Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Радуга» г. Данков
Картотека наблюдений на прогулке на сентябрь в подготовительной группе детей с ЗПР
Разработчик: воспитатель: Кириллова Т.Н.
2019 г.
Осень.
Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность.
Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.
Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы
(гуси, утки, журавли) улетают в тёплые края).
№ 1. Наблюдение: сентябрь – вересень, желтень, хмурень.
Познакомить с поэтическими народными названиями сентября. Воспитывать экологическое сознание, любовь к природе.
В старину сентябрь называли вересень, желтень, хмурень.
Вересень – потому, что в эту пору цветёт невысокий вечнозелёный кустарник вереск.
Желтень – так как основной цвет сентября жёлтый. Как только листьям станет не хватать солнышка, они начинают вянуть и быстро теряют свой зелёный цвет. Листья на деревьях желтеют сначала на вершинах, где воздух холоднее, а потом и на нижних ветках. Первыми становятся золотыми листья берёз и лип.
А ещё сентябрь величают хмурень за то, что утро хмурое и рано начинает темнеть.
Сентябрь переменчив и капризен: то порадует ясными, погожими днями, то засвистит ветром, то прольётся дождём.
№ 2. Наблюдение: сентябрь-рябинник.
Познакомить с одним из поэтичных названий сентября, с целебными свойствами ягод рябин, использованием её древесины, воспитывать бережное отношение ко всему живому.
– Как называются плоды рябины? (Ответы детей: ягоды)
Ягоды рябины на вкус горькие и терпкие, но именно в сентябре рябина становится вкусной и сладкой. Я сорву гроздь ягод и дам вам попробовать.
– Какими на вкус показались вам ягоды рябины? (Ответы детей: не понравились, горькие на вкус).
Запомните, что по урожаю рябины можно предсказывать погоду. Если рябины много, то осень будет дождливая, а зима – холодная. Если рябины мало, то осенью будет мало дождей.
– Давайте и мы попробуем определить, какими будут осень и зима. (Ответы детей: ягод много, осень будет дождливой, а зима холодной).
Пройдёт время, и мы убедимся, правильный ли прогноз мы составили на осень и зиму.
На Руси рябину особо почитали. Этому замечательному дереву наши предки посвятили особенный день, который в народе называют днём «Петра-Павла-Рябинника», и приходится он на 23 сентября, когда созревают яркие ягоды рябины. В этот день ветки с плодами связывали в пучки и развешивали под крышами домов.
Ягоды рябины помогают людям от многих болезней. Ими лечат печень, почки, мочевой пузырь, давление.
Из рябины получаются вкусный квас, варенье, повидло.
Древесина рябины ценится в столярном деле, хорошо блестит и полируется, из неё изготавливают мебель, поделки, паркет.
Можно сказать, что дерево рябины с красными гроздьями зимой становится природной столовой для зимующих птиц.
№ 3. Наблюдение: бабье лето.
Формировать правильное представление об окружающем мире, желание изучать природу и основные законы её развития; помочь выявить закономерную связь явлений в природе; использовать природное окружение как средство экологического окружения.
В середине сентября к нам ненадолго возвратилось почти летнее тепло. Пригревает ласковое солнце, небо опять стало светло-голубым, а воздух прозрачным. Но утром, когда вы шли в детский сад, было довольно свежо. Посмотрите, какими нарядными и праздничными стоят деревья! Вот такие тихие, тёплые, солнечные дни, как сегодня, называют бабьим летом.
С давних времён бабье лето считается лучшей порой осени, ведь все ждут и любят его тепло, хотя оно и прощальное.
Бабье лето, бабье лето
Словно соткано из цвета
Ярко-красного ранета
Жёлто-голубой поры.
Бабье лето, бабье лето
Дождь холодный скрылся где-то,
Все опять дают советы,
Как укрыться от жары. (Ю. Карпов)
Бабье лето – период до трех недель с теплой погодой, который наступает осенью. В это время года погода стоит сухая с высокой температурой воздуха. Бабье лето приходит в основном после холодного периода и продолжается 1-2 недели. В древней Руси в календарях того времени бабье лето разделялось на 2 части. Молодое бабье лето приходилось на пору с 28 августа по 11 сентября. А также старое бабье лето, которое начинается 14 и заканчивается 24 сентября. Люди подмечали, что если сохраняется теплая погода на молодое, тогда на старое бабье лето – испортится и наоборот. Позднее название бабье лето осталось и привязалось к осеннему теплому времени, к такому, как сейчас.
№ 4. Наблюдение: изменения в растительном мире.
Наблюдение за изменениями в неживой природе осенью и связанными с ними изменениями в состоянии деревьев, кустарников и травянистых растений; наблюдать за осенними событиями в окружающей среде, обратить внимание на красоту осенней природы, необходимость бережного отношения к ней.
В сентябре стало заметно прохладнее.
Ветер с дождём прибивает пожелтевшую траву.
Дети обращают внимание на берёзы и липы: именно у этих деревьев уже появились жёлтые листья.
На деревьях и кустарниках появились плоды: красная рябина, калина, бузина.
№ 5. Наблюдение за солнцем.
Обратить внимание на солнце, которое ещё ярко светит. Видны кучевые облака. Пронаблюдав за солнцем, сделать вывод о существенном изменении пути солнца: солнце уже не поднимается так высоко, как поднималось летом и уже не греет так, как грело летом. Дни заметно уменьшаются, вечером рано темнеет.
№ 6. Наблюдение за семенами и плодами.
Предложить рассмотреть плоды и семена клёна, дуба, берёзы, вяза, лиственницы.
Рассмотреть плод клёна, состоящий из двух частей. Каждая имеет крупное крыло, поэтому плод называют двукрылаткой. Пронаблюдать, как двукрылатка падает с дерева. Когда созревает, она быстро вращается, поэтому долго держится в воздухе. А ветер, подхватывая её, далеко относит от дерева. Взять плод, вынуть семя, вскрыть и показать детям, что внутри его находится зародыш дерева (там видны миниатюрные зелёные листики).
Большие, тяжёлые плоды дуба – жёлуди падают рядом с деревом и ждут, когда «носильщики» их перенесут. Белки, птицы, мыши не заставляют себя долго ждать. Набегут, подхватят жёлуди и разнесут их норам и дуплам.
Мелкие орешки берёзы имеют два прозрачных крылышка по бокам.
Орешек вяза лежит в середине небольшого круглого опущенного крыла.
А светло-коричневое семечко лиственницы расположилось с краю похожего на парус крылышка.
Сравнить семена деревьев и кустарников.
№ 7. Наблюдение за паучками.
Познакомить детей с жизнью паучков осенью. Дать знания, что паучки полезны.
В тёплый погожий день ранней осени трава как будто серебрится сетью паутины, а если взглянуть наверх, на фоне ярко-голубого неба видны тончайшие нити.
Предложить присмотреться, откуда берётся паутина? Это расселяются молодые паучки. Они забираются на возвышенные места и, подняв конец брюшка, выпускают паутинную нить. Поток тёплого воздуха подхватывает довольно длинную нить, и уносит паучка. Приземлившись, он спрячется под листья или засохшую траву, и спит там до весны.
Предложить рассмотреть паучка через лупу: как он выпускает нить, подбегает к месту её прикрепления, откусывает и, подбирая свои ножки, пускается в путь-дорогу.
Напомнить детям, что паучки полезные, не надо им мешать: пусть летят на новое место.
№ 8. Наблюдение за воробьями
Рассказать, что воробьи питаются разнообразной пищей.
Обратить внимание на расцветку перьев у воробьёв (она разная). Воробьи с полоской на крыле живут в лесах и полях, но на зиму тоже прилетают кормиться к людям.
Познакомить детей с народной приметой:
Воробей в песке купался,
Чистил перышки с утра,
А народ все удивлялся:
«Быть дождю? Так ведь жара!»
Ведь примета есть такая:
«Воробей в пыли купается»,
Каждый житель точно знает:
Дождь сегодня намечается!
Предложить проверить эту примету.
№ 9. Наблюдения за деревьями.
Продолжать знакомить детей с изменениями в растительном мире ранней осенью.
Становится мало солнечного света и тепла для растений, и зелёная окраска листьев сменяется жёлтой, оранжевой, красной.
Обратить внимание на деревья на участке. Что изменилось?
Скажите, на каких деревьях листья только красные? (Рябина, осина, клён).
У каких деревьев листья желтеют? (Берёза, вяз, липа, дуб).
Какие деревья стоят зелёными? (Ель, сосна).
Обратить внимание детей на красоту отдельных деревьев.
№ 10. Наблюдение за птицами.
Обратить внимание детей, что в начале осени птицы собираются в стаи и улетают на юг.
В начале осени, когда становится мало насекомых, улетают ласточки и стрижи. Другие птицы меняют корм, охотно поедая ягоды, плоды и зерно.
Каждый вид птиц кормится на своих излюбленных местах: чечётки кочуют по берёзам; щеглы любят клевать репейник по пустырям и огородам. Синичьи стаи можно встретить повсюду.
Вспомнить, чем питались птицы летом, чем кормили птенцов.
№ 11. Наблюдение за отлётом журавлей.
Дать детям знания, что во время полёта перелётные птицы придерживаются определённого порядка.
Самый красивый и строгий порядок у журавлей. Они летят клином (углом), двумя расходящимися назад рядами с длинными вытянутыми шеями.
Впереди – вожак. Иногда людям удаётся увидеть, как вожак меняется местами со своим соседом. Один из них подлетает под другого и занимает его место.
Предложить разучить стихотворение М.А. Познанской «Журавли».
Журавли летят, курлычут,
Шлют последнее «прощай»,
За собою лето кличут,
Забирают в тёплый край.
Жалко мне цветных полянок
И журавликов моих!
Только я тужить не стану,
А весною встречу их.
№ 12. Наблюдение за туманом.
Познакомить с причинами появления тумана; показать различные способы образования тумана.
В сентябре часто стелются туманы. Это охлаждённые капельки воды, повисшие в воздухе.
– Как вы думаете, что такое туман? (Это облако у поверхности земли)
– Когда образуется туман? ( По ночам и рано утром)
– Где можно наблюдать туман? ( Над водоёмом: рекой, озером, морем, в низинах).
– В какое время года чаще всего образуется туман? ( Осенью и зимой, так как воздух в это время года охлаждается быстрее, чем земля и вода).
– Какой вред туман приносит людям? (Ухудшается видимость, увеличивается количество аварий на дорогах).
– Можно ли получить туман самим? (Да. С помощью опыта).
№ 13. Наблюдение: воздух.
Организовать экспериментальное подтверждение интуитивных представлений детей о том, что можно ли воздух увидеть, услышать и потрогать.
Предложить детям опустить камешек в воду и посмотреть, как вокруг появятся пузырьки. Это мелкие пузырьки воздуха.
Предложить детям подставить руку под струю выходящего воздуха из надувного шара. Его можно почувствовать.
Воздух постоянно перемещается. Движение воздуха – это ветер. Солнце нагревает воздух.
№ 14. Наблюдение за небом и облаками.
Учить детей наблюдать за облаками, вспомнить, от чего зависит движение облаков. Предложить рассмотреть облака и представить, на что они похожи. Напомнить, что в пасмурные дни облака называют тучами, из них обычно идёт дождь.
Облака состоят из маленьких капелек воды или кристалликов льда.
Облака бывают разные. В солнечный день ранней осенью, как сегодня, высоко в небе видны перистые облака. Они похожи на кружево и кажутся лёгкими, как пёрышки.
Ниже проплывают кучевые облака, которые напоминают снежные горы или башни.
А в пасмурный день покрывают всё небо серые слоистые облака. Они висят низко над землёй. Иногда облака темнеют и становятся грозовой тучей.
Плыл по небу пароход,
Превращаясь в самолет,
А потом в медведя,
На маленьком мопеде.
Через несколько минут –
Это был уже салют.
Таял в небе он пока,
Я смотрела на облака. ( Буданова Л.)
№ 15. Наблюдения за домашними животными.
Продолжать знакомить детей, как животные готовятся к зиме.
На прогулке могут встретиться домашние животные (кошки, собаки).
Обратить внимание на то, что шерсть у них стала гуще (произошла линька). Вспомнить, что у диких животных тоже произошла линька, но поменялась не только густота, а ещё и цвет (заяц, белка).
№ 16. Наблюдение за листопадом.
Дать знания, что листопад – это приспособление растений к суровым условиям зимы. Помочь детям сделать вывод, почему облетают листья.
Предложить понаблюдать, как опадают листья, прислушаться, как они шелестят. Вдохнуть запах вянущей листвы. Вспомнить, какие были листья на берёзе и других деревьях летом.
Жёлтые листья на деревьях – сигнал засухи. Неужели может быть засуха в сентябре? Неужели дереву воды не хватает?
Воды – то много, да взять её дерево не может. Осенью земля стала холодной, а холодную воду корни всасывать не могут. Поэтому и начинается листопад.
Подвести детей к ели или сосне и рассказать, почему эти деревья всегда зелёные. Хвоя – это те же листья, но видоизменённые.
Рассмотреть деревья, которые остаются долго зелёными (дуб, сирень).
Предложить собрать различные листья для украшения группы
№ 17. Наблюдение за дождём.
Продолжать знакомить детей с причинами образования дождей.
Я хочу вам напомнить, почему идёт дождь.
Это очень сложный и длинный процесс. Сначала солнце согревает землю, и вода с поверхности рек, озёр и океанов испаряется и превращается в водяной пар (как в кипящем чайнике). Этот пар поднимается вверх и остывает, так как температура там ниже, чем на Земле.
Туча полностью состоит из маленьких капелек воды. Капельки внутри тучи собирают всё больше и больше влаги. Наконец, капли становятся такими большими и тяжёлыми, что не могут удержаться в воздухе и падают на землю в виде дождя.
– Подумайте, как мы догадываемся, что скоро пойдёт дождь? (Ответы детей: скрылось солнце, появились серые дождевые облака, поднялся ветер.)
Обратить внимание детей, что теперь после дождя холодно и неприятно.
По лужам босиком не побежишь, как летом.
№ 18. Наблюдение за ветром.
Закрепить знания детей, что движение воздуха – это ветер.
В пасмурную погоду дуют ветры, становится холодно. Отметить, какой сегодня ветер: сильный или слабый. Обратить внимание, как качаются ветки деревьев на ветру. Определить направление ветра с помощью ленточки или ветряных игрушек.
№ 19. Наблюдение: насекомые осенью.
Расширять и систематизировать знания детей о жизни насекомых осенью.
Закреплять представления о том, что сезонные изменения в природе осенью влияют на жизнь насекомых.
Идёт осень. Вы уже знаете, как деревья и травянистые растения готовятся осенью к наступлению зимы: сбрасывают листья и заканчивают жизненный цикл. У вас есть знания о жизни диких животных осенью, которые меняют шубки и запасают еду, чтобы пережить суровую зиму. Настало время поговорить о насекомых, о том, что сезонные изменения в природе осенью влияют на жизнь насекомых.
Конечно, каждый из вас уже знает, что многие бабочки, жуки, мухи, кузнечики и другие насекомые откладывают яички. Их можно увидеть в щелях коры деревьев, на внутренней стороне листьев, под старыми досками. Взрослое насекомое, отложив яйца, само погибает.
Некоторые бабочки, жуки забиваются в норки, щели, под кору деревьев и там зимуют. Другие насекомые превращаются к зиме в куколки, чтобы пережить зиму.
№ 20. Наблюдение за вороной.
Продолжать закреплять знания о зимующих у нас птицах.
Рассмотреть ворону, обратить внимание, что крупная птица с чёрными перьями, с длинным крупным клювом. Сравнить ворону с воробьём, чем похожи и чем отличаются.
№ 21.Наблюдение: лужа.
С помощью экспериментальной деятельности познакомить с процессом очистки воды.
Следы осеннего дождя заметны всюду: доверху налитые дождевой водой выбоины и канавы далеко виднеются в траве и на дороге.
– Почему на улице лужи? (Ответы детей: недавно прошёл дождь).
– Какой водой наполнены лужи? (Ответы детей: дождевой).
– Можно ли лужу назвать водоёмом? (Ответы детей: нет, нельзя).
– Почему лужа не является водоёмом? (Ответы детей: водоём – это хранилище воды, а лужа высохнет, от неё не останется никакого следа).
– Давайте выберем лужу, за которой будем вести наблюдение. (Дети выбирают лужу).
– Давайте мелом очертим её по контуру для дальнейшего наблюдения, чтобы узнать, как и когда она высохнет.
– Какая вода в луже – прозрачная, мутная? (Ответы детей: прозрачная).
– Как можно определить прозрачность воды? (Ответы детей: надо бросить в лужу любой предмет, в прозрачной воде предмет будет хорошо виден).
– Возьми каждый в руку маленький камешек и бросьте в лужу.
– Виден ли вам ваш камешек? (Ответы детей: виден).
– Чистая ли вода в луже? (Ответы детей: вода грязная).
– Можно ли её использовать для питья? (Ответы детей: нельзя)
Я познакомлю вас со способом очистки воды из лужи с помощью простейшего очистительного устройства – фильтра из бумажной воронки и тряпочки.
Запомните, что тряпочку можно заменить бумажной салфеткой.
При помощи маленькой ёмкости дети переливают воду из лужи в другую прозрачную ёмкость через фильтр.
– Теперь можно сравнить воду из лужи и отфильтрованную воду из этой же лужи. Сравните.
– Как вы считаете, есть ли различие? (Ответы детей: различие в воде есть, потому что фильтрованная вода чище, чем вода из лужи, которую не фильтровали).
НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПТИЦАМИ. 1.Обратить внимание детей, что птицы собираются в стаи. Первыми улетают те, кто прилетал последним: это стрижи, ласточки, мухоловки. В начале осени улетают журавли. Осенью журавлей видно лучше, так как они летят ниже, чем весной. Стихотворение С.Есенин Отговорила роща золотая Берёзовым весёлым языком И журавли печально пролетая, Уж не жалеют больше ни о ком. Какие птицы остаются зимовать? Как мы можем им помочь перезимовать? Сбор семян разных трав: подорожника, репейника, конского щавеля. 2. П/и «У медведя во вору». Внести шапочку медведя. В какую игру будем играть? 3.ОВД прыжки на двух ногах на месте: ножницы, с поворотом вокруг себя. Кто больше? 4.Игры с песком. Чтобы вы хотели построить? Какие игрушки необходимы для постройки? ПРЕДЛОЖИТЬ детям объединиться группами и договориться кто что будет строить. Почему? В/м: формочки, совочки, ведёрки, вода, машинки. ЦЕЛЕВАЯ ПРОГУЛКА НА ОГОРОД 1.Утром дети увидят на поверхности травы белый налёт. Ночью был мороз, а утром потеплело. Теперь нужно убирать овощи на огороде. Рассмотреть общий вид огорода. Осмотреть грядки, узнать по ботве ещё не выкопанные овощи: морковь, редьку, свеклу. Собирать овощи в специальные ящики. Придя в д/с отметить тех детей, кто очень хорошо потрудился на огороде. Вымыть овощи и попробовать на вкус. 2. Д/и «назови овощи на вкус». 3. Д/И «Вершки и корешки». НА УЧАСТКЕ. 1. П/И «Перепрыгни через ручеёк». Ширина приблизительно 50 см. Добиваться дальности прыжка. Соблюдение всех его фаз. 2. Обучение катанию колец, обручей. 3. Игры по желанию детей. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОДГОТОВКОЙ ПТИЦ К ОТЛЁТУ. Обратить внимание детей на подготовку птиц к отлёту, собравшись в стаи, они стремительно носятся в воздухе, упражняясь перед дальним полётом. – Почему улетают птицы? – Почему одни улетают раньше, а другие позже? – Вспомните, чем питались птицы летом? Насекомыми. Осенью птицы улетают в тёплые края на зимовку. Они летят не спеша, делая большие остановки, видно не хочется им улетать. – Какие птицы улетают самые первые? – Почему? 2.П/и «Перепрыгни через ручеёк». Бегать по сигналу:1,2,3 к ручейку беги. Закрепить умение правильно перепрыгивать. 3.Обучение детей бросанию колец и катанию колец между линиями. – Часть детей играет, часть детей наблюдает, потом наоборот. 4.Что нужно сделать, чтобы на участке было чисто? Вымести сухие листья, собрать их, отнести в кучи. – Какой инвентарь нужен для работы? 5.С/р игра «Пароход». Внести новые атрибуты: флажки, якорь. – На роль капитана воспитатель назначает самого активного ребёнка. Воспитатель- пассажир. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НЕБОМ. 1. Обратить внимание детей на небо. – Какое небо по цвету? – Какое вызывает настроение? – Какими смотрятся тучи? Тяжёлыми, тёмными… «..Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес Глухо шепчет тёмный лес, На ручей рябой и пёстрый За листком летит листок, И струёй, сухой и острой Набегает холодок». 2.П/и «Гуси – лебеди». Внести шапочки. В какую игру будем играть? 3.Д/и «Найди самый большой и самый маленький листок». 4.С/р игра «Больница». Приехал врач проверять осанку. 5.Упражнять мальчиков прыгать через скакалку на двух ногах. Показ воспитателем. Воспитатель следит за нагрузкой. 6.Что нужно сделать, чтобы на веранде было чисто и уютно? Чем можно помести лавочки пол? 7.Как можно использовать листья в игре? Что можно составить? Солнышко, дерево, домик и т. д. ЦЕЛЕВАЯ ПРОГУЛКА НА ОГОРОД. 1.Сходить с детьми на огород. Посмотреть в каком виде его оставили на зиму. – Что нужно ещё сделать? – Вспомнить, что росло на грядках летом? 2.Д/и «Что на дереве растёт». Закрепить знания о овощах и фруктах. 3.Труд. Перекопать грядку. – Зачем нужно перекапывать? – Показать корни от сорняков. Полюбоваться сделанной работой. – Отметить старательность детей. – Объяснить пословицу: «Что летом припасёшь – с тем зиму проведёшь». «Лето припасиха, – зима – подбериха». 4.Напомнить детям слова из игры: «Мы весёлые ребята». Закрепить правила игры и поиграть в игру. 5.Вынести мяч, организовать игру «Мяч в кругу». Прокатывание мяча в определённом направлении. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НАСЕКОМЫМИ. 1.Предложить детям поискать насекомых. Куда они пропали? Собрать сухие листья и просеять их через сито. Можно увидеть много живых существ. Они приготовились к долгой, холодной зиме. – Почему спрятались насекомые? 2.Вынести на участок ленты. В какую игру мы можем поиграть? П/и «Ловишки с лентой». 3.М/п игра «У кого мяч». Организовать с подгруппой детей. Приёмы: 4.Индивидуальная работа: упражнять в умении бросать мяч вверх и ловить его после отскока. 5.Вынести на участок кукол, посуду. Создать условия для с/р игры «Семья». Следить за умением детей распределять роли в игре. 6.Объясните значение пословицы: «Любишь кататься – люби и саночки возить». – Что это значит? – Учить детей убирать игрушки и оставлять игровые места чистыми. БЕСЕДА- КАК ЗВЕРИ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ. Предложить детям подумать о том, как звери готовятся в лесу к зиме. Рассказать: что животные делают запасы на зиму: меняют шерсть на более тёплую, вырастает густой подшорсток. Некоторые звери впадают в спячку на всю зиму. 2.Какой инвентарь необходим для уборки участка? В/м: ведёрки, мётлы, лопатки, носилки. Напомнить, как пользоваться инвентарём. Уборка участка. 3.Предложить детям игрушки – зверушки. – Кто где живёт? – Кто как передвигается? Имитация движений. 4.Предложить детям самостоятельно организовать игру «Мяч в ворота». Упражнять в умении точно попадать в цель. Развивать силу удара. 5.Обратить внимание детей на то, как красиво мальчики сделали фигуры. В игре «Сделай фигуру». – Вспомнить правила. – Выбрать лучшую фигуру. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПРИМЕТАМИ ОСЕНИ. Стихотворение А. С.ПУШКИН Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась. Ложился на поля туман Гусей крикливых караван Тянулся к югу. Приближалась Довольно скучная пора Стоял ноябрь уж у двора. О каких приметах осени говорится в этом стихотворении? 2. Вспомните: каких животных называют домашними (дикими)? Д/И «Кто в домике живёт?» 3.Отметить: что осенью многие птицы улетают в тёплые края. П/И «Перелёт птиц». 4.Создать условия для прыжков в длину. Привлечь малоактивных детей. 5.Игра – соревнование «Кто самый внимательный». Предложить собрать игрушки не оставляя их на участке. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РЯБИНОЙ. 1.Посмотреть как вдали и вблизи красуются ярко – красные кисти рябин. Листья рябины давно уже опали, а ярко – красные ягоды радуют глаз. – На рябинах можно увидеть снегирей. Понаблюдайте: какие у них крылья, хвост; какое оперенье на головке, спинке. – На что похож клюв? Да спинка у снегирей серая, на головке как бы чёрная шапочка, грудка ярко – малиновая. 2 Предложить расчистить дорожку от свежее выпавшего снега, аккуратно обращаться с инвентарём, работать спокойно не мешая друг другу. 3.Упражнять мальчиков в прыжках на одной ноге по дорожке здоровья – 3 раза. 4.П./и «Воевода». Дети катают мяч, говоря слова: «Катилось яблоко вдоль огорода, кто его поднимет – тот воевода». Ребёнок, у которого остался мяч, идёт вокруг детей и говорит: «я сегодня воевода, я иду из хоровода» и кладёт мяч около детей. Все говорят хором: «Раз, два не воронь, а беги как огонь». 5.Игра М./п «Летает – не летает». Развивать внимательность и быстроту реакции. 6.Игры с выносным материалом: машинки, куклы, санки, коляски. Учить детей объединяться в группы, и договариваться в какую игру будут играть. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДОЖДЁМ. 1.На земле много океанов и морей, рек и ручейков, озёр, прудов и луж. Солнце нагревает воду. Она испаряется, т. е. становится прозрачным и невидимым паром. Этот лёгкий пар поднимается от земли всё выше и выше – намного километров вверх. Там, на высоте, всегда холодно. Холодный воздух их тащит вниз, а теплый воздух опять поднимает их вверх. – В какое время года идёт холодный, мелкий, затяжной дождь? – Если капельки мелкие, дождь «моросит». Чаще всего моросящие дожди бывают осенью. – Сравнить какой дождь шёл летом? – После дождя, какая погода осенью? (Тепло, холодно). Иногда проблеснёт солнце. Обратить внимание во время дождя с ветром как облетают с деревьев листья. – Пышный наряд деревьев редеет. Художественное слово: А.Плещеев «…Туча небо кроет, солнце не блестит, Ветер в поле воет, дождик моросит…» 2.П./и «С кочки на кочку». Игра на дорожке здоровья – дети прыгают из кружочка в кружочек по указанию воспитателя. 3.С./р игра «Светофор». Внести атрибуты. Закрепить знания по ПДД. 4.П./и «Перепрыгни через ручеёк. 5.Выкопать цветущие с бутонами астры и пересадить в горшки в уголок природы. – Зачем мы это делаем? Обобщить ответы детей. | НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СНЕГОМ 1.Обратить внимание детей, что земля покрылась снегом СТИХОТВОРЕНИЕ В.Русалиев «Первый снег». Первый снежок В воздухе кружит Белит лесок Улицы, лужи. Двор устилает Белым ковром Луг покрывает Скатертью новой Нивы укрыты Где зёрна зимуют – Пусть себе спят И о солнце тоскуют. – Зачем нужен снег? Рассказ воспитателя о значении снега для растительности. 2.Труд. В/м: метёлки, лопатки. Очистим веранду и постройки от снега. 3.Загадка: «Под полом таится, кошки боится». (Мышь) – Кто кроме кошки может поймать мышь? – П/И «Мышеловка». 4.Д/И «Что сначала, что потом». Закрепить знания детей о последовательности времён года. 5.С подгруппой детей организовать соревнование: «Кто дальше». Упражнять в прыжках на одной ноге. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДОЖДЁМ. 1.Вспомнить какой дождь был в начале осени. Сравнить какой дождь сейчас? Холодный, частый, со снегом. Дождь идёт с большими хлопьями снега, сопровождаемый заунывным ветром. – А можно про плохую погоду придумать красивые стихи? Попробуйте. – Кому такая погода нравится? – Что хочется делать в такую погоду? А поэт Аким написал об этом так: Дождь, дождь Целый день Барабанит в стёкла Вся земля, вся земля От дождя промокла. Воет, воет за окном Недовольный ветер Хочет двери он сорвать Со скрипучих петель. 2.П/И «Караси и щука». На роль водящего выбрать считалкой. 3.Игра «Кто дальше» – закреплять умение детей в метании мешочков на дальность правой и левой рукой. 4.Почистить клумбу, рабатки от растительных остатков. Учить детей пользоваться граблями. 5.Игры с выносным материалом по интересам детей. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПТИЦАМИ. 1.Понаблюдать за птицами на участке. Обратить внимание на появление лесных жителей ворон, галок, сорок. – Почему птицы прилетают близко к жилью человека? Прилетели из леса в поисках пищи. – С наступлением холодов, какие птицы прилетают с севера? Снегири. 2.Вынести корм для птиц (крошки, собранные семечки). Отметить, какая птица к какому корму подлетела? 3.Эстафета «Будь ловким». Повторить 3 раза. Прыжки вокруг кубиков (кеглей) расстояние – 5 метров. Закрепить правила игры. 4.Учить детей при катании на самокате отталкиваться правой ногой; удерживать равновесие (девочек). 5.Повторить стихотворение Плещеева «ОСЕНЬ». 6.Вынести обруч. Метание мешочков с песком в горизонтальную цель правой и левой рукой по 5 раз с мальчиками. 7.Ходьба по скамейке боком приставным шагом (3 раза). НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОЧВОЙ. 1.Рассмотреть с детьми почву. – Почему она стала твёрдой и её нельзя копать лопаткой? – Попробуйте выдернуть из неё растения, получается? – Почему нет? Поясните: земля замёрзла, то покрывается лёгким снегом, то подтаивает. – В такую погоду можно вынести санки? Почему нет? – А удобно ли кататься на велосипеде? Гололёд. 2.Поручить мальчикам, подмести дорожку. Учить работать метлой, сгребать совком и веником мусор. Показ ребёнком. 3.П./и «Не оставайся на полу». Вспомнить содержание игры. 4.Игра М./п Дни недели». Дети стоят в кругу или врассыпную. «В понедельник я купался, (изображают, как плавают) А во вторник рисовал, (изображают, как рисуют) В среду долго умывался, (изображают, как умываются) А в четверг в футбол играл, (бегут на месте) В пятницу я прыгал, бегал, (прыгают на месте) А в субботу танцевал, (кружатся на месте) В воскресенье торт я кушал, (изображают, как едят) А под вечер отдыхал. Развивать быстроту реакции, ловкость. 5.С./р игра «Дом» и «Пароход». Воспитатель участвует в игре вместе с детьми. Подсказывает, напоминает. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДЕРЕВЬЯМИ. 1 Рассмотреть деревья. Какие сейчас деревья? Как можно сказать о них? Деревья голые, на них почти нет листьев. Художественное слово: «…Осень наступила, высохли цветы и глядят уныло голые кусты…» – Раскрыть содержание пословицы: «В ОКТЯБРЕ лист на дереве не держится». – Отметить, деревья стали как бы прозрачными. На ветках в глубине леса увидишь птицу, чего раньше и не заметить. – Через голые ветки прекрасно смотрится небо. Глядя на лес, можно открыть многие лесные тайны. 2.П./и «Раз, два, три к названному дереву беги». Закрепить знания детей о хвойных и лиственных деревьях. 3.Игра М./п «Низко – высоко». Дети стоят в кругу. Взрослый говорит: Украсили мы ёлочку разными игрушками, а в лесу ёлочки разные растут: широкие, низкие, высокие, тонкие. «Высокие» – поднимайте руки вверх; «Низкие» – приседайте и руки опускайте; «Широкие» – делайте круг шире; «Тонкие» – делайте круг уже. Игра проходит веселее, если взрослый старается запутать детей. 4.Сбор природного материала для творчества. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОГОДОЙ. 1.Дети, назовите осенние месяца. Сентябрь, октябрь, ноябрь. – Назовите последний осенний месяц? Ноябрь. – Как изменилась погода? – Какое цветом небо? – Что можно сказать о солнце? По народному поверью: месяц ноябрь – грудень. На всех дорогах лежат смёрзшие груды грязи, почерневшие листья. – Земля покрыта где снежком, где высохшей травой в перемешку с опавшими листьями. – Какое настроение вызывает эта картина? – Пояснить пословицу: «Ноябрь – зиме родной батюшка». 2.Помочь подсыпать дорожки песком – проявить заботу о людях. 3.П./и «Найди свою пару». Действовать по сигналу, вставать только к своей паре. 4.Прыжки на 2 ногах с продвижением вперёд: «Кто дальше». 5.Игры с выносными игрушками. С./р игра «Поездка на пароходе». Воспитатель участвует в роли пассажира. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ТУМАНОМ. 1.Отгадайте загадку: «Седой дедушка у ворот Всем глаза заволок». (туман). – Что такое туман? – Когда чаще всего бывает? Туман – это охлаждённые капельки воды, невидимые в воздухе. Стихотворение А.Екимцев Лес – в карман, Поля – в карман Спрятал Дедушка Туман. Спрятал копны и стога, Даже солнышко В карман Спрятал дедушка Туман. Только он совсем забыл, Что карман Дырявым был. За рекою в гору лез – Потерял поля и лес. Потерял потом луга, Копны сена и стога…» Особенно частые и густые туманы осенью. В эту пору в холодном воздухе много поднявшихся от земли крошечных водяных капелек. 2.П./и «Хитрая лиса». Узнать игру по описанию. 3. Приготовить кормушки для пернатых друзей. Д/З : сделать кормушки вместе с родителями. 4. Игры с обручем – прокати обруч по ровной дорожке. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПТИЦАМИ. 1.Каждый вид птиц питается своим излюбленным кормом. Синица – одна из самых полезных птиц. Давайте вспомним: какую пользу приносит синица летом. – обобщить ответы детей: «Летом она оберегала фруктовые сады от вредителей, уничтожала их в большом количестве. Т.к. основной корм многочисленных птенцов – насекомые. – Поздней осенью насекомые исчезли. – Как помочь синицам прожить осень и зиму? Подвешивать на деревьях своего участка кусочки несолёного сала или мяса. – А можно ли держать птиц в комнатных условиях? Нет они погибают. – Подвесить сало на нитке и понаблюдать: как синицы будут лакомиться салом. А.Барто «Синица» Скачет шустрая синица Ей на месте не сидится Прыг – скок, прыг – скок Завертелась, как волчок. Вот присела на минутку Причесала клювом грудку И с дорожки – на плетень Тири – тири –тень – тень – тень. 2.П./и Вороны – воробьи». Внести шапочки, узнать игру по описанию. 3.Катание на самокате. Учить девочек отталкиваться ногой и управлять рулём. Показ мальчиком. 4.Упражнять в подлезании в обруч с предметом в руках (кубик) не касаясь обруча – 4 раза. 5.С./р игра «Пароход» помочь детям развить сюжет. Использовать атрибуты по назначению. 6.Труд: уборка игровых мест, аккуратно и бережно собирать все атрибуты. В синем небе птичьи стаи Зимовать на юг летят, И деревья надевают Шитый золотом наряд – Осень красок не жалеет И на урожай щедра! Пусть нас солнышком согреет Эта яркая пора! Сентябрь. Первым к нам сентябрь приходит Собирает он ребят: В школу за руку приводит, Тех, кто младше, – в детский сад. Радуют деньки погодой, Так и манят нас гулять, И грибы искать с охотой, И гербарий собирать! Октябрь. Вот сентябрь отступает, В гости к нам октябрь спешит! Потихоньку холодает, Чаще дождик моросит, Ветер стайки листьев кружит, Собирает в хоровод, А один листочек в луже, Словно лодочка плывёт! Ноябрь. Вот ноябрь пришёл с дождями, Льдом на лужах по утрам… Редким солнышком, ветрами… Отчего же грустно нам? Оттого, что очень скоро Зиму снежную встречать И под новогодней ёлкой Яркий праздник отмечать. Осень. Е.Бочковская Художница Осень взмахнула кистью. Жёлтым обрызгала лёгкие листья, Небо пронзила сизо – лиловым, Речку покрыла лаком свинцовым. Из пёстрых, узорчатых листьев клёна Ковёр расстелила на фоне зелёном. Зелёные сосны, зелёные ели, С лёгким, пьянящим запахом прели… На шаг отошла, прищурила глаз, По веткам кармином прошлась ещё раз. Тихо, красиво и грустно немножко. Шуршит, и шуршит, и шуршит на дорожке… Солнце скупо дарит лучи. Осень. На юг улетели грачи. |
Примерная картотека прогулок в летний период в подготовительной группе
Прогулка № 1
Наблюдение за сезонными изменениями
Цели:
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
♦ Какое сейчас время года?
Скачать картотеку
♦ Как вы догадались, что лето?
♦ Перечислите характерные признаки лета.
♦ Почему летом стало теплее?
♦ Что делает человек летом?
Сколько солнца! Сколько света!
Сколько зелени кругом!
Что же это? Это лето
Наконец спешит к нам в дом.
Певчих птиц разноголосье!
Свежий запах сочных трав,
В поле спелые колосья
И грибы в тени дубрав.
Сколько вкусных сладких ягод
На поляночке в лесу!
Вот наемся я и на год
Витаминов запасу!
♦ Сколько месяцев длится лето?
♦ Как называется первый летний месяц? (Июнь)
Существует очень много пословиц и поговорок об этом месяце:
– В июне солнце высоко, а с утра до вечера далеко
– В июне первую ягоду в рот кладут, вторую домой несут.
– Если в июне ночи теплые, тогда можно ожидать изобилия плодов.
Июнь – первый месяц лета. В июне самые длинные дни и самые короткие ночи, это тепло и свет; это месяц рослых трав, пестрых лугов. Это время, когда начинают спеть ягоды.
В высоких травах стрекочут кузнечики; над цветущим лугом летают пчёлы и бабочки. В июне начинается сенокос, в полях зреет пшеница, рожь, ячмень и овес. Много дел и у птиц, в гнездах появляются птенцы.
Дидактическая игра «Составь предложение» — дети составляют предложение с предложенным словом. Цель: научить составлять предложения с заданным словом.
Трудовая деятельность Рыхление песка в песочнице. Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.
Подвижные игры «Третий лишний». Цель: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту. «Совушка». Цель: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.
Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места.
Самостоятельная деятельность с выносным материалом по желанию детей. Цель: продолжать учить детей выбирать себе игру по интересу, объединятся в группу Прогулка № 2
Наблюдение за солнцем
Цели:
Ход наблюдения.
За летним тёплым солнцем
Выгляни скорей в оконце
И подставь свои ладошки,
Чтоб поймать зайчат лукошко.
На травинке дремлют мошки
И улитка греет рожки,
Из-под листиков букашки
Тянут к солнышку мордашки.
Любит солнце паучок,
Червячок, жучок, сверчок,
Любят солнышко цветы,
Научись любить и ты!
Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло. Летом оно греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми (в облегченной одежде, в головном уборе). Воспитатель предлагает отметить, что солнце стоит днем высоко — на улице жарко; утром и вечером солнце низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, ночи коротки.
Воспитатель задает детям вопросы: Когда вы возвращаетесь с прогулки, замечаете, где находится солнце? Почему вы чувствуете, что лето уже наступило? Что происходит с растениями, когда солнце ярко и долго светит? Для чего нужно в жаркую погоду одевать головные уборы (панамы, кепки)? Во что одеты люди летом? Где можно спрятаться от палящих лучей солнца?
Исследовательская деятельность Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук «Выложи узор» Воспитатель предлагает выложить узор из камешков на песке. Цель: развивать фантазию.
Трудовая деятельность Помощь детям младшей группы в уборке территории. Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малышам.
Подвижные игры «Солнце и луна». Цель: воспитывать быстроту и ловкость. «Вышибало». Цель — тренироваться в бросании и ловле мяча.
Игры с песком «Нарисуй облака и солнце». Цель: развивать воображение, фантазию, мелкую моторику рук
Индивидуальная работа «Попади в обруч». Цель: упражнять в метании в цель.
Прогулка № 3
Наблюдение за насекомыми (бабочка)
Цель: расширять знания детей о внешнем виде бабочки, образе жизни, ее значении.
Ход наблюдения.
Я у желтой бабочки,
Тихо-тихо спрашивал:
– Бабочка, скажи мне
Кто тебя раскрашивал?
Может, это лютик?
Может, одуванчик?
Может, желтой краской,
Тот соседский мальчик?
Или это солнышко,
После скуки зимней?
Кто тебя раскрашивал?
Бабочка, скажи мне!
Воспитатель предлагает понаблюдать как красиво, весело порхают пестрокрылые красавицы-бабочки: и желтые лимонницы, и темно-красные крапивницы, и голубянки, и капустные белянки, и переливницы, и перламутровки. Рассмотреть внешний вид бабочек, части тела, узнать, чем они питаются.
Подводит детей к выводу, что бабочки отличаются по величине и окраске крыльев.
У бабочек очень красивый узор на крылышках – один из самых красивых, среди созданных природой. У них две пары крыльев. Но хватать бабочек за крылышки нельзя, так как они покрыты нежной пыльцой, которую легко стереть, а ведь бабочка после этого не сможет летать.
У бабочек 6 ног при помощи, которых они держатся на цветах и передвигаются по ним.
У них есть усики и хоботок, свернутый спиралью. Сидя на цветке, бабочка развертывает хоботок, опускает его внутрь цветка и пьет нектар.
Бабочки перелетают с цветка на цветок, так они переносят цветочную пыльцу. На опыленных растениях будет больше семян.
Воспитатель загадывает детям загадки о бабочках:
Шевелились у цветка все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
Не птичка, а с крыльями:
Над цветами летает,
Нектар собирает. (Бабочка)
Дидактическая игра. «Угадай по описанию» — воспитатель описывает насекомое, дети угадывают. Цель: научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь.
Трудовая деятельность. Предложить детям собрать мусор (палки, ветки, бумажки) на участке. Цель: воспитывать у детей бережное отношение к природе. Привлекать детей к уборке детского сада и заботе об окружающей природе.
Подвижные игры «Бабочки». Цель: научить бегать врассыпную, по сигналу менять направление. «Змейка». Цель: научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего, делать повороты, перешагивать через препятствия.
Индивидуальная работа «Прыгни дальше». Цель: учить прыгать в длину с разбега Прогулка № 4
Наблюдение за летним дождем
Цель: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе.
Ход наблюдения.
Жарко солнышко пылало,
Млела знойная земля.
Ночью туча набежала,
Ждали дождика поля.
Рады, рады все травинки,
И колосья, и цветы,
Что веселые дождинки
Звонко льются с высоты.
Дождик шумный и прохладный,
Песня, полная чудес!
На рассвете дышит жадно
Напоенный влагой лес.
Воспитатель предлагает детям понаблюдать за первым летним дождем. Летний дождик тёплый, крупный. Если подует сильный ветер, дождь будет падать косо. Птички не поют, спрятались от дождя. Воспитатель предлагает прислушаться, как шумит дождь, стучат его капли по крыше домов, веранды.
Спрашивает у детей, полезен ли дождь для растений? Предлагает понаблюдать за растениями сада, огорода после дождя.
Воспитатель задает детям вопросы:
♦ Откуда берется дождь?
♦ Куда деваются лужи?
♦ Зачем нужен дождь?
Обращает внимание, что дождь бывает мелкий, моросящий, бывает сильный — ливень; идет в разном направлении, бывает косой и прямой.
Исследовательская деятельность Предложить детям бросить в лужу камушек, что произошло с камушком? Почему он на дне лужи? Затем предложить опустить в лужу бумажный кораблик. Почему кораблик остался на поверхности лужи?
Цель: формировать умение мыслить, рассуждать, доказывать.
Дидактическая игра «Хорошо – плохо». Цель — развить связную речь, умение высказываться сложноподчиненными предложениями, видеть в одном явлении положительные и отрицательные качества.
Трудовая деятельность Подметание веранды. Цель: учить правильно, пользоваться вениками.
Подвижные игры «Передай – встань». Цель: воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание.
«Найди мяч». Цель: развивать у детей наблюдательность, ловкость.
Игра с песком и водой. «Выкладываем и печатаем на песке»
Цель: воспитывать у детей желание совместно строить из песка.
Индивидуальная работа”Весёлые прыжки” Цель: упражнять в прыжках через скакалку.
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
(подготовительная к школе группа)
Сентябрь Трудовая деятельность
Прогулка 1 Уборка участка детского сада от опавших листьев.
Наблюдение за сезонными изменениями Цели:
Цели: — учить создавать радостное настроение от
— формировать понятия о смене времен года; выполненной работы;
— уточнять представления об особенностях каждого — воспитывать экологическую культуру.
сезона. Подвижная игра Ход наблюдения «Смелые ребята».
Кроет уж лист золотой Цели:
Влажную землю в лесу, упражнять в быстром беге;
Смело топчу я ногой развивать ловкость.
Вешнюю леса красу. Индивидуальная работа А. Майков Развитие движений.
В начале сентября выдаются теплые солнечные деньки. Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.
Небо сверкает синевой, на ее фоне сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, и в нем летают серебристые нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом». «Коли ясно, то и осень прекрасна» — говорит народная пословица.
Воспитатель задает детям вопросы.
Какие вы знаете признаки осени?
Что делает человек осенью?
Как приспосабливаются животные осенью к жизни?
Исследовательская деятельность Найти дерево, которое раньше всех готовится к осени.
(Осина, береза.) Найти самый красивый лист березы, осенний осиновый лист.
Сентябрь Сентябрь Прогулка 2 Прогулка 8 Наблюдение за кипреем Наблюдение за специальным транспортом
Цели: Цели:
— знакомить с лекарственными растениями; — расширять знания о специальном транспорте;
— рассказать о кипрее, его особенностях в осеннее — обогащать словарный запас.
время года. Ход наблюдения Ход наблюдения Красная машина по дороге мчится, Кипрей на Руси называют иван-чаем. В этом растении Ей на место поскорей надо появиться.
много витамина С; в пищу используют корень, он Там огня необходимо погасить лавину, похож по вкусу на картофель; листья и цветы Все зовут пожарной красную машину.
заваривают как чай; листья используют в салат. Еще «01» — две эти цифры часто набирают, кипрей помогает при болезни желудка. Его семена Значит осторожными не всегда бы
Январь Подвижные игры Прогулка 3 «Найди по следу», «След в след».
Наблюдение «Следы птиц на снегу» Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед, Цель: закреплять умение распознавать птичьи следы добиваясь естественности, легкости и точности на снегу. выполнения движения.
Ход наблюдения Индивидуальная работа Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает Отработка прыжков на двух ногах с продвижением ответить на вопросы. вперед на расстояние 2—3 м.
Кто прошелся по дорожке Цель: улучшать координацию движений.
И оставил здесь свой след?
Это птичка-невеличка, А зовут ее. (синичка).
Предложить детям рассмотреть следы на снегу возле кормушки.
Как вы думаете, чьи это следы животных или птиц?
Что такое след? (Отпечаток, оставшийся на снегу.) Почему на снегу остаются птичьи следы? (Под лапка ми, от тяжести тела птицы, ломаются лучики холодных снежинок.) Раздать детям карточки с нарисованными следами птиц. Предложить определить, каким птицам принадлежат следы на рисунке, и найти подобные на снегу.
Как вы думаете, что можно узнать о птице по ее следу? (Размер птицы; как она передвигалась, в каком направлении; делала ли остановки.) Исследовательская деятельность Предложить утрамбовать на небольшом участке снег и зарисовать палочкой увиденные следы птиц.
Трудовая деятельность Сбор снега для постройки снежного городка.
Цели:
— формировать умение трудиться в коллективе;
Январь Подвижные игры Прогулка 4 «Извилистая тропинка», «Светофор».
Наблюдение за легковым транспортом Цель: учить действовать по сигналу, перепрыгивать Цель: закреплять знания об автомобилях, уметь через препятствия, приземляться на обе ноги сразу.
различать их по назначению. Индивидуальная работа Прыжки в длину.
Ход наблюдения Цели:
— упражнять в прыжках в длину;
Воспитатель задает детям вопросы.
Назовите автомобили, которые вы видите на учить отталкиваться двумя ногами.
На какие группы можно поделить весь транспорт?
(Легковой, грузовой, общественный, специальный.) Почему по-разному называются те или иные группы автомобилей?
Как автомобили влияют на окружающую среду? (Загрязняют выхлопными газами, пятнами бензина на асфальте.) Чем полезен транспорт? (Быстро доставят людей в любую часть города.) Чем вреден транспорт? (Сигналят по утру, мешают спать, выделяют выхлопные газы.) Какие машины больше шумят и больше загрязняют атмосферу? (Грузовые.) Каких автомашин больше в нашем городе?
Трудовая деятельность Коллективный труд на участке по уборке территории.
Цели:
— закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах;
— учить сочетать силу и быстроту.
Январь Прогулка 5 Почему происходит смена дня и ночи?
Цель: дать представление о том, как происходит смена дня и ночи.
Ход наблюдения Как вы думаете, почему происходит смена дня и ночи?
Солнце дает Земле свет и днем и ночью. Земля волчком вращается в пространстве с большой скоростью. Один оборот происходит за 24 часа. В ходе вращения на той стороне, которая не обращена к Солнцу, — ночь, на другой — день.
Воспитатель задает детям вопросы.
Куда исчезают звезды? (Звезды и днем остаются на небе, только мы их не видим, потому что солнечный свет гораздо ярче, чем свет звезд.) Почему заходит солнце? (Земля вращается вокруг Солнца, и создается впечатление, что оно восходит на востоке и садится на западе.) Исследовательская деятельность Лучи света всегда распространяются по прямой линии, и если на их пути попадается какой-нибудь предмет, то он отбрасывает темную тень.
Провести наблюдение — утром, в полдень, вечером. (В полдень солнце стоит прямо над головой, тень очень короткая; рано поутру и вечером солнце на небе опускается, тени становятся длинными.) Трудовая деятельность Уборка участка после снегопада; вывоз лишнего снега с участка на огород.
Цель: прививать трудолюбие, умение работать дружно.
Подвижная игра «Движение планет вокруг Солнца».
Цель: закреплять знания о Солнечной системе.
Индивидуальная работа «Кольцеброс».
Цель: развивать меткость.
Январь Исследовательская деятельность Прогулка 6 Раскопать глубокий снег там, где росла трава. Под Наблюдение за деревьями и кустарниками снежным покровом можно увидеть маленькие зеленые Цель: расширять и углублять знания о растениях, растения с прижатыми к земле слабенькими листьями.
Ход наблюдения Подвести детей к выводу, что снег защищает почву, не После снегопадов освободить кустарники и деревья от давая ей охлаждаться.
тяжелого снега. Уделить внимание бережному Трудовая деятельность отношению к деревьям, кустарникам. Почему нельзя Сгребание снега к деревьям.
бегать около кустарника, играть около деревьев? Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к Побеседовать с детьми о деревьях: почему они не деревьям.
растут зимой, как зимуют почки, нужна ли зима для Подвижная игра наших деревьев, почему береза не растет в тро- «Что растет в разных краях?».
пическом лесу? В морозную погоду послушать Цель: закреплять названия деревьев.
потрескивание деревьев и скрип под ногами, рассмотреть деревья в зимнем уборе. Почему не замерзают деревья зимой? (Пробковый слой, снежное одеяло, покой, нет сокодвижения.) Что за чудо — зимний лес, Сколько сказочных чудес!
IВ сказке этой я лесной, Сон иль явь передо мной?
Вот берез роскошный ряд, Шали белые горят Серебром — а вот в сторонке В шубах елочки-девчонки.
Ах, какая тишина, Бело-белая страна! М. Степанов Воспитатель задает детям вопросы.
Чем деревья отличаются от кустарников?
Как называют деревья, которые сбрасывают листья?
Какую пользу приносят деревья и кустарники?
Источник: doc.knigi-x.ru
Светлана Саенко
Планирование прогулки на сентябрь в подготовительной группе
СЕНТЯБРЬ
III неделя наблюдения трудовая деятельность на месяц игры индивидуальная работа выносной материал на месяц
1. Наблюдение за погодой- развивать умение находить признаки осени, устанавливать связи между изменениями живой и неживой природе; воспитывать способность эмоционально воспринимать красоту родной природы.
2. Наблюдение за изменением температуры в течение дня- сравнить температуру воздуха по термометру с утренней, подумать, почему она стала выше.
3. Наблюдение за туманом- расширять представления о многообразии живой и неживой природы; видеть многообразие примет осени.
4. Наблюдение за трудом взрослых- уточнить и закрепить знания о выращивании картофеля. Выяснить в какое время года начинают убирать урожай; понаблюдать за уборкой картофеля; объяснить детям какой это не лёгкий труд; воспитывать трудолюбие.
5. Целевая прогулка в школу- развивать интерес к школе, книгам; закрепить знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях. Формировать положительные представления о профессии учителя и об учениках.
6. Наблюдение за берёзой- продолжать знакомство с берёзой, выделяя её характерные признаки и изменения, связанные со временем.
7. Наблюдение за птицами на участке- учить различать птиц по оперению, размеру, голосу; воспитывать эмоционально-положительное отношение к птицам.
8. Наблюдение за рябиной- закрепить знания о рябине; выяснить какие изменения произошли с ней осенью.
9. Наблюдение за солнцем- продолжать знакомить с природными явлениями; формировать интерес к неживым объектам природы.
10. Наблюдение за сорокой- пробуждать интерес к сказочной персоне; учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она издаёт.
1. Уборка и наведение порядка на участке.
2. Сбор сухих веточек.
3. Работа в цветниках: утепление многолетних цветов.
4. Сбор ягод рябины на участке.
1. Скочки на кочку.
2. Летает-не летает.
4. Меняемся местами.
1. Природа и человек.
3. Повторяй друг за другом.
Понедельник — физ-ра: игры в футбол.
Вторник- изо: нарисуем веточку рябины.
Среда- ознак с окруж.: беседа об осени.
Четверг – фемп: счёт до 10.
Пятница -развитие речи: составление рассказов на заданную тему.
2. Вёдра для песка.
5. Мел для рисования.
6. Велосипеды, самокаты,мячи.
СЕНТЯБРЬ
IV неделя наблюдения трудовая деятельность на месяц игры индивидуальная работа выносной материал на месяц
1. Наблюдение за облаками- побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе.
2. Наблюдение за дождём- познакомить с понятием дождь; дать представление о том, почему в природе наблюдается дождь.
3. Наблюдение за черёмухой- закрепить знания о черёмухе, уметь выделять её среди других деревьев.
4. Наблюдение за небом- расширять представление о многообразии неживой природы; формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение, расширять знания о небесных светилах.
5. Почему происходит смена дня и ночи?- дать представление о том, как происходит смена дня и ночи.
6. Опытно-эксперементальная деятельность- «Вода нужна всем»— дать детям представление о роли воды в жизни растений; закрепить свойства воды.
7. Наблюдение за солнцем- расширять представления о многообразии неживой природы; закреплять знания о значимости солнечного света для всего живого на земле.
8. Наблюдение за заходящим солнцем- вечером солнце не так сильно печёт, становится прохладней, его лучи только скользят по поверхности земли, не нагревая её.
9. Наблюдение за воздухом, ветром- продолжать знакомить с явлениями природы, со свойствами воздуха; развивать наблюдательность.
10. Наблюдение за дождевым червём- продолжать знакомство с особенностями строения и поведения подземных обитателей, показать их приспособленность к почвенной среде; уточнить представление о подготовке насекомых к зиме.
1. Сбор мусора на участке.
2. Подкормка птиц.
3. Сгребание сухих листьев.
4. Подметание дорожек.
5. Нагребание песка в песочницы.
3. Узнай растение.
5. Песенка стрекозы.
1. Так бывает или нет?
3. Расскажи без слов.
5. Третий лишний.
Понедельник — физ-ра:развитие движений.
Вторник- изо: рисование на земле кривых линий.
Среда- ознак с окруж.:закрепить названия деревьев.
Четверг – фемп: ориентировка в пространстве.
Пятница -развитие речи: составление рассказа на тему: «Осень».
2. Вёдра для песка.
5. Мел для рисования.
6. Велосипеды, самокаты,мячи.
Календарное планирование по программе «Истоки» (сентябрь, III неделя) Сентябрь: с 15.09. — 19.09.2014 г. по «Истокам», 2–3 лет. по Л. А. Парамоновой Группа №4 «Звоночки» 3 неделя «Дом, в котором мы живём».
Календарное планирование по программе «Истоки» (сентябрь, IV неделя) Сентябрь: с 22.09. — 26.09.2014 г. по «Истокам», 2–3 лет. по Л. А. Парамоновой Группа №4 «Звоночки» 4 неделя «Здравствуй, осень!». 22.09.2014г.
Комплексно-тематическое планирование на сентябрь в средней группе Комплексно-тематическое планирование СЕНТЯБРЬ. 1-неделя. Тема. Детский сад. Профессии работников детского сада. Вид деятельности Цель Познавательное.
Перспективное планирование «Лепка и аппликация» в старшей группе (сентябрь-ноябрь) Рабочая программа по реализации художественно-эстетического направления Образовательная область: художественное творчество Вид непосредственной.
Перспективное планирование по познавательно-исследовательской деятельности во второй младшей группе. Сентябрь-ноябрь. Сентябрь Песок, глина Опыт 1 Свойства песка. Познакомить со свойствами песка (состоит из песчинок, рыхлый, мелкий, легко сыплется, пропускает.
Перспективное планирование в логопедической подготовительной группе на сентябрь 2015–2016 уч. год ПЕРСПЕКТИВНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Возрастная группа: подготовительная 9 Воспитатели:.
Перспективное планирование по социально-коммуникативному развитию детей в старшей группе с учётом ФГОС (сентябрь) Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Светлячок». Методическая разработка перспективного.
Прогулки с детьми раннего возраста 1.5–3 лет (сентябрь) Прогулка 2 группа раннего возраста Сентябрь Прогулка № 1 «Знакомство с участком» Цель: учить ориентироваться на участке. Ход прогулки: 1.
Тематическое планирование на сентябрь по образовательным областям в средней группе Планирование на сентябрь. 1 неделя сентября» День знаний» Физическое развитие «Физическая культура» -Подвижная игра «Ветер» -Подвижная.
Источник: www.maam.ru
Картотека прогулок подготовительная группа (лето)
Июнь Прогулка 1
Наблюдение за сезонными изменениями
Цель:— закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой при-роды; — учить выделять изменения в жизни растений и животных в летнее время; — формировать представление о летних месяцах.
Воспитатель задает детям вопросы. ♦ Какое сейчас время года? ♦ Как вы догадались, что лето? ♦ Перечислите характерные признаки лета. ♦ Почему летом стало теплее? ♦ Что делает человек летом? Стихотворение Л.Некрасовой «Лето»: Лето солнышком вкатилось, Засияло, засветилось Вишнями, ромашками, Лютиками, кашками.Лето! Лето! Лето! Лето! В краски яркие одето, Жарким солнышком согрето, Пусть подольше будет лето! Летом солнце яркое, греет сильнее и больше отдает тепла, чем зимой, чистое небо, дует теплый ветер жара, теплые дожди, грозы.
Дидактическая игра «Составь предложение» — дети составляют предложение с предложенным словом.
Цель — научить составлять предложения с заданным словом.
Трудовая деятельность Сбор природного материала
Цель: формировать трудовые умения.
Подвижные игры «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт».
Цели: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту дви¬жений; тренировать слаженность коллективных действий, бы¬строту реакции и смекалки.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать тех-нику прыжка в длину с места.
Июнь Прогулка 2
Наблюдение за солнцем
Цель: дать детям представление о состоянии погоды летом. Закрепить названия сезонной одежды.
Отметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми. Спросить, легко ли посмотреть на солнце. Почему? Отметить, что солнце стоит днем высоко — на улице жарко; утром и вечером солнце низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, ночи короткие, светлые. Хорошо, что снова лето, Снова солнце высоко! Г. Ладонщиков Загадка Горячая яичница Висит над головой. Но снять ее, Но съесть ее Не можем мы с тобой. (Солнце) В.Лунин
Дидактическая игра «Составь предложение».
Цель — научить составлять предложения с заданным словом.
Трудовая деятельность. Сбор природного материала.
Цель: формировать трудовые умения.
Подвижная игра «Вышибало». Цель — тренироваться в бросании и ловле мяча. Индивидуальная работа Развитие движений. Подбросить и поймать мяч.
Цель: развитие ловкости, быстроты, координации движений
Июнь Прогулка 3
Наблюдение за одуванчиком
Цель: познакомить с одуванчиком. Разобрать его строение, обратить внимание на то какие перемены с ним происходят после окончания цветения.
Источник: www.prodlenka.org
99 Пожалуйста дождитесь своей очереди, идёт подготовка вашей ссылки для скачивания.
Скачивание начинается. Если скачивание не началось автоматически, пожалуйста нажмите на эту ссылку.
Описание и краткое содержание «Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы» читать бесплатно онлайн.
Кравченко Ирина Васильевна, Долгова Татьяна Леонидовна
Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы
Прогулки в детском саду – важный этап в режиме дня. Во время прогулки нужно содействовать интересной, содержательной и разнообразной деятельности детей. Воспитателю необходимо предусмотреть чередование малоподвижной деятельности и подвижных игр, содержания бесед с детьми, коллективную и индивидуальную работу. Все это предусмотрено в представленном вашему вниманию пособии. Разработанные прогулочные карты включают: наблюдения за природными явлениями с вопросами, исследовательскую и трудовую деятельность, подвижные игры, индивидуальную работу.
Особенность данных прогулок – их экологическая направленность. Перед учеными и практиками стоит задача организации экологического образования, начиная с дошкольного детства. В рамках экологического подхода важно развивать ребенка во взаимодействии с природой, с учетом этого разрабатывалось пособие.
Напомним, что в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования сказано, что содержание образовательной программы ДОО «должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности» по пяти направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. На прогулках есть возможность развивать ребенка по всем указанным направлениям. Кроме того, задачи непосредственно экологического воспитания сформулированы во ФГОС ДО в трех образовательных областях:
– в социально-коммуникативном развитии: формирование основ безопасного поведения в природе;
– в познавательном развитии: формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, свойствах и отношениях объектов окружающего мира, малой родине и Отечестве, планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы;
– в художественно-эстетическом развитии: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру.
Поэтому можно с уверенностью сказать, что работа по данному пособию поможет воспитателю в решении задач ФГОС ДО.
Представленный в пособии материал апробирован в учебно-воспитательном процессе и является итогом опытно-экспериментальной работы ДОУ «Рябинка» г. Нягани по экологической программе «Человек в мире природы». В составлении пособия также принимали участие Н.А. Гармашова, Е.В. Межевикина, О.В. Смородина и др.
Прогулки, изначально составленные для образовательных учреждений северного региона, с успехом используются в практике работы детских садов всех регионов России.
Источник: www.libfox.ru
Номинация « Методическая копилка педагога дошкольного учреждения»
Основные этапы прогулки:
1. Наблюдения в природе.
2. Подвижная игра.
3. Индивидуальная работа (по подгруппам).
4. Сюжетно-ролевая игра.
5. Трудовая деятельность на участке.
Выносной материал: мячи, цветные мелки, оборудование для игр с песком, метлы, грабли, мешки для мусора.
Цель: обобщить и систематизировать знания детей об осени как времени года; совмещать ознакомление с сезонными изменениями в природе с формированием эстетических представлений; развивать познавательный интерес, мышление, память, речь, внимание.
– Ребята, сегодня мы с вами совершим прогулку по территории нашего детского сада. Начнем мы наше путешествие замечательными стихами:
Льет дождь, холодный, точно лед,
Кружатся листья по полянам,
И гуси длинным караваном
Над лесом держат перелет.
– О каком времени говорится в стихотворении Ивана Бунина? (Об осени).
– Какие осенние месяцы вы знаете? Назовите их. (Ответы детей).
– А как в народе называют сентябрь, октябрь и ноябрь и почему? (Ответы детей).
– Давайте все вместе вспомним пословицы об осени:
– А теперь проверим, умеете ли вы осенние загадки отгадывать:
1) Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья….. (осень. Обратить внимание детей на листву деревьев, отметить цветовую палитру осени).
2) Листья падают с осин
Мчится в небе острый клин……(журавлиная стая)
3) Весной вырастают, сенью опадают………(листья)
– Молодцы, ребята, легко справились с загадками. А сейчас я вам немножко расскажу о народных приметах. Все они подмечены были народом на основе постоянных наблюдений за жизнью природы:
– Давайте проверим, какой нам ждать зимы. (Дети рассматривают положение листьев и делают выводы. Если мнения разделились, подвести детей к тому, что положение листьев может меняться из-за ветра).
– Ребята, а как вы думаете, сможем ли мы проверить эту примету? Каким способом? (Ответы детей).
2. Подвижная игра.
Цель: вырабатывать ловкость, быстроту, координацию движений, внимание; формировать умение играть в коллективе, уступать друг другу; воспитывать чувство товарищества; соблюдать правила игры; развивать речь и память.
– Осенью на улице становится прохладно, поэтому, чтобы нам не замерзнуть, вместе поиграем в игру. (Предлагаем на выбор игры «Мышеловка», «Третий лишний», «Ловишка», «Найди себе пару»).
3. Индивидуальная работа (по подгруппам).
Цель: преодоление застенчивости, развитие наблюдательности, речи, умственных способностей; отработка основных движений, воспитание моральных качеств. Одна подгруппа выполняет математические задания (можно использовать мелки), вторая подгруппа играет с мячом в «Вышибалы» или выполняет упражнения с мячами индивидуально или в паре.
4. Сюжетно-ролевая игра выбирается по желанию детей.
Цель: создать и поддержать спокойную, дружескую обстановку во время игры, предоставить детям возможность заниматься интересующим их делом; уделить внимание детям замкнутым, застенчивым, помочь им найти свое место в игре; излишне возбужденных детей привлечь к занятиям, которые содействовали бы их успокоению. («Кафе-мороженое», «Строители крепости»).
5. Трудовая деятельность на участке.
Цель: учить детей работать с инструментами (грабли, метла), учить работать в коллективе, помогать друг другу; ценить свой труд и труд своих товарищей, учить договариваться по спорным вопросам; уметь видеть и ценить результаты своего труда; уважать труд дворника.
– Ребята, посмотрите, сколько листьев у нас на участке. Давайте наведем здесь порядок. (Раздать детям инструмент, дать конкретное задание. Подвести итоги работы, похвалить детей за старание и трудолюбие).
– А теперь для всех, кто работал и устал, час обеденный настал!
(Организованный уход в группу).
Источник: www.o-detstve.ru
Сентябрь Прогулка (I неделя)
Двигательная активность/Подвижные игры
Нахождения осенних примет.
Цель: развивать у детей умение самостоятельно выделять первые признаки осени в явлениях природы, наблюдательность, устойчивое внимание; устанавливать взаимосвязи.
Рассматривание видоизмененных стеблей
Цель: продолжать знакомить детей со строением растений; учить различать их по внешнему виду; воспитывать любовь к природе.
Наблюдение за многообразием формы цвета листьев
Цель: продолжать знакомить детей с многообразием растительного мира; учить различать растения по внешнему виду; воспитывать любовь к природе, желание узнавать её лучше.
Наблюдение за пауком
Цель: продолжать расширять представления об особенностях внешнего вида пауков, их жизни;
формировать интерес к окружающему миру
Наблюдение за ветром
Цель: Уточнить и расширять знания детей о воздухе, о природном явлении «ветер», причинах его возникновения, влияние на жизнь живых организмов и человека (перенос пыльцы, ветряные мельницы)
Уборка участка от мусора
Цель. Побуждать детей определять и распределять фронт работ, договариваться о взаимодействии. Закреплять умение пользоваться необходимым инвентарём, воспитывать трудолюбие, ответственность.
Сбор семян цветов
Цели: формировать умение и желание трудиться сообща.
Навести порядок на участке.
Цель: Побуждать работать сложено, доводить начатое дело до конца.
Пересадка цветущих растений с участка в группу(бархатцы).
Цель: упражнять осторожно окапывать вокруг цветка; вместе с землей аккуратно пересаживать цветы в горшочки;
воспитывать любовь к растениям.
Помощь детям младшей группы в уборке территории
Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малышам
Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
Цель: развивать координацию движений.
Назови три предмета
Цель: упражнять детей в классификации предметов.
Исследовательская деятельность за насекомыми
Предложить детям взять лупу и рассмотреть насекомых
Цель: развивать ловкость и точность движения
Цель: развивать быстроту движения, в пространстве
«Раз, два, три – к дереву беги»
Цель: Побуждать детей распознавать деревья по стволу, ветвям, листьям.; развивать внимание, ловкость, быстроту реакции.
«Спортивная игра городки»
Цель: продолжать знакомить детей с игрой; способствовать совершенствованию умения управлять битой, правильно держать её, выполнять бросок, сбивать кегли; активизировать знания детей о фигурах.
«Прятки». Усложнение: играет несколько водящих.
Цель: совершенствовать умение детей: использовать всю игровую площадку, соотносить свои действия с действиями других водящих игроков, водящего, ориентироваться в пространстве; развивать быстроту реакции.
Цель: учить детей пробегать медленным темпом длинные дистанции, начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; расширять двигательный опыт, формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
С/р игра. «Магазин»
Цель: Побуждать детей подбирать и использовать в игре природный материал, включаться во взаимодействие со сверстниками с игровой ситуации. Формировать социокультурные компетенции, связанные с опытом выполнения типичных социальных ролей.
Самостоятельные игры с выносным материалом.
Д/игра «Назови растения с нужным звуком
Цель: развивать у детей фонематический слух, быстроту мышления.
Самостоятельная игровая деятельность
Сентябрь. Прогулка (II неделя)
Двигательная активность/Подвижные игры
Наблюдение за улицей.
Цель: познакомить с улицей, с ее особенностями; закрепить знания о том, что транспорт двигается по дороге, а пешеходы по тротуару
Целевая прогулка к перекрестку Наблюдение за работой инспектора дорожного движения
Цель: закрепить понятие пешеходный переход; закрепить назначение знака.
Наблюдение за облаками
Цель: формировать умение видеть красоту неба; побуждать делать открытия, рассуждать; развивать творческое воображения; вызывать желание фантазировать; дать более полное представление о том, как ветер формирует облака.
Наблюдение за кошкой
Цель: систематизировать знания детей о внешнем виде, повадках кошки; выяснить, как кошка язычком чистит шерсть; обсудить с детьми, чем кошачий язык похож на пилку; подвести детей к пониманию того, что предметом с шершавой поверхностью можно чистить другой предмет.
Наблюдение за растениями цветника
Цель: обратить внимание детей на характерные изменения в жизни растений цветника; многие растения отцвели, другие ещё цветут; побуждать устанавливать причинно следственные связи между явлениями неживой и живой природы. Обогащать словарь.
Цель: совершенствовать трудовые навыки детей, побуждать выполнять работу старательно, аккуратно, беречь материалы и орудия труда; развивать трудовую деятельность, воспитывать уважение к труду.
«Уборка на дорожках участка»
Цель: способствовать совершенствованию соответствующих трудовых навыков детей; побуждать соблюдать правила личной гигиены в ходе работы; учить подводить итог своей работы, выделять успехи и недостатки.
«Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка»
Цель: учить пользоваться секатором, убирать только обломанные ветки.
«Уборка на участке детского сада»
Цель: Помочь детям распределить обязанность в совместном труде, побуждать действовать в коллективе согласованно; способствовать совершенствованию трудовых навыков.
«Дорожные знаки, которые мы знаем»
Цель: закреплять представление о дорожных знаках «Дети», «Остановка автобуса», «Подземный пешеходный переход», их назначении.
Цель: упражнять в правильном расположении знаков на улице
«Скажи по — другому»
Цель: побуждать детей подбирать синонимы – слово, близкое по значению
Цель: упражнять в метании в цель.
Цель: закреплять умение двигаться по словесному сигналу
«Воробушки и автомобиль»
Цель: упражнять в беге в разных направлениях, закреплять знание об автомобиле
Цель: учить начинать движение в соответствии с цветом флажка, двигаться, не наталкиваясь друг на друга.
Цель: упражнять в беге в разных направлениях, формировать умение быстро находить свое место в соответствии с цветом сигнала светофора
На дорогах города
Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.
Оборудование: игрушечные машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый.
«Едем на автобусе»
Цель: уточнить с правила поведения в автобусе
Самостоятельная игровая деятельность
Цель: побуждать детей реализовывать и развивать задуманный сюжет, распределять роли, использовать атрибуты; поощрять творческую активность детей.
Самостоятельные игры с выносным материалом.
Самостоятельная игровая деятельность
Сентябрь. Прогулка (III неделя)
Двигательная активность/Подвижные игры
Наблюдение за работой дворникаЦель: расширять представления детей о рабочих профессиях, о значимости труда; побуждать выделять и называть различные трудовые операции и орудия труда, необходимые для их выполнения; воспитывать уважение к людям труда, желание помогать взрослым.
Наблюдение за трудом взрослых в цветникеЦель: расширять представление детей о рабочих профессиях, учить рассказывать по результатам наблюдений, какие растения и как сажают под зиму; воспитывать уважение к людям труда, желание помогать им.
Наблюдение за дождём
Цель: расширять представления детей о многообразии видов дождей; побуждать называть наблюдаемые явления правильно, передавать звучание различных видов дождя при помощи пальчиков.
Наблюдение за дождевым червяком
Цель: продолжать знакомить с особенностями строения и поведения подземных обитателей; показать их приспособление к жизни в почвенной среде; знакомить с многообразием животного мира планеты; учит анализировать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи.
«Прополка сорняков на клумбе»
Цель: формировать умение и желание трудиться сообща
Работа на экологической тропе: уборка мусора в роще.
Цель: приучать к чистоте и порядку; вызывать желание трудиться в коллективе.
«Подготовка клубы к зиме»
Цель: организовать работу детских бригад, помочь ребятам выбрать бригадиров, определить фронт работ; воспитывать трудолюби.
Источник: vseuroki.pro
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Крепкие, соленые. (Огурец.)
И взрослые и дети? (Лук.)
Летом для птиц достаточно корма, и они выводят и вскармливают птенцов. Осенью количество корма сильно уменьшается.
Сначала пропадают насекомые, постепенно увядают растения, уменьшается количество плодов и семян. Многие птицы собираются в стаи, а затем летят в теплые края.
Сначала улетают птицы, питающиеся насекомыми, затем те, которые кормятся плодами и семенами растений. Все эти птицы перелетные.
Д/и с мячом (К- 11) «Какие действия совершают животные?» или «Что делают животные?» Что животные умеют — Птицы, рыбы, кошки, змеи?
У осины ствол гладкий, серо-зеленого цвета. Осенью ее листья раскрашены в разные цвета: розовый, красный, желтый. Листья у осины особенные, крепятся на гибких сплюснутых череночках, чуть подует ветерок, и застучат листочки друг о друга.
Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.
Мячик, мячик, где лежишь? Ты от нас не убежишь.
К зиме шерсть у собак меняется. Летняя линяет, и животные покрываются более густой и темной. Трудовая деятельность
Осенью листочки на березе начинают желтеть сначала наверху, где воздух холоднее, а затем внизу. Налетает ветер, срывает листья, и они, словно золотые монетки, падают на темную сырую землю.
Д/ с мячом (К- 19) «Что бывает круглым?» Тут, конечно, каждый знает, Что каким у нас бывает.
Воспитатель. В народе говорят: «Если с дерева лист не чисто опадает, будет строгая зима». Как вы понимаете это выражение? Почему? Наблюдается ли у нас на участке это явление?
♦ Многие думают, что причина листопада — заморозки, убивающие нежные незащищенные листья. Но так ли это? Если совершить прогулку в лес или парк, то можно заметить, что у разных листьев деревьев листопад бывает в разное время. Мы с вами будем вести наблюдение, когда же начнется листопад у тополя.
♦ Что производят из древесины тополя? Прежде всего, бумагу, а почки тополя используют для производства кремов, духов и одеколонов.
♦ Когда бывает тополиный пух, тополиная метель? Почему?
Д/ с мячом (К — 5) «Подскажи словечко» Есть всего один ответ. Кто-то знает, кто-то — нет.
Рычит, пыхтит. («Скорая помощь».)
Автомобиль с красной полосой и красным крестом немедленно выезжает по указанному адресу на помощь больному. Мигающий маячок и воющая сирена словно говорят остальному транспорту и пешеходам: «Пропустите нас, пожалуйста, мы очень спешим!»
♦ Ива — куст или дерево? Почему?
У ивы гладкий серебристый ствол, гибкие ветви, украшенные узкими, продолговатыми листьями. Дерево любит влажную почву и растет по берегам рек, озер и ручьев. У ивы много разновидностей: ветла — белая серебристая ива, и краснотал, и ракита, и лоза.
Издавна люди ценят иву за ранний целебный ивовый мед, за цветы, из которых готовят лекарства для лечения ран и нарывов, да за гибкие ивовые ветви — прекрасный материал для плетения корзин и коробов.
Осенью ивушка роняет золотые листья в темную воду, и они, словно маленькие кораблики, плывут вниз по течению.
Игровые упражнения с короткой скакалкой. Цель: учить прыгать через скакалку, вращая ее вперед и назад.
Д/ с мячом (К — 15) «Из чего сделано?» Вот предмет, а из чего люди сделали его?
Цель: Новоточина Наталья Андреевна
Похожие материалы
Источник: https://pedportal.net/doshkolnoe-obrazovanie/raznoe/progulka-starshaya-gr-noyabr-691503
Прогулка 1
Наблюдение «Осенний дождь, осенние тучи, осеннее небо»Цель: Развитие у детей способности объяснять сезонные явления: выделять характерные признаки дождя осенью. Обогащение словаря: дожди, туман, гроза, град.
Модница – тучка. О. Ващенкова В день рождения пальто подарили тучке. Стала тучка в том пальто интересной штучкой, Изумительный наряд: семь застежек «молний», Сорок пуговичек в ряд, по подолу – волны, Ходит модница в пальто. По бокам карманы, В них дождинок – тысяч сто и клочок тумана. А карман-то дыроват! Вот откуда дождь и град!
Беседа:
— Что приносит осенний дождь: тепло или холод?
-Чем осенний дождь отличается от весеннего и летнего?- Назовите оттенки осеннего неба?
-Какие осенью тучи?Погода становится всё пасмурней. Небо кажется ниже. Часто идут моросящие дожди. Воздух насыщен влагой, лужи на земле долго не высыхают. Часто стелются туманы. Это охлаждённые капельки воды, повисшие в воздухе. Они предвещают хорошую погоду. Обратите внимание детей на влажный, терпкий запах вянущей листвы, особенно после дождя.
Исследовательская деятельность: — Измерение дождевой воды после дождя в литровом стакане: сколько дождевой воды в стакане? Какой характер дождя?Дидактические игры « Какое небо?» — дети рассматривают небо, описывают его. Цель: научить подбирать относительные прилагательные. «Нарисуй картинку» (палочкой на песке облака и тучи)
Цель: развитие мелкой моторики.Подвижные игры: «Мышеловка» Играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг. Они изображают мышеловку. Остальные дети (мыши) находятся вне круга.
Изображающие мышеловку начинают ходить по кругу, приговаривая: Ах, как мыши надоели, развелось их просто страсть, Всё погрызли, всё поели, всюду лезут, вот напасть.
Берегитесь же плутовки, доберемся мы до вас, Вот поставим мышеловки, переловим всех зараз! Дети останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее.
По сигналу воспитателя «хлоп» стоящие по кругу дети опускают руки, приседают — мышеловка захлопывается. Мыши, не успевшие выбежать из круга (мышеловки), считаются пойманными. Пойманные становятся в круг, мышеловка увеличивается. Когда большая часть детей будет поймана, дети меняются ролями — игра возобновляется.
Игра повторяется 4-5 раз. После того как мышеловка захлопнулась, мышам нельзя подлезать под руки стоящих по кругу или пытаться разорвать сцепленные руки. Наиболее ловких детей, которые ни разу не попались в мышеловку, следует отметить. Индивидуальная работа. «Закати мяч» — прокатывание теннисного мяча в ворота.
«Прыгни дальше» Цель: прыгнуть как можно дальше. Трудовая деятельность: Сбор семян различных растений для подкормки птиц зимой.Цель: воспитание сочувствия, сопереживания по отношению к птицам.
Цели:. Формировать у детей умение творчески развивать сюжет игры, усложнять ее путем расширения состава участников, подготавливать необходимые условия, договариваться, продуктивно взаимодействовать с товарищами.
Беседа: -Чем были заняты птицы весной? Летом? Осенью?Обратите внимание — птицы ведут себя беспокойно, они собираются в стаи, кричат. Птицы уже подросли и окрепли, они готовы к перелёту, но всё ещё держатся ближе к своим родителям. Птицам предстоит трудный и опасный путь. Они выбирают перед полётом вожака стаи. Обычно это бывает крепкая опытная птица.
— Куда улетают птицы? Почему?
«Журавли» Познанской. — Если бы вам задал вопрос ваш младший брат или сестра: «Почему птицы улетают на юг?»- то, как бы вы ответили?
Шуршащей вереницей за солнышком вдогонкуЛетят над нами птицы в далёкую сторонкуЛетят они к зимовке. А во дворе, на холоде,Прищепки на верёвке, как ласточки на проводе.
Подвижные игры: «Перелет птиц» (лазанье) Дети стоят врассыпную на одном конце площадки. Они — птицы. На другом конце гимнастическая стенка с несколькими пролетами, пирамида. По сигналу воспитателя: «Птицы улетают!» — птицы летят, расправив крылья (дети, подняв руки в стороны, бегают по всей площадке).
По сигналу: «Буря!» — птицы летят на вышку — скрываются от бури на деревьях. Когда воспитатель говорит: «Буря прекратилась», — птицы спускаются с вышки и снова летят. Дети могут влезать на скамейки, на доски, положенные на стулья, или другие приборы для лазанья. «Мяч водящему». На земле проводятся две линии на расстоянии 3 м одна от другой.
За одну из линий, в колонну по одному, становятся играющие (5—6 человек). За другую линию, напротив них, становится водящий. Он бросает мяч ребенку, стоящему в колонне первым; тот, поймав мяч, возвращает его водящему и перебегает в конец колонны. В это время второй ребенок продвигается к линии и повторяет те же движения.
Если ребенок, стоящий в колонне, не поймал мяч, водящий бросает ему мяч еще раз, пока он не поймает его. Когда все дети бросят мяч, выбирается новый водящий. Игру можно провести с элементом соревнования. В этом случае удобно играющим стать в две колонны и выбрать двух водящих. Успех зависит от умения детей бросать и ловить мяч.
Если играющий роняет мяч, водящий бросает его повторно, но из-за этого колонна теряет время и может проиграть.
Индивидуальная работа. Упражнения с элементами игры в баскетбол: передать мяч двумя руками от груди и поймать его; передать мяч одной рукой от плеча.
«Самолётики»: одни дети — « самолётики», а другие – «туча».
Цель: увернутся, убежать от « тучи».
Трудовая деятельность: Уборка опавших листьев.Цель: формирование умения доводить начатое дело до конца; воспитание аккуратности и ответственности.
Прогулка 2
Наблюдение: роса.
Цели:. Обратить внимание детей на почву, траву, предложить высказать мнения о том, как возникает роса, рассказать ребятам о данном явлении. Развивать у детей наблюдательность, любовь к природе.
Подвижная игра «Мы веселые ребята».
Цели: Формировать умение действовать по сигналу, упражнять детей в беге. Развивать внимание, координацию движений, ловкость, выносливость.
Ничего не останется. (Туча.)
Блестит под солнцем после стужи
На асфальте сером… (лужа).
Цели: Предложить детям охарактеризовать погоду, вс…
Источник: https://www.InfoUroki.net/kartoteka-progulok-v-starshey-gruppe-noyabr.html
Прогулки осенью в детском саду с целями, с играми и наблюдениями.
Незаметно пролетело лето, и вот уже на пороге осень. Первые ее проявления едва заметны, утром и вечером становится прохладнее. И поэтому мы одеваемся теплее, хотя днем еще тепло, как и летом. А солнышко, которое согревало нас своими лучами все лето, стало ласковым.
Утром оно позже всходит, а вечером раньше садится за горизонт — дни становятся короче, а ночи длиннее. Первый месяц осени называется сентябрь.
Словарь.
Прохладнее, всходит, садится, короче, длиннее.
Дети берутся за руки, образуя круг, ведущий — в центре. Он бросает мяч ребенку и говорит при этом одно из слов: «земля», «вода», «воздух», «огонь».
Если ведущий сказал «земля», то йгрок, поймав мяч, должен быстро назвать какое-нибудь животное. На слово «вода» нужно назвать рыбу, на слово «воздух» — птицу.
Если ведущий скажет «огонь», все, взмахивая руками, должны кружиться на месте. Невнимательные игроки выбывают из игры.
Ходить по бревну, ставя ногу с носка;
Спрыгивать с бревна.
Какие овощи собирают? Какие фрукты и ягоды созревают? Выращенный урожай осенью собирают и стараются сберечь на зиму, потому что овощи и фрукты содержат много витаминов и их употребление зимой полезно.
Тыкву прикрепляют на колышке выше плеч играющих. Колышек вставляют в землю.
Вы заметили, что осенью появляется много паучков? Они расселяются, перелетая на паутинках: ищут место повыше.
Для этого поднимают брюшко и выпускают нитку паутинки. Струя теплого воздуха подхватывает довольно длинную нить и таким образом переносит паучка. После приземления паучок прячется под листья или сухую траву и засыпает там до весны. А паутинки летают над полями, садами — и блестят под лучами солнца.
Это время называют «бабье лето», потому что это последние теплые осенние дни.
Словарь.
Паук, паучок, паутинка.
Каждый участник должен иметь по десять камешков, причем один отличающийся по цвету. Игрок невысоко подбрасывает камешки и подставляет руки в том месте, где они должны упасть.
Те камешки, что упали на кисти рук, игрок вновь подбрасывает и старается поймать их на лету.
Если пойманное количество камешков не парное, один откладывается, и игрок снова подбрасывает камешки. Может случиться так, что игрок не поймает ни одного. Тогда право хода и оставшиеся камешки он передает следующему игроку.
Считается, что игрок проиграет и тогда, когда поймает парное количество или вместе с другими камешками поймает и меченый. Когда все камешки будут на руках у игроков, подсчитывают, кому сколько досталось.
Выигрывает тот, у кого окажется больше всего камешков.
Сегодня утром как будто туча опустилась на землю и окутала все вокруг: дома, деревья, дороги. Очень трудно что-либо рассмотреть вдали.
А если долго держать ладонь раскрытой — она станет влажной.
Это оседают мелкие капли воды, которые висят в воздухе. Такие же капельки заметны на траве, листьях. Это — туман. Но как только взойдет солнце — он рассеется. Погода станет солнечной и ясной, небо — высоким и бездонным — таким оно бывает только ранней осенью. В ноябре чаще всего бывают туманы, потому что воздух охлаждается быстрее, чем вода и грунт.
Словарь.
Туман, стелиться, рассеивается.
Все участники игры «мышки», ведущий — «серый кот». Все игроки становятся цепочкой и, держа друг друга за руки, ходят по площадке в разных направлениях: по прямой, по кругу или по какой-нибудь кривой линии. Первым в цепочке стоит «серый кот».
Во время движения он спрашивает:
— А мыши есть?
— Есть! — отвечают «мышки».
— Кота они боятся?
— Нет! — отвечают «мышки».
— Вот и проверим, берегитесь!
С этими словами «мышки» бросаются врассыпную, а «серый кот» ловит их. Пойманный игрок становится «серым котом», а его предшественник-«мышкой».
Какие цветы росли на ней? Пришла осень, цветы завяли, но всем хочется, чтобы и в следующем году они вновь выросли, распустились и радовали нас своим разноцветьем. Для этого цветы сохраняют свои семена в коробочках, соцветиях — это бархатцы, мак, астры.
Георгины и хризантемы просят выкопать их корешки и сберечь до следующей весны в прохладном помещении.
А что же лилии и ирисы (петушки)? Им, оказывается, не страшны зимние холода. Они укроются своими стеблями и листочками и будут спать до прихода весеннего тепла.
Словарь.
Цветник, семена, грунт, собирать, сберегать.
Взрослый предлагает им повернуться спиной и закрыть глаза. В это время он прячет искусственный цветок. По сигналу взрослого: «Можно искать!» дети открывают глаза и начинают искать цветок. Брать его в руки или показывать взглядом свою находку нельзя. Тот, кто найдет цветок, подходит ко взрослому и тихо говорит ему об этом, а потом возвращается на свое место.
Проходят осенние дни, и мы перестаем находить насекомых. Они приготовились пережить холодную зиму и дождаться весеннего тепла.
Вот на листочке, который вот-вот сорвет ветер и забросит в сухую траву, прикреплены маленькие яйца — из них весной вылупятся насекомые. Гнезда полосатых шмелей находятся в земле. Остаются зимовать только молодые шмели, которые весной построят новые гнезда. Муравьи забираются как можно глубже в муравейник, закрывают вход в него и там зимуют.
Насекомые зимуют в земле, сухой траве, под листьями, в щелях строений.
Словарь
. Прятаться, откладывать яйца, зимовать.
Из желающих игроков выбирают «звоночек». Остальные игроки, взявшись за руки, становятся вокруг него. «Звоночек» грудью с разбега или, налегая на руки двух соседних игроков, весом собственного тела старается разорвать «цепь», которая окружает его. Разорвав «цепь», он убегает, а все участники игры ловят его. Тот, кто поймает, становится «звоночком».
Источник: https://www.intim77.ru/fashion/kartoteka-progulok-dlya-starshei-gruppy-ekskursii-i-celevye-progulki-v/
| Сентябрь Прогулка 1 Наблюдение за сезонными изменениями Цели:- закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;
— формировать представление об осенних месяцах. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
? Как приспосабливаются разные животные к жизни в холодное время года? Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Утром бывают заморозки. Птицы собираются в стаи, улетают на юг. Трудовая деятельность Уборка участка детского сада от опавших листьев. | Цели: — учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; — воспитывать экологическую культуру. Подвижные игры «Третий лишний». Цели:
Цели:
Подвижные игры «Кто самый меткий?». Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость. «Чье звено скорее соберется?». Цель: учить бегать на скорость. Индивидуальная работа Цель: совершенствовать прыжки с продвижением вперед. Самостоятельные игры с выносным материалом. | Сентябрь Прогулка 2 Наблюдение за крапивой Цели:
Ход наблюдения Красиво выглядит крапива, А поступает некрасиво: Чем к ней нежнее прикасаются, Тем хитрая больней кусается. О каком растении говорят? (О крапиве.) Из крапивы готовят великолепные щи, крапивное пюре с яйцом. Листья крапивы богаты разными полезными солями и витаминами. Давно русские врачи писали: «Берем сырую крапиву, толчем и прикладываем к свежим ранам — она раны вычистит и заживит». В крапиве содержатся вещества, убивающие микробов, а также она хорошо останавливает кровь. Из нее делают бумагу, мешковину и веревки. Дело в том, что в стеблях этого растения очень прочные волокна. Крапива — многолетнее травянистое растение; распространено по всей территории нашей страны. Растет вдоль дорог, в тенистых и влажных лесах. Собирают листья в июне — августе. Правила поведения на природе Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много в вашей местности. Трудовая деятельность Работа на экологической тропе: уборка мусора возле водоема. Цели:
вызывать желание трудиться в коллективе. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания). Прыжки на двух ногах до флажка и обратно. | Сентябрь Прогулка 3 Наблюдение за разными видами транспорта Цели:- расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении;
Ход наблюдения Дом по улице идет, На работу всех везет. Не на курьих тонких ножках, А в резиновых сапожках. Воспитатель задает детям вопросы.
Через определенные отрезки пути автобус останавливается. На каждой остановке водитель нажимает специальную кнопку, чтобы открылись двери. После того как пассажиры вышли, а другие вошли, шофер закрывает двери, и автобус едет до следующей остановки. На остановке столпотворенье: Люди автобуса ждут с нетерпеньем, Надо народу успеть на работу — Всем поместиться в автобус охота. Только обидно, Что в транспорт бензиновый, Все не войдут: он, увы, не резиновый! Трудовая деятельность Коллективная работа на огороде по уборке мусора. Цель: формировать навыки коллективного труда. Подвижные игры «Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок». Цели:
— воспитывать смелость. Индивидуальная работа Развитие прыжков. Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге. |
“Создание системы проектно-исследовательской деятельности в вопросах экологического воспитания в ДОО”
Творческие проекты педагогов с детьми ГБДОУ (осень, 2018):
1. Творческий проект с детьми подготовительной группы “Ласточка”«В чем секрет яблока?». Воспитатель – Егорова Т.М., музыкальный руководитель – Пылёва С.А.
2. Творческий проект с детьми подготовительной группы “Огоньки”«Кустарники родного края», «Яблоня ожиданий» . Воспитатели – Фадеева О.В., Корецкая П.С.
3. Проект с детьми старшей группы “Умка”«Деревья осенью». Воспитатели – Сидорова А.Г., Коновалова Н.А., музыкальный руководитель – Пылёва С.А.
4. Проекты с детьми старшей группы “Ручеёк” «Хвойные деревья», «Лиственные деревья осенью» . Воспитатели – Алексеева М.А., Кравченко М.А.
5. Проект с детьми средней группы “Солнышко” «Разноцветная осень». Воспитатели – Зверева У.А., Ембекова И.Н., музыкальный руководитель – Пылёва С.А.
6. Проект с детьми средней группы “Рябинка” . Воспитатели – Нагаева Н.Ю, Ефимова Е.И.
Творческие проекты педагогов с детьми ГБДОУ (зима, 2019):
1. Творческий проект с детьми подготовительной группы “Ласточка” – “Удивительный шиповник”. Воспитатель – Егорова Т.М.
2. Творческий проект с детьми страшей группы “Умка” – “Хвойные деревья нашего края”. Воспитатель – Сидорова А.Г.
3. Творческий проект с детьми средней группы “Солнышко” – “Комнатные растения”. Воспитатель – Ембекова И.Н.
Творческие проекты педагогов с детьми ГБДОУ (весна, 2019):
1. Творческий проект с детьми подготовительной группы “Ласточка” – “Сирень победы”. Воспитатель – Зверева У.А.
2. Творческий проект с детьми старшей группы “Умка” – “Белая березка”. Воспитатель – Сидорова А.Г., Васильева О.П.
3. Творческий проект с детьми средней группы “Солнышко” – “Первоцветы”. Воспитатель – Зверева У.А.
Творческие проекты педагогов с детьми ГДБОУ (лето, 2019):
1. Творческий проект с детьми подготовительной группы “Ласточка” – “Летние витаминки”. Воспитатель – Зверева У.А.
2. Творческий проект с детьми подготовительной группы “Огоньки” – “Можжевельник”. Воспитатели – Егорова Т.М., Коновалова Н.А.
3. Творческий проект с детьми страшей групппы “Умка”- “Деревья – наши друзья!”. Воспитатели – Сидорова А.Г., Васильева О.П. Музыкальный руководитель – Пылева С.А.
Творческие проекты педагогов с детьми ГБДОУ (осень, 2019):
1. Творческий проект с детьми подготовительный группы “Ласточка” – “Плодово-ягодный сад Фрутоняшки”. Воспитатели – Зверева У.А. Музыкальный руководитель – Пылева С.А.
2. Творческий проект с детьми подготовиельной группы “Огоньки” – “Деревья на нашем участке”. Воспитатели – Егорова Т.М., Коновалова Н.М.
3. Творческий проект с детьми старшей группы “Ручеёк” – “Белая береза”. Воспитатель – Алексеева М.А.
4. Творческий проект с детьми старшей группы “Умка” – “Разноцветный клён”. Воспитатели – Сидорова А.Г.
5. Творческий проект с детьми средней группы “Солнышко” – “Осень – дивная пора”. Воспитатели – Ембекова И.Н., Фаталиева К.К. Музыкальный руководитель – Пылева С.А.
Творческие проекты педагогов с детьми ГБДОУ (зима, 2020):
1. Творческий проект с детьми подготовительной группы “Ласточка” – “Круговорот воды в природе”. Воспитатель – Шелкова Г.Н.
2. Творческий проект с детьми подготовительной группы “Огоньки” – “Вода – удивительное вещество. Свойства воды”. Воспитатели – Коновалова Н.А., Егорова Т.М.
3. Творческий проект с детьми старшей группы “Умка” – “Эксперементальная деятельность с детьми 5-6 лет с объектами неживой природы в условиях метеоплощадки”. Воспитатели – Сидорова А.Г., Васильева О.П.
4. Творческий проект с детьми старшей группы “Ручеек” – “Расти лучок большой и маленький”. Воспитатели – Алексеева М.А, Денисова И.Г.
5. Творческий проект с детьми средней группы “Солнышко” – “Всегда и везде вечная слава воде”. Воспитатели – Ембекова И.Г., Фаталиева К.К.
6. Творческий проект с деми средней группы “Рябинка” – “Воздух вокруг нас”. Воспитатели – Нагаева Н.Ю., Ефимова Е.И.
Творческие проекты педагогов с детьми ГБДОУ (Лето 2020)
1. Творческий проект с детьми подготовительной группы “Ласточка” – “Цветочный сад”. Вопитатель – Зверева У.А.
2. Творческий проект с детьми подготовительной группы “Огоньки” – “Загадочный мир насекомых”. Воспитатели – Коновалова Н.А., Егорова Т.М.
3. Творческий проект с детьми старшей группы “Умка” – “Летние природные явления”. Воспитатели – Сидорова А.Г., Васильева О.П.
4. Творческий проект с детьми старшей группы “Ручеек” – “Клён”. Воспитатели – Денисова И.Г., Алексеева М.А.
5.Творческая группа с детьми средней группы “Рябинка” – “Мир цветов”. Воспитатели – Нагаева Н.Ю., Ефимова Е.И.
6. Творческий проект с детьми средней группы “Солнышко” – “Лекарственные растения”. Воспитатель – Ембекова И.Н.
Творческие проекты педагогов с детьми ГБДОУ (осень 2020)
1. Творческий проект с детьми подготовительной группы “Ласточка” – “Осенние цветы”. Воспитатель – Зверева Ульяна Александровна.
2. Творческий проект с детьми подготовительной группы “Огоньки” – “Цветочный калейдоскоп”. Воспитатель – Егорова Татьяна Михайловна, Коновалова Наталья Александровна.
3. Творческий проект с детьми старшей группы “Умка” – “Красавица рябинка”. Воспитатели – Сидорова Анастасия Геннадьевна, Васильева Ольга Петровна.
4. Творческий проект с детьми старшей группы “Ручеек” – “Можжевельник”. Воспитатели – Денисова Ирина Геннадьевна, Алексеева Мария Александрова.
5. Творческий проект с детьми средней группы “Рябинка” – “Рябина красная”. Воспитатели – Нагаева Надежда Юрьевна, Ефимова Елена Ивановна.
Творческие проекты педагогов с детьми ГБДОУ (зима, 2021):
1. Творческий проект с детьми средней группы “Солнышко” – “В лесу родилась ёлочка”. Воспитатель – Ембекова И.Н. Музыкальный руководитель – Пылёва С.А.
2. Творческий проект с детьми средней группы “Рябинка” – “Ёлочка – красавица”. Воспитатели – Нагаева Н.Ю., Ефимова Е.Ю.
3. Творческий проект с детьми старшей и подготовителной групп – “Экономим вместе”. Воспитатели: Зверева У.А., Данилова Т.Л., Сидорова А.Г., Васильева О.П. Музыкальный руководитель – Пылева С.А.
2. Творческий проект с детьми старшей и подготовительной групп – “Россия – многонациональная страна”. Воспитатели: Егорова Т.М., Коновалова Н.А., Денисова И.Г., Алексеева М.А. Музыкальный руководитель – Сидорова М.Ю.
09 ноя 2020
Автор Джеррика Турман
AACTE сотрудничает с Edthena, чтобы предоставить грантовое финансирование в размере 500000 долларов США для программ обучения учителей на весну 2021 года.
Учреждения-членыAACTE могут подать заявку до 7 декабря 2020 года на получение до 25000 долларов США на внедрение технологии видеонаблюдения для поддержки своих кандидатов в учителя во время COVID-19 и в последующий период. Благодаря этому партнерству до двадцати членов AACTE получат гранты на предстоящий весенний академический семестр 2021 года.
Edthena, лидер в области технологий видеонаблюдения и совместной работы, широко используется школами, районами и программами подготовки учителей по всей стране.Технологическая платформа позволяет кандидатам в преподаватели загружать видеоролики о своей практике и преподаватели, чтобы предоставить обратную связь в определенные моменты времени. Одобренный поставщик платформы edTPA, видеотехнология Edthena может использоваться в методических курсах, полевых наблюдениях, развитии навыков edTPA и групповом обучении, что позволяет собирать данные для улучшения программ и кандидатов.
Члены AACTE могут использовать Edthena для развития видеотехнологий при подготовке будущих преподавателей в своих учебных заведениях:
Подайте заявку на грант на внедрение платформы видеонаблюдения Edthena в рамках вашей программы. Заполните короткую заявку до 7 декабря 2020 г. . Получатели гранта будут объявлены 14 декабря 2020 года.
Чтобы узнать больше о программе грантов на внедрение технологии видеонаблюдения AACTE, посетите сайт www.aacte.org/video-observation.
Теги: Интернет-ресурсы AACTE, партнерские организации AACTE, клиническая подготовка, членство, технологии
Директор по маркетингу и коммуникациям, AACTE
05 февраля 2021
Кэролайн Форрест и Кори Войтек
Авторы Кэролайн Форрест и Кори Войтек представят живую сессию вопросов и ответов на Ежегодном собрании 2021 года « Использование видео в различных настройках для обеспечения содержательной обратной связи и облегчения рефлексивных бесед», четверг, 25 февраля, 1:30 – 2:30 вечера.
Предоставление постоянным учителям содержательной обратной связи для улучшения их педагогической практики является – и всегда было – отличительной чертой нашей программы подготовки учителей здесь, в Университете Западного Колорадо. Благодаря использованию видео-коучинга, который мы внедрили четыре года назад, мы смогли сделать эту обратную связь еще более эффективной, насыщенной и применимой.
Наша программа резидентуры – это годичный опыт, при котором резиденты проводят как минимум 24 часа в неделю, работая вместе с опытным учителем-наставником, кульминацией чего является пятинедельное ведущее обучение на полной ставке.
Из-за того, что Western находится в сельской местности Колорадо, мы не можем разместить всех 100 жителей в нашем местном школьном округе, поэтому мы создали удаленную резиденцию. Наши жители проживают в Колорадо, США, а иногда и за рубежом.
Даже несмотря на то, что резиденты могут физически не приближаться к западным преподавателям, они все равно должны соответствовать ожиданиям программы. Использование видеоплатформы стало основополагающим аспектом нашей работы, поскольку она позволяет нам постоянно отслеживать педагогическую практику наших резидентов.
Видеонаблюдение позволяет преподавателям участвовать с руководителями в рамках нашей модели удаленного проживанияВ нашу постоянную группу поддержки в Western входят квалифицированные учителя-наставники и региональные координаторы. Региональный координатор – опытный педагог, который оказывает поддержку на местах. В большинстве случаев региональный координатор живет в общинах, в которых преподают, или рядом с ними. Они доступны для наблюдения за жителями и помогают им строить отношения сотрудничества с наставниками.
Эта двухуровневая система поддержки доказала свою эффективность в течение многих лет, однако, как это часто бывает во многих программах подготовки учителей, сохранялся разрыв между резидентством и западными преподавателями.
ПреподавателиCampus редко имели возможность заглянуть в классные комнаты наших жителей, так как большая часть оценочной информации была предоставлена региональными координаторами. Мы чувствовали острую необходимость играть более активную роль в наблюдении, обучении и наблюдении за тем, как наши жители растут от новичка до профессионала.
Мы начали с реструктуризации нашей программы в модель когорты, где западные преподаватели (клинические тренеры) работают с группой из 20 резидентов, наблюдая за обучением студентов и проводя курсы фундаментальной педагогики. Чтобы стать частью коучингового процесса, а не пассивными наблюдателями, клиническим коучам нужен был инструмент, позволяющий им заглядывать в классные комнаты и наблюдать за учителями в действии.
Вот почему мы приняли Edthena осенью 2016 года. Платформа видеонаблюдения позволила нашим клиническим тренерам по-настоящему более эффективно и действенно обучать наших резидентов издалека.
В результате у наших резидентов теперь есть трехуровневая система поддержки, в которой они получают отзывы о 5 официально наблюдаемых уроках от наставников и региональных координаторов лично, а также от клинических тренеров через Эдтену.
Саморефлексия всегда была приоритетом нашей программы: данные исследований подтверждают ее основополагающую роль в развитии учителей (Brookfield, 2004; Dewey, 1933; Willis, 1999).После введения видеонаблюдений мы перешли от просьбы жителей размышлять по памяти в письменном ответе к просьбе размышлять, наблюдая, как они учат, используя функцию комментариев в Эдтене.
Жители комментируют свои действия и эффективность в режиме реального времени, предоставляя им уникальную возможность быть «мухой на стене» в своих собственных уроках. Мы сразу заметили, что, когда жители наблюдали, как они учат и комментируют то, что они наблюдали, их размышления были богаче и, в конечном счете, более эффективными в содействии росту.Наша роль превратилась из направления размышлений в поддержку их.
Движение к более глубокому самоанализу оказало существенное влияние на нашу программу и рост наших жителей. Хотя изначально мы использовали видео не для этого, оно стало краеугольным камнем в том, как мы поддерживаем жителей и направляем их.
Убедившись в эффективности Эдтены в других сферах ее использования, мы почувствовали, что можем улучшить существующие дискуссии между жителями, используя видеоплатформу.
Видео в Edthena можно сделать частными для тренеров (формальное наблюдение за уроком) или открыть для группы. Итак, мы создали разные группы внутри платформы, например группу учителей музыки, учителей начальных классов K-2 или учителей математики. Этот шаг неожиданно позволил постоянному учителю в сельской местности Западного склона Колорадо заглянуть в классную комнату в центре Денвера и увидеть как проблемы, так и богатство обеих сред.
В этом сценарии наша роль заключалась в создании параметров для обсуждения, но мы обнаружили, что беседа выходит за рамки наших ожиданий в том, что жители замечают сходства и различия в классах своих сверстников, а также поощряют и используют друг друга в качестве ресурсов. как показано ниже.
Использование видео изменило – и продолжает обогащать – нашу программу, и мы призываем другие программы подготовки учителей IHE исследовать преимущества, которые они могут предложить для поддержки и развития рефлексивных учителей.
Это первая статья из серии, состоящей из двух частей, из Университета Западного Колорадо. Во второй статье будет рассказано, как видео продолжало поддерживать учителей-резидентов во время пандемии COVID-19.
Кэролайн Форрест – клинический коуч и преподаватель, а Кори Войтек – ведущий клинический коуч и преподаватель в Университете Западного Колорадо.
Брукфилд, С. (2004). Обретение мудрости: что такое критически рефлексивное учение и почему оно важно. Получено с http://nlu.nl.edu/academics/cas/ace/facultypapters/StephenBrookfield.cfm
Дьюи, Дж. (1933). Как мы думаем: подтверждение отношения рефлексивного мышления к образовательному процессу. Бостон: Хит.
Уиллис, П. (1999).Ищем, что это такое на самом деле: феноменология в рефлексивной практике. Исследования в непрерывном образовании, 21 (1), 91–112.
Теги: Ежегодное собрание, клиническая подготовка, технологии
Райан Меркен
Ваша подготовка к спорту
До футбольного сезона еще пять месяцев.
Однако никогда не рано начинать говорить о футболе, и Спортивная ассоциация средней школы Айовы начала эти разговоры в пятницу, опубликовав районные задания на 2021–2022 годы.
Вот несколько ранних футбольных мыслей и наблюдений о командах зоны Your Prep Sports после публикации округов и новых классификаций и настроек плей-офф на 2021 год.
От шести до семиЭто не имеет ничего общего с приземлениями или дополнительными очками. Большое изменение в этом сезоне – добавление еще одного класса из 11 человек, в результате чего общее количество классов достигло семи.
Добро пожаловать в футбольный клуб Iowa 5A.
36 крупнейших школ штата (в том числе City High и West High) будут соревноваться в недавно сформированном классе 5A с 16 командами, выходящими в плей-офф, все по формуле RPI.
Liberty High остается в классе 4A (который в настоящее время является вторым по величине классом) вместе с Clear Creek Amana.
Solon вернулся в класс 3A (который сейчас является третьим по величине классом), в то время как Regina и West Branch находятся в классе 1A.
Playoff ИзображениеЕсли вы еще не потерялись, вы можете выразиться в нескольких предложениях, но подождите, это не так уж и сложно.
Классы 5A, 4A и 3A все играют девять игр в регулярных сезонах с сеткой плей-офф с 16 командами, в то время как четыре самых маленьких класса играют в обычные сезоны с восемью играми, за которыми следует плей-офф с 32 командами.
Глубокий вдох, поехали.
5A использует формулу RPI для выбранных 16 команд плей-офф. В пунктах 4A и 3A две лучшие команды в каждом из шести округов проходят автоматическую квалификацию, при этом RPI выбирает четыре квалификационных игрока в целом.
В 2A, 1A и A четыре лучших игрока в восьми округах составляют поле плей-офф с 32 командами.
The Boot, Bettendorf, MAC и многое другое в группе 4City High и West High объединены в группу 4 класса 5A с четырьмя командами из Атлетической конференции штата Миссисипи в Центральном Давенпорте, Северном Давенпорте, Беттендорфе и Плезант Валли.
Столкновение с противниками из Quad Cities не является чем-то новым ни для West High, ни для City High.
Вест Хай играла в Беттендорфе, Плезант Вэлли и Давенпорт Норт в 2019 году, а Сити Хай играла в Плезант Вэлли и Норт два сезона назад.
В прошлом сезоне Вест Хай проиграл Плезант Вэлли в четвертьфинале 4А, а Сити Хай победил Давенпорт Сентрал со счетом 35-14 в начале сезона.
Это хорошая ничья как для Сити Хай, так и для Вест Хай.
Если вы выберете игру Battle for the Boot, City High проведет одну игру против команды, победившей в прошлом сезоне, среди пяти соперников, зафиксированных в пятницу в защите полуфиналистки 4A Плезант Вэлли (10-1).
Три других соперника за Сити Хай, Северный Давенпорт, Центральный Давенпорт и Западный Давенпорт в прошлом сезоне вместе показали 5-19.
West High (6-1) в пятницу была выявлена более трудная дорога с играми против Bettendorf (5-3) и Cedar Rapids Prairie (5-3) вместе с Davenport Central.
Снова вместеПосле года обучения в разных классах Вест Бранч и Регина уже не просто снова в одном классе, а две давние соперницы приземляются в одном районе.
Двое противников конференции этой осенью впервые возобновят свое соперничество после победы Регины 30-20 в четвертьфинале класса 1A в 2019 году после каждого приземления в 1A, округ 5.
Регина вернулась в 1A после победы 11-1 во время победы в классе A год назад. В прошлом сезоне Вест-Бранч проиграл со счетом 5: 3, уступив Mediapolis, который также находится в 5-м округе, во втором раунде 1A в прошлом году.
Дюрант (4-4) во главе с 1589-ярдовым Рашером Ноланом Делонгом, Уилтон (2-6) и Луиза-Мускатин (1-7) завершают Район 5.
4A СноваLiberty High возвращается в класс 4A второй сезон подряд и в третий раз за четыре университетских сезона будет во втором по величине классе.
Имеет смысл?
После 2-3 лет обучения по программе 4A, Liberty High остается в классе 4A, который сейчас является вторым по величине классом.
Liberty High вышла в плей-офф 3A в 2019 году во втором университетском сезоне, прежде чем перейти в 4A год назад и присоединиться к защищающемуся чемпиону 3A Норт Скотт в 4A, округ 3 в этом сезоне.
Несмотря на присутствие действующего чемпиона штата, это хорошее место для Либерти Хай, к которой присоединяются Маунт Плезант (4-4), Форт Мэдисон (7-2), Клинтон (0-7) и Берлингтон (1-5).
Здесь есть кое-какие путешествия, но у Liberty High есть прекрасная возможность занять одно из лучших мест в автоматическом квалификационном матче плей-офф в этом округе.
Главный вывод с участием региональных групп – это район 4A, район 4, где перед Clear Creek Amana стоит сложная задача.
Посмотрите на предполагаемую четверку лучших в этом районе.
Защищающийся полуфиналист штата Сидар-Рапидс Ксавьер (10-1), многолетний игрок Пелла (6-3), Клир Крик Амана (4-4) и бывший 4A Сидар-Рапидс Вашингтон (3-5).
Это чертовски квартет на одном из самых интересных районов 4А.
Вам понравилась эта статья, бесплатная по подписке? Помогите сохранить Your Prep Sports бесплатно, сделав пожертвование.
Размещено: 19 февраля 2021 г.
«Это будет фотография, которую вы когда-нибудь сможете показать своим внукам», – сказал я своим студентам FM-колледжа, когда они позировали для группового фото в конце очень необычного осеннего семестра 2020 года.Исторической эту фотографию сделало то, что она была сделана на очном занятии, которое успешно завершилось во время серьезной исторической пандемии. Когда я предлагал окончательный групповой портрет на каждом из моих художественных классов в студии, я дал студентам свободный выбор того, как они хотели бы изобразить себя, чтобы лучше всего передать дух времени. Некоторые позировали с вытянутыми руками в соответствии со знакомыми рекомендациями шести футов «социально дистанцироваться», которых они добросовестно придерживались (многие из них предпочитали называть это «физически дистанцированными», поскольку они чувствовали, что они не были социально разобщены).Другие студенты выбрали вызывающую, скрестив руки на груди в «жесткой нью-йоркской» стойке, чтобы показать свою решимость пережить трудные времена. Один класс даже сразу встал на стулья для портрета (они ведь учились в творческом классе).
Глядя на лица на фотографиях, я размышляю о проблемах, с которыми этим студентам FM пришлось столкнуться, чтобы даже поступить в колледж с момента начала пандемии в марте 2020 года. Многие из них только что перешли на новую территорию обучения в один прекрасный день. удаленная среда в старшем классе средней школы.Многие столкнулись с финансовыми проблемами, потеряв работу на условиях неполного рабочего дня, которая обычно дополняла бы их образование. Другие по иронии судьбы внезапно обнаружили, что у них слишком много работы вне колледжа, в качестве основных рабочих в продуктовых магазинах и других сферах обслуживания, которые теперь признаны жизненно важными. Однако больше всего меня поразило то, что студенты рассказали мне о чувстве усталости, которое они испытывали от того, что казалось, будто каждый момент их жизни теперь стал виртуальным. Я знаю много сообщений об этом влиянии на образование, от начальной школы до колледжа, и, возможно, когда-нибудь мы сможем увидеть эти времена как уроки преобразования нашего подхода к образованию.Конечно, я узнал много положительных аспектов онлайн-образования, которые добавили бы эффективности, удобства и ясности моим ученикам, но в то же время я особенно осознал важность давней традиции личного взаимодействия в обучении. Как преподаватель практической дисциплины, такой как искусство, у меня были собственные проблемы, связанные с попыткой привлечь студентов в удаленную среду в течение весеннего семестра 2020 года. Я был рад новости о том, что мои осенние занятия будут частью примерно одна треть классов, которые будут преподаваться в форме очных занятий на территории кампуса.
Это приводит меня к удивительному наблюдению, которое, я могу сказать, я отчетливо видел на своих занятиях в прошлом осеннем семестре. Несмотря на мои первоначальные опасения, что студенты будут ошеломлены всеми быстрыми изменениями и стрессами, которые им пришлось пережить; Я сразу заметил уровень вовлеченности студентов, которого не видел уже много лет. Обсуждения в классе стали живыми и содержательными. Творческая мысль становилась все более тонкой и менее клише. Студенты теперь становились более открытыми для идей, выдвинутых их сверстниками в ходе дискуссий и критики.Я быстро заметил общий энтузиазм, который, казалось, уменьшался в прошлые семестры. Любопытно, что в течение семестра я задавал много вопросов, пытаясь найти источник этой позитивной тенденции в особенно напряженное время. Большой процент студентов ответили, что их личные занятия часто были самым ярким событием их дня. Хотя всегда есть исключения, большинство из них заявили, что им нужна относительная новизна прямого человеческого взаимодействия, и эти классы добавили структуре и чувству нормальности в их жизнь.Я осознаю, что образование всегда развивается, и что каждое поколение приходит с новыми ожиданиями в отношении того, как и что они считают актуальным. Лично этот опыт личной работы со студентами воодушевил меня как педагога и подтвердил мою веру в то, что образование начинается с личного взаимодействия. Хотя из-за этой пандемии очные занятия не всегда возможны, я уверен, что мы снова вернемся к состоянию «нормального» с обновленным взглядом на образование. Я всегда буду оглядываться на лица на групповых портретах в моем классе как на вдохновение во времена невзгод и, надеюсь, показать своим внукам, чем я занимался в 2020 году.
Написано профессором FM Джоэлем Чапином. Профессор Чапин, выпускник FM, преподавал изящное искусство более 20 лет. Он также является директором галереи Perrella в колледже.
Эта запись была размещена в General FM News. Добавьте в закладки постоянную ссылку. И комментарии, и обратные ссылки в настоящее время закрыты.Класс 2023 года штата Огайо глубок с точки зрения защитных линейных монтеров, бегунов, атакующих линейных монтеров и всесторонней категории спортсменов.Третий год подряд, с точки зрения классовой силы, особенно впечатляют бойцы впереди, как в обороне, так и в нападении. Больше, быстрее и сильнее – это лучший способ описать линейных игроков в классе 2023 года. Класс бегунов – один из самых сильных за последние годы, и семь из пятидесяти лучших игроков этого класса попадают в эту категорию. Класс защитного бэкфилда 2023 года не кажется таким уж сильным, но это может быть обманчивым, поскольку категория спортсменов, в которую входят несколько многомерных игроков, очень сильна: восемь из пятидесяти лучших попадают в эту группу позиций.
Линия защиты
Самая сильная группа позиций на данный момент в рейтинге на 2023 год – линия защиты с отметкой Бренан Вернон Бренан Вернон 6’5 “| DL Наставник | 2023 г. Состояние ОЙ , 6’5 ”240 от Mentor, впереди всех.Еще три линейных защитника, Люк Монтгомери Люк Монтгомери 6’5 “| DL Финдли | 2023 г. Состояние ОЙ из Финдли, Коби Горман Коби Горман 6’5 “| DL Пикерингтон Сентрал | 2023 г. Состояние ОЙ от Pickerington Central и Kyler Rosa от Dublin Jerome входят в десятку лучших в классе 2023 года.Еще два защитных фланга входят в число 50 лучших в рейтинге, составляющем
. Класс 2023 года штата Огайо является глубоким с точки зрения линейных игроков защиты, бегунов, нападающих и всесторонней категории спортсменов. Третий год подряд, с точки зрения классовой силы, особенно впечатляют бойцы впереди, как в обороне, так и в нападении. Больше, быстрее и сильнее – это лучший способ описать линейных игроков в классе 2023 года. Класс бегунов – один из самых сильных за последние годы, и семь из пятидесяти лучших игроков этого класса попадают в эту категорию.Класс защитного бэкфилда 2023 года не кажется таким уж сильным, но это может быть обманчивым, поскольку категория спортсменов, в которую входят несколько многомерных игроков, очень сильна: восемь из пятидесяти лучших попадают в эту группу позиций. Линия защиты Самая сильная группа позиций на данный момент в рейтинге на 2023 год – линия защиты с Бренан Вернон Бренан Вернон 6’5 “| DL Наставник | 2023 г. Состояние ОЙ , 6’5 ”240 от Наставника, впереди.Еще три линейных защитника, Люк Монтгомери Люк Монтгомери 6’5 “| DL Финдли | 2023 г. Состояние ОЙ из Финдли, Коби Горман Коби Горман 6’5 “| DL Пикерингтон Сентрал | 2023 г. Состояние ОЙ из Пикерингтона Сентрал и Кайлер Роза из Дублина Джером входят в десятку лучших в классе 2023 года.Еще два оборонительных фланга входят в первую 50-ю строчку рейтинга, что в сумме составляет шесть в позиционной группе. Все они являются атлетичными, мощными защитными концовками или отборами, которые доминируют над соперником, крепки на линии схватки и могут играть по периметру благодаря своей скорости и ловкости. Бегущие спины Семь из пятидесяти лучших в классе 2023 года являются беглецами, и они могут освещать свои преступления из-за своей скорости, взрывоопасности и неуловимости в открытом поле. Лучшим бегуном в штате считается Уиллтрелл Харстон из Массиллон, Вашингтон.Харстон может ускоряться через линию схватки и демонстрирует отличное зрение, заставляя защитников промахиваться в космосе. Класс бегунов прочен во всех дивизионах с игроками даже из небольших школ, например CJ Hester CJ Эстер 5’10 “| RB Цинциннати Вайоминг | 2023 г. Состояние ОЙ из Цинциннати, штат Вайоминг, попав в топ-50 рейтинга.Линия наступления На позиции линии нападения также есть семь игроков, представленных в лучших пятидесяти. Группу наступательной линии возглавляет новичок, Джошуа Падилья Джошуа Падилья 6’4 “| ПР Дейтон Уэйн | 2023 г. Состояние ОЙ Дэйтон Уэйн, который занимает шестое место в рейтинге.Большинство лайнменов нападения высокие, сильные и чрезвычайно подвижные из-за своего большого размера. Самый массовый атакующий лайнмен из пятидесяти лучших – рост 6 футов 5 дюймов 310 Райан Каретта Райан Каретта 6’5 “| ПР Колумбус Сент-Чарльз | 2023 г. Состояние ОЙ от Columbus St.Чарльз. Как и другие ведущие атакующие линейные игроки в штате, Каретта демонстрирует впечатляющие движения в момент атаки, демонстрирует способность подбирать полузащитников или защитников в космосе, а также является отличным финишером. Линия защиты Самая сильная группа позиций на данный момент в рейтинге на 2023 год – линия защиты с Бренан Вернон Бренан Вернон 6’5 “| DL Наставник | 2023 г. Состояние ОЙ , 6’5 ”240 от Наставника, впереди.Еще три линейных защитника, Люк Монтгомери Люк Монтгомери 6’5 “| DL Финдли | 2023 г. Состояние ОЙ из Финдли, Коби Горман Коби Горман 6’5 “| DL Пикерингтон Сентрал | 2023 г. Состояние ОЙ из Пикерингтона Сентрал и Кайлер Роза из Дублина Джером входят в десятку лучших в классе 2023 года.Еще два оборонительных фланга входят в первую 50-ю строчку рейтинга, что в сумме составляет шесть в позиционной группе. Все они являются атлетичными, мощными защитными концовками или отборами, которые доминируют над соперником, крепки на линии схватки и могут играть по периметру благодаря своей скорости и ловкости. Бегущие спины Семь из пятидесяти лучших в классе 2023 года являются беглецами, и они могут освещать свои преступления из-за своей скорости, взрывоопасности и неуловимости в открытом поле. Лучшим бегуном в штате считается Уиллтрелл Харстон из Массиллон, Вашингтон.Харстон может ускоряться через линию схватки и демонстрирует отличное зрение, заставляя защитников промахиваться в космосе. Класс бегунов прочен во всех дивизионах с игроками даже из небольших школ, например CJ Hester CJ Эстер 5’10 “| RB Цинциннати Вайоминг | 2023 г. Состояние ОЙ из Цинциннати, штат Вайоминг, попав в топ-50 рейтинга.Линия наступления На позиции линии нападения также есть семь игроков, представленных в лучших пятидесяти. Группу наступательной линии возглавляет новичок, Джошуа Падилья Джошуа Падилья 6’4 “| ПР Дейтон Уэйн | 2023 г. Состояние ОЙ Дэйтон Уэйн, который занимает шестое место в рейтинге.Большинство лайнменов нападения высокие, сильные и чрезвычайно подвижные из-за своего большого размера. Самый массовый атакующий лайнмен из пятидесяти лучших – рост 6 футов 5 дюймов 310 Райан Каретта Райан Каретта 6’5 “| ПР Колумбус Сент-Чарльз | 2023 г. Состояние ОЙ от Columbus St.Чарльз. Как и другие ведущие атакующие линейные игроки в штате, Каретта демонстрирует впечатляющие движения в момент атаки, демонстрирует способность подбирать полузащитников или защитников в космосе, а также является отличным финишером. Спортсменов Точное положение этих игроков еще не определено для их студенческого уровня соревнований, но одно можно сказать наверняка: они обладают спортивным талантом, чтобы играть рано, благодаря своему уровню мастерства и универсальности. Большинство игроков, попадающих в эту категорию, представляют собой комбинацию широкого принимающего, бегущего, защитного защитника или даже полузащитника, и все они являются превосходными игроками специальных команд в отрядах прикрытия или превосходными специалистами по возврату.Тревор Картер Тревор Картер 6’2 “| ATH Айронтон | 2023 г. Состояние ОЙ of Ironton в настоящее время является лидером в категории спортсменов и занимает шестое место в классе 2023 года.Картер особенно впечатляет в защите, когда играет защитник или полузащитник. Несмотря на то, что Картер является отличным бегуном, он физический игрок со скоростью закрытия и мастерством захвата открытого поля. Еще шесть игроков в категории спортсменов попадают в число пятидесяти лучших. 20 июля 2021 г.
15: 30–16: 30 ET
Если отчеты аудита нечеткие и не содержат практических предложений, что в них хорошего? Хорошо составленный отчет с проницательными наблюдениями помогает клиенту по аудиту работать над достижением бизнес-целей и легко понимается высшим руководством и комитетом по аудиту.Послушайте, как мы обсуждаем необходимые навыки (критическое мышление, 5 C) для создания надежного отчета со встроенным планом коммуникации во время аудиторского задания, чтобы не было никаких сюрпризов. Эти советы соответствуют стандартам IIA и структуре компетенций IIA и полезны как для традиционного, так и для гибкого аудита.
Продолжительность курса : 1 час
Доступны CPE : 1
Уровень знаний : Базовый
Область исследования : Аудит
Предварительные требования : Нет
Предварительная подготовка : Нет
Способ доставки : Группа Интернет на базе
Шона Фландерс CISA, CRISC, CISM, SSBB
Директор по учебной программе, ИТ, IIA
Шона Фландерс имеет более чем 30-летний опыт работы в сфере аудита, управления рисками, кибербезопасности, проектов и процессов в секторе финансовых услуг и привносит свой реальный опыт в должность директора учебной программы по ИТ в IIA.Фландрия более десяти лет преподает темы, связанные с технологиями, по всей Северной Америке, а также за рубежом. С 2007 года она выступала на многочисленных конференциях и вела десятки семинаров, вебинаров и индивидуальных учебных курсов для бизнес-аудиторов и технических аудиторов. Фландрия провела более 100 курсов по обзору сертификации ISACA и входила в группу разработчиков CRISC. Она также разработала несколько курсов, связанных с аудитом, и написала и / или рецензировала несколько публикаций, связанных с аудитом.Фландрия завершила программы сертификации в области управления рисками и шесть сигм Green & Lean / Black Belt, а также получила статус партнера по обслуживанию клиентов Ассоциации управления жизненными операциями (LOMA).
Деби Рот
Управляющий директор по учебной программе, IIA
Деби Рот имеет более чем 15-летний опыт профессионального аудита и налогообложения в различных отраслях, включая здравоохранение, транспорт, производство и банковское дело. Она работала в качестве связующего звена IIA с Советом по международным стандартам внутреннего аудита, Комитетом по профессиональной ответственности и этике и Целевой группой IPPF Relook, в результате которой были приняты пересмотренные стандарты 2017 года или «Красная книга».
Срезать ножом и хранить в виде веника.
Д/и «Найди к ботве овощи».
Крылья и хвост чёрные блестящие. Самка у снегиря серенькая с чёрными матовыми перьями. Клюв у снегирей короткий, вздутый у основания. Таким клювом легко выбирать семена ягод рябины (можжевельника) бросая мякоть. Снегири клюют и почки деревьев.
Повторить -3 раза.
На середине присесть, встать и идти дальше (девочки).
Приседают, Сложенные ладоши кладут под щёку, глаза закрывают.
Я скажу:
Невидимые капельки воды оседают на нашей одежде, на лице и руках, как будто мы идём сквозь облако. Осенний туман долго не тает.
