Опыты с воздухом: Интересные эксперименты с воздухом.

08.01.1980| alexxlab| 0 Comment

Опыты с воздухом: Интересные эксперименты с воздухом.

Содержание

Интересные эксперименты с воздухом.

Лебедева Наталья Вячеславовна , Воспитатель
Ямало-Ненецкий Автономный Округ г.Ноябрьск

Цель: Дать детям представление о воздухе как об одной из четырех стихий, познакомить с физическими и некоторыми химическими свойствами воздуха.

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Интересные эксперименты с воздухом.

МБДОУ «Белоснежка» муниципального образования город Ноябрьск

Подготовила воспитатель Лебедева Наталья Вячеславовна.

Ноябрьск 2017 год

Существование людей и животных было бы невозможно без кислорода. Но, так как для дыхания нужен кислород в разбавленном виде, наличие других газов в воздухе тоже имеет жизненно – важное значение. О том, какие газы находятся в воздухе, мы узнаем в школе, а в детском саду мы познакомимся со свойствами воздуха.

ВОЗДУХ ПОВСЮДУ.

На заметку педагогам. Как и другие газы, воздух не имеет определенной формы. Он заполняет любое открытое пространство, поэтому ничто не является в действительности пустым. Однако воздух не может уйти в космос, так как сила притяжения удерживает атмосферу около Земли.

Опыт 1. Воздух повсюду.

Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом.

Опыт 2. Что в пустой бутылке?

Вставьте воронку в горлышко пустой бутылки с узким горлышком. Замажьте пластилином щель между воронкой и горлышком бутылки. Налейте воду в воронку. Обратите внимание на то, что происходит. Затем аккуратно уберите пластилин, придерживая воронку. Что происходит? Сначала вода остается в воронке, не попадая в бутылку, когда пластилин удаляется, вода свободно течёт в бутылку. Почему это происходит? “Пустая” бутылка заполнена воздухом. Чтобы наполнить её водой, необходимо освободить путь для выхода воздуха. Пластилин не позволяет пройти воздуху между воронкой и горлышком бутылки, когда пластилин убираем, воздух свободно утекает, освобождая место для воды.

Опыт 3. Обнаружим воздух.

Предложить детям опустить в стакан с водой соломинку и дуть в нее. Что появляется в воде? (видны пузырьки воздуха). Воздух выходит через соломинку из стакана, и его место занимает вода

Опыт 4. «В воде появляются пузырьки воздуха»Рассмотрите губку. Что видите? (Дырочки, отверстия). Что в этих дырочках? (Воздух). Чтослучиться если губку погрузить в воду? В воде появятся пузырьки – воздух из дырочек будет выходить в воду.

ДАВЛЕНИЕ ВОЗДУХА.

На заметку педагогам. Газы оказывают давление во всех направлениях. Это давление зависит от того, сколько газа находится в данном месте. Когда воздух закачивают в шину (например: велосипеда), клапан не дает ему выйти. По мере того как все больше воздуха накачивается в замкнутое пространство, его давление возрастает и он сильно давит на стенки шины, делая её плотно надутой.

Опыт 1. Как доказать, что воздух существует?

Все мы слышали, что нас постоянно со всех сторон окружает воздух. Но его нельзя ни увидеть, ни потрогать руками. Так может и нет никакого воздуха, а все разговоры, лишь домыслы премудрых ученых? Не будем доверять слухам, а проверим с помощью эксперимента.

Сомните лист бумаги и затолкайте его в стакан так, чтоб он не падал при переворачивании стакана.

Погрузите стакан полностью под воду, держа его вниз отверстием. Достаньте стакан и проверите намокла ли в нем бумага? Что происходит? Бумага в стакане остается сухой. Почему это происходит? Воздух всё-таки существует! Вода не может заполнить перевернутый стакан, потому что он уже заполнен воздухом. “Пустой” стакан полон воздуха. Воздух – газ. Он не имеет размера и формы, но может заполнить любое пространство.

Опыт 2. Воздух держит воду

Инструкция: Наполните стакан или банку водой. Накройте емкость кусочком картона или плотной бумаги. Переверните банку, удерживая картон плотно прижатым к стеклу. (Лучше это делать над раковиной) Уберите руку, удерживающую картон. Что происходит? Вода остается в банке.

Почему это происходит? Вода удерживается в емкости из-за давления воздуха снаружи. Это давление воздуха больше, чем давление воды на картон. Если эксперимент не получился в первый раз, попробуйте еще раз, на этот раз заполните стакан до самых краев и убедитесь в отсутствии пузыря воздуха между картоном и стеклом.

Опыт 3. Удерживаем жидкость соломинкой

Налейте в стакан сока или подкрашенной воды. Поместите соломинку для коктейля в стакан. С помощью рта втяните немного жидкости в трубочку. Затем, удерживая палец в верхней части трубочки, вытяните соломинку из жидкости. Что происходит? Жидкость остается в трубочке. Уберите палец от верхнего отверстия, жидкость вытечет в стакан. Почему это происходит? Закрывая пальцем верхнее отверстие, вы не позволяете воздуху оказывать давление на жидкость сверху, давление же воздуха снизу оказывается сильнее чем сила тяжести и не позволяет жидкости вытекать. Когда вы убираете палец, воздух давит на жидкость и сверху и снизу одинаково, но так как силу тяжести уже никто не компенсирует, под её воздействием жидкость вытекает.

ВЕС ВОЗДУХА.

Опыт 1. Взвешиваем воздух.

Попробуем взвесить воздух. Возьмите палку длинной около 60-ти см. На её середине закрепите верёвочку, к обоим концам которой привяжите два одинаковых воздушных шарика. Подвесьте палку за верёвочку. Палка висит в горизонтальном положении. Предложите детям подумать, что произойдёт, если вы проткнёте один из шаров острым предметом. Проткните иголкой один из надутых шаров. Из шарика выйдет воздух, а конец палки, к которому он привязан, поднимется вверх. Почему? Шарик без воздуха стал легче. Что произойдёт, когда мы проткнём и второй шарик? Проверьте это на практике. У вас опять восстановится равновесие. Шарики без воздуха весят одинаково, так же, как и надутые.

Опыт 2. Какой воздух легче горячий или холодный?

Для этого эксперимента нам понадобятся наши самодельные весы из предыдущего опыта.

Привяжите к одному концу весов легкую пластиковую бутылку или банку вниз отверстием.

Уравновесьте весы с помощью песка или любой крупы.

Зажгите свечу и держите её так, чтобы пламя находилось под отверстием банки.

Что происходит? Равновесие нарушилось. Банка с нагретым воздухом поднимается вверх.

Почему это происходит? Горячий воздух легче холодного занимающего такой – же объем.

ВОЗДУХ МЕНЯЕТ ОБЪЕМ.

На заметку педагогам. Как и большинство веществ, воздух состоит из крошечных частиц, молекул. Когда воздух нагревается, его молекулы движутся быстрее, и расстояние между ними растет, поэтому данное количество воздуха занимает больший объем. Если воздух находиться в закрытом пространстве и не может расшириться, возрастает его давление. Когда воздух охлаждается, скорость его молекул уменьшается, и они сближаются друг с другом. Тогда давление воздуха ослабевает.

Опыт 1. Воздух охлаждается.

Положите в полиэтиленовый пакет несколько кубиков льда и раскрошите их с помощью скалки. Насыпь лед в бутылку и заверни крышку. Потрясите бутылку и поставьте её. Смотрите, что произойдет с бутылкой, когда лед охладит внутри её воздух. Когда воздух охлаждается, он сжимается. Стенки бутылки втягиваются, так что внутри не остается свободного пространства. Холодный воздух занимает меньший объем. При грозе молния нагревает воздух вокруг себя. Воздух расширяется так быстро, что производит громкие хлопки.

Это и есть раскаты грома.

Опыт 2. Холодный или горячий?

Расскажите ребенку о том, что воздух может нагреваться и охлаждаться. Возьмите пластиковую бутылку и поставьте на некоторое время в холодильник открытой. Достаньте, наденьте на горлышко воздушный шарик. Теперь поставим бутылку в тарелку с горячей водой. Что происходит? Шарик сам начал надуваться. Почему? Потому что воздух при нагревании расширяется. И если вы снова поставите бутылку в холодильник, то шарик сдуется.

Опыт 3. Как сжать воздух?

Прозрачный стакан плавно погружайте в миску с водой, держа его открытой частью к низу.

Наблюдайте за изменением высоты проникновения воды в стакан.

По мере погружения стакана в воду, вода поднимается в стакане, а воздух занимает меньше места, несмотря на то, что он никуда не уходит. Почему это происходит?

При погружении стакана в воду на воздух оказывает давление вода. Вода заставляет воздух сжиматься в меньшем пространстве. Мелкие частицы воздуха, молекулы вынуждены быть ближе друг к другу.

Опыт 4. Исчезающая вмятина.

Посмотрите, что произойдет, если нагреть воздух внутри шарика для пинг – понга. Сначала сделайте вмятину в шарике. Теперь положите его в стакан с теплой водой. Чтобы шарик не всплывал, накрой стакан крышкой. Внимательно наблюдай за вмятиной. Вода нагревает воздух внутри шарика. Воздух расшириться и выправит вмятину.

Опыт 5. Танцующая монетка

На бутылку с длинным горлышком положите сверху большую монету, предварительно смочив ободок горлышка. Поставьте бутылку с монетой в таз. Начните наливать в таз теплую воду. Вы увидите, как монетка начнет двигаться и даже подпрыгивать — это связано с тем, что воздух расширяется от тепла и пытается вырваться из бутылки, толкая при этом монету.

ДВИЖЕНИЕ ВОЗДУХА.

Опыт 1. Откуда берется ветер?

В комнате теплый воздух. Он легко путешествует, любит летать. В комнате такой воздух поднимается и убегает через щель вверху. Ему хочется поскорее вырваться наружу и погулять на свободе. А с улицы к нам вползает холодный воздух. Холодный воздух – тяжелый, неповоротливый, поэтому предпочитает оставаться у земли. Вверху дверной щели пламя свечи наклоняется от теплого воздуха, а внизу от холодного. Получается, что теплый воздух движется вверху, ана встречу ему, внизу, ползет холодный. Там, где двигаются и встречаются теплый и холодный воздух, появляется ветер. Ветер – это движение воздуха. Так почему же дует ветер? Ветер дует, потому что солнце нагревает участки земли и моря. Над этими теплыми участками воздух нагревается, как над батареей. Теплый воздух поднимается, а холодный устремляется в освободившееся пространство. Этот поток воздуха и образует ветер.

Опыт 2. Ветер меняет направление.

Чтобы определить откуда дует ветер. Можно сделать так:

– На улице намочите палец водой и подними его. Холоднее всего пальцу будет стой стороны откуда дует ветер.

-Подбросьте в воздух сухие травинки и посмотрите в какую сторону понесет их ветер.

– Можно сделать флюгер: на дощечке или на картонке(опоре) пометить направления: севе, юг, запад, восток. Рано утром часов в 6 -7 выйдите на улицу и установите картонку так, чтобы восток указывал в сторону солнца. Теперь все направления на своем месте. Вырежете из картона или тонкой фанеры стрелку (Сделайте у стрелки большой хвост). Прикрепите её к катушке от ниток. Сверху катушки приклейте кружок, чтобы удержать стрелку. Посередине к опоре прикрепите тонкую палочку или длинную вязальную спицу острым концом вверх. Сверху наденьте катушку. Стрелка показывает откуда дует ветер.

Можно сделать таблицу наблюдения за направлением ветра.

День

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Воскресенье

Направление (Ветры называются по направлению откуда они дуют).

(С. Ю. З. В.)

Сила

(Слабый, умеренный, Сильный, прерывистый)

Проведите опыты и наблюдения в разное время, чтобы узнать, как часто ветер меняет направление.

Опыт 3. Создаем барханы.

Для проведения этого опыта подберите иллюстрацию песчаной пустыни, на которой изображены барханы. Рассмотрите её перед началом работы. Как вы думаете, откуда в пустыне появляются такие песчаные горки? (Ответы выслушайте, но не комментируйте, дети сами ответят на этот вопрос ещё раз после окончания опыта).

Поставьте перед каждым ребёнком стеклянную банку с сухим песком и резиновым шлангом. Песок в банке – это личная пустыня каждого ребёнка. Опять превращаемся в ветры: несильно, но довольно долго дуем ан песок. Что с ним происходит? Сначала появляются волны, похожие на волны в мисочке с водой. Если дуть подольше, то песок из одного места переместится в другое. У самого “добросовестного” ветра появится песчаный холмик. Вот такие же песчаные холмы, только большие, можно встретить в настоящей пустыне. Их создаёт ветер. Называются эти песчаные холмы барханами. Когда ветер дует с разных сторон, песчаные холмы возникают в разных местах. Вот так, с помощью ветра, песок путешествует в пустыне.

Вернитесь к иллюстрации с изображением пустыни. На барханах либо вообще не растут растения, либо их крайне мало.

Опыт 4. Воздух поднимается.

На заметку педагогам. Так как при нагревании воздуха его молекулы расходятся, определенный объем горячего воздуха легче, чем тот же объем холодного воздуха. Поэтому горячий воздух поднимается и плавает над холодным.

Когда воздух нагревается он становиться легче, и поэтому поднимается вверх. Отпустите маленькое перышко из подушки над теплой батареей. Посмотри куда полетит перо. Батарея нагревает воздух. Теплый воздух поднимается вверх и увлекает за собой перышко.

Опыт 5. Извивающаяся змея.

Нарисуйте на бумаге большой круг. Вырежьте его и разрежьте по спирали, сделав змейку. С помощью иголки проденьте через голову змейки нитку. Подвесьте или подержите змейку над батареей. Теплый воздух может заставить эту змейку извиваться.

Опыт 6. Тёплый воздух поднимается вверх

Промойте одну банку очень холодной водой, а другую – горячей. Тщательно протрите их.

Поставьте банки одну на другую, поместив картонку между ними. Холодная банка при этом устанавливается наверх, тёплая – вниз. Подожгите кусочек газеты, бросьте в нижнюю банку и задуть, так, чтобы внутри банки образовался дым. Аккуратно, уберите перегородку, вытянув картон. Вы увидите, что дым будет подниматься вверх из нижнего в верхний сосуд. А если мы поменяем банки местами? Что происходит? Дым остался внизу. Тёплый воздух легче холодного, так как молекулы в нём сильнее расталкивают друг друга. Более плотный и тяжёлый холодный воздух опускается вниз, выталкивая тёплый воздух наверх.

Опыт 7. «По воздуху передаются запахи »

Воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеетсобственного запаха. Возьмите ароматизированные салфетки, корки апельсинов и т.д. и предложите детям последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся в помещении. Можно на занятии использовать арома – лампу и лавандовое масло.

ВОЗДУХ РАБОТАЕТ.

Опыт 1. «Мячики».

Воспитатель интересуется у детей, в какой хорошо знакомой им игрушке много воздуха. Эта игрушка круглая, может прыгать, катиться, её можно бросать. А вот если в ней появится дырочка, даже очень маленькая, то воздух выйдет из неё и, она не сможет прыгать. (Выслушиваются ответы детей, раздаются мячи). Детям предлагается постучать об пол сначала спущенным мячом, потом – обычным. Есть ли разница? В чём причина того, что один мячик легко отскакивает от пола, а другой почти не скачет? Вывод: чем больше воздуха в мяче, тем лучше он скачет.

Опыт 2. «Воздушные шарики».

Детям предлагается подумать, где можно найти много воздуха сразу? ( В воздушных шариках). Чем мы надуваем шарики? (Воздухом) Воспитатель предлагает детям надуть шары и объясняет: Мы ловим воздух и запираем его в воздушном шарике. Если шарик сильно надуть, он может лопнуть. Почему? Воздух весь не поместится. Так что главное – не перестараться (предлагает детям поиграть с шарами).

Опыт 3. « Запуск ракеты».

После игры можно предложить детям выпустить воздух из одного шарика. Есть ли при этом звук? Предлагается детям подставить ладошку под струю воздуха, выходящего из шарика. Что они чувствуют? Обращает внимание детей: если воздух из шарика выходит очень быстро, он как бы толкает шарик, и тот движется вперёд. Если отпустить такой шарик, он будет двигаться до тех пор, пока из него не выйдет весь воздух.

А теперь натяните между двумя, расположенными в противоположных концах комнаты, стульями нить, предварительно продев ее сквозь трубочку от сока. Надуйте воздушный шарик и зажмите конец прищепкой, чтобы не выходил воздух. Нарисуйте фломастером на шарике иллюминаторы и подпишите её. При помощи скотча приклейте шарик к трубочке и подтяните его к одному из концов натянутой нити. Разожмите прищепку и наслаждайтесь скоростным запуском ракеты.

Опыт 4. « Почему не лопается?»

Дети знают, что случится, если шарик проколоть. Он лопнет. Предложите им эксперимент. Наклейте на шарик с двух сторон по кусочку скотча. Прокалываем скотч иголкой. Что происходит? Шарик не лопается. Воздух тихо уходит через дырочку. Вывод: если шарик проткнуть, то сжатый воздух разрывает шар, а скотч держит и не дает воздуху разорвать резиновый шарик

Опыт 5. «Воздух – спасатель»

А.) Детям предлагается “утопить” игрушки, наполненные воздухом, в том числе спасательные круги. Почему они не тонут?

Вывод: Воздух легче воды.

Б.) Возьмите два одинаковых апельсина и с одного аккуратно снимите кожуру. Отгадайте, какой из апельсинов утонет быстрее — в кожуре или без нее? Вопрос поставлен неверно — утонет вообще только один. Без кожуры. Несмотря на то, что тот, что в кожуре, тяжелее, он все рано будет продолжать держаться на воде, ведь на нем «спасательный жилет»: в кожуре есть много пузырьков воздуха, которые и работают спасателями, выталкивая тонущий апельсин на поверхность воды.

В.)Этот же принцип можно увидеть, используя газированную воду и кусочек пластилина величиной с зерно риса. Если бросить пластилин в стакан с газированной водой, он сначала утонет, а потом всплывет на поверхность, облепленный пузырьками воздуха. Эффект закончится, когда газ выдохнется, — пластилин утонет.

Опыт 6.

Приготовьте на столиках миски с водой на каждого ребёнка. В каждой миске – своё море – Красное, Чёрное, Жёлтое. Дети – это ветры. Они дуют на воду. Что получается? Волны.

Вывод: Чем сильнее дуть, тем больше волны.

Опыт 7.

Опустите кораблики на воду. Дети дуют на кораблики, они плывут. Так и настоящие корабли движутся благодаря ветру. Что происходит с кораблём, если ветра нет? А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее крушение (всё это дети могут продемонстрировать).

Опыт 8.

Для этого опыта используйте веера, сделанные заранее самими ребятами. Дети машут веером над водой. Почему появились волны? Веер движется и как бы подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться. А ребята уже знают, ветер – это движение воздуха (старайтесь, чтобы дети делали как можно больше самостоятельных выводов, ведь уже обсуждался вопрос, откуда берётся ветер).

А теперь помашем веером перед лицом. Что мы чувствуем? Для чего люди изобрели веер? А чем заменили веер в нашей жизни? (Вентилятором, кондиционером).

Опыт 9. Воздушные гонки

При помощи движения воздуха можно двигать предметы. Чтобы это проверить, устройте бумажные гонки. С одной стороны листа бумаги отогните около 2–3 см вверх, положите плоской стороной на чистый стол. У каждого игрока должна быть такой «гоночный» лист. Прочертите финишную линию или натяните нитку в качестве финишной ленты. По команде начните махать картонками позади листов бумаги, двигая их потоками воздуха вперед. В качестве вариации игры можно использовать силу своего дыхания, заодно и носогубные мышцы потренируете, что очень полезно для развития речи ребенка.

Опыт 10. «Летающие семена»

А. )Дайте детям по одному летающему и по одному нелетающему семени. Пусть ониодновременно отпустят из рук эти семена, например, фасолинку и семечко клена. Чем сбольшей высоты опускаются семена, тем нагляднее разница в скорости их падения. Если выбудете бросать семена с очень маленькой высоты, то желаемого результата не достигните.Семена клена можно немного «подкрутить», тогда они будут падать, как в природе. Летающие семена падают медленнее.

Б.) Также можно поступить со скомканным шариком бумаги и обычным листком – посмотрите, что пролетит дальше. Воздух сопротивляется движению объектов. Чем больше поверхность объекта, тем труднее для объекта перемещаться по воздуху. Плоский лист бумаги имеет большую поверхность, чем смятый комок.

В.) Сделать пирамиду из бумаги. Бросьте её несколько раз и посмотрите какой стороной она приземлится. Пирамида всегда приземляется острым концом вниз, потому что заостренный конец движется в воздухе быстрее, чем широкое основание. Легковые автомобили, поезда и самолеты имеют обтекаемую форму, чтобы уменьшить площадь поверхности сопротивления воздуху. Воздух обтекает эти машины и меньше давит на них.

Опыт 11. « Парашют».

Сделайте небольшой парашют: возьмите носовой платок, к каждому углу платка прикрепите с помощью иголки нитки одинаковой длины. Все концы прикрепите к маленькой игрушке. Расскажите ребенку, почему парашют спускается плавно: воздух под куполом распирается и поддерживает его.

Опыт 12. «Поющий воздух».

А.) Покажите ребенку, как можно музицировать при помощи бутылок. Если подуть над горлышком пустой бутылки, то воздух внутри нее завибрирует и произведет звук. Расставьте в ряд несколько бутылок с различным количеством воды в них. Чем больше воды, тем соответственно меньше воздуха останется в бутылке, а чем меньше воздуха, тем быстрее он вибрирует и тем выше получается звук. Руководствуясь этим принципом можно попробовать воспроизвести какую-нибудь несложную мелодию.

Б.) Многие музыкальные инструменты производят звуки, потому что внутри их вибрирует воздух. Сделаем такой инструмент самостоятельно. Нарежьте трубочки разной длины. На полосу скотча уложите их по одной начиная с самой короткой. Сверху положите еще одну клейкую ленту. Поднесите ряд трубочек ко рту и дуйте в каждую трубочку. Отметьте у какой трубочки самый высокий звук.

Опыт 13. «Ветряная лебедка».

Из тонкого картона вырезать круг диаметром 4 -5 см., в центре сделать отверстие. Надрежьте круг от края к центру по прямым линям, чтобы сделать лопасти. Слегка отогните каждую лопасть. Наденьте круг на коктельную трубочку и закрепите его пластилином. В середину трубочки вставьте тонкую деревянную шпажку(или тонкую спицу) и к её концам прикрепите прищепки. Сделать опору из доски с краю с помощью пластилина прикрепите к ней установку на прищепках. Скотчем приклейте к трубочке нитку. К противоположному концу нитки привяжите пуговицу. Нитка должна свисать за край опоры. Теперь подуем вдоль трубочки на лопасти. Нить наматывается на трубочку. Привяжите к нитке еще пуговицы, чтобы посмотреть какой груз способна поднять лебедка. Объяснить детям, где используется лебедка. Рассмотреть круг с отогнутыми лопастями и уточнить, что лопасти используют в детских игрушках – вертушках, флюгерах, вертолетах, водяных и ветряных мельницах. (Давно муку мололи на ветряных мельницах. Ветер вращал крылья – лопасти мельницы, которые приводили в движение жернова).

Опыт 14. «Полеты в воздухе».

Сложите самолетик из бумаги. Приклейте руль (картонный треугольник) в задней части самолета. Теперь сделайте в нем два надреза, чтобы получился один закрылок. Сделайте по одному закрылку на задней части крыла.

– Легко отправьте самолет вперед и вверх. Воздух давит снизу вверх на крылья, поэтому самолетик пролетает какое – то расстояние. (Крылья настоящих самолетов делают выпуклыми сверху. Когда самолет летит, над верхней , выпуклой поверхностью воздух движется быстрее. Медленно двигающийся воздух под крылом давит на крыло сильнее, чем воздух над крылом. Благодаря этому , тяжелый самолет поднимается в воздух и может летать).

– Загните закрылок на руле вправо. Как полетит самолет? Загните закрылок на руле влево. Что произошло?

– Выпрямите закрылок на руле. Запустите самолет с обоими закрылками, загнутыми вверх, а потом вниз. Воздух давит на закрылки и заставляет самолетик поворачивать, подниматься или наклоняться. У всех самолетов есть закрылки на крыльях и руле. Летчик управляет самолетом с помощью рычагов, которые приводят в движение эти закрылки.

Самолеты могут летать благодаря тому, что воздух давит на крылья.

Рационально провести с детьми наблюдение: Поднести лист бумаги ко рту. Сильно подуть над поверхностью листа. Лист бумаги поднимается, потому что воздух снизу давит сильнее, чем воздух, который быстро движется сверху.

Опыт 15. «Дышим воздухом».

А.) Считаем вдохи.

Ребенок стоит спокойно. Считаем сколько вдохов он сделает за 30 секунд. Записать результат. Ребенок выполняет бег на месте и останавливается. Считаем сколько вдохов он сделает за 30 секунд Записать результат. Смотрим есть ли разница между результатами. (Организм использует часть воздуха который мы вдыхаем, чтобы восстановить энергию. Когда мы быстро двигаемся нам требуется больше энергии, поэтому мы дышим быстрее).

Б.) Сколько воздуха ты можешь вдохнуть?

Наполните водой пластиковую бутылку и отпустите её горлышком вниз (закрывайте горлышко рукой, пока оно не окажется подводой) в большой таз с водой. Осторожно вставьте в горлышко согнутую трубочку (Постарайтесь не сплющить трубочку). Удерживайте бутылку и трубочку на месте. Сделайте глубокий вдох и медленно выдохните воздух через трубочку. Воздух поступает в верхнюю часть бутылки. Свободное от воды пространство в верхней части бутылки показывает, сколько воздуха тебе удалось выдохнуть.

ВОЗДУХ ЗАГРЯЗНЯЕТСЯ.

Опыт 1. «Пламя загрязняет воздух».

Зажгите свечу. Горит пламя. Может ли оно загрязнять воздух? Подержите над пламенем свечи (на расстоянии 2 сантиметра) стекло или фарфоровую чашку, одним словом,предмет из материала, который не расплавится, не загорится и не нагреется очень быстро. Через некоторое время вы увидите, что этот предмет снизу почернел – покрылся слоем копоти.

Приложение.

Проводя эксперименты с воздухом. Постепенно заполняем таблицы картинками.

Опыты с воздухом.

Воздух повсюду.	Давление воздуха	Вес воздуха
Воздух меняет объём	Движение воздуха	Воздух загрязняется

Опыты с воздухом.

Воздух повсюду.	Давление воздуха	Вес воздуха
Воздух меняет объём	Движение воздуха	Воздух загрязняется

Воздух работает.

Мы дышим воздухом	Ветер – волны	Ветряные мельницы	Ветряные лебедки
Игрушки (шарики и мячики)	Спасательные круги	Шины в технике	Поющий воздух
Разносит семена	Парашют	Полеты в воздухе	Запуск ракеты

Воздух работает.

Мы дышим воздухом	Ветер – волны	Ветряные мельницы	Ветряные лебедки
Игрушки (шарики и мячики)	Спасательные круги	Шины в технике	Поющий воздух
Разносит семена	Парашют	Полеты в воздухе	Запуск ракеты

Занимательные опыты для старших дошкольников с воздухом, водой, песком и статическим электричеством

Занимательные опыты для старших дошкольников с воздухом,
водой, песком и статическим электричеством

Коробова Татьяна Владимировна,
преподаватель ГБПОУ “Педагогический колледж №4” Санкт-Петербурга

Введение

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности (см. п.2.6 ФГОС ДО). Мир вокруг нас удивителен и бесконечно разнообразен. Ежедневно дети получают новые представления о живой и неживой природе, их взаимосвязях. Задача взрослых – расширять кругозор детей, развивать их познавательную активность, поощрять стремление самостоятельно разбираться в интересующих вопросах и делать элементарные умозаключения. Но кроме формирования познавательных интересов и обогащения сознания детей новыми сведениями взрослые должны помогать им упорядочивать и систематизировать полученную информацию. В процессе постижения новых знаний у детей должно развиваться умение анализировать различные явления и события, сопоставлять их, обобщать свои наблюдения, логически мыслить и составлять собственное мнение обо всем наблюдаемом, вникая в смысл происходящего. Как же развить в процессе ознакомления с природой такие мыслительные способности у дошкольников?

Один из самых эффективных способов – экспериментирование, в процессе которого дошкольники получают возможность удовлетворить присущую им любознательность, почувствовать себя учёными, исследователями, первооткрывателями. Несложные опыты с воздухом, водой, песком, статическим электричеством неизменно вызывают восторг детей и желание понять – почему же именно так происходит! А, как известно, возникающий вопрос и стремление найти на него ответ являются основой творческого познания и развития интеллекта.

Это учебно-методическое пособие поможет воспитателям ДОУ создать картотеку занимательных опытов с неживой природой (воздух, вода, песок, статическое электричество) для старших дошкольников, включив их в планирование воспитательно-образовательной работы. Кроме того, все представленные в данном пособии занимательные опыты можно с успехом использовать в проектной деятельности.

Следует обратить внимание, что предложенные в данном учебно-методическом пособии опыты относятся к исследовательской технологии, входящей в список современных образовательных технологий. О том, каким образом возможно использовать в Портфолио Профессиональной деятельности воспитателя ДОУ исследовательскую технологию и другие инновационные технологии для успешного прохождения аттестации можно узнать в статье Коробовой Т.В. “Оформление в портфолио профессиональной деятельности воспитателя ДОУ конспектов и презентаций с использованием современных образовательных технологий” http://ext.spb.ru/index.php/2011-03-29-09-03-14/89-preschool/5257–11-l-.html

Живая и неживая природа

Посмотри, мой милый друг, что находится вокруг?

                                                                                                                  Небо светло-голубое, солнце светит золотое,
                                                                                                                  Ветер листьями играет, тучка в небе проплывает,
                                                  Поле, речка и трава, горы, воздух и леса,
                                                  Гром, туманы и роса, человек и время года!
                                                                                                                  Это все вокруг – природа!

Природа – это все то, что нас окружает, кроме сделанного человеком. Природа бывает живая и неживая. Все то, что относится к живой природе, может расти, питаться, дышать и размножаться.Живая природа делится на пять видов: вирусы, бактерии, грибы, растения и животные. Человек – это тоже живая природа. Живая природа организуется в экосистемы, которые, в свою очередь, составляет биосферу. Неживая природа – это тела природы, которые не растут, не дышат, не питаются и не размножаются. Неживая природа может пребывать в одном или нескольких агрегатных состояний: газ, жидкость, твердое тело, плазма.

В основе процесса ознакомления дошкольников с явлениями неживой природы должны быть не только наблюдения под руководством педагога за природными явлениями, но и действия с реальными объектами неживой природы. Знания детей полноценны только тогда, когда они получены в результате самостоятельного открытия, в процессе поисков и размышлений. Именно поэтому в«Плане воспитательно-образовательной работы» в старшей и подготовительной к школе группах детского сада следует обязательно учитывать познавательно-исследовательскую, опытно-экспериментальную деятельность, в том числе – занимательные опыты для ознакомления с неживой природой.

Планирование занимательных опытов для ознакомления дошкольников с неживой природой рекомендуется размещать в «Перспективном годовом планировании по образовательным областям» в разделе «Познавательное развитие».

Занимательные опыты с воздухом

Во́здух – это смесь газов, главным образом азота и кислорода, образующая земную атмосферу. Воздух необходим для существования подавляющего числа наземных живых организмов: кислород, содержащийся в воздухе, в процессе дыхания поступает в клетки организма, где создается необходимая для жизни энергия. Из всех разнообразных свойств воздуха важнее всего то, что он необходим для жизни на Земле. Существование людей и животных было бы невозможно без кислорода. Но, так как для дыхания нужен кислород в разбавленном виде, наличие других газов в воздухе тоже имеет жизненно важное значение. О том, какие газы находятся в воздухе, мы узнаем в школе, а в детском саду мы познакомимся со свойствами воздуха.

Опыт №1. Способ обнаружения воздуха, воздух невидим

Цель: Доказать, что банка не пустая, в ней находится невидимый воздух.

Оборудование:

1. Пустая стеклянная банка 1,0 литр.

2. Бумажные салфетки – 2 штуки.

3. Маленький кусочек пластилина.

4. Кастрюля с водой.

Опыт: Попробуем опустить в кастрюлю с водой бумажную салфетку. Конечно, она намокла. А теперь при помощи пластилина закрепим точно такую же салфетку внутри банки на дне. Перевернем банку отверстием вниз и аккуратно опустим в кастрюлю с водой на самое дно. Вода полностью закрыла банку. Аккуратно вынимаем ее из воды. Почему же салфетка осталась сухой? Потому что в ней воздух, он не пускает воду. Это можно увидеть. Опять таким же образом опускаем банку на дно кастрюли и медленно наклоняем ее. Воздух вылетает из банки пузырем.

Вывод: Банка только кажется пустой, на самом деле – в ней воздух. Воздух невидимый.

Опыт №2. Способ обнаружения воздуха, воздух невидим

Цель: Доказать, что мешочек не пустой, в нем находится невидимый воздух.

Оборудование:

1. Прочный прозрачный полиэтиленовый мешок.

2. Мелкие игрушки.

Опыт: Наполним пустой мешочек разными мелкими игрушками. Мешочек изменил свою форму, теперь он не пустой, а полный, в нем – игрушки. Выложим игрушки, расширим края мешочка. Он опять раздулся, но мы ничего не видим в нем. Мешок кажется пустым. Начинаем скручивать мешочек со стороны отверстия. По мере скручивания мешочек вздувается, становится выпуклым, как будто он наполнен чем-то. Почему? Его заполняет невидимый воздух.

Вывод: Мешочек только кажется пустым, на самом деле – в нем воздух. Воздух невидимый.

Опыт №3. Невидимый воздух вокруг нас, мы его вдыхаем и выдыхаем.

Цель: Доказать, что вокруг нас невидимый воздух, который мы вдыхаем и выдыхаем.

Оборудование:

1. Стаканы с водой в количестве, соответствующем числу детей.

2. Коктейльные соломинки в количестве, соответствующем числу детей.

3. Полоски легкой бумаги (1,0 х 10,0 см) в количестве, соответствующем числу детей.

Опыт: Аккуратно возьмем за краешек полоску бумаги и поднесем свободной стороной поближе к носикам. Начинаем вдыхать и выдыхать. Полоска двигается. Почему? Мы вдыхаем и выдыхаем воздух, который двигает бумажную полоску? Давайте проверим, попробуем увидеть этот воздух. Возьмем стакан с водой и выдохнем в воду через соломинку. В стакане появились пузырьки. Это выдыхаемый нами воздух. Воздух содержит много веществ, полезных для сердца, головного мозга и других органов человека.

Вывод: Нас окружает невидимый воздух, мы его вдыхаем и выдыхаем. Воздух необходим для жизни человека и других живых существ. Мы не можем не дышать.

Опыт №4. Воздух может перемещаться

Цель: Доказать, что невидимый воздух может перемещаться.

Оборудование:

1. Прозрачная воронка (можно использовать пластиковую бутылку с отрезанным дном).

2. Сдутый воздушный шарик.

3. Кастрюля с водой, слегка подкрашенной гуашью.

Опыт: Рассмотрим воронку. Мы уже знаем, что она только кажется пустой, на самом деле – в ней воздух. А можно ли его переместить? Как это сделать? Наденем на узкую часть воронки сдутый воздушный шарик и опустим воронку раструбом в воду. По мере опускания воронки в воду шарик раздувается. Почему? Мы видим, что вода заполняет воронку. Куда же делся воздух? Вода его вытеснила, воздух переместился в шарик. Завяжем шарик ниточкой, можем играть в него. В шарике – воздух, который мы переместили из воронки.

Вывод: Воздух может перемещаться.

Опыт №5. Из закрытого пространства воздух не перемещается

Цель: Доказать, что из закрытого пространства воздух не может переместиться.

Оборудование:

1. Пустая стеклянная банка 1,0 литр.

2. Стеклянная кастрюля с водой.

3. Устойчивый кораблик из пенопласта с мачтой и парусом из бумаги или ткани.

4. Прозрачная воронка (можно использовать пластиковую бутылку с отрезанным дном).

5. Сдутый воздушный шарик.

Опыт: Кораблик плавает на воде. Парус сухой. Можем ли мы опустить кораблик на дно кастрюли и не замочить парус? Как это сделать? Берем банку, держим ее строго вертикально отверстием вниз и накрываем банкой кораблик. Мы знаем, что в банке воздух, следовательно – парус останется сухим. Аккуратно поднимем банку и проверим это. Опять накроем кораблик банкой, и медленно будем опускать ее вниз. Мы видим, как кораблик опускается на дно кастрюли. Так же медленно поднимаем банку, кораблик возвращается на место. Парус остался сухим! Почему? В банке был воздух, он вытеснил воду. Кораблик находился в банке, поэтому парус не смог намокнуть. В воронке тоже воздух. Наденем на узкую часть воронки сдутый воздушный шарик и опустим воронку раструбом в воду. По мере опускания воронки в воду шарик раздувается. Мы видим, что вода заполняет воронку. Куда же делся воздух? Вода его вытеснила, воздух переместился в шарик. Почему из воронки вода вытеснила воду, а из банки нет? У воронки есть отверстие, через которое воздух может выйти, а у банки нет. Из закрытого пространства воздух не может выходить.

Вывод: Из закрытого пространства воздух не может перемещаться.

Опыт №6. Воздух всегда в движении

Цель: Доказать, что воздух всегда в движении.

Оборудование:

1. Полоски легкой бумаги (1,0 х 10,0 см) в количестве, соответствующем числу детей.

2. Иллюстрации: ветряная мельница, парусник, ураган и т.д.

3. Герметично закрытая банка со свежими апельсиновыми или лимонными корками (можно использовать флакон с духами).

Опыт: Аккуратно возьмем за краешек полоску бумаги и подуем на нее. Она отклонилась. Почему? Мы выдыхаем воздух, он движется и двигает бумажную полоску. Подуем на ладошки. Можно дуть сильнее или слабее. Мы чувствуем сильное или слабое движение воздуха. В природе такое ощутимое передвижение воздуха называется – ветер. Люди научились его использовать (показ иллюстраций), но иногда он бывает слишком сильным и приносит много бед (показ иллюстраций). Но ветер есть не всегда. Иногда бывает безветренная погода. Если мы ощущаем движение воздуха в помещении, это называется – сквозняк, и тогда мы знаем, что наверняка открыто окно или форточка. Сейчас в нашей группе окна закрыты, мы не ощущаем движения воздуха. Интересно, если нет ветра и нет сквозняка, то воздух неподвижен? Рассмотрим герметично закрытую банку. В ней апельсиновые корочки. Понюхаем банку. Мы не чувствуем запах, потому что банка закрыта и мы не можем вдохнуть воздух из нее (из закрытого пространства воздух не перемещается). А сможем ли мы вдохнуть запах, если банка будет открыта, но далеко от нас? Воспитатель уносит банку в сторону от детей (приблизительно на 5 метров) и открывает крышку. Запаха нет! Но через некоторое время все ощущают запах апельсинов. Почему? Воздух из банки переместился по комнате.

Вывод: Воздух всегда в движении, даже если мы не чувствуем ветер или сквозняк.

Опыт №7. Воздух содержится в различных предметах

Цель: Доказать, что воздух находится не только вокруг нас, но и в разных предметах.

Оборудование:

1. Стаканы с водой в количестве, соответствующем числу детей.

2. Коктейльные соломинки в количестве, соответствующем числу детей.

3. Стеклянная кастрюля с водой.

4. Губка, кусочки кирпича, комки сухой земли, сахар-рафинад.

Опыт: Возьмем стакан с водой и выдохнем в воду через соломинку. В стакане появились пузырьки. Это выдыхаемый нами воздух. В воде мы видим воздух в виде пузырьков. Воздух легче воды, поэтому пузырьки поднимаются вверх. Интересно, есть ли воздух в разных предметах? Предлагаем детям рассмотреть губку. В ней есть отверстия. Можно догадаться, что в них воздух. Проверим это, опустив губку в воду и слегка надавив на нее. В воде появляются пузырьки. Это – воздух. Рассмотрим кирпич, землю, сахар. Есть ли в них воздух? Опускаем поочередно эти предметы в воду. Через некоторое время в воде появляются пузырьки. Это воздух выходит из предметов, его вытеснила вода.

Вывод: Воздух находится не только в невидимом состоянии вокруг нас, но и в различных предметах.

Опыт №8. Воздух имеет объем

Цель: Доказать, что воздух имеет объем, который зависит от того пространства, в который он заключен.

Оборудование:

1. Две воронки разного размера, большая и маленькая (можно использовать пластиковые бутылки с отрезанным дном).

2. Два одинаковых сдутых воздушных шарика.

3. Кастрюля с водой.

Опыт: Возьмем две воронки, большую и маленькую. На их узкие части наденем одинаковые сдутые воздушные шарики. Опустим воронки широкой частью в воду. Шарики надулись не одинаково. Почему? В одной воронке было больше воздуха – шарик получился большой, в другой воронке воздуха было меньше – шарик надулся маленький. В этом случае правильно говорить, что в большой воронке объем воздуха больше, чем в маленькой.

Вывод: Если рассматривать воздух не вокруг нас, а в каком-то определенном пространстве (воронка, банка, воздушный шарик и т.д.), то можно сказать, что воздух имеет объем. Можно сравнивать эти объемы по величине.

Опыт №9. Воздух имеет вес, который зависит от его объема

Цель: Доказать, что воздух имеет вес, который зависит от его объема.

Оборудование:

1. Два одинаковых сдутых воздушных шарика.

2. Весы с двумя чашами.

Опыт: Положим на чаши весов по не надутому одинаковому воздушному шарику. Весы уравновесились. Почему? Шарики весят одинаково! Надуем один из шариков. Почему шарик раздулся, что находится в шарике? Воздух! Положим этот шарик обратно на чашку весов. Оказалось, что теперь он перевесил не надутый шарик. Почему? Потому что более тяжелый шарик наполнен воздухом. Значит, воздух тоже имеет вес. Надуем второй шарик тоже, но меньше, чем первый. Положим шарики на чаши весов. Большой шарик перевесил маленький. Почему? В нем объем воздуха больше!

Вывод: Воздух имеет вес. Вес воздуха зависит от его объема: чем больше объем воздуха, тем больше его вес.

Опыт №10. Объем воздуха зависит от температуры.

Цель: Доказать, что объем воздуха зависит от температуры.

Оборудование:

1. Стеклянная пробирка, герметично закрытая тонкой резиновой пленкой (от воздушного шарика). Пробирка закрывается в присутствии детей.

2. Стакан с горячей водой.

3. Стакан со льдом.

Опыт: Рассмотрим пробирку. Что в ней находится? Воздух. У него есть определенный объем и вес. Закроем пробирку резиновой пленкой, не очень сильно ее натягивая. Можем ли мы изменить объем воздуха в пробирке? Как это сделать? Оказывается, можем! Опустим пробирку в стакан с горячей водой. Через некоторое время резиновая пленка станет заметно выпуклой. Почему? Ведь мы не добавляли воздух в пробирку, количество воздуха не изменилось, но объем воздуха увеличился. Это значит, что при нагревании (увеличении температуры) объем воздуха увеличивается. Достанем пробирку из горячей воды и поместим ее в стакан со льдом. Что мы видим? Резиновая пленка заметно втянулась. Почему? Ведь мы не выпускали воздух, его количество опять не изменялось, но объем уменьшился. Это значит, что при охлаждении (уменьшении температуры) объем воздуха уменьшается.

Вывод: Объем воздуха зависит от температуры. При нагревании (увеличении температуры) объем воздуха увеличивается. При охлаждении (уменьшении температуры) объем воздуха уменьшается.

Опыт №11. Воздух помогает рыбам плавать.

Цель: Рассказать, как плавательный пузырь, заполненный воздухом, помогает рыбам плавать.

Оборудование:

1. Бутылка газированной воды.

2. Стакан.

3. Несколько некрупных виноградин.

4. Иллюстрации рыб.

Опыт: Нальем в стакан газированную воду. Почему она так называется? В ней много маленьких воздушных пузырьков. Воздух – газообразное вещество, поэтому вода – газированная. Пузырьки воздуха быстро поднимаются вверх, они легче воды. Бросим в воду виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее сразу начнут садиться пузырьки, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет. На поверхности воды пузырьки лопнут, и воздух улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками воздуха и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока воздух из воды не “выдохнется”. По такому же принципу плавают рыбы при помощи плавательного пузыря.

Вывод: Пузырьки воздуха могут поднимать в воде предметы. Рыбы плавают в воде при помощи плавательного пузыря, заполненного воздухом.

Опыт №12. В пустой бутылке есть воздух.

Цель: Доказать, что в пустой бутылке есть воздух.

Оборудование:

1. 2 пластиковые бутылки.

2. 2 воронки.

3. 2 стакана (или любые другие одинаковые емкости с водой).

4. Кусочек пластилина.

Опыт: Вставим в каждую бутылку воронки. Замажем горлышко одной из бутылок вокруг воронки пластилином, чтобы не осталось никаких щелей. Начинаем наливать в бутылки воду. В одну из них вся вода из стакана вылилась, а в другую (там, где пластилин) пролилось совсем немного воды, вся остальная вода осталась в воронке. Почему? В бутылке – воздух. Вода, текущая через воронку в бутылку, выталкивает его оттуда и занимает его место. Вытесненный воздух выходит через щели между горлышком и воронкой. В запечатанной пластилином бутылке тоже есть воздух, но у него нет возможности оттуда выйти и уступить место воде, поэтому вода остается в воронке. Если сделать в пластилине хотя бы маленькую дырочку, то воздух из бутылки сможет выходить через нее. И вода из воронки потечет в бутылку.

Вывод: Бутылка только кажется пустой. Но в ней есть воздух.

Опыт №13. Плавающий апельсин.

Цель: Доказать, что в кожуре апельсина есть воздух.

Оборудование:

1. 2 апельсина.

2. Большая миска с водой.

Опыт: Один апельсин положим в миску с водой. Он будет плавать. И даже, если очень постараться, утопить его не удасться. Очистим второй апельсин и положим его в воду. Апельсин утонул! Как же так? Два одинаковых апельсина, но один утонул, а второй плавает! Почему? В апельсиновой кожуре есть много пузырьков воздуха. Они выталкивают апельсин на поверхность воды. Без кожуры апельсин тонет, потому что тяжелее воды, которую вытесняет.

Вывод: Апельсин не тонет в воде, потому что в его кожуре есть воздух и он удерживает его на поверхности воды.

Занимательные опыты с водой

Вода является соединением двух распространенных химических элементов – водорода и кислорода. В чистом виде она не имеет формы, вкуса и цвета. В условиях, свойственных нашей планете, большая часть воды пребывает в жидком состоянии и сохраняет его при нормальном давлении и температуре от 0 град. до 100 град. по Цельсию. Однако вода может принимать вид твердого тела (лед, снег) или газа (пар). В физике это называется агрегатным состоянием вещества. Различают три агрегатных состояния воды – твердое, жидкое и газообразное. Как мы знаем, вода может существовать в каждом из трех агрегатных состояний. Кроме того, вода интересна тем, что является единственным веществом на Земле, которое может быть в одно и то же время одновременно представлено в каждом из трех агрегатных состояний. Для того, чтобы это понять, вспомните или представьте себя летом возле речки с мороженым в руках. Замечательная картинка, правда? Так вот, в этой идиллии кроме получения удовольствия можно еще осуществить физическое наблюдение. Обратите внимание на воду. В реке она жидкая, в составе мороженого в виде льда – твердая, а в небе в виде облаков – газообразная. То есть вода одновременно может находиться в трех различных агрегатных состояниях.

Опыт №1. Вода не имеет формы, вкуса, запаха и цвета.

Цель: Доказать, что вода не имеет формы, запаха, вкуса и цвета.

Оборудование:

1. Прозрачные сосуды разной формы.

2. По 5 стаканчиков с чистой питьевой водой для каждого ребенка.

3. Гуашь разных цветов (белая – обязательно!), прозрачные стаканы, на 1 больше, чем количество подготовленных цветов гуаши.

4. Соль, сахар, грейпфрут, лимон.

5. Большой поднос.

6. Емкость с достаточным количеством чистой воды.

7. Чайные ложки по количеству детей.

Опыт: Переливаем одну и ту же воду в прозрачные сосуды разной формы. Вода принимает форму сосудов. Выливаем из последнего сосуда воду на поднос, она растекается бесформенной лужей. Это все происходит потому, что вода не имеет своей формы. Далее мы предлагаем детям понюхать воду в пять подготовленных стаканчиках с чистой питьевой водой. Пахнет ли она? Вспомним запахи лимона, жареной картошки, туалетной воды, цветов. Все это действительно имеет запах, а вода ничем не пахнет, у нее нет своего запаха. Давайте попробуем воду на вкус. Какая она по вкусу? Выслушиваем разные варианты ответов, затем предлагаем в один из стаканчиков добавить сахар, размешать и попробовать. Какая стала вода? Сладкая! Далее аналогично добавляем в стаканчики с водой: соль (соленая вода!), грейпфрут (горькая вода!), лимон (кислая вода!). Сравниваем с водой в самом первом стаканчике и делаем вывод, что чистая вода не имеет вкуса. Продолжая знакомиться со свойствами воды, мы разливаем воду в прозрачные стаканы. Какая вода по цвету? Выслушиваем разные варианты ответов, потом подкрашиваем воду во всех стаканах, кроме одного, крупинками гуаши, тщательно размешивая. Обязательно используем белую краску, чтобы исключить ответы детей, что вода – белая. Делаем вывод, что чистая вода не имеет цвета, она бесцветная.

Вывод: Вода не имеет формы, запаха, вкуса и цвета.

Опыт №2. Соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы.

Цель: Доказать, что соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы, которые тонут в пресной воде ( пресная вода – вода без соли).

Оборудование:

1. 2 поллитровые банки с чистой водой и 1 пустая литровая банки.

2. 3 сырых яйца.

3. Поваренная соль, ложка для размешивания.

Опыт: Покажем детям поллитровую банку с чистой (пресной) водой. Спросим детей, что случится с яйцом, если его опустить в воду? Все дети скажут, что оно утонет, потому что тяжелое. Аккуратно опустим сырое яйцо в воду. Оно действительно утонет, все были правы. Возьмем вторую поллитровую банку и добавим туда 2-3 столовые ложки поваренной соли. Опустим в получившуюся соленую воду второе сырое яйцо. Оно будет плавать. Соленая вода плотнее пресной, поэтому яйцо не утонуло, вода его выталкивает. Именно поэтому в соленой морской воде легче плавать, чем в пресной воде реки. А теперь положим яйцо на дно литровой банки. Постепенно подливая воду из обеих маленьких банок, можно получить такой раствор, в котором яйцо не будет ни всплывать, ни тонуть. Оно будет держаться, как подвешенное, в середине раствора. Подливая соленой воды, вы добьетесь того, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду – того, что яйцо будет тонуть. Внешне соленая и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть удивительно.

Вывод: Соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы, которые тонут в пресной воде. Именно поэтому в соленой морской воде легче плавать, чем в пресной воде реки. Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть. В знаменитом Мёртвом море вода настолько солёная, что человек без всяких усилий может лежать на её поверхности, не боясь утонуть.

Опыт №3.Добываем пресную воду из соленой (морской) воды.

Опыт проводится в летний период, на улице, в жаркую солнечную погоду.

Цель: Найти способ добывания пресной воды из соленой (морской) воды.

Оборудование:

1. Таз с питьевой водой.

2. Поваренная соль, ложка для размешивания.

3. Чайные ложки по количеству детей.

4. Высокий пластиковый стакан.

5. Камешки (галька).

6. Полиэтиленовая пленка.

Опыт: Наливаем в таз воду, добавляем туда соль (4-5 столовых ложек на 1 литр воды), тщательно размешиваем, пока соль не растворится. Предлагаем детям попробовать (для этого у каждого ребенка есть своя чайная ложка). Конечно, невкусно! Представьте, что мы попали в кораблекрушение, находимся на необитаемом острове. Помощь обязательно придет, спасатели скоро доберутся до нашего острова, но как же хочется пить! Где взять пресную воду? Сегодня мы научимся добывать ее из соленой морской воды. Положим на дно пустого пластикового стакана промытую гальку, чтобы он не всплывал, и поставим стакан в середину таза с водой. Его края должны быть выше уровня воды в тазу. Сверху натянем пленку, завязав ее вокруг таза. Продавим пленку в центре над стаканчиком и положим в углубление еще один камешек. Поставим таз на солнце. Через несколько часов в стакане накопится несоленая, чистая питьевая вода (можно попробовать). Объясняется это просто: вода на солнце начинает испаряться, превращаться в пар, который оседает на пленке и стекает в пустой стакан. Соль же не испаряется и остается в тазу. Теперь, когда мы знаем, как добыть пресную воду, можно спокойно ехать на море и не бояться жажды. Воды в море много, и их нее всегда можно получить чистейшую питьевую воду.

Вывод: Из соленой морской воды можно получить чистую (питьевую, пресную) воду, потому что вода может испаряться на солнце, а соль – нет.

Опыт №4. Мы делаем облако и дождь.

Цель: Показать, как образуются облака и что такое дождь.

Оборудование:

1. Трехлитровая банка.

2. Электрический чайник для возможности кипячения воды.

3. Тонкая металлическая крышка на банку.

4. Кубики льда.

Опыт: Наливаем в трехлитровую банку кипящую воду (примерно 2,5 см.). Закрываем крышкой. На крышку кладем кубики льда. Теплый воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако. Так происходит и в природе. Крохотные капли воды, нагревшись на земле, поднимаются с земли вверх, там охлаждаются и собираются в облака. А откуда же берется дождь? Встречаясь вместе в облаках, капли воды прижимаются друг к другу, увеличиваются, становятся тяжелыми и падают потом на землю в виде капелек дождя.

Вывод: Теплый воздух, поднимаясь вверх, увлекает за собой крохотные капельки воды. Высоко в небе они охлаждаются, собираются в облака.

Опыт №5.Вода может перемещаться.

Цель: Доказать, что вода может перемещаться по различным причинам.

Оборудование:

1. 8 деревянных зубочисток.

2. Неглубокая тарелка с водой (глубина 1-2 см).

3. Пипетка.

4. Кусок сахара-рафинада (не быстрорастворимого).

5. Жидкость для мытья посуды.

6. Пинцет.

Опыт: Показываем детям тарелку с водой. Вода в покое. Наклоняем тарелку, потом дуем на воду. Так мы можем заставить воду перемещаться. А может ли она перемещаться сама по себе? Дети считают, что нет. Попробуем это сделать. Аккуратно выложим пинцетом зубочистки в центре тарелки с водой в виде солнца, подальше друг от друга. Дождемся, пока вода полностью успокоится, зубочистки замрут на месте. В центр тарелки аккуратно опускаем кусочек сахара, зубочистки начнут собираться к центру. Что же происходит? Сахар всасывает воду, создавая её движение, перемещающее зубочистки к центру. Убираем сахар чайной ложкой и капаем пипеткой в центр миски несколько капель жидкости для мытья посуды, зубочистки “разбегутся”! Почему? Мыло, растекаясь по воде, увлекает за собой частички воды, и они заставляют зубочистки разбегаться.

Вывод: Не только ветер или неровная поверхность заставляют двигаться воду. Она может перемещаться по многим другим причинам.

Опыт №6. Круговорот воды в природе.

Цель: Рассказать детям о круговороте воды в природе. Показать зависимость состояния воды от температуры.

Оборудование:

1. Лед и снег в небольшой кастрюльке с крышкой.

2. Электроплитка.

3. Холодильник (в детском саду можно договориться с кухней или медицинским кабинетом о помещении опытной кастрюльки в морозильник на некоторое время).

Опыт 1: Принесем с улицы домой твердый лед и снег, положим их в кастрюльку. Если оставить их на некоторое время в теплом помещении, то вскоре они растают и получится вода. Какие были снег и лед? Снег и лед твердые, очень холодные. Какая вода? Она жидкая. Почему растаяли твердые лед и снег и превратились в жидкую воду? Потому что они согрелись в комнате.

Вывод 1: При нагревании (увеличении температуры) твердые снег и лед превращаются в жидкую воду.

Опыт 2: Поставим кастрюльку получившейся водой на электроплитку и вскипятим. Вода кипит, над ней поднимается пар, Воды становится все меньше, почему? Куда она исчезает? Она превращается в пар. Пар – это газообразное состояние воды. Какая была вода? Жидкая! Какая стала? Газообразная! Почему? Мы снова увеличили температуру, нагрели воду!

Вывод 2: При нагревании (увеличении температуры) жидкая вода превращается в газообразное состояние – пар.

Опыт 3: Продолжаем кипятить воду, накрываем кастрюльку крышкой, кладем на крышку сверху немного льда и через несколько секунд показываем, что крышка снизу покрылась каплями воды. Какой был пар? Газообразный! Какая получилась вода? Жидкая! Почему? Горячий пар, касаясь холодной крышки, охлаждается и превращается снова в жидкие капли воды.

Вывод 3: При охлаждении (уменьшении температуры) газообразный пар снова превращается в жидкую воду.

Опыт 4: Охладим немного нашу кастрюльку, а затем поставим в морозильную камеру. Что же с ней случится? Она снова превратится в лед. Какой была вода? Жидкая! Какой она стала, замерзнув в холодильнике? Твердой! Почему? Мы ее заморозили, то есть уменьшили температуру.

Вывод 3: При охлаждении (уменьшении температуры) жидкая вода снова превращается в твердые снег и лед.

Общий вывод: Зимой часто идет снег, он лежит повсюду на улице. Также зимой можно увидеть лед. Что же это такое: снег и лед? Это – замерзшая вода, ее твердое состояние. Вода замерзла, потому что на улице очень холодно. Но вот наступает весна, пригревает солнце, на улице теплеет, температура увеличивается, лед и снег нагреваются и начинают таять. При нагревании (увеличении температуры) твердые снег и лед превращаются в жидкую воду. На земле появляются лужицы, текут ручейки. Солнце греет все сильнее. При нагревании (увеличении температуры) жидкая вода превращается в газообразное состояние – пар. Лужи высыхают, газообразный пар поднимается в небо все выше и выше. А там, высоко, его встречают холодные облака. При охлаждении (уменьшении температуры) газообразный пар снова превращается в жидкую воду. Капельки воды падают на землю, как с холодной крышки кастрюльки. Что же это такое получается? Это – дождь! Дождь бывает и весной, и летом, и осенью. Но больше всего дождей все-таки осенью. Дождь льется на землю, на земле – лужи, много воды. Ночью холодно, вода замерзает. При охлаждении (уменьшении температуры) жидкая вода снова превращается в твердый лед. Люди говорят: «Ночью были заморозки, на улице – скользко». Время идет, и после осени снова наступает зима. Почему же вместо дождей теперь идет снег? Почему вместо жидких капелек воды на землю падают твердые снежинки? А это, оказывается, капельки воды, пока падали, успели замерзнуть и превратиться в снег. Но вот снова наступает весна, снова тают снег и лед, и снова повторяются все чудесные превращения воды. Такая история повторяется с твердыми снегом и льдом, жидкой водой и газообразным паром каждый год. Эти превращения называются круговоротом воды в природе.

Занимательные опыты с песком

Природный песок – этор рыхлая смесь твердых песчинок размером 0,10—5 мм, образовавшаяся в результате разрушения твёрдых горных пород. Песок – рыхлый, непрозрачный, сыпучий, хорошо пропускает воду и плохо сохраняет форму. Чаще всего мы можем встретить его на пляжах, в пустыне, на дне водоемов. Песок состоит из отдельных песчинок, которые могут передвигаться относительно друг друга. Песчинки могут образовывать в толще песка своды и тоннели. Между песчинками в сухом песке находится воздух, а в мокром песке – вода. Вода склеивает песчинки. Именно поэтому сухой песок можно пересыпать, а мокрый – нет, зато из мокрого песка можно лепить. По этой же причине в сухой песок предметы погружаются глубже, чем в мокрый.

Опыт №1.Песчаный конус.

Цель: Показать, что слои песка и отдельные песчинки передвигаются относительно друг друга.

Оборудование:

1. Сухой песок.

2. Поднос, на который можно высыпать песок.

Опыт: Берем горсти сухого песка и медленно высыпаем их струйкой так, чтобы песок падал в одно и то же место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в одном, то в другом месте будут возникать «сплывы» – движение песка, похожее на течение. Почему же так происходит? Давайте внимательно рассмотрим песок. Из чего он состоит? Из отдельных маленьких песчинок. Скреплены ли они друг с другом? Нет! Поэтому они могут передвигаться относительно друг друга.

Вывод: Слои песка и отдельные песчинки могут передвигаться относительно друг друга.

Опыт №2. Своды и тоннели.

Цель: Показать, что песчинки могут образовывать своды и тоннели.

Оборудование:

1. Поднос с сухим песком.

2. Лист тонкой бумаги.

3. Карандаш.

4. Клеевой карандаш.

Опыт: Возьмем тонкую бумагу и склеим из нее трубочку по диаметру карандаша. Оставив карандаш внутри трубочки, осторожно засыплем их песком так, чтобы конец трубочки и карандаша остались снаружи (разместим их наклонно в песке). Аккуратно вынем карандаш и спросим детей, смял ли песок бумагу без карандаша? Дети обычно считают, что да, бумага смялась, ведь песок достаточно тяжелый и мы насыпали его много. Медленно вынимаем трубочку, она не смялась! Почему? Оказывается, песчинки образуют предохранительные своды, из них получаются тоннели. Именно поэтому многие насекомые, попавшие в сухой песок, могут там ползать и выбираются наружу целыми и невредимыми.

Вывод: Песчинки могут образовывать своды и тоннели.

Опыт №3. Свойства мокрого песка.

Цель: Показать, что мокрый песок не пересыпается, может принимать любую форму, которая сохраняется до его высыхания.

Оборудование:

1. Сухой песок и мокрый песок.

2. 2 подноса.

3. Формочки и совки для песка.

Опыт: Попробуем насыпать небольшими струйками сухой песок на первый поднос. Это получается очень хорошо. Почему? Слои песка и отдельные песчинки могут передвигаться относительно друг друга. Попробуем так же насыпать мокрый песок на второй поднос. Не получается! Почему? Дети высказывают разные версии, мы помогаем с помощью наводящих вопросов догадаться, что в сухом песке между песчинками – воздух, а в мокром – вода, которая склеивает песчинки между собой и не дает им передвигаться так же свободно, как в сухом песке. Пробуем лепить куличики при помощи формочек из сухого и мокрого песка. Очевидно, что это получается только из мокрого песка. Почему? Потому что в мокром песке вода склеивает песчинки между собой и куличик сохраняет форму. Оставим наши куличики на подносе в теплом помещении до завтрашнего дня. На следующий день мы увидим, что при малейшем прикосновении наши куличики рассыпаются. Почему? В тепле вода испарилась, превратилась в пар, и больше нечему склеивать песчинки между собой. Сухой песок не может сохранять форму.

Вывод: Мокрый песок нельзя пересыпать, зато из него можно лепить. Он принимает любую форму, пока не высохнет. Это происходит потому, что в мокром песке песчинки склеивает между собой вода, а в сухом песке между песчинками находится воздух.

Опыт №4. Погружение предметов в мокрый и в сухой песок.

Цель: Показать, что в сухой песок предметы погружаются глубже, чем в мокрый песок.

Оборудование:

1. Сухой песок и мокрый песок.

2. Сито.

3. Два тазика.

4. Тяжелый стальной брусок.

5. Маркер.

Опыт: Равномерно через сито насыплем сухой песок в один из тазиков по всей поверхности его дна толстым слоем. Осторожно, без надавливания, положим на песок стальной брусок. Пометим маркером на боковой грани бруска уровень его погружения в песок. В другом тазике расположим мокрый песок, разгладим его поверхность и также осторожно положим на песок наш брусок. Очевидно, что он погрузится в него намного меньше, чем в сухой песок. Это видно по отметке маркером. Почему же так происходит? У сухого песка между песчинками был воздух, брусок своей тяжестью сжал песчинки, вытеснив воздух. У мокрого песка песчинки склеены водой, поэтому сжать их намного сложнее, именно поэтому в мокрый песок брусок погружается на меньшую глубину, чем в сухой.

Вывод: В сухой песок предметы погружаются глубже, чем в мокрый песок.

Опыт №5. Погружение предметов в плотный и в рыхлый сухой песок.

Цель: Показать, что в рыхлый сухой песок предметы погружаются глубже, чем в плотный сухой песок.

Оборудование:

1. Сухой песок.

2. Сито.

3. Два тазика.

4. Деревянная толкушка.

5. Тяжелый стальной брусок.

6. Маркер.

Опыт: Равномерно через сито насыплем сухой песок в один из тазиков по всей поверхности его дна толстым слоем. Осторожно, без надавливания, положим на получившийся рыхлый песок стальной брусок. Пометим маркером на боковой грани бруска уровень его погружения в песок. Таким же образом насыплем сухой песок в другой тазик и плотно утрамбуем его деревянной толкушкой. Осторожно положим на получившийся плотный песок наш брусок. Очевидно, что он погрузится в него намного меньше, чем в рыхлый сухой песок. Это видно по отметке маркером. Почему же так происходит? В рыхлом песке между песчинками много воздуха, брусок его вытесняет и погружается глубоко в песок. А в плотном песке воздуха осталось мало, песчинки уже сжались, и брусок погружается на меньшую глубину, чем в рыхлом песке.

Вывод: В рыхлый сухой песок предметы погружаются глубже, чем в плотный сухой песок.

Занимательные опыты со статическим электричеством

Во всех проводимых в этом разделе опытах мы используем статическое электричество. Электричество называют статическим, когда ток, то есть перемещение заряда, отсутствует. Оно образуется за счет трения объектов. Например, шарика и свитера, шарика и волос, шарика и натурального меха. Вместо шарика иногда можно взять гладкий большой кусок янтаря или пластмассовую расческу. Почему мы используем в опытах именно эти предметы? Все предметы состоят из атомов, а в каждом атоме находится поровну протонов и электронов. У протонов заряд – положительный, а у электронов – отрицательный. Когда эти заряды равны, предмет называют нейтральным, или незаряженным. Но есть предметы, например, волосы или шерсть, которые очень легко теряют свои электроны. Если потереть шарик (янтарь, расческу) о такой предмет, часть электронов перейдет с него на шарик, и он приобретет отрицательный статический заряд. Когда мы приближаем отрицательно заряженный шарик к некоторым нейтральным предметам, электроны в этих предметах начинают отталкиваться от электронов шарика и перемещаться на противоположную сторону предмета. Таким образом, верхняя сторона предмета, обращенная к шарику, становится заряженной положительно, и шарик начнет притягивать предмет к себе. Но, если подождать подольше, электроны начнут переходить с шарика на предмет. Таким образом, через некоторое время шарик и притягиваемые им предметы снова станут нейтральными и перестанут притягиваться друг к другу.

Опыт №1. Понятие о электрических зарядах.

Цель: Показать, что в результате контакта между двумя различными предметами возможно разделение электрических разрядов.

Оборудование:

1. Воздушный шарик.

2. Шерстяной свитер.

Опыт: Надуем небольшой воздушный шарик. Потрем шарик о шерстяной свитер и попробуем дотронуться шариком до различных предметов в комнате. Получился настоящий фокус! Шарик начинает прилипать буквально ко всем предметам в комнате: к шкафу, к стенке, а самое главное – к ребенку. Почему?
Это объясняется тем, что все предметы имеют определенный электрический заряд. Но есть предметы, например – шерсть, которые очень легко теряют свои электроны.В результате контакта между шариком и шерстяным свитером происходит разделение электрических разрядов.Часть электронов с шерсти перейдет на шарик, и он приобретет отрицательный статический заряд. Когда мы приближаем отрицательно заряженный шарик к некоторым нейтральным предметам, электроны в этих предметах начинают отталкиваться от электронов шарика и перемещаться на противоположную сторону предмета. Таким образом, верхняя сторона предмета, обращенная к шарику, становится заряженной положительно, и шарик начнет притягивать предмет к себе. Но если подождать подольше, электроны начнут переходить с шарика на предмет. Таким образом, через некоторое время шарик и притягиваемые им предметы снова станут нейтральными и перестанут притягиваться друг к другу. Шарик упадет.

Вывод: В результате контакта между двумя различными предметами возможно разделение электрических разрядов.

Опыт №2. Танцующая фольга.

Цель: Показать, что разноименные статические заряды притягиваются друг к другу, а одноименные отталкиваются.

Оборудование:

1. Тонкая алюминиевая фольга (обертка от шоколада).

2. Ножницы.

3. Пластмассовая расческа.

4. Бумажное полотенце.

Опыт: Нарежем алюминиевую фольгу (блестящую обертку от шоколада или конфет) очень узкими и длинными полосками. Высыпем полоски фольги на бумажное полотенце. Проведем несколько раз пластмассовой расческой по своим волосам, а затем поднесем ее вплотную к полоскам фольги. Полоски начнут “танцевать”. Почему так происходит? Волосы. о которые мы потерли пластмассовую расческу, очень легко теряют свои электроны. Их часть перешла на расческу, и она приобрела отрицательный статический заряд. Когда мы приблизили расческу к полоскам фольги, электроны в ней начали отталкиваться от электронов расчески и перемещаться на противоположную сторону полоски. Таким образом, одна сторона полоски оказалась заряжена положительно, и расческа начала притягивать ее к себе. Другая сторона полоски приобрела отрицательный заряд. легкая полоска фольги, притягиваясь, поднимается в воздух, переворачивается и оказывается повернутой к расческе другой стороной, с отрицательным зарядом. В этот момент она отталкивается от расчески. Процесс притягивания и отталкивания полосок идет непрерывно, создается впечатление, что “фольга танцует”.

Вывод: Разноименные статические заряды притягиваются друг к другу, а одноименные отталкиваются.

Опыт №3. Прыгающие рисовые хлопья.

Цель: Показать, что в результате контакта между двумя различными предметами возможно разделение статических электрических разрядов.

Оборудование:

1. Чайная ложка хрустящих рисовых хлопьев.

2. Бумажное полотенце.

3. Воздушный шарик.

4. Шерстяной свитер.

Опыт: Постелим на столе бумажное полотенце и насыплем на него рисовые хлопья. Надуем небольшой воздушный шарик. Потрем шарик о шерстяной свитер, затем поднесем его к хлопьям, не касаясь их. Хлопья начинают подпрыгивать и приклеиваться к шарику. Почему? В результате контакта между шариком и шерстяным свитером произошло разделение статических электрических зарядов.Часть электронов с шерсти перешло на шарик, и он приобрел отрицательный электрический заряд. Когда мы поднесли шарик к хлопьям, электроны в них начали отталкиваться от электронов шарика и перемещаться на противоположную сторону. Таким образом, верхняя сторона хлопьев, обращенная к шарику, оказалась заряжена положительно, и шарик начал притягивать легкие хлопья к себе.

Вывод: В результате контакта между двумя различными предметами возможно разделение статических электрических разрядов.

Опыт №4. Способ разделения перемешанных соли и перца.

Цель: Показать, что в результате контакта не во всех предметах возможно разделение статических электрических разрядов.

Оборудование:

1. Чайная ложка молотого перца.

2. Чайная ложка соли.

3. Бумажное полотенце.

4. Воздушный шарик.

5. Шерстяной свитер.

Опыт: Расстелим на столе бумажное полотенце. Высыплем на него перец и соль и тщательно их перемешаем. Можно ли теперь разделить соль и перец? Очевидно, что сделать это весьма затруднительно! Надуем небольшой воздушный шарик. Потрем шарик о шерстяной свитер, затем поднесем его к смеси соли и перца. Произойдет чудо! Перец прилипнет к шарику, а соль останется на столе. Это еще один пример действия статического электричества. Когда мы потерли шарик шерстяной тканью, он приобрел отрицательный заряд. Потом мы поднесли шарик к смеси перца с солью, перец начал притягиваться к нему. Это произошло потому, что электроны в перечных пылинках стремились переместиться как можно дальше от шарика. Следовательно, часть перчинок, ближайшая к шарику, приобрела положительный заряд и притянулась отрицательным зарядом шарика. Перец прилип к шарику. Соль не притягивается к шарику, так как в этом веществе электроны перемещаются плохо. Когда мы подносим к соли заряженный шарик, ее электроны все равно остаются на своих местах. Соль со стороны шарика не приобретает заряда, она остается незаряженной или нейтральной. Поэтому соль не прилипает к отрицательно заряженному шарику.

Вывод: В результате контакта не во всех предметах возможно разделение статических электрических разрядов.

Опыт №5. Гибкая вода.

Цель: Показать, что в воде электроны свободно перемещаются.

Оборудование:

1. Раковина и водопроводный кран.

2. Воздушный шарик.

3. Шерстяной свитер.

Опыт: Откроем водопроводный кран таким образом, чтобы струя воды была очень тонкой. Надуем небольшой воздушный шарик. Потрем шарик о шерстяной свитер, затем поднесем его к струйке воды. Струя воды отклонится в сторону шарика. Электроны с шерстяного свитера при трении переходят на шарик и придают ему отрицательный заряд. Этот заряд отталкивает от себя электроны, находящиеся в воде, и они перемещаются в ту часть струи, которая дальше всего от шарика. Ближе к шарику в струе воды возникает положительный заряд, и отрицательно заряженный шарик тянет ее к себе.

Чтобы перемещение струи было видимым, она должна быть тонкой. Статическое электричество, скапливающееся на шарике, относительно мало, и ему не под силу переместить большое количество воды. Если струйка воды коснется шарика, он потеряет свой заряд. Лишние электроны перейдут в воду; как шарик, так и вода станут электрически нейтральными, поэтому струйка снова потечет ровно.

Вывод: В воде электроны могут свободно перемещаться.

Список использованной литературы

Коробова Т.В. КОПИЛКА ЗНАНИЙ https://vk.com/club127722071

опыты с воздухом



	Почувствуй воздух. Есть ли воздух вокруг? Узнать это очень просто. Помаши листом картона у своего лица. Картонка заставит воздух двигаться и ты ощутишь его дуновение на своем лице.
Бумажные гонки. Воздухом можно двигать предметы. Предлагаем устроить такую игру: каждому игроку понадобится картонка и лист бумаги. Одну сторону листа нужно отогнуть. Вместо финишной ленты натяните нитку. Теперь по команде машите картонками позади листов бумаги, и воздух будет двигать их вперед.
	Проверим, есть ли воздух. Возьми пустую прозрачную пластиковую бутылку. Этот опыт покажет, так ли она пуста, как кажется. Опусти бутылку в таз с водой так, чтобы она начала заполняться. Смотри, что будет с водой. Видишь, из горлышка входят пузырьки. Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом.

Тяжелая газета. Возьми половину газетного листа и расправь его на столе. Под газету положи линейку, так, чтобы ее конец выступал за край стола. Нажми на линейку и попробуй оторвать ее от стола. Оказывается, это не так-то легко сделать, потому что давление воздуха прижимает газету к столу.
	Фокус с водой. Наполни водой пластмассовую кружку до краев. Положи на нее кусок картона и переверни, придерживая картон. Убедись, что между картоном и кружкой нет зазоров. Убери руку и посмотри, что будет. Воздух давит на картон и удерживает его на месте. Поэтому вода остается в перевернутой кружке.
Сплющенный пакет. Для опыта возьми маленький пакетик сока с дырочкой для трубки. Высоси через трубочку сок из пакетика. Продолжай тянуть через нее воздух. Посмотри, что произойдет. Когда часть воздуха уйдет из пакетика, наружный воздух сдавит его стенки. Вынь соломинку и посмотри на пакетик. Стенки снова разошлись, потому что воздух вошел в пакетик и распрямил его. Посмотри, что произойдет с пакетиком, если ты вдуешь в него еще больше воздуха.

	Исчезающая вмятина. Сделай вмятину в шарике для пинг-понга. Теперь положи его в стакан с теплой водой. Вода нагреет воздух внутри шарика. Воздух расширится и выправит вмятину.
Подпрыгивающая монета. С помощью расширяющегося воздуха можно заставить монету подпрыгнуть. Поставь бутылку с длинным горлышком в глубокий таз. Намочи ободок горлышка и положи сверху большую монету. Теперь налей в таз тепой воды. Теплая вода нагреет воздух внутри бутылки. Воздух расширяется и толкает монету вверх.
	Воздух охлаждается. Проделай этот опыт, чтобы узнать, что происходит, когда воздух охлаждается. Положи в полиэтиленовый пакет несколько кубиков льда и раскроши их с помощью скалки. Насыпь лед в бутылку и заверни крышку. Потряси бутылку, потом поставь ее. Смотри, что произойдет с бутылкой, когда лед охладит внутри нее воздух. Когда воздух охлаждается, он сжимается. Стенки бутылки втягиваются, так что внутри не остается пустого пространства.

Летающее перышко. Опусти маленькое перышко над теплой батареей. Посмотри, куда оно полетит. Батарея нагревает воздух. Теплый воздух поднимается вверх и увлекает за собой перышко.
	Извивающая змея. Нарисуй на бумаге большой круг и вырежи его. Проведи по кругу линии, чтобы получилась спираль. Раскрась спираль в виде змеи и вырежи ее. С помощью иголки продень сквозь голову змейки нитку. Подержи змейку над батареей. Поднимающийся воздух заставляет змейку вертеться.
Струя воздуха. В холодную погоду зайди в комнату с включенным отоплением и закрой дверь. Подержи над полом у двери ленточку. Посмотри, шевелится ли она. В теплой комнате воздух, нагреваясь, поднимается вверх. Из-под двери дует холодный воздух, который заполняет освободившееся место. Эта струя холодного воздуха заставляет ленточку шевелиться.

	Парусные суда. Пусти плавать по воде пустую пластмассовую ванночку. Попробуй заставить ее плыть, подув на нее. Теперь проткни вязальной спицей лист бумаги, чтобы получился парус. С помощью пластилина установи спицу в ванночке. Посмотри, как легко ты теперь можешь заставить лодку двигаться, дунув на парус. На парус давит больше воздуха, поэтому ванночка движется быстрее. Попробуй паруса разного размера и посмотри, какой действует лучше.
Воздушный шар-ракета. Тебе понадобится : длинная нитка, трубочка, длинный воздушный шарик-“колбаса”, клейкая лента, прищепка. Продень нитку сквозь трубочку и натяни ее между двумя стульями. Надуй воздушный шарик и зажми его конец прищепкой, чтобы из шара не выходил воздух. Клейкой лентой прикрепи шар к трубочке. Подведи трубочку к концу нитки и разожми прищепку. Посмотри, что будет. Воздух с силой вырывается из шара и заставляет его двигаться.
	Ветряная лебедка. Эта игрушечная лебедка может поднимать и опускать предметы. Нарисуй на картоне круг. Вырежи его, сделай отверстие в центре и надрежь края по прямым линиям, чтобы получились лопасти. Слегка отогни каждую лопасть. Теперь надень круг на трубочку и закрепи его пластилином. Закрепи 2 прищепки пластилином по краям стола так, чтобы между ними поместилась трубочка. Через прищепки вставь в нее спицу. Привяжи к трубочке нитку. К нитка привяжи пуговицу. Дуй вдоль трубочки, чтобы нить наматывалась на нее. Привяжи к нитке другие пуговицы, чтобы посмотреть, какой груз способна поднять твоя лебедка.

Кто быстрее? Вырви из блокнота два листа бумаги. Скатай один из них в шарик. Подними обе бумажки на одну высоту и одновременно выпусти из рук. Угадай, какая из бумажек приземлится первой. Когда бумажки падают, на них с низу давит воздух. Плоский листок занимает больше места, поэтому на него давит больше воздуха. Вот почему он падает медленнее, чем шарик.
	Пирамида из бумаги. Сложи по диагонали квадратный лист бумаги. Разверни его и снова сложи по другой диагонали. Когда ты вновь развернешь лист, то увидишь на нем четыре треугольника. Вдави внутрь один треугольник. Соедини его стороны вместе и скрепи их клейкой лентой. Теперь брось получившуюся пирамиду несколько раз и посмотри, какой стороной она приземлится. Пирамида всегда приземляется острым концом вниз, потому что заостренный конец движется в воздухе быстрее, чем широкое основание.
Сделай парашют. Тебе понадобится: пластиковый пакет, ножницы, ведро, фломастер, клейкая лента, нитки, пластилин, очень легкая игрушка. Поставь ведро на пакет. Обведи его и вырежи круг. Клейкой лентой прикрепи к кругу четыре длинные нитки. Свяжи концы ниток и вдави узел в кусочек пластилина. Прилепи к пластилину игрушку. Возьми парашют за верхнюю часть и брось с высоты. Посмотри, как парашют наполняется воздухом. Воздух давит на парашют снизу вверх, поэтому игрушка падает медленно. Попробуй проделать этот опыт с игрушками потяжелее. Падают ли они быстрее?

	Сделай планер. Сложи вдоль лист плотной бумаги. Потом разогни бумагу и заверни два уголка внутрь. Заверни другие углы к середине листа. Соедини обе стороны самолета вместе. Сложенные углы должны оказаться внутри. Теперь отогни вниз верхние края, чтобы с каждой стороны получились крылья. Сделай руль, сложив небольшой квадратик бумаги в треугольник. Приклей руль между крыльями в задней части планера. Теперь сделай надрезы, чтобы получился один закрылок на руле и по одному закрылку на каждом крыле. Попробуй легко послать планер вперед и вверх. Воздух давит снизу вверх на крылья, поэтому планер летит. Загни закрылок на руле вправо. Как теперь летит планер? Что произойдет, если ты загнешь закрылок влево? Запусти планер с обоими закрылками, загнутыми вверх, а потом вниз. Попробуй запустить планер с одним закрылком, загнутым вверх, а другим – вниз. Воздух давит на закрылки и заставляет планер поворачивать, подниматься или наклоняться.
Поднимающийся лист бумаги. Поднеси лист бумаги краем ко рту. Подуй над поверхностью листа. Лист поднимается потому что воздух снизу давит сильнее, чем воздух, который быстро движется сверху.

Твоему организму все время необходим воздух. Ты получаешь его при дыхании. Считаем вдохи Для того чтобы провести этот опыт, попроси приятеля следить за временем по часам с секундной стрелкой. Стой спокойно и сосчитай, сколько вдохов ты сделешь за 30 секунд. Запиши результат. Теперь начни бег на месте. Сосчитай снова количество вдохов за 30 секунд. Есть ли разница между результатами ? Твой организм использует часть воздуха, который ты вдыхаешь, чтобы восстановить энергию. Когда ты бежишь, тебе требуется больше энергии, поэтому ты дышешь быстрее.
	Звук при сотрясении Вот как можно измерить, сколько воздуха входит в твои легкие. Наполни водой пластиковую бутылку и опусти ее горлышком вниз в большой таз с водой. Теперь осторожно вставь в горлышко согнутую трубочку. Сделай глубокий вдох и медленно выдохни воздух через трубочку. Свободное от воды пространство в верхней части бутылки показывает, сколько воздуха тебе удалось выдохнуть. Пусть этот опыт проделает твой приятель. Посмотрите, кто из вас выдохнет больше воздуха.
Вода в воздухе. Подыши на окно. Ты замечаешь что-нибудь на стекле? Стекло на ошупь стало влажным. В воздухе есть вода. Когда воздух соприкасается с холодной поверхностью, эта вода появляется в виде капель.

	Звук при сотрясении. Растяни между пальцами резинку и подергай ее, чтобы получился звук. Резинка вибрирует. Это значит, что звук появляется, когда что-нибудь вибрирует.
Звукоулавливатель. Закрой куском газеты край картонной трубки и закрепи ее клейкой лентой. Пой в трубку, приложив пальцы к газете. Звук, который ты поизводишь, посылает по воздуху в трубке звуковые волны. Вибрация колеблет газету.
	Музыкальные бутылки. Подуй над горлышком пустой бутылки. Заметь, получился ли какой-нибудь звук. Когда ты дуешь над горлышком, ты заставляешь вибрировать воздух внутри бутылки. Он производит звук. Налей в бутылки разное количество воды. Посмотри, мняется ли звук. Чем больше воды ты нальешь, тем меньше воздуха останется в бутылке. Меньшее количество воздуха вибрирует быстрее, поэтому получается более высокий звук.
Музыкальные трубочки. Многие музыкальные инструменты производят звуки, потому что внутри их вибрирует воздух. Ты можешь сделать такой инструмент. Нарежь трубочки разной длины. Уложи их по одной, начиная с самой короткой, на полоску клейкой ленты. Сверху положи еще одну полоску клейкой ленты. Поднеси ряд трубочек ко рту и дуй в каждую трубочку. Заметь, у какой трубочки самый высокий звук. Твое дыхание заставляет воздух вибрировать внутри трубочек и издавать звуки.

Комплект лабораторного оборудования “Винус исследует Землю. Опыты с воздухом”

Набор для изучения окружающего мира в игровой форме. Маленький любопытный инопланетянин Винус исследует мир и берет вас и ваших учеников с собой.
Сделайте свои уроки уникальными, захватывающими и разнообразными! Пусть ваши ученики исследуют воздух вместе с Винусом и его земными друзьями. Для этого есть захватывающая история, которая стимулирует исследования и открытия.

Вместе с игровым персонажем Винусом дети задаются вопросами о явлениях природы, ставят проблемно-ориентированные эксперименты, исследуют свойства объектов окружающего мира, определяют причинно-следственные связи, самостоятельно делают выводы на основе результатов опытов.

Дети узнают имеет ли воздух вес, или например ответ на вопрос: Я быстрее, когда я протягиваю руки или прижимаюсь к своему телу на скейтборде, или А что такое воздух на самом деле? В этом наборе вы найдете все, чтобы решить именно такие вопросы. Захватывающий экспериментальный материал включает в себя, например, деревянный скейтборд, чтобы испытать сопротивление воздуха, весы/качели из дерева или руки Винуса, чтобы почувствовать воздух и
т.д.

Этапы работы образуют исследовательский цикл:

1. Проблемный вопрос Винуса.

2. Формулирование гипотез на основе впечатлений Винуса.

3. Планирование и проведение экспериментов.

4. Оценка качества экспериментов и обоснования своих выводов.

5. Формулировка выводов в форме ответов на вопросы Винуса.

Методика работы с набором позволяет обьеденить экспериментальную работу, приобретение технологических навыков и развитие речи.

Тематика экспериментов:

Давление воздуха действует универсально.

Исследование вакуума.

Воздух и движение.

Давление воздуха и дыхание.

Сопротивление воздуха.

Воздух тормозит.

Воздух движется.

Воздух нуждается в пространстве.

Взвешивание воздуха.

Измерение и взвешивание.

Воздух под водой.

Водолазный колокол.

Воздух вытеснен.

В комплекте: Лабораторный журнаж ученика. Руководство для учителя. Истории для чтения вслух. Идеи по проведению экспериментов. Вопросы для обсуждения и ответы.

Набор рассчитан для работы 6 рабочих групп.

Производитель: Cornelsen Experimenta

Производитель оставляет за собой право вносить изменения в комплектацию лаборатории

Комплект лабораторного оборудования “Винус исследует Землю. Опыты с воздухом” купить со скидкой и доставкой по России можно в нашем интерент-магазине

Опыты на тему воздух в детском саду. Опыты с воздухом в детском саду. Стихотворение про воздух

Организованная познавательно – исследовательская деятельность

«Тайны воздуха» в подготовительной группе

Цель: формирование представлений о воздухе, через познавательно-исследовательскую деятельность

Задачи :

Образовательные:

Продолжать формировать представление о воздухе , его свойствах;
Учить самостоятельно делать выводы в процессе экспериментирования;
Расширять словарный запас детей.

Развивающие:

1. Развивать интерес к познавательной деятельности и экспериментированию.

2. Развивать мышление, внимание, наблюдательность, любознательность.

Воспитательные:

1. Воспитывать желание познавать окружающий мир;

2.Воспитывать бережное отношение к природе, окружающей среде;

3.Соблюдать правила поведения в лаболатории.

Предварительная работа :

Беседа : «Чистый воздух » ; «Для чего нужен воздух и кому » ,

Рассказ «Где живет воздух » , загадки про явления природы,

рассматривание иллюстраций в энциклопедии.

Использовала различные методы приемы : Худ. Слова,(приветствие, и загадка), сюрпризный момент (Карлсон), ИКТ, макет (город) , музыкально – ритмическая композиция «Пузыри», рефлексия, поощрение детей (воздушные шары) .

Словарная работа : лаборатория, прозрачный, невидимый, бесцветный, кляксография, пробирки, микроскоп и т.д.

В ходе организованной познавательно-исследовательской деятельности эмоционально общалась с детьми,старалась добиваться полных ответов от детей,задавала наводящие вопросы.

Ход занятия

Воспитатель : Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся. (Приветствие детей)

Ребята, внимательно послушайте и отгадайте загадку:

Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем. (Воздух .)

Правильно, это воздух! Сегодня мы с вами поговорим о воздухе,

:- А что такое воздух ? (ответы детей) –

Воздух – это то , чем мы дышим. Без воздуха на нашей планете была бы невозможна жизнь. Если без воды можно продержаться несколько дней, то без воздуха нельзя прожить и 5 минут. Мы с вами дышим постоянно, даже во сне, не замечая этого. .Животные и растения тоже дышат, им необходим воздух , как людям.

Воздух есть не только в нашей комнате,но он есть и на улице, где гуляют дети, во всех городах и странах. Всю нашу планету окружает большая оболочка из воздуха

А в космосе есть воздух ? (в космосе воздуха нет ) слайд

А как же там работают космонавты? (космонавты выходят в открытый космос только в специальных костюмах – скафандрах, в них есть баллоны с воздухом для дыхания ).

(Звучит шум пропеллера).

(влетает Карлсон)

К : – Здравствуйте, ребята. А что это вы тут делаете?

В : Мы с ребятами говорим о воздухе .

К : – О воздухе ? А кто его видел, этот воздух ? Может, его и нет вовсе? Лично я никогда не видел воздух ! А вы, ребята?

В : Скажите, ребята, Карлсону, вы видите воздух вокруг нас ?

Дети : Нет, не видим.

В : Раз мы его не видим, значит, какой воздух ?

Дети : Воздух прозрачный , бесцветный, невидимый.

Карлсон : Вот-вот! Невидимый! Значит, его и нет вовсе!

В : Погоди, погоди, Карлсон! Я вот тоже воздух не видела , но знаю, что он всегда вокруг нас!

Карлсон : Ой, всё-то вы знаете! А я вам не верю! Вот докажите, что этот самый воздух есть !

В : Ребята, давайте докажем Карлсону, что воздух всё-таки есть ! Чтобы воздух увидеть , его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух ? (Хотим) . Для этого мы отправляемся на воздушном шаре в путешествие . Полетели с нами Карлсон.

(звучит мелодия)

В : Вот мы очутились в самой настоящей лаборатории.

А что такое лаборатория, (презентация)

Здесь нужно соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу. Не брать руки в рот и не трогать лицо и глаза.

В : Ребята, вы знаете, как можно поймать воздух ? Подумайте. (ответы детей)

Эксперимент № 1 «Как поймать воздух ?»

В : Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?

Дети : Он пуст.

В : Смотрите, какой он тоненький. Теперь вы наберите в пакет воздух и закрутите пакет .

Каких размеров стал пакет? Что в пакете? Пакет полон воздуха , он похож на подушку. Воздух занял всё место в мешке.

Теперь разожмите пакет и выпустите из него воздух . Пакет опять стал тоненьким. Почему?

Дети : В нём нет воздуха .

Вывод : воздух прозрачный , чтобы его увидеть, его надо поймать.

И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а потом выпустили его.

Карлсон : А мне этот мешочек что-то напомнил! Летом я видел, как люди используют такой «запертый» воздух ! На речке! Это, кажется, был надувной матрас! А ещё я видел у вас в бассейне спасательные нарукавники и даже спасательный круг!

Ребята, а имеет ли воздух вес?

Эксперимент № 2 «Имеет ли воздух вес ?»

В : Это мы сейчас проверим.

В : На столе разложены предметы : резиновая игрушка, кусок резины

В : Возьмем кусочек резины и опустим его в воду. Что с ним стало? Он утонул. А теперь опустим в воду резиновую игрушку. Она не тонет.

Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки?

(воздух ) Но буде осторожны, если во внутрь попадёт вода и вытолкнет воздух, то этот предмет может утонуть.
К: Теперь я знаю: внутри предметов, где кажется пусто, там спрятался воздух.

Вывод : воздух имеет вес , но он легче, чем вода.

Карлсон : Конечно! Ведь воздух легче воды ! И если внутри матраса воздух , то он, конечно же, плавает!

Воспитатель: Как вы думаете, имеет ли воздух запах ? (Ответы детей)
Воспитатель: Сейчас мы это проверим.Закройте глаза,а когда я вам скажу вы медленно будете вдыхать и говорить,чем пахнет (.воспитатель подходит к каждому ребенку и дает им понюхать духи (апельсин,лимон,чеснок). Один ребенок вдыхает просто воздух. Все что то почувствовали,только Саша ни чего не почувствовал.Как вы думаете почему? Правильно,Саша ничего не почувствовал,потому что я ему ни чего не дала почувствовать.Он вдохнул просто воздух. Какой из этого можно сделать вывод?
Вывод: воздух не имеет запаха, пахнут предметы.

Ребята, а сейчас мы немного отдохнем.

Физминутка «Мыльные пузыри» .

Давайте возьмем в руки мыло

Осторожно пузыри… (намыливают руки)

Дети : Ой, какие! Ой, смотри! («подбрасывают» шарики, ладошками вверх)

Раздуваются! Блестят! (руками «надувают» шар)

Отрываются! Летят! (руки вверх)

Мой со сливу! (Показывают разные

Мой с орех! Размеры руками)

Мой не лопнул дольше всех! (хлопают)

Мыльные пузыри» №4 (под музыку) (пускают пузыри)

Молодцы ребята сколько много у вас получилось мыльных пузырей. (убираем пузыри на стол)

Воспитатель : Карлсон, как ты думаешь, что находится внутри мыльных пузырей?

Карлсон : Конечно, же мыло!

Воспитатель : Ребята, прав ли Карлсон? Почему? Конечно же, в каждом пузыре внутри находится воздух . Это мыльная плёнка наполняется воздухом и отрывается от петельки. Лёгкие, наполненные воздухом пузыри , парят в воздухе .

Карлсон : Понятно! Вы выдыхаете воздух . Значит, он есть внутри вас. Но как он к вам попадает? Через нос?

Воспитатель : Конечно! Воздух есть внутри человека. Все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем Карлсону, как дышат наши носики. Воспитатель: А только ли человеку нужен воздух?(растениям,животным)
Но здоровье человека зависит не только от того, как он дышит, но и от того, чем он дышит.
Давайте пройдем присядем на стульчики.(обратить внимание на посадку детей)
Посмотрите внимательно на экран. (презентация, изображения природы)
Какой в лесу воздух? (ответы детей)
Почему он там чистый? (ответы детей)

(там чистый воздух, нет веществ которые выбрасывают отходы. Там воздух содержит большое количество кислорода. Кислород – это газ, которым дышат люди, растения. Заслуга растений именно в том, что они вырабатывают кислород. Больше растений – больше кислорода)
Как же можно назвать растения? (наши помощники, спасатели) .
(продолжение презентации фото с заводами, машинами, курящим человеком.)
Как вы думаете, вблизи мусора, заводов, машин и курящего человека, дыма от пожаров какой воздух? (ответы детей)
Вывод: Значит воздух бывает чистым и грязным.

А сейчас я предлагаю вам построить свой город,в котором вы хотели бы жить. Перед вами макет город,посмотрите внимательно и подумайте,чего в нем не хватает,что бы вы добавили? Перед вами различные картинки,выберите то, что вы хотели бы видеть в своем городе. Почему?(картинки с деревьями,цветами,птицами,машинами,заводами,велосипедами,гужевой транспорт)
почему вы так сделали?

: Ребята, а вы знаете что воздухом можно рисовать? (ответы детей) Эта техника называется кляксография.

В: Хотите попробовать?

В: Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать. (показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. (дети пробуют рисовать)

Какие вы молодцы.

Карлсон : Нам, ребята, пора возвращаться из лаборатории в детский сад. (полетели

Воспитатель : – Ребята, давайте ещё раз напомним Карлсону, что мы узнали про воздух .

Дети : без воздуха ничто живое не может жить;

воздух бесцветный , поэтому мы его не видим;

чтоб увидеть воздух , его надо поймать;

воздух легче воды ;

воздух есть внутри людей ;

воздух не пахнет и может передавать запахи;

Ребята у меня на подносе лежать смайлики с разными эмоциями. Если вам понравились наши опыты с воздухам, и вы узнали, что-то новое то возьмите смайлик с улыбочкой, а не понравилось и вам было не интересно, возьмите грустного смайлика

Воспитатель :. Карлсон, ты куда исчез? Что ты там делаешь?

Карлсон : Я тут! (дует) . Я надувал воздухом шарики , хочу подарить эти шарики всем ребятам, которые помогли мне понять, что такое воздух .

Спасибо, ребята! теперь расскажу своим друзьям всё, что узнал сегодня. До свидания!

Виталия Бегдай

Занимательные опыты с воздухом и водой .

Цель и задачи :

Создать условия для развития интереса детей к опытно – экспериментальной деятельности;

познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха и воды , научить проводить несложные опыты с использованием подручных средств и предметов; учить рассуждать, анализировать, делать выводы; развивать любознательность, пытливость ума, познавательный интерес.

Оборудование и материалы :

Столы накрытые клеёнкой.

Пустая стеклянная банка 1,0 л,

бумажные салфетки – 2 штуки,

кусочек пластилина,

чашка с водой .

Стеклянная пробирка, герметично закрытая тонкой резиновой пленкой (от воздушного шарика ,

стакан с горячей водой , стакан со льдом.

2 Поллитровые банки с чистой водой , 2 сырых яйца,

поваренная соль, ложка для размешивания.

Стакан -1,0 л, стакан с горячей водой , тонкая металлическая крышка на банку,

кубики льда.

Ход занятия

1-ая часть вводная.

В группе оборудована мини-лаборатория. Для удобства последующей деятельности поставлены столы. Дети играют, занимаются свободной деятельностью. Воспитатель одевает шапочку, белый халат, начинает выставлять пробирки и колбы. Свои действия он никак не комментирует, главное- вызвать у детей интерес, добиться от них вопроса – А что вы делаете? А зачем вы одели халат? и т. п.

На что воспитатель отвечает :

Сегодня я буду научным сотрудником, буду проводить опыты . (Дождаться реакции детей – и мы хотим, а можно я тоже буду и т. п.) . Хорошо, кто хочет быть ученым? (Предлагает желающим одеть шапочки) .

Ой, ребята, что же это такое (держит в руках колбу №1, загадывает загадку,

Окружает нас всегда,

Мы им дышим без труда.

Он без запаха, без цвета.

Угадайте, что же это?

Ответы детей, (воздух ) .

Воспитатель : А для чего нужен воздух ?

Ответы детей.

Воспитатель : Кому нужен воздух , как вы думаете?

Ответы детей.

Воспитатель : А хотели бы вы больше узнать о воздухе ?

Ответы детей.

Воспитатель : Тогда проходите к этому столу, где нас ждут различные предметы для его исследования. Ребята, а, что лежит на столе?

Ответы детей.

2-ая часть : опыты .

Опыт №1 .

(На столе лежит :пустая стеклянная банка, бумажные салфетки, кусочек пластилина, чашка с водой ).

Воспитатель : Давайте попробуем опустить в чашку с водой бумажную салфетку . Что с ней произошло?

Ответы детей.

Конечно, она намокла. А теперь при помощи пластилина закрепим точно такую же салфетку внутри банки на дне. Перевернем банку отверстием вниз и аккуратно опустим в чашку с водой на самое дно . Вода полностью закрыла банку. Аккуратно вынимаем ее из воды.

Ребята, почему же салфетка осталась сухой, как вы думаете?

Ответы детей.

Воспитатель : Молодцы, это потому что в ней воздух , он не пускает воду. Это можно увидеть. Теперь опять таким же образом опускаем банку на дно кастрюли и медленно наклоняем ее. Что у нас происходит, как вы думаете?

Ответы детей.

Воспитатель : Молодцы, воздух вылетает из банки пузырем.

Какой же мы сделаем вывод?

Ответы детей.

Воспитатель : Молодцы, банка только кажется пустой, на самом деле – в ней воздух . Воздух невидимый .

Он и льет, и льет, и льет.

Мокрая погода.

Может, это вертолет

Сбрасывает воду?

Нет, вода из облаков.

Угадай, он кто таков? (Дождь)

Воспитатель : Как вы думаете, ребята, о чём эта загадка?

Ответы детей.

Опыт №2 .

(На столе лежат : поллитровые банки с чистой водой , пустая литровая банка, сырые яйца, поваренная соль, ложка для размешивания).

Воспитатель :Посмотрите на банку, в ней чистая вода, которую можно пить. Как вы думаете, что случится с яйцом, если его опустить в воду?

Ответы детей.

Воспитатель : Давайте посмотрим, что произойдёт с яйцом.

Аккуратно опустим сырое яйцо в воду. Оно утонет. Возьмем вторую поллитровую банку и добавим туда 3 столовые ложки поваренной соли. Опустим в получившуюся соленую воду второе сырое яйцо.

Как вы думаете, ребята, оно будет плавать?

Ответы детей.

Воспитатель : Молодцы, ребята,соленая вода плотнее пресной, поэтому яйцо не утонуло, вода его выталкивает. Именно поэтому в соленой морской воде легче плавать, чем в пресной воде реки. А теперь положим яйцо на дно литровой банки. И постепенно подливая воду из обеих маленьких банок, можно получить такой раствор, в котором яйцо не будет ни всплывать, ни тонуть. Оно будет держаться, как подвешенное, в середине раствора. Подливая соленой воды, вы добьетесь того, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду – того, что яйцо будет тонуть. Внешне соленая и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть удивительно.

Воспитатель : Какой же мы с вами сделаем вывод?

Ответы детей.

Воспитатель : Молодцы, конечно, соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы, которые тонут в пресной воде. Именно поэтому в соленой морской воде легче плавать, чем в пресной воде реки. Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть. В знаменитом Мёртвом море вода настолько солёная, что человек без всяких усилий может лежать на её поверхности, не боясь утонуть.

Опыт №3 .

(На столе лежат : литровая банка, стакан с горячей водой для с кипячёной водой , тонкая металлическая крышка на банку, кубики льда).

Воспитатель : Ребята, в нашей лаборатории можно узнать многое о дожде. Давайте с вами пройдём к столу, где лежат кубики льда.

Как вы думаете, а откуда же берется дождь?

Ответы детей.

Воспитатель : Молодцы, ребята, вот сейчас мы с вами это и проверим.

Я налью в трёхлитровую банку кипящую воду (примерно 2,5 см.) . Закроем крышкой. На крышку кладем кубики льда. Теплый воздух внутри банки , поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако. Так происходит и в природе. Крохотные капли воды, нагревшись на земле, поднимаются с земли вверх, там охлаждаются и собираются в облака. Встречаясь вместе в облаках, капли воды прижимаются друг к другу, увеличиваются, становятся тяжелыми и падают потом на землю в виде капелек дождя.

Воспитатель : вывод : Теплый воздух , поднимаясь вверх, увлекает за собой крохотные капельки воды. Высоко в небе они охлаждаются, собираются в облака.

Опыт №4 . Вулкан.

Воспитатель : Ребята, мне всегда хотелось устроить настоящий вулкан и мне кажется, я знаю как это сделать. Жалко, что в нашей лаборатории этого сделать нельзя. Тогда давайте сделаем гейзер – это маленький водяной вулкан. Вот у нас есть кратер (поставить на стол макет вулкана, теперь надо сделать так, чтобы он заработал! (Насыпает в кратер пищевую соду и наливаем пищевой уксус, гейзер извергает шипучий фонтан).

Подведение итогов :

Ребята, на сегодня наша лаборатория заканчивает работу. Понравилось вам быть учёными? А что именно понравилось? Что было самым интересным? Что нового вы узнали? Мне очень понравилось работать с вами. В лаборатории работали очень хорошие сотрудники. Вы умеете договариваться, помогать друг другу. Молодцы! Спасибо за работу!

Тема: Удивительные свойства воздуха.

Цель:
Создать условия для развития интереса детей к опытно- экспериментальной деятельности.
Программные задачи:
-Обучающие:
– расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека;
– познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха и способами его обнаружения;
– активизировать и расширять словарный запас детей.
Развивающие:
– развивать познавательный интерес в процессе экспериментальной деятельности;
– развивать умение делать выводы.
Воспитательные:
– воспитывать интерес к окружающей жизни.
Оборудование: стаканчики с водой, соломинки, веер, на каждого ребёнка; ,полиэтиленовые мешочки, бумага, таз с водой, кораблики из пенопласта.
Ход наблюдения:
Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Меня зовут Давайте возьмемся за руки и пожмем друг другу руки,так мы поздоровались и улыбнемся,что бы весь день сегодня было хорошее настроение.
Ребята, сегодня у нас будет непростое занятие,вы будете настоящими исследователями.Вы хотите быть исследователями?А что будем исследовать вы узнаете отгадав загадку.
Через нас проходит в грудь
И обратно держит путь
он не видимый,и все же
Без него мы жить не можем!
Что это?
Дети: Воздух
Воспитатель: Сегодня нам с вами предстоит узнать,что такое воздух,как его обнаружить и какими свойствами он обладает.
Ребята, а вы знаете где люди проводят различные исследования и опыты?
Дети: Люди проводят опыты в лабораториях.
Воспитатель: У нас тоже будут свои маленькие лаборатории.Я предлагаю пройти в первую лабораторию. (дети подходят к столу стоят во круг него) .Что бы у нас опыты получились нужно внимательно меня слушать и следовать инструкциям.Хорошо?
Но прежде, чем приступим к проведению первого опыта,давайте вдохнем

Воспитатель: Ребята давайте поздороваемся с гостями. А теперь всё внимание на меня. Сегодня я предлагаю вам выступить в роле учёных и заняться исследованиями. А вот что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав загадку:

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, но всё же

Без него мы жить не можем.

Дети: Воздух.

Воспитатель: Да ребята мы дышим воздухом и привыкли его не замечать, а ведь он по всюду. А кому ещё нужен воздух. Сегодня нам предстоит узнать что такое воздух, как его обнаружить и какими свойствами он обладает.

Ребята, а вызнаете, где люди проводят различные исследования и опыты(в лабораториях).Сегодня мы с вами совершим совместное путешествие в лабораторию.

Чтобы у нас получились опыты я предлагаю слушать меня внимательно, следовать инструкциям и без разрешения ничего не брать.

Но прежде чем приступить к проведению первого опыта, давайте вдохнём глубоко, а зачем выдохнем.

Воспитатель: Как вы думаете, что вы вдохнули?

Дети: Воздух

Воспитатель: А мы, можем увидеть воздух?

Дети: нет, он не видим.

Воспитатель: Значит какой воздух?

Дети: Невидимый.

Опыт 1. Воздух можно увидеть. (Поймай невидимку!)

Давайте вместе возьмём полиэтиленовый пакет и рассмотрим его какой он пустой, а теперь раскрываем его, берём двумя руками и набираем воздух и закручиваем его, пакет полон воздуха, на что он похож. воздух занял место в пакете, но мы его не видим.Давайте посмотрим через пакет на руку, мы её видим? Значит, какой воздух? Невидимый,прозрачный. Теперь выпустим, каким станет пакет? Где можно использовать это свойство воздуха. (Надувать матрасы, круги)

Воздух приобретает форму того предмета. в какой он попадает.

Опыт 2: Воздух занимает место.

Возьмите в руки стакан, внутри салфетка, потрогайте её какая она мокрая или сухая. Переверните стакан вверх дном и медленно опустите его в воду. Самое главное стакан надо держать прямо, не наклоняя, пока он не коснётся дна, посмотрите, не промокла ли бумага? Что за неведимка спрятался в стакане и помешал воде попасть в стакан.

Вывод: В стакане есть воздух и поэтому он помешал намочить салфетку значит воздух занимает место!

Опыт 3: Воздух в человеке .

Ребята, а вы хотите увидеть воздух? Берём стакан с водой и опускаем в него соломинку. Давайте подуем в соломинку, что у вас получилось? Ребята, а откуда же они взялись?

Дети: Мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузырьки, значит внутри нас есть воздух.

Воздух заставляет двигаться. Опыт с веером.

Теперь возьмите веер и помашите им перед своим лицом, затем друг на друга, что вы чувствуете? А как мы получили ветер? Ветер-это движение воздуха. А теперь хотите устроить настоящий ветерок подходите ко мне. Давайте подуем на кораблики. Что у нас получилось? С помощью чего мы заставили двигаться наши кораблики? Воздух заставляет двигаться.

Молодцы, ребята!

Вам понравилось в лаборатории! Сегодня мы с вами узнали много нового и открыли секреты воздуха. Давайте вспомним эти секреты. Вокруг нас везде есть воздух, мы дышим воздухом, воздух невидим, но его можно найти различным способом, воздух легче воды, ветер заставляет двигаться.

Лебедева Наталья Вячеславовна , Воспитатель
Ямало-Ненецкий Автономный Округ г.Ноябрьск

Скачать свидетельство о публикации
Ваш диплом готов. Если у вас не получается скачать диплом, открыть его или он содержит ошибки, просьба написать нам на электронную почту

Интересные эксперименты с воздухом.

МБДОУ «Белоснежка» муниципального образования город Ноябрьск

Подготовила воспитатель Лебедева Наталья Вячеславовна.

Ноябрьск 2017 год

На заметку педагогам. Воздух – это смесь газов, главным образом азота и кислорода, образующая земную атмосферу. Воздух необходим для существования подавляющего числа наземных живых организмов: кислород, содержащийся в воздухе, в процессе дыхания поступает в клетки организма, где создается необходимая для жизни энергия. Из всех разнообразных свойств воздуха важнее всего то, что он необходим для жизни на Земле. Существование людей и животных было бы невозможно без кислорода. Но, так как для дыхания нужен кислород в разбавленном виде, наличие других газов в воздухе тоже имеет жизненно – важное значение. О том, какие газы находятся в воздухе, мы узнаем в школе, а в детском саду мы познакомимся со свойствами воздуха.

ВОЗДУХ ПОВСЮДУ.

Опыт 1. Воздух повсюду.

Показать детям пустую бутылку, и спросить есть ли что – нибудь в ней. Опустите бутылку в таз с водой так, чтобы она начала заполняться. Смотрите, что будет с водой. Из горлышка бутылки выходят пузырьки. Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом.

Опыт 2. Что в пустой бутылке?

Опыт 3. Обнаружим воздух.

ДАВЛЕНИЕ ВОЗДУХА.

Опыт 1. Как доказать, что воздух существует?

Сомните лист бумаги и затолкайте его в стакан так, чтоб он не падал при переворачивании стакана.

Опыт 2. Воздух держит воду

Опыт 3. Удерживаем жидкость соломинкой

ВЕС ВОЗДУХА.

Опыт 1. Взвешиваем воздух.

Опыт 2. Какой воздух легче горячий или холодный?

Для этого эксперимента нам понадобятся наши самодельные весы из предыдущего опыта.

Привяжите к одному концу весов легкую пластиковую бутылку или банку вниз отверстием.

Уравновесьте весы с помощью песка или любой крупы.

Зажгите свечу и держите её так, чтобы пламя находилось под отверстием банки.

Что происходит? Равновесие нарушилось. Банка с нагретым воздухом поднимается вверх.

Почему это происходит? Горячий воздух легче холодного занимающего такой – же объем.

ВОЗДУХ МЕНЯЕТ ОБЪЕМ.

Опыт 1. Воздух охлаждается.

Опыт 2. Холодный или горячий?

Опыт 3. Как сжать воздух?

Прозрачный стакан плавно погружайте в миску с водой, держа его открытой частью к низу.

Наблюдайте за изменением высоты проникновения воды в стакан.

Опыт 4. Исчезающая вмятина.

Опыт 5. Танцующая монетка

На бутылку с длинным горлышком положите сверху большую монету, предварительно смочив ободок горлышка. Поставьте бутылку с монетой в таз. Начните наливать в таз теплую воду. Вы увидите, как монетка начнет двигаться и даже подпрыгивать – это связано с тем, что воздух расширяется от тепла и пытается вырваться из бутылки, толкая при этом монету.

ДВИЖЕНИЕ ВОЗДУХА.

Опыт 1. Откуда берется ветер?

В холодную погоду приоткройте дверь на улицу. Зажгите две свечи. Держите одну свечу внизу, а другую вверху образовавшейся щели. Определить: куда наклоняется пламя свечей (пламя нижней направленно внутрь комнаты, верхней наружу). В комнате теплый воздух. Он легко путешествует, любит летать. В комнате такой воздух поднимается и убегает через щель вверху. Ему хочется поскорее вырваться наружу и погулять на свободе. А с улицы к нам вползает холодный воздух. Холодный воздух – тяжелый, неповоротливый, поэтому предпочитает оставаться у земли. Вверху дверной щели пламя свечи наклоняется от теплого воздуха, а внизу от холодного. Получается, что теплый воздух движется вверху, ана встречу ему, внизу, ползет холодный. Там, где двигаются и встречаются теплый и холодный воздух, появляется ветер. Ветер – это движение воздуха. Так почему же дует ветер? Ветер дует, потому что солнце нагревает участки земли и моря. Над этими теплыми участками воздух нагревается, как над батареей. Теплый воздух поднимается, а холодный устремляется в освободившееся пространство. Этот поток воздуха и образует ветер.

Опыт 2. Ветер меняет направление.

Чтобы определить откуда дует ветер. Можно сделать так:

На улице намочите палец водой и подними его. Холоднее всего пальцу будет стой стороны откуда дует ветер.

Подбросьте в воздух сухие травинки и посмотрите в какую сторону понесет их ветер.

Можно сделать флюгер: на дощечке или на картонке(опоре) пометить направления: севе, юг, запад, восток. Рано утром часов в 6 -7 выйдите на улицу и установите картонку так, чтобы восток указывал в сторону солнца. Теперь все направления на своем месте. Вырежете из картона или тонкой фанеры стрелку (Сделайте у стрелки большой хвост). Прикрепите её к катушке от ниток. Сверху катушки приклейте кружок, чтобы удержать стрелку. Посередине к опоре прикрепите тонкую палочку или длинную вязальную спицу острым концом вверх. Сверху наденьте катушку. Стрелка показывает откуда дует ветер.

Можно сделать таблицу наблюдения за направлением ветра.

Проведите опыты и наблюдения в разное время, чтобы узнать, как часто ветер меняет направление.

Опыт 3. Создаем барханы.

Опыт 4. Воздух поднимается.

Опыт 5. Извивающаяся змея.

Опыт 6. Тёплый воздух поднимается вверх

Промойте одну банку очень холодной водой, а другую – горячей. Тщательно протрите их.

Опыт 7. «По воздуху передаются запахи »

ВОЗДУХ РАБОТАЕТ.

Опыт 1. «Мячики».

Опыт 2. «Воздушные шарики».

Детям предлагается подумать, где можно найти много воздуха сразу? (В воздушных шариках). Чем мы надуваем шарики? (Воздухом) Воспитатель предлагает детям надуть шары и объясняет: Мы ловим воздух и запираем его в воздушном шарике. Если шарик сильно надуть, он может лопнуть. Почему? Воздух весь не поместится. Так что главное – не перестараться (предлагает детям поиграть с шарами).

Опыт 3. « Запуск ракеты».

Опыт 4. « Почему не лопается?»

Опыт 5. «Воздух – спасатель»

Вывод: Воздух легче воды.

Б.) Возьмите два одинаковых апельсина и с одного аккуратно снимите кожуру. Отгадайте, какой из апельсинов утонет быстрее – в кожуре или без нее? Вопрос поставлен неверно – утонет вообще только один. Без кожуры. Несмотря на то, что тот, что в кожуре, тяжелее, он все рано будет продолжать держаться на воде, ведь на нем «спасательный жилет»: в кожуре есть много пузырьков воздуха, которые и работают спасателями, выталкивая тонущий апельсин на поверхность воды.

Вывод: Чем сильнее дуть, тем больше волны.

Опыт 9. Воздушные гонки

Опыт 10. «Летающие семена»

А.)Дайте детям по одному летающему и по одному нелетающему семени. Пусть ониодновременно отпустят из рук эти семена, например, фасолинку и семечко клена. Чем сбольшей высоты опускаются семена, тем нагляднее разница в скорости их падения. Если выбудете бросать семена с очень маленькой высоты, то желаемого результата не достигните.Семена клена можно немного «подкрутить», тогда они будут падать, как в природе. Летающие семена падают медленнее.

Опыт 11. « Парашют».

Опыт 12. «Поющий воздух».

Опыт 13. «Ветряная лебедка».

Опыт 14. «Полеты в воздухе».

Легко отправьте самолет вперед и вверх. Воздух давит снизу вверх на крылья, поэтому самолетик пролетает какое – то расстояние. (Крылья настоящих самолетов делают выпуклыми сверху. Когда самолет летит, над верхней, выпуклой поверхностью воздух движется быстрее. Медленно двигающийся воздух под крылом давит на крыло сильнее, чем воздух над крылом. Благодаря этому, тяжелый самолет поднимается в воздух и может летать).

Загните закрылок на руле вправо. Как полетит самолет? Загните закрылок на руле влево. Что произошло?

Выпрямите закрылок на руле. Запустите самолет с обоими закрылками, загнутыми вверх, а потом вниз. Воздух давит на закрылки и заставляет самолетик поворачивать, подниматься или наклоняться. У всех самолетов есть закрылки на крыльях и руле. Летчик управляет самолетом с помощью рычагов, которые приводят в движение эти закрылки.

Самолеты могут летать благодаря тому, что воздух давит на крылья.

Опыт 15. «Дышим воздухом».

А.) Считаем вдохи.

Б.) Сколько воздуха ты можешь вдохнуть?

ВОЗДУХ ЗАГРЯЗНЯЕТСЯ.

Опыт 1. «Пламя загрязняет воздух».

Приложение.

Проводя эксперименты с воздухом. Постепенно заполняем таблицы картинками.

Опыты с воздухом.

Воздух работает.

Таинственный невидимка

Что находится внутри воздушного шарика? Почему не тонет мячик? Отчего получаются мыльные пузыри?.. Ну какого ребенка не волновали эти животрепещущие вопросы. Поймать «таинственного невидимку» помогут веселые и несложные опыты. Вам потребуются: емкости с водой, прозрачные стаканчики, резиновый напальчник, воронка, трубочки для коктейля, пластиковые бутылки, мыльный раствор (или готовый состав для мыльных пузырей), воздушные шарики, палочка длиной около 60 см., веревочка, миска с водой, мяч, резиновые перчатки.

Ищем невидимку

Расскажите малышу, что нас окружает воздух. Он есть повсюду, но мы его не видим. Как же убедиться. что он действительно есть? Повесим посреди комнаты (например, на люстре) полоски бумаги или ленточки. От сквозняка они начнут шевелиться. Вот мы и увидели тебя, невидимка!

Ловушка для невидимки

А можно ли поймать этого неуловимого хитреца? Оказывается – да! Сделаем ловушку из обычного полиэтиленового пакета или резиновой перчатки (так будет смешнее). Сначала широко раскроем пакет (или перчатку). Воздух, ничего не подозревая, заберется внутрь… Тут-то мы быстро закрутим края пакета и крепко-крепко перевяжем резинкой. Вон как раздулся пакет! Сразу ясно, что там что-то есть. Попался, невидимка! Ну что, отпустим его? Тогда развязываем пакет. Он сразу сдулся. Но мы-то теперь знаем, что наш невидимка все равно здесь.

Дуем, дуем, надуваем…

Попробуем задержать дыхание. Сколько мы вытерпели? Не больше нескольких минут: сразу стало как-то неприятно. Оказывается, воздух – наш большой друг, ведь мы им дышим. Чтобы убедиться, что внутри нас есть воздух, возьмем соломинку для коктейля и подуем через нее себе на ладошку. Что мы почувствовали? Как будто дует ветерок. А теперь один конец трубочки опустим стакан с водой. Когда мы дуем, в воде сразу появляются пузырьки воздуха. Но воздух нужен не только людям, но и животным и даже растениям. Осторожно срежем во время прогулки веточку и поставим в стакан с водой. На стенках стакана сразу же появились пузырьки: растение дышит…

Кто сидит в стакане?

Опыт 1

Дайте малышу пустой стакан и спросите, есть ли в нем что-нибудь. Кроха, естественно, скажет, что нет. Тогда предложите медленно опустить стакан в миску с водой, держа его вверх дном. Почему же вода не попадает в стакан? Наверное там уже что-то есть? Что же? Правильно, воздух!

Опыт 2

Чтобы убедиться в этом еще раз, снова опустим стакан в воду, только на этот раз будем держать его не строго вертикально, а под углом, Теперь вода легко сможет проникнуть в стакан, а пузырьки воздуха выплывут на поверхность.

Опыт 3

Закрепим при помощи пластилина на дне стакана кусочек бумаги. Дайте малышу убедиться, что бумажка сухая. Повторите опыт 1 и спросите малыша, промокла ли, по его мнению, бумажка. Попросите объяснить, почему. А теперь пощупаем бумажку снова и проверим, правы ли мы были.

Опыт 4

А вот еще один, более интересный вариант того же опыта.

Возьмите деревянный брусок, кусочек пенопласта или пробку, воткните в него маленький флажок, сделанный из спички и бумажки. Пустите «кораблик» в воду. Накройте его широкогорлой банкой, осторожно опустите банку на дно, а затем поднимите банку на поверхность. Наш флажок остался сухим потому что в банке был воздух!

Как пощупать воздух?

Для этого возьмем резиновый напальчник и воронку с носиком подходящего диаметра (ее можно заменить пластиковой бутылкой с обрезанным дном. На узкий конец воронки или на горлышко бутылки наденем напальчник. Предложим малышу пощупать его, чтобы убедиться, что он пустой. Теперь свободный конец воронки или бутылки и, не наклоняя медленно погружаем в воду. Что же произошло с нашим «шариком»? Правильно он надулся! А почему? Да потому, что туда попал весь воздух из бутылки, который вытеснила вода!

Сколько весит воздух?

Нисколько! – ответит любой ребенок. Попробуем проверить. Возьмем палочку длиной около 60 см. Посередине привяжем веревочку. Надуем два шарика и привяжем их на концы палочки и подвесим палку за веревочку. Палочка висит в горизонтальном положении, значит, оба шарика весят одинаково. А теперь проткнем один из шариков иголкой. Из шарика выйдет воздух и конец палки, к которому он привязан, поднимется вверх. Интересно, почему? Да потому, что без воздуха шарик стал легче. а что будет, если мы проколем и второй шарик? Правильно, палочка снова уравновесится!

Загадочные пузырьки

Интересно, есть ли воздух в камне? А в дереве, глине, земле…? Возьмите несколько прозрачных стаканчиков с водой в один положите камень, в другой комочек глины, в третий – деревянный брусок и т.д. Понаблюдайте, что будет. на поверхность начнут подниматься пузырьки. Значит, Воздух есть. А где его больше всего? конечно там, где больше пузырьков. предложите малышу подумать, от чего это зависит (чем плотнее материал. тем меньше в нем воздуха, чем он рыхлее, мягче – тем воздуха меньше).

Пузырьки- спасатели

Налейте в один стакан простую воду, а в другой – минеральную с газом. Попросите малыша бросить и туда, и туда бросьте кусочки пластилина величиной с рисовые зернышки. Понаблюдайте, что произойдет: в простой воде пластилин пойдет ко дну, а в минеральной сначала утонет, а потом всплывет на поверхность. Почему так произошло? Потому что пузырьки воздуха поднимают пластилин на поверхность. Когда газ выдохнется, пластилин утонет.

Подводная лодка

Для этого опыта вам потребуется трубочка для коктейля, которую можно согнуть под углом.

Дайте малышу стакан и емкость с водой. Спросите его, сможет ли стакан сам подняться со дна. Ну конечно же, нет! А если ему поможет воздух? Предложите юному исследователю опустить стакан в воду, так. чтобы он заполнился до краев, а затем перевернуть его в воде вверх дном. Теперь нужно подвести под стакан изогнутую трубочку и начать вдувать воздух. О, чудо! Воздух постепенно вытеснил воду из-под стакана, и он всплыл на поверхность. А почему? Правильно, потому что воздух легче воды!

Что быстрее упадет?

Дайте малышу два листа бумаги и предложите бросить один вниз ребром, а второй – горизонтально. Понаблюдайте, какой упадет быстрее. Спросите, почему лист, который бросили горизонтально, падал медленнее. Может, его кто-то поддерживал? Ну конечно же, это был наш невидимка. Под вторым листом воздуха было меньше, и он упал быстрее. Значит, воздух имеет еще и плотность и может удерживать предметы!

Реактивный шарик

А где еще может помочь наш невидимка. Дайте малышу несколько воздушных шариков разного размера. Предложите надувать их по очереди и отпускать. Какой шарик улетел дальше всех? Тот в котором было больше воздуха! Воздух, вырываясь из горлышка, заставляет шарик двигаться вперед. Попробуйте объяснить малышу, что такой же принцип используется и в двигателях реактивных самолетов и ракет.

Соломенный буравчик

Вот он какой, наш воздух: и сильный. и плотный, а к тому же еще и упругий. Убедиться в этом нам поможет вот такой опыт. Вам потребуются две сырые картофелины и две соломинки для коктейля. Предложить малышу взять соломинку пальцами за верхнюю часть и с размаху (примерно с десяти сантиметров) воткнуть ее в картофелину. Соломинка согнется, а воткнуться не сможет. Вторую соломинку заткнем сверху пальчиком. Размахиваемся… воткнулась!!! Почему же? Да все очень просто: ведь в соломинке остался воздух, и она стала крепкой и упругой, теперь ее просто так не согнешь!

Волшебная бутылка

Но и на этом волшебные свойства воздуха не заканчиваются! Возьмите пластиковую бутылку без пробки и положите ее в морозилку. Когда бутылка как следует остынет, попросите малыша вынуть ее из морозильника, хорошенько закрыв отверстие ладошкой. Быстро закройте отверстие монетой. А теперь наблюдайте внимательно-внимательно: монета начинает… подпрыгивать! интересно, как это получилось? Пока непонятно?

Может, нам поможет ответить на этот вопрос другой опыт

На горлышко охлажденной в морозилке бутылки быстро надеваем воздушный шарик. Опускаем бутылку в горячую воду. то же случилось с шариком? Он начал надуваться. Значит?… Ну конечно же, теплый воздух занимает больше места, чем холодный. Он нагрелся, перестал помещаться в бутылочке и начал вылезать наружу. Поэтому и монетка подпрыгивала, и шарик надувался!

Сухим из воды

В тарелку положите монетку и налейте немного воды. так чтобы монетка была полностью закрыта. Предложите малышу вынуть ее, не замочив пальцев. только как это сделать? Возьмем стакан и зажжем внутри него бумажку. Когда воздух в стакане нагреется, быстро опрокинем стакан на тарелку рядом с монеткой. Через некоторое время бумажка погаснет, воздух начнет остывать, и вода втянется под стакан, а тарелка окажется сухой. Тогда монетку можно будет взять, не намочив пальцы. почему же так получилось? Оказывается. воздух сначала нагрелся и расширился, а когда остыл, то стал сужаться. воздух снаружи стал давить на воду сильнее, чем изнутри стакана, и вода втянулась под стакан на освободившееся место.

Мыльные пузыри

Кому не нравится надувать мыльные пузыри? Нам, лично, такие чудаки не встречались. А вот кто знает, что у мыльных пузырей внутри? Нальем в тарелку мыльный раствор и подуем в него через трубочку. На наших глазах в тарелке начнет расти замок из мыльных пузырей. Легонько подуем на него: пузыри полетят. Они такие легкие, потому что внутри воздух. А из мыла получается тонкая и прочная оболочка пузыря. А теперь постараемся надуть огромный-преогромный пузырь. Дуем! Еще дуем! Вот уже какой огромный получился! Давай еще!!! Ой! Лопнул… Почему так получилось? Воздуха внутри оказалось слишком много и мыльная оболочка не выдержала.

Несколько капель глицерина, добавленные в мыльный раствор, сделают ваши пузыри незабываемыми. Hаслаждение цветом, размером и, может быть, даже вкусом.

Сделаем раствор для пузырей сами.

Для этого подходит советское хозяйственное мыло. Hастpугайте в воду, можно даже вскипятить пpи помешивании, чтобы быстpее стpужки pаствоpились. Выдувают пузырь так: окунув трубочку в раствор и держа ее отвесно, так чтобы на конце образовалась пленка жидкости, осторожно дуют в нее. Так как пузырь наполняется при этом теплым воздухом наших легких, который легче окружающего комнатного воздуха, то выдутый пузырь тотчас же поднимается вверх.

Если удастся сразу выдуть пузырь в 10 см диаметром, то раствор годен; в противном случае прибавляют в жидкость еще мыло, до тех пор, пока можно будет выдувать пузыри указанного размера. Но этого испытания мало. Выдув пузырь, обмакивают палец в мыльный раствор и стараются пузырь проткнуть; если он не лопнет, можно приступить к опытам; если же пузырь не выдержит, надо прибавить еще немного мыла.

Производить опыты нужно медленно, осторожно, спокойно. Освещение должно быть, по возможности, яркое: иначе пузыри не покажут своих радужных переливов.

Вот несколько занимательных опытов с пузырями.

Мыльный пузырь вокруг цветка

В тарелку или на поднос наливают мыльного раствора настолько, чтобы дно тарелки было покрыто слоем в 2-3 мм вышины; в середину кладут цветок или вазочку и накрывают стеклянной воронкой. Затем, медленно поднимая воронку, дуют в ее узкую трубочку – образуется мыльный пузырь; когда же этот пузырь достигнет достаточных размеров, наклоняютворонку, как показано на рис., высвобождая из-под нее пузырь. Тогда цветок окажется лежащим под прозрачным полукруглым колпаком из мыльной пленки, переливающейся всеми цветами радуги.Вместо цветка можно взять статуэтку, увенчав ее голову мыльным пузырьком. Для этого необходимо предварительно капнуть на голову статуэтки немного раствора, а затем, когда большой пузырь уже выдут, проткнуть его и выдуть внутри его маленький.

Несколько пузырей друг в друге

Из воронки, употребленной для описанного выше опыта, выдувают большой мыльный пузырь. Затем совершенно погружают соломинку в мыльный раствор так, чтобы только кончик ее, который придется взять в рот, остался сухим, и просовывают ее осторожно через стену первого пузыря до центра; медленно вытягивая затем соломинку обратно, не доводя ее, однако, до края, выдувают второй пузырь, заключенный в певом, в нем – третий, четвертый и т.д.Цилиндр из мыльной пленки получается между двумя проволочными кольцами. Для этого на нижнее кольцо спускают обыкновенный шарообразный пузырь, затем сверху к пузырю прикладывают смоченное второе кольцо и, поднимая его вверх, растягивают пузырь, пока он не сделается цилиндрическим. Любопытно, что если вы поднимете верхнее кольцо на высоту большую, чем длина окружности кольца, то цилиндр в одной половине сузится, в другой расширится и затем распадется на два пузыря.

Мыльные пузыри на морозе

Для опытов достаточно иметь разведенный в снеговой воде шампунь или мыло, в который добавлено небольшое количество чистого глицерина, и пластмассовую трубку от шариковой ручки. Пузыри легче выдувать в закрытом холодном помещении, так как на улице почти всегда дуют ветры. Большие пузыри легко выдуваются с помощью пластмассовой воронки для переливания жидкостей.Пузырь при медленном охлаждении переохлаждается и замерзает примерно при –7°C. Коэффициент поверхностного натяжения мыльного раствора незначительно увеличивается при охлаждении до 0°C, а при дальнейшем охлаждении ниже 0°C уменьшается и становится равным нулю в момент замерзания. Сферическая пленка не будет сокращаться, несмотря на то, что воздух внутри пузыря сжимается. Теоретически диаметр пузыря должен уменьшаться в процессе охлаждения до 0°C, но на такую малую величину, что практически это изменение определить очень трудно.Пленка оказывается не хрупкой, какой, казалось бы, должна быть тонкая корочка льда. Если дать возможность мыльному закристаллизовавшемуся пузырю упасть на пол, он не разобьется, не превратится в звенящие осколки, как стеклянный шарик, каким украшают елку. На нем появятся вмятины, отдельные обломки закрутятся в трубочки. Пленка оказывается не хрупкой, она обнаруживает пластичность. Пластичность пленки оказывается следствием малости ее толщины.

Первые три опыта следует проводить на морозе –15…–25°C, а последний – при –3…–7°C.

Опыт 1

Вынесите баночку с мыльным раствором на сильный мороз и выдуйте пузырь. Сразу же в разных точках поверхности возникают мелкие кристаллики, которые быстро разрастаются и наконец сливаются. Как только пузырь полностью замерзнет, в его верхней части, вблизи конца трубки, образуется вмятина. Воздух в пузыре и оболочка пузыря оказываются более охлажденными в нижней части, так как в вершине пузыря находится менее охлажденная трубка. Кристаллизация распространяется снизу вверх. Менее охлажденная и более тонкая (из-за отекания раствора) верхняя часть оболочки пузыря под действием атмосферного давления прогибается. Чем сильнее охлаждается воздух внутри пузыря, тем больше становится вмятина.

Опыт 2

Опустите конец трубки в мыльный раствор, а затем выньте. На нижнем конце трубки останется столбик раствора высотой около 4 мм. Приложите конец трубки к поверхности ладони. Столбик сильно уменьшится. Теперь выдувайте пузырь до появления радужной окраски. Пузырь получился с очень тонкими стенками. Такой пузырь ведет себя на морозе своеобразно: как только он замерзает, так сразу лопается. Так что получить замерзший пузырь с очень тонкими стенками никогда не удается.Толщину стенки пузыря можно считать равной толщине мономолекулярного слоя. Кристаллизация начинается в отдельных точках поверхности пленки. Молекулы воды в этих точках должны сблизиться друг с другом и расположиться в определенном порядке. Перестройка в расположении молекул воды и сравнительно толстых пленках не приводит к нарушению связей между молекулами поды и мыла, тончайшие же пленки разрушаются.

Опыт 3

В две баночки налейте поровну мыльный раствор. В одну добавьте несколько капель чистого глицерина. Теперь из этих растворов один за другим выдуйте два приблизительно равных пузыря и положите их на стеклянную пластинку. Замерзание пузыря с глицерином протекает немного иначе, чем пузыря из раствора шампуня: задерживается начало, и само замерзание идет медленнее. Обратите внимание: замерзший пузырь из раствора шампуня сохраняется на морозе дольше, чем замерзший пузырь с глицерином.Стенки замерзшего пузыря из раствора шампуня – монолитная кристаллическая структура. Межмолекулярные связи в любом месте совершенно одинаковы и прочны, в то время как в замерзшем пузыре из того же раствора с глицерином прочные связи между молекулами воды ослаблены. Кроме того, эти связи нарушаются тепловым движением молекул глицерина, поэтому кристаллическая решетка быстро сублимируется, а значит, быстрее разрушается.

Опыт 4

На слабом морозе выдуйте пузырь. Дождитесь, пока он лопнет. Повторите опыт с тем, чтобы убедиться, что пузыри не замерзают, сколько бы их ни выдерживали на морозе. Теперь приготовьте снежинку. Выдуйте пузырь и тут же сбросьте на него сверху снежинку. Она мгновенно соскользнет вниз на дно пузыря. На том месте, где остановилась снежинка, начнется кристаллизация пленки. Наконец, весь пузырь замерзнет. Если положить пузырь на снег – он также через некоторое время замерзнет.Пузыри на слабом морозе охлаждаются медленно и при этом переохлаждаются. Снежинка является центром кристаллизации. На снегу происходит то же самое явление.

Сколько весит воздух опыты. Опыты с воздухом. Определение веса воздуха при заданных условиях

автора Паес Адела Муньос

Из книги автора

ЛЕКЦИЯ II СВЕЧА. ЯРКОСТЬ ПЛАМЕНИ. ДЛЯ ГОРЕНИЯ НЕОБХОДИМ ВОЗДУХ. ОБРАЗОВАНИЕ ВОДЫ На прошлой лекции мы рассмотрели общие свойства и расположение жидкой части свечи, а также и то, каким образом эта жидкость попадает туда, где происходит горение. Вы убедились, что когда свеча

Из книги автора

Воздух местного производства Поскольку внутренние планеты – Меркурий, Венера, Земля и Марс – расположены близко к Солнцу (рис. 5.2), вполне разумно предположить, что и состоят они из одного сырья. Так и есть. Рис. 5.2. Орбиты планет Солнечной системыИзображения в масштабе

Из книги автора

Сколько воздуха вы вдыхаете? Интересно подсчитать также, сколько весит тот воздух, который мы вдыхаем и выдыхаем в течение одних суток. При каждом вдохе человек вводит в свои легкие около полулитра воздуха. Делаем же мы в минуту, средним числом, 18 вдыханий. Значит, за одну

Из книги автора

Сколько весит весь воздух на Земле? Опыты, сейчас описанные, показывают, что столб воды в 10 м высоты весит столько же, сколько столб воздуха от Земли до верхней границы атмосферы, – оттого они и уравновешивают друг друга. Нетрудно вычислить поэтому, сколько весит

Из книги автора

Железный пар и твердый воздух Не правда ли – странное сочетание слов? Однако это вовсе не чепуха: и железный пар, и твердый воздух существуют в природе, но только не при обычных условиях.О каких же условиях идет речь? Состояние вещества определяется двумя

Из книги автора

ПЕРВЫЕ ПОПЫТКИ ПОЛУЧИТЬ САМО-ДЕИСТВУЮЩИИ ДВИГАТЕЛЬ – МЕХАНИЧЕСКИЙ ОСЦИЛЛЯТОР – РАБОТА ДЮАРА И ЛИНДЕ – ЖИДКИЙ ВОЗДУХ Осознав эту истину, я начал изыскивать пути выполнения моей идеи, и после длительных размышлений, я наконец придумал аппарат, который смог бы получать

Из книги автора

51 Прирученная молния прямо в комнате – и безопасно! Для опыта нам потребуются: два воздушных шарика. Все видели молнию.Страшный электрический разряд бьет прямо из тучи, сжигая все, во что попадает. Зрелище это и страшно, и притягивает. Молния опасна, она убивает все живое.

Из книги автора

СКОЛЬКО? Еще до начала изучения урановых лучей Мария уже решила, что оттиски на фотографических пленках были неточным методом анализа, а она хотела измерить интенсивность лучей и сравнить количество излучения, испускаемого различными веществами. Она знала: Беккерель

Светлана Чебышева

Опыт №1. «Где спрятался воздух?»

Оборудование: целлофановые пакеты, зубочистки.

Скажите, вы видите воздух вокруг нас? (нет, не видим)

Значит, воздух, какой? (невидимый) .

Давайте поймаем воздух.

Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.

Закрутите пакеты.

Что произошло с пакетами? (они надулись, приобрели форму)

Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (внутри находится воздух)

Где можно использовать это свойство воздуха? (надувной матрац, спасательный круг).

Давайте сделаем вывод: Воздух не имеет формы, он приобретает форму того предмета в который он попадает.

А теперь посмотрите на свою руку через пакет. Вы видите руку? (видим) .

Значит, воздух, какой? (он прозрачный, бесцветный, невидимый).

Давайте проверим, действительно внутри находится воздух?

Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками.

Что вы чувствуете? (шипение) .

Так выходит воздух. Мы его не видим, но чувствуем.

Какой сейчас можно сделать вывод? Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.

Вывод: Воздух прозрачный, невидимый, бесцветный, не имеет формы.

Опыт №2. «Как увидеть воздух?»

Оборудование: трубочки для коктейля, стаканы с водой.

Подуйте через трубочку на свою ладошку.

Что почувствовала ладошка? (движение воздуха – ветерок) .

Воздухом мы дышим через рот или через нос, а потом его выдыхаем.

Можно ли увидеть воздух, которым мы дышим?

Давайте попробуем. Погрузите трубочку в стакан с водой и подуйте.

На воде появились пузырьки.

Откуда взялись пузырьки? (Это воздух, который мы выдыхали) .

Куда плывут пузырьки – поднимаются вверх или опускаются на дно?

(Воздушные пузырьки поднимаются вверх) .

Потому что воздух легкий, он легче воды. Когда весь воздух выйдет, пузырьков не будет.

Вывод: Воздух легче воды.

Опыт №3. «Воздух – невидимка»

Оборудование: большая прозрачная ёмкость с водой, стакан, салфетка.

На дно стакана необходимо закрепить бумажную салфетку. Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в ёмкость с водой.

Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно. Вынули стакан из воды и потрогали салфетку, она оказалась сухой.

Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?

Это доказывает, что в стакане находился воздух, который не пустил воду в стакан. А раз воды нет, значит, она намочить салфетку не может.

Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его.

Что появляется в воде? (Видны пузырьки воздуха) .

Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.

Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.

Опыт №4. «Движение воздуха»

Оборудование: Заранее сделанные из цветной бумаги веера.

Ребята, а мы можем почувствовать движение воздуха? А увидеть?

На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха (качаются деревья, бегут облака, крутится вертушка, пар изо рта) .

А в комнате мы можем почувствовать движение воздуха? Как? (вентилятор) .

Воздух не видим, зато мы его можем ощутить.

Возьмите веера и помашите им в лицо.

Что вы чувствуете? (Чувствуем, как воздух движется) .

Вывод: Воздух движется.

Опыт №5. «Имеет ли воздух вес?»

Оборудование: два одинаково надутых воздушных шарика, зубочистка, весы (можно заменить палкой длинной около 60-ти см. На её середине закрепите верёвочку, а на концах воздушные шары) .

Предложите детям подумать, что произойдёт, если вы проткнёте один из шаров острым предметом.

Проткните зубочисткой один из надутых шаров.

Из шарика выйдет воздух, а конец, к которому он привязан, поднимется вверх. Почему? (Шарик без воздуха стал легче) .

Что произойдёт, когда мы проткнём и второй шарик?

Проткните зубочисткой второй шарик.

У вас опять восстановится равновесие. Шарики без воздуха весят одинаково, так же, как и надутые.

Вывод: Воздух имеет вес.

Опыт 7. Воздух легче воды.

Опыт 6. Чем больше воздуха в мяче, тем выше он скачет.

Опыт 5. Воздух толкает предметы.

Опыт 4.Запираем воздух в шарик.

Опыт 3. Буря в стакане.

Детям предлагается опустить в стакан с водой соломинку и дуть в неё. Что получается? (Получается буря в стакане воды).

Детям предлагается подумать, где можно найти много воздуха сразу? (В воздушных шариках). Чем мы надуваем шарики? (Воздухом) Воспитатель предлагает детям надуть шары и объясняет: мы как бы ловим воздух и запираем его в воздушном шарике. Если шарик сильно надуть, он может лопнуть. Почему? Воздух весь не поместится. Так что главное – не перестараться. (предлагает детям поиграть с шарами).

После игры можно предложить детям выпустить воздух из одного шарика. Есть ли при этом звук? Предлагается детям подставить ладошку под струю воздуха. Что они чувствуют? Обращает внимание детей: если воздух из шарика выходит очень быстро, он как бы толкает шарик, и тот движется вперёд. Если отпустить такой шарик, он будет двигаться до тех пор, пока из него не выйдет весь воздух.

Вывод: чем больше воздуха в мяче, тем лучше он скачет.

Детям предлагается “утопить” игрушки, наполненные воздухом, в том числе спасательные круги. Почему они не тонут?

Вывод: Воздух легче воды.

Опыт 9.Тёплый воздух вверху, холодный внизу.

Для его проведения нужны две свечи. Проводить исследования лучше в прохладную или холодную погоду. Приоткройте дверь на улицу. Зажгите свечи. Держите одну свечу внизу, а другую вверху образовавшейся щели. Пусть дети определят, куда наклоняется пламя свечей (пламя нижней будет направлено внутрь комнаты, верхней – наружу). Почему так происходит? У нас в комнате тёплый воздух. Он легко путешествует, любит летать. В комнате такой воздух поднимается и убегает через щель вверху. Ему хочется поскорее вырваться наружу и погулять на свободе.

А с улицы к нам вползает холодный воздух. Он замёрз и хочет погреться. Холодный воздух тяжёлый, неповоротливый (он ведь замёрз!), поэтому предпочитает оставаться у земли. Откуда он будет входить к нам в комнату – сверху или снизу? Значит, вверху дверной щели пламя свечи “наклоняется” тёплым воздухом (он ведь убегает из комнаты, летит на улицу), а внизу холодным (он ползёт навстречу с нами).

Вывод: Получается, что один воздух, тёплый, движется вверху, а навстречу ему, внизу, ползёт “другой”, холодный. Там, где двигаются и встречаются тёплый и холодный воздух, появляется ветер. Ветер – это движение воздуха.

КОП “Эксперименты с воздухом”

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №96» г. Перми «Эксперименты с воздухом» Программа краткосрочной образовательной практики для детей младшего возраста возраста (три встречи) Автор: Воспитатель Канюкова Наталья Михайловна Пермь, 2018 год Аннотация для родителей Краткосрочная образовательная программа «Эксперименты с воздухом» способствует формированию знаний о природе у детей. Дети проявляют интерес ко всему, что их окружает. Этот интерес проявляется в желании исследовать различные явления, осуществлять поиск ответов на интересующие вопросы. Таким образом, исследовательское поведение является главным источником получения представлений об окружающем мире. Экспериментирование тесно связано со всеми видами деятельности: с речевым развитием, развитием мыслительных процессов, памяти. Цель: Формирование представлений у детей о воздухе и его свойствах (прозрачный, невидимый, легкий) . Задачи: Обогащать словарный запас детей: воздух, легкий, невидимый Воспитывать внимательность и наблюдательность Активизировать мыслительные процессы Активизировать интерес к экспериментированию Количество встреч 3 Количество детей 10 Оборудование 1 встреча: полиэтиленовые пакеты, картасхема 2 встреча: Соломинки, емкость с водой, картасхема 3 встреча: таз с водой, лодочка, картасхема Ожидаемый результат: У воспитанников формируется представление о воздухе и его свойствах. Тематический план занятий № встречи Тема Задачи Содержание 1 2 3 Что в пакете Учить детей обнаруживать воздух Игры с соломинками Лодочка Формировать представление о том, что внутри человека есть воздух, и его можно обнаружить Показать, что воздух обладает силой Педагог с детьми проводят эксперимент с наполнением полиэтиленового пакета воздухом Педагог с детьми, поэтапно выполняют эксперимент с соломинками Педагог с детьми поэтапно выполняют эксперимент Конспект встречи 1 Дети рассматривают пустые полиэтиленовые пакеты. Педагог спрашивает, что находится в пакете. Отвернувшись от детей, педагог набирает в один из пакетов воздух и закручивает открытый конец так, чтобы пакет стал упругим. Затем показывает наполненный воздухом закрытый пакет и вновь спрашивает, что в пакете. Открывает пакет и показывает, что ничего в нем нет. Взрослый обращает внимание на то, что, когда открывали пакет, тот перестал быть упругим, и объясняет, что в нем был воздух. Спрашивает, почему кажется, что пакет пустой (воздух прозрачный, невидимый, легкий). Дети наполняют воздухом свои пакеты, закручивают их, развивая мелкую моторику. Дети делают вывод (совместно с воспитателем) о том, что везде вокруг нас находится воздух. Он прозрачный, невидимый, легкий. Конспект встречи 2 Дети рассматривают трубочки, отверстия в них и выясняют, для чего нужны отверстия (сквозь них чтонибудь вдувают и выдувают). Взрослый предлагает детям подуть в трубочку, подставив ладошку под струю воздуха, а затем спрашивает, что они почувствовали, когда дули, откуда появился ветерок (выдохнули воздух, который перед этим вдохнули). Взрослый рассказывает, что воздух нужен человеку для дыхания, что он попадает внутрь человека при вдохе через нос или рот, что его можно не только почувствовать, но и увидеть. Для этого нужно подуть в трубочку, конец которой опущен в воду. Спрашивает, что увидели дети, откуда появились пузырьки и куда исчезли (это из трубочки выходит воздух; он легкий, поднимается через трубочку вверх; когда весь выйдет, пузырьки тоже перестанут выходить). Конспект встречи 3 Педагог показывает детям таз с водой. Затем опускает в него бумажную лодочку. Затем, педагог предлагает детям подуть на лодочку тихонечко, а затем подуть сильнее. Затем, взрослый задает вопросы детям: « Почему она плывет?», «Что ее толкает?», «Откуда появляется ветерок?». Дети делают вывод, что лодка плывет, если на нее дуешь. Далее, педагог с детьми, подводят итог, что человек выдувает воздух, и он толкает лодочку. Чем сильнее на нее дуть, тем быстрее лодочка плывет.

5 способов продемонстрировать давление воздуха у детей

Примечание. Родители должны всегда присутствовать – как физически, так и умственно – когда дети проводят дома какой-либо научный эксперимент. Даже самые простые эксперименты могут привести к неприятностям, если они будут выполнены неправильно.

Обычное давление окружающего нас воздуха составляет 14,7 фунта на квадратный дюйм, но давление может измениться, когда дует ветер или какой-либо объект, например автомобиль или самолет, ускоряется.

Следует помнить один важный принцип: там, где давление воздуха выше, будет более сильная сила или толчок к объекту. Также полезно знать, что когда частица воздуха ускоряется, она на самом деле меньше “толкает”. Представьте, что быстро движущиеся частицы воздуха так торопятся, что не успевают применить силу. Этот принцип используется в крыльях самолетов, чтобы заставить их летать. Когда самолет движется по взлетно-посадочной полосе, воздух над крылом ускоряется еще больше, снижая давление, так что воздух под крылом может подтолкнуть самолет вверх. Также для вас: Обучение на дому для студентов инженерных специальностей

Вы хотите увидеть, действительно ли эти принципы работают? Большой! Попробуйте один или несколько из следующих экспериментов:

Уловка с водяным стеклом. Наполните чашку на треть водой. Закройте рот учетной карточкой. Удерживая карту на месте, поднесите чашку к раковине и переверните ее вверх дном. Уберите руку снизу. Вуаля! Поскольку вода внутри чашки легче, чем воздух снаружи, карта удерживается на месте за счет силы около 15 фунтов силы, выталкивающей вверх, в то время как сила толчка воды вниз составляет всего около фунта силы.

Флакон для фонтана. Наполните 2-литровую бутылку содовой водой наполовину. Возьмите длинную соломинку и вставьте ее в рот. Оберните соломинку комком глины, чтобы скрепить ее. Сильно подуйте на соломинку – затем отойдите. Ваш обдув увеличивает давление воздуха внутри закрытой бутылки. Это более высокое давление толкает воду и заставляет ее подниматься и выталкивать соломинку.

Воронка для пинг-понга. Поместите мяч для настольного тенниса в широкую часть воронки и сильно дуньте в узкий конец.Почему не выскакивает мяч? Когда вы дуете в воронку, воздух движется быстрее и понижает давление воздуха под мячом. Поскольку давление воздуха над мячом выше, чем под ним, мяч толкается в воронку независимо от того, как сильно вы дунете или в каком направлении вы направите воронку.

Ставка на миллион долларов. Возьмите пустую бутылку из-под воды или содовой и поставьте ее на стол горизонтально. Скатайте бумажное полотенце в маленький шарик размером примерно в половину отверстия.Скажите другу, что вы заплатите 1 миллион долларов, если он или она сумеют надуть мяч в бутылку. Не беспокойтесь о потере денег, потому что это невозможно. Независимо от того, как сильно кто-то дует, чтобы вдохнуть больше воздуха в бутылку, для него нет места, поэтому он вытечет наружу, отталкивая бумажный шарик.

Воздушные шары для поцелуев. Надуйте два воздушных шара и прикрепите к каждому кусок веревки. Возьмите по одному воздушному шарику за шнур в каждую руку и расположите два шарика так, чтобы они находились на уровне вашего носа и на расстоянии 6 дюймов друг от друга.Сильно подуйте в пространство между воздушными шарами. Это снижает давление воздуха. Давление окружающего воздуха теперь выше, и он будет толкать воздушные шары вместе.

[Адаптировано из книги Авроры Липпер «Десять лучших экспериментов с давлением воздуха, чтобы ввести детей в заблуждение с помощью вещей из дома», для Машиностроение , январь 2008 г.] Подробнее: Как наставлять молодых инженеров Практическое обучение и совместное обучение окупаются Инженерное образование, семейный стиль

Как научить детей атмосферному давлению

Хотя мы редко задумываемся об этом, воздух постоянно окружает нас и воздействует на каждый дюйм нашего тела.Эта сила, известная как давление воздуха, является одной из самых важных тем в науке, поскольку она объясняет погодные условия, как летают самолеты и множество других чудес. Если вы планируете обучать детей атмосферному давлению, мы предоставили вам объяснение основ и несколько простых, забавных и увлекательных экспериментов, чтобы продемонстрировать силу этого природного явления.

Что такое давление воздуха?

Термин «давление воздуха» используется по отношению к весу молекул воздуха, давящих на землю.На уровне моря давление воздуха обычно составляет 14,7 фунтов на квадратный дюйм, а это означает, что 14,7 фунтов давят на каждый квадратный дюйм нашего тела. Причина, по которой мы все еще можем свободно перемещать наши тела, заключается в том, что воздух оказывает давление на нас во всех направлениях, а причина того, что мы не раздавлены, заключается в том, что давление воздуха внутри наших тел одинаково. Давление воздуха определяется следующими тремя факторы:

Температура: По мере того, как воздух становится теплее, он расширяется. Это расширение вызывает уменьшение плотности воздуха, что приводит к более низкому давлению.С другой стороны, когда воздух становится холоднее, он сжимается. Это сжатие приводит к тому, что воздух становится более плотным, что приводит к более высокому давлению. Это явление является причиной того, что в жарких областях у экватора обычно низкое давление воздуха, а в холодных областях у Северного и Южного полюсов – высокое.
Высота: Чем выше вы находитесь над уровнем моря, тем менее плотный воздух. Поскольку менее плотный воздух весит меньше, он создает более низкое давление воздуха, поэтому на вершине высокой горы может быть трудно дышать.Это также объясняет, почему ваши уши будут хлопать, когда вы поднимаетесь или спускаетесь с горы в машине: в вашем внутреннем ухе есть воздух, и по мере того, как давление воздуха снаружи уменьшается, воздух, попавший в ваше ухо, вызывает барабанные перепонки. толкать наружу. Это расширение является причиной «популярности».
Влажность: Количество влаги в воздухе также влияет на его плотность и, следовательно, на давление воздуха. Водяной пар – это легкий газ по сравнению с газами, составляющими атмосферу, в первую очередь кислородом и азотом.Поэтому, когда влажность в атмосфере увеличивается, количество азота и кислорода уменьшается на единицу объема, что приводит к уменьшению плотности воздуха.

Различия в давлении воздуха вызывают движение

Один из самых интересных аспектов давления воздуха заключается в том, что когда давление воздуха в кармане изменяется, все начинает двигаться. Эта разница давления, которая создает движение, является причиной ветра, торнадо и многих других погодных явлений.

Когда вы обсуждаете движение воздуха, имейте в виду, что ученые говорят о том, что более высокое давление «толкает» предметы, а не более низкое давление «притягивает» предметы.

Как измерить давление воздуха

Давление воздуха обычно измеряют с помощью ртутного барометра. Ртутный барометр содержит столбик, заполненный ртутью, и чем выше давление воздуха, тем выше будет столбик ртути. Измеряя высоту колонны, можно определить давление воздуха.

В наши дни более распространены цифровые барометры, которые являются портативными и более точными, чем традиционные. В этом устройстве для измерения давления воздуха используется электрический конденсатор.

Давление воздуха и погода

Районы с низким давлением обычно связаны с плохой погодой. Если в какой-либо области низкое давление воздуха, воздух из соседних областей с более высоким давлением будет двигаться внутрь. Это изменение, в свою очередь, заставит воздух двигаться вверх, так как ему больше некуда идти. Когда воздух движется вверх, водяной пар будет конденсироваться, что приведет к образованию облаков и дождя.

С другой стороны, районы с высоким давлением обычно ассоциируются с хорошей погодой.В областях с высоким давлением воздух на нижнем уровне будет распространяться наружу, позволяя воздуху сверху спускаться вниз. Это нисходящее движение нагревает воздух, вызывая испарение и приводя к хорошей сухой погоде.

Давление воздуха и научные эксперименты

Вот 10 простых экспериментов с давлением воздуха для детей, которые помогут им лучше понять его последствия.

1. Эксперимент “Торнадо в помещении”

Этот эксперимент позволит вам создать торнадо в бутылке. Вам понадобится:

Вода
Прозрачная банка для майонеза
Жидкое мыло для посуды
Пищевой краситель
Уксус

Чтобы провести эксперимент, выполните следующие действия:

Налейте воду в кувшин примерно на две трети.Затем добавьте в воду несколько капель пищевого красителя. Любой цвет подойдет.
Добавьте одну чайную ложку жидкого мыла для посуды и одну чайную ложку уксуса.
Закройте банку крышкой. Убедитесь, что он затянут как можно плотнее, чтобы избежать протечек и серьезных повреждений.
Встряхните банку, затем поверните ее, чтобы жидкость внутри начала вращаться.

Вы увидите небольшой вихрь, напоминающий торнадо.

2. Эксперимент с непроливаемой водой

В некоторых ситуациях давление воздуха сильнее силы тяжести.Этот эксперимент демонстрирует силу давления воздуха, поскольку оно удерживает воду в стакане на месте – даже когда стакан перевернут.

Для этого эксперимента требуется:

Стакан для сока
Вода
Каталожная карточка (4 x 6 дюймов)

Шаги следующие:

Наполните стакан водой до верха. Дайте воде стечь так, чтобы край стакана был влажным.
Положите учетную карточку на полное стекло.Рукой плотно прижмите карту, плотно прилегая к влажной кромке стекла.
Работая над раковиной или ванной, удерживайте карту одной рукой и переверните стакан. Затем осторожно отпустите карту. Он не сдвинется с места, а вода останется внутри стакана.

Этот эксперимент демонстрирует, что сила давления воздуха на учетную карточку даже больше, чем сила тяжести, действующая на воду в стакане. Давление воздуха удерживает карту от движения.

3. Эксперимент по выдуванию книги

Эксперимент с выдуванием книги демонстрирует, насколько мощным может быть сжатый воздух.

Для этого проекта вам понадобится:

Три книги
Большой герметичный пластиковый пакет.

Чтобы провести этот эксперимент, выполните следующие четыре шага:

Сложите три книги друг на друга.
Попросите ученика переместить книги, дуя в их направлении. Конечно, не смогут.
Поместите полиэтиленовый пакет на стол, затем положите на него три книги. Открытый конец пакета должен выступать за край стола.
Покажите, что если вы дунете с достаточной силой, книги начнут подниматься со стола. Это сжатый воздух в мешке, который вызывает движение.

4. Эксперимент с выдавленной банкой

Этот эксперимент включает использование силы давления воздуха для раздавливания консервной банки. Вам понадобится:

Вода
Большой контейнер
Кубики льда
Мерная чашка
Пустая банка из-под газировки
Печь
Прихватки или щипцы

После получения материалов выполните следующие действия:

Наполните емкость кубиками льда и водой.Отложите этот контейнер в сторону, чтобы вы могли использовать его позже.
Налейте 1/2 стакана воды в пустую банку из-под газировки.
Поставьте банку на плиту. Если ваш ученик делает этот шаг, обязательно следите за ним.
Когда пар начинает выходить из отверстия наверху, вы знаете, что вода внутри начинает закипать. Выключите плиту и с помощью прихваток или щипцов снимите банку с горелки.
Быстро поместите банку в емкость с ледяной водой, перевернув ее и поставив на верх.Теперь вы можете наблюдать, как банка схлопывается по мере остывания.

В этом эксперименте при нагревании воды в банке образовывался пар, который выталкивал воздух из банки. Затем, когда банку погрузили в ледяную воду, температура пара понизилась, заставив его снова конденсироваться в воду. Это изменение, в свою очередь, привело к тому, что давление воздуха внутри банки было намного ниже, чем давление воздуха снаружи, и вес воздуха снаружи раздавил банку.

5. Эксперимент с волшебным яйцом

В этом эксперименте используется сила давления воздуха, чтобы протолкнуть яйцо через горлышко бутылки.Для проведения эксперимента соберите следующие материалы:

Яйцо вкрутую
Бутылка с горлышком, достаточно широким, чтобы сваренное вкрутую яйцо могло протиснуться сквозь него
Матч

Этот эксперимент включает следующие шаги:

Снимите скорлупу с сваренного вкрутую яйца.
Зажгите спичку и бросьте ее в бутылку.
Положите очищенное яйцо на горлышко бутылки маленьким концом вниз. Затем яйцо выскочит в бутылку.

Когда воздух в бутылке поглощается пламенем зажженной спички, давление в бутылке становится ниже, чем вне бутылки. Более высокое давление воздуха снаружи оказывает давление на яйцо, выталкивая его внутрь бутылки.

6. Эксперимент с поршнем

Для этого простого эксперимента требуется всего два чистых старомодных поршня из резины и дерева. Для проведения эксперимента:

Склейте два поршня вместе. Возможно, вам придется сначала намочить диски.
Попробуйте разделить их.

Завершить разлучение намного сложнее, чем думает большинство детей. Когда вы столкнули два поршня вместе, вы вытеснили воздух из полости, образовавшейся внутри, когда они были сдвинуты вместе. Вытеснение воздуха привело к тому, что давление воздуха внутри было намного ниже, чем снаружи. Поскольку давление воздуха всегда выше, два поршня удерживаются вместе.

7. Эксперимент с воронкой для пинг-понга

В эксперименте с воронкой для пинг-понга мяч для пинг-понга помещается в чашу воронки и продувается через воронку.Мяч вместо того, чтобы его унести, плотно удерживается в чаше. Чтобы завершить эксперимент, выполните два шага:

Вставьте шарик для пинг-понга в воронку и сильно подуйте на него. Попробуйте запрокинуть голову назад так, чтобы конец с мячом был направлен к потолку. Посмотрите, сможете ли вы подуть достаточно сильно, чтобы мяч не улетел, когда вы перевернете воронку.
Посмотри, сможешь ли ты подобрать мяч со стола.

Когда вы дуетесь в воронку, воздух в том месте, где находится мяч, движется быстрее и создает более низкое давление, чем остальной воздух, окружающий мяч.В результате давление воздуха под мячом ниже, чем давление окружающего воздуха, т.е. более высокое давление. Воздух под более высоким давлением толкает шар обратно в чашу воронки – независимо от того, в какую сторону вы направите воронку.

8. Эксперимент по запечатыванию бутылок с фонтаном

Эксперимент с запечатыванием бутылки с фонтаном демонстрирует использование давления воздуха для проталкивания воды через соломинку. Соберите следующие материалы:

Бутылка для воды (2 литра)
Кусок глины
Длинная соломинка
Вода

Выполните три простых шага:

Наполните бутылку водой наполовину.
Закройте бутылку комком глины, обернутым вокруг соломки, так чтобы горлышко бутылки было полностью закрыто.
Сильно подуйте на соломинку. Вы заметите, что из соломки начинает выходить вода.

Когда вы дуетесь в бутылку, давление воздуха внутри бутылки увеличивается, что, в свою очередь, оказывает давление на воду, заставляя ее подниматься по соломинке.

9. Эксперимент со ставкой на миллион долларов

Для этого эксперимента вам понадобится:

Бутылка воды или газировки
Лист бумаги

Чтобы провести эксперимент, выполните следующие действия:

Положите бутылку на стол горизонтально.
Смочите бумажный комок и воткните его в горлышко бутылки. Шарик должен быть примерно в два раза меньше отверстия бутылки.
Попросите ученика выдуть пачку бумаги в бутылку, сказав: «Готов поспорить на миллион долларов, что вы не сможете сдувать бумагу в бутылку!»

Те, кто пытается провести эксперимент, обнаружат, что очень трудно заставить бумагу входить в бутылку, потому что воздуху, уже находящемуся внутри, негде выйти, кроме как через горловину бутылки, и в этом случае бумага уйдет с собой.

10. Эксперимент “Летающие документы”

Для эксперимента с летающими бумагами вам понадобится обычный лист бумаги. Прижмите простыню к нижней губе и подуйте на нее. Вы заметите, что лист летит вверх! Это же явление объясняет, как летают самолеты. Обдувая лист, вы понижаете давление воздуха, так как воздух движется быстрее. Поскольку давление воздуха на нижней стороне листа теперь относительно выше, он толкает лист бумаги вверх.

Узнайте больше обо всех наших научных программах

Если вы житель Пенсильвании, Нью-Джерси, Мэриленда или Делавэра, ознакомьтесь с внешкольными программами Science Explorers и вариантами программ летних лагерей. Мы также с гордостью предлагаем выездные научные дневные экскурсии, вечера семейных наук и собрания. Не стесняйтесь обращаться к нам онлайн, чтобы узнать больше!

Простая наука: эксперименты с давлением воздуха: Семейный журнал Орландо

Простая наука: эксперименты над давлением воздуха

Привет, дети (и родители)! Вы когда-нибудь задумывались о термине «давление воздуха»? С помощью пары простых экспериментов мы можем продемонстрировать, что воздух хочет перейти от высокого давления к низкому.Есть старая поговорка: «Природа не любит вакуум». Конечно, это не означает пылесос, а скорее относится к нехватке воздуха.

Что такое «давление»? Давление воздуха – это в основном количество молекул воздуха, сжатых в определенной области. Например, когда вы наполняете воздушный шар или шины на своем велосипеде, воздух внутри находится под давлением. Если в баллоне мало воздуха, давление низкое. Если вы наполняете баллон, давление воздуха внутри него высокое. Если вы отпустите воздушный шар, весь воздух вылетит наружу, вращая шар повсюду.Воздух высокого давления внутри воздушного шара хочет перейти к воздуху низкого давления за пределами воздушного шара. Помните, что мы сказали: высокое давление стремится перейти к низкому давлению.

Хорошо, теперь, когда у нас есть представление о науке, лежащей в основе высокого и низкого давления, давайте немного повеселимся и продемонстрируем концепцию, используя материалы, которые в основном можно найти на вашей кухне!

Свеча в тарелке с водой

Вам понадобятся материалы:

Пластина
Вода
Высокая стеклянная чашка
Кусок глины
Несколько свечей на день рождения
совпадений (попросите родителей помочь вам с этим)
Пищевой краситель

Что делать:

1.Налейте воду на тарелку, чтобы она наполнила ее. Добавьте в воду пару капель пищевого красителя.

2. Вставьте свечу в глиняный шар и поместите его в середину тарелки.

3. Зажгите свечу.

4. Поставьте чашку на свечу. (Вы можете догадаться, что будет?)

Свеча медленно погаснет, а затем вода потечет в чашку. Довольно потрясающе! Как оно это делает? Воздух, нагретый свечами, выходит из-под чашки (горячий воздух расширяется и вызывает пузыри на дне).Как только свеча гаснет, воздух охлаждается и сжимается, но теперь в чашке меньше воздуха, чем когда мы начали. Это низкое давление. Помните правило? Внешний воздух (высокое давление) хочет протолкнуться в чашку (низкое давление). Мамы и папы, пусть ваш ребенок поэкспериментирует с большим или меньшим количеством воды или большим количеством свечей.

Вот еще один способ удивить ваших друзей:

Уловка с плавающей водой

Вам понадобятся материалы:
Стакан для питья
Вода
Учетная карточка

Что делать:

1.Наполните стакан водой полностью.

2. Положите учетную карточку (или другой жесткий лист бумаги) поверх стекла.

3. Стоя над раковиной (это требует некоторой практики…), поднесите учетную карточку к верхней части чашки и переверните чашку.

4. Держа чашку, отпустите бумагу.

Вода таинственным образом остается «плавающей» в чаше, игнорируя силу тяжести, только удерживаемая в чаше картой. Хитрость? Давление воздуха, конечно.Когда вы переворачиваете чашку, внутри нее создается зона низкого давления. Внешний воздух (высокое давление) хочет попасть в чашку, но карта, прижатая к чашке, мешает!

Если задуматься, то можно увидеть эту концепцию в действии с поршнями, пылесосами и даже погодой! Если у вас есть дополнительные вопросы по этому поводу или вам нужны советы об идеях научной ярмарки по этой (или другим) теме, свяжитесь с автором по адресу [email protected]. Следуйте за ним в Twitter или на сайте www.stevedavala.com. Углеродный рыцарь – учитель естествознания в средней школе и отец, которому нравится опробовать свои научные эксперименты с двумя своими желающими и нетерпеливыми детьми.

10 Простые эксперименты с плотностью, плавучестью и давлением воздуха

Развивайте понимание атмосферного давления, плавучести и плотности с помощью серии практических лабораторных работ.

Когда я преподаю такие научные понятия, как давление и плотность воздуха, моя цель – помочь детям построить мысленные модели происходящего.По возможности я стараюсь начинать с чего-то, что они могут потрогать, почувствовать и испытать. Вот простая последовательность, которую мы проделали в моем классе. Надеюсь, вы видите, как у студентов растет понимание.

1. Воздух – это материал: эксперимент с водой под давлением

Это задание – хорошее начало. Когда вы пытаетесь налить воду в кувшин, она не входит. Это конкретный способ показать, что воздух – это штука. Это всегда удивляет и загадывает детей, а также побуждает их играть.А когда они заинтригованы, дети легче справляются со сложным материалом.

Здесь мы начинаем изучение плавучести. Вы видите, к чему это приведет?

Если вы не понимаете, что воздух – это штука, вы не поверите, что у него есть вес. И если вы не верите, что воздух имеет вес, вы не увидите, как он может создавать давление. И если вы не понимаете, как воздух создает давление, вы не сможете увидеть, как он создает плавучесть. А если вы не понимаете, как работает плавучесть, тогда трудно понять концепцию плотности.Конечно, вы можете запомнить формулу плотности, но что это говорит вам о плотности? Кстати, какова формула плотности? И будет ли на тесте?

2. Прессы для материи: понимание давления

Как только мы убедимся, что воздух – это материал, мы поиграем с понятиями веса и давления. Эта деятельность бесплатна на моем веб-сайте. Если вас интересует копия , вы можете зарегистрироваться здесь.

Это очень простое упражнение, чтобы показать детям, как вес предмета (нашего тела) не меняется, когда вы меняете свое положение (приседание, сидение, стояние на цыпочках), но его давление меняется.Это конкретный способ для детей почувствовать связь между понятиями веса и давления.

Мы только начали расследование плотности, плавучести и давления воздуха. Эти три концепции связаны, и их полезно изучать вместе. В этом упражнении дети видят, как давление исходит от веса. Мы продолжим эту мысль в следующих двух упражнениях.

3. Линии обтекания: эксперименты с давлением воды в бутылке с водой

Вы пробовали этот эксперимент? Это просто, немного беспорядочно и очень весело.Кроме того, дети находят это интригующим, так что это большой плюс.

Сколько наблюдений вы можете сделать? Обратите внимание, как нижние потоки стреляют дальше верхних. Что вы могли сделать из этого?

Щелкните здесь (или на картинке), чтобы увидеть лабораторные работы средней школы по этой теме.

Это наглядный пример, показывающий, как давление зависит от веса. Больший толчок исходит от более высокого столба воды. Дети могут убедиться в этом сами, сравнив бутылки разного диаметра и высоты.Легко сделать вывод, что только высота воды меняет форму брызг.

Это упражнение убедительно свидетельствует о том, что вода, находящаяся над отверстием, создает давление. Это прямая корреляция с давлением воздуха, которое исходит от веса земного воздуха, находящегося на вас.

Сложность понимания давления воздуха в том, что мы игнорируем окружающий воздух. Мы редко думаем, что воздух сидит на нас. Он невидимый, поэтому мы забываем о нем. Пора свернуть ленту с упражнения №1. Воздух – это штука. Он всегда рядом, и нам нужно помнить об этом, чтобы понять давление воздуха.

Если вы подниметесь на гору в такое место, где над вами меньше воздуха, давление будет меньше. И наоборот, чем ниже вы опускаетесь, тем выше давление. Мы называем давление на уровне моря стандартным, но если вы опускаетесь ниже уровня моря (например, в пещеру), давление воздуха увеличивается.

[Студенты могут знать, что воздух в атмосфере тоньше, чем у уровня моря.Хотя это и важно, это отдельный вопрос, и мы пока им не занимаемся.]

Это третья часть нашего концептуального пути: мы определили, что воздух – это материал, и связали вес с давлением. Определение вещи таково, что она имеет вес и занимает место. А если воздух имеет вес, он должен создавать давление, сидя на чем-то.

А что удерживает воздух на Земле? Та же сила, которая удерживает все остальные субстанции на Земле… гравитация! Тот факт, что он легкий, тонкий и невидимый, не делает его невосприимчивым к гравитации.Гравитация придает воздуху вес, а вес воздуха создает давление. Это так просто. Сложность в том, что мы не приучили свой мозг мыслить в этих терминах. Мы забываем, что есть воздух, и забываем, что воздух – это штука. Поэтому полезно сослаться на эксперименты, которые завершили дети, например на попытку налить воду в запечатанную бутылку (эксперимент №1). Вода не пойдет, потому что бутылка уже полна… воздуха.

И наша работа как учителей – помочь детям думать, как ученые.

4. Природа ненавидит вакуум: игра с присосками

Теперь, когда мы начинаем понимать, откуда исходит давление воздуха, что, если бы мы могли его изменить? Что, если бы мы могли изменить давление вокруг объекта? Как это повлияет на это? В этом упражнении мы играем с присосками. Их форма позволяет им задерживать воздух, а затем изменять свой объем.

Если их объем увеличивается, но количество воздуха внутри остается неизменным, давление падает. Теперь внутреннее давление меньше внешнего.Именно из-за этой небольшой разницы присоски прилипают. Более высокое внешнее давление воздуха толкает их к поверхности, удерживая их прикрепленными.

Щелкните здесь (или на картинке), чтобы увидеть лабораторные работы средней школы по этой теме.

Это хорошее упражнение, чтобы углубиться в идею о том, что давление может исходить из двух разных источников. Мы уже выяснили, что вызывает внешнее или атмосферное давление (вес воздуха).

А теперь мы смотрим на давление, которое создается воздухом, прижимающимся к стенкам контейнера.Все газы проявляют эту напористость. Это более распространенное понимание атмосферного давления, которое сбивает детей с толку, когда они узнают об атмосферном давлении.

5. Природа ненавидит вакуум: Игра в ванне

Кто еще не пробовал? Умм, очевидно, много детей. Часть нашей работы как учителей естественных наук – помогать детям играть с материалами, чтобы они могли самостоятельно открывать для себя концепции. Игра создает библиотеку явлений и событий, на которые дети могут ссылаться, распаковывая свое понимание. Здесь они видят, как можно поднять полную перевернутую чашку, а она не пуста. Она остается полной, пока край чашки не коснется поверхности воды. Они могут использовать бутылку любой формы и размера и увидеть те же результаты.

Что удерживает воду в чашке?

Вода достигает своего уровня, опускаясь до самой нижней точки. Но для того, чтобы вода вышла из этой чашки, в пространстве должен образоваться вакуум, поскольку воздух не может проникнуть внутрь. Окружающее давление воздуха толкает поверхность воды и удерживает воду в чашке.

Что, если бы чашка была очень высокой, разве давление воды в чашке не превысило бы атмосферное давление? Ага!

Нормальное давление воздуха составляет около 15 фунтов на квадратный дюйм. Чтобы столб воды в один дюйм весил 15 фунтов, он должен быть около 32 футов в высоту.

Выше 32 футов образуется вакуум, и вода не может оставаться выше этого уровня. Это основа первых барометров. Они были сделаны из ртути, потому что она очень плотная и поэтому достаточно короткая, чтобы поместиться в комнате.Изготовление водяного барометра – отличный эксперимент, если у вас есть для этого время и место.

Вы видите здесь барометр? Запаянную трубку с ртутью переворачивают в открытую чашку с ртутью, как в эксперименте, который мы провели с чашкой и водой. Поскольку давление воздуха в комнате повышается и понижается из-за перемены погоды, высота ртути будет повышаться и понижаться.

(Щелкните изображение, чтобы перейти к полной раскраске) 

6. Определение плотности: эксперимент для детей

Это классический способ определения плотности объекта.Хотя вы можете использовать все, что моет, я предпочитаю полимерную глину. Он продается под торговыми марками Fimo и Sculpey, но есть и другие бренды. Прелесть этой глины в том, что она не сохнет, не оставляет следов, и ее можно использовать в воде.

Но почему глина? Используя глину, вы можете показать, что плотность – это качество вещества. Это не изменится, если у вас будет больше или меньше вещества. Дети могут рассчитать плотность для двух или трех комков разного размера, чтобы убедиться в этом сами.

Щелкните изображение, чтобы перейти к указаниям лаборатории.

7. Как плавают лодки? Лаборатория плавучести

Вы можете понять плавание и опускание двумя способами:

Во-первых, вы можете посмотреть, как давление изменяется в зависимости от глубины или высоты жидкости. Как мы видели в упражнении № 3 выше, давление в жидкости зависит от того, насколько глубока жидкость. Чем глубже вы находитесь, тем выше давление. Итак, если вы стоите в воде, давление у ваших ног выше, чем у головы.Эта разница в давлении вызывает силу, которая толкает вас вверх.

Вы плаваете? Это зависит. У вас также есть направленная вниз сила (ваш вес), поэтому эти две силы действуют друг против друга, и побеждает более крупная.

Другой способ взглянуть на погружение и плавание – это понять, что вода удерживает воду над собой. Если бы вы могли удалить кусок воды и заменить его другим объектом такого же размера, этот объект будет плавать или тонуть? Это зависит. Если объект весит больше, чем такой же объем воды, он утонет.Если он весит меньше, он будет плавать. И если он будет весить точно так же, он не будет ни плавать, ни тонуть, а останется там, где вы его положите.

Щелкните здесь (или на картинке), чтобы увидеть лабораторные работы средней школы по этой теме.

Это вторая идея, которую мы здесь исследуем. Мы определяем, сколько воды вытесняет объект и весит ли это количество воды больше или меньше, чем объект. Самое замечательное в этой процедуре то, что вы можете использовать ее с плавающими объектами. Здесь лодка вытесняет некоторое количество воды.Если мы соберем и взвесим эту воду, мы увидим, что она весит больше, чем вся лодка. Здесь мы используем полимерную глину, которая хороша, потому что она не будет плавать, если это твердый шар, но она будет плавать, если имеет форму лодки. Вы также можете использовать квадрат из фольги для придания формы лодке из алюминиевой фольги, но это немного менее прощает, когда вы пытаетесь изменить ее несколько раз.

Таким образом, вес лодки (направленная вниз сила) меньше, чем может выдержать вода (восходящая сила) и лодка плывет. Если бы мы загрузили лодку грузами, она все равно вытеснила бы такое же количество воды.Когда он утонет? В момент, когда его вес превысил вес вытесненной воды.

Мне нравится эта установка, потому что она проста, дешева в изготовлении и удобна в хранении.

8. Воздух сжимаем: как выпустить воздух из зефира

В этом упражнении используются два разных насоса – один, который нагнетает воздух в бутылку, а другой – выкачивает воздух из бутылки. Вы можете подумать, для какого напитка можно использовать каждый из них?

Мне нравится использовать зефир для этого, потому что он такой наглядный.Это всегда вызывает ВАУ у детей, и они хотят повторять это снова и снова. Когда вы накачиваете воздух, зефир сжимается, а когда вы откачиваете воздух, они расширяются. Зефир со временем устает, но вы можете использовать его несколько раз.

Здесь мы возвращаемся к изучению идеи о том, что давление воздуха зависит от количества газа в замкнутом пространстве. Если вы добавите больше молекул в пространство, давление возрастет, а если вы уберете их, давление упадет. Это не объясняет давление окружающего (окружающего) воздуха или почему оно повышается и понижается, но это важная часть понимания.

Щелкните здесь (или на картинке), чтобы увидеть лабораторные работы средней школы по этой теме.

9. С взрывом: жара вызывает расширение

Это еще одно занятие, которое нельзя пропустить, и ваши ученики захотят пробовать его снова и снова. Это просто и быстро. Я позволил им сделать это самим, хотя внимательно следил за ними.

Налейте в пустую банку 1-2 сантиметра воды. Поместите его на горячую плиту, пока вода не закипит или не закипит. Используя щипцы, снимите банку и переверните ее в миску с водой.ХЛОПНУТЬ! Банка мгновенно разрушается.

В чем дело? Когда вы нагреваете воду, она превращается в газ и вытесняет большую часть воздуха, наполнявшего банку. Поскольку водяной пар горячий, заполнение банки не займет много времени. Когда вы опускаете банку в воду, она остывает, и водяной пар конденсируется. Давление в баллончике резко падает (поскольку он герметичен и воздух не может попасть внутрь), и более высокий наружный воздух раздавливает баллон.

Иногда банка не раздавливается, а наполняется водой.Вы понимаете почему? Здесь давление воздуха толкает воду в банку до тех пор, пока давление воздуха внутри и снаружи не станет равным. Это то же объяснение, но с другим результатом. И если это произойдет, вы можете использовать баллончик еще раз!

10. Местное давление: тепло вызывает расширение

Это последний в нашем модельном ряду. Здесь мы наливаем очень горячую воду в кувшин для молока и вращаем ею, чтобы нагреть пластик. Затем мы сливаем воду, закрываем кувшин крышкой и ждем.Вскоре кувшин взрывается. Это не так драматично, как в предыдущей демонстрации, но в нем есть смысл. Мне нравится делать разные установки, основанные на одних и тех же концепциях. Это помогает закрепить идеи.

Плюс, мы ученые, повторяем разные вещи.

Насколько это возможно, мы начинаем с конкретного опыта, который дети используют для построения своего понимания на основе того, что они видят. Подобная последовательность формирует основу нашего понимания и дает нам повод для обсуждения и к чему возвращаться снова и снова.

Щелкните здесь (или на картинке), чтобы увидеть лабораторные работы средней школы по этой теме.

Перевернутый стакан воды Научный эксперимент

Вы когда-нибудь пытались перевернуть стакан с водой, не проливая его? Это кажется невозможным! И дети, и взрослые будут поражены этим экспериментом, который бросает вызов гравитации.

Имея всего несколько простых предметов домашнего обихода, вы можете попробовать этот простой и увлекательный научный эксперимент, в котором дети смогут увидеть, как действует давление воздуха.Инструкции для печати, демонстрационное видео и простое для понимания объяснение того, как это работает, включены ниже.

Полезный совет: обязательно попробуйте этот эксперимент над раковиной или большим контейнером, чтобы случайно не образовать БОЛЬШОЙ мокрый беспорядок!

ПЕРЕЙТИ В РАЗДЕЛ: Инструкции | Видеоурок | Как это работает

Необходимые припасы

Стакан для питья
Вода
Толстый лист бумаги, достаточно длинный и широкий, чтобы покрыть всю горловину стекла.(Мы использовали кусок плаката)
Большой контейнер или раковина

Перевёрнутый стакан с инструкциями по исследованию наук о воде

Шаг 1 – Начните с наполнения пустого стакана водой. Убедитесь, что вода полностью доходит до верхней части стакана. Если между водой и бумагой есть пространство, эксперимент не пройдет.

Шаг 2 – Осторожно положите бумагу на верхнюю часть стекла.

Шаг 3 – Переместите стакан над контейнером или раковиной.

Шаг 4 – Осторожно положите руку на бумагу, затем переверните стекло. Как вы думаете, что произойдет, если вы уберете руку? Запишите свою гипотезу (прогноз), а затем выполните следующие действия.

Шаг 5 – Уберите руку со дна и с изумлением наблюдайте, как бумага остается закрывающей стекло, а вода не выливается. Вы знаете, почему это происходит? Найдите ответ в разделе “Как работает этот эксперимент” ниже.

Перевернутый стакан с водой Видео

Как работает эксперимент?

Причина, по которой этот эксперимент работает, – давление воздуха! Давление воздуха – это вес столба воздуха, давящего на площадь. Хотя мы этого не чувствуем, воздух тяжелый! Вес воздуха, давящего на все объекты на Земле, равен совокупному весу трех автомобилей! Причина, по которой мы не ощущаем такой чрезмерный вес, заключается в том, что молекулы воздуха толкаются равномерно во всех направлениях – вверх, вниз, в стороны, по диагонали.В этом эксперименте воздух, поднимающийся из-под бумаги, достаточно силен, чтобы преодолеть вес воды, давящей на бумагу. Из-за давления воздуха на карту она будет оставаться на стекле, и вода не вытечет.

Обратите внимание, что пока бумага остается на некоторое время, она станет насыщенной и, в конце концов, упадет.

Больше научных развлечений

Если вам понравился этот эксперимент, то вам определенно хватит этих других интересных научных экспериментов, которые также подчеркивают силу воздуха.

Надеюсь, вам понравился эксперимент. Вот несколько инструкций для печати:

Перевернутый стакан воды Эксперимент

Материалы

Стакан для питья
Вода
Толстый лист бумаги, достаточно длинный и широкий, чтобы покрыть всю горловину стакана. (Мы использовали кусок плаката)
Большой контейнер или раковина

Инструкции

Начните с наполнения пустого стакана водой.Полезный совет: убедитесь, что вода полностью доходит до верхней части стакана. Если между водой и бумагой есть пространство, эксперимент не пройдет.
Осторожно положите бумагу на верхнюю часть стекла.
Переместите стекло над контейнером или раковиной.
Осторожно положите руку на бумагу, затем переверните стекло.
Уберите руку со дна и с изумлением наблюдайте, как бумага остается закрывающей стекло, а вода не выливается.

экспериментов над давлением воздуха для детей

Давление воздуха – это вес атмосферы, давящей на Землю.Давление воздуха измеряем с помощью барометра . Вы когда-нибудь поднимались на гору или посещали места на большой высоте и обнаруживали, что вам легче дышать? Это связано с тем, что давление воздуха снижается на больших высотах . Вы были в самолете и почувствовали дискомфорт в ушах? Это связано с изменением давления воздуха. Изменения давления воздуха позволяют проводить классных научных экспериментов , вот некоторые из наших любимых экспериментов с давлением воздуха .

Эксперименты по давлению воздуха

Диспенсер для приготовления напитков

Этот легкий диспенсер для напитков – блестящий научный проект и полезный! Гости вечеринки будут удивляться, как работает этот забавный научный трюк!

Диспенсер для домашних напитков

Сделайте ракету из бутылки

Моя любимая и самая впечатляющая – это фантастическая ракета из бутылки! Убедитесь, что у вас достаточно места для этого, наш полетел с гораздо большей силой, чем мы ожидали.

Bottle Rocket

Выдувание бумаги в бутылку

Попробуйте надуть бумажный шарик в бутылку для сквоша и посмотрите, как он вылетит обратно. У моего 6-летнего ребенка была истерика, и это очень простая демонстрация давления воздуха.

Сделайте барометр и измерьте давление воздуха

Запишите давление воздуха за определенный период времени с помощью простого в изготовлении барометра .

Яйцо в банке

Наблюдайте, как яйцо волшебным образом падает в банку. после нагревания воздуха внутри, который начинает выходить за яйцо, затем, когда воздух снова охлаждается, наружный воздух с более высоким давлением выталкивает яйцо в банку.

Бросить яйцо в бутылку

Сделать поддельное легкое

Узнайте, как работают ваши легкие, с этим забавным упражнением fake легкие .

Нам также нравится эта веселая игра о давлении воздуха в блоге Kids Activities.

Можете ли вы придумать еще экспериментов с давлением воздуха или идеи действий, чтобы продемонстрировать нам давление воздуха?

Эксперименты с давлением воздуха

экспериментов над давлением воздуха для детей

Эксперимент с падением давления воздуха

Как это сделать

Используйте этот эксперимент, чтобы помочь детям понять, как снижение давления воздуха может повлиять на окружающую среду.Для этого эксперимента требуется:

Два надутых шара
Две веревки

Привяжите веревку к каждому шарику и держите по одной в каждой руке. Воздушные шары должны быть на уровне вашего носа и на расстоянии нескольких дюймов друг от друга. Вам просто нужно сильно дуть между воздушными шарами и смотреть, как они собираются вместе!

Как это работает

Дувание между воздушными шарами снижает давление воздуха между ними, повышая давление окружающего воздуха. Это повышенное давление сдвигает шары вместе.Изучите этот урок о погодных переменных: атмосферное давление, температура и плотность, чтобы узнать, как изменения атмосферного давления влияют на мир в большем масштабе, и включите эту информацию в эксперимент.

Эксперимент по изменению давления воздуха

Как это сделать

Этот эксперимент учит детей тому, сколько энергии можно получить, изменив давление. Вам понадобится:

2-литровая бутылка
Соломинка
Глина

Этот эксперимент следует проводить в месте, где можно промокнуть, возможно, на улице.Вам нужно будет наполнить бутылку водой наполовину, вставить соломинку, а затем обернуть ее вокруг глины, пока не получится уплотнение. После того, как вы закончите, подуйте в бутылку как можно сильнее, прежде чем быстро возвращаться, чтобы избежать попадания воды!

Как это работает

В рамках этого эксперимента давление воздуха увеличивается, и воде некуда идти, кроме как вверх. Повышенное давление воздуха толкает воду и выталкивает ее прямо из соломы, создавая удивительный, но влажный вид.Получите лучшее представление о давлении и узнайте, как оно измеряется, из этого увлекательного и краткого урока о единицах давления и преобразованиях.

Эксперимент по энергии ветра

Как это сделать

Используйте этот эксперимент, чтобы помочь детям лучше понять силу ветра, даже если он работает не так, как они думают. Соберите эти материалы:

Воронка
Мяч для пинг-понга

Вам нужно поместить мяч для пинг-понга в воронку, а затем сильно подуть в узкий конец.

Опыты с воздухом: Интересные эксперименты с воздухом.

Интересные эксперименты с воздухом.

Занимательные опыты для старших дошкольников с воздухом, водой, песком и статическим электричеством

опыты с воздухом

Комплект лабораторного оборудования “Винус исследует Землю. Опыты с воздухом”

Опыты на тему воздух в детском саду. Опыты с воздухом в детском саду. Стихотворение про воздух

Ход занятия

Сколько весит воздух опыты. Опыты с воздухом. Определение веса воздуха при заданных условиях

Из книги автора

Из книги автора

Из книги автора

Из книги автора

Из книги автора

Из книги автора

Из книги автора

Из книги автора

Опыт №1. «Где спрятался воздух?»

Опыт №2. «Как увидеть воздух?»

Опыт №3. «Воздух – невидимка»

Опыт №4. «Движение воздуха»

Опыт №5. «Имеет ли воздух вес?»

КОП “Эксперименты с воздухом”

5 способов продемонстрировать давление воздуха у детей

Как научить детей атмосферному давлению

Что такое давление воздуха?

Различия в давлении воздуха вызывают движение

Как измерить давление воздуха

Давление воздуха и погода

Давление воздуха и научные эксперименты

1. Эксперимент “Торнадо в помещении”

2. Эксперимент с непроливаемой водой

3. Эксперимент по выдуванию книги

4. Эксперимент с выдавленной банкой

5. Эксперимент с волшебным яйцом

6. Эксперимент с поршнем

7. Эксперимент с воронкой для пинг-понга

8. Эксперимент по запечатыванию бутылок с фонтаном

9. Эксперимент со ставкой на миллион долларов

10. Эксперимент “Летающие документы”

Узнайте больше обо всех наших научных программах

Простая наука: эксперименты с давлением воздуха: Семейный журнал Орландо

Простая наука: эксперименты над давлением воздуха

10 Простые эксперименты с плотностью, плавучестью и давлением воздуха

1. Воздух – это материал: эксперимент с водой под давлением

2. Прессы для материи: понимание давления

3. Линии обтекания: эксперименты с давлением воды в бутылке с водой

4. Природа ненавидит вакуум: игра с присосками

5. Природа ненавидит вакуум: Игра в ванне

6. Определение плотности: эксперимент для детей

7. Как плавают лодки? Лаборатория плавучести

8. Воздух сжимаем: как выпустить воздух из зефира

9. С взрывом: жара вызывает расширение

10. Местное давление: тепло вызывает расширение

Перевернутый стакан воды Научный эксперимент

Необходимые припасы

Перевёрнутый стакан с инструкциями по исследованию наук о воде

Перевернутый стакан с водой Видео

Как работает эксперимент?

Больше научных развлечений

Перевернутый стакан воды Эксперимент

Материалы

Инструкции

экспериментов над давлением воздуха для детей

Диспенсер для приготовления напитков

Сделайте ракету из бутылки

Выдувание бумаги в бутылку

Сделайте барометр и измерьте давление воздуха

Сделать поддельное легкое

экспериментов над давлением воздуха для детей

Эксперимент с падением давления воздуха

Как это сделать

Как это работает

Эксперимент по изменению давления воздуха

Как это сделать

Как это работает

Эксперимент по энергии ветра

Как это сделать

Добавить комментарий Отменить ответ