Развитие общества диктует новые условия: сегодня эксперименты для детей подготовительной группы — это даже не оригинальное развлечение, а настоятельная необходимость и эффективный инструмент правильного выстраивания мыслительных процессов при знакомстве с законами окружающего мира.
Проводить такие мини-шоу лучше в первой половине дня, когда дети энергичны и восприимчивы, а главное — не просто демонстрировать фокусы, но доступно объяснять положенные в основу эксперимента свойства веществ и законы природы.
5 простых опытов, которые можно провести без реактивов и спецоборудования, приведя в восторг детскую аудиторию. Итак!
Как? Опускаем небольшой мелок в емкость с уксусом: мелок зашипит, покроется пузырьками, начнет заметно уменьшаться в размерах и… исчезнет!
Почему? Вещество известкового происхождения при взаимодействии с уксусной кислотой разлагается с выделением углекислого газа, пузырьки которого мы и видим в ходе эксперимента.
Что узнали? Свойства взаимодействия некоторых веществ
Как? Кипятим воду (например, в кастрюле), накрываем крышкой и показываем детям, как сконденсированный на крышке собирается в капли воды, которые падают обратно в кастрюлю.
Почему? При нагревании/остывании вода легко переходит из жидкого состояния в газообразное и обратно.
Что узнали? Особенности превращения воды.
3/4. Воздух сжимается/расширяется
| Опыт №3 | Опыт №4 |
Как? | Охлаждаем в холодильнике пластиковую бутылочку (обязательно с открытой крышкой), надеваем на горлышко резиновый шарик и ставим в емкость с горячей водой: шарик начинает сам надуваться! Но стоит убрать бутылку в холод — и шарик опадает. | Изготавливаем модель термометра: шилом прокалываем пробку, закрываем ею пластиковую бутылочку, а в отверстие пробки вставляем трубочку с капелькой подкрашенной воды. Нагреваем бутылочку, держа обеими руками, и наблюдаем, как капля поднимается по трубочке. |
Почему? | Объем воздуха зависит от температуры: шарик надувается, так как при нагревании восстанавливается объем «замороженного» воздуха; каплю в термометре выталкивает нагревающийся воздух. | |
Что узнали? | При охлаждении воздух сжимается, при нагревании расширяется | |
Как? На зимнюю прогулку берем с собой 2 бутылочки с водой, одну из них закапываем в снег, вторую держим на поверхности. А ведь замерзла только вторая!
Почему? Снег держит тепло, не давая воде замерзнуть, а вот просто на морозе вода замерзает, более того — расширяется и способна разорвать пластик.
Что узнали? Вода при замерзании расширяется.
Такие эксперименты развивают наблюдательность, подпитывают пытливость ума, рождают стремление к познанию мира.
Еще более интересные эксперименты для детей предложат научные консультанты музея занимательной науки «ЛабиринтУм», у которого есть и выездная лаборатория!
МБОУ «Гора-Подольская СОШ»
Дошкольные группы «Непоседы»
Исследовательский проект
Тема: «Красавица – картошка»
Руководитель проекта:
Воспитатель Лаврова С.Н.
Участники проекта:
Пинчук Арина,
Шелоханова Татьяна
2015г.
Исследовательский проект по изучению свойств картофеля и крахмала.
Подготовил проект: воспитанницы подготовительной группы »Зайчик».
Состав проектной группы: воспитатель и воспитанники подготовительной группы «Зайчик», родители детей.
Тип проекта: среднесрочный, исследовательский, творческий.
Предметная секция проекта: познание(живая природа)
Цель исследования:
обобщить и расширить знания о картофеле;
узнать, на самом ли деле картофель является вторым хлебом на Руси;
выяснить откуда картофель родом и как попал в Россию;
доказать, что картофель – это второй хлеб.
Задачи:
1.Учить детей познавать ,задавать вопросы ,высказывать свои мнения.
2.Формировать представления о свойствах картофеля опытным путем и через наблюдения.
3.Развивать любознательность и воображение, творческие способности.
Проблема проекта:
1. Необходимость расширения знаний и представлений у детей старшего дошкольного возраста о картофеле;
2. Осознание детьми значения картофеля в жизни людей .
Гипотезы:
1.Мы допустили ,что многим будут интересны наши исследования.
2.Мы думаем, что все должны знать историю картофеля и его свойства.
План исследовательской работы:
Вступление
Арина Здравствуйте, друзья, мы прибыли сюда,
Чтоб рассказать сейчас,
О чудо-пище не простой,
Которая, так вкусно кормит нас!
В некотором царстве,
В некотором государстве
Не на Марсе и не на Луне-
Жила картошечка в земле.
Арина Свойство царское имела:
Накормить народ сумела.
Словом, наша речь о том,
Как пришёл картофель в дом!
О всех свойствах, об уходе.
О работе в огороде.
О поделках, вкусной пище….
Многое должны узнать
И уже пора начать.
Таня Я – не репка. Я – Картошка!
Это знает даже кошка.
Всем плодам я голова,
Ясно ведь как дважды два:
В жарком масле, вот смотри,
Стать могу картошкой фри!
И для чипсов – веришь, нет –
Я – главнейший компонент!
Арина Действительно, картофель – это такой овощ, из которого можно творить чудеса. И эти чудеса рядом с нами, только к ним мы привыкаем и совсем не замечаем.
(Слайды посадки, ухода, уборки )
Арина Весной, когда природа ещё не полностью проснулась, в маленькой семенной картофелине зарождается жизнь. Хрупкий росток уже готов к тому, чтобы начать развиваться в согретой майским солнцем земле. Заботливые руки человека всё лето ухаживают за кустиком: рыхлят землю, окучивают его, пропалывают сорную траву.
Таня Я всё лето зеленею,
Спрятав ягоды в земле,
Ближе к осени созрею –
Сразу праздник на столе!
Суп и щи, пюре, окрошка –
2. История
(Слайды из истории картофеля)
Арина Наш воспитатель, Светлана Николаевна рассказала нам много из истории картофеля.
Ведь не всегда выращивали картофель для еды.
Родом это растение из Южной Америки. Там картошку употребляли в пищу много тысяч лет подряд.
А вот в Европе картофель стал известен только в 16 веке, когда испанцы привезли его из-за океана.
В начали картофель высаживали в садах, потому что он был незнаком им.
Самое неожиданное применение картофелю придумали во Франции – его использовали как украшение.
В Росси картофель тоже не сразу пришёлся по вкусу. Попал он к нам в 17 веке. Царь Пётр 1 ,путешествовал по Голландии и прислал мешок картофель в Россию. И велел начать разводить картофель, но крестьяне царский указ выполнять не хотели. Они не знали, что делать с ним, как его сажать, как за ним ухаживать.
Новое растение вызывало много вопросов.
Таня Но позже люди так полюбили картофель, что стали называть его «вторым хлебом».
Таня. Нам стало очень интересно из чего состоит картофель? И тогда мы в группе провели эксперимент.
Арина ..Сырой, очищенный картофель натерли на терке, смешали с водой, дали отстоятся – на дне образовался слой белого вещества.
Таня. Что это?
Арина .Это крахмал. Если это вещество высушить, то оно будет белое, как мука.
Таня. Для чего нам нужен крахмал?
Арина Заваривать кисель, крахмалить бельё.
Арина А ещё, картофель и картофельный крахмал хорошее лекарство.
Таня. Например, если простудился – надо подышать над паром сваренной картошки – и станет легче. Меня мама всегда так лечит.
5.Поделки из картошки
Арина Мы в детском саду тоже, без неё «никуда»
Из картофеля делаем замечательные поделки.
Даже играем с ней в игры.
Таня. Теперь вы знаете, как много внимания человек уделяет картошке: растит её, заготавливает для еды, пишет о ней стихи, песни и пословицы.
Пословицы и поговорки
Таня. Картошку копать, не руками махать
Заключение.
Итак, нам удалось доказать ,что картошка- второй хлеб. И она есть в каждом доме, картошка очень вкусная и, как мы узнали, полезная.
Спасибо за внимание.
Игры с картошкой
Пословицы и поговорки
Как мама, вы, вероятно, проводите много времени, помогая своему ребенку с учебой и ища интересные способы побудить его учиться. Ваш ребенок любит изучать науку или это всегда борьба? Удалось ли вам привить ребенку любовь к этому предмету или вы ищете веселые и простые способы заинтересовать своего будущего ученого?
Ваш детский сад находится в таком возрасте, когда почти все кажется захватывающим и волшебным.
Неудивительно, что эксперты считают, что это лучший возраст для знакомства дошкольников с удивительным миром науки. Хотя, может показаться, рано, но исследования показывают, что детсадовские годы могут стать хорошей базой для развития у ребенка интереса к любому предмету.
Итак, если вы хотите попробовать несколько научных экспериментов для детского сада и маленьких детей, прочтите наш пост ниже: Эти веселые занятия идеально подходят для детей, чтобы учиться и получать удовольствие от науки.
Вот несколько интересных научных экспериментов, которые помогут избавиться от скуки дошкольника.
Наука: Тяжелые объекты будут тонуть, а более легкие – плавать.
Наука: Солнечный свет, воздух и вода помогут растению расти.
Наука: Когда Земля вращается вокруг своей оси, гравитационное притяжение приводит к возникновению волн.
Наука: Соль делает воду плотной и облегчает плавание яйца.
Наука: Моющее средство для мытья посуды предотвратит образование молекул воды на зеркале и позволит увидеть сообщение.
Наука: Магнит притягивает все, что сделано из железа, никеля и некоторых других металлов.
Наука: Красный, синий и желтый – основные цвета, которые могут помочь создать больше цветов.
Наука: Когда вода замерзает, она расширяется и может привести к трещинам в чашках.
Наука: Когда воздушный шар надувается, молекулы воздуха внутри перемещаются близко друг к другу и усиливают звуковые волны.
Наука: Мыло нарушает поверхностное натяжение молока, отталкивая цвет от зубочистки.
Вот несколько простых научных экспериментов, которые ваш ребенок может легко провести дома и узнать больше о предмете и его концепциях.
Вы можете проводить эти эксперименты как с дошкольниками, так и с детьми постарше. Убедитесь, что вы находитесь рядом и не оставляете своего ребенка без присмотра, и попросите его сделать следующие шаги.
Вам понадобится:
Как:
Это забавные научные эксперименты, которые дети могут учиться и одновременно получать от них удовольствие.
Вам понадобится:
Порядок:
Вам понадобятся:
Как:
[Читать: Информация об Apple для детей ]
Может ли растение найти светВам понадобится:
Как:
Может ли растение найти свет – это один из дешевых научных экспериментов для детей.
Вам понадобится:
Инструкции:
[Читать: Поделки из коробки для яиц для детей ]
Вам понадобится:
Как:
Вам понадобится:
Как получить:
воды в чашку и поместите внутрь ложку кристаллов желе. Подождите, пока кристаллы вырастут до максимального размера, когда вода полностью впитается.Вам понадобится:
Как Кому:
Это один из бесплатных научных экспериментов для детей, в котором вода и масло легко доступны дома или в школе.
Вам понадобится:
Как:
[Читать: Электробезопасность для детей ]
Вам понадобится:
белый клейИнструкции:
Вам понадобится:
Как:
Вам понадобится:
Как:
Вам понадобится:
Как:
Вы заметите дым, выходящий из чаши.[Читать: Поделки из пузырчатой пленки для детей ]
Вам понадобится:
Инструкции:
Вам понадобится:
Как сделать :
Наука может быть очень забавным и интересным предметом, который позволяет вашим детям экспериментировать, экспериментировать и учиться.Убедитесь, что вы всегда рядом и ваши дети проводят все эксперименты под постоянным присмотром взрослых.
Попробуйте эти веселые научные занятия и эксперименты дома и станьте свидетелем того, как ваш детский сад влюбляется в науку. У вас есть идеи для научных экспериментов? Расскажи нам здесь. Оставьте комментарий ниже.
Это было в начале этого года с чувством отчаяния, и я подумал, буду ли я вообще выращивать овощи в этом году. Мы жили во временном доме в Йоркшире, и там было совсем немного сада, только несколько кустов роз и наши собственные горшки, в основном наполненные травами.
Но что-то изменилось, и мой муж решил сделать нам несколько горшков из дерева, которое у него было, поэтому мы решили вырастить радужный мангольд, который не только имеет прекрасный вкус и в то же время хорошо выглядит.У меня остались семена, оставшиеся после нашего пребывания во Франции, и, поскольку ничего не было потеряно, я решил посеять их в разные горшки, которые я оставил.
Внезапно пустой двор приобрел более дружелюбный вид и появилось ощущение, что теперь лето не пропадет зря.
Некоторое время спустя, открывая консервную банку, я обнаружил картофель, который натерся. Я совершенно забыл о них. Как человек, ненавидящий отходы, я чувствовал, что их нужно выращивать, но где? Мой муж вспомнил о ком-то, кто выращивал картофель в мешках, а так как в гараже было немного песка, мы использовали два старых мешка для угля и посадили туда картофель.
Я также делал компост из остатков, поэтому в каждый мешок гниющего компоста добавлялось больше картофеля. Теперь ко всему во дворе стало еще больше интереса.
Мы выращивали картошку в компостной куче во Франции, не специально, но это сработало. У нас там был хороший участок земли, поэтому все виды растений тоже росли обычным способом. Я читал статью о выращивании «Еда бесплатно», и теперь мы делаем то же самое.
Как видно на фото (вверху) они начали расти и цвести.Это те, что выросли в песке. Помимо нашего эксперимента с песком, мой муж также посадил одну картофелину в кротовую гору, а другую – в листовую плесень. Что-нибудь от них выйдет?
Лето шло, и у нас было несколько луковиц из тех, что были куплены два года назад во Франции, манж-тау, шпинат, радужный мангольд, помидоры и кабачки. Мне даже удалось приготовить крошку из ревеня, который у нас был рядом с помидорами. У меня было несколько цветов, чтобы разбавить серость, скамейку и еще одну, сделанную из старых железнодорожных шпал, которые нам подарили.
А как же картошка? Те, что были выращены в песке, были самыми урожайными, давая нам лучший урожай, но вкуса просто не было, их было не так много при варке.
Картофель, выращенный в других наших мешках, дал урожай, но не так много и то же самое с кротовым холмом. Мы взяли два картофеля с твердого грунта под красиво обработанной почвой, а картофель с листовой плесенью выполнил самую тяжелую работу из-за близости и отведенного времени.
Весь картофель был посажен позднее, чем обычно, и, если бы это было продумано заранее, ему бы дали больше времени и поместили бы на лучшие участки.Но мы были новичками в выращивании во дворе, и поэтому в следующий раз мешки будут помещены на более солнечное место и т. Д.
Но мы доказали, что вам не нужно отказываться от надежды получить собственные овощи, когда это необходимо, и наслаждаться летом роста.
Картофель с листовой плесенью, хоть и небольшой, на вкус божественен, поэтому в следующем году мы обязательно будем экспериментировать.
В качестве дополнения я приготовил картофель, выращенный на песке прошлой ночью, вместо того, чтобы варить его, как раньше, я зажарил его в духовке с розмарином и чесноком и съел их непредвзято, так что на этот раз они были более приятными.
Обновление
В марте (2015) я нашел молодой картофель, который вы видите на фото у себя на заднем дворе.
Они были восхитительны и выращены на остатках почвы, развалившейся за зиму. Я был на заднем дворе и просто прибирался, и был поражен, обнаружив такой отличный урожай. Не могу не задаться вопросом, первые ли это молодые картофелины в году?
Мульчирование картофеля соломой
Пригородный микрорастущий
Пермакультура в горшках: как выращивать еду в небольших городских пространствах всего за 9 фунтов стерлингов.70 с нашего сайта Green Shopping
НОВАЯ УЛУЧШЕННАЯ
ПЕРМАКУЛЬТУРА ПОДПИСКА
Эксклюзивный контент и БЕСПЛАТНЫЙ цифровой доступ к более чем 20-летним выпускам
ПОДПИСАТЬСЯ:
www.
permaculture.co.uk/Подписаться
Испытайте свою БЕСПЛАТНУЮ цифровую копию ЗДЕСЬ!
.Что вам понадобится:
Инструкции:
Что происходит? Положив большой палец на отверстие в верхней части соломинки, вы улучшите свою способность протыкать картофельную кожуру и проталкивать соломинку глубоко в картофель. В первый раз, когда вы попробовали эксперимент, вы, возможно, проткнули картофель лишь немного, так почему же вы более успешны во второй попытке? Если прикрыть верх соломинки большим пальцем, воздух задерживается внутри, заставляя его сжиматься, когда вы протыкаете соломинку через кожуру картофеля. |
ИСТОЧНИК: Lucky Little Learners
«Губки клеевые! В сети есть несколько видео по их изготовлению. Так здорово не иметь дела с бутылкой с клеевым беспорядком или теми маленькими существами, которые не могут закрыть бутылку и пролить клей на свои принадлежности! » – Анита Д.
«Получите хотя бы одну дополнительную пару рук как минимум на начало того первого дня. Все они будут приходить и нуждаться в вашем внимании, а еще так много предстоит сделать.Как учитель на пенсии, я прохожу первый час каждый день в течение первой недели в школе, просто чтобы помочь с контролем «толпы». Просто лишняя пара рук, которая знает, каково быть учителем “. – Джуди Н.
ИСТОЧНИК: Growing Kinders
Сделайте его коротким, приятным и активным.
«Это относится к их первому дню в школе и включает множество мероприятий.»- Бетти Б.
«В первый день у вас будет комната, полная родителей, поэтому, чтобы хорошо попрощаться, я заворачиваю коробку с Kinder Bear (любой мягкой игрушкой) внутри. После того, как дети сядут на ковер, я говорю им, что у меня есть друг, которого я бы хотел, чтобы они встретились, но он стесняется. Я делаю вид, что слушаю медведя, и говорю детям, что он хочет, чтобы вы попрощались с мамой и папой, чтобы он мог выйти и поиграть.Родители «поймут» сообщение и уйдут, а ученики с нетерпением ждут встречи с Kinder Bear! » – Дениз Б. .
ИСТОЧНИК: WeAreTeachers
Создание якорных диаграмм для учащихся и вместе с ними помогает им усваивать и запоминать уроки на такие темы, как дружба, формы, счет, буквы, начало письма и многое другое.
.Авторы-составители:
Сафронова Татьяна Александровна,
воспитатель 1 квалификационной категории
Васильева Юлия Юрьевна,
старший воспитатель
МАДОУ д/с № 90 города Тюмени
Цель: формирование представлений у детей о проведении опытов через экспериментальную деятельность.
Задачи:
1. Познакомить детей с физическими свойствами снега и льда; научить детей решать познавательные задачи и делать выводы;
2.Способствовать развитию наблюдательности, интереса к экспериментальной деятельности, умению выдвигать гипотезы;
3.
4. Воспитывать уважение к чужой точке зрения, чувство товарищества, оказание помощи друг другу.
Оборудование: Ведёрко со снегом, ведёрко со льдом, салфетка, белый лист, полоски бумаги красного и синего цвета, прозрачная пленка (целлофан), ножницы, фонарик.
Ход деятельности:
Воспитатель. Ребята сегодня в электронной почте я нашла письмо. Хотите узнать от кого
Дети: Да.
Воспитатель предлагает детям, умеющим читать, прочитать текст письма.
Письмо от Фиксиков (в ноутбуке)
Здравствуйте, дорогие ребята. Пишут вам Симка и Нолик. Мы уже как-то обращались к вам за помощью, и вы нам очень помогли. Вот и сейчас просим вас помочь разобраться в одном вопросе.
Вы знаете, что мы живём во всех электронных приборах и никогда не видели настоящего снега.
Мы поспорили, что снег не белый, а голубой или даже сиреневый.
Мы поссорились и решили обратиться к вам за помощью, что бы вы нам всё разъяснили.
Воспитатель: Ребята, готовы помочь Фиксикам разобраться в этом вопросе?
Дети: Да
Воспитатель: Чтобы помочь Симке и Нолику предлагаю пройти в нашу экспериментальную лабораторию.
На столе воспитателя стоят 2 ведёрка, один со снегом, другой со льдом.
Воспитатель: Умнички, посмотрите, что стоит у меня на столе? (ведёрки)
Чтобы узнать, что в них лежит, вы должны отгадать загадки.
Без досок, без топоров
Через речку мост готов.
Мост, как синее стекло
Бел, да не сахар,
Ног нет, да идет (снег)
Воспитатель: Правильно отгадали загадки, а теперь давайте рассмотрим снег и лед. Посмотрите на снег, – какой он?
Дети: (белый, пушистый, мягкий, холодный)
Воспитатель: Теперь рассмотрим лед, – какой он?
Дети:(гладкий, твердый, холодный, прозрачный)
Воспитатель: А чем снег и лед похожи?
Дети (они в тепле тают, появились из воды и т.
д.)
Воспитатель: А чем они отличаются?
Дети: (лед тает дольше, лед прозрачный и т.д.)
Воспитатель: Ребята, а действительно, почему снег белый, а не красный или зеленый?
Ответы детей.
Воспитатель: Из чего состоят снежные сугробы на улице?
Дети: (из снежинок)
Воспитатель: А помните, мы с вами рассматривали снежинки на наших варежках? Какие они были?
Дети: (маленькие, красивые и т. д.).
Воспитатель: На что они были похожи?
Дети: (на звездочки, на тоненькие льдинки)
Воспитатель: А если каждая снежинка прозрачная, тогда как же из таких, чуть заметных ледяных звездочек получается белый цвет у снега? Мы попробуем провести эксперимент. Только опыт поможет найти ответ.
Если снежинки похожи на маленькие льдинки, тогда нам понадобится тонкий лед. А сможем мы его использовать в теплой комнате?
Дети:(нет)
Воспитатель: Почему?
Дети: (растает)
Воспитатель: Тогда нужно его чем-нибудь заменить похожим.
Воспитатель обращает внимание детей на предметы, лежащие у него на столе.
Воспитатель: Посмотрите на эти предметы и выберите подходящий.
Дети выбирают из трех предметов – салфетку, пленку, белый лист.
Воспитатель: Чем похожа пленка на лед?
Дети: (гладкая, прозрачная)
Воспитатель: Давайте посмотрим через плёнку на вещи. Видно? А теперь положите ее на цветную бумагу. Хорошо видно пленку на цветном листе? Дети: (нет)
Воспитатель: Почему?
Дети: (она прозрачная)
Воспитатель: А теперь давайте попробуем сложить нашу «льдинку» в несколько слоев. Для этого мы ее разрежем ножницами и сложим.
Посмотрите, изменилось ли что-нибудь? Попробуйте приложить к цветной бумаге
Дети:(она стала не совсем прозрачной).
Воспитатель: Но все – таки, через нее видно цвет бумаги.
Если снежинки очень маленькие, тогда и нашу «льдинку» нужно разделить на много маленьких ледяных снежинок. Как это можно сделать?
Дети: (разрезать на мелкие кусочки)
Воспитатель: Берите ножницы и нарезайте пленку на цветную бумагу. Теперь полученные кусочки соберем вместе (ссыпают в кучку).
Посмотрите, что произошло?
Дети: (появился белый цвет)
Воспитатель берет пинцетом один кусочек пленки.
Воспитатель: Посмотрите на этот маленький кусочек пленки. Он белый? Дети: (нет)
Воспитатель: А какой он?
Дети: (прозрачный)
Воспитатель: Да, он такой же прозрачный, как и большой лист в начале опыта, а когда мы его кладем вместе с другими в кучку, то он кажется белым.
Воспитатель: Дети, как вы думаете, как появился белый цвет у нашего “снега”?
А секрет вот в чем.
Большой лист прозрачной пленки пропускает много лучей света, а отражает мало, а когда маленькие кусочки сложили в беспорядке, в несколько слоев, то они стали плохо пропускать свет, под ними уже не видно цвета бумаги, но зато стали лучше отражать свет в разные стороны.
Днем, когда светло, мы видим снег белым, но снег может отражать любой свет. Если посветить красным фонарем, то снег будет казаться розовым. Хотите, я вам покажу, и вы сами все увидите.
Воспитатель освещает снег в ведёрке разным светом (фонариком).
Воспитатель: Давайте немного отдохнём и устроим физкультминутку. Становитесь в кружок.
«Снежная баба».
Мы бабу снежную лепили, (Изображают в воздухе последовательно три круга.)
Чтоб краше не было ее. (Проводят пальцами по лицу.)
Лопатами весь снег собрали, (Имитируют движения лопатой.
)
Не позабыли ничего.
Сначала ком большой скатали (Изображают руками в воздухе максимально большой круг.)
И плотно этот ком прижали. (Изображают перед собой руками круг, опускают его.)
Второй поменьше был размером. (Изображают круг меньше.)
На первый он уселся смело. (Приседают.)
А третьим – голова была (Показывают на голову.)
И участи своей ждала. (Подпирают голову ладонями.)
Лицо украсили морковкой, (На уровне носа пальцами изображают морковку.)
И угольками вместо глаз. (Показывают на глаза.)
Прорисовали ротик ловко, (Трогают рот.)
Смотрели в профиль и анфас. Поворачивают голову в сторону, прямо.)
На голову ведро надели, (Делают движения двумя руками сверху вниз по голове.)
Украсили его пером.
(Поднимают одну руку вверх расставляют пальцы.)
Метлу воткнули для порядка (Делают движение «подметание».)
Трудились дружно всем двором! (Скрещивают пальцы рук в замок.)
Воспитатель: Предлагаю продолжить опыты, и узнаем, чем похожи между собой снег и лёд и чем они отличаются.
Дети проходят за столы.
Опыт 1. Определение цвета. Определение снега и прозрачности льда.
Воспитатель: Дети положите под кусочек льда – полоску красного цвета. Какого цвета стал лёд?
Дети: Красного.
Воспитатель: Положите под снег. Что вы видите?
Ответы детей.(ничего)
Воспитатель: Теперь положите под лёд синюю полоску.
Делаем вывод. Лёд прозрачный, а снег непрозрачный.
Опыт 2. Определение качества снега и льда.
Воспитатель: У вас на столах в стаканчиках лежат кусочки льда и комочки снега. Сначала посмотрите на свои ладошки – они сухие. Возьмите лёд в руки и скажите, какой он?
Дети: Холодный, твёрдый, тяжёлый.
Воспитатель. Возьмите в руки снег. Какой он?
Ответы детей.
Воспитатель: вывод. Снег и лёд одинаково холодные, но снег лёгкий, мягкий, а лёд тяжёлый, твёрдый.
Опыт 3. Определение прочности.
Воспитатель: Ребята возьмите горсть снега и нужно высыпать её на тарелочку. Как можно назвать это свойство снега?
Дети: Сыпучий.
Воспитатель: А лёд? Я случайно уронила кусочек льда. Что с ним случилось?
Дети: Он раскололся, он хрупкий.
Опыт 4. Тонет, не тонет.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, тонет ли снег? А лёд?
Ответы детей.
Воспитатель: А мы сейчас проверим. Положите комочек снега в стаканчик с водой, а в другой стаканчик – лёд.
Воспитатель: вывод. Лёд и снег не тонут.
Заключительная часть-рефлексия.
Воспитатель: Умнички, вам понравились наши эксперименты?
Как вы считаете, помогли мы Фиксикам? Хорошо когда можешь кому-то помочь!
Предлагаю после прогулки написать письмо, о наших опытах и отослать его
Фиксикам.
А сейчас мы отправимся на прогулку и можем продолжить игры со снегом и льдом на улице.
Литература.
1. Программа “От рождения до школы” под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой в соответствии с ФГОС
2. Рыжова Людмила Вячеславовна Редактор: Ермолаев С. Д. Издательство: Детство-Пресс, 2017 г.Серия: Познавательно-речевое развитие дошкольника.
3. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Метод, пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. – 128 с.
«Свидетельство о публикации в СМИ» № 0005612, 0005613
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
1. “Детские сады Тюменской области” официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 – 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3.
Мы оформляем “Свидетельство о публикации” в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. “Свидетельство о публикации” в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.
Подробно >>>
Образец “Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ”.pdf
Занятие в подготовительной группе по экспериментированию “Письмо с необитаемого острова”
Цель: развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
Задачи: * развивать поисковую деятельность детей
Оборудование: бутылка с запиской; оборудование для фильтрации воды (на каждого ребенка) ; схемы для создания “ленты выживания”; воздушные шары.
Ход занятия
Дети садятся на ковер.
В. – Ребята ко мне в гости приехал старый знакомый и привез сувенир. Вот посмотрите, это бутылка. И знаете я в бутылки обнаружила письмо оно оказалось зашифрованным, давайте попробуем его прочитать.
Вмести с детьми расшифровываем письмо.
Примерный текст письма “Нашел цветик-семицветик загадывал разные желание желания и не заметил, как с последним лепестком загадал оказаться на необитаемом острове. Больше лепестков нет! Спасите! Помогите! Валерик!”
В. – Ребята что такое остров?
Ответы детей.
В. – Если вокруг нет людей, то как вы думайте, на какой остров попал наш Валерик?
Ответы детей. (необитаемый)
В. – Как вы думаете, что такое необитаемый остров?
Ответы детей.
В. – Раз нет людей ему нелегко будет на острове. Что нужно сделать мальчику в первую очередь, чтобы выжить и дождаться спасателей?
Ответы детей. (вода, пища, жильё)
В. – Что мы можем сделать для того, чтобы каждый, кто попадет в подобную ситуацию, не растерялся, а выжил и дождался помощи? Ведь не зря говорят “Слезами горю не поможешь”.
Обсудить варианты. Выбрать решения и схематично изобразить действия в виде “ленты выживания”.
В.- Вы будите предлагать ваши варианты, а я записывать их на ленте.
1ч. ленты. Найти пищу.
а) поиск знакомых растений.
б) ловля рыбы.
в) сбор птичьих яиц.
2ч. ленты. Построить жильё.
а) шалаш из веток
б) пещера
3ч. ленту. Найти воду.
а) родниковую
б) дождевую
в)горный снег
В. – Сразу пить нельзя, что нужно сделать, чтобы вода была пригодной?
Ответы детей. (очистить воду)
Физкультминутка.
К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)
Делать так руками нужно: Вместе – раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)
Одной, другой – это кроль. (Круги руками вперед поочередно.
)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.) Но не отправимся домой.
В.- Я покажу один из способов фильтрации воды.
Начало эксперимента:
Сначала показываю, потом дети проводят эксперимент.
В. – Берем бутылку её нужно разрезать примерно пополам (детям заранее приготовить оборудование) , верхняя часть бутылки будет служить воронкой для фильтра, а нижняя часть стаканом, куда будет стекать отфильтрованная вода.
Воронку последовательно заполнить слоями: слой ваты, затем растолченный активированный уголь завернутый в тряпочку, слой камешек, сверху бумажную салфетку.
Медленно наливать воду. Сравнить, насколько вода стала чище.
Дети проводят эксперимент.
Вывод: Какой вывод (выслушиваем выводы детей) мы можем ребята сделать камешки, плотно прижимаясь к друг другу, образуют сито, которое не пропускает крупные частички грязи. Чем толще слой такого фильтра, тем лучше он разделит воду и нерастворимые в ней частички.
Более мелкие примеси и частично вещества, растворенные в воде, задерживаются в слое активированного угля, который способен поглощать не только примеси, но даже газы.
В. – Почему после фильтрации воду необходимо прокипятить?
В. – Посмотри внимательно на нашу схему “ленту выживания”. Попробуем прочитать “Если бы я очутилась на необитаемом острове, то для того чтобы выжить и дождаться помощи, я бы……….”
Дети “читают” ленту.
В. – Мы нашу ленту закрепим на нитях трех воздушных шаров и на прогулке отпустим в небо. Лента обязательно долетит до Валерика. Порадуемся, что мы вместе постарались помочь Валерику.
Подготовила воспитатель Чегодару Габриела.
“Письмо с необитаемого острова”
занятие в подготовительной группе по экспериментированию
ГБОУ СОШ 1985 ДО “Соловушка”
Конспект открытого занятия по экспериментированию с воздухом в подготовительной группе
Тема: «Богатство нашей планеты Земля»
Воспитатель Власова Алла Викторова Группа №4
Москва 2014
Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей.
Программное содержание: способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха; развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом – кляксографией.
Предварительная работа: Беседа: «Живая и неживая природа», рассматривание иллюстраций в энциклопедии; наблюдения на прогулке за ветром.
Материал: воздушные шары разных цветов и размеров, полиэтиленовые пакеты на каждого ребёнка, трубочки, пластмассовые стаканчики, 2 баночки с плотными крышками, краски, бумага, резиновая игрушка, горячая вода в термосе, 2 пустые бутылки, технические средства обучения (компьютер, мультфильм «Фиксики»).
Словарная работа: кляксография.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте поздороваемся. (Приветствие детей)
В: А сейчас давайте пройдем на ковер и встанем в круг, и поздороваемся друг с другом.
(ИГРА на общение) коммуникация
Станем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте! » друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем «Привет! » и «Добрый день! »;
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!
Посмотрите, какие красивые шары я принесла: красный, зелёный, ой, а что это случилось с синим шариком? Он какой- то стал грустный, маленький (ответы).
А что нужно сделать, чтобы шарик стал круглым и упругим?
Д: – Надо его посильнее надуть.
В: – Правда? Сейчас я его надую (надуваю). Вот какой он красивый получился! Интересно, а что же у него внутри, посмотрите?
Д: – Воздух.
В: Сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для опытов, а как это помещение называется? Лаборатория.
В: В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга. не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно.
Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе.
В: Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты (шагают по кругу, затем идут до столов)
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать качество – внимательность,
А поможет всё узнать
Наша наблюдательность.
В: Вот мы очутились в самой настоящей научной лаборатории. Садитесь за столы. (дети садятся)
В: Итак, начнем наши опыты:
Эксперимент № 1 «Как поймать воздух? »
В: – Ребята, чтобы увидеть воздух, нужно его поймать. Я придумала, как нам поймать воздух и посмотреть какой он.
В: Возьмите полиэтиленовый пакет. Посмотрите, что в нём? (он пуст) .
В: Да, он пустой, его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем пакет. Что произошло с пакетом? Действительно пакет изменил форму, он полон воздуха.
(ответы) .
Ребята, как вы думаете, можно почувствовать воздух. (Ответы)
В: Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?
Вывод: воздух можно почувствовать.
В: А вы знаете, как можно увидеть воздух? (ответы детей)
Эксперимент № 2 «Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой»
В: – Да, ребята, вы правы, воздух прозрачный, а чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а потом выпустили его. Значит, воздух есть вокруг нас. А вот интересно, а есть ли воздух внутри нас, как вы думаете? (ответы) .
В: – А давайте проверим!
В: – Ребята, давайте подуем в трубочку, опущенную в стакан с водой тихо, тихо. И посмотрим, что произойдёт.
В: – Ой, ребята, что это происходит с водой?
Д: Выходят пузырьки.
В: – Пузырьки? Как они там оказались? В стакане же только вода была (ответы) .
В: – Я поняла, пузырьки – это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.
А почему пузырьки поднимаются на поверхность?
Потому что воздух легче воды.
Эксперимент № 3 «Имеет ли воздух вес? »
В: Это мы сейчас проверим.
В: На столе разложены предметы: резиновая игрушка, кусок резины
В: Возьмем кусочек резины и опустим его в воду. Он утонул. А теперь опустим в воду резиновую игрушку. Она не тонет.
Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки?
(воздух)
Вывод: Правильно. Потому что воздух легче воды.
Физминутка. «Мыльные пузыри».У меня для вас есть небольшой сюрприз. (Достаю мыльные пузыри).
Что это? Как думаете, что находится внутри пузырей? Давайте немножко поиграем. Я буду надувать пузыри, а вы ловите.
А теперь пройдём в нашу лабораторию. Нас ждут новые открытия.
В: Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать? (ответы детей)
Эксперимент № 4 «Слышим воздух»
В: Если подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера, из-под баночек, или сдуть шарик.
В:Возьми те по бутылочке, крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух.
В: А ещё у нас на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух.
С помощью чего мы услышали воздух? (Нам помогли баночки, бутылочки и шарик) .
Вывод: воздух можно услышать разными способами. А еще когда дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой)
В: А можно почувствовать запах воздуха? Как? (ответы детей)
Эксперимент № 5 «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ»
Что это? Наверное, это волшебные баночки.
В: – Посмотрите, а в них что – ни будь есть? (ответы) .
В: – Правильно, воздух, а как он вкусно пахнет, понюхайте чем пахнет?
В: – Действительно, пахнет апельсином.
В: – Ребята, а давайте проверим, что же лежит во второй баночке.
В: – Чем пахнет воздух в этой баночке? (ответы) .
В: Как вы думаете, почему обе баночки пусты, а пахнут по – разному (ответы) .
В: – Получается, что собственного запаха у воздуха нет. Чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают другие вещества, которые с ним соприкасались.
В:Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.
Вывод: Воздух не имеет запаха.
В: Ребята, а вы знаете, что воздухом можно рисовать? (ответы детей) Эта техника называется кляксография.
В: Хотите попробовать?
В: Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать. (показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны.
(дети пробуют рисовать)
В: Итак, мы сегодня провели множество опытов. А скажите вам понравилось проводить опыты (ответы детей)
В: – А сейчас я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Волшебный шарик». Мы все встанем в круг и будем передавать шарик друг другу и рассказывать всё, что узнали сегодня о воздухе.
В: Какой опыт вам показался интересным больше всего?
В: Что вы сегодня узнали нового? Как называется техника рисования воздухом?
Наше занятие подошло к концу, вы все были внимательными и активными.
Подготовила: воспитатель высшей квалификационной категории Давыдова Светлана Алексеевна.
Научить дошкольников развивать у себя исследовательские умения: выявлять проблему, собирать информацию, наблюдать, анализировать, обобщать, проводить эксперименты, делать выводы.
Развивать интерес к исследованию и экспериментированию.
Определить наиболее эффективные способы растворения веществ в воде.
Установить связь между строением птичьего пера и его функцией.
Подвести детей к выводу о необходимости стереоскопического зрения для человека, формировать знания о правильном уходе за глазами, научить снимать усталость с глаз (от аккомодационного напряжения).
Установить зависимость удаленности от Солнца и температурой планет.
Объяснить детям с помощью опыта, что земля обладает силой притяжения.
Закрепить знания о свойствах песка.
Обогащать активный словарь детей.
Развивать умение делать выводы из результатов исследований и четко излагать свои мысли.
Способствовать развитию познавательной активности детей, любознательность, наблюдательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению.
Мотивировать детей к обучению в школе, заинтересовать различными школьными предметами.
Аудиозапись школьного звонка.
Картины «Солнечная система», «Пустыня».
Учебники «биология», «химия», «физика», «география», «анатомия», «астрономия».
Лупы, перья маховые и пуховые.
По два стаканчика с водой на каждого ребенка, шпатели, пипетки, емкости с растворенной краской.
Листы бумаги, ручки с колпачком, картинки с изображением детей правильно и неправильно сидящих за столом, ухаживающих за глазами.
Настольная лампа.
Ранец, тетрадь, ручка, линейка, ластик, дневник, карандаш, учебник, альбом, цветные карандаши, кукла, бутылочка с соской.
Пластиковые тарелки с песком, пустые тарелки, деревянные шарики, мячики для настольного тенниса, скатанные из салфеток шарики, клеенка.
Здравствуйте, ребята! Скажите пожалуйста, вы из какой группы? (Ответы детей). Из подготовительной группы. Значит вы самые взрослые среди детей детского сада. Расскажите, какие у вас бывают занятия? (Ответы детей). Но, совсем совсем скоро придет пора прощаться с детским садом. Почему? (Ответы детей).
Потому что вы станете школьниками. В школе нет занятий. Вместо них – … уроки. Много разных школьных предметов предстоит вам изучить на уроках.
А что это за звук?
(Звенит звонок).
Он звенит, звенит, звенит,
Очень многим он велит:
То сядь да учись,
То встань, разойдись.
А что это звенело?
(Ответы детей).
Это школьный звонок. Он сообщает о начале и конце урока. А сейчас мы с вами перенесемся в будущее: представьте, что вы – уже школьники, учитесь в школе и изучаете на уроках много интересных школьных предметов.
(Звенит звонок).
Звонок зовет нас на урок химии. (Показ учебника). Химия – наука о веществах, о том как они ведут себя в разных условиях. На уроках химии вы узнаете почему одни вещества не хотят смешиваться, а другие растворяются, а третьи при смешивании взрываются.
Сейчас вы сможете почувствовать себя учениками на уроке химии.
В один стакан с водой капните с помощью пипетки краску.
Что вы видите? (Ответы детей). Капля медленно и неравномерно растворяется в воде.
В другой стакан с водой также капните краску и с помощью шпателя размешайте. Что вы видите? (Ответы детей).Краска растворилась быстро.
Какой вывод можно сделать из увиденного? (Ответы детей). Если мы хотим быстро и равномерно растворить вещество в воде, нужно размешать его.
В обычной жизни как мы используем знание этой особенности растворения веществ в воде? (Ответы детей). Размешиваем сахар в чае или соль в супе.
(Звенит звонок).
Звонок зовет нас на урок биологии. (Показ учебника). Биология – наука, которая изучает все живые существа. На уроках биологии вы узнаете много интересного о разных растениях, о самых больших обитателях планеты – китах и самых маленьких – микробах.
А сейчас представим себя на уроке биологии и поговорим о птицах.
Птицам нужны разные перья. Перед вами перо маховое и перо пуховое. Давайте рассмотрим их.
Что можно сказать о размерах перьев? (Ответы детей). Маховое перо намного больше пухового.
Дайте упасть маховому перу и проследите за его падением. Как оно падало? (Ответы детей). Медленно, плавно кружась. А теперь проделайте то же самое с пуховым пером. Как оно падало? (Ответы детей). Еще медленней.
А теперь рассмотрим стержень каждого пера. Чем они отличаются? (Ответы детей).У махового пера толстый и пустой внутри стержень. У пухового пера тонкий, мягкий стержень.
Взмахните маховым и пуховым пером. Что вы ощутили? (Ответы детей). Маховое перо рассекает воздух резко, со звуком. Пуховое перо не рассекает воздух.
Рассмотрите перья через лупу. Обратите внимание как волоски перьев расположены относительно друг друга. У махового пера волоски сцеплены между собой, а у пухового волоски расположены по отдельности.
Давайте порассуждаем, для чего птицам такие перья? (Ответы детей).
Вывод: маховое и пуховое перо отличаются. Маховое перо помогает птице летать, а пуховое – сохранять тепло.
(Звенит звонок).
А этот звонок зовет не на урок, а на перемену!
Дети выстраиваются в колонну, у первого ребенка – ранец, у последнего набор предметов, которые он передает по одному впереди стоящему. Когда предмет доходит до первого ребенка, он принимает решение: класть этот предмет в ранец, или он не нужен школьнику? Собранный ранец передается в обратном порядке.
(Звенит звонок).
Звонок зовет нас на урок анатомии. (Показ учебника). Анатомия – наука, изучающая тело человека. На уроках анатомии вы узнаете, от чего зависит цвет волос у ребенка, сколько у человека костей, как работает сердце.
Представьте себя на уроке анатомии.
Вот интересно, зачем человеку два глаза? А если бы был один большой глаз?
Давайте выясним, сколько глаз лучше, два или один?
Положите перед собой чистый лист бумаги, возьмите ручку и поставьте на листе точку. А теперь встаньте и попробуйте быстро попасть ручкой в нарисованную точку.
Получилось? (Ответы детей). Это сделать легко.
А теперь проделайте то же самое, закрыв рукой один глаз. Что скажете? Легко ли было выполнить это задание?
Попробуем другой эксперимент: снимите колпачок с ручки и быстро наденьте его обратно. У вас возникли трудности? (Ответы детей). Нет. Это простое задание. А теперь снимите колпачок с ручки, зажмурьте один глаз и быстро наденьте колпачок на ручку. А как на этот раз? (Ответы детей). Задание выполнить оказалось не так уж просто.
Это потому, что наши глаза передают в мозг две картинки, немного отличающиеся друг от друга.
Так сколько же глаз нужно человеку? (Ответы детей). Два глаза.
Глаза надо беречь. Посмотрите на картинки.
Кто правильно ухаживает за глазами? Почему? (Ответы детей). Почему нельзя тереть глаза руками? Руки могут быть грязными и грязь попадет в глаза. Зачеркните неправильную картинку.
А теперь скажите, кто правильно сидит за столом, мальчик или девочка? Почему? (Ответы детей). Зачеркните неправильную картинку.
Нельзя наклоняться близко к книге или тетрадке. Глаза быстро устают, когда смотрят на то, что расположено близко к ним. А если глаза устанут смотреть на близкое, значит нужно посмотреть на … (ответы детей) – далекое. На что например? (Ответы детей). На небо за окном, на потолок.
(Звенит звонок).
Звонок зовет нас на урок астрономии. (Показ учебника). Астрономия, о чем же эта наука? «Астра» в переводе с греческого языка означает «звезда». Так что же изучает наука астрономия? (Ответы детей). Астрономия – наука о звездах и всех небесных телах: планетах и их спутниках, кометах и многих других.
Представьте себя на уроке астрономии.
Взгляните на картину. (Показ).
Так выглядит Солнечная система. Вот наша планета, которая называется как? Земля. А Солнце – это звезда.
Что такое солнце,
Если спросят вас,
Отвечайте смело –
Раскаленный газ.
Представим, что включенная лампа – это раскаленное Солнце.
Сожмите два кулака – это будут планеты. Теперь поднесите один кулак близко к лампе-Солнцу, а другой кулак – подальше от лампы. Что вы почувствовали? (Ответы детей). Чем ближе кулак к лампе, тем ему теплее. Чем дальше от лампы, тем больше расходятся в стороны лучи и тем меньше их попадает на кулак.
А как же с планетами? На каких жарко и тепло, а на каких холодно. (Ответы детей).
Чем ближе планета к Солнцу, тем жарче на ней, а чем дальше планета от Солнца, тем холоднее на ней. Покажите самую горячую планету. (Показ). Покажите самую холодную планету. (Показ). А наша планета расположена не очень близко и не очень далеко от Солнца. И только милая Земля во всем пригодна для жилья.
(Звенит звонок).
На уроках физкультуры вы познакомитесь с разными видами спорта, станете сильными, ловкими, быстрыми. А сейчас потренируемся.
(Дети выполняют движения под музыку соответственно тексту и показу воспитателя).
(Звенит звонок).
Звонок зовет нас на урок физики. (Показ учебника). Физика – наука о законах природы. На уроках физики вы узнаете, почему летают самолеты, почему одни предметы плавают, а другие тонут.
Сейчас представим себя на уроке физики и попробуем разобраться, почему все падает вниз.
Земля обладает силой притяжения. Все, что мы подбросим вверх, упадет вниз на землю. Подпрыгнув, мы тоже опустимся вниз. А вот как земля притягивает разные предметы, мы с вами постараемся сейчас выяснить.
Встаньте рядом с наполненной песком тарелкой. Возьмите в руку три шарика: деревянный, пластиковый, бумажный. Какой из них самый тяжелый? Самый легкий? (Ответы детей).
Поднимайте повыше и отпускайте шарики по очереди, так, чтобы они упали на песок. Обратите внимание, какой из них быстрее упадет – притянется к земле, а какой медленней. Также обратите внимание на след, оставленный шариком на песке в месте падения.
Расскажите о результатах своих наблюдений. (Ответы детей).
Чем легче предмет, тем медленней он падает – притягивается к земле. Тяжелые предметы ударяются сильнее. Удар сильнее, если предмет падает с большей высоты, тогда в песке увеличивается углубление.
Вывод: все предметы притягиваются землей и падают, но с разной силой и скоростью.
(Звенит звонок).
Звонок зовет нас на урок географии. (Показ учебника).
– «Гео» в переводе с греческого языка означает «Земля». География – наука о Земле, о поверхности планеты Земля. На интереснейших уроках географии вы сможете познакомиться со всеми уголками планеты – с жаркой Африкой, ледяной Антарктидой, загадочной Австралией.
Ребята, знаете ли вы, что это такое? (Показ. Ответы детей). Это глобус.
Города, моря найдём,
Горы, части света.
Умещается на нём
Целая планета.
А что означают цвета на глобусе? Зеленый цвет? (Ответы детей). Зеленый цвет означает леса.
Белый цвет? (Ответы детей). Льды и снег. Коричневый цвет? (Ответы детей). Горы. А желтый? (Ответы детей). Пустыни.
Покажи на глобусе большую Африканскую пустыню Сахара. (Вызывается ребенок).
Вот о песчаных пустынях мы с вами и поговорим.
Что такое пустыня? (Ответы детей). Часть земли, покрытая песком. От какого слова произошло это название «пустыня». Прислушайтесь к слову. (Ответы детей). От слова «пусто». А почему? Потому что в пустыне почти ничего не растет и не живет. Но почему же? В пустыне нет воды. Много песка, который умеет течь. Как это? Попробуем разобраться.
Пересыпьте песок в пустую тарелку. Только старайтесь сыпать струйкой в одно место. Что получилось? (Ответы детей). В месте падения песка образовался песчаный холм. Песок сползает, как-бы стекает со склонов холма.
А теперь попробуем изобразить ветер. Как это можно сделать? (Ответы детей). Подуть на песок? (Ответы детей). Подуйте слегка на песок. Что произошло? (Ответы детей). Песок стал двигаться.
Попробуем разобраться, почему по пустыням не текут реки. С помощью пипетки налейте воду на песок. Что произошло? (Ответы детей). Песок впитал воду. Даже если в пустыне бывает дождь, вода мгновенно поглощается песком.
Так почему же в пустыне почти нет воды, растений и животных? (Ответы детей). Песок постоянно движется, вода быстро впитывается песком.
Наше занятие подошло к концу. Мы с вами не успели поговорить еще о многих интересных науках, которые вам предстоит изучать в школе. Впереди у вас много интересных открытий. Желаю вам получит в школе много знаний и много хороших оценок. Спасибо! До свидания!
Жанна Сафонова
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №1комбинированного вида
Конспект открытого интегрированного занятия
по опытно – экспериментальной деятельности
в подготовительной к школе группе
на тему : «Интересное рядом »
Подготовила :
Воспитатель
Сафонова Ж.
А.
Чебаркуль,2015
Цель : развитие интереса у дошкольников к опытно – экспериментальной деятельности .
Задачи экспериментальной деятельности :
1. Расширять представления детей об окружающем мире и здоровье человека, через опытную деятельность с яйцом .
2. Воспитывать социально-личностные качества каждого ребёнка : коммуникативность, самостоятельность, наблюдательность, элементарный самоконтроль и саморегуляцию своих действий.
3. Развивать у детей познавательную активность, умственные и мыслительные способности : анализ, сравнение, выводы.
Оборудование : на каждого ребенка – 2 яйца, 2 бумажные салфетки, 1 текстильная салфетка, ложечка, стека, два больших пластиковых стакана с водой, один пластиковый стакан с солью, блюдце 2 шт., яичная скорлупа, клей, заготовки для аппликации.
Восп. Ребята, я сегодня пришла к вам не с пустыми руками, чтобы узнать, что у меня в корзинке отгадайте, пожалуйста, загадку :
Может и разбиться,
Может и свариться.
Если хочешь в птицу
Может превратиться. (Яйцо)
(ответы детей)
Восп. Правильно, молодцы! Сегодня речь пойдет о яйце (достает из корзинки яйцо и показывает детям) .
Восп. Яйцо, ребята, считается символом жизни. В древности яйцо служило символом весеннего солнца, несущего с собой жизнь, радость, тепло, свет, возрождение природы, избавление от мороза и снега.
Восп. А кто знает, какая польза от куриных яиц для человека? (ответы детей) . Яйцо – это удивительный продукт потому, что в нем, таком маленьком, содержится много белков, витаминов и минеральных веществ, которые укрепляет мозг, зрение и сердце. Яйца улучшают память, предохраняют от многих серьезных заболеваний и помогают похудеть. В яйцах содержится много кальция, поэтому у людей, регулярно употребляющих в своем рационе яйца, крепкие зубы и здоровые кости.
Восп. Ребята, скажите, а откуда берутся яйца (ответы детей) . Их несут только куры? (ответы детей) .
Давайте поиграем в игру, я буду показывать картинку птицы, а вы говорить, как называется яйцо этой птицы.
Дидактическая игра «Чье это яйцо»
Восп. Молодцы, вы отлично справились с заданием.
Восп. Ребята, давайте еще раз посмотрим на яйцо. Назовите, пожалуйста, его внешние признаки (ответы детей) . А вы бы хотели посмотреть, что
Восп. Как называются люди, которые проводят опыты и эксперименты ? (ученые) . А где они проводят свои опыты ? (в лабораториях) . Для проведения опытов нужно одевать защитную одежду и знать правила безопасности во время экспериментирования. Вы знаете правила? (ответы детей) .
Дети повторяют правила. Одевают фартуки. Проходят за столы для проведения опытов .
Опыт №1 «Что внутри»
Восп. Ребята, возьмите в руки яйцо, аккуратно, ложечкой разбиваем яйцо посередине и выливаем в блюдце. Смотрим из чего состоит (ответы детей) . Что мы видим в центре (ответы детей) .
Какой желток? (желтый, круглый….) . Что вокруг желтка? (ответы детей) . Какой он? (прозрачный с желта, жидкий, принимает форму сосуда) . Густая прозрачная масса это – белок, из белка состоят все живые организмы. Возьмите стеки и попробуйте проткнуть желток. Что получилось? Почему? (ответы детей) . Желток – жидкая масса в тонкой пленке. В руки взять не можем. Давайте рассмотрим оболочку яйца, которая называется скорлупа. Какая она? (хрупкая, ломкая, тонкая) .
Ребята делают вывод : яйцо состоит из трех элементов (скорлупа – оболочка яйца, белок – густая масса, в центре – желток в тонкой пленке).
Восп. Ребята я немного устала, а вы? Давайте отдохнем?
Физкультминутка «Мы по дороге шли»
Опыт №2 «Тонет, не тонет»
Восп. Как вы думаете, ребята, яйцо может плавать в воде или оно потонет? Проведем опыт ! У вас на столах два стакана с водой. В один стакан мы добавляем соль из маленького стаканчика и растворяем её.
Аккуратно опускаем яйцо в воду с пресной водой. Что мы видим? (ответы детей) . Делаем вывод : в пресной воде яйцо тонет. Теперь достаем ложкой яйцо из стакана с пресной водой и опускаем в соленую воду. Что случилось? (яйцо держится на поверхности воды) . Почему? (ответы детей) Потому, что его (яйцо) поддерживает не только вода, но и растворенные в ней частички соли. Соленая вода помогает держаться на поверхности. В соленом море плавать гораздо легче, чем в пресноводной реке. В Мертвом море, в котором очень сильная концентрация соли, человек может спокойно лежать на поверхности воды.
А теперь, давайте разбавим соленый раствор пресной водой, что увидели? (яйцо плавает посередине) . Итак, сделаем вывод : в пресной воде – яйцо утонуло, в сильно соленой – плавает на поверхности, в слабо соленой – плавает посередине.
Опыт№3 «Яйцо и газированная вода»
Вторая часть опыта «Что стало с яйцом» (первая часть опыта проводилась за неделю «Погружения яйца в газированную воду» ).
Воспитатель обращает внимание на стакан с газированной водой, в которое погружено яйцо. Дети вспоминают алгоритм выполнения (в стакан с газированной водой погрузили яйцо) . Ребята для чего мы проводили такой опыт , что хотели проверить? (что станет с яйцом) .
Воспитатель предлагает детям посмотреть, что стало с яйцом. Дети объясняют увиденное (яйцо окрасилось, потемнело, скорлупа стала мягкой) . Восп. Какой можно сделать вывод? (газированная вода разрушает скорлупу, краска остается на поверхности яйца). Дети высказывают свои предположения, почему так произошло.
Восп. Ребята, как вы считаете, можно ли пить газированную воду? (ответы детей) .
Восп. Скорлупа, ребята, содержит массу полезных веществ и люди используют ее в различных целях : как лекарственное средство, добавляя ее в мази, садоводы и огородники используют скорлупу как удобрение, а народные умельцы вышивают на скорлупе и вырезают из нее очень красивые поделки (показ иллюстраций) .
Восп. Ребята, вы, как настоящие ученые, провели опыты , а теперь я предлагаю вам побывать в роли народных умельцев и сделать красивую аппликацию из яичной скорлупы.
Дети снимают фартуки и занимают места за столами, накрытыми для выполнения работы.
Восп. Ребята, для выполнения этой работы вам понадобится ловкость рук. Давайте разомнем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Лебедушка»
Дети выполняют работу.
Восп. Ребята, какие вы молодцы. Скажите, вам понравилось наше занятие ? (ответы детей) . Что больше всего вам понравилось? (ответы детей) . Что нового вы сегодня узнали? (ответы детей) . Скажите, можно ли пить газированную воду?
МБДОУ «Детский сад №6 «Сказка»
Цивильского района Чувашской Республики
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности
в подготовительной группе:
«Его Величество – Электричество».
Цивильск 2016
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в подготовительной группе «Его Величество – Электричество».
Цель: расширять представления детей о физических явлениях окружающего мира через организацию опытно-экспериментальной деятельности
Задачи: Образовательные: познакомить детей с достижением человечества электричеством; обобщать знания детей об электрических приборах и их использовании человеком; познакомить с понятием статическое электричество; закреплять правила безопасного обращения с электроприборами.
Развивающие: способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления; развивать познавательный интерес, стремление к исследовательской деятельности.
Воспитательные: вызывать чувства уважения и гордости к достижениям человека.
Ход занятия:
Приветствие. Организационный момент
Воспитатель: Я принесла сегодня в группу часы, чтобы нам было удобно заниматься, и мы не пропустили другие важные дела. Но, по-моему, они не работают. Не слышно, чтобы они тикали, да и стрелка стоит на месте. Что же с ними такое?
Дети: Завод кончился, нет батарейки, батарейка села
Рассматривают часы и определяют, что они работают от батарейки.
Воспитатель: Попробуем поставить батарейку. Как вы думаете, почему стрелки на часах начали двигаться? Верно, когда мы вставили батарейку, через часы прошел электрический ток, и часы заработали. Стрелки движутся, часы тикают. Что же за сила скрывается в батарейках? Как вы думаете? (предположения детей ) Молодцы, это электричество. Что же такое электричество? Электрический ток бежит по проводам и заставляет электрические приборы работать. (Опыт с лампой.) Давайте послушаем, что нам рас скажет про это тетушка Сова из научного дупла
(просмотр фрагмента мультфильма об электричестве из серии «Уроки тетушки Совы. Школа безопасности».)
Воспитатель . Тетушка Сова рассказала о том, что электричество есть в каждом доме. Как вы думаете, в нашей группе есть электричество? По каким предметам вы можете догадаться о наличии электричества? (Розетки, выключатель, провода и т. д.) Откуда электричество поступает в наши дома? (предположения детей.
) Ток вырабатывается на электростанциях и по проводам поступает в наши дома. А сейчас попробуйте следующие загадки:
Педагог читает загадки, дети отгадывают. По мере отгадывания появляются изображения предметов бытовой техники на слайде презентации.
Есть у нас в квартире робот:
У него огромный хобот.
Любит робот чистоту
И гудит как лайнер «ТУ».
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает. (Пылесос)
Летом папа наш привез
В белом ящике мороз,
И теперь мороз седой
Дома летом и зимой
Бережет продукты:
Мясо, рыбу, фрукты (Холодильник)
Эта прачка-автомат
Нам стирает всё подряд (Стиральная машина )
То назад, то вперед
Ходит-бродит пароход.
Остановишь – горе:
Продырявит море. (Утюг)
Дом на ножках, Посреди – окошко.
Засветится окно – Появится кино.
(Телевизор)
Воспитатель: Как можно назвать предметы, которые мы перечислили? (Ответы детей.
) Это бытовая техника, или электрические приборы. Почему эти приборы называют электрическими? (Ответы детей.) Как вы думаете, для чего человеку нужна бытовая техника? (Ответы детей.)
Дидактическая игра «Как предметы помогают человеку»
Педагог предлагает детям разделиться на две команды с помощью цветов, прикрепленных на их стульчики. Для игры понадобятся карточки: на одних – изображение предмета, на других – изображение, которое показывает, для чего этот предмет нужен человеку. Детям нужно найти пару и объяснить свой выбор.
Волосы – фен.
Спящий человек – будильник.
Ночь – фонарь.
Чашка – электрический чайник.
Ковер – пылесос.
Письменный стол – настольная лампа.
Фотография – фотоаппарат.
Платье – швейная машинка.
Физкультминутка
Ток бежит по проводам,
Свет несет в квартиру нам.
Чтоб работали приборы,
Холодильник, мониторы,
Кофемолки, пылесос,
Ток энергию принес.
Продолжение работы по теме занятия
Воспитатель: Всегда ли существовали электроприборы? (Ответы детей.) Много лет назад человек не знал, что электричеством можно пользоваться. Давайте на несколько минут вернемся в прошлое и посмотрим, что использовали люди вместо электроприборов.
Дидактическая игра «Что есть – что было»
Педагог вновь предлагает детям разделиться на команды. Для игры понадобятся карточки: на одних – изображение предмета современной бытовой техники, на других – предмета, заменяющего его до появления электричества. Детям нужно найти пару и объяснить выбор.
Раскладываются карточки, составляющие пару.
Пылесос – веник.
Утюг – гладильная палка (валёк).
Швейная машина – игла.
Электролампа – свеча.
Песочные часы – электронные часы.
Печка – электроплита.
Спицы – вязальный станок.
Воспитатель: У нас есть много приборов-помощников, но ими нужно уметь правильно пользоваться.
При неправильном обращении наши помощники и друзья могут превратиться в наших врагов.
Воспитатель: Как вы думаете, в природе можно встретить электричество? (Ответы детей.) Кто во время грозы видел молнию? Разряд молнии – это разряд электричества. Посмотрите на фотографии. (Демонстрация слайда из презентации или иллюстрации .) У молнии очень мощный электрический разряд, он опасен для жизни человека. Деревья притягивают молнии, через них и через землю разряд может попасть в наше тело и причинить большой вред здоровью. Поэтому нельзя во время грозы прятаться под деревьями.
Кто из вас слышал, как потрескивает одежда, когда ее снимаешь? Иногда, когда мы снимаем одежду, видны искры. Это тоже электричество. Иногда расческа липнет к волосам, и волосы встают дыбом. Это вещи, волосы, наше тело электризуются. Такое электричество называется статическим. Тот предмет, который заряжен статическим электричеством, притягивает к себе другие предметы. Например, как волосы к расческе.
Экспериментирование
Воспитатель. Мы уже говорили, что электрический ток, который течет по проводам, очень опасен. А вот статическое электричество неопасное, тихое, незаметное. Поэтому мы можем с ним поэкспериментировать и проверить наши знания.
Опыт 1. Педагог показывает бумажных бабочек, разложенных на подносе. Предлагает детям взять пластмассовые палочки и прикоснуться к бабочкам. Спрашивает у детей, что происходит с бабочками? (Бабочки лежат спокойно.) Как вы думаете, что может произойти с бабочками, если мы познакомим их со статическим электричеством? (Предположения детей.) Предлагает сделать эти обычные палочки волшебными – электрическими, и они помогут бабочкам взлететь.
Педагог вместе с детьми натирает пластмассовые палочки. Медленно подносят палочки к бабочкам и потихоньку поднимают их. Бабочки поднимаются вслед за палочками, потому что палочки получили электрический заряд.
Воспитатель. Для следующего опыта нам понадобятся воздушные шары на длинных нитках.
Опыт 2. Педагог натирает шерстяной материей шары, подвешенные на нитках, с той стороны, которая смотрит внутрь, и пытается их приблизить друг к другу. Шары разлетаются в разные стороны, продолжая висеть в воздухе. Воспитатель обращает внимание детей на то, что два заряженных предмета отталкиваются, поэтому шары отлетают друг от друга.
Опыт 3. Нам снова нужен шарик. Высыпаем на стол по чайной ложке соли и молотого перца
Хорошенько мешаем. А теперь попробуем перец отделить от соли. Не получается…
Теперь потрем наш шарик обо что-нибудь шерстяное и поднесем к столу: весь перец, как по волшебству, окажется на шарике! Шарик от трения о шерсть становится отрицательно заряженным, а перчинки имеют положительный заряд и притягиваются к шарику. А вот в соли маленькие частицы – электроны – перемещаются плохо, поэтому она не приобретает заряда от шарика, вот и не прилипает к нему.
Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Сегодня вы научились делать предметы волшебными.
На память о нашем занятии возьмите воздушные шары.
Итог
Воспитатель. О чем мы с вами говорили сегодня? Кому что запомнилось? (Ответы детей.)
«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал»
(В.А. Сухомлинский.)
Особое значение для развития личности ребенка имеет ознакомление с окружающей действительностью, когда она предстает перед ним во всем многообразии и ребенок приобщается ко всему, чем живет общество.
В жизни каждого ребенка наступает пора, когда из него, словно горох из мешка, так и сыплются бесконечные, порой сильно докучающие взрослым «почему», «отчего», «как».. Некоторые родители спешат отделаться старыми как мир отговорками – «потому что» – потому» или «вырастишь – узнаешь», не подозревая, какой вред наносят тем самым ребенку, его природной любознательности.
Особое влияние на развитие любознательности оказывает совместная деятельность родителей и детей, организовать которую по силам каждой семье. В процессе такой деятельности старшие члены семьи разумно поощряют усилия ребёнка, оказывают поддержку и своевременную помощь при встретившихся трудностях, положительно оценивают достигнутые результаты. Всё это укрепляет познавательные интересы и любознательность дошкольника.
Детское экспериментирование является одним из методов обучения и развития естественнонаучных представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности.
Стремление к исследованиям, поисковая активность — естественное состояние ребенка дошкольного возраста. Детям свойственна потребность в получении и переработке информации. Организуя поисково-исследовательскую деятельность дошкольников, следует помнить, что при дефиците новых впечатлений дети испытывают интеллектуальный голод, а избыточная стимуляция умственной деятельности и критика со стороны взрослого тормозят развитие любознательности и потребности в самостоятельном поиске.
Одно из направлений детской экспериментальной деятельности, которое активно используют в дошкольных образовательных организациях – это опыты. Они проводятся в совместной с воспитателем и в свободной самостоятельной деятельности.
Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания. Заинтересованные в развитии своего ребенка родители могут организовать дома небольшую лабораторию, где вместе с детьми будут проводить опыты. Ведь экспериментирование – это, наряду с игрой – ведущая деятельность дошкольника. Затрат на приобретение необходимого оборудования никаких.
Для этого необходимо соблюдать некоторые правила:
1. Установите цель эксперимента (для чего мы проводим опыт)
2. Подберите материалы (список всего необходимого для проведения опыта)
3. Обсудите процесс (поэтапные инструкции по проведению эксперимента)
4. Подведите итоги (точное описание ожидаемого результата)
5.
Объясните почему? Доступными для ребёнка словами.
Опытно-экспериментальная деятельность имеет следующие направления: неживая природа, живая природа, знакомство с рукотворным миром.
Примерные опыты для опытно-экспериментальной деятельности с детьми дома
«Поможем маме перебрать крупу»
Цель опыта: знакомство детей со способом отделения мелкой крупы от крупной с помощью сита.
Задачи опыта:
1. Развивать познавательную активность и любознательность детей в процессе экспериментирования.
2. Развивать речь детей, активизировать словарный запас.
3. Воспитывать аккуратность, желание помогать своим близким.
Для опыта понадобится: крупа (рис, манка), дуршлаг (из кукольной посуды и обычный), большое сито, маленькое сито – для ребенка, пластмассовые ложки, пластиковые тарелки и контейнеры для круп.
Спросите у ребёнка какое блюдо считается самым полезным, питательным и сытным?
Конечно же, это каша. А из чего варят кашу?
Её варят из крупы.
Какая бывает крупа? (Ячневая, манная, гречневая, рисовая, пшенная, геркулесовая)
Вот для того, чтобы каша получилась вкусной и аппетитной на вид, крупу положено перебрать.
Предложите ребёнку перебрать не одну крупу, а отделить одну крупу от другой. (Манку от риса)
Сначала рассмотрите каждую из этих круп в отдельности и сравните их:
Манка – мелкая, желтоватая, сыпучая.
Рис – крупнее манки, белый, сыпучий, по форме овальный.
Затем смешайте эти крупы. Предложите ребёнку подумать, как же можно отделить одну крупу от другой?
Для проведения этого опыта у вас есть предметы помощники: большое и маленькое сито, дуршлаг обычный и из кукольной посуды.уточните у ребёнка какие из этих предметов смогут вам помочь? Насыпая, крупы в дуршлаг (из кукольной посуды и обычный) ребёнок наблюдает, что обе крупы проходят через отверстия этой посуды. Делает вывод, что эти предметы не подходят для отделения одной крупы от другой.
Затем предложите ребёнку взять сито. Взрослый насыпает ложкой крупу в сито, а ребёнок наблюдает, что манка проходит через отверстия сита, а рис остается в нём.
Попросите ребёнка сделать вывод, какой предмет поможет перебрать крупы. (Сито)
После выполнения опыта ребёнком, сделайте заключение и вывод.
– Уточните, какие крупы вы отделяли? (Манку и рис)
– Какой предмет «помощник» вам помогал? (Сито)
– Какая крупа проходила через сито, а какая оставалась в нём?
– Почему манная крупа проходила через сито, а рис в нём оставался? (Манка очень мелкая, а рис крупный)
Похвалите ребёнка за проведённый опыт.
«Как вода меняет цвет?»
Цель опыта: Дать ребёнку представление о том, что вода меняет свою окраску при растворении в ней различных веществ; развивать умение делать простейшие выводы. Что понадобится для опыта: Разведенная краска разных цветов, пипетка, молоко, мерные стаканчики, палочки для размешивания, баночки с прозрачной водой, камушки.
Приготовьте баночки с краской.
Вопросы: «Что налито в стаканчиках? (вода).Какой цвет имеет вода? (вода прозрачная). Как можно окрасить воду? (добавить краску).
»
При помощи пипетки ребёнок поочерёдно капает в баночки разведенную гуашь и наблюдает, как вода меняет окраску.
Взрослый предлагает добавить в стаканчик с прозрачной водой немного молока. «Что произойдет с водой? Поменяет ли она свой цвет? Какой станет вода?» (вода примет цвет молока и станет белой).
Игра «Спрячем камушки» – ребёнок бросает камушки в стаканчики с окрашенной водой. Вопросы: «Где камушки? Почему их не видно? (камушек не видно, потому что вода окрашена).
Вывод опыта: Вода приобретает цвет растворённого в ней вещества; в окрашенной воде предметов не видно.
«Как образуются мыльные пузыри?»
Цель опыта: Формировать представление ребёнка о том, как образуются мыльные пузыри (при попадании воздуха в каплю мыльного раствора). Развивать умение пускать мыльные пузыри.
Что понадобится для опыта: Мыльный раствор, тарелка, трубочки для коктейля.
Ход: предложите ребёнку отгадать загадку.
Их из баночки пускаю, необычной красоты,
Полетают- исчезают.
В след кричу им: « Где же вы?»
Вопросы: « Пускали ли ребёнок когда-нибудь пузыри? Почему на них интересно смотреть? Как думает ребёнок, почему надуваются мыльные пузыри?»
Взрослый наливает в тарелку мыльный раствор и опускает в него широкую трубочку и начинает дуть. «Что слышно? (бульканье). Почему слышен такой звук? (мы дуем в трубочку, проникает воздух). Что выдувается из трубочки? (пузыри). Почему выдуваются пузыри? Воздух попадает в мыльный раствор и получается пузырь. Откуда взялся воздух? (мы его выдохнули из себя)».
Игровые действия «Пускаем пузыри»- ребёнок пускают пузыри через трубочки.
Вопросы: «Какой формы пузыри? Одинаковые ли они по размеру? Почему одни пузыри маленькие, а другие большие? (разное количество воздуха)».
Вывод опыта: Пузыри образуются при попадании воздуха в мыльный раствор.
«Какие следы оставляют фрукты и овощи?»
Цель опыта: Дать ребёнку представление о свойстве некоторых овощей и фруктов окрашивать бумагу, ткань и руки.
Развивать умение различать и правильно называть фрукты и овощи.
Что понадобится для опыта: кусочки овощей ( свёкла, картофель, морковь) и фруктов( вишня, яблоко), зубочистки, листы белой бумаги, ткань.
Ход: Взрослый предлагает сварить суп и варенье. Вопросы: «Что мы возьмём для супа? (свёклу, лук, картофель). Возьмите в руки кусочки свёклы. Какие они цветом? На ощупь? (твёрдые, красные). Что остаётся от них на руках? (руки становятся красные)».
Игровые действия: «Давай проверим, что ещё может окрашивать свёкла. Приложите кусочек на лист бумаги. Что произошло? (остался след). Что будет на кусочке ткани? (остаётся пятнышко). Какой будет суп из свёклы? (красным) Свёкла может окрашивать предметы».
Аналогичные действия провести с луком и картофелем. Вопросы: «Остаются ли следы от моркови и картофеля? Почему? (они не могут окрашивать предметы)
Взрослый предлагает сварить компот. «Из чего можно сварить компот? Давайте проверим, какие фрукты оставляют следы».
Игровые действия с кусочками яблока и вишни. Вопросы: «Что происходит, когда мы сжимаем яблоко в руке, прикасаемся к ткани, прикладываем яблоко к бумаге? (яблоко не оставляет следов, не окрашивает предметы). Оставляет ли следы вишня?(да). Какие? Где?
(на руке, ткани, бумаге).
Вывод опыта: Свёкла и вишня могут окрашивать предметы.
И не забывайте постоянно хвалить вашего ребёнка!
Поощряйте любопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях, любознательность: она порождает потребность в исследовании.
Предоставьте возможность ребёнку действовать с разными предметами и материалами, поощрять экспериментирование с ними, формируя в детях мотив, связанный с внутренними желаниями узнавать новое, потому что это интересно и приятно, помогать ему в этом своим участием.
Если у Вас возникает необходимость что-то запретить, то обязательно объясните, почему вы это запрещаете и помогите определить, что можно или как можно.
Красивый опыт с горением спиртовых паров Опыты с огнем узнать больше про огоньИрина Лавришина
Добрый вечер всем, кто посетил мою страничку!
В ноябре месяце в моей группе прошел проект деятельности с детьми старшего возраста по ОБЖ на тему «Безопасность. Один дома» . Одна из задач проекта была посвящена основам пожарной безопасности, навыкам осознанного, безопасного поведения, созданию условий для усвоения и закрепления знаний детей о правилах пожарной безопасности.
В ходе деятельности мы провели ряд экспериментов с огнем .
Эксперимент первый :
Когда мы зажгли свечи, то увидели что огонек яркий, красивый, привлекает к себе внимание. Выяснили, можно ли и к нему прикоснуться, объяснили, почему нельзя. Сделали вывод, что огонь – стихия яркая, привлекательная, но в тоже время и очень опасная.
Эксперимент второй :
Вспомнили, чем можно потушить огонь, когда он становится опасным – водой, песком, землей, снегом.
Я предложила проверить правильность детских утверждений с помощью опыта. В нашей лаборатории в контейнерах хранится материал, который можно использовать для тушения огня (кроме, конечно, снега) .
Провели опыт : предложила на горящую свечу пролить немного воды.
Увидели, что произошло и почему. Сделали вывод – огонь погас, потому что он боится воды.
Эксперимент третий , четвертый, пятый :
Аналогичные опыты провели с другими материалами : песком
Эксперимент шестой :
Предложила горящую свечу плотно накрыть контейнером.
Предложила понаблюдать, что произойдет с огнем . Через некоторое время увидели, что огонь погас.
Сделали вывод – когда доступ воздуха в контейнер прекратился, огонь погас. Значит при пожаре открывать окна нельзя.
Спасибо за внимание!
Публикации по теме:
Китайская народная мудрость гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».
Данное высказывание раскрывает.
Цель: Познакомить с различными жидкостями (вода, подсолнечное масло, молоко, жидкость для мытья посуды). Выявить их плотность и что с ними.
Конспект занятия «Будь осторожен с огнем!» Подготовительная группа. Конспект занятия «Будь осторожен с огнем!» Подготовительная группа. Цель: закрепить знания правил пожарной безопасности; прививать интерес.
Консультация «Детские опыты и эксперименты» Каждый ребенок рождается исследователем окружающего мира. Малыш, знакомясь с окружающим миром, стремится не только рассмотреть предмет,.
Малыши любят проводить эксперименты, хотя и не знают еще таких слов! Всё в этом мире им интересно и увлекательно. Во второй младшей группе.
План проведения опытов 1 неделя – Мы – фокусники 2 неделя – Необычная скрепка 3 неделя – 2 магнита 4 недели – Как увидеть магнитные силы.
Конспект образовательной деятельности
По пожарной безопасности
для детей старшей подготовительной группы
«Огонь – хороший слуга, но плохой хозяин»
Разработала воспитатель без квалификационной категории образование среднее специальное муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Детского сада №23 «Колокольчик» села Ладовская Балка Красногвардейского района Ставропольского края
Захаревич Анастасия Олеговна
2013г.
Цели : с помощью экспериментов познакомить детей с некоторыми свойствами огня; развивать умение наблюдать, делать выводы; воспитывать чувство ответственности, осторожность; развивать способность целенаправленно наблюдать, исследовать, давать правильную оценку предметам и явлениям в процессе элементарной опытно-экспериментальной деятельности.
Оборудование: металлический поднос, свечи, полоска бумаги, кусок ваты, деревянная палочка, кусок ткани, монета, пинцет, стакан с водой, пустой стакан, баночки с песком, с землей, с порошком.
Ход:
(У воспитателя забинтован палец).
Воспитатель:
Здравствуйте ребята, хотите узнать, что у меня случилось с пальцем. Сейчас я вам расскажу. Блуждая в просторах Интернета я увидела как один лаборант …знаете кто такой лаборант? Это человек, который работает в лаборатории и проводит опыты и эксперименты… так вот, я увидела как один лаборант проводит опыты с огнем. Я решила повторить их, но я совсем забыла о безопасности и по неосторожности обожгла палец.
После этого опыты я конечно не провела. Может вы мне поможете провести эти опыты? А не боитесь получить травму? Хорошо, чтобы обойтись без травм, давайте повторим правила обращения с огнем, в этом нам поможет мультфильм…
Воспитатель: О чем данный мультфильм?
Дети: О правилах поведения во время пожара, если ты дома один.
Воспитатель: Какие правила пожарной безопасности показаны в мультфильме?
Дети: (ответы детей).
Воспитатель: Молодцы, ребята! Мы вспомнили основные правила пожарной безопасности и теперь можем проводить наши опыты.
Опыт№1.
(Воспитатель на металлическом подносе зажигает свечи)
Воспитатель: Когда мы зажгли свечи, что мы увидели?
Дети: Огонек.
Воспитатель: Какой он?
Дети: Он яркий, красивый.
Воспитатель: Как вы думаете, можно ли к нему прикоснуться?
Дети: Нет.
Воспитатель: Объясните, почему?
Дети:
Можно обжечься. Если нечаянно уронить свечу на ковер или на пол, может произойти пожар.
Воспитатель: Кто хочет “потрогать” огонек? (Если не находятся желающие, воспитатель берет ладошку ребенка в свою ладонь и вместе проделывает действия. Дети комментируют выполняемые действия и на собственном опыте убеждаются, что огонь горячий и трогать его нельзя).
Воспитатель: Да, действительно, огонь – стихия яркая, привлекательная, но в тоже время и очень опасная.
Физ-минутка:
“Пламя костра”
под музыку «звуки костра»
Огонь только родился, он ещё слабый и не уверенный дети садятся на корточки, голову на колени, руки вдоль туловища.
Огонь набирает силу, растёт. Медленно поднимаемся, руки двигаются из стороны в сторону, поднимаются над головой.
Его языки колышутся из стороны в сторону, начиная свой огненный танец Произвольные движения руками.
Языки пламени поднимаются то выше, то опускаются ниже, то начинают стелиться по земле.
Понравилось вам быть огоньками?
Опыт №2.
Воспитатель:
Сейчас мы посмотрим, как быстро загораются предметы из разных материалов.
Воспитатель подносит к пламени свечи полоску бумаги – она быстро загорается. Затем подносит к пламени вату – она вспыхивает мгновенно, кусок ткани – она горит. Дерево загорается медленнее, чем бумага и вата, но тоже сгорает полностью. Воспитатель подносит к огню монету – она не горит, но сильно нагревается (при опускании в стакан с водой, она шипит).
Воспитатель подводит детей к тому, что бы они самостоятельно сделали выводы:
Дети: Опыт показывает, что быстрее всего загорается вата, бумага, ткань. Дерево тоже горит. Металлические предметы не горят, но представляют опасность при сильном нагревании (можно сильно обжечься).
Опыт №3.
Воспитатель: Если огонь становится опасным, как человек может с ним справиться?
Дети: Его нужно потушить.
Воспитатель: Чего же «боится» огонь?
Дети: Воды, снега, песка, земли.
Воспитатель
: А давайте проверим правильность ваших утверждений. Я приготовила материал, который используют для тушения огня.
Вы узнаете их?
Дети: Да.
Воспитатель: Проведем опыт: на горящую свечу прольем немного воды. (Ребенок выполняет указание воспитателя) Что происходит и почему?
Дети: Огонь погас, потому что он боится воды.
Аналогичные опыты проводятся с другими материалами: песком, землей, стиральным порошком.
Опыт №4
Воспитатель: А теперь проведем последний опыт и сделаем соответствующие выводы. Горящую сечу мы плотно накроем стеклянной колбой. Что происходит с огнем?
Дети: Он гаснет.
Воспитатель: Почему наш огонек через некоторое время погас? Я подскажу: без воздуха огонь существовать не может. Поэтому когда доступ воздуха в колбу прекратился, огонь погас.
Кто в детстве не верил в чудеса? Чтобы весело и познавательно провести время с малышом можно попробовать осуществить опыты из занимательной химии. Они безопасны, интересны и познавательны. Эти эксперименты позволят ответить на многие детские «почему» и пробудить интерес к науке и познанию окружающего мира.
И сегодня я хочу вам рассказать вам какие опыты для детей дома можно организовать родителям.
Этот опыт основан на увеличении смешиваемых реактивов в объеме. В процессе горения они трансформируются и, извиваясь, напоминают змею. Свое название эксперимент получил благодаря библейскому чуду, когда Моисей, пришедший к фараону с просьбой, превратил его жезл в змею.
Для опыта понадобятся следующие ингредиенты:
Пропитываем песок спиртом, после этого формуем из него небольшую горку и делаем вверху углубление. После этого смешиваем маленькую ложку сахарной пудры и щепотку соды, затем засыпаем все в импровизированный «кратер». Поджигаем наш вулкан, спирт в песке начинает прогорать, и образуются черные шарики. Они представляют собой продукт разложения соды и карамелизировавшийся сахар.
После того как весь спирт выгорит, горка с песком почернеет и образуется извивающая «черная фараонова змея».
Более эффектно этот опыт выглядит с применением настоящих реактивов и сильных кислот, которые можно использовать только в условиях химической лаборатории.
Можно поступить несколько проще и приобрести в аптеке таблетку глюконата кальция. Дома ее поджечь, эффект будет почти таким же, только «змея» быстро разрушится.
В магазинах частенько можно видеть светильники, внутри которых двигается и переливается подсвечиваемая красивая жидкость. Такие лампы были изобретены в начале 60-х годов. Они работают на основе парафина и масла. Внизу устройства встроенная обычная лампа накаливания, которая подогревает опускающийся расплавленный воск. Часть его доходит до верха и опускается, другая часть нагревается и поднимается, таким образом, мы видим своеобразный «танец» парафина внутри емкости.
Для того, чтобы осуществить дома с ребенком подобный опыт нам понадобится:
Берем емкость и заполняем ее соком более чем наполовину. Сверху доливаем растительное масло и бросаем туда таблетку-шипучку. Она начинает «работать», пузырьки, поднимающиеся со дна стакана, захватывают в себе сок и образуют красивое бурление в слое масла. Затем доходящие до края стакана пузырьки лопаются, и сок опускается вниз. Получается своеобразный «круговорот» сока в стакане. Такие волшебные лампы абсолютно безвредны, в отличие от парафиновых, которые ребенок может случайно разбить и обжечься.
Что будет с воздушным шариком, если на него капнуть соком апельсина или лимона? Он лопнет, как только капельки цитруса его коснутся. А апельсин можно потом съесть вместе с малышом. Это очень занимательно и весело. Для опыта нам понадобится пара воздушных шариков и цитрус. Надуваем их и пусть малыш капнет на каждый соком фрукта и увидит, что получится.
Почему лопается шарик? Все дело в особенном химическом веществе – лимонене.
Оно содержится в цитрусовых и часто используется в косметической промышленности. При соприкосновении сока с резиной воздушного шарика, происходит реакция, лимонен растворяет резину и шарик лопается.
Из карамелизированного сахара можно изготовить удивительные вещи. На заре становления кинематографа в большинстве сцен драк использовалось такое съедобное сладкое стекло. Все потому, что оно менее травматично для актеров при съемках и стоит недорого. Его осколки потом можно собрать, расплавить и сделать реквизит к фильму.
Многие в детстве делали сахарные петушки или сливочную помадку, изготавливать стекло нужно по такому же принципу. Наливаем воду в кастрюлю, немного нагреваем, вода не должна быть холодной. После этого засыпаем туда сахарный песок и доводим до кипения. Когда жидкость закипит, варим до тех пор, пока масса не начнет постепенно загустевать и сильно пузырится. Расплавленный сахар в емкости должен превратиться в тягучую карамель, которая если ее опустить в холодную воду превратится в стеклышки.
Готовую жидкость вылить на предварительно подготовленный и смазанный растительным маслом противень, остудить и сладкое стекло готово.
В процессе варки в него можно добавить краситель и отлить в какую-либо интересную форму, а потом угощать и удивлять всех вокруг.
Этот занимательный опыт основан на принципе омеднения железа. Назван по аналогии с веществом, которое могло, согласно легенде, превращать все в золото, и называлось философский камень. Для проведения опыта нам будет нужно:
Берем стеклянную банку и наливаем туда кислоту, соль и хорошенько размешиваем. Будьте осторожны, уксус имеет резкий неприятный запах. Он может обжечь нежные дыхательные пути ребенка. Затем в полученный раствор кладем медную проволоку на 10-15 минут, спустя некоторое время опускаем в раствор предварительно очищенный содой железный гвоздь.
Спустя некоторое время, мы можем видеть, что на нем появилось медное напыление, а проволока стала блестящей как новая. Как такое могло произойти?
Медь вступает в реакцию с уксусной кислотой, образуется медная соль, затем ионы меди на поверхности гвоздя меняются местами с ионами железа и образуют налет на его поверхности. А в растворе увеличивается концентрация солей железа.
Для проведения эксперимента не подойдут медные монеты поскольку, этот металл сам по себе очень мягкий, и чтобы деньги были прочнее, используются его сплавы с латунью и алюминием.
Изделия из меди не ржавеют со временем, они покрываются особым зеленым налетом – патиной, которая предотвращает ее от дальнейшей коррозии.
Кто не любил в детстве пускать мыльные пузыри? Как они красиво переливаются и весело лопаются. Можно просто купить их в магазине, но гораздо интереснее будет создать с ребенком свой раствор и затем дуть пузыри.
Сразу следует сказать, что обычная смесь из хозяйственного мыла и воды не подойдет.
Из нее получаются пузыри, которые быстро исчезают и плохо выдуваются. Наиболее доступный способ для приготовления такого вещества – это два стакана воды смешать со стаканом моющего средства для посуды. Если добавить в раствор сахар – то пузыри становятся более прочными. Они будут долгое время летать и не лопнут. А огромные пузыри, которые можно видеть на сцене у профессиональных артистов, получаются при смешивании глицерина, воды и моющего средства.
Для красоты и настроения можно подмешать в раствор пищевую краску. Тогда пузыри будут красиво светиться на солнце. Вы можете создать несколько разных растворов и использовать их по очереди с ребенком. Интересно поэкспериментировать с цветом, и создать свой, новый оттенок мыльных пузырей.
Также можно попробовать смешать мыльный раствор с другими веществами и посмотреть, как они влияют на пузыри. Может быть, вы изобретете и запатентуете какой-то свой новый вид.
Эти легендарные невидимые чернила.
Из чего их изготавливают? Сейчас так много фильмов про шпионов и интересные интеллектуальные расследования. Можете предложить ребенку немного поиграть в тайных агентов.
Смысл таких чернил в том, что их нельзя увидеть на бумаге невооруженным глазом. Только применив особое воздействие, например, нагрев или химические реагенты можно увидеть тайное послание. К сожалению, большинство рецептов по их изготовлению неэффективны и такие чернила оставляют следы.
Мы изготовим особые, которые трудно увидеть без специального выявления. Для этого понадобится:
Нальем в любую емкость теплую жидкость, затем, размешивая, сыпем туда пищевую соду пока она не прекратит растворяться, т.е. смесь достигнет высокой концентрации. Опускаем туда палочку с ватой на конце и пишем ею что-нибудь на бумаге. Подождем, пока она высохнет, затем поднесем листок к зажженной свече или газовой плите.
Через некоторое время можно видеть, как на бумаге проступают желтые буквы написанного слова. Следите за тем, чтобы во время проявления букв листик не загорелся.
Это известный и старый эксперимент. Для него вам понадобится:
Возьмите глубокую стеклянную емкость и налейте туда воду, затем добавьте спирт и соль, хорошенько помешайте, чтобы все ингредиенты растворились. Для поджигания можно взять обычные листочки бумаги, если не жалко, то можно взять купюру. Только берите мелкий номинал, а то в опыте может что-то пойти не так и деньги будут испорчены.
Положите полоски бумаги или деньги в водно-солевой раствор, через некоторое время их можно вынуть из жидкости и поджечь. Можно видеть, что пламя охватывает всю купюру, но она не загорается. Этот эффект объясняется тем, что спирт, находящийся в растворе испаряется, а сама влажная бумага не загорается.
Процесс выращивания кристаллов очень увлекателен, но трудоемок.
Однако, то что вы получите в результате будет стоить потраченного времени. Наиболее популярно создание кристаллов из поваренной соли или сахара.
Рассмотрим выращивание «камня желаний» из рафинада. Для этого понадобится:
Сначала сделаем заготовку. Для этого нам нужно приготовить сахарную смесь. В небольшую емкость выливаем немного воды и сахара. Дождемся, пока смесь закипит, и вывариваем до образования сиропообразного состояния. Затем опускаем деревянную палочку туда и посыпаем ее сахаром, сделать это нужно равномерно, в этом случае полученный кристалл станет более красивым и ровным. Оставим основу для кристалла на ночь, чтобы она просохла и затвердела.
Займемся приготовлением раствора-сиропа. Наливаем в большую емкость воду и засыпаем, медленно помешивая, туда сахар. Затем, когда смесь закипит, варить ее до состояния тягучего сиропа.
Снимаем с огня и даем остыть.
Вырезаем кружки из бумаги и крепим их к концу деревянной палочки. Она станет крышкой, на которой крепится палочка с кристаллами. Заполняем стакан раствором и опускаем туда заготовку. Выжидаем в течение недели, и «камень желаний» готов. Если положить в сироп при варке краситель, то он получится еще более красивым.
Процесс создания кристаллов из соли, несколько проще. Здесь только нужно будет следить за смесью и периодически ее менять с целью повышения концентрации.
В первую очередь создаем заготовку. Наливаем в стеклянную емкость теплой воды, и постепенно размешивая, сыпем соль, до тех пор, пока она не прекратит растворяться. Оставляем емкость на сутки. По прошествии этого времени, можно обнаружить в стакане много маленьких кристалликов, выберите наиболее крупный и привяжите его на нитку. Сделайте новый соляной раствор и положите туда кристаллик, нельзя, чтобы он касался дна или краев стакана. Это может привести к нежелательным деформациям.
Спустя пару дней можно заметить, что он подрос. Чем чаще вы будете менять смесь, повышая концентрацию содержания соли, тем быстрее сможете вырастить свой камень желаний.
Этот эксперимент должен проходить строго под контролем взрослых, так как для его проведения используются вредные вещества. Светящийся помидор, который будет создан в процессе этого эксперимента, категорически нельзя есть, это может привести к смерти или тяжелому отравлению. Нам понадобится:
Берем маленькую емкость, кладем туда предварительно заготовленную спичечную серу и наливаем отбеливатель. Оставляем все это ненадолго, после чего набираем смесь в шприц и вводим внутрь помидора с разных сторон, так, чтобы тот светился равномерно. Для запуска химического процесса необходима перекись водорода, которую мы вводим через след от черешка сверху.
Выключаем свет в комнате, и можем наслаждаться процессом.
Это простой и интересный обычная уксусная кислота. Для его осуществления будет нужно вареное куриное яйцо и уксус. Возьмите прозрачную стеклянную емкость и опустите туда яйцо в скорлупе, затем залейте ее доверху уксусной кислотой. Можно видеть, как с его поверхности поднимаются пузырьки, это происходит химическая реакция. По прошествии трех дней мы можем наблюдать, что скорлупа стала мягкой, а яйцо упругим, как мячик. Если направить на него фонарик, то можно увидеть, что оно светится. Проводить эксперимент с сырым яйцом не рекомендуется, так как возможен разрыв мягкой скорлупы при сдавливании.
Это довольно распространенная странная игрушка нашего детства. В настоящее время найти ее достаточно сложно. Попробуем сделать лизуна в домашних условиях. Классический его цвет – это зеленый, но вы можете использовать тот, который понравится.
Попробуйте смешать несколько оттенков и создать свой уникальный цвет.
Для проведения эксперимента нам потребуется:
Приготовим три одинаковых стакана с растворами, которые будем смешивать. В первый нальем клей ПВА, во второй воду, а в третьем разведем крахмал. Сначала выливаем в банку воду, затем добавляем клей и краситель, все тщательно размешиваем и после этого добавляем крахмал. Смесь нужно быстро перемешать, чтобы не загустела, и можете играть с готовым лизуном.
Скоро праздник и надо надуть много шариков? Что делать? Облегчить задачу поможет этот необычный опыт. Для него нам нужно резиновый шарик, уксусная кислота и обычная сода. Проводить его необходимо осторожно в присутствии взрослых.
Насыпьте щепотку соды в воздушный шарик и оденьте его на горлышко бутылки с уксусной кислотой, чтобы сода не высыпалась, распрямите шарик и пусть его содержимое упадет в уксус.
Вы увидите, как будет происходить химическая реакция, он начнет пениться, выделяя углекислый газ и надувая шарик.
Вот и все на сегодня. Не забывайте, опыты для детей дома проводить лучше под присмотром, так будет и безопаснее и интереснее. До новых встреч!
«Юный пожарник»
(опыты с детьми по пожарной безопасности)
Опыт 1 «Чем можно потушить огонь?»
Цель: показать детям, какие средства можно использовать при тушении огня.
Материалы и оборудование: 3 фарфоровые чашечки, одеколон, песок плотная ткань, комнатное растение, 2 стакана с водой, огнетушитель.
Ход опыта
Воспитатель предлагает одному ребенку добавить в стакан с водой краску, а другому – сахар.
Воспитатель поджигает небольшое количество одеколона в трех фарфоровых чашечках. Первую заливает водой (из любого стакана), вторую засыпает песком, третью накрывает плотной тканью. Во всех чашках огонь гаснет.
Воспитатель обращает внимание детей на комнатное растение и подводит их к тому, что когда нет песка, можно использовать землю из цветочного горшка.
Вывод: Опыт показывает, что при тушении огня можно использовать любую воду, а также песок (землю), плотную ткань.
Опыт 2 «Водой масло не затушить»
Цель: Дать представление о том, что горящее масло нельзя тушить водой.
Материалы и оборудование: стакан с растительным маслом, стакан с водой, огнетушитель.
Ход опыта
В стакан с горящим маслом воспитатель наливает воду до тех пор, пока отчетливо не станет видно, что масла плавает на поверхности.
Вывод: Опыт показывает, что затушить горящее масло водой невозможно, так как масло легче воды. Оно будет плавать сверху, продолжая гореть. Надо накрыть крышкой (прекратить доступ воздуха)
Опыт 3 «Почему во время пожара происходит взрыв»
Цель : дать представление о причине взрыва.
Материалы и оборудование : пробирка, ломтик картофеля сырого, зажим, горелка.
Ход опыта
Воспитатель наливает в пробирку немного воды и затыкает ее пробкой из картофеля, нагревает пробирку над пламенем.
И вдруг – бах! – пробка с шумом вылетает из пробки. Вытолкнул ее пар: вода закипела, пара становилось все больше, ему стало тесно, он вытолкнул пробку, а сам вырвался наружу.
Вывод: при пожаре в закрытом помещении воздух сильно нагревается и расширяется. Ему становиться тесно, он вырывается наружу, выбивая окна в домах.
Опыт 4 «Пожары загрязняют воздух»
Цель: показать наглядно, как огонь загрязняет предметы(копоть).
Материалы и оборудование: свеча, стекло, фарфоровая чашечка, таз с водой, огнетушитель.
Ход опыта
Воспитатель зажигает свечу, держит над ее пламенем стекло, затем фарфоровую чашечку. Эти материалы, которые не расплавляются, не загораются, но нагреваются быстро. Через некоторое время на них будет видно почернение (покрылись копотью). Воспитатель предлагает детям (когда материалы остынут) коснуться пальчиками почернения и убедиться, что оно пачкается.
Вывод: опыт показывает, что в результате горения образуется копоть, которая загрязняет воздух и вредит здоровью живых существ.
Друзья, добрый день! Согласитесь, как же порой интересно удивлять наших крох! У них такая потешная реакция на . Она показывает, что они готовы учиться, готовы усваивать новый материал. Весь мир открывается в этот миг перед ними и для них! И мы, родители, выступаем в роли настоящих волшебников с шляпой, из которой «вытаскиваем» что-то потрясающе интересное, новое и очень важное!
Что мы сегодня достанем из «волшебной» шляпы? У нас там 25 экспериментальных опытов для детей и взрослых . Они будут подготовлены для малышей разного возраста, чтобы их заинтересовать и привлечь к процессу. Некоторые можно проводить безо всякой подготовки, при помощи сподручных средств, что у каждого из нас дома есть. Для других мы с вами прикупим некоторые материалы, чтобы у нас все гладко получилось. Ну что? Пожелаю всем нам удачи и вперед!
Сегодня будет настоящий праздник! И в программе у нас:
д.Как вы думаете, что будет, если простые пузыри, которые кроха в 4 года так любит надувать, бегать за ними и лопать их, надуть на морозе. А вернее, прямо в снежный сугроб.
Даю подсказку:
Чтобы вы ни выбрали, говорю сразу, это вас удивит! А представляете, что будет с маленьким?!
А вот в замедленной съемке – это прямо сказка!
Усложняю вопрос. А можно ли повторить опыт летом, с тем, чтобы получить аналогичный вариант?
Выбирайте ответы:
Знаете, хоть мне так хочется вам рассказать все, но именно про это я и не сделаю! Пусть и для ваc будет хоть один сюрприз!
Нас ждет настоящий эксперимент . Неужели возможно, чтобы бумага победила воду? Это вызов всем, кто играет в «Камень-ножницы-бумага»!
Что нам понадобится:
Накройте стакан. Хорошо бы, если бы его края были немного влажные, тогда бумага прилипнет. Аккуратно переверните стакан… Вода не протекает!
Мы уже проводили химические детские опыты. Помните, там самым первым для совсем маленьких крох был номер с уксусом и содой. Так вот, продолжаем! И используем энергию, а вернее, воздух, что высвобождается при реакции в мирно-надувательных целях.
Ингредиенты:
В бутылку засыпать соду и залить уксусом на 1/3. Взболтать слегка и быстро на горлышко натянуть шарик. Когда он надуется, перевязать и снять с бутылки.
Такой опыт маленький сможет показать даже в детском саду .
Нам нужно:
Делаем тучку из пены. Большую и красивую тучу! Поручите это самому лучшему тучкоделателю, вашему ребенку 5 лет .
Уж он-то точно сделает ее настоящей!
автор фото
Осталось только распределить краситель по тучке, и… кап-кап! Пошел дождь!
Возможно, физика ребятишкам еще неизвестна. Но после того, как они сделают Радугу, точно полюбят эту науку!
На дно емкости помещаем зеркало. Под небольшим углом светим на зеркало фонариком. Осталось на бумагу поймать Радугу.
Еще проще — использовать диск и фонарик.
Есть подобная, только уже готовая игра. Но наш опыт интересный тем, что мы сами, с самого начала вырастим кристаллы из соли в воде. Для этого возьмем нитку или проволоку. И подержим ее несколько дней в такой соленой воде, где соль уже не может раствориться, а накапливается слоем на проволоке.
Можно вырастить из сахара
Если в банку с водой добавить масло, оно все соберется сверху.
Его можно подкрасить пищевым красителем. Но вот, чтобы яркое масло опустилось на дно, нужно поверх его насыпать соль. Тогда масло осядет. Но не надолго. Соль будет постепенно растворяться и «отпускать» красивые капельки масла. Цветное масло поднимается постепенно, словно внутри банки происходит загадочное бурление вулкана.
Для карапузов 7 лет будет очень интересно что-то взорвать, снести, разрушить. Одним словом, настоящая стихия – это для них. а потому создаем настоящий, взрывающийся вулкан!
Из пластилина лепим или из картона мастерим «гору». Внутри ее помещаем баночку. Да так, чтобы ее горлышко подходило к «кратеру». Заполняем баночку соду, краситель, теплую воду и… уксус. И все начнет «взрываться, лава устремится вверх и затопит все вокруг!
Именно в этом убеждает книга научных опытов для детей и взрослых Дмитрия Мохова «Простая наука». А проверить это утверждение мы сможем сами! Сначала наберем в пакет воды.
а потом проткнем его. Но то, чем проткнули (карандаш, зубочистку или булавку) не будем убирать. Много ли воды у нас вытечет? Проверяем!
Только такую воду нужно еще изготовить.
Берем воду, краску и крахмал (столько, сколько и воды) и смешиваем. В итоге – обычная вода. Только пролить ее не получится!
Чтобы яйцо действительно пролезло в горлышко бутылки, стоит поджечь бумажку и бросить ее в бутылку. А отверстие прикрыть яйцом. Когда огонь потушится, яйцо проскользнет внутрь.
Этот трюк особенно интересно повторить в теплое время года. Содержимое подгузников вытащить и намочить водой. Все! Снег готов! Сейчас такой снег легко найти в магазине в детских игрушках. Спросите у продавца искусственный снег. И не нужно портить подгузники.
Для изготовление движущейся фигуры нам понадобится:
На горку песка налить спирт и дать пропитаться. Потом насыпать сверху сахар и соду, и поджечь! Ох, какой же веселый этот эксперимент! Деткам и взрослым понравится, что вытворяет ожившая змея!
Конечно, это для детей постарше. Да и выглядит довольно страшно!
Медная проволока, которую мы скрутим ровной спиралью, станет у нас тоннелем. Как? Соединим ее края, образуя круглый тоннель. Но до этого «запускаем» внутрь батарейку, только крепим к ее краям неодимовые магниты. И считайте, что изобрели вечный двигатель! Паровоз сам поехал.
Чтобы зажечь оба края свечи, нужно очистить низ ее до фитиля от воска. Нагреть над огнем иглу и проткнуть ею свечу посередине. Положить свечу на 2 бокала, чтобы она опиралась на иголку. Поджечь края и слегка качнуть. Дальше сама свеча будет раскачиваться.
Слону нужно все большое и много.
Делаем! Растворяем марганцовку в воде. Добавляем жидкое мыло. Последний ингредиент – перекись водорода – превращает нашу смесь в гигантскую слоновью пасту!
Для большего эффекта воду окрашиваем в яркий цвет. Ставим посередине блюдечка свечу. Поджигаем ее и накрываем прозрачной емкостью. Наливаем воду в блюдечко. Сначала вода будет вокруг емкости, но потом вся пропитается внутрь, к свече.
Сжигается кислород, давление внутри стакана снижается и
Что поможет нашему хамелеону менять окрас? Хитрость! Поручите своему карапузу 6 лет разукрасить в разные цвета пластиковую тарелку. А сами вырежьте фигуру хамелеона на другой тарелке, похожей и по форме, и по размеру. Осталось не крепко соединить обе тарелки по середине так, чтобы верхняя, с вырезанной фигурой, могла вращаться. Тогда окрас зверька всегда будет меняться.
Выложить на тарелке по кругу драже Skittles. Внутрь тарелки налить воды.
осталось немного подождать и получаем радугу!
Отрезать низ пластиковой бутылки. А край натянуть разрезанный воздушный шарик, чтобы получить мембрану, как на фото. Зажечь ароматическую палочку и поместить ее в бутылку. Закрыть крышку. Когда в банке будет сплошной дым, открутить крышку и постукивать по мембране. Дым будет выходить кольцами.
Чтобы все эффектней смотрелось, жидкость покрасить в разные цвета. Сделать 2-3 заготовки разноцветной воды. налить на дно банки воду одного цвета. Потом аккуратно, по стенке с разных сторон залить растительное масло. Поверх его залить воду, смешанную со спиртом.
Сырое яйцо положить в уксус минимум на сутки, некоторое говорят на неделю. И фокус готов! Яйцо без твердой скорлупы.
Скорлупа яйца в изобилии содержит кальций. Уксус вступает в активную реакцию с кальцием и постепенно растворяет его. В результате яйцо оказывается покрыто плёнкой, но совершенно без скорлупы.
На ощупь оно похоже на эластичный мячик.
А ещё яйцо будет больше своего первоначального размера, так как впитает в себя немного уксуса.
Пришло время похулиганить! 2 части крахмала смешать с одной частью воды. Поставить миску с крахмальной жидкостью на динамики и включить погромче басы!
Разной формы ледяные фигурки разукрашиваем при помощи, размешенной с водой и солью, пищевой краски. Соль разъедает лед и просачивается глубоко, образовывая интересные проходы. Прекрасная идея цветотерапии.
Пакеты с чаем освобождаем от чая, отрезав верхушку. Поджигаем! Теплый воздух поднимает пакет!
Опытов так много, что у вас точно найдется занятие с детками, только выбирайте! И не забудьте снова прийти за новой статьей, о которой узнаете, если оформите подписку! Приглашайте и друзей к нам в гости! А на сегодня все! Пока!
День космонавтикиОбразовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «Космические эксперименты».
Задачи:
1. Уточнить и расширить представления детей о космосе через знакомство с новыми понятиями (виртуальное путешествие, невесомость, спутник, кратер, отсек, марсоход) и проведение опытов и экспериментов.
2. Развивать творческое воображение и словесно-логическое мышление детей.
3. Воспитывать любознательность, доброжелательность и рассудительность.
Оборудование и материалы: мультимедийная установка, магнитофон; мягкие модули, столы, стулья, фартуки, карточки «Правила безопасности при проведении опытов и экспериментов», термос с горячей водой, стекло, чаша с мукой, мячи-прыгуны, стаканы с раствором спирта, пипетки, шпажки и тарелочки на каждого ребенка, баночки с подсолнечным маслом, влажные салфетки, разносы, контейнеры для мусора, обучающие карточки «Космос».
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель и дети входят в группу (зал).
— Ребята, вы любите путешествовать?
— Да!
— Расскажите мне о своих путешествиях. Где вы, в столь юном возрасте, уже успели побывать?
— Мы с семьей отдыхали в Турции… А мы летом ездили в Сочи…
— Сегодня мы с вами тоже отправимся в путешествие. И это будет виртуальное путешествие в космос! Слово путешествие вам хорошо знакомо. А что обозначает слово «виртуальное»?
— Выдуманное.
— Правильно, «виртуальное», то есть не настоящее, воображаемое. Я надеюсь, вы любите фантазировать?
— Да!
— Тогда не будем терять времени!
— Чтобы отправиться в космическое путешествие нам необходимо стать… Как называют людей, которые летают в космос и проводят там испытания?
— Космонавты.
-Именно! Вообразим себя космонавтами?
— Да.
— У космонавтов есть специальные костюмы. Как же они называются?
— Скафандры.
— К сожалению, у нас с вами скафандров нет. Но, есть вот такие интересные фартуки и наша фантазия. Наденьте их и вообразите, что это скафандры.
— Передо мной настоящие космонавты! В таких скафандрах вам и открытый космос не страшен!
— Пора в путь! На чем же мы полетим?- На ракете?
— У нас есть мягкие модули. Попробуем превратить их в ракету?
— Да.
— Предлагаю расставить их в форме круга (это будут наши посадочные места) и не забудем оставить место для посадочного люка. Расставляют модули. Занимаем места в ракете.
— Внимание! До запуска ракеты осталось 10 секунд.- Ребята, распределите воздух таким образом, чтобы сосчитать от 10 до 1 и громко, отчетливо произнести слово «пуск». Набираем воздух через нос… Начинаем отсчет времени: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1. Пуск! Звучит аудиозапись шума взлетающей ракеты. Звучит космическая музыка. Воспитатель включает дисколампу.
— Ребята, что происходит? Воспитатель встает и начинает имитировать состояние невесомости.
— Это невесомость.
— Мы в космосе. Здесь земное притяжение отсутствует. Поэтому мы находимся в состоянии невесомости. Как же здесь красиво!
На экране появляется картинка с изображением планеты Земля.
— Ребята, посмотрите в иллюминатор. Что вы видите?
— Это наша Земля.
— Правильно, это наша родная планета – Земля. Так она выглядит из космоса. Какую форму она имеет?
— Форму шара.
— Земля — это огромный шар. Вы только посмотрите, какая она красивая! Ее часто называют «голубой планетой». Как вы думаете, почему?
— Потому что на Земле много воды.
— Молодцы! В солнечной системе есть 9 планет, среди которых самая уникальная планета – это планета Земля. Потому что только на ней существует жизнь. Но так было не всегда. Хотите узнать, как появилась наша планета?
— Да.
— Некоторые ученые предполагают, что первоначально Солнце было огромным раскаленным шаром. Однажды на нем произошел взрыв, в результате которого от Солнца откололись огромные куски, которые и стали называтьпланетами. Сначала наша планета была горячей, но постепенно она начала остывать. Посмотрите, у меня есть термос с горячей водой. Предлагаю пофантазировать и представить, что это наша горячая планета.
Теперь я открою крышку и «наша планета» начнет остывать. Что при этом происходит?
— Образуется пар.
— Мы видим, как вода начинается испаряться. В холодном воздухе пар снова превращается в воду и начинает накапливаться. Это мы можем увидеть, если подержим над термосом стекло. Что произойдет, когда на стекле накопится слишком много капель воды?
— Они упадут обратно в термос.
— Вы правы. Именно так, по мнению ученых, вода в виде дождя упала на уже остывшую Землю, и образовался первый океан. А в океане возникла жизнь. К сожалению, точно узнать какой была Земля много миллиардов лет назад, невозможно, поэтому это только догадки ученых.
На экране появляется изображение Луны.
— Ребята, вы только посмотрите, мы пролетаем мимо какого-то небесного тела. Что это?
— Это планета.
— Может моя загадка поможет вам узнать эту планету:
То худеет, то полнеет,
Светит с неба, но не греет,
И на Землю лишь одной
Вечно смотрит стороной.
— Это Луна.
— Луна – это спутник земли.
Как вы думаете, что такое спутник?
— Он вращается вокруг земли.
— Правильно, ребята, спутник — это небесное тело, которое вращается вокруг планеты. Луна — это ближайшее к земле небесное тело и единственное, где побывал человек. На Луне нет ни воды, ни воздуха, ни погоды. А ее поверхность усыпана кратерами – ямами, которые появились от ударов огромных камней-метеоритов миллиарды лет назад. Хотите увидеть, как это было?
— Да!
— Тогда, предлагаю пройти в соседний отсек. Воспитатель и дети подходят к столу, на котором стоит чаша с мукой.
— Ребята, посмотрите, перед вами чаша с мукой. Представим, что это поверхность Луны, покрытая космической пылью. А эти мячи – прыгуны – метеориты. Устроим атаку метеоритов на лунную поверхность? Предлагаю бросить «метеориты» с разной высоты, чтобы потом посмотреть одинаковые ли кратеры у нас образуются. Дети и воспитатель бросают мячи-прыгуны в чашу с мукой с разной высоты.
— Что происходит с мукой?
— В ней образуются ямки.
— Одинаковые ли они?
— Нет!
— От чего зависит размер ямок-кратеров?
— От размера мяча-прыгуна.
— А глубина ямки?
— От того, с какой высоты его бросили.
— Правильно ребята, чем выше мяч-прыгун от поверхности во время броска, тем больше скорость его полета, а значит, и ямка-кратер будет глубже. А размер метеорита влияет на размер образованного кратера. Посмотрите на экран. Это фотография поверхности луны с космоса. Похожа ли наша воображаемая лунная поверхность на настоящую?
— Да.
— Предлагаю вернуться в наш посадочный отсек и посмотреть, что мы пролетаем в данный момент.
На экране появляется изображение Марса.
— Это самая загадочная планета в нашей солнечной системе – Марс. Ее еще называют «красной планетой». Как вы думаете, почему?
— Потому что она красного цвета.
— Вы правы, именно потому, что она имеет красновато-коричневый оттенок поверхности. А загадочная она потому, что издавна люди верили, что на марсе есть жизнь. Как же называют существ, живущих на Марсе?
— Марсиане.
— Кажется, они рады встрече с нами и шлют свой музыкальный привет! Потанцуем вместе с ними? Воспитатель включает музыкальную физминутку «Инопланетяне».
— Ребята, на самом деле, никаких марсиан человек на Марсе так и не обнаружил, хотя… может быть, он просто плохо искал. Зато посланные на планету марсоходы (космический аппарат, предназначенный для передвижения по поверхности планеты Марс) смогли обнаружить там самую высокую гору в солнечной системе, самый глубокую долину и самые обширные в солнечной системе пылевые бури, которые охватывают всю планету и могут длиться несколько месяцев.
Звучит сигнал тревоги на космическом корабле.
— Ребята, приборы показывают, что сейчас на Марсе как раз период пылевых бурь. Мы подлетели слишком близко, и наш космический корабль получил повреждения. Поэтому необходимо срочно вернуться на Землю. Пристегните ремни. Мы возвращаемся на Землю. Звучит аудиозапись приземления и посадки ракеты.
— Вот мы и дома, на родной Земле… Жаль только, что нам не удалось увидеть остальные планеты солнечной системы.
Хотя, на космодроме есть лаборатория, в которой мы с вами сможем создать свой собственный космос. Вообразим себя учеными-исследователями?
— Да!
— Ребята, все объекты на космодроме находятся под охраной, поэтому чтобы попасть в лабораторию нам необходимо рассказать правила безопасности при проведении опытов и экспериментов. Они зашифрованы на этих карточках-подсказках. Попробуем их расшифровать. Воспитатель поочередно показывает детям карточки-подсказки с правилами проведения опытов. Дети называют правила.
— Можно задавать вопросы, слушать, смотреть, нюхать и трогать руками, только если разрешает взрослый. Нельзя пробовать на вкус, громко разговаривать и кричать, нужно быть аккуратным, чтобы ничего не разбить.
— Молодцы, ребята! Теперь мы можем пройти в лабораторию. Воспитатель и дети подходят к столу, на котором расставлены стаканчики со специальным раствором, чашечки с подсолнечным маслом, пипетки и шпажки на каждого ребенка.
— В стаканах на столе жидкость с очень резким запахом.
Нюхать ее необходимо с осторожность. А пробовать на вкус ни в коем случае нельзя. Это будет наша космическая среда. В ней мы и будем создавать систему планет. Для этого нам необходимо набрать в пипетку немного масла из чашечки. Воспитатель и дети набирают масло в пипетку. Если дети не умеют пользоваться пипеткой, то воспитатель подробно объясняет им как это делать: возьмите пипетку в правую руку, как ручку или карандаш, только держите ее за резиновую часть. Сожмите резиновую часть пипетки указательным и большим пальцем, а затем опустите пипетку в масло, после чего резко разожмите пальцы и поднимите пипетку над чашкой. В пипетке оказалось масло.
— Теперь осторожно капаем в стакан большую каплю масла или несколько маленьких капель в одно и то же место (то сжимая, то разжимая резиновую часть пипетки указательным и большим пальцами правой руки ). Понаблюдайте за каплей. В воде бы она всплыла и растеклась по поверхности круглым пятнышком жира. А в специальном растворе капля плавает красивым золотистым шаром.
Это наша первая планета. Вы даже можете придумать ей название. Например, назвать ее своим именем. А теперь, пользуясь шпажкой или пипеткой, вы можете добавить новые планеты, соединить их в одну огромную или, наоборот, разделить на несколько. В своем собственном космосе вы — могущественные творцы! Дети самостоятельно экспериментируют и наблюдают за происходящим.
— Ребята, лаборатория закрывается, а нам пора возвращаться в детский сад. По дорожке из звезд мы пройдем, в детский сад прямиком попадем. Воспитатель и дети проходят по дорожке, выложенной из звезд.
— Понравилось ли вам наше виртуальное путешествие?
— Да!
— Что было в нашем путешествии самым интересным?
— Мне понравилось участвовать в образовании кратеров на Луне. Мне понравилось танцевать с марсианами. А мне больше всего понравилось создавать свои планеты…
(Если дети затрудняются в ответах, можно задать наводящие вопросы. Мимо каких планет пролетал наш космический корабль? Почему Луну называют спутником планеты Земля? Что такое кратеры? Кого мы встретили на Марсе? Почему нам пришлось прервать путешествие? Чем мы занимались в лаборатории на космодроме?)
— А мне понравилось путешествовать с такими замечательными ребятами как вы!
— Ребята, на занятии нам удалось узнать много нового и интересного про космос и космические объекты, и мне бы очень хотелось, чтобы вы продолжили изучение данной темы.
Ведь это так интересно! А помогут вам в этом познавательные карточки «Космос». До свидания ребята! Не забудьте рассказать своим друзьям о нашем замечательном путешествии!
Сначала нужно просто сказать малышу, что Земля вертится вокруг своей оси и вокруг Солнца, и это очень важно. Если вдруг она остановилась бы, то жизнь на ней прекратилась бы: в одном полушарии станет невыносимо жарко, а в другом все заледенеет, поскольку Солнце останется только с одной стороны. В природе заложена спасительная закономерность – суточный 24-часовой цикл вращения вокруг своей оси. Ночью планета успевает немного остыть, а днем прогревается. Поэтому животные, растения и люди могут спокойно жить и радоваться.
Попробуем воспроизвести суточный цикл в домашних условиях, с помощью опыта для детей. Нам понадобится мандарин, длинная палочка и свечка. Время проведения опыта – не ранее 21.00, чтобы сгустились сумерки и было интереснее.
1. Берем мандарин, он будет исполнять роль нашей планеты.
По форме он даже немного похож на Землю, как бы сплюснутую у полюсов, то есть имеющую форму эллипса. Рисуем на кожице мандарина человечка. Он будет условно обозначать место, где находится ребенок.
2. Выключаем свет и зажигаем свечу – наше «Солнце». Ставим свечу на стол – устойчиво, желательно в подсвечнике или специальной подставке.
3. Протыкаем длинной палочкой мандарин, стараясь не повредить дольки. Палочка – это воображаемая земная ось.
4. Подносим мандарин к свечке. Пламя освещает только одну половинку фрукта? Так и Солнце освещает одно полушарие. Можно слегка наклонить палочку – земная ось ведь тоже наклонена. На нарисованного человечка падает свет. А там, где темно, ночь.
5. А теперь поворачиваем палочку с мандарином, чтобы другая половина осветилась пламенем. Так и Земля поворачивается вокруг своей оси, и день сменяется ночью. А теперь пусть малыш, если захочет, повторит опыт с начала до конца самостоятельно.
Земля постоянно вертится вокруг своей оси (как мы поворачивали наш мандарин).
Поэтому на планету либо падает солнечный свет, либо нет. Мандарин поворачивался вокруг своей «оси», и свет от пламени на него падал избирательно: сначала была освещена одна половинка, потом другая. Все, как в природе.
Опыты на тему «Космос»
Опыт№1 «Делаем облако».
Цель:
– познакомить детей с процессом формирования облаков, дождя.
Оборудование: трехлитровая банка, горячая вода, кубики льда.
Налейте в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положите на противень несколько кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облаков.
Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха. А откуда же берется дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака.
Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя.
Опыт№2 « Солнечная система».
Цель:
Объяснить детям. Почему все планеты вращаются вокруг Солнца.
Оборудование: желтая деревянная палочка, нитки, 9 шариков.
Представьте, что желтая палочка- Солнца, а 9 шариков на ниточках- планеты
Вращаем палочку, все планеты летят по кругу, если ее остановить, то и планеты остановятся. Что же помогает Солнцу удерживать всю солнечную систему?..
Солнцу помогает вечное движение.
Правильно, если Солнышко не будет двигаться вся система развалится и не будет действовать это вечное движение.
Опыт№3 « Солнце и Земля».
Цель:
Объяснить детям соотношения размеров Солнца и Земли
Оборудование: большой мяч и бусина.
Размеры нашего любимого светила по сравнению с другими звёздами невелики, но по земным меркам огромны. Диаметр Солнца превышает 1 миллион километров.
Согласитесь, даже нам, взрослым трудно представить и осмыслить такие размеры. «Представьте себе, если нашу солнечную систему уменьшить так, чтобы Солнце стало размером с этот мяч, земля тогда бы вместе со всеми городами и странами, горами, реками и океанами, стала бы размером с эту бусину.
Опыт№4 «День и ночь».
Цель:
– объяснить детям, почему бывает день и ночь.
Оборудование: фонарик, глобус.
Лучше всего сделать это на модели Солнечной системы! . Для нее понадобятся всего-то две вещи – глобус и обычный фонарик. Включите в затемненной групповой комнате фонарик и направьте на глобус примерно на ваш город. Объясните детям: “Смотри; фонарик – это Солнце, оно светит на Землю. Там, где светло, уже наступил день. Вот, еще немножко повернем – теперь оно как раз светит на наш город. Там, куда лучи Солнца не доходят, – у нас ночь. Спросите у детей, как они думают, что происходит там, где граница света и темноты размыта. Уверен, любой малыш догадается, что это утро либо вечер
Опыт№7 « Кто придумал лето?».
Цель:
– объяснить детям, почему бывает зима и лето. Оборудование: фонарик, глобус.
Снова обратимся к нашей модели. Теперь будем двигать глобус вокруг “солнца” и наблюдать, что произойдет с
Освещением. Из-за того, что солнышко по-разному освещает поверхность Земли, происходит смена времен года. Если в Северном полушарии лето, то в Южном, наоборот, зима. Расскажите, что Земле необходим целый год для того, что бы облететь вокруг Солнца. Покажите детям то место на глобусе, где вы живете. Можно даже наклеить туда маленького бумажного человечка или фотографию малыша. Подвигайте глобус и попробуйте вместе с детьми
определить, какое время года будет в этой точке. И не забудьте обратить внимание юных астрономов, что через каждые пол оборота Земли вокруг Солнца меняются местами полярные день и ночь.
Опыт№5 «Затмение солнца».
Цель:
– объяснить детям, почему бывает затмение солнца.
Оборудование: фонарик, глобус.
Очень многие явления, происходящие вокруг нас, можно объяснить даже совсем маленькому ребенку просто и понятно. И делать это нужно обязательно! Солнечные затмения в наших широтах – большая редкость, но это не значит, что мы должны обойти такое явление стороной!
Самое интересное, что не Солнце делается черного цвета, как думают некоторые. Наблюдая через закопченное стекло затмение, мы смотрим все на ту же Луну, которая как раз расположилась напротив Солнца. Да… звучит непонятно. Нас выручат простые подручные средства.
Возьмите крупный мяч (это, естественно, будет Луна). А Солнцем на этот – раз станет наш фонарик. Весь опыт состоит в том, чтобы держать мяч напротив источника света – вот вам и черное Солнце… Как все просто, оказывается.
Опыт №6 «Далеко – близко».
Цель:
Установить, как расстояние от Солнца влияет на температуру воздуха.
Оборудование: два термометра, настольная лампа, длинная линейка (метр).
ПРОЦЕСС:
Возьмите линейку и поместите один термометр на отметку 10 см, а второй термометр – на отметку 100 см.
Поставьте настольную лампу у нулевой отметки линейки.
Включите лампу. Через 10 мин запишите показания обоих термометров.
ИТОГИ: Ближний термометр показывает более высокую температуру.
ПОЧЕМУ? Термометр, который находится ближе к лампе, получает больше энергии и, следовательно, нагревается сильнее. Чем дальше распространяется свет от лампы, тем больше расходятся его лучи, и они уже не могут сильно нагреть дальний термометр. С планетами происходит то же самое. Меркурий — ближайшая к Солнцу планета – получает больше всего энергии. Более отдаленные от Солнца планеты получают меньше энергии и их атмосферы холоднее. На Меркурии гораздо жарче, чем на Плутоне, который находится очень далеко от Солнца. Что же касается температуры атмосферы Планеты, то на нее оказывают влияние и другие факторы, такие как ее плотность и состав.
Опыт№7 «Космос в банке».
Метод выполнения работ:
1) берем подготовленную тару и укладываем внутрь вату
2) насыпаем в банку блесток
3) выливаем в банку пузырек глицерина
4) разводим пищевой краситель и выливаем все в банку
5) доливаем доверху 6) если делали в банке, то закрываем все крышкой и герметизируем клеем или пластилином воды
На рубите
Материалы и оборудование: Ведерко, шарик, веревка, привязанная к ручке ведра.
Ход занятия
Дети кладут шарик в ведро. Выясняют с помощью действий, что произойдет, если ведро перевернуть (шарик выпадет), почему (действует земное притяжение). Взрослый демонстрирует вращение ведра за веревочку (шарик не выпадает). Детей подводят к выводу: когда предметы крутятся (двигаются по кругу), они не падают. Это же происходит с планетами и их спутниками. Как только движение прекращается, предмет падает.
Прямо или по кругу?
Задачи: Установить, что удерживает спутники на орбите.
Материалы и оборудование: Бумажная тарелка, ножницы, стеклянный шарик.
Ход занятия
Взрослый предлагает детям решить задачу: что произошло бы со спутником (например, Луной), если бы планета его не притягивала (земное притяжение). Ставит вместе с детьми опыт: разрезает бумажную тарелку пополам и использует одну половину; помещает в нее шарик, ставит на стол и слегка наклоняет, чтобы шарик быстро покатился по выемке в тарелке. Дети выясняют, что происходит (шарик скатывается с тарелки и удаляется от нее по прямой), делают вывод: предметы двигаются по прямой, если на них не действует какая-нибудь сила. Луна тоже удалилась бы от Земли по прямой, если бы земное притяжение не удерживало ее на круговой орбите.
Приплюснутый шар
Задачи: Установить, почему земной шар приплюснут с полюсов.
Материалы и оборудование: Кусок цветной бумаги для поделок длиной 40 см, ножницы, клей, дырокол, линейка, карандаш.
Ход занятия
Дети определяют, как называется наша планета (Земля), какой она формы (круглая), какие движения выполняет (вращается), из каких источников люди могут узнать о планете (из книг, по фотографиям из космоса).
Взрослый объясняет, что земной шар немного приплюснут с полюсов, демонстрируя это с помощью опыта. Предлагает готовую модель, поясняет ее конструкцию (карандаш – это земная ось, бумажные полоски, склеенные в виде окружности, представляют собой при вращении земной шар). Вращает карандаш с закрепленным на нем шаром между ладоней, двигая ими взад-вперед. Дети выясняют, что происходит (во время вращения шара его верхняя и нижняя части сплющиваются, а центральная часть – раздувается), и с помощью взрослого объясняют (на вращающийся шар действует сила, стремящаяся раздуть в стороны бумажные полоски, и из-за этого верхняя и нижняя части сплющиваются). Как и все вращающиеся шары, наша Земля тоже сплющена с полюсов и раздута по экватору. Если измерить окружность Земли по экватору и через полюса, то по экватору она окажется больше на 44 км. Затем взрослый вместе с детьми изготавливают модель: отмеряют и вырезают две бумажные полоски размером 3 х 40 см; кладут их крест- накрест и склеивают.. Затем соединяют четыре свободных конца и тоже склеивают – получается шар.
Когда клей засохнет, проделывают отверстие в месте склейки и вводят в него на 5 см карандаш.
Темный космос
Задачи: Узнать, почему в космосе темно.
Материалы и оборудование: Фонарик, стол, линейка.
Ход занятия
Дети выясняют с помощью опыта, почему в космосе темно. Кладут фонарик на край стола, затемняют комнату, оставив только включенный фонарь. Находят луч света и пытаются проследить его, подносят руки на расстоянии примерно 30 см от фонаря. Видят, что на руке появляется круг света, но между фонарем и рукой его почти не видно. Объясняют почему (рука отражает лучи света, и тогда их видно). Дети делают вывод: хотя в космосе постоянно от Солнца идут лучи света, там темно, так как нет ничего, что могло бы отразить свет. Свет виден только тогда, когда он отражается от какого-либо предмета и воспринимается нашими глазами.
Вращающаяся Земля
Задачи: Представить, как Земля вращается вокруг своей оси.
Материалы и оборудование: Пластилин, тонкая заостренная палочка.
Ход занятия
Взрослый спрашивает, на что похожа наша планета по форме (на шар). Земной шар постоянно вращается. Как это происходит, можно представить. Взрослый показывает готовую модель, делая пояснения (шарик – это земной шар, палочка – ось Земли, которая проходит через центр шарика, только на самом деле она невидима). Взрослый предлагает детям раскрутить палочку, удерживая ее за длинный конец.
Ольга Горбунова
Картотека опытов для детей дошкольного возраста на тему «Космос»
Картотека опытов и экспериментов по теме «Космос » для детей дошкольного возраста .
Опыт №1 «Солнечная система»
Цель : объяснить детям почему все планеты вращаются вокруг Солнца.
Оборудование : желтая палочка, нитки, 9 шариков.
Что же помогает Солнцу удерживать всю солнечную систему ?
Солнцу помогает вечное движение. Если Солнышко не будет двигаться, вся система развалится и не будет действовать это вечное движение.
Опыт №2 «Солнце и Земля»
Цель : объяснить детям соотношения размеров Солнца и Земли.
Оборудование : большой мяч и бусина.
Представьте себе, если нашу солнечную систему уменьшить так , чтобы Солнце стало размером с этот мяч, Земля бы тогда со всеми городами и странами, горами, реками и океанами стала бы размером с эту бусину.
Опыт №3 «День и ночь»
Цель
Оборудование : фонарик, глобус.
Спросите у детей , как они думают, что происходит там, где граница света и темноты размыта. (Ребята догадаются, что это утро либо вечер)
Опыт №4 «День и ночь «2»
Цель : объяснить детям, почему бывает день и ночь.
Оборудование : фонарик, глобус.
Содержание : создаем модель вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Для этого нам понадобится глобус и фонарик. Расскажите детям, что во Вселенной ничего не стоит на месте.
Планеты и звезды движутся по-своему, строго отведенному пути. Наша Земля вращается вокруг своей оси и при помощи глобуса – это легко продемонстрировать. На той стороне земного шара, которая обращена к Солнцу (в нашем случае к фонарику) – день, на противоположной – ночь. Земная ось расположена не прямо, а наклонена под углом (это тоже хорошо видно на глобусе) . Именно поэтому существует полярный день и полярная ночь. Пусть ребята сами убедятся, что как бы ни вращался глобус, один из полюсов все время будет освещен, а другой, напротив, затемнен. Расскажите детям про особенности полярного дня и ночи и о том, как люди живут за полярным кругом.
Опыт №5 «Кто придумал лето?»
Цель : объяснить детям, почему происходит смена времен года.
Оборудование : фонарик, глобус.
Из-за того, что Солнце по-разному освещает поверхность Земли, происходит смена времен года. Если в Северном полушарии лето, то в Южном, наоборот, зима.
Расскажите, что Земле необходим целый год для того, чтобы облететь вокруг Солнца.
Покажите детям то место на глобусе, где вы живете. Можно даже наклеить туда бумажного человечка или фотографию ребенка. Подвигайте глобус и попробуйте вместе с детьми определить, какое время года будет в этой точке. И не забудьте обратить внимание ребят на то, что каждые пол-оборота Земли вокруг Солнца меняются местами полярные день и ночь.
Опыт №6 : «Затмение Солнца»
Цель : объяснить детям, почему бывает затмение Солнца.
Оборудование : Фонарик, глобус.
Самое интересное, что не Солнце делается черного цвета, как многие думают. Наблюдая через закопченное стекло затмение, мы смотрим все на ту же Луну, которая как раз расположилась напротив Солнца.
Даа… Звучит непонятно… Нас выручат простые подручные средства. Возьмите крупный мяч (это, естественно, будет Луна) . А Солнцем на этот раз станет наш фонарик. Весь опыт состоит в том , чтобы держать мяч напротив источника света – вот вам и черное Солнце… Все очень просто, оказывается.
Картотека опытов и экспериментов для детей дошкольного возраста Экспериментальная и опытническая деятельность детей. Цель: 1. помочь детям лучше узнать окружающий его мир неживой природы. 2. Создать.
Картотека опытов и экспериментов для детей среднего дошкольного возраста (1 квартал) Шепель М. В. Смирнова О. М. СентябрьОпыты с водойТема: Прозрачность водыЦель: Доказать детям, что вода прозрачна. Материалы: Два пластиковых.
Краткосрочные работы в подготовительной группе предполагают использование разнообразных методических приемов, позволяющих детям разобраться в рассматриваемой теме.
Именно этот период является наиболее благодатным для обучения и воспитания. Дошкольники как губка впитывают информацию об обществе, окружающей среде, отношениях между взрослыми.В этом возрасте развивается активное познание мира. Краткосрочные проекты в подготовительной группе направлены на обогащение личного опыта ребенка, развитие самостоятельности, умения работать в команде.
Основной целью любого проекта является расширение знаний дошкольников по конкретным темам. Краткосрочные проекты в подготовительной группе детского сада направлены на формирование патриотических качеств у юных граждан.Ребенок с самого начала становится исследователем окружающего его мира. Он впервые видит снег, дождь, радугу, лица с радостью и горем. В пятилетнем возрасте маленькие «лапочки» пытаются найти ответы на множество интересующих их вопросов. Учителя и родители должны помочь им в этом.
Краткосрочный проект в подготовительной группе ФГОС может иметь различную тематику, учитывая предрасположенность детей. Педагоги стараются использовать проблемное обучение для развития логического мышления у своих воспитанников.Краткосрочные проекты в подготовительной группе направлены на моделирование нестандартных ситуаций, решение головоломок, проведение научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ.
Комплексное обучение для дошкольных учреждений инновационно. Она направлена на развитие личностных качеств ребенка, творческих и познавательных способностей. Темы краткосрочных проектов в подготовительной группе могут быть связаны с домашними животными. Например, воспитатель знакомит детей с образом собаки в произведениях русских писателей и поэтов, художников и кинематографистов.После презентации теоретической части проекта дошкольники получают задание по группам. Одной команде предлагается изобразить домашнее животное, второй – написать сказку, третьей – придумать ребусы, связанные с собакой. На заключительном этапе проекта каждая группа представляет результат своей деятельности, конечным результатом занятия является создание полной картины лучшего друга человека.
Такие краткосрочные проекты в подготовительной группе направлены на художественно-эстетическое развитие подрастающего поколения.
Каковы основные преимущества этого метода? Он одинаково хорош как для физического развития, так и для формирования интеллектуальных способностей дошкольников.
Среди распространенных видов проектов, используемых в дошкольных образовательных учреждениях, лидируют групповые виды.
Переход детского сада на проектную технологию осуществляется по определенному алгоритму.Он включает в себя несколько этапов:
Краткосрочный проект в подготовительной группе по экологии, например, предполагает знакомство с природными явлениями, их объяснение, изучение.
Что такое детские краткосрочные проекты? Подготовительная группа в ДОУ предполагает использование этой методики.Воспитатель определяет форму организации образовательного пространства, выбирает пути развития у учащихся творческого познавательного интереса к рассматриваемой проблеме.
Чтобы такая деятельность была эффективной, воспитатель должен выстроить четкую последовательность действий.
Она станет основой всей последующей работы малых исследователей.Как краткосрочные проекты классифицируются в DOW? Подготовительная группа работает над новыми федеральными стандартами. Они предполагают классификацию проектов по количеству участников, целевой установке, продолжительности.
В основном в детских дошкольных учреждениях применяются следующие варианты:
Предлагаем рассмотреть краткосрочный проект “Зима” в подготовительной группе. Основная цель ее проведения – знакомство малышей с временами года. Сначала воспитатель рассказывает детям, что характерно для такого времени года, как зима. Особое внимание педагог обращает не на климатические особенности этого периода, а на традиции, которыми так богат этот период.В качестве домашнего задания малышам предлагается вместе с родителями вспомнить новогодние традиции, придумать загадки про Новый год. На втором уроке дети делятся полученной информацией. Воспитатель знакомит детей с «разными» Дедами Морозами. Вы можете сделать это с компьютерной презентацией. Кроме того, дошкольники узнают о тех новогодних традициях, которые существуют в разных странах.
Этот проект лучше всего проводить в ноябре-декабре.Вторым домашним заданием будет изготовление новогодних игрушек. Но сначала воспитатель знакомит детей с видами елочных игрушек, способами их изготовления.
В качестве завершающего занятия по проекту «Зима» будет вручение елочных игрушек, их вывешивание на елку. После того, как елка будет украшена игрушками, сделанными своими руками (с помощью родителей), малыши отправятся в сказочный лес, где им предложат угощения и веселые игры.
С реализацией этого краткосрочного проекта дети не только приобщаются к самому главному веществу на Земле, но и учатся бережно относиться к водным ресурсам.
Учитель говорит своим детям, что они на 90 процентов состоят из воды. Чтобы привлечь внимание дошкольников к теме проекта, он может рассказать им сказку о капельке, которая в пути превратилась в пар, потом в лед, потом снова в капельку. Так дети познакомятся с агрегатными состояниями воды, ее круговоротом в природе.
В этом проекте есть и практическая часть. Дети учатся «превращать» воду в лед с помощью холодильников. Эстетические навыки также предполагаются в этой деятельности. Вооружившись обычными листами белой бумаги и ножницами, юные дизайнеры создают необычные по форме и размеру снежинки. К готовым изделиям вместе с воспитателем дети пришивают нитки, а такие самодельные украшения используют для новогодних елок.
Проект «Мир воды» предполагает участие музыкального работника компании Dow.Он знакомит детей с песнями, в которых упоминается вода, снег, лед. Результатом такого сотрудничества станет разучивание песен о воде, снеге, дожде. Выбираем песню все вместе: воспитатель, музыкант, дети.
Проектная деятельность в детском дошкольном центре направлена на формирование творческой свободной личности ребенка. Данная технология обеспечивает психологическое благополучие, физическое здоровье детей дошкольного возраста. При вовлечении детей в совместный проект развиваются познавательные способности каждого ребенка, развивается творческое мышление, формируются коммуникативные навыки.
Для младшего дошкольного возраста результат можно получить, вовлекая детей в игровой процесс, в котором ведущая роль будет принадлежать воспитателю. В старших группах ДОУ ребята работают над поставленной задачей в группах, развивая самостоятельность и любознательность. Эти качества помогут детям легко и быстро адаптироваться в начальной школе. Малыши, посещающие детский сад, получившие здесь навыки проектной деятельности, обязательно будут успешными учениками в общеобразовательной школе.
Сохраните эту идею на потом, чтобы не забыть ее использовать!
Эти задания STEM для детского сада — идеальный способ познакомить самых маленьких учащихся с STEM!
У детей в детском саду есть естественное и врожденное любопытство к миру, в котором они живут, что делает это идеальным временем, чтобы попробовать занятия STEM в детском саду!
Если вы уже посещали какие-либо из наших занятий STEM для детей, вы знаете, что проекты STEM объединяют обучение по таким предметам, как естествознание, технологии, инженерия и математика.
Занятия STEAM для детского сада позволяют маленьким детям исследовать и исследовать, учиться активным практическим способом, что делает ребенка активным участником собственного обучения.
А для тех, кто знает ребенка детсадовского возраста, нет сомнений, что лучше всего он учится, когда он активен и занят!
Сегодня я собрал более 50 отличных занятий STEM для детей дошкольного возраста в возрасте около 5-6 лет (хотя многие из них интересны и детям постарше).
Для удобства список разделен на четыре основные категории STEM, однако все эти занятия объединяют обучение по двум или более из четырех предметных областей, плюс они просто очень веселые!
Дети получат массу удовольствия от этих научных экспериментов и занятий со стеблями!
STEM — это не столько тематическое исследование, сколько подход к преподаванию и изучению предметов науки, технологии, инженерии и математики.
Проекты STEM для детского сада используют все эти предметы вместе для решения реальных проблем.
Упражнение STEM использует элементы естественных наук, технологий, инженерии и математики для решения задач. Все занятия STEM основаны на запросах, что означает, что они предназначены для ответа на вопрос (часто вопрос, который ребенок создает сам).
ЗанятияSTEM побуждают детей по-новому взглянуть на такие предметы, как математика и естественные науки, и на то, как использовать эти предметы для решения своих повседневных проблем и проблем, с которыми они могут столкнуться во взрослом возрасте.
Все занятия STEM должны содержать элементы как минимум двух дисциплин STEM, а по возможности и всех!
По мере того, как критическое и творческое мышление становятся все более и более важными, занятия STEM предоставляют детям безопасный и увлекательный способ изучения концепций естественных наук, математики, инженерии и технологий в удобной для детей и увлекательной форме.
Даже если ребенок никогда не пойдет в область STEM во взрослом возрасте, участие в деятельности STEM будет способствовать решению проблем, логическому мышлению и творчеству в любой отрасли.
На дошкольном и начальном уровнях курс STEM посвящен интересному и практическому изучению предметов STEM.
Мы увлечены деятельностью STEM и за эти годы опробовали сотни проектов. Используйте этот ресурс как простой способ начать работу с собственными заданиями STEM для детского сада.
Во многих школах в классе требуется та или иная форма обучения STEM.Но вам не обязательно быть учителем, чтобы заниматься STEM с детьми. Вы также можете попробовать дома, во время школьных каникул или летом.
Занятия STEM не только помогают детям научиться решать проблемы самостоятельно, но также позволяют практическим детям учиться так, как им понятно.
Дети, которым нужно прикасаться и чувствовать, чтобы учиться эффективно, будут процветать в классе или дома, ориентированном на STEM.
Начните, когда дети маленькие, и у них будет любовь к науке и исследованиям, которая сохранится на всю жизнь!
Есть целая статья о том, как создать научный центр у себя дома и как организовать лабораторию STEM в классе.
Но если вы не готовы создать полностью выделенное пространство, вам будет полезен этот список ресурсов по науке и STEM.
The Mason Jar Scientist: 30 Jarring STEAM ProjectsCreative Kids Flakes — набор из 600 взаимосвязанных пластиковых дисков для развлечения, творческого строительства — обучающая игрушка-конструктор STEM для мальчиков и девочек — нетоксичная, конструктор STEM для детей от 3 лет, строительные игрушки STEM, 300 шт. Красочные переплетающиеся пластиковые инженерные игрушки-Веселье-Образование-Безопасно для детей-Развитие двигательных навыков-Конструкторы-Лучший подарок для мальчиков и девочек…CoolToys Monkey Balance Классная математическая игра для девочек и мальчиков | Развлекательный, образовательный подарок для детей и детская игрушка STEM Learning Ages 3+ (набор из 65 предметов)Обучающие ресурсы Code & Go Robot Mouse, Coding STEM Toy, набор из 31 предмета для кодирования, возраст 4+DK Workbooks: Science, Kindergarten: Learn and ExploreTinkerActive Workbooks : Детский сад ScienceScientific Explorer Моя первая умопомрачительная наука Детский набор для научных экспериментовНаучный набор для обучения и скалолазания для детей – 21 научный набор для экспериментов, часы веселья.
UNGLINGA Детский набор для научных экспериментов с лабораторным халатом Костюм ученого Одевание и игрушки для ролевых игр Подарок для мальчиков и девочек Дети в возрасте от 5 до 11 лет Рождественский день рождения Детский научный набор для обучения и скалолазания — более 60 экспериментов, веселье с наукой! 4M 5557 Научный экспериментальный набор для выращивания кристаллов — Easy DIY STEM Toys Лабораторные экспериментальные образцы, отличный образовательный подарок для детей и подростков, мальчиков и девочек. Набор для изучения экстремальной химии Discovery от Horizon Group Usa, 40 забавных экспериментов, создание собственных кристаллов, светящаяся слизь своими руками, шипучие извержения, липкие черви и многое другоеCrayola Набор Color Chemistry для детей, подарок для детей от 7 лет
Попробуйте эти увлекательные занятия STEM с детьми в детском саду.Им понравятся эти забавные практические способы обучения с помощью науки! Занятия STEM в детском саду еще никогда не были такими увлекательными.
У всех этих STEM-проектов для детского сада есть сезонная изюминка!
Попробуйте эти занятия STEM ко Дню святого Валентина для детского сада и узнайте науку о сердце, горячем шоколаде и конфетах!
Дети получат удовольствие от этих пасхальных занятий в детском саду с изюминкой STEM!
Эти занятия STEM на Хэллоуин для детского сада — это весело, а не страшно!
В ноябре не пропустите мероприятия STEM в честь Дня благодарения для детского сада!
Найдите здесь наши любимые рождественские занятия STEM для детского сада!
Эти зимние занятия STEM для детского сада очень интересны для занятий в зимние месяцы! Вы также можете попробовать эти зимние научные эксперименты для детского сада.
Детям детского сада тоже понравятся эти зимние сенсорные развлечения!
Если вы выберете что-то из этого списка, ваша деятельность в области STEM потребует очень мало подготовки! Вы можете найти больше научных экспериментов без предварительной подготовки здесь.
Узнайте о частях цветка с помощью «Рассечения цветов».
Создайте свою собственную «Ходячую радугу» и узнайте, как смешивать цвета!
Приготовьте быстрорастворимый лед и узнайте, как образуется лед!
Узнай, как превратить копейку в зеленый цвет в этом классическом научном эксперименте!
Сделайте торнадо в банке, чтобы узнать о погоде.
Детям детского сада понравится заниматься наукой о жизненном цикле бабочки!
Вот планы уроков NGSS для детского сада, которые мы используем при разработке наших проектов.
Зимой попробуйте эти зимние научные эксперименты для детского сада!
Дети детского сада получат удовольствие от научного эксперимента по мытью рук.
Попробуйте эти радужные научные эксперименты с учениками детского сада.
А вот и супер веселые научные эксперименты с пищевыми красителями!
Вот простые научные эксперименты в баночке, которые идеально подходят для детей 5-6 лет.
могут использовать даже самые маленькие ученики!
Создайте бота-кисть для рисования и узнайте, как технологии и искусство могут работать вместе.
Building with Blocks & Technology — увлекательный способ привнести технологии в классическую игру!
Отправляйтесь на охоту за радужными фотографиями!
Создавайте собственные подсказки для рисования сканером
Программирование лабиринта Lego — это увлекательный способ изучить программирование с помощью практических занятий.
О преломлении света в детском саду еще рано узнавать! Этот эксперимент по преломлению света покажет вам, как это сделать.
Изучите основы инженерии в детском саду с помощью этих идей для инженерных занятий.
Собери LEGO Rainbow и узнай о цветах!
Собери лебедку и узнай, как инструменты могут упростить задачу.
Детям детского сада понравится это испытание с пуговицами
Попробуйте свои силы в магнитном беге по мрамору своими руками
Gumdrop Bridge Building – это очень весело для детей детского сада.
Попробуйте свои силы в учебе с помощью этих увлекательных математических заданий для детского сада.
Эти карточки-задачи по математике Counting Bears идеально подходят для детей детского сада!
Детям детского сада будет интересно узнать, какой длины у вас тонкий кишечник?
Попробуйте создавать фигуры с помощью этого задания «Создание гибких фигур из соломы»!
Создание узоров из цветов — увлекательный способ научиться узорам!
Попробуйте эти коврики для счета печенья!
Исследуй узоры, составляя узоры-сердечки!
Планы уроков NGSS для детского сада
20+ планов карнавальных уроков для детей
20+ зрелищных и веселых цирковых мероприятий STEM
Уроки STEM, которые понравятся детям младшего возраста
Сохраните эту идею на потом, чтобы не забыть ее использовать!
Детям естественно нравится физика, потому что она бесконечно увлекательна, доступна, актуальна и интересна.
Узнайте о физике и о том, как вы можете включить ее в повседневное обучение вашего ребенка.
Когда вы думаете о физике, вы можете представить себе профессора или ученого, вырабатывающего сложные формулы или делающего заметки на бумаге, но физика в своей основе — это предмет, который дети находят бесконечно увлекательным, доступным и актуальным.
Физика — это просто изучение материи и того, как она взаимодействует с энергией и силами, и включает, среди прочего, следующие темы:
Дети – естественные физики.Прыгая с игрового оборудования, свисая с дерева или опрокидывая блочную конструкцию, они познают мир через игру. Добавьте несколько простых упражнений по физике, и вы сможете еще больше обогатить обучение вашего ребенка, особенно если вы подходите к обучению со следующими методами обучения:
Ничего страшного, если вы не чувствуете, что у вас есть способности к науке.
Обучение детей физике требует только пытливого ума и понимания того, что дети учатся с помощью конкретных средств.Ниже приведены несколько домашних экспериментов по физике:
Предложите ребенку магнит и вместе найдите в доме магнитные предметы. Обсудите, почему некоторые предметы магнитятся, а некоторые нет.
Узнайте вместе с ребенком, почему некоторые предметы плавают, а некоторые тонут. Наполните раковину водой и бросьте в воду различные бытовые предметы, такие как скрепка, губка, деревянная ложка и металлическая ложка. Почему некоторые объекты, например лист бумаги, сначала плавают, прежде чем утонуть?
Или сыграйте в старую любимую игру «Пуховые палочки» из «Винни-Пуха».Бросьте палочки с одной стороны моста и бегите к другой стороне, чтобы увидеть, какая палка появится первой.
Бросать предметы, такие как носки, обувь, перья, плоский лист бумаги и скомканный лист бумаги, с лестничной площадки или высокого места.
Все ли вещи в конце концов касаются земли? Почему кажется, что одни предметы падают быстрее, чем другие? Создавайте бумажные самолетики, чтобы одновременно исследовать концепции полета и гравитации. Наблюдайте за птицей в полете. Почему не падает на землю?
Один из основных принципов физики состоит в том, что существует шесть простых механизмов, которые могут облегчить нашу работу, встречаются во всех аспектах повседневной жизни и включают в себя рычаг, наклонную плоскость, колесо и ось, винт, клин и шкив.Вот как изучить каждый из них:
Попробуйте катить или толкать различные предметы, например мячи, кубики или игрушечные машинки. Почему одни объекты катятся легко, а другие требуют больших усилий? Тяжелые предметы катятся легче, чем легкие? Имеет ли значение поверхность, по которой они катятся?
Изучайте тени в течение дня.Почему в определенное время дня они длиннее, чем в другое? Они выглядят по-разному, когда ярко светит солнце, и когда день пасмурный? Они когда-нибудь исчезают совсем? Создавай тени на стене с помощью фонарика или играй в теги с фонариком. Узнайте, почему свет рассеивает тьму, как только включается свет. Может ли тьма рассеять свет?
Держите термометр снаружи и записывайте температуру в течение нескольких дней или недель.
Обратите внимание на любые другие условия, которые сопровождают изменения, такие как облачный или дождливый день.Показать, что происходит с водой при ее замерзании или нагревании, ввести понятие о свойствах вещества.
Посмотрите этот вебинар для родителей от Bright Horizons, чтобы узнать больше о том, как вы и ваш ребенок можете развлекаться дома с помощью STEM, с участием Дебби Хоппи, директора по образованию и учебным программам в Bright Horizons.
Принципы физики являются управляющими законами мира природы.Хотя детям могут не нравиться сложные формулы или объяснения, они с удовольствием изучают основные понятия, занимаясь исследованиями и играми.
Вы хотели бы делать больше научных проектов со своими детьми, но не знаете, с чего начать? Эти научные задания для дошкольников выполняются быстро, ЛЕГКО и ВЕСЕЛЬЕ! Мы включили дошкольных научных экспериментов по типам, которых более чем достаточно, чтобы вы были заняты круглый год.
Попробуйте эти научных экспериментов для дошкольников , малышей, первоклассников и учеников 1-го класса, чтобы сделать обучение УДОВОЛЬСТВЕННЫМ, даже если вы сами не настолько «научны»!
Эти научные занятия для дошкольников — отличный способ познакомить маленьких детей с наукой. Несмотря на то, что дети ясельного, дошкольного, дошкольного, детского сада и первого класса могут не понимать всех научных теорий, лежащих в основе этих экспериментов и занятий, они все еще изучают множество научных концепций и практикуют навыки критического мышления.Легко привить любовь к науке в юном возрасте, развлекая детей научными экспериментами для дошкольников .
В этом списке так много научных экспериментов для дошкольников , из которых можно выбирать. От забавных сенсорных идей до простых занятий садоводством, искусной науки и множества удивительных практических дошкольных научных идей для изучения всех видов научных концепций.
Чтобы попробовать эти экспериментов для дошкольников , вам не нужен педагогический опыт или модное оборудование, достаточно желания экспериментировать! Попробуйте одно из этих научных занятий для детей дошкольного возраста в возрасте 2, 3, 4 и 5 лет (детям постарше они тоже понравятся!) с множеством практических возможностей для обучения и классными способами изучения науки.
Приготовьтесь к тому, что дети скажут «ВАУ» с этими простыми научными экспериментами для дошкольников !
С этими научными заданиями для детского сада будет весело и весело изучать научные принципы и развивать любовь к учебе!
Узнайте больше о растениях с помощью этих забавных садовых экспериментов для юных учеников!
Мы нашли так много научных проектов для дошкольников , что трудно выбрать, с какого начать!
У нас есть еще много дошкольных наук для изучения! Какой из этих научных экспериментов для детского сада и научных идей EASY для дошкольников вы попробуете в первую очередь?
Ищете другие интересные и бесплатные предварительные рабочие листы, чтобы сделать обучение интересным для младших школьников? Ознакомьтесь с этими ресурсами:
Ищете более увлекательные и творческие способы начать бесплатное домашнее обучение? У нас есть более 1 000 000 страниц БЕСПЛАТНЫХ печатных рабочих листов, включая ресурсы для: предварительных рабочих листов, рабочих листов для детского сада, рабочих листов для 1-го класса, рабочих листов для 2-го класса, рабочих листов для 3-го класса, рабочих листов для 4-го класса, рабочих листов для 5-го класса, рабочих листов для 6-го класса и многого другого.
Кроме того, ознакомьтесь с нашими уроками истории для детей, практическими занятиями по странам для детей, распечатываемыми математическими играми, рабочими листами по словесности, рабочими листами со словами, бесплатными распечатками алфавита и занятиями со словами cvc для детей всех возрастов! И наша чрезвычайно популярная деятельность «Созвездие чистильщиков труб»
ВОЛШЕБНЫЙ РЕЦЕПТ В ПРОЕКТЕ №3
Раньше я думал, что наука выше головы детей дошкольного возраста, пока я не стал научным родителем в дошкольном кооперативе моих детей и не понял, насколько я ошибался ! Некоторые из лучших дошкольных мероприятий связаны с наукой.Дети дошкольного возраста любознательны и непредубеждены, идеальные черты для подающих надежды молодых ученых! Наука на дошкольном уровне – это очень весело, дети действительно очарованы химическими реакциями, любят исследовать природу и прыгать, чтобы строить разные вещи.
Этот пост содержит партнерские ссылки на продукты, которые я люблю и рекомендую своим читателям.
Взрослые могут сделать эти забавные игрушки из тюбиков, чтобы дети могли играть с ними и демонстрировать вязкость.Нажмите здесь, чтобы увидеть полный проект.
Этот проект очень популярен в Интернете, и я понимаю, почему. Сочетание молока, средства для мытья посуды и пищевого красителя создает магию завихрения цвета! Вы даже можете окунуть бумагу в молоко, чтобы сохранить молочный «отпечаток»! Посмотрите, как мы это сделали здесь.
3. РАДУЖНЫЙ ВОЛШЕБНИК Основной рецепт взят из «Большой книги научных вещей, которые нужно делать и делать» Усборна, книги, которую я очень рекомендую вам иметь в своей библиотеке, есть много других забавных идей, подобных этой. один! Мы модифицировали его, чтобы придать ему радужный вид!
youtube.com/embed/DfCBJzqieGw” src=”data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAAAAACH5BAEKAAEALAAAAAABAAEAAAICTAEAOw==”/> Rainbow Wizard’s Brew
Ингредиенты:
Инструкции:
Наполните банку наполовину уксусом, затем добавьте несколько капель жидкой акварели/пищевого красителя одного цвета и немного блесток.Выдавите немного средства для мытья посуды, перемешайте и поставьте банку на поднос.
Теперь попросите вашего ребенка добавить чайную ложку пищевой соды с горкой, снова перемешать и наблюдать, как начинается пенообразование! Мыло пенится, а не шипит. Чтобы реакция продолжалась, продолжайте добавлять пищевую соду и уксус, когда пена начнет замедляться. Чтобы заставить его менять цвет, время от времени добавляйте столовую ложку уксуса, смешанного с одним цветом жидкой акварели/пищевого красителя. Не забудьте вылить подкрашенный уксус в центр варки.
Совет: Перемешайте! Мои дети обнаружили, что чем больше они перемешивают смесь, тем быстрее и безумнее происходит реакция! Слышали крики восторга на видео?
Для получения многих из этих и других простых научных заданий для детей приобретите наш набор карточек для печати:
Это простое научное занятие для детей также пахнет невероятно! Делайте лимонные вулканы и наблюдайте за химической реакцией лимонной кислоты и пищевой соды.
Они могут быть изготовлены с любым количеством «клеев», что означает любой тип орехового масла или, в данном случае, Crisco! Смотрите наш полный учебник здесь.
6. ЖЕЛАТИНЭто один из тех безумно веселых проектов, которые ЛЮБЯТ дети! Используйте пипетки и слепки мозга и превратите дошкольников в «нейрохирургов». Это отличный урок о коллоидах и мощный сенсорный центр.
Слайм, также известный как слизь из кукурузного крахмала и воды.Это так весело, даже для родителей! Это очень грязно, поэтому, пожалуйста, делайте это на улице или в легко моющемся месте в вашем доме.
Добавьте цвета в смесь для закручивающейся магии!
Мои дети любят бабочек! Мы сделали кормушки для бабочек двумя способами:
Версия для нектара: Инструкции здесь. Версия для свежих фруктов:Расходные материалы: Маленькая бумажная тарелка или пластиковая крышка, пряжа, перезрелые фрукты, апельсиновый сок, цветы, лента
бумажная тарелка или пластиковая крышка.Завяжите пряжу через отверстия (пусть ваш ребенок протянет пряжу через отверстия для улучшения мелкой моторики), затем соберите и завяжите пряжу наверху, как если бы это было висящее растение. Попросите ребенка выбрать цветы и прикрепить их к пряже. Добавьте в середину тарелки кусочек свежего фрукта, сверху налейте немного сока и повесьте на видное место. По общему признанию, на следующий день после того, как мы сделали это в школе, пошел дождь, и наша бедная кормушка была изрядно потрепана, поэтому я никогда не видел, чтобы бабочка действительно посещала ее.
Но самое интересное — в процессе! На фото слева: Танцующие спагетти, Поплавки и грузила, Блестящие пенниСупер простой проект, который вы можете сделать с парой предметов из вашей кладовой. Смешайте воду с пищевой содой в прозрачном стакане или чашке и добавьте в смесь несколько маленьких кусочков спагетти. Затем добавьте уксус. На спагетти образуются пузырьки, и они «танцуют». Дополнительные инструкции можно найти здесь.
Еще один классический эксперимент. Наполните большую миску, детский бассейн или водяной столик водой.Собирайте разнообразные предметы, которые тонут и плавают. Убедитесь, что вы собрали предметы, которые похожи по размеру, но сильно различаются по плотности, например, камень и теннисный мяч. Попросите ребенка угадать, утонет предмет или всплывет, и дайте ему бросить его в воду. Пусть ваш ребенок разделит их на две разные стопки: «плавающие» и «грузящие». Звучит просто, но поверьте мне, это хит среди дошкольников!
11. БЛЕСТЯЩИЕ КОПЕЙКИ 
youtube.com/embed/bLHHaYWdDr8″ src=”data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAAAAACH5BAEKAAEALAAAAAABAAEAAAICTAEAOw==”/>
Это классический эксперимент, который легко понравится дошкольникам.Соберите грязные потускневшие монеты и попросите детей замочить их в маленькой миске с уксусом и чайной ложкой соли. В течение минуты монетки моментально «засветятся». В качестве дополнительного бонуса, промойте несколько пенни в воде после погружения в уксус, а затем сравните их с пенни, приготовленными только с уксусом; если вы подождете час, пенни с уксусом начнут окисляться и станут зелеными.
ВАРИАНТ: поэкспериментируйте с другими решениями, чтобы довести копейки до блеска. Вы можете попробовать сальсу (кислота в помидорах также очищает монеты), лимонный сок, воду с мылом и уксус и посмотреть, какой из них работает лучше всего.
Это лучший рецепт слайма для детей дошкольного возраста. ИСПОЛЬЗУЙТЕ РЕЦЕПТ ПУШИСТОЙ СЛИЗИ. Его легко сделать, это прекрасная сенсорная игра и урок о неньютоновских жидкостях!
youtube.com/embed/8_8tm2aqrng” src=”data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAAAAACH5BAEKAAEALAAAAAABAAEAAAICTAEAOw==”/>
Выращивание вещей — это очень важный урок. Я сделал два варианта этого проекта: в одном использовались картонные коробки для яиц, а в другом — пакеты с застежкой-молнией. Пакет с застежкой-молнией дает более интересные визуальные результаты, а вариант с коробкой для яиц позволяет намного легче переносить растения в почву по дороге.
Через несколько дней семена прорастут и будут видны корешки. Еще один любимый всеми! Не выбрасывайте рулоны бумажных полотенец и туалетной бумаги, используйте их, чтобы сделать мраморную дорожку! Это отличный совместный проект для детей. Попросите детей сесть в круг и предложите им по одному добавить и проверить участок мраморной дорожки.
Дети любят собирать мусор.Период. Если вы потратите время на настройку одного, связанного с конкретной идеей, это может стать учебным упражнением. Поскольку дошкольники по большей части не умеют читать, я создаю наглядные списки с изображениями, взятыми из Интернета.
Для тематической охоты за мусором я разделил предметы на три категории: компостируемые, перерабатываемые и мусор. Затем я спрятала эти предметы по всей школе и дала каждому ребенку один из прилагаемых списков: Переработка листков Scavenger Hunt. Они были в восторге от поиска предметов. Я довольно часто перепрятал их, чтобы они могли повторить охоту.
Существует так много вариантов проектов по смешиванию цветов, и кажется, что дети любят каждый из них. Вот три идеи, которые стоит попробовать:
Поскольку новый цвет появляется почти мгновенно, это похоже на фокус! Вылейте третий цвет в сливную емкость и повторите эксперимент. Использование светлых или стеклянных чаш делает новые цвета более заметными. Это увлекательный интерактивный проект, иллюстрирующий идею вихря. И давайте будем честными, какой дошкольник устоит перед парящими в воздухе шариками? Проект и видео доступны здесь.
Что я могу сказать, дети любят смешивать жидкости вместе! Вы можете сделать этот проект с обычными ингредиентами из кладовой, грязно, но оно того стоит! Инструкции здесь.
Это будет либо хитом, либо промахом в вашем доме, в зависимости от того, может ли ваш ребенок переваривать различные запахи.Да, есть вонючие, но есть и милые. Интересно придумывать, что положить в банки. В качестве альтернативы можно использовать стаканчики для йогурта, покрытые легкой тканью или с отверстиями в крышке. Тогда вы сможете использовать настоящие предметы в контейнерах вместо запахов в жидкой форме. Шаблон для печати и инструкции здесь.
Можно ли растопить глыбы льда с помощью соли и теплой воды? Этот проект стал хитом в нашем кооперативном дошкольном учреждении и даже покорил некоторых детей постарше! Делайте это в жаркий день!
Это была одна из самых любимых игр нашего учебного года как для родителей, так и для детей.Проверьте этот пост для полных указаний! Через несколько дней клей высохнет, но зато коробочку можно вешать на стену, как картину!
Наполните прозрачный пластиковый контейнер металлическими предметами.
Мы использовали гайки и болты, ершики для труб, невидимки, гвозди и скрепки. Вручите ребенку сильный магнит и дайте ему поэкспериментировать, поднимая предметы в контейнере, не касаясь их. Это магнитная магия! Отличный учебник по их созданию находится в разделе «Что мы делаем весь день».
Научите детей, как замесить пластилин, а затем покажите им, как он проводит электричество!
Практическое исследование плотности, полярности, вязкости и смешивания цветов в этом увлекательном художественном проекте!
Надеюсь, вам понравился этот список наших любимых научных проектов для дошкольников! П.С. Моим старшим детям тоже многие из них понравились!
Этот пост может содержать партнерские ссылки. См. Раскрытие для получения дополнительной информации.
В трудные времена многим из нас без предупреждения и времени на подготовку пришлось заниматься домашним обучением наших детей.В сочетании с задачами повседневной жизни, а также стрессом в эти неопределенные времена это может показаться подавляющим. Этот список из 10 дошкольных мероприятий поможет вам спланировать веселые, простые, развлекательные и недорогие способы, чтобы ваши дети учились, играли, исследовали и фантазировали. Самое приятное то, что у вас, вероятно, уже есть большинство или все эти принадлежности дома.
Этот удивительный творческий проект позволяет детям использовать свое воображение, работать сообща и изучать теорию цвета в веселой и увлекательной форме.
Победа / Победа!
Этот эластичный улек тянется, как слизь, пахнет божественно, легко моется простой водой и сделан всего из двух обычных домашних ингредиентов. Счет!
Этот захватывающий научный эксперимент прокрадывает немного науки и мелкой моторики. Это действительно «волшебно!»
Этот невероятный рецепт теста для лепки прост, мягок, удобен для маленьких ручек, долго хранится и имеет замечательную текстуру.Это сторож!
Эти успокаивающие бутылочки побуждают детей сесть, сделать глубокий вдох и собраться вместе. Их можно сделать из обычных предметов, которые вы можете найти в своем доме. Простой!
Ледяная живопись — это процесс художественного творчества, который представляет собой одновременно забавный сенсорный опыт и научный эксперимент, помогающий детям изучить теорию цвета.
Этот проект по рисованию прокрадывается к тонкому мышечному контролю, зрительно-моторной координации, принятию решений, решению проблем, воображению, творчеству и множеству улыбок!
Этот проект по рисованию пальцами является отчасти научным проектом, отчасти художественным выражением, отчасти сенсорным опытом, и все это весело!
Проверено и одобрено детьми.Этот небольшой проект побуждает воображение и творческий подход к созданию шедевров! Это также обеспечивает важную практику склеивания.
В этом проекте найден идеальный баланс искусства процесса и готовой продукции, достойной хранения в холодильнике!
Вы учитель?
Наслаждайтесь бесплатными ресурсами Name, идеально подходящими для ваших дошкольников!
После подписки вы будете перенаправлены на БЕСПЛАТНЫЕ ресурсы имен.
Мы уважаем вашу конфиденциальность. Отписаться в любое время.
Наука была последним предметом, который я преподавал в течение дня в классе. После утра грамотности, обеда, перемены и математики, наконец, пришло время преподавать некоторые планы уроков по естествознанию. Честно говоря, я обычно выматывался к тому времени, когда наука катилась вокруг.
Разложить массу материалов и убедиться, что я знаю процедуры для сложного эксперимента, — это не то, чем я хотел заниматься… как всегда! Последнее, что я хотел делать, это бежать поздно ночью в магазин.Или, что еще хуже, послать ребенка по коридору забрать материал у другого учителя.
Не поймите меня неправильно, я люблю преподавать науку и люблю наблюдать за тем, как мои ученики исследуют и проводят исследования во время наших уроков естествознания. Тем не менее, я должен был найти что-то, что сработало для меня.
И ответом было упрощение моей научной деятельности.
Простые научные эксперименты — это то, что я больше всего люблю использовать и до сих пор пользуется успехом у моих учеников, потому что… счастливый учитель проводит веселый эксперимент.Я прав???
У меня есть несколько экспериментов, которые занимают первое место в моем списке научных экспериментов, потому что их легко спланировать, подготовить и провести с маленькими учениками. Одним из самых простых экспериментов, который так понравился моим ученикам, было показать, как облака вызывают дождь.
Некоторые из самых странных вещей обычно являются скобками в классе детского сада. Баночка или прозрачные чашки, крем для бритья и пищевой краситель могут показаться случайными предметами в классе, но, увы, они являются нормой.Тот факт, что я мог взять эти материалы из своей комнаты, не идя поздно ночью в Walmart, всегда является бонусом.
Не только легко подготовиться, но и провести эксперимент достаточно просто, чтобы к нему могли присоединиться и дети.
Сначала мы вместе прошли эксперимент в группе. Таким образом, я смог задавать своим ученикам вопросы до, во время и после эксперимента.
После того, как мы провели совместный эксперимент, мои маленькие ученые узнали, как из облаков падает дождь.Затем я позволил им попрактиковаться. Написав процедуру в своих научных тетрадях, они смогли разбиться на группы и попрактиковаться самостоятельно.
Мне нравится слышать, как этот простой научный эксперимент работает в других классах и домах. Одно дело работать с моими учениками, но слышать, что другие получают удовольствие от простой научной забавы, становится еще лучше.
Мы провели этот эксперимент в прошлом году, и моим ученикам он понравился! У нас были такие замечательные разговоры о типах облаков и о том, как они меняются, когда становится ветрено или бурно.Это было замечательно. Скажем так, когда шесть детей съедают целую банку крема для бритья и решают повторять эксперимент снова и снова, вы понимаете, что он удался! Я определенно буду делать это снова в этом году! – Дженни
Еще один способ упростить науку — использовать мою научную тетрадь .
Там есть не только конкретные научные занятия, но и общие страницы экспериментов и исследований, которые всегда спасают день, когда я нахожусь в кризисе.Обычно я создаю научную диаграмму на основе страниц своей научной тетради, чтобы заполнить ее вместе. Затем пусть мои учащиеся создадут свои собственные, используя печатную форму для своей тетради.
Моя цель — облегчить вам изучение науки и, в частности, этот простой эксперимент в классе. У меня есть бесплатная научная диаграмма для печати , которая поможет вам создать привлекательную визуальную информацию для ваших учащихся во время этого занятия. Просто возьмите распечатку , нажав на изображение для загрузки MJCS внизу этого поста.
И следуйте этим четырем, да… всего четырем шагам для вашей научной процедуры и научной таблицы.
Для этого эксперимента важно напомнить учащимся, что это упражнение показывает, как вода становится тяжелее на вершине облака, а сила тяжести заставляет ее падать в виде дождя.
Это делает солому достаточно прочной, чтобы проткнуть картофель, в отличие от первой попытки, когда воздух выталкивается из соломы.