Музыка для игры на ложках в детском саду: Урок музыки “Русские ложки” (3 класс)

Урок музыки “Русские ложки” (3 класс)

«Русские ложки»

Учитель ОГКОУ «Пучежская школа-интернат» Огнева С.Н. Класс: 3

Цель урока: показать широкие возможности русской деревянной ложки для

интеграции различных видов деятельности обучающихся, их музыкального и всестороннего развития, проявления их творческой активности.

Задачи урока.

Обучающие:

– расширять музыкально-теоретические представления обучающихся

о русской ложке, знания о приёмах игры;

– закреплять знания о длительности нот.

Коррекционно-развивающие:

– развивать у детей слух и чувство ритма;

– развивать мелкую моторику и произвольную сферу.

Воспитательные:

– формировать опыт музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

– пропагандировать русскую музыкальную культуру и искусство.

БУД.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовности к организации взаимодействия и эстетическому восприятию.

Познавательные: использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений и музицировании; активное участие в деятельности.

Коммуникативные: развитие умения сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать.

Регулятивные: освоение начальных форм рефлексии; принятие цели, следование предложенному плану; контроль и оценка своих действий и действий одноклассников с учетом предложенных критериев.

Тип урока: закрепление пройденного, усвоение новых знаний.

Форма работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения: словесный, наглядно-слуховой, практический.

1. Организационный момент.

а) Музыкальное приветствие.

Здравствуйте ребята, здравствуйте. (2р под музыкальное сопровождение)

Здравствуйте Светлана Николаевна (2р под музыкальное сопровождение)

Настроенье ваше сегодня каково? (1р под музыкальное сопровождение Настроенье ваше сегодня (1р под музыкальное сопровождение делают жест или ритмично, спокойно хлопают)

На доске плакат «Настроение»

Отличное самочувствие

и настроение

Обычное, спокойное самочувствие

Плохое самочувствие

и настроение

б) Настрой на урок (Дыхательная гимнастика. Распевка.)

Садитесь. Скажите, чему мы учимся на каждом уроке?

(Мы учимся слушать музыку и правильно петь)

А чтобы легко и правильно петь, что необходимо сделать?

(Распевку. Дыхательную гимнастику.) Слайд с нотами

1. Всем дарю букет цветов, кто понюхать их готов?

Представили в руке букет, медленно вдохнули через нос аромат. Задержали секунду и медленно выдохнули ртом (3 раза)

2. Взяли свечку. Глубоко вдохнём, выдуваем воздух ровно

Чтобы пламя покачалось долго, плавно и спокойно.

Глубоко вдохнули и медленно подуем (3 раза)

3. Быстро шарик надуваем, замираем, и спускаем

Медленно спускается и снова надувается

Глубокий вдох, разводим руками, задержали и очень медленно выдыхаем, опуская руки. (2 р)

4. «Мышка». (Показ ученика) Руки положили на диафрагму. Глубоко вдох носом, задержали дыхание, выдыхаем понемногу резкими рывками на звук «ПИ». Работаем диафрагмой. (2-3 раза)

Проговорим под музыку скороговорку про нашу мышку«Шесть мышат в шалаше шуршат» (

Проговаривают под музыкальное сопровождение 4р)

И закончим наш настрой на урок музыкальной распевкой. (Под фонограмму)

2. Определение темы. План урока.

– Что мы сейчас делали? (Готовили голоса и дыхание к исполнению песни. )

– Для чего? Зачем? (Чтобы красиво и правильно петь)

– А какую песню мы изучаем? (Русские ложки.)

– Как вы думаете, а какая сегодня тема урока, если мы изучаем эту песню? (Русские ложки.)

– Да, тема сегодняшнего урока «Русские ложки». Эта тема новая для нас?

– Значит, что мы будем делать на уроке?

(продолжение разучивания и исполнение песни)

– Мы песню будем только петь? (будем сопровождать игрой на ложках)

– Мы знаем все приёмы игры на ложках?

– Какая вторая цель будет перед нами стоять?

(Продолжить учиться играть на деревянных ложках)

Посмотрим по какому плану мы будем работать?

План урока.

1. Настрой на урок

2. Определение темы

3. Повторение

4. Изучение нового материала

5. Физминутка.

6. Слушание

7 Исполнение

8. Итог урока.

9. Оценки.

10. Домашнее задание.

– Если мы выполним все пункты, то прочитаем слово. Какие пункты мы уже выполнили?

Прикрепим ложки с буквами («В», «Ы») переходим к 3 пункту

3. Актуализация знаний. Слайд «Ложки»

– Вспомним для чего служит деревянная ложка?

( Ложкой можно есть, можно подарить красивую ложку)

– Действительно, сегодня деревянная ложка – просто расписной сувенир, хотя изначально использовалась, как предмет домашнего быта. Что ещё вы знаете о деревянных ложках?

(Ответы)

– А как мы используем ложки на занятиях музыки?

На ложках можно играть различные ритмы.

– Что я вам сегодня приготовила к уроку? (Ложки, тарелки, задания)

– Сегодня на столы я положила вам тарелочки. На расписных – лежат ложки, чёрные тарелочки – пустые. За правильные ответы вы берёте ложки из

общей тарелки и кладёте в свою. После урока посмотрим, кто как поработает и поставим себе оценку за активность и качество исполнения игры, песни и

попевок. А пока оцените свою работу на первых двух этапах. Как вы правильно выполняли упражнения в 1 этапе, как были активны на втором. Инструкции по оцениванию на каждом столе. Прочитайте её

(Работали активно, пели, играли правильно берём ложку, старались, не всегда получалось – нет.

)

– Деревянная ложка – любимый русский народный музыкальный инструмент. Она относится к шумовым ударным инструментам. Выразительность звучания ложек позволила им прочно закрепиться в этом качестве. В дальнейшем русский народ придумал множество приемов игры на ложках, которые раскрыли новые уникальные возможности этого предмета.

Давайте вспомним приёмы, которые нам уже знакомы, разгадав кроссворд. Я читаю вопрос, вы поднимаете карточку с ответом, потом сыграете на ложках этим приёмом. Чей ряд исполнит дружнее, в едином ритме. Слайд «Кроссворд»

1 – Прием при котором можно извлекать ноты разной высоты, ложки держатся в разных руках «Лошадка»

2 – Ложки как в предыдущем приёме держатся в разных руках, но ударная ложка скользит по неподвижной. «Качели»

3 – Самый простой приём «Ладошки»

4 – Самый сложный прием, ложки в одной руке «Скакуны»

5 – Какой приём мы не назвали? «Тарелочки».

– Что мы делали? (Повторили знакомые приёмы игры)

– У кого не было ошибок, возьмите по ложке. Я прикреплю свою ложку с буквой к 3 пункту плана.

4. Изучение новых приёмов

Слайды с текстом описания и фото выполнения приёмов

– Сегодня мы познакомимся ещё с 4 приёмами. Внимание на экран. Прочитаем как называется приём и как надо его выполнять.

Посмотрим у кого он лучше получится.

1. Приём «Плечики» – ударяют ложками, которые держат в правой руке, по ладони левой руки и по плечу.

2. Приём «Коленочки» – ударяют ложками по ладони левой руки и по колену.

3. «Капельки» – одиночные и двойные удары по коленям, по ладони, плечам, ладони и колену, левому и правому колену, левому и правому плечу.

4. «Трещотка» самый распространенный исполнительский прием — ложки ставят между коленом и ладонью левой руки и выполняют удары. Нужно обратить внимание на удары, которые получаются от соприкосновения ложек с левой ладонью.

5. Прием «Солнышко» покажут нам ребята, которые выступали в музее.

– Что нового мы узнали? (Называют новые приёмы)

– У кого получились все приёмы возьмите по 2 ложки, у кого не все -1 ложку,

я прикреплю ложку с буквой на наш план .(Ложка с буквой «М»)

– Прочтите следующий пункт. (физкультминутка)

5. Физкультминутка Слайд с текстом игры «Галки – вороны»

– На физкультминутке мы поиграем в игру «Галки-вороны» с ложками.

Напомните мне слова. Галки, вороны

Проговорим их хором. Все ли вы здоровы?

Одна галка не здорова. Себе ножку наколола.

А ворона подлетела, полечить её хотела.

– Мимо дети пробегали, всех пернатых распугали

– Проведём нашу физкультминутку в виде соревнования. Делимся на 2 команды 1 ряд «Галки», 2 – «Вороны». Вспомним правила игры в группах. (Повторили правила)

1. Кто быстрее построится. (Строятся) Очко получает______

Потянитесь, поклонитесь и друг другу улыбнитесь.

2. – «Вороны» найдут ноты 1 строки, а «Галки» их проверяют.

– Проверяют ноты. Оценивают. Прикрепляют на доску

– «Галки» найдут ноты 1 строки, а «Вороны» их проверяют

– Проверяют ноты. Оценивают. Прикрепляют на доску

3. Конкурс командиров. Найти строчки своей птицы.

(Выходят с выбранными нотами к доске, прикрепляют)

– Почему вы так решили? Ворона летит, торопится на помощь и ровно машет крыльями, поэтому восьмые ноты

Галка прихрамывает, поэтому ритм не ровный 1-2, 1-2.

– Какой приём будем использовать при игре Галка и почему «Ладошки», «Скакуны», так как они издают более звонкие звуки.

– Какой приём будем использовать при игре ворона («Лошадки», он даёт более глухой, низкий звук»)

– Осталась строчка с нотами с 2 флажками, что это за ноты? (шестнадцатая, дети быстро бегут, а это самая короткая нота).

– Какой приём будем использовать при игре на последнюю строку («Тарелочки», он даёт более короткий звук»)

Галка Ворона Дети

– Командиры встают к командам. Какая команда дружнее и артистичнее исполнит эти игровые движения с пением, получает очко. Для оценки выберем творческое жюри.

– Повторите правила пения? (Встать ровно, голова прямо, спину расправить. Следить за дыханием. Петь естественным голосом, не кричать)

– Какие правила безопасности надо соблюдать во время движения? (Делать мелкий шаг, соблюдая дистанцию, во время движения проговаривать слова и играть ложками)

Игра: все поют и играют на ложках, командиры инсценируют 3-4 строчки, все инсценируют 5 строку выполняя бег мелкими шагами. Члены жюри дают оценку, подсчитывают баллы команд, подводят итог.

– Вот такой получился у нас шумовой оркестр с театральной постановкой. Положите в свою тарелку ложки за работу, я прикрепляю ложку с буквой на наш план (ложка с буквой «О») и переходим к следующему пункту.

6. Прослушивание музыкального произведения. Вокально-хоровая работа.

Слушание Слайд «Ноты»

«Семёновна» в исполнении ансамбля русских народных инструментов

– Что за произведение мы прослушали, какая музыка по характеру, какие инструментызвучали? (весёлая, задорная, плясовая, быстрая, народная)

– Да это русская народная музыка для частушек. Возможно когда-то была весёлая русская женщина, которая их очень любили. Имя её уже никто и не помнит, а её отчество «Семёновна» дало название этой разновидности фольклорной музыки, поэтому они так и называются «Семёновна».

– Где мы можем услышать такую музыку? (на праздниках, ярмарках)

– Ещё раз прослушаем, и представим весеннюю ярмарку, на которой скоро звучит эта музыка.

-Я прикрепляю ложку с буквой на наш план. (Ложка с буквой «Л») Прочтите следующий пункт. (Исполнение песни)

-Под «Семёновну» в сопровождении гитары споём нашу песню о ложках

– Повторим слова 1 куплета. Повторяют слова под сопровождение

– 2 куплет Михаил поёт один и подыграет себе на ложках. (Поёт солист)

– Повторим слова 3 куплета. Повторяют слова под сопровождение

– 4 куплет поёт Марина. (Поёт солист)

– Повторим текст 5 куплета. Чем он отличается от 1?

– Да во 2 строке вместо «споём для вас сейчас» – «пропели вам сейчас».

– Песня какая? (весёлая, звонкая)

– Передадим её настроение. Споём весело и звонко. Выходим для исполнения песни, берём ложки. Солисты вперёд.

– Мы сможем использовать в песне новые приёмы? Почему? (Ещё плохо умеем их выполнять)

Исполнение.

Спасибо, садимся на места, берём себе по ложке, если вы довольны своим выступлением. Я прикрепляю ложку с буквой на наш план. (Ложка с буквой «О») Прочтите следующий пункт. (Итог урока)

7. Подведение итогов. Рефлексия. Д/з. Слайд – алгоритм

– Мы всё выполнили. Осталось подвести итог оценить себя и получить домашнее задание. По очереди встаём и заканчиваем любую из фраз

Я узнал (ла)……. Мне было интересно…..

Для меня стало новым…. Мне было не понятно….

– Я прикрепляю ложку с буквой на наш план. (Ложка с буквой «Д») Прочтите следующий пункт. (Оценка)

– Посчитайте и запишите в свои оценочные листы на столах количество. Поставьте себе оценки, как мы себя оцениваем. (Работал активно, пел и играл правильно – 5; одна, две ошибки – 4; больше – 3)

– У кого осталось время выполните задание сзади оценочного листа, а я прикрепляю ложку с буквой на наш план. (Ложка с буквой «Ц») Прочтите следующий пункт. (Домашнее задание)

Сегодня я хочу убедиться, что у вас есть таланты не только в игре на ложках, но и в росписи. Домашнее задание у вас будет расписать ложку. А поможет вам это видео https://youtu.be/FMk9Pg4oHhI

Выставляется последняя ложка. Вот такие красивые росписи можно сделать на ложках, а мы завершаем наш урок, все пункты плана выполнены, какое слово получилось? ВЫ МОЛОДЦЫ

Урок окончен.

Средства обучения: гитара, нотные таблицы, ноутбук, мультимедийный проектор, аудио и видеозаписи, презентация, плакат «Настроение», план урока; русские ложки с росписью, карточки с рисунками названий приёмов, инструкции по оценке, листы с дополнительным заданием: «Соедини ноты и их название», бумажные «свечи» и «ложки», тарелки по количеству детей.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Речевые игры – одна из форм творческой работы с детьми, как в речевом, так и в музыкальном развитии. Впервые идея использовать речевые игры в музыкальном воспитании появилась в середине ХХ века и принадлежит известному немецкому композитору и педагогу Карлу Орфу (1895-1982). Речевые упражнения, наряду с элементарным музицированием, широко используется в современной музыкальной педагогике.

Поддержка текста игрой на музыкальном инструменте способствует лучшему запоминанию, более эмоциональному воспроизведению текста.

Сопровождая стихотворения, сказки, небольшие рассказы игрой на музыкальных инструмента, дети развивают воображение, память, слуховое внимание, чувство ритма.

Иллюстрацией к сказанному может служить оформление сказки «Курочка Ряба».

Жили-были дед… (игра на бубне)

Да баба, (игра на металлофоне в высоком регистре)

И была у них курочка Ряба. (частые удары по треугольнику)

Снесла курочка яичко,

Да не простое… (ложки)

А золотое. (один удар колокольчика)

Дед бил, бил – не разбил. (игра на бубне)

Баба била, била-не разбила. (игра на металлофоне в верхнем регистре)

Мышка бежала, хвостиком махнула- (частые удары на маракасе)

Яичко упало и разбилось. (глиссандо на металлофоне снизу вверх)

Плачет дед, (игра на бубне)

Плачет баба… (игра на металлофоне в верхнем регистре)

А курочка кудахчет:

– Не плачь, дед, (размеренные удары по треугольнику)

Не плачь, баба, (частые удары по треугольнику)

Я снесу вам яичко другое,

Не золотое… (звон колокольчика)

А простое! (игра на ложках)

Для того чтобы дети активнее участвовали в рассказе, работаем с «обратной связью»: педагог играет на инструмента, дети рассказывают сказку. Пример – музыкальное оформление стихов С. Маршака «Апрель».

Апрель, апрель!

На дворе звенит капель, (удары по треугольнику)

По полям бегут ручьи, (глиссандо на металлофонах снизу вверх)

На дорогах лужи,

Скоро выйдут муравьи (удары маракасов)

После зимней стужи.

Пробирается медведь (бубен)

Сквозь густой валежник. (игра на деревянных ложках)

Стали птицы песни петь, (игра на свистульке)

И расцвёл подснежник! (игра на колокольчике)

Музыкальный руководитель
Т.Н.Кантемир

МАЛЫШ И МУЗЫКА

Каждый родитель мечтает, чтобы его ребенок вырос воспитанным и  творчески развитым, умел петь или играть на музыкальном инструменте.  Развитие музыкальных способностей и знакомство с музыкальными жанрами обогащает эмоциональный и духовный мир ребенка, делает его жизнерадостным и эмоционально богатым человеком! ВСЕ ДЕТИ МУЗЫКАЛЬНЫ!  Путь к успеху – любовь к детям! Не забывайте об этом, наши дорогие родители! Мне бы хотелось  привести несколько веских причин, которые помогут  вам  дать своему ребенку музыкальное образование!

1. Играть на музыкальном инструменте – это значит следовать традиции. Музыке учили всех аристократов, русских и европейских. Агата Кристи свой первый рассказ написала о занятиях на фортепиано, а Билл Клинтон уверен, что без саксофона никогда не стал бы президентом.

2. Музыкальные занятия воспитывают волю и дисциплину. Музыка – это воспитание характера!

3. Занимаясь музыкой, ребенок развивает математические способности. Не случайно Альберт Эйнштейн играл на скрипке, а профессора физики и математики Оксфорда составляют 70% университетского музыкального клуба.

4. Музыка и язык – близнецы – братья. Они родились следом друг за другом: сначала – музыка; потом – словесная речь, и в нашем мозге они продолжают жить рядом.

5. Музыка структурна и иерархична. Изучение крупных музыкальных произведений развивает структурное мышление. Музыка ведет к вершинам компьютерных наук; не случайно фирма MICROSOFT предпочитает сотрудников с музыкальным образованием.

6. Музыкальные занятия развивают навыки общения. Играя на публике музыку Моцарта, Баха, Чайковского, ребенок старается перевоплотиться и донести до публики их характер, эмоциональность и чувственность. Это умение поможет в дальнейшем понимать людей и легче находить с ними контакты.

7. Музыкальные занятия в детстве – это максимальная выдержка и артистизм на всю жизнь. Музыканты мягкосердечны и одновременно мужественны. Положение артиста на сцене приучает к максимальной выдержке и готовности. Ребенок с таким опытом не завалит серьезный экзамен, интервью при приеме на работу.

8. Музыкальные занятия воспитывают маленьких «цезарей», умеющих делать много дел сразу. Читающий с листа музыкант, сразу делает несколько дел – помнит о прошлом, смотрит в будущее и контролирует настоящее. Музыка приучает жить в нескольких направлениях.

9. Музыка – наилучший путь к жизненному успеху!

Желательно начинать музыкальное  образование как можно раньше. Необходимо учить малышей в игровой форме. Помните о том, что в дошкольном возрасте главные учителя – родители! Постарайтесь сами  полюбить классическую музыку и слушать ее в живом  исполнении.

«Из наслаждений жизни одной любви музыка уступает… Но и любовь-мелодия!» – А. С.Пушкин.

Музыка – источник особой детской радости. В раннем возрасте ребенок естественно открывает для себя красоту музыки, ее волшебную силу, а во время музыкальных занятий открывает свой творческий потенциал. Одной из главных задач детского развития является овладение полноценной речью, без чего невозможно успешное обучение и общение со сверстниками.

Музыка и речь тесно взаимосвязаны. Исследования показывают, что музыка включает в себя различные элементы, являющиеся также компонентами языка. Музыка развивает способность различать звуки на слу, развивает у детей воображение, способность выражать мысли словами, движениями и жестами.

Музыкально-речевые игры способствуют полноценному речевому развитию всех детей. С их помощью у ребенка буквально с рождения успешно разовьется подражание речи взрослого и речевая активность.

В детском саду на музыкальных занятиях развитию речи уделяется много внимания. Конечно, основной вид музыкальной деятельности, наиболее тесно связанный с развитием речи – ПЕНИЕ!

Большинство детских песенок состоит из простых часто повторяющихся слов, а основным средством овладения языком и развития речи является повтор. Дети даже не осознают, что через повторение они заучивают слова. Запоминание куплетов из песен развивает умение составлять фразы и предложения. И сами того не замечая, дети изучают основу поэзии! Пение требует четкой артикуляции(работы губ, языка). При пении дети неосознанно рифмуют определенные слоги. Пополняется словарный запас ребенка, происходит знакомство с новыми понятиями. Это может происходить не только на занятиях в детском саду, но и дома, с вашей помощью, дорогие мамы, папы, бабушки и дедушки.

Кроме пения, речь ребенка можно развивать через другие виды музыкальной деятельности, например, через музыкальные пальчиковые игры. Как известно, развитие мелкой моторики положительно влияет на активизацию речевых центров в головном мозге. Малышам нравятся потешные игры с пальчиками. Это укрепляет мышечный аппарат, развивает голос ребенка.

На музыкальных занятиях дети активно занимаются ЛОГОРИТМИКОЙ, которая основана на использовании связи СЛОВА, МУЗЫКИ и ДВИЖЕНИЯ. Другими словами,  дети под музыку произносят ритмизованный текст. Это укрепляет мышечный аппарат и развивает голос ребенка.

Дорогие родители! Пойте с вашими детьми, двигайтесь с ними под любую музыку, поощряйте ребенка, когда он сам двигается и поет, услышав песню. Вся наша жизнь пронизана музыкой! Нет музыкально неспособных детей, это уже давно доказано. И даже не сомневайтесь: развитие музыкальных навыков обязательно поможет вашему ребенку в будущем успешно обучаться в школ!

Очень советую найти видео Екатерины ЖЕЛЕЗНОВОЙ «МУЗЫКА с МАМОЙ», где вы найдете прекрасные песенки и музыкальные упражнения для своих малышей. Ежедневные занятия по 5 минут принесут много радости и пользы! УДАЧИ ВО ВСЕМ!

Музыкальное тематическое занятие “Русская ложка” для старшей группы детского сада.

Музыкальное тематическое занятие «Русская ложка»

(для детей старшей группы)

Ход занятия:

Ребята под народную музыку заходят в зал, встают вдоль стульчиков.

Организационный момент:

Музыкальный руководитель:

Здравствуйте, ребята! Я хочу пожелать вам доброго дня нашим традиционным приветствием:

– «Здравствуйте, ребята!» (по восходящему звукоряду)

Дети: «Здравствуйте!» (по звукам нисходящего Т3/5)

(далее поют вместе с м.р.)

Здравствуй, солнце золотое! (поднимают руки вверх)

Здравствуй, легкий ветерок! (машут руками вправо – влево по 1 разу над головой, опускают руки вниз)

Здравствуй, утро! (поднимают правую руку вверх)

Здравствуй день! (поднимают левую руку вверх)

Нам здороваться не лень! (кружатся вокруг себя с поднятыми руками 1 раз)

М.р. А теперь поприветствуем наших гостей!

Дети: Здравствуйте, все гости!

Гости отвечают

М.р. Ребята, сегодня мы с вами поговорим о… А впрочем, отгадайте-ка загадку:

Длиннохвостая лошадка

Привезла нам каши cладкой.

Ждёт лошадка у ворот –

Открывай пошире рот! (Ответы детей: ложка)

М.р. Ложка! И сегодня мы с вами познакомимся с одним из самых популярных в России народных музыкальных инструментов – ложкой (показ ложки).

Посмотрите, какие красивые ложки!

Ложки расписные!

Разные какие!

Ложки знает целый мир,
Ложки – русский сувенир.
Полюбуйтесь, просто диво.

Чудо-мастерам – спасибо!

Мы уже с вами играли на ложках, и сейчас я предлагаю вам вспомнить, как мы это с вами делали.

Предлагаю взять вам ложки, чтобы

Поиграть немножко!

(ребята под русскую народную мелодию берут ложки в заранее приготовленном месте, встают в круг.)

М.р. Ребята, давайте рассмотрим, из каких частей состоит ложка? (Ответы детей)

Ложка состоит из черенка и черпака (от слова «Черпать»).

А как держать правильно ложки? (Ответы детей)

Держать за черенки, а черпаки смотрят в разные стороны.

Если ударять ложку об ложку черпаками, получается красивый звук, помните, вы уже не раз уже играли в оркестре на ложках? Очень важно бережно относиться к любому музыкальному инструменту, поэтому во время игры нужно аккуратно ударять, чтобы ложки не разбились.

Приемов игры очень много, они разнообразны – от самых простых до сложных. Сейчас мы вспомним простые приемы игры на ложках.

(на мотив р.н.п. «Ах вы сени») (воспитатель незаметно переодевается в Антошку)

1. Утром солнышко проснулось,

Нашим ложкам улыбнулось.

От зари и до заката

Веселятся все ребята. (Дети двигают ложками по дуге над головой)

(проигрыш – кружатся)

2. Завтракать теперь пойдем

И блинков мы напечем,

Вот блинки хороши

Их пекут малыши. («тарелочки» перед собой)

(проигрыш – кружатся)

3. На качелях покататься

Нашим ложечкам приятно.

Мы на улицу пойдем

И кататься там начнем.  (Дети стучат ложками, поднимая руки вверх-вниз)

(проигрыш-кружатся)

4. А сейчас, мои ребятки,

Поиграем с ложкой в прятки.

Нужно деткам показаться

И за спину спрятаться. (Дети ударяют ложкой перед собой и прячут её за спину.)

(проигрыш-кружатся)

М.р. Молодцы! Здорово у вас получается!

Но это не единственный прием игры на ложках, их огромное множество. И сегодня я научу вас одному из них.

Я сейчас возьму обе ложки в правую руку, одну – между большим и указательным пальцами, другую – между указательным и средним. А теперь попробую постучать ими по левой ладошке. Послушайте, какой интересный звук получился. Он звонкий или глухой? (Ответы детей. Звонкий.) Звонкий. А на что он похож? (Ответы детей. На цокот копыт.) На цокот копыт. Этот прием так и называется «Лошадка». Давайте мы сейчас все вместе попробуем поиграть на ложках по-новому.

(Дети выполняют прием игры «Лошадка», педагог контролирует и подсказывает детям. )

М.р. А теперь усложним задачу, пойдем по кругу, высоко поднимая колени, как лошадки, и будем подыгрывать себе на ложках.

Еду, еду к бабе к деду – ритмично, ударяя в ложки, идем по кругу без музыки.

На лошадке в красной шапке

Цок, цок, цок, цок…

Цок, цок, цок, цок…

А теперь под музыку!

Выполнение упражнения «Лошадки» («На лошадке» Т.Ломова) (2 раза, в разном направлении)

М.р. Молодцы, ребята, у вас очень хорошо получилось!

Под музыку выходит Антошка:

Чтение стихотворения «Ложка» К. Нефедова (отрывок)

Антошка. Я ложкой люблю, есть пирожное

Варенье, повидло, мороженое,

Рассольник и кашу, бульон и окрошку

Вот, сколько всего можно вычерпать ложкой. (плачет)

Ну, вот куда же я дел свою большую ложку?

Вы, ребята, не видели? (дети отвечают)

М.р. Антошка, а не эти ли ложки ты ищешь? (дает пару ложек Антошке)

Ант. Нееет… Моя была большая! … Воооот такая! (показывает)

А эти маленькие….(стучит). Оооооо! Они еще и дразнятся!

М.р. Антошка, это они не дразнятся… Наши ложки музыкальные… А наши ребята могут на них играть!

Антошка. Как же на ложках можно играть? Ими только кушать можно!

М.р. А вот и нет!

Есть у нас игра для тебя! Называется «Эхо»!

Простучу я ритм на ложках, а ты нам повторяешь!

Давай, Антошка, попробуем!

(муз. рук. простукивает ритмический рисунок, Антошка повторяет)

Антошка. Ух, ты! Получилось!

М.р. Молодец, Антошка! А давайте сейчас все вместе поиграем в эту игру! Только нужно очень внимательно слушать! Давай, Антошка, начинай!

Музыкально-ритмическая игра «Эхо»

(Антошка простукивает ритм, дети повторяют)

М.р. Молодцы! Никто не ошибся!

М.р. Антошка, а как ты думаешь, сразу ли ложки стали музыкальным инструментом? А вы ребята знаете? (Ответы детей. ) Я расскажу вам историю появления на свет ложки.

 (под русскую народную мелодию дети кладут ложки на заранее приготовленный столик, садятся на стульчики)

М. р. Когда-то, очень-очень давно, древние люди…

Просмотр презентации и слушание Ансамбля ложкарей (видео).

М.р. Вот такая история русской ложки! Знаешь, Антошка, а наши ребята, знают песню о ложках.  Давайте познакомим с ней Антошку! Вспомните, о каких ложках поется в этой песне, вспомните припев песни.

Дети (поют под аккомпанемент м.р.)

Хохломские, псковские,

Тульские, загорские,

Вятские, смоленские,

Ложки деревенские!

М.р. Мне кажется, настало самое время спеть ее.

Песня «Ложки деревенские» (муз. З.Роот)

Антошка. До чего задорно вы спели! Ноги сами в пляс идут!

М.р. Зачем же дело стало? Мы сейчас тебе и танец с ложками покажем!

(дети встают под музыку, берут ложки в заранее приготовленном месте, становятся на танец)

«Танец с ложками». (рус.нар.мел. «Светит месяц» в современной обработке)

(после танца стоят в кругу с ложками)

Антошка: Молодцы, ребята! Ай-да, ложка! Вот она какая, оказывается: с ней можно и петь, и танцевать! Настоящий праздник для нее получился! А я так и не нашел свою большую ложку! (грустно)

М.р. Не расстраивайся, Антошка, мы с ребятами так дружно с тобой пели, играли и плясали, что решили подарить тебе свою большую ложку!

Антошка. Вот спасибо! Вот это подарок!… А я тоже игру с ложкой знаю! Хотите поиграть?

«Игра с ложкой» (с одной большой ложкой)

Ход игры

Дети становятся в круг, Антошка начинает передавать свою ложку по кругу под музыку и пение. На ком музыка остановится, тот выходит в круг, и танцует вместе с Антошкой, дети в кругу хлопают. Игра повторяется 2-3 раза.

(под рус.нар.мел. «Ах, вы сени»)

Ты беги, скорее ложка

Быстро-быстро по рукам.

У кого осталась ложка

Тот в кругу станцует нам.

М.р. Какая хорошая игра! Ребята, а вам понравилась?…

Антошка. Какие вы веселые ребята! И ложки у вас веселые! А моя ложка теперь будет самая любимая! …Побегу скорее к деду и покажу ему такой замечательный подарок!… До свидания, ребята!…

(Антошка прощается и под музыку из м/ф «Антошка» уходит)

Ну, что, ребята, давайте вспомним, что нового мы узнали сегодня?

1. Из чего делали самые первые ложки? (Ответы детей: из камня, из глины.)
2. С чего начиналось изготовление деревянной ложки? (Ответы детей: из баклуши, деревянных брусочков.)

3. Как называют людей, которые играют на ложках? (Ответы детей: ложкари.)
4. Какие виды росписи ложек вы запомнили? (Ответы детей: хохломская, городецкая, гжельская и т.д.)

 (незаметно заходит воспитатель)

М.р. Ну, и нам настало время попрощаться с нашими дорогими гостями!

«До свиданья, гости!»

«До свидания» (отвечают гости)

(под рус. нар. мел. дети уходят)

Влияние музыки на развитие творческих способностей ребенка

Консультация музыкального руководителя для родителей ДОУ

Влияние музыки на развитие творческих способностей ребёнка.

О положительном влиянии музыки на человека проведено множество исследований, представлено большое количество доказательств, написано бессчетное количество статей.

Многие родители желали бы, чтобы их ребенок стал чуточку умнее, а главное счастливее и удачливее не только своих сверстников, но и собственных родителей.

Тем не менее, не все еще знают о том, что занятия музыкой повышают интеллектуальные способности детей в среднем до 40%!

Музыку любят все, от мала до велика. Но даже те папы и мамы, которым хорошо известна польза от уроков музыки, стараются избегать темы о музыкальном образовании. Наоборот, они тщательно ищут другие способности у своего ребенка и стараются загрузить его иными видами активности.  Почему?

Потому что большая часть из них либо сами не посещали уроков музыки в детстве, либо у них остались неприятные воспоминания о самом процессе обучения – их вынуждали это делать в угоду их же родителям.

В наш век информации, родители и учителя музыки обеспокоены тем, что большое количество детей начинают и в скором времени оставляют уроки музыки. Однажды начав музыкальное образование ребенка, и не достигнув цели, выбрасывается куча средств, человеческих нервов и времени, которые могли быть инвестированы с большей пользой в другом направлении.

Но самое интересное, взрослые не делают даже попыток выяснить настоящую причину потери детского интереса. На вопрос «Почему прекратились музыкальные занятия?» звучит практически стандартный ответ: «Ребенок сам не захотел, у него появились другие увлечения».

Весь процесс обучения в глазах неопытных родителей (и даже некоторых учителей музыки) выглядит очень сложно. И, это действительно так и есть, потому что они сами его усложняют!

Отсутствие элементарных и необходимых знаний о музыкальном образовании у родителей, в корне тормозит интеллектуальное развитие их собственных детей.

Неужели папы и мамы должны учить музыкальную грамоту и приобретать различные исполнительские навыки и приемы так же, как и их дети? Не волнуйтесь, для успешного обучения вашего ребенка в этом нет никакой необходимости. Речь идет совершенно о другом.

В основе любого образования, лежит, в первую очередь, интерес. Интерес – вот главное ключевое слово, о котором в ежедневной рутине так часто забывают родители и учителя музыки. Чтобы в самом начале у ребенка появился интерес к урокам музыки, не требуется большого труда – хорошая музыка в хорошем исполнении сама сделает свое дело, а вот чтобы сохранить и поддерживать его долгие годы, требуются целенаправленность, терпение, и, несомненно, специальные знания.

Для развития интереса к музыке необходимо создать дома условия, музыкальный уголок, где бы ребёнок послушать музыку, поиграть в музыкально – дидактические игры, поиграть на детских музыкальных инструментах. 

Музыкальный уголок лучше расположить на отдельной полке или столе, чтобы у ребёнка был подход к уголку. Какие именно инструменты должны быть в уголке? Металлофон, триола, детская флейта, можно приобрести детскую органолу. В детском саду уже в средней группе мы учим играть на металлофоне простейшие мелодии. Хорошо иметь дома и деревянные ложки, т.к. простейшими навыками игре на ложках дети овладевают уже в младшей группе.

Музыкальный руководитель всегда с удовольствием готов дать консультацию родителям, как правильно играть на тех или иных инструментах.

Очень хорошо, если вы приобретёте диски из комплекта по слушанию в детском саду, а также «детский альбом» П.И.Чайковского. «В пещере горного короля» Грига, музыкальные сказки «Золотой ключик», «Бременские музыканты».

Советуем приобрести для детей «Музыкальный букварь» Ветлугиной, «Нотная азбука для детей» Кончаловской.

Можно приобрести портреты композиторов, познакомить с музыкой. В музыкальном уголке могут быть музыкальные игры, которые помогут детям закрепить пройденный материал.

Родителям рекомендуем читать детскую литературу о музыке: «Myзыка-детям» со ст. Михеева, «Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества» Шацкой.

Коллективная игра на ложках,подготовительная группа ДОУ – Музыкальное воспитание – Дошкольное образование

Вилисова Елена Александровна

«Танец с ложками»

Подготовительная группа ДОУ, музыка: Русская народная песня « Ой, блины» (минус)

1 часть

1. Дети стоят в линиях, по четыре человека, с ложками в руках в русских народных костюмах.

2. Звучит вступление, слушают музыку- при этом улыбаются.

3. Не большой наклон головы и одновременно удары ложками вправо «около уха» (два раза) 1и, 2и

4. Не большой наклон головы и одновременно удары ложками влево «около уха» (два раза) 3и, 4 и

5. Повтор 3, 4 пункта – два раза.

6. Кружимся вокруг себя 1 раз, одновременно стучим ложками ( 1и,2и,3и,4и,5и,6и. )

7. Пауза восьмая, стучим в середине. около груди – ( три раза ) 1,2,3 три – длинный звук.

2 часть

1. Выставление правой пяточки и одновременно удар «около уха» вправо 1и, 2и – ногу поставить в исходное состояние, при этом руки опускаем вниз.

2. Удары ложками 1 ,2, 3(три раза) по правой и левой коленкам одновременно.

3. Повтор 1 пункта – в левую сторону, затем повтор 2 пункта.

4. Кружимся вокруг себя 1 раз, одновременно стучим ложками (1и,2и,3и,4и,5и,6и.)

5. Пауза восьмая, стучим в середине. около груди- ( три раза ) 1,2,3 три – длинный звук

3 часть

1. Выставление правой пяточки и одновременно удар «около уха» вправо 1и, 2и- ногу поставить в исходное состояние, при этом руки опускаем вниз.

2. Удары ложками 1 ,2, 3(три раза) по правой и левой коленкам одновременно.

3. «Линия» – Удары ложками с право- на лево перемещаясь как бы на одной линии.

( 1и,2и,3и,4и,5и,6и,7и8 )

4. Возвращаемся в левую сторону 9и, 10и

5. Удары в середине у груди 123.

6. Удары «около уха» вправо 123

7. Удары «около уха» влево 123

8. Повтор 6 пункта, затем 7 пункта

4 часть

1. Вытянуть правую руку вперед. Удар по правому плечу левой рукой с ложкой 1 раз.1и, ( 2и – пауза) Удар по правому плечу левой рукой с ложкой 3и,( 4и – пауза)

2. В середине удары у груди 123, 123.

3. Повтор 1пункта, 2 пункта .

4. Удары у около правого уха 123, Удары у около левого уха 123, удары по коленкам 123 ,

Удары у груди 123.

5 часть

1. Приставной шаг вперед и одновременно удар ложками ( шаг- удар) , то же самое назад

2. Повтор 1 пункта.

3. Скользящие движение ложками (1и2и3и4и5и6и) , удары у груди 123

4. Повтор 5 части 3 пункта.

5. Повтор 3 части– кроме 6,7,8 пункта.

6. Выставление левой пяточки и одновременно удар «около уха» влево 1и, 2и- ногу поставить в исходное состояние, при этом руки опускаем вниз.

7. Удары ложками 1 ,2, 3(три раза) по правой и левой коленкам одновременно.

8. «Линия» – Удары ложками слева направо перемещаясь, как бы на одной линии.

( 1и,2и,3и,4и,5и,6и )

9. Возвращаемся в левую сторону 7и, 8и

10. Удары вверх 9и, 10и , руки поднимаем вверх

Знакомство с муз.

инструментами — занятие для детей 4-5 лет

Цель:
Развитие музыкальных способностей через игру на шумовых инструментах.
Созданиеусловий, способствующих повышению творческой активности детей, расширению их музыкального кругозора, пробуждению интереса ко всем видам музыкальной деятельности.

Задачи:

Образовательные:
Привлекать детей к правильному выполнению заданий, развивать устойчивое внимание при их выполнении.
Формировать умение правильно называть шумовые инструменты, ритмично играть на них, прислушиваться друг к другу.
Обогащать словарный запас детей.

Развивающие:
Совершенствовать двигательную активность детей, координацию движений и свободного перемещения в пространстве.
Развивать чувство ритма, музыкальную память,
При помощи опытно — экспериментальной деятельности развивать воображение, творческую фантазию.
Формировать умение реагировать на смену частей музыки.

Воспитательные:
Вызвать желание и интерес к игре на шумовых инструментах.
Воспитывать любознательность, самостоятельность, активность при выполнении заданий.

Методы:
Словесный (загадки, беседа).
Наглядный (презентация, шумовые инструменты).
Практический (игра на ложках, игра с бубном, танец с погремушками, песня — танец).
Игровой (игра с бубном, рефлексия).

Словарная работа: Ввести в активны словарь детей названия шумовых инструментов.

Предварительная работа:
Разучивание песен с движениями.
Игра на музыкальных инструментах.
Разучивание танца с погремушками.
Знакомство с подвижной игрой с бубном.

Индивидуальная работа:
Воспроизведение ритмических рисунков по просьбе педагога.
Поощрение детей за выполненное задание.
Активизировать малоактивных детей.

Оборудование:
Мультимедийная установка.
Музыкальный центр.
Аудиозаписи.
Детские шумовые инструменты: ложки, погремушки по количеству дете.
Кармашки для раздаточного материала.
Бубны для использования в игре.
Сундучок с нетрадиционными инструментами.
Разнос для рефлексии.

Приемы:
Музыкальное приветствие.
Отправление в город музыкальных инструментов.
Загадки.
Воспроизведение ритмических рисунков по просьбе педагога.
Подвижная игра.
Танец.
Пение.

Музыкальный репертуар:
Коммуникативная игра «Здравствуйте!»
Музыкально — ритмическая разминка Е. Д.Макшанцевой.
Песня с имитацией игры на инструментах «Сыграем и споем».
Подвижная игра с бубном.
Р.н.м «Ах, вы сени, мои сени».
Пляска с погремушками.
Песня — танец «Мы похлопаем в ладошки…».

Дети под музыку заходят в зал, встают в общий круг.

КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ЗДРАВСТВУЙТЕ»

Журнал «Музыкальная палитра».

Здравствуйте, ладошки хлоп — хлоп — хлоп
Здравствуйте, ножки — топ — топ — топ
Здравствуй те, глазки — мырг, мырг, мырг
Здравствуй, мой носик — пип — пип — пип
Здравствуйте, ушки — ух — ух — ух
Здравствуйте, щечки — плюх — плюх — плюх
Здравствуйте, губки — чмок — чмок — чмок
Здравствуйте, дети, здравствуйте!

Музыкальный руководитель: Ребята, хотите отправиться на экскурсию в Городок музыкальных инструментов?

Ответы детей.

Хорошо. Чтобы отправиться на экскурсию мы должны выполнить ритмическую разминку. Вы готовы? Будьте очень внимательны, прислушивайтесь к музыкальному сопровождению, движения выполняйте ритмично.

РИТМИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

Сборник «Детские забавы» Е.Д.Макшанцевой

Ритмическая разминка стр. 4 (способствует организации внимания детей)

После проведения Ритмической разминки дети рассаживаются на стульчики.

Музыкальный руководитель:

Ребята, мы с вами прибыли в Городок музыкальных инструментов.

Какие инструменты вы знаете?

Ответы детей.

Нас почему-то никто не встречает. Давайте споем веселую песенку о музыкальных инструментах и поиграем на них. Может быть кто-нибудь выйдет из домика?

ПЕСНЯ «СЫГРАЕМ И СПОЕМ»

«Колокольчик» № 44 стр. 21

Давайте постучимся в первый домик, узнаем, кто же живет в этом домике. Педагог задает ритмический рисунок, дети повторяют. Из одного домика появляется загадка.

Я круглый словно солнышко, только с бубенцами
Звучу я очень звонко услышите вы сами,
Когда в руки меня возьмете, ударите ладошкой
Звучать я буду громко-громко
Угадайте, кто я?

Бубен

Ответы детей.

Правильно, ребята, это бубен. Бубен — это ударный инструмент, потому что мы по нему ударяем, а он нам отвечает своим звонким звучанием. Давайте поиграем с бубном.

ИГРА С БУБНОМ

Дети стоят по кругу, трое детей стоят в кругу с бубнами. Дети с бубнами ритмично ударяют в бубен под музыкальное сопровождение, остальные дети двигаются по кругу. На вторую часть музыки дети присаживаются и «засыпают», а дети с бубном тихонько выходят из круга, кладут бубны за своих товарищей и присаживаются рядом. На громкий аккорд дети просыпаются, оглядываются, находят бубны, встают в круг и игра продолжается.

Молодцы, ребята, присаживайтесь на места. Вот какой веселый бубен, даже поиграл с нами. Интересно, а кто же живет в следующем домике? Давайте постучим.

Музыкальный руководитель задает ритмический рисунок, дети его повторяют. Из домика появляется загадка.

Две подружки удалые, расписные, хохломские Быть одной никак нельзя, вы узнали нас, друзья?

Ложки

Правильно, ребята, это ложки. У вас на стульчиках висят кармашки, достаньте из них ложки. Посмотрите, какие они красивые, яркие, расписные, сделаны из дерева. Играют на ложках спинками — горбинками, поглаживая их. Давайте попробуем, как у нас получится.

ИГРА НА ЛОЖКАХ

Р.н.м. «Ах, вы сени мои сени».

Молодцы, у нас с вами получился ансамбль ложкарей. Давайте повторим «ансамбль ложкарей». Хорошо. Положите ложки обратно в кармашки, пусть они отдыхают. А мы заглянем еще в один домик и узнаем, кто же там живет?

Музыкальный руководитель задает ритмический рисунок, дети его повторяют. Из домика появляется загадка.

Попаду в руки ребенку
Заиграю звонко — звонко
Не зря веселая игрушка
А зовусь я ….
Погремушка

Правильно, ребята, это погремушка.

Погремушки в руки взяли
Они громко зазвучали
Погремушки веселят
Сидеть на месте не велят
В круг скорее все вставайте
С ними пляску начинайте!

ПЛЯСКА С ПОГРЕМУШКАМИ

Молодцы, ребята. Поплясали от души. Но у нас еще один домик не открытый. Кто же в нем живет? Сейчас узнаем.

Музыкальный руководитель задает ритмический рисунок, дети его повторяют. Из домика появляется загадка.

Инструменты всем на диво
Смотрите — заглядение
В них фасоль и макароны — просто объедение
Как звучат они? Не знаем
Очень хочется узнать
Нужно смело взять их в руки
И всем дружно поиграть!

Ребята, что же это за инструменты такие? А у нас здесь есть сундучок. Вы хотите узнать, что же в нем лежит? Сейчас мы его откроем. Ой, какие -то незнакомые инструменты. Не про эти ли инструменты была загадка? Посмотрите, здесь фасоль, а здесь макароны, а здесь рис, горох… Давайте на них поиграем и послушаем как они звучат.

Ребята играют на инструментах их бросового материала, затем говорят свои впечатления.

Молодцы, ребята, посмотрите внимательно, все ли домики открылись?

Ответы детей.

Наша экскурсия подходит к концу. Нас пора возвращаться в детский сад. А вернемся мы с вами с помощью песни. Согласны?

ШУТОЧНЫЙ ПЕСНЯ — ТАНЕЦ «МЫ ПОХЛОПАЕМ В ЛАДОШКИ…»

«Колокольчик» № 35, стр28

По окончании песни дети вернулись в детский сад. Музыкальный руководитель задает вопросы по ходу занятия.

Ребята, вам понравилась экскурсия?

Где мы с вами побывали? С какими инструментами повстречались?

Вы хотели бы еще отправиться в Городок музыкальных инструментов?

Посмотрите, у меня на разносе лежат разные нотки: одни веселые, другие грустные. С каким настроением вы пойдете в группу?

Покажите ваши нотки.

Мне было очень приятно с вами путешествовать сегодня. Но нам пора прощаться с вами. Хочется пожелать вам творческих успехов, чтобы вы росли большими фантазерами.

Дети поют «До свидания» и уходят в группу.

Проект «Ложка точеная – ручка золоченая»

Проект «Ложка точеная – ручка золоченая»

Участники проекта:

• воспитанники от 3 до 7 лет МДОАУ «Детский сад № 96 «Рябинка» комбинированного вида г. Орска»;
• Малыхина Виктория Валерьевна, музыкальный руководитель МДОАУ «Детский сад № 96 «Рябинка» комбинированного вида г. Орска».
• Костылева Маргарита Викторовна, хореограф МДОАУ «Детский сад № 96 «Рябинка» комбинированного вида г. Орска»;
• педагоги МДОАУ «Детский сад № 96 «Рябинка» комбинированного вида г. Орска»;
• родители воспитанников МДОАУ «Детский сад № 96 «Рябинка» комбинированного вида г. Орска».

Направление развития: художественно-эстетическое, образовательная область «Музыка».

Области интеграции: художественное творчество, коммуникация, социализация, здоровье, труд, познание, чтение художественной литературы.

Цель нашей деятельности: вызвать интерес к утраченным традициям, содействовать сохранению народной культуры через игру на народных инструментах – ложках, развивать музыкально-творческие способности детей.

 

Скачать конспект

Задачи, которые мы ставили перед собой в ходе реализации:

1. Развивать творческий потенциал детей.
2. Обучить детей игре на ложках индивидуально и ансамбле.
3. Воспитать интерес к традициям народной культуры.
4. Познакомить детей с историей русского сувенира – деревянной ложки.
5. Способствовать созданию условий для творческого самовыражения ребенка, учитывая его индивидуальные возможности.
6. Условия возникновения и становления опыта.

В дошкольном возрасте именно музыка наиболее непосредственно воздействует на развитие творческих способностей. В этот период жизни ребёнок эмоциональной открыт, у него преобладает образное восприятие окружающего мира. Музыка познается ребёнком как источник положительных эмоций, который расширяет его жизненный опыт, стимулирует к активной деятельности.

К сожалению, в последнее время сложилась такая ситуация, что музыкальное искусство под влиянием активного вторжения рыночных механизмов встало на путь примитивизации и коммерциализации.

Ребёнок начинает принимать за музыку произведения новомодных, но не долговечных на сцене исполнителей, чьё «искусство» ограничивается незамысловатыми мелодиями, банальными, избитыми ритмами и сюжетными штампами. Между тем доступность музыки не обуславливает её высокую художественную ценность.

Мы считаем, что можно избежать этой ситуации, если первоначальное музыкальное воспитание детей осуществляется с опорой на традиции народной музыки и исполнительства на народных инструментах.

Характерные для русской народной культуры звуки, тембры, орнаменты, мелодии, формы «пронизывают» его насквозь. Ребёнок осознаёт, что он является неотъемлемой частью своего общества, своей культуры. Народная музыка и музыкальные инструменты придают этому процессу социализации детей большую естественность. Стоит отметить, что народные инструменты являются своего рода посредниками в процессе адаптации ребёнка к окружающему миру в условиях традиционной культуры.

Воспитание ребенка через приобщение к лучшим традициям русской народной музыкальной культуры, желание детей играть на народных инструментах и стремление более полно развивать у детей уже имеющиеся музыкальные способности, побудило нас к разработке и реализации работы по обучению детей дошкольного возраста на ложках.

Мы считаем, что включение народной музыки в повседневную жизнь детского сада позволит привить ребенку элементы музыкальной культуры и повысить качество музыкального воспитания.

2. Актуальность.

Актуальность представленного опыта обусловлена значением обучения игре на ложках для всестороннего развития дошкольников. Образовательные программы, в разделе «Музыкальное воспитание» предусматривают обучение детей игре на музыкальных инструментах, но не дают технологии обучения игре на русских народных инструментах, в том числе на ложках.

Игра на ложках вносит разнообразие в музыкальное воспитание, помогает развитию памяти, ритма, тембрового восприятия, выработке исполнительских навыков, прививает любовь к коллективному музицированию, стимулирует творческую инициативу. Также позволяет активно влиять на развитие координации движений и быстроты реакции, а тонкой моторики.

Осознанные действия при музицировании координируют работу мозга и мышц, полученные навыки и ощущения закрепляются в памяти, создавая предпосылки к быстрому освоению других музыкальных инструментов.

В процессе знакомства с ложками:

• дети узнают об истории их создания;
• изучают исполнительские особенности ложек;
• познают, как образуется звук;
• узнают свойства звука (неопределённая или определённая высота динамические возможности и т. д.);
• приобретают знания об особенностях применения ложек (звукоизобразительных эффектов, звукоимитации, игра соло, в ансамбле, усиление динамических оттенков и др.)

Игра на ложках оказывает эффективное влияние на развитие ритмических способностей детей, которые в свою очередь влияют на качество речевого развития. В детской психологии и методике развития речи дошкольников установлено, что плохое восприятие ритмической структуры звуковой среды, резко тормозит формирование экспрессивной речи в раннем возрасте. Если чувство ритма несовершенно, то замедляется становление развернутой (слитной) речи, она невыразительна и слабо интонирована, дошкольник говорит примитивно, используя короткие отрывочные высказывания. И в дальнейшем слабое развитие слуховых и моторных способностей, тормозит развитие ребенка, ограничивая не только сферу интеллектуальной деятельности, но и общение со сверстниками.

Обучение игре на ложках доступно уже с младшего дошкольного возраста. Игра на ложках особенно привлекательна для юных музыкантов. Обучение не требует длительного времени и специальной подготовки, в то время, как выработка соответствующих игровых навыков позволяет в дальнейшем без особого труда осваивать более сложные приёмы игры (на трёх, четырёх и большем количестве ложек).

Учитывая развивающую роль игры на ложках в нашем детском саду, мы пришли к созданию ансамбля «Уральские ложкари». Взаимодействие с детьми осуществляется в рамках кружковой работы в свободное от занятий время, во вторую половину дня.

3. Основополагающими принципами данного опыта являются.

• гуманизация воспитательно-образовательного процесса в детском саду;
• индивидуализация;
• постоянность и системность процесса;
• преемственность;
• последовательность;
• педагог на позиции «играющего партнера»;
• создание атмосферы добра, покоя, любви, эмоционального комфорта.

4. Новизна опыта.

Работа в данном направлении направлена на формирование духовно-нравственного воспитания.

Способствует созданию единого воспитательного пространства дошкольного образовательного учреждения и семьи, объединенных общей гуманитарной направленностью на приобщение детей к культуре.

Гармонизация детско-родительских отношений, реализуя принцип сотрудничества детей и взрослых, путём организации совместной проектной деятельности.

5. Ведущая идея опыта.

Ложки были и остаются одним из наиболее популярных у русского народа ударных инструментов.

Деревянные ложки — это отражение самобытности нашей русской культуры и ее культурных традиций. Деревянные ложки пришли к нам из глубины веков, очаровывая всех своей неповторимостью и колоритом.

Ещё в XVIII в. инструментальные ансамбли и солдатские хоры использовали в своём творчестве ложки. На них играли весёлые и шуточные песни. К этому времени относится изображение ложек на лубочных картинках со сценками из народной жизни. Скоморохи использовали ложки для ритмического сопровождения плясок и дополняли их звучание бубенцами, привязанными к ручкам ложек.

В настоящее время этот музыкальный инструмент – обязательный атрибут фольклорных и инструментальных ансамблей.

6. Технология опыта включает в себя.

Предварительная работа:

Первый этап. Знакомство детей с ложками и элементарными приёмами игры на ложках. Педагог должен сыграть на ложках, увлечь детей музыкой. Знакомство с деревянными ложками начинаем со 2 младшей группы. Знакомство с ложками проводится постепенно, усложняя задание от занятия к занятию.

Сначала рассматриваем расписную деревянную ложку, ее части: у ложки есть ручка и та часть, которой черпают суп — поварешка, обратная ее сторона называется «щекой» или «пяточкой».

Интерес к ложкам возникает при личном контакте ребенка с ними. Перед игрой на ложках ведется подготовка исполнительского аппарата — рук. Исполняя попевку «Петушок», дети хлопают ладошками ритмический рисунок и, только когда исполнение будет ритмичным, дети берут в руки ложки и стучат тот же ритмический рисунок песни различными приемами игры. Играя приемом «прямые удары», дети передают ритмический рисунок своего имени с одновременным его проговариванием (Во-ва – 2 удара, Ан-дрю-ша – 3 удара). Ударяя ручкой ложки о «щечку» другой ложки, изображают, как капает дождь в песне «Дождик» (дождь играют ручками ложек»).

Давая малышу в руки инструмент, учим его играть что-нибудь конкретное: капает дождик, тикают часы, птички клюют зернышки, постучать в дверь теремка. При этом происходит не просто игра, а восприятие ритма, обучение звукоизвлечению.

В этом возрасте осваиваем 2-3 приема игры на ложках: «прямые удары», игра ручками ложек и «щечками», зажатыми в кулачках. Желательно создать у детей радостное настроение от общения с музыкой: так в гости к ребятам приходит петушок с корзинкой, в которой лежат ложки; приходят куклы, зайцы, котик, мишка и включаются в игры с детьми. Игрушки ходят, бегают, топают, хлопают, пляшут, а дети передают в игре на ложках ритмические изменения – так у детей развивается чувство ритма.

Второй этап. Освоение техники игры, ритмическая тренировка. На этом этапе уделяется большое внимание

координированным совместным действиям детей для игры в ансамбле. С этой целью мы проводим следующие игры и упражнения:

1. Прохлопать в ладоши простой ритмический рисунка знакомой попевки, песни, затем простучать этот ритм на ложках.
2. Игра «Музыкальное эхо». Педагог простукивает ритм – дети повторяют. Можно предложить ребёнку простучать ритм – всем детям повторить.
3. Целесообоазно вводить различные ритмические задания, используя карточки с ритмическим рисунком.
4. Ритмическая импровизация. Педагог играет любую плясовую мелодию, а дети воспроизводят ритм.

В средней группе дети уже самостоятельно отличают 2-х частную форму музыкальной пьесы. Например, дидактическая игра «Пальчики и ручки» — тихое и громкое звучание (тихо – постукивают ручками ложек, громко – «щечками»). На данном примере дети учатся играть с изменением динамики.

Вспоминаем и обыгрываем музыкально-дидактические игры хорошо знакомые по 2-й младшей группе. Постепенно усложняем их, и они приобретают новую форму, становятся подвижными играми или тренингами для рук. Например, «Наши ручки», «У кота-ворота» — дети учатся правильно реагировать на текст — движениями, а также следовать своими действиями за ритмическими акцентами. Например, «Солнышко» — учатся подпевать текст, подсказывающий способы игры на ложках. Такой метод работы воспитывает у детей логическое мышление, внимание.

В средней группе мы используем приемы игры на двух ложках: ручкой одной ложки стучать по «щечке» другой; стучать приемом «прямые удары» по ложкам соседа.

Уделяется много внимания положению рук и одновременным ритмичным хлопкам. После того, как дети усвоят ритмический рисунок песни в хлопках, этот же рисунок играют на ложках. Напевая песенку, дети исполняют ритмический аккомпанемент сначала одним приемом игры, например, «прямые удары» (отрабатываем ритмичную игру, затем вводятся другие приемы игры — «скользящие», «ручкой ложки о «щечку». Таким образом, создается интересный аккомпанемент.

С целью развития метрической пульсации у детей и расширения возможностей ручного инструментария используем метод — по показу педагога. В качестве физкультминуток выполняем метроритмические упражнения под музыкальное сопровождение, под собственное пение или речитатив.

Дети демонстрируют вокальное исполнительство в сочетании с собственными метроритмическими движениями: притопы, хлопки, ритмичная ходьба, танцевальные движения. Под фоновое звучание русских народных мелодий, экспромтом играем метроритм пьесы знакомыми детям приемами игры на ложках. Такие тренинги вырабатывают навыки у детей слышать и передавать в игре на ложках метрическую пульсацию исполняемого произведения, ненавязчиво активизируют коллективную игру — игру ансамблем. У детей обогащается опыт восприятия музыки, воспитывается эмоциональная отзывчивость в виде игры на ложках.

Приёмы игры на ложках в средней группе: части ложки: ручка, чашечка, «пяточка» (Приложение 1).

Ложки в двух руках держат за ручки, удары приёмами:

1. «Ладушки»

Одновременно двумя руками «пяточкой» по «пяточке».

2. «Блинчики»

Ложки в горизонтальном положении, удары по «пяточке» левой ложки, потом по «пяточке» правой ложки.

3. «Тарелочки»

Руки вытянуты вперёд, скользящие удары «пяточкой» по «пяточке».

4. «Бубен»

Одна ложка опорная в согнутой в локте руке или вытянутой вперёд, другой ложкой удары по «пяточке».

5. «Часики»

Круговые движения руками перед собой.

6. Удары вправо-влево, вверх-вниз одновременно двумя ложками.

В старшей группе с детьми продолжаем обучение игре на ложках более углубленно. Сначала проводим с детьми беседы об истории деревянной ложки, ее разновидности, показываем слайды и видеоклипы детских ансамблей ложкарей.

Знакомим детей с определенными правилами поведения в работе ансамбля. Проводим работу по технике безопасности, по постановке рук (ложки держать одинаково на одном уровне) и организации общего внимания у детей.

В старшей группе обучаем детей следующим приемам игры на ложках: «прямые удары», «тремоло», «хлопок», «маятник», «литавры», «копытца», «солнышко», «скольжение». Все эти приемы игры варьируются во время игры в парах. Хорошим помощником в обучении музыкальной грамоте и обучении игре на ложках являются музыкально-дидактические игры такие, как: «Прогулка», «Кто подошел к теремку?», «На бабушкином дворе», «Музыкальный поезд», «Лесенка», «Эхо».

От индивидуального и подгруппового исполнения простых песенок, прибауток, дразнилок мы постепенно переходим к более сложным заданиям – игре аккомпанемента русских народных и программных песен полным составом – ансамблем.

В подготовительной к школе группе обучению игре на ложках в ансамбле уделяется особое внимание. Здесь отрабатываются задачи старшей группы и ставятся новые более сложные цели и задачи. Встает вопрос, как детям влиться в мир звуков, не нарушив их гармонии, как научится слушать и слышать музыку, как откликаться на позитивно звучащий мир, как достигнуть совершенства в гармонии и ансамбле с миром звуков?

Большое внимание уделяется освоению техники игры, вырабатываются навыки коллективного музицирования, развитию творческих и исполнительских способностей у детей. Ведется работа по развитию слухового восприятия и музыкальной памяти, чувства ансамбля, прививаются любовь к русской народной музыке.

Здесь применяются разнообразные методические приемы: слушание музыки, демонстрация иллюстраций, игрушек, музыкально-дидактические игры.

Дети знакомятся с приемами игры: «мячики» или «хлопушка», «малая и большая дробь», «лягушка» или «кастаньетки».

Освоение технических приемов игры на ложках обыгрывается сюжетно и вербально, варьируются в игре парами и различными способами извлечения звука. Разучивание каждого приема игры начинаем с пропедевтической разминки, упражнение выполняется с ложками только после развития до необходимого уровня координации и автоматизации движений исполнительского аппарата. Одни и те же задания исполняются с различными изменениями темпа, динамических оттенков уделяется особое внимание импровизационной игре и детским авторским сочинениям.

Предлагаем детям самостоятельно выбрать вариант исполняемого задания или придумать свой. Этот прием усиливает мотивационные установки на качество выполняемого задания, а также предоставляется возможность детям соотнести уровень сложности задания со своими возможностями. Ребенок, проговаривая, своим речевым аппаратом подкрепляет и координирует движения рук, что помогает ему более быстро

выработать необходимые навыки. Активизируют детей различные упражнения – игры: «Кто быстрее», «Кто лучше сыграет».

Третий этап: Выступление в ансамбле на праздниках, концертах перед публикой: концерты, развлечения, родительские собрания, «Осенины», «Посиделки», «Ярмарка» и др. На праздничных утренниках: 8 марта, «Празднике Весны».

Игра в ансамбле ложкарей формирует у детей потребность к самостоятельному мышлению и анализу, развивает творчество, побуждает их применять свои знания в самостоятельных видах деятельности в повседневной жизни.

Методы обучения:

1. Объяснительно-иллюстративный (беседа, объяснение, художественное слово, использование фольклора).
2. Репродуктивный (показ приемов игры педагогом или ребенком, разучивание, закрепление материала).
3. Исследовательский (самостоятельное исполнение, оценка, самооценка).
4. Практический (повторение и закрепление приемов игры на ложках).
5. Метод побуждения к сопереживанию (эмоциональная отзывчивость на прекрасное).
6. Метод поисковых ситуаций (побуждение детей к творческой и практической деятельности).
7. Самостоятельная музыкальная деятельность (игра на ложках под косвенным руководством педагога).
8. Результативность.

Положительные результаты, достигнутые в процессе реализации:

1) Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего и старшего дошкольного возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно влияет на различные виды их деятельности и предпосылок развития музыкальных способностей:

• отмечается положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами народных музыкальных инструментов, русским народным костюмом, промыслами;
• возросла речевая активность детей на музыкальных занятиях по слушанию музыки и в певческой деятельности.

Ребенок:

• играет индивидуально и в ансамбле, соблюдая ритм;
• применяет в ансамбле практические навыки игры на 2-х ложках и других музыкальных инструментах;
• слышит и понимает музыкальные произведения – его основную тему;
• поет чисто, интонируя мелодию и одновременно играет на ложках;
• ритмично двигается, соблюдая колорит и удаль русской души;
• понимает и чувствует ответственность за правильное исполнение в ансамбле;
• развита двигательная память и мелкая моторика;
• развит музыкально-ритмических слух;
• ребенок способен к творческой импровизации в игре на ложках, использует полученные навыки в других видах музыкально-творческой деятельности;
• повышается самооценка своих музыкально — творческих способностей;
• развивается выразительность речи;
• формируются духовно-нравственные основания, в том числе воспитывается любовь к духовному наследию и мировоззрению русского народа.

2) Отмечается активное и заинтересованное участие родителей в реализации проекта:

• родители создают условия в семье для экспериментирования со звучащими игрушками и свободного музицирования;
• с удовольствием приняли участие в подборе попевок, стихов и загадок по теме;
• продолжается совместная работа по изготовлению кукольно-ложечного театра.

Опыт работы с дошкольниками по ознакомлению с русским народным творчеством показал, что на сегодняшний день необходимо осуществлять связь поколений, воспитывать любовь к родному краю, людям, которые окружают нас и стараются сделать его лучше через приобщение детей к традициям и культуре русского народа.

Результаты, полученные при реализации проекта «Ложка – точеная, ручка – золоченая»:

• Дидактические игры, фотографии досугов, модели непосредственно-образовательной деятельности, папки-передвижки с консультациями, музыкальные произведения на CD и DVD дисках, рисунки детей «Моя расписная ложка», кукольно-ложечный театр.

8. Адресная направленность опыта:

Опыт может быть использован в работе любого дошкольного учреждения для формирования духовно-нравственного воспитания, создания единого воспитательного пространства дошкольного образовательного учреждения и семьи, объединенных общей гуманитарной направленностью на приобщение детей к культуре.

9. При каких условиях, используя данный опыт, можно получить устойчивые результаты:

Положительные результаты возможны:

• при обеспечении целостности, единства образовательно-развивающего пространства в содержательном и организационном планах;
• при обновлении форм и содержания образовательно-развивающей работы с дошкольниками;
• при творческом характере деятельности музыкального руководителя, педагогов, родителей (законных представителей);
• при овладении воспитателями активными методами обучения;
• работа по данному направлению проводится систематически.

Список использованных источников литературы

1. Каминская Е.А. «Игра на ложках», Издательство: Планета музыки

Издание: 4-е изд., 2016 г, 64 с.

2. К. Пино «История деревянной ложки».

3. Науменко Г.М. «Детское фольклорное интонирование» // Русский фольклор в современных образовательных структурах. – Кемерово, 1996.

4. Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения «Детский сад № 96 «Рябинка» комбинированного вида» г. Орска».

5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4. 1. 3049-13.

6. Федеральный закон N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

7. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

Приложение 1

Приёмы игры на ложках

«Ладушки»

Одновременно двумя руками «пяточкой» по «пяточке».

«Блинчики»

Ложки в горизонтальном положении, удары по «пяточке» левой ложки, потом по «пяточке» правой ложки.

«Тарелочки»

Руки вытянуты вперёд, скользящие удары «пяточкой» по «пяточке».

«Бубен»

Одна ложка опорная в согнутой в локте руке или вытянутой вперёд, другой ложкой удары по «пяточке».

«Часики»

Круговые движения руками перед собой.

Деревянные ложки самый лучший сувенир, который напоминает о наших русских традициях. Самый простой и распространённый инструмент русского народа.

И, может быть, пока наши дети играют на ложках, гадают на ромашке, просят божью коровку «улететь на небушко», не оборвётся та ниточка, которая связывает нас с традициями и памятью русского народа.

Пусть ваш дом будет полная чаша, а ложка кормилица ваша. Всего вам доброго.

 

< Предыдущая		Следующая >

Мини-музыкальный класс с кастрюлями, сковородками и кухонной утварью

Глубокие вопросы для вашего рассмотрения:

• Считается ли стук горшком музыкой?
• Следует ли мне радоваться тому шуму, который мой ребенок устраивает с этими кастрюлями и посудой?
• Где вы проводите грань между «шумом» и «музыкой»?

Как и на большинство глубоких вопросов, здесь нет четкого ответа, но мы рады поделиться с вами сегодня забавным мини-уроком музыки «кастрюли и сковородки», который может привести вас к вашим собственным выводам! Возьмите различные кастрюли, сковороды и посуду и приготовьтесь сочинить музыку…э … шум ?! (Решать вам!)

Изучение звуков с помощью кастрюль, сковородок и посуды отлично подходит для развития навыков слушания и творческих способностей. Позволить ребенку быть здесь первым – это весело, но если вы чувствуете, что ему нужно руководство, попробуйте воспользоваться некоторыми из этих подсказок:

• Как меняются звуки, когда вы ударяете по разным частям сковороды (внутри, снаружи, по ручке и т. Д.)?
• Как меняются звуки, когда вы играете на одной и той же сковороде двумя разными типами посуды (например, одной деревянной ложкой, одной металлической ложкой)?
• Сравните звуки, издаваемые двумя разными сковородками (возможно, сковорода или форма для хлеба).

В видео вы увидите, как Элизабет и Шарлотта проводят некоторые из этих исследований, а затем вы увидите, как Элизабет вводит еще несколько структур, обучающих концепциям, таким как устойчивый ритм, форте и фортепиано, высокий и низкий, адажио и престо.

Вам также понравится слушать «Слона» из «Карнавала животных» Сен-Санса и весело провести время, купив «Черепашку» в «ванне».

Мы надеемся, что это видео вдохновит вас на создание домашней музыки и, возможно, вдохновит вашего малыша на то, чтобы внимательно слушать и красиво гудеть!

(пс. Если вы не большой поклонник звуков кастрюль и сковородок … попробуйте наш набор инструментов ручной работы!)

Вы уже знакомы с нашей дошкольной программой “Времена года: музыка и многое другое”? Мы очень рады этому и знаем, что вам и вашему ребенку (детям) понравится иметь доступ к нашей тщательно отобранной, креативной, увлекательной музыке, искусству, поэзии и материалам STEM!

Присоединяйтесь к нашему БЕСПЛАТНОМУ ЖИВОМУ «Щелкунчик»: скоро начнутся уроки музыки и искусства!

Пятница, 19 ноября, 12:00 EST!

Мы ненавидим СПАМ.Мы никогда не будем продавать вашу информацию ни по какой причине.

Музыка – Тема и мероприятия

ВРЕМЯ ОБРАЗА

Во время кружка сядьте в круг со своей группой. Попросите каждого ребенка встать по очереди. Предложите им выбрать песню и напеть ее. Остальные дети пытаются угадать, что это за песня. Как только они найдут песню, ребенок, который напевает, может сесть, а другие дети встанут и громко хлопнут.

Инструмент дня
(Открытый плакат – Инструмент дня) Печать и ламинат.Выбирайте по одному инструменту в день и представляйте его своей группе во время кружка. Покажите изображение инструмента на плакате, чтобы дети могли использовать его в течение дня.

НАСТРОЙКА ОБЛАСТИ

Тематическая корзина: микрофоны, костюмы, зеркала, пустые контейнеры для макияжа, музыкальные инструменты, очки, шарфы, магнитофон с пустыми кассетами, сборники песен, книги с нотами, компакт-диски и т. Д.

Музыкальные ноты
(Открытая модель – музыкальные ноты) Распечатайте и приклейте ноты на картон.Вырежьте их и повесьте к потолку.

ИЗОБРАЖЕНИЕ ИГРЫ

Рисунки можно использовать как игру на память или чтобы зажечь разговор с группой. Используйте их, чтобы украсить детский сад или определенный тематический уголок (Открытая игра с картинками – Музыка). Распечатайте, ламинируйте и храните в «застежке-молнии», сумке или в ваших тематических корзинах.

ПИСЬМЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Распечатайте и пусть дети начертят букву. Вы можете распечатать копию для каждого ребенка или ламината и использовать с маркером сухого стирания.(Открытая писательская деятельность – М любит музыку)

ОПИСАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рабочие листы предоставляются по каждой теме. Распечатайте и следуйте инструкциям. (Открытые рабочие листы – Музыка)

РАЗЛИЧНЫЕ МАСТЕРСКИЕ

Получайте удовольствие от этих замечательных идей для семинаров, предложенных Кэролайн Аллард.

Строительные / строительные блоки:

• Деревянные блоки.
  
• Самодельные блоки из картонных коробок, металлических банок…добавьте крошечные колокольчики или другие материалы внутрь.
• Верстаки и инструменты всех видов

Декоративно-прикладное искусство:

• Различные материалы, из которых можно создавать музыкальные инструменты.

Чертеж:

• Раскраски, относящиеся к теме.
• Трафареты для музыкальных инструментов.
• Ноты, по которым дети могут рисовать.

Ролевая игра:

• Музыкальный класс: различные музыкальные инструменты, ноты с нотами, дирижерская палочка, песенники, стулья, парты и т. Д.
• Театр кукол: с помощью кукол дети могут разучивать разные голоса … пение, высокий, низкий и т. Д.

Манипуляции:

• Игра на память с картинками Educatall.com.
• Настоящие музыкальные инструменты, которыми можно манипулировать и исследовать.
• Игры настольные.
• Товарищеские игры с музыкальными инструментами (духовые, струнные и ударные).

Предварительное чтение:

• Книги о музыкальных инструментах и ​​нотных станах.
• Наушники и компакт-диски с инструментальной музыкой различных стилей.
• Плакаты с разными видами инструментов для украшения стен.

Предварительная запись:

• Ассоциация игр.
• Лабиринты.
• Игры для охоты и поиска.
• Рабочие листы, относящиеся к теме.
• Игры со словесными карточками Educatall.com.

Двигательные навыки:

• Вы можете танцевать, вальсировать или петь (и записывать себя!)
• Полоса препятствий на музыкальных инструментах, которыми дети должны играть на разных этапах дистанции.

Сенсорные бункеры:

• Небольшая корзина, заполненная колокольчиками разного размера, которые воспроизводят разные тона.
• Бункер, заполненный небольшими контейнерами (контейнерами для пленки или таблеток), наполненными различными материалами, издающими звуки … попробуйте связать их!

МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Бутылочки для стимуляции
Наполните пластиковые бутылки различных размеров различными предметами, издающими звуки. Украшайте их веселыми цветами. Младенцы будут часами манипулировать ими (контейнеры для йогурта – идеальный размер для маленьких ручек) ☺.

Инструменты
Маракасы, бубны и ксилофоны – забавные музыкальные инструменты для младенцев. Организуйте небольшую корзину, которую вы можете представлять им время от времени по всей теме.

Ритмические танцы
Младенцы часто любят музыку. Используйте эту тему, чтобы познакомить их с различными музыкальными стилями, музыкой из разных стран…и т.д. Танцуй вместе.

Рифмы
Рифмы наполнены ритмом и позволяют младенцам усвоить их. Пойте стишки, когда вы меняете подгузники, в обеденное время, в переходные периоды и т. Д. Вы можете иллюстрировать стишки, чтобы обеспечить визуальную поддержку.

Мои фотографии
Используйте изображения educationatall.com, чтобы показать малышам различные инструменты в рамках темы. Сконцентрируйтесь на самых распространенных инструментах, таких как фортепиано и гитара.

ЯЗЫКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Карточки Word

Карточки со словами можно использовать во время кружка, чтобы зажечь беседу с группой или в вашей области чтения и письма. Их также можно использовать для идентификации ваших тематических подборок. (Открытые карточки со словами – Музыка) нота, посох, фортепиано, гитара, скрипка, флейта, барабан, ксилофон, треугольник, метроном, труба, банджо

Picture clue story-Music
(Открыть picture clue story – Music) Печать.Сядьте в круг со своей группой. Начни читать историю. Сделайте паузу для каждой подсказки к картинке. Укажите на подсказку, и пусть дети угадают пропущенное слово.

ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И АВТОМОБИЛЬНЫЕ НАВЫКИ

Музыкальный день
(Открытый вечный календарь – Музыкальный день) Попросите детей принести из дома что-нибудь, что можно использовать для создания музыки или создания звука. С помощью музыкальных инструментов устройте фанфары на улицах вашего района. Носите ленты или шарфы.Слушайте музыку в течение дня. Выбирайте разные музыкальные стили каждый день: понедельник – музыка из Африки, вторник – классическая музыка, среда – фламенко, четверг – кантри,

Пятничная попса.

Спойте любые инструкции, которые у вас могут быть для вашей группы. Вот несколько предложений по музыкальным играм для этого особенного дня …

Музыкальная статуя
Дети танцуют под ритмичную музыку. Когда музыка прекращается, дети должны стоять неподвижно, как статуи.Если ребенок двигается, он должен сесть на пол и дождаться следующего раунда.

Голос ангела
Запишите, как дети говорят: «У меня есть голос ангела». Послушайте запись вместе. Дети должны угадывать, кто говорит. Вариант: Повторите упражнение, попросив детей сказать: «У меня голос монстра». (низким голосом)

Духовые инструменты
Выдайте каждому ребенку шарф. Чередуйте ритмичную музыку и мягкую музыку… Дети двигают шарфом под музыку. Они могут подбрасывать шарф в воздух, крутить им и т. Д. Встаньте в круг, держась за шарфы друг друга. Дети обменивают шарфы и повторяют.

Звуковые банки
Вам понадобится от 6 до 8 стеклянных банок. Оставьте одну банку пустой и залейте в другие разное количество воды. Последняя банка должна быть полностью заполнена. Налейте в воду небольшое количество пищевого красителя, чтобы уровни были более заметными. Пусть дети узнают, какие звуки они могут издавать, постукивая по банкам деревянной или металлической ложкой.Выровняйте банки в соответствии с уровнем воды в каждом, от самого высокого до самого низкого. Вариант: вы можете добавлять такие предметы, как металлические банки, картонные коробки, пластиковые контейнеры и т. Д. Дети будут воспринимать разные звуки.

Музыкальные прятки
Каждый ребенок выбирает объект, издающий звук. Все дети прячутся, кроме одного. Этот ребенок должен найти своих друзей. Дети, которые прячутся, издают звуки своим объектом, чтобы помочь ему.Это занятие идеально подходит для активного отдыха.

Остановленная песня
Начните петь песню, а затем остановитесь и укажите на ребенка. Этот ребенок должен продолжать песню (петь или напевать).

Музыкальная стопа. Нарисуйте и вырежьте из плотной бумаги ступни различной формы. (Открытая модель – следы) Ламинируйте их и приклейте на пол. Под звуки музыки дети танцуют, постоянно ставя ноги на следы.

НАРУЖНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Концерт на пляже
Соберите все игрушки, которые есть у вас в песочнице, и создайте свой собственный перкуссионный оркестр! Подготовьте небольшой концерт для другой группы.

Ритмическая прогулка
Используйте барабан, чтобы установить правила игры со своей группой: 1 нажатие, дети идут; 2 длинных удара, дети идут медленно; 3 быстрых нажатия, дети бегают . .. и т. Д. Наслаждайтесь прогулками по двору или в детском саду, следуя ритму барабана.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С РОДИТЕЛЯМИ

Мой отец музыкант … моя мама музыкант
Спросите родителей детей, играют ли они на каком-то конкретном музыкальном инструменте.Если они это сделают, предложите им сыграть на своем музыкальном инструменте во время полдника. Также это могут быть бабушка или дедушка, брат или сестра … и т. Д.

Дома я часто слышу …
Попросите родителей поделиться с вами музыкой, которую они слушают дома. Пусть дети наслаждаются музыкой.

Я танцую
Пригласите родителей научить группу нескольким танцевальным движениям, таким как ча-ча, самба, вальс и т. Д. Среди родителей, бабушек и дедушек, несомненно, есть хорошие танцоры.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Игра с увеличительным стеклом
(Игра с увеличительным стеклом – Музыка) Распечатайте и ламинируйте настольную игру и иллюстрации. Вырежьте их и храните в коробке или полиэтиленовом пакете. Дети берут иллюстрацию и ищут ее в настольной игре, используя увеличительное стекло. Найдя совпадение, они помещают иллюстрацию в правильный квадрат настольной игры.

Ассоциативная игра
(Открытая ассоциативная игра – Музыка) Распечатайте и ламинируйте игру.Дети должны связать иллюстрации, изображающие инструменты, с правильной категорией и прикрепить их к квадрату в нижней части нужной карточки.

Домино музыкальное
(Открытые домино – Музыка) Распечатайте, приклейте на картон, ламинат. Эта игра рассчитана на 2-4 игроков. Каждый ребенок выбирает пять карточек. Положите оставшиеся карты стопкой на стол. Переверните одну карту. Первый игрок пытается положить одну из своих карт, которая соответствует изображению на столе.Соответствующие иллюстрации должны быть трогательными. Второй игрок делает то же самое и так далее. Если у игрока нет карты с соответствующей иллюстрацией, он должен выбрать дополнительную карту из стопки. Если он по-прежнему не может играть, его ход заканчивается. Игра заканчивается, когда игрок использовал все свои карты.

Музыка для охоты и поиска

(Открытая охота и поиск – Музыка) Печать и ламинат. Дети берут иллюстрацию и ищут ее на большом изображении.

Educ-серия
(Открытый обучающий шаблон – Музыка) Печать и ламинат.Дети должны завершить каждый узор, разместив правильные иллюстрации в квадратах с помощью липучки или липкой замазки.

Educ-same and different
(Open Educ-same and different – Music) Распечатайте и ламинируйте, чтобы играть в игру можно было снова и снова. Дети должны обвести иллюстрации, которые различаются в каждом ряду.

НРАВСТВЕННАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Наш хор
Попрактикуйтесь в исполнении нескольких песен со своей группой и пусть ваш хор спет в доме престарелых рядом с детским садом.

Мой песенный ящик

Поместите небольшие иллюстрации, которые представляют песни, которые вы хотите спеть, в специальной коробке. Украшайте шкатулку (себя или свою группу). Дети по очереди выбирают открытку, связывают ее с определенной песней и поют ее со своими друзьями.

Дирижер оркестра
Управляйте воображаемым оркестром! Один ребенок – дирижер. Используя свою дубинку, он побуждает других детей играть музыку быстро, тихо и громко…в зависимости от движений, которые вы установили до занятия. Каждому ребенку дается по очереди быть дирижером. Дети могут притвориться, что играют на музыкальных инструментах.

Колыбельная
Включите разную музыку во время отдыха. Это даст детям возможность открыть для себя новые музыкальные стили, новые тона и т. Д.

КУЛИНАРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Попкорн
Приготовьте попкорн в микроволновой печи или машине для попкорна. Слушайте хлопающие звуки!

Кулинария по всему миру
Приготовьте экзотический рецепт … и слушайте деревенскую музыку, пока готовите и едите!

РАННИЕ НАУКИ

Музыкальные бутылки
Слушайте музыку из бутылок безалкогольных напитков. Просто поднесите бутылку к губам и осторожно подуйте над отверстием. Звук будет отличаться, если вы наполните бутылки разным уровнем воды.

Звуковые стаканы
Наполните 8 стаканов водой разного уровня.Попросите детей осторожно постучать по очкам деревянной ложкой и прислушаться к звукам.

Музыкальный слух
Подарите детям разные музыкальные инструменты. Завяжите детям по одному и сыграйте на каком-нибудь музыкальном инструменте. Ребенок с завязанными глазами должен угадать, на каком инструменте вы играете.

Я умею свистеть
Покажите детям, как складывать губы, чтобы свистеть . .. практикуйтесь на протяжении всей темы.

Я стучу по своему барабану
Найдите настоящий барабан (или игрушечную версию) и постучите по нему разными типами голеней…. настоящие голени, металлические ложки, деревянные ложки, палочки для еды, средства для чистки трубок и т. д.

ИСКУССТВО И РЕМЕСЛО

Я могу сделать микрофон
Накройте рулон туалетной бумаги алюминиевой бумагой. Нанесите клей на шар из пенополистирола и раскатайте его на блюде из серебряных блесток. Вставьте шарик в конец рулона туалетной бумаги.

Я умею делать музыкальные инструменты
Используйте старую обувную коробку, чтобы сделать гитару. Проделайте отверстие диаметром около 8 см в крышке коробки.Закройте крышку. Вам понадобятся резинки шести разных размеров. Сдвиньте их рядом друг с другом над отверстием, чтобы не заглушить звук. Дети услышат звуки гитары, когда будут зажимать резинки.

Рисовые маракасы
Используйте кусок картона и липкую ленту, чтобы закрыть один конец рулона бумажных полотенец. Насыпьте рис в маракасы до половины. Попросите детей подержать его, пока вы закрываете другой конец. Дети украшают свои маракасы по своему желанию.Встряхивайте маракасы, создавая различные ритмы, и пусть дети воспроизводят их.

Музыкальный рисунок
Разделите группу на две команды. Пусть каждая команда сядет за стол. Раздайте каждой команде по одному большому листу бумаги и одному карандашу. Играть музыку. По одному ребенку от каждой команды начинает рисунок. Когда музыка останавливается, рисунок продолжает другой член команды. Работа продолжается до тех пор, пока у каждого ребенка не будет очереди. Слушайте разную музыку.

Моя дирижерская дубинка
Возьмите пустой рулон бумажного полотенца и попросите детей украсить его различными материалами.Когда они закончат, они могут использовать это, чтобы притвориться дирижерами оркестра.

Мой барабан
Для создания барабанов используйте банки из-под кофе, мороженое или металлические емкости с пластиковыми крышками. Дети могут украшать свои барабаны по своему желанию бумагой, клеем, краской, фломастерами и т. Д.

Мой бубен
Используйте две крепкие бумажные тарелки. Наполните первую тарелку мелкой галькой, найденной снаружи (или аквариумной галькой). Сверху поместите вторую пластину и скрепите контур скобами.Пусть дети украсят свой бубен.

ТВОРЧЕСКАЯ РАСКРАСКА

(Открытая креативная раскраска – Музыка) Распечатать каждому ребенку. Предложите детям нарисовать ноты.

РАСКРАСКА

(Открытая тема раскраски – Музыка) Распечатать для каждого ребенка.

ПЕСНИ И Рифмы

Музыка

Автор: Патрисия Моррисон
поет: Мэри ела ягненка

Так весело слушать музыку
Приятно слушать, весело слышать
Музыка так весело слышать
Включите радио

Музыка заставляет меня танцевать и петь
Танцевать и петь, танцевать и петь
Музыка заставляет меня танцевать и петь
Она может играть быстро или медленно

Музыка всегда вызывает у меня улыбку
Заставляет меня улыбаться, заставляет улыбаться
Музыка всегда заставляет меня улыбаться
Просто послушайте немного

Удачи!

Команда Educatall

Песок и вода | Центр ухода за детьми Божья коровка, Inc.

Скачать документ «Песок и вода Божья коровка» PDF

Песок и вода в божьей коровке

Хотя вы, вероятно, привыкли видеть, как ваши дети плещутся в ванне и копаются в песочнице на игровой площадке, вы можете быть удивлены, узнав, что территория «Песок и вода» является важной частью нашей школьной программы. И песок, и вода – природные материалы для обучения.

Когда дети наливают воду в мерные чашки, они изучают математические понятия. Когда они бросают пробки, камни, перья и шарики в ванну с водой, они становятся учеными, которые исследуют, тонут ли предметы или плавают.Когда они расчесывают песок в узоры, они узнают и математику, и искусство.

Мы призываем детей экспериментировать с этими материалами. По мере того, как они это делают, мы задаем вопросы, чтобы сосредоточить их мысли на своих открытиях. Вот несколько примеров:

“Теперь, когда вода стала синей, что нам с ней делать?”

«Как изменилась вода, когда мы добавили мыльные хлопья?»

«Что может мокрый песок, чего не может? Что может сухой песок, чего не может мокрый? ”

«Как вы думаете, сколько из этих мерных чашек воды потребуется, чтобы наполнить этот кувшин на литр?»

Чем можно заниматься дома

Если вашему ребенку особенно нравится играть с водой и песком, возможно, вы захотите обустроить некоторые зоны для этих занятий дома. Игру с водой можно установить у раковины в ванной или на кухне. Постелите на пол большое полотенце и, если раковина слишком высока для ребенка, обеспечьте табуретку или стремянку. На открытом воздухе вы можете использовать небольшой детский бассейн, ванну или старую детскую ванночку. Дайте ребенку мочалку, пластиковые мерные чашки и ложки, воронку, а также животных и лодки из пластмассы или резины. Для нового опыта добавьте в воду мыльные хлопья или пищевой краситель. Не забывайте пускать мыльные пузыри вместе с ребенком. Попробуйте использовать разные виды рамок для выдувания пузырей.Пластиковые кольца из шести упаковок, пустые контейнеры для ягод и оправа для очков без линз – вот интересные палочки для мыльных пузырей.

Если песочница недоступна на открытом воздухе, вы можете использовать небольшую посуду в качестве миниатюрной песочницы. Все, что вам нужно, это несколько дюймов мелкого белого песка. Собирайте мелкие предметы, такие как ракушки, резиновые животные, очень маленькие грабли, кофейные ложки, мерные чашки и ложки, сита и воронки, и предлагайте их ребенку по несколько раз. Этот реквизит доставит много часов удовольствия.

Возможность регулярно играть с песком и водой помогает детям развивать свой ум и тело в расслабляющей и очень приятной манере.

Чему учатся дети в песке и в воде

Поскольку песок и вода доставляют столько удовольствия, мы иногда упускаем из виду, какими замечательными учебными лабораториями они могут быть. Подумайте о том, как вы можете помочь своему ребенку усвоить учебный материал, играя с песком и водой.

Грамотность

Расширьте словарный запас и язык вашего ребенка, познакомив его с такими терминами, как давление воды, песок и воронка.Задавайте открытые вопросы, которые не только побуждают их экспериментировать, но и выражают то, что они чувствуют, играя с песком и водой.

Прочтите книги о играх с песком и водой.

Добавьте формочки для печенья с алфавитом, формочки или буквы из пенопласта для создания букв и слов.

Математика

Обучайте числовым понятиям, попросив ребенка подсчитать, сколько мерных чашек песка необходимо, чтобы наполнить ведро. Для описания количества используйте такие слова, как больше, меньше и то же самое.

Поощряйте ребенка рисовать узоры на влажном песке, используя такие предметы, как ракушки или формочки для печенья.

Обучайте измерению, попросив вашего ребенка понаблюдать за тем, сколько столовых ложек песка или воды необходимо для наполнения мерных чашек разного размера.

Наука

Познакомьте вашего ребенка с физическими науками из первых рук, предоставив ему опоры, такие как пандусы, желоба, воронки и сита, которые они могут исследовать с песком и водой.

Предложите вашему ребенку разнообразные возможности узнать о Земле и окружающей среде посредством повседневных наблюдений за песком и водой на открытом воздухе.

Общественные науки

Помогите своему ребенку понять людей и то, как они живут, поощряя их играть в ролевые игры с игрушечными самосвалами, бульдозерами и граблями в песочнице.

Искусство

Добавьте изобразительного искусства в песочную игру вашего ребенка, фотографируя его творения из песка и показывая фотографии.

Технологии

Познакомьте вашего ребенка с основными инструментами, которые он может использовать с песком или водой: водяными колесами, гравитационными механизмами, шкивами и т. Д.

Как игры в песке и воде способствуют развитию и обучению

Социально-эмоциональное

Песок и вода вдохновляют детей работать вместе, чтобы построить деревню из песка, мыть куклу в воде или преследовать гигантский пузырь, плывущий по воздуху.Тот факт, что игра с этими материалами может успокоить возбужденного или расстроенного ребенка, хорошо известен. Когда дети играют с песком и водой, они часто выражают свои мысли и чувства.

Физический

Дети укрепляют свои маленькие мышцы, лепя мокрый песок и черпая воду. Они развивают мелкую моторику и координацию глаз и рук, работая с реквизитом, когда они наливают воду через воронку, просеивают песок через сито и выжимают воду из бака. Они развивают крупную моторику, когда таскают ведра с песком и водой на улицу.

Язык и грамотность

Играя с песком и водой, дети расширяют свой словарный запас, изучая такие слова, как «зернистый», «разбрызгивать», «мелкий» и «сито». Они развивают новые навыки грамотности, когда пишут буквы на песке или используют формы для алфавита. Не менее важно, что, проводя эксперименты в песке и воде, дети обычно задают вопросы и отвечают на них.

Когнитивный

Песок и вода – естественные спутники в научных исследованиях. Они вовлекают детей в тщательные наблюдения в процессе классификации, сравнения, измерения и решения проблем.Дети обнаруживают, что воду можно разбрызгивать, наливать и замораживать. Песок в виде сухого твердого вещества можно перемещать, перелопатить и перелопатить. Когда дети сочетают эти два аспекта, их свойства меняются: сухой песок становится твердым, а вода – мутной. Меняется и текстура песка. Формовать можно из влажного песка. На ощупь он прохладнее, чем сухой песок. Дети узнают об объеме и вместимости по мере заполнения пустых контейнеров. Они исследуют причину и следствие, когда наблюдают, какой объект тонет, а какой плавает.Они также обнаруживают, что количество песка или воды остается неизменным независимо от того, тонкий и высокий контейнер или короткий и широкий.

Материалы для игр с песком и водой

Изначально вашему ребенку понравится исследовать песок и воду с очень небольшим количеством игрушек, инструментов или оборудования. Обратите внимание, какие материалы они используют чаще всего, и начните с нескольких простых предметов, например пластиковых бутылок или кукол для стирки.

Постепенно добавляйте реквизит, например мерные чашки, воронки и плавающие игрушки для водных игр, чтобы открыть ряд новых возможностей.Вот несколько идей, как наполнить вашу песочницу и ванну:

• Ершики для бутылок
• Палочки и оправы для качающихся волос
• Ведра и ведра
• Подметатель ламп
• Дуршлаг
• Расчески
• Формочки для печенья
• Пробки
• Пипетка
• Поплавки
• Пищевой краситель
• Воронки
• Ковши
• Увеличительное стекло
• Формы
• Формы для маффинов
• Галька и камни
• Шишки
• Пластиковые трубки
• Грабли и лопаты
• Скалка
• Резиновые животные и люди

---

Также посетите наши другие страницы ресурсов:

Art Center
Block Play
Computer Area
Cooking
Discovery Area
Драматический спектакль
Библиотека
Музыка и движение
Игра в песке и воде
Игра на открытом воздухе
Игрушки и игры

Как музыка и движение помогают развитию ребенка

И музыка, и движение являются внутренними формами поведения, которые наблюдаются у детей даже задолго до того, как они достигнут дошкольного возраста. Включите музыку рядом с малышом, и он почти наверняка начнет качать головой, подпрыгивать вверх и вниз или совершать другие движения, напоминающие танец. Дайте ребенку деревянную ложку, и он быстро найдет поверхность, по которой можно стучать ею в своем уникальном ритме.

В результате ожидается, что учебная программа будет сосредоточена на музыке и движении. Музыка и движение в дошкольных учреждениях предоставляют учащимся структурированную среду, призванную способствовать их исследованиям и обучению в этой дисциплине.Студенты могут научиться основам игры на музыкальном инструменте или уйти с элементарными танцевальными навыками. Однако преимущества музыки и движения в дошкольном учреждении не ограничиваются обучением навыкам, связанным с каждой дисциплиной. Истинные преимущества музыки и движения выходят далеко за рамки этого.

Поскольку дошкольное учреждение представляет собой безопасное пространство, в котором дети могут исследовать и учиться органично, музыка и движения могут играть важную роль в положительном развитии детей в раннем возрасте. По мере того как дети изучают основы музыки и движений, этот процесс помогает одновременно стимулировать когнитивное развитие, развивать творческие способности, развивать социальные навыки и улучшать физические навыки.Будь то уроки балета или игра нескольких нот на электрической клавиатуре, простое предоставление детям возможности заниматься музыкой и движениями может способствовать значительному росту почти во всех областях детского развития. В этом руководстве будут рассмотрены многие преимущества музыки и движения в дошкольных учреждениях и их положительное влияние на развитие детей. Давайте нырнем.

Почему музыка и движение важны для дошкольного образования

Дети учатся воспринимать музыку по мере роста и развития, это полностью органический процесс и часть раннего развития детей.Этот процесс аналогичен процессу изучения языка, когда детей знакомят со слуховыми стимулами, которые они не понимают, но они принимают сигналы, контекстуализируют и извлекают из стимула значение. Со временем они учатся понимать и выражать себя, используя то, что они узнали. Понимание, различение мелодии, различения тона, частоты распознавания и других аспектов музыки является частью процесса обучения музыке. Они будут танцевать, петь, играть и придут к тому, чтобы развивать свой собственный музыкальный вкус.Короче говоря, знакомство с музыкой и движением – это ключевая основа позитивного развития в детстве, в которой ребенок учится позитивно взаимодействовать с окружающим миром.

Музыка и движение в дошкольных учреждениях должны предоставлять учащимся различные возможности заниматься музыкой и танцами. Учебная программа по музыке и движению может включать в себя предоставление детям возможности играть и взаимодействовать с некоторыми из самых популярных инструментов в мире. В других случаях типичное занятие музыкой и движением может включать в себя прослушивание песен и пение вместе с ними.Это позволит учащимся развить более полный и разнообразный набор навыков, связанных с музыкой. Эти навыки можно передавать другим лицам, и они могут положительно повлиять на обучение учащихся по другим предметам. Например, изучение музыки может улучшить языковое развитие, что может помочь в чтении. Дополнительные исследования показывают, что даже музыканты-любители демонстрируют более высокую рабочую память, вербальный интеллект и сосредоточенность, чем музыканты, не являющиеся музыкантами.

Основные преимущества музыки и движения для развития детей дошкольного возраста

Понятно, почему музыкальное и двигательное образование необходимо для здорового развития детей.Тем не менее, помимо неотъемлемой необходимости, музыкальное и двигательное образование в дошкольных учреждениях предлагает множество преимуществ, которые нельзя упускать из виду.

Нажатие клавиш на пианино повышает ловкость и зрительно-моторную координацию. Танцы под музыку улучшают физическую силу, гибкость и выносливость. Этот список можно продолжить, поэтому мы его сокращаем.

Вот пять основных преимуществ музыки и движения для развития детей дошкольного возраста.

1. Улучшение физических навыков, включая равновесие и координацию

Одна из самых важных частей обучения музыке и движению – это обучение танцам.Дошкольники все еще работают над координацией, балансом и укреплением мышц. Физическая активность, например, с помощью танцев, может помочь дошкольникам улучшить свои навыки во всех вышеупомянутых областях. Кроме того, согласно данным CDC, постоянная физическая активность необходима для снижения риска таких заболеваний, как детское ожирение, диабет и высокое кровяное давление у детей.

2. Развитие творческого мышления

Исследования показали, что прослушивание музыки способствует творчеству, поощряя дивергентное мышление.Дивергентное мышление позволяет человеку находить творческие решения и процессы. В дошкольном учреждении ученик может услышать инструментальную игру и начать сочинять свои собственные слова или мелодии, чтобы соответствовать этому. Они могут создавать свои собственные танцы и даже под музыку.

3. Повышение внимания и регуляции у детей

Навыки, приобретенные и развитые в рамках учебной программы по музыке и движению, можно передавать и использовать в различных дисциплинах даже в дошкольном возрасте.Результаты исследования показали, что музыка и движение помогают ученикам оставаться внимательными и сосредоточенными при изучении математики. Дополнительные данные указывают на то, что музыкальное и двигательное образование помогает обогатить эмоциональное развитие детей и улучшить поведение. Этот фокус и регулирование могут помочь учащимся учиться и более эффективно учиться по другим предметам.

4. Пение способствует изучению языка

Обучение языку и музыке происходит одновременно, и для каждой дисциплины требуются навыки, которые могут помочь повысить успеваемость по другой.В случае изучения нового языка исследования показали, что пение может помочь людям выучить фразы на иностранном языке с помощью упражнений «слушай и повторяй». Самый распространенный пример изучения языка с помощью музыки – это песня ABC на английском языке. Однако те же самые стратегии и методы могут быть применены для облегчения изучения иностранного языка у детей.

5. Музыкальное образование коррелирует с повышением IQ

Исследования показали, что музыкальное образование коррелирует с повышением IQ у детей.Не говоря уже о том, что исследование пошло дальше, чтобы определить, как музыкальное и двигательное образование может иметь положительные эффекты в долгосрочной перспективе. Результаты показали, что шесть лет музыкального образования были связаны с увеличением IQ на 7,5 балла. Начало музыкального образования в дошкольном возрасте дает учащимся большие преимущества, поскольку дает им прочную основу для дальнейшего развития.

Заключение

Когда дело доходит до всестороннего дошкольного образования и воспитания положительного развития у детей, музыкальное и двигательное образование является обязательным требованием.Однако может быть сложно реализовать и отслеживать все программы и услуги, которые вы предоставляете в рамках внешкольной программы. Если вы хотите реализовать программирование музыки и движений или вам нужен лучший способ управления вашей программой, мы можем помочь.

Vanco Child Care – это программа по уходу за детьми после школы, предназначенная для упрощения и оптимизации управления программами после школы. Легко связывайтесь с семьями, управляйте административными задачами, управляйте расписанием и поддерживайте электронные платежи в одном месте.Более того, Vanco Child Care доступен для вас в любое время и в любом месте через надежную мобильную платформу.

Хотите узнать больше о том, как программное обеспечение Vanco Child Care может улучшить ваше управление внешкольными программами? Свяжитесь с нами сегодня!

Бесплатных уроков по проекту Banjo Project и Spoons

От ничего к чему-то

Не могу дождаться возможности поехать! Этот музей выглядит так интересно!

Национальный музей афроамериканской музыки теперь открыт в Музыкальном городе – Нэшвилл, штат Теннесси. Миссия музея – просвещать мир, сохранять наследие и отмечать центральную роль афроамериканцев в создании американского саундтрека.

В музее есть галереи, демонстрирующие эволюцию афроамериканских музыкальных традиций, религиозный опыт, Великую миграцию и блюз, Гарлемское Возрождение, Движение за гражданские права и Возрождение городов. В «Музее без стен» есть личные и онлайн-программы с участием артистов и инсайдеров музыкальной индустрии.

Как преподаватель Quaver в течение многих лет, я узнал о партнерстве между QuaverEd (также расположен в Нэшвилле) и NMAAM, когда в мою учетную запись были добавлены проекты Spoons и Banjo. Прошлой весной моим ученикам понравился проект Spoons и Люциус “Spoonman” Талли! Я был взволнован, увидев, что эти уроки доступны всем бесплатно на странице образования на веб-сайте NMAAM.

Серия уроков называется From Nothing To Something (FN2S) .Вот ссылка на страницу «Образование» для получения дополнительной информации:

Национальный музей афроамериканской музыки – Образование

Уроки QuaverEd можно найти здесь: http://www. quavermusic.com/fn2s

Как я использовал ложки Проект

В соответствии с моим расписанием преподавания я всю неделю посещал один и тот же класс, а затем переходил к следующему классу с 5-недельной ротацией. Этот проект идеально подходил для моего расписания из 5 уроков, и я даже смог выполнить большую часть занятий всего за 4 дня, когда у нас была короткая неделя.Из-за времени я не мог выполнить все задания. У нас есть из чего выбирать! Вот что я сделал.

Урок 1 : Проект Spoons Урок 1 – Обзор

• Экран 2: Я показал, и мы прочитали цели проекта. Нажмите на эту зеленую стрелку и перейдите по ссылке Listen to the Spoons. Это аудио пример с обсуждением или написанием подсказок. Мы смотрели пример производительности на этой странице.
• Экран 3: Послушайте анимированный рассказ Спунмана Тэлли о Существенном вопросе.Позвольте студентам ответить на его вопрос.
• Я перешел к Экрану 5, и мы встретили мистера Тэлли, затем перешли к Экрану 7 и посмотрели видео «Как играть в ложки». К этому моменту мои ученики были так готовы приступить к игре!
• Я раздал ложки и дал им время поэкспериментировать. Мы сделали несколько шаблонов эхо, используя некоторые примеры Spoonman Talley. Затем я попросил их сыграть другой паттерн, чем я, импровизировать.
• Наконец, мы перешли к Экрану 12 и сыграли ложками несколько треков.

Урок 2: Spoons Project Урок 2 – Как играть на ложках

• Экран 2: Просмотрите основной вопрос
• Экран 3: Посмотрите видео о том, как играть на ложках, часть 2 (3 мин.)
• Экран 4: Spoonman Talley описывает, как ложки, кости и барабаны превратились в инструменты. Нажмите кнопку «Сравнить», чтобы сравнить эти три.
• Раздайте ложки и практикуйтесь, как в уроке 1. Попробуйте разные схемы или постукивайте по разным частям тела, чтобы получить разные звуки.
• Экран 11: Импровизируйте под некоторые звуковые дорожки как группу, а затем разрешите возможность соло.

Оставайтесь с нами!

Следующая часть в этой серии, где я делюсь другими уроками и местами, где можно добыть ложки!

домашних музыкальных мероприятий | Музыкальное образование

Виолончель-невидимка

ETM Music Teacher обучает технике игры на виолончели на этом уроке музыки.

Все о самбе!

Учитель музыки

ETM Лорин Коэн берет нас в Бразилию на этом уроке музыки, чтобы узнать все о самбе!

Чашка Ритм

Учитель музыки ETM Келли Джентри знакомит студентов с уроком музыки, который они могут проводить дома с семьей или самостоятельно.Все, что им нужно, – это пластиковый или бумажный стаканчик! Идеально подходит для учеников 4-5 классов.

Темп

Учитель музыки ETM Дэвид Мартинез проводит дома урок по темпу.

Практика Tempo

Возьмите карандаши и стучите в такт с учителем музыки ETM Дэвидом Мартинезом. Практикуйте медленный и быстрый темп «Венгерского танца».

Половинные ноты

Учитель музыки

ETM Дэвид Мартинез помогает создать веселую игру, чтобы выучить половинные ноты.Все, что вам нужно, это бумага и мелки!

Моцарт и половинные ноты

Учитель музыки ETM Дэвид Мартинес дает урок половинных нот на музыку Моцарта.

Введение в фортепиано

Учитель музыки ETM Дэвид Мартинес знакомит учеников с игрой на фортепиано.

Игра на Guiro

ETM Учитель музыки г-н Мартинес использует свое самодельное гиро для обучения студентов кубинским ритмам.

Тембр

Помощник директора программы ETM Стефани Нантелл знакомит студентов с тембром, характером или качеством музыкального звука.Отлично подходит для начинающего студента в вашей жизни!

Дыхательные упражнения

Музыкальный учитель ETM Паэйви Анттури проводит нас с помощью дыхательных упражнений, которые помогают поддерживать голос в тонусе.

Разогрев согласных

Музыкальный учитель ETM Паэйви Анттури проводит нас через несколько вокальных упражнений, которые помогают поддерживать наши голоса в тонусе.

Лестница Solfa

Учитель музыки ETM Паэйви Анттури проводит нас по Сольфа-лестнице, чтобы поддерживать наши голоса в форме.

Как найти инструменты в вашем доме

ETM Музыкальный учитель Джессика Сантьяго показывает нам, какие предметы домашнего обихода можно превратить в музыкальные инструменты! Найдя инструменты, подпевайте «All Around the Daffodils».

Практика диктофона

Внимание, 2классники! Учитель музыки ETM Ханна Фризен дает советы по использованию диктофона дома. Пройдите по этапам настройки диктофона и даже сыграйте несколько нот!

Ритмичный баскетбольный вызов

Учитель музыки ETM Дэвид Мартинес выводит учеников на улицу, обучая ритму с помощью баскетбола!

#WaterGlassChallenge с даже

Наши партнеры из EVEN помогают донести до вас музыкальное образование! Присоединяйтесь к Илану Харелу, который учит нас звуку и высоте звука с помощью водяных стаканов.Вы можете угадать песню, которую он играет ?! Он предлагает вам создать свое собственное #WaterGlassChallenge! Создавайте и делитесь с нами!

Ритм-диктант

Наслаждайтесь этой анимацией с учителем музыки ETM Стефани Ренгифо. На этом уроке г-жа Ренгифо преподает студентам урок ритма, используя забавные термины, чтобы воспроизвести звуки ударов!

Ритм-тренировка

Выполняйте это веселое ритмическое упражнение вместе с учителем музыки ETM Брайаном Райтом.Можете ли вы назвать, какой песне он следует?

Ритм для дошкольников

На этом уроке г-жа Корнет-Мэйс преподает студентам урок ритма, используя движения, ложки и ваше собственное тело!

устойчивый ритм

Учительница музыки ETM Паэйви Анттури обучает учеников устойчивому ритму, используя свой сад и шмелей! Развлечение для детсадовцев!

Все о Мариачи

Учитель музыки ETM Ханна Фризен рассказывает ученикам о музыке Мариачи! Этот увлекательный урок обязательно заставит вас встать со своих мест и танцевать вместе!

Динамика

Наслаждайтесь этой анимацией с учителем музыки ETM Стефани Ренгифо.На этом уроке г-жа Ренгифо учит студентов динамике!

Половинные ноты

Мистер Мартинес и его друзья снова вернулись, обучая студентов примерно половинным нотам!

Детский сад музыкальный класс

Учитель музыки

ETM Шерил Левин приглашает учеников в свой веселый и яркий виртуальный музыкальный класс!

Динамика! со шнурками для музыки

Специальный приглашенный учитель Николас Кобленс и некоторые специальные гости проводят урок динамики!

Учитель музыки Шерил Левин

Учитель музыки

ETM Шерил Левин приглашает учеников в свой веселый и яркий виртуальный музыкальный класс!

Джазовый поезд

«Образование через музыку» поощряет студентов сочинять собственные тексты к одному из самых известных хитов Дюка Эллингтона «Take the A Train. ”

Анна Рэй

Учитель музыки ETM Анна Рэй ведет уроки музыки для студентов.

Паэйви Анттури

Учитель музыки ETM Паэйви Анттури ведет музыкальный класс, поет песни, читает рассказы и практикует ритмы!

Музыка настроения

Учитель музыки ETM Антуан Долберри учит студентов рассказывать истории через музыку.

Рассказ

Учитель музыки ETM Антуан Долберри учит студентов рассказывать истории через музыку.

Бриттани Харрис

Учитель музыки ETM Бриттани Харрис создала оригинальную песню, позволяющую ученикам использовать свое воображение через музыку.

Ритмические упражнения

Учитель музыки

ETM Брайан Райт знакомит нас с ритм-упражнениями, которые идеально подходят для разучивания ритмов и нот!

Сольфеджио

Учитель музыки ETM Брайан Райт преподает сольфеджио, анализируя и перебирая некоторые гаммы со студентами.

Все об Opera

От арий до resitivo, учитель музыки ETM Ханна Фризен преподает студентам все об опере!

Динамика

Музыкальный учитель ETM Лорин Коэн учит всему, что касается тихих и громких звуков, иначе – ДИНАМИКИ!

Настройка басов

Учитель музыки

ETM и музыкант Лорин Коэн рассказывает зрителям, как правильно настроить бас!

Домашний мюзикл

Ищете что-нибудь веселое и творческое, чем можно заняться дома со своими детьми? Инструкторский руководитель Бет Бюлман знакомит зрителей с созданием собственного мюзикла дома!

Все о Кубе

Путешествуйте с учителем музыки ETM Дэниелом Поттером на остров Куба! Спойте на испанском и узнайте, как сделать свой собственный гуйро!

Все о Колумбии

Учитель музыки ETM Дэвид Мартинес рассказывает ученикам все о Колумбии!

Летняя танцевальная вечеринка

Приготовьтесь танцевать вместе с учителем музыки ETM Брайаном Райтом! Наслаждайтесь этим уроком музыки, полным энергии и веселья!

Готовим LIVE!

ETM Music Teacher Дэвид Мартинез ведет нас вживую на свою кухню, чтобы научить нас всех ритму! Удачи готовить, создавая музыку!

Сэндвич-соната

Учитель музыки

ETM Бриттани Харрис показывает нам, как из вашего любимого бутерброда можно сочинять песню!

Летний танцевальный вечер – «Valle e Rugoves»

Музыкальный учитель ETM Келли Джентри учит зрителей традиционному народному танцу «Валле и Руговес». ”

Летний танцевальный вечер – «Дюнкеркские куранты»

Учитель музыки ETM Келли Джентри преподает традиционный народный танец «Дюнкеркские куранты».

Детские песни со всего света

В этом уроке музыки учителю музыки ETM Дэвиду Мартинесу помогли # друзья! Они приносят вам свои любимые детские песни со всего мира! Посетите Африку, Индию и услышите классический фаворит прямо здесь, не выходя из дома!

Bobs & LoLo Wooden Spoon Puppets and Dirty Feet {их новый альбом!}

Ни для кого не секрет, что мы большие любители музыки в своем доме … Если мы дома, то можно быть уверенным, что там играет какая-то музыка.Иногда это радио, иногда это «взрослая» музыка, а иногда – детская – при условии, что это не из тех, что «сводят с ума маму». ☺

К счастью, мы с мисс Джи согласны с несколькими детскими артистами, которые очень забавны и интересны для манчкинов и , дружелюбных к родителям {в том смысле, что они полны отличных посланий и не сведут вас с ума, если послушать их на повторе} и Bobs & Lolo, безусловно, отвечает всем требованиям! Miss G любит их запоминающиеся ритмы и глупые тексты, и мне нравится, что они все о соединении малышей с землей, о том, как ценить мир вокруг нас, исследуют ваше воображение, играют в воображение и заставляют ваше тело двигаться {серьезно . .. могут ли они быть больше в моем переулке ?!}

Итак, когда на прошлой неделе к нам подошел их новый альбом Dirty Feet, мы оба были в восторге.Нет ничего лучше, чем новая летняя музыка, чтобы насладиться игрой на открытом воздухе, работой над художественными проектами, поездками или переездом! Пока что любимой песней Miss G на альбоме является заглавная песня Dirty Feet {см. Милое музыкальное видео здесь}, но сейчас I See и Hoot and Hop делят второе место в рейтинге.

Конечно, прослушивание всех этих веселых новых песен в конечном итоге вдохновило и на веселый проект… Набор кукол с деревянной ложкой Bobs & Lolo! Идея пришла мне в голову, когда я наткнулся на большой мешок новеньких деревянных ложек, и я сразу понял, что мисс G хотела бы иметь собственные маленькие Bobs & LoLo, чтобы помочь ей танцевать и разыгрывать песни, поэтому мы собрали наши материалы. и отправились заниматься творчеством на открытом воздухе. {Конечно, мы захватили iPod и док-станцию ​​мисс Джи, чтобы послушать Bobs & LoLo, пока мы тоже работали! Если у вас еще нет копии, вы можете получить ее в iTunes, в магазинах HMV или в интернет-магазине Bobs & LoLo. }

Используя обложку альбома Dirty Feet в качестве вдохновения, мисс G создала лица Боба и ЛоЛо на выпуклых сторонах наших деревянных ложек с помощью нескольких простых вещей – тонкого черного маркера, розового мелка, маленьких глазков и липкого клея Aleene’s Tacky Glue { наш любимый клей на свете}.

Затем, с небольшой помощью с моей стороны (и с нашим верным клеем), она добавила несколько полос недорогой пряжи синели, чтобы создать им волосы…

И вскоре у нас были маленькие деревянные Боб и маленький деревянный LoLo. ☺

Но мы еще не закончили. Бобсу и ЛоЛо, конечно же, нужны были маленькие голубые платья, как на компакт-диске!

Для этой части я просто вырезал маленькие кусочки войлока в форме плаща, приклеил их на переднюю часть деревянной ложки, а затем попросил Грэ помочь мне закрепить их сзади.

В качестве завершающего штриха мы добавили небольшую пышную маргаритку на передней части каждого фетрового платья…

И на этом наши куклы Боба и ЛоЛо были готовы!

Разве они не милые ?!

Далее мы попробуем попасть на одно из их концертов во время их тура по Северной Америке. Мы видели их вживую еще в 2012 году, и определенно пришло время для другого! А поскольку они мамаши с острова Ванкувер, наверняка когда-нибудь они будут играть в Ванкуверском шоу, верно ?! Можно надеяться.

А пока один счастливый канадский читатель (исключая тех, кто в Квебеке – извините!} Получит копию Dirty Feet, чтобы повеселиться! Зарегистрироваться легко – просто воспользуйтесь формой ниже, и мы выберем победителя в полночь 17 августа 2015 года по тихоокеанскому времени.

Розыгрыш лотереи

Читатели могут принять участие в конкурсе в нескольких участвующих блогах, но имеют право выиграть только один раз. Победитель может рассчитывать на получение своего приза через 4-6 недель.Удачи!

Раскрытие информации: я участвую в кампании Bobs & LoLo с Influence Central, и я получаю специальные льготы как часть моей принадлежности к этой группе. Все мнения в этом посте, конечно же, мои собственные.

Добавить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Комментарий *

Имя *

Email *

Сайт