Окружающий мир фрукты средняя группа: Занятие в средней группе по окружающему миру «Вкусные дары осени»

Занятие в средней группе по окружающему миру «Вкусные дары осени»

Занятие в средней группе по окружающему миру

«Вкусные дары осени»

Цель: Обобщение и систематизация знаний детей об овощах и фруктах.

Задачи:  1. Закреплять знания детей об уже знакомых овощах и фруктах.

2. Закрепиь знания о времени года – осень.

3. Уточнить представление о пользе овощей и фруктов.

4. Развивать логическое мышление при отгадывании загадок.

5. Воспитывать бережное отношение к природе, уважительное отношение к труду взрослых.

Материал: муляжи овощей и фруктов, разрезные картинки, макет     огород и сад, поднос, ваза.

Предварительная работа:

1. Наблюдения в огороде детского сада за ростом овощей, помощь в сборе урожая.

2. Чтение стихов и рассказов об овощах и фруктах.

3. Разучивание стихов и песен.

4. Дидактические игры: «Во саду ли, в огороде…», «Целое и часть», «Узнай, о чем я говорю» и др.

5. Подвижные игры: «Овощи и фрукты», «Вершки, корешки».

Ход занятия

Дети стоят на коврике.

Воспитатель: Ребята! Давайте настроимся на то, чтобы наш день сегодня был хорошим и добрым. Встанем в кружок:

«Возьмемся за руки, друзья, друг другу улыбнемся.

Мы пожелаем всем добра, и скажем: «Здравствуй, Солнце».

Ребята, скажите мне, когда это бывает?

«Листья с веток облетают

Птицы к югу улетают  

«Что за время года?» – спросим

Нам ответят: Это … (осень).

Правильно ребята. Все это происходит осенью. А по каким еще признакам мы определяем, что наступила осень.

Ответы детей и обобщение с помощью воспитателя (дожди, холод, желтеют листья, солнце светит, но не греет, звери готовятся к зиме, люди убираю урожай).

Ребята, а вы любите осень?

Дети: Да

Конечно, дети, осень прекрасная пора и мы любим ее за красивые краски и за ее щедрые дары. А вот какие подарки она нам принесла, давайте у нее спросим. Мы сейчас посчитаемся и выберем, кто у нас будет осень. (Выбираем девочку, одеваем ей венок из осенних листьев и накидку).   

                       Игра – хоровод «Здравствуй, осень»

(Дети стоят в кругу, в центре – осень. Дети идут по кругу и поют): 

Здравствуй, осень, здравствуй, осень,

Хорошо, что ты пришла

У тебя мы, осень, спросим

Что в подарок принесла?

Осень: Принесла я вам муки

Значит будут пироги

Осень: Принесла вам гречки

Каша будет в печке

Осень: Принесла вам овощей

И для супа, и для щей

Осень: А уж яблоки, как мед

На варенье и компот

Осень: Принесла вам меду 

Полную колоду 

Ты и яблок, ты и хлеба,

Ты и меду принесла.

А хорошую погоду

Ты нам, осень, принесла?

Осень: Дождику вы рады?

Не хотим, не надо.

(дети разбегаются на стульчики).

 

Вот какая щедрая осень. Сколько подарков. И особенно всем нам нравятся овощи и фрукты, которые не только вкусные, но и очень полезные. Ребята, а вы знаете какие нибудь овощи и фрукты?

Дети называют знакомые им овощи и фрукты.

Молодцы! Много назвали и овощей и фруктов. А сейчас посмотрим, как вы умеете отгадывать загадки.

 

Под землей живут семейки

Поливают их из лейки

И Полину, и Антошку

Позовем копать (картошку).

 

Ох наплачемся мы с ним

Коль почистить захотим

Но зато от ста недуг

Нас излечит горький (лук)

 

Эти крепкие ребятки 

В листьях прячутся на грядке

Лежебоки- близнецы

Зеленеют (огурцы)

 

Растут на грядке елочки

Не колют их иголочки 

В земле запрятан ловко

Их корешок (морковка)

 

Этот фрукт в рубашке яркой

Любит, чтобы было жарко.

Не растет среди осин

Круглый рыжий (апельсин)

 

Желтый цитрусовый плод

В странах солнечных растет

Но на вкус кислейший он,

А зовут его (лимон) 

 

Кто там спрятал под листок

Свой румяный крепкий бок

Под листы – панамочки

Прячутся в зной (яблочки).

 

Молодцы ребята! Хорошо справились. Ребята, а где растут фрукты?

Дети: в саду.

А овощи?

Дети: на грядке.

Правильно, молодцы. Ребята у вас на столе лежат карточки с изображением овощей и фруктов. Вам нужно взять свою карточку и разместить овощ на грядку, а фрукт  в сад. (Дети размещают свои карточки на макет грядки и сада).

Молодцы! Все правильно справились с этим заданием.

Ребята, я совсем забыла. когда я утром пришла. то увидела две посылки. Нам их прислал Дядя Федор из Простоквашено. В одной были фрукты. а в другой  овощи. А я все пересыпала в эту корзину,

совсем забыла, что овощи и фрукты надо хранить отдельно. Помогите исправить мою ошибку. Давайте разложим овощи на поднос, а фрукты в вазу.

Дети встают и раскладывают овощи и фрукты.

Молодцы! Я вижу вы хорошие помощники. А вы помогаете убирать взрослым урожай?

Дети: Да

Давайте покажем, как вы это делаете.

Физминутка «Помогаем собрать урожай»

Овощи (наклон вниз) и фрукты (потянуть руки вверх)

Вкусные продукты (поглаживаем руками животик)

В огороде (наклон вниз)

И в саду (потянуть руки вверх)

Для еды я их найду (поглаживание руками животика).

 

Мы с вами знаем, что овощи и фрукты полезные продукты. А что можно приготовить из фруктов.

Ответы детей (варенье, компот, сок, мармелад).

А что можно приготовить из овощей?

Ответы детей (солить, варить щи, борщ, суп, делать салаты).

Да, много блюд готовят  из овощей и фруктов, все они очень полезные, в них много витаминов,  других полезных веществ, так необходимых человеку для здоровья, особенно для вас, дети, для вашего роста и развития. Давайте с вами приготовим витаминный салат.

Пальчиковая игра

«Мы капусту рубим, рубим.

Мы морковку трем, трем.

Сахарком мы посыпаем.

И сметанкой поливаем

Очень вкусный наш салат 

С витаминами салат!

Ну вот, ребята, мы и вспомнили с вами об овощах и фруктах, и будем помнить об их пользе и всегда употреблять в пищу.

Ну а сейчас мы заканчиваем наше занятие. Дети становятся в круг.

«Луч солнца»

Нас солнца луч смешит и дразнит

Нам нынче весело друзья

Позанимались мы отлично

Теперь играть нам свем пора.                                                                      

 

Конспект занятия по окружающему миру в старшей группе “Подарки осени”

Конспект занятия по окружающему миру в старшей группе

«Подарки осени».

Задачи:

Образовательные:

• расширять представления детей об осенних природных изменениях;
• закрепить знания детей о том, что осенью плодоносит большинство растений;
• продолжать знакомить детей с внешним видом растений, качеством плодов;
• закреплять знания детей об осенних месяцах.

Воспитательные:

• воспитывать любовь к миру живой природы родного края;
• воспитывать эстетические чувства.

Развивающие:

• формировать экологическое сознание;
• развивать творческие способности детей, логическое мышление; зрительное внимание, слуховую память.

Материалы:

• муляжи;
• иллюстративный материал с изображением фруктов, овощей;
• шаблоны листьев;
• разноцветные и простые карандаши;
• ноутбук, мультимедийная доска, музыкальное сопровождение.
• мультимедийный проектор, презентация «Осень».

Ход занятия

(Дети заходят в актовый зал под музыку А. Вивальди «Времена года»)

Воспитатель. Здравствуйте, ребята, рада вас видеть. Сегодня мы с вами поговорим, наверное, о любимой поре года многих. Это одно из самых ярких и красивых времен года. Как вы думаете, как оно называется? А чтобы вы уж точно не ошиблись, я вам предлагаю отгадать о нем загадку.

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю,

Но не касаюсь сосен и елочек.

Я – … (Осень)

Воспитатель. Молодцы. Сразу догадались. А какие еще признаки осени мы можем заметить уже сегодня? (Ответы детей) Конечно, вы все правильно подметили. (Стук в дверь) Ребята, кто это стучится? Сейчас посмотрим. (Воспитатель возвращается в комнату с коробкой, обклеенной разноцветными листочками). Интересно, кто бы это мог нам такую нарядную коробку оставить? (Ответы детей) Возможно, вы правы. А что внутри коробки? (Воспитатель смотрит внутрь)

Ребята, да тут задания для вас. Вот послушайте: «Здравствуйте, ребята, я услышала, что вы так интересно обо мне говорите, и я вам припасла несколько заданий, которые вам необходимо выполнить, а выполнив их, вы от меня получите сюрприз. Осень» Вы оказались совершенно правы. Это осень решила нас порадовать. Ну, что, ребята, будем выполнять осенние задания? (Ответы детей). Тогда послушайте первое.

Дидактическая игра «Щедрая осень»

Воспитатель. Вам нужно правильно дать ответы на вопросы осени.

• Какие подарки осени можно вынести из сада? (Фрукты: яблоки, груши, персики…)
• Урожай каких даров осени собирают на огородах? (Овощи: картофель, свеклу, морковь…)
• Что собирают осенью в поле? (Зерновые культуры: кукурузу, подсолнечник, рожь…)

Воспитатель. Так, с первым заданием вы легко справились. Действительно, осенью на огородах собирают урожай овощей. Люди аккуратно собирают их с грядки, чтобы не повредить. Морковь, свеклу, лук, чеснок выдергивают; капусту – срубают, картошку – выкапывают; огурцы, помидоры, перец – снимают. Овощи употребляют в пищу сырыми, вареными, жареными, солеными. Из них делают салаты, добавляют в суп, борщ. Овощи заготавливают на зиму. Они полезны, в них много витаминов. В лесу также очень много полезных и вкусных ягод, грибов созревает именно осенью. Их можно заготовлять на зиму: грибы солить, варить варенье и компоты из ягод.

Воспитатель.  Ребята, а какие осенние месяцы вы знаете? (Ответы)

Воспитатель. А первый у нас какой месяц? (Сентябрь).

Воспитатель. Правильно, сентябрь. В этот период осень называют ранней. Дни стоят ещё теплые, созревают овощи на огороде, солнышко еще немного греет, люди собирают урожай, ещё цветут цветы, деревья начинают менять свою листву. Октябрь – это середина осени, когда дни становятся хмурыми, серыми, погода можется меняться несколько раз в день, могут показаться и первые снежинки, а вслед за октябрем идет ноябрь, последний месяц осени, после него наступает зима.

(Далее воспитатель обращает внимание детей на 3 различных изображения осени: ранняя, золотая, поздняя)

Воспитатель. Ребята, а теперь посмотрите, на эти три картины. Что вы видите на них? (Первая картинка солнечная, весёлая).

Воспитатель. А на второй картинке? ( Эта картина уже не такая весёлая).

Воспитатель. А на третьей картинке? (Хмурая, дождливая)

Воспитатель. Какое время года изображено на первой картине? А на этой?

Воспитатель. А какое время года на третьей картине? Почему, как вы думаете, про осень нарисованы три разных картинки? (Ответы)

Воспитатель. А вот и второе осеннее задание для вас. Загадки любите разгадывать? (Ответы детей) Замечательно, значит, вы с успехом справитесь с этим делом.

Загадки про фрукты и овощи

Само оно с кулачок,

 Имеет красный бочок,

Дотронешься — гладко,

А откусишь — сладко. ( Яблоко)

Этот фрукт, как неваляшка,

Одет в желтую рубашку.

В саду покой нарушив,

С дерева сорвалась… (Груша)

Она душистая такая,

Мякоть сладкая какая!

Полюбили мы отныне

Королев поля… (Дыни)

Сидит бабушка на грядках,

 Вся она в заплатках,

А заплатку оторвешь-

Заплачешь и уйдешь. (Лук)

Уродилась на славу,

Кругла, бела, кудрява.

Кто очень любит щи,

Меня в них отыщи. (Капуста)

Был зеленым и маленьким,

Стал большим и красненьким. (Помидор)

И зелен, и густ

На грядке вырос куст. Покопай немножко: Под кустом…(Картошка)

В огороде есть жёлтый мяч.

Не пойдет он просто вскачь,

Словно полная луна…

 В нем вкусные есть семена. (Тыква)

 

Зеленые поросятки выросли на нашей грядке,

К солнцу — бочком, хвостики у них — крючком.

Наши поросятки с нами играют в прятки. (Огурцы)

За кучерявый хохолок

Из норки лиску поволок.

Трогаешь — гладкая,

Кушаешь — сладкая. (Морковь)

Вверху — зеленая,

Внизу — красная,

В землю вросла.

 А что же это? (Свекла)

В огороде все росла,

Сама маленька, бела.

Знает нотки “фа” и “соль”.

Ну, конечно же, … (Фасоль)

Хоть чернил не видал,

Фиолетовым он стал,

Гордый сам от похвал

Такой важный… (Баклажан)

Он бывает очень разный –

Зеленый, желтый, красный.

И жгучий он и сладкий,

Стоит знать его повадки.

Сам он главный среди специй!

Вы узнали? Это… (Перец)

В желтых пирамидках

Много зерен аппетитных. (Кукуруза)

Воспитатель. Вот сколько вкусностей в загадках приготовила нам осень. И все их без труда отгадали. А теперь вот третье осеннее задание, изобразительное.

«Нарисуй листочек по шаблону и укрась деревце».

Воспитатель. Ребята, вам нужно обвести свои шаблоны, чтобы на цветном листе получился контур листочка какого – то дерева. Давайте сейчас вспомним, какие деревья потеряли эти листики. (Клен, дуб, береза, тополь, рябина) Приступайте к заданию, ведь вам нужно свои листочки вырезать и прикрепить к тому дереву, с которого они слетели. (Дети обводят шаблоны, вырезают листочки, прикрепляют их к деревьям)

Воспитатель. Вот какие теперь яркие, нарядные, красивые деревья стали. А какие деревья вовсе не сбрасывают листья? (Хвойные) Как же называются их листочки? (Хвоя) Размножаются такие деревья тоже с помощью семян.

Воспитатель. А сейчас немного отдохнем.

Физкультминутка «Осень пришла»

Стояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить руки – изобразить корзину)

Скучала, наверно, все лето она. (наклоны головы, вправо-влево)

Вот осень пришла, и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви деревьев)

Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев)

Корзинка довольна, (руки округлить перед собой, кивать головой)

Она удивилась, (развести руки)

Что так много фруктов в саду уродилось! (подняться на носочки, показать руками большой круг)

Воспитатель. Ребята, вас ждет еще одно интересное задание. Осталось нам с вами вспомнить знакомые пословицы и поговорки об осени. Я буду начинать говорить их, а вам нужно будет продолжить ту или иную пословицу или поговорку, ведь мы их с вами знаем немало. Согласны? Слушайте внимательно.

Осенние пословицы и поговорки

Упал с дерева один лист – жди осени

Осенью и воробей богат.

Август варит, сентябрь — к столу подает.

Холоден сентябрь, да сыт.

Сентябрь без плодов не бывает.

Осень идет и дождь за собой ведет.

Не от добра дерево лист роняет.

Осенний дождь мелко сеет, да долго тянется.

Весной дождь парит, а осенью – мочит.

Придет осень, за все спросит.

Осень — запасиха, зима — подбериха.

Осень — погод восемь.

Воспитатель. Молодцы, нигде не ошиблись. Посмотрите, ребята, насколько разнообразно это время года. И напоследок мне бы хотелось прочитать вам стихотворение о хозяйке нашего мероприятия. А вы закройте глазки и представьте эту картину.

Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость.

Колесом за сини горы

Солнце тихое скатилось.

 

Дремлет взрытая дорога.

Ей сегодня примечталось,

Что совсем-совсем немного

Ждать зимы седой осталось.

 

Ах, и сам я в чаще звонкой

Увидал вчера в тумане:

Рыжий месяц жеребенком

Запрягался в наши сани.

 

Воспитатель. Как вы думаете, это стихотворение веселое или грустное? (Ответы детей) Почему? (Ответы) Молодцы, вы верно это подметили. 

А наше занятие окончено, но помните, что у природы нет плохой погоды, каждое время года прекрасно по – своему, поэтому мы все их любим.

                                                               (Звучит музыка А.Вивальди)

Конспект по окружающему овощи средняя группа. Конспект занятия в средней группе «Овощи

Людмила Шевко
Конспект занятия в средней группе «Овощи»

Цель : учить различать овощи , учить подбирать прилагательные к названию овощей .

Задачи :

1) Закреплять знания детей об овощах . где они растут, какие они, для чего их выращивают;

2) Развивать у детей речь, внимание, память, мелкую моторику рук.

3) Воспитывать интерес к выращиванию овощей , желание помогать взрослым на огороде.

Оборудование : иллюстрация Незнайки. корзина, плоскостные изображения овощей .

Словарная работа : овощи .

Ход занятия:

1. Организационный момент (создание мотивации к деятельности) .

Воспитатель вносит в группу игрушку Незнайку и привлекает к ней внимание детей.

Воспитатель. Дети, посмотрите, кто пришел к вам в гости, давайте поздороваемся.

Незнайка : Ребята, я вчера ходил в магазин и купил большую корзину овощей . Только вот в чем беда : как они называются я не знаю, как их употреблять в пищу я не знаю. Что же мне теперь делать? (дети предлагают помочь) . Вы мне правда все расскажите и покажите (ответы детей)

Воспитатель предлагает детям и Незнайке присесть на стульчики.

Воспитатель : Ребята, сейчас какое время года?

Дети : Осень.

Воспитатель : А как вы это узнали,что наступила осень?

Дети : Листья пожелтели, опадают, люди стали носить теплые одежды.

Воспитатель : Ребята, а люди что делают в огороде?

Дети : Собирают овощи .

Воспитатель : На огороде, в саду осенью поспевают овощи . Люди собирают урожай овощей . Ребята, а вы любите фрукты? (да)

Воспитатель : Ребята, какие фрукты вы знаете? (ответы детей)

Воспитатель : Дети, я Вам предлагаю отгадать загадки про овощи .

Хотя я сахарной зовусь,

Но от дождя я не размокла,

Крупна, кругла, сладка на вкус,

Узнали вы, кто я…

(Свекла)

Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,

Вкусен и сырой. Кто же я такой?

(Огурец)

Прежде чем его мы съели,

Все наплакаться успели.

(Лук)

Сто одежек – Все без застежек.

(Капуста)

Это вовсе не игрушка – Ароматная…

(Петрушка)

В этих желтых пирамидках

Сотни зерен аппетитных.

(Кукуруза)

Хоть чернил он не видал,

Фиолетовым вдруг стал,

И лоснится от похвал

Очень важный…

(Баклажан)

Он бывает, дети, разный –

Желтый, травяной и красный.

То он жгучий, то он сладкий,

Надо знать его повадки.

А на кухне – глава специй!

Угадали? Это…

(Перец)

Кругла да гладка,

Откусишь-сладка.

Засела крепко

На грядке…

(Репка)

Красна девица

Сидит в темнице,

А коса на улице.

(Морковь)

Что это за рысачок

Завалился на бочок?

Сам упитанный, салатный.

Верно, детки…

(Кабачок)

В огороде хоть росла,

Знает ноты «соль» и «фа» .

(Фасоль)

Как надела сто рубах,

Захрустела на зубах.

(Капуста)

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а…

(Лук)

Воспитатель : Ребята, я предлагаю всем встать и поиграть

Физминутка «Овощи »

Раз, два, три, четыре, (Ходьба на месте)

Дети овощи учили : (Прыжки на месте)

Лук, редиска, кабачок, (Наклоны вправо-влево)

Хрен, морковка, чесночок (Хлопки в ладоши)

Повторить 2 раза

Воспитатель : Дети, а где растут овощи ? (ответы детей)

Воспитатель : Ребята, предлагаю поиграть в пальчиковую игру.

«Мы капусту рубим – рубим» .

Мы капусту рубим, рубим, рубим, рубим,

Мы морковку трем, трем, трем, трем,

Мы капусту солим, солим, солим, солим,

Мы капусту мнем, мнем, мнем, мнем.

Незнайка : Ребята, я очень рад,что разобрался в своей корзинке с овощами .

Хочу вас поблагодарить, за ваши ответы и игры. Мне было очень интересно,а

сейчас пойду и что- нибудь приготовлю из овощей .

Дети : До свидания Незнайка.

(Незнайка уходит)

Воспитатель : Какие вы молодцы! Во что мы играли сегодня? Что вам больше всего понравилось?

Воспитатель : Все у нас хорошо занимались. Давайте, погладим наши головки! Молодцы, ребята! До свидания!

Цель: Закрепить знания об овощах и их полезных свойствах.

Задачи: Закреплять знания овощей; систематизировать словарь; закреплять навык употребления предлогов. Продолжать учить отгадывать загадки; развивать любознательность и наблюдательность.

Материал и оборудования: Маски с изображением овощей; макеты овощей и натуральных овощей; иллюстрации с изображением овощей.

Организационный момент.

Восп. Ребята, какое сейчас время года? (Осень.)

Какие подарки нам дарит осень?

Сегодня мы поговорим с вами об овощах.

А хотите отправиться в путешествие в страну овощей?

Тогда вы должны отгадать загадки:

Летом – в огороде, На кустах тепличных

Свежие, зелёные; красные плоды;

А зимою – в бочке, Толстые, пузатые узнаешь их ты?

Крепкие, солёные. Как большие ягоды на веточках

(Огурец.) висят; с нетерпеньем просятся в

Овощной салат.

(Помидор.)

Лето целое старалась – Красная девица

Одевалась, одевалась… Сидит в темнице,

А как осень подошла, А коса на улице.

Нам одёжки отдала. (Морковь.)

Сотню одёжонок

Сложили мы в бочонок.

(Капуста.)

Сидит дед, в шубу одет, Маленький и горький,

Кто его раздевает, тот луку брат.

Слёзы проливает. (Чеснок.)

Восп. Молодцы, ребята!

Осень нам подарила очень много овощей. А кто мне скажет, где растут овощи? (На грядках, на огороде, в поле.)

А для чего всем детям и взрослым нужно есть овощи? (Чтобы быть сильным, здоровым, в них много витаминов.)

Восп. К нам в гости пришла Маша и хочет с вами поиграть и узнать, что вы знаете по овощи.

Маша. Здравствуйте, ребята! Я очень люблю осень, потому что в это время года много овощей.

Чтоб здоровым, сильным быть,

Нужно овощи любить,

Все без исключенья.

Маша. А что можно сделать из овощей? (Винегрет, салат, суп.)

А ещё можно огурцы и помидоры солить, а капусту квасить.

И сейчас мы с вами засолим капусту.

Пальчиковая игра: « Мы капусту, рубим, рубим…»

Мы капусту, рубим, рубим(

Мы морковку, трём, трём

Мы капусту, солим, солим

Мы капусту, жмём, жмём

Вот какая вкусная капуста получилась.

Маша. Если сильный дождь пойдёт,

Урожай он наш зальёт.

Помогите мне ребята,

Урожай собрать скорей!

Игра: « Собери картошку».

Играют два человека. По сигналу ребёнок собирает картошку. Побеждает тот, кто больше собрал картошки в определённое время.

Маша. У меня в корзине лук и картошка, помогите мне рассортировать овощи.

Игра: « Сортируем овощи».

Играют два человека. В одной корзине перемешаны лук и картошка. Каждый ребёнок по сигналу бежит к корзине и выбирает либо лук, либо картошку, которую, относят в свою корзину и возвращается назад. Кто быстрее выполнит задание, тот и победил.

Маша. Бабушка послала мне письмо с овощами, но я не могу понять, что здесь лишнее.

Дидактическая игра: « Четвёртый лишний».

Лук, свекла, морковь, банан.

Картошка, яблоко, огурец, лук.

Помидор, капуста, груша, тыква.

Перец, виноград, картошка, чеснок.

Маша. Спасибо, вам ребята, помогли вы мне.

Восп. Ребята, у нас на столе лежат маски с изображением овощей. Давайте каждый оденет на голову маску и скажете какой овощ он взял.

Восп. Молодцы! Теперь вы знаете, какие овощи растут у нас в огороде.

Ребята, вам понравилось путешествие?

Куда мы попали?

В какие игры играли?

О каких овощах узнали?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

НОД Социализация Деловая игра”Что я знаю об овощах и фруктах” средняя группа

Непосредственная образовательная деятельность Познание-социализация в форме деловой игры “Что?Где?Когда?”, как итоговое мероприятие проекта “Овощи и фрукты”…

Формирование у детей элементарных навыков поведения за столом, развитие умения сервировать стол по правилам этикета, пользоваться схемами….

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 34 общеразвивающего вида

____________________________________________________________

143400, Московская обл., г. Красногорск, ул. Ленина, д.17а, тел:563-39-59, 563-38-89

Конспект интегрированного занятия

тема:”Овощи и фрукты”

(средняя группа )

Воспитатель группы № 4

МБДОУ д/с №34

Ремнёва А. Д.

г. Красногорск 2011

Цель:

Закреплять умение различать овощи и фрукты; составлять рассказ по опорным картинкам. Развивать общую и мелкую моторику. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать память, мышление, внимание. Закреплять умение лепить знакомые предметы круглой и овальной формы, применяя усвоенные ранее приемы (оттягивание, сглаживание, прищипывание).

Демонстрационный материал:

Картинки с овощами и фруктами (помидор, лук, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин), натуральные овощи и фрукты (или муляжи) (помидор, лук, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин), «чудесный мешочек».

Раздаточный материал:

Конверты с двумя картинками с изображением овоща и фрукта (помидор и яблоко, морковь и груша, апельсин и помидор, слива и огурец), разрезанными на 2 части по вертикали, пластилин, доска, стека, салфетки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Повтори».

Назовите овощи и фрукты какие вы знаете.

Овощи -Помидор – огурец, лук – морковь, капуста – картошка, баклажан –

кабачок и т. д.

Фрукты – яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, банан и т. д.

Воспитатель: Сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте отгадать о

каком фрукте или овоще идет речь.

1. Само с кулачек,
Круглый бочек.
Тронешь пальцем гладко,

А откусишь – сладко, (яблоко)

1. Я румяную матрешку
   От подруг не оторву.
   Подожду пока матрешка
   Упадет сама в траву, (груша)
2. В шкуре желтой,
   Кислый он.
   Называется… (лимон)
3. Сидит в темнице
   Красная девица,

А коса на улице, (морковь)

5. Яркий, сладкий, налитой.
Весь в обложке золотой.
Ни с конфетной фабрики,

А из далекой Африки, (апельсин)

6. Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться успели, (лук)

7. В огороде вырастаю, А когда я созреваю, Варят из меня томат, В щи кладут и так едят, (помидор)

8. Круглое, румяное, Я расту на ветке. Любят меня взрослые И маленькие детки, (яблоко)

9. Без окон, без дверей,

Полна горница людей, (огурец)

Воспитатель хвалит детей за правильные ответы и выставляет картинки с овощами и фруктами, которые называли.

1. Что изображено на картинках? Назовите одним словом. (Овощи, фрукты)
2. Где растут овощи? (На грядке в огороде)
3. Где растут фрукты? (На дереве в саду)
4. Как можно использовать овощи? (Варить суп, борщ, щи, жарить, делать
   салат, сок)
5. Что нужно сделать с овощами и фруктами прежде, чем их использовать?
   (Помыть)
6. А что можно приготовить из фруктов? (Компот, варенье)

Физкультминутка «Компот».

Будем мы варить компот (левую ладошку держат ковшиком, а
указательным пальцем правой руки «мешают»)

Фруктов нужно много. Вот: (загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить.

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот (варят и мешают)

Угостим честной народ.

Н. Нищева.

Воспитатель предлагает детям попробовать фрукты на вкус и провести игру «Узнай на вкус», (с закрытыми глазами) (ответы детей).

Работа с раздаточным материалом:

У каждого ребенка конверт, в котором лежат 2 картинки с изображением фрукта и овоща (помидор и яблоко, морковь и груша, лук и лимон, апельсин и помидор, слива и огурец), разрезанные по вертикали.

Задание:

Составь картинки и назови их.

Составление сравнительного рассказа по плану:

Что это и это? (это яблоко, это помидор)

Где они растут? (яблоко растет на дереве в саду, а помидор на грядке в
огороде)

Какого они цвета? (яблоко – зеленое, а помидор – красный)
Воспитатель: Ребята, для того, что бы приготовить угощенье для наших
гостей, нам нужно много овощей и фруктов. Сейчас мы с вами и слепим из

Пластилина разные фрукты и овощи.

Итог занятия:

Воспитатель обобщает материал, изученный на занятии. Благодарит детей за хорошую работу на занятии.

Интеграция образовательных областей : коммуникация, художественное творчество, чтение художественной литературы, познание.

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная,

познавательно-исследовательская, восприятие худ. литературы.

Программное содержание:

1. Формировать у детей умение называть овощи и различать их по внешнему виду, сравнивать предметы;

2. Учить детей употреблять в речи существительные с обобщающим значением «овощи»

3. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

4. при работе с пластилином показать приём владения середины шара, сглаживая пальцами поверхности вылепленного предмета.

Планируемые результаты : умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции(интерес, радость, восхищение) при прочтении стихотворения об овощах; владеет навыками самообслуживания.

Материалы и оборудование : картинки с изображением овощей (презентация), пластилин, серия дидактических игр: «Найди четвертый лишний». Корзина с овощами (морковь, лук, капуста, свекла, картошка). Тарелочки с нарезанными овощами.

Предварительная работа: рассматривание овощей, иллюстраций; чтение стихов, потешек об овощах; дидактические игры; пальчиковая гимнастика, экскурсия в огород, сюжетно-ролевая игра нового типа: «В супермаркете», «Семья»

Место проведения: групповое помещение.

Ход занятия:

1.Организационный момент

Воспитатель: Ребята, посмотрите-ка в окошко! Какое сейчас время года? (Осень). Правильно ребята!

2.Чтение стихотворения.

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета,

Затерялось где-то лето.

Ходит осень, бродит осень,

Ветер с клена листья сбросил.

Под ногами коврик новый,

Желтый-розовый-кленовый.

Воспитатель: Ребята, внимательно послушайте следующее стихотворение:

Что растет на нашей грядке? Огурцы, горошек сладкий,

Помидоры и укроп для приправы и для проб.

Есть редиска и салат – наша грядка просто клад…

Если слушал ты внимательно, — запомнил обязательно,

Отвечай-ка по порядку: что растет на нашей грядке?

Вопросы: Ребята, что взрослые собирают осенью в огороде, на поле? (ответы детей)

А как это все можно назвать? (Овощи)

(Работа с проектором, презентацией)

Воспитатель: Ребята, я вам загадаю загадки, а вы попробуйте их отгадать. Посмотрите на экран, что вы в нем видите? (Овощи). Если вы дадите правильный ответ, тот или иной овощ должен появиться на экране. Слушайте!

Вверху зелено, внизу красно, в землю вросло. (Морковь)

Круглый бок, желтый бок, растет на грядке колобок.

Врос в землю крепко. Что это? (Репа)

Как надела сто рубах, захрустела на зубах. (Капуста)

Он никогда и никого не обижал на свете.

Чего же плачут от него и взрослые и дети? (Лук)

Закопали в землю в мае и сто дней не вынимали,

А копать под осень стали – не одну нашли, а десять! (Картошка)

Маленький, горький, луку брат. (Чеснок)

Крепкие, зеленые, хороши – соленые. (Огурцы)

Как на нашей грядке выросли загадки –

Сочные да крупные, вот такие круглые.

Летом зеленеют, осенью краснеют. (Помидоры)

Над землей трава, под землей – алая голова. (Свекла)

Подвижная игра: «У медведя во бору»

Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран внимательно, что здесь лишнее?

(Дети рассматривают и отвечают)

Правильно вы все сказали, ребята, молодцы. К нам в детский сад тоже привезли овощи на зиму. Только этих овощей недостаточно для всего детского сада, зима ведь длинная. Как быть? А давайте мы их слепим. (Самостоятельная работа детей)

Воспитатель: А давайте, ребятки, посмотрим на работы друг друга. Выставить ваши вылепленные овощи на стол и полюбуемся их разнообразием и изобилием. Спасибо вам за работу!

Скачать:

Предварительный просмотр:

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «ОВОЩИ»

Интеграция образовательных областей: коммуникация, художественное творчество, чтение художественной литературы, познание.

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная,

познавательно-исследовательская, восприятие худ. литературы.

Программное содержание:

1. Формировать у детей умение называть овощи и различать их по внешнему виду, сравнивать предметы;

2. Учить детей употреблять в речи существительные с обобщающим значением «овощи»

3. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

4. при работе с пластилином показать приём владения середины шара, сглаживая пальцами поверхности вылепленного предмета.

Планируемые результаты : умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции(интерес, радость, восхищение) при прочтении стихотворения об овощах; владеет навыками самообслуживания.

Материалы и оборудование : картинки с изображением овощей (презентация), пластилин, серия дидактических игр: «Найди четвертый лишний». Корзина с овощами (морковь, лук, капуста, свекла, картошка). Тарелочки с нарезанными овощами.

Предварительная работа: рассматривание овощей, иллюстраций; чтение стихов, потешек об овощах; дидактические игры; пальчиковая гимнастика, экскурсия в огород, сюжетно-ролевая игра нового типа: «В супермаркете», «Семья»

Место проведения: групповое помещение.

Ход занятия:

1.Организационный момент

Воспитатель: Ребята, посмотрите-ка в окошко! Какое сейчас время года? (Осень). Правильно ребята!

2.Чтение стихотворения.

(Воспитатель читает стихотворение Е. Авдиенко: «Осень»):

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета,

Затерялось где-то лето.

Ходит осень, бродит осень,

Ветер с клена листья сбросил.

Под ногами коврик новый,

Желтый-розовый-кленовый.

3.Обсуждение «Что растет на нашей грядке?»

Воспитатель: Ребята, внимательно послушайте следующее стихотворение:

(Стихотворение Е. Коркиной: «Что растет на нашей грядке»)

Что растет на нашей грядке? Огурцы, горошек сладкий,

Помидоры и укроп для приправы и для проб.

Есть редиска и салат – наша грядка просто клад…

Если слушал ты внимательно, — запомнил обязательно,

Отвечай-ка по порядку: что растет на нашей грядке?

Вопросы: Ребята, что взрослые собирают осенью в огороде, на поле? (ответы детей)

А как это все можно назвать? (Овощи)

(Работа с проектором, презентацией)

Воспитатель: Ребята, я вам загадаю загадки, а вы попробуйте их отгадать. Посмотрите на экран, что вы в нем видите? (Овощи). Если вы дадите правильный ответ, тот или иной овощ должен появиться на экране. Слушайте!

Вверху зелено, внизу красно, в землю вросло. (Морковь)

Круглый бок, желтый бок, растет на грядке колобок.

Врос в землю крепко. Что это? (Репа)

Как надела сто рубах, захрустела на зубах. (Капуста)

Он никогда и никого не обижал на свете.

Чего же плачут от него и взрослые и дети? (Лук)

Закопали в землю в мае и сто дней не вынимали,

А копать под осень стали – не одну нашли, а десять! (Картошка)

Маленький, горький, луку брат. (Чеснок)

Крепкие, зеленые, хороши – соленые. (Огурцы)

Как на нашей грядке выросли загадки –

Сочные да крупные, вот такие круглые.

Летом зеленеют, осенью краснеют. (Помидоры)

Над землей трава, под землей – алая голова. (Свекла)

Подвижная игра: «У медведя во бору»

Дидактическая игра: «Найди лишний!»

Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран внимательно, что здесь лишнее?

(Дети рассматривают и отвечают)

Правильно вы все сказали, ребята, молодцы. К нам в детский сад тоже привезли овощи на зиму. Только этих овощей недостаточно для всего детского сада, зима ведь длинная. Как быть? А давайте мы их слепим. (Самостоятельная работа детей)

Воспитатель: А давайте, ребятки, посмотрим на работы друг друга. Выставить ваши вылепленные овощи на стол и полюбуемся их разнообразием и изобилием. Спасибо вам за работу!

Рекомендуем также

Познавательно-творческий проект “Овощи и фрукты

Паспорт проекта «Овощи и фрукты – полезные продукты».

«Чтоб здоровым, сильным, крепким и красивым  быть,
Нужно с витаминами дружить!»

Цель проекта: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки детско-взрослого образовательного проекта «Овощи и фрукты – полезные продукты», развитие речи.

Задачи:

Обогатить представление об овощах и фруктах, произрастающих на Южном Урале.

Обогатить представление о полезных свойствах овощей и фруктах, как необходимых  продуктах питания для человека

Обогатить словарь за счёт обозначения качеств (цвета, формы, вкуса, величины и т.д.)

 Развивать связную речь через составление описательных рассказов об овощах и фруктах, инсценировки сказки.

Развивать внимание память, логическое мышление, воображение через игры, загадки

Развивать общую и мелкую, мимическую моторику, силу выдоха.

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, природе.

Раскрывать ценности совместного творчества детей и родителей;

Способствовать установлению новых форм взаимодействия между детьми, родителями и педагогами.

Поддерживать детскую инициативу, самостоятельность и активность.

Тип проекта: коллективный, познавательно-творческий

Участники проекта: учитель-логопед, воспитатель, воспитанники подготовительной группы, родители.

Актуальность проекта: дети с речевыми нарушениями в недостаточной степени имеют представление об овощах и фруктах, о том,  где эти плоды растут, как за ними ухаживают, почему их необходимо употреблять в пищу и т.д. Смешивают обобщающие понятия овощи-фрукты,  не умеют описывать предмет, так как у детей крайне  бедный запас прилагательных и глаголов. Участие в данном проекте позволит максимально обогатить знания и представления об овощах и фруктах, их свойствах, развить связную речь, творческие способности, познавательную активность, поисковую деятельность.

Предполагаемый результат:

-знать и называть овощи и фрукты, их части;

-владеть обобщающим понятием;

-определять на ощупь, по вкусу и узнавать по описанию;

-находить сходства и различия по нескольким признакам;

-составлять описательный рассказ об овоще и фрукте с использованием опорной схемы;

-знать, где растут овощи и фрукты, как ухаживать за ними, что можно приготовить из них, как заготавливают их на зиму;

-знать, какие полезные для организма человека  вещества содержатся в овощах и фруктах, почему необходимо их употреблять в пищу;

-уметь совместно с родителями подбирать интересный познавательный материал по выбранной теме.

Продолжительность: краткосрочный, двухнедельный.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.

Этапы реализации проекта

1.Подготовительный этап

1. Подбор методической и художественной литературы.

2. Информирование родителей. Проведение консультаций по взаимодействию в рамках реализации проекта.

3. Подготовка необходимого оборудования: картинки, альбомы, книги, раскраски, игры, схемы.

4. Определение тематики бесед, составление планов  непосредственно-образовательной деятельности.

5. Выбор овощей, фруктов и ягод по желанию детей для сбора информации для познавательного сообщения;

6. Планирование.

2.Основной этап.

Планируемая работа по реализации проекта.

Организованная совместная деятельность с логопедом.

1.Рассматривание иллюстраций фруктов и овощей.

2.Рассматривание репродукций картин:

Ван Гог «Натюрморт с овощами», Э. Мане «Корзина с фруктами»

3. Беседы:

-Чем занимаются осенью люди на Урале?

-Какие овощи и фрукты произрастают в нашем крае?

-Какие фрукты привозят из тёплых стран?

-Где растут фрукты?

-Где растут овощи?

– Чем фрукты отличаются от овощей?

-Как убирают овощи?

-Почему нужно употреблять фрукты и овощи в пищу?

-Что готовят из овощей и фруктов?

-Как их хранят зимой?

4.Чтение  и пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь».

5.Чтение стихов об овощах и фруктах. 

6.Массаж лицевой мускулатуры:

-«Осень в гости к нам пришла»;

-«Собираем яблоки».

7.Мимические гимнастика:

-«Помидоры толстячки) – огурцы худышки.

-«Мы пришли в сад».

8.Дыхательная гимнастики:

-«Срываем яблочки»;

-«Синьор-помидор».

9. Психогимнастики:

-«Овощи»;

-«Как ходят овощи».

10.Пальчиковые  гимнастики:

-«Хозяйка однажды с базара пришла»;

-«На базар ходили мы»;

-«Засолка капусты»;

-«У Лариски – две редиски».

11.Игры на координацию речи и движений –  развитие общей моторики:

-«Урожай»;

-«Огород».

12.Лексико-грамматические игры и упражнения:

-«Посчитай»;

-«Продолжайте»;

-«В огороде у козы Лизы»;

-«Чьи фрукты»;

-«Что приготовила мама».

13.Игры на развитие слухового внимания:

-«Наша грядка»;

-«Что изменилось?»;

-«Хозяйка однажды с базара пришла».

-«Посадила баба Фёкла»

14.Игры и упражнения на развитие психологической базы речи:

-«Слива, яблоко, банан»;

-«Вершки и корешки»;

-«Что спрятал гном?»;

-«Четвёртый лишний»;

-«Что купила белочка в магазине»;

-«Помоги незнайке исправить ошибки»;

-«В саду или в огороде»;

-«Что в мешочке»;

-«Угадай на вкус».

-«Выйди на крылечко, доскажи словечко» – узнай по описанию»;

-«Что перепутал художник».

15.Исследовательская деятельность:

рассматривание и сравнение овощей и фруктов (по форме, размеру, длине, вкусу)

16. Детская продуктивная деятельность:

-раскрашивание овощей и фруктов;

-рисование отгадок к загадкам;

-создание альбома «Овощи и фрукты – полезные продукты».

17. Развитие связной речи:

-составление описательного рассказа о фруктах и овощах на выбор с использованием опорной схемы;

-пересказ сказки «Мужик и медведь».

Организованная совместная деятельность с воспитателем и самостоятельная деятельность.

1.Оформление выставки книг об овощах и фруктах.

2.Рассматривание и чтение энциклопедической и художественной литературы.

3.Рассматривание иллюстраций.

4.Коллективное изготовление овощного и фруктового салата.

5. Беседы
-«Что такое витамины?»
-«Овощи, их значение в жизни человека»,
-«Что посеешь, то и пожнешь»,
-«Где растут фрукты, их польза для человека»,
-«Почему надо охранять природу»,
-«Что такое правильное питание»
-«Вспомним, как надо правильно кушать»
-«Культура поведения во время еды»
-«Гости в дом – радость в нем»
-«Овощи, и фрукты нам здоровье сберегут!»

6. Чтение художественной литературы.

1. Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Косточка»

2. А. С. Пушкин «…Оно соку спелого полно…»

3. М. Исаковский «Вишня»

4. Ю. Тувим «Овощи»

5. Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки».

6. Н. Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники».

7. Б. Житков «Что я видел».

8. М. Соколов-Микитов «Листопадничек,

9. В. Сухомлинский «Пахнет яблоками»

10. «Хроменькая уточка» (украинская сказка, «Мужик и медведь» – р. н. с.

11. «Приходите в огород» (шотландская песенка Э. Островская «Картошка»

 7. Подвижные игры:

«Вкусный обед»; «Сортируем овощи и фрукты»; «Огород у нас в порядке».

8.Настольно-печатные игры:

Лото «Овощи и фрукты»; «Разрезные картинки»; «Найди 5 отличий»; «Какой формы»;

«Что сначала, что потом».

9.Дидактические игры:

«Назови ласково»; «Узнай на ощупь»; «Узнай на вкус»; «Четвертый лишний»;
«Собери картинку»; «Что где растет?»; « Объясни, как собирают овощи»;
«Доскажи словечко»; «Один-Много»; «Посчитай»; «Расскажи-ка!»;«Какой сок?», «Какое варенье?», «Из чего – какой?»,  «Узнай блюдо»; «Что изменилось?»; «Сложные слова»;  «Скажи наоборот»;  «Профессии в сельском хозяйстве»; «Как растут слова?»; «Красивые слова»; «Определи действие»,  «Отгадай овощ (фрукт) по описанию»; «Чудесный мешочек»; «Вершки-корешки»;  «Веселый повар»; «Клоун»; «Коза Лиза в огороде»; «Что сначала, что потом?»

Сюжетно-ролевые игры:

«Магазин «Овощи-Фрукты»,   «Фруктовое кафе», «Семья».

Наблюдения и исследовательская деятельность:

Наблюдение «Наш осенний огород».
Наблюдение «Наш фруктовый сад осенью».

Приготовление фруктового (овощного) салата и дегустация салата.

13.Продуктивная деятельность:

Рисование «Магазин «Овощи – фрукты».

Лепка «Наш богатый огород нас прокормит круглый год!».

Аппликация «Ваза с фруктами».

Взаимодействие с родителями.

1. Чтение и рассматривание энциклопедической и художественной литературы об овощах и фруктах.

2.Заучивание стихов об овощах и фруктах.

3.Беседы о сборе урожая.

4.Поисковая деятельность:

-подбор загадок об овощах и фруктах;

-поиск информации о пользе выбранного фрукта или овоща.

5.Продуктивная деятельность:

-рисование: «Вот какой у нас урожай»,

-изготовление мини-проекта о любом овоще или фрукте для альбома «Овощи и фрукты – полезные продукты»;

-изготовление поделок из овощей и фруктов.

6. Консультации и рекомендации для родителей:
– «Это интересно!»
– «Как приучить ребенка к овощам и фруктам?»

3этап. Обобщающий

Презентация проекта «Овощи и фрукты – полезные продукты!»:

1.Презентация альбома «Овощи и фрукты – полезные продукты».

2.Публичные выступления воспитанников с рассказами об овощах и фруктах.

3.Подведение итогов.

4.Оформление выставки работ.

5.Создание фоторепортажа по проекту.

 

Список использованной литературы:

Алябьева Е.А. «Итоговые дни по лексическим темам».

Алябьева Е.А. «Развитие воображения и речи детей 4-7 лет», игровые технологии // М.: ТЦ «Сфера». 2006.

Бабина Н.В. «500 как и почему для детей»

Волосовец Т.В. «Организация пед. процесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида»

Голицын М. Сокровища Земли. Я познаю мир

Горн Г. «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких». 2004.

Горькова Л.Г. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию: Средняя, старшая, подготовительная группы».

Дыбина О.В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром».

Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом»: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников // М.: ТЦ «Сфера». 2005.

Дьяченко В. Ю., Гузенко О.В. и др. // «Естествознание, изобразительное искусство, художественный труд», тематическое планирование занятий // Волгоград: Учитель. 2007.

Затулина Г.Я. «Занятия по развитию речи дошкольников»

Иванова А. А. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду // ТЦ Сфера. 2005.

Иванова А. И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду

Издательство «Сова» «1000 пословиц, загадок, поговорок»

Картушина М.Ю. «Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет».

Касаткина Н.А. Учебно-воспитательные занятия в группе продленного дня: занимательные материалы. – Выпуск 2 // Волгоград: Учитель. 2008.

Климович Ю.П. «Учимся правильно питаться» // Волгоград: Учитель. 2007.

Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1-4 классы). Практические разработки физкультминуток. – М.: ВАКО, 2007.

Корзунова А. «Золотой ус, лук, лимон, чеснок».

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.

«Волшебный мир овощей и фруктов».

Интегрируемые образовательные области: «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество». Виды детской деятельности: двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская. Задачи: формировать у детей представления о правильном питании, о витаминах, их назначении, ценности для жизни и здоровья; расширить словарь по теме «Витамины»; развивать умения обследовательских действий, умения определять некоторые продукты по внешним признакам (на ощупь), вкусу, запаху; воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Предварительная работа: изготовление шапочек витаминов; карточек с изображением продуктов питания с содержание витаминов А, В, С; заучивание стихов про витамины; чтение отрывка из рассказа Н. Носова «Приключения Незнайка и его друзей», чтение сказки К. Чуковского «Доктор Айболит». Материалы и оборудование: муляжи овощей и фруктов; свежие овощи и фрукты; «Чудесный мешочек»; фломастеры; белая бумага ½ альбомного листа; шапочки витаминов; карточки с изображением продуктов питания с содержание витаминов А, В, С. Планируемые результаты: – понимание детьми значения витаминов для сохранения и укрепления здоровья; – понимание необходимости правильного питания; – обучение умению выстраивать игровое действие, сопровождая его речью, соответствующей его содержанию; – повышение речевой активности, активизация словаря по теме «Витамины». Содержание организованной деятельности детей 1.     Организационный момент. В гости к детям приходит Незнайка. Воспитатель: Ребята, пока вы ходили на завтрак к нам в гости кто – то пришел. Хотите узнать кто? Дети: Да! Это Незнайка. Здравствуй, Незнайка! Незнайка: Здравствуйте, дети. Я так рад, что вы меня узнали. Воспитатель: А почему у тебя такой несчастный вид? Незнайка: Со мной постоянно происходят разные истории, вот и теперь я поспорил с Пончиком, что съем огромный торт, два килограмма конфет и выпью ящик «Фанта». Теперь мне так плохо, боюсь, что в больницу попаду. Мой друг Знайка сказал, что я неправильно питаюсь. Знайка посоветовал мне обратиться в детский сад к вам. Он говорит, что вы все знаете и поможете мне. Воспитатель: Поможем Незнайке? Дети: Да! 2. Игра «Я покажу – ты расскажи». Незнайка: Я принес с собой корзину с продуктами. Помогите мне разобраться в том, какие из них полезные, а какие вредные. Незнайка по очереди достает продукты, а дети называют их и рассказывают «вкусные» или «полезные» эти продукты. Незнайка: А в чем разница между «вкусным» и «полезным»? (Ответы детей.) Незнайка: А какие продукты самые полезные для здоровья? (Ответы детей.) Воспитатель: А еще в овощах и фруктах есть вещества, которые очень важны для нашего здоровья и жизни. Они называются…(Витамины.) Воспитатель: Ребята, а давайте позвоним Доктору Айболиту. Он точно все знает о витаминах и с радостью расскажет нам. (Дети звонят Доктору Айболиту и приглашают его в гости.) 3. Рассказывание по теме «Витамины». Доктор Айболит: Здравствуйте, ребята! Здравствуй, Незнайка! Долго я шел и наконец-то добрался до вас. Я хочу рассказать вам о своих друзьях. Никогда не унываю, И улыбка на лице, Потому что принимаю Витамины А, В, С. Если вы будете мало принимать витаминов, то будете плохо расти. Вы не будете бегать, прыгать, веселиться, потому что у вас просто не будет сил. И поэтому к вам будут приставать всякие болячки, и с ними трудно будет бороться. Доктор Айболит: Ой, а я вижу своих друзей. Это Витамины. Идите ко мне, мои друзья. Воспитатель: Незнайка, а ты знаешь, что Витамины на организм человека влияют по-разному. Давайте мы их послушаем. Витамин А. Я, Витамин А, очень важен для зрения. Я есть в моркови, абрикосах, арбузах. Помни истину простую – Лучше видит только тот, Кто жует морковь сырую Или сок морковный пьет. Витамин В: Я, Витамин В, помогаю сердцу, чтобы оно хорошо работало. Я есть в черном хлебе, в мясе, геркулесе. Очень важно спозаранку Есть за завтраком овсянку. Черный хлеб полезен нам И не только по утрам. Витамин С: Я, Витамин С, укрепляю ваш организм, помогаю бороться с простудами. Я есть в апельсинах, лимонах, капусте, в петрушке, в шиповнике. От простуды и ангины Помогают апельсины. Ну а лучше есть лимон, Хоть и очень кислый он. Витамин D: А я, Витамин D, делаю ваши ноги и руки крепкими, укрепляю кости. Я есть в рыбьем жире, яйцах, молоке. Рыбий жир всего полезней, Хоть противный – надо пить. Он спасает от болезней. А вам без них лучше жить. Воспитатель: Спасибо вам, Доктор Айболит и милые Витаминки, будьте нашими гостями. Приглашаем вас на разминку. 4. Физкультминутка. Мы капусту рубим, рубим (резкие движения руками). Мы морковку трем, трем (потереть ладошки друг о друга). Мы капусту солим, солим (потереть кончики пальчиков). Мы капусту мнем, мнем (сжимать кулачки). Пробуем – пересолили! (2раза.) 5. Игра «Определи на ощупь». Доктор Айболит предлагает поиграть всем в прятки: он прячет в мешочек овощи и фрукты, а дети на ощупь должны определить и назвать их. 6.Игра «Определи на вкус». Дети закрывают глаза. Доктор Айболит предлагает им попробовать некоторые овощи и фрукты, определить, что же они съели, при помощи чего определяли их. – Понравились ли вам вкусовые качества продуктов? – Что вы больше всего любите? Почему? 7.Рисование «Мой любимый продукт». Дети рисуют по воображению и памяти те овощи и фрукты, которые больше всего любят. Затем рассматривают их с гостями. 8. Рефлексия. Воспитатель: – Незнайка, ты понял, как правильно надо питаться? – Ребята, о каких витаминах вы сегодня узнали? – Чем вам понравилось заниматься? – Давайте поблагодарим наших гостей и подарим наши рисунки Незнайке. Приложение 1 Сценарий развлечения: «Правильно питайся, здоровья набирайся» Ход развлечения: Воспитатель: Сегодня наш праздник Обещает быть неплох. Мы расскажем обо всем, Поиграем и споем. А девиз у нас таков: «Крепким будь и будь здоров!» Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами поговорим о здоровье! Кто хочет быть здоровым? Дети. Все! Воспитатель. Какого человека можно назвать здоровым? Дети. Веселого, подвижного, неболеющего. Стук в дверь. В гости приходит Ваня Заболейкин. Воспитатель. Здравствуй, мальчик? Ты кто? Ваня (Савва Г.): Заболейкин Ваня я, Только болен я, друзья. У меня унылый вид, Очень голова болит. Ломит спину, колет бок, Нужен врач, он мне б помог. Воспитатель Хватит охать и реветь, Стыдно мальчику болеть. Приходи к нам в детский сад, Здесь узнаешь от ребят: Как здоровым, сильным быть, Как без грусти день прожить. Правда, дети, мы ведь сможем? Заболейкину поможем! Дети. Да! Воспитатель. Какая у тебя странная фамилия, Заболейкин! Ваня. А мне нравится моя фамилия, она мне как раз подходит, потому что я постоянно болею. Я сегодня к вам в детский сад пришел, а завтра я заболею, и буду сидеть дома. Воспитатель. Что-то непонятное с тобой творится? Неужели тебе нравится все время болеть, ходить по больницам, пить таблетки. А вы, ребята, любите болеть? Дети. Нет! Воспитатель. Почему? Дети. Скучно сидеть дома, лежать в постели. Воспитатель. А что ты любишь кушать, Заболейкин? Ваня. Конфеты, печенье, торт, кока-колу, лимонад, жвачки, чипсы» фанту. Воспитатель. Это все вкусно, дети? Дети. Да! Воспитатель. А полезно ли это? Дети. Нет! Воспитатель. А какие полезные продукты вы знаете? Дети. Это овощи, фрукты и ягоды! Воспитатель: А теперь посмотрим инсценировку стихотворения Ю.Тувима “ Овощи ” Воспитатель: Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара домой принесла: Картошку, капусту, Морковку, горох, Петрушку и свёклу. Ох!.. Вот овощи спор завели. Перец: Кто из нас, из овощей, И вкуснее, и нужней? Кто при всех болезнях Будет всех полезней? Горох: Я такой хорошенький Зелёненький мальчишка, Если только захочу Всех горошком угощу. Свёкла: Дай сказать хоть слово мне, Выслушай сначала Свёклу надо для борща И для винегрета. Кушай сам и угощай – Лучше свёклы нету! Капуста: Ты уж, свёкла помолчи! Из капусты варят щи А какие вкусные пироги капустные! Редиска: Я – румяная редиска, Поклонюсь вам низко-низко. А хвалить себя зачем? Я и так известна всем! Огурец: Очень будете довольны, Съев огурчик малосольный, А уж свежий огуречик Всем понравится, конечно! Морковь: Про меня рассказ недлинный. Кто не знает витамины? Пей всегда морковный сок И грызи морковку – Будешь ты тогда, дружок, Крепким, сильным, ловким. Помидор: Не болтай, морковка, вздор, Помолчи немножко. Самый вкусный и приятный Уж, конечно, сок томатный. Лук: Я приправа в каждом блюде. И всегда полезен людям. Угадали? Я – ваш друг, Я простой зелёный лук! Картошка: Я, картошка, так скромна- Слова не сказала… Но картошка так нужна И большим и малым. Баклажан: Баклажанная икра, Так полезна, так вкусна. Воспитатель: Спор давно кончать пора! Спорить бесполезно. (Раздаётся стук в дверь.) Кто-то кажется стучит… Входит доктор Айболит. Все:Это доктор Айболит. Айболит: Ну, конечно, это я! О чём спорите друзья? Репа: Кто из нас из овощей, Всех важней и всех вкусней? Кто при всех болезнях Будет всех полезней? Айболит: Чтоб здоровым, сильным быть, Надо овощи любить, Все без исключенья, в этом нет сомненья! В каждом польза есть и вкус, И решить я не берусь: Кто из вас вкуснее, кто из вас нужнее! Воспитатель: Действительно, все овощи полезны. В них содержатся витамины, которые необходимы для роста и развития. Песня «Огородная хороводная». Воспитатель: А теперь поиграем. Игра «Отгадай загадку» Весной повисло – Все лето кисло, А сладко стало – На землю пало. (Яблоко.) Кругло и гладко, Красно и сладко, Ел – плевался, А доволен остался. (Вишня.) У мамы дочки Висят на шнурочке. (Клубника, земляника.) Три сестры похожи, Но разные по коже: Одна – белянка, Другая – румянка, Третья – смуглянка. (Смородина.) На белом пальчике – Красивый наперсток. (Малина) Все о ней боксеры знают, С ней удар свой развивают, Хоть она и неуклюжа, Но она на фрукт похожа. (Груша) Круглый я и гладкий, Большой, тяжелый, сладкий. Мякоть моя красная – Снадобье прекрасное. (Арбуз) На сучках висят плоды, Посинели от жары… ( сливы ) Спелые, сочные, разноцветные, На прилавках всем заметные! Мы полезные продукты, А зовемся просто – … ( фрукты ) Воспитатель: А как отличить фрукты от овощей? ( Фрукты обычно растут в саду, обычно сладкие, кроме лимона, а овощи на огороде. ) Воспитатель: А теперь поиграем. Игра “ Собери овощи и фрукты ”. (Одна команда собирает в корзинку овощи, а другая – фрукты.) Игра «Отгадай овощ или фрукт на вкус». Заболейкин Ваня: Я понял, Чтоб здоровым, сильным быть Надо фрукты, овощи любить. Все без исключенья – В этом нет сомненья! В каждом польза есть и вкус, И решить я не берусь, Кто из них вкуснее, Кто из них нужнее. Доктор Айболит: Ну конечно, Ваня, Чтобы быть здоровому, Дары бери садовые! Витаминная родня – Дети солнечного дня! Тот, кто ест морковку, Станет сильным, крепким, ловким. А кто любит, дети, лук – Вырастает быстро вдруг. Кто капусту очень любит, Тот всегда здоровым будет. Чтобы это не забыть, Нужно вместе повторить: Тот, что много ест моркови… Дети: Станет сильным, крепким, ловким! Доктор Айболит: Верно! А кто любит, дети лук… Дети: Вырастает быстро вдруг! Доктор Айболит: Кто капусту очень любит… Дети: Тот всегда здоровым будет! Доктор Айболит: Молодцы, дети! Теперь вы знаете, что нужно делать, чтобы быть сильными, крепкими и здоровыми. Приложение  2 СКАЗКИ ПРО ОВОЩИ И ФРУКТЫ Сказка про Морковку Жила – была морковка в огороде у бабы Вари. Увидела ее внучка Иринка и спрашивает: – Ты кто? – Я – Морковка, рыжий хвостик. Приходите чаще в гости. Чтобы глазки заблестели, Чтобы щечки заалели, Ешь морковку, сок мой пей, Будешь только здоровей! – ответила ей морковка. Побежала Иринка к бабе Варе и все ей рассказала. – В моркови содержится большое количество витамина А, который укрепляет организм и защищает его от инфекций, а также положительно действует на зрение. Однако морковь — это не только копилка витамина А. В ней содержится чуть ли не весь витаминный алфавит – сказала бабушка. – Хочешь, мы приготовим вкусный витаминный салат? – спросила она. – Хочу, хочу! – обрадованно закричала Иринка. – Тогда за дело! Мы морковку чистим- чистим, Мы морковку трем- трем. Сахарком ее посыпим Исметанкою польем. Вот какой у нас салат, Витаминами богат! Иринке очень понравился салат из морковки. С тех пор они стали подружками. Сказка про Яблочко В деревне Сказкино, в саду у бабы Вари выросло Яблочко. Увидела его внучка Иринка и спрашивает: – Ты кто? – Я – крепкое, хрустящее, Чудо настоящее. Желтое и красное – Кожица атласная. Яблочко румяное Детям всем желанное! – ответило яблоко. Побежала Иринка к бабе Варе и рассказала о чудесном фрукте. – Яблоки — самый ценный фрукт из наших отечественных плодов. Среди фруктов это, можно сказать, наш хлеб насущный. Свежие яблоки у нас не переводятся почти целый год. Они придают силу, продлевают молодость и помогают бороться с болезнями – сказала баба Варя. – Яблоко – чудесный фрукт Оно растет и там и тут Полосатое, цветное Свежее и наливное Сок его всем полезен, Помогает от болезней. Чтоб здоровым сильным быть, Надо яблоки любить Все без исключения- В этом нет сомнения! – воскликнула Иринка. Решила Иринка, что будет всегда есть яблоки и про болезни забудет навсегда. Груша – Хвастунишка В деревне Сказкино, в саду у бабы Вари выросла огромная груша. Она так гордилась своими размерами, что постепенно превратилась в хвастунишку. – Называют меня грушей. Я скажу, а ты послушай: Полюбите меня, дети! Я полезней всех на свете. Так любила она хвастаться. Сначала все фрукты и ягоды в саду снисходительно посмеивались над ней, но вскоре им это надоело, и они решили проучить хвастунишку. Всех размеров и цветов Ягоды и фрукты Собрались на совет, Чтоб проучить невежу. Они долго думали и придумали. По выходным в гости к бабе Варе из города приезжала внучка Иринка. Бабушка ее очень любила и разрешала рвать любые фрукты и ягоды в саду. Иринка очень любила груши. Этим и решили воспользоваться заговорщики. В воскресенье приехала внучка и сразу же побежала в сад. Все фрукты и ягоды стали дуть на грушу, наша хвастунишка не удержалась и упала на землю, прямо под ноги Иринки. – Какая огромная груша, отнесу- ка я ее бабе Варе. – Мы спечем большой пирог С грушовой начинкой, Выдавим грушовый сок В стакан для Иринки. – сказала бабушка Вот так фрукты и ягоды проучили хвастунишку! Хрустик – Путешественник Жил – был на огороде огурец Хрустик. Он был очень любопытным мальчуганом. Хрустика интересовало все вокруг. Почему Солнышко светит только днем? Куда бегут облака? Мама Хрустика часто терялась, когда слышала подобные вопросы. Однажды Хрустик решил покинуть заросли огуречной ботвы и отправиться путешествовать. Ему так хотелось узнать, что же происходит дальше его дома. Когда солнышко стало припекать, и мама заснула в тени под листиком, Хрустик отправился в путешествие. Первым ему встретился на пути Помидор, большой и красный. – Ты кто? – спросил его Хрустик. – Я – толстый красный помидор, Люблю детишек с давних пор. Я – витаминов сундучок, А ну-ка, откуси бочок! – Давай лучше с тобой дружить! Меня зовут Хрустик, я живу вон на той грядке. – Давай, приходи почаще в гости! – ответил Помидор. И Хрустик пошагал дальше. На пути ему встретилась морковка. – Ты кто? – спросил его Хрустик. – Я – Морковка, рыжий хвостик. Приходите чаще в гости. Чтобы глазки заблестели, Чтобы щечки заалели, Ешь морковку, сок мой пей, Будешь только здоровей! – Давай с тобой дружить! Меня зовут Хрустик, я живу вон на той грядке. – Давай, у меня много друзей! – ответила Морковка. Тут Хрустик заметил, что Солнышко стало прятаться за горизонт. Значит скоро наступит ночь, и мама будет волноваться. – До свидания, я завтра обязательно приду в гости. А сейчас мне пора домой! – сказал Хрустик и заспешил к своей грядке. Приключения Помидорки На одном маленьком огороде, на грядке жила семья Помидорчика. Помидорчик рос очень жадным. Самыми любимыми его словами были слова: «Мои!», «Моя!», «Мое!». Шел однажды Помидорчик по огороду. Навстречу ему Чеснок бежит, урожай несет. «Мой!» – закричал Помидорка и отнял у Чеснока урожай. Тот обиделся и заплакал. Пошел Помидорка дальше. Видит: Лук идет, полную корзину зелени несет. «Мое!» – закричал Помидорка и отобрал корзину у Лука. Идет дальше Помидорка, а на грядке горький Перчик нанизывает перчики на веревку. «Моя!» – закричал Помидорка и отнял веревку с перчиками. Собрались обиженные овощи и решили проучить жадину. – Заставлю плакать всех вокруг, Хоть я и не драчун, а лук – сказал обиженный Лук. – Не корень, а в земле, Не хлеб, а на столе; И к пище я приправа, И на жадину управа – сказал обиженный Чеснок. – Говорят, я горький, Говорят, я сладкий, Я расту на грядке. Я полезный самый, В том даю я слово, Ешьте меня всяким Излечу от злобы Будете здоровы – сказал обиженный Перчик. Собрались они вместе и подловили жадину, да так поддали ему, что взмолился Помидорка о пощаде. Поверили ему овощи и дали шанс исправится. С тех пор Помидорка изменился на радость маме и папе. Приключения Вишенки. В деревне Сказкино, в саду у бабы Вари росла старая вишня. Весной она зацветала, а летом на ней созревали вишенки. Вишенки росли, наливались соком и превратились в розовощеких красавиц. Но однажды в сад залетел злой Ветерок. Он стал раскачивать ветки старой вишни. Одна Вишенка не удержалась и упала на землю. Огляделась по сторонам и испугалась. Все вокруг было незнакомым и большим. Покатилась вишенка по дорожке. Катится, катится, а навстречу ей маленький Ежик: – Вишенка – Вишенка, я тебя съем! – Не ешь меня, а то подавишься! И покатилась Вишенка дальше. Катится, катится, а навстречу ей маленький Зайчонок: – Вишенка – Вишенка, я тебя съем! – Не ешь меня, а то подавишься! И покатилась Вишенка дальше. Катится, катится, а навстречу ей маленький Медвежонок: – Вишенка – Вишенка, я тебя съем! – Не ешь меня, а то подавишься! Не послушался Медвежонок, съел Вишенку и подавился. Раскашлялся Медвежонок, заплакал. На шум прибежала Медведица: – Что случилось, сынок? – Я подавился вишней. – Сколько раз тебе говорила, что надо выплевывать косточку! И стала лапой хлопать Медвежонка по спине, приговаривая: – Хоть круглая и гладкая, красная и сладкая, А чтоб довольным быть, надо косточку выплевывать! – Все понял, сынок? – Да понял, понял! – ответил Медвежонок и посеменил за матерью в малинник. Приложение  3 ЗАГАДКИ ОБ ОВОЩАХ И ФРУКТАХ Под землею птица Гнездо свила, Яиц нанесла. (Картофель) И зелен, и густ, На грядке вырос куст. Покопай немножко, Под кустом …. (Картошка) Я — красная девица, Зеленая косица! Собой горжусь, Для всего гожусь! И для сока, и для щей, Для салатов и борщей, В пироги и винегрет, И… зайчишкам на обед! (Морковь) Расту в земле на грядке я, Красная, длинная, сладкая. (Морковь) Я кругла и крепка, Темно-красные бока, Я гожусь на обед, И в борщи, и в винегрет. (Свекла) Все о ней боксеры знают, С ней удар свой развивают, Хоть она и неуклюжа, Но она на фрукт похожа. (Груша) Он тяжелый, он пузатый, Носит фрак свой полосатый, На макушке хвостик- ус, Спелый изнутри (Арбуз) Кафтан на мне зеленый, А сердце — как кумач; На вкус, как сахар, сладок, А сам похож на мяч. (Арбуз) Стоит матрешка На одной ножке Закутана, запутана. (Капуста) Как надела сто рубах, Захрустела на зубах. (Капуста) Говорят, я горький, Говорят, я сладкий, Стрелочкой зеленой Я расту на грядке. Я полезный самый, В том даю я слово, Ешьте меня всяким Будете здоровы. (Лук) Растет на грядке Зеленая ветка, А на ней красные детки. (Помидор) Как на нашей грядке Выросли загадки – Сочные да крупные, Вот такие круглые. Летом зеленеют, К осени краснеют. (Помидоры) Вот так чудо в новом роде: Рыбы нету в огороде, а икры добыли, В банки разложили. (Баклажан.) Цветок — медовый, А плод – пудовый. (Тыква.) Не корень, а в земле, Не хлеб, а на столе; И к пище приправа, И на микробов управа. (Чеснок.) Весной повисло – Все лето кисло, А сладко стало – На землю пало. (Яблоко.) Кругло и гладко, Красно и сладко, Ел – плевался, А доволен остался. (Вишня.) У мамы дочки Висят на шнурочке. (Клубника, земляника.) Три сестры похожи, Но разные по коже: Одна – белянка, Другая – румянка, Третья – смуглянка. (Смородина.) На белом пальчике – Красивый наперсток. (Малина) Обезьяна утром рано В зоопарке ест… (Бананы) Желтый, круглый, ты откуда? – Прямо с солнечного юга. Сам на солнышко похож Можешь съесть меня, но только Раздели сперва на дольки. Как меня ты назовешь? (Апельсин) Само с кулачок, Красный, желтый бочок. Тронешь пальцем – гладко, А откусишь – сладко. (Яблоко) На сучках висят плоды, Посинели от жары… (Сливы) Спелые, сочные, разноцветные, На прилавках всем заметные! Мы полезные продукты, А зовемся просто – … (Фрукты) Круглое, румяное, Я расту на ветке; Любят меня взрослые И маленькие детки. (Яблоко) Есть в саду зелёном чудо: Листья ярче изумруда, Серебристые цветы И, как солнышко, плоды. (Облепиха) Летом — в огороде, Свежие, зелёные, А зимою — в бочке, Крепкие, солёные. (Огурец) Заставит плакать всех вокруг, Хоть он и не драчун, а … (Лук) Что за скрип? Что за хруст? Это что ещё за куст? Как же быть без хруста? Если я… (Капуста) Голова на ножке, В голове горошки. (Горох) Заключение В ходе проекта на новый уровень были выведены познавательные и творческие способности детей в процессе познавательно-исследовательской деятельности. Сформированы навыки здорового образа жизни. У детей сформированы знания о правильном питании. Систематизированы и расширены знания детей об овощах и фруктах; детей познакомили с витаминами А, В, С, раскрыли их значение для человека. Развили познавательные и творческие способности детей, речь. В ходе проведенной работы у детей изменилось к гигиене питания и отношение к своему здоровью стало более бережное. Пусть еще и не до конца, но у детей сформирована потребность к здоровому образу жизни. В группе создана здоровье сберегающая среда. Выдвинутая нами гипотеза получила свое подтверждение. Дети приобрели реальный опыт самостоятельной, совместно со взрослыми познавательной, продуктивной творческой деятельности. Пропаганда валеологоческих знаний среди родителей способствовал тому, что они стали уделять больше внимания своему здоровью и здоровью своих детей. Список литературы: 1. Алябьева Е.А. «Игры для детей 4-7 лет». Москва, 2009г. 2. Алябьева Е.А. «Нравственно – эстетические беседы и игры с дошкольниками». Москва. ТЦ Сфера, 2004г. 3.Блинкова Г.М. «Занятия. Познавательное развитие детей 5-7 лет». Москва, 2010г. 4. Вахрушева А.А., Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников». Москва, 2003г. 5. Галанова А.А. «Игры, которые лечат». Москва, ТЦ Сфера, 2006г. 6. Зайцев Е.К. « Уроки Айболита» СПБ 2003г. 7. Иванова А.И. «Человек. Естественно- научные эксперименты в детском саду». Москва, 2010г. 8. Кулик Г.И., Серженко Н.Н. «Школа здорового человека» Москва. ТЦ Сфера, 2010г. 9. Каркушина М.Ю. «Зеленый огонек здоровья» Москва, 2009г. 10. Люцис К. «Азбука здоровья в картинках». Москва. Русское энциклопедическое творчество, 2004г. 11. Ротенберг Р. «Расти здоровым» Москва. Физкультура и спорт», 1993г. 12. Шорыгина Т.А. «Беседы о здоровье» Москва, 2010г. < Предыдущая   Следующая >

Занятие по рисованию Фрукты в средней группе детского сада

Воспитатели в детском саду очень любят уроки рисования. И одно из интересных занятий – это то, где дети учатся отличать фрукты от овощей и ягод. Иногда даже взрослый человек не может это сделать. Вы, например, знали, что банан – это ягода? А дети должны знать. Тема, конечно, трудная, но этим она и интересна. Сегодня мы расскажем, как проводить занятие по рисованию фруктов в средней группе детского сада.

Рисуем акварелью

Чтобы заинтересовать детей, нужно преподносить им рисование не как занятие, а как увлекательную игру. Тогда ребенок будет подходить к процессу творчески. Рисование фруктов в средней группе детского сада начинается с вводной лекции. Воспитатель спрашивает у детей о том, каковы их любимые сладости растительного происхождения. Ребята активно принимают участие в дискуссии. Можно услышать варианты: яблоки, груши, бананы, клубника. Воспитатель показывает картинки и объясняет, что из названого фрукты, а что нет. После теоретической части должна идти практическая. Детям выдается акварель, и воспитатель рассказывает, как нарисовать, например, яблоко. Объяснять нужно на примере. Воспитатель рисует фрукт, а дети копируют его. Сначала нужно нарисовать контур карандашом. Воспитатель контролирует этот этап работы. А дальше контур должен быть закрашен. Задача учителя – не допустить того, чтобы дети вылезали за нарисованные границы.

Рисуем гуашью

Все творчество красками чем-то похоже. Так вот рисование фруктов в средней группе гуашью не сильно отличается от творчества с акварелью. Но менять техники нужно хотя бы для того, чтобы дети видели разницу консистенций красок. Рисунки гуашью получаются куда более яркими и позитивными. Чтобы не повторяться в техниках, воспитатель может предложить своим подопечным нарисовать фрукт, например грушу, без предварительного карандашного эскиза. Так ребенок будет развивать глазомер и не будет бояться творить. Ведь часто родители отбивают желание рисовать тем, что хотят получить идеальный результат. Ребенок же получает удовольствие от самого процесса.

Рисуем руками

Многим кажется, что рисование без кисточки – это удел двухлеток. Взрослым же детям нужно творить с помощью кисточки. Но это не так. Ребенок остается ребенком, и баловство ему доставляет удовольствие. Поэтому воспитатель вполне может поставить в программу задание в средней группе “нарисовать фрукты с помощью пальцев и ладоней”. Стоит понимать, что у многих детей с фантазией туговато, и прежде чем ее разбудить, нужно показать пример, как можно творить. Поэтому, закатав рукава, воспитательница должна первой окунуть ладонь в краску и нарисовать, например, апельсин. Дети должны повторить это действие. А уже следом можно давать задание на воображение. Например, нарисовать любимые фрукты и ягоды. Иногда можно только удивляться, как безгранична бывает детская фантазия.

Рисуем в технике граттаж

Но не стоит на каждом занятии давать ребенку акварель и гуашь. Можно использовать и другие, не менее интересные техники. Одна из таких – граттаж. Техника обязательно понравится воспитанникам средней группы. Рисование овощей и фруктов будет веселей, если их придется «добывать» из-под земли. Для этого занятия воспитателю нужно будет подготовить листы для творчества. Кстати, в этом этапе тоже могут помочь дети. Технология подготовки:

1. Цветными карандашами или мелками закрашиваем всю поверхность листа.
2. Бумагу смазываем жирным слоем воска или парафина.
3. Черной гуашью прокрашиваем лист целиком и даем ему высохнуть. Чтобы краска не оставалась на руках воспитанников, нужно перед нанесением ее на бумагу разбавить ее клеем ПВА.

Когда подготовка окончена, нужно приступать к рисованию. Рисовать можно ручкой или тупым карандашом. Предмет должен быть довольно острым, чтобы соскрести краску, но недостаточно острым, чтобы поцарапать ребенка. Вырисовываем на листе фрукты, овощи или целые натюрморты. Тематика будет зависеть только от фантазии воспитателя и терпения ее подопечных.

Рисуем карандашом

Самый безхлопотный вариант – это провести занятие без красок. И детей отмывать не придется, и столы тоже. Рисовать можно с помощью цветных карандашей. Это довольно тривиальное занятие, но для развития детской моторики оно просто необходимо. Когда ребенок рисует красками, то ему не приходится прилагать усилия, чтобы кисточка оставляла след. А вот рисуя карандашом, нужно задействовать не только мышцы руки, но и терпение. Рисование фруктов, ягод в средней группе детского сада – занятие веселое. Главная задача воспитателя – не упрекая ребенка, донести до него, что за контуры рисунка вылезать нельзя. А если ему очень хочется, то он сначала должен нарисовать фрукт карандашом и только потом придать ему четкие границы.

Рисуем с помощью целлофана

Одна из интересных техник для изображения фруктов – это рисование с помощью пакета. Детям любопытно смотреть на то, как обычный материал можно использовать в необычном назначении. Итак, приступаем к творчеству. Берем пакет и начинам рисование любимых фруктов. Средняя группа детского сада может не понять, почему вместо обычной бумаги им дали целлофан. Здесь воспитатель должен сказать, что не все творческие работы делаются на бумаге. Художники рисуют на холсте, ДВП и т. д. Когда фрукты будут готовы, смачиваем чистые листы бумаги в воде и накрываем ими целлофановые шедевры. Оттиск можно детализировать. Например, у яблока дорисовать веточку и листик.

Пластилиновое рисование

Дети уже поняли, что творить можно не только красками. Так что самое время провести занятие по рисованию фруктов в средней группе с помощью пластилина. Нужно объяснить детям, что пластилин используют не только скульпторы, но и художники. Удобнее всего использовать в качестве холста белую одноразовую тарелку. Карандашом воспитатель или сами дети рисуют очертание фрукта. А дальше остается дело за малым. Маленькими кусочками пластилина нужно заполнить контур. Необходимо попробовать имитировать мазок. С первого раза у детей это вряд ли получится, но отчаиваться не стоит. После 2-х таких занятий дети мастерски смогут размазывать пластилин по тарелке.

Смешанные техники

Рисование фруктов на тарелке в средней группе мы уже освоили, а теперь можно поэкспериментировать. Время от времени стоит проводить занятия в свободной форме. Нужно давать детям немного свободы, чтобы они смогли показать свой истинный творческий потенциал. На одном из уроков воспитатель может предложить малышам порисовать в любой технике, которая нравится. Это может быть акварель, гуашь или творение с помощью пакета. А можно пойти дальше и предложить ребенку совместить в одном рисунке две техники. Например, нарисовать грушу акварелью, а контур у нее обвести маркером. Пусть дети проявляют инициативу, им ведь это так редко удается.

список пособий

 

Официальные документы

Закон «Об образовании»  Российской Федерации.

Конвенция ООН о правах ребенка, 1989.

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990.

 Давыдов В. В., Петровский В. А. и др. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. —1989. —№ 5.

Детский фонд ООН ЮНИСЕФ. Декларация прав ребенка, 1959.

Приказ Минобрнауки России № 655 от 23 ноября 2009 года «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре ос­новной общеобразовательной программы дошкольного образования».

 

 

Развитие детей раннего возраста

методические пособия

Голубева Л. Г. Гимнастика и массаж для самых маленьких. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

Лямина Г. М. Развитие речи детей раннего возраста. — М., 2005.

Ребенок от рождения до года / Под ред. С. Н. Теплгок. — М.: Мозаика-Синтез. 2008-2010.

Ребенок второго года жизни / Под ред. С. Н. Теплюк. — М.: Мозаика-Синтез. 2008-2010.

Теплюк С. Н., Лямина Г. М., Зацепина М. Б. Дети раннего возраста в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Теплюк С. Н. Занятия на прогулке с малышами. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

 

Образовательная область «Здоровье»

Методические пособия

Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. — М.; Мозаика-Синтез, 2009-2010.

Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

 

Образовательная область «Физическая культура»

Методические пособия

Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя груп-за.-М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Степаненкова Э. Я. Методика физического воспитания. — М., 2005.

Степаненкова Э. Я. Методика проведения подвижных игр. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

 

Образовательная область «Социализация»

Методические пособия

Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.

Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010,

Гу6анова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. —М,: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

Зацепин’а М. Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дош­кольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома.-М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.

Петрова В. И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду.-М.: Мозаика-Синтез,2006-2010.

Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. — М.: – Мозаика-Синтез, 2007-2010.

 

Образовательная область «Труд»

Методические пособия

Комарова Т. С, Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду, —М.:.Мо-заика-Синтез, 2007-2010.

 

Образовательная область «Познание»

Продуктивная (конструктивная) деятельность

Методические пособия

Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.-М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. —М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. —М.; Мозаика-Синтез, 2006-2010.

 

Формирование элементарных математических представлений

методические пособия

Арапов а-П и ск аре ва Н. А. Формирование элементарных математичес­ких представлений. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада: Планы занятий. —М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада: Планы заня­тий.-М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада: Планы заня-тиЙ.-М.; Мозаика-Синтез, 2009-2010.

Рабочие тетради

Денисова Д. Математика для малышей. Младшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.                                                   

Денисова Д. Математика для малышей. Средняя “группа.—М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

Денисова Д. Математика для дошкольников. Старшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

Денисова Д. Математика для дошкольников. Подготовительная к школе группа.-М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

наглядно-дидактические пособия

Плакаты большого формата

Цвет. —М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Форма. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Цифры, —М.: Мозаика-Синтез, 2010.

 

Формирование целостной картины мира

Методические пособия

Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Дыбина О. Б. Предметный мир как средство формирования творчества детей.-М., 2002.

Дыбина О. Б. Что было до… Игры-путешествия в прошлое предметов. — М„ 1999.

Дыбина О. Б. Предметный мир как источник познания социальной действительности. — Самара, 1997.

Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй млад­шей группе детского сада. Конспекта занятий. — М.; Мозаика-Синтез, 2009-2010.

Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней груп­пе детского сада. Конспекты занятий.—М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

Ривина Е. К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. — М.: Моза­ика-Синтез, 2009-2010.

Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с пра­вилами дорожного движения. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. —М.:Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. — М.: Мозаи­ка-Синтез, 2007-2010.

Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. —М.: Мозаи­ка-Синтез, 2007-2010.

Соломенникова О. А Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

 

Нагпядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках» (предметный мир)

Авиация. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Автомобильный транспорт. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Бытовая техника. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Водный транспорт. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Инструменты домашнего мастера. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010,

Музыкальные инструменты. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Офисная техника и оборудование. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Посуда. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Спортивный инвентарь. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Школьные принадлежности. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

День Победы. -М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

 

Серия «Мир в картинках» (мир природы)

Арктика и Антарктика. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Высоко в горах. – М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Деревья и листья. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Домашние животные. —М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Домашние птицы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.

Животные — домашние питомцы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.

Животные жарких стран. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Животные средней полосы, — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.

Космос. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Морские обитатели. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Насекомые, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Овощи. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Рептилии и амфибии, —М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.

Собаки—друзья и помощники. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Фрукты.-М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Цветы. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Ягоды лесные. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Ягоды садовые, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

 

Серия «Рассказы по картинкам»

Времена года. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Зима. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Осень. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Весна. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Лето. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Колобок. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Курочка Ряба. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Репка. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Теремок. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Зимние виды спорта. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Летние виды спорта. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Распорядок дня. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Великая Отечественная война в произведениях художников. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Защитники Отечества. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Кем быть. — М.’. Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Профессии. – М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Мой дом. – М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Родная природа. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

В деревне, — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010,

 

Плакаты большого формата

Овощи. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Фрукты. — М,: Мозаика-Синтез, 2010.

 

Образовательная область «Коммуникация»

Методические пособия

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Гербова В. В. Занятия по развитию речи в первой младшей труппе детского сада. —М.; Мозаика-Синтез, 2007-2010.

Гербова В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.

Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

Гербова В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского са-да.-М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.

Гербова В. В. Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. — М.; Мозаика-Синтез. 2005-2010.

Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников,— М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

 

Наглядно-дидактические пособия

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 2-3 лет: Наг­лядно-дидактическое пособие.—М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 3-4 лет: Наг­лядно-дидактическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

Гербова В. В. Правильно или неправильно. Для занятий с детьми 2-4 лет: Наг-лядно-дидактическое пособие.-М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 2-4 лет: Раздаточный материал. —М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

 

 

Плакаты большого формата

Буквы. —М.: Мозаика-Синтез, 2010.

 

Рабочие тетради

Младшая группа

Денисова Д. Развитие речи у малышей. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Денисова Д. Уроки грамоты для малышей. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Денисова Д. Прописи для малышей. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Средняя группа

Денисова Д. Развитие речи у малышей. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Денисова Д. Уроки грамоты для малышей. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Денисова Д. Прописи для малышей. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Старшая группа

Денисова Д. Развитие речи у дошкольников.— М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Денисова Д. Уроки грамоты для дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Денисова Д. Прописи для дошкольников,— М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Подготовительная к школе группа

Денисова Д. Развитие речи у дошкольников,—М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Денисова Д. Уроки грамоты для дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Денисова Д. Прописи для дошкольников. — М.; Мозаика-Синтез, 2010.

 

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Методические пособия

Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

 

Книги для чтения

Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года / Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. – М., 2005.

Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5 лет / Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. – М., 2005.

Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5-7 лет / Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. — М., 2005.

 

Образовательная область «Художественное творчество»

 Методические пособия

Баранова Е, В., Савельева А. М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 200S-2010.

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика- Синтез, 2005-2010.

Комаро ва Т. С. Детское художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, |К-2010.

Комарова Т. С. Школа эстетического воспитания. — М.: Мозаика-Синтез,

Комарова Т. С, Савенков А. И. Коллективное творчество дошкольников. М., 2005.

Комарова Т. С, Филлипс О. Ю. Эстетическая развивающая среда. — М., 2005

Народное искусство в воспитании детей / Под ред. Т. С. Комаровой. – М, 2005.

Голоменникова О. А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет  с народным искусством. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Чалеэова Н. Б. Декоративная лепка в детском саду / Под ред. М. Б. Зацепиной . М., 2005.

 

Наглядно-дидактические пособия

 

Серия «Мир в картинках»

Филимоновская народная игрушка. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Городецкая роспись по дереву. — М,: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Полхов-Майдан. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.      :i

Каргополь —народная игрушка. —М,: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Дымковская игрушка. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Хохлома, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Гжель. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

 

Плакаты большого формата

Гжель. Изделия. —М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Гжель. Орнаменты. —М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Полхов-Майдан. Изделия.—М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Полхов-Майдан. Орнаменты.—М.: Мозаика-Синтез, 2010.

 Филимоновская свистулька. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Хохлома. Изделия.— М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Хохлома. Орнаменты. — М.: Мозаика- Синтез, 2010.

Рабочие тетради

Волшебный пластилин. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.

Городецкая роспись. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Дымковская игрушка.— М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Филимоновская игрушка. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Хохломская роспись, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010,

Простые узоры и орнаменты. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.        *

Узоры Северной Двины. —М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Сказочная Гжель. —M.: Мозаика-Синтез, 2005-2010,

Смешные игрушки из пластмассы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Тайны бумажного листа. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.

Секреты бумажного листа. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

 

Образовательная область «Музыка»

Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. —М,: Мозаика-Синтеэ, 2005-2010.

Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность. — М., 2004.

Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду. — М.:-Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Зацепина М. Б., Антонова ТВ. Праздники и развлечения в детском са­ду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

 

 

офисов | Blox Fruits Вики

Первое море или Старый свет

Ваше первое место появления будет зависеть от того, какую команду вы выберете: Если вы появитесь как Пират, вы появитесь на Острове Пиратов. Если вы появитесь как морской пехотинец, вы появитесь на Морском острове.

---

Стартовый остров – Пират

НПС

Квест

1. Бандиты (Уровень 0)

Разное.

---

Стартовый остров – морской

НПС

Квест

1. Стажеры (Уровень 0)

Разное.

---

Джунгли

НПС

Квест

1. Обезьяны (Уровень 10)
2. Гориллы (Уровень 15)
3. [БОСС] Король горилл (уровень 20)

Разное.

• Хвостовики можно найти здесь (необходимо завершить загадку джунглей и достичь 200-го уровня).
• Для уровней 15+. (Зависит)

---

Пиратская деревня

НПС

Квест

1. Пираты (Уровень 30)
2. Brutes (Уровень 40)
3. [БОСС] Багги Клоун (Уровень 55)
   • Победить Бобби Клоун
     ( ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ) Атаки мечом не будут работать на Бобби, даже если у вас есть Улучшение, но световой и ледяной меч могут (эффект Chop-Chop).
     B $ 8,000
     35,000 Exp.

Разное.

• Темный шаг можно купить здесь за 150 000 бразильских долларов в пространстве между деревьями возле домов.
• Для уровней 30+

---

Пустыня

НПС

Квест

1. Desert Bandits (Уровень 60)
2. Desert Officers (Уровень 75)

Разное.

---

Средний остров / Средний город

НПС

Рейдовый Босс:

Квестов:

---

Замороженная деревня

НПС

Квест

1. Снежные бандиты (Уровень 90)
2. Снеговики (Уровень 100)
3. [БОСС] Йети (уровень 110)
   • Победить 1 Йети
     B $ 10 000
     180 000 Опыт.

Разное.

---

Морская крепость

НПС

Квест

1. Старшие офицеры (уровень 120)
2. [БОСС] Вице-адмирал (уровень 130)
   • Победить 1 вице-адмирала
     B $ 15 000
     350 000 опыта.
     Есть 10%, что вице-адмирал уронит пальто.
   • Важное примечание: Вице-адмирал – хорошее место для гринда для людей 130 уровня, так как он дает много денег и предлагает такое же количество опыта, как и Темные мастера острова Скайпия.

Разное.

• Любовное письмо № 3 можно найти здесь.
• Для уровней 120+

---

RAID BOSS

---

Остров Скайпия

НПС

Квест

1. Небесные бандиты (Уровень 150)
2. Dark Masters (Уровень 175)

Разное.

• Любовное письмо №2 можно найти здесь. он находится за домом на третьем острове, используйте движение Z Йору, чтобы сломать треснувшую деревянную дверь.Или используйте глюк телепорта, чтобы войти.
• Для уровней 150+

---

Импел Даун (тюрьма)

НПС

Квест

1. [БОСС] Страж (уровень 200)
   • Победить 1 Стража (время появления 4 минуты)
     B $ 6,000
     600,000 Exp.
2. [БОСС] Главный надзиратель (уровень 225)
3. [БОСС] Донкихот Дофламинго а.k.a Swan в игре (Уровень 250)

Разное.

---

Колизей

Квест

1. Воин Тога (Уровень 225)
2. Гладиатор (Уровень 275)
   • Логия на уровне 279
     Победить 8 гладиаторов
     B $ 7,500
     1,000,000 опыта.
     • Разное
     • для уровней 225-250 (зависит)

---

Деревня Магма

НИПов

Квест

1. Военный солдат (Уровень 300)
2. Военный шпион (Уровень 330)
3. [БОСС] Акаину / Сакасуки а.k.a Адмирал Магмы (Уровень 350)

Разное

• У всех врагов у вулкана есть Хаки (у военных солдат есть 50% шанс появиться с ним). Chop-Chop рекомендуется вместо Logia (я рекомендую измельчить Military Soldiers для пользователей Logia).
• Вы можете купить трость Души у Живого скелета за 750 000 бразильских долларов. Живого скелета можно найти в стене на краю вулкана.
• Для уровней 300+

Примечание: военные шпионы не используют мечи, поэтому вместо этого рекомендуется дробить военных солдат с помощью Chop.

---

Подводный город

НИПов

Квест

1. Воин Рыболюдей (Уровень 375)
2. Коммандос Рыболюдей (Уровень 400)
3. [БОСС] Ходи Джонс a.k.a Fisherman Lord (Уровень 425)
   • Победить Ходи Джонса
     B $ 15 000
     4 000 000 Exp.
     Есть 10% шанс, что Ходи Джонс, он же лорд-рыбак, уронит трезубец.
     
   • Примечание: у лорда-рыбака есть 2 ФОРМЫ – Осторожно.Его вторая форма быстрее, наносит больше урона и восстанавливает все здоровье после смерти своей первой формы.
   • Примечание: Если он промахнется с захватом «Трезубец», он иногда будет восстанавливать свое здоровье до полного, если будет держаться достаточно далеко. Будьте осторожны, сражаясь с этим Боссом, так как он полностью восстановит свое здоровье (останется в форме 2, если уже есть), если вы или кто-то другой, сражающийся с ним, умрет.

Разное.

---

Вход во двор

Квест

1. Страж Бога (Уровень 450)

Разное

• В остальную часть Верхнего двора можно попасть, сломав облачный пол в похожем на храм здании в этой области.

Список приемов, которые могут разбить облака в храме:

• Йору (очевидно, так как он может сломать что угодно, любой его ход работает)
• Свет (световой луч, световой удар)
• Рогатка (только взрывной ход)
• Пушка (обычный выстрел)
• Пламя (столб огня, зажигательная бомба)
• Магма (столб магмы)
• Тесто (жареное, резное)
• Базука (обычный выстрел)
• Лапа (любой ход кроме v)
• Control (используйте левитацию в облаке)
• Песок (атака с тяжелым песком.)
• Феникс (пушка)
• Quake (любые ходы кроме v)
• Бомба (любой ход)
• Грохот (любое движение, кроме x) (у храма есть крыша)
• Лед (к моему удивлению осколки льда)
• Человек-Человек: Будда (Удар и трансформация стоя над ним )
• Тьма (Темная бомба)
• Bisento (Quake Sphere, версии 1 и 2)
• Дракон (движение Z)
• Резина (пистолет или пушка)
• Мушкет (Dragon Bullet)
• Строка (перемещение по оси Z и перемещение по оси X)
• Гравитация (перемещение по оси Z и перемещение по оси X)

---

Первая зона верхнего двора

Квест

1. Shanda (Уровень 475)
2. [БОСС] Wysper (уровень 500)

---

Второй участок верхнего двора

Квест

1. Королевский отряд (Уровень 525)
2. Королевский солдат (Уровень 550)
3. [БОСС] Enel a.k.a Бог Грома (Уровень 575)

Разное

• Вы также можете найти Усоапа в храме. Он продает Хаки наблюдения (Kenbunshoku Haki) за 750 000 бразильских долларов (необходимо победить Шанкса хотя бы один раз и достичь 300 уровня, чтобы получить это. Он также проинформирует вас об мастерстве вашего Хаки наблюдения).

Советы.

• Под храмом есть секретный вход, ведущий в комнату с 8 золотыми сундуками. Вы должны разрушить каменные стены с помощью AOE-атаки, чтобы войти в комнату.

---

Фонтан Город / Вода 7

Квест

1. Галерный пират (Уровень 625)
2. Капитан галеры (уровень 650)
   • Победить 9 капитанов галер
     B $ 10,000
     6,300,000 Опыт.
     
   • Примечание: Капитаны галер также имеют Бусо Хаки и могут наносить урон игрокам Логии. (Лучше всего иметь Chop или Buddha. Вы должны быть как минимум на 14 уровней выше, чтобы Chop работал).
3. [БОСС] Фрэнки А.k.a Киборг (Уровень 675)
   • Победить Фрэнки
     B $ 20,000
     7,500,000 Exp.
     Существует вероятность от 1% до 2%, что Фрэнки уронит прохладные оттенки.
     
   • Примечание: шлифуйте здесь до 700 уровня для квеста «Ледяной адмирал». (Необязательно)
   • Это последний район Старого Света.
     

---

Второе море – это вторая часть приключения, доступ к которой можно получить, достигнув уровня 700 на первом море и выполнив квест военного детектива в Импел Дауне.Остерегайтесь охотников за головами!

---

‘ Бежевый = Королевство Роз , Зеленый = Зеленая зона , Серый = Остров кладбища , Розовый = Остров, где вы получаете синий цветок , Синий = Снежная гора , Голубой и оранжевый = Горячий и холод / Punk Hazard , Темно-серый = Проклятый Корабль, Голубой = Лед Замок, Пурпурный = Забытый остров, Черный = Темная арена / После острова , Белый = Остров Усопп, Особняк = Центр Королевства Розы

Королевство Роз (Область 1)

Квест

1. Raider (Уровень 700)
2. Наемник (Уровень 725)
3. [БОСС] Diamante a.k.a Алмаз (уровень 750).

Примечание: Дерево, на котором появляется Диаманте, – самая большая вещь, которую вы можете левитировать в игре с помощью Control Fruit. Мост по-прежнему и всегда будет самым большим объектом, который вы можете левитировать, поскольку его взрыв почти размером с остров.

Рекомендуется гриндить в Фонтане до уровня 716, чтобы эффект Логии сработал.

Примечание: редактор улучшений находится в городе на одной из стен.

---

Королевство Роз (Зона 2)

Квест

1. Пират Лебедя (Уровень 775)
   • Логия на уровне 793
     Победить 8 Пиратов Лебедя
     B $ 10,750
     7,500,000 Опыт
     Примечание : Рекомендуется измельчать здесь до уровня 900 вместо Заводского персонала и таких из-за того, что они разбросаны далеко друг от друга, и они могут ударить вас даже Дьявольским плодом Логии, потому что они используют разные Дьявольские плоды.
2. Factory Staff (Уровень 800)
3. [БОСС] Беллами, он же Джереми (уровень 850)

Примечание: как только вы достигнете уровня 850, вам рекомендуется получить Будду, так как эффекты логии гораздо сложнее активировать из-за требований к более высокому уровню.

Примечание: Легендарный торговец мечами создает один у Водного залива на одном из краев и один за холмом возле Фабрики.

---

Зеленая зона

Квест

1. Лейтенант морской пехоты (уровень 875)
2. Капитан морской пехоты (уровень 900)
3. [БОСС] Fujitora a.k.a Fajita (Уровень 925)

Примечание: Легендарный торговец мечами может появиться здесь, в листе одного из растений, а также за камнем рядом с местом возрождения Фахиты.

Примечание: Алхимика можно найти здесь (он продает Race V2 по цене B $ 500 000).

Примечание: Мастер усовершенствования появляется в доках.

---

Кладбищенский остров

Квест

1. Зомби (Уровень 950)
   • Логия на уровне 976
     Победить 8 зомби
     B $ 11,750
     11,000,000 опыта.
   • Примечание: Вам рекомендуется измельчать здесь до уровня 1000/1028
2. Вампир (Уровень 975)

Специальный

---

Снежная гора

НИПов

Квест

1. Snow Trooper (Уровень 1000)
2. Зимний воин (Уровень 1050)
   • Логия на уровне 1080
     Победить 9 зимних воинов
     B $ 12 500
     14 200 000 опыта.
   • ПРИМЕЧАНИЕ: Вам рекомендуется измельчить Snow Troopers. У Winter Warriors есть прием, который может поразить пользователей лоджий.

---

Горячие и холодные / Панк-опасность

Квест

1. Подчиненный лаборатории (Уровень 1100)
   • Логия на уровне 1132
     Победить 8 подчиненных лаборатории
     B $ 12 250
     15 500 000 опыта.
2. Рогатый воин (Уровень 1125)
   • Логия на уровне 1160
     Победить 9 рогатых воинов (у врагов есть лед)
     B $ 12,500
     16,800,000 Опыт
   • Рекомендуется вместо этого измельчать подчиненных лаборатории, так как рогатые воины используют умения ледяных фруктов (ледниковая эпоха и ледяная волна).Тем не менее, от них можно уклониться с помощью кен / наблюдения или использовать плод Будды.
3. [БОСС] Smoke Admiral a.k.a Smoker (Уровень 1150)
4. Magma Ninja (Уровень 1175)
   • Логия на уровне 1211
     Победить 8 магматических ниндзя
     B $ 12 250
     18000000 опыта.
5. Пират лавы (Уровень 1200)

---

RAID BOSS

— NPC –

• Таинственный ученый
  • Вы можете совершать набеги на фрукты, чтобы разбудить свой дьявольский плод
    • Вы ДОЛЖНЫ быть 1100 уровня, чтобы покупать у него специальные микрочипы, чтобы начать рейд.

— Арифметика —

• Он продает специальный микрочип за 1к фрагментов, чтобы вы могли начать рейд порядка / закона.

Проклятый корабль

НИПов

Квест

1. Корабельный матрос (уровень 1250)
   • Логия на уровне 1288
     Победить 8 матросов корабля
     B $ 12 250
     23000000 опыта.
2. Инженер по кораблю (уровень 1275)
   • Победить 8 корабельных инженеров
     B $ 12 500
     24 500 000 опыта.
   • Примечание: у корабельных инженеров есть Бусо Хаки (рекомендуется измельчать в корабельных матросах или использовать Будду)
3. Судовой стюард (уровень 1300)
   • Логия на уровне 1342
     Победить 8 бортпроводников
     B $ 12 250
     26 500 000 опыта.
4. Офицер корабля (уровень 1325)
   • Победить 8 офицеров корабля
     B $ 12 500
     28 500 000 Опыт.
   • Примечание: у корабельных офицеров есть Бусо Хаки (рекомендуется измельчать у бортпроводника или использовать Чоп)

Примечание: вам понадобится 275 эктоплазмы, чтобы получить все новые предметы на этом корабле.

Примечание: с NPC на Проклятом Корабле с вероятностью 50% выпадет 1 эктоплазма.

Цены на предметы на Проклятом Корабле:

---

RAID BOSS

Проклятый капитан

---

Ледяной замок

НПС

Квест

1. Арктические воины – уровень 1350
2. Snow Lurkers – уровень 1375
   • Победить 8 снежных скрытней
     B $ 12 500
     32 000 000 опыта.
   • Примечание: рекомендуется гриндить на Arctic Warriors, поскольку у Snow Lurkers есть Ice Fruit и они могут поражать пользователей Logia, так как у них есть Buso Haki и они используют движения Ice Fruit.
   • Маленькая заметка: из них обоих может выпасть Скрытый ключ
3. [БОСС] Пробудившийся ледяной адмирал – уровень 1400

Примечание: у Пробудившегося ледяного адмирала есть шанс сбросить ключ библиотеки, который приведет вас к Фою, который дает вам доступ к «Шагу смерти» (вы можете использовать Сору, чтобы пройти через дверь, но сам ключ является обязательным требованием, поэтому вам все еще нужен ключ) и Скрытый ключ, который используется для получения Ренгоку.Он также использует три движения Пробужденного Льда.

---

Забытый остров

НПС

Квест

1. Морские солдаты (Уровень 1425)
   • Логия на уровне 1473
     Победить 8 морских солдат
     B $ 12 250
     33 500 000 опыта.
2. Water Fighters (Уровень 1450)
3. [БОСС] Хранитель приливов (уровень 1475)

---

Темная арена / Альтер-Айленд

RAID БОСС

• Темная Борода (нужно найти Кулак Тьмы и положить его в оранжевый цилиндр, чтобы вызвать его)
  • Шанс получить темное пальто
  • Примечание: вы можете убить морского зверя, чтобы получить Fist of Darkness.(Есть шанс получить его 10%.)
  • Вы также можете получить Кулак тьмы из сундуков. (появляется в случайном сундуке каждые 4 часа)

---

Остров Усоап

Разное.

---

Особняк

БОСС

---

Кафе

· Кафе – одна из безопасных зон Королевства Роз (Второе море).Здесь много NPC, как по квестам, так и по разным.

· Вы можете установить здесь точку появления, а также сундук с сокровищами, инвентарь с сокровищами и 2 места, чтобы начать торговлю.

· Бартило даст вам квест при достижении уровня 850, в противном случае он просто скажет: «КОЛИЗЕЙ В ПЕРИЛЕ».

NPC´S

Эксперт по наградам / чести

NPC, который может сказать вам увеличение урона и защиты во время PvP, которое вы получаете от своей награды / чести. Вы получите больше бонусов за каждые 500 тысяч наград / чести, которые вы получаете.

Ботан

Ботан может сказать вам, какие положительные эффекты дает аксессуар, который вы сейчас носите. Если на вас нет аксессуара, он просто скажет: «Ты прячешься?» и закончить разговор.

Норп

В обмен на 3000 Фрагментов ваша раса будет изменена на Человека, Норку, Скайпиан или Рыболюд с вероятностью 1/3 для каждого, поскольку вы не можете повторно получить расу, которая у вас есть. Это единственный способ сменить расу, не тратя Robux.В обновлении 13 был способ: нужно было поговорить с NPC по имени Волшебный эльф, и он перебросил вашу расу по дешевой цене в 90 конфет.

Менеджер

Этот парень – менеджер кафе. После того, как вы поднялись до уровня 850 и выполнили квест Бартило. Если вы не выполнили квест Бартило, он скажет вам: «Вы новичок на этом острове?». Если вы выполнили квест Бартило, он расскажет вам информацию о Легендарном торговце мечами, когда он появится и когда уйдет.Он является ключом к получению Истинной Тройной Катаны и легендарных мечей (Шисуи, Вандо и Садди).

Заказчик

Он расскажет вам некоторые секреты Королевства Розы. Он расскажет вам информацию об очках-лебедях, информацию об алхимике, который является ключом к повышению вашей расы до V2 и V3, а также о легендарном торговце мечами. Он также говорит секрет о Кулаке тьмы.

Специалист по титулам

Когда вы поговорите с ним, он покажет вам список титулов, которые вы разблокировали, и вы сможете их выбрать.когда вы говорите в чате, выбранный заголовок появится рядом с вашим именем. Одновременно можно надеть только одно звание.

Эксперт пробуждения

Если вы пробудили умение от какого-либо фрукта и предпочитаете непробужденное умение, поговорите с этим парнем. Он может вернуть любое ваше движение в норму.

ПРИМЕЧАНИЕ: Вы должны пробудить хотя бы 1 ход вашего плода, иначе вы не сможете поговорить с ним.

Шахматная доска

При переходе к Эксперту Пробуждения поверните направо, а не налево, вы увидите шахматную доску.Он почти полностью функционален и требует для запуска 2 игроков.

Подсказка: это не рекомендуется для мобильных игроков, так как фигуры трудно перемещать.

ПРИМЕЧАНИЕ: Рокировка работает , учитывая тот факт, что есть титул, который вы можете заработать, сделав это.

Специалист по цвету

Позади Менеджера пройдите к сундуку слева, возьмите его, и вы должны увидеть вход в подвал, а рядом со Специалистом по титулам вы должны увидеть Специалиста по цвету.Он предлагает вам возможность изменить свой цвет Хаки. Цвета можно купить у Мастера улучшения. Вы также можете покупать у него цвета, используя Robux.

---

Вы можете получить доступ к Третьему морю, получив необходимый уровень 1500, выполнив квест Короля Красной Головы, расположенный под Колизеем.

---

Портовый город (остров возрождения)

НПС

Квест

1. Pirate Millionare (Уровень 1500)

1. Pistol Billionaire (Уровень 1525)
2. [БОСС] Камень (уровень 1550)

ПРИМЕЧАНИЕ: Здесь появляются Элитные Пираты, и один из Фруктов (Ананас), чтобы получить Кен Хаки V2 (Наблюдение V2), можно получить здесь.

---

Остров Гидра

Квест

1. Воин Драконьей команды (Уровень 1575)
2. Dragon Crew Archer (Уровень 1600)
   • Логия на уровне 1658
     Победить 8 Dragon Crew Archer
     B $ 15 000
     42 500 000 Опыт.
   • Примечание: эти парни находятся на внешней окраине острова, поэтому людям немного сложно найти
3. Островитянка (уровень 1625)
4. Гигантский островитянин (Уровень 1650)
5. [БОСС] Островная императрица (уровень 1675)
6. Квест с учебным манекеном: 40000000 опыта, 22000 бел, 200 фрагов, можно выполнять каждый час

ПРИМЕЧАНИЕ: вы можете получить Яму за водопадом (нужно убить 30 элитных боссов), и после того, как вы войдете в правый верхний угол, появится скрытый вход, чтобы получить Тушиту (это головоломка и должна быть максимальной), (Дружественная) арена может быть найдена здесь, а здесь появляются элитные боссы.

---

Большое дерево

НПС

Квест

1. Морской командир (Уровень 1700)
2. Контр-адмирал морской пехоты (уровень 1725)
3. [БОСС] Кило-адмирал (уровень 1750)

Один из фруктов (банан), чтобы получить Ken Haki V2 (Observation V2), можно получить здесь.

Здесь нерестятся элитные пираты.

---

Плавающая черепаха

НПС

Квест

1. Fishman Raider (Уровень 1775)
   • Логия на уровне 1844
   • Победить 8 Fishman Raider
     B 13 000 $
     56 000 000 Exp.
2. FIshman Captain (Уровень 1800)
   • Логия на уровне 1870
     Победить 8 FIshman Captain
     B $ 15,000
     58000000 опыта.
   • Примечание: эти парни находятся у входа в Floating Turtle. Это также место, куда вы телепортируетесь при выполнении квеста тушита
3. Лесной пират (Уровень 1825)
   • Победить 8 лесных пиратов
     B $ 13 000
     61 000 000 Exp.
4. Мифологический пират (Уровень 1850)
   • Победить 8 мифологических пиратов
     B $ 13 000
     64 000 000 Exp.
5. [БОСС] Капитан Слон (уровень 1875)
6. Пират джунглей (Уровень 1900)
   • Логия на уровне 1974
   • Победить 8 пиратов джунглей
     B $ 13 000
     67 000 000 опыта.
7. Пират-мушкетер (уровень 1925)
   • Победить 8 пиратов-мушкетеров
     B $ 15 000
     70 000 000 опыта.
8. [БОСС] Красивый пират (уровень 1950)
   • Победить красивого пирата
     B $ 50 000
     70 000 000 опыта.
     Имеет высокий шанс выпадения Канвандера
   • Примечание: чтобы войти в домен Beautiful Pirate, вам необходимо достичь 1950-го уровня, в противном случае вы можете попасть на Остров Гидры. Место, в котором вам нужно сору, находится в комнате-манекене

Особняк (Третье море) в Floating Turtle. Это третье морское кафе, здесь вы можете торговать фруктами.

NPC в особняке: Торговец фруктами Blox, кузен торговца фруктами Blox, специалист по титулам / цвету, Норп, эксперт по наградам / охотникам, эксперты по пробуждению и ботаник.

Дом Венлока можно найти здесь.

Это остров, который вы используете для получения Тушиты.

Здесь появляется один из фруктов (яблоко).

Здесь нерестятся элитные пираты.

---

Замок у моря

• NPC’s: Квест игрока и элитного охотника, Такомура, Луновен, Фойю, Реформатор, Учитель Темного Шага, Безумный ученый, Учитель Водного Кунг-фу, Дайгрок, Человек-акул, Мастер боевых искусств, Саби, Редактор улучшений, Эрин, Батлер, Плакстер , Таинственный ученый, торговец лодками.Торговец роскошными лодками, Remove Blox Fruit,

Событие, за которое награждается 100 фрагов каждому, кто убил хотя бы одного пирата. Игрок, нанесший последний удар по лидеру (танковому пирату), будет вознагражден фруктом.

Рейдовый Босс

Охотник за игроками и Охотник за элитой

Игрок может получить Щит Челюсти, выполнив 5 квестов Охотника за игроками, поговорив с Такомурой. Игрок может получить Симпатичный шлем после выполнения 5 квестов элитного охотника после разговора с Луновеном.Выполнение квестов 30 Player Hunter или Elite Hunter сделает игрока достойным вытащить Enma / Yama. Он расположен у подножия водопада на острове Гидра.

Замок с привидениями

Коготь дракона (можно получить, имея Дыхание дракона с мастерством 400, а также эссенцию огня), которую вы можете получить от Короля смерти. После этого поговорите с Узотом, и вам нужно будет заплатить ему 5 000 Фрагментов и 3 000 000 B $.

NPC

Король Смерти, Надгробие, Узот.

Враг NPC

Скелет возрожденного.

Живой зомби.

Демоническая душа.

Одержимая мумия.

Рейдовый Босс

Жнец душ (вызывается путем помещения Сущности Даров, которую можно получить у Короля Смерти, на место огня рядом с Возрожденным Скелетом, затем пройдите в заднюю часть замка, и игрок увидит мост, пройдите туда и следуйте по нему к комната, там игрок увидит Босса (выпадают Holy Crown и Hallow Scythe).

Испания запрещает упаковывать фрукты и овощи в полиэтилен.Но стоит ли пощадить вашу сумку салата?

С 2023 года Испания объявила запрет на пластиковую упаковку для фруктов и овощей весом менее 1,5 кг. Но прямо сейчас полки супермаркетов забиты свежими продуктами, упакованными в пластик.

От пакетов с яблоками и подносов с фруктами из полистирола до наборов для салатов или даже отдельных баклажанов, обернутых пленкой, пластиковая упаковка стала повсеместной в повседневных покупках Испании.

Для многих потребителей герметичная упаковка дает им ощущение, что их еда чище, свежее и защищено, и делает покупку свежих продуктов намного более удобной.Но для некоторых любовь людей к пластику зашла слишком далеко.

Новые правила по пластиковой упаковке

Следом за другими европейскими странами, такими как Франция, Испания готовит этот новый закон в попытке сократить часть производимого в стране пластика в два миллиона тонн, половина из которых оказывается на свалках.

Новый закон, вступающий в силу с 2023 года, также направлен на то, чтобы побудить граждан покупать рассыпные фрукты и овощи в своих собственных многоразовых контейнерах или других экологически чистых упаковках.

Экологи утверждают, что Испания является вторым по величине загрязнителем пластика в Средиземноморье после Турции.

В 2020 году испанцы поместили в свои мусорные ведра девятьсот тысяч тонн пластика, но только две трети из них были переработаны.

Несмотря на усилия населения по утилизации отходов надлежащим образом, по данным Гринпис, ежегодно три тысячи тонн бутылок, оберток и других пластмасс попадают в окружающую среду и в океаны.

В пластиковой упаковке Испания

В Испании на отечественные продукты приходится наибольшее использование пластиковых контейнеров во всей стране.Расфасованные продукты питания, напитки в бутылках и чистящие средства составляют 40% всех товаров в пластиковой упаковке, производимых в стране.

«Производители пищевых продуктов адаптировали свои продукты для удовлетворения потребностей потребителей, – поясняет Хосе Бласкес, доктор философии и координатор маркетинговых исследований Европейского университета Мадрида.

«Небольшие семьи с меньшими порциями, многие люди сейчас живут одни, а многие ведут образ жизни, при котором времени очень мало. Таким образом, промышленность только что отреагировала на эволюцию потребительских тенденций.

Согласно исследованию 2019 года, проведенному Испанской ассоциацией производителей и дистрибьюторов (AECOC), половина испанцев покупают фрукты и овощи в супермаркетах, и только четверо из десяти предпочитают покупать рассыпные, а не упакованные продукты.

Шестьдесят процентов потребителей покупают готовые салаты один раз в неделю, а тридцать восемь процентов из них покупают упакованные, очищенные и измельченные фрукты.

Пластиковая упаковка всегда плохо?

В Милагро, в северном регионе Наварры, перерабатывающий завод Florette расположен посреди обширных полей, где выращивают салат, шпинат и другие зеленые листовые овощи.

Он был размещен здесь, чтобы уменьшить воздействие транспорта на окружающую среду и обеспечить свежесть продукта. Рабочие ежедневно моют, сортируют, режут и упаковывают тысячи готовых к употреблению фруктов и зелени.

Такие упакованные овощи находятся в центре нового закона Испании, направленного на удаление лишней упаковки. Florette, который производит 700 000 салатов ежедневно, настаивает на том, что их продукты не только полезны для общественного питания, но и для окружающей среды.

«Мы удалили сто шестьдесят тонн пластика из нашей продукции.Вся наша упаковка подлежит вторичной переработке, и все наши салатницы теперь на сто процентов сделаны из переработанного пластика », – говорит Мириам Саралегуи, директор по развитию бренда и бизнеса Florette.

Хотя их продукция не содержит пластика, Florette предлагает заранее -приготовление салатов и их упаковка в пластик позволяет сократить количество отходов.

До двадцати процентов свежих зеленых продуктов выбрасываются после удаления несъедобных частей, таких как стебли, кожура, семена или поврежденные листья. Упаковывая только то, что подходит для бытовой посуды, сокращается количество бытовых пищевых отходов.

В прошлом году Florette отправила на фермы тринадцать тысяч тонн несъедобных частей овощей в качестве корма, которые в противном случае были бы утилизированы дома.

Согласно расчетам испанской компании по переработке отходов Envac Iberia, даже если бы все потребители складывали свои отходы в урны для пищевых отходов, их транспортировка на участки переработки отходов с использованием грузовиков с дизельным двигателем добавила бы дополнительно триста восемь шесть тонн углекислого газа. выбросы в атмосферу ежегодно.

Будет ли из-за запрета труднее питаться здоровой пищей?

Новые правила, конечно, повлияют на производителей и розничных торговцев, но владельцы бизнеса считают, что потребители тоже пострадают.

Они проводят кампанию за то, чтобы правительство ввело исключения, чтобы гарантировать, что некоторые из этих продуктов, например, заранее приготовленный салат, останутся в продаже.

«Мы должны учитывать как покупательские привычки испанцев, так и их предпочтения в еде, а также выгоды от пищевых отходов, связанных с долговечными упакованными продуктами», – сказал Euronews Аурелио дель Пино, президент Испанской ассоциации супермаркетов (ACES).

As plastics затопить мировые океаны и реки, попытаться сократить количество пластиковой упаковки во фруктах и ​​овощах кажется хорошей идеей для большинства потребителей, но изменить привычки легче сказать, чем сделать.

Согласно опросу Ipsos за 2019 год, восемь из десяти испанцев готовы покупать продукты, в которых используется как можно меньше упаковки.

«Если вы спросите кого-нибудь, хотят ли они использовать пластик и загрязнять планету, они, конечно, не согласятся. Но когда дело доходит до нашего индивидуального поведения, часто потребители ставят во главу угла свои собственные потребности», – объясняет Хосе Бласкес.

Он считает, что новое законодательство может поставить граждан перед сложной дилеммой.

«После изменения потребительских привычек населения благодаря этим контейнерам они теперь едят фрукты вместо плитки шоколада», – добавляет Бласкес.

«Что может произойти, если, с одной стороны, мы запретим потребителям использовать такие продукты, а с другой стороны, мы продолжим просить их вести более здоровый образ жизни?»

Каролина Домингес работает в офисе в Мадриде. В течение нескольких месяцев она полагалась на упакованные салаты, чтобы есть более здоровую пищу во время обеденного перерыва.

«В моей повседневной жизни у меня не так много времени, чтобы готовить дома. Я тоже не очень хорошо готовлю», – смеется она.

«На обед в офисе мы все стараемся есть быстро, чтобы не отставать от работы, поэтому обычно я иду в супермаркет и покупаю что-нибудь быстрое, бутерброд или любую готовую еду.Теперь, когда я нашел эти салаты, я ем более здоровую пищу, и это также очень удобно, так что я вполне доволен ».

« В конце концов, я думаю, что если вы можете переработать [упаковку], я думаю, что это нормально. Если вы используете его для сохранения продуктов питания, это приемлемо, если его можно использовать повторно », – утверждает она. продукты исключаются из счета.

«Нам нужно максимально сократить использование одноразовой пластмассы и твердо сделать выбор в пользу упаковки многоразового использования.Переработка может помочь, но она не решит огромную проблему мусора, которая у нас есть на данный момент », – говорит Хулио Бареа, руководитель испанской кампании Greenpeace Waste.

« Все дело в фальшивом удобстве продажи: «покупайте эту упакованную еду и немедленно потребляйте ». Вот что создает проблему. И они будут пытаться продавать нам все больше и больше продуктов в таких контейнерах».

«Вот почему нам нужен амбициозный закон, который предотвратит любые повороты со стороны производителей, продолжающих продавать одноразовые контейнеры.”

Посмотрите видео выше, чтобы узнать больше об этих новых правилах.

Как COVID повлиял на путь латиноамериканской семьи к среднему классу

Leer en español

Раздумывая, бросить ли работу, Илианна Салас думала о своей бабушке, которая приехала в Калифорнию из мексиканского пуэбло с девятью детьми и нет плана.

Она подумала о своей матери, которая так и не закончила среднюю школу, и об отце, который в детстве упаковывал сахар и рис, чтобы сделать несколько песо.

Благодаря упорному труду и, возможно, нескольким удачам, они попали в американский средний класс.

Илианна и ее двоюродные братья и сестры, все выпускники колледжей, являются гордостью семьи, плодом их труда.

Затем пришла пандемия COVID-19, которая угрожала положить конец семейному бизнесу по производству одежды, внезапно превратив обещание в мираж.

Карлос Салас и Глория Вердуско и их дочери Илианна (слева) и Паулина в своем доме в Западной Ковине.Согласно экономическому отчету, до пандемии около 38% латиноамериканского населения Калифорнии относилось к категории среднего класса.

(Луис Синко / Los Angeles Times)

25-летняя Илианна решила рискнуть – оставить безопасную работу по маркетингу в своей альма-матер, Калифорнийский университет в Сан-Луис-Обиспо, и сделать свой собственный путь предпринимателя в надежде на создание большего благосостояния поколений и обеспечение безопасности своей семьи. будущее.

Пандемия поразила латиноамериканцев с особой жестокостью.Его чрезмерное влияние на средний класс крупнейшей этнической группы в Калифорнии имеет серьезные последствия для экономики и будущего штата.

У таких семей, как семья Илианны, которые думали, что они прибыли, пандемия также вызвала глубокую тревогу.

Илианне не нужно оглядываться назад, чтобы увидеть, в какой бедности пережили ее родители, бабушки и дедушки. Он живет в альбомах с зернистыми фотографиями и в рассказах ее Абуэлы Росы.

До пандемии около 38% латиноамериканского населения штата относилось к категории среднего класса – немного меньше, чем процент белых людей, согласно отчету Калифорнийского латиноамериканского экономического института.

Но более половины латиноамериканцев относятся к группе с самым низким доходом, а многие представители среднего класса рискуют сползти вниз, сказала Минди Ромеро, автор отчета.

По данным исследовательского центра Pew Research Center, около 60% латиноамериканцев заявили, что они или кто-то из членов их семьи потеряли работу или испытали сокращение заработной платы в течение нескольких месяцев после начала пандемии, по сравнению с 44% всего населения США.

Глория Вердуско и Карлос Салас в своем розничном магазине одежды 4Kids Clothes, который они купили около 2000 года в Анахайме.Это был единственный семейный магазин, переживший рецессию 2008 года и рост числа интернет-магазинов.

(Кристина Хаус / Лос-Анджелес Таймс)

В последнее десятилетие латиноамериканцы наращивали богатство быстрее, чем население в целом, увеличивая свой кусок пирога в Калифорнии, пятой по величине экономике мира. Если латиноамериканцы борются, государство тоже.

«Если латиноамериканцы останутся позади, это окажет значительное влияние на экономику Калифорнии в целом», – сказал Ромеро.«Вы не можете оставить свое самое густонаселенное сообщество».

::

Для семьи Илианны долгий путь к американской мечте начался в конце 1970-х годов в мексиканском штате Колима.

Роза Карденас и ее дети жили на ранчо недалеко от пляжа, обильного манго и тропической зелени. Жизнь Розы была сосредоточена вокруг ее мужа, животновода по имени Тобиас Вердуско.

Она встала, когда он встал, поставив себе завтрак и ужин, прежде чем он подошел к столу.

Глория Вердуско во время крещения дочери Илианны. Некоторые сестры Вердуско открыли собственное производство одежды, как и их мать.

(семья Салас)

Вердуско был тихим и мало общался с детьми, насколько вспоминала его дочь Глория Вердуско. Но он был сладкоежкой и по дороге домой покупал своим детям пачку Galletas Maria, популярного мексиканского печенья.

У Глории было семь сестер, один брат, и ничего страшного.Все изменилось в 1976 году, когда был убит ее отец.

История его смерти окутана тайной. Сестра Глории, Гия Вердуско, говорит, что это дело рук дяди по земельному спору.

Сыщики пытались приписать его смерть Розе. Скорбящей вдове пришлось защищаться перед судьей.

Вместе с несколькими дочерьми она сказала ему: «Ваша честь, посмотрите на этих детей, которых я должен обеспечивать. Ты думаешь, я убью своего мужа? ”

Судья отпустил ее.Она решила бежать, боясь, что ее зять придет за ней.

Сначала она отправила своих старших дочерей, в том числе Глорию, через границу с тетей. Гиа пошла позже со своей мамой.

В новой стране, где она не знала языка, Роза обратилась к тому, что знала: к шитью. Она сняла дом с двумя спальнями в Пакойме.

Вскоре она открыла собственное дело. Иногда клиенты не платили. Из-за ее первого класса образования и ограниченного владения английским было трудно защищать себя.

Тем не менее, она наскребла достаточно, чтобы купить свою первую промышленную швейную машину и, в конечном итоге, свой первый дом в суровой части Ла-Пуэнте.

Роза проснулась раньше, чем солнце, и поставила намазанные маслом болильо в духовку, чтобы они согрелись. После школы дети прогуливались пешком до дома, где их встретила Роза и повела на работу к фабрике одежды.

Каждому была поставлена ​​задача. Можно было бы сложить части одежды вместе. Другой может прикрепить кнопки.

Глория не помнит, как мать учила их шить.Они, должно быть, научились сами, глядя на ее руки.

Дома они помнят, как прятались под своими кроватями, когда над их головами грохотали полицейские вертолеты. Банды и наркотики процветали.

Они развлекались листанием модных журналов, восхищаясь стилями 80-х и 90-х годов. По выходным Роза возила их на дворовые распродажи в Западной Ковине. Они проезжали по Холленбек-стрит, глядя на красивые дома.

Роза так и не вышла замуж повторно, воспитывая девять детей почти одна.

Несколько ее дочерей в конце концов открыли собственное производство одежды. В период своего расцвета в семье было целых 10 розничных магазинов. Все, кроме одного детей Розы, купили дома в Западной Ковине.

Большинство членов семей получили грин-карты по амнистии 1986 года и в конечном итоге стали гражданами США. Роза, боясь экзамена на гражданство, так и не сдала.

Ее внучки, Илианна и ее сестра Паулина, ходили в католические школы. Они выросли в красивом доме с четырьмя спальнями, пальмами и просторными передним и задним двориками – точно так же, как и те, что на модной улице их мать, Глория, так восхищалась в детстве.

::

Карлос Салас ставит воздушные шары на знак на тротуаре на выставке 4Kids Clothes в Анахайме. В первые дни пандемии семье пришлось закрыть магазин на несколько месяцев.

(Кристина Хаус / Лос-Анджелес Таймс)

Роза никогда не удерживала своих детей от получения образования, но Глория, желая помочь матери, бросила учебу после 10-го класса.

Позже Глория объединилась со своим будущим мужем Карлосом, сыном сапожника, который подростком эмигрировал из Гуанахуато, Мексика.Они вместе шили одежду и продавали ее на встрече в Коста-Месе. Примерно в 2000 году они купили одежду 4Kids.

Это был единственный магазин в семье, переживший рецессию 2008 года и рост Amazon и других интернет-магазинов.

В прошлогодние выходные перед Рождеством, на фоне обострения эпидемии COVID-19, Глория и Карлос перебирались из одного конца магазина в другой, позируя манекены и поправляя одежду, пока прохожие в масках смотрели через стеклянные двери.Вскоре покупатели зигзагами пробирались через лабиринт узких проходов между плотно организованными стеллажами с одеждой.

«Привет, добро пожаловать», – приветствовала Глория каждого покупателя, сначала на английском, а затем, если она не заметила ответа, на испанском. «Вы искали что-то конкретное? У нас есть скидка 30% на всю обувь и повседневную одежду ».

Тот напряженный уик-энд перед праздниками был далек от первых дней пандемии, когда им пришлось закрыться на несколько месяцев.

Карлос Салас готовит подарок покупателю.Его дочь Илианна помогла подать заявку на получение ссуды в рамках федеральной программы защиты зарплаты, чтобы сохранить одежду 4Kids на плаву.

(Кристина Хаус / Лос-Анджелес Таймс)

Карлос похудел на 20 фунтов, и его кровяное давление резко возросло. Глория была близка к тому, чтобы сдаться.

«Я чувствовал, что мы потеряем все. Мы были в плохом положении », – сказал Карлос.

Они задолжали арендную плату за три месяца и были вынуждены вложить свои сбережения.

«Мы сказали: хорошо, забудь. Просто закройте магазин, – сказала Глория.

Дочери убедили их продолжать.

В мае Илианна остановила договор об аренде и внимательно его изучила. Они наняли адвоката для переговоров со своим домовладельцем, который требовал возврата арендной платы.

«Пандемия во многом отрезвила меня. Если я действительно хочу «добиться успеха» в этом обществе, мне придется проложить свой собственный путь и создать свои рабочие места для себя, потому что у меня нет подушки безопасности.

Илианна Салас

Глория и Карлос занялись изготовлением и продажей масок.С помощью дочерей они создали веб-сайт и сделали несколько продаж.

Все-таки в июне они были закончены.

Как раз в тот момент, когда они загружали товары в свой внедорожник, готовые к закрытию навсегда, государственные чиновники объявили, что розничные предприятия могут возобновить работу на ограниченной основе.

Илианна помогла своим родителям подать заявление на получение ссуды в рамках федеральной программы защиты зарплаты. Она смотрела вебинары, связалась с администрацией малого бизнеса и заходила на веб-сайт Wells Fargo «каждую минуту», постоянно обновляя информацию.

Wells Fargo отклонил их без объяснения причин. Илианна повторно обратилась в небольшой банк. В итоге они получили около 17000 долларов.

По крайней мере, вирус их пощадил. Никто из их ближайших родственников не заболел.

::

Роза Карденас (вторая слева) с семью дочерьми. Слева направо: Ирма, Роза, Гиа, Габриэла, Глория, Мария и Эспи.

(семья Салас)

Бизнес, который Роза начала с одной-единственной швейной машинки, позволил ее детям открывать собственные магазины, а затем ее внукам – сбежать в мир белых воротничков.

Более 30 человек в третьем поколении имеют высшее или законченное образование. Это владельцы бизнеса, графические дизайнеры, музыкальные продюсеры, инженеры, некоммерческие организаторы и многие другие.

Многие в детстве работали в магазинах своих родителей. Некоторые считали черную работу по ведению бизнеса рутиной. Остальные чувствовали радость и ответственность в работе.

У внуков гораздо менее драматические истории, чем у их бабушки. В этом всегда была суть.

Как и ее мать, Илианна проводила вечера после школы в окружении огромных рулонов ткани и швейных машин.

Бегая за большими столами, за которыми работали ее родители, она и ее сестра занимались «шутками».

«Я просто помню, как играла там и просто скрепляла случайные вещи и шила случайные ткани», – сказала она.

Глория Вердуско хлопает в ладоши, когда ее старшая дочь Илианна Салас задувает свечи на день рождения, а ее младшая дочь смотрит.

(семья Салас)

Подростком Илианна работала в магазине по выходным.Она чувствовала себя обязанной помочь своей семье.

Ее бережливый отец позаботился о том, чтобы его девочки устраивали прогулки, типичные для процветающей семьи иммигрантов, чего не было у него и их матери.

После воскресной церкви Карлос повел их в китайский буфет, к местным достопримечательностям, таким как Дендрарий в Аркадии и рынок Тито в Эль-Монте, чтобы купить бутерброды. Когда Илианна не ходила в художественные классы, она болела за сестру на волейбольных играх. Они брали ежегодные семейные каникулы.

Недавно сидя во внутреннем дворике кафе «Глендора», Илианна смеялась, просматривая фотографии своего детства.Есть один с ней и ее сестрой в одинаковых бобах, вроде «Дора-исследовательница». Карлос хотел, чтобы его девочки выглядели чистыми и ухоженными, поэтому он повел их в парикмахерскую, чтобы поправить им волосы.

На другой черно-белой фотографии изображена «самая сказочная» бабушка Илианны, позирующая со своими дочерьми на семейной свадьбе в длинном платье с открытыми плечами.

Сегодня Роза – 79-летняя матриарх, ее волосы коротко подстрижены выше ушей и посыпаны седой, ее руки потрепаны.

Она живет в скромном доме West Covina на тихой дороге с тремя спальнями и большим двором.

Она просыпается в 5 утра, чтобы поработать в саду. Она поливает, подрезает и собирает урожай своих растений и фруктовых деревьев, в том числе огромных манго и «массивных авокадо, которые, когда вы их срезаете, становятся совершенно зелеными», которые она хранит в качестве подношений своим детям и внукам, сказала Илианна.

Роза до сих пор шьет для своих дочерей. Для Гии, у которой есть интернет-магазин детской одежды, она могла бы придумать новый узор.Для Глории она делает маленькие бантики и другие аксессуары.

Тяжелая работа настолько укоренилась в Розе, что она не может расслабиться. Иногда она выражает тревогу из-за своего безделья, даже если она весь день провела в саду.

«Моя бабушка крутая, – сказала Илианна. «Она так вдохновляет».

::

В марте этого года Илианна вернулась в свой офис в Cal Poly San Luis Obispo.

Ее стол был пуст, если не считать компьютерного монитора и некоторых офисных растений.Она оставила ключи и чек в библиотеке на предмет просроченной покупки и передала файлы своим коллегам.

Она знала, что ей, возможно, придется работать больше, чем сверстникам с большим семейным достатком, просто чтобы позволить себе дом и семью. Но у нее есть высшее образование и трудовая этика родителей, иммигрантских. Она была уверена, что добьется успеха.

Глория Вердуско помогает покупательнице в 4Kids Clothes, розничном магазине одежды в Анахайме, которым она владеет вместе со своим мужем. Для семьи Вердуско долгий путь к американской мечте начался в 1970-х годах с ее матери, Розы Карденас.

(Кристина Хаус / Лос-Анджелес Таймс)

Она решила, что ее будущее заключается в том, чтобы следовать предпринимательскому духу своей семьи. Это будет нелегко и без риска.

Но пандемия заставила ее понять, что, казалось бы, стабильная работа может испариться. Ей нужно было рискнуть, чтобы получить большую награду.

«Пандемия во многом отрезвила меня», – сказала она. «Если я действительно хочу« добиться успеха »в этом обществе, мне придется проложить свой собственный путь и создать свои рабочие места для себя, потому что у меня нет подушки безопасности.”

Летом Илианна и ее сестра начали маркетинговый бизнес, создавая логотипы брендов и веб-сайты. Она брала около 400 долларов с каждого, не понаслышке зная, что многие небольшие предприятия, принадлежащие латиноамериканцам, не могут позволить себе большего.

Она планировала получить MBA, чтобы укрепить свои навыки в качестве будущего владельца бизнеса.

Тем временем она устроилась на работу в отдел маркетинга на производственной компании в Анахайме. Ее боковые хлопоты отошли на второй план, но они были у нее на уме.

Она двигалась к чему-то, даже если не знала, что именно.

Откуда возникла еда? (Продукты Нового и Старого Света) |

Субъектов

• Искусство и гуманитарные науки
  – Языковые искусства
• Образовательные технологии
• Наука
  – Сельское хозяйство
• Социальные науки
  – Экономика
  – География
  – История
  —- США. История
  —- Всемирная история
  – Регионы / Культуры

Марка

• К-2
• 3-5
• 6-8
• 9–12
• Продвинутый

Краткое описание

Студенты исследуют, как исследователи Нового Света помогли изменить диету Старого Света (и наоборот).

Цели

Студенты будут

• узнать об изменениях, произошедших в Новом и Старом Свете в результате ранних исследований.
• использует библиотеку и Интернет-источники для исследования происхождения продуктов питания. (Только для студентов старшего возраста.)
• создать карту на доске объявлений, иллюстрирующую множество продуктов, которыми поделились в результате исследования.

Ключевые слова

Колумб, исследователи, происхождение, еда, временная шкала, растения, карта, Новый Свет, Старый Свет, колонии, колониальный, посевы, медиаграмотность, продукты, потребитель

Необходимых материалов:

• библиотека и / или доступ в Интернет (только для старшеклассников)
• контурная карта мира (вы можете распечатать карту на прозрачной пленке; затем с помощью диапроектора спроецируйте и начертите большую контурную карту мира на белой бумаге на доске объявлений.)
• магазины (по желанию)

План урока

Первые исследователи Америки познакомились со многими вещами, которых они никогда раньше не видели. Помимо странных людей и животных, они подвергались воздействию многих продуктов, неизвестных в Старом Свете. На этом уроке вы можете разместить контурную карту континентов на доске объявлений. Предложите учащимся использовать библиотеку и / или Интернет-ресурсы (указанные ниже) для исследования некоторых съедобных предметов, которые первые исследователи впервые увидели в Новом Свете.На доске объявлений нарисуйте стрелку из Нового Света (Америка) в Старый Свет (Европа, Азия, Африка) и разместите вокруг нее рисунки или изображения (из журналов или картинок) продуктов, обнаруженных в Новом Свете и снятых назад в Старый Свет.

Вскоре исследователи познакомят Америку с растениями и продуктами питания из Старого Света. Вы можете нарисовать на доске вторую стрелку – от Старого Света до Нового Света – и разместить вокруг нее соответствующие рисунки или изображения.

Адаптируйте урок для учеников младшего возраста
Учащиеся младшего возраста не будут иметь возможности изучать продукты питания, происходящие из Нового и Старого Света.Вы можете адаптировать урок, поделившись некоторыми продуктами из раздела Списки продуктов питания ниже. Попросите учащихся собрать или нарисовать изображения этих предметов для отображения на доске объявлений.

Ресурсы
В дополнение к библиотечным ресурсам учащиеся могут использовать следующие сайты в Интернете, когда они исследуют географическое происхождение некоторых продуктов:

Списки продуктов питания Наше исследование выявило продукты питания Старого и Нового Света, представленные ниже. Студенты могут найти многие из них и добавить их на доску объявлений.Обратите внимание, что некоторые элементы появляются в обоих списках – например, beans. Есть много разновидностей бобов, некоторые из которых происходят из Нового Света, а другие – из Старого Света. В нашем исследовании мы нашли источники, указывающие на происхождение лука в Новом Свете, и источники, указывающие на происхождение лука из Старого Света. Учащиеся могут создать специальный знак вопроса, чтобы разместить его рядом с любым предметом, для которого можно найти противоречивые источники.

Примечание: Food Timeline – это ресурс, который документирует многие продукты Старого Света.Этот ресурс вызывает ряд противоречий. Например:

• Многие источники отмечают, что помидоры возникли в Новом Свете; Хронология еды указывает на то, что помидоры были завезены в Новый Свет в 1781 году.
• «Хронология еды» указывает, что клубника и малина были доступны в Европе в I веке; другие источники идентифицируют их как товары Нового Света.

Продукты питания, пришедшие из Нового Света: артишоков, авокадо, бобов (почек и лимских), черных грецких орехов, черники, какао (какао / шоколад), кешью, маниоки, каштанов, кукурузы (кукурузы), крабовых яблок, клюквы, тыквы, гикори, лук, папайя, арахис, пекан, перец (болгарский перец, перец чили), ананасы, сливы, картофель, тыква, малина, кабачки, клубника, подсолнечник, сладкий картофель, табак, помидоры, индейка, ваниль, дикие вишня, дикий рис.

Продукты питания, пришедшие из Старого Света: яблок, бананов, бобов (некоторых разновидностей), свеклы, брокколи, моркови, крупного рогатого скота (говядины), цветной капусты, сельдерея, сыра, вишни, цыплят, нута, корицы, кофе, коров, огурцы, баклажаны, чеснок, имбирь, виноград, мед (пчелиный мед), лимоны, листья салата, лаймы, манго, овес, окра, оливки, лук, апельсины, макароны, персики, груши, горох, свиньи, редис, рис, овцы, шпинат, чай, арбуз, пшеница, ямс.

Расширение деятельности

• Связь между домом и школой. Попросите учащихся и их родителей обыскать свои шкафы с едой дома; попросите каждого учащегося принести два продукта питания, происхождение которых можно проследить до определенного места (иностранное, если возможно, отечественное, если нет). Этикеток от этих продуктов будет достаточно, особенно если они находятся в бьющейся таре. Разместите эти надписи / предметы на карте мира; используйте пряжу, чтобы соединить каждую этикетку с местом ее происхождения на карте.
• Медиаграмотность. Поскольку учащиеся будут исследовать множество источников, попросите их перечислить источники информации, которую они находят о каждом продукте питания.Попросите их ставить звездочку или галочку рядом с продуктом питания каждый раз, когда они находят этот продукт в другом источнике. Если учащиеся находят еду в нескольких источниках, они могут считать ее «проверенной»; те продукты, которые они находят только в одном источнике, могут потребовать дополнительных исследований для проверки.

Оценка

Предложите студентам согласиться или не согласиться со следующим утверждением:

Первые исследователи были удивлены множеством продуктов, которые они видели в Новом Свете.

Попросите учащихся написать абзац в поддержку своего мнения.

Источник плана урока

Мир образования

Отправлено

Гэри Хопкинс

Национальные стандарты

ЯЗЫК ИСКУССТВА: английский
ОЦЕНКИ K – 12
NL-ENG.K-12.2 Чтение для понимания
NL-ENG.K-12.8 Развитие исследовательских навыков
NL-ENG.K-12.9 Мультикультурное понимание
NL-ENG .K-12.12 Применение языковых навыков

СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ: Экономика
КЛАССЫ K – 4
NSS-EC.K-4.1 Производственные ресурсы
NSS-EC.K-4.6 Прибыль от торговли
УРОВНИ 5-8
NSS-EC.5-8.1 Производственные ресурсы
NSS-EC.5-8.6 Прибыль от торговли
УРОВНИ 9–12
NSS-EC.9-12.1 Производственные ресурсы
NSS-EC.9-12.6 Прибыль от торговли

СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ: География
КЛАССЫ K – 12
NSS-G.K-12.1 Мир в пространственном измерении
NSS-G.K-12.2 Места и регионы

СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ: История США
ОЦЕНКИ K – 4
NSS-USH.K-4.1 Совместная жизнь и совместная работа в семьях и сообществах, сейчас и давным-давно
NSS-USH.K-4.3 История Соединенных Штатов: демократические принципы и ценности и представители многих культур, которые внесли свой вклад в их культурный, экономический и Политическое наследие
NSS-USH.K-4.4 История народов многих культур по всему миру
КЛАССЫ 5–12
NSS-USH.5-12.1 Эра 1: Встреча трех миров (с начала до 1620 г.)
NSS-USH .5-12.2 Эра 2: Колонизация и поселение (1585-1763)
NSS-WH.5-12.6 Глобальное расширение и встреча, 1450-1770 гг.,

ТЕХНОЛОГИЯ
КЛАССЫ K – 12
NT.K-12.1 Основные операции и концепции
NT.K-12.5 Инструменты исследования технологий

Найдите много других замечательных идей и ресурсов для уроков географии в Географическом центре Education World.

Щелкните здесь, чтобы вернуться на страницу плана урока World of Learning на этой неделе.

Обновлено 11.10.12

21,00 тонн цитрусового гонгана Deqing ожидается прибытие в Канаду около Нового года

5 декабря гонганы Deqing Citrus были отправлены в Северную Америку.По словам соответствующего лица, отвечающего за Zhongli Group, этот экспортный гонгган цитрусовых Deqing сначала будет отправлен в Канаду, и ожидается, что он прибудет примерно в Новый год в 2022 году.

Deqing Citrus gonggan Экспорт в Северную Америку Церемония отъезда

«Поскольку это первый раз, когда Deqing Citrus gonggan экспортируется на рынок Северной Америки через Чжунли, объем экспорта не слишком велик. Мы продолжим следить за прибытием и продажами на местном рынке и продолжим их отгружать », – отметил руководитель Zhongli Group.

В настоящее время Zhongli Group продолжает развивать экспортный спрос в других регионах, принимая во внимание спрос на внутреннем рынке среднего и высокого ценового сегмента. Предполагается, что годовые продажи Deqing Citrus gonggan на внутреннем и внешнем рынках составят около 1000 тонн. Deqing Citrus gonggan производится в округе Дэцин города Чжаоцин провинции Гуандун. У них тонкая и гладкая кожица, нежная мякоть, сладкая и сочная.

Высококачественный цитрусовый гонган Deqing отвечает потребностям международного рынка

В настоящее время власти на всех уровнях провинции Гуандун уделяют все больше внимания развитию международного рынка цитрусовых.Вскоре вступает в силу Всеобъемлющее региональное экономическое партнерство (ВРЭП). Округ Децин осведомлен о возможностях, которые предоставляет RCEP, и успешно декларирует 5 экспортных баз цитрусовых, а также продолжает содействовать строительству Центра закупок и торговли цитрусовыми RCEP (Deqing, Guangdong) и «Шести новых» экспортных баз. Посредством десяти мер по реализации политики на благо людей приложите все усилия, чтобы продвигать «Дэцин Гунган» в стране и во всем мире. Сообщается, что Deqing Citrus gonggan уже выходил на рынок Нидерландов.

Deqing возглавил создание Центра закупок и торговли цитрусовыми RCEP (Deqing, Guangdong) и ввел его в эксплуатацию в соответствии с мировыми стандартами

Группа компаний Zhongli, созданная в 2019 году, представляет собой сельскохозяйственную группу, основанную на экспорте типичных китайских сельскохозяйственных продуктов, с целями развития для промышленного продвижения, характерного промышленного строительства и онлайн-продаж. Его продукция продается по всему миру. Компания Zhongli Development была создана и развивалась во время борьбы с эпидемией.Благодаря постоянному совершенствованию и оптимизации преимуществ собственных корпоративных ресурсов, он сотрудничал со многими местными предприятиями отрасли личи и объединяет производственные цепочки из Хайнаня, Гуандуна, Гуанси, Фуцзяня, Сычуани, Чунцина и других предприятий раннего, среднего и позднего созревания. области, чтобы китайские личи могли продаваться по всему миру в течение более длительного периода, что является более конкурентоспособным на международном уровне.

Источник: nfplus.southcn.com

данных о мировом рынке растительного молока и ресурсов для развития вашей компании, усилия отрасли – Новости пищевых продуктов

Глобальный региональный и глобальный обзор индустрии растительного молока – анализ конкуренции, прогноз рынка, новости отрасли, сегментный анализ и анализ инвесторов

Ожидается, что глобальный спрос на рынке растительного молока будет определяться наличием инновационных и разнообразных продуктов, улучшенной упаковки, интернет-маркетингом и продвижением.Однако новым участникам может быть трудно конкурировать с большим количеством средних фирм, уже присутствующих на рынке. Другие рыночные ограничения включают колебания цен на сырье и первоначальные потребности в финансовых вложениях. Это исследование сегментирует глобальный рынок растительного молока по отраслевым факторам ( The WhiteWave Foods Company, Groupe Danone., MYLKING, Earthâ € ™ s Own Food Company Inc., Blue Diamond Growers Inc., Mc Cormick & Co. Goya Foods ., Эдвард и сыновья., Pacific Foods of Oregon Inc., Natura Foods Sunopta Inc., Liwayway Holdings Company Limited., The Bridge s.r.l. Kaslink Foods Oy Ltd., Freedom Foods Group Ltd., Turtle Mountain LLC., Vitasoy International Holdings Limited., The Hershey Company., Chefâ € ™ s Choice Food Manufacturer Company Limited., Hain Celestial Group Inc., Alpina Foods. ), канал продаж, ключевой тип продукта и приложение.

Глобальный отчет об исследовании рынка растительного молока содержит глобальную точку зрения на анализ спроса и предложения.В важнейших регионах мира изучаются ограничения, трудности, достижения, движущие силы и закономерности, влияющие на расширение рынка растительного молока в этих жизненно важных областях. Исследование рынка растительного молока содержит анализ размера рынка с точки зрения как объема потребления, так и объема производства, доходов, глобальных тенденций, импорта-экспорта, цепочки создания стоимости, дистрибьюторов, ценообразования, анализа тенденций в сегментах и ​​т. Д.

Вы можете выбрать бесплатный образец отчета @ https: //www.marketresearchstore.ru / образец / растительное-молоко-рынок-816668

Также упоминается изменение во влиянии государственной политики и нормативных актов на операции на рынке растительного молока, чтобы дать целостное представление о перспективах на будущее. Отчет о рынке растительного молока содержит четкое и краткое описание, основанное на компетентных методах, ограничениях и денежной динамике, а также цепочку спроса и предложения и сегментацию рынка на основе прототипа продукта, приложений конечных пользователей и множества способов.Чтобы клиенты были в курсе последних событий, информационное досье объединяет прогнозы тенденций, текущие новые идеи и исторически используемые подходы. Топологическая сегментация рынка растительного молока позволяет быстро получить представление о регионах, которые в настоящее время переживают быстрый и повсеместный рост и развитие рынка.

Рынок растительного молока в разбивке по типам продукции: Миндальное молоко, овсяное молоко, конопляное молоко, ореховое молоко, рисовое молоко, кокосовое молоко, соевое молоко и прочие

Ниже перечислены примечательные особенности и важные компоненты отчетов:

1. В этом отчете вы получите всестороннее представление о мировой индустрии растительного молока, а также об изменениях бизнес-тенденций, происходящих на этом рынке.
2. Исторический и прогнозируемый объем рынка по выручке (млн долларов США)
3. Исторический и прогнозируемый размер рынка с точки зрения размера рынка (в миллионах долларов США), выручки (в миллионах долларов США)
4. Последние тенденции развития отрасли и рыночные тенденции
5. Анализ конкурентной среды и позиционирования игроков на рынке растительного молока
6. Ключевые продукты, предлагаемые основными игроками, и принятые бизнес-стратегии
7. Нишевые и потенциальные сегменты (например, типы, приложения и регионы / страны), в которых ожидается многообещающий рост
8. Ключевые проблемы, с которыми сталкиваются действующие игроки рынка

Структура рынка растительного молока по сферам применения: Мороженое, напитки, сыр, молоко

Регионально , рынок классифицирован как:

• Северная Америка (U.С., Канада)
• Европа (Германия, Франция, Великобритания, Италия, Испания, остальные страны Европы (Нидерланды, Россия, Польша, Швейцария, Бельгия, Швеция, Австрия, Норвегия, Дания, Ирландия и т. Д.)
• Азиатско-Тихоокеанский регион (Китай, Япония, Индия, Южная Корея, Юго-Восточная Азия (Малайзия, Индонезия, Сингапур, Филиппины, Вьетнам, Таиланд и т. Д.), Остальная часть Азиатско-Тихоокеанского региона (Австралия, Новая Зеландия, Бангладеш, Казахстан, Узбекистан и т. Д.) )
• Латинская Америка (Бразилия, Мексика, остальные страны Латинской Америки (Чили, Аргентина, Колумбия, Перу и др.))
• Ближний Восток и Африка (страны ССЗ (Саудовская Аравия, Кувейт, Оман, Катар, Бахрейн, ОАЭ), Южная Африка, Остальная часть Ближнего Востока Африки (Иран, Турция, Израиль, Египет, Нигерия, Алжир, Марокко, Кения, Танзания, Гана, Ангола и др.)

Влияние COVID-19 на рынок растительного молока.

Пандемия COVID-19 оказала умеренное влияние на рынок растительного молока. Далее следует дельта-версия, это новый источник опасной разновидности в Африке, и он распространяется быстрее, чем предыдущая версия вируса под названием Omicron COVID-19 varient.Ожидается, что из-за серьезных сбоев в работе предприятий и мировой экономики, вызванных пандемией, ожидаемый рост рынка растительного молока в нынешних обстоятельствах COVID-19 замедлится. В нынешних обстоятельствах цепочка поставок растительного молока была затронута. Азиатско-Тихоокеанский регион, Северная Америка, Европа и остальной мир являются основными регионами производства критически важных компонентов растительного молока. Сценарий COVID-19 выявил чрезмерную зависимость Китая от региона в качестве сырья.Прекращение производства в Китае и других странах Азиатско-Тихоокеанского региона оказывает значительное влияние на производителей в Германии (Европа), США, Индии и Австралии. В результате производство было ограничено, что привело к значительному снижению затрат компании. Восстановление зависит от объема государственной помощи, а также от уровня корпоративного долга и от того, как компании и рынки справляются со снижением спроса со стороны потребителей. Прогнозируется умеренный рост рынка растительного молока до 2027 года после фазы восстановления.

Цепочка спроса и предложения: Прогнозируется, что рынок растительного молока будет иметь самую высокую долю в 2020-2021 годах, при этом сегмент цепочки спроса и предложения, по прогнозам, выйдет на первое место. Цепочки поставок во многих отраслях промышленности пострадали от вспышки и распространения COVID-19. Из-за блокировки цепочки поставок в глобальной обрабатывающей промышленности поставщики также разрабатывают и предоставляют определенный контент. Случаи COVID-19 могут повлиять на рост рынка растительного молока до тех пор, пока они не стабилизируются во всем мире.По сравнению с другими странами Китай и Япония являются вторым и третьим по величине рынками в мире.

Отчетное исследование призвано помочь указанной аудитории:

• Компании, действующие в настоящее время на рынке растительного молока
• НИИ
• Ассоциированные частные фирмы и государственные органы
• Компании, стремящиеся выйти на рынок растительного молока
• Поставщики сырья, дистрибьюторы, поставщики решений и услуг

За более подробной информацией обращайтесь по адресу @ [email protected]

Прости! Автор не заполнил свой профиль.

Kainos Capital продает good2grow компании Wind Point Partners

Содержание пресс-релиза от PR Newswire. Сотрудники AP News не участвовали в его создании.

https://apnews.com/press-release/pr-newswire/business-4865beab27f27ed82bc584a49d5934c9

Нажмите, чтобы скопировать

ДАЛЛАС, 8 декабря 2021 г. / PRNewswire / – Kainos Capital («Кайнос»), еда и потребитель компания, специализирующаяся на прямых инвестициях, объявила сегодня о продаже своей портфельной компании good2grow компании Wind Point Partners.

Компания good2grow со штаб-квартирой в Атланте, штат Джорджия, является брендовой компанией по производству напитков для детей, которая продает фруктовые соки с чистой этикеткой, готовые к употреблению фруктовые соки, обогащенную воду и молоко с органическими ароматизаторами. Kainos стал партнером компании, которая ранее принадлежала основателю, в 2018 году.

Эндрю Розен, управляющий партнер Kainos, сказал: «good2grow – отличный пример трансформационного роста, который Kainos ищет в каждой инвестиции. Вначале мы определили, что удобство и удобство являются привлекательными инвестиционными темами в нашем секторе, и нас привлекло уникальное предложение продуктов good2grow, которое включает развлекательные напитки, отвечающие потребностям детей в питании.Всего за три года, несмотря на пандемию COVID-19, команда менеджеров good2grow блестяще выполнила наш план Change Capital и почти удвоила выручку за счет расширения распространения, увеличения скорости продаж и разработки новых продуктов ».

Боб Сперри, партнер Kainos, добавил: «Ускорив прямое распространение good2grow в магазинах до почти полного национального покрытия, мы значительно увеличили поддержку витрин в магазинах для наших партнеров по розничной торговле. Кроме того, во время нашего владения мы стратегически расширили бренд с сока на обогащенную воду и молоко с органическими ароматизаторами, предоставив больше вариантов напитков, которые нравятся детям, а родители чувствуют себя хорошо обслуживаемыми.

Гуннар Олсон, генеральный директор good2grow, продолжил: «Мы выбрали партнерство с командой Kainos в 2018 году, будучи уверенными, что их отраслевые знания и сеть взаимоотношений – в частности, в канале c-store – будут неоценимы, и это подтвердилось. Это отличная команда, с которой можно работать, и они работают быстро и уверенно ».

Розен добавил: «У good2grow есть команда руководителей мирового класса, способная управлять гораздо более крупными предприятиями, и мы очень рады следующему этапу роста компании под новым владельцем.”

Роберт В. Бэрд и Credit Suisse выступали в качестве финансовых консультантов good2grow. Weil, Gotshal & Manges LLP выступала в качестве юридического советника good2grow.

О Kainos Capital
Kainos Capital – это частная инвестиционная компания среднего размера, специализирующаяся исключительно на производстве продуктов питания и потребительских товаров. Команда Kainos имеет обширный инвестиционный и рабочий опыт в отрасли, вложив более 3 миллиардов долларов в капитал в более чем 80 транзакций на общую сумму, превышающую 12 миллиардов долларов.Стратегия фирмы заключается в создании диверсифицированного портфеля растущих и стратегически важных предприятий пищевой и потребительской продукции.

Дополнительная информация о Kainos Capital доступна на сайте www.kainoscapital.com.

О good2grow
Основанная в 1997 году, компания good2grow® использует развлечения, чтобы научить детей есть и пить более здоровую пищу. good2grow предлагает инновационную линейку здоровых детских напитков с коллекционными 3D-персонажами, которые делают пищевые продукты забавными для детей и помогают родителям закрепить правильные диетические привычки.Компания сотрудничает с самыми популярными именами в сфере детских развлечений, чтобы показать детям их любимых персонажей из Disney ™, Universal ™, Hasbro ™, Nickelodeon ™, Warner Bros ™ и многих других. Верхушки персонажей можно коллекционировать, многоразово, мыть в посудомоечной машине, перерабатывать и не содержать бисфенол-А.

Дополнительная информация о good2grow доступна на www.good2grow.com.

О компании Wind Point Partners
Wind Point Partners – это чикагская инвестиционная компания с частным капиталом, под управлением которой находятся активы на сумму около 4 миллиардов долларов.