Картотека подвижных игр с математическим содержанием.
«Путешествие»
Цель: учить ориентироваться в пространстве.
Содержание. В.обозначает направление на полу
групповой комнаты стрелками разного цвета, а
ребенку говорит: «Сначала иди туда, куда
указывает красная стрелка, потом поверни
туда, куда указывает синяя, затем пройди три
шага и там ищи». Задания могут быть любые
как одному ребенку, так и всей группе детей.
«Найди пару»
Цель: закрепить знание геометрических
фигур, учить объединять их по
существенным признакам.
Содержание.
Дети с фигурами ходят по группе
по команде воспитателя ищут
пару по цвету, по форме
или по размеру.
«Неделя, стройся»
Цель: закрепить последовательность
дней недели.
Содержание.
Детям раздают ободки, на
которых разное количество кругов
(количество кругов соответствует
порядковому номеру дня недели).
По команде воспитателя дети
Должны занять свое место
и назвать день недели.
«Обруч»
Цель: закреплять умение классифицировать
предметы по 2-4 свойствам.
Содержание. Воспитатель предлагает новую
ситуацию в игре с тремя обручами.
Устанавливается правило игры, например
фигуры, разложить так, чтобы внутри
красного обруча оказались все красные.
Внутри зеленого все треугольники,
внутри черного – все большие.
Игру с тремя обручами можно
повторять много раз, меняя
правила игры.
«Живые числа»
Цель: упражнять в прямом и
обратном счете в пределах 10.
Материал. Карточки с нарисованными на
них кружочками от 1 до 10.
Содержание. Дети получают карточки.
Выбирается водящий. Дети ходят по
комнате. По сигналу водящего: «Числа!
Встаньте по порядку!»- они строятся в
шеренгу и называют свое число».
Водящий проверяет, все ли встали
на свои места. Затем дети меняются
карточками. Игра продолжается.
«Найди по звуку»
Цель: учить ориентироваться в пространстве.
Содержание.
Ребенок ищет спрятанный воспитателем
Предмет. При приближении к предмету
музыка усиливается, при отдалении
звучит тише.
«Встань на свое место»
Цель: упражнять в порядковом счете, в счете по осязанию.
Материал. Два набора карточек из картона с
нашитыми на них в ряд пуговицами от 2 до 10.
Содержание. Играющие становятся в ряд, руки
за спиной, перед ними 10 стульев.
Воспитатель
раздает всем карточки. Дети пересчитывают
пуговицы, запоминают их число. По сигналу:
«Числа встаньте по порядку», каждый из
играющих становится за стульчиком,
порядковый номер которого соответствует
числу пуговиц на его карточке.
«Пошли, пошли»
Цель: развивать умение ориентироваться
в пространстве.
Содержание.
Дети стоят в кругу, взявшись за руки, и двигаются
по указанному воспитателем направлению:
вправо, влево, вверх, вниз, в центр, из центра.
«Кто какого роста?»
Цель: установление отношений между величинами.
Содержание. Воспитатель вызывает детей разного роста и
предлагает им встать по росту за ребенком самого
низкого роста. Когда дети построятся, задает
вопросы: «Кто из детей самого низкого роста?
Каких детей он ниже? Кто самого высокого роста?
Каких детей он выше? Сравнивает рост детей,
стоящих рядом.
Кто выше, Коля или Лена? Лена или Вера?» Затем предлагает решить задачи.
В старшую группу ходят Юля, Боря, и Маша.
Юля выше ростом. Бори. А Боря – выше Маши.
Кто из этих ребят самого высокого роста? Самого низкого?
Почему вы так думаете?
«Составь число»
Цель: закрепить знание состава чисел из двух меньших.
Материал. Набор карточек с числами.
Содержание. Ведущий держит карточку с любым
числом, например, 8. Дети должны встать в пары так,
чтобы числа на их карточках вместе
составляли число 8.
«Классики»
Цель: закрепить знание цифр.
Содержание.
Дети выбирают себе камешек и бросают его
последовательно на клетки классиков,
обозначенные цифрами. Каждый раз нужно
прыгать по клеткам от цифры 1 до 10.
При промахе ход переходит к следующему
игроку. Выигрывает тот, кто первым дойдет
до цифры 10.
«В лесу»
Цель: учить решать примеры на сложение и
вычитание в пределах 10.
Содержание.
Дети отправляются в «лес» (ходят по группе)
и собирают грибы, ягоды, цветы с
примером, ответ которого совпадает с числом,
указанным воспитателем.
Естественное развитие дошкольника происходит во время игры. Это обусловлено самой природой, подобно тому, как детёныши животных приобретают таким же образом жизненно важные навыки. В игре ребёнок ведёт себя легко и непринуждённо, раскрывает свои творческие и коммуникативные способности, учится мыслить, запоминать и наблюдать. В подготовительной к школе группе игровой компонент на занятиях математикой является очень важным, и в силах воспитателя сделать непосредственно образовательную деятельность весёлой и увлекательной с помощью разнообразных дидактических материалов.
Математические представления, формирующиеся у воспитанников подготовительной группы, без труда можно вписать в игровое действие, главная цель которого — вызвать у детей живой интерес.
А когда он появится, то вместе с ним возникнет и желание более тесного знакомства с математикой. Так, например, можно не просто упражнять ребят в обратном счёте (от 20 к 1), а предложить их представить себя отважными космонавтами, которые находятся в ракете: тогда они с радостью будут отсчитывать секунды, оставшиеся до пуска.
Ещё одна ключевая цель игрового математического занятия в данном возрасте — создать творческое сотрудничество дошкольников и педагога. Здесь следует помнить о необходимости разнообразных наглядных материалов (в особенности по теме «количество и счёт»).
Лучший способ увлечь детей темой математического занятия — это игры, которые задействуют какого-либо сказочного героя. Например, воспитатель сообщает ребятам, что ночью в их группу прилетал Карлсон и оставил в подарок игрушки. Но поскольку герой большой шутник, он спрятал подарки, оставив только письмо с указанием, как их отыскать (делать шаги в каком-либо направлении), либо схему.
Таким образом, дошкольники не просто учатся ориентироваться в пространстве, передвигаться в определённом направлении, а оказываются вовлечёнными в игровой процесс, соприкасаются со сказкой.
Игровые приёмы на математическом занятии в подготовительной группе часто связаны с интеграцией образовательных областей. Ведь переключение с одного вида деятельности на другой — это способ заинтересовать детей и снять усталость и напряжение. Так, математику легко можно связать с развитием речи, познанием окружающего мира и изобразительным творчеством.
Например, воспитатель предлагает дошкольникам вспомнить сказку «Федорино горе» К. Чуковского. Её основная тема — сбежавшая посуда. И вот её-то и нужно вернуть на место. Педагог заранее прячет в разных уголках групповой комнаты игрушечные тарелки, кружки, кастрюльки, ложки, вилки и пр. и сообщает, что всего должно быть 20 предметов посуды. Затем ребята могут слепить Федоре из пластилина ложку, которая сломалась, закрепив при этом знание цветов, а после обсудить, какая посуда понадобится героине для того, чтобы сварить борщ, приготовить блинчики.
Подобные занятия всегда проходят весело и непринужденно: ребята на занятии просто играют, даже не догадываясь, что закрепляют разнообразные знания.
Математическое занятие по развитию ориентировки в пространстве также можно связать с рисованием. Педагог предлагает дошкольникам изобразить картину, например, «Зоопарк» и поясняет, что каждый объект композиции должен находиться на определённом месте (вверху либо внизу, слева либо справа, также используются предлоги «перед», «сзади», между», «около»).
Дети могут рисовать индивидуально — каждый на своём листе бумаги, а можно создать совместную работу — мелом на доске (ребята изображают объекты по очереди).
Полезная деятельность — аппликация из геометрических фигур, она может стать завершающей частью интегрированного занятия по математике в подготовительной группе. Всегда интересны работы по замыслу, когда дети сами выбирают объект изображения.
Интеграция математики и изобразительного искусства может быть одним из этапов занятия в подготовительной группе
В подготовительной группе на математическом занятии используются различные виды игр, имеющие своё назначение и особенности.
Они чаще всего используются на занятиях по математике, направлены как на освоение новых знаний, так и на закрепление усвоенного ранее материала и связаны со следующими темами, актуальными для данного дошкольного возраста:
Рассмотрим подробнее конкретные варианты дидактических игр.
Занятие можно провести по мотивам сказки Ш. Перро «Спящая красавица». Первая игра будет называться «Замок спящей красавицы»: принцесса спит в одной из десяти башен замка, стражники-цифры тоже спят. Чтобы определить, в какой башне находится героиня, нужно найти неправильное написание цифры (поскольку игру можно проводить многократно и в свободное время, то цифра каждый раз меняется).
Дошкольники должны указать на неправильно обозначенную цифру
Ещё одна дидактическая игра по этой сказке – «Подарки для принцессы»: чтобы разбудить героиню, ребята должны преподнести ей подарки (шляпки, бантики, шкатулки, сладости и пр.
). Для этого нужно расставить количественные предметные картинки рядом с башней, обозначенной соответствующей цифрой.
Таким образом, в ходе указанных игр воспитанники подготовительной группы запоминают правильное написание цифр, учатся соотносить количество предметов и число.
Дошкольникам седьмого года жизни также можно предлагать на занятиях и в свободное время игры «Колумбово яйцо», «Танграм», «Монгольская игра». Но в отличие от заданий для детей более раннего возраста, педагогу следует усложнить игру: картинки нужно собирать на время (например, за 3 минуты, и делать это можно в парах). Чтобы соревнование было более интересным, можно использовать песочные часы. Таким образом, у дошкольников не только развивается пространственное и образное мышление, происходит запоминание геометрических фигур, но и закрепляется понятие времени.
Собирать картинки в подготовительной группе можно на скорость, подключив соревновательный элемент
Закрепить временные понятия поможет игра «Двенадцать месяцев».
Картинки помогут закрепить понятие времени и знания об окружающей среде
«Посещение кинотеатра». Такая дидактическая игра будет упражнять дошкольников в порядковом счёте. Педагог демонстрирует детям наборное полотно с 10 полосками — это зал кинотеатра, где каждый кармашек — это стул. Хором ребята называют номера стульев первого ряда (их 10).
«Пляшущие человечки». Игра на развитие зрительного внимания и навыков счёта. В течение минуты дошкольники рассматривают рисунки со схематическим изображением пляшущих человечков (4 карточки по 4 фигурки). Нужно сосчитать тех, кто стоит спокойно (не танцует), и положить на стол нужную цифру. Затем воспитатель проверяет правильность выполнения задания.
Подобная деятельность одновременно направлена и на физическое, и на умственное развитие. Например, воспитатель показывает детям цифру, а они должны выполнить определённое задание: хлопнуть на один раз больше либо присесть на один раз меньше.
У детей пользуется популярностью игра «Живая неделька». Команде дошкольников раздаются карточки с кружками или другими фигурами (от 1 до 7). Под музыку ребята танцуют, а по её окончании образуют ряд в соответствии с порядковым номером дня недели. Воспитатель проводит перекличку. Такая игра повторяется 2–3 раза, чтобы смогли поучаствовать все дети.
Подвижная игра с мячом «Назови пропущенное слово» также направлена на закрепление временных понятий (названия и последовательность времени суток, дней недели, времен года или месяцев).
Ведущий-воспитатель поочерёдно бросает мяч детям и говорит фразу, которую нужно закончить, например:Подвижная игра «Назови пропущенное слово» закрепляет временные понятия и развивает координацию движений
Игра «Кто какого роста» закрепляет у воспитанников подготовительной группы понятие величины.
Педагог вызывает ребят разного роста, предлагая им построиться от самого низкого ребёнка до самого высокого. Затем понятие высоты закрепляется различными вопросами (например: Кто из ребят самый высокий? Кто выше, Наташа или Паша?).
Увлекательна и динамична игра «Сварим кашу», построенная по принципу соревнования
Ещё одна командная подвижная игра — «Поспеши, проползи». Воспитанники подготовительной группы знакомятся с понятием траектории и скорости движения.
Команда черепашек двигается по жёлтому канату в виде дуги на четвереньках, а команда муравьёв — по зелёному в виде круга приставным шагом. Затем ребята анализируют скорость муравья и черепахи, выясняют, переместились ли они при движении. Вывод, следующий из задачи — при круговом движении перемещение равно нулю.
В виде соревнования построена и игра «Смело отвечай, вперёд шагай» (развивает интерес к математике и быстроту реакции). Дошкольники выстраиваются в шеренгу, а воспитатель задаёт им занимательные задачки по математике. Правильно ответивший ребёнок продвигается на шаг вперёд. Тот, кто первым достигнет обозначенной черты, получает небольшой сувенир.
Примеры задачек:
Сколько нас всего?Для закрепления математических понятий в подготовительной группе также можно использовать пальчиковые игры, которые очень полезны для развития мелкой моторики.
Многие пальчиковые игры имеют математическое содержание
Например, можно поиграть в «Часы». Дети садятся на коврик и перебирают пальчиками от коленок до макушки.
Пальчиковая гимнастика по стихотворению Ю. Кушака «Покупал баран баранки» замечательно закрепит обратный счет.
Очень интересны занятия в подготовительной группе, полностью построенные в игровой форме, — часто в виде сказки либо путешествия в вымышленную страну.
В игровом математическом занятии очень важно организовать увлекательное начало, которое заинтригует дошкольников и вызовет желание заниматься познавательной деятельностью.
Цель педагога — удивить детей.
Например, педагог показывает ребятам конверт, который прислала сама Королева Математика (конверт украшен геометрическими фигурами и цифрами). Она сообщает, что в царство математики проник хулиган-двоечник и натворил много плохих дел: поломал геометрические фигуры, испортил узоры из счётных палочек, а задачки решил с ошибками. Королева просит ребят всё исправить и навести порядок.
Королева Математика просит ребят о помощи
Другой вариант мотивации — Незнайка сломал ключ от Цветочного города и теперь не может попасть туда. Чтобы найти новый ключ, ему нужно преодолеть ряд испытаний. Дошкольники помогают ему это сделать.
В начале занятия воспитатель может предложить детям отправиться в путешествие, но сначала необходимо проверить их знания: назвать время года, месяц и день недели. Ну а чтобы самолёт заработал, нужно включить кнопке на пульте управления: предлагается карточка с цифрами, на которой нужно последовательно обвести числа (например, число, которое на 1 меньше, чем 8 и т.
д.).
Педагог может предложить дошкольникам превратиться в космонавтов. Вначале предлагается загадка про планету Земля, дети вспоминают названия и других планет. Дети выкладывают из геометрических фигур космический корабль, а воспитатель назначает специалистов — пилота, радиста, связиста и пр.
В подготовительной группе на занятиях успешно используется эта популярная дидактическая игра (её изобрел ещё в середине 20 в. педагог из Египта Калеб Гаттергно). Пособие представляет собой резиночный конструктор. Традиционно на квадратной доске располагаются 25 штырьков (5х5), на которые натягиваются тонкие резинки разных цветов. Таким способом можно изображать различные силуэты: цифры, отрезки, геометрические фигуры.
Воспитателю под силу сделать данное пособие своими руками или привлечь к этому занятию родителей. Понадобятся деревянные дощечки и канцелярские цветные гвоздики.
Математический планшет универсален: он тренирует логическое и образное мышление, развивает познавательные способности будушего школьника. Прикрепляя резиночки к штырькам, малыш развивает мелкую моторику рук. В подготовительной группе вполне можно познакомить ребят с системой координат (это очень пригодится им во время обучения в школе).
Приведём примеры возможных дидактических игр с планшетом.
Такое увлекательно пособие пригодится не только для занятий математикой: дети могут выкладывать на нём буквы и «рисовать» резиночками красивые узоры и целые сюжетные картинки.
В подготовительной группе воспитанники детского сада получают базовые знания по математике, которые пригодятся им для успешного обучения в начальной школе.
Но современных непоседливых малышей довольно сложно заставить усидеть на месте и сосредоточиться на теме занятия. В этом случае на помощь воспитателю приходит картотека игр, дидактических и подвижных, с интересными атрибутами и привлечением сказочных персонажей. Благодаря им занятие по ФЭМП становится непринуждённым и творческим, и педагогу не придется прибегать к скучным нравоучениям.
Содержание
Дидактические игры по математике в детском саду: цели и задачи
Это важно знать
Дидактические игры своими руками для дошкольников
Дидактические игры по математике своими руками в картинках
Картотека дидактических игр по математике для дошкольников
Обучение ребенка математике – это долгий процесс, направленный на приложение огромных стараний не только наставником, но и учеником.
Дидактические игры по математике для дошкольников призваны разнообразить обучающий процесс, уничтожить строгий официоз, поднять степень результативности усвоения и понимания математических основ.
Дидактические игры проводятся с целью повышения уровня информированности ребенка об окружающем мире. Они вырабатывают наблюдательность, учат фиксировать и находить отличия между предметами, сравнивая их по разным характеристикам. В ходе игрового процесса дети учатся находить элементарные причинно – следственные связи.
Эти дидактические игры по математике для дошкольников содействуют:
- Дидактические игры не должны проводиться длительное время.
Для детей младшего возраста на них достаточно выделить 5 минут. Дидактические игры по математике в старшей группе могут длиться не более 15 минут. Превышение этого времени может привести к снижению активности и ослаблению познавательного интереса, что может негативно повлиять на результат.
- Если в игре принимает участие коллектив, нужно уделять внимание индивидуальным способностям каждого, и, если будет такая необходимость, оказывать помощь неуспевающим для благополучного исхода воспитательной проблемы.
С целью роста познавательного интереса воспитываемых педагоги должны стараться разнообразить ход учения. Для этого многие вырабатывают и производят собственные обучающие тренинги. В изготовлении наглядности может пригодиться все, что находится под рукой, основное условие – безвредность для воспитанников детского сада.
Сделать дидактические игры своими руками совсем не сложно. Вот примеры таких математических игр.
Цель: тренировка ориентирования в пространстве, совершенствование коммуникативных навыков.
Ход игры. У каждого дошкольника рисунок с изображением ковра. Воспитанникам требуется описать положение частей узора на рисунке: с левой стороны, с правой, вверху или внизу.
Цель: тренировка выполнения действий сложения и вычитания в пределах десяти.
Ход игры. Воспитатель кидает мячик дошкольнику и называет пример. Воспитанник, поймав его, отвечает и возвращает мячик. Далее педагог кидает мячик следующему.
Цель: анализ геометрических фигур, сравнение и нахождение лишнего.
Ход игры. Дошкольнику предлагается проанализировать ряды геометрических фигур и указать на ошибку, предложив вариант исправления с пояснением. Ошибкой может быть круг в ряду квадратов, или фигура красного цвета среди желтых.
Цель: совершенствование умения узнавать геометрическую фигуру по заданному критерию.
Ход игры. Перед дошкольником разложены в случайном порядке несколько фигур, различающихся цветом, формой и величиной. Педагог предлагает определить фигуру по названному критерию: маленький квадрат, большой красный круг и т.д.
Цель: закрепление знаний о свойствах геометрических фигур, развитие умения характеризовать и выделять фигуры по их признакам.
Ход игры: играющим необходимо предоставить по одинаковому комплекту геометрических фигур. Один из играющих выкладывает на стол одну из них. Задача второго выбрать из своего комплекта фигуру, отличающуюся от выложенной предыдущим игроком только одним каким-либо признаком. Например, если первая выложенная фигура – большой красный круг, то следующей можно выкладывать большой красный квадрат или большой синий круг, или маленький красный круг. Игру следует строить по принципу игры в домино.
Цель: совершенствование умения называть соседей числа.
Ход игры. Участники становятся в круг. Воспитатель кидает мяч и называет случайное число. Ребенок, поймав мяч, называет соседей этого числа. После этого мяч бросается следующему участнику.
Цель: тренировка навыка сравнения предметов по размеру.
Ход игры. Педагог советует детям собрать урожай в разные корзины – в одну корзину большие овощи и фрукты, в другую – маленькие.
Цель: тренировка в распознавании основных геометрических фигур, совершенствование коммуникативных качеств.
Ход игры. На столе располагаются предметы различной формы, выставленные на «продажу». Каждый воспитанник – покупатель получает карточку – чек, на которой нарисована фигура: круг, треугольник, квадрат или прямоугольник. Он может приобрести любую вещь при условии, что форма товара соответствует рисунку на карточке. Безошибочно сделав выбор и доказав его ребенок получает покупку.
www.rastut-goda.ru
В качестве обучающей базы для готовящихся пойти в первый класс, применяют особенные методики:
Знания, которые педагог передает детям, от занятия к занятию все сложнее, учитывая уровень развития воспитанников. Для повтора используют специальные ролевые игры. Математика становится у воспитанников любимым предметом, они с удовольствием занимаются, ищут сходство и разницу в предметах, сосредотачивают внимание на тонкостях, чтобы ответить на вопрос воспитателя.
Игра с воспитателем
Важно организовать игру позитивно и грамотно. Детсадовский возраст не предусматривает применения неудовлетворительных отметок, порицаний со стороны педагога. Нельзя сравнивать одного ребенка с другим, допускается лишь анализ личностного роста воспитанника.
Воспитатель должен применять в работе те методики и приемы, которые провоцируют интерес. Занятия «по принуждению» бесполезны, формируют отторжение к математике и алгебре.
К сведению. При наличии личного контакта и позитивных отношений между воспитанником и его наставником будет успешный результат.
Утром воспитатель беседует о героях сказки «Репка». Вместе участники смотрят картинки с изображением персонажей. Далее на прогулке участники играют в игру «Постройся, как в сказке репка», в обеденное время педагог рассказывает сказку «Репка». В вечернее время сказка обыгрывается, проходит нетрадиционное рисование геометрических фигур. Во время второй прогулки дети и воспитатель играют в «Съедобное-несъедобное» (с мячиком), собирают пазл «Репка». Создают костюмы к сказке «Репка».
ФГОС для детских садов содержит перечень тех понятий, которые должны формироваться у выпускников дошкольных образовательных учреждений.
Картотека словесных игр по математике для детей старшей группы.
«Назови скорей»
Цель. Научить детей ,передавая мяч, называть последующее число на увеличение (уменьшение).
Правила игры. В начале игры договориться об условии: называть числа на один больше. Воспитатель бросает мяч ребенку, называет число. Ребенок ловит мяч и, бросая его обратно, называет число на одну единицу больше. Игра проводится в быстром темпе. Играющие следят за ответами и помогают ведущему.
Усложнение. Называть числа не по порядку. Детям, которые считают в больших пределах, можно называть числа больше 5.
«Что, где?»
Цель. Научить детей ориентироваться в пространстве. Правила игры. Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем мы играть.
Всех нас надо посчитать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Ведущий встает в цент круга, бросая мяч ребенку, спрашивает: «Что справа от тебя» если ребенок дал правильный ответ, он становится ведущим. Игра продолжается.
Вопросы могут быть такими:
Кто слева от тебя?
Кто перед тобой?
Что над головой? И т.д.
«Покажи столько же»
Цель. Закрепить умение детей соотносить количество с цифрой.
Правила игры. Воспитатель предлагает детям разложить цифры по порядку, а под ними положить карточку с кружками. Пока дети выполняют задание, воспитатель выставляет определенное количество игрушек. Дети, пересчитав их, показывают соответствующую цифру и объясняют, почему именно эту цифру они показали.
Игра повторяется со сменой игрушек.
Варианты игры:
Игрушки выставляет ребенок;
Вместо цифр дети показывают карточку с кружками;
Воспитатель предлагает показать число на один больше или меньше.
«Не ошибись»
Цель: закрепить умение детей по сигналу (передачи мяча)называть последующее число на увеличение (уменьшение.)
Правила игры. Дети образуют круг. В центре круга воспитатель. Он бросает мяч ребенку и называет число. Ребенок, поймавший мяч, называет следующее число и перебрасывает мяч воспитателю.
Усложнение. Дети образуют круг, воспитатель вместе с ними. Перебрасывая мяч друг другу, они называют числа по порядку. Например, ребенок говорит «один» — и бросает мяч кому-нибудь из детей, поймавший мяч, говорит «два» — и бросает мяч тому, кому захочет.
«Кто больше назовет?»
Цель. Закрепить знания детей о геометрических фигурах. Находить их в ближайшем окружении.
Правила игры. Дети делятся на две команды. Ведущий предлагает им назвать предметы, которые имеют форму четырехугольника (квадратной формы). За каждый правильный ответ команда получает фишку. Нельзя называть дважды один и тот же предмет.
Игра проводится в быстром темпе.
«Кто знает – пусть дальше считает»
Цель. Научить детей по сигналу (передачи мяча) называть последующее число на увеличение (уменьшение).
Правила игры. Игра проводится в кругу с мячом. Взрослый бросает мяч кому – либо из детей и называет любое число. Ребенок ,поймавший мяч, продолжает считать дальше (еще два числа) и возвращает мяч. Ведущий бросает мяч следующему и называет число.
Усложнение. Тем детям, которые считают в пределах больших чисел, называют любое из них.
«Кто больше запомнит?»
Цель. Развивать внимание детей по запоминанию геометрических фигур.
Правила игры. На фланелеграфе в произвольном порядке размещаются разные геометрические фигуры (6 шт.). Дети рассматривают их и запоминают. Воспитатель считает до 3 и закрывает фигуры. Предлагает назвать как можно больше фигур, которые были на фланелеграфе.
Усложнение. Назвать не только фигуры, но и их цвета.
«Помоги зайчонку»
Цель. Закрепить умение соотносить предмет с цифрой.
Игровой материал. Группы овощей, карточки с цифрами.
Правила игры. На фланелеграфе группы овощей. Воспитатель: « К нам прибежал зайчонок, он хочет поиграть. Закройте глаза, а он в это время поставит цифры возле овощей. Открыв глаза, посмотрите и скажите, правильно ли он поставил цифры возле овощей».
Дети закрывают глаза, воспитатель ставит возле групп овощей цифры, соответствующие количеству овощей.
Открыв глаза, дети, пересчитав группы, не только подбирают цифры, но и объясняют, почему они сделали именно так.
Усложнение. На фланелеграфе цифры. Дети подбирают к ним группы овощей, а зайчик проверяет.
«Посчитай и ответь»
Цель. Закрепить умение находить в окружающем пространстве однородные предметы, соотносить их количество с цифрой.
Правила игры. Игра проводится стоя в кругу. У детей по семь фишек. Игроки по очереди спрашивают друг у друга о том, сколько различных предметов находится в комнате. Если ребенок ошибся, он отдает фишку. В конце игры подсчитывается, сколько фишек осталось у каждого, так выявляется победитель.
«Отзовись»
Цель. Закрепить умение по звуковому сигналу определять цифру, находить ее изображение на карточке с предметом.
Игровой материал. Картинки с изображением животных и цифры.
Правила игры. На столе лежат перевернутые картинки с изображение животных. Воспитатель предлагает разложить цифры по порядку. Хлопает в ладоши определенное количество раз. Дети находят соответствующую цифру и показывают ее. Затем один ребенок подходит к столу, берет карточку с изображение животного из колоды и, например: мяукает три раза, квакает пять Усложнение. Ребенок задумывает животного и после ударов бубна находит соответствующую цифру и голосом животного, которого он задумал, называет ее.
infourok.ru
Формирование элементарных математических представлений посредством подвижных игр
«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка выливается живительный поток представлений, понятий.
Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
В. А. Сухомлинский
Повышение качества дошкольного образования на современном этапе подтверждается заинтересованностью со стороны государства вопросами воспитания и развития детей дошкольного возраста. Примером является
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).
ФГОС ДО в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Кроме того стандарт направлен на развитие интеллектуальных качеств дошкольников.
Так же в последнее десятилетие происходит внедрение в практику дошкольных образовательных учреждений альтернативных образовательных программ и технологий, реализующих различные подходы к вопросам образования и развития ребенка дошкольного возраста.
Современная психолого-педагогическая наука неоспоримо доказала, что усвоение системы математических знаний оказывает существенное влияние на умственное и психическое развитие дошкольника; определила, что для детей дошкольного возраста овладение элементарными математическими знаниями имеет познавательное, образовательное значение, а также является одним из условий готовности ребёнка к школьному обучению.
От эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в начальной школе.
Результат ЕГЭ по математике выпускников школ показывает низкий процент максимальных результатов среди всех предметов, поэтому с теоретической и практической точек зрения все более актуализируется проблема математического образования дошкольников.
Следует помнить, что бы научить детей дошкольного возраста любить математику, поддерживать у них интерес к интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса обучения, использовать разнообразие и вариативность развивающих игр с математическим содержанием.
Работая в ДОУ, я столкнулась с некоторыми сложностями:
детей много и все разные – одни только пришли, другие не усидчивые, третьи – спокойные и т.д.
в непосредственно-образовательной деятельности по ФЭМП требуется постоянное внимание ребенка, его включенность в процесс, но этого сложно добиться, когда дети быстро устают, не хотят сидеть.
Интерес к математике у детей неустойчив.
Решение данной проблемы осуществляется в поиске новых путей, методов и форм организации процесса воспитания детей в дошкольных учреждениях.
Изыскивая новые эффективные средства формирования элементарных математических представлений у дошкольников, я рассмотрела возможность соединить это направление с физической культурой, основываясь на принципе интеграции образовательных областей в соответствии с их возможностями и спецификой.
Так как двигательно-игровая деятельность-это основа воспитания, оздоровления, развития и обучения детей, я рассмотрела подвижную игру как средство фэмп у детей дошкольного возраста.
Подвижная игра — это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий. Подвижная игра является упражнением, посредством которого ребенок готовится к жизни. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям. Характерная ее особенность — комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание. В любой игре должны быть правила, так как они придуманы взрослыми в целях воспитания и обучения детей. Но для играющих детей воспитательно-образовательное значение подвижной игры не выступает открыто, а реализуется через игровую задачу, игровые действия, правила. Поэтому эти игры способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения.
Если обратиться к литературе, то можно отметить, что все выдающиеся педагоги всегда прямо или косвенно считали движения важнейшим условием и средством всестороннего развития, в том числе и речевого и математического.
Еще Ж.Ж. Руссо писал о движении как о средстве познания окружающего мира. Он указывал, что без движений немыслимо усвоение таких понятий, как пространство, время, форма.
Врач и педагог В.В. Гориневский в результате глубоких медицинских исследований пришел к выводу, что недостаток движений не только отрицательно сказывается на здоровье детей, но и снижает их умственную работоспособность, тормозит общее развитие, делает детей безразличными к окружающему.
По мнению Е.А. Аркина, интеллект, чувства, эмоции возбуждаются к жизни движениями. Он рекомендовал предоставлять возможность детям двигаться как в повседневной жизни, так и в образовательной деятельности.
Исходя из выше изложенного, мы приняли решение разработать и апробировать в образовательном процессе подвижные игры с математическим содержанием.
Организуя работу, мы предположили, что если систематически, планово использовать в работе с дошкольниками по фэмп подвижные игры, то это будет способствовать не только повышению уровня сформированности элементарных математических представлений у дошкольников, активизировать познавательную деятельность детей, но и повышению интереса к математике.
Преследуя цель: использование подвижных игр с математическим содержанием при формировании элементарных математических представлений у дошкольников, мы поставили ряд задач:
– систематизировать подвижнее игры с математическим содержанием для фэмп у детей дошкольного возраста, разработать картотеку подвижных игр по разделам и использовать их в практике;
– использовать подвижные игры с математическим содержанием при фэмп;
– провести анализ эффективности использования подвижных игр с математическим содержанием.
Первым этапом работы – диагностическим (сентябрь 2016 года) стало проведение диагностики уровня сформированности математических представлений старших дошкольников. Для диагностирования мы использовали диагностику предложенную Новиковой В.П. Диагностика проводилась в двух группах детей старшего дошкольного возраста. Результаты позволили сделать вывод, что в среднем уровень сформированности элементарных математических представлений в обеих группах одинаков, причем нами отмечено преобладание среднего уровня, т. е. дети справляются с заданиями с помощью воспитателя. Так же дети проявляют спонтанный неустойчивый интерес к математике.
Второй этап – организационный (октябрь 2016 года) заключается систематизации подвижных игр и созданию картотек подвижных игр с математическим содержанием по разделам:
– Количество и счет.
– Величина.
– Пространство
– Время.
– Геометрические фигуры.
Третий этап – практический (ноябрь 2016 года – май 2017 года) направлен на применении подвижных игр в непосредственно-образовательной деятельности по фэмп 1 раз в неделю и в режимных моментах, на прогулке.
Четвертый этап – аналитический (май – июнь 2017) заключался в проведении итоговой диагностики, анализе результатов работы.
В непосредственно-образовательной деятельности, режимных моментах и на прогулках одной из групп проводились следующие подвижные игры с математическим содержанием, например:
«Живые числа»
Задачи: совершенствовать познавательные умения: прямой и обратный счет в пределах 10, развивать активность, самостоятельность.
Материал: карточки с нарисованными на них кружочками от 1 до 10.
Содержание. Дети получают карточки. Выбирается водящий. Дети ходят по комнате. По сигналу водящего: «Числа! Встаньте по порядку!»- они строятся в шеренгу и называют свое число». Водящий проверяет, все ли встали
на свои места. Затем дети меняются карточками. Игра продолжается
«Неделя, стройся»
Задачи: формирование первичных представлений о пространстве и времени, закрепление представления детей о последовательности, дней недели, пространственных отношениях. Развивать память, внимание.
Содержание.
Детям раздают ободки, на которых разное количество кругов (количество кругов соответствует порядковому номеру дня недели).
По команде воспитателя дети должны занять свое место и назвать день недели.
«Найди свой домик»
Задачи: развитие представлений детей о геометрических фигурах.
Ход. Детям раздают геометрические фигуры, отличающиеся по цвету и
величине. В трех обручах в разных углах комнаты на полу лежат круг, квадрат и треугольник.
«В этом домике живут все круги, в этом все квадраты, а этом все
треугольники». Когда все найдут свои домики, детям предлагают «погулять»:
побегать по группе. По сигналу воспитателя все находят свой домик,
сравнивая свою геометрическую фигуру с той, что находится в домике. Игра
повторяется несколько раз, при этом воспитатель каждый раз меняет домики
местами.
«Гаражи»
Задачи: развивать умения различать геометрические фигуры.
Содержание. Дети изображают машины, каждая имеет свой «номер» круг,
квадрат, прямоугольник или треугольник. В разных концах группы
расположены гаражи, также обозначенные кругом, прямоугольником,
квадратом или треугольником большего, чем у детей, размера. Машины
могут заезжать только в свой гараж, т.е. в тот, который соответствует номеру
машины. Правила игры может хорошо соблюдать только тот, кто умеет
различать геометрические фигуры.
«Кто больше принесет?»
Задачи: развитие представлений о форме предмета, умение выделить предмет заданной формы.
Содержание.
Дети делятся на две команды и встают друг за другом у одной
стены. На противоположной стороне комнаты на подносе вперемешку лежат предметы квадратной и круглой формы.
По сигналу один из членов команды должен добежать до подноса, взять предмет круглой формы и принести его остальным участникам, то есть положить на стул, который стоит с ним рядом.
«Путешествие»
Задачи: познавательное развитие: способствовать освоению пространственных отношений; развивать внимание, память, мышление.
Содержание. Воспитатель обозначает направление на полу групповой комнаты стрелками разного цвета, а ребенку говорит: «Сначала иди туда, куда указывает красная стрелка, потом поверни туда, куда указывает синяя, затем пройди три шага и там ищи». Задания могут быть любые как одному ребенку, так и всей группе детей.
«Встань на свое место»
Задачи: закрепить порядковый счет до десяти по осязанию; развивать логическое мышление, память, воображение.
Материал. Два набора карточек из картона с нашитыми на них в ряд пуговицами от 1 до 10.
Содержание. Играющие становятся в ряд, руки за спиной, перед ними 10 стульев. Воспитатель раздает всем карточки. Дети пересчитывают пуговицы, запоминают их число. По сигналу: «Числа встаньте по порядку», каждый из
играющих становится за стульчиком, порядковый номер которого соответствует числу пуговиц на его карточке.
На четвертом – аналитическом этапе (май – июнь 2017) провели повторно диагностику по Новиковой В.П. в обеих группах. Выявили следующие результаты: в группе, в которой не проводились физкультурные игры с математическим содержанием уровень развития элементарных математических представлений у детей остался на среднем уровне и интерес к математике у детей имеет спонтанный характер, с заданиями дети справляются с помощью воспитателя.
В группе № 2 у детей появился интерес к математике, большинство детей имеют высокий уровень сформированности элементарных математических представлений, с заданиями справляются самостоятельно.
Анализ диагностических данных позволил сделать вывод о том, что использование подвижных математических игр в НОД, режимных моментах и на прогулке эффективно. Через игровую задачу, игровые действия, правила эти игры способствуют у детей дошкольного возраста развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения.
В процессе игры дети успешно осваивают сложные математические понятия, считают, классифицируют, группируют.
Литература:
1. Альтхауз Д., Дум Э. Цвет – форма – количество: Опыт работы по развитию познавательных способностей детей дошкольного возраста / рус. пер. под ред. В.В.Юртайкина. М.: Просвещение, 1984. – 64 с.
2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991. – 160 с.
3. Давайте поиграем: Мат. Игры для детей 5 – 6 лет: Кн. Для воспитателей дет. сада и родителей/ Н. И. Касабуцкий, Г. Н Скобелев, А. А. Столяр, Т. М. Чеботаревская; Под ред. А. А. Столяра. – М.: Просвещение, 1991. – 80 с.: ил.
4. Игра дошкольника / Л. А. Абрамян, Т. В. Антонова, Л. В. Артёмова и др.; Под ред. С. Л. Новосёловой. – М.: Просвещение, 1989.-.286 с.: ил.
5. Корнеева Г, Родина Н. Современные подходы к обучению дошкольников математике//Дошкольное воспитание. – 2000. – №3.
6. Микляева Н. В. Управление образовательным процессом в ДОУ с приоритетом интеллектуального развития детей/ Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 224 с. – (Дошкольное воспитание и развитие).
7. Усова А. П. Обучение в детском саду \ Под ред. А. В. Запорожца. – №-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1981. – 176 с., ил.
8. Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду /Под ред. А.П.Усовой, Н.П.Сакулиной.-М.,1965.
9. Федорова Е. Интеллектуальные игры для развития мышления у старших дошкольников. //Дошкольное воспитание. – 1996. – № 3.
| Краткосрочный проект в подготовительной группе «Капельки» «Занимательная математика». Воспитатели: Лузина М.А. Обыдина Ю.В. Интеллектуальный проект по математике в подготовительной группе “Капельки” «Занимательная математика» «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра-это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» В.А. Сухомлинский. Проект «ЭЛЕМЕНТАРНАЯ МАТЕМАТИКА В ДЕТСКОМ САДУ», «Институт регионального развития Пензенский области» Краткосрочный проект в подготовительной группе «Капельки» Паспорт проекта: Вид проекта: интеллектуальный, групповой. Срок реализации проекта: 1месяц ( со 2 сентября по 2 декабря 2019 г). Интеграция образовательных областей: ОО «Познание», ОО «Речевое развитие», ОО «Социально-коммуникативное развитие» , ОО «Художественно-эстетическое развитие», ОО «Физическое развитие». Актуальность: Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребенка играет математическое развитие. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию мышления, памяти, речи, воображения, эмоций, формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Потенциал педагога дошкольного учреждения состоит не в передаче тех или иных математических знаний и навыков, а в приобщении детей к материалу, дающему пищу мышлению и воображению, затрагивающему не только часто интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребенка. Педагог должен дать ребенку почувствовать, что он сможет понять, но и общие закономерности. А главное познать радость при преодолений трудностей. Следовательно, одной из наиболее важных задач педагогов дошкольных образовательных учреждений является развитие у ребенка интереса к математике в дошкольном возрасте.
Цель проекта: 1.Повышение у детей старшего дошкольного возраста интереса к математике посредством создания условий для исследовательской деятельности по изучению геометрических фигур, цифр и линий во взаимосвязи с окружающей жизнью, с предметами ближайшего окружения. 2. Создание условий для развития математических и творческих способностей детей с помощью развивающих игр математического содержания. Задачи: 1.Формировать у детей широкую любознательность в познавательной деятельности. 2.Формировать у дошкольников представления о геометрических фигурах и телах; цифрах от 0-20; разнообразных линиях. 3. Развивать умения детей самостоятельно использовать полученные знания в разных видах деятельности, вовлекать сверстников в развёрнутые игры. 4. Поддерживать интерес к познанию, созданию нового, необычного. 5.Способствовать развитию мыслительных операций и логического мышления. 6.Воспитывать умение строить догадки, рассуждения, экспериментировать, искать способы решения различных ситуаций. 7. Формировать заинтересованность родителей в достижениях своих детей в совместной с ними деятельности. Интеграция областей Для нас было важно, чтобы дети испытывали радость от своих занятий. Наш проект строился на основе интегрированного подхода, с применением игровых обучающих ситуаций, игры, исследовательской деятельности, самостоятельной и продуктивной деятельности детей.
Ожидаемый результат: – анализируют предметы окружения, выявляя их сходства и различия, в том числе и с геометрическими эталонами; – активно участвуют в воссоздании силуэтов, построек, изображений в играх моделирующего характера, как по образцу, так и по собственному замыслу; Итог проекта: Обобщение результатов работы. Проект позволит детям расширить математические знания о геометрических фигурах, телах, цифрах и разнообразных линиях, сформировать умения использовать эти знания в самостоятельной деятельности. Проектная деятельность будет стимулировать у детей развитие логического мышления, воображения, повысит мотивацию к исследовательской деятельности. У родителей сформируется стойкий интерес к творчеству, совместно с детьми. Дети получат ответы на интересующие вопросы и сделают выводы, что математика очень интересная наука. Математические понятия можно не только изучать и знакомиться с ними. Используя их в исследованиях, создавая много нового и интересного, можно играть в разные игры.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Бочанова, Н. А. Игровая деятельность в подготовительной группе на тему «От игры к знаниям» (из опыта работы) / Н. А. Бочанова. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — № 4 (10). — С. 61-62. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/69/2713/ (дата обращения: 09.08.2021).
Ход игровой деятельности:
Ведущий:
Ребята, сегодня я предлагаю вам поиграть и по соревноваться друг с другом. Для этого мы разделимся на две команды: «Знайки» и «Всезнайки», а поможет нам в этом королева Математика.
Королева: Здравствуйте, ребята! Вы сейчас все вытяните карточки с картинками- половинками. Вы должны соединить две половинки вместе, а потом, у кого на картинках будет время года лето, это будет команда «Знайки», а у кого на картинках время года зима, это будет команда «Всезнайки» (дети выполняют задания, и делится на две команды). За каждый правильный ответ команда будет получать фишки, а потом фишки вы можете потратить в магазине в моем королевстве.
I задание
Детям предлагается пять слов, из которых четыре можно объединить в одну группу и дать ей название, а одно слово к этой группе не относится. Это «лишнее» слово надо найти и назвать его (обратить внимания детей, что работать они должны вместе и отвечать, когда их об этом попросит королева Математике).
II задание
Детям даются карточки с цифрами, надо составить числовой ряд от 1 до 10 в прямом и обратном порядке на время.
III задание
Детям предлагается пара слов, которые они должны назвать одним словом.
1. Вторник, суббота — …
2. Метель, вьюга -…
3. Баклажан, цветная капуста — …
4. Пароход, теплоход -…
5. Щука, окунь — …
6. Январь, февраль — …
IV задание
Командам предлагается серия картинок из 4–5 рисунков, в котором рассказывается о каком- либо событии. Детям предлагается разложить картинки так. Чтобы получился связный рассказ. И рассказать его.
Подвижная игра «Роботы и звездочки»
V задание
Игры со счетными палочками.
И построим новый дом!
Если 2 переложить,
В доме том не смогут жить,
Он уже не дом, а флаг.
Кто сумеет сделать так?
VI задание
Дети получает бланк с картинками, возле которых есть цифры. Надо сосчитать предметы на картинке и обвести соответствующую цифру.
VII задание
Командам даются лабиринты, изображённые на бумаге.
VIII задание
Логические концовки, задаются командам по очереди.
IX задание
Послушайте задачки и посчитайте.
Поставила тесто, да печь затопила.
Решила старушка ватрушки испечь,
А сколько их надо — совсем позабыла.
Две штучки — для внучки,
Две штучки — для деда,
Две штучки — для Тани,
Дочурки соседа…
Считала, считала, да сбилась,
А печь-то совсем протопилась!
Помоги старушке сосчитать ватрушки.
Приплывают по утру
Три молоденькие щучки,
Чтоб ему почистить щечки,
А четыре чебака
Моют брюхо и бока.
Посчитай-ка, детвора,
Сколько слуг у осетра?
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё четыре дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?
У корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться,
Сколько свинок у корытца?
X задание
«Что изменилось?». На столе стоят игрушки. 1 минута на запоминание, Затем все закрывают глаза и предметы меняются местами. Даётся время на обсуждение.
XI задание
Ребятам раздаются картинки «Найди отличия». Нужно найти 10 отличий, отличия называются по очереди, если команда не знает, то отвечает команда соперников.
XII задание
Королева большая модница и просит вас сделать для нее волшебные бусы.
(Методическое пособие дары Фрёбеля). Каждой команде дается картинка с образцом сбора бус из геометрических фигур.
Королева: Вот и закончился наш конкурс. Вы все были молодцы и набрали равное количество фишек. Сейчас я приглашаю вас в свой магазин. Вы должны посовещаться и купить подарок для команды на свои фишки.
А на прощание я вам загадаю загадки и поиграю.
Он и мячик, и клубок,
И Луна, и колобок.
(шар)
Злая рыба хвост-лопата
Откусила полквадрата –
Целый угол, верь не верь!
Кто ж он, бедненький, теперь?
(треугольник)
Два квадрата-близнеца –
Половинки их отца.
Сторонами приложи,
Имя их отца скажи.
(прямоугольник)
Подвижная игра: «Запрещенное движения»
Литература:
Основные термины (генерируются автоматически): задание, команда, III, VII, VIII, картинка, подвижная игра, ребенок, старушка ватрушки.
логическое мышление, ребенок, игра, команда, палочка, старушка ватрушки, королев Математика, Сереж, подвижная игра, развитие.
Оформить для детей задания. Чистые листы бумаги и простые карандаши по количеству детей.
Давайте поиграем с вами в игру «Путанка» (2 команды).
Литвинова М. Ф. Русские народные подвижные игры.
III задание.
VIII задание. «Разрезные картинки». Каждой команде Светофор раздает два конверта с разрезными картинками (специальный транспорт). Дети должны собрать картинки, сказать, что это за машина и для чего она нужна. IX задание.
В «дворовой» игре ребенок должен самостоятельно решать разнообразные мыслительные задачи: уметь договариваться, прыгать-бегать, соревноваться, да и веселиться тоже.
Коротков И. М. — Подвижные игры для детей.
Подвижные игры в жизни дошкольника | Статья в журнале…В подвижных играх дети догоняют кого-то или сами убегают от водящего. Они не просто бегают и прыгают, а изображают, каких-либо зверей. В процессе игры у них тренируются и укрепляются те или иные группы мышц.
логическое мышление, ребенок, игра, команда, палочка, старушка ватрушки, королев Математика, Сереж, подвижная игра, развитие.
VII международная научная конференция «Актуальные задачи педагогики» (Чита, апрель 2016).
Вся работа по ознакомлению детей с подвижными играми проходит в тесном контакте с семьей.
Заключительное задание от Игоря Ж.: Он приготовил для вас вопросы, с помощью которых вы дома вместе с ребёнком придумаете свою сказку.
Основные термины (генерируются автоматически): команда, картинка, воспитатель, задание, игра, слайд.
Основные термины (генерируются автоматически): ход игры, ребенок, игра, слово, звук, слог, буква, развитие умения, звуковой анализ, картинка.
Что умеют делать ваши пальчики на руках? (ответы детей). Правильно! Подвижная игра «Ловля обезьян».
Игровая деятельность дошкольника > Дидактические игры для детей
Трегулова Лилия Евгеньевна, воспитатель МДОУ №1 г.Зеленодольск
В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни маленького ребенка. Она является ведущим видом деятельности. В игре удается привлечь внимание детей к таким предметам, которые в обычных неигровых условиях их не интересуют и на которых очень трудно сосредоточить внимание.
Дидактическая игра дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной и привлекательной для детей. Потребность в игре и желание играть у дошкольников необходимо использовать и направить в целях решения определенных учебных воспитательных задач. Задача, стоящая перед воспитателей, существенно отличается от задачи учителя школы: она состоит в приобщении детей к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающему не только чисто интеллектуальную, но и эмоциональную сферу.
Наиболее трудным предметом для детей дошкольного возраста является математика. Для развития познавательного интереса к математическим знаниям мы используем разнообразные методы и приемы обучения математике, привлекая красочный наглядный и раздаточный материал, а также одним из эффективных средств пробуждения живого интереса к учебному предмету являются дидактические игры.
Сейчас я расскажу о том, какие игры я использую для формирования математических представлений у детей. Знакомя детей с цифрами, я даю различные игры такие, например, как «Слепи цифру из пластилина», «На что похожа цифра», «Найди предметы, окружающие нас, которые напоминают цифру». Дети учатся отгадывать загадки математического содержания, учат стихи о цифрах, знакомятся со сказками, в которых присутствуют цифры. При знакомстве с какой-либо цифрой предлагаю детям такие задания, как: назвать пословицы, поговорки, крылатые выражения, название сказок, где бы присутствовала цифра («один в поле не воин», «7 раз отмерь и один раз отрежь», «2 жадных медвежонка» и т.д.). Я часто использую такую игру, как «Нарисуй что-нибудь с использованием цифр» – здесь дети могут нарисовать лицо человека, узор, снеговика или какой-нибудь другой предмет, что развиваю фантазию детей. Также детям очень нравиться игра «Изобрази цифру». Дети показывают цифры пальцами, руками, используя свое тело, парами. В парах детям нравиться писать на спине друг у друга или на ладошке. Последнее время детям очень нравится дидактический материал под названием «Игры Воскобовича». Дети с большим удовольствием составляют различные цифры, фигуры с помощью резинок и гвоздиков. Здесь же закрепляют знания цифр и цветов.
При изучении геометрических фигур дети любят играть в игру: «Пара слов» = например: я говорю детям: круг – дети называют предмет, похожий на круг – руль; квадрат – картина; овал – яйцо, и наоборот: я называю предмет, а дети называют форму. Детям также нравится игра «Какая фигура лишняя» – здесь дети не только называют и показывают лишнюю фигуру, но и объясняют почему она не подходит, почему лишняя. (Например: 3 объемные фигуры, а одна плоскостная). Также использую такие игры: «Найди крышку для каждой коробки», «Подбери заплатку», «Колумбово яйцо», «Танграм», «Блоки Дьенеша». Дети выкладывают фигурки как по образцу, так и по памяти. Закрепляя геометрические фигуры использую игры: «Геометрическое лото», «Кодирование фигур». Для развития зрительного внимания играли в игру: «Сосчитай сколько треугольник, кругов».
Очень часто использую на своих занятиях игры с палочками. Сначала давала простые задания. Например: выложить узор по образцу, на память, а затем задание усложнялось: предлагала составить 2 равных квадрата из 7 палочек, составить квадрат их двух палочек (используя угол стола).
В подготовительной группе начали знакомить детей с различными линиями. Учим детей различать жесткие и гибкие линии, например: палка – веревка. Сейчас дети знают и различают 7-8- различных линий. Для закрепления знаний о линиях играли в игру «Путаница» (автор Шаехова)-найти ломаную линию и обвести ее красным карандашом, пунктирную – синим и т.д.
После того, как познакомила детей с понятием «отрезок», провела игру «Сколько отрезков» – начертила отрезок, обозначила его буквами АБ, затем разделила отрезок точкой В и предложила детям сосчитать сколько получилось отрезков.
Работая по разделу «Измерение величины» кроме обычных, всем известных методов использую такие игры как: измерить шагами, пальцами условной меркой, давала детям творческое задание: Помогите найти ответ на нестандартные вопросы:
По разделу «Количество и счет» также использую дидактические игры. Например: «Чет-нечет», «Назови число на единицу больше меньше». Интересно проходят игры «Сколько нас без одного» (обратный счет), «Какое число я задумала».
При изучении чисел второго десятка использовала игры: «Кто знает, пусть дальше считает», «Какие числа пропущены», «Назови соседей».
В подготовительной группе познакомила детей со знаками +, – ,=. Сейчас наши дети решают примеры на сложение и вычитание.
Чтобы детям было интересней выполнять .то задание, мы решили превратить сухое решение примеров в развивающую игру «Оживи картинку». Даю детям картинку с написанными примерами и предлагаю раскрасить картинки цветными карандашами, соотнося полученный результат определенному цвету. Это задание дети очень любят и выполняют с особым удовольствием.
При формировании циклических представлений я могу предложить такие игры, как «Что сначала, что потом», «Раскрась, продолжая закономерность», «Какая фигура будет последней».
Очень часто на своих занятиях я использую задачи- шутки – это занимательные игровые задачи с математическим смыслом. Их не следует решать как обычные задачи, используя то или иное арифметическое действие. Для решения надо проявить находчивость, смекалку, понимание юмора. Они побуждают детей рассуждать, мыслить, находить ответ, используя уже имеющие знания. Такие задачи- шутки используем в проведении математических досугов. Например: «Сколько орехов в пустом стакане?», «Сколько лап у двух медвежат?».
В заключении хочу сказать , что с помощью развивающего обучения дети войдут в мир математики через увлекательные игры, и обучение не покажется им трудным и скучным.
Дети любят гулять и двигаться. Кроме того, эксперты говорят, что у выхода на улицу есть много преимуществ, например: снижение тревожности, улучшение сна, повышение концентрации внимания и повышение творческих способностей. Так почему бы не совместить время на свежем воздухе с математическими играми, которые обязательно понравятся детям всех возрастов.
Вот 5 различных игр, в которых сочетаются физическая активность и обучение:
1. Отскок и стрельба цифрами
Положите карточки с цифрами на землю (или начертите числа на асфальте мелом).Попросите учащихся ответить на математический вопрос или назвать набранный номер. Они бегут к номеру, отбивают мяч такое количество раз, затем стреляют в цель, прежде чем убегают (целью может быть баскетбольное кольцо или просто круг, нарисованный на стене поблизости).
2. Алгоритм или возрастная схема:
Создайте схему (или попросите группу учеников создать схему) – подумайте о балансировке, прыжках, прыжках, прыжках со звездой, над и под, бросании и ловле мяча, прыжках и т. Д.
Попросите учащихся ответить на алгоритм / вопрос, ответ – это количество раз, которое они должны пройти цикл.Например, учитель говорит: «Что такое 10-4?», Затем ученики говорят «6» и завершают круг 6 раз). Эта игра хороша для сосредоточения внимания на вопросах вычитания или деления, потому что ответов обычно бывает меньше.
Адаптация для учащихся младшего возраста: Попросите их пройти круг столько раз, сколько соответствует их возрасту.
3. Набросок цифр
Нарисуйте цифры на земле или стене мелом (эти числа будут ответами на вопросы).Задайте математический вопрос, например, «Что такое 5 + 6?», И дети дадут ответ, бросив мяч в правильное число. (Вы можете использовать мяч, мешочек с фасолью или все, что у вас есть). В зависимости от возраста ребенка эта игра может быть адаптирована:
Ранние ученики – Определение чисел или сопоставление чисел и слов.
Kindergarten / Prep – Найдите число, которое на один меньше, на один больше.
1-2 классы – Найдите партнеров, которые прибавляют к 10, удваивают и уменьшают вдвое числа, добавляя еще 10.
3-4 классы – Сложение и вычитание чисел в пределах 100, таблицы умножения, комбинации, которые добавляют к 100.
классы 5-6 – Таблицы умножения, вычитание из 100, определение чисел с 6 или более цифрами, сложение или вычитание дробей
(это также отлично работает с вытянутым алфавитом и заставляет детей также произносить слова по буквам).
4. Баскетбол / футбол Times Table
Для этого вам понадобится баскетбольное кольцо или футбольные ворота.Выберите однократную таблицу умножения, на которой нужно сосредоточиться (например, таблицу умножения на 8). Произвольно напишите все ответы на асфальте вокруг кольца или ворот. Спросите учащихся по таблице умножения, они найдут ответ и встанут на число, а затем либо бьют по воротам, либо стреляют в обруч с этой позиции. Каждый раз, когда они попадают в игру, они получают очко. В конце игры попросите их умножить свой результат на число, которое они использовали, чтобы найти свою окончательную сумму.
5. Наружная нумерованная линия
Создайте длинную линию, используя мел или скакалку.Вот несколько способов использования числовой строки:
Создайте числовую строку, увеличивающуюся на единицы, поощряя равные интервалы. Затем потренируйтесь считать вперед и назад.
Задайте начальный и конечный номер для числовой строки, например 0 и 20. Затем используйте палки, камни или игрушки, чтобы нанести значения вдоль линии, вы можете считать по единицам, двойкам или пятеркам. Смешайте это, изменив начальный и конечный номер. Например, от 0 до 100 или от 40 до 60. (Совет: всегда спрашивайте студентов: «Какое число будет средней точкой в этой числовой строке?»)
Вы можете попрактиковаться в счете с пропуском, прыгнув вдоль числовой строки на 2 секунды, 3s, 5s и список можно продолжить.
Используйте числовую прямую как стратегию для решения вопросов на сложение или вычитание. Кроме того, учащиеся могут встать на большее число и прыгнуть вперед, чтобы найти свой ответ (например, 7 + 9, встаньте на 9 и прыгните вперед 7 цифр, чтобы попасть на ответ). Для вычитания ученики встают на первое число и прыгают назад, чтобы найти свой ответ). Сделайте задачу более сложной, начав числовую строку с большего числа.
Игры на свежем воздухе идеально подходят для того, чтобы использовать их в качестве передышки в течение дня, в качестве награды за тяжелую работу или просто для старых добрых забав! Итак, мы рекомендуем вам выйти на улицу и вместе учиться на свежем воздухе!
Что читать дальше…
Стратегии обучения дома
Математические игры с использованием карт UNO
Times настольные игры, которые дети ЛЮБЯТ
Этот пост содержит партнерские ссылки.Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.
Иногда лучший способ немного поучиться – это маловероятные места. Как насчет обучения математике в парке или на заднем дворе? Вот несколько идей по математике на открытом воздухе для детей.
После долгой холодной зимы, наконец, наступило лето! Мои дети проводят много времени на улице, поэтому я составил этот список способов, которыми мы занимались математикой на природе.
Под нашими соснами растут тысячи крошечных сосновых шишек.Поэтому, следуя идее «Мирного воспитания», я нарисовал коробки с номерами 1-20 на подъездной дорожке. Затем моя только что исполнившаяся Четверка работала над заполнением чисел до 10, а моя Пятерка считала сосновые шишки для получения большего числа.
Сортировка, измерение – Сортировка палочек по размеруНесмотря на то, что я нервничаю с маленькими мальчиками и очень длинными палками, мои Четверка и Пятерка любят собирать большие палки, которые они находят у нас во дворе, и маленькую лесистую местность позади.Они позвонили в дверь, чтобы показать мне все собранные палки… и отсортированные по размеру. Вы также можете попросить ребенка расставить палочки в порядке от самых коротких до самых длинных. То же самое можно сделать с листьями или полевыми цветами.
Прошлой весной я напечатал этот набор карточек действий и попросил своих детей (в то время 2,4 и 5 лет) охотиться за предметами во дворе. Они любили эту очень активную охоту на мусорщиков, и она отлично подошла для обучения моего почти трехлетнего ребенка размеру.Думаю, в этом году нам придется снова его вытаскивать! Узнайте больше и получите бесплатные карточки действий для печати в этом посте.
Эту игру можно модифицировать по-разному. Приготовьте несколько воздушных шаров с водой и напишите на каждом одно число или факт сложения или вычитания. Затем напишите совпадающие числа (или ответы на задачи сложения и вычитания) на подъездной дорожке или тротуаре.Когда ваш ребенок выбирает воздушный шарик, он бросает его на совпадающий номер или ответ.
Моим детям нравилось учиться и сохранять хладнокровие одновременно!
Фракции – гигантские фракции на проезжей частиДроби могут быть сложной концепцией, но этот короткий урок, похоже, помог моей Пятерке. Я нарисовал большой прямоугольник на подъездной дорожке. Мы говорили о том, что это был один целый прямоугольник. Потом я разделил его на две равные части (ладно, они были не совсем равны, но дети этого не заметили).У меня был стенд Five в одной части, чтобы показать «половину». Затем его сестра встала в другой половине, чтобы показать «одну половину». Мы говорили о том, как две половинки составляют единое целое.
Потом мы вместе работали, чтобы показать разные дроби. На картинке выше мы сделали «3/4».
Детям нравилось находить способы самостоятельно составлять дроби. Здесь моя семерка показывает «4/4». Это также дало нам возможность поговорить об эквивалентных дробях. «4/4» – это то же самое, что «одно целое».
My Five любит использовать любую возможность, чтобы продемонстрировать, стоя на голове.Это хорошо сработало для «1/4».
Распознавание номеров, счет – Мистер Вольф, который час?Эта игра была разработана для моего только что исполнившегося четырехлетнего возраста, но без его старших братьев и сестер она не была бы веселой. Я написал цифры от 1 до 12 на листах плотной бумаги. Я был Волком и стоял в конце двора. Дети стояли лицом ко мне на другом конце двора.
Они позвонили: «Мистер. Волк, который час? » Затем я показал номер, и они по очереди читали его.Например, когда я показывал «2», один из них говорил «2:00!» Потом они прошли ко мне столько шагов.
Периодически я откладывал страницы и кричал: «Время обеда!» В этот момент дети пытались добраться до дерева позади меня или бежать назад, чтобы начать, где они были «в безопасности». Я побежал за ними, чтобы поймать их. Если они благополучно дойдут до дерева позади меня, они могут стать следующим Волком.
Совет: наденьте обувь, в которой можно бегать. Это отличное упражнение для мамы.
24,00
Эта учебная программа содержит широкий выбор простых математических заданий для самых юных учеников!
Сообщение в блоге написано: Адамом Харви, учителем начальной школы на Гернси и разработчиком веб-сайта ресурсов: www.educateoutside.com.
Математика – отличный урок для занятий на свежем воздухе с безграничными возможностями для преподавания самых разных предметов.Я впервые начал брать уроки на улице, когда увидел, насколько положительно это повлияло на одного из моих немного более сложных учеников. В классе мне было очень трудно их мотивировать, заставляя отвлекать не только себя, но и остальных участников стола! Это был предмет, который я боялся преподавать, поскольку я был постоянно в состоянии повышенной готовности и чувствовал себя чрезвычайно истощенным после урока… это было до тех пор, пока я не вынесла его на улицу!
С тех пор я ни разу не оглядывался назад и, по возможности, преподаю программу вне класса.Для меня это было чрезвычайно успешным не только в том, что я получил больше удовольствия от преподавания, но и в плане обучения детей.
Вот 9 идей для уроков, которые я использовал и развил, чтобы брать уроки математики на улице.
Группировка – начало забавного урока (возраст от 4 до 12)
Начало урока на открытом воздухе – отличный способ вывести учеников из своих мест и активировать их, одновременно отрабатывая математические навыки. Для этого задания ваш класс будет разбиваться на группы как можно быстрее в соответствии с критериями, которые вы зачитываете (например,г. попасть в простое число / четное число / группу с 4 носами).
Загрузите таблицы дифференцированных критериев здесь: www.educateoutside.com/resource/grouping-up-math-starter/
Идеи симметрии (от 4 до 12 лет)
Симметрия – это действительно забавная и легкая тема для обсуждения с минимальной подготовкой.
Поиск симметрии – Найдите объекты с 1, 2, 3 или 4 линиями симметрии. Затем вы можете заставить их записать свои выводы на листе, сфотографировать их или просто позволить им насладиться обнаружением симметрии – не все нужно подтверждать и оценивать!
Симметричные ошибки – позвольте вашему классу спроектировать и построить свои собственные симметричные ошибки с помощью палочек.
Ознакомьтесь с множеством идей и ресурсов по симметрии на открытом воздухе здесь: www.educateoutside.com/resources/symmetry/
Идеи обработки данных (возраст от 7 до 12)
Обработка данных – еще одна предметная область, в которой возможности для обучения на открытом воздухе безграничны. Ниже приведены лишь некоторые из идей, которые я использовал с большим успехом:
http://www.pixabay.com
Для получения дополнительных идей и ресурсов ознакомьтесь с некоторыми идеями обработки данных здесь: www.educateoutside.com/resources/data-handling/
Высота дерева (возраст 10–12)
Деревья можно использовать для множества занятий на открытом воздухе, многие из которых подходят для уроков математики. Если вы ищете измерение, конверсию или оценку, это отличное занятие для вас.Ваш класс будет оценивать и измерять высоту деревьев, используя только себя, карандаш и линейку. Затем вы можете перейти к использованию этой информации для единицы обработки данных.
Чтобы узнать, как измерить высоту деревьев, посетите этот ресурс: www.educateoutside.com/resource/measurement-tree-height/
Указания по компасу (возраст 7–12)
В парах, вооружившись компасом и листом для записей, попросите каждого партнера обойти вашу открытую площадку, встать на определенное место и записать то, что они могут видеть при разных направлениях компаса.Затем они обменяются листами со своим партнером и попытаются выяснить, где они стояли, используя информацию, которую они записали на листе. Чтобы усложнить задачу, учащиеся могут использовать более точные заголовки.
См. Этот ресурс для получения дополнительной информации: www.educateoutside.com/resource/compass-directions-where-am-i/
Shape Hunt (от 4 до 6 лет)
Это действительно простое, но увлекательное занятие для ваших малышей, которые хотят распознавать формы. Попросите их выйти на улицу и посмотреть, какие формы они видят в этом районе.Это можно сделать устно с учителем, помощником по обучению, партнером или записав это в протокол.
Загрузите протокол бесплатно здесь: www.educateoutside.com/resource/shape-recognition-shape-hunt/
Распознавание номеров (4-6)
Есть много способов посмотреть на распознавание чисел на открытом воздухе. Я люблю использовать карточки задач с простыми инструкциями, чтобы собрать определенное количество палочек, листьев или камней. Некоторые карточки включают поиск простого числа, другие включают поиск простого числа и размера / цвета, а более сложные карточки включают поиск двух разных чисел.
Посетите ресурс здесь: www.educateoutside.com/resource/numbers-1-10-outdoor-counting-and-simple-addition/
Часы человека (7 – 12)
Время может быть трудным предметом для преподавания в лучшие времена. Игра в часы с людьми делает эту сложную тему активной и интересной для ваших учеников. Создайте большие часы, используя палочки, мел или что-нибудь еще, что вам подходит, и считывайте разное время, заставляя ваших учеников определять время, используя свои тела в качестве стрелок часов, лежа на полу.Это задание действительно хорошо работает для всего класса; однако это также может быть очень эффективным, когда учащиеся работают в небольших группах с использованием карточек задач с дифференцированным временем, которые вы можете получить, перейдя по этой ссылке: www.educateoutside.com/resource/time-the-human-clock-game/
Дополнительные Олимпийские игры (7 – 12)
Выведите свой класс на улицу, поддерживая форму, занимаясь математикой! Олимпийские игры сложения – отличное занятие для ваших учеников, чтобы попрактиковаться в сложении столбцов с переноской. В парах попросите их выполнить задания на время, где они суммируют свои результаты, используя сложение столбцов, чтобы получить общий балл.Мой класс очень любит это занятие и часто играет в него в свободное время!
Ознакомьтесь со списком заданий здесь: www.educateoutside.com/resource/addition-olympics/
Я надеюсь, что вы нашли некоторые из этих идей полезными и можете использовать их в своем классе. Помните, что заставить детей получать удовольствие от обучения – это половина дела, и занятия на улице могут сыграть в этом большую роль. Выйдите из класса и наслаждайтесь!
Об авторе
Адам Харви – учитель начальной школы из Гернси, проводящий большую часть времени в KS2, с огромной страстью к обучению вне класса.В детстве он проводил большую часть своего времени на улице, рискуя, мутясь и, сам того не зная, многому научившись на этом! По этой причине он помог разработать сайт www.educateoutside.com, который предоставляет учителям доступ к ресурсам.
Нравится Загрузка …
СвязанныеПредставление математических игр в классе – отличный способ сделать обучение интересным, увлекательным и мотивирующим для молодых учеников.
И самое лучшее в раннем начале (с детского сада до 2 класса) – это то, что это помогает вашим ученикам с раннего возраста развить положительное отношение к математике, настраивая их на успешное академическое будущее.
Вот несколько увлекательных заданий по математике, которые заставят ваших учеников делать больше.
Эта математическая игра обязательно станет любимой среди ваших учеников.Вы можете выбрать любой навык, который хотите проверить, например сложение, вычитание или последовательность чисел. Игра работает так же, как обычное бинго, за исключением того, что ученики должны решать математические задачи, чтобы знать, какое число отметить на своем листе.
Чтобы подготовиться, составьте список из 25 математических задач (например, 2 + 1, 3–0 или 2, 4, 6, _). Запишите ответы на том же листе бумаги.
Создавайте свои собственные карты бинго 5×5 или создавайте их онлайн. Наугад запишите ответы на карточках, используя решения из вашего списка.У каждого учащегося должна быть карта бинго. Вы можете ламинировать карточки, чтобы использовать их в следующий раз, и попросите учащихся положить монеты или камни, чтобы отметить свои ответы.
В этом году ваши ученики учатся определять время? Это практическое занятие по ремеслу – отличный способ попрактиковаться в этом важном навыке.
Начните с бумажной тарелки и сделайте небольшое отверстие в центре. Студенты должны писать числа в правильных местах. Затем, используя цветную бумагу, они могут обрезать стрелки часов до нужного размера и закрепить их шплинтом из центра.Вы даже можете использовать вторую тарелку (другого цвета), чтобы учащиеся записывали протокол. Приклейте вторую пластину ко дну первой так, чтобы получился ободок.
Дети любят играть в угадайку, и когда дело доходит до того, тяжелое или легкое, их наверняка ждет несколько сюрпризов.
Соберите несколько предметов и разложите их на столе. Поочередно попросите учащихся угадать вес каждого элемента и записать свои прогнозы в один столбец на странице (вы также можете создать простой шаблон для этого).Используя кухонные весы, предложите отдельным ученикам взвесить каждый предмет и записать правильные ответы во втором столбце. Вы также можете добавить столбец между ними и передавать каждый предмет по классу, чтобы учащиеся могли угадать вес, держа каждый предмет в руках.
Эта игра – отличный способ вывести ваших учеников на улицу в хороший солнечный день. С помощью мелка нарисуйте на тротуаре сетку в классическом стиле, имитирующую схему калькулятора. Попросите учащихся выстроиться в линию и по очереди предложите им простую операцию (напр.г. 2 + 3, 5–0). Учащиеся должны по очереди переходить к каждому элементу уравнения в правильном порядке и наконец найти ответ.
В другой игре вы можете назвать число и попросить учащихся выполнить любое уравнение, равное этому числу. В качестве забавного поворота попросите учащихся запрыгнуть на одну ногу для нечетных чисел и на две ноги для четных.
Математика в классиках – это увлекательное занятие, которое помогает студентам практиковать простые операции.Дроби могут быть непростыми, поэтому это упражнение действительно может помочь учащимся визуализировать ключевые концепции.Создайте инструкцию с пятью разными дробями на каждой (вы можете создать несколько, чтобы разные ученики получали разные наборы). Студенты должны создать пиццу (используя плотную бумагу или даже внутреннюю часть пустой коробки для пиццы) и украсить начинку, чтобы представить каждую фракцию.
Например, если у них была четверть (четвертая), они должны покрыть одну четверть пиццы определенным ингредиентом (например, грибами или пепперони).
Разделите студентов на группы и дайте каждой группе список измерений и измерительный инструмент (например,г. линейка, лента, колесико). Попросите учащихся найти предметы, длина которых в точности соответствует тому, что они перечислили. Для младших школьников, которые еще не знакомы с измерением, нарисуйте на листе различные линии и попросите их найти предметы точно такой же длины.
Обязательно подготовьте предметы заранее и поместите их в безопасное и видимое место. Это задание можно выполнять вне дома или в классе.
Попросите каждого ученика придумать вопрос, по которому он хотел бы опросить своих одноклассников.Например, они могут спросить своих одноклассников, какое у них любимое животное – собака, обезьяна, свинья или курица. Дайте ученикам время прогуляться по классу, опрашивать друг друга и записывать свои данные.
Когда ученики соберут достаточно данных, попросите их представить свои результаты, построив гистограмму, используя кубики, блоки или конструкторы Lego. Они могут использовать стикеры или кусочки бумаги для наклеек над каждой полосой. Сделайте снимок графика каждого ученика, который позже вы сможете распечатать, чтобы создать коллаж класса для отображения.
Ищете новые способы сделать элементарную математику интересной? Mathseeds – это основанная на исследованиях интерактивная математическая программа, специально разработанная для учащихся K – 2 классов. Mathseeds, созданный высококвалифицированной командой учителей начальных классов, предлагает уроки для самостоятельного изучения, веселые игры, автоматизированные отчеты и ряд обучающих инструментов, которые помогут вашим ученикам начальных классов математики добиться успеха. Подпишитесь на бесплатную пробную версию сегодня.
Мы также хотели бы добавить больше, поэтому, пожалуйста, поделитесь своими идеями и поделитесь статьей с друзьями!
1. Подброс цветного счетчика: В эту игру можно играть индивидуально или в группе.
Подготовка: Используйте аэрозольную краску, перманентный маркер или даже просто наклейки, чтобы покрасить одну сторону некоторых прилавков.
Для игры: Начните с известным количеством фишек. Дети встряхивают прилавки в чашке и опрокидывают их.Сколько черных и сколько красных? Нарисуйте то, что вы видите, и напишите числа на своем рисунке. Сможете ли вы найти все способы получить это число?
Добавочный номер: Чтобы добавить сложности, наклеите на некоторые прилавки звездочки или добавьте третий цвет.
Это игра для двух и более детей.
Для игры: Начните с известного количества фишек (с плюшевым мишкой отлично). Один ребенок прячет часть прилавков под чашку или таз.Другие дети смотрят на оставшиеся счетчики и пытаются выяснить, сколько из них прячется. Каждый рисует круг, который будет миской / чашкой, с правильным количеством фишек рядом с кругом и их предположениями о том, сколько из них скрывается внутри круга. Поднимите чашу, чтобы проверить!
Расширение: играйте двумя чашками, у каждой из которых скрыто одинаковое количество.
В эту игру можно играть индивидуально или в небольшой группе.
Подготовка: Вам понадобится обруч или другая мишень и что-нибудь для метания (мы рекомендуем мешки с фасолью).
Для игры: Дети по очереди бросают в кольцо заданное количество предметов. Сколько приземлялось / вылетало? Нарисуйте их, затем проверьте.
Расширение: Используйте цель с разными секциями и используйте разное количество точек для попадания в определенные части цели. Каждый раз складывайте итоги.
В эту игру лучше всего играть парами или небольшими группами.
Приготовление: Вам понадобится набор кеглей или пластиковых бутылок и мяч.
Для игры: Установите 6-10 кеглей. По очереди сыграйте в боулинг один раз и запишите, сколько раз вниз / вверх?
Добавочный номер: Используйте кегли двух разных цветов. Дальнейшее расширение: один цвет – 2 балла, другой – 3 балла.
Для игры: Вместо того, чтобы давать детям «дай пять», мы делаем «крутые дай пять», разделяя пять пальцев на две руки! Мы также любим составлять с партнером любое число от 5 до 15, используя несколько пальцев на двух, трех или четырех руках.Это отличная игра, в которую можно играть за пределами библиотеки, ожидая приезда учителя-библиотекаря.
Добавочный номер: Некоторые номера запрещены. Например, сделайте 6 пальцев тремя руками, но без числа 2.
В эту игру может играть весь класс, но лучше всего делать это в области с большим количеством места.
Играть: Учитель кричит: «Создайте группу из 7 футов!» Дети должны формировать группы с таким количеством ног, в том числе некоторые из них должны стоять только на одной ноге.Цель состоит в том, чтобы все ученики класса были включены в группу.
Добавочный номер: Учитель находит детей, которые пропустили группу, и ведет их в группу с инструкцией: «Этот человек должен быть включен, но у вас все равно должно быть 7 футов».
Игра проводится парами.
Для игры: Пары детей сидят друг напротив друга, между ними перегородка (книга стоит вертикально, кусок карты сложен, чтобы встать).Барьер используется для разделения заданного количества блоков в обе стороны. Используя блоки, которые они видят на своей стороне, дети угадывают, сколько их у партнера.
В эту игру играют индивидуально. Варианты включают использование счетчиков, спичечных палочек или бусин.
Для воспроизведения: Сформируйте заданное количество блоков unifix в палку и «разделите» ее на две части. Нарисуйте детали. Сколько разных комбинаций вы можете найти?
В это можно играть как в организованную игру, но лучше всего происходит естественным путем, когда учитель просто задает вопросы во время игры с Lego.
Для игры: просто спросите: «Какие блоки мы можем использовать для покрытия этих 12 блоков? Что еще мне нужно »
Добавочный номер: Сколько точек скрыто под этим блоком?
Это можно делать как индивидуально, так и в парах.
Для игры: Используйте два кубика, чтобы составить целевое число, затем вытяните их.
Расширение: Два кубика можно использовать как для сложения, так и для вычитания. Используйте 10-гранные кубики.
В эту игру играют в небольших группах. Это особенно здорово, потому что это неконкурентоспособно и поощряет сотрудничество.
Подготовка: Вам нужно будет сделать домино своими руками или просто купить готовые пластиковые карты здесь.
Для игры: Дети по очереди присоединяются к карточке домино, которая «дает десять», вместо того, чтобы присоединяться на ту же сумму. Цель состоит в том, чтобы соединить все карты в группу и уместить их все на столе! Детей поощряют помогать друг другу.
Добавочный номер: Внесите другие суммы, в том числе используя вычитание, чтобы сделать суммы меньше 10.
В эту игру играют индивидуально или парами, но можно играть всем классом.
Для игры: Выберите целевой номер. Встряхните шейкер для кубиков и используйте числа, чтобы попытаться приблизиться к целевому числу как можно ближе. Я призываю детей использовать любую операцию, которую они хотят, и столько чисел, сколько они хотят, чтобы развить беглость.
Добавочный номер: Для подсчета суммы можно использовать любое из чисел дважды.
В эту игру играют пары или небольшие группы детей.
Подготовка: Вам нужно будет сделать свои собственные карты разбиения или приобрести готовые карты здесь.
Чтобы сыграть: Эта игра похожа на «пойду на рыбалку», за исключением того, что детям нужно составлять пары карточек, которые добавляют или вычитают определенную сумму. Например, если указанная сумма равнялась 7 и у меня были карты, изображенные выше, я мог бы составить пару из 12 и 5.
Расширение: Сыграйте «Идите и ловите троек», где любые три карты образуют набор, как пока два меньших числа складываются вместе, чтобы получить большее число. В комплект карт входят инструкции для 11 вариантов.
Эта игра – задача для двоих или троих детей.
Подготовка: Вам потребуются одноразрядные или разделительные карты, которые можно приобрести здесь.
Для игры: Используйте все карты в колоде, чтобы сопоставить пары, которые составляют определенную сумму. Можно использовать как сложение, так и вычитание.
В эту игру могут играть 3-4 ребенка, но можно играть и индивидуально.
Для игры: Положите карты лицевой стороной вниз и выберите число. По очереди переворачивайте две карты за раз. Пара образуется, когда карты складываются или вычитаются, чтобы получить общую сумму.
Добавочный номер: Три карты используются для формирования набора, который составляет целевое число.
Если вам понравились эти идеи, вы можете указать:
Обучение на открытом воздухе – отличный способ заинтересовать и мотивировать детей.Свежий воздух и смена обстановки могут быть именно тем, что детям нужно, чтобы увлечься игрой и практикой в математике.
Вот некоторые из наших любимых игр по математике на открытом воздухе !
Практика использования пожарных рукавов . Эта активная игра на свежем воздухе особенно увлекательна, потому что в ней участвуют игры в воде. Практикуйте математические факты снова и снова в этой практической математической игре с пожарным шлангом.
Определение времени активности. Научиться определять время может быть непросто. Сделать его больше, чем жизнь, с помощью больших тротуарных меловых часов, чтобы детям было легче понять.
Математические факты о баскетболе. Отправляйтесь на подъездную дорожку или к баскетбольной площадке, чтобы практиковать обручи и математические факты одновременно с игрой на умножение обручей.
Номер проходной строки. Есть так много математических концепций, которые вы можете практиковать с помощью игры с числовой линией. Дошкольники могут практиковать счет и порядок чисел, а дети постарше могут использовать это для математических вычислений.
Игра-идентификация чисел в натуральную величину. Математические настольные игры – это весело, но игры в натуральную величину – очень весело. Попрактикуйтесь в распознавании чисел в настольной игре в натуральную величину, в которой дети являются игровыми элементами.
Математические факты о хула-хупе. Я люблю кинестетические математические игры – некоторым детям просто нужно двигаться и учиться! Выходить на улицу, чтобы попрактиковаться в математике с хула-хупом, – это такое развлечение.
Игра на подсчет яиц. Достаньте пластиковые пасхальные яйца и учитесь с ними. Эта игра на подсчет яиц – отличный способ для дошкольников и детсадовцев попрактиковаться в распознавании чисел, подсчете и индивидуальной переписке.
Классики умножения. Бросьте вызов большим детям поиграть в классики, то есть в классики умножения. Подышите свежим воздухом, не считая и прыгая!
Номер заставки. Воздушные шары и мел на тротуаре – это все, что вам нужно для математической игры с числами, чтобы практиковать числа, математические факты и многое другое. В этой игре много хихиканья!
Эти математические игры просты в настройке (и не требуют большого количества материалов), что означает, что в нашем доме в них будут играть чаще.Легко, весело и на свежем воздухе – вы не ошибетесь.
Выйдите на улицу и поиграйте с математикой уже сегодня!
Когда ученики думают «весело», воспоминания об уроке математики, скорее всего, не первое, что приходит им в голову. Но это не обязательно.
Существуют подходы и упражнения с компьютерами и без них, которые могут оживить ваши уроки математики.
Вы, вероятно, обнаружите, что награда оправдывает работу по их подготовке и представлению.В конце концов, согласно многим исследованиям, проведенным еще в 1960-х годах, заинтересованные студенты уделяют больше внимания и успевают лучше, чем отстраненные.
В комплекте с загружаемым списком, который можно держать на столе для быстрого ознакомления, ниже представляет собой 20 увлекательных математических заданий для студентов. Сделайте урок математики более интересным, используя те, которые лучше всего подходят вам.
Попробуйте Prodigy – бесплатную платформу по математике, согласованную с учебным планом, любимую более чем 90 миллионами студентов, учителей и администраторов, – чтобы заинтересовал ваш класс, усиливая содержание урока и обучая основным навыкам.
Он заимствует элементы из любимых видеоигр учащихся, когда они соревнуются в математических дуэлях с игровыми персонажами. Чтобы победить, они должны ответить на ряд вопросов. Вы можете настроить эти вопросы, чтобы дополнить учебный материал, поставить оценки, подготовиться к тестам и многое другое.
Если вы решите не настраивать контент, Prodigy использует адаптивное обучение и принципы дифференцированного обучения для решения проблем, устраняя проблемные места каждого учащегося.
Зарегистрируйтесь сегодня бесплатноПокажите своим ученикам, что чтение увлекательных историй – это не только занятия по изучению языков.
Существует множество подходящих по возрасту книг по математике, которые эффективно объясняют навыки и методы, а также содержат упражнения, помогающие учащимся понять содержание.
Например, серия «Жизнь Фреда» знакомит с основными математическими навыками и обучает их навыкам в соответствии с большинством учебных программ начальной школы.
Четыре книги, каждая из которых содержит 19 уроков, представляют собой рассказы о кошках, мороженом и других предметах, подходящих для детей.С полными ключами ответов в серии можно практиковать, анализировать или изучать все навыки.
Вы можете найти книги по математике по определенной тематике и возрасту, выполнив несколько поисков на Amazon или посетив книжный магазин.
Выделите студентам время на создание мнемонических приемов – таких подсказок, как рифмы и акронимы – для того, чтобы помочь вспомнить математические факты.
Популярный пример: «Мне должно быть 16 лет, чтобы водить пикап 4 × 4.Такие подсказки должны быть рифмами или короткими рассказами, которые извлекают большие объемы информации, всегда используя материальные объекты или сценарии, чтобы сделать их запоминающимися.
Хотя вы можете сами придумать мнемонические устройства и поделиться ими со студентами, полезно выполнить задание, которое заставит их сделать свои собственные. Скорее всего, им будет легче запомнить те, которые они создают.
Зайдите на страницу Scholastic’s Daily Starters каждое утро, чтобы найти входных билетов, подходящих для индивидуальной и групповой работы.
Уровни содержания варьируются от подготовительного до детского сада до 8-го класса, включая задачи по другим предметам, кроме математики. Многие учителя либо распечатывают вопросы, либо проецируют их на доску.
Помимо входных билетов, есть разные способы использования Daily Starters – например, включение их в учебные станции или завершение урока ими.
Предложите учащимся посетить национальную библиотеку виртуальных манипуляторов онлайн, чтобы получить доступ к мероприятиям, которые связаны с цифровыми объектами, такими как монеты и блоки.
Созданная Университетом штата Юта онлайн-библиотека предназначена для студентов. Для этого учащиеся всех классов получают задания на манипуляции.
Например, задание по геометрии в 6-м классе включает использование гео-досок для иллюстрации концепций площади, периметра и рациональных чисел. Этот веб-сайт идеально подходит для занятий с индивидуальным использованием устройств, а также может выступать в качестве учебной станции.
Добавьте игровой оборот к обзорам контента , играя в Initials.
Раздайте уникальный лист каждому ученику, у которого есть проблемы, связанные с общим навыком или темой. Вместо того, чтобы сосредоточиться на своих собственных листах, ученики ходят по комнате, чтобы ответить на вопросы своих одноклассников.
Вот загвоздка: ученик может ответить только на один вопрос на листе, подписав свои инициалы рядом с ответом. Упражнение продолжается до тех пор, пока на все вопросы на каждом листе не будут даны ответы, что побуждает учащихся укреплять доверие и работать в команде.
Разделите класс на две команды, чтобы играть в математический бейсбол – – упражнение, которое дает вам полный контроль над вопросами, на которые студенты отвечают.
Одна команда начнет «с летучей мыши», подсчитывая заезды, выбирая вопросы на одну, две или три основы. Вы будете «задавать» вопросы, которые различаются по сложности в зависимости от того, сколько основ они стоят. Если команда at-bat отвечает неправильно, защищающаяся команда может правильно ответить, чтобы заработать аут. После трех аута смените сторону.
Играйте, пока одна команда не наберет 10 ранов, или пять, чтобы получить более короткий входной или выходной билет.
Играйте вокруг блока в качестве умственной деятельности, используя только мяч , чтобы практиковать практически любые математические навыки.
Сначала составьте вопросы, относящиеся к определенному навыку. Во-вторых, попросите учащихся встать в круг. Наконец, дайте мяч одному студенту и зачитайте вслух вопрос из своего списка.
Студенты должны передавать мяч по часовой стрелке по кругу, и тот, кто начал с ним, должен ответить на вопрос, прежде чем получить снова.
Если ученик отвечает неправильно, передайте мяч однокласснику для следующего вопроса. Если ученик отвечает правильно, он выбирает следующего участника.
Пары учеников соревнуются друг с другом, развивая различные математические навыки. в этой игре в крестики-нолики.
Для подготовки разделите лист на квадраты – три по вертикали и три по горизонтали. Заполните эти квадраты вопросами, которые в совокупности проверяют ряд способностей. Побеждает тот ученик, который первым соединит три «X» или «Н», правильно ответив на вопросы.
Эта игра может стать обучающей станцией, освежающей необходимые навыки при подготовке к новому контенту.
Сделайте математический поворот в традиционной карточной игре , предложив учащимся сыграть в эту версию Войны.
Учащиеся должны объединяться в пары, каждая пара берет по две колоды карт. Карты имеют следующие значения:
Правила игры будут зависеть от уровня, который вы преподаете. и навыки, которые вы развиваете.Каждый ученик всегда будет играть по две карты за раз, но младшие дети должны вычесть меньшее число из большего.
Старшие ученики могут умножать числа, обозначая определенную масть как имеющую отрицательные целые числа. Тот, у кого лучшая рука, выигрывает все четыре карты.
Покажите основные навыки, посетив TeacherTube – образовательную версию YouTube.
Выполняя поиск по определенной теме или просматривая категорию, вы можете быстро найти видеоролики, которые могут дополнить урок или выступить в качестве учебной станции.
Например, поиск по запросу «алгебра средней школы» загрузит страницу результатов, содержащую учебные пособия, конкретные уроки и обзоры экзаменов.
Учащиеся и родители также могут посещать TeacherTube в свободное время, так как некоторые видео прямо к ним относятся.
Не ограничивайте себя предварительно записанными видео – прямая технология конференц-связи позволяет экспертам в предметной области проводить живые уроки для вашего класса.
Будь то контакт из другой школы или опытный лектор, к которому вы обращаетесь, привлечение эксперта в ваш класс познакомит ваших учеников с новыми идеями и может облегчить вашу рабочую нагрузку.
Добавьте человека в Skype или Google Hangouts, проводя урок через программу. В Skype даже есть список приглашенных ораторов, которые добровольно расскажут о своих темах.
Окунитесь в Пизанскую башню, одну из знаменитых достопримечательностей Италии, выполнив это популярное междисциплинарное мероприятие .
Хотя упражнение традиционно распространяется на разные предметы посредством управляемого исследования, вы можете сосредоточиться на математике, потребовав от студентов:
Для младших школьников вы можете разделить упражнение на отдельные упражнения и позволить им работать в группах.Старшие ученики должны заниматься этим как в классе, так и на дому.
Празднуйте День Пи 14 марта каждого года , посвящая целый период или более математической константе.
Хотя конкретные задания зависят от ваших учеников, вы можете начать урок с исторического и концептуального обзора числа Пи – от Архимеда до того, как его используют современные математики. После, углубляйтесь в упражнения.
Для младших школьников возьмите цветную бумагу и выберите цвет для обозначения каждой цифры.Красный может быть один, синий – два, зеленый – три и так далее. Их задача состоит в том, чтобы расположить и упорядочить бумагу так, чтобы она представляла как можно больше числа Пи.
Для старших школьников запустите обучающие станции, которые позволят им отвечать на вопросы, обрабатывать контент и играть в математические игры, связанные с числом Пи. Чтобы весело посидеть, подайте студентам пиццу или другой пирог.
Отправьте своих учеников на охоту за мусором в Интернете, что может стать потенциальным дополнением к празднику Дня Пи, которое позволит им развить исследовательские навыки, обрабатывая новые математические концепции.
Упражнение начинается с предоставления списка терминов, которые нужно определить, или вопросов, которые нужно решить, которые студенты могут заполнить с помощью Google или списка рекомендуемых веб-сайтов. Тем не менее, термины и вопросы должны подпадать под общую тему.
Например, «Найдите определение отрицательного целого числа» и «Если вы умножите положительное целое число на отрицательное целое число, будет ли произведение положительным или отрицательным? А как насчет умножения двух отрицательных целых чисел вместе? ”
Более чем увлекательные образовательные охоты знакомят ваших учеников с ресурсами, к которым они могут регулярно обращаться.
Начните эту быструю игру, чтобы научились воспринимать и понимать измерения учащимися.
Сгруппируйте учеников в небольшие группы, дайте им измерители. Затем они осматривают комнату в поисках двух-четырех предметов, длина которых, по их мнению, составляет около метра. Через несколько минут группы измеряют предметы и записывают, насколько близки были их оценки.
Хотите больше испытаний? Дайте им сантиметровую отметку вместо метра.Затем вы можете попросить их преобразовать результаты в микрометры, миллиметры и т. Д.
Объедините математику и физическое воспитание к , предлагая непрерывные уроки, объясняющие и исследующие определенные движения.
Пора потренироваться в прыжках в длину. Но сначала ученики могут оценить, как далеко они прыгнут. После они могут увидеть, насколько они были близки.
Такие занятия также могут дополнять уроки по поднятию тяжестей, метанию и другим действиям – потенциально интересны учащимся, которые обычно не увлекаются тренажерным залом или математикой.
Запустите упражнение «Think-Pair-Share», чтобы познакомить учащихся с тремя опытами обработки уроков в быстрой последовательности.
Как следует из названия стратегии, начните с того, что попросите учащихся индивидуально подумать по заданной теме или ответить на конкретный вопрос. Затем объединяются в пары студента, чтобы обсудить свои результаты и выводы. Наконец, пусть каждая пара поделится своими идеями с остальным классом и предоставит слово для дальнейшего обсуждения.
Три части этого упражнения различаются по длине, что дает вам гибкость при планировании урока.
И поскольку он позволяет вашим ученикам обрабатывать контент индивидуально, в небольшой группе и в большой группе, он обслуживает диапазон обучения и типы личности вашего класса
Преобразуйте это знаменитое игровое шоу, чтобы сосредоточиться на вашем последнем навыке или блоке, готовит учеников к викторине или тесту.
Установка включает прикрепление карманов к доске из бристола, разделение их на столбцы и ряды.Каждый столбец должен быть посвящен теме, а в каждой строке должно быть указано количество баллов – 200, 400, 600, 800 и 1000.
Команда может задать вопрос из любого кармана, но другие команды могут сначала ответить, решив задачу и подняв руки.
После того, как класс ответит на все вопросы, команда, набравшая наибольшее количество баллов, забирает ваш приз. Но каждый студент выигрывает с точки зрения вовлеченности и практической поддержки со стороны сверстников.
Расскажите своим ученикам о , как математика используется в различных профессиях и реальных ситуациях , посетив Get the Math.
На веб-сайте, предназначенном для учащихся средних и старших классов, есть видеоролики с участием молодых специалистов, которые объясняют, как они используют алгебру. Затем они задают вопросы, связанные с работой, двум командам студентов, показанным на видео.
Ваш класс также может принять участие, научившись применять алгебраические концепции в различных сценариях. Это простой способ разнообразить содержание урока и контекстуализировать его.
Щелкните здесь, чтобы загрузить список упражнений и держать его у себя на столе для быстрого ознакомления.
Каждое из этих упражнений может повысить вовлеченность ваших уроков, помогая учащимся обрабатывать контент и демонстрировать понимание.
Более того, они универсальны. Вы можете использовать многие из вышеперечисленных упражнений для ознакомления с концепциями или закрепления уроков, а также в качестве мысленных упражнений или выходных билетов. Полезно для вас, развлечение для студентов.
Кто сказал, что математика не интересна?
👉 Попробуйте Prodigy сегодня – бесплатную игровую платформу для обучения в соответствии с учебной программой, которая предлагает увлекательные математические задания, основанные на уникальных сильных сторонах учащихся и недостатках навыков.
Для детей младшего возраста на них достаточно выделить 5 минут. Дидактические игры по математике в старшей группе могут длиться не более 15 минут. Превышение этого времени может привести к снижению активности и ослаблению познавательного интереса, что может негативно повлиять на результат.