Перспективный план в подготовительной группе по нищевой – Календарно-тематическое планирование по логопедии (подготовительная группа) на тему: Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающей работы в подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи

29.09.2019| alexxlab| 0 Comment

Перспективный план в подготовительной группе по нищевой – Календарно-тематическое планирование по логопедии (подготовительная группа) на тему: Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающей работы в подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи

Содержание

Календарно-тематическое планирование по логопедии (подготовительная группа) на тему: Цели занятий по Н.В. Нищевой в подготовительной к школе группе.

CЕНТЯБРЬ, 4-я неделя.

Осень. Осенние месяцы. Периоды осени. Деревья осенью. Звук [j], буква Йй.

Занятие 1.

Коррекционно-образовательные задачи. Обобщение и систематизация представлений об осени и типичных осенних изменениях в природе. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Осень» (осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, период, месяц, туман, листопад, заморозок, изморозь, лес, дерево, лист, клён, дуб, осина, рябина, тополь, ясень, ель, сосна; сентябрьский, октябрьский, ноябрьский, ранний, поздний, золотой, прекрасный, грустный, богатый, алый, багряный, пурпурный, падать, лететь, шелестеть, шуршать, моросить, собирать, заготавливать, улетать, вянуть, сохнуть, желтеть, краснеть). Совершенствование грамматического строя речи (образование относит. прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений с противопоставлением). Совершенствование певческих навыков.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, фонематических представлений (развитие навыка звукового анализа слов), дыхания, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности, творческой активности.

Занятие 2.

Коррекционно-образовательные задачи. Обобщение и систематизация представлений об осенних изменениях в природе. Формирование представлений о периодах осени и их характерных особенностях. Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными суффиксами (дубок, березка), сложными словами (листопад). Расширение представления о переносном значении слова (золотая осень). Совершенствование грамматического строя речи (подбор однородных определений, согласование существительных с прилагательными в роде, числе и падеже). Совершенствование навыков слогового анализа и чтения предложений с изученными буквами.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие всех органов чувств и совершенствование умения воспринимать предметы и явления окружающей действительности посредством всех органов чувств, связной речи, логического мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений.

Воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, активности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Занятие 3.

Коррекционно-образовательные задачи. Актуализация и активизация словаря по теме «Осень». Пополнение активного словаря наречиями с противоположным значением. Расширение глагольного словаря по теме «Осень». Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными). Совершенствование навыка чтения слогов, слов и предложений. Совершенствование навыка «печатания»

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, ловкости, творческого воображения.

Воспитательные задачи. Формирование чувства взаимопонимания, самостоятельности, инициативности, активности, ответственности.

Занятие 4.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Осень» на основе систематизации и обобщения знаний об этом времени года. Совершенствование навыка пересказа. Развитие синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений со словами потому что).Совершенствование навыка разгадывания ребусов.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, мышления, памяти, зрительного внимания и восприятия, творческого воображения, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

ОКТЯБРЬ, 1-я неделя.

Овощи. Труд взрослых на полях и огородах. Звук [j], буква Йй.

Коррекционно-образовательные задачи. Расширение представлений детей о труде людей на полях осенью, о необходимости и важности их труда. Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже).

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, фонематических представлений (определение места звука в слове), памяти, мышления,, зрительного внимания, общей моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества.

Занятие 2.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах», обогащение экспрессивной речи словами-антонимами. Совершенствование навыка слогового анализа. Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания, восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи. Формирование взаимопонимания, воспитание активности, инициативности, самостоятельности.

Занятие 3.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах»Обогащение экспрессивной речи словами с приставочными глаголами. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксом –чик). Совершенствование навыков звукобуквенного анализа и анализа предложений. Совершенствование навыка чтения.

Воспитательные задачи. Воспитание доброжелательности, активности, инициативности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе.

Занятие 4.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме»Овощи». Совершенствование навыка пересказа с опорой на мнемотехническую таблицу. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие фонематического восприятия (дифференциация звуков [p]-[p`] в словах). Речевого слуха, общих речевых навыков, связной речи, артикуляционной и тонкой моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, ответственности.

ОКТЯБРЬ, 2-я неделя.

Занятие 1.

Фрукты. Труд взрослых в садах. Звук [j], буква Ее.

Коррекционно-образовательные задачи. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Фрукты». Труд взрослых в садах (фрукты, сад, дерево, груша, яблоко, слива, лимон, апельсин, персик, абрикос, гранат, садовод, корзина, лестница, уборка; красный, желтый, зеленый, синий, румяный, спелый, сочный, ароматный, душистый; созревать, краснеть, наливаться, убирать, укладывать, заготавливать). Расширение экспрессивной речи словами-антонимами. Формирование целостного впечатления об изображенном на картине. Обучение составлению плана рассказа и творческого рассказа по картине. Совершенствование умения изображать предметы.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие навыков речевого общения, связной речи, памяти, мышления, творческого воображения, тонкой моторики, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия. Формирование интереса к изобразительной деятельности.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, стремления действовать самостоятельно.

Занятие 2.

Коррекционно-образовательные задачи. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Фрукты». Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование существительных с прилагательными). Совершенствование навыка звукобуквенного анализа. Совершенствование навыка анализа предложений. Совершенствование навыка чтения предложений с пройденными буквами. Автоматизация произношения звуков [ л], [л`]. Дифференциация данных звуков в предложении.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие речевого слуха, фонематических представлений, общих речевых навыков, памяти, координации речи с движением, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание взаимопонимания, активности, инициативности, самостоятельности.

Занятие 3.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Фрукты». Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже). Совершенствование навыка пересказа с опорой на мнемотехническую таблицу. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами. Автоматизация произношения звуков [ л],[л`] в предложении.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие фонематического восприятия (дифференциация р-рь в словах), речевого слуха, общих речевых навыков, связной речи, артикуляционной и тонкой моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, ответственности.

Занятие 4.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Фрукты». Совершенствование навыка звукобуквенного анализа . Совершенствование навыков звукобуквенного анализа. Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений с противопоставлением). Совершенствование навыка чтения. Профилактика нарушений письменной речи. Совершенствование навыка конструирования. Автоматизация произношения звуков [ л], [л`] в предложении.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, зрительного гнозиза и пространственного праксиса; артикуляционной моторики; общих речевых навыков.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, активности, инициативности, самостоятельности.

ОКТЯБРЬ, 3-я неделя.

Овощи. Насекомые и пауки . Звук [j], буква Ее.

Коррекционно-образовательные задачи. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Насекомые и пауки» на основе систематизации и обобщения знаний (насекомое, жук, бабочка, муравей, комар, муха, оса, пчела, гусеница, стрекоза, шмель, усы, лапки, крылья, личинка; летать, ползать, жужжать, собирать, жалить; полезный, вредный).Обогащение экспрессивной речи существительными с суффиксами увеличительности и словами-синонимами. Совершенствование навыка составления предложений с однородными сказуемыми. Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие навыков речевого общения, связной речи, мышления, творческого воображения, тонкой моторики, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия.

Воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, стремления действовать согласованно.

Занятие 2.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Насекомые и пауки». Совершенствование навыка звукового и слогового анализа слов, навыка чтения предложений с пройденными буквами. Формирование экологического мышления.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, мышления, памяти, физиологического и речевого дыхания, творческого воображения и подражательности, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, активности, бережного отношения к природе.

Занятие 3.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Насекомые и пауки». Обогащение экспрессивной речи словами с приставочными глаголами. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции). Совершенствование навыков звукобуквенного анализа и анализа предложений. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в предложении.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие диалогической речи, слухового и зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание доброжелательности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, инициативности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе.

Занятие 4.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по тем «Насекомые и пауки». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах). Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений). Совершенствование навыка чтения. Совершенствование навыков конструирования. Автоматизация произношения звуков [ л],[л`], [р], [р`].

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса; артикуляционной, тонкой и общей мотрики, общих речевых навыков.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, активности, инициативности, ответственности.

ОКТЯБРЬ, 4-я неделя.

Овощи. Перелетные птицы. Водоплавающие птицы. Звук [j], буква Ее.

Коррекционно-образовательные задачи. Обобщение представлений о периодах осени и изменениях в природе поздней осенью. Систематизация знаний о перелетных птицах, их внешнем виде, образе жизни. Уточнения и активизация словаря по теме «Перелетные и водоплавающие птицы» (птица, лебедь, жираф, утка, гусь, ласточка, стриж, кукушка, грач, скворец; лететь, зимовать, собираться, курлыкать, тосковать, возвращаться; перелетный, водоплавающий). Совершенствование навыка рассказывания по картине. Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных). Совершенствование навыка анализа предложений. Автоматизация произношения сонорных звуков в предложении. Совершенствование фонематических представлений (дифференциация сонорных звуков в словах).

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, слухового и зрительного внимания и восприятия, мышления и памяти, тонкой и общей моторики, координации движений.

Воспитательные задачи. Воспитание инициативности, самостоятельности, ответственности, любви и бережного отношения к природе.

Занятие 2.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Перелетные и водоплавающие птицы». Совершенствование грамматического строя речи ( образование существительных с помощью суффиксов –ат, ят-). Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза. Автоматизация произношения сонорных звуков в игровой деятельности. Совершенствование навыка хорового пения. Совершенствование навыков конструирования из природного материала.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, зрительного и слухового внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, пластичности.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, самостоятельности, бережного отношения к природе.

Занятие 3.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Перелетные и водоплавающие птицы». Расширение представлений о переносном значении слов. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже). Совершенствование навыка пересказа с опорой а мнемотехническую таблицу. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами. Автоматизация произношения сонорных звуков в предложении.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие фонематического восприятия (дифференциация сонорных звуков в словах), речевого слуха, общеречевых навыков, связной речи, артикуляционной и тонкой моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, ответственности, любви и бережного отношения к природе.

Занятие 4.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по тем «Перелетные и водоплавающие птицы». Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции). Совершенствование навыка анализа предложений. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в предложении.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, речевого дыхания, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения.

НОЯБРЬ, 1-я неделя.

Ягоды и грибы. Лес осенью. Звук [j], буква Ёё.

Коррекционно-образовательные задачи. Обобщение и систематизация представлений об изменениях, происходящих в жизни леса осенью, о лесных ягодах и грибах, местах их произрастания. Активизация и актуализация словаря по теме «Ягоды и грибы. Лес осенью» (лес, болото, гриб, подосиновик, подберезовик, груздь, волнушка, лисичка, мухомор, поганка, ножка, шляпка, грибница, куст, ягода, клюква, брусника, черника, малина, ежевика, морошка; белый, съедобный, ядовитый, вкусный, сладкий, кислый, ароматный, душистый; созревать, прятаться, наливаться, искать, собирать, заготавливать, варить, солить, мариновать). Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с числительными). Совершенствование навыков звукобуквенного и слогового анализа слов. Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация произношения сонорных звуков в игре.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, речевого слуха, фонематических представлений, общих речевых навыков, зрительного восприятия и внимания, мышления, координации речи с движением, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание взаимопонимания, активности, инициативности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе.

Занятие 2.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Лес осенью. Грибы и ягоды». Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование навыка чтения. Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация произношения сонорных звуков в загадках.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, зрительного гнозиса и пространственного прксиса; артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, активности, инициативности, самостоятельности, люби и бережного отношения к природе.

Занятие 3.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Лес осенью. Грибы и ягоды». Обогащение экспрессивной речи приставочными глаголами. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в предложении.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие диалогической речи, общеречевых навыков, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание доброжелательности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

Занятие 4.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по тем «Ягоды и грибы. Лес осенью». Совершенствование грамматического строя речи (подбор однокоренных слов). Совершенствование навыка пересказа. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в игре.

Воспитательные задачи. Воспитание эмоциональности, инициативности, самостоятельности, творческой активности, любви и бережного отношения к природе.

НОЯБРЬ, 2-я неделя.

Домашние животные. Звук [j], буква Юю.

Коррекционно-образовательные задачи. Обобщение и систематизация знаний о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни. Уточнения и активизация словаря по теме «Домашние животные» (животное, детеныш, корова, бык, теленок, лошадь, конь, жеребенок, овца, баран, ягненок, козел, коза, козленок, свинья, кабан, поросенок, кролик, крольчиха, крольчонок, хлев, стойло, кормушка, сено; ухаживать,, содержать, поить, кормить; домашний, полезный, нужный ). Совершенствование навыка составления рассказа по картине. Формирование целостного представления об изображенном на картине. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление притяжательных прилагательных). Автоматизация произношения сонорных звуков в игровой деятельности.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и памяти, мышления, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, активности, любви и бережного отношения к природе.

Занятие 2.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные». Формирование целостного представления об изображенном на серии картин. Совершенствование навыка составление рассказа по серии картинок. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах, образование слов-антонимов). Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в игре. Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, мышления, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой моторики.

Воспитательные задачи. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества. Воспитание бережного отношения к природе.

Занятие 3.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные». Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование навыка чтения. Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация произношения сонорных звуков в игровой деятельности.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, зрительного гнозиса и пространственного праксиса; артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе.

Занятие 4.

Коррекционно-образовательные задачи. Дальнейшая актуализация словаря по теме «Домашние животные». Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных в форме множественного числа в родительном падеже, образование и употребление притяжательных прилагательных). Совершенствование навыка анализа предложений. Совершенствование умения петь естественным голосом.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, речевого дыхания, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, подражательности.

Воспитательные задачи. Воспитание инициативности, самостоятельности, бережного отношения к животным.

НОЯБРЬ, 3-я неделя.

Дикие животные наших лесов. Звук [j], буква Ёё.

Коррекционно-образовательные задачи. Обобщение и систематизация знаний о диких животных наших лесов, их внешнем виде, образе жизни. Уточнения и активизация словаря по теме «Дикие животные наших лесов» (лес, зверь, животное, медведь, лиса, волк, заяц, белка, лось, кабан, еж, барсук, бобер, детеныш зимовка, шерсть, мех, берлога, логово, нора, дупло; зимовать, питаться, менять, линять, накапливать; дикий, хищный, пушной, осторожный, хищный, опасный). Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами –онок-, -енок-, притяжательных прилагательных). Автоматизация произношения сонорных звуков в игровой деятельности.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи и навыков общения , речевого слуха, зрительного внимания и памяти, мышления, тонкой и общей моторики.

Занятие 2.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные наших лесов». Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных суффиксальным способом; употребление простых и сложных предлогов; употребление существительных в форме множественного числа в родительном падеже). Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в игре. Профилактика нарушений письменной речи.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности, ответственности, любви и бережного отношения к природе.

Занятие 3.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные наших лесов». Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок. Совершенствование навыка составление рассказа по серии картинок. Совершенствование грамматического строя речи(формирование образовывать и употреблять существительные с суффиксами увеличительности). Совершенствование навыка звукового анализа слова. Совершенствование навыка составления и чтения слов. Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация произношения сонорных звуков в рассказе.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, мышления, зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики, творческого воображения.

Воспитательные задачи. Формирования взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества. Воспитание бережного отношения к природе.

Занятие 4.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные наших лесов». Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами –онок-, -енок-, -их-, -иц-, образование и употребление существительных в форме множественного числа в родительном падеже). Совершенствование навыка звукового анализа слова. Автоматизация в рассказе и в игре правильного произношения и дифференциации сонорных звуков.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной тонкой и общей моторики, творческого воображения.

Воспитательные задачи. Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе.

НОЯБРЬ, 4-я неделя.

Одежда, обувь, головные уборы. Звук [j], буква Яя.

Коррекционно-образовательные задачи. Обобщение и систематизация представлений об окружающем мире, об одежде, обуви, головных уборах; материалах, из которых они сделаны; о процессе производства одежды, обуви, головных уборов. . Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Одежда, обувь, головные уборы» (одежда, ателье, фабрика, магазин, пальто, плащ, куртка, комбинезон, брюки, джинсы, юбка, платье, сарафан, свитер, джемпер, кофта, рубашка, футболка, шорты, майка, трусы, колготки, гольфы, носки, шапка, берет, кепка, бейсболка, рукавицы, перчатки, шарф, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли; осенний, демисезонный, теплый, удобный, нарядный, повседневный, шерстяной, вельветовый, кожаный, резиновый; надевать, обувать, стирать, чистить, гладить ). Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление относительных прилагательных) . Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчинительных предложений с противопоставлением).Совершенствование умения петь естественным голосом в доступном диапазоне.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи и навыков общения, всех видов восприятия, артикуляционной и тонкой моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание инициативности, самостоятельности, творческой активности.

Занятие 2.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Одежда, обувь, головные уборы». Совершенствование навыков слогового анализа слов. Формирование представлений о многозначности слов. Совершенствование навыка чтения. Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в загадках.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, зрительного гнозиса и пространственного праксиса, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, инициативности, активности, самостоятельности, аккуратности, опрятности.

Занятие 3.

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Одежда, обувь, головные уборы». Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление формы существительных в форме множественного числа в родительном падеже, согласование прилагательных с существительными). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложносочиненных предложений с придаточными времени). Совершенствование навыка анализа предложений. Совершенствование навыка составления и чтения слов. Автоматизация произношения сонорных звуков в речи.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, фонематических представлений, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков взаимодействия, сотрудничества, инициативности, активности, самостоятельности, бережного отношения к вещам.

Занятие 4.

Коррекционно-образовательные задачи. Актуализация и активизация словаря по теме «Одежда, обувь, головные уборы». Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза слов. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложносочиненных предложений). Совершенствование навыка чтения предложений). Автоматизация и дифференциация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в игровой деятельности.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества , активности, инициативности, самостоятельности, бережного отношения к вещам, навыков сотрудничества.

nsportal.ru

Перспективное планирование работы учителя – логопеда по формированию лексико – грамматической стороны речи в подготовительной к школе группе

Сент.

Обследование детей

Осень. Признаки осени. Деревья осенью.

Задачи:

– обобщение и систематизация знаний об осени и типичных осенних изменениях в природе,

– Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Осень»,

– совершенствование грамматического строя речи.

Источник: Н. В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР» стр. 13

Поздняя осень. Отлет птиц в теплые края.

Задачи:

– обобщение представлений о периодах осени и изменениях в природе поздней осенью.

– систематизация знаний о перелетных птицах, их внешнем виде, образе жизни,

– совершенствование грамматической стороны речи.

Источник: Н. В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР» стр. 122

Окт.

Овощи. Огород.

Задачи:

– расширение представлений детей о труде людей на полях осенью, о необходимости и важности их трудаю

– совершенствование грамматического строя речи,

– воспитание активности, навыков сотрудничества на занятии

Источник: Н. В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР» стр. 43

Фрукты. Сад.

Труд садоводов.

Задачи:

– расширение, уточнение и активизация словаря по теме «фрукты»,

– расширение экспрессивной речи словами – антонимами,

– развитие навыков речевого общения, связной речи,

– формирование навыков сотрудничества.

Источник: Н. В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР» стр. 68

Лес. Грибы.

Задачи:

– обобщение и систематизация представлений об изменениях, происходящих в жизни леса осенью, о лесных грибах, местах их произрастания,

– активизация и актуализация словаря по теме «Грибы. Лес осенью»,

– развитие связной речи, фонематических представлений,

– воспитание бережного отношения к природе.

Источник: Н. В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР» стр. 149

Лес. Ягоды.

Задачи:

– активизация и актуализация словаря по теме «Грибы. Лес осенью»,

– развитие связной речи, фонематических представлений,

– воспитание бережного отношения к природе.

www.prodlenka.org

План ежедневной логопедической коррекционной работы в подготовительной к школе группе

Пояснительная записка

Уважаемые коллеги! Я думаю, вы согласитесь со мной в том, что нам, учителям-логопедам приходится писать довольно много «обязательных» планов для осуществления качественной коррекционной работы: план методической работы, перспективный, тематический, учебный.

Но есть еще и ежедневный план индивидуальной работы с детьми.

Я в своей практике тоже писала такой план в общей тетради большого формата, где планировала работу с каждым ребенком логопедической группы на каждый день. Написание такого плана занимало много времени время в мои выходные (субботу или воскресенье).

Причем, чтобы написать план с полноценным качественным содержанием, надо было открывать в компьютерной программе свой тематический план, программу коррекционной работы, дополнительные методики, по которым я работала в данный год (старшая группа или подготовительная). Затрачивалось много времени, которое я бы с удовольствием посвятила своей семье!

Но в начале учебного года я решила написать такой план ежедневной работы, на который мне не пришлось бы тратить свое свободное время, и который бы включал в себя все аспекты индивидуальной коррекционной работы с детьми логопедической группы.

В своей работе я опираюсь на программу коррекционной работы О.С. Гомзяк «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников «Говорим правильно», которая рассчитана на два года обучения. Эта программа мне подходит потому, что набор детей в логопедическую группу происходит с 5-ти лет (на два года). Поэтому в своем плане указываю темы недели именно по этой программе.

Предлагаю Вашему вниманию план на три недели, как «шаблон» (осень, зима, весна). Имея этот «образец», вам нетрудно будет составить план на следующие недели, лишь меняя и дополняя упражнения по разделам коррекционной работы: моторики, фонематического восприятия, психических процессов, лексико-грамматических категорий и связной речи. Вы можете заметить, как в марте усложняются задания по всем разделам индивидуальной работы.

Этот план ежедневной работы был утвержден на педсовете нашего ДОУ

Надеюсь, что вы оцените удобство этого плана и будете использовать его в своей работе.

Учитель-логопед 1 квалификационной категории Лубяко Л.В.

novoedrevo.ru

Рабочая программа подготовительной логопедической группы для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи)

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОЦЕССА

Учебный план

В подготовительной логопедической группе детей с ОНР с октября по май (включительно) проводиться в неделю 4 подгрупповых или фронтальных занятий продолжительность 30 минут каждое, что не превышает рекомендованную СанПиН недельную нагрузку. Каждый ребенок не менее трех раз в неделю занимается индивидуально с логопедом.

Таблица 4

Количество занятий

в неделю

Речевое развитие / Художественно – эстетическое развитие (восприятие художественной литературы)

Познавательное развитие (познавательно- исследовательская деятельность, конструктивно – модельная деятельность)

Познавательное развитие (развитие математических представлений)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

Художественно – эстетическое развитие (лепка, аппликация)

Художественно – эстетическое развитие (музыкальное развитие)

Физическое развитие (физическая культура )

Подгрупповое занятие с учителем – логопедом

Индивидуальные занятия с учителем – логопедом

Индивидуальные занятия с воспитателем по заданию учителя логопеда

Лечебная физкультура

Социально – коммуникативное развитие осуществляется в образовательной деятельности в ходе режимных моментов, в самостоятельной игровой деятельности детей, на совместных с родителями мероприятиях, интегрированных занятиях.

Рис. 1. Модель организации коррекционно – развивающей работы в группе.

Таблица 5

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки

30 минут – фронтальное, подгрупповое занятие;

10 минут – индивидуальное занятие;

35 – интегрированное занятие.

В первой половине дня – 70 минут (включая занятия с логопедом).

Во второй половине дня – 30 минут (включая индивидуальную работу по заданию логопеда).

В середине каждого коррекционно – развивающего занятия педагоги проводят физминутку. Перерыв между коррекционно – развивающими занятиями не мене 10 минут. В середине фронтального или интегрированного занятия учитель – логопед проводит релаксационную паузу.

В середине учебного года (январь) и в начале мая для воспитанников организуются недельные каникулы, во время которых проводят образовательную деятельность только эстетически – оздоровительного цикла и индивидуальные занятия со специалистами.

В июне коррекционно –развивающие занятия не проводятся. Предпочтение отдается спортивным и подвижным играм, спортивным праздникам, музыкальным занятиям на свежем воздухе, экскурсиям, увеличивается продолжительность прогулок, на которых учитель – логопед организует индивидуальные занятия с детьми.

Утренний режим в логопедической группе.

Прием детей, игры, утренняя гимнастика, индивидуальное занятие. 7.00. – 8.40

Подготовка к завтраку, завтрак. – 8.40 -8.55

Подготовка к занятиям 8.55 – 9.00

1 – е подгрупповое логопедическое занятие 9.00 – 9.30

2 – е подгрупповое логопедическое занятие 9.30 – 10.00

Индивидуальная работа логопеда с детьми, 10.10 – 12.00

Прогулка и игры на свежем воздухе 12.00 – 12.40

Подготовка к обеду, обед 12.40 – 13.00

График работы учителя – логопеда

Понедельник 8.00 – 12.00

Вторник 8.00 – 12.00

Среда 8.00 – 12.00

Четверг 8.00 – 12.00

Консультирование родителей, индивидуальные занятия в присутствии родителей 17.00 – 18.00.

Пятница 8.00 – 9.00

Расписание работы логопеда

1 – е подгрупповое занятие 9.00 – 9.30

2 – е подгрупповое занятие 9.30 – 10.00

Индивидуальная работа с детьми 10.10 – 12.00

Формы планирования коррекционно – развивающей работы учителя – логопеда представлены в виде комплексно – тематического планирования и модели ежедневного планирования подгрупповых занятий учителя – логопеда (сетки).

Календарный план подгрупповых занятий логопеда в подготовительной группе с ОНР

2-й год обучения

(по программе Н.В. Нищевой)

Сентябрь

Неде

ля

День

Нед.

Тема занятия

Лексика. Связная речь. Грамматика.

Грамота. Развитие навыков языкового анализа.

Зрительное и слуховое внимание.

1-3

Обследование детей

Вт.

Осень. Осенние месяцы.

Актуализация словаря по теме.

Составление рассказа-описания. Составление сложноподчиненных предложений с противопоставлением.

Составление предложений. Деление слов на слоги.

«4-й лишний», «Что перепутал художник».

Чет.

Звук и буква Ш

Знакомство с новым звуком. Закрепление правила: ШИ пиши с буквой И. составление предложений по 1-сюжетной картинке.

Знакомство с новой буквой. Чтение слов с новой буквой. Составление предложений. ЗАиС слов.

«Разрезная азбука».

Октябрь.

Неде

ля

День

Нед.

Тема занятия

Лексика. Связная речь. Грамматика.

Грамота. Развитие навыков языкового анализа.

Зрительное и слуховое внимание.

Вт.

Овощи. Труд взрослых на полях.

Актуализация словаря по теме.

Образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с сущ. В роде, числе, падеже. Чтение стихотворен.

Упражнение «Светофорчики».

Слоговой анализ слов.

Игра»Что лишнее?» (Овощи)

Игра: «Маленькие повара».

Чет.

Звуки С-Ш.

Закрепление и правильное произношение различных звуков С, Ш. подбор слов путем замены одного звука на другой.

Определение позиции звука в слове. дифференциацировка звуков.

Игра «Эхо». Чтение рассказа.

Вт.

Фрукты.

Актуализация словаря по теме. Образование относительных прилагательных. согласование прилагательных с сущ.

Совершенствование навыков З-Ба анализа предложений. чтения предложений с пройденной буквой.

Игра «Компот», Упражнение «Корзина с фруктами».

Чет.

Звуки Ш-Ж

Закрепление и произношение различных звуков Ш, Ж. закрепление правила ЖИ пиши с буквой И.

З-СА слов. Чтение по индивид карточкам. Схема.

Игра «Наоборот».

Вт.

Насекомые и пауки.

Актуализация словаря по теме. Обогащение экспрессивной речи сущ. С суфик. И словами-синонимами. Составление предложений с однородными сказуемыми.

Совершенствование навыка звукового анализа слов.

Игра «У кого больше фишек», Игра «Жил на свете старый жук».

Чет.

Звуки З-Ж

Закрепление и произношение различных звуков З, Ж. Согласование чис с сущ.

Анализ и составление предложений

Загадки.

Вт.

Перелетные и Водоплавающие птицы.

Формирование целостного представления об изображенном на картине. образование притяжательных прилагательных.

Совершенствование навыка анализа предложений. дифференциация сонорных звуков в словах.

Игра «Чей? Чья? Чьё).

Упражнение «Составь схему».

Чет.

Звук и буква Й.

Знаком с новой буквой. Совершенствование составления предложения по сюжетным картинкам.

ЗАиС слов. Определение позиции звука в слове.

Разрезная азбука. Чтение слов.

Ноябрь

Неде

ля

День

Нед.

Тема занятия

Лексика. Связная речь. Грамматика.

Грамота. Развитие навыков языкового анализа.

Зрительное и слуховое внимание.

Вт.

Ягоды и грибы. Лес осенью.

Актуализация словаря по теме. Образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с сущ.

Совершенствование З-БА и слогового анализа слов.

Упражнение «У кого больше», Упражнение «За ягодами», Упражнение «Найди место».

Чет.

Буква Е.

Знакомство с новой буквой. Закрепление предлогов: под, из-за, из-под.

Составление схемы предложения. Печатание и чтение слов.

«Разрезная азбука.»

Вт..

Домашние животные.

Актуализация словаря по теме. Совершенствование навыка составлять рассказы по картине. Употребление. сущ в кос пад.

Деление слов на слоги ЗАи С слов.

Игра «Чей? Чья? Чьё? Чьи?»

Упражнение “раздели на слоги»

Чет.

Буква Ё.

Знакомство с новой буквой .образование уменьшительно –ласкательных существительных. обр. частицы -ёнок-

Слоговой анализ слов. Составление и печатание слов и предложений.

«Разрезная азбука».

Вт.

Дикие животные наших лесов.

Актуализация словаря по теме. Образование сущ. С суффиксами –онок-, -енок-, притяжательных прилагательных.

Совершенствование навыка звукового и слогового анализа слов.

Упражнение «Составь схему», Игра «В лесной глуши».

Чет.

Буква Ю.

Знакомство с новой буквой. Образование однокоренных слова – шью.

Составление и печатание слов и предложений.

Игра «Наоборот».

Вт.

Обувь, одежда, головные уборы.

Составление сложноподчиненных пред. с противопоставление. Образование и употребление относительных прилагательных.

Звуковой и слоговой анализ слов.

Игра «Летом и осенью», игра «Маленькие закройщики».

Деление на слоги.

Чет.

Буква Я.

Знакомство с новой буквой. Согласование числительных с сущ. составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Схема предложений. Слоговой анализ слов.

Печатание предложений.

Декабрь

Неде

ля

День

Нед.

Тема занятия

Лексика. Связная речь. Грамматика.

Грамота. Развитие навыков языкового анализа.

Зрительное и слуховое внимание.

Вт.

Зима. Зимующие птицы.

Актуализация словаря по теме. Составление предложений с противопоставлением.

Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Упражнение «Сравни и расскажи». Упражнение «Раздели на слоги».

Чет.

Зима зимующие птицы.

Употреблений предложно падежных канструкций.

Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Упражнение «Будь внимательным».

Вт..

Мебель.

Обогащение словаря по теме. Образование и употребление относительных прилагательных. Составление сложнопод. Пред.

Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Игра «Новая квартира», Игра «Какой? Какая? Какие?»

Чет.

Мебель.

Образование предложно падежных конструкций, образование и употребление прилагательных в сравнительной степени.

Совершенствование навыка звукового и слогового анализа слов.

Упражнение «Подскажи словечко».

Вт.

Посуда.

Расширение знаний о предметном мире. Образование слов с суф –иц-,

-к-. Образование относит. Прил.

Звуковой и слоговой анализ слов. Чтение слов с пройденной буквой.

Упражнение «Составь схему», Загадки о посуде.

Чет.

Звук и буква Ц

Знакомство с новой буквой. Работа с деформированной фразой. Знакомство с частицей. –иц-, -ниц-.

чтение и печатание слов. З-БАС.

Определение места звука в слове.

Упражнение «Путаница».

Вт.

Новогодний праздник.

Актуализация словаря по теме Новогодний праздник.

Совершенствование навыка З-БА, З-СА слов. Составление и чтение слов.

Игра «Новогодние подарки».

Упражнение «Составь схему».

Чет.

Звук Ч и буква Чч

Знакомство с новой буквой. Деление слов на слоги . образование однокоренного слова.

ЗА иС анализ слов. печатание слов.

Игра «Путаница».

Январь.

Неде

ля

День

Нед.

Тема занятия

Лексика. Связная речь. Грамматика.

Грамота. Развитие навыков языкового анализа.

Зрительное и слуховое внимание.

Вт..

Транспорт.

Актуализация словаря по теме.

Формирование представлений о виде транспорта.

Согласование числительных с существительными.

Упражнение «Что делает?», Упражнение «Кто лучше всех?».

Чет.

Транспорт.

Образование глаголов движения. Закрепление навыка составления рассказа- описания.

Совершенствование навыков составления и анализа предложений. Составление схем предложений.

«Скажи наоборот»

Вт.

Профессии.

Образование и употребление имен сущ. В родит падеж. Составление сложноподчиненных. Предложений со словами (потому что).

Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Игра «Чего не хватает?», Игра – соревнование «Слоговое лото».

Чет.

Профессии

Составление сложноподчиненных предложений со словами(для того чтобы).

Печатание и чтение предложений по теме транспорт.

Упражнение «Кто лишний». «Кто скорее?».

Вт.

Труд на селе зимой.

Расширение представлений о труде людей на ферме. Составление рассказа-описания.

Составление анализа предложения. Дифференциация сонорных звуков в предложении.

Упражнение «Кто самый внимательный?».

Чет.

Труд на селе зимой.

Актуализация словаря по теме. Совершенствование согласования числительных с сущ. Составление сложноподчиненных предложений со словами (потому что)

Слоговой анализ слов.

Дифференцировка сонорных звуков.

Игра «Четвертый лишний?».

Февраль.

Неде

ля

День

Нед.

Тема занятия

Лексика. Связная речь. Грамматика.

Грамота. Развитие навыков языкового анализа.

Зрительное и слуховое внимание.

Вт.

Орудие труда. Инструменты.

Активизация словаря по теме. Образование сущ. в косвенных падежах. Составление сложноподчиненных предложений со словами(потому что).

Совершенствование навыков З-С анализа слов. Составление и чтение слов.

Игра «Кому что нужно?», «Что без чего?».

Чет.

Звук и Буква Л..

Знакомство с новой буквой. Выделение слов на звук Л.образование родственного слова – лось.

Определение места заданного согласного звука в слове( начало, середине, конец).

Игра «Телеграф».

Вт.

Животные жарких стран.

Уточнение и активизация словаря по теме. Обогащение экспрессивного словаря словами – антонимами. Образование и использование притяжательных прилагательных.

Дифференцировка сонорных звуков в рассказе.

Упражнение «Кто самый внимательный» «Скажи наоборот».

Чет.

Звуки Л,Ль и буква Лл.

Составление предложений предметным картинкам. Работа с диформированной фразой.

Дифференцировка звуков Л, Ль. Место звука в слове. ЗА иС слов. Чтение слогов и слов.

Игра «Наоборот».

Вт.

Комнатные растения.

Пополнение экспрессивного словаря словами –антонимами. Составление рассказа-описания.

З-БА слов. Дифференциация звуков в слове.

Игра «Слоговое домино», «Скажи наоборот».

Чет.

Звук Р и буква Рр.

Совершенствование навыка договаривания слов в рифму. Счет 1-10 и обратно – тетрадь, трамвай, астра.

Определение позиции звука в слове. З_БАС .

Знакомство с новой буквой. Печатание слогов и слов.

Вт.

Аквариумные и пресноводные рыбы.

Уточнение и активизация словаря по теме. Образование и использование притяжательных прилагательных.

Подбор схем к словам. Составление схем предложения.

Чтение стихов. Упражнение «Скажи наоборот»

Чет.

Звуки Р, Рь и буква Рр.

Сравнительная характеристика звуков. Работа с деформированной фразой.

Определение позиции звука в слове. ЗАиС слов.

Игра «Один – много, много – один».

Март.

Неде

ля

День

Нед.

Тема занятия

Лексика. Связная речь. Грамматика.

Грамота. Развитие навыков языкового анализа.

Зрительное и слуховое внимание.

Вт.

Ранняя весна. Мамин праздник.

Совершенствование навыка рассматривания картин. Совершенствование навыка пересказа.

Звуковой анализ слов. Чтение предложений. Дифференциация сонорных звуков.

Упражнение «Снеговики».

Чет.

Ранняя весна.

Активизация словаря по теме. Составление предложений с противопоставлением.

Звуковой анализ слов. Чтение и печатание слов и предложений.

Упражнение «Что лишнее?», «Пары слов».

Вт..

Наша родина-Россия.

Расширение и уточнение словаря по теме.

Совершенствование составление пересказа.

Совершенствование навыка чтения. Дифференциация свистящих и шипящих звуков.

Упражнение «Это важное слово».

Чет..

Буква Ь

Знакомство с новой буквой. Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Согласование числительных с существительными.

ЗАиС слов, чтении слов и предложений.

Печатание новой буквы.

Вт.

Москва – столица России.

Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования).

Совершенствование навыка пересказа. Слоговой анализ слов.

Упражнение «Семейка слов».

Чет.

Наш город Шарыпово.

Расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление сущ. в форме ед чис. в родит. Падеже)

Совершенствование навыка чтения. Звуковой анализ слов.

Игра «Чего не стало?».

Вт.

Санкт – петербург.

Расширение и представление словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования).

Совершенствование навыка пересказа. Слоговой анализ слов.

Упражнение «Семейка слов».

Чет.

Буква Ъ

Знакомство с новой буквой. Составление рассказа по предметным картинкам. Согласование числительных с существительными.

Навыки составление предложений и выкладывание схем.

Печатание новой буквы.

Игра «телеграф».

Апрель.

Неде

ля

День

Нед.

Тема занятия

Лексика. Связная речь. Грамматика.

Грамота. Развитие навыков языкового анализа.

Зрительное и слуховое внимание.

Вт.

Мы читаем. С. Я. Маршак.

«12 месяцев»

Знакомство с творчеством. Согласование числительных с сущ. совершенствование предложно падежных конструкций.

Анализ и чтение предложений.

Заучивание стихотворных отрывков. Упражнение «Подбери символ».

Чет..

Мы читаем . С. Я. Маршака.

Кошкин дом.

Научиться создавать игровые образы. Совершенствование предложно-падежных конструкций.

Составление анализа предложения. Чтение предложений.

Упражнение «Возле дома». «У кого больше фишек».

Вт..

Мы читаем. К. И. Чуйковский.

Мойдодыр.

Знакомство с творчеством писателя.

Формирование правильно оценивать поступки героев.

Совершенствование навыка слогового анализа слов, навыков составления и чтения слов.

Игра «Семейка слов». Упражнение «Составь слова»

Чет..

Мы читаем С. Я. Маршака. Федорино горе.

Дальнейшее развитие интереса к творчествам писателей.

Деление слов на слоги.

Игра «Подскажи словечко».

Вт.

Мы читаем. С.В. Михалков.

Дядя Стёпа –милиционер.

Знакомство с творчеством писателя. Составление сложноподчиненных предложений.

Слоговой анализ слов. Чтение стихов.

Упражнение «Для чего они нужны?»

Чет.

Мы читаем С.В. Михалков. Стихи.

Совершенствование грамматического строя речи (предложно – падежных конструкций). Составление сложноподчиненных предложений.

Совершенствование навыка анализа предложений.

Игра «Будь внимательным».

Вт.

Мы читаем. А.Л. Барто.

Знакомство с творчеством писателя. Пополнение речи словами-антонимами и глаголами.

Навыки звукового и слогового анализа и синтеза слов. Составление и чтение и анализа слов.

Игра «Скажи наоборот». Упражнение «Будь внимательным»

Чет.

Мы читаем А.Л. Барто.

Совершенствование предложно –падежных конструкций. Составление сложноподчиненных предложений.

Звуковой и слоговой анализ слов.

Игра «Семейка слов»,Упражнение «Веселый поезд».

Май.

Неде

ля

День

Нед.

Тема занятия

Лексика. Связная речь. Грамматика.

Грамота. Развитие навыков языкового анализа.

Зрительное и слуховое внимание.

Вт.

Поздняя весна. Весенние цветы.

Обогащение представлений о весне. Составление предложений с противопоставлением. Совершенствование предложно падежных конструкций.

Выкладывание схем предложения.

Игра «У кого кто есть?», «Узнай запах».

Чет.

Поздняя весна.

Совершенствование предложно падежных конструкций , приставочных глаголов.

Дифференциация все звуков.

Упражнение «Слушай внимательно».

Вт.

Мы читаем. А.С. Пушкина.

Знакомство с творчеством писателя.

Беседа по «Сказке о рыбаке и рыбки»

Составление чтение и анализ предложения.

Упражнение «Шифровка».

Чет.

Мы читаем А. С. Пушкина.

Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе. Беседа по «Сказка о царе Салтане».

Звуковой анализ слов.

Упражнение «Кого не стало?» «Подбери схему».

Вт.

Школа. Школьные принадлежности.

Обогащение представлений о школе. Совершенствование навыков словообразование.

Звуковой, слоговой анализ слов, навыки составление и чтения слов.

Упражнение «Для чего нужны?». Игра «Семейка слов?».

Чет.

Школа .

Разучивание песни «Почему учат в школе». Пересказ рассказа детям.

З-БА слов. Составление предложений.

Игра «Шифровки».

Информационно- методическое обеспечение рабочей программы

Для реализации задач программы используется следующие методические пособия и дидактические материалы.

Нищева Н. В. Примерная адаптированная программа коррекционно – развивающей работы в группах компенсирующей направленности для детей с ТНР с 3 до 7 лет – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2013.
Нищева Н. В. Речевая карта ребенка с общим недоразвитием речи ( с 4 до 7 лет) – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2013.
Нищева Н.В. Картинный материал к речевой карте ребенка с ОНР 9 с 4 до 7 лет) – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2013.
Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей логопедической группе для детей с ОНР – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2013.
Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе логопедической группы для детей с ОНР (часть 1) – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2013.
Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе логопедической для детей с ОНР (часть 2) – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2013.
Нищева Н. В. Мой букварь – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2013.
Нищева Н. В. Занимаемся вместе старшая группа. Домашняя тетрадь (часть 1) – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2013
Нищева Н. В. Занимаемся вместе старшая группа. Домашняя тетрадь (часть 2) – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2013

Нищева Н. В. Занимаемся вместе подготовительная группа. Домашняя тетрадь (часть 1) – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2013
Нищева Н. В. Занимаемся вместе подготовительная группа. Домашняя тетрадь (часть 2) – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2013
Нищева Н. В. Играйка 1. Дидактические игры для развития речи дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2010
Нищева Н. В. Играйка 4. Собирайка. – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2010
Нищева Н. В. Играйка 6. Грамотейка. – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2013
Нищева Н. В. Играйка 9. Различайка. – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2010
Нищева Н. В. Играйка 10. Считайка. Игры для развития математических представлений у дошкольников – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2010
Нищева Н. В. Играйка 13. Соображайка. Игры для развития математических представлений- СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2011
Нищева Н. В. Тетрадь по обучению грамоте для детей дошкольного возраста №1 – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2013
Нищева Н. В. Тетрадь по обучению грамоте для детей дошкольного возраста №2 – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2013
Нищева Н. В. Тетрадь по обучению грамоте для детей дошкольного возраста №3 – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2013
Нищева Н. В. Тетрадь для старшей логопедической группы №1,2 – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2013
Нищева Н. В. Тетрадь для подготовительной логопедической группы №1,2 – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2013
Нищева Н. В. Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Подготовительная группа. – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2013

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

Оснащение предметно – пространственной развивающей среды.

Коврограф и комплект разрезного материала к нему.
Магнитная доска и комплект материала к ней.
Компьютер и авторские компьютерные игры.
Принтер.
Наборное полотно.
Пальчиковый бассейн с различными наполнителями.
Подвесные модули для развития физиологического дыхания.
Комплект зондов для постановки звуков, артикуляционного массажа, шпатели Корицкого.
Дыхательные тренажеры, нетрадиционные материалы для развития правильной воздушной струи.
Специальные пособия и нетрадиционные материалы для развития мелкой моторики.
Шарики су – джок, массажные кольца, массажные мячи.

infourok.ru

Календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) на тему: Планирование в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ОНР декабрь

Срок, тема: 4 – 8 декабря «Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой.»

Срок, тема: 11 – 15 декабря «Мебель, части мебели, назначение мебели. Материалы, из которых сделана мебель.»

понедельник

1. Рисование.

“Деревья под снегом”

Цель: формирование мотивационного плана изобразительной деятельности, умения работать акварелью и гуашью “по сухому” и “сырому”, создавать фон для изображения по-разному.

3. ФЭМП. (Н.В. Нищева “РМП” стр. 158.)

“Зима. Зимующие птицы.»

Цель: совершенствование навыка счёта двойками, навыка конструирования построек из объёмных геометрических фигур по схеме и описанию, формирование умения составлять условия и решать задачи, навыков ориентировки на плоскости,

1. Рисование.

“В нашей группе”.

Цель: формирование умения изображать линейную перспективу в сюжетном рисовании, мотивационного плана изобразительной деятельности, умения работать акварелью и гуашью “по сухому” и “сырому”, создавать фон для изображения по-разному.

3. ФЭМП (Н.В. Нищева “РМП” стр. 172)

“Мебель»

Цель: совершенствование навыка порядкового счёта, умения пользоваться математическими знаками, Формирование умения составлять и решать задачи, совершенствование навыка создания плоскостных изображений из геометрических фигур.

Вторник

1. Ознакомление с окруж. миром.

” Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой.»

Цель: систематизация представлений о зиме, зимних явлениях природы, расширение представлений о поведении и повадках зимующих птиц, уточнение и систематизация представлений о жизни диких животных наших лесов зимой.

2. Музыка (по плану муз. руководителя)

1. Ознакомление с окруж. миром.

” Мебель, части мебели, назначение мебели. Материалы, из которых сделана мебель.»

Цель: дальнейшее расширение и систематизация знаний о предметном мире (мебель, материалы, из которых она сделана.

2. Музыка (по плану муз. руководителя)

Среда

1. Аппликация.

“Снежинки”

Цель: закрепление навыков ажурного и многослойного вырезывания., развитие чувства композиции (гирлянда из снежинок).

2. Развитие речи. (Н.В. Нищева “Конспект” стр. 259)

Зима. Зимующие птицы.

Цель: расширение, уточнение, актуализация словаря по лексической теме, совершенствование грамматического строя речи, синтаксической стороны речи.

3. Физ-ра (по плану физ. инструктора)

1. Лепка.

«Трон Снежной королевы”.

Цель: совершенствование умения создавать объёмные изображения, используя разнообразные материалы и разные приёмы лепки, освоенные ранее.

2. Развитие речи. (Н.В. Нищева “Конспект” стр. 289)

” Мебель “.

Цель: активизация и актуализация словаря по лексической теме, обогащение экспрессивной речи словами антонимами, совершенствование навыков звукобуквенного и слогового анализа, профилактика нарушений письменной речи.

3. Физ-ра (по плану физ. инструктора)

Четверг

1. Рисование.

“Снегопад вечером”

Цель: формирование умения изображать линию горизонта, линейную перспективу в сюжетном рисовании, умения работать акварелью и гуашью “по сухому” и “сырому”, создавать фон для изображения по-разному. .

2. ФЭМП (Н.В. Нищева “РМП” стр.164)

” Зима. Зимующие птицы.»

Цель: совершенствование навыка счёта на слух, навыка количественного счёта в пределах 10, умения составлять математические выражения с математическими знаками, формировать умения составлять и решать задачи, измерять объём сыпучих тел.

3. Музыка (по плану муз. руководителя во 2-ой половине дня)

1. Рисование.

“Моя комната”

Цель: формирование мотивационного плана изобразительной деятельности, совершенствование умения рисовать предметы с натуры и по памяти, расширение представлений о декоративном рисовании.

2. ФЭМП (Н.В. Нищева “РМП” стр. 178)

“Мебель.»

Цель: совершенствование навыка порядкового счёта, умения классифицировать геометрические фигуры по наличию или отсутствию признака, навыков ориентировки на плоскости, временных представлений (времена года, месяцы зимы и осени).

3. Музыка (по плану муз. руководителя во 2-ой половине дня)

Пятница

1. Развитие речи.(Обучение грамоте) (Н.В. Нищева “Конспект” стр. 259)

“Зима. Зимующие птицы.”

Цель: расширение, уточнение, актуализация словаря по лексической теме, совершенствование грамматического строя речи, синтаксической стороны речи, совершенствование навыков звукового анализа и синтеза, буквы “Е”, “Ё”, “Ю”, “Я”, “Й”.

2. Физ-ра (по плану физ. инструктора)

1. Развитие речи. (Обучение грамоте) (Н.В. Нищева “Конспект” стр. 289)

“Мебель”.

Цель: расширение, уточнение, актуализация словаря по лексической теме, совершенствование навыков звукобуквенного и слогового анализа, профилактика нарушений письменной речи,совершенствование грамматического строя речи, синтаксической стороны речи, буквы “Е”, “Ё”, “Ю”, “Я”, “Й”.

2. Физ-ра (по плану физ. инструктора)

nsportal.ru

Перспективное планирование работы по развитию монологической речи в старшей и подготовительной к школе группах компенсирующей направленности для детей с ОНР (по Нищевой)

СТАРШАЯ ГРУППА . МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ. РАССКАЗ.

I период (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Осень. Признаки осени.

Деревья осенью.

Перелетные птицы.

Огород. Овощи

Сад. Фрукты

Лес. Грибы ягоды.

Одежда.

Обувь.

Игрушки.

Продукты питания.

Посуда.

Обучение составлению рассказов-описаний о предметах

и объектах по образцу, алгоритму, предложенному плану;

связному рассказыванию по серии сюжетных картинок.

II период (декабрь, январь, февраль)

Зима. Зимующие птицы.

Дикие животные зимой.

Дом-е животные зимой.

Новогодние забавы.

Мебель.

Транспорт.

Профессии на транс-рте.

Детский сад. Профессии.

Ателье.

Стройка.

Наша армия.

Совершенствование умения составлять рассказы-описания о предметах

и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по серии сюжетных картинок и по сюжетной картине.

III период (март, апрель, май)

Комнатные растения.

Мамин праздник.

Рыбы.

Весна. Приметы весны.

Наш город.

Космос.

Откуда хлеб пришел?

Почта.

Наша страна.

День Победы

Лето. Цветы на лугу.

Насекомые. ПДД

Дальнейшее совершенствование умения составлять рассказы-описания,

загадки-описания о предметах и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по серии сюжетных картинок и по сюжетной картине.

Формирование умения отражать логическую и эмоциональную последовательность событий в рассказе, взаимосвязь его отдельных частей.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА. МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ. РАССКАЗ.

I период (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Осенние месяцы.Деревья осенью.

Овощи. Труд взрослых на полях и огородах.

Фрукты. Труд взрослых в садах.

Насекомые. Перелетные птицы. Поздняя осень. Грибы, ягоды

Домашние животные и их детеныши.

Дикие животные и их детеныши.

Осенние одежда, обувь, голов. уборы.

Зима. Зимние месяцы. Зим-щие птицы.

Закрепление умения составлять описательные рассказы и

загадки-описания о деревьях, овощах , фруктах , ягодах , грибах ,

одежде , обуви, головных уборах, диких и домашних животных

по заданному плану

Совершенствование навыка составления рассказов по серии картин

и по картине по заданному или коллектив-но составленному плану.

II период (декабрь, январь, февраль)

Дикие животные зимой.

Мебель. Назначение мебели.

Посуда, виды посуды. Материал.

Новогодние забавы.

Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте.

Профессии взрослых.

Орудия труда. Инструменты

Животные жарких стран.

Животные севера.

Животный мир морей и океанов.

День Защитников Отечества.

Совершенствование умения составлять описательные о предметах и объектах , рассказы по картине и серии картин по данному или коллективно составленному плану.

Формирование умения составлять рассказы из личного опыта , рассказывать о переживаниях , связанных с увиденным , прочитанным.

III период (март, апрель, май)

Наша Родина – Россия.

Мамин праздник.

Москва — столица России.

Наш родной город- Димитровград.

Весна. Растения и животные весной.

Мы читаем. С.Я.Маршак

Мы читаем. И. Чуковский

Мы читаем. С. В. Михалков

День Победы.

Мы читаем. А. Л. Барто

Мы читаем. А. С. Пушкин

Скоро в школу. Шк. принадлежности

Дальнейшее совершенствование умения составлять описательные рассказы о предметах и объектах , рассказы по картине и серии картин по данному или коллективно составленному плану.

Совершенствование умения составлять рассказы из личного опыта , рассказывать о переживаниях , связанных с увиденным , прочитанным.

Развитие индивидуальных способностей в творческой речевой деятельности. Формирование умения составлять рассказы по картине с описанием предыдущих и последующих событий. Развитие умения отбирать для творческих рассказов самые интересные и существенные события и эпизоды , включая в повествование описание природы , окружающей действительности, используя вербальные и невербальные средства.

Осень. Признаки осени.

Деревья осенью.

Перелетные птицы.

Огород. Овощи

Сад. Фрукты

Лес. Грибы ягоды.

Одежда.

Обувь.

Игрушки.

Продукты питания.

Посуда.

Совершенствование навыка пересказа хорошо знакомых сказок и коротких текстов со зрительной опорой и помощью педагога.

II период (декабрь, январь, февраль)

Зима. Зимующие птицы.

Дикие животные зимой.

Дом-е животные зимой.

Новогодние забавы.

Мебель.

Транспорт.

Профессии на транс-рте.

Детский сад. Профессии.

Ателье.

Стройка.

Наша армия.

Совершенствование навыка пересказа хорошо знакомых сказок и коротких текстов со зрительной опорой и с небольшой помощью педагога.

III период (март, апрель, май)

Комнатные растения.

Мамин праздник.

Рыбы.

Весна. Приметы весны.

Наш город.

Космос.

Откуда хлеб пришел?

Почта.

Наша страна.

День Победы

Лето. Цветы на лугу.

Насекомые. ПДД

Совершенствование навыка пересказа хорошо знакомых сказок и коротких рассказов.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА. МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ. ПЕРЕСКАЗ.

I период (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Осенние месяцы.Деревья осенью.

Овощи. Труд взрослых на полях и огородах.

Фрукты. Труд взрослых в садах.

Насекомые. Перелетные птицы. Поздняя осень. Грибы, ягоды

Домашние животные и их детеныши.

Дикие животные и их детеныши.

Осенние одежда, обувь, голов. уборы.

Зима. Зимние месяцы. Зим-щие птицы.

Совершенствование навыка пересказа сказок и небольших рассказов по заданному или коллективно составленному плану . Обучение пересказу с изменением времени и лица рассказчика.

II период (декабрь, январь, февраль)

Дикие животные зимой.

Мебель. Назначение мебели.

Посуда, виды посуды. Материал.

Новогодние забавы.

Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте.

Профессии взрослых.

Орудия труда. Инструменты

Животные жарких стран.

Животные севера.

Животный мир морей и океанов.

День Защитников Отечества.

Дальнейшее совершенствование навыка пересказа рассказа и знакомых сказок по коллективно составленному плану. Совершенствование навыка пересказа с изменением времени действия и лица рассказчика.

III период (март, апрель, май)

Наша Родина – Россия.

Мамин праздник.

Москва — столица России.

Наш родной город- Димитровград.

Весна. Растения и животные весной.

Мы читаем. С.Я.Маршак

Мы читаем. И. Чуковский

Мы читаем. С. В. Михалков

День Победы.

Мы читаем. А. Л. Барто

Мы читаем. А. С. Пушкин

Скоро в школу. Шк. принадлежности

Совершенствование навыка пересказа небольших рассказов и сказок по коллективно составленному плану . Закрепление навыка пересказа с изменением лица рассказчика и времени действия.

infourok.ru

Календарно-тематическое планирование по развитию речи (подготовительная группа) по теме: Перспективный план развитие речи

№ п/п	Вид деятельности	Тема занятий	Цель	Литература	Оборудование
Сентябрь 4 неделя: Осень. Осенний лес. Приметы осени. Осенние месяцы.
	Развитие речи	Занятие 1	Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности, творческой активности.	Нищева Н.В., с. 13	Магнитофон, CD или аудиокассета с записью пьесы П. Чайковского «Осенняя песня» из альбома «Времена года» и звуков ночного леса. CD или аудиокассета с записью музыкального сопровождения к упражнению «Ветер и листья», мольберт, репродукция картины Ф. Васильева «Болото в лесу», репродукция картины И. Левитана «Сумерки. Луна», музыкальный крутящийся модуль с подвешенными на тонких нитях разноцветными листьями, мини-бассейн с теплой водой, салфетки, вазочка с клюквой, ваза с букетом из осенних листьев и астр, контейнер с цветными карандашами, деревянные плашки с наклеенными на них кусочками коры разных деревьев, мяч, контейнер с фишками для звукового анализа.
Октябрь 1 неделя: Овощи. Труд взрослых на полях и огородах.
	Развитие речи	Занятие 1	Расширение представлений детей о труде людей на полях осенью, о необходимости и важности их труда. Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными в роле, числе, падеже).	Нищева Н.В., с. 43	Мольберт, картина В. М. Каратая «Уборка урожая»1, символы для составления алгоритма рассказывания, коврограф, корзина с овощами, контейнер с цветными карандашами, тетрадь №2 по числу детей, резиновый мяч среднего размера.
2 неделя: Фрукты. Труд взрослых в садах.
	Развитие речи	Занятие 1	Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Фрукты». Труд взрослых в садах (фрукты, сад, дерево, груша, яблоко, слива, лимон, апельсин, персик, абрикос, гранат, садовод, корзина, лестница, уборка; красный, желтый, зеленый, синий, румяный, спелый, сочный, ароматный, душистый,; созревать, краснеть, наливаться, убирать, укладывать, заготавливать). Расширение экспрессивной речи словами-антонимами. Формирование целостного впечатления об изображенном на картине. Обучение составлению плана рассказа и творческого рассказа по картине. Обучение рисованию с натуры, совершенствование умения изображать предметы.	Нищева Н.В., с. 68	Картина О. Гофман «Мы рисуем», мольберт, лист бумаги, палитра, кисти, букет цветов в вазе, фрукты в корзине, круглый столик, белая скатерть, контейнер, фен, магнитофон, кассета с записью спокойной инструментальной музыки.
3 неделя: Насекомые. Подготовка насекомых к зиме.
	Развитие речи	Занятие 1	Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Насекомые и пауки» на основе систематизации и обобщения знаний (насекомое, жук, бабочка, муравей, комар, муха, оса, пчела, гусеница, стрекоза, шмель, усы, лапки, крылья. личинка: летать, ползать, жужжать, собирать, жужжать; полезный, вредный). Обогащение экспрессивной речи существительными с суффиксами увеличительное словами-синонимами. Совершенствование навыка составления предложений с однородными сказуемыми. Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование навыка звукового анализа слов.	Нищева Н.В., с. 48	Мольберт, магнитная доска, альбом «Мир природы. Животные. Серия демонстрационных картин», контейнер с фишками, резиновый мяч среднего размера, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, звуковые схемы, букет из осенних веток, игрушки-насекомые на «липучках».
4 неделя: Перелетные птицы, водоплавающие птицы. Подготовка птиц к отлету.
	Развитие речи	Занятие 1	Обобщение представлений о периодах осени и изменениях в природе поздней осенью. Систематизация знаний о перелетных птицах, их внешнем виде, образе жизни. Уточнение и активизация словаря по теме «Перелетные птицы* {птица, лебедь, журавль, утка, гусь, ласточка, стриж, кукушка, грач, скворец; летать, зимовать. собираться, курлыкать, тосковать. возвращаться: перелетный, водоплавающий, пернатый). Совершенствование навыка рассказывания по картине. Формирование целостного представления об изображенном на картине. Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных). Совершенствование навыка анализа предложений. Автоматизация произношения сонорных звуков в предложении. Совершенствование фонематических представлений (дифференциация сонорных звуков в словах).	Нищева Н.В., с. 122	Коврограф. мольберт, альбом «Круглый год»’, плоскостные изображения деревьев и перелетных птиц, контейнер с материалами для анализа предложений, аудио проигрыватель, CD с записью криков улетающих журавлей, резиновый мяч среднего размера.
Ноябрь 1 неделя : Поздня осень. Грибы, ягоды.
	Развитие речи	Занятие 1	Обобщение и систематизация представлений об изменениях, происходящих в жизни леса осенью, о лесных ягодах и грибах, местах их произрастания. Активизация и актуализация словаря по теме «Ягоды и грибы. Лес осенью» (лес, болото, гриб, боровик, подосиновик, подберезовик, груздь, волнушка, лисичка, мухомор, поганка, ножка, шляпка. грибница, куст. ягода, клюква, брусника, черника, малина, ежевика, морошка: белый, съедобный, ядовитый, вкусный, сладкий, кислый, ароматный, душистый: прятаться, наливаться, созревать, искать, собирать, заготавливать. варить, салить, мариновать). Совершенствование грамматического с строя речи (образование относительных прилагательных. согласование прилагательных с существительными). Совершенствование навыков звукобуквенного и слоговою анализа слов. Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в игре.	Нищева Н.В., с. 149	Мольберт, альбом «Живая природа. В мире растений. Выпуск 2», альбом «Знакомим дошкольников с натюрмортом»: альбомные листы с контурными изображениями ежа и ежонка но числу детей, контейнеры с карандашами, «светофорчики» и маленькие игрушки-ведерки но числу детей, карточки с наложенными контурными изображениями грибов, плоскостные изображения этих же грибов, карточка с ребусом, контейнер с фишками.
2 неделя: Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных
	Развитие речи	Занятие 1	Обобщение и систематизация знаний о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные» (животное, детеныш, корова, бык, теленок, лошадь, конь, жеребенок, баран, овца, ягненок, козел, коза, козленок, свинья, кабан, поросенок, кролик, крольчиха, крольчонок, хлев, стойло, кормушка, сено, пойло; ухаживать, содержать, поить, кормить; домашний, полезный, нужный). Совершенствование навыка составления рассказа по картине. Формирование целостного представления об изображенном на картине. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление притяжательных прилагательных). Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в игровой деятельности.	Нищева Н.В., с. 172	Мольберт, альбом «Животные. Мир природы», аудио проигрыватель, CD с записью голосов домашних животных, предметные картинки с изображениями домашних животных и их детенышей, маленький резиновый мяч, резиновый мяч среднего размера.
3 неделя: Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме.
	Развитие речи	Занятие 1	Обобщение и систематизация знаний о диких животных наших лесов, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные наших лесов» (лес, зверь, животное, медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, кабан, еж, барсук, бобер, детеныш, зимовка, шерсть, мех, берлога, логово, нора, дуто; зимовать, питаться, менять, линять, накапливать; дикий, хищный, пушной, осторожный, хитрый, опасный). Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -онок-, -енок-, притяжательных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения), Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в игровой деятельности.	Нищева Н.В., с. 200	Коврограф, мольберт, сюжетная картинка с изображением медведя, строящего берлогу; плоскостные изображения дуба и диких животных наших лесов, контейнеры с фишками для звукового и слогового анализа слов, плоскостные изображения желудей с написанными на них слогами.
4 неделя: Осенняя одежда, обувь, головные уборы
	Развитие речи	Занятие 1	Обобщение и систематизация представлений об окружающем предметном мире, об одежде, обуви, головных уборах; материалах, из которых они сделаны; о процессе производства одежды, обуви, головных уборов. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Одежда, обувь, головные уборы» (одежда, ателье, фабрика, магазин, пальто, плащ, куртка, комбинезон, брюки, джинсы, юбка, платье, сарафан, свитер. джемпер, кофта, рубашка, футболка, шорты, майка, трусы, колготки, гольфы, носки, шапка, берет, кепка, бейсболка, рукавицы, перчатки, шарф, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, осенний, демисезонный, теплый, удобный, нарядный, повседневный, шерстяной, вельветовый, кожаный, резиновый; надевать, обувать, стирать, чистить, гладить). Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление относительных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений с противопоставлением). Совершенствование умения петь естественным голосом в доступном диапазоне.	Нищева Н.В., с. 229	Коврограф, магнитная доска, предметные картинки для беседы, альбом «Кем быть?»1, плоскостные изображения вешалок и одежды, магнитофон, аудиокассета с записью музыкального сопровождения песни «Лен зеленый», резиновый мяч среднего размера, маленький каучуковый мячик, карточки со слогами, тетрадь № 1 по числу детей, контейнер с карандашами.
Декабрь 1 неделя: Зима. Зимние месяцы. Приметы зимы. Зимующие птицы.
	Развитие речи	Рассказывание по картине «Дети Севера».	Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине, используя полученные ранее знания и представления, воспитывать умение самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным, и последующие. Словарь: уточнить знания детей о народах нашей страны, упражнять в подборе определений, синонимов. Звуковая культура речи: упражнять в четком произнесении скороговорки, развивать речевое дыхание.	Нищева Н.В., с. 43	Картинка «Дети Севера»
2 неделя: Мебель. Назначение мебели. Части мебели. Материалы, из которых сделана мебель.
	Развитие речи	Рассказывание по картине, «Вот так покатался!»	Связная речь: учить детей рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга, использовать для описания зимы образные слова и выражения. Словарь: учить выделять при сравнении явлений существенные признаки. Звуковая культура речи: упражнять детей в правильном произношении звуков [с],[с’], [з], [з’], дифференцировании их на слух.	Нищева Н.В., с. 43	Картины: «Вот так покатался!», «Саша и снеговик». (Г.А. Тумакова)
3 неделя: Посуда, вид посуды. Материалы из которых сделана посуда.
	Развитие речи	Рассказывание на тему : «Моя любимая игрушка»	Связная речь: учить детей отбирать соответственно теме факты из личного опыта, рассказывать связно, полно и выразительно. Грамматика и словарь: учить детей подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков. Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [в] и [ф], умение дифференцировать эти звуки на слух и в произношении.	Нищева Н.В., с. 43	Игрушки – лисенок, щенок
4 неделя: Новогодний праздник
	Развитие речи	Придумывание рассказа на тему: «Как Миша варежку потерял».	Связная речь: учить детей развивать сюжет, предложенный воспитателем. Грамматика: активизировать в речи детей союзы и союзные слова, упражнять в употреблении слова «варежки» в разных падежах. Звуковая культура речи; упражнять в дифференцировании звуков [ш], [ж], в использовании вопросительной и повествовательной интонаций.	Нищева Н.В., с. 43
Январь 2 неделя: Транспорт. Виды транспорта. ПДД. Профессии на транспорте.
	Развитие речи	Тема: Пересказ сказки «У страха глаза велики».	Связная речь: учить детей пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений. Словарь и грамматика: учить детей объяснять значения слов, упражнять в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными), в подборе синонимов и антонимов, учить замечать смысловые несоответствия	Нищева Н.В., с. 43
3 неделя: Профессии взрослых. Трудовые действия.
	Развитие речи	Составление описательного рассказа на тему «Моя картина».	Грамматика и словарь: активизировать в речи детей глаголы, учить восстанавливать исходную форму, дать элементарные обобщенные представления о некоторых способах словообразования , упражнять в употреблении форм единственного и множественного числа глагола «хотеть» .	Нищева Н.В., с. 43
4 неделя: Труд на селе, в городе зимой
	Развитие речи	Рассказывание по картине. Дифференциация звуков.	Звуковая культура речи: учить детей дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие согласные, подбирать короткие и длинные слова; Связная речь: учить использовать в рассказе заранее подобранные слова и речевые конструкции, договариваться о структуре рассказа (начало, середина, конец).	Нищева Н.В., с. 43	Парные карточки на звуки [c]-[з], [ж]-[ш], [в]-[ф], [г]-[к], [т]-[д],. Картина «Друзья» (автор Г.А. Тумакова)
Февраль 1 неделя: Инструменты. Орудия труда.
	Развитие речи	Занятие 1	Закрепление и систематизация представлений об инструментах и орудиях труда и трудовых действиях, совершаемых с их помощью. Уточнение и активизация словаря по теме «Орудия труда. Инструменты» (инструмент. приспособление, работа, труд, лопата, грабли, тяпка, мастерок, валик, кисть, топор, молоток, пила, стамеска, отвертка, клещи, плоскогубцы, напильник, игла, наперсток, ножницы; делать, использовать, облегчать: нужный, необходимый, полезный). Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных в косвенных падежах). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов, составления и чтения слов. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков.	Нищева Н.В., с. 9	Наборное полотно, мольберт, магнитная доска, альбом «Мамы всякие нужны», предметные картинки с изображениями инструментов и орудий труда, карточки для игры в домино, тетради №1 по числу детей, контейнере карандашами, контейнер с разноцветными магнитами, карточки со слогами, яркие шнурки.
2 неделя: Животные жарких стран, повадки, детёныши
	Развитие речи	Занятие 1	Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран» (животное, хищник, джунгли, саванна, слон, тиг,. лев, зебра, бегемот, носорог, крокодил, обезьяна, хобот, клык, коготь, шерсть, добыча, охота: охотиться, бросаться, настигать, питаться: сильный, хищный, травоядный, мощный, крупный). Обогащение экспрессивного словаря словами-антонимами. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование притяжательных прилагательных). Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в рассказе.	Нищева Н.В., с. 31	Наборное полотно, мольберт, альбом «Живая природа. В мире животных. Выпуск 1», альбом «Мир природы. Животные», CD-проигрыватель. CD с записью звуков джунглей и голосов животных жарких стран, крупные игрушки — животные жарких стран, тропические растения в горшках, полые трафареты животных жарких стран, контейнеры с карандашами, альбомные листы по числу детей, разноцветная бумага для заметок на клеевой основе.
3 неделя: Комнатные растения, размножение, уход
	Развитие речи	Занятие 1	Обобщение и систематизация знаний о комнатных растениях, способах размножения комнатных растений, уходе за ними. Расширение, уточнение, активизация словаря по теме «Комнатные растения» (растение, горшок. кашпо, вазон, поддон, стебель, лист, бутон, цветок, корень, клубень, черешок, луковица, вредитель, насекомое. полив, лейка, опрыскиватель, удобрение, алоэ, аспарагус, гибискус, амариллис, кли- вия, кактус, фикус, пальма, драцена, бачьзамин. герань, колеус, сан- севиерия, стробилянтес, очищать, освежать, украшать, ухаживать, опрыскивать, поливать, удобрять, выращивать, разводить: красивый, яркий, сочный, зеленый). Совершенствование навыка пересказа. Автоматизация правильного произношения сонорных звуков и их дифференциация в тексте.	Нищева Н.В., с. 59	Комнатные растения и оборудование для ухода за ними, картинка с изображением финиковой пальмы, «светофорчики» и фишки.
4 неделя: Животный мир морей и океанов. Пресноводные и аквариумные рыбы
	Развитие речи	Занятие 1	Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Аквариумные и пресноводные рыбы. Животный мир морей и океанов» (животное, рыба, океан, море, река, озеро, пруд, кит, акула, дельфин, скат, меч-рыба, nuла- рыба, скумбрия, ставрида, сом, щука, окунь, иотва, судак, чешуя,плавники. хвост: обитать, плавать, нападать, охотиться, добывать: подводный, глубоководный, хищный, опасный, разнообразный, изумительный). Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование притяжательных прилагательных).	Нищева Н.В., с. 85	Мольберт, коврограф, альбом «Живая природа. В мире животных. Выпуск 1*. альбом «Мир природы. Животные», CD-проигрыватель, CD с записью звуков океана, пузырьковая колонна, надувные игрушки — животные морей и океанов, морские звезды, раковины, морские камушки, контейнеры с песком и морскими камушками, сосуды с пресной и соленой водой, пластиковые стаканчики двух цветов по числу детей, плоскостные изображения животных морей и океанов из морского песка на клеевой основе, контейнеры с карандашами, тетрадь №1 по числу детей, большой кусок ткани бирюзового цвета.
Март 1 неделя: Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы. Мамин праздник
	Развитие речи	Занятие 1	Обобщение представлений о ранней весне и типичных весенних явлениях в природе. Расширение. уточнение, актуализация словаря по теме «Ранняя весна» (весна, потепление, таяние, ледоход, капель, первоцветы, набухание. почка, растение, сосулька, мимоза, праздник, подснежник, крокус, прострел, ветреница, медуница’, весенний, первый, нежный, хрупкий, голубой, золотистый, лиловый, липкий, душистый, ароматный’, таять, капать, пахнуть, оттаивать, распускаться, поздравлять. отмечать). Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование навыка чтения. Совершенствование умения воспринимать цветовое богатство окружающего мира и стремления передавать его в рисовании. Автоматизация правильного произношения сонорных звуков и их дифференциация.	Нищева Н.В., с. 116	CD-проигрыватель, CD с записью пьесы П. Чайковского «Подснежник», CD с записью пения птиц в весеннем лесу, мольберт, предметные картинки с изображениями подснежников, поднос с тающим снегом, землей и растением мать-и-мачехи; картина И. Грабаря «Март» из альбома «Четыре времени года», рассказ Г. Скребицкого «Март», мнемотаблица к рассказу «Март», наклейки, основа для составления схемы слова, фишки для составления схемы слова, лист ватмана, краски и кисти для рисования, конверты со словами для составления и чтения предложений.
2 неделя: Наша Родина – Россия
	Развитие речи	Занятие 1	Углубление представлении о России. Расширение и уточнение словаря по теме «Наша Родина — Россия». Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью. Совершенствование навыка чтения. Автоматизация правильного произношения свистящих и шипящих звуков и их дифференциация в пересказе.	Нищева Н.В., с. 147	Рассматривание карты России. Чтение стихов русских поэтов о России на занятии по ознакомлению с художественной литературой. Заучивание стихотворения И. С. Никитина «Русь», работа над общими речевыми навыками на индивидуальных занятиях с логопедом. Слушание гимна России на музыкальном занятии. Слушание и обсуждение пьес Ю. Чичкова из сборника «Ромашковая Русь» на музыкальном занятии. Создание альбома «Наша Родина — Россия» в совместной с воспитателями и родителями деятельности. Разучивание хороводной игры «Береза».
3 неделя: Москва – столица России
	Развитие речи	Занятие 1	Углубление представлений о столице нашей Родины — Москве. Расширение и уточнение словаря по теме «Москва — столица России». Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования). Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью. Автоматизация правильного произношения свистящих и шипящих звуков и их дифференциация в пересказе.	Нищева Н.В., с. 167	Наборное полотно, открытки с видами Москвы, небольшой матерчатый мяч.
4 неделя: Наш родной город
	Развитие речи	Занятие 1	Углубление представлений о Кемерово. Расширение и уточнение словаря по теме «Кемерово» (город, Санкт-Петербург, столица, проспект, площадь, улица, музей, река, канал, мост, здание, памятник, сад, парк, скульптура; северный, культурный, прекрасный, великолепный, красивейший; стоять, возникать, возвышаться, стремиться, создавать, возводить, восторгаться, любоваться). Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования). Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения; косвенная речь). Автоматизация правильного произношения свистяших и шипящих звуков и их дифференциация в пересказе.	Нищева Н.В., с. 191	Наборное полотно, открытки с видами Кемерово, небольшой матерчатый мяч, CD с записью «Гимна великому городу», проигрыватель или музыкальный центр.
Апрель 1 неделя: Знакомство с творчеством С.Я. Маршака
	Развитие речи	Занятие 1	Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции, согласование числительных с существительным и). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения). Автоматизация правильного произношения и дифференциация свистящих и шипящих звуков.	Нищева Н.В., с. 216	Мольберт, магнитная доска, коврограф, комплект магнитов, карточки с символами, музыкальный мячик, карточка со звуковой схемой, резиновый мяч среднего размера, иллюстрация к сказке, плоскостные изображения кустиков подснежников на «липучках», камня, кочки, дерева, корзинки; атрибуты и элементы костюмов для игры-драматизации.
2 неделя: Знакомство с творчеством К.И. Чуйковского
	Развитие речи	Занятие 1	Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Знакомство с творчеством К. И. Чуковского. Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи. Совершенствование навыка слогового анализа слов, навыков составления и чтения слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения). Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков.	Нищева Н.В., с. 246	Мольберт, магнитная доска, коврограф, плоскостные изображения предметов из сказки «Мойдодыр», карточки со слогами, конверты с пазлами, иллюстрация к сказке «Мойдодыр», резиновый мяч среднего размера.
3 неделя: Знакомство с творчеством С.В. Михалкова
	Развитие речи	Занятие 1	Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Обогащение экспрессивной речи словами-синонимами. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков. Профилактика нарушений письменной речи.	Нищева Н.В., с. 268	Коврограф, мольберт, магнитная доска, магниты, фломастеры, карточки с наложенными кошурами, предметные картинки, резиновый мяч среднего размера, иллюстрация к стихотворению «Дядя Степа», конверты с пазлами, карточки со слогами.
4 неделя: Знакомство с творчеством А.Л. Барто
	Развитие речи	Занятие 1	Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Формирование умения понимать главную идею произведения. Пополнение экспрессивной речи словами-антонимами и глаголами. Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза слов. Совершенствование навыков составления, чтения и анализа предложений. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности.	Нищева Н.В., с. 294	Мольберт, иллюстрации к произведениям А. Л. Барто, звуковая схема слова, небольшой мячик для игры за столом, большой обруч, мягкий кубик, конверты со словами и знаками для составления предложений, контейнер с материалами для анализа предложений.
Май 1 неделя: У детей весенние каникулы
	Развитие речи	Занятие 1	Обобщение представлений о весне и ее периодах, о типичных явлениях в природе ранней и поздней весной. Актуализация словаря по теме «Весна» (весна, месяц, март, апрель, май. период, половодье. зелень. листва. растительность, животное, птица, насекомое; распускаться. появляться, расцветать, разливаться, прилетать, вить, выводить, выкармливать; ранний. поздний, весенний, зеленый, перелетный, первый). Совершенствование навыка рассматривания и сравнения картин, формирование целостного представления об изображенном на картинах. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений с противопоставлением). Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции). Автоматизация правильного произношения и дифференциация в свободной речевой деятельности всех поставленных ранее звуков.	Нищева Н.В., с. 318	Музыкальный центр, CD с записью пения соловья, дроздов, жужжания пчел, мольберт; репродукция картины С. Жуковского «Весенняя вода», репродукция картины Н.Дубовского «Весенний вечер» из альбома «Четыре времени гола»: ваза с букетом цветущих одуванчиков, игрушечная божья коровка, ветки березы и тополя со смолистыми листочками, ветка ивы с цветущими пуховками.
2 неделя: Поздняя весна. Растения и животные весной. Перелетные птицы весной
	Развитие речи	Занятие 2	Дальнейшее обобщение представлений о поздней весне и изменениях в жизни птиц поздней весной. Актуализация и активизация словаря по темам «Поздняя весна. Перелетные птицы весной». Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции, приставочные глаголы). Автоматизация правильного произношения и дифференциация в свободной речевой деятельности всех поставленных ранее звуков.	Нищева Н.В., с. 325	Мольберт, альбом «Круглый год*1, ветка березы в вазе, пластмассовые скворечник и птичка, музыкальный центр. CD с записью голосов птиц, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашам
3 неделя: Знакомство с творчеством А.С. Пушкина
	Развитие речи	Занятие 1	Дальнейшее развития интереса к художественной литературе и чтению. Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Пополнение экспрессивной речи прилагательными. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции, совершенствование навыков словообразования). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения). Совершенствование навыков составления, чтения и анализа предложений. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков. Совершенствование умения перевоплощаться, импровизировать.	Нищева Н.В., с. 336	Наборное полотно, коврограф, плоскостное изображение золотой рыбки со снимающимися чешуйками, плоскостные изображения для игры на коврографе, карточки с «шифровками», резиновый мяч среднего размера, иллюстрации к сказке, атрибуты и элементы костюмов для игры-драматизации, поделки детей, аквариум с золотой рыбкой, конверты с пазлами по числу детей, контейнер с материалами для анализа предложений.
4 неделя: Школьные принадлежности
	Развитие речи	Занятие 1	Дальнейшее расширение и систематизация знаний о предметном мире. Обобщение представлений о школе и школьных принадлежностях. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Школа. Школьные принадлежности» (школа, школьник, учитель, класс, урок, перемена, учеба, знания, учебник, тетрадь, пена/i, папка. дневник. ручка, карандаш, линейка. краски. кисть, альбом, ранец, парта’, учиться, поступать, читать, писать, читать, рисовать, петь, прыгать, бегать, дружить: первый, классный. школьный, дружный). Совершенствование грамматического строя речи (совершенствование навыков словообразования). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов, навыков составления и чтения слов. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности.	Нищева Н.В., с. 365	Наборное полото, магнитная доска, мольберт, картина «На уроке» из альбома «Мамы всякие нужны», предметные картинки с изображениями школьных принадлежностей, плоскостные изображения розового и голубого ранцев, резиновый мяч среднего размера, карточки со слогами, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами.

nsportal.ru

Календарно-тематическое планирование по логопедии (подготовительная группа) на тему: Цели занятий по Н.В. Нищевой в подготовительной к школе группе.

Перспективное планирование работы учителя – логопеда по формированию лексико – грамматической стороны речи в подготовительной к школе группе

План ежедневной логопедической коррекционной работы в подготовительной к школе группе

Рабочая программа подготовительной логопедической группы для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи)

Календарно-тематическое планирование по развитию речи (подготовительная группа) по теме: Перспективный план развитие речи

Добавить комментарий Отменить ответ