29.06.2023|
|
0 Comment
Подготовительная группа дидактические игры: Картотека дидактических игр для детей подготовительной группы | Картотека (подготовительная группа) на тему:
Картотека дидактических игр для детей подготовительной группы | Картотека (подготовительная группа) на тему:
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
подготовительная группа
К 1. «Природа и человек».
Цель: систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа.
Ход игры. «Что сделано человеком?» – спрашивает воспитатель и передает одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч). Ребенок отвечает и передает мяч или предмет рядом стоящему ребенку, и так по всему кругу. После завершения круга воспитатель задает новый вопрос: «Что создано природой?» Игра повторяется по новому кругу; ребенок, не сумевший ответить, выходит за круг и пропускает его, если же придумает и назовет слово, то снова принимается в игру.
К 2. «Наоборот».
Цель: развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.
Ход игры. Воспитатель называет слово, а дети должны назвать противоположное. (Далеко – близко, верхний – нижний и т.
д.)
К 3. «Назови растение с нужным звуком».
Цель: развивать у детей фонематический слух, быстроту мышления.
Ход игры. Воспитатель говорит: «Придумайте растения, название которых начинается со звука «А», «К»,…». Кто больше назовет, тот и выиграл.
К 4. «Назови три предмета».
Цель: упражнять детей в классификации предметов.
Ход игры. Какие предметы можно назвать одним словом: цветы, птицы и т. д.
«Цветы!» – произносит педагог и после небольшой паузы бросает мяч ребенку. Тот отвечает: «Ромашка, роза, василек».
К 5. «Добавь слог».
Цель: развивать фонематический слух, быстроту мышления.
Ход игры. Воспитатель называет один слог и бросает мяч. Поймавший его должен дополнить, чтобы получилось слово, например: ма – ма, кни – га. Дополнивший слово бросает мяч воспитателю.
К 6. «Скажи по-другому».
Цель: учить детей подбирать синоним – слово, близкое по значению.
Ход игры. Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны будут вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовет.
К 7. «Мое облако».
Цель: развитие воображения, эмоциональной сферы, образного восприятия природы (игра также выполняет роль релаксационной паузы).
Ход игры. Дети удобно устраиваются на полянке, травке, успокаиваются и закрывают глаза.
Задание. Представить себе отдых на поляне. Звучат голоса птиц, пахнет травами и цветами, по небу плывут облака. Нужно выбрать облако на небе и сказать, на что оно похоже, рассказать о нем.
К 8. «Найди листок, как на дереве».
Цель: учить классифицировать растения по определенному признаку.
Ход игры. Воспитатель делит группу детей на несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдет нужные листья». Дети начинают поиски. Члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они искали.
Выигрывает та команда, которая соберется возле дерева первой, или та, которая соберет больше листьев.
К 9. «Закончи предложение».
Цели: учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов.
Ход игры. Воспитатель начинает предложение: «Я надела теплую шубу, потому что…», «Дети надели панамы потому что…», «Идет сильный снег потому, что наступила…»
К 10. «Не ошибись».
Цели: развивать быстроту мышления; закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток.
Ход игры. Воспитатель называет разные части суток или действия детей. А дети должны ответить одним словом: «Завтракаем», «Умываемся», назвать, когда это бывает.
К 11. «Летает – не летает».
Цель: развивать слуховое внимание.
Ход игры. Воспитатель говорит детям: «Если я назову предмет, который летает, вы поднимаете руку или ловите мяч. Вам нужно быть внимательными, потому что я буду поднимать руки и тогда, когда предмет летает, и тогда, когда он не летает. Кто ошибется, заплатит фишкой».
К 12. «Кто больше знает?».
Цель: развивать память, находчивость, сообразительность.
Ход игры. Воспитатель, держа в руке стакан, спрашивает, для чего он может быть использован. Кто больше назовет действий, тот и выиграл.
К 13. «Найди предмет той же формы».
Цель: уточнить представление о форме предметов.
Ход игры. Воспитатель поднимает рисунок круга, а дети должны назвать как можно больше предметов такой же формы.
К 14. «Отгадайте, что за растение».
Цель: описать предмет и узнать его по описанию.
Ход игры. Воспитатель предлагает одному ребенку описать растение или загадать о нем загадку. Другие дети должны отгадать, что это за растение.
К 15. «Похож – не похож».
Цель: учить сравнивать предметы; находить в них признаки различия; сходства, узнавать предметы по описанию.
Ход игры. Например: один ребенок загадывает, а другие дети должны отгадать: «Ползли два жука. Один красненький с черными точками, другой черненький…»
К 16. «Что это за птица?».
Цель: учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их.
Ход игры. Воспитатель назначает водящего, который изображает повадки птицы или описывает характерные признаки ее, другие дети должны отгадать.
К 17. «Угадай, что в мешочке».
Цель: описать признаки, воспринимаемые на ощупь.
Ход игры. Воспитатель в мешочек складывает овощи и фрукты. Ребенок должен на ощупь определить, что у него в руке, и загадать загадку об этом, чтобы дети могли отгадать, что в руках у ведущего.
К 18. «Придумай сам».
Цель: учить правильно составлять предложения с заданным количеством слов.
Ход игры. Дать детям опорные слова: осень, листопад, дождь, снежинки. Попросить придумать предложения из 3–5 слов. Ребенок, первым составивший предложение, получает фишку.
К 19. «Отгадай-ка!».
Цель: развивать умение описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки, по описанию узнавать предмет.
Ход игры. По сигналу воспитателя ребенок, получивший фишку, встает и дает описание по памяти любого предмета, а затем передает фишку тому, кто будет отгадывать.
Отгадав, ребенок описывает свой предмет, передает предмет следующему и т. д.
К 20. «Вершки и корешки».
Цель: упражнять в классификации овощей (что в них съедобно – корень или плоды на стебле).
Ход игры. Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что корешками. Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно.
К 21. «Лесник».
Цель: напомнить и закрепить представление о внешнем виде некоторых деревьев и кустарников, о составных частях (ствол, листья, плоды и семена).
Ход игры. Выбирается один «лесник», остальные дети – его помощники. Они пришли помочь ему собирать семена, для новых посадок. «Лесник» говорит: «На моем участке растет много … (берез, кленов, тополей), давайте наберем семян».
Он может только описать дерево, не называя его. Дети ищут семена, собирают их и показывают «леснику». Выигрывает тот, кто больше набрал семян и не ошибся.
К 22. с мячом «Бывает – не бывает».
Цель: развивать память, мышление, быстроту реакции.
Воспитатель произносит словосочетание и кидает мяч, а дети должны быстро ответить.
Иней летом… (не бывает).
Снег зимой… (бывает).
Мороз летом… (не бывает).
Капель летом… (не бывает).
К 23. «Что это такое?».
Цель: развивать логическое мышление, память, смекалку.
Ход игры. Воспитатель загадывает предмет живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки, а дети продолжают. Например: Яйцо – овальное, белое, крупное, сверху твердое, питательное, можно встретить в магазине, съедобное, из него вылупляются птенцы.
К 24 «Узнай, чей лист».
Цель: учить узнавать растения по листу.
Ход игры. На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников, показать детям, предложить узнать, с какого дерева, и найти доказательство (сходство) с неопавшими листьями, имеющими разнообразную форму.
К 25 «Расскажи без слов».
Цели: закреплять представления детей об осенних изменениях в природе; развивать творческое воображение, наблюдательность.
Ход игры. Дети в кругу, воспитатель предлагает им изобразить осеннюю погоду мимикой лица, жестами рук, движениями.
Показать, что стало холодно. Дети ежатся, греют руки, жестами надевают на себя шапки и шарфы.
Показать, что идет холодный дождь. Открывают зонтики, поднимают воротники.
К 26 «Найдите, что опишу».
Цель: развивать умение искать растение по описанию.
Ход игры. Педагог описывает растение, называя его самые характерные признаки. Кто первым определит растение, получает фишку.
К 27 «Отгадываем загадки».
Цель: расширять запас существительных в активном словаре.
Ход игры. Дети сидят на скамейке. Воспитатель загадывает загадки о насекомых. Отгадавший ребенок сам загадывает загадку. За отгадывание и загадывание загадки он получает по одной фишке. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек. Дети могут сами придумать свою загадку.
К 28 «Когда это бывает?».
Цель: уточнить и углубить знания о временах года.
Ход игры.
Воспитатель называет времена года и отдает фишку ребенку. Ребенок называет, что бывает в это время, и передает фишку другому. Тот добавляет новое определение и передает фишку третьему.
К 29 «Что вокруг нас?».
Цель: научить делить дву- и трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова.
Ход игры. На прогулке дети отыскивают вокруг себя то, что имеет в названии одну часть (мяч, мак, шар, дом, сад), две части (забор, кусты, цветы, песок, трава), три части (качели, веранда, береза, машина). За каждый ответ ребенок получает фишку, по их количеству определяется победитель.
К 30 «Скажи, что ты слышишь».
Цели: учить употреблять в ответах полные предложения; развивать фразовую речь.
Ход игры. Педагог предлагает детям закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки они услышали (шум дождя, сигналы машины, шорох падающего листа, разговор прохожих и т. д.). Дети должны ответить полным предложением. Выигрывает тот, кто больше назовет услышанных звуков.
К 31 «Кто же я?».
Цель: указать названное растение.
Ход игры. Воспитатель быстро указывает пальцем на растение. Тот, кто первым назовет растение и его форму (дерево, кустарник, травянистое растение), получает очко.
Дидактические игры на прогулке в подготовительной группе
1.«Природа и человек».
Цель: систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа.
Задачи: Закрепить с детьми, что создано природой и человеком. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать любовь к природе.
Ход игры. «Что сделано человеком?» – спрашивает воспитатель и передает одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч). Ребенок отвечает и передает мяч или предмет рядом стоящему ребенку, и так по всему кругу. После завершения круга воспитатель задает новый вопрос: «Что создано природой?» Игра повторяется по новому кругу; ребенок, не сумевший ответить, выходит за круг и пропускает его, если же придумает и назовет слово, то снова принимается в игру.
2. «Наоборот».
Цель: развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.
Задачи: Учить детей использовать в речи антонимы. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к дидактической игре.
Ход игры. Воспитатель называет слово, а дети должны назвать противоположное. (Далеко – близко, верхний – нижний и т. д.)
3. «Назови слово с нужным звуком».
Цель: развивать у детей фонематический слух, быстроту мышления.
Задачи: Учить детей находить слова с нужным звуком. Развивать слуховое внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к дидактической игре.
Ход игры. Воспитатель говорит: «Придумайте (растения, птиц, зверей и.т.д), название которых начинается со звука «А», «К»,…». Кто больше назовет, тот и выиграл.
4.«Назови три предмета».
Цель: упражнять детей в классификации предметов.
Задачи: Учить детей классифицировать предметы.
Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к дидактической игре.
Ход игры. Какие предметы можно назвать одним словом: цветы, птицы и т. д.
«Цветы!» – произносит педагог и после небольшой паузы бросает мяч ребенку. Тот отвечает: «Ромашка, роза, василек».
5.«Добавь слог».
Цель: развивать фонематический слух, быстроту мышления.
Задачи: Учить детей делить слова на слоги. Развивать слуховое внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к дидактической игре.
Ход игры. Воспитатель называет один слог и бросает мяч. Поймавший его должен дополнить, чтобы получилось слово, например: ма – ма, кни – га. Дополнивший слово бросает мяч воспитателю.
6.«Скажи по-другому».
Цель: учить детей подбирать синоним – слово, близкое по значению.
Задачи: Учить детей находить слова подходящие по смыслу. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к дидактической игре.
Ход игры. Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны будут вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовет.
7.«Найди листок, как на дереве».
Цель: учить классифицировать растения по определенному признаку.
Задачи: Учить детей распознавать растения по признакам. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к природе.
Ход игры. Воспитатель делит группу детей на несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдет нужные листья». Дети начинают поиски. Члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они искали.
Выигрывает та команда, которая соберется возле дерева первой, или та, которая соберет больше листьев.
8.«Закончи предложение».
Цели: учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов.
Задачи: Учить детей составлять предложения. Развивать внимание, память, связную речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к дидактической игре.
Ход игры. Воспитатель начинает предложение: «Я надела теплую шубу, потому что…», «Дети надели панамы потому что…», «Идет сильный снег потому, что наступила…»
9.«Не ошибись».
Цели: развивать быстроту мышления; закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток.
Задачи: Учить детей подбирать действия по частям суток. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к дидактической игре.
Ход игры. Воспитатель называет разные части суток или действия детей. А дети должны ответить одним словом: «Завтракаем», «Умываемся», назвать, когда это бывает.
10.«Летает – не летает».
Цель: развивать слуховое внимание.
Задачи: Учить детей распознавать летающие и не летающие предметы. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление.
Воспитывать бережное отношение к птицам.
Ход игры. Воспитатель говорит детям: «Если я назову предмет, который летает, вы поднимаете руку или ловите мяч. Вам нужно быть внимательными, потому что я буду поднимать руки и тогда, когда предмет летает, и тогда, когда он не летает. Кто ошибется, заплатит фишкой».
11.«Найди предмет той же формы».
Цель: уточнить представление о форме предметов.
Ход игры. Воспитатель поднимает рисунок (круга, треугольника и т.д.), а дети должны назвать как можно больше предметов такой же формы.
12.«Отгадайте, что за растение».
Цель: описать предмет и узнать его по описанию.Задачи: Учить детей угадывать по описанию. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к природе.
Ход игры. Воспитатель предлагает одному ребенку описать растение или загадать о нем загадку. Другие дети должны отгадать, что это за растение.
13.«Похож – не похож».
Цель: учить сравнивать предметы; находить в них признаки различия; сходства, узнавать предметы по описанию.
Задачи: Учить детей внимательности. Развивать память, речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к дидактической игре.
Ход игры. Например: один ребенок загадывает, а другие дети должны отгадать: «Ползли два жука. Один красненький с черными точками, другой черненький…»
14.«Что это за птица?».
Цель: учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их.
Задачи: Учить детей сообразительности. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к птицам.
Ход игры. Воспитатель назначает водящего, который изображает повадки птицы или описывает характерные признаки ее, другие дети должны отгадать.
15.«Угадай, что в мешочке».
Цель: описать признаки, воспринимаемые на ощупь.
Задачи: Учить детей узнавать предметы на ощупь Развивать внимание, память, речь и логическое мышление.
Воспитывать интерес к дидактической игре.
Ход игры. Воспитатель в мешочек складывает овощи и фрукты. Ребенок должен на ощупь определить, что у него в руке, и загадать загадку об этом, чтобы дети могли отгадать, что в руках у ведущего.
16.«Придумай сам».
Цель: учить правильно составлять предложения с заданным количеством слов.
Задачи: Продолжать учить детей придумывать предложения. Развивать внимание, память, связную речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к дидактической игре.
Ход игры. Дать детям опорные слова: осень, листопад, дождь, снежинки. Попросить придумать предложения из 3–5 слов. Ребенок, первым составивший предложение, получает фишку.
17.«Вершки и корешки».
Цель: упражнять в классификации овощей (что в них съедобно – корень или плоды на стебле).
Задачи: Закрепить с детьми овощи. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к дидактической игре.
Ход игры.
Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что корешками. Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно.
18.с мячом «Бывает – не бывает».
Цель: развивать память, мышление, быстроту реакции.
Задачи: Учить детей распознавать небылицы. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к дидактической игре.
Воспитатель произносит словосочетание и кидает мяч, а дети должны быстро ответить.
Иней летом… (не бывает).
Снег зимой… (бывает).
Мороз летом… (не бывает).
Капель летом… (не бывает).
19. «Что это такое?».
Цель: развивать логическое мышление, память, смекалку.
Задачи: Учить детей описывать предмет живой и неживой природы.. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к дидактической игре.
Ход игры. Воспитатель загадывает предмет живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки, а дети продолжают.
Например: Яйцо – овальное, белое, крупное, сверху твердое, питательное, можно встретить в магазине, съедобное, из него вылупляются птенцы.
20. «Найдите, что опишу».
Цель: развивать умение искать растение по описанию.
Задачи: Учить детей сообразительности. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к дидактической игре.
Ход игры. Педагог описывает растение, называя его самые характерные признаки. Кто первым определит растение, получает фишку.
дидактических игр в подготовительной группе. Занятия в детском саду
Дидактические игры в подготовительной группе важны для дошкольников. Благодаря им дети легко учатся. Игры помогают развивать, фантазировать и запоминать материал. Существуют различные дидактические игры. Каждый из них нужен для определенной цели. Подробнее читайте в статье.
Роль дидактических игр в развитии дошкольников
Дети подготовительной группы готовятся к школе. Для детей дошкольного возраста предлагаются дидактические игры для более легкого обучения и воспитания.
Благодаря им ребенок познает окружающий мир, развивает познавательную деятельность, решает учебные задачи.
Дидактические игры в подготовительной группе очень важны. Они учат детей вниманию, воображению, мышлению. Даже инертные дети могут заинтересоваться необходимым материалом.
При выборе игр взрослые должны помнить, что они должны всесторонне развивать дошкольников. Поощрять интерес ребенка и формировать у него навыки к разнообразной деятельности. Дети в этом возрасте должны научиться писать рассказы и анализировать их.
Дидактические игры помогают детям развивать познавательные способности, пополнять словарный запас, развивать всесторонние способности (клеить, лепить, вырезать и т.д.). Перед занятием необходимо провести беседу с детьми, показать наглядный материал, объяснить правила игры.
Функции дидактических игр
Обучение – сложный процесс. Однако если заниматься в игровой форме, детям становится интересно. Психологи и педагоги выделяют такие функции игры:
- Развлекательная.
Ребенку интересно, у него пробуждается интерес к занятию. - Коммуникативная функция – норма поведения, которая усваивается детьми.
- Самореализация. Ребенок познает все, что его окружает. Он все больше и больше реализуется с каждым днем.
- Терапевтический. Дети учатся преодолевать трудности, находить компромиссы со сверстниками, прислушиваться к более опытным людям.
- Диагностика. Эта функция помогает воспитателям, психологам и родителям разобраться в нормах и отклонениях поведения.
- Исправление. Ребенок ежедневно меняется в лучшую сторону. Он учится работать над собой и видеть свои ошибки.
- Социализация. Учит детей общаться в обществе.
Учитель А. Макаренко утверждала, что с помощью игр воспитывается воля, коллективизм и формируются практические навыки. Если детям интересно проводить время на занятиях, то они не устают, а работоспособность сохраняется.
Дидактические игры: цель
Подготовительная группа готовит детей к школе.
Им нужно многому научиться. Поэтому все дидактические игры в подготовительной группе предлагаются детям с определенной целью. Ведь они должны понимать и знать даже самые необходимые вещи. Воспитатели ставят перед собой цели:
- Познакомить детей с природным материалом.
- Познакомить с неживой природой.
- Научить дошкольника определять корм для животного.
- Углубить знания о природе.
- Вспомнить все времена года.
- Развивать внимание, память и логическое мышление.
- Изучите характеристики домашних или диких животных.
- Укрепить хорошее отношение к окружающим и любовь к природе.
Все вышеперечисленные цели необходимы учителям для равноправного и правильного обучения. В подготовительной группе детям часто предлагают игры, связанные с театром. Благодаря им дошкольник раскрывает себя как личность. Он входит в роль и учится у своего героя перенимать положительные качества.
Дидактические игры, их файлы в подготовительной группе
Для того, чтобы ребенок развивался со всех сторон, пишется план.
В его состав входят воспитатели для более правильного воспитания. В картотеку дидактических игр в подготовительной группе входят занятия различной направленности. Это развитие речи, математика, экология, аппликация, музыка и многое другое.
Для каждого урока определяется цель. Если нужно научить окружающий мир, воспитатель предлагает детям бесплатное рисование, где у ребенка развивается воображение и память. С помощью занятия дети вспоминают увиденное накануне и пытаются воспроизвести это на бумаге.
Для развития речи можно придумать любую игру, где нужно выражать свои мысли словами. Дети смогут придумать сказку, а по ней создать пьесу и распределить роли. Благодаря этой игре дети учатся не только разговаривать, но и общаться со сверстниками.
Для изучения математических представлений необходимо учить цвета, ориентацию в пространстве, фигуры, геометрические фигуры, дин, ширину, высоту и т.д. Ежедневное планирование уроков педагогами поможет детям усвоить материал.
Картотека дидактических игр в подготовительной группе помогает не только дошкольникам, но и воспитателям. Благодаря им педагоги занимаются с детьми, обучают, проверяют навыки и умения. Без картотеки воспитатели не смогут дать дошкольникам нужные им знания.
Изучение экологии с помощью дидактических игр
Воспитателям необходимо научить детей любить природу, содержать ее в чистоте и заботиться о растениях и животных. Поэтому дидактические игры в подготовительной группе по экологии составляются один раз в неделю.
Дидактическая игра: «Лесной поезд»
Цель: закрепить и систематизировать знания детей о животных, птицах и насекомых.
Материал: карточки с животными, птицами и насекомыми; Два картонных паровозика (к каждому прицеплено по 3 вагона).
Воспитатель предлагает выбрать две команды по 3 человека. Дети должны посадить в первую машину лесных животных, во вторую – птиц, в третью – насекомых. Какая команда быстрее справится – та и победит.
“Что едят животные?”
Цель: сформировать представление о питании домашних и лесных животных.
Материал: карточки с животными и едой для них.
Воспитатель ведет беседу о домашних и лесных животных, показывает им картинки. Выбирает две команды и раздает карточки с животными и едой для них. Например, картинки с белкой, зайцем, лисой, собакой, попугаем, орехами, морковью, куропаткой, костью, зерном. Все эти карты необходимо смешать. Дети должны как можно быстрее найти нужные картинки. Например, белка с орехами, заяц с морковью и так далее.
Каждая дидактическая игра формирует у ребенка восприятие окружающего мира. Необходимо закрепить умения и навыки детей дошкольного возраста. Тогда он пойдет в первый класс подготовленным ребенком.
Обучение развитию речи с помощью дидактических игр
Детям нужно давать не только представление об экологии. Необходимы дидактические игры для развития речи. Подготовительная группа – важный период развития ребенка.
Благодаря играм дети пополняют словарный запас, учатся говорить, правильно выражать и формулировать свои мысли.
Кукольный театр – это первая игра, благодаря которой у детей развивается фантазия и пополняется словарный запас.
Дидактическая игра «Найди лишнее слово»
Цель: развивать память, пополнять словарный запас, закреплять материал.
Учитель называет 4 слова. Например, пальто, шуба, куртка, платье. Задача дошкольника – найти лишнее слово. Пальто, пальто и куртки относятся к верхней одежде. Платье им не принадлежит.
Игра “Кто больше знает?”
Цель: закреплять и учить слова, определять их значение.
Материал: карточки с изображением животных, цветов, мебели и др.
Воспитатель предлагает детям составить список животных. Она зовет: медведь, заяц. Дети по очереди продолжают. Затем переходят к цветам, овощам, фруктам и т. д. Для дошкольников задания на развитие речи достаточно сложные. Так что не ругайте, а терпеливо ждите, когда ребенок запомнит имя.
Дидактические игры вызывают интерес у детей.
Подготовительная группа: Математика
Дидактические игры помогают детям познакомиться с математическими понятиями. Очень интересная и занимательная игра “Лишняя картинка”. Он предназначен для изучения чисел. Для игры возьмите лист бумаги формата А4 и разделите его на равные четыре части. В правом верхнем углу нарисуйте 3 орешка, а в нижнем 4 листика. Слева вверху нарисуйте три игрушки, а под ними 3 овоща. Ребенок должен научиться логически мыслить. Он найдет дополнительную картинку (4 листа).
Чтобы дети стали более внимательными, предложите игру “Паровозик”. Благодаря этому дети могут быстро выучить и запомнить геометрические фигуры.
Вырежьте из картона для дошкольников несколько овалов, кружков, квадратов, ромбов, треугольников и паровоз с пятью вагонами. Разделите детей на команды. Прикрепите овал к первому локомотиву. Дети поймут, для какой формы этот домик. Также квадрат, круг, ромб и треугольник. Какая команда быстрее разберется с фигурками в нужных домиках, та и победила.
Заключение
Как было сказано ранее, детей нужно развивать всесторонне. Особенно дошкольники. Поэтому необходимо проводить дидактические игры в подготовительной группе к ФГОС. Только тогда можно научить детей всему тому, что необходимо знать в первом классе.
Дидактические игры являются ведущими видами деятельности. Только благодаря им дошкольники познают и познают окружающий мир. Занимайтесь с детьми, старайтесь их заинтересовать, и у вас получится выпустить из детского сада развитого и смышленого ребенка.
в подготовительной группе детского сада – Здоровое питание рядом со мной
Содержание
- Дидактические игры по математике: в подготовительной группе детского сада
- Проведение занятий в средней группе детского сада
- Игра про черепашек, которых нужно найти остров
- Подготовительные групповые занятия
Дидактические игры по математике: в подготовительной группе детского сада
Дидактические игры по математике преследуют несколько целей: они должны вызвать у дошкольников интерес к этому предмету и подготовить их к школьной программе.
Проведение занятий в средней группе детского сада
Занятия в средней группе должны познакомить малышей с волшебным миром математики. Вот почему сказочных персонажей нужно учить детей. Задача педагога – заинтересовать и создать интригу. Дети охотно участвуют в математических играх, когда их удивляют. Разгадка должна быть таить в себе сюрпризы, а действие и сюжет должны захватывать малышей.
Дидактические математические игры должны «захватывать» ребенка
Есть несколько приемов, которые «заражают» детей математическими играми:
- Эффект неожиданности при сдаче задания. В спокойном сюжете сказки внезапно появляется персонаж, который предлагает условия задачи.
- Интрига и противоречивая ситуация. Ребенок должен догадаться, почему высокая и узкая машина не проедет под низким широким мостом.
Эти задания можно вписать в сказку или мультфильм. Персонаж может путешествовать и сталкиваться с различными трудностями, которые дети охотно преодолевают, помогая сказочному герою.
Развивающие занятия помогут вам освоить понятия «лево» и «право», научат понимать значения «число» и «количество». В процессе игр малыш понимает, что такое время и чем геометрические фигуры отличаются друг от друга. Дети изучают картинки «Найди отличия» и решают первые логические задачи.
Игра про черепашек, которым нужно найти остров
Каждая вырезанная из картона черепаха имеет на панцире определенное количество точек: от 1 до 5. Цифры 1-5 написаны на картонных ладонях, изображающих острова. Задача ребенка выбрать для каждой черепашки свой остров.
Занятия в подготовительной группе
В этой группе подход к математике уже более серьезный. Дети разучивают стихи о важности предмета. Малыши учатся считать от 1 до 10 и наоборот. Иногда счет бывает от 3 до 7 или от 8 до 5. Нужно угадать число, которое «спрятано» между соседними, определить, какое число больше.
Дошкольников учат складывать и вычитать в игровой форме.
