая ель, орегонская сосна, пихта Дугласа. – Где ее можно встретить лжетсугу Мензиса? – Лжетсуга Мензиса встречается в Северной Америке, а также в Азии.
– Какова максимальная высота дугласии? – Дугласия может достигать высоты до 100 метров. – Почему у данного растения так много названий и как они появились? – Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и
медик Арчибальд Мензис увидел большое дерево, которое было похоже пихту.
Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году данное
дерево было открыто повторно английским ботаником Дэвидом Дугласом,
который привез его в Европу. Тогда дереву дали название “пихта Дагласа”.
При исследовании было обнаружено, что при всей схожести с пихтой
имеется ряд отличий, которые позволили выделить род – псевдотсуги в
семействе сосновых. Так “пихта Дагласа” стала псевдотсугой Дагласа,
а еще позже – псевдотсугой тисолистной. Затем было принято решение
назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдотсугой Мензиса,
однако старые названия: “пихта Дугласа” или “дугласия” сохранились
и используется лесоводами.4. Расскажи по фотографии на с.5, что ты уже знаешь о Красной площади в Москве.
Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Постарайся найти ответы на свои вопросы.
– Почему красная площадь в Москве называется красной?
– Часто в сказках встречается выражение “красна девица”, что
означает красивая девица. Применительно к площади красная означает
красивая.
По другой версии считает, что когда была основана Москва
в ней было много деревянных построек, которые очень часто горели.
Не исключением была площадь рядом с Кремлем. Так, из-за частых
пожаров площадь назвали Пожар, а позже стали называть
“Красной площадью” так как это цвет пожара.
– Какова высота Спасской башни?
– Высота Спасской башни вместе со звездой – 71 метр. 5. Раскрась иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
1. Какие способы изучения окружающего мира используют эти учебники? Подпиши самостоятельно или с помощью слов для справок.
Слова для справок: наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практическая работа «Наблюдение».
Цель работы
: освоить этапы проведения наблюдения.
Проведите наблюдение за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумайте этапы работы и сделайте записи.
Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель наблюдения. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы сумели сформулировать цель наблюдения.
Мы составили чёткий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдения и зафиксировали результаты.
Мы сумели сделать выводы из наблюдения.
3. Практическая работа «Опыт».
Цель работы
: освоить этапы проведения опыта.
Проведите опыт с магнитом. Продумайте этапы работы и сделайте записи.
Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы сумели сформулировать цель опыта.
Мы составили чёткий план опыта.
Мы успешно выполнили план опыта и зафиксировали результаты.
Мы сумели сделать выводы из опыта.
4. Какой прибор (инструмент) потребуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практическая работа «Измерение массы».
Цель работы
: научиться проводить измерение массы с использованием весов.
1. С помощью рисунка изучите устройство весов.
2. Рассмотрите набор гирек для весов. Запишите массу каждой гирьки.
3. Проведите измерение массы предметов, выданных учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.
4. Допишите.
Весы – это прибор для измерение массы.
Мы усвоили, как устроены весы.
Мы поняли, как работают весы.
Мы научились проводить измерение массы.
6. Практическая работа «Измерение длины».
Цель работы
: научиться проводить измерение длины с использованием линейки (рулетки).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки.
Сравните их. Подумайте, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.
Линейку следует применять для измерения предметов не большой длины. Когда предмет большой целесообразно использовать рулетку.
2. Заполните пропуски.
Выполненное задание:
3. Проведите измерение длины предметов, выданных (или указанных) учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.
4. Допишите.
Линейка и рулетка – это инструменты для измерения длины.
Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы усвоили, как устроены линейка и рулетка.
Мы поняли, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.
Мы научились проводить измерение длины.
Мы научились фиксировать результаты измерений.
1. Запишите сведения о научно-популярной книге, которая тебе особенно понравилась:
2.
Нарисуй иллюстрацию к этой книге. Вместо рисунка можно приклеить фотографию по теме книги.
3. Прочитай высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека, которые размещены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом, в котором нет книг подобен телу, лишённому души. Цецерон Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. К.Г. Паустовский
Цицерон Марк Туллий – римский политический деятель, оратор и писатель. Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, страница 798. Паустовский Константин Георгиевич – русский писатель. Мастер лирической прозы. Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, страница 545.
4. Придумай своё высказывание о пользе книг и чтения. Запиши его.
Вся человеческая мудрость скрыта в книгах, и только читая можно постичь ее.5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Теймс Р., 2007 – А. Б. Преображенский. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001.
1. Найди описание и укажи стрелками.
Выполненный вариант:
2. Приведите по 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Квартира музей С.С. Прокофьева
Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник Коломенское, Измайловский остров – музей-заповедник
3. Придумай и запиши вопросы, которые тебе хотелось бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
Узнай, какие вопросы подготовили другие ребята.
Сможешь ли ты на них ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, сети Интернет определи, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежи и наклей их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина |
5. Подумай и напиши, куда можно сходить на экскурсию в твоём крае. Название места, которое кажется тебе самым интересным, подчеркни.
Побывайте на экскурсии и составьте фоторассказ о ней. Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.
Экскурсия мне понравилась. Я узнал(а) много нового и интересного.
2. Самостоятельно или с помощью учебника подпиши условные знаки плана.
3. Вырежите из Приложения условные знаки плана и наклейте их в соответствующие окошки.
1 — Пашня. | |||
4. Нарисуй условные знаки плана.
Проверь себя по учебнику.
5. На уроке учительница спросила: «Что означает масштаб плана, изображённого в учебнике?» дети ответили так:
Серёжа: «Одному сантиметру на плане соответствует один метр на местности».
Надя: «Одному сантиметру на плане соответствуют 50 метров на местности».
Витя: «Одному сантиметру на местности соответствуют 10 метров на плане».
Ира: Одному сантиметру на плане соответствуют 100 метров на местности.
Кто ответил верно? Отметь галочкой.
6. Практическая работа «Туристические планы».
1) Рассмотрите в учебнике план зоопарка.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрите в учебнике фрагмент плана Москвы.
Запишите, какие достопримечательности города изображены на нём.
Воробьёвы горы Стадион “Лужники”
3) Рассмотрите план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как от Московского вокзала дойти до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.
Положите на плане любой другой маршрут. Устно опишите его.
Если вы принесли на урок другие туристические планы, рассмотрите их. Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, научились ли вы читать туристические планы.
Мы научились определять на плане стороны горизонта.
Мы научились находить на плане различные достопримечательности.
Мы научились определять по плану, как пройти в то или иное место.
Мы научились прокладывать на плане определённый маршрут.
1. С помощью учебника допиши определение.
Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.
2. Обозначь стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрась, как обозначены на карте:
4) Используя учебник, допиши определения.
Материк – это огромный участок суши, со всех сторон окружённый водой.
Его еще называют континентом. Часть света – это материк или часть материка с
расположенными вблизи островами.Объясни (устно), в чём сходство и различия материка и части света.
5. Выпишите в таблицу названия всех материков и частей света.
Закрасьте любым цветом несовпадающие названия материков и частей света.
6. С помощью карты учебника приведите примеры (3-4 названия в каждом пункте).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. Острова: Алеутские острова, острова Новая Зеландия, остров Мадагаскар, остров Тасмания.1. Рассмотри настенную политическую карту мира. Определи название и границы страны, где столицей является Рим — древний город, о культуре которого ты уже много знаешь. Как называются соседние с ней страны? Запиши сведения полученные благодаря изучению политической карты мира:
Обратимся к карте, и видим, что соседствующими странами являются:
Франция, Швейцария, Австрия и Словения.
Рим – столица Италии
Соседи Италии – Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочитай рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на настенной политической карте мира страны, языки которых он выучил, где жил и работал. Отметьте их флажками.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии .
Детская мечта найти древний город Трою привела его
в 18 лет матросом на корабль “Доротея”, который
направлялся в Венесуэлу . Судно попало в шторм и
затонуло, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердаме . Здесь он работал в торговой конторе и за два
года освоил русский , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языки.
Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург и 20 лет
вёл своё торговое дело в русской столице. За это время
он выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке .
И наконец, уехал в Грецию – осуществить свою мечту.
Чтобы читать “Илиаду” в подлиннике, он за шесть
недель выучил древнегреческий язык. Текст Гомера стал
для него путеводителем. И древняя земля Греции раскрыла
перед археологом свою тайну. Похоронен Г. Шлиман в
Афинах.
Отметим на карте флажками все страны, языки которых выучил Г. Шлиман, где он жил и работал.
3. Рассмотри представителей разных стран в традиционных костюмах. Найди страну их родного языка на политической карте мира. Запиши названия этих стран и их столиц.
Страна — Белоруссия | Страна — Мексика |
Страна — Турция | Страна — Китай |
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план подготовки путешествия по своему городу (селу).
Используйте для этого образец плана из учебника.
2. После путешествия выбери из дневника самое интересное и запиши на этих строках.
Трагическая гибель императора Николая II стало концом великой
Российской Империи. Роковые события, происшедшие в Екатеринбурге,
в доме инженера Ипатьева породили много легенд. Осталось много
загадок, которые предстоит разгадать историкам.
3. В хуторе «На гранях» Белгородской области поучимся мастерству пчеловодства. Вырежи из Приложения рисунки. Дополни ими фоторассказ, соблюдая очередность в работе тружениц-пчёл и в заботах пчеловода.
1. Нарисуй старинное средство передвижения у народов твоего края или наклей фотографию.
2. Распредели средства передвижения по видам. Сухопутные транспорт отметь красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих средств передвижения старинные, а какие современные? Ответь устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочитай рассказ и рассмотри фотографии.
Про поезд “Читающая Москва” ты уже знаешь. А еще
в Московском метрополитене ходит поезд “Акварель”.
Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную
галерею. С интересом юноши, девушки и ребята твоего
возраста рассматривают творения русских художников.
Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в
вагон, чтобы увидеть как можно больше картин. Многие
фотографируют то, что им особенно понравилось. Поезд
“Акварель” – замечательный подарок всем ценителям
искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумай проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие явления природы и культуры твоего края тебе хотелось бы представить в своём проекте? Нарисуй и опиши проект на с.30-31.
Название проекта : трамвай классической музыки
Название средства транспорта : трамвай
Внешний вид :Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В промежутках между композициях диктор будет рассказывать о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, который их написали, их жизни, исполнителях.
Страница 32 — 33 — Средства информации и связи
1. Придумайте условные знаки для передачи информации.
Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь с другом тетрадями и расшифруйте информацию на флажках. Запиши ее словами.
Слева изображен знак предупреждающий о каком-то событии, которое требует внимание. Справа изображена стрелка вправо – указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представь, что ты посылаешь письмо другу. Оформи с помощью необходимых сведений почтовый конверт.
3. Помести в рамку информацию из местной газеты или журнала о заинтересовавших тебя явлениях природы или событий культуры, о людях твоего края.
4. Запиши по памяти названия средств информации и связи. Проверь себя по учебнику.
Средства информации и связи Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, интернет.1. С помощью текста учебника на с. 46 заверши предложение:
Слово “экос” (“ойкос”) в переводе с греческого языка означает
“дом, жилище “.
Слово “логос” в переводе с греческого языка означает знание .
Слово “ойкумена” древние греки называли заселённую и
освоенную человеком часть мира .
2. Раскрась фрагмент старинной прялки. Определи, сколько ярусов Вселенной на нём изображено. Опиши их устно.
3. Составь цепочку вопросов и ответов по образцу песенки «Куда, Фома, едешь?», используя знания о природе и жизни людей твоего края. Для завершающего ответа воспользуйся подсказками учебника или поставь имя того, кому пишешь эту песенку. К тексту можно сделать рисунок в подарок (на отдельном листе).
Вариант #1 – Куда, пастух, идешь? Куда своих овец ведешь? – На поле. – Зачем тебе на поле? – Овец накормить. – Зачем овец накормить? – Чтоб шерсть давали. – Зачем тебе шерсть? – Чтоб деткам зимой тепло было. Вариант #2 – Куда, Аня, идешь? – Грибы собирать. – Зачем тебе грибы? – Чтобы суп сварить. – А зачем тебе суп? – Чтобы себя накормить, и друзей угостить!1.
Найдите лишнюю фотографию в каждом ряду и обведите её. Объясните (устно) свой выбор.
2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждом ряду).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты живой природы: деревья, звери, птицы, насекомые.
3. С помощью текста и иллюстраций учебника заполни таблицу. Можешь дополнить ее своими примерами.
4. Узнай по описанию веществ и впиши их названия в клеточки.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества.
— Это вещество встречается в виде камня под землёй, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно встреть в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, пирожные. В природе оно содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае утечки оно может распространиться по все квартире, зато очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления предметов домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий.
Пластмасса
5. Подчеркни синим карандашом названия твёрдых тел, а зелёным-названия веществ: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластмасса, бензин, сосулька, вода, льдина, конфета, сахар, солонка.
6. Практическая работа (опыт) «Вода — растворитель».
Цель опыта: определить, какие вещества вода растворяет, а какие нет.
1) Предположите план (порядок) проведения опыта.
2) Рассмотрите рисунок. Выберите оборудование, которое нам понадобиться для проведения опыта. Отметьте выбранные предметы галочкой.
3) Выполните действия по инструкции.
Воду из колбы разлейте в 4 лабораторных стакана. В стакан № 1 насыпьте сахар, в стакан №2 — соль, в стакан №3 — измельченный мел (мел измельчите в ступке), в стакан №4 — глину. Размешайте все вещества стеклянной палочкой. Что наблюдаете? Опишите устно.
4) Зафиксируйте результаты опыта, поставив знак «+» в соответствующие графы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя по Приложению.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Подумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы предложили правильный план опыта.
Мы верно выбрали оборудование.
Мы точно зафиксировали результаты опыта.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
1. Используя информацию учебника, впиши цифровые данные в текст.
Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажи о Солнце своим одноклассникам. Включи в свой рассказ данные, выписанные из учебника.
2. Заполни таблицу. Один пример возьми из учебника (рисунок на с. 56). Другие примеры (1-2 в каждой графе) постарайся найти в дополнительной литературе, сети Интернет.
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы. Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона. Подпишите на табличках названия планет и наклейте их на вашу модель.
4. Разгадай кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета, имеющая хорошо заметные в телескоп кольца.
3) Самая близкая к Солнцу планета.
4) Самая далекая к Солнцу планета.
5) Планета, на которой мы живём.
6) Планета — соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположенная дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Пользуясь различными источниками информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы побольше узнать. Запишите основные сведения для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звёзд на ночном небе, главная, ярчайшая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски и это слово означает “идущий вслед”. Альдебаран – оранжево-красная звезда-гигант. Её яркость больше, чем у Солнца, в 150 раз. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник : Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия – М.: Эксмо, 2015.- 96 с.: ил. – (Твоя первая энциклопедия).1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочитайте его. Придумайте и нарисуйте схему возникновения ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер. Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. От земли нагревается воздух. Тёплый воздух легче холодного; он поднимается вверх, а холодный воздух устремляется на его место. Вот и возникает ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работы своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто допустил ошибки? Расскажите о возникновении ветра по наиболее удачным схемам.
2. Подпиши на диаграмме названия газов, которые входят в состав воздуха. Проверь себя по учебнику.
Подчеркни зелёным карандашом названия газа, который живые организмы поглощают при дыхании.
Подчеркни красным карандашом название газа, который живые организмы выделяю при дыхании.
3. Изучи свойства воздуха и запиши свои выводы.
1) Воздух прозрачен или непрозрачен?
Воздух прозрачен.
2) Имеет ли воздух цвет?
Воздух не имеет цвета.
3) Имеет ли воздух запах?
Воздух не имеет запаха.
4) Что происходит с воздухом при нагревании или охлаждении?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт свидетельствует о том, что холодный воздух сжимается
.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное при проведении этих опытов? Укажи стрелками.
Практическая работа «Исследование свойств воды».
Цель работы : определить свойства воды.
Опустите в стакан с водой стеклянную палочку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?
Вывод: вода прозрачна.
Сравните цвет воды с цветом полосок, изображённых на этой странице. Что вы видите? О чём это говорит?
Вывод: вода бесцветна.
Понюхайте чистую воду. Какое свойство воды можно установить таким способом?
Вывод: вода не имеет запаха.
Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опустите в горячую воду. Что наблюдаете? О чем это свидетельствует?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Ту же колбу поставьте в тарелку со льдом. Что наблюдаете? О чём это свидетельствует?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению.
Мы верно выбрали оборудование для опытов.
Наши выводы совпали с приведёнными в Приложении.
Мы верно определили свойства воды, но неточно сформулировали выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
1. Вырежи из Приложения фотографии. Наклей их под названиями природных стихий. В нижней части таблицы нарисуй образы огня, воды и воздуха, характерные для изобразительно-прикладного искусства народов твоего края.
2. Запиши загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчество народов вашего края. Загадайте их участникам других рабочих групп.
Загадки про огонь Жар-птица летает, золотые перья роняет. (Огонь) Без питья живёт. Но стоит напоить – умирает. (Огонь) Алый петух в воде потух. (Огонь) Жевать – не жую, а всё поедаю. (Огонь) Загадки о воде Зимой падает, весной журчит, летом шумит, осенью капает. (Вода) В жарки день самой желанной бывает.(Вода) Чего в гору не выкатить, в решете не унести и в руках не удержать? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ни в комнате, ни на улице не увидишь? (Воздух)3. Рассмотри узоры народной вышивки. Определи образы огня, воды и воздуха.
Устно сочини сказку о природных стихиях.
2. Практическая работа «Состав гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя по Приложению.
Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы верно определили минералы, входящие в состав гранита.
Мы правильно заполнили схему «Состав гранита».
Наш вывод совпал с тем, который приведён в Приложении.
3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте из Приложения фотографии и наклейте их в соответствующие окошки.
4. Запишите названия полезных ископаемых своего края.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Практическая работа «Исследование состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотрите оборудование, приготовленное для практической работы. Укажите стрелками названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте комочек сухой почвы в воду. Что наблюдаете? О чём это говорит?
Вывод : в почве содержится воздух.Немного свежей почвы нагрейте на огне. Над почвой подержите холодное стекло. Что наблюдаете? О чем это говорит?
Вывод : в почве содержится вода.Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха. Это сгорает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Перегной придаёт почве тёмный цвет. О чём свидетельствует этот опыт?
Вывод : в почве содержится перегной.Прокалённую почву, в которой перегной сгорел (она серого цвета), насыпьте в стакан с водой и размешайте. Понаблюдайте, что осядет на дно сначала и что — через некоторое время. О чём говорит этот опыт?
Вывод :в почве содержится глина и песок.Поместите на стекло несколько капель воды, в которой долго находилась почва. Подержите стекло над огнём. Что произошло с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чём говорит этот опыт?
Вывод :в почве содержится минеральные соли.Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы верно назвали оборудование для опытов.
Наши выводы совпали с выводами в Приложении.
Мы верно определили состав почвы, но неточно сформулировали вывод.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
1. Узнай группы растений по описаниям. Впиши названия групп в клеточки.
2. На уроке учительница попросила привести примеры цветковых растений. Дети ответили так:
Кто из ребят ответил верно? Кто допустил одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Верный ответ у Нади, одна ошибка у Сережи, две ошибки у Иры, три ошибки у Вити.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Используя книгу «Зелёные страницы», подготовь сообщение об одном из видов растений любой группы. Запиши названия вида, группы и краткие сведения для своего сообщения.
Репейник, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не репейник.
Благодаря тому, что его корзинки с плодами крепко прикрепляются к одежде человека и распространяются повсеместно, репейник растет повсюду.Если вооружиться лупой и рассмотреть внимательно это растение, то внутри шарика-корзинки — маленькие фиолетовые цветки, а снаружи — особые листочки. Они заканчиваются шипами-колючками благодаря которым они легко прикрепляются к человеку и животным.
На этих страницах подготовьте фоторассказ об удивительном мире растений вашего края или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать своё отношение к миру растений.
Синий василёк — однолетнее растение. Встречается по опушкам лесов, полянам, обочинам дорог, как сорное растение на огородах и полях злаковых культур.
Кустарник высотой до 120 см. Она недалекая родственница брусники. Цветет голубика в июне-июле, а плодоносит в августе-сентябре. Её плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение. В России растёт повсеместно (за исключением Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, на сухих открытых травянистых местах, по склонам холмов. В Европе ее называют – орегано, это дальняя родственница мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав. Орегано – это чуть ли не важнейшая пряность для изготовления легендарной пиццы в Италии и греческого салата.
1. Раскрась узоры на старинном полотенце. Определи образы земли и растений. Укрась второе полотенце древними узорами, характерными для изоразительно-прикладного искусства народов твоего края.
Теперь предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что в основном при вышивке использовали белые и красные цвета. Это связано с тем, что других красителей попросту не было.
При этом при старорусской вышивке использовалась следующая правила.
2. Нарисуй иллюстрацию к сказке народов твоего края, в котором растение играет важдую роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить данное задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии деяствия.
А теперь приведем несколько рисунков к названным сказкам.
3. Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоего края о земле-кормилице и растениях.
Пословицы и поговорки о земле-кормилице и растениях Растенье – земли украшенье. Земля заботу любит. Кто землю лелеет, того земля жалеет. Больше землю удобряй – выше будет урожай. В землю крошки, из земли лепёшки. Что глубже семя схоронится, то лучше уродится. Трава без клевера, что каша без масла.А теперь загадки
Загадки о земле-кормилице и растениях Дышит и растёт, а ходить не может. (Ответ: растение) *** Эй, звоночки, синий цвет! С язычком, а звону нет! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова на ножке, в голове горошки. (Ответ: мак) *** Стоят кругом сестрички: Желтые глазки, белые реснички. (Ответ: ромашки) *** Весь мир кормит. (Ответ: земля)1. Напиши названия групп переисленных животных. При необходимости используй слова для справок.
Лягушка, жаба, тритон – это земноводные . Дождевой червь, пивка – это черви . Улитка, слизень, осьминог, кальмар – это моллюски . Речной рак, краб, креветка – это ракообразные . Морская звезда, морской ёж, морская лилия – это иглокожие . Паук, скорпион, сенокосец – это паукообразные . Ящерица, змея, крокодил, черепаха – это пресмыкающие .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они относятся. При необходимости используйте слова для справок.
1. С помощь текста учебника заполните правую колонку таблицы.
| Отрицательное влияние человека на природу | Меры по охране природы |
|---|---|
| Попадание в воздух ядовитых выбросов промышленных предприятий и автомобилей | Сооружение установок, которые улавливают вредные вещества. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине, а частично на электричестве). |
| Попадание в воду бытовых стоков, отходов промышленных предприятий, ферм | Строительство очистных сооружения, в которых загрязнённая вода будет проходить через различные фильтры. Кроме того, на очистительных сооружениях стоит использовать невидимки-бактерии, которые обезвреживают ядовитые вещества. |
| Потери полезных ископаемых при добыче, перевозке, переработке | Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче, перевозке и переработке. |
| Уничтожение растений, защищающих почву | Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому для сохранения почвы важно беречь и сажать растения. |
| Сбор населением редких растений | Охранять редкие растения, сооружая заповедники, национальные парки и ботанические сады. |
| Неумеренная охота на животных, браконьерство | Запрещать и ограничевать охоту на редких животных. Охранять животных, сооружая заповедники и национальные парки. Также помогают охране животных зоопарки. |
2. Придумайте и нарисуйте условные знаки, показывающие охрану природных сообществ
в) водоёма
Обсудите условные знаки, предложенные другими группами. Выберите наиболее удачные.
Расскажите по условным знакам об охране природных сообществ.
1. Запиши (на выбор) пословицы, предания, сказки народов твоего края, в которых говорится о том, что необходимо любить и беречь природу.
Пословицы, в которых говорится о том, что необходимо любить и беречь природу – Огонь – царь, вода – царица, земля – матушка, небо – отец, ветер – господин, дождь – кормилец. – Кто землю лелеет, того она жалеет. – Накормишь землю – она накормит тебя. – Люби природу – она добром ответит! – Сломать дерево – секунда, а вырастить – года. – Береги землю родимую, как мать любимую.2. Представь себя главной экологически чистого поселения. Нарисуй в рамке схему своего воображаемого хозяйства, где для отопления, освещения, для разных видов деятельности применяется сила воды, ветра, тепло солнца, переработка отходов и мусора, вновь засаживаются деревьями участки, предназначенные для вырубки. Используй опыт народов твоего края, который сохранился в сельских и дачных поселениях, в книгах о старинной и современной культуре народов России и мира.
Побывайте (на выбор) в краеведческо или зоологическом музее, батаническом саду, зоопарке, природном или историко-культурном заповеднике вашего края. Приклейте самю интересную фотографию вашего путешестия.
Страница 1 из 26
Перед вами – подсказки для выполнения домашнего задания в Рабочей тетради по Окружающему миру (3 класс, 1 часть). Здесь вы найдете ответы на некоторые задания Рабочей тетради по Окружающему миру.
СВЕТ ЗНАНИЯ, стр. 3-5
1. Подбери пословицы народов твоего края о силе разума, знаний, умелых рук.
Каков разум, таковы и речи.
Ростом с тебя, а разумом с теля.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
Повторенье – мать ученья.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой в устах, с работой в руках.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
За дурной головой ногам покоя нет.
Знание – венец на голове.
3. Рассмотри уголок природы на фотографии вверху. Расскажи, что тебе известно об этом растении.
Это лиственница. Лиственница – единственное хвойное дерево, которое сбрасывает свои иголки на зиму. Красные цветы на лиственнице – это молодые шишечки. В нашей стране лиственница растет в Сибири и на Дальнем Востоке, а также в других местах.
4. Расскажи по фотографии на стр. 5, что ты уже знаешь о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На ней расположены: Казанский собор, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Страница 1 из 26
Перед вами – подсказки для выполнения домашнего задания в Рабочей тетради по Окружающему миру (3 класс, 1 часть). Здесь вы найдете ответы на некоторые задания Рабочей тетради по Окружающему миру.
СВЕТ ЗНАНИЯ, стр. 3-5
1. Подбери пословицы народов твоего края о силе разума, знаний, умелых рук.
Каков разум, таковы и речи.
Ростом с тебя, а разумом с теля.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
Повторенье – мать ученья.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой в устах, с работой в руках.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
За дурной головой ногам покоя нет.
Знание – венец на голове.
3. Рассмотри уголок природы на фотографии вверху. Расскажи, что тебе известно об этом растении.
Это лиственница. Лиственница – единственное хвойное дерево, которое сбрасывает свои иголки на зиму. Красные цветы на лиственнице – это молодые шишечки. В нашей стране лиственница растет в Сибири и на Дальнем Востоке, а также в других местах.
4. Расскажи по фотографии на стр. 5, что ты уже знаешь о Красной площади в Москве.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Окружающий мир 3 класс >>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету Окружающий мир за 3 класс, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа Перспектива. Решебник поможет вам в выполнении домашнего задания. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и за предыдущие 1 и 2 класс (ответы на них тоже есть у нас на сайте), но задания, что логично, более сложные, и все сложнее становится найти на них ответы. Наши готовые домашние задания помогут вам сориентироваться в окружающем мире и сделать домашнее задание легко и на 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради Окружающий мир 3 класс >>
Листайте страницы, чтобы посмотреть ответы к ним.
1. Подбери пословицы народов твоего края о силе разума, знаний, умелых рук. Запиши их.
Каков разум, таковы и речи.
Ростом с тебя, а разумом с теля.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
Повторенье – мать ученья.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой в устах, с работой в руках.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
За дурной головой ногам покоя нет.
Знание – венец на голове.
2. …Составь и запиши вопросы о том, о чём тебе хотелось бы узнать на уроках в школе.
Почему дует ветер?
Зачем медведь впадает в спячку зимой?
Как устроена Солнечная система?
Псевдотсуга Мензиса
3. Рассмотри уголок природы на фотографии вверху. Расскажи по ней, что тебе уже известно об этом растении.
Это Псевдотсуга Мензиса. Второе название растения – Дугласова пихта. Это вечнозелёное хвойное дерево. Растет оно по всему побережью Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, в Монтане, Колорадо, Техасе и Нью-Мексико.
Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о нём. Постарайся найти ответы на свои вопросы.
Что за красные цветы на веточках? Красные цветы – это молодые шишечки.
Какой высоты может вырастать это дерево? Может вырастать выше 50 метров в высоту.
4. Расскажи по фотографии на с. 5, что ты уже знаешь о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На ней расположены: храм Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составь и запиши вопросы о том, что тебе еще хотелось бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Постарайся найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 м.
В каком году построен храм Василия Блаженного ? Собор был построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которые случились именно в день Покрова Пресвятой Богородицы – в начале октября 1552 года.
1. Какие способы изучения окружающего мира используют эти ученики?
Слева направо: Определение природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практическая работа “Наблюдение”
Проведите наблюдение за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумайте этапы работы и сделайте записи.
1. Цель наблюдения: узнать, какой корм рыбы любят больше, сухой или живой.
2. План проведения наблюдения: бросить в аквариум одновременно сухой и живой корм, понаблюдать за рыбками, какой корм они съедят первым.
3. Результаты наблюдения: Мы увидели, что рыбы сначала съели живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы любят живой корм больше, чем сухой.
3. Практическая работа “Опыт”
Проведите опыт с магнитом. Продумайте этапы работы и сделайте записи.
1. Цель опыта: узнать, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План проведения опыта: приложить магнит к предметам, пронаблюдать, прилипнет ли он к ним.
3. Результаты опыта: магнит прилип к нескольким предметам.
4. Выводы: при помощи магнита мы узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практическая работа “Измерение массы”.
Допишите.
Весы – это прибор для измерения массы.
6. Практическая работа “Измерение длины”.
Допишите.
Линейка и рулетка – это инструмент для измерения длины.
1. Запиши сведения о научно-популярной книге, которая тебе особенно понравилась:
Название: Горячие факты про лед
3. Прочитай высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон – древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Сведения взяты из интернета, Википедия.
Константин Григорьевич Паустовский – русский советский писатель, писавший в жанре романтизм, более всего известен как автор рассказов и повестей для детей. Сведения взяты из интернета, Википедия.
4. Придумай свое высказывание о пользе книг и чтения. Запиши его.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем свою речь.
5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
2. Приведите по 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, сети Интернет определи, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежи и наклей их в соответствующие окошки.
План местности – это точный чертеж местности, выполненный с помощью условных знаков.
2. Самостоятельно или с помощью учебника подпиши условные знаки плана.
город; фруктовый сад; луг и тропа; грунтовая дорога.
3. Вырежите из Приложения условные знаки плана и наклейте их в соответствующие окошки.
5. На уроке учительница спросила: “Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?” … Кто ответил верно? Отметь галочкой.
Ответ: права Ира.
6. Практическая работа “Туристические планы”
1. Рассмотрите в учебнике план зоопарка. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры – в Северной части
б) львы – в Южной части
в) снегири и другие птицы – в Западной части
г) верблюды – в Восточной части.
2. Рассмотрите в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности изображены на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион “Лужники”, Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрите план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как от Московского вокзала дойти до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.
Ответ: Нужно идти по Невскому проспекту до Дворцовой площади. По пути можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
1. С помощью учебника допиши определение.
Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.
3. Раскрась, как обозначены на карте:
вода – голубым цветом, суша: равнины – зеленый и желтый, горы – коричневый.
4. Используя учебник, допиши определения.
Материк – это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света – это материк или часть материка с расположенными вблизи островами.
5. Впиши в таблицу названия всех материков и частей света.
Материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части света: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. С помощью карты учебника приведи примеры.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангеля.
1. Рим – столица Италии. Соседи (соседние государства) – Швейцария, Франция, Австрия, словения.
3. Рассмотри представителей разных народов в традиционных костюмах. Запиши названия их стран и столиц.
Белорусы. Страна – Беларусь (Белоруссия), столица – Минск.
Мексиканцы. Страна – Мексика, столица – Мехико.
Турки. Страна – Турция, столица – Анкара.
Китайцы. Страна – Китай, столица – Пекин.
Составь план подготовки путешествия по своему городу.
Если вы в Москве, напишите про краеведческий музей «Дом на набережной», в Санкт-Петербурге – про государственный краеведческий музей «Невская застава». Краеведческий музей есть в любом городе.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники сведений о месте путешествия: интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города, чтобы добраться до музея.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: не имеет значения.
Форма одежды: деловой костюм.
Мой спутник (спутники): родители.
В музее много интересных старинных вещей, экскурсовод подробно рассказал нам об истории нашего города и области.
3. На хуторе “На гранях” Белгородской области поучимся мастерству пчеловода. Вырежи из Приложения рисунки. Дополни ими фоторассказ, соблюдая очередность в работе тружениц-пчел и в заботах пчеловода.
1. Нарисуй старинное средство передвижения у народов твоего края или наклей фотографию.
3. Проект “Любознательный пассажир”
Название проекта: автобус – аквариум .
Название средства транспорта: автобус.
Рисунки, фотографии и тексты для оформления внутри:
Тексты: названия рыб и их краткая характеристика (где живёт, чем питается)
1. Придумайте условные знаки для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Можно каждой букве алфавита присвоить выдуманный символ и этими символами записать слова.
2. Письмо другу..
Вписываем свои данные! Пример оформления:
От кого Иванова Ивана
Откуда г.Москва, улица Некрасова 67-98
Индекс места отправления 105120
Кому Смирнову Саше
Куда г.Москва, ул.Некрасова 67-99
Индекс места назначения 105120
3. Помести в рамку информацию из местной газеты или журнала о заинтересовавших тебя явлениях природы или событиях культуры, о людях своего края.
Если нет газеты или журнала, найдите на сайте новостей вашего города какую-нибудь интересную новость и распечатайте.
4. Запиши по памяти названия средств информации и связи.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы. интернет – средства информации.
Телефон, телеграф, почта – средства связи.
1. Слово “экос” (ойкос) в переводе с греческого языка означает “дом”, “жилище”.
Слово “логос” в переводе с греческого языка означает “знание”, “слово”.
Словом “ойкумена” древние греки называли заселённую и освоенную человеком землю.
2. Фрагмент старинной прялки. Определи, сколько ярусов Вселенной на нём изображено.
На этом фрагменте старинной прялки изображено два яруса. Верхний – царство света и солнца, а так же средний ярус – ярус, где живут животные и люди.
В древних преданиях многих народов Земли единый мир состоит из трёх ярусов. Вот одно из преданий.
Нижний ярус – обиталище змея, повелителя подземного царства и воды. Сказочный змей глотает солнце вечером, когда оно уходит на запад, и отпускает утром – на востоке.
Верхний ярус – это небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могучее светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус – место встречи человека с громадной Вселенной, со всей природой вокруг. Человек – внутри, в центре мира. Человек – срединная часть большого целого.
3. Составь цепочку вопросов и ответов по образцу песенки “Куда, Фома, едешь?”.
– “Куда, Маша, идешь?” – “В магазин.” – “Зачем в магазин?” – “За продуктами.” – “А зачем тебе продукты?” – “Обед готовить.” – “Зачем тебе обед?” – “Семью кормить.” – “Зачем тебе семья?” – “Яблоки собирать.” – “Зачем тебе яблоки?” – “Пирог печь.” – “Зачем тебе пирог?” – “Стол накрывать, пир закатывать!”
1. Найдите лишнюю фотографию в каждом ряду. Объясните свой выбор.
Ответ: в верхнем ряду – кружка, так как это изделие человека, а все остальное – природные объекты. В нижнем ряду – синичка, так как это природный объект, а все остальное – предметы, созданные человеком.
2. Приведи примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты живой природы: птица, рыба, кошка, паук, кактус, медуза.
3. С помощью текста и иллюстраций учебника заполни таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые тела: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, углекислый газ.
4. Узнай по описанию вещества и впиши их названия в клеточки.
Это вещество входит в состав любого живого организма. тело человека на 2/3 состоит из этого вещества. – ВОДА
Это вещество встречается в виде камня под землей, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно встретить и в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты – конфеты, пирожные, торты. В природе оно содержится в растениях. САХАР .
Это вещество – наш помощник на кухне, потому что но хорошо горит. Но в случае утечки оно может распространиться по всей квартире, а это очень опасно. ПРИРОДНЫЙ ГАЗ .
Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления предметов домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий. ПЛАСТМАССЫ .
5. Подчеркни синим карандашом названия твердых тел, а зеленым – названия веществ.
Твердые тела (синим карандашом): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, конфета, солонка .
Вещества (зеленым карандашом): соль, железо, алюминий, медь, пластмасса, бензин, вода, сахар .
1. Используя информацию учебника, впиши цифровые данные в текст.
Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца – 15 миллионов градусов по Цельсию .
2. Заполни таблицу.
Различие звезд по цвету.
Белые: Регул, Денеб.
Голубые: Сириус, Вега.
Желтые: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефея.
3. Постройте модель Солнечной системы…
Возьмите лист черного или синего картона и прилепите на него кружки из цветного пластилина в соответствии со схемой Солнечной системы:
4. Разгадай кроссворд.
2. Планета, имеющая хорошо заметные в телескоп кольца – САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем – ЗЕМЛЯ.
6. Планета – соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля – ВЕНЕРА.
7. Планета – соседка Земли, расположенная дальше от Солнца, чем Земля – МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном – УРАН.
5. Пользуясь различными источниками информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы побольше узнать.
Марс – четвертая планета от Солнца. Ее называют “красной планетой” из-за ее красноватого цвета. У Марса два спутника – Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. В настоящее время на поверхности планеты работают марсоходы. Источник – Википедия, интернет.
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочитайте его. Придумайте и нарисуйте схему возникновения ветра.
2. Подпиши в диаграмме названия газов, которые входят в состав воздуха. Проверь себя по учебнику.
3. Изучи свойства воздуха и запиши свои выводы.
1. Воздух прозрачен или непрозрачен? – прозрачен.
2. Имеет ли воздух цвет? нет
3. Имеет ли воздух запах? нет4. Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении?
Этот опыт свидетельствует о том, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт свидетельствует о том, что при охлаждении воздух сжимается.5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное при проведении этих опытов?
Практическая работа “Исследование свойств воды”.
Опыт 1 . Опустите в стакан с водой стеклянную палочку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?
Палочка видна. Это говорит о том, что вода прозрачна.
Опыт 2 . Сравните цвет воды с цветом полосок, изображенных на этой странице. Что вы видите? О чем это говорит?
Вода не имеет цвета, она бесцветна.
Опыт 3 . Понюхайте чистую воду. Какое свойство воды можно установить таким способом?
Чистая вода не пахнет, значит, она не имеет запаха.
Опыт 4.
Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опустите в горячую воду. Что наблюдаете? О чем это свидетельствует?
Вывод: Вода стала подниматься по трубке вверх. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Опыт 5 . Ту же колбу поставьте в тарелку со льдом. Что наблюдаете? О чем это свидетельствует?
Вывод: Уровень воды опускается, значит вода при охлаждении сжимается.
Общий вывод: вода прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
1. Вырежи из приложения фотографии. Наклей их под названиями природных стихий. В нижней части таблицы нарисуй образы огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов твоего края.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов твоего края.
2. Запиши загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего края.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Накормишь – живет, напоишь – умрет. (огонь)
Красная корова всю солому поела. (огонь)
С языком, а не лает, без зубов, а кусает. (огонь)
К низу летит капельками, к верху – невидимкою. (вода)
Ни рук, ни ног, а гору разрушает. (вода)
Чего в гору не выкатить, в решете не унести, в руках не удержать? (воду)
Течет, течет – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит. (река)
Рассыпался горох по сто дорог, никто его не соберет: ни царь, ни царица, ни красна девица, ни бела рыбица. (воздух)
Рассыпался горох на семьдесят дорог; никому не собрать – ни попам, ни дьякам, ни нам, дуракам. (воздух)
3. Рассмотри узоры народной вышивки. Определи образы огня, воды и воздуха.
Образ воды – это волны внизу, образ воздуха – птица. Образ огня обычно изображают колесом или солнцем. В середине рисунка есть солнышко – это образ огня.
1. Самостоятельно или с помощью учебника допиши определения.
Минералы – это природные вещества.
Горные породы – это природные соединения минералов.
2. Практическая работа “Состав гранита”
По результатам исследования заполните схему.
Состав гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежите из приложения фотографии и наклейте их в соответствующие окошки.
4. Запиши названия полезных ископаемых твоего края: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланцы (Краснодарский край).
Практическая работа “Исследование состава почвы”
Опыт 1 . Бросьте комочек сухой почвы в воду. Что наблюдаете? О чем это говорит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Опыт 2 . Немного свежей почвы нагрейте на огне. Над почвой подержите холодное стекло. Что наблюдаете? О чем это говорит?
Вывод: Стекло запотело. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Опыт 3 . Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха.
Вывод: В почве содержится перегной.
Опыт 4 . Прокаленную почву, в которой перегной сгорел, насыпьте в стакан с водой и размешайте. Понаблюдайте, что осядет на дно сначала, и что через некоторое время. О чем говорит этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Значит, в состав почвы входят песок и глина.
Опыт 5 . Поместите на стекло несколько капель воды, в которой долго находилась почва. Подержите стекло над огнем. Что произошло с водой? Что сталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве содержатся минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
1. Узнай группы растений по описаниям. Впиши названия групп в клеточки.
Эти растения имеют корни, стебли, листья, цветки и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТКОВЫЕ
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов. Их тело называется слоевищем. ВОДОРОСЛИ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветков и плодов с семенами. МХИ .
У этих растений есть все части, кроме цветков и плодов. Семена у них созревают в шишках. ХВОЙНЫЕ .
Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них не бывает цветков, плодов, семян. ПАПОРОТНИКИ .
2. На уроке учительница попросила привести примеры цветковых растений. Дети ответили так… Кто из ребят ответил верно? Кто допустил ошибки?
Верный ответ у Нади, одна ошибка – у Сережи (неверный ответ- сосна), две ошибки у Иры (морская капуста, ель), три ошибки у Вити (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветковые), сальвия (цветковые), льнянка (цветковые), цикорий (цветковые). В нижнем ряду слева направо: орляк (папоротник), фунария (мхи), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. Используя книгу “Зеленые страницы”, подготовь сообщение об одном из видов растений любой группы. Запиши название вида, группы и краткие сведения для своего сообщения.
Сосна кедровая – это хвойное растение (дерево), растет в Сибири и на Северо-Востоке европейской части России. В народе ее часто называют сибирским кедром. Хвоинки у этого дерева собраны в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена – кедровые орешки.
1. Раскрашиваем узор как хотим. Второе полотенце:
2. Нарисуй иллюстрацию к сказке народов твоего края, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка “Петушок-золотой гребешок и чудо-меленка” (зернышко боба или желудя проросло в доме и доросло до неба), “Репка”, “Молодильные яблоки”, “Дикие лебеди” (девушка плела рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке “Репка”
3. Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоего края о земле-кормилице и растениях.
Пословицы: Земелька черненька, а белый хлеб родит. Земля – тарелка: что положешь, то и возьмешь.
Загадки о земле: Дождик льет – она все пьет, все остальное зеленеет и растет. Её все матушкой зовут, по ней все ножками бегут.
1. Напиши названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон – это земноводные .
Дождевой червь, пиявка – это черви .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар – это моллюски .
Речной рак, краб, креветка – это ракообразные .
Морская звезда, морской еж, морская лилия – это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец – это паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха – это пресмыкающиеся .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они относятся.
На стр. 58 слева направо: улитка янтарка (моллюск), щегол (птицы), паук-сенокосец (паукообразные).
На стр. 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (звери), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На стр. 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыбы), квакша (земноводные), уж (пресмыкающиеся).
3. Сравни лягушку и жабу по внешнему виду. Расскажи (устно), в чем их сходство, а в чем различия.
Сначала об отличиях. Жабы обычно более крупных размеров, чем лягушки. У жаб толстое, широкое тело и более короткие лапки. У лягушек нет крупных околоушных желез, располагающихся у жаб в задней части головы. Кожица лягушек нежная и влажная, у жаб – сухая и покрыта бугорками. Икра у лягушек круглой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка – земноводные. Имеют выпуклые глаза. Задние лапы длиннее передних. Передвигаются прыжками. Обитают чаще у водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежи детали из приложения и постройте модели развития.
Модели развития рыбы, лягушки, птицы.
5. Придумай и запиши 2-3 вопроса для викторины “В мире животных”.
Через сколько дней из яйца вылупится цыпленок?
Чем лягушка отличается от жабы?
Кормит ли зайчиха молоком своих детенышей?
6. Используя книгу “Зеленые страницы”, подготовь сообщение об одном из видов животных любой группы.
Горбуша. Горбуша – это рыба, которая обычно живет в море, но откладывает икру в реках. В длину горбуша достигает 50 см. Горбуша питается мелкой рыбой и рачками. Во время нереста у горбуши меняется окраска, а у самцов на спине вырастает большой горб. Отсюда и название рыбы. Горбуша – ценная рыба, нуждается в защите и охране.
1. Заверши орнамент резьбы…
Можно приклеить фотографии полотенца с вышивкой петухами, фото с дымковской игрушкой в виде индюка, лошадки, деревянные украшения для сада и дома в виде животных.
3. Кратко запиши сюжет сказки народов твоего края, где волшебные животные помогают людям.
Вспомним сказки: “Сказка об Иване Царевиче и Сером Волке”, “Крошечка-хаврошечка”, “Репка”, “Волшебное кольцо”, “Бычок – смоляной бочок”.
Иван Царевич и Серый Волк.
Было у царя три сына. В саду у него росла яблоня с золотыми яблоками, и каждую ночь яблоки начали пропадать. Послал царь сыновей проследить, кто яблоки ворует. Два сына заснули, а Иван не спал, он увидел, что яблоки Жар-птица ест. Повелел царь сыновьям раздобыть жар-птицу. Поехали они каждый своей дорогой. Доехал Иван до развилки, на которой стоял столб с надписью. Кто прямо поедет – будет всю дорогу холоден и голоден. Кто налево поедет, тот умрёт, а конь его будет жить. А кто вправо поедет, тот жив останется, но конь умрёт. Поехал Иван вправо. Выбежал из лесу Серый Волк, съел коня, а потом стал служить Ивану верой и правдой. Помог тот волк Ивану и жар-птицу добыть, и невесту, и живым остаться.
Конек-горбунок
У крестьянина было три сына. Отец послал их охранять пшеницу. Два сына проспали, а Иван поймал лошадь. Лошадь дала ему Конька-Горбунка. Конек-Горбунок помог другу найти жар-птицу, перстень и красавицу для царя. Царь захотел жениться, но нужно было искупаться в кипятке. Царь позвал Ивана первым купаться. Конек помог Ивану и он стал красавцем. А царь сварился. Иван и Царь-девица сыграли свадьбу. (Написал Максим Егоров)
1. Внимательно прочитай текст. Подчеркни разными цветами названия животных разных групп: зелёным – растительноядных, синим – хищников, красным – насекомоядных, коричневым – всеядных.
Лето – щедрое время года для самых разных животных. В небе мы часто видим ласточек . Они ловят в воздухе многочисленных летающих насекомых. У воды лягушка охотится на комаров. В лесу находят свою добычу – мелких грызунов – лиса и сова . Богатый стол накрыт здесь для зайца и лося – это разные веточки, листья, кора. А для вороны и кабана сгодится любая пища – и растительная, и животная.
Свет знания
Пословицы народов твоего края о силе разума, знаний, умелых рук.
Знания дороже богатства.
Знайка бежит, а незнайка лежит.
Знание приобретешь – не пропадешь.
Знай больше, говори меньше.
Красна птица перьями, а человек знанием.
Не гордись званием, а гордись знанием.
Знание – половина ума.
Больше узнаешь – сильнее станешь.
Где нет знаний, там нет и смелости.
Руки поборют одного, знание – тысячи.
Веревка крепка повивкой, а человек – знанием.
Гордись не знанием верхушек, а знанием корней.
Знайка все с полуслова понимает, а незнайка все только рот разевает.
Знание трудом добывается.
Знания на плечи не давят.
Кто знаниями обладает, тот всюду побеждает.
Не насытится око зрением, а человек – знанием.
От знаний уйдешь – в хвосте пойдешь.
Знать птицу по перьям, а молодца – по речам.
Знайка на дорожке бежит, а незнайка на печке лежит.
Знайку вперед толкают, а незнайка за печкой сиди.
Знание лучше богатства.
Знание не только свет, но и свобода.
Знание человека возвышает, а невежество унижает.
Знания границ не знают.
Знания не даются без старания.
Кто хочет много знать, тому мало надо спать.
Люди тянутся к знаниям, как растение к солнцу.
Мир освещается солнцем, а человек знанием.
Без знаний и лаптя не сплетешь.
У кого знания – у того и сила. (белорусская пословица)
Сила – в знании, знание – в силе. (узбекская пословица)
Знание старого – сила молодого. (азербайджанская пословица)
Знание – опора в жизни. (мордовская пословица)
Сила – в знании. (мордовская пословица)
Знания молодят сердце старика. (таджикская пословица)
Стремись завоевать не мир, а его знание. (осетинская пословица)
Могуществен, кто овладел познанием. (таджикская пословица)
Знающий тысячи ведет, а незнающий к тысячам идет. (киргизская пословица)
Знание да сила – врагу могила. (грузинская пословица)
Борются не силой, а знанием. (грузинская пословица)
У кого руки умелые, тот и мед ест.
Руки работают, а голова кормит.
Умелые руки – помощники науке.
Для умелых рук дело всегда найдется.
Умелые руки голодными не останутся.
Не бывает скуки, коли заняты руки.
Золотые руки на серебро не купишь.
Ремесло пить-есть не просит, а хлеб приносит.
Для рук умелых – всюду дело.
От добрых рук ничего не уходит.
С трудовыми руками нигде не пропадешь.
Каков добытчик, такова и добыча.
Руки ценят не по рукавам, а по делам.
Нетодорого, что красного золота, а то дорого, что доброго мастерства.
Рукам – работа, душе – праздник.
У умелого и долото рыбу ловит.
Умелые руки работы не боятся.
Не будет скуки, если заняты руки.
Ремеслу везде почет.
Кто на все руки, у того нет скуки.
Золотой человек, золотые руки.
Умелая рука бьет наверняка.
Не учись безделью, а учись рукоделью.
Глазам страшно, а руки сделают.
С мастерством люди не родятся, а добытым ремеслом гордятся.
Вопросам “как?”, “почему?”, “зачем?” человечество обязано большей частью великих открытий. Составь и запиши вопросы о том, о чём тебе хотелось бы узнать на уроках в школе.
1. Как появилась наша планета
2. Кто жил на земле много миллионов лет назад.
3. Есть ли жизнь на других планетах?
4. Можно ли путешествовать во времени?
5. Существуют ли волшебники?
6. Можно ли создать элексир вечной жизни?
7. Как создать космический корабль?
8. Как внутри устроен человек?
9. Как испечь вкусный торт?
10. Как научиться красиво рисовать?
11. Как раньше учились в школе?
12. В каких сражениях победили русские войны?
13. Существовали ли былинные богатыри в реальной жизни?
14. Как научиться много и легко запоминать?
Рассмотри
уголок природы на фотографии вверху. Расскажи по ней, что тебе уже
известно об этом растении. Составь и запиши вопросы о том, что тебе
ещё хотелось бы узнать о нём. Постарайся найти ответы на свои вопросы.
Хвойное растение называется Псевдотсуга Мензиса .
По внешнему виду очень напоминает голубую ель, но отличают его крылатые
шишки. Кроме того растение превосходит ель по продолжительности
жизни в десятки раз. Это вечнозелёное хвойное дерево из семейства
Сосновые. Происходит из западных областей Северной Америки. Мощное,
красивое, достигающее высоты 100 м при толщине ствола до 4 м. Образует
огромные леса по всему побережью Тихого океана от Британской Колумбии
до Калифорнии, в Монтане, Колорадо, Техасе и Нью-Мексико.
«Пословицы о дружбе» – Друга на деньги не купишь. Без беды друга не узнаешь. Друг – твоё зеркало. За дружбу дружбой платят. Друзьями хвались, но и сам в хвосте не плетись. Не бросай друга в несчастье. Для дорогого друга – ворота настежь. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. Лучше друг верный, чем камень драгоценный.
«Английские пословицы» – Вопросы по содержанию. Как национальный характер отражается в пословицах? Этапы проведения проекта. Почему мы используем пословицы в своей речи? Как пословицы распространяются по всему свету? Что общего в народной мудрости разных стран? Какие эквиваленты русских пословиц есть на английском языке? В каких случаях мы используем пословицы?
«Хлеб да соль» – Химические свойства солей с позиции теории электролитической диссоциации. Поваренную соль используют в пищу. Каковы химические свойства солей? Почему соли обладают сходными свойствами? Все, что готовили самые искусные повара, было пресным и невкусным. Было у короля три дочери. Взаимодействие солей с щелочами.
«Русские и английские пословицы и поговорки» – От малых ударов валятся большие дубы. Предмет исследования. Актуальность. Цели. Лучше поздно, чем никогда. Well begun is half done. ОСНОВНОЙ: принятие решений; выполнение проекта. Хорошо начатое – наполовину сделано. Какой отец, такой и сын. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ: целеполагание; планирование. Наблюдение анализ сравнение классификация перевод моделирование.
«Пословицы о добре» – Доброе слово и железные ворота открывает. ПОМНИ! Попробуй не наступить, а уступить. Доброе слово, что дождь в засуху. Не кулак показать, а протянуть ладонь. Добро помни, а зло забывай. Рубашка износится, а доброе дело не забудется. За добро добром платят. Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра! Добро ходит по свету тихо.
«Пословицы» – Книги читать – скуки не знать. Своя земля и в горсти мила. Зачем и клад, коли в семье лад? В здоровом теле – здоровый дух. Вражда не делает добра. Каков мастер, такова и работа. Пока железо в работе, его и ржа не берет. Наукой люди кормятся. У нашего свата ни друга, ни брата. Сыр калача белее, а мать всех друзей милее.
Клубный час. Тема . « Наши руки не для скуки» .
Цель : раскрыть значение и ценность труда в жизни человека; расширить представления детей о труде, о его значении в жизни людей; показать на примерах, что всё в жизни достигается через труд; с формировать понятия «прилежный», «трудолюбивый», «старательный», «заботливый», дать положительную оценку данным качествам; воспитание трудолюбия, желания приносить людям радость и счастье своим трудом; формировать у школьников желание участвовать в совместной трудовой деятельности, делать полезное окружающим; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Ход мероприятия
Учитель: Здравствуйте, дорогие наши гости, учителя, родители, и вы, ребята! Мы собрались в этом зале на классный час «Наши руки не для скуки».
О чём мы будем сегодня говорить? (ответы детей)
Сегодня мы поговорим о труде взрослых и ребят. Давайте представим себе, что случилось бы, если бы вдруг все перестали трудиться.
Подумайте, что было бы,
Когда б сказал портной:
«Шить платья мне не хочется,
Устрою выходной!»
И все портные в городе
Ушли б за ним домой.
Ходили б люди голые
По улицам зимой…
Подумайте, что было бы,
Когда б сказал шофёр:
«Возить людей не хочется», –
И выключил мотор.
Троллейбусы, автобусы
Засыпало б снежком.
Рабочие на фабрики
Ходили бы пешком…
Подумайте, что было бы,
Когда сказал бы врач:
«Рвать зубы мне не хочется.
Не буду, хоть ты плачь!»
Больным врачебной помощи
Не стало б никакой.
А ты б сидел и мучился
С подвязанной щекой.
Сказал учитель в школе бы:
«Мне в нынешнем году
Учить детей не хочется.
Я в школу не приду!»
Тетради и учебники
Валялись бы в пыли,
А вы бы неучёными
До старости росли.
Подумайте, какая бы
Случилась вдруг беда!
Но только так не сделает
Никто и никогда.
И люди не откажутся
От нужного труда. (Л. Куклин)
Учитель: Да, без труда прожить нельзя. Труд был, есть и будет всегда основой жизни на Земле. На рабочих руках весь мир держится. Не зря говорят: «А руки, брат, великий клад. Для дел даются руки!»
Умелые руки, умелые руки
Они никогда не страдают от скуки.
Им в день выходной не бывает покоя,
Знакомо тяжёлое им и большое.
Рабочие руки в мозолях, бугристые,
Рабочие, но восхитительно чистые,
Всё делают так хорошо и умело,
Как в поговорке: в них спорится дело!
Золотые руки – руки не из золота.
Золотые руки не боятся холода.
В ссадинах, мозолях руки эти –
Самые нужные руки на свете!
Знают мамы, знают дети,
Знает взрослый и малыш:
На безногом табурете
Ни за что не усидишь.
Без колёс не сдвинешь воза,
Хоть впряги в него коня;
Не спасёшься от мороза,
Если в печке нет огня.
От иголки мало толка,
Если без ушка иголка.
Так и руки без труда
Не годятся никуда.
Учитель: Вся жизнь человека наполнена трудом. На свете всё добывается трудом. Даже маленькую рыбку из пруда не вытащишь без труда. Русские народные пословицы во главу угла всегда ставили труд. Давайте вспомним пословицы и поговорки о труде, которые появились ещё в древности.
Учитель: Какие пословицы о труде вы, ребята, знаете? (Дети по очереди называют пословицы.)
Умелые руки не знают скуки.
О человеке судят не по словам, а по делам.
Труд портит, а лень портит.
Не привыкай к безделью, учись рукоделью.
Кто ест скоро, тот и работает споро.
От скуки бери дело в руки.
Кто не работает, тот и не ест.
Хорошенько поработал, аппетит свой заработал.
Ешь досыта, а работай до пота.
Если есть работа, то лениться неохота.
Работа сердце веселит.
В труде счастье.
Кто любит трудиться – тому без дела не сидится.
Долог день до вечера, коли делать нечего.
Была бы охота – будет ладиться работа.
Терпение и труд всё перетрут.
Скука – от безделья, мозоли от работы.
Глаза страшатся, а руки делают.
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Учитель: Ни одно живое существо не обходится без труда. Трудится бобр, строя себе плотину, птички вьют гнёзда, лисы, мыши, кроты роют себе норы. В народе каждый знает, что муравей невелик, да горы копает. Я уверена, друзья мои, что и вы уже многое умеете. Расскажите, как вы трудитесь.
Я без работы не сижу – саама в руках утюг держу.
Я тоже дома, чем могу, на кухне маме помогу!
Сегодня бабушка больна, я дать лекарство ей должна.
Мы разбиваем огород. У нас немало с ним хлопот.
Цыплята наши есть хотят, мы накормить должны цыплят.
Я собираю семена, корзинка, кажется, полна.
Немало дела детворе! В труде живём, не тужим мы.
Дела есть дома, во дворе, а, главное – и в школе тоже. (С. Михалков «Важные дела»)
Учитель: А сейчас, ребята, поиграем в рифмы. Я буду читать стихи, а вы заканчивать.
Я люблю трудиться, не люблю лениться,
Сам умею ровно, гладко застелить свою …(кроватку)
Нашей маленькой Иринке рисовать люблю …(картинки)
Помогать я маме буду, с нею вымою …(посуду)
Учитель: Но иногда бывает наоборот. И об этом написал в своём стихотворении Н. Лифшиц.
Усталая с работы пришла под вечер мать
И видит, что у сына не прибрана кровать,
Что стынет чай в стакане, что пол не подметён,
Что лёжа на диване, читает книжку он.
И мать ему с обидой промолвила: – Сынок,
Когда-нибудь ты маме хоть чем-нибудь помог?
А сын ответил хмуро, едва взглянув на мать:
Ты, мамочка, мне книжку мешаешь дочитать.
Учитель: Что вы скажете о таком сыне? (ответы детей)
Учитель: Если мама иногда придёт усталая с работы,
Согрей её своей заботой, во всём ей помоги тогда.
– А сейчас посмотрите кукольный театр «Воробей Чив».
ВОРОБЕЙ ЧИВ
Действующие лица: ведущий, Маменька, Папенька, воробей Чив.
Ведущий: Живёт на свете молодой воробей по имени Чив. Есть у него и папа и мама. Очень трудолюбивые родители. Стараются, чтобы Чиву хорошо жилось. Всё хотят приучить его к труду. А Чив?..
Чив: Хочу много вкусного и много гулять,
Червяков поесть и водичкой запивать.
Папенька: Потрудись, потрудись, а потом за стол садись.
Чивик, Чивик, наш сынок. Будешь вкусно есть, дружок.
Маменька (уговаривает)
Грядки, Чивик, ты полей,
Молодой наш воробей!
Чив: Не нужны мне ваши грядки,
Ведь они и так в порядке!
Папенька: Ну тогда на крышу лезь,
Дырка появилась здесь.
Скоро ведь зима придёт,
Снега в дом наш нанесёт.
Чив: Мне не холодно сейчас.
А проблемы зимние – для вас.
Маменька: Чивик, Чивик, воробей,
Самовар хоть разогрей!
Чив: (гневно) Ну, конечно! Не было затей,
Эта работа родителей, а не детей!
Папенька (сердито) Ну, иди коли дрова,
Там топор среди двора.
Чив: А от тяжести такой
Я не вырасту большой.
Маменька: Самовар я разогрею,
Всюду быстренько успею.
Чив: Вот-вот! То-то, то-то и оно,
Так бы, мамочка, давно.
Папенька: Я принёс из магазина
Сладостей, аж две корзины.
Будем чай попивать,
Чтоб силёнок набирать.
Чив (довольно) Вот это да! Вот это папа!
Любит сына, мне так приятно!
Маменька: Садимся дружно все за стол,
А аппетит какой пришёл!
Чив: Я, чур, первый!
Ведь я сын примерный!
Маменька (ставит чашки для чая).
Чашки ставлю я как раз,
Ароматный чай у нас.
Чив (торопит).
Не было печали,
А побыстрей нельзя ли?
Папенька (наливает чай).
Кружки дружно взяли,
Чаёвничать мы стали.
Папенька с Маменькой начинают пить чай.
Чив (удивляется).
Я что-то, папа, не пойму,
Моя пустая чашка почему?
Папенька: Не достоин ты, сын, и крошки.
Укроти свою лень немножко.
Маменька (назидательно).
Похлебай из пустой своей чашки,
Брось лентяевские замашки!
Чив плачет.
Чив: Я не буду больше лениться!
Понял, буду я трудиться.
Родители наливают ему в чашку чай и подвигают блюдо со сладостями.
Ведущий: Так был проучен ленивый Чив. Стал он примерным помощником своим родителям. Все его любили и хвалили. Учтите это и вы, ребята!
Если лень к тебе привяжется случайно,
Потому что стыдно и печально,
Если лодыри растут у нас.
Если долго ты в постели провалялся,
Если выучить уроки не успел,
Если маме помогать ты отказался –
Значит, ленью ты серьёзно заболел.
Ленью можно друг от друга заразиться,
Лень прилипчива, как грязь или смола,
И одно лекарство только есть – трудиться,
Чтобы лень к тебе дорогу не нашла.
Учитель: Ребята, расскажите о том, как вы помогаете своим родным.
Я на многое готов.
И, притом, без лишних слов.
Вижу, мамочка устала,
Значит, помогал ей мало.
К пылесосу быстро я.
Видит мамочка моя,
Что помощник появился.
Даже папа удивился
И сказал мне: «Молодчина!
Вырастили мы мужчину.
И гордиться есть причина:
Настоящий ты мужчина!»
Мы с мамулей повара!
Нам обед варить пора.
Поглядите: хоть я крошка,
Мою в мисочке картошку,
Тру на тёрке кабачок,
Чищу лук и чесночок.
Я и соль сама достала,
Суп в кастрюле помешала,
И слепила пять котлет…
Вот и всё – готов обед!
Мы с мамулей – повара!
Поварам: Ура! Ура!
Лепит мама пироги.
Просит дочку: – Помоги!
Нынче воскресенье –
Папин день рожденья.
Мы с мамулею вдвоём
Тесто месим, тесто мнём.
Месим мы с улыбкою,
Это тесто липкое.
Замесили, наконец!
Ай да дочка, молодец!
Будут скоро пироги…
Ну, встречай гостей, беги!
(Игра «Испеки пироги». Играют девочки – 2 команды. У каждой команды: поварские колпаки, фартуки, сковородки с ручкой и пироги, сделанные из картона.Нужно, надев фартук и колпак положить пирог на сковородку и перенести и положить в тарелку.)
Мама, я с тобою чашки все помою.
Мы устроим в мойке им головомойку.
Есть мочалка, есть вода… Будут чашки мыться? Да!
Блюдца загрустили: – А про нас забыли!
Есть мочалка, есть вода… Будут блюдца мыться? Да!
Будут мыться блюдца и не разобьются.
Мы: мамуля с дочкой вымыли посуду.
Засияли ложки, миски, чашки, блюдца.
Мама сказала мне – дочке: – Напои цветочки.
Им в жару водицы хочется напиться.
Лейку я скорей взяла, в лейку воду налила.
Лей, водичка, поливай! Пей, цветок, не засыхай!
Мы с мамулею вдвоём пол на кухне подметём.
Ну-ка, веник, не ленись! Ну-ка, мусор, берегись!
Мы метём, метём, метём под диваном, под столом,
Под окном и под буфетом, а ещё под табуретом.
Нужно всюду подмести… Где же мусор? Не найти!
(Игра «Собери мусор». Играют 2 команды: и девочки, и мальчики. У них совок и веник. По залу хаотично разбросан мусор: крышки, коробки от таблеток, стаканчики из-под йогурта и т. д. Перед командами по пустой коробке. Собрать в коробки весь мусор.)
После стирки мы вдвоём с мамочкой во двор идём.
На верёвке бельевой вмиг развесим мы с тобой
И одежду и бельё… – Где тут платьице моё?
Где моя пижамка, кофточка, панамка?
Ну-ка, не зевай, мне вещички подавай!
Сохнет всё на улице… Мы с мамулей умницы!
После сна кроватка плачет: – Про меня забыли!
И постель, – кроватка плачет, – вы не застелили.
На простынке шерстяное сложим одеяло
И набросим расписное сверху покрывало.
Восхищается кроватка: – Как всё аккуратно!
Улыбается кроватка: – Как же мне приятно!
Я и бодр и силён, всю работу сделаю.
Свою волю покажу, слово для себя сдержу.
Возле дома на площадке я сгребаю снег лопаткой.
Его кидаю далеко, чтоб было просторно и широко.
(Игра «Снег – снежок». Играют 2 команды мальчиков. У них шапки-ушанки, детские лопатки. Перед командами снежки из белой бумаги. Напротив команд пустые коробки. По очереди сносить все снежки в пустую коробку.)
Учитель: Очень полезно трудиться на свежем воздухе. Ваши лёгкие дышат, они получают чистый воздух, кислород, который потом поступает в кровь. А кровь разносит его по всему организму. И человек получает здоровье, которое нам дарят не лекарства, а сама природа.
Иногда, помогая своим близким, случается и такое:
Сценка «МАМА и МАША»
Мама: Утром дочке я сказала: – Маша, ты большою стала,
Я пойду к своей знакомой, ты хозяйкой будешь дома.
Ты одень свою сестрёнку, молока налей котёнку,
Все цветы водой полей и котлеты разогрей.
Маша: Знаю, знаю, я – большая, я помощница такая,
Всё я сделаю как надо, будешь, мама очень рада!
Мама: Возвращаюсь я домой, что я вижу: Боже мой!
Кот: Помогите мне, котёнку, дайте чистую пелёнку,
Ну, за что мне так попало: Маша с лейки поливала?
Сестра: Как же тут не разреветься, не даёт сестра одеться,
Налила лишь мне пока в чью-то миску молока.
Котлета: Я – котлета, извините, платье снять мне помогите,
Ты ошиблась, видно, Маша, не нужны мне гольфы ваши.
Цветы: Уберите нас с плиты, не котлеты мы – цветы,
Нам огонь совсем не нужен, не годимся мы на ужин!
Маша: Я же, мама, обещала сделать всё, как ты сказала,
Только что с тобою, мама, на меня ты смотришь странно.
Мама: Как ты, Маша, так сумела…
Мама просто онемела.
Все: Чтобы маме помогать, надо всё уметь и знать. (Слайд 17)
Дружная у нас семья: мама, папа, братик, я.
Мама в доме убирает: пылесосит, подметает.
Ну и я ей помогу, пыль сотру, цветы полью.
Папа пилит, выжигает, и по дому помогает.
Брат Егорка хоть и мал, но по дому помогал.
Пёс Барбос помочь бы рад, только лапы не велят!
Учитель: В дружной семье не только вместе отдыхают, но и всегда помогают друг другу. Вот и сейчас нашим командам предстоит поучаствовать в совместных домашних делах. Мамам необходимо объединиться парами с детьми и выполнить дела, которые выпадут вам по жребию.
(Конкурс Домашние дела». Задания: украсить ёлку мишурой и игрушками, запаковать подарок, вырезать к празднику снежинки любого размера и любой формы, повесить на верёвку бельё для просушки, вывернуть и сложить вещи после стирки, обернуть тетрадки для уроков и т. д.)
Учитель: Мыс вами, ребята, трудимся каждый день. А какой главный труд у школьника? (Учёба)
Учение, учёба – это большой труд. От человека требуется быть терпеливым, старательным, усидчивым. Ведь не всегда легко всё даётся.
«Терпение и труд всё перетрут,» – гласит народная мудрость. Трудолюбие – это достоинство человека. Все великие люди были необычайно старательными и трудолюбивыми.
– А какой смысл вы вкладываете в слова «старательный» и «прилежный». (Ответы детей)
Если заглянем в Толковый словарь С. И. Ожегова, то найдём пояснение: старательный – делающий что-нибудь хорошо и добросовестно; прилежный – отличающийся усердием в труде, учении.
– Каким вы представляете прилежного старательного человека? Опишите. (Дети отвечают)
– Часто учителя обращаются к ученику с просьбой: «Старайся!» Что это значит? (Значит, надо выполнять задание так, чтобы результат имел высокую оценку и доставил всем радость).
Для того, чтоб жить достойно, надо всем трудиться.
А наш труд сегодня в школе: хорошо учиться!
Учитель: Дорогие ребята, сегодня вы убедили всех нас, что умеете трудиться. И это прекрасно. Ведь без труда не проживёшь, а для умелых рук всегда найдётся дело по душе.
И в заключение нашего мероприятия мне хочется пожелать вам следующее:
Если хочешь быть счастливым,
Честным будь и терпеливым,
Полюби добро и труд.
Глянешь, счастье тут как тут! (Г. Дробиз «Счастье»)
Песня «Всегда найдётся дело для умелых рук». (Сл. М. Ивенсона, муз. А. Александрова)
Цыплёнка надо напоить,
Котёнка надо накормить
И посуду, и посуду, и посуду перемыть.
Всегда найдётся дело для умелых рук,
Если хорошенько поглядеть вокруг:
И грядки надо поливать,
И куклу надо обшивать
И картинки, и картинки, и картинки рисовать.
Всегда найдётся дело для умелых рук,
Если хорошенько поглядеть вокруг:
А тот, кто дела не найдёт,
Пускай скучает круглый год
И лентяем, и лентяем, и лентяем прослывёт!
Учитель: Спасибо!
Групповое занятие
Специальная коррекционная школа VIII вида
Тема: Умелые руки не знают скуки.
Задачи:
Ход занятия
1. Сообщение темы занятия
2. Вступительная беседа
Как вы понимаете пословицу: Умелые руки не знают скуки.
Чем может заняться человек в свободное от работы время? (учёбы)
А если у человека нет любимого занятия, хобби, интересно ему жить, общаться с другими людьми. Почему?
Что нужно для того, что бы у тебя после работы, учёбы оставалось время на любимое занятие? (Соблюдать режим дня, правильно распоряжаться своим временем)
Своим временем надо распоряжаться правильно. Разумно поступает тот, кто планирует свой день. Такой человек успевает всё: и потрудиться и отдохнуть. Когда твой мозг и руки заняты делом, то думаешь о результатах работы, а не о глупостях. Да и народная мудрость предостерегает человека от лени и праздности, отводя труду главную роль, а пословицы и поговорки о труде и отдыхе вы знаете. (Пословицы и поговорки)
3.Танец
Сейчас мы покажем гостям наше общее увлечение-занятие танцами.
2.Представление поделок
У каждого ребёнка нашего класса есть свои у интересы и способности, это мы узнали из анкет, которые провели с ними. Вадик любит рисовать. Галя аккуратно работает иголкой с ниткой, любит вышивать Настя отличается отличными работами с бумагой.
Аня танцует, Ирина рисует и поёт, Жанна поёт. Мы стараемся с ребятами развивать способности. А сейчас они расскажут о своих успехах!
Галя:
Я вышивать очень люблю,
В руках иголку ловко я держу,
Что получилось у меня,
Посмотрите все сюда.
Руслан:
Нам на месте не сидится,
Любим с деревом возится,
Получилось что у нас,
Мы покажем вам сейчас.
Аня:
Оригами – работа с бумагой,
Это творчество и красота,
Приходите к нам вечерами,
Мы научим вас без труда.
А ещё ребята очень любят играть в шашки. И чтобы ещё лучше научится играть – смастерили шахматную доску, и выпилили шашки из дерева.
А ещё мы подготовили выставку коллекций вещей, которые могут заинтересовать наших гостей и ребят, может быть захочет кто-нибудь этим заниматься.
Ребята, вам понравилось занятие?
Что полезного из него вы узнали?
В заключении Ирина и Андрей прочитают вам стихи.
Ирина:
Если ты поёшь, танцуешь,
Да к тому ж ещё рисуешь,
Не стесняйся и твори.
Станет мир прекрасный твой. ПОСМОТРИ.
Андрей:
Вот свободная минутка,
И ты стал другим как будто.
Вдохновение зови,
Сделай мир красивым свой и ЖИВИ.
ВСЕ:
Для тебя весь мир большой!!!
Посмотри!!!
Занятие окончено.
Сущеня Людмила Петровна
Должность: педагог дополнительного образования
Учебное заведение: МБОУ ДОД ДДТ
Населённый пункт: Мурманская обл.г. Полярные Зори
Наименование материала: Конспект занятия
Тема: Умелые руки не знают скуки
Дата публикации: 19.03.2017
Раздел: дополнительное образование
ДОСУГ- НЕ БЕЗДЕЛЬЕ
«Умелые руки не знают скуки»
Цель
мероприятия:
показать
интересно
проводить свободное время, приносить пользу и расширить свой кругозор.
Оснащение: предметы рукоделия, иллюстрации.
Ход мероприятия.
Досуг п р о и с х о д и т
г л. д о с я г а т ь
д о с т и г а т ь. И
исходно досуг о з н а ч а е т
я д ос я г,
д ос ти г» ,
Достижение (укр. досягнення), результат, а не безделие.
достижение, его досуг. И теперь на этих запасах – на досуге – он уже
п р о ж и т ь
д е л а т ь,
– досужий хозяин, т.е. умелый, успешный, с достижениями.
А другой – ничего не собрал, нет у него достижения, нет досуга. И
него недосуг –
добывать
– недосужий человек, то бишь неудачливый, невезучий.
что досуг
свободное
скорее, не праздность лентяя, а отдых достигшего, того, кто
уже потрудился.
Начать разговор хотелось бы с притчи … Один мудрец взял пустой
кувшин и наполнил ее доверху небольшими камнями. Собрал
своих учеников и задал им первый вопрос: «Скажите, уважаемые,
полон ли мой кувшин?» На что те ответили: «Да, полон». Тогда
мудрец взял полную банку с горохом и высыпал содержимое в
кувшин с камнями. Горох занял свободное место между камнями.
Задал мудрец второй вопрос: «Полон ли теперь мой кувшин?»
Ученики вновь подтвердили, что полон. Тут мудрец взял коробку с
песком и его тоже высыпал в кувшин. Песок просочился сквозь
горох и камни и занял все свободное место и все закрыл. Еще раз
спросил мудрец своих учеников, полон ли кувшин и снова
услышал утвердительный ответ. Тогда достал мудрый человек
кружку, полную воды и вылил ее в банку до последней капли.
Засмеялись ученики, видя все это. Сказал мудрец: «Я хотел, чтобы
Вы осознали, что кувшин – это наша жизнь. Камни – самая
главная составляющая жизни каждого: дети, семья, друзья,
здоровье. Горох – это вещи, которые иметь приятно, но это не
самое важное: дом, работа, машина, ценности и пр. Песок
символизирует мелочи, которых полно в жизни любого человека.
Если сначала кувшин наполнить песком, не останется места для
гороха и тем более камней. Так же и в жизни: если тратить время
на пустяки, не останется времени на самое главное. Уделяйте
сперва время своим родным и близким, себе и друзьям, а
заняться уборкой, ремонтом, всегда найдется время. Следует
сначала тратить время на камни, все остальное – песок. Мудрец
уже собирался уходить, когда один из учеников задал вопрос: «А
для чего же нужна была вода?» Учитель с улыбкой ответил: «Я
чтобы Вам показать, что как бы ни была
занята жизнь, всегда найдется место для безделья»
(звучит веселая народная музыка)
Рады мы вам, гости
Дорогие наши!
Русское спасибо
Вам от сердца скажем!
На земле родимой
Мы вас величаем!
Доброго здоровья
От души желаем!
Кланяемся низко,
Если не знакомы?!
Как велит обычай:
Будьте все, как дома!
Рада вас видеть в своей горнице! В современных-то квартирах все равно
не то! Нет что ли той светлости, душевности… Да и вообще, чего
сравнивать? Или деревянный дом-терем или казенная каменная коробка,
в которой соседи даже друг друга не знают…
Вот вспоминаю, жили мастера,
У них, что было? Руки и топор.
День начинали, с раннего утра,
Сейчас не то, работа на позор.
По всей Руси стояли терема,
Своей красою, радовали всех.
Сейчас беда, коробки, не дома,
Гляжу на них, и разбирает смех.
Такого раньше, не могло и быть,
С землёю рядом, ставили жильё,
Она накормит, и поможет жить,
Об этом помнит, только старичьё…
Жаль, не вернётся, давняя пора,
Не тронет вас, из прошлого укор.
Что жили раньше, чудо мастера,
У них, что было? Руки и топор…
Ну, да ладно, что об этом говорить! Сказ свой мы поведем о другом. О
простых руках, которые могут творить истинные чудеса.
Семь ходоков однажды налегке
Пошли земную истину искать.
Нашли они лишь старца вдалеке:
Тот старец мудр был, эка благодать!
Спросили ходоки у мудреца:
“Пришли мы все сюда издалека,
Чтобы узнать у мудрого отца,
Ответ загадки, что живёт века.
Чем лодыря мы отличаем от творца?
Кого-то умного от явно дурака?
Рабочего умельца от купца?”
Сказал мудрец: “Отличие – рука!
Послушайте внимательно друзья:
Руке я мастера сегодня гимн сложу.
Нам жить и сегодня без неё нельзя.
Она во всём, на что не погляжу.
Все памятники созданы лишь ей –
Мозолистой талантливой рукой.
Любой левша, он вовсе не плебей.
Жизнь без него была бы никакой.”
Поклонимся же мастера руке,
В её шедеврах память Мир хранит.
Та память о далёком далеке,
Подругу от души благодарит
Гаврюшкин А.Е.
Вот передо мной незатейливый сундучок.
За печкою невидимый сверчок,
И мне уже сверчка привычно пенье,
А там за печкой мамин сундучок…
Хранится в нем цветастый сарафан
И для косы нехитрые уборы…
Ведь им удел особый дан:
Напоминать девическую пору.
(открывает сундучок, вынимает расписные деревянные ложки)
Ложки? Не понимаю, зачем они здесь? А, может быть, вот для этого…
(поет в сопровождении ложек)
Из-за леса из-за гор
Ехал дедушка Егор
На скрипучей на тялеге,
Да на сивой лошаде
Да охо-хо!
На телеге той товар,
Что везет он на базар:
Полотенца с кружевами,
Да рубашки с петухами
Да охо-хо!
Всем работа нравится,
Она повсюду славится.
Вышита утирочка
Ну, прямо как картиночка
Да охо-хо!
Издавна русский народ славился трудолюбием и стремился украсить
свой быт. Почти все в избе делалось своими руками: вырезали посуду из
дерева, лепили из глины, плели корзины, лапти, валяли валенки, ткали,
шили одежду, вышивали изделия, лепили и расписывали игрушки для
детей. Все делали тщательно, с любовью, поэтому все было не только
полезным, но и красивым. Сегодня в моей горнице собрались мастера:
умелицы да рукодельницы.
а гладком полотне цветов различных нити
Узорами причудливо сплелись.
По взлёту вдохновенья и наитий
Листва, цветы и гроздья родились.
Здесь в каждой скатерти, салфетке, полотенце
Видны талант, душа и мастерство,
И женских рук тепло, и нежность сердца,
И ярких красок жизни торжество.
Прельщают вышивки чудесною палитрой.
Они сияют, дышат и живут.
Как ноты музыки, что на листах пюпитров,
Страдают, радуют и душу в высь зовут.
Я поражён. Гляжу на рукоделье
И, онемев, дыханье затая.
Нет,здесь не барское занятье от безделья,
А вдохновенный труд и радость бытия.
(В.Ганжар)
(достает из сундука пяльцы и цветные нитки-мулине)
В старые времена женщины очень сильно увлекались рукоделием.
Крестьянки, таким образом, делали для дома предметы обихода,
одежды, красивые картинки.
Аристократия предпочитала вышивку крестиком. Это считалось
очень благородным занятием и обязательным навыком для
каждой молодой девушки.
Наши предки различные явления в природе изображали с помощью
знаков. Знаков – символов у славян было много, практически все они
приобретали смысл «оберегов».
Обереги – символы защиты, по представлениям того времени, делали
вещь непроницаемой для духов зла.
Их вышивали на одежде, веря в то, что они предохраняют от разных
неприятностей и принесут в дом счастье.
вышивка скрашивала досуг. А сделанные собственными руками
изделия всегда являлись предметом их гордости.
Каждая старалась сделать все как можно лучше, чтобы потом показать
подругам или подарить своему жениху.
(показывает мужские пояса)
Ах, каков колорит узора! «Нет скуки, коль заняты руки!» А заняты они у
них вышивкой. О, вышивка! Это одно из древних в нашей стране
художественных ремесел. Какую вещь вы вышиваете? Как давно вы
занимаетесь вышивкой?
стежок к стежку, игла рисует
Сложнейший колорит шитья.
И вышивальщица рискует
Уйти за грани бытия…
Но нити крепко держат сердце,
Гармонии рождая лад,
И как сиреневое скерцо
Те нити радостно звучат.
(достает из сундука нитки и спицы)
Кто и когда придумал первую петельку, никто не знает, но уже давно
известно, что родилась эта чудо-петелька задолго до нашей эры.
Создавая что-то своими руками, женщина словно передает изделию
частицу себя, своей души. И получает от процесса рождения своего
детища огромное удовольствие.
Я свяжу тебе жизнь
Из пушистых мохеровых ниток,
Я свяжу тебе жизнь,
Не солгу ни единой петли.
Я свяжу тебе жизнь,
Где узором по полю молитвы
Пожелания счастья
В лучах настоящей любви.
Я свяжу тебе жизнь
Из веселой меланжевой пряжи,
Я свяжу тебе жизнь
И потом от души подарю.
Где я нитки беру?
Никому никогда не признаюсь.
Чтоб связать тебе жизнь
Я тайком распускаю свою…
А вы знаете, что вязание еще называют «спицетерапией»? А так ли это,
я думаю, что об этом нам лучше расскажет еще одна мастерица, или, как
говорили в народе, плетея.
(рассказ мастерицы, вяжущей на спицах
Что я вижу! Что за диво!
Сколько же работ вокруг!
Правда, это так красиво?
Аж захватывает дух
Посмотрите! Эти вещи
Нынче в гости к нам пришли,
Чтоб поведать нам секреты
Древней русской красоты.
Чтоб ввести нас в мир России,
В мир преданий и добра,
Чтоб сказать: есть в стране
Чудо – люди – мастера!
(достает крючок вязальный)
Хотите, я вам расскажу необычную сказку? Тогда, садитесь поудобнее и
слушайте.
Давным – давно жила в лесной деревеньке бабушка Веретёна.
умела она такие изделия создать, что были не сшиты, не тканы, а
прямо из… ничего сплетены. Передать она своё мастерство такого
плетения не знала кому.
А сначала начинали учить девочку плести кружева крючком с пяти лет.
Сначала выплетала она простую тесьму. Каждый новый узор становился
всё сложнее и сложнее. А образцы для составления узоров находила она
в окружающей их природе – в лесу, в поле, на реке. И появлялись на
кружевах “ёлочки” и “рыбки”, “цветочки” и “паутинки”. Со старанием
приходило и умение.
Вырастала девица и становилась настоящей мастерицей. Научилась и
вышивке, но про крючок не забывала.
Не губите жизнь бездельем –Занимайтесь рукодельем!
Шей, вяжи – не унывай,
Или гладью вышивай.
Вот иголки, нитки, пяльца
Для проворных наших пальцев.
Ткани, ленточки, кайма –
Закружилась голова!
То, что любим – вышиваем,
Всё прилежно оформляем.
Результат – на радость нам,
Нашим близким и друзьям.
А закончена работа,
Тут уж новая забота
Вновь сюжеты выбирать.
Вышивать их и вязать…
↓История вязания на спицах
Издавна, стараясь украсить свой быт, люди стремились
использовать самые простые материалы для сочетания несложных
форм и средств с неприхотливыми узорами, достигнув при этом
высокого мастерства. Ручное вязание изначально появилось как
простая утилитарная необходимость, в дальнейшем превратилось в
настоящее искусство. Вязаные изделия всегда ценились очень
высоко. Например, в Европе их могли поначалу носить только очень
состоятельные люди. Вязаные шелковые чулки были подарком
даже для королей! Так, шведский король Эрик IV выписал себе пару
шелковых чулок. А стоили они – годовое жалование королевского
сапожника
Очень сложно точно установить историю вязания, так как нити и
этого искусства дошли до нас в виде изображений. В одной из
египетских гробниц (1900 год до н. э.) сохранилось изображение
женщины, надевающей носки. Отпечаток чулка обнаружен в
застывшей лаве Помпеи в 79 году н. э. Детские чулки III-Ivв. Н. э.
найдены в Египте. Эти чулки уже учитывали форму обуви, сандалий
с ремешком после большого пальца. У древних египтян при
изготовлении носка большой палец вязался отдельно, как на
варежках. Позже где-то в IX-XI веках некоторые искусные
вязальщицы стали наносить даже тексты на носки. В музеях
Детройта и Баделя хранятся такие образцы древнеегипетского
вязания из хлопчатобумажных нитей с древнеарабским текстом.
В XV-XVI веках вязание довольно активно распространяется по
Европе и превращается в домашнюю работу и в доходную отрасль:
вяжут чулки, носки, перчатки, капюшоны, кофты шляпки. Тогда же
появился и стал традиционным для шотландцев головной убор –
вязаный берет. Появились целые вязальные цеха. В 1589 году
помощник приходского священника из Вулбриджа Вильям Ли
изобрел вязальный станок. Но чем больше выпускалось изделий
массового машинного производства, тем более ценными
становились изделия, изготовленные вручную, а особенно, изделия,
связанные крючком, ведь такие изделия невозможно было
повторить на машине. И до сих пор нет вязальных машин, которые
бы могли вязать полотно, похожее не связанное крючком.
Со временем работы мастеров становятся искусством, вязаные
изделия попадают в музеи. Например, две кофты XVII века
хранятся в Швеции – в Северном музее в Стокгольме и в
Историческом музее в Гетеборге. Обычно в Европе кофты вязали из
однотонной пряжи, украшая изнаночными петлями лицевое
полотно, а ведь арабы еще пару тысяч лет назад могли выполнять
многоцветные сложные узоры.
В наши дни это искусство продолжает развиваться, обогащаясь
новыми мотивами, композиционными приемами, современными
материалами. Для этого занятия требуются знания кройки и шитья
по трикотажу, а в работе с крючком много общего с вышивкой и
ткачеством. И все равно, ручное вязание выгодно отличается из
других видов рукоделия. Особенно оно привлекательно, что
исходный материал – пряжу- можно использовать несколько раз и
без особых потерь. Ручное вязание позволяет изготовлять
неповторимые, уникальные модели. Возможности крючка
позволяют сделать различные декоративные вещи, например,
кружева, покрывала, одежду, игрушки, украшения. Действительно, в
настоящее время очень трудно представить наш гардероб без
трикотажа. Вязаные изделия удобны и прочны, практичны и
элегантны, в них тепло и уютно. Ручное вязание позволяет
выразить свою индивидуальность, задуманный образ с помощью
выбора фактуры и цвета пряжи, ее переплетений, оформления и
фасона изделий.
Немного из истории вязания крючком
Вязание крючком – процесс ручного создания полотна, кружева
или одежды из нитей с помощью вязального крючка.
Это издавна известное занятие, которое продолжает оставаться
популярным в наши дни, благодаря возможности быстро и легко
создавать как одежду целиком, так и элементы ее отделки, а так же
салфетки, скатерти, украшения, игрушки и многое другое.
По мнению мировой путешественницы и специалистки в области
вязания крючком Annie Potter – искусство вязания крючком было
создано в XVI веке.
исследовательница,
ограничила
территорией
Европы, выдвинула 3 теории.
1) Вязание крючком появилось в Аравии, затем направилось на
следовали
торговые маршруты в другие страны средиземноморья.
2) Впервые узнали о вязании крючком из Южной Америки, где
первобытные
использовали
связанные
украшения.
3) В Китае впервые появились связанные крючком куклы.
В заключении Lisа Paludan считала, что нет верных доказательств
того, насколько искусство вязания крючком является древним, и
откуда оно возникло. Нет доказательств того, что вязание крючком
существовало в Европе до 1800 г.
Исследователи
появилось в XIX веке как род вышивки тамбуром, с использованием
натягивали на основу. Под холстом держали рабочую нить. Тонким
пронизывали
захватив
протягивали их через него вверх. Пока петля была все еще на
пронизывали
создания цепочки.
В Европе вязание крючком начало развиваться в начале XIX века.
получило
Мадемуазель
Бланшардье, которая была известна тем, что умела превращать
старомодной иглой кружева в модели, связанные крючком. Риего
придумала
кружевное
называют ирландским кружевом. В то время было издано много
возможность
копировать.
Вязание крючком в России распространилось с конца XIX века.
Рукодельницы в основном вязали кружева, используя для них узоры
из ткачества и вышивки крестом.
Классный час “Умелые руки не знают скуки”
Автор: Куява Антонина Тимофеевна, воспитатель, ОГСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа города Бодайбо.Предлагаю Вам конспект классного часа для обучающихся 3 классов (10-11 лет) по теме «Умелые руки не знают скуки». Данный материал будет полезен учителям и воспитателям коррекционных школ. Данный материал направлен на привитие у обучающихся и воспитанников интереса к творческому труду.
Конспект классного часа «Умелые руки не знают скуки»
Цель: совершенствовать умения работать самостоятельно и в коллективе.Ошибана – пресованная флористика. Флора – растения. Значит для своего творчества я использую необычный материал – это цветы, листья, травы, ветки, кора деревьев, засушенных под прессом так искусно, что они сохраняют цвет и форму.
Когда начинаешь работать с природным материалом, то каждый раз испытываешь чувство творческой радости, ведь у цветов, даже засушенных, прекрасная аура. Цветы приучают видеть прекрасное в обыденном. Помните у Пушкина (достаю из книги засохший цветок).
«Цветок, засохший, безуханный,
Забытый в книге вижу я;
И вот уже мечтою странной
Душа наполнилась моя…».
Каждый из вас не раз засушивал цветы или листочки в книге и я думаю каждому понятны слова поэта.
А картинке показаны, некоторые работы, сделанные ранее. Готовясь к уроку, я немного потрудилась и вот такие у меня получились работы: «Хоровод фиалок», «Прощай лето», «Осенний поцелуй». Материал для работы готовится летом и осенью, а зимой, когда за окном мороз 30 градусов, работая с цветами, душа наша оттаивает, согревается и хочется творить, делать добрые дела.
Своем увлечении нам расскажет мама Артема Манжуева – Надежда Сергеевна. У нее тоже умелые руки.
Полина Клеофастова гордится своей мамой. Она всегда с увлечением рассказывает о том, как вкусно готовит ее мама. Сейчас мы послушаем – Елену Геннадьевну (выступление родителя).
У мамы Данила Максимова – Аксиньи Федоровны, увлечения связаны с народными традициями, это выделка шкур, шитье унтов и их украшение бисером, кожей. Это довольно трудный и кропотливый труд.
У нас в классе тоже есть творческие ребята. Еще во 2 классе Данил Лебедев получил звание: Мастер «Золотые руки». И вот сегодня, ребята, Данил проведет для нас Мастер класс. Он научит вас, как сделать цветок из бумаги.
Но прежде проведем физминутку.
Физминутка: Разогреть ладони энергичным потиранием. Приложить к щекам (3 раза). Растереть ушные раковины, мочки тянуть вниз (3 раза), гимнастика для глаз: вращение – вправо –влево(3 раза), вверх –вниз (3 раза), круговые движения, посмотреть вдаль – на кончик носа (3раза). Глубокий вдох через нос, выдох через рот (3 раза).
Данил проводит Мастер класс.
– Ваша задача, используя цветок, который вы сделаете и засушенные растения, создать свою композицию, которую подарите маме на 8 Марта.
Посмотрите какие композиции создал Данил.
Техника безопасности: Как правильно работать с ножницами?
Вам нравятся творческие идеи нашего занятия? Тогда поспешите начать и пусть ваши мечты никому не покажутся странными. Удачи всем.
На фоне музыки практическая часть: Дети из бумаги делают цветок, а затем, используя засушенные листья и цветы, создают свою композицию. Родители помогают детям.
Индивидуальная работа: Для отдельных детей приготовлены трафареты, дана картинка, задание – склеить цветок по образцу.
Итог: Выставка работ учащихся и гостей.
– Дорогие ребята, сегодня вы убедили всех в том, что умеете трудиться. И это прекрасно. Ведь без труда не проживешь, а для умелых рук всегда найдется дело по душе. На кружке «Мир цветов» мы продолжим эту интересную работу и, надеюсь, научимся творить чудеса своими руками.
-Дети читают стихотворение.
Умелые руки, умелые руки
Они никогда не страдают от скуки.
Им в день выходной не бывает покоя,
Знакомо тяжелое им и большое.
Золотые руки – руки не из золота.
Золотые руки не боятся холода.
В ссадинах, мозолях руки эти –
Самые лучшие руки на свете!
Рефлексия: Вам понравилось творить своими руками?
Чему научились?
Как вы сегодня трудились? (Дружно!).
У меня настроение после классного часа, как у солнышка – яркое, лучистое. А какое у вас настроение? Если плохое – ставите тучку, если не очень хорошее – ставите солнышко с тучкой, а если как у меня яркое и лучистое – то ставите солнышко, гости тоже могут участвовать.
Звучит песня «Всегда найдется дело для умелых рук».
Заключение: В заключении мне хочется пожелать вам следующее: Чтобы вы и ваши родители были счастливы, нужно соблюдать правила безопасного поведения! Приближается весна, скоро на крышах появятся сосульки. Какую они представляют опасность? Как избежать этой опасности?
Вывод: «Если хочешь быть счастливым,
Честным будь и терпеливым,
Полюби добро и труд,
Глянешь, счастье тут как тут».
Г. Дробиз.
Учеба – это приобретение знаний. В жизни есть много путей, идти по которым без знаний невозможно. Также это получение опыта в процессе жизни. Их получают, изучая что-то по собственному желанию или по стечению обстоятельств. К понятию “учеба” относятся: школа, колледж, институт, работа и вообще вся жизнь. В статье будет приведено несколько поговорок и пословиц про учебу и школу.
Смысл в том, что человек развивается, когда учится. в определенных областях, он адаптируется в них. Он становится неуязвимым к трудностям жизни. А тот, кто не учится, деградирует. То есть мир вокруг меняется, а он стоит на месте. К примеру, как остаться в темноте и не знать о происходящем вокруг.
Тут говорится об ученьи, которое обязательно надо подкреплять практикой. В некоторых случаях научиться чему-то невозможно без стажировки. Зная работу в теории, но никогда не принимая участия в ней, человек может ошибиться.
Суть поговорки про учебу заключается в повторении пройденного этапа ради сохранения знаний. Людям постоянно нужно укреплять свои знания за счет повторения. Однажды выученное дело когда-нибудь забудется, если не заниматься им долгое время.
В этой поговорке про учебу автор доносит до людей, что отсутствие знаний побуждает неуверенность. Когда человек сталкивается с ситуацией, в которой не разбирается, он боится сделать неправильный выбор. Поэтому за знаниями кроется смелость и уверенность.
Поговорка говорит о том, что любящий науку человек не может соскучиться. Ведь невозможно все выучить, так как наук очень много. Любя дело, у которого нет конца, всю жизнь можно прожить без тоски и печали.
Поговорка про учебу говорит, что для учения требуется желание и труд, а не деньги. Но зато приобретенные знания могут приносить доход. В современном обществе, может, и неактуально будет это звучать, но в былое время именно так и было.
Смысл пословицы в том, что не стоит гордиться званием, при котором отсутствуют знания. Занимать высокий чин можно по-разному. Человек может занимать пост в силу сложившихся обстоятельств, но при этом оказаться некомпетентным начальником. Важнее соответствие знаний с занимаемой должностью, а не сама должность.
Вся суть пословицы в ненадобности учить людей человеку, который толком ничего не знает. Поверхностно изучив тот или иной вопрос, можно завести в заблуждение не только себя, но и других людей. Также человек может направить на неправильный путь. Так что в этом случае лучше воздержаться от советов и поучений.
Истина этой поговорки приходит к каждому разумному человеку в определенный период жизни. В 30 лет, оборачиваясь назад и размышляя о прожитых годах, умный человек скажет: «Как же глуп я был». В 40 он скажет то же самое про последние 10 лет жизни. Всю сознательную жизнь приходится учиться. С возрастом приходит мудрость, опыт, рассудительность. Необходимость в учебе, согласно этой поговорке, не исчезает с окончанием школы, с выслугой лет или на пенсии. Она заканчивается вместе с жизнью.
В завершение стоит сказать о пословице, которая развеет многие неясные мысли. Она рассказывает о том, что, прожив много лет, нельзя нажить ум, мудрость, опыт. К этим качествам надо стремиться все эти годы. 100 лет жизни, прожитых без рвения к знаниям, не сделают мудрецом. Лишь тот, кто трудился, чтобы получить знания, станет их обладателем.
В статье были приведены самые известные пословицы и поговорки про учебу, смысл которых стал более понятен после ее прочтения.
в разделе:Пословицы о знаниях – это не просто народный фольклор, это способ показать растущему поколению, что без знаний человека можно сравнить с более низкими приматами. Знание – сила, это факт. Но как рассказать об этом детям, не читая им нудные нотации? На помощь придут пословицы о знаниях и учении.
Знание – это цель, к которой всегда стремились лучшие умы человечества. Без знаний невозможно что-либо создать или ответить на многие интересующие вопросы. Именно поэтому получать знания так необходимо с малых лет. Поговорки о знаниях – это великая мудрость народа, который всегда призывал к обучению и получению новых знаний и умений.
Без знаний человек не может в жизни достичь многого. Да и передать свой опыт будущему поколению без знаний нельзя. Недаром говорят “кто имеет мало знаний, мало чему может научить”. Именно поэтому пословицы про знания для детей несут народную мудрость в понятном выражении.
Мы собрали довольно много пословиц и поговорок про знания для детей дошкольного и школьного возраста.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым
«Лозовская специальная школа-интернат»
План-конспект самоподготовки в 7 классе
на тему
« Не гордись званием, а гордись знанием»
Воспитатель 7-Б класса
Ядыкин В.В.
с. Ферсманово
2016 г.
План-конспект самоподготовки в 7 классе.
Тема самоподготовки: «Не гордись званием, а гордись знанием».
Цель: продолжать формировать потребность в усвоении новых знаний, способствовать развитию мышления, формировать умения осознанно осваивать и применять знания и навыки по охране и укреплению своего здоровья
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Организация качественного закрепления и повторения системы знаний, полученных на уроках;
Обучение детей работать в коллективе, строго соблюдая режим работы.
Коррекционно-развивающие:
Развитие внимания, памяти, мышления, речи детей, совершенствование в целом всех психических процессов.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитание добросовестного отношения к учебе, сознательной дисциплины, самостоятельного выполнения заданий.
1.Организационный момент
Приветствие, проверка готовности к занятию, актуализация цели самоподготовки.
Здравствуйте, ребята! Прочитайте, пожалуйста, тему нашей сегодняшней самоподготовки. Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь? (Ответы детей)
Проверьте у себя на партах наличие всех необходимых принадлежностей, сядьте ровно.
2.Логопедическая разминка.
Цель: преодоление сохраняющихся в речи обучающихся нарушений чтения и письма.
Задачи : уточнение и закрепление грамматических знаний;
Уточнение, расширение, активизация словаря;
Закрепление навыков работы с предложениями и словосочетаниями, совершенствование связной речи.
Итак, наша сегодняшняя логопедическая разминка будет связана с темой самоподготовки. Но прежде чем начать, я бы хотел познакомить вас с отрывком из стихотворения современного российского поэта Янаса Вокрича.
Познать гранит науки – тяжкий труд,
Здесь воли мало, надобно уменье,
И лишь усердный, что запомнил наставленье,
Найдет дорогу из невежественных пут.
Понравился ли вам этот стих, как вы его понимаете?(Ответы детей).
Начнем нашу работу с дыхательных упражнений.
Дыхательное упражнение.
Вдохните, медленно выдохните, затем также медленно сделайте глубокий вдох.
Задержите дыхание на четыре секунды.
Вновь медленно выдохните и медленно сделайте глубокий вдох.
Задержите дыхание на четыре секунды и выдохните.
Повторите эту процедуру шесть раз, и вы убедитесь, что стали спокойнее и невозмутимее.
Упражнение «Задуй свечу».
Сделайте глубокий спокойный вдох, набирая в легкие как можно больше воздуха.
Вытянув губы трубочкой, медленно выдохните, как бы дуя на свечу, при этом длительно произносите звук «у-у-у».
Повторите упражнение 3-5раз.
А теперь давайте приступим к коррекционной работе по развитию речи.
Использование игровых технологий в коррекционной работе.
I .Игра «Меткий стрелок» – найди окончания данных поговорок и пословиц.
Мир освещается солнцем,… да не мастер по знанию.
Больше узнаешь -… знание – тысячи.
Руки поборют одного,… сильнее станешь.
Бывает: мастер по званию,… а человек – знанием.
Ребята, как вы понимаете данные пословицы?
II . Выпишите однокоренные слова, разберите их по составу.
III . Составьте вопросительные предложения со словами «знание», «признание».
IV . Игра « Из одного- несколько». Словообразование глаголов с помощью приставок
Учить – научить, изучить, выучить, переучить, подучить, доучить, разучить.
Знать – узнать, познать, познавать, признать, обознаться, опознавать.
3. Выполнение домашнего задания.
Актуализация знаний, полученных на уроке.
Давайте вспомним, о чем вы говорили сегодня на уроке русского языка.
– повторение правила.
Переходим к выполнению задания по русскому языку.
– задание по русскому языку (что задано?),
– разбор упражнения,
– выполнение упражнения,
Самостоятельное выполнение домашнего задания (оказывается индивидуальная помощь)
Физкультминутка (проводит ученик).
И сходное п оложение – стойка, ноги на ширине плеч, руки на поясе.
1- наклон вправо;
2- Исходное положение;
3- Наклон влево;
4- И сходное положение.
Дыхательная гимнастика
Надуваем воздушный шарик, затем он у нас лопается (выполняем дыхательное упражнение имитирующее надувание воздушного шарика, шарик лопнул, выполняем выдох с одновременным хлопком в ладоши). Переходим в исходное положение.
Гимнастика для глаз на снятие глазного напряжения.
А теперь начнем выполнение домашнего задания по геометрии.
Актуализации знаний, полученных на уроке.
Читаем и повторяем правило.
Открыли учебники на странице …
Разбираем задание.
Всем все понятно?
Приступаем к самостоятельной работе.
Проверка выполненных работ.
Взаимопроверка домашнего задания в парах.
Проверка домашнего задания с дифференцированным подходом (сильный проверяет у слабого).
Проверка домашнего задания воспитателем.
Подведение итогов
– Подведем итог нашей работы на самоподготовке.
– Рефлексия. Ребята, что вы скажете о сегодняшней самоподготовке? Что было вам интересно, а что показалось трудным? Что нового вы узнали для себя?
Друг, если Ты думаешь, что учиться – значит непрерывно «проглатывать» содержание школьного учебника, то ошибаешься. Учиться – значит получать новые знания и уметь ими пользоваться. «Век живи – век учись», – говорили наши предки, и Ты об этом всегда помни. А еще не забудь выучить несколько пословиц и поговорок об .
Люди
ценили знания во все времена. Еще в Древней Греции принято было считать, что
успешный человек – это тот, который имеет хорошие физические данные, –
красивый, сильный и ловкий. Однако наряду с этим, греки ценили также ум и
любознательность. Поэтому неудивительно, что одним из их любимых развлечений
было разгадывание
.
«Мир
освещается солнцем, а человек знанием», – говорят в народе, о чем и следующая
подборка пословиц и поговорок о знаниях.
Разум украшает человека. Вот почему в пословицах и поговорках постоянно говорится о том, что с ним не сравнится ни красота, ни сила. А как ценили люди ум и разум – узнавай со следующей подборки.
Знания издревле являлись большой ценностью. Ученые, деятели культуры и искусства всегда стремились к получению ответов на интересующие человечество вопросы. Люди, обладающие знаниями, почитались в каждом народе. Во многих культурах сохранились пословицы, которые побуждают учиться, быть любознательными и активными. Мудрые изречения разных стран зачастую перекликаются между собой, имеют один и тот же смысл.
Они являются основой для размышлений. Они помогают в быту, на работе и во время отдыха. Как говорил Лев Николаевич Толстой, «знание – это орудие, а не цель». Человек познает окружающий мир не только при помощи опыта, но и благодаря книгам, информации, полученной от других людей. После появления Интернета стало как никогда легко. Главное – выбирать нужную информацию. Пословица про знания – один из главных инструментов обучения.
Максим Горький утверждал, что доказывать человеку необходимость знания – все равно что убеждать его в полезности зрения. Известная русская пословица про знания гласит: «Кто не познал малого, не познает и великого». Важно уметь находить пользу в любом событии, постоянно повышая свою эрудированность.
В русской культуре сложилось особое отношение к знаниям. Народное творчество постоянно призывало людей к накоплению полезного опыта и его передаче будущим поколениям. Как говорится, «кто имеет мало знаний, мало чему может научить». Однако разнообразная информация необходима не только наставникам. Любой человек способен получать пользу от своих действий, если они основываются на знании.
Пословицы про знания (русские):
Пословица по знания – неотъемлемый элемент не только русского творчества, но и культуры других народов.
Как говорят англичане, «живи и учись». Также в прослеживаются схожие с русскими выражения про знания:
Японская мудрость утверждает: «Спросить – минутный стыд, а не спросить – стыд на всю жизнь». Также в Стране восходящего солнца знают, что «в науку легких путей не существует». Персидская пословица про знания говорит, что «умом можно добыть и тысячу мечей, а мечом можно достать немногое».
Эрудированность (наличие знаний из разных областей) помогает развивать ум.
Умный любит учиться, а дурак – учить. Это с детства знает каждый русский ребенок. Портрет умного человека характеризуется следующими пословицами:
Любая пословица про знания призывает человека к развитию любопытства, повышению увлеченности жизнью. Без таких качеств невозможно стать счастливым. Знания являются тем ключом, который способен открыть перед человеком любую дверь.
Собрала в себе множество изречений, которые помогают человеку ориентироваться в бытовых ситуациях и повышать качество своей жизни. Стать счастливым просто – нужно пользоваться умом, данным от природы каждому.
Название мероприятия: “От улыбки станет всем светлей!”
Форма мероприятия: игровая программа Всемирный День улыбки
Дата проведения: 04.10.2017
Время проведения: 12.30-13.30
Место проведения: ГБУК Москвы ЦБС ЮАО, Детская библиотека №158
Адрес: ул.Дорожная, 20-1
Возрастные ограничения: 0+
Ответственный: Левых Светлана Владимировна главный библиотекарь
Телефон: 8-495-382-38-42
Описание: Игровая программа приурочена к Всемирному Дню улыбки. Ребята узнают о удивительной награде – ордене улыбки, о том, кто обладает такой необычной наградой, примут участие в веселых играх и познавательных конкурсах. Программу будет сопровождать презентация и веселая музыка. Для дошкольного и младшего школьного возраста.
Название мероприятия: «Надёжный человек»
Форма мероприятия: Чтение с обсуждением. 115 лет Е.А. Пермяку
Дата проведения: 10.10.2017
Время проведения: 16.00
Место проведения: ГБУК Москвы ЦБС ЮАО, Детская библиотека №158
Адрес ул.Дорожная, 20-1
Возрастные ограничения: 0+
Ответственный:. Якунина Светлана Сергеевна, библиотекарь
Телефон: 8-495-382-38-42
Описание: На мероприятии ребята познакомятся или вспомнят творчество Е.А. Пермяка- замечательного русского писателя: библиотекарь коротко расскажет о жизни и о творческом пути писателя, используя электронную презентацию, а затем прочтёт для дальнейшего обсуждения рассказ Е.А. Пермяка ” Надёжный человек”. Ребят также ждут загадки о труде и викторина, посвящённая труду.
Название мероприятия: “Ах картошка, объеденье!” в рамках проекта “В умелых руках оживает игрушка”
Форма мероприятия: Этнографическая программа
Дата проведения: 11.10.2017
Время проведения: 16.30-17.30
Место проведения: ГБУК Москвы ЦБС ЮАО, Детская библиотека №158
Адрес ул.Дорожная, 20-1
Возрастные ограничения: 6+
Ответственный: Смирнова Светлана Анатольевна, главный библиотекарь
Телефон: 8-495-382-38-42
Описание: Участники мероприятия познакомятся с историей происхождения картофеля, его появления на Руси, пополнят свои знания о значении этого овоща в жизни человека (не только вкусный и полезный продукт питания, но и средство лечения некоторых заболеваний). Библиотекарь расскажет о русских семейных обычаях и обрядах, пословицах и поговорках, связанных с посадкой и уборкой картофеля, народными календарными праздниками Осенин (обзор книжной выставки «Осенины на Руси»). Для всех желающих – игровой интерактив: викторина “Скоморошинки от картошинки”, а так же старинные народные картофельные забавы: “Балаболка”, и “Покати картошка”.
Название мероприятия: “Сквозь каждое сердце… “
Форма мероприятия:. Литературно-музыкальная встреча. 125 лет М.Цветаевой.
Дата проведения: 15.10.2017
Время проведения: 16.00
Место проведения ГБУК Москвы ЦБС ЮАО Библиотека №158
Адрес ул.Дорожная, 20-1
Возрастные ограничения: 12+
Ответственный: Репин Виктор Андреевич, библиотекарь
Телефон: 8-495-382-38-42
Описание: На литературно-музыкальной встрече прозвучат стихотворения, музыкальные произведения на стихи Марины Цветаевой. Посетители познакомятся с жизнью и творчеством поэтессы. Для мероприятия будет подготовлена электронная презентация, отрывки из фильмов , где звучат музыкальные произведения на стихи Марины Цветаевой.
Название мероприятия: “Это сделали мы сами!” в рамках проекта “В умелых руках оживает игрушка”
Форма мероприятия: Мастер-класс по изготовлению сезонных игрушек из картофеля
Дата проведения: 18.10.2017
Время проведения: 16.30-17.30
Место проведения ГБУК Москвы ЦБС ЮАО Библиотека №158
Адрес ул.Дорожная, д.20-1
Возрастные ограничения: 0+
Ответственный: Смирнова Светлана Анатольевна, главный библиотекарь
Телефон: 8-495-382-38-42
Описание: Мастер-класс формирует творческий и исследовательский интерес к предмету: поговорим о том, как получить из картошки крахмал, проведём небольшой опыт, библиотекарь прочитает юмористическую сказку про картофель и лук. В завершении в лучших народных традициях смастерим вместе с детьми природные игрушки из картофеля. Библиотекарь организует и оформляет выставку детских работ.
Название мероприятия: «Фольклорное ассорти»
Форма мероприятия: КВН.Международный день КВН
Дата проведения: 24.10.2017
Время проведения: 16.30-17.30
Место проведения ГБУК Москвы ЦБС ЮАО, Детская библиотека №158
Адрес ул.Дорожная, 20-1
Возрастные ограничения: 6+
Ответственный:. Левых Светлана Владимировна, главный библиотекарь
Телефон: 8-495-382-38-42
Описание: Игра-викторина по устному народному творчеству – по загадкам и пословицам. Загадки про школу, что растет на грядке, сказочные загадки, чудеса природы, обо всем на свете. Пословицы – на все случаи жизни. Игру-викторину будет сопровождать презентация по теме мероприятия. Для младшего школьного возраста.
муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования Здвинская детская школа искусств
Сценарий открытого урока
«Красота в умелых руках»
Преподаватель изобразительного искусства
Дружинина Елена Витальевна
2016
Тема урока: Красота в умелых руках
Исполнение простейших приёмов росписи в изображении декоративных травки и ягод (выполнение узора в круге).
Цели и задачи урока.
– Углубить представления учащихся о произведениях народного искусства, развивать эстетические познания о творчестве художников из Хохломы.
– Учить составлять узор по мотивам хохломской росписи. Развивать графические умения в изображении растительного орнамента средствами кистевой росписи. Закреплять знания построения элементов в круге.
– Развивать творческое воображение, внимание, наблюдательность.
– Воспитывать любовь к искусству своего народа, способствовать воспитанию патриотизма, формированию эстетического художественного вкуса. Воспитывать аккуратность при выполнении самостоятельной работы.
Оборудование.
-Изделия и репродукции произведений мастеров Хохломы, Полховского Майдана, Жостова, Дымкова, Городца, книги о Хохломе.
-Таблица «Хохломская роспись»,таблица «Особенности ритма элементов в круге».
-Схемы построения композиции узора в круге.
-Таблички для индивидуальной работы с видами росписи и названиями росписи.
-Аудиозаписи с русскими народными наигрышами.
Для учащихся: тарелочки из папье-маше, изготовленные на уроках лепки и затонированные в жёлтый, красный и зелёный цвета; кисти; трубочки, свёрнутые из бумаги – тычки; гуашь; баночки для воды; тряпочки для вытирания кистей.
План урока.
Организационный момент.
Актуализация знаний. Повторение того, что учащиеся помнят о растительном узоре в народном искусстве.
Объявление темы и постановка цели урока.
Сообщение о художественной ценности «травного орнамента». Сказка «Золотой огненной Хохломе».
Повторения «Правил рабочего места».
Упражнение в изображении отдельных элементов «травного» узора хохломской росписи.
Физкультминутка.
Закрепление знаний построения композиции узора в круге.
Самостоятельная работа учащихся.
Физкультминутка.
Работа с пословицами.
Итог урока.
Ход урока.
Организационный момент.
Сейчас по расписанию
Декоративное рисование.
Чтоб узорам научиться,
Приготовь альбом и краски.
Будет кисточка трудиться,
Оживут узоров сказки.
Красный, жёлтый, голубой
Порисуем мы с тобой.
Актуализация знаний. Повторение того, что помнят учащиеся о растительном узоре в народном искусстве.
Преподаватель. Посмотрите, ребята, к нам на урок прилетела Жар-птица Золотое крыло. Какие красивые рисунки и изделия для нашей выставки принесла Жар-птица.
* Какие виды народной росписи вы узнали?
* Назовите изделия мастеров Полховского Майдана, Гжели, Городца, Хохломы?
Ответы детей.
Преподаватель. Давайте разгадаем загадки Жар-птицы.
Индивидуальная работа.
Двое учащихся у доски соединяют стрелочкой вид росписи и её название.
Фронтальная работа.
Преподаватель. Ответьте на вопросы викторины.
Зонтик грибком,
Руки крендельком,
Ходит девица – красавица
По улице пешком.
Что это за игрушка? (Дымковская игрушка, барыня)
Вот лист кладётся под пресс,
Так делают поле, поле чудес,
Грунтуют, шлифуют, наносят лак,
Чёрный – пречёрный, как уголь, вот так!
За дело кисть берётся смело
И пишет красным, жёлтым , белым.
Возник из темноты букет волшебных роз.
Ответьте на вопрос:
Что это? (Жостовский поднос)
Преподаватель. На каком фоне любят выполнять узоры народные мастера из Жостова? (Чёрный, тёмно-синий)
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. (Матрёшка)
Преподаватель. Какими мастерами расписана эта игрушка?(показывает матрёшку) (Полховский Майдан)
Преподаватель. По каким признакам вы узнали Полхов-майданскую матрёшку? (По форме игрушки, по особенностям росписи)
Эта чудная роспись –
Как ее вам не знать.
Здесь и жаркие кони,
Молодецкая стать,
Здесь такие букеты,
Что нельзя описать.
Здесь такие сюжеты,
Что ни в сказке сказать.
Посмотрите на роспись –
Сочность красок манит.
Так какая же роспись
Душу нам веселит? (Городецкая роспись)
Ветка плавно изогнулась
И колечком завернулась,
Рядом с листиком трёхпалым
Земляника цветом алым
Засияла, поднялась,
Сладким соком налилась,
А трава как бахрома,
Это… (Золотая Хохлома)
Проверка индивидуальной работы у доски.
Преподаватель. Ребята, посмотрите внимательно, правильно ли выполнено задание у доски.
*Какая роспись отличается от всех? Найдите лишнюю? Почему?
(Дымковская, геометрический орнамент)
*Что общего в росписях Городца, Полховского Майдана, Жостова, Хохломы? (Растительный орнамент)
*Подумайте, кто может сформулировать задачи нашего урока? (Продолжим знакомство с растительным узором)
Объявление темы и постановка цели урока.
Преподаватель. Сегодня Жар-птица просит нас научиться расписывать тарелочку, используя известные нам приёмы кистевой росписи хохломского растительного орнамента. Тема нашего урока «Красота в умелых руках».
* Какими красками любят рисовать хохломские мастера?
* Какой фон они любят украшать?
Сообщение о художественной ценности «травного орнамента». Сказка «Золотая и огненная Хохлома».
Звучит русская народная мелодия.
Преподаватель. Гуляя в лесу, в поле, берегом реки, мы часто удивляемся красоте родной земли, обильному цветению лугов, над которыми в летний зной кружат пчёлы ?
Наша Русская земля испокон веков славилась добрыми мастеровыми людьми, которые создавали и создают своими руками сказочную красоту.
* Кто покажет на выставке изделия народных художников из Хохломы?
* Покажите цветы и листья в украшении изделий хохломских мастеров?
* Как называется такой узор или орнамент? (растительный)
А теперь послушайте сказку о том, как появилось это удивительное хохломское чудо.
Преподаватель. Говорят, будто давным-давно поселился в лесу за Волгой весёлый мужичок-умелец. Избу поставил, стол да лавку сладил, посуду деревянную вырезал. Варил себе пшенную кашу и птицам пшена не забывал насыпать. Прилетела как-то к его порогу птица Жар. Он и её угостил. Птица Жар задела золотым крылом чашку с кашей, и чашка стала золотой.
Преподаватель. Это, конечно, сказка. А так же есть легенда. Еще совсем недавно в сёлах Нижегородской области можно было услышать легенду о том, как пришла на волжскую землю “хохлома” и где она взяла свои огненные краски. Рассказывают, жил в давние времена в Москве мастер-иконописец. Царь высоко ценил его мастерство и щедро награждал за труды. Любил мастер своё ремесло, но больше всего любил он вольную жизнь и поэтому однажды тайно покинул царский двор и перебрался в глухие керженские леса. Срубил он себе избу и стал заниматься прежним делом. Мечтал он о таком искусстве, которое стало бы родным всем, и чтобы отразилась в нём красота родной земли. Так и появились первые хохломские чашки, украшенные пышными цветами и тонкими веточками. Слава о великом мастере разнеслась по всей земле. Отовсюду приезжали люди, чтобы полюбоваться на его мастерство. Наконец, дошла слава мастера и до грозного государя, и повелел он отряду стрельцов найти беглеца и привести. Но быстрее стрелецких ног летела народная молва. Узнал мастер о своей беде, собрал односельчан и раскрыл им секреты своего ремесла. А утром, когда вошли в село царские посланцы, увидели все, как горит ярким пламенем изба чудо-художника. Сгорела изба, а самого мастера, как ни искали, нигде не нашли. Только остались на земле его краски, которые словно вобрали в себя и жар пламени, и чернь пепелища. Исчез мастер, но не исчезло его мастерство, и до сих пор ярким пламенем горят хохломские краски, напоминая всем и о счастье свободы, и о жаре любви к людям, и о жажде красоты. Видно, не простой была кисть мастера – кисть из солнечных лучей.
Такова легенда. Как и во всякой легенде, в ней много вымысла, но ее, правда в том, что большое мастерство и большое искусство сохраняются только тогда, когда передаются из рук в руки, от учителя к ученику. Так и случилось с “Хохломой”.
Начало золотой росписи ведут от древних мастеров-живописцев. Они писали на деревянных досках, покрывали доски льняным маслом, про-гревали в печи, и масляная плёнка превращалась в золотистый лак. Потом уж и посуду стали по такому способу золотить.
Преподаватель. «Узор из цветов, трав и ягод называется растительным орнаментом. Хохлом-ские художники так и говорят: «Пишу под растительный орнамент». Но видов этого орна-мента в хохломской росписи несколько. Самый любимый и стародавний из них – «трав-ный орнамент», или просто «травка».
В основе травки лежит плавно изгибающийся стебель – криуль, от которого во все стороны отходят изогнутые стебельки; они по всей длине густо усеяны большими и малы-ми завитками, напоминающими узкие листочки.
Повторение «Правил рабочего места».
Преподаватель. Жар-птица приглашает нас потренироваться в изображении отдельных элемен-тов «травного» узора хохломской росписи. Но прежде чем приступить к работе, повторим «Правила рабочего человека» и подготовим краски.
* Как нужно разводить краску? (капнем водички, чтобы краска размокла)
* Как нужно пользоваться кисточкой? (держать тремя пальцами; перпендикулярно листу бумаги; не размахивать кисточкой во время работы; класть на подставочку, ворсом вверх; промыть; вытереть тряпочкой)
* Какое самое главное правило нужно помнить?
Дети. Работать аккуратно, чтоб было всем приятно.
Чтоб завершить работу могли ребята в срок.
Чтоб было интересно, чтоб стало всем известно –
Мы очень-очень любим ИЗО урок.
Упражнение в изображении отдельных элементов «травного» узора хохломской росписи.
Преподаватель. Каким цветом написана травка? (красный, чёрный)
Учитель показывает на доске, объясняет технику работы над выполнением отдельных элементов хохломского узора.
Преподаватель. Её основные, широкие листья сочны, поэтому на кисточку берётся много краски. Кончики листьев написаны тонко, они кудрявятся и гнуться от ветра, пишем кончиком кисти. Нажим кончика кисти приходится на самую широкую часть листика, травинки. Тонкие и частые травинки и бусинки – ягодки делают этот орнамент изящным. Очень часто среди кустиков и веточек чёрной, красной, зелёной и жёлтой травки художник помещает ягодки, цветы, птиц, рыбок. Такой орнамент тоже называется «травным», или именем ягодки или цветка.
* Вспомните основные элементы «травной» росписи? (осочки, травинки, кустики, капельки и др.)
* Как мы нарисуем ягодки? (тычком – свёрнутой трубочкой)
* Как «оживим» наш орнамент? (кончиком кисти, другим цветом, чёрным или красным)
Физкультминутка.
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом.
(Ходьба на месте).
Крылья пестрые мелькают,
В поле бабочки летают.
(Взмахи руками).
Раз, два, три, четыре,
Полетели, закружились.
(Легкий бег на носках, дети кружатся)
Закрепление знаний построение композиции узора в круге.
Преподаватель.
* Какой формы наша тарелочка?
*Как нужно располагать узор? (по кругу, чередовать элементы узора)
*Помните, можно свободно размещать узор из травки, листиков, ягод и цветов, не забывая главную особенность ритма элементов узора в круге. Элементы узора расположены по краю тарелочки, либо в середине, чтобы можно было рассматривать узор со всех сторон, не забывайте тарелочку поворачивать. Старайтесь использовать цветовую гамму, как у хохломских мастеров.
Методом аппликации на фланелеграфе учащиеся показывают, как можно расположить элементы узора в круге.
Учитель показывает, как расположен узор в круге в книжке-раскраске Дедуник В.П. «Орнамент».
Наглядность убирается. Учащиеся приступают к самостоятельной работе.
Самостоятельная работа учащихся. Индивидуальная помощь учащимся. Соблюдение санитарно – гигиенических норм.
Физкультминутка.
Мы трудились, рисовали,
А теперь все дружно встали,
Ручками похлопали,
Ножками потопали.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
Работа с пословицами.
Не то дорого, что красного золота, а то, что мастера доброго.
Красна птица опереньем, а человек уменьем.
Не учись безделью, а учись рукоделью.
Работа хороша, если в ней польза и душа.
Учитель. Давайте покажем наши работы.
* Прочитайте пословицы. Когда так говорят? Объясните смысл пословиц.
* Какие из этих пословиц соответствуют теме сегодняшней работы?
* Думаю, Жар-птица вами сегодня довольна.
Итог урока.
Учитель.
* Чему научились сегодня на уроке?
* Что нового узнали о растительном орнаменте?
* Какие элементы растительного орнамента характерны для хохломской росписи?
* Какая из работ, по вашему мнению, может быть выставлена на школьной выставке поделок?
Оценка работ. Выставка работ.
Рекомендация книг для чтения о Хохломе.
Использованная литература.
Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство во 2 классе. – М.Просвещение, 1984.
Костерин Н.П. Учебное рисование. – М.Просвещение, 1984.
Орлова Л.В. Хохломская роспись. Рабочая тетрадь – М. Мозаика-Синтез, 2003.
Бедник Н.И. Хохлома. – Л.1980.
Грибовская А.А. Детям о народном искусстве: Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста. – М. Просвещение, 2001.
Емельянова Т. Золотые травы России. – Горький, 1973.
Альбом для раскрашивания. Орнамент. Автор-художник. Дедуник В.П. – М., Малыш, 1986.
Яркие узоры. Альбом для раскрашивания. Художник О.Гончаренко, – М., Малыш, 1986.
Цель: совершенствовать умения работать самостоятельно и в коллективе.
Задачи:
Образовательные: Расширять представление детей о труде, в том числе о творческом труде, о его значении в жизни людей.
Воспитательные: Воспитание трудолюбия, желание приносить людям радость и счастье своим трудом. Воспитывать дружеские отношения между детьми.
Коррекционные: Коррекция зрительного внимания, развитие мелкой моторики, творческих способностей детей.
Оформление: выставка работ детей, стенд с изображением солнца, стол с вазой.
Оборудование: Мультимедиа, компьютер, презентация, цветы, ваза, листья для цветов, леечка из бумаги, скотч, волшебный мешочек с содержимым : клубок пряжи, пасма ниток, пакет с бисером, пяльцы, гуашь, медаль, расчёска с заколками для волос, набор игл; «ромашка» с заданиями.
Ход мероприятия:
1. Орг.момент.
– Здравствуйте дорогие наши гости. Здравствуйте, ребята.
Встаньте пожалуйста в круг, возьмите друг друга за руки и почувствуйте тепло ваших рук. Вместе с теплом ваших рук мы передаём друг другу хорошее настроение, пожелания здоровья, доброту.
Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Этот час мы проведем вместе. Пусть вам он принесет радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга!
Спасибо. Молодцы. Проходите на свои места.
2. Выявление знаний воспитанников о труде.
– Ребята, скажите пожалуйста , зачем человеку нужны руки? (ответы детей)
Коррекционное упражнение: На слайде зашифровано название мероприятия, дети разгадывают. Ответ: «Умелые руки не знают скуки».
Работа у экрана.
Да, руки человека поистине создают чудеса.
Как вы понимаете пословицу: «Умелые руки не знают скуки»
Вот и тема нашего занятия «Умелые руки не знают скуки»
Как вы уже догадались, сегодня мы с вами будем говорить о труде, о значении труда в жизни человека.
– Вся жизнь человека наполнена трудом. Даже маленькую рыбку из пруда не вытащишь без труда.
– Ни одно живое существо не обходится без труда. Трудятся птицы, звери, муравьи, пчелы и т.д. Ваши родители каждое утро уходят на работу, вы спешите в школу т.к. учеба – ваш основной труд в данное время.
Очень полезно трудиться на свежем воздухе. Ваши легкие дышат, они получают чистый воздух богатый кислородом, затем он поступает в кровь и разносится по всему организму и мы с вами получаем здоровье, которое нам дарят не лекарства, а сама природа.
О труде сложено очень много пословиц.
Коррекционное упражнение: Найди вторую часть пословицы.
1. Славен человек не словами, – потехе час.
2. Делу время – а человека труд.
3. Делано наспех – а руки усердно трудятся.
4. Землю красит солнце, – гуляй смело.
5. Хоть глаза и боятся, – сделано на смех.
6. Кончил дело – тогда жизнь становится наслаждением.
7. Любая работа очень важна – а славен делами.
8. Когда работаешь в удовольствие – и для народа нужна.
3. Изучение материала.
Заглянем в «Толковый словарь» Ожегова. Каково же значение слова «Труд»? 1. Труд-работа, занятие.
2. Труд-умение, направленное на достижение чего-либо.
3. Труд -целенаправленная деятельность человека , направленная на создание материальных и духовных ценностей.
Необходимость в труде существует всегда. Труд и жизнь- это неразделимые понятия.
Дёмкина Надежда.
Время быстро летит,
Никому эту скорость не сбавить,
То зима, то весна,
То с листвы осыпается медь.
Нужно нам поспешить,
Что-то яркое в жизни оставить
И профессию выбрать такую,
Чтобы честно народу служить.
Дел немало вокруг,
Вам повсюду найдется работа.
И не нужно искать никакого покоя и впредь.
Нужно так жизнь прожить,
Чтобы сделать счастливым кого-то,
Чтоб своею работой людям радость дарить.
На добрых рабочих руках весь мир держится. Не зря говорят: «А руки, брат, великий клад. Для дел даются руки!»
Лисёнкова Настя.
Умелые руки, умелые руки
Они никогда не страдают от скуки
Им в день выходной не бывает покоя,
Знакомо тяжелое им и большое
Рабочие руки в ладонях бугристые
Рабочие – и ослепительно чистые
Все делают так хорошо и умело
Как в поговорке: в них спорится дело!
Золотые руки – руки не из золота,
Золотые руки не боятся холода
В ссадинах, мозолях руки эти –
Самые нужные руки на свете!
Воспитатель:
Стол, за которым ты сидишь, Кровать, в которой ты уснёшь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж, Тарелка, вилка, ложка, нож,
И каждый гвоздь, И каждый дом,
И каждый ломтик хлеба – Всё это создано трудом,
А не свалилось с неба!
Лисёнкова Даша.
За всё, что создано для нас,
Мы благодарны людям.
Малянова Кристина.
Придёт пора, настанет час –
И мы трудиться будем.
Предлагаю вам пантомимы в виде ромашки.
Раскраиваю изделие ножницами.
Сшиваю детали ручной иглой.
Вдеть нитку в иголку.
Кручу мясо на фарш.
Ручная стирка.
Снимаю мерки.
Вышиваю крестиком.
Низкий старт.
Линёва Лена Я с мамой пошла в магазин. Купили картошку, сметану и сало. Мама несёт, ей тяжело. Ой, как хорошо, что я не устала. Не помогала маме я целый день. Кто знает почему? Правильно, меня посетила… (лень).
Давайте с вами ответим на вопрос: Что же такое Лень? Как вы понимаете это слово? (ответы детей)
На слайде слово лень. А сейчас мы обратимся к нашему помощнику толковому словарю Сергея Ивановича Ожегова.
Работа со слайдом.
Лисёнкова Настя.
Жить очень тpудно. Пpямо беда!
Ведь не дается Hичто без тpуда!
Даже какая-нибудь Еpунда
Hам не дается, Hе удается, Hе удается никак без тpуда!
Утpом ужасно тpудно вставать,
Вечеpом тpудно ложиться в кpовать,
Тpудно учиться – Что там скpывать!
Тpудно Повсюду Свой нос Hе совать!..
А знаете вы, что тpуднее всего?
Это -Hе делать совсем ничего!
Кузьмина Кристина.
Дети! Надобно трудиться: не бегите от труда.
Ведь от праздности родится много горя и стыда.
Тот кто хочет доброй славы, должен хлеб свой в поте есть,
Не за игры и забавы достается людям честь.
Дети! Дети! Не ленитесь! Труд всегда приносит плод:
Будешь смолоду трудиться — Встретишь старость без забот.
Физкультминутка
Необходимо встать и хлопнуть в ладоши 3 раза , если относишь себя к следующей категории:
Хлопают все присутствующие;
Только те, кто любит игру в шашки;
Только те, кто любит заниматься бисером;
Только те, кто любит петь;
Только те, кто хорошо учится;
Только те, кто любит танцевать;
Только те, кто любит вышивать;
Только те, кому нравится играть в футбол;
Только те, у кого прекрасное настроение.
Воспитатель: В жизни каждого человека есть увлечения. Люди рисуют, поют, собирают марки, разводят рыбок или слушают музыку, читают или выращивают кактусы. У каждого своё хобби.
Исконное значение английского слова hobby – маленькая лошадка, пони, игрушечный деревянный конь. Отсюда и вырaжение to ride a hobby, на нашем языке известно как «сесть на своего конька». В русский речевой обиход слово «хобби» вошло сравнительно недавно, уже в XX столетии. Современная редакция «Словаря русского языка» С.И. Ожегова определяет значение слова хобби так: «Увлечение, любимое занятие для себя, на досуге».
Хобби-это вид человеческой деятельности, некое занятие, увлечение, которым регулярно занимаются на досуге, для души, это увлечение которое приносит человеку массу приятного.
Заниматься хобби может человек в любом возрасте, как ребёнок, так и взрослый, не зависимо от вида его работы, социального положения.
Хобби это не только интересное, но и полезное занятие.
Хобби играет очень важную роль в жизни человека, способствует постоянному развитию личности, проявлению индивидуальности. Благодаря хобби мы находим единомышленников, друзей, с которыми всегда есть о чём поговорить, тех, кого волнуют те же проблемы, что и у нас.
Поэтому всё возрастает значение хобби. Любимое занятие отвлекает от жизненных неурядиц, восстанавливает душевное равновесие.
Увлечение не приносит ни денег, ни славы. Это занятие для души. Сейчас я вам расскажу, чем же увлекались великие люди.
Увлечения были у многих великих людей. Например, знаменитый хирург Николай Васильевич Склифосовский увлекался садоводством и даже вывел новые сорта яблонь и груш. Ещё один врач, Сергей Петрович Боткин, увлекался игрой на виолончели и до 50 лет брал уроки музыки.
Некоторые великие люди прославились именно благодаря своим увлечениям. Например, прекрасный врач Владимир Иванович Даль любил собирать русские слова, пословицы, сказки. И прославился он своим толковым словарём, который всем известен сейчас как Словарь Даля. Великий русский композитор Александр Порфирьевич Бородин, автор оперы «Князь Игорь», по профессии был химиком.
У некоторых великих людей увлечение стало профессией. Известный русский поэт Александр Блок с ранних лет сочинял стихи, а великий Вольфганг Амадей Моцарт с трёх лет уже был влюблён в музыку. Известная женщина- математик Софья Ковалевская с детства увлекалась формулами и числами. Петр Первый был страстным нумизматом, он собрал большое количество монет. Король Швеции Густав V увлекался вышивкой. Королева Дании – Маргарет увлекалась рисованием. Арнольд Шварцнеггер собирает машинки марки Хаммер.
Линёва Настя.
Люди, вы только взгляните вокруг:
Вся наша жизнь – Дело наших рук.
Села, мосты, города и дома –
Все наши руки! Все наши руки!
Умные руки – основа успеха,
Руки – это лицо человека.
Руки! О многом они говорят,
Глаз только видит, а руки творят!
Наши с вами руки не строят сёла, мосты и дома, но посмотрите сюда ( обращение к выставке ручного труда детей) наши с вами руки творят, делают вот эту красоту.
Я думаю всем присутствующим будет интересно узнать и услышать о ваших увлечениях.
Дёмкина Надя.
Я не привыкла напрасно хвалиться,
но все называют меня мастерицей –
За то, что сама я на куклу свою
Вяжу, вышиваю и шью и крою.
Научилась вышивать я
Кур, цыплят и петушков.
А еще для кукол платья
Сшила я из лоскутков.
Рассказ Нади о своих рукоделиях. Демонстрация своих работ и грамот.
Лисёнкова Дарья.
Маленькие бусинки на капельки похожи.
На нитку можно их надеть, на проволоку тоже.
Из них мы соберем зверят и фенечки сплетем.
Скажите, как мы бусинки такие назовем? (Бисер)
Рассказ Даши об изготовлении стрекозы методом бисероплетения. Демонстрация своих работ.
Рассказ Маляновой Кристины о вязании . Демонстрация своих работ.
Рассказ Кузьминой Кристины об алмазной вышивке. Демонстрация своих работ.
Рассказ Линёвой Елены о вышивке бисером . Демонстрация своих работ.
Рассказ Линёвой Насти о спортивных достижениях. Демонстрация медалей.
Рассказ Лисёнковой Насти о вышивке крестиком. Демонстрация своих работ.
Рассказ Криволоп Саши.
Игра «Волшебный мешочек». В мешочек складываются различные предметы, связанные с разными видами рукоделия (клубок пряжи, пасма ниток, пакет и бисером, пяльцы, гуашь, медаль, расчёска с резинками для волос, набор игл.) Не заглядывая внутрь мешочка- только на ощупь- ребенок должен вытащить предмет из мешочка и назвать тот вид рукоделия, к которому этот предмет относится.
Рефлексия. Вот и подошло к концу наше занятие. Мы проделали сегодня очень большую работу. А теперь, коллективно, все вместе, проанализируем наше мероприятие. Все дружно составим «Букет настроения»
Методика «Букет настроения» – если вы считаете, что наше мероприятие оказалось для вас полезным, то возьмите в руки цветок, если нет, то ни чего не берите. Если во время мероприятия вам было комфортно работать друг с другом, то приклейте к цветку зелёные листочки, если нет, то ни чего не делайте. Если полученные знания пригодятся вам и в будущем, то выйдите потихоньку к доске и поставьте свой цветок в вазу.
Ребята, большое вам спасибо за активное участие на мероприятии. И для того, чтобы ваши цветы не завяли, я добавлю в них водички. (вывешивается лейка с водой). По нашему букету видно, что настроение у всех хорошее, что занятие вам понравилось. Надеюсь, что знания, приобретённые вами сегодня, обогатили вас и помогут в решении творческих задач не только на занятиях, но и в жизни. И в заключении мне хочется сказать вам : «Трудитесь! Мир не будет раем для тех , кто хочет жить лентяем.»
Спасибо всем за внимание. Творческих всем успехов.
И он наполнил его Духом Божьим, умением, разумом, знанием и всем мастерством,
Видите ли вы человека, искусного в своем деле? Он будет стоять перед королями; он не будет стоять перед безвестными людьми.
Все Писание выдохнуто Богом и полезно для обучения, для обличения, для исправления и для обучения праведности,
Сделайте все возможное, чтобы представить себя Богу как одобренного, работника, которому не нужно стыдиться, правильно говорящего со словом истины.
Пока я не приду, посвятите себя публичному чтению Священного Писания, увещеванию и обучению.
С чистым сердцем он пас их и вел их своей умелой рукой.
Дети, повинуйтесь своим родителям в Господе, потому что это правильно.«Почитай отца и мать» (это первая заповедь с обещанием), «чтобы тебе было хорошо и чтобы ты долго жил на земле». Отцы, не раздражайте своих детей гневом, но воспитывайте их в наказании и наставлении Господа.
И мы знаем, что для тех, кто любит Бога, все работает во благо, для тех, кто призван согласно Его замыслу.
И они посвятили себя учению и общению апостолов, преломлению хлеба и молитвам.
«И в последние дни, говорит Бог, Я изолью Дух Мой на всякую плоть, и ваши сыновья и ваши дочери будут пророчествовать, и ваши юноши будут видеть видения, и вашим старикам будут сниться сны;
Но Помощник, Святой Дух, которого Отец пошлет во имя Мое, научит вас всему и напомнит вам все, что Я сказал вам.
Затем евреи сказали: «На строительство этого храма ушло сорок шесть лет, и вы возведете его за три дня?»
Оставьте их в покое; они слепые проводники. А если слепой поведет слепого, оба упадут в яму.”
Твое слово – светильник моей ноге и свет моей стезе.
Я предупреждаю всех, кто слышит слова пророчества этой книги: если кто-нибудь добавит к ним, Бог добавит ему бедствий, описанных в этой книге, и если кто-то отнимет от слов книги этого пророчества, Бог возьмет прочь свою долю в дереве жизни и в святом городе, которые описаны в этой книге.
И как вы с детства знакомы со священными писаниями, которые могут умудрить вас для спасения через веру во Христа Иисуса.
Чтобы мы больше не были детьми, которых бросают взад и вперед волны и уносит каждый ветер учений, человеческое коварство, лукавство в лживых планах.
Значит, вы больше не чужие и пришельцы, но вы сограждане со святыми и членами дома Божьего,
Утверждая, что они мудрые, они обезумели,
Вы исследуете Священные Писания, потому что думаете, что в них вы имеете жизнь вечную; и это они свидетельствуют обо мне,
Сексуально аморальные, практикующие гомосексуальность мужчины, поработители, лжецы, лжесвидетели и все остальное, что противоречит здравой доктрине,
Пусть мудрые слышат и умножаются в познании, а понимающий получает руководство,
Страх Господень – начало познания; глупцы презирают мудрость и наставления.
Разумное сердце приобретает знания, а ухо мудрых ищет знания.
Дайте наставления мудрому, и он станет еще мудрее; научите праведника, и он будет больше учиться.
Все Писание выдохнуто Богом и полезно для обучения, для обличения, для исправления и для обучения праведности,
То, что вы узнали, получили, слышали и видели во мне – практикуйте это, и Бог мира будет с вами.
Сделайте все возможное, чтобы представить себя Богу как одобренного, работника, которому не нужно стыдиться, правильно говорящего со словом истины.
Но что до вас, учите тому, что соответствует здравому учению.
Обучите ребенка тому, как он должен идти; даже когда он стар, он не отступит от этого.
Ибо все, что было написано в прежние дни, было написано для нашего наставления, чтобы через терпение и поддержку Писаний мы могли иметь надежду.
Все Писание выдохнуто Богом и полезно для обучения, для обличения, для исправления и для обучения праведности, чтобы человек Божий был компетентен и подготовлен для всякого доброго дела.
Всегда учится и никогда не может познать истину.
Пусть слово Христа обильно обитает в вас, уча и наставляя друг друга во всей мудрости, поете псалмы, гимны и духовные песни с благодарностью в ваших сердцах Богу.
У каждого, кто идет впереди и не придерживается учения Христа, нет Бога. У того, кто пребывает в учении, есть и Отец, и Сын.
Познай мне пути твои, Господи; научи меня своим путям.
Кто прислушивается к наставлениям, тот находится на пути к жизни, но отвергающий обличение сбивает других с пути.
И Иисус возрастал в мудрости, в росте и в любви у Бога и людей.
Я наставлю тебя и научу тому, как тебе идти; Я буду советовать вам, глядя на вас.
Если кому-то из вас недостает мудрости, пусть попросит Бога, Который всем щедро дает без упрека, и она будет дана ему.
Но Помощник, Святой Дух, которого Отец пошлет во имя Мое, научит вас всему и напомнит вам все, что Я сказал вам.
Итак идите, научите все народы, крестя их во имя Отца и Сына и Святого Духа, уча их соблюдать все, что Я повелел вам. И вот, я с вами всегда, до скончания века ».
Что касается этих четырех юношей, Бог дал им знания и навыки во всей литературе и мудрости, а Даниил имел понимание во всех видениях и снах.
Проследите, чтобы никто не взял вас в плен философией и пустым обманом, в соответствии с человеческими традициями, в соответствии с элементарными духами мира, а не в соответствии с Христом.
Но помазание, которое вы получили от него, пребывает в вас, и вам не нужно, чтобы кто-нибудь учил вас.Но поскольку его помазание учит вас всему, и оно истинно, и не является ложью – так же, как оно научило вас, пребывайте в нем.
Возьми на себя мое иго и научись у меня, потому что я кроток и смирен сердцем, и ты найдешь покой своим душам.
Я сохранил твое слово в своем сердце, чтобы не грешить против тебя.
И Моисей созвал весь Израиль и сказал им: «Слушай, Израиль, уставы и правила, которые я говорю в твоем слушании сегодня, и ты научишься им и будешь осторожен, чтобы их исполнять.
Направь меня в своей истине и научи меня, ибо Ты Бог моего спасения; тебя жду весь день.
Вот дети – наследие от Господа, плод чрева – награда.
Добрый и праведный Господь; поэтому он наставляет грешников на пути. Он ведет смиренных к правде и учит смиренных своему пути.
«Ибо так возлюбил Бог мир, что отдал Сына Своего Единственного, дабы всякий верующий в Него не погиб, но имел жизнь вечную.
Поэтому ободряйте друг друга и укрепляйте друг друга, как вы это делаете.
Сын мой, не пренебрегай наказанием Господа и не утомляйся его обличений, ибо Господь упрекает того, кого он любит, как отца, сына, которым он любит.
Возьми на себя мое иго и научись у меня, потому что я кроток и смирен сердцем, и ты найдешь покой своим душам.Ибо мое иго легкое, и моя ноша легка ».
Дети, во всем повинуйтесь своим родителям, ибо это угодно Господу.
«Смотрите, не презирайте ни одного из этих маленьких. Ибо говорю вам, что на небесах их ангелы всегда видят лик моего Небесного Отца.
Если мы исповедуем свои грехи, он верен и справедлив, чтобы простить нам наши грехи и очистить нас от всякой неправды.
И мы знаем, что для тех, кто любит Бога, все работает во благо, для тех, кто призван согласно Его замыслу.
«Почитай отца твоего и мать, чтобы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе.
Псалом Давида. Господь мой пастырь; Я не захочу. Он заставляет меня лечь на зеленые пастбища.Он ведет меня к тихой воде. Он восстанавливает мою душу. Он ведет меня стезями правды ради своего имени. Даже если я пойду через долину тени смерти, я не убоюсь зла, потому что ты со мной; твой жезл и твой посох утешают меня. Вы готовите стол передо мной в присутствии моих врагов; вы помазали мою голову маслом; моя чашка переполняется. …
Моя душа тоскует по тебе ночью; мой дух во мне искренне ищет вас.Ибо, когда суды ваши на земле, жители мира познают правду.
Так и вы, младшие, подчиняйтесь старшим. Облекитесь все вы со смирением по отношению друг к другу, потому что «Бог гордым противится, а смиренным дает благодать».
И пусть наши люди научатся посвящать себя добрым делам, чтобы помогать в случае крайней нужды, а не оставаться бесплодными.
Слушай, сын мой, наставлений твоего отца и не оставляй учения своей матери, потому что они – изящная гирлянда для твоей головы и подвески для твоей шеи.
Пусть никто не презирает вас за вашу молодость, но подавайте верующим пример в словах, в поведении, в любви, в вере, в чистоте.
Поэтому евреи удивлялись, говоря: «Как же так получилось, что этот человек учился, если он никогда не учился?»
Получите мудрость; получить представление; не забывай и не отворачивайся от слов моих уст. Не оставляй ее, и она сохранит тебя; люби ее, и она будет охранять тебя.
Глупец презирает наставления своего отца, но всякий, кто принимает во внимание упреки, благоразумен.
И чтобы их дети, не знавшие этого, могли слышать Господа, Бога твоего, и научиться бояться Господа, пока ты живешь в земле, которую ты переходишь через Иордан, чтобы овладеть ею.”
Научитесь делать добро; ищите справедливости, исправляйте угнетение; оправдывать сирот, защищать дело вдовы.
Но Иисус сказал: «Пусть дети приходят ко Мне и не препятствуют им, потому что им принадлежит Царство Небесное.”
Мудрые сердцем называются проницательными, а сладость речи увеличивает убедительность.
Дети, повинуйтесь своим родителям в Господе, потому что это правильно. «Почитай отца и мать твоих» (это первая заповедь с обещанием), «чтобы тебе было хорошо и чтобы ты долго жил на земле.”
Сын мой, соблюдай заповеди твоего отца и не оставляй учения своей матери.
Ищите Господа и Его силы; постоянно ищите его присутствие!
У Пророков написано: «И все они будут научены Богом.«Каждый, кто слышал и учился у Отца, приходит ко мне –
Иисус ответил ему: «Ты учитель Израиля, но ты этого не понимаешь?
Даже ребенок показывает себя своими поступками, чистотой и порядочностью его поведения.
Эта Книга Закона не отступит от ваших уст, но вы должны размышлять о ней день и ночь, чтобы вы могли быть осторожны, чтобы делать все, что в ней написано. Ибо тогда вы добьетесь успеха и добьетесь успеха.
И, призвав к себе ребенка, он поместил его среди них и сказал: «Истинно, говорю вам, если вы не превратитесь и не станете как дети, вы никогда не войдете в Царство Небесное.Тот, кто смиряет себя, как этот ребенок, величайший в Царстве Небесном.
Слушайте своего отца, который дал вам жизнь, и не презирайте свою мать, когда она стареет.
Потому что я знаю планы, которые у меня есть для вас, говорит Господь, планы на благо, а не на зло, чтобы дать вам будущее и надежду.
Притчи Соломона. Мудрый сын радует отца, а глупый сын – горе его матери.
Слушайте, о сыновья, наставления отца и будьте внимательны, чтобы получить понимание, ибо Я даю вам хорошие наставления; не оставляйте мое учение.
Научи меня исполнять твою волю, потому что ты мой Бог! Пусть твой добрый Дух ведет меня по ровной земле!
Отцы, не раздражайте своих детей гневом, но воспитывайте их в наказании и наставлении Господа.
Но если у вдовы есть дети или внуки, пусть они сначала научатся проявлять благочестие к своей семье и возвращаться к своим родителям, ибо это угодно Богу.
И как вы с детства знакомы со священными писаниями, которые могут умудрить вас для спасения через веру во Христа Иисуса.
Итак, учите других, разве вы не учите себя? Вы вороваете, проповедуя против воровства?
Тех, кого я люблю, я обличаю и наказываю, так что будь ревностным и покайся.
Я научил вас пути мудрости; Я вел вас стезями правоты.
Вы храните в полном спокойствии того, чей разум сосредоточен на вас, потому что он доверяет вам.
Я могу делать все через того, кто меня укрепляет.
Тогда Иисус ответил им: «Мое учение принадлежит не мне, а тому, кто послал меня.
Кто любит дисциплину, любит знания, но кто ненавидит обличения, глуп.
Потому что все согрешили и лишены славы Божьей,
Тебя не охватило искушение, не свойственное человеку.Бог верен, и Он не допустит, чтобы вы были искушаемы сверх ваших возможностей, но вместе с искушением Он также предоставит вам путь к спасению, чтобы вы могли вынести его.
Научи меня здравому смыслу и знанию, ибо я верю в твои заповеди.
И они приводили к нему детей, чтобы он прикоснулся к ним, и ученики упрекали их.Но когда Иисус увидел это, он возмутился и сказал им: «Пусть дети придут ко мне; не препятствуйте им, ибо таковым принадлежит Царство Божие. Истинно говорю вам: всякий, кто не примет Царствие Божие, как дитя, не войдет в него ». И он взял их на руки и благословил их, возложив на них руки.
Но он сказал мне: «Моей благодати достаточно для тебя, потому что моя сила совершенствуется в слабости.«Посему я с большей радостью буду хвалиться своими слабостями, дабы могущество Христово почило во мне.
Итак, вера происходит от слышания, а слышание от слова Христа.
Возмездие за грех – смерть, а дар Божий – жизнь вечная во Христе Иисусе, Господе нашем.
Ибо слово Божие живо и действенно, острее всякого меча обоюдоострого, пронзает до разделения души и духа, суставов и мозга и распознает мысли и намерения сердца.
Полагайтесь на Господа всем своим сердцем и не полагайтесь на собственное понимание.Признавайте его всеми способами, и он сделает ваши пути прямыми.
Как я не уклонялся от того, чтобы объявить вам ничего полезного и научить вас публично и по домам,
Ибо праведник семь раз падает и снова встает, а нечестивые спотыкаются во времена бедствий.
Мой сын, остерегайся всего, кроме этого. Созданию множества книг нет конца, а много учиться – это физическая усталость.
Откровение Иисуса Христа, которое Бог дал ему, чтобы показать своим слугам то, что должно скоро произойти.Он сделал это известным, послав своего ангела своему слуге Иоанну, который засвидетельствовал слово Божье и свидетельство Иисуса Христа даже обо всем, что он видел. Блажен тот, кто читает вслух слова этого пророчества, и блаженны те, кто слышит и соблюдает написанное в нем, ибо время близко. Иоанна семи церквям, находящимся в Азии: благодать вам и мир от Того, Кто есть, и Кто был и грядет, и от семи духов, которые пребывают перед его престолом, и от Иисуса Христа, верного свидетеля, первенца мертвых и правитель царей на земле.Тому, кто любит нас и Своей кровью освободил от наших грехов …
Но в ваших сердцах почитайте Христа Господа как святого, всегда готового защитить любого, кто спрашивает вас о причине надежды, которая в вас; но делай это мягко и уважительно,
Как может юноша оставаться чистым? Оберегая его по своему слову.
Что бы вы ни делали, трудитесь от души, как для Господа, а не для людей,
Иисус сказал ему: «Я есмь путь и истина и жизнь. Никто не приходит к Отцу, кроме как через меня.
Но ищите прежде Царства Божьего и правды Его, и все это приложится вам.
В начале Бог сотворил небо и землю.
Я был распят со Христом. Уже не я живу, а живет во мне Христос. И жизнь, которую я сейчас живу во плоти, я живу верой в Сына Божьего, который возлюбил меня и отдал Себя за меня.
Познай мне пути твои, Господи; научи меня своим путям. Направь меня в своей истине и научи меня, ибо Ты Бог моего спасения; тебя жду весь день.
И каждый день в храме и из дома в дом они не переставали учить и проповедовать Иисуса как Христа.
Ибо благодатью вы спасены через веру. И это не твое дело; это дар Божий,
Не беспокойтесь ни о чем, но во всем с помощью молитвы и мольбы с благодарением открывайте свои просьбы Богу.
Но вы примете силу, когда сойдет на вас Святой Дух, и будете моими свидетелями в Иерусалиме, во всей Иудее, Самарии и до края земли ».
Тогда ты уразумеешь страх Господень и найдешь знание Бога.
Ибо Господь дает мудрость: из уст Его [исходят] знание и разум.
Когда мудрость входит в сердце твое, и знание приятно душе твоей;
По его знанию глубины разбиты, и облака падают росой.
Дабы ты сохранил рассудительность и [чтобы] уста твои хранили знание.
Все [они] ясны для разумного и правы для находящих знание.
Примите мое наставление, а не серебро; и знания, а не выбор золота.
Обитаю мудростью с благоразумием и познаю остроумные изобретения.
Страх Господень [есть] начало мудрости, и знание святого [есть] разум.
Мудрые [люди] собирают знание, а уста глупых близки к погибели.
Лицемер устами губит ближнего своего; а праведник знанием спасется.
Кто любит наставление, тот любит знание; а ненавидящий обличение жесток.
Человек разумный скрывает знание, а сердце глупых возвещает глупость.
Всякий разумный [человек] поступает со знанием, а глупец вскрывает глупость [свою].
Насмешник ищет мудрости и не [находит]; а познание [легко] понимающему.
Отойди от человека глупого, когда ты не замечаешь [в нем] уст знания.
Простые наследуют глупость, а разумные венчаются знанием.
Язык мудрых употребляет знание правильно, а уста глупых излучают глупость.
Уста мудрых распространяют знание, а сердце глупых не так.
Сердце разумного ищет знания, а уста глупых питаются глупостью.
Имеющий знание щадит свои слова: [и] человек разумный имеет превосходный дух.
Сердце разумного получает знание; и ухо мудрых ищет знания.
Также, [чтобы] душа [была] без знания, [это] нехорошо; и тот, кто спешит ногами [своими] грешит.
Поразите насмешника, и остерегается простой; и обличайте разумного, [и] разумеет.
Перестань, сын мой, слышать наставление [которое приводит] к заблуждению от слов знания.
Есть золото и множество рубинов; а уста знания [суть] драгоценный камень.
Когда насмешник наказывается, простой становится мудрым; и когда мудрый наставлен, он получает знание.
Очи Господа хранят знание, и Он ниспровергает слова преступника.
Склони ухо твое и слушай слова мудрых и приложи сердце твое к моему знанию.
Разве Я не писал тебе хороших советов и знаний?
Приложи сердце твое к наставлению и уши твои к словам знания.
И познанием комнаты наполнятся всеми драгоценными и приятными богатствами.
Мудрый [силен]; да, человек знания увеличивает силу.
Так [будет] познание мудрости [будет] для души твоей: когда ты найдешь [ее], тогда будет награда, и ожидания твои не будут истреблены.
За преступление земли многие князья ее: но человек разумный [и] знание продлится состояние [ее].
Я ни мудрости не научился, ни святого знания не имею.
Я общался со своим сердцем, говоря: вот, я пришел в великое состояние и приобрел больше мудрости, чем все [они], бывшие до меня в Иерусалиме: да, мое сердце имело великий опыт мудрости и знания.
Ибо в великой мудрости много печали, и умножающий знание умножает печаль.
Ибо есть человек, делающий [его] мудростью, знанием и справедливостью; но человеку, который не трудился в этом, он оставит это [в] свою долю.Это тоже тщеславие и великое зло.
Ибо [Бог] дает [благому] человеку мудрость и знание и радость; а грешнику дает муки, чтобы собрать и собрать, чтобы дать [тому, кто есть] ] хорошо перед Богом. Это также суета и досада духа.
Ибо мудрость [есть] защита, [и] деньги [есть] защита; но превосходство знания [в том, что] мудрость оживляет имеющих ее.
Все, что может рука твоя делать, по силам делай; ибо [нет] ни работы, ни умысла, ни знания, ни мудрости в могиле, куда ты пойдешь.
И более того, поскольку проповедник был мудр, он все еще учил людей знанию; да, он внимательно следил, и искал, [и] приводил в порядок многие притчи.
Посему народ мой пошел в плен, потому что [не имеет] знания; и люди его знатные [голодают], и множество их иссохло от жажды.
Ибо прежде, чем ребенок научится кричать: отец мой и мать моя, богатства Дамаска и добыча Самарии будут отняты перед царем Ассирийским.
И пребудет на нем дух Господа, дух мудрости и разума, дух совета и силы, дух знания и страха Господня;
Не причинят вреда и не истребят на всей святой горе Моей: ибо земля наполнится знанием Господа, как воды покрывают море.
Кого он научит знанию? и кого объяснить учению? [отлученные] от молока [и] извлеченные из грудей.
Сердце опрометчивого уразумеет знание, и язык заикающихся будет готов говорить открыто.
И мудрость и знание будут твердостью времен твоих и силой спасения; страх Господень [есть] сокровище Его.
С кем он советовался, и [кто] наставлял его, и учил его на стезе суда, и учил его знанию, и указывал ему путь разума?
И никто не думает в сердце его, ни [нет] знания, ни разума, чтобы сказать: часть его Я сжег в огне; да, и я испек хлеб на углях его; Я жарил мясо и ел [его]; и остаток его превращаю в мерзость? упаду ли я на ствол дерева?
Это расстраивает знаки лжецов и сводит с ума прорицателей; который обращает мудрых [людей] назад и делает их знание глупым;
Соберитесь и идите; сближайтесь, [спасшиеся] от народов: они не знают, что ставят дрова у истукана своего и молятся богу, [который] не может спасти.
Ибо ты уповал на беззаконие твоё: ты сказал: никто меня не видит. Твоя мудрость и твое знание извратили тебя; и ты сказал в сердце твоем: я [есмь], и никто другой кроме меня.
Он увидит муки души своей, [и] насытится: знанием Его оправдает многих праведный раб Мой; ибо он понесет их беззакония.
Для чего мы постимся, [говорят они], а Ты не видишь? [почему] измучили ли мы душу нашу, а Ты не принимаешь знания? Вот, в день вашего поста вы находите удовольствие и требуете от вас всех своих трудов.
И дам вам пастырей по сердцу моему, которые будут питать вас знанием и разумением.
Ибо народ мой глуп, они меня не узнали; они [суть] глупые дети, и у них нет разума; они [мудры], чтобы делать зло, а для того, чтобы делать добро, не имеют знания.
Каждый человек жесток в [своих] познаниях: каждый основатель смущен истуканом, ибо его расплавленный образ [есть] ложь, и [нет] в них дыхания.
И дал мне Господь знание [об этом], и я знаю [это]; тогда Ты показал мне дела их.
Каждый человек жесток [своим] знанием; каждый основатель сбит с толку истуканом: ибо его расплавленный образ [есть] ложь, и [нет] в них дыхания.
Дети, в которых [не было] порока, но пользовались благосклонностью, и были искусны во всей мудрости, хитры в знаниях и понимали науку, и такие, которые [имели] в себе способности стоять во дворце короля и которых они могли учите знания и язык халдеев.
Что касается этих четырех детей, Бог дал им знания и умения во всех знаниях и мудрости: и Даниил имел понимание во всех видениях и снах.
И он изменяет времена и времена: изгоняет царей и ставит царей; дает мудрость мудрым и знание знающим разумение. о сновидениях, суровых приговорах и рассеянии сомнений были обнаружены у того же Даниила, которого царь назвал Белтешазаром: теперь позвольте называть Даниила, и он покажет толкование.
Но ты, Даниил, заткни слова и запечатай книгу до времени конца: многие побегут туда и сюда, и умножатся знания.
Слушайте слово Господне, сыны Израилевы: у Господа споры с жителями земли сей, потому что [нет] ни истины, ни милосердия, ни познания Бога на земле.
Мой народ истреблен из-за незнания: за то, что ты отверг знание, я отвергну тебя, и ты не будешь мне священником; увидев, что ты забыл закон Бога твоего, я и детей твоих забуду.
Ибо милости желал я, а не жертвы; и познание Бога больше, чем всесожжения.
Ибо земля наполнится познанием славы Господа, как вода наполняет море.
ибо уста священника должны хранить знание, и искать закона в устах его, ибо он [есть] вестник Господа Саваофа.
Жители того места узнали о нем и разослали всю округу ту и привели к Нему всех больных;
Чтобы дать знать своему народу о спасении прощением грехов,
Горе вам, законники! ибо вы взяли ключ познания: вы не входили в себя, и входящим вы препятствовали.
Теперь, когда они увидели смелость Петра и Иоанна и увидели, что они необразованные и невежественные люди, они удивились; и узнали о них, что они были с Иисусом.
Но когда иудеи в Фессалониках узнали, что слово Божье проповедуется Павлом в Верии, они также пришли туда и возбудили народ.
Приказать своим обвинителям прийти к тебе: исследуя, кого ты узнаешь обо всем этом, в чем мы обвиняем его.
И когда Феликс услышал это, зная более совершенный путь, он отложил их и сказал: когда Лисий, главнокомандующий, спустится, я узнаю все ваше дело.
И хотя они не хотели удерживать Бога в [своем] познании, Бог предал их нечестивому уму, чтобы они делали то, что неудобно;
Наставник глупых, учитель младенцев, имеющий вид знания и истины в законе.
Посему делами закона не оправдывается никакая плоть в очах Его, ибо законом познается грех.
Ибо свидетельствую им, что они имеют ревность о Боге, но не по разумению.
О бездна богатства мудрости и познания Бога! насколько непостижимы его суждения и его прошлые пути познания!
И я сам убежден от вас, братья мои, что и вы полны благости, исполнены всякого знания, и можете также увещевать друг друга.
Дабы вы во всем обогащались им, всяким речением и всяким знанием;
Теперь, когда мы касаемся вещей, принесенных идолам, мы знаем, что все мы обладаем знанием. Знание возвышается, а милосердие возводит.
Но не в каждом человеке это знание: некоторые с совестью идола до сего часа едят [его], как идолу; и совесть их немощна осквернена.
Ибо, если кто-нибудь увидит, что ты, знающий, сидишь за пищей в идольском храме, то не осмелится совесть немощного, чтобы есть то, что приносится идолам;
И от твоего знания погибнет слабый брат, за которого умер Христос?
Ибо одному дано Духом слово мудрости; другому слово знания тем же Духом;
И хотя у меня есть [дар] пророчество, и я понимаю все тайны и всякое знание; и хотя у меня есть вся вера, так что я могу свернуть горы, а не имею милосердия, я ничто.
Милосердие никогда не угасает: но если [будут] пророчества, они останутся невыполненными; если [будут] языки, они прекратятся; если [будет] знание, оно исчезнет.
Итак, братия, если я приду к вам говорящим на языках, какая польза вам, если не буду говорить с вами либо откровением, либо знанием, либо пророчеством, либо учением?
Больше, чем любой другой писавший пророк, Исаия неоднократно приводит нас к видению Бога, которое, однажды увиденное, заставит нас низко кланяться в смиренном поклонении.Бог – источник всего, что мы есть, всего, что у нас есть, и всего, что мы знаем. Триста лет назад Соломон сформулировал эту истину: «Страх Господень – начало знания» (Притчи 1: 7) и «Страх Господень – начало мудрости» (Притчи 9:10). Теперь Исаия показывает нам Бога, который является источником этого знания и мудрости, и почему наше понимание того, кто Бог, имеет большое значение в нашей жизни и работе.
Бог дал нам само наше существо: «[Ты] рожден мной от твоего рождения, перенесен из чрева; даже до старости я он, даже когда ты поседеешь, я понесу тебя.Я сделал и буду вынашивать; Понесу и сохраню »(Ис. 46: 3-4).
Бог дал нам знание и понимание: «Я Господь, Бог ваш, Который учит вас для вашего же блага, Который ведет вас по пути, по которому вы должны идти» (Ис. 48:17). Бог, который создал нас и дал нам понимание, является единственным источником таких знаний:
Кто измерил воду в впадине руки своей и обозначил небеса пролетом, покрыл мерой прах земной и взвесил горы на весах и холмы на весах ?…. Видите, он поднимает острова, как мелкую пыль. Ливан не дает достаточно топлива, и его животных недостаточно для всесожжения. Все народы перед ним как ничто; он считает их чем-то меньшим, чем ничто и пустота. Кому же вы уподобите Бога или какое подобие сравните с Ним? (Ис. 40: 12-18).
Как только мы признаем Бога источником нашей жизни, наших знаний и нашей мудрости, это дает нам новый взгляд на нашу работу. Сам факт, что у нас есть знания или навыки для выполнения работы, которую мы делаем, возвращает нас к нашему источнику, Богу, который создал нас с наборами навыков и интересов, которые объединяются в нашей жизни.Жизнь в «страхе» (благоговейном осознании) Господа – это отправная точка для знания и мудрости. Осознание этого также позволяет нам учиться у других, кому Бог дал дополнительные знания или навыки. Творческая командная работа на работе возможна, если мы уважаем работу Бога как в других, так и в самих себе.
Когда мы ощущаем, как Бог работает в нас, наша работа становится плодотворной. «Фермер знает, что делать, потому что Бог дал ему разум» (Ис. 28:26, NLT). Мы могли бы также сказать, что «ремесленник просто знает, что делать, потому что Бог дал ему или ей понимание.Или: «Предприниматель просто знает, что делать, потому что Бог дал этому человеку понимание». Таинственным образом мы становимся сотворцами с Богом в нашей работе как инструменты в руке Бога для целей более глубоких, чем мы даже можем себе представить.
Иногда мне кажется, что в современном мире мудрость – потерянный товар. Я думаю, что глупцы привлекают больше внимания, чем мудрые, а глупость изображается больше, чем благоразумие! Какой перевернутый мир! В Библии, и особенно в книге Притчей, много говорится о глупых, мудрых и благоразумных…
Сама цель книги Притчей – это…
Чтобы люди познали умелую и благочестивую мудрость и наставления, Чтобы различать и понимать слова понимания и прозрения, Получать наставления в мудрых поступках и дисциплине мудрости, праведности, справедливости и Непорочность, Чтобы благоразумие было к простому и знанию, рассудительности и проницательности к молодежи – Мудрые тоже будут слышать и увеличивать знания, а понимающий человек приобретет навыки и достигнет здравого совета (чтобы он мог правильно следовать своим курсом) ~ Pro 1: 2-5
Позвольте этим мыслям от Бога проникнуть внутрь.Притчи – это книга, которая делает человека мудрым.
Чтобы сделать их мудрыми в практической житейской мудрости! И увеличить мудрость мудрого.
Прежде чем мы пойдем дальше, важно определить мудрость так, как видит ее Бог … Между знанием и мудростью существует большая разница!
Знание – это понимание или информация о чем-либо. Мне нравится думать, что это находится в «голове».
Мудрость берет это знание и позволяет ему проникать в каждую часть нас.Это способность применять эти знания в нашей ЕЖЕДНЕВНОЙ жизни!
Мудрость – это ежедневная практика познания практическими способами.
Мудрость – это взять то, что говорит Бог, и применить это в своей жизни!
Когда каждому из моих детей исполнилось 13 лет, я попросил их читать по главе книги Притчей в день, пока они не закончат среднюю школу. Но не просто перечитывайте его, как художественный роман, но каждый день проводите немного времени, раскапывая в нем Божью истину и мудрость! Я попросил их применить это в своей жизни!
В Притчах 31 глава, это означает, что они прочитают книгу Притчей 12 раз в год, а к тому времени, когда они закончат среднюю школу, они прочитают ее более 60 раз!
Мои дети продолжили эту практику и после школы!
Притчи – это инструкция, как стать мудрым.
Насколько благословен (счастлив, удачлив, завиден) человек, который обретает искусную и благочестивую мудрость, и человек, который получает понимание (черпая его из слова Божьего и жизненного опыта), ибо приобретение его лучше, чем получение серебра, и прибыль от него лучше, чем от чистого золота. Умелая и благочестивая мудрость дороже рубинов, и ничто, чего вы не можете пожелать, не может сравниться с ней (мудростью). Притчи 3: 13-15
В Притчах так много практической, повседневной, жизненной мудрости!
Да, это было написано тысячи лет назад, и оно написано на языке и обычаях того, кого Бог избрал своим писцом.
Но сегодня это так же актуально, как и во времена правления царя Соломона! Вот лишь некоторые примеры практической мудрости Бога…
Наблюдайте за своим сердцем (средоточием вашего разума, воли, эмоций и интеллекта) со всей бдительностью и, прежде всего, что вы охраняете, потому что из него текут источники жизни. Пров 4:23
Беден тот, кто работает нерадивой рукой, а рука прилежных обогащает. Pro 10: 4
Как золотое кольцо в морде свиньи, Так прекрасна женщина, лишенная рассудительности.Pro 11:22
Глупость – радость для бессмысленного, Но человек разумный ходит прямо. Pro 15:21
Человек высокомерный возбуждает раздор, А человек, который надеется на Господа, будет процветать. Pro 29:25
Те, кто охраняют свои уста и свой язык, охраняют себя от бед. Pro 21:21
Бог дал нам Свою книгу наставлений для жизни, Библию. А на его страницах – жизнь, благословения и мудрость!
В центре Библии спрятана маленькая книга Притч, маленькая книга, но полная божественной практической мудрости!
Как насчет вас? Вы хотите жить мудро в мире глупостей?
Тогда вот мой вызов вам …
Читайте каждый день по главе Притчей.Позвольте словам погрузиться в вас. Узнайте, что означает каждая пословица, и, прежде всего, примените их на практике в своей жизни. Вы пожнете жизнь благочестивой мудрости, и она коснется всех, кто вас окружает!
Если у вас нет Библии, вы можете найти книгу Притч онлайн ЗДЕСЬ
Если вы хотите читать Притчи ежедневно, я предлагаю начать с Расширенной Библии. Сегодняшний язык его легко читать, и он дает определение многим важным словам.
Слушайте совет, получайте наставления и принимайте исправление, чтобы быть мудрым в будущем.Pro 19:20
Примечание редактора: это третья часть из краткой серии по книге Притч, которую пишет Фред Заспел (см. Первую и вторую части). В этой серии он будет отмечать обзор, определенные темы и конкретные тексты из книги Притчей.
Притчи Соломона, сына Давида, царя Израиля: 2 Знать мудрость и наставление, понимать слова проницательности, 3 получать наставления в мудрых поступках, в праведности, справедливости и справедливости; 4 для благоразумия простому, знания и рассудительность для молодежи – 5 да слышат мудрые и умножаются в познании, а понимающий получает руководство, 6 понимать пословицу и поговорку, слова мудрых и их загадок. 7 Страх Господень – начало познания; глупцы презирают мудрость и наставления. 8 Слушай, сын мой, наставления твоего отца, и не оставляй учения твоей матери, 9 , ибо они – изящная гирлянда для твоей головы и подвески на твоей шее.
Я часто думал, что интересно увидеть, как Бог заставил общество функционировать, дав такому количеству людей их соответствующие навыки. Одному он придает инженерные навыки, другому – музыкальное, другое – деревообрабатывающее, другому – земледелие или какой-то аспект производства продуктов питания, другому – ремесла и дизайн, другому – язык; одному он дает навыки в данной профессии, а другому он дает навыки в какой-то науке или другой технической области.И все эти различные навыки объединяются, чтобы сделать общество продуктивным на благо всех. Это действительно поразительно замечательный дар Божий.
Но есть один навык, который является основным для всех этих навыков, навык, без которого эти другие навыки просто не могли бы объединиться таким плодотворным образом, и это просто навык , живущий . Чтобы общество функционировало, и чтобы каждый человек функционировал удовлетворительным образом, мы должны знать, как жить, как относиться к другим, как выполнять обязанности, как избегать ошибок и решений, которые приносят нам вред, как жить в способ, который приносит удовлетворение и радость нам и другим.
Мы не часто говорим об этом, но это просто умение жить. Некоторые люди явно обладают этим навыком – они хорошо ладят с другими, они хорошо справляются со своей работой и, кажется, у них есть все вместе. Есть также люди, которые, кажется, совсем не обладают этим навыком; на самом деле, некоторым не хватает этого навыка настолько, что они, откровенно говоря, являются обузой для общества. Они просто не могут избежать беспорядка в своей жизни и причинения вреда всем, к кому они прикасаются. Они не приносят пользы обществу, причиняют вред своим семьям и никому не приносят пользы.
Много лет назад, когда мои родители путешествовали по Англии, они посетили старое кладбище и увидели довольно известную надгробную плиту человека, который, очевидно, был именно таким человеком. Читаем эпитафию,
Здесь лежит человек, который не сделал ничего хорошего,
И если бы он был жив, он бы никогда не стал.
Итак, куда он пошел и как поживает
Никто не знает, и никому нет дела.
В терминологии Притчей это «глупец».
Против глупого в Притчах «мудрый».«Мудрые – это те, кто умеет жить. Они не действуют по необдуманному порыву, но способны принимать зрелые, осознанные решения в жизни и могут избегать выбора, который приводит к разорению и несчастью. Они довольны собой, у них хорошие семейные отношения, и они являются плодотворной частью общества.
Это просто умение жить – «мудрость» его называют в Притчах. И библейские авторы связывают мудрость, умение жить с самыми глубокими соображениями, которые формируют жизнь самым важным образом.В Притчах мудрость – это умение успешно жить под Богом . Если Бог есть, и если он создал нас, и если он построил в этом мире моральный порядок, и если он открылся нам, и если мы несем ответственность перед ним, то только глупец будет пытаться жить отдельно от его инструкция. Игнорировать наставления Бога было бы как морально неправильно, так и деструктивно – «глупо» во всех смыслах этого слова. Но слушать наставления Бога и следовать им – это «мудрость» во всех смыслах.
На самом деле, есть еще более отрезвляющее соображение, которое делает разумный образ жизни очень серьезным делом. Признание загробной жизни нечасто заметно в Притчах, но всегда, по крайней мере, скрывается на заднем плане. Притчи 12:28 говорят нам, что мудрые праведники наслаждаются жизнью – не только клинической жизнью, но и качеством жизни, которое не прерывается смертью. С другой стороны, дурак разрушит свою жизнь и, возможно, приведет к преждевременной смерти, но тогда все станет еще хуже. Притчи 11: 7 предупреждают, что «нечестивым нет надежды в смерти.В главе 9 отец предостерегает сына от «безумия женщины». Она соблазнительна и соблазнительна, но, несмотря на все временные удовольствия, которые эта интрижка может обещать, те, кто следует за ней, просто не понимают, «что мертвые там, что ее гости в глубинах шеола». «Шеол» в Ветхом Завете в подавляющем большинстве случаев является царством нечестивых мертвецов, и предупреждение ясно. Слушать наставления Бога и следовать им – это «мудрость» во всех смыслах. Нажмите, чтобы твитнуть
Еще раз, отвергать явленную мудрость Бога – значит быть глупым во всех смыслах этого слова.Это бесчестит Бога, и это саморазрушительно, неизбежно принося гибель в эту жизнь и, в конечном итоге, в следующую. Как кто-то выразился, глупец ест на земле то, что он переварит в аду.
Итак, мы вернулись к связи между мудростью и праведностью . Быть праведным – значит быть мудрым, а быть мудрым – быть праведным. Таким же образом Притчи соединяют безумие и грех: быть беззаконным – глупо, разрушительно. Правильная жизнь под Богом в ваших собственных интересах – здесь и в будущем.Только глупец отвергнет наставления Бога о жизни.
И это не парадоксально, что мир часто насмехается над праведниками и высмеивает их. «Вы следите за этой старой книгой, и для чего?» И даже в то время как их собственная жизнь в беспорядке, а общество разваливается вокруг них, они остаются самоуверенными в своей уверенности. «Дураки» – подходящий термин.
Притчи были написаны, чтобы избежать всего этого. Его цель – поделиться мудростью для нашего же блага. Это своего рода руководство пользователя на всю жизнь. Его цель – поделиться мудростью для успешной жизни под Богом.
Словарь мудростиСнова обратите внимание на словарь мудрости в стихах 1-4:
1 Притчи Соломона, сына Давида, царя Израильского:
2 Знать мудрость и наставления, понимать слова прозрения,
3 , чтобы получить наставления в мудрых делах, в праведности, справедливости и беспристрастности;
4 дать осмотрительность простым, знания и рассудительность молодежи.
Обратите внимание на выражение в стихе 2: «Чтобы познать мудрость». «Познать мудрость» может показаться довольно странным выражением, но Ветхий Завет использует такой язык для описания данного навыка. Например, в Бытии 25:27 мы читаем (на иврите), что Исав «знал» охоту, и поэтому в большинстве английских переводов это звучит как «искусный охотник» – он «знал» охоту. А в Исаии 29:11 говорится о людях, которые «знают книги», что означает «умеющий читать». Мы тоже так говорим. Мы могли бы сказать: «Этот парень действительно разбирается в деревообработке» – под этим мы подразумеваем, что он искусен в работе с деревом.Или мы могли бы сказать «этот парень разбирается в автомеханике», имея в виду, что он не только хорошо осведомленный, но и опытный механик. Или, если вы не уверены, что парень в кабинете дантиста «знает зубы», вы не подпускаете его к своему рту. Итак, здесь «познать мудрость» – значит уметь успешно жить под Богом. Тот, кто «знает мудрость», – это тот, кто признает мир Бога и то, как он работает, внимательно следит за открытой волей Бога и поэтому знает, как избежать ошибок и как избежать самоуничтожения.
И здесь мудрый отец с любовью заинтересован в том, чтобы научить своего сына мудрости, чтобы он не вырос и не стал глупцом (ст. 7б). Он хочет, чтобы он «познал мудрость».
Он также хочет, чтобы он «знал наставления». Слово «наставление» имеет некоторые значения в Притчах, которые мы также можем отметить. Это слово имеет широкий диапазон значений, и очень часто оно относится ко всему процессу обучения ребенка: обучение, порицание и дисциплина (как словесная, так и физическая) – все это является частью «наставления» ребенка.Павел использует это (греческое) слово в Послании к Ефесянам 6: 4, где он повелевает отцам воспитывать своих детей в «воспитании / обучении» Господа – ESV переводит это слово как «наказание» Господа. Итак, здесь отец говорит, что он пишет эту книгу для того, чтобы его сын был хорошо образованным и дисциплинированным – мы могли бы даже сказать в нашей терминологии «самодисциплинированный», тот, кто усвоил учение, вдумчиво задумался над ним по отношению к своему собственной жизни, и благодаря этому приобрел навыки, необходимые для хорошей жизни.Он не действует и не реагирует опрометчиво или импульсивно, но вдумчиво и в соответствии с принципами жизни, данными Богом. Он самоконтролируемый. Как сказано в Притчах 29:11: «Глупый дает полную волю своему духу, а мудрый человек тихо сдерживает его».
Измерения мудростиИтак, он подчеркивает здесь два основных аспекта мудрости. Еще раз обратите внимание на синонимы мудрости в стихах 3-6: мудрость, благоразумие, знание, рассудительность, руководство, понимание .Эта терминология говорит не только о мудрости в целом, практических ноу-хау, но и, в частности, о способности схватывать, проницательности в тактическом планировании, тщательном мышлении, проницательном понимании, уме, который видит вперед и делает продуманный выбор.
Все это означает, что мудрость имеет как моральные, так и поведенческие и интеллектуальные аспекты. Стих 2а подчеркивает поведенческие или моральные аспекты: «Знать мудрость и наставление» – быть умелыми в жизни в соответствии с указаниями Бога.Он развивает это измерение мудрости в стихе 3 в терминах «праведность, справедливость и справедливость» – поведение по отношению к Богу и другим людям. Я считаю, что NIV помогает в его переводе: «для получения инструкций по осмотрительному поведению, поступать правильно, справедливо и честно». В центре внимания стиха 2а, очевидно, находится правильное поведение – поступать правильно.
С другой стороны, стих2b подчеркивает более интеллектуальный смысл: «понимать / различать слова понимания». Стихи 5-6 раскрывают эту более интеллектуальную сторону вещей: « Да слышат мудрые и умножаются в познании, и разумный получает руководство, 6 чтобы понимать пословицу и поговорку, слова мудрых и их загадки. Эти слова перекликаются не только со словами из стиха 2б, но и со знаменитой молитвой царя Соломона в 3 Царств 3: 9. Когда Бог предложил Соломону все, что он хотел, Соломон ответил: «Дай своему слуге разумное сердце, чтобы он судил свой народ, чтобы отличать добро от зла». Идея состоит в том, чтобы обострить чувства, чтобы мы могли понимать эти мудрые высказывания и различать их значение. Таков смысл словаря мудрости в стихах 2–4 – он связан со способностью схватывать, проницательностью, внимательным мышлением, проницательной проницательностью, умом, который видит вперед и соответственно делает выбор, и так далее.
Все это отражает заботу об осмысленном подходе к жизни .
Конечно, смысл здесь больше, чем , чем просто интеллектуальный – «понимание» пословицы влечет за собой понимание ее , чтобы применить ее к жизненным ситуациям . И быть «разборчивым» нужно не ради самого себя, а для того, чтобы делать оценки и делать правильный выбор в жизни. Но при этом нужно думать. И здесь отец хочет развить в своем сыне способность различать, различать добро и зло, понимать, что хорошо, что лучше, а что лучше, знать, что мудрость диктует для всех многих жизненных выборов – улавливать пословицы в их полном значении.И мы просто должны заметить, что это не чисто «практическое» упражнение . Здесь важен интеллектуальный аспект. Мы должны научиться думать , чтобы дисциплинировать свой ум, чтобы мы усваивали наставления мудрости и становились проницательными.
Теперь, чтобы у вас не возникло соблазна подумать, что это кажется слишком академическим, чтобы быть полезным, я просто напомню вам прямо, что некоторые христиане кажутся слишком ленивыми, чтобы думать. Они хотят, чтобы все было «практичным», и, кажется, они никогда не хотят усердно думать: «Просто скажи мне, что делать» (как будто это все, что должно было сказать божественное откровение).Мы должны научиться думать, дисциплинировать свой ум, чтобы усвоить наставления мудрости и стать проницательными. Нажмите, чтобы твитнуть
Некоторые родители подходят к воспитанию детей таким образом – на самом деле, лучше сказать, что они вообще не «подходят» к воспитанию детей! Кажется, что они ни в чем не намерены, а просто соглашаются с тем, что происходит изо дня в день. И из-за недостатка мышления они принимают неразумные решения. Похоже, они не принимают во внимание цели, какие цели являются лучшими и наиболее ценными, как лучше всего подготовить своих детей к достижению этих целей, какое направление и пример необходимы, какие привычки и распорядки нужно развивать и так далее.Я думаю, многие родители терпят поражение просто из-за недостатка мышления. Возможно, хорошие люди, но просто не думающие о жизни. Вопросы типа «Что здесь требует мудрости на данном этапе жизни?» кажется, что никогда не привлекает их внимания – и это проявляется в их детях.
Идея здесь такая: «Да, я хочу дать вам практические, моральные наставления. Но мне не интересно кормить вас только с ложечки. Я хочу, чтобы вы научились думать, понимать мудрость, чтобы вы научились самому делать правильный выбор.Я хочу, чтобы вы обдумали, как выглядит мудрая и успешная жизнь и как к ней добраться. Я хочу, чтобы вы понимали Священные Писания и как применять их в данных ситуациях, чтобы, когда вы находитесь в одиночестве, ваш разум и сердце были хорошо натренированы и настроены на мудрость.
Это более крупная цель, которую имеет в виду мудрец, продолжая читать лекции своему сыну с 1: 8 до конца главы 9. В этих проповедях он увещевает своего сына стремиться к мудрости любой ценой. А затем, начиная с 10: 1, он разъяснит конкретные применения мудрости в пресловутых высказываниях.
Ценность мудростиОбратите внимание на важность мудрости. Каждая из этих лекций в главах 1–9 начинается с призыва к сыну послушать и обратить внимание. Обратите внимание на стих 8: «Слушай, сын мой, наставления твоего отца, и не оставляй учения твоей матери» Мысль довольно прямолинейна: «Обратите внимание на то, чему мы с твоей матерью учим тебя. Отнеситесь к этому серьезно и не пропустите! ”
Затем он вставляет своего рода «мотивационную оговорку».«Снова посмотри на стихи 8-9:« Слушай, сын мой, наставления твоего отца, и не оставляй учения твоей матери, , ибо они – изящная гирлянда для твоей головы и подвески на твоей шее ». Этот отец хочет, чтобы его сын увидел, что жизнь мудрости отвечает его собственным интересам. И поэтому он говорит, что его наставление, если будет выполнено, будет: « изящная гирлянда для вашей головы и подвески для вашей шеи ». «Гирлянда для твоей головы» относится к «венку оправдания», который был дан как символ победы над врагами.«Кулон на шею» – это, очевидно, колье – знак богатства. И оба описываются как «изящные» или «привлекательные». Все это, конечно, метафорично, но идея в том, что усвоение этой мудрости окупится за вас. Следуя этому учению, вы будете процветать и станете лучше. Вы выделитесь, и будете этому рады.
Иногда в Притчах писатель проявляет отрицательный подход: «Если вы будете валять дурака, то понесете ответственность». Но здесь он применяет позитивный подход – он хочет, чтобы его сын увидел, что следование его учению действительно является мудрым и полезным делом.«Послушайте меня: научитесь успешно жить! Вы будете этому рады ».
Заключительные мыслиМы только что рассмотрели вводную часть Притч, но мы уже несколько раз убедились, что эта книга открывает заманчивые перспективы. Он предлагает жизнь без сожалений. И на самом деле он смотрит за пределы этой жизни в следующую с такой же счастливой перспективой. Есть все основания прислушаться к этому совету, изучить Божьи заповеди для жизни и посвятить себя разумному применению этих заповедей во всех различных аспектах жизни.
Это всегда та перспектива, которую нам предлагает Библия. Его жизнь направлена как на почитание Бога, так и на наше собственное благо.
Суть в том, что, если мы мудры, мы отдадим себя слушанию и послушанию Богу – изучим Его Слово и внимательно рассмотрим, как оно применимо к ситуациям реальной жизни. Не будь дураком. Будь мудр! «Приходите – научитесь жить!»
И если это кажется вам слишком или слишком ограничивающим, вспомните великое приглашение Господа Иисуса Христа, воплощенную мудрость: «Придите ко мне, все вы, утомленные и обремененные, и Я успокою вас.Возьми на себя мое иго и научись у меня, потому что я кроток и смирен сердцем, и ты найдешь покой своим душам. Ибо мое иго легкое, и моя ноша легка ».
Вот тот, кто не только учил, но и воплощал мудрость в совершенстве и без всякого сожаления. И он тот, кто предложил эту совершенную жизнь вместо грешников, таких как вы и я, тот, кто принес жертву Богу вместо нас, чтобы мы могли быть спасены от наших грехов и их последствий – и чтобы теперь освободиться из порабощающей хватки греха мы можем жить для Бога в мудрости, для Его чести и нашей вечной радости.
)