Парные согласные проверка: Проверка парных согласных звуков в корне слова. Видеоурок. Русский язык 2 Класс

Большая школа: Парные согласные

Парные звуки согласные 
Бывают такие опасные! 
Звук нечётко слышится… 
Буква, какая, пишется? 
Но поставил рядом гласный – 
И согласный неопасный!

Чтобы знать очень хорошо орфограмму нужно:

1.Знать парные по звонкости – глухости согласные:

 Б – П, В – Ф, Г – К, Д – Т, З – С, Ж – Ш.

2. Если корень слова заканчивается  на один из парных согласных – это “опасное место” (орфограмма парных согласных). (снег, мост.)

Если корень заканчивается на другой согласный – это не орфограмма! (мел, сон.)

Орфограммы проверяются. Надо знать правило проверки написания парных согласных.

ПРАВИЛО:

Чтобы проверить парный согласный, надо подобрать такое проверочное слово, чтобы после согласного стоял гласный, либо сонорный (Н, М, Л, Р, Й), либо 

буква В.

Для проверки подбираем родственное слово, либо изменяем форму слова:

Снег – снега, снеговик;

мороз – морозище, морозный. 

Парный согласный может стоять на конце слова, но не находиться в корне –смотрит. Парный согласный находится в окончании.

Мы работаем с орфограммами в корне!

Парный согласный может находиться на конце слова (но обязательно в корне) – дуб, либо в середине слова (но обязательно в корне) – берёзка.

Услышав два глухих согласных подряд (берёзка), тоже нужно выполнить проверку.

ИТОГ:

-Парные согласные в корне требуют проверки, если они находятся в

“слабой позиции”:

1)в конце слова (чиж)

2)в середине слова и после парного согласного стоит глухой согласный(лёгкий).

“Сильная позиция” согласного- когда после парного согласного стоит гласная или сонорная согласная Л,М,Н,Р. Проверка в этом случае не требуется.

-Правильно выделяйте орфограмму парного согласного: выделить дугой корень слова, подчеркнуть парный согласный, требующий проверки одной чертой, а в проверочном слове выделить корень, парный согласныйподчеркнуть одной чертой, а букву за ним – двумя чертами.

Заполните форму по данной орфограмме

Тест по теме “Парные согласные в корне слова”.

                            Тест «Парные согласные в корне слова».

 

1.Укажи парные звонкие и глухие согласные, которые при письме надо проверять.

□) б-п                                        □) ч-щ                                         □) в-ф

□) ж-ш                                      □) л-м                                         □) г-к

□) х-ц                                        □) д-т                                          □) з-с

2. Допиши правило. Чтобы проверить парный согласный в корне слова, надо ___________________________________________________________________

3. Укажи слова с парными согласными, которые нуждаются в проверке.

□) ягодка                                  □) флажки                                     □) санки

□) салазки                                □) записка                                     □) повозка

4. Укажи строчку с проверочными словами для данных слов.

□) Мороз- морозы, заморозки, морозец

□) Лёд- льды, ледяной, льдинка

□) Дорожка- дорожки, дорожный, дороженька

□) Город – пригород, городской, города

5. Какое слово «лишнее»?

□) улов                                                                     □) арбуз

□) задача                                                                 □) народ

6. В каких словах пишется буква «д»?

□) дож…ь                               □) гвоз…ь                               □) грус…ь

□) дроз…                                □) сове…                                □) запа…

□) скла..                                 □) незабу…ка                        □) сла…кий

7. Укажи слова, в которых пропущена буква «в».

□) рука…                                □) жира…                                 □) шар…

□) остро…                              □) ле…                                      □) уда…

□) верё…ка                           □) ла…ка                                  □) тра…ка

8. Правописание каких слов с парными согласными в корне слова не нужно проверять?

□) грибной                            □) замазка                              □) собачка

□) робкий                              □) тетради                              □) огород

9. В какой строке все слова пишутся с парным согласным «с»?

□) выре…ка, бли…кий, ска…ка

□) перево…ка, зама…ка, овё…

□) ла…ка, воло…ки, про…ьба

□) ми…ка, гря…ь, берё…ка

10. Укажи пословицу, в которой допущена орфографическая ошибка.

□) Хлеб-батюшка, вода-матушка.

□) Вода и труд дивные всходы дают.

□) Друг-ценный клад, недругу никто не рад.

□) Свой глаз-алмас, а чужой-стёклышко.

 

 

 

Проверка парных согласных в корне слова

1. Проверка парных согласных в корне слова

2. Давайте вспомним парные согласные:

Б В Г Д Ж З
П Ф К Т Ш С

3. Назовите предметы и выделите последние звуки:

Гриб [ п ]
Поезд [ т ]

4.

Звонкие парные согласные на конце и в середине слова оглушаются. Написание парных согласных нужно проверять!

5. Надо образовать форму множественного числа, чтобы после парного согласного появилась гласная.

Зуб – зубы
Плод – плоды
Гараж – холода

6. Мысленно поставить слово «нет»:

Снег – нет снега
Стог – нет стога
груз – нет груза
Подобрать такое однокоренное слово,
чтобы после парного согласного шёл
звонкий согласный звук [ н ]
Арбуз – арбузный
Народ – народный

8. Как звучит парный согласный в середине слова перед глухими согласными?

Ложка [ ш ]
Травка [ ф ]
ложка [ ш ]
травка [ ф ]
1 способ. Образовать форму множественного числа.
2 способ. Изменить форму слова так, чтобы после
согласного шёл гласный звук.
ложка – ложечка
травка – трава
3 способ. Подобрать однокоренное слово, в котором
после парного согласного стоит гласный звук.

11. Задание:

Вставьте пропущенные буквы, назовите
проверочное слово.
Скрипка – скрипочка
кружка – кружечка
Снежки – снежок
Ошибка – ошибаться

12. Подобрать такое однокоренное слово, чтобы после парного согласного шел звонкий согласный звук [ Н ]

Книжка – книжный
Рыбка – рыбный
Тетрадь – тетрадный
Тропа – тропка
Ниточка – нитка
Лодочка – лодка
Ноготь – ногти
Морковный – морковь
Сказочка – сказка
Рыбы – рыбка

14. Запишите эти слова, пропуская в них букву, обозначающую парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или перед

другим
парным согласным.
ША__КА
МОРКО__КА
РЫ__КА
МОРКОВНЫЙ
ШАПОЧКА
РЫБА
ПРОРУ__Ь
ПРОРУБИТЬ
Итог урока
1 Как называется орфограмма,
которую мы сегодня изучали?
2 Как можно проверить парный
согласный в корне слова?
3 Все ли вам было понятно?
Спасибо за урок!

2 класс. Русский язык. Проверка парных согласных звуков в корне слова – Проверка парных согласных звуков в корне слова

Комментарии преподавателя

Оглу­ше­ние пар­ных со­глас­ных на конце и в се­ре­дине слова

Мы уже знаем, что в рус­ском языке есть пар­ные со­глас­ные:

Б-П, Д-Т, Г-К, З-С, В-Ф, Ж-Ш.

 

Рис. 1. Пар­ные со­глас­ные (Ис­точ­ник)

По­на­блю­да­ем за тем, что про­ис­хо­дит с пар­ны­ми со­глас­ны­ми на конце и в се­ре­дине слова.

На­зо­вём пред­ме­ты. Вы­де­лим по­след­ние звуки.

Поезд. Слы­шим звук Т – пишем букву Д.

Таз. Слы­шим звук С – пишем букву З.

Про­ве­рим, как зву­чит пар­ный со­глас­ный в се­ре­дине слова перед глу­хи­ми со­глас­ны­ми.

Лодка. Слы­шим звук Т – пишем букву Д.

Ложка. Слы­шим звук Ш – пишем букву Ж.

Де­ла­ем вывод: звон­кие пар­ные на конце слова и в се­ре­дине перед глу­хи­ми со­глас­ны­ми оглу­ша­ют­ся, зна­чит, на­пи­са­ние пар­ных со­глас­ных надо про­ве­рять.

 

Три спо­со­ба про­вер­ки пар­ных со­глас­ных

Это ор­фо­грам­ма встре­ча­ет­ся в корне слова, по­это­му по­лу­чи­ла на­зва­ние «Пра­во­пи­са­ние пар­ных со­глас­ных в корне слова».

А какие слова будут про­ве­роч­ны­ми?

Рас­смот­рим при­ме­ры.

Пер­вый спо­соб про­вер­ки пра­во­пи­са­ния пар­ных со­глас­ных: из­ме­нить форму слова, чтобы после пар­но­го со­глас­но­го по­яви­лась глас­ная.

На­при­мер: груз – грузы, су­гроб – су­гро­бы, плод – плоды.

Вто­рой спо­соб: мыс­лен­но под­ста­вить слово «нет».

На­при­мер: флаг – нет флага, мороз – нет мо­ро­за, клюв – нет клюва.

Тре­тий спо­соб: по­до­брать од­но­ко­рен­ное слово так, чтобы после пар­но­го со­глас­но­го шла глас­ная.

На­при­мер: ножка – но­жень­ка, лапка – ла­поч­ка, трав­ка – тра­вуш­ка.

Рис. 6. Слова с пар­ны­ми со­глас­ны­ми (Ис­точ­ник)

Пар­ные со­глас­ные

Самые опас­ные.

Пар­ный в слове про­ве­ряй,

Рядом глас­ный под­став­ляй.

А ещё, чтобы про­ве­рить пар­ный со­глас­ный, надо из­ме­нить слово так, чтобы после про­ве­ря­е­мо­го со­глас­но­го звука слы­шал­ся звон­кий со­глас­ный звук Н.

На­при­мер: рыбка – рыб­ный, книж­ка – книж­ный.

 

За­креп­ле­ние зна­ний на прак­ти­ке

А те­перь за­кре­пим по­лу­чен­ные зна­ния, вы­пол­нив за­да­ния.

Вста­вим про­пу­щен­ные буквы, на­зо­вём про­ве­роч­ное слово.

Юбка, дудка, блуз­ка, холод, вы­став­ка, глаз­ки, снеж­ки, грязь, ко­ров­ка, круж­ка, зво­нок, морж.

Про­ве­рим, что по­лу­чи­лось: юбка – юбоч­ка, дудка – ду­доч­ка, блуз­ка – блу­зоч­ка, холод – хо­лод­ный, вы­став­ка – вы­ста­вить, глаз­ки – глаза, снеж­ки – снеж­ный, грязь – гряз­ный, ко­ров­ка – ко­ро­вуш­ка, круж­ка – кру­жеч­ка, зво­нок – звон­ки, морж – моржи.

 

Вы­де­лим ко­рень в род­ствен­ных сло­вах, вста­вим пар­ную со­глас­ную.

Тра…ка – тра…а, тра…ушка, тра…инка.

Ду…ки – ду…ок, ду…очек, ду…овый.

Моро… – моро…ы, моро…ный, моро…ить.

 

Травка – трава, травушка, травинка – ко­рень трав. Вста­ви­ли букву В.

Дубки – дубок, дубочек, дубовый – ко­рень дуб. Вста­ви­ли букву Б.

Мороз – морозы, морозный, морозить – ко­рень мороз. Вста­ви­ли букву З.

 

На­зо­вём пред­ме­ты. В каких сло­вах на­пи­са­ние рас­хо­дит­ся с про­из­но­ше­ни­ем? Под­бе­ри­те к ним про­ве­роч­ные слова. Вы­де­лим корни.

Хлеб, гвоздь, шапка, торт, го­лубь.

Про­ве­рим. Про­из­но­ше­ние рас­хо­дит­ся с на­пи­са­ни­ем у слов:

Хлеб, гвоздь, го­лубь.

Про­ве­роч­ные слова:

Хлеб – хлеба, хлебушек, хлебный. Ко­рень хлеб.

Гвоздь – гвозди, гвоздик. Ко­рень гвоздь.

Голубь – голуби, голубок, голубиный. Ко­рень голубь.

 

Впи­шем под­хо­дя­щие по смыс­лу слова с пар­ной со­глас­ной на конце. Все слова на­чи­на­ют­ся с буквы С.

…… цве­тёт вес­ной.

Мама сде­ла­ла …… из огур­цов.

Зимой идёт……

…… на­ме­ло во время пурги.

После драки под гла­зом……

…… сена убра­ли в поле.

 

Про­ве­рим, что по­лу­чи­лось (один из ва­ри­ан­тов).

Сад цве­тёт вес­ной.

Мама сде­ла­ла салат из огур­цов.

Зимой идёт снег.

Су­гроб на­ме­ло во время пурги.

После драки под гла­зом синяк.

Стог сена убра­ли в поле.

На сле­ду­ю­щем уроке мы узна­ем пра­ви­ла на­пи­са­ния слов с раз­де­ли­тель­ным мяг­ким зна­ком и за­кре­пим эти зна­ния на прак­ти­ке, вы­пол­нив мно­же­ство ин­те­рес­ных за­да­ний.

Источники:

http://interneturok.ru/ru/school/russian/2-klass/pismo-orfografiya/proverka-parnyh-soglasnyh-zvukov-v-korne-slova

 https://www.youtube.com/watch?v=qhEzS1HbzzQ

Примеры слов с парными согласными в корне и конце слова

Согласные в сере­дине сло­ва и в кон­це могут заме­нять­ся пар­ны­ми звон­ки­ми или глу­хи­ми зву­ка­ми в зави­си­мо­сти от фоне­ти­че­ской пози­ции. Приведем при­ме­ры слов с пар­ны­ми соглас­ны­ми в корне и в кон­це слов.

В рус­ской фоне­ти­ке суще­ству­ют звон­кие и глу­хие соглас­ные, кото­рые состав­ля­ют пары меж­ду собой:

• [б], [б’] — [п], [п’]
• [в], [в’] — [ф], [ф’]
• [г], [г’] — [к], [к’]
• [д], [д’] — [т], [т’]
• [з], [з’] — [с], [с’]
• [ж] — [ш].

Примеры слов с парными согласными в корне слова

Звонкие и глу­хие соглас­ные в корне могут раз­ли­чать сло­ва, например:

• шар — жар;
• кол — гол;
• дом — том;
• бар — пар;
• засор — зазор;
• жалость — шалость.

В соста­ве сло­ва рядом могут ока­зать­ся звон­кие и глу­хие соглас­ные, кото­рые вза­и­мо­дей­ству­ют меж­ду собой. Когда рядом нахо­дят­ся звон­кий и глу­хой соглас­ный, то вто­рой соглас­ный вли­я­ет на предыдущий.

Определение

Звонкие соглас­ные [б], [в], [г], [д], [ж], [з] и их пар­ные мяг­кие зву­ки, ока­зав­шись перед глу­хи­ми и на кон­це сло­ва, заме­ня­ют­ся пар­ны­ми им глу­хи­ми соглас­ны­ми. Эта заме­на назы­ва­ет­ся оглушением.

Например:

• и́зредка [и з р’ и т к а]
• сыроежка [с ы р a й’ э ш к а].

Значит, в рус­ском язы­ке одна и та же бук­ва может пере­да­вать раз­ные зву­ки. Например, бук­ва «д» в сло­вах «сад», «(мимо) сада» и «садик» пере­да­ет зву­ки [т], [д] и [д’]:

• [с а т]
• [с а д а]
• [с а д’ и к].

Знание соот­вет­ствия меж­ду бук­ва­ми и зву­ка­ми в сло­вах помо­жет пра­виль­но про­из­но­сить и писать слова.

Если же за глу­хим соглас­ным в сло­ве нахо­дит­ся звон­кий, то он озвон­ча­ет преды­ду­щий звук.

Определение

Глухие соглас­ные [к], [т], [п], [с], [ф], [ш], ока­зав­шись перед звон­ки­ми, заме­ня­ют­ся пар­ны­ми им глу­хи­ми соглас­ны­ми. Эта заме­на назы­ва­ет­ся озвончением.

Например:

• про́сьба [п р о з’ б а];
• вокза́л [в а г з а л].

Однако на пись­ме оглу­ше­ние и озвон­че­ние не обо­зна­ча­ет­ся: во всех слу­ча­ях пишет­ся одна и та же бук­ва. Чтобы уста­но­вить истин­ный харак­тер соглас­ной кор­ня, необ­хо­ди­мо взять такую фор­му сло­ва или подо­брать род­ствен­ное сло­во, в кото­ром про­ве­ря­е­мая соглас­ная нахо­ди­лась или перед глас­ной, или перед соглас­ны­ми «л», «м», «н», «р», «в».

Например:

[б] — [п]

• коробка — коро­боч­ка, коробейник;
• пробка — пробочка;

[в] — [ф]

• морков­ка — мно­го мор­ко­вок, морковный;
• лов­кий, лов­кость — он ловок;
• булав­ка —  булавочка;
• травка — тра­ва, травинка;
• канавка — канава;

[д] — [т]

• складка — скла­доч­ка, складывать;
• поездка — поез­дить, ездок;
• грядка — гря­да, грядочка;
• будка — будочка;
• лодка — лодочка;
• ягодка — яго­да, ягодник;
• тет­радка — тетрадочка;
• пло­щадка — площадочка;

[ж]- [ш]

[з] — [с]

• указ­ка — указочка;
• салаз­ки — нет салазок;
• сказка — ска­зоч­ка, сказание;
• березка — березонька;
• обрезка — обрезать.

Обратим вни­ма­ние на сло­ва с пар­ны­ми соглас­ны­ми в корне, кото­рые нель­зя проверить.

Август, анек­дот, апте­ка, авто­мат, вок­зал, зиг­заг, кос­мо­навт, рюк­зак, сбруя, сдо­ба, фтор, фут­бол, экза­мен и др.

Примеры слов с парными согласными в конце слова

• зуб — зубы;
• мор­ковь — вкус моркови;
• мно­го коров — корова;
• ноч­лег — нет ночлега;
• друг — у друга;
• моно­лог — запись монолога;
• тет­радь — тетради;
• жёлудь — желудёвый;
• пло­щадь — на площади;
• холод — холодина;
• сват — сва­ты, сватья;
• образ — образа;
• сказ — сказитель;
• измо­розь — морозить;
• измо­рось — моросит.

Скачать ста­тью: PDF

Проверка слов с парными согласными в корне» 3 класс

1. Ознакомить с проверкой слов с парным согласным звуком в корне.

2. Овладеть последовательностью действий при обозначений согласных звуков буквами.

Образовательные: сформировать умение использовать последовательностью действий при обозначений согласных звуков буквами.

Развивающие: развивать умение подбирать проверочные( однокоренные) слова

Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; прививать аккуратность, усидчивость, умение активно работать на уроке.

Для учителя: карточки с заданиями, транскрипции слов, образец письменных букв Ш, ш, скороговорка.

Для обучающегося: тетрадь, учебник.

Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Цель: Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности

Орг. момент

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте?

Всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо –

под рукой!

Ученики открывают учебники, тетради, готовятся внимательно слушать учителя.

Регулятивные: волевая саморегуляция

Задача: создать условия для самостоятельной постановки учебной задачи

Цель: подключение учащихся к постановке задач урока

Сообщение темы и целей урока

На доске: лед,кружка,тетрадка, мороз, площадка, луг.

Прочитайте слова. Разделите их на две группы.

1. Лед, мороз, луг.

2. Кружка, тетрадка, площадка.

По какому признаку разделили слова? (В первой группе слова с парными согласными в конце слова, во второй – в корне слова)

Сегодня на уроке познакомимся с проверкой слов с парным согласным в корне слова.

Задача первая – находить в корне слова парных согласных.

Читают слова и распределяют их в два столбика по позициям :

1 позиция – парный согласный на конце слова,

2 позиция – в середине.

Высказывают свои предположения.

Познавательные: сравнение( общие признаки и различие), группировка – записать слова, распределяя их в две группы.

Регулятивные: приобщить к постановке задачи урока

Задача: совершенствовать технику письма, инициировать учащихся к высказыванию личного мнения

Чистописание

Тимошка и Трошка крошат

крошки в окрошку.

Прочитайте скороговорку. Для отработки произношения какого звука помогает эта скороговорка?

Дайте характеристику этому звуку.

Будем работать над строчной и заглавной буквами Ш, ш. Спишите скороговорку.

Анализируют соединения.

Выполняют работу по образцу, оценивают её выролнение.

Упражняются над четким произношением, выделяют повторяющиеся звуки, дают характеристику звуку.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные

Задача: создать условия для самостоятельной постановки учебной задачи

Повторение.

1.(индивидуальная работа в тетрадях)

3. Фронтальная работа

А) Составьте из слов предложения, запишите их, выделяя все орфограммы. Подчеркните подлежащее и сказуемое в последнем предложении.

1. мя…кие, стояли, дни, серые

2. з…ма, сне…ком, зав…лила, лё…ким, горо…

3. утром, к, расчистили, бесе…ке, доро…ку, мы, у…кую.

Б) Выполните звуко – буквенный анализ слов: мягкие,лёгким.

[м’ахк’ий’э] ,[л’охк’им]

Что общего в произношении данных слов? ( В обоих словах вместо звука [г] произносится непарный глухой согласный звук [х].

Какая орфограмма в данных словах?

Легко можно допустить ошибку.

И русский язык богат такими чудесами произношения и правописания. Мы с вами будем изучать русский язык? Познавать чудеса произношения и правописания?

А для чего нужно изучать эти орфограммы?

В)Орфографическая минутка.

Снег, гладкий, мороз, узкий, обед, хлеб, сладкий, близкий, избушка, варежка, труд.

На какие две группы можно разделить эти слова?

(Парные согласные в конце слова и в середине)

Как проверить парные согласные в конце слова?

Будем работать над подбором проверочных слов.

Составляют из данных слов предложения. Подчёркивают подлежащее и сказуемое. Выполняют звуко – буквенный анализ слов: мягкие,лёгким.

Проверка.Учащиеся по цепочке читают слова и называют орфограммы.

Познавательные: синтез(составление целого из частей), сравнение, делать выводы, ставить задачи.

Регулятивные:

Задача: создать условия для самостоятельной постановки учебной задачи

Работа по теме урока

позиция звука в слове( слабая ,сильная)

А) Работа с правилом подбора проверочных слов.

На доске:

… – сугро.. … – ре..кий

… – огоро.. … – площа..ка

… – моро.. … – подру..ка

Прочитайте слова в первом столбике.

Каким способом можно проверить написание данных слов?

(Изменить слова по числам)

Прочитайте слова во втором столбике. А как проверить их?

(Нужно подобрать однокоренные слова, в которых после парного согласного стоит гласный)

Как же проверяются слова с парными согласными в корне?

Вот так задача??? Что делать?

(Несколько учащихся вместе с учителем формулируют вывод ,а далее составляют алгоритм выполнения действий)

1. Произнеси слово.

2. Найди и подчеркни букву парного согласного

3. Подбери проверочное слово (измени слово или подбери однокоренное , в котором после парного согласного стоял гласный)

А теперь прочитаем правило в учебнике.

Б) Работа с правилом. Стр. 85

Прочитайте правило.

Что нужно сделать, чтобы проверить слова с парными согласными в корне?

Прочитайте ещё раз. Закройте учебники и расскажите правило соседу по парте. Выучите правило дома.

В) Упражнение в подборе проверочных слов. Упр.190.

Прочитайте слова. Прочитайте пример рассуждения.

Запишите сначала проверочное слово, выделите корень, подчеркните букву, которую надо проверить. Затем запишите проверяемое слово, выделите корень, подчеркните букву.

Г) Упражнение в подборе проверочных слов. Упр.191.

Объясните, какие слова являются проверочными? Назовите главную особенность проверочных слов.

(После согласного стоит гласный)

Устанавливают звуков в слабой позиции, решают орфографическую задачу. Работают по алгоритму.

Проверка. Учащиеся по цепочке читают пары слов. Называют корень и парные согласные.

Проверка. Учащиеся по цепочке читают пары слов. Называют корень и парные согласные.

Познавательные: наблюдать, путём подбора определить сильную позицию звука. Работа с информацией учебника

Регулятивные: делать выводы, пошаговая организация своей работы.

Работа по алгоритму.

Умение рассуждать, письменно выполнять. Графически и устно аргументировать свои действия, выделять главный признак проверочных слов

Коммуникативные: работа в парах.

Физкультминутка

Задача: создать условия для самостоятельной постановки учебной задачи

Закрепление изученного материала

А) Отработка способов проверки парных согласных в конце и в середине слова. Упр. 192

Прочитайте. Догадайтесь, какие буквы нужно вписать, чтобы получились слова.

Напишите слова. Подберите проверочные слова.

Б) Упражнение в подборе проверочных слов. Упр.193

Объясните. Какие слова являются проверочными?

Упражнения на отработку способов проверки парных согласных в конце и в середине слова. Работа по алгоритму.

Проверка.

Проверка.

Регулятивные: делать выводы, пошаговая организация своей работы.

Осуществляют проверку.

Задача: организовать рефлексивное обсуждение результатов работы

Рефлексия

А)Каждый столбик надо назвать, озаглавить.

Прочитайте первый столбик. Определите каким способом подобраны проверочные слова . Запишите.

Б) Повторите шаги – пронумеруйте по порядку.

1. Подбери проверочное слово

2. Произнеси слово.

3. Найди и подчеркни букву, которую надо проверить

Сопоставляют предполагаемую учебную задачу и реальный результат работы. Выполняют работу на карточках.

Познавательные:ориентироваться в таблице,

Коммуникативные:обсуждают

результат своей работы, обобщают сказанное и делают выводы.

Регулятивные:корректируют результаты.

Итог урока

Как проверить парную согласную в корне слова?

Домашнее задание

выписать из словаря 5 слов на тему «Посуда»; упр. 196.

«Способ проверки парных согласных на конце слова Проверка парных согласных на конце слова

В любом тексте очень важно не допускать ошибок, особенно связанных с парными согласными, потому что именно по их наличию или отсутствию будут судить об уровне грамотности человека. Иногда совсем непонятно, какая буква должна стоять в тех или иных словах, в связи с чем часто допускаются ошибки в их написании. Главной причиной, по которой это происходит, является расхождение в произношении и обозначении их на письме.

Например, в слове «гриб» при произношении мы четко слышим звук «п», однако пишем обязательно «б». Для того чтобы точно быть уверенными в этом, нужно проверить ее обозначение. В этом нам помогают проверочные слова. В нашем случае мы можем просто изменить число, в результате чего получим слово «грибы», где точно слышится звонкий звук «б». Для начала нужно сказать о том, что любой парный согласный в слове может находиться в слабой или сильной позиции. Если вслед за парным согласным стоит гласная либо сонорная согласная, среди которых Л, М, Н, Р, то можно точно утверждать, что позиция у парного согласного сильная. Если же парный согласный расположен в конце слова, либо после него идет другой парный согласный, то это значит, что он находится в слабой позиции. Совершенно понятно, что для проверки правильного написания нам придется изменить слово, чтобы привести его в сильную позицию. Чтобы быть уверенным в верном написании, можно использовать такую проверку , как изменение числа , как это было описано выше . В этом случае после проверяемого согласного слышится гласный звук . Однако обратите внимание , что если вам нужно проверить букву в середине слова , то такой способ вам не подойдет . К примеру , слово «мороз »: изменяем число и получаем «морозы », в этом слове мы четко слышим звук «з ». А вот в слове «рыбка » во множественном числе получаем «рыбки » – как видим ситуация не изменилась , мы по –прежнему слышим «п ». Многие по ошибке могут так и написать , однако такой способ для проверки этого слова использовать нельзя .

Проверка парных согласных, расположенных в середине слова, делается по-другому. Необходимо подбирать однокоренные слова таким образом, чтобы после звука, который мы проверяем, стоял звонкий согласный звук. В слове «рыбки» для правильной проверки парной «б» подбираем однокоренное слово, например, «рыбак». Теперь можно точно быть уверенным, что здесь мы будем писать букву «б». Если парная согласная буква находится в приставке, то её написание подчиняется несколько другим правилам. В приставках, которые оканчиваются на з или с, коими являются воз-, вз-, без-, раз-, низ- и так далее, перед глухими согласными пишется только с, во всех других случаях нужно писать з. Например: бесполезный, искусать, расценка, воспользоваться; но вздремнуть, безотказный, возбудить, износить, низвести и так далее.

Существуют слова, в которых проверка правильного написания невозможна. К ним, например, относятся «завтра», «завтрак», «вдруг». В этом случае их надо запомнить. Если же вам трудно это сделать, всегда можете воспользоваться словарем.

Из всего вышесказанного можно сделать один простой вывод : чтобы точно знать, как правильно написать парную согласную , в которой вы сомневаетесь , поставьте ее в сильную позицию , то есть сделайте так , чтобы после нее шла гласная либо сонорная согласная . В случае с приставками всегда учитывайте следующий после парной согласной звук . А если проверка слова не представляется возможной , воспользуйтесь словарем .

КОНСПЕКТ

открытого урока

по русскому языку

Тема:

«Способ проверки парных

согласных на конце слова.»

Учитель:

Белкина Галина Анатольевна ,

МОУ СОШ № 68 г. Липецка

Открытый урок по русскому языку

по теме

«Проверка парных согласных на конце слова».

*формировать умение различать парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

*формировать умение обосновывать написание путем подбора проверочного слова.

Ход урока.

Организационный момент.

Сообщение темы и цели урока.

Ребята, помогите мне определить тему. Но для этого мы должны решить грамматические задачи.

л н м р д т

Что объединяет все эти буквы?

(Д: Эти буквы обозначают согласный звук.)

На какие две группы можно разделить эти буквы?

(Д: Непарные согласные и парные согласные.)

Произношение каких согласных (парных или непарных) может расходиться с их обозначением на письме?

(Д: Произношение парных согласных расходятся с их написанием.)

Назовите их.

(Учащиеся называют парные согласные, а учитель открывает по одному квадратику и дети видят тему урока. )

□ □ □ □ □ □

□ □ □ □ □ □

Итак, тема нашего урока…(Ребята читают хором.)

Проверка домашнего задания.

Дети зачитывают словосочетания, комментируя, какую букву они написали, подтверждая свой ответ проверочным словом.

Какие слова вы проверяли? (Слова с парным согласным на конце слова.)

Почему эти слова надо проверять? (Звонкие парные согласные на конце слова оглушаются.)

Как проверить парный согласный на конце слова? Приведите примеры.

Минутка чистописания.

А минутка чистописания закрепит наш графический навык. Запишем парные согласные, разделяя их верхней и нижней петлей.

1) бп вф гк дт жш зс

2) Запись слов:

– Вспомните словарные слова, в которых есть парные согласные на конце слова.

* письменная принадлежность – пенал

для рисования и черчения – книга

– карандаш

– тетрадь

*антоним к слову (кто из вас вспомнил, что такое антоним) деревня – город

Столица

* Топтыгин, Косолапый, Михаил Иванович, Мишка – так любовно называют в русских народных сказках хозяина леса,… (медведь ).

* Если дождик,

мы не тужим –

бойко шлёпаем по лужам.

Будет солнышко сиять –

Нам под вешалкой стоять. (сапог )

Прочитайте орфографически записанные слова.

Сверьте написание слов с доской.

У кого нет ошибок?

Какое правило объединяет эти слова?

(Д: На конце каждого есть парный согласный.)

Совпадает ли произношение парных согласных с их написанием?

(Д: Нет. В слове город мы слышим звук [т], а пишем букву д.

В слове медведь д. В слове сапог слышим звук [к], а пишем букву г. В слове тетрадь слышим звук [т’], а пишем букву т. Лишь в слове карандаш звук и буква совпадают.)

Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с парным согласным на конце слова?

(Д: Надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.)

Давайте это сделаем. (Подберите проверочные слова, устно. )

Назовите слова, в которых букв больше, чем звуков.

(Д: Медведь, тетрадь.)

Почему в этих словах звуков меньше?

Чем отличается звук от буквы?

Сделайте звуко-буквенный (фонетический) анализ слова медведь.

(Медведь – 2 слога, 7 букв, 6 звуков, 2 гл. зв., 4 согл. зв.)

4. Словарная работа.

Сегодня мы выучим правописание нового словарного слова.

Невидимкой осторожно

Он является ко мне

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

Это – клён, а это – ива,

Вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво

Белой краскою одной! (Мороз.)

Что обозначает это слово? (То же, что холод, стужа.) Синонимы – слова, близкие по значению.

Подберите слово с противоположным значением.(Холод – жара.)

Какие пословицы с этим словом вы знаете?

(Мороз не велик, а стоять не велит. Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает. )

Объясните смысл пословиц.

Запишите слово мороз , обозначьте ударную и безударную гласные.

Какая ещё орфограмма в этом слове? (Парный согласный на конце слова, проверяем словом – морозы.)

Образуйте родственные (однокоренные) слова.

(Мороз, морозец, морозный, морозильник, заморозить.)

Спишите одну пословицу с этим словом.

5. Физкультминутка.

Отдохнём. Лучший отдых – это смена умственного и физического труда.

Прыжок – если на конце слова парный согласный.

Приседание – если нет этой орфограммы.

Корова, снег, парус, глаза, ландыш, хлеб, лопата, мёд, пилот, берёза.

Работа по теме урока.

Упражнение 172 – под диктовку.

Взаимопроверка.

Какие словарные слова вам встретились в тексте?

Как вы понимаете слово сковал ?

Выделите все орфограммы.

Разбор по членам предложения 2-х последних предложений.

Упражнение в подборе проверочных слов.

Выполняется упр. 173.

Найдите в загадке слова, которые нужно проверять. Подберите к ним проверочные слова устно. Спишите текст загадки, подчеркните в словах буквы, которые мы проверяли.

Орфографическая минутка.(Поднять карточку с нужной буквой.)

Мост, час, шов, кровь, лев, стриж, враг, улов, жираф, сугроб, пляж, дождь, столб, утюг, глаз, обувь, ёрш, круг, пирог.

Выполняется упр. 174.

Слова сравниваются по лексическому значению и по произношению.

В чем сходство? В чем различие? (Произносятся одинаково, а в зависимости от буквы, которую мы напишем, слово будет иметь свое значение.)

Миша летом жил в деревне. В письме своему другу Толику он написал:

У нас в деревне есть прут. Мы с братом сделали плод и спустили в прут.

Толик прочитал письмо и удивился.

Сколько ошибок он нашёл? Где?

Плод – часть растения, в которой содержатся семена.

Плот – скреплённые брёвна или доски для переправы на них по водоёмам.

Прут – сломанная ветка без листьев.

Пруд – водоём, вырытый людьми.)

Точечный массаж.

Сейчас осень. Наш организм подвержен заболеваниям. Чтобы быть всегда здоровым и крепким надо поддерживать иммунную систему в тонусе. В этом нам помогает точечный массаж.

Самостоятельная работа учащихся.

Составить несколько предложений на тему «Зимой», используя некоторые из данных слов.

Зима, мороз, холодок, замёрз, пруд, лёд, коньки, не страшен.

Зима, снег, сугроб, снеговик, нос, морковь, крепость, снежки.

Записать лучшие предложения.

Для тех, кто затрудняется в составлении предложений, списать стихотворение, вставив нужные слова по смыслу.

Тихо-тихо … идёт,

Белый … мохнатый.

Мы расчистим … и…

Во дворе лопатой. (Снег, лёд.)

Выборочное письмо. (К словам отгадкам – подобрать проверочные слова.)

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне всё стук, да стук. (гвоздь)

2) Под сосною у дорожки,

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть – нет головы. (гриб)

3) В золотой клубочек спрятался дубочек. (желудь)

4) Берега зелёные, вода красная, а рыбки чёрные. (арбуз)

5) За тобою он плетётся, хоть на месте остаётся. (след)

10. Итог урока.

Представьте, что я корреспондент познавательного журнала, ответьте на мои вопросы.

О какой орфограмме мы сегодня говорили?

Как проверить правописание парных согласных на конце слова?

Под каким девизом мы сегодня работали? (Один за всех и все за одного.)

Я считаю, что вы справились со всеми заданиями. А что вам помогло в работе? (Дружба, взаимовыручка, поддержка.)

А как ваше настроение?

Все ли легко справлялись с заданиями? Кому было трудно?

Выберите кружок-сигнал, чтобы показать настроение.

(Желтый, красный – радость.

Зеленый – спокойно, уравновешенно.

Синий – трудно, не комфортно.)

11. Домашнее задание.

Выполнить упр. 175.

сапог

город

карандаш

тетрадь

На этом уроке мы узнаем, что парная согласная в корне слова (в середине и в конце слова) требует проверки. Научимся проверять парные согласные в корне при помощи гласной буквы. Выполним много занимательных заданий.

Понаблюдаем за тем, что происходит с парными согласными на конце и в середине слова.

Назовём предметы. Выделим последние звуки.

Поезд

Таз . Слышим звук С – пишем букву З.

Проверим, как звучит парный согласный в середине слова перед глухими согласными.

Лод ка . Слышим звук Т – пишем букву Д.

Лож ка . Слышим звук Ш – пишем букву Ж.

Делаем вывод: звонкие парные на конце слова и в середине перед глухими согласными оглушаются, значит, написание парных согласных надо проверять.

Три способа проверки парных согласных

Это орфограмма встречается в корне слова, поэтому получила название «Правописание парных согласных в корне слова». А какие слова будут проверочными?

Рассмотрим примеры.

Первый способ проверки правописания парных согласных: изменить форму слова, чтобы после парного согласного появилась гласная.

Например: груз – грузы, сугроб – сугробы, плод – плоды.

Второй способ: мысленно подставить слово «нет».

Например: флаг – нет флага, мороз – нет мороза, клюв – нет клюва.

Третий способ: подобрать однокоренное слово так, чтобы после парного согласного шла гласная.

Например: ножка – ноженька, лапка – лапочка, травка – травушка.

Рис. 6. Слова с парными согласными ()

Самые опасные.

Парный в слове проверяй,

Рядом гласный подставляй.

А ещё, чтобы проверить парный согласный, надо изменить слово так, чтобы после проверяемого согласного звука слышался звонкий согласный звук Н.

Например: рыбка – рыбный, книжка – книжный .

Закрепление знаний на практике

А теперь закрепим полученные знания, выполнив задания.

Вставим пропущенные буквы, назовём проверочное слово.

Ю…ка, ду…ка, блу…ка, холо…, выста…ка, гла…ки, сне…ки, гря…ь, коро…ка, кру…ка, звоно…, мор….

Проверим, что получилось: юб ка – юбочка, дуд ка – дудочка, блуз ка – блузочка, холод – холодный, выстав ка – выставить, глаз ки – глаза, снеж ки – снежный, гряз ь – грязный, коров ка – коровушка, круж ка – кружечка, звонок – звонки, морж – моржи.

Выделим корень в родственных словах, вставим парную согласную.

Тра…ка – тра…а, тра…ушка, тра…инка.

Ду…ки – ду…ок, ду…очек, ду…овый.

Моро… – моро…ы, моро…ный, моро…ить.

Трав ка – трав а, трав ушка, трав инка – корень трав . Вставили букву В.

Дуб ки – дуб ок, дуб очек, дуб овый – корень дуб . Вставили букву Б.

Мороз – мороз ы, мороз ный, мороз ить – корень мороз . Вставили букву З.

Назовём предметы. В каких словах написание расходится с произношением? Подберите к ним проверочные слова. Выделим корни.

Хлеб, гвоздь, шапка, торт, голубь.

Проверим. Произношение расходится с написанием у слов:

Хлеб, гвоздь, голубь.

Проверочные слова:

Хлеб – хлеб а, хлеб ушек, хлеб ный. Корень хлеб .

Гвозд ь – гвозд и, гвозд ик. Корень гвозд ь.

Голуб ь – голуб и, голуб ок, голуб иный. Корень голуб ь.

Впишем подходящие по смыслу слова с парной согласной на конце. Все слова начинаются с буквы С.

…… цветёт весной.

Мама сделала …… из огурцов.

Зимой идёт……

…… намело во время пурги.

После драки под глазом……

…… сена убрали в поле.

Проверим, что получилось (один из вариантов).

Сад цветёт весной.

Мама сделала салат из огурцов.

Зимой идёт снег .

Сугроб намело во время пурги.

После драки под глазом синяк .

Стог сена убрали в поле.

На следующем уроке мы узнаем правила написания слов с разделительным мягким знаком и закрепим эти знания на практике, выполнив множество интересных заданий.

1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. – М.: Просвещение, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2. – М.: Баласс.
3. Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2. – М.: Дрофа.

1. Kuznetzova.siteedit.ru ().
2. School.xvatit.com ().
3. Фестиваль педагогических идей “Открытый урок” ().

• Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. – М.: Просвещение, 2012. Выполни упр. 165 С. 109, упр. 167, 168 С. 111.
• Вставь необходимый согласный на месте пропуска в словах.

Рис. 7. Задание на правописание парных согласных в корне слова ()

• * Используя полученные на уроке знания, разгадай ребусы, объясни правописание слов-ответов.

Тема урока: «Способы проверки
парных согласных на конце слова»

Цель: Закрепить знания о написании парных согласных на конце слова.

Задачи:

Образовательные

развивать фонетический слух;

развивать умение распознавать парные согласные;

формировать умение применять на практике правила правописания парных согласных;

уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;

формировать графическую зоркость;

повторить слова с непроверяемыми гласными;

осуществлять межпредметные связи.

Воспитательные

формировать интерес к поэтическому слову, к устному народному творчеству;

воспитывать бережное отношение к окружающему миру;

воспитывать умения чувствовать: понимать и любить красоту родной природы.

Развивающие

развивать интерес к языку как к учебному материалу на основе изученных правил;

развивать орфографическую зоркость, речевые умения, аккуратность;

обогатить словарь;

развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщения;

развивать коммуникативные навыки, любознательность, внимание, память, мышление, воображение.

Оборудование: кроссворд со словарными словами, карточки с осенними листьями, лента парных согласных, картинки на орфограмму «Звонкие и глухие согласные», карточки со способами проверки парных согласных, речёвкой, индивидуальные раздаточные карточки с пословицами, дарами осени, текстом «Озимь», плакат «Корзина с дарами осени», сигнальные карточки для обратной связи.

Ход урока

I . Организационный момент.

У. Ребята! Сегодня у нас не обычный урок, а турнир знатоков грамоты. Состязаться вы будете по командам. Перед началом турнира проведем разминку. Это минутка чистописания.

II . Работа с непроверяемыми написаниями.

У. Вы хотите узнать, кто приготовил задания и награды победителям?

Для этого откройте конверт с листочком и определите, с каких деревьев эти листья.

Мы собрали их во время осенней экскурсии в экопарке.

Заполните кроссворд. Если вы сделаете это правильно, то прочитаете, кто же у нас сегодня в гостях.

Д. Осень.

У. Правильно, это Осень.

Д. В платье пёстро-золотистом

Осень к нам явилась в зал,

Как прекрасная царица,

Открывающая бал.

У. Первой это задание выполнила команда №… Они получают жёлудь. В конце урока мы подсчитаем и выявим команду-победителя.

Запишите на доске.

(Дети пишут на доске, читают орфографически по одному слову).

III . Повторение.

У. А теперь выпишите в тетрадь из этих слов все буквы, обозначающие согласные звуки.

(Дети выписывают).

У. На какие группы можно разделить согласные звуки?

Д. На твердые и мягкие.

У. А ещё?

Д. На звонкие и глухие.

(Переворачиваю карточки на доске).

У. Раз мы с вами в осеннем лесу, давайте поиграем в «Эхо».

(По одному по цепочке).

У. [б] [б”] [й] [в] [в”] [л] [г] [г”] [р] [д] [д”] [м] [ж] [н] [з] [з”] [ч”] [ц] [х] [щ”]

Д. [п] [п”] – [ф] [ф”] – [к] [к”] – [т] [т”] – [ш] – [ c ] [ c “] – – – –

У. Молодцы. Кто не ошибся, получит желудь.

У. Почему «эхо» иногда не откликается?

Д. Когда вы произносили непарный согласный звук, «эхо» не откликалось.

У. Нужно ли при письме проверять непарные согласные?

Д. Нет, они звучат ясно.

У. А парные?

Д. Да, они иногда пишутся не так, как слышатся.

У. Так о чем же сегодня на уроке мы вспомним?

IV. Постановка и решение учебной задачи.

Д. Сегодня на уроке мы вспомним, какие согласные звуки при письме нужно проверять и как.

У. Угадайте, кто вам приготовил следующее задание.

Д. Опустел фруктовый сад,

Паутины вдаль летят.

И на южный край земли

Потянулись журавли.

Распахнулись двери школ.

Что за месяц к нам пришел?

Д. Сентябрь.

У. Откройте конверт «Дары осени», напишите на карточках названия первых пяти даров, докажите, что написали правильно.

Д. (Члены команды подписывают по одной карточке).

гриб – грибы

морковь – морковочка

лук – лука

виноград – винограда

арбуз – арбузы

У. Первой это задание выполнила команда №… Они получают жёлудь.

У. Как проверить парный согласный?

Д. Надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.

У. Давайте проверим, как вы выполнили задание. Запишите на доске. Какие способы проверки вспомнили.

Д. «Много», «Нет», «Назови ласково».

У. Запишите в тетради и на доске.

(Открываю на доске таблицу с такими карточками, дети вписывают слова с проверочными в подходящий столбик с комментарием. Остальные пишут в тетради).

Д. [грип] – [п] на конце слова нужно проверять – [грибы]

(Выставляю на доске парные [б][б’], [п][п’].

[маркофь] – [ф] на конце слова нужно проверять – [марковочка]

(Выставляю на доске парные [в][в’], [ф][ф’].

[лук] – [к] на конце слова нужно проверять – [лука]

(Выставляю на доске парные [г][г’], [к][к’].

[винаграт] – [т] на конце слова нужно проверять – [винаграда]

(Выставляю на доске парные [д][д’], [т][т’].

[арбус] – [с] на конце слова нужно проверять – [арбузы]

(Выставляю на доске парные [з][з’], [с][с’].

(Дети, записывающие слова на доске, выставляют на доске корзину картинки с предметами, корзина заполняется дарами осени).

У. Теперь посмотрите на шестую картинку. Там нарисована картошка. Как нужно писать это слово: «картошка» или «картожка»?

Д. Картошка.

У. Докажите.

Д. Можно назвать ласково: «Картошечка».

У. Что интересное вы заметили?

Д. Оказывается, парный согласный звук «спрятался» в середину слова.

У. Да. В словах после парных согласных часто стоят глухие согласные. Тогда тоже нужно быть внимательными и использовать те же способы проверки. Назовите их еще раз хором. Запишите на доске и в тетради вместе с проверочным.

(Выставляю на доске [ж][ш]).

 Физкультминутка.

Руки подняли и покачали:

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули:

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем:

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем,

Крылья сложим назад.

V Закрепление

У. Кто принёс следующее задание? Угадайте.

Д. Всё мрачней лицо природы,

Почернели огороды,

Оголяются леса,

Частый дождик льёт и льёт.

Что за месяц к нам идёт?

Д. Октябрь.

У. Октябрь принёс вам пословицы об осенних месяцах. Они в третьем конверте. Прочитайте и впишите на строчку название месяца.

(Дети читают, капитан команды вписывает в один экземпляр).

Холоден сентябрь , да сыт.

В сентябре и лист на древе не держится.

Октябрь – капустник, пропах капустой.

Октябрь – ложка воды, ведро грязи.

Ноябрь – ворота зимы.

В ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается.

У. Первыми сделали это задание ребята из команды №… . Они получают желудь. Прочитайте пословицы.

Д. (читают по одному из команды).

У. Спишите первую пословицу.

В каком слове парный согласный звук в конце? Как проверить?

Д. Сыт – сытый.

У. Да, существуют и другие способы проверки.

Мы поговорим о них позднее.

VI . Домашнее задание

У. Дома подберите три пословицы об осени или спишите эти, подчеркните буквы парных согласных, подберите проверочные слова.

Где вы можете найти пословицы?

Д. В книгах, энциклопедиях, словарях, Интернете.

У. Да.

VII . Закрепление

У. Следующее задание нам приготовил… Догадайтесь.

Д. Поле черно-белым стало,

Падает то дождь, то снег,

И сильней похолодало,

Льдом сковало воды рек.

Мерзнет в поле озимь ржи,

Что за месяц, подскажи.

Д. Ноябрь.

У. Задание от ноября в четвертом конверте. Это отрывок из стихотворения Алексея Плещеева. Прочитайте.

Д. Вянет и желтеет

Травка на лугах.

Только зеленеет

Óзимь на полях.

У. В каком слове парный согласный звук «спрятался» в середине слова и произносится не так, как написано?

Д. Говорим [трафка], проверочное слово «трава», пишем с буквой «в».

У. Спишите четверостишие.

Д. (Пишут)

У. Как вы понимаете смысл выделенного слова?

Д. Озимь – это рожь, посеянная осенью.

У. Догадайтесь, почему озимь так называется? От какого слова образовалось слово «озимь»?

Д. От слова «зима».

У. Почему озимь и зима пишутся с буквой «и»?

Д. Безударные гласные проверяются ударными – зимушка.

У. Да, и об этом мы будем говорить на следующих уроках.

Заканчивается осень, скоро в гости придёт зима. Заканчивается урок, настала пора подводить итоги.

VIII . Подведение итогов

У. Что новое вы узнали сегодня, в чем убедились, что вспомнили?

Д. – Я вспомнил парные согласные звуки и буквы, их обозначение.

Сегодня я убедился, что парные согласные при письме нужно проверять.

Я знаю, что существуют разные способы проверки парных согласных.

Я узнал, что парный согласный в середине слова может слышаться не так, как пишется.

Я догадался, что парный согласный в середине тоже можно проверить, назвав ласково.

У. Молодцы. А теперь, подсчитайте, какая команда получила больше желудей. Это наши победители. Они получают за урок «5». На втором месте команда №… . Они получают «4». Остальные тоже хорошо работали. Они получат оценки, когда я проверю тетради. И последний подарок от осени, веселая рифма. Давайте прочтем дружно.

(Выставляю карточку на доске).

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг.

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй.

Самоанализ урока

Класс – 2 по программе 1-4.

Тема: «Способы проверки парных согласных

на конце слова»

Это III урок по данной теме. Цель данного урока: закрепить знания учащихся о написании парных согласных на конце слова.

Для проведения урока-закрепления я выбрала нетрадиционную форму -турнир знатоков. Урок-турнир позволяет создать положительную мотивацию; обеспечивает ситуацию успеха для всех групп учащихся, в том числе и слабоуспевающих; активизирует познавательную деятельность учащихся; приучает детей к умению договариваться, то есть сотрудничать.

В планировании урока имели место элементы инновационных технологий. Например, в задании «Дары осени» использовался проблемно-диалогический метод при обсуждении написания слова «картошка». Дифференцированный подход в обучении реализован в объеме заданий и в домашнем задании: дети сами могут выбрать уровень сложности задания (подобрать самостоятельно или списать имеющиеся пословицы об осенних месяцах). В процессе урока создавались проблемные ситуации, которые разрешались детьми самостоятельно при руководящей роли учителя.

На уроке сочетались словесно-наглядно-практические способы деятельности учащихся. Выбранные методы обучения были подчинены целям и задачам урока и соответствовали уровню обученности учащихся. Этапы урока были логичны и последовательны. Учебная деятельность на уроке была разнообразной: фронтальная, групповая, индивидуальная. Литературный материал урока позволил реализовать воспитательные задачи, основная из которых – бережное отношение к окружающему миру. На данном уроке у учащихся формировались такие умения и навыки как развитие фонетического слуха, умение распознавать парные согласные, применять на практике правила правописания парных согласных.

Выполнялись и психолого-педагогические требования, предъявляемые к уроку. Считаю, что мне удалось создать доброжелательную атмосферу на уроке. На протяжении урока ученикам не раз представлялась возможность проявить свою индивидуальность.

В соответствии со здоровьесберегающими технологиями обучения класс был проветрен, чередовались устные и письменные формы работы, для снятия усталости проводилась физкультурная минутка, по смыслу связанная с содержанием урока. Время урока использовалось рационально, намеченный план выполнен.

Все вышесказанное свидетельствует о том, что цель урока достигнута, задачи реализованы.

групп парных согласных. Парные и непарные, звонкие и глухие, мягкие и твердые согласные на русском языке

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие согласные звуки:
b – [b], c – [c], d – [d], d – [d], g – [g], d – [d], h – [h]] », k – [k], l – [l], m – [m], n – [n], n – [n], p – [p], s – [s] », t – [t], f – [f], x – [x], c – [c], h – [h], w – [w], u – [u].

Согласные делятся на звонкие и глухие, твердые и мягкие.Они бывают парными и непарными. Всего существует 36 различных комбинаций твердых и мягких, глухих и звонких согласных для парных и непарных: глухих – 16 (8 мягких и 8 жестких), звонких – 20 (10 мягких и 10 жестких).

Схема 1. Согласные и согласные русского языка.

Твердые и мягкие согласные

Согласные твердые и мягкие. Они делятся на парные и непарные. Парные твердые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: лошадь [con ‘] – con [con], лук [лук] – люк [l’uk].

Для понимания поясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твердый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает жесткий звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к ‘]. Получаем: [k] – [k ‘] образуют пару твердость-мягкость. Звуки для разных согласных не могут быть отнесены к паре, например [в] и [к ‘] не составляют пару по твердости-мягкости, но составляют пару [в] – [в ’].Если согласный всегда твердый или всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [w] всегда твердый. В русском языке нет слов, где бы было мягко [ф ‘]. Поскольку пары [w] – [w ‘] нет, это относится к непарным.

Звонкие и глухие согласные

Согласные звуки звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: мяч – тепло, счет – гол, дом – объем. Глухие согласные произносятся с закрытым ртом; при их произнесении голосовые связки не работают.Для звонких согласных нужно больше воздуха, голосовые связки работают.

Некоторые согласные имеют похожий звук по способу произношения, но произносятся с другой тональностью – глухо или громко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные – это пара глухих и звонких согласных.

• парные согласные: b-p, w-f, g-k, d-t, z-s, zh-w.
• непарных согласных: l, m, n, p, y, c, x, h, sch.

Звонкие, шумные и шипящие согласные

Звонкий – звонкие непарные согласные.Звонкие звуки 9: [’], [l], [l’], [m], [m ’], [n], [n’], [p], [p ’].
Шумные согласные бывают звонкими и глухими:

1. Шумные глухие согласные (16): [k], [k “], [n], [n”], [s], [s “], [t], [t”], [f], [ f “], [x], [x ‘], [q], [h’], [w], [u ‘];
2. Шумные звонкие согласные (11): [b], [b ‘], [c], [c’], [g], [g ‘], [d], [d’], [g], [z ], [h ‘].

Шипящие согласные (4): [w], [h ’], [w], [w’].

Парные и непарные согласные

Согласные звуки (мягкий и жесткий, глухой и звонкий) делятся на парные и непарные.В приведенных выше таблицах показано деление. Обобщим все схемой:

Схема 2. Парные и непарные согласные.

Для фонетического анализа помимо согласных необходимо знать

Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Обозначается буквами. В письме звуки отличаются от букв наличием первых квадратных скобок, используемых в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия в написании и произношении.Апостроф [ ‘ ] указывает на мягкое произношение.

В контакте с

Звуки делятся на:

• Гласные. Их можно легко вытащить. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируя себя в одной позиции. Звук создается за счет изменения положения языка, губ, различных колебаний голосовых связок и силы подачи воздуха. Длина гласного – . Основа вокального искусства – (распевание, «пение гладью»).
• Согласные звуки а произносятся при участии языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие для движения воздуха из легких. Это приводит к появлению шума в полости рта. На выходе они преобразуются в звук. Кроме того, свободному проходу воздуха препятствуют губы, которые во время речи закрываются.

Согласные делятся на:

• глухой и звонкий. Глухота и звонкость зависят от работы речевого аппарата;
• жесткий и мягкий.Звук определяется положением буквы в слове.

Согласные буквы

Глухой

Глухой по-русски: [k], [n], [s], [t], [f], [x], [q], [w] ». Самый простой способ запомнить – это фраза, а не набор букв: «Шаг, хочешь щеки? Фи! Сдерживая их всех.

Пример, в котором все согласные глухие: петух, соты, булавка.

звонкий

Когда они сформированы, форма языка близка к форме, которая производит глухой, но с добавлением вибраций. Звонкие согласные создают активные колебания связок. Вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звук. В дальнейшем дополнительно преображается языком и губами.

Звонкие согласные: b, c, d, d, g, h, y, l, m, n, r.

При их выражении отчетливо ощущается напряжение в гортани. К тому же четко произнести их шепотом практически невозможно.

Слово, в котором озвучены все согласные: Рим, гордость, ясень, лиман.

Сводная таблица согласных (глухих и звонких).

Именно за счет изменения звука русская речь обогащается различными словами, похожими по написанию и произношению, но совершенно разными по значению … Например: дом – объем, суд – зуд, код – год.

Парные согласные

Что означает спаривание? Две близкие по звучанию буквы, при произношении которых язык занимает схожие позиции, называются парными согласными.Произношение согласных условно можно разделить на одноэтапное (в их образовании участвуют губы и языки) и двухэтапное – сначала соединяются связки, затем рот. Те случаи, когда при произнесении движения рта совпадают и образуют пары.

Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

В речи принято не произносить каждую букву, а «съесть» ее. Это не исключение только для русской речи.Это встречается практически во всех языках мира и особенно заметно на английском. В русском языке этот эффект подчиняется правилу: парные согласные заменяют (на слух) друг друга во время речи. Например: любовь – [л ‘у бо ф’].

Но не у всех есть совпадения. Нет похожих по произношению ни на какие другие – это непарных согласных, … Техника воспроизведения отличается от произношения других звуков и объединяет их в группы.

Парные согласные

Непарные согласные

Первая группа произносится мягко.Второй не имеет аналогов по произношению.

Непарные согласные делятся на:

• соноры – [y ‘], [l], [l’], [m], [m ‘], [n], [n’], [p], [p ‘] Когда они произносятся, поток воздуха попадает в верхнее небо, как купол;
• шипение – [x], [x ’], [c], [h’], [u].

Русский язык содержит буквы, которые сложно понять в контексте. Звуки [h], [y], [c], [n] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!

Важно! [ч] – глухой! [th] – звонкий! [c] глухой! [n] – звучно!

Непарные согласные

Твердый и мягкий

Они одинаковы по написанию, но разные по звучанию.Безголосые и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут быть твердыми или мягкими. Например: [b] было – [b`] долей; [t] ток – [t`] ток.

При жестком произношении кончик языка прижимается к нёбу. Мягкие образуются путем прижатия к верхнему небу средней части языка .

В речи звук определяется буквой, следующей за согласной.

Гласные образуют пары: a-z, u-u, e-e, s-i, o-y.

Двузвучные гласные (i, e, yu, e) произносятся в одной из двух комбинаций: звук [y] и парная гласная от E, O, U, A или мягкий знак и парная гласная.Например, слово Юнга. Он произносится как [y] [y] [n] [r] [a] ». Или слово «мята». Произносится как: [м ’] [а] [т] [а]. Гласные A, O, U, E, Y не имеют двойного звука, поэтому не влияет на произношение ведущего согласного .

Пример разницы:

Ложка – люк, мед – море, домик – дятел.

Фонетическая транскрипция:

[Лок а] – [Л’у к], [мо д] – [мо р’э], [дом] – [д’атель].

Правила произношения:

• твердые произносятся перед A, O, U, E, Y.Абсцесс, бок, бук, бентли, прошлое;
Перед I, Yo, Yu, E, I произносится
• мягких. Месть, мед, кит, пюре, мята;
• твердых произносятся, если после них идет еще один согласный: смерть. За согласной [s] следует согласная [m]. Независимо от того, является ли М мягким, звонким или твердым, С произносится твердо;
• сплошные произносятся, если буква стоит последней в слове : класс, дом;
• согласных перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как и перед [е].Например: глушитель – [k] [a] [w] [n] [e] »;
• всегда мягкий перед б: лось, мякоть.
• исключения из правил:
  • всегда твердые F, W, C: жизнь, шипы, цианид;
  • всегда мягкий Y, H, U: белый, черный, щука.

Тема. «Написание парных звонких и глухих согласных в конце слов».

Цели. Закрепление знаний о способах проверки слов с согласными в конце, усвоение студентами последовательности действий при обозначении согласных звуков буквами.

Оборудование. Учебник «Русский язык для 2-х классов» (автор Т.Г. Рамзаева), диапроектор, проигрыватель, запись сказки К. Чуковского «Доктор Айболит», таблицы к уроку, макет книги.

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

I. Организационный момент

II. Сообщение темы урока

Учитель. Послушайте одну удивительную историю.

Однажды не ужились буквы – гласные и согласные – и разошлись в разные стороны.Согласные сгустились, они хотели поговорить, но не могли. Соскучились согласные и вдруг … Им показалось, что кто-то плачет . .. Они прислушались.
– А-а! ООО! Гласные закричали.
И согласные закричали им (вернее, хотели крикнуть, но получилось только невнятное бормотание): «Прн».
И они услышали радостное (но тоже непонятное): «А-е-е».
И тогда буквы решили: мы должны помириться и жить на словах вместе.

Учитель вешает на доску макет книги.

– Соединив гласные и согласные с обеих страниц книги, вы можете назвать тему урока.

Дети выполняют задание.
– Что ты делал?

Детский. Парные звонкие и глухие согласные.

III. Каллиграфия

W. Сегодня на уроке эта волшебная книга будет нашим помощником. Откроем его первую страницу.

– Ярко светит солнце, и под его лучами проснулись цветы на лесной поляне.И только один цветок не смог раскрыть свои лепестки, потому что его заколдовала злая колдунья. Ребята, вы можете ему помочь. Для этого нужно запомнить и назвать все парные звонкие и глухие согласные, красиво их записать.

Дети записывают в тетради пары глухих согласных звуков / звучности.

– Молодец! Вот и распустился наш цветок.

Проверьте, правильно ли вы написали пары согласных. Почему мы обращаем внимание на написание парных звонких и глухих согласных в конце слов?

Д. Парные звонкие и глухие согласные в конце слов пишутся не так, как их слышат, то есть орфография не соответствует произношению.
– Например: flag – в конце слова слышен звук [к].
– Изменить слово – flags … Перед гласной и отчетливо слышен звук [g], поэтому в слове flag нужно написать письмо р .

Вт. Как проверить правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне?

D. Необходимо изменить слово так, чтобы после интересующего нас согласного стояла гласная.

IV. Армирование пропущенного материала

W. А теперь мы посетим сказку.

Воспитатель включает запись сказки К. Чуковского «Доктор Айболит». Звучит небольшой отрывок.

– Что это за сказка? Кто это написал?

Дети отвечают.

– Представим, что доктор Айболит заболел. Что случится?

Слушают ответы ребят.

– Все животные со всего мира поспешили помочь доктору. Здесь он лежит в постели, больной, но счастливый, потому что животные не оставили его в беде. Назовите тех, кто пришел на помощь врачу. ( На рисунке, показанном учителем, изображены животные : медвежонок, слоненок, жираф, заяц, еж, кит, лев и крокодил.Принесли Айболиту подарки : медведь – бочку меда, слоненок – конфету и плитку шоколада, заяц – морковь, ёжик – яблоко, кит – коробку лимонада, жираф – аптечка. )

Д. Медведь, лев, крокодил, заяц, слон, ёжик, жираф, кит тоже.

W. Из всех названных животных нужно записать только тех, чьи имена имеют звонкие или глухие согласные в конце, и подтвердить правильность написания, выбрав тестовые слова.

Два ученика выполняют работу на индивидуальных досках.

На отдельных платах:

– Назовите словарное слово из записанных слов.

Д. Медведь.

W. Что можете сказать об особенностях звукового состава этого слова?

D. В нем семь букв, шесть звуков.

W. Ребята, задайте студентам вопросы по теме «Составление слов».

– Назовите среди написанных слов слова, которые имеют знакомое написание.

Д. Змеи, ежики, жирафы.

W. Ребята, задавайте вопросы по теме «Составление слов».

Дети задают 2–3 вопроса, учитель ставит оценку.

– Так какие слова требуют проверки?

D. Слова с парными согласными в конце слова.

W. Какие слова являются контрольными?

D. Слова, в которых согласная предшествует гласной.

Вт. Посмотрите на картинку еще раз. Как лечат животных доктора? Что они ему принесли?

D. Бочка мед .

– Коробка лимонад .

– Плитка шоколад .

W. Как вы думаете, подчеркнутые слова имеют отношение к теме нашего урока?

Д. Да. Если поставить их в единственном числе, в конце слов будут парные согласные.

V. Физическая культура

Исполняется на стихотворение, прочитанное учителем.

W. Есть братья на свете – ровно шесть.
И сестры тоже есть – ровно шесть.
Всем нужны парные согласные
Мы дружны с парными согласными.

ОТ b и p всегда вместе
ОТ на и f идем в лес,
ОТ r и с до поем песни
ОТ d и t разучиваем урок
ОТ s и от play ball
ОТ f и w давайте решим проблему.
Мы всегда будем дружить с ними,
Мы никогда не разлучаемся с ними.

Vi. Армирование пропущенного материала (продолжение)

W. Предлагаю вам задание под названием «Помогите разобраться». Многие животные приходили лечить своего любимого врача, но верблюд не мог прийти. Ты знаешь почему? Он получил телеграмму от слоненка, как идти на поляну к доктору, но ничего не понял. Давайте поможем ему разобраться. Текст телеграммы у вас на столе.Прочтите это.

У каждого студента есть распечатанный текст телеграммы.

– Как вы думаете, какие слова вызвали недоумение у верблюда?

D. Лук, веточка, фрукты, тесьма.

W. Почему?

Дети отвечают.

– Напишите текст телеграммы в блокноте правильно.

Дети записывают текст.

– Давайте проверим, как вы справились с задачей.

Учитель проецирует текст на экран через диапроектор.Ученики проверяют задание.

– Перейдем к следующей странице книги. Это называется «Волшебная яблоня».

Учитель переворачивает страницу книжного макета.

– На этом яблоке, кроме обычных яблок, выросло еще двенадцать необычных. Они крупнее остальных, и на них написаны парные согласные. Тот, кто приводит примеры слов с заданными парными согласными в конце, может подобрать для них контрольные слова.

Дети выполняют задание.

– Перед вами последняя страница волшебной книги под названием «Узел на память».

Учитель переворачивает последнюю страницу макета книги и читает стихотворение.

– Я знаю одного моржа.
Кушает кашу, пьет Боржом,
Очень любит эскимо,
Вместе ходим в кино.
Он один среди моржей
Огромных льдин не видел,
Даже моря не видел.
Морж Морковин Боря,
Спортсмен, дружище,
Зимой купается.
О ком написано стихотворение?

Д. О мальчике.

Д. Морж.

W. Кто такой морж?

Дети отвечают. Учитель пишет на доске объяснение значения слова.

Морж – северное животное.

Морж – это человек, который не боится холода, закаляется и купается зимой.

– Что вы можете сказать об этом слове?

Д. Это неоднозначно.

W. Прав. Почему я выбрал его для сегодняшнего урока?

Д. В конце слова морж парный согласный ф для проверки словом моржи .

W. Молодец! Доктор Айболит и все животные любят отгадывать загадки, но никак не могут отгадать ни одной.

Шли, шли без дорог.
Куда пошел, там лег.
Я пролежал до весны
А потом убежал.
О чем мы говорим?

Д. О снеге.

W. Как пишется это слово?

Д. Снег – парный согласный на конце.

W. Возьмите знаки, характеризующие этот предмет.

D. Белый, пушистый, влажный, мягкий, игристый …

W. Найдите слова, обозначающие действие предмета.

D. Снег летит, сверкает, идет, падает, хрустит …

W. С помощью выбранных действий и знаков составьте предложение по снегу, запишите его в блокнот.

Несколько предложений зачитываются вслух. Слабым ученикам выдаются карточки со словами, из которых им нужно составлять предложения.

Vii. Краткое содержание урока

W. Что вы узнали сегодня в классе?

D. Правильно пишите слова с парными согласными в конце слова.

W. Что для этого нужно знать?

D. Парный согласный должен быть проверен. Для этого измените слово так, чтобы после согласного стояла гласная.

W. Зная все это, вы легко справитесь с последней задачей. По каждому ряду раздаю перфокарты со словами, в конце которых отсутствуют парные звонкие и глухие согласные. Вы должны вставить письмо в окошко и передать перфокарту своему соседу.Побеждает строка, которая выполняет задачу быстрее.

По игре подведены итоги.

VIII. Домашнее задание

Упражнение 167.

Дополнительный материал

Стих тек плавно, плавно,
Вдруг он споткнулся и замолчал.
Ждет и вздыхает:
Слов не хватает!

Чтобы снова отправиться в хорошее путешествие
Стих потек, как река
Помоги ему немного
Дай мне слово.

– Я, не хвастаясь, скажу:
Омолоду всех своих друзей!
Ко мне приходят грустные –
С морщинами, со складками,

Уходят очень милые
Весело и гладко!
Так я надежный друг
Электрик … ( дак r ).

Какое чудо! Он со вкусом
Может есть пыль и мусор!
И гудит как сотня ос
Работяга … ( пылесос из ).

Я говорю брату: – Ой!
Горох падает с неба!
– Вот чудак, – смеется брат, –
Горошек у тебя . .. ( гра d ).

Этот зверь вам знаком –
Мышей ест, молоко пьет.
Но он не похож на кошку
Все в длинных шипах … ( e f ).

Идёт с поднятой головой,
Не потому, что важен граф,
Не потому, что гордый нрав
А потому, что он… ( жир ф ).

Сейчас в клетке, потом в линейке.
Успей написать на них!
Можно рисовать.
Что я? ( тетра d b )

Русский язык отличается несогласованностью в написании и произношении. Эта особенность создает массу трудностей. Чтобы свободно говорить по-русски, вы должны выучить основы орфографии в начальной школе. Особого внимания требуют парные согласные в основе слова.

Главный вопрос, который интересует студентов, – что такое и как выглядят парные согласные.

Что такое парные звуки, можно понять путем сравнения. Согласные в корне слова подбираются в соответствии с определенными критериями. Среди множества критериев исследования принято выделять принцип противопоставления звуков по глухоте / звонкости.

Изучая согласные в корне слова, студенты замечают характерную черту. Если способ произношения и место образования идентичны, сравнение звука происходит в зависимости от вокального участия.При изучении того, что такое парные звуки, основное внимание уделяется процессу звучания. Участие голоса дает представление о таком понятии как парные согласные в корне.

Примечание! Согласные в корне слова образуют определенную комбинацию по звуковому соответствию.

Желательно распределить согласные в корне слова на 3 группы звуков, а именно:

1. б, в, д, д, ж, з;
2. п, ф, к, т, ш, с;
3. y, l, m, x, c, h, sch.

Элементы из первых двух групп соответствуют друг другу по принципу звонкости / глухоты. Третья группа отличается отсутствием парного сочетания по этому принципу.

Парные согласные

Основы правописания

Изучение парных согласных в корне слова проводится в рамках образовательной программы 3 класса. Это связано с тем, что 3 класс отмечается усвоением основ орфографии и правил произношения. русский язык.

Отдельное место в программе обучения отведено курсу написания парных звуков.

Написание парных согласных в корне слова требует повышенного внимания со стороны учителя русского языка.

Это связано с проблематичным характером того, что ученики задают правильную букву. Не усвоив правила, студенты столкнутся с трудностями при написании рутинных текстов и контрольных работ.

В результате возникнут проблемы с успешным окончанием учебного года и переводом в следующий класс.Ошибки будут присутствовать не только при обучении в школе, но и при поступлении в среднее или высшее учебное заведение. Перспектива неграмотности на рабочем месте не радует.

примечание ! В русском языке при написании слов не ориентируются на произношение.

Произношение парных звуков отличается способностью чередоваться друг с другом. Письменная версия не отражает такой взаимозаменяемости. Написание парных согласных в корне слова сопровождается неизменностью букв.Наличие других звуков не учитывается. Это свойство лежит в основе морфемного единообразия. Этот принцип используется при выборе того, какой парный согласный должен быть записан в корень.

Парные согласные в корне и их написание подчиняются следующему правилу:

• Учитывается то же отображение корня слова. Принцип единообразия определяется семантикой.
• Проверка орфографии выполняется путем выбора однокоренных слов или изменения словоформы.В качестве тестового слова следует использовать там, где сомнительная буква сопровождается сонорным или гласным звуком. Под звуками понимаются звуки у, л, м, н, р.

Основы правописания включают способность выделять корень. Первый шаг – выделить исходное значение. Формирование тестового примера считается второстепенным. Обнаружение гласной после проверочного корня обозначается двухстрочным подчеркиванием. Анализ такого рода делает очевидным, что исходная версия написана правильно.Также становятся понятны причины отображения той или иной согласной.

Наличие букв в сильной позиции не требует проверки. Это верно для слов, в которых за согласным следует сонорный согласный или гласный.

Основная задача учителя – умение передать необходимые знания группе учеников. Способность учащихся находить одни и те же корневые слова для проверки определяет их успехи в написании.

Полезное видео: глухие и звонкие парные согласные в корне слова

Примеры

Такие свойства, как звонкость и глухота согласных, можно определить по семантическому оттенку.

Примеры включают следующие пары:

• Куст – толстый … В сторону куст используется комбинация над рекой , кстати толстая – суп.
• Столб – столб … Для столба применимо прилагательное телеграф , для столбов – Александрийский.
• Кора – гора. гора в сочетании с прилагательным высокая , кора – с осветлением дуб.
• Шара тепло. Жара дополнена прилагательным невыносимая , шаров – существительное поверхность.
• Роза – розы. Слово выросло до , считается в сочетании с существительным , мальчик , розы – со словом , букет .
• Tom is home … Для домов актуальное прилагательное новое , для томов – жир .

Парные согласные требуют обязательной проверки.Эта необходимость возникает из-за появления путаницы в значении. Например, пара слов роза – роза … Это сочетание отмечается наличием согласных в конце слова. Это формирует звук удара по слабой позиции.

Проверяемые согласные изучаются путем изменения:

• Прилагательные и существительные – по падежу и числу.
• – по номерам и лицам.

Для проверки суффикса используется способ словообразования с появлением других частей речи.

Давайте рассмотрим способы проверки на примере слов:

• столб];
• le [x] cue;
• дубля ка;
• о п ка;
• кана [ф] ка;
• скла [т] ка;
• короткая ка;
• поезд тка;
• була [ф] ка;
• бу [т] ка;
• милая шка;
• боковая шка;
• подружиться [ш] ка;
• uka [s] ka;
• обре [с] ка;
• morco [f] ki;
• боро [т] ка;
• сон [k].

Способ изменения номера приводит к результатам проверки, например:

• стол [п] – столбы;
• colo [z] ki – колоск.

Согласные в корне слова

Суффиксный способ словообразования порождает следующие тестовые слова:

• le [x] cue – слегка;
• бере [с] ка – береза;
• скла [т] ка – складка;
• о п ка – пробка;
• була [ф] ка – булавка;
• поэ [т] ка – ездить верхом;
• коро [п] ка – ящик-разносчик;
• бу [т] ка – будка;
• ска [д] ка – катить;
• бок [ш] ка – охранять;
• доро [ш] ка – путь;
• друг [ж] ка – подруга;
• ука [с] ка – указатель;
• обре [с] ка – отрезать;
• sala [s] ki – санки.

Использование метода без фиксации актуально, например:

• кана [ф] ка – ров;
• боро [т] ка – борода.

Замена корпуса приводит к таким версиям, как:

• морковь [ф] ки – морковь;
• спит [к] – снег.

По результатам проведенных проверок становится возможным формирование окончательной версии:

• стол [п] – столбы – столб;
• colo [z] ki – колосок – колоски;
• bere [s] ka – береза ​​- береза;
• le [x] cue – слегка – светлый;
• коро [п] ка – ящик / разносчик – ящик;
• о п ка – пробка – пробка;
• була [ф] ка – шпилька – шпилька;
• скла [т] ка – складка – складка;
• ска [д] ка – свернуть – свернуть;
• поезд [т] ка – ездить – поездка;
• бу [т] ка – будка – будка;
• friend [w] ka – подруга – подруга;
• доро [ш] ка – путь – путь;
• obre [s] ka – trim – обрезать;
• бок [ш] ка – смотреть – сторожка;
• боро [т] ка – борода – борода;
• uka [s] ka – указатель – указатель;
• морковь [ф] ки – морковь – морковь;
• кана [ф] ка – канавка – борозда;
• спит [к] – снег – снег.

Полезное видео: Правописание звонких и глухих согласных по корню

Выход

Знание основ русского языка значительно упрощает процесс письма. Тщательное изучение парных согласных звуков в корне слова предотвращает ошибки и неграмотность учащихся.

Упражнение 17, с. десять

17. Помогите кошке и собаке сложить буквы, обозначающие звонкие согласные, в одной группе, и буквы, обозначающие глухие согласные, в другой.Соедините буквы каждой группы линиями.

Глухой → h → x → w → s → t → q → k → u → n → f

Звонкий → d → l → n → p → h → m → d → b → w → g → c

• Произносите звуки, которые можно обозначить выделенными буквами

h – [h ’] m – [m], [m’], th – [th ’] t – [t], [t ‘]

Упражнение 18, с. десять

18. Прочитать. Напишите недостающее слово в предложении.

Такой мороз на улице –
Я, как сосулька, весь замерз.

Яковлев Л.

• Подчеркните буквы в выделенном слове, обозначающие глухие парные согласные.

Упражнение 19, с. одиннадцать

19. Прочитать. Вставьте пропущенные согласные слова.

1. Глухой согласный состоит из шума.
2. Звонкий согласный звук состоит из шума и голоса.

Упражнение 20, с.одиннадцать

20. Напишите в «домике» пропущенные буквы, обозначающие согласные звуки в паре по глухоте-глухоте.

• Найдите и запишите слова, оканчивающиеся на эти буквы.

Упражнение 21, с. одиннадцать

21. Найдите в орфографическом словаре учебника слова с парным согласным звуком в конце слова по глухоте. Запишите несколько слов.

Алфавиты т, вдруг, город, растение, карандаш, класс, молоток, мороз, люди, обед, платок, рисунок, студент, язык.

Упражнение 22, с. 12

22. Читать. О каком правиле мы говорим? Почему согласные так названы?

Парные согласные – самые опасные!
В корне вы их проверяете –
Замените рядом гласную!

Речь идет о правиле написания слов с согласным звуком в паре с глухотой в корне слова. Такие согласные называются «опасными», потому что мы можем выбрать неправильную букву, обозначающую согласную, парную в глухой паре в корне слова, перед другой парной согласной.Это «опасные» места или орфография.

Упражнение 23, с. 12

23. Прочитать. Вставьте недостающие буквы.

1. Будет хлеб б, будет обед. 2. Если бы был пирог, не было бы едока. 3. Ленивый сонлив. 4. Уродливое лицо, но добрый ум. 5. Медведь неповоротливый, да здоровенный.

• Устно сопоставить проверочные слова со словами с пропущенными буквами.

Хлеб b (хлеб), обед (ужины), пирог (пироги), eater (едоки), lazy (ленивый), сонный (сонный), некрасивый (некрасивый), хороший (хороший), медведь (медведи), неловкий ( неуклюжий) …

Упражнение 24, с. 12

24. Прочитать.

Поскрипывает мороз. Мороз злой.
А снег сухой и колючий.
И вяз холодный, и дуб замерзший.
Деревья промерзли насквозь.

г. Волжина

• Выберите правильную букву из скобок для каждого слова, подчеркните ее. Запишите эти слова.

Moreau h, снег, вяз, холодный, дуб, мерзлый, насквозь.

Упражнение 25, с.тринадцать

25. Прочтите строчки из американской песни в переводе Леонида Яхнина.

Поджигатель старушка Фогг печет
На кухне у плиты
И собака – бульдог по имени е. Собака
Идет поливать цветы.
Старушка Фогг берет пирог
И чай с молоком
И собака бульдог по имени е Собака –
В ней рядом со столом.

• Как вы думаете, что верно в этих строках?

Верно:
Старушка Фогг печет торт
На кухне у плиты…
Старушка Фогг берет пирог
И чай с молоком …
Строки про бульдога – выдумка.

• Подчеркните написание слов изученных правил.

Упражнение 26, с. тринадцать

26. Читать. Запишите слова, заменив выбранные звуки буквами.

há [w] ka – há sh kaká [s] ka – указание
lo [w] ka – lozh ká [s] ka – kás ka
lá [f] ka – láv ka lu [k] ti – lok ti
kó [f] ta – kóf so kó [k] ti – kóg ti
sha [p] ka – shap ka ló [t] ka – lud ka
shý [n] ka – shýb ka shё [t] ka – кисть ка

• Приготовьтесь доказать, что вы правильно написали слова.

Ча ш ка (чашка), ложка (ложка), магазин (магазин), свитер – словарное слово, необходимо запомнить, шапка (шапка), шуба (шубы), указатель (указатель), каска (каска) , локти (локти), когти (когти), лодочка (лодочка), кисть (кисть).

Упражнение 27, с. четырнадцать

27. Читать. Подчеркните согласные, которые нужно проверить.

Ну г ты, загадка, скользкая, морковь, морковь, рубин, гарда, рубок, горка, стопа, часы, чек.

• Найдите тестовое слово для каждого проверенного слова.Запишите выкройку.

(Ro b ok) pó b cue, (side f it) side f ka, (zagá d zagá d ka, (ну r oh) но r ty, (сколько s it) skól s cue, (carrot at ny) carrot at ka.

Упражнение 28, с. четырнадцать

28. Прочтите. Назовите сказки.

1. Ganny a , убегая из дворца, потеряла свою хрустальную туфлю.
2. Белос нежк а подружился с семью гномами.

• Вставьте пропущенные слова. Подчеркните в них буквы, обозначающие согласные звуки в паре глухонемых.

Упражнение 29, с. пятнадцать

29. Сопоставьте каждое слово с одним и тем же корневым тестовым словом. Запишите выкройку.

Du b ki – дубы, ягоды, ка – ягоды.
Lóv cue – ловок, близ кий – близок.
Луж ка – ложка, buláv ka – булочка.
Просьба просить, сторож смотреть.
Вежливый – вежливый, хороший – хороший.

• Подчеркните буквы, которые вы проверяли на правописание в словах.

Упражнение 30, с. пятнадцать

30. Прочтите загадку. Вставьте пропущенные буквы и слово. Нарисуйте подсказку.

Я круглый, гладкий
И очень сладкий на вкус.
Каждый малыш знает
Меня зовут.

Упражнение 31, с.пятнадцать

31. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

1.Сл на ки, голу б цы, пиро ф ки, вода с .
2. В то же время r , blý s ka, sapo f ki, rubá w ka.

Ненужные слова – diver , вдруг , так как написание идет в конце слова, а в остальных – в корне слова.

• Подчеркните лишнее слово в каждой группе слов.Поясните свой ответ.

Упражнение 32, с. шестнадцать

32. Читать. Выберите нужную букву и вставьте ее в слова.

В? П?
Дуб, винт, жучок, пуговица, гибкая.
г? К?
Айсберг, цирк, световой сигнал, юг, софт.
В? F?
Остров, жираф, свитер, ловкий кий, клюв.
D? Т?
Йод, взгляд, клетка, загадка, крот.
Ну? W?
Чижик, рукавица, ерш, лягушка, книжка.
Z? ИЗ?
Груз, соус, санки, маска, сказка.

Упражнение 33, с. шестнадцать

33. Читать. Вставьте недостающие буквы.

1. Каждое дерево имеет свою площадь d … Река плывет ровно t .
2. На руках мальчик пру т … В деревне глубокий пру д .
3. Цветущий лу прекрасен летом r … Зеленая луна выросла в саду с на .
4.На клумбе ro из куст алого ro s .

• Чем интересны слова с пропущенными буквами? В последнем предложении подчеркните основные термины.

В каждой паре слова произносятся одинаково, но пишутся по-разному.

Упражнение 34, с. 17

34. Читать. Выполните задания, указанные в таблице.

• Объясните, как вы выбирали тестовые слова для слов с безударными гласными звуками и для слов с парными глухими согласными в основе слов.

Мы выбрали такие тестовые слова для слов с безударным гласным звуком, чтобы безударный гласный становился ударным в корне. Для слова с согласным звуком, соединенным глухотой-звонкостью в корне слова, мы выбрали однокоренное слово, чтобы парный согласный звук в корне появлялся перед гласным звуком.

Упражнение 35, с. 17

35. Читайте загадки. Вставьте недостающие буквы в подсказки.

1.Ху сам д, голову с пудом, как ударит – станет сильным. (M примерно l примерно до примерно to)
2. Не снег, не лед, а бром серы удаляет деревья. (И , а не -е)

• Подчеркните написание слов.

Упражнение 36, с. восемнадцать

36. Читать. Назовите текст.

Январь

Я люблю тебя, Я Январь!
Для меня ты месяц i лучший –
M около l около дой, b около lshoy, skr и пучок,
Z около l около толщиной как янтарь b !
Солнце, мечта r , около chase, m около роз –
Flame white b e ryo s !

С.Козлов

• Вы согласны с мнением автора? Что означает слово янтарь?

Янтарь – это окаменевшая смола желто-коричневого или золотистого цвета.

• Какое из выделенных написаний вы не можете объяснить? Почему? Подчеркните эти варианты написания.

Мы не можем объяснить подчеркнутое написание, потому что это безударные гласные в корне, которые нельзя проверить. Правописание таких слов необходимо либо запомнить, либо проверить с помощью орфографического словаря.

Упражнение 37, с. восемнадцать

37. Читать. Вставьте недостающие буквы.

Ле холодный мороз, большой сугроб, серебристый иней, Сонная гурочка, мечта гопад, Дед Мороз, пушистые сны женщин, мягкий снег, кони, гладкий лед, снежный снег.

• Какая тема объединяет эти слова и словосочетания?

Зимняя тема связывает эти слова и словосочетания.

• Составьте устный текст на эту тему.

На улице был легкий морозец. Вчерашний снегопад накрыл город мягким снегом, крыши сверкали серебристым инеем. Метель накрыла большие сугробы.
Дети не могли сидеть дома. Надев новые коньки, утром на гладком льду рисовали узоры. Ребята играли в снежки и слепили снеговика.
Пушистые снежинки весело кружились, как дети в новогоднем хороводе с Дедом Морозом и Снегурочкой.

Звонкие и глухие согласные

4.7 (94%) из 10 проголосовавших

Минимальные пары | Произношение | Английский Клуб

диск настольный, фургон с вентилятором

Минимальная пара – это два слова, которые различаются только одним звуком , обычно означающими звуки, которые могут сбить с толку изучающих английский язык, например / f / и / v / in f an и v an или / e / и / ɪ / in d e sk и d i sk .

Гласных звуков

Минимальная пара / ɪ / и / i: / s i t s ea t

Минимальная пара / e / и / ɪ / d e sk d i sk

Минимальная пара / e / and / eɪ / w e t w ai t

Минимальная пара / æ / и / ʌ / b a t b u t

Минимальная пара / əʊ / и / ɔ: / s o s aw

Минимальная пара / ɒ / и / əʊ / n o t n o te

Минимальная пара / æ / и / e / b a d b e d

Минимальная пара / ɑ: / и / ɜ: / f a st f ir st

– Минимальная пара / æ / и / ɑ: / h a d h ar d

– Минимальная пара / ɒ / и / ɔ: / c o t c au ght

– Минимальная пара / əʊ / и / aʊ / kn o w n o w

согласных звуков

Минимальная пара / b / и / v / b erry v ery

Минимальная пара / b / и / p / b uy p ie

Минимальная пара / n / and / ŋ / thi n thi ng

Минимальная пара / l / и / r / a l ive a rr ive

Минимальная пара / ʧ / и / t / ca tch ca t

Минимальная пара / s / и / ʃ / s ea sh e

Минимальная пара / f / и / v / f an v an

Минимальная пара / f / и / h / f при h при

Минимальная пара / f / и / θ / f ree th ree

Минимальная пара / с / и / θ / с чернила th чернила

Минимальная пара / ð / и / z / wi th whi zz

Минимальная пара / ʤ / и / z / pa ge pa ys

Минимальная пара / d / и / ʤ / ba d ba dge

– Минимальная пара / f / и / p / co ff ee co p y

– Минимальная пара / кВт / и / к / qu ick k ick

– Минимальная пара / tʃ / и / dʒ / ch eese j eep

– Минимальная пара / tʃ / и / ʃ / ch air sh are

– Минимальная пара / d / и / ð / d ay th ey

– Минимальная пара / t / и / θ / t ree th ree

Начальные согласные звуки

Минимальная пара начальная / f / и / p / f ast p ast

Минимальная пара, начальная / k / и / g / c ame g ame

Минимальная пара начальная / t / и / d / t wo d o

Минимальная пара начальная / v / и / w / v ow w ow

– Минимальная пара начальная / g / и / w / g съела w восемь

– Начальная минимальная пара / h / и / r / h при r при

– Минимальная пара, начальная / r / и / w / r ich w hich

– Минимальная пара начальная / ʤ / и / j / j aw y наш

– Минимальная пара начальная / с и без / с / w здесь воздух *

– Минимальная пара начальная / ч / и нет / ч / ч съела восемь *

Конечные согласные звуки

Минимальная пара финал / k / и / g / ba ck ba g

Минимальная пара конечных / m / и / n / a m a n

Минимальная пара конечных / t / и / d / га т га d

– Минимальная пара final / s / and / z / bu s bu zz

– Минимальная пара финальная / n / и / ŋ / thi n thi ng

– Минимальная пара финал / ŋk / и / ŋ / thi nk thi ng

– Минимальная пара final / dʒ / и / dʒi / e dge e dgy *

– Минимальная пара final / tʃ / и / tʃi / ca tch ca tchy *

* Обратите внимание, что эта пара не может считаться истинной минимальной парой по самому строгому определению.

На этих страницах используются символы фонематической схемы. Вы можете послушать символы здесь или распечатать диаграмму здесь.

Написано для EnglishClub Алексом Кейсом

Английский клуб : Выучить английский язык : Произношение: Минимальные пары

Парных согласных в конце работы проверки слова. Тест по русскому языку «Парные согласные»

На этом уроке мы узнаем, что пара согласных в корне слова (в середине и в конце слова) требует проверки.Мы научимся проверять двойные согласные в корне с помощью гласной буквы. Выполняйте много интересных заданий.

Прекрасные парные согласные в конце и в середине слова

Мы уже знаем, что в русском языке есть паровые согласные:

Bd, Dt, Mr., Z – C, VF, Jd.

Рис. 1. Парные согласные ()

Наблюдаем, что происходит с парными консультациями в конце и в середине слова.

Звоним по пунктам. Выделим последние звуки.

Горшок г.

TA z. . Я слышу звук с – пишу букву Z.

Проверить, как парные согласные звуки в середине слова звучат перед глухими согласными.

Lo г. ка . Слышу звук Т – пишу букву Д.

Lo j. ка . Слышу звук ш – пишем букву J.

Делаем вывод: Пробуждающие пары в конце слова и в середине перед оглушением глухих согласных, это означает, что следует проверить написание пары согласных.

Три способа проверки парных согласных

Эта орфограмма находится в корне слова, поэтому она получила название «написание пары согласных в корне слова». А какие слова будут проверяться?

Рассмотрим примеры.

Первый способ проверить правописание парных согласных: изменить форму слова так, чтобы после пары согласных стояла гласная.

Например: груз – грузы, сугробы – сугробы, фрукты фрукты.

Способ второй: мысленно подставить слово «нет».

Например: флаг – без флага, мороз – без мороза, клюв – без клюва.

Способ третий: подобрать отдельное слово так, чтобы после парного согласного стояла гласная.

Например: нога лоскутная, ступня – лапа, трава – травка.

Рис. 6. Слова с парными советами ()

Самое опасное.

Пара в слове проверки,

Рядом с вокальной заменой.

А также для проверки парных согласных необходимо слово изменить так, чтобы после согласного звука был звонкий звук N.

Например: рыб – Рыба, Книга – .

Закрепление знаний на практике

А теперь закрепят знания, полученные при выполнении заданий.

Вставьте пропущенные буквы, назовем тестовое слово.

Юбка, двойная, кофточка, холодная, выставочная, глазки, снежки, грязь, корова, кружка, колокольчик, морж.

Проверьте, что произошло: юбка – Юбка, Дуддыка – Чувак, Блузка – Блузка, Холод – Холод, Выставка – Глаз, Глаза – Глаза, Снежки – Снежный, Грязь – Грязно, Корова – Корова, Кружка – Скорость, Звонок – Звонки, Моржа – Walruges.

Выделяем корень Б. родственных слов, вставляем паровой согласный.

Тра … ка – тра … а, тра … уши, тра … Инки.

Делай … ки – делай … ладно, делай … эй, делай … один.

Моро … – Моро … s, moro … ny, moro… т.е.

Травы – пряные травы, травы колосьев, травы инков – травы корня. Увеличенная буква В.

Дуб Ки – Дуб Ок, Дуб Стакан, Дуб Дуб – Корень дуба. Передал букву Б.

Мороз – морозы, мороз, мороз, это корень мороза. Вставка Z.

Звоним по пунктам. В каких словах письменность обходится без произношения? Выберите проверочные слова. Подчеркиваем корни.

Хлеб, гвоздь, шапка, торт, голубь.

Проверить. Произношение разошлось с написанием слов:

Хлеб, гвоздь, голубь.

Контрольных слов:

Хлеб – хлеб А, хлеб из колосьев, хлеб. Корневой хлеб.

Гвоздь L – гвоздь и гвоздь IR. Корневой гвоздь b.

Синий Синий и Синий Ок, Синий. Синий корень.

Будем вбивать слова подходящие с паровой согласной в конце. Все слова начинаются с буквы S.

…… цветет весной.

Мама сделала …… из огурцов.

Зима идет ……

…… Сделано во время Пурги.

После драки под глазом……

…… Сена убрали в поле.

Проверяем, что произошло (один из вариантов).

Сад Цветы весной.

Мама приготовила салат из огурцов.

Зимой идет снег.

Сугроб Сделано во время Пурги.

После драки под глазом синяк.

Стек Сена удалено с поля.

В следующем уроке мы узнаем правила написания слов с разделительным мягким знаком И они закрепят эти знания на практике, выполнив множество интересных заданий.

1. Климанова Л.Ф., Бабушкин Т.В. Русский язык. 2. – М .: Образование, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронон О.В. Русский язык. 2. – М .: Балам.
3. Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2. – М .: Падение.

1. Кузнецова.siteedit.ru ().
2. School.xvatit.com ().
3. Фестиваль педагогических идей «Общественный урок» ().

• Климанова Л.Ф., Бабушкин Т.В. Русский язык. 2. – М .: Просвещение, 2012. ФРАКТ. 165 с. 109, УПО. 167, 168 с. 111.
• Вставить нужный согласный в точку перехода в словах.

Рис. 7. Задание по написанию парных согласных в корне слова ()

• * Используя знания, полученные на уроке, решите ребусы, объясните написание слов-ответ.

Past Simple. (простое время) – Одно из самых распространенных времен на английском языке. Via Past Simple. Мы можем передать события, которые произошли в прошлом, а в некоторых случаях и события в настоящем. Таким образом, на любом уровне владения английским языком Вы узнаете что-то новое о Past Simple. .
Как формируется Past Simple
Заявление
Для формирования Past Simple. , добавляем конец к глаголу – eD , если глагол правильный ( сработал, – сработал, , научился. – выучено , aSK. – АСКЕД. ). Если глагол неверен, то ищем форму для Past Simple. во втором столбце таблица неправильных глаголов . Скорее всего, поначалу вам будет сложно сразу определить, какой глагол стоит перед вами. Неправильный глагол вы найдете в таблице. Если его там нет, это правильно. Отрицание
В отрицательном предложении в Past Simple. Вспомогательный глагол появляется dID (Вторая форма неправильного глагола делать.), а частица нет. . В английском предложении Последний раз может быть только один глагол, поэтому, как только он появляется dID , главный глагол принимает форму инфинитива без частицы to. ( см. , внешний вид , вид ). В разговорной речи сделал , а – нет. Комбинировано, образуя уменьшенную форму не :

• Он не сказал. .
• Мы не обсуждали .

Вопрос
Задать вопрос в Past Simple. ставим на первое место dID , после подлежащего, затем основной глагол. Глагол должен быть в Past Simple.
Откуда вы уже знаете BE. – это неправильный глагол, поэтому необходимо запомнить форму прошедшего времени. Но в прошлом у него была не одна форма, как у всех остальных глаголов, а две: было. (для существительных и местоимений в единственном числе) I. БЫЛО (для существительных и местоимений во множественном числе).В отказе было. ( БЫЛИ ) Комбинированный S. нет. и образует сокращенную форму:

• Я БЫЛ НА РАБОТЕ .
• ОНИ НЕ СЧАСТЛИВЫ. .

Past Simple
Сразу обращаем внимание на то, что основные функции Past Simple. и Present Simple. совпадают. Нам нужно только перенести действие из настоящего времени в прошлое.

1. Past Simple. Показывает факт в прошлом или отдельное действие, закончившееся в прошлом.

Здесь часто используются слова, обозначающие время: вчера, (вчера), две недели назад. (две недели назад), на днях. (на днях), давным-давно. (длинный), в прошлом месяце. (последний месяц), ин. 2010 г. (в 2010 г.), В ПОНЕДЕЛЬНИК. (в понедельник), НА ПРАЗДНИКИ. (в праздничные дни) и т. Д. Эти слова должны обозначать законченный период времени.
I. пила. Его. вчера .- Я видел , его вчера . (разовая акция в прошлом, вчера уже закончилась)
Титаник. В 1912 году затонул . . – Титаник затонул в 1912 г. . (факт)
He. пошли. в Италию в прошлом месяце. . – Это , ездил, , в Италии , в прошлом месяце . (одно действие в прошлом)
Слова, обозначающие время действия, не могут использоваться в этой функции.
Она. заговорил с ним тихим голосом.- Она тиха говорила с ним . (единичное действие в прошлом)
АЙВАЗОВСКИЙ. нарисовано «Девятая волна». – Айвазовский выложил Картина «Девятый вал». (факт)

1. Также Past Simple. Используется для описания состояния в прошлом.

Они БЫЛИ друзьями много лет назад. – Их были Друзьями много лет назад. (теперь они не друзья)
Тот музей. hAD. Большая коллекция картин. – в том музее было Огромное собрание картин.(Сейчас в музее нет огромной коллекции)

1. Используем Past Simple. Рассказывать о старых привычках и повторяющихся действиях. Эти действия неоднократно происходили в прошлом, но теперь они больше не выполняются. В таких предложениях часто могут стоять наречия . (часто), иногда. (иногда), всегда (всегда) и т. Д.

Ср. ТУК. Вечерние курсы. два года назад. . – У нас пошли На вечерние курсы 2 года назад .(Сейчас на вечерние курсы не ходим)
Он. Всегда покупал . ГАЗЕТ В ВОСКРЕСЕНЬЕ. – Это всегда покупало газет по воскресеньям. (сейчас он этого не делает)

1. • Еще можно использовать дизайн Used to, если говорить о старых привычках.
2. Мы используем Past Simple. Когда мы рассказываем историю или перечисляем несколько событий, которые одно за другим произошли в прошлом.

Она. Пришел . , сат. AT The Table и запустились. Письмо. – Она ввела , села в таблице I. начало записи .
He. ВКЛЮЧЕНО Кафе, He заказал Чашка чая и кусок торта. – Это , вошла в кафе, заказала Чашка чая и кусок торта.
Где еще ПРОШЛОЕ ПРОСТОЕ?

1. Мы используем Past Simple. Чтобы подробно рассказать о некоторых новостях или событиях, произошедших в нашей жизни. Говорим саму новость вовремя Present Perfect.. Мы можем использовать другое прошлое время, чтобы указать предметы, но Past Simple. В этих случаях употребляется чаще, чем в других.

Я повредил ногу. I. упал. с лестницы, когда ремонтировал крышу. Мой телефон неожиданно позвонил на номер . – я налил ногу. Я упал с лестницы , когда она убирала крышу, потому что внезапно раздал телефонный звонок .
Я получил эту работу. ЭТО. было. Трудное и изматывающее интервью, но оно завершилось. Что я был идеальным кандидатом. – Я получил эту работу. это это было тяжелое, изнурительное интервью, но оказалось , что я идеальный кандидат.

1. Past Simple. используется во времени нажатия после союзов после (после), до. (до), когда. (когда), до. (еще нет), как скоро (как только). В таком предложении Past Simple. Показывает завершенное действие в прошлом.

КАК СКОРО She. Выпуск . Из университета она нашла подходящую работу. – как только она закончила университет, она нашла подходящую работу.
Он был поражен когда. I. СЛОВА. ЕГО НОВОСТИ. – Он был поражен, , когда I сообщил, что у него есть эти новости.

Елена Сатина
Тест по русскому языку «Парные согласные». Второй класс

Тест . « Парные согласные звуки » 1 вариант

1. Точка парных согласных по глухоте I. колокольчики :

1) b 3) l 5) до 7) d 9) w

2) h 4) c 6) s 8) p

2. Точка непарных звонких согласных :

1) th 3) из 5) g 7) m 9) w

2) ж 4) ш 6) н 8) п

консультация должна быть проверена :

1) кран 4) жираф 7) голубь

2) пол 5) стол 8) пыльник

3) Рубчик 6) Рукав 9) Пенал

4.Обозначьте слова глухим в конце согласен :

1) Авто (s, c) 4) Горо. (Д, Т) 7) ЗООПАРК. (Т, Д)

2) Шар … (B, f) 5) SNO …. (B, P) 8) Holo … (D, T)

3) Chle (B, P) 6) Pyro (g, k) 9) Golo (s, c)

5. Обозначьте слова звонком согласным :

1) Гара. (ш, г) 4) Глоба (Ц, з) 7) Сторо. (ш, г)

2) Zu (B, P) 5) SIN (k, d) 8) ВОДА (B, f)

3) Моро (s, c) 6) Вс. (П, б) 9) Кро (Д, Т)

6. Выберите из слова слово с справками в конце , которое нужно проверить.

По ул. Жара. Ребята пошли на пляж. Виден белый парус. Морская вода Омывает берег. Мальчики сняли одежду и обувь и нырнули в воду.Море было теплым. И плавание – весело.

письмо :

“D” “из”

1) Сала …. 4) Голо …

2) Горо …. 5)

3) голо … 6) но …

8. Задайте тестовые слова для это :

козленок-гриб

1) Грибы 4) Детские

2) грибки 5) детки

3) грибок 6) младенец

Ключи :

6) Пляж, парус, берег, обувь

8) грибы, грибок, козлята, детское

Тест . «Написание пар согласных в конце слова » Вариант 2.

1. Точка парных согласных по глухоте I. колокольчики :

1) F 3) th 5) p 7) m 9) n

2) ш 4) из 6) 20) г

2. Точка непарных звонких согласных :

1) K 3) x 5) ш 7) м 9) в

2) мм 4) в 6) е 8) р

3. Укажите слова, в конце которых согласных Буква необходима проверить :

1) плен 4) плод 7) заяц

2) хлеб 5) ландыш 8)

3) Гильза 6) Кран 9) Пищевая

4.Укажите слова, в котлоресе в конце нужно написать звенящий согласный :

1) Пара (с, в) 4) Хле (Б, П) 7) Шала (ш, г)

2) Сугро. (P, b) 5) жир (B, f) 8) боль (s, c)

3) Зав. (T, D) 6) Pate (F, W) 9) moro (s, c)

5. Укажите слова, в которых конец глухой согласный :

1) Самцы (Ж, З) 4) Горо. (Д, Т) 7) Гара. (ш, г)

2)) globa (C, h) 5) Сенохок (s, c) 8) Голо. (т, в)

3) Гр. (B, P) 6) Авто (C, h) 9) Sugro. (П, б)

6. Выберите слово с справками в конце , которое требует проверки : ___

Люди придумали много машин. Некоторые несут груз. Другие делают обувь, одежду. Мощные машины для добычи газа, угля.А если горит зуб? Бормы помогут. Машинная очистка хлеба. Все эти автомобили выпускает завод.

7. Укажите слова, в конце которых нужно написать букву :

“Г” “Ш”

1) Мечта … 6) Сторо …

2) Уро … 7) Шал …

3) Овра … 8) Торговые центры …

4) Флорида … 9) Париж …

5) ИСТ … 10) Кама …

8. Задайте тестовые слова для это :

Дуб город

1) Города 4) Дубок

2) Город 5) Дубки

3) городские 6) дубы

Ключи :

6) груз, обувь, газ, зуб, хлеб, завод

7) Снег, овраг, флаг, салас, козленок, тростник

8) города, городок, дуб, дубы

Публикаций по теме:

Диагностическая работа по русскому языку в 3 классе Диагностическая работа по русскому языку в 3 классе (апрель – май) 1-й вариант Составитель: Учитель начальных классов Мао Сош No.168 г. Екатеринбурга.

Конспект урока русского языка в 3 классе имен существительных »Конспект урока русского языка в 3 классе« Д »Тема урока:« Род существительных »Подготовлено: учитель начальных классов

Конспект по русскому языку в группе подготовительной к школе Тема: «Путешествие по изучаемым темам». Цели и задачи: систематизировать знания детей по затронутым темам; Улучшение навыков.

Экзамен по русскому языку Тест «Части речи».1 Вариант 1. Разложите слова по трем столбцам: предлоги, союзы, частицы. «Иди вдоль берега, иди вдоль и поперек, – думала.

КВН по русскому языку в подготовительной группе (вместе с родителями и детьми) Цель: закрепление знаний детей, полученных по логопеду.

Открытый урок русского языка во 2 классе имен существительных »Этот урок рассчитан на учащихся 2 классов. Цель урока: дать представление о именах существительных.Урок построен на основе приложения.

Тест на «Парные согласные в конце слов»

2 класс умк «Школа 2100»

1.Бери слово с офограммой парных согласных в конце слов

А) Роза .

B) скамейка

C) фрукты

2. В каком ряду все буквы обозначают парные звонкие согласные

A) p, s, f, до

B) b , г, дюйм, с

C) l, m, n, r

3.Какая буква отсутствует в последнем предложении?

За озером Грин Лу …

4. Назовите тестовое слово словом дождь

A) дождливый

B) дождь

4. Выберите слово с помощью ошибка

A) поезд

B) порог

C) солдат

5. В какой строке во всех словах нужно вставить букву G

A) Вс.., пары …, КРУ ..

Б) Открытые …, ито …, фермен …

В) Камеры …, завтра …, изо …

6. В какой строке проверяются все слова?

A) Веснушка, столбы, дубы

B) Ястреб, супы, сокровища

C) сундуки, морж, нос

7. В каком предложении пропущенными буквами нужно указать вставить письмо?

А) водитель оплатил штамп….

Б) море бывает … а потом …

В) купили новую шкалу …

8. Отметьте число, в котором отсутствует буква D. во всех словах?

A) Nare …, plarers …, running …

B) in …, Sa …, Ozz …

C) пила … , sala …, kro …

Предлагаем Вашему вниманию тест с ответами на тему «Парные согласные в корне слова», который можно использовать в курсе русского языка для 2 класса.Структура теста представлена ​​следующим образом: вопрос, затем на сером фоне. Для успешного прохождения теста рекомендуем освежить знания по данной теме по этой ссылке.

1. Дополнительное правило.

Чтобы проверить парную согласную в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы после _______________________________________.

Чтобы проверить парную согласную в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы после согласная ходила гласная.

2. Прочтите. Я изложил слова, в которых нужно проверить пропущенную букву. Вставьте недостающую букву:

Траіка, перо, коіэлка, глава, никаі, мороіны, кони, осомороіны, готов, дуіки.

Tra в ка перо з. kaCo. п. ilka, г. г. кий., Наре д. moro. г. одна лошадь г. ка, Аустомян дж. , Goto в iT, д. д. ки.

П.С. Слова: Элегантный, морозный и осторожный в проверке не нуждается по той причине, что после согласного в каждом из этих слов стоит звонкий согласный «Н».

Непарный звон: n, m, l, r, th, имеют дополнительное название – звонкие согласные.

Правило также следует дополнить: Для проверки паровой согласной необходимо выбрать такое тестовое слово, чтобы после согласной стояла гласная, либо звонкая (п, м, л, п, ая), либо буква В.

3. Нарисуйте синим словом проверено, отметку красным.

Рыба – Рыбка, сказочная – сказка, Пирог – Пироги, Трубка – Трубка, Береза ​​- Береза, Сторам – Сторож, Глаза – Глаза, Тетраддер – Блокнот, Прыжки – Прыжки.

4. К этим словам выделите и запишите проверочные слова. Вставьте пропущенные буквы

кро_ка – ______ пера_ка -______ Бере_ка – ______

морко_ка – ______ Ста_ка – ______ Крыіка – ______

фла_ки – ______ Зага_Ка – ______ _ _ ______

пересіка – ______ СКА_ КА – ______ Доро_ка -______

Crubble j. крон. Дж. танковое перо z. ка – Гр. г. берем Bere z. ка – Береж з. и Морко в ka – Morco в и раны з. ka – рассвет z. килли ш ка – Кры. ш a Fla j. ки – Fla j. ок Зага г. ка – Зага г. на постоянной основе б. ka – Ry b. и Переса г. ка – Переса д. sKA z. ka – SCA z. точка Доро j. ka – Доро j. eC

5. Прочтите. Выберите и вставьте в слова нужную букву.

sleep__ki (g, w), re__ (d, t), y__y (b, p), boom __e (f, w), excly (in, φ), sappi (g, sh), bl__e (s, s) , bulk__ (B, f), me __e (g, x), glide (d, t)

Снег j. ки ( j. , w), re d. кий ( д. , т), ю б. ка б. , п), стрела j. ка дж. , ш), острый в ки ( в , ф), сапо дж. ки ( j. , w), blof z. кий ( z. , C), Була в ка в , ф), мне г. кий ( г. , х), слабый д. cue ( d. , t)

6. To в пропущенные буквы. Напишите тестовые слова в скобках. Сплю текст на отдельном листе, подчеркнув изученную орфограмму.

леб. Б (____________) назван королем всей водоплавающей птицы.Он белый, как снег, с блестящими прозрачными головками. Ками (_________), с черным носом и черным ла..у (__________). У него длинный, ги. Кая (____________) и красивая шея. Он красив, когда плывет на голове. Что (__________) водной глади.

Лебе г. б (Лебе д. и) назван королем всей водоплавающей птицы. Он белый, как снег, с блестящими прозрачными головками z. ками (Г. г. a), с черным носом и черным la p ками (La. p с). У него длинный, gi b. кая (г. г.р. г. ок) и красивую шею. Он красив, когда плавает d. кой (г. г. д. ) oK) поверхность воды.

1. Условные парные согласные: от z n t ch b x r f до

1. Удерживайте тестовые слова. зуб, зубы, зубы, зубы, зубной

зуб, зуб , зуб зуб , зуб

1. Ву в тексте слова с согласными в конце, которые необходимо проверить.

По ул. Теплая. Глеб и Олег отправились на пляж. Виден белый парус. Морская вода омывает берег. Мальчики сняли одежду и обувь и нырнули в воду. Море было теплым. И плавание – весело.

По ул. Теплая. Глеб и Олег Останавливались на пляже . Вдалеке виден белый парус . Морская вода омывает берег . Мальчики сняли одежду и обувь и нырнули в воду. Море было теплым. И плавание – весело.

Онлайн-тест на тему «Парные согласные»

Также предлагаем онлайн-тест, чтобы проверить знания по теме: «Парные согласные – фундаментальные слова».

горо … Выбрав контрольное слово:

Верно!

Неправильно!

Вставить пропущенную букву в слово bere… Выбрав тестовое слово:

Верно!

Неправильно!

Вставить пропущенную букву в слово мес … Выбрав контрольное слово:

Верно!

Неправильно!

Вставить пропущенную букву в слово память … ки. Выбрав контрольное слово:

20 минимальных пар в английском, чтобы практиковать совершенное произношение

Посмотрите на это стихотворение Льюиса Кэрролла:

Мы жили под циновкой ,
Тепло и уютно, толстые,
Но одно горе и , что
Был котом !

Вы заметили что-нибудь интересное?

Есть что-то особенное в рифмующихся словах в конце каждой строки.

Это все минимальные пары!

Какие минимальные пары, спросите вы?

Я рад, что вы это сделали.

В этом посте мы расскажем вам о минимальных парах в английском языке и о том, почему они полезны для изучения английского языка. Затем мы перечислим 20 самых распространенных минимальных пар на английском языке.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию.(Скачать)

Что такое минимальные пары?

Минимальные пары – это два слова, которые произносятся почти одинаково, но у них есть один звук, который их отличает. Звук может быть гласным или согласным.

Эти пары не имеют никакого отношения к написанию или значению. Слова кажутся похожими, но они не означают одно и то же. Их определения не имеют ничего общего друг с другом.

Они могут записываться по-разному, но фактические звуки (называемые фонемами) будут очень похожими.Или два слова в минимальной паре могут быть написаны очень похоже, только с одной другой буквой.

Минимальные пары часто сбивают с толку изучающих английский язык. Многие изучающие английский язык заменяют одно слово другим во время разговора. Это полностью меняет смысл самого предложения.

Однако, если вы выучите минимальное количество пар, вы действительно сможете улучшить свое английское произношение. Практика минимальных пар – отличный способ научиться лучше слушать английский.

Как практиковаться с минимальными парами

Есть много способов практиковать английский с минимальными парами.Например, вы можете посмотреть видео на YouTube, чтобы узнать, как произносятся минимальные пары. Вы также можете использовать словарь произношения, например Forvo, чтобы послушать произношение похожих слов и попытаться услышать их разные звуки.

Отличная практическая идея – изучить звуки по таблице IPA (Международное фонетическое произношение). Если вы выучите все эти разные звуки, вам будет намного легче понять разницу между минимальными парами.

Один из самых забавных способов попрактиковаться – попытаться определить минимальные пары, слушая, как люди говорят по-английски. Это отличный способ улучшить свои навыки аудирования на английском.

Например, вы можете попытаться определить минимальные пары во время просмотра видео на FluentU. На FluentU вы можете найти подлинные англоязычные видео, такие как трейлеры к фильмам, музыкальные клипы, новостные клипы и вдохновляющие выступления. Во всех этих видео представлены носители английского языка, поэтому вы услышите английский язык таким, каким он является на самом деле. Каждое видео FluentU сопровождается интерактивными субтитрами на английском языке, , так что вы можете быстро находить слова и создавать списки словаря.

Слушая и читая, постарайтесь вспомнить минимальные пары слов, которые вы видите и слышите.

FluentU – отличный способ улучшить понимание на слух и произношение. Подпишитесь на бесплатную пробную версию и проверьте ее!

Lot and Not

Слово lot в английском языке обычно используется для обозначения большого количества вещей. Например, «Я съел лот еды». В американском английском это слово может использоваться для обозначения участка земли, обычно предназначенного для продажи.

Not используется для отказа или отрицания чего-либо. Например: «Я сегодня , а не ».

Эти слова звучат одинаково, за исключением первых согласных «л» и «п».

Flight and Fight

Как глагол, flight относится к действию полета. Это также может относиться к поездке на самолете, например «Мой рейс , рейс , вылетает в 2:00».

Драка , с другой стороны, означает насилие по отношению к кому-либо.

Основное различие между ними – согласная буква «л» в слове рейс .

Лит и Лет

Лит – прошедшее время слова свет. Означает зажечь что-то вроде свечи или сигареты. Lit также может использоваться как прилагательное, чтобы сказать, что что-то наполнено светом, например, комната.

Пусть является синонимом разрешения.

Гласная в середине – вот что отличает эти слова. Слово освещено, рифмуется с , подходит или комплект. И пусть больше похоже на получить.

Пэт и Бэт

По Пэт кто-то должен слегка прикоснуться к ним плоской поверхностью руки. Pat также может означать кусок чего-то очень мягкого, например сливочного масла.

Бита обычно представляет собой длинную деревянную вещь, используемую в таких видах спорта, как крикет или бейсбол. Это также разновидность птиц, которые летают по ночам.

Эти слова могут звучать очень похоже. Но «p» в pat звучит немного сложнее, чем «b» в bat. Когда вы скажете похлопать, немного воздуха выйдет из вашего рта.Когда вы говорите летучая мышь, этого не произойдет.

Sip and Zip

To sip something – это пить что-то медленно.

Застежка-молния как существительное – это короткое слово для застежка-молния, вещь, которую вы используете для застегивания штанов или куртки. Глагол означает закрыть молнию.

Буква «s» в sip звучит как шипение змеи. Буква «z» в застежке-молнии звучит как жужжание пчелы.

Писатель и всадник

Писатель – это тот, кто пишет, обычно зарабатывая себе на жизнь.

Наездник – это тот, кто едет на животном или транспортном средстве. Это обычно используется в контексте верховой езды.

Что интересно в этой паре, так это то, что хотя первые буквы разные, их первые звуки (фонемы) одинаковы. Согласные в середине («т» и «д») делают их разными по произношению.

Перо и панорамирование

Перо – это тонкий маленький инструмент, используемый для письма и рисования.

Сковорода – это круглая плоская посуда, используемая для приготовления таких блюд, как яйца.

Гласная в середине различает эти два слова. Буква «е» напоминает гласную в hen или конце. Между тем «а» звучит так же, как и в руке .

Дразнить и колени

Чтобы подразнить , кто-то должен шутливо подшутить над кем-то. А колени – это суставы ноги, соединяющие верхнюю и нижнюю части ног.

Несмотря на то, что их написание совершенно разное, они звучат очень похоже.Вторая часть обоих этих слов звучит как «легкость».

Но первая часть дразнить звучит как «ти-», а первая часть коленей звучит как «ни-», потому что «к» молчит.

Галстук и ложь

Глагол связывать означает соединение двух вещей узлом с помощью веревки или веревки. Как существительное, это относится к предмету одежды, которую мужчины обычно носят на шее, когда одеваются официально.

К ложь означает либо сказать что-то ложное, либо находиться в горизонтальном положении (например, лежать в постели).

Разница, конечно же, в первой согласной каждого слова.

Прибыть и жив

К прибыть добраться до места.

Быть живым – значит иметь жизнь.

Средний звук в обоих словах поможет вам разделить эти пары. За исключением звуков «р» и «л», эти два слова звучат совершенно одинаково.

Grow and Glow

До расти со временем станет больше.

свечение означает сиять или создавать свет в темном месте.

Что касается звуков, их довольно легко разделить, поскольку последняя часть обоих слов пишется так, как они пишутся. Конец каждого слова звучит как «ах». Как и в предыдущей паре, согласные «r» и «l» отличает их друг от друга.

Вздох и бедро

Вздох означает сделать глубокий вдох в знак печали, облегчения или усталости.

Бедро – это часть ноги выше колена.

Поскольку оба эти слова имеют разные значения, их легко различить.«S» в вздох звучит как шипение змеи. А «й» в бедре звучит как конец слова зуб.

Cut and Cat

To Cut – это проделать отверстие или создать два или более предмета с помощью острого инструмента.

cat – это, конечно же, животное.

Средний звук в слове «вырезать» произносится как «ээ», а в «кошке» он звучит как «ах».

Булавка и корзина

Булавка – это небольшой острый металлический предмет, используемый для крепления ткани или бумаги.Это также может относиться к действию, когда кого-то толкают к земле или стене и удерживают там.

Бункер представляет собой узкую корзину, похожую на предмет. В британском английском bin – это место, куда вы кладете мусор.

Первый согласный – вот что отличает эти слова от других. Как и в случае с pat и bat, вы можете потренироваться, наблюдая, выходит ли воздух из вашего рта, когда вы говорите pin , а не когда вы говорите bin.

Палатка и десятая

Палатка – это временное убежище из ткани или дерева.

Десятый может относиться к числу десять в серии. Например, десятый дом по ул.

Последний звук – вот что отличает эти слова от других. Буква «т» в конце палатки – твердый звук «т». «Th» в конце десятого звучит как конец слова зуб.

Sheer and Cheer

Sheer – это слово, которое используется для выделения прилагательного. Например, «Речь президента была чистой ерундой.

Прозрачная также может относиться к такой тонкой ткани, что сквозь нее почти видно.

Приветствие воодушевляет кого-то громкими звуками и преувеличенными жестами, как на спортивном мероприятии.

Чтобы различать эти два звука, вам нужно сосредоточиться на первом звуке. «Ch» cheer произносится аналогично «ch» cherry . «Ш» в чистом звучит как звук, который вы издаете, когда говорите кому-то замолчать: шшш!

Bowling and Boring

Bowling – это вид спорта, в который играют огромными шарами и кеглями.

Скучно означает то же, что и неинтересно.

Звуки «л» и «р» делают их разными. Все остальные части слова произносятся таким же образом.

Стоять на коленях и приближаться

До становиться на колени означает сгибаться на коленях.

Что-то рядом с вами, когда оно близко к вам физически.

Буква «к» в колени молчит, поэтому первые согласные этих слов фактически звучат одинаково.

Однако последние части слов разные.Эти части произносятся так же, как слова eel и ear.

Hard and Heart

Если что-то сложно, то либо физически твердо, либо сложно сделать.

Сердце – это орган нашего тела, который постоянно перекачивает нашу кровь.

Различные звуки «d» и «t» в этих словах заставляют их звучать по-разному.

Изогнутый и выпускной

Если что-то изогнуто , то оно изогнуто под углом.

Вентиляционное отверстие может быть отверстием в стене, через которое газы проходят через комнату. Слово может использоваться как глагол, означая «выпустить сильные эмоции».

Эти слова отличаются звуками «b» и «v».

Один из способов попрактиковаться – это наблюдать за тем, что вы делаете со своим ртом, произнося эти слова. Когда вы говорите bent, вначале ваши губы соединятся. Когда вы говорите vent, , вы кладете верхние зубы на нижнюю губу.

Мы знаем, что отделение одного слова от другого в этих парах может вызвать затруднения. На самом деле, даже некоторые носители языка делают ошибки, слушая или говоря. Но если вы правильно выучите основы английского произношения, говорить по-английски станет довольно легко.

Замечать, как двигаются ваш рот и язык, когда вы говорите английские слова, – отличный первый шаг. Затем вы сможете выучить различные гласные и согласные звуки, существующие в английском языке.

Вы быстро станете мастером минимальных пар.

Удачи!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

И еще кое-что…

Если вам нравится изучать английский с помощью веселых, аутентичных средств массовой информации, вам понравится FluentU. FluentU использует естественный метод обучения, который поможет вам со временем усвоить английский язык и культуру. Вы выучите английский так, как на нем говорят реальные люди.

FluentU упрощает обучение с использованием реальных видео носителей языка с помощью интерактивных транскриптов. Нажмите на любое слово, чтобы найти его прямо сейчас. В каждом определении есть примеры, которые помогут вам понять, как используется это слово. Если вы видите интересное слово, которого не знаете, вы можете добавить его в список словаря.

Выучите весь словарный запас из любого видео с помощью игр и викторин. FluentU поможет вам быстро учиться с помощью полезных вопросов и множества примеров.

Лучше всего то, что FluentU отслеживает словарный запас, который вы изучаете, и рекомендует вам примеры и видео на основе уже выученных вами слов. Каждый учащийся получает по-настоящему индивидуальный опыт, даже если он изучает одно и то же видео.

Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU.

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

Испытайте погружение в английский онлайн!

Парные и непарные, звонкие и глухие, мягкие и твердые согласные в русском языке.Парные и непарные глухие согласные

Все согласные в русском языке делятся по нескольким критериям, в том числе по принципу звонко-глухоты. Эта характеристика произнесения влияет на то, используется ли голос при произнесении звука. Изучение этой темы очень важно для понимания основных принципов фонетической системы, ведь глухие согласные – очень важная ее часть.

Что такое глухая согласная?

Приглушенные согласные звуки производятся только шумом, без участия голоса.При их произнесении голосовые связки полностью расслабляются, гортань не вибрирует.

Парные и непарные глухие согласные

Большинство звуков, попадающих в эту категорию, имеют громкую пару. Какие звуки можно найти в таблице «Глухие согласные звуки в русском языке».

Таким образом, в русском языке существует 11 глухих согласных с звонкой парой. Но есть непарные – это звуки типа [x], [x ’], [h’] и [u ’].

Они не могут быть озвучены независимо от должности.

Чтобы запомнить все глухие согласные, которые есть в русском языке, помогает специальная мнемоническая фраза: «Степка, хочешь язык?» “Уф!” Но запомнить их парность по твердости-мягкости не поможет, так как глухие согласные, имеющие пару, представлены в нем только в одной разновидности – твердой или мягкой.

Правило оглушения согласных

В русском языке нередки случаи, когда звонкий согласный пишется на букве, а в речи превращается в глухой согласный.Это происходит, например, когда в самом конце слова появляется озвученная буква, как в слове гриб, транскрипция которого будет иметь вид [грипп].

Из-за того, что звонкие согласные в конце заглушаются, часто возникают трудности при воспроизведении таких слов в букве. Однако есть простой способ проверить, какую букву использовать: нужно изменить слово так, чтобы перед гласной появлялась согласная, например, гриб – гриб. Тогда сразу становится понятно, о чем нужно писать.То же касается случаев, когда глухой согласный стоит в конце, а на букве он озвучивается «по общему правилу». Вы можете проверить, какая буква написана таким же образом: крик – крик, много – много.

Звонкие согласные также могут быть глухими, располагаясь в позиции в начале и в середине слова, если за ними следует глухая согласная. Это легко понять на примере: будка.

Что мы узнали?

Приглушенные согласные звуки – это те звуки, которые при образовании не вызывают вибрации гортани, то есть голос не участвует.Они состоят только из шума. У большинства глухих согласных есть громкая пара, но есть четыре непарных звука этого типа – [x], [x ’], [h’] и [u ’]. Из-за правила потрясающих согласных при произношении те согласные, которые озвучиваются в букве, переходят в свою глухую пару. Это случается, если они оказываются в конце слова, а также когда сталкиваются с другой глухой согласной.

Звук – наименьшая единица языка, произносимая с помощью органов голосового аппарата.Ученые обнаружили, что при рождении человеческое ухо воспринимает все звуки, которые оно слышит. Все это время его мозг перебирает ненужную информацию, и к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно его родному языку, и все нюансы произношения.

В русском алфавите 33 буквы, из них 21 согласная, однако буквы следует отличать от звуков. Буква – это знак, символ, который можно увидеть или написать.Звук можно только услышать и произнести, а в букве – обозначенной с помощью транскрипции – [b], [c], [d]. Они несут определенную смысловую нагрузку, соединяясь друг с другом, образуют слова.

36 согласных: [b], [h], [c], [d], [d], [f], [m], [n], [k]], [l], [t], [ n], [r], [s], [u], [f], [q], [w], [x], [h], [b “], [h”], [c “], [d “], [th”], [n “], [k”], [m “], [l”], [t “], [s”], [n “], [p”], [f “], [r”], [x “].

Согласные звуки делятся на:

• мягкие и жесткие;

звонкие и глухие;

парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные

Фонетика русского языка существенно отличается от многих других языков. В нем есть твердые и мягкие согласные.

В момент произнесения мягкого звука язык прижимается ближе к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, предотвращая выход воздуха. Они отличаются друг от друга жестким и мягким согласным звуком. Чтобы определить, мягкий или твердый согласный в букве, следует смотреть на букву сразу после определенного согласного.

Согласные классифицируются как твердые в таких случаях:

• , если за ними следуют буквы a, o, y, e, s – [мак], [ром], [гул], [сок], [бык ];
• после них идет еще один согласный – [куча], [град], [брак];
• если звук стоит в конце слова – [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записана в виде апострофа: мол – [моль], мел – [м’эл], калитка – [калъитка], застолье – [пир].

Следует отметить, что звуки [u], [y ’], [h’] всегда мягкие, а твердые согласные – только [w], [c], [g].

Согласный звук станет мягким, если после него стоит буква «б» и гласные: I, e, y и, e. Например: ген – [g “en], лен – [l” he], диск – [d “поиск], штрих – [l” yk], вяз – [in “jaz], трель – [tr” el ” ]

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По звучности согласные делятся на звонкие и глухие.Звонкими согласными могут быть звуки, созданные с участием голоса: [c], [h], [g], [b], [g], [y], [m] », [d], [l], [ p], [n].

Примеры: [бор], [вол], [душа], [зов], [тепло], [цель], [рыбалка], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [количество], [пол], [объем], [сон], [шум], [u “декрет], [хор], [король”], [h “en].

Парные озвученные и глухие согласные: [b] – [n], [g] – [w], [g] – [x], [h] – [s] ». [d] – [t], [c] – [ е] Примеры: реальность – пыль, дом – объем, год – код, ваза – фаза, зуд – осуждение, жизнь – шитье.

Звуки, не образующие пар: [h], [n], [c], [x], [p], [m], [l] ».

Мягкие и твердые согласные также могут иметь пару: [p] – [p “], [p] – [p”], [m] – [m “], [c] – [c”], [e ] – [d “], [f] – [f”], [k] – [k “], [h] – [h”], [b] – [b “], [g] – [g” ], [n] – [n “], [s] – [s”], [l] – [l “], [t] – [t”], [x] – [x “]. Примеры: byle – белье, высота – ветка, город – гепард, дача – бизнес, зонт – зебра, шкура – кедр, луна – лето, чудовище – место, палец – перо, руда – река, сода – сера, столб – степь, фонарь – ферма, особняки – хижина.

Таблица для запоминания согласных

Чтобы визуально увидеть и сравнить мягкие и твердые согласные, в таблице ниже они показаны попарно.

Табл. Согласные: твердые и мягкие

Сплошные – перед буквами A, O, U, S, E Мягкие – перед буквами I, E, Y, Y, Y, Z	Твердые и мягкие согласные
	b	мяч	b “	битва
	дюйм	вой	дюйм	веко
	г	гараж	г “	герой
	d	отверстие	d “	гудрон
	s	ясень	h “	зевота
	до	крестный отец	до “	кроссовки
	л	лоза	л “	листва
	м	март	м “	месяц
	n	ножка	n “	нежность
	p	spider	p “	песня
	r	высота	r “	ревень
	из	соль	из “	сено
	t	облако	t “	терпение
	f	фосфор	f “	твердый
	x	толщина	x “	химия
Непарный	колодец	жираф	h	чудо
	w	экран	u	орешник
	c	цель	th	войлок

Запоминайте согласные звуки и помогает другой стол.

Табл. Согласные: звонкие и глухие

парные	звонкие	глухие
	B	P
	IN	F
	G	К
	D	T
	F	W
	3	ИЗ
Непарный	L, M, N, P, Y	X, C, H, SC

Детские стихи для лучшего обучения

Букв в русском алфавите ровно 33,

Чтобы узнать сколько согласных

Уберите десять гласных

Знаков – жесткие, мягкие –

Будет сразу становится ясно:

Получается номер ровно двадцать один.

Мягкие и твердые согласные очень разные,

Но это совсем не опасно.

Если произносить с шумом, то они глухие.

Согласные звуки гордо говорят:

Они звучат по-разному.

Жесткий и мягкий

На самом деле очень легкий.

Запомните одно простое правило навсегда:

W, C, F – всегда твердый

Но H, U, Y только мягкие,

Как кошачьи лапы.

А других смягчаем так:

Если добавить мягкий знак,

Тогда получим ель, крот, соль,

Какой хитрый знак такой!

А если сложить гласные I, I, E, E, Yu,

Получится мягкий согласный.

Знаки братья, мягкие, жесткие,

Мы не произносим

Но поменяем слово,

Просим их помощи.

Всадник едет на коне

Кон – использовать в игре.

1. Выберите звуки f и c из слов в исходной позиции (из тематических картинок).

2. Сравните звуки по артикуляции (сходство, различие).

3. Совместите звуки с буквами f, c.

5. Закончите предложение, выбрав соответствующее слово: (влага, флаги)

Трепещет дома…. В полях хватит ….

6. Дифференциация ф – словами – устно (поднимите соответствующую букву):

фыркнул, ворона, фиалки, флейта, повар, завернутый, фокус, фургон, двигатель, провода, свитер, лифт, сейф, урожай, обувь, физкультура, форточка, портфель, телефон.

7. Словарный диктант (пишите слова в две колонки при наличии 0 или f):

калитка, фары, фрукты, хлопок, фант, картофель, коврик, кефир, шкафчики, правда, кофе, клюква, финики, весна, дудки, фея, фабрика, фасоль.

а) бокс, с-йокла, -бутбол, -оллейбол, про-иль, профессия, концерт, ком-эта, не-артук, кла-иши, про-эрка, будет, слой-а, лит-т, пла -ал, шар-ик, фи, фонтан;

б) -а-ли, -е-рэп, -у-их, -ест-ал, -у-айка, -у-эска, с-ойст-о, -о-реми, -ле-ой, – y -at, -alshy-oy, -o-ode, -ar-op, -ere-points, orachi-ai, -tofa-iya, -odo-orot, -odoy, -doba-ok, -ex- Поместье , все же-ой, -до-ол, -эст-ой, -ейер-йерк, аль-а-оно.

(Предварительный анализ происходит с громким произношением слов, поднятием соответствующих букв, словесным составлением фраз или предложений.)

9. Работа с цифровым рядом: определение места данного звука в словах (выдвинуть соответствующую цифру):

с – соловей, перевод, водовоз, водопровод, сцепление, нефтепровод, выведен, волевой, всплывает, вывихивается, зацепляется, винт, откручивается, взрывы, выровнены, выводы, взвод, вентилируемый, фарфор, шефство;

ф – сова, масло, профессия, толстовка, фланель, туфли, гринды, кофейник, граммофон, номер, клатч, зефир, шарфы, шкафы, толстовка, фарфор, фотография, сладости, вафли, платформа, водитель, телеграф, салфетка , телефон, светофор.

10. Предложения по анализу и записи:

Вера варит фасоль. У Вали есть фиалки. У Феди новая кепка. Феня увидела сову. Мы пошли на новую ферму. Фабрика выпускает много обуви. Вещи принесли в лифт. В августе созревают овощи и фрукты. На фасоли и моркови появились вредители. В феврале воют метели. Флаги у ворот.

1. Подбор звуков l и b из слов в исходной позиции (по тематическим картинкам).

2.Сравнение звуков по артикуляции (сходство, различие).

3. Соотношение звуков с буквами n и b.

4. Чтение таблицы слогов; диктант слогов.

5. Устный диктант (после слова поднимите соответствующую букву – p, b):

гриб, проснулся, плакаты, ступеньки, пряничный человечек, рябина, справка, колбаса, дупло, плавала, близко, танец, отчет, терпение, возня, суббота, облака, плакала, пятка.

6. Словарный диктант (слова впишите в две колонки по наличию n и b):

слабый, грубый, крупный, буквы, спорю, собрал, забота, шарф, бумага, сумка, букет, бантик, пальто, сапоги, дудки, овчарка, лопата, капли.

7. Выборочно запишите из серии надиктованных слов те, которые содержат:

р – свобода, плотник, борода, штаны, пшено, светильник, забота, фурункулы, весна, лебедь;

б – правда, просыпаюсь, поработала, поровну, зубная щетка, зоопарк, забыла, запах, компот, мяч, скрипач.

8. Рассмотрим серию тематических картинок, содержащих звуки n и b в четком месте в именах. Произнося слова-названия хором, ученики выделяют парные согласные, поднимая букву, а затем записывают эту серию (15–20 картинок) с заданными буквами, например:

9.После проверки можно выполнить обратное задание: собранные, смешанные картинки, вызываемые ученики должны расположить так, чтобы картинки соответствовали готовой записи, например:

сапоги, альбом, библиотека …

10. Работа с цифровым рядом – определение места звука в слове (выставьте соответствующую цифру):

р – отчет, лампа, апрель, попытка, куплено, проездной, перепел, пропал, прыгнул, спал, полз, прогрелся, пепел, потоп, вспомнил, поспешил, регистрация;

б – забота, инструменты, бубен, барабан, победа, бабочка, белобокий, бобр, пробовать, взял, бормотал, безопасно, безоблачно, безработица, безошибочная.

11. Введите пропущенный слог pa или ba:

Лю -, ry -, tro -, ли -, -ran, -shawl, sdo -, -bait, -zar, – bush, tru-, -rus, lo-that, pri-vil, for-you, – кет, подсказка.

12. Чтобы добавить предложения, выберите слово, подходящее по смыслу:

13. Записывайте глаголы с приставкой -.

Образец: пробежал – пробежал.

Побелел, был, болел, благодарил, беспокоил, боялся, бродил, брился.

голу-ой, -рыбал, царь-ал, глу-окы, за-латил, -ри-авит, -о-еда, -ри-ора, -алу-а, -ро-овал, -о-ро- овал, -ро-лил, -о-орол, -у-эн-цы, -од-ородок, -лаго-колодец, -асно-исец.

В арках были большие. Ре-ята -о-лылы к -рег. – Точка – про море – любит. -ора-о-есть-потолки. В оле хлеб созревают. П-деревья – передние ла-а короткие, -после -болезни -крысы-осла-съели. Ре-а-олияя, ре-ольшая выросла.

1. Подбор парных звуков из слов в предметной картинке (в исходной позиции), например дрова, труба.

2. Сравнение d и t по артикуляции (сходства и различия).

3.Сравнение этих звуков с их графическим изображением.

4. Дифференциация g – d по слогам (устно и письменно).

5. Рассмотрение парных картинок. Анализ паронимов по значению и звучанию. Составление с ними предложений (устно).

коттедж – машина

душ – тушь

удочка

дочь – точка

Катушка

– катушка

6. Введите пропущенные буквы t, d. Из полученных слов составляйте предложения.

7. Закончите предложения, выбрав соответствующее слово:

У Аленушки есть сердце ….

На крыльце сгнило …. ( доска тоска )

Ветер … последние листья.

Сдвинуть гостя …. ( стул сорван )

Брат … экзамен.

Я … хорошо учусь. (Стало , сдано )

8. Найдите ошибку в стихотворении:

Поэт, придумав строчку,

в конце поставил дочке.

9. Запишите слова под диктовку в две колонки (по наличию t, d):

Ведро, ветер, тучка, дул, стук, умный, страна, ударил, туман, задремал, двери, свисток, труба, подруга, трава.

10. Запись слов выборочная: только со звуком t: бег, труба, ветка, одуванчик, вайп.

11. Добавьте пропущенный слог или да.

б) письменно:

lopa-, priro-, rebuys-, Voro-, goro-, mach-, boro-, goose-, dark-, sword-, poso-, deaf-, free-, simple-, stars-, care-, holo , демон -, автомобиль -.

12. Записывайте глаголы с префиксом do-. Устно делайте с ними предложения.

Образец: тянул – тянул.

Тащил, топил, топал, держал, дежурил, делал.

Подчеркните буквы r, l цветными карандашами.

13. Определите место звука в словах (выставьте соответствующую цифру из ряда):

г – трактор, стрела, стрелять, тетради, табурет, спешить, тревожить, действовать, приходить, вести, дуть, дремать, стыдно, продукты, переехал, оттуда, подросток;

д – борода, трубка, градусник, часовой механизм, дрозды, ждал, придумывал, ждал, попой, достал, пообедал, жестко, холодно, желоб, водопровод, подбородок.

Т “- Д” (мягкие варианты)

1. Выбрать программные фонемы из слов в исходной позиции.

te de; те де те; ади – ати …

3. Запишите их под диктовку.

4. Сравните слова-паронимы по значению и звучанию: день – теневое вещество – тело следует – улетай, иди – хочешь

5. Выбрать из слов программные фонемы – поднять соответствующие буквы:

успокоился, тронул, тени, стекло, дивное, стихи, сею, поделись, девятка, мать, лебеди, молодец, тетерев, оделся, дежурный, множитель, стук.

6. Запишите слова под диктовку в две колонки (по наличию t “-e”)

ветер, девушки, стирка, вода, декабрь, дерево, темно, стена, дни, гости, мухи, неделя, октябрь, картина, середина, запись, кони, проснулись.

7. Определите место в слове (вытолкните число из ряда):

г “- растение, затемнение, стены, дети, протянул, победитель, малыши, постель, стебель, сырость, очарование, сон, скорость, спорт, натереть, рябчик, разделитель;

д »- приходи, просыпайся, сижу, повторяю, выиграл, желе, работал, одежда, стадион, ведро, шпагат, лебеди, смородина, держи, самоделка.

8. Измените слова по модели:

а) устно – с метанием мяча;

б) в письменной форме.

Пример: логин – логин.

Смотри – иди – найди – уходи – приди – забери – следуй – оденься – войди – иди подожди …

Т-Д; Т “-Д”

9. Четко произнесите чистый срез:

Дятел сидит на суке, дятел долбит дерево.

Дневная лощина, две дупла – носом в небо ударится.

And-e-, gu-eGreen Noise,

Зеленый шум, шум весны!

Легко

коврик с v-образным вырезом и верхом:

ольха качне-кус-с,

в мягком цвете,

как облако: все зеленое

и гав, и вау! ..

Как залитое молоком,

с-ояса вишня

тихо шумит;

согретые тёплым солнцем,

шумный

сосновых бора;

и немного новой зелени

новая форма

и липовый бле-нолис

и береза ​​белая

с зеленой косой!

Шуми-рос-инка малая,

Шум высокий клен…

11. Списать, вставив пропущенные буквы:

а) -е-и-гос-или -и-и-в-поселке. Я-я-я-я-я-я-Ой. Детский гной или lo-point в e. Скоро, когда-о-ле-о. -э-энд-петь-ув лес для яго-ами. Вот это да. Бу-ву желаю и.

б) е- и си-япод с ары-ауб. Полдня я гусь. I-e-with-support-I-I Vi-I. Он bu-eru-th сухие сучки, “-e-and-oh-oh-and-e-from-tree. Сука упа-йо”.

12. Слуховой диктант:

а) Пришла осень. Дует холодный ветер.Тускло светит солнышко. Часто идет дождь. Птицы дружными стаями улетают в теплые страны. В лесу тишина. День был коротким.

б) Долгая унылая осень в средней полосе. Дождь, ветер, холод. Даль покрыта серой дымкой тумана. Последние листья падают с деревьев. Стаи птиц готовы к дальним перелётам. Все живое ждет, когда придет мать-зима.

13. Введите отсутствующий префикс from – в глаголах ниже; подчеркнуть т.

Дышал

В ро-и-фирс и -е-ок, все о-ёжик из моне-ок. (Рыба)

(В. Фетисов.)

15. Тексты для графического диктанта.

Лед на стекле тает. Дикая утка водит утят. Сова видит в темноте.

а) Море покрыто льдом. И быстрые корабли остановились. Для них нет дальнейшего пути. И ледокол приближается. Он крошит под собой лед, ломает их. Среди льда теперь длинный коридор. Сходите на пароходы-ледоколы.

б) Сады были обременены плодами.Плоды прижаты друг к другу, как птенцы в гнезде. Садовник ходит от дерева к дереву. Он снимает спелые плоды и кладет их в корзину. Корзину накрывают скатертью и везут в машину. Там поставили на переднее сиденье. Эти чудесные яблоки отправлены в столицу на выставку.

а) поднимите соответствующую букву;

б) закопайте буквы в прорезях текста, напечатанного на карточке.

Ри-я-уль мокрая мокрая, ест снег. Ночью, наконец, вылилась сыпь, и она успокаивала окно, что Никита проснулся, сел в убежище и слушал, улыбаясь.

Чу-есен, шум ночи, о. «Спи, спи, спи», – настойчиво учил он через очки. И очень много порывов рвали поле-ре-ом.

Ники повернула ухо полой рукой вверх, снова легла и ворочалась в одного едока, устраиваясь один на один.

Я пошел на у-ру, но небо все еще было тяжелым. Снега из снега не было. Большой двор был залит лужами. Весь основной чистый воздух был наполнен шумом падающей воды…

Разломав лед, река вышла из берегов, кусок эль-ин, оторванный от корня кус-с, пошел высоко через пла-ина и па-ала в ом-с. ( По А. Толстому )

1. Выберите звуки c и z из слов в исходной позиции.

3. Сопоставьте звуки с буквами c, h.

5. Различать s и z в словах (словесно, повышающие буквы): высказывание, событие, самовар, узнал, сесть, позвонить, назначенный, термин, разность, отрезок, действие, знак, слоги, звуки,

мимоза, озорная, растение, незабудка, капризная, карусель.

6. Запишите слова в два столбца (по наличию s, h):

зонт, свекла, глаза, закат, восьмерка, сентябрь, август, узнал, заснул, зрелый, спелый, управляемый, весло, погнал, весна, осень, класс, пригнулся, спасибо, увяз, таз, песок, макароны, змея, жирный.

7. Определите место звука в слове (вытолкните число из ряда):

а) деревня, спасли, спасли, свисток. собрал, касса, сделал, класс, самосвал, расписание, посадил, пропустил, страус;

б) посмеялся, заметил, засорился, повесил, взвесил, заслонил, приспособил, вот, пустой колокольчик, сказал, стеснялся, сосед, сел, держал себя;

а) зазвонил, паровозы, осколки, заказали, связали, развязали, зазвонили, порезали, замерзли, поскользнулись, звезды, узнал, позвонил, рюкзак, разгрузил, разморозил;

б) вскочил, зазнался, привет, скользит, слезы, послезавтра, сказал, красил, окольцовал, сознание, сразу, удивляет, осознал, совхоз.

8. Формируйте новые глаголы с префиксом для-:

Пример: вязать – связать

блеск – … соль -… лежать – … носить – … звонить – … носить –

носить – … посыпать – … мусор – … спросить – … воткнуть – … ползти – …

Составьте словесные фразы с некоторыми глаголами.

9. Четко повторите:

Зоя села на скамейку,

справа – Слава, Сева – слева.

Осел разозлился сегодня – он узнал, что это осел.

Поля -а-еяли ов-ом и кукуруза-ой. Ин-о-о-о-религ-арбу-с. О-эра гу-тье-аро-ли. пока али-грин-ходится. Ра-дал-и-миля-жир. прогремел. В новой ле-й нарядился призрак, спел вуаль-жестянку. А-покалеченный под поло-ях. -синие следы летят над глазом.

1. Выбрать звуки k, r из слов (в исходной позиции).

2. Сравните по артикуляции (сходство, различие).

3. Сопоставьте звуки с буквами, g.

4.Различать звуки по слогам, такие как: ха-ка-ха, ака-ага и другие (устно и письменно).

слайд – кожура

камешков – калька

дичь – икра

гость – кость

Грот – крот

Включите их в предложения (устно).

6. Устный диктант слов (поднимите букву к или р по наличию звука):

гнутый, крепость, кирпич, про, лягушка, лавка, огромный, грачи, крапива, глубина, кувшин, заказ, газ, рукавицы, терм, бумага, основная.

7. Запишите слова в два столбца (по наличию k, g):

загар, крыша, грозный, глаза, подпрыгивание, прыжок, кино, закат, молоко, берег, глина, сказал, гром, логово, грубый, большой.

8. Определите место звука в словах (на основе цифрового ряда):

г-н. Гриша, Григорий, глагол, загадка, великан, прыгуны, кляпы, круглые, грызенные, выпрямленные, титул, гагара, разогретые, ромашки, кругом, беседа, разбегаются, кнопка, езда на велосипеде, килограмм;

к – кубики, коврик, креп, ящик, крыша, чехол, каблуки, морковь, морковь, крокодил, мяч, сказка, глубокий, колокольчик, колокольчик, гармошка, глазки, электрогрелка, клубника, скороговорка, рубрика.

9. Вставьте пропущенный слог ha или ka:

а) устно с броском мяча;

б) письменно:

ду -, ру-, но -, – пустой, доро -, горы -, – зета, вилы -, загадка -, рад -, – вет, ро -, бо-тыри, синий -, -тер, -лоши, -раж, веревка-, заряд-, сотня, глыба-, камор-, -мышка, -лит-, -пель-, -ав-.

10. Добавьте пропущенное слово:

Весь чердак уже …

голубя бьют …. (в окне, горит)

Был ребенок….

Золото на солнце каждые …. (колоск, голос)

11. Загадку хором повторять, запоминать, разгадывать.

Галки полетели, палки стояли.

Если на каждой палке стоит галка,

тогда на одну галку не хватает палки.

Если на каждой палке две галки, то одна из палок останется без галок.

Сколько было палочек? Сколько было галок?

(Ответ: три и четыре.)

12. Послушайте стихотворение:

Миша Михаил пишет:

«Дед Герасим забил гол».

Все читают, восклицают:

Ах да старенький, забил гол!

Дарите всем газетам дедушкины портреты!

Нет, сердито сказал дедушка,

Мишкин, подари им портрет!

Писал диктант в школе,

но думал о футболе.

Вот почему COL превратился в ЦЕЛЬ,

И за эту ЦЕЛЬ он получил COL!

(С.Погореловский.)

В чем была ошибка Майкла? Каковы два значения слова «счет»?

13. Объясните значение пословицы; записать по памяти:

Не гнать лошадь кнутом,

и гони коня овсом.

14. Предложения по графической записи:

Снаружи гудит метель. Декабрь завершает год. Волк спрятался в глубоком овраге. Складываем иглы в коробку. На холме краснеют ягоды. Мы любим играть в городки и кегли.Ежик положил яблоко на шипы. Деревья рябины покрыты гроздьями красных ягод.

15. Отгадай загадку, графически напиши ее текст под диктовку (диктовал построчно):

На холме у пней

много тонких стеблей.

Каждый тонкий стебель

держит красный свет.

Стержни отогнутые

собираю фары.

( Клубника ) (Фетисов В.)

1. Выберите звуки w и w из слов в исходной позиции.

2. Сравните по артикуляции (сходство, различие).

3. Сопоставьте звуки с буквами w, g.

4. Различать звуки по слогам (в произношении; на слух; в записи).

5. Сравните слова-паронимы по значению и звучанию:

шить – жить

шаль – прости

шесть – это олово

разбился – обведен

погашено – затронуто

Составляйте с ними предложения (устно).

6. Дифференциация слов w и w словами:

а) устно (поднимите соответствующее письмо):

ранняя пташка, пудра, полушубок, жил, шить, корона, смелость, шелестел, сложение, инженер;

б) письменно (впишите в две колонки):

кружил, груши, жаба, погоди, калоши, шуба, слушай …

7. Определить место звука в слове (выталкивая цифру из ряда):

колодец – ножницы, жажда, ожоги, жидкий раствор, разбавитель, жужжание; важно, оружие, желток, вежливо, каре;

w – шашка, шалаш, шорох, шорох, удары, игривый, шелушащийся, ломающийся, крошащийся, шепот.

И около двух из них

два е и два

знаю в нашем новом доме

всего двенадцать.

(С. Михалков.)

9. Повторите правило написания слогов Shea и Ms, введите указанные слоги в слова ниже:

После того, как перед болью, lu-i. Мы е-еа под елкой, принесли домой елку. Рано всем ши и вставать. В небе, кру-ит кор-ун. Сотрите карандаш. Интеллект можно заменить слоением.Держите голову вверх, сделайте глубокий вдох.

Где-то плывет вата Pu-net.

Than vata ni-e, d-dik bli-e. ( Облака )

Великолепные звонкие согласные

Тема . Потрясающие звонкие согласные в середине слова.

гол . Обратите внимание на несоответствие между стандартами произношения и стандартами правописания и научите студентов проверять сомнительные согласные.

1. Рассмотреть и назвать тематические картинки (попарно):

а) чашка – ложка

б) филиал – лодка

В каждой паре слов выделите третий звук:

а) в обоих словах слышится (произносится) w;

б) в обоих словах слышно (произносится) г. Сравните написание рассматриваемых слов.

В разговоре, чтобы уточнить, что оглушение звонких согласных в словах ложка, лодка объясняется соседством глухой согласной К.Если это соседство исключить, «звуки будут звучать громко, без искажений: ложка, лодка. Соседний гласный (е, о) помогает прояснить согласные.

«Ошеломление» может произойти с любым из парных звонких согласных. В этом случае звонкий согласный произносится как его парный глухой согласный (см. Таблицу):

2. Рассмотрим примеры потрясающих звонких согласных в словах (когда звонкий согласный следует за звонким согласным):

3. В середине слова чашка, ветвь встретились два глухих согласных: шк, тк.Чтобы убедиться в отсутствии противоречия между произношением и правописанием, обращаемся за помощью к одним и тем же гласным: чашечка, веточка.

4. Проверка сомнительных согласных в словах:

… -Магазин

… полоска

Пальто

… -шерга

… – Матрешка

… -крышка

… -Ноутбук

… -сказка

… -Плитка

Есть избушка на куриных ножках.В нем дождевая вода. Собака спит в бу-ка. На гриле растет морковь. Зеленеют березы в лагере. В лесу поспела немного малины. Доски бегают по дороге да нет-ки. (Катание на лыжах.)

6. Вставьте пропущенные согласные после проверки:

Рыба мелкая, но ухо слабое. Сядьте рядом друг с другом и поговорите ла-ком. На вэ-ку и ко-ка зверь.

По дороге гусиное войско идет по гусиной коре.

Появились в желтом шу-ке на прощанье, два скорпиона! (Цыпленок.)

Золотые монэки падают от веков. ( оставляет .)

Он похлопает по цветку и поделится me-com. ( Пчела .)

(А. Рождество.)

7. Выберите слова, соответствующие этим шаблонам. Устно проверьте согласную в середине слов:

Шка (чашка, кот, вышка, мышка, каша, сушка, пончик)

Футляр (палочка, чашка, брошь, булочка, крошка, крышка)

Шка (рубашка, катушка, подушка, лягушка, окрошка, сушка)

Шка (брат, покрышка, верх, картошка, старушка)

Жка (ножка, ложка)

Жка (пряжка, шов, кружка)

Жка (стрижка, чепчик, стружка, серьга, варежки, чехол)

Жка (сыроежки, застежка, подножка)

Дка (лодка, кадка, будка, дед)

Дка (грядка, грудка, сводка, замок)

Дка (загадка, сосед, отгадайка, площадка, беседка)

Дка (разведка, проводка)

Плетение (нитки, сетка, ветка, флис, детское)

Плетение (клетка, плитка, глотка, хлыст)

Тка (шапка, палатка, попытка)

Тка (планшет, конфетка, кроватка)

Ska (краска, сноска, опечатка)

Ска (коляска, записка, полоска, табличка)

Ска (регистрация, колбаса, брелок, подписка)

Зка (вязание)

Зка (указатель, смазка, слеза, сказка, связка)

Зка (береза, галстук, вырезка, шпатлевка)

Зка (погрузка, обрезка)

8.Наблюдение за оглушением звонких согласных в конце слова проводится аналогично рассмотренному выше рассмотрению случаев оглушения в середине слова.

Проверить сомнительный согласный в конце слова:

а) устно – бросанием мяча или поднятием соответствующей согласной;

б) письменно (выборочно).

Проба: лед – лед (г).

п – б – суп, краб, зуб, сугроб, прорубь, залп, ястреб, сруб;

д – т – сад, растение, крот, мёд, человек, сетка, лёд, труд, лётчик;

w – w – малыш, изба, рожь, ландыш, нож, ерш, ёжик;

c – s – мороз, арбуз, рассказ, груз, нос, глаз, телега, трус;

ж – ц – клюв, платяной, туфли, шарф, морковь, посев, жираф, бровь;

к – г – стук, утюг, овраг, флаг, берег, ступенька, друг, фартук.

Слова для справки:

лев, рыбалка; рад, добрый, веселый; снег, стек, лег, слог; визг врага; глаз, вес, прикусил; след, стыд, арка; горб, гриб, герб, шершавый, граб; друг, долг.

Образец: цветущий луг (луга), лук горький (луковица).

Пруд – удочка, плод – плот, молодой – молоток, лед – муха, пасть – удочка, сток – стог, серб – серп, гриб – грипп.

Кто любит труд, тот почитает.Бро-да глара-ком живи. На языке меня- и на языке ле-. Спасибо, Моро, за снег. Без ru-, без no-, он умеет рисовать. Пей, ешь, и правда реальна. Это как рут.

Трое мудрецов в одном бассейне

вышел в море во время грозы.

Бу крепче старый та,

длиннее была бы моя русска-.

(С. Маршак.)

Восемь но- как восемь ру-

вышивка шелком шелком.

Мастер шелка знает к-.

Купил, улетел, погулял! (Паук.)

(В. Фетисов.)

12. После проверки сомнительных согласных запишите приведенные ниже данные в два столбца в зависимости от наличия звонкого или глухого согласного:

а) книга, крышка, ча-ка, ко-ка, штанга, сап-ки, кату-ка, сыр-ка, спайс-ка, теле-ка, покрытие, грей-ка, дорока, опу-ка, кру-ка – ударил;

б) булла-ка, пуговица-ко, коро-ка, коррекция, су-ки, мо-ки, клу-ки, про-ка, лош-ка, ве-ка, пе-ка, ретик, нет -cue, re-cue, сл-ки, кабинет-чик, хэнд-чик, блик-ко, гл-кью;

в) но-, ухо-, страу-, холо-, докла-, сапо-, кру-, вол-, вра-, стол-, мина-, тор-, мал-, бага-, похо-, кама- , Гара, Сольда, Болл, Уло, Приль, Арм, Рыбалка.

Как известно, звуки речи можно разделить на гласные (произносятся только голосом) и согласные (в их произношении участвует шум). Многие согласные можно разделить на пары в соответствии с их характеристиками, но не все.

Парные и непарные согласные при глухоте

Сразу оговоримся, что таких непарных по всем параметрам звука всего четыре. О них мы поговорим в конце статьи. Большинство из них, по одному признаку, являются парными, а по другому – нет.Поэтому нет смысла писать о согласном «непарный» – необходимо указать, на каком основании.

Согласные различаются глухотой. Это значит, что при произнесении одних используется больше голоса (звонкий, звонкий), а у других больше шума (глухие) или даже всего один шум (шипение).

Сонные – очень звонкие согласные, в них много голосов и мало шума.

Две согласные согласные – [L] и [P] – при определенных обстоятельствах могут даже образовывать слог, то есть вести себя как гласные.Наверняка вы сталкивались с ошибочным написанием слова «theator». Объясняется это как раз тем, что [P] в этом слове слоговое. Другими примерами являются слова «Александр», «смысл».

Непарные звонкие согласные просто звонкие. Всего их пять:

Иногда [J] не называют звучным, но он все равно остается звучным непарным. Посмотрим на таблицу.

Показывает, что кроме звонких непарных есть непарные глухие звуки.Большинство из них шипят; только глухой непарный согласный звук не относится к шипению [Ц].

В данной статье мы рассматриваем только русские звуки речи. В других языках распределение по парам может быть другим. Например, в тибетском языке есть пара глухих к озвученному [L].

Пары твердость-мягкость

Русские согласные, кроме глухоты, звучности, образуют пары по твердости-мягкости.

Это означает, что некоторые из них воспринимаются на слух более мягкими.Потом мы обычно как-то обозначаем это буквой: например, пишем мягкий знак или одну из гласных E, E, Y, Y, Y.

Устная речь первична (любой понимает, что она возникла раньше, чем написана), поэтому неправильно говорить: «Звук [H’] в слове KOH мягкий, потому что за ним следует b ». Напротив, мы пишем b, потому что H мягкая.

По твердости-мягкости согласные также образуют пары. Но в данном случае не все. В русском языке есть непарные мягкие и непарные твердые согласные.

Непарные твердые согласные в основном шипящие ([W], [W]) и [C]. Они всегда образуются в далеком небе.

Но у прародителя нашего языка, старославянского, напротив, [F] и [W] всегда были мягкими и не имели твердой пары. Тогда [K], [G] и [X] не были мягкими. В настоящее время вы можете найти (когда-то единственно возможное) произношение с мягким [F ’] [YEAST’] или [DOJ ’] (дождь), но теперь это необязательно.

Непарные мягкие [Y’s] и снова шипящие [H’s] и [M’s].

То есть все шипящие либо всегда твердые, либо всегда мягкие. Буква b после них не указывает на мягкость, она выполняет грамматическую функцию (например, даже не зная, что такое «облысение», любой сразу скажет, что это слово женского рода, потому что в мужском роде оно не ставится после шипения. ). Сплошные непарные шипящие согласные в слове могут нести букву b, но это не значит, что они должны смягчаться. Это означает, что у нас есть существительное 3 склонения, наречие или глагол.

Непарные мягкие согласные в слове вызывают желание поставить после них L, что часто не требуется. Поэтому имеет смысл помнить, что в комбинациях ЧК, ЧН и т. Д. Б после Н не нужна.

Звучит «совершенно непарно»

В русском языке большинство согласных либо спарены по обоим признакам, либо спарены по одному признаку и непарны по другому. , например, , в слове [P’EN ‘] (пень) звук [P’] объединяется как в глухоту-глухоту (P ‘- B’), так и в твердость-мягкость (P ‘- P), и звук [H ‘] сочетается с твердостью и мягкостью (N’ – H), но не связан с глухотой.

Однако есть несколько звуков, которые не являются парными в обоих отношениях. Это звуки [Y ‘] (непарный звонкий, непарный мягкий), [H’] (непарный мягкий, непарный глухой), [U ‘] (непарный мягкий, непарный глухой) и [Ts] (непарный твердый, непарный глухой) . Такие звуки часто сочиняют на олимпиадах по русскому языку. Например, «Угадай звук характеристики: непарный твердый, непарный глухой». Мы уже видим, что это [C].

Что мы узнали?

Из статьи о парных и непарных согласных мы узнали, что в русском языке есть как парные, так и непарные.Парные согласные отличаются глухотой-звучностью и твердостью-мягкостью.

Связанный тест

Рейтинг статьи

Средняя оценка: 4,2. Всего получено оценок: 130.

Какие звуки называются согласными?
Из чего состоит согласный звук?
Что такое согласные звуки?
Сколько согласных и согласных в русском алфавите?
Какие согласные звуки всегда жесткие, а какие – мягкие?
Какие буквы обозначают мягкость согласного звука?

Звуки, при произношении которых воздух встречает препятствие во рту, называются согласными .Согласный звук состоит из шума и голоса или только из шума.

согласных делятся на звонких и глухих. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие – только из шума.

Из звуков состоит только шум: [k], [n], [s], [t], [f], [x], [q], [h], [w] », [u]. Это приглушенные согласные.

Многие согласные образуют пар для озвучивания – глухота : [b] – [n], [c] – [f], [g] – [к], [д] – [т], [час] – [s], [f] – [w].

Чтобы запомнить звонкие согласные, вы можете выучить фразу: « У Льва и Жабы много друзей ».
Посмотреть все фразы для запоминания звонких и глухих согласных.

Глухие согласные легко запомнить по фразе: « СТЕППКА, ХОЧУ ВЕДРО? – Уф! ».

Согласные обозначаются буквами:

B , IN , G , D , F , 3 , Th , TO , L , M , N , P , R , ИЗ , T , F , X , Ts , H , W , U .

Всего в русском есть 21 согласная .

Согласные звуки бывают твердыми и мягкими.

Жесткие и мягкие звуки различаются положением языка при произнесении. При произношении мягких согласных средняя спинка языка приподнята к твердому нёбу.

Большинство согласных звуков образуют пары по жесткости-мягкости:

Следующие твердые и мягкие согласные звуки не образуют пар по твердости-мягкости:

Цельный	[w]	[w]	[c]
Мягкий	[h❜]	[щ❜]	[лет]

Таблица «Согласные звуки: парные и непарные, звонкие и глухие, твердые и мягкие» (1-4 классы)

Примечание: в начальной школе твердые согласные обозначаются синим, мягкие согласные – зеленым, гласные – красным.

Твердость На букву указываются согласные звуки в гласных А , ПРО , в , S , E .

Мягкость согласная обозначается на букве в гласных Е, ​​Е, А, Ю, И , а также на букве В (мягкий знак).

Сравните: нос [нос] – несущий [номер], угол [угол] – уголь [угол].

Непарные звонкие звуки [y❜], [l], [l❜], [m], [m❜] [n], [n❜] [p], [p] »называются звонкими , то есть в переводе с латинского означает «звонкий».

Звуки [w], [w], [h❜], [sch❜] называются шипящими . Они получили это имя, потому что их произношение похоже на шипение.

Звуки [W], [W] – непарные сплошные шипящие звуки.
Звуки [ч❜] и [щ❜] – это непарные мягкие шипящие звуки.

Звуки [c], [c❜], [h], [h], [q] »называются свистящими .

Согласный не может быть ударным или безударным .

В русском языке согласных (36) больше, чем согласных (21), так как одна буква может обозначать парные твердые и мягкие звуки: например, буква L (эль) обозначает звуки [l] и [l❜].

Внимание! Согласная может образовывать слог только с

Произношение: Список минимальных пар

Сегодня мы собираемся узнать больше о том, что такое минимальные пары и как отличить один звук в английском языке от другого.

Пара слов, например, булавка и корзина или ставка и кровать, отличающиеся только одним звуком в одной и той же позиции в каждом слове, особенно когда такая пара рассматривается как свидетельство существования фонематического контраста между двумя звуками.

Это несколько примеров минимальных пар, если вам нужно проверить фонетическую транскрипцию или произношение слова.

Посетите Кембриджский онлайн-словарь для получения дополнительной информации

гласных: минимальные пары / iː / и / ɪ /

bead52 939 957 зеленых 939 952 939 957 939 957 939 957 зеленых

пляж	сука
тепло	хит
персик	шаг
есть	это
	сид
	место
место
свекла	бит
heed	hid
deed	did
футов	соответствует
футов
peel	pill
seater	sitter

Для получения дополнительной информации об этих двух звуках на английском языке, пожалуйста, проверьте эти два сообщения:

1. Как правильно произносить звук / ɪ /
2. Как правильно произносить / iː /

Гласные: минимальные пары / æ / и / e /

Для получения дополнительной информации об этих двух звуках на английском языке, пожалуйста, проверьте эти два сообщения:

сумка	просить
bat	ставка
быстро	fest
человек	человек
	мантл / æ / Правильно звучит Как правильно произносить / e / Звучит правильно Гласные: минимальные пары / e / и / eɪ / 955 955 955 955 955 955 955 955 955 9395 955 955 9395 9395 955 955 9395 955 955 9395 955 Fell Fell Get Gate Let Поздний Fell Fail Well Whale West Waist Для получения дополнительной информации об этих двух звуках на английском языке, пожалуйста, проверьте эти два сообщения: Как правильно произносить звук / e / Как правильно произносить / eɪ / Обет e ls: Минимальные пары / æ / и / ʌ / 939 952 957 957 Ran39 Bat But Cap Cup Cat Cut Match Much Сумка Ошибка Crash Crush Hang Hung Mad Mud Для получения дополнительной информации об этих двух звуках на английском языке, пожалуйста, проверьте эти два сообщения: Как правильно произносить / æ / звучать правильно Как правильно произносить / ʌ / Гласные: минимальные пары / e / и / ɪ / 2 939 колокольчик 9391 957 939 Fell 939 Fell Disk39 кровать bid Левый Подъемник Mess Miss начальный большой начальный большой начальный большой Bet Bit Bless Bliss Check Chick Dead Did Gem Gym Head Hid Гласные: минимальные пары / u: / и / ɔ: / ботинок купил круто позвонил нарисовал нарисовал вылетел дефект 952 957 fo39 fo39 информация о падении 952 957 fo39 два звука на английском, пожалуйста, проверьте эти два сообщения: Как правильно произносить / ɔ: / звучать правильно Как правильно произносить / u: / Гласные и дифтонги: / ɪ / и / aɪ / 9395 957 955 955 955 955 955 9395 955 939 955 939 955 939 52 быть купить крем преступление удалить восторг чувствовать файл файл заморозить фри он высокий обед миля средний шахта Для получения дополнительной информации об этих двух звуках на английском языке, пожалуйста, проверьте эти два сообщения: Как правильно произносить звук / iː / Как правильно произносить / aɪ / Подробнее Это несколько сообщений, которые вы, возможно, захотите проверить. Список омофонов [Инфографика] 4 упражнения по произношению английского языка для детей 3 способа произнести финал S 30 Великие английские скороговорки 8 приложений с лучшим английским произношением Полное руководство по английскому произношению 6 Лучшее Сайты по произношению Произношение: Список минимальных пар Интерактивная фонематическая диаграмма Британского Совета Лингвистическая структура современного английского языка Упражнение 2.7 Отличительные особенности Альтернативный способ анализа звуков использует концепцию двоичных или парных характеристик (концепция, с которой мы снова столкнемся в семантике в главе 6), где существует противоречие между наличием или отсутствием характеристики в конкретном звуке. Обозначения используются для функций, в которых имя функции пишется с заглавной буквы и заключено в квадратные скобки, наличие функции обозначается знаком плюс, а ее отсутствие – знаком минус.Например, если рассматривать особенности озвучивания и назальности: / т / равно [–VOICE] [–NASAL] / d / равно [+ VOICE] [–NASAL] Иногда звук может иметь, а может и не иметь определенной особенности, и, следовательно, это ±, e.г .: Звуки анализируются с точки зрения уникального набора или набора функций. Каждый звук отличается от любого другого как минимум одной особенностью, например: / b / / м / [+ ГОЛОС] [+ ГОЛОС] [+ ЛАБОРАТОРИЯ] [+ ЛАБОРАТОРИЯ] [–НАЗАЛЬ] [+ НАСАЛЬНЫЙ] Звуки языка могут быть расположены в сетке или матрице, в которой характеристики перечислены по одной оси, а звуки – по другой, как мы увидим ниже.Предполагается, что фонологические признаки универсальны; то есть существует только ограниченное количество функций, и языки выбирают среди возможных функций и комбинируют их специфичными для языка способами. Отличие признаков заключается в том, что они сочетают в себе как артикуляционную, так и акустическую информацию. В речевой ситуации существует баланс между потребностями слушающего, который воспринимает только те особенности, которые необходимы для расшифровки звуков (не обращая внимания на многие другие особенности), и потребностями говорящего, который для простоты артикуляции часто опускает особенности звуков. .Таким образом, отличительные черты – это те черты, которые требуются как говорящему, так и слушающему. Хотя перечень характеристик постоянно пересматривается, мы можем идентифицировать следующие особенности согласных, многие из которых мы уже встречали раньше: [КОНСОНАНТАЛЬНЫЙ] сделано с закрытием речевого тракта больше, чем необходимо для скольжения, что приводит к затруднению потока воздуха [SONORANT] , включающий регулярную модель вибрации и отсутствие «шума», музыкальные звуки, которые можно петь или удерживать на высоте. [СИЛОВАЯ] функционирует как ядро ​​слога и потенциально несет ударение [ПРОДОЛЖЕНИЕ] произведено с неполным закрытием полости рта [НАСАЛЬНЫЙ] с опущенным велумом [ПОСЛЕДНИЙ] с боковым обтеканием воздуха [ГОЛОС] сделано с вибрацией голосовых связок [СИБИЛАНТ] с канавкой или желобом вдоль центральной линии язычка, что приводит к сильному шипению. [ОТЛОЖЕННЫЙ ВЫПУСК] с медленным отпусканием упора Для места сочленения, чтобы установить бинарную оппозицию, мы должны ввести некоторые различия, которые отличаются от традиционных мест, таких как альвеолярный или велярный: [ПЕРЕДНИЙ] на альвеолярном отростке или перед ним [КОРОНАЛЬНЫЙ] сделано с поднятым кончиком или лезвием языка [ВЫСОКИЙ] сделано с поднятым языком в небной или велюрной области [НАЗАД] сочленяется за небной областью См. Таблицу функций для английских согласных ниже. п. б м т д n к г ŋ ж v с z θ ð ʃ ʒ до dʒ л г y Вт ч ʔ [СИЛОВАЯ] – – ± – – ± – – ± – – – – – – – – – – ± ± – – – – [КОНСОНАНТАЛЬНЫЙ] + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + – – – – [SONORANT] – – + – – + – – + – – – – – – – – – – + + + + – – [НАСАЛЬНЫЙ] – – + – – + – – + – – – – – – – – – – – – – – – – [ПЕРЕДНИЙ] + + + + + + – – – + + + + + + – – – – + + – – – – [КОРОНАЛЬНЫЙ] – – – + + + – – – – – + + + + + + + + + + – – – – [ВЫСОКИЙ] – – – – – – + + + – – – – – – – – – – – – + + – – [НАЗАД] – – – – – – + + + – – – – – – – – – – – – – + – – [ПРОДОЛЖЕНИЕ] – – – – – – – – – + + + + + + + + – – + + + + + – [ОТЛОЖЕННЫЙ ВЫПУСК] – – – – – – – – – – – – – – – – – + + – – – – – – [СИБИЛАНТ] – – – – – – – – – – – + + – – + + + + – – – – – – [ГОЛОС] – + + – + + – + + – + – + – + – + – + + + + + – – [ПОСЛЕДНИЙ] – – – – – – – – – – – – – – – – – – – + – – – – – Обратите внимание, что все согласные, кроме скользящих и / h /, являются [+ CONSONANTAL].Носовые, жидкости и аппроксиманты – [+ SONORANT], а фрикативные, жидкости и аппроксиманты – [+ CONTINUANT]. Четыре основных класса согласных можно разделить следующим образом: остановок [- ПРОДОЛЖЕНИЕ] [–СОЗНАТЕЛЬНЫЙ] носовые [- ПРОДОЛЖЕНИЕ] [+ SONORANT] фрикативы [+ ПРОДОЛЖЕНИЕ] [–СОЗНАТЕЛЬНЫЙ] аппроксимаций [+ ПРОДОЛЖЕНИЕ] [+ SONORANT] В отношении места сочленения губные, губно-зубные, зубные и альвеолярные части имеют вид [+ ANTERIOR]; а дентальные, альвеолярные, альвеолопаточные – [+ КОРОНАЛЬНЫЕ].Способ группировки согласных по признакам следующий: Для гласных можно выделить следующие признаки, которые используются вместе с признаками места [HIGH] и [BACK]: [LOW] – выполнен с опущенным язычком из нейтрального, центрального положения [ROUND] – производится с закруглением кромки [TENSE] – шарнирно-сочлененный с повышенным натяжением в язычке См. Таблицу характеристик основных английских гласных ниже: я ɪ e ɛ æ ə ʌ u ʊ o ɔ ɑ [ВЫСОКИЙ] + + – – – – – + + – – – [НИЗКИЙ] – – – – + – – – – – – + [НАЗАД] – – – – – + + + + + + + [КРУГЛЫЙ] – – – – – – – + + + + + [НАПРЯЖЕНИЕ] + – + – – – – + – + ± + [СОКРАЩЕННЫЙ] – – – – – + – – – – – – Обратите внимание, что все гласные – это [+ VOCALIC] (открытая полость рта с голосом), а также [–CONSONANTAL, + SONORANT, + VOICE, + CONTINUANT].Дифтонги / eɪ, ɪu, aɪ, aʊ, oʊ, ɔɪ / не могут различаться по этим характеристикам, но должны рассматриваться как сочетание гласной + скольжения. Способ группировки гласных по признакам следующий: Теперь попробуйте сделать следующие упражнения: Какие отличительные черты есть у звуков в каждом наборе? Какая особенность или особенности отличают каждый из следующих наборов звуков? Приведите список отличительных черт каждого из следующих звуков.Что необходимо, чтобы отличить звук от всех остальных звуков? Какой звук или звуки имеют следующие наборы отличительных особенностей? а. [+ CONSONANTAL, + HIGH, + SONORANT, + BACK] г. [–CONSONANTAL, + HIGH, –BACK, –VOCALIC] г. [–ROUND, + LOW, –BACK] г. [+ ПЕРЕДНИЙ, –SIBILANT, + CORONAL, –VOICE] Можно утверждать, что [± NASAL] является избыточной функцией, поскольку не требуется отличать / m, n, ŋ / от других звуков.Объяснять. . Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт 2025 © Все права защищены.