Пальчиковые игры ранний возраст: Пальчиковые игры для детей раннего возраста

Пальчиковые игры для детей раннего возраста

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №10 села Успенского

Картотека пальчиковых игр

Разработала воспитатель: Нагайник Г.А.

2018 г.

Пояснительная записка

«Рука — это своего рода внешний мозг»

(И.Кант)

Вся жизнь человека потребует точных координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а так же выполнять множество разнообразных действий. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга.

Методическая разработка «Картотека пальчиковых игр» рассчитана на детей от 1,5лет.

В силу своего возраста овладения детьми общей и мелкой моторики пальцев рук представляют некоторые трудности. Несовершенство развития мелкой моторики пальцев рук вызывают трудности при обучении навыкам самообслуживания, в предметно-практической деятельности, ИЗО деятельности (рисовании, лепке, конструированию, аппликации). Психика ребенка устроена так, что его практически невозможно заставить выполнять какие-либо упражнения, даже самые полезные, если они ему не интересны. А вот пальчиковые игры с простыми движениями и весёлым стихотворным сопровождением нравятся и вызывают положительный эмоциональный отклик. Разнообразие заданий, их проблемный характер и игровая направленность, позволяют повысить интерес к разучиванию более сложных упражнений и способствуют лучшей ориентировке в повседневной жизни. Поэтому рекомендуется использовать пальчиковую гимнастику перед проведением практической деятельности по обучению самообслуживания или занятий ОД в детском саду.

Цель методической разработки – развитие мелкой моторики пальцев рук через использования пальчиковой гимнастики в образовательной деятельности в детском саду.

Задачи:

• налаживание контакта, эмоционального общения педагога и ребенка;

• учить подражать движениям рук педагога;

• развивать точные и дифференцированные движения кистей и пальцев рук;

• развивать согласованность движений обеих рук;

• сочетать игры и упражнения для развития моторики пальцев с речью;

• развивать внимание, зрительное восприятие, речь;

• воспитывать любовь к малым фольклорным жанрам и русским народным сказкам.

Как приятно педагогу, когда у ребенка умелые пальчики: ловко держат карандаш, аккуратно рисуют, строят из конструктора, застегивают пуговицу. А если ещё он чисто и правильно говорит – вдвойне приятно.

Благодаря пальчиковым играм дети получают разнообразные сенсорные впечатления, у них развиваются внимательность и способность сосредотачиваться, улучшается двигательная координация, преодолеваются зажатость, скованность, тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Пальчиковые игры развивают мышечный аппарат, мелкую моторику, тактильную чувствительность. Повышается общий уровень организации  мышления обучающегося, вырабатывают уверенность в себе, адекватную самооценку. Совместные пальчиковые игры формируют добрые взаимоотношения между обучающимися, а также между педагогом и детьми. «Пальчиковые игры» отображают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе «пальчиковых игр», повторяя движения педагога, обучающиеся активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость пальцев, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности, а также способность мобилизоваться, сосредоточиваться и расслабляться.

«Пальчиковые игры» – это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Игры интересны тем, что представляют собой маленький театр, в котором актеры – это пальчики. К тому же в игровой форме легче закреплять знания об окружающем мире. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз», знакомиться с названиями и особенностями поведения животных. В данном методическом пособии собраны стихотворения и потешки из малых народных жанров. Каждой фразе любого стихотворения рекомендуется движения пальцами. Порядок стихов и фольклора составлен от простых с нарастанием уровня сложности, сначала на знакомство с названиями пальцев, затем на усложнение действия с ними. Картотека пальчиковой гимнастики, содержит описание игр, где используются такие упражнения, как легкое постукивание кулачками друг о друга, сгибание обеих рук в локтях и попеременное их вытягивание вперед.

Таким образом, при разучивании пальчиковых игр и многократном повторении малых фольклорных жанров в стихотворной форме, наиболее легкой для запоминания, формируются связи в головном мозге, между развитием мелкой моторики кисти руки, сенсорным восприятием и развитием речи. Пальчиковая гимнастика может использоваться как хорошее средство при повышенной возбудимости: во время игр с пальчиками, воспитанники незаметно для самих себя отвлекаются от всех посторонних мыслей.

«Пальчики здороваются»

Цель: развивать движения кистей и пальцев рук.

Ход игры: Кончиком большого пальца правой руки поочерёдно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Проделать то же самое левой рукой.

Я здороваюсь везде –

Дома и на улице.

Даже «здравствуй!» говорю

Я соседней курице.

Повстречал ежонка ёж:

«Здравствуй, братец! Как живешь?»

«Ладушки – ладушки»

Цель: развивать ощущение собственных движений.

Ход игры: хлопаем в ладоши, сопровождая  действия стихотворным текстом

Ладушки – ладушки!

Пекла бабка оладушки.

Маслом поливала,

Детушкам давала.

Хороши оладушки

У нашей милой бабушки!

«Сорока – сорока»

Цель: активизировать движения пальцев рук.

Ход игры: (указательным пальцем правой руки выполняются движения по ладони левой, руки. Действия  сопровождаются словами, загибаем пальчики

мизинец, безымянный,  средний, указательный, большой.

Сорока – сорока

Кашу варила

Деток кормила

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала

Этому дала,

Этому дала

«Как у нашего кота…»

Цель: развивать мелкую моторику рук.

Ход игры: дети выполняют движения, сопровождая их стихотворным текстом

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глаза смелые, зубки беленькие.

«Этот пальчик – бабушка»

Цель: активизировать движения пальцев рук.

Ход игры: загибаем и разгибаем пальчики попеременно на правой и левой руке сопровождая движения словами

Этот пальчик – бабушка

Этот пальчик – дедушка

Этот пальчик – папочка

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

«Ладошки»

Цель: развивать моторику рук.

Ход игры: дети выполняют движения сопровождая их стихотворным текстом

Ладошки вверх

Ладошки вниз,

Ладошки на бочок –

И сжали в кулачок.

«Обезьянки»

Цель: Развивать мелкую моторику рук.

Ход игры: Выполняют движения«Фонарики». Сжимают и разжимают кулачки. Ладони прижимают друг к другу, кладут под щёчку (спят). Выполняют встряхивающие  движения кистями рук как будто стряхиваем водичку.

                                                                                         

Обезьянки вышли погулять,

Обезьянки стали танцевать,

И одна из них пошла домой поспать,

Потому что надоело танцевать.

«Мальчик – пальчик»

Цель: активизировать движения пальцев рук.

Ход игры: дети по очереди поглаживают пальцы,  сперва на одной, а потом на другой руке. Поглаживают большой палец, моют ручки, поглаживают указательный палец, средний палец, безымянный палец, мизинец.

Пальчик – мальчик, где ты был?

Я на речке братьев мыл.

С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел.

«Бумажный мячик»

Цель: Развивать моторику обеих рук.

Ход игры: ребёнку предложить скомкать лист бумаги, сделав из него бумажный  мячик (нагрузка даётся попеременно на каждую руку).

Кистью руки отталкивать мячик

Перекатывать мячик по столу.

«Водичка, водичка…»

Цель: развивать моторику обеих рук.

Ход занятия: Движения выполняются в соответствии с текстом. Подставить ладони под воображаемую струю воды; ладонями «умываем» лицо; поморгать глазками; потрите ладонями щеки; пощёлкать зубами; широко улыбнуться.

Водичка, водичка…

Умой моё личико.

Чтобы глазки смотрели,

Чтобы щечки краснели.

И кусался зубок.

Чтоб смеялся роток

«Пальчик о пальчик»

Цель: развивать движения кистей и пальцев рук.

Ход занятия: стучат пальчиком о пальчик ,хлопают в ладоши, топают ножками,закрыть лицо руками. Повторить 2 раза

Пальчик о пальчик тук да тук

Хлопай, хлопай, хлопай

Ножками топай, топай

Спрятались, спрятались

Пальчик о пальчик тук да тук

               

«1,2,3,4,5 вышли в садик погулять»

Цель: развивать движения кистей и пальцев рук

Ход игры: пальцем одной руки считаем пальцы на другой, слегка нажимая на подушечки; указательным пальцем одной руки выполняем круговые поглаживания ладони другой; считаем пальцы в обратном порядке, поглаживая их. Затем читаем стихотворение, снова и повторяем все движения  на  другой руке.

Раз, два, три, четыре, пять –

Вышли в садик погулять.

Ходим – ходим мы по лугу.

Там цветы растут по кругу.

Лепесточков ровно пять,

Можно взять и посчитать.

«Сидит белка на тележке»

Цель: развивать моторику обеих рук.

Ход игры: дети левой рукой загибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца: большой палец, указательный палец, средний палец, безымянный, мизинец.

Сидит белка на тележке,

Продаёт она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью,

Синичке,

Мишке толстопятому.

Заиньке усатому.

                                               

«Капуста»

Цель: развивать моторику обеих кистей и пальцев рук.

Ход игры: движения прямыми ладонями вверх, вниз; поочерёдное поглаживание подушечек пальцев; потирать кулачок о кулачок; сжимать и разжимать кулачки.

Мы капусту рубим, рубим,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту трём, трём,

Мы капусту жмем, жмём.

«Пальчики»

 Цель: развивать движения кистей и пальцев рук, развивать умение понимать речь и повторять за взрослым отдельные слова, фразы.

Ход игры: Поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же порядке.

Раз – два – три – четыре – пять –

Вышли пальчики гулять.

Раз – два – три – четыре – пять –

В домик спрятались опять.

«Здравствуй, солнце золотое!»

Цель: развивать движения пальцев рук

Ход  игры: пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая по кончикам.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в одном краю –

Всех я вас приветствую!

«Коготки»

 Цель: развивать моторику обеих рук.

Ход игры: Поджать подушечки пальцев правой руки к верхней части ладошки. Большой палец прижать к указательному. Произносить громко «мяу!» несколько раз. Можно продолжать игру со второй рукой. В заключение провести занятие двумя руками.

У кошкиной  дочки

На лапках коготочки.

Ты их прятать не спеши,

Пусть посмотрят малыши!

«На работу»

Цель: активизировать движения пальцев рук.

Ход игры: Сжать пальцы в кулачок. Поочерёдно разгибать их, начиная с большого; со слов «Встали братцы все…» – широко расставить пальцы в стороны.

Большой палец встал один.

Указательный – за ним.

Средний будит безымянный.

Тот поднял мизинчик малый.

Встали братцы все – «Ура!»

На работу им пора.

«Два маленьких кузнечика…»

Цель: развивать движения кистей и пальцев рук..

Ход игры: указательными и средними пальцами обеих рук «шагаем» по столу ;поглаживаем ладонями поверхность стола; поочередно ребром одной ладони растираем боковую поверхность указательного пальца другой.

Два маленьких кузнечика

Потопали на речку.

Воды они боялись

И в речке не купались.

На скрипочках играли –

Всех рыбок распугали.

«Маленькая  мышка»

Цель: развивать движения кистей и пальцев рук.

Ход игры: бегут пальцами обеих рук по столу или коленям; сложив пальцы рук круглым окошечком, заглядывают в него; грозят пальчиком; руки прижаты ладонями друг к другу ,лежат на тыльной  стороне одной из рук на столе(коленях) .Переворачивают руки на другой «Бок», щекочут пальчиками то одну, то другую ладошку

Маленькая мышка

По городу бежит.

Глядит ко всем в окошки,

И пальчиком грозит:

«А кто не лёг в кроватку?

А кто не хочет спать?

Такого непослушного

Я буду щекотать!»

«Паучок»

Цель: развивать движения кистей и пальцев рук,

Ход игры:  Руки скрещены. Пальцы каждой руки «Бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки; кисти свободно опущены, выполняют стряхивающее  движение (дождик). Хлопок ладонями по столу/коленям; ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы  растопырены, качают руками; солнце светит; действия аналогичны первоначальным-«Паучки» ползают по голове   

Паучок ходил по ветке,

А за ним ходили детки.

Дождик с неба вдруг полил,

Паучков на землю смыл.

Солнце стало пригревать,

Паучок ползёт опять,

А за ним ползут все детки,

Чтобы погулять по ветке.

«Червячки»

Цель: развивать движения кистей и пальцев рук

Ход игры: Ладони лежат на коленях или столе.

Раз, два, три, четыре, пять.                  Пальцы; сгибаясь, подтягивают к себе ладонь (движение ползущей гусеницы

Червячки пошли гулять.                         

Раз,  два, три, четыре, пять,                  идут по столу указательным и средним пальцами

Червячки пошли гулять.                        (остальные пальцы поджаты к ладони)

Вдруг ворона подбегает                        складывают пальцы щепоткой качают ими вверх вниз

Головой она кивает,

Каркает: «Вот и обед!»                         раскрывают ладонь, отводя большой палец вниз, а      

                                                                                остальные вверх

Глядь – а червячков уж нет!                Сжимают кулачки, прижимают их к груди.

«Шалун»

Цель: развивать движения кистей и пальцев рук

Ход игры: На первые две строчки чертить пальцем круги по ладошке. На следующие четыре строчки загибать пальцы с проговариванием соответствующих слов. Со словами седьмой строчки пальцами другой руки брать мизинчик и слегка покачивать.

Наша Маша варила кашу.

Кашу сварила, малышей кормила:

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

А этому не дала.

Он много шалил.

Свою тарелку разбил.

«Мизинчик»

Цель: развивать движения кистей и пальцев рук

Ход игры: кисть руки сжать в кулачок. Поочерёдно разгибать пальцы, начиная с мизинца. С последней фразой большим пальцем и мизинцем касаться друг друга.

Маленький Мизинчик

Плачет, плачет, плачет.

Безымянный не поймет:

Что всё это значит?

Средний пальчик очень важный,

Не желает слушать.

Указательный спросил:

– Может, хочешь кушать?

А большой бежит за рисом,

Тащит рису ложку,

Говорит: – Не надо плакать,

На, поешь немножко!

«Лягушка – попрыгушка»

Цель: развивать движения кистей и пальцев рук

Ход игры:

Лягушка – попрыгушка,

(смыкаем пальцы обеих рук и изображаем лягушачьи рты )

Глазки на макушке,              

(большой палец выполняет функцию нижней челюсти),

А все её слова –                                        

Только «Ква!» да «Ква!».

( которые то раскрываются, то закрываются).

А щёки раздувает

И рот свой разевает,

Чтоб комары и мушки 

Летели в рот лягушке.    

(одной рукой продолжаем изображать рот лягушки

 а пальцами другой поочерёдно «попадаем» в этот «рот»)

«На лесной лужайке»

Цель: развивать движения кистей и пальцев рук.

Ход игры:

На лесной лужайке                                  Раскрываем ладони, поднимаем руки и машем расслабленными кистями

Разыгрались зайки:                                  

Лапками хлопали,                                    Хлопаем в ладоши

ногами топали, притопываем ножками
ушками махали

( прикладываем раскрытые ладони к ушам, сгибаем и разгибаем

сомкнутые пальцы, обеих рук)

Выше всех скакали,                                

( поочерёдно поднимаем высоко над столом и опускаем то одну, то другую

руку)

                                                                       

Глазками глядели,                                          Машем руками

Песенку пропели:

«Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!

Ля-ля-ляйки!»

Ах, какие весёлые зайки!

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «КАРТОТЕКА ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА»

Методическая разработка

Картотека пальчиковых игр для детей раннего возраста 

Кондратьева Дарья Борисовна,
воспитатель детского сада № 116
E-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Фрунзенские район  Санкт-Петербург

Игра – один из лучших способов развития речи и мышления детей. Она доставляет ребенку удовольствие и радость, а эти чувства являются сильнейшим средством, стимулирующим активное восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую деятельность. Интересно, что совсем маленькие дети, даже играя в одиночку, часто высказывают свои мысли вслух, тогда как ребята более старшего возраста играют молча. [5]
Одним из показателей хорошего физического и нервно-психического развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторикой.[5]
Известный педагог В. А. Сухомлинский писал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». [4]
Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения. Пальчиковые игры помогают налаживать коммуникативные отношения на уровне соприкосновения, эмоционального переживания, контакта «глаза в глаза»; имеют развивающее значение, так как наилучшим образом способствуют развитию не только мелкой моторики рук, но и речи. [4]
     Исследования отечественных физиологов также подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В. М. Бехтерова подтверждают влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать  напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит – развивать речь ребёнка. [6]
        Л. В. Фомина отмечает, что на основе проведённых опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в приделах нормы. [6]
        Выполняя пальчиками различные упражнения, ребёнок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которые не только  оказывают благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребёнка к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма. [4]
Цель: Создать условия для детей дошкольного возраста, способствующие формированию и развитию речевого общения через пальчиковые игры.
Задачи:
· развивать мелкую моторику пальцев рук детей посредствам пальчиковых игр, речевые способности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности;
· создать картотеку пальчиковых игр;
· привлекать родителей к проведению пальчиковых игр в домашней обстановке.
 · воспитывать интерес детей к играм и упражнениям на развитие мелкой моторики.
 
Методические рекомендации
Используя пальчиковые игры необходимо придерживаться двух принципов обучения – это «от простого к сложному» и «самостоятельно по способностям». Этот союз позволит разрешить в игре сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей:

• пальчиковые игры могут дать пищу для ума;
• они всегда создают условия, опережающие развитие способностей;
• они могут быть очень разнообразны по своему содержанию, а кроме того, как и любые игры, не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества; [6]
• играя в эти игры, все специалисты, работающие с реабилитантами, незаметно для себя приобретают очень важное умение – сдерживаться, не мешать, обучающемуся самому размышлять и принимать решения, не делать за него то, что он может и должен сделать сам.

    Прежде чем выполнять игру с пальчиками, включите не громкую расслабляющую музыку. Она должна быть знакомой, чтобы не привлекать своей новизной. Если ребенок  возбужден, то включите ласковый плеск волн, пение птиц – это снимет психическое напряжение, успокоит. [6]
Пальчиковые игры проводятся индивидуально или с подгруппой детей. Выполняйте упражнение вместе с ребенком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.
Развитие речи и мелкой моторики посредством пальчиковой игры невозможно без руководства педагога. Для проведения данной работы необходимо использовать различные.[6]
 

Методы и приемы:

• наглядный метод работы – показ, как должны двигаться пальцы при проведении пальчиковой гимнастики;
• словесный метод работы – проговаривание потешек, стихотворений при проведении пальчиковой гимнастики; заучивание наизусть стихотворений, потешек;
• практический метод работы – пальчиковая игра.

Использование данных методов даёт положительный результат:
– улучшение качества речи;
– развитие мелкой моторики рук;
– развитие таких познавательных процессов, как мышление, память, внимание;
– развитие эмоциональной сферы. [3]
 
Этапы разучивания игр:
1. Педагог сначала показывает игру с пальцами сам.
2. Педагог показывает игру, манипулируя пальцами и рукой обучающегося.
3. Педагог и обучающийся выполняют движения одновременно, педагог проговаривает текст.
4. Ребенок выполняет движения с необходимой помощью педагога, который произносит текст.
5. Ребенок выполняет движения самостоятельно, текст произносят вместе. [3]

 
Подбор пальчиковых игр для 2-3 лет[1][2]
 
«Моя семья»
Вот дедушка,
Вот бабушка,
Вот папочка,
Вот мамочка,
Вот деточка моя,
А вот и вся семья.
(Ф. Фребель)
Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого, а со слов «А вот и вся семья» второй рукой охватывать весь кулачок.
«Наш малыш»
Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — наш малыш.
Согнуть пальцы в кулачок, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.
 
«Шалун»
Наша Маша варила кашу.
Кашу сварила, малышей кормила:
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала.
Он много шалил.
Свою тарелку разбил.
На первые две строчки чертить пальцем круги по ладошке. На следующие четыре строчки загибать пальцы с проговариванием соответствующих слов. Со словами седьмой строчки пальцами другой руки брать мизинчик и слегка покачивать.
 
«Качели»
Задрожали ветви елей.
Мы в восторге от качелей.
Мы летаем вверх и вниз,
Вместе с нами веселись. (Т. Сикачева)
Упражнение выполнять вначале правой, затем левой рукой, а далее — двумя руками. От запястья кисти рук с прямыми сомкнутыми пальцами поднимать вверх, а затем, слегка согнув пальцы, мягко опускать вниз.
 
«Кисточка»
Мягкой кисточкой покрашу
Стульчик, стол и кошку Машу.
Соединить все подушечки пальцев руки и движениями пальцев и запястья раскачивать кисть справа налево и наоборот. Вправо — пальцы раздвигать. Влево — мягко соединять подушечки пальцев.
 
«Веер»
Солнце светит очень ярко,
И ребятам стало жарко.
Достаем красивый веер —
Пусть прохладою повеет.
(Т. Сикачева)
Соединить прямые пальцы рук. Расслабить руки от локтя, превратив их в большой веер, который обмахивает лицо ветерком.
 
«Белка»
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
(Народная песенка)
Поочередно разгибать все пальцы, начиная с большого.
 
«Детки»
Раз-два-три-четыре-пять!
Будем пальчики считать —
Крепкие, дружные,
Все такие нужные.
(3. Александрова)
Поднять кисть правой (левой) руки вверх, широко раздвинуть пальцы. Поочередно сгибать их в кулачок, начиная с большого.
 
Тише, тише, не шумите,
Наших деток не будите!
Птички станут щебетать,
Будут пальчики вставать.
Раскачивать кулачок вверх-вниз по ритмике стихотворных строк, а на слово «вставать» — открыть кулачок, широко раздвинув пальцы. Упражнение выполнять вначале одной рукой, затем — второй, а в заключение — двумя руками.
Встали пальчики
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик — прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики — «Ура!»
В детский сад идти пора!
(М. Кальцова)
Поочередно пригибать пальцы к ладошке, начиная с мизинца. Затем большим пальцем касаться всех остальных — «будить». Одновременно с восклицанием «Ура!» кулачок разжать, широко расставив пальцы в стороны.
 
«На работу»
Большой палец встал один.
Указательный — за ним.
Средний будит безымянный.
Тот поднял мизинчик малый.
Встали братцы все — «Ура!»
На работу им пора.
Сжать пальцы в кулачок. Поочередно разгибать их, начиная с большого. А со слов «Встали братцы все.» — широко расставить пальцы в стороны.
За работу
Ну-ка, братцы, за работу.
Покажи свою охоту.
Большаку дрова рубить,
Печи все тебе топить,
А тебе воду носить,
А тебе обед варить,
А тебе посуду мыть.
А потом всем песни петь,
Песни петь да плясать,
Наших деток забавлять.
Поочередно разгибать пальцы, начиная с большого, а на слова «Песни петь да плясать» — энергично шевелить ими.
 
«Пальчики»
Раз-два-три-четыре-пять —
Вышли пальчики гулять.
Раз-два-три-четыре-пять —
В домик спрятались опять.
Поочередно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же порядке.
Мы считаем
Можно пальчики считать:
Раз-два-три-четыре-пять.
На другой руке — опять:
Раз-два-три-четыре-пять.
Поочередно разгибать пальцы правой (затем левой) руки, начиная с большого.
 
«Утята»
Раз-два — шли утята.
Три-четыре — за водой.
А за ними плелся пятый,
Позади бежал шестой.
А седьмой от них отстал.
А восьмой уже устал.
А девятый всех догнал.
А десятый испугался —
Громко-громко запищал:
— Пи-пи-пи — не пищи!
— Мы тут рядом, поищи!
Поочередно сгибать все пальцы правой (затем левой) руки, начиная с большого, а со звуков «Пи-пи-пи.» — ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук.
 
«Замок»
На двери висит замок
Кто его открыть бы смог? (Руки в замке)
Потянули, (Пальцы тянем, не разжимая)
Покрутили, (Вращаем руки, пальцы не разжимая)
Постучали (Стучим основанием ладоней)
И – открыли! (Руки разжимаются)
«Апельсин»
Мы делили апельсин (Левая рука в кулачке, правая ее обхватывает)
Много нас – а он – один
Эта долька – для ежа (Правой рукой поочередно разжимаем пальцы на левой
Эта долька – для чижа руке, начиная с мизинчика)
Эта долька – для котят
Эта долька – для утят
Эта долька – для бобра
А для волка – кожура! (Встряхиваем обе кисти)
 
«Капуста»
Мы капусту рубим, рубим (Ладошки движутся параллельно друг другу)
Мы морковку трем, трем (Кулачки трут друг друга)
Мы капусту солим, солим («солим» щепоткой)
Мы капусту жмем, жмем (Пальчики сжимаем и разжимаем)
«Ладошки»
Ладошки вверх,
Ладошки вниз,
А теперь их на бочок
И зажали в кулачок.
 
«Котик»
Котик лапкой умывается
Видно, в гости собирается
Вымыл носик.
Вымыл ротик.
Вымыл ухо.
Вытер сухо.
 
«Тесто»
Тесто мы месили (Сжимаем кисти рук)
Мы пирог лепили (Ладошки «лепят»)
Шлеп, шлеп,
Шлеп, шлеп
Слепим мы большой пирог! (разводим руки)
 
«Рыбка»
Рыбка в озере живет (Ладошки соединены и делают плавные движения)
Рыбка в озере плывет
Хвостиком ударит вдруг (Ладошки разъединить и ударить по коленкам)
И услышим мы – плюх, плюх! (Ладошки соединить у основания и так похлопать)
 
 
ЛИТЕРАТУРА:

1. Агранович 3. Е. «Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР» – СПб.  «Детство-Пресс», 2005
2. Бодраченко И. В. «Игровые досуги для детей» Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ». Творческий центр «Сфера», М. 2011
3. Ермакова, С. О. Пальчиковые игры для детей от года до трех лет /. – М.: РИПОЛ классик, 20с.: ил. – (СУПЕР развивающие игры для детей).
4. Кваша Н. Г. Пальчиковые игры для детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/10/24/palchikovye-igry-dlya-detey-doshkolnogo-vozrasta  (дата обращения: 02.02.2020)
5.  Мальцева, И. В. Пальчиковые игры : от рождения до 3 лет: [массаж., тактил., гимнаст., предмет., твор. ] /. – СПб.: Азбука-Классика, 20с.: ил. – (Раннее развитие)
6. Новикова В. С. Пальчиковые игры для детей младшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/palchikovye-igry-dlja-detei-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-883090.html  (дата обращения: 02. 02.2020)

 

картотека пальчиковых игр для детей раннего возраста

“Ножки”
указательный и средний пальцы “бегают” по столу; те же движения производить пальцами левой руки; те же движения одновременно производить одновременно пальцами обеих рук (“соревнование”)

Ножки, ножки,
Топ-топ-топ!
Ножки, ножки,
Шлеп, шлеп, шлеп!
Раз шажок, два шажок,
Догони меня дружок!

“Дружба”
Дружат в нашей группе девочки и мальчики
(пальцы рук соединяются в “замок”).
Мы с тобой подружим маленькие пальчики
(ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук).
Раз, два, три, четыре, пять
(поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев),
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы закончили считать
(руки вниз, встряхнуть кистями).

Семья
Этот пальчик-дедушка
Этот пальчик-бабушка
Этот пальчик-папочка
Этот пальчик-мамочка
Ну а этот пальчик- я
Вот и вся моя семья!
(По очереди сгибать пальчики).

 

Фрукты.
Знают взрослые и дети: 
Много фруктов есть на свете!
Яблоки и апельсины, 
Абрикосы, мандарины,
И бананы, и гранаты
Витаминами богаты.
(Сжимают и разжимают пальцы. Затем загибают по одному пальцу, начиная с мизинца).

 

Апельсин
Мы делили апельсин.
Много нас, а он один.
Эта долька для ежа.
Эта долька для чижа.
Эта долька для утят.
Эта долька для котят.
Эта долька для бобра.
А для волка кожура…
Он сердит на нас. Беда!
В домик прячемся – сюда!
(Вначале дети сжимают и разжимают пальчики, далее поочередно загибают каждый пальчик)

 

Осень
Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал, 
Вот дубовый, 
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной, 
Вот с берёзки – золотой,
Вот последний лист с осинки,
Ветер бросил на тропинку.  
(Выполнять плавные, волнообразные движения ладонями. Затем загибают по одному пальчику на обеих руках. В конце спокойно укладывают ладони на стол).

 

 

«Зима»
Раз, два, три, четыре, пять
Собираемся гулять.
Катя саночки везет
От крылечка до ворот,
А Сережа по дорожке

Девочки и мальчики 
Прыгают как зайчики.

Дети по очереди разгибают пальчики,
сжатые в кулачок.
Дети показывают растопыренные пальцы руки.
Провести указательным и средним пальцами по столу.
Сложив пальчики «щепоткой»,
делать бросающие движения.
Дети машут кистями рук.

«Сорока»
Сорока – белобока,
Кашу варила
Деток кормила.
Этому дала,
Этому дала.
Этому дала.
Этому дала.
А этому не дала.
Ты воды не носил,
кашу не варил,
тебе нет ничего.

Указательный палец правой руки делает
Круговые движения на левой ладони.

Поочередно, загибаем пальцы левой 
руки.

«Мальчик-пальчик»
Мальчик – пальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем песни пел.

На первую строку показать большие пальцы обеих рук и соединить их.
Затем поочередно загибать пальцы рук.

«Белка»
Сидит белка на тележке,
Раздает она орешки.
Лисичке – сестричке,
Воробью, синичке, 
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.

«Утята»
Ты утенок, не пищи,
Лучше маму поищи.

Сжимать в кулачки и разжимать пальцы одновременно  обеих рук.

«Этот пальчик хочет спать»
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул,
Этот пальчик уж уснул,
Этот пальчик крепко спит
Тише дети не шумите,
Пальчики не разбудите.

Дети загибают пальчики, начиная с мизинца

Пальчиковая гимнастика «Здравствуй»

Здравствуй, полянка большая!                                                                   Здравствуй, трава – мурава!                                                                 Здравствуй, ягодка лесная!                                                                                       Ты поспела и вкусна.                                                                                           Мы лукошечко несём,                                                                                           Всю тебя мы соберём.                                                                                   (Пальцы правой руки по очереди здороваются с пальцами левой, похлопывая друг друга кончиками.)

«В гости к пальчику большому»

В гости к пальчику большому (выставляются вверх большие

пальцы),

Приходили прямо к дому (соединить под углом кончики пальцев

обеих  рук),

Указательный и средний (поочередно называемые пальцы

соединяются с большим на двух руках одновременно),

Сам мизинчик – малышок (вверх выставляются только мизинцы,

другие пальцы сжаты в кулак),

Постучался на порог (кулачки стучат друг о друга).

Вместе пальчики – друзья,

Друг без друга им нельзя (ритмичное сжатие пальцев на обеих

руках)

 

«Сегодня целый день».

В понедельник мы стирали,

А во вторник — подметали.

В среду мы пекли калач,

А в четверг играли в мяч.

В пятницу полы мы мыли,

А в субботу торт купили.

В воскресенье, в воскресенье

Мы пойдём на день рожденья.

Дети выполняют движения в соответствии со смыслом текста стихотворения,

выражают соответствующие эмоции, проявляя фантазию.

«Весна»

Вот уж две недели (Опускаем по очереди руки вниз, пальцы вместе.)

Капают капели.

Снег на солнце тает (Руки ладонями вниз разведены в стороны.)

И ручьём стекает. (Обе руки ладонями вниз двигаются в одну сторону.)

“Черепашка”

Черепашка,черепашка в панцире живет (поочерёдно стучим кулачками левой и правой руки по коврику или по столу)

Высунет головку и обратно уберёт (из кулачков высовываем указательные пальчики и убираем обратно в кулачок)

Черепашка, черепашка медленно ползёт,

очень вкусный лист капустный на обед жуёт.  (поочерёдно сжимаем и расжимаем кулачок обеих рук,выпрямляем левую ладошку,а правой гладим ладонь собирая пальцы вместе).

Черепашка,черепашка в панцире живёт,высунет головку и обратно уберёт(те же движения)

 

«Водичка-водичка»

Водичка, вода (руки вытянуты перед собой, движение вверх – вниз)

Закатали рукава (одной рукой ведём по другой руке от кисти до локтя вверх, меняем ручки)

Будем руки мы мыть (трём руки)

Мылом мылить (круговые движения одной руки о другую)

И сушить (встряхиваем руками)

“Пальчиковые игры и упражнения для детей раннего возраста”

1.Заучивание пальчиковых игр «Замок», «Капуста». «Спрячь в ладошки», «Переложи игрушки», «Пирожки», «Человечек», «Солнышко светит», «Шнуровка», «Карандаш», «Орехи», «Дорожка», «Лапки-царапки», «Как живешь?» и другие. 2.Обучение детей игре «Шнуровка», «Собери картинку» (крупные пазлы). 3.Конструирование из палочек «Заборчик», «Дорожка», «Лесенка», «Квадрат», «Треугольник», «Флажок», «Елочка» 4.Настольная игра «Мозаика». 5.Игра «Я катаю мой орех». 6.Игры на развитие тактильного восприятия: «Гладкий – шершавый», «Чудесный мешочек».

1) Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста». 2) Консультации на стенде информации: «Почему с детьми надо проводить речевые пальчиковые игры?», «Как проводить с ребенком речевые пальчиковые игры». 3) Работа в рамках организационного род. собрания: методические рекомендации для родителей: «Волшебные пальчики»; анкетирование «О развитии речи вашего ребенка»; консультация для родителей «Пальчиковые игры: какие они?» 4)Папка – передвижка «Роль пальчиковых игр в развитии речи вашего ребенка». 5)Индивидуальные беседы с родителями плохо говорящих детей: «Творческие пальчиковые игры: с использованием песка, пластилина, красок»,  «Развиваем мелкую моторику пальцев рук путем самомассажа» 6)Мастер – класс «Наши пальчики играют»

1.Консультация для педагогов детей раннего возраста: «О роли и важности проведения пальчиковых игр» 2. Обмен уже имеющимися знаниями по данной теме 3. Помощь в подборе необходимого методического материала.

Октябрь-апрель

Повторение ранее выученных пальчиковых игр и упражнений. Проведение праздника «Волшебные пальчики».

1)Папка- передвижка: «Игры и упражнения для наших пальчиков» (для повторения и усвоения дома) 2)Беседа с родителями: «Как повлияла данная работа на развитие ребёнка?»

Подведение общих итогов в рамках педчетверга о том, чему научились дети за год, что получилось реализовать, а что  нет. Каких результатов достигли, а на какие сделать акцент на следующий год.

Май

Используемые источники: Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: ООО«ЭКСМО», 2006. «Энциклопедия развивалок» под.ред. Т. Решетник, Е. Анисина и др.-М.:ООО «ЭКСМО»,2011. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ «Сфера», 2006. Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006. Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007. Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М. : «Карапуз», 2007. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М. : ТЦ Сфера, 2006. Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь – СПб: ИЧ «Хардфорд», 1996. Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М. : Эксмо, 2006. Кольцова М. М «Развитие моторики» Елена Данилова «Пальчиковые игры» Строгонова И. А. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики руки ребѐнка»

В течение года

Статья из опыта работы «Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики рук детей раннего возраста»

Статья из опыта работы «Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики рук детей раннего возраста»

Выполнила: Ушакова И.С. воспитатель МАДОУ №19 г. Мурманск

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. Для чего нужны пальчиковые игры?
2. Главная цель пальчиковых игр.
3. Рекомендации по проведению пальчиковых игр.
4. Этапы разучивания игр.
5. Примеры пальчиковой гимнастики для детей раннего возраста.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

Введение:

 

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием пальчиковой гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребенок лучше запоминает стихотворные тексты, его речь делается более выразительной. Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения с близкими людьми.

1. Для чего нужны пальчиковые игры?

Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев». «Рука – это инструмент всех инструментов» — заключал Аристотель. “Рука – это своего рода внешний мозг”, — писал Кант. Эти выводы не случайны. Действительно, рука имеет большое “представительство” в коре головного мозга, поэтому пальчиковые игры имеют большое значение для развития речи ребенка. Сегодня все мамы и папы без исключения знают, что игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию малыша. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. В общем, чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит.

Дело в том, что рука имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. И именно поэтому словесная речь ребенка начинается, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности.

Ручки ребенка как бы подготавливают почву для последующего развития речи.

Культура речи детей напрямую зависит от культуры и содержания речи взрослых. Пальчиковые игры могут стать прекрасным средством эстетического воспитания.

Не стоит забывать, что все дети – фантазеры. Они легко перевоплощаются и свободно принимают все условия театрального действа. На основе своих собственных, еще небогатых, познаний о жизни дети начинают судить о достоинствах и недостатках героев из стихотворений, используемых с пальчиковой гимнастикой, и это доставляет им удовольствие. Дети научатся веселиться, обретут бодрость, хороший настрой, это обязательно усилит их способность получать удовольствие от жизни в будущем. Состояние веселья пробуждает чувство радости от общения с другими ребятами, способствует укреплению здоровья и лучшему духовному развитию.

Кроме того, пальчиковые игры сами по себе дарят детям здоровье, так как при этом происходит воздействие на кожные покровы кистей рук, где находится множество точек, связанных с теми или иными органами.

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок развивает мелкие движения рук. Пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти руки к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.

Кроме того, целью занятий по развитию ловкости и точности пальцев рук является развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизация их работы.

Дело в том, что в правом полушарии мозга у нас возникают различные образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, то есть находят словесное выражение, а происходит этот процесс благодаря «мостику» между правым и левым полушариями. Чем крепче этот мостик, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок хорошо разговаривал, быстро и легко учился, ловко выполнял любую, самую тонкую работу, — с раннего возраста начинайте развивать его руки: пальцы и кисти.

2. Главная цель пальчиковых игр – переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. При повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у детей формируется правильное произношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь. Уникальное сочетание добрых стихов и простых массажных приемов дает поразительных эффект активного умственного и физического развития.

Пальчиковые игры — это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев, они являются очень важной частью работы по развитию мелкой моторики. Игры эти очень эмоциональны, увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. «Пальчиковые игры» как бы отображают реальность окружающего мира — предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе этих игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук.

Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Персонажи и образы пальчиковых игр: паучок и бабочка, коза и зайчик, дерево и птица, солнышко и дождик нравятся малышам с полутора-двух лет, и дети с удовольствием повторяют за взрослыми тексты и движения.

Одни пальчиковые игры готовят малыша к счёту, в других — ребёнок должен действовать, используя обе руки, что помогает лучше осознать понятия выше и ниже, сверху и снизу, право и лево. Игры, в которых малыш ловит или гладит руку взрослого или другого ребёнка, хлопает его по руке, или загибает пальцы партнёра по игре, важны для формирования чувства уверенности у ребёнка.

Выполняя упражнение, сначала объясните, как выполняется то, или иное упражнение, покажите позу пальцев и кисти. Пальчиковые игры для детей необходимо предлагать от простого к сложному. Постепенно от показа отказываются, остаются только словесные указания. Только если ребенок действует неправильно, надо снова показать ему верную позу. Сначала все упражнения выполняются медленно. Если ребенок не может самостоятельно принять позу и выполнить требуемое движение, надо взять его руку в свою и действовать вместе с ним. Можно научить в случае необходимости ребенка самого поддерживать одну руку другой или помогать свободной рукой действиям работающей.

Всегда следует начинать пальчиковые игры с разминки пальцев: сгибания и разгибания. Можно использовать для этого упражнения резиновые игрушки с пищалками. Произносить тексты пальчиковых игр взрослый должен максимально выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах. Малышам трудно проговаривать текст, им достаточно выполнять движения вместе со взрослым или с его помощью. Для некоторых игр можно надевать на пальчики бумажные колпачки или рисовать на подушечках пальцев глазки и ротик.

Пальчиковые игры побуждают малышей к творчеству, и в том случае, когда ребёнок придумывает к текстам свои, пусть даже не очень удачные движения, его следует хвалить и, если возможно, показать свои творческие достижения, например, папе или бабушке.

Дети от года до двух хорошо воспринимают «пальчиковые игры», выполняемые одной рукой. Трехлетние малыши осваивают уже игры, которые проводятся двумя руками, например, одна рука изображает домик, а другая — кошку, вбегающую в этот домик.

Четырехлетние дошкольники могут играть в эти игры, используя несколько событий, сменяющих друг друга. Более старшим детям можно предложить оформить игры разнообразным реквизитом — мелкими предметами, домиками, шариками, кубиками и т. д.

Работу по развитию движений пальцев и кисти рук следует проводить систематически по 2-5 минут ежедневно.

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок развивает мелкие движения рук. Пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти руки к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.

3. Рекомендации по проведению пальчиковых игр с ребёнком

Приступая к работе, следует помнить о следующих принципах проведения занятий:

Перед игрой с ребёнком необходимо обсудить её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить малыша к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.

Выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.

При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением. Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своём репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша.

Не ставьте перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре.

Вначале дети испытывают затруднения в выполнении многих упражнений. Поэтому отрабатываются упражнения постепенно и вначале выполняются пассивно, с помощью взрослых. Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте игру. Стимулируйте подпевание детей, «не замечайте», если они поначалу делают что-то неправильно, поощряйте успехи.

4. Этапы разучивания игр:

1. Взрослый сначала показывает игру малышу сам.
2. Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой

ребёнка.

3. Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно,

взрослый проговаривает текст.

4. Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью

взрослого, который произносит текст.

5. Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает.

Пальчиковые и ладонные игры необходимы детям с самого раннего возраста. Они становятся и мощным стимулом для развития речи, и одним из вариантов радостного, теплого, телесного эмоционального развития. Эти игры растут вместе с малышом. Начинается все с потешек, во время которых ребенок пассивен, воспитатель сам играет с его рукой, сгибая и разгибая пальчики, щекоча ладошку. Затем роль ребенка понемногу становится активной: воспитатель лишь произносит слова потешки, а пальцы ребенка двигаются уже самостоятельно. Еще позже ребенок становится вершителем игры, и слова, и движения — все ему подвластно.

Таким образом, выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которое оказывает благоприятное влияние на развитие речи, и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Эти игры очень эмоциональны, увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. Следовательно, пальчиковые игры являются важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка. Упражнения для пальчиковой гимнастики подбираются с учетом возраста ребенка.

5. Примеры пальчиковой гимнастики для детей раннего возраста

• Ладошки на столе. На раз — пальчики разводим врозь, на два — собираем.
• На раз, два, три — меняем положение кисти руки, причем дети должны видеть движения взрослого.

Раз — ладошка, два — кулачок, три — ребро.

• На счет 1,2, 3. 4, 5 соединяем поочередно пальцы обеих рук «здороваемся».

«Мы капусту рубим»

Мы капусту рубим, рубим! (2 раза)

(изображаем рубящие движения топора, двигая прямыми ладошками рук вверх и вниз по столу)

Мы капусту режем, режем! (2 раза)

(водим ребром ладошки по столу вперед и назад)

Мы капусту солим, солим! (2 раза)

(пальчики собираются в щепотку и «солят» капусту)

Мы капусту жмем, жмем! (2 раза)

(кулачки энергично сжимаются и разжимаются)

Мы морковку трем, трем! (2 раза)

(правая ручка сжимается в кулачок и двигается вверх-вниз вдоль левой прямой ладошки, имитируя терку)

«Печем пироги»

Тесто мнем, мнем, мнем!

(нужно поочередно «давить» кулачками воображаемое тесто)

Тесто жмем, жмем, жмем!

(нужно резко сжимать пальчики в кулаки и разжимать их, вначале одновременно, а после поочередно)

Пироги мы испечем!

(нужно руками «лепить» пироги, «перекладывая» их из одной ладошки руки в другую)

(поочерёдно загибаем пальчики)

Этот пальчик — в лес пошёл,

Этот пальчик — гриб нашёл,

Этот пальчик — занял место,

Этот пальчик — ляжет тесно,

Этот пальчик — много ел,

Оттого и растолстел.

Пальчиковая гимнастика

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в родном краю,

Всех я вас – люблю!

Загибают пальчики ребенка и приговаривают:

Раз, два, три, четыре, пять,

На другой руке опять:

Раз, два, три, четыре, пять.

Зайчик (игра с мягкой игрушкой)

Раз-два-три-четыре-пять, Взять игрушку, потрясти

Вышел зайчик поскакать. Вверх-вниз

Огляделся, Вращать голову

Повертелся, Вращать игрушку

Посмотрел наверх и вниз Наклонить вперед-назад

Пробежался, Бежать

Забоялся… Спрятать за спину

Где ты, зайчик, отзовись! Показать

(перебирая пальчики, приговариваем)

Этот пальчик — дедушка

Этот пальчик — бабушка

Этот пальчик — папенька

Этот пальчик — маменька

Этот пальчик — Ванечка

Кулачок-Ванюша

Ванька-встанька,

Ванька-встанька

(спрятать большой палец в кулак)

Просыпайся, улыбайся.

(постучать по кулаку пальчиком ребёнка)

Тук-тук, тук-тук…

Ванька-встанька тут как тут!

(большой палец выскакивает из кулака)

(Загибаем пальчики по одному)

Раз, два, три, четыре, пять

( «Идём» по столу указательным и средним пальчиками)

Мы во двор пришли гулять.

( «Лепим» комочек двумя ладонями)

Бабу снежную лепили,

(Крошащие движения всеми пальцами)

Птичек крошками кормили,

(Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

С горки мы потом катались,

(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

А ещё в снегу валялись.

(Отряхиваем ладошки)

Все в снегу домой пришли.

(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)

Съели суп и спать легли.

(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

А ещё в снегу валялись.

(Отряхиваем ладошки)

Все в снегу домой пришли.

(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)

Съели суп и спать легли.

При проведении пальчиковых игр есть определенные проблемы: у некоторых детей недостаточно развита мелкая моторика пальцев рук; наблюдается неустойчивый интерес к пальчиковым играм; с трудом даётся согласование речи с движениями. Чтобы преодолеть данные проблемы, используется ряд методов и приёмов: наглядность, стимулирующие приемы, нетрадиционные виды массажа, кинезиологические упражнения, творческо — игровые ситуации, игры с движениями. Любые упражнения эффективны только при условии многократных, регулярных повторений. Поэтому пальчиковые игры, элементы логоритмики и театральной педагогики стали своеобразными традициями в режиме дня.

«С добрым утром».

Для создания положительного микроклимата в группе во время минуток «вхождения в день» использовала такие упражнения: «Ручки мои здравствуйте», «Пальчики здороваются» и т.д.

«Утренняя разминка».

Во время утренней гимнастики, перед комплексом физических упражнений, использую разминку для пальчиков «Замок», во время сюжетной гимнастики закрепляем с детьми пальчиковые позы.

«Играя, развиваемся».

В ход занятия включаю художественное слово, артикуляционную гимнастику, пальчиковые игры в качестве динамической паузы.

«Раз, два, отдохни».

На физкультминутках использую элементы логоритмики – игры с движениями в сопровождении художественного текста.

«Пляшут ручки у ребят».

Большой популярностью у наших детей пользуются музыкальные игры с клоуном Плюхом (игры с аудиосопровождением), которые проводятся на музыкальных занятиях и повторяются в группе воспитателями. Эти игры создают хороший положительный настрой.

«Театр в руке»

Неизменной любовью у детей пользуются театрализованные представления, действие которых обыгрывается с помощью средств театральной педагогики. В течение года мы с детьми разыгрывали потешки, мини-сценки, знакомые сказки, превращая их в своеобразные маленькие спектакли используя такие виды театра, как: «пальчиковый театр», «театр перчатки».

Заключение

Организованные пальчиковые игры, сопровождаемые речью, превращаются в маленькие спектакли. Они очень увлекают детей и приносят им столько пользы! Со слов взрослых дети могут многое запомнить и воспроизвести, надо только несколько раз повторить текст.

Достичь хороших результатов в своей работе мне позволило использование разнообразных форм работы с родителями, это:

• индивидуальные беседы;
• консультации для родителей, на которых объяснялось, что надо учить ребенка манипулировать предметами, чтобы среди его игрушек обязательно были такие игрушки, как пирамидки, строительный материал, у мальчиков – машинки, конструкторы, у девочек – куклы;
• рекомендации родителям в виде памяток, в которых обращаем внимание на формирование самостоятельности у детей при одевании: следует терпеливо обучать их застёгиванию и расстегиванию пуговиц, кнопок, молний, так как эти действия являются базовыми, которые формируют ручную умелость;
• консультации «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста», «Пальчиковая гимнастика»;
• Практикум для родителей «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников»;
• изготовила книжку-раздвижку «Пальчиковые игры», которые обновляются по мере разучивания;
• выпустила памятку для родителей «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников».

Итак, подводя итоги, можно констатировать следующее:

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.

Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного, наглядно-действенного мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность сосредотачиваться. Помимо этого, пальчиковые игры расширяют кругозор и словарный запас детей, дают первоначальные математические представления и экологические знания, обогащают знания детей о собственном теле, создают положительное эмоциональное состояние, воспитывают уверенность в себе.

Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения с близкими людьми. Когда мама для пальчиковой игры берёт малыша на руки, сажает на колени, обнимая, придерживает, когда она трогает его ладошку, поглаживает или щекочет, похлопывает или раскачивает, ребёнок получает массу необходимых для его эмоционального и интеллектуального развития впечатлений.

Однако, играя с детьми, я заметила что положительное влияниепальчиковых игр на развитие ребенка может иметь место только при условии, что он будет играть не по принуждению, а по собственному желанию. Кроме того, следует подбирать для малыша посильные игры, и по возможности сопровождать их стихами и песенками, побуждая ребенка повторять их за вами.

Пальчиковые игрыявляются источником гармоничного физического и эмоционального развития, они способствуют сближению родителей и малышей во время занятий и радуют ребятишек, а также обогащают их разнообразными сенсорными впечатлениями, развивают внимание и способность к сосредоточению. Во время пальчиковых игр ребенок не только умственно растет, но и заряжается положительными эмоциями и маминым вниманием, ее любовью, а ведь это является главным условием его развития.

Список литературы:

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития и обучения родному языку дошкольников: Учеб. Пособие для студ. пед. учеб. заведений. — М., Изд. центр «Академия», 1997 г.
2. Борисенко С.Е., Лукина Н.А. Наши пальчики играют: Развитие мелкой моторики. С-Пб.: «Паритет», 2002 г.
3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст. Москва: «Карапуз-Дидактика», 2008 г.
4. Османова Г.А. Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики: Картотека пальчиковых игр. Санкт-Петербург: «КАРО», 2008 г.
5. Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1 – 3 года): Методическое пособие для воспитателей и родителей. Москва: «Мозаика-Синтез», 2007 г.
6. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада. Сборник статей и документов / Под ред. Т.И. Оверчук С-Пб «Детство –Пресс» 2005 г.

< Предыдущая		Следующая >

Роль и место пальчиковых игр в работе с детьми раннего возраста

1. «Роль и место пальчиковых игр в работе с детьми раннего возраста»

Студентки ДО-2-14
Саввиной Татьяны

2. Цель работы: Развивать у детей основы речевой моторики на основе пальчиковых игр и упражнений

Задачи:
« Познание»
– Поддерживать и развивать интерес к обследованию предметов и действиям с ними;
– Развивать тактильную память, способствовать запоминанию ощущения от прикосновения к
предметам.
– Развивать умение различать правую и левую руку.
«Коммуникация»
– Формировать умение общаться со взрослыми и со сверстниками;
– формировать умение правильно произносить звуки ;
– Развивать умение слушать речь, понимать содержание и соотносить слова с действиями
пальцев;
– Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия предметов.
«Чтение художественной литературы»
– Формировать умение договаривать строки стихотворения;
– Побуждать к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов
«Физическая культура»
– Развивать мелкую моторику, координацию движения руки;
– Формировать умение согласовывать движения с речью;
– Формировать умение выполнять элементарные действия обеими руками в пальчиковых играх.
Истоки способностей и дарований детей
находятся на кончиках пальцев
В. А. Сухомлинский
На развитие мозга особое влияние имеет движение кистей рук, в
особенности движения пальцами. Называется это мелкая моторика.
Мелкая моторика способна улучшить произношение ребенка, а
следовательно и развить речь. После исследований отечественные
ученые пришли к выводу, что рассматривать кисть руки, как орган речи,
есть все основания. Поэтому кисть руки выступает таким же органом
речи, как и артикуляционный аппарат.
Начинать развивать мелкую моторику у детей пальцев рук необходимо с
самого раннего возраста.
Известный итальянский педагог,
психолог и врач Мария Монтессори
отмечала, что благодаря контакту с
окружением и собственным
исследованиям, ребенок формирует
запас понятий, которыми может
оперировать его интеллект.
Без этого теряется способность к
абстрагированию. Контакт происходит
с помощью органов чувств и движений.
Значение пальчиковых игр для
малышей трудно переоценить.
Известными исследователями
Института физиологии детей и
подростков (А. В. Антакова-Фомина, М.
И. Кольцова, Е. И. Исенина) была
доказана связь пальцевой моторики и
речевой функции.
Пальчиковые игры способствуют
развитию мелкой моторики, которая, в
свою очередь, стимулирует развитие
многих зон головного мозга, и в
большей степени речевых центров.

5. Учёными была выявлена закономерность:

ЕСЛИ развитие движений пальцев
соответствует возрасту,
ТО и речевое развитие находится в
пределах нормы и наоборот.

6. Пальчиковые игры

Это открытие нашей народной педагогики.
Это общение ребёнка с ребёнком.
Это общение ребёнка со взрослым.
Широко известна связь между развитием мелкой моторики и
развитием речи у ребенка младшего возраста. Считается, что
словесная речь ребенка начинается, когда движения его пальчиков
достигают достаточной точности.
Существует много игрушек для развития мелкой моторики.
Для этого очень полезны лепка, рисование, собирание пазлов,
конструкторы, шнуровки и пр. Но одним из самых лучших средств
для развития моторики и речи в их единстве и взаимосвязи
являются пальчиковые игры и упражнения.

8. Пальчиковые игры-

–
–
ЭТО инсценировка небольших рифмованных рассказов, сказок с помощью
пальцев и ручек. Эти игры как бы воссоздают реальность окружающего
мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы.
Очень важным фактором для развития речи является то, что в
пальчиковых играх все подражательные действия сопровождаются
стихами. Стихи привлекают внимание малышей и легко запоминаются.
В ходе “пальчиковых игр” дети, повторяя движения взрослых,
активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение
управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде
деятельности.
Пальчиковые игры дают возможность родителям и воспитателям играть c
малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику
таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у
него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие
игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между
взрослым и ребёнком.
Пальчиковые игры для малышей, развивая мелкую моторику
кистей рук, являются отличным средством подготовки руки
ребенка к выполнению разнообразных действий.
Это и рисование, и различные манипуляции с мелкими
предметами, а главное – это подготовка руки к письму.

10. Старые счеты превратились в красивые крупные бусинки

11. В свободное время дети с интересом играют с мелким конструктором и геометрическими фигурами.

Я с резиночкой играю,
Я резиночку кручу
Быть послушным
пальчику
Я велю.

13. Ловкие пальчики

Этот пальчик – дедушка
Этот пальчик – бабушка
Этот пальчик – папочка
Этот пальчик – мамочка
Этот пальчик буду Я,
Вот и вся моя семья!

14. Рассказываем сказки

15. Покатаю я в руках Шарики, горошки Быть послушными учу Пальчики, ладошки

16. Игры с прищепками

17. Пальчики рисуют и …

18. … лепят

Кусочки пластилина
Катает наша Зина
Шарики – колбаски
И оживают сказки
Пальчики стараются
Лепят, развиваются!

19. Весёлые …

Наши пальчики сплетём
И соединим ладошки.
А потом как только можем
Крепко – накрепко сожмём.

20. … ловкие пальчики

Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики!
1–2–3–4–5
Вместе весело играть!
«Коза»
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая,
Глазками хлоп-хлоп,
Ножками топ –топ,
Кто кашу не ест, молоко не пьет
Забодаю, забодаю!

21. «Пальчики – играют»

Иногда дети не любят
застегивать пуговицы или
шнуровать ботинки. Это
свидетельствует о том, что у
малыша мелкая моторика
развита недостаточно. Дело
в том, что память, внимание,
эмоции языковой аппарат и
кончики пальцев тесно
связаны между собой, ведь
центры моторики языка в
коре головного мозга
расположены рядом с
центрами движения.

22. Развитие мелкой моторики

В ранней группе развитию
мелкой моторики уделяется
специальное внимание. Такая
работа ведется, начиная с группы
раннего возраста. Ежедневно за 35 минут до обеда, сидя на стульях,
мы играем с детьми в
пальчиковые игры. Начинать
следует из пальчиковой
гимнастики. Составлять по
очереди пальчики одной руки в
кулачок, потом другой. Превращая
это в игру, говоря: “Пальчик,
пальчик, где ты был?” – “С этим
братом в лес ходил, с этим братом
суп варил, с этим братом кашу ел,
с этим братом песню пел”.

23. Пальчиковая гимнастика

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает
хорошего развития мелкой моторики рук, которая на только оказывает
благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно
происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает
ребенка к рисованию и письму.
Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает
скованность движений, это в дальнейшем облегчит приобретение
навыков письма.

24. «Ладушки»,«Сорока», «Этот пальчик»

Это первые игры, с которыми знакомится ребёнок:
они передаются из поколение в поколение не случайно – в них
заложена вековая мудрость народа.
Именно эти игры дают возможность устанавливать эмоциональный
контакт между взрослым и ребёнком, развивать понимание обращённой
речи, активизировать работу пальцев рук, что в свою очередь имеет
важное значение для развития внимания, памяти, аналитического
мышления, зрительного и слухового восприятия, зрительно – моторной
интеграции. В том числе и речи, а в дальнейшем формированию
письма.

25. Дружные пальчики

Пальчик, пальчик, где ты был?
(пальчики сгибаются в кулачек и разгибаются)
С этим пальцем в лес ходил,
С этим пальцем щи варил,
С этим пальцем кашу ел,
С этим пальцем песни пел.
(на каждую строчку загибается пальчик)

26. Наша группа

В нашей группе все друзья.
(ритмично стучат по столу)
Самый младший – это я.
Это Маша,
Это Катя,
Это Юра,
Это Даша.
(разжимают кулачки, начиная с мизинчика)

27. Семья

Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик папочка,
Этот пальчик мамочка,
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья!

28. Пальчики засыпают

Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик – прыг в кровать!
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики. Ура!
В детский сад идти пора!
Средства развития мелкоймоторики
Природный
материал
Нитки, тесьма,
веревки,
шнурки, ткани
Карандаш,
счетные
палочки

31. Спасибо за внимание !

Развитие речи детей раннего возраста посредством пальчиковых игр

Статья на тему: Развитие речи детей раннего возраста посредством пальчиковых игр

Выполнила: Малачлы Анастасия Сергеевна

Аннотация: в статье раскрываются возможности развития речи детей раннего возраста посредством пальчиковых игр, описан опыт работы по развитию активного и пассивного словаря дошкольников путем организации пальчиковых игр.

Ключевые слова: развитие речи, ранний возраст, пальчиковые игры, словарь, дети, речь.

Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования одним из направлений определяют работу с детьми раннего возраста по активизации речевой деятельности.

Л. А. Венгер, А. Воллон, Л. С. Выготский, Н. М. Аксарина, А. М Фонарев, Н. М. Щелованов и многие другие авторы доказали, что сенсомоторное развитие составляет фундамент умственного развития. Все движения организма и речевая моторика имеет единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук благотворно сказывается на развитии речи ребенка.

 

Проблема развития активной речи детей на сегодняшний день является актуальной по ряду причин. Основным новообразованием детей раннего возраста является овладение речью, которая становится основой для дальнейшего развития ребенка. Речь ребенка постепенно становится важнейшим средством передачи ему общественного опыта, управления его деятельностью со стороны взрослых. Исследователи, родители, воспитатели обеспокоены значительным ухудшением здоровья детей, которые приводят к появлению речевых нарушений. Отсутствием внимания к развитию устной речи со стороны родителей, педагогов, существенное сужение «живого» общения родителей и детей приводит к снижению уровня речевой и познавательной культуры в обществе. Поэтому важно с раннего возраста начинать работу по развитию речевой активности детей, способствуя тем самым полноценному развитию ребенка.

Особый интерес в работе с детьми раннего возраста вызывает процесс овладения словарным запасом, который составляет основу речевого развития детей.

Пассивный словарь значительно больше активного, сюда относятся слова, о значении которых ребенок догадывается по контексту, которые всплывают в сознании лишь тогда, когда их слышит. Например, мы даем ребенку конструктор и спрашиваем: «Хочешь поиграть в конструктор?».

Активный словарь во многом определяет богатство и культуру речи. В активной речи может и не быть этого слова «конструктор». Но если попросить малыша принести с полки конструктор, он принесет именно его. Перевод слов из пассивного словаря в активный, представляет собой специальную задачу в речевом развитии детей. Введение в речь детей слов, которые они сами усваивают с трудом, употребляют в искажённом виде, требует педагогических усилий.

Анализируя исследования учёных Н. М. Аксариной, Е. К. Кавериной, Г. Л. Розенгарт-Пупко, В. А. Петровой был сделан вывод о том, что одним из ответственных периодов в развитии речи ребёнка является третий год жизни, когда наряду с пассивной речью, начинает интенсивно развиваться и активная речь, формируется потребность в общении с окружающими, развиваются отдельные функции речи.

Следует отметить, что речь ребёнка раннего возраста включена в его практические предметные действия и неотделима от них. Ребёнок может говорить только о том, что он видит и что делает здесь и сейчас. Поэтому включённость слов в действия составляет важный принцип формирования активной речи. Каждое новое слово должно быть понятно ребенку, нести в себе определённое значение и опираться на конкретную ситуацию. Созданию такой ситуации, которая активизирует речь детей, способствуют пальчиковые игры.

Ведущая педагогическая идея заключается во введении в образовательный процесс пальчиковых игр для обогащения активного и пассивного словаря детей раннего возраста.

Пальчиковые игры служат закреплению знаний, полученных на занятиях, и активизируют словарь детей раннего возраста. Игры являются естественным состоянием, потребностью детского организма, средством общения и совместной деятельности детей. Игра создаёт положительный эмоциональный фон, на котором психические процессы протекают активно. Она выявляет индивидуальные способности личностные качества ребёнка, позволяет определить уровень его знаний и представлений, что необходимо для дальнейшей работы воспитателя с данным ребёнком.

Пальчиковая игра может проводиться в виде инсценировки рифмованных потешек, историй, сказок при помощи пальцев рук. Владея методикой пальчиковых игр для детей 1,5-2 лет, необходимо помнить о следующих правилах: сначала объясняя, как выполняется то, или иное упражнение, надо показать ребёнку позу пальцев и кисти. Постепенно от показа отказываются, остаются только словесные указания.

Начинать пальчиковую гимнастику нужно с разминки пальцев: сгибания и разгибания. Можно произносить тексты, которые сопровождают упражнения пальчиковой гимнастики или игр. Для некоторых упражнений игрового характера можно надевать на пальчики бумажные колпачки или рисовать на подушечках пальцев глазки и ротик. Было замечено, что наибольшее внимание ребёнка привлекают пальчиковые игры с пением.

Для наших пальчиковых игр мы использовали кукольный персонаж: Светочку-конфеточку, которая представляла собой платочек, обернутый ленточкой и одеваемый на указательный пальчик. Как правило, Светочка- конфеточка приходила к детям и начинала свои забавные песенки: «Я Светочка-конфеточка, я гости к вам пришла. Я, Светочка-конфеточка, носочек я нашла. Чей носок, чей носок? Ты подай свой голосок». Одновременно мы показывали носок и старались поощрять активные высказывания детей.

Весь текст мы старались рифмовать и пропевать: «А ты что мальчик с пальчик, мальчик Ивантик, такой грустный? Ты съел капусты? Нет, ты капусты не ел, может быть, ты заболел? Может сделать тебе укол? Ты зачем залез под стол?». Мы показывали небольшие сценки с пальчиками (Светочка-конфеточка разговаривала с мальчиком Иванчиком, догоняла, его, пряталась и т.д.). Мы старались вызвать улыбки у детей. Если дети улыбались, мы понимали, что наши театрализованные постановки, наша речь понятна детям.

Поэтому первоначально мы стремились формировать пассивный словарь детей, где основная задача была направлена на развитие внимания к обращенной речи нашей речи и ее понимание.

Цель таких игр: продолжать развивать понимаемую речь, учить выполнять несложные и двух-трех сложные инструкции, ориентироваться в пространстве.

Для активизация словаря, т. е. перенесение как можно большего числа слов из пассивного в активный словарь, включение слов в предложения, словосочетания. С помощью пальчиковых игр, пальчикового театра мы показывали детям, что предметы различаются по существенным признакам.

Упражнения из артикуляционной и пальчиковой гимнастики могут быть следующими:

Ключик в руку мы возьмем

И моторчик заведем:

«Чик, чик, чик, чик».

И поедет грузовик

Мы показываем движения (щепотью крутили из стороны в сторону), поощряли произносить слова (чик-чик)

Или пальчиковая гимнастика «Лошадка»:

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.

Цок-цок, цок-цок —

Скачет резвый табунок.

Мы показываем движения (барабанили пальцами по столу), поощряем произносить слова (цок-цок).

Отвечая на вопросы, дети выделяли особенности и характерные признаки и качества предметов ( «Какая коза? Рогатая») а также действия, связанные с движением игрушек, животных, их состоянием, возможные действия человека (что делает лягушка? что делает собачка?).

Эффективность и интерес к той или иной деятельности повышалась, если упражнения пальчиковой гимнастики сопровождались чтением стихов, потешек. Слушая, дети одновременно «инсценировали» содержание прослушиваемого материала с помощью пальцевых движений и изображений персонажей, их действий и др. В качестве сюжетного материала я использовала стихотворения С. Михалкова, С. Маршака, К. Чуковского, А. Барто, Е. Благиной и др.

Во время непосредственно образовательной и самостоятельной деятельности детей мы использовали пальчиковый театр. Он дает ребенку уникальную возможность быть одновременно сценаристом, режиссером-постановщиком и актером. Театрализованное представление способствует развитию не только творческого потенциала, но и речи, так как в них активно задействованы именно пальцы.

Одно из важнейших направлений в нашей деятельности — взаимодействие с родителями. Основная задача на начальном этапе работы с родителями – формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к занятиям с их детьми. С помощью родителей были изготовлены куклы для пальчикового театра к разным русским народным сказкам: «Колобок», «Маша и медведь», «Теремок», «Заяц и лиса» и др.

Также родителями были изготовлены дидактические игры на развитие речи и мелкой моторики. Игра «Ключики», игра «Волшебные бусы» (на шнуровках были нанизаны плоские геометрические фигуры разной формы, величины, цвета; выкладывание фигур на плоскости, соблюдая закономерность), «Покорми колобка», «Уронили мишку на пол».

Развитие речи детей раннего возраста происходит успешно, если регулярно, последовательно используется специальная методика и комплексы пальчиковой гимнастики и пальчиковых игр. Совместная деятельность педагога, родителей и детей с использованием пальчиковых игр должна носить развивающую направленность и проводиться на основе деятельностного и личностно-ориентированного подхода.

Список использованной литературы

1. Белая А. Е. Пальчиковые игры для развитие речи дошкольников / А. Е. Белая. – М.: Астрель, 2009. – 143
2. Громова О. Е. Лексические темы по развитию речи детей 3-4 лет / О. Е. Громова, Г. Н. Соломатина. — М.: Сфера, 2005. — 182 с.
3. Крупенчук О. И. Пальчиковые игры /О. И. Крупенчук. – СПб.: Литера, 2005. – 220 с.
4. Савина Л. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников / Л. П. Савина. – М.: Родничок, 2013. – 185 с.

< Предыдущая		Следующая >

Игры с пальцами и песни способствуют развитию детей раннего возраста

Игра с пальцами и песни в раннем детстве – отличный способ помочь детям выучить язык, приобрести большие и маленькие моторные навыки, а также поработать над памятью и социальными навыками.

Музыка – это мощный инструмент, который помогает маленьким детям приобретать новые навыки мышления. Игра пальцами, песни и стихотворения помогают детям изучать язык, увеличивая словарный запас, изучая звуки слов и слушая ритм речи.Дети также могут развивать большую и мелкую моторику, выполняя движения, необходимые для игры пальцами. Память и социальные навыки также приобретаются, участвуя в играх с пальцами, песнях и стишках.

Есть много знакомых пальцевых игр, песен и стишков, которые педагоги дошкольного образования помнят из своего детства, а также многие новые и неизвестные! Новая онлайновая база данных с возможностью поиска через eXtension Alliance for Better Child Care упрощает включение фингерпринтов, песен и стишков для педагогов дошкольного образования, родителей, бабушек и дедушек.

База данных «Игры для пальцев и песни для ухода за детьми» содержит готовые к выполнению задания, призванные помочь детям разного возраста учиться, развиваться и процветать. Эти занятия можно использовать во всех типах условий для раннего детства, таких как классы или семейные детские сады, и они могут вписаться в существующие планы уроков или использоваться как отдельные занятия. Воспитатели детей младшего возраста могут выполнять поиск в базе данных тремя способами:

Поиск фингерплеев и песен

Просмотр алфавитного списка (по названию) всех пальцевых игр и песен или

Просматривайте отдельные игры для пальцев и песни, чтобы увидеть, что бросается в глаза.

Каждый лист активности включает всю информацию, необходимую для проведения мероприятия. В листе действий указывается, какой вид активности демонстрируется (игра пальцами, песня или стишок), а также любые движения, движения или музыка, которые необходимы для выполнения упражнения. Эти упражнения разработаны, чтобы помочь маленьким детям всех возрастов расширить свое обучение, и все они написаны сотрудниками службы поддержки детей младшего возраста, которые работают в службах распространения знаний в Соединенных Штатах. Игры для пальцев, песни и листы с упражнениями на стихи просты в использовании и готовы к использованию для педагогов дошкольного образования.Таблицы заданий постоянно добавляются в базу данных, поэтому преподаватели всегда могут добавить что-то новое в свой инструментарий.

Щелкните «Bubble Dance», чтобы просмотреть образец листа игры с пальцами, который включен в базу данных «Игра пальцами и песни для ухода за детьми». Чтобы найти больше идей для игры пальцами и песен, посетите базу данных «Игры для пальцев и песни для ухода за детьми». Дополнительные идеи и ресурсы для поддержки дошкольного образования можно найти на веб-сайте eXtension Alliance for Better Child Care.Дополнительные статьи о развитии ребенка, академической успеваемости, воспитании детей и развитии жизненных навыков можно найти на веб-сайте расширения Мичиганского государственного университета.

Вы нашли эту статью полезной?

Расскажите, пожалуйста, почему

Представлять на рассмотрение

Имея мяч! Использование игрушек в дошкольном классе

МЯЧИ

ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫ, потому что дети могут использовать их по-разному – способы, которые меняются по мере того, как молодые люди осваивают новые навыки и осваивают новые концепции.

Младенцы и дети ясельного возраста

В этом возрасте игра с мячом помогает детям развить хватательные навыки, координацию глаз и рук, слежение, мускулы пальцев и способность перемещать предметы из одной руки в другую. Когнитивно младенцы и малыши узнают о свойствах мячей: они подпрыгивают, скатываются с холмов, их легко передвигать, и их трудно удерживать на месте. Когда молодые люди играют с мячами, они начинают ощущать повторяющиеся ритмы – подпрыгивание, хватание и сжатие. Просто помните, что мячи для младенцев и малышей должны быть достаточно большими, чтобы пройти тест с использованием дроссельной трубки.

Дошкольники

Игра с мячом в этом возрасте может помочь детям овладеть индивидуальными крупномоторными навыками, такими как удар ногой, метание, ловля, прицеливание, перекатывание, подпрыгивание и отслеживание. Социальные навыки также вступают в игру, когда дети участвуют в простых играх – катании, бросании и пинании мячей друг в друга. Хотя дошкольники часто начинают изучать игры своей культуры, сейчас не время для занятий, требующих множества правил или делающих упор на выигрыш и проигрыш.

Эти отскоки

ДЛЯ ДЕТЕЙ

• Предложите малышу поиграть и попрактиковаться в катании большого легкого мяча. Затем положите на бок большую картонную коробку отверстием к ребенку. Начиная с коробки очень близко, предложите малышу катить мяч так, чтобы он попал в коробку. Затем помогите ему отодвигаться все дальше и дальше, когда он начнет овладевать этой деятельностью.
• Используйте горку размером с малыша в помещении или на улице и поместите одного малыша вверху, а другого внизу.Попросите ребенка сверху катить большой легкий мяч по горке своему партнеру, который ловит его, обходит горку и возвращает мяч, а затем возвращается, чтобы поймать его снова. Через некоторое время дети могут поменяться местами. Чтобы усложнить игру, попросите ребенка внизу отойти подальше.

ДОШКОЛЬНИКИ

• Попросите детей сесть в круг. Объясните, что цель этой игры – посмотреть, как долго они могут бить пляжным мячом друг о друга, не позволяя ему коснуться земли.По мере того, как они овладевают игрой, добавьте несколько задач: никто не может ударить по мячу дважды подряд; дети могут отбивать мяч только той частью тела, которую вы называете (колени, голова и т. д.).
• Собирайте чистые банки или пластиковые бутылки и промаркируйте их ярким цветом. Помогите детям складывать банки, а затем катать, бросать или пинать в них довольно большой мяч. Держите поблизости бумагу с диаграммами опыта и соответствующие цветные маркеры, чтобы вы могли помочь детям изобразить цвета и количество банок, которые они сбивают, в зависимости от используемой техники.

Детские игры | Игры для детей 7-9 месяцев

Ресурсы по возрасту: Игры 7-9 месяцев

Игра Critters in Motion!

Никогда не рано начинать играть в игры, чтобы помочь вашему ребенку достичь своих сенсорных навыков, навыков общения, кормления и двигательных навыков.

Игры

• Язык жестов: Используйте движения рук вместе со связанными словами, чтобы научить ребенка общаться с помощью жестов.Даже если ребенок еще не может говорить, он может научиться подписывать, что он хочет большего, или все готово! Помогает ребенку в раннем возрасте развить коммуникативные навыки.
• Подуть малину: Попробуйте еще раз подуть малину. На этот раз ребенок может надуть малину и пузыри обратно. Помогает ребенку, закладывая основу для языковых, социальных и других навыков, например, есть и пить из чашки.
• Board Book Fun: Поиск книг с интерактивными элементами, такими как складки или звуки, – это забавные сюрпризы! Пусть малыш не торопится, перелистывая страницы. Помогает ребенку развить языковые навыки, а интерактивные элементы могут возбуждать чувства ребенка.

Игры

• Му и Баа: Используйте звуки животных, играя или читая ребенку.Укажите на изображение животного, затем произнесите звук, который издают животные: «Корова мычит», «Овца идет ваа». Помогает ребенку научиться прислушиваться к различным типам звуков.
• Игра с именами: Укажите на разные части лица и назовите их в честь ребенка. Укажите на свой нос и скажите «маменькин нос». Продолжайте делать это с другими чертами лица и посмотрите, как на это отреагирует ребенок. Помогает ребенку развивать коммуникативные навыки.
• Ребенок посередине: Положите любимые игрушки малыша на пол большим кругом.Поместите их посередине – животиком вниз. Наблюдайте, как они достигают и передвигаются, чтобы поиграть с игрушками. Помогает ребенку развить сильный корпус и научиться координировать несколько движений одновременно.

Игры

• Shadow-Puppet Играть: Используйте свои руки, чтобы сделать теневые куклы для ребенка.Говори и пой, двигая пальцами вверх и вниз, пока ребенок наблюдает за говорящей тенью! Помогает ребенку развить навыки визуального отслеживания.
• Первая учительница ребенка: Вы первая учительница вашего ребенка. Покажите им, как использовать игрушки по-разному, например, стучать кубиками или опрокидывать сложенную башню. Помогает ребенку развивать сенсорные и мыслительные способности.
• Be Like Baby: Бэби стучит кубиками или хлопает в ладоши? Ваша очередь копировать их! Когда ребенок выполняет действие, повторите его. Помогает ребенку развивать совместное внимание и социальную связь с вами.

Игры

• Все дело в коленях: Поставьте ребенка на вашу ногу так, чтобы его ступни стояли на полу, а колени согнуты.Слегка надавите на колени ребенка, чтобы он почувствовал тяжесть в ногах и ступнях. Помогает ребенку научиться сохранять равновесие при сидении и подготовить ноги к стоянию.
• Влажная мочалка: Поместите мочалку в морозильную камеру примерно на 15 минут. Дайте ребенку укусить, пока он не замерз и не затвердел. Помогает успокоить десны ребенка при прорезывании зубов.
• Roll and Pull: Возьмите толстый кусок пряжи длиной не менее 2 футов. Привяжите к одному концу небольшой предмет или игрушку.Покажите ребенку, как он может тянуть за пряжу, чтобы поднести предмет к себе. Помогает ребенку развить крупную моторику.

Игры

• Ползание и ползание: Ребенок может раскачиваться на животике взад и вперед по направлению к интересующим его предметам.Поощряйте движение, размещая игрушки вокруг ребенка, где он должен двигаться, чтобы дотянуться до него. Помогает ребенку научиться ползать.
• Сидение, чтобы играть: Поскольку ребенок может сидеть самостоятельно, сядьте на пол и катите ему мяч. Поощряйте их откатывать его обеими руками, чтобы они не могли использовать их как опору. Помогает ребенку укрепить мышцы спины, плеч и кора.
• Little Explorer: Позвольте ребенку брать и исследовать предметы в пределах досягаемости, давая ему пространство для исследования окружающей среды.Держитесь поближе, чтобы контролировать. Помогает ребенку получить новый опыт движения.

Игры

• Командное возбуждение: Дайте ребенку простую команду, например «катить мяч».Покажите ребенку, насколько вы взволнованы, если он сделает это, улыбаясь и хлопая в ладоши. Помогает ребенку научиться следовать указаниям.
• Swinging: Если ребенок может без проблем сидеть и держать голову, попробуйте осторожно толкнуть его на качелях в парке! Убедитесь, что ребенок уверенно держится на качелях. Осторожно толкайте их вперед и назад. Помогает ребенку развивать моторные и сенсорные навыки.
• Всплеск брызг: Возьмите маленькую ванночку, в которой может дотянуться ребенок, и наполните ее водой. Положите в ванну плавающие предметы, например пластиковые стаканчики и ложки.Позвольте им плескаться и толкать объекты под водой, а затем наблюдайте, как они всплывают. * Всегда оставайтесь рядом, чтобы ребенок не был один. Помогает ребенку развивать моторные и сенсорные навыки.
• Самостоятельный ребенок: Дайте ребенку различные предметы, с которыми он может поиграть. Игрушки, в которых ребенок должен положить мяч или какой-либо предмет в контейнер, стол для занятий или туннель, позволяют ему исследовать самостоятельно. Помогает ребенку развивать моторные и сенсорные навыки.

Игры

• Время хватки игрушки: Когда ребенок держит игрушку в каждой руке, предложите третью игрушку.Наблюдайте, как малыш понимает, как взять новую игрушку, не отпуская две другие. Помогает ребенку развивать мелкую моторику и навыки решения проблем.
• Детские отжимания: Поощряйте отжимание ребенка во время животика, поднимая и опуская погремушку над головой ребенка. Помогает ребенку улучшить контроль шеи и головы, а также укрепить мышцы спины, плеч и кора.
• Развлечение на заднем дворе: Позвольте ребенку безопасно исследовать задний двор. Выведите ребенка на улицу и дайте ему коснуться листьев и травы. Помогает познакомить ребенка с новыми взглядами, запахами и звуками.

Игры

• Monkey See, Monkey Do: Используйте зеркало, чтобы попрактиковаться в глупых лицах и звуках с младенцем, e.грамм. целовать лица. Во время разговора используйте различные выражения лица. Будь глупым! Ребенок будет смеяться и отвечать, пытаясь подражать вам. Помогает ребенку научиться произносить новые языковые звуки.
• Дождь в ванне: Проделайте отверстия в крышке пустого контейнера для еды и наполните водой, чтобы получилась забавная игрушка для купания. Малышка может пролить дождь на себя или игрушку! Помогает ребенку развить игровые навыки, используя свои чувства.
• Bucket Time: Сядьте с младенцем на пол лицом к пластиковому ведру и возьмите игрушку под рукой.Покажите им, как бросить его в ведро, а затем дайте им по очереди. Помогает ребенку развить зрительно-моторную координацию и научиться копировать ваши движения.
• Finger Follies: Разворачивать подарок может быть интереснее, чем то, что находится внутри. Им доставляет удовольствие использовать пальцы для выполнения чего-либо. Вы даже можете использовать газету, чтобы завернуть игрушку, с которой они играли раньше. Помогает ребенку развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию.

Игры

• Защита от младенцев: По мере того, как ребенок начинает лучше контролировать свои движения, обязательно защитите свой дом от ребенка.Держите хрупкие предметы вне досягаемости ребенка и установите предохранители на приборы. Помогает обезопасить ребенка, пока он исследует и обретает независимость.
• Укладка игрушек: Ребенок все больше интересуется тем, как все устроено. Сейчас отличное время, чтобы представить складывающиеся игрушки, такие как блоки или штабелируемые кольца. Вы можете складывать и позволять им сбивать их с ног или направлять их руки через движения. Помогает ребенку развить зрительные и мыслительные способности.
• Верховая езда: Посадите ребенка на колени и держитесь за его бедра.Подвигайте ногами вверх и вниз, чтобы казалось, будто ребенок катается на лошади. Измените направление детских лиц. Лицом к вам можно поговорить с малышкой. Или ребенок может отвернуться, чтобы посмотреть на окружающую среду. Помогает познакомить ребенка с новыми типами движений.
• Совет по игрушкам: Дайте ребенку постоянно играть с новой игрушкой, отличной от его любимой. Помогает познакомить ребенка с новыми вещами.

Игры

• Телефонный разговор: Играть с воображаемым телефоном; поговорите по телефону, как при обычном звонке, а затем предложите ребенку сделать то же самое. Помогает ребенку развивать навыки слушания и общения при изучении предметов вокруг дома.
• Tray Top Reach: Поместите новые и безопасные продукты на детский поднос под рукой, чтобы они могли дотянуться до них и исследовать их. Помогает познакомить ребенка с новой едой и приобрести навыки.
• Clap and Kiss: Ребенок учится новым жестам, таким как указывание и размахивание руками. Попрактикуйтесь в новом жесте, например, отправьте воздушный поцелуй или хлопайте в ладоши. Помогает ребенку научиться использовать движения для самовыражения.
• Определение еды: Когда ребенок сидит на стульчике, дайте ему пищу, которую он обычно ест, и нарежьте ее на мелкие кусочки, чтобы они могли попытаться взять ее пальцами. Возможно, они еще не смогут подобрать каждый предмет, но это хорошая практика. Помогает ребенку развивать мелкую моторику.

Игры

• Время для рассказа: Опишите свои действия в течение дня, когда вы одеваете, кормите и купаете ребенка. Помогает ребенку развить навыки слушания и общения.
• Музыка Время: Подарите малышке игрушечный музыкальный инструмент и покажите ей, как им пользоваться. Им понравится учиться издавать разные звуки. Попробуйте создать семейную группу и сочинять музыку вместе! Помогает ребенку развивать сенсорные навыки.
• Человеческое препятствие: Лягте на пол и заставьте ребенка ползать по вам! Когда они подползут, обнимите их. Вы можете добавить еще одного человека, чтобы ребенку пришлось немного ползать! Помогает ребенку развить крупную моторику, укрепить верхнюю часть тела и укрепить связь.
• Bucket O’Toys: Заполните ведро игрушками разных размеров, текстур и цветов. Убедитесь, что ни один из них не является достаточно маленьким, чтобы его можно было проглотить, если ребенок решит исследовать его ртом. Позвольте ребенку исследовать игрушки всеми своими чувствами. * Убедитесь, что ни одна из игрушек не является достаточно маленькой, чтобы ее можно было проглотить. Помогает ребенку развивать сенсорные навыки.

Игры

• Время подноса: Поместите протертые продукты, такие как яблочное пюре или йогурт, на поднос ребенка и поощряйте игру с ложкой. Помогает ребенку развить навыки кормления.
• Текстуры и темпы: Позвольте ребенку поэкспериментировать с текстурами и температурой. Текстурированные игрушки, такие как кольца для прорезывания зубов или мокрая мочалка, почти замерзшая, доставляют удовольствие ребенку. Помогает сенсорному развитию.
• Движение и ползание: Помогите ребенку принять позу ползания. При необходимости поддерживайте живот и бедра. Когда ребенок начнет ползать, держите перед ним игрушку, чтобы заставить его двигаться. Помогает ребенку развивать моторику.
• Поезд ползать: Создайте туннель ногами и поощряйте ребенка ползать по нему. «Поймайте» их, сжимая ноги вместе, когда они проходят. После того, как их поймают несколько раз, они ускорятся, чтобы попытаться пройти. Помогает ребенку развить крупную моторику.

Игры

• Pat-A-Cake: Поиграйте в «Pat-A-Cake» с младенцем.Сначала возьмите их за руки, чтобы показать движения, затем позвольте им делать это самостоятельно. Помогает ребенку научиться хлопать в ладоши.
• Вставьте, чтобы встать: Возьмите ребенка за руки, пока он сидит на полу, и медленно поднимите его, чтобы он встал. Дайте им постоять в таком положении 8-10 секунд, затем медленно опустите их обратно на землю. Помогает ребенку укрепить мышцы ног, чтобы подготовиться к ходьбе.
• Проверка ползания: Пока ребенок ползет, следите за тем, чтобы обе руки и обе ноги при движении тянули на себя одинаковый вес.* Если вас беспокоит то, как ребенок ползет, поговорите с лечащим врачом вашего ребенка. Помогает ребенку развить силу и координацию других двигательных навыков.

142 Действие, Палец, Круг, Хлопание, Бинбэг, Погоня, Вот книга Кори Валетцко, Валери Баад Гарретт, Ким Джон Пейн и др.

Описание

Справочник по Вальдорфским играм для детей раннего возраста; Игры , чтобы играть и петь с детьми в возрасте от 3 до 7 лет – это удобное руководство по играм с маленькими детьми. Эта классическая книга-игра представляет собой удобный ресурс для родителей, учителей, учителей лесных школ и руководителей игр. Игры опробованы и протестированы и основаны на мировом образовании, вдохновленном Штайнером и Вальдорфом, в котором «работа» детей – это их игра. Исследуется развитие ребенка и то, как этому помогает богатая сокровищница игр – действие, палец, круг, аплодисменты, погоня, вода, акробатика, рассказ и игры с пением.Включает как традиционные фавориты, так и новые игры, созданные для решения сложных задач.

Каждая игра четко и просто описана, с диаграммами и рисунками, показывающими, как играть. Игры объединяют ритмы, движения, песни, рассказы и картинки и приглашают детей в мир ярких чудес.

Эти игры помогают детям чувствовать себя комфортно, строить отношения и получать удовольствие от игры.

СОДЕРЖАНИЕ:

Почему пение, движение и игра имеют значение – Салли Годдард Блайт
Предисловие – Джейн Миллер
От меня к нам – Джеймен Макмиллан
Движение и обучение – Валери Баад Гарретт
Об игре в эти игры – Джоан Карр Shimmer
Введение – Ким Джон Пейн

Глава 1: Возраст 3–6
Игры на пальцах
Игры с кругами
Возраст 4–5 лет
Возраст 5–6

Глава 2: Возраст 6–7 лет
Игры с хлопками
Beanbag Игры
Игры в погоню
Рифмы с отсчетом
Струнные игры

Глава 3: Водные игры, Снежные игры и игры в помещении / в дождливый день
Игры на воде
Снежные игры
Игры в помещении / в дождливый день

Глава 4: Игры для мужчин и женщин
Пропуск игр
Бег по веревке
Создание собственных стишков

Об авторе

Валери Баад Гаррет – художник движения, педагог и терапевт, работающий с людьми всех возрастов.Она работала в отделах Waldorf Education, Spacial Dynamics и Agile Aging, а также занималась подготовкой учителей в США и Китае. Ким Джон Пейн M.Ed. является ведущим вальдорфским педагогом в США, Великобритании и Австралии. Пейн путешествует, чтобы поговорить с 10 000-20 000 родителей и учителей в год в Северной Америке и по всему миру. В прошлом учитель движения, он был школьным психологом и терапевтом-терапевтом. Он исследовал безмедикаментозный подход к синдрому дефицита внимания. Его подход к социальной интеграции для преодоления стереотипов издевательств был реализован в сотнях школ.Отец двоих детей, он живет в Массачусетсе со своей женой Кэтрин. Кори Валетцко был профессиональным танцором, актером и музыкантом, прежде чем стать преподавателем движений и игр в Вальдорфской школе Верхней долины в Кучи, штат Вермонт. Будучи выпускницей Института пространственной динамики и адъюнкт-преподавателем Антиохийского университета, она готовила тренеров по обучению движению и наставляла преподавателей игр и движений. Она занимается вопросами социальной интеграции в государственных и частных школах Северной Америки.

Можно ли маленьким детям когда-либо играть в компьютерные игры?

Санта осмелился принести моему пятилетнему ребенку переизданную консоль классической видеоигры на прошлое Рождество.

С другой стороны, ребенок полностью освоил удар вращающейся птицы Чун Ли, с другой стороны, это все, чем он сейчас хочет заниматься.

Я создал монстра?

«Родители действительно могут критиковать себя в этом вопросе», – говорит Майкл Дезуанни, профессор цифровых медиа и обучения в QUT и главный исследователь Центра передового опыта в области цифровых детей ARC.

«В наши дни очень часто вручают малышам смартфон, чтобы они чем-то занимались, и нам необязательно судить об этом».

При условии, что устройство используется для отвлечения внимания на две минуты или около того, эти игры действительно ничем не отличаются от передачи ключей от машины в качестве отвлекающей тактики, – говорит он.

Проблема в том, что мой сын хочет играть дольше двух минут. Означает ли это, что я умышленно разрешаю ему исказить его крохотный ум?

Ричард (слева) вырос, играя в компьютерные игры в начале 90-х (и носил гиперцветные футболки). (Поставляется: Мэгги Скотт)

Видеоигры – не все плохо

«Как родители, мы не должны смотреть на видеоигры как на пустую трату времени», – говорит эксперт по кибербезопасности Леони Смит.

«Многие игры учат наших детей таким вещам, как работа в команде, ловкость, язык и творческие способности. Некоторые могут даже помочь детям, которые могут испытывать трудности в социальном плане.

« Если вам интересно, что они делают и имеют иди сам, это лучшее, что ты можешь сделать ».

Нич Ричардсон – создатель контента для развлекательного игрового шоу Back Pocket, бывший ведущий телеканала ABC Good Game и ведущий Help! My Kid’s A Gamer.

Еще он отец двоих младше четырех лет.

«Чем дольше вы можете не играть в видеоигры с маленькими детьми, это здорово», – говорит он.

«Но для меня это было действительно сложно, потому что я все время работаю с видеоиграми; они всегда дома и всегда в них играют».

Его старший сын, трех лет, любит сидеть у него на коленях, играя в симпатичный симулятор фермы Animal Crossing, и указывать на все фрукты, которые должен собирать его отец, время от времени нажимая кнопку, которая собирает персики.

«Это становится связующим звеном», – говорит Ник.

Родители для компьютерных фанатов

Лоуренс Люнг, который впервые стал родителем, путешествует по сложному миру воспитания ребенка. На этой неделе он исследует игры и экранное время.

Подробнее

Многие из нас играют… и с нашими детьми тоже

Согласно последнему отчету Ассоциации интерактивных игр и развлечений (IGEA) Digital Australia, который финансируется лобби игровой индустрии, две трети австралийцев играют в видеоигры; 70 процентов используют смартфоны и 65 процентов используют консоль.

Отчет определяет средний возраст игроков как 34 года.

Итак, по-видимому, мы видим, как поколение, выросшее на Game Boys и Mega Drives, становится родителями мини-геймеров.

Почти половина родителей (43 процента) говорят, что они играют со своими детьми в Интернете; большинство говорит, что это помогает им общаться и проводить время вместе.

Но трудно игнорировать пугающую информацию вроде предупреждений нейробиолога Сьюзан Гринфилд о том, что чрезмерное использование компьютеров может навредить мозгам наших детей.

Ближе к дому исследование австралийских детей (в возрасте от восьми до девяти лет) связывало “чрезмерное использование” видеоигр (более семи часов в неделю) с негативным воздействием на социальное и эмоциональное развитие ребенка в школе.

С другой стороны, то же исследование показало, что «малое использование» (от двух до четырех часов в неделю) может реально улучшить навыки грамотности и счета детей.

Как геймеры превращаются из игроков в плательщиков

В индустрии видеоигр есть множество тактик, чтобы занять ваше время и деньги – некоторые очевидны, а некоторые нет.Они тебя разыгрывают?

Подробнее

Следует ли устанавливать временные ограничения?

Итак, как долго младший ребенок может играть в компьютерные игры?

«Нет простого ответа», – говорит г-жа Смит.

Она говорит, что австралийские рекомендации относительно экранного времени довольно устарели, и вместо этого мы склонны использовать более свежие данные Американской академии педиатрии.

Но, как правило, для детей от двух до пяти лет рекомендуется всего один час просмотра «высококачественных» медиа (включая видеоигры) в день под непосредственным присмотром.

«Дети старше шести лет очень открыты», – говорит она.

«Здесь рекомендация – это более общий двухчасовой дневной лимит, от начальной школы до подросткового возраста».

Плюс, не все экранное время одинаково, – говорит профессор Дезуанни.

«Отслеживание определенного времени, возможно, менее важно, чем наблюдение за самим игровым процессом», – говорит он.

«Вы хотите поощрять игры, которые предлагают возможность« совместной игры »[с родителем], а не оставлять ребенка без присмотра с игрой, напоминающей покерный автомат.”

Объяснение игровой классификации

Когда ребенок сталкивается с неприемлемым контентом в играх, это может нанести ущерб его благополучию. Понимание классификаций может иметь решающее значение.

Подробнее

Какие устройства и игры являются самыми безопасными?

С безопасностью в Напомним, Ник говорит, что ему нравится, как Nintendo делает невероятно трудным онлайн-игру с незнакомцами.

Иногда это разочаровывает взрослых, но важна для детей.

«Для ребенка это чудесный огороженный сад», – говорит он. .

Что касается лучших игр для детей, он рекомендует легко играть в Animal Crossing (рейтинг G), а также в классические игры, такие как Mario Kart (G) или Super Mario 3D All-Stars (G).

Нич также упоминает «режимы помощи» во многих играх как отличные способы играть с вашим ребенком.

«Один человек играет персонажа, а другой играет звезду, собирающую монеты или что-то в этом роде», – говорит он.

«Вы играете основную часть игры, а ваш ребенок помогает так, что они не могут потерпеть неудачу или получить« Game Over ».Это увлекательный способ играть ».

Minecraft (рейтинг G) – это игра, в которую рано или поздно начинает играть каждый ребенок, добавляет он.

« Вы можете включить одиночные частные серверы и просто позволить им бродить, выбивая блоки и

Однако будьте осторожны с игровыми приложениями на смартфонах и планшетах, особенно когда дело касается «микротранзакций» (покупок в приложении).

«Здесь много мусора», – говорит Нич.

«Есть много хороших игр для детей на телефонах и планшетах, просто их немного сложнее разобрать и найти.”

Микротранзакции и лутбоксы

Микротранзакции в играх популярны, спорны и никуда не денутся. Но стоит ли беспокоиться о них родителям? может привести к издевательствам, жестокому обращению и рискам, связанным с игрой с незнакомцами в сети », – предупреждает г-жа Смит.

Кроме того, по словам Нич, есть опасность таких игр, как Roblox (13+) и Fortnite (M), которые выглядят внешне» мультяшный »и ориентированный на детей, но на самом деле может включать в себя оскорбительное поведение или проблемный контент.

Г-жа Смит рекомендует использовать частные серверы, ограниченные вашей домашней сетью и Wi-Fi, или серверы платной подписки, такие как Minecraft Realms, которые позволяют детям приглашать до 10 одобренных друзей.

Станьте частью сообщества ABC Everyday, присоединившись к нашей группе в Facebook.

Поймите, во что они играют, и установите границы

Больше всего меня беспокоило то, что мой сын был одержим играми с того момента, как у него появилась консоль. Как вы это регулируете?

«Очевидно, вы не хотите, чтобы они играли по восемь часов в одиночку», – говорит г-жа Смит.

«Играйте вместе или посмотрите, во что они играют.

« И не говорите им просто выйти в последнюю минуту, дайте им предупреждение ».

Должен ли я уменьшить масштаб, когда у них есть домашнее задание?

«Это прекрасно, если вы чувствуете, что не хотите, чтобы они играли после школы, если это слишком отвлекает», – говорит г-жа Смит.

«Попробуйте ограничить это до вечера пятницы и выходных – много семьи делают это ».

В конечном счете, если вы проведете исследование, установите ограничения и будете играть вместе, то будет очень мало поводов для чувства вины, – заверяет меня Ник.

«Как правило, каждый ребенок на каком-то этапе будет взаимодействовать с видеоиграми, и лучший способ быть родителем, который переживает это, – это играть в игры со своими детьми», – говорит он.

«Это не только создает фантастический момент связи, но и означает, что вы можете понять, что их интересует.

» Чем больше у вас сейчас знаний, тем лучше могут быть ваши отношения с вашим ребенком и видеоиграми. track. »

Для любопытных родителей эксперт по кибербезопасности Леони Смит дает следующие советы:

• Всегда обращайте внимание на возрастные ограничения и классификации (G / PG) и придерживайтесь их.
• Перейдите на сайт Common Sense Media и найдите рекомендованные игры для соответствующего возраста.
• YouTube трейлеры и геймплей перед покупкой.
• Ищите игры для совместной игры.
• Пройдите любую игру, прежде чем отдать ее (проверка на пригодность и сложность).

ABC Everyday в вашем почтовом ящике

Получайте нашу рассылку новостей ABC Everyday каждую неделю

11 лучших игр для детей с хлопками в ладоши (с видео и текстами)

С того момента, как ребенок сможет прижать ладони к вашим рукам, игры с хлопками в ладоши станут обычным явлением.Родители могут подумать, что они выучили все самые лучшие и самые распространенные игры с хлопками в ладоши и песни с хлопками в ладоши, но правда в том, что не каждая игра с хлопками в ладоши интуитивно понятна или проста!

От «Pat-a-Cake» (это не «Patty Cake») до «Lemonade» и многих других – вот 11 лучших и самых важных игр с хлопками в ладоши для детей. Чтобы облегчить жизнь родителей, мы включили видео и самые простые версии текстов песен, которые только можно найти. Одно примечание: если ваш ребенок не овладевает ими сразу, ничего плохого с ними нет .Некоторые взрослые до сих пор не могут правильно понять «Лимонад», и, конечно же, именно поэтому вы это читаете.

11. Лимонад (хрустящий лед)

Мне нравится игра с хлопками в ладоши, в которой есть немного изюминки, и эта соответствует этим параметрам. Как сказано в тексте, вы должны повернуться, коснуться земли и ЗАМОРАЖИТЬ! Первый, кто двинется, отсутствует. В некоторых версиях текстов также говорится, что нужно выгнать парня из города, что никогда не бывает плохой идеей.

Текст:

Лимонад
Хрустящий лед
Выпей один раз
Выпей дважды
Лимонад
Хрустящий лед
Сделано один раз
Сделано дважды
Повернись
Прикоснись к земле
Выгони своего парня из города!

10.Slide

Это игра с хлопками в ладоши для двух человек, и другие, произносящие слово «слайд» в начале, не имеют других слов. Здесь цель состоит в том, чтобы два партнера постепенно увеличивали скорость, пока один из них не начнёт возиться, а другой игрок станет победителем! Но эта игра, как и многие другие, здесь на самом деле не о победе или поражении, а о развлечении.

Текст:

Нет!

9. Концентрация 64

Мне нравится этот, он отлично подходит для путешествий, вы можете играть с двумя или двадцатью двумя людьми.После каждой строчки вступления игроки трижды хлопают в ладоши. Вступление заканчивается словом «категория», после чего каждый игрок по очереди называет то, что соответствует этой категории. Когда у всех есть шанс, вступление повторяется и вводится новая категория. Если вы сомневаетесь, вас нет!

Текст:

Концентрация
Шестьдесят четыре
Без повторов
Или колебания
Я пойду первым
Ты пойдешь последним
Категория:

Пример:

Выберите категорию, например, животных)
Игрок 1: Сурок
Игрок 2: Эму

8.Rockin ’Robin

Это была популярная старая песня певца Бобби Дэя 1958 года, которая с тех пор постоянно переплетается. Но лучшее прикрытие – это просто увидеть, как дети стоят и делают это. Предупреждение, этот будет застрять в вашей голове на весь день. Ой, кого я шучу, они все будут!

Текст:

Tweedly deedly dee
Tweedly deedly de
Tweedly deedly dee
Tweedly deedly de
Tweedly deedly dee
Tweedly top deedly de
Твитнуть твитнуть
9447 и подпрыгивает
И поет свою песню
Все маленькие птички на улице Джейберд
Люблю слышать, как малиновка идет
Твит твит твит
Рок-робин
(Рок, рок, рок)
Рок-робин
(Рок, рок , рок)
Blow Rockin ‘robin cause
Мы действительно будем зажигать сегодня вечером

Каждая маленькая ласточка
Каждый цыпленок
Каждая птичка на высоком дубе
Старая мудрая сова
Большая черная ворона
Flappin «их крылья поют»
Go Bird Go
Rockin ‘robin
(Rock, rock, rock)
Rockin’ robin
(Rock, rock, rock)
Blow rockin ‘robin cause
Мы действительно будем зажигать сегодня вечером

A симпатичный маленький ворон
у птицы эстрада
Научил его делать боп
И это было великолепно
Они начали стабильно и
Благослови мою душу
Он обогнал канюка и
Иволгу
Он качается на верхушке дерева
Весь день
Хоппин и boppin ‘и
Singin’ his song
All the little pony on Jaybird Street
Love to hear the robin go
Tweet tweet tweet

Rockin ‘robin
(Rock, rock, rock)
Rockin’ robin
(Рок, рок, рок)
Blow Rockin ‘robin cause
Мы действительно будем зажигать сегодня вечером

Tweedly deedly dee
Tweedly deedly de
Tweedly deedly dee
Tweedly deedly de
Tweedly deedly dee
Tweedly deedly de

Tweet .Моряк ушел в море

Эта игра не только суперпопулярная, но и одна из старейших. Эта игра, основанная на детских стишках, раньше называлась «Мой отец ушел в море», но со временем превратилась в несемейного моряка. Повторение слова в этом слове делает его популярным среди малышей и детей старшего возраста.

Текст:

Моряк пошел в море, море, море
Чтобы увидеть то, что она могла видеть, видеть, видеть
Но все, что она могла видеть, видеть, видеть
Было дном глубокого синего моря, моря, моря
Моряк пошел в море, море, море
Чтобы увидеть то, что она могла видеть, видеть, видеть
Но все, что она могла видеть, видеть, видеть
Была акула в глубоком синем море

Моряк пошел в море, море, море
Чтобы увидеть то, что она могла видеть, видеть, видеть
Но все, что она могла видеть, видеть, видеть
Был осьминог в глубоком синем море
Моряк отправился в море, море, море
Чтобы увидеть, что она могла видеть, видеть, видеть
Но все, что она могла видеть, видеть, видеть
Была медуза в глубоком синем море

Моряк пошел в море, море, море
Чтобы увидеть то, что она могла видеть, видеть, видеть
Но все что она могла видеть, видеть, видеть
Была черепаха в глубоком синем море
Моряк пошел в море, море, море
Чтобы увидеть то, что она могла видеть, видеть, видеть
Но все, что она могла видеть, видеть, видеть
Была дельфином в глубоком синем море

Моряк пошел в море, море, море
Чтобы увидеть то, что она могла видеть, видеть, видеть
Но все, что она могла видеть, видеть, видеть
, было дном глубокого синего моря , море, море
Моряк отправился в море, море, море
Чтобы увидеть то, что она могла видеть, видеть, видеть
Но все, что она могла видеть, видеть, видеть
Было дно глубокого синего моря, море, море

6.Down Down Baby

Возможно, вы знаете Down Down Baby под другим именем – Американские горки! Хотя существует бесчисленное множество вариантов этой игры с песнями и аплодисментами, самая популярная версия была представлена ​​в сегменте «Улицы Сезам» в 1980-х годах. С тех пор мы были «шимми шимми ко ко боппинг».

Текст:

Вниз, вниз, детка
Вниз на американских горках
Сладкий, милый, детка
Я тебя никогда не отпущу
Шимми, Шимми Ко Ко Боп
Шимми Шимми По
Шимми, Шимми Ко Ко Боп
Шимми Шимми Пау

5.Бо Бо Ски Ваттен Таттен

Мне нравится этот, мы часто играли, когда я был ребенком, и я не могу дождаться, чтобы поделиться им со своими. Это версия тега с хлопком в ладоши. Игроки встают в круг, одна рука лежит ладонью вверх на руке следующего игрока, а одна рука под рукой другого игрока. Поскольку песня – это солнце, «хлопок» проходит по кругу. Когда вам бьют по ладони, вы бьете по ладони человека рядом с вами. Победителю удается отдернуть ладонь и избежать контакта до того, как будут спеты последние ноты.

Текст:

Бо бо ски уоттен таттен
Бо ски уоттен таттен
Заморозка
Пожалуйста,
Американский сыр
Пожалуйста, не показывай мне глаза.

4. Посмотри (или скажи, скажи) мой товарищ по играм

Многие считают этот популярный стишок золотым стандартом песен для игр с хлопками в ладоши. На самом деле он произошел от народной песни начала 20 века под названием Lola . Так что, кто знает, может быть, через годы дети будут играть в новые игры с хлопками в ладоши, вдохновленные творчеством Lil Nas X.

Слова:

Скажи, скажи, о товарищ по играм,
Выходи и поиграй со мной.
Вынесите свои три тележки.
Заберись на мою яблоню.
Сдвинуть мою бочку с дождем,
В дверь подвала.
И будем весёлыми друзьями
Навсегда!

3. Мисс Сьюзи

Это популярно среди детей старшего возраста, и не зря! То, как рифма организована, каждая строка заканчивается дерзким проклятием, которое надежно покрывается контекстом следующей строки: у мисс Сьюзи был пароход / у парохода был звонок / мисс Сьюзи отправилась в рай / но пароход ушел в / Здравствуйте, оператор, дайте, пожалуйста, номер 9 / если осмелитесь отключить меня / я вам отрублю / За холодильником и так далее.

Текст:

У мисс Сьюзи был пароход.
У парохода был звонок. …
за холодильником был кусок стекла
Мисс Сюзи упала на него и порезала немного…
не задавай мне больше вопросов
не говори мне больше лжи
Мисс Сюзи рассказала мне все за день до того, как она…
покрасила волосы в фиолетовый цвет,
покрасила волосы в розовый цвет,
покрасила волосы в горошек
и смыла их…
Утопи меня в океане,
Утопи меня в море,
Погрузи меня в / в унитаз,
Но, пожалуйста, не писай на меня! Другая версия:
Мисс Сьюзи родила ребенка, ребенка звали Тим,
Она положила его в ванну, чтобы посмотреть, может ли он плавать,
Он выпил всю воду, Он все съел мыло,
Он попытался съесть ванну,
, но оно не попало ему в глотку
Мисс Сюзи Я вызвала врача, мисс Сьюзи обратилась к медсестре,
Мисс Сьюзи позвонила даме с кошельком из аллигатора,
Свинка сказала врачу, Корь сказала медсестре,
Ничего не сказала женщина с кошельком из кожи аллигатора,
Мисс Сьюзи пнула доктора, Мисс Сьюзи позвонила медсестре по номеру
, а затем расплатилась с дамой кошельком из кожи аллигатора

2.Miss Mary Mac

Это еще одна популярная игра с более старыми корнями в хлопки в ладоши! А вы знали, что это не о даме? Нет Мисс Мэри Мак, но был U.S.S. Merrima c, который служил в середине 1800-х годов. Корабль был бы гладким, черным и был бы покрыт заклепками – металлическими пуговицами по всей его спине, если хотите.

Текст:

Мисс Мэри Мак
Мисс Мэри Мак, Мак, Мак
Все в черном, черном, черном
С серебряными пуговицами, пуговицами, пуговицами
По спине, спине, спине
Она спросила свою мать, мать , мать
За пятьдесят центов, центов, центов
Чтобы увидеть слонов, слонов, слонов
Прыгнуть через забор, забор, забор
Они прыгнули так высоко, высоко, высоко
Они коснулись неба, неба, неба
И не сделали ‘ t вернуться, вернуться, вернуться
До 4 июля, июля

1.Pat-a-cake

Если кто-то говорит вам, что не умеет играть в игру с хлопками в ладоши, он забыл, что знает эту игру, и это имеет значение. «Пирог» – это обычно первая игра, которую учат хлопать в ладоши. Вариаций бесчисленное множество, но в большинстве из них бедный многострадальный родитель действительно должен разделить одноименный пирог со своим потомством.

Текст:

Пирог, пекарь.
Испеките мне торт как можно быстрее.
Сверните его, похлопайте и отметьте буквой «B»
Положите его в духовку для ребенка и меня!

Примечание: с помощью «Pat-a-cake» вы можете всегда изменить букву «B» на любую букву, которая нравится вашему ребенку, а «baby» можно заменить на имя вашего ребенка или другое имя ребенка, которое звучит в песне. “о.” Ты понял.

Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.

Спасибо за подписку!

Развитие мелкой моторики посредством игры

Игра – это основное занятие ребенка. Занятия человека – это значимая и целенаправленная деятельность, и у взрослых совершенно другие занятия, чем у детей.Ребенок развивает функциональные навыки, узнает о своих способностях, развивает моторику, язык, навыки межличностного общения и познает ценность своих способностей на протяжении всей игры.

Детей тянет к удовольствию, которое они испытывают через игровые действия, доставляющие сенсорный опыт, те, которые позволяют повторять их по мере овладения новыми навыками и позволяют им исследовать или взаимодействовать в социальном плане. Они естественно используют игру для развития навыков и устранения недостатков.


Игрушки и игры – это инструменты работы, когда дело доходит до использования игры для достижения независимости во всех задачах.

Игровые мероприятия и игры предлагают множество способов развить и улучшить мелкую моторику для использования в таких функциональных задачах, как почерк, счет отдельных пальцев, застежки для одежды, завязывание обуви и другие занятия.


Сегодня я рассказываю о способах развития мелкой моторики с помощью игры .

Важно отметить, что мелкая моторика ребенка зависит от более крупных вещей. Чтобы ребенок мог использовать свои руки для мелкой моторики, он сначала должен продемонстрировать силу и контроль своего кора, плеча и руки.Если какая-либо из этих областей не полностью развита в отношении стабильности или контроля, тогда ребенок будет демонстрировать компенсирующие стратегии, пытаясь использовать свои руки в игре или функциональных задачах, таких как уход за собой, почерк или резание ножницами.

Используйте игру для развития мелкой моторики:

Этот пост содержит партнерские ссылки.


Улучшите изоляцию пальцев с помощью Play- Изоляция отдельных пальцев необходима для таких задач, как набор текста, указание и задачи, требующие перемещения отдельных пальцев отдельно от остальных пальцев руки.Эти навыки могут быть трудными для некоторых детей и приводить к плохому владению карандашом и почерку, затруднениям с завязкой обуви и

Идеи для игр с изоляцией пальцев

рука вдоль стола, резка ножницами, завязывание обуви, удерживание нескольких предметов в ладони

рука и управление монетами. Уточнение мелкой моторики кисти (лучевая сторона) происходит при стабилизации силовой половины (локтевой стороны). Функциональный мелкомоторный захват предметов и манипуляции с ними становятся более точными, когда безымянный и мизинец пальцы согнуты (согнуты) в ладони.Альтернативой согнутому положению безымянного и мизинца является положение, когда эти два пальца полностью вытянуты и отведены от руки (отведены). Такое расположение стабилизирует дугу MCP и позволяет управлять указателем и средним пальцем. Разделение двух сторон руки позволяет более точно использовать большой палец. Разделение рук начинается, когда ребенок переносит вес через руку и локтевую сторону кисти, а игрушку несет на лучевой стороне. Это простое упражнение способствует удлинению мышц локтевой стороны.

Разделение идей ручной игры:

• Подбросить монеты
• Раскатать пластилин в маленькие шарики
• Сожмите распылитель указательным и средним пальцами
• Подбирайте мелкие предметы и «забирайте их» в руки: мини-зефир, хлопья, маленькие бусинки, монеты, водяные бусины. (Это также называется переводом в сторону ладони.)
• Отпустите предметы (это также называется переводом в сторону от ладони.) Поместите монеты в копилку или бусинки в чашку.
• Удерживайте ватный диск в ладони безымянным и средним пальцами во время раскрашивания, письма или резки ножницами.

Доминирование рук – Доминирование рук у детей важно для совершенствования необходимых навыков для выполнения функциональных задач. В то время как малыши начинают отдавать предпочтение руками, истинное доминирование рук обычно развивается не раньше, чем через 2–3 с половиной года. в то время как малыш может показывать предпочтение рук, с их использованием экспериментируют во время различных занятий в течение младенческого и дошкольного возраста.Обычно предпочтения рук различаются: малыши и младшие дошкольники тыкают, поднимают, бросают, раскрашивают и играют. Еще одно соображение заключается в том, что часто дети этого возраста зависят от того, какую руку они выбирают, по положению игрушки, местоположению взрослого или товарища по играм, представленным методическим материалам и сидящему положению ребенка. Латерализация относится к способности мозга управлять двумя сторонами тела. Каждое полушарие мозга управляет разными задачами и функциями.Когда у ребенка проявляются трудности с латеральностью, он может переключать предметы между двумя руками при выполнении функциональных задач. По мере того, как ребенок растет, ему предлагается научиться более эффективно обращаться с инструментами в школе. Истинное доминирование рук не может быть полностью интегрировано в ребенка примерно до 8 или 9 лет. Используйте игровые действия, чтобы обеспечить постоянство предпочтительного доминирования рук ребенка. Если ваш ребенок показывает предпочтительную руку, настройте занятие так, чтобы поработать с черпанием обычно используемой рукой. Если ваш ребенок большую часть времени использует правую руку в естественных ситуациях Идеи игры с доминированием рук:

• Использование таких инструментов, как молоток или отвертка
• Бусины для заправки ниток
• Очистка стен и окон полотенцем
• Вождение машины по коврику
• Зачерпание бобов и бус ложками, лопатками или совками
• Ловля и бросание мешков с фасолью в цель
• Открытие и закрытие пластиковых пакетов с застежкой-молнией

Открытое пространство для большого пальца – Открытое пространство для большого пальца важно для истинного противостояния
большого пальца и точной стороны руки.Круглая O-образная форма
позволяет большому пальцу вращаться и противостоять указательному пальцу при захвате клешнями. Когда дети пишут или раскрашивают, сжав область веб-пространства, это признак проблем. Тогда это может быть компенсация нестабильности большого пальца, недоразвитого свода рук и / или плохой силы. Каждая из этих проблемных областей приведет к трудностям с почерком, ловкостью, манипуляциями с мелкими предметами, такими как бусинки и хватание карандаша. Написание с закрытым веб-пространством неэффективно и вызовет плохой и медленный почерк, особенно когда дети растут и, как ожидается, будут писать с большей скоростью.Закрытое пространство для паутины при попытке управлять застежками, такими как пуговицы и молнии, приведет к возням и затруднениям.

Идеи для игр в веб-пространстве Open Thumb –

Точность схватывания – Навыки точности позволяют человеку манипулировать небольшими объектами и отпускать их. Precision обеспечивает эффективную сортировку движений при очень малой ловкости, например, при продевании струны через иглу. Трудности с точными двигательными движениями руки могут привести к путанице с застежками-молниями и пуговицами и затруднениям с перемещением карандаша по небольшим линиям бумаги.Точность достигается с развитием схватывания, когда ребенок использует подушечки указательного, среднего и большого пальцев для управления объектами с противодействием.

Прецизионная разблокировка необходима для укладки блоков, не опрокидывая их, укладывая карты в стопку, открывая ножницами только небольшое количество или помещая маленькие бусинки в миску. Ребенку необходима точность, чтобы отпустить предмет контролируемым образом. Если они не проявляют точности при отпускании, вы можете увидеть, как они катят или подбрасывают предмет, когда отпускают.Они будут опрокидывать стопку блоков или открывать ножницы при резке линий, что делает их точность очень неустойчивой.

Точность схватывания связана с поднятием предметов. Для резки ножницами необходим ступенчатый боковой захват, при этом ножницы должны быть сжаты только наполовину для получения точных линий разреза в некоторых ситуациях. Примерно к 3-4 годам ребенок дошкольного возраста обычно развивает большее разнообразие схем захвата, включая точность. Они начинают выравнивать свои движения ножницами, чтобы можно было вырезать линию или форму, не открывая и не закрывая ножницы полностью.Захваты у младенцев обычно начинаются с сгребающего движения и переходят к захвату клешнями. Точность этого навыка достигается тогда, когда ребенок может подбирать очень маленькие предметы, такие как бусинки, с точностью и плавными движениями.

Точность вращения – еще одна задача, которую дети развивают в возрасте около 5 лет. Вращение – это часть манипуляции в руке, которую можно увидеть, когда монета поворачивается по краям, а ребенок вращает ее круговыми движениями. Точность вращения также достигается, когда ребенок держит карандаш между пальцами, и ребенок вращает его снова и снова.

Precision Fine Motor Play Ideas –

Neat Pincer Grasp – Neat Pincer Grasp – это точный захват, использующий кончики большого и указательного пальцев для захвата и удержания очень мелких предметов. Иногда ногти используются для захвата предметов. Аккуратный захват в виде клещей используется для захвата и удержания булавки, иглы при шитье или сверхмалых бусин, таких как бусины Perler. Это может быть непросто для детей с проблемами мелкой моторики или основной слабости.

Идеи для игры в аккуратные клещи –

• Заправка нити в иглу для вышивания арт.
• Бисероплетение на нитке
• Quickels или
• Сортировка мелких предметов
• Искусство или игра с лентой

Сила защемления и контроль – Есть несколько различных положений захвата руки и пальцев
, которые используются в игре с детьми. Трудности в использовании
и поддержание какого-либо определенного захвата могут мешать выполнению задач, требующих использования рук
.Типы схем захвата включают:

• Боковой зажимной захват (он же Key Pinch Grip) – большой палец противостоит боковой стороне указательного пальца. Этот захват используется при удерживании и использовании ключа. Подгруппа этого типа защемления – Боковой захват – большой палец согнут (согнут), и его подушечка находится напротив боковой стороны кончика указательного пальца. Эта ручка иногда используется для удержания каталожной карточки или бумаги.

• Трехкулачковый зажимной зажимной патрон – Большой палец согнут (согнут) и находится напротив подушечек указательного и среднего пальцев.Этим захватом можно удерживать маленькую крышку, как крышку от зубной пасты. Это ручка, с помощью которой держат карандаш.

• Захват от кончика к кончику – кончик большого пальца касается кончика указательного пальца. Большой и указательный пальцы образуют круг (или открытое пространство для большого пальца). Этот захват также называется клещевым захватом. Его используют для сбора мелких вещей, например, хлопьев или бус. Если подбираются очень маленькие предметы (например, игла), используется захват для аккуратных клещей.

• Боковой захват – используйте этот захват, зажимая предмет между указательным и средним пальцами.Вы могли бы использовать эту рукоятку, чтобы держать сигарету. Хотя это не функциональная ручка для детей (очевидно), вы можете увидеть, как дети возятся с карандашом, держа его двумя пальцами.

Усиление защемления и контроль схем захвата –

• Выровняйте края карточки прищепками. Попробуйте использовать разные зажимы, описанные выше.
• Сделайте булавки для одежды супергероев и прижмите их к полоскам бумаги.
• Краска с помпонами (фантастическое развлечение и обучение)
• Напишите буквы на каждой прищепке и сопоставьте их с буквами, написанными на краю листа бумаги, как мы это делали здесь для написания слов прицела.
• Прищепки для одежды защелкнуть на линейке. Поощряйте притворную игру, как развешивание одежды на веревке.
• Используйте булавки для одежды, чтобы защипать и схватить мелкие предметы, такие как поделочные помпоны, маленькие ластики или крошащиеся куски папиросной бумаги.
• Поделка с радужными прищепками.
• Покрасьте деревянные булавки для одежды в разные цвета и прикрепите их к соответствующим бумажным лоскуткам.
• Создайте охоту на мусор на открытом воздухе для писем, как мы здесь.
• Оберните прищепки цветной лентой и совместите их с помпонами для изготовления поделок.
• Сделайте забавную поделку из животных. Было весело делать этих пчел!
• Сделайте гирлянду из бабочек.
• Создайте дерево, используя прищепки в качестве стволов, как на этих деревьях с цветущей вишней.

Полная сила руки и захват – Общий хват используется, когда все пальцы сжимаются вокруг объекта, например, когда вы держитесь за ручку чемодана.Общее понимание важно при выполнении таких задач, как почерк и использование ножниц. Для выполнения этих упражнений вам необходимо сжать всю руку и сохранять выносливость, чтобы завершить упражнение. Развитие свода руки и перепонки большого пальца важно для этих функциональных навыков, и грубый хват играет определенную роль.

Идеи для игры с большим хватом и силой –

• Выжимные спреи
• Губки отжимные
• Режьте ножницами резистивные материалы.
• Используйте дырокол
• Буксир
• Захваты для рук

Сгибание большого пальца IP-сустава – Часто плохое владение карандашом или трудности с

соединение. Согнутый кончик большого пальца необходим для захвата и манипулирования такими предметами, как

карандаш, застежка-молния, шнурки для обуви и пуговицы. Если есть слабость мышц у

предплечье или кисть, сверхразгибание большого пальца IP-сустава будет представлять собой форму обеспечения

стабильность большим пальцем.Вместо того, чтобы использовать противоположную мышцу большого пальца для захвата карандаша, ребенок использует приводящую мышцу. Вместо того, чтобы манипулировать предметами кончиками большого и указательного пальцев, ребенок задействует мускулатуру запястья и предплечья.

Чтобы улучшить этот захват, ребенку необходимо укрепить оппозиционную мышцу, Opponens Pollicis, вместе с Flexor Pollicis Longus, чтобы согнуть кончик большого пальца или межфаланговый сустав (IP Joint) большого пальца. Укрепление внутренних мышц вместе с обращением к открытому веб-пространству улучшит сгибание IP.

Идеи игры для сгибания сустава большого пальца IP –

• Игры, требующие сгибания большого пальца
• Где Thumbkin hand games
• Изображение отпечатка пальца

Оппозиция большого пальца – Оппозиция большого пальца возникает, когда большой палец поворачивается в
запястно-запястном суставе. Сопротивление большого пальца
кончикам пальцев необходимо для таких задач, как удерживание расчески, управление кнопками и даже захват дверной ручки
. Противостояние стука совпадает с открытым веб-пространством в функциональных задачах.


Идеи игры с оппонентом большого пальца – Palmer Arches- На ладони есть дуги, которые формируют хват
предметов всех форм и размеров. Есть две поперечные дуги, которые пересекают руку в области запястья
и пястных костей. На каждый палец есть продольная арка. Эти дуги
позволяют искусно двигать руками и впервые развиваются во время ползания. Arch development
необходим для манипулирования небольшими предметами, такими как письменные принадлежности.


Идеи для разработки Palmer Arch –

• Игры для пальцев и рук, такие как Itsy Bitsy Spider
• Купирование воды руками в водной игре
• Кости в руке
• Инструменты для нарезки пластилина
• Заливка и зачерпывание песка
• Щипцы для игр
• Пинцет игры
• Бутылочки с выдавливающим спреем

In-Hand Manipulation- Этот навык необходим для управления небольшими предметами в руке для выполнения задач.Манипуляции в руке состоят из трех частей: перемещения, сдвига и вращения. Здесь мы поделились двумя забавными заданиями, чтобы поработать над этими навыками. Ручные манипуляции обычно начинают развиваться примерно в 18 месяцев, при этом наибольшее развитие навыков происходит в возрасте от 2 до 2,5 лет.


Есть подкатегории манипуляций вручную. Перевод от пальца к ладони – это движение объекта от пальцев к ладони, то есть поднятие монеты и перемещение ее к ладони. Перевод ладони в палец: движение объекта от ладони к кончикам пальцев.(т.е. перемещение монеты с ладони на кончики пальцев для вставки в торговый автомат). Сдвиг: небольшое изменение объекта на подушечках пальцев или с их помощью. (т. е. перемещение карандаша вверх и вниз в руке.) Простое вращение: поворот или перекатывание объекта на 90 градусов или меньше, при этом пальцы двигаются как единое целое. (т. е. отвинчивание крышки от зубной пасты). Сложное вращение: поворот объекта более чем на 90 градусов с помощью отдельных движений пальца и большого пальца. (например, поворот скрепки)

Каждое из вышеперечисленных умений может происходить с предметами, «вытянутыми в ладонь с помощью мизинца и безымянного пальца».Это называется «со стабилизацией». Если другие предметы не убираются в ладонь во время манипуляции в руке, это называется «без стабилизации». Стабилизация обычно происходит в возрасте около 2 лет.

Игровые идеи с манипуляциями вручную:

Двусторонняя координация- Двусторонняя координация – это скоординированное функциональное использование двух рук
вместе. Он координирует обе руки вместе и тесно связан с доминированием руки.Когда у ребенка установлено доминирование рук, необходимо плавно использовать обе руки вместе. В процессе развития ребенка дети используют обе руки
вместе, затем переходят к использованию одной руки за раз и, наконец, к использованию обеих рук вместе.
Отточенные навыки двусторонней координации позволяют ребенку плавно использовать обе руки при выполнении разных задач.


Идеи двусторонних координационных игр- Развитие запястья и кисти – Необходимым условием для контролируемых движений руки и
пальцев являются сила и стабилизация запястья.Управление в письменном виде
позволяет манипулировать небольшими предметами и захватывать пальцами. Функциональное положение запястья
в большинстве видов деятельности, требующих мелкой моторики, – это легкое разгибание и нейтральное положение.
Это оптимальное положение для рукописного ввода или таких задач, как управление кнопками.
Другие действия, такие как использование зубной щетки или обращение с посудой во время кормления, требуют
небольшого локтевого отклонения. Стабилизация запястья необходима независимо от задачи.
Чтобы обеспечить точность выполнения задач мелкой моторики, запястье должно быть стабилизировано в разгибании
с прецизионными задачами, выполняемыми на вертикальной поверхности, обеспечивая оптимальное положение запястья
и облегчая отведение большого пальца для работы дистально к пальцам.


Игровые идеи для развития запястья и кисти –

• Рисование на доске или мольберте
• Вертикальное позиционирование Magna Doodle, Etch Sketch или Pegboard

Есть так много навыков мелкой моторики, которые можно решить с помощью игры.

Добавить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Комментарий *

Имя *

Email *

Сайт