План лего в средней группе: Перспективный план для детей средней группы по Лего конструированию

03.06.1980| alexxlab| 0 Comment

План лего в средней группе: Перспективный план для детей средней группы по Лего конструированию

Содержание

Конспект занятия по ФЭМП в средней группе посредством лего-конструктора

Конспект открытой НОД по математике в средней группе на тему «Теремок на новый лад». Конспект занятия по лего конструированию в детском саду.

Конспект занятия по ФЭМП в средней группе посредством лего-конструктора

Цель: развитие познавательной активности детей посредством образовательных конструкторов.

Задачи:

Обучающие:

Продолжать учить понимать и использовать в познавательно-исследовательской деятельности модели, предложенные взрослым;
Продолжать учить различать геометрические фигуры по форме, величине, цвету.

Развивающие:

Развивать умение использовать сенсорные эталоны как общепринятые свойства и качества предметов;
Развивать у детей конструктивные навыки.

Воспитательные:

Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми в совместной деятельности.

Интеграция областей:

ОО «Познание;
ОО «Речевое развитие»;
ОО «Социально- коммуникативное развитие»;
ОО «Художественно-эстетическое развитие».

Форма деятельности: НОД по ФЭМП.

Форма проведения: подгрупповая.

Развивающая среда: групповая комната.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Теремок».

Демонстрационный материал: «Теремок» из лего конструктора, мультфильм.

Раздаточный материал: детали лего конструктора в корзинках.

Ход

Дети играют в групповой комнате… Воспитатель вносит коробку с пазлами и рассыпает ее. Дети собирают картинку и угадывают сказку («Теремок»).

Воспитатель: — Давайте посмотрим, что происходит в этой сказке. (дети садятся на стулья у ТВ и смотрят мультфильм.)

Воспитатель: — Ребятки, почему звери грустные? ( в теремке мало места).

Дети подходят к теремку, который стоит на столике.

Воспитатель: — Вот этот теремок из сказки.
— Как мы можем помочь? (построить большой теремок, сделать теремок больше по размеру…).Как вы сказали, так и сделаем- теремок достроим, чтобы всем места хватило. Мальчики и девочки построят по домику , затем мы их соединим вместе. А герои сказки нам в этом помогут.

— Включается презентация.

— Давайте определим, что же должно быть у домика? (стены, крыша, окна,…)

Мышка предлагает нам начать строительство с пола: на зеленых пластинах нужно выложить цветные кирпичики Лего. У вас есть кирпичики большие и маленькие.

Из каких кирпичиков быстрее получится выложить пол? (из больших).
У мальчиков какого цвета большие кирпичики? (желтого)
А у девочек какого? (оранжевого).
Приступаем к строительству (дети выкладывают кирпичики на пластины).

— Сдвигаем все пластины в ряд – пол готов.

— Лягушка предлагает нам поставить окна и двери.

Как называются эти геометрические фигуры? (круг, квадрат, треугольник).
Какой формы бывают окна в домах? (квадратной).
— Какой формы двери? (прямоугольной).

— Возьмите по 1 окну или дверь и поставьте на постройку. (дети выполняют).

— Как вы думаете, что предлагает нам из кирпичиков построить зайчик? Чего в домике не хватает? (стен).

Воспитатель берет в руки разные кирпичики.
–На какую геометрическую фигуру похож маленький кирпичик? (на квадрат), а большой? ( на прямоугольник).

— Зайка предлагает нам построить стены домика из кирпичиков, похожих на прямоугольник. Выбирайте нужные детали и приступайте к постройке стен. (дети выполняют).

— Волк предлагает вам вот эту деталь для строительства. Какой она формы? (прямоугольной). –Что из нее можно сделать ? (крышу). –установите крышу на ваших домиках. (дети выполняют).

— Давайте соединим наши домики с теремком.

Физминутка «Теремок»

В чистом поле теремок, теремок (ладошки сложить домиком над головой)
Он не низок, Не высок, (присесть, руки вниз встать, руки вверх)
Он не узок, Не широк. (руки вперед перед собой, ладошками внутрь, руки в стороны)
Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? (ладошки к щекам, наклоны головы в стороны)

– Я, мышка- норушка (присесть, руки к груди встать)
– Я, лягушка- квакушка (руки вытянуть)
– Я, зайка- побегайка (ладошки на голову, помахать)
– Я, лисичка- сестричка (руки на поясе, повороты туловища в стороны)
– Я, волчок- серый бочок (ладошками гладить бока)

Пришел медведь, (наклоны туловища в стороны, шаги на месте с ноги на ногу)
Полез в теремок. Лез, лез, лез,лез, (шаги, высоко поднимая колени)
Сел и развалил теремок (сесть, руки в стороны)
И все звери разбежались. (бег на месте)
А мы дружно все пойдем
И построим зверям дом (шаги на месте)

— А еще волк предлагает построить дорожки к домикам. Чем дорожки отличаются? (цветом, одна широкая, другая узкая). Давайте на пластинках выложим дорожки из кирпичиков..

По ходу выполнения воспитатель уточняет у детей , какие у них получаются дорожки (узкие или широкие).

— Лисичка предлагает украсить полянки около домиков. –Чем можно украсить? (цветами, деревьями).

— Давайте украсим полянки

По ходу выполнения воспитателем уточняется цвет цветочков.

— К героям сказки будут приходить разные гости и Медведь предлагает нам поставить забор у домиков, чтобы гости не потерялись.

Дети строят забор.

— Вот и готов новый теремок!

Чем мы сегодня помогли героям сказки?
У вас сегодня все получилось, потому что вы умеете различать геометрические фигуры, знаете цвета и строили дружно, не ссорились.
А что же нам еще осталось сделать? Домик то пустой! (заселить зверями)

Детям предлагаются игрушки животных и они обыгрывают постройки.

Автор: Веккер Елена Александровна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ Радость детский сад 145
Месторасположение: город Нижний Тагил Свердловская область

Дата изменения: 23. 05.2021

Персональный сайт МКДОУ Д/С №10

Руководитель кружка “LEGO-конструирование. РобоСтарт.”

воспитатель 1 квалификационной категории

Черненькая Ирина Васильевна

** Рабочая программа кружка по формированию элементарных основ научно-технического конструирования и робототехники “LEGO-конструирование. РобоСтарт” на 2021-2022 учебный год (старший возраст)/2021/rabochaja_programma_robostart_na_2021-2022_uchebny.pdf

* Отчёт о работе кружка “LEGO-конструирование. РобоСтарт” в 2021-2022 учебном году/2021/otchet_o_rabote_kruzhka_robostart.pdf

* Отчёт о работе кружка “LEGO-конструирование” в 2019-2020 учебном году/otchet_lego-konstruirovanie.pdf

Из опыта работы

** “Использование Лего-технологии в ДОУ” /ispolzovanie_lego-tekhnologii.

pdf

Наши занятия

#ВместеЯрче
Все взрослые и дети знают, что электричество – это опасно. Но ребята подготовительной группы «Радуга» узнали, что есть не опасное электричество и живет оно в батарейках. Огромное количество приборов работает на батарейках, и такое же огромное их количество выбрасывается в мусор. В нашей группе есть специальная коробочка, куда ребята приносят использованные батарейки от игрушек и других приборов. Ребята вспомнили, почему батарейки нельзя выбрасывать, а нужно собирать и сдавать в специальные места, откуда их отвезут на перерабатывающий завод. Энергия в батарейках заканчивается, а опасная для природы кислота еще долго будет губить растения и животных, загрязнять водоемы и воздух. Но без этих маленьких помощников нам уже никак не обойтись. Даже наш чудо-конструктор Lego WeDo 2.0. без батареек не сможет выполнять наши программы. На занятии кружка «РобоСтарт» ребята подробно рассмотрели устройство главной детали конструктора – его управляющий модуль «Смарт Хаб», и научились ставить батарейки в прибор для его правильной работы.

А чтобы проверить работоспособность, собрали робота, составили для него программу и запустили. Все работает, значит, энергия в батарейках есть, установили правильно, но ребята запомнили еще одно правило – из прибора, который не используется, батарейки нужно всегда вынимать, ведь из батареек может вылиться кислота и испортить дорогой прибор.

** Космос – это огромное пространство с множеством звезд и планет, и среди них есть наша планета Земля. Люди с давних времен изучают космос. Есть ли воздух на других планетах? Есть ли на них жизнь? И, вот для этого, ученые изобрели искусственные спутники Земли, установили на них приборы и запустили их в космическое пространство. На кружке «Lego-конструирование. РобоСтарт» ребята узнали, что есть естественные и искусственные спутники Земли. Юным инженерам старшей группы «Радуга» представилась возможность сконструировать спутник Земли из конструктора Lego WeDo 2.0. и проверить его работоспособность.

У ребят получился отличный спутник, инженеры рассказали, для чего предназначен их спутник, из каких частей он состоит. С большим удовольствием дети обыграли свою модель, запустив ее в «космос».

** На занятии кружка «LEGO – конструирование. РобоСтарт» ребята старшей группы «Радуга» узнали, что вода не только нужна, важна, но и таит в себе огромную опасность. Дети познакомились с таким понятием, как «наводнение», «плотина», «дамба». Ребята увидели, какие последствия бывают в результате наводнений, а также узнали, как люди научились бороться со стихией. С помощью конструктора Lego WeDo 2.0 ребята построили автоматическую дамбу, которую запрограммировали открываться и закрываться, преграждая дорогу потоку воды, на нарисованной ребятами реке.

** Чисто не там, где убирают, а там, где не сорят. Эколята-дошколята старшей группы «Радуга» это хорошо знают. Когда наш детский сад присоединился к экологическому социально-благотворительному проекту «Крышка- малышка», ребята задались вопросом: «Что с крышками будут делать, это же мусор?» От воспитателя они узнали, что крышки будут отправлены на переработку и из полученного пластика сделают разные полезные вещи, а вырученные средства пойдут в помощь детям, оставшимся без родителей. Это побудило детей на очередном занятии кружка «Lego-конструирование. РобоСтарт» сделать специальную машину для перевозки мусора из конструктора Lego Wedo 2.0., чтобы наши крышечки поскорее добрались до мусороперерабатывающего завода. Ребята слаженно работали командами. Первая команда была конструкторами, вторая – программистами, третья – испытателями. В результате проверки работоспособности нашего мусоровоза, дети остались довольны результатом своего совместного труда. В ходе занятия у детей закрепилось умение действовать по схематической модели. Вырос интерес к конструированию из конструктора Lego Wedo 2.0. и программированию, выросла ИКТ-грамотность. Для ребят были созданы условия для развития мелкой моторики, для активизации словаря, развития логического мышления, внимания. Обогатились экологические знания наших воспитанников в области взаимоотношений природы и общества. В результате работы над мини-проектом «Мусоровоз для крышек-малышек» дети стали более ответственными, доброжелательными и инициативными.

** Прошедшая неделя в старшей группе «Радуга» была посвящена изучению различных видов транспорта. На кружке «Робостарт» ребята конструировали модель гоночного автомобиля с применением конструктора «Lego education wedo 2.0». Ребята узнали, какие существуют гоночные автомобили. Собрали автомобиль по предложенной схеме. Составили программу работы гоночной модели и провели испытания. Гоночный автомобиль ребят получился рабочим и быстрым. Процесс конструирования способствовал пониманию того, как работают мотор и ось, дети познакомились с понятием ременная передача. У ребят повысился познавательный интерес к конструированию и программированию, к компьютерной культуре. Процесс работы способствовал формированию эстетического вкуса, культуры труда и уважительному отношению к сверстникам.

** Воспитанники старшей группы «Радуга» любят порезвиться и поиграть с игрушками, с интересом проводят много времени в книжном уголке.

И, конечно, всегда после своей бурной деятельности стараются все привести в порядок, поставить каждую вещь на свое место. Вот и игрушки на месте, и книжки на полках. Но почему-то книжки на полках стоять не хотят – все время сползают и падают. Перед ребятами стала задача сделать для книг устойчивые подставки, для этого они выбрали самый подходящий строительный материал – конструктор «LEGO – первые конструкции». На кружке «Робостарт» кипела работа по строительству устойчивых конструкций для книг. Главное терпение, старание, взаимопонимание, слаженная работа команды и чуточку фантазии. Вот и готовы наши подставки для книг – одни ребята строили по схеме, другие воплотили собственную задумку. Теперь книжкам никуда не деться. Чудо-конструктор и наши чудо-дети могут все!

** Ребята получили необычную посылку из Lego-города. Нашим юным конструкторам жители города прислали в подарок к Новому Году замечательные и умные наборы конструкторов

«Lego-первые конструкции» и «Lego WeDo 2. 0.». На кружке «Робостарт» наши ребята с огромным любопытством и восторгом познакомились с содержанием каждой чудесной коробочки. «Lego-первые конструкции» – отличный развивающий набор для первого знакомства малышей с окружающим миром. Он обучает ребят построению статичных сооружений: мостов, башен, небоскребов. Ребята учатся создавать устойчивые и прочные конструкции, понимать принцип работы колес, шкивов, рычагов и других простых механизмов, работать в коллективе сверстников, правильно употреблять технические термины и понятия, исследовать такие параметры конструкций, как гибкость, устойчивость, жесткость. Учатся придавать постройкам разные формы, создавать подвижные элементы вроде осей вращения и шарнирных соединений.

Конструктор «Lego WeDo 2.0» предполагает приобщение детей к миру робототехники, в частности такой его составляющей как движущиеся механизмы. В процессе работы дети не просто будут создавать различные движущиеся механизмы, они наглядно получат представления о механизме, его строении, программировании.

Будущие инженеры совместно с воспитателем Черненькой И.В. создали свой первый проект – собрали робота Майло и научили его двигаться. Майло прокатился по нашей группе и познакомился со всеми ребятами – восторгу детей не было предела.

** В старшей группе «Радуга» работает кружок по формированию элементарных основ научно-технического конструирования и робототехники “LEGO-конструирование. РобоСтарт”. Ребята знакомятся с простыми механизмами их работой, знакомятся с основными деталями механизмов, их названиями, назначением, внешним видом. Наши дошколята очутились в стране удивительных механизмов, где их встретили грустные Часы, у которых не двигались стрелки. Пропала самая главная деталь часового механизма – зубчатое колесо. Вместе с воспитателем ребята узнали, что такие колеса называются шестерёнками, узнали, как они выглядят. И, если одна шестеренка пропадет, то весь механизм остановит свою работу. Ребята с радостью пришли на помощь часам.

Нашли недостающую шестеренку, познакомились с другими деталями механизмов. Рассмотрели разные приборы, состоящие из простых и сложных механизмов, которые нам помогают в быту. А в подарок уже веселым Часам нарисовали забавные разноцветные шестеренки, чтобы у Часов всегда были запасные детали.

** Юные конструкторы из средней группы «Радуга» никогда не отказываются от своего любимого дела – конструирования. Очень здорово, что занятия по дополнительному образованию LEGO -конструирование мы можем проводить даже в условиях вынужденной самоизоляции, ведь в доме каждого ребенка есть этот чудо-конструктор. В преддверии празднования

Дня Космонавтики наши воспитанники конструировали космический транспорт, самолеты, ракеты, роботов. Ребята проявили творческие способности, показали и закрепили умения, полученные в своем родном детском саду. МОЛОДЦЫ!

** Одна из форм организации обучения дошкольников конструированию из конструктора LEGO – это конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам: деятельность, в которой из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов. В результате такого обучения у детей развивается образное мышление и познавательные способности. Дети начинают строить и применять простейшие чертежи в качестве средства самостоятельного познания новых объектах.

** Ребята средней группы «Радуга» приняли активное участие в конкурсе «Юный конструктор». Наши малыши посещают занятия кружка по дополнительному образованию «LEGO-конструирование» и получили хороший опыт в строительстве из этого чудо-конструктора. В гости к ребятам пришел LEGO-мастер из LEGO-города. В городе случилась беда – все жители разучились строить. На конкурсе ребята показали свои навыки командной работы, показали умение конструировать по схемам и фантазировать. С удовольствием поиграли в подвижные игры. Помогли мастеру вспомнить навыки конструирования, и все были награждены значками «Юный конструктор».

** Сказка – лучший друг ребенка в любом возрасте. Дети искренне верят в волшебство и в сказочных героев. Любят слушать новые сказки и узнавать, уже прочитанные и рассказанные мамами, бабушками, воспитателями. На занятии кружка «LEGO-конструирование» ребята средней группы «Радуга» вспоминали народные сказки. Дети собирали сюжеты сказок из мозаики, вырезали из бумаги колобков. А когда, возвратившись с прогулки и встретив героев сказки «Теремок», которые не умеют строить, конечно, решили им помочь и построить для них большой теремок из конструктора LEGO, в котором всем хватит места. Только на этот раз ребята решили первым в теремок поселить медведя, ведь ему всегда было обидно, что ему не хватает места. И до самого прихода мам и пап ребята с увлечением играли в театр, периодически превращаясь то в зрителя, то в артиста.

** Незнайка уже давно собирался в гости к ребятам из группы «Радуга», и тут появился повод – он построил кормушку, но не знает, какие птички прилетят к кормушке зимой и каким кормом их нужно подкармливать. Ребята рассказали Незнайке много нового о зимующих птицах. А потом они вместе конструировали веселых птичек из конструктора Лего.

** Что любят больше всего все женщины на свете – конечно же, цветы. Наши мамы не исключение, особенно им приятно получать цветы в День мам от своих любимых деток. А наши ребята такие умельцы, что вырастили цветочки за один день. В группе появилась оранжерея из пластилиновых цветов, а в Центре конструирования ребята вырастили цветы из конструктора LEGO, закрепив строение цветка, названия цветов и основные цвета. Мамочки, эти цветы для вас. С праздником!!!

** Всю неделю мы изучали домашних животных: читали книги, смотрели познавательное видео, наблюдали, лечили, играли, считали – а вот когда считали, обнаружили пропажу. Из нашей группы сбежали домашние животные. Мы пошли по следам, которые привели нас в центр конструирования. Здесь то все животные и нашлись, а, чтобы они больше не убегали, ребята группы «Радуга» очень дружно построили им загон. Построили по чертежам, чтобы наверняка. Загон получился просторный и разноцветный, так что теперь наши животные не захотят больше никуда уходить.

** В средней группе «Радуга» начал работу кружок «Лего-конструирование». Цель кружка: развивать конструкторские способности детей среднего дошкольного возраста в условиях детского сада. Конструкторы Лего стимулируют практическое и интеллектуальное развитие детей, не ограничивают свободу экспериментирования, развивают воображение и навыки общения, помогают жить в мире фантазий, развивают способность к интерпретации и самовыражению. Лего – конструктор дает возможность не только собрать игрушку, но и играть с ней. Ребята познакомились с лего-кабинетом, который располагается в Центре конструирования нашего детского сада. Ознакомились с правилами поведения в центре конструирования: играть дружно, не ломать, не отбирать, не драться, после занятий и игры убирать игрушки и другие материалы на место. Конечно, ребята с радостью изучили все, что находится в центре, с удовольствием играли и конструировали.

** На очередном занятии кружка ребята подготовительной группы «Колобок», под руководством Черненькой И.В. изобразили «деревья ранней весной» с помощью необычного для рисования материала – чайной заварки. Использование в работе чайной заварки представляет нечто новое, ранее не используемое, что дает возможность ребенку включать в работу не только свои умения и навыки, но и творческое воображение, развивает мелкую моторику. Чтобы картины получились по-настоящему весенними, ребята дополнили их первоцветами, нарисованными акварелью.

** В гости к ребятам подготовительной группы «Колобок» заглянула лягушка-путешественница, которая очень любит заводить новых друзей. Она попросилась погостить в нашем детском саду до весны, но очень расстроилась, что дети на выходные дни уходят домой. Вот ребята и решили, чтобы лягушка не скучала, сделать для нее друзей. Наши лягушата получились очень забавными, посмотришь на них, и настроение поднимается. А сделаны они из простых спичечных коробков. Ребятам очень понравилось такое необычное конструирование. Все вместе решили, что придумают еще не раз что-нибудь интересное из спичечных коробочек.

** 25 ноября в нашей стране ежегодно проводится празднование Дня Матери. Ребята группы «Колобок» всегда готовятся к этому празднику с большим желанием и старанием, чтобы порадовать своих мам. Дети обязательно готовят своими руками разнообразные подарки. Ребятам захотелось подарить мамам что то необычное, решили, что всем мамам приятно получать в дар посуду, например красивую тарелочку. Долго думали, как лучше ее украсить. На занятии кружка «Наши руки не для скуки» воспитатель Черненькая И.В. познакомила детей с новой техникой «декупаж». Это декорирование различных предметов, основанное на присоединении рисунка, картины или орнамента (обычно вырезанного) к предмету и далее покрытие полученной композиции лаком (в нашем случае клеем) ради сохранности. Дети учились работе с салфетками на ровных поверхностях, тренировались в технике обрывания бумаги, работе с гуашью. Каждый постарался создать свою, неповторимую, композицию. Работали дружно и увлеченно. Тарелочки получились красочными и праздничными. Ребята долго любовались результатами своего труда, оценив положительно свои работы и работы друзей. Подставки для тарелочек дети тоже изготовили самостоятельно, вырезав их из картона. Старались от души для милых мам!

** На свете нет милее красавицы прилежной,

Прекрасней и светлее берёзки белоснежной!

Часто Россию называют страной берёз. Гости, приезжающие к нам из других государств, расспрашивают у россиян о берёзах. Фотографируют белоствольных красавиц, увозят на память фотографии, чтобы показать родным и друзьям русское чудо-дерево. Решили и мы с ребятами сделать свои берёзки. Нами была проведена предварительная работа: наблюдение за берёзами на прогулке, чтение пословиц и поговорок о берёзе, заучивание стихотворения С. Есенина «Белая берёза», беседа на тему: «Польза берёзы для человека». Главная задача – познакомить детей с неофициальным символом России – берёзой, научить конструировать берёзу из бумаги, развивать зрительно – моторную координацию, мелкую моторику пальцев рук, творческие способности детей, воспитывать любовь к Родине.

Руководитель кружка «Наши руки не для скуки» Черненькая И.В. вместе со своими воспитанниками «вырастили» целую «Берёзовую рощу».

** 27 сентября все работники МКДОУ Бутурлиновский детский сад № 10 отмечали свой профессиональный праздник. Почетный, уважаемый и нелегкий труд. Но видя радостные глаза детей, зажигая искорку в этих глазах, каждый понимает, что пришел работать сюда не зря. Все в этот день спешили друг друга поздравить. Не забыли про наш праздник родители, было сказано много приятных слов, пожеланий и благодарностей за их детей. И, конечно же, наши любимые детки старались, как могли, проявить заботу. На кружке «Наши руки не для скуки» ребята подготовительной группы «Колобок» вместе с воспитателем Черненькой И.В. конструируют поделки из природного и бросового материала. Это необычно и увлекательно видеть превращения простых предметов, порой уже не нужных, во что-то интересное, красивое, неожиданное. Из разовых пластиковых ложек и бумажных салфеток мы вместе собрали целую корзину тюльпанов, чтобы поздравить всех работников детского сада и поднять всем настроение в этот хмурый осенний день. С праздником!

Проект «Использование Лего конструирования в развитии математических способностей детей дошкольного возраста»

Проект «Использование Лего конструирования в развитии математических способностей детей дошкольного возраста»

Алена Озорина

Содержание

Пояснительная записка

Возможности применения ЛЕГО-конструирования для развития математических способностей дошкольников
Перспективное планирование образовательной деятельности по развитию математических способностей дошкольников по возрастам
1. Перспективный план образовательной деятельности по развитию математических способностей детей 3-4 лет с использованием конструктора LEGO
2. Перспективный план образовательной деятельности по развитию математических способностей детей 4-5 лет с использованием конструктора LEGO
3. Перспективный план образовательной деятельности по развитию математических способностей детей 5-6 лет с использованием конструктора LEGO
4. Перспективный план образовательной деятельности по развитию математических способностей детей 6-7 лет с использованием конструктора LEGO

Материально-техническое обеспечение проекта

Ожидаемые результаты

Заключение

Список литературы

Приложение

Пояснительная записка

В современном мире математике отводится ответственная роль в развитии и становлении активной, самостоятельно мыслящей личности, готовой конструктивно и творчески решать возникающие перед обществом задачи. Это обусловлено «математизацией» и «компьютеризацией» всех сфер жизнедеятельности человека. В свете этого развитие математических способностей у детей, начиная с дошкольного возраста, имеет большую ценность для интенсивного умственного развития ребенка, его познавательного интереса, любознательности, логических операций (сравнение, обобщение, классификация).

Проблема развития математических способностей детей является одной из сложных и интересных проблем дошкольного образования, так как основы успешности в дальнейшем освоении точных наук закладываются в дошкольном детстве. Эффективным средством развития математических способностей у дошкольников можно считать конструирование. Конструирование интенсивно развивается в дошкольном возрасте благодаря потребности ребенка в этом виде деятельности. Конструирование выступает способом исследования и ориентации ребенка в реальном мире.

О значении конструирования в развитии дошкольников говорили многие отечественные педагоги и психолога (Н. Н. Поддьяков, А.Н. Давидчук, З.В. Лиштван, Л.А. Парамонов, Л.В. Куцакова и др.).

Н.Н. Поддьяков утверждает, что конструкторская деятельность играет существенную роль в умственном развитии ребенка. В процессе конструктивной деятельности ребенок создает определенную, заранее заданную воспитателем модель предмета из готовых деталей. В этом процессе он воплощает свои представления об окружающих предметах в реальной модели этих предметов. Конструируя, ребенок уточняет свои представления, глубже и полнее познает такие пространственные свойства предметов, как форма, величина, конструкция ит. д.

Вклад конструирования в развитие ребенка заключается в том, что оно способствует развитию мелкой моторики и накоплению сенсорного опыта для формирования сложных мыслительных действий, творческого воображения и механизмов управления собственным поведением.

Именно в процессе конструирования возможно эффективное развитие математических способностей детей, так как в процессе конструирования присутствуют игровое мотивирование и сюрпризные моменты, что актуально для дошкольников, поскольку игра является ведущей деятельностью в этом возрастном периоде. Конструирование основано на действии, а в формировании математических способностей ведущим принято считать практический метод, сущность которого заключается в организации практической деятельности детей, направленной на усвоение определенных способов действий с предметами и их заменителями (изображениями, графическими моделями, моделями и т.д.).

В процессе конструирования важнейшими являются такие способности, как:

способность к точному восприятию внешних свойств вещей — формы, размерных и пространственных отношений;
способность к обобщению, отнесению предметов к определенным категориям на основе выделения в них существенных свойств,
способность к установлению связей и зависимостей между ними.

Это наиболее соответствует процессу развития математических способностей дошкольников.

Конструирование – один из излюбленных видов детской деятельности. Отличительной особенностью такой деятельности является самостоятельность и творчество. Как правило, конструирование завершается игровой деятельностью.

Конструкторы LEGO, специально созданные для детей разных возрастов, прекрасно позволяют ребенку экспериментировать и самовыражаться. Конструирование развивает творческое мышление, позволяет детям создавать самые разнообразные вещи из стандартных деталей. Результаты конструирования ограничены только детской фантазией и воображением. По мнению психологов-исследователей, образная игра необходима для гармоничного развития ребенка и формирования адекватного восприятия мира вокруг себя. Конструктор позволяет ребенку самому сделать игрушку, с которой можно играть. Изменять сюжет игры позволяет использование деталей сразу нескольких наборов LEGO, что дает неограниченное число вариантов конечного результата.

Конструкторы LEGO на сегодняшний день являются незаменимым материалом для занятий в дошкольных учреждениях. В педагогике технология ЛЕГО-конструирования примечательна тем, что, строясь на интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования.

Актуальность конструкторов LEGO обусловлена тем, что они:

являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (Речевое, Познавательное и Социально-коммуникативное развитие);
позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

На сегодняшний день, конструкторы LEGO активно используются воспитанниками в разных детских садах как в игровой деятельности, так и в специально организованных занятиях, направленных на развитие различных способностей дошкольников, в том числе математических.

Идея проекта: сделать ЛЕГО-конструирование процессом направляемым, расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству.

Цель проекта: использование ЛЕГО-конструирования в образовательном процессе ДОУ для развития математических способностей дошкольников.

Задачи проекта:

обеспечить целенаправленное применение ЛЕГО-конструкторов в образовательном процессе ДОО,
организовать работу по применению ЛЕГО-конструкторов в ДОО для развития математических способностей детей, начиная с 3-4 лет,
повысить интерес родителей к ЛЕГО-конструированию через организацию активных форм работы с родителями и детьми,
обеспечить каждому ребенку активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, участие в совместном конструировании, техническом творчестве, освоение навыка работы с различными источниками информации,
разработать и апробировать на практике систему игр и упражнений для развития математических способностей дошкольников средствами Лего-конструирования,
проследить динамику развития математических способностей детей в процессе систематических занятий ЛЕГО-конструирование и оценить эффективность предложенной системы занятий.

Основные формы и методы образовательной деятельности, применяемые в работе с детьми дошкольного возраста в процессе занятий ЛЕГО-конструированием:

конструирование, творческие исследования, презентация своих моделей, соревнования между группами;
словесный метод (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение);
наглядный метод (показ, работа по инструкции);
практический метод (сборка моделей);
репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой информации);
частично-поисковый метод (выполнение вариативных заданий);
исследовательский метод;
метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые эмоциональные ситуации, похвала, поощрение).

Новизна проекта состоит в использовании конструктора LEGO в процессе развития математических способностей дошкольников для активизации их познавательной и мыслительной деятельности.

Длительность реализации проекта

Представляемый проект планируется нами как пролонгированный, рассчитанный на поэтапную работу с группой детей в течение 4 лет.

Этапы реализации проекта

этап. Предполагается знакомить детей с ЛЕГО- конструированием, начиная с 3-4-летнего возраста. В этом возрасте детям может быть предложен конструктор LEGO DUPLO. Дети знакомятся с основными деталями конструктора LEGO DUPLO, способами скрепления кирпичиков, у детей формируется умение соотносить с образцом результаты собственных действий в конструировании объекта.
этап. В средней группе (с 4 до 5 лет) дети закрепляют навыки работы с конструктором LEGO. В этом возрасте дошкольники учатся не только работать по плану, но и самостоятельно определять этапы будущей постройки, учатся ее анализировать. Добавляется форма работы — это конструирование по замыслу. Дети свободно экспериментируют со строительным материалом.
этап. В старшей группе (с 5 до 6 лет) конструктивное творчество отличается содержательностью и техническим разнообразием, дошкольники способны не только отбирать детали, но и создавать конструкции по образцу, схеме, чертежу и собственному замыслу.
этап. В подготовительной группе (с 6 до 7 лет) формирование умения планировать свою постройку при помощи конструктора LEGO становится приоритетным. Особое внимание уделяется развитию творческой фантазии детей: дети конструируют по воображению по предложенной теме и условиям. Таким образом, постройки становятся более разнообразными и динамичными.

Значимость проекта

Реализация предлагаемого проекта значима, поскольку способствует:

Обеспечению работы в рамках ФГОС;
Формированию имиджа детского образовательного учреждения;
Удовлетворённости родителей в образовательных услугах ДОУ;
Повышению профессионального уровня педагогов;
Участию педагогов в конкурсах различных уровней;
Участию воспитанников ДОУ в фестивалях робототехники.

База проведения опытно-экспериментальной работы:

Д/с «Золотая рыбка» г.Новый Уренгой. В проекте принимают участие 20 детей.

1. Возможности применения ЛЕГО-конструирования для развития математических способностей дошкольников

Конструирование – одно из самых современных направлений развития детей. Конструктор позволяет детям учиться, играя, и обучаться в игре. Узнавая новое, дети учатся выражать свое отношение к происходящему. Конструируя, они погружаются в организованную взрослыми ситуацию. В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. В процессе конструкторской деятельности решаются самые разные задачи: психологические, творческие, развивается познавательная деятельность. При этом у детей развивается творческое воображение, коммуникативные качества, любознательность. Знания, получаемые детьми, являются актуальными, необходимыми для них.

В дошкольном учреждении требования к лего-конструированию достаточно просты. Дети создают конструкции с опорой на схемы. Но даже это позволяет не только развивать у детей навыки конструирования, но и решать задачи других образовательных областей, предусмотренные программой.

При помощи LEGO — конструкторов можно создать эффективную предметно-игровую среду для развития и обучения ребенка. Конструкторы LEGO имеют высокий образовательный и развивающий потенциал. При правильном подходе с его помощью можно добиться впечатляющих результатов.

Как известно, применение LEGO способствует:

Развитию у детей сенсорных представлений, поскольку используются детали разной формы, окрашенные в основные цвета;
Формировать первоначальные измерительные умения (измерять длину, ширину, высоту предметов);
Развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение, сравнение);
Развитию умения ориентироваться в пространстве и на плоскости;
Тренировки пальцев кистей рук, что очень важно для развития мелкой моторики и в дальнейшем поможет подготовить руку ребенка к письму;
Сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к другу, т. к. дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения.
Конструктивная деятельность очень тесно связана с развитием речи, т. к. (вначале с ребенком проговаривается, что он хочет построить, из каких деталей, почему, какое количество, размеры и т. д., что в дальнейшем помогает ребенку самому определять конечный результат работы.)

Конструкторы LEGO можно использовать во всех образовательных областях. Но именно конструирование, наполненное математическим содержанием, является основой математического развития дошкольников, развития их математических способностей. Игры и совместная деятельность взрослых с детьми в детских садах, конечно, не обходятся без конструкторов. Конструктор LEGO является подходящим материалом для целей математического развития, будучи образным для ребенка, доступным для его тактильного восприятия, вмещающим в себя огромный мир математических задач.

Особое внимание в работе с LEGO в целях развития математических способностей уделяется формированию умения группировать предметы по признакам и свойствам, сначала по одному, а затем по двум (форма и размер, форма и цвет и т.д.). Игра с LEGO должна быть направлена на развитие логического мышления, а именно на умение устанавливать простейшие закономерности: порядок чередования фигур по форме, размеру, цвету. Этому способствуют и игровые упражнения на нахождение пропущенной в ряду фигуры.

С помощью конструктора можно составлять и решать задачи. Когда решение задачи превращается в интересную и увлекательную игру, то и процесс познания и усвоения материала становится легким. Составляя задачи, дети могут сделать объемные фигуры, чтобы рассказать свою интересную историю. Умение составлять задачу пригодится детям в школе, а если они поймут, что этот процесс интересен, то в школе они будут делать это с легкостью.

Конструктор помогает детям научится ориентироваться в пространстве. С помощью LEGO можно составлять схемы, планы, маршруты, карты. Также можно научить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве. Пластины LEGO можно использовать как лист бумаги или как фланелеграф. Например, дать задание расположить солнышко в верхнем левом углу, дерево внизу справа, дом внизу слева, под деревом гриб, над домом птица. Вот так дети учатся и конструировать, и ориентироваться на платформе.

В процессе совместной деятельности взрослого с детьми по развитию математических способностей с конструктором LEGO у детей вырабатываются привычки сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с конструктором с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей.

Лего-конструирование – эффективное воспитательное средство, которое помогает объединить усилия педагогов и семьи в решении вопроса воспитания и развития ребенка. В совместной игре ребенок становится более усидчивым, работоспособным, целеустремленным, эмоционально отзывчивым.

Для продуктивной работы с дошкольниками по развитию их математических способностей с использованием конструктора LEGO необходимо соблюдать принципы Лего-конструирования.

Основные принципы Лего-конструирования:

принцип «От простого к сложному»;
принцип учёта индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных и конструктивных навыков;
принцип активности и созидательности – использование эффективных методов и целенаправленной деятельности, направленных на развитие математических и творческих способностей детей;
принцип комплексности решения задач – решение конструктивных задач в разных видах деятельности: игровой, познавательной, речевой;
принцип результативности и гарантированности – реализация прав ребёнка на получение помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня развития детей.

С целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе которой развивается ребенок, используются формы организации обучения, рекомендованные исследователями З.Е. Лиштван, В.Г. Нечаева, Л.А. Парамонова:

Конструирование по образцу: заключается в том, что детям предлагаются образцы построек, выполненных из деталей строительного материла и конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действий основанных на подражании. Такое конструирование трудно напрямую связать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность — важный решающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.
Конструирование по модели: детям в качестве образца предлагается модель, скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту модель дети могут воспроизвести из имеющихся у них строительного материала. Таким образом, им предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед дошкольниками -достаточно эффективное средство решения активизации их мышления. Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.
Конструирование по условиям: не давая детям образца постройки рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.
Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам: моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.
Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности – они сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения детей созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные раннее.
Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы из выполнения. Это достаточно распространенная в практике форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу-с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме- актуализация и закрепление знаний и умений.

Анализ опыта дошкольных педагогов показывает, что ЛЕГО — конструирование предоставляет педагогам и воспитанникам средства для достижения целого комплекса образовательных целей:

совершенствование мелкой моторики и координации движений;
развитие словарного запаса и навыков общения;
развитие умения сравнивать, обобщать;
развитие наблюдательности, памяти, внимания и пространственного воображения;
развитие математических способностей.

Изучив основы конструирования, используемые различными педагогами, мы выделили к использованию в работе с детьми дошкольного возраста следующие виды конструирования:

плоскостное,
вертикальное,
объемное.

Среди форм организации обучения наиболее доступными для дошкольников, на наш взгляд, являются:

конструирование по образцу,
конструирование по модели,
конструирование по наглядным схемам,
конструирование по замыслу и теме.

В работе с детьми педагоги используют различные виды игр, которые мы объединили в игровую «ЛЕГОтеку» (см. Приложение).

Созданные ЛЕГО-постройки дети используют в сюжетно-ролевых играх, в играх-театрализациях, используют ЛЕГО -элементы в дидактических играх и упражнениях, при подготовке к обучению грамоте, ознакомлении с окружающим миром. Так, последовательно, шаг за шагом, в виде разнообразных игровых, интегрированных, тематических занятий дети развивают свои конструкторские навыки, у детей развивается умение пользоваться схемами, инструкциями, чертежами, развивается логическое мышление, коммуникативные навыки.

2. Перспективное планирование образовательной деятельности по развитию математических способностей дошкольников

по возрастам

2. 1. Перспективный план образовательной деятельности по развитию математических способностей детей 3-4 лет с использованием конструктора LEGO

Первое полугодие:

Учить называть детали лего-конструктора «Дупло»
Простейшему анализу сооружённых построек (выделять форму, величину, цвет деталей)
Выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями
Сравнивать предметы по длине и ширине
Обогащать речь словосочетаниями
Конструировать по образцу и условиям
Различать по цвету и форме
Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий

Второе полугодие:

Познакомить с новыми деталями
Учить воспроизводить в постройке знакомый предмет, находить его конструктивное решение
Оформлять свой замысел путём предварительного называния будущей постройки
Развивать и поддерживать замысел в процессе развёртывания конструктивной деятельности, помогать её осуществлять
Формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных постройках по замыслу.

Примерное распределение занятий на год:

Конструирование по образцу (25)
Преобразование образца по условиям (4)
Конструирование по замыслу (7)

Занятия проводятся раз в неделю по 15-20 минут по подгруппам (по 8-10 детей).

Большое внимание уделяется анализу образца: дети учатся определять и называть постройку, её части, форму, цвет, величину конструктивных деталей. В конце каждого месяца дети строят по замыслу, показывая, чему научились на прошлых занятиях.

Перспективное планирование в младшей группе (дети 3-4 лет)

Месяц Тема Цели

Сен-тябрь Знакомство с конструктором LEGO Познакомить с конструктором LEGO

Закреплять знания цвета и формы

Ворота для заборчика Учить выполнять простейшую конструкцию (из мягкого LEGO) – ворота, устанавливать опоры и класть на них перекладину

Пирамидка Учить строить простейшие постройки.

Формировать бережное отношение к конструктору

Башенка Учить строить простейшие постройки.

Формировать бережное отношение к конструктору

Октябрь

Здравствуй, лес! Познакомить с некоторыми видами деревьев, растущих в лесу, научить различать деревья

Мы в лесу построим дом Развивать творческое воображение. Учить подражать звукам и движениям персонажей

Учить строить дом из конструктора LEGO

Разные домики Закреплять умение строить домики

Конструирова-ние по замыслу Закреплять полученные навыки.

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Ноябрь

Мебель для комнаты Развивать способности выделять в предметах их функциональные части

Учить анализировать образец

Мебель для кухни Закреплять умение строить мебель

Запоминать название предметов мебели

Печка Познакомить с русской печкой

Развивать воображение, фантазию

Учить строить печку из конструктора

Конструирова-ние по замыслу Закреплять полученные навыки

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Декабрь

Утята в озере Учить внимательно слушать стихотворение

Строить из конструктора утят

Волшебные рыбки Рассказать о рыбах

Учить строить рыб из конструктора

Мостик через речку Учить строить мостик, точно соединять строительные детали

Конструирова-ние по замыслу Закреплять полученные навыки

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Январь

Построим загон для коров Закреплять понятия «высокий», «низкий»

Учить выполнять задания по условиям

Развивать творчество, воображение, фантазию

Грузовая машина Учить создавать простейшую модель грузовой машины

Выделять основные части и детали

Домик фермера Формировать обобщённые представления о домах

Учить сооружать постройки с перекрытиями. Делать их прочными

Развивать умение выделять части

Познакомить с понятием «фундамент»

Мельница Рассказать о мельнице

Развивать воображение, фантазию

Февраль

Машина с прицепом Учить строить машину с прицепом

Развивать навыки конструирования

Пожарная машина Познакомить с профессией пожарного

Учить строить пожарную машину

Кораблик Рассказать о кораблях

Учить строить более сложную постройку

Развивать внимание, навыки конструирования

Конструирова-ние по замыслу Закреплять полученные навыки

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки. Называть её тему, давать описание

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Март

Детская площадка Показать детскую площадку

Построить песочницу, лесенки

Горка для ребят Продолжать знакомить с детской площадкой

Развивать память и наблюдательность

Все работы хороши Познакомить с разными профессиями

Учить отличать их по внешнему виду

Воспитывать уважение к труду взрослых

Конструирование по замыслу Закреплять полученные навыки

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Апрель

Ракета Рассказать о космосе

Учить строить ракету

Луноход Рассказать о луноходе

Учить строить из деталей конструктора

Космонавты Продолжать знакомить с космосом

Учить строить космонавтов из мелких деталей

Конструирова-ние по замыслу Закреплять полученные навыки

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Май

Животные в зоопарке Рассказать о зоопарке

Учить строить утку, слона

Вольер для тигров и львов Учить всем вместе строить одну поделку

Крокодил Продолжать знакомить с зоопарком

Учить строить крокодила

Конструирование по замыслу Закреплять полученные навыки

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

2. 2. Перспективный план образовательной деятельности по развитию математических способностей детей 4-5 лет с использованием конструктора LEGO

Первое полугодие:

Расширять и обогащать практический опыт детей в процессе конструирования
Использовать специальные способы и приёмы с помощью наглядных моделей и схем
Учить определять изображённый на схеме предмет, указывать его функцию
Формировать представление, что схема несёт информацию не только о том, какой предмет на ней изображён, но и какой материал необходим для создания конструкции по схеме, а также о способе пространственного расположения деталей и их соединения
Учить сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия
Формировать умение строить по схеме
Учить сооружать постройки с перекрытиями. Делать постройку прочной, точно соединять детали между собой
Конструировать по замыслу, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать её общее описание
Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Второе полугодие:

Закреплять умение анализировать конструктивную и графические модели
Учить сооружать постройку в соответствии с размерами игрушек, для которых она предназначается
Правильно называть детали лего-конструктора
Продолжать закреплять умение соотносить реальную конструкцию со схемой
Учить заранее обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели деятельности
Сравнивать полученную постройку с задуманной
Развивать способность к контролю за качеством и результатом работы

Примерное распределение занятий на год:

Конструирование по образцу и преобразование образца по условиям (26)
Конструирование по условиям (4)
Конструирование по замыслу (7)

Занятия проводятся раз в неделю по 20 минут по подгруппам (по 8-10 детей).

На первых занятиях дети закрепляют знания и умения, приобретённые во второй младшей группе. С этой целью следует весь сентябрь проводить близкие по тематике занятия предыдущего года, но в усложнённом варианте. В средней группе несколько занятий необходимо уделить коллективной постройке.

План анализа образца:

Рассмотреть объект в целом
Выделить цвета деталей
Назвать детали конструктора LEGO
Установить пространственное расположение частей постройки

После анализа занятия необходимо отводить время для обыгрывания построек, поощряя стремление детей к совместной игре. Помогая в объединении построек в общий сюжет.

На занятиях по замыслу детей нужно учить обдумывать тему будущей постройки, намечать цель деятельности, давать общее описание будущего продукта, осваивать план разработки замысла, сравнивать полученную постройку с задуманной.

Перспективное планирование в средней группе (дети 4-5 лет)

Месяц Тема Цели

Сен-тябрь Конструирование по замыслу Закреплять навыки, полученные в младшей группе

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Башня Закреплять навыки, полученные в младшей группе, и приёмы построек снизу вверх. Учить строить простейшие постройки. Формировать бережное отношение к конструктору

Строим лес Закреплять умение строить лесные деревья

Учить отличать деревья друг от друга

Закреплять названия деталей, цвет

Мостик Учить строить мостик, точно соединять строительные детали, накладывать их друг на друга

Октябрь

Весёлые утята Разучивать стихотворения про утят

Учить строить утят, используя различные детали

Красивые рыбки Уточнять и расширять представления о рыбах

Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы

Учить строить морских обитателей

Гусёнок Учить строить из конструктора гусёнка

Конструирование по замыслу Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Ноябрь

Улитка Учить строить улитку. Воспитывать добрые отношения. Развивать память, мышление, внимание.

Большие и маленькие пирамидки Учить строить разные пирамидки.

Развивать внимание, мелкую моторику рук.

Учить бережно относиться к конструктору

Ворота для заборчика Учить строить ворота для заборчика

Аккуратно и крепко скреплять детали конструктора LEGO DUPLO

Конструирование по замыслу Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Декабрь

Лесной домик Учит строить дом

Распределять детали лего-конструктора правильно

Развивать творческое воображение, навыки конструирования

Мебель Развивать способность выделять в реальных предметах их функциональные части. Учить анализировать образец

Русская печь Рассказать о русской печке

Развивать воображение, фантазию.

Учить строить печку из конструктора

Конструирование по замыслу Закреплять полученные навыки

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Январь

Загон для коров и лошадей Учить строить загоны по условиям.

Развивать глазомер, навыки конструирования. Мелкую моторику рук

Грузовик Учить строить различные машины, используя детали конструктора LEGO

Дом фермера Учить строить большой дом для фермера.

Развивать фантазию, творчество.

Учить доводить начатое дело до конца

Мельница Учить строить мельницу

Развивать воображение, фантазию

Февраль

Знакомство со светофором Учить слушать сказку.

Рассказать о светофоре.

Закреплять навыки конструирования.

Продолжение знакомства со светофором Продолжать знакомить со светофором.

Учить правила дорожного движения.

Строить проезжую часть и надземный переход.

Робот Познакомить с игрушкой робот.

Учить строить из лего-конструктора

Конструирование по замыслу Закреплять полученные навыки

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание.

Март

Мы едем в зоопарк Учить отличать хищников от травоядных животных

Слон Учить строить слона

Продолжать знакомить с обитателями зоопарка

Обезьяна Учить строить обезьяну.

Продолжать знакомить с обитателями зоопарка.

Конструирование по замыслу Закреплять полученные навыки

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему,

давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Апрель

Ракета, космонавты Рассказать о космических ракетах и космонавтах. Учить строить ракету и космонавтов.

Грузовая машина с прицепом Учить сооружать знакомую конструкцию по графической модели, соотносить её элементы с частями предмета

Корабли Дать обобщённое представление о кораблях. Учить способам конструирования. Закреплять имеющиеся навыки конструирования. Учить сочетать в постройке детали по форме и цвету, устанавливать пространственное расположение построек

Поезд Познакомить с приёмами сцепления кирпичиков с колёсами, друг с другом, основными частями поезда. Развивать фантазию, воображение.

Конструирование по замыслу Закреплять полученные навыки.

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Май

Разные профессии Рассказать о некоторых профессиях (фермер, доярка, повар, водитель)

Пожарная машина Рассказать о работниках пожарной части. Учить строить из конструктора пожарную часть и пожарную машину

Развивать творчество и логическое мышление

Учить понимать нужность профессии

Самолёт Рассказать о профессии лётчика

Учить строить самолёт, выделяя функциональные части. Развивать интерес и творчество

Конструирование по замыслу Закреплять полученные навыки.

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

2. 3. Перспективный план образовательной деятельности по развитию математических способностей детей 5-6 лет с использованием конструктора LEGO

Первое полугодие:

Закреплять приобретённые в средней группе умения
Развивать наблюдательность, уточнять представление о форме предметов и их частей, их пространственном расположении, относительной величине, различии и сходстве
Развивать воображение, самостоятельность, смекалку, умение работать сосредоточенно
Учить сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей
Продолжать знакомить с новыми деталями
Добиваться рассуждений вслух при решении конструктивной задачи
Учить заранее обдумывать замысел будущей постройки, представлять её общее конструктивное решение, соотносить свой замысел с имеющимся строительным материалом

Второе полугодие:

Учить работать с мелкими деталями
Создавать более сложные постройки
Работать вместе, не мешая друг другу, создавать коллективные постройки
Учить рассказывать о постройке других воспитанников
Самостоятельно распределять обязанности
Учить помогать товарищам в трудную минуту
Возводить конструкцию по чертежам без опоры на образец
Формировать умение преобразовывать конструкцию в соответствии с заданными условиями
Направлять детское воображение на создание новых оригинальных конструкций
Развивать творческую активность
Навыки межличностного общения и коллективного творчества
Способности к анализу и планированию деятельности
Интерес к лего-конструктору

Примерное распределение занятий на год:

Конструирование по образцу и преобразование образца по условиям (26)
Конструирование по условиям (4)
Конструирование по замыслу (8)

Занятия проводятся раз в неделю по 25 минут по подгруппам (по 8-10 детей).

На первых занятиях дети закрепляют знания и умения, приобретённые в средней группе. С этой целью весь сентябрь следует проводить близкие по тематике занятия предыдущего года, но в усложнённом варианте.

Основные формы занятий:

Моделирование по схеме, замыслу, образцу
Работа над проектами (второе полугодие)

Проект даёт ребёнку возможность экспериментировать, создавать собственный мир, повысить самооценку и учит работать в коллективе. Дети приобретают опыт в процессе общения друг с другом, учатся уважать мнения и работу других.

Работа над проектом начинается с выбора темы и включает в себя следующие этапы:

Подготовительный: рассматривание иллюстраций, фотографий, беседы по теме проекта
Основной делится на две части: рассматривание образцов, схем, создание проекта на нескольких занятиях
Заключительный: вывод о проделавнной работе. Дети представляют свой проект и поощряются за оригинальные идеи, фантазию, старательность, интерес.

Перспективное планирование в старшей группе (дети 5-6 лет)

Месяц Тема Цели

Сен

тябрь Конструирование по замыслу Закреплять навыки, полученные в средней группе. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Избушка на курьих ножках Учить работать в коллективе дружно, помогая друг другу

Мостик через речку Учить строить мостик. Развивать мелкую моторику рук и навыки конструирования. Учить доводить начатое дело до конца.

Колодец Учить коллективно строить простейшую постройку.

Октябрь

Дом лесника Учить строить большой дом для лесника

Разные домики Учить строить домики разной величины и длины

Кафе Учить создавать сложную постройку, работать вместе, не мешая друг другу

Конструирование по замыслу Закреплять навыки, полученные в средней группе.

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Ноябрь

Плывут корабли Рассказать о водном транспорте. Учить строить корабли. Развивать творчество, фантазию, мелкую моторику рук.

Катер Учить выделять в постройке её функциональные части.

Совершенствовать умение анализировать образец, графическое изображение постройки, выделять в ней существенные части. Обогащать речь обобщающими понятиями: «водный, речной, морской транспорт».

Пароход Закреплять знания водном транспорте. Закреплять навыки конструирования.

Конструирование по замыслу Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки. Называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Декабрь

Зоопарк Закреплять представления о многообразии животного мира. Развивать способность анализировать, делать выводы.

Слон Учить строить слона. Развивать творческие навыки, терпение.

Верблюд Учить строить верблюда

Конструирование по замыслу Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки. Называть её тему, давать общеее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Январь

Домашние животные Учить строить собаку и кошку. Развивать творчество, фантазию, навыки конструирования

Дети Учить строить мальчика и девочку. Учить рассказывать о постройке

Дом фермера Учить находить материал для постройки

Конструирование по замыслу Закреплять полученные навыки.

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Февраль

Грузовой автомобиль Учить создавать сложную постройку грузовой машины. Учить правильно соединять детали.

Пожарная часть Рассказать о профессии пожарного.

Учить строить пожарную машину и пожарную часть.

Выучить телефон пожарной части.

Самолёт Закреплять знания о профессии лётчика. Учить строить самолёт по схеме.

Март

Поезд мчится Учить строить шпалы разными способами по схемам и поезд по образцу.

Беседка Закреплять представления о назначении и строении беседок, об их частях. Учить строить беседку.

Пастбище Уточнять и закреплять знания о домашних животных, их назначении и пользе для человека. Воспитывать любознательность. Учить строить загоны для домашних животных разными способами.

Конструирование по замыслу Учить строить загоны для домашних животных разными способами. Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Апрель

Ракета, космонавты Рассказать о первом космонавте нашей страны. Учить строить ракету по схеме.

Светофор, регулировщик Закреплять знания о светофоре.

Робот Показать игрушку робот. Учить строить робота.

Речные рыбки Учить строить рыб. Развивать навыки конструирования, мелкую моторику рук.

Май

Аквариум Познакомить с обитателями аквариума. Учить строить аквариум.

Лабиринт Познакомить с плоскостным конструированием. Развивать внимание, наблюдательность, мышление, мелкую моторику рук.

Попугай Продолжать знакомить с плоскостным конструированием. Развивать внимание, мелкую моторику рук.

2. 4. Перспективный план образовательной деятельности по развитию математических способностей детей 6-7 лет с использованием конструктора LEGO

Задачи:

Закреплять навыки, полученные в старшей группе
Обучать конструированию по графической модели
Учить строить по замыслу, развивать воображение, умение заранее обдумывать предметное содержание, назначение и строение будущей постройки, строительного материала и возможности конструкции в пространстве.
Учить работать в группе (внимательно относиться друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору. Плану, конструировать в соответствии с общим решением).

Примерное распределение занятий на год:

Конструирование по образцу и преобразование образца по условиям (26)
Конструирование по условиям (4)
Конструирование по замыслу (8)

Занятия проводятся раз в неделю по 30 минут по подгруппам (по 8-10 детей)

На первых занятиях дети закрепляют знания и умения, приобретённые в старшей группе. С этой целью весь сентябрь следует проводить близкие по тематике занятия предыдущего года, но в усложнённом варианте.

Перспективное планирование в подготовительной к школе группе

(дети 6-7 лет)

Месяц Тема Цели

Сен

тябрь Конструирование по замыслу Закреплять полученные навыки в старшей группе. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Красивый мост Закреплять навыки, полученные в старшей группе. Учить строить мост по карточке.

Мы в лесу построим теремок Развивать творческое воображение. Учить подражать звукам и движениям персонажей. Учить строить теремок.

Избушка Бабы Яги Закреплять умение строить по карточке. Учить строить сказочную избушку Бабы Яги.

Октябрь

Грузовик везёт кирпичи Учить строить по схеме. Находить в схемах сходство и различия. Учить рассказывать о проделанной работе.

Корабль Закреплять навыки конструирования. Учить сочетать в постройке детали по форме и цвету. Устанавливать пространственное расположение построек.

Аэропорт Учить строить разные самолёты по схемам. Развивать глазомер, навыки конструирования.

Конструирование по замыслу Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему. Давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Ноябрь

Многоэтажные дома Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Формировать обобщённые представления о домах.

Магазины Закреплять названия магазинов, их виды.

Детский сад Учить строить детский сад. Развивать память. Внимание.

Конструирование по замыслу Закреплять полученные навыки.

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Декабрь

Животные на ферме Уточнять и закреплять знания о домашних животных, об их назначении и пользе для человека. Воспитывать любознательность, навыки конструирования.

Овечка Вызвать положительные эмоции от стихотворений о животных В.Степанова: «Кошка», «Петух», «Овечка». Закреплять знания о домашних животных. Учить строить животных.

Дом фермера Закреплять навыки строить по схемам. Учить строить двухэтажный дом фермера.

Конструирование по замыслу Закреплять навыки, полученные на прошлых занятиях. Учить строить по замыслу. Развивать творчество, навыки конструирования.

Январь

Качели Учить строить сложную постройку.

Карусели Продолжать строить сложную постройку.

Беседка для ребят Учить строить беседку, которая находится на участке детского сада по памяти. Развивать память, навыки конструирования.

Горка Учить определять особенности формы деталей конструктора, размера и расположения.

Февраль

Городской транспорт Закреплять знания о городском транспорте. Развивать наблюдательность, внимание, память. Учить строить автобус.

Светофор Закреплять знания о светофоре.

Знакомство с дорожными знаками Познакомить с дорожными знаками. Учить строить дорожные знаки на плате.

Конструирование по замыслу Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать инициативу и самостоятельность.

Март

Играем в зоопарк Закреплять знания о работниках зоопарка, его обитателях.

Слон Учить строить слона с большим хоботом

Верблюд Продолжать знакомить с обитателями зоопарка. Учить строить одно и двугорбых верблюдов

Апрель

Ракета, космонавты Закреплять знания о первом космонавте Ю.Гагарине. Учить строить ракеты.

Космический корабль Рассказать о космическом корабле. Учить строить космический корабль.

Луноход Рассказать о луноходе. Учить строить луноход из деталей конструктора.

Май

Паровоз везёт товары Познакомить с приёмами сцепления кирпичиков с колёсами, друг с другом, основными составными частями поезда. Развивать фантазию, воображение.

Станция Продолжать знакомить с железной дорогой. Учить строить станцию для паровозиков.

Дома на нашей улице Закреплять умение строить домики

Материально-техническое обеспечение проекта

Для успешного выполнения поставленных задач необходимы следующие условия:

1. Предметно-развивающая среда:

Строительные наборы и конструкторы:

настольные
напольные
деревянные
металлические
пластмассовые (с разными способами крепления)
«LEGO DUPLO», «LEGO DAKTA», подобные отечественные конструкторы

Для обыгрывания конструкций необходимы игрушки (животные, машинки и др.).

2. Демонстрационный материал:

наглядные пособия
цветные иллюстрации
фотографии
схемы
образцы

– необходимая литература.

3. Техническая оснащенность:

проигрыватель для дисков и флешек
фотоаппарат
аудио- и видеозаписи (познавательная информация, музыка, обучающие видеоматериалы)
интерактивная доска
компьютер

– демонстрационная магнитная доска.

Ожидаемые результаты

В процессе реализации поставленных задач осуществляется отслеживание усвоение детьми обучающего и развивающего материала.

Периодичность мониторинга -2 раза в год (октябрь-апрель).

Формы отслеживания результатов за деятельностью детей:

наблюдение за деятельностью детей
задания для самостоятельного выполнения

– общение с ребенком.

К концу обучения дети могут:

сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия
использовать специальные способы и приемы с помощью наглядных схем
строить постройку с перекрытиями, делать постройку прочной, точно соединять детали между собой
конструировать по замыслу, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать ее общее описание, соотносить свой замысел с имеющимся строительным материалом

– сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей

располагать кирпичики, пластины вертикально
правильно использовать детали строительного материала

Дети 3-4 лет могут:

сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия
использовать специальные способы и приемы с помощью наглядных схем
строить постройку с перекрытиями, делать постройку прочной, точно соединять детали между собой
конструировать по замыслу, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать ее общее описание, соотносить свой замысел с имеющимся строительным материалом

– сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей

располагать кирпичики, пластины вертикально
правильно использовать детали строительного материала

Дети 4-5 лет могут:

анализировать конструктивную и графическую модель
создавать более сложные постройки, сооружать постройку в соответствии с размерами игрушек, для которых предназначается
правильно называть детали лего-конструктора (кирпичик, клювик, горка, овал, кирпичик с колесиками)
возводить конструкцию по чертежам без опоры на образец
обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели деятельности

– преобразовывать конструкцию в соответствии с заданным условием.

изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими
использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств
преобразовывать постройки в соответствии с заданием
анализировать образец постройки
планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения
создавать постройки по рисунку, схеме
работать коллективно
соотносить конструкцию предмета с его назначением
создавать различные конструкции одного и того же объекта

– создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

Дети 5-7 лет научатся:

различать и называть детали конструктора
конструировать по условиям заданным взрослым
конструировать по образцу, чертежу, заданной схеме
самостоятельно и творчески выполнять задания, реализовать собственные замыслы
работать в паре, коллективе

– рассказывать о постройке.

У детей сформируются и разовьются:

математические способности;
морально-волевые качества: толерантность, старательность, внимательность, умение работать в коллективе, находчивость, творческие способности;
познавательные качества: наблюдательность, любознательность, интерес, исследовательская активность;
умение самостоятельно договариваться друг с другом;
конструкторские навыки и умения;
мелкая моторика рук,
высокая поисковая активность и деятельность экспериментирования,
творческое мышление,
эстетический вкус.

Заключение

Конструктор LEGO предоставляет большие возможности в формировании математических способностей детей дошкольного возраста и в пробуждении познавательного интереса дошкольников к математическим наукам.

Конструктор LEGO – яркий, красочный, полифункциональный материал. Конструируя объект, выкладывая на плате геометрические фигуры, цифры, повторяя предложенный алгоритм, дети самостоятельно или во взаимодействии со взрослыми учатся оперировать математическими понятиями, знакомятся с числами, цифрами, осваивают сенсорные эталоны – цвет, форму, величину, расположение в пространстве. Детали LEGO с цифрами можно использовать вместо традиционной кассы цифр.

Конструктор LEGO помогает детям дошкольного возраста в игровой форме не только освоить элементарные математические представления, но и способствует развитию у них математических способностей. Главное – «заразить» ребенка игрой, не просто разбудить в нем интерес к моделированию предложенных конструкций, но и помочь понять, что, играя, можно многому научиться.

При использовании конструктора LEGO дети с большим интересом занимаются, лучше запоминают увиденное и услышанное, поскольку эмоционально вовлечены в деятельность.

Список литературы

Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Михайлова З.А. Детство: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. – М., ООО «Издательство «Детство- Пресс», 2013. — 528 с.
Бедфорд «Большая книга Лего». Издательство Манн, Иванов и Фербер, 2014.

4. Кирсанова Е.А. Лего-конструирование в детском саду / Интернет-ресурс: https: //zhurnalpedagog. ru/servisy/publik/publ? id=171

5. Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет (Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до пяти»). «ТЦ Сфера», 2012 г.

6. Комарова Л.Е. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; Линка Пресс, 2001.

7. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада: конспекты занятий. Мозаика – Синтез, 2009. — 64 с.

8. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. – М:, Мозаика-Синтез, 2010.

Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью лего. – М., ВЛАДОС, 2003.
Маркова В.А., Житнякова Н.Ю. LEGO в детском саду (парциальная программа интеллектуального и творческого развития дошкольников на основе образовательных решений LEGO EDUCATION). – М., ЗАО «ЭЛТИ-КУДИЦ», 2015.
Матыцина Н.Г. Использование Лего-конструктора в работе с детьми // Интернет-ресурс: https://www. maam. ru/detskijsad/-lego-konstruirovanie-v-dou. html
Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. — М.; Академия, 2002. -192с.
Пейдж Э. Какие преимущества обучения с LEGO? // Журнал «Провизор». 2014 г. — №1. / Интернет – ресурс
Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Волгоград.: Перемена, 1994 г.
Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. — М.: ТЦ Сфера, 2012. -114с.

Приложение

Игры для «ЛЕГОтеки»

1. Произвольное бессюжетное конструирование

Дети с удовольствием строят простейшие конструкции: дорожки, заборы, мосты, ворота, ограды, машины, домики. Дети упражняются в распознании цвета, формы, счете, развивают воображение.

2. Конструирование по схеме и образцу

Детям даются схемы-задания по строительству домов, животных, людей, транспорта и т. д. Дети закрепляют понятия: «высокий — низкий», «широкий — узкий», «больше- меньше».

3. ЛЕГО-мозаика

Из кирпичиков ЛЕГО можно собирать различные изображения по схеме, выполненные на плате: животных, машины, узоры и т. д.

4. Конструирование для сюжетных игр

Созданные постройки из LEGO DUPLO можно использовать в играх-театрализациях, у ребенка появляется возможность создать собственного героя и наделить свой персонаж теми качествами, которыми он хочет. Чаще всего основой игр-театрализаций являются народные сказки «Репка», «Колобок», «Теремок» и т. д. Игры создают условия для развития речи, творчества.

6. Дидактические игры с LEGO DUPLO

Играя в игры типа «Светофор», «Столбики», «Разноцветные дорожки» и т. д., дети учатся правильно соотносить понятия «право – лево», «верх-низ», «под – над» и т.д.. Игры на классификацию, симметрию, пространственное ориентирование, логические закономерности: «Чудесный мешочек», «Продолжи ряд» и т. д.

Игры, развивающие логическое мышление

1. Классификация

«Чудесный мешочек». В мешочке находится несколько деталей конструктора Лего.

а) Педагог показывает деталь, которую надо найти.

б) Педагог только называет необходимую деталь.

в) Ребенку необходимо на ощупь определить, из каких деталей составлена модель.

«Собери модель». Дети собирают модель под диктовку педагога. При определении взаимного расположения деталей используются наречия “сверху”, “посередине”, “слева”, “справа”, “поперёк”.

2. Внимание и память

«Что изменилось?». Педагог показывает детям модель из 5-7 деталей в течении некоторого времени. Затем закрывает модель и меняет в ней положение 1-2 деталей или заменяет 1-2 детали на другие. После чего опять показывает модель и просит рассказать что изменилось.

«Собери модель по памяти». Педагог показывает детям в течении нескольких секунд модель из 3-4 деталей, а затем убирает её. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с образцом.

«Запомни и выложи ряд». Выставляется ряд деталей с соблюдением какой-либо закономерности. Педагог подчёркивает, что для лучшего запоминания надо понять закономерность с которой поставлены детали в образце. Дети в течение нескольких секунд рассматривают образец и затем выставляют то же по памяти.

3. Пространственное ориентирование

«Собери модель по ориентирам». Педагог диктует ребятам, куда выставить деталь определённой формы и цвета. Используются следующие ориентиры положения: “левый верхний угол”, “левый нижний угол”, “правый верхний угол”, “правый нижний угол”, “середина левой стороны”, “середина правой стороны”, “над”, “под”, “слева от”, “справа от”.

«Составь макет учебной, групповой и приёмной комнат». Для взаимного расположения предметов в комнате используется точка отсчёта, не совпадающая с позицией ребёнка.

4. Симметрия

«Выложи вторую половину узора». Педагог выкладывает первую половину узора, а дети должны, соблюдая симметрию, выложить вторую половину узора.

«Составь узор». Дети самостоятельно составляют симметричные узоры — можно изображать бабочек, цветы и т. д.

5. Логические закономерности

«Что лишнее?». Педагог показывает детям ряд деталей и просит определить лишний элемент (каждый элемент состоит из двух деталей конструктора).

Упражнения на продолжение ряда. Педагог показывает последовательность элементов, состоящих из деталей конструктора, а ребёнок должен продолжить её.

Первый этап — каждый элемент ряда состоит из одной детали конструктора, для составления закономерностей используются два признака.

Второй этап — каждый элемент ряда состоит из двух деталей конструктора, для составления закономерностей используется один признак.

Третий этап — каждый элемент ряда состоит из двух деталей конструктора, и для образования закономерностей используются два признака.

«Поиск недостающей фигуры». Педагог представляет задачу из трёх горизонтальных и трёх вертикальных рядов фигур из деталей конструктора. Ребёнку даётся задача с одной недостающей фигурой, которую и надо подобрать. Цикл упражнений начинается с самых простых заданий, когда фигуры состоят из одной детали и отличаются по одному признаку. Затем постепенно задания усложняются.

6. Комбинаторика

«Светофор». Педагог раздаёт детям кирпичики трёх цветов и предлагает посоревноваться — кто больше составит различных светофоров, то есть требуется, чтобы кирпичики желтого, красного и зелёного цвета стояли в различном порядке. после выявления победителя педагог демонстрирует шесть комбинаций светофоров и объясняет систему, по которой надо было их составлять чтобы не пропустить ни одного варианта.

«Составь флаги». Педагог раздаёт детям кирпичики двух цветов и просит составить все возможные флажки из одного красного кирпичика и двух синих, из одного красного и трёх синих или двух красных двух синих.

7. Множества

«Выдели похожие» — классификация по одному свойству. Педагог показывает детям набор деталей и выделяет ниткой замкнутую область. Затем устанавливает правило, по которому надо располагать детали: например, так чтобы внутри выделенной области оказались только красные детали или только кирпичики.

Игры, развивающие восприятие формы

«Отгадай»

Цель: учить детей узнавать знакомые детали конструктора (куб, папка, треугольник, цилиндр, арка, таблетка, брус) на ощупь.

Описание игры: Одному из детей завязывают глаза и предлагают отгадать на ощупь форму модуля.

Правила игры:

Не подсказывать и не выдавать общего секрета.

Не мешать отгадчику, самостоятельно разгадывать формы деталей.

Отгадчик должен добросовестно закрыть глаза и не снимать повязки с глаз, пока не назовет деталь.

Всем терпеливо дожидаться своей очереди. Выбирают отгадывать форму деталей только того, кто не нарушает порядка и не мешает детям играть дружно.

«Не ошибись, Петрушка!»

Цель: Учить детей узнавать знакомые детали конструктора на ощупь.

Описание игры: Как только Петрушка наденет свой колпачок, надо подойти к модулям, выбрать любой из них, поднять его повыше и спросить: «Петрушка, Петрушка, что у меня в руках?». Если Петрушка скажет, что он не видит, подойти к нему и положить деталь прямо ему в руки, и сказать вместе со всеми: «Петрушка, потрогай, что у тебя в руках, и догадайся, какой модуль мы тебе дали. Не ошибись, Петрушка!»

Правила игры: Соблюдать полную тишину, чтобы Петрушка не ошибся и смог догадаться, что у него в руках. Нельзя называть модуль и подсказывать Петрушке. Внимательно следить за действиями Петрушки. Кто отвлекается и нарушает правила, того Петрушка не выбирает.

«Есть у тебя или нет?»

Цель: Учить детей узнавать знакомые детали конструктора на ощупь.

Описание игры: Первому ребенку завязывают глаза, и предлагают на ощупь определить форму детали. Второй ребенок должен будет найти точно такую же деталь по форме.

Правила игры:

Обследовать деталь на ощупь, обеими руками, поворачивая со всех сторон.

Развязывать глаза можно только после того, как назвал деталь.

Выбрать деталь и спрашивать, есть ли она у партнера, надо по очереди, которая устанавливается с помощью считалки:

Чтобы весело играть,

Надо всех пересчитать.

Раз, два, три, первый – ты!

«Принеси и покажи»

Цель: Учить детей применять приемы зрительного обследования формы.

Описание игры: Воспитатель показывает образец детали и прячет, а дети должны найти самостоятельно такую же.

Правила игры:

Выполняют поручение только те дети, кого вызвал воспитатель.
Прежде чем искать деталь, нужно хорошо рассмотреть образец и мысленно представить, что нужно найти.
Перед тем как показать детям выбранную деталь, нужно проверить себя.

< Предыдущая		Следующая >

Педагогический проект “Удивительное путешествие в Лего”

Автор: Киленникова Марина Николаевна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №6»

г. Калачинска Омской области

Педагогический проект

«Удивительное путешествие в ЛЕГО»

Подготовила

воспитатель

Киленникова М.Н.

Калачинск-2015

ЛЕГО – самая популярная настольная игра на планете. У слова «ЛЕГО», в переводе с латыни, два значения «я учусь» и «я складываю». Британская ассоциация торговцев игрушками присвоила конструктору LEGO звание «Игрушки столетия».

Актуальность

Введение “Федеральных государственных стандартов дошкольного образования” предполагает разработку новых образовательных моделей, в основу которых должны входить образовательные технологии, соответствующие принципам:

· развивающего образования;

· научной обоснованности и практической применимости;

· соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;

· единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

· интеграции образовательных областей;

· решения программных образовательных задач в совместной деятельности и самостоятельной деятельности взрослого и детей;

· учета ведущего вида деятельности дошкольника – игры.

Ребенок не потребляет, он творит: создает предметы, мир и жизнь.
Почему мы в нашем детском саду стали чаще обращаться к ЛЕГО-конструированию в образовательном процессе?
Важнейшей отличительной особенностью ФГОСов является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. Такой подход легко реализовать в образовательной среде ЛЕГО, так как конструкторы ЛЕГО позволяют ребёнку думать, фантазировать и действовать, не боясь ошибиться.
Второе основное требование ФГОС – интегративные связи между образовательными областями. Интеграцию можно легко осуществить с помощью внедрения в образовательный процесс ЛЕГО-технологии.

LEGO – одна из самых известных и распространённых педагогических систем.. Игра – важнейший спутник детства. LEGO позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре.

Цель проекта: развитие творческих способностей, конструкторских умений и навыков, всех сторон детской речи; воспитание личности, способной самостоятельно ставить перед собой задачи и решать их.

Задачи проекта:
      1. Развивать у дошкольников интерес к моделированию и     конструированию, стимулировать детское научно-техническое творчество.
       2. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение.
       3. Развивать чувство симметрии и эстетического цветового решения построек.
       4. Закреплять знания детей об окружающем мире.
        5. Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.
         6. Выявить одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением, способностями в конструктивной деятельности и обеспечить дальнейшее развитие.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Вид проекта: долгосрочный с сентября 2015г. по май 2016г.

Этапы реализации проекта: сентябрь 2015г. – май 2016г.

1этап-подготовительный:

• Изучение и подбор методической литературы по теме проекта.

• Разработка перспективного планирования.

• Создание условий для реализации проекта (оформление Лего- центров в группах, подбор схем и иллюстрации с изображением построек из ЛЕГО-конструкторов.)

• Для отслеживания эффективности использования Лего-конструирования разработаны критерии и определены параметры по уровням развития конструктивной деятельности.

2 этап – практический:

• Ежедневное планирование работы с Лего-конструктором.

• Организация еженедельных выставок Лего-построек в соответствии с темой недели.

3. Пополнение зоны конструирования в группах ДОУ Лего-конструкторами для занятий и свободной конструктивной деятельности детей, новыми схемами и образцами;
4. Информирование родителей о работе по Лего-конструированию в ДОУ, привлечение родителей к участию в совместных мероприятиях с детьми по Лего –конструированию.

3 этап – итоговый:

• Организация выставки в ДОУ «Самые удивительные постройки Лего»;

• Создание альбома «Мы и Лего»;

• Проведение мастер-класса для родителей и педагогов по знакомству с Лего-технологией ;

• Показ презентации для родителей «Юные строители».

Формы организации обучения детей конструированию:

-конструирование по образцу;

-конструирование по замыслу;

-совместное конструирование с педагогом;

-конструирование по воображению;

-конструирование по модели;

-конструирование по условиям;

-конструирование по чертежам и наглядным схемам;

-тематическое конструирование.

Формы работы с педагогами по внедрению Лего-конструирования в ДОУ:

– элементарное ознакомление с разнообразием конструкторов ЛЕГО,

– изучение литературы по теме,

– создание уголков в группах.

– планирование цели и задачи деятельности,

– составлление картотеки построек.

– пополнение базы материалами по Лего-технологиям,

– проведение открытых мероприятий в рамках детского сада,

– проведение выставкок детских работ, ЛЕГО-фестиваля. 2 блок. Работа с педагогами.
В ДОУ на основании приказа заведующего работает творческая группа , ведется кружок «Юный строитель»

3 блок. Взаимодействие с родителями.
Составлен перспективный план взаимодействия с родителями на учебный год

Используются следующие формы взаимодействия с родителями

• открытые мероприятия;

• выставки совместных работ;

• участие в интернет-конкурсе;

• игротеки;

• оформление стендового материала;

• консультации;

• пополнение ЛЕГО-уголков в группах.

Возникшие трудности в работе:

• Недостаточное количество конструкторов.

• Нет научно-методических пособий для педагогов

• Необходимо проведение обучающих семинаров для педагогов.

comments powered by HyperComments

“Путешествие в Лего-зоопарк” НОД в средней группе

Составитель:

Федюнина Вера Владимировна

воспитатель

МАДОУ Голышмановский ЦРР -дс №4 “Ёлочка”

Цель:

Развитие познавательных способностей у детей с помощью Лего – конструктора

Задачи:

Образовательные задачи:

– Закрепить понятие «зоопарк», его значение в жизни человека.

– Расширять знания детей о животных зоопарка.

– Продолжать знакомить с деталями конструктора – лего, способах крепления.

– Обогащать словарный запас.

Развивающие задачи:

– Развивать зрительное и пространственное восприятие, наглядно-действенное мышление, внимание, память, мелкую моторику.

– Развивать умение конструировать по образцу

– Развивать интерес к конструктивной деятельности посредством конструктора LEGO.

Воспитательные задачи:

– Формировать коммуникативные навыки детей при работе в коллективе

– Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание прийти на помощь окружающим.

Материалы и оборудование к занятию:

– конверт с письмом

– инструкция по выполнению задания

– иллюстрации животных

– конструктор LEGO

– музыкальное сопровождение.

I. Организационный момент

Воспитатель:

– Здравствуйте, дети!

В круг скорее становитесь,

И улыбкой поделитесь,

На соседа посмотрите

И ему вы улыбнитесь.

Значит у вас у всех хорошее настроение, вы добрые, вы умные, вы смелые и у нас все получится!

А сейчас мы поприветствуем друг друга нашими пальчиками (объясняет, что на каждую строчку стихотворения поочередно соединяют одноименные пальчики).

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю —

Я вас всех приветствую!

— Дети, вы слышите, к нам кто-то стучится! Я пойду и посмотрю. Хорошо?.

Это, оказывается, почтальон Печкин принес письмо. (показывает) Здесь написано «Детям от зверей Зоопарка». (Обыграть здесь момент –удивления).

Как вы думаете что хотят звери? (дождаться нескольких ответов от детей, а потом уже читать).

«Здравствуйте, дети! У нас в зоопарке появилась озорная обезьянка и устроила беспорядок. Помогите нам, пожалуйста, её найти и навести порядок в зоопарке!»

— Детки, мы поможем нашим зверятам найти обезьянку? А как же нам им помочь (дождаться нескольких ответов) Да, нам нужно срочно оказаться в зоопарке.

– Ребята, в зоопарк дорога очень длинная, поэтому мы полетим!? (ответы детей самолете, вертолете и т. д.). Да, на ковре-самолёте.

А вот и ковер самолет, присаживайтесь, закройте все глазки.

Очутиться в зоопарке

Мы хотим, мы хотим

На ковре, на самолете полетим, полетим.

Раз, два, три.

– Открывайте все глазки. (Слайд вывески зоопарка)

– Дети, как вы думаете, где мы с вами оказались? (Ответы детей).

Но мы не сможем туда попасть, как вы думаете почему? (На экране появляется замок).

– Что это такое? Правильно, замок, который висит на двери. И что нужно нам сделать? Конечно, открыть его. А Чем же открывают замок? Ждать ответа, а потом делать заключение. Правильно, ключом. И мы сейчас с вами сделаем волшебство. (Показ и дети выполняют вместе с воспитателем.)

Пальчиковая гимнастика «Замок»

На двери висит замок (складывают руки, переплетая пальцы)

Кто его открыть бы смог (качают «замок» вправо, влево, сгибая кисти)

Мы замочком повертели (круговые движения кистями)

Мы замочком покрутили (круговые движения кистями)

Мы замочком постучали (не расцепляя пальцев стучим ладошками)

Постучали и открыли! (расцепили пальцы, развели ладошки в стороны)

— Молодцы детки! Замок открыт. Проходите в зоопарк.

– Что-то странная тишина в зоопарке, и зверей не видно?. Где же они могут быть?

– Ой-ё…посмотрите…, стены зоопарка разрушены. Сможем мы их восстановить? А как? Часть стены сохранилась. Это и будет подсказка. Давайте мы её внимательно рассмотрим.

– Из чего она сделана? Да из деталей Лего-конструктора.

Давайте повторим названия деталей конструктора.

Как называются детали конструктора? (кирпичики)

Как называется самая маленькая деталь? (кубик)

– Все ли детали одинакового цвета?

– А какого они цвета?

– А по размеру одинаковые?

– Как детали ЛЕГО держатся (соединяются) между собой? (про кнопочки)

—Ой, ой, ой, кажется, там за кустиком что-то шевелится! (воспитатель обращает внимание детей на куст, под которым сидит обезьянка). Кто это дети, Да это же наша проказница. Вот она где спряталась.

– Ну что, ты поняла сколько ты всего натворила? Убежала из дома, выпустила всех животных из клеток.

Дети, давайте расскажем нашей озорнице можно убегать из дома?

А можно мешать другим (ответы детей)

Можно уходить с чужими, если тебя позовут (ответы детей)

Обезьянка: Я теперь все поняла, как надо вести себя. Если я всех обидела, то я и должна все исправить. Мне так стыдно

Вос-ль: А ты больше никогда такого не делай. А теперь помогай нам восстанавливать стены зоопарка.

Возьмите контейнеры с деталями и проходите на полянку, располагайтесь удобно, но так, чтобы было видно образец (следить за осанкой)

Начинаем строительство.

Детали, детали,

Вы спать не устали.

Сегодня с утра

Нам строить пора.

Начинаем строительство.

(Идет индивидуальная работа: оказание помощи путем показа, дополнительного

— Молодцы, детки! Вот мы и справились. Вы устали? А сейчас давайте немножко отдохнём.

Обезьянке грустно и она очень хочет с кем-нибудь поиграть. Вот почему она проказничала в зоопарке. Ребята поиграем с обезьянкой?

Физкультминутка «Мартышки»

(дети повторяют все то, о чем говорится в стихотворении)

Мы – веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчики поднесем к ушам

И друг другу даже

Язычки покажем!

Шире рот откроем,

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово три,

Все с гримасами замри.

Раз, два, три!

Воспитатель: Молодцы, мартышку развеселили! Мартышка очень рада, что вы научили ее совершать хорошие поступки и обещает больше не проказничать в зоопарке. А нам с вами пора обратно в детский сад. (Дети покидают зоопарк).

Попрощайтесь с этим прекрасным зоопарком и животными, которые здесь живут (до свидания). И садимся на ковёр-самолёт, закрываем глазки и говорим:

Очутиться в детском саде

Мы хотим, мы хотим

На ковре, на самолете полетим, полетим.

Раз, два, три.

Открывайте все глазки. (На экране появляется детский сад). Вот мы с вами и дома!

Подведение итогов.

—Дети, как вы думаете, мы сегодня с вами молодцы? А почему мы с вами молодцы? (выслушиваем ответы детей).

— Посмотрите, детки, сколько хороших поступков мы сегодня совершили. И за это нам животные приготовили угощения (показать корзинку с фруктами).

— Ну а теперь, мы с вами попрощаемся с нашими гостями и пойдём к себе в группу, и расскажем другим деткам о нашем путешествии и угостим их фруктами. (до свидания). (дети под музыку покидают группу).

Интернет-ресурсы:

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-integrirovanogo-zanjatija-po-razvitiyu-melkoi-motoriki-ruk-dlja-detei-vtoroi-mladshei-grupy-puteshestvie-v-zopark.html

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/03/22/konspekt-zanyatiya-po-lego-konstruirovaniyu-v-sredney-gruppe

https://vk.com/@doshkolnikru-konspekt-sovmestnoi-deyatelnosti-pedagoga-i-detei-starshego

https://infourok.ru/konspekt-obrazovatelnoy-deyatelnosti-po-legokonstruirovaniyu-puteshestvie-v-legograd-2743684.html

«Свидетельство публикации в СМИ» Серия А № 0007282

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
1. “Детские сады Тюменской области” официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 – 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем “Свидетельство о публикации” в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. “Свидетельство о публикации” в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.
Подробно >>>
Образец “Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ”.pdf

«Машины для жителей цветочного города»
Консультация для родителей «LEGO конструирование в младшем дошкольном возрасте»
Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике.
            Благодаря разработкам компании LEGO на современном этапе появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с основами строения технических объектов. От рождения детям присуще стремление исследовать окружающий их мир. Известно, что дети лучше всего учатся в игре. В процессе игры создаются условия, позволяющие ребенку самостоятельно строить систему взаимоотношений со сверстниками и с взрослыми.
             В детском саду такой способ обучения традиционно является одним из основных.
             В настоящее время в нашем дошкольном учреждении широко применяется учебные пособия «LEGO».
            Игра – важнейший спутник детства. А LEGO позволяет учиться, играя и обучаться в игре.
              Наборы LEGO зарекомендовали себя во всём мире как образовательные продукты, удовлетворяющие самым высоким требованиям гигиеничности, эстетики, прочности и долговечности. В силу своей педагогической универсальности они оказываются наиболее предпочтительными наглядными пособиями и развивающими игрушками. Причём этот конструктор побуждает работать, в равной степени, и голову, и руки малыша.
             Конструкторы LEGO представляют собой разнообразные тематические серии, сконструированные на основе базовых строительных элементов – разноцветных кирпичиков LEGO. Кроме того, LEGO непростая игрушка, она обучает и развивает ребенка. Собрал одну игрушку – надоела, включи фантазию и собери новую, используя только свой собственный ум и изобретательность!
              Конструктор LEGO DUPLO – это не простая игрушка, это развивающая игра, которая создана в помощь ребенку для того, чтобы наилучшим образом узнавать окружающий, взрослый мир. Конструктор LEGO DUPLO способствует развитию у ребенка мышления и фантазии, способствует раскрытию творческого потенциала в самом раннем возрасте. Весьма популярны среди детишек младшего возраста такие наборы конструкторов LEGO DUPLO как аэропорт, пожарная станция, полицейский участок, цирк, зоопарк, ферма, замок и многое-многое другое.
              Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а, видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения.
              При создании постройки из LEGO дети не только учатся строить, но и выбирают верную последовательность действий, приемы соединений, сочетание форм и цветов и пропорций.
Играя в  LEGO дети:
Развивают мелкую моторику рук стимулирующие в будущем общее речевое развитие и умственные способности;
Учатся правильно и быстро ориентироваться в пространстве;
Получают математические знания о счете, форме, пропорции, симметрии;
Расширяют свои представления об окружающем мире – об архитектуре, транспорте, ландшафте;
Развивают внимание, способность сосредоточиться, память, мышление;
Учатся воображать, фантазировать, творчески мыслить;
Овладевают умением мысленно разделить предмет на составные части и собрать из частей целое;
Учатся общаться друг с другом, устраивать совместные игры, уважать свой и чужой труд.

            Работа с конструкторами позволяет детям в форме познавательной игры узнать много всего важного и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки.
            Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.
            Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема дома).
             При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).
             Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности малыша.
            Серия детских конструкторов LEGO DUPLO разрабатывается специально для детей в возрасте от 2-х лет. Эта серия характерно отличается от других тематических серий детских конструкторов LEGO. У конструкторов LEGO DUPLO основные строительные элементы значительно больше по размерам, чем детали других серий конструкторов, а также не содержат мелких деталей или аксессуаров. Что сделано специально для того, чтобы избежать попадания мелких деталей в дыхательные пути ребенка. Поэтому создатели и разработчики LEGO DUPLO позаботились о том, чтобы ребенок не смог проглотить элементы конструктора, а вот погрызть их хорошенько он сможет. Даже здесь родители не должны особо волноваться, так как все детали игрушек изготовлены из экологически чистых материалов.
           Итак, LEGO-конструирование и робототехника позволяют внедрять информационные технологии в образовательный процесс дошкольного учреждения, помогают дошкольникам овладевать элементами компьютерной грамотности, умениями и навыками работы с современными техническими средствами.
           Развитие способностей к конструированию активизирует мыслительные процессы ребёнка, рождает интерес к творческому решению поставленных задач, изобретательности и самостоятельности, инициативности, стремление к поиску нового и оригинального, а значит, способствует развитию одарённости.
ГБОУ СОШ №2 с. Приволжье
СП «Детский сад «Аленький цветочек»
План – конспект организованной образовательной деятельности
по LEGO конструированию в средней группе
на тему: «Машины для жителей цветочного города»
Воспитатель:
Арбузова Э.А.
2018г.
План-конспект
по организованной образовательной деятельности по LEGO конструированию в средней группе
на тему: «Машины для жителей цветочного города»
.
Цель занятия: продолжать развивать умения детей передавать реальное сходство с машиной изображенной на карточке, с помощью деталей конструктора LEGO.
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Задачи:
образовательные: формировать умение анализировать образец машины по карточке и подбирать соответствующие детали. Активизировать речь: называя детали, различные виды техники, учить выражать отношение к своим постройкам давать им элементарную оценку, определять её практическое назначение.
развивающие: развивать память, внимание, воображение, пространственное ориентирование, умение творчески обыграть постройку
воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимопомощь, аккуратность.
Методы и приёмы:
практические: постройка из конструктора машин, выполнение заданий в рабочей тетради.
наглядные: метод демонстраций, метод иллюстраций – рассматривают изображения на карточке, индивидуальный показ.
словесные: рассказ, объяснение, вопросы к детям, индивидуальные пояснения.
Материалы и оборудование: макет Цветочного города, наборы конструктора LEGO на каждого ребенка, рисунки машин – карточки на каждого ребёнка, игрушки для обыгрывания – жители Цветочного города, аудиозапись, ноутбук.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная
Физкультминутка.
Игровая
Игровые ситуации, конструктивные игры.
Конструирование
Моделирование по карточке, конструктивные игры.
Познавательно – исследовательская
Решение проблемной ситуации, моделирование.
Коммуникативная
Беседы, речевые ситуации, вопросы.
Музыкальная
Выполнение задания под музыкальное сопровождение.
Логика образовательной деятельности.
№
п/п
Деятельность педагога
Деятельность детей
Ожидаемый результат
1
Включаю тихо музыку из «Сказки о Незнайке», собираю детей около макета Цветочного города.
– Ребята, мы с вами не раз бывали в гостях у жителей Цветочного города. Кто живёт в этом городе?
– С каждым днём этот город становится всё больше и краше. Здесь появляются высокие дома, широкие улицы. В этом городе живут замечательные механики — это Винтик и Шпунтик.
-Что они изобрели?
– Жителям города очень понравилась идея ездить на машине в гости, или перевозить тяжёлые грузы, ведь коротышки очень маленькие. Но вот беда жителей много, а машина только одна. Винтик и Шпунтик не успевают смастерить машины для жителей города, и они обращаются к вам за помощью. Они знают, что в нашей группе есть замечательные конструкторы.
– Как вы думаете, мы сумеем помочь нашим коротышкам?
В помощь они прислали карточки, на них нарисованы машины, о которых мечтают коротышки.
Дети собираются около макета, слушают воспитателя. Отвечают на вопросы полным предложением.
-Незнайка и его друзья коротышки.
-Машину.
– Да, поможем смастерить машины.
Принимают игровую ситуацию, вызываются помочь Винтику и Шпунтику. Отвечают на вопросы.
Понимают поставленную цель.
2
– Наши механики очень ответственные и аккуратные люди, они любят, чтобы машины были прочные и правильно собранные, поэтому прежде чем приступить к сборке своих машин, они хотят проверить, насколько вы внимательные, и умеете ли определять транспорт.
Дети садятся на стульчики, выполняют задания в рабочей тетради.
Дети узнают и называют различный транспорт, выполняют задания по инструкции воспитателя в рабочей тетради.
3
Физкультминутка
«Молоточком я стучу, дом построить я хочу. Строю я высокий дом, будут жить ребята в нём!»
Стучат кулачком по кулачку, поднимают руки вверх, показывают друг на друга. Одновременно произнося текст.
Выполняют движения, произносят текст физкультминутки.
4
5
– Вы замечательно справились с заданиями Винтика и Шпунтика и теперь, наконец, мы можем приступить к сборке машин.
Обращаю внимание на доску, где выставлены карточки с изображением машин.
– У каждого из вас будет своя машина. Предлагаю выбрать самостоятельно.
-Посмотрите на свою карточку, подумайте какие детали, вы будете использовать, для чего эта машина пригодится коротышкам.
– А теперь можете приступать к выполнению работы. Наши коротышки с нетерпением ждут, когда же в их городе появятся замечательные машины – помощники.
Во время работы детей включаю музыку «Незнайка – коротышки» из мультфильма «Про Незнайку и его друзей».
Во время самостоятельной работы детей, индивидуальная помощь педагога советом, вопросом, показом на своих деталях, соотнесением с карточкой.
Дети выбирают карточку, анализируют образец машины по карточке и подбирают соответствующие детали, рассказывают последовательность действий.
Самостоятельная деятельность детей.
Самостоятельно выбирают схему, анализируют образец, строят машину.
Рассказывают последовательность действий.
Передают в конструировании реальное сходство с изображением на карточке.
6
– Ребята! Жители Цветочного города благодарны вам за помощь и говорят вам спасибо за замечательные машины!
Во время игр детей включаю музыкальное сопровождение.
Дети собрав машины обыгрывают их у макета Цветочного города.
Прощаются с жителями Цветочного города.
Сформировано умение делать постройки из конструктора. Выражают эмоциональное отношение к своим постройкам.
Занятия по лего-конструированию в средней группе «Пожарная станция»
Конспект занятия по лего- конструированию в средней группе.
Воспитатели: Скнарь Н.Н., Смирнова О.С.
Образовательная область: познавательное развитие
Форма: подгрупповая
Тема: «Пожарная станция»
Цель: Развитие познавательной активности детей в процессе организации конструктивно-модельной деятельности
Планируемые результаты:
– Дети проявляют активность, инициативу, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.
– Дети проявляют интерес к конструктивно-модельной деятельности.
– Дети демонстрируют умение работать с конструктором, моделировать из него.
– Дети умеют создавать модели различных построек (станция, вертолет, машины, человечки) по схеме.
– Дети демонстрируют умение отбирать необходимые детали для постройки, соотнося их по величине.
– Дети демонстрируют умение ориентироваться в пространстве.
Задачи:
Воспитательные задачи:
– Воспитывать активность, инициативность, самостоятельность.
– Формировать умение доводить начатое дело до конца.
Развивающие задачи:
– Развивать интерес к конструктивно-модельной деятельности.
– Продолжать знакомить с конструктором лего и моделировать из него.
– Развивать мелкую моторику рук.
Обучающие задачи:
– Учить создавать модели построек по схеме.
– Закреплять умение соотносить детали по величине.
– Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и в пространстве
Средства воспитания и обучения: магнитная доска, картинки с изображением необходимых построек, схемы построек, наборы конструктора, игрушки лего-человечки.
Предварительная работа:
-рассматривание картинок с изображением реальных объектов, а также рассматривание самих предметов (пожарная станция, машины, вертолет)
-знакомство с деталями конструктора,
– конструирование простых построек из лего- конструктора по показу воспитателя
Ход занятия.
– Ребята, посмотрите, как много сегодня у нас гостей. Давайте поприветствуем их, улыбнемся им.
– Ребята, сегодня на мой телефон пришло сообщение от моих друзей лего-человечков. Они пишут, что в городе пожар. Он охватил несколько зданий.
Что же делать лего-человечкам? Хотите им помочь (ответы детей)
– Как мы можем им помочь? (ответы детей)
– С помощью чего мы можем потушить огонь? (ответы детей)
-Попробуем (да) Как это можно сделать(.)
-Я предлагаю составить план конструкции пожарной станции на магнитной доске. Попробуем? (Дети составляют карту прямо на доске, перемещая рукой предложенные постройки.)
– Где будет располагаться станция?
– А где установим машины?
– Ребята, где установим вертолет?
– Вот какая карта у нас получилась, я думаю, лего-человечки смогут выполнить свою работу.
Теперь представьте, что вы стали маленькими лего-человечками. Представили, тогда повторяйте за мной.
Утром лего-человечки в лес пошли. (шаг на месте)
По дороге гриб нашли.
(наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе)
А за ним-то раз, два, три –
(наклоны туловища из стороны в сторону)
Показались ещё три!
(руки вперёд, затем в сторону)
И пока грибы срывали,
(наклоны вперёд, руки к полу)
Лего-человечки в школу опоздали.
(руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)
Побежали, заспешили (бег на месте)
И грибы все уронили! (присесть)
– Лего-человечки работают быстро и дружно и у них все получается. А вы как можете работать так, чтобы у вас все получилось?
– Что нужно для этого сделать? (Надо работать дружно, помогать друг другу, распределить работу).
– Хорошо, тогда сейчас я приглашаю вас на строительную площадку. Ребята, выбирайте с кем бы вы хотели работать и проходите за столы. Каждому из вас я предлагаю выбрать схему- подсказку своей постройки.
-Давайте посмотрим из каких деталей мы будем строить станцию? (основание, дверь, окно, крыша)
-Из каких деталей построим машины? (кубиков, колес)
– Из каких же деталей построим вертолет? (кубики, лопасти, стекло.)
-Отлично! Сейчас можете приступать к работе.
-Соня, какую постройку ты будешь делать?
-Егор, а ты что будешь строить?
-Даня, а ты?
(По ходу деятельности детей педагог уточняет количество и размер деталей по схеме, порядок выполнения постройки)
– Ребята, строительные работы закончены.
Постройки готовы, а получилась ли у нас станция? (Нет)
– Что нужно сделать для этого? (Объединить постройки)
– Ребята, вспомним, как мы расположили постройки на карте.
Педагог вместе с детьми объединяет постройки в общую композицию в соответствии с планом.
– Егор, как мы расположим нашу станцию?
– Соня, где мы расположим вертолет?
– Даня, где будут стоять машины?
– Теперь полюбуемся, какая пожарная станция у нас получилась?
– Ребята, что нам помогло построить нашу станцию? (Умение читать схемы, работать с конструктором, а также дружба и взаимопомощь).
– Понравилось ли вам работать с конструктором, сооружать разные постройки. А возникали ли трудности в работе? Какие? (ответы детей)
Ребята, теперь мы можем с вами потушить пожар в городе. А наши лего-человечки нам помогут.
Автор: Скнарь Н.Н.
LEGO® Education объявляет о ресурсах и планах уроков для поддержки практического обучения в новом учебном году – О нас
Независимо от того, происходит ли обучение лично, виртуально или гибридно, решения LEGO Education являются гибкими и увлекательными, пробуждают любопытство и укрепляют уверенность. При поддержке ресурсов, планов уроков и цифрового сообщества преподаватели и родители могут создавать игровые, практические занятия в новом учебном году и в дальнейшем
Биллунд, Дания (27 августа 2020 г.) – Сегодня, LEGO® Компания Education представила новые ресурсы и планы уроков, чтобы увлекательный и практический опыт обучения в STEAM можно было легко адаптировать к условиям обучения.На протяжении 40 лет решения LEGO Education были специально разработаны для повышения вовлеченности и уверенности всех учащихся. С помощью этих бесплатных онлайн-ресурсов учителя и родители могут продолжить обучение в STEAM на практике, будь то лично, онлайн или одновременно.
Эсбен Стюрк, президент LEGO Education, сказал: «Как никогда важно продолжать обучение через игру – где бы это ни происходило. Решения LEGO Education обеспечивают игровой опыт обучения, который не только обучает важным навыкам STEAM, но и социальным и эмоциональным навыкам, которые вместе помогают укрепить уверенность и устойчивость, необходимые учащимся, учителям и родителям для восстановления и процветания в этом учебном году – и на долгие годы. .”
Новые уроки естествознания и математики включают в себя как физическую активность, так и гибридное обучение
LEGO Education запускает совершенно новый блок под названием Training Trackers , чтобы преподавать основные естественные науки и математические концепции с помощью решения для средней школы LEGO® Education. SPIKE ™ Prime. Благодаря личным и увлекательным урокам новое подразделение будет поддерживать очное, виртуальное и гибридное обучение с акцентом на основные предметы для завершения надежной учебной программы STEAM, разработанной для SPIKE Prime.
Этот модуль состоит из семи уроков и посвящен физическим наукам и данным – в комплекте с новыми блоками кодирования для лучшего сбора и визуализации данных датчиков. Сделав еще один шаг в практическом обучении, учащиеся узнают о кинетической энергии, скорости, потенциальной энергии и многом другом, когда они растягиваются, ходят и прыгают на корточках, чтобы собирать данные в режиме реального времени, а затем анализировать и интерпретировать их. Для поддержки гибридного обучения в каждом плане урока указывается, какой из пяти этапов обучения может быть выполнен асинхронно или лично.
Новое устройство SPIKE Prime Training Trackers будет доступно этой осенью на английском языке на сайте LEGOeducation.com/lessons и будет автоматически загружено в приложение SPIKE в новом обновлении программного обеспечения. Дополнительные языки, поддерживаемые приложением SPIKE, ожидаются позже в этом году.
Обучение в STEAM становится виртуальным
Учителя могут адаптировать любой урок LEGO Education к виртуальному обучению с помощью новых руководств, которые включают советы по подготовке к онлайн-обучению, привлечению онлайн-учащихся и управлению материалами дома.Поскольку каждый урок включает в себя практическое обучение и совместную работу, учащиеся получают необходимые сенсорные перерывы и развивают социальные и эмоциональные навыки даже во время виртуального обучения.
Кроме того, LEGO Education объединилась с популярными платформами программирования и робототехники CoderZ, чтобы представить виртуальный опыт SPIKE Prime и позволить студентам практиковать свои навыки программирования и STEAM в полностью онлайн-среде. Онлайн-опыт может дополнить практические занятия по строительству с помощью физического набора SPIKE Prime Set, либо до, либо параллельно.
Учителя также могут взаимодействовать с учениками через уроки LEGO Education, используя популярную платформу для обсуждения видео Flipgrid. Используя подсказки для обсуждения и короткие видеоролики, учителя могут видеть и слышать учеников, а также способствовать веселому и полезному социальному обучению как в классе, так и дома. Посетите библиотеку Flipgrid Discovery, чтобы увидеть доступные материалы LEGO Education, которые скоро будут добавлены.
Создание сообщества преподавателей
Образовательное сообщество LEGO Education Community, запущенное этим летом, представляет собой онлайн-платформу, объединяющую увлеченных преподавателей и технологов со всего мира, которые считают, что игры и исследования помогают успешно учиться на протяжении всей жизни.Педагогам и родителям рекомендуется вдохновлять, поддерживать и учиться друг у друга, общаясь со своими сверстниками. Сообщество предлагает активные обсуждения, обмен планами уроков, общественные мероприятия и задачи, эксклюзивные новости от LEGO Education и многое другое.
«Я учитель, но я учусь на протяжении всей жизни. Сообщество LEGO Education – это разнообразная и увлекательная группа преподавателей, готовых делиться своим опытом, а также учиться у других и передавать эти навыки детям, которых мы обучаем.Обмен идеями и совместная работа над их идеями с другими учителями со всего мира станет невероятным ресурсом как для новых, так и для опытных учителей, особенно когда мы стремимся адаптироваться и продолжить обучение в новом учебном году », – сказал Джейкоб Вулкок, руководитель отдела вычислительной техники и цифрового обучения. в школе Penpol в Хейле, Корнуолл, Великобритания, и новым преподавателем LEGO Education Master.
Программа магистров LEGO Education отмечает и отмечает новаторских преподавателей, страстно желающих и обладающих опытом в практическом обучении.Объявленная сегодня, новая когорта магистров-преподавателей 2020 года объединяет более 200 членов, представляющих местные школьные округа США из 39 штатов, а также школы в Австралии, России и Великобритании. Мастера-преподаватели также играют активную роль в сообществе, делясь передовым опытом и советами по обучению STEAM, управлению классом и внедрению.
Подробную информацию о программе, процессе подачи заявки и праве на участие в программе можно найти по адресу: LEGOeducation.com/MasterEducators.
Новая грантовая программа предоставляет образовательные решения для тысяч малообеспеченных студентов в США.S.
Ранее в этом месяце было объявлено, что LEGO Education вместе с Intel, CDW-G, First Book и LEGO Foundation предоставили школам в США с недостаточным уровнем обеспеченности услугами целостные образовательные ресурсы, которые помогут продолжить обучение учащихся, пострадавших от цифрового разрыва. Дополнительную информацию, в том числе о 45 округах, получивших в дар ноутбуки, подключение к Интернету и обучающие решения LEGO Education, можно найти здесь: firstbook.org/creatinglearningconnections/.
О LEGO Education
LEGO®Education предлагает практические игровые возможности обучения STEAM, основанные на системе кубиков, оборудования, программного обеспечения и контента LEGO®, для учащихся и их учителей в раннем, начальном и среднем образовании. как через внеклассные программы, так и на соревнования.Эти решения создают среду для активного совместного обучения, где учащиеся развивают навыки для своего будущего, всю жизнь любят учиться и уверены в своей способности учиться и решать проблемы, настраивая их на успех на протяжении всей жизни.
LEGO, логотип LEGO, минифигурка и логотип SPIKE являются товарными знаками и / или авторскими правами LEGO Group. © 2020 Группа компаний LEGO. Все права защищены.
LEGO | игрушка | Britannica
LEGO , игрушки из пластиковых строительных блоков, которые приобрели огромную популярность в середине 20-го века.
Блоки LEGO возникли в Биллунде, Дания, в мастерской Оле Кирка Кристиансена, который начал делать деревянные игрушки в 1932 году. Два года спустя он назвал свою компанию LEGO в честь датской фразы leg godt («играй хорошо»). В 1949 году компания LEGO выпустила свой первый пластиковый кирпич, предшественник своего фирменного кирпича с блокированными шпильками вверху и трубками внизу. Он был запатентован в 1958 году сыном Кристиансена Годфредом Кирком, который сменил своего отца на посту главы компании.
Кубики LEGO вскоре стали популярны по всей Европе, и в 1968 году в Биллунне открылся первый тематический парк LEGOLAND (позже были созданы дополнительные парки в других местах по всему миру).В 1969 году компания начала продавать линейку более крупных кубиков DUPLO для маленьких детей, которым было трудно обращаться с обычными кубиками LEGO. Девять лет спустя LEGO представила Minifigures, типично улыбающихся желтых гуманоидов, которые стали регулярно появляться в тематических игровых наборах компании. Продукты MINDSTORMS, основанные на пакете программируемой робототехники, содержащем настраиваемые блоки, были впервые запущены в 1998 году, и в последующие годы они прошли через несколько итераций все возрастающей сложности.
Базовый кубик LEGO остался прежним с тех пор, как был запатентован, и этой простой, удобной для детей конструкции приписывают долговечность игрушки. В результате эти кирпичи пропитали культуру детства во многих странах мира. LEGO, который оставался в семье Кристиансен на протяжении нескольких поколений, был среди первых призывников в Национальный Зал славы игрушек США в 1998 году и был назван несколькими властями «Игрушкой века» в 2000 году. Для создания всего использовались блоки LEGO. от массивных копий известных памятников (таких как Эйфелева башня и гора Рашмор) до современного искусства.
Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас
В 21 веке бренд LEGO превратился в несколько электронных игр, включая серию популярных приключенческих игр Minifigure, посвященных знаменитым объектам поп-культуры, таким как фильмы «Звездные войны», Бэтмен, супергерои Marvel Comics и книги о Гарри Поттере. – а также The LEGO Movie (2014), популярный компьютерный анимационный художественный фильм, который также вращается вокруг подвигов Minifigures.Один из любимых фанатами персонажей этого фильма, Бэтмен, стал предметом отдельного спин-оффа, The LEGO Batman Movie (2017).
The LEGO Movie
Кадр из фильма The LEGO Movie (2014).
© Warner Brothers Pictures
LEGO House / BIG | ArchDaily
© Ким Кристенсен + 37
ShareShare
Facebook
Twitter
Pinterest
Whatsapp
Почта
/9012 www.archdaily.com/880900/lego-house-big © Iwan Baan Текстовое описание предоставлено архитекторами. BIG-Bjarke Ingels Group и LEGO доводят игрушечный масштаб классического кубика LEGO до архитектурного масштаба с помощью LEGO House, образуя обширные выставочные пространства и общественные площади, которые воплощают культуру и ценности, лежащие в основе всех событий LEGO.
© Aldo Amoretti LEGO House, спроектированный BIG и COWI, является центром развлечений для поклонников LEGO всех возрастов, а также архитектурной достопримечательностью и значительным шагом на пути к цели города сделать Биллунд столицей детей.Строительство LEGO House площадью 12 000 м2 началось в 2014 году, заменив бывшее здание мэрии при поддержке трех поколений семьи LEGO и мэра Биллунна Иб Кристенсена.
© Иван Баан «Все домашние дела связаны с нашей философией LEGO, согласно которой обучение через игру способствует инновациям и творчеству. Игра проходит через ДНК LEGO Group, и в LEGO House она действительно воплощена в жизнь. Все, от зон отдыха и открытых площадок до концепций наших ресторанов, основано на игре и творчестве, поэтому независимо от того, чем вы занимаетесь в LEGO House, это будет иметь какое-то отношение к игре.» Йеспер Вилструп, генеральный директор LEGO House.
© Iwan Baan Благодаря центральному расположению в самом сердце Биллунна, LEGO House высотой 23 метра задуман как городское пространство, а не только центр развлечений. 21 перекрывающийся блок размещен как отдельные здания, обрамляя квадрат LEGO площадью 2000 м2, который освещается через щели и промежутки между объемами. Площадь выглядит как городская пещера без каких-либо видимых колонн и является общедоступной, что позволяет посетителям и гражданам Биллунна быстро пройти через здание.
План первого этажа Секция AA План первого этажа Уровень «Дом LEGO – это буквальное воплощение безграничных возможностей кубика LEGO. Благодаря систематическому творчеству дети всех возрастов получают возможность создавать свои собственные миры и населять их с помощью игры. В лучшем виде – вот что такое архитектура – и игра LEGO – это все: дать людям возможность представить новые миры, более захватывающие и выразительные, чем статус-кво, и дать им навыки, чтобы воплотить их в жизнь.Это то, что дети делают каждый день с кубиками LEGO – и это то, что мы сделали сегодня в LEGO House с настоящими кубиками, сделав Биллунд еще на шаг ближе к тому, чтобы стать столицей детей ». Бьярке Ингельс, партнер-основатель, BIG.
© Иван Баан Площадь LEGO наполняется энергией благодаря городскому характеру, приветствуя местных жителей и посетителей в кафе, ресторане, магазине LEGO и конференц-залах. Над площадью несколько галерей перекрываются, образуя непрерывную последовательность выставок.Каждая галерея имеет цветовую кодировку основных цветов LEGO, поэтому поиск по выставкам превращается в путешествие по цветовому спектру.
© Iwan Baan Первый и второй этажи включают четыре игровые зоны, расположенные по цвету и запрограммированные на действия, которые представляют определенный аспект обучения ребенка: красный – творческий, синий – познавательный, зеленый – социальный, желтый – эмоциональный. Гости всех возрастов могут получить захватывающий и интерактивный опыт, выразить свое воображение и, что не менее важно, встретиться с другими строителями со всего мира.На вершине здания находится « Masterpiece Gallery », коллекция любимых творений поклонников LEGO, которые отдают дань уважения сообществу LEGO.
© Иван Баан © Иван Баан © Иван Баан Галерея шедевров сделана из культового кирпича LEGO 2×4 и демонстрирует искусство под восемью круглыми световыми люками, которые напоминают гвоздики кирпича. Подобно золотому сечению, пропорции кирпича вложены в геометрию всего, что создано руками человека в здании, от глазурованной керамической плитки на ступенях и стенах до общей схемы из 21 блока.На вершине галереи шедевров горожане и посетители могут получить панорамный вид на город на 360 °. К некоторым крышам можно подняться через пиксельные общественные лестницы, которые служат неформальной аудиторией для людей, наблюдающих за выступлениями или сидящих во время выступлений.
© Иван Баан Создайте ПЕРВУЮ команду LEGO League
Соберите ресурсы поддержки
Познакомьтесь с FIRST LEGO League, просмотрев материалы на нашем веб-сайте и в социальных сетях.Затем найдите партнера по реализации программы в вашем регионе или старшего наставника FIRST . Эти люди знакомы с командами FIRST, , участвующими школами и FIRST, дружественными к предприятиям в вашем районе. Они могут помочь вам составить план по финансированию, организации вашей команды и контакту с другими командами в этом районе.
Привлечь коучей и наставников
Каждой команде FIRST LEGO League требуется два взрослых ведущих тренера. Приветствуются и необходимы все уровни квалификации, технические или нетехнические.Чтобы добиться успеха, командам нужны всевозможные навыки и творческий подход. Самые успешные тренеры – это люди, которые хотя бы интересуются наукой и технологиями, а также помогают детям открывать и учиться!
Зарегистрируйся и заплати
После регистрации ваша команда становится частью мирового сообщества FIRST LEGO League. Вы начнете получать сообщения с номера FIRST вместе с временным номером команды в рамках подготовки к регистрации на мероприятие осенью.Часть процесса регистрации включает в себя оплату регистрации и заказ сезонных материалов. (Обратите внимание, что до тех пор, пока вы не зарегистрируетесь, вы не собираетесь становиться командой.)
Чтобы создать свою команду, зарегистрируйтесь / войдите в свою учетную запись FIRST . На панели инструментов вашей учетной записи нажмите «Создать новую команду (ы)», чтобы начать регистрацию вашей команды, и просмотрите наше руководство по панели инструментов, чтобы получить пошаговое руководство по процессу.
Создайте свою команду
Найдите и пригласите членов молодежной команды, которые хотят стать частью команды робототехники (самый простой этап!).Обязательно подчеркните, что никаких технических навыков не требуется, только энтузиазм и желание учиться. Все члены молодежной команды должны ежегодно иметь заполненное заявление о регистрации молодежи и подписанную форму согласия и разрешения.
Более 100 строительных проектов Lego для детей
Вот коллекция потрясающих строительных идей LEGO, которые вдохновят любого поклонника LEGO®! В этом посте более 100 задач и инструкций по построению кирпича. Стройте персонажей, животных, машины и многое другое.
Мы любим кубики LEGO® за бесконечное веселье и воображение, которые они вдохновляют! Конструктор LEGO® дает так много преимуществ, как зрительно-моторная координация, логика, творческий подход и решение проблем.
Сообщение было обновлено 10 сентября 2019 г.
Вот как работает этот пост. Этот пост представляет собой собрание идей по сборке LEGO, собранных в одном месте, но для каждой из них есть отдельная запись в блоге. Просмотрите каждый проект более подробно, щелкнув ссылки ниже.
LEGO® Machines and STEM Learning:
Постройте LEGO Lock & Key Safe – Два способа собрать маленькую коробочку LEGO, которая открывается с помощью ключа! Инструкции в посте.
Постройте автомобиль LEGO, приводимый в движение воздушным шаром – Постройте автомобиль, который движется вперед за счет вылетающего из воздушного шара воздуха. Отличный научный проект! Это демонстрирует 3-й закон движения Ньютона.
Постройте катапульту LEGO (чтобы стрелять маленькими пластмассовыми шариками LEGO или чем-то подобным).Инструкции в посте.
Конструирование с помощью LEGO и воды – Постройте реку с проточной водой и работающим водяным колесом. Отлично подходит для месяцев теплой погоды. (И в то же время он очищает ваш LEGO – ха-ха!)
Автомобиль LEGO с ракетным двигателем – Этот автомобиль приводится в действие реакцией Алки Зельцер внутри пластиковой бутылки.
Автомобиль LEGO с приводом от резиновой ленты – Постройте автомобиль, который приводится в движение резиновой лентой, которую можно заводить. Инструкции в посте.
LEGO Marble Run – эта мраморная трасса поистине эпична! В посте детям показано, как построить действительно изящные элементы на своей мраморной дорожке, а также есть демонстрация видео.
LEGO Spinning Tops – дети будут заняты этим на несколько часов. Идеально подходит для группы, так как детям понравится заставлять свои вершины «сражаться» друг с другом!
Узнайте о простых машинах со шкивами LEGO – этот проект позволит детям понять и почувствовать механическое преимущество, которое обеспечивают шкивы.
Сборка конструкторов LEGO на ветряных двигателях – это было любимое занятие! Используйте электрический вентилятор, чтобы приводить в движение свои творения LEGO.
LEGO Bridge Building Challenge
LEGO Demolition Derby – веселье!
Создайте весы LEGO и сравните вес предметов.
LEGO® Around the House
Сделайте фоторамку LEGO – используйте кубики, чтобы создать сообщение на этой забавной рамке! Просто начните с деревянного каркаса. В посте есть все подробности!
Создайте ночные светильники LEGO – они действительно загораются! Используйте чайные свечи с батарейным питанием, чтобы сделать это безопасным и увлекательным занятием.
Настольный органайзер LEGO – с зарядной станцией!
Держатели для кабелей Minifigure – для зарядного устройства телефона и т. Д. Это так весело!
Создайте дозатор конфет LEGO – эта машина действительно распределяет небольшое количество M&M! Один из самых популярных наших проектов.
Есть еще один способ построить конфетную машину LEGO – он выдает звездообразования по одному с помощью хитроумного механизма.
Собери картхолдер LEGO – чтобы помочь маленьким детям играть в карточные игры. Мне нравится эта идея из книги «Мама с планом урока».
Сделайте мозаичное письмо LEGO – развлечение для комнаты любого фаната LEGO!
Собери и играй с LEGO®
Сделай несколько накидок LEGO из клейкой ленты – идеально подходит для замены отсутствующих накидок или добавления аксессуаров к любой минифигурке!
Stained Glass LEGO Challenge – это одно из моих любимых строительных заданий! Так красиво.
Как собрать единорога LEGO – так причудливо и весело! Инструкции в посте, а также список запчастей!
Как собрать LEGO Yoda
Как собрать LEGO C3PO и R2-D2
Картинки LEGO – Из детства 101. Полюбите их!
Как собрать собак LEGO – Собака гончая и вести
Еще собаки LEGO – Такса и мастиф
Как собрать панд из LEGO. Панды – одни из моих любимых животных!
Как собрать котиков LEGO – создавайте таких очаровательных кошек! Инструкции в посте.
Сделайте зиплайн LEGO – из мусорных ведер для маленьких ручек
Постройте гоночную трассу LEGO для автомобилей Hot Wheels – отпустите все машины сразу!
Как собрать миньонов из LEGO – еще один фаворит! С инструкциями в посте.
LEGO Photography – создавайте веселые или драматические сцены с мини-фигурками, а затем фотографируйте!
LEGO Hearts – из коробочек для маленьких ручек
В духе Big Hero 6! Инструкции по сборке LEGO Baymax
Вдохновлено Как приручить дракона – Инструкции по сборке беззубик (Ночная ярость)
и Hookfang (Чудовищный кошмар) Инструкции по сборке
20 проектов LEGO для начинающих – так много забавных идей сборки LEGO®! Соберите барабанную установку, пианино, лам, транспортные средства и многое другое.
17 проектов LEGO для начинающих. Во всех этих проектах используются элементы из набора для творчества LEGO® Classic.
20 простых проектов LEGO – Во всех этих проектах используются детали из малых и средних ванн LEGO® Classic, так что это отличный способ начать работу с LEGO®! (Ссылки на кадки в посте.)
Постройте жизненный цикл бабочки-монарха с помощью LEGO
Постройте дорожку LEGO для Hexbugs – Любимое!
LEGO Ice Excavations от Lemon Lime Adventures
LEGO Nerf Targets – Объедините две любимые игрушки в этом веселом строительном испытании!
LEGO® Games
LEGO Party Games – это отличная коллекция реалистичных (не чрезмерных Pinterest) идей.
LEGO Family Fun Night от Not Consumed – простые игры!
Настольная игра LEGO для печати от мамы с планом урока
LEGO Tic Tac Toe из блога о детских мероприятиях. Превратите его в комплект, положив все в сумку!
Создайте настольную игру из LEGO – Создайте свою собственную настольную игру с помощью рабочего игрового прядильщика. Это идеальный проект для дождливого дня!
Собери шахматный набор LEGO – это действительно круто!
Собери игру LEGO Skittles из мусорных ведер для маленьких рук
LEGO Timed Building Challenges – как в Pictionary, но с LEGO®!
Идеи сборки LEGO® для праздников и времен года
Собирайте цыплят, кроликов и бабочек LEGO – очаровательные весенние проекты, которые несложно построить.
7 идей для охоты за пасхальными яйцами LEGO. Это отличные идеи для охоты за пасхальными яйцами, особенно если вы хотите, чтобы в них не было конфет.
Весенние проекты LEGO по сборке
Осеннее дерево LEGO Wall Art
Как построить снежинки LEGO – существует так много способов сделать их, и конструкции такие красивые. Идеальная строительная задача для группы.
Рождественские проекты LEGO –
У нас ТАКОЕ много идей новогодних сборок LEGO! Вы можете найти большинство из них здесь, а также версию для печати: LEGO Christmas Ideas
Пять рождественских проектов LEGO – с инструкциями по сборке
Это мой ЛЮБИМЫЙ Рождественский обратный отсчет – создайте рождественский календарь LEGO с открывающимися дверями.
Три способа сделать рождественский календарь LEGO – это было НАСТОЛЬКО весело и могло стать традицией в нашем доме!
LEGO® Хранение и организация
Дисплей минифигурок из деревянного ящика DIY
Это наш стол LEGO®, и нам он нравится! Все подробности можно найти здесь – IKEA Storage LEGO Table.
Доступная LEGO-организация из коробочек для маленьких ручек
Дешевое и легкое хранение LEGO от счастья – это самоделка. Мне нравятся эти мусорные ведра!
37 идей для хранения Genius LEGO из блога Kids Activity Blog.
Магнитный дисплей минифигурок – мне нравится эта идея! Мини-фигурки представляют собой магниты, но их также можно снять и поиграть с ними в любое время.
WHEW! Это много идей LEGO®!
Также обязательно ознакомьтесь с нашей книгой LEGO® – «Потрясающие творения LEGO с кубиками, которые у вас уже есть» . Эта книга станет прекрасным подарком на Рождество или день рождения, и это отличная цена для детей, чтобы подарить их на день рождения. В книге 50 новых проектов со списками запчастей и пошаговыми инструкциями.
LEGO® является товарным знаком группы компаний LEGO®, которая не является спонсором. разрешить или одобрить этот сайт.
Стратегия роста Lego: как бренд игрушек вводил новшества для расширения
Lego радует детей (и доставляет боль взрослым) уже почти 90 лет. Она всегда была гигантом в индустрии игрушек, но за последние пару лет компании пришлось радикально переосмыслить свою стратегию роста бренда, чтобы конкурировать с конкурентами в области космоса и цифровых предложений.
Денежные средства перестали накапливаться
Lego сообщила о своем первом падении продаж и прибыли за более чем десятилетие в 2017 году. Проблема, по словам семейной датской компании, заключалась в более низком спросе на устоявшихся рынках, таких как США и некоторые части Европы, где точка насыщения была достиг.
За пять лет, предшествовавших этому моменту, Lego инвестировала в массовый рост. Они утроили свой персонал и утроили количество предлагаемых линий, и это привело к чрезмерному расширению компании.
Склады скапливались на складах, потому что у Lego было слишком много товарных линий, а на полках в магазинах игрушек просто не хватало места. Торговля игрушками – это все, что связано с новинками, поэтому единственный способ изменить ассортимент – это снизить цену – в процессе обесценить бренд.
Руководство для начинающих по планированию кампании
Работа на уровне кампании может изменить эффективность вашего маркетинга. Узнайте, как начать работу с этим бесплатным руководством.
Получите копию сейчас
Производитель игрушек осознал необходимость выхода на все еще растущие рынки, такие как Китай, но изо всех сил пытался это сделать, заявил председатель группы Йорген Виг Кнудсторп в заявлении для прессы.«Мы усложнили организацию, что затрудняет дальнейший рост. В результате мы нажали кнопку сброса для всей группы ».
К несчастью для сотрудников Lego, это означало сокращение 1400 рабочих мест – около 8% от 18 200 сотрудников по всему миру. Кнудсторп сказал, что это сокращение подготовит компанию к тому, чтобы снова стать сильнее: «Мы построим меньшую и менее сложную организацию, чем сегодня, что упростит нашу бизнес-модель и охватит больше детей.Это также повлияет на наши расходы. Наконец, на некоторых рынках перезагрузка влечет за собой очистку запасов по всей цепочке создания стоимости ».
Строительные блоки новой стратегии роста Lego
При разработке новой стратегии роста компания Lego решила нацелиться на Китай, где уже отмечался двузначный рост. Это вложит деньги в открытие магазинов и при этом будет поставлять меньше товаров розничным торговцам в США и Европе.
Генеральный директор
Нильс Кристиансен сказал, что Lego сделала «активный выбор», чтобы снизить операционную прибыль на 16%, чтобы инвестировать больше.«Мы стремимся привлечь как можно больше детей по всему миру, и достижение этого означает, что мы должны продолжать увеличивать долю рынка. Мы предпочли бы сделать инвестиции заранее, чтобы возглавить это изменение ».
Открытие третьего по величине завода в мире (в городе Цзясин) позволило Lego поставлять продукцию не только на китайский рынок, но и на другие азиатские рынки, включая Японию и Южную Корею.
Исследование показало, что китайские дети играют с Lego так же, как дети любой национальности, и поэтому производитель игрушек не будет разрабатывать линейки товаров специально для китайского или азиатского рынков.Тем не менее, он будет стремиться объединить физическую и цифровую игру, чтобы адаптироваться к передовой оцифровке Китая.
«Тот факт, что сотни миллионов китайских потребителей сформируют в ближайшие годы все более богатый средний класс, – это огромная возможность для нас», – сказал представитель Lego Роар Руд Трангбек. «Продукция Lego – сама идея творческого игрового процесса – находит большой отклик у китайских потребителей».
В планы развития компании
Lego входило открытие магазинов в менее центральных городах Китая.«Мы начали с магазинов в крупных городах, а теперь стремимся привлечь больше детей, открывая магазины в большем количестве городов, поскольку мы видим растущий интерес и спрос на нашу продукцию», – сказал Трангбек.
Все отлично (снова) Новая стратегия роста бренда
Lego оправдала себя: в 2018 году компания снова вернулась к росту, при этом прибыль и продажи выросли на 4%. Генеральный директор Нильс Кристиансен объявил, что в течение 2019 года в Китае будет открыто 80 новых магазинов, которые добавят к существующим 60 и обеспечат присутствие в 35 городах.Однако он добавил, что компания не будет стремиться к «сверхъестественным» темпам роста прошлого.
Только что опубликованные данные за первую половину 2019 года демонстрируют устойчивый прогресс с увеличением мировых продаж на 5%, включая двузначный рост в Китае. Успех приходит, несмотря на проблемы с подделкой, когда другие производители пытались сорвать красочные блоки и бренд Lego. Китайские власти оказали поддержку в защите интеллектуальной собственности компании – Lego выиграла дела против шести компаний-подражателей.
Financial Times считает, что LEGO Group теперь имеет «надежную модель роста» и что расширение присутствия в Китае – разумный шаг. «Расширение магазина должно помочь обеспечить рост продаж. «Магазины создают впечатления, продвигая бренд в регионах, где нет Lego, включая Китай», – говорится в комментарии.
И не только аналитики хвалят бренд – второй год подряд британские потребители называют Lego своим любимым брендом. А с появлением нового флагманского магазина в Пекине, в котором представлены такие достопримечательности, как Lego-копии Великой Китайской стены и Запретного города, похоже, что бренд игрушек скоро будет одинаково любим китайскими потребителями.Как сказал глава LEGO Retail Клаус Флайгер Пейструп: «Наши магазины LEGO – отличный инструмент для повышения узнаваемости бренда и эмоциональной связи с нашими поклонниками».

Строим светлое будущее с выигрышной стратегией роста
Итак, что будет дальше с Lego? Стратегия долгосрочного роста компании включает продвижение в Индию, и она объявила о планах открыть офис в Мумбаи.
«В течение 10 лет в Индии будет 100 миллионов детей, живущих в семьях среднего класса», – сказал Кристиансен FT.«Они сильны в образовании, и такие продукты, как Lego, занимают одно из первых мест в списке желаний. Идея заключалась бы в том, чтобы отправиться в какое-то путешествие, как мы в Китае ».
«Растущий средний класс, важность образования и растущая экономика делают Индию следующим логическим шагом в наших усилиях по охвату большего числа детей во всем мире», – добавил он.
Компания также планирует открыть в этом году более 70 фирменных магазинов Lego за пределами Китая, в том числе пятый флагманский магазин в Амстердаме, Нидерланды.
«Мы делаем эти инвестиции, опираясь на прочную финансовую базу, чтобы использовать возможности, создаваемые мега-тенденциями, такими как цифровизация и глобальные демографические и экономические сдвиги, которые меняют отрасль. Опережая эти тенденции, мы сможем вдохновлять будущие поколения детей », – сказал Кристиансен Retail Insight Network.
Между тем, Lego будет «вкладывать значительные средства в электронную коммерцию», чтобы не потерять продажи у онлайн-конкурентов, таких как Amazon, которую обвиняли в крахе компании Toys R Us в прошлом году.Lego также думает о других аспектах устойчивого развития компании – к 2030 году компания обязуется использовать экологически чистые материалы в своей продукции и упаковке.
Оставаться гибкими
Стратегия роста Lego учит нас тому, насколько важно оставаться гибкими. Станьте неуклюжим зверем, и непросто изменить курс, когда видишь, как меняется ландшафт. Точно так же, когда появляются возможности, вы должны уметь быстро отреагировать, чтобы воспользоваться ими.
Еще один способ реструктуризации Lego, который стал более гибким, – это создание собственного креативного агентства. По словам директора по маркетингу Юлии Голдин, это стало ключом к повышению эффективности и результативности не только в маркетинге, но и во всем бизнесе в целом.
«Он обеспечивает полную интеграцию – те же цели, ту же повестку дня, возможность очень быстро решать проблемы и гораздо более эффективное обучение в рамках всей организации», – сказала она Marketing Week. «И, что наиболее важно, это приводит к тому, что они более гибкие и быстро реагируют на рынок.”
Голдин и ее команда сейчас работают над позиционированием Lego как единого бренда во всем мире и готовятся к будущему росту, создавая «целостный, захватывающий опыт для потребителей». Это означает, что роль Голдин охватывает как продукт, так и маркетинг, что она описывает как «действительно большой сдвиг» для компании.
«Мы должны внедрять инновации во всем, от продукта до маркетинга, во всей цепочке создания стоимости», – сказала она. «Мы пережили сверхъестественный рост, но когда вы переживаете это, иногда трудно увидеть, что будет следующей волной.
«Мы подошли к моменту, когда мы действительно активны в новой волне роста. Это не должно быть сверхъестественным, мы просто хотим убедиться, что мы привлекаем больше детей, и мы остаемся актуальными и интересными. Это порождает голод в организации », – заключает она.
Обучение с помощью стратегии роста Lego
Если вы ищете примеры стратегий роста бренда, которые можно позаимствовать и адаптировать, Lego’s покажет вам, как иногда может быть полезно сокращение масштабов.Это также подчеркивает важность выхода на международный рынок для обеспечения долгосрочного роста (наряду с исследованиями, подтверждающими ваши планы).
Достижение точки насыщения может стать неожиданностью, как это случилось с Lego, и тогда вы можете внезапно столкнуться с необходимостью начать с нуля на новом рынке, чтобы обеспечить продажи.
Для брендов имеет смысл начать изучение потенциальных новых рынков на ранней стадии и начать формировать партнерские отношения, которые позволят вам испытать воду, не перенапрягаясь.Вы можете минимизировать риск с помощью тщательного исследования потребителей, особенно сбора информации о потребителях, которая позволит вам оценить как интерес к вашему бренду среди местных покупателей, так и любые культурные различия, к которым вам потребуется адаптироваться. Так компания Lego разработала надежную стратегию роста и уверенно двинулась вперед.
Уже думаете о том, как развивать свой бренд? Узнайте о 6 способах преодоления барьеров на пути к международной экспансии.
Руководство для начинающих по планированию кампании
Работа на уровне кампании может изменить эффективность вашего маркетинга.Узнайте, как начать работу с этим бесплатным руководством.
Получите копию сейчас LEGO
: маркетинговая стратегия, стоящая за титаном индустрии игрушек – ContactPigeon
LEGO прославился не только своими знаменитыми переплетенными пластиковыми кирпичиками. С момента своего основания в 1932 году LEGO выпускает фильмы, видеоигры, телешоу, популярные каналы в социальных сетях и даже крупные парки развлечений. И несмотря на то, насколько разрушительной была пандемия COVID-19 для многих в индустрии игрушек, продажи LEGO выросли на 14% в первой половине 2020 года по сравнению с тем же периодом 2019 года, а операционная прибыль выросла на 11% до 622 миллионов долларов.
Во многом этот успех обусловлен маркетинговой стратегией LEGO, которая включает цифровизацию и делает упор на знание своей клиентской базы. Оставаясь верным фирменному стилю, установленному с самого начала, и сочетая его с современными маркетинговыми технологиями, LEGO смогла оставаться в авангарде конкурентов. В этой статье мы подробно рассмотрим тактику и инструменты, которые LEGO использует для успешного продвижения своей продукции даже во время текущей пандемии.
История LEGO
Основанная плотником Оле Кирком Кристиансеном, LEGO Group остается частной семейной компанией, базирующейся в Биллунде, Дания.В то время как Кристиансен изначально производил деревянные блокирующие кирпичи, компания продолжала вводить новшества и экспериментировать с новыми конструкциями. В конце концов, традиционный пластиковый кубик LEGO был запатентован в 1958 году, предлагая вневременной дизайн, который сохраняется и по сей день. С годами популярность кубиков LEGO выросла, и их дважды назвали «Игрушкой века».
История Lego в минифигурках.
Хотя кирпичи LEGO остаются их товарным знаком, в 20-м веке компания расширила возможности производства игрушек и маркетинга.LEGO разработала свои новые игровые наборы, которые понравятся как мальчикам, так и девочкам, и выпустила более сложные продукты, чтобы бросить вызов детям старшего возраста. Осознав, что в их клиентскую базу входят дети и взрослые из старшего поколения, испытывающего ностальгию, LEGO скорректировала свой маркетинг, чтобы общаться со своей аудиторией. Lego даже удалось привлечь своих существующих клиентов, чтобы повлиять на разработку новых продуктов и создать совершенно новую базу потребителей.
В 21 веке LEGO остается процветающей и легко адаптируемой компанией.Хотя его основной бренд, предлагающий клиентам возможность развивать их воображение и творческие способности с помощью бесплатной игры, остается прежним, он продолжает вводить новшества, исследуя и адаптируя маркетинговую стратегию LEGO к новым цифровым коммуникациям. Это сочетание проверенных временем идеалов и передового маркетинга позволяет им приспосабливаться к социальным изменениям и расти даже в трудные времена.
Анализ маркетинговой стратегии LEGO в розничной торговле
Этот рост является результатом шести ключевых факторов общей маркетинговой стратегии LEGO.Благодаря готовности LEGO Group выходить на новые рынки, диверсифицировать свою продукцию и использовать маркетинг в социальных сетях, их продуктовые линейки лучше приспособлены для выгодной адаптации. В то же время LEGO знает, какие маркетинговые стратегии следует всегда продолжать, исходя из своего образовательного партнерства и бренда, защищающего интересы родителей, и как использовать это для улучшения отношений с клиентами.
Ключевая маркетинговая стратегия №1: феноменальная стратегия выхода на рынок LEGO
продуктов LEGO продаются в 130 странах, но компания всегда стремится расширить свою деятельность.Когда LEGO нацелилась на Китай, она вышла на рынок, вложив деньги в открытие магазинов LEGO в крупных городах, а также в городах, которые проявили спрос и интерес к своей продукции.
Флагманский магазин LEGO в Шанхае, Китай.
LEGO также изучила новый рынок, не видя необходимости в создании каких-либо специфических для Азии продуктовых линеек, поскольку китайские потребители уже высоко оценили традиционный опыт творческой игры LEGO. С другой стороны, они также признали продвинутую оцифровку в китайской игре, которая потребовала бы от них продолжения создания собственных цифровых продуктов LEGO.
Эта целенаправленная стратегия окупилась, поскольку в 2018 году прибыль и объем продаж LEGO выросли на 4%. Поскольку в Китае в ближайшие годы продолжается развитие очень богатого среднего класса, численность которого исчисляется миллионами, это открывает значительные возможности для LEGO и ее компаний. положение на рынке.
Ключевая маркетинговая стратегия №2: менталитет лицензирования и мерчендайзинга
Диверсификация – важная часть маркетинговой стратегии LEGO. Помимо множества наборов игрушек, он также расширился на несколько сред для продвижения своего бренда.
Франшиза LEGO Movie и LEGO Batman Movie повысили репутацию лицензированной собственности, отметив философию игры LEGO . тематических парков LEGOLAND открылись в Биллунде, Калифорния, Флориде, Малайзии, Дубае, Виндзоре, Японии и Германии. И, видя движение к оцифровке, компания выпустила видеоигры на основе своей линейки продуктов.
Lego сотрудничает с известными брендами, предлагая сопутствующие товары, такие как Batman Movie.Наборы
LEGO также отражают стремление компании к постоянным инновациям. После того, как исследование показало, что большинство их потребителей – мальчики, LEGO разработала линейку LEGO Friends, нацеленную непосредственно на девочек.
Компания также установила партнерские отношения с Disney, Marvel и DC Comics для создания своих популярных игровых наборов на тему «Звездных войн» и супергероев, которые являются жизненно важными маркетинговыми инструментами, поскольку они создают рекламу и способствуют росту продаж.
Поскольку и молодые, и старые энтузиасты LEGO с удовольствием демонстрируют свои навыки мастеров LEGO, LEGO Group стала участвовать в официальных конкурсах телешоу, таких как LEGO Masters , чтобы повысить узнаваемость своего бренда.
Ключевая маркетинговая стратегия №3: Стратегия маркетинга в социальных сетях / контент-маркетинга
Хотя LEGO уже является хорошо известным брендом, его популярность в Facebook, Instagram и YouTube подчеркивает эффективность использования каналов социальных сетей для взаимодействия с клиентами. У страницы LEGO в Facebook более 13 миллионов подписчиков, и она регулярно обновляется фотографиями и видео с новыми выпусками LEGO и инновационными творениями. Их страница в Instagram предлагает аналогичный контент, а сообщения получают множество лайков и комментариев, что свидетельствует об отличной вовлеченности пользователей.

LEGO также является самым популярным бренд-каналом YouTube по состоянию на июнь 2020 года с 10,04 миллиарда просмотров. Их канал предлагает рекламные, обучающие и обучающие видеоролики, продвигающие бренд компании. Его популярность в социальных сетях побудила фанатов создавать свои собственные фан-каналы LEGO, такие как «Beyond the Brick», канал YouTube с более чем 821 000 подписчиков, которые способствуют повышению осведомленности о бренде LEGO независимо от маркетинговых усилий компании.
Ключевая маркетинговая стратегия №4: Интегрированный клиентский опыт, создающий бесконечный UGC
LEGO использует свою цифровую платформу, чтобы предоставить каждому сегменту своей потребительской аудитории интегрированный клиентский опыт. LEGO Life, приложение социальной сети, предназначенное для детей младше 13 лет, позволяет пользователям делиться фотографиями того, что они сделали с помощью LEGO, и оставлять комментарии к творениям других людей. Интернет-сообщество насчитывает более 10 миллионов участников, предлагая эффективный способ повышения узнаваемости бренда, позволяя более молодой аудитории взаимодействовать через социальные сети.
Однако у LEGO также есть значительная база взрослых потребителей, которые могут присоединиться к онлайн-сообществу LEGO Ideas и стать частью его творческого процесса. Это сообщество позволяет участникам делиться изображениями своих творений LEGO и предлагать предложения по новым наборам LEGO Ideas, которые участники голосуют за производство компанией. В 2017 году идея LEGO «Женщины из НАСА» журналистки Майи Вайншток получила необходимые 10 000 голосов сторонников, была реализована и стала самым продаваемым продуктом на Amazon.
Проще говоря: на протяжении повседневной жизни среднего ребенка, выросшего в развитых странах мира, его родители, учителя и друзья будут поощрять его играть с LEGO.Более того, если кто-то посмотрит на его окружение и его (социальные) сети, то обнаружится огромное количество пользовательского контента, связанного с LEGO, который также постоянно «подтверждает», что эта игрушка, возможно, является одной из самых полезных и образовательных. , и самые полезные пристрастия в его жизни. Это то, чего никогда не достигал ни один другой бренд.
Уровень пассивного и органичного взаимодействия с клиентами, которого достигла LEGO, далек от этого мира и, безусловно, является примером для любого бренда в любой отрасли.
Ключевая маркетинговая стратегия № 5: Прочные партнерские отношения с сектором образования
LEGO всегда продвигал свои пластиковые кубики как развивающие игрушки, которые дают детям возможность проявлять творческие способности и вовлекать учеников в игру. Этот бренд распространяется на всю компанию, которая установила прочные партнерские отношения с индустрией образования. В 2020 году LEGO Foundation выделил 24 миллиона долларов на образовательную помощь школам, фондам и образовательным программам во многих странах.
Lego предлагает сочетание смешанных, перевернутых, дистанционных / виртуальных / онлайн-подходов для поддержки обучения.
LEGO Education, автономная образовательная компания LEGO, предлагает школьные образовательные продукты с 1986 года. В настоящее время ее веб-сайт предлагает множество строительных товаров на основе LEGO, специально разработанных для того, чтобы помочь учащимся добиться уверенности в STEAM (наука, технология, инженерия, искусство и математика). в начальной и средней школе.
Другие разделы предлагают ресурсы для домашнего обучения и дистанционного обучения для детей, обучающихся во время пандемии.Поскольку приверженность LEGO образованию пользуется большим уважением, преподаватели с гораздо большей вероятностью увидят ценность этих продуктов и онлайн-ресурсов.
Ключевая маркетинговая стратегия №6: оставаться «одобренным родителями» любой ценой
Хотя дети остаются ключевой целевой аудиторией LEGO, компания также понимает, что маркетинговая стратегия LEGO должна быть ориентирована на их родителей, которые в наибольшей степени совершают покупки. Продолжая пропагандировать образовательную ценность своих игрушек и продавать их как способ воспитания интереса детей к STEAM, LEGO гарантирует, что свои продукты «одобрены родителями».«Такой подход побуждает родителей продолжать покупать, что с самого начала было ключом к маркетинговой стратегии LEGO.
Анализ веб-сайта электронной коммерции LEGO
Главный веб-сайт электронной коммерции
LEGO предлагает множество выдающихся функций для своих категорий, продуктов и страниц процесса оформления заказа. Вот наша оценка того, что нам больше всего понравилось, а что нет.
Анализ категории LEGO Страница
Что нам понравилось:
Подробные мега раскрывающиеся списки : Предоставлено множество вариантов для посетителей, чтобы перейти на страницы продуктов по темам или интересам.
Фильтр навигации полезен: В раскрывающемся списке «Покупать по» есть параметры для поиска по возрасту, цене, популярности или даже типу продукта, что может быть полезно при покупке подарков.
Подходит для мобильных телефонов : раскрывающиеся списки можно легко просматривать и использовать на смартфонах и мобильных устройствах.
Чего у нас не было:
Навигация с фильтром толпы рекламы: Продвигаемые продукты LEGO продолжают отображаться на экране при использовании функции фильтрации, что затрудняет отделение желаемого от нежелательного.
Анализ страницы продукта LEGO
Страница продукта LEGO. Источник: Lego.com
Что нам понравилось:
Простота навигации: Каждую страницу можно легко сканировать, просто прокручивая страницу вниз.
Отличная копия объявления : Очень подробное описание каждого игрового набора, игры и игрушки. Копировать также не просто повторять шаблонный текст со страницы категории.
Превосходные изображения продуктов : покупатели получают все необходимые им изображения продуктов LEGO, включая коробки, фигурки и даже варианты демонстрации.Изображения поставляются с масштабированием и вращением на 360 градусов.
Отзывов о продукте: Большинство продуктов сопровождается множеством письменных обзоров и оценок, помогая потребителям понять, насколько они были удовлетворены в прошлом.
Чего у нас не было:
Изображения труднее перемещаться на мобильных устройствах: Фотографии труднее увеличивать и уменьшать на сенсорном экране. Функция масштабирования также не работала, когда экран компьютера был свернут.
Стоимость доставки не указана на странице продукта: Стоимость доставки не указана на странице продукта.В настоящее время он предлагает только бесплатную доставку и экспресс-доставку.
Анализ процесса оформления заказа LEGO
Страница корзины Lego перед оформлением заказа. Источник: Lego.com
Что нам понравилось:
Вариант оформления заказа для гостей: Новые клиенты могут оформлять заказ как гости, не становясь участниками, что увеличивает риск отказа от оформления заказа.
Несколько вариантов оплаты: Клиенты могут расплачиваться несколькими кредитными картами или PayPal.
Порядок оформления заказа.Источник: Lego.com
Чего у нас не было:
Стоимость доставки скрыта до тех пор, пока информация не будет отправлена: Клиенты должны указать свои адреса, прежде чем узнавать стоимость экспресс-доставки и экспресс-доставки.
Не указана задержка доставки в праздничные дни: Клиентам рекомендуется заказывать подарки заранее, чтобы избежать задержек в праздничные дни, но LEGO не указывает, как раньше следует заказывать подарки для своевременной доставки.
Как LEGO могла увеличить свой онлайн-доход на + 1% с помощью одной автоматизации
Добавление всплывающего окна с подсказкой о выходе при оформлении заказа.
На основе данных нашей платформы в течение 2020 года мы увидели, что всплывающее окно с намерением выхода, ориентированное на выгоду, в процессе оформления заказа имело средний коэффициент конверсии 1,47%. Этот процент фактически также представляет собой скорость восстановления этой тактики. В ходе наших тестов мы не обнаружили подобной тактики на сайте Lego. Таким образом, такой бренд, как LEGO, мог бы увеличить свой доход в среднем только за счет этой автоматизации. Но насколько велико будет воздействие?
Запишем числа:
Выручка LEGO в 2019 году составила 531 доллар.2 миллиона долларов США
Во время пандемии продажи компании выросли на + 14%, в результате чего около 605 миллионов долларов США.
Даже если LEGO достигнет коэффициента возмещения в 1% от всплывающего окна с намерением выхода, ориентированного на выгоду, это означает, что его дополнительный оборот составит около 6 миллионов долларов США.
Почему 1%?
Потому что мы знаем, что это работает. Мы видели, что эта тактика работает для гораздо меньших и менее известных брендов, чем LEGO. Итак, мы твердо верим, что бренд с таким большим количеством контента и таким престижем, как LEGO, несомненно, достигнет еще более высокого коэффициента конверсии, чем 1.47%.
Как настроить всплывающее окно с намерением выхода в ContactPigeon
Войти в личный кабинет
2. Перейдите на вкладку виджетов «На месте» и выберите параметр «Динамические всплывающие окна».
3. Выберите «Создать новое всплывающее окно»
4. Выберите идеальный шаблон или создайте свой собственный
5. Определите триггеры появления всплывающего окна с намерением выхода.
Совет. Вы можете создать всплывающее окно с другим намерением выхода для вернувшихся или новых посетителей
6.Установите правила триггера и настройки всплывающих окон с намерением выхода
Совет №1: убедитесь, что вы отметили третье поле «Посетитель добавил что-то в корзину».
Совет №2: вы даже можете добавить расширенные правила, такие как добавление фильтров для определенных посещенных URL-адресов или покупательского поведения. Чтобы открыть раздел расширенных правил, перейдите в «Редактировать дополнительные условия»
7. Последний шаг! Настройте графику, копию и остальные параметры всплывающего окна с намерением выхода
Совет. Убедитесь, что вы просматриваете виджет много раз на нескольких устройствах, прежде чем активировать автоматизацию.
Совет № 2: Не забывайте максимально ориентироваться на выгоду, чтобы достичь более высоких, чем средний CTR, и, следовательно, коэффициентов конверсии.
Впечатляющая статистика LEGO, о которой вы, возможно, не знали
За 88-летнюю историю LEGO накопил очень впечатляющую статистику, в том числе:
Семь наборов LEGO каждую секунду продаются в некоторых частях мира. Это составляет более 600 000 человек в день.
Каждую секунду в мире производится около 1300 деталей LEGO.
Логотип LEGO Group был разработан в 1973 году и с тех пор не менялся.
Вы можете объединить шесть кубиков LEGO размером 2х4 дюйма более чем 915 миллионами способов.
потребителей LEGO тратят почти 5 миллиардов часов в год на продукты LEGO.
В мире более 400 миллиардов кубиков LEGO.
Играй усердно, как LEGO
Успех LEGO Group может показаться феноменом.
Тем не менее, по прошествии почти девяноста лет компания продолжает процветать просто из-за своей готовности вводить новшества и признавать аспекты маркетинговой стратегии LEGO, которые должны были меняться из поколения в поколение, и какие инвестиции необходимо было сохранить стабильными для поддержания здорового маркетингового бренда.Его хорошо продуманные оценки и готовность к последовательному выполнению позволяют этой семейной компании выжить даже сегодня.
Поскольку пандемия COVID-19 вынуждает компании во всем мире пересматривать свои приоритеты и маркетинговые стратегии, для владельцев компаний как никогда важно проявлять инициативу в разработке хорошо продуманного плана.
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Навигация по записям
Previous post: Мероприятия в библиотеке по экономике: Книжные выставки
Next post: Как нарисовать подводный мир карандашом поэтапно: Как нарисовать подводный мир карандашом поэтапно. Как рисовать море и волны гуашью поэтапно

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Физкультминутка.
Игровая	Игровые ситуации, конструктивные игры.
Конструирование	Моделирование по карточке, конструктивные игры.
Познавательно – исследовательская	Решение проблемной ситуации, моделирование.
Коммуникативная	Беседы, речевые ситуации, вопросы.
Музыкальная	Выполнение задания под музыкальное сопровождение.

№ п/п	Деятельность педагога	Деятельность детей	Ожидаемый результат
1	Включаю тихо музыку из «Сказки о Незнайке», собираю детей около макета Цветочного города. – Ребята, мы с вами не раз бывали в гостях у жителей Цветочного города. Кто живёт в этом городе? – С каждым днём этот город становится всё больше и краше. Здесь появляются высокие дома, широкие улицы. В этом городе живут замечательные механики — это Винтик и Шпунтик. -Что они изобрели? – Жителям города очень понравилась идея ездить на машине в гости, или перевозить тяжёлые грузы, ведь коротышки очень маленькие. Но вот беда жителей много, а машина только одна. Винтик и Шпунтик не успевают смастерить машины для жителей города, и они обращаются к вам за помощью. Они знают, что в нашей группе есть замечательные конструкторы. – Как вы думаете, мы сумеем помочь нашим коротышкам? В помощь они прислали карточки, на них нарисованы машины, о которых мечтают коротышки.	Дети собираются около макета, слушают воспитателя. Отвечают на вопросы полным предложением. -Незнайка и его друзья коротышки. -Машину. – Да, поможем смастерить машины.	Принимают игровую ситуацию, вызываются помочь Винтику и Шпунтику. Отвечают на вопросы. Понимают поставленную цель.
2	– Наши механики очень ответственные и аккуратные люди, они любят, чтобы машины были прочные и правильно собранные, поэтому прежде чем приступить к сборке своих машин, они хотят проверить, насколько вы внимательные, и умеете ли определять транспорт.	Дети садятся на стульчики, выполняют задания в рабочей тетради.	Дети узнают и называют различный транспорт, выполняют задания по инструкции воспитателя в рабочей тетради.
3	Физкультминутка «Молоточком я стучу, дом построить я хочу. Строю я высокий дом, будут жить ребята в нём!»	Стучат кулачком по кулачку, поднимают руки вверх, показывают друг на друга. Одновременно произнося текст.	Выполняют движения, произносят текст физкультминутки.
4 5	– Вы замечательно справились с заданиями Винтика и Шпунтика и теперь, наконец, мы можем приступить к сборке машин. Обращаю внимание на доску, где выставлены карточки с изображением машин. – У каждого из вас будет своя машина. Предлагаю выбрать самостоятельно. -Посмотрите на свою карточку, подумайте какие детали, вы будете использовать, для чего эта машина пригодится коротышкам. – А теперь можете приступать к выполнению работы. Наши коротышки с нетерпением ждут, когда же в их городе появятся замечательные машины – помощники. Во время работы детей включаю музыку «Незнайка – коротышки» из мультфильма «Про Незнайку и его друзей». Во время самостоятельной работы детей, индивидуальная помощь педагога советом, вопросом, показом на своих деталях, соотнесением с карточкой.	Дети выбирают карточку, анализируют образец машины по карточке и подбирают соответствующие детали, рассказывают последовательность действий. Самостоятельная деятельность детей.	Самостоятельно выбирают схему, анализируют образец, строят машину. Рассказывают последовательность действий. Передают в конструировании реальное сходство с изображением на карточке.
6	– Ребята! Жители Цветочного города благодарны вам за помощь и говорят вам спасибо за замечательные машины! Во время игр детей включаю музыкальное сопровождение.	Дети собрав машины обыгрывают их у макета Цветочного города. Прощаются с жителями Цветочного города.	Сформировано умение делать постройки из конструктора. Выражают эмоциональное отношение к своим постройкам.