План музыкального занятия в старшей группе – План-конспект занятия по музыке (старшая группа) на тему: Музыкальное занятие в старшей группе

Календарно- перспективный план по музыке (старшая группа)

Перспективно-календарный план музыкальных занятий в старшей группе.

1 занятие.Тема: «Великаны и гномы»

2 занятие.Тема: «Русский фольклор»

Приветствие.

____________________

Повторить приветствие педагога.

Поприветствовать друг друга с пожатием руки.

Игра «Здравствуйте.»

Музыкально-ритмические движения.

___________________

«Марш»муз.Надененко- реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве.

Упражнение для рук.(п.н.м.)- учить детей естественно, непринуждённо, плавно выполнять движения руками, отмечая акцент.

«Великаны и гномы»муз.Львова-Компанейца.-выполнять движения под музыку и с небольшим ускорением.

Упражнение «Попрыгунчики»муз.Шуберта- выполнять энергичные прыжки сначала на месте, а затем с продвижением вперёд.

Танцевальное движение «Хороводный шаг»(р.н.м.)-ходить врасспыпну в одном направлении, оттягивая носок, следить за осанкой.

«Марш»муз.Надененко- ходьба в разных направлениях, с четкой остановкой, легкий бег врассыпную.

Упражнение для рук(п.н.м.)-выполнять движения мягкими, свободными руками.

Развитие чувства ритма, музицирование.

__________________

«Тук-тук, молотком»-знакомство с попевкой, отхлопать ритм по показу хорошо слышащего ребёнка.

«Белочка»-проговорить по слогам и отхлопать слово: «Бе-лоч-ка».

«Тук-тук, молотком»-активизировать детей на подпевание и проигрывание попевки с помощью атрибутов.

«Кружочки»-учить выкладывать ритмический рисунок и отхлопывать его.

«Тук-тук, молотком»-инсценирование попевки.

Таблица «М»-выложить ритмический рисунок, проговорить и прохлопать его.

Пальчиковая гимнастика.

_______________

«Поросята»-знакомство с упражнением

«Поросята»- создать радостное настроение, внятно проговаривать слова. согласовывая движения с текстом.

«Поросята»- выполнять движения по показу ребёнка.

Слушание музыки.

__________________

Знакомство с творчеством Чайковского- показать детям портрет композитора, рассказать об истории создание «Детского альбома».

«Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова.-формировать у детей эмоциональную отзывчивость.

«Марш деревянных солдатиков»муз.Чайковского- рассказ о характере музыкального произведения, обратить внимание на трёхчастную форму.

Распевание, пение.

____________________

«Жил-был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-знакомство с песней, беседа о характере и содержании.

«Жил-был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- повторное слушание песни, обратить внимание на характер исполнения отдельных куплетов, разучивание припева.

«Урожай собирай»муз. Филиппенко- знакомство с песней, заинтересовать содержанием.

«Бай-качи,качи»(р.н.м.)-учить детей петь выразительно, протягивая гласные звуки. Продолжать знакомство с русским фольклором.

Пляска.

Свободная пляска.- активизировать всех детей.

«Приглашение»-(у.н.м.)-учить детей реагировать на смену частей музыки и соответственно ей изменять движения.

«Приглашение»-(у.н.м.)- согласовывать движения с характером музыки.

«Шел козёл по лесу»(р.н.м.)-повторение знакомой пляски.

Игра.

«Воротики»(р.н.м.)-повторение знакомой игры.

«Воротики»(р.н.м.)-создать радостное настроение. активизировать малоактивных детей.

«Плетень»(р.н.м.)- знакомство с игрой, предварительно обговорить с детьми, какие движения могут выполнять те или иные персонажи, отметить выразительные. интересные движения детей.

4 неделя.

1 занятие. Тема: «Урожай собирай»

2 занятие. Тема: «Осень в гости просим»

1 занятие. Тема: «Пляши-веселись от души»

2 занятие.Тема: «Прыгунчики».

Приветствие.

Игра «Здравствуйте».

Поздороваться с водящим ребёнком так как скажет педагог.

Игра «Здравствуйте»-создание тёплой , дружеской атмосферы, формирование коммуникативных навыков.

Игра «Здравствуйте»-активизировать малоактивных детей, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Музыкально-ритмические движения.

«Великаны и гномы»муз. Львова- Компанейца. – реагировать на изменение музыки.

Упражнение «Попрыгунчики»муз. Шуберта –учить детей согласовывать свои действия с действиями партнёров, формировать коммуникативные навыки.

Танцевальное движение «Хороводный шаг»(р.н.м.)-ходить по кругу. разведя руки в стороны.

«Марш»муз. Надененко- быстро реагировать на смену частей музыки.

Упражнение для рук(п.н.м.)- совершенствовать координацию движений рук. Выполнять упражнение по показу ребёнка ведущего.

«Великаны и гномы»муз. Львова- Компанейца- двигаться с музыкальным сопровождением и без него.

Упражнение «Попрыгунчики»муз.Шуберта- отметить все движения, которые выполнили дети .Поощрять инициативу всех детей. Учить согласовывать движения с партнёром.

Танцевальное движение «Хороводный шаг»(р.н.м.)-формировать правильную осанку.

«Марш»муз .Надененко- реагировать на смену звучания музыки. развивать умение ориентироваться в пространстве.

Упражнение для рук с ленточками .(п.н.м.)-отметить наиболее ритмичное выполнение движений.

Развитие чувства ритма, музицирование.

«Тук-тук, молотком»-развитие голосового аппарата, чистоты интонирования.

Работа с ритмическими карточками.- проговорить и прохлопать ритм, изображённый на карточке.

Тук-тук, молотком»- развитие чистоты интонирования, внимания.

Карточки и жуки- учить детей сопоставлять изображение кружков и жуков.

Тук-тук, молотком»- исполнение попевки по подгруппам.

Работа с ритмическими карточками- соотносить изображение на карточке с количеством жуков.

Тук-тук, молотком»- развивать внимание.

Работа с ритмическими карточками- подобрать карточку к ритму выложенному педагогом.

Пальчиковая гимнастика.

«Поросята»- выполнять знакомые упражнения с желанием.

«Поросята»- напомнить детям знакомые упражнения.

«Поросята»- дети выполняют пальчиковую гимнастику по показу ребёнка.

«Поросята»-повторение знакомых упражнений по желанию детей.

Слушание музыки.

«Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова- учить детей слушать музыку от начала до конца. развивать детскую активность, творчество, фантазию, эмоциональность.

«Марш деревянных солдатиков»муз. Чайковского- повторное слушание, обратить внимание на части пьесы.

«Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова- слушание пьесы, инсценирование содержания

«Марш деревянных солдатиков»муз. Чайковского.

«Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова—узнать знакомые произведения. правильно назвать их, проинсценировать.

Распевание. пение.

«Бай- качи, качи»(р.н.м.)-четко, выразительно проговаривать слова прибаутки, пропеть встречающиеся в мелодии интервалы.

«Урожай собирай»муз. Филиппенко- выполнять движения под пение по показу педагога.

«Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-узнать песню по мелодии, проинсценировать её.

«Бай- качи, качи»(р.н.м.)- внятно проговаривать слова. развивать артикуляционный аппарат.

«Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-

выразительно выполнять роль персонажей песни.

«Урожай собирай»муз. Филиппенко- разучивание хоровода по показу педагога.

«Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-исполнение песни, инсценирование.

«Урожай собирай»муз. Филиппенко- закрепление текста, исполнение песни в хороводе.

«Бай- качи, качи»(р.н.м.)-

дети учатся брать дыхание и медленно выдыхать.

«Жил был у бабушки»(р.н.м.)-пеие песни цепочкой а капелла.

«Урожай собирай»муз. Филиппенко- учить детей узнавать песню по вступлению, внимательно слушать пение других детей, вовремя вступать и петь свою партию.

Пляска.

«Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)- создание весёлой шуточной атмосферы.

«Приглашение»(у. н.м.)-согласовывать движения с музыкой. Двигаться выразительно.

«Приглашение»(у. н.м.)-исполнение пляски, выполнение движений совместно с воспитателем.

«Приглашение»(у. н.м.)-соотносить движения с музыкой, двигаться эмоционально.

Игра.

«Плетень»муз. Калинникова.- проведение игры под пение и с участием педагога.

«Воротики»(р.н.м.)-учить ориентироваться в пространстве, ходить змейкой, меняя направление.

«Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)-учить реагировать на звуковой сигнал, создать радостную атмосферу.

«Плетень»(р.н.м.)-продолжать учить детей выразительно передавать образы персонажей.

Упражнение «Прыгунчики»муз.Шуберта- активизировать малоактивных детей, создать радостное настроение.

Октябрь.

1 неделя

2 неделя.

1 занятие.Тема: «Дружат в нашей группе-девочки и мальчики»

2 занятие. Тема: «Кап-кап»

1 занятие.Тема: « Падают листья»

2 занятие.Тема: «К нам гости пришли»

Приветствие.

Игра «Здравствуйте»-поздороваться с выбранным ребёнком разным голосом.

Игра «Здравствуйте»-поздороваться с различной интонацией.

Игра «Здравствуйте»-учить детей придумывать свои варианты приветствия.

Игра «Здравствуйте»-двигаться через зал, активизировать малоактивных детей.

Музыкально-ритмические движения.

«Марш»муз. Золотарёва- развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить маршировать энергично, чётко координировать работу рук.

«Прыжки»(а. н.м.)-Знакомство с упражнением.

Упражнение «Поскоки»муз. Ломовой- выполнять движения легко. непринуждённо, руками двигать свободно.

«Буратино и Мальвина»-упражнение на напряжение и расслабление.

упражнение «Гусеница»муз. Агафонникова- изменять движения с музыкой, двигаться слаженно.

Танцевальное движение «Ковырялочка» (ливенская полька)-отхлопать ритм, выполнять движения по показу педагога.

«Марш»муз. Золотарёва- учить детей ориентироваться в пространстве.

Упражнение «Прыжки»(а. н.м.)-отметить правильное выполнение движений отдельными детьми.

Упражнение «Поскоки»-добиваться ритмичного и лёгкого выполнения поскоков.

Упражнение «Гусеница»муз. Агафонникова- стараться ходить синхронно в своей команде. Учить детей ходить меняя, направление движения.

Танцевальное движение «Ковырялочка»(ливенская полька)-выполнять с музыкальным сопровождением и без него.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Кап-кап»-знакомство с песенкой, простучать ритм по ладошке.

Таблица «М»-предложить желающему ребёнку выложить любую строчку из таблицы, проговорить её, одновременно хлопая в ладоши.

«Кап-кап»-продолжение знакомства с песенкой, отхлопать ритм с педагогом.

«Гусеница»-придумать гусенице имя. выложить его кружочками. отхлопать ритм.

«Кап-кап»-продолжение знакомства с песенкой, подпевание конца муз. фраз.

Работа с таблицей- проговорить ритмический рисунок таблицы.

«Кап-кап»-спеть песенку от ноты «до», прохлопать ритм, спеть по очереди.

«Гусеница»-придумать гусенице имя, прохлопать его. проиграть получившийся ритмический рисунок на муз. инструментах.

Пальчиковая гимнастика.

«Дружат в нашей группе»-выполнять движения и проговаривать слова вместе с воспитателем.

«Дружат в нашей группе»-разучивание упражнения.

«Дружат в нашей группе»,

«Поросята»-повторить знакомые стихотворение, следить за артикуляцией.

Выполнить знакомые упражнения по желанию детей.

Слушание музыки.

«Полька»муз .Чайковского- выбрать из предложенных картинок ту которая соответствует музыке.

«На слонах в Индии»муз. Гедике.- развивать воображение ,связную речь, мышление.

«Полька»муз .Чайковского- продолжать знакомить детей с танцевальным жанром и трехчастной формой муз. произведения, вспомнить название и характер музыкального произведения.

«На слонах в Индии»муз. Гедике- прослушать знакомое произведение. обратить внимание на средства музыкальной выразительности.

Распевание, пение.

Осенние распевки- знакомство с распевкими, разучивание текста, пение шёпотом

«Падают листья»муз .Красева.- рассматривание иллюстраций, чтение стихов об осени .Слушание песни.

«Урожай собирай»муз. Филлипенко- узнать песню по фрагменту мелодии, пение с солистами, активизировать малоактивных детей.

Осенние распевки- пение а капелла.

«Падают листья»муз. Красева- разучивание слов песни с голоса взрослого, подпевание.

«Бай- качи , качи»(р.н.м)-учить детей правильно брать дыхание и медленно выдыхать.

«Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-узнать песню по мелодии спетой на «ля-ля», пение песни цепочкой, а капелла.

Инсценирование песни.

Осенние распевки- чисто интонировать мелодию. следить за артикуляцией.

«Падают листья»муз. Красева- учить детей петь лёгким , напевным звуком.

«Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-спеть песню с соответствующей мелодии интонацией, повторное инсценирование песни.

«К нам гости пришли»муз. Александрова- пение песни. беседа по содержанию, расширять словарь детей.

«Падают листья»муз. Красева- пропеть встречающиеся в мелодии интервалы со словами. Предложить спеть песню спокойно, протяжно.

«Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- пение песни с исценировкой. активизировать малоактивных детей.

Пляска.

«Пляска с притопами»(у. н.м.)-разучивание движений пляски.

«Пляска с притопами»(у. н.м.)-напомнить движения танца, учить выполнять движения под музыку.

«Пляска с притопами»(у .н .м.)-напомнить движения танца, исполнить его под фонограмму, индивидуальное исполнение танца.

«Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)-создать радостное настроение, позабавить детей.

«Весёлый танец»(е.н.м.)-выполнение движений по показу педагога, создать непринуждённую обстановку.

«Танец с притопами»(у. н.м.)-предложить придумать движения танца. соответствующие данной музыке.

Игра.

«Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)-развивать внимание детей. согласовывать движения с музыкой.

«Воротики» (р.н.м.)-продолжать учить ориентироваться в пространстве, быстро реагировать на сигнал.

«Ловишки»муз.Гайдна- напомнить правила игры, воспитывать желание играть в знакомые игры.

«Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)-формировать активность, развивать внимание.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие. Тема: «Осеннее настроение»

2 занятие.Тема: «Кто лучше танцует»

1 занятие.Тема: «Поиграй со мной дружок»

2 занятие.Тема: «Гусеница»

Приветствие.

Игра «Здравствуйте»-повторное проведение игры, развивать коммуникативные качества.

Игра «Здравствуйте»- приветствовать друг друга высоким и низким голосом, подражая различным животным.

Игра «Здравствуйте»- активизировать малоактивных детей.

Игра «Здравствуйте»- двигаясь свободно по залу приветствовать друг друга с различной интонацией.

Музыкально-ритмические движения.

«Марш» муз. Наданенко- быстро и чётко реагировать на смену звучания музыки. Развивать внимание, наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве

Упражнение для рук с лентами(п.н.м.)-следить за осанкой, обратить внимание на характер выполнения движений..

«Великаны и гномы»муз. Львова- Компанейца.- соотносить движения с музыкой

Упражнение «Прыгунчики»муз .Шуберта- выполнять движения по подгруппам, активизировать малоактивных детей.

Танцевальное движение «Хороводный шаг»-напомнить детям, что идти надо с носочка, за спиной впереди идущего.

«Марш»муз. Золотарёва- учить детей чётко останавливаться с окончанием музыки.

Упражнение «Прыжки»(а. н.м.)- выполнять энергичные прыжки на месте и шагать, высоко поднимая колени. Согласовывать движения с музыкой.

Упражнение «Поскоки»муз. Ломовой- развивать координацию движений, продолжать учить скакать с ноги на ногу.

Упражнение «Гусеница»муз. Агафонникова- ходить в цепочке согласованно, менять движения в соответствии с музыкой, ориентироваться в пространстве.

Танцевальное движение « Ковырялочка»(ливенская полька) – знакомство с движением

Развитие чувства ритма, музицирование.

«Тук-тук, молотком»-вспомнить попевку, пропеть и прохлопать ритм, выложить и отхлопать ритм имени животного.

«Кап-кап»-спеть песенку по ролям, прохлопать сильные и слабые доли.

«Картинки»-учить выкладывать ритмическую формулу изображенных животных, прохлопать её и проиграть на муз. инструментах.

«Кап-кап»- пение по подгруппа.

Работа с ритмическими карточками- исполнение ритмического рисунка на деревянных и металлических муз. инструментах.

«Кап-кап»- спеть песню, прохлопывая только сильные доли, слабые.., сыграть на треугольнике.

«Гусеница»- придумать имя, выложить его кружками и прохлопать.

Пальчиковая гимнастика.

«Дружат в нашей группе»-напомнить детям знакомые упражнения.

«Дружат в нашей группе», «Поросята»- повторить знакомые пальчиковые игры.

«Дружат в нашей группе»- выполнить упражнение самостоятельно, выполнение других знакомых упражнений.

Выполнить 2-3 движения по желанию детей- создать радостное настроение.

Слушание музыки.

«Полька»муз. Чайковского- продолжать знакомить с танцевальным жанром и трёхчастной формой, прослушать польку в исполнении оркестра. напомнить, что такое оркестр.

«На слонах в Индии»муз. Гедике.- прослушать муз. произведение, рассматривание иллюстраций.

«Марш деревянных солдатиков»муз. Чайковского- слушани6е знакомого произведения. придумать движения соответствующие музыке.

«Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова- развивать детское воображение, творчество.

«Полька»муз. Чайковского, «На слонах в Индии»муз. Гедике-учить эмоционально воспринимать музыку, рассказывать о ней своими словами. Вызвать желание передать в движении то , о чём рассказала музыка.

Распевание. пение.

«К нам гости пришли»муз .Александрова- повторное слушание песни, активизировать детей на подпевание повторяющихся слов.

«Падают листья»муз .Красева- спокойное. неторопливое пение песни.

«Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-вспомнить знакомую песню, пропеть её с настроением.

«К нам гости пришли »муз .Александрова- учить пропевать звуки, соотнося их с движением руки.

«Падают листья» муз. Красева- узнать песню по мелодии. сыгранной на металлофоне.

«Бай- качи, качи»(р.н.м.)-развивать у детей интерес петь, аккомпанируя

себе на различных муз. инструментах.

«К нам гости пришли»муз .Александрова- петь протяжно.

«Урожай собирай» муз. Филиппенко- рассмотреть детские рисунки на тему осени.

«Падают листья»муз. Попатенко- пение под фонограмму.

«Бай- качи .качи»(р.н.м.)- узнать песню спетую голосом без слов, исполнить аккомпанируя на муз. инструментах.

«Урожай собирай»муз. Филиппенко- пение песни в хороводе. проинсценировать её.

«Падают листья»муз. Красева- пение песни под фонограмму, внимательно слушать музыку.

«Бай- качи, качи»(р.н.м.)- учить детей петь самостоятельно с муз. сопровождением и без него.

«К нам гости пришли»муз .Александрова- пение с солистами.

Пляска.

«Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)-проведение игры, создать радостное настроение.

«Пляска с притопами»(у.н.м.)-напомнить движения танца, исполнить его врассыпную и в кругу.

«Весёлый танец»(е.н.м.)- исполнение танца по подгруппам, воспитывать внимание.

«Пляска с притопами»(у.н.м.)-исполнение танца по аудиозапись.

«Пляска с притопами»(у.н.м.)- продолжать учить детей легко бегать и кружиться на носках, притопывать ногой, отмечая ритмический рисунок.

Игра.

«Ловишка» муз. Гайдна- учить детей действовать по сигналу.

«Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- учить детей ориентироваться в пространстве.

Игра «Ворон»(р.н.м.)-продолжать знакомить детей с русским фольклором.

«Ворон»(р.н.м.)- выполнять движения под пение педагога.

«Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- учить ориентироваться в пространстве, выделять разные части музыки, учить быстро строить круг, находить своего ведущего.

Ноябрь.

1 неделя.

2 неделя

1 занятие.Тема: «Всадники»

2 занятие.Тема: «наши верные друзья-животные»

1 занятие.Тема: «Снег посыпал в ноябре»

2 занятие.Тема: «Топотушки»

Приветствие.

Игра «Здравствуйте»-создать хорошее настроение, весёлую дружескую атмосферу.

Игра «Здравствуйте»- развивать коммуникативные качества.

Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- двигаться свободно по залу, учить слышать заключительный аккорд.

Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- создать доброжелательную атмосферу, позитивный настрой.

Музыкально-ритмические движения.

«Марш»муз.Робера-учить менять характер движения в соответствии с музыкой, сохраняя темп и ритм движения, следить за осанкой, развивать чувство ритма. продолжать знакомить с трёхчастной формой.

«Всадники»муз.Витлина- совершенствовать движения галопа, развивать чёткость и ловкость движений, учить создавать выразительный муз. образ. следить за осанкой.

Упражнение «Топотушки»(р.н.м.)- согласовывать движения с музыкой. двигаться топающим шагом, слегка согнув ноги в коленях. Выполняя хороводный шаг следить за осанкой.

«Аист»-учить детей притопывать ногами поочерёдно. Развивать координацию движений, чувство ритма, умение различать длинные и короткие звуки. Создать радостное настроение.

Танцевальное движение «Кружение»(у.н.м.)- следить за осанкой, двигаться ритмично.

«Марш»муз.Робера- учить изменять движения в соответствии с изменением музыки, формировать правильную осанку пополнять словарный запас детей.

«Всадники»муз.Витлина- совершенствовать движения галопа. развивать чёткость и ловкость движений, учить создавать выразительный образ.

Упражнение «Топотушки»(р.н.м.)-слышать изменения музыки, передавать настроение.

«Аист»-развитие координации, чувства ритма, умение различать длинные и короткие звуки. Создание весёлого настроения.

Упражнение «Поскоки»муз .Ломовой- отметить сольное исполнение отдельными детьми.

Упражнение «Кружение»(у.н.м.)- вовремя кружения следить за осанкой, двигаться легко.

Развитие чувства ритма. музицирование.

«Тик-так»- знакомство с попевкой, подпевание.

Работа с ритмическими карточками.- проговорить, прохлопать, проиграть на муз инструментах предложенный ритмический рисунок.

«Тик-тик-так»- повторить попевку. прохлопать сильные доли.

Работа с ритмическими карточками- проговорить . прохлопать, проиграть ритмический рисунок. выложенный кем-то из детей.

«Тик-тик-так»- повторить попевку. прохлопать ритм.

«Рыбки»- выложить 3-4 рисунка. прохлопать и проговорить ритм, проиграть на муз. инструментах.

«Тик-так»- выполнять движения с помощью воспитателя.

«Рыбки»- проговорить, прохлопать, проиграть 2-3 ритмических рисунка.

Пальчиковая гимнастика.

«Зайка»- выполнять движения вместе с воспитателем.

«Зайка», «Поросята»-повторить знакомые упражнения.

«Шарик», «Дружат в нашей группе»- активизировать малоактивных детей, все дети выполняют упражнения по их показу.

«Капуста», «Зайка»- выполнять упражнения по показу ребёнка, активизировать малоактивных детей.

Слушание музыки.

«Сладкая грёза»муз.Чайковского- помочь услышать повторяющийся мотив. обратить внимание на характер музыки.

«Мышки»муз.Жилинского- обратить внимание на соответствие музыки и образа, отметить средства муз. выразительности.

«Сладкая грёза» муз.Чайковского- напомнить название муз. произведения, рассказать о характере, потанцевать с шарфиками.

«Мышки»муз.Жилинского-повторное слушание пьесы, беседа о характере, придумать движения под музыку.

Распевание, пение.

«От носика до хвостика»муз. Парцхаладзе- знакомство с новой песней. беседа о содержании и характере музыки.

«Бай-качи,качи» (р.н.м.)-пение песни под фонограмму.

«Падают листья» муз. Красева- закрепление песни, сольное пение.

«От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- повторное слушание песни, подпевание припева.

«К нам гости пришли»муз.Александрова- работать над чистотой интонирования.

«Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- знакомство с новой песней, прослушать и рассказать о чём поётся в песне. обратить внимание на характер.

«От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- напомнить значение терминов «солист», «хор», развивать детское воображение.

«Снежная песенка»муз.Львьва-Компанейца.- повторное слушание песни, проговаривание текста, активизировать детей на подпевание.

«От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- пение песни, внятно проговаривать слова.

«Жил-был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- инсценирование песни, активизировать малоактивных детей.

Пляска.

«Отвернись-повернись»(к.н.м.)- закрепить кружение на подскоке, двигаться непринуждённо, естественно.

«Кошачий танец»-(рок-н-ролл)- исполнение движений по показу воспитателя, двигаться выразительно, легко.

«Отвернись-повернись»(к.н.м.)- двигаться легко, чётко выполнять хлопки и притопы.

«Весёлый танец»(е.н.м.)- исполнение танца подгруппами.

Игра.

«Ворон»(р.н.м.)- учить выполнять движения непринуждённо.

«Займи место»(р.н.м.)- создать радостную, непринуждённую обстановку.

«Кот и мыши»муз.Ломовой- двигаться под музыку. поощрять создание игрового образа.

«Догони меня»- двигательная активность, создать радостное настроение.

«Воротики»(р.н.м.)- закрепить знакомую игру.

«Ворон»(р.н.м.)- двигаться в соответствии с характером музыки и согласовывать движения с текстом песни, отрабатывать дробный шаг, разнообразные плясовые движения, сужать и расширять круг.

«Займи место»(р.н.м.)- двигательная активность, обратить внимание на разнообразие танцевальных движений.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие. Тема: «Спой песню для друзей»

2 занятие. Тема: «Большие и маленькие»

1 занятие.Тема: «Музыкальные загадки»

2 занятие.Тема: «Наши весёлые пальчики»

Приветствие.

Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- выполнять приветствие на каждый аккорд.

Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- воспитывать коммуникативные качества.

Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- ориентироваться на звуковой сигнал.

Игра «Здравствуйте»(д.н.м)- выполнить движения сначала под ф- но, затем под фонограмму.

Музыкально-ритмические движения.

«Марш»муз.Золотарёва- при движении активно работать руками, чётко останавливаться с окончанием музыки.

Упражнение «Прыжки»(а.н.м.)- согласовывать движения с музыкой.

Упражнение «Гусеница». «Большие- маленькие ноги»муз.Агафонникова- ходить согласованно, используя всё пространство зала.

Упражнение «Поскоки»муз.Ломовой- учить выполнять поскоки на месте, следить за осанкой.

Танцевальное движение «Ковырялочка»(ливенская полька)- выполнять движения с муз. сопровождением и без него.

«Марш»муз.Робера- выполнять движения вместе с воспитателем, следить за осанкой.

«Всадники»муз.Витлина- выполнять галоп легко, ритмично, следить за осанкой.

Упражнение «Топотушки»(р.н.м.)- следить за осанкой. учить двигаться ритмично.

«Аист»- развивать память, детскую активность.

Упражнение «Кружение»(у.н.м.)- выполнять движения в паре, отметить лучшую пару.

Развитие чувства ритма, музицирование.

«Кап-кап»- спеть попевку. прохлопать ритм.

«Гусеница»- придумать гусенице имя, прохлопать его, выложить его кружочками, проиграть на металлофоне.

«Тик-тик-так»- пропеть попевку, отхлопать ритмический рисунок, показать пальчиком стрелочки.

«Солнышко» и карточки.- проговорить, прохлопать и проиграть предложенный ритмический рисунок.

«Тик-тик-так»- проиграть ритмический рисунок на различных музыкальных инструментах по подгруппам.

«Гусеница»- придумать гусенице имя, прохлопать его, выложить кружочками, проиграть ритмический рисунок на муз. инструментах.

«Тик-тик-так»- спеть песенку по фразам. прохлопать и проиграть ритмический рисунок.

Пальчиковая гимнастика.

Вспомнить знакомые упражнения.

«Дружат в нашей группе», «Кот Мурлыка»- вспомнить знакомые упражнения.

«Зайка», «Поросята»- закрепить знакомые упражнения. проделать их самостоятельно.

Повторение упражнений по желанию детей- активизировать малоактивных детей.

Слушание музыки.

«Сладкая грёза»муз.Чайковского- напомнить название пьесы. сыграть её на ф- но, прослушать в исполнении оркестра.

«Мышки»муз.Жилинского- напомнить о характере пьесы, предложить подвигаться под музыку как мышки.

«На слонах в Индии»муз. Гедике, «Полька»муз.Чайковского- прослушать знакомые произведения, придумать движения соответствующие характеру музыки.

«Сладкая грёза»муз.Чайковского, «Мышки»муз.Жилинского- прослушать дв муз. произведения. правильно назвать их, учить определять динамику и темп.

Распевание, пение.

«Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- петь согласованно, внимательно слушая музыкальное сопровождение.

Концерт «Спой песню для друзей»- предложить детям исполнить знакомые песни по желанию индивидуально и по подгруппам, активизировать малоактивных детей.

«Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- учить петь лёгким звуком в оживлённом темпе, передавая весёлый характер песни.

«От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- пение по подгруппам.

«Снежная песенка»муз. Львова- Компанейца- выразительно проговорить слова, активизировать детей на подпевание песни.

«Музыкальные загадки»- учить напевать мелодии без слов, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

«Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- петь в подвижном темпе. без напряжения.

«К нам гости пришли»муз.Александрова- пение с солистами, по фразам.

«От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- пение под фонограмму.

Пляска.

«Отвернись-повернись»(к.н.м.)- напомнить движения танца, закрепление.

«Кошачий танец»( рок-н-ролл)- выполнение движений по показу педагога. создать радостное настроение.

«Весёлый танец»(е.н.м.)- напомнить движения танца. предложить придумать свои движения.

«Отвернись-повернись»(к.н.м.)- напомнить движения танца. исполнение под фонограмму.

Игра.

«Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- развивать зрительную память, умение ориентироваться в пространстве.

«Догони меня»-развивать сноровку, внимание детей, создать радостную атмосферу.

«Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, развивать внимание.

«Ворон»(р.н.м.)- выразительно выполнять движения.

«Займи место»(р.н.м.)- создать радостное настроение. воспитывать интерес к музыкальным играм.

«Плетень»(р.н.м.)- повторение знакомой игры.

Декабрь.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.Тема: «Колокольчик»

2 занятие.Тема: «Ветерок и ветер».

1 занятие.Тема: «Скоро Новый год»

2 занятие.Тема: «Клоуны»

Приветствие.

Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- создать непринуждённую обстановку, развивать слух, внимание.

Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- развитие звуковысотного слуха, чувства ритма, голоса, внимания.

Поприветствовать друг друга на одном звуке. затем на другом.

Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- проведение игры про аудио запись.

Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- продолжать ориентироваться в пространстве, развивать внимание, внимательно слушать продолжительность звуков.

Музыкально-ритмические движения.

Упражнение «Приставной шаг»(н.н.м.)- знакомство с упражнением, выполнение вместе с воспитателем.

«Попрыгаем и побегаем»муз.Соснина- воспринимать лёгкую. подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши.

«Ветерок и ветер»муз.Бетховена- развивать плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения, создать выразительный музыкально-двигательный образ.

Упражнение «Притопы»(ф.н.м.)- выполнение движения по показу воспитателя.

Танцевальное движение «Ковырялочка»(ливенская полька)- изменять движения с музыкой, следить за осанкой.

Упражнение «Приставной шаг»(н.н.м.)- следить за тем , чтобы дети сохраняли правильную осанку.

«Побегаем, попрыгаем»муз.Соснина- обратить внимание на лёгкий бег и непринуждённые прыжки, ритмичность.

«Ветерок и ветер»муз.Бетховена- учить различать двухчастную форму, самостоятельно изменять движения с музыкой.

Упражнение «Притопы»(ф.н.м.)- начинать движения с музыкой.

Танцевальное движение «Ковырялочка»(ливенская полька)- выполнять весело с задором.

Развитие чувства ритма, музицирование.

«Колокольчик»- знакомство с упражнением, проговорить выложенный ритмический рисунок.

«Живые картинки»- активизировать малоактивных детей, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

«Колокольчики»-пение совместно с педагогом, того, что изображено колокольчиками.

«Живые картинки»- активизировать малоактивных детей.

«Колокольчики»-выполнение упражнения с воспитателем, обратить внимание на ритмичность.

«Гусеница»- придумать гусенице имя, выложить его кружками, прохлопать.

«Колокольчики»- прохлопать ритмический рисунок. прозвенеть его колокольчиками.

Работа с ритмическими карточками.- активизировать малоактивных детей.

Пальчиковая гимнастика.

«Мы делили апельсин»- проговаривать знакомое стихотворение вместе с воспитателем, выполнять движения по показу.

«Мы делили апельсин», «Зайка»- внятно проговаривать слова, четко артикулировать звуки.

«Мы делили апельсин», «Дружат в нашей группе»-показ упражнений без словесного сопровождения, проговорить таким голосом каким хотят дети.

«Шарик»- показ упражнения без речевого сопровождения, в роли педагога выступает ребёнок.

«Капуста»- произносить текст с разной интонацией.

Слушание музыки.

«Болезнь куклы»муз.Чайковского- учить детей сопереживать.

«Клоуны»муз.Кабалевского- прослушать пьесу. беседа о характере, закрепить понятие трёхчастной формы.

«Болезнь куклы»муз.Чайковского- прослушать произведение. напомнить о характере, слушание в записи.

«Клоуны»муз.Кабалевского- рассказ о характере пьесы, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку

infourok.ru

План-конспект проведения музыкального занятия в старшей группе “Репка”

Задачи музыкального занятия: учить детей слушать, слышать и чувствовать; представлять, производить звуки разной длины; воспитывать внимание, интерес и любовь детей к музыке.

Материал: плоскостные изображения персонажей: деда, бабы, внучки, Жучки, кошки, мышки, репки; макет домика; ксилофон.

Музыка: Эдвард Григ «Пер Гюнт» — «Утро».

Ход занятия

Дети свободно входят в зал, поют музыкальное приветствие a cappella.

Музыкальный руководитель (М.р.). Сегодня, дети, мы с вами вспомним знакомую сказку. Усаживайтесь поудобней и внимательно слушайте: «Жили-были дедушка и бабушка, а с ними внучка и собачка Жучка, кошка да мышка».

Давайте вспомним, ребята, из какой сказки эти замечательные герои? (Ответы детей.) Правильно, из русской народной сказки «Репка».

«Однажды решили дедушка, бабушка и внучка рано утром пойти в огород и посадить репку».

Ребята, а давайте вы превратитесь в персонажей этой сказки и мы все дружно, весело пойдём сажать репку. (Под музыку дети имитируют движения персонажей сказки, предлагаемые музыкальным руководителем.)

«Идут в огород сажать репку» (маршируют).

«И мышка побежала в огород» (бег на носочках).

«Собачка обрадовалась и стала прыгать на задних лапках» (прыжки).

«Пришли они в огород, посадили репку и на радостях стали танцевать» (пяточка, носочек — топ, топ, топ — выполняют танцевальное движение «ковырялочка»).

М.р. Устали все и решили сесть, отдохнуть, послушать классическую музыку. (Слушание музыки Э. Грига «Утро» из сюиты «Пер Гюнт».)

М.р. Зазвучала спокойная, красивая музыка, и дедушка с бабушкой сразу же узнали это произведение. Ребята, а вы догадались, как оно называется? И кто его написал?

(Дети отвечают на заданные вопросы, дают краткую характеристику произведению.)

А сейчас я предлагаю вам лечь на ковёр и представить, что вы спите и видите прекрасные сны. Как только зазвучит произведение Э. Грига «Утро», вы будете постепенно просыпаться, покажете утро в движениях, покажете, как просыпается природа: цветы, животные, птицы и, конечно же, люди.

Имитация утра в движении

М.р. Слушайте сказку дальше… «Пока бабушка с дедушкой и внучкой отдыхали, наша репка выросла большая-пребольшая. (Выставляются плоскостные изображения репки и деда.)

Начал дед репку из земли тащить: тянет-потянет, вытянуть не может. Стал дед бабку на помощь звать. Зовёт-зовёт, а бабка всё не идёт».

А давайте поможем как-нибудь дедушке, только как?  (Предложения детей.)

Ребята, я открою вам секрет — бабушка очень любит народные песни. Мы сейчас какую-нибудь споём, а она услышит и прибежит.

М.р. Ах, как песня хороша! Как только бабушка услышала песню, так сразу тут как тут  (выставляется плоскостное изображение бабки).
«Бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут. Стали звать они…» Как вы думаете, кого? (Ответы детей.) Правильно, внучку. «Зовут-зовут, а внучка что-то не идёт. В это время с внучкой неприятность произошла. Как только она услышала голоса дедушки и бабушки, так сразу бросилась бежать к ним, но не тут-то было. Дверь в избе захлопнулась и никак не открывается. Надо внучке помогать, надо внучку выручать».

Дети, нам необходимо с вами спеть попевочку «Домик» и прохлопать ритм, тогда дверь и откроется.

Домик, домик, помоги,
Свою дверку отопри.

(Дети выполняют задание.)

М.р. Открылась дверь, и внучка побежала к дедушке с бабушкой (выставляется плоскостное изображение внучки).
«Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут. Кликнула внучка Жучку. Прибежала Жучка. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут. Кликнула Жучка кошку, а кошка-то, кошка ленивая была, спит себе на печи да в ус не дует».

М.р. Как же нам помочь, ребята? Как разбудить кошку? Может, кто-нибудь из вас сможет разбудить её своей песней?

(Песенная импровизация.)

М.р. Ребята, а мы ещё с вами знаем небольшую попевочку про кошку, давайте её исполним. Может, кошка услышит её и проснётся.

Попевка «До, ре, ми,села кошка»

М.р. Ребята, что вы услышали в начале этой попевочки? (Ответы детей.) Давайте выложим звукоряд на фланелеграфе, пропевая каждую нотку.
(Выполняют задание.)

М.р. Кошка услышала нашу весёлую попевочку, взяла свою подружку мышку и прибежала на помощь. «Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут…, а вытянуть не могут. Что же делать? Репка не вытягивается».

Ребята, я догадалась, чтобы репку вытянуть, не только сила нужна, но ещё хорошее настроение, улыбка. Давайте поможем нашим героям вытянуть репку улыбками и хорошей звонкой песней.

Песня «Улыбка» сл. М.Ялецкого, муз. В.Шаинского.

М.р. Тянут-потянут — вытянули репку. Молодцы, ребята! Помогли вытянуть репку нашим героям. Обрадовались они и от счастья затанцевали, давайте и мы станцуем вместе с ними танец «Приглашение».

Танец «Приглашение».

М.р. А пока мы с вами танцевали, бабушка нам приготовила пирожки. (Дети угощаются.)

vscolu.ru

План-конспект занятия по музыке (старшая группа) на тему: Конспект музыкального занятия в старшей группе «Музыкальный магазин игрушек»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №31 общеразвивающего вида

С приоритетным осуществлением деятельности

по познавательно – речевому развитию детей

Кировского района Санкт – Петербурга

Конспект тематического музыкального занятия в старшей группе

«Музыкальный магазин игрушек»

Составитель:

Музыкальный руководитель

Ялышева Маргарита Сафиулловна

Санкт – Петербург

2016.

Цель:  Развивать творческие способности детей, средствами музыкальной деятельности, делая жизнь воспитанников наиболее интересной, содержательной, наполненной радостью музыкального творчества.

Задачи: 

Образовательные: Сформировать у детей умение выразительно передавать образы, заданные в музыкальном произведении. Находить в музыке акцентные позиции.

Развивающие: Развивать творчество, музыкальный слух,  ритмическое и ладовое чувства, пластику, эмоциональную отзывчивость на музыку.

Воспитательные: Воспитывать интерес к музыкальной культуре, к элементарному музицированию, желание импровизировать.

Атрибуты, использованные на занятии:

Колокольчик, искусственные цветы по количеству детей; «витрина», на которой расположены игрушки: мячик, барабан, заяц, клоун-марионетка, клоунские колпаки (5 штук), шапочки гусей, коровок, лошадок, свинок по количеству детей, на детских столах  музыкальные инструменты (ксилофоны, треугольники, маракасы, пластиковые стаканчики, резиновые игрушки-пищалки), костюмы курицы, цыплят, кошки, утки, свинки.

Музыкальный материал:

Г.Гладков «Добрая фея», Л.Шитте «Этюд», Т.Ломова «Передача мяча»,  Ф.Шуберт «Марш», Е.Тиличеева «Зайчики», М.Скребкова  «Зайка, зайка, где бывал?», Д.Кабалевский «Клоуны»,  Польская народная песня «вышли дети в сад зелёный», А Филиппенко «Полька», А.Пинегин «С днём рождения!»

Ход занятия

Дети с цветами входят в зал и исполняют музыкально-ритмическую композицию  с элементами импровизации под музыку Г.Гладкова «Добрая фея». По окончании  танца дети ставят цветы в корзинки и встают врассыпную.

Музыкальный руководитель.   

Ребята, в это весеннее утро ваш танец с цветами  поднят всем настроение. Видите, как вам улыбаются наши гости. Поздороваемся с гостями.

Дети поют:

– Здравствуйте!

Музыкальный руководитель обращается  к отдельным детям и просит их ответить той же мелодией

Музыкальный руководитель (поёт).  – Здравствуй, Аля! (на трезвучии)

– Здравствуй, Дима!  (на терции)

– Здравствуй, Маша!  (на одном звуке)

– А кто поздоровается своей песенкой?

Дети поют приветствие  по желанию на собственную мелодию.

Музыкальный руководитель (обращает внимание на «витрину»). Ребята, посмотрите, вы находитесь в магазине игрушек. (Звонит в колокольчик).

Динь-динь-динь,

Динь-динь-динь,

Открываем магазин.

Заходите, заходите,

Выбирайте, что хотите. (Стихи В.Болдыревой)

– Чтобы получить игрушку, нужно спеть песенку, мелодию которой

придумаете сами на слова: «Я игрушку покупаю и с собою забираю».

Мелодию постарайтесь придумать такую, чтобы она подходила к характеру игрушки.

Музыкальный руководитель берёт с витрины мяч.

– Вот прыгун – весёлый мячик,

Он не любит тех, кто плачет,

Любит музыку и смех,

Прыгает он выше всех! (Стихи В.Болдыревой)

Кто мячик выбирает?…

Выходит желающий ребёнок.

Музыкальный руководитель.

Как должна прозвучать песенка для мячика? Ребёнок.  Бойко, звонко, мелодия как будто прыгает.

Ребёнок поёт весёлую песенку в ритме польки.

– Ребята, покажите какой мячик ловкий, прыгучий, лёгкий.

Дети, встав произвольными группами выполняют этюд «Мячики», муз. Л. Шитте. 

–  Я предлагаю встать в круг и всем поиграть с мячом. Передавайте мяч на сильную долю музыки по кругу, на ком музыка остановится, придумает какие-нибудь танцевальные движения с мячом.

Ребёнок, спевший песенку про мяч, начинает упражнение «Передача мяча», муз. Т.Ломовой. По окончании упражнения мяч кладётся на отдельный столик.

 – Ребята, послушайте, музыкальный отрывок и догадайтесь, к какой игрушке эта музыка подходит? (Звучит отрывок «Марша» Шуберта)

Дети: Это марш, подходит к барабану.

Музыкальный руководитель.

Мы купили барабан, 

Чтоб устроить “тарарам”. 

Будем палочкой стучать, 

Марш веселый выбивать. 

Кто барабан возьмёт?

Кто песенку споёт? (Стихи И.Сударевой)

Желающий ребёнок поёт песенку в ритме марша.

Музыкальный руководитель. Поиграем в ритмическое эхо. Глеб отстучит  на барабане ритм, который вы ему прохлопаете в ладоши.                

Игра с барабаном «Ритмическое эхо». Дети по очереди придумывают ритмический рисунок, а Глеб повторяет этот ритмический рисунок на барабане. Отметить правильное повторение ритма. После игры барабан положить на отдельный стол.

– Послушайте ещё одну музыкальную загадку. Звучит пьеса «Зайчики», муз. Е.Тиличеевой.

Желающий ребёнок поёт песенку, соответствующего характера (легко, игриво).

– Вот и заинька-трусишка!

Про тебя читаем в книжке.

Дети сразу тебя узнают,

О тебе они песни поют! (Стихи Ю.Скляровой)

Дети исполняют песню «Зайка, зайка, где бывал», муз. М.Скребковой по ролям: ребёнок-«покупатель» поёт за зайку.

–  Для вас звучит ещё одна музыкальная загадка. Про кого она? (Звучит отрывок пьесы Д.Кабалевского «Клоуны»)

Дети узнают произведение и называют композитора. Желающий ребёнок поёт песенку на заданный текст с нужным характером (озорной, весёлый, смешной). Пьеса «Клоуны» звучит целиком, под которую ребёнок водит клоуна-марионетку.

Музыкальный руководитель опять обращает внимание детей на витрину.

– Здесь есть клоунские колпаки. Кто сегодня придумает весёлый озорной танец? Мы посмотрим. Какой клоун будет веселей.

Раздать детям 5 колпаков. Дети исполняют творческий танец «Весёлый клоун». Отметить разнообразие танцевальных движений.

– Ребята, отгадайте загадку:

Я всё знаю, всех учу,

А сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Нужно грамоте учиться. (Книга)

Музыкальный руководитель берёт с витрины большую книгу, листает её.

– Какая интересная книга про животных. Здесь встречаются персонажи знакомой вам песенки «Вышли дети в сад зелёный погулять».

Возьмите шапочки героев песенки и встаньте полукругом.

Дети берут шапочки гусей, коровок, лошадок, свинок и инсценируют с движениями песню «Вышли дети в сад зелёный», польская народная песенка.

– Действительно, весело танцуют дети в нашем саду. И даже сами можете придумать танец. Давайте придумаем польку.

Дети предлагают знакомые танцевальные движения (кружение в парах, хлопки, выбрасывание ног на прыжке и другие)  и составляют танец.

Снимают шапочки животных и встают парами по кругу. В парах исполняется «Полька», муз. А.Филиппенко.

Музыкальный руководитель. 

В нашем магазине  есть ещё музыкальные инструменты. Назовите их (ксилофоны, треугольники, маракасы).

Инструментов здесь хватит на всех, правда они не все музыкальные.

Есть простые предметы: стаканчики, резиновые игрушки, но их шумы нам пригодятся.

Динь-динь, бум-бум,

Наш оркестр устроит шум!

Пошумим, позвеним,

Сказкой всех повеселим!

Я всех приглашаю в сказку. Мы расскажем сказку, которая называется «День рождения». А помогут нам её озвучить эти музыкальные инструменты.

Пожалуйста, герои сказки наденьте костюмы, а музыканты разбирайте инструменты.

Сказка-шумелочка «День рождения» по аудиокассете Е.Железновой. Дети-артисты выполняют театральное действие, а дети-музыканты озвучивают их. Воспитатель читает текст сказки:

Однажды в курятнике, в гнезде за ящиком кто-то тихо пискнул. Вот так: Пищать резиновой игрушкой.

Курица-мама подбежала к гнезду и стала слушать. В самом большом яйце снова кто-то пискнул, чуть-чуть погромче: Пищать резиновой игрушкой.

Курица осторожно постучала по яйцу. Постучать карандашом по стаканчику

Яйцо раскололось, и из него вылез маленький цыплёнок. Пищать резиновой игрушкой.

«С днём рождения, малыш! Пойдём, я покажу тебе, где можно покушать!»  И курица пошла из курятника во двор. Вот так. Звучит ксилофон внизу.

А цыплёнок побежал за ней. Вот так. Звучит ксилофон  вверху.

Курица привела своего маленького цыплёнка к кормушке, а сама опять ушла в курятник. Цыплёнок стал клевать зёрнышки. Вот так. Постучать карандашом по стаканчику.

Цыплёнок наелся, посмотрел вокруг и вдруг услышал тихий звон. Треугольник.

«Как красиво звонят. Это потому, что у меня день рождения. Надо об этом всем рассказать». И он пошёл к большой важной утке. Звучит ксилофон вверху. Утка  крякает.

«Слышите, как красиво звонят?  Треугольник.

Это потому, что у меня день рожденья!» Но утка ничего не ответила.

Тогда цыплёнок подошёл к толстой свинке, которая что-то ела из корыта. Звучит ксилофон  вверху. Свинка хрюкает.

 «Слышите, как красиво звонят? Треугольник

 Это потому, что у меня день рождения!»  Но свинья ничего не сказала.

Тогда цыплёнок подошёл к кошке (Звучит ксилофон  вверху), которая вылизывала язычком свои лапы: «Слышите, как красиво звонят?»

Треугольник. 

Кошка сказала: «Мяу!» и подошла к цыплёнку поближе. Маракасы.

Но тут прибежала мама-курица и увела цыплёнка в курятник. Ксилофоны

А в курятнике бегало много маленьких цыплят. Пищать резиновой игрушкой. «Слышите, как красиво звонят?» Треугольник

«Это потому, что у нас день рождения!», – запищали цыплята и захлопали крылышками. Вот так:  Похлопать в ладоши.

Все дети выходят на заключительную песенку А.Пинегина «С днём рождения!»

Музыкальный руководитель. 

Динь-динь-динь,

Динь-динь-динь.

Закрываем магазин.

В группу игрушки заберите,

Там играйте, берегите!

До свидания!

Дети с игрушками выходят из зала.

nsportal.ru

Перспективное планирование музыкальных занятий в старшей группе детского сада

в области музыкального восприятия- слушания – интерпретации

1.Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки;

2. Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов;

3. Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности;

4. Развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами музыкальной выразительности.

2. в в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества

1. Развивать исполнительские умения детей;

2. Способствовать освоению детьми умений игрового музицирования;

3.Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок;

4.Развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности.

В результате овладения программой ребенок должен:

1. Иметь представление о жизни и творчестве некоторых композиторов, особенностях русской народной культуры.

2. Узнавать музыку разных композиторов, жанров и форм.

3. Уметь различать средства музыкальной выразительности.

4. Владеть соответствующей терминологией: название музыкальных инструментов, жанров, средств музыкальной выразительности.

5. Иметь возможности самостоятельно импровизировать танцы, игры, оркестровки.

Достижения ребенка 5-6 лет в освоении программы выражаются в следующем:

5. Участвует в инструментальных импровизациях

multiurok.ru

План-конспект занятия по музыке (старшая группа) на тему: Конспект музыкального занятия в старшей группе “Прогулка в сказочный лес”

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с музыкальными произведениями из «Детского альбома» П. И. Чайковского

2. Способствовать развитию у детей  эмоциональной  отзывчивости на музыку, образ и содержание которой связаны с миром сказки.

3. Способствовать умению детей исполнять песни сольно, по подгруппам, хором.

4. Закреплять умение детей менять движения со сменой характера и частей музыки, согласовывать движения в парах.

5. Выразительно передавать игровые образы, развивать быстроту реакции.

Оборудование: 

фонограмма пьесы П. И. Чайковского «Баба Яга», портрет П. И. Чайковского, игрушка гномика, игрушка Бабы Яги, деревянные палочки по количеству детей.

Ход занятия.

Дети входят в зал под музыку.

Музыкальный руководитель:

 Ребята, давайте поприветствуем друг друга песней.

Приветствие «Доброе утро».

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро – солнцу и птицам,

Доброе утро – приветливым лицам!»

Музыкальный руководитель:

 Я вижу, что у всех хорошее, доброе настроение. Сегодня я приглашаю вас в сказочный лес.

Добрый лес, старый лес

Полный сказочных чудес.

Я иду гулять сейчас и зову с собою вас.

Поворачивайтесь друг за другом, выпрямляйте спинки, пойдём так, как нам подскажет музыка.

Скрипит под ногами

Тихо снежок,

Идём на носочках,

Не отставай дружок.

Ходьба на носках.

Кругом много снега,

Сугробы лежат,

Чтоб не провалится,

Делай шире шаг.

Ходьба широким шагом.

Музыка чередуется несколько раз, дети в соответствии со звучанием музыки меняют движения.

Музыкальный руководитель:

С вами шли, шли, шли

И волшебный лес пришли.

А в лесу дышится легко, свежо. Давайте подышим.

Упражнение на дыхание.

• Сделать несколько коротких вдохов через нос и долгий выдох через рот.
• Леса аромат вдохни (вдох через нос, руки поднимаются вверх),

Фи-фи-фи – тихонько протяни (на выдохе произносится слог «фи», руки опускаются вниз).

Музыкальный руководитель:

В этом сказочном лесу живут маленькие гномики. Вот один из них спрятался под ёлкой. Гномики очень весёлые и любят играть со своими ножками. Я вам раздам деревянные палочки, и мы поиграем с вами, как гномики. Я буду задавать вопрос, и отстукивать ритм палочками, а вы за мной повторяйте.

Упражнение на развитие чувства ритма.

Ножки, ножки, вы шагали?

Мы шагали, мы шагали.

Ножки, ножки, вы бежали?

Мы бежали. Мы бежали.

Ножки, ножки, вы стучали?

Мы стучали, мы стучали.

Ножки, ножки, вы устали?

Мы устали, мы устали.

Ножки, ножки отдыхали?

Отдыхали, отдыхали.

Вот как весело играли.

Пускай гномик отдохнёт под ёлочкой, а мы с вами сядем на стульчики.

Дети садятся на стульчики.

Музыкальный  руководитель:

В этом лесу живёт ещё один сказочный герой, послушайте про него загадку.

Нос крючком,

Волосы торчком.

На метле летает,

След заметает.

Правильно, это Баба Яга. Она встречается во многих русских сказках. Известный русский композитор П. И. Чайковский написал про бабу Ягу музыкальную пьесу и включил её в «Детский альбом». Давайте послушаем с вами пьесу «Баба Яга».

Звучит пьеса «Баба Яга» П. И. Чайковского (фонограмма)

Музыкальный руководитель:

Как звучала музыка? (ответы детей)

Муз. рук. Пьеса исполняется очень скоро. В самом начале музыка звучит угловато, как будто Баба Яга идет, прихрамывая, затевая что-то недоброе, затем появляется суетливое, непрерывное движение, будто Баба Яга что-то ищет, и вот музыка звучит высоко, зловеще, становится громче. Слышится полёт бабы Яги, сопровождаемый «свистом ветра». Баба Яга несется в ступе по воздуху, потом вдруг резко спускается вниз на землю, колдует… и вдруг пропадает.

Послушаем пьесу ещё раз.

В конце пьесы воспитатель достаёт игрушку Бабы Яги.

Музыкальный  руководитель:

 Посмотрите, Баба Яга и к нам пожаловала. Послушаем. Что она нам скажет.

Баба Яга (воспитатель).

Я теперь совсем другая,

Я хорошая не злая.

Песни, музыку люблю,

И с ребятами дружу.

Музыкальный  руководитель:

 Если ты стала добрая оставайся с нами. Давайте про бабушку Ягу расскажем стихотворение, а наши пальчики нам помогут.

Пальчиковая гимнастика «Баба Яга»

В тёмной чаще           сжимают и разжимают пальцы в замке

есть избушка,             складывают руки домиком

Стоит задом на перёд. поворачивают кисти рук тыльной стороной

В этой маленькой избушке складывают руки домиком

Бабушка Яга живёт.     делают окошечко из рук, качают головой

Нос такой кривой         дразнятся

Глаз такой косой           выполняют перекрещивающиеся движения пальцами

Костяная нога               постукивают кулаком о кулак

Здравствуй, Бабушка Яга! Разводят руки в стороны

И. Бодраченко

Баба Яга.

Ох, как я люблю с детьми играть, а песни- то, как люблю петь!

Музыкальный  руководитель:

 Ребята, споём для Бабы Яги, а чтобы песни получились звонко, красиво, разбудим наши голоса. Споём распевку «Семья».

Распевка «Семья» (пение по цепочке)

Папа, мама, брат и я

Вместе мы одна семья.

Раз, два, три, четыре

Мы живём в одной квартире.

Установка при пении.

Ножки вместе, спинки прямо,

Чтобы песенка звучала.

Песня «Наш детский сад», муз и сл.Л.Олифировой.

Баба яга. (воспитатель) 

Как вы звонко, красиво, солнечно спели песню. Сразу захотелось порхать, как бабочка и танцевать.

Музыкальный  руководитель:

Ребята, я приглашаю вас станцевать для Бабы Яги польку парами.

«Полька парами», муз. Т.Ломовой.

Баба Яга:

 Вы и пели и плясали, а со мной не поиграли.

Музыкальный  руководитель:

 Поиграем в русскую народную игру «Бабка ежка»

Дети идут по кругу и поют песню, баба Яга находится в центре круга. С окончанием песни баба Яга догоняет детей.

Бабка Ёжка, костяная ножка

С печки упала, ногу сломала.

Побежала в огород напугала весь народ,

А пошла на улицу

Испугала курицу.

Баба Яга:

 Раз, два. Раз, два,

Вот и кончилась игра.

Мне домой лететь пора.

Музыкальный руководитель:

 Молодцы, ребята, вы были все дружны, внимательны, старались красиво петь и танцевать, а теперь нам пора возвращаться из сказочного леса в группу. Вставайте все друг за другом, под музыку пойдём обратно.

«Осенние встречи». Музыкальное занятие для детей старшего дошкольного возраста

Музыкальное занятие «Осенние

встречи»

Старшая группа[/h5][/i]

Зал украшен осенними листьями, у центральной стены стоят осенние деревца.

Под музыку «Вальс» муз. А. Петрова из к/ф «Берегись автомобиля» дети проходят в зал, останавливаются в кругу.

Музыкальный руководитель: (поет)

Разрешите вас, ребята, поприветствовать сейчас. – Здравствуйте, девочки!

Девочки: (поют) Здравствуйте!

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, мальчики!

Мальчики: Здравствуйте!

Вместе: Здравствуйте, здравствуйте все!

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня утром, когда я вошла в музыкальный зал, я увидела вот эту корзинку, она стояла на пианино. Как вы думаете, кто может преподнести нам такой подарок? (осень)

Нельзя нам на свете прожить без чудес, они нас повсюду встречают.

Волшебный, осенний и сказочный лес, нас в гости к себе приглашает!

Хотите, ребята, побывать в чудесном осеннем лесу?

Вот эта осенняя веточка, которую нам дарит сама Осень, поможет нам перенестись на лесную полянку. Ребята вы веточку друг другу передавайте, осеннюю песенку свою сочиняйте!

Проводится музыкальная игра на песенное творчество «Осеняя песенка».

Дети по очереди берут осеннюю веточку, поют:

«Дует, дует ветерок, и качается листок! У-у-у-у! »

в конце игры поют все вместе, кружатся с закрытыми глазами под звуки чимеса.

Музыкальный руководитель: Вы слышите, ребята, волшебные звуки? Мы перенеслись с вами на осеннюю лесную полянку. Интересно, а в этом лесу растут грибы? Ребята, поищем их.

Дети исполняют попевку с движениями «Эхо в лесу» муз. Е. Тиличеевой.

Музыкальный руководитель: Мы с вами не нашли грибы, зато их нашла лисичка!

Дети исполняют музыкальную игру на развитие чувства ритма

«Шла лисица вдоль тропинки».

Воспитатель: Ребята, кого еще мы можем встретить в осеннем лесу?

Отгадайте мою загадку: Это кто в траве шуршит, И забавно так фырчит,

Весь в иголках, не возьмёшь? Кто же это, дети? (Ёж!

Музыкальный руководитель: (надевает шапочку Ежика ребенку)

Действительно, на полянке нас ждет Ежик, давайте с ним поиграем!

Проводится музыкальная игра «Ёжик».

Дети идут вокруг Ежика, выполняя движения по тексту,

поют: «За грибами в лес идем, прыгаем по кочкам,

А в лесу колючий Ёж стережет грибочки.

Ты нас Ежик не коли, а попробуй, догони! »

В конце Ёжик догоняет детей.

Воспитатель: Посмотрим, что еще приготовила нам осень, положив в свою корзинку?

Дети находят в корзине маракасы, разноцветные газовые платочки, свистульки.

Осень настроила скрипку, в лес незаметно вошла,

И, поклонившись с улыбкой, вальсы играть начала!

Быть может и нам, для осени исполнить красивую песню.

Дети исполняют песню на развитие музыкального творчества

«Осень-невидимка» муз. С. Коротаевой.

Дети стоят в кругу, исполняют песню, на проигрыш каждого куплета поочередно импровизируют на маракасах, свистульках, с разноцветными платочками.

В конце песни импровизируют все вместе, воспитатель подыгрывает детям на чимесе.

Музыкальный руководитель: Осень краски взяла, начала рисовать.

В старый лес забрела, и его не узнать.

Пожелтел березняк, тонкий клён заалел,

Золотистый пиджак стройный ясень надел.

Ребята, многие известные художники передавали образ осени в своих картинах! И композиторы в своей музыке передавали спокойную, тихую поступь красавицы осени.

Я предлагаю вам вновь послушать музыку П. И. Чайковского «Октябрь» и полюбоваться картинами, на которых изображена чарующая красота золотой осени.

Показ на мультимедиа видео-иллюстраций «Октябрь» на музыку П. И. Чайковского.

(дети свободно сидят на ковре) .

Воспитатель: Какие красивые картины мы с вами увидели. А ведь про это удивительное время года поэты тоже сочиняли стихи.

Кто из вас, ребята желает прочесть для нас стихи про осень?

Дети читают стихи.

Воспитатель: Пришла пора заглянуть вновь в осеннюю корзинку, что мы там найдем?

Достают грибы.

Как вы думаете, ребята кто запасает грибы на зиму? (ответ детей) .

А мы сейчас с вами и увидим!

Подгруппа детей разыгрывает инсценировку сказки

«Осень – запасиха, а зима – подбериха».

Воспитатель: Ребята, а вы поняли, что это значит «Осень – запасиха, а зима – подбериха»? Конечно, не только люди делают запасы осенью, но и все звери в лесу

тоже готовятся к зиме.

Музыкальный руководитель:

Листья золотые, падают, летят, Листья золотые устилают сад.

Много на дорожках листьев золотых, мы букет хороший сделаем из них.

Станцуем танец с осенними веточками!

Дети исполняют «Танец с осенними веточками»

Под фонограмму песни «Листик, листик, листопад».

Ребенок: Мне совсем не грустно в садике гулять,

разноцветных листьев хочется набрать.

С неба рассыпаются капельки дождя,

осень золотая, я люблю тебя!

Дети исполняют песню «Ах, какая осень» муз. З. Роот.

Дети стоят парами врассыпную по залу, на проигрыш кружатся «лодочкой».

Музыкальный руководитель: Ребята, я думаю, красавица осень была рада полюбоваться вашим исполнением песен, игр, танцев. Потому что, вы талантливые ребята, настоящие артисты. Но на этом ваши осенние приключения не заканчиваются, лесным жителям нужна ваша помощь, давайте поможем им запастись грибами на зиму. А, воспитатель проводит вас на осеннюю грибную полянку. До новых встреч!

Дети под музыку «Осенняя песня» П. И. Чайковского покидают зал, проходят в группу, где занимаются продуктивной деятельностью.

Конструирование из бумаги по схеме на тему «Грибная полянка».

Интегрированное занятие  для детей старшей группы

План-конспект музыкального занятия

Тема: «Что нам осень принесла»

Тип занятия: интегрированное.

Цель: Углубление восприятия музыки, через интеграцию различных видов искусств, организация музыкально-оздоровительной работы в ДОУ.

Задачи:

1. Воспитательная – воспитывать в детях чувство прекрасного посредством воздействия музыки, поэзии и изобразительного искусства.
2. Развивающая – развивать музыкальные и творческие способности дошкольников в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии.
3. Обучающая –  продолжать знакомить детей с инновационной деятельностью, которая способствует разностороннему и гармоничному развитию личности.

Предварительная работа: 

1. Чтение и заучивание стихов на осеннюю тематику, заучивание песен и танцев;
2. Индивидуальная работа с детьми;
3.  Наблюдение за осенними явлениями в природе.

Оборудование и материалы:

Музыкальный материал:

1. «Чудо – осень» – муз. М.В. Сидоровой;
2. «Осенние листья» – муз. М.В. Сидоровой;
3. Физминутка  «В лес осенний»;
4. Песня «Опадает лист кленовый» – Е.Д. Гольцовой;
5. Игра «Волшебный лес»;
6. Танец «Марш – парад» – З.Я. Роот;
7. Упражнение на развитие голоса и слуха – «Эхо» – Е. Тиличеевой

         Раздаточный материал, ТСО:

1. Бумажные резные листики, свечки, гуашь, листы картона, кисточки для каждого ребенка;
2. Музыкальный центр, компьютер, мультимедийный проектор, фонограммы произведений;

Ход занятия:

Дети входят в зал.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Дети, отгадайте загадку:

Настоящий тот художник,

Уж раскрасил всё кругом.

Даже дождик шаловливый

Краску смыть не смог потом.

Отгадать загадку просим:

Кто художник этот?

 (Ответ: осень)

М.р.: Правильно, тогда отправляемся на  прогулку в осенний лес. Мы по лесу вместе сегодня пойдём, Красавицу – Осень, конечно найдём. Пойдем по тропинке и посмотрим вокруг, полюбуемся красотой.

Дети идут по кругу, высоко поднимая колени, тянут носочки. (Шагают через «ветки»).

М.р.: Посмотрите, мы попали в сказочный осенний лес. Как здесь красиво! А что вы видите вокруг?

Дети: Разноцветные деревья, грибы спрятались в траве, листья лежат на земле.

М.р.: А как вы думаете, кто здесь живет?

Дети: Медведи, зайцы, лисы и т.д.

М.р.: Давайте  споём распевку «Эхо» – Е. Тиличеевой. Может, кто откликнется.

Упражнение на развитие голоса и слуха «Эхо» – основным элементом  этого упражнения является скользящая (глиссирующая), восходящая  интонация с резким переходом из одного регистра в другой. Основная цель этого упражнения – активизация фонационного выдоха, то есть связь голоса с дыханием, отличающимся по энергетическим затратам от речевого.

М.р.: Я не слышу ответа. А вы?

Дети: Нет.

Дети, по просьбе педагога, присаживаются на палас.

М.р.: Сегодня я хочу познакомить вас с музыкальным произведением «Осенние листья» – М.В. Сидоровой.  Хотите послушать? Слушайте!

Слушание музыки «Осенние листья» – М.В. Сидоровой.

М.р.:  Какая это музыка? О чем она вам рассказала? Что вы услышали или увидели? А сейчас мы попробуем выразить характер и настроение музыки словами. Вот листик, мы будем передавать его друг другу, и делиться своими впечатлениями.

Игра «Волшебный лес». Дети, передавая листик, придумывают слова, опираясь на настроение прослушанной музыки. (Музыка лёгкая, волшебная, тихая, красивая…………)

Цель данной игры: активизация словаря, формирование навыков активного использования детьми всех частей речи.

М.р.: Многие композиторы, поэты, живописцы любили это время года за его волшебную красоту, яркие краски.

 Звучит медленная музыка, входит воспитатель в костюме  «Осени».  Здоровается с детьми.

М.р.: читает стихотворение «Осень» – Ю. Михайленко

Вот снова, ребята, к нам Осень пришла,

Волшебные краски с собой принесла,

Деревья, кусты нарядила для нас.

Ах, Осень! Ты очень красива сейчас.

– Осень, дети очень любят твоё время года, и хотят тебе спеть песню! Слушай ее и подпевай нашим деткам.

Дети исполняют песню «Опадает лист кленовый» – Е.Д. Гольцовой.

Затем Павлик Г.  читает стихотворение: «Вот и осень» – Н. Маслухиной

Вот и осень. Снова птицы

В тёплый край лететь спешат.

И опять осенний праздник

К нам приходит в детский сад!

Вновь осенняя пора

Ветром закружила,

Чудо – красками она всех заворожила.

Жаль, что светлых тёплых дней

Осенью немного,

Но зато, какой ковёр листьев у порога!

Осень:  Вам нравится, что осень к вам приходит

И радует своею красотой?

Лесам и рощам жёлтые наряды

Заботливо я принесла с собой.

К детям в гости прихожу,

Не забываю, каждый год,

Когда берёзки и осинки,

Кружась, заводят хоровод.

(Звучит запись ветра)

М.р.: Ветер поднялся, что-то стало прохладно.  

Осень: А чтобы нам не замёрзнуть, мы немножко погреемся. Повторяйте за мной!

Дети выполняют самомассаж  с пением «Осень водит хоровод»

( Делая самомассаж определенной части тела, ребенок воздействует на весь организм в целом. Использование игрового массажа повышает защитные свойства верхних дыхательных путей и всего организма, нормализует вегетососудистый  тонус, деятельность вестибулярного аппарата и эндокринных желез).

Осень: Согрелись, мои ребятушки? Молодцы!

М.р.: Давайте все сядем, отдохнем.

Релаксация «Пение птиц»

Дети закрывают глаза и слушают музыку «Пение птиц» – грам.запись.

Осень: Вам понравилось у меня в лесу? (Ответы детей)

 – Ребята, а вы не будете  против, если я приглашу вас  в гости к себе в избушку?

 Дети исполняют ритмический  танец «Марш – парад» – З.Я. Роот

Ребята заходят в деревянный домик.

М.р.: Посмотрите, ребята, у Осени в избушке на окошке узоры из листьев.

Осень: Кто же это на окне нарисовал узоры мне?

Не рисовал ни я, ни ты, а откуда же они?

Ребенок:

Пока я спал, пока он спал,

Их волшебник рисовал.

На окошке здесь развесил

И рябины гроздь привесил.

Осень: Сейчас, ребята, мы посмотрим, какие узоры бывают из листьев.

М.р. показывает иллюстрации через мультимедиа.

М.р.: Давайте мы все вместе украсим узорами свои окна. А музыка поможет нам нарисовать красивые узоры.

Звучит музыка «Чудо – осень» – М.И. Сидоровой

Осень раздает детям маленькие свечки, дети на картонных листах рисуют узоры свечой, затем покрывают всю картину красной, жёлтой, зелёной гуашью. Свои «окна» дети дарят Осени.

Источники, используемые педагогом при подготовке к занятию:

1. Интернет-ресурсы;
2. Программа  Power Point;
3. Журнал – «Музыкальный руководитель»
4. «Программа воспитания и обучения в детском саду» В.Гербова;
5. «Методика по музыкальному воспитанию в детском саду» Н.Ветлугина.
6. «Осенние праздники в детском саду» – З.Я. Роот

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА  «Печора»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад №19 общеразвивающего вида»

г. Печора

Республика Коми

Музыкальное занятие из цикла

«Здравствуй, осень»

старшая группа

Музыкальный руководитель

Попова Ольга Юрьевна

Музыкальное занятие из цикла

«Здравствуй, осень»

Как известно грамотная, хорошо сформированная речь является залогом успешного всестороннего развития личности дошкольника. Предложенное музыкальное занятие предполагает развитие не только музыкальных способностей детей, а так же способствует решению задач речевого развития.

Программное содержание

воспитывать умение детей дослушивать произведение до конца;

обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память;

учить выражать свои эмоции, через речь и движения;

учить импровизировать простейший танец с предметами под музыку;

закреплять представления детей об осенних изменениях в природе.

Материалы и оборудование:

полянка лесная, гномик, дятел, карточки с буквами (А,У,О,И), осенние листочки, палочки для отстукивания ритма;

фонограммы пьес: “Осенняя песнь” П.И. Чайковский;

полька «Добрый жук» муз. А.Спадавеккиа;

Звуки, пение птиц и шумы леса.  Audio CD.

ноты песни: «Ах, какая осень!» сл. и муз. З.Я Роот.

картинки:портрет П.И.Чайковского, осень, листопад.

Ход занятия:

Дети входят в зал под не громкую, спокойную музыку, образуют круг

Музыкальный руководитель:

Доброе утро! Сегодня мы вновь встретились в музыкальной гостинной. И это не случайно она превратилась в осеннюю поляну.

Вновь осенняя пора листья закружила,

Чудо – красками она всех заворожила.

Утро с вами начинаем с приветствия:

Приветствие: « Доброе утро!»

Доброе утро!                                                  (поворачиваются друг к другу)
Улыбнись скорее!                                      (разводят руки в стороны)
Будет веселее.                                              (хлопают в ладоши)
Мы погладим лобик, носик и щечки.      (выполняют движения по тексту)
Будем мы красивыми,                       (постепенно поднимают руки вверх, “фонарики”)
Как в саду цветочки!
Разотрем ладошки                                        (движения по тексту)
Сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем
Смелее, смелее!
Ушки мы теперь потрем                                  (потирают ушки)
И здоровье сбережем.                               (разводят руки в стороны)
Улыбнемся снова,
Будьте все здоровы!

Музыкальный руководитель:

Чтобы чётко говорить,  

Чистоговорку нужно повторить.

Чистоговорка: “Л-Ль”

Ла-ла-ла – осень к нам пришла..     (Дети хлопают в ладоши)

Ул-ул-ул — ветерок подул.  ( Ритмично вытягивают руки вперед, раздвинув пальцы и          

                                                          прижимают их к груди, сжимая пальцы в кулаки.)

Ила-ила-ила – листва в воздухе кружила.   (Вращают кистями поднятых вверх рук.)

Али-али-али – все мы осень ждали.         (Делают скользящие хлопки)

Музыкальный руководитель:

Осень в гости к нам пришла, что нам осень принесла?

( выбирают девочку на роль Осени)

                    Хороводная игра: “Здравствуй, осень” р.н.и.

                         (Дети, взявшись за руки, идут по кругу.

           Внутри круга противоходом движется девочка в осеннем венке)

Здравствуй, Осень! Здравствуй, осень!

Хорошо, что ты пришла,

у тебя мы, Осень, спросим

что в подарок принесла?

                (Дети останавливаются. Осень стоит в центре круга.)

Осень (девочка):

Принесла я вам муки!

Дети :                                              (“Пекут пирожки”)

Значит будут пироги!

Осень (девочка):

Принесла вам гречки!

Дети :                                                (“Варят кашу”) 

Каша будут в печке!

Осень (девочка):

Принесла вам овощей!

Дети:                                      (Отводят в сторону сначала одну руку,потом другую,

                                                          раскрыв ладони кверху.)

Для салата и для щей!

Осень (девочка):

Принесла и Меду!

Дети:                                 ( Поднимают руки вверх и через стороны опускают их вниз.)

Полную колоду!

Дети:                                              Дети идут по кругу вокруг Осени.

Ты и яблок, ты и меду, ты и хлеба принесла.

Музыкальный руководитель:

Вот какая щедрая и богатая осень.

Сегодня мы с вами побываем в сказке. На пути встретим сказочного героя, который живёт в осеннем лесу, ему необходима наша помощь, вы готовы помочь?

Дети: (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ: готовы, мы хотим помочь)

Музыкальный руководитель:

Что ж, тогда в путь!

Включается запись звуков леса, ребята строятся парами, и идут спокойным шагом по кругу, садятся на стулья.

Музыкальный руководитель:

Садитесь поудобнее да послушайте. В осеннем лесу жил маленький гном. Ему всегда было грустно и скучно. Никто не мог помочь маленькому гному, даже его друзья, другие гномы. Выйдет гном на улицу из своего домика, хорошо на улице листья золотые на ветру дрожат, трепещут, падают, укрывают землю разноцветным ковром, только не видит этой красоты гномик. Сидит на пеньке и грустит.

И сейчас спомощью музыки попробуйте представить себе, о чём грустит гномик?

Музыкальный руководитель:

( включает аудиозапись: “Осенняя песнь” П. Чайковского, слушают)

Музыкальный руководитель:

 Ребята, как вы думаете, какая музыка по характеру, настроению?

Дети: (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ: задумчивая, мягкая, задушевная, певучая, ласковая, напевная, добрая, плавная, красивая, спокойная)

Музыкальный руководитель:

 Что вы представили, о чем грустит наш гномик?

(прослушать ещё раз)

Дети: (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ: о том, что осень наступила, и скоро зима;может идёт дождь; у него друг уехал)

Музыкальный руководитель:

А кто узнал произведение? Как называется и кто автор?

Дети: (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ: это произведение:“Осенняя песнь”; композитор П.И.Чайковский;произведение из альбома «Времена года»)

Музыкальный руководитель:

Очень хорошо, вы правильно назвали произведение и композитора.

Видит гномик: сидит на дереве дятел , только и слышно:

тук-тук-тук, да тук-тук-тук

Сейчас, мы с вами отстукаем этот ритм при помощи деревянных палочек.

(раздаются деревянные палочки)

Ритмическая игра: “Тук-тук”.

Дети отстукивают на деревянных палочках ритмический рисунок, повторяя за педагогом, проговаривая ритмослоги.

Дети:

Тук,тук, туки-тук.

Туки-туки-туки-тук.

Музыкальный руководитель:

 Пока гномик слушал стук дятла, в лесу тем временем ветер поднялся.

И свою песню запел…

Упражнение на развитее дыхательных мышц и укрепление голосового аппарата: “Ветер”. (выполняется стоя, педагог использует карточки со звуками (у), (о), (а), (и))

Дети делают крещендо и диминуэндо на звуки (у), (о), (а), (и).

 Дети молчат прижимая ладони друг к другу. Разводят руки в стороны – усиливают звучание; приближают ладони друг к другу – звук затихает.

Музыкальный руководитель:

Сорвал ветер с деревьев много листьев, в лесу начался листопад.

Мы распевку исполняем,

Голосок разогреваем.

Послушайте.

(дети слушают, исполняет педагог)

Распевка: «Осенная песенка» сл. Л. Семёновой, муз.В.Газиловой

Листики кружаться, песенку поют.

Жёлтые кораблики по лужицам плывут.

Ветер подгоняет их, за собой маня.

Улетают птички в тёплые края.

Музыкальный руководитель:

А сейчас, распевку исполним вместе.

(исполняют распевку)

Музыкальный руководитель:

 Надоело маленькому гному сидеть на месте и пошел он в лес по тропинке. Идёт и видит: что на деревьях –  листья расписные, красные, жёлтые, разные такие, а под деревьями кустики с ягодами брусники, а во мху грибы – сыроежки. И воскликнул гномик: «Ах, какая осень!»

 Музыкальный руководитель:

Ребята, а вам нравится такая осень?

(показывает картинку с осенним лесом)

Дети: (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ: нравиться; очень красивая; деревья с  разноцветными листьями: желтыми, красными, багряными)

Музыкальный руководитель:

Я тоже люблю осень, за её краски, и сейчас для гнома мы исполним осеннюю песню, выходите.

Песня: «Ах, какая осень!» сл. и муз. З.Я Роот.

Музыкальный руководитель:

Я предлагаю вам превратиться в осенние листочки, и показать как же они кружаться на ветру.

Танец-импровизация: “Падают листья” ( любое музыкальное произведение)

Музыкальный руководитель:

А сейчас, порадуем нашего друга гнома своей весёлой полечкой.

Руки подали друг другу,

Встали парами по кругу!

Полька: «Добрый жук» муз. А.Спадавеккиа.

Музыкальный руководитель:

Улыбнулся гномик первый раз, вот какой веселый перепляс.

Мы, ребята, помогли гномику улыбнуться?

Дети: (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ:   конечно помогли; да)

Музыкальный руководитель:

 От чего грустил наш гномик?

Дети: (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ: была плохая погода; солнышко спряталось; друг ухал; скоро зима наступит)

Музыкальный руководитель:

А какое произведение помогло нам представить и понять, о чём грустит гномик?  

Дети: (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ: это произведение:“Осенняя песнь”; композитор П.И.Чайковский)

Музыкальный руководитель:

А сказка наша получилась с весёлым концом?

Дети: (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ: с весёлым)

Музыкальный руководитель:

Хорошо всё то , что хорошо кончается.

 Ну, а гному идти пора, его ждут свои дела!

Список литературы:

1. Лапшина Г.А.  Праздники в детском саду –  Издательство Учитель 2004г.

2. Захарова С. А.  Праздники в детском саду –  ВЛАДОС 2001г.

3.Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д.Праздник в детском саду.- Ростов на Дону: Феникс, 2000.

nsportal.ru

Планы музыкальных занятий в старшей группе на июнь

Просмотр содержимого документа
«Планы музыкальных занятий в старшей группе на июнь»

Старшая группа

Июнь

1-я неделя

Музыкальный руководитель Сидорова М.В.

Тема: День России

Цель: Воспитание любви к Родине, закрепление знаний государственной символики, гимна России.

Оборудование: ложки, флажки, символы России.

Старшая группа

Июнь

2-я неделя

Музыкальный руководитель Сидорова М.В.

Тема: Неделя друзей природы

Цель: Развитие музыкально-коммуникативных способностей детей, воспитание любви к природе

Оборудование: колокольчики, бубенцы, шапка зайца

Старшая группа

Июнь

3-я неделя

Музыкальный руководитель Сидорова М.В.

Тема: Неделя Детства

Цель: Дальнейшее развитие музыкальных способностей, выразительности исполнительства, закрепление пройденного материала.

Оборудование: ложки, портрет М.Глинки, иллюстрации

Старшая группа

Июнь

4-я неделя

Музыкальный руководитель Сидорова М.В.

Тема: Неделя новых знаний

Цель: Дальнейшее развитие музыкальных способностей, выразительности исполнительства, закрепление пройденного материала.

Оборудование: колокольчики, бубенцы, венок

multiurok.ru

План-конспект занятия по музыке (старшая группа) на тему: Конспект музыкального занятия в старшей группе “Сказка в музыке”

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Д\С № 173 «Василек»

Конспект

творческой музыкальной деятельности

 в старшей группе

«Сказка в музыке»

Составитель:

музыкальный руководитель высшей квалификации

Лютова Елена Константиновна

2018

Цель: сочинение сказки на музыку произведений Э.Грига «Бабочка», Г. Свиридова        «Колдун», П. Чайковского «Щелкунчик» («Танец Феи Драже»)

Задачи: 1. Развивать у детей творческое воображение, фантазию, поиск решений проблем.

2. Формировать музыкально – слуховые представления, свободную ориентировку в не привычных ситуациях, умение применять свой опыт в новых условиях: создавать сказочные образы через ритмо – пластические движения.

Материал и оборудование: костюмы бабочек, разноцветные шарфики, платочки, султанчики, колпачки, мешочки, колокольчики; аудиозапись музыкальных произведений.

Ход занятия: музыкальный руководитель встречает детей в музыкальном зале, здоровается с ними песенкой.

Музыкальный руководитель: Ребята! Все вы любите сказки: веселые и добрые, с чудесами и приключениями. Как вы думаете, а музыка может рассказывать сказки?

А с помощью чего она это делает? (С помощью звуков). Да, звуки могут быть ласковые и сердитые, а  еще какие? (Грозные, таинственные, шутливые, жалостливые, задумчивые, мечтательные, легкие и тяжелые).

Предлагаю вам сочинить свою музыкальную сказку, и оживить героев, о которых рассказывает музыка. Только как же попасть в сказку? Может, вы знаете волшебные слова? (Ответы). Тогда возьмемся за руки и произнесем их: «Крибде – крабле – бумс!»

Звучит фрагмент 2 части  музыкального произведения Э. Грига «Шествие гномов»

Ребята! Посмотрите вокруг, мы попали в сказочную страну на лесную полянку. Присаживайтесь, сейчас мы узнаем, кто здесь живет.

Звучит фрагмент  произведения Э.Грига «Бабочка»

Вы узнали, о ком рассказала музыка?

А бабочки все были одинаковые или разные?

Покажи, Аня, бабочку, которую ты увидела, прослушав музыку.

А ты, Даша, передай образ своей бабочки, ее настроение.

Никита, а  какое настроение у твоей бабочки? (Доброе, ласковое)

А почему такое настроение у твоей бабочки? (Музыка ласковая, легкая, светлая, нежная, мечтательная, кокетливая).

Посмотрите, на лесной лужайке собрано много предметов, которые помогут вам передать сказочные образы, выбирайте! (Дети выбирают атрибуты)

Вот вы и превратились в различных бабочек, которые живут в нашей сказке. А теперь их оживим!

Танцевальная импровизация на музыку Э. Грига «Бабочка»

Ребята! А бабочки могут только летать, танцевать, играть с ветерком, кружиться? Давайте пофантазируем, что могут делать еще бабочки в сказочной стране?

(Могут петь).

Предлагаю вам стать поющими бабочками. Спой, Аня, песенку своей бабочки. (Песенная импровизация). Танюша, а твоя бабочка как поет? (Песенная импровизация). Вот сколько чудесных мелодий мы услышали.

Так жили дружно и весело бабочки (таинственно и медленно): пока не

случилось вот что.

Звучит фрагмент  музыкального произведения Г. Свиридова «Колдун»

О ком же рассказала музыка?

Какой был колдун?

Почему вы так решили? (Музыка была сердитая, колючая, злая, недовольная, грубая, угрожающая, зловещая)

А каким цветом можно раскрасить эту музыку?  (Темными тонами)

А какие выразительные средства музыки помогли вам увидеть злого колдуна? (Низкий регистр, скачки в мелодии, сильные доли – акценты, музыка звучала то тихо, то громко, угрожающе)

А что сделал колдун?  (Заколдовал бабочек)

Как он колдует? (Руками, заклинаниями, возгласами, ногами, палочками) Теперь оживим колдуна.

Музыкально – ритмическая импровизация на музыку Г. Свиридова «Колдун»

Как-то неуютно и тревожно стало, неужели этим закончится наша сказка? Что же случилось дальше – нам вновь подскажет музыка!

Звучит  «Танец Феи Драже» П. Чайковского

Кто же появился на лесной полянке?

Какая эта фея, почему? (Музыка волшебная, сказочная, переливающаяся, серебристая, легкая)

А звучание какого инструмента помогло увидеть вам эту фею? ( Челеста)

Теперь оживим Фею Драже и расколдуем бабочек.

Музыкально – ритмическая импровизация на музыку «Танец Феи Драже» П. Чайковского

Что же победило в нашей сказке:  добро или зло? (Добро) А когда на душе хорошо, то

хочется танцевать!

Звучит «Танец» Д. Шостаковича, дети выполняют танцевальную импровизацию.

Вот какую замечательную сказку мы сочинили с вами. А как мы ее назовем?

Из предложенных детьми названий выбираем одно –  «Заколдованные бабочки».

Предлагаю сыграть всю сказку от начала до конца. Нам нужны бабочки, Фея, колдун. (Дети сами выбирают роли). Артисты готовы? Внимательно слушайте музыку, она – умная и добрая подсказчица.  Итак, наша сказка начинается.

Дети играют сказку, передавая музыкальные образы ритмо – пластическими движениями. В конце сказки звучит бой часов. 

 Ребята! Время в волшебной стране закончилось, пора возвращаться. Возьмемся за руки, скажем волшебные слова: «Крибде – крабле – бумс!»

Вот мы и вернулись в наш зал, время нашей встречи закончилось, пора прощаться. Дети поют прощальную песенку.

nsportal.ru