|
«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком». Л. С. Выготский |
Преемственность между детским садом и школой предполагает ориентацию, направленность работы дошкольного учреждения на требования, предъявляемые к школе и, наоборот, – учет учителем достигнутого общего уровня развития дошкольника, сформированного нравственного поведения, волевой, личностной сферы ребенка.
Преемственность может рассматриваться как внутренняя связь, которая выражается в учебной деятельности обучаемых (дошкольников и школьников), и внешняя, связанная с деятельностью обучающих (воспитателей и учителей).
Основными задачи преемственности являются:
1.
установление связи между программами, формами и методами работы детского сада и школы.
2.установление связи в физическом, умственном, нравственном, трудовом и эстетическом развитии и личности ребёнка в целом.
3. осуществление преемственности детского сада и школы в формировании общеучебных умений и навыков.
4. преемственность содержания образования и воспитания в детском саду и первом классе школы.
Наиболее действенными формами работы школы и детского сада являются:
I. посещение воспитателями детских садов уроков в школе, а учителями школ занятий в детском саду с последующим обсуждением, вынесением рекомендаций;
2. совместные тематические совещания учителей начальных классов и воспитателей дошкольных учреждений с участием руководителей учреждений;
3. проведение родительских собраний в старших группах с участием учителей и воспитателей;
4. изучение воспитателем и учителем программ детского сада и I класса с целью выявления, какими знаниями, умениями и навыками овладели дети в дошкольном учреждении.
Изучая программу I класса, воспитатели дошкольных учреждений узнают требования школы к первоклассникам, учитывают их в воспитании и обучении дошкольников;5. организация различных мероприятий по подготовке детей к школе с участием родителей;
6. совместная подготовка к конференциям, организация выставок;
7. взаимопосещение утренников и концертов.
Преемственность в системе образования — это установление взаимосвязи между смежными ее звеньями в целях последовательного решения задач обучения и воспитания.
Необходимость преемственности между детским садом и школой усиливается в еще большей мере в связи со значительно возросшей ролью общественного дошкольного воспитания в нашей стране. Дошкольное воспитание — первое звено единой системы образования. С целью более тесной и систематической работы школы и детского сада учителями совместно с воспитателями разрабатываются планы преемственности, к выполнению которых привлекаются не только педагоги, но и родители.
На протяжении многих лет гимназия №2 активно сотрудничает с детским садом №4 «Алёнушка»
В октябре состоялся городской семинар по теме «Реализация преемственности между учителями начальной школой и воспитателями детского сада в рамках реализации ФГОС».
Мы пересмотрели нашу работу и разработали план совместных мероприятий, реализация которого ставила задачу не увеличения количества методических мероприятий, а улучшения качества преемственных связей между дошкольным и начальным звеном, позволяющим понять работу каждого изнутри.
В октябре состоялся городской семинар по теме «Реализация преемственности между учителями начальной школой и воспитателями детского сада в рамках реализации ФГОС».
Совместно с воспитателями мы составили портрет выпускника детского сада, который должен соответствовать современным требованиям, предъявляемым к детям, идущим в первый класс.
Воспитатели подготовительных групп посетили уроки по чтению, математике, а также занятие внеурочной деятельности в первом классе.
Знакомство со спецификой планирования работы в детском саду и тематическими планами проведения уроков в школе дает возможность педагогам обмениваться опытом, находить оптимальные методы, приемы и формы работы, знакомит с обстановкой и организацией жизни и обучения детей. Такое сотрудничество формирует у педагогов понимание значимости процесса развития ребенка, а не накопления знаний, помогает сохранять здоровье детей определяет выбор способов индивидуального подхода к будущему ученику, а затем и первокласснику.
В заключение хочется сказать: только заинтересованность обеих сторон и родительской общественности позволит по-настоящему решить проблемы преемственности дошкольного и начального образования, сделать переход из ДОУ в начальную школу безболезненным и успешным.
По определению Д.Б. Эльконина, дошкольный и младший школьный возраст – это одна эпоха человеческого развития, именуемая «детством». Воспитатель и учитель начальных классов так же имеют много общего, поэтому у них общее родовое имя – педагог.
Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задачи преемственности.
Зам. директора по УВР Л.Б. Евдокимова
|
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ ШКОЛЫ И ДЕТСКОГО САДА
Преемственность является двусторонним процессом, в котором на дошкольной ступени образования сохраняется самоценность ребёнка, и формируются его фундаментальные личностные качества – те достижения, которые служат основой для успешного обучения в школе. Необходимость реальной преемственности – проблема давняя и сохраняет свою актуальность и на современном этапе. В национальной образовательной инициативе “Наша новая школа” ключевым стратегическим приоритетом непрерывного образования при осуществлении преемственности обозначено – формирование умения учиться, который включает в себя не только умение обучаться в течение всей жизни в школе и после школы, но и необходимость начать целенаправленное развитие ребенка в более раннем возрасте. Решение данного направления отражается в ФГОС начального общего образования, где одним из приоритетных задач является освоение детьми универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных). Решение данной задачи возможно при условии обеспечения преемственности детского сада и школы, где детский сад на этапе дошкольного возраста осуществляет личностное, физическое, интеллектуальное развитие ребенка, а также формирует предпосылки учебной деятельности, которые станут фундаментом для формирования у младших школьников универсальных учебных действий, необходимых для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.  Одним из принципов организации педагогического процесса является принцип деятельностного подхода, который изменил взгляды на роль ребёнка в образовательном процессе. Ребенок не должен быть пассивным слушателем, образовательная деятельность выступает как сотрудничество педагога и ребенка, что способствует развитию коммуникативных способностей у детей, как необходимого компонента учебной деятельности. Поэтому ведущей целью подготовки к школе должно быть формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью, — любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения ребенка и др. 17 ноября 2015 года в гимназии прошёл практический семинар учителей начальной школы и воспитателей детского сада «Преемственность в работе школы и детского сада в рамках ФГОС и ФГТ».  Своим мастерством поделились учителя: Л.Б.Евдокимова «Составление задач по рисунку», И.И. Буторина «Что умеет компьютер?», Н.И. Воропанова «Буква Ь». Уроки получили высокую оценку присутствующих.Увиденные новые взгляды на воспитание, обучение и развитие детей требуют нового подхода к осуществлению преемственности детского сада и школы, построении новой модели выпускника, что позволит обеспечить непрерывность всего образовательного процесса. Одним из показателей работы по преемственности и результатом плодотворного сотрудничества педагогов начальной школы и дошкольного учреждения, родителей, детей можно считать высокий уровень адаптации первоклассников в гимназии №2.
|
Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования.
Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов к новым формам общения. Он должен уметь общаться со взрослыми и выстраивать свои отношения со сверстниками. У него должна быть достаточно развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций.
Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД): уметь анализировать объект, выделять признаки предмета; рассматривать объект и составлять его из частей; проводить классификацию объектов; строить речевое высказывание в устной форме, владеть коммуникативными и речевыми компетенциями.
Для успешной адаптации детей дошкольного возраста к обучению в школе необходима системная работа, которая не только подготовит ребенка к школе, но и сумеет снять разного вида перегрузки, сохранит здоровье детей.
Репетиторский центр «Альтаир» курсы для дошкольников по подготовке к школе по программе «Преемственность».
Особенностью данной программы является ее интегрированная основа:
деление содержания на несколько курсов, объединяющих все основные направления, развивающие необходимые качества, навыки, стимулирующие познавательные интересы, а также готовящие ребенка к восприятию учебных предметов: образовательные области «Речевое развитие. Подготовка к обучению грамоте», «Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений», «Художественно-эстетическое развитие. Ознакомление с окружающим миром».
Образовательная область: «Речевое развитие. Подготовка к обучению грамоте» представлена курсом «От слова к букве» (развитие речи, знакомство с буквами, художественная литература). Он нацелен на разностороннее развитие ребёнка посредством различных видов деятельности, выполняющей функции развития связной речи, фонетического слуха, творческого мышления, координации и мелкой моторики движений, мышц двигательного аппарата пишущей руки, зрительных и двигательных факторов как единого целого действия.
Курс ведёт подготовку к обучению чтению и обучению письму; на развитие интереса к художественной литературе, воспитывает чувство юмора. Курс помогает детям объяснить на начальном уровне основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
Образовательная область: «Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений» представлена курсом «Математические ступеньки». Он направлен на развитие умений проводить наблюдения, сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные характеристики, понимать относительность свойства, делать основные выводы.
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие. Ознакомление с окружающим миром» представлена курсом «Зелёная тропинка», который основывается на коррекции и развитии накопленных в дошкольном возрасте природоведческих представлений. В основу подготовки положены непосредственные наблюдения, действия с предметами, элементарные эксперименты, осуществляемые в естественной для детей данного возраста занимательной, игровой форме.
«Предметное окружение» расширяет и уточняет представления детей о предметном мире: о видах транспорта, о предметах, облегчающих труд взрослых на производстве. «Явления общественной жизни» – расширяет круг знаний и представлений о явлениях окружающей действительности, их связи, взаимоотношения и взаимозависимости.
Пособие для детей «Зеленая тропинка», А.А. Плешаков;
Пособие для детей «Математические ступеньки», С.И. Волкова;
Пособие для детей «От слова к букве», Н.А. Федосова.
Стоимость занятий: индивидуальное занятие 45 мин – 550 руб; 60 мин – 700 руб;
групповое занятие 90 мин (2 занятия по 40 мин / 2 раза в неделю) – 4400 руб;
30.09.2021г в 18.00 в кабинете №12 состоится собрание, для родителей, будущих первоклассников подготовительной школы «Грамотейка».
Начало занятий 9 октября 2021г. с 9.00-11.
10
Приглашаем вас на обучение.
Телефон для справок: 8 (3852) 22-68-58
Общеобразовательная программа для подготовительной школы «Грамотейка» разработана на основе программы «Преемственность» по подготовке к школе детей 5-7 лет
Обучение в школе «Грамотейка» осуществляется в рамках оказания дополнительных платных образовательных услуг в МБОУ-«Гимназия-№131» (подробнее в разделе «Родителям/дополнительные платные образовательные услуги»)
Годовой календарно-учебный график:
Начало учебного года – 09.10.2021г.
Окончание – 16.04.2022г.
Количество учебных недель – 26.
Режим учебных занятий:
Занятия проводятся по субботам по утвержденному расписанию.
Всего в неделю учебных занятий – 4.
Продолжительность 1 учебного занятия – 25 минут.
| Месяц | Учебные дни | ||||
| Октябрь | 9 | 16 | 23 | 30 | |
| Ноябрь | 6 | 13 | 20 | 27 | |
| Декабрь | 4 | 11 | 18 | 25 | |
| Январь | 15 | 22 | 29 | ||
| Февраль | 5 | 12 | 19 | 26 | |
| Март | 5 | 12 | 19 | 26 | |
| Апрель | 2 | 9 | 16 | ||
| Время занятий | Предметы |
09. 00 – 09.2509.35 – 10.00 10.10 – 10.35 10.45 – 11.10 | «Математические ступеньки» «Зеленая тропинка» «Волшебная красота окружающего мира» «От слова к букве» |
Заказчик оплачивает услуги в сумме, определенной договором ежемесячно в безналичном порядке на счет Исполнителя в банке.
| Учебный план подготовительной школы «Грамотейка» на 2021 – 2022 учебный год | Скачать |
к организатору субботней школы «Грамотейка» – Майоровой Инне Юрьевне, каб. 12 (1 этаж), либо в приемную директора по телефону: 8.(3852).22-68-89, на электронную почту гимназии [email protected]
ГБОУ школа № 595 объявляет набор в Школу раннего развития
на 2021-2022 учебный год.
https://vk.com/club199343289
Школа раннего развития – это комплексные занятия, цель которых — успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.
Главная задача занятий — развивать мышление, память, внимание, воображение, восприятие и речь. Обладая этими качествами, дети легко будут усваивать новый материал, быстро справляться с заданиями на уроках и дома.
Курсы позволяют подготовить ребенка к школе психологически, познакомить с новыми требованиями, которые предъявляет школа, научить их соблюдать, и в то же время снять страх перед началом школьной жизни.
Ребята легче адаптируются к школьной жизни, идут в первый класс уже познакомившись с одноклассниками и с новыми друзьями. Кроме того, курс сделает учебный процесс для вашего ребенка более простым, легким и приятным, придаст ему уверенности в своих силах и поможет сформировать положительную мотивацию к обучению.
Особенности программы
Школа раннего развития работает по учебно-методическому комплексу «Преемственность», который разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО).
Пособия и программа УМК «Преемственность» разработаны авторами учебно-методического комплекса «Школа России», самой распространённой системы обучения детей в начальной школе. Программа «Преемственность» позволяет организовать системную подготовку детей 5–7 лет к обучению в школе по учебно-методическому комплексу «Школа России», а также «Перспектива» и другим системам обучения в начальной школе.
Содержание программы рассчитано на постепенное вхождение ребёнка в процесс обучения, что обеспечивает преемственность между дошкольным и начальным образованием.
Программа состоит из следующих разделов:
Курс «От слова к букве»: развитие речи, художественная литература нацелен на разностороннее развитие ребѐнка посредством различных видов деятельности, выполняющей функции развития связной речи, фонетического слуха, творческого мышления, координации и мелкой моторики движений, мышц двигательного аппарата пишущей руки, зрительных и двигательных факторов как единого целого действия.
Содержание курса направлено на подготовку к обучению чтению и обучению письма; на развитие интереса к художественной литературе, воспитание чувства юмора. Курс помогает детям объяснить основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
Курс «Математические ступеньки» направлен на развитие умений проводить наблюдения, сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные характеристики, понимать относительность свойства, делать основные выводы.
Курс «Зеленая тропинка» нацелена на развитие детей, формирование у них заинтересованного и бережного отношения к природному окружению. Данный курс представляет собой первый для малышей опыт систематизации и научной коррекции накопленных ими в дошкольном возрасте разнообразных природоведческих представлений. Вместе с тем это и первый опыт последовательного приобщения ребенка к свойственным естественно – научным дисциплинам методом познания, следуя которым нужно как можно больше увидеть своими глазами, сделать своими руками.
Основная цель курса «Секреты художественного творчества» состоит в том, чтобы научить детей изготовлять изделия, соблюдая определять последовательность операций. Важнейшими задачами курса являются: – подготовка детей к самостоятельному выполнению действий в определенном порядке; – ознакомление детей с различными материалами; правилами безопасной работы с ручными инструментами; – воспитание трудолюбия, аккуратности, стремления начатое дело довести до завершения, умения работать в паре, коллективе.
Занятия проводятся с помощью комплекта пособий, подготовленных к программе Н. А. Федосовой «Преемственность. Подготовка детей к школе»:
Федосова Н.А. От слова к букве. Учебное пособие для подготовки детей к школе в 2-х частях. Просвещение.
Волкова С.И. Математические ступеньки. Учебное пособие для подготовки детей к школе. Просвещение.
Плешаков А.А. «Зеленая тропинка». Учебное пособие для подготовки детей к школе.
Просвещение.
Е.А. Лутцева «Секреты художественного мастерства». Учебное пособие для подготовки детей к школе. Просвещение.
Адаптационные занятия организуются на базе ГБОУ школы № 595 и проводятся 2 раза в неделю с октября по апрель месяц включительно. Продолжительность занятий 30 минут с 15-минутным перерывом.
Время занятий 16.00 – 18.00.
Расписание занятий:
1 группа | 2 группа |
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК |
«От слова к букве» «Математические ступеньки» «Зеленая тропинка»
|
«От слова к букве» «Математические ступеньки» «Зеленая тропинка» |
СРЕДА | ЧЕТВЕРГ |
«От слова к букве» «Математические ступеньки» «Секреты художественного творчества» |
«От слова к букве» «Математические ступеньки» «Секреты художественного творчества» |
С сожалением сообщаем вам, что мы достигли предела возможностей для нескольких курсов семестра 1 и триместра 1.
При попытке записать студентов на нашем портале обучения студентов вы заметите, что некоторые курсы недоступны. Хотя в настоящее время мы больше не принимаем новых участников на эти курсы, многие курсы по-прежнему открыты для приема.
Поскольку многие студенты по всему штату полностью удалены, спрос на наши онлайн-курсы выше, чем когда-либо прежде.Поскольку каждый курс, который мы предлагаем, преподается сертифицированным преподавателем из Мичигана, такое большое количество зачислений создало проблемы с возможностями для наших учителей, которые предоставляют каждому студенту индивидуальную обратную связь.
В то время как команда Michigan Virtual ожидала и планировала значительное увеличение набора студентов этой осенью, рост спроса, который мы испытали, был беспрецедентным. В результате мы предпринимаем шаги, чтобы нанять еще больше учителей, работающих неполный или полный рабочий день, для поддержки большего числа студентов, зачисленных на семестр 2, а также на триместры 2 и 3.
Для школ, которым в этом году все еще нужны возможности онлайн-обучения, заполните форму внизу нашей страницы виртуальных путей, чтобы встретиться с кем-нибудь для обсуждения других решений. Несмотря на то, что некоторые из наших курсов под руководством учителя заполнены, у нас все еще есть возможность помочь вам в ближайшие триместры или обсудить время для реализации общешкольной или совместной программы, в которой местные учителя из вашей школы / округа будут использовать материалы наших онлайн-курсов. учить студентов. У нас также есть бесплатные материалы курса и ресурсы, которые вы можете использовать.
Мы знаем, что это невероятно напряженное время для всех, и сожалеем, если курсы, которые вы ищете, недоступны. Мы никогда не хотим отвергать ученика, который хочет учиться у нас. Однако наша главная забота – это успехи учащихся, и мы придерживаемся политики, согласно которой мы не принимаем дополнительных учащихся, если мы не можем гарантировать, что все учащиеся получат качественное онлайн-обучение.
Благодарим вас за терпение и понимание при работе с необычно большим объемом поступающих заявок.
С сожалением сообщаем вам, что мы достигли предела возможностей для нескольких курсов семестра 1 и триместра 1. При попытке записать студентов на нашем портале обучения студентов вы заметите, что некоторые курсы недоступны. Хотя в настоящее время мы больше не принимаем новых участников на эти курсы, многие курсы по-прежнему открыты для приема.
Поскольку многие студенты по всему штату полностью удалены, спрос на наши онлайн-курсы выше, чем когда-либо прежде.Поскольку каждый курс, который мы предлагаем, преподается сертифицированным преподавателем из Мичигана, такое большое количество зачислений создало проблемы с возможностями для наших учителей, которые предоставляют каждому студенту индивидуальную обратную связь.
В то время как команда Michigan Virtual ожидала и планировала значительное увеличение набора студентов этой осенью, рост спроса, который мы испытали, был беспрецедентным.
В результате мы предпринимаем шаги, чтобы нанять еще больше учителей, работающих неполный или полный рабочий день, для поддержки большего числа студентов, зачисленных на семестр 2, а также на триместры 2 и 3.
Для школ, которым в этом году все еще нужны возможности онлайн-обучения, заполните форму внизу нашей страницы виртуальных путей, чтобы встретиться с кем-нибудь для обсуждения других решений. Несмотря на то, что некоторые из наших курсов под руководством учителя заполнены, у нас все еще есть возможность помочь вам в ближайшие триместры или обсудить время для реализации общешкольной или совместной программы, в которой местные учителя из вашей школы / округа будут использовать материалы наших онлайн-курсов. учить студентов. У нас также есть бесплатные материалы курса и ресурсы, которые вы можете использовать.
Мы знаем, что это невероятно напряженное время для всех, и сожалеем, если курсы, которые вы ищете, недоступны. Мы никогда не хотим отвергать ученика, который хочет учиться у нас.
Однако наша главная забота – это успехи учащихся, и мы придерживаемся политики, согласно которой мы не принимаем дополнительных учащихся, если мы не можем гарантировать, что все учащиеся получат качественное онлайн-обучение.
Благодарим вас за терпение и понимание при работе с необычно большим объемом поступающих заявок.
По мере того, как школы готовятся к возможному закрытию в ответ на растущую обеспокоенность по поводу распространения COVID-19, были созданы самые разные ресурсы, которыми обучаются сообщества. Но, несмотря на обилие инструментальной поддержки со стороны образовательного сообщества, не все школы смогли создать учебный ответ, если кризис заставит школу закрыть. По этой причине Knowing Technologies рекомендует школам выделить время для создания краткого плана непрерывности образования в поддержку необходимого перехода к дистанционному обучению в дополнение к другим важным планам реагирования.Подходы к созданию плана непрерывности образования в рамках модели дистанционного обучения представлены ниже, включая ключевые вопросы, которые школы должны задавать.
Планы непрерывности образования обеспечивают основу, в рамках которой преподавание и обучение будут продолжаться в школе в случае длительного закрытия. План должен включать как минимум 4 части:
Вклад учителя и участие в процессе принятия решений и создания плана на их основе имеют решающее значение для успеха плана непрерывности образования.Учителя не только внесут важный вклад в план, но и могут оказаться так, что учителя также окажут друг другу первую линию поддержки в использовании технологий значимым образом в поддержку дистанционного обучения посредством обмена идеями, планами уроков и подходами. для привлечения студентов. Если это вообще возможно, школам следует подумать об использовании рабочего дня, чтобы составить полный план и предложить обучение, пока учителя находятся вместе.
Описание школьной технологической инфраструктуры
План непрерывности обучения должен включать описание инструментов и ресурсов, доступных сообществу, включая подробную информацию о LMS, G Suite (инструменты Google), подписках на программное обеспечение (например, о LMS).g., BrainPOP, Screencastify, Seesaw и т. д.), а также любые другие инструменты, которые должны быть знакомы учителям и учащимся. Описание технологической инфраструктуры также должно содержать обзор программы устройства студента (и преподавателя), чтобы преподаватели понимали, какие инструменты доступны студентам, которые будут работать удаленно, в зависимости от того, что устройства могут и не могут легко делать (например, захват мультимедийных данных). на Chromebook).
Некоторые вопросы для рассмотрения:
г., качели?Хотя школам не следует слишком быстро делать слишком много с цифровыми технологиями, они должны подумать о том, как общаться, находясь вдали от своих сверстников и учеников, что может быть новым для многих в сообществе. Скринкастинг, с помощью которого учащиеся и преподаватели могут записывать и публиковать видео со своего экрана, вероятно, станет важным методом общения, как и видеоконференции, как в синхронном, так и в асинхронном форматах.См. Ресурсы для дистанционного обучения от Knowing Technologies, где можно найти предложения по демонстрации экрана, видеоконференцсвязи и другим потенциально полезным технологическим инструментам.
Определение педагогических подходов
Нет необходимости взаимодействовать со студентами новыми и незнакомыми способами при переходе к полностью удаленной модели. Вместо этого школы должны определить свой подход к преподаванию и изучению того, что у них уже хорошо получается, особенно в отношении использования технологий.
Подход к привлечению студентов всегда будет важнее, чем инструменты, используемые для работы, при понимании того, что технологии не являются единственным решением в условиях дистанционного обучения. Однако благодаря эффективному использованию образовательных технологий такие важные педагогические функции, как рефлексия, обратная связь и творчество, могут и дальше поддерживаться с помощью такого подхода (дополнительную информацию о таких подходах см. В Руководстве по асинхронному обучению от Knowing Technologies).
Прежде чем устанавливать ожидания для модели дистанционного обучения, школы должны соответственно рассмотреть, как выглядят успешные результаты для учащихся, и разработать мероприятия на основе их собственных определений в рамках своей образовательной модели.Дистанционное обучение, будь то синхронный или асинхронный подход, должно быть чем-то большим, чем просто «загруженная» работа, и поэтому снова важно, чтобы учителя способствовали достижению целевых результатов, определенных в плане непрерывности образования.
При рассмотрении того, как выглядит успех, школы могут задать себе вопросы о своем текущем подходе:
Полное обсуждение аспектов учебной программы для онлайн / удаленного обучения выходит за рамки этого конкретного поста, хотя ниже перечислены некоторые ключевые подходы, которые могут быть полезны для учителей, разрабатывающих цифровые мероприятия со студентами:
е.е., не отмечать учащихся как присутствующих, если они присутствовали на синхронном видеовстрече, а отмечать их как «присутствовавших», если они выполняют необходимые задания?Установление ожиданий
Чтобы способствовать эффективному общению и сотрудничеству в сообществе, например, от учителей к ученикам, от учителей к родителям, от учителей к учителям, школы должны принимать ключевые решения в отношении ожиданий от своей модели дистанционного обучения. Например, школы должны учитывать, насколько синхронное или синхронное.Ожидается, что учителя асинхронного обучения будут поддерживать, как учителя будут измерять посещаемость, и как часто и каким образом преподаватели будут собираться вместе для виртуальных встреч. Также будет важно дифференцировать ожидания по уровням обучения, учитывая, что младшие школьники могут не иметь доступа к устройствам или возможности их использования в той же мере, что и их старшие сверстники.
Обратите внимание, что для целей аккредитации независимых школ в ЦА CAIS требует, чтобы школы документировали 3,5 часа учебной деятельности в день для учащихся 2-го класса и выше.
Таким образом, занятия, которые учителя разрабатывают для учащихся, должны включать оценку времени, которое студенты потратят на их выполнение. Другие ожидания можно сформировать, обдумав некоторые важные вопросы:
Ответы на эти вопросы должны быть четко описаны в плане непрерывности образования на благо всего сообщества, наряду с пониманием того, что ожидания могут развиваться или меняться с течением времени.
Имея технологическую структуру, определения успеха и ожидания, школы могут разработать планы реализации для различных сценариев закрытия.
Создание сценариев дистанционного обучения
С обзором технологической инфраструктуры школы, определениями успеха и ожиданий в отношении преподавания и обучения школы могут затем разработать планы реализации на основе различных сценариев дистанционного обучения. Например, может быть полезно создать сценарий краткосрочного закрытия (например,g., пара дней), и среднесрочное закрытие (например, пара недель), и наихудший сценарий долгосрочного закрытия (например, более двух недель). План для каждого сценария должен четко формулировать цели в рамках сценария, включая педагогические задачи, описанные выше, а также технологические инструменты, которые школа будет поддерживать.
Краткосрочное закрытие – Модель, в которой школы закрываются только на пару дней, не вынуждает школы вносить серьезные изменения в свой стандартный способ взаимодействия с учениками (например,g.
, без необходимости регистрировать посещаемость, создавать дополнительные учебные ожидания и т. д.). Тем не менее, для этого сценария должны быть предусмотрены ожидания и план на тот случай, если школы должны будут закрыться на несколько дней (включая закрытие для внутренних работ по повышению квалификации).
Среднесрочное закрытие — Среднесрочное закрытие порядка двух недель обязательно вынудит школы принять важные решения о проведении обучения. Как описано выше, школам необходимо будет установить ожидания в отношении общения и ритм сообщений, посещаемость, синхронность vs.асинхронные ожидания, ежедневный график обучения, организованный по неделям или областям содержания, и т. д. – все это, вероятно, будет отличаться от практики, к которой привыкли учителя и ученики.
Некоторые ожидания, основанные на учебном заведении, использующем инструменты LMS и G Suite, представлены ниже – решения, представленные здесь, предлагаются только в качестве примеров и не обязательно отражают рекомендации Knowing Technologies.
Ожидания, определяемые школами, конечно же, будут варьироваться в зависимости от решений, которые они примут для своих сообществ.
Пример скелетного плана с изложением некоторых возможных решений и ожиданий в отношении закрытия школы в среднесрочной перспективе приведен ниже:
Марка | Связь | Средства обучения | График | Посещаемость |
К-2 | • Ежедневное электронное письмо родителям • Ежедневный скринкастинг-приветствие для студентов | • Полностью асинхронный • Совместная работа в «учебных пакетах» с Документами Google • Скринкасты два раза в неделю | Асинхронные действия, как описано в учебных пакетах | По завершении (по семьям) |
3-5 | • Ежедневное электронное письмо родителям • Ежедневное объявление о качелях для студентов | • Синхронные общественные собрания / утренние собрания / консультации • Скринкасты два раза в неделю • Асинхронные назначения на качелях | Гибкие, запланированные блоки онлайн, со смесью синхронных и асинхронных действий | Поощряются, когда учащиеся синхронны, но могут размышлять после собрания, если учащиеся не могут этого сделать |
6-8 | • Ежедневная публикация в LMS для студентов • Еженедельное письмо родителям | • Синхронные общественные собрания / утренние собрания / консультации • Скринкасты три раза в неделю • Асинхронная работа с использованием скринкастинга | • Синхронные блоки в день • Синхронное рабочее время и контрольные встречи • Асинхронное время подачи работ | • Требуется при синхронном • По завершении (работа отправлена в LMS) |
9-12 | Ежедневная публикация в LMS для студентов | • Синхронные собрания сообщества / утренние собрания • Скринкасты каждый день • Асинхронная и самостоятельная работа | • Синхронные блоки в день • Синхронное рабочее время и контрольные встречи • Асинхронное время подачи работ | • Требуется при синхронном • По завершении (работа отправлена в LMS) |
Долгосрочное закрытие – В худшем случае, когда школы закрываются на месяц или дольше, необходимо снова установить четкие ожидания и образовательные цели, как указано выше в среднесрочном сценарном плане.
В дополнение к качественному преподаванию и обучению школам также необходимо будет подумать о том, как поддерживать отношения с сообществом и развивать социально-эмоциональные навыки учащихся.
В то время как план обеспечения непрерывности образования в школе будет основываться на том, что школы уже успевают хорошо, долгосрочное закрытие может потребовать от учителей приобретения некоторых новых навыков или подходов к работе с учащимися в удаленных условиях. Таким образом, профессиональное развитие, связанное с изучением новых подходов или приобретением навыков работы с новыми технологическими инструментами, будет важным фактором в этом сценарии.Вот несколько идей, которые стоит рассмотреть:
Д.Сводка
Несколько планов непрерывного образования находятся в стадии реализации в Интернете, в том числе планы, разработанные школой Иолани и подготовительным центром Sacred Heart (больше руководств по онлайн-обучению см. Здесь).Но школы не должны верить, что им нужно создать идеальный ресурс перед потенциальным закрытием, учитывая, что план, скорее всего, будет развиваться вместе с реакцией сообщества на кризис. При условии, что школа задействует свои внутренние возможности, будь то рабочий день со всеми учителями или в целевой группе, состоящей из представителей профессорско-преподавательского состава школы, фундамент плана может быть построен за относительно короткий период времени.
В этом учебном году стало ясно, что необходимо модернизировать наши существующие системы, чтобы гарантировать, что полноценное обучение может продолжаться даже при закрытии наших кирпичных школьных зданий.
У большинства школ и округов было всего несколько дней, чтобы подготовиться к закрытию школьных зданий и переводу обучения в дома учащихся. Перенесемся на 12 месяцев, и дистанционное обучение успело превратиться из экстренной меры в формат обучения, который побуждает к росту и инновациям по-новому. Итак, как вы можете гарантировать, что осмысленное обучение может происходить где угодно?
Здесь есть возможность навсегда изменить наш подход к школьному обучению. До пандемии COVID-19 мы относились к обучению как к чему-то, что происходило почти исключительно в школе.Домашнее задание часто просто подкрепляло «настоящее обучение», которое уже произошло в классе. Если случалось стихийное бедствие, метель или ураган и школа отменялась – обучение просто приостанавливалось. Не ожидалось, что обучение может или произойдет, если ученики не будут в школе.
И теперь мы знаем, что обучение может происходить вне школы. Как это новое понимание может изменить наш подход к школьному обучению? Ответ – гибкость.
Мы должны обеспечить большую гибкость в том, как мы укомплектовываем школы, составляем расписания и позволяем ученикам демонстрировать мастерство.
Каждая из этих областей представляет собой новую идею, которую можно вообразить. Читая, обратите внимание на две вещи:
Как эта идея будет работать в среде удаленного обучения?
Как мы принимаем эти решения во главу угла?
Как эта идея может изменить школу и обеспечить большую гибкость в обучении после пандемии?
На протяжении десятилетий мы считали, что учителя носят несколько головных уборов.Это инструкторы, терапевты, контент-эксперты, медсестры, специалисты по развитию детей; У этого списка нет конца. Мне сложно придумать другую профессию, которая требует такого широкого спектра навыков и опыта. Юристы и врачи не универсалы, они кардиологи, поверенные по интеллектуальной собственности, прокуроры по уголовным делам и педиатры.
Что, если бы роль учителя определялась не только областью содержания или оценкой? Представьте себе команду учителей, которые преподают один и тот же предмет. В настоящее время у каждого учителя одинаковый набор обязанностей.Все они планируют уроки, ведут свои классы, оценивают работу, работают со студентами и т. Д. Что, если эта команда разделит эти обязанности?
Представьте, если:
Самый перформативный учитель вел непосредственное обучение в каждом классе
Лучший разработчик уроков спланировал процесс обучения и курировал его ресурсы
Чем больше начинающих учителей, тем больше практикуется преподавание с отдельными учениками и небольшими группами
Традиционные школьные расписания и календари дают учащимся единственную возможность учиться; два, если в средних школах повторяются занятия каждый семестр.Студенты записываются в классы, которые часто предоставляют одинаковое количество поддержки и учебного времени для каждого студента.
А если на это не хватит времени или поддержки, этот студент не сможет пройти курс и должен будет повторить его в следующем году. Эта система создана быть несправедливой; он дает то же самое каждому студенту. Семьи с более высоким доходом могут оплачивать дополнительную поддержку через частных репетиторов, но семьи со средним и низким доходом остаются практически без вариантов. Что, если расписания предоставляют учащимся множество возможностей для получения необходимых инструкций и поддержки? Представьте, если:
Одна и та же лекция и рабочие часы для поддержки этой лекции читались несколько раз в день
Студенты могут посещать лекции и / или часы работы более одного раза в день, что позволяет им выбирать, какой объем поддержки они получают
Учителя могут сосредоточиться на выполнении одного и того же действия несколько раз, улучшая его после каждого занятия
В идее о том, что люди лучше всего учатся по-разному, нет ничего нового.
Ховард Гарднер предложил свою теорию множественного интеллекта еще в 1983 году. Однако 37 лет спустя мы в первую очередь ожидаем, что студенты продемонстрируют свое обучение одним способом. И слишком часто это делается с помощью тестов с множественным выбором. Учтите, что вместе с тем изменились стандарты обучения. В стандартах гораздо больше глубины и сложности. Лиза Рамиш, преподаватель и лауреат Президентской премии 2011 года за выдающиеся достижения в области преподавания математики и естествознания, говорит: «Учащиеся могут извлечь выгоду из изучения содержания на уровне своего класса с разных точек входа, особенно с точки зрения того, как они демонстрируют свое понимание концепция.Есть базовое понимание концепции, а затем возможность написать об этой концепции. Но тогда понимают ли студенты это пространственно, понимают ли они это визуально, какие все модели студенты могут использовать, чтобы показать идею, могут ли они связать это с другими темами? » Что, если бы у студентов была возможность продемонстрировать мастерство разными способами? Представьте, если:
Мастерство может быть продемонстрировано с помощью викторин, презентаций слайдов, видеодемонстраций, устных объяснений, рисунков или изображений или письменных ответов.
Студентам была предоставлена возможность выбирать способ демонстрации мастерства
Многие из тех же опасений по поводу непрерывности обучения к началу пандемии переросли в опасения по поводу «потери обучения» по мере того, как время шло и неоднозначность росла.Мы знаем, что при обучении студентов и принятии решения о том, что для них лучше всего, необходимо учитывать множество факторов, поэтому наша команда считает, что термин «потеря в учебе» лучше отражает эти убеждения, чем более широко используемый термин «потеря обучения». Школьное образование является широким, оно включает обучение, а также социальную и эмоциональную поддержку, внеклассные мероприятия, занятия спортом и услуги питания; все, что многие студенты в той или иной степени потеряли за последний год. Когда вы сосредоточитесь на гибкости, ознакомьтесь с нашим руководством, чтобы ознакомиться с общей картиной будущих проблем в сфере образования + изучить тактические идеи для воплощения в жизнь.
9 марта 2020 года губернатор ДеСантис издал Постановление 20-52 – Управление в чрезвычайных ситуациях – Чрезвычайная ситуация в области общественного здравоохранения в связи с COVID-19 и объявил чрезвычайное положение для нашего штата. В ответ на это распоряжение Департамент образования Флориды (FDOE) представил доступную информацию и ресурсы для учащихся, родителей и школьных округов во время расширенных весенних каникул для учащихся, которые переходят на дистанционное обучение.
Школьные округа Флориды ответили на этот призыв вдохновенным отношением и чрезвычайно новаторскими планами по дистанционному обучению, чтобы обеспечить беспрепятственный переход учащихся к этому новому способу «ходить в школу». Здесь можно найти лучшие практики округа.
Не только округа отвечают, но и частные компании и государственные агентства предлагают множество услуг бесплатно или со скидкой для семей и студентов нашего штата.
Вы можете увидеть на нашей странице “Ресурсы для семей” обширный список.
Вы можете найти больше обновлений CO-VID19 на нашей странице экстренного реагирования FDOE.
Соображения при построении плана непрерывности обучения • Соображения по обеспечению равенства и доступа студентов • Соображения для студентов с ограниченными возможностями • Соображения для изучающих английский язык (ELL) • Рекомендации по кибербезопасности • Провайдеры бесплатного Интернета и связи • Ресурсы виртуального класса
Элементы плана могут включать, помимо прочего, следующее:
Вы можете увидеть больше лучших практик наших школьных округов Флориды здесь!
Список ресурсов доступа и Интернета можно найти здесь. Учащиеся с ограниченными возможностями особенно уязвимы, и постоянная поддержка со стороны преподавателей имеет решающее значение в эти нестабильные времена. В максимально возможной степени важно, чтобы школы адаптировали дистанционное обучение для предоставления образовательных преимуществ своим учащимся с ограниченными возможностями.
Департамент готов предложить рекомендации, техническую помощь и информацию о любой доступной гибкости в рамках закона, чтобы гарантировать, что все студенты, включая студентов с ограниченными возможностями, продолжат получать отличное образование в это трудное время.
Ниже приводится список ресурсов по классам ELL.
Поскольку школьные округа и колледжи переходят на онлайн-обучение, имейте в виду, что хакеры кибербезопасности действительно готовы извлечь выгоду из кризиса.
Вот что вы можете сделать, чтобы защитить себя и свой школьный округ или колледж:
Советы адаптированы из «Будьте особенно бдительны в отношении кибербезопасности во время кризиса», Harvard Business Review.
AT&T расширила право участия в своей программе недорогого Интернета, и новые клиенты получают 2 месяца бесплатного обслуживания.Помимо получателей SNAP, расширение распространяется на домохозяйства, участвующие в Национальной программе школьных обедов и Head Start. Узнайте больше – https://m.att.com/shopmobile/internet/access/
Все абоненты проводного домашнего интернета AT&T, а также фиксированного беспроводного интернета могут использовать безлимитный интернет. Кроме того, мы продолжим предлагать доступ в Интернет для соответствующих критериям домохозяйств с ограниченным доходом за 10 долларов в месяц через нашу программу Access from AT&T.
Мы расширили право на получение доступа от AT&T для домашних хозяйств, участвующих в Национальной программе школьных обедов и Head Start. Кроме того, мы предлагаем клиентам AT&T новый доступ от двух месяцев бесплатного обслуживания.
Кроме того, чтобы помочь семьям оставаться на связи в это неопределенное время, AT&T также финансирует 60 дней бесплатного доступа и неограниченное использование Caribu, приложения для видеосвязи, которое позволяет членам семьи читать, рисовать и играть в игры друг с другом, находясь в доме. далекие локации.Приложение Caribu, которое объединяет детские книги, раскраски и игры, будет бесплатно доступно для семей по всей стране и во всем мире в течение следующих двух месяцев.
Microsoft предлагает бесплатную 6-месячную пробную версию Office 365 G1, включая Microsoft Teams, теперь доступна. Microsoft предоставляет эту специальную пробную лицензию G1 для правительства США в ответ на возросшую потребность сотрудников работать из дома из-за вспышки COVID-19.
Office 365 и Teams могут помочь преодолеть разрыв в общении между преподавателями, учащимися, родителями и опекунами, предоставляя виртуальные классы и доступ к заданиям с помощью домашних устройств.
Кроме того, Microsoft Teams может улучшать, дополнять и дополнять любые существующие планы обучения в чрезвычайных ситуациях, чтобы округа могли тратить меньше времени на «как» и больше времени на студентов, семьи и преподавателей, пострадавших в этой сложной ситуации. См. Другие полезные ресурсы для Microsoft Teams ниже:
Comcast предлагает бесплатный Wi-Fi, откладывая отключение услуг из-за кризиса с коронавирусом.Карта точек доступа Xfinity WiFi доступна на сайте www.xfinity.com/wifi. Для тех, у кого дома есть ученики школьного возраста, Comcast создал новые образовательные коллекции для всех уровней обучения в партнерстве с Common Sense Media. Клиенты говорят «образование» в свой голосовой пульт X1 или Flex для использования. Xfinity не будет взимать штрафы за просрочку платежа с клиентов, которые не могут оплатить свой счет из-за воздействия COVID-19.
Новые клиенты получат первый месяц обслуживания бесплатно . Предложение доступно до 12 мая 2020 г. Удаленная поддержка клиентов предоставляется бесплатно с настоящего момента до 12 мая 2020 г. Домашний модем включен.
Charter Communications, материнская компания Spectrum, объявила в пятницу, что с 16 марта она предоставит свои услуги по бесплатно на 60 дней семьям с K – 12 и / или студентам, которые еще не имеют доступа в Интернет через компанию.
Дополнительная услуга Wi-Fi в доме за 5 долларов в месяц.
Корпоративные решения для телеобразования (PDF)
В течение следующих 60 дней c текущих клиентов будут иметь неограниченное количество данных со смартфона (за исключением роуминга), дополнительные 20 ГБ мобильной точки доступа / услуги модема и дополнительные бесплатных данных до 5 ГБ данных в месяц.Увеличение количества бесплатных данных для школ и учащихся, использующих наши программы цифрового обучения EmpowerED, чтобы каждый участник имел доступ как минимум к 20 ГБ данных в месяц.
Sprint объявил, что в течение следующих 60 дней не будет отключений или штрафов за просрочку платежа. Доступны другие предложения:
Verizon не взимает плату за просрочку и прекращение обслуживания до 13.05.20.Все сборы за активацию и обновление снимаются, если они были приобретены в My Verizon Online, по телефону, в службе поддержки клиентов, в чате или у официальных розничных продавцов. Бесплатные международные звонки будут предложены в страны, определенные CDC как уровень 3.
Century Link отказался от штрафов за просрочку платежа и прекращения предоставления услуг частным лицам или малым предприятиям на следующие 60 дней. Все ограничения на использование данных также приостанавливаются для клиентов-потребителей.
По мере того, как K – 12 и высшие учебные заведения по всему миру внедряют дистанционное обучение, у Apple появляются новые ресурсы, которые помогут вам.
Apple предлагает бесплатную 90-дневную пробную версию Final Cut Pro:
Виртуальные индивидуальные занятия коучинга со специалистами Apple Professional Learning доступны бесплатно, чтобы помочь преподавателям отточить свой подход к онлайн-обучению и рабочим процессам учащихся.
Отправьте электронное письмо на адрес [email protected], чтобы запросить сеанс виртуального коучинга.
Чтобы поддержать ваш переход к среде онлайн-обучения, мы создали серию Apple Education Learning Series. Каждый видеоролик, представленный командами Apple Education Leadership и Learning, разработан, чтобы помочь преподавателям использовать встроенные функции своих продуктов Apple, чтобы обеспечить удаленное обучение для всех учащихся.
В продолжение серии преподаватели могут также участвовать в виртуальных конференциях, проводимых специалистами Apple по профессиональному обучению. Посетите расписание виртуальных конференций, чтобы найти события. Виртуальные конференции доступны только на английском языке. Напишите на [email protected] для получения дополнительной информации. Здесь вы найдете рекомендации по очистке продуктов Apple.
Магазин приложений создал коллекцию «Учись и учись из дома», чтобы помочь педагогам и родителям максимально эффективно использовать свои продукты Apple.
Кроме того, мы приглашаем вас подписаться на нас в Twitter @AppleEDU, чтобы поговорить с другими учителями об удаленном обучении, а также присоединиться к Центру обучения учителей Apple, чтобы быть в курсе использования продуктов и услуг Apple.
Специалисты по образовательной стратегии Dell EMC K-12 сосредоточены на поддержке школьных округов при разработке моделей трансформации для поддержки будущей готовности учащихся. В число стратегов Dell входят бывшие преподаватели с обширным опытом успешного внедрения технологий и инициатив в области обучения.
Google разрешает клиентам G Suite for Education использовать премиум-функцию Hangouts Meet бесплатно до 1 июля. Группы могут проводить виртуальные встречи, включая прямую трансляцию и возможность записи.
ZOOM / Clever объединились, чтобы предоставить возможность видеоконференцсвязи премиум-класса, полностью бесплатно для всех округов, где школы закрываются . Если ваш округ закрыт или планируется его закрытие, вы можете запросить бесплатную учетную запись Zoom для своего округа, заполнив форму, указанную здесь. Учетные записи Zoom, созданные с помощью Clever, могут помочь учителям проводить онлайн-классы с помощью следующих функций:
Adobe предоставляет домашний доступ к Creative Cloud до 31 мая 2020 года для школ и колледжей, у которых в настоящее время есть доступ только к лабораторным работам для студентов, без каких-либо дополнительных затрат.
Affinity предлагает бесплатную 90-дневную пробную версию всего набора Affinity, 50% для тех, кто предпочел бы приобрести Affinity, и обещание привлечь для работы более 100 внештатных креативщиков.
Flipgrid на 100% бесплатен для всех преподавателей, учащихся и семей. Вовлекайте и расширяйте возможности каждого голоса в классе или дома, записывая вместе короткие потрясающие видео и делясь ими!
ОТИС предлагает бесплатных программ повышения квалификации для преподавателей и учителей, а также серию вебинаров по дистанционному обучению.Это включает, помимо прочего, SMART Learning Suite Online, Google и Microsoft Teams.
LEGO Foundation предлагает серию The Playline , которая позволяет проводить виртуальные встречи с преподавателями и программировать в прямом эфире с помощью ZOOM, позволяя вовлекать молодых учащихся и поддерживать связь с преподавателями!
Monique Burr Foundation – это некоммерческая организация, которая предлагает личные тренинги по защите детей и защите прав детей в штате Флорида.
Чтобы приспособиться к этому времени, эти учебные программы предлагаются в виде прямых трансляций или записанных занятий на оставшуюся часть 2019-2020 учебного года.
С сегодняшнего дня и до конца учебного года любой учитель, которому это нужно, может бесплатно получить доступ к полному набору продуктов Newsela, которые помогут им в реализации своих планов непрерывности обучения. Мы также предлагаем частые ресурсы для профессионального обучения, чтобы помочь им развить свои навыки дистанционного обучения.
С помощью этого руководства мы надеемся вдохновить вас во время беспрецедентного сезона возвращения в школу. Послушайте, как различные преподаватели создают творческие стратегии и используют Kiddom для подготовки к дистанционному, гибридному или смешанному обучению в очной форме. Получите бесплатную копию руководства ниже.
Нет ничего лучше школьного сезона во время пандемии.В то время как некоторые все еще ждут приказов из своего округа, другие уже переходят на новую территорию гибридных графиков, социально дистанцированных школьников K-12 в масках или очного дистанционного обучения с большими надеждами на то, что все пойдет гладко, чем в прошлый раз. год.
Мы создали этот ресурс, чтобы предоставить руководство для преподавателей, которые плохо знакомы с онлайн-обучением или пытаются улучшить свою практику, готовясь к неопределенности года. Что вы найдете:
Советы полевых преподавателей. Поскольку многое из этого остается неизведанной территорией, мы хотели получить рекомендации от настоящих преподавателей, которые выполняют работу и имеют непосредственный опыт, которым можно поделиться. Послушайте помощника директора, чья городская чартерная школа (полностью дистанционное обучение) проявляет творческий подход к созданию заинтересованного сообщества онлайн-поддержки.
Узнайте, как инструктор в традиционном округе (гибридное обучение) составляет учебную программу и планы уроков, устойчивые к конкретным сценариям, для обеспечения непрерывности преподавания и обучения в любом сценарии.И прочитайте эссе, написанное директором по взаимодействию в средней школе для взрослых (в основном дистанционное обучение), о том, как продолжить профессиональные учебные сообщества (PLC) и инструктивный коучинг во время дистанционного обучения.
Два пошаговых руководства. Просмотрите пошаговые процессы того, как инструктор построил свою учебную программу , основанную на сценариях, и интерактивные планы уроков в Kiddom, а также некоторые полезные функции для удаленного взаимодействия с учащимися и оптимизации инструментов для снижения усталости учителя / родителей . Примечание. Все функции, упомянутые в этих руководствах, доступны в бесплатном приложении Kiddom для учителей и учеников.
Советы и поощрение.
Прежде всего, это руководство направлено на то, чтобы помочь преподавателям повсюду восстановить уверенность в себе в смелую новую эру. Мы знаем, что вы отлично делаете то, что делаете, и что вы можете адаптироваться к этому новому формату! Мы надеемся, что вы найдете новые способы обеспечить непрерывность обучения своему сообществу с помощью бесплатных инструментов и советов, содержащихся в этом ресурсе.
Вы можете получить свой экземпляр руководства здесь:
Что такое непрерывность обучения?
Непрерывность обучения относится к усилиям колледжа и преподавателей по продолжению курсовой работы, несмотря на и во время сбоев из-за погоды, болезни или других факторов. Для получения последней информации от COS о коронавирусе (COVID-19) перейдите по ссылке https://www.cos.edu/en-us/student-life/health-services/coronavirus.
Каковы стратегии обеспечения непрерывности обучения?Стратегии поддержания непрерывности обучения включают в себя, помимо прочего, следующее:
е. OneDrive)Что могут сделать преподаватели, чтобы подготовиться к чрезвычайным ситуациям и обучить поддержанию непрерывности обучения?
Мы считаем, что непрерывность обучения и повседневное преподавание и обучение могут дополнять друг друга за счет использования учебных инструментов, доступных в COS.Для получения дополнительной информации о поддержке преподавателей см. Нашу страницу Teaching Online, где есть полезные ресурсы, информация о часах работы и обучение.
Контрольный список для подготовки к непрерывности обучения для преподавателей
| Вопросы для решения | Возможные решения |
Установите режим связи для использования в экстренных случаях.
| MyGiant Электронная почта |
| Сделайте вашу программу доступной в цифровом виде. | MyGiant Email |
Решите, как вы будете распространять документы и чтения во время сбоя.
| Эл. Почта |
Назначьте централизованное онлайн-место для сбора работ студентов.
| MyGiant Email |
Подумайте, как бы вы продолжили обсуждение в классе в случае сбоя.
| MyGiant Email |
| Рассмотрите возможность записи содержания вашей лекции, чтобы студенты могли смотреть ее удаленно. | ConferZoom |
| Определите вариант для виртуального проведения занятий и / или рабочего времени. | ConferZoom |
Подумайте, как ваши методы оценки обучения студентов могут быть перенесены в цифровое пространство. |
