День недели | Режим | Воспитательно – образовательная деятельность в режимных моментах | Индивидуальная Работа с детьми | Организация развивающей среды группы | Работа с родителями |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Среда 13.11.2019. | : I – половина дня | Утренняя гимнастика № стр. Д/и «Составь флаг России.», формирование знаний у детей о Российском флаге. Д\упр. «Где мы бываем?», упражнять в умении составлять рассказ по аналогии. Рассказать о местах, где бывают дети с родителями. Просмотр мультфильма Мульти Россия – Москва (YouTube.com сезон 1 серия 21 Добро пожаловать в Россию –цикл коротких познавательных мультфильмов) Цель: продолжить знакомить детей со столицей России – Москвой | трудовое воспитание Цель: закреплять умение правильно накрывать на столы: Надя Камилла Савелий | Музыкальное сопровождение для зарядки. Хрестоматия для чтения в средней группе | |
ООД | ХТ (рисование). Цель: вызвать интерес, чувство восхищения и гордости красотой столицы России _- Москвой | ||||
ФИЗКУЛЬТУРА (по плану педагога) | |||||
КРУЖОК | |||||
Прогулка | Наблюдение за тучами. Организация деятельности детей на прогулке старшая группа авторы: Т. Г. Кобзева, Г.С. Александрова, И. А. Холодова стр.87 | Инд. работа «Попади в корзину» Серёжа Надя | Выносной материал: лопатки, ведёрки, формочки, мячи. | ||
II – половина дня | Гимнастика после сна №6(интернет ресурс) Чтение стихов о Москве, знакомство с разными образами Москвы, передаваемые разными авторами. Д\игра «Вчера, сегодня, завтра» продолжать развивать временные представления. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности Игра с макетом “Дорожное движение Цель:” закрепление правил ПДД. Центр строительно – конструктивных игр – «Большой город» | Д\игра «Вчера, сегодня, завтра» продолжать развивать временные предста-вления. Андрей Вероника Серёжа | Хрестоматия для чтения в средней группе Атрибуты для с.р. игр | ||
День недели | Режим | Воспитательно – образовательная деятельность в режимных моментах | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды группы | Работа с родителями |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Четверг 14. | I – половина дня | Утренняя гимнастика № 6стр. 45 Алябьева Рассказывание из собственного опыты «Как я проведу выходные», Цель: упражнять детей в составлении коротких рассказов из личного опыты, употреблять в речи прилагательные, глаголы, предлоги. Слушание записи былин об Илье Муромце, Миките Селяниновиче, Никите Кожемяке. Беседа о характере богатырей, продолжать расширять представления детей об исторических защитниках Руси. | Д/И «Живая неделька» Цель: закрепить знания последовательности дней недели. Егор М Надя М Савелий | Музыкальное сопровождение для зарядки и подвижных игр Презентация для ИТК «Наша Родина» | |
ООД | РАЗВИТИЕ РЕЧИ Звуковая культура речи: работа со звуками Ж-Ш. Цель: | ||||
Х.Т Аппликация с элементами конструирования «Нарядные пальчики» (пальчиковый театр) И. А. Лыкова Стр. 86 Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа) Цель: | |||||
МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя) | |||||
Прогулка | Рассматривание деревьев и кустарников. Организация деятельности детей на прогулке старшая группа авторы: Т. Г. Кобзева, Г.С. Александрова, И. А. Холодова стр.89 | прыжки на двух ногах с продвижением вперёд Серёжа Надя | Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки, машинки, мячи | ||
II – половина дня | Гимнастика после сна №6(интернет ресурс) «Расскажи сказку по схеме» Цель: учить пересказывать знакомые сказки, используя мнемотаблицу. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности С/Р игра «Детский сад» Цель: воспитывать у детей умение договариваться о распределение ролей, приучать ухаживать за животными. С\р игра «Семья», Развивать игровую деятельность, приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми | Мастерская по рисованию. «Москва» Цель: отработка и совершенствование навыков рисования | Игровой уголок Записи аудио сказок Конструктор Раскраски «Москва». | ||
День недели | Режим | Воспитательно – образовательная деятельность в режимных моментах | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды группы | Работа с родителями |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Пятница 15. | I– половина дня | Утренняя гимнастика №6 стр. 45 Алябьева Просмотр презентации «Моя Россия» формирование представления о красоте Родины. Артикуляционная гимнастика «Зарядка для язычка» Цель: развитие артикуляционного аппарата, подвижность и пластичность Заучивание стихотворения П.Воронько “Лучше нет родного края” Цель: учить детей выразительно читать стихотворение, пользуясь естественной интонацией, | Работа над звукопроизношением. Дифференциация звука «р» Маша Б Саша Ш Аня К | Музыкальное сопровождение для зарядки и подвижных игр Презентация для ИТК : | Проведение родительского собрания «Безопасность детей в ваших руках» |
ООД | Познание КИД «Теремок для матрёшки». стр. 28 | ||||
Физкультура на воздухе (по плану педагога физ. воспитания) | |||||
Кружок | |||||
Прогулка | Определение погоды по приметам Организация деятельности детей на прогулке старшая группа авторы: Т. Г. Кобзева, Г.С. Александрова, И. А. Холодова стр. 91 | прыжки на двух ногах с продвижением вперёд Серёжа, Савелий | Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки, машинки, мячи | ||
II – половина дня | Гимнастика после сна №6 (интернет ресурс) Развлекательный досуг “А я иду шагаю по Москве” Цель: развивать логическое мышление, внимание, сообразительность, ответственность за команду. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности С/р игра “Уступи мне дорогу” Цель:. Закреплять знания дорожных знаков и правил дорожного движения | Д/И «Живая неделька» Цель: закрепить знания последовательности дней недели. Маша Яша | Презентация для ИТК “А я иду шагаю по Москве” | ||
Итоговое мероприятие: | Тема: Москва | Выставка рисунков « Москва» | |||
Тех.
поддержка: 8 (800) 201 24 83
Приём звонков: c 08:00 до 17:00 по МСК
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС по программе «От рождения до школы» на каждый день в старшей группе.
Тематическая неделя «Такой разный транспорт». На первой неделе декабря в старшей группе происходит расширение и закрепление представлений детей о транспорте. Это соответствует рекомендациям программы «От рождения до школы». Дети активно […]
Тематическая неделя «Новый год шагает по планете». Детей старшей группы со второй недели декабря, согласно программе «От рождения до школы» педагог привлекает к организации новогоднего праздника, украшению группы. Воспитатель даёт […]
Тематическая неделя «Скоро будет праздник!».
Продолжается праздничная суета и в старшей группе воспитатель предлагает детям изготовить подарки для всех сотрудников детского сада, чтобы отблагодарить их за труд и заботу. Педагог […]
Тематическая неделя «Волшебство Нового года». Подходит к концу декабрь и вся деятельность воспитателя и детей направлена на создание праздничного, сказочного настроения. Старшие дошкольники украшают ёлочку на участке, рисуют по снегу […]
Тематическая неделя «Зимний лес». В начале зимы согласно программе «От рождения до школы» педагог создаёт условия для изучения детьми животных и птиц в лесу через разные виды деятельности: игровую и […]
Тематическая неделя «Зимние виды спорта».
Следуя рекомендациям программы «От рождения до школы» воспитатель старшей группы в середине января уделяет большое внимание знакомству детей с зимними видами спорта. Через презентацию «История […]
Тематическая неделя «Бело-голубая гжель». В современном образовании большую роль играет патриотическое воспитание, приобщение детей к народной культуре. Эту задачу педагог решает через беседы и рассказы о родине, а также через […]
Тематическая неделя «Арктика и Антарктика». Дети проявляют большой интерес к жизни животных и людей, живущих в условиях вечной мерзлоты. Создавая условия для познавательной активности, педагог согласно программе «От рождения до […]
В современном образовании большое место занимает патриотическое воспитание. На протяжении всего дошкольного детства педагог организует мероприятия, направленные на знакомство с Россией, её традициями. В старшем дошкольном […]Тематическая неделя «День защитника отечества». Впереди большой праздник для всей нашей страны — День защитника отечества. Дети старшей группы не остаются в стороне, а принимают большое участие в изготовлении подарков, […]
Тематическая неделя «Руки бабушки и мамы». В конце февраля все готовятся к празднованию Международного женского дня. Дети старшей группы беседуют о том, как можно помочь маме и бабушке, вспоминают о […]
Тематическая неделя «Международный женский день».
Источник: kalendarnyiplan.ru — Календарные планы по фгос в старшей группе
Календарное планирование на неделю в старшей группе
Тема проекта «Мир предметов вокруг нас»
Понедельник: 09.10.17г.
Беседа на тему: «Предметы, которые нас окружают»
Цель: закрепить и расширить знания детей о предметах быта, о назначении предметов, о названиях материалов, из которых они сделаны.
1.Беседа на тему: «Где мы были в выходные дни? Что интересного видели?»
Цель: учить детей называть место, где они были, формировать умение рассказывать о том, что они видели, с использованием точных пространственных обозначений, активизировать словарь детей.
2.
Дежутство в уголке природы: полив растений.
Цель: учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Способствовать автоматизации правильных действий при поливе растений (учить выбирать растения, нуждающиеся в поливе по цвету почвы, правильно держать лейку, лить воду, убирать инвентарь). Воспитывать ответственность за порученное дело.
3.Дид. игра «Угадай, какое число пропущено?»
Цель: учить детей определять место числа в натуральном ряду, называть пропущенное число. Развивать память, внимание.
4. Формирование культурно-гигиенических навыков.
Цель: предложить детям рассказать, как правильно мыть руки, действовать аккуратно в определённой последовательности. Вспомнить потешку «Руки надо с мылом мыть».
1.Наблюдение за погодой .
Цель: закрепить умение детей самостоятельно определять погоду, составлять описательный рассказ «Погода утром и вечером», называть её основные характеристики: облачность, температура, осадки, ветер и т.
2. Подвижная игра «Добеги до флажка».
Цель: учить детей следить за соблюдением правил, развивать ловкость, внимание.
3.Уборка группового участка.
Цель: учить детей распределять между собой фронт работы, воспитывать ответственность, трудолюбие, стремление приносить пользу.
4.Индивидуальная работа «Преодолей препятствие»
Цель: упражнять в умении перепрыгивать через неподвижную скакалку, подвешенную на высоте 5см с разбега, развивать координацию движений.
5.Игры с песком.
Цель: развивать воображение, фантазию, учить делать фигурки при помощи формочек. Закрепить знания о свойствах песка.
2 половина дня:
1.Гимнастика пробуждение после дневного сна (комплекс «Часы»).
Цель: поднять настроение и мышечный тонус детей, сохранить и укрепить здоровье.
2.Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».
Цель: учить детей соблюдать ролевые соподчинения, вести ролевые диалоги, продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры.
3.Дид. игра «Узнай предмет по описанию»
Цель: учить детей описывать предмет по определённому плану; выделять их характерные признаки; указывать материал из которого они сделаны, кто и для чего их использует.
4.Индивидуальная работа по ФЭМП «Разложи карандаши по порядку».
Цель: закрепить умение устанавливать размерное соотношение между предметами разной длины, располагая их в порядке возрастания этого признака.
5.Подвижная игра «Мяч водящему».
Цель: учить детей использовать в игре основное умение бросать и ловить мяч. Развивать крупную моторику рук, повышать подвижность суставов, воспитывать целеустремлённость.
6.Игровое упражнение «Попляши и покружись, самым ловким окажись».
Цель: учить детей сохранять равновесие, развивать координацию движений, умение действовать согласованно.
7. Обзорное знакомство с современным детским журналом «Солнышко».
Цель: продолжать знакомить с детской периодикой, формировать потребность в чтении журналов, интерес к ним.
Вторник: 10.10.17г.
1.Беседа на тему: «Безопасность при пользовании электроприборами»
Цель: рассказать детям о правилах использования электроприборов. Пояснить почему дети не должны самостоятельно включать некоторые электроприборы(плита, утюг, микроволновая печь и др.), почему нужно обращаться за помощью к взрослым.
2.Дежурство по занятию: математика.
Цель: учить детей раскладывать материал к занятию и убирать его на место после занятия. Формировать умение выступать организаторами работы других детей, воспитывать ответственность за порученное дело.
3.Дид. игра «Кто больше заметит небылиц».
Цель: учить детей выделять нелогичные ситуации, находить в них противоречия, объяснить их суть, аргументировать своё мнение.
4.Артикуляционная гимнастика «Барабанщик»
Цель: развивать артикуляционный аппарат, вырабатывать подъём языка вверх, умение делать кончик языка напряжённым и упругим, развивать его подвижность.
1.Наблюдение за явлениями природы: роса.
Цель: обратить внимание детей на траву, покрытую росой, объяснить природу данного явления. Рассказать о народных приметах, связанных с росой.
2.Подвижная игра «Перебежки»
Цель: познакомить детей с правилами игры. Совершенствовать умение действовать по сигналу.
3. Труд в природе: уборка листьев.
Цель: совершенствовать умения детей трудиться сообща, предложить рассказать о результатах труда, полученных впечатлениях и эмоциях.
4.Индивидуальная работа: «Змейка».
Цель: учить детей ходить змейкой между предметами, плавно выполняя повороты. Огибая их, сохраняя дистанцию. Формировать правильную осанку.
5.Рисование на асфальте: «Предметы, которые нас окружают».
Цель: повышать роль изобразительного искусства в эстетическом воспитании детей, развивать мелкую моторику и творческое воображение.
2 половина дня:
1.Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции И.
С. Баха «Соната для виолончели» №1 «Соль мажор»
Цель: формирование здоровой нервной системы, создать позитивный настрой на сон.
2.Гимнастика после дневного сна (комплекс №7), ходьба по массажной дорожке.
Цель: поднять настроение и мышечный тонус детей, обеспечить профилактику плоскостопия, укрепить дыхательную мускулатуру.
3.Хозяйственно-бытовой труд: стираем кукольную одежду.
Цель: учить детей включать соответствующие трудовые действия в сюжет различных игр; способствовать освоению детьми основных трудовых операций. Учить соблюдать правила личной гигиены; действовать аккуратно.
4.Разучивание песни: «Осень постучалась к нам».
Цель: помочь детям понять содержание произведения и запомнить слова.
5.Подвижная игра «Ловишки».
Цель: упражнять в быстром беге не наталкиваясь друг на друга, соблюдая правила игры, уметь действовать по сигналу.
6.Наблюдение за явлением природы: закат.
Цель: предложить детям вспомнить, где они наблюдали восход, предположить с какой стороны садиться солнце.
Помочь составить рассказ о закате, используя результаты наблюдения, рассказать о народных приметах связанных с закатом.
Среда: 11.10.17г.
1.Работа в центре сенсорного воспитания.
Цель: закрепить умение детей воспринимать разнообразные свойства предметов с помощью различных органов чувств, сравнивать их и классифицировать.
2.Дид. игра «Собери предмет из геометрических фигур»
Цель: развивать мышление, воображение.
3.Игра «Всё увидим, всё узнаем».
Цель: познакомить детей с прибором — помощником – лупой и её назначением.
4.Самообслуживание: «Внешний вид»
Цель: учить детей относиться к своему внешнему виду критически: следить за порядком в причёске, одежде, самостоятельно или при помощи взрослого устранять недостатки. Воспитывать опрятность и аккуратность.
1.Наблюдение за работой автокрана.
Цель: довести до понимания детей, что есть тяжёлые предметы, которые люди не могут поднять без помощи техники, развивать наблюдательность, любознательность.
2.Подвижная игра «День-ночь».
Цель: учить детей сохранять равновесие после выполнения прыжков (приседать на носки, руки в стороны), развивать быстроту реакции, ловкость, навыки пространственной ориентации.
3.Труд на участке: навести порядок на веранде.
Цель: формировать у детей стремление поддерживать порядок на веранде, доводить начатое дело до конца.
4. Индивидуальная работа: «Сбей кеглю».
Цель: развивать координацию движений, ловкость, глазомер.
5.Самостоятельная игровая деятельность детей.
Цель: формировать умение самостоятельно организовывать игры, подбирать атрибуты, договариваться с партнёрами. Воспитывать дружеские взаимоотношения.
2 половина дня:
1.Гимнастика после дневного сна: комплекс «Потягушечки».
Цель: поднять настроение, мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.
2.Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».
Цель: формировать у детей представление о возможных видах деятельности на досуге, связанных с книгой: чтение, слушание и рассказывание литературных произведений, рассматривание иллюстраций.
3.Слушание музыкальных произведений П.И.Чайковского: песни из «Детского альбома».
Цель: обогащать словарь детей понятиями, связанными со средствами музыкальной выразительности, используемыми композиторами.
4.Опыт: «Свет и тень».
Цель: познакомить с образованием тени от предметов, установит сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.
5.Рисование на свободную тему.
Цель: формировать у детей желание переносить в рисунок увиденные предметы и образы, использовать освоенные изобразительные умения и навыки.
6.Подвижная игра: «Тише едешь, дальше будешь».
Цель: развивать быстроту реакции.
7. Индивидуальная работа по ФЭМП: «Сделай столько же»
Цель: учить считать движения. Воспроизводить их по заданному числу. Развивать способность к распределению внимания.
Четверг: 12.10.17г.
1.Дид. игра «Найди пару».
Цель: формировать у детей умение подбирать пары предметов, совпадающие по заданному признаку, сравнивать их между собой, излагать свои умозаключения, стимулировать познавательную активность детей.
2.Индивидуальная работа по развитию речи: «Скажи по-другому».
Цель: упражнять детей в подборе слов со сходным значением, синонимов. Обогащать словарь детей, выбирать наиболее подходящее по смыслу слово.
3.Дежурство по столовой: «Помощники».
Цель: учить дежурных убирать со стола, наводить порядок, действовать аккуратно; самостоятельно и своевременно выполнять обязанности дежурного.
4.Рассматривание иллюстраций из книги К.Чуковского «Мойдодыр».
Цель: учить детей рассказывать, какие предметы они видят на рисунках, о характере персонажей и средствах выразительности, которые для передачи выбрал художник.
1.Наблюдение: ветер.
Цель: учить детей выявлять и описывать характеристики ветра (слабый, сильный, порывистый, отсутствие ветра).
2.Подвижная игра «Успей пробежать».
Цель: упражнять детей в беге, умении выполнять движения по сигналу воспитателя. Повышать двигательную активность, развивать функциональные возможности детского организма.
3. Коллективный труд на участке: собираем листья.
Цель: воспитывать в детях трудолюбие, желание приносить пользу.
4.Индивидуальная работа: «Школа мяча».
Цель: учить детей перебрасывать мяч с одной руки на другую, подбрасывать мяч одной рукой, а ловить двумя. Развивать крупную моторику рук, повышать подвижность суставов, воспитывать целеустремлённость.
5.Игровое упражнение: «Угадай, сколько шагов».
Цель: предложить назвать количество шагов и затем проверить предположение, развивать глазомер, закрепить навыки счёта.
2 половина дня:
1.Гимнастика после дневного сна: комплекс№12 «Глазки просыпаются».
Цель: поднять настроение и мышечный тонус детей. Сохранить и укрепить здоровье детей.
2.Сюжетно-ролевая игра «Почта».
Цель: формировать умение распределять роли с учётом возможностей и желаний участников игры, придумывать и подбирать игровой материал, устанавливать правила и выполнять их.
3.Игры со строительным материалом: постройки по замыслу.
Цель: учить детей задумывать постройку и выполнять её и обыгрывать, развивать интерес к проявлению самостоятельности, элементов творчества.
4.Ознакомление с художественной литературой: главы из книги «Волшебник изумрудного города»
Цель: познакомить детей со сказкой, вызвать заинтересованность, желание слушать сказку дальше.
5.Подвижная игра «Колпачок и палочка».
Цель: учить детей соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия (бег по кругу со сменой темпа движения по зрительному ориентиру, прыжки на двух и на одной ногах с продвижением вперёд).
Развивать внимание, быстроту реакции, умение действовать в коллективе.
6.Настольно-печатная игра «Найди лишний предмет».
Цель: учить детей классифицировать предметы на основе заданного признака, выбирать предмет не обладающий данным качеством.
7.Индивидуальная работа по лепке: «Посуда»
Цель: закрепить приёмы сплющивания, вытягивания, вдавливание.
Пятница: 13.10.17г
1.Разгадывание загадок о предметах быта.
Цель: учить анализировать признаки, собранные в загадке. Развивать логическое мышление, воображение.
2.Самостоятельная игровая деятельность: настольные игры.
Цель: учить детей выбирать игру по интересам, подбирать партнёра для игры, самостоятельно выбирать место для игры, действовать в соответствии с правилами.
3.Дежурство в уголке природы: «Цветочный островок».
Цель: учить детей самостоятельно выполнять поручение по уходу за растениями. Учить наблюдать и замечать какие изменения происходят с растениями.
4.Артикуляционная гимнастика «Шарики».
Цель: тренировать артикуляционный аппарат детей, развивать подвижность мышц щёк.
1.Наблюдение в природе: сезонные изменения.
Цель: обратить внимание детей на изменения, которые произошли в природе осенью; развивать речь, наблюдательность.
2.Подвижная игра «Прятки».
Цель: предложить детям рассказать правила игры, пояснить как нужно действовать игрокам и ведущему, назначить судью, который будет следить за соблюдением правил.
3. Трудовое поручение: поможем малышам собрать игрушки после игр.
Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать младшим, формировать ответственность за порученное дело.
4.Индивидуальная работа : «Подпрыгни-не задень»
Цель: упражнять в прыжках через кирпичики, укреплять мышцы ног, развивать ловкость, координацию движений.
5.Игра с пением «Если нравиться тебе».
Цель: развивать у детей слуховое внимание, воображение, координацию движений, чувство ритма, обогащать двигательный опыт.
2 половина дня:
1.Гимнастика после дневного сна (комплекс№17)
Цель: поднять настроение и мышечный тонус детей. Укрепить дыхательную мускулатуру.
2.Игра-драмматизация по сказке «Колобок»
Цель: учить детей использовать средства выразительности (речь, мимика, жесты) согласно образу героев.
3.Индивидуальная работа по развитию речи: «Составь рассказ».
Цель: упражнять детей в умении составлять рассказ по предметной картинке, учить соблюдать структуру рассказа, обогащать словарный запас.
4.Самостоятельная деятельность с раскрасками.
Цель: закреплять умение выполнять штриховку. Регулировать силу нажима на карандаш, изменять направление движения руки в зависимости от формы изображённого предмета.
5.Дид. игра «Найди предмет такой же формы»
Цель: упражнять детей в соотнесении формы предметов с геометрическими фигурами.
6.Подвижная игра «Карусель».
Цель: учить детей соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия. Развивать быстроту реакции, внимание, координацию движений.
7.Наблюдение: изменение продолжительности дня.
Цель: формировать у детей знания о продолжительности дня и ночи, о закономерностях и взаимосвязях в природе.
Источник: www.prodlenka.org — Календарное планирование на неделю в старшей группе
Елена Елисеева
Календарно-тематическое планирование в старшей группе по ФГОС на один день
Традиция «Утро радостных встреч» — (разговор с воспитанниками, как они провели выходные.
Чем занимались? Что нового узнали, создать эмоциональный настрой на предстоящую неделю; побуждать делиться впечатлениями с окружающими.
Инд. Раб с Дашей С, Соней, Мишей – рисование «Красивая ёлочка», развивать продуктивную деятельность (бумага, краски, кисти, фурнитура для урашения: пайетки, дождь, бисер).
Инд. раб по РЭМП с Лизой, Арсением «Подбери фигуру», способствовать закреплению умений различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал (у каждого ребенка карточки, на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и форма варьируются).
Беседа с воспитанниками на тему: «Пожарная безопасность» с просмотром видеоролика — рассказать, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар.
Проговаривание песенок, потешек, закличек: «Ты мороз, мороз…»
«Уж ты пташечка, ты залетная…», способствовать активизации речевой активности.
Закреплять навыки общественного поведения: благодарить за оказанную помощь, и заботу, оказывать поддержку товарищам в трудную минуту.
Закреплять умение аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле, одеваться в определённой последовательности.
Ситуация: пришла кукла Луша, она хотела полить цветы, но не может найти лейку, побудить воспитанников к работе в уголке природы.
Побудить воспитанников к п/и «Хитрая лиса», способствовать развитию у воспитанников выдержки, наблюдательности. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.
Ситуация: в гости к детям пришла Снегурочка и принесла украшения, создать условия для украшения группы к Новому году (дождик, гирлянды, мишура, ёлочные украшения).
Внести бросовый материал, создать условия для изготовления ёлочной игрушки «Осьминог», совершенствовать трудовые навыки (бутылки из под йогурта, бисер, краски, кисточки)
Тема: «Как появился календарь»
Цель: познакомить воспитанников с историей календаря; рассказать о разных видах календарей и показать их; вызвать у воспитанников стремление планировать свою жизнь (отдельные мероприятия) по календарю.
Предварительная работа: беседа о месяцах, когда у кого День Рождения, какие праздники мы знаем?
Средства реализации: разные виды календарей текущего года.
Способы реализации: беседа, показ календарей, художесвенное слово.
Литература: Т. И. Гризик «Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и мир человека», стр. 124
Физическое развитие.
Цель: сформировать умение перелезать через гимнастический бум правым и левым боком, упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамье, отбивая мяч об пол сбоку; способствовать закреплению прыжков со скамейки и обратно на скамейку; воспитывать целеустремлённость, формировать правильную осанку; укрепление стопы ног.
Роль воспитателя: работа с погруппой воспитанников, следить за осанкой, за правильностью выполнения упражнений. Организация воспитанников на подвижные игры. Контроль за дисциплиной. Поддержание эмоционального настроения.
Средства реализации: гимнастический бум, скамейка, мячи.
Способы реализации: спортивные упражнения : перелезание через гимн. бум, упражнение на равновесие по гимнастической скамье, отбивание мяча, прыжки со скамейки и обратно, п/и «Третий лишний», м/п игра «Раю-раю», «Платочки».
«Наблюдение за состоянием природы», побуждать видеть прекрасное, различать характерные приметы зимы, узавать их в литературных текстах, стихотворениях; способствовать закреплению умения воспринимать описание узоров на окне. Ситуация: воспитателю пришло письмо, в котором пишут дети из солнечной и тёплой Африки, они хотят, чтобы мы им рассказали о нашей погоде, что сейчас в России. Способы реализации: беседа о художнике, который рисует на окне, отгадывание загадок о Морозе, почему появляются на окне снежные узоры?Чем их рисует Мороз, рассказать о свойствах пара и льда.
Трудовая деятельность: уборка на участке, защита корней деревьев и кустарников от мороза. Предложить детям осмотреть участок, определить, какую работу необходимо выполнить, помочь выбрать наиболее рациональный вариант работы, позволяющий одновременно решить две задачи — очистить участок от снега и утеплить корни растений.
Способствовать формированию интереса к труду в природе, побуждать к оказанию посильной помощи растениям в зимний период. Средства: лопаты.
Индивидуальная работа по развитию движений: метание снежков вдаль и в цель, способствовать развитию координации движений.
Малоп. /и «Затейники», способствовать развитию находчивости, ловкости. Упражнять в ходьбе по кругу, согласованности движений.
П/и (бег) «Встречные перебежки», продолжать сформировывать навыки бега и прыжков, не наталкиваясь на товарища
Самостоятельная деятельность. Вызвать желание украсить свой участок; побуждать Диму, Андрея, Алису вариативно использовать предметы-заместители. Ситуация. К празднику нужно украсить не только группу, но и участок для прогулок. Как можно украсить? Где взять? (найти, «купить в магазине», сделать своими руками и др.)
Способы реализации: сюжетно-ролевая игра «Магазин» («Фабрика новогодних украшений», поиск предметов-заместителей, использование выносного материала.
Настольная д/и «Сложи узор снежинки», способствовать развитию мелкой моторики рук (разрезные картинки снежинок).
Чтение произведения К. Зубарева «Зимние праздники», вызвать желание целостно воспринимать произведение, рассматривать иллюстрации к нему. Сопереживать героям, правильно оценивать их поступки.
Инд. раб по конструированию (Дима, Яна, Тимур) д/ и «Конструируем из палочек ёлочку», способствовать закреплению знаний геометрических фигур, способствовать развитию логического мышления воспитанников (карточки с контурным изображением предметов палочки разной длины).
Беседа с воспитанниками о правдивости (нравственное воспитание, способствовать закреплению знаний о правдивости. Показать привлекательность правдивости, как нормы поведения, воспитывать отрицательное отношение к обману.
Д/и «Двенадцать месяцев, способствовать развитию ориентировки во времени (названиях месяцев, временах года, слуховое внимание (карточки).
Ситуация: пришла кукла в неопрятном виде, побудить воспитанников подойти к зеркалу и обратить внимание на свой внешний вид, побуждать воспитывать привычку следить за своим внешним видом.
Ситуация: пришла зайчиха, у неё заболел зайчонок, а скоро у них в лесу новогодний праздник, создать условия для с/р игры «Поликлиника» (кабинеты: отолоринголог, терапевт, травмпункт, лаборатория): закреплять представление о правилах ухода за больным, согласно специфике его болезни, воспитывать сочувствие к болеющим. (атрибуты, предметы- заместители к с/р игре).
Побудить воспитанников к п/и (игра с правилами) «Бездомный заяц», упражнение кратковременного быстрого бега и бега с увертыванием, развитие реакции на быстрое принятие решения.
Внести иллюстрации дымковской росписи, побудить воспитанников самостоятельно рассматривать иллюстрации
Индивидуальная работа по развитию движений, отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперёд на расстоянии 2-3м. сений, (Арсений, Даша З., Миша). Игра с перебрасывание мяча «Чей домик?» или «Кто где живет?» Кто в берлоге, кто в норе? Назови-ка
способствовать закреплению знаний воспитанников о жилищах животных, насекомых, закреплению в речи воспитанников грамматич.
формы предложного падежа с предлогом «в».
П/и «Ловишки с мячом», побуждать передавать мяч, точно согласуя движения с ритмом произносимых слов.
Календарно-тематическое планирование музыкальных занятий в соответствии с ФГОС. В помощь музыкальным руководителям Планирование образовательной работы в дошкольном учреждении – одна из главных функций управления процессом реализации основной образовательной.
Календарно-тематическое планирование ОП в подготовительной группе по программе «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС ТЕМА НЕДЕЛИ: ВЕСНА. ПРОБУЖДЕНИЕ ПРИРОДЫ Цель: Формирование обобщенных представлений о весне как времени года Задачи: Расширение знаний.
Календарно-тематическое планирование ОП в подготовительной группе по программе «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС ТЕМА НЕДЕЛИ: ВЕСНА. ПРИЛЁТ ПТИЦ, ЖИВОТНЫЕ ВЕСНОЙПрограммное содержание: Расширять знания о характерных признаках весны, о прилёте птиц,.
Календарно-тематическое планирование ОП в подготовительной группе по программе «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС ТЕМА НЕДЕЛИ: ДО СВИДАНИЯ, ДЕТСКИЙ САД! ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА! Программное содержание: Организовывать все виды детской деятельности (игровой,.
Календарно-тематическое планирование в соответствии с ФГОС в средней группе Тема: Новый год. Дата. 1-31 декабря. Итоговое мероприятие. Новогодний утренник. 1. «В декабре, в декабре все деревья в серебре…» 2. «Кто.
Календарно-тематическое планирование по ФГОС в средней группе детсада Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская. Игровое упражнение «Поставь также»;дид. /и. «Найди себе пару»(фэмп)31 Игры «Что.
Календарно-тематическое планирование в соответствии с ФГОС (сентябрь) СЕНТЯБРЬ1 неделя «День знании»2 неделя «Детскии сад. Безопасное поведение.»3 неделя «Неделя доброты»4 неделя «Мир профессии». Познание. Ребенок.
Календарно-тематическое планирование в соответствии с ФГОС (октябрь) ОКТЯБРЬ1 неделя «Мы встречаем осень золотую. Грибы.»2 неделя «Витамины из кладовой природы.» 3 неделя «Растения (ядовитые, лечебные) травы,.
Календарно-тематическое планирование в соответствии с ФГОС (ноябрь) НОЯБРЬ1 неделя «День народного единства»2 неделя «Уголок планеты где мы живем»3 неделя «Путешествие вокруг света.
Россию любят дети, но много.
Источник: www.maam.ru — Календарно-тематическое планирование в старшей группе по ФГОС на один день
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
|
1.Коммуникативная деятельность (Грамота) Тема: “Буква Я“ Интеграция образовательных областей: “Социально-коммуникативное развитие”, “Познавательное развитие” Задачи: 1.Познакомить с гласной буквой Я и ее условным обозначением – красный квадрат. 2.Учить писать букву Я. 3.Учить читать слоги МА-МЯ, ЛА-ЛЯ, НА-НЯ, РА-РЯ. 4. 5.Учить читать слова и предложения. 6. Учить записывать предложение схематически, определять порядок следования слов в предложении. |
Утро – Утренняя гимнастика. – Рассматривание иллюстраций, картинок, фото с изображением сельскохозяйственной техники. – Чтение стихотворения «Каравай». Беседа о людях, выращивающих хлеб. – Просмотр презентации «Откуда хлеб пришел». – Инд. работа: игровое упражнение “Расскажи, какой хлеб?” – Д/игра “Найди, кто спрятался”. Развивать умение концентрировать внимание, включать части в целое. – Закреплять навыки культурной еды. Прогулка 1 – Рассматривание одежды людей. Развивать умение самостоятельно выявлять признаки глубокой осени. – Инд. работа: “Самый быстрый”, – упражнять в беге, выполняя задания на совершенствование умения ориентироваться в пространстве. – Туд: сбор опавших листьев. Воспитывать трудолюбие. – Игры с выносным материалом. – П/игра “Птички и дождик”,- развивать внимание, координацию движения. Вечер – Корригирующая гимнастика в постели. – Дидактическая игра «Назови профессию и действия» (пахарь-землю пашет, комбайнер, агроном, тракторист…) -Заучивание скороговорки «Петр-пекарь пек пироги в печи» – Д/ игра «Угадай на вкус» (хлеб, сушки, пряник, пирог..) Прогулка 2 – Наблюдение за состоянием погоды вечером. Развивать наблюдательность. – Инд. работа: игровое упражнение “Подбрось-поймай” – П/игра “Птички и кошка”.Учить двигаться по сигналу, развивать ловкость. |
Внесение репродукции картины Г. иллюстраций сельскохозяйственных машин, оборудования, картинок, иллюстраций по теме «Хлеб»,
Выносной материал: трудовой инвентарь.
Внесение д/игры “Назови профессию и действия”.
Выносной материал: мячи, скакалки. |
– Рекомендовать родителям по теме НОД: – Закрепить умение читать слоги.
– Предложить воспользоваться сетью интернет для расширения знаний детей о многообразии сельскохозяйственной техники.
Посоветовать родителям прочитать рассказы Г. |
Комплексно–тематическое планирование составляется всеми педагогами, работающими в государственных дошкольных образовательных учреждениях. Проанализируем его основные черты, а также приведем примеры.
По новым федеральным государственным стандартам комплексно–тематическое планирование должно соответствовать определенным требованиям. Для начала прописывается пояснительная записка, в которой указывается особенность плана, его цели, задачи, предполагаемые результаты. Далее разрабатывается сам план на определенный временной отрезок. В таблице указывается не только наименование темы, срок ее реализации, но и основные параметры, которые должны быть усвоены дошкольниками. Кроме того, комплексно–тематическое планирование содержит и комплект методической литературы, который педагог будет использовать для реализации намеченных мероприятий.
Отдельное место отводится указанию методов работы с теми малышами, которые из-за болезни пропускают занятия.
Если комплексно-тематическое планирование рассчитано на месяц, то первый столбик может содержать вид деятельности, во втором указывается время проведения занятия, в третьем прописываются основные задачи, поставленные воспитателем.
Предлагаем примерное комплексно-тематическое планирование во 2 младшей группе, связанное с развитием речи малышей.
Именно от того, насколько развита у ребенка речь, зависит последующее развитие его личности, зависит успешность его последующей социализации. В век компьютерных технологий и инновационных достижений возникают новые варианты общения. Несмотря на стремительный рост науки, все больше детей дошкольного возраста имеют проблемы с речью. Если ситуация не изменится, обществу грозит настоящая языковая катастрофа. Родители все меньше времени проводят со своими детьми, вместо полноценного общения, они приобретают им современные гаджеты.
Для того чтобы решить проблему, необходимо развитие речевых навыков у детей. Безусловно, не только педагоги, но и родители, психологи, должны создавать благоприятные условия для гармоничного формирования личности ребенка. Статистика подтверждает прямую связь между сформированными речевыми навыками и успешностью ребенка в школе, семейной жизни, в профессиональной среде.
Предлагаемое примерное комплексно-тематическое планирование во 2 младшей группе предполагает использование разнообразных дидактических игр, бесед, способствующих развитию общения. Для совершенствования диалогической речи предполагается применение специальной методики, связанной с музыкальным сопровождением. Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» имеет практический материал, способствующий развитию речи дошкольников. Игровая методика, используемая в данной программе, дополняется различными видами деятельности.
Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» направлено на развитие диалогового общения малышей дошкольного возраста с помощью разнообразных вариантов деятельности.
Благодаря рассматриваемой методике можно успешно правиться со следующими задачами:
Занятия организуются после обеда, их периодичность составляет один раз в две недели. Продолжительность одного занятия не превышает 20 минут.
Комплексно-тематическое планирование в 1 младшей группе по ФГОС Веракса Н. Е. соответствует примерной программе дошкольного образования. Она рекомендована Министерством образования РФ.
Примерное комплексно-тематическое планирование во 2 младшей группе по ФГОС базируется на гуманно-личностном отношении к дошкольнику, направлено на полноценное развитие, формирование общечеловеческих и духовных ценностей, компетенций и способностей. Представлены в ней все базовые содержательные линии образования и воспитания подрастающего поколения.
Комплексно-тематическое планирование в средней группе в полной мере соответствует принципу развивающего образования.
Оно сочетает научную обоснованность и практическую значимость. Кроме того, комплексно-тематическое планирование в средней группе гарантирует единство развивающих, воспитательных, обучающих задач образовательного процесса с навыками и умениями, необходимыми в дошкольном периоде. Все это помогает воспитателю в полной мере реализовывать поставленные цели и задачи.
Комплексно-тематическое планирование в средней группе по ФГОС на год строится с учетом возрастных особенностей и возможностей детей, принципом интеграции, а также с учетом специфики разных образовательных областей. Оно базируется на принципе комбинированного построения воспитательного процесса.
Комплексно-тематическое планирование в средней группе по ФГОС на год предполагает решение в процессе совместной деятельности детей и взрослых всех образовательных задач, причем не только во время учебных занятий, но и в ходе игровой деятельности.
Образовательный процесс выстраивается на основе игры, являющейся в данном возрасте основным видом деятельности.
Что включает в себя примерное комплексно-тематическое планирование? Старшая группа по ФГОС предполагает усвоение малышами образовательных областей: «познавательное развитие», «художественно-эстетическое направление», «коммуникативное формирование», «физическое развитие».
Примерное комплексно-тематическое планирование в старшей группе по ФГОС предполагает подразделение воспитательного процесса на образовательную деятельность, которая осуществляется с помощью трудовой, коммуникативной, игровой, познавательной, продуктивной, исследовательской, музыкальной деятельности. Особое внимание уделяется самостоятельной деятельности дошкольников, а также работе с семьями.
Для того чтобы раскрыть в полной мере индивидуальный потенциал каждого дошкольника, комплексно-тематическое планирование в 1 младшей группе построено с учетом всех требований и нормативов, установленных по ФГОС.
Содержание программы обеспечивает развитие воображения, памяти, мышления детей, а также гармоничное формирование эмоциональной сферы.
В возрасте трех-четырех лет малыш старается выходить за пределы семейного круга общения. В глазах ребенка взрослый выглядит не только как член семьи, но и как представитель общества. Малыш пытается подражать родителям, в результате чего возникает противоречие между его желаниями и реальными возможностями. Для того чтобы устранить подобную проблему, в дошкольном возрасте активно применяется игровая деятельность. Она предполагает перенос действий на игрушки, которые являются предметами-заместителями. Младшие дошкольники выполняют в такой игре не более двух ролей, сюжет ее должен быть понятным и неразвернутым. В данном возрасте только начинается формирование навыков игровой деятельности, поэтому так важно знакомить малышей с ее правилами и особенностями.
У малышей нет базы представлений о самом предмете, не заполнены графические образы, не развита моторика. Как решает эту проблему примерное комплексно тематическое планирование? Старшая группа по ФГОС уже не мыслима без занятий по лепке, организации выставок работ ребят для родителей.
А вот в 3-4 летнем возрасте малыши способны делать из пластилина только кружки неправильной формы. Под чутким руководством взрослого наставника малыши могут работать с несложными аппликациями. Постепенно расширяется кругозор, появляется представление о простейших геометрических фигурах, цветах, желание создавать сложные и интересные композиции из бумаги, пластилина. Конструктивная деятельность в такой период ограничивается созданием нетрудных построек по готовому образцу. Постепенно, работая по эталонам, малыши начинают вырабатывать свои собственные варианты постройки, разложения элементов аппликации, то есть развивается их воображение.
Развитию внимания и памяти уделяется особое внимание. Воспитатель произносит несколько наименований предметов, которые ребенок должен запомнить. К 4-5 годам дошкольники должны запоминать небольшие отрывки и детских стихотворений. Ребята учатся устанавливать между предметами скрытые связи, искать сходство и различия. Воображение проявляется в процессе игры, здесь же происходит формирование правил и норм поведения в различных ситуациях.
Основные конфликты, которые проявляются в таком возрасте, связаны с игрушками.
Учитывая требования новых федеральных образовательных стандартов, в планировании особое внимание уделяется следующим направлениям:
В направлении укрепления здоровья дошкольников акцент делают на умении самостоятельно одеваться на прогулку. В социально-личностном развитии особое внимание уделяется ведению диалогового общения между педагогом и ребенком.
Сентябрь
Праздник «Здравствуй, детский сад» предполагает знакомство малышей с профессиями работников ДУ, правилами поведения в дошкольном учреждении, построении взаимоотношений с другими детьми. В процессе коллективной игровой деятельности расширяются и представления о временах года, овощах, грибах, фруктах.
Предполагается и определенная профессиональная ориентация, воспитание бережного отношения к живой природе, расширение кругозора при наблюдении за природными явлениями.
Октябрь
Праздник «Моя семья» направлен на формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, навыках ухода за своим телом, лицом. Говоря о себе в первом лице, малыш развивает представления о внешнем облике, отличительных чертах своей внешности.
Ноябрь
Спортивный праздник «Вместе мы команда» позволяет сплотить детей с родителями. В процессе соревнований у малышей не только стимулируется дух соперничества, но и создается впечатление о значимости физических упражнений.
Декабрь
Праздник «Мой дом» направлен на знакомство малышей с домом, домашней мебелью, бытовыми приборами. Знакомясь с улицами родного города (села), историческими достопримечательностями, дошкольники формируют собственное представление о профессиях, правилах дорожного движения.
Январь
Новогодний праздник, организованный вместе с воспитателями и родителями, станет кульминацией первого полугодия.
Готовясь к новогоднему представлению, малыши включаются в музыкально-художественную, продуктивную, исследовательскую, познавательную, коммуникативную деятельность. Именно здесь проявляется самостоятельность малышей, у них появляется реальная возможность продемонстрировать взрослым и своим сверстникам свои творческие способности.
Для того чтобы развитие дошкольников было гармоничным и комплексным, воспитателю детского сада важно составить полноценное тематическое планирование, указать все цели и задачи. Особая роль в детских садах уделяется патриотическому воспитанию, для того чтобы после окончания дошкольного учреждения у ребенка были сформированы правильные представления о своей малой Родине, семейных ценностях, любви к Отчизне. С этой целью в тематическом планировании указываются все детали патриотического развития, определяются периоды проведения мероприятий. Например, с целью развития у будущих школьников представлений о родном крае для малышей проводятся тематические экскурсии, творческие игры, организуются встречи с интересными людьми родного города.
Планирование составляется так, чтобы у ребят была реальная возможность продемонстрировать окружающим людям свои творческие способности и возможности.
Сегодня утром при изучении Слова Божьего мы вернемся к письму Павла к Титу и к главе 2. Эта глава посвящена, как я уже говорил вам в прошлый раз, характеру здоровой церкви. , характер здоровой церкви. И мы собираемся рассмотреть это в течение следующих нескольких недель и увидеть, как Дух Божий раскроет для нас его содержание.
Этим утром я хочу обратить ваше внимание на стихи 2 и 3, глава 2 к Титу, и позвольте мне просто прочитать стихи 2 и 3: «Старцы должны быть воздержанными, достойными, благоразумными, здравыми в вере, в любви, в упорство.Пожилые женщины также должны вести себя благоговейно, а не злобно сплетничать, не увлекаться большим количеством вина, учить добру». очень подходящая тема, особенно для нашего времени и места в истории. Я собираюсь сообщить вам факт, который может вас удивить, но это правда.
В настоящее время Америка является самым старым обществом в истории мира. Никогда не существовало общества с таким процентом пожилых людей.Материальный комфорт, медицинское обслуживание и низкая рождаемость привели Америку к тому, что называется поседением Америки и старением населения. В нашей стране, например, количество людей старше 65 лет превысило количество подростков. В Америке около 23 миллионов подростков. Я знаю, иногда кажется, что их около 250 миллионов, но в Америке около 23 миллионов подростков, и число людей старше 65 лет приближается к 35 миллионам.
Нам говорят, что через 25 лет каждый пятый будет быть старше 65 лет, а каждый десятый будет старше 80 лет.Поседение Америки. Мы знаем, что это здесь. Мы видим это вокруг себя. Я полагаю, что в некотором смысле мы смеемся над этим. Боб Хоуп сказал: «Вы понимаете, что стары, когда свечи стоят дороже торта». А Агата Кристи однажды написала, что вышла замуж за археолога. И кто-то спросил: «Зачем тебе выходить замуж за археолога?» на что она ответила: «Потому что чем старше я становлюсь, тем больше он меня ценит».
И мы хотим подойти к этому с юмором. Знаете, говорят, что в жизни всего три этапа: юность, взрослость и “мой, ты хорошо выглядишь.” И когда они начинают говорить это вам, вы знаете, где вы находитесь.
Но в этом старении есть некоторая реальность, которая, возможно, не такая смешная. В этом есть определенная грусть. Мы рады, что знаем, что мы знаем, когда мы становимся старше, но мы хотим, чтобы у нас была молодость, чтобы выразить это. Как кто-то сказал: «Жаль, что молодость была потрачена впустую на таких молодых людей». Это правда, что у старения есть и отрицательные стороны. Мы становимся существами с несколько грозными и нерушимыми привычками. И чем дольше мы их придерживаемся, тем труднее с ними справляться.Иногда даже преследующие нас грехи становятся настолько частью ткани нашей жизни, что даже распознать их становится трудно. Иногда мы становимся немного упрямыми и немного упрямыми, иногда мы думаем, что знаем больше, чем знаем на самом деле, а иногда мы думаем, что возраст равен мудрости, но это не так.
Это должно принести мудрость, но это может быть не одно и то же.
Нет, у старения определенно есть негативные стороны. На самом деле, если вы хотите увидеть немного прозаический взгляд на то, что такое старение, вам достаточно обратиться к последней главе Екклесиаста.Я хотел бы привлечь вас туда на мгновение. Екклесиаст следует книге Притчей, а последняя глава — это глава 12, и она дает представление, я думаю, о своего рода оборотной стороне старения. Писатель говорит в стихе 1: «Помни также Творца твоего во дни юности твоей». Наслаждайтесь Богом, пока вы молоды, познавайте Бога, пока вы молоды. Пусть Бог будет центральной фигурой в вашей жизни, пока вы молоды, «до того, как наступят злые дни». Что ж, здесь подразумевается, что чем старше вы становитесь, тем более злой становится жизнь, тем более неудовлетворительной, более неудовлетворительной, тем более разочаровывающей .Он называет их годами, когда вы скажете: «Мне они не нравятся». Посвятите свою жизнь Богу, наслаждайтесь Богом и сделайте Бога центром всего, пока вы молоды, прежде чем вы не сможете испытать все богатые наслаждения Его творения.
Часть старения, «прежде, чем солнце, свет, луна, звезды померкнут и облака вернутся после дождя» – пасмурные времена в жизни, более бесплодные и мрачные времена в жизни, когда ты стар.
И затем он становится очень прозаичным, когда пишет: «В тот день, когда трепещут стражи дома и сгибаются сильные, перемалывающие становятся праздными, потому что их мало, и померкнут смотрящие в окна, и двери на улица закроется, как низок звук мельницы, и один встанет при звуке птицы, и все дочери песни будут тихо петь.”
О чем он говорит? Ну, это изображение дома, но оно символизирует человеческое тело. Стражами дома, как считают некоторые комментаторы, являются руки и кисти – это охранники, защитники , защитники, и начинают трястись, как состаришься. А могучим будут ноги, а они начинают сутулиться и гнуться. Скрежещущие, зубастые, стоят без дела, потому что их мало. Это позавчера вставные зубы и мосты и все такое. Зубы больше не работают, и те, кто смотрит в окна, тускнеют, вы не видите так, как когда-то могли видеть.
Двери на улицу закрыты, так как звук мельницы низкий – может быть замедление каких-то внутренних процессов. Один возникает при звуке птицы. Вам больше не нужен будильник. Вы просыпаетесь, если в 50 ярдах от вас чирикает птица на дереве, потому что вы так чутко спите. Ты не спишь так хорошо, как раньше. Все дочери песни будут петь тихо. Если вы соберете весь женский хор и все их пронзительные сопрано во всей красе, вам придется идти вот так, потому что вы их не слышите; это все мягкий звук для вас.
В стихе 5 говорится, что люди, которые ничего не боятся, «боятся высоты». Почему? Потому что они беспокоятся о своей нестабильности; они беспокоятся, что могут упасть и сломать хрупкие кости. И они беспокоятся об «ужасах на дороге», когда идут; они могут споткнуться о камень, упасть и получить серьезные травмы. «Миндальное дерево цветет» — это, вероятно, относится к белым цветам миндального дерева, означает, что волосы становятся белыми. «Кузнечик тащится», меняется походка, меняется темп — раньше ты двигался как бы немного бодро, а теперь вдруг волочишься и шаркаешь.
И в конце концов «человек идет в свой вечный дом», и там похороны, и некоторые люди скорбят.
А в стихе 6 он говорит: «Разорвалась серебряная нить», может быть, здесь имеется в виду спинной мозг; «золотая чаша», может быть, имеется в виду мозг. «Кувшин у колодца разбился», может быть, это означает сердце. “Колесо у цистерны раздавлено” – вены, артерии. Я не уверен во всех конкретных образах здесь, но я вижу в этом своего рода кончину человека в его старости и прах возвращается в землю, как было, и дух возвращается к Богу.Вид мрачного взгляда на старость, но это реальность. Все это – все мы чувствуем, что это приближается.
И только потому, что ты стареешь, жизнь не должна быть унылой. Я имею в виду, это, конечно, для христианина быть вознагражденным как увенчание жизни уровнем духовной зрелости, которого вы не можете иметь в своей юности. Все те, кто знает Христа, все те, кто ходил с Ним какое-то время, должны с нетерпением ждать старости, потому что она приближает нас к небу, не так ли? Это ставит нас в ситуацию, когда мы накопили духовный опыт, который делает нас по-настоящему богатыми.
Это позволяет нам быть лидерами, наставниками, моделями и примерами для молодежи. Это позволяет нам отфильтровывать жизнь и сохранять то, что мы считаем действительно ценным. Должно быть хорошее время.
И знаете, в жизни церкви очень важно иметь благочестивых старших. И это то, что Павел говорит Титу. Вернемся к Титу. Он говорит, знаете ли: «Посмотрев на свое собрание, Титус, тебе нужно начать обучение со старших, потому что они очень важны.«Знаете, сегодня в нашей стране и, полагаю, в других местах мира много церквей, наполненных молодежью. Я действительно не хотел бы быть частью одной из тех церквей. Я думаю, я думаю, что это будет очень трудное место для служения, потому что там нужны люди, которые были там, где собираются все эти молодые люди, которые могут помочь им оценить то, что они думают в настоящее время – может быть ценным. Вам нужны седые головы, вам нужны пожилые и мудрые, которые приходили и уходили и были рядом, чтобы наставлять молодых, указывать им путь праведности, указывать им путь добра, показывать им правильные приоритеты и ценности.
.Вам нужны люди, которые могут встать рядом с апостолом Павлом и сказать: «Я подвизался добрым подвигом; Я сохранил веру».
Так что старение христиан – это благословение. Я думаю, церкви сегодня этого не понимают. Я, я слышал пару комментариев от людей, которые уехали в Россию и на Украину, а потом вернулись и сказали: «Ну, мы действительно не можем работать в той церкви, они просто кучка стариков». .” Это ужасное, ужасное понимание поверхностности мышления некоторых людей.Именно пожилые люди в собрании обеспечивают его силу, стабильность и мудрость. Пожилые верующие, если в будущем их будет много в церкви, сделают церковь лучше, богаче. Зрелость благочестия будет благословением для Тела Христова. Старение Америки означает старение церкви; старение церкви может стать великим благословением.
Конечно, Бог сказал нам почитать тех, кто старше нас – тех, кто в возрасте, кто ходил с Ним.В Левит 19:32 сказано: «Ты встанешь перед седовласыми и будешь почитать стариков». Иов 12:12: «Мудрость со старцами.
.. от долголетия разум». Седая голова есть венец славы, если она окажется на пути праведности. Кто-то в возрасте, который долгое время шел по пути праведности, является сокровищем, сокровищем мудрости, сокровищем опыта и сокровищем понимания, торжествующим христианином, который снова и снова сражался в битве и побеждал; кто испытал все, что ждет молодежь, станет великим сокровищем для церкви.
В Псалме 71, стих 17, псалмопевец говорит: «Боже, Ты научил меня от юности моей, и я до сих пор возвещаю о Твоих чудесах. И даже когда я состарюсь и поседел, Боже, не оставь меня, пока не объявлю Твою силу этому поколению и Твою силу всем грядущим». Дай мне служение в старости, потому что я могу говорить о Твоей силе, и я могу говорить о Твоей силе, потому что я видел это столько лет – я жил этим. В 92-м псалме очень похожая молитва исходит из сердца псалмопевца, начиная с 12-го стиха: «Праведник расцветет, как пальма, вырастет, как кедр на Ливане.Посаженные в доме Господнем, они будут процветать во дворах Бога нашего.
Они по-прежнему будут приносить плоды в старости; они будут полны сока и очень зелены, чтобы провозглашать, что Господь прав». Те, кто лучше всего могут провозглашать характер Бога, это те, кто ходит с Ним дольше всех.
Таким образом, пожилые люди в общении становятся сокровище, огромное благословение. Они приносят всем нам духовный опыт, духовную силу, духовную стойкость, духовную мудрость. И если в ближайшие годы в церкви будет изобилие таких людей, какой источник благословения.Но только если они идут путем праведности. И именно поэтому наставление Тита, стихи 2 и 3 в главе 2, очень, очень важны. Нет смысла быть старым, если ты не благочестив. Нет смысла быть старым, если ты не модель или пример. Итак, апостол Павел описывает некоторые очень специфические черты, которые должны проявляться у пожилых людей в собрании.
Теперь, кстати, он собирается спуститься вниз. Мы собираемся перейти к более молодым женщинам и молодым мужчинам, когда будем продвигаться по этой главе о характере здоровой церкви.
Но мы начинаем здесь как бы сверху. В главе 1, как вы помните, он обратился к руководству. И здесь, во второй главе, он обращается к людям. Глава 1 сосредоточилась на качествах и характере пастырей, а теперь и на людях. И он дал нам, вы помните, три пункта во второй главе, на которые я указал вам в прошлый раз, которые стали причиной или мотивом для этого. Стих 5: «Чтобы слово Божие не было бесчестным». Стих 8: «Чтобы посрамился противник, не имеющий ничего сказать о нас худого.И стих 10: «Чтобы они во всех отношениях украшали учение Спасителя нашего, Бога». это то, как вы должны жить. Это не является обязательным, это не подлежит обсуждению, это требуется для святых старшего возраста. Если церковь должна оказывать сильное влияние на мир, если церковь должна выполнять свою евангелизирующую миссию и мандат, то пожилые люди должны быть такими, чтобы они могли продемонстрировать Божью спасительную силу — силу Его Слова — и заставить критиков замолчать.Итак, то, что мы собираемся сказать здесь, является обязательным для тех, кто является старшими святыми.
Посмотрим на мужчин. И я буду уделять больше времени мужчинам, чем женщинам, потому что так я получаю меньше писем. Стих 2: «Пожилые люди должны быть воздержанными, достойными, благоразумными, здоровыми в вере, в любви, в настойчивости». А вот “пожилые мужчины” – интересное слово, пресбутов . Это слово означает именно это: «пожилые мужчины». Павел использует его в Филимону, стих 9, когда он называет себя «Павелом, старцем.Возможно — а мы знаем, что в то время ему было за шестьдесят — возможно, хорошее определение этого вытекает из Луки 1:18. Захарии, отцу Иоанна Крестителя, было сказано, что у него будет сын, что его жена забеременеет, и у них будет сын, и, конечно же, это будет Иоанн Креститель. Но Захария говорит: «Откуда мне это знать наверняка?» Я имею в виду, это кажется невозможным. Почему? «Ибо я стар, и жена моя в преклонных летах». И он использует там слово presbuts , что наводит нас на мысль, что он говорит, что старик — это тот, кто не может произвести на свет ребенка.
Итак, вы говорите о возрасте, когда производство детей больше не является нормой. Вот что означает это слово. Речь идет о человеке в тот момент его жизни. И снова Пол использует его для обозначения себя в свои шестьдесят.
В некоторых древних источниках, таких как Филон и Гиппократ, этот термин используется для обозначения людей старше пятидесяти лет. Где-то в категориях от пятидесяти и более до шестидесяти и более этот термин вступает в игру. Апостол Павел к этому термину был уже пожилым человеком, ему было за шестьдесят, и где-то за пятьдесят, я думаю, мы могли бы ввести этот термин в игру.Итак, мы говорим о том поколении мужчин в жизни церкви.
Теперь эти люди здесь призваны быть духовно ответственными, чтобы продемонстрировать благочестивый характер. Это очень важно. На самом деле, это настолько важно в церкви, что если они этого не делают, их следует порицать. Еще в 1 Тимофею 5 сказано: «Пожилого человека не укоряй резко, но взывайте к нему как к отцу». Здесь предполагается, что в жизни церкви пожилые люди будут грешить.
И это правда.Это не значит, что из-за того, что я стал старше — мне за пятьдесят, за шестьдесят, за семьдесят или за восемьдесят, — я вдруг больше не грешу; не так. И вполне разумно предположить, что сам факт, что Павел говорит Титу сказать этим людям, чтобы они вели себя таким образом, указывает на реальную вероятность того, что некоторые из них могут этого не делать. В 1 Тимофею 5:1 указано, что старейшинам, пожилым людям, возможно, нужно порицать. Им, возможно, придется столкнуться с их грехом. А Павел говорит: «Если делаешь, не делай резко.Вот что он говорит. «Не делай этого жестоко». Слово здесь, глагол здесь употребляется только здесь и означает «бить ударами», или «бить кулаком», а метафорически «оскорблять словесно», «долбить словами», говорится в одном лексиконе. . Итак, если вы собираетесь упрекнуть пожилого мужчину, вы не хотите ударить его, вы не хотите ударить его, вы не хотите забивать его словами в недобрых, оскорбительных, жестоких, резких выражениях. способ. Глагол связан с греческим словом plkts, , используемым в главе 3, и означает «нападающий» или «нападающий».
” Вы не хотите бить их, бить их, оскорблять их и быть с ними суровыми. Противостоять греху пожилого человека нужно без насилия и без суровых действий — нужно делать это милостиво и любезно. И затем тут же сказано, как это сделать в 1 Тимофею 5:1: “Воззвать к Нему как к отцу”. Parakale , «подойди, увещевай, ободряй и обращайся к одному» с вниманием и уважением, которые вы бы оказали своему отцу.
Общее отношение к людям в преклонном возрасте очень беспокоит Бога, поверьте мне, очень беспокоит Бога.Как вы относитесь к своему отцу, это вопрос, который Бог даже обсуждает в заповедях, Десяти заповедях. На самом деле, смертная казнь требовалась за неуважение, удары, побои отца или матери или проклятие отца или матери в соответствии с главой 21 Исхода, стихами 15 и 17. К тем, кто старше, следует относиться с добротой и любовью. и честь и уважение. Поэтому, когда вы противостоите пожилому человеку из-за его греха, вы делаете это снисходительно. Вы идете рядом и обращаетесь к нему с уважением, которое вы оказали бы отцу.
Итак, Павел говорит Титу: «Ты должен противостать старейшинам в своем собрании и призвать их к этому уровню духовной жизни, иначе, — подразумевается, — им придется столкнуться с этим». И еще раз указываю вам, что, с одной стороны, мы отдаем дань уважения старшему поколению, с другой стороны, мы возлагаем на него ответственность за свое поведение и ответственность за зрелость и благочестие. Патриархов следует уважать, но они также должны быть святыми. И когда они будут такими, когда старшие мужчины в церкви будут святыми, благочестивыми мужчинами, они станут наставниками и образцами того уровня благочестия, который будет пронизывать собрание, включая женщин и молодых мужчин.Каждый пожилой человек должен поставить своей целью прийти к последним годам своей жизни и быть в состоянии сказать вместе с Павлом: «Подвигом добрым я подвизался, течение совершил, веру сохранил» (2 Тимофею 4: 7). Каждый пожилой мужчина должен иметь возможность сказать: «Я хочу, чтобы ты был моим последователем, как я Христу».
Каждый пожилой мужчина должен иметь возможность сказать молодому человеку: «Позвольте мне показать вам, как нужно жить».
Нам, пожилым мужчинам, есть что предложить. Павел предлагает, прежде всего, три характеристики: «сдержанный», «достойный» и «разумный».Возьмем первый, «умеренный». Слово здесь буквально означает «не пьяный». Но метафорически это означает «умеренный, не снисходительный, не экстравагантный». Пожилой мужчина — это человек, который не переусердствует, но в целом является умеренным человеком. Он узнал, как дорого обходится самодовольная жизнь. Он узнал, как дорого обходится удовлетворение всех своих удовольствий, удовлетворение всех своих прихотей, осуществление всех своих мечтаний. И теперь он отфильтровал все это, и он оставил много вещей на своем пути.Когда он был молод, это был вопрос накопления. И по мере накопления он начал выяснять, что действительно имело ценность. В молодости он вкладывал энергию во многие вещи; как пожилой человек, он может оглянуться назад и увидеть, на что во многих случаях была потрачена впустую эта энергия.
В молодости он мечтал о тысяче мечтаний и хотел осуществить тысячу вещей и оглядывался лишь на горстку вещей, которые имели вечную ценность. Став пожилым человеком, он пережил множество переживаний, одно за другим, день за днем, месяц за месяцем, год за годом, и жизнь была обусловлена этим опытом.
Он обнаружил, что то, что, как он думал, принесет ему удовлетворение, так и не произошло. И все имущество, и все накопления, и вся репутация, и все достижения, и все похвалы были каким-то образом отложены на жизненном пути и отброшены, потому что они не имели реальной ценности. Он пришел к правильной системе ценностей. Он стал, как выражается родственный глагол, «благоразумным», употребленным в 1 Коринфянам 15:34. Или, как другое родственное слово, используемое в 1 Петра, «трезвиться духом».Другими словами, теперь он расставил приоритеты. Он знает, какой опыт был ценным, и во многих случаях он боялся их больше всего, и теперь знает, что они принесли ему наилучшие плоды. Они сделали его тем, кем он является.
во многих случаях то, чего он не хотел, было самым ценным, а то, к чему он стремился изо всех сил, было наименее ценным. Теперь он знает это. Он отфильтровал жизнь.
И очень часто, когда мужчины достигают этого возраста жизни – хотя есть определенные физические вещи, которые им нужны, возможно, для повышения их уровня комфорта – они есть, если они благочестивы и шли путем праведности, они действительно отфильтровали почти все.И они должны оказаться сведенными, сведенными к все более и более простой и более простой жизни, потому что теперь они знают, какие вещи имеют настоящую ценность. Теперь они знают, какие люди имеют реальную ценность, какие отношения имеют реальную ценность, какие усилия имеют реальную ценность. Это абсолютно необходимо для них, чтобы раздать молодому поколению.
Там, где есть умеренное, неснисходительное, не экстравагантное, трезвомыслящее, трезво-духовное знание приоритетов годами и годами опыта, там есть мудрость, которую нужно передавать по наследству.
Это похоже на отца, который сидит со своими маленькими детьми и говорит: «Я знаю, что вы не понимаете, почему. В этом вам придется довериться мне. Вы не можете этого сделать. Я знаю, почему вы не можете этого сделать. Вы не понимаете, почему. Я был там. Я скажу вам, почему». Таким образом, эти люди должны быть умеренными. Их жизнь сведена к неустранимому минимуму того, что действительно важно.
Во-вторых, они должны быть «достойными», semnos , «серьезными, достойными уважения, почтенными». Это не значит, что они скучные, угрюмые люди.Это просто означает, что они не легкомысленны. Они не легкомысленны. Они серьезны в жизни. Я имею в виду, они прожили достаточно долго, чтобы понять, что жизнь – серьезная вещь. Они преодолевают чувство бессмертия и непобедимости, которое преследует молодых людей. И они слишком много видели и слишком много чувствовали, чтобы быть тривиальными. Они хоронили своих родителей во многих случаях, в большинстве случаев. Они похоронили своих сестер и братьев.
Они стояли в приемных больниц, пока умирали те, кого они любили. Они ждали, когда выйдет хирург и объяснит спутнику жизни, что произошло во время операции по удалению рака.Они наблюдали бунтующего ребенка. Они видели, как родился ребенок, который отвернулся от всего, во что верил. Они видели, как ребенок умирает от лейкемии. Они видели, как ребенок умирал от рака. Они все это видели. Они все это прочувствовали. Они несли бремя своей собственной жизни и семьи, а также бремя множества других людей, с которыми они делили жизнь. Они пришли к разочаровывающей реальности и факту, что мир не станет лучше, и они не могли сделать его лучше, как и никто другой.Они пережили все ожидаемые утопические мысли. Они пережили обнадеживающую эйфорию, которая говорила: «Мы все исправим». И они находятся по другую сторону этого, и они честно знают, что жизнь такая, какая она есть, потому что человек такой, какой он есть, и он не собирается меняться сам по себе.
Все не так забавно, как могло быть, когда он был молод, потому что жизнь слишком серьезна.
Не знаю, как вы, а я, я не обязательно связываю это со старением, но я смотрю некоторые из этих программ, которые считаются самыми смешными на телевидении, и я совершенно не могу смеяться над ними.И я до сих пор думаю, что у меня довольно хорошее чувство юмора. Я где-то читал, что «Розанна» — программа номер один на телевидении, поэтому я решил, что заставлю себя посмотреть ее один раз, чтобы понять, будет ли она смешной. И я не считал это забавным, потому что все, что я мог видеть, это люди, ведущие образ жизни без Бога. И это просто стало демонстрацией точки идентичности, когда целая нация людей идентифицирует себя с этими людьми. И все, что я видел сквозь микрокосм «Розанны», было нацией людей, живущих без Бога.Это не смешно. Это трагично. Теперь есть определенное чувство юмора, которое есть у всех нас. И, в конце концов, у Бога должно быть чувство юмора. Я имею в виду, просто посмотрите вокруг, кто сидит рядом с вами. И мы можем смеяться, и это подарок. Но в то же время зрелые мужчины-христиане достигли уровня достоинства, на котором они почитаются.
Они видят жизнь такой, какая она есть на самом деле. И если они смеются, то смеются над тем, что смешно, а не над тем, что трагично. И если они улыбаются, они улыбаются, потому что есть чему улыбаться, действительно улыбаться — закату, прекрасному дню, красивой сцене, драгоценному ребенку, любви.Они не смеются над тем, что трагично.
И третье, что он говорит об этих пожилых мужчинах, это то, что они должны характеризоваться тем, что «разумно». Они должны быть «разумными». Это означает, что у них есть благоразумие и проницательность. Это приходит по возрасту. Они испытали все это. Они прошли через все испытания, развили силу ума и глубину опыта, хватку за истину и преданность тому, что правильно, и они научились контролировать свои инстинкты и свои страсти.И это слово «разумный» означает, что они связали все концы своей жизни — они под контролем, у них есть проницательность, осмотрительность. Они — если заимствовать ту же основную концепцию, тот же корень слова из утверждения Павла в Послании к Римлянам, глава 12, стих 3 — они думают «чтобы иметь здравый смысл».
Здраво думают.
Эти качества, будучи сдержанными, достойными и разумными, заменяют качества молодости. Вы знаете, что они собой представляют? Безрассудство, порывистость, легкомыслие и нестабильность.
Далее идут еще три положительные добродетели, которые суммируются в последнем утверждении: «тверд в вере, в любви, в настойчивости». «Здоровый» означает «здоровый, без слабости, без болезни, без истощения». У них сильные, ну, целостные взгляды в этих областях. Сначала «в вере»; это замечательно. Они должны быть здоровы в вере. У них есть духовная вера, которая здорова, целостна, здорова, прочна. Что это обозначает? Это означает, что их вера в Бога непоколебима. Они видели достаточно.Они прошли через достаточно. 50, 60, 70, 80 лет показали им Бога, а Богу нужно доверять, верно? Они не сомневаются. Они не задают вопросов Богу. Они никогда не теряют доверия к добрым намерениям Бога. Они никогда не теряют уверенности в Божьем плане. Они никогда не теряют надежды на то, что Божий суверенитет осуществится.
Они никогда не обвиняют Бога в том, что он разочаровал их. Они никогда не сомневаются в истинности Писания. Они никогда не сомневаются в силе Святого Духа. Они никогда не задаются вопросом, может ли Евангелие спасти.Они знают; они видели это.
Те, кто прожил все годы, и Бог показывал Себя и показывал Себя, показывал Себя и показывал Себя через все превратности и борьбу и все трудности жизни. Он был там, и он показал себя, и теперь он старик, и он говорит: «Я верю Богу». И его вера держит церковь. Он сильный. Его вера смелая, потому что жизнь в вере научила его доверять Богу. Бог доказал Себя верным за долгие годы.Во всех больницах, на всех похоронах, во всех потерях и разочарованиях жизни Бог был верен. Через все грехи, искушения, испытания, покаяния и обновления, через все раскрытие истины и применение Слова все было так, как сказал Бог, и Ему можно верить. И такая зрелая вера поддерживает церковь. Это дает нам веру для подражания.
Во-вторых, он говорит, что должен быть здоров «в любви».
У него здоровая духовная любовь.Конечно, у него есть эта любовь к Богу, а также к другим. Он человек, который любит. Он не озлобленный человек. Это самое грустное, что есть на свете, это видеть озлобленного старика. Вот человек, который любит. Вот человек, который любит, «нося бремена друг друга и таким образом исполняя закон Христов» (Галатам 6:2). Вот человек, который любит жертвенно. Вот человек, который любит служить. Вот человек, который с годами узнал, что следует любить, а что не любить.Его любовь направлена на то, что следует любить. Он научился любить, когда на любовь не отвечают. Он научился любить, когда любовь отвергнута. Он научился любить, когда любовь даже не заслужена. Он научился любить, и в своей любви прощать, и в своей любви служить. Он научился любить терпеливо, по-доброму. Его любовь не ревнива. Своей любовью не хвастается. Его любовь не высокомерна. Это не действует неприлично. Не ищет своего. Это не провоцируется. Он не принимает во внимание причиненный вред.Оно никогда не радуется чужому греху; оно радуется истине.
Его любовь все покрывает, всему верит и всего надеется, все переносит, и Его любовь никогда не перестает.
Одна из трагедий старости — это когда люди становятся нелюбящими, озлобленными и эгоистичными. Этот пожилой человек, в котором отчаянно нуждается церковь, здоров в своей любви. Он любит не из эмоций; любит из принципа. Он любит, потому что это правильно. Он любит своей волей, а не своими чувствами.Частью старения является то, что вы не делаете все по своим чувствам.
А вот и третья знакомая вещь. Он должен быть крепким «в настойчивости», «выносливости». Он прошел через достаточно испытаний. Он достаточно натерпелся. Он знает. Он должен быть образцом терпения. Он прошел через все это. У него есть мужество, которое является результатом этого. Он никогда не унывает, несмотря на разочарования, несбывшиеся стремления, физическую слабость, растущее одиночество. Благочестивый человек закаляется, как сталь.Его тело слабее, его дух сильнее, он может терпеть до самого конца.
Они заставляют славу Евангелия сиять.
И затем – и я сказал вам, что собираюсь тратить меньше времени на женщин – стих 3 говорит: “Таким же образом” – или “таким же образом, точно так же” – “пожилые женщины должны быть благоговейны в своем поведении , не злобные сплетники, не пристрастившиеся к большому количеству вина, учащие добру».
Знаете ли вы, что если пожилая женщина не такая, какой хочет ее видеть Бог, ее тоже следует порицать? В Первом послании к Тимофею 5:2 говорится: «Если упрекаешь пожилую женщину, укоряй ее как мать.” Трудно упрекать свою мать, не так ли? Почти невозможно, потому что вы так много любите и так уважаете, потому что ваше сердце мешает вашей голове. Но иногда пожилых женщин нужно упрекать, но это необходимо должно быть сделано мягко и с любовью, любезно и любезно, и к ним нужно относиться с достоинством и уважением, которых заслуживает мать. означает лишиться жизни.Две женщины устроили беспорядок в церкви. Павел говорит: «Умоляю Еводию и умоляю Синтихию жить в согласии в Господе».
В этом письме ему пришлось публично упрекнуть их. Они должны собраться вместе. А потом он сказал: «Действительно, верный товарищ», и он указывает на кого-то там и говорит: «Я прошу тебя помочь этим женщинам. Ты помоги им решить эту вражду». Они «участвовали в моей борьбе за Евангелие». Какая похвала. Они делились вместе с Климентом, и они делились с остальными соработниками, имена которых есть в Книге Жизни.Они верующие, они в Божьей книге, и они служили Господу — помогите им решить эту проблему. Это нежный способ справиться с двумя женщинами, у которых есть проблема, согрешившая – любезно с ней справиться.
Женщины должны быть благочестивым ресурсом в церкви. Еще в 1 Тимофею, глава 5, выделяются пожилые женщины, ставшие вдовами. И те женщины, говорит он в стихе 9, которым от шестидесяти лет и старше, которые были женами одного мужчины, целыми, верными, чистыми женами, имевшими добрую славу «за добрые дела», которые «воспитывали детей», которые «странникам оказывали гостеприимство», и «омывали ноги святым», и «помогали страждущим», и «посвятили себя всякому доброму делу», — те женщины, о которых нужно заботиться.
Теперь, если у них есть семья, пусть семья позаботится о них. Если им вообще некому о них позаботиться, говорит он в той же главе, и их единственная надежда на Бога, тогда вы о них позаботитесь. Такие женщины достойны вашей заботы. Приведи их в церковь, запиши в список опекаемых вдов. Они драгоценны.
Грешные женщины, которые не были верны и не были верны своим мужьям, и не воспитали детей должным образом, и не оказывали гостеприимства чужим, и не были известны своими добрыми делами и все такое – почему, вы не ставите их в список.Нет. Писание превозносит благочестивых женщин. И их нужно привести в церковь, чтобы они служили образцом для молодых женщин.
Пол предлагает несколько качеств, которыми должны обладать эти женщины. «Пожилые женщины также должны вести себя благоговейно». Это одно греческое слово, и оно используется только здесь, в Библии. И это слово означает «похожий на священника». Они должны быть как священники. Что это обозначает? Другими словами, они святы. Это такие женщины, которые должны иметь доступ к Богу.
Это такие женщины, которые могут войти в святое присутствие Бога — священный характер, благочестивая жизнь.
Такая женщина описана для нас во 2-й главе Евангелия от Луки в чудесной маленькой виньетке Анны. Анна в преклонном возрасте. Она была вдовой до 84 лет. «Она никогда не выходила из храма, служа день и ночь постом и молитвами». 84-летняя благочестивая женщина, в поведении поповская, в поведении благоговейная.
К такому поведению призывает Павел в письме к Тимофею в 1 Тимофею 2:9, это женщины, которые «украшают себя приличной одеждой, скромно и благоразумно, а не плетением волос и золотом, или жемчугом, или дорогими украшениями.«Они скромны; они кроткие. Они должным образом одеты, чтобы привлечь внимание к Господу, а не к себе. Они не вкладывают в волосы целое состояние, чтобы привлечь к себе внимание. Это женщины, которые выбирают добрые дела, как и подобает «женщинам, претендующим на благочестие» (1 Тимофею 2:10). Это женщины, которые «тихо принимают наставления» с покорностью, не пользуются властью в церкви и не учат мужчин.
Это женщины, которые через рождение детей сняли клеймо своего греха и остались в вере, любви и чистоте с самоограничением.Такого поведения хочет Бог – скромность и рассудительность, добродетель, покорность мужу, благочестие, благочестивое воспитание детей, помощь незнакомцам. Внешнее действие святости зависит от внутреннего состояния святости. И поэтому Павел говорит Титу: «Ты должен говорить пожилым женщинам, чтобы они были святы, чтобы они были подобны священникам, которые входят в само присутствие Бога».
А потом добавляет, во-вторых, “не злые сплетники”. Боже, какой непосредственный контраст. Вы знаете, что означает слово «злобные сплетни»? Это греческое слово diabolos , тридцать четыре раза в Новом Завете оно появляется как имя Сатаны.Нет ничего более похожего на сатану, чем клевета. И в то время как мужчины склонны грешить и проявлять агрессию физически (мужчины оказываются грубыми или жестокими в своих действиях), женщины имеют тенденцию быть грубыми или жестокими в своих словах.
Сатана — злобный клеветник, клевещущий день и ночь. Не уподобляйтесь сатане. Пожилые женщины могли иметь на острове Крит, как и везде, много свободного времени, и поскольку у них было меньше времени, меньше того, чем можно было бы его занять, они были отданы на разговоры. И эти разговоры превратились в сплетни, критику, придирки, клевету.Пол говорит, что это работа дьявола. Пожилые женщины не должны вымещать свою развратность в своих речах. Они должны быть кем угодно, но только не «злонамеренными сплетнями».
И затем, в-третьих, он говорит: «Не порабощен и не порабощен большим количеством вина». Этот термин относится к пьянице. Это сильный термин. Очевидно, на Крите, как и везде, пожилые люди обращаются к стимуляторам, чтобы освежить свои уставшие тела и умы, и он говорит: «Ваши женщины не должны этого делать. Вашим женщинам не нужно становиться рабынями этого». Должно быть, это было обычным делом, как и сегодня.Эти пожилые верующие не должны становиться пьяницами; они не должны предаваться вину; они должны поддерживать свои чувства.
Теперь из наших прошлых исследований вопроса о вине мы понимаем, что Бог знал, что люди в этой культуре должны были пить ферментированные напитки. И вино обычно тогда смешивали с водой или превращали в пасту и без брожения. Затем в него снова вводили воду, и его можно было пить. Смысл здесь не в том, что они пили обычное вино, которое смешивали с водой, чтобы от него нельзя было опьянеть, а в представлении о ком-то, кто был пьяницей.Может быть, в старческой боли и, может быть, даже в старческом одиночестве они хотели немного притупить свои чувства, и поэтому они предались этим вещам, и он говорит, что это не годится. Им нужно полностью использовать свои чувства для святых Божьих целей. Они должны быть подобны священникам, привлекающим в присутствие Бога. Их язык не должен говорить ничего, кроме назидательного и приправленного благодатью. Никогда они не должны говорить, как дьявол, клеветать или сплетничать, и никогда они не должны становиться рабами того, что опьяняет их или лишает их чувств.
У них также есть положительная обязанность в конце стиха 3, они должны «учить тому, что хорошо». Они должны «учить тому, что хорошо». «Пожилые женщины, вы должны учить». Учить кого? Стих 4 учит молодых женщин «любить своих мужей, любить своих детей, быть благоразумными, чистыми, работницами по дому, добрыми, повиноваться своим мужьям, чтобы не бесчестилось слово Божие». «Ты учишь молодых женщин. Вы уже научили своих детей. Они приходят и уходят. Теперь пришло ваше время учить подрастающее поколение.
Это так важно. Вот почему в собрании должны быть благочестивые пожилые женщины, чтобы учить младших, учить их, как воспитывать детей, как любить своих мужей и как быть благочестивыми. Место учения пожилой женщины не в церкви; он «не позволяет женщине учить», — говорит 1 Тимофею в главе 2. — Место учения пожилой женщины — это дом, неформальное обучение словом, личным примером в группе женщин здесь и там и где угодно, чтобы взять с собой поколение благочестивых женщин.Я боюсь того, что произойдет в церкви в будущем, если наши благочестивые женщины сегодня не будут учить следующее поколение, потому что у них нет нормальных семей, чтобы воспитать в них хоть какое-то представление о том, что такое семья.
Она должна учить “хорошему”, калодидаскалос – одно слово – “учить хорошему”. Что правильно и что хорошо, так это «поощрять молодых женщин любить своих мужей, любить своих детей, быть разумными, чистыми, работницами по дому» и т. д. и т. д. Это их основная роль — воспитать благочестивое поколение молодых женщин. .Я призываю пожилых женщин в нашей церкви сделать это. Молодые женщины в вашей жизни имеют решающее значение. И они у вас есть. Они могут быть вашими дочерьми. Они могут быть вашими невестками. Они могут быть вашими внучками. Они могут быть друзьями вашей дочери. Они могут быть вашими племянницами. Они вокруг. Это могут быть те, кого вы знаете благодаря дружбе, дочери ваших друзей. Это могут быть люди из церковной семьи. Я не думаю, что они приглашают сюда какой-то формальный семинар. Вы должны идти рядом и учить их, как жить, воспитывать их в благочестии.
Чтобы вы, пожилые люди, не были причиной бесчестия Слова Божьего, чтобы вы, пожилые люди, не были причиной того, чтобы дать оппоненту что-нибудь плохое сказать о церкви, и чтобы вы не были причиной людей, которые сомневаются Божья спасительная сила.
Вам нужно жить так. На карту поставлено многое; многое поставлено на карту. И у вас есть так много, чтобы предложить.
Вскоре после начала расистского движения за власть черных и создания группы под названием «Черные пантеры» маленькая 67-летняя женщина по имени Маргарет Кун из Филадельфии решила, что хочет присоединиться к движению, только от иная точка зрения.Поэтому она начала движение за серую власть и основала организацию под названием «Серые пантеры». И вся ее идея заключалась в том, чтобы заставить кучку серых людей изменить мир.
Ну а церковь? А как насчет серой силы в церкви? Я смотрю на собрание и вижу много серого. Вы являетесь могущественной силой в этой церкви. Мы нуждаемся в тебе. Моисею было восемьдесят, когда Бог призвал его возглавить Израиль, восемьдесят. И он приводил много оправданий, но возраст не был одним из них. Не недооценивайте свои возможности.
Джон Уэсли проехал 250 000 миль верхом или пешком, чтобы проповедовать. Он произнес 40 000 проповедей, выпустил 400 книг и знал 10 языков.
В восемьдесят три года его раздражало, что он не может писать более пятнадцати часов в день, не причиняя вреда глазам. Поймите, в восемьдесят шесть лет ему было стыдно, что он может только, что он не может проповедовать больше двух раз в день. И он сказал, что с момента своего восемьдесят шестого дня рождения он должен признать, что у него растет тенденция лежать в постели до 5:30 утра.м. Какой ужасный упадок характера.
У вас есть что предложить – благочестивое старшее поколение; решающее значение для жизни церкви. Давайте молиться.
Отец, спасибо Тебе за наше время в Твоем Слове сегодня утром и за чудесную практичность этого. Благодарю Тебя за богатство этой церкви в ее старших святых, и, о Боже, как мы молимся, чтобы они были такими людьми, какими Ты хочешь, чтобы они были, и чтобы они могли принести великую стабильность, великую силу, характер и мудрость. этому собранию.Что Ты дашь им служение в жизни молодежи этой церкви и тех, кто в средние годы, чтобы уроки, которые они усвоили, и характер, который они развили, могли стать тем, что будет передано следующим поколениям.
Сохрани Свою церковь, Господь, поскольку старшее поколение, которое шло с Тобой столько лет, передает великие, изменяющие жизнь истины и их практическое значение. Благослови это собрание. Благослови его старших и сделай их такими, какими Ты хочешь их видеть, и мы воздадим Тебе хвалу во имя Христа.Аминь.
Осень 2021 г./Кристина Паркер Браун и Дениз Мэйберри Херндон
Ничто так не трогает, как церемония вручения дипломов в домашнем обучении. Услышать, как родитель обращается к выпускнику перед сверстниками, — одна из самых приятных частей домашнего обучения в старшей школе. Хотя NCHE предлагает выпускную церемонию в масштабах штата, многие предпочитают более скромную и интимную церемонию. Но поставить выпускной может быть сложной задачей.Эти шаги могут разбить его на управляемые части.
С 1991 года эти пошаговые инструкции использовались группой домашнего обучения ZOE Teen в Шарлотте на майской церемонии.
Всеобъемлющие детали, такие как сроки, настройки, контрольные списки, схемы рассадки, сценарии ведущих, повестки дня, должностные инструкции, ежемесячные указания, информация для технической бригады и сведения о приеме, доступны, чтобы сделать ваш день проще. Если вы заинтересованы, свяжитесь с авторами на сайте www.AKAHomeschoolMom.com. Мы надеемся, что эти идеи вдохновят вас на то, чтобы отпраздновать путь домашнего обучения и отпраздновать выпускной.
Шаг 1: Найдите место для проведения ежемесячных выпускных собраний. Желательно выбрать церковь или чей-то дом. В идеале иметь две отдельные (но близкие друг к другу) зоны для встречи; один для родителей и один для пожилых людей.
Шаг 2: Узнайте место проведения выпускного и доступные даты.
Вопросы:
д.?Шаг 3: Назначение ролей планирования.
Роли родителей следующие:
В идеале, эта роль , а не должна быть кем-то на выпускной церемонии. Родители должны получать удовольствие от церемонии и приема, и они не могут этого сделать, если они помогают с приемом.Другие вакансии:
Этап 4: Планирование старшего руководства
Должности и решения старшего руководства:
Украл или не украл? Убедитесь, что пожилые люди написали имена на своих кепках, прежде чем бросать кепки. Шаг 5: Реклама!
Если вы открываете выпускной в сообществе домашнего обучения или просто объявляете об этом своей группе, разошлите информацию об выпускном на различных веб-сайтах домашнего обучения, по электронной почте и в Facebook.
Шаг 6. Определение бюджета
Определение затрат.Полноценный выпускной «под ключ» обходится нашей группе в сумму от 150 до 250 долларов за старшего, в основном в зависимости от стоимости места проведения. Бюджет согласовывается с казначеем.
Шаг 7: Определение группового общения
Из опыта мы знаем, что важно быть ясным во всех коммуникациях с участвующими семьями, чтобы избежать споров или недопонимания. Определите наилучший способ общения для вашей группы. Электронная почта работает хорошо. Страница Facebook также может помочь в обмене информацией с родителями.
Этап 8: Дела родителей:
Этап 9: Голосование
Из опыта мы знаем, что лучше всего проводить голосование путем письменного голосования только на собраниях. Как только голосование проведено, оно остается в силе.
Вопросы для голосования:
Шаг 10: Дышите!
Помните, это особенное время, но трудное, поскольку наши дети заканчивают школу, уходят и/или покидают гнездо.
Пусть Бог обильно благословит вас, когда вы планируете свой выпускной!
Кристина Паркер Браун — мама троих детей (двое окончили школу) и автор книг AKAHomeschoolMom.com, «Секреты дворовой распродажи для покупателей и продавцов», «Алфавитный удар» и «Моя книга приключений» . Она любит картинки, безнадежный логофил и всегда тормозит дворовые распродажи. Кристина занимается домашним обучением более двадцати одного года и является одним из модераторов крупнейшей онлайн-группы поддержки христианского домашнего обучения в Шарлотте, CCHNET.Страсть Кристины — побуждать других намеренно соединять веру, семью и развлечения.
Дениз Мейберри Херндон и ее муж Энди женаты 37 лет, две девочки получили домашнее образование. Шесть лет она входила в совет ZOE Teens и четыре года руководила ежегодным выпуском. Она собирает памятные вещи, смайлики и крестики, посвященные лягушонку Кермиту, предана американскому языку жестов и никогда не встречала незнакомца.
Она стремится угодить Господу во всем, что делает. Ее любимый стих из Библии — Иисус Навин 1:9.
Старший год старшей школы — захватывающее время в жизни, когда одна глава подходит к концу, а другая только начинается. В дополнение ко всем ностальгическим событиям, за которыми нужно следить, сроки поступления в колледж и письма о зачислении могут появиться быстро! По этой причине для старшеклассников рекомендуется создать временную шкалу, которой они могут следовать, работая над окончанием учебы и на первом курсе колледжа.
Вот несколько советов старшеклассникам, готовящимся к поступлению в несколько колледжей и выбору из них.
Один из лучших советов для старшеклассников, которые не понимают, какую среду колледжа они могут предпочесть, — запланировать несколько посещений кампуса в своих лучших школах. Это дает прекрасную возможность почувствовать каждый кампус и представить, как там жить.
«Большинство школ предлагают запланированную программу, по которой вы можете остаться на ночь и действительно увидеть, каково вам быть студентом в этом кампусе», — сказала Кайла Монтгомери, помощник директора по приему студентов в Университет Азуза Пасифик.«Есть много факторов, влияющих на выбор подходящей школы для вас, но важно помнить, что место, куда вы решите пойти, станет вашим домом».
Со всеми различными рейтинговыми системами и экспертами, высказывающими свое мнение о колледжах, может возникнуть путаница, зная, с чего начать. Это обычное дело! В конечном счете, важно убедиться, что вы будете чувствовать себя непринужденно — и способны устанавливать значимые связи и делать свою работу наилучшим образом — в том месте, которое вы назовете домом.
Планирование посещения нескольких кампусов ранней осенью (или даже летом) дает вам достаточно времени, чтобы обдумать свой соответствующий опыт и начать подачу заявлений.
Существует множество способов получить помощь в оплате обучения в колледже: от университетских стипендий или стипендий, основанных на потребностях, до таких программ, как FAFSA и стипендии сторонних организаций.
Очень важно понимать, каковы финансовые возможности и как каждый из выбранных вами колледжей повлияет на ваш бюджет.
Монтгомери отметил, что умение обсуждать эту тему может стать первым препятствием на пути к получению финансирования для колледжа. «Сосредоточиться на том, как платить за колледж, может быть пугающе, но очень важно, чтобы вы привыкли говорить о доступности со своей сетью поддержки», — посоветовала она.«Чем раньше вы сможете поговорить о доступности с теми, кто будет вас поддерживать, тем лучше».
Когда вы понимаете свое финансовое положение и бюджет колледжа, вы можете лучше спланировать все — от подачи заявки на получение стипендии за пределами школы и поиска работы в кампусе до подачи заявки FAFSA на ранней стадии и предоставления вашим лучшим школам времени для составления предложения о финансовой помощи.
Как только ранней весной придут письма о зачислении, вы столкнетесь с (иногда ошеломляющей) перспективой выбора колледжа.
Получение информации от доверенных друзей и членов семьи может быть одним из самых полезных факторов в процессе принятия решения.
Монтгомери рекомендовал создать сеть поддержки. «Мой главный совет пожилым людям, которые проходят через этот процесс, — опираться на свои ресурсы», — сказала она. «Вы не должны проходить этот процесс в одиночку! Есть команда людей, которые хотят убедиться, что у вас есть все, что вам нужно, чтобы принять лучшее решение для вашего будущего».
Лучше планировать каждый шаг заранее, чтобы чувствовать себя непринужденно, когда придет время принимать решение.Наличие дополнительного времени для последней беседы с доверенным консультантом действительно может облегчить переход от вашего последнего дня в старшей школе к первому дню в кампусе колледжа вашей мечты.
Готовы подготовиться к переходу из средней школы в колледж? Изучите раздел «Прием в бакалавриат» в APU, чтобы узнать больше о посещении кампуса, финансовой помощи и других аспектах процесса подачи заявок.
Опубликовано: 8 июня 2019 г.
Как и многие родители, активно участвующие в служении, наша маленькая дочка и сын-дошкольник тоже пошли с нами, но к вечеру субботы я был готов привязать своего сына Алекса к двухъярусной кровати.График трудового лагеря не подходил для его четырехлетней жизни. Представьте себе, что. Поэтому я попросил его провести со мной время, и мы пошли прогуляться по лесу вокруг лагеря.
Почти сразу же, как мы вышли на тропу, мы услышали шорох оленей на деревьях, но в сгущающихся сумерках мы их не увидели. Наша прогулка быстро превратилась в чудесное приключение в Божьем творении, когда мы искали наших неуловимых друзей. Как только мы собирались вернуться к главной дороге, четыре оленя внезапно пересекли наш путь в 20 футах от нас и остановились.Мы стояли там, наблюдая, как они наблюдают за нами целую вечность. Затем так же внезапно они повернули хвост и взлетели на деревья.
Уже совсем стемнело, и мне захотелось вернуться в каюты.
Я чувствовал себя обновленным и освеженным нашей прогулкой, так что в моей взрослой голове снова наступило деловое время. В ближайшее время мне предстояло провести молитвы, и я хотел вернуться, чтобы подготовиться. Я направился по тропе к главной дороге, но обернулся и обнаружил, что Алекса рядом со мной нет. Когда я оглянулся, то увидел его там, где олени пересекли нам дорогу, он смотрел на небо и разговаривал.
Когда я подошла к нему поближе, я услышала, как он повторяет: «256 Уолнат-стрит. Уолнат-стрит, 256». Озадаченный, я спросил его, что он делает. «Я даю Богу мой адрес», — сказал он. Итак, тогда мы молились, мой мудрый мальчик и его смиренная мама, чтобы Бог помог Алексу больше слушать, а мне меньше кричать, и чтобы Бог продолжал работать в нас, даже после того, как мы пошли домой. Потому что в тот момент Бог научил меня тому, что можно вывести мальчика из леса, но нельзя вывести лес из мальчика, и именно в лесу этот мальчик (и его мама) нашли Бога в ретрите.Аминь!
Теперь, на мой взгляд, это и есть цель ретрита… это взять тайм-аут от суеты этого мира, чтобы воссоединиться и научиться оставаться на связи с Богом.
Уединение делает возможным то, о чем Павел пишет в Послании к Римлянам 12:2: «Не сообразуйтесь с миром сим, но преобразуйтесь обновлением ума вашего, дабы вы могли познавать, что есть воля Божия, что есть добро, и угодно, и совершенно». ». Эти возможности для различения не всегда случаются в нашей сумасшедшей занятой жизни.Мне кажется, что Божьи люди большую часть времени оказываются на грани… перегружены графиком, перегружены работой, переутомлены, перегружены работой, переволновались, чрезмерно эмоциональны, перегружены бюджетом… снова, и снова, и снова. Отступление помогает сломать этот шаблон рутинного перехода через край. Он вставляет тайм-аут, субботний отдых посреди нашей быстрой, сенсорно перегруженной жизни.
Потому что, конечно, если лидеры министерств чувствуют давление, чтобы уделять больше времени Богу, средний член тоже чувствует давление… и, вероятно, не знает, как реагировать.Предлагая уединение, вы даете людям возможность отпустить мирские ожидания и сделать шаг назад.
В течение 48 часов кто-то другой будет готовить и убирать за них. Единственный человек, о котором они должны беспокоиться, это они сами. Единственный заранее подготовленный график — это график ретрита, и если люди не доберутся до сеанса, их не уволят с работы или не посадят за решетку за отказ от ребенка. Ретрит — это небольшая вспышка в пространственно-временном континууме, которая помогает людям исправиться и остаться правильными с Богом. Какой подарок!
Но люди будут протестовать.Они приведут все оправдания в книге, почему они не могут взять тайм-аут для Бога.
Но они много протестуют, потому что не до конца понимают преимущества, поэтому часть вашей работы в качестве члена команды по планированию ретрита будет заключаться в том, чтобы убедить их, что преимущества перевешивают затраты.И я говорю не только о деньгах, хотя, безусловно, людям, возможно, придется взять оплачиваемый или неоплачиваемый отпуск, чтобы поехать. Людям трудно выделить выходные, особенно когда они не знают, чего ожидать, или беспокоятся о необходимости делиться личной информацией.
Одна из моих любимых цитат экспертов, которые я собрал, когда писал Полное руководство для руководителей по христианским ретритам , принадлежит Дейлу Гарвуду из общинной церкви Грейнджер в Индиане. Дейл говорит, что для своих мужских ретритов они должны убедиться, что все парни заранее знают, что это «один матрас на человека!» Это сразу успокаивает многих, добавляет он.Лидеры должны быть как ободряющими, так и откровенными. Расскажите людям, чего ожидать; это уменьшает их страх и помогает им взять на себя обязательство идти.
Кроме того, ретриты приносят пользу как отдельным людям, так и вашей группе служителей в целом. Хорошо спланированный ретрит открывает возможности для личного духовного роста и развития личных отношений по мере того, как участники становятся ближе к Богу. Одно из моих любимых воспоминаний о ретрите связано с женщиной из группы моих мам, которую я всегда находил напористой, резкой и раздражающей и которую я очень сильно не любил.Когда мы вместе оказались в группе для обсуждения ретрита, я подумал: «О, нет! Это будет кошмар». Тем не менее, пока она говорила, а я слушал, я обнаружил, что на самом деле у нас много общих черт характера. Каким откровением это было, и оно, безусловно, заставило меня пересмотреть свое мнение о ней! Не менее интригующе видеть разные стороны людей, когда они выходят из своей зоны комфорта и помещаются в обстановку ретрита. «Не сообразуйтесь с этим миром, но преобразуйтесь обновлением ума вашего, дабы вы могли познавать, что есть воля Божия, что есть добро, и угодно, и совершенно» (Римлянам 12:2).
Это высшее благо — преображение для Бога!
Теперь, когда вы все взволнованы и готовы спланировать лучший ретрит, я хочу прояснить для вас два слова… ретрит и конференция. Некоторые люди используют их взаимозаменяемо. Я нет, и это только из моего личного опыта. На недавнем вебинаре по планированию ретрита, который я вел, несколько участников указали, что планируют ретриты на 300-400 участников. Для меня это действительно большая группа для ретрита.Это не значит, что вы не можете назвать это отступлением; тем не менее, я думаю, что в группе такого размера этим планировщикам просто нужно быть действительно преднамеренными в создании возможностей для личного тихого времени и личных связей.
Вообще говоря, я также рассматриваю конференции как более образовательные, в то время как ретриты больше связаны с отношениями. Кроме того, конференции, как правило, более формальны и рассчитаны на большие группы, часто с лекционными занятиями. Ретриты, однако, имеют тенденцию быть более неформальными и предназначены для бесед в небольших группах, которые позволяют людям начать говорить друг с другом о том, что происходит в их жизни.
Не то чтобы конференция не могла быть реляционной или образовательной, но обычно есть разница в целях и процессе. Думайте нестандартно и позвольте Богу вмешаться и изменить умы!
Это то, о чем лидеры не любят думать, но к чему обязательно нужно быть готовым… что делать, если что-то пойдет не по плану. За многие годы планирования ретритов, как по часам, казалось, что мои собственные дети чувствуют, когда меня не будет, и по крайней мере один из них серьезно заболеет за день до ретрита.Но именно поэтому вам нужно руководство ретрита команда … и график планирования … и основной список дел. Даже если один из ключевых членов вашей команды не сможет уйти в последнюю минуту, ваша группа все равно должна быть в состоянии продолжить работу с минимальными помехами и с полной уверенностью.
Однако на месте могут возникнуть и другие проблемы, к которым тоже следует быть готовым.
д.).
Поначалу пауза между отдельными ответами может показаться немного неловкой, но поощряйте лидеров и участников проявлять терпение и поддерживать друг друга, когда они строят сообщество друг с другом. Если вы готовы к отступлению, соберите команду лидеров отступления и начните процесс планирования.
Не забудьте пригласить Бога стать частью этой команды. «Разум человека обдумывает путь, а Господь направляет шаги» (Притчи 16:9). Однако, если вы чувствуете, что вам нужна дополнительная помощь, ознакомьтесь с Полное руководство для руководителей по христианским ретритам (Judson Press, 2008), доступным на сайте www.judsonpress.com. Или напишите мне по адресу rachel@thegilmoregirl.ком. Я всегда рад ответить на вопросы по планированию по электронной почте, хотя я также могу работать в качестве консультанта с вашей командой по планированию или выступать в качестве докладчика на ретрите. Пусть ваше ретритное служение поможет вам преобразовать сердца и умы для Бога. Аминь. Будь как будет.
– Рэйчел Гилмор
Вот как устроить выпускной вечер, часть первая: как спланировать заранее.
Наша 7-сестра, Эллисон, королева проведения больших мероприятий, таких как выпускные вечеринки.
Поэтому мы обратились к ней за помощью. Она дала нам серию из шести частей, начиная с сегодняшнего дня! Вот как устроить выпускной вечер, часть первая: как спланировать заранее.
Сезон ходить на выпускные вечеринки. Есть много способов устроить большое праздничное мероприятие, такое как выпускной вечер, но задача может быть сложной, особенно если вы никогда раньше не делали ничего подобного.Я собрал некоторые из идей и советов, которые я обнаружил методом проб и ошибок. Я надеюсь, что они помогут вам.
Теперь мы надеемся, что вы уже запланировали церемонию, потому что эти советы сосредоточены на аспекте вечеринки празднования. Если вам все еще нужно решить, как будет проходить церемония, прочитайте «Как организовать простую выпускную церемонию на дому».
Сделайте все, что возможно, заранее: приготовьте свинину для рваной свинины, ветчины или индейки за несколько дней или даже недель и заморозьте.
Сделайте то же самое, если у вас есть итальянские блюда, такие как запеченные зити или лазанья.
Имейте место внутри, в гараже или под тентом на случай дождя.
Оборудование:Используйте большие электрические жаровни или пароварки для горячих блюд (фрикадельки для бутербродов, зити или лазанья, рваная свинина для бутербродов, индейка или ветчина).
Храните холодные продукты на льду, заполняя большие контейнеры льдом и помещая в них миски с едой.Для этого хорошо подходят крышки к подносам, а также корзины с пластиковыми вкладышами.
Одолжите большие холодильники, чтобы хранить в них продукты, если вы не можете поместить их все в свой холодильник, или спросите у соседей, можно ли положить в их холодильник дополнительные продукты.
Если у вас день открытых дверей, и люди будут прибывать в течение длительного периода времени и есть по мере их прихода, ставьте маленькие миски с едой и периодически наполняйте их.
Торт — это красивое и ожидаемое украшение вечеринки, но если люди не приходят и не едят все одновременно, гости либо упустят возможность съесть хоть что-нибудь, либо упустят шанс увидеть украшенный торт необрезанный.Подумайте о печенье, пирожных или других разовых угощениях отдельно или в дополнение к украшенному торту.
Присоединяйтесь к нам для других постов в этом наборе из шести сообщений о выпускных домах. Во втором сообщении Эллисон рассказывает МНОГО подробностей о напитках и уборке.
Ваш старшеклассник испытывает беспокойство по поводу выбора специальности или карьеры? Это ОБЫЧНАЯ вещь. Помогите им уверить их в следующих шагах с помощью краткого обзора их навыков и Божьих призваний с помощью нашей вдохновляющей рабочей тетради по поиску карьеры.
Ваш старшеклассник беспокоится об успеваемости в колледже? Вот советы о том, как добиться успеха, полученные за годы сбора советов от выпускников домашнего обучения.
Нажмите на изображение выше, чтобы периодически получать реальную стоимость домашнего обучения в свой почтовый ящик.
У каждого важного решения есть план.Каждый план требует ресурсов, чтобы помочь выполнить этот план для достижения наиболее желаемого результата. То же самое и с решениями относительно вашего плана на будущее.
В The Carrington в Линкольнвуде мы создали ресурсы для принятия решений пожилыми людьми, которые облегчают пожилым людям и их семьям достижение многообещающих результатов при планировании будущего. В конце концов, нашей целью всегда было удовлетворение желаний и потребностей пожилых людей без ущерба для их предпочтительного стиля жизни.
В настоящее время у вас могут возникнуть такие вопросы, как:
Здесь мы дадим вам отправную точку для поиска.Carrington разработал ресурсы для пожилых людей, принимающих решения, чтобы помочь ответить на ваши конкретные вопросы. Мы перечисляем эти ресурсы ниже, чтобы помочь вам найти наиболее активный и вдохновляющий образ жизни пожилых людей, отвечающий вашим желаниям и потребностям.
1. ROOBRIK—Начало работы. Персональная оценка Roobrik — отличное место для начала. Carrington сотрудничает с Roobrik, чтобы помочь вам узнать о ваших потребностях и возможностях. Инструмент оценки Roobrik помогает пожилым людям и их семьям обдумывать решения по уходу и жизни с сочувствием, пониманием и персонализированными рекомендациями для следующих шагов.
Любая личная информация, переданная в рамках оценочного опроса Roobrik, полностью защищена. Ваши ответы будут переданы в The Carrington только с вашего разрешения. Roobrik помогает принимать решения о здоровье и уходе проще. Узнайте о своих возможностях ухода в позитивной, воодушевляющей обстановке The Carrington и получите персонализированный индивидуальный отчет от Roobrik примерно за 4 минуты.
The Carrington создал интерактивный путеводитель, в котором представлены идеи и точки зрения на то, как найти сообщество пожилых людей, которое подходит именно вам. Учитывая множество сообществ и образ жизни на пенсии, доступных в наши дни, вы захотите, чтобы эта информация была легко доступна, когда вы посещаете определенные сообщества и принимаете решения, важные для вашего будущего. Полезные советы, предлагаемые в этом руководстве, включают:
Решение переехать в дом престарелых вместо старения в собственном доме ставит перед семьей множество вопросов, не последним из которых является доступность.Ценный Калькулятор стоимости Carrington помогает определить финансовые преимущества переезда в сообщество. Кроме того, этот удобный ресурс поможет вам сравнить стоимость проживания в The Carrington на определенном уровне ухода с потенциальными затратами на уход на дому, если вы решите остаться дома. Посмотрите сами, как работают цифры! Этот онлайн-инструмент является быстрым, простым в использовании и конфиденциальным .
Вы не одиноки в этом процессе принятия решений. Сталкиваться с решениями, затрагивающими ваше здоровье и благополучие или здоровье близкого человека, сложно и даже пугающе. Пожалуйста, относитесь ко всем в The Carrington — персоналу, жильцам, семьям — как к надежным ресурсам, к которым вы можете обратиться; друзья, которые могут предложить объективное образование, рекомендации и отзывы. Вот конкретные идеи о том, как мы можем лично помочь вам в принятии решений о жизни пожилых людей:
Регулярно следите за нашим блогом, чтобы получать яркую картину оптимистичного и полноценного образа жизни сообщества, программ, мероприятий и событий, которые поддерживают участие, удовлетворение и благополучие жителей.
ПОДРОБНЕЕ О ПЕРЕЕЗЖАЮЩЕЙ СТАНЦИИ . Мы приглашаем вас по телефону связаться с нами по телефону , чтобы обсудить ваши конкретные обстоятельства, вопросы и проблемы. Мы даже познакомим вас с некоторыми из наших динамичных резидентов.Мы все с нетерпением ждем возможности послужить для вас ресурсом!
Откройте для себя вдохновенную жизнь пожилых людей, посетив The Carrington для себя.Запланируйте личную экскурсию сегодня.
Вы являетесь членом FHE? У вас есть ученик, обучающийся на дому, который закончит среднюю школу в мае 2023 года? Если да, то вы можете стать членом руководящей группы, чтобы спланировать и организовать выпускной для 55-75 студентов. Это совместная команда, которая работает с родителями и пожилыми людьми в процессе планирования.
Чтобы подать заявку, вы должны быть членом FHE!
Если вы заинтересованы, пожалуйста, заполните две формы ниже.
Старший ведущий координатор класса:
Социальный координатор:
[email protected].Секретарь:
Казначей:
Медиа-координатор:
45 Алябьева
«Москва» (Интернет-ресурс nsportal.ru)
11.2019.
В.В. Гербова Развитие речи в детском саду (старшая группа) Стр.53
11.19.
«Л.В. Куцакова «Конструирование ручной труд в детском саду»,
Закрепить знания детей о городе – Москве.
Познакомить с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением – зеленый квадрат.
Мясоедова “Жатва”,
Юрминой «Комбайнер», Л.Вороновой «На дальнем поле», побеседовать по их содержанию.