Какова роль педагога в патриотическом воспитании дошкольников?

(Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны. К.Д. Ушинский писал: “Ребенку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребности детства”. Но никакие знания воспитателя не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ. В воспитании все должно основываться на личности воспитателя.)

Какие методы и приемы Вы считаете наиболее приемлемыми в работе по воспитанию патриотических чувств?

(В работе можно использовать разнообразные методы и приёмы, но обязательно при выборе того или иного метода (приёма) нужно учитывать психологические особенности дошкольника: эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обострённость первых чувств, незнание истории, непонимание социальных явлений и др.)

Задача патриотического воспитания сегодня очень актуальна.

В дошкольном возрасте формируются основные качества человека, закладывается фундамент будущего человека. Для дошкольного периода характерны наибольшие обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Поэтому все, что усвоено в этот период – знания, умения, навыки – являются особенно прочными. Особенно важно заложить в восприимчивую душу ребенка человеческие ценности, зародить интерес к истории России.

Необходимо учитывать, что на каждой возрастной ступени дети приобретают не только определённые знания, но и важные нравственные качества:

• основы гражданственности,
• любовь к Родине,
• бережное отношение к её природе, историческому и культурному наследию,
• уважение к старшим и сверстникам,
• уважение к культуре и традициям других народов.

Каковы задачи патриотического воспитания в каждой возрастной группе?

(анализ программного содержания по патриотическому воспитанию в каждой возрастной группе)

Таким образом, система и последовательность работы по патриотическому воспитанию детей может быть представлена следующим образом:

Семья – Детский сад – Родная улица, район – Родной город – Страна, её столица, символика.

Конечно, данная схема не отражает всей полноты работы по патриотическому питанию, включающей воспитание у детей любви к родной природе, уважение к людям труда. Все эти задачи включены в общую систему работы по данной проблеме: патриотическое воспитание в детском саду находится в тесной взаимосвязи с умственным, трудовым, экологическим, эстетическим воспитанием.

Прежде чем ребенок начнет воспринимать себя как гражданина, ему необходимо помочь осознать свое собственное Я, свои корни.

Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016—2020 годы”, утвержденная постановлением Правительства РФ от 20. 12.2015 № 1493, ориентирована на повышение общественного статуса патриотического воспитания в учреждениях образования всех уровней — от дошкольного до высшего профессионального.

В настоящее время задачи патриотического воспитания ориентированы на семью. Семья — источник и звено передачи ребенку социально-исторического опыта. В ней ребенок получает уроки нравственности, закладываются жизненные позиции. Семейное воспитание носит эмоциональный, интимный характер, оно основано на любви и привязанности. Не случайно основная задача патриотического воспитания — воспитание с любви к родителям, близким, дому, детскому саду, малой родине. Малыш должен знать историю своей семьи, кем были его деды и прадеды. Важно, чтобы ребёнок ими гордился. Бесполезно специально вдалбливать ему патриотические знания – от такого воспитания в лучшем случае не будет никакой пользы.

Решение задач патриотического воспитания возможно лишь во взаимодействии с семьей, под которым мы понимаем обмен мыслями, чувствами, переживаниями. В словаре русского языка С. Ожегова значение слова “взаимодействие” объясняется как взаимная связь двух явлений, взаимная поддержка. К современным подходам взаимодействия ДОУ и семьи относятся отношение к родителям как партнерам и вовлечение их в жизнь детского сада.

В ходе тематической проверки проверялась организация взаимодействия с родителями по патриотическому воспитанию дошкольников.

Результаты тематической проверки озвучит воспитатель (Ф.И.О.)

Таким образом, на основе изучения работы ДОУ по патриотическому воспитанию детей, выявился факт недостаточного подключения родителей к решению данного взгляда. В основном задачи патриотического воспитания решались воспитателями в разных видах деятельности с детьми. Работа с родителями ограничивалась лишь рамками педагогического просвещения.

Воспитатели с нежеланием обращаются к родителям с просьбами, боясь получить отказ, боятся приглашать родителей на занятия. Но практика показывает, что чем чаще педагоги приглашают коллег, родителей на различные мероприятия, тем свободнее чувствуют себя на последующих занятиях

В этот раз только 4 педагога пригласили родителей на занятия. Безусловно, коллегам необходимо внедрять опыт этих педагогов по взаимодействию с родителями в свою работу.

Совместная задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

А решить эти задачи можно только совместными усилиями, только ВЗАИМОДЕЙСТВУЯ.

Каковы же существуют формы взаимодействия с родителями? (ответы педагогов)

Традиционные и нетрадиционные. Суть и тех, и других одна – обогатить родителей педагогическими знаниями

Традиционные формы подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные.

К коллективным формам относятся: родительские собрания, конференции, “Круглые столы”, консультации и др

К индивидуальным формам относятся педагогические беседы с родителями; это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Беседа может быть как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание, посещение семьи.

Наглядно-информационные методы знакомят родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, способствуют преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывают практическую по мощь семье. К ним относятся:

• записи на магнитофон бесед с детьми,
• видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий;
• фотографии, выставки детских работ,
• стенды, ширмы, папки-передвижки.

В настоящее время особой популярностью пользуются нетрадиционные формы общения с родителями. Они построены по типу телевизионных и развлекательных программ, игр и направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.

Какие нетрадиционные формы взаимодействия с родителями вы можете назвать?

Привлечение к подготовке утренников, написанию сценариев, участию в конкурсах

Проведение игры с педагогическим содержанием, например, “Педагогическое поле чудес”, “Педагогический случай”, “КВН”, где можно обсудить противоположные точки зрения на проблему и многое другое.

Организация педагогической библиотеки для родителей, “Домашние игротеки” (книги для родителей и игры для детей им выдаются на дом)

Проведение досугов (“День Матери”, “День отца”), семейных праздников, развлечений издание семейных газет. Например, “Как мы провели выходные”, “Традиции нашей семьи”встреча с интересными людьми и др.

Все формы работы – традиционные и нетрадиционные – направлены на то, чтобы наладилась связь с семьей, чтобы родители проявляли интерес к воспитанию детей, становились полноправными участниками педагогического процесса.

В начале нашего педсовета мы говорили о роли педагога в воспитании ребёнка

Повторюсь, в воспитании все должно основываться на личности воспитателя.

Сам педагог, его мировоззрение, личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны. К.Д. Ушинский писал: “Ребенку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребности детства”.

То есть, чтобы дать ребёнку знания, сам воспитатель должен много знать и уметь, сам должен любить свою страну, свой город, свой народ, иметь огромный багаж знаний и широкую эрудицию.

Уважаемые коллеги! Хорошо ли ВЫ знаете свой город, край, страну?

Предлагаю провести мини-викторину “Хорошо ли я знаю свой край?”. Для этого нам нужно разделиться на 3 команды.

1 задание: Собрать пословицы и поговорки (“рассыпались” на слова)

• О семье, матери
  • Вся семья вместе, так и душа на месте
  • Дерево держится корнями, а человек – семьёй
  • При солнышке тепло, при матери добро
• О Родине, родном крае
  • Человек без родины, что соловей без песни
  • Для Родины своей ни сил, ни времени не жалей
  • Родная земля и в горсти мила
• О мужестве, героизме
  • Сражайся смело за родное дело
  • На печи не храбрись, а в поле не трусь
  • На смелого собака лает, а трусливого – кусает

2 задание: Наш город.

Каждая команда получает фото какого-либо объекта города. Нужно описать этот объект, не называя его. А другая команда должна угадать, что изображено на фото.

3 задание: Герб ближайших городов области

Собрать из частей (“разрезные картинки”), рассказать, какого города этот герб, что и почему на нём изображено.

4 задание: Наш край – Урал (Приложение 1)

Задание для каждой команды: ребус, занимательные вопросы по краеведению

Задание 5: Символы государства (Задания и ответы – Приложение 2)

Гимн, Флаг, Герб России

Какой вывод можно сделать? Знаний всё-таки у нас с вами недостаточно, т.е. начать надо, в первую очередь, с себя – много читать, расширять свой кругозор.

Наш педсовет подходит к концу. Какие у вас будут предложения по выработке решения?

Проект решения.

Рефлексия.

Литература.

1. Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П., Постникова М. П. Система патриотического воспитания в ДОУ, планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. М.: Учитель, 2007.
2. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
3. Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в ДОУ: практическое пособие. М.: АРКТИ, 2007.
4. Белая К.Ю. Художественно-эстетическое и социально-нравственное воспитание дошкольника, М.: Школьная пресса, 2007.
5. Зеленова Н.Г. Мы живем в России: старшая группа. Мы живем в России: подготовительная к школе группа. М.: Скрипторий. 2003, 2008.
6. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. М.: Сфера, 2005.
7. Кротова Т.В. “Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей”
8. Логинова Л.В. Что может герб нам рассказать… Нетрадиционные формы работы с дошкольниками по патриотическому воспитанию. М.: Скрипторий 2003, 2008.
9. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду Линка – Пресс, М., 2003.
10. “Интересные цифры и факты о Челябинской области” (краткий справочник: авторы-составители М.С. Гитис, А.П. Моисеев – Челябинск: АБРИС, 2003 г.)

«Система нравственного-патриотического воспитания в ДОУ»

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №17 «Незнайка»

Протокол педагогического совета №3

от 29 января 2020 года

Тема: «Система нравственного-патриотического воспитания в ДОУ»

Присутствовало: 33 человека

Цель: Систематизация знаний педагогов об организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста по вопросам патриотического воспитания.

План работы:

1. «Профессиональное выгорание», тренинг с педагогами (педагог-психолог Мельникова О. П., учитель-логопед Жарнова А.Г.)

2. Выступление заместителя заведующего по УВР  «Работа по нравственно-патриотическому воспитанию в дошкольной образовательной организации».

3. Выступление старшего воспитателя «Реализация программы в МБДОУ «Детский сад № 17 «Незнайка» «Социокультурные истоки».

4. Анализ тематической проверки. Зачитывание справки по результатам проверки.

5. Педагогическая эстафета по вопросам патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

6. Проект решения педагогического совета.

Ход мероприятия:

1. Выступила Штафнюк В.В. с докладом «Работа по нравственно-патриотическому воспитанию в дошкольной образовательной организации».

В современном мире все более заметной становится утрата патриотического сознания в обществе. Так, сегодня многим детям незнакомы понятия «почитание родителей», «уважение взрослых», «гостеприимство», «милосердие». Поэтому воспитание любви к родине должно начинаться в детстве с уважительного отношения к близким людям, семье, родственникам,  своему дому, улице, городу, стране.

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства, это любовь к земле, где родился и вырос, и эти чувства и особенности характера начинают формироваться уже в дошкольном возрасте.

К сожалению, из-за нехватки времени многие родители не уделяют должностного внимания формированию  у детей патриотических чувств.

Еще советский поэт и публицист Илья Григорьевич Эренбург в свое время писал: «Для того чтобы патриотизм был крепким, непоколебимым нужно, чтобы он исходил из любви к своей маленькой родине — родному городу, родной природе, селу, краю». А русский педагог Константин Дмитриевич  Ушинский отмечал следующее: «Как нет человека без самолюбия, так и нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…». Поэтому нравственно-патриотическое воспитание – одна из основных задач дошкольной образовательной организации.

Чтобы правильно строить работу по патриотическому воспитанию, за основу необ­ходимо взять следующие документы:

— Конституция Российской Федерации.

—  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

— Федеральный закон «Об увековечении Победы совет­ского народа в Великой Отечественной вой­не 1941-1945 гг.»(с изменениями и дополнениями) от 19 мая 1995г.

— Федеральный закон Российской Федерации «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества»» от 5 апреля 2013 г.

— Государственная программа»Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы»

 Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию. Не случайно работа по воспитанию патриотических чувств у детей предусматривает целый комплекс задач. Вот некоторые из них.

1. Воспитывать любовь к родному дому, семье, детскому саду.

2. Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам.

3. Упражнять детей в проявлении сострадания, заботы, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, ко всему живому.

4. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

5. Воспитывать уважение к труду.

6. Развивать интерес к русским традициям и промыслам.

7. Актуализировать знания  детей о символах государства (герб, флаг, гимн) и т.д.

Данные задачи должны решаться в ДОО в процессе осуществления всех видов детской деятельности: образовательной, игровой, трудовой, бытовой, совместной творческой, а также в проектной деятельности.

Работа по патриотическому воспитанию также должна реализовыватьсяи через интеграцию образовательных областей: «социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественно — эстетическое развитие», «физическое развитие».

Детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально – практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Руководя деятельностью детей, мы, воспитатели, формируем такие важные для русского человека черты, как любовь к родному краю, Родине, Российской Армии, истории, уважение к людям других национальностей. Знакомим детей с символами государства, историческими личностями, развиваем интерес к русским традициям и промыслам.

Система патриотического воспитания может реализоваться через следующие формы работы:

— создание развивающей предметно-пространственной среды по гражданско–патриотическому воспитанию. Это центры патриотического воспитания, в которых согласно требованиям и возрастным особенностям должен быть представлен необходимый материал и пособия;

— проведение  ОД по данной тематике. Важно, чтобы эти занятия повышали мыслительную активность. Этому помогает прием сравнения «раньше итеперь», вопросы, индивидуальные задания, обращение к опыту детей. Необходимо приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить поискать ответ в иллюстрациях, спросить у родителей. Отсюда следующая форма работы —

— взаимодействие с семьями воспитанников, где на конкретных фактах и примерах из жизни старших членов семьи (прадедушек и прабабушек, участников ВОВ, их подвигах) необходимо прививать детям уважение к героям, чувство долга перед Родиной, любовь к Отечеству и т. д.При всех сложностях родители должны стать непременными участниками работы по патриотическому развитию детей, помочь в сборе и пропаганде материалов по родному краю. Большое значение в этом плане имеют семейные экскурсии в музеи, осмотры памятников истории и культуры;

— взаимодействие с социумом (экскурсии с воспитателями по городу, району, в музей, выставочный зал, к памятникам и т.д.).

Идти надо от близкого к далекому. Педагог постепенно подводит ребенка к пониманию того, что у каждого человека  есть своя малая родина – местечко (город, село, привязанность к которому он испытывает с детства, и вместе с тем – большая Родина – Россия, Российская Федерация).

И задача воспитателя состоит в том, чтобы отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, те, которые наиболее ему доступны и интересны, и факты, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными. Педагог должен продумать, что целесообразно показать и рассказать детям, особо выделив то, что характерно только для данной местности, данного края, что есть только здесь.

Итак, говоря о воспитании гражданственности и патриотизма, мы должны в первую очередь заботиться о том, чтобы маленький человек стал Человеком с большой буквы, чтобы он мог отличать плохое от хорошего, чтобы его  стремления и желания были направлены на созидание, самоопределение и развитие в себе тех качеств и ценностей, благодаря которым мы твердо скажем о нем, что он патриот и гражданин своей Родины.

2. Выступление старшего воспитателя «Реализация программы в  МБДОУ «Детский сад № 17 «Незнайка» «Социокультурные истоки»

3. Выступила Штафнюк В.В.  с темой: «Анализ тематической проверки» Зачитывание справки по результатам проверки.

4. Педагогическая эстафета по вопросам патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

А теперь проверим на сколько вы знаете о нашем Государстве? Предлагаю ответить на несколько вопросов:

(Герб) — Опишите герб России:

 цвет полотнища; (красный)

кто изображен? (двуглавый орел)

цвет орла; (золотой)

что находится в правой и левой лапах? (в правой лапе орла — скипетр, в левой — держава) сколько корон на гербе?

Кто изображен на коне (Георгий Победоносец)

1. Викторина о Дне Победы.
2. Первые несколько лет после победы в Великой Отечественной войне 9 мая был нерабочим днем. А с 1948 г., хотя праздник и продолжал широко отмечаться, он снова стал рабочим. С какого года День Победы опять является выходным днем? а) 1965  б) 1978    в)  1982
3. В каком году стартовала акция «Георгиевская ленточка», и в чем она заключается? а) 1980    б) 2005  в) 2000 («Георгиевская ленточка» — общественная акция по раздаче символических ленточек, посвященная празднованию Дня Победы  в Великой Отечественной войне. Как отмечают организаторы, главной целью акции «стало стремление во что бы то ни стало не дать забыть новым поколениям, кто и какой ценой выиграл самую страшную войну прошлого века, чьими наследниками мы остаемся, чем и кем должны гордиться, о ком помнить»)
4. Сколько продолжалась блокада Ленинграда?  а) 600 дней   б) 776 дней    в) 872 дня
5. Как называли солдатскую шинель, свернутую в трубку для ношения через плечо?  а) скатка  б) скрутка  в) форма
6. Сколько военных парадов прошло на Красной площади Москвы за время Великой Отечественной войны?  а) три (7 ноября 1941 года, 1 мая 1945 года, 24 июня 1945 года)  б) один    в) ни одного
7. На бутылках с горючей смесью, используемых русскими солдатами во время Великой Отечественной войны, часто наклеивались этикетки. Что на них было написано? а) смерть фашистам   б) инструкция по применению в) листовка
8. Про котёнка Василия с улицы Лизюкова знают все, а в честь кого названа эта известная улица города Воронежа? а) пилот самолета   б) командир таковой Армии (Алекса́ндрИльи́чЛизюко́вво время ВОВ под Воронежем  двигался в боевых порядках одного из своих соединений. Чтобы воодушевить танкистов, Лизюков бросился на своем танке  вперед, ворвался в расположение противника и там погиб)  в) разведчик
9. В какой стране стоит известный памятник «Алёша», сооружённый в честь русских солдат, погибших при освобождении страны от фашистов? а) Россия  б) Швеция   в) Польша
10. В честь какого полководца немецкие захватчики назвали один из своих захватнических планов? а) Мамая  б) Тамерлана в) Барбароссы.(План «Барбаросса» был разработан в 1940 году. Предусматривал молниеносный разгром основных сил Красной Армии западнее рек Днепр и Зап. Двина, а затем выход на линию Архангельск — Волга — Астрахань. Войну предполагалось выиграть в течение 2-3 месяцев. Осуществление плана «Барбаросса»  было сорвано героической борьбой народов СССР.)
11. По льду какого озера проходила «Дорога жизни», проложенная для снабжения блокадного Ленинграда? а) Ладожское  б) Онежское  в) Псковское
12. Далее каждому из вас надо придумать пословицы и поговорке о Родине и назвать их. 

(• Золоту — старости нет, Родине — цены нет. • Всякому мила своя сторона. • Нет ничего на свете краше, чем Родина наша. • Родина — мать, умей за нее постоять. • Родная сторона — мать, чужая — мачеха. • Человек без Родины, что соловей без песни).

(3) — Кто основал Москву (в каком году или веке) первые упоминания об этом? Юрий Владимирович Долгорукий первые упоминания о Москве 1147г. (12 век)

5. Ознакомление педагогов с графиком  открытых ООД во втором полугодии 2019-2020 учебного года (Хисамутдинова А.Х.)

6. Проект решения педагогического совета.

1. Усовершенствовать работу с семьей по нравственно-патриотическому воспитани: ежегодно проводить анкетирование по гражданско-патриотическому воспитанию, ч целью выявления уровня гражданской позиции родителей, проводить родительские собрания. Систематизировать материал по формам общения с родителями: групповым, индивидуальным, наглядно-информационным.

Срок – постоянно

2. Всем педагогам продолжать планировать работу в совместной, самостоятельной, организованной образовательной деятельности воспитанников по данномунапрвлению в планах воспитательно-образовательного процесса.

Срок – постоянно

3. Группам №7, №9, № 10, №11, №13, №14 к итоговому педагогическому совету подготовить аналитическую справку с презентацией по реализации программы «Социокультурные истоки» в 2019-2020 учебном году  и выступить с докладом в мае 2020 года.

Май 2020г.

4. Всему педагогическому коллективу принимать активное участие в патриотических акциях города Ханты-Мансийска.

Январь-май 2020 г.

5. Скобелкиной Наталье Сергеевне, воспитателю группы № 12 «Эрудиты» организовать и провести для молодых педагогов ДОУ мастер-класс в форме открытого мероприятия с детьми по патриотическому воспитанию у детей дошкольного возраста.

Март 2020 года.

6. Привести патриотические уголки в соответствии с требованиями  во всех возрастных группах.

 07.02.2020 года

7. Воспитателям старших и подготовительных групп организовать в совместный поход с детьми и родителями в выходные дни в музеи нашего города.

Февраль-май 2020г.

8. Утвердить график проведения открытых ООД педагогов на 2 полугодие 2019-2020 учебного года.

Педсовет “организация работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста в условиях доу”. Педсовет «Патриотическое воспитание дошкольников Протокол педсовета патриотическое воспитание дошкольников по фгос

Педсовет в детском саду «Педагогическое мастерство педагогов при организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию»

Ануфриева Ирина Викторовна, старший воспитатель МДОУ «Детский сад «Колокольчик» р.п. Духовницкое Саратовской области
Описание: Моя публикация будет интересна старшим воспитателям, методистам, заместителям заведующего ДОУ, всем тем, кто занимается организацией воспитательно-методической работы в ДОУ.
Форма проведения: традиционная
Цель: Систематизация знаний воспитателей об организации образовательной деятельности с детьми по вопросам нравственно-патриотического воспитания.
Задачи:
1. Закрепить знания воспитателей о современных требованиях к организации работы по формированию у детей эмоционально окрашенного чувства причастности к истории малой Родины, её природе.
2. Обобщить опыт воспитателей по работе с ознакомлением детей с современной культурой, литературой, традициями русского народа, приобщением их к истокам русского фольклора, развитию духовности детей.

Повестка дня:
1. Об исполнении решения предыдущего педсовета, старший воспитатель Ануфриева И.В.
2. Вступительное слово по теме педсовета – старший воспитатель Ануфриева И.В.
3. Итоги тематической проверки, старший воспитатель Ануфриева И.В.
4. Презентация опыта работы «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через ознакомление с традициями и культурой своего народа», воспитатель высшей кв. категории Бирюкова Л.В.
5. Презентация опыта работы «Воспитание у детей любви к родной природе, как одной из составляющих патриотического воспитания», воспитатель высшей кв.категории Байгушева Е.И.
6. Видеопросмотр мероприятия в мини-музее «Рождественские колядки» в средней группе, воспитатель 1 кв.категории Балтаева Е.Н., Просмотр, обсуждение.
7. Итоги конкурса «Саратовский край глазами детей», награждение.
8. Проект решения педагогического совета № 3.
9. Организационные вопросы.

Ход педсовета

(отчёт старшего воспитателя)

2. Вступительное слово по теме педсовета – Ануфриева И.В.
Патриотическое воспитание – это процесс освоения, наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к государству, стране, городу (посёлку), где живёт человек.
Патриотизм – это преданность и любовь к Родине, к ее природе, культуре, народу.
Детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально – практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Руководя деятельностью детей, мы, воспитатели, формируем такие важные для русского человека черты, как любовь к родному краю, Родине, Российской Армии, истории, уважение к людям других национальностей. Знакомим детей с символами государства, историческими личностями, развиваем интерес к русским традициям и промыслам.
У дошкольника любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду. Всему этому мы стараемся научить ребенка с самого младшего возраста.
Система работы по патриотическому воспитанию в нашем ДОУ включает три основных направления: экологическое, историко-краеведческое, культурное.
Экологическое. Важным фактором в воспитании патриотизма является природа. Она доступна и понятна ребёнку, так как рано входит в его жизнь. С умения видеть красоту родной природы начинается формирование чувства Родины. Знание природы своего края дает возможность видеть и находить взаимосвязи природных явлений, учит правильному поведению, умению заботиться, сохранять и любить то, что нас окружает.
Историко-краеведческое: У каждого человека есть своя малая Родина. Она неповторима, у неё своё историческое прошлое, традиции. И наша задача знакомить детей с историей, достопримечательностями, памятниками, великими людьми, окружающей действительностью… Невозможно их полюбить, оберегать, не зная их судьбы, исторического прошлого.
Культурное: Знакомя детей с истоками народной культуры, фольклором, предметами старины, традициями народа мы приобщаем их к культурному богатству русского народа, помогаем усвоить опыт наших предков.
Реализуется патриотическое воспитание в нашем д/с через такие формы как:
– создание развивающей среды по гражданско–патриотическому воспитанию;
– тематические занятия;
– взаимодействие с родителями;
– взаимодействие с социумом (экскурсии).
Говоря о воспитании гражданственности и патриотизма, мы должны в первую очередь заботиться о том, чтобы маленький человек стал «Человеком» с большой буквы. Чтобы он мог отличать плохое от хорошего, его стремления и желания были направлены на созидание, самоопределение и развитие в себе тех качеств и ценностей, благодаря которым мы твердо скажем о нём в будущем – он настоящий патриот и гражданин своей Родины.
Почти четыре месяца мы с вами работали по второй годовой задаче: формировать у детей эмоционально окрашенное чувство причастности к истории малой Родины; знакомить дошкольников с современной культурой, литературой, а также традициями русского народа, приобщать их к истокам русского фольклора, способствовать развитию духовности.
Решая данные задачи, мы провели в ДОУ достаточное количество интересных мероприятий:
*Пополнили в мини-музее экспозицию «Край Духовницкий наш» стендом «Поэты-земляки», приурочили это событие к закрытию года литературы.
*Также к закрытию года литературы, руководителем мини-музея Пузаковой О.Е. было проведено мероприятие для детей и родителей литературная викторина «Путешествие в сказку».
* Игровая программа для старших дошкольников «Рука в руке» (ко Дню Единства).
*Конкурс рисунков, фотографий и поделок «Саратовский край глазами детей». Работы-победители конкурса также пополнили наш мини-музей.
*Открытое мероприятие «Рождественские колядки» в мини-музее, воспитатель Балтаева Е.Н.
*Цикл бесед в мини-музее «Духовницкое – капелька России», руководитель мини-музея Пузакова О.Е.
*Экскурсии в районный музей, библиотеку, «Комнату боевой и трудовой славы» в школе, на реку Волгу, к памятникам воинам-защитникам, П.Ф.Баулину, к другим достопримечательностям Духовницка.
*Музыкально-литературная гостиная для детей и родителей «Колесо истории».
И другие мероприятия в группах.

А сейчас я проведу небольшой блиц-опрос в рамках темы педсовета, посредством которого хочу определить вашу компетентность, педагогическое мастерство в вопросах воспитания духовности, нравственности, патриотизма…

1. Без чего невозможна реализация патриотического?
2. Что вы можете сказать об актуальности патриотического воспитания?
3. С чего необходимо начать работу педагогу по изучению родного края, родной страны.
2. Правомерно ли говорить о патриотическом воспитании применительно к детям дошкольного возраста?
4. Считаете ли вы нужным увеличить запас знаний по истории и географии России, вашей области, посёлка? Каких именно?
5. Какие проблемы возникают у вас в процессе ознакомления детей с родным краем?
5. Хорошо ли вы знаете народную культуру, традиции? Какие?
6. Достаточно ли у вас знаний о посёлке, в котором вы живете?
8. Профессионально ли вы планируете работу по данному направлению с детьми своей возрастной группы?
9. Владеете ли вы соответствующими методиками и технологиями?
10. Правильно ли организована в групповой комнате предметно-развивающая среда: подобран иллюстрационный материал, дидактические игры по патриотическому воспитанию? Какие?
11. Проводите ли вы досуги и развлечения по теме? Какие?
12. Востребована ли тема патриотического воспитания детей в работе с семьей?
………………………………………………………………………..
«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землёй,
заботливый садовник укрепляет корень,
от мощности которого зависит жизнь растения
на протяжении нескольких десятилетий,
так и педагог должен заботиться о воспитании
у своих детей чувства безграничной любви к Родине» –

Этими замечательными словами В.А. Сухомлинского я хочу завершить блиц-опрос и выразить вам своё удовлетворение по поводу услышанного. Вы достаточно компетентны по всем направлениям нравственно-патриотического воспитания, ваше педагогическое мастерство в вопросах воспитания духовности, нравственности, патриотизма на высоком уровне…

3. Итоги тематической проверки, Ануфриева И.В.
Аналитическая справка по итогам тематического контроля
на тему: «Организация работы по нравственно – патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста»

Цель проверки: исполнение ст. 32, п. 3.1 Закона Российской Федерации «Об образовании», определение уровня воспитательно- образовательной работы по организации работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста, выявление уровня знаний у дошкольников; выявление причин и факторов, определяющих качество работы по гражданскому воспитанию дошкольников, через внедрение в практику современных технологий обучения и воспитания (метод проектного обучения).
Основные методы контроля:
Оценка профессиональных умений воспитателей. (Просмотр открытых занятий, мероприятий).
Оценка создания условий в группах, предметно-развивающая среда.
Оценка планирования работы.
Оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме.

Тематическая проверка была проведена в форме посещения и анализа непосредственно – образовательной деятельности, наблюдения за качеством выполнения режимных моментов воспитателями, за самостоятельной деятельностью детей, анализа календарных планов, беседы с воспитателями, обследования материальной базы и развивающей среды в группах.
В результате проведённого контроля было установлено: старшие и подготовительные к школе группы детского сада (№ 1 «Фиалка», № 10 «Подсолнушки», № 8 «Почемучки, № 4 «Ромашка», № 11 «Ручейки») организуют нравственно-патриотическую деятельность детей в соответствии с Основной образовательной программой дошкольного образования МДОУ «Детский сад «Колокольчик».
Запланированы и проведены следующие мероприятия:
Тематические недели – «Мой любимый детский сад», «Семь Я – это дом мой и семья», «Мой поселок – Духовницкое», Моя Родина – Россия», «Мамина неделя», «Народные календарные праздники», «Народная игрушка», «Наши папы сильные – наши папы смелые», «Мамы всякие нужны – мамы всякие важны», «Наш дом – Земля».
НОД, мероприятия – проведены циклы занятий: «Наша семья», «Мой папа», «Славим женщину – мать», «Моя страна – Россия» «Символика России» и другие.
Музыкально-развивающий КВН «Я знаю свой поселок», КВН «Мой край родной», развлечения – «Рождественские колядки», «Святки», «Вечер А.С. Пушкина», «Инсценировка сказки» (Колобок, Теремок), «Игры наших бабушек и дедушек».
Проекты – «Природа родного края», «Мы друзья зимующих птиц», «Сердцу милый уголок», «Наши защитники Отечества», «Куклы в национальных костюмах», «Патриотическое воспитание старших дошкольников через ознакомление с традициями и культурой народов Поволжья».
Календарные праздники – «Международный день мира», «День дошкольного работника», «День учителя», «Международный день девочек», «День матери», «День милиции», «Праздник народных игр», «День Защитника Отечества».
Беседы на темы – «Мой любимый д/с», «Перелетные птицы», «Наша забота о старших», «Братья наши меньшие», «Наш поселок осенью», «Семь Я – это дом мой и семья», «Мой поселок Духовницкое», «Почетные люди нашего поселка», «Защитники порядка», «Моя Родина – Россия», «За что мы любим маму», «Как я помогаю маме?», «Герои и патриоты нашей Родины», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Достопримечательности посёлка» и другие.
Чтение художественной литературы – «Лучше нет родного края» П.Воронько, «Наша Родина» Н.Забила, «Поезжай за моря – океаны» М.Исаковский, Э.Мошковская «Я маму свою обидел», С.Михалков «Дядя Степа – милиционер», Л.А.Кодрикинский «С чего начинается Родина?», «Просто старушка», «Старый дед и внучка», Л.В.Логинова «Что может герб нам рассказать?» и другие.
Заучивание стихов – Е. Благининой «Мама спит она устала», заучивание пословиц, поговорок о маме, о Родине, о воинах.
Продуктивная деятельность на темы: «Детский сад», «Моя семья», «Что мне нравится в поселке?», «Москва – Красная Площадь», «Как мы отмечаем праздники?», «Портрет мамы», «Кремлевские башни», «Девочка в русском сарафане», «Коврик с узором дымковских мастеров», «Городецкий узор», «Хоровод дружбы». Изготовление подарков на праздники.
Слушание песен – «Широка страна моя родная», «Гимн», песни военных лет и другие.
Участие в конкурсах – «Саратовский край глазами детей», «Духовницкое – село родное»
Экскурсии – на Волгу, к памятнику воинам, П. Ф.Баулину, к достопримечательностям Духовницка, в мини-музей ДОУ («Край Духовницкий наш», «Наши поэты земляки»).
Игровая деятельность – «Детский сад», «Семья», «Путешествие по поселку», «Мы – моряки», « Путешествие по стране»,«Моя семья», «Папа, мама, я» , «Собери всю семью», «Профессии», «Собери правильно» и другие.
Создание плаката – «Мы за мир!»
Оформление альбомов – «Моя семья», «Памятники воинской славы», «Герои России», «Российская армия».

Во всех группах накоплен материал по ознакомлению дошкольников с посёлком Духовницкое и его достопримечательностями, людьми, которые его прославили; с настоящим и прошлым; с Россией – культурой, обычаями и традициями, символикой; национальными праздниками.
Совместно с родителями отмечаются общественные праздники, проводятся различные мероприятия.
Анализируя просмотренные занятия и мероприятия можно отметить, что у детей имеются определённые знания по заявленным темам. Дети знают название посёлка, страны, свой адрес; называют и узнают (по иллюстрации) достопримечательности, 4- 5 улиц, площадей; знают флаг, герб, гимн России; герб посёлка; называют народные праздники, игрушки, предметы быта; заботятся об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляют дружелюбие, считаются с интересами товарищей, умеют договориться со сверстниками, анализируют поступки.
Анализ просмотренных мероприятий показал, что воспитатели достаточно хорошо владеют информацией о разнообразии современных методов обучения дошкольников по данной теме.
Анализ результатов проверки по работе с родителями показал, что педагоги, не так активно, но используют разнообразные формы взаимодействия. Это папки-передвижки; рекомендации для родителей по данной проблеме; родительские собрание в группах «Воспитание культуры поведения у дошкольников»; индивидуальные консультации, беседы. Родители принимают участие в составлении семейных альбомов и газет.

На основе выше изложенного, предлагаю:
Работу педагогов во всех группах по данной теме считать удовлетворительной.

Рекомендации:
* Педагогам необходимо продолжать заниматься самообразованием по темам патриотического воспитания, изучать современные технологии и применять их в своей работе.
* Продолжать создавать условия по воспитанию у детей нравственных норм, правил поведения, этики, дополнять ППРС.
* Пополнять картотеку статей по нравственно-патриотическому воспитанию детей в методическом кабинете.
* Во всех группах иметь дидактические, настольно- печатные игры, в которых можно закрепить знания по требуемым темам, отрабатывать партнёрские взаимоотношения детей в игре.
* Необходимо продумывать тему занятия, мероприятия, относиться к данному вопросу творчески.
* Разрабатывать перспективный план работы на год

Провести педсовет №3 от 27.02.2017г. « Современные подходы организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников в условиях ФГОС ДО » в форме конференции

Повестка педагогического совета:

1.Организационный момент

2.Выполнение решений предыдущего педсовета, аналитическая справка по итогам тематического контроля.

3. Отчеты педагогов « Инновационные формы работы с детьми по нравственно-патриотическому и духовному воспитанию дошкольников» (фотоотчеты)

4. Презентация дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников (воспитатели всех возрастных групп)

5. Итоги смотра-конкурса по нравственно- патриотической среде. Награждение победителей.

Предварительная работа:

1. Изучение методической литературы по теме педсовета.

2.Выставка методической литературы по теме педсовета

3 . Тематический контроль и оформление аналитической справки «

4.Разработка положения и проведение смотра-конкура предметно-пространственной среды по нравственно-патриотическому воспитанию

7. Разработка дидактических игр нравственно-патриотическому воспитанию.

8. Подготовка почетных грамот по итогам смотра-конкурса.

Ход педагогического совета

Задача нравственно-патриотического воспитания сегодня очень актуальна. Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мола знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю.

Цель педагогического совета: Систематизировать знания педагогов об организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста по вопросам нравственно-патриотического воспитания.

Задачи педсовета:

совершенствовать работу в ДОУ по нравственно-патриотическому воспитанию детей.

обновить содержание и формы работы по патриотическому воспитанию, учитывая возможности взаимодействия педагогов, детей и родителей.

пополнить знания педагогов в области нравственно-патриотического воспитания.

Выступление старшего воспитателя:

Патриотизм – это преданность и любовь к Родине, к ее природе, культуре, народу.

Детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально – практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Руководя деятельностью детей, мы, воспитатели, формируем такие важные для русского человека черты, как любовь к родному краю, Родине, Российской Армии, истории, уважение к людям других национальностей. Знакомим детей с символами государства, историческими личностями, развиваем интерес к русским традициям и промыслам. Вы знаете, что любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду, школе, городу. Всему этому мы стараемся научить ребенка с самого младшего возраста.

Патриотическое воспитание ребенка – основа формирования будущего гражданина. Задача воспитания патриотизма в настоящее время очень сложна. Мы, взрослые, все учились в школе и прекрасно помним, какое значение им ело когда-то воспитание подрастающего поколения в духе гражданственности и патриотизма. Изменения, прошедшие в нашем обществе в последние десятилетия привели к деформации этих понятий, лежавших в основании государства. Однако закон маятника возвращает нас к тем идеям, которые были связаны с историей нашей страны. Некрасовские строки: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан» – неожиданно приобрели новое весьма актуальное звучание. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста. Еще классики педагогики, такие как Я.А.Каменский, А.С.Макаренко, В.А. Сухомлинский в своих трудах поднимали тему патриотического воспитания. Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, Е.И. Водовозова считали, что начинать воспитывать у детей патриотизм нужно с дошкольного возраста. К.Д. Ушинский считал, что система воспитания порождается историей народа, его материальной и духовной культурой.

Чтобы правильно строить работу по патриотическому воспитанию, за основу необходимо взять следующие документы:

Конституция Российской Федерации.

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы», утверждённой Правительством РФ от 5.10.2010 г., ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России, программа определяет основные пути развития системы патриотического воспитания, обосновывает его содержание в современных условиях, намечает пути и механизмы реализации программы.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный закон «О днях воинской славы и памятных датах России» (с изменениями и дополнениями) от 13 марта 1995 г.

Федеральный закон «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.» (с изменениями и дополнениями) от 19 мая 1995г.

Федеральный закон Российской Федерации «О внесении изменений в Закон Российской Федерации “Об увековечении памяти погибших при защите Отечества”» от 5 апреля 2013 г.

Национальная доктрина образования в Российской Федерации.

Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации, разработка которой обусловлена необходимостью выполнения Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы»

Сегодня существует множество концепций, технологий, парциальных программ, в которых представлено в разных формулировках и объёмах гражданское, патриотическое воспитание.

● Алёшина Н.В. «Патриотическое воспитание дошкольников»

● Зеленова Н. Г., Осипова Л.Е. «Мы живём в России»

● Князева О. Л., Маханёва М. Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

● Кондрыкинская Л. А. «С чего начинается Родина»

● «Мой родной дом» под редакцией Оверчук Т. И.

● Новицкая М.Ю. «Наследие»

Система патриотического воспитания охватывает все уровни воспитательной деятельности и реализуется через такие формы как:

Создание развивающей среды по нравственно-–патриотическому воспитанию;

Тематические занятия;

Взаимодействие с родителями;

Взаимодействие с социумом (экскурсии по родному поселку, в музей, библиотеку и др.).

Дискуссия с педагогами:

1. Ответьте на вопросы:

1.Особый политический институт, который обеспечивает социальную защищенность населения, оборону и безопасность страны?

(государство)

2. Символ государства, его суверенитета: прикрепленное к древу или шнуру полотнище установленных размеров и цветов, иногда с изображением герба, эмблемы?

(флаг)

3.Официальная эмблема государства?

(герб)

4. Совокупность близких родственников, живущих вместе и ведущих общее хозяйство?

(семья)

5. Крупная территория, которая имеет определенные границы и пользуется государственным суверенитетом?

(страна)

6.Старинный женский головной убор замужней женщины?
(Кокошник)

7.Мужская рубаха, разрез ворота которой был не посередине груди, а сбоку?
(Косоворотка)

8.Украшение и оберег от сглаза на одежде?
(Вышивка)

10.Население определенной стороны? (Народ)

11.Отечества страна, в которой человек родился? (Родина)

12.Человек любящий свою страну? (Патриот)

2.Аналитическая справка по итогам контроля (приложение)

3.Презентация дидактической игры по нравственно-патриотическому воспитанию.

4.Задание на сообразительность: Переведите иностранную пословицу, поговорку на русскую, найдите аналог:

«Когда леди выходит из автомобиля, автомобиль идёт быстрее» (англ.) – «Баба с возу –кобыле легче».

«Голова – венец тела, а глаза – лучшие алмазы в том венце» (азерб. ) – «Глаза – зеркало души».

«Тот не заблудится, кто спрашивает» (финн.) – «Язык до Киева доведёт».

«Кто воду носит, тот и кувшин ломает» (турецкая) – «Тот не ошибается, кто ничего не делает».

«Если бы кошке крылья, воробьям бы не жить» (лезгинская).«Бодливой корове Бог рогов не дает».

«Как постелешь, так и поспишь»-(гагаузская). «Как аукнется, так и откликнется.»

«На море много черного, но не все это тюлени» (финская). « Не все то золото, что блестит».

«Если у одной плиты хлопочут два повара, обед пригорает» (ассирийская). «У семи нянек дитя без глазу.»

«Во рту козла – трава сладкая» (персидская). «На вкус и цвет товарища нет.»

«Жена и муж – словно палочки для еды: всегда парой» (вьетнамская). «Муж и жена – одна сатана».

5.Творческое задание: нарисуйте образ, возникающий у Вас при слове Родина.

Решение педагогического совета:

1.. Продолжить работу по нравственному воспитанию дошкольников, используя новые технологии обучения и воспитания, совершенствуя формы, методы и приемы работы по данному направлению.

2. Грамотно оформлять документацию по воспитательно – образовательной работе; планирование, конспекты ООД.

4. Пополнять уголки по нравственно-патриотическому воспитанию

5. Оформить электронный сборник материала по нравственно-патриотическому воспитанию.

приложение №1

Аналитическая справка

по итогам тематического контроля « Организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников в условиях ФГОС»

На основании годового плана работы на 2016-2017 учебный год, в срок 13.02.2017г. по 27.02.2017г. в Центре развития ребенка «Сказка» проходил тематический контроль с целью определение уровня воспитательно- образовательной работы по организации работы по нравственно – патриотическому воспитанию детей среднего и старшего дошкольного возраста, выявление уровня знаний у дошкольников; выявление причин и факторов, определяющих качество работы по данному направлению.

Основные методы контроля:

*оценка профессиональных умений воспитателей. (Просмотр организованной образовательной деятельности).

*анализ создания условий в группах (в рамках смотра-конкурса).

*анализ планирования работы по нравственно-патриотическому воспитанию.

*анализ форм взаимодействия с родителями по данной проблеме.

В ходе реализации годовой задачи по нравственно – патриотическому воспитанию проведены следующие мероприятия:

· Смотр-конкурс среды по нравственно-патриотическому воспитанию (средние, старшие, подготовительная группы).

· Консультация для педагогов и родителей

Методическая неделя в форме взаимопосещение педагогами и анализ открытых занятий

Тематическая проверка была проведена в форме посещения и анализа образовательной деятельности, наблюдения за качеством выполнения режимных моментов воспитателями, за самостоятельной деятельностью детей, анализа планов, беседы с воспитателями, обследования материальной базы и развивающей среды в группе.

В результате проведённого контроля было установлено, что средние, старшие и подготовительная группы детского сада организуют нравственно-патриотическую деятельность детей в соответствии с ФГОС ДО и образовательной программой ДОУ. Работа по нравственно-патриотическому воспитанию детей в ДОУ проводится систематически через организованную образовательную деятельность.

Педагоги всех возрастных групп знают программные задачи своей возрастной группы, ориентируются в формах организации детской деятельности по привитию у детей нравственно-патриотических чувств, методике проведения различных видов деятельности с детьми. Проводимая педагогами работа с дошкольниками отражается в планах воспитательно-образовательной работы. В информационных уголках группы также не отражается работа с родителями воспитанников, в виде консультаций.

1. Наблюдение педагогического процесса .

В ходе тематической проверки была организована методическая неделя и просмотрены занятия. Просмотренные занятия были направлены на знакомство с новым и закрепление пройденных тем. Педагоги использовали разнообразные игровые приёмы, проблемные ситуации, дети в конце занятия дети подводили итоги. Анализируя просмотренные занятия можно отметить, что у детей имеются определённые знания по заявленным темам. Все просмотренные занятия были по обобщению и закреплению пройденных тем. Дети старшего дошкольного возраста в большинстве знают название улиц родного поселка, его достопримечательностей, имеют представление о символике Российской Федерации, знают президента Российской Федерации. Педагоги знакомят детей с семьей, малой Родиной, Родиной РФ, государственной символикой и т.д.

В рамках тематического контроля были проведены открытые просмотры:

Средняя группа «Вишенка», тема «Народные промыслы», дети показали системные знания о народных промыслах: гжель, хохлома, городецкая роспись. Воспитатель Смирнова Л.С. интересно в игровой форме провела занятие, первая часть которого была в виде подведения итогов по народным промыслам, на которой дети отвечали на поставленные воспитателем вопросы, вторая часть продуктивная дети рисовали городецкую роспись.

Средняя группа «Дюймовочка»,воспитатель Т.А.Волкова занятие было организовано с применением ИКТ, дети рассказывали, что такое доброта, правила поведения, по сказкам определяли плохие и хорошие поступки героев, проговаривали пословицы о доброте.

Старшая группа «Цветик –семицветик», занятие «Мой родной поселок», воспитатель Н.Б.Куваева организовала занятие с применением ИКТ в форме путешествия по родному поселку, где дети называли улицы поселка и домашний адрес, здания и достопримечательности родного поселка. Читали пословицы и стихи о Родине.

Старшая группа «Капитошка» занятие «Наша Родина Россия», воспитатель Т.С.Ильина показала итоговое занятие по данной теме, в ходе занятия дети рассказывали о Родине, называли столицу Москвы, крупные города, города нашей области. У детей выстроены знания о геральдике – флаг, гимн, герб. Много назвали пословиц о Родине.

Подготовительная группа «Ромашка» тема занятия «Космос», воспитатель Л.Н.Поздышева провела занятие с использованием ИКТ, на занятии дети рассказывали когда празднуется в России день космонавтики, называли известных космонавтов, отгадывали загадки о космосе, называли планеты.

Но вместе с тем анализ просмотренных занятий показал, что воспитатели недостаточно системно организуют образовательную деятельность, т. е. не достаточно логично выстроена структура занятия и подобраны правильно вопросы и задания.

Педагогам необходимо больше заниматься самообразованием, изучать современные технологии и применять их в своей образовательной работе.

Не забывать, что даже на итоговом (обобщающем занятии), необходимо внести небольшую по объёму информацию (новые сведения).

2. Анализ профессионального мастерства воспитателей.

Анализ профессионального мастерства педагогов показал, что педагоги знают цели и задачи своей возрастной группы по нравственно-патриотическому воспитанию. В организованной образовательной деятельности и нерегламентированной совместной деятельности с детьми умеют точно и доступно формулировать вопросы к детям, использовать их как один из активизирующих приёмов, умеют построить индивидуальную работу с детьми в разные режимные моменты. Все педагоги в доступной для детей форме объясняют новый материал, но не всегда точно и доступно формулируют вопросы к детям . Воспитатели довольно грамотно подбирают демонстрационный и рационально его размещают во время проведения занятия.

3. Анализ РППС.

В ДОУ, группах созданы условия по нравственно- патриотическому воспитанию

В методическом кабинете имеются подборка детской художественной, методической литературы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. Приобретены в 2016-2017 уч.году учебно- наглядные и дидактические пособия: «Семья» «Государственные символы России», «Государственные праздники», «Детям о космосе», «Народы мира», «Народы России и ближнего зарубежья», «Права ребенка», «Расскажи про детский сад», «Российская армия», «Славянская семья, родство и занятия», «Эволюция транспорта», «Чудо узоры, народные промыслы», «Народные костюмы», «Российская геральдика и государственные праздники».

Во всех группах имеются дидактические, настольно-печатные игры, в которых можно закрепить знания по темам, отрабатывать партнёрские взаимоотношения детей в игре. Во всех возрастных группах созданы условия для развёртывания сюжетно-ролевых игр «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Мы – строители» и др.. В игровых уголках имеется вся необходимая атрибутика, некоторые предметы сделаны руками детей и педагогов из бросового материала.

По итогам смотра-конкурса предметно-пространственной среды по нравственно- патриотическому воспитанию , за лучшее оформление, за творческий и инновационный подход к оформлению уголка, за богатое содержание материалов комиссия признала лучшими:

1место – группа «Вишенка» воспитатель Л.С.Смирнова

2место – группа «Пчелка» воспитатель Т.В.Михайлова, Е.В.Горева

3 место – группа «Цветик- семицветик» воспитатель Н.Б.Куваева

Отметить номинацией «Фольклор для малышей» группу «Звездочка» воспитатель Н.Л.Шабарова, в уголке представлено разнообразие материала для развития детей по фольклору и оформление в данном стиле; «Старина» группу «Божья коровка» воспитатель Н.В.Махова – в уголке представлен уголок – музей русской избы с домашней утварью и хозяевами, «Хлеб всему голова» группу «Кораблик», воспитатель И. С.Махрова- оформлен мини – музей русской кухни, в оформлении уголка приняли активное участие родители.

4. Анализ планирования воспитательно-образовательной работы.

В результате проведённого контроля было установлено: все группы детского сада организуют нравственно-патриотическую деятельность детей в соответствии с основной образовательной программой ДОУ. Планирование данной работы проводится по темам: «Моя семья» через игры, беседы и рассматривание иллюстраций знакомят детей с понятием семье, членами семьи, профессиями и т.д, «Мой родной поселок», где закрепляют улицы,здания, достопримечательности поселка, учат с детьми домашний адрес, моя родина Россия,Космос,День народного единства, День защитника Отечества, Международный женский день, Народная культура и традиции и т.д. Работа по каждой теме включает в себя занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам – праздники. Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Причем темы берутся из комплексно-тематического планирования предложенного в ООП, изменяется содержание, объем познавательного материала и сложность в зависимости от возраста детей.

Воспитателями запланированы ряд мероприятий, который включает беседы: «Знакомство с детским садом» «Как вести себя в группе», «Учимся здороваться, прощаться, благодарить», «Что такое хорошо, что такое плохо», «О вежливости» , «Мы жители большой страны», «Человек славен трудом». Чтение и обсуждение рассказов известных детских писателей: Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, Э. Успенского и др. Заучивание наизусть, продуктивная деятельность.

Собеседование с педагогами показало, что работа по данной теме осуществляется в процессе занятий познавательного и художественно-эстетического цикла, а также в совместной деятельности с детьми: экскурсии и целевые прогулки; праздники и развлечения; беседы, рассматривание наглядного материала, чтение художественной литературы; дидактические, сюжетно-ролевые игры; продуктивный труд по созданию макетов природных уголков родного края; создание мини-музеев; выставки результатов продуктивной деятельности (поделки, рисунки о родном крае).

Но хочется отметить, что в группах педагоги недостаточно уделяют внимание театральным играм (кукольный театр, фланелеграф, настольный театр). Воспитатели не достаточно планируют работу по ознакомлению детей с историей родного поселка, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

1. Всем педагогам отражать в планах воспитательно-образовательной работы с детьми всю проводимую в данном направлении работу.

2. Воспитателям средней, старшей и подготовительной к школе групп продолжать знакомить детей с достопримечательностями и природой нашего поселка, историей и почетными гражданами.

3. Продолжать работу по формированию представлений об Отчизне, социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

5. Работа с родителями.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Совместно с родителями создаются альбомы «Моя семья», «Мой родной поселок», «Родина Россия», «Русский быт», «Космос», «Русская кухня»,«Все о хлебе», «Народные промыслы» и др. Родители принимают активное участие в оформлении выставок и мини-музеев по данному направлению.

Анализ результатов проверки по работе с родителями по нравственному воспитанию показал, что педагоги используют разнообразные формы взаимодействия – это наглядно- текстовая информация; рекомендации для родителей по данной проблеме; рубрика «Читаем детям», родительское собрание «Воспитание культуры поведения у дошкольников»; индивидуальные консультации, беседы. Совместно с родителями отмечаются общественные праздники: День матери, 23 февраля, Международный женский день и др..

Выводы по тематическому контролю .

Проведённый тематический контроль « Организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников в условиях ФГОС» продемонстрировал эффективность воспитательно-образовательной работы в Центре развития ребенка «Сказка» по данному направлению . В образовательном учреждении созданы предпосылки, раскрывающие систему взглядов на проблему нравственно-патриотического воспитания детей в целом. Дети среднего и старшего дошкольного возраста на достаточном уровне владеют нравственными знаниями, в процессе совместной с воспитателями и самостоятельной деятельности приобретают представление о нормах и правилах поведения, развитии нравственных чувств и эмоций, учатся следовать усвоенным нравственным нормам и самостоятельно совершать моральный выбор. По результатам тематического контроля видно: предметно – развивающая образовательная среда в группах создана в соответствии с ФГОС ДО, обновляется и пополняется в соответствии с возрастом детей. Прослеживается система в планировании работы педагогов по нравственно-патриотическому воспитанию. Педагоги воспитывают у дошкольников любознательность, чувство любви и привязанности к своей семье, к родному дому, к своему народу, его обычаям, традициям в разных видах деятельности.

Работа педагогического коллектива по воспитанию нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста ведется целенаправленно, систематически. Грубых нарушений не выявлено. Имеют место недочеты в работе отдельных групп и педагогов. Считать работу по реализации годовой задачи удовлетворительной

1. Продолжить работу по нравственному воспитанию дошкольников, используя новые технологии обучения и воспитания, совершенствуя формы, методы и приемы работы по данному направлению.

3. Грамотно оформлять документацию по воспитательно – образовательной работе; планирование, конспекты ООД.

4. Планировать проведение совместных мероприятий с родителями, совершенствуя формы работы по нравственно-патриотическому воспитанию.

5. Пополнять уголки по нравственно-патриотическому воспитанию. Собрать и оформить во всех возрастных группах картотеку русских пословиц и поговорок, отражающих разные стороны: доброту, трудолюбие, любовь к матери, к Родине. Срок – до мая 2017г. (итоговый пед.совет) Ответственные – воспитатели всех групп.

6.Оформить электронный сборник работ по нравственно-патриотическому воспитанию в виде презентаций обучающего характера:

Группа «Божья коровка» «Русский быт» (старина), воспитатель Н. В.Махова; «Народные традиции и обычаи», воспитатель О.М.Зубарева

Группа «Золотая рыбка» «Наш любимый детский сад», воспитатель Г.А.Комиссарова

Группа «Звездочка» «Фольклор» , воспитатель Н.Л.Шабарова

Группа «Кораблик» «Хлеб всему голова», воспитатель И.С.Махрова

Группа «Пчелка» «Семья», воспитатель Т.В.Михайлова

Группа «Вишенка» «Народные промыслы», воспитатель Л.С.Смирнова

Группа «Дюймовочка» «Уроки вежливости», воспитатель Т.А.Волкова; «Достопримечательности родного поселка», воспитатель Е.В.Горева

Группа «Цветик –семицветик» «История родного поселка», воспитатель Н.Б.Куваева; «Богатство природы родного края», воспитатель Т.В.Гутченко

Группа «Капитошка» «Наша родина Россия» воспитатель Т.С.Ильина; «День победы» воспитатель Л.В.Солдубаева

Группа «Ромашка» «Космос» воспитатель Л.Н.Поздышева», «Российская армия» воспитиатель И.Н.Абаимова.

Срок – до мая 2017г . (итоговый пед.совет) Ответственные – воспитатели всех групп

План тематического контроля:

Цель: Определение уровня воспитательно – образовательной работы по организации деятельности по нравственно- патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста, выявление уровня знаний у дошкольников; выяснение причин и факторов, определяющих качество работы по нравственно- патриотическому воспитанию дошкольников.

тематическая проверка осуществлялась по следующим направлениям:

наблюдение педагогического процесса;

оценка профессиональных умений воспитателя;

анализ РППС в группе;

наличие в планировании работы мероприятий по нравственно- патриотическому воспитанию;

оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме.

Организация и условия его проведения

Сроки проведения конкурса – с 30.01.17г. – 20.02.2017г.

Участниками являются все возрастные группы детского сада, начиная с младшего возраста.

Руководство и подведение итогов возлагается на комиссию в составе:

Г.В.Густова – заведующий

Т.И.Пыхова – старший воспитатель

В.В.Быстрова – воспитатель

И.Н.Тихомирова –педагог-психолог

4. Аналитическая справка по итогам контроля составляется старшим воспитателем и зачитывается на педагогическом совете№3

оксана серженко
Педсовет «Патриотическое воспитание дошкольников»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 23 «Сказка»

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

(сценарий педагогического совета)

Составитель : Серженко О. Н.,

старший воспитатель

ПЕДСОВЕТ

«Патриотическое воспитание дошкольников »

1. Выступление старшего воспитателя

2. Дискуссия – задания педагогам по вопросам патриотического воспитания

3. Выступление воспитателя Чепуровой Е . Н.

4. Выступление воспитателя Цветковой А . В.

5. Задания для команд «Соберите и объясните пословицу»

6. Выступление музыкального руководителя Семиной А. Г.

7. Итоги тематической проверки

8. Выступление воспитателей Давыденко А . А., Черемисиной Е. И.

1. Выступление старшего воспитателя :

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Идея патриотизма во все времена занимала особое место не только в духовной жизни общества, но и во всех важнейших сферах его деятельности – в культурной, идеологической, политической, экономической, военной и др. С 2001 года в нашей стране был сделан ряд шагов по разработке системы механизмов, направленных на реанимацию духовно-нравственного потенциала наших граждан. 5 октября 2010 года Постановлением Правительства Российской Федерации № 795 была утверждена Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы». Основной целью программы является продолжение развития и совершенствования системы патриотического воспитания граждан . Патриотизм – это сложное чувство, возникающее еще в дошкольном детстве , когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируются в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Воспитание патриотизма невозможно без формирования знаний традиций своей Родины, своего края. По словам Сергея Михалкова, только то кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предшествующим поколением, может любить Родину, узнать ее, стать подлинным патриотом . Воспитанию нравственных чувств в истории педагогики всегда уделялось большое внимание. В. Г. Белинский, К. Д. Ушинский, Н. А. Добролюбов и другие считали, что воспитание в ребенке гражданина своей Родины и неотделимо от воспитания в нем гуманных чувств –доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости. В. А. Сухомлинский считал : что с малых лет важно, воспитывая чувства , учить ребенка соразмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином. Между тем в средствах массовой информации продолжается дискуссия о том, надо ли воспитывать любовь к Родине ?Патриотизм якобы должен войти в человека естественным путем. Родина обязана позаботиться о своих детях, осыпать их благами, стать авторитетной, могучей державой, такой чтобы каждому из нас захотелось ее полюбить. Но возникает вопрос : можно ли определить размер тех благ, достаточный для того чтобы человек начал любить свою Родину? (Все люди разные, кто-то довольствуется малым, а кому-то сколько не дай все мало. Если мы не научим ребенка любить Родину, кому тогда она будет нужна? Кто будет радоваться ее победам, и болеть ее горестям) В программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, составленной согласно ФГОС, уделено большое внимание воспитанию у ребенка таких качеств, как патриотизм , уважение к традиционным ценностям. Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания . Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд) .

2. Предложение педагогам разделиться на 2 команды :

2.1. Задание для первой команды : Какие задачи включаются при работе с дошкольниками по патриотическому воспитанию :

1. – воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу.

2. – формирование бережного отношения к природе и всему живому;

3. – воспитание уважения к труду ;

4. – развитие интереса к русским традициям и промыслам;

5. – формирование элементарных знаний о правах человека;

6. – расширение представлений о городах России;

7. – знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн) .

8. – развитие чувства ответственности гордости за достижения страны;

9. – формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям

Задание для второй команды : Через какие формы охватывается система патриотического воспитания во всех уровнях воспитательной деятельности :

Создание развивающей среды по патриотическому воспитанию ;

Тематические занятия;

Взаимодействие с родителями;

Взаимодействие с социумом (экскурсии по городу, району, в музей, выставочный зал) .

2.2. Задание для первой команды : Какие средства относятся к патриотическому воспитанию ?

Устное народное творчество,

Декоративно-прикладное искусство,

Художественная литература;

Игра, самостоятельная игровая деятельность

Задание для второй команды : Условиями для наболее эффективного решения задач патриотического воспитания являются :

Комплексный подход;

Знание педагогом истории и культуры своего народа;

Правильно подобранный материал (по принципу доступности и понятности) ;

Тематическое построение материалов;

Совместная работа детского сада и семьи

3. Выступление из опыта работы воспитателя Чепуровой Е . Н. на тему «Воспитание любви к Родине средствами литературно-художественных произведений»;

4. Выступление из опыта работы воспитателя Цветковой А . В. на тему «Работа с родителями по патриотическому воспитанию » ;

5. Важное место в народной педагогике России занимали пословицы и поговорки. Особенное внимание в русских пословицах уделялось теме любви к родине и защите отечества предлагаю вам собрать из данных слов и объяснить пословицы : «Где родился, там и пригодился» , «На родной стороне и камешек знаком» .

6. Выступление музыкального руководителя Семиной А. Г. по теме : «Роль музыки в нравственно – патриотическом воспитании дошкольников ». Презентация подборки музыкальных произведений для слушания и разучивания для возрастных групп ДОУ

7. Выступление старшего воспитателя Серженко О . Н. по итогам тематической проверки «Организация работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста »

8. Выступление воспитателей Давыденко А . А., Черемисиной Е. И – презентация дидактических игр по патриотическому воспитанию для возрастных групп

Вывод : Говоря о воспитании гражданственности и патриотизма , мы должны в первую очередь заботиться о том, чтобы маленький человек стал Человеком с большой буквы, чтобы он мог отличать плохое от хорошего, чтобы его стремления и желания были направлены на созидание, самоопределение и развитие в себе тех качеств и ценностей, благодаря которым мы твердо скажем о нем, что он патриот и гражданин своей Родины.

Список используемой литературы

1. Программа «От рождения до школы» под ред Н. Е. Вераксы, изд. 2014 г.

5. Журнал «Обруч» № 6\ 2003, с. 8-9

Примерный перечень оборудования при построении уголка

по патриотическому воспитанию в ДОУ

При создании предметно-игровой среды следует соблюдать санитарно-гигиенические, эстетические требования : все экспонаты должны быть размещены доступно для воспитанников , все представленные материалы должны быть достоверны и соответствовать возрастными особенностями детей, иметь эстетичный, красочный и привлекательный вид.

Младший дошкольный возраст

1. Альбом «Моя семья» , «Как мы в садике живем» , «Мы по городу идем» (достопримечательности города) ;

2. Флаг России, Герб России;

3. Тематические иллюстрации (или фото) боевой техники, к 8 марта, к 23 февраля, к 9 мая.

4. Предметы русской старины;

5. Произведения русского народного творчества, художественные произведения по данной тематике.

6. Предметы декоративно-прикладного искусства (матрешки, дымковские игрушки и т. д.

Старший дошкольный возраст

1. Глобус, Физическая карта России, Политическая карта России, Флаг России, Герб России, Герб Кемеровской области, Герб Юрги, Гимн России, Гимн Кемеровской области, Портрет президента РФ, Портрет Губернатора Кемеровской области

2. Познавательные книги по патриотическому воспитанию и сменная экспозиция в соответствии с проходимой на занятиях темой;

3. Произведения писателей России в соответствии с программой ДОУ;

4. Произведения русского народного творчества для самостоятельного чтения и рассматривания;

5. Альбомы : «Моя семья» , «Мы по городу идем» , «О великой отечественной войне» и т. д.

6. Коллекция тематических значков (о городе, о войне, об армии и т. д.

7. Предметы, иллюстрации, фотографии по теме «Русский быт»

8. Кассеты с записью сказок и патриотических песен ;

9. Игры по патриотическому воспитанию ;

10. Атрибуты для с\р игр : фуражки, пилотки, бескозырки, накидки, плащи, воротники, ремни, бинокли, длинные юбки, платки, шали;

11. Элементы русского народного костюма, куклы в национальных костюмах.

Педагогический совет

Педагогический совет Тема: «Организация работы педагогов с детьми и родителями по нравственно- патриотическому воспитанию». Основные вопросы педсовета: 1 Проблема воспитания гражданина. 2. Создание среды при ознакомлении детей с героическим прошлым Отечества. 3 Формы работы с родителями по нравственно- патриотическому воспитанию детей. 4 Обсуждение проекта решения. Ход педсовета: 1 часть – теоретическая Доклад по теме « Воспитание патриота» 2 часть- практическая 1. Создан ие условий в группах( выступление педагогов из опыта работы) 2. Экспресс- опрос педагогов об особенностях работы с детьми разного возраста. 3. Коллективное обсуждение проблемы о формах работы с родителями. 3 часть- постановляющая В основном законе нашей страны- Конституци и- сказано, что мы, народ Российской Федерации, принимаем Конституцию РФ: – чтя память предков, передавшим нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость; – исходя из ответственности за свою Родину, его надо таким воспитать. Одними призывами любить свой город, Родину ничего не сделать. Работа должна быть целенаправленной. Системной. Среда, образ жизни в семье, отношения в детском коллектив е- все это формирует чувство любви и отношение к тому месту, где ребенок живет. Наследование5 нравственных ценностей в дошкольном возрасте – самый ответственный, а потому и верный путь нравственно- патриотического воспитания, поскольку в дошкольном возрасте очень важна роль эмоциональных переживаний, которые ребенок получает в результате проживания нравственной ситуации, совершения нравственного выбора. Именно тогда он приобретает опыт нравственной деятельности. Ее нужно поддерживать, поощрять, создавать условия для ее развития. Социокультурная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования проблему поиска средств модернизации работы по воспитанию гражданственности в новых условиях. Перспективность заявленной темы созвучна с основной идеей программы развития дошкольного учреждения, где среди прочих моментов выделено развитие духовного потенциала ребенка, приобщения его к ценностям окружающего мира. Кроме того, одной из задач плана работы коллектива в это м учебном году выделено: Проблема воспитания гражданина. Патриотическое воспитание подрастающего поколения- одна из самых актуальных задач нашего времени. Об актуальности патриотического воспитания в современных условиях говорится в специализированной программе « Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001- 2005г. г. », утвержденной Правительством РФ в феврале 2001г. Вот что в ней сказано: » Патриотическое воспитание граждан РФ направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина, патриота и способной спешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время». Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраст а- одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду. Родному городу и родной стране. Социокультурная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования проблему поиска средств и модернизации форм работы по воспитанию гражданственности в новых условиях. Наиболее сложной является работа по воспитанию любви к родному городу и родной стране. Любовь к родному поселку, гордость за свою страну имеют огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к Родине и уважения ее истории и культуры невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительные качества личности. Дети должны понять, что они являются частью народа огромной и богатой страны, что они – граждане России, маленькие россияне. Для этого лучше всего начать знакомить детей с малой родиной – местом, где они живут. Дети должны знать тот район, в котором они живут, видеть красоту тех улиц, по которым проходят каждый день. Затем нужно подводить к пониманию того, что город – часть большой страны, а дети – жители Р о ссии, ее граждане. Гражданин – житель страны, который признает ее законы( правила поведения) , потому что он любит свою страну. Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному поселку, родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим городом, поселком, своей страной. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких, даже удачных зан ятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Знакомство дошкольника с родным поселком и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь систематической работой, и эта работа должна проходить на только на специально организованных занятиях, но в основном вне их. На занятия же выносятся темы самые сложные, требующие объяснения, толкования. Начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог должен сам хорошо знать этот поселок. Он должен продумать, что целесообразно показать и о чем рассказать детям. Условно работу по патриотическому воспитанию в ОУ можно представить как работу в трех направлениях: – с педагогами, – с детьми, – с родителями. Только одновременная работа по всем трем направлениям даст положительный результат. В течение года в нашем ДОУ проводилась работа по патриотическому воспитанию детей. С этой целью проводились семинары – практикумы и консультации для педагогов, организовывались: экскурсии в музей и к площади Победы, выставки детского рисунка, п роводились тематические занятия, праздник к Дню защитника Отечества, к 9 мая. Вопросы для самоанализа воспитателем средовых условий группы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста. Цель: провести самоанализ содержания и рациональности материала развивающей среды группы для организации работы по патриотическому воспитанию детей. 1 Наличие игр и пособий для организации с детьми работы по патриотическому воспитанию вне специально организованных занятий: – дидактические игры- настольно- печатные игры- атрибуты к сюжетно- ролевым играм- иллюстративный материал 2 Логика размещения материала: – соответствие содержания возрасту детей- доступность свободного пользования- эстетичность в оформлении- целесообразность месторасположения материала 3. Наличие уголка в групповой комнате: – использование в оформлении продуктов детской продуктивной деятельности- разнообразие материала( фотоальбомы, книги, военная форма и т. д. ) Памятка к проведению тематической проверки Тема: Организация работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста. Цель: изучить состояние работы по патриотическому воспитанию детей. План контроля: – Средовые условия группы для патриотического воспитания детей. – Планирование работы- Работа с родителями по патриотическому воспитанию детей. – Работа в специально организованных занятиях и в совместной деятельности воспитателей и детей.

патриотических уроков для детей об Америке

Автор Мишель Уит

Британская энциклопедия определяет патриотизм как «чувство привязанности и приверженности стране, нации или политическому сообществу». Соединенные Штаты, как правило, очень патриотичная страна. Этот патриотизм особенно заметен во время праздника 4 июля, Дня независимости, когда люди выходят на улицы в футболках с американской символикой, размахивают флагами и носят патриотические браслеты.Патриотизм — это, конечно, больше, чем размахивание флагом раз в год. Дети должны узнать о патриотизме, если они хотят вырасти хорошо информированными, активными гражданами. Тем не менее, уроки социальных наук уступили место урокам естественных наук, математики и технологий, поскольку важность S.T.E.M. (наука, технология, инженерия, математика) резко возросла. Уроки гражданского права в значительной степени остались в прошлом. Соединенным Штатам нужны граждане, которые понимают такие патриотические идеалы, как права и обязанности гражданина, значение Присяги на верность, что значит жить в республике, а также значение свободы и справедливости для всех. Теперь ответственность за обучение детей этим важным понятиям патриотизма ложится на семьи. К счастью, существует множество ресурсов, которые помогут детям усвоить эти важные понятия.

• 10 простых способов научить детей патриотизму – обеспокоенный родитель объясняет важность активного патриотизма и предлагает десять простых способов привить детям здоровый патриотизм.
• 10 примеров патриотизма, которым родители должны учить своих детей. Два учителя социальных наук объединились и составили список из десяти примеров патриотизма, которые оживляют эту концепцию для детей.
• 10 способов научить детей любить Америку. В этой статье рассматриваются различные элементы патриотизма и предлагаются отличные песни и книги для последующих уроков.
• Как научить детей патриотизму – Ветераны зарубежных войн (VFW) составили этот список советов, которые помогут привить детям идею патриотизма.
• Расскажите своим детям о 4 июля и патриотизме. Ваши дети думают, что 4 июля — это только хот-доги и фейерверки? Эта статья полна идей о том, как преподавать основные принципы патриотизма, историю флага и даже то, как моделировать демократию дома.
• Патриотизм начинается дома. Такие идеи, как патриотизм, права и обязанности гражданина, могут показаться ошеломляющими для ребенка младшего возраста. В этой статье предлагаются подходящие для вашего возраста способы включения небольших уроков в вашу домашнюю жизнь.
• Книги для обучения патриотизму — Scholastic, одно из самых известных издателей детских книг, предлагает список книг, которые помогут привить детям патриотизм. Их предложения варьируются от иллюстрированных книг до книг, подходящих для молодежи.
• Салфетки к 4 июля – Ищете простое занятие на 4 июля? Эти салфетки для занятий можно адаптировать к разным возрастам и способностям и быть ценной частью укрепления патриотических принципов.
• Патриотические доски для бинго (PDF) — эти патриотические доски для бинго, которые можно распечатать, привнесут элемент веселья в изучение и выявление общих патриотических символов.
• 110 вопросов Викторина “Американская патриотическая викторина” – эта викторина объединяет различные патриотические факты в интерактивную онлайн-викторину, которая идеально подходит для проверки того, насколько хорошо дети среднего класса знают и понимают эти идеи.
• Викторина с американским флагом. Флаг, пожалуй, самый важный символ патриотизма, и эта викторина познакомит детей и взрослых со всевозможными фактами об истории, создании, значении и этикете американских флагов.
• Обучение детей Дням ветеранов: ресурсы и идеи – День ветеранов часто упускают из виду. Это руководство предлагает простые способы рассказать детям о значении Дня ветеранов и предоставляет распечатки для простых, но содержательных мероприятий, посвященных Дню ветеранов.
• Викторина по истории Америки. PBS подготовила эту увлекательную онлайн-викторину, посвященную истории Америки, в том числе провозглашению четвертого июля главным патриотическим праздником страны.
• Патриотические раскраски. Маленьким детям понравятся эти раскраски с изображением различных символов патриотизма, которые можно использовать в качестве наглядного изображения во время соответствующей возрасту беседы о патриотизме.
• 10 идей для дошкольной патриотической тематики. Дошкольникам и детсадовцам понравятся эти простые поделки и занятия, которые повысят их интерес к патриотическим идеям.
• Красный, белый и синий: патриотические планы уроков и идеи для занятий в классе – Национальная ассоциация музыкального образования предлагает планы уроков и занятия по обучению патриотическим песням.
• Изготовление флага из палочек. У каждого маленького патриота должен быть свой собственный флаг, и эта простая поделка позволит им создать свой собственный американский флаг.
• Патриотическая практическая жизнь и математика. Опытный учитель Монтессори подготовил урок, в котором используются патриотические символы для обучения практической жизни и математическим навыкам.Маленьким детям понравятся эти красочные манипуляторы.
• Lego Американский флаг. Детям нравятся конструкторы Lego, а родителям понравится этот практический способ, с помощью которого дети узнают об американском флаге, проводя время с любимой игрушкой.
• Патриотичные футболки с ластиковым штампом. Кто не хочет надеть тематическую рубашку на патриотическое мероприятие? Эта простая и недорогая поделка позволяет детям самостоятельно смастерить дома патриотические рубашки.
• 15 Веселых игр в честь Четвертого июля, которые понравятся всей семье  –  Reader’s Digest  собрал этот список мероприятий на свежем воздухе, которые прославляют патриотизм и доставляют массу удовольствия на вечеринке в честь Четвертого июля.
• Бесплатные патриотические занятия по рифмованию с QR-кодом. Маленьким детям очень полезно рифмовать. Это занятие, разработанное аккредитованным учителем, сочетает рифмование с изучением патриотической лексики. Кроме того, это занятие для смартфона, что делает его идеальной автомобильной игрой.
• Обучение наших детей патриотизму (видео) – это короткое видео знакомит детей с идеей американской исключительности.
• Как выглядит патриотизм? Звучит как? (видео) — видео о Yankee Doodle Dandee в сочетании с планом урока поможет детям научиться видеть примеры патриотизма в собственной жизни.
• Как привить своим детям патриотизм (видео) — раненый ветеран боевых действий, старший сержант (в отставке) Джонни «Джоуи» Джонс обсуждает важность понимания того, что такое патриотизм, прежде чем пытаться научить ему детей.
• Научите своих детей этикету флага (видео) – это динамичное и легкое для понимания видео демонстрирует правильный этикет флага США.
• 10 патриотических песен для детей: бесплатная версия для печати. ​​Какие патриотические песни должны разучить все дети? Этот удобный список включает в себя национальный гимн, классику, такую ​​​​как «A Grand Ole Flag», и другие важные песни, посвященные Америке.
• State Capital Bingo — базовые знания об Америке являются важной частью патриотизма. Эта игра в бинго, которую можно распечатать, поможет детям выучить столицы своих штатов в увлекательной и доступной форме.
• Думая о патриотизме — Центр обучения социальной ответственности Морнингсайда создал этот углубленный модуль, который требует от подростков анализа первичных патриотических документов и глубоких размышлений о патриотизме.
• Вы хороший гражданин? Старшеклассников просят пройти викторину и ответить на вопросы для обсуждения, чтобы оценить свой патриотизм.
• Планы уроков в музее – Национальный музей и мемориал Первой мировой войны предлагает различные планы уроков, которые позволяют детям и подросткам глубоко погрузиться в конкретную тему, связанную с патриотизмом или американской историей.
• Протест и патриотизм (PDF) — Смитсоновский институт опубликовал это руководство, в котором детям и подросткам предлагается подумать о том, как протест может быть частью ответственного гражданства и патриотизма.
• Патриотическое искусство — школа работала вместе над созданием лоскутных одеял Freedom.Вдохновитесь помогать детям создавать свои собственные стеганые одеяла свободы после прочтения этой статьи, рассказывающей об их опыте работы с проектом.

Китай считает, что «патриотическое воспитание» воспитывает лояльное поколение. Но в Гонконге? Не так быстро.

Позже в спектакле под названием «Маленькая Красная Армия» студенты пели: «Подняв голову, я вижу Большую Медведицу, в глубине души я скучаю по Мао Цзэдуну. . ».

Исполнители, от детсадовцев до студентов университетов, разыгрывают темы патриотизма, традиционной китайской культуры и основных социалистических ценностей в течение трех недель выступлений в столице.

История продолжается под рекламой

Программа является частью более широких усилий правящей Коммунистической партии, ускоренных под руководством Си Цзиньпина, направленных на то, чтобы привить молодым китайцам националистический пыл и вырастить целое поколение, преданное ему.

«Патриотическое воспитание является фундаментальной частью образования», — сказала Гао Сяомэй, которая привела свою 9-летнюю дочь на спектакль. «Дети должны усваивать такие уроки от всего сердца, пока они еще совсем маленькие.

Вмешалась ее подруга Чжан Мэйли, дочери которой тоже 9 лет. «Если дети не любят свою страну, то как они могут любить своих родителей?» спросила она. «Я думаю, что в стране действительно хорошая система образования. Китай сегодня настолько продвинут».

Продолжение истории под рекламой

Такие настроения широко распространены в Китае.

Теперь, когда Коммунистическая партия изо всех сил пытается отреагировать на многомесячные протесты в Гонконге против ползучего контроля Китая, она решила, что молодежи города нужно немного этого рвения.Столкнувшись с жестким сопротивлением предыдущей попытке ввести патриотическое воспитание в гонконгских школах, он планирует повторить попытку.

«Мы будем укреплять национальное образование для жителей Гонконга и Макао, особенно для государственных служащих и молодежи. . . для повышения их национального самосознания и патриотического духа», — заявил Шэнь Чуняо, высокопоставленный партийный деятель, после конклава в прошлом месяце, когда бушевали протесты в Гонконге.

Эта решимость, вероятно, только укрепится после того, как избиратели в Гонконге упрекнули Пекин на местных выборах в минувшие выходные, когда продемократические кандидаты получили более 80% мест.

С момента основания Народной Республики в 1949 году Китай продвигал свой особый оттенок коммунистической идеологии через государственные учреждения.

Эта деятельность приобрела новое измерение после восстания на площади Тяньаньмэнь в 1989 году, когда миллионы китайцев вышли на улицы, призывая к большей свободе и распаду Советского Союза. Лидеры Китая начали продвигать патриотическое воспитание, чтобы привить молодому поколению национальную гордость и лояльность к партии.

Эти усилия ускорились за семь лет с тех пор, как Си взял под свой контроль партию.У него есть исторические интерпретации с турбонаддувом, которые изображают Китай как жертву жестоких западных и японских врагов. На протяжении всей торговой войны с Соединенными Штатами власти характеризовали администрацию Трампа как одержимую идеей остановить омоложение Китая, предусмотренное «китайской мечтой» Си.

История продолжается под рекламой

«Мыслительная работа» начинается в детском саду, когда 5-летние дети играют в такие игры, как «Моя страна – сад», для воспитания патриотического духа и поют национальные гимны, такие как «Я и моя Родина». .«Дети совершают экскурсии в музеи, посвященные основанию партии и победе над империалистической Японией.

Этим летом китайское правительство издало новые инструкции по обучению учащихся начальной и средней школы «любить партию, страну, социализм и людей». Затем в августе было объявлено о планах сделать «Мысль Си Цзиньпина», руководящую философию авторитарного лидера, обязательным курсом социальных наук в средних школах.

Особое внимание уделяется университетам, учитывая роль студентов в возглавлении протестов 1989 года.Теперь они подлежат идеологическому воспитанию, направленному на «воспитание лояльности к партии и передачу наследия социализма», согласно официальному плану. Около 30 университетов, правительств и министерств имеют научно-исследовательские институты, занимающиеся изучением идей Си Цзиньпина.

Китайские власти считают, что три десятилетия патриотического воспитания оказались чрезвычайно успешными в формировании поколения лояльных граждан, говорят аналитики.

История продолжается под рекламой

Влиятельная группа китайских интернет-пользователей настолько националистична, что готова подвергнуть критике менеджера НБА или модные лейблы, заставив их извиниться за любое предполагаемое оскорбление Китая. Они также проявили пренебрежение к своим сторонникам демократии в Гонконге.

«Я думаю, что китайская пропагандистская машина неплохо справляется с тем, что мы называем «бунтовщиками» в Гонконге», — сказал китайский ученый, который говорил на условиях анонимности, чтобы обсудить щекотливую ситуацию. «Люди в Гуанчжоу, Пекине, Шанхае, люди не симпатизируют Гонконгу».

Воодушевленная этим успехом на жестко контролируемом материке, партия планирует еще одну попытку экспортировать версию этой учебной программы в Гонконг, где опасения по поводу эрозии свободы слова и относительных политических свобод лежат в основе растущей негативной реакции на Пекин.

Продолжение истории под рекламой

Он больше фокусируется на «одной стране», чем на «двух системах».

«То, что произошло в Гонконге в последние месяцы, стало большим сюрпризом для лидеров Китая, поэтому они пытаются выяснить причину, по которой Гонконг стал таким антикитайским или таким антикитайским правительством», — сказал Чжэн. Ван, профессор Университета Сетон Холл, специализирующийся на идентичности и национализме.

«Они считают, что, поскольку люди, особенно молодежь, в Гонконге никогда не получали патриотического воспитания, им не хватает национальной идентичности», — сказал Ван.«Но Гонконг полностью отличается от Китая, поэтому я считаю, что они столкнутся с очень сильным сопротивлением, как и в 2012 году».

История продолжается под рекламой

Последняя попытка Пекина, предпринятая семь лет назад, привела к эффектным обратным результатам. Спустя четверть века после того, как Великобритания вернула Гонконг Китаю, Пекин попытался извлечь уроки, чтобы способствовать большему пониманию материкового Китая и продвигать Коммунистическую партию как «прогрессивную, самоотверженную и сплоченную правящую группу».

План вызвал бурные протесты, и Пекин был вынужден отступить.

С тех пор Пекин действует почти незаметно, поощряя учебные поездки на материк и продвигая изучение мандаринского языка на кантоноязычной территории. Но большинство аналитиков не ожидают, что на этот раз какие-либо новые усилия будут более успешными.

«Я думаю, что какое-либо патриотическое воспитание в материковом стиле вряд ли сможет завоевать сердца и умы в Гонконге», — сказала Джессика Чен Вайс, эксперт по китайскому национализму, преподающий в Корнельском университете.

Во всяком случае, сочетание новых усилий по патриотическому воспитанию и продолжающихся демонстраций против вторжения Китая, вероятно, спровоцирует еще большее сопротивление, сказала она.

История продолжается под рекламой

«Кажется, это подпитывает ощущение того, что личность гонконгцев находится под угрозой», — сказал Вайс.

У китайского правительства есть два варианта заставить жителей Гонконга относиться к материку более благосклонно, сказал Брайан Фонг, социолог из Университета образования Гонконга.

«Один из них — сделать китайскую идентичность более привлекательной», — сказал он. «Для этого Китай должен быть более открытым, более либеральным, чтобы молодые люди Гонконга думали, что китайская система не так уж плоха.

Второй вариант — усилить контроль над школами и СМИ, управлять обменом сообщениями в Гонконге, как это делает партия на материке.

«Но это также очень сложно, потому что Гонконг должен поддерживать достаточную степень свободы, чтобы сохранить свою позицию международного финансового центра», — сказал Фонг.

История продолжается под рекламой

Даже некоторые представители китайского истеблишмента видят впереди трудности.

«Мы почти устранили диалекты в Китае, но Гонконг отличается», — сказал ученый с материка.«Они все еще говорят и используют кантонский диалект. Если мы не можем изменить даже их язык, как мы изменим их мышление?»

Лю Ян участвовал в подготовке этого отчета.

Что президент Трамп имеет в виду под «патриотическим воспитанием»?

Президент Дональд Трамп недавно объявил о планах создания новой комиссии по поддержке «патриотического воспитания».

«Мы должны распутать паутину лжи в наших школах и классах и научить наших детей великолепной правде о нашей стране», — сказал он.«Мы хотим, чтобы наши сыновья и дочери знали, что они являются гражданами самой исключительной нации в истории мира». история расизма — образование, которое, конечно, не может вызвать теплые и смутные чувства к Америке среди сегодняшних студентов. Долгая история политического воспитания

Патриотическое воспитание — это форма политического воспитания, по сути, попытка научить людей любить Америку, и это обычно начинается с детей в школах.

«Мы используем термин «патриотическое воспитание», но в разные моменты истории он означал разные вещи», — сказал Чарльз Дорн, историк и профессор педагогики в Боудойн-колледже, а также соавтор книги «Патриотическое воспитание в глобальном масштабе». Возраст», который был опубликован в 2018 году.

Дорн отметил, что государственное образование уже давно используется как средство для внушения патриотизма. Вспомните Клятву верности или развевающиеся перед большинством школ американские флаги.

Язык — еще один пример.На протяжении 19 века во многих штатах школам разрешалось преподавать на языке, преобладающем в их районе — в некоторых частях Огайо, где проживает много немецких поселенцев, это означало, что учителя преподавали на немецком языке. В Луизиане это был французский язык. В Нью-Мексико была двуязычная программа на испанском и английском языках. Но в конце века эти законы были отменены в рамках усилий по созданию национальной идентичности, пояснил он.

«Сейчас принято считать, что если ты собираешься быть хорошим патриотичным американцем, ты должен говорить по-американски по-английски», — сказал Дорн.

США также хотели «американизировать» иммигрантов, которые начали прибывать из Восточной и Южной Европы, и способ сделать это заключался в положительных историях на уроках истории — вспомните рассказ о Джордже Вашингтоне, срубившем вишневое дерево, или история о том, как «Мейфлауэр» триумфально приплыл к Плимут-Рок и ознаменовал собой рождение новой нации.

«Когда президент произносил речь в Национальном архиве (музее), я не мог не улыбнуться, потому что на здании Национального архива выгравирована цитата из шекспировской «Бури» — «Прошлое — это пролог», — и я подумал про себя: «Да, это не только пролог, но это пролог снова и снова, когда дело доходит до политического образования», — сказал Дорн.

Так в чем проблема?

На первый взгляд, термин патриотическое воспитание кажется достаточно безобидным: в патриотизме нет ничего плохого, верно? И все согласны с тем, что образование — это хорошо.

Но эксперты говорят, что патриотическое воспитание стало кодом для учений, которые опускают или преуменьшают важные части истории, такие как рабство.

«То, что Трамп называет патриотическим воспитанием, является расистским воспитанием», — написал в Твиттере историк Ибрам X. Кенди, автор книги «Как быть антирасистом».

Джефф Шарлет, писатель и профессор английского языка в Дартмутском колледже, написал в вирусной ветке Твиттера, как он изучал патриотическое воспитание во время исследования своей книги 2008 года «Семья: секрет фундаментализма в основе американской мощи».

Шарлет назвал патриотическое воспитание «фундаменталистской концепцией» и описал учебную программу, основанную на представлении о том, что США были основаны как христианская нация, и предполагает, что Конституция божественна и «невосприимчива к расширяющимся идеям прав.Он написал, что курс «патриотического воспитания», который он проходил, был в значительной степени сосредоточен на Стоунволле Джексоне, генерале Конфедерации во время Гражданской войны. (Этим летом в Ричмонде убрали статую Джексона.)

Культурная война за то, чему учить

Трамп раскритиковал курсы истории, которые освещают ошибки Америки, заявив, что антирасистские учения — это «жестокое обращение с детьми». «левое воспитание» в школах.

Но учителя говорят, что это далеко не то, что происходит в современных классах.На самом деле, многие утверждают, что большинство учебников, используемых сегодня, идут в противоположном направлении и обеляют историю.

Процесс выбора учебников сильно политизирован и зависит от штата, но в целом, по словам Дорна, большинство учебников не вызывают споров по своему дизайну, поскольку издательства не собираются тратить деньги на печать учебников, которые, как они знают, не одобрят государственные комиссии.

«Вы получаете очень длинные, очень скучные книги, которые большинство детей ненавидят читать», — сказал Дорн. «Это результат процесса, призванного смягчить любые политические ограничения.Так что идея либеральной идеологической обработки как бы противоречит тому, что учителя делают в школах».

Белый дом не сообщил, когда Трамп подпишет свой указ. Также неясно, как именно будет работать комиссия, поскольку федеральное правительство не контролирует школы; решать, чему учить, должны местные органы власти и школьные советы.

Как выглядит патриотическое воспитание?

Те, кому интересно, что имеет в виду Трамп, говоря о «патриотическом воспитании», могут обратиться к Ларри Швейкарту, профессору истории на пенсии и соавтору «Истории Соединенных Штатов патриота», которая считается контрапунктом к книге Говарда Зинна. «Народная история Соединенных Штатов.Недавно он написал в Твиттере, что он среди тех, кто рассматривается на должность в комиссии.

Швейкарт сказал СЕГОДНЯ в электронном письме, что он верит в американскую исключительность, концепцию, которая является ключом к патриотическому воспитанию. Его подход к истории сосредоточен на утверждении что Соединенные Штаты начали с христианской, в основном протестантской, религиозной традиции и подчеркивают свободную рыночную экономическую систему, общее право и частную собственность.

Критики говорят, что учение Швейкарта является чрезмерно упрощенной версией истории, и что акцент на исключительности может быть опасным .

Что касается «патриотической» части патриотического воспитания, Швейкарт предложил метафору: мужчина говорит, что любит свою жену, но постоянно критикует ее публично и говорит только о ее недостатках, отказывается носить обручальное кольцо или говорить публично заявляет, что любит ее, среди прочего извиняет людей, которые ее избили.

«Человек, который так относится к своей стране, ни в коем случае не может быть патриотом», — сказал он.

Другие педагоги говорят, что любить страну означает понимать всю ее историю, хорошую и плохую.

Джон Хоппер, учитель истории и декан старшей школы Гранады в Гранаде, штат Колорадо, стоит за попыткой рассказать людям об Амаче, бывшем лагере для военнопленных американцев японского происхождения в Колорадо, о котором мало кто знает.

«Меня убивает, когда так много людей понятия не имеют, что это произошло», — сказал он СЕГОДНЯ. «Ты не можешь вычеркнуть это из нашей истории. Пожалуйста, не делай этого».

Точно так же он относится и к другим темным частям прошлого страны.

«Нет страны, которая не совершала ошибок», — сказал он.«Но вы должны учиться у них. Вы должны учить их, чтобы не совершать ту же ошибку снова».

Эмили Джейн О’Делл: Свидетельство в Тибете

Мой уединенный летний домик в Гималаях Тибета подвергся налету этим летом, когда оккупационная полиция Коммунистической партии Китая ворвалась в каждый отель на Тибетском плато, чтобы заставить иностранцев против их воли сесть в машины скорой помощи и вывезти их из региона.

Я сразу понял, что они делают это, чтобы усилить свою железную хватку в Тибете без свидетелей, и когда я написал в Твиттере об их злонамеренных действиях, полиция КПК стала преследовать меня, допрашивала и депортировала (я уже купил билет на выезд, но они необходимо сохранить лицо).

К сожалению, в последующие месяцы мои подозрения подтвердились, поскольку Китай начал жестокую кампанию угнетения в оккупированном Тибете.

В тибетской автономной префектуре Кардзе, где я изучал тибетский язык, сотни тибетцев — как монахов, так и мирян — были арестованы за хранение фотографий Его Святейшества Далай-ламы. Аналогичным образом задержаны и активисты языковых прав, которым отказывают в надлежащем питании и медицинском обслуживании. . Китайские власти также запретили публичное обсуждение популярного тибетского религиозного учителя Тулку Тензина Делека (который загадочным образом умер шесть лет назад в тюрьме провинции Сычуань), закрыв онлайн-чат, посвященный его памяти, и удалив его из официальной религиозной истории.

Этой осенью в Тибете тибетский писатель и педагог Го Шераб Гьяцо был приговорен к 10 годам лишения свободы за выражение верности Его Святейшеству Далай-ламе.

Усиливая свой культурный геноцид и китаизацию Тибета, Пекин также отменил гарантию прав детей из числа меньшинств на получение образования на их родном языке и запретил формальные и неформальные уроки тибетского языка, заставив даже детей дошкольного возраста изучать китайский язык.

Они снесли тибетские школы и даже официально приказали тибетским монахам и монахиням разговаривать друг с другом только на китайском языке.Были запрещены религиозные обряды, отменены религиозные праздники и закрыты монастыри. Китай также отозвал разрешения тибетских кочевников на использование их традиционных пастбищ.

Всего несколько недель назад китайские власти взяли страницу из сценария талибов и снесли 99-футовую статую Будды в округе Драго, а затем арестовали и подвергли пыткам всех, кто высказывался в социальных сетях против этого осквернения. И только в этом месяце КПК приказала ханьским китайским буддистам, практикующим тибетский буддизм в крупнейшем монастыре Тибета, обратиться в китайский буддизм или вернуться к мирской жизни.

Эта новая волна репрессий не ограничилась Тибетом. В рамках «культурной революции 2.0» в Китае, развернувшейся этой осенью, женоподобные «маменькиные» мужчины были изгнаны с телевидения, «негетеросексуальные» студенты университетов были внесены в списки университетских городков, у предпринимателей конфисковано их богатство, знаменитости и звезды спорта (такие как Пэн Шуай) исчезли, молодые люди были ограничены тремя часами онлайн-игр в неделю, обучение английскому языку и репетиторство были уволены, национальная учебная программа была переработана для продвижения патриотического воспитания, а учебники были переработаны для идей Си Цзиньпина.

Китайские государственные СМИ высоко оценили эту «глубокую революцию».

Эта тревожная политика в сочетании с воинственной дипломатией Китая в отношениях с США, Японией, Австралией, Тайванем, Великобританией и Литвой призвана отвлечь внимание от замедления экономики Китая, лопнувшего пузыря на рынке недвижимости, непосильного долга, снижения рождаемости. , кризис продовольственной безопасности, климатические катастрофы и пенсионный кризис.

Я отправился в Китай с открытой душой, заинтересованный в том, чтобы узнать больше о Коммунистической партии Китая, но я никогда не ожидал, что получу такое редкое образование «за красным занавесом» в ее предательстве.Я покинул Китай с твердым убеждением, что КПК должна быть упразднена на благо китайского народа, всех тех, чьи земли она оккупирует, и всего мира.

Я не смотрю зимние Олимпийские игры в Пекине. Бойкот Олимпийских игр — это меньшее, что я — и люди с чистой совестью — могу сделать в знак протеста против серьезных нарушений Китаем прав человека в Тибете, Синьцзяне, Гонконге, Тайване и Внутренней Монголии, а также против собственного народа.

Вместо того, чтобы смотреть игры, я думаю о миллионах несчастных, убитых Коммунистической партией Китая в прошлом и настоящем, храбрых политических заключенных, томящихся в настоящее время в китайских тюрьмах и лагерях перевоспитания, коренных народах, чьи земли оккупирует КПК, и многие в изгнании и диаспоре, которым КПК угрожает и преследует.

И я думаю о китайском народе, который также лишен всей свободы и человеческого достоинства КПК.

Миру пора объединиться и положить конец бесчисленным преступлениям Китая против человечества — от этого зависит наше общее будущее.

Эмили Джейн О’Делл — писатель и профессор. Она является автором «Дара Руми» и в настоящее время работает над мемуарами о своем пребывании в Китае и Тибете.

Летучие мыши Coopersburg Sports City Rapid Rising размером 34 дюйма, черная эмаль, регламент

BCPS по-прежнему стремится поддерживать непрерывное лечение и выздоровление студентов, преподавателей и всего сообщества.Resiliency Services обслуживает всех, кто ищет индивидуальные, семейные и групповые услуги по охране психического здоровья. В трех школьных отделениях работают штатные лицензированные клиницисты, которые предоставляют консультационные услуги по травмам. Посетите программу восстановления округа Бровард для получения дополнительной информации.