День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | Четверг 9.03 | Утро | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика. Беседа : «Если малыш поранился» Цель: познакомить детей с элементарными приёмами оказания первой медицинской помощи, ведь это зачастую может спасти его здоровье и жизнь. Дид.игра «Сложи картинку» Цель: Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность | Д/и «Чудесный мешочек» Цель: уточнить названия фруктов, овощей, формировать умения определять их на ощупь, называть и описывать. | правильно и аккуратно вести себя за столом (самостоятельно есть пищу с закрытым ртом, тщательно пережевывая, правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой), салфеткой; по окончании еды тихо выходить из-за стола, благодарить взрослых; | Игра-драматизация «Маша – доктор» Цели: привлечь внимание детей к профессии врача; побуждать детей относиться к игрушке как к живому существу: проявлять заботу, лечить, ухаживать, сопереживать; вовлекать в инсценировки | Стимулировать желание включаться в совместную деятельность с разными членами семьи. Продумывать совместные посещения театров, парков и т.д. в выходные дни. | Непосредственно образовательная деятельность | Речевое развитие | Чтение «Сказка про глупого мышонка» С. | Прогулка: | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие | . Наблюдение за работой дворника зимой Цели: расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду. Подвижные игры «У медведя в бору». Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга. «Ловишки». Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием. | Подвижные игры «Зайцы и волк».Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга. | Трудовая деятельность Расчистка территории от снега. Цель: побуждать помочь дворнику расчистить тротуар и участок от снега. | Выносной материал Лопатки, формочки для снега, печатки, куклы, одетые по сезону, санки. Создать условия для самостоятельной деятельности детей. |
Согласно программе «От рождения до школы» начиная с раннего возраста педагог рассказывает детям о том, что такое семья, беседует о бабушках и дедушках. Расширять знания о семейных взаимоотношениях позволяет рассматривание сюжетных картин, чтение художественной литературы и специально организованные игровые упражнения, отражающие жизнь и поведение взрослых в семье. Подбор игровых упражнений с куклами, беседа о семье и пальчиковые игры по теме вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Наша большая семья».
Педагог продолжает учить детей аккуратно складывать свои вещи, создаёт условия для развития умения передавать свои эмоции, общаться со взрослыми и сверстниками. Социально-коммуникативному развитию способствуют сюжетные игры по теме «Семья», помощь взрослым, ритуал утреннего приветствия.
В области познавательного развития запланированы внесение и рассматривание фотографий членов семьи, дидактическая игра «Выбери зимнюю одежду», рассматривание картинки с изображением зайца, игры с природным материалом, а также настольные развивающие игры.
Педагог показывает детям приёмы игры с куклами, сопровождая показ фольклорными произведениями, создаёт условия для развития умения отвечать на вопросы, диалогового общения со взрослыми в детском саду, что положительно влияет на речевое развитие малышей.
Тема семьи отражена и в области художественно-эстетического развития. Малыши учатся строить красивый дом для всей семьи, создавая собственный замысел, рассматривают иллюстрацию «Петушиная семья», лепят карандаши для братика.
В области физического развития запланированы упражнения на развитие равновесия, умения ориентироваться в пространстве, бегать и ходить в определённом направлении не наталкиваясь друг на друга. Малыши знакомятся с игрой «Маму я свою люблю», повторяют упражнения «Проползи под дугой», «Кто тише».
Вариант 1 представлен в виде таблицы с указанием образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Ежедневно прописана работа с родителями, пустая графа для планирования индивидуальной работы и проектной деятельности.
Вариант 2 представлен в виде таблицы с указанием различных видов совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, деятельность в режимных моментах. В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями.
Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц.
Тематическая неделя «Наша большая семья»
Тематическая неделя «Наша большая семья»
После оплаты на Вашу электронную почту (Email) приходит письмо со ссылкой на материал.
В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!
При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер.
Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту [email protected]
План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»
Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!
На второй неделе ноября в старшей разновозрастной группе можно планировать мероприятия, направленные на формирование чувства принадлежности и уважения к своей семье. В течение недели дети рассказывают о своих родственниках, презентуют генеалогическое древо семьи. Психогимнастику, пальчиковые игры по теме недели, пословицы и поговорки о семье вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Я и моя семья».
Дошкольники вспоминают правила поведения за столом, дежурят по группе, оказывают посильную помощь взрослым по уходу за клумбами. Игра «Паутинка» способствует сплочению детского коллектива, игры с разрезными картинками «Дорожные знаки» позволят вспомнить названия и назначения знаков, регулирующих движение.
Педагог вносит игры с палочками Кьюзенера «Посудная лавка» для того, чтобы показать разные варианты использования палочек. Дети подготовительной группы закрепляют последовательность дней недели через игру «Неделька стройся», учатся сравнивать предметы, придуманные людьми с объектами природы. Во время совместных наблюдений на цветнике происходит формирование обобщённых представлений о сезонных изменениях в природе, уточняются названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни).
Мини-доклады детей по теме «Традиции моей семьи» позволяют формировать умение выступать перед публикой, помогают детям лучше узнать друг друга.
В игре «Раздели на группы» закрепляется умение считать количество слогов в словах у детей подготовительной группы. С детьми старшей группы планируются пальчиковая игра «Кто приехал», чтение стихотворения «Мамины профессии», дидактическая игра «Кто что делает» и другие мероприятия.
Педагог предлагает детям старшей группы выкладывание картинок из геометрических фигур, просмотр обучающей презентации «Натюрморт». Работа в мастерской, изготовление подарков для членов семьи способствует формированию умения отбирать необходимые для работы материалы, оставлять рабочее место в порядке, укрепляет желание сделать приятное родственникам. Итогом недели становится флешмоб на песню «Мама, папа, я».
Самостоятельные игры в физкультурном уголке способствуют развитию физических качеств у старших дошкольников. Развивать внимание и двигательную память позволяют игры «Запрещённое движение» и «Сделай фигуру».
Вариант 1 представлен в виде таблицы с указанием образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.
Ежедневно прописана работа с родителями, пустая графа для планирования индивидуальной работы и проектной деятельности.
Вариант 2 представлен в виде таблицы с указанием различных видов совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, деятельность в режимных моментах. В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями.
Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц.
Тематическая неделя «Я и моя семья»
Тематическая неделя «Я и моя семья»
После оплаты на Вашу электронную почту (Email) приходит письмо со ссылкой на материал.
В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!
При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер.
Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту [email protected]
План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»
Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!
Ознакомление с окружающим миром-2 ФЭМП -2 Развитие речи- 4 Художественное творчество -4 Музыка-4 Физическая культура-4 | – «Листопад, листопад, листья жёлтые летят…» Сол.,22 – Рассматривание картинок «Что делают люди осенью» Вин.,63. №3 с. №4 с.13 – Дидактические игры «Поручения», «Лошадки».с.46 – Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше». Д/и «Ослики».с.47 – Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Был у Пети и Миши конь» с.47 – Игры и упражнения на звукопроизношение (звук у). Чтение песенки «Разговоры» с.48 Рисование- 2 – «Кисточка танцует» Лыкова,28 – «Рисуем для птичек» Вин.,76 Лепка-2 – «Испечём оладушки» Вин.,95 – «Вышла курочка гулять» Жукова,27 | 1.Наблюдения: за дождём, осенним солнцем, за погодой, за работой дворника и т.д. 2.Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Что у тебя, а что у куклы», «Кто спрятался на картинке», «Большой-маленький», «Назови овощи и фрукты», «Найди картинку», «Ухо,горло,нос». 3.Беседы: «Кто я?», «Я-человек», «Что для чего?», « Кто со мною рядом», «каждой вещи своё место», «Как мы умываемся», «Как мы делаем зарядку». 4.Музыкально-хороводная игра «Ходит Ваня». 5.Чтение художественной литературы: К.И.Чуковский «Мойдодыр», А.Барто «Я расту», «Девочка чумазая», Н.Саконская «Где мой пальчик», С.Маршак «О девочках и мальчиках», С.Капутикян «Все спят», Е.Чарушин «Кошка», потешки «Водичка», «Ручки» и др. 6 Сюжетно-ролевая игра: « Семья», «Больница». Игровые ситуации «Кто аккуратнее уберёт одежду в шкаф», «Умываемся вместе с куклами». 7.Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Лохматый пёс», «Мыши и кот», «С кочки на кочку», «Огуречик», «Не замочи ножки», «Дорожки». 8.Пальчиковая игра: «Ручки вверх», «Это я», «Ладушки», «Моя семья». 9.Театрализованная деятельность: показ сказки «Курочка Ряба». 10.Рассматривание альбома «Моя семья», картинок «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная», «Дети делают зарядку», «Дети умываются». 11.Заучивание заклички «Дождик, дождик, пуще». 12.Физкультминутки : «Хлопаем руками, топаем ногами…», «По дорожке». 13.Опытно-экспериментальная деятельность. «Что дольше не упадёт», «Пускание мыльных пузырей», «Почем кораблики не плывут». 14. Хороводная игра «Пузырь». 15.ОБЖ: «Осторожно, ядовито», «Это не игрушки, это опасно». 16.Лепка «Витаминки», рисование «Мячики». | Книжный уголок: – подбор книг для чтения и рассматривания по теме: сборник стихов А.Барто, Н.Саконская «Где мой пальчик», книга потешек. Подбор иллюстраций по теме «Я в мире человек». Познавательный уголок: – внесение альбомов « Моя семья», «Мальчики-девочки» подбор картинок «Девочка чумазая» и т.д., иллюстраций, плакатов для рассматривания по теме. Центр сюжетно-ролевых игр: Изготовление и подбор атрибутов для сюжетно-ролевой игры « Семья» (сшить одежду для кукол, предметы-заместители в кухонный уголок и др. ) Физкультурный уголок: поместить инвентарь для проведения подвижных игр, игр-эстафет и т. Центр продуктивных видов деятельности: Материалы и инструменты для рисования, лепки (пластилин, кисточки, краски). Музыкальный центр: Подбор аудиозаписи игры «Ходит Ваня». Центр конструирования Внесение деревянного конструктора. | – Привлечение родителей к книжной выставке произведений по теме. – Участие в пополнении предметно-пространственной развивающей среды по теме (шитьё одежды для кукол, изготовление предметов-заместителей в кухонный уголок). -Создание альбомов «Моя семья», «Я и моё имя». – Участие в спортивном празднике «Малыши-крепыши». |
Апрель I | Создание мотивации у дошкольников к спортивным играм; | В здоровом теле – здоровый дух… Создание мотивации у дошкольников к спортивным играм; формирование у воспитанников представлений о спортивной игре | Неделя футбола. Создание мотивации у дошкольников к спортивным играм; формирование у воспитанников представлений о спортивной игре | Неделя футбола. Создание мотивации у дошкольников к спортивным играм; формирование у воспитанников представлений о спортивной игре | Неделя футбола. Создание мотивации у дошкольников к спортивным играм; формирование у воспитанников представлений о спортивной игре | Апрель II | Тайны космоса. Формировать представления детей о космосе. Познакомить с понятиями: космос, солнечная система, вселенная, планета, звезда, | Тайны космоса. Формировать представления детей о космосе. Познакомить с понятиями: космос, солнечная система, вселенная, планета, звезда, комета, космодром, космонавт, летательный аппарат, ракета, иллюминатор. Познакомить с героями космоса, Российским праздником – Днем Космонавтики.
| Тайны космоса. Продолжать формировать представления детей о космосе. Познакомить с понятиями: космос, солнечная система, вселенная, планета, звезда, комета, космодром, космонавт, летательный аппарат, ракета, иллюминатор. Познакомить с героями космоса, Российским праздником – Днем Космонавтики. Развивать речь, память, внимание, логическое мышление, наблюдательность, кругозор, интерес к познанию окружающего мира. Учить применять полученные знания в разных видах деятельности. Побуждать обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, высказываниями, к речевому общению между собой.
| Тайны космоса. Расширять знания о космонавтах, космосе. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о космическом пространстве, освоении космоса людьми. Продолжать расширять представление детей о многообразии космоса. Рассказать детям об интересных фактах и событиях космоса. Дать детям представления о том, что Вселенная – это множество звёзд. Солнце – это самая близкая к Земле звезда. Уточнить представления о планетах, созвездиях. Дать детям знания об освоении человеком космического пространства, о значении космических исследований для жизни людей на Земле. Познакомить с первым лётчиком-космонавтом Ю.А. Гагариным. Воспитывать чувство гордости за свою Родину. Привлечь родителей к совместной деятельности, к празднованию Дня космонавтики. | Тайны космоса. Обогащать знания о космонавтах, космосе. Способствовать развитию у ребенка представления об окружающем мире до глубин Вселенной, не зазубривая научные истины, а открывая их самому. Способствовать формированию у детей понятий «Космос», «Космическое пространство»; способствовать ознакомлению с историей освоения космоса; способствовать расширению и углублению представлений об окружающем мире Земли и о роли человека в ее экосистеме; подвести к пониманию уникальности нашей планеты, так как только на ней есть жизнь; воспитывать уважение и любовь к Земле, как к космическому чуду, дающему все необходимое для жизни, а так же чувство гордости за историю своей планеты, за достижения отечественных ученых, конструкторов, космонавтов. | Апрель III | Безопасность. Развитие наблюдательности, умения ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности. | Безопасность. Развитие наблюдательности, умения ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности. Знакомство с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Уточнение знаний о работе светофора и полицейского, знакомство с различными видами городского транспорта, знаками дорожного движения «пешеходный переход», «остановка общественного транспорта». Формирование навыков культурного поведения в общественном транспорте. | Безопасность. Развитие наблюдательности, умения ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности. Продолжение знакомства с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Уточнение знаний о работе светофора и полицейского, знакомство с различными видами городского транспорта, знаками дорожного движения «пешеходный переход», «остановка общественного транспорта». | Безопасность. Уточнение знаний детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. Знакомство с названием ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. Составление индивидуальных безопасных маршрутов от дома до детского сада. | Безопасность. Систематизация знаний детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Продолжение знакомства с дорожными знаками. Подведение детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Расширение представлений о работе ГИБДД. Воспитание культуры поведения на улице и в общественном транспорте. | Апрель IV | Все работы хороши. Формировать представления о различных профессиях, содержании трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду | Все работы хороши. Формировать представления о различных профессиях, содержании трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, выполнению трудовых обязанностей. | Все работы хороши. Расширять представления о различных профессиях, содержании трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, выполнению трудовых обязанностей. | Все работы хороши. Расширять представления о различных профессиях, содержании трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, выполнению трудовых обязанностей. | Все работы хороши. Расширять представления о различных профессиях, содержании трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, выполнению трудовых обязанностей. | Праздники, развлечения, досуги | Конкурс совместных с родителями рисунков «Тайны космоса» | Развлечение «Тайны космоса»
Выставка по легоконструированию « Космос»
Конкурс совместных с родителями рисунков «Тайны космоса» | Развлечение «Тайны космоса»
Выставка по легоконструированию « Космос»
Конкурс совместных с родителями рисунков «Тайны космоса» | Развлечение «Тайны космоса»
Выставка по легоконструированию « Космос»
Конкурс совместных с родителями рисунков «Тайны космоса» | Развлечение «Тайны космоса»
Выставка по легоконструированию « Космос»
Конкурс совместных с родителями рисунков «Тайны космоса» |
Я расту здоровым»
Тематическое планирование в младшей группе
по теме «Я – человек. Я расту здоровым»
Содержание работы: Формировать образ Я, представления о человеке. Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать образ Я. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Расширять представления о своем внешнем облике, закреплять представления о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении.
Образовательная область Совместная деятельность воспитателя с детьми в ходе режимных моментов
«Физическая культура»Утренняя гимнастика:
П/и Бег:, «Мыши и кот», «Лохматый пес», «Птички в гнездышках»;Прыжки: «По ровненькой дорожке», «С кочки на кочку»;Лазанье: «Наседка и цыплята», «Мыши в кладовой»;Ориентировка в пространстве
«Здоровье»Гимнастика после сна: комплекс
Физминутки: (по выбору воспитателя)
КГН:
закреплять умения быстро одеваться и раздеваться в определенной
последовательности, учить наводить порядок в своем шкафчике; полоскать рот
после приема пищи, пользоваться салфеткой по мере необходимости.
Беседы: «Почему нужно полоскать рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой»
«Социализация» С/р игры: «Детский сад», «Семья», «Магазин», «Поликлиника», «Аптека», «Овощной магазин»
Драматизации отрывков сказки К. Чуковского «Айболит»
«Безопасность»Беседы: «Как я ухаживаю за своим питомцем»
Д/и: «Научим Петрушку как вести себя в театре»
, «Расскажем кукле как вести себя в книжном уголке»«Коммуникация» Рассматривание картинок «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная», «Дети делают зарядку», «Дети умываются» и т. д.
Беседы: «Что ты видишь на картинке», «Как мы умывается», «Как мы делаем зарядку», «Как мы занимаемся физкультурой», «Как мы гуляем»
«Музыка» Продолжать знакомство с музыкальными инструментами. Игра на музыкальных инструментах
Д/и «Угадай на чём я играю»
Песенное творчество: «Человек идет»,
муз.
М. Лазарева, сл. Л. Дымовой; «Как тебя зовут?», «Спой колыбельную» русс. нар. мел. ;
Игры «Ходит Ваня», русск. нар. песня
«Игра с цветными флажками», русск. нар. мел. ;
«Художественное творчество» Рисование «Это –Я»
Аппликация «Полотенце пушистое», «Дети делают зарядку»(коллективная)
Лепка «Овощи», «Фрукты», «Мячики, скакалки», «Витаминки»
«Познание» Познавательно –исследовательская деятельность:
Продуктивная (конструктивная)деятельность: «Больница для зверюшек», «Строим стадион»
Беседы: «Кто я?» (формирование образа Я, «Я – человек», «Что для чего?»(части тела, «Мы разные: мальчики и девочки», «Когда бывает грустно, когда бывает весело?», «Овощи и фрукты – полезные для здоровья продукты», «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья», «Кто с зарядкой дружит никогда не тужит», «Режим дня», «Физкультура и спорт», «Витамины полезны для здоровья», «Чтобы быть здоровым надо хорошо кушать »,
Д/и: «Собери картинку», «Назови правильно овощи и фрукты», «Найди картинку», «Угадай на вкус», «Назови спортсмена», «Хорошо-плохо»
«Труд» Совершенствовать
навыки и умения наводить порядок в группе,продолжать учить дежурить по столовой: раскладывать
ложки справа от тарелки ковшиком вверх;участвовать в уборке посуды после еды: собирать чайные
ложки, салфетницы, хлебницы.
«Чтение художественной литературы» Потешка «Водичка, водичка»
А. Барто «Девочка чумазая», К. Чуковский «Мойдодыр», Н. Саксонская «Где мой пальчик», Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», С. Маршак «О девочках и мальчиках», А. Барто «Я расту», Л. Успенский «Ты и твое имя».
Варианты итоговых мероприятий
Спортивный праздник (развлечение)
Работа с родителями Консультации «Что включает в себя понятие – здоровый ребенок», «Создание условий для психологического комфорта ребенка в семье», «Ребенок имеет право. Документы регламентирующие права ребенка».
Папки-передвижки «Если ребенок заболел…», «Такие полезные продукты – овощи и фрукты», «Профилактика простудных заболеваний
УТРО | Утренняя гимнастика – по плану инструктора по ФИЗО (комплекс № 2) Беседа по ПДД Беседа «Правила дорожного движения выполняй без возражения» Цель – ознакомить детей с движением транспорта и пешеходов; продолжать формировать знания правил перехода улицы по светофору, развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу дать представление о том, как важно учить правильно ходить по городу. Музыкально – дидактическая игра Угадай, на чём играю Игра на развитие тембрового слуха и исполнительских навыков Цель: Развивать умение различать тембр звучания различных музыкальных детских инструментов. Игровой материал: Набор музыкальных инструментов по количеству детей, небольшая ширма. Наблюдение в уголке природы МЫТЬЕ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ. ЦЕЛЬ: Закрепить названия растений и знания детей о них. Познакомить детей с новым растением с большими листьями, но отличающееся от фикуса строением (АСПИДИСТРА, КАЛАТЕЯ, МАРАНТА, КАЛЛЫ). Дать представление о функциях листьев, уточнить способ содержания листьев в чистоте. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к растениям и желание ухаживать за ними. Побуждать к использованию слов: ухаживать, поливать, протирать листья. Разгадывание загадок по теме «Неживая природа». Цель: воспитывать любовь к русскому народному творчеству; закрепить умение детей отгадывать загадки; развивать любознательность, интерес к окружающему; развивать память, мышление, внимание, речь. Подвижная игра «Куры в огороде» Цель: развивать координацию движений, быстроту реакции; упражнять в беге, приседании и подлезании. | ФР СКР
СКР РР ФР | Д/И «Разрезные картинки», «Вокруг света», «Найди отличия». Цель: формирование желания действовать с разнообразными дидактическими играми. (Костя, Таня, Полина) |
Самостоятельная игровая деятельность: игры с настольными играми. Продолжать учить детей играть, соблюдая правила игры, не ссориться, уважать друг друга. Рассматривание альбома «Неживая природа» Цель: закрепление знаний неживой природе, развивать любознательность. | Рекомендации для родителей – закрепление названий явлений природы – поиграть с ребенком в игру «Назови явление природы».
| Вечер | Просыпательная гимнастика – картотека – декабря. Закаливающие процедуры: хождение по массажным коврикам, водные процедуры. Ситуативная беседа «Новый год у ворот!» Цель: Закреплять знания детей о традициях Нового года. Пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности. Игра имитация этюды «Солнышко», «Небо», «Цветы и травка», «Дует ветер», «Дождик» Цель: с помощью игровых приемов объединять детей общим действием и настроением; вызвать чувство радости, общего веселья. Познавательно – исследовательская деятельность «Считалочка-купалочка» Цель: познакомить со свойствами воды: льётся, движется. Материал: ванночка с водой, игрушки. Ход игры – эксперимента Художественное слово Варим кашу для малышек, Предложите детям поиграть с водой, обратите их внимание, что водичка движется по направлению движения их руки, а так же она переливается, льётся. Сюжетно – ролевая игра «Поездка» Цель. Обучение детей реализации игрового замысла. Подвижная игра «Догони меня» Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. | ФР
ХЭР ПР СКР ФР | Д/ игра «Что лишнее» – развитие внимания. (Ярослав, Егор) | Атрибуты для с/р игры, д/и, настольные игры, иллюстрации птиц. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. | Советы родителям «Закаливание организма ребёнка». |
Распечатать этот информационный бюллетень
, автор R.J. Фетч и Б. Якобсон *
Отредактировано К. Дж. Кемпом, А. Куинном и К. А. Фрухауф ** (12/13)
Семейные встречи – это структурированное обсуждение, которое может помочь уменьшить гнев семьи. Семьи могут использовать эти обсуждения для разрешения конкретных конфликтов, о которых, возможно, только что спорили в прошлом.Семьи могут использовать эти встречи для обсуждения таких вопросов, как правила дома, планы на отпуск, соперничество между братьями и сестрами, изменения в семейной структуре и т. Д. Здесь перечислены конкретные рекомендации, которые помогут вашей семье провести семейное собрание. Одним из ключевых показателей безопасности семьи является то, как пара разрешает конфликт.
Споры между парами можно разделить на три разных типа. Первый тип – ненасильственный, при котором пары могут кричать или не кричать друг на друга и могут прибегать к обличениям, критике, защите и / или презрению.
Однако на протяжении всего спора оба партнера чувствуют себя физически и эмоционально в безопасности. Второй тип споров называется обычным насилием супружеских пар. При таком споре один или оба партнера могут кричать; использовать обзывания, критику, оборонительную позицию и презрение; могут также толкать, толкать и / или ударить друг друга; и могут бросать предметы в целом или друг в друга. В этом втором типе оба партнера все еще чувствуют себя физически и эмоционально в безопасности во время ссоры. В этих первых двух типах аргументов оба партнера чувствуют, что обладают относительно равной властью в отношениях.Наконец, есть пары, аргументы которых квалифицируются как насилие со стороны интимного партнера. Как правило, это когда один партнер пытается запугать, обидеть, напугать, беспокоить и / или манипулировать другим партнером. Этот третий тип спора заключается в том, что один партнер имеет больше власти в отношениях и может физически и / или финансово изолировать и / или физически, эмоционально и / или морально навредить другому партнеру и любым детям или животным в семье.
Предлагая основанные на исследованиях стратегии управления гневом и конфликтами в наших домах и в наших семьях, мы можем уменьшить и предотвратить ссоры и насилие.Мы также считаем, что постоянное хорошее общение между семьями может уменьшить ссоры и насилие и повысить удовлетворенность семьи. Обзор четырех компьютерных баз данных за последние 40 лет (1973–2013) обнаружил 31 статью о семейных собраниях или семейных советах. Эти статьи предполагают, что семейные встречи приносят много положительных результатов, таких как усиление нравственного мышления в молодости, более позитивное поведение молодежи и более эффективное принятие семейных решений. Если вы обнаружите, что эти советы не работают для ваших отношений и / или семьи, обратитесь за поддержкой к другу или родственнику, которому вы доверяете, терапевту, консультанту и / или духовному лидеру.
Отличный способ общения семей – регулярные семейные встречи. Эта коммуникационная стратегия может улучшить моральное мышление и управлять гневом задолго до того, как он перерастет в насилие.
Регулярные семейные встречи могут способствовать гармонии в семье, предоставляя безопасное время и место для принятия решений, распознавания хороших вещей, происходящих в семье, установления правил, справедливого распределения обязанностей, разрешения конфликтов и выявления сильных сторон личности.
Некоторые семьи готовы к самостоятельному обогащению и решению проблем, а другие семьи могут сначала использовать семейную или супружескую терапию, чтобы уменьшить ссоры или насилие в семье. Чтобы оценить, готова ли ваша семья к семейным встречам, ответьте на следующие вопросы:
д.)? Если вы ответили утвердительно на все вопросы, относящиеся к вашей семье, продолжайте читать и попробуйте следующие шаги.
Если вы ответили «нет» на любой или все вопросы или если вы ответили «да» на соответствующие вопросы, но все же чувствуете, что вашей семье нужна дополнительная помощь, обратитесь за советом к надежному терапевту, консультанту или духовному руководителю. Часто вы можете найти надежные терапевтические источники через друзей, в Интернете или в телефонной книге.
Если официальное семейное собрание не представляется возможным в вашей семье в настоящее время, работайте в этом направлении, планируя совместное питание. Используйте это время, чтобы поделиться событиями дня и отпраздновать успехи членов семьи.Привлекайте к планированию всю семью, а не только родителей. Ваша семья также может использовать это время для планирования отпуска, отпуска и поездок на выходные.
При возникновении разногласий с другим членом семьи обсудите это. Используйте хорошие навыки решения проблем. Определите конкретную проблему, которую вы хотите решить, и обсудите возможные способы ее решения. Обсудите плюсы и минусы каждого решения и договоритесь о лучшем.
Когда вы почувствуете себя комфортно при таком способе решения проблемы, постепенно вовлекайте других членов семьи.Делайте комплименты детям, когда вы слышите, как они решают свои проблемы, используя навыки, которым вы их научили. Не расстраивайтесь, если за одну неделю ваша семья сможет добиться прогресса в проведении семейных встреч, а на следующей неделе они этого не сделают – работа над организацией семейных встреч может быть медленным процессом, поскольку споры часто становятся привычкой в семьях.
Когда ваша семья будет готова, начните планировать официальные встречи. Выделите время, чтобы побыть вместе и посмотреть на свою жизнь, на то, что работает, а что нет.Начните с позиции открытости и принятия, а не доминирования или контроля. Быть гибким. Место встречи и продолжительность могут быть разными. Сначала спланируйте веселые мероприятия, в которых будут участвовать все: «Давай скоро встретимся с семьей, чтобы обсудить твой день рождения.
Воскресенье после ужина – хорошее время для тебя?
Установите дату и время, когда всех членов семьи могут быть там. Также может быть приглашен пожилой член семьи, проживающий в доме. Пригласите всех, но не требуйте их присутствия.Следствием отсутствия является то, что их мнение будет отсутствовать, поскольку семья принимает решения, которые могут повлиять на них.
Как только дети научатся говорить, они смогут участвовать. Особенно с маленькими детьми (в возрасте от 2 до 6 лет) старайтесь проводить семейные встречи не более 10-20 минут, постепенно увеличивая время. С детьми постарше решите заранее, сколько времени вам отвести.
Многие семьи считают полезным назначать встречи на одно и то же время и в одном месте каждую неделю или раз в две недели.Планируйте встречи так, чтобы они соответствовали семье. Некоторым семьям лучше подходят ежемесячные встречи.
Продолжительность определяется обсуждаемыми темами. Регулярно проводя семейные встречи, легче поддерживать их равновесие, чтобы отмечать счастливые времена и решать семейные проблемы.
Обсуждение одной или двух проблем за встречу обычно является хорошим пределом.
Цель семейного собрания – способствовать открытому общению между членами семьи.Это безопасное место, где каждый может свободно говорить то, что он думает и чувствовать, когда они сотрудничают для принятия решений и решения проблем. Организованная встреча помогает этому случиться, когда семья к этому готова.
Начало и конец вовремя. Следите за расписанием встреч и поощряйте высокую приверженность, уделяя им высокий приоритет. Иногда обсуждения могут затягиваться, поэтому один из родителей должен назначить себя хронометристом. За 10 минут до окончания встречи родитель-хронометрист должен увидеть, считают ли члены семьи, что обсуждение будет разрешено через 10 минут, или они хотят продлить время встречи или запланировать новую встречу, чтобы продолжить обсуждение.
Отношение ко всем как к равным дает всем членам семьи возможность практиковаться в решении проблем. Призывайте всех быть хорошими слушателями. Первоначальным лидером должен быть взрослый член семьи, который может быть образцом для подражания позитивного / открытого общения, навыков слушания и посредничества. Руководитель вовремя начинает и заканчивает собрание и помогает семье выработать правила, которым нужно следовать. Один из примеров правила: одновременно говорит только один человек; остальные слушают достаточно хорошо, чтобы с удовлетворением повторить то, что он сказал и что чувствует.Лидер следит за тем, чтобы все точки зрения были услышаны.
Лидер также сосредотачивает общение на одной теме за раз и заканчивает встречу вовремя. В конце встречи семья решает, кто в следующий раз будет лидером, секретарем и хронометристом. Некоторые семьи предпочитают иметь секретаря, который ведет протокол решений и соглашений. Секретарь также может записывать действия и сроки в календаре для всеобщего обозрения.
Следующее собрание может начаться с повторного ограничения секретарем.Протоколы могут быть семейным дневником, к которому можно будет вернуться в более поздние годы. Роли лидера и секретаря можно чередовать между взрослыми, пока каждый не почувствует себя комфортно в том, как провести эффективное семейное собрание. Затем эти роли можно будет чередовать и среди детей младшего возраста. Молодежь может нуждаться в помощи с их ролью лидера, и родители захотят обсудить, как оказать помощь, не обгоняя роль лидера.
Некоторые семьи могут решить, что ротация ролей (особенно для молодежи младше 7 лет) может быть неэффективной и что определенные роли могут не потребоваться, тогда как другие роли (например, судья, соруководитель, следящий за правилами и т. Д.)) может понадобиться больше. Родители могут захотеть попробовать себя в роли лидера с любым молодым человеком, который не верит, что он / она готов быть лидером. Чтобы пробовать что-то новое, нужно привыкнуть, поэтому попробуйте один стиль семейных встреч в течение нескольких недель, а затем внесите в него изменения, которые лучше всего подходят вашей семье.
В безопасной обстановке члены семьи могут выражать свое мнение без наказания или возмездия. Проявляйте много любви (родителям, возможно, придется подражать этому во время сложных дискуссий).
Семья может захотеть начать с того, чтобы каждый поделился своими главными обидами, а также некоторыми положительными моментами в семье. Тема (темы) обсуждения на семейном собрании должна затрагивать всю семью. Например, если проблема касается только родителей или двух братьев и сестер, то это не следует обсуждать на семейном собрании.
Лидер может начать обсуждение со слов: «Проблема, которую мы хотим решить сегодня, – это….Предлагаю посвятить этому вопросу… минут. Это приемлемо? ” Позже семья может пересмотреть договор на дополнительное время, если это необходимо. Когда лидер замечает, что дискуссия сбивается с пути, он или она может сказать: «Похоже, мы захотим обсудить этот вопрос в другой раз.
Но пока проблема, которую мы здесь обсудим, это … “. Когда ведущий замечает, что кто-то прерывает выступающего, он может сказать: «Извините, [имя]. Мы хотим услышать ваше мнение, потому что это важно для нас. Не могли бы вы подержать его, пока [имя] не закончит говорить? ” Этот тип лидерства может быть трудным для детей, поэтому родителю, возможно, придется вмешаться, чтобы воспитать у ребенка лидерские способности.Некоторые дети могут лучше выразить свои опасения с помощью письма, рисования и ролевых игр. На этих встречах важно использовать сильные стороны каждого члена семьи, чтобы помочь обсудить и решить проблему.
Один или оба родителя могут захотеть подвести итоги обсуждения, чтобы семья не сбивалась с пути, когда внимание переходит к другой нерешенной проблеме. Родители захотят найти невербальные и вербальные признаки того, что члену семьи что-то неудобно. Если один или несколько членов семьи чувствуют себя некомфортно, то один из родителей может захотеть назначить перерыв на встречу и поговорить с каждым членом семьи.
Часто, когда мы расстроены, мы начинаем предложения со слов «Ты такой… ..» или «Ты делаешь это все время, и это меня бесит» или аналогичной версии. Когда собеседник слышит это, он сразу же встает на защиту. Однако, часто делясь этой информацией, вы пытаетесь выразить обеспокоенность или эмоции. Попробуйте начать предложения со слов «Мне грустно, когда…» или «Я расстраиваюсь, когда…». Это поможет другим членам семьи понять, что вы чувствуете и что вы хотите изменить, не чувствуя при этом личной агрессии.
Инструкции по решению проблем см. В информационном бюллетене 10.238 Как справиться с гневом пары .
Консенсус определяется как общение, решение проблем и переговоры по основным вопросам до тех пор, пока ни один из членов семьи не будет возражать против принятого решения; или когда все участники могут жить с этим.
Автократическое принятие решений позволяет решать одному человеку. Демократическое принятие решений позволяет решать большинству.Ни то, ни другое не работает в семьях, где люди живут, работают и играют бок о бок. Те члены семьи, которые не чувствуют себя услышанными, могут саботировать принятые таким образом решения.
Принятие решений на основе консенсуса учитывает основные потребности и желания всех. Это позволяет эффективно общаться, решать проблемы, управлять гневом и конфликтами. Выбор решения должен быть таким, чтобы все члены семьи могли жить с этим эмоционально, финансово, физически и умственно.
«Я слышу, как мы говорим, на что мы все можем согласиться…» Есть ли у кого-нибудь серьезные возражения? » Если у кого-то есть проблема, поговорите и договоритесь еще.
«Будда сравнил гнев… с тем, чтобы залезть в огонь, чтобы поднять горящий тлеющий уголь в наших голых руках с намерением бросить его в кого-нибудь. Прежде чем вред будет нанесен другому человеку, он будет нанесен нам самим ». – (Кольберг Л., Этапы развития нравственной мысли и действия .п. 60) |
Сделайте перерыв примерно на 15 минут или сколько угодно времени, прежде чем встретиться снова.
Наслаждайтесь семейными традициями, чашкой попкорна и хорошей телевизионной программой или игрой, которая нравится всем.
Помните, что точно так же, как члены семьи растут и меняются со временем, правила для семейных встреч тоже действуют.
Если дети хотят сделать что-то, что кажется ошибкой, обсудите это, а не устанавливайте закон или запрещайте его. Поднимите некоторые вопросы или последствия, которые они могли упустить. Если проблема не слишком серьезна, для них может быть полезным научиться справляться с этими последствиями, особенно если родители могут преподавать в коучинге, а не обвинять.
Дети более склонны учиться принимать правильные решения, если они заранее обладают всеми знаниями, а затем берут на себя ответственность за решения, как хорошие, так и плохие.
Чтобы оценить успехи своей семьи, оцените, насколько хорошо дети берут на себя ответственность за решение проблем. Чувствуют ли члены семьи ближе друг к другу? Повышается ли уровень доверия? Замечание небольших положительных изменений – хороший способ стимулировать дальнейший прогресс. В справочном разделе обратите внимание, что статьи Slagle и Faber и Mazlish предлагают дополнительные практические идеи для проведения эффективных семейных встреч.
Если ваша семья просто не может найти время, чтобы все могли собраться вместе и поговорить, адаптируйте шаги, описанные в этом информационном бюллетене.Рассмотрите альтернативы. Возможно, вы сможете обсудить со своим супругом и детьми индивидуально, как они поживают, какие решения нужно принимать в одиночку, а какие – вместе. Периодическая остановка для обсуждения решений, касающихся всех членов семьи, занесение дат в календарь и разговоры на бегу – лучшее, что вы можете сделать в данных обстоятельствах.
Ключ к успешным семейным встречам – проявлять гибкость. Используйте то, что работает, чтобы помочь своей семье преодолеть взлеты и падения семейной жизни и прийти в норму после стрессового события.Семьи, которые знают, как хорошо адаптироваться к неизбежным изменениям, как правило, имеют более высокий уровень удовлетворенности браком и семьей.
ДеБорд К. (1996). Соответствующие ограничения для детей младшего возраста: Руководство по дисциплине, часть вторая (FCS-456). Роли: Служба поддержки Северной Каролины.
Динкмейер Д. и Маккей Г. Д. (1989). Справочник для родителей: Систематическое обучение эффективному воспитанию детей . Серкл Пайнс, Миннесота: Американская служба помощи.
Фабер А., Мазлиш Е. (2012). Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили . Нью-Йорк: Скрибнер.
Фетч, Р.Дж., и Якобсон, Б. (2002). Как справиться с гневом пары . Информационный бюллетень 10.
238, Расширение государственного университета Колорадо.
Готтман Дж. И Сильвер Н. (2002). Семь принципов, как заставить брак работать . Нью-Йорк: Three Rivers Press.
Кольберг, Л., и Туриэль, Э. (1971). Нравственное развитие и нравственное воспитание.В G. S. Lesser (Ed.), Психология и педагогическая практика . Гленвью, Иллинойс: Скотт, Форесман.
Левин, С. (1979). Постепенное пробуждение . Гарден-Сити, Нью-Йорк: Якорные книги.
Маккоби Э. Э. и Мартин Дж. А. (1983). Социализация в контексте семьи: взаимодействие родителей и детей. В P. H. Mussen (Ed.), Справочник по детской психологии (стр. 1-101) (четвертое издание, том 4). Нью-Йорк: Джон Вили и сыновья.
Селман Р. (1975).Отношение этапов социальной ролевой игры к моральному развитию: теоретический и эмпирический анализ. В L. Kohlberg and E. Turiel (Eds.), Недавние исследования нравственного развития . Нью-Йорк: Райнхарт и Уинстон.
Слэгл Р.
(1985). Справочник по семейным собраниям: счастливое достижение семейной гармонии . Севастополь, Калифорния: Фонд семейных отношений.
Spoth, R., Guyll, M., Chao, W., & Molgaard, V. (2003). Исследовательское исследование профилактического вмешательства в афроамериканских семьях в целом. Журнал раннего подросткового возраста , 23 (4), 435-468.
Стэнли, С. Ф. (1978). Семейное воспитание для повышения нравственной атмосферы семьи и нравственного развития подростков. Журнал консультативной психологии , 25 (2), 110-118.
Государственный департамент здравоохранения, Колорадо, Действия в защиту здоровых людей. (1994, июнь). Насилие: перспектива общественного здравоохранения. Обмен . (Доступно у автора, 4300 Cherry Creek Drive South, Denver, CO 80222-1530.)
Ванц, Р.А. и Рекор Р. Д. (1984). Одновременное вмешательство родительско-детской группы. Ориентация и консультирование начальной школы , 19 (2), 126-131.
Циммерман, Т.
С., Фетч, Р.Дж. (1994). Семейное разведение и фермерство: модель управления консенсусом для улучшения функционирования семьи и снижения стресса на работе. Семейные отношения , 43, 125-131.
* * R.J. Фетч, бывший специалист по человеческому развитию и семейным исследованиям Колорадского государственного университета и профессор по вопросам человеческого развития и семейных исследований; и Б.Джейкобсон, бывший агент по семейным и потребительским наукам на пенсии, округ Дуглас.
** К.Дж. Кемп и А. Куинн, докторанты, исследования в области человеческого развития и семьи; C.A. Фрухауф, доцент кафедры человеческого развития и семейных исследований и директор HDFS Extension. 1/02. Пересмотрено 13.12.
Государственный университет Колорадо, Министерство сельского хозяйства США и округа Колорадо сотрудничают. Программы повышения квалификации доступны всем без исключения.Не предполагается ни одобрения упомянутых продуктов, ни критики не упомянутых продуктов.
В начало страницы.
Загрузите PDF-версии документа «Обстановка ресурсов развития» на английском и испанском языках с разбивкой по возрастным группам.Также доступны независимые переводы Концепции развития активов, созданной местными общественными группами для использования с детьми, молодежью и семьями, которым они служат. Они доступны на ачоли, арабском, армянском, болгарском, китайском, фарси, французском, хмонг, японском, кхмерском, нуэрском, русском, сомалийском, урду и вьетнамском. *
Скачать версии для печати ВНЕШНИЕ АКТИВЫ Поддержка, возможности и отношения, в которых молодые люди нуждаются во всех аспектах их жизни.
Молодые люди должны быть окружены людьми, которые их любят, заботятся, ценят и принимают.
Молодым людям нужно чувствовать себя ценными и ценными. Это происходит, когда молодежь чувствует себя в безопасности и уважаемой.
Молодым людям нужны четкие правила, последовательные последствия за нарушение правил и поощрение делать все возможное.
Молодым людям нужны возможности – вне школы – для обучения и развития новых навыков и интересов вместе с другими молодыми людьми и взрослыми.
Личные навыки, обязательства и ценности, необходимые им, чтобы делать правильный выбор, брать на себя ответственность за свою жизнь, быть независимыми и реализованными.
Приверженность обучениюМолодым людям необходимо осознание непреходящей важности обучения и вера в свои способности.
Молодым людям необходимо выработать твердые руководящие ценности или принципы, которые помогут им сделать выбор в пользу здорового образа жизни.
Молодым людям нужны навыки, чтобы эффективно взаимодействовать с другими, принимать трудные решения и справляться с новыми ситуациями.
Молодым людям необходимо верить в свою самооценку и чувствовать, что они контролируют все, что с ними происходит.
* Местные общественные группы создали большинство этих переводов для детей, молодежи и семей, которым они служат.Они предоставляются в качестве услуги международной сети строителей активов. Search Institute не проверял качество этих переводов. Если не указано иное, переводы были основаны на структуре активов для подростков
.Search Institute не требует письменного разрешения на копирование списка (ов) Развивающих Активов для образовательных, некоммерческих целей, при условии, что этот список не изменен и включает эту ссылку на авторское право: 40 Развивающих Активов® можно воспроизводить в образовательных, не только для коммерческого использования. Copyright © 1997 Search Institute®, 3001 Broadway Street NE, Suite 310, Minneapolis MN 55413; 800-888-7828; www.searchinstitute.org. Все права защищены.
Информационный бюллетеньСегодня президент Байден объявил об американском семейном плане – об инвестициях в наших детей, наши семьи и в наше экономическое будущее.
В марте президент подписал Закон об американском плане спасения, который продолжает оказывать немедленную помощь американским семьям и общинам.Приблизительно 161 миллион выплат на сумму до 1400 долларов на человека было перечислено домашним хозяйствам, школы вновь открываются, и 100 процентов американцев в возрасте от 16 лет и старше теперь имеют право на вакцинацию от COVID-19. Планируется, что в этом году План спасения поможет более пяти миллионам детей выбраться из бедности, сократив детскую бедность более чем наполовину. Хотя слишком много американцев по-прежнему не имеют работы, мы видим обнадеживающие признаки на рынке труда, поскольку предприятия начинают повторно нанимать сотрудников, а некоторые из наиболее пострадавших секторов снова открываются.
Но Президент знает, что нам нужно делать больше. Недостаточно восстановить то, что было до пандемии. Нам нужно построить более сильную экономику, которая никого не оставит позади, – нам нужно строить лучше. Президент Байден знает, что сильный средний класс составляет основу Америки. Он знает, что американским семьям должно быть легче попасть в средний класс и легче оставаться в среднем классе. Он знает, что мы должны продолжать давать возможность тем, кто выбыл из рабочей силы, особенно примерно двум миллионам женщин, которые уволились из-за COVID, снова присоединиться и остаться в составе рабочей силы.И он знает, что, в отличие от прошлых десятилетий, политика, призванная облегчить жизнь американским семьям, должна быть направлена на то, чтобы привлечь всех: включая пол, расу или место жительства – город, пригород или деревню.
Американский план создания рабочих мест и Американский семейный план – это уникальные инвестиции в будущее нашей страны. Американский план создания рабочих мест создаст миллионы хороших рабочих мест, восстановит физическую инфраструктуру и рабочую силу нашей страны, а также послужит стимулом для инноваций и производства у нас дома.Американский семейный план – это инвестиция в наших детей и наши семьи: помощь семьям в покрытии основных расходов, с которыми сейчас сталкиваются многие, снижение взносов на медицинское страхование и продолжение исторического сокращения детской бедности в рамках Американского плана спасения. Вместе эти планы реинвестируют в будущее американской экономики и американских рабочих и помогут нам превзойти Китай и другие страны мира.
Для развития среднего класса, расширения преимуществ экономического роста для всех американцев и повышения конкурентоспособности США в рамках Плана американских семей президента Байдена:
Ведущие экономические исследования показали, что инвестиции, предложенные в Плане американских семей, принесут значительную экономическую отдачу – повысив производительность и экономический рост, обеспечив более крупную, продуктивную и здоровую рабочую силу на устойчивой основе и обеспечив экономию для штатов и штатов. федеральное правительство. Фактические данные показывают, что доллар, вложенный в высококачественные программы для детей младшего возраста с низким доходом, приведет к выплате пособий в размере до 7,30 доллара США, включая повышение заработной платы, улучшение здоровья и снижение преступности.Доказано, что оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком позволяет матерям оставаться в составе рабочей силы, увеличивая участие в рабочей силе и стимулируя экономический рост. Кроме того, было установлено, что устойчивые налоговые льготы для семей с детьми приносят пожизненные выгоды, начиная от высшего образования и заканчивая более высокими заработками
В целом Американский семейный план включает 1,8 триллиона долларов в виде инвестиций и налоговых льгот для американских семей и детей. более десяти лет. Он состоит из примерно 1 триллиона долларов инвестиций и 800 миллиардов долларов сокращения налогов для американских семей и рабочих.Наряду с Планом американских семей президент предложит комплекс мер, чтобы гарантировать, что самые богатые американцы платят свою долю налогов, при этом гарантируя, что никто, зарабатывающий 400 000 долларов в год или меньше, не увидит повышения налогов. В сочетании с американским планом занятости президента Байдена этот закон будет полностью оплачен в течение более 15 лет и сократит дефицит в долгосрочной перспективе.
ДОБАВИТЬ НЕ МЕНЕЕ ЧЕТЫРЕ ГОДА БЕСПЛАТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ЗАКРЫТЬ ПРОБЕЛЫ В КАПИТАЛЕ И СДЕЛАТЬ КОЛЛЕДЖ БОЛЕЕ ДОСТУПНОЙ
В начале 20 века расширение доступа к бесплатной государственной средней школе в Соединенных Штатах установило новый мировой стандарт.Прямые государственные инвестиции в будущее наших детей стимулировали экономический рост США и повысили нашу глобальную конкурентоспособность. Сейчас появляется все больше свидетельств того, что 13 лет обучения в школе уже недостаточно, чтобы подготовить наших учеников к успеху в современной экономике. Исследования говорят нам, что мы должны вкладывать средства как можно раньше, чтобы поддерживать развитие наших детей и их готовность к учебе; наша трансформирующаяся экономика требует, чтобы мы предоставляли каждому студенту возможность получить высшее образование или сертификат.
Вот почему Американский семейный план предусматривает дополнительные четыре года бесплатного государственного образования для детей нашей страны. В частности, президент Байден призывает выделить 200 миллиардов долларов на бесплатное универсальное дошкольное учреждение для всех трех- и четырехлетних детей и 109 миллиардов долларов на двухлетнее бесплатное обучение в общественном колледже, чтобы каждый ученик имел возможность получить степень или сертификат. Кроме того, он призывает вложить около 85 миллиардов долларов в Pell Grants, которые помогут студентам получить сертификат или двух- или четырехлетнюю степень.Признавая, что доступа к послесреднему образованию недостаточно, Американский семейный план включает 62 миллиарда долларов для инвестирования в научно обоснованные стратегии повышения показателей завершения и удержания в местных колледжах и учреждениях, которые обслуживают студентов из наших наиболее неблагополучных сообществ. Это наряду с инвестициями в 46 миллиардов долларов в HBCU, TCU и MSI. Президент Байден также призывает выделить 9 миллиардов долларов на обучение, оснащение и диверсификацию американских учителей, чтобы наши выпускники средних школ были готовы к успеху.Эти вложения в сочетании с инвестициями, изложенными в президентском плане создания рабочих мест в США, повысят доходы, расширят возможности трудоустройства и позволят США победить в 21-м -м веке -м.
УНИВЕРСАЛЬНАЯ ДОШКОЛЬНАЯ ГРУППА ДЛЯ ВСЕХ ТРЕХ И ЧЕТЫРЕХ ЛЕТ
Дошкольная подготовка имеет решающее значение для обеспечения того, чтобы дети побывали в детском саду с навыками и поддержкой, которые помогут им добиться успеха в школе. Фактически, исследования показывают, что дети, которые посещают универсальные программы дошкольного образования, с большей вероятностью будут посещать уроки с отличием и с меньшей вероятностью будут повторять класс, а другое исследование показало, что дети с низким доходом, которые посещают универсальные программы, лучше успевают по математике и чтению уже на восьмом месте. оценка.К сожалению, многие дети, особенно цветные дети и дети из малообеспеченных семей, не имеют доступа ко всему спектру высококачественных дошкольных программ, доступных их более обеспеченным сверстникам. Доказано, что дошкольное учреждение не только обеспечивает жизненно важные преимущества для детей, но и увеличивает участие родителей в рабочей силе, особенно женщин, что способствует увеличению доходов семьи и экономическому росту. По некоторым оценкам, преимущества универсальной системы Pre-K для ВВП США более чем в три раза превышают инвестиции, необходимые для предоставления этой услуги.
БЕСПЛАТНЫЙ СООБЩЕСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ И ДРУГИЕ ИНВЕСТИЦИИ В СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
На протяжении большей части -х годов века окончание средней школы было воротами к стабильной работе и заработной плате. Но за последние 40 лет мы стали свидетелями наибольшего роста числа рабочих мест, требующих более высокого уровня подготовки, включая образование и профессиональную подготовку. Сегодня 70 процентов рабочих мест занимают люди с высшим образованием.Американские рабочие нуждаются в дополнительной поддержке и заслуживают ее, чтобы развивать свои навыки, увеличивать свои заработки, оставаться конкурентоспособными и пользоваться преимуществами новой экономики. План президента Байдена расширит доступ к доступному послесреднему образованию, заложив основу для инноваций и инклюзивного экономического роста для всех американцев. В частности, план президента Байдена будет:
ОБРАЗОВАНИЕ И ПОДГОТОВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ
Мало кто может оказать большее влияние на жизнь ребенка, чем великий учитель.К сожалению, в США наблюдается большая и растущая нехватка учителей. До пандемии школам по всей стране требовалось дополнительно около 100 000 сертифицированных учителей, в результате чего ключевые должности оставались незаполненными. Нехватка сертифицированных учителей непропорционально сказывается на школах с более высоким процентом цветных учащихся, в которых больше не аттестованных учителей первого или второго года обучения, что усугубляет неравенство в образовании. В то же время, хотя учителя цвета могут иметь особенно сильное влияние на цветных учеников, примерно каждый пятый учитель – люди цвета, по сравнению с более чем половиной учеников государственных школ K-12.Президент Байден призывает Конгресс инвестировать 9 миллиардов долларов в американских учителей, устраняя нехватку, улучшая подготовку и поддержку учителей, а также увеличивая разнообразие учителей.
Эти инвестиции улучшат качество новых учителей, вступающих в профессию, увеличат уровень удержания и увеличат количество цветных учителей, и все это улучшит результаты учащихся, такие как академическая успеваемость и количество выпускников средней школы, что приведет к более высокому долгосрочному заработку. , создание рабочих мест и рост экономики.Кроме того, по мере того, как все больше учителей остаются в профессии, создается благоприятный цикл, когда округа экономят деньги на найме и обучении новых учителей и могут инвестировать эти средства обратно в программы, которые напрямую влияют на учащихся.
В частности, план президента Байдена будет:
ПРЕДОСТАВЛЯТЬ ПРЯМУЮ ПОДДЕРЖКУ ДЕТЯМ И СЕМЬЯМ
Надежды на жизнь среднего класса становятся все более и более недоступными для слишком многих американских семей, так как расходы на воспитание детей – от ухода за ребенком до оплачиваемого оставить время для ухода за новым ребенком или когда ребенок заболел – выросли.Семьи среднего класса и те, кто пытается прорваться в средний класс, все больше ощущают бремя этих растущих расходов, в то время как рост заработной платы не успевает за ними. Эти растущие расходы влияют и на нашу экономику в целом. Отчасти из-за отсутствия политики, ориентированной на интересы семьи, Соединенные Штаты отстают от своих конкурентов по уровню участия женщин в рабочей силе. Одно исследование показало, что отсутствие возможностей по уходу за детьми обходится экономике США в 57 миллиардов долларов в год в виде потери заработка, производительности и доходов.Другое исследование показало, что отсутствие оплачиваемого отпуска обходится работникам ежегодно в размере 22,5 миллиардов долларов потери заработной платы.
УХОД ЗА РЕБЕНКОМ
Высокая стоимость ухода за детьми по-прежнему мешает родителям, особенно женщинам, работать вне дома и обеспечивать свои семьи. Из-за того, что трудно найти качественные и доступные услуги по уходу за детьми, некоторые родители полностью уходят с работы, одни сокращают часы работы, а другие отказываются от продвижения по службе.Когда родитель бросает работу, сокращает часы работы или устраивается на низкооплачиваемую работу в начале своей карьеры – даже временно – это имеет пожизненные последствия для заработков, сбережений и выхода на пенсию. Эти издержки особенно велики для матерей и цветных людей, усугубляя неравенство и нанося ущерб экономической безопасности их семей, поскольку 91% прироста доходов семей среднего класса за последние сорок лет были обеспечены заработками женщин.
Высококачественный уход и образование в раннем возрасте закладывают прочную основу, позволяющую детям в полной мере воспользоваться возможностями образования и обучения в дальнейшей жизни.Факты очевидны: для детей раннего возраста качественная помощь – это образование. Это особенно важно для детей из малообеспеченных семей, которые слишком часто идут в школу, не имея возможности получить качественное образование. Исследование, проведенное лауреатом Нобелевской премии Джеймсом Хекманом, показало, что каждый доллар, вложенный в высококачественную программу от рождения до пяти лет для наиболее экономически обездоленных детей, дает 7,30 доллара в виде пособий, поскольку дети росли более здоровыми, с большей вероятностью заканчивали среднюю школу и колледж, а также зарабатывали больше во взрослом возрасте.
Основываясь на инвестициях Американского плана занятости в инфраструктуру школ и детских садов, а также в подготовку кадров, Американский семейный план президента Байдена гарантирует, что семьи с низким и средним доходом будут платить не более 7 процентов своего дохода за высококачественные услуги по уходу за детьми младше 5 лет, экономия средней семьи в размере 14 800 долларов в год на расходах по уходу за ребенком, а также получение пожизненных пособий для трех миллионов детей, поддержка сотен тысяч воспитателей и работников детских садов, что позволяет примерно одному миллиону родителей, в первую очередь матерей, войти в рабочая сила, а также существенное содействие инклюзивному и справедливому экономическому росту.В частности, план президента Байдена предусматривает инвестирование 225 миллиардов долларов в:
ОПЛАЧИВАЕМЫЙ ОТПУСК
Соединенные Штаты отстают от наших экономических конкурентов по количеству женщин, участвующих в рабочей силе.Пандемия усугубила эту проблему, вытеснив миллионы людей, особенно женщин, с работы, подорвав достигнутый за более чем 30 лет прогресс в обеспечении участия женщин в рабочей силе и привела к потере заработной платы и экономической активности на 64 миллиарда долларов в год. Отсутствие ориентированной на семью политики, такой как оплачиваемый отпуск по семейным обстоятельствам и отпуск по болезни, когда работнику нужно время, чтобы ухаживать за новым ребенком, серьезно больным членом семьи или выздоравливать после собственного серьезного заболевания, было определено в качестве основной причины U.С. снижение конкурентоспособности. Соединенные Штаты – одна из немногих стран в мире, где не гарантируется оплачиваемый отпуск. Почти каждая четвертая мать возвращается к работе в течение двух недель после родов, а каждый пятый пенсионер ушел или был вынужден покинуть рабочую силу раньше, чем планировалось, для ухода за больным членом семьи. Кроме того, сегодня почти четыре из пяти работников частного сектора не имеют доступа к оплачиваемому отпуску. 95 процентов низкооплачиваемых работников, в основном женщины и цветные работники, не имеют доступа к оплачиваемому семейному отпуску.
Оплачиваемый отпуск по семейным обстоятельствам и отпуск по болезни поддерживает рабочих и их семьи и является важным вкладом в силу и справедливость нашей экономики. План американских семей президента Байдена будет:
План оплачиваемого отпуска президента Байдена имеет широкие преимущества для работающих семей и экономики в целом.Исследования показали, что согласно законам о государственных оплачиваемых отпусках вероятность того, что молодые матери будут работать, через год после рождения ребенка на 18 процентных пунктов выше. Кроме того, оплачиваемый отпуск может сократить расовые различия в потерях в заработной плате между цветными и белыми работниками, улучшить здоровье и благополучие детей, поддержать работодателей за счет улучшения удержания сотрудников и сокращения текучести кадров, а также расширить участие женщин в рабочей силе. Более 30 миллионов рабочих, в том числе 67 процентов низкооплачиваемых работников, не имеют доступа к единственному оплачиваемому больничному листу.Работники с низкой заработной платой и неполный рабочий день, большинство из которых составляют женщины, с меньшей вероятностью будут иметь доступ к оплачиваемым больничным листам.
Пандемия COVID высветила необходимость в национальной политике оплачиваемых отпусков по болезни, чтобы помочь работникам и их близким быстро оправиться от краткосрочной болезни и предотвратить распространение болезни. Поэтому президент призывает Конгресс принять Закон о здоровых семьях, который потребует от работодателей позволять работникам накапливать семидневный оплачиваемый отпуск по болезни в год, чтобы обратиться за профилактической помощью для них или их семьи, например, сделать прививку от гриппа, выздороветь после короткого отпуска. срочная болезнь или уход за больным ребенком, членом семьи или членом семьи с потребностями, связанными с инвалидностью.
ПИТАНИЕ
Пандемия усугубила актуальность проблемы отсутствия безопасности питания, которая непропорционально затрагивает семьи с низким доходом и цветные семьи. Никто не должен беспокоиться о том, смогут ли они обеспечить себя или своих детей полноценной пищей. Плохое питание ставит под угрозу способность ребенка учиться и преуспевать в школе. Отсутствие безопасности питания также может иметь длительное негативное влияние на общее состояние здоровья и подвергать детей более высокому риску таких заболеваний, как диабет, болезни сердца и высокое кровяное давление.Сегодня пятая часть американских детей страдает ожирением, и исследования показывают, что детское ожирение увеличивает вероятность ожирения во взрослом возрасте. Помимо невероятного финансового бремени для системы здравоохранения, болезни, связанные с питанием, имеют серьезные последствия для экономики и национальной безопасности, снижая производительность труда, увеличивая количество невыходов на работу и угрожая военной готовности . Недавнее исследование показало, что дети США получают самую здоровую пищу в школе, демонстрируя, что школьное питание является одним из самых мощных инструментов федерального правительства для обеспечения безопасности питания детей.Чтобы обеспечить потребности семей в питании, президент Байден планирует инвестировать 45 миллиардов долларов в:
РЕФОРМА СТРАХОВАНИЯ ПО БЕЗРАБОТИЦЕ
Система страхования от безработицы (UI) является жизненно важным средством спасения рабочих в самые тяжелые времена. Во время пандемии он спас миллионы людей от бедности и помог людям положить на стол еду. Но система отчаянно нуждается в реформировании и укреплении. Слишком часто американцы оказывались в ожидании неделями, чтобы получить заслуженные льготы. Слишком часто выгоды, которые американцы получали бы автоматически, были бы слишком низкими и не могли бы длиться достаточно долго, если бы Конгресс не вмешался.Слишком часто меры предосторожности для предотвращения мошенничества в системе оказывались недостаточными. И именно цветные безработные несут на себе основную тяжесть слабостей системы пользовательского интерфейса. Президент Байден привержен делу укрепления и реформирования системы в долгосрочной перспективе. Вот почему он выиграл 2 миллиарда долларов в рамках Американского плана спасения, направленного на модернизацию системы пользовательского интерфейса, равный доступ и предотвращение мошенничества. И именно поэтому он хочет работать с Конгрессом, чтобы автоматически регулировать продолжительность и размер пособий по безработице, получаемых безработными, в зависимости от экономических условий.Это гарантирует, что будущие законодательные задержки не подорвут восстановление экономики и позволят провести постоянную реформу системы, чтобы обеспечить защиту, которую рабочие заслуживают в самые трудные времена.
НАЛОГОВЫЕ СНИЖЕНИЯ СЕМЬИ И РАБОТНИКОВ АМЕРИКИ
Хотя Американский план спасения обеспечил значительную помощь сотням миллионов американцев, это только первый шаг. Пришло время для улучшения строительства, чтобы помочь семьям и работникам, которые слишком долго чувствовали давление стагнации заработной платы и постоянно растущей стоимости жизни.Прямая помощь семьям в виде налоговых льгот, выплачиваемых на регулярной основе, выводит детей и семьи из бедности, помогает семьям сводить концы с концами и со временем повышает академические и экономические показатели детей. Но если Конгресс не примет меры, миллионы американских семей и рабочих увидят, что их налоги возрастут в конце года.
Президент Байден считает, что мы должны продлить расширенные налоговые льготы Американского плана спасения, которые помогли миллионам детей выбраться из бедности, облегчили семьям оплату ухода за детьми и обеспечили, чтобы работники с низким доходом, не имеющие детей, больше не облагались налогами бедность.
В частности, план президента Байдена будет:
Для семьи с двумя родителями, которые в совокупности зарабатывают 100 000 долларов в год, и двумя детьми в возрасте до шести лет, расширение налоговой льготы на детей означает дополнительные 3200 долларов в год в виде налоговых льгот. Для семьи с двумя родителями, зарабатывающими в совокупности 24000 долларов в год, и двумя детьми до шести лет, расширение означает даже больше, с увеличением кредита более чем на 4400 долларов, потому что ранее им не был полностью доступен полный кредит.
Кредит также будет выдаваться регулярно. Это означает, что семьям не нужно будет ждать налогового сезона, чтобы получить возмещение.Вместо этого они будут получать регулярные выплаты, позволяющие им покрывать домашние расходы по мере их возникновения.
Американский семейный план сделает постоянным полное возмещение детской налоговой скидки, в то время как другие расширения детской налоговой скидки будут продлены до 2025 года – когда истечет срок действия отдельных положений закона 2017 года. Президент полон решимости сотрудничать с Конгрессом для достижения своей конечной цели – сделать налоговый кредит на детей постоянным, а также все расширения, которые он подписал в качестве закона в Американском плане спасения.
Это резкое расширение поддержки семей с низким и средним доходом. В 2019 году семья, претендующая на получение CDCTC за предыдущий год, получила в среднем менее 600 долларов на оплату медицинского обслуживания, а многие семьи с низким доходом ничего не получили.Если Конгресс не сможет расширить расширение CDCTC, более 6 миллионов семей могут столкнуться с повышением налогов в конце года – на многие тысячи долларов, что затруднит получение доступного ухода за детьми. Важно отметить, что этот налоговый кредит работает в тандеме с прямыми инвестициями American Families Plan в обеспечение доступности ухода за детьми для семей с маленькими детьми.
Президент призывает Конгресс сделать это расширение постоянным. Президент Байден считает, что наш налоговый кодекс должен поощрять труд, а не богатство. А это означает вознаграждение работников, которые усердно трудятся каждый день за скромную заработную плату, чтобы предоставить своим общинам основные услуги.
НАЛОГОВАЯ РЕФОРМА, КОТОРАЯ РАБОТАЕТ, А НЕ БОГАТСТВО
Налоговая повестка президента не только отменит крупнейшие налоговые пожертвования в 2017 году, но и реформирует налоговый кодекс, чтобы состоятельные люди играли по тем же правилам, что и все еще.Это гарантирует, что американцы с высокими доходами будут платить налоги, которые они должны по закону, – положив конец несправедливой системе принуждения, которая собирает почти все налоги, причитающиеся с заработной платы, при регулярном сборе меньшей доли дохода от бизнеса и капитала. План также устранит давние лазейки, включая снижение налогов на прирост капитала и дивиденды для богатых, которые вознаграждают богатство над работой. Важно отметить, что эти реформы также ограничат способы, которыми налоговый кодекс увеличивает расовое неравенство в доходах и богатстве.
План президента Байдена использует полученные доходы для восстановления среднего класса, инвестирования в образование и повышения заработной платы. Это также предоставит налоговые льготы семьям среднего класса, резко сократит детскую бедность и вдвое снизит стоимость ухода за детьми для многих семей. Результатом реформы индивидуального налогообложения президента станет налоговый кодекс, в котором будет меньше лазеек для богатых и больше возможностей для американцев с низким и средним доходом.
В целом, эти налоговые реформы были сосредоточены на самых высоких доходах, которые американцы получили бы около 1 доллара.5 триллионов за десятилетие. В сочетании с Американским планом занятости, который обеспечивает долгосрочное сокращение дефицита за счет реформы корпоративного налогообложения, все инвестиции будут полностью окупаемы в течение следующих 15 лет.
План президента Байдена будет:
Предложение президента изменило бы правила игры – обеспечив, чтобы самые богатые американцы играли по тем же правилам, что и все остальные американцы.Финансовые учреждения должны будут сообщать информацию о потоках по счетам, чтобы доходы от инвестиций и коммерческой деятельности представлялись в отчетности больше, чем уже есть заработная плата. Это также увеличит инвестиции в IRS, гарантируя при этом, что дополнительные ресурсы будут направлены на обеспечение правоприменения против тех, кто самые высокие доходы, а не американцы с реальным доходом менее 400 000 долларов. Дополнительные ресурсы будут сосредоточены на крупных корпорациях, предприятиях и поместьях, а также на лицах с более высокими доходами.В целом, этот план позволит собрать 700 миллиардов долларов за 10 лет.
Президент также призывает Конгресс закрыть лазейку с сохраняемыми процентными ставками, чтобы партнеры хедж-фонда выплачивали обычную ставку дохода со своего дохода, как и любой другой работник. В то время как выравнивание налоговых ставок на заработную плату и прирост капитала устранит это неравенство, окончательная отмена начисленных процентов является важным структурным изменением, которое необходимо для обеспечения того, чтобы у нас был налоговый кодекс, который справедливо относился бы ко всем работникам.Президент также отменит специальную налоговую льготу в сфере недвижимости – которая позволяет инвесторам в недвижимость откладывать налогообложение при обмене собственности – на прибыль, превышающую 500000 долларов, и президент также навсегда продлит текущее ограничение, которое ограничивает крупные, чрезмерные коммерческие убытки. , 80 процентов из которых приносит пользу тем, кто зарабатывает более 1 миллиона долларов.
И, наконец, , высокодоходных рабочих и инвесторов обычно платят 3,8-процентный налог по программе Medicare со своих доходов, но его применение непоследовательно среди налогоплательщиков из-за пробелов в законе.В соответствии с налоговой реформой президента налоги будут применяться последовательно к тем, кто зарабатывает более 400 000 долларов, что обеспечит уплату всех американцев с высоким доходом одинаковыми налогами на Medicare.
Чтобы просмотреть этот информационный бюллетень в браузере, щелкните здесь.
###
NAEYC установил 10 стандартов для программ для детей младшего возраста, которые могут помочь семьям сделать правильный выбор, когда они ищут детский сад, дошкольное учреждение или детский сад.Стандарты и критерии также являются основой системы аккредитации NAEYC для программ для детей младшего возраста. Чтобы получить аккредитацию, программы должны соответствовать всем 10 стандартам.
На основе исследований развития и образования детей младшего возраста стандарты были созданы при участии экспертов и педагогов со всей страны. Стандарты определяют, что, по мнению NAEYC, крупнейшей в мире организации профессионалов в области детей младшего возраста, должны обеспечивать все программы для детей младшего возраста.
Просмотрите это руководство, чтобы помочь определить программы, которые соответствуют стандартам NAEYC для высококачественных программ.
Программа способствует установлению позитивных отношений между детьми и взрослыми. Он поощряет чувство собственной значимости и принадлежности каждого ребенка как части сообщества и развивает способность каждого ребенка
вносить свой вклад в качестве ответственного члена сообщества.
Теплые, чуткие и отзывчивые отношения помогают детям чувствовать себя в безопасности.Безопасная и безопасная среда, созданная позитивными отношениями, помогает детям развиваться физически, получать пользу от обучения, сотрудничать и ладить с другими.
Что искать в программе:
Вернуться наверх
Программа реализует учебный план, который соответствует ее целям для детей и способствует обучению и развитию в каждой из следующих областей: социальной, эмоциональной, физической, языковой и когнитивной.
Хорошо спланированная письменная учебная программа представляет собой руководство для учителей и администраторов. Это помогает им работать вместе и находить баланс между различными видами деятельности и подходами для максимального обучения и развития детей. Учебная программа включает цели для содержания, которое дети изучают, запланированные действия, связанные с этими целями, ежедневные расписания и распорядки, а также материалы, которые будут использоваться.
NAEYC и система аккредитации NAEYC не предписывают конкретную учебную программу; программы могут разрабатывать свои собственные или выбирать имеющуюся в продаже учебную программу, соответствующую рекомендациям NAEYC.
Что искать в программе:
Вернуться наверх
В программе используются подходящие с точки зрения развития, культуры и лингвистики подходящие и эффективные подходы к обучению, которые улучшают обучение и развитие каждого ребенка в контексте целей учебной программы.
У детей разные стили обучения, потребности, способности, интересы и опыт. Признавая эти различия и используя подходы к обучению, подходящие для каждого ребенка, учителя и персонал помогают всем детям учиться.
Что искать в программе:
Вернуться наверх
Программа опирается на постоянные систематические, формальные и неформальные подходы к оценке, позволяющие получить информацию об обучении и развитии детей.Эти оценки происходят в контексте взаимного общения с семьями и с учетом культурных контекстов, в которых развиваются дети.
Результаты оценки помогают детям принимать правильные решения, обучать и совершенствовать программы.
Оценки помогают учителям правильно спланировать сложную учебную программу и адаптировать обучение с учетом сильных сторон и потребностей каждого ребенка. Оценки также могут помочь учителям выявлять детей с ограниченными возможностями и обеспечивать получение ими необходимых услуг.
Что искать в программе:
Вернуться наверх
Программа способствует питанию и здоровью детей и защищает детей и персонал от болезней и травм. Чтобы учиться и расти, дети должны быть здоровыми и безопасными. Программы должны быть здоровыми и безопасными, чтобы поддерживать здоровое развитие детей.
Что искать в программе:
Вернуться наверх
Программа нанимает и поддерживает преподавательский состав, имеющий образовательную квалификацию, знания и профессиональную приверженность, необходимые для содействия обучению и развитию детей и для поддержки разнообразных потребностей и интересов семей.
Учителя, обладающие специальной подготовкой, знаниями и навыками в области развития детей и дошкольного образования, с большей вероятностью обеспечат позитивное взаимодействие, более богатый языковой опыт и качественную среду обучения.
Что искать в программе:
Вернуться наверх
Программа устанавливает и поддерживает отношения сотрудничества с семьей каждого ребенка, чтобы способствовать развитию детей в любых условиях. Эти отношения чувствительны к составу семьи, языку и культуре. Для поддержки оптимального обучения и развития детей программы должны устанавливать отношения с семьями на основе взаимного доверия и уважения, вовлекать семьи в процесс обучения своих детей и побуждать семьи в полной мере участвовать в программе.
Что искать в программе:
Вернуться наверх
Программа устанавливает отношения с детскими сообществами и использует их ресурсы для поддержки достижения целей программы. Отношения с агентствами и учреждениями в сообществе могут помочь программе достичь поставленных целей и соединить семьи с ресурсами, которые поддерживают здоровое развитие и обучение детей.
Что искать в программе:
Вернуться наверх
Программа предусматривает безопасную и здоровую среду, которая обеспечивает соответствующую и ухоженную физическую среду в помещении и на открытом воздухе. Окружающая среда включает помещения, оборудование и материалы, способствующие обучению и развитию детей и персонала.
Организованная, должным образом оборудованная и ухоженная программная среда способствует обучению, комфорту, здоровью и безопасности детей и взрослых, использующих программу.
Что искать в программе:
Вернуться наверх
Программа эффективно реализует политики, процедуры и системы, которые поддерживают стабильный персонал и сильный персонал, а также финансовое управление и управление программами, поэтому все дети, семьи и персонал имеют качественный опыт.
Эффективное управление и операции, знающие лидеры, а также разумные политики и процедуры необходимы для создания программы качества и поддержания качества с течением времени.
Что искать в программе:
Вернуться наверх
«Ценные учителя рождают ценных детей… Аккредитованные программы, как правило, привлекают сотрудников, которые не только считают себя учителями, но и считают себя защитниками интересов детей.»
– Кейт в Сан-Антонио, штат Техас. Ее ребенок посещает программу, аккредитованную NAEYC.
«Выбор дошкольного учреждения для моего первого ребенка был несколько трудным, поэтому, когда вы находите программу, аккредитованную NAEYC, это добавляет уверенности в том, что вы делаете правильный выбор для своего ребенка».
– Джен в Торрансе, Калифорния. Ее ребенок посещает программу, аккредитованную NAEYC.
«NAEYC – это организация, которой можно доверить будущее образования моего ребенка… Вот почему я выбрала центр, аккредитованный NAEYC, – только лучший.»
– Дженнифер в Ньюарке, Нью-Джерси. Ее ребенок посещает программу, аккредитованную NAEYC.
Для подростков с разницей в обучении и мышлении думать о жизни после школы может быть непросто. Если у вашего ребенка Индивидуальная программа обучения (IEP), однако школа должна помогать им планировать будущее.
Планирование перехода – это формальный процесс, помогающий детям с IEP понять, чем они хотят заниматься после школы и как этого добиться.Этого требует Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (ИДЕЯ).
Планирование перехода к IEP – это больше, чем просто обнадеживающее упражнение или мозговой штурм. Во время планирования ваш ребенок будет работать над конкретными целями. Ваш ребенок также получит услуги, которые помогут достичь этих целей.
Согласно IDEA, IEP студента должен включать услуги по переходу к тому времени, когда ему исполнится 16 лет. Однако планирование часто начинается раньше. Многие Команды IEP Начните работать с учениками еще в средней школе, чтобы помочь им изучить свои интересы и возможную карьеру.
Цель планирования перехода – помочь подросткам подготовиться к тому, чтобы стать независимым молодым человеком. Они будут рекомендуется посещать собрания IEP и играть ведущую роль.
Фактически, закон требует, чтобы группа IEP приглашала вашего ребенка на собрания, на которых обсуждается планирование перехода. Когда дети не могут прийти, команда должна учитывать их интересы и желания. И как минимум за год до того, как подростку исполнится совершеннолетие – 18 в большинстве штатов – команда должна начать. подготовка к передаче прав IEP .
Некоторые переходные услуги могут быть предоставлены только сторонними организациями, но не школой. Таким образом, во время планирования перехода круг людей, участвующих в собраниях IEP вашего ребенка, может расшириться, включив в него людей из сообщества. Сюда могут входить консультанты, сотрудники агентства по трудоустройству и специалисты по трудоустройству.
В основе процесса перехода лежит план перехода. Это обязательная часть IEP студента. Чтобы разработать этот план, группа IEP будет работать с вашим ребенком, чтобы определить сильные стороны и интересы.Они, в свою очередь, будут определять планирование.
План перехода состоит из двух частей: поствторичные цели и услуги перехода.
Эти цели определяют, чем ваш ребенок хочет заниматься или чего хочет достичь после школы. Цели могут быть в четырех областях:
Так же, как годовые цели IEP , цели перехода должны быть написаны с учетом результата. Они также должны быть измеримыми. Другими словами, вы должны знать, были ли достигнуты цели.
Цели могут быть более общими для детей средней и начальной школы.Они становятся более конкретными, когда дети переходят в более поздние классы.
Например, целью перехода для восьмиклассника может быть следующее: После школы я буду работать полный рабочий день, работая с автомобилями.
Примером цели для 10-го класса может быть: После окончания средней школы я поступлю в ABC College (школа автомобильной техники) и буду посещать уроки, чтобы подготовить меня к карьере механика.
Цель не должна отражать только надежду или желание. И это должно особенно относиться к окончанию средней школы.Например, следующая цель перехода неуместна, потому что, хотя она отражает желание, она может относиться к старшей школе: я действительно хочу работать с автомобилями.
Имейте в виду, что цели перехода могут несколько раз меняться по мере развития интересов вашего ребенка. Цели перехода пересматриваются и обновляются каждый год вместе с остальной частью IEP. По окончании или окончании средней школы ваш ребенок получит то, что называется сводка производительности . В этом документе перечислены академические и функциональные навыки и даны рекомендации по достижению целей после окончания средней школы.
После того, как цели перехода будут установлены, группа IEP решит, какие услуги необходимы вашему ребенку для достижения целей. Спектр возможных услуг очень широк. Он может включать:
Инструкция (включая специальное образование )
Связанные услуги
Общественный опыт, например, волонтерская работа
Консультации по вопросам карьеры и колледжа
Помощь с повседневными жизненными навыками, если необходимо
Эти услуги должны пересматриваться и обновляться каждый год, чтобы соответствовать целям перехода вашего ребенка.Опять же, со временем услуги могут меняться, чтобы отражать развивающиеся интересы вашего ребенка. Помимо услуг, группа IEP может перечислить размещение , тоже.
У большинства сообществ есть различные ресурсы, чтобы помочь студентам в процессе перехода. Примерами являются местные программы занятости молодежи и летние рабочие места для молодежных программ. Местные центры профессионального обучения также предлагают обучение по многим специальностям.
Группа также может использовать цели IEP для поддержки плана перехода. Например, ребенку, который хочет поступить в школу автомехаников, может сначала потребоваться освоить определенные математические навыки.В результате команде может потребоваться установить цели IEP и предоставить школе услуги, связанные с математикой.
Некоторые услуги по переходу могут быть предоставлены в школе. Но часто услуги по переходу предоставляются дома или в общине. Или им могут потребоваться занятия вне школы.
Переходные цели, связанные с независимой жизнью, могут включать в себя выполнение вашим ребенком обязанностей. Вот несколько примеров того, что дети могут научиться делать, готовясь к взрослой жизни:
Откройте банковский счет и научитесь управлять деньгами
Магазин продуктов, планирование и приготовление еды
Отвечает за обслуживание автомобиля и приобретение автостраховки
Использование общественного транспорта
Записаться на прием к врачу и стоматологу и выбрать медицинскую страховку
Установите и используйте календарь для учебы, работы, личных встреч и досуга
Точно так же подростки могут изучать учебу, карьеру и варианты работы в более широком сообществе.Вот некоторые виды деятельности, которыми они могут заниматься:
Исследуйте и посещайте местные колледжи и учебные заведения, в которых они заинтересованы.
Встречайтесь с другими студентами кто поступил в институт или сделал карьеру. Если у них также есть различия в обучении и мышлении, разговор с ними может быть очень полезным.
Поработайте с вами, совершите экскурсию или слежу за вами или другим образцом для подражания.
Общайтесь с друзьями и родственниками по поводу их карьеры.Это также может включать посещение рабочего места и посещение информационных собеседований.
Узнайте о местных стажировках и ученичество .
Планирование перехода – ключ к тому, чтобы школа соответствовала будущей жизни вашего взрослого ребенка. Вместе группа IEP и ваш ребенок установят цели после окончания средней школы, выберут занятия и подключатся к необходимым ресурсам и услугам.
Чтобы получить дополнительную информацию, посмотрите, как эксперт делится советами по работе над планом перехода вашего ребенка.
Групповая деятельность
Социальные факторы
Факторы сообщества
Ресурсы сообщества
Семейные факторы
Функция или дисфункция?
Безработица среди молодежи – серьезная проблема. За последние 10-20 лет большое количество молодых людей оканчивают школу до 12-го класса. В то же время на рабочем месте произошли значительные структурные изменения, которые привели к сокращению числа имеющихся возможностей трудоустройства на полный рабочий день. для абитуриентов. Для выпускников школ из числа коренного населения проблемы еще больше.
Рост безработицы среди молодежи привел к тому, что значительному числу молодых людей пришлось бороться за финансовую независимость. Во многих случаях они были вынуждены оставаться дома с родителями, что значительно затрудняло достижение психологической независимости.
Особую озабоченность вызывает сокращение неквалифицированной и полуквалифицированной работы. Молодые люди, у которых нет интеллектуальных способностей или интереса к получению среднего образования, высшего образования или университетского образования, обнаруживают, что на смену выбранной ими карьере пришли компьютеры или оборудование (например,грамм. курьеры, фабричные рабочие, канцелярские / административные работники). Содействовать развитию молодых людей чрезвычайно сложно, когда условия на рынке труда настолько плохи.
Сообщество может означать пригород или город, в котором вы живете, местный жилой массив, ваш район или вашу культурную группу.
Различия в этнической принадлежности; Коренные потребности сообщества.
Не менее важны, чем доступ к «структурированным» ресурсам сообщества, нематериальная поддержка сообщества, которая позволяет семьям и их детям почувствовать связь и чувство принадлежности к сообществу.
Часто сельские и отдаленные общины испытывают недостаток в соответствующих организациях / услугах / ресурсах для поддержки родителей и молодых людей. Как следствие, неформальные связи и сети поддержки становятся еще более важными в обеспечении сильного чувства принадлежности и поддержки как для родителей, так и для молодых людей.
Молодым людям нужна определенная свобода выбора и независимость, но они также полагаются на родителей в вопросах эмоциональной поддержки и руководства при принятии решений.
Исследования показали, что чем здоровее эмоциональная связь между родителями и их детьми, тем меньше вероятность того, что молодой человек испытает проблемное поведение (например,грамм. преступность и употребление наркотиков) (Sampson & Laub, 1994, цитируется в CSR Inc, 1997) или проблемы психического здоровья (Papini et al. 1991, цитируется в CSR Inc., 1997).
Начало страницы
Подобным образом стиль и практика воспитания оказывают важное влияние на развитие молодых людей. Исследования показывают, что у родителей, которые в основном проявляют интерес к своим детям, наблюдая за их поведением и дисциплинируя их на основе последовательности и заботы, с большей вероятностью будут молодые люди, которые индивидуализируются здоровым образом (Barnes et al.1986; Кларк, 1991; цитируется в CSR, Inc., 1997). Мониторинг и дисциплина со стороны родителей посылают сильный сигнал о заботе и беспокойстве и должны быть уравновешены положительным подкреплением, когда это необходимо.
Факты показывают, что то, насколько хорошо функционирует семья, а не ее структура, является более важным фактором, влияющим на развитие молодого человека.
Следующие факторы создают стресс для семьи и повышают риск возникновения напряженности в отношениях между молодыми людьми и их родителями:
Вопрос – Подумайте о некоторых из поднятых вами проблем.Какие системы могут влиять на семьи и каким образом?
Направление фасилитатора: Определенные семейные дисфункции могут повлиять на развитие молодого человека. Дисфункция может быть результатом:
Шансы на выживание подростков и молодых людей во всем мире сильно различаются. В 2019 году вероятность смерти среди лиц в возрасте 10–24 лет была самой высокой в странах Африки к югу от Сахары, Центральной и Южной Азии, Океании (за исключением Австралии и Новой Зеландии), а также в Латинской Америке и Карибском бассейне (1).Средняя глобальная вероятность смерти 10-летнего ребенка в возрасте до 24 лет в Африке к югу от Сахары была в 6 раз выше, чем в Северной Америке и Европе.
На уровне страны смертность в возрасте 10–14 лет составляла от 0,2 до 14,8 смертей на 1000 подростков в возрасте 10 лет, для 15–19-летних – от 0,8 до 24,9 на 1000 подростков в возрасте 15 лет и от 20 до 24 лет. среди молодых людей он составлял от 0,8 до 27,9 на 1000 молодых людей в возрасте 20 лет. Страны с более высокой смертностью сконцентрированы в Африке к югу от Сахары.
Непреднамеренные травмы являются основной причиной смерти и инвалидности среди подростков. В 2019 году более 115000 подростков погибли в результате дорожно-транспортных происшествий. Многие из погибших были «уязвимыми участниками дорожного движения», включая пешеходов, велосипедистов или пользователей двухколесных мотоциклов. Во многих странах необходимо сделать законы о безопасности дорожного движения более всеобъемлющими и усилить исполнение таких законов.Кроме того, молодые водители нуждаются в советах по безопасному вождению, в то время как законы, запрещающие вождение в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, должны строго соблюдаться для всех возрастных групп. Уровень алкоголя в крови должен быть ниже для молодых водителей, чем для взрослых. Рекомендуются дипломированные лицензии для начинающих водителей с нулевой терпимостью к вождению в нетрезвом виде.
Утопление также является одной из основных причин смерти среди подростков – по оценкам, в 2019 году утонули более 30 000 подростков, более трех четвертей из которых составляют мальчики.Обучение плаванию детей и подростков является важным мероприятием для предотвращения этих смертей.
Межличностное насилие является четвертой ведущей причиной смерти подростков и молодых людей во всем мире. Его известность существенно варьируется в зависимости от региона мира. Он является причиной почти трети всех случаев смерти мужчин-подростков в странах с низким и средним уровнем доходов Американского региона ВОЗ. Согласно глобальному обследованию здоровья школьников, 42% мальчиков-подростков и 37% девочек-подростков подвергались издевательствам.Сексуальное насилие также затрагивает значительную долю молодежи: каждый восьмой молодой человек сообщает о сексуальном насилии.
Насилие в подростковом возрасте также увеличивает риски травм, ВИЧ и других инфекций, передаваемых половым путем, проблем с психическим здоровьем, плохой успеваемости и отсева, ранней беременности, проблем репродуктивного здоровья, а также инфекционных и неинфекционных заболеваний.
Эффективные стратегии профилактики и реагирования включают содействие воспитанию детей и развитию детей в раннем возрасте; решение проблемы предотвращения запугивания в школе, программы, развивающие жизненные и социальные навыки, и общественные подходы к сокращению доступа к алкоголю и огнестрельному оружию.Эффективный и чуткий уход за подростками, пережившими насилие, включая постоянную поддержку, может помочь с физическими и психологическими последствиями.
Депрессия – одна из основных причин заболеваний и инвалидности среди подростков, а самоубийства – третья по значимости причина смерти среди людей в возрасте 15–19 лет. На психические расстройства приходится 16% глобального бремени болезней и травм среди людей в возрасте 10–19 лет. Половина всех психических расстройств в зрелом возрасте начинается к 14 годам, но большинство случаев остаются невыявленными и нелеченными.
Многие факторы влияют на благополучие и психическое здоровье подростков. Насилие, бедность, стигма, изоляция и жизнь в гуманитарных и нестабильных условиях могут увеличить риск развития проблем с психическим здоровьем. Последствия игнорирования психических заболеваний подростков распространяются на взрослую жизнь, ухудшая как физическое, так и психическое здоровье и ограничивая возможности вести полноценную жизнь во взрослом возрасте.
Развитие социально-эмоциональных навыков у детей и подростков и оказание им психологической поддержки в школах и других общественных местах может способствовать укреплению психического здоровья.Также важны программы, направленные на укрепление связей между подростками и их семьями и улучшение качества домашней обстановки. Если возникают проблемы, их должны выявлять и своевременно устранять компетентные и заботливые медицинские работники.
Информационный бюллетень о психическом здоровье подростков
Употребление алкоголя среди подростков является серьезной проблемой во многих странах. Это может снизить самоконтроль и усилить рискованное поведение, такое как небезопасный секс или опасное вождение.Это основная причина травм (в том числе в результате дорожно-транспортных происшествий), насилия и преждевременной смерти. Это также может привести к проблемам со здоровьем в более позднем возрасте и влияет на продолжительность жизни. Во всем мире более четверти всех людей в возрасте 15-19 лет употребляют алкоголь, что составляет 155 миллионов подростков. Распространенность эпизодического употребления алкоголя в больших количествах среди подростков в возрасте 15–19 лет составила 13,6% в 2016 г., причем наибольшему риску подвержены мужчины.
Каннабис – наиболее широко используемый психоактивный наркотик среди молодых людей, которым около 4 лет.7% людей в возрасте 15–16 лет использовали его хотя бы один раз в 2018 году. Употребление алкоголя и наркотиков у детей и подростков связано с нейрокогнитивными изменениями, которые могут привести к поведенческим, эмоциональным, социальным и академическим проблемам в дальнейшей жизни.
Профилактика употребления алкоголя и наркотиков является важной областью действий общественного здравоохранения и может включать популяционные стратегии и вмешательства, мероприятия в школе, сообществе, семье и на индивидуальном уровне. Установление минимального возраста для покупки и употребления алкоголя и отказ от маркетинга и рекламы для несовершеннолетних являются одними из ключевых стратегий сокращения употребления алкоголя среди подростков.
Подавляющее большинство людей, употребляющих табак сегодня, начали употреблять табак еще в подростковом возрасте. Запрещение продажи табачных изделий несовершеннолетним (младше 18 лет) и повышение цен на табачные изделия за счет повышения налогов, запрет на рекламу табака и обеспечение среды, свободной от табачного дыма, имеют решающее значение. Во всем мире по крайней мере каждый десятый подросток в возрасте 13–15 лет употребляет табак, хотя есть районы, где этот показатель намного выше.
Примерно 1.В 2019 г. 7 миллионов подростков (в возрасте 10–19 лет) жили с ВИЧ, из них около 90% – в Африканском регионе ВОЗ (2). Несмотря на то, что число новых случаев инфицирования среди подростков значительно снизилось по сравнению с пиком в 1994 году, на подростков по-прежнему приходится около 10% новых случаев инфицирования ВИЧ среди взрослых, причем три четверти – среди девочек-подростков (3). Кроме того, хотя число новых случаев инфицирования могло снизиться во многих наиболее пострадавших странах, недавний охват тестированием остается низким, что позволяет предположить, что многие подростки и молодые люди, живущие с ВИЧ, могут не знать своего статуса (4).
Подростки, живущие с ВИЧ, имеют худший доступ к антиретровирусному лечению, соблюдению режима лечения, продолжению лечения и подавлению вируса. Ключевым фактором, способствующим этому, является ограниченное предоставление услуг, ориентированных на подростков, включая психосоциальные вмешательства и поддержку.
Подростки и молодые люди должны знать, как защитить себя от ВИЧ-инфекции, а также должны иметь для этого средства. Это включает возможность получить доступ к мероприятиям по профилактике ВИЧ, включая добровольное медицинское обрезание мужчин, презервативы и предконтактную профилактику, лучший доступ к тестированию на ВИЧ и консультированию, а также более тесные связи со службами лечения ВИЧ для тех, кто получил положительный результат теста на ВИЧ.
Благодаря улучшенной вакцинации детей, смертность подростков и инвалидность от кори заметно снизились – например, смертность подростков от кори снизилась на 90% в Африканском регионе в период с 2000 по 2012 год.
Диарея и нижние дыхательные пути По оценкам, инфекции (пневмония) входят в десятку основных причин смерти среди подростков 10–14 лет. Эти два заболевания, наряду с менингитом, входят в пятерку основных причин подростковой смертности в африканских странах с низким и средним уровнем доходов.
Инфекционные заболевания, такие как вирус папилломы человека, которые обычно возникают после начала половой жизни, могут привести как к краткосрочному заболеванию (остроконечным кондиломам) в подростковом возрасте, так и, что более важно, к раку шейки матки и другим видам рака несколько десятилетий спустя. Ранний подростковый возраст (9–14 лет) – оптимальное время для вакцинации против инфекции ВПЧ, и по оценкам, если 90% девочек во всем мире получат вакцину против ВПЧ, в течение следующего столетия можно будет спасти более 40 миллионов жизней. Однако, по оценкам, в 2019 году только 15% девочек во всем мире получили вакцину.
Информационный бюллетень о вирусе папилломы человека (ВПЧ) и раке шейки матки
Приблизительно 12 миллионов девочек в возрасте 15–19 лет и не менее 777 000 девочек в возрасте до 15 лет ежегодно рожают в развивающихся регионах. Основной причиной смерти девочек в возрасте 15-19 лет во всем мире являются осложнения во время беременности и родов.
Отдел народонаселения ООН оценивает глобальный коэффициент рождаемости среди подростков в 2020 году на уровне 43 рождений на 1000 девочек этого возраста – страновые коэффициенты варьируются от 1 до более 200 рождений на 1000 девочек (5).Это указывает на заметное снижение с 1990 года. Это снижение отражается в аналогичном снижении показателей материнской смертности среди девочек в возрасте 15–19 лет.
Одна из конкретных задач Цели устойчивого развития здравоохранения (ЦУР 3) заключается в том, что к 2030 году мир должен обеспечить всеобщий доступ к услугам по охране сексуального и репродуктивного здоровья, включая планирование семьи, информацию и образование, а также интеграцию репродуктивное здоровье в национальные стратегии и программы.
Подростки нуждаются и имеют право на всестороннее половое образование, основанный на учебной программе процесс преподавания и изучения когнитивных, эмоциональных, физических и социальных аспектов сексуальности.Улучшение доступа к информации и услугам по контрацепции может снизить количество девочек, которые беременеют и рожают в слишком раннем возрасте. В этом могут помочь действующие законы, устанавливающие минимальный возраст для вступления в брак, равный 18 годам.
Забеременевшие девочки нуждаются в доступе к качественной дородовой помощи. Если это разрешено законом, подростки, решившие прервать беременность, должны иметь доступ к безопасному аборту.
Информационный бюллетень о подростковой беременности
Железодефицитная анемия была второй ведущей причиной потерянных подростками лет из-за смерти или инвалидности в 2016 году.Добавки железа и фолиевой кислоты – это решение, которое также помогает укрепить здоровье до того, как подростки станут родителями. Для предотвращения дефицита питательных микроэлементов (включая железо) рекомендуется регулярная дегельминтизация в районах, где распространены кишечные гельминты, такие как анкилостомы.
Выработка привычек здорового питания в подростковом возрасте – основа хорошего здоровья во взрослом возрасте. Уменьшение маркетинга продуктов с высоким содержанием насыщенных жиров, трансжирных кислот, свободных сахаров или соли и обеспечение доступа к здоровой пище важны для всех, но особенно для детей и подростков.
Многие мальчики и девочки в развивающихся странах вступают в подростковый возраст с недоеданием, что делает их более уязвимыми для болезней и ранней смерти. С другой стороны, число подростков с избыточным весом или ожирением увеличивается в странах с низким, средним и высоким уровнем доходов.
Во всем мире в 2016 году более одного из шести подростков в возрасте 10–19 лет имели избыточный вес. Распространенность варьировала по регионам ВОЗ: от менее 10% в регионе Юго-Восточной Азии ВОЗ до более 30% в Американском регионе ВОЗ.
Физическая активность обеспечивает фундаментальные преимущества для здоровья подростков, включая улучшение кардиореспираторной и мышечной подготовленности, здоровье костей, поддержание здоровой массы тела и психосоциальные преимущества. ВОЗ рекомендует подросткам ежедневно уделять не менее 60 минут физической активности средней или высокой интенсивности, которая может включать игры, игры, занятия спортом, а также деятельность для передвижения (например, езда на велосипеде и ходьбу) или физическое воспитание.
По оценкам, только каждый пятый подросток в мире соответствует этим требованиям. Распространенность малоподвижности высока во всех регионах ВОЗ и выше среди девочек-подростков по сравнению с подростками мужского пола.
Для повышения уровня активности страны, общества и сообщества должны создавать безопасные и благоприятные условия и возможности для физической активности для всех подростков.
Права детей (лиц до 18 лет) на выживание, рост и развитие закреплены в международно-правовых документах.В 2013 году Комитет по правам ребенка (CRC), который курирует конвенцию о правах ребенка, опубликовал руководящие принципы о праве детей и подростков на наивысший достижимый уровень здоровья и Общий комментарий о реализации прав. детей в подростковом возрасте была опубликована в 2016 году. В ней подчеркиваются обязательства государств признавать особые потребности и права подростков и молодых людей в области здоровья и развития.
Конвенция о ликвидации дискриминации в отношении женщин (CEDAW) также устанавливает права женщин и девочек на здоровье и надлежащую медицинскую помощь.
В мае 2017 года ВОЗ опубликовала крупный отчет: Глобальные ускоренные действия по охране здоровья подростков (AA-HA!): Руководство в поддержку внедрения в странах . AA-HA! Рекомендации основаны на материалах, полученных в ходе обширных консультаций с государствами-членами, учреждениями Организации Объединенных Наций, подростками и молодежью, гражданским обществом и другими партнерами. Он направлен на оказание помощи правительствам в принятии решения о том, что они планируют делать и как они планируют это делать, в соответствии с потребностями здоровья подростков в своих странах.Этот справочный документ предназначен для руководителей национального уровня и руководителей программ, чтобы помочь им в планировании, реализации, мониторинге и оценке программ охраны здоровья подростков. Команды из более чем 68 стран были обучены применению AA-HA! руководство по установлению национальных приоритетов, программированию, мониторингу и оценке, и многие страны находятся в процессе использования AA-HA! подход к обновлению национальных стратегий и политики.
Для улучшения измерения здоровья подростков во всем мире ВОЗ в сотрудничестве с ЮНЭЙДС, ЮНЕСКО, ЮНФАП, ЮНИСЕФ, структурой «ООН-женщины», Группой Всемирного банка и Мировой продовольственной программой (ВПП) учредила Глобальные действия по измерению здоровья подростков ( GAMA) Консультативная группа.GAMA предоставляет ВОЗ и партнерским агентствам ООН техническое руководство по определению основного набора показателей здоровья подростков с целью согласования усилий по измерению и отчетности по здоровью подростков.
В целом ВОЗ выполняет ряд функций по улучшению здоровья молодых людей, включая:
Источники
(1) Межучрежденческая группа Организации Объединенных Наций по оценке детской смертности (UN IGME). Уровни и тенденции детской смертности: доклад 2020 г. https://www.unicef.org/reports/levels-and-trends-child-mortality-report-2020
(2) ЮНЭЙДС, https: // aidsinfo .unaids.org /
(3) ЮНИСЕФ, 2020. https://data.unicef.org/topic/hivaids/adolescents-young-people/#:~:text=HIV%20in%20adolescents,of % 20new% 20adult% 20HIV% 20infections.
(4) Сводное руководство по использованию антиретровирусных препаратов для лечения и профилактики ВИЧ-инфекции: рекомендации в отношении подхода к общественному здравоохранению – 2-е изд: Всемирная организация здравоохранения; 2016.
(5) Департамент ООН по экономическим и социальным вопросам, Отдел народонаселения. Перспективы мирового населения: данные о рождаемости на 2020-2025 годы. 2020. https://population.un.org/wpp/Download/Standard/Fertility/.
Я. Маршака. Цель: познакомить со «Сказка про глупого мышонка» С.Я. Маршака, вызвать желание послушать её ещё раз, показать образы героев , воспитывать интерес к художественным произведениям.
12
д.
Развивать речь, память, внимание, логическое мышление, наблюдательность, кругозор, интерес к познанию окружающего мира. Учить применять полученные знания в разных видах деятельности. Побуждать обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, высказываниями, к речевому общению между собой. Активизировать совместную деятельность родителей и детей в рамках внедрения проекта «Тайны космоса».
Активизировать совместную деятельность родителей и детей в рамках внедрения проекта «Тайны космоса».
Знакомство с понятиями «улица», «дорога»,
Формирование навыков культурного поведения в общественном транспорте.
