МКОУ «Берегаевская СОШ»
Тема: «У кого какие шубки».
Подготовила и провела: воспитатель
Дергунова Наталья Васильевна
2017 г.
Вид деятельности: непосредственная образовательная деятельность.
Интеграция образовательных областей: познавательное и речевое развитие.
1. Цель: Обобщить представления детей о диких животных в зимний период времени, формировать умения устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных.
2. Образовательные задачи:
– Дать детям представление об изменении окраски шерсти животных, которая помогает перенести холодную зиму, защищает и маскирует от врагов, их запасах на зиму и их жилищах
– Учить подбирать прилагательные-определения к слову «зима».
Развивающие задачи:
– Развить речь, память, мышление.
– Развивать умение внимательно слушать воспитателя.
Воспитательные задачи:
– Формировать интерес к животным, доброжелательное отношение и желание помогать им.
3. Тип занятия: традиционное с использованием ИКТ.
4. Форма занятия: фронтальное.
5. Продолжительность: 20мин.
6. Участники: Вторая младшая группа «Ладушки».
7. Возраст обучающихся: 3-4 года.
8. Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, картина-слайд «зимний лес», звуковая фонограмма явление природы, демонстрационный материал: картинки-слайды диких животных (белка, заяц, лиса, волк, кабан), изображения жилища зверей, маска лисы.
9. Предварительная работа:
• беседы о диких животных;
• рассматривание иллюстрационного материала по теме;
• загадывание загадок, прослушивание сказок про диких животных.
Д/игра «Кто, как зимует?», «Кто, где живет?».
10. Методы и приёмы работы с детьми: словесный, игровой, наглядный, речевое сопровождение деятельности, похвала, указание, наводящие вопросы, показ.
Структура занятия:
I. Вводная часть – 3 минуты.
а) приветствие детей;
б) чтение загадки о зиме; в) словесная дидактическая игра «Продолжи слово» (подбор прилагательных к слову зима).
II. Основная часть – 13 минут.
а) прослушивание сказки;
б) физическая минутка;
в)отгадывание загадок про животных;
г)знакомство с жизнью животных и их жилищах с помощью слайдов;
III. Заключительная часть – 4 минуты.
а) обобщение воспитателя;
б) разучивание игры «Зайцы и лиса».
Ход занятия.
Дети сидят на стульчиках полукругом вокруг воспитателя.
Приветствие детей
Проснулось солнышко и сладко зевнуло,
Солнышко лучик к нам протянуло,
Солнышко щечку нам поласкало,
И доброго дня всем пожелало.
Я очень рада вас видеть здоровыми, бодрыми, в хорошем настроении. Надеюсь, оно сохранится у вас на протяжении всего дня.
– Ребята, послушайте загадку
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила!
– О каком времени года говорится в загадке? (о зиме)
В: – Зима – самое холодное время года. Солнце зимой занимает самое низкое положение на небосводе. Устанавливаются короткие дни и длинные ночи. Зима – трудный период в жизни зимующих животных. В это время года мы наблюдаем такие явления в природе как; снегопад, мороз, гололёд, вьюгу.
В: – Ребята, если на улице мороз, то мы говорим что погода…?
Д: -морозная (повторяют с воспитателем).
В: – Ребята, если на улице ветер, то мы говорим что погода…?
Д: -ветреная (повторяют с воспитателем).
В: – Молодцы! Ребята, расскажите мне в чём вы пришли сегодня в детский сад? (спрашивать индивидуально выбранного ребёнка).
Дети рассказывают, в какой одежде они пришли, какого цвета и т.д.
В: – Молодцы! Зимой нам не страшен холод, потому что мы надеваем тёплую одежду. Ребята, а как же животные зимуют в лесу? У них есть одежда?
Д: – Нет.
В: – А что их согревает?
Д: – Мех.
В: – Правильно, мех, меховые шубки. Ребята, а звери шубы когда-нибудь снимают?
Д: – Нет.
В: – Сейчас я вам расскажу интересную историю, которая произошла в лесу жарким летом.
Собрались звери на полянке, стали жаловаться на зной и жару. Услыхала их ворона на ветке и стала смеяться над ними: «Да снимите вы с себя шубы, тогда и не будет вам жарко».
В: – Ребята, подумайте, почему? Шубки такие же остались или изменились?
Ответы детей.
В: – Шубки животным очень нужны. Летом они были красивые, а зимой красивее, летом шубки были тёплые, а зимой теплее, летом шубки были пуховые, а зимой пуховее.
Воспитатель: Мы сейчас с вами отправимся в лес. Готовы? Тогда в путь.
Физ. минутка.
В лес отправимся гулять
Будем весело шагать. ( Дети маршируют.)
По тропиночке пойдем (Ходят «змейкой»)
Друг за дружкою гуськом, (Ходят «гуськом»)
На носочки встали
И к лесу побежали. (Бегут на носочках.)
Ноги выше поднимаем,
Мы на кочки наступаем. (Ходят высоким шагом.)
Мы на кочки наступаем.
Очень весело шагаем.
(Дети маршируют на месте.)
Вот мы и пришли. Садитесь на стульчики, немного отдохнем.
Слайд 2, 3.
В: – Мы с вами попали в зимний лес.
А кого мы с вами встретим в лесу, узнаем при помощи загадок.
В: – Про кого сочинили загадку: «Шапка бегает в бору, у стволов грызет кору!
Д: – Про зайца.
Слайд 3, 4.
В: – Правильно, молодцы! Осенью заяц меняет шубку серую летнюю на белоснежную, тёплую и пушистую. Ему никакой мороз не страшен, да и на белой скатерти снегов его ни охотник, ни волк, ни лиса не заметят. «Бел, потому и цел» – говорит народная пословица.
В: – Следующая загадка: Хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый – краса! А зовут ее…
Д: – Лиса.
Слайд 5, 6.
В: – Все лису называют хитрой. Да и как не быть хитрой, на белом снегу издалека видна ее огненно-рыжая шубка. Во время сильных метелей и непогоды она ищет убежище, сворачивается клубком и прикрывается хвостом. Охотится в сумерках или ночью за птицами, зайцами, ежами.
Подкрадывается к добыче незаметно, неожиданно бросается на неё и хватает острыми зубами.
В: – Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу, в дупле на старом дубе орешки я грызу.
Д: – Белка.
Слайд 7, 8.
В: – На снегу под деревьями можно видеть шелуху разгрызенных белкой еловых и сосновых шишек. К зиме белка утепляет своё гнездо, которое служит ей надёжной защитой во время сильных морозов и непогоды. Гнездо строит в развилках веток или дуплах деревьев.
В: – Кто зимой холодной ходит злой, голодный.
Д: – Волк.
Слайд 9, 10.
В: – У волка прекрасное зрение, он видит даже в темноте. Питается в основном мясом. Зимой пищу найти трудно и волк часто остается голодным. Логово волки устраивают в расщелинах скал, в нишах, на склонах оврагов, под вывернутыми корнями деревьев. Иногда приспосабливают норы других зверей, реже роют их самостоятельно. Волки, как правило, живут в стаях.
В: – Дикий зверь тропой бежит, то как хрюкнет, завизжит.
С ним детишек караван, этот зверь лесной – …
Слайд 11, 12.
Д: – Кабан.
В: – Чем питается кабан зимой? Как правило, в оттепель это животное питается корневищами растений, а когда мороз – разрывает корневища деревьев и кустарников. В глубокоснежные зимы кабаны поедают кору с деревьев, наземные части растений, а также их корневища.
В: – Ребята, много животных мы с вами повстречали в лесу. И теперь мы знаем, зачем же им шубки зимой?
Д: – Чтобы не мерзнуть.
В: – Если летом шубки красивые, то зимой…
Д: – Красивее.
В: – Летом шубки теплые, а зимой…
Д: – Теплее.
В: – Летом шубки пуховые, а зимой…
Д: – Пуховее.
В: – Молодцы, ребята! Какие вы любознательные и заботливые! А теперь давайте вы будете зайчиками, а я лисичка (проводится игра «Зайцы и лиса»).
Дети выполняют движения по тексту, воспитатель выполняет роль лисы.
По лесной лужайке
Разбежались зайки.
Вот какие зайки,
Зайки – побегайки.
Литература:
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А .Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.)
В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (М.: Мозаика-Синтез, 2007.)
О. С. Ушакова «Развитие речи и творчества дошкольников» (Творческий центр Сфера Москва, 2009.)
Задачи:
Образовательные
– формировать представления о взаимосвязи в природе: солнцу рады все и люди, и звери.
– формировать умение различать по внешнему виду овощи.
-формировать нравственные качества малышей: сострадание, желание прийти на помощь.
Развивающие
– развивать речевую активность словами: греет, светит, солнечное тепло.
– активизировать память, внимание, мышление.
– развивать мелкую моторику рук.
– развивать смелость, активность.
Воспитательные
– воспитывать умение слушать воспитателя и выполнять задание.
– воспитывать дружелюбное отношение к сказочному герою, бережное отношение к окружающей природе и животным.
Материал: Сказочный герой Петушок, игрушки: заяц, ёжик, корзина с овощами.
Технические средства: аудиозапись фоновой музыки.
Образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Социализация»
Ход НОД.
Вводная часть (мотивация)
Введение сказочного героя.
– Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
Давайте покажем, как мы умеем здороваться:
Здравствуйте, ладошки хлоп-хлоп,
Здравствуйте, ножки топ-топ-топ!
Здравствуйте губки чмок-чмок-чмок!
Здравствуй мой носик би-би-би!
Здравствуйте, гости.
(разводят руки в стороны).
– Дети, к нам кто – то стучится? Сейчас посмотрю. Дети, кто это?
Здравствуй петушок!
Петушок: здравствуйте, дети. Я сегодня рано встал, просыпаюсь всегда вместе с солнышком. Выхожу во двор и пою солнышку свою песенку. Но сегодня солнышко не появилось. Я загрустил, а потом даже заболел, простыл и не могу теперь петь. Я пришёл к вам узнать, где Солнышко живёт?
Воспитатель: да, ребята плохо без солнышка! Темно, холодно и людям и животным. Солнце — это большой огненный шар, очень – очень горячий. Находиться далеко – далеко в небе. Скажите пожалуйста, что умеет делать Солнышко? (греет, светит, прячется за тучки). Какого оно цвета?
Хорошо петушок, что ты к нам пришёл! У нас дружные, ребята? Помогут найти солнышко.
Воспитатель: а теперь отправляемся в путь: по тропинке мы пойдём, красно солнышко найдём. Солнышко, солнышко деткам посвети!
Надо нам солнышко найти!
Шагаем под музыку.
В: посмотрите, на пенечке зайчик сидит и ушами шевелит.
Здравствуй, заинька не видал ли ты солнышко?
Помогите мне ребятки собрать я растерял овощи, потому что без солнышка темно я плохо вижу.
Игра «Собери в корзину овощи»
Зайка: вот спасибо, что помогли. А солнышко я не знаю где живет, вон под кусточком ёж живёт он вам солнышко найдёт.
( Шагаем дальше).
ЁЖ:
Здравствуйте, я скажу, где солнышко живёт, если вы поиграете со мной.
Спряталось оно в лесочек под зелёный под кусточек.
Вот как солнышко встает (Дети медленно поднимают опущенные руки, встают на носочки.)
Выше, выше, выше
К ночи солнышко зайдет – (Дети медленно опускают руки.)
Ниже, ниже, ниже.
Хорошо, хорошо,
Солнышко смеется. (Дети хлопают в ладоши.)
А под солнышком всем нам (Дети свободно приплясывают.)
Весело поется.
Ой, спасибо, малыши! Веселили от души!
Уж я громко закричу, солнышко я позову!
Воспитатель: Ребята, давайте, и мы позовем солнышко.
Все:
Солнышко – ведрышко, выгляни в окошко
Твои детки плачут, по камушкам скачут.
Солнышко – появись, красное – покажись!
Петушок: ку-ка-ре-ку!
Воспитатель:
Здравствуй, солнышко – колоколнышко! Солнце ясное, солнце красное! Радость-то, какая! Отыскали мы с вами солнышко, ребята! Теперь нашим зверям в лесу будет тепло, светло и уютно!
А нам пора возвращаться домой.
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром во 2-ой младшей группе на тему: «Продукты питания».
Подготовила Москалева Л.В., воспитатель МБДОУ д/с № 21, г. Новочеркасск,2020 г.
Цель. Развивать познавательный интерес дошкольников к социальному окружению через интеграцию детских видов деятельности.
Задачи.
Образовательные:
· закрепить знания о продуктах питания, о профессиях людей, которые участвуют в изготовлении продуктов питания и их реализации;
Развивающие:
·
развивать внимание, связную речь, память.
· развивать умения подбирать действия и признаки;
Воспитательные:
· воспитывать уважение к труду людей.
· бережное отношение и любовь к природе,
· культуру поведения;
Ход НОД
1. Организационный момент. Речевая игра “Здравствуй” (по стихотворению Т. Сикачёвой)
Педагог читает стихотворение, дети действуют согласно тексту:
Я здороваюсь везде – дома и на улице,
Даже “Здравствуй” говорю я соседской. курице (Дети показывают “крылышки”).
Здравствуй, солнце золотое! (Показывают солнце).
Здравствуй, небо голубое! (Показывают небо).
Здравствуй, вольный ветерок! (Показывают “ветерок”).
Здравствуй,
маленький дубок! (Показывают “дубок”).
Здравствуй, Утро! (Жест вправо).
Здравствуй, День! (Жест влево).
Нам здороваться не лень! (Разводят обе руки в стороны).
2.Сообщение темы занятия:
(На доске – таблица, на которой изображены: масло, колбаса, хлеб, печенье, бублики, сыр, сосиски, сметана, йогурт, ватрушки, булки).
(На столе лежит мясо, в упаковках – соль, сахар, йогурт, в банке – молоко, в пластиковом пакете – мука).
Педагог:
-Ребята, посмотрите на таблицу. Найдите на рисунках отгадку к загадке.
Рос сперва на воле – в поле,
Летом цвёл и колосился,
А когда обмолотили,
Он в зерно вдруг превратился.
Из зерна – в муку и тесто,
В магазине занял место. (Хлеб)
Дети указывают
на буханку хлеба.
Педагог:
– Какие продукты можно отнести к изделиям из муки? Найдите их на рисунках.
Дети: Это макароны, печенье, бублики, ватрушки, рогалики.
Педагог: Перечислите и назовите, что стоит на столе?
Дети: Мясо, мука, макароны, картофель, йогурт.
Педагог: Как можно назвать всё то, что мы видим на таблице?
Дети: Продукты.
Педагог: Продукты чего?
Дети: Питания.
3. Понятие о видах продуктов.
– Продукты, которые делают из мяса, называются «мясные». Это котлеты, сосиски, колбаса и т. д.
– Продукты, которые делают из молока, называются «молочные». Это сыр, йогурт, кефир, сметана и др.
– Продукты, которые делают из муки, называются «мучные». Это хлеб, макароны, печенье, торты и т. д.
4. Понятие о приготовлении пищи из продуктов.
Педагог: Перед употреблением некоторые продукты надо:
– сварить: сосиски, макароны, картофель;
– пожарить: рыбу, котлеты;
– испечь: пироги,
булки, ватрушки.
Педагог: Найдите на таблице и столе продукты, которые соответствуют этим трём понятиям.
– Варят сосиски, картофель, макароны в кастрюле.
– Жарят котлеты, рыбу на сковородке.
– Пекут пироги, булочки, хлеб в духовке.
Воспитатель демонстрирует посуду.
5. Игра «Съедобное – несъедобное».
Педагог называет любые слова, а ребёнок должен хлопнуть в ладоши, если это съедобные предметы. Темп игры идёт по нарастанию.
6. Игра «Лишний предмет».
А теперь попробуем найти «Лишний предмет»:
– молоко, йогурт, колбаса, сметана;
– хлеб, сушки, мороженое, батон;
– огурцы, капуста, баклажан, макароны;
– торт, помидор, пряники, печенье;
– кефир, киви, банан, мандарин;
– колбаса, котлеты, сосиски, вафли.
7. Дидактическая игра «Совершенно верно».
(если дети согласны, они произносят «Правильно, правильно, совершенно верно», если не согласны – топают ногами)
8.
Рефлексия.
-О чем мы сегодня с вами говорили?
– Что нового вы узнали о продуктах питания?
-Как нужно вести себя в магазине?
– Я хочу сказать большое спасибо всем ребятам! Вы все большие молодцы!
Программное содержание:
Подготовка: стулья поставить полукругом. На столе у воспитателя предметы за уходом комнатных растений: фартучки, ведёрко с водой, влажные тряпочки, палочки для рыхления. Ход занятий: Воспитатель: Ребятишки, у нас в группе есть цветы, комнатные растения, они живут у нас в уголке природы.
Мы с вами регулярно ухаживаем за нашими растениями. Как вы за ними ухаживаете? (поливаем, прыскаем, протираем). Воспитатель: Правильно, мы их поливаем, поворачиваем к свету, протираем листочки от пыли, рыхлим в них землю, опрыскиваем. А какие у цветов листья? (большие, широкие, маленькие) -Ребятишки, а давайте посмотрим на этот цветок, это — аллаказия. Какие у него листочки по величине? (большие, круглые) Правильно, широкие, большие, по форме круглые, овальные, зеленого цвета.
— А давайте ближе посмотрим на его листья, (беру в руки растения и подношу к детям). -Всё обратим внимание на его листья? Потрогайте, какие они? (гладкие, прохладные) А теперь посмотрите на свои руки, что мы увидели на них? -Правильно дети! Это пыль! А что надо сделать, что бы пыли не было?(протереть, помыть) ( Помогаю детям надеть фартучки, дети берут тряпочки) Подходим к растению, и показываю, как протирать листочки. Надо положить лис растения на руку и тряпочкой, аккуратно протирать.
Приходит в гости медведь. Мишка-медведь: Здравствуйте, ребятишки. А что это вы тут делаете? (протираем растения) Воспитатель: Ребята, а давайте Мишку научим ухаживать за цветами. Мишка ты хочешь научиться?
(Дети показывают медведю, как нужно протирать широкие листья от пыли)
Воспитатель: Ребятишки, а вот цветки у которых очень мелкие листочки их нужно опрыскивать. Найдите в уголке такие цветки.
Воспитатель: Сегодня мы с вами очень хорошо потрудились, научились протирать широколистные растения, пользоваться тряпочками, делать все это аккуратно, чтобы не поранить растение. Теперь вы самостоятельно можете протирать листики на растениях дома и заботиться о них без чьей-либо помощи. Давайте будем любить наши растения и заботиться о них!!!!!
Название: Конспект занятия по окружающему миру во 2 младшей группе «Уход за комнатными растениями»
Автор: Сергиенко Антонина Михайловна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ №264
Месторасположение: г.
Красноярск, Россия
Дата изменения: 7 декабря, 2020
| Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе. Образовательная область: «Познание», «Коммуникация» Раздел: Ознакомление с окружающим миром Тема: «Домашние и дикие животные» Цель: Закрепление знаний детей о диких и домашних животных. Задачи: 1. Познавательная. Закреплять знания детей о диких и домашних животных. Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия. 2. Развивающая. Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление. Способствовать развитию связной речи. 3. Воспитывающая. Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы. Дидактические материалы: 1. Наборы картинок с изображением диких и домашних животных, их детенышей.  2. Макет домика. 3. Макеты деревьев. 4. Шапочки с животными. 5. Магнитная доска. Технические средства обучения: магнитофон с записью музыки; мультимедийная система. Билингвальныйкомпонент:ит-собака, мысық-кот,жылқы-лошадь, сиыр-корова, овца-қой,шошқа-свинья,қасқыр-волк, қоян-заяц, аю-медведь, түлкі-лиса,тіин-белка, кipni-еж Ход занятия 1. Мордочка усатая, 2. Голодная мычит, 3.С хозяином дружит, |
Прогулка по лесной полянке»Автор занятия: Булавина А. В., воспитатель МДОУ № 54 г. Мурманска.
Продолжать приобщать детей к народной поэзии; развивать мелкую моторику и руку ребенка на материале детского фольклора; учить детей сопровождать свой показ выразительными пантомимическими движениями, яркой мимикой и жестами; учить эмоциональной речи; уточнить яркие особенности зверей, насекомых, земноводной лягушки, деревьев; создать хороший настрой, радость общения со сверстниками.
Домик, кукла Катя, деревья (ель, рябина, береза), игрушки (заяц, волк, лиса), сделанные из бумаги на жесткой проволоке бабочка и пчела.
Заучивание потешей и песенок в утренние часы приема, использование в утренних гимнастиках, на занятиях; наблюдения за деревьями на прогулках, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.
В группе, перед кукольным уголком поставлен домик, в окошечко видна кукла Катя.
На противоположной стороне расставлены деревья: ель, береза, рябина. За деревьями приготовлены игрушки: заяц, волк, лиса, лягушка, пчелка, бабочка.
Дети и воспитатель стоят по середине группы.
– за морями,
(взмахнуть правой рукой четко вправо)
– за горами,
(взмахнуть левой рукой четко влево)
– за железными
(правую руку согнуть в локте над головой)
– столбами
(строить крышу теремка: левую руку согнуть в локте, пальцы обеих рук соединить – крыша)
– на пригорке – теремок,
на дверях висит замок.
ты за ключиком иди
(выглядывать из теремка)
– и замочек отомкни.
(руки через стороны опустить вниз)
Воспитатель:
– Кто же в тереме живет? А вот кто! (выносит куклу Катю)
– Катя, Катя маленька,
– Катенька удаленька.
– пройди, Катя, горенкой;
– топни, Катя, ноженькой.
Воспитатель:
– Решила Катя пойти в лес погулять.
(ведет детей к елочке, куклу усаживает на стул)
– во сыром бору ёлонька,
(встать прямо, прямые и жесткие руки внизу чуть развести в стороны)
– под елонькой травонька,
(наклонившись и расставив ноги пошире, кистями «гладить травку» из стороны в сторону)
– на травоньке тропонь,
на тропоньке идет Катенька,
(идти по кругу)
– по ельнечку, по березничку,
(топающий шаг)
– по часту леску, по орешнечку.
(воспитатель берет куклу и подходит вместе с детьми к рябине)
– ветер пышет, ветер пышет,
он рябинушку колышет.
(покачивать руками над головой)
Воспитатель:
– Посмотрите, какая красивая бабочка сидит на рябинушке!»
– бабочка-коробочка, полети на облачко,
там твои детки на березовой ветки.
(положить кисть одной руки на запястье другой; поднимая руки вверх и вниз, то в одну сторону, то в другую, помахивая кистями)
Воспитатель:
(берет куклу и бабочку)
– Побежала Катенька за бабочкой, а бабочка на березку села.
Присела и Катенька отдохнуть, да вспомнила песенку про березку.
– во поле березка стояла,
(поднять руки вперед и вверх)
– во поле кудрявая стояла.
(развести руки чуть в стороны, оставляя их вверху)
– люли-люли стояла,
люли-люли стояла.
(качать руками над головой)
– некому березу заломати,
некому кудряву заломати,
(развести руки чуть в стороны, пожимая плечами)
– люли-люли заломати,
люли-люли заломати.
(руки в замке, имитация движения «рубить дерево»)
– я пойду березу заломаю,
я пойду кудряву заломаю,
(идти по кругу)
– люли-люли замолаю,
люли-люли заломаю.
(имитация движения «рубить дерево»)
Воспитатель:
– А кто же это там за дерево спрятался? Летом – серый, а зимой – белый. Конечно же это Заинька.
Воспитатель берет зайца и сажает его по середине группы вместе с куклой на стул. Дети встают в круг.
– вышла Катя на лужок,
(дети стоят по кругу)
– заглянула под кусток,
(дети наклоняются вперед)
– увидала зайчика,
поманила пальчиком
(дети «манят» зайчика)
– зайка, зайка, попляши,
твои лапки хороши.
(«фонарики»)
– стал наш заинька плясать,
нашу Катю забавлять.
(руки на поясе, выставление ног вперед на пятку)
Воспитатель достает волка: «Вдруг из леса бежит серый, лохматый».
– волк-волчек, шерстяной бочек,
через ельник бежал, в можжевельник попал,
(дети бегут широким шагом)
– зацепился хвостом,
ночевал под кустом.
(присаживаются, а потом ложатся)
Воспитатель:
– Нагулялась Катя, решила пойти домой отдохнуть (воспитатель относит куклу в домик).
Кого встретила кукла Катя в лесу? (по ходу ответов, уточняются яркие особенности зверей, насекомых, земноводной лягушки).
Мимо каких деревьев проходила Катя? (во время ответов уточняются особенности деревьев).
В ходе обобщающей беседы воспитатель обращает внимание на поэтические слова, описывающие тот или иной образ.
Скачать конспект занятия «Мир живой природы. Прогулка по лесной полянке»
Луиза Биккуена
Ознакомление с окружающим миром во второй младшей группе «Беседа о волшебнице воде»
Тема: «Беседа о волшебнице- воде.
Цель: 1. Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, рассказать о значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состояний воды.
2. Учить детей четко проговаривать слова; разнообразить словарный запас детей.
Воспитатель читает стихотворение Н. Рыжовой.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить!
— О чем говорится в стихотворении? (о воде).
— Для чего нужна вода, как мы её используем?
(пьём, моем руки, купаемся, стираем белье, готовим еду, моем посуду, пол, поливаем цветы).
— Да,ребята, вода нужна людям, животным и растениям.
Без неё нам не прожить.
— Сегодня ребята я вам расскажу и покажу какими свойствами обладает вода.
(предлагаю детям подойти к столу)
-Что вы видите в тазах? — воду, потрогайте водичку ручками.
— Какая вода на ощупь? – теплая, жидкая.
— Вода – это жидкость. Её можно переливать из кружки в кружки. Возьмите кружку с водой и аккуратно перелейте в другую кружки.
— Что вы делаете?- переливаем воду.
-Что водичка делает?- она льется, течет.
-Какая эта вода? — жидкая. (Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках, не текла бы из крана).
— А сейчас, ребята, посмотрите в одном стакане у меня налита вода, а в другом – молоко.
— Я в стакан с водой и с молоком опустила ложку.
— В каком стакане видна ложка и почему? (вода прозрачная, а молоко белое).
_ Ребята, вот уже сколько свойств мы узнали о воде, ещё раз назовите их? (ин-ные и хоровые ответы детей).
К речке быстро мы спустились
Наклонились и умылись.
Раз, два,три, четыре-
Вот как славно освежились.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
2. Осенью, ребята,часто моросил холодный дождь, на дорогах лужи, деревья и кустарники грустно шуршат голыми темными ветрами. А потом выпал снег, лужи от холода, мороза превратились в лёд.
— Снег и лёд – это тоже вода, только она уже в твердом состоянии.
— Снег и лед – это, что ребята?- тоже вода.
— Сейчас я покажу и снег и лёд. (внести снег и лед)
Предлагаю детям потрогать.
-Какой лёд?- холодный, твердый, прозрачный.
— А снег какой?- белый, рыхлый, холодный.
— А сейчас, ребята, снег и лёд мы поставим на батарею, а потом посмотрим, что же с ним произойдёт?
— Раздаётся стук в дверь. (вношу конверт и большой лист бумаги)
Распечатываю конверт и читаю.
-Ребята нам прислал письмо Лесовичок, он просит нас отгадать загадку, а отгадка вот на этом листе. Только он предлагает соединить все точки на листе и мы увидим что получится.
Загадка. Покружилась звездочка
В воздухе немножко
Села и растаяла
На моей ладошке.
Соединяем точки, получилась снежинка.
— А теперь давайте посмотрим на лёд и снег, что мы поставили на батарею.
— Ой, а где же снег, лёд. Вы посмотрите во что превратились снег и лёд?- в воду.
— А почему снег растаял?- потому что в тепле снег тает, а если мы вынесем воду на улицу он замерзнет превратится в лёд. Потому что в комнате тепло а на улице холодно.
Итог: И так ребята, сегодня мы с вами познакомились с некоторыми свойствами воды. Назовите ещё раз какой вода бывает (ответы детей).
-И ещё ребята воду можно назвать волшебницей. Из жидкости может превратится в твёрдое вещество. На прогулку с вами выйдем и в ведерках вынесем воду на мороз и посмотрим что с ней произойдёт.
-Интересно было вам с водой поближе познакомиться? (ответы детей).
-Спасибо всем вы все молодцы!
Материалы для опытов: стаканы с водой и молоком, ложечки, таз с водой, лед, снег.
Интегрированное занятие по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи в ГКП на тему «Насекомые» ЦЕЛЬ: познакомить детей с насекомыми ЗАДАЧИ: Развивать зрительную память, внимание. Воспитывать чувство заботы о живой природе. Обучать.
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе «Цветы» Программное содержание. Задачи: 1. Закрепить знания детей о комнатных растениях. Познакомить с названиями 2 комнатных растений (фикус, бальзамин).
«Птицы». Конспект НОД из цикла «Ознакомление с окружающим» во второй младшей группе Программное содержание. Задачи: 1. Приучать детей заботиться о птицах, наблюдать за ними. Дать детям элементарные знания о том, чем кормят.
НОД по ознакомлению с окружающим миром в средней группе «Ознакомление со свойствами стекла» Тема: «Ознакомление детей со свойствами стекла» Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Ознакомление дошкольников с окружающим миром посредством экспериментирования Лето необыкновенное время года.
Сколько интересного происходит вокруг. Как много можно узнать об окружающем нас мире. Я со своими малышами.Ознакомление с окружающим миром. Осенняя прогулка (фотоотчет) Наступило прекрасное время года-осень! На тему осени можно провести множество различных занятий, но как прекрасно и с пользой можно провести.Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром «Вода вокруг нас» Цель: расширять знания детей о различных агрегатных состояниях воды в природе. Программные задачи: Учить в ходе экспериментирования выявлять.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Ознакомление со свойствами камней» Занятие на тему: «Ознакомление со свойствами камней» Программное содержание: дать понятие о поверхности Земли и свойствах камней; развивать.
Занятие по ознакомлению с окружающим в старшей группе «Ознакомление с материалом (деревом)» Цель: 1. Развитие исследовательских умений. 2. Развитие эстетических чувств. Задачи: 1. Познакомить со свойствами дерева. 2. Закрепить знания.
Занятие по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром «Ознакомление с керамикой» 1. Образовательные задачи: -Познакомить детей с изделиями из керамики; -продолжать учить, выделять свойства и качества керамики:(водонепроницаемая,.
Источник: www.maam.ru
— способствовать воспитанию любви к животным, бережному отношению к ним, желанию о них заботиться;
— воспитывать умение внимательно слушать педагога и своих товарищей.
— развивать умение узнавать и называть домашних животных и их детенышей;
— развивать речь детей, учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы;
— развивать произвольное внимание, память, логическое мышление;
— развивать у детей простейшие образно-выразительные умения (уметь имитировать характерные движения в соответствии с текстом игры), обогащать словарный запас.
— формировать представление детей о домашних животных, о их характерных отличительных особенностях;
— закрепить понятие, о том, что домашние животные живут рядом с человеком, приносят ему пользу, человек заботиться о них.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально — коммуникативное развитие (расширение представлений и обогащение опыта детей по теме «домашние животные»), физическая культура (обогащение двигательного опыта детей), познавательное развитие.
Виды детской деятельности: Игровая, речевая, познавательная, двигательная деятельность.
— чтение художественной литературы;
— рассматривание иллюстраций с изображением животных;
— просмотр видеофильмов о домашних животных;
— проведение дидактических игр.
Материалы: игрушки (корова, коза, лошадь, собака, кошка, теленок, козленок, котенок, щенок), домик, плоскостные изображения деревьев на подставках.
Ход занятия:
1.
Организационный момент.
Воспитатель: Дети вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в деревню. Садитесь в автобус и поехали.
Вот мы с вами и приехали. Отгадайте мою загадку:
И не море, и не лес,
Много встретим мы чудес.
Животные разные здесь живут,
Пользу и радость людям несут.
Ребята как называется это место?
Дети: Деревенский двор.
Воспитатель: Правильно, это деревенский двор. А кто живет на деревенском дворе?
Дети: Домашние животные.
Воспитатель: А почему их так называют?
Дети: Потому что они живут рядом с человеком и человек о них заботиться.
2. Основная часть.
Воспитатель: Молодцы ребята. Присаживайтесь поудобнее.
— Дети, посмотрите, сколько много домашних животных живёт на деревенском дворе. А кто здесь большая, рогатая?
Воспитатель: Правильно, это корова.
— Как вы узнали, что это корова? (Она большая.)
— Что у коровы на голове? (Рога.
)
— Что на ногах? (Копыта.)
— Какой у неё хвост? (Метёлкой.)
— Ещё у коровы есть вымя. Кто знает, зачем корове вымя? (Там находится молоко.)
Воспитатель: Что ест корова? (Сено, траву.)
— Кто ухаживает за коровой? (Человек.)
— Что дает корова человеку? (Молоко.)
— Что делают из молока? (Творог, сметану, кефир, йогурт.)
Воспитатель: Ребята, а кто у нас на дворе большой и сильный?
Воспитатель: Почему конь сильный?
Дети: Потому что он перевозит грузы.
Воспитатель: Что у коня на ногах? (Копыта.)
— Какой у него хвост? (Длинный.)
— Что у коня на шее? (Грива.)
— Чем питается конь? (Сеном, травой, овсом.)
— Как конь помогает человеку? (Конь помогает человеку перевозить тяжелые грузы, вспахивать землю.)
Воспитатель: Дети, а у какого животного ещё на деревенском дворе есть рога? (У козы.)
— Как вы узнали, что эта коза? (У неё на голове есть рога.)
— Что у козы на ногах (Копыта.
)
— Какой у козы хвост? (Маленький, похож на «пучок».)
— Чем питается коза? (Сеном, травой.)
— Что коза дает человеку? (Молоко.)
Воспитатель: Молодцы ребята. Я вижу вы знаете многое о домашних животных. Назовите, каких ещё домашних животных вы знаете?
(Дети называют домашних животных: кошка, собака, овца и т.д.)
Воспитатель: Ребята, а вы хотите поиграть? У меня есть волшебная палочка, я сейчас вас превращу в домашних животных, и мы начнем игру.
Бежит, бежит в луга- коза-дереза.
А вот скачет конь- огонь.
На встречу корова- муууу, здорова!
Всех, охраняя, хвостиком виляя, прибежал щенок – звонок,
Звонко, звонко лает, деток встречает.
(Дети имитируют движения животных.)
Воспитатель: Поиграли, с вами дружно, заниматься дальше нужно.
— Ребята, у вас у всех есть мамы, они вас любят и называют вас ласково: моя доченька, мой сынок.
— А как правильно называются дети у животных? (Детеныши.)
Кто ребенка нежно любит?
Кто малышку приголубит?
Кто от ветра защитит?
Поругает и простит?
Кто укроет одеяльцем?
Напоит кто молочком?
Кто расскажет сказку на ночь
Тихим добрым шепотком?
Ты, конечно, догадался — это мамочка твоя!
Ну, а как же у других –
Братьев меньших, дорогих.
У котенка, у теленка
У щенка, у жеребенка
Есть ли мамы? Вот о чем
Поведем мы разговор.
(Выставляем на стол игрушки детенышей домашних животных.)
Воспитатель: Ребята, у наших домашних животных, тоже есть детеныши и они тоже очень любят играть, веселиться и резвиться. Они так заигрались, что перепутали своих мам. Давайте им поможет узнать своих мамочек.
Игра «Найди маму»
Дети расставляют детенышей рядом с взрослыми животными и называют их соответствующими словами:
1. У козы- детеныш- козленок.
2. У коровы- детеныш- теленок.
3. У лошади детеныш-жеребенок.
4. У собаки- детеныш- щенок.
5. У кошки — детеныш- котенок.
Воспитатель: Молодцы, ребята помогли детенышам найти своих мам, но нам уже пора возвращаться в детский сад.
3.Итог занятия. (Рефлексивный этап.)
Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие в деревню?
— Что вам понравилось?
— Мы ещё приедем в деревню?
Воспитатель: А сейчас, ребята, сядем с вами в автобус и отправимся в детский сад.
Источник: dohcolonoc.ru
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад комбинированного вида №5 «Дельфин». г. Шарыпово
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром
во второй младшей группе
« Хотим все знать».
Воспитатель 1 категории
Г. Шарыпово 2012
Программное содержание: используя прием сравнения познакомить детей с деревом и металлом, со свойствами этих материалов: металл тверже, звонче дерева; объяснить, что предметы могут быть сделаны как из металла, так и из дерева; учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны; активизировать словарь детей; воспитывать наблюдательность, внимание.
— д/и « Что из чего сделано?»;
— д/и « Найди такой же»;
Пластины из дерева и металла, деревянные и металлические ложки, магнит, гвоздики, скрепки, кастрюли, деревянные кубики.
Воспитатель приглашает детей в круг и спрашивает, ребята, посмотрите на меня и скажите, какое у меня сегодня настроение?
Дети: у вас хорошее настроение.
Воспитатель: а, почему вы так решили?
Дети: потому что вы улыбаетесь.
Воспитатель: ребята, и я хочу поделиться с вами хорошим настроением.
Поворачиваясь к ребенку, подает руку и улыбается, ребенок передает его по кругу. Эти движения сопровождаются музыкой, песенкой «От улыбки». Затем воспитатель предлагает поднести ладонь к губам улыбнуться и тихонько подуть, пусть наше хорошее настроение полетит по всему детскому саду.
Воспитатель приглашает детей подойти к столу (который находится в углу группы) на нем выложены предметы из дерева и металла, и встать, вокруг его.
Воспитатель: ребята, посмотрите вот сюда на стол, давайте рассмотрим их.
( вместе с детьми рассматривают все предметы на столе).
Проводится игра « Что из чего сделано?»
Воспитатель: послушайте правила игры: играть нам будет помогать мяч.
Мяч передается по кругу, а воспитатель будет задавать вопрос.
По окончанию игры слышится шум, шорох, чиханье (из другого конца группы).
Воспитатель: ой, кто это?
( вместе с детьми ходят по группе и находят мешок, из мешка появляется нос).
Воспитатель: ребята, кто это здесь?
Дети: это Буратино.
Воспитатель: ребята, а вы знаете из какой он сказки?
Дети: из сказки Буратино
Воспитатель: вы знаете, из чего его сделал Папа Карло?
Дети: Папа Карло его сделал из деревянного полена.
Буратино: здравствуйте ребята, какие вы молодцы узнали меня.
Буратино предлагает поиграть в игру «Путаница», он ходит по группе, смотрит на предметы, называет их и путает, из чего они сделаны. Дети исправляют его.
Буратино: что — то я устал.
Воспитатель предлагает физ. минутку.
Буратино раз нагнулся, разогнулся
Три – руки в стороны развел.
Посмотрел налево, а потом на право.
Видно ключик не нашел.
Чтобы ключик ему достать,
Нужно на носочки встать.
И тут Буратино вспомнил, что ему нужно в школу, прощается и уходит.
Воспитатель приглашает детей подойти к нему
Воспитатель: ребята, теперь мы знаем, что есть предметы из дерева и металла, а вот свойства дерева и металла вы знаете?
Воспитатель: а хотите узнать?
Дети: мы хотим познакомиться со свойствами этих материалов.
Воспитатель: вот мы сейчас вместе и узнаем.
Предлагает каждому ребенку взять по деревянной пластине.
Воспитатель: попробуйте ее сломать (она ломается).
Дети: мы сломали деревянные пластины.
Воспитатель: возьмите металлические пластины и так же попробуйте сломать.
Дети: металлическая не ломается, она очень твердая.
Воспитатель: с помощью опыта мы узнали одно свойство. Давайте сделаем вывод.
Дети: металл твердый его не сломаешь, а дерево мягче, из него предметы можно сломать.
Воспитатель приглашает детей в круг и раздает деревянные и металлические ложки. Предлагает разделиться на две компании.
Воспитатель: ребята, сейчас у нас будет оркестр, а я буду дережер.
( по очереди играют то одни, то другие ложки).
Воспитатель: ребята, как вы думаете, какие ложки звучат звонче?
Дети: металлические звонче звучат.
Воспитатель: вот еще одно свойство. Закройте глаза (а сам превращается в фокусника).
Дети: вы у нас фокусник.
Воспитатель: и как все фокусники хочу вам показать фокус. Показывает с магнитом (на лист кладет скрепку и спичку, я снизу магнит).
Воспитатель: ребята, посмотрите, почему скрепка движется.
Дети: она волшебная.
Дети: а почему не хочет двигаться спичка.
Воспитатель: а вот и секрет (показывает магнит). Вы знаете, что это такое?
Дети. Это магнит.
Воспитатель: Магнит притягивает только металлические предметы.
Дети: вот еще одно свойство металлических предметов.
Воспитатель замечает на полу картинки и записку.
Воспитатель: ребята, это Буратино приготовил для вас задание и забыл вам отдать.
Дети: давайте, мы его выполним.
Воспитатель приглашает детей в круг и раздает разрезные картинки. Дети делятся на компании. Посыльные получают задания: соединить все металлические предметы.
Самопроверка выполнено задания.
Воспитатель приглашает еще раз к столу с предметами и просит ответить на вопрос, а нужны ли нам предметы из металла и дерева? Если у нас в группе предметы из металла и дерева.
Воспитатель: ребята, а знаете ли вы, что в нашем теле есть немножко металла.
Дети: нет, мы не знаем, а где.
Воспитатель: в крови, но очень мало.
Дети: интересно как оно туда попадает, мы же не кушаем металл.
Воспитатель: на это вопрос я покажу вам ответ (показывает яблоко), и объясняет, в яблоках содержится металл, он очень полезен для нашего организма.
В заключение угощает всех детей яблоками.
1. Гербова по развитию речи в средней группе. – М.:
Источник: pandia.ru
Программное содержание: конкретизировать знания детей о диких животных и их детенышах. Выработать умение соотносить изображения взрослых животных и их детенышей, видеть характерные признаки внешнего вида. Развивать внимание, память, речь. Воспитывать заботливое и бережное отношение к животным.
Дети садятся за столы. На доске изображения диких животных (5—6 больших картинок)
Вместе с детьми повторяем названия животных и их детенышей. На магнитной доске модели.
Воспитатель (В.). Давайте, дети, посмотрим, что мы можем узнать о наших животных по этим рисункам? Показываю поочередно на модели, говоря: «Все животные…»
Дети отвечают хором: «дышат, двигаются, растут, питаются»
В. Как называются животные, которые живут в лесу?
Дети: Дикие.
В. Молодцы, ребята, как вы много мне всего рассказали. Вдруг раздается плач, достаю Лесовичка, спрашиваю у детей кто это?
Правильно, Лесовичок, но почему же он плачет?
Лесовичок. В лесу случилась беда, животные потеряли своих детенышей. Помогите, пожалуйста, нам.
В. Ребята, как же помочь лесным жителям? Что же делать?
В. Поехали все вместе искать детенышей в лес.
Делаем поезд, едем, поем:
Паровоз, паровоз — маленький блестящий,
Ты вагончики повез словно настоящий.
Едем, едем дружно в лес, много ждет нас там чудес
Приехали на полянку. На столах оборудована полянка (объемные деревья, среди них детеныши: бельчата, зайчата, медвежата, лисята, а так же домашние животные).
В. Вот где они спрятались! Давайте возьмем малышей и вернем их мамам.
Дети берут по одному детенышу и мы едем назад. Каждый по очереди называет найденного детеныша и вместе с воспитателям возвращает его маме (приклеиваю рядом), приговаривая: к лисе- лисенка, к зайцу — зайчонка и т.д.
В. Посмотри, Лесовичок, какие наши детки молодцы — всех детенышей нашли и вернули мамам. Посмотрите, ребята, как мамы улыбаются, радуются, что их дети нашлись (если дети ошиблись и взяли кого то из домашних животных — сравниваем карточки с изображением щенка, котенка, жеребенка откладываю и говорю, что их мы тоже отправим к мамам домой.
В. Дети мне кажется, что наши малыши проголодались, давайте их покормим. Дети по 2 человека подходят к столу, на котором карточки с изображением еды (рыба, морковь, сыр, капуста, орехи, бочка с медом).
Дети берут карточки и говорят, кого и чем они угощают.
В. Посмотрите, дети, какие у нас животные довольные, веселые, радостные.
Какие же вы молодцы, так хорошо о них позаботились. И Лесовичок улыбается, радуется, что все нашлись. Давайте покажем Лесовичку, как мы умеем двигаться так же, как животные. Дети показывают, как двигается то или иное животное.
Затем делаем круг, поем и танцуем.
Лесовичок благодарит детей и угощает их лесными орехами, которые передали лесные жители.
В. Вы добрые и заботливые дети. Давайте попрощаемся с Лесовичком, ему пора уходить.
Источник: vscolu.ru
Конспект организованной учебной деятельности
во 2 младшей группе
Образовательная область: Социум
Предмет: Ознакомление с окружающим
Сквозная тема :Здоровье наше богатство
Тема: «Изучаем свое тело»
Цели: – воспитание доброжелательного и чуткого отношения друг к другу, культуре поведения. культурно-гигиенических навыков;
– развитие речи, памяти, внимания;
– формирование начального элементарного представления о здоровом образе жизни,
– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
– обучение умения называть органы чувств (глаза, рот, нос, ухо) ; рассказывать об их роли в организме и о том, как их беречь; различать запахи и вкусы;
– закрепление цвета, синий, красный, жёлтый, оранжевый; понятия “много”, “один”;
Педагогические технологии: игровая, здоровьесберегающие , информационно –коммуникационные , личностно-ориентированные .
Ресурсное обеспечение: кукла “Доктор Айболит”; голубая ткань, скамейка; цветы, корзина. Картинка с человеком; органы чувств (картинки). Апельсин, лук, зубочистка; картинки с ситуациями,
Билингвальный компонент: врач – дәрігер,
Этапы организованной деятельности:
Сюжетно-ролевая игра “Встреча с доктором”.
– Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришли гости. Поздороваемся с ними.
Ну а теперь, я приглашаю вас на прогулку. Пойдемте гулять.
— Представьте, что мы выходим на прогулку.
– Ой, посмотрите, кто нас встречает? (Незаметно достает куклу “Айболит”).
– Что доктор Айболит делает?
– Правильно, ребята, когда мы болеем, всегда обращаемся к доктору, который помогает быстрее выздороветь.
Доктор: Я приглашаю вас на поляну с волшебными цветами. Но чтобы попасть туда, надо перейти через речку по мостику.
– Осторожно не упадите, а то замочите ноги!
– Посмотрите, на какую красивую поляну мы пришли!
– Сколько здесь цветов?
– Да, как много здесь цветов! Эти цветы не простые, а волшебные.
– Соберите каждый по одному цветку и принесите мне в корзину.
– Ой, ребята, какие красивые и необычные цветы мы собрали, хотите рассмотреть?
Беседа об органах человека.
– Какого цвета этот цветок?
Что нарисовано в середине цветка?
На обратной стороне цветка воспитатель читает стихотворение:
Разберемся вместе, дети,
Для чего глаза на свете?
И зачем у всех у нас
На лице есть пара глаз?
– Сколько глаз у человека?
– Для чего нужны глаза?
– Где у вас глаза, покажите.
– Посмотрите на куклу
– Ничего не видно, темно.
– Когда глаза болят, человеку очень плохо, поэтому их надо беречь.
– А как надо беречь глаза?
– Какие это могут быть предметы?
– Что мы делаем каждое утро с глазами?
– Посмотрите на картинку, что неправильно делает мальчик?
Какого цвета этот цветок?
Что на нём нарисовано?
Воспитатель читает стихотворение:
Есть прямые носики,
Очень нужен всякий нос,
Раз уж он к лицу прирос .
– Покажите свой нос.
– Зачем нужен нос?
– Нос нужен, чтобы дышать, через нос идёт воздух в лёгкие человека.
– Давайте и мы подышим носом.
– Нос нужен, чтобы не только дышать, но и различать запахи.
Воспитатель предлагает детям понюхать сначала лук, а потом апельсин.
– Разные это запахи или одинаковые?
– Вот видите, ребята, оказывается, без носа нам не прожить!
– Как же надо беречь нос? Показывает картинки, дети называют.
Нельзя ковырять в носу пальцем или острым предметом.
Нельзя засовывать в нос посторонние предметы.
Сморкаться в носовой платок или чистую салфетку.
– Но и сильно сморкаться нельзя, это может привести к заболеванию уха.
– Этот цветок, какого цвета?
– Что на нем нарисовано?
– Покажите свой рот, скажите “а-а-а”, постучите зубами.
– Для чего нужен рот?
– В рот мы кладём пищу и различаем её вкус. Мы с вами нюхали лук, а теперь его попробуем.
– Теперь попробуйте апельсин. Он какой?
Воспитатель предлагает подойти к столу, где стоят стаканы с водой и трубочками.
Игра «Волшебные пузырьки»
— Вот какую веселую игру с водой мы провели, благодаря нашим помощникам – рту и носу.
Воспитатель показывает картинки, закрепляя знания детей о вкусовых зонах языка.
А еще нельзя брать в рот посторонние предметы, кушать грязные фрукты, засовывать грязные пальцы. (Показывает картинку.)
Для чего нужны зубы?
– Как надо ухаживать за зубами? Утром и вечером чистить зубы зубной щеткой и зубной пастой.
Зубы будут крепкие и красивые.
– Вы чистите дома зубы? Молодцы.
– Какого цвета этот цветок?
Что на нем нарисовано?
У зверей на макушке.
Покажите, где ушки?
– Сколько ушей у человека?
– Зачем нужны уши?
– Сейчас вы закроете уши, а скажу слово и посмотрю, услышите вы его или нет? Взрослый говорит шепотом: “Мяч”. Предлагает детям повторить.
– Вот видите, ребята, как важны человеку уши.
– Как надо беречь уши? Показывает картинки.
Нельзя засовывать в уши острые предметы.
Нельзя слушать очень громкую музыку.
Надо мыть уши водой и мылом.
– А чтобы лучше запомнить те органы человека, о которых мы сегодня говорили, я спою вам песню. Вы слушайте и повторяйте.
С добрым утром, глазки!
С добрым утром, ушки!
С добрым утром, носик!
С добрым утром, ротик!
4. Работа с картиной.
– Доктор Айболит, тебе понравилось, как наши дети называли органы чувств и помогали мне рассказывать?
– Вы знаете, ребята, Айболит лечил одного художника и тот подарил ему картину. Хотите посмотреть?
Воспитатель показывает картинку, где нарисован портрет мальчика, но на лице отсутствуют глаза, нос, рот, уши. Предлагает детям закончить портрет, раздает нарисованные органы чувств.
-Расскажите всем о замечательных помощниках, которые есть у каждого из нас
Источник: www.metod-kopilka.ru
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Есть достаточно хороших книг о нашем естественном мире, чтобы ваш класс читал весь год, но День Земли, 22 апреля, является отличным поводом погрузиться в красивую большую стопку. От животных, растений и экосистем до изменения окружающей среды, охраны природы и известных защитников окружающей среды – существует так много тем, связанных с окружающей средой, которые важно изучить вместе со студентами. Ниже вы найдете наши любимые детские книги о Дне Земли.
(Предупреждаем, WeAreTeachers может получать долю продаж по ссылкам на этой странице.Мы рекомендуем только те вещи, которые нравятся нашей команде!)
Этот текст автора классической книги о раннем детстве показывает, как малиновка готовит гнездо к прибытию своего потомства. Это прекрасное дополнение к изучению птиц или как отдельное чтение вслух.
Это введение в классы животных содержит простой текст и иллюстрации, которыми семья Роквелл наиболее известна.Нам нравится, как книга заканчивается межрасовой семьей людей (и, следовательно, млекопитающих), в которой мама кормит ребенка.
Обманчиво простой, но полный возможностей для обсуждения. Каждая группа животных, показанная на этих страницах, связана каким-либо образом. У некоторых есть общие черты, например цвет. Другие разделяют особенности и поведение. На задней обложке указано каждое существо, а также указан статус его исчезающего вида.
Путешествие детенышей морских черепах из песчаного гнезда в открытый океан должно быть одним из самых коротких, но самых мучительных в природе.Этот поэтический рассказ достаточно краток для маленьких, но может быть оценен на многих уровнях – и дает детям отличную практику делать выводы на основе картинок.
В этой книге так много прекрасных стихов и иллюстраций, посвященных царству животных. Просто попробуйте и решите, какими из них поделиться со студентами! От описаний различных видов до од и поведения животных – это одна из тех книг для детей, посвященных Дню Земли, в которой есть возможности для привязки к учебной программе.
Благодаря своему увлекательному тону и интересным фактам, эти книги для детей, посвященные Дню Земли, повышают осведомленность учащихся о роли, которую играют конкретные животные в нашей окружающей среде, с помощью формата вопросов и ответов. Не любите пчел или летучих мышей? Возможно, вы уже прочитали это! Если вам нравится стиль Шарлотты Милнер, посмотрите также The Sea Book и The Rainforest Book.
Нам нравятся детские книги ко Дню Земли, в которых уникальный взгляд на тему сочетается с отличным словарным запасом и информативным содержанием. Этот сборник стихов, победивший в конкурсе, описывает строительные привычки разных видов, от луговых собачек до бумажных ос. Задняя часть содержит дополнительную информацию, которая поможет вам ответить на вопросы учащихся.
Эта книга – настоящая находка для студентов, интересующихся числовыми данными.Стив Дженкинс дополняет стандартную статистику множеством «вау!» и “отвратительно!” факты, чтобы заинтересовать студентов. Есть много диаграмм, графиков и других визуальных функций. Студенты также могут практиковать различные способы сбора информации из научно-популярного текста.
Эта история о насекомом, обитающем в штате Гавайи, бабочке Камехамеха, знакомит с множеством важных идей: как это насекомое попало на Гавайи, его жизненный цикл, его место в экосистеме, и как усилия экспертов и общественности в области науки сыграли ключевую роль в поддержке население.
Помимо изобилия интересной информации о самом большом в мире наземном млекопитающем, это название получает много очков за то, что оно является отличным наставником для чтения и письма документальной литературы. Кроме того, он изображает цветного ребенка, занимающегося научными исследованиями. Ищете похожие детские книги ко Дню Земли? Посмотрите «Белый медведь» и «Синий кит» одного автора.
Название отражает удивительную историю, рассказанную в книге.Он открывается с большим количеством информации и потрясающими фотографиями самой символической птицы США. В нем также рассказывается о трагическом охотничьем событии, в результате которого у молодого орла был уничтожен клюв, и о том, как творческий и увлеченный биолог-хищник взялся за дело птицы.
Как просто исчезает целое стадо зебр? Гуру информационных текстов Сандра Маркл приглашает читателей в путешествие группы ученых, чтобы разгадать увлекательную тайну.Помогите учащимся установить связь между поведением животных, характеристиками экосистемы и экологическими проблемами, такими как изменение климата.
Это классическая строительная история с натуралистическим уклоном. Все остальные машины заняты строительством серого бетонного города. Но Диггер изо всех сил старается защитить одинокий полевой цветок, растущий на этом участке. Даже когда другая установка в конце концов выкапывает цветок в спешке, влияние цветка на ландшафт сохраняется, демонстрируя непреходящую силу живых существ.
Если вы ищете детские книги ко Дню Земли с рифмованными словами, вам понравится эта история. Это показывает маленьким детям, что работа в саду не означает, что вы должны жить в особом месте. «Для любой фермы здесь есть все, что вам нужно: почва и солнечный свет, немного воды, семена». Дети в книге считают, что посадка в старых ящиках, ведрах и выброшенных предметах выглядит вполне выполнимой задачей. То, как они превращают пустой участок в огород и приусадебный участок на ферме, заставит любого подергиваться зеленым пальцем.
То, что начинается с простого краткого описания того, как сделать «семенную бомбу», быстро превращается в фантастику. Gorilla Gardener представляет себе мир, в котором все – даже сварливые взрослые – играют на улице среди растений. Задний план возвращает текст к фактам о посадке. В нем также содержится краткая информация о (фактическом) партизанском садоводческом движении. Это уникальное и веселое чтение вслух. Это определенно вдохновит на классные проекты по посадке.
Мы любим, любим, любим эту историю о том, как рост маленькой девочки связан с ростом ее ели Дугласа – потому что, эй, нет ничего более конкретного для детей, чем думать о себе! Младшим детям нравится эта история, а для старших школьников есть много дополнительных фактов.
Когда ветер не утихает в доме ее соседки на вершине холма, умная Кейт составляет творческий ответ.Она загружает свою повозку саженцами и приходит ему на помощь, укрепляя в процессе новую дружбу. Используйте эту историю, чтобы зажечь разговор о многих положительных последствиях деревьев.
Семена обладают огромным потенциалом, как в научном, так и в переносном смысле. Из одного тыквенного семечка можно вырастить дюжину новых тыкв, каждая из которых наполнена сотнями семян. Один акт доброты может стать семенем безграничного счастья. Это название столь же компактно, но мощно, как и семена, которые оно прославляет.
В этой книге удалось уместить тонны информации о семенах и разнообразии растений в красивой упаковке. Новенький ученик школы семеноводства не может понять, каким растением он вырастет. Иллюстрации позволят вашим ученикам раскрыть секрет, но им по-прежнему понравится его познавательный поиск личности.
Эта книга демонстрирует тонкий баланс между поэтическим и информационным.На приглушенных иллюстрациях акварелью и тушью показано сливовое дерево в любое время года. Основной текст описывает особенности, которые нравятся рассказчику, в то время как меньший текст добавляет интересные факты. Простые идеи для игр и занятий с деревьями в конце – идеальный финальный штрих.
Эта книга придает новое значение понятию «естественная красота». Иллюстрации различной флоры и фауны сделаны полностью из прессованных цветов и листьев, что придает неповторимый и завораживающий эффект.Дайте студентам много времени, чтобы они обдумали это.
Еще один солидный заголовок National Geographic Kids, , с привлекательной лексикой и первоклассными фотографиями. Этот учебник по растительной жизни полезен для любого научного подразделения.
Что бы сказали деревья, если бы они могли говорить? Эта комбинация стихов и информационных текстов заставляет учащихся задуматься о силе деревьев на всех этапах их жизни.Это даст учащимся новые идеи для размышления во время прогулки по лесу.
Если вы ищете детские книги ко Дню Земли, в которых рассказывается об экологически безопасных продуктах питания, посмотрите это название. Он излагает исторические и современные взгляды на сельское хозяйство для учащихся средних классов в увлекательном формате. Благодаря удачному сочетанию фотографий, концептуальной информации и памятных фактов, эта книга определенно заставит детей задуматься о том, что у них на тарелках.(Не пропустите также остальные названия из серии Orca Footprints .)
Когда Ракета находит запутавшуюся в сети черепаху на пляже, она делает то же самое, что и успешные экологические активисты: она принимает меры. Ракета мотивирует окружающих помогать убирать пляж и защищать природу, а также мотивирует студентов.
Только дерево умеет быть деревом… и только птица, рыба, вода и Земля умеют быть самими собой. Этот праздник уникальности может вдохновить на занятия йогой или книжный театр, студенческую поэзию, произведения искусства и многое другое.
Это воодушевляющее и информативное руководство дает детям идеи из реальной жизни, которые они могут сразу же использовать для защиты окружающей среды.Это полезное руководство для классных комнат, которые хотят внести свой вклад в сбережение ресурсов и защиту Земли!
Это новое позиционирование земли как друга вместо «матери» увлечет детей. Великолепные высеченные страницы охватывают времена года и континенты, поскольку «наш друг Земля» заботится о растениях, животных и земле – и просит своего обитателя ответить на доброту.
Дети умеют играть на природе.Брендан Венцель делает это снова с этим великолепным названием, показывающим, как самый простой природный объект – камень – может быть очень многим, в зависимости от того, как на него смотреть.
Зония и ее семья – ашанинка, представители самой большой группы коренного населения перуанской Амазонки. Встревоженная, когда она замечает обезлесенный участок в своем любимом тропическом лесу, она обязуется действовать, чтобы защитить свой дом. Эта великолепная книга, написанная лауреатом Caldecott, открывает множество важных дискуссий.
Это начинается как милая история о пингвинах в шерстяных одеждах. Но это становится шансом поговорить о важности поиска полностью информированной точки зрения. В примечании автора объясняется, чем была вдохновлена книга: фотография пингвинов в свитерах появилась в ее ленте в социальных сетях, а также дополнительное исследование, которое она провела, чтобы узнать больше о том, что на самом деле на самом деле наиболее полезно для пингвинов после разлива нефти.
Поощряйте детей присутствовать в их собственном «здесь и сейчас» и ценить взаимосвязь событий на планете. Это название является прекрасным дополнением к общему собранию книг по осознанности, но особенно актуально для Дня Земли.
Вау. Просто вау. Фотографии и выбор слов в этом признании разнообразной красоты Земли впечатляют.Выбрать понравившуюся картинку будет непросто, хотя ученики непременно должны попробовать. Используйте заметку автора как небольшой текст научной литературы для старшеклассников.
Испытайте ливень и его яркие последствия с этой тихой красотой книги. Это уникальное введение в урок искусства о цвете и свете в природе.
Это название #ownvoices написано в честь многих племен, которые выступают против вторжения нефтепроводов на их земли и водные пути.Лирический текст и убедительные иллюстрации дают студентам много чего подумать и поговорить. «Клятва земного наместника и защитника воды», включенная в заднюю часть, особенно хороша для определения намерений Дня Земли.
Каждое стихотворение в этом сборнике искусно представляет собой сборник деталей об одном из местообитаний Земли, от тропических лесов до глубин. Back Meter – это срочная информация о том, как человеческое поведение угрожает каждому месту.Он также дает предложения для позитивных действий.
Марио Молино, мексиканский американский химик, изменил курс науки и охраны природы, публично осветив озоновый кризис 1980-х годов. Помимо знакомства детей с важной фигурой в истории окружающей среды, это отличное начало дискуссии о текущих проблемах глобального потепления.
Река – это дом, место встречи, энергия, поток и многое другое.Этот заголовок действительно заставит ваш класс задуматься и по-новому рассказать об особенностях мира природы. Приглашение студентов, написавших или написанных на тему «Что такое…», было бы фантастическим продолжением!
И снова Меган Маккарти берет малоизвестную историю из истории и превращает ее в познавательную и увлекательную сказку для детей. Когда на местных свалках не хватало места, баржа, полная нью-йоркского мусора, преодолела 6000 миль в поисках места для свалки.
Эффективное сочетание правдивых историй, фактов и визуальной информации определенно расширит базовые знания учащихся о влиянии пластика на окружающую среду. Вы также захотите выделить разделы, чтобы использовать их в качестве наставников для документальной или убедительной литературы.
Изменение климата – важная тема для сегодняшних студентов.В этой книге эта проблема рассматривается с менее распространенной точки зрения: повышение уровня моря в разных местах по всему миру. Прочтите все примеры или несколько. Вы поможете учащимся узнать о связи между поведением человека и изменением климата.
Льготное членство для взрослых с ограниченными возможностями можно приобрести онлайн или на месте.Персональные помощники всегда могут присутствовать вместе со взрослыми с ограниченными возможностями бесплатно.
Льготное членстводля студентов или лиц старше 60 лет можно приобрести на месте или напрямую у нашей команды (по адресу [email protected] или 020 7942 5792 (10.00-17.00, понедельник – пятница, исключая праздничные дни) с подтверждением права на участие в одном из следующих вариантов:
Вы можете добавить гостя без имени к любому типу членства, чтобы пользоваться своим членством вместе с другими.
Концессионное членство, членство для взрослых и семья (один взрослый) может добавить одного безымянного гостя за 30 фунтов стерлингов, а совместное членство для взрослых и семьи (два взрослых) может добавить двух безымянных гостей за 50 фунтов стерлингов.
Чтобы добавить гостя в свое членство, напишите нам по электронной почте ([email protected]) или позвоните по телефону 020 7942 5792 (10.00-17.00, понедельник – пятница, кроме государственных праздников). Наша команда в The Anning Rooms для Членов и Покровителей также будет рада помочь.
Участники с инвалидностью всегда могут бесплатно взять с собой одного личного помощника.
Чтобы получить членскую скидку в магазинах музея (20%) и ресторанах (10%) или бесплатно пользоваться гардеробом, просто предъявите свою членскую карту.
Чтобы воспользоваться скидкой в нашем интернет-магазине, введите специальный код скидки для членства. Вы получите текущий код в приветственном письме, а мы добавляем новый код в каждый из наших ежемесячных электронных бюллетеней. Свяжитесь с нами по адресу [email protected], если вы хотите, чтобы вам напомнили, какой код используется в этом месяце.
Чтобы воспользоваться скидками для участников на ледовом катке Музея естественной истории в ноябре и декабре 2021 года, перейдите по эксклюзивным ссылкам на бронирование через электронные информационные бюллетени для участников или свяжитесь с нашей командой по адресу [email protected].
Чтобы получить 10% скидку на мероприятия для посетителей, такие как Dinosnores и Crime Scene Live, позвоните по телефону 020 7942 5792 и держите под рукой свой номер участника.
Пожалуйста, отправьте нам электронное письмо на адрес members @ nhm.ac.uk, если вы хотите подписаться на цифровую версию нашего журнала Evolve, который выходит три раза в год.
В настоящее время у нас еще нет цифровой версии нашего семейного журнала WILD WORLD.
Чтобы получить приоритетный доступ в музей, просто пройдите к началу очереди и покажите свою членскую карту сотруднику, управляющему входом.
Если вы потеряли карту, напишите нам по адресу [email protected], чтобы запросить замену. Мы можем один раз заменить утерянные карты бесплатно. За дополнительные запросы может взиматься плата.
Если вы хотите приехать до того, как появится ваша новая карта, посетите Anning Rooms для участников и покровителей, ваш эксклюзивный лаундж и ресторан на втором этаже Hintze Hall, чтобы получить временную членскую карту, чтобы пользоваться преимуществами на месте.
Если ваша членская карта или приветственный набор не пришли в течение двух недель после покупки, свяжитесь с нами, чтобы мы могли повторно выпустить их вам как можно скорее.Пожалуйста, напишите по адресу [email protected] или позвоните нам по телефону 020 7942 5792 (10.00-17.00, понедельник – пятница, кроме государственных праздников).
Напишите нам по адресу [email protected] или позвоните по телефону 020 7942 5792 (10.00-17.00, понедельник – пятница, кроме государственных праздников), и мы будем рады помочь. Вы также можете обратиться за помощью к одному из наших сотрудников в The Anning Rooms.
Если вы присоединились через прямой дебет, ваше членство будет автоматически продлеваться каждый год, и мы отправим вашу новую карту / -и по почте.
Чтобы продлить свое членство с помощью карты, перейдите по ссылке здесь , отметьте «Я продлеваю свое членство» и добавьте свой номер участника.
Если вы не уверены, когда ваше членство должно быть продлено, или если у вас есть другие вопросы, напишите нам по адресу [email protected].
Пожалуйста, свяжитесь с нами, если вы хотите отменить свое членство, отправив электронное письмо по адресу [email protected] или позвонив нам по телефону 020 7942 5792. Если ваше членство настроено на автоматическое продление посредством ежегодного прямого дебета, нам требуется уведомление за 5 рабочих дней. до получения платежа, чтобы отменить его от вашего имени.
Пожалуйста, ознакомьтесь с нашими Условиями использования здесь .
КОНКУРС РЕЙНДЖЕРА НАЦИОНАЛЬНОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДИКОЙ ЖИЗНИ RICK FUR CHALLENGE (далее – КОНКУРС) СПОНСИРУЕТСЯ И АДМИНИСТРИРУЕТ НАЦИОНАЛЬНАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ДИКОЙ ЖИЗНИ («NWF»), ОРГАНИЗАЦИЯ 501 (C) (3) С ПОМОЩЬЮ ОБЪЯВЛЕНИЯ ОБЪЯВЛЕНИЯ ДОЛЖНОСТИ ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ В БЫСТРО МЕНЯЮЩИЙСЯ МИР С ГЛАВНЫМ МЕСТОМ БИЗНЕСА НА 11100 WILDLIFE CENTER DRIVE, РЕСТОН, ВИРДЖИНИЯ 20190
УЧАСТВУЯ В КОНКУРСЕ, ВЫ СОГЛАШАЕТЕСЬ С ЭТИМИ УСЛОВИЯМИ:
не подлежат передаче другим лицам и не подлежат обмену, эквивалентам или замене наличными, за исключением случаев, когда NWF принимает во внимание исключительное и абсолютное усмотрение.Информация о призах и их доступность могут быть изменены, и, в случае, если NWF не может предоставить призы победителю, NWF может по собственному усмотрению NWF предоставить победителю приблизительную стоимость такого предмета наличными. или присудить альтернативный приз сопоставимой или большей стоимости.
ВСЕ ПРИЗЫ ПРЕДОСТАВЛЯЮТСЯ «КАК ЕСТЬ» БЕЗ КАКИХ-ЛИБО ГАРАНТИЙ, ЯВНЫХ ИЛИ ПОДРАЗУМЕВАЕМЫХ (ВКЛЮЧАЯ, БЕЗ ОГРАНИЧЕНИЙ, ЛЮБЫЕ ПОДРАЗУМЕВАЕМЫЕ ГАРАНТИИ КОММЕРЧЕСКОЙ ЦЕННОСТИ ИЛИ ПРИГОДНОСТИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕННОЙ ЦЕЛИ).
«Спустя более десяти лет, когда я сижу и пишу эти слова в лагере, из окна моего стола виден тот же участок альпийского луга.Ощущение восторга, которое я испытал, впервые увидев сердце Вирунга с тех далеких высот, сейчас так ярко, как если бы это произошло совсем недавно. Я поселился среди горных горилл ». – «Гориллы в тумане»
Во многом успехи Дайан Фосси в изучении горных горилл были достигнуты благодаря помощи людей, которых она встретила на своем пути. Это подтвердится еще раз, когда она переместила свое внимание на Национальный парк вулканов на руандийской стороне Вирунгаса.В Руанде Дайан встретил женщину по имени Розамонд Карр, которая несколько лет жила в Руанде и была знакома с этой страной.
Карр познакомил Дайан с бельгийкой Алиетт ДеМанк, которая родилась в провинции Киву в Заире и с раннего возраста жила в Конго, оставаясь там со своим мужем, пока политическая ситуация не вынудила их переехать в Руанду. Алиетт и Дайан стали верными друзьями, и Алиетт стала одной из самых стойких сторонниц Дайан в последующие годы.
Алиетт ДеМунк много знала о Руанде, ее людях и их путях.Она предложила помочь Диан найти подходящее место для ее нового лагеря и нового исследования горных горилл Вирунга. Сначала Диан был разочарован, обнаружив, что склоны горы Карисимби переполнены стадами крупного рогатого скота и частыми признаками браконьеров. Однако она была вознаграждена почти через две недели, когда Дайан добралась до альпийского луга Карисимби, откуда открывался вид на всю цепь потухших вулканов Вирунга.
Итак, 24 сентября 1967 года Дайан Фосси основал Карисокский исследовательский центр – «Кари» для первых четырех букв Mt.Карисимби, которая смотрела на свой лагерь с юга, и «сокэ» на последних четырех буквах горы Високе, склоны которой поднимались на север, прямо за лагерем.
«Тогда я еще не знал, что, установив две маленькие палатки в пустыне Вирунгас, я положил начало тому, что должно было стать всемирно известной исследовательской станцией, которая в конечном итоге будет использоваться студентами и учеными из многих стран». – «Гориллы в тумане»
Ниже приводится полный текст совместного выступления Президента Буша Конгресс и нация.
БУШ: Г-н Спикер, г-н Президент Про Темпоре, члены Конгресса и соотечественники-американцы, при нормальном ходе событий президенты приходят в этот зал, чтобы сообщить о состоянии союза.Сегодня в таком отчете нет необходимости; он уже доставлен американским народом.
Мы видели это в мужестве пассажиров, которые бросились на террористов, чтобы спасти других на земле. Пассажирам нравится исключительный человек по имени Тодд Бимер. И не могли бы вы помочь мне поприветствовать его жену Лизу Бимер сегодня вечером?
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Мы убедились в состоянии нашего профсоюза по выносливости спасателей, работающих после истощения.
Мы видели развертывание флагов, зажигание свечей, пролитие крови, чтение молитв на английском, иврите и арабском языках.
Мы видели порядочность любящих и отзывчивых людей, которые сделали горе чужих своими собственными.
Мои сограждане, за последние девять дней весь мир увидел состояние единства, и оно сильное.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Сегодня вечером мы – страна, проснувшаяся перед опасностями и призванная защищать свободу. Наше горе превратилось в гнев, а гнев – в разрешение. Вне зависимости от того, предадим ли мы наших врагов правосудию или принесем справедливость нашим врагам, справедливость восторжествует.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Я благодарю Конгресс за его руководство в такое важное время.
Вся Америка была тронута вечером трагедии, когда республиканцы и демократы собрались вместе на ступенях Капитолия, поющих “ Боже, благослови Америку ”.
И вы не просто пели. Вы действовали, предоставив 40 миллиардов долларов для восстановления наших сообществ и удовлетворения потребностей наших вооруженных сил. Спикер Хастерт, лидер меньшинства Гепхард, лидер большинства Дэшл и сенатор Лотт, я благодарю вас за вашу дружбу, за ваше руководство и за вашу службу нашей стране.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
И от имени американского народа я благодарю мир за его поддержку.
Америка никогда не забудет звуки нашего государственного гимна, исполняемого в Букингемском дворце, на улицах Парижа и у Бранденбургских ворот Берлина.
Мы не забудем южнокорейских детей, собирающихся помолиться у нашего посольства в Сеуле, или молитвы сочувствия, возносимые в мечети в Каире.
Мы не забудем минуты тишины и дни траура в Австралии, Африке и Латинской Америке.
Мы также не забудем граждан 80 других стран, которые погибли вместе с нашими. Десятки пакистанцев, более 130 израильтян, более 250 граждан Индии, мужчины и женщины из Сальвадора, Ирана, Мексики и Японии, а также сотни граждан Великобритании.
У Америки нет лучшего друга, чем Великобритания.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
И снова мы объединены в великом деле.
Для меня большая честь, что премьер-министр Великобритании пересек океан, чтобы продемонстрировать свое единство с Америкой.
Спасибо, что пришли, друг.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
11 сентября враги свободы совершили войну против нашей страны. Американцы знали войны, но последние 136 лет это были войны на чужой земле, за исключением одного воскресенья в 1941 году. Американцы знали о жертвах войны, но не в центре большого города мирным утром.
Американцы знали о внезапных нападениях, но никогда раньше на тысячи мирных жителей.
Все это было принесено нам в один день, а ночь упала в другой мир, мир, где сама свобода находится под угрозой.
У американцев сегодня много вопросов. Американцы спрашивают: “ Кто напал на нашу страну? ”.
Собранные нами свидетельства указывают на набор слабо связанных террористических организаций, известных как Аль-Каида. Они являются одними из убийц, которым предъявлены обвинения в бомбардировке американских посольств в Танзании и Кении, и виновных в бомбардировке авианосца «Коул».
Аль-Каида должна терроризировать то же самое, что мафия – преступить. Но его цель не в зарабатывании денег, а в том, чтобы переделать мир и навязать свои радикальные убеждения людям повсюду.
Террористы практикуют крайнюю форму исламского экстремизма, которая отвергается мусульманскими учеными и подавляющим большинством мусульманских священнослужителей; маргинальное движение, извращающее мирное учение ислама.
Директива террористов приказывает им убивать христиан и евреев, убивать всех американцев и не делать различий между военными и гражданскими лицами, включая женщин и детей.
Эта группа и ее лидер, человек по имени Усама бен Ладен, связаны со многими другими организациями в разных странах, включая Египетский исламский джихад, Исламское движение Узбекистана.
Этих террористов тысячи в более чем 60 странах мира.
Их вербуют из их собственных стран и районов и привозят в лагеря в таких местах, как Афганистан, где их обучают тактике террора. Их отправляют обратно в свои дома или отправляют прятаться в странах по всему миру, чтобы замышлять зло и разрушение.
Руководство Аль-Каиды имеет большое влияние в Афганистане и поддерживает режим талибов в контроле над большей частью этой страны.В Афганистане мы видим видение мира Аль-Каидой. Народ Афганистана подвергся жестокому обращению, многие голодают, а многие бежали.
Женщинам не разрешается посещать школу. Вас могут посадить в тюрьму за владение телевизором. Религию можно практиковать только так, как диктуют их лидеры. В Афганистане человека могут посадить в тюрьму, если у него недостаточно длинная борода.
Соединенные Штаты уважают народ Афганистана – в конце концов, в настоящее время мы являемся его крупнейшим источником гуманитарной помощи – но мы осуждаем режим талибов.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Он не только подавляет свой собственный народ, он угрожает людям повсюду, спонсируя, укрывая и снабжая террористов.
Режим талибов совершает убийство, пособничество и подстрекательство к убийству. И сегодня вечером Соединенные Штаты Америки предъявляют талибам следующие требования.
Доставьте властям Соединенных Штатов всех лидеров Аль-Каиды, которые прячутся на вашей земле.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Освободить всех иностранных граждан, включая американских граждан, которых вы несправедливо лишили свободы.Защитите иностранных журналистов, дипломатов и сотрудников гуманитарных организаций в вашей стране. Немедленно и навсегда закройте все тренировочные лагеря террористов в Афганистане. И передать каждого террориста и каждого человека и их поддерживающую структуру в соответствующие органы.
(АПЛОДИСМЕНТЫ) Дайте Соединенным Штатам полный доступ к тренировочным лагерям террористов, чтобы мы могли убедиться, что они больше не работают.
Эти требования не подлежат обсуждению или обсуждению.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Талибан должен действовать и действовать немедленно.
Они сдадут террористов или разделят их судьбу.
Я также хочу поговорить сегодня вечером непосредственно с мусульманами всего мира. Мы уважаем вашу веру. Его свободно практикуют миллионы американцев и еще миллионы людей в странах, которые Америка считает своими друзьями. Его учения добрые и мирные, и те, кто совершает зло во имя Аллаха, хулиют имя Аллаха.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Террористы являются предателями своей веры, фактически пытаясь захватить сам ислам.
Враг Америки – не многие наши мусульманские друзья. Это не многие наши арабские друзья. Наш враг – радикальная сеть террористов и каждое правительство, которое их поддерживает.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Наша война с террором начинается с Аль-Каиды, но на этом не заканчивается.
Это не закончится, пока все террористические группировки глобального масштаба не будут найдены, остановлены и разгромлены.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Американцы спрашивают: «Почему они нас ненавидят?»
Они ненавидят то, что видят прямо здесь, в этом зале: демократически избранное правительство.Их лидеры назначают себя сами. Они ненавидят наши свободы: нашу свободу религии, нашу свободу слова, нашу свободу голосовать и собираться и не соглашаться друг с другом.
Они хотят свергнуть существующие правительства во многих мусульманских странах, таких как Египет, Саудовская Аравия и Иордания. Они хотят изгнать Израиль с Ближнего Востока. Они хотят изгнать христиан и евреев из обширных регионов Азии и Африки.
Эти террористы убивают не только для того, чтобы положить конец жизни, но и для того, чтобы разрушить и положить конец образу жизни.С каждым злодеянием они надеются, что Америка становится все более напуганной, удаляясь от мира и оставляя наших друзей. Они выступают против нас, потому что мы стоим им на пути.
Нас не обманывают их претензии на благочестие.
Мы видели их раньше. Они наследники всех кровавых идеологий 20 века. Принося в жертву человеческую жизнь ради своего радикального видения, отказываясь от всех ценностей, кроме воли к власти, они идут по пути фашизма, нацизма и тоталитаризма.И они пойдут по этому пути вплоть до безымянной исторической могилы отвергнутой лжи.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Американцы спрашивают: «Как мы будем сражаться и выиграть эту войну?»
Мы будем направлять все ресурсы в нашем распоряжении – все средства дипломатии, все инструменты разведки, все инструменты правоохранительных органов , каждое финансовое влияние и каждое необходимое оружие войны – к разрушению и разгрому глобальной террористической сети.
Теперь эта война не будет похожа на войну против Ирака десять лет назад с решительным освобождением территории и быстрое заключение.Это не будет похоже на воздушную войну над Косово два года назад, когда не использовались сухопутные войска и ни один американец не погиб в бою.
Наш ответ предполагает гораздо больше, чем мгновенный ответ и отдельные удары. Американцам следует ожидать не одного сражения, а длительной кампании, не похожей ни на какую другую, которую мы когда-либо видели. Он может включать драматические удары, видимые по телевидению, и секретные операции, даже если они успешны.
Мы будем морить террористов финансированием, настраивать их друг против друга, гнать с места на место, пока не будет ни убежища, ни покоя.
И мы будем преследовать страны, которые предоставляют помощь или убежище терроризму. Теперь каждая страна в каждом регионе должна принять решение: либо вы с нами, либо вы с террористами.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
С этого дня любая нация, которая продолжает укрывать или поддерживать терроризм, будет рассматриваться Соединенными Штатами как враждебный режим. Нашу нацию поставили в известность, мы не защищены от нападения. Мы предпримем защитные меры против терроризма, чтобы защитить американцев.
Сегодня десятки федеральных департаментов и агентств, а также правительства штатов и местных органов власти несут ответственность за обеспечение национальной безопасности.
Эти усилия должны координироваться на высшем уровне. Итак, сегодня вечером я объявляю о создании должности на уровне Кабинета, подчиняющейся непосредственно мне, Управлению внутренней безопасности.
И сегодня вечером я также объявляю об одном выдающемся американце, который возглавит эти усилия по укреплению американской безопасности: ветеран вооруженных сил, эффективный губернатор, настоящий патриот, верный друг, Том Ридж из Пенсильвании.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Он будет руководить, контролировать и координировать всеобъемлющую национальную стратегию защиты нашей страны от терроризма и реагирования на любые нападения, которые могут произойти.
Эти меры очень важны. Единственный способ победить терроризм как угрозу нашему образу жизни – это остановить его, ликвидировать и уничтожить там, где он растет.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
В эту работу будут вовлечены многие, от агентов ФБР до оперативников разведки и резервистов, которых мы призвали на действительную службу.Все заслуживают нашей благодарности, и все имеют наши молитвы.
И сегодня вечером в нескольких милях от поврежденного Пентагона у меня есть сообщение нашим военным: будьте готовы. Я призвал вооруженные силы к тревоге, и на это есть причина.
Приближается час, когда Америка начнет действовать, и вы заставите нас гордиться.
Однако это не только борьба Америки. И на карту поставлена не только свобода Америки.
Это мировая битва. Это борьба цивилизации. Это борьба всех, кто верит в прогресс и плюрализм, терпимость и свободу.
Мы просим все страны присоединиться к нам. Мы попросим, и нам понадобится помощь полиции, разведки и банковских систем по всему миру. Соединенные Штаты благодарны за то, что многие страны и многие международные организации уже ответили сочувствием и поддержкой – страны от Латинской Америки до Азии, Африки, Европы и исламского мира.
Возможно, хартия НАТО лучше всего отражает мировоззрение: нападение на одного – это нападение на всех. Цивилизованный мир сплачивается на стороне Америки.
Они понимают, что если этот террор останется безнаказанным, их собственные города и их граждане могут оказаться следующими. Безответный террор может не только разрушить здания, но и поставить под угрозу стабильность законных правительств.
А знаете что? Мы не позволим этого.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Американцы спрашивают: “ Чего от нас ждут? ”
Я прошу вас жить своей жизнью и обнимать своих детей.
Я знаю, что у многих граждан есть опасения сегодня вечером, и я прошу вас сохранять спокойствие и решительность, даже перед лицом непрекращающейся угрозы.
Я прошу вас отстаивать ценности Америки и помнить, почему так много людей приехали сюда.
Мы боремся за наши принципы, и наша первая обязанность – жить по ним. Никто не должен подвергаться несправедливому обращению или недобрым словам из-за его этнического происхождения или религиозной веры.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Прошу вас и дальше поддерживать жертв этой трагедии своими пожертвованиями. Те, кто хочет поделиться, могут обратиться к центральному источнику информации, Libertyunites.org, чтобы найти названия групп, оказывающих прямую помощь в Нью-Йорке, Пенсильвании и Вирджинии.
Тысячи агентов ФБР, которые сейчас работают над этим расследованием, могут нуждаться в вашем сотрудничестве, и я прошу вас предоставить его. Я прошу вашего терпения в связи с задержками и неудобствами, которые могут сопровождать усиление безопасности, и вашего терпения в том, что будет долгой борьбой.
Прошу вашего дальнейшего участия и уверенности в американской экономике. Террористы атаковали символ американского процветания; они не коснулись его источника.
Америка добилась успеха благодаря упорному труду, творчеству и предприимчивости наших людей. Это были настоящие сильные стороны нашей экономики до 11 сентября и наши сильные стороны сегодня.
И, наконец, продолжайте молиться за жертв террора и их семьи, за тех, кто в военной форме, и за нашу великую страну. Молитва утешила нас в печали и укрепит нас в предстоящем путешествии.
Сегодня вечером я благодарю моих соотечественников-американцев за то, что вы уже сделали, и за то, что вы сделаете.
И дамы и господа Конгресса, я благодарю вас, их представителей, за то, что вы уже сделали, и за то, что мы будем делать вместе.
Сегодня мы сталкиваемся с новыми внезапными общенациональными проблемами.
Мы объединимся, чтобы повысить безопасность полетов, резко увеличить количество маршалов на внутренних рейсах и принять новые меры по предотвращению угонов самолетов.
Мы объединимся, чтобы обеспечить стабильность и обеспечить бесперебойную работу наших авиакомпаний при непосредственной помощи во время этой чрезвычайной ситуации.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Мы соберемся вместе, чтобы предоставить правоохранительным органам дополнительные инструменты, необходимые для отслеживания террора здесь, дома.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Мы соберемся вместе, чтобы укрепить наши разведывательные возможности, чтобы знать планы террористов до того, как они начнут действовать, и найти их до того, как они нанесут удар.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Мы соберемся вместе, чтобы предпринять активные шаги, которые укрепят экономику Америки и вернут наших людей к работе.
Сегодня мы приветствуем двух лидеров, олицетворяющих необыкновенный дух всех жителей Нью-Йорка, губернатора Джорджа Патаки и мэра Рудольфа Джулиани.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
В качестве символа решимости Америки моя администрация будет работать с Конгрессом и этими двумя лидерами, чтобы показать миру, что мы восстановим Нью-Йорк.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
После всего того, что только что произошло, всех отнятых жизней и всех возможностей и надежд, которые умерли вместе с ними, естественно задаться вопросом, не является ли будущее Америки одним из страхов.
Некоторые говорят об эпохе террора. Я знаю, что впереди нас ждут трудности и опасности.Но эта страна будет определять наши времена, а не определяться ими.
Пока Соединенные Штаты Америки решительны и сильны, это не будет эпохой террора. Это будет век свободы здесь и во всем мире.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Нам нанесен большой вред. Мы понесли большие потери. И в своем горе и гневе мы нашли свою миссию и свой момент.
Свобода и страх находятся в состоянии войны. Продвижение человеческой свободы, великое достижение нашего времени и великая надежда каждого времени теперь зависит от нас.
Наша нация, это поколение, снимет темную угрозу насилия с нашего народа и нашего будущего. Мы сплотим мир к этому делу своими усилиями, нашим мужеством. Мы не будем уставать, мы не дрогнем и не подведем.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Я надеюсь, что в ближайшие месяцы и годы жизнь почти вернется в нормальное русло. Мы вернемся к нашей жизни и рутине, и это хорошо.
Даже горе отступает со временем и благодатью.
Но наша решимость не должна пройти.Каждый из нас будет помнить, что произошло в тот день и с кем это произошло. Мы будем помнить момент, когда пришла новость, где мы были и чем занимались.
Некоторые вспомнят образ пожара, рассказа или спасения. Некоторые будут нести в себе воспоминания о лице и голосе, ушедших навсегда.
А я понесу это. Это полицейский щит человека по имени Джордж Ховард, который погиб во Всемирном торговом центре, пытаясь спасти других.
Его подарила мне его мама, Арлин (ph), как памятник ее сыну.Это мое напоминание о жизнях, которые закончились, и о задаче, которая не заканчивается.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Я не забуду рану нашей стране и тех, кто ее нанес. Я не уступлю, я не успокоюсь, я не уступлю в борьбе за свободу и безопасность американского народа.
Ход этого конфликта неизвестен, но его исход известен. Свобода и страх, справедливость и жестокость всегда находились в состоянии войны, и мы знаем, что Бог не является нейтральным между ними.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Сограждане, мы встретим насилие терпеливо и справедливо, будучи уверенными в правоте своего дела и уверенными в грядущих победах.
Во всем, что лежит перед нами, да ниспошлет нам Бог мудрости, и пусть он будет охранять Соединенные Штаты Америки.
Спасибо.
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
© 2001 The Washington Post CompanyТомас Харди, один из самых известных поэтов и романистов в истории английской литературы, родился в 1840 году в английской деревне Верхний Бокхэмптон в графстве Дорсет.Он умер в 1928 году в Макс Гейт, доме, который он построил для себя и своей первой жены, Эммы Лавинии Гиффорд, в Дорчестере, в нескольких милях от места своего рождения. На юность Харди повлияла музыкальность его отца, каменщика и скрипача, а также его матери, Джемаймы Хэнд Харди, которую часто называют настоящей путеводной звездой ранней жизни Харди. Хотя он был учеником архитектора в Лондоне и проводил там время каждый год до конца 70-х, Дорсет снабжал Харди материалом для его художественной литературы и стихов.Сельская жизнь в Дорсете, одном из самых бедных и отсталых графств, мало изменилась за сотни лет, что Харди исследовал через деревенских персонажей многих своих романов. Строго отождествляя себя и свою работу с Дорсетом, Харди считал себя преемником поэта на дорсетском диалекте Уильяма Барнса, который был другом и наставником. Более того, Харди назвал свои романы романами Уэссекса в честь одного из королевств англосаксонской Британии. Он предоставил карту местности с названиями деревень и городов, которые он придумал для обозначения реальных мест.
Но и другие особенности южной Англии также повлияли на Харди, особенно как на поэта. Стоунхендж был лишь самым известным из множества останков прошлого, разбросанных по всему английскому югу. Там Харди мог исследовать и созерцать друидские и римские, древние и средневековые руины, увлечение, которое также нашло выражение в более поздних стихотворениях, таких как «Тень на камне». Интерес Харди к истории распространялся и на наполеоновские войны, которые он считал одним из величайших событий исторического прошлого; Дорсетская традиция рассказывала о страхе перед вторжением Бонапарта в Англию.Эпическая поэтическая драма Харди «Династы » (1908) отражает всю жизнь, связанную с этим историческим материалом, включая интервью, которые он провел с пожилыми солдатами, участвовавшими в наполеоновских кампаниях. Харди также посетил поле битвы при Ватерлоо, где силы Наполеона потерпели поражение.
Живой прошлым, как писатель Харди также был чувствителен к будущему; множество более молодых авторов, в том числе Уильям Батлер Йейтс, Зигфрид Сассун и Вирджиния Вульф, посетили его, и он обсудил поэзию с Эзрой Паундом.Более того, известные военные стихи Харди красноречиво говорят против некоторых ужасов его настоящего, в частности, англо-бурской войны и Первой мировой войны. В таких произведениях, как «Барабанщик Ходж» и «Во времена« разрушения наций », Харди обращался конфликты в интуитивных образах, часто с использованием разговорной речи и точки зрения обычных солдат. Его работы оказали глубокое влияние на других военных поэтов, таких как Руперт Брук и Сассун.
Долгая карьера Харди охватывала викторианскую и современную эпохи.Он описал себя в «In Tenebris II» как поэт, «который считает, что если путь к лучшему и есть, то он требует полного взгляда на худшее», и за свои почти 88 лет он пережил слишком много потрясений, включая Первую мировую войну. – стать оптимистичными с возрастом. По натуре он не казался веселым: большая часть критики в адрес его работ касается экзистенциально мрачных взглядов и, особенно во времена Харди, сексуальных тем. Невероятно плодотворный, Харди написал четырнадцать романов, три тома рассказов и несколько стихотворений в период с 1871 по 1897 год.В этот период были опубликованы великие романы Харди, в том числе Тесс из Д’Эрбервилей (1891) и Джуд Непонятный (1895). Они оба получили отрицательные отзывы, что, возможно, привело Харди к тому, чтобы отказаться от художественной литературы и написать стихи.
С 1898 года до своей смерти в 1928 году Харди опубликовал восемь томов стихов; При его жизни было опубликовано около тысячи стихотворений. Более того, между 1903 и 1908 годами Харди опубликовал Династы – огромную поэтическую драму в 3 частях, 19 действиях и 130 сценах.Используя наполеоновские войны, чтобы драматизировать свою развивающуюся философию, Харди также стал пионером нового типа стихов. Согласно предисловию Джона Уэйна к выпуску драматической поэмы St. Martin’s Press за 1965 год, при сочинении Династии Харди совершил «один из тех внезапных скачков, которые характерны для гениального человека. … Он написал свое огромное произведение в соответствии с условностями искусства, которое еще не было изобретено: искусства кино ». «Династы», , следуя этой точке зрения, – это «ни стихотворение, ни пьеса, ни рассказ.Это сценарий съемок ». Хотя сегодня его мало читают, « Династы » представляют идею Харди об «эволюционном мелиоризме», надежду на то, что человеческие действия могут сделать жизнь лучше. Объем и объем публикации «Династы», , которая была опубликована в трех частях за пять лет, вызвали разнообразные, а иногда и сбивчивые отклики. Но к 1908 году, когда вышла третья часть, большинство рецензентов были в восторге.
Однако лирическая поэзия Харди, безусловно, самая известная и читаемая.Невероятно повлиял на таких поэтов, как Роберт Фрост, У. Одена, Филипа Ларкина и Дональда Холла Харди создали современный стиль, который, тем не менее, тесно связан с поэтическими условностями и традициями. Новаторские в использовании строфы и голоса, поэзия Харди, как и его художественная литература, характеризуется повсеместным фатализмом. По словам биографа Клэр Томалин, стихи освещают «противоречия, всегда присутствующие в Харди, между уязвимым, обреченным на смерть человеком и безмятежным обитателем мира природы.Лирика Харди тесно и напрямую связана с его жизнью: великие стихи 1912–1913 годов были написаны после смерти Эммы 27 ноября 1912 года. Некоторые из этих произведений датированы декабрем 1912 года, через месяц после ее смерти. и другие были составлены в марте следующего года, после того, как Харди посетил Сент-Джулиот, Корнуолл, где он впервые встретился с Эммой. Томалин описал смерть Эммы как «момент, когда Томас Харди стал великим поэтом», – точку зрения разделяли и другие недавние критики. Стихи Харди Эммы, продолжает Томалин, являются одними из «лучших и самых странных празднований мертвых в английской поэзии».Харди был печально известен своими отношениями с молодыми женщинами на протяжении всей своей жизни, и вскоре после смерти Эммы он женился на Флоренс Дагдейл, женщине почти на 40 лет моложе его. Итак, стихи Харди об Эмме, согласно Томасу Мэллону в New York Times, «полны вины и удивления». Это стихи, в которых он пытается смириться с потерей жены и своей любви к ней много лет назад.
Хотя стихи Харди часто описываются как мрачные и горькие, они обращают внимание на трансцендентные возможности звука, линии и дыхания – музыкальные аспекты языка.Как заметил Ирвинг Хоу в Thomas Hardy, любой критик может и часто видит все, что не так в поэзии Харди, но что бы это ни было, что делает его странным величием, трудно описать. Поэзия Харди, возможно, даже в большей степени, чем его романы, нашла новую аудиторию и признание, поскольку современные ученые и критики пытаются понять его творчество в контексте модернизма. Но Харди всегда представлял ученым и критикам противоречивые работы; как предлагает Джин Брукс в книге Thomas Hardy: The Poetic Structure, , поскольку «место Харди в литературе всегда было спорным, постоянная переоценка необходима для сохранения баланса между современной и исторической перспективами.Вирджиния Вульф, посетившая Max Gate, отметила некоторую непреходящую силу Харди как писателя: «Таким образом, это не просто стенограмма жизни в определенное время и в определенном месте, которую Харди дал нам. Это видение мира и судьбы людей, которые открылись мощному воображению, глубокому и поэтическому гению, нежной и человечной душе ».
Когда Харди умер в 1928 году, его прах был помещен в Угол поэтов Вестминстерского аббатства, а его сердце, извлеченное перед кремацией, было захоронено на кладбище в Стинсфордской церкви, где были похоронены его родители, бабушка и дедушка и его первая жена.
Этот рассказ получил Пулитцеровскую премию 2021 года и премию Национального журнала за написание художественных работ. Он появился в выпуске 5 за 2020 год журнала Runner’s World.
Представьте себе молодого Ахмауд «Мод» Арбери, скетбэка из юниоров, превратившегося в низкорослого полузащитника на тренировочном поле Brunswick High Pirates.Главный тренер разделил команду на нападающую и оборонительную, и его нападающие управляют игрой своего следующего соперника. Тренер по своей привычке насмехается над его защитой. «Вы не готовы», – говорит он. «Вы не можете нас остановить, – говорит он. “Что вы ушли делать?” В следующем розыгрыше Мод, все 5 футов 10 дюймов и 165 фунтов его роста, прорывается между блокираторами и – БУМ! – наносит удар, издающий звук разбивающихся машин, который эхом разносится по полю и на трибунах, который может достигнуть раздевалка.Это подвиг, который Мод-подросток хочет передать своим тренерам, товарищам по команде и всем остальным, кого до сих пор не слышали: не испытывайте мое сердце. Некоторые из этих товарищей по команде бьют кулаком по рту и оооо. Другие бьют друг друга по подушечкам пальцев и указывают пальцем. Помощник тренера морщится и бежит на помощь атакованному товарищу по команде. А главный тренер, ну, трубит в свисток. “Почему ты так его ударил?” – кричит он. «Прибереги это на пятницу. Посмотрим, как вы это сделаете в пятницу.
Линси Уэзерспун
В ту пятницу, на стадионе округа Глинн (одном из крупнейших школьных стадионов во всей любящей футбольную армию Джорджии) Пираты, одетые в свои домашние белые майки с синей и золотой отделкой, ютятся в раздевалке.Мод, которая носит высокие наплечники, маску 2х4 и номер 21 в честь своего брата Бака и его кумира, знаменитого защитника НФЛ Шона Тейлора, разворачивается в центре своих товарищей по команде и начинает пение, которое он окрестил до -игровой ритуал.
«Готово!» он кричит.
«Черт возьми!» они кричат.
«Готово!» он кричит.
«Черт возьми!» они кричат.
«Вы не готовы ?!» он кричит.
«Sheeeeeit!» они кричат.
Иоланда Ричардсон / FuzzyRabbit Фото
Под аплодисменты, которые можно было бы назвать громом, команда в панике выбегает из заполненного туманом устья взрывного туннеля на поле. Школьный оркестр играет бойцовскую песню, и чирлидеры встряхивают помпонами из ряда перед оркестром. На трибунах бурное море синего и золотого, в том числе множество людей Мод. Игровое время противоположная команда называет игру, в которой Мод использовала жестокий капут на практике, и под металлогалогенным светом, который также является перчаткой, Мод бросается к бегущему назад и – БУМ! – наносит удар, который звучит как столкновение грузовиков. .Это шум, который разносится по полю и на трибунах, который может разноситься по всему Брауншвейгу. Фанаты ревут, но Мод почти беззаботно уходит в сторону. Джейсон Вон, помощник тренера, который также тренировал Мод на СП, хватает его за маску. «Вот как ты бьешь», – говорит он, подавляя удивление, что мальчик его роста может так сильно ударить.
Но это юная Мод, низкорослая в физическом смысле, огромная сердцем.
.
Воскресенье, 23 февраля 2020 г. | 13:04 На видеозаписи слежения из соседнего дома с отметкой времени запечатлена Мод, которая вышла на пробежку в подразделение Сатилла Шорс в Брауншвейге, бродит по солнечному участку узкой дороги и останавливается на пятнистой лужайке песочного цвета под землей. строительное бунгало по адресу: Satilla Drive, 220. Во дворе красный переносной туалет. Гараж широко открыт.
Ахмауд, одетый в светлые низкие кроссовки, белую футболку и брюки-карго цвета хаки, некоторое время слоняется по лужайке перед тем, как войти в здание.Камера видеонаблюдения фиксирует его внутри дома – осветленный каркас из балок и фанеры, стопки гипсокартона, труб и проволоки. Вокруг разбросаны ящики с материалами, а в углу загнан небольшой вилочный погрузчик. Мод ничего из этого не трогает. Он смотрит вокруг, смотрит за пределы кадра камеры на реку за домом. Может быть, ему интересно, как будет выглядеть дом, когда он будет закончен. Может быть, он создает в воображении образ семьи, которая могла позволить себе жить в месте, расположенном так близко к воде.
Мод не первая, кто заходит на это место. Камеры видеонаблюдения зафиксировали и других, в том числе белую пару однажды вечером и пару белых мальчиков однажды. В четырех случаях он также зафиксировал то, что, похоже, было одним и тем же человеком: стройным молодым черным мужчиной с растрепанными натуральными волосами и татуировками на плечах и руках, чуваком, который, на мой взгляд, не похож на Мод. Позвольте мне добавить, что домовладелец подтвердит, что ничего не было украдено или повреждено во время любого из посещений.
Тем временем скрытый сосед шпионит за Мод, бродящей по сайту, и звонит 9-1-1.«Прямо сейчас в доме сидит парень», – сообщает он. «Это дом в стадии строительства. 219 или 220 Satilla Drive ». Мужчина ждет на углу Джонс-роуд и Сатилла-драйв. «Мне просто нужно знать, что он делает не так, – говорит диспетчер. «Его уже много раз видели на камеру. Здесь это что-то постоянное, – говорит звонящий. Это утверждение, в котором он не может быть уверен, хотя и правильно понимает физическое описание Мод: «Черный парень, белая футболка».
Чтобы понять, что означало для Мод выйти на пробежку в графстве Глинн, вам нужно кое-что знать об увлекательном занятии бегом.До 1960-х годов идея бега трусцой для всех, кроме серьезных спортсменов, заключалась в следующем: зачем мне это делать? Но в 1962 году легендарный тренер по легкой атлетике и соучредитель Nike Билл Бауэрман посетил Новую Зеландию и встретился с коллегой-тренером Артуром Лидьярдом, который разработал программу тренировок по пересеченной местности. Бауэрман вернулся в Штаты в восторге от увиденного. Он запустил аналогичную программу в Юджине (где проживает его альма-матер и работодатель, Университет Орегона), написал брошюру на эту тему в 1966 году, а в следующем году опубликовал в соавторстве книгу под названием Jogging: A Medical-Approved Программа физической подготовки для всех возрастов, подготовленная кардиологом и известным тренером по легкой атлетике .Эта книга стала бестселлером и положила начало бегу трусцой как американскому времяпрепровождению.
Бег трусцой, по большому счету, остается спортом и времяпровождением только для привилегированных белых.
Позвольте мне признать, что я один из самых редких американцев, также известный как черный орегонец. Поэтому я чувствую себя обязанным поделиться правдой о моем родном штате: он белый. Я говорю о запрещенных черных в конституции штата о белых. В то время, когда Бауэрман вдохновлял жителей Юджина бегать по своим кварталам в спортивных штанах и кроссовках, Юджин был на 97 процентов белым.Кто-то может возразить, что подавляющая белизна бега сегодня может быть частично результатом демографических характеристик Юджина. Но если мы сохраним 100, монолитный характер бега можно объяснить способами, которыми он был продан, и системными силами, которые поместили его где-то в континуум между непрактичной расточительностью и непозволительной опасностью для множества людей, которые не могут не белый.
По правде говоря, примерно в то время, когда Бауэрман посетил Новую Зеландию и опубликовал бестселлер, миллионы чернокожих жили на юге Джима Кроу; к 1968 году черная диаспора оплакивала убийства Медгара Эверса, Малкольма Икса и Мартина Лютера Кинга-младшего.А к концу 60-х и позже чернокожие из Великого переселения народов переместились во все более депрессивные районы северных и западных городов, районы, где ходить по улицам было все менее и менее безопасно, а тем более бегать. Силы в изобилии отговаривали черных пользоваться многочисленными преимуществами бега трусцой. И хотя демография бегунов за последние 50 лет стала более разнообразной, бег трусцой в целом остается спортом и развлечением, предназначенным для привилегированных белых.
Народ, я приглашаю вас спросить себя, что такое мир бегунов? Спросите себя, кто достоин бежать? Кто имеет право? Спросите, кто бегун? Какая у них так называемая раса? Их пол? Их класс? Спросите себя, где они живут, куда бегают? Где им жить и бежать? Спросите, каковы санкции за отстаивание своего права на жизнь и бегство – черт возьми – на существование в этом мире.Спроси почему? Спроси почему? Спроси почему?
Ахмауд Арбери, по общему мнению, любил бегать, но не называл себя бегуном. Это недостаток культуры бега. То, что бег трусцой Мод сделал его мишенью гегемонистских белых сил, является несомненным провалом Америки. Проверьте книги – пропуска рабов, законы о бродяжничестве, полицейские Скипа Гейтса, арестованные возле его собственной кроватки – чернокожие никогда не обладали такой же свободой передвижения, как белые.
.
Воскресенье, 23 февраля 2020 г. | 13:08 Мод выходит из дома и через несколько шагов начинает бегать трусцой. Он не знает, что свидетель, вызвавший 9-1-1, человек все еще следит за ним. «Он сейчас бежит. Вот он и идет прямо сейчас », – говорит свидетель диспетчеру. «Хорошо, что он делает?» – говорит диспетчер. «Он бежит по улице», – говорит мужчина. На кадрах видно, как Мод бежит трусцой мимо дома Грегори и Трэвиса Макмайклов, отца и сына, на Сатилла-драйв.Грегори Макмайкл, бывший полицейский, лишенный права арестовывать за неявку на тренировку по применению силы, замечает Мод, проходящую мимо его дома, и считает его подозрительным. «Трэвис, этот парень бежит по улице», – кричит он. “Пойдем.” По причинам, которые Макмайчелы должны теперь отчитаться в суде (обоим было предъявлено обвинение по девяти пунктам, включая убийство и нападение при отягчающих обстоятельствах), они вооружаются – сын – дробовиком Remington 870, а отец – пистолетом .357 Magnum – и прыгает внутрь. белый пикап Ford.
Золотые острова лежат вдоль атлантического побережья Джорджии между Саванной и Джексонвиллем, Флорида. В состав региона входят барьерные острова Сент-Саймонс, Си-Айленд, Литл-Сент-Саймонс и Джекилл, а также материковые города Дариен и Брансуик. Сатилла-Шорс, часть Золотых островов, является некорпоративным районом семей высшего и среднего класса; рабочих и служащих пенсионеров; владельцев сезонных домов отдыха и постоянных жителей; свежих пересадок.В небольшом районе есть узкие дороги, покрытые покрытыми мхом живыми дубами, высокими южными соснами и креп-миртом; и одно- и двухэтажные дома с ухоженными лужайками и подъездными дорожками, на которых припаркованы автомобили и лодки последних моделей. Дома на одной стороне Сатилла-Драйв – главной улицы района – могут похвастаться как благоустроенный задний двор, река Маленькая Сатилла цвета наносов, изобилующая спартинскими солончаками шириной в несколько миль.
Семейный дом Мод в Брауншвейге, тот, где он жил во время своего убийства, находится всего в двух милях от побережья Сатиллы, но в значительном смысле это почти другая страна.Средний доход семьи для всего округа Глинн составляет 51 000 долларов; в Брансуике эта цифра составляет 26 000 долларов. Уровень бедности того, что молодые чернокожие жители называют «Фитиль», составляет ошеломляющие 38 процентов.
То, что бег трусцой Мод сделал его мишенью гегемонистских белых сил, – это провал Америки.
«Фитиль» – это место, где 8 мая 1994 года родился Ахмауд Маркес Арбери. Он был третьим любимым ребенком Ванды Купер-Джонс и Маркуса Арбери-старшего. В их рабочую семью входил его старший брат Маркус «Бак» младший.и сестра Жасмин. Семья называла Ахмауд «Кез», сокращенную версию его второго имени, а его друзья звали его Мод. У Мод была небольшая щель в передних зубах и темная кожа, навсегда отполированная часами на улице. Он и его братья и сестры-ступеньки учились в начальной школе Альтама. Примерно в то же время Мод встретила своего лучшего друга Акима «Кима» Бейкера, тоже жителя жилого комплекса Лисвуд-Серкл. Ким, который в то время был пухлым интровертом, вспоминает, что Мод была одним из самых популярных детей в округе, которого он убедил, подарив ему закуски.«Братья по песчаным замкам» вскоре стали неразлучны: вместе сидели в автобусе по дороге в школу, осматривали окрестности в поисках баскетбольных колец, играли в футбольный матч под названием «Hot Ball» или в баскетбольную игру, которую они назвали «Curb Ball».
Линси Уэзерспун
В те дни брат Мод, Бак, всего на три года старше, был надежным защитником.Бак также познакомил Мод со спортом, который он полюбил. Произошло это во время игры национального чемпионата BCS 2002 года. Любимым игроком Бака в то время был Шон Тейлор, и, несмотря на то, что «Огайо Бакиес» расстроили «Ураганы Майами» Тейлора, он тоже стал любимым игроком Мод. В следующем году Мод начала играть в крошечный футбол, сияя как раннинбэк и полузащитник.
Мод также начала играть в отборный футбол с друзьями Бака, мальчиками, которые были на два-три года старше и старше.Во время раннего состязания по соседству один из тех друзей так сильно схватился с Мод, что Бак подумал, что его брат ранен, и двинулся защищать его. Прежде чем он это сделал, Мод вскочила на ноги и стряхнула это. «Тогда я знал, что он крутой, – говорит Бак. «Что он сможет позаботиться о себе».
Силы в изобилии отговаривали черных пользоваться многочисленными преимуществами бега трусцой.
Примерно в то же время родители Мод подарили его сестре йоркширского терьера, которого она назвала Флав.Возможно, Мод и была упрямой на поле, но он часами резвился с Флавом на улице и помогал сестре по хозяйству. Их связь была такова, что Флав будет спать у изножья кровати Мод, когда Жасмин уйдет.
Семья переехала в небольшой белый дом на Бойкин-Ридж-драйв в Брансуике, когда Мод училась в средней школе, и на новом месте Мод продолжала делить комнату со своим братом. «Я был аккуратным уродом», – говорит Бак. «Но Мод хотела бы, чтобы его ботинки были разбросаны повсюду.Имейте его футболки вместо боксеров. Его поло с носками ».
В старшей школе Мод устроилась работать в McDonald’s, чтобы копаться в кармане, а также помогать своей матери, которая часто работала на двух работах. К тому времени Мод испытала внезапную трансформацию, переняла некоторые черты опрятности своего брата, стала интересоваться модой. Он отдавал предпочтение узким джинсам, ярким рубашкам-поло и рэгби и коротко остригал волосы. Иногда Ким – он был первым с транспо – налетал на Мод, ехал на Золотые острова YMCA, играл в баскетбол и / или тренировался шесть или семь часов подряд, переходил на улицу в торговый центр Glynn Place, чтобы купить картошку фри и крылышки. комбо в America Deli и возвращайтесь обратно, чтобы еще несколько часов поиграть / потренироваться.Иначе они катились бы до тех пор, пока позволяла их газовая игла, а из динамиков крутили Лил Уэйн, Лил Бузи, Уэбби или Гуччи Мейн (любимые артисты Мод).
Джейсон Вон был тренером Мод в СП.Линси Уэзерспун
Тренер JV Brunswick High Джейсон Вон встретил Мод на втором курсе, когда другой тренер пообещал ему жесткого полузащитника для его команды. Когда Мод, всегда худощавая и низкорослая, вышла, Вон сразу же усомнился в нем.”Ты серьезно?” он сказал. “Что этот маленький парень сделал?” Вскоре он получил ответ. Командные тренировки часто включали упражнение под названием «Оклахома», когда два игрока стояли на расстоянии трех-пяти ярдов друг от друга и играли один на один. Ким вспоминает, как Мод преуспела в упражнении не из-за безжалостной силы, а потому, что «в этом поле он был бесстрашен».
Мод порвала ACL и мениск на втором курсе игры. Менее преданный игрок мог бы сдаться, но он прошел тяжелую реабилитацию. Следующим летом он повторно повредил ногу и снова прошел тяжелую реабилитацию.«Наши родители говорили нам: если ты что-то начинаешь, не бросай, – говорит его сестра Жасмин. В младших классах Мод носила бандаж для ноги, что мешало ему и, несомненно, ограничивало его перспективы игры в колледже. Тем не менее, то, что он вообще играл, является лишним доказательством сильного характера. Это был футбол Южной Джорджии, и Мод играла в лиге, в которую входило несколько будущих профессионалов, а также игра против старшей школы Валдосты, самой выигрышной футбольной команды средней школы во всей стране.
.
Воскресенье, 23 февраля 2020 г. | 13:10 МакМайклс, оба привязанные, рвутся за Мод в пикапе, преследуют его по Берфорд-роуд, другой узкой улочке, затененной пышными дубами, соснами и магнолиями. Со своего двора Уильям «Родди» Брайан видит, как его соседи преследуют Мод, и по причинам, по которым ему придется отвечать в суде (ему были предъявлены обвинения по девяти пунктам, включая убийство за тяжкое преступление и преступную попытку совершить ложное заключение), прыгает в своем пикапе и присоединяется к ним.МакМайклз мчится впереди Мод и пытается его перебить, но Мод отступает – возможно, вспоминая все случаи, когда он ускользал от потенциального игрока в захвате – только для того, чтобы оказаться лицом к лицу с пикапом Брайана. Брайан пытается заблокировать Мод, но он объезжает грузовик и фыркает за поворот на Холмс-роуд. Старший Макмайкл, Грегори, вылезает из кабины на грузовик своего сына с флагом Конфедерации на ящике для инструментов, вооруженный своим патроном .357. Они следят за Мод, когда он мчится по Холмс-роуд.
После своего старшего сезона Мод принимала участие в широко разрекламированном матче всех звезд «Войны на границе между Флоридой и Джорджией», но так и не получила футбольную стипендию.После учебы он поступил в Технический колледж Южной Джорджии (SGTC) в Америке и нацелился на то, чтобы стать электриком.
Как и Мод, я была увлеченной спортсменкой в старшей школе (моим видом спорта был обруч), которую не взяли на работу в крупную программу колледжа. И, как и Мод, я посещал небольшую школу (моя общественный колледж) в моем родном штате. И Мод, и я были свидетелями того, как друзья пожинали стипендии, улетали в другие города и продолжали заниматься любимыми видами спорта. Через год Мод уволилась из SGTC и вернулась в Брансуик к своей матери.Я тоже бросил свой первый общественный колледж. Но, в отличие от Мод, мне не пришлось возвращаться в квартиру матери, потому что я там уже жил. Джеймс «J.T.» Триммингс, еще один домашний мальчик первого дня Мод, считает, что тоска по дому была основной причиной преждевременного возвращения Мод из колледжа. Но я подозреваю, что Мод также удвоилась, потому что его жизнь как спортсмена закончилась, и разочарование может сказаться даже на самых стойких из нас.
Линси Уэзерспун
Через год после окончания учебы Мод была арестована за ношение оружия и приговорена к пяти годам испытательного срока, который он нарушил путем кражи в магазине. Через несколько лет после того, как я окончил среднюю школу, меня арестовали с применением наркотиков и оружия, и я провел 16 месяцев в тюрьме штата.
Мод – Боже мой, почему? – мертва, а я, по милости, писатель-профессор, стремительно приближающийся к среднему возрасту.
Если Мод вынашивал мысли о повторном поступлении в SGTC, эта идея потеряла интерес, когда он встретил свою первую серьезную девушку в 2013 году.Шенис Джонсон впервые увидела Мод, когда однажды он зашла в McDonald’s и убедила менеджера вернуть ему его старую работу. Пара, оба застенчивые, вскоре стали гуглить друг друга во время своих смен. Немного неясно, кто сделал первый ход. Ким говорит, что Мод неделями говорила о красивой девушке на его работе и о том, как он нервничал, приближаясь к ней, то есть до тех пор, пока Ким не раздумывал над ним. «Мужик, ты Мод, – сказал он. «Просто подойди к ней и представься». По рассказу Шенис, их отношения, длившиеся пять с лишним лет, начались, когда она предложила красивому парню на ее работе бесплатного Макфлурри.
Шенис Джонсон в парке Глинн Оверлук в Брансуике. Мод и Шенис познакомились, когда вместе работали в McDonald’s.Линси Уэзерспун
Их первое свидание, Мод налетела на нее на золотой Camry («The Cam»), которую ему купила его мать, и которую J.T. говорит, что обращался как с мерседесом. Одетый в рубашку с белым воротником и сверкающие самолеты Air Force 1, он угостил Шенис пиршеством из морепродуктов, открыл двери, выдвинул ее стул и без колебаний оплатил весь счет.«Когда я была с ним, мне не о чем было беспокоиться», – говорит она с улыбкой в голосе. В первый День святого Валентина супругов Мод поехала в Саванну, купила Шенис медведя, который он назвал Кес, и доставила ей вместе с золотым кольцом-обещанием в форме сердца.
.
Воскресенье, 23 февраля 2020 г. | 13:14 Кадры с мобильного телефона запечатлели Мод на Холмс-роуд, убегающую от пикапа Брайана к белому пикапу Макмайкла.Примерно в это время Брайан достает свой сотовый телефон и начинает снимать. Тем временем Грегори Макмайкл звонит в службу 9-1-1. «Я здесь, в Satilla Shores», – сообщает он депешу. «По улице бежит черный мужчина». Диспетчер спрашивает где. «Я не знаю, на какой мы улице», – говорит он. “Остановись прямо там. Черт возьми. Стоп!” на пленке записано, как он кричал на Мод.
Мод, спасаясь бегством не менее чем на шесть минут, бежит к краснолицому Трэвису Макмайклу, который стоит в дверях своего грузовика с наведенным дробовиком, на Грегори Макмайкла, сидящего в кузове грузовика с пистолетом в руке, врезается в что должно быть похоже на ловушку, но, возможно, кажется, что в другой раз его храбрость подверглась испытанию.Мод движется в одну сторону, а в другую. Он облетает правую часть грузовика и проезжает перед капотом. Трэвис МакМайкл отталкивает его у носа грузовика и стреляет в Мод не более чем в мгновение ока. Взрыв разрывается на видеозаписи с камеры Брайана. «Трэвис!» кричит Грегори МакМайкл и роняет телефон в кузов грузовика.
Разряд картечи попал Мод в грудь, пробив ему правое легкое, ребра и грудину. И все же каким-то образом он борется с Трэвисом МакМайкл за дробовик, и все же каким-то образом ему удается ударить его.Грегори мгновение наблюдает со своего места. Тем временем Брайан продолжает сниматься. Трэвис снова стреляет из дробовика, выстрел происходит вне поля зрения телефона Брайана, но в кадр попадает пыль. Мод, островок крови, теперь окрашивающий его белую футболку, продолжает драться с Трэвисом Макмайклом, сражаясь теперь за то, что он должен знать, это его жизнь. В разгар драки Трэвис МакМайкл снова в упор стреляет в Мод, проникая ему в верхнюю часть груди. Мод нюхает слабые качели, делает пару шагов и падает лицом вниз рядом с полосой движения.Трэвис с дробовиком в руке отступает, смотрит, как Мод падает, и не делает ни малейших усилий, чтобы ухаживать за ним. Его отец, все еще сжимая револьвер, бежит к Мод, лежащей лицом вниз, из его ран течет кровь.
Мемориал Мод на месте его убийства в Сатилла Шорс.Линси Уэзерспун
В день его убийства Мод бежала трусцой одна. Никто не может точно знать, какой маршрут он выбрал, прежде чем добраться до берегов Сатиллы, но он отправился из своего дома, а это значит, что есть большая вероятность, что во время бега он встретил дома с флагом Конфедерации или флагом Гадсдена («Дон»). «Наступай на Меня»), дома отмечены знаками «Не вторгаться».Чтобы добраться до Сатилла-Шорс из Бойкин-Ридж, ему также пришлось бы пересечь американскую трассу 17, шоссе, которое в течение многих лет служило фактической границей графства между чернокожими и белыми в этом районе.
Мод работала много лет, но о происхождении его практики нет единого мнения. По словам его сестры Жасмин, которая когда-то была заядлым бегуном, где-то в 2017 году Мод спросила ее, сколько миль в день она бегает, и вскоре после этого начала делать это сама. Она говорит, что для ее брата это было естественно, так как он любил природу и «хотел расслабиться».Аким согласен с тем, что Мод использовала бег как своего рода терапию, но считает, что его главной мотивацией было оставаться в форме после футбола. Эта теория определяет время, когда он начал бегать, за несколько лет до 2017 года.
Мод будет бегать в белой футболке и шортах цвета хаки. Он бегал без рубашки в баскетбольных шортах. Он бегал в майке и баскетбольных туфлях. Или, как резюмирует Ким: «Он мог врезаться во что угодно». Иногда Мод уговаривала своего мальчика Дж. который «не любит так бегать», и парочка других парней поехать в рекреационный комплекс North Glynn Country и пробежать мили вокруг пресноводного озера парка.В других случаях, когда Ким возвращался домой из колледжа, они с Мод совершали круиз к одному концу моста Сидни Ланье – самого длинного моста во всей Джорджии – делали разминку и бегали по нему взад и вперед на расстояние около чуть меньше трех миль. Пара сохранит стабильный темп. «Но иногда он подталкивал меня», – говорит Аким.
Нет никаких свидетельств того, что Мод тренировалась на дистанцию 10 км, полные или полумарафоны или зацикливалась на своих милях или времени PR. И все же очевидно, что он был молодым человеком, который любил бегать и который, по общему мнению, был одаренным бегуном.Мне также ясно, что те же силы, которые превратили бегство из зарождающегося времяпрепровождения в моем белом родном государстве в глобальную индустрию на миллиард долларов, также ограничили культуру, которая в лучшем случае была нежелательной, а в худшем – ограничивала его.
.
Воскресенье, 23 февраля 2020 г. | 13:15 Согласно полицейскому отчету, Грегори Макмайкл переворачивает Мод из ниц на спину, чтобы проверить наличие оружия.Он проверяет, несмотря на то, что Мод не размахивала и не стреляла из пистолета ни на одном этапе его полета, даже когда она оказалась между двумя вооруженными белыми людьми, и то, что он не мог знать, было безоружным белым мужчиной позади него. Офицеры полиции округа Глинн прибудут через несколько секунд после стрельбы, их сирены будут завывать на Сатилла-драйв. Но прежде чем эти патрульные машины подъедут к месту происшествия, Трэвис Макмайкл – согласно заявлению Брайана следователям в мае – назовет Мод «чертовым [n-word]».
Мост, по которому Мод и Ким бегали трусцой, назван в честь поэта 1-го -го века и конфедерата Сиднея Ланье.Трудно представить себе грузина с почетным почетом наравне с Ланье. Мало того, что он тезка этого моста, есть еще одноименное графство Ланье в южной Джорджии и озеро Ланье, водохранилище в северной Джорджии. Ким кажется удивленным, когда я упоминаю о связях Ланье с Конфедерацией, что заставляет меня задаться вопросом, как много Мод знала об истории его дома. Знали ли молодые люди о житиях Ланье или нет (кто останавливается, чтобы прочитать мемориальную доску на мосту?), Каждая пробежка по этому мосту была оскорблением, коварным способом унизить их и их / наш народ.Да, лысые расисты с факелами тики угрожают зрелищу. Но как насчет легионов фанатичных людей-невидимок и их бесчисленных символов?
Ланье умер в 1881 году, то есть ближе к концу Реконструкции и появлению Джима Кроу. В 1964 году, через несколько месяцев после того, как Закон о гражданских правах положил конец де-юре Джиму Кроу, съемочная группа компании National Educational Television (предшественник PBS) представила Брансуик, потому что ему удавалось интегрироваться без кровопролития, которое происходило почти повсюду. еще на юге.«Тихий конфликт» получил множество наград и стал главной причиной репутации Брансуика как «образцового южного города».
23 февраля 2020 года в графстве Глинн, штат Джорджия, линчевали молодого человека, который выбегал на пробежку.
Хотя Брансуик, возможно, не смог бы сравниться с кровопролитием своих южных коллег, его сторонники сегрегации все еще оказывали решительное сопротивление. В одном примере KKK был вызван, чтобы угрожать темнокожим, пытающимся объединить местный боулинг.В другом случае белые заполнили общественный бассейн грязью, а не разрешили черным детям плавать в нем. Несколько жителей официально заявили о своем удивлении по поводу убийства Мод и преуменьшили значение расы. А для тех, кто будет утверждать, что дух Сидни Ланье и сторонников сегрегации ушел в прошлое или что молодой Макмайкл, возможно, не сказал того, что Брайан утверждал в своем заявлении в полицию, недавние доказательства – включая собственные сообщения Макмайкла в социальных сетях, цитируемые следователями – я представьте, в качестве другого примера, этот пост в Facebook от Криса Патнэма, бывшего одноклассника Трэвиса Макмайкла в старшей школе:
«Я не собираюсь быть одним из одноклассников Трэвиса Макмайкла, которые сидели здесь и ничего не говорили.Он всегда был олицетворением расизма, любящего оружие, и все мы знали, что что-то подобное однажды должно было произойти. Я помню множество людей, которые сами были очень откровенно расистами и шутили о том, что «по крайней мере [они не были] Трэвисом» ».
NAACP однажды определила линчевание как смерть, при которой 1) были доказательства того, что человек был убит 2) Смерть была незаконной. 3) В убийстве участвовала не менее трех человек. Согласно отчету «Инициативы равного правосудия» «Линчевание в Америке», в период с 1877 по 1950 год в южных штатах было совершено 4 084 случая линчевания.Из 594 зарегистрированных за этот период в Джорджии – одном из четырех штатов, еще не принявших закон о преступлениях на почве ненависти – три произошли в округе Глинн.
Демонстранты маршируют по улицам после явки в суд Грегори и Трэвиса Макмайклов, обвиняемых в убийстве Ахмауда Арбери, 4 июня 2020 года в Брансуике, штат Джорджия.Шон Рэйфорд, Getty Images
Между 1920 и 1938 годами штаб-квартира NAACP в Нью-Йорке вывесила флаг с надписью «Вчера линчевали человека», чтобы отметить убийство, соответствующее их критериям.
Мальчика линчевали сегодня за то, что он шел по улице в капюшоне и отказывался подчиняться рьяному сторожу. Сегодня человека линчевали за то, что он продавал безделушки вне винного погреба. Сегодня был линчеван подросток: за спорный обмен сигариллами. Сегодня линчевали ребенка: за то, что он держал игрушку у дома отдыха. Сегодня был линчеван мужчина: за то, что он без оружия скрылся с остановки. Для продажи компакт-дисков возле магазина. За объявление о легальном оружии и получение лицензии. Сегодня линчевали женщину: за то, что она спала.И еще один мужчина был линчеван сегодня: по подозрению в выдаче фальшивой двадцатки. Смерть! Во Флориде, Нью-Йорке, Миссури, Огайо, Южной Каролине, Луизиане, Миннесоте, Кентукки и снова в Миннесоте.
.
Воскресенье, 23 февраля 2020 г. | 13:16 «Два предмета на Холмс-роуд. Произведены выстрелы. Мужчина на земле, истекает кровью », – радуется офицер. Мод делает последний вздох недалеко от пересечения Холмс-роуд и Сатилла-драйв, всего в 300 ярдах от того места, где, не более 10 минут назад, он бродил по строительной площадке.Офицеры оцепят место происшествия и проведут расследование. Они будут расспрашивать Макмиклс – руки Грегори в крови от перекатывания Мод на спину – и Уильяма Брайана. И в акте, который сам по себе является еще одним насилием, они позволят всем троим идти своим веселым путем как свободные люди – почти три месяца.
23 февраля 2020 года отправившийся на пробежку молодой человек был линчеван в округе Глинн, штат Джорджия.
Его звали Ахмауд Маркес Арбери, которого любимые называли «Кес», а многие другие – «Мод».И что я хочу, чтобы вы знали о Мод, так это то, что у него был дар впечатлений и особый талант подражать Мартину Лоуренсу. Что я хочу, чтобы вы знали о Мод, так это то, что он любил сладкое и просил у своей матери помадный торт для вечеринок по случаю дня рождения, которые он часто разделял со своей старшей сестрой. Что я хочу, чтобы вы знали о Мод, так это то, что он подписал карточки, которые он купил для своей матери, «Малышка». Что я хочу, чтобы вы знали о Мод, так это то, что он и его брат надевали шлемы, которые они использовали для картинга, и ходили хедз-ап на своем батуте, и что он никогда не отступал от своего старшего брата.Что я хочу, чтобы вы знали о Мод, так это то, что он зажал свой мизинец игрой в обруч в старшей школе, и вместо того, чтобы лечить его, как советовала Жасмин, он позволил ему зажить само по себе – навсегда искривленным. Что я хочу, чтобы ты знал о Мод, так это то, что ему не нравилось видеть, как его дневные нытье ныли, и когда они это делали, он упрекал: «Не плачь об этом, чувак. Делайте то, что вы должны делать, чтобы вести свой бизнес ». Что я хочу, чтобы вы знали о Мод, так это то, что Шенис сказал мне, что иногда записывал их разговоры, чтобы он мог слушать ее голос, когда они были в разлуке.Что вам следует знать о Мод, так это то, что он обожал своих племянников Маркуса III и Мику Арбери, что, когда у них были колики в младенчестве, он брал их на долгие прогулки в коляске, пока они не успокаивались. Что вам следует знать о Мод, так это то, что когда подруга по колледжу спросила Жасмин, кому из родителей она позвонит в первую очередь, если у нее возникнут серьезные проблемы, она не ответила ни на что, что она позвонит ему. Что я хочу, чтобы вы знали о Мод, так это то, что он был страстным ценителем бутерброда МакЧикен с сыром. Что я хочу, чтобы вы знали о Мод, так это то, что он и Ким были настолько близки, что Вселенная вынудила каждого из них сломать ногу в один и тот же проклятый день в отдельных несчастных случаях в тренажерном зале, и что когда их лечили в кабинете тренера. , Мод пошутила по этому поводу.Вы должны знать, что Мод мечтала о карьере электрика и владении строительной компанией. Вы должны знать, что Мод часто хвасталась его желанием быть прекрасным мужем и отцом. Вы должны знать, что он сказал своим мальчикам, что хочет, чтобы они все купили огромный участок земли, построили на нем дома и жили в закрытом поселке со своими семьями. Вы должны знать, что Мод никогда не летала на самолете, а страстно желала путешествовать по Ямайке, Японии, Африке. Что вы, , должны знать о Мод, так это то, что когда Трэвис МакМайкл, Грегори МакМайкл и Уильям «Родди» Брайан преследовали и убили его менее чем за три месяца до его 26-летия, он оставил после себя свою мать Ванду, своего отца Маркуса-старшего., его брат Бак, его сестра Жасмин, его бабушка по материнской линии Элла, его племянники, шесть дядей, 10 теток, множество двоюродных братьев, все из которых невообразимо, бесповоротно, бесспорно беднее из-за его отсутствия.
Ахмауд Маркес Арбери был больше, чем вирусное видео. Он был больше, чем хэштег или имя в списке трагических жертв. Он был больше, чем статья, эссе или посмертный профиль. Он был больше, чем заголовок, или статья, или новостной пакет, или новостной цикл. Он был больше, чем ретвит или публикация.Он, несомненно, был больше, чем наши симпатии, слезы смайликов, сердца или молящиеся руки. Он был больше, чем просто R.I.P. футболка или плакат. Это было больше, чем вскрытие, стенограмма, отчет полиции или слушание в прямом эфире. Он, черт побери, был более чем последней причиной эфемерного возмущения вашего либерального белого друга. Он был больше, чем митинг или марш. Он был больше, чем символ, больше, чем движение, больше, чем причина. Он. Было. Любил.
Линси Уэзерспун
Некоторым из этих близких удалось увидеть, как Мод играет последнюю игру своего старшего сезона, выездную игру плей-офф в старшей школе Лейксайд-Эванс. В раздевалке тренер произносит страстный напутственный разговор, а Мод, одетая в синие высокие носки школьного цвета и сверкающий белый браслет на запястье, возглавляет команду в предматчевом скандировании. «Вы не готовы», – кричит он. “Sheeeeeeeeit!” – говорят они, и выскакивают из раздевалки, стучая по бетону, на поле.Мод – капитан команды, поэтому он бросается на 50-ярдовую линию, чтобы помочь бросить монету.
Редкий спортсмен заканчивает сезон победой. Мод, которая заработает командную награду за большинство отборов в этом сезоне, мечется по полю, останавливая игру за игрой, и все же его Пираты совершают четыре потери в первом тайме и отстают на 20 очков. Но команда – ура, ура – делает камбэк во втором тайме, не более обнадеживающий, чем когда Мод прыгает, чтобы перехватить перехват в середине четвертого, заглядывает сюда, атакует там и рвется по полю, ветер шепчет его Шлем, его гибкие ноги перемещают его через 50, 40, 30 и так близко, но не в конечную зону.Пираты не забивают на предыдущих гонках. Они проигрывают игру и пропускают плей-офф впервые за полвека. Пока их противники празднуют, а фанаты выбегают с трибун, Мод и некоторые из его старших товарищей по команде кружат в центре поля. Вот они стоят, взявшись за руки, в пятнах травы на их колготках, слезы текут по их черным, как глаза, полоскам. Мальчики, которые скоро станут молодыми людьми, оплакивающими проигрыш в конце сезона, мальчиками в плену молодежи, оплакивающими вечный конец своих футбольных сезонов.Мод могла бы использовать свой дар юмора, чтобы поднять настроение, но на этот раз он уступает серьезности момента. Да, некоторые будут играть в колледже. В самом деле, другие будут учиться в одиночестве. И, конечно же, некоторые вообще откажутся от кампуса ради работы. Но вот правда, чистая правда, так что помогите мне: в этом последнем свете огней пятничной ночи ни Мод, ни кто-либо из его товарищей по команде не могут быть уверены в том, что ждет впереди.
Митчелл С. Джексон Митчелл С.
Мы отправляемся. 
Қазақша айтамыз 
(слайд) 