23.03.2020, 1311 просмотров.
«Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста»
«Игра – это огромное светлое окно,
через который в духовный мир ребенка
вливается живительный поток представлений,
понятий об окружающем мире».
В.А. Сухомлинский
Физиологи считают, движение врожденной, жизненно необходимой потребностью человека. Полное удовлетворение в движениях особенно важно в раннем детстве, когда формируются все основные системы и функции организма. Без движений ребенок не может вырасти здоровым. Недаром говорят: движение – это жизнь и эффективное лечебное средство. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить его и целенаправленно действовать в нем. Движение – это важное средство воспитания, игры дают детям яркие минуты общения, развивает опыт поведения.
Игра – жизненная потребность ребенка, она занимает важное место в жизни ребенка – дошкольника и является главным средством воспитания.
Подвижные игры просты в организации, всегда интересны детям и эффективны не только для физического развития, но и социального и интеллектуального, так как многие из них требуют смекалки, скорости реакции, внимательности, выработки стратегии. Подвижные игры с правилами, как и занятия физкультурой, вырабатывают у детей сосредоточенность внимания при запоминании движений, точность движений и ориентировки в окружающей обстановке, ловкость и скорость движений, умение выполнять движения в одном темпе с коллективом, волевые качества: выдержку, смелость, умение преодолеть трудности, умение не уклоняться от правил, переживать поражение и победу, умение выслушивать замечания и корректировать свои движения.
Велика роль подвижных игр в умственном воспитании: дети учатся действовать в соответствии с правилами, усваивают смысл игры, запоминают
правила, обладают пространственной терминологией, учатся осознанно
действовать в изменившейся игровой ситуации, познают окружающий мир.
В процессе игры активизируется память, развиваются интеллект, фантазия,
мышление, воображение, формируются социальные качества. Все это дает основание ребенку сопоставлять свои действия с действиями сверстников, в результате чего создаются условия, способствующие становлению начальных форм самооценки и самоконтроля ребёнка, что имеет огромное значение и для учебной деятельности (будущей и настоящей), и для полноценной жизни в коллективе.
Большое значение имеют подвижные игры и для нравственного воспитания.
Дети учатся действовать в коллективе, подчиняться общим требованиям. Наличие правил и требование их соблюдения, частая сменяемость водящих ставят участников игры в положение равноправных партнеров, что способствует укреплению эмоциональных контактов между детьми.
Дети в игре постепенно усваивают, что нельзя оставлять попавшего в беду, смеяться над чужой неловкостью, потому что это может случиться с каждым. От действий взаимной помощи зависит достижение общего успеха.
Правила игры дети воспринимают как закон, и сознательное выполнение их формирует волю, развивает самообладание, выдержку, умение
контролировать свои поступки, свое поведение. В игре формируются честность, дисциплинированность, чувство справедливости. Подвижная игра учит искренности, товариществу. В коллективных играх выявляются дети-организаторы, дети-вожаки, умеющие упорно стремиться к цели, увлекать за собой других.
В педагогической науке подвижные игры рассматриваются как важнейшее средство всестороннего развития ребенка. Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим развитию физических и умственных норм, правил поведения, этических ценностей общества.
В играх совершенствуется эстетическое восприятие мира. Дети познают
красоту движений, их образность, у них развивается чувство ритма.
Играя и
реализуя различные формы активности, дети познают себя, свое тело, изобретают, творят, при этом развиваются гармонично и целостно.
Подвижная игра готовит ребенка к труду: дети делают игровые атрибуты, располагают и убирают их в определенной последовательности, совершенствуют двигательные навыки, необходимые для будущей трудовой деятельности.
Подвижные игры являются прекрасным средством развития и совершенствования движений детей, укрепления и закаливания их организма.
Ценность подвижных игр в том, что они основываются на различных видах жизненно необходимых движений, и в том, что эти движения выполняются в самых разнообразных условиях. Большое количество движений сопровождается химическими процессами, которые активизируют дыхание, кровообращение и обмен веществ в организме, что в значительной мере способствует развитию мышц, костей, соединительных тканей, повышает подвижность суставов, особенно позвоночника.
Игра – естественный спутник жизни ребенка и поэтому отвечает законам, заложенным самой природой в развивающемся организме ребенка, – неуемной потребности его в жизнерадостных движениях.
Творчество, фантазия, являющиеся непременным условием большинства подвижных игр, усиливают мозговые импульсы, которые, в свою очередь, стимулируют гипофиз, деятельность щитовидной железы и всей эндокринной системы. Положительные эмоции, творчество– важнейшие факторы оздоровления.
Игры с активным физическим компонентом позволяют решить целый комплекс важных вопросов в работе с дошкольниками: удовлетворить их потребность в движении и стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить не только физические, но и умственные и творческие способности, нравственные качества и т.д.
Двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают физиологические процессы в организме и улучшают работу всех органов и систем. Эмоциональный подъем (радость, удовольствие, приподнятость, воодушевление) создает у детей повышенный тонус всего организма.
Мы в своей работе используем подвижные игры повседневно: и в организованной деятельности, и в режимные моменты, и на прогулке в каждой возрастной группе.
Таким образом, подвижные игры можно воспринимать как повседневную детскую забаву, удовлетворяющую потребность организма в движениях, совместной деятельности и радостных эмоциях, а можно рассматривать как педагогическое средство не только физического, но и социального развития дошкольников.
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
«Подвижная игра, как средство развития
двигательной активности детей
в контексте ФГОС ДО»
Подготовила:
Жукова Н.В.
Инструктор
ФИЗО
МДОАУ № 121
«Подвижная игра, как средство развития
двигательной активности детей в контексте ФГОС ДО»
Согласно ФГОС ДО одной из важнейших задач ДОУ является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
Благодаря подвижной игре мы можем решать поставленную задачу в ведущей для дошкольного возраста деятельности – игре. Укрепить не только физическое, но психологическое здоровье детей, т. к. подвижная игра является средством для всестороннего развития ребенка.
Как известно, ведущим видом деятельности ребенка-дошкольника является игра. Игра как деятельность способствует качественным изменениям в физическом и психическом развитии ребенка, оказывает разностороннее влияние на формирование его личностных качеств. В игре находят выражение основные потребности ребенка-дошкольника.
Для полноценного роста и развития ребенка необходимо двигаться. Ребенку полезны и необходимы не только ходьба, но и игры с беганием, прыганием, лазанием; необходимо всякое напряжение сил.
Двигательная активность – это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребёнка.
Благоприятное воздействие на организм оказывает только двигательная активность, находящаяся в пределах оптимальных величин.
Одним из эффективных средств повышения двигательной активности детей дошкольного возраста являются подвижные игры.
Подвижная игра с правилами — это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. Подвижная игра является упражнением, посредством которого ребенок готовится к жизни. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям.
Специфика подвижной игры состоит в молниеносной, мгновенной ответной реакции ребенка на сигнал «Лови!», «Беги!», «Стой!» и др. Подвижная игра — незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств.
Свободу действий дошкольник реализует в подвижных играх, которые являются ведущим методом формирования физической культуры. В педагогической науке подвижные игры рассматриваются как важнейшее средство всестороннего развития ребенка. Глубокий смысл подвижных игр — в их полноценной роли в физической и духовной жизни, существующей в истории и культуре каждого народа.
Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим как развитию физических и умственных способностей, так и освоению нравственных норм, правил поведения, этических ценностей общества. Подвижные игры являются одним из условий развития культуры ребенка. В них он осмысливает и познает окружающий мир, в них развивается его интеллект, фантазия, воображение, формируются социальные качества. Подвижные игры всегда являются творческой деятельностью, в которой проявляется естественная потребность ребенка в движении, необходимость найти решение двигательной задачи. Играя, ребенок не только познает окружающий мир, но и преображает его.
Характерная особенность подвижной игры — комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.
Методика организация и проведения подвижных игр в ДОУ
Задачи подвижных игр:
• Расширение двигательного опыта и обогащение его новыми, более сложными движениями;
• Совершенствование двигательных навыков и их использование в изменяющихся игровых ситуациях;
• Развитие креативных возможностей и физических качеств;
• Воспитание самостоятельности и активности новыми, более сложными движениями;
• Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
• Развитие двигательной активности
Классификация подвижных игр
1)Элементарные игры
– сюжетные
– бессюжетные
– игры-забавы
-аттракционы
2)Сложные игры (спортивные игры)
Подбор и описание подвижных игр
Игры малой подвижности
Рекомендуются для снятия интенсивной физической нагрузки, статической утомленности, тревоги, напряженности.
Это игры со спокойными перемещениями, движения не большие по амплитуде, в спокойном и умеренном темпе (спокойная ходьба, ходьба с заданиями, движения руками, движения по кругу, повороты туловища и т. п.).
Игры средней подвижности
Участвует вся группа, но характер движений играющих относительно спокойный или движения выполняются подгруппами; ведущие движения – ходьба, передача предметов.
Игры большой подвижности
Двигательная нагрузка в таких играх достигается за счет интенсивной ходьбы, спокойных перебежек, приседаний, подпрыгиваний, действий с предметами, имитации движений животных, общеразвивающих упражнений, частой и быстрой смене движений, наличии нескольких ролей, попеременному их выполнению
Организация и проведение подвижных игр
в разных возрастных группах
Младшие группы:
– Организация игр с более легкими правилами
– Рекомендуются игры с текстом (сюжетом)
– Педагог играет вместе с детьми
– Использование атрибутов
Средняя группа:
– Усложнение условий игры (внесение новизны атрибутов, правил)
– Педагог распределяет роли среди детей
– Поручается роль ведущего детям
– Используется образный рассказ
Старшая группа
– Использование более сложных движений
– Перед детьми ставится задача реагировать на сигнал
– Использование игр с элементами соревнования, вводятся соревнования по звеньям
– Под руководством педагога выбирают водящего в игре
Подготовительная к школе группа:
– Педагог обращает внимание на качество движений
– Ставятся задачи для самостоятельного решения
– На примере одной игры, педагог предлагает детям придумать варианты усложнения правил
– Самостоятельно выбирают водящего считалочкой
– Использование спортивных игр, эстафет
Структура проведения подвижных игр:
• Сбор детей на игру
• Создание интереса к игре
• Организация играющих, объяснение игры
• Определение ведущего
• Проведение игры
• Окончание игры и подведение итогов
Воспитатель должен помнить, что при организации даже уже знакомой детям подвижной игры, необходимо преподносить ее с большим эмоциональным откликом и внеся элемент новизны: новый атрибут, изменения правил, новая считалочка и т.
д. Это позволит вызвать эмоциональный отклик у детей, они качественнее будут выполнять движения. Дети захотят самостоятельно организовать подвижную игру, будет развиваться двигательная активность.
Для реализации принципа индивидуализации в уголках физического развития можно разместить:
– альбом с любимыми подвижными играми одного из детей;
– альбом «Моё любимое спортивное оборудование»;
– альбом «Я люблю спорт»; «Моя спортивная семья» и т. д.
Таким образом, подвижная игра является – основной и наиболее интересной для ребенка формой работы с дошкольниками по физическому развитию. Подвижная игра всегда находит в ребенке бодрую готовность и радостный отклик. Ей принадлежит ведущая роль в совершенствовании системы физического воспитания и развитие двигательной активности. В живой увлекательной форме у детей закрепляются навыки основных движений, воспитываются важнейшие физические и морально-волевые качества, обогащается двигательный опыт, совершенствуются функциональные возможности детского организма.
Консультация для воспитателей на тему: «Организация и проведение подвижных игр на прогулке с детьми дошкольного возраста»
Подготовила: Жукова Н.В.
Орск
Игра занимает важнейшее место в жизни ребенка-дошкольника, и потому рассматривается педагогами как одно из главных средств воспитания. В практике детского сада широко используются игры ролевые, дидактические, строительные, подвижные, игры с пением и др. Но среди всего многообразия игр следует выделить особо подвижные игры, в которых все играющие обязательно вовлекаются в активные двигательные действия. Эти действия обусловлены сюжетом и правилами игры и направлены на достижение определенной условной цели, поставленной перед детьми.
Наряду с творческими играми, возникающими в самостоятельной двигательной деятельности детей (“Салки”, “Прятки”, “Казаки-разбойники” и др.
), выделялись так называемые организованные, педагогически наиболее целесообразные подвижные игры с готовым зафиксированным содержанием и определенными правилами. Такие игры удобны для проведения их с группами детей на занятиях или в свободное время под руководством воспитателя.
Подвижные игры разнообразны по своему содержанию и организации. Одни игры имеют сюжет, роли и правила, тесно связанные с сюжетом; игровые действия в них производятся в соответствии с требованиями, заданной ролью и правилами. В других играх сюжет и роли отсутствуют, предложены только двигательные задания, регулируемые правилами, которые определяют последовательность, быстроту и ловкость их выполнения. В – третьих сюжет, действия играющих обусловлены текстом, определяющим характер движений и их последовательность.
Все игры для детей дошкольного возраста, построенные на движении, можно разделить на две большие группы: подвижные игры с правилами и спортивные игры.
Первую группу составляют игры, разные по содержанию, по организации детей, сложности правил и своеобразию двигательных заданий. Среди них можно выделить сюжетные и бессюжетные игры, игры-забавы. Вторая группа – спортивные игры: городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, футбол, хоккей. В работе с детьми дошкольного возраста их применяют с упрощенными правилами.
В младших группах детского сада наибольшее применение имеют сюжетные подвижные игры, а также простейшие игры без сюжета типа «ловишек» и игры-забавы. Бессюжетные игры с элементами соревнования, эстафеты, игры с предметами (кегли, кольцеброс, серсо и т.п.) еще не доступны малышам. Совсем не проводят в этом возрасте спортивные игры. Вместе с тем в работе с детьми младшего дошкольного возраста широко применяются игровые упражнения, занимающие как бы промежуточное место между гимнастическими упражнениями и подвижными играми.
Методика проведения подвижных игр
Методические принципы
Выбор игр.
Игры отбираются в соответствии с задачами воспитания, возрастными особенностями детей, их состоянием здоровья, подготовленностью. Принимается во внимание также место игры в режиме дня, время года, метеоролого-климатические и другие условия. Нужно учитывать и степень организованности детей, их дисциплинированность: если они недостаточно организованы, то сначала надо подобрать игру небольшой подвижности и проводить ее в кругу.
Особенности проведения подвижных игр на прогулке
Сбор детей на игру: Собрать детей на игру можно разными приемами. В младшей группе воспитатель начинает играть с 3—5 детьми, постепенно к ним присоединяются остальные. Иногда он звонит в колокольчик или берет в руки красивую игрушку (зайчика, мишку), привлекая внимание малышей и тут же вовлекая их в игру.
С детьми старших групп следует заранее, еще до выхода на участок, договориться, где они соберутся, в какую игру будут играть и по какому сигналу ее начнут (слово, удар в бубен, колокольчик, взмах флажком и т.
д.). В старшей группе воспитатель может поручить своим помощниками — наиболее активным детям собрать всех для игры. Есть и другой прием: распределив детей по звеньям, предложить по сигналу собраться в установленных местах как можно быстрее (отметить, какое звено скорее собралось).
Собирать детей надо быстро (1—2 мин), потому что всякая задержка снижает интерес к игре.
Планирование подвижных игр
Создание интереса к игре: Прежде всего, нужно создать у детей интерес к игре. Тогда они лучше усвоят ее правила, более четко будут выполнять движения, испытывать эмоциональный подъем. Можно, например, прочитать стихи, спеть песню на соответствующую тему, показать детям предметы, игрушки, которые встретятся в игре. Подвести к игре нередко удается и путем вопросов, загадывания загадок. В частности, можно спросить: «Что вы сегодня рисовали?» Дети, например, ответят: «Весну, прилет птиц». «Очень хорошо,— говорит воспитатель.
— Сегодня мы будем играть в игру «Перелет птиц» Детям младшей группы можно показать флажок, зайчика, мишку и тут же спросить: «Хотите поиграть с ними?»
Хороший результат дает и короткий рассказ, прочитанный или рассказанный воспитателем непосредственно перед игрой.
Характеристика проведения подвижных игр у детей младшего дошкольного возраста
Организация играющих, объяснение игры:
Объясняя игру важно правильно разместить детей. Детей младшей группы воспитатель чаще всего ставит так, как это нужно для игры (в круг). Старшую группу он может построить в шеренгу, полукругом или собрать около себя (стайкой) Воспитатель должен стоять так, чтобы его видели все (лицом к детям при построении в шеренгу, полукругом; рядом с ними, если дети собраны в круг).
В младшей группе все объяснения делаются, как правило, в ходе самой игры. Не прерывая ее, воспитатель размещает и перемещает детей, рассказывает, как нужно действовать.
В старших группах педагог сообщает название, раскрывает содержа ние и объясняет правила, еще до начала игры. Если игра очень сложная, то не рекомендуется сразу же давать подробное объяснение, а лучше поступить так: сначала разъяснить главное, а потом, в процессе игры, дополнить основной рассказ деталями. При повторном проведении игры правила уточняются. Если игра знакома детям, можно привлекать их самих к объяснению. Объяснение содержания и правил игры должно быть кратким, точным и эмоциональным. Большое значение при этом имеет интонация. Объясняя, особо нужно выделить правила игры. Движения можно показать до начала или в ходе игры. Это обычно делает сам воспитатель, а иногда кто-либо из детей по его выбору. Объяснение часто сопровождается показом: как выезжает автомобиль, как прыгает зайчик.
Успешное проведение игры во многом зависит от удачного распределения ролей, поэтому важно учитывать особенности детей: застенчивые, малоподвижные не всегда могут справиться с ответственной ролью, но подводить их постепенно к этому надо; с другой стороны, нельзя поручать ответственные роли всегда одним и тем же детям, желательно, чтобы все умели выполнять эти роли.
В играх с детьми младшего возраста воспитатель сначала берет на себя исполнение главной роли (например, кота в игре «Воробышки и кот»). И только потом, когда малыши освоятся с игрой, поручает эту роль самим детям. Еще во время объяснения он назначает водящего и ставит остальных играющих на свои места, но с этой целью могут быть использованы и считалки. Иногда выполнившие роль водящего сами выбирают себе заместителя. В старшей группе сначала объясняют игру, затем распределяют роли и размещают детей. Если игра проводится впервые, то это делает воспитатель, а потом уже сами играющие. При разделении на колонны, звенья, команды надо группировать сильных детей с более слабыми, особенно в таких играх, где есть элемент соревнования («Мяч водящему», «Эстафета по кругу»).
Характеристика проведения подвижных игр у детей среднего дошкольного возраста
Разметить площадку для игры можно заранее либо во время объяснения и размещения играющих.
Инвентарь, игрушки и атрибуты раздают обычно перед началом игры, иногда их кладут на обусловленные места, и дети берут их по ходу игры.
Проведение игры и руководство ею. Игровой деятельностью детей руководит воспитатель. Роль его зависит от характера самой игры, от численного и возрастного состава группы, от поведения участников: чем меньше возраст детей, тем активнее проявляет себя педагог. Играя с младшими детьми, он действует наравне с ними, нередко выполняя главную роль, и в то же время руководит игрой. В средней и старшей группах воспитатель вначале тоже выполняет главную роль сам, а затем передает ее детям. Он участвует в игре и тогда, когда не хватает пары («Найди себе пару»). Непосредственное участие воспитателя в игре поднимает интерес к ней, делает ее эмоциональнее.
Воспитатель подает команды или звуковые и зрительные сигналы к началу игры: удар в бубен, барабан, погремушку, музыкальный аккорд, хлопки в ладоши, взмах цветным флажком, рукой.
Звуковые сигналы не должны быть слишком громкими: сильные удары, резкие свистки возбуждают маленьких детей.
Воспитатель делает указания, как в ходе игры, так и перед ее повторением, оценивает действия и поведение детей. Однако не следует злоупотреблять указаниями на неправильность выполнения движений: замечания могут снизить положительные эмоции, которые возникают в процессе игры. Указания лучше делать в положительной форме, поддерживая радостное настроение, поощряя решительность, ловкость, находчивость, инициативу — все это вызывает у детей желание точно выполнять правила игры.
Педагог подсказывает, как целесообразнее выполнять движение, ловить и увертываться (изменять направление, незаметно проскочить или пробежать мимо «ловишки», быстро остановиться), напоминает, что читать стихи надо выразительно и не слишком громко.
Воспитатель следит за действиями детей и не допускает длительных статических поз (сидение на корточках, стояние на одной ноге, поднятие рук вперед, вверх), вызывающих сужение грудной клетки и нарушение кровообращения, наблюдает за общим состоянием и самочувствием каждого ребенка.
Воспитатель регулирует физическую нагрузку, которая должна увеличиваться постепенно. Если, например, при первом проведении игры детям разрешают бегать 10 с, то при повторении ее несколько повышают нагрузку; на четвертом повторении она достигает предельной нормы, а на пятом-шестом — снижается. Нагрузку можно увеличить изменением темпа выполнения движений.
Игры большой подвижности повторяются 3—4 раза, более спокойные — 4—6 раз. Паузы между повторениями 0,3—0,5 мин. Во время паузы дети выполняют более легкие упражнения или произносят слова текста. Общая продолжительность подвижной игры постепенно увеличивается с 5 мин в младших группах до 15 мин в старших.
Характеристика проведения подвижных игр у детей старшего дошкольного возраста
Окончание игры и подведение итогов. В младших группах воспитатель заканчивает игру предложением перейти к каким-либо другим видам деятельности более спокойного характера.
В старших группах подводятся итоги игры: отмечаются те, кто правильно выполнял движения, проявлял ловкость, быстроту, смекалку, сообразительность, соблюдал правила, выручал товарищей. Воспитатель называет и тех, кто нарушал правила и мешал товарищам. Он анализирует, как удалось достичь успеха в игре, почему «ловишка» быстро поймал одних, а другие ни разу не попались ему. Подведение итогов игры должно проходить в интересной и занимательной форме, чтобы вызвать желание в следующий раз добиться еще лучших результатов. К обсуждению проведенной игры надо привлекать всех детей. Это приучает их к анализу своих поступков, вызывает более сознательное отношение к выполнению правил игры и движений.
Особенности методики проведения игр в смешанной группе. В этой группе игры могут проводиться как одновременно со всеми, так и отдельно с младшими и старшими детьми. Если игра проводится совместно, то она подбирается по силам тех и других детей. Главную роль выполняют старшие дети.
Воспитатель регулирует физическую нагрузку, уменьшая ее для детей младшего возраста. Более сложные игры со старшими детьми проводятся отдельно во время прогулок.
Подвижная игра – незаменимое средство пополнения ребёнком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств.
Консультация для воспитателей на тему: «Подвижные игры – средство укрепления здоровья и физического развития»
Выполнила:
Орск 2016
Подвижная игра, ее определение и специфика
Подвижная игра с правилами — это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. Подвижная игра является упражнением, посредством которого ребенок готовится к жизни.
Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям.
Специфика подвижной игры состоит в молниеносной, мгновенной ответной реакции ребенка на сигнал «Лови!», «Беги!», «Стой!» и др. Подвижная игра — незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. Свободу действий дошкольник реализует в подвижных играх, которые являются ведущим методом формирования физической культуры. В педагогической науке подвижные игры рассматриваются как важнейшее средство всестороннего развития ребенка. Глубокий смысл подвижных игр — в их полноценной роли в физической и духовной жизни, существующей в истории и культуре каждого народа.
Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим как развитию физических и умственных способностей, так и освоению нравственных норм, правил поведения, этических ценностей общества.
Подвижные игры являются одним из условий развития культуры ребенка. В них он осмысливает и познает окружающий мир, в них развивается его интеллект, фантазия, воображение, формируются социальные качества. Подвижные игры всегда являются творческой деятельностью, в которой проявляется естественная потребность ребенка в движении, необходимость найти решение двигательной задачи. Играя, ребенок не только познает окружающий мир, но и преображает его.
Значение подвижных игр
Подвижные игры, прежде всего средство физического воспитания детей. Они дают возможность развивать и совершенствовать их движения, упражняется в беге, прыжках, лазанье, бросанье, ловле и т.д. Разнообразные движения требуют активной деятельности крупных и мелких мышц, способствуют лучшему обмену веществ, кровообращению, дыханию, т.е. повышению жизнедеятельности организма. Большое влияние подвижные игры оказывают также и на нервно-психическое развитие ребёнка, формирование важных качеств личности.
Они вызывают положительные эмоции, развивают тормозные процессы: в ходе игры детям приходится реагировать движением на одни сигналы и удерживаться от движения при других. В этих играх развивается воля, сообразительность, смелость, быстрота реакций и др. Совместны действия в играх сближают детей, доставляют им радость от преодоления трудностей и достижения успеха. Источником подвижных игр с правилами являются народные игры, для которых характерны яркость замысла, содержательность, простота и занимательность. Содержание игры определяется движениями, которые входят в её состав. Итак, подвижная игра — одно из важных средств всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Характерная ее особенность — комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.
Методика организация и проведения подвижных игр в детском саду
Задачи подвижных игр
Расширение двигательного опыта и обогащение его новыми, более сложными движениями;
Совершенствование двигательных навыков и их использование в изменяющихся игровых ситуациях;
Развитие креативных возможностей и физических качеств;
Воспитание самостоятельности и активности новыми, более сложными движениями;
Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Классификация подвижных игр
Сюжетные игры. Игры этого вида строятся на основе опыта детей, имеющихся у них представлений и знаний об окружающей жизни, профессиях (летчик, пожарный, шофер и т. п.), средствах транспорта (автомобиль, поезд, самолет), явлениях природы, образе жизни и повадках животных и птиц. Сюжет игры правила обусловливают характер движений играющих. В одном случае малыши, и подражая лошадкам, бегают, высоко поднимая колени, в другом – прыгают, как зайчики, в третьем – им надо суметь влезть на лестницу, как пожарным, и т. д. В сюжетных играх, таким образом, выполняемые движения носят в основном имитационный характер.
Дети начинают, прекращают или изменяют движения в соответствии с правилами игры, которые обычно тесно связаны с сюжетом и определяют поведение и взаимоотношения играющих. В некоторых сюжетных играх действия играющих определяются текстом (“У медведя во бору”, “Гуси”, “Зайцы и волк” и др.
).
Одной из особенностей подвижных игр с сюжетами является возможность воздействия на детей через образы, роли, которые они выполняют, через правила, подчинение которым обязательно для всех.
В сюжетных играх обычно основная масса детей изображает, например, птичек, зайчиков, а один ребенок или воспитатель становится исполнителем ответственной роли – волка, лисы, кота. Действия детей тесно взаимосвязаны. Так, активность ребенка, исполняющего роль волка, побуждает и остальных участников игры – зайцев – двигаться быстрее, энергичнее. Это и составляет игровые действия детей. Однако каждый ребенок, играя, проявляет самостоятельность, инициативу, быстроту и ловкость в меру своих возможностей.
Сюжетные подвижные игры имеют широкое применение во всех возрастных группах детского сада. Однако в младшем дошкольном возрасте особенно популярны.
Игры проводятся под непосредственным руководством взрослого, что создает благоприятные условия для педагогического воздействия на детей.
Бессюжетные игры. Бессюжетные игры типа ловишек, перебежек очень близки к сюжетным – в них лишь нет образов, которым дети подражают, все остальные компоненты те же: наличие правил, ответственных ролей (ловишек, салок), взаимосвязанные игровые действия всех участников. Эти игры, так же как и сюжетные, основаны на простых движениях, чаще всего беге в сочетании с ловлей и прятанием и т. п. Такие игры доступны и младшим и старшим дошкольникам Однако следует учесть, что бессюжетные игры требуют от детей большей самостоятельности, быстроты и ловкости движений, ориентировки в пространстве, чем сюжетные. Это объясняется тем, что игровые действия в них связаны не с разыгрыванием сюжета, где возможно сочетание разных движений и их чередование, а с выполнением конкретного двигательного задания. Условия выполнения такого задания определяются правилами.
В основе таких игр лежит выполнение определенных двигательных заданий в соответствии с простейшими правилами.
В сюжетных играх, дети участвуют с большим удовольствием. Это объясняется тем, что в таких играх воспитатель является активным участником. Он показывает детям, как надо выполнить те или иные задания, сам выполняет ответственную роль, направляет весь ход игры, эмоционально настраивает детей, помогая им в выполнении разных движений.
Игры-забавы. В работе с детьми дошкольного возраста используются и так называемые игры-забавы, аттракционы. Не будучи особенно важными для физического развития, они, однако, часто проводятся на вечерах досуга, на физкультурных праздниках. Двигательные задания в этих играх выполняются в необычных условиях и часто включают элемент соревнования (пробежать, держа в руке ложку с положенным в нее шариком, и ничего не уронить; бежать в мешке; выполнить движение с завязанными глазами: ударить по мячу ногой, “напоить лошадку” и т. п.). Такие задания выполняют двое-трое ребят старшего дошкольного возраста или взрослые (родители, воспитатели), основная масса детей является зрителями.
Игры-забавы на вечерах досуга и праздниках – веселое зрелище, развлечение для детей, доставляющее им радость, но в то же время требуют от участников двигательных умений, ловкости, сноровки.
Спортивные игры (с элементами соревнования).
Все шире в практике в игры входят элементы спорта, направленные на овладение отдельными элементами тех спортивных игр, к которым дети проявляют большой интерес. Так, в игре городки они учатся принимать правильное исходное положение и бросать биту. В игре бадминтон дети учатся правильно держать ракетку и ударять по волану, свободно передвигаться по площадке. Старшим дошкольникам уже доступны многие элементы и простейшие правила игр футбол, баскетбол, хоккей. Игры на лыжах, санках, в воде, катание на велосипеде, самокате. Игры с элементами соревнования. («Чье звено скорее построится», «Кто скорее к своему флажку» и т. п.). В основе таких игр лежит выполнение определенных двигательных заданий в соответствии с правилами.
Элементы соревнования побуждают детей к большей активности, к проявлению различных волевых и двигательных качеств (быстроты, выдержки и т. д.) игры доступны детям более старшего возраста (5–6 лет), в младших группах их не проводят.
Игры с элементами спортивных игр – проводятся только с детьми старшего дошкольного возраста по упрощенным правилам (городки, бадминтон, хоккей, баскетбол и т. д.).
Подбор и описание подвижных игр
Игры малой подвижности
Такие игры рекомендуются для снятия интенсивной физической нагрузки, статической утомленности, тревоги, напряженности. Это игры со спокойными перемещениями, движения не большие по амплитуде, в спокойном и умеренном темпе (спокойная ходьба, ходьба с заданиями, движения руками, движения по кругу, повороты туловища и т.п. )
Игры средней подвижности
Двигательная нагрузка в таких играх достигается за счет интенсивной ходьбы, спокойных перебежек, приседаний, подпрыгиваний, действий с предметами, имитации движений животных, общеразвивающих упражнений, частой и быстрой смене движений, наличии нескольких ролей, попеременному их выполнению
Игры большой подвижности
Двигательная нагрузка в таких играх достигается за счет интенсивной ходьбы, спокойных перебежек, приседаний, подпрыгиваний, действий с предметами, имитации движений животных, общеразвивающих упражнений, частой и быстрой смене движений, наличии нескольких ролей, попеременному их выполнению
Организация и проведение подвижных игр в разных возрастных группах
Младшие группы
Организация игр с более сложными правилами
Рекомендуются игры с текстом
Педагог играет вместе с детьми
Использование атрибутов
Средняя группа
Усложнение условий игры
Педагог распределяет роли среди детей
Поручается роль ведущего детям
Используется образный рассказ
Старшая группа
Использование более сложных движений
Перед детьми ставится задача реагировать на сигнал
Использование игр с элементами соревнования, вводятся соревнования по звеньям
Под руководством педагога выбирают водящего в игре
Подготовительная к школе группа
Педагог обращает внимание на качество движений
Ставятся задачи для самостоятельного решения
На примере одной игры, педагог предлагает детям придумать варианты усложнения правил
Самостоятельно выбирают водящего считалочкой
Использование спортивных игр, эстафет
Структура проведения подвижных игр
Сбор детей на игру
Создание интереса к игре
Организация играющих, объяснение игры
Определение ведущего
Проведение игры
Окончание игры и подведение итогов
Создание условий для проведения игр и упражнений
Для проведения подвижных игр и упражнений в каждом дошкольном учреждении необходимо иметь разнообразное физкультурное оборудование, которое может быть установлено как на участке (на групповых площадках), так и в групповых комнатах.
Оно широко применяется при проведении организованных физкультурных занятий и подвижных игр, а также стимулирует самостоятельную двигательную деятельность детей.
Для упражнений в ходьбе и беге, в ходьбе с сохранением равновесия надо иметь такие пособия: площадку с лесенками с двух сторон, площадку с лесенкой и скатом, гимнастические скамейки, бревна (круглые либо со стесанным верхом), доски простые и с зацепами для прикрепления их к гимнастическим стенкам, трибункам, ящики, деревянные бруски высотой не более 20 см, качели и качалки разных конструкций, стойки (высотой 130-140 см), планки или веревочки с грузами на концах для подвешивания их на стойки. На площадке и в помещении должны быть пособия для упражнений в лазании. Поскольку эти упражнения довольно однообразны, важно, чтобы пособия были разными; выполнение упражнений на разных пособиях сделает их более интересными и полезными для малышей. Пособия для лазания: гимнастическая стенка, лесенки-стремянки, приставная лесенка с зацепами, скат приставной с зацепами.
Для ползания и переползания используют дуги, обручи, гимнастические скамейки, бревна, деревянные ящики, горизонтальные и наклонные доски и т. п. Для бросания, перекатывания, ловли, попадания в цель дети пользуются мячами разных размеров, деревянными и целлулоидными шариками, мешочками с песком (вес 150-200 г), а также шишками, камешками и другими предметами. В качестве мишеней можно использовать обручи, корзины, различные сетки. При проведении прыжков нужны шнуры, плоские обручи, невысокие скамеечки или ящики.
В зимнее время для подвижных игр расчищается от снега площадка, сооружаются невысокие снежные валы, небольшие горки, ледяные дорожки для скольжения, снежные фигуры для попадания в цель, снежные лабиринты (для ходьбы, бега, пролезания).
На свежем воздухе важно проводить игры с такими движениями, как бег, перебрасывание мячей, бросание камешков, шишек и т. п., т. е. таких, для которых нужен простор.
Помимо перечисленных выше пособий и предметов, количество разных мелких пособий и игрушек, которые можно использовать как в помещении, так и на участке.
Это наборы флажков, погремушек, мячей разных размеров, шариков, цветных лент, скакалок, шнуров длинных и коротких, вожжей, обручей, небольших колечек, фанерных или картонных кружков, кубиков, палок, кеглей. При проведении сюжетных подвижных игр для проведения игр и игровых упражнений необходимо иметь достаточное с малышами для ребенка, выполняющего ответственную роль (кота, медведя, волка, петуха и др.) водящего, можно использовать шапочки, некоторые элементы костюмов, подчеркивающие особенности персонажей. Остальным детям, принимающим участие в качестве мышек, птичек, цыплят, шапочки не обязательны. Но если игра проводится на праздничном утреннике или на вечере досуга, то шапочки можно надеть всем детям, чтобы создать у них определенное праздничное настроение.
Подготовка помещения или площадки, подбор соответствующего оборудования, пособий являются необходимыми условиями для правильной организации проведения подвижных игр.
В период с 01 октября по 21 ноября 2017 года проводилась работа по подготовке к педагогическому совету по обеспечению потребности воспитанников в двигательной активности через овладение подвижными играми с правилами.
Подвижная игра- одно из важных средств всестороннего развития детей. В ней осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое воспитание. Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем, а также развивают двигательные навыки и умения, развивает физические качества. Подвижная игра способствует выработке взаимопомощи, коллективизма, честности, дисциплинированности, содействует воспитанию волевых качеств (выдержки, смелости, решительности, умение справляться с отрицательными эмоциями). Велика роль подвижной игры и в умственном воспитании ребенка: дети учатся действовать в соответствии с правилами, овладевать пространственной терминологией, осознанно действовать в изменившейся игровой ситуации и познавать окружающий мир. В процессе игры активизируются память, представления, развиваются мышление, воображение. Дети усваивают смысл игры, запоминают правила, учатся действовать в соответствии с избранной ролью, творчески применяют имеющиеся двигательные навыки, учатся анализировать свои действия и действия товарищей.
Подвижные игры нередко сопровождаются песнями, стихами, считалками, игровыми зачинами. Такие игры пополняют словарный запас, обогащают речь детей.
Уровень знаний педагогами методики организации и проведения подвижной игры был проанализирован через экспресс- тест «Подвижные игры».
Контроль проведения подвижных игр на группах и результаты теста показали, что ни все педагоги владеют методикой проведения подвижных игр.
Уровень компетентности педагогов по данному вопросу повышался через:
Консультацию: ««Методика организации подвижных игр»», подготовленную заместителем заведующего. Она напомнила классификацию подвижных игр, требования к их организации и проведению, методику (подготовка к проведению, план объяснения игры, способы выбора ведущих, остановилась на организации процесса руководства игрой, подведении итогов игры), познакомила педагогов с особенностями организации подвижных игр в разных возрастных группах, способами варьирования игры.
Открытые просмотры НОД «Осеннее путешествие» для детей старшей группы подготовила воспитатель Мартынова Т.О.
Цель: использование в НОД подвижных дидактических игр, развивающих познавательные способности воспитанников. Мероприятие проведено на высоком методическом уровне .
«Использование подвижных игр при организации НОД».
Занятие по физической культуре «Колобок» для детей младшего возраста подготовила инструктор по физической культуре Афиногенова А.Н. . Цель: развитие двигательной активности через подвижные игры. Педагог использовала при проведении занятия игры разной подвижности, сюжетные подвижные игры, игры с элементами спортивных игр, игры с предметами. Продемонстрировала педагогам методику разучивания новой игры с детьми младшего возраста. Мероприятие проведено на высоком методическом уровне
Семинар-практикум: «Подвижные игры в развитии речи детей»
Цель: развитие всех сторон речи через использование подвижных дидактических игр.
Учитель – логопед Свержинская Т.Я. подготовила презентацию для педагогов «О роли подвижной игры в речевом развитии ребенка» с проигрыванием речевых игр с педагогами.
Смотр- конкурс «Подвижные игры»
Цель: совершенствовать работу по развитию двигательной активности детей через проведение подвижных игр.
Хочется отметить, что спортивные уголки во всех группах оформлены в соответствии с требованиями, педагогами приобретены и изготовлены своими руками атрибуты для проведения подвижных игр: флажки, гантели, мячи, ленточки, султанчики и т.д., картотеки проведения разных видов подвижных игр: помимо традиционных картотек «Сюжетные подвижные игры», «Игры с предметами», «Игры-забавы» и т.д. педагогами разработаны и оформлены нетрадиционные картотеки: «Зимние подвижные игры», «Игры на восприятие собственного тела», «Оздоровительные игры с художественным словом», «Игры с мячом по развитию речи» и т.д.
Игры с родителями – это неотъемлемая часть развития детей.
Это и укрепление здоровья, и хорошее настроение. Однако, результаты анкетирования родителей по теме: «Подвижные игры и их место в Вашей жизни» показали следующие результаты.
В анкетировании приняли участие 56 семей (30% родителей).
В ходе анкетирования мы выяснили, 47 % родителей отдают предпочтение чтению книг, пешим прогулкам, совместному рисованию, конструированию, но внимание подвижным играм в досуговой деятельности с детьми, не уделяется. Однако, 87% опрошенных родителей, которые включи подвижные игры в предпочитаемые виды деятельности с детьми, ограничились такими видами, как догонялки, прятки и футбол. На вопрос, часто ли Вы играете в подвижные игры с ребенком, 60% признались, что делают это очень редко, при этом 85% опрошенных признаются, что дети предлагают им поиграть в подвижные игры ежедневно и неоднократно. Практически все воспитанники занимают в игре активную позицию (96%), по мнению родителей. На вопрос, какие качества проявляет ребенок в игре 47% опрошенных отметили высокую эмоциональность, 27%-творчество, 24%- решительность, 2% правильно заметили, что подвижная игра способствует развитию сотрудничества и коллективизма.
90% родителей считают, что подвижные игры могут стать хорошим средством воспитания ребенка, 10% уверены, что подвижная игра способствует лишь физическому развитию и является средством «выплеснуть избыточную энергию». А ведь подвижная игра, прежде всего, развивает умение взаимодействовать с членами детского коллектива, оказанию взаимопомощи.
Анкета для родителей «Подвижные игры и их место в Вашей жизни»
1. Ф. И. О. __________________________________________________________________
2. Каким видам деятельности Вы отдаете предпочтение (подчеркнуть):
-чтение книг для ребёнка,
-совместное конструирование, моделирование, рисование,
-совместный просмотр телепередач,
-совместные подвижные игры,
-совместные пешие прогулки.
3. Какие виды деятельности предпочитает Ваш ребёнок? Перечислите.
4. Какие подвижные игры Вы знаете? Перечислите.
5. Часто ли Вы играете в подвижные игры с ребёнком?
Если «да», то в какие? Перечислите.
6. Как часто предлагает Ваш ребёнок поиграть в какую- нибудь из подвижных игр (подчеркнуть):
1 раз в день,
2-3 раза в день,
1 раз в неделю,
Очень редко
Другой вариант__________________________________________________________
7. В играх ребёнок занимает пассивную или активную позицию (предлагает свои правила? (Подчеркнуть)
Активную.
Пассивную.
8. Какие качества проявляет ребёнок в игре (подчеркнуть:)
творчество,
решительность,
высокую эмоциональность,
другие_______________________________________________________________________
9. Считаете ли Вы, что подвижные игры могут стать хорошим средством воспитания Вашего ребенка
Благодарим за сотрудничество.
Результаты анкетного опроса показали, что родители зачастую не придают серьезного значения подвижной игре как благоприятной “территории” развития ребенка. Сравнительные данные опроса родителей указывают на противоречивость и двойственность отношения родителей к игровой деятельности детей, явный дефицит родительского опыта игровых отношений с детьми, а ведь подвижные игры- наиболее удачное сочетание видов деятельности ребенка, способствующих его всестороннему развитию и укреплению здоровья.
И поэтому все заботливые и заинтересованные родители должны уделять как можно больше времени и внимания своим детям, не только покупая им игрушки и сладости, но и играя вместе с ними. Не стоит стесняться бегать и прыгать вместе со своими детьми, ведь никакие взрослые условности и собственные комплексы не заменят улыбки здорового и счастливого ребенка.
Анализ полученных данных побуждает нас активизировать работу с родителями через развитие интереса к проведению подвижных игр вместе с детьми.
И эту работу мы начали с консультации: «Подвижные игры и их роль в жизни дошкольников».
Для родителей был организован и проведен семинар- практикум: «Подвижные игры с мячом».
Цель : оказание помощи родителям в овладении методикой проведения подвижных игр с детьми, способствующих его всестороннему развитию и укреплению здоровья.
Практикум был организован инструктором по физической культуре Афиногеновой А.
Н., заместителем заведующего Малой Н.Б. С родителями была проведена беседа о роли подвижных игр в развитии детей, даны рекомендации по методике их проведения.
Во второй (практической) части семинара родители играли в подвижные игры с мячом.
Для детей, педагогов и родителей был организован конкурс альбомов «Подвижные игры в жизни нашей семьи»
Родители вместе с детьми сделали фотоочерк о любимой подвижной игре.
Далее родители совместно с воспитателями оформили работы в альбом, который и оценивался жюри конкурса.
Все участники конкурса награждены почетными грамотами и дипломами об участии.
Повестка дня педагогического совета.
1. Выполнение решений предыдущего педагогического совета.
2. Итоги работы по обеспечению потребности воспитанников в двигательной активности через овладение подвижными играми с правилами.
3. Педагогический пробег «Подвижные игры».
4. Подведение итогов смотра-конкурса «Подвижные игры», «Подвижные игры в жизни нашей семьи».
Педагогический пробег «Подвижные игры».
Заместителем заведующего, инструктором по физической культуре проведен педагогический пробег «Подвижные игры». Педагоги выполняли задания: подобрать подвижную игру к художественному произведению с описанием игры по возрасту, виду движений, содержанию, степени подвижности.
Подведены итоги конкурсов «Подвижные игры», «Подвижные игры в жизни нашей семьи».
Победители награждены дипломами.
Роль игры в становлении и развитии ребенка переоценить невозможно. Именно в игре ребенок познает окружающий мир, его законы, учится жить по правилам. Все дети обожают двигаться, прыгать, скакать, бегать наперегонки. Подвижные игры с правилами — это сознательная, активная деятельность ребенка, для которой характерно своевременное и точное выполнение заданий, связанных с правилами, обязательными для всех участников.
Подвижная игра — это своего рода некое упражнение, с помощью которого дети готовятся к жизни
Подвижные игры имеют огромное значение в жизни ребенка, так как представляют собой незаменимое средство получения ребенком знаний и представлений об окружающем мире. Также они влияют на развитие мышления, смекалки, сноровки, ловкости, морально волевых качеств. Подвижные игры для детей укрепляют физическое здоровье, обучают жизненным ситуациям, помогают ребенку получить правильное развитие.
Дети младшего дошкольного возраста в игре, как правило, подражают всему, что они видят. В подвижных играх малышей, как правило, проявляется не общение со сверстниками, а отображение той жизни, которой живут взрослые или животные. Дети в этом возрасте с удовольствием летают как воробушки, прыгают как зайчики, взмахивают руками как бабочки крылышками. Благодаря развитой способности к имитации большинство подвижных игр детей младшего дошкольного возраста несут в себе сюжетный характер.
Содержание подвижных игр для маленьких детей 3-4, 4-5 лет в детском саду направлены на развитие видов движения: бега, прыжков, лазания.
Цель: развивать двигательную активность
Описание: перед началом игры необходимо выбрать водящего — «кота». Кот выбирает себе «печку» (ею может послужить скамейка или стул), садится на нее и закрывает глаза. Все остальные участники берутся за руки и начинают водить хоровод вокруг кота со словами:
Мыши водят хоровод,
На печи дремлет кот.
Тише мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите,
Вот проснется Васька кот —
Разобьет наш хоровод!»
Во время произнесения последних слов кот потягивается, открывает глаза и начинает гоняться за мышами. Пойманный участник становится котом, и игра начинается сначала.
Задачи: научить детей находить свое место в игре, ориентироваться в пространстве, развивать умение выполнять действия по сигналу воспитателя.
Описание: Дети сидят в зале на стульчиках. Стульчики — это их «дом». После слов воспитателя: «Какая хорошая погода, идите гулять!», ребята встают и начинают двигаться в произвольном направлении. Как только педагог скажет: «Дождь пошел, бегите домой!», дети должны прибежать к стульям и занять свое место. Воспитатель приговаривает «Кап – кап – кап!». Постепенно дождь утихает и воспитатель говорит: «Идите гулять. Дождь кончился!».
Задачи: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, увертываться от водящего, убегать, находить свое место.
Описание: На земле нарисованы круги — «гнездышки». Дети — «воробушки» сидят в своих «гнездышках» на одной стороне площадки. На другой стороне площадки расположился «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» вылетают на дорогу, перелетают с места на место, ищут крошки, зернышки. «Кот» просыпается, мяукает, бежит за воробушками, которые должны улететь в свои гнезда.
Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, потом — кто-нибудь из детей.
Еще одна игра для детей 3-5 лет про воробушков.
Задачи: приучить детей бегать в разных направлениях, начинать движение или менять его по сигналу ведущего, находить свое место.
Описание: Дети — «воробушки», сидят в своих «гнездышках» (на скамейке). Воспитатель изображает «автомобиль». Как только воспитатель произнесет: «Полетели воробушки на дорожку», дети поднимаются со скамейки и начинают бегать по площадке. По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите воробушки в свои гнездышки!» — «автомобиль» выезжает из «гаража», а дети должны вернуться в «гнезда» (сесть на скамейку). «Автомобиль» возвращается в «гараж».
Существует множество игр для детей с участниками котами и мышами. Вот одна из них.
Задачи: Эта подвижная игра помогает развивать у детей умение выполнять движение по сигналу.
Упражнять в беге по разным направлениям.
Описание: Дети — «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» — воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.
Задачи: развивать скорость реакции на словесный сигнал, упражнять детей в беге, развивать внимание.
Описание: Среди участников выбирают одного водящего, который будет «медведем». На игровой площадке начертить два круга. Первый круг — берлога медведя, второй круг — дом для остальных участников игры. Начинается игра с того, что дети выходят из дома со словами:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
И на нас рычит.
Как только дети произнесли эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и ловит детей.
Тот, кто не успел добежать до дома и был пойман «медведем», становится водящим («медведем»).
Задачи: Научить правильно прыгать, ходить по узенькой дорожке, держать равновесие.
Описание: На площадке чертятся две линии на расстоянии 1,5 — 2метра одна от другой. На этом расстоянии рисуются камешки на определенном расстоянии друг от друга.
Играющие стоят у черты — на берегу ручейка, они должны перейти (перепрыгнуть) его по камешкам, не намочив ног. Те, кто оступился — намочил ноги, идут сушить их на солнышко — садятся на скамейку. Затем снова включаются в игру.
Задачи: Учить соблюдать правила игры. Реагировать на сигнал.
Описание: для игры понадобятся маска кошки и птичек, начерченный большой круг.
Дети встают по кругу с внешней стороны. Один ребенок становится в центре круга (кошка), засыпает (закрывает глаза), а птички впрыгивают в круг и летают там, клюют зерна.
Кошка просыпается и начинает ловить птиц, а они убегают за круг.
Задачи: Упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу.
Описание: По сигналу «Ветер!» дети — «снежинки» — бегают по площадке в разных направлениях, кружатся («ветер кружит в воздухе снежинки»). По сигналу «Нет ветра!» — приседают («снежинки упали на землю»).
Задачи: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу, быстро строиться в пары.
Описание: Участники стоят вдоль стены. Каждый из них получает по флажку. Как только воспитатель подаст знак, дети разбегаются по площадке. После команды «Найди себе пару», участники, имеющие флажки одинакового цвета, объединяются в пары. В игре должно участвовать нечетное количество детей и в конце игры один остается без пары.
Все эти подвижные игры можно с успехом использовать для игры в детском саду в группе или на прогулке. Дети разного возраста: от малышей 3-х лет до детей средней группы 4-5 лет с удовольствием играют в них.
У детей 5-6, 6-7 в лет характер игровой деятельности несколько меняется. Теперь их уже начинает интересовать результат подвижной игры, они стремятся выразить свои чувства, желания, осуществить задуманное. Однако подражательность и имитация не исчезают и продолжают играть немаловажную роль в жизни старшего дошкольника. В эти игры можно также играть в детском саду.
Задачи: упражняться в беге, соблюдать правила игры.
Описание: участники делятся на две команды — «медведей» и «пчел». Перед началом игры «пчелы» занимают места в своих «ульях» (ульями могут послужить скамейки, лесенки). По команде ведущего «пчелы» улетают на луг за медом, а в это время «медведи» забираются в «ульи» и лакомятся медом. Услышав сигнал «Медведи!», все «пчелы» возвращаются в «ульи» и «жалят» (салят) не успевших убежать «медведей». В следующий раз ужаленный «медведь» уже не выходит за медом, а остается в берлоге.
Задачи: упражнять в беге, реагировать на сигнал, соблюдать правила игры.
Описание: В игре принимают участие нечетное количество детей, которые становятся парами и держатся за руки. Впереди колонны находится водящий, который смотрит вперед. Дети хором повторяют слова:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло,
Глянь на небо —
Птички летят,
Колокольчики звенят!
Раз! Два! Три! Беги!
Как только участники произнесут слово «Беги!», стоящие в последней паре в колонне отпускает руки и бегут вдоль колонны вперед, один с правой стороны, другой — с левой. Их задача — выбежать вперед, встать перед водящим и снова взяться за руки. Водящий, в свою очередь, должен поймать кого-то из этой пары до того момента, как они возьмутся за руки. Если получится поймать, то водящий с пойманным образует новую пару, а участник, оставшийся без пары, теперь будет водить.
Известная многим игра для дошкольников с простыми правилами.
Задачи: развивать торможение у детей, умение действовать по сигналу, упражняться в беге.
Описание: На противоположных сторонах площадки располагаются два дома, обозначенные линиями. Игроки размещаются с одной стороны площадки. Воспитатель выбирает двух человек, которые станут водящими. Они располагаются посередине площадки между домами, повернувшись лицом к детям. Это два Мороза — Мороз Красный нос и Мороз Синий нос. По сигналу воспитателя «Начали!» оба Мороза произносят слова: «Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я — Мороз Красный Нос. Я — Мороз Синий Нос. Кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?» Все играющие отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз» и перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т.е. коснуться рукой. Те из ребят, которых коснулся Мороз, застывают на месте и остаются так стоять до конца перебежки. Замороженных пересчитывают, после чего они присоединяются к играющим.
Цель: развивать ловкость, быстроту, координацию.
Описание: С одной стороны площадки чертится линия, тем самым обозначается «Дом лисы». Воспитатель просит закрыть глаза детей, которые расположились по кругу. Педагог обходит за спинами детей образованный круг, дотрагивается до одного из участников, который с этого момента становится «хитрой лисой».
После этого педагог предлагает детям открыть глаза и, посмотрев вокруг, попытаться определить, кто же является хитрой лисой. Далее дети спрашивают 3 раза: «Хитрая лиса, где ты?». При этом, спрашивающие смотрят друг на друга. После того, как дети спросили третий раз, хитрая лиса прыгает на середину круга, поднимает руки вверх и кричит: «Я здесь!». Все участники разбегаются по площадке кто куда, а хитрая лиса пытается кого-нибудь поймать. После того, как 2-3 человека пойманы, педагог говорит: «В круг!» и игра начинается снова.
Задачи: упражняться в беге в разных направлениях, ловкости.
Описание: Среди участников выбираются два пастуха.
Остальные игроки — олени, располагающиеся внутри очерченного круга. Пастухи находятся за кругом, друг против друга. По сигналу ведущего, пастухи по очереди бросают мяч в оленей, а те стараются увернуться от мяча. Олень, в которого мяч попал, считается пойманным и выходит из круга. После нескольких повторений подсчитывает количество пойманных оленей.
Стихотворение про игру в мяч на перемене (написала Ветрякова Светлана специально для Pedsovet.su)
Чтобы весело играть
Нужно мячик накачать.
А мальчишки и девчонки
По мячу ударят звонко.
Настоящие спортсмены
Побегут на перемену.
Будут прыгать и скакать
И друг друга догонять.
Мы надуем мячик ловко
Нужно лишь иметь сноровку.
Посильнее нажимай,
Побыстрее убегай!
Игры разные с мячом
Обязательно начнем.
И в «Лягушку», и в «Собачку»,
В «Ручеек», и в «Быстрый мячик».
Добежал до поворота,
Закатился за ворота.
Перепрыгнул через двор,
Убежал через забор.
Быстро кружится, летает!
Кто его теперь поймает?
Поскорее догоняй
И соседу передай.
Разноцветный яркий мячик
Без запинки резво скачет.
Хватит бегать, веселиться,
Нужно нам идти учиться!
Мы огромный мяч надули,
Поиграли, отдохнули.
Нам пора вернуться в класс,
Там занятия у нас.
Задачи: развивать ловкость, внимание, быстроту реакции.
Описание: участники располагаются по кругу. В центре находится водящий — воспитатель. Он в руках держит веревочку, на конце которой привязан небольшой мешочек с песком. Водящий вращает веревочку по кругу над самой землей. Дети подпрыгивают таким образом, чтобы веревочка не задела их ног. Те участники, которым веревочка задела по ногам, выбывают из игры.
Задачи: упражняться в беге.
Описание: Все участники — соколы, находятся на одной стороне зала. Посередине зала находятся два охотника. Как только воспитатель подаст сигнал: «Соколы, летите!» участники должны перебежать на противоположную сторону зала.
Задача охотников поймать (запятнать) как можно больше соколов, прежде чем те успеют пересечь условную линию. Повторить игру 2-3 раза, после чего сменить водящих.
Задачи: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу.
Описание: в одном из углов зала кружком обозначается паутина, в которой находится паук — водящий. Все остальные ребята — мухи. Все мухи «летают» по залу, жужжат. По сигналу ведущего «Паук!» мухи замирают. Паук выходит из укрытия и внимательно осматривает всех мух. Тех, которые пошевелятся, он отводит в свою паутину. После двух-трех повторений, подсчитывается количество пойманных мух.
Задачи: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу.
Описание: Два участника становятся лицом друг к другу, соединяют руки и поднимают их выше. После этого оба хором говорят:
«Как нам мыши надоели, все погрызли, все поели!
Мышеловку мы поставим и мышей тогда поймаем!»
Пока участники говорят эти слова, остальные ребята должны пробежать под их сцепленными руками.
На последних словах ведущие резко опускают руки и ловят кого-то из участников. Пойманный присоединяется к ловцам и теперь их становится трое. Так постепенно мышеловка растет. Участник, оставшийся самым последним, является победителем.
Школьники тоже любят играть в игры на переменках или прогулках. Мы подобрали игры, в которые можно играть на прогулках на продленке или на уроках физической культуры в 1-4 классах. Правила игры становятся немного сложнее, но основные задачи игр: тренировка ловкости, реакции, быстроты, общее физическое развитие и умение сотрудничать с ребятами.
Многие подвижные игры универсальны: в них могут играть и мальчики, и девочки. Можно разделить детей на группы девочек и мальчиков или по другому принципу.
Цель: развивать внимательность, мышление, быстроту и выносливость.
Описание: Из всех участников выбираются охотник и бездомный заяц. Оставшиеся игроки — зайцы, чертят каждый себе круг и встают в него.
Охотник пытается догнать убегающего бездомного зайца.
Заяц может спастись от охотника, забежав в любой круг. При этом, тот участник, который стоит в этом кругу, должен сразу же убегать, так как теперь он становится бездомным зайцем, и охотник ловит теперь его.
Если охотник зайца поймал, то пойманный становится охотником.
Задачи: учиться соблюдать правила игры.
Описание: Водящий вместе с другими ребятами ходит по залу. Как только воспитатель произнесет: «Лови!», все участники разбегаются, стараясь взобраться на любое возвышение, где можно поднять ноги над землей. Осалить можно только тех, у кого ноги на земле. По окончании игры подсчитывается количество проигравших и выбирается новый водящий.
Задачи: развивать скорость реакции, ловкость, внимательность, способствовать улучшению беговых навыков.
Описание: участники образуют круг, а водящий располагается за кругом. Дотрагиваясь до плеча одного из игроков, он тем самым вызывает его на соревнования.
После этого водящий и тот участник, которого он выбрал, бегут вдоль круга в противоположных направлениях. Тот из них, кто первым займет пустое место, оставленное выбранным игроком, остается в кругу. Оставшийся без места становится водящим.
Задачи: развивать ловкость, быстроту, воспитывать чувство коллективизма.
Описание: Участники прогуливаются по кругу парами, взявшись за руки. Расстояние между парами 1,5 — 2 метра. Двое водящих, один из которых убегает, другой догоняет. Убегающий игрок в любой момент может встать впереди любой пары. В этом случае, задний игрок пары, перед которой он встал, становится тем, кого догоняют. Если все же игрока удалось догнать и осалить, то водящие меняются ролями.
Задачи: развивать ловкость, внимательность, быстроту реакции.
Описание: проводится игра на волейбольной площадке. Отступив на 1,5 метра от лицевой линии внутрь зала, проводится параллельная ей линия, чтобы образовалось нечто вроде коридора.
На другой стороне также проводится дополнительная линия.
Участники делятся на две команды, каждая из которых размещается на своей половине площадки от средней линии коридора. В обоих командах необходимо выбрать капитана. Заходить на территорию соперника нельзя. Каждый игрок, у которого оказался мяч, старается попасть им в своего соперника, не заходя при этом за среднюю линию. Засаленный игрок отправляется в плен и находится там до тех пор, пока игроки его команды не перекинут ему в руки мяч. После этого игрок возвращается в команду.
Гуляя с детьми в детском саду или на продленке в начальной школе, воспитателю нужно чем-то занять детей: отличным решением является организация подвижных игр во время прогулки. Сначала воспитатель знакомит детей с различными играми, а в дальнейшем дети сами, разделяясь на группы, смогут решить, в какую игру они хотят играть. Игры на свежем воздухе оказывают благотворное влияние на развитие детского организма и укрепление иммунитета.
И время прогулки летит незаметно.
Перед началом игры воспитателю нужно обратить внимание на состояние игрового поля: нет ли лишних предметов, осколков и всего того, что может помешать детям играть и создаст травмоопасную обстановку — к сожалению, не только на улице, но и на площадке школы или детского сада можно найти много мусора.
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну. Упражнять в ходьбе, беге друг за другом.
Описание: Дети строятся в колонну. Первый ребенок в колонне представляет собой паровоз, остальные участники — вагоны. После того, как воспитатель дает гудок, дети начинают двигаться вперед (без сцепления). Вначале медленно, затем — быстрее, постепенно переходя на бег, произносят «Чу – чу – чу!». «Поезд подъезжает к станции», — говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. Воспитатель вновь дает гудок, движения поезда возобновляется.
Задачи: воспитание ловкости, выработка умения ориентироваться в пространстве, наблюдательности.
Описание: для проведения игры необходимо свободное пространство. Выбирается водящий, которому завязывают глаза и выводят на середину площадки. Водящего поворачивают несколько раз вокруг собственной оси, после чего он должен поймать любого игрока. Пойманный становится водящим.
Задачи: упражнять в беге в разных направлениях, действовать по сигналу.
Описание: Все участники делятся на две команды. Одна команда «день», другая — «ночь». Посередине зала чертится линия или кладется шнур. На расстоянии двух шагов от проведенной линии, спиной друг к другу стоят команды. По команде ведущего, например, «День!» команда с соответствующим названием начинает догонять. Дети из команды «ночь» должны успеть убежать за условную черту, пока их не успели запятнать соперники. Побеждает та команда, которая успеет запятнать большее количество игроков из противоположной команды.
Задачи: упражнять в беге друг за другом, развивать скорость, быстроту реакции, внимательность.
Описание: Выбираются двое ведущих. Один из них будет ловцом, другой — беглецом. Все оставшиеся участники делятся на пары и берутся за руки, создавая что-то наподобие корзинки. Игроки разбегаются в разные стороны, а ведущие разделяются, ловец пытается догнать беглеца. Беглец должен бегать между парами. Корзинки не должны поймать беглеца, а для этого он называет имена участников корзинки, к которой подбегает.
Задачи: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу.
Описание: Воспитатель находится в центре круга. Кидает мяч ребенку и называет его имя. Этот малыш ловит мяч и кидает его обратно взрослому. Когда же взрослый кидает мяч вверх, все дети должны убежать в «свое» место. Задача взрослого — попытаться попасть в убегающих детей.
В этой статье мы привели 29 подвижных игр с подробным описанием правил игр. Надеемся, что данный материал поможет организовать и разнообразить игры детей.
Антипова Ольга Владимировна
Роль подвижных игр в системе физического и спортивного воспитания огромна.
Подвижная игра, как и любая другая сопровождает человека все его детские годы, подвижные игры не только укрепляют здоровье и развивают организм, но они также являются средством культурно – нравственного воспитания и приобщения человека к обществу.
Образовательные и воспитательные функции подвижной игры могут быть успешно осуществлены только при умелом руководстве ею, которое предусматривает управление двигательным и нравственным поведением детей.
В процессе игры воспитатель должен следить за правильностью выполнения движений, соблюдением правил игры, нагрузкой и взаимоотношениями детей.
Разрешение конфликтов во взаимоотношениях между детьми в младших группах легче осуществляется через игровые образы. В средней и старшей группах для этого можно использовать разъяснение, удаление из игры, извинение.
На успешность действий в игре оказывает влияние расположение играющих в самом ее начале. Поэтому важно создать в начале игры благоприятные условия для последующих действий.
Приобретенные умения дают возможность ребятам достичь успеха в игре. Удачные действия вызывают у них радость, чувство удовлетворения и уверенность в собственных силах. Ребята начинают работать смелее и решительнее. Такие действия играющих предъявляют повышенные требования к водящему. Поэтому дети даже с хорошо развитыми двигательными способностями при выполнении роли водящего обязаны содействовать собранно, показывать максимум усилий для достижения своей цели.
Развитие самостоятельности и осознанности при решении двигательных задач в подвижных играх ведет к самостоятельному выбору способа выполнения двигательного действия с проверкой рациональности его применения в игре.
В несюжетных играх внимание переключается на способ выполнения и результат, а сам процесс выполнения подвергается только частичному контролю. Примером таких игр являются: «Лови, бросай – упасть не давай», «Школа мяча», «Мяч по кругу», «Успей поймать», «Перебрось через веревку», «Чье звено самое меткое», «Сбей кеглю».
Постепенность в усложнении критерий разрешает выработать у детей точность и автоматизм метания, добиться действенного использования всевозможных методик.
Довольно принципиально, чтобы дети, знакомясь с игрой, сразу привыкали к четкому выполнению движений, включенных в нее. По -другому они, владея в достаточной степени основными движениями, начинают действовать в игре небрежно, что в силу частого повторения приобретает большую устойчивость.
В соответствии с требованиями «Программы воспитания в детском саду» подвижные игры постепенно усложняются, варьируются с учетом возрастающей сознательности детей, накопления ими двигательного опыта, постепенной, целенаправленной подготовки к школе.
Таким образом, важно не только правильно выбрать игру, но и провести ее так, чтобы она дала наибольший эффект.
Ознакомление детей с новой игрой, объяснение ее содержания и правил требуют от воспитателя тщательной подготовки. Содержание некоторых игр необходимо раскрыть в предварительной беседе.
В результате бесед, рассматривание картин выясняются знания детей, уточняются их представления, создается отношение к игровым образам.
Распределение ролей в играх происходит по-разному. Иногда воспитатель назначает водящего, руководствуясь определенными педагогическими задачами (поощрить новенького ребенка, или, наоборот, показать на примере активного, как важно быть смелым, или отклонить просьбу самоуверенного ребенка и поручить эту роль робкому, застенчивому), или включается сам в игру к общему удовольствию детей, беря на себя роль водящего или рядового участника.
В ином случае педагог пользуется считалками или предлагает самим детям выбрать водящего и объяснить, почему они именно данному ребенку поручают роль.
В процессе игры педагог наблюдает за движениями, действиями и взаимоотношениями детей, выполнением ими правил, за дозой нагрузки, делает краткие указания.
Завершается подвижная игра совместной ходьбой постепенно снижающей физическую нагрузку и приводящей пульс в норму.
Заместо ходьбы может быть проведена аналогичная по значению малоподвижная игра («Найди и промолчи», «Принеси, что тебе понравится», «Кого не стало», «Угадай по голосу» и т.д.)
Не следует подводить итоги игры сразу после ее окончания; активная двигательная деятельность детей в игре без постепенного перехода к отдыху не благоприятно воздействует на работу сердца и всего организма ребенка.
При оценке игры воспитатель отмечает ее положительные стороны, называет детей, удачно выполнивших свои роли, проявивших смелость, выдержку, товарищескую взаимопомощь, и наоборот, порицает нарушение правил, и связанные с этим действия детей.
В задачи педагога при руководстве играми входит наблюдение за состоянием играющих и регулирование нагрузки. Дозировать ее в играх возможно, воспользовавшись общепринятыми способами:
– увеличивать или уменьшать общее время игры, а также изменять количество повторений всей игры или отдельных ее эпизодов;
– регулировать длительность перерывов в игре или проводить игры совсем без перерывов;
-проводить игру на большем или меньшем участке, с большим или меньшим количеством препятствий;
– изменять сложность препятствий преодолеваемых в игре;
– удлинять или сокращать дистанции для перебежек, проползания;
– варьировать количество основных движений.
Таким образом, оздоровительное, воспитательное и образовательное значение выше указанных игр многообразно, но для реализации этого необходимы творческое отношение воспитателя и педагогическое мастерство.
Элементы соревнования и творческие задания способствуют выработке прочных, осознанных, достаточно гибких двигательных навыков, умения применять их в новых условиях, самостоятельно придумывать и проводить игры со сверстниками, подводят к самостоятельной организации досуга, что необходимо для подготовки ребенка к школе.
Роль воспитателя в организации подвижных игр, ООД по физическому развитию, утренней гимнастике
ООД по физическому развитию – это основная форма организации физического воспитания в детском саду. Так как воспитатель является активным участником образовательного процесса на физкультурном занятии , то воспитателю необходимо самому знать методику обучения движениям, общеразвивающим упражнениям, особенности выполнения движения, технику выполнения, педагогические требования при обучении.
Воспитателю следует накануне физкультурного занятия ознакомиться с его содержанием, учесть организационные моменты, расстановку оборудования.
Перед ООД воспитатель прослеживает за спортивной одеждой детей и обувью, чтобы у детей ничего не находилось в руках и во рту. Воспитатель сам переодевается в спортивную форму. Перестраивает детей по росту: от самого низкого ребёнка до самого высокого.
Важно, чтобы воспитатель знал свою роль в каждом виде деятельности. Он должен помочь детям лучше усвоить программные задачи. При этом его активность во время ООД зависит прежде всего от возраста детей. Наиболее активная роль принадлежит воспитателю младшей группы. Воспитатель выполняет всё с самого начала ООД: с входом в зал, построения детей в шеренгу и до его окончания: выход из зала спокойным шагом.
В средней, старшей группах воспитатель перестраивает детей, вместе с детьми расставляет и убирает необходимый спортивный инвентарь.
Во время выполнений общеразвивающих упражнений и в основных видах движений воспитатель следит за исходным положением, контролирует правильность выполнения упражнений и качеством выполнения движений, обеспечивает страховку, при необходимости оказывает индивидуальную помощь ребёнку, который в ней нуждается.
Во время подвижных игр воспитатель следит за детьми, чтобы они правильно передавали игровой образ, не нарушали установленные правила. Участие воспитателя в подвижных играх и игровых упражнениях улучшает эмоциональный настрой дошкольников, оказывает положительное влияние на повышение уровня их двигательной активности.
Умения, знания и навыки, полученные детьми в ООД, воспитатель умело должен применять на утренней гимнастике и в повседневной жизни детей.
Подвижные игры планируются воспитателем в различное время дня в соответствии с режимом данной возрастной группы. При этом воспитатель должен следить, чтобы каждый ребенок в течение дня принял участие хотя бы в одной игре.
Задача воспитателя при организации подвижных игр с детьми- научить выполнять ряд правил: бежать в определенном направлении, останавливаться по сигналу. При планировании учитывает разнообразие движений, вызывающих деятельность различных мышц, переход от более спокойных к более оживленным движениям.
При проведении подвижных игр педагог следит за тем, чтобы дети сразу включались в игровую деятельность, а не строились специально перед игрой; во время игры не толпились, не мешались друг другу; чтобы детям не приходилось делать одни и те же движения или длительно сохранять какую-то одну позу, так как все это быстро утомляет их.
Перед утренней гимнастикой педагог проверяет одежду детей, которая должна быть свободной и легкой.
Вначале гимнастики воспитатель организовывает группу детей, сосредотачивает их внимание, поэтому утренняя гимнастика начинается с построения, затем ходьбы в сочетании с легким непродолжительным бегом. Ходьбу можно разнообразить, выполняя различные построения и двигаться змейкой, колоннами, зигзагообразно и т.
д. В основной части необходимо приступать к разминке всех групп мышц, начиная от укрепления плечевого пояса и рук, переходя к укреплению мышц туловища и заканчивая упражнениями для нога и укрепления свода стопы. А после можно приступать к прыжкам. Под конец гимнастики можно использовать дыхательные упражнения или же различные игры или малоподвижные. Утренняя гимнастика – важнейшее средство для укрепления здоровья ребёнка и для создания позитивного и бодрого настроя ребёнка на весь день.
Постоянная, ежедневная работа воспитателя группы может привести к желаемым результатам в решении задач общего физического воспитания дошкольников.
Источники:
1. Международный образовательный портал Мааm.гu “Роль воспитателя на физкультурных занятиях” Бочарова Н.
2. nsportal.ru “Роль воспитателя на физкультурных занятиях” Амирова Г.
Каждая из представленных ниже игр позволяет соблюдать дистанцию и не требует совместного использования оборудования.
Игры организованы по возрастным группам и местам, где в них можно играть. Каждая ссылка приведет вас к правилам онлайн-игры, загружаемому PDF-файлу и видео, в котором объясняется, как настраивать, играть и изменять каждую игру.
Вы также найдёте общие ресурсы о том, как организовать игровые пространства, безопасно переводить молодых людей в эти пространства и обратно и привлекать их внимание.
Если у вас нет возможности проводить очные занятия, мы также предлагаем бесплатные тренинги по вовлечению детей в движение с помощью виртуального программирования. Ознакомиться с нашими дистанционными тренировками можно здесь.
Приступая к работе: Посмотрите это видео, чтобы получить советы по безопасному, активному и увлекательному занятию. В этом видео мы рассмотрим (1) нашу готовую, объяснимую, игровую стратегию организации перерыва, (2) советы о том, как вести игру, и (3) стратегии разрешения конфликтов.
Посмотрите наши занятия в палатке, предназначенные для самостоятельной игры детей.Все рабочие палатки идеально подходят для учащихся от детского сада до пятого класса, и в них можно играть практически в любом месте, включая аудитории, столовые, спортивные залы, коридоры и игровые площадки.
Помогите Asphalt Green предоставить ресурсы для детей, чтобы они оставались активными. Asphalt Green, как и многие некоммерческие организации, ощутила на себе последствия COVID-19. Нам нужна ваша поддержка сейчас больше, чем когда-либо, чтобы продолжать помогать сообществу. Вместе мы сильнее.
ПОЖЕРТВОВАТЬ СЕГОДНЯ
Посмотрите Asphalt Green на YouTube! Наши интерактивные видеоролики заставляют детей двигаться, поощряют творчество и требуют небольшого пространства и не требуют оборудования.Кроме того, они длятся всего 10 минут — идеально подходят для перерывов на выполнение домашних заданий, субботней утренней разминки или в любое другое время, когда вашему ребенку нужно высвободить энергию.
От детского сада до второго класса
С третьего по пятый класс
С шестого по восьмой класс
О зеленом асфальте
Asphalt Green — некоммерческая организация, призванная помогать людям всех возрастов и профессий обрести здоровье, занимаясь спортом и фитнесом на протяжении всей жизни.
В Asphalt Green мы верим, что спорт и фитнес способны изменить жизнь.
О РЭП
Наша программа улучшения перемен (REP) устраняет барьеры для физической активности, возвращая наиболее недоиспользуемую часть школьного дня — перемену. Каждый год REP обслуживает более 28 000 учащихся (от детского сада до пятого класса) из 60 начальных школ Манхэттена, Бруклина, Квинса и Бронкса. Все ресурсы здесь являются краеугольными камнями программы.
Чтобы узнать больше о наших услугах по обучению и консультациям, нажмите здесь или свяжитесь с [email protected].
Если вы работаете учителем в холодном климате, вы знаете, что пришла зима! С дошкольниками, которые нуждаются в свежем воздухе и учебных занятиях, которые заставят их вставать и двигаться, вам нужно найти способ извлечь выгоду из этих холодных, покрытых снегом месяцев.
Хотя топать по снегу с группой дошкольников может показаться трудной задачей, зимняя среда предлагает множество возможностей для обучения.
Ваши ученики могут задавать вопросы, которые они не смогли бы задать в теплое время года, например: «Куда уходят животные зимой?» и «Из чего сделан снег?» От изменения растительности до зимней спячки животных и сосулек — вы можете охватить целый ряд образовательных тем, просто выйдя за порог.
Прежде чем выйти на улицу, сообщите родителям, что их дети будут гулять на улице и могут испачкаться, поэтому они должны быть одеты по погоде. Обязательно держите под рукой коробку с одеждой с запасными шапками, варежками и ботинками.Если вы все еще опасаетесь выходить на улицу со своими малышами, ознакомьтесь с этими советами от государственного координатора PLT в Миннесоте.
Когда все приготовятся к холодной погоде, вот несколько зимних развлечений, которыми вы и ваши дошкольники можете заняться:
Вечнозеленые деревья зимой предлагают множество видов, запахов и ощущений, которые могут помочь детям установить связь с окружающей средой.
Если у вас есть вечнозеленые растения за пределами вашего класса, вы можете многое рассказать своим ученикам о зимней среде с помощью следующих заданий:
Загрузите занятие.
Соберитесь и отправляйтесь на прогулку в ближайший парк или лес. Предложите своим ученикам выбрать дерево, которое им нравится, для наблюдения.Вы можете стимулировать критическое мышление, задавая такие вопросы, как:
Попросите учащихся записать признаки зимы на дереве и вокруг него.
Это могут быть голые ветки, следы животных на снегу и дома животных на самом дереве.
Загрузить активность.
Выдувание мыльных пузырей не обязательно должно быть просто летним развлечением. Возьмите раствор для мыльных пузырей и выйдите на улицу в холодную погоду. Попросите учеников надуть несколько пузырей и посмотреть, как они кристаллизуются у них на глазах.
Если у вас снаружи асфальтобетон, выдуйте пузыри там и увидите, как они катятся по земле, а не лопаются. Попросите учащихся коснуться пузырей и отметить, как они себя чувствуют. В конце концов, раствор для пузырьков сам замерзнет, и ваши ученики будут наблюдать, как кристаллы медленно появляются на поверхности жидкости.Это отличный способ поговорить о науке о замораживании и жидкостях.
Тогда беги внутрь и согревайся!
Обратите внимание, что это действие будет работать только в зимние дни, когда опускается ниже нуля. Это также работает лучше, если раствор для пузырей остынет до того, как вы выйдете на улицу.
Таким образом, вы можете установить раствор в безопасном месте на улице утром и делать это днем, когда раствор остынет.
Дайте каждому ученику по три чашки и вынесите их на улицу, чтобы собрать в каждую чашку немного снега.Затем вернитесь внутрь и возьмите три емкости с холодной водой, водой комнатной температуры и горячей водой. Налейте немного горячей воды на снег в одной емкости, немного воды комнатной температуры на снег во второй емкости и немного холодной воды на снег в третьей емкости. Попросите учащихся сравнить, что произошло в каждом контейнере, и сделать заметки.
Это забавный научный эксперимент, который расскажет вашим ученикам о снеге и температуре таяния. Спросите своих учеников, что они знают о снеге и что, по их мнению, произойдет, если они добавят воду в снег.Он растает или останется таким же?
Узнайте больше о видах, обитающих зимой, изготовив кормушку для птиц из сосновых шишек.
Начните с того, что обвяжите сосновую шишку ниткой. Затем смешайте арахисовое масло с кукурузной и овсяной мукой. Ложкой или пальцами нанесите смесь на сосновые шишки. Наконец, насыпьте немного птичьего корма на тарелку и обваляйте сосновые шишки, покрытые арахисовым маслом, в семенах, пока они не будут полностью покрыты.Повесьте кормушки из сосновых шишек на дерево и наблюдайте за птицами (и белками!), когда они прилетают.
Пусть ваши ученики запишут, какие зимние твари приходят в гости. На белом фоне легче заметить различных певчих птиц, уток, ястребов и млекопитающих. Сравните список зимних животных с теми, которых вы можете увидеть в теплые месяцы.
Узнай звуки зимы, подражая лисьим ушам!
Подготовьте своих учеников, дав каждому из них бумажную тарелку, разрезанную пополам.На одной тарелке пусть они напишут «Природа», а на другой — «Люди и машины». На пластине «Природа» учащиеся нарисуют звуки, издаваемые предметами природы, например, хруст снега, вихрь ветра или беготню крошечных животных.
На планшете «Люди и машины» учащиеся нарисуют такие звуки, как снегоуборочная машина, разговоры людей или двигатель автомобиля.
Когда вы вернетесь внутрь, пусть учащиеся поделятся тем, что они услышали, и подсчитают это на большой карточке класса.
Получите дополнительную информацию об этом действии.
На один день побудьте детективом и отправляйтесь на поиски следов дикой природы. Разгадка тайны «Кто оставил эти следы?» может быть невероятно увлекательным и позволить учащимся практиковать свои навыки наблюдения. Полевой гид по животным будет отличным инструментом, который можно взять с собой.
Подсказки, которые вы можете найти, включают:
Даже без красочных весенних цветов зимняя среда по-прежнему является прекрасным местом для создания коллажа природы. Отправьтесь на зимнюю прогулку в лес со своими учениками и попросите их собрать все ветки, листья и камни, которые они хотят добавить в свой коллаж. Возьмите с собой цветные карандаши и попросите их нарисовать дерево или любых зимних животных, которых они найдут. Пусть они запишут наблюдения за объектами рядом с их фотографиями.Как они пахнут? Насколько они большие? Что они чувствуют?
Вы также можете взять с собой камеру, чтобы запечатлеть места, которые вы исследуете, и другие зимние объекты, которые, возможно, пропустили ученики. Когда вы вернетесь внутрь, попросите учащихся поделиться друг с другом своими открытиями и рассказать об объекте, который их больше всего взволновал.
Несмотря на то, что большая часть зимнего окружения покрыта белым снегом, все еще можно найти множество красочных объектов.
Раздайте каждому учащемуся раздаточный материал с двумя столбцами — один с надписью «Цвет», а другой — «Рисунок».
Когда вы находитесь на улице, попросите учащихся записать различные цвета, которые они видят, и нарисовать объекты, соответствующие этим цветам. Или вы можете попросить своих учеников заполнить цвета, которые они хотели бы найти, прежде чем выйти на улицу, чтобы им было сложно найти предметы этих цветов. Скажите им проявить творческий подход! Кто знает, что они могут найти в заснеженном ландшафте.
Охота за мусорщиками всегда доставляет массу удовольствия. Составьте список таких предметов, как сосновые шишки, листья, камни, ветки и отпечатки животных, и раздайте его своим ученикам. Затем дайте своим ученикам корзину и попросите их пойти и собрать как можно больше предметов.
Вы также можете добавить в список дескрипторы, такие как «что-то коричневое» или «что-то гладкое». Чтобы еще больше заинтересовать учащихся, добавьте звуки («Слушайте щебетание птиц»), запахи («Запах сосны») и ощущения («Почувствуйте снежинки на своем лице»), которые они могут испытать в зимнем климате.
Эта игра на свежем воздухе — отличный способ обеспечить вашим ученикам некоторую физическую активность и задействовать их наблюдательность и сенсорные навыки.
Какие еще зимние занятия на свежем воздухе вы проводили с дошкольниками? Если зимой вы часто вывозите учеников на улицу, какими советами вы можете поделиться с другими учителями?
Ребекка Рейнандез — консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC.Она работала с некоммерческими организациями в течение последних 10 лет и в настоящее время сосредоточена на работе с экологическими организациями. Она живет в Миннеаполисе, штат Миннесота.
Светит солнце, и дошкольники готовы играть на улице! Проводить занятия в классе на свежем воздухе иногда может быть сложно, поэтому мы составили список из шести идей для занятий на свежем воздухе для ваших дошкольников.
Дошкольники часто любят исследовать искусство самыми грязными способами.Окрашивание в помещении может быть головной болью, поэтому выносить краску на улицу — идеальное решение. Детям, находящимся под вашим присмотром, понравится рисовать красивые шедевры под теплым солнечным светом. Еще одно отличное занятие на свежем воздухе для дошкольников — сортировка камней. Сначала попросите детей собрать 15–20 камней. Затем попросите их покрасить камни в несколько разных цветов. Наконец, когда краска на камнях полностью высохнет, предложите дошкольникам рассортировать камни по цвету.
Найти способы преподавания математики на улице, не отвлекая при этом детей, находящихся под вашей опекой, может быть непростой задачей.Тем не менее, задание «Бег с числами» наверняка заставит ваших дошкольников активно заниматься изучением чисел.
Материалы:
Что делать:
Снаружи — идеальное место для сенсорных игр! Поощряйте своих дошкольников задействовать свои чувства, играя со столом для смешивания грязи или водяным столом.Эти предметы мебели для классной комнаты на открытом воздухе отлично подходят для исследовательской и грязной игры. Грязь важна для сенсорного обучения и развития детей в раннем возрасте.
Садоводство — это фантастический способ исследовать научные концепции на открытом воздухе.
Как педагог, вы можете использовать садоводство, чтобы научить детей выращивать растения, а также правильно питаться и понимать важность здорового питания. Посетите раздел «Обучение на открытом воздухе» на нашем веб-сайте, чтобы найти инструменты для садоводства, которые можно использовать в классе на открытом воздухе.
Трудно найти творческие занятия по обучению грамоте на свежем воздухе, но мы предлагаем изучить это занятие по поиску мусора с вашими дошкольниками.
Материалы:
Что делать:
Игра в домики на открытом воздухе — классическая драматическая игра.
Предложите детям, находящимся под вашим присмотром, по очереди играть разные роли. Драматические игры также отлично подходят для изучения детьми профессий. С подходящими аксессуарами дети могут с удовольствием изображать из себя археологов, инженеров-строителей и ученых-экологов.Притворяясь, что вы выполняете эти роли, вы не только развлечете детей, но и в увлекательной форме научите их концепциям STEM.
Разработка и реализация открытого класса
Как создать художественную студию под открытым небом
Создание игровой среды на открытом воздухе для младенцев и малышей
Почему беспорядок необходим для развития детей младшего возраста
Включение садоводства в планы уроков
Работа над социальными навыками — это не просто занятие в классе.Мы, дети и взрослые, каждый день используем социальные навыки в реальном мире. Это дает много возможностей для практики и укрепления этих навыков везде — даже на улице.
Являетесь ли вы родителем, стремящимся улучшить социальные навыки своего ребенка дома в течение лета, или педагогом, ищущим какие-либо стратегии улучшения, не связанные с рабочими листами, я надеюсь, что эти идеи будут вам полезны.
Некоторые важные моменты, которые помогут вам развить эти социальные навыки во время занятий на свежем воздухе:
Вот некоторые занятия по развитию социальных навыков за пределами четырех стен классной комнаты.
Садоводство
Садоводство иногда может быть любимым занятием детей и подростков.
Несмотря на то, что впереди немного работы, так приятно видеть, что вы сами вырастили что-то! Совершенно очевидно, что это может развить терпение . Это также может быть чрезвычайно полезным и даже действовать как стратегия выживания , чтобы увидеть, как что-то растет с течением времени.
В дополнение к этим навыкам вы можете работать над навыком , планируя , перечисляя идеи для сада, выбирая, что вы хотите выращивать, и разрабатывая карту, где выращивать каждый элемент.Это также может потребовать некоторых исследований, так как полезно знать, какие условия нужны разным растениям.
Написание сообщений мелом на тротуаре
Возьмите мелок в хороший день и напишите содержательные сообщения. Эта деятельность способствует развитию доброты , сочувствия и сострадания к другим.
Если вы не знаете, что написать, потратьте некоторое время на поиск положительных и добрых цитат, прежде чем отправиться в путь.
Ходить и говорить
Простое занятие, ходьба и разговор – это то, на что это похоже – развитие разговорных навыков во время совместной прогулки. Проведите время, говоря о чувствах, интересах, мыслях и надеждах на будущее. Дайте достаточно времени для обсуждения. Это упражнение также обеспечивает практику с очередностью , активным слушанием и эмпатией . Все это время вы также будете улучшать навыков отношений .
Если у вас заканчиваются идеи, воспользуйтесь этими бесплатными дискуссиями, чтобы поделиться своими идеями.
Наблюдение за птицами
Наблюдение за птицами — это занятие, которое может помочь развить внимание навыки, а также практиковать внимательность и стратегии выживания . Чтобы начать наблюдение за птицами, вам не нужно ничего особенного.
Просто выберите место во дворе или во время прогулки. Затем используйте свои чувства, чтобы заметить дикую природу вокруг вас.
Это любимое занятие, так как оно также поощряет чувство любопытства, ведет к большему количеству дискуссий и обучению. Если вы видите или слышите что-то, с чем вы не знакомы, обратите на это особое внимание или сделайте снимок. Затем посмотрите его, как только вернетесь внутрь. Это отличный способ создать позитивную связь с природой, одновременно работая над социальными навыками.
Уборка двора
Уборка за собой — это критический самоуправление и организационный навык, который нам всем необходим в повседневной жизни.Вы можете использовать эти задания, чтобы объяснить, почему важно регулярно убираться и оставаться организованным. Когда у нас есть рутина для того, чтобы оставаться организованным, это действительно делает процесс уборки намного проще.
Дети и подростки могут помочь с несколькими видами деятельности: прополкой, сгребанием, разбрасыванием мульчи, чисткой садовой мебели и сбором игрушек.
Сбор мусора
Забота об окружающей среде важна! Время, проведенное за уборкой мусора, способствует ответственности и уважению к миру вокруг нас.Это также может стимулировать обсуждение ответственного принятия решений и понимание того, что наш выбор влияет на окружающих.
Убирать мусор можно в любом местном парке или просто в походе. Сделайте это весело! Дайте себе «один балл» за каждый мусор, который вы найдете и положите в мешок.
Во время процесса уборки обсудите, что даже если вы не оставили мусор, помощь в уборке является частью нашей коллективной ответственности как людей. Конечно, это также способствует состраданию и заботе об окружающей среде.
Отправляясь на охоту за сокровищами
Работа над навыками внимание с охотой за мусором на открытом воздухе. Вы можете составить список заранее или распечатать его.
Предложите детям осознанно искать разные предметы, например, зеленый лист или камень. Отметьте это в контрольном списке и продолжайте искать больше.
Бег
Бег трусцой, бег и ходьба — чрезвычайно полезные способы отработки стратегий преодоления стресса на открытом воздухе. Известно, что бег трусцой, как и любое другое аэробное упражнение, повышает частоту сердечных сокращений, сжигает калории, увеличивает объем легких и укрепляет иммунную систему.Хотя это обычно рассматривается как физическое воздействие, стоит отметить, что это также укрепляет психическое и эмоциональное здоровье.
Быстрая пробежка — отличный способ выработать позитивную стратегию преодоления стресса, гнева или даже грусти. Более того, бег трусцой можно использовать в качестве превентивной стратегии заботы о себе.
Баскетбол (или любой вид спорта)
Баскетбол, как и любой другой вид спорта, идеально подходит для развития спортивного мастерства , справедливости и настойчивости , и это лишь некоторые из навыков.
Выберите вид спорта, который больше всего нравится вашим детям и подросткам, будь то баскетбол, бейсбол, футбол или боулинг.
Если вы хотите поработать над гибкостью навыками, попробуйте заняться спортом или другой деятельностью, которую ваш ребенок знает плохо. Практикуйтесь и учитесь вместе!
Листовая протирка
Еще одна стратегия сосредоточения внимания на внимательности . Растирание листьев — это легкое и быстрое занятие, которым можно заниматься практически где угодно. Все, что вам понадобится, это бумага, планшет и мелок (или два).Предложите детям найти на земле лист, который им нравится. Поместите его под бумагу в буфер обмена и заштрихуйте бумагу.
Планирование пикника
Возьмите буфер обмена и запустите контрольный список, чтобы спланировать свой идеальный пикник. Попросите детей возглавить работу над своими навыками , планированием, и , организацией, .
Вместо того, чтобы говорить им, что они должны принести, задайте наводящие вопросы, например: «Как вы думаете, что нам может понадобиться?»
Предоставление детям и подросткам такой деятельности также помогает развить уверенность в себе !
На рыбалку
Возьмите удочку и отправляйтесь на местный водоем, чтобы вместе порыбачить.Рыбалка — отличное занятие, которое развивает самообладание, терпение и настойчивость.
Воспроизведение Заморозка
В этом упражнении вы будете играть музыку и танцевать. Примерно через минуту приостановите музыку и убедитесь, что все замерли на месте. После небольшой паузы снова воспроизведите музыку и возобновите.
Используйте это как запоминающийся способ попрактиковаться и рассказать о самоконтроле . Конечно же, в эту игру можно играть как дома, так и на улице!
Опять же, важно отметить, что возможности работы над социальными навыками снаружи безграничны!
Еще сообщения Выведите своих детей на улицу! Ознакомьтесь с этими креативными идеями, как вывести детей на улицу, подвигать их телами и повеселиться на солнышке.
В хорошую погоду детей легко вывести на улицу поиграть. Правильно? Но дети могут на удивление неохотно выходить за дверь, чтобы поиграть . Так было не всегда!
Многие дети нового поколения заменяют игры на свежем воздухе сидячими занятиями в помещении, такими как игры на iPad, обмен текстовыми сообщениями или социальные сети. Они также больше вовлечены в свободное время, основанное на знаниях, например, домашнюю работу и учебу, чем дети из прошлых поколений.
Исследования показали, что дети, которые проводят больше времени на улице, могут быть счастливее и спокойнее. Время, проведенное на свежем воздухе, может даже улучшить кратковременную память, концентрацию и когнитивные навыки. (Как будто природа делает нас умнее… удивительно!)
РЕАЛЬНАЯ потребность в активных играх на свежем воздухе.
Сейчас больше, чем когда-либо. Чем больше занятий на свежем воздухе вы поощряете и поощряете для своих детей, тем больше они получат физических и эмоциональных преимуществ от такой игры.Создание приключений на свежем воздухе для всей семьи — отличное место для начала!
На самом деле существует множество забавных, простых и творческих способов помочь вашим детям выйти на улицу, которые не требуют много денег, времени или планирования. Мы делимся 31 из них ниже. Попробуйте сегодня!
Предложите другие предметы, которые они могут использовать в своей крепости.
Искусство природы – собирайте листья, цветы, палочки, семена и сосновые шишки, чтобы сделать естественные произведения искусства. Живопись на открытом воздухе — принесите мольберт и краски на задний двор, чтобы ваши дети могли наслаждаться рисованием пейзажей.
Устройте мини-гонку и соревнуйтесь на колесах.Я дипломированный диетолог, мама 4-х детей, страстная любительница поесть и активная сторонница здоровых привычек. Здесь вы найдете множество вкусных рецептов, полных фруктов и овощей, советы, как научить ваших детей лучше питаться и стать интуитивными едоками, а также множество ресурсов, чтобы накормить свою семью.
Узнать больше о Натали Когда погода теплая и светит солнце, лучше всего для вашего ребенка играть на улице.
Будь то игра в бейсбол, катание на велосипеде или просто прогулки по двору, все, что ребенок испытывает на улице, имеет ценность, включая развитие крупной моторики. Ниже приведены 10 ежедневных занятий на свежем воздухе, которые помогают развивать крупную моторику.
Естественный сенсорный опыт повсюду, и ваш ребенок может многому научиться, если ему будет предоставлена свобода исследовать окружающий мир. Лежание в траве, сбор одуванчиков или ходьба по древесной щепе или цементу помогают ему научиться обрабатывать различные текстуры и ощущения и обнаруживать, что ему нравится.
Ходьба вверх и вниз по холмам и по неровным поверхностям помогает развить силу и выносливость. Прогуляйтесь с ребенком по холмистому парку, по пляжу или по тропинке в лесу. Предоставление ему различных ландшафтов с небольшим возвышением поможет развить оптимальную силу.
Когда ваш ребенок рисует на тротуаре, он должен присесть на корточки, что укрепляет его ноги и туловище, и правильно держать мел, что помогает развитию мелкой моторики и хватательных навыков.
Тротуарный мел также можно использовать для создания тротуарных игр, таких как «классики» или лабиринты, чтобы играть «следуй за лидером». Эти игры развивают движение, которое развивает выносливость
Игрушки с открытым концом, такие как танцевальные палочки с лентами, скакалки и обручи, можно использовать по-разному, и они поощряют вашего ребенка использовать свое воображение. Эти типы игрушек требуют, чтобы ваш ребенок оставался в непрерывном движении и поощрял более широкие движения руками и туловищем.
Катание на велосипеде или самокате поможет вашему ребенку развить координацию, выносливость и общее укрепление. Чем больше упражнений на выносливость выполняет ваш ребенок, тем больше энергии у него останется для других видов деятельности.
Дети любят играть в воду в жаркую погоду, и многие из них улучшают крупную моторику. Попросите ребенка наполнить ведра с водой и носить их с собой, чтобы наполнить детский бассейн или помочь вам поливать растения, чтобы помочь им укрепиться.
Водяной стол — еще один интересный способ объединить несколько видов деятельности одновременно. В водяном столе ваш ребенок может плавать в воде, наливать воду в чашки и играть с маленькими игрушками-распылителями — все это укрепляет его руки.
Играя в дружескую игру в футбол, застегивая липучки с мячом и веслом или с игровыми или пляжными мячами, вы поможете вашему ребенку развить зрительно-моторную координацию и координацию рук-ног, планирование моторики и социальные навыки. Играя в организованную игру с друзьями, дети узнают о принципах чередования и спортивного мастерства.
Где лучше устроить беспорядок, чем на улице? Положите большие листы крафт-бумаги или брезента для рисования на землю и заполните формочки для краски или формы для пирогов разноцветной краской, которую можно стирать пальцами. Поощряйте вашего ребенка рисовать как можно больше, используя свои руки, ноги, ступни и тело, чтобы закрасить как можно большую часть холста.
Это занятие побуждает его использовать свои основные группы мышц, дотягиваться и двигать своим телом разными способами.
Позвольте ребенку помочь вам с ремонтом во дворе. Он может помочь в работе в саду, поднимая грязь или выдергивая сорняки. Он может помочь с уборкой двора, собирая палки или сгребая листья. Каждый раз, когда ему нужно наклониться и что-то поднять, он укрепляет свои ноги и работает над равновесием.
Сходить с ребенком на игровую площадку — отличный способ развить крупную моторику. Лазание или висение на игровом оборудовании помогает укрепить сразу несколько мышц.Качание на качелях обеспечивает сенсорную стимуляцию и бросает вызов вестибулярной системе в отношении равновесия. Большая часть игрового оборудования устанавливается на различных листьях, что требует от ребенка развития чувства глубины и пространственного восприятия.
Ниже приведены различные предложения групповых занятий.
Если вас интересует что-то другое, спортивного характера, просто спросите! Мы рады превратить практически любую идею в спортивную программу.Занятия/программы могут быть одноразовыми или повторяющимися (4, 6, 8-недельная программа) в зависимости от ваших потребностей. Если вы хотите записаться в ближайший к вам класс, загляните на нашу страницу календаря.
** НОВАЯ ПРОГРАММА **
Zoom-letics
Ваш ребенок получает необходимое движение? Готовы сделать их активными и веселыми, не выходя из дома? Zoom-letics от Knucklebones позволяет участникам участвовать в уникальной, нестандартной спортивной программе через Zoom, используя предметы повседневного обихода, которые можно найти в вашем доме.
От испытаний на выживание до основ спорта, от Minute to Win It до футбольной «игры» — мы заставим всех смеяться, двигаться и веселиться!
Младенцы (начиная с 10 месяцев)
Исследования (другие названия: «Мама и я», «Папаши и малыши» и т. д.)
Knucklebones’ Explorations занимается множеством творческих движений и крупной моторики . Каждую неделю будет приносить оборудование и мероприятия, создавая игровое пространство, которое может включать в себя мягкие альпинисты, воронки, бассейн с шариками, конструкцию для лазанья, игрушки толкания / тяги, палатки, туннели, балансировочное оборудование, самокаты, мячи (различных текстур и размеров), гимнастические формы и намного больше.Ваш тренер также проведет групповое занятие, чтобы побудить участников работать вместе и обеспечить социальное взаимодействие. Исследования развивают крупную моторику, координацию рук, ног и глаз, балансировку и ходьбу, физическую активность и доставляют массу удовольствия!
Дети младшего возраста – подготовительный класс
Исследования (другие названия: «Мама и я», «Папа и малыш» и т.
д.)
«Исследования костяшек» вовлекает ребенка и опекуна в изучение широкого спектра творческих движений. и крупной моторной активности.Каждую неделю тренер вашего Knucklebones будет проводить множество мероприятий, создавая схему открытой игры, которая будет включать в себя мягкие альпинисты, воронки, яму с шариками, конструкцию для лазанья, игрушки толкания / тяги, палатки, туннели, балансировочное оборудование, самокаты, мячи (различные текстуры и размеры), гимнастические формы и многое другое. Ваш тренер также проведет групповое занятие, чтобы побудить участников работать вместе и обеспечить социальное взаимодействие. Исследования развивают крупную моторику, координацию рук, ног и глаз, балансировку и ходьбу, физическую активность и доставляют массу удовольствия!
Легкая атлетика (другие названия: Wacky Games)
Knucklebones разработала программу для развития крупной моторики, основных спортивных навыков, физических упражнений, творческих движений и веселья! На каждом занятии ваш ребенок будет играть в множество различных спортивных упражнений и игр, повышающих навыки.
Мы позаботимся о том, чтобы ваш ребенок был активным и веселым, развивая страсть к игре, которая останется с ним, от обучения пинать с помощью мячей RhinoSkin до практики метания, игры в «Грязный двор» и многого другого! Вся программа поддерживается с использованием множества уникального и соответствующего возрасту оборудования. Требуются кроссовки.
Micro Soccer
Проверенная временем клиника Knucklebones помогает детям освоить начальные навыки, технику и футбольный этикет. Начиная с мячей RhinoSkin и заканчивая футбольными мячами размера 3, дети активно учатся всему: от паса и удара ногой до навыков дриблинга и бега.Структура каждого занятия начинается с краткого обсуждения игры, растяжки и художественной гимнастики, урока навыков, за которым следуют футбольные занятия и игра в футбол. Вы будете поражены, а ваш ребенок почувствует прилив сил, так как он станет лучше на протяжении этого занятия. Родителям настоятельно рекомендуется участвовать вместе со своим ребенком в этой программе.
Micro Sport
Knucklebones Multi Sport — это идеальное сочетание основ и веселья, ориентированное на традиционные виды спорта, включая футбол, баскетбол и футбол, а также на нетрадиционные виды спорта, такие как Wheels, Lil’ Ninjas и гимнастика.Каждый класс поддерживается набором нашего уникального нестандартного оборудования; от мячей RhinoSkin до конструкций для лазанья, от балансиров до мини-баскетбольных колец, наше соответствующее возрасту оборудование, несомненно, поможет усилить страсть вашего ребенка к игре во время обучения новым навыкам.
Микробаскетбол
В этой клинике основное внимание уделяется основам игры, начиная с ведения мяча, ударов, передач и ловли мяча, а также защиты. Используя соответствующее возрасту оборудование, этот класс позволяет вашему ребенку учиться в своем собственном темпе, получая удовольствие! Каждое занятие будет состоять из упражнений на растяжку, изучения навыка, правила дня, игры на ловкость и, наконец, увлекательной игры для всех.
Требуются кроссовки.
Micro T-Ball
Micro T-Ball от Knucklebones помогает детям и родителям/опекунам научиться играть на профессиональном уровне. Начиная с ти и переходя к подаче извне, мы сосредоточимся на основных правилах, технике удара, управлении базами и игре на поле, используя при этом нестандартное оборудование и упражнения для практики. Участники узнают суть игры и получат удовольствие от игры. Последний день будет самым веселым, так как дети сразятся с родителями/опекунами в игре за право похвастаться!
Micro Wheels
Micro Wheels обучает основам обучения езде на велосипеде без тренировочных колес! На каждом занятии ваш Knucklebones’ Coach будет приносить множество уникальных колесных и неколесных продуктов, которые помогут развить крупную моторику, равновесие и уверенность в себе.Занятие начнется с короткой растяжки и активности, чтобы участники встали и двигались. Оттуда мы представим новый вид деятельности, связанный с колесными транспортными средствами, такими как доски для самокатов, трехколесные самокаты, балансировочные велосипеды и, наконец, перейдем к велосипеду.
Кроме того, мы включим множество разнообразных игр и занятий, таких как бревна, балансирующие камни, уличные знаки, полосу препятствий и многое другое, чтобы помочь этим целеустремленным водителям развить навыки, необходимые для безопасной, успешной езды и получения удовольствия! Требуются подходящие кроссовки и длинные брюки.
Введение в гимнастику
Knucklebones’ Gymnastics предлагает уникальную возможность начинающим гимнастам. Используя соответствующее возрасту оборудование и забавные техники, ваш ребенок приобретет творческие и ритмичные движения, гибкость, основные навыки гимнастики и крупную моторику. Изучая снаряды, в том числе бревно, перекладину, кольца, цилиндры, клинья, горбы, трамплин, а также другие уникальные предметы, ваш ребенок будет прогрессировать в вводных навыках, развлекаясь! Knucklebones гордится тем, что вовлекает детей в совместную игру в тщательно разработанной схеме гимнастических упражнений.
Маленький ниндзя (3-5 лет)
Ваш ребенок любит бегать, прыгать, карабкаться и кувыркаться? Тогда эта «игра» на American Ninja Warrior — идеальный класс.
Каждую неделю ваш ребенок будет участвовать в растяжке, элементах, препятствиях и играх, чтобы улучшить общую моторику, фитнес и развлечься. От качания на высокой перекладине до бревна, лазания по конструкциям и кувырков на матах до прыжков в бассейн с шариками — ваш ребенок обязательно получит удовольствие!
Literacize (другие названия: творческое движение и чтение)
Knucklebones’ Literacize состоит из чтения вслух книги, вдохновленной спортом, а затем создания ряда спортивных упражнений, которые совпадают с темой книги.Например, мы превратим Three Billy Goats Gruff в строительство моста, используя множество уникального оборудования, чтобы участники могли пройти по нему, а затем собрать еду, не наткнувшись на тролля. Или Кот Пит и С головы до ног, каждую неделю книги будут включать движения, рассказывание историй и позволят тренеру Knucklebones продемонстрировать разнообразное оборудование. С помощью этой программы можно достичь нескольких важных целей в обучении:
• Можно привить радость от чтения
• Веселый и игровой подход к здоровому образу жизни
• Разнообразный набор книг обеспечивает детей соответствующими возрасту , образовательные предметы
• Моторные и социальные навыки могут быть улучшены
Классы K-8
Ninja Warrior (только классы K-3)
Knucklebones Ninja сочетает в себе силу, мастерство, гибкость, физическую форму и веселье .
На протяжении всего занятия участники будут участвовать в различных играх, упражнениях, элементах и полосах препятствий. От масштабирования грузовых сетей на ферме до хождения по бревнам, перелезания через А-образную раму и висения на перекладинах — этот класс позволяет участникам весело провести время, продвигаясь по основам элементов воина-ниндзя.
Спортивные игры (другие названия: Wacky Games, Gym Heroes и т.д.)
Этот класс не является обычным спортивным классом! Используя набор высококачественного уникального оборудования, мы будем играть в нестандартные игры, чтобы всем было весело.Capture the Flag встречает гигантскую шестифутовую надувную трубу, добро пожаловать в Powerball! Gaga, Poison и тематические дни – Color Games, Olympics и Survivor; каждый будет бросать вызов, изучать новые навыки и иметь взрыв. Необходима соответствующая одежда и кроссовки.
Зрелищные виды спорта (другие названия: Мультиспорт)
Зрелищные виды спорта направлены на развитие у участников базовых знаний и понимания различных видов спорта.
Начиная с уровня участников, мы будем прогрессировать в различных видах спорта, таких как бадминтон, лакросс, бейсбол, баскетбол, флаг-футбол и другие.Конечно, мы добавим немного культурных и природных игр, а также наши собственные спортивные игры, такие как Endline, Throw N’ Go и Wheel Steal. Каждый будет участвовать в игре с точки зрения позитивной психологии и командной работы. Необходима соответствующая одежда и кроссовки.
Физическое испытание
В этом классе собрано идеальное сочетание упражнений из таких шоу, как Survivor, Amazing Race, Double Dare и Minute to Win It. Основное внимание уделяется диким, нестандартным физическим нагрузкам.От дурацких до умопомрачительных, от физических до умственных — мы охватим все основы.
Тимбилдинг
Тимбилдинг Knucklebones — это не обычный ледокол! Используя набор спортивного оборудования, мы улучшаем общение участников, лидерство и способность работать вместе через игру.
От строительства моста до перемещения «токсичных отходов» каждое занятие будет состоять из нескольких заданий, адаптированных для группы, возрастного диапазона и местоположения. Все будут учиться, двигаться и получать удовольствие!
Survivor Challenges
С более чем 250 сезонами в США и за границей Survivor создал одни из величайших испытаний на телевидении.Управляя различными задачами, участники будут работать, чтобы перехитрить, переиграть и пережить, выполняя умственные, физические и творческие задачи. Работая в группах, парах и индивидуально, участникам будет представлен их собственный сезон Survivor.
Удивительная гонка
Knucklebones представляет нашу собственную версию «Удивительной гонки» прямо у вашего порога. Команды должны пройти трассу, останавливаясь на различных пит-стопах, чтобы выполнять задания и трюки. Работая вместе, чтобы анализировать материалы и получать подсказки, команды должны быстро маневрировать на трассе и набирать как можно больше очков, чтобы добиться успеха во всей красе.
Война цветов
Одна из лучших лагерных традиций теперь самостоятельна. Разделившись на команды, каждой присвоив свой цвет, они должны соревноваться в различных групповых и командных мероприятиях. От традиционных, Kickball и Dizzy Bat до эстафет в Gaga; каждый класс будет отличаться и завершится одним событием, которое может продвинуть любую команду вперед, чтобы претендовать на корону! «Война цветов» станет самым обсуждаемым событием года, поскольку каждый участник рассказывает о своем невероятно ярком опыте.
Междисциплинарная игра
Использование традиционной образовательной программы во дворе (с добавлением физической стимуляции) позволяет учащимся получать знания в веселой, здоровой и физически активной форме. Используя спортивные занятия и игры, участники будут вовлечены в программу творческой игры, которая учит аспектам искусства, математики, природы, естественных наук и социальных наук. Возможности уникального и увлекательного обучения безграничны.
Соберите свою группу в футбольной тусовке, и вместо того, чтобы называть игру, вы созываете беговые углы.Сыграйте в пинакку, где вам придется сбивать произведения Ван Гога, не касаясь ни одного Моне или Уорхола. И, разделившись на коренных американцев, британцев и французов, вам придется отвечать на вопросы, чтобы получить награды, которые позволят вам пройти дальше на территорию другой команды. Вы никогда не получали такого удовольствия от обучения! Требуется соответствующая спортивная одежда и кроссовки.
Программа легкой атлетики для РАС (расстройства аутистического спектра)
Knucklebones предлагает увлекательную, разнообразную и увлекательную программу легкой атлетики для участников с нарушениями интеллекта и развития.Благодаря участию родителей и/или помощников все мероприятия будут персонализированы, что позволит поощрять детей к участию на их собственном уровне, одновременно участвуя в совместной игре. Кроме того, нежелательное поведение будет изменено, между всеми участниками будут поощряться общение, социальные навыки и дружба.
Президентская программа по фитнесу, легкой атлетике
Knucklebones Президентская программа по фитнесу, легкой атлетике измеряет аэробные способности, состав тела, мышечную силу, выносливость и гибкость.С целью показать детям возможности их тела и мотивировать их вести здоровый образ жизни, наша программа будет оценивать их прогресс с помощью таких видов деятельности, как спринты, эстафеты, прыжки в длину, подтягивания и вдохновляющее спортивное десятиборье. Каждое занятие будет включать в себя растяжку, игру, легкую атлетику, оценку способностей участников в различных областях фитнеса и завершится обсуждением здоровых привычек. По окончании шестинедельной программы каждый участник получит сертификат и эмблему Президентской молодежной фитнес-программы.Необходима соответствующая спортивная одежда и кроссовки.
Программа тренировок по фитнесу
Knucklebones Fitness покажет детям возможности их тела и мотивирует их к предстоящему сезону легкой атлетики.
Наша программа будет включать в себя динамичные кросс-тренировки, которые улучшат физическую форму, ловкость, выносливость и мышечную форму участников. Каждое занятие будет включать в себя растяжку, игру, легкую атлетику и оценку способностей участников в различных областях фитнеса.Обязательна соответствующая спортивная одежда и кроссовки.
Спортивные клиники
Бейсбол, баскетбол, хоккей на траве, флаг-футбол, хоккей на полу, лакросс, футбол, софтбол, теннис и волейбол
Боевые искусства
Боевые искусства Наклбоунса — отличный способ повысить самодисциплину , уважение, уверенность и координация – в то же время весело проводя время. Сосредоточив внимание на вводных навыках боевых искусств, включая стойку, силу, ловкость, гибкость, самооборону, формы и дыхание, мы используем как традиционные, так и нестандартные методы обучения.От творческих игр до подчеркивания структуры, никаких особых сил или способностей не требуется, что позволяет каждому преуспеть и получить удовольствие!
Знакомство со скейтбордингом
Этот класс предназначен для начинающих скейтбордистов с небольшим опытом или без него.
Он обучает основным приемам и навыкам скейтбординга. Сосредоточив внимание на балансе, поворотах, ускорении, остановке, переходах, вставках, олли и множестве других навыков, мы не только обучаем трюкам, но и помогаем участникам развить уверенность в себе, чтобы применять их самостоятельно.Требуется надлежащее защитное снаряжение (шлем, наколенники и налокотники, защита запястий) и скейтборды. Для тех, кто не может их принести, они будут предоставлены, но вы должны сообщить нам об этом при регистрации. Участники должны всегда быть в защитном снаряжении и носить спортивную обувь.
Скейтбординг среднего уровня
Предназначенный для опытных скейтбордистов, которые хотят выйти на новый уровень, этот класс будет сосредоточен на выполнении трюков, о которых вы мечтали, и в то же время побеждает ваш страх.Из множества трюков с переворотом на скейтборде, грайндинга, руководств и верховой езды мы не только обучаем трюкам, но и помогаем участникам развить уверенность в себе, чтобы применять их самостоятельно.
Требуется надлежащее защитное снаряжение (шлем, наколенники и налокотники, защита запястий) и скейтборды, но они будут предоставлены тем, у кого их нет. Участники должны всегда быть в защитном снаряжении и носить спортивную обувь.
Взрослые (от 18 лет)
Тимбилдинг
Тимбилдинг Knucklebones позволяет участникам учиться, расти и общаться новым способом — через игру.Вам не нужно быть звездным спортсменом, чтобы преуспеть, наши игры / задачи требуют сосредоточенности, командной работы и общения. Мы настраиваем каждое мероприятие в соответствии с вашими потребностями, от небольших групп до больших собраний. Удивительная гонка по всему городу, без проблем! Интимная встреча, необходимая для работы над коммуникацией внутри команды – мы этим занимаемся!
Турниры
Ваша группа ищет интересный способ объединить людей посредством игры? Мы здесь для вас! Наши профессиональные игроки организовали множество различных турниров, от Cornhole до волейбола, от KanJam до софтбола — мы привезем все оборудование и будем готовы создать незабываемые впечатления для всех участников!
