Дорогие ребята, уважаемые родители и учителя!
Сегодня в 1 “А” классе торжественный день. Уже почти два месяца ребята проучились в школе. Совсем недавно их называли малышами, дошколятами, а теперь о них говорят: “Это школьники!”
Мы собрались здесь, чтобы посвятить ребят в настоящие ученики!
Группа учеников читает стихи:
1-й ученик: Вы, слыхали? 1-а что-то празднует с утра!
2-й ученик: Кабинет украшен ярко,
3-й ученик: На столе лежат подарки.
4-й ученик: И гостей пришло немало.
5-й ученик: Мы откроем вам секрет, Впрочем, тут секрета нет.
6-й ученик: Сегодня мы наш праздник отмечаем. С таким названьем:
Все: “Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики!”
Дети исполняют шуточную песню “Первые шаги”.
Топ, топ, в школу я иду,
Книги и тетради, я несу.
Научусь читать, писать, считать.И задачки трудные решать. Топ, топ, буду подрастать.
И о мире больше узнавать.
Быстро интернет освою я.
И помогут мне учителя.Топ-топ, топ-топ, в школу я иду,
Топ-топ, топ-топ, в первый класс иду.Топ, топ, в школу я иду,
В классе я друзей себе найду.
Будем дружно весело играть.
И вершины знаний покорять.
Топ, топ, годы пробегут,
Буду поступать я в институт.
Вспоминать я буду первый класс,
Как пришел сюда я в первый раз.Топ-топ, топ-топ, в школу я иду,
Топ-топ, топ-топ, в первый класс иду.
Учитель:
– Перед вами, дорогие гости, удивительные ребятишки!
Веселые косички, короткие чубчики, любопытные глазки –
самые маленькие граждане нашей школьной страны.
Два месяца мы работаем вместе, и я радуюсь, наблюдая, как они быстро взрослеют и становятся все ответственнее. Пролетят годы и станут мои первоклассники надеждой и гордостью нашей великой Родины. Но это все в будущем, а какие они сегодня, смотрите.
Визитная карточка 1 “А” класса.
Ведущий:
Познакомьтесь, господа, Этой мой любимый класс!
Про него “Что, где, когда?” И расскажем Вам сейчас.
Учитель:
Нарядные! Нарядные! Такие ненаглядные!
Причесанные, с бантиками девчоночки идут. И мальчики отличные!
Такие симпатичные, Такие аккуратные Их за руки ведут.Мальчики поют под минусовку песни Чебурашки:
Еще совсем недавно
Я был простым мальчишкой.
И в детский сад любимый
Я с радостью ходил.
Теперь учусь я в школе,
И этим я доволен,
Хотя, хочу признаться,
Порой валюсь без сил.
Мне нравится учиться,
Хоть трудно не возиться.
И правильно за партой
Уроки все сидеть.
Зато пишу я буквы.
И вскоре все науки – 2 раза
Без всякого сомненья
Смогу я одолеть!
Выходят пять учеников с буквами в руках, рассказав стихотворение,
ученик ставит карточку с буквой на полку.
Ш: Посмотрите на меня!
Вот какой счастливый я!
В школу я теперь хожу.
И за партою сижу.
Научусь читать, писать
И до тысячи считать.К: Были летом мы просто ребятами,
Ничего не поделаешь тут.
Называли нас всех дошколятами,
А теперь первоклашками зовут.О: Нет, в школе лучше, чем в саду!
Я в школу с радостью иду.
После уроков уходишь из класса,
И никакого тихого часа!Л: Теперь я ученица,
Я в прописях пишу.
Боюсь пошевелиться.
Все буквы вывожу.А: Буду много я трудиться
Надо много-много знать.
И старательно учиться
Чтоб успешным в жизни стать,
Учитель:
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать должен научиться.
Дети хором читают полученное слово.
Учитель: Давайте проведем игру “Это я, это я, это все мои друзья”.
Я вам буду читать стихотворение, а вы, если со мной согласны, будете говорить:
“Это я, это я, это все мои друзья!”. А если не согласны, топайте ножками.
Кто опрятный и веселый
Рано утром мчится в школу?У кого всегда в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?Кто в постели целый день
И ему учиться лень?Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?Кто из вас, скажите вслух,
На уроках ловит мух?Кто, хочу у вас узнать,
Очень любит поиграть?
Учитель:
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Стихотворение “Первое задание”.
Мы теперь ученики,
Нам не до гулянья.
На дом задали “крючки” –
Первое заданье!Вот мы с мамой над столом
Дружно распеваем:
Вниз ведем, ведем, ведем –
Плавно закругляем!Но противные “крючки”
С острыми носами.
У меня из-под руки,
Выползают сами!Телевизор не глядим,
Сказки не читаем.
Три часа сидим, сидим,
Плавно закругляем.Исписали мы подряд,
Много-много строчек.
Чтобы только написать
Маленький крючочек.Вечер. Поздно. Спать идем,
Плавно закругляем!
Сразу засыпаем.
И во сне ведем, ведем,
Стихи о первокласснике.
Кто это спросонок хмурится с утра?
Это первоклассник – в класс ему пора.В школу первоклассник ходит по часам.
Вот без провожатых в класс идет он сам.Входит в класс, в котором 27 ребят.
Все ребята хором “Здравствуй!” – говорят.Слышим, радио включая,
Лодырь “двойки” получает
И подводит первый класс.
Только это не про нас!Про другого говорится:
Любит дернуть он подчас
За косицу ученицу.
Это вовсе не про нас.Но когда идет хороший,
Про отличников рассказ,
Имена хоть не похожи…
Мы считаем, что про нас!Мы довольны, мы довольны,
Мы ни капли не устали.
Сколько нового узнали!
Как садиться, как вставать,
Как с соседкой не болтать,Как здороваться, прощаться,
Как с пеналом обращаться.
Как держать в покое руки –
Нет для нас трудней науки.Ох, как я хочу учиться,
Обещаю не лениться,
И всегда к семи часам
Просыпаться буду сам.Знаешь, кто уроки учит –
Ключик золотой получит.
С ним в мир знаний, мне поверь,
Ты всегда откроешь дверь.Кому откроем мы школьную дверцу?
Доброй улыбке и чуткому сердцу.
На двери – табличка, а надпись о чем?
“Лентяям и жадинам вход запрещен!”К этой дверце непростой
Нужен ключик непривычный
Под названьем “золотой”.Ключ другой не подойдет,
А с таким любой войдет.
А теперь, а теперь,
Открывай нам, школа, дверь!
Песня “Чему учат в школе”.
Учитель: – Вот и наступил торжественный момент клятвы.
Ученик читает стихотворение.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь.
Говорим мы: “До свиданья!
До счастливых новых встреч!”
Учитель: Не забывайте данную сегодня клятву и постарайтесь следовать ей до конца учебы.
Учитель вручает ребятам памятные дипломы.
1. Песня “Чему учат в школе” (все стоят на сцене и поют первые два куплета)
2. Стихи о 1 сентября
– Из года в год пять лет подряд
Мы ходили в детский сад.– Весёлые, довольные
Сегодня здесь мы школьники!– Раньше мы играли в школу,
Но закончилась игра.– Нам завидуют сегодня
Дошколята со двора.– Малышами много раз
Мы играли в первый класс.– Даже снился мне во сне
Класс с табличкой “1 – б”– Повторяли раз по сто
Маршака или Барто.– И вздыхали день за днём“
Очень медленно растём”!– Снилась школа нам не раз.
В сентябре мечта сбылась.– Давайте вспомним день весёлый,
Что в сентябре нас всех собрал.– Он подружил ребят со школой
И руку нам учитель дал.– Хоть мы уже не малыши, но мы….
– Серёжа, не спеши! И будь сейчас внимательным!– Чтобы стихи не позабыть, тебя, друг мой,
Спокойным быть просили воспитатели!– Гордые, нарядные все мы шли по улице.
– С добрыми улыбками все на нас любуются.– Кто такой красивый о улице идёт?
– Кто это так гордо рюкзачок несёт?– У кого такая белая рубашечка? Вся улица любуется! Да это ж первоклашечка!
– Когда я в садике была, про школу узнавала.
– Соседка Светка в дневнике мне двойку показала!– А я спросил у Галочки: Что трудней всего?
Она сказала: Палочки писать трудней всего!– Скажи мне, что трудней всего? – Я обратился к Васе.
А он сказал: – Трудней всего учиться в первом классе!– Школа рада видеть нас!
Нам часто будет сниться,– Как идём в наш первый класс в первый раз учиться.
– В большой и светлой школе для нас открылась дверь!– Мы все пришли за знаньями! Мы школьники теперь!
– Здесь нас научат множеству премудростей:
Решать задачи, правильно писать,– Научат не бояться трудностей и книжки умные читать!
– Здесь каждый за собой следить научится.
Портфель собрать, косички заплести.– Вы, мамы, верьте, всё у нас получится.
И пожелайте нам счастливого пути!
2-я часть
1. Песня (на мотив “Чунга-Чанга”)
Куплет 1
Посмотрите, взрослые, на нас.
Мы расскажем, как живём сейчас.
Школа стала домом нам вторым,
Мы с желаньем все сюда спешим!Припев:
Смех, и слёзы, и улыбки, и пятёрки, и ошибки,
И пятёрки, и ошибки будут вместе.
Не грусти и улыбайся, ты трудись, ты
постарайся,
Так учиться в школе будет интересней!
Куплет 2
Маме с папой скажем мы сейчас,
Пусть с надеждой смотрят все на нас.
Буквы, цифры будем мы учить,
Чтоб пятёрку стараться получить.Припев: тот же.
2. Слово учителя: Два месяца назад вы пришли в школу, не зная её правил и законов. А сегодня, когда окунулись в море знаний, испытали первые трудности, справились с ними и не запросились домой к мамам, вы с гордостью можете сказать, словами нашего праздника “Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики!” (Хором)
3. Стихи
– Отгадайте-ка, ребятки,
О чём рассказано в загадке?– У всех нас есть чудесный дом.
Жильцов занятных много в нём.Дом тот, друг мой, не простой:
Ходит в школу он с тобой.– Проживают в доме том
И тетрадки, и альбом,Карандаш и книжки,
Краски – шалунишки.– Ну, ответьте мне, девчонки!
Ну, ответьте мне, мальчишки!Все дружат и не тужат в нём!
Что за чудо этот дом? (Хором: Портфель)– Я – портфель – чудесный дом
Дружить я буду с вами.Ну, а все жильцы мои
Пусть о себе расскажут сами.– Я всё знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться (азбука)
– У меня обложка синяя, на любой страничке – линия, чтоб помочь ученику ровно вывести строку (тетрадка).
– Я шариковая ручка. Знакомьтесь и со мной. Писать умею на бегу, но жить без вас я не могу (ручка).
– Я – линейка! Прямота – главная моя черта (линейка).
– Я – малютка – карандашик. Исписал я сто бумажек. А когда я начинал, то с трудом в пенал влезал! (Карандаш)
– Карандаш в пенале мается, но зато он не ломается. Ручка в темноте находится, но зато легко находится! (Пенал)
– Я – ластик, я – резинка, чумазенькая спинка. Но совесть у меня чиста: Ошибку стёрла я с листа! (Резинка)
– Я – красивая закладка. Я нужна всем для порядка. Зря страницы не листай! Где закладка, там читай! (Закладка)
– Над бумажным над листом машет кисточка хвостом. Красит в разные цвета. Ух, какая красота! (Кисточка)
– В дневнике заданья на дом, и стоят оценки рядом. Если постараешься – пятёрка получается! (Дневник)
– Учитель у меня в портфеле!
– Кто-кто? Учитель?! Неужели?!
– Взгляни, пожалуйста, он тут:
Его учебником зовут!– А завтра в школу я пойду,
Книжки, ручки соберу
В свой портфель красивый.
Какой же я счастливый!– Теперь-то жизнь другая
Настала у меня.
Взгляните-ка, все мамы,
Ведь правда, взрослый я?
3-я часть
1. Появление Лентяйкина.
Ведущий. Здравствуй, мальчик!
Лентяйкин. Привет всем!
Ведущий. Откуда же ты такой невоспитанный? Даже здороваться не умеешь…
Лен. Как это не умею?! Я сказал: “Всем привет!”
Вед. А надо здоровья всем пожелать, а значит сказать: “Здравствуйте!”
Лен. Ну ладно, ладно, попробую. Здравствуйте, дорогие зрители! Полентяйничать со мной не хотите ли?
Вед. Ну уж нет, Лентяйкин! Наши первоклассники этого делать не привыкли. Хочешь – садись и будь гостем, а не желаешь уму-разуму учиться – нечего тебе в школе нашей делать!
Лен. Ну ладно, уговорили. Посижу, полюбуюсь, чему это ваши первоклассники уже научились. Но только чур – если не понравится, я сразу уйду!
Вед. Хорошо, садись, гостем будешь. А знаешь, что, хочешь в конкурсе поучаствовать? Тогда объявляем конкурс “Собери портфель!”
2. Конкурс “Собери портфель”
Дети и Лентяйкин собирают портфель. Лентяйкин собирает в портфель только игрушки.
Вед. Давайте подведём итоги. Саша и Маша – молодцы, уже знают что и как положить в портфель. Что же у Лентяйкина в портфеле? Ну и ну! Зачем же в школу – то собирался? Тебе в детский садик идти надо, ведь ты только об игрушках и думаешь… У наших первоклассников уже другие заботы. И расскажут об этом они стихами.
3. Стихи (дети с игрушками)
– Пошёл я в школу в первый раз
В свой самый – самый первый класс
Остались дома мишка,
Собачка и мартышка.
– Есть у меня и книжка,
И ручка, и тетрадь.
И вот я научилась
Писать, считать, читать.
– А вот, мои игрушки,
Любимые зверушки,
Не надо огорчаться,
Не надо унывать.
– Ведь я вернусь из школы
Счастливый и весёлый
И буду вместе с вами
По-прежнему играть.
– Я на уроке в первый раз
Теперь я ученица.
Вошла учительница в класс:
Вставать или садиться?
– Мне говорят: “Иди к доске!”
Я – руку поднимаю.
А ручку как держать в руке
Совсем не понимаю!
– Я на уроке в первый раз –
Теперь я ученица.
За партой правильно сижу,
Хотя мне не сидится.
– Нам сегодня показали,
Как писать большую А,
Нам сегодня рассказали,
Что такое цифра два.
– “Два” поставят, так и знай,
Если будешь ты лентяй.
– Только мы пока не знаем,
Кто окажется лентяем.
Мы сидим, почти не дышим
Осторожно “двойку” пишем.
– Много понял я уже
Занимаясь в школе:
Трудно всем нам на труде,
А на письме тем более.
– Знаю, надо вечерком
Уложить тетрадки,
Чтобы в школе на уроке
Было всё в порядке.
– Книжки в руки дали мне
Толстые претолстые.
Прочитаю – буду знать
Всё, что знают взрослые.
– Мы знаем все порядки,
Хотя и новички.
Пока наши тетрадки
Ну как черновички…
– Уже мы любим школу,
Просторный светлый дом,
Где много дней весёлых
Мы вместе проведём.
– Рады мама с бабушкой,
Папа мой доволен.
И самим нам нравится
Учиться в нашей школе!
– В школе будем мы трудиться,
Будет некогда скучать.
Постараемся учиться
На “четыре” и на “пять”!
4. Песня “Утром рано встал….” (на мотив “Если добрый ты” из мультфильма про кота Леопольда)
Куплет 1
Утром рано встал, в школу я пошёл,
Ранец по плечам хлопал.
Выучил урок – это хорошо, а когда наоборот – плохо. 2 раза.
Куплет 2
Слышно, как звенит на урок звонок.
Учитель входит в класс, строгий.
Если знаешь всё – это хорошо, а когда наоборот – плохо. 2 раза
Куплет 3
С мамой поделись радостью своей
В дневнике опять – пятёрка.
Получаешь пять – с нею веселей, а когда наоборот – плохо. 2 раза
4-я часть
1. Урок в лесной школе (сценка)
Вед. А сейчас весёлый звонок позовёт наших первоклассников на урок в лесную школу.
1 уч. День погожий, день весёлый. Небо – золото и синь! Белокаменная школа Среди ёлок и осин.
2 уч. Рядом – роща, рядом – поле. Знают заяц сурок: Если тихо в нашей школе, значит там идёт …… (урок) (раздаётся стук).
Уч. Входите! (Входят Лисёнок, Бельчонок, Медвежонок)
Уч. Здравствуйте, зверята!
Зверята: Здравствуйте, ребята!
Лисёнок: А нельзя ли будет нас взять с собою в 1 класс?
Уч. Если вы хотите с нами, заходите, пожалуйста.
Зверята: Хотим, хотим.
Уч. Мы проверим ваши знанья!
Зверята: Согласны! Согласны!
Уч. Не спешите соглашаться, так легко и просчитаться. – Ну-ка, Мишка, нам скажи: Сколько будет – два плюс три?
Медвежонок: Это будет…. Это будет… Что-то около шести.
Уч. Дети! Правильный ответ?
Дети: Нет!
Уч. Нет, Мишутка, будет…… (дети хором: пять)Не умеешь ты считать! Задание второе. Я возьму вот эти буквы и из них сложу я слово…. Вот уже и всё готово! (Из букв разрезной азбуки учитель складывает слово “Школа”.) Эй, бельчонок, посмотри – что написано? Прочти!
Бельчонок: Хоть я маленький бельчонок. Даже утром и спросонок. Прочитаю лучше всех слово сладкое – “орех”!
Лисёнок: Каждый братец мой лисёнок прочитает без ошибки. Слово вкусное такое… Ну, конечно, это – “рыбка”!
Медвежонок: Ха-ха-ха! Аж смех берёт! Где тут “рыбка”? Это – “мёд”!
Уч. Успокойтесь! Успокойтесь! И, пожалуйста, не ссорьтесь. Ребятишки, помогите, слово правильно прочтите.
Дети (хором). “Школа”!
Уч. Задание третье. Дорогие наши гости! Можете ответить нам: Чтобы быть всегда здоровым, что нам делать по утрам?
Медвежонок: Это каждый должен знать, надо всем… подольше спать.
Уч. Дети, правильный ответ?
Дети: Нет!
Ученик: Чтоб расти нам сильными, ловкими, умелыми. Чтоб расти здоровыми, мы зарядку делаем!
2. Физкультминутка (“Танцуем сидя”)
3. Урок знатоков детских книг (телеграммы от героев книг)
4. Урок внимания (игра “Этоя, это я, это все мои друзья…”)
5. Выход Повелительницы пятёрок:
Здравствуйте, мои друзья, вас здесь рада видеть я. Я – Повелительница пятёрок. Любите “5” получать? Тогда у меня к вам предложение. Если хотите получать “5” и “4”, то должны 3 раза прочитать наоборот фразу – заклинание “Буду учиться хорошо”. Давайте попробуем сначала медленно. А теперь чуть быстрее и громче. (Дети хором говорят) Молодцы ребята! Хорошо получилось. Я согласна, чтобы вы получали хорошие знания и вручаю каждому из вас кирпичик от Дворца знаний, в котором 11 этажей – столько лет вы будете его строить. Это – “первокирпичик”. Пока вы будете хранить его и стараться учиться, Дворец знаний будет крепким. Это вам талисман, который позволит пройти вам трудные, нелёгкие, непростые дороги школьной жизни.
6. Стихи
– Хоть зовут нас семилетки
И не ставят нам отметки,
Все заметили, что мы
Всё ж уже ученики.
– Все бывшие проказники
Сегодня первоклассники.
Все – все мы постараемся,
Учёбой вам понравимся!
– Будем стараться прилежно учиться!
К вершинам знаний мы будем стремиться!
– Дружбой все вы дорожите!
С песней доброю дружите!
– А пока – всем до свиданья!
Всем желаем вам старанья!
7. Прощальные слова Лентяйкина
– Стойте! Праздник не кончайте!
Я хочу ещё сказать:
Разрешите на прощанье
Всем здоровья пожелать.
Не болейте, не робейте,
Не сердитесь никогда.
Вот такими молодцами
Оставайтесь навсегда.
8. Заключительное слово
Вед. Да, ребята, посмотрите-ка, что мы смогли сделать: Лентяйкина перевоспитать. Приходи к нам в школу (но только каждый день к восьми часам, не ленись) и узнаешь много интересного. А ещё ребята, мы с вами подружились и выучили песню “О Настоящем друге”. Давайте ею и закончим наш праздник.
9. Песня “О настоящем друге”.
Цель: 1. Оказание детям поддержки в успешной адаптации к своему новому качеству ученика.
2. Формирование у учащихся положительной мотивации к школьному обучению.
3. Развитие коммуникативных способностей учащихся.
Оборудование: воздушные шары и осенние листья для украшения класса, дипломы первоклассников с правилами поведения в школе, музыкальные фонограммы.
Группа учеников читает стихи:
1-й ученик: Вы, слыхали? 1 класс что-то празднует с утра!
2-й ученик: Кабинет украшен ярко,
3-й ученик: На столе лежат подарки.
4-й ученик: И гостей пришло немало.
1-й первоклассник: Мы откроем вам секрет, Впрочем, тут секрета нет.
2-й первоклассник : Сегодня мы наш праздник отмечаем. С таким названьем:
Все: “Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики!”
Учитель: Дорогие ребята! Сегодня у вас первый школьный праздник «Посвящение в первоклассники». Два месяца мы с вами учились правильно сидеть за партой и поднимать руку, писать первые буквы, учились быть дружными и не ссориться. И сегодня вам предстоит показать свои знания и умения! Готовы?
Песня «Здравствуй, здравствуй, 1 класс»
Учитель: – Перед вами, дорогие гости, удивительные ребятишки!
Веселые косички, короткие чубчики, любопытные глазки –
самые маленькие граждане нашей школьной страны. Два месяца мы работаем вместе, и я радуюсь, наблюдая, как они быстро взрослеют и становятся все ответственнее. Пролетят годы и станут мои первоклассники надеждой и гордостью нашей великой Родины. Но это все в будущем, а какие они сегодня, смотрите.
Пришли мы в нашу школу –
Просторный светлый дом,
Где много дней веселых
Мы вместе проведем.
2. В первый класс – как на работу,
Всю неделю жду субботу.
Стоит выходным начаться –
Мне уроков не дождаться.
3. Нас родные утром в школу,
Как в походы, провожают.
Все волнуются, скучают,
С радостью в обед встречают.
4. Привыкаем мы к порядку,
Утром делаем зарядку.
И встаём мы всякий раз,
Как учитель входит в класс.
5. К школе я уже привык,
Называюсь «ученик».
Сам я утром одеваюсь,
Реже драться я стараюсь.
6. Мы в столовой не зеваем,
Завтрак свой всегда съедаем.
Пошалить на перемене
С другом даже успеваем.
7. В классе заняты все делом
От звонка и до звонка.
Только жаль, что переменка
В школе очень коротка.
8. Нам читали, нас кормили,
Мы на улицу ходили,
В школе очень хорошо!
Знал бы – год назад пришел!
Учитель: Да, ребята, школа ждала вас. Но год назад вы были совсем малышами, детьми из детского сада. Уверена, что многие с нетерпеньем ждали первого школьного звонка, разговаривали о школе. Один мальчик из нашего класса даже подслушал один такой разговор. Вот как это было.
Сценка «Три девицы»
Три подружки в первый раз
Собирались в первый класс.
Говорит подружкам Таня (Та, что в новом сарафане):
«Кто сказал, что Таня плачет?
Не роняла в речку мячик!
У меня мяча-то нет,
Мне исполнилось семь лет.
И пойду я в этот раз
В самый лучший первый класс.
Буду я учиться в школе,
И мечтаю лишь о том,
Чтоб учиться на «отлично»
И, хочу я, стать врачом».
Молвит средняя девица:
«Буду тоже я учиться.
Все сложила в ранец я.
Нету только букваря.
Есть линейка, клей, тетрадь,
И расческу надо взять,
Шоколадку и духи,
Вот Чуковского стихи.
Барби пусть сюда садится:
Вдруг она мне пригодится?
Телефон кладу в пенал…
Ранец мой тяжелым стал!»
Помолчав немного, третья
Речи молвила не хуже:
«Вам известно или нет:
В школу я иду учиться,
Чтобы через пару лет
Мне уехать за границу.
Изучу я Север, Юг,
Начерчу квадрат и круг.
Изучу язык я русский,
И английский, и французский.
Переводчиком чтоб стать
И по странам всем летать.
Накуплю игрушек новых…
А пока иду я в школу».
Три подружки первый раз
Собирались в первый класс…
Песня “Первые шаги”.
Топ, топ, в школу я иду,
Книги и тетради, я несу.
Научусь читать, писать, считать.
И задачки трудные решать.
Топ, топ, буду подрастать.
И о мире больше узнавать.
Быстро интернет освою я.
И помогут мне учителя.
Топ-топ, топ-топ, в школу я иду,
Топ-топ, топ-топ, в первый класс иду.
Топ, топ, в школу я иду,
В классе я друзей себе найду.
Будем дружно весело играть.
И вершины знаний покорять.
Топ, топ, годы пробегут,
Буду поступать я в институт.
Вспоминать я буду первый класс,
Как пришел сюда я в первый раз.
Топ-топ, топ-топ, в школу я иду,
Топ-топ, топ-топ, в первый класс иду.
Ведущий: Начинаем наш экзамен
Отгадайте загадку
Новый дом несу в руке,
Двери дома – на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (Портфель)
Ведущий: А знаете ли, вы что надо брать в школу?
-Внимание. Первое испытание.
«Доскажи словечко»
Рисовать решил я дом.
Открываю свой … (альбом).
Рисовать умеет наш
Деревянный … (карандаш).
Вдруг прямою станет змейка,
Если есть в руках … (линейка)
Гриб, медведь, лиса, корзина –
Все слеплю из … (пластилина).
Я с собой ее ношу,
Не макаю, но пишу,
Замечательная штучка. –
Самопишушая … (ручка)
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Называюсь я… (Тетрадь)
Ведущая: Ребята, как вы думаете, когда лучше собирать портфель – утром, перед школой или с вечера?
Ведущая: Молодцы! Настоящий ученик должен научиться собирать портфель быстро и аккуратно. Внимание, 2 испытание игра «Собери портфель».
Ведущая: Давайте посоревнуемся, кто быстрее соберет портфель.
В игре участвуют 2 команды По команде «Начали» они под музыку собирают портфель; складывают в него: «Азбуку», папку с тетрадями, альбом, пенал, цветные карандаши, пластилин.
3.Проверим внимание с помощью игры. Я буду спрашивать, а вы должны, если согласны, отвечать «Это я, это я, это все мои друзья», если нет, то хлопать.
Кто ватагою веселой
Каждый день шагает в школу?
«Это я, это я, это все мои друзья»,
Кто из ваших малышей
Ходит грязный до ушей?
Кто домашний свой урок
Выполняет точно в срок?
Кто из вас, скажите вслух,
На уроке ловит мух?
Кто мороза не боится
На коньках летит как птица?
Кто, хочу у вас узнать
Любит двойки получать?
Кто из вас приходит в класс
С опозданием на час?
Кто из вас хранит в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?
Кто из вас хочу узнать,
Любит петь и танцевать?
Музыкальная разминка Танец друзей
1.Не судите нынче строго
Вы вчерашних дошколят –
Мы волнуемся немного,
И колени чуть дрожат!
2.Учениками нас теперь зовут
И нет важнее и почетней званья.
Для нас учеба – самый главный труд,
А лучшая награда – знанья!
3.В школе учимся всему
Счету, грамоте, письму.
Мы узнаем здесь немало.
Школа – это лишь начало!
4. Мы – очень дружная семья.
Все друг другу помогаем,
Буквы, цифры изучаем.
Веселимся и поем,
Замечательно живем.
5.Нас детишек и не счесть,
Шалуны, тихони есть.
Поглядите вы на нас:
Мы ребята – просто класс!
6.Мы вам скажем по секрету,
Эх, у нас и коллектив!
В нашем классе от девчонок
Просто глаз не отвести.
7.А про наших про мальчишек,
Мы вам скажем от души –
Что мальчишек в целом свете
Лучше наших не найти!
8.В нашем классе есть артисты:
И танцоры, и солисты,
Юмористы и чтецы –
В общем, все тут молодцы!
Учитель: За это короткое время первоклассники не только изучали буквы и цифры, на занятиях внеурочной деятельности учились слушать, понимать и разговаривать на крымскотатарском и украинском языках.
Песня «Я пою» (на крымскотатарском языке)
(Стихи на крымскотатарском языке )
Яскраве сонечко надворі
Кидає промінці у клас.
Такої радості ніколи
В житті ще не було у нас.
2.Тож радійте, друзі, з нами,
Бо сьогодні свято в нас –
Нам, маленьким шестирічкам,
Школярами стати час.
3.Як були ми дошкільнята,
То ходили в дитсадок.
А тепер вже інший час –
Бо зустріла школа нас.
4.У цьому році перший раз
Пішов я в школу в перший клас,
І першим в класі з того дня
З’являтись став до школи я.
5.Ми старанні, працьовиті,
Всі веселі і завзяті.
Ось послухайте, як вміють
Першокласники співати.
Песня «В школу»
Учитель: – Вот и наступил торжественный момент клятвы.
Я буду говорить текст клятвы, а вы повторяйте слово: “Клянусь!”.
Я всем обещаю учиться прилично,
Домой приносить “хорошо” и “отлично”!
Я в школу придя, непременно займусь
Учебой без игр и лени.
Первоклассники: Клянусь!
Учитель: Я буду учащимся очень старательным,
Добрым, прилежным, конечно, внимательным!
Успехов я здесь, без сомненья, добьюсь,
Быть лучшим во всем непременно…
Первоклассники: Клянусь!
Учитель: Не портить учебники или тетрадки,
Писать аккуратно, не делать помарки!
И что ни случилось бы, я остаюсь
Всегда человеком!
Я в этом.
Первоклассники: Клянусь!
Учитель: А теперь, как итог, предлагаю вам блиц – опрос
Какого числа вы впервые пришли в школу?
Как называется школьная принадлежность для ручек и карандашей?
Какое сейчас время года?
Какую букву вы выучили первой?
Как зовут вашу учительницу?
В каком селе вы живете?
Где мы проводим уроки физкультуры?
На каком уроке мы считаем?
Сколько нас в классе?
С помощью чего мы чертим?
Назовите гласные звуки.
Что мы делаем после второго урока?
Какой первый урок в понедельник?
Сколько у нас уроков в воскресенье?
Вам нравится учиться?
Молодцы!!!! вы сегодня показали, что за два месяца вы, ребята, многому научились, многое умеете. Сегодня я с гордостью вручаю вам дипломы первоклассников!
Песня «Учат в школе»
Учитель: Не забывайте данную сегодня клятву и постарайтесь следовать ей до конца учебы.
Учитель. Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное – без сомненья –
Желаю я вам терпенья!
Слово и подарки от родителей
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь.
Говорим мы: “До свиданья!
До счастливых новых встреч!”
Сценарий праздника «Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики!»
Данное мероприятие проводится в 1 классе после проведения адаптационного курса «Введение в школьную жизнь»
Цель:
– показать важность нового статуса ребенка;
– диагностика сформированности элементарных навыков учебного сотрудничества;
– начать работу по созданию дружного детского коллектива и благоприятного микроклимата на трудном этапе адаптации детей в школе;
-введение ученика в мир знаний;
-развитие интеллектуальных способностей младшего школьника, привитие интереса к приобретению знаний.
Действующие лица: Буратино, Мальвина, Карабас Барабас, лиса Алиса, кот Базилио.
Ход праздника
Учитель: У каждого в жизни бывает свой первый школьный праздник. И сегодня такой праздник у нас. А называется он: «Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики!».
Звучит песня А. Рыбникова «Бу-ра-ти-но!» На сцену выбегает Буратино.
Буратино: Ребята! Ребята! Я узнал про заветную дверцу, которая ведёт в Страну знаний. О, какая это необыкновенная страна! Там живут буквы и там можно научиться читать, писать, считать и узнать обо всём на свете! Как бы мне хотелось попасть в эту страну!
Вот она! (Радостно кричит) Но чем же открыть эту дверцу? (Растерянно). Где найти волшебный ключик?
На сцену выходят Карабас, Лиса Алиса, Кот Базилио. Они ведут Мальвину.
Карабас: О, как много зрителей здесь собралось! Здравствуйте, дорогие гости! Ты, Буратино, хочешь найти Золотой ключик, чтобы попасть в Страну знаний? А что ты будешь там делать? Ведь ты же не умеешь ни читать, ни писать!
Буратино: В Стране знаний живёт учитель. Он научит меня и читать, и писать, и считать. А вы, ребята, хотите научиться читать, писать, считать? Поднимите руки, кто пойдёт со мной в Страну знаний? (Ребята поднимают руки). Вот видишь, Карабас, сколько у меня друзей!
Карабас: Я узнаю, где хранится Золотой ключик от Мальвины, а она у меня в плену.
Алиса и Базилио: Да, да, она у нас в плену!
Мальвина: (кричит, обращаясь к Буратино) Буратино! Буратино! Спаси меня!
Буратино: Что же делать, как выручить Мальвину?
Алиса: Вы можете выручить её, если выдержите страшные испытания! Тогда Золотой ключик будет ваш.
Буратино: Я согласен. А ребята мне помогут. Давайте нам ваши испытания!
Карабас: Испытание первое. Прочитать слова. (Карабас показывает плакаты со словами.
Буратино, попробуй прочитай! (Буратино читает по слогам)
Алиса: Испытание второе. Попробуйте отгадать очень трудные загадки. (Дети отгадывают)
Лиза
1.Стоит весёлый светлый дом,
Ребят проворных много в нём.
Там пишут и считают,
Рисуют и поют! (Школа)
Андрей
2. Шёл с цветами новичок-
За плечами сундучок. (Первоклассник)
Вика
3. Лежит на полке и молчит.
Возьми, открой – заговорит,
Расскажет обо всём на свете. (Книга)
Вика
4. Чёрные, кривые, от рождения немые,
А встанут в ряд – все заговорят. (Буквы)
Базилио: Испытание третье. Отгадайте, о ком идет речь или как называется сказка? (Дети называют сказку или героев)
1) Отворили дверь козлята
И пропали все куда-то! (Волк и семеро козлят)
2) Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка чуть меньше ноготка.
В ореховой скорлупке та девочка спала.
Вот какая девочка, как она мала. (Дюймовочка)
3) А дорога далека,
А корзина нелегка.
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок. (Маша и медведь).
4) У этого героя
Дружок есть – Пятачок,
Он Ослику в подарок
Нёс пустой горшок,
Лез в дупло за мёдом,
Пчёл гонял и мух.
Имя медвежонка,
Конечно: (Вини-Пух)
5) Этот сказочный герой
С хвостиком, усатый.
В шляпе у него перо,
Сам весь полосатый,
Ходит он на двух ногах,
В ярко – красных сапогах. (Кот в сапогах)
Алиса: Испытание четвёртое. А кто прочитает нам стихи?
Ученики читают стихи
Денис
Мы дошкольниками были
Мы ходили в детский сад,
Мы из глины мастерили
И лошадок, и зайчат.
А теперь, а теперь
Нам открыла школа дверь,
Приняла школа нас,
Приняла в первый класс
Родион
Пришли мы в нашу школу,
Просторный светлый дом,
Где много дней весёлых
Мы вместе проведём.
Улыбнитесь, папы, мамы,
Не волнуйтесь вы за нас.
Ведь учились в школе сами,
Вспомните свой первый класс!
Дарья
Обёрнуты тетрадки,
Как снег воротнички,
Мы знаем все порядки,
Хотя и новички.
А в новеньких портфелях
Гремят карандаши.
Им тоже дел немало;
Черти, рисуй, пиши.
Евангелина
Мне учиться очень нравится,
Отвечать я не боюсь,
Я могу с задачей справиться,
Потому что не ленюсь.
Я бросила куклы,
Играть не хочу,
Мне некогда очень –
Я в школе учусь.
Саша
Этот маленький проказник
В детский сад ходил вчера.
А сегодня первоклассник,
В школу он идёт с утра.
Он идёт, волнуясь очень,
Ведь ни скем там не знаком.
Но, как каждый, тоже хочет
Лучшим стать учеником
Егор
Пусть зовут нас малышами!
Пусть не ставят нам отметки!
Не ведём мы дневники!
Всё же мы: Ученики!
Глеб
Сколько в школе мы узнаем!
Сколько книжек прочитаем!
Нам по этому пути
Много лет еще идти!
Родион
Чтобы грамотным стать!
Нужно много лет учиться!
Не лениться, а трудиться!
Ученье в жизни пригодится!
Выбегает Буратино, громко кричит:
Буратино: Ура! Ура! Мы всё выполнили! Освобождайте Мальвину! (Подбегает к Мальвине и освобождает её) Дорогая Мальвина, помоги нам отыскать Золотой ключик и мы все вместе отправимся в Страну знаний!
Мальвина: Золотой ключик у меня. Вот он. (Показывает и отдаёт его Буратино)
Ребята, вы молодцы! Вы очень помогли Буратино. Теперь он сможет открыть этим ключиком заветную дверцу и попасть в школу. А там-то он точно научиться читать, писать и считать.
Буратино: Ну а теперь в путь – в Страну знаний! (Показывает на дверцу)
Ученики исполняют песню «Чему учат в школе»
———1
куплет————
Буквы разные писать. Тонким пёрышком в тетрадь.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать, малышей не обижать.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать, малышей не обижать.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
———–2 куплет————
К четырём прибавить два, по слогам читать слова.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Книжки добрые любить и воспитанными быть.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Книжки добрые любить и воспитанными быть.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
———–3 куплет————
Находить Восток и Юг, рисовать квадрат и круг.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
И не путать никогда острова и города.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
И не путать никогда острова и города.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
———–4 куплет————
Про глагол и про тире и про дождик на дворе.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Крепко-накрепко дружить, с детства дружбой дорожить.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Крепко-накрепко дружить, с детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Учитель: Дорогие дети! Вы переступили порог Страны знаний. Всех жителей этой страны называют «учениками»! Переступив порог школы, вы из обыкновенных мальчиков и девочек превратитесь в учеников! Разрешите мне исполнить обязательный школьный ритуал, без которого невозможно посвящение в первоклассники. Это – вручение каждому ребенку диплома первоклассника.
Звучит музыка. Дети (3 класс) вручают дипломы.
Учитель: Теперь вы все настоящие ученики! Давайте послушаем стихи, которые вы подготовили.
Ученики читают стихи
Дарья Чтобы стать учеником,
Нужно знать вам вот о чём,
На уроке ты сидишь
Тихо – тихо, словно мышь.
Спинка прямо у тебя,
Это делайте как я. (показывает)
Евангелина Руки мы вот так кладём, (показывает)
И задание все ждём.
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать, (показывает)
И получишь точно пят
Содержи всегда в порядке
Книжки, прописи, тетрадки!
Егор В школе мы должны учиться
Читать, считать, писать.
Постарайтесь не лениться,
Делать всё только на пять!
Родион
Должен знать я на “отлично”
Драться в школе – не прилично!
Слушать нужно маму,
Слушать нужно папу,
Ведь по первому каналу
Очень ясно говорили,
Чтобы в школе все дружили.
Саша
В классе дружно мы живём,
И читаем, и поём.
Может нам чуть-чуть и трудно
Это мы переживём.
Глеб
Буду взрослым помогать,
Слушать всё внимательно.
Буквы буду выводить
Очень я старательно.
Денис Чтобы делу научиться,
Надо много потрудиться,
Нас всему научат в школе,
А ученье – шутка, что ли?
Мы теперь не просто дети,
Мы теперь – ученики!
Учитель: Что ж друзья, теперь вы настоящие первоклассники. Осталось только произнести слова торжественной Клятвы первоклассника.
Прошу всех встать! Клятва первоклассника читается стоя. К принятию Клятвы приготовиться!
Я буду читать строки клятвы, а вы будете повторять слово “клянемся”.
КЛЯТВА ПЕРВОКЛАССНИКА
Выучить буквы, научиться читать. Клянётесь? (Клянёмся!)
Научиться к лету писать и считать. Клянётесь? (Клянёмся!)
На уроке стараться, и мух не считать. Клянётесь? (Клянёмся!)
Учебник беречь, не бросать и не рвать. Клянётесь? (Клянёмся!)
Выполнять полностью домашние задания. Клянётесь? (Клянёмся!)
Приходить в школу без опоздания. Клянётесь? (Клянёмся!)
Стать за год умней и взрослей. Клянётесь? (Клянёмся!)
Стать гордостью родителей и учителей. Клянётесь? (Клянёмся!)
Ни часа не лениться, и с удовольствием учиться! Клянётесь? (Клянёмся!)
Учитель: Прошу всех садиться.
Уважаемые родители! Настала и ваша очередь дать Клятву родителей первоклассников! Прошу всех встать!
Клятва родителей первоклассников
Клянусь (будь я мать или будь я отец)
Ребёнку всегда говорить “Молодец”!
Клянёмся!
Клянёмся на детей не кричать никогда,
Только слегка пожурить иногда!
Клянёмся!
Будем спокойны как в речке вода,
Мудрыми будем как в небе звезда!
Клянёмся!
Клянусь выходить в надлежащие сроки,
Клянусь не опаздывать я на уроки.
Клянёмся!
За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать.
Клянёмся!
А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребёнка
Кормить ежедневно варёной сгущёнкой!
Клянёмся!
Тогда идеальным родителем буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянёмся!
Учитель: Прошу всех садиться. На этом наш праздник подошёл к концу. Вы все молодцы. И не забывайте, что вы теперь не просто дети, вы теперь – ученики!
Надеюсь, вам понравится в Стране знаний.
1 класс
Учитель: Литвинова Н.М.
Вознесеновская средняя школа
2017-2018 учебный год
«Эликсир
внимания
и памяти »
Сценарий праздника для 1 класса «Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики!»
Предлагаемый сценарий праздника полезен для классных руководителей 1 классов. В нем задействованы родители и учащихся всей начальной школы.Ход мероприятия.
(муз. сопровождение)Мы живем в удивительной богатой стране. Посмотрите, как прекрасна наша Родина.
Выступление 4 класс с песней «Хохлома»
– Назовите столицу нашей России.
– Москва – столица России, ее сердце.
– Мы будем учиться любить свою Россию, но в нашей стране 1 сентября появляется удивительная страна, давайте прочитаем, – страна Знаний. Путешествие наше будет долгим, пока вы не станете большими.
По этой волшебной стране могут путешествовать только школьники. В путешествии надо соблюдать правила. Какие? Послушайте внимательно.
Чтобы стать учеником,
Нужно помнить вот о чем.
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь.
Спинка прямо у тебя,
Это делайте как я.
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
– Замечательно, запомнили? А что необходимо нам в путешествии?
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том:
Книжки, ручки и альбом. (Портфель).
Командный конкурс “Собери портфель”
(Веселый подвижный командный конкурс с участием всех первоклашек)
Для проведения данного конкурса необходимо два стульчика, на которых стоят портфели или рюкзаки, две пустые коробки и две коробки с различными предметами, среди которых обязательно должны быть школьные принадлежности, но много и лишнего реквизита, игрушек, сладостей. Желательно чтобы в каждой коробке было предметов не меньше, чем ½ часть от количества учеников. Среди предметов может быть: ручка, карандаш, линейка, пирамидка, чипсы, кукла, тетради, пенал, учебник, обложка и т.д. Обратите внимание, чем больше будет вещей в коробке, тем веселее и сложнее школьникам собирать портфель…..
Мамы проверяют.
Итак, звание «Лучший сборщик портфелей» присуждается команде….
А путешествие в волшебную страну начинается!
«Карусель».
А мы едем дальше на волшебной карусели. Участники становятся в круг. В игре три-четыре шарика (зависит от количества играющих). Все шарики запускаются по кругу. Участники должны передавать шарики рядом стоящему игроку. В это время звучит музыка. Выбывает тот, у кого остался шарик во время остановки музыки. Играем до тех пор, пока не окажется один победитель.
Мы с вами оказались в Области русского языка и чтения. Вы уже умеете читать?
Игра Вставь букву в слово:
– кто сегодня вас привел в первый раз в первый класс? (мама)
– М.Р, С. ЛНЦЕ, УЛ.БКА
Спасибо, солнышко вам улыбнулось!
Путешествуем дальше – по Области Математики.
1 класс будет читать и считать, а все зрители хлопать в ладоши, если ответ правильный. Если ошибка – молчок! Договорились?
Молодцы.
Отправляемся в следующую Область Страны Знаний – Искусство.
«Скульптура».
Командам раздается одинаковое количество шаров (они могут быть разного цвета и размера), скотч для закрепления шаров. Ведущий дает задание участникам, сделать за отведённое им время определённую скульптуру. Создатели той формы из шариков, которая приобретёт более понятные и чёткие очертания, выигрывают.
В Стране Знаний живут и старшие школьники. И сегодня пришли поздравить вас учащиеся 3 класса.
Вот пришел желанный час:
Ты зачислен в первый класс.
Ты, дружок, послушай нас,
Мы даем тебе наказ. Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи. Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
На уроках не хихикай.
Стул туда-сюда не двигай.
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей. Всем о школе расскажи,
Честью школы дорожи,
Учись писать, читать, считать,
Чтоб получать отметку “пять”.
Вот и все наши советы,
Их мудрей и проще нету.
Ты, дружок, их не забудь,
До свиданья! В добрый путь.
– Чтобы не забыть все советы, чтобы хорошо учиться в школе, мы с вами, ребята, произнесём сейчас клятву первоклассников. (муз. сопровождение) (Ребята повторяют клятву за учителем)
Мы, ученики 1 класса,
Клянемся и обещаем:
В учебном году не лениться,
Стараться прилежно учиться,
К вершинам знаний стремиться,
Результатов высоких добиться!
Вручение дипломов
– Ваши старания никогда не останутся без внимания самых близких людей, ваших замечательных родителей. Уважаемые родители,
Вы готовы поступить снова в первый класс? Мы сейчас это проверим. Несколько вопросов для вас. Отгадайте, о чём идёт речь.
– Они такие маленькие, что их не видно.
– Они прячутся под грязными ногтями.
– От них можно заболеть. (МИКРОБЫ)
– Она помогает стать настоящим человеком.
– Она должна быть у каждого человека, но некоторые про неё давно забыли.
– Когда тебе стыдно, она должна тебя очень мучить. (СОВЕСТЬ)
– Никто не знает, где его искать.
– Каждый человек о нём мечтает, хочет, чтобы в жизни у него всё было хорошо.
– Есть сказочная птица, которая его приносит. (СЧАСТЬЕ)
Вы выдержали все испытания и путь для вас в страну Знаний открыт.
Вот и закончилось наше путешествие по Стране Знаний сегодня. А для чего нужны нам эти знания и умения?
Игра «Узнай профессию» – 2 класс
Видеопросмотр «Все профессии нужны»
«Кем бы вы хотели стать?» – беседа с детьми.
Пусть ваши мечты сбудутся!
– Вот и подошло к концу наше путешествие. Нам с вами пора прощаться, чтобы завтра встретиться снова. Удачи, ребята! В добрый путь, в добрый час!
Дорогие ребята, уважаемые родители и учителя!
Сегодня в 1 “А” классе торжественный день. Уже почти два месяца ребята проучились в школе. Совсем недавно их называли малышами, дошколятами, а теперь о них говорят: “Это школьники!”
Мы собрались здесь, чтобы посвятить ребят в настоящие ученики!
Группа учеников читает стихи:
1-й ученик: Вы, слыхали? 1-а что-то празднует с утра!
2-й ученик: Кабинет украшен ярко,
3-й ученик: На столе лежат подарки.
4-й ученик: И гостей пришло немало.
5-й ученик: Мы откроем вам секрет, Впрочем, тут секрета нет.
6-й ученик: Сегодня мы наш праздник отмечаем. С таким названьем:
Все: “Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики!”
Дети исполняют шуточную песню “Первые шаги”.
Топ, топ, в школу я иду,
Книги и тетради, я несу.
Научусь читать, писать, считать.
И задачки трудные решать.Топ, топ, буду подрастать.
И о мире больше узнавать.
Быстро интернет освою я.
И помогут мне учителя.Топ, топ, в школу я иду,
В классе я друзей себе найду.
Будем дружно весело играть.
И вершины знаний покорять.Топ, топ, годы пробегут,
Буду поступать я в институт.
Вспоминать я буду первый класс,
Как пришел сюда я в первый раз.Топ-топ, топ-топ, в школу я иду,
Топ-топ, топ-топ, в первый класс иду.
– Перед вами, дорогие гости, удивительные ребятишки!
Веселые косички, короткие чубчики, любопытные глазки –
самые маленькие граждане нашей школьной страны.
Два месяца мы работаем вместе, и я радуюсь, наблюдая, как они быстро взрослеют и становятся все ответственнее. Пролетят годы и станут мои первоклассники надеждой и гордостью нашей великой Родины. Но это все в будущем, а какие они сегодня, смотрите.
Визитная карточка 1 “А” класса.
Ведущий:
Познакомьтесь, господа, Этой мой любимый класс!
Про него “Что, где, когда?” И расскажем Вам сейчас.
Нарядные! Нарядные! Такие ненаглядные!
Причесанные, с бантиками девчоночки идут. И мальчики отличные!
Такие симпатичные, Такие аккуратные Их за руки ведут.Мальчики поют под минусовку песни Чебурашки:
Еще совсем недавно
Я был простым мальчишкой.
И в детский сад любимый
Я с радостью ходил.
Теперь учусь я в школе,
И этим я доволен,
Хотя, хочу признаться,
Порой валюсь без сил.Мне нравится учиться,
Хоть трудно не возиться.
И правильно за партой
Уроки все сидеть.Зато пишу я буквы.
И вскоре все науки – 2 раза
Без всякого сомненья
Смогу я одолеть!
Выходят пять учеников с буквами в руках, рассказав стихотворение,
ученик ставит карточку с буквой на полку.
Ш : Посмотрите на меня!
Вот какой счастливый я!
В школу я теперь хожу.
И за партою сижу.
Научусь читать, писать
И до тысячи считать.К: Были летом мы просто ребятами,
Ничего не поделаешь тут.
Называли нас всех дошколятами,
А теперь первоклашками зовут.О : Нет, в школе лучше, чем в саду!
Я в школу с радостью иду.
После уроков уходишь из класса,
И никакого тихого часа!Л: Теперь я ученица,
Я в прописях пишу.
Боюсь пошевелиться.
Все буквы вывожу.А: Буду много я трудиться
И старательно учиться
Чтоб успешным в жизни стать,
Надо много-много знать.
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать должен научиться.
Дети хором читают полученное слово.
Учитель: Давайте проведем игру “Это я, это я, это все мои друзья”.
“Это я, это я, это все мои друзья!”. А если не согласны, топайте ножками.
Кто опрятный и веселый
Рано утром мчится в школу?У кого всегда в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?Кто в постели целый день
И ему учиться лень?Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?Кто из вас, скажите вслух,
На уроках ловит мух?Кто, хочу у вас узнать,
Очень любит поиграть?
Учитель:
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Стихотворение “Первое задание”.
Мы теперь ученики,
Нам не до гулянья.
На дом задали “крючки” –
Первое заданье!Вот мы с мамой над столом
Дружно распеваем:
Вниз ведем, ведем, ведем –
Плавно закругляем!Но противные “крючки”
С острыми носами.
У меня из-под руки,
Выползают сами!Телевизор не глядим,
Сказки не читаем.
Три часа сидим, сидим,
Плавно закругляем.Исписали мы подряд,
Много-много строчек.
Чтобы только написать
Маленький крючочек.Вечер. Поздно. Спать идем,
Сразу засыпаем.
И во сне ведем, ведем,
Плавно закругляем!
Стихи о первокласснике.
Кто это спросонок хмурится с утра?
Это первоклассник – в класс ему пора.В школу первоклассник ходит по часам.
Вот без провожатых в класс идет он сам.Входит в класс, в котором 27 ребят.
Все ребята хором “Здравствуй!” – говорят.Слышим, радио включая,
Лодырь “двойки” получает
И подводит первый класс.
Только это не про нас!Про другого говорится:
Любит дернуть он подчас
За косицу ученицу.
Это вовсе не про нас.Но когда идет хороший,
Про отличников рассказ,
Имена хоть не похожи…
Мы считаем, что про нас!Мы довольны, мы довольны,
Мы ни капли не устали.
Сколько нового узнали!
Как садиться, как вставать,
Как с соседкой не болтать,Как здороваться, прощаться,
Как с пеналом обращаться.
Как держать в покое руки –
Нет для нас трудней науки.Ох, как я хочу учиться,
Обещаю не лениться,
И всегда к семи часам
Просыпаться буду сам.Знаешь, кто уроки учит –
Ключик золотой получит.
С ним в мир знаний, мне поверь,
Ты всегда откроешь дверь.Кому откроем мы школьную дверцу?
Доброй улыбке и чуткому сердцу.
На двери – табличка, а надпись о чем?
“Лентяям и жадинам вход запрещен!”К этой дверце непростой
Нужен ключик непривычный
Под названьем “золотой”.Ключ другой не подойдет,
А с таким любой войдет.
А теперь, а теперь,
Открывай нам, школа, дверь!
Песня “Чему учат в школе”.
Учитель: – Вот и наступил торжественный момент клятвы.
Ученик читает стихотворение.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь.
Говорим мы: “До свиданья!
До счастливых новых встреч!”
Учитель: Не забывайте данную сегодня клятву и постарайтесь следовать ей до конца учебы.
Учитель вручает ребятам памятные дипломы.
Сценарий праздника подготовила: Неплях Оксана Александровна, учитель начальных классов МОУ «Акбулакская СОШ № 3 Акбулакского района Оренбургской области» email: [email protected]
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА
Учитель:
Здравствуйте, дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки, гости праздника. Вот и наступил долгожданный день. А интересно все ли здесь собрались? Давайте проверим:
Звучат фанфары, выбегают пятиклассники.
(на вступление дети входят в класс и садятся, начинают петь песню)
Первоклашка
Первоклашка, первоклассник,
У тебя сегодня праздник!
Он серьезный и веселый-
Встреча первая со школой.
Ничего не поделаешь тут.
Называли тебя дошколенок,
А теперь первоклашкой зовут.
Припев тот же
Все пока в образцовом порядке
И вопрос ни один не возник,
Ни помарочки нету в тетрадке,
Чист, как синее небо, дневник
Припев тот же
3. пусть на плечи ложатся заботы,
Но тебе ли о них унывать?
С понедельника и до субботы
Будешь знания ты добывать
Припев тот же
Учитель:
Дорогие ребята! Сегодня у вас первый праздник – «Посвящение в ученики». Два месяца назад вы пришли в нашу школу, не зная ее правил и законов. А сегодня, я могу сказать с уверенностью, когда вы узнали школьные порядки, окунулись в море знаний, испытали первые трудности и не дрогнули, не запросились домой, – вас можно назвать настоящими учениками. Почти настоящими учениками. Почему почти? Да потому что… но об этом вы узнаете немного позже, а пока покажем нашим родителям, чему мы научились с вами за эти два месяца.
Ученики:
Вот окончена первая четверть –
Начало пути,
По лестнице знаний еще очень долго
Придется с друзьями идти.
Поступил я осенью
В школу в 1»А»
Я считаюсь школьником
С первого числа
Мы теперь не просто дети,
Мы теперь ученики.
И у нас теперь на партах
Книжки, ручки, дневники.
Я на уроке первый раз,
Теперь я ученица,-
Вошла учительница в класс
Вставать или садиться?
Теперь я ученица
Ручкою пишу
Боюсь пошевелиться
Сижу и не дышу.
Новую форму на себя надели,
Новенькая ручка в новеньком портфеле,
Новые книжки, палочки для счета.
Новые тетрадки, новые заботы.
Сейчас мы вам расскажем,
Чему мы научились,
Что узнали и чего добились!
Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз,
А учитель учит нас.
Сколько букв у алфавита? –
Это знает каждый;
33 родных сестрицы,
Смелых и отважных!
Буквы пишем и читаем,
Их запомнить нужно все.
А живут они, ребята,
На страничках в букваре.
Если буква зазвучала
Необыкновенно,
То, что слышим, – это звук,
Говорим – фонема.
Они бывают разные –
Гласные, согласные.
Звонкие, глухие, –
Вот они какие!
В классе заняты все делом
От звонка и до звонка.
Только жаль, что переменка
В школе очень коротка
Два поставят, так и знай.
Это значит, ты лентяй!
Только мы пока незнаем,
Кто окажется лентяем.
Учитель:
Все пришли учиться в замечательную страну, но какую?
Наша школьная пора
Музыка Ю. Чичкова, слова К.Ибряевой
Не крутите пестрый глобус,
Не найдете вы на нем
Той страны, страны особой,
О которой мы поем.
Наша старая планета
Вся изучена давно,
А страна большая эта
Вечно белое пятно.
Пусть в эту страну
Не идут, не идут поезда.
Нас мамы впервые
Приводят за ручку сюда.
В стране этой звонкой, веселой
Встречают нас как новоселов.
Страна эта в сердце всегда!
В новый класс,
Как в новый город
Мы приходим каждый год,
Племя юных фантазеров,
Непоседливый народ.
Значит вновь лететь и плыть нам
По бескрайней той стране
К неожиданным открытьям,
К выпускной своей весне
Ученик:
Пусть зовут нас семилетки!
Пусть не ставят нам отметки!
Не ведем мы дневники –
Все же мы – ученики (хором)
Любим чистый, светлый класс
Там читаем мы слова
Ну, а в-третьих,
Я, Катюшке,
Сам пишу уже записки!
И бабуля говорит:
«Мой внучонок – вундеркинд!»
Ну, какой же я малыш,
Если я у брата
Разобрал и сам собрал
Микрокалькулятор!
Сценка.
Юля, постой, ты куда?
Я? Домой!
Как домой?
Юля, подожди! Это очень хорошо, что ты так много умеешь. Но мне кажется, что ты многого не знаешь. Ты, например, знаешь сколько будет, если 835 разделить на 5?
Ты знакома с коромыслом которое умеет летать?
А как будет по-английски: «Я рада вас видеть?»
Нет. А что, все это тоже учат в школе?
Конечно и не только это, но и многое другое.
Ну, тогда я остаюсь.
Вот и хорошо, садись скорее.
(Стук в дверь, входит Карлсон)
Карлсон:
Здравствуйте, ребята. Ох, сколько вас тут! Я знаю, у вас сегодня праздник – посвящение в ученики. Я знаю, ученики должны быть смелыми, умными, эрудированными. А главное, ученики – это такие ребята, которые хотят учиться. Ой, ребята, а вы меня узнали? Я – Карлсон, который живет на крыше. Ребята, я знаю, вы хотите учиться, вы – молодцы! Вот у меня есть подруга, так она вообще не хочет учиться. Она у меня поселилась. Ей бы только развлекаться. Сегодня с утра уже куда-то умчалась, и пока ее нет мы с вами спокойно проведем праздник.
(раздается свист, шум, треск, сидит на метле, а на конце метлы консервные банки.)
Баба-Яга
Чую, первоклассниками запахло! Ох, не нравится мне все это! Не люблю я людишек, особенно малых ребятишек. Ой, тут и постарше есть! Опять что-то празднуют! Мне прямо худо делается, когда они улыбаются. Ну, ничего, пока вы тут сюсюкались да выступали, я ваш звоночек-то… того… тю-тю.. Так что праздника не будет! Можете по домам расходиться! Мне покой нужен. Я женщина пожилая, слабонервная!
(раскладывает спальный мешок, вынимает карты, гадает)
Ага, дальняя дорога мне выпадает. Видать полечу, наконец, на свой любимый остров.
Карлсон:
А что за остров – то?
Баба-Яга
Да ты что, не знаешь? Это же мой любимый остров – «Остров бездельников» называется
(поёт песню на мотив «Остров невезения»)
Остров для бездельников
На планете есть.
Там этих бездельников
Прям –таки не счесть.
Им все здесь позволяется
Для них запросов нет,
Наук они не знают,
Едят много конфет.
Живут нам необычные
Ребята – бунтари,
Снаружи симпатичные
И скучные внутри.
И все там непривычное:
Горят днем фонари,
Погода там отличная.
Грызут все сухари…
Понятно вам теперь, что это за остров такой? Кто со мной желает туда полететь?
Карлсон:
Ну, уж, нет! Я думаю, что ребята со мной согласны. Никто не хочет лететь на этот остров для бездельников.
Баба –Яга:
Фи, так вы учиться хотите? Здесь, в школе остаетесь? Уроков ждете? Не дождетесь! (показывает звонок)
Карлсон:
Неужели, ребята мы позволим бабе –яге сегодня на нашем празднике распоряжаться? Не бывать этому! Надо обязательно забрать у нее наш школьный звонок. Я думаю, вы поможете забрать школьный звонок. Поможете? Ребята, вы не боитесь Бабу-Ягу?
Баб – Яга
Щас, я Кощея Бессмертного позову. Он вас в камень превратит.
(набирает номер по сотовому телефону)
Кеша, есть работа, прилетай в школу!
Карлсон:
Ну что, ребята, не страшно? Какие смелые первоклассники. Если мы с вами выполним условие Бабы-Яги, то ей придется вернуть наш школьный звонок. Ведь так бабуля?
Баба – Яга:
Щас, я просто так звоночек не отдам. И не надейтесь! Пусть твои детишки покажут на что они способны. Тут надо буквы знать. Кто не знает, тот не справится. Вот буквы (дает буквы). Надо из них слова составить, это название здания где твои первоклашки учатся ШКОЛА. Хорошо, а теперь слово длинное, название учебника – самого главного учебника (БУКВАРЬ).
Баба – Яга:
Ну и ну! Получилось, будь они неладны. Ну, хватит! Расшумелись тут, распелись. Ах, вы мои.. у – тю –тюшеньки! Ах, вы мои негодники, ах, вы…! Вы меня до инфаркту доведете своей учебой, своей настоящей дружбой! С кем я связалась? Поеду в другую школу, где мой транспорт?
Карлсон:
Бабуля, а ты ничего не забыла?
Баба – Яга:
А чего? Я ничего.
Карлсон:
А звоночек обещанный?
Баба Яга:
А-а-а-а, звоночек?! Да, пожалуйста, забирайте! Довольны? Ну, все пока, я так у вас подзадержалась. Поехали Карлсон, прокачу, да до дому довезу
Карлсон:
А на последок я хочу с ребятами немножко потанцевать, поможешь мне, Баба –Яга?
Исполняется танец утят
Карлсон:
Ну, пора прощаться мне ребята, до свидания, до скорой встречи!!
(садятся на метлу и уезжают)
Учитель:
Ну, вот, звонок у нас есть, как называется дом, где учатся дети мы знаем. Можно и начинать уроки. Но есть еще одна необходимая вещь, чтобы пойти в школу. А что это за вещь, узнаете, если правильно отгадаете загадку.
Знаю я чудесный дом,
Жильцов занятых много в нем.
Дом тот, друг мой, не простой:
Ходит в школу он с тобой.
Проживают в доме том
Карандаши и книжки,
Дружат и не тужат в нем
И тетради, и альбом,
Краски – шалунишки.
Ну, ответьте мне, детишки!
Ведь дом этот вам знаком,
Что такое этот дом?
ПОРТФЕЛЬ
(выходит ученик с портфелем)
Ученик:
Нам на праздник наш учитель
Передал портфель, смотрите!
А в портфеле том секрет!
Ну, чего в нем только нет:
В нем картинки и тетрадки
Где записаны загадки,
И задачки интересные…
Игры, песенки чудесные.
В эти игры поиграйте,
Наши школьные задачки
Вы, ребята, порешайте.
(проводится игра «Собери портфель»)
Ребята, так скажите, чему учат в школе?
Буквы разные писать
Буквы разные писать
Тонким перышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Малышей не обижать
Учат в школе – 3 раза
К четырем прибавить два,
Учат в школе – 3 раза
Книжки добрые любить
И воспитанными быть
Учат в школе – 3 раза
Рисовать квадрат и круг,
Знать, где север, а где –юг
Учат в школе – 3 раза.
Про глагол и про тире,
И про дождик во дворе
Учат в школе – 3 раза
Ученик:
День погожий, день веселый,
Небо – золотая синь!
Белокаменная школа
Среди елок и осин.
Рядом – роща, рядом поле
Знают заяц и сурок:
Если тихо в нашей школе,
Значит там идет урок (хором)
Учитель:
А первым урок у нас письмо
Ученики:
Ох, и трудное заданье –
Буквы разные писать,
И у Вики есть желанье
Вам про это рассказать.
Долго Оксана Александровна
Нас писать учила ровно,
И примерно через месяц
Написал я слово «Кот»
Получился кот не сразу
Вышел он как «по заказу»
Весь рябой, хвост трубой,
Залюбуется любой.
Очень хочется ребятам
Поскорее подрасти
Мы уже умеем в слове
Ударение найти.
В нашем классе, не в лесу,
Громко звали мы лису
Это мы искали все
Ударение в Лисе
Мне подумалось, а вдруг
Прибежит лиса на звук?
Мы ее на парту сзади
Рядом с Исламом посадим:
«Посиди у нас лиса!
Подождут тебя леса!»
Проводится игра «Соотнеси прописную и печатную букву», «Назови соединение», Запиши слово с печатного слова прописными буквами)
Учитель:
Вот прошел первый урок, а как известно после каждого урока есть
ПЕРЕМЕНА (хором). И на перемене мы всегда веселимся.
(Исполнение частушек)
Мы, веселые ребята,
В первом «А»все учимся.
Пропоем мы вам частушки –
Может, что получится.
Вот и вырос я, ребята,
Наступил счасливый миг,
Всем завидно дошколятам:
Ведь я, братцы, ученик!
Буду я учиться с толком
И пятерки получать,
Ну, а коль, поставят двойку,
Про то буду я молчать.
Мы с Денисом любим драться,
От нас плакал детский сад.
Дорогой учитель, здраствуй!
Видим, ты нам очень рад!
Я, друзья, готов к учебе,
И мой папа говорит:
«Станешь ты, сынок, ученым,
Будешь очень знаменит!»
Буду очень я стараться,
Все мне, братцы, по плечу!
Только в школу подниматься
Рано утром не хочу!
Начался учебный год,
Часики затикали,
А меня вопрос гнетет,
Скоро ли каникулы?
Четверть целая прошла,
Рады мы по ушки.
И теперь вот здесь поем
Школьные частушки.
Учитель:
Динь – дилинь,
Звенит звонок
Начинается
Урок (хором)
Учитель:
Вторым уроком у нас чтение
(вбегают Двойка и Кол)
Двойка:
Привет, детишки! Все, небось, о знаниях рассуждаете? А что такое знания? Ну-ка, Кол, Объясни!
Чем больше знаешь, тем больше забываешь; чем больше забываешь, тем меньше знаешь, а если ничего не заешь, так и забывать нечего. А если ничего не знаешь и забывать нечего, так и в школу ходить не надо – вот что такое знания!
Двойка:
Ну, и остер же ты, Кол! Как что скажешь, только записывай! И на душе сразу легко, легко становится.
Я живу и не скучаю,
Потому что нет и дня,
Чтобы школьные лентяи
Позабыли про меня!
Двойка:
Коль у вас с учебой туго,
Не идет никак предмет,
Я вам, лодыри, подруга,
Лучше не было и нет!
Я с любовью вам украшу
И тетради, и дневник,
Не нужны мне знанья ваши,
Будь, спокоен ученик!
Двойка:
Пусть тебя поставят в угол,
У меня один ответ:
Я вам лодыри, подруга,
Лучше не было, и нет!
Учитель:
Нет, Двойка и Кол, среди наших ребят нет ваших товарищей. Правда, ребята?
Двойка:
Да, как же так? Неужели вы все хотите стать отличниками?
И никто, значит, не хочет показать себя настоящим мужчиной: сбежать с уроков или разбить, скажем у директора стекло?
Двойка:
Никогда не поверю! Такого быть не может!
Учитель:
А вот мы сейчас вам докажем. Мы целую четверть прилежно занимались, выучили цифры, некоторые буквы, стараемся красиво писать. А некоторые ребята уже умеют читать. Дети, давайте прочитаем пословицы
Двойка:
Учитель:
Ребята, покажем двойке, как мы отгадываем загадки (отгадывание загадок)
Ну, вот все отгадали, а внимательные ли ваши дети? Я буду задавать вопросы, а вы дружно хлопая в ладоши, отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!»
Учитель:
Вот видите, что ребята у нас самые умные, и все знают, так что вам здесь нет места. Уходите! Уходите!
Двойка:
Ну, раз вы так решили с нами поступить, мы уйдем в другую школу. Там нас ждут и оценят как надо! По достоинству.
Учитель:
Чтоб расти нам сильными
Ловкими, умелыми,
Чтоб расти здоровыми,
Мы зарядку делаем.
(проводится игра «Ручку левую вперед, а потом ее назад, а потом ее вперед и немножко потрясем. Мы танцуем Буги- Виги, наворачиваем круги и в ладоши хлопаем вот так, вот так…)
Учитель:
Вот опять звенит звонок
Приглашая на урок
На урок наш третий,
Третий и последний.
Всем всегда нужна
МАТЕМАТИКА
Ученик:
Выручайте, палочки,
палочки – выручалочки,
становитесь по порядку
в мою первую тетрадку,
за строчку не вылезать,
спинку прямо держать!
Что же вы не слушаетесь,
Что же плохо учитесь?
Что стоите, как попало,
Мне опять за вас попало!
И не знает мой учитель,
И не знает даже мама,
Как же трудно научиться,
Чтобы вы стояли прямо!
Ученик:
Все, что вижу во дворе я
Едим с мамой в зоосад
И считаем всех подряд.
Прибегает дикобраз – это раз
Чистит перышки сова – это два.
Третьей стала рассомаха.
А четвертой черепаха.
Серый волк улегся спать – это пять.
Попугай в листве густой – он шестой.
Вот лисенок рядом с лосем
Это будет семь и восемь.
Девять – это бегемот,
Надо снова начинать.
Учитель:
Ученик с мамой:
Никита, вот четыре
Красивые груши
Лежат на тарелке
Не кушай, а слушай:
Если одна из них
Брату достанется
Сколько тебе на тарелке останется?
«Две» – отвечаю я.
Ну почему?
Одну ты ведь брату
Отдашь своему.
Да я – то бы рад,
Мне пример этот ясен
Но только мой брат
На одну не согласен.
Ученик с мамой:
А ну-ка малыш,
Отвечай мне урок
В кармане твоем
Три ореха, дружок.
Побаловать мама
Сыночка решила-
Еще два ореха
В карман положила.
Запомнил? Теперь
Все орехи сложи…
Сколько в кармане
Орехов – скажи?
Сколько орехов?
Да ни одного!
Ты огорчишь так
Позор для семьи!
Дырявые, мама,
Карманы мои!
(с детьми проводится устный счет)
Учитель:
Вот все уроки и закончились. Все испытания вы прошли достойно, показали себя как настоящие ученики. А чтобы стать настоящими учениками вам предстоит дать клятву первоклассника. А произнести я вам помогу. Встаньте пожалуйста.
Клятва:
Мы мальчишки и девчонки
Клянемся!
Быть всегда послушными, веселыми, нескучными.
Клянемся!
Маме с папой помогать, малышей не обижать!
Клянемся!
Быть всегда прилежными и наше дружбе верными.
Клянемся!
В дорогу знаний путь открыть, на благо Родине служить.
Клянемся! (з раза)
Вручение дипломов «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики»
Учитель:
Ну вот, ребята, а вернее ученики нашей школы, закончился наш первый школьный праздник. Впереди у вас еще много таких праздников, но и очень много учебы и труда.
И наша школа в сотый раз
Вас поведет дорогой знаний.
Примите поздравления от нас
И много добрых пожеланий.
Здесь вас научат множество премудростей:
Решать задачи, правильно писать.
Научат, не боятся трудностей
И каждый за собой следить научится:
Портфель собрать, косички заплести.
Мы верим, все у вас получится.
Так в добрый час, счастливого пути.
Дорогие ребята, уважаемые родители и учителя!
Сегодня в 1 “А” классе торжественный день. Уже почти полгода ребята проучились в школе. Совсем недавно их называли малышами, дошколятами, а теперь о них говорят: “Это школьники!”
Мы собрались здесь, чтобы посвятить ребят в настоящие ученики!
1-й ученик: Вы,
слыхали? 1 а что-то празднует с утра!
2-й ученик: Кабинет украшен ярко,
3-й ученик: На столе лежат подарки.
4-й ученик: И гостей пришло немало.
5-й ученик: Мы откроем вам секрет, Впрочем, тут секрета нет.
6-й ученик: Сегодня мы наш праздник отмечаем. С таким названьем:
Все: “ Мы теперь – ученики!”
Дети исполняют шуточную песню “Первые шаги”.
Топ, топ, в
школу я иду,
Книги и тетради, я несу.
Научусь читать, писать, считать.
И задачки трудные решать.
Топ, топ,
буду подрастать.
И о мире больше узнавать.
Быстро интернет освою я.
И помогут мне учителя.
Припев.
Топ-топ,
топ-топ, в школу я иду,
Топ-топ, топ-топ, в первый класс иду.
Топ, топ, в
школу я иду,
В классе я друзей себе найду.
Будем дружно весело играть.
И вершины знаний покорять.
Топ, топ, годы пробегут,
Буду поступать я в институт.
Вспоминать я буду первый класс,
Как пришел сюда я в первый раз.
Припев.
Учитель:
– Перед
вами, дорогие гости, удивительные ребятишки!
Веселые косички, короткие чубчики, любопытные глазки –
самые маленькие граждане нашей школьной страны.
Полгода мы работаем вместе, и я радуюсь, наблюдая, как они быстро взрослеют и становятся все ответственнее. Пролетят годы и станут мои первоклассники надеждой и гордостью нашей великой Родины. Но это все в будущем, а какие они сегодня, смотрите.
Визитная карточка 1 “А” класса. (Презентация)
Познакомьтесь,
господа, Этой мой любимый класс!
Про него “Что, где, когда?” И расскажем Вам сейчас.
– Из года в
год пять лет подряд
Мы ходили в детский сад.
– Раньше мы
играли в школу,
Но закончилась игра.
– Нам
завидуют сегодня
Дошколята со двора.
– Малышами
много раз
Мы играли в первый класс.
– Даже
снился мне всегда
Класс с табличкой 1 – а
– Повторяли
раз по сто
Маршака или Барто.
– И вздыхали
день за днём“
Очень медленно растём”!
– Снилась
школа нам не раз.
В сентябре мечта сбылась.
– Давайте
вспомним день весёлый,
Что в сентябре нас всех собрал.
– Он подружил ребят со школой,
И руку нам учитель дал.
– Хоть мы уже не малыши, но мы….
– Алёша, не спеши! И будь сейчас внимательным!
– Чтобы
стихи не позабыть, тебя, друг мой,
Спокойным быть просили воспитатели!
– Гордые,
нарядные все мы шли по улице.
– С добрыми улыбками все на нас любуются.
– Кто такой
красивый по улице идёт?
– Кто это так гордо рюкзачок несёт?
– У кого такая белая рубашечка? Вся улица любуется!
Все: Да это ж первоклашечка!
– Когда я в
садике была, про школу узнавала.
– Соседка Светка в дневнике мне двойку показала!
– А я
спросил у Галочки: Что трудней всего?
Она сказала: Палочки писать трудней
всего!
– Скажи мне,
что трудней всего? – Я обратился к Васе.
А он сказал: – Трудней всего учиться в
первом классе!
– Школа рада
видеть нас!
Нам часто будет сниться,
– Как идём в наш первый класс в первый раз учиться.
– В большой и светлой школе для нас открылась дверь!
– Мы все пришли за знаньями! Все: Мы школьники теперь!
– Здесь нас научат множеству премудростей:
Решать задачи, правильно писать,
– Научат не бояться трудностей и книжки умные читать!
– Здесь
каждый за собой следить научится.
Портфель собрать, косички заплести.
– Вы, мамы,
верьте, всё у нас получится.
И пожелайте нам счастливого пути!
1. Песня (на мотив “Чунга-Чанга”)
Посмотрите,
взрослые, на нас.
Мы расскажем, как живём сейчас.
Школа стала домом нам вторым,
Мы с желаньем все сюда спешим!
Припев:
Смех, и слёзы,
и улыбки, и пятёрки, и ошибки,
И пятёрки, и ошибки будут вместе.
Не грусти и улыбайся, ты трудись, ты
постарайся,
Так учиться в школе будет интересней!
Маме с папой
скажем мы сейчас,
Пусть с надеждой смотрят все на нас.
Буквы, цифры будем мы учить,
Чтоб пятёрку стараться получить.
Припев: тот же.
В класс
пришли мы разные:
Умные, прекрасные.
Двадцать шесть нас – так много…
Началась наша дорога.
Скажу вам я,
Мы – очень дружная семья.
Все друг другу помогаем,
Буквы, цифры изучаем.
Веселимся и поем,
Замечательно живем.
Нас детишек
и не счесть,
Шалуны, тихони есть.
Поглядите вы на нас:
Мы ребята – просто класс!
Мы вам
скажем по секрету,
Эх, у нас и коллектив!
В нашем классе от девчонок
Просто глаз не отвести.
А про наших
про мальчишек,
Мы вам скажем от души –
Что мальчишек в целом свете
Лучше наших не найти!
Учитель:
Нарядные!
Нарядные! Такие ненаглядные!
Причесанные, с бантиками девчоночки идут. И мальчики отличные!
Такие симпатичные, Такие аккуратные Их за руки ведут.
Мальчики поют (под минусовку песни Чебурашки)
Еще совсем
недавно
Я был простым мальчишкой.
И в детский сад любимый
Я с радостью ходил.
Теперь учусь я в школе,
И этим я доволен,
Хотя, хочу признаться,
Порой валюсь без сил.
Мне нравится учиться,
Хоть трудно не возиться.
И правильно за партой
Уроки все сидеть.
Зато пишу я буквы.
И вскоре все науки – 2 раза
Без всякого сомненья
Смогу я одолеть!
Выходят пять
учеников с буквами в руках, рассказав стихотворение,
Ш: Посмотрите
на меня!
Вот какой счастливый я!
В школу я теперь хожу.
И за партою сижу.
Научусь читать, писать
И до тысячи считать.
К: Были летом
мы просто ребятами,
Ничего не поделаешь тут.
Называли нас всех дошколятами,
А теперь первоклашками зовут.
О: Нет, в
школе лучше, чем в саду!
Я в школу с радостью иду.
После уроков уходишь из класса,
И никакого тихого часа!
Л: Теперь я
ученица,
Я в прописях пишу.
Боюсь пошевелиться.
Все буквы вывожу.
А: Буду много
я трудиться
И старательно учиться
Чтоб успешным в жизни стать,
Надо много-много знать.
Учитель:
Если хочешь
много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать должен научиться.
Дети хором читают полученное слово.
– Я на уроке в
первый раз
Теперь я ученица.
Вошла учительница в класс:
Вставать или садиться?
– Мне говорят: “Иди к доске!”
Я – руку поднимаю.
А ручку как держать в руке
Совсем не понимаю!
– Я на уроке в первый раз –
Теперь я ученица.
За партой правильно сижу,
Хотя мне не сидится.
– Нам сегодня показали,
Как писать большую А,
Нам сегодня рассказали,
Что такое цифра два.
– “Два” поставят, так и знай,
Если будешь ты лентяй.
– Только мы пока не знаем,
Кто окажется лентяем.
Мы сидим, почти не дышим
Осторожно “двойку” пишем.
– Много понял я уже
Занимаясь в школе:
Трудно всем нам на труде,
А на письме тем более.
– Знаю, надо вечерком
Уложить тетрадки,
Чтобы в школе на уроке
Было всё в порядке.
– Книжки в руки дали мне
Толстые претолстые.
Прочитаю – буду знать
Всё, что знают взрослые.
– Мы знаем все порядки,
Хотя и новички.
Пока наши тетрадки
Ну как черновички…
Стихотворение “Первое задание”.
Мы теперь
ученики,
Нам не до гулянья.
На дом задали “крючки” –
Первое заданье!
Вот мы с
мамой над столом
Дружно распеваем:
Вниз ведем, ведем, ведем –
Плавно закругляем!
Но противные
“крючки”
С острыми носами.
У меня из-под руки,
Выползают сами!
Телевизор не
глядим,
Сказки не читаем.
Три часа сидим, сидим,
Плавно закругляем.
Исписали мы
подряд,
Много-много строчек.
Чтобы только написать
Маленький крючочек.
Вечер.
Поздно. Спать идем,
Сразу засыпаем.
И во сне ведем, ведем,
Плавно закругляем!
Выручайте, палочки,
Палочки – выручалочки!
Становитесь по порядку
В мою первую тетрадку.
За строку не вылезать!
Спину прямо держать!
Почему не слушаетесь?
Что же плохо учитесь?
Что стоите, как попало?
Мне опять за вас попало!
Но не знает мой учитель,
И не знает даже мама,
Как вас трудно научить
Чтобы вы стояли прямо!
– Уже мы любим школу,
Просторный светлый дом,
Где много дней весёлых
Мы вместе проведём.
– Рады мама с бабушкой,
Папа мой доволен.
И самим нам нравится
Учиться в нашей школе!
– В школе будем мы трудиться,
Будет некогда скучать.
Постараемся учиться
На “четыре” и на “пять”!
Песня “Утром рано встал….” (на мотив “Если добрый ты” из мультфильма про кота Леопольда)
Утром рано
встал, в школу я пошёл,
Ранец по плечам хлопал.
Выучил урок – это хорошо, а когда наоборот – плохо. 2 раза.
Слышно, как
звенит на урок звонок.
Учитель входит в класс, строгий.
Если знаешь всё – это хорошо, а когда наоборот – плохо. 2 раза
С мамой
поделись радостью своей
В дневнике опять – пятёрка.
Получаешь пять – с нею веселей, а когда наоборот – плохо. 2 раза
Пусть зовут нас семилетки!
Пусть не ставят нам отметки!
Не ведем мы дневники –
Все же мы – ученики (хором)
Любим чистый, светлый класс
Это раз!
Там читаем мы слова
Это два!
Ну, а в-третьих,
Я, Аришке,
Сам пишу уже записки!
И бабуля говорит: «Мой внучонок-вундеркинд!»
Ну, какой же я малыш,
Если я у брата
Разобрал и сам собрал
Микрокалькулятор!
– Все бывшие проказники
Сегодня первоклассники.
Все – все мы постараемся,
Учёбой вам понравимся!
Хоть читать давно умеем,
В школе некогда скучать,
Ведь нас стали в 1 классе
По ФГОСам обучать.
В классе дружно, весело живем,
Мы читаем, лепим и поем,
Сочинять стихи и рифмовать.
Очень трудно, должен вам сказать.
В школе учатся всему,
Счёту, грамоте, письму.
Здесь узнаем мы немало.
Школа-это лишь начало.
Презентация «Наша школьная жизнь»
В нашем
классе есть артисты:
И танцоры, и солисты,
Юмористы и чтецы –
В общем, все тут молодцы!
Ч А С ТУ Ш К И:
1. Пропоем мы вам частушки,
Просим не смеяться,
Мы артисты молодые
Можем застесняться.
2. Рано в школу я пошла,
Так хочется учиться
Хоть и нет мне 7 лет
Будут мной гордиться
3. Первоклассники учились
Цифры разные писать
То ли 7, то ли 5
Ничего не разобрать.
4. Ну а прописи у нас,
Просто загляденье,
Мы рисуем там зверят
И пишем предложенья.
5. Как начнется перемена,
В коридоре толкотня,
Ну а мне какое дело,
Лишь не сбили бы меня.
6. Прозвенел звонок по школе,
Начинается урок,
Словно смерч летит вприпрыжку
Опоздавший паренек.
7. Наш учитель ждал ответа
От Наташи долго,
Ни ответа, ни привета,
Ни какого толка.
8. Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали
Учитель:
Ребята, но ведь мы с вами занимаемся не только учебой. Мы же еще учимся
дружить, ведь именно здесь мы станем самыми верными друзьями на всю жизнь.
Дружба настоящая,
В школе начинается,
Чтобы не кончатся никогда.
Дружба настоящая,
Сердцем проверяется,
Значит эта дружба навсегда.
Пусть бегут по школьной лестнице
Сентябри за сентябрями,
Наша дружба не разделится,
А умножится с годами.
Наша дружба с нами учится.
Отдыхает с нами вместе.
Вместе с ней нельзя соскучиться,
Как с хорошей звонкой песней.
ПЕСНЯ «Дружба»
Пусть всем сопутствует успех и не оставит никогда удача! И пусть любая сложная задача решается на благо всех.
Дата 24 октября 2018 г
Класс 1
Учитель начальных классов Колычева Тамара Ивановна
Технологическая карта мероприятия
Целевой блок | |||
Тема | МЫ ТЕПЕРЬ НЕ ПРОСТО ДЕТИ, МЫ ТЕПЕРЬ – УЧЕНИКИ | ||
Цель | Создать условия для формирования понимания важности нового социального статуса детей – ученик. Формировать УУД: Личностные: воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового; проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности; иметь представление о причинах успеха в учёбе; выражать этические чувства на основе анализа простых ситуаций; проявлять интерес к учебному материалу; владеть знаниями основных моральных норм поведения. Регулятивные: учиться осуществлять сравнение, устанавливать причинно-следственные связи; принимают и сохраняют учебную задачу, поставленную учителем. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; учиться работать коллективно, в группе и в паре. | ||
Планируемые результаты | Предметные: обучающиеся научатся: отвечать на вопросы учителя; составлять устный рассказ по картинке. Личностные: эмоционально «проживают» иллюстрацию, выражают свои эмоции; понимают эмоции других людей Метапредметные: Регулятивные УУД:осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя; анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека. Коммуникативные УУД: учатся строить монологические высказывания, владеют диалогической речью. Познавательные УУД:осознанно строят речевое высказывание в устной форме; логические – учатся осуществлять сравнение, устанавливать причинно-следственные связи; извлекают из иллюстрации необходимую информацию, обсуждают свою новую социальную роль школьника; логические – сравнивают (с помощью иллюстраций) дошкольную и школьную учебную деятельность | ||
Инструментальный блок | |||
Задачи урока | Образовательные: Формировать понимание важности нового социального статуса – ученик. сравнивать (с помощью иллюстраций) дошкольную и школьную деятельность детей; обсуждать свою новую социальную роль школьника Способствоватьразвитию:развивать умение работать с книгой, учебными принадлежностями. Воспитывать:стремление быть хорошим учеником. | ||
Тип урока | изучения и первичного закрепления знаний | ||
Учебно-методический комплекс | – учебник Э.Э. Кац «Букварь» 1 класс.-М.:АСТ, «Астрель». – Э.Э. Кац Рабочая тетрадь к «Букварю» 1 класс.-М.:АСТ, «Астрель». | ||
Шаги учебной деятельности: 1.Организационный этап. 2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности. 3.Актуализация знаний. 4.Первичное усвоение новых знаний. 5.Первичная проверка понимания 6.Первичное закрепление 7.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 8.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 9.Рефлексия (подведение итогов). | Оборудование: – презентация: «Мы ученики» – наглядный материал: основные понятия, словарь. – электронные физминутки – индивидуальные карточки для самооценки – электронная версия букваря | ||
Организационно- деятельностный блок | |||
Основные понятия | ученик | ||
Организация пространства | Фронтальный опрос. | ||
Межпредметные связи | Окружающий мир | ||
Сценарий праздника «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики!»
Вед.
Всем гостям мы очень рады!
Праздник постучал в наш дом!
Первоклассники, входите!
С нетерпением вас ждём!
Входят ребята под песню И. Крутого «Первоклашки!»
Вед: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости нашего праздника, учителя! Закончилась самая первая, непростая учебная четверть. Два месяца дети учились в школе и стали настоящими учениками. Поэтому наш праздник называется
«Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики».
1. (Поднимает букву Ш)
Был вчера ещё просто ребёнком,
Ничего не поделаешь тут.
Называли меня дошколёнком,
А теперь первоклашкой зовут.
2. (Поднимает букву К)
Мы теперь не просто дети,
Мы теперь ученики.
И у нас теперь на партах
Книжки, ручки, дневники.
3. (Поднимает букву О)
Я на уроке первый раз,
Теперь я ученица.-
Вошла учительница в класс
Вставать или садиться?
4.(Поднимает букву Л)
Теперь я ученица,
Чернилами пишу
Боюсь пошевелиться
Сижу и не дышу.
5.(Поднимает букву А)
Новую форму на себя надели,
Новенькая ручка в новеньком портфеле,
Новые книжки, палочки для счёта,
Новые тетрадки, новые заботы.
(Из букв получается слово “школа”.)
Вед:
Школа – это светлый дом,
Мы учиться будем в нём.
Там научимся писать,
Складывать и умножать.
В школе многое узнаем:
О своём любимом крае,
О горах и океанах,
О материках и странах;
И куда впадают реки,
И какими были греки,
И какие есть моря,
И как вертится Земля.
В школе мастерские есть…
Интересных дел не счесть!
И звонок весёлый тоже
Вот что значит «школа».
Вед. – Ребята, а как называют детей, которые ходят в школу? (школьники, ученики).
– А самых маленьких учеников (школьников) как называют? (первоклассники)
– А как живётся первоклассникам в стенах школы – сейчас мы узнаем.
Ученик 1 Первоклашкам, первоклашкам нелегко на свете жить!
Первоклашкам, первоклашкам надо все успеть спросить:
«Почему шумят деревья, почему журчит трава?
Почему девчонки плачут, а мальчишки никогда?»
Ученик 2 Первоклашки, первоклашки – любознательный народ!
Первоклашка, первоклашка всем вопросы задаёт:
«Почему на небе солнце, почему вокруг трава?
Почему дельфин не тонет и зачем быку рога?»
Вед: – У вас впереди 10 лет увлекательной, познавательной и весёлой школьной жизни – Вы на очень многие свои вопросы найдёте здесь ответы.
– Я знаю, что все на свете и взрослые и дети очень любят сказки.
– Сейчас буду загадывать вам сказочные загадки, а вы хором будете мне отвечать.
Загадки
Бабушка в лесу живёт,
Травы-зелье собирает,
Пол в избе метлой метёт.
В ступе по небу летает,
Из кости её нога.
Эту бабу звать … (Яга)
На тарелочке лежал,
Как остыл — и убежал.
Встретил он зверей в лесу,
На беду свою — лису.
Ей попался на зубок
Круглый, вкусный … (Колобок)
Долго-долго терпела посуда.
И решила: «Уходим отсюда!»
Даже ложки ушли и стаканы,
И остались одни тараканы.
Все ушли от неё, без разбора.
Имя этой неряхи — … (Федора)
Что за домик на опушке
Дал приют Ежу, Лягушке,
Мышке, Зайцу, Петуху?
Дом с трубою наверху,
Из трубы идёт дымок.
Этот домик — … (Теремок)
У бабулички чудной
Нрав веселый, заводной.
Сумочка в руке ее –
Там животное одно.
Без друзей она грустит
И от скуки всем вредит.
Ей без шалостей никак
Хулиганит…
Ответ: Шапокляк.
(звучит песня Шапокляк «Кто людям помогает, тот тратит время зря» с рогаткой и с крыской в сумочке)
Шапокляк: – Здесь-здесь я!
– Вот они мои миленькие, разбойнички! Здравствуйте, мои дорогие девочки –вертелочки и мальчишки – кочерыжки! Что, узнали меня? Правильно, это я – ваша любимая бабушка, бабуленька Шапокляк! Ну, как дела? Слушаетесь ли вы своих учителей и родителей? Что?… Вот и плохо! Я не люблю послушных. Мои любимчики знаете кто? Самые примерные хулиганы. С них – то и надо брать пример, потому что они могут сделать самую большую пакость.
Учитель: – Да Вы что, Шапокляк. У нас все ребята хорошие: послушные, много знают и умеют, учатся прилежно. И за 2 месяца учебы познали много разных наук.
Шапокляк: – Это каких таких наук?! Наук непослушания?
Учитель: – Нет, конечно. А вы, бабулечка Шапокляк, узнайте у ребят, какие предметы они изучали?
Шапокляк узнает у ребят, на какие уроки они ходили всю четверть.(русс.яз;матем;окруж.мир;чтение;музыка,труды,изо,физ-ра).
Учитель: – Вот давайте проверим.
Шапокляк: – А давайте! Хм, читать они умеют…. Надо же! Чтобы уметь читать – надо буквы знать. А вы, ребята, разве знаете буквы? Вы хоть видели, как они выглядят? (смеётся)
Учитель: – Шапокляк, мы с ребятами не только знаем некоторые буквы, но и умеем читать, делить слова на слоги, составлять звуковые схемы.
Шапокляк: – Какие такие схемы?
Учитель: – Звуковые схемы. Ребята, а давайте покажем Шапокляк, чему мы научились на уроках русского языка.
– Ребята, давайте разделимся на команды.
1 урок – Русский язык
Задание: на столе у каждой команды лежит карточка, переверните её и назовите, что там. Разделите это слово на слоги. Составьте звуковую схему этого слова. Вспомним алгоритм составления схемы.( Дети составляют схему к картинке, можно выстроиться с карточками-схемами).
Тем временем Шапокляк ходит и мешает ребятам.
Учитель: – Ребята, давайте проверим, что у нас получилось.
– Молодцы, ребята!
Шапокляк удивляется.
Шапокляк: – Фу, какие умные ! Допустим – убедили. А вот считать-то вы точно не умеете! Ха-ха!
Учитель: – Дорогая, Шапокляк, мы с ребятами познавали секреты математики всю четверть.
Ученик: – Математика сложна,
Но скажу с почтением:
Математика нужна
Всем без исключения.
Шапокляк: – Ишь вы какие! Все-то вы знаете!А все ли умеете?
Сейчас я проверю, как вы постараетесь решить мои задачки! (роется в сумочке). У меня как раз в сумочке завалялись математические загадки. Если не отгадаете, то зря вы всю четверть в школу ходили.
2 урок – Математика
(ИКТ)
1. Два жучка бежали в домик.
Им навстречу муравей.
Сколько будет насекомых?
Сосчитай-ка поскорей! (3)
2. В хоре семь кузнечиков
Песни распевали.
Вскоре два кузнечика
Голос потеряли.
Сосчитай без лишних слов,
Сколько в хоре голосов? (5)
3. Рада Алёнка –
Нашла два маслёнка!
Да четыре в корзинке!
Сколько грибов на картинке? (6)
4. На диване у Танюшки
Примостилися игрушки.
Пять матрешек, Буратино
И веселый Чипполино.
Помоги Танюшке
Сосчитать игрушки! (7)
5. Ну-ка, сколько всех ребят
На горе катается?
Трое в саночках сидят.
Один дожидается. (4)
6. Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели.
Пять румяных, наливных,
Три с кислинкой.
Сколько их? (8)
Учитель: – Убедили мы тебя, Шапокляк?
Шапокляк: – Убедили – убедили! Утомили меня ваши умные ребята.
Ученик 1: – Физкультура – враг болезней!
Всем известно с детских лет.
В жизни средства нет полезней
От телесных разных бед.
Ученик 2: – И душе в здоровом теле
Доброй, чистой легче жить.
Значит надо в самом деле
С физкультурою дружить.
Ученик 3: -Чтобы жизни удивляться,
Чтобы духом не стареть,
Надо ею заниматься,
Надо лень преодолеть!
3 урок – Физкультура
(музыкальная физминутка,
с использованием здоровье сберегающих технологий,
мультимедийных технологий)
Детская песня-игра «Вперёд четыре шага».
Ученик: – Посмотри, мой юный друг,
Что находится вокруг ?
Небо светло-голубое ,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле ,речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса ,
Гром ,туманы и роса ,
Человек и время года-
Это всё вокруг ПРИРОДА!
4 урок – Окружающий мир
(ИКТ)
Учитель: – На этом предмете ребята узнали много нового и интересного об этом мире. Предлагаю ответить на вопросы викторины. Вы , Шапокляк, тоже отвечайте вместе с ребятами.
(Викторина на проектной доске)
Шапокляк: – Ой, ребятишки такие умные! –
Учитель: – Ребята у нас и правда умненькие, а ещё и творческие. Хочешь, Шапокляк, мы тебе покажем, какие открытки умеют мастерить наши ребята? Мы и тебя научим.
Шапокляк: – Ой, не надо меня ничему учить! Я итак все умею, все могу, особенно пакостить. Хи-хи-хи!
Учитель: – Ты нам лучше помоги, пожалуйста!
Шапокляк: – Охо-хо-хо! Кто людям помогает, тот тратит время зря! Хорошими делами прославиться нельзя. Ха!
Учитель; – Не правда, Шапокляк! Присаживайся к ребятам, они тебя научат поделки мастерить!
5 урок – Технология и Изобразительное искусство
(ИКТ + здоровье сберегающие технологии)
Ученик: – Урок труда
Идет у нас,
Занялся творчеством
Весь класс.
Из пластилина лепим,
Клеим аппликации,
Все у нас получится,
Если постараться.
(Ребята из приготовленных шаблонов мастерят поделку-открытку.)
Учитель: – А пока наши ребята заняты творчеством, предлагаю посмотреть ролик о нашей школьной жизни.
Презентация изготовленных сувениров для гостей нашего праздника.
Ученик: –
Для нас уроки пения –
Просто наслаждение!
Запоем на целый час,
Пусть вся школа слышит нас!
Мы не надрываемся,
Просто петь стараемся.
Ноги так и тянет в пляс,
Станцевали бы для вас!
Еле усидели, хоть с утра не ели…
6 урок – Музыка
(мультимедийные технологии)
Учитель сообщает, что на этой музыкальной ноте закончен наш праздник. Благодарит за внимание и т.д.
Альмустафа, избранный и возлюбленный, который был рассветом своего собственного дня, двенадцать лет ждал в городе Орфалезе своего корабля, который должен был вернуться и унести его на остров его рождения.
И в двенадцатый год, в седьмой день Иэлула, месяца жатвы, он взошел на холм за городскими стенами и посмотрел на море; и он увидел свой корабль, плывущий в тумане.
Тогда врата его сердца распахнулись, и радость его разнеслась над морем.И он закрыл глаза и молился в тишине своей души.
Но когда он спускался с холма, его охватила печаль, и он подумал в своем сердце:
Как я пойду с миром и без печали? Нет, не без душевной раны я покину этот город.
Долгими были дни боли, которые я провел в его стенах, и долгими были ночи одиночества; и кто может без сожаления покинуть свою боль и свое одиночество?
Слишком много осколков духа я разбросал по этим улицам, и слишком много детей моей тоски ходят обнаженными среди этих холмов, и я не могу уйти от них без бремени и боли.Я сбрасываю сегодня не одежду, а кожу, которую рву собственными руками.
Я оставляю после себя не мысль, а сердце, сладкое от голода и жажды.
Но я не могу больше задерживаться.
Море, которое все зовет к себе, зовет меня, и я должен отправиться в путь.
Ибо оставаться, хотя часы горят в ночи, означает замерзнуть, кристаллизоваться и быть скованным в форму.
Хотел бы я взять с собой все, что здесь есть. Но как мне?
Голос не может владеть языком и губами, придавшими ему крылья.В одиночку он должен искать эфир.
И вдоль и без своего гнезда орел полетит по солнцу
Теперь, когда он достиг подножия холма, он снова повернулся к морю и увидел, что его корабль приближается к гавани, а на его носу плывут моряки, люди его земли.
И его душа взывала к ним, и он сказал:
Сыновья моей древней матери, всадники приливов,
Как часто ты плыл в моих снах. и теперь вы приходите в мое пробуждение, которое является моим более глубоким сном.
Я готов идти, и мое рвение с полными парусами ждет ветра.Только еще один вдох я вдохну в этом неподвижном воздухе, только еще один любящий взгляд, брошенный назад,
И тогда я встану среди вас, моряк среди мореплавателей.
А ты, море бескрайнее, мать бессонная,
Кто один - мир и свобода реке и ручью,
Только еще один изгиб этот поток сделает, только еще один журчание на этой поляне,
И тогда я приду к тебе, безбрежная капля в безбрежный океан.
И когда он шел, он увидел издалека мужчин и женщин, покидающих свои поля и свои виноградники и спешащих к городским воротам.И он слышал, как их голоса выкрикивали его имя и перекрикивали с поля на поле, рассказывая друг другу о приближении корабля.
И он сказал себе:
Будет ли день разлуки днем собрания?
И можно ли сказать, что мой канун был на самом деле моим рассветом?
И что я дам тому, кто оставил свой плуг посреди борозды, или тому, кто остановил колесо своего точила?
Неужели мое сердце станет деревом, обремененным плодами, которые я могу собрать и дать им?
И будут ли мои желания течь фонтаном, чтобы я мог наполнить их чаши?
Я арфа, чтобы рука сильного коснулась меня, или флейта, чтобы его дыхание проходило сквозь меня?
Я ищу тишины, и какое сокровище я нашел в тишине, в котором я могу обойтись без уверенности?
Если это мой день жатвы, на каких полях я посеял семена и в какие времена года не помнят?
Если это действительно тот час, когда я поднимаю свой фонарь, то не мое пламя горит в нем.Пусто и темно подниму я свой фонарь,
И наполнит его страж ночи маслом, и зажжет его.
Все это он сказал словами. Но многое в его сердце осталось недосказанным. Ибо он сам не мог раскрыть свою более глубокую тайну.
И когда он вошел в город, весь народ подошел к нему навстречу и в один голос взывали к нему.
И выступили старейшины города и сказали:
Не уходи еще от нас.
Полдень ты был в наших сумерках, и твоя юность дала нам мечты мечтать.Среди нас ты не чужой и не гость, а наше солнце и наша горячо любимая.
Не позволяй нашим глазам жаждать твоего лица.
И сказали ему священники и жрицы:
Пусть морские волны не разделяют нас сейчас, и пусть годы, проведенные вами среди нас, не станут воспоминаниями.
Вы ходили среди нас духом, и ваша тень была светом на наших лицах.
Мы очень тебя любили. Но безмолвна была наша любовь, и покрыта завесой.
Но теперь он взывает к вам громко и открывается перед вами.И всегда бывало, что любовь не знает своей глубины до часа разлуки.
И другие тоже приходили и умоляли его. Но он им не ответил. Он только голову наклонил; и те, кто стояли рядом, видели, как его слезы падали на его грудь.
И он и люди двинулись к большой площади перед храмом.
И вышла из святилища женщина по имени Альмитра. И она была провидицей.
И он смотрел на нее с необычайной нежностью, потому что это она первая искала его и поверила в него, когда он пробыл всего один день в их городе.И она приветствовала его, говоря:
Пророк Божий, в поисках высочайшего, ты долго искал расстояния в поисках своего корабля.
А теперь ваш корабль прибыл, и вам нужно уйти.
Глубоко у вас тоска по земле ваших воспоминаний и жилищу ваших великих желаний; и наша любовь не свяжет вас, и наши потребности не удержат вас.
И все же мы просим, прежде чем вы покинете нас, поговорите с нами и поделитесь с нами своей правдой.
И мы отдадим его нашим детям, а они - своим детям, и оно не погибнет.В своем одиночестве вы наблюдали нашими днями, и в своем бодрствовании вы слушали плач и смех нашего сна.
Итак, теперь открой нас самим себе и расскажи нам все, что было показано тебе о том, что находится между рождением и смертью.
И он ответил:
Люди Орфалеса, о чем я могу говорить, кроме того, что даже сейчас движется в ваших душах?
20 января 2021 года 22-летняя Аманда Горман вошла в историю как самый молодой инаугурационный поэт страны.Только четыре предыдущих президента приглашали поэтов выступить на инаугурации, передавая свои голоса и видение страны этим историческим моментам.
Горман – поэт, активистка и писатель – говорила о проблемах социальной справедливости с тех пор, как была подростком, выросшим в Лос-Анджелесе. В интервью The Project for Women 2017 года, которое только что было названо первым в Америке национальным молодежным лауреатом поэтессы, Горман размышлял о силе поэзии, объясняя: «Борьба с социальной несправедливостью вдохновляет не только мое письмо, но и дело всей моей жизни.Через поэзию я могу говорить как о мировых проблемах, так и о их решениях, а также о микрокосмах конфликтов внутри себя. Я люблю писать стихи, потому что они от природы передовые; как черная поэтесса, каждый раз, когда я выхожу на сцену, у меня появляется новая возможность бросить вызов ограничениям, налагаемым на искусство, вклад и лидерство цветных творческих женщин ». 1
Стихотворение Аманды Горман, посвященное дню инаугурации, «Холм, на который мы поднимаемся» – это мощный призыв к действию, посвященный темам надежды, единства, исцеления и устойчивости.В этой обучающей идее учащиеся размышляют над этими темами и рассматривают, как их собственный уникальный опыт и голоса могут помочь Америке «создать союз с целью».
Помогите студентам узнать о первой поэтессе Аманде Горман и изучить ее идеи о единстве и «объединении с целью» в классе.
Поделитесь несколькими моментами из статьи LA Times Как 22-летний Л.Вместе с вашими учениками А. Нэйтэйн стал поэтом-инаугуратором Байдена. 2
Чтобы учащиеся могли слышать голос Аманды Горман, включите отрывок из видеозаписи ее чтения «Холма, на который мы поднимаемся» с 00: 00–01: 35. Затем спроецируйте или распространите следующий отрывок:
И да, мы далеки от полировки
далеки от первозданного
, но это не означает, что мы
стремимся создать идеальный союз
Мы стремимся создать союз с целью 3
Прочтите этот отрывок стихотворения два раза вслух.Вы можете попросить другого ученика прочитать каждую строчку. Затем прочтите его еще раз, попросив одного ученика прочитать его полностью или самостоятельно прочитав его классу. Затем в парах или небольших группах, в зависимости от того, что возможно с учетом социального дистанцирования, попросите учащихся обсудить следующие вопросы:
Попросите добровольцев от каждой пары или группы поделиться своим ответом на один из вопросов. Ответы не предназначены для того, чтобы прийти к ответу, а скорее предлагают размышления над одной из основных тем стихотворения: единство.
В заключение используйте следующую подсказку, чтобы помочь учащимся подумать о «заключении союза с целью».
В чем разница между идеальной страной и страной с целью? Какие три слова вы бы использовали, чтобы целенаправленно описать Америку?
Попросите учащихся поделиться своими тремя словами по кругу.
Дистанционное обучение Примечание: Во время синхронного занятия поделитесь с классом основными моментами об Аманде Горман или попросите студентов прочитать статью LA Times самостоятельно перед занятием. Спроецируйте и прочтите стихотворение классу два раза или попросите учащихся включить звук и прочитать его вслух. Переместите учащихся в группы по три человека для обсуждения. Они могут записывать свои идеи в общий документ Google или использовать другой онлайн-инструмент.В качестве заключительного размышления попросите учащихся поделиться своими тремя словами в чате, чтобы создать найденное стихотворение, которое вы прочитаете вслух. Подумайте о создании Wordle из их идей, чтобы поделиться им в следующем сеансе синхронного класса.
Посмотрите запись чтения Аманды Горман «Холм, на который мы поднимаемся», а затем внимательно прочитайте отрывок из стихотворения, чтобы обдумать призыв Гормана к действию.
Поделитесь отрывками из статьи LA Times Как 22-летний Л.Вместе с вашими учениками А. Нэйтэйн стал поэтом-инаугуратором Байдена. 4
Посмотрите видео выступления Гормана (05:32) после раздачи стенограммы вашим ученикам. Предложите студентам пометить звездочкой строки стихотворения или моменты произнесения, которые им резонируют. Кроме того, они могут записывать слова и изображения на своей копии стенограммы или в своих записных книжках. После просмотра видео дайте студентам возможность поразмышлять над стихотворением со следующей подсказкой в дневнике:
Представьте, что вы собираетесь опубликовать 1-2 строчки из «Холма, на который мы поднимаемся» Гормана в социальных сетях.Какую линию или линии вы бы выбрали и почему?
Предложите учащимся поделиться своими репликами и рассказать, почему они выбрали их парами.
Предложите студентам поближе взглянуть на мастерское владение языком Горман в средней части стихотворения, чтобы лучше понять ее призыв к действию. Начните с перечитывания следующего раздела или воспроизведения видео (начиная с 03:40). Вы также можете предложить добровольцам прочитать его вслух, возможно, чередуя каждую строчку.
Итак, хотя однажды мы спросили,
, как мы можем победить катастрофу?
Теперь мы утверждаем
Как может катастрофа победить нас?
Мы не пойдем обратно к тому, что было
, а двинемся к тому, что должно быть
Страна, пораженная синяками, но цельная,
доброжелательная, но смелая,
свирепая и свободная
Нас не повернут на
или не будут прерваны запугиванием
, потому что мы знаем наше бездействие и инерция
станут наследием следующего поколения
Наши промахи станут их бременем
Но одно можно сказать наверняка:
Если мы объединим милосердие с мощью,
и мощь с правильным,
, тогда любовь станет нашим наследием
и изменит наше право первородства детей
Итак, оставим страну на
лучше, чем та, которая у нас была 5
В парах или небольших группах, в зависимости от того, что возможно с учетом социального дистанцирования, попросите учащихся обсудить приведенные ниже вопросы.Затем попросите группы поделиться своими идеями в ходе обсуждения в классе, сосредоточив внимание на призыве к действию в последнем вопросе.
Чтобы закрыть урок, прочтите вслух последние строки стихотворения, чтобы оценить его влияние:
Когда наступает день, мы выходим из тени,
пылают и не боятся
Новый рассвет расцветает, когда мы освобождаем его
Ибо всегда есть свет,
Если только мы достаточно храбры, чтобы его увидеть
Если только мы достаточно храбры быть это 6
Попросите учащихся ответить на следующий вопрос в дневнике или в качестве карточки выхода:
Когда ваш свет светит ярче всего, что вы достаточно смелы, чтобы увидеть, и кем вы достаточно смелы, чтобы быть?
Дистанционное обучение Примечание: Студенты могут узнать об Аманде Горман, прочитав статью LA Times или послушав это интервью подкаста NPR Morning Edition (07:00) в асинхронном режиме.Вы также можете попросить их принести в класс то, что они узнали о Гормане самостоятельно, возможно, из подкаста, TEDTalk, статьи или видео, а затем поделиться тем, что они узнали в чате, в качестве разминки во время синхронного сеанса. . Затем вместе посмотрите видео и попросите учащихся разбить свои дневные ответы по триадам в комнатах для обсуждения. Что касается раздела для внимательного чтения, просмотрите этот раздел видео вместе или прочтите его вслух классу, прежде чем переводить учащихся в небольшие группы для обсуждения.Им следует записывать свои идеи в общий документ или использовать онлайн-инструмент, такой как Padlet или общая доска. Затем они могут представить свои идеи классу, прежде чем завершить окончательное размышление самостоятельно, во время урока или асинхронно, в качестве последующей деятельности.
Чтобы узнать о других предлагаемых занятиях и советах о том, как включить поэзию в учебную программу, просмотрите следующие ресурсы:
22-летний житель Лос-Анджелеса, молодежный поэт-лауреат Лос-Анджелеса, первый национальный молодежный поэт-лауреат и выпускник Гарварда был приглашен выступить на мероприятии первой леди Джилл Байден, которая раньше видела, как поэт читал книгу в Библиотеке Конгресса.
Горман сказала The New York Times, что ей не было дано указание о том, что писать, но что она внесет свой вклад в тему мероприятия – «Соединенные Штаты Америки». Она была примерно на полпути к работе, когда 6 января бунтовщики, поддерживающие Трампа, штурмовали здание Капитолия.
Горман в конце концов засиделась допоздна после беспрецедентного нападения и той же ночью закончила свою пьесу «Холм, на который мы взбираемся». Поэт, чья работа исследует темы расы и расовой справедливости в Америке, чувствовала, что она не может «затушевать» события нападения или предыдущих нескольких лет в своей работе.
«Мы должны противостоять этим реалиям, если мы собираемся двигаться вперед, так что это также важный пробный камень стихотворения», – сказала она Times. «Есть место для горя, ужаса, надежды и единства, и я также надеюсь, что в этом стихотворении есть дыхание радости, потому что я действительно думаю, что нам есть что отпраздновать на этой инаугурации».
Горман черпал вдохновение в речах американских лидеров в другие исторические времена разделения, включая Авраама Линкольна и преподобного Мартина Лютера Кинга-младшего.
Во время чтения Горман надела кольцо с птицей в клетке, подарком Опры по такому случаю и данью дань уважения Майе Энджелоу, предыдущей поэтессе.
Вот текст стихотворения Гормана «Холм, на который мы взбираемся» полностью.
Когда наступает день, мы спрашиваем себя, где мы можем найти свет в этой бесконечной тени?
Убыток мы несем. Море, по которому мы должны перейти вброд.
Мы выдержали чрево зверя.
Мы узнали, что тишина – это не всегда мир, а нормы и представления о том, что «справедливо», не всегда справедливо.
И все же рассвет настал, прежде чем мы его узнали.
Как-то мы это делаем.
Каким-то образом мы пережили и стали свидетелями нации, которая не сломлена, а просто незавершена.
Мы, наследники страны и времени, когда тощая черная девушка, произошедшая от рабов и воспитанная матерью-одиночкой, можем мечтать о том, чтобы стать президентом, только для того, чтобы зачитывать ее.
И да, мы далеки от совершенства, далеки от первозданности, но это не значит, что мы стремимся создать идеальный союз.
Мы целенаправленно стремимся создать наш союз.
Чтобы составить страну, приверженную всем культурам, цветам, характерам и условиям жизни человека.
Итак, мы поднимаем взор не на то, что стоит между нами, а на то, что стоит перед нами.
Мы ликвидируем разрыв, потому что знаем, что ставить будущее на первое место, мы должны сначала отложить наши разногласия.
Мы складываем руки, чтобы протянуть руки друг к другу.
Мы не стремимся никому вреда и гармонии для всех.
Пусть земной шар, если не что иное, скажет, что это правда.
Что, хотя мы горевали, мы росли.
На это мы надеялись, несмотря на то, что нам было больно.
То, что хоть мы и устали, мы старались.
Что мы будем связаны навсегда победоносными.
Не потому, что мы больше никогда не узнаем поражения, а потому, что никогда больше не будем сеять разделение.
Писание говорит нам представить, что каждый будет сидеть под своей виноградной лозой и смоковницей, и никто не устрашит их.
Если мы будем жить в соответствии с нашим временем, то победа будет заключаться не в лезвии, а во всех мостах, которые мы построили.
Это обещание поляны, холм, на который мы взбираемся, если только мы осмелимся.
Это потому, что быть американцем – это больше, чем гордость, которую мы унаследовали.
Это прошлое, в которое мы вступаем, и то, как мы его ремонтируем.
Мы видели силу, которая скорее разрушит нашу нацию, чем разделит ее.
Разрушило бы нашу страну, если бы это означало задержку демократии.
И эта попытка почти увенчалась успехом.
Но хотя демократию можно периодически откладывать, ее нельзя окончательно победить.
В эту истину, в эту веру, которую мы верим, потому что, пока мы смотрим в будущее, история смотрит на нас.
Это эпоха справедливого искупления.
Мы опасались с самого начала.
Мы не чувствовали себя готовыми стать наследниками такого страшного часа.
Но в нем мы нашли силу написать новую главу, чтобы подарить себе надежду и посмеяться.
Итак, если однажды мы спросили, как мы можем победить катастрофу, теперь мы утверждаем, как катастрофа может преобладать над нами?
Мы не пойдем назад к тому, что было, а двинемся к тому, что будет: стране, которая поражена, но цельна, доброжелательна, но смела, свирепа и свободна.
Нас не повернет вспять и не остановит запугивание, потому что мы знаем, что наше бездействие и инерция станут наследием следующего поколения, станут будущим.
Наши промахи становятся их бременем.
Но одно можно сказать наверняка.
Если мы соединим милосердие с силой и мощь с правом, тогда любовь станет нашим наследием и изменит право рождения наших детей.
Так оставим страну лучшую, чем та, которую мы оставили.
С каждым вздохом моей забитой бронзой грудью мы поднимем этот раненый мир в чудесный.
Мы поднимемся с золотых холмов Запада.
Мы поднимемся с продуваемого ветрами северо-востока, где наши предки впервые осуществили революцию.
Мы поднимемся из окруженных озерами городов штатов Среднего Запада.
Мы поднимемся с залитого солнцем Юга.
Мы восстановим, примиримся и вылечимся.
И каждый известный уголок нашей нации и каждый уголок, называемый нашей страной, наши люди разнообразные и красивые, выйдут потрепанными и красивыми.
Когда наступает день, мы выходим из тени пламени и не боимся.
Новые воздушные шары рассвета, когда мы его освобождаем.
Ибо свет есть всегда, если только мы достаточно храбры, чтобы его увидеть.
Если бы только мы были достаточно храбрыми, чтобы быть им.
В 22 года Аманда Горман станет самым молодым поэтом за последнее время, прочитавшим стихотворение на инаугурации президента. Она продолжит традицию, в которой участвуют такие поэты, как Роберт Фрост и Майя Анжелу. Келия Энн / Sun Literary Arts через AP скрыть подпись
переключить подпись Келия Энн / Sun Literary Arts через APВ 22 года Аманда Горман станет самым молодым поэтом за последнее время, прочитавшим стихотворение на инаугурации президента.Она продолжит традицию, в которой участвуют такие поэты, как Роберт Фрост и Майя Анжелу.
Келия Энн / Sun Literary Arts через APКогда Аманду Горман попросили написать стихотворение к инаугурации избранного президента Джо Байдена в среду, она не знала, с чего начать. Нация только что пережила тяжелые выборы. Американцы разделены как никогда. И пандемия коронавируса продолжает свирепствовать.
«Было действительно сложно начать стихотворение, потому что вы даже не знаете, с чего начать, – сказала она в понедельник в интервью Стива Инскипа из NPR.
Горман начала с того же, что и всегда, – с исследования. Она погрузилась в литературу первых поэтов прошлого. Она обращалась к ораторам со всей истории, которые говорили не только о разделенной Америке, но и об объединенной Америке. Она читала Авраама Линкольна, Фредерика Дугласа, даже Уинстона Черчилля.
День за днем Горман сколачивал стихотворение. По ее словам, она была примерно на полпути, когда 19 января.6 разъяренная толпа экстремистов, поддерживающих Трампа, устроила восстание у Капитолия.
«Я подумал:« Что ж, нам нужно поговорить об этом ». «
Позже той же ночью она закончила стихотворение под названием «Холм, на который мы взбираемся». В нем она пишет:
Мы видели силу, которая скорее разрушит нашу нацию, чем разделит ее,
Разрушит нашу страну, если это приведет к задержке демократии.
И эта попытка почти увенчалась успехом.
Но хотя демократию можно периодически откладывать,
Ее никогда нельзя победить окончательно.
Мы верим в эту истину, в эту веру.
Поскольку мы смотрим в будущее,
История смотрит на нас.
Горман не привыкать к тому, что ей приходится менять работу на полпути. Подобно Байдену, который открыто говорил о заикании в детстве, Горман росла с дефектом речи в детстве. Ей было трудно произносить определенные буквы алфавита – буква R была особенно жесткой – из-за чего ей приходилось постоянно «саморедактировать» и «самоуправлять».«
» Я бы хотел сказать: «Девочки могут изменить мир», но я не могу сказать так много букв в этом заявлении, поэтому я бы сказал что-то вроде «Молодые женщины могут формировать земной шар».
Горман говорит, что никогда не ожидала, что станет «поэтом для общественных мероприятий», но в свои 22 года уроженка Лос-Анджелеса уже выступала повсюду, от Библиотеки Конгресса до смотровой площадки в Эмпайр-стейт-билдинг.
Это не всегда был легкий путь. Она вспоминает, как впервые начала выступать на публике, и беспокоилась о том, какие слова она вообще сможет правильно произнести вслух.
«Пять минут назад я был бы в ванной и писал каракули, пытаясь понять, могу ли я сказать« Земля », могу ли я сказать« девочка »или я могу сказать« стихи ». И вы знаете, я старался изо всех сил со стихотворением ».
Но это мало помогло остановить стремительный взлет. В 2014 году Горман был назван лауреатом молодежного поэта Лос-Анджелеса в возрасте 16 лет, а затем – первым национальным молодежным лауреатом поэтессы три года спустя.
Когда в среду она подойдет к микрофону, Горман станет самым молодым человеком на памяти за последнее время, прочитавшим стихотворение на инаугурации президента.Она также продолжит традицию, в которую входят такие знаменитости, как Роберт Фрост и Майя Анджелоу – личный герой, который в детстве был немым.
«Я думаю, что есть реальная история ораторов, которым приходилось бороться, тип навязанной безмолвия, ну, вы знаете, на той стадии при инаугурации», – говорит Горман. «Так что это действительно особенное для меня».
Этот звук для этой истории подготовили и отредактировали Дживика Верма и Далия Мортада.
‘Это была ночь перед Рождеством, когда весь дом
Ни одно существо не шевелилось, даже мышь;
Чулки осторожно подвесили к дымоходу,
В надежде, что Святой Николай скоро будет там;
Дети уютно устроились в своих кроватях;
Пока в их головах танцевали видения сахарных слив;
И мама в косынке, а я в кепке,
Только что успокоили наши мозги на долгую зимнюю дремоту,
Когда на лужайке раздался такой грохот,
Я вскочил с кровати, чтобы посмотреть, в чем дело.
В сторону окна пролетел как вспышка,
Разорвал ставни и вскинул створку.
Луна на груди свежевыпавшего снега,
Придал блеск полудня объектам внизу,
Когда то, что мне показалось недоумевающим глазам, действительно появилось,
Но миниатюрные сани и восемь крошечных оленей,
С маленьким стареньким водителем, таким живым и быстрым,
Я сразу понял, что он, должно быть, Св.Ник.
Быстрее, чем орлы, они пришли,
И он свистнул, и закричал, и назвал их по имени:
«Сейчас, Dasher ! Сейчас, Dancer ! Сейчас Prancer и Vixen !
На, Комета ! на, Амур ! on, Donner и Blitzen !
На крыльцо! наверх стены!
А теперь беги прочь! броситься прочь! все брось! »
Как выходит, что перед диким ураганом пролетит,
Когда они встретят препятствие, поднимитесь в небо;
Итак, на крышу дома они взлетели
С санями, набитыми игрушками, и св.Николай тоже –
И тут, в мгновение ока, я услышал на крыше
Гарц и топанье каждого копытца.
Пока я рисовал в голове и оборачивался,
Святой Николай прыгнул по трубе.
Он был весь в мехе, с головы до ног,
И вся его одежда была запятнана пеплом и копотью;
Связка игрушек, которую он накинул себе на спину,
И он выглядел как разносчик, открывший свой рюкзак.
Его глаза – как они мерцали! его ямочки, как весело!
Его щеки были как розы, его нос как вишня!
Его забавный ротик был натянут как лук,
И борода на подбородке была белой, как снег;
Обрубок трубы, который он держал в зубах,
И дым, как венок, опоясал его голову;
У него было широкое лицо и маленький круглый живот
Когда он смеялся, он трясся, как миска с желе.
Он был пухленький и пухлый, старый веселый эльф,
И я рассмеялся, когда увидел его, невольно;
Подмигивание глаза и поворот головы
Вскоре дал мне понять, что мне нечего бояться;
Он не сказал ни слова, а сразу приступил к работе,
И набил все чулки; затем рывком повернул,
И приложив палец к носу,
И, кивнув, он поднялся в трубу;
Он вскочил в свои сани, свистнул своей команде,
И все они улетели, как чертополох.
Но я слышал, как он воскликнул, прежде чем он скрылся из виду –
«Счастливого Рождества всем и спокойной ночи!»
Когда наступает день, мы спрашиваем себя, где мы можем найти свет в этой бесконечной тени? Потеря, которую мы несем, море, которое мы должны преодолеть. Мы выдержали чрево зверя, мы узнали, что тишина – это не всегда мир, а нормы и представления о том, что справедливо, не всегда справедливы.И все же рассвет настал еще до того, как мы узнали об этом, каким-то образом мы это делаем, каким-то образом мы пережили и стали свидетелями нации, которая не сломлена, а просто незавершена.
Мы, наследники страны и времени, когда тощая черная девушка произошла от рабов и воспитывалась матерью-одиночкой, можем мечтать о том, чтобы стать президентом, только для того, чтобы зачитывать ее. И, да, мы далеки от совершенства, далеки от первозданности, но это не значит, что мы стремимся сформировать идеальный союз, мы стремимся создать союз с определенной целью, создать страну, приверженную всем культурам, цвета, характеры и состояния человека.
Итак, мы поднимаем взоры не на то, что стоит между нами, а на то, что стоит перед нами. Мы ликвидируем разрыв, потому что знаем, что на первое место ставим будущее, мы должны сначала отложить в сторону наши разногласия. Мы складываем руки, чтобы протянуть руки друг к другу, мы никому не ищем вреда и гармонии для всех.
Пусть мир, по крайней мере, скажет, что это правда: что даже когда мы горевали, мы росли, даже когда нам было больно, мы надеялись, что даже когда мы устали, мы старались, что мы навсегда будем связаны победоносными Не потому, что мы больше никогда не узнаем поражения, а потому, что мы больше никогда не будем сеять разделение.
Писание говорит нам представить, что каждый будет сидеть под своей виноградной лозой и смоковницей, и никто не должен их пугать. Если мы хотим жить в соответствии с нашим временем, победа будет не в лезвии, а во всех мостах, которые мы построили.
Это обещание поляны, холм, на который мы взбираемся, если только осмелимся, потому что быть американцем – это больше, чем наследуемая гордость, это прошлое, в которое мы вступаем, и то, как мы его восстанавливаем. Мы видели силу, которая скорее разрушит нашу нацию, чем разделит ее.Это разрушило бы нашу страну, если бы это означало отсрочку демократии, и эти усилия почти увенчались успехом. Но пока демократия может периодически откладываться, но никогда не может быть окончательно побеждена.
В эту истину, в эту веру мы верим, потому что, пока мы смотрим в будущее, история смотрит на нас, это эра справедливого искупления, которого мы боялись с самого начала, мы не чувствовали себя готовыми стать наследники такого ужасного часа, но в течение этого времени мы нашли в себе силы написать новую главу, предложить себе надежду и смех, поэтому, хотя однажды мы спросили, как мы можем победить катастрофу, теперь мы утверждаем, как катастрофа может преобладать над нами .
Мы не пойдем назад к тому, что было, а двинемся в то, что будет, страну, которая поражена, но цельная, доброжелательная, но смелая, свирепая и свободная, нас не повернет или не остановит запугивание, потому что мы знаем свое бездействие и инерцию будут достоянием следующего поколения, наши промахи станут их бременем. Но одно можно сказать наверняка: если мы соединим милосердие с силой и мощью с правдой, тогда любовь станет нашим наследием и изменит право рождения наших детей.
Итак, давайте оставим позади страну лучшую, чем та, в которой мы остались, с каждым вздохом моей бронзовой, израненной груди, мы поднимем этот раненый мир в чудесный, мы поднимемся с золотых холмов Запада, мы мы поднимемся с продуваемого ветрами северо-востока, где наши предки впервые осуществили революцию, мы поднимемся из окруженных озерами городов штатов Среднего Запада, мы поднимемся с выжженного солнцем Юга, мы восстановим, примиримся и выздоровеем во всех известных уголках нашей страны в каждом уголке, который называется нашей страной, наши люди, разнообразные и красивые, выйдут потрепанными и красивыми, когда придет день, мы выйдем из тени, пылающие и не боясь, новая заря расцветает, когда мы освобождаем ее, потому что всегда есть свет, если только мы достаточно храбры, чтобы увидеть это, если только мы достаточно храбры, чтобы быть им.
Прежде чем мы рассмотрим некоторые конкретные элементы поэзии, было бы полезно сделать короткую попытку определить, что именно такое стихотворение.
Что именно отличает стихотворение, например, от прозы? Или даже тексты песен?
На самом деле, когда мы дошли до поэзии, не так-то легко понять.Даже сами поэты не согласны с тем, что составляет стихотворение. Каковы же тогда шансы у наших студентов, которым не хватает денег?
К счастью, есть некоторые общие характеристики, о которых можно договориться. В этой статье мы рассмотрим эти общие черты поэзии и узнаем, как лучше всего привить их понимание нашим ученикам.
ОБЩИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОЭЗИИ● Похоже на стихотворение – если это похоже на стихотворение и читается как стихотворение, тогда велики шансы, что это действительно стихотворение.Поэзия состоит из строк, некоторые из которых являются полными предложениями, а многие – нет. Кроме того, обычно эти строки не выходят на поля постоянно, как, скажем, в романе. Все это придает поэзии характерный и узнаваемый вид на странице.
● Он часто имеет некую основную форму, объединяющую все вместе – хотя это не всегда верно (например, в некоторых свободных стихах), многие стихи соответствуют установленной структуре, например, в сонете, хайку и т. Д. .
● Он использует образы. – если поэт достоин его или ее соли, они постараются создать образы в уме читателя, используя множество сенсорных деталей и образный язык.
● В нем есть определенная музыкальность. – нас можно простить за то, что мы думаем, что естественным воплощением поэзии является письменное слово, а его среда обитания – страница, но печатное слово – это не то место, где лежат истоки поэзии. Самые ранние стихи сочинялись устно и запоминались.Когда мы читаем стихи вслух, мы все еще можем видеть важность звучания языка. Мы также видим это по тому вниманию, которое уделяется музыкальным приемам, включенным в стихотворение. Например, такие приемы, как аллитерация, ассонанс и рифма. Мы рассмотрим многие из них позже в этой статье.
Сочиняйте стихи УДОВОЛЬСТВИЕ, ПРИВЛЕКАТЕЛЬНО , И СООТВЕТСТВУЮТ! Это устройство представляет собой законченное решение для преподавания и изучения стихов для студентов.❤️ АБСОЛЮТНО НЕ ТРЕБУЕТСЯ ПОДГОТОВКА ❤️ . Просто скачайте и начните преподавать.
Из всех форм, которые могут принять профессиональные писатели, именно профессиональный поэт чаще всего оказывается в затруднительном положении, чтобы свести концы с концами в финансовом отношении.Поэзия может быть трудной для понимания и требовать от читателя больших усилий. Учащимся можно простить за то, что они задаются вопросом, в чем именно смысл этого трудного для написания и трудного для чтения жанра, который, по-видимому, используется для пыток менее литературно мыслящих людей в школьные годы.
Это может быть трудно продать некоторым из наших более упорных студентов, но за всей этой кузнечикой слов есть смысл.
Цель поэзии – помочь нам понять мир вокруг нас.Он пытается заново показать нам то, что мы, возможно, раньше считали само собой разумеющимся. Он предлагает нам новый взгляд на знакомое.
Цель поэзии – дать нам возможность снова увидеть мир свежим взглядом, как у ребенка. Поступая так, он помогает нам глубже понять наш мир.
СТРУКТУРА ПОЭЗИИМы уже упоминали, что, хотя истоки поэзии лежат в устном слове, она принимает очень узнаваемую форму, когда помещается на страницу.Во многом это связано с общей организацией строк на странице, часто в виде строф.
СТАНЗАХотя некоторые современные формы поэзии избегают традиционных поэтических условностей, таких как схемы рифм, размер и т. Д., Строфа по-прежнему играет важную роль в общем облике печатной поэзии.
Но что такое строфа? – вполне могут спросить ваши ученики.
Станцы – это поэтический эквивалент абзаца в прозе.Они представляют собой серию строк, которые сгруппированы вместе и отделены от других групп строк или строф пропущенной строкой.
Станцы бывают разной длины, в зависимости от прихоти поэта или условностей конкретной поэтической формы. Существует множество технических терминов, которые часто используются для обозначения строф определенной длины. Вот самые распространенные из них:
Станцы из:
● 2 строки называются парой
● 3 линии называются tercet
● 4 строки называются катреном
● 5 строк называются синквейном
● 6 строк называются сестетом, а иногда и сексом.
● 7 линий называются септетами
● 8 строк называются октавой
СТРУКТУРЫ ПОЭМЫ: ВИДЫ ПОЭЗИИ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Изучая элементы поэзии, мы должны понимать, что существует множество различных типов поэзии, некоторые из которых мы рассмотрим ниже.Но, независимо от конкретного типа рассматриваемой поэзии, скорее всего, стихотворение будет соответствовать одному из этих трех всеобъемлющих типов поэзии: лирическая , повествовательная и описательная .
Лирическая поэзияЛирическая поэзия в значительной степени связана с эмоциональной жизнью поэта, то есть она написана их голосом и выражает сильные мысли и эмоции. В лирическом стихотворении есть только один голос, и мы смотрим на мир с этой единственной точки зрения.Большая часть современной поэзии – это лирическая поэзия в том смысле, что она носит личный и интроспективный характер.
Повествовательная поэзияКак следует из названия, повествовательная поэзия связана с повествованием. Как и в прозаическом рассказе, повествовательное стихотворение, скорее всего, будет следовать условностям сюжета, включая такие элементы, как конфликт, восходящее действие, кульминация, развязка и т. Д. Опять же, как и в прозаических рассказах, повествовательные стихи, скорее всего, будут наполнены персонажами, которые будут исполнять действия сказки.
Описательная поэзияОписательная поэзия обычно использует множество богатых образов для описания мира вокруг поэта. В то время как описательная поэзия чаще всего имеет единый поэтический голос и сильное эмоциональное содержание, она отличается от лирической поэзии тем, что она больше сосредоточена на внешних аспектах мира, чем на внутренней жизни поэта.
Мы упоминали, что поэзия часто основана на условных обозначениях определенных структур, лежащих в основе.Давайте теперь рассмотрим некоторые из наиболее распространенных из этих подтипов и их определяющие характеристики.
ПОДВИПЫ ПОЭЗИИСонет
Сонеты касаются преимущественно сердечных дел. Если вы видите на странице узнаваемую блочную форму сонета, велика вероятность, что это тема любви. Есть две распространенные формы сонетов: шекспировский и петрарханский. Они немного отличаются по своему внутреннему устройству, но у обоих по 14 линий.Давайте посмотрим еще на некоторые внутренние характеристики обеих форм:
Петрарчан● Состоит из 2 строф
● Первые 8 строк задают вопрос
● 2-я строфа отвечает на заданный вопрос
● Схема рифмы: ABBA, ABBA, CDECDE
Шекспировский● Состоит из 3 четверостиший по 4 строки в каждом
● Заканчивается рифмованной двустишией, из которой завершается
● Схема рифм: ABAB, CDCD, EFEF, GG
ХайкуХайку – это дисциплинированная форма поэзии, берущая свое начало в японской поэзии 17 века.Обычно это связано с природой и природными явлениями, такими как времена года, погода и т. Д. Они часто имеют довольно медитативный тон.
Однако нет никаких реальных правил относительно тем, единственные реальные требования здесь касаются структуры:
● Они написаны трехстрочными строфами
● 1-я строка содержит 5 слогов
● 2-я строка содержит 7 слогов
● 3-я строка содержит 5 слогов
Из-за их небольшого объема и ограниченных требований, писать их обычно доставляет много удовольствия студентам.Они могут служить отличным введением для студентов, чтобы попытаться написать стихи в соответствии с конкретными техническими требованиями к форме.
ЭлегияЭлегии – это тип стихотворения, который на самом деле не имеет определенных структурных требований, но все же представляет собой узнаваемую форму поэзии. Что делает элегию элегией, так это ее предмет, то есть смерть. Элегии – это стихотворения скорби – само слово элегия происходит от греческого слова elegeia , что означает «оплакивать».
● Поэма о размышлениях о смерти или о ком-то, кто умер
● Обычно выражается в трех частях, выражающих убыток:
○ горе
○ хвала умершему
○ и, наконец, утешение.
ЛимерикЛюбимые школьники повсюду, самая отличительная черта лимериков – их известный юмор. Учитывая их заслуженную репутацию забавных, а иногда и грубых, легко упустить из виду тот факт, что за смехом скрывается довольно жестко структурированная форма стиха.
● Всего 5 строк
● Отчетливый словесный ритм
● 2 более длинные строки, обычно от 7 до 10 слогов
● 2 короткие строки, обычно от 5 до 7 слогов
● 1 заключительная строка, содержащая “изюминку”
● Схема рифмы – AABBA
БалладаБаллады – это разновидность повествовательной поэзии, имеющая тесную связь с музыкальными формами. Баллады, написанные как стихи, часто легко могут быть адаптированы как тексты песен.Хотя баллады не имеют жестких формальных ограничений, как некоторые другие формы поэзии, различимых черт достаточно, чтобы идентифицировать их как форму.
● Рассказывает историю, часто используя простой язык
● Часто романтичный, авантюрный или юмористический
● Сгруппированы по 4 строки или четверостиший
● Часто использует чередующиеся 4 и 3 линии удара
● Схема рифмы обычно ABAB или ABCB
ОдЕще одна форма поэзии, восходящая к Древней Греции, оды изначально предназначались для пения.В наши дни, хотя термин ода уже не поется, он все еще относится к типу лирического стихотворения, которое обращается к определенному человеку, вещи или событию и часто восхваляет их.
● Автор обращается к человеку, предмету или событию
● Обычно имеет торжественный, серьезный тон
● Исследует универсальные элементы темы
● Сильный эмоциональный элемент, часто связанный с катарсисом
Оды, написанные в классическом стиле, могут следовать очень строгим метрическим образцам и схемам рифм, однако многие современные оды написаны вольным стихом с использованием нерегулярного ритма и без соблюдения схемы рифм.
ЭпическийЭто длинные повествовательные стихи, в которых рассказываются героические сказки, обычно посвященные легендарному или мифическому персонажу. Подумайте о литературных произведениях большого масштаба, таких как The Odyssey , The Cattle Raid of Cooley или Beowulf .
● Объективный и всеведущий рассказчик
● Написано повышенным стилем
● Рассказывает о героических событиях
● Большой в масштабе
ПОЭТИЧЕСКИЕ УСТРОЙСТВА
Хотя мы называем эти устройства здесь «поэтическими устройствами», перечисленные ниже устройства не являются исключительной областью только поэзии.Многие из них можно найти и в других жанрах письма, особенно в других творческих формах, таких как рассказы, романы и творческая документальная литература.
Многие из этих устройств берут свое начало в поэзии как устной литературной форме. Они полагаются на музыкальность слов; их ритм и рифма. Они сосредоточены на различных звуковых эффектах, которые можно создать с помощью тщательно подобранного слова.
Другие устройства больше заботятся о изображениях. Они налаживают связи между различными идеями и вызывают в сознании читателей образы.Вместе эти устройства переносят поэзию в сферу искусства.
Следующие устройства разделены на две секции. В первом разделе под названием Звуковые устройства рассматриваются следующие устройства: аллитерация, ассонанс, созвучие, звукоподражание, рифма и ритм.
Вторая секция Образный язык имеет дело с метафорой, персонификацией и сравнением. Это не исчерпывающий список, а лишь указание на возможности этих элементов поэзии.Вы можете найти еще много таких примеров в нашей статье о образном языке.
С течением времени учащиеся извлекут пользу из изучения определений каждого из этих устройств. Хотя важно, чтобы они научились распознавать свое использование в поэзии других и научиться ценить эффекты, которые могут создавать эти устройства, не менее важно, чтобы учащиеся получили возможность попробовать создать свои собственные примеры этих устройств. в их собственном письме.
Только попробовав свои силы в использовании этих устройств в своей работе, студенты могут действительно понять, как эти устройства работают.Итак, в нижеследующем разделе мы сначала рассмотрим рабочее определение поэтического приёма, а затем пример, чтобы проиллюстрировать его в действии, прежде чем предложить простое упражнение, которое студенты могут выполнить, чтобы самостоятельно попрактиковаться с ним.
ЗВУКОВЫЕ УСТРОЙСТВА АллитерацияЗначение: Это устройство включает в себя повторение начального согласного звука ряда слов, часто последовательно.Аллитерацию легче всего объяснить учащимся, просмотрев несколько простых скороговорок, таких как Peter Piper или She Sells Seashells .
Пример:
Бетти Боттер купила немного масла
Но масло, которое купила Бетти Боттер, было горьким
Итак, Бетти Боттер купила немного масла получше
Упражнение: Предложите ученикам написать свои скороговорки, используя аллитерацию.Вы можете дать им тему для написания, чтобы начать работу. Например, младшим школьникам может понравиться писать о животных. Они могут даже пожелать использовать звуки, которые животные издают в их скороговорке, например: Скользящая змея скользнула боком по траве … После того, как они напишут свое стихотворение, посмотрите, смогут ли они идентифицировать в нем какие-либо другие элементы поэзии.
AssonanceЗначение: Подобно аллитерации, ассонанс включает в себя повторение звуков в серии слов, часто следующих друг за другом.Однако вместо того, чтобы повторять начальные звуки, ассонанс фокусируется на повторяющихся внутренних гласных звуках.
Пример:
Мы можем найти много примеров созвучия в стихах и песнях. Вот пример из стихов Эдгара Аллена По: Слушайте мягкие свадебные колокола
Упражнение: Ассонанс часто называют «рифмой гласных». Это очень распространено во многих формах популярной музыки, особенно в рэпе.Предложите своим ученикам найти примеры созвучия в музыке, которую они слушают, и поделиться ими с классом. Они также могут захотеть попробовать свои силы в написании собственных примеров.
КонсонансЗначение: Созвучие – это созвучный аналог ассонанса. Он включает в себя повторение согласных звуков в середине или в конце слова, в отличие от аллитерации, когда повторяется исходный звук.
Пример: Ворона пробила густое облако, как ракета
Упражнение: Поскольку есть много общего между аллитерацией, ассонансом и созвучием устройств, было бы неплохо дать студентам возможность попрактиковаться в их различении. Хорошее упражнение для достижения этого – попросить их сначала определить примеры каждого устройства из стиха в поэтической антологии, прежде чем предлагать им придумать оригинальные примеры каждого из них.Затем учащиеся могут использовать примеры, которые они определили как модели, для создания своих собственных.
ЗвукоподражаниеЗначение: Звукоподражание относится к процессу создания слов, которые звучат так же, как и то, к чему они относятся. Для многих студентов первое знакомство со звукоподражанием восходит к изучению звуков животных в младенчестве. Такие слова, как Хрю ! Чирик ! Гав ! и Мяу ! все можно рассматривать как звукоподражание.Обязательно сначала изучите эти элементы поэзии со своими младшими учениками.
Пример: Помимо звуков животных, названия звуков часто бывают звукоподражательными, например:
Взрыв!
Удар!
Авария!
Упражнение: Поощряйте студентов придумывать новые звукоподражательные слова. Попросите их посидеть в тишине несколько минут. Им следует уделять пристальное внимание всем звукам, которые они могут слышать в окружающей среде.Когда время истечет, попросите учащихся быстро записать все звуки, которые они слышали. Затем они должны придумать звукоподражательное слово для каждого из звуков. Например, если они слышали, как люди невнятно разговаривают в коридоре, они могли бы использовать слово «рабалабба», чтобы описать звук, который они слышали. В качестве расширения они могут затем попытаться использовать в предложениях свои свежевыпечатанные слова.
РифмаЗначение: Рифма означает повторение звуков в стихотворении.Возможны различные типы рифмы, однако в английском языке мы обычно используем термин rhyme для обозначения повторения финальных звуков в строке или end rhyme . Буквы часто используются для обозначения схемы рифм. Каждому из звуков приписывается новая буква. Например, в следующем примере схема рифмы описана как ABAB.
Пример:
Люди по песку
Все поворачиваются и смотрят в одну сторону.
Они отворачиваются от земли.
Весь день смотрят на море.
[Роберт Фрост ни из далека, ни из глубины]
Упражнение: Несмотря на то, что многие современные стихи больше не следуют строгой схеме рифм, учащимся по-прежнему полезно уметь распознавать различные рифмующиеся образцы в стихах. Хороший способ получить больше опыта со схемами рифм – дать им копии нескольких разных стихотворений и попросить их описать схему рифм, используя буквы e.грамм. ABAB, ABABCC и т. Д. После того, как они выполнили это задание, их можно попросить написать отрывок или два стихотворения, используя каждую определенную схему рифм.
РитмЗначение: Ритм в поэзии предполагает формирование звуковых паттернов. Многие классические стихи соответствуют систематической закономерности ритма, которая называется в стихотворении метра . Это включает в себя сочетание ударных и безударных слогов для создания постоянного ритма, который проходит на протяжении всего стихотворения.Каждый рисунок ударов называется стопой. Существуют различные возможные комбинации ударных и безударных слогов или ступней, и эти паттерны имеют свои собственные названия для их описания. Хотя в этой статье невозможно изучить все это, мы рассмотрим один из наиболее распространенных ниже.
Пример:
Должен I com pare thee to a sum mer’s день
[Ямбический пентаметр i.е. пять метрических футов чередующихся безударных и ударных слогов]
Упражнение: Полезный способ настроить учащихся на счетчик – это попросить их отметить ударные и безударные слоги в строке стихов. Пентаметр ямба – хорошее место для начала. Этот образец можно найти во многих пьесах Шекспира. Он также часто используется в любовных сонетах, где считается, что его ритм отражает биение человеческого сердца и укрепляет идею о том, что любовь исходит «из сердца».Когда ученики научатся распознавать различные метры и ритмы, им также следует попробовать писать в них.
Образный / коннотативный язык в поэзии МетафораЗначение: Метафоры проводят сравнения между вещами, утверждая, что одна вещь буквально является чем-то другим. Метафоры используются, чтобы внести ясность в идеи, формируя связи. Часто метафоры выявляют неявное сходство между двумя вещами или концепциями.
Пример: Мы можем найти множество примеров метафор в нашей повседневной речи, например:
Она старое пламя
Время – деньги
Жизнь – это американские горки
Упражнение: Когда учащиеся смогут без труда определять метафоры в стихотворениях других людей, им следует попробовать свои силы в создании собственных метафор. Лучше всего начать с того, чтобы попросить их преобразовать некоторые сравнения в метафоры.Это не только дает студентам ценную практику в создании метафор, но и помогает укрепить их понимание различий между метафорами и сравнениями, одновременно давая им основу для поддержки их первых попыток создания метафор самостоятельно.
По аналогии сЗначение: В отличие от метафор, которые проводят сравнения, говоря одно: – это что-то другое, сравнения работают, говоря, что что-то похоже на что-то другое.Обычно они бывают двух видов. Те, которые проводят сравнение, используя «как», и те, которые проводят сравнение, используя «подобное».
Пример:
Она сильна, как вол
Поет как соловей
Упражнение: Как и в случае с упражнением на метафоры, для учащихся было бы полезно преобразовать метафоры, которые они идентифицируют в стихах, в сравнения, укрепляя их понимание обоих в процессе.
ПерсонализацияЗначение: Персонификация – это особый тип метафоры, в которой нечеловеческой вещи или идее приписываются человеческие качества или способности. Это может быть одна фраза или строка, или расширенная строфа или целое стихотворение.
Пример:
Луна угрюмо светила,
Потому что она думала о солнце
Не было бизнеса
После окончания дня –
«Это очень грубо с его стороны», – сказала она.
«Приехать и испортить веселье.”
[Из «Моржа и плотника» Льюиса Кэрролла]
Упражнение: Чтобы помочь студентам научиться различать метафоры, сравнения и персонификации, составьте список смешанных примеров каждого из различных стихотворений. Затем студенты могут отсортировать их соответствующим образом. Когда они это сделают, попросите их прийти с оригинальным примером каждого из них.
Элементов поэзии много, и хотя элементы, рассмотренные выше, представляют собой наиболее важные из них, это не исчерпывающий список всех элементов.Студентам требуется много времени, чтобы научиться распознавать каждый из них и уверенно использовать эти элементы в своем собственном письме.
Используйте любую возможность, чтобы укрепить понимание учащимися этих элементов. Поэтические элементы часто используются в жанрах, не относящихся к поэзии, например, в рассказах, рекламе и песнях – не упускайте возможности!
Вашим ученикам понравится 30-дневная поэтическая матрица , которая бросит вызов их пониманию и способности писать великие стихи.Он прекрасно работает для ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ благодаря своим учебным гиперссылкам и простым руководствам для студентов. Добавьте его в GOOGLE CLASSROOM или SeeSaw , чтобы ваши ученики были вовлечены в задачу.
Что такое стихотворение-аналог? Стихи-сравнения – это просто стихи, построенные вокруг расширенного сравнения или серии сравнений.Как только вы научите своих учеников, что сравнения – это сравнения с использованием «подобных» или «как», задание им написать стихотворения-сравнения станет для них отличным способом закрепить это понимание на практике. Как…
Поэзия – это обширная область литературы, предлагающая учителям и ученикам возможность как погрузиться в творческий процесс, так и полностью погрузиться в творческое письмо. Научиться писать стихи – это увлекательный и увлекательный процесс, который положительно повлияет на использование языка во всех других стилях письма.Более пятидесяти признанных…
Изучите 7 лучших форм поэзии для обучения студентов, включая поэзию хайку, поэзию каллиграммы, лимерик, поэзию Кеннинга, стихотворение и сонеты. Совершенствуйте свои навыки написания стихов.
Контент для этой страницы написал Шейн Мак Доннчайд. Бывший директор международной школы и преподаватель английского языка в университете с 15-летним опытом преподавания и администрирования. Последнюю книгу Шейна « Полное руководство по написанию научной литературы » можно найти здесь.