Младшая группа игры словесные: КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ СЛОВЕСНЫХ ИГР ДЛЯ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ СЛОВЕСНЫХ ИГР ДЛЯ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ СЛОВЕСНЫХ ИГР ДЛЯ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

Ладушки

Цель игры. Приучать детей слушать речь воспитателя, соотносить действие со словом потешки, отвечать на вопросы.

Ход игры. Дет и садятся в кружок на стулья. Воспитатель занимает такое положение, чтобы его видели все, и говорит: «Дети, сейчас мы поиграем в игру «Ладушки». Давайте похлопаем в ладоши! Хлоп! Хлоп! хлопают в ладошки».

Слова: Движения:

Ладушки, ладушки! Воспитатель и дети тихонько хлопают в ладоши

Где были? – У бабушки! В такт словам потешки.

– Что ели? – Кашку!

– Что пили? – Бражку!

Кашка масленька,

Бражка сладенька,

Бабушка добренька. Поднимают руки, машут ими и кладут на голову.

Попили, поели, На слова «Прочь улетели» разводят руки в

Шу-у – полетели! стороны и опускают на колени.

На головку сели!

Сели, посидели,

Прочь улетели!

Играя повторно, воспитатель после слов «Где были?» делает паузу и ждет ответов детей: «У бабушки»; «Что ели?» – «Кашку»; «Что пили?» – «Бражку».

В следующий раз всю потешку дети произносят с воспитателем.

Коза рогатая

Цель игры. Позабавить детей, учить их слушать стишок до конца, понимать его.

Ход игры. После того как дети рассмотрят картинку с изображением козы, воспитатель предлагает поиграть.

Дети стоят перед воспитателем, лицом к нему. Воспитатель, выставив указательный палец и мизинец, идет к детям, приговаривая:

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая

За малыми ребятами.

Ножками топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп,

Кто каши не ест,

Молока кто не пьет

Забодает,

забодает,

забодает.

При слове «забодает» дети убегают от козы, а воспитатель их догоняет. В следующий раз козой можно выбрать кого-либо из детей.

Заинька

Цель игры. Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями.

Ход игры. Дети становятся в круг. Воспитатель считалкой выбирает зайчика, он становится в центр круга. Воспитатель и дети ходят по кругу и приговаривают:

Заинька, по сеничкам

Гуляй, погуливай!

Серенький, по новеньким

Погуливай, гуляй!

Некуда заиньке выскочитб,

Некуда серому выпрыгнуть.

Заинька, поскачешь

Выскочешь,

Серенький, попляшешь

Выпустят.

Воспитатель с детьми напевает мелодию плясовой, все хлопают в ладоши, а зайчик пляшет. После этого зайчика выпускают из круга и выбирают нового. Игра повторяется 23 раз.

На птичьем дворе

Цель игры. Закрепить знания детей о том, как кричат домашние птицы, воспитывать правильное звукопроизношение.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать новое стихотворение:

Наши уточки с утра Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда Га-га-га! Га-га-га!

А индюк среди двора Бал-бал-бал! Балды-балда!

Наши гуленьки вверху Грру-грру-у-грру-грру-у!

Наши курочки в окно Ко-ко-ко-ко-ко-ко-ко!

А как Петя-петушок

Ранним-рано поутру

Нам споет ку-ка-ре-ку!

«Как кричат уточки?» спрашивает педагог. Дети отвечают. Так он уточняет, закрепляет с детьми произношение звуков.

В следующий раз воспитатель делит всех детей на группы «уточки», «гуси», «индюки». «Наши уточки с утра», говорит воспитатель, а дети-уточки отвечают: «Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!» и т. д.

Эта игра приучает детей к выдержке. Всем хочется покричать, как уточки, а нельзя, надо уметь промолчать, подождать своей очереди.

Конь

Цель игры. Развивать речь детей, упражнять их в правильном звукопроизношении.

Ход игры. Дети становятся друг за другом и изображают скачущих лошадок. Воспитатель становится так, чтобы дети его видели, и вместе с детьми произносит слова потешки (слова заранее заучиваются на занятии).

Слова: Движения:

Топ-топ-топ! Дети скачут по комнате, имитируя бег лошадки

Ты скачи в галоп.

Ты лети, конь, скоро-скоро, Бег все убыстряется

Через реки, через горы,

Все в галоп, в галоп, в галоп.

Гоп-гоп-гоп!

Тпру!.. говорит воспитатель. Дети останавливаются и тоже произносят «тпру…».

Петушок

Цель игры. Развивать речевую активность детей, упражнять их в правильном звукопроизношении, закрепить знания о петушке.

Ход игры. Дети я воспитатель садятся на стулья в кружок. Посередине стоит стул для петушка. Воспитатель обращается к детям: «Дети, посмотрите, чья это ша¬почка? (Показывает яркую шапочку петушка.) Да, это петушок, давайте поиграем с ним. Сейчас мы выберем петушка считалочкой, на кого она укажет, тот и будет петушком». (Выбирают при помощи считалки петушка. Ему надевают шапочку, и воспитатель говорит тихо (на ухо), что, когда он сядет на стул, должен громко пропеть «ку-ка-ре-ку!», как петушок.) Петушок садится на стул и громко кукарекает. Затем воспитатель и дети произносят слова:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь?

Что ты громко поешь?

Детям спать не даешь!

После слов «детям спать не даешь» воспитатель предлагает петушку несколько раз прокукарекать.

Затем выбирают нового петушка.

Воспитатель работает над выразительностью речи детей, учит выделять интонацией слова золотой, масляна, шелкова, учит интонацией выделять вопрос, громко и певуче произносить «ку-ка-ре-ку!». Игра повторяется 34 раза.

Хохлатка

Цель игры. Упражнять детей в выразительном чтении стихотворения, закрепить знания о повадках курицы-наседки.

Ход игры. Воспитатель показывает картинку, на которой изображена курочка с цыплятами, рассказывает, как любит своих цыплят курочка, как они гуляют, выходят щипать траву, ищут червячков. «Послушайте, дети, я вам прочитаю стишок об этой курочке. Ее называют хохлаткой. Посмотрите, вот у нее хохолок торчит. Видите? Поэтому ее и называют хохлаткой.

По дворику хохлатка,

По дворику мохнатка

С цыплятами идет.

Чуть дети зазеваются,

Шалят и разбегаются,

Сейчас к себе зовет:

«Куда? Остановитесь!

Куда, куда? Вернитесь!

Не смейте убегать!»

Давайте теперь поиграем. Я буду курочка-хохлатка, а вы мои цыплятки. Пойдемте гулять. Когда я скажу: «Вернитесь! Не смейте убегать!» вы все прибежите ко мне». Курочка с цыплятками гуляет по дворику: ходят, собирают зернышки, затем расходятся в разные стороны.

Воспитатель приговаривает слова потешки. Дети стараются повторять за ней. Когда дети разойдутся по всей комнате, воспитатель останавливается и, обращаясь к ним, произносит:

Куда? Остановитесь!

Куда, куда? Вернитесь!

Не смейте убегать!

Цыплятки бегут к своей маме.

Игру можно повторить 34 раза

Сова

Цель игры. Приучать детей слушать стихотворе¬ние, понимать его смысл и действовать по сигналу.

Ход игры. Дети, взявшись за руки, становятся в круг. Воспитатель считалкой выбирает сову. Она садится на стул в середине круга.

Слова воспитателя и детей: Движения:

В лесу темно, Дети ходят по кругу. Остановившись,

Все спят давно. Изображают спящих птиц.

Все птицы спят,

Одна сова не спит,

Летит, кричит.

Совушка-сова, Сова показывает, какая у неё большая голова.

Большая голова, Вертит головой, смотрит по сторонам.

На суку сидит,

Головой вертит,

Во все стороны глядит,

Да вдруг как полетит!

Услышав слова «как полетит», дети убегают, а сова их догоняет.

Желательно, чтобы до игры воспитатель показал детям картинку с изображением совы, рассказал об этой птице.

Уточка

Цель игры. Приучать детей действовать в соответствии со словами стихотворения, углубить их знания об уточке.

Ход игры. Воспитатель показывает игрушки большую уточку и маленьких утят, рассматривает их с детьми, рассказывает о том, что уточки любят плавать. Впереди всегда плывет уточка, а за ней утята.

Послушайте, дети, стихотворение про уточку:

Уточка луговая,

Серая, полевая,

Где ты ночку ночевала?

Под кустиком, под березкой.

Сама утя хожу,

Детей своих вожу,

Сама утя поплыву,

Детей своих поведу.

Давайте теперь поиграем. Уткой будет Лена (выбирают девочку постарше), а мы будем ее детки-утята.

Дети становятся в колонну и, обращаясь к уточке, произносят (вместе с воспитателем):

Уточка луговая,

Серая, полевая,

Где ты ночку ночевала?

Лена (вместе с воспитателем):

Под кустиком, под березкой.

Сама утя хожу,

Детей своих вожу,

Сама утя поплыву,

Детей своих поведу.

Лена становится впереди колонны. Дети то идут за ней по комнате, переваливаясь с ноги на ногу, то плывут, делая круговые движения руками перед грудью.

Затем выбирают другую уточку, и игра продолжается.

Птички

Цель игры. Упражнять детей в умении согласовывать слова и действия, продолжать активизировать речь

Ход игры. Воспитатель обращается к детям: «Послушайте новое стихотворение про птичек:

Летели две птички,

Собой невелички.

Как они летели,

Все люди глядели.

Как они садились,

Все люди дивились.

Кто хочет быть птичками? (Желающим воспитатель надевает шапочки птичек.) Мы все сядем на стульчики в сторонку и будем смотреть, как птички полетят, а потом сядут, посидят рядышком и полетят назад».

Дети и воспитатель произносят слова потешки, а птички выполняют соответствующие действия. Затем они выбирают новых птичек, и игра повторяется. Игру можно повторить несколько раз.

Солнечные зайчики

Цель игры. Упражнять детей в произношении стихотворения в сочетании с движениями.

Ход игры. Воспитатель с помощью маленького зер¬ала пускает солнечного зайчика и произносит стихотворение:

Солнечные зайчики

Играют на стене,

Поманю их пальчиком,

Пусть бегут ко мне.

Ну, лови, лови скорей.

Вот он, светленький кружок,

Вот, вот, вот левей, левей!

Убежал на потолок.

Дети ловят зайчика на стене. Пусть воспитатель направит его пониже: дети любят подпрыгивать, стараясь поймать зайчика. Эта игра вызывает у детей большую радость, особенно если удастся поймать рукой солнечного зайчика.

Игра в поезд

Цель игры. Закреплять знания детей о таком транспорта, как поезд, вызвать воспоминания о поездках детей на поезде, упражнять в правильном произношении звуков.

Ход игры. Воспитатель изображает паровоз. Он становится впереди колонны детей. Дети изображают вагоны.

«Дети, говорит он, посмотрите, какой у нас длинный поезд. Сейчас мы поедем на нем. Покажите, как колеса двигаются (дети, согнув руки в локтях, двигают ими вперед-назад и приговаривают: «Гу-гу-гу»). Поехали!

Вот поезд наш едет,

Колеса стучат,

А в поезде этом ребята сидят.

«Гу-гу-гу, гу-гу-гу»,

Пыхтит паровоз,

Далеко, далеко

Ребят он повез.

Стоп! Остановка! Кто хочет гулять? Скорей выходите!» Дети выходят из поезда, гуляют, собирая грибы, ягоды. На гудок паровоза («у-у-у-у!») они снова становятся в колонну и едут дальше. Воспитатель предлагает произносить стишок о поезде всем вместе.

В этой игре может быть использован и другой текст:

Загудел паровоз

И вагончики повез:

«Чах-чах,

Чу-чу-чу,

Далеко я укачу!»

Или:

Вагончики зеленые

Бегут, бегут, бегут,

А круглые колесики

Все тук, да тук, да тук.

Вороны

Цель игры. Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения, упражнять в правильном произношении звука р, учить говорить то громко, то тихо.

Ход игры. Дети изображают ворон, они стоят посреди комнаты и выполняют движения в соответствии с текстом, который говорит нараспев воспитатель. Слова «кар-кар-кар» произносят все дети.

Слова: Движения:

Вот под елочкой зеленой Дети бегают по комнате,

Скачут весело вороны: размахивая руками, как

«Кар-кар-кар!» (Громко. ) крыльями.

Целый день они кричали,

Спать ребятам не давали:

«Кар-кар-кар!» (Громко.)

Только к ночи умолкают Садятся на корточки, ру-

и все вместе засыпают: ки под щеку засыпают.

«Кар-кар-кар!» (Тихо.)

Игра проходит хорошо в том случае, если дети наблюдали за вороной, за ее повадками: как широко она расправляет при полете крылья, как громко кричит.

Пчелки

Цель игры. Упражнять детей в диалогической речи, в правильном произношении звука ж, учить действовать по словесному сигналу.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям поиграть: «Помните, мы видели пчелок на клумбе с цветами? Как они жужжали? (Дети вспоминают.) Пчелки собирают мед на цветах. Мишка-медведь тоже любит мед. Он подходит к домику-улью, где живут пчелки, и хочет забрать оттуда их мед. Пчелки его не пускают, прогоняют. А он их ло¬вит. Но пчелки быстро улетают от него. Я буду пчелка-мама. Вы будете пчелки-дети. Мишку мы сейчас выберем считалочкой: «Раз, два, три, медведем будешь ты!» На водящего надевают шапочку-маску. Медведь становится в стороне.

Слова пчелки-мамы: Движения:

Полетели пчелки Дети бегают по комнате, размахивая руками,

собирать мед с цветочков. и жужжат

Мишка-медведь идет,

Мед у пчелок унесет,

Пчелки, домой! Бегут в угол комнаты

Слова пчелок-детей:

Этот улей домик наш, Машут крыльями, прогоняя медведя

Уходи, медведь, от нас:

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!

Для продолжения игры дети с помощью считалки выбирают нового медведя.

Курочка-рябушечка

Цель игры. Развивать у детей речевую активность, отрабатывать с ними вопросительную интонацию, упражнять их в правильном звукопроизношении.

Ход игры. Воспитатель показывает картинку с изображением рябенькой курочки и объясняет, почему её называют «рябушечкой», затем предлагает детям поиграть Считалкой выбирают курочку. Воспитатель надевает ей шапочку, ставит перед детьми и начинает задавать вопросы. Курочка отвечает на них по подсказке воспитателя:

Курочка-рябушечка, куда ты пошла?

На речку.

Курочка-рябушечка, зачем ты пошла?

За водичкой.

Курочка-рябушечка, зачем тебе водичка?

Цыпляток поить.

Курочка-рябушечка, как цыплятки просят пить?

Пи-пи-пи-пи! (Это произносят все дети.)

При повторном проведении игры воспитатель предлагает детям: «Давайте все вместе спросим у курочки, куда она пошла?» Дети вместе с воспитателем, стараясь воспроизвести вопросительную интонацию, спрашивают: «Курочка-рябушечка, куда ты пошла?» и т. д. Лучше выбирать курочкой детей застенчивых, робких, молчаливых.

Картотека подвижных игр во второй младшей группе. Словесно-дидактические игры для детей младшей группы доу

Малыши любят разговаривать. Это связано с тем, что они стремятся узнать о мире как можно больше. Дети повторяют слова за взрослыми, обогащая словарный запас и стараясь запомнить как можно больше слов.

Опытными специалистами разработаны специальные игры для обучения детей. Они направлены на развитие речи и, как правило, в эти упражнения играют в дошкольных учреждениях (ДОУ). Но каждая игра подбирается с учетом возрастных особенностей. Мы предлагаем изучить, в какие игры следует играть с младшей, средней и старшей группой ДОУ. Картотека словесных игр представлена многообразием выбора.

Если подобрать словесные игровые методы для компании маленьких правильно, они помогут в развитии речи и пополнении словарного запаса. С детьми младшей группы стоит поиграть в такие забавы:

• Расположитесь в компании малышей и разучите с ними, как кричат домашние птицы. Например, куры –ко-ко-ко, гуси – га-га-га, утки – кря-кря-кря. Разделите детей на группы, каждая группа будет отвечать только за одну птицу. Называйте птицу, а дети, к которым она относится, будут кричать соответствующие слова.
• Научите ребят объединять предметы в группы. Например: апельсин, яблоко, банан – фрукты, тарелка, чашка, вилка – посуда. Теперь попросите детей назвать одним словом овощи, одежду. Включите фантазию.
• Попросите каждого участника назвать, какие предметы и каких людей он видит перед собой, за ним или рядом с ним. Так ребята научатся управлять пространственным воображением.
• Соберите фотографии мам ребят группы. Каждый выбирает фотографию только своей мамы, после чего рассказывает о ней.

Игры не только поспособствуют развитию речи, но и пробудят логическое мышление, что пригодится в старшем возрасте. Словесное творчество дошкольников в компании направлено на получение базовых знаний об окружающем мире.

Игры для средней группы доу

Дети средней группы любознательны и заинтересованы в изучении новых явлений. Они продолжают познавать окружающий мир, но уже опираясь на достижения прошлых лет. Ребята способны группировать предметы по признакам и знают, как эти признаки выделять.

Игры по развитию речи и внимания для средней группы основаны на побуждении малышей самостоятельно искать ответ на заданный вопрос. Занятия подразумевают, что ребенок уже практиковался на более легком материале, и выполнит задания сложнее. Итак, игры для средней группы:

• Выберите одного из ребят. Пусть он выйдет из комнаты, а остальные придумают действие (танцевать, писать, умываться, плавать, бегать и т. д.). Дети не просто придумывают, они должны суметь показать его. Когда ребенок входит обратно в комнату, они произносит слова: «Что вы делали?». Остальная компания ему отвечает: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», после чего показывает ему это действие. Когда он угадывает, назначают другого ведущего.
• Разделите малышей на группы. Каждая группа строит себе жилище из подручных средств. Воспитатель подходит к домику и спрашивает: «Кто в домике живет?». Ребята отвечают, изображая звуки животных. Например, мяу, гав, кря, хрю, ко и т. д. Чем больше животных, тем больше групп. Когда игра проходит впервые, не меняйте детей ролями, они запутаются и забудут, какое животное нужно изображать.

Эти игры комбинируйте с играми для младшей группы, в которые дети уже играли. Это способствует повторению и усвоению материала, развитию памяти.

Игры для старшей группы доу

Назначение игр для старшей группы отличается от предыдущих. Они направлены на выработку у ребят самостоятельного мышления, работоспособности, подготовку к длинным мыслительным процессам, развитие правильной речи. Для этой цели используются дидактические игры:

• Назовите овощ, спросите: «Что съедобно?». Малыши отвечают, какую часть этого овоща можно есть. Обычно называют вершки или корешки.
• Чтобы расширить словарный запас, назовите одно слово, например, овощи. Бросьте мяч одному из детей. Он называет несколько слов (яблоко, груша, апельсин), которые входят в группу овощей, и бросает мяч обратно. Проработайте с каждым ребенком в группе.

Дидактические игры по развитию трудоспособности подготавливают детей к самостоятельности, которая понадобится при поступлении в школу и для продолжения дальнейшего обучения.

Словесные ролевые игры

Ролевые дидактические игры направлены на глубокое познание детьми определенной жизненной отрасли и развитие речи. Таких упражнений можно придумать много, но без участия взрослых ничего не получится. Приведем пример ролевой игры с детьми.

Воспитатель, одетый как шеф-повар, входит в комнату, и говорит детям, что у него много дел, а помощников нет. Ребята соглашаются помочь и идут на кухню. Здесь предложите детям выполнить следующие задания:

• Назовите продукт, попросите ребят определить, где хранится этот продукт (на столе, в холодильнике, в морозилке).
• Попросите детей разделить посуду на кухонную и столовую.
• Завяжите им глаза и попросите на вкус определить, какой продукт вы им дали.
• Покажите малышам продукт, попросите назвать, какое блюдо можно из него приготовить, какие витамины содержатся в продукте.

Придумайте вопросы и задания в зависимости от ваших возможностей. Главное – направить детей на работу, заинтересовать в выполнении заданий.

Методы ролевых игр используются и для развития речи взрослых людей. Игры для взрослых используются, если вы хотите в игровом процессе расслабиться, развить внимание, память и речь.

Словесно-дидактические игры для детей младшего дошкольного возраста в ДОУ

Словесно-дидактическая игра «Сравни разных зверят» (2-3 года)
Цель : учить детей сравнивать разных животных из сказок, выделяя противоположные признаки.
Количество играющих: 5-6 детей
Игровое правило: отвечает тот ребенок, на кого укажет водящий
Игровое действие: Воспитатель предлагает детям рассмотреть Мишку и мышку.
– Мишка большой, а мышка … (маленькая). Какой еще Мишка? (Толстый, толстопятый, косолапый). А какая мышка? (Маленькая, серенькая, быстрая, ловкая.) Что любит Мишка? (Мед, малину), а мышка любит …(сыр, сухарики).
– Лапы у Мишки толстые, а у мышки …(тоненькие). А у кого хвост дилннее? У мышки хвост длинный, а у Мишки … (короткий.
Аналогично можно сравнить и других животных из сказок – лису и зайца, волка и медведя.
Словесно-дидактическая игра «Козлята и зайчик»
Цель: Учить детей придумывать новое окончание знакомой сказки
Количество играющих: 4-6 детей
Игровое правило: внимательно слушать собеседника
Игровое действие: Сначала дети вспоминают сказку «Козлята и волк». Ее можно напомнить, используя настольный театр или фланелеграф. Сказка заканчивается, но воспитатель предлагает послушать, что было дальше: «Ушла коза снова в лес. Козлята остались одни дома. Вдруг в дверь снова постучались. Козлята испугались и попрятались. А это был маленький … (показывается игрушка) зайчик. Зайчик говорит: …(«Не бойтесь меня, это я – маленький зайчик».) Козлята … (впустили зайчика). Они угостили его …(капустой, морковкой). Малыши поели и стали … (играть, веселиться, резвиться). Зайчик играл … (на барабане), а козлята … (весело прыгали).

Словесно-дидактическая игра «Курочка-рябушка»
по сказке «Курочка Ряба»
Цель: Развивать у детей речевую активность, отрабатывать с ними вопросительную интонацию, упражнять их в правильном звукопроизношении.
Количество играющих: подгруппа детей
Игровые правила: курочка должна громко, быстро отвечать на вопросы детей
Игровое действие: воспитатель показывает картинку с изображением рябенькой курочки, предлагает вспомнить сказку «Курочка Ряба». После рассказывания сказки объясняет, почему ее называют «Ряба». Затем предлагает детям поиграть. Считалкой выбирают курочку. Воспитатель надевает ей шапочку, ставит перед детьми и начинает задавать вопросы. Курочка отвечает на них по подсказке воспитателя:
– Курочка Ряба, куда ты пошла?
– На речку.
– Курочка Ряба, зачем ты пошла?
– За водичкой.
– Курочка Ряба, зачем тебе водичка?
– Цыпляток поить.
– Курочка Ряба, как твои цыплятки просят пить?
– Пи-пи-пи-пи! (Это произносят все дети.)
При повторном проведении игры воспитатель предлагает детям: «Давайте все вместе спросим у курочки, куда она пошла?» Дети вместе с воспитателем, стараясь воспроизвести вопросительную интонацию, спрашивают: «Курочка Ряба, куда ты пошла?» и т.д. Лучше выбирать курочкой детей застенчивых, робких, молчаливых.
4. Настольно-печатная игра «Парные картинки»
Цель: Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правило игры.
Материал: парные картинки-иллюстрации из русских народных сказок и фишки
Игровые правила: Показывать и называть только одинаковую картинку; кто правильно отберет и назовет парную картинку, тот получит фишку.
Игровое действие: поиск нужных карточек.
Настольно-печатная игра «Сложи картинку»
Цель: Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность
Количество играющих:
Игровые правила: Не ошибиться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше других сложил и назвал свою картинку
Игровое действие: поиск частей, складывание целой картинки
Настольно-печатная игра «Лото»
Цель: Упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растет; закреплять знания детей о русских народных сказках
Количество играющих:
Игровые правила: закрывать клеточки только теми картинками, которые соответствуют содержанию большой карты, т.е сказке
Игровое действие: находить маленькие карточки с изображением эпизодов из сказок и закрывать ими клеточки на большой карте. Соревнование – кто первый закроет все карточки
Настольно-печатная игра «Домино» (2-3 года)
Цель: Закрепить знания детей о русских народных сказках, правильно называть сказку
Количество играющих:
Игровые правила: Класть карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Выигрывает тот, кто первым положит все карточки
Игровое действие: Если нет парной карточки у играющего, он пропускает ход и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка. При повторении игры карточки раздаются заново.

Екатерина Докучаева
Картотека подвижных игр во второй младшей группе

Картотека подвижных игр

во второй младшей группе

Разработала : Докучаева Екатерина Олеговна

№ 1 «Раздувайся пузырь»

Цель : развивать у детей умение согласовывать движения со словами, двигаться ритмично.

Подготовка : Дети образуют тесный круг, стоя рядом и держась за руки.

Ход игры : по сигналу воспитателя дети небольшими шагами отходят назад. Постепенно расширяя круг, на расстоянии вытянутых рук, и произносят слова :

«Раздувайся пузырь,

Раздувайся большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся!»

На слова воспитателя «шарик лопнул» опускают руки вниз, произнося «хлоп» и приседают. Снова встают в тесный круг, берутся за руки.

Правила : дружно отходить назад, не тянуть друг друга; выполнять движения по сигналу.

№ 2 «Найди свой домик»

Цель : воспитывать внимание; закреплять умение различать цвета.

Подготовка : дети стоят за линией дома, на одной стороне зала, около них корзина с мячами разных цветов. Напротив три обруча, в которых лежат мячи трех цветов (синий, зеленый, красный) .

Ход игры : воспитатель высыпает мячи и дети по сигналу должны собрать все мячи в свои «домики» (обручи) по цвету.

Правила : мячи класть в свой «домик» по цвету.

№ 3 «По ровненькой дорожке»

Цель : упражнять в ходьбе в колонне по одному, прыжках в продвижении вперед; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве.

Подготовка

Ход игры : дети идут в обход налево в колонне по одному. Воспитатель говорит текст :

«По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки :

Раз, два, раз, два.

По камешкам, по камешкам,

По камешкам, по камешкам (дети прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед)

В яму – бух! (присаживаются на корточки)

На слова : «Вылезли из ямы» – дети поднимаются.

Воспитатель повторяет стихотворение .

Правила : действовать в соответствии с текстом стихотворения.

№ 4 «Воробушки и автомобиль»

Цель : развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге в разных направлениях, находить свое место.

Подготовка : дети встают за линию дома. Воспитатель с обручем в руках на противоположной стороне.

Ход игры : по сигналу дети – воробушки перепрыгивают линию и бегают в разных направлениях по площадке. На слова воспитателя «автомобиль едет, летите в гнездо» воробушки бегут в дом.

Правила : бегать в разных направлениях, не наталкиваясь; действовать по сигналу.

№ 5 «Карусель»

Цель : развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.

Подготовка : дети образуют круг, берутся за руки.

Ход игры: двигаются по кругу под

слова :

«Еле, еле, еле, еле,

Завертелись карусели.

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите!

Раз, два, раз, два,

Вот и кончилась игра!».

Сначала дети идут по кругу, затем бегут, с окончанием слов останавливаются.

Правила : делать движения согласно тексту, держать круг.

№ 6 «Поймай комара»

Цель : развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте) .

Подготовка : дети становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру. Педагог находится в середине круга, в руках у него прут- 1-1,2 метра с привязанном на шнуре картонным комаром . Длина шнура-50см

Ход игры : воспитатель обводит прутом, «кружит комара» , немного выше головы играющих. Когда комар летит над головой, ребенок подпрыгивает, стараясь его поймать. Тот, кто схватил комара, говорит «Я поймал!» . Затем воспитатель снова обводит прутом круг.

Правила : ловить комара можно только обеими руками и подпрыгивая на двух ногах. Ловить комара не сходя с места.

№ 7 «Мой веселый звонкий мяч»

Цель : учить детей подпрыгивать на двух ногах.

Подготовка : дети стоят по кругу. У воспитателя мяч.

Ход игры: воспитатель отбивает мяч об пол и произносит

слова :

«Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Желтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой!»

А дети подпрыгивают как мячики.

Правила : прыгать легко, ритмично. Отталкиваться и приземляться одновременно двумя ногами.

№ 8 «На классификацию предметов» (фрукты, овощи, домашние и дикие животные, транспорт, птицы, профессии и т. д.)

Цель : закрепить пройденный материал по выбранной теме, обогащать словарный запас, воспитывать внимание.

Подготовка : построение в круг, педагог в центре круга стоит с фитнес –мячом и согласно выбранной теме, и задаче НОД, выполняет прокатывание мяча от себя к ребенку, и задает вопрос согласно теме.

Ход игры: -назови овощ или фрукт;

Назови домашних или диких животных;

Назови свойства воды или песка; и т. д.

Правила : стараться не повторяться , быть внимательным.

№ 9 «Ножки»

Цель : развивать у детей ловкость и умение выполнять движение согласно тексту.

Подготовка : дети стоят шеренгой, за линией дома, воспитатель – на расстоянии 15-20 шагов.

Ход игры : педагог произносит текст потешки, дети, приближаясь. Выполняют соответствующие движения.

«Ножки, ножки бежали (бегут,

По дорожке (прыгают на двух ногах вперед,

Бежали лесочком (бегут,

Прыгали по кочкам (прыгают,

Прибежали на лужок (прыгают на месте, останавливаются,

Потеряли сапожок (разворачиваются, бегут за линию дома)

Нашли сапожок!

Правила : выполнять движения соответственно потешке, прыгать легко и ритмично.

№ 10 «Светофор»

Цель : развивать у детей умение различать цвета светофора и действовать по зрительному сигналу. Упражнять в беге и ходьбе колонной. Знакомить с ПДД.

Подготовка : дети стоят вдоль стены в колонне парами, держа друг друга за руки, свободными руками держатся за шнур, концы которого связаны. Воспитатель в одном из углов комнаты, в руке три цветных флажка (красный, желтый, зеленый) .

Ход игры : поднимает зеленый флажок – дети идут (бегут) (троллейбус двигается) . Добежав до воспитателя – дети смотрят, не сменился ли цвет флажка. Если зеленый – движение продолжается, желтый или красный – дети останавливаются и ждут, когда появится зеленый.

Правила : Бежать можно только на зеленый флажок. При появлении желтого или красного колонна останавливается.

Цель : развитие слухового восприятия, умения различать голоса сверстников; воспитание желания активно участвовать в играх.

Подготовка : Один ребенок стоит в центре круга с закрытыми глазами.

Ход игры: дети идут по кругу и

говорят :

«Мы немножко поиграли,

А теперь в кружок мы встали.

Ты загадку отгадай,

Кто позвал тебя – узнай!»

С окончанием слов дети останавливаются. Воспитатель показывает на кого-нибудь из играющих, тот произносит : «Узнай, кто я!» . Водящий должен назвать его имя. Если он угадал, укзанный становится водящим, если ошибся, игра повторяется .

Правила : водящему не открывать глаза, пока не назовет имя ребенка позвавшего его. В это время всем соблюдать тишину.

№ 12 «Автобус»

Цель : учить детей ориентироваться в пространстве, ходить друг за другом, бегать по площадке в разных направлениях.

Подготовка : дать детям цветные ленточки (40 см) и пригласить сесть в «автобус» . Дети встают друг за другом, берутся за шнур, в другой руке держат ленточку.

Ход игры : заработал мотор. Воспитатель : «Автобус едет и сигналит» .

Дети : «Би-би-би-би!»

Воспитатель : «Автобус едет и колеса шуршат»

Дети : «Ш-ш-ш-ш-ш»

Воспитатель : «автобус едет, а мотор его ворчит» .

Дети : «Р-р-р-р» .

Воспитатель : «Автобус приехал» .

Правила : дети воспроизводят звук, и «автобус поехал» , пассажиры машут ленточками.

№ 13 «Зайка беленький сидит»

Цель : развивать у детей умение согласовывать движение со словами. Упражнять в беге, в подпрыгивании на двух ногах. Способствовать развитию речи.

Подготовка : дети образуют круг. Принимают и. п. – упор присев, кисти рук над головой. На одной стороне площадки отмечена линия дома. У воспитателя игрушка- медведь.

Ход игры : педагог произносит слова и выполняет движения, дети повторяют их подражая ему .

«Зайка беленький сидит и ушами шевелит

(кистями рук над головой имитируют ушки)

Вот так, вот так он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,

Хлопают в ладоши)

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать,

встают и подпрыгивают на двух ногах)

Скок, сок, скок, скок,надо зайке поскакать.

Мишка зайку испугал (показывают мишку)

Зайка прыг и убежал (убегают за линию дома) .

Правила : выполнять движения соответственно тексту. Убегать от медведя за линию дома.

№ 14 «Веселые снежинки»

Цель : развивать у детей умение согласовывать движение со словами.

Подготовка : построение детей по точкам (ориентиры) .

Ход игры : по сигналу воспитателя дети выполняют движения согласно тексту :

«Мы веселые снежинки,

В воздухе кружимся.

Дунул ветер – полетели,

Полетели, полетели,

Полетели, тихо сели.

Ветер снова набежал

И снежинки все поднял.

Закружились, полетели,

И на землю тихо сели».

Правила : дети выполняют движения согласно тексту.

№ 15 «Самолеты»

Цель : учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение.

Подготовка : дети стоят врассыпную на точках (взлетная полоса) .

Ход игры : по команде «К полету приготовиться. Завести моторы!» дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук «Р-Р-Р» . После сигнала «Полетели!» – разводят руки в стороны (как крылья самолета) и летят – разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя «На посадку!» они летят на свои точки.

Правила : играющие должны вылетать после сигнала «Полетели!» . По сигналу воспитателя «На посадку!» – играющие должны вернуться на свои места. Обращать внимание на легкость бега детей.

№ 16 «Быстрей к своему цвету»

Цель : развивать у детей внимание, умение различать цвета, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Подготовка : дети получают флажки 3-4 цветов и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты, в каждом углу воспитатель ставит на подставке цветной флажок.

Ход игры : по сигналу воспитателя «Идите гулять!» дети расходятся по площадке. На слова «Найди свой цвет!» – дети собираются возле флага соответствующего цвета. Воспитатель отмечает, какая группа быстрей собралась .

Правила : 1. Выходить из домиков можно по сигналу воспитателя «Идите гулять!» .

2. Бежать и собираться возле флажка соответствующего цвета только после слов «Найди свой цвет!» .

№ 17 «Поймай – прокати»

Цель : упражнять в ловле и прокатывании мяча в прямом направлении, развивать фиксацию взора.

Подготовка : дети стоят полукругом, педагог – напротив.

Ход игры : педагог бросает детям мяч. Поймав мяч, ребенок приседает или наклоняется и катит мяч обратно педагогу. Если не поймал, бежит за мячом.

Правила : ловить мяч пальцами рук, стараясь не прижимать его к груди; отталкивать энергично в нужном направлении.

№ 18 «Вышли мыши как- то раз»

Цель : развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу, развивать быстроту реакции.

Подготовка : воспитатель – кот. Мыши – дети. Дети встают за линию дома. Кот на другой стороне.

Ход игры : мыши вместе с ведущим говорят слова и движутся к коту, который спит за линией.

«Вышли мыши как-то раз,

Посмотреть который час :

Раз, два, три, четыре

Мыши дернули за гири,

Тут раздался страшный звон,

Разбежались мыши вон»

После последних слов мыши убегают за линию дома.

Правила : кот ловит мышей после произношения последнего слова. Ловить можно только до линии дома. Кого поймали садятся на скамейку.

№ 19 «Зайка серый умывается»

Цель : упражнять в прыжках на двух ногах с продвижение вперед. Учить соотносить действия со словами.

Подготовка : все становятся в круг, выбирается зайка, он становится в центр круга.

Ход игры: дети, образующие круг

говорят :

«Зайка серый умывается.

Видно в гости собирается,

Вымыл носик,

Вымыл хвостик,

Вымыл ухо,

Вытер сухо!»

Зайка проделывает все движения, соответствующие тексту. Затем он подпрыгивает на двух ногах, продвигаясь (идет в гости) к кому-нибудь из стоящих в кругу. Тот становится на место зайки, и игра повторяется .

Правила : выполнять движения соответственно тексту. Каждый раз выбирать нового зайку.

№ 20 «Попади в круг»

Цель : упражнять в метании правой и левой рукой в горизонтальную цель.

Подготовка : дети стоят по кругу на r 2-3 шагов от лежащего в центре большого обруча или круга d 1-1,5 м. В руках у детей мешочки с песком или другие предметы для метания.

Ход игры : по сигналу дети бросают предметы в круг правой и левой рукой, по другому сигналу берут их из круга. Педагог отмечает тех, кто сумел попасть.

Правила : бросать и брать только по сигналу; стараться попасть в обруч; бросать одной при повторении другой рукой .

№ 21 «Попади в цель»

Цель : упражнять в метании правой и левой рукой в вертикальную цель.

Подготовка : педагог ставит или подвешивает 2-3 вертикальные цели. Перед целями на r 1,5-2 метра обозначается полоса шириной 40 см. На ней напротив каждой цели стоят ведерки с мячами (шишками, мешочки с песком) .

Ход игры : 2-3 детей встают к ведеркам, берут предметы и метают их в цель одной и другой рукой. Собирают брошенные предметы в ведерки, выходят другие играющие.

Правила : метать по сигналу той рукой, какой укажет педагог; собирать предметы после того, как все произвели метание, не выходя за пределы полосы.

Цель : упражнять в метании правой и левой рукой вдаль.

Подготовка : 5-6 детей стоят на одной стороне площадке за начерченной линией. У каждого по 4 мяча или мешочка с песком.

Ход игры : по сигналу воспитателя дети бросают по 2 раза правой и левой рукой, затем бегут к мячам, поднимают их и возвращаются обратно.

Правила : бросать обязательно одной и другой рукой; бежать за мешочками только по сигналу.

№ 23 «У ребят порядок строгий»

Цель : совершенствовать технику ходьбы, умение строиться в колонну.

Подготовка : дети стоят в колонне по росту.

Ход игры : по сигналу расходятся по площадке в любом направлении, повторяя за воспитателем следующие слова :

«У ребят порядок строгий,

Знают все свои места.

Ну, трубите веселей :

Тра-та-та, тра-та-та!»

На сигнал воспитателя «Становись!» дети снова встают в колонну по росту.

Правила : идти ритмично; слова произносить четко, дружно; строиться в колонну быстро, не толкаясь.

№ 24 «У медведя во бору»

Цель : развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге.

Подготовка : играющие располагаются по одной стороне площадке, на другой стороне – медведь (ребенок) .

Ход игры: дети идут к медведю и

говорят :

«У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь рычит,

Он на нас сердит!.

Медведь бежит за детьми, а те убегают от него в дом.

Правила : доходят до берлоги медведя, не отставать; убегать по окончании словю

№ 25 «Солнышко и дождик»

Цель : развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, находить свое место на площадке. Упражнять в ходьбе по кругу.

Подготовка : дети встают по кругу. На одной стороне площадки отмечается «линия дома» .

Ход игры : дети с педагогом идут по кругу, произносят слова и выполняют движения.

«Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату. (идут по кругу)

Мы хлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку. (хлопают стоя на месте)

Топ-топ, топ-топ!

Топ-топ, топ-топ (ритмично притопывают на месте)

Хлоп- хлоп, хлоп- хлоп!

Хлоп- хлоп, хлоп- хлоп (ритмично хлопают в ладоши)

На сигнал «Дождь идет, скоей домой» дети убегают.

Правила : идти ритмично по кругу, не сужая его. Убегать в отведенное место – за «линию дома»

№ 26 «Найди, где спрятано»

Цель : развивать ориентировку в пространстве, воспитывать внимание, выдержку.

Подготовка : дети принимают и. п. –лежа на животе, закрывают глаза. Педагог прячет игрушку (предмет) .

Ход игры : по сигналу дети открывают глаза, встают и идут искать игрушку (предмет) .

Правила : когда педагог прячет игрушку нельзя подглядывать.

№ 27 «Лягушки»

Цель : упражнять в прыжках на двух ногах; развивать ловкость, умение соотносить движения с текстом.

Подготовка : посередине площадки отмечают большой круг, дети располагаются по краю круга.

Ход игры: педагог читает стихотворении, а дети выполняют движения.

«Вот лягушки по дорожке

Скачут, вытянувши ножки,

Ква-ква, ква-ква-ква,

Скачут, вытянувши ножки»

Дети подпрыгивают, изображая лягушек. По окончании стихотворения педагог хлопает в ладоши (пугает лягушек) ; лягушки прыгают в болотце – перепрыгивают через черту – и присаживаются на корточки.

Правила : стараться перепрыгнуть через черту. Толчок двумя ногами.

№ 28 «Мяч в кругу»

Цель : совершенствовать навык отталкивания мяча, умение ориентироваться в пространстве.

Подготовка : дети сидят на полу в кругу. У воспитателя мяч.

Ход игры : воспитатель катит мяч и предлагает катить его от одного к другому, отталкивая двумя руками.

Правила : мяч останавливать руками, не допуская касания ног; долго не задерживать, стараться тут же откатить другому.

№ 29 «Попади в воротики»

Цель : учить катать мяч в прямом направлении, отталкивать его энергично; умение ориентироваться в пространстве.

Подготовка : дети с помощью педагога распределяются парами и встают на r 4-6 шагов один от другого. Между каждой парой посередине установлены воротики – из кубиков, кеглей, фишек. Каждая пара получает один мяч.

Ход игры : по сигналу дети начинают катить мяч друг другу через ворота.

Правила : катать мяч, не задевая ворота; отталкивать энергично одной или двумя руками (по указанию педагога) .

№ 30 «Брось и догони»

Цель : упражнять в бросках мяча двумя руками разными способами.

Подготовка : 5-6 детей встают на исходную линию на r шага друг от друга. В руках у каждого по мячу.

Ход игры : дети бросают мячи по сигналу двумя руками снизу, догоняют их, берут и встают на вторую черту (на r 5-6 шагов от исходной) . Снова бросают мяч, догоняют, возвращаются к исходной линии и передают мячи следующим детям.

Правила : бросать всем вместе по сигналу; догнав мяч, поднять, встать на вторую линию и ждать сигнала к повторному броску .

Усложнение : бросать мяч двумя руками из-за головы.

№ 31 «Лови мяч»

Цель : развивать ловкость, упражнять в ловле мяча от педагога.

Подготовка : дети стоят полукругом, воспитатель с мячом в руках напротив на r 1 метр.

Ход игры : называя ребенка воспитатель бросает ему мяч. Тот ловит и перебрасывает мяч воспитателю, стараясь точно его направить.

Правила : ловит мяч названный воспитателем ребенок; бросать мяч двумя руками снизу или от груди.

№ 32 «Докати мяч»

Цель : учить катать мяч в прямом направлении, отталкивать его энергично, развивать умение ориентироваться в пространстве.

Подготовка : 4-6 детей встают на исходную линию на r шага друг от друга. В руках у каждого по мячу. Напротив них, на r 1-1,5м – воротики.

Ход игры : по сигналу дети катят мячи через воротики и бегут за ними. Затем встают следующие дети.

Правила : катать мяч не задевая ворота; отталкивать энергично одной или двумя руками (по указанию педагога) .

№ 33 «Лохматый пес»

Цель : учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, развивать быстроту реакции; активизация речевой деятельности.

Подготовка : дети располагаются на одной стороне площадке на линии дома. На противоположной стороне дом пса, роль которого исполняет ребенок.

Ход игры: дети приближаются к псу со

словами :

«Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой, уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему разбудим

И посмотрим : «Что же будет?»

После последних слов пес вскакивает, гонится за детьми, стараясь поймать кого-нибудь.

Правила : убегать от собаки только по окончании произнесения слов. Не трогать пса при приближении к нему. Не толкаться, убегая от него.

№ 34 «Огуречик»

Цель : развивать быстроту реакции; активизация речевой деятельности.

Подготовка : дети располагаются на одной стороне площадке на линии дома. На противоположной стороне – мышка.

Ход игры: дети идут по направлению к мышке и

говорят :

«Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик.

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет»,

С окончанием слов дети убегают в дом, мышка ловит.

Правила : бежать по окончании произнесения слов; водящий ловит до установленного места; не толкаться, убегая от него.

№ 35 «Пройди тихо»

Цель : учить бесшумно двигаться; воспитывать выдержку.

Подготовка : дети стоят в колонне по одному.

Ход игры : дети идут в колонне по одному. По сигналу : «Тихо – на носках, руки на пояс» .

Правила : идти тихо слушать сигнал.

№ 36 «С добрым утром!»

Цель : развивать умение выполнять движение согласно тексту, обучать элементам самомассажа.

Подготовка :дети стоят врассыпную-по точкам

Ход игры : воспитатель произносит слова и выполняет движения, дети повторяют за ним .

«С добрым утром, глазки,

(поглаживать веки глаз)

Вы проснулись?

(«смотрим в бинокль» )

С добрым утром, ушки,

(поглаживаем ушки)

Вы проснулись?

(прикладывать ладонь к ушам)

С добрым утром, ручки,

(поглаживать кисти рук)

Вы проснулись?

(хлопать в ладоши)

С добрым утром, ножки,

(поглаживать ножки)

Вы проснулись?

(притопывать)

С добрым утром, солнце,

(раскрыть руки навстречу солнышку)

Я проснулась!

(запрокинуть слегка голову и улыбнуться) »

Правила : выполнять движения соответственно тексту.

№ 37 «За куклой, за собачкой»

Цель : развивать у детей умение действовать по сигналу, умение ориентироваться в пространстве.

Подготовка : дети стоят в колонне по одному. Первому ребенку дают куклу, последенему – собаку.

Ход игры : дети идут в обход налево в колонне по одному. По сигналу педагога : «За собакой!» поворачиваются и идут в противоположную сторону за ребенком, в руках у которого собака. По сигналу : «З куклой» – за ребенком, у которого кукла.

Правила : по сигналу менять направление ходьбы.

№ 38 «Великаны – карлики»

Цель : учить детей ходить широкими, мелкими шагами, слушать сигнал; развивать внимание.

Подготовка : дети идут в колонне по одному.

Ход игры : на сигнал «великаны» дети идут широкими шагами, на сигнал «карлики» – мелкими.

Правила : слушать сигнал; чередовать ходьбу широким и мелким шагом.

№ 39 «Тишина»

Цель : упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, выполнять движения в соответствии с текстом, активизировать речевую деятельность.

Подготовка : дети стоят в колонне по одному.

Ход игры : дети идут в обход налево в колонне по одному и говорят слова :

«Тишина, тишина,

Не колышется трава.

Не шумят камыши,

Засыпают малыши»,

На последние слова останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза.

Правила : присев, не шевелиться, соблюдать тишину.

№ 40 «Лошадки»

Цель : упражнять в ходьбе в колонне по одному и в разных направлениях.

Подготовка : дети стоят в колонне по одному.

Ход игры : дети идут в обход налево в колонне по одному, высоко поднимая колени. После 4-5 м такой ходьбы – свободно в разных направлениях. Затем по сигналу идут, высоко поднимая колени.

Правила : при ходьбе высоко поднимая колени ногу ставить на опору с носка; не топать.

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ СЛОВЕСНЫХ ИГР ДЛЯ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

Ладушки

Цель игры. Приучать детей слушать речь воспитателя, соотносить действие со словом потешки, отвечать на вопросы.

Ход игры. Дет и садятся в кружок на стулья. Воспитатель занимает такое положение, чтобы его видели все, и говорит: «Дети, сейчас мы поиграем в игру «Ладушки». Давайте похлопаем в ладоши! Хлоп! Хлоп! хлопают в ладошки».

Слова: Движения:

Ладушки, ладушки! Воспитатель и дети тихонько хлопают в ладоши

Где были? – У бабушки! В такт словам потешки.

Что ели? – Кашку!

Что пили? – Бражку!

Кашка масленька,

Бражка сладенька,

Бабушка добренька. Поднимают руки, машут ими и кладут на голову.

Попили, поели, На слова «Прочь улетели» разводят руки в

Шу-у – полетели! стороны и опускают на колени.

На головку сели!

Сели, посидели,

Прочь улетели!

Играя повторно, воспитатель после слов «Где были?» делает паузу и ждет ответов детей: «У бабушки»; «Что ели?» – «Кашку»; «Что пили?» – «Бражку».

В следующий раз всю потешку дети произносят с воспитателем.

Коза рогатая

Цель игры. Позабавить детей, учить их слушать стишок до конца, понимать его.

Ход игры. После того как дети рассмотрят картинку с изображением козы, воспитатель предлагает поиграть.

Дети стоят перед воспитателем, лицом к нему. Воспитатель, выставив указательный палец и мизинец, идет к детям, приговаривая:

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая

За малыми ребятами.

Ножками топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп,

Кто каши не ест,

Молока кто не пьет

Забодает,

забодает,

забодает.

При слове «забодает» дети убегают от козы, а воспитатель их догоняет. В следующий раз козой можно выбрать кого-либо из детей.

Заинька

Цель игры. Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями.

Ход игры. Дети становятся в круг. Воспитатель считалкой выбирает зайчика, он становится в центр круга. Воспитатель и дети ходят по кругу и приговаривают:

Заинька, по сеничкам

Гуляй, погуливай!

Серенький, по новеньким

Погуливай, гуляй!

Некуда заиньке выскочитб,

Некуда серому выпрыгнуть.

Заинька, поскачешь

Выскочешь,

Серенький, попляшешь

Выпустят.

Воспитатель с детьми напевает мелодию плясовой, все хлопают в ладоши, а зайчик пляшет. После этого зайчика выпускают из круга и выбирают нового. Игра повторяется 23 раз.

На птичьем дворе

Цель игры. Закрепить знания детей о том, как кричат домашние птицы, воспитывать правильное звукопроизношение.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать новое стихотворение:

Наши уточки с утра Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда Га-га-га! Га-га-га!

А индюк среди двора Бал-бал-бал! Балды-балда!

Наши гуленьки вверху Грру-грру-у-грру-грру-у!

Наши курочки в окно Ко-ко-ко-ко-ко-ко-ко!

А как Петя-петушок

Ранним-рано поутру

Нам споет ку-ка-ре-ку!

«Как кричат уточки?» спрашивает педагог. Дети отвечают. Так он уточняет, закрепляет с детьми произношение звуков.

В следующий раз воспитатель делит всех детей на группы «уточки», «гуси», «индюки». «Наши уточки с утра», говорит воспитатель, а дети-уточки отвечают: «Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!» и т. д.

Эта игра приучает детей к выдержке. Всем хочется покричать, как уточки, а нельзя, надо уметь промолчать, подождать своей очереди.

Конь

Цель игры. Развивать речь детей, упражнять их в правильном звукопроизношении.

Ход игры. Дети становятся друг за другом и изображают скачущих лошадок. Воспитатель становится так, чтобы дети его видели, и вместе с детьми произносит слова потешки (слова заранее заучиваются на занятии).

Слова: Движения:

Топ-топ-топ! Дети скачут по комнате, имитируя бег лошадки

Ты скачи в галоп.

Ты лети, конь, скоро-скоро, Бег все убыстряется

Через реки, через горы,

Все в галоп, в галоп, в галоп.

Гоп-гоп-гоп!

Тпру!.. говорит воспитатель. Дети останавливаются и тоже произносят «тпру…».

Петушок

Цель игры. Развивать речевую активность детей, упражнять их в правильном звукопроизношении, закрепить знания о петушке.

Ход игры. Дети я воспитатель садятся на стулья в кружок. Посередине стоит стул для петушка. Воспитатель обращается к детям: «Дети, посмотрите, чья это ша¬почка? (Показывает яркую шапочку петушка.) Да, это петушок, давайте поиграем с ним. Сейчас мы выберем петушка считалочкой, на кого она укажет, тот и будет петушком». (Выбирают при помощи считалки петушка. Ему надевают шапочку, и воспитатель говорит тихо (на ухо), что, когда он сядет на стул, должен громко пропеть «ку-ка-ре-ку!», как петушок.) Петушок садится на стул и громко кукарекает. Затем воспитатель и дети произносят слова:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь?

Что ты громко поешь?

Детям спать не даешь!

После слов «детям спать не даешь» воспитатель предлагает петушку несколько раз прокукарекать. Затем выбирают нового петушка.

Воспитатель работает над выразительностью речи детей, учит выделять интонацией слова золотой, масляна, шелкова, учит интонацией выделять вопрос, громко и певуче произносить «ку-ка-ре-ку!». Игра повторяется 34 раза.

Хохлатка

Цель игры. Упражнять детей в выразительном чтении стихотворения, закрепить знания о повадках курицы-наседки.

Ход игры. Воспитатель показывает картинку, на которой изображена курочка с цыплятами, рассказывает, как любит своих цыплят курочка, как они гуляют, выходят щипать траву, ищут червячков. «Послушайте, дети, я вам прочитаю стишок об этой курочке. Ее называют хохлаткой. Посмотрите, вот у нее хохолок торчит. Видите? Поэтому ее и называют хохлаткой.

По дворику хохлатка,

По дворику мохнатка

С цыплятами идет.

Чуть дети зазеваются,

Шалят и разбегаются,

Сейчас к себе зовет:

«Куда? Остановитесь!

Куда, куда? Вернитесь!

Не смейте убегать!»

Давайте теперь поиграем. Я буду курочка-хохлатка, а вы мои цыплятки. Пойдемте гулять. Когда я скажу: «Вернитесь! Не смейте убегать!» вы все прибежите ко мне». Курочка с цыплятками гуляет по дворику: ходят, собирают зернышки, затем расходятся в разные стороны.

Воспитатель приговаривает слова потешки. Дети стараются повторять за ней. Когда дети разойдутся по всей комнате, воспитатель останавливается и, обращаясь к ним, произносит:

Куда? Остановитесь!

Куда, куда? Вернитесь!

Не смейте убегать!

Цыплятки бегут к своей маме.

Игру можно повторить 34 раза

Сова

Цель игры. Приучать детей слушать стихотворе¬ние, понимать его смысл и действовать по сигналу.

Ход игры. Дети, взявшись за руки, становятся в круг. Воспитатель считалкой выбирает сову. Она садится на стул в середине круга.

Слова воспитателя и детей: Движения:

В лесу темно, Дети ходят по кругу. Остановившись,

Все спят давно. Изображают спящих птиц.

Все птицы спят,

Одна сова не спит,

Летит, кричит.

Совушка-сова, Сова показывает, какая у неё большая голова.

Большая голова, Вертит головой, смотрит по сторонам.

На суку сидит,

Головой вертит,

Во все стороны глядит,

Да вдруг как полетит!

Услышав слова «как полетит», дети убегают, а сова их догоняет.

Желательно, чтобы до игры воспитатель показал детям картинку с изображением совы, рассказал об этой птице.

Уточка

Цель игры. Приучать детей действовать в соответствии со словами стихотворения, углубить их знания об уточке.

Ход игры. Воспитатель показывает игрушки большую уточку и маленьких утят, рассматривает их с детьми, рассказывает о том, что уточки любят плавать. Впереди всегда плывет уточка, а за ней утята.

Послушайте, дети, стихотворение про уточку:

Уточка луговая,

Серая, полевая,

Где ты ночку ночевала?

Под кустиком, под березкой.

Сама утя хожу,

Детей своих вожу,

Сама утя поплыву,

Детей своих поведу.

Давайте теперь поиграем. Уткой будет Лена (выбирают девочку постарше), а мы будем ее детки-утята.

Дети становятся в колонну и, обращаясь к уточке, произносят (вместе с воспитателем):

Уточка луговая,

Серая, полевая,

Где ты ночку ночевала?

Лена (вместе с воспитателем):

Под кустиком, под березкой.

Сама утя хожу,

Детей своих вожу,

Сама утя поплыву,

Детей своих поведу.

Лена становится впереди колонны. Дети то идут за ней по комнате, переваливаясь с ноги на ногу, то плывут, делая круговые движения руками перед грудью.

Затем выбирают другую уточку, и игра продолжается.

Птички

Цель игры. Упражнять детей в умении согласовывать слова и действия, продолжать активизировать речь

Ход игры. Воспитатель обращается к детям: «Послушайте новое стихотворение про птичек:

Летели две птички,

Собой невелички.

Как они летели,

Все люди глядели.

Как они садились,

Все люди дивились.

Кто хочет быть птичками? (Желающим воспитатель надевает шапочки птичек.) Мы все сядем на стульчики в сторонку и будем смотреть, как птички полетят, а потом сядут, посидят рядышком и полетят назад».

Дети и воспитатель произносят слова потешки, а птички выполняют соответствующие действия. Затем они выбирают новых птичек, и игра повторяется. Игру можно повторить несколько раз.

Солнечные зайчики

Цель игры. Упражнять детей в произношении стихотворения в сочетании с движениями.

Ход игры. Воспитатель с помощью маленького зер¬ала пускает солнечного зайчика и произносит стихотворение:

Солнечные зайчики

Играют на стене,

Поманю их пальчиком,

Пусть бегут ко мне.

Ну, лови, лови скорей.

Вот он, светленький кружок,

Вот, вот, вот левей, левей!

Убежал на потолок.

Дети ловят зайчика на стене. Пусть воспитатель направит его пониже: дети любят подпрыгивать, стараясь поймать зайчика. Эта игра вызывает у детей большую радость, особенно если удастся поймать рукой солнечного зайчика.

Игра в поезд

Цель игры. Закреплять знания детей о таком транспорта, как поезд, вызвать воспоминания о поездках детей на поезде, упражнять в правильном произношении звуков.

Ход игры. Воспитатель изображает паровоз. Он становится впереди колонны детей. Дети изображают вагоны.

«Дети, говорит он, посмотрите, какой у нас длинный поезд. Сейчас мы поедем на нем. Покажите, как колеса двигаются (дети, согнув руки в локтях, двигают ими вперед-назад и приговаривают: «Гу-гу-гу»). Поехали!

Вот поезд наш едет,

Колеса стучат,

А в поезде этом ребята сидят.

«Гу-гу-гу, гу-гу-гу»,

Пыхтит паровоз,

Далеко, далеко

Ребят он повез.

Стоп! Остановка! Кто хочет гулять? Скорей выходите!» Дети выходят из поезда, гуляют, собирая грибы, ягоды. На гудок паровоза («у-у-у-у!») они снова становятся в колонну и едут дальше. Воспитатель предлагает произносить стишок о поезде всем вместе.

В этой игре может быть использован и другой текст:

Загудел паровоз

И вагончики повез:

«Чах-чах,

Чу-чу-чу,

Далеко я укачу!»

Или:

Вагончики зеленые

Бегут, бегут, бегут,

А круглые колесики

Все тук, да тук, да тук.

Вороны

Цель игры. Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения, упражнять в правильном произношении звука р, учить говорить то громко, то тихо.

Ход игры. Дети изображают ворон, они стоят посреди комнаты и выполняют движения в соответствии с текстом, который говорит нараспев воспитатель. Слова «кар-кар-кар» произносят все дети.

Слова: Движения:

Вот под елочкой зеленой Дети бегают по комнате,

Скачут весело вороны: размахивая руками, как

«Кар-кар-кар!» (Громко.) крыльями.

Целый день они кричали,

Спать ребятам не давали:

«Кар-кар-кар!» (Громко.)

Только к ночи умолкают Садятся на корточки, ру-

и все вместе засыпают: ки под щеку засыпают.

«Кар-кар-кар!» (Тихо.)

Игра проходит хорошо в том случае, если дети наблюдали за вороной, за ее повадками: как широко она расправляет при полете крылья, как громко кричит.

Пчелки

Цель игры. Упражнять детей в диалогической речи, в правильном произношении звука ж, учить действовать по словесному сигналу.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям поиграть: «Помните, мы видели пчелок на клумбе с цветами? Как они жужжали? (Дети вспоминают.) Пчелки собирают мед на цветах. Мишка-медведь тоже любит мед. Он подходит к домику-улью, где живут пчелки, и хочет забрать оттуда их мед. Пчелки его не пускают, прогоняют. А он их ло¬вит. Но пчелки быстро улетают от него. Я буду пчелка-мама. Вы будете пчелки-дети. Мишку мы сейчас выберем считалочкой: «Раз, два, три, медведем будешь ты!» На водящего надевают шапочку-маску. Медведь становится в стороне.

Слова пчелки-мамы: Движения:

Полетели пчелки Дети бегают по комнате, размахивая руками,

собирать мед с цветочков. и жужжат

Мишка-медведь идет,

Мед у пчелок унесет,

Пчелки, домой! Бегут в угол комнаты

Слова пчелок-детей:

Этот улей домик наш, Машут крыльями, прогоняя медведя

Уходи, медведь, от нас:

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!

Для продолжения игры дети с помощью считалки выбирают нового медведя.

Курочка-рябушечка

Цель игры. Развивать у детей речевую активность, отрабатывать с ними вопросительную интонацию, упражнять их в правильном звукопроизношении.

Ход игры. Воспитатель показывает картинку с изображением рябенькой курочки и объясняет, почему её называют «рябушечкой», затем предлагает детям поиграть Считалкой выбирают курочку. Воспитатель надевает ей шапочку, ставит перед детьми и начинает задавать вопросы. Курочка отвечает на них по подсказке воспитателя:

Курочка-рябушечка, куда ты пошла?

На речку.

Курочка-рябушечка, зачем ты пошла?

За водичкой.

Курочка-рябушечка, зачем тебе водичка?

Цыпляток поить.

Курочка-рябушечка, как цыплятки просят пить?

Пи-пи-пи-пи! (Это произносят все дети.)

При повторном проведении игры воспитатель предлагает детям: «Давайте все вместе спросим у курочки, куда она пошла?» Дети вместе с воспитателем, стараясь воспроизвести вопросительную интонацию, спрашивают: «Курочка-рябушечка, куда ты пошла?» и т. д. Лучше выбирать курочкой детей застенчивых, робких, молчаливых.

Надежда Асылбаева
Словесные игры в детском саду

Одной из задач умственного воспитания детей дошкольного возраста является развитие мышления и речи. Чтобы приучить детей к умственному труду, необходимо сделать этот труд занимательным, интересным. Занимательность умственного труда достигается разными методами, среди которых особое место занимает словесная дидактическая игра .

Словесные игры для детей младшего и среднего дошкольного возраста в основном направлены на развитие речи, уточнение и закрепление словаря , воспитание правильного звукопроизношения, умение считать, ориентироваться в пространстве. Лишь незначительная часть игр направлена на развитие мыслительной способности детей

В старшем же дошкольном возрасте необходимо больше использовать словесные игры с другой целью , а именно : для развития самостоятельности мышления, для формирования мыслительной деятельности детей.

Словесная дидактическая игра – доступный, полезный, эффективный метод воспитания самостоятельности мышления у детей.

Игры для детей младшей группы : «У медведя во бору» , «Конь» , «Ладушки» , «Про сороку» , «Коза рогатая» , «Заинька» , «Птицы и автомобиль» .

1. «На птичьем дворе» . Цель : закрепить знания о том как кричат домашние птицы, воспитывать правильное звукопроизношение.

Воспитатель предлагает прослушать стихотворение :

Наши уточки с утра – Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда – Га-га-га! Га-га-га!

А индюк среди двора – Бал-бал-бал! Балды-балда!

Наши гуленьки вверху – Гру-гру-гру! Гру-гру-гру!

Наши курочки в окно – Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

А как Петя-петушок ранним утром поутру

Нам споет – Ку-ка-ре-ку!

«Как кричат уточки? гуси?.

Затем детей делят на группы «уточки» , «гуси» и т. д. Воспитатель говорит слова , а дети отвечают звукоподражанием.

2. «Пчелки» . Цель : упражнять детей в диалогической речи, в правильном произношении звука Ж, учить действовать по словесному сигналу .

Воспитатель с детьми вспоминают про пчелок, рассматривают картинки, предлагает поиграть. Один ребенок – медведь, остальные – пчелки, воспитатель – мама-пчелка.

Слова пчелки-мамы движения

Полетели пчелки собирать мед с цветочков.

Мишка-медведь идет, мед у пчелок унесет, Пчелки, домой! Дети бегают по комнате, размахивают руками. Затем бегут в угол комнаты, медведь направляется туда же.

Слова пчелок-детей

Этот улей – домик наш, уходи медведь от нас : ж-ж-ж-ж-ж-ж! Машут крыльями, прогоняют медведя, улетают. Медведь ловит пчелок.

Игры для детей средней группы : «Воробушки и автомобиль» , «Кто в домике живет» , «Гуси-гуси» , «Так бывает или нет» , «Каравай» , «Зайка» , «Добавь слово » .

1. «Зеркало» . Цель : развивать речевую и двигательную активность.

Дети становятся в круг, выбранный по считалке водящий ребенок становится в центр круга. Все остальные произносят :

Ровным кругом, друг за другом,

Эй, ребята, не зевать!

Что нам Вовочка покажет,

Будем дружно выполнять.

Ребенок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные дети повторяют заним.

2. «Что бывает широкое (длинное, высокое, низкое, узкое? Цель : уточнить представления детей о величине предметов, учить находить сходства предметов.

Дети сидят в кругу, воспитатель называет слова и просить перечислять какие предметы можно назвать этим одним словом .

Длинный (день, поезд, широкая (дорога, речка) и т. д.

Игры для детей старшей и подготовительной групп : «Отгадай-ка» , «Магазин» , «Радио» , «Что за птица?» , «Да-нет» , «Придумай небылицу» , «Кому что нужно?» , «Звери, птицы, рыбы» , «Краски» , «Летает – не летает» , «Где мы были мы не скажем» , «Наоборот» , «Скажи по-другому» , «Дополни предложение» , «Узнай по голосу» .

1. «Вершки-корешки» . Цель : упражнять в классификации овощей (что съедобно – корень или плоды на стебле) .

Воспитатель называет овощ, а дети отвечают что съедобно у этого овоща – вершки ил корешки.

Или воспитатель говорит – вершки (корешки, а дети называют овощ.

2. «Назови три (пять) предметов». Цель : упражнять детей в классификации предметов.

Воспитатель называет слово (например- мебель, бросает мяч ребенку, а ребенок должен назвать 3 слова , которые можно объединить словом мебель .

Словесная игра “Отыщи игрушку” (Алла Арушанова, Елена Рычагова)

Задачи: закреплять правильное произношение звуков ш, ж в словах и фразах. Дифференцировать звуки на слух. Побуждать детей вступать в диалогическое общение.

Материал: предметы, в названиях которых есть звуки ш, ж: шишка, мышка, жираф, машина, жук, ежик, матрешка, шарик, хлопушка, лягушка, неваляшка, жеребенок, желудь, подушка, шарф, кошка, лошадка (воспитатель раскладывает их в разных концах групповой на глазах у детей).

Содержание

В гости к детям приходит жираф.

Жираф: Я спрятал в разных уголках комнаты предметы и игрушки, в названиях которых есть звуки ш и ж. Отыщите их. (Спрятанные игрушки дети отыскивают парами. Называют их с выделением заданных звуков и располагают их на столе.)

Воспитатель: Сложите все предметы, в названиях которых есть звук ш, в кузов машины. Отдайте предметы со звуком ж жирафу. Назовем предметы, выделяя звук ш (ж).
Потянем звук ш. Произнесем его с голосом. Что получилось? (Ж)
Сейчас жираф загадает игрушку. Например, жеребенка. Чтобы отгадать, надо задавать вопросы. Так, чтобы можно было ответить «да» или «нет». Например: это животное? У него есть копыта?
У него есть грива? Это жеребенок?

Вызывает ребенка, который будет помогать жирафу. (Ребенок сообщает воспитателю загаданный предмет. Воспитатель помогает детям задавать вопросы. Таким образом отгадывают 5–6 игрушек по желанию детей.)

Другие словесные игры для старшей группы:

• Словесная игра “Загадки розового слона” (звуки [с], [з])
• Словесная игра “Отыщи предмет” (звуки [с],[з])
• Словесная игра “Запомни и нарисуй” (звуки [с],[з]) 
• Словесная игра “По синю морю корабль бежит” (звуки [с],[з])
• Словесная игра “На улице Две курицы С петухом дерутся” (звуки [с],[ц])
• Словесная игра “Отгадай предмет” (звуки [с],[ц])
• Словесная игра “Угадай на ощупь” (звуки [с],[ц]) 
• Словесная игра “Телефон” (звуки [с],[ц])
• Словесная игра “Подскажи словечко” (звуки [ш],[ж]) 
• Словесная игра “Простокваши дали Клаше” (звуки [ш],[ж])
• Словесная игра “Мы сочиняем рассказы” (звуки [ш],[ж])
  
• Словесная игра “Делим слова на части” (звуки [ч],[щ])
• Словесная игра “Угадай по описанию” (звуки [ч], [щ])
• Словесная игра “Весёлая чепуха” (звуки [ч], [щ])
• Словесная игра “Весёлые страшилки” (звуки [ч], [щ])
• Словесная игра “Подскажи последнее словечко” (звуки [с],[ш])
• Словесная игра “Игра на внимание” (звуки [с], [ш]) 
• Словесная игра “Дырки в сыре” (звуки [с], [сь], [ш])
• Словесная игра “Сочиняем потешки” (звуки [с], [ш]) 
• Словесная игра “Тепло-холодно” (звуки [з], [ж])
• Словесная игра “Эрудиты” (звуки [з], [ж]) 
• Словесная игра “Уж бежал кривой дорожкой” (звуки [ж],[з])
• Словесная игра “Шутки-перевёртыши” (звуки [ж], [з])
• Словесная игра “Играем со звуками” (звуки [ц], [ч]) 
• Словесная игра “Как петух в печи пироги печёт” (звуки [ц], [ч])
• Словесная игра “Угадай по голосу” (звуки [ц], [ч])
• Словесная игра “Ну и баловница младшая сестрица” (звуки [ц],[ч]) 
• Словесная игра “Колдуем” (звуки [с], [сь], [щ])
• Словесная игра “Падают с ветки золотые монетки” (звуки [с], [сь], [щ]) 
• Словесная игра “Загадки” (звуки [с], [сь], [щ])
• Словесная игра “Дог-шоу” (звуки [с], [сь], [щ]) 
• Словесная игра “Отгадай словечко” (звуки [р], [рь])
• Словесная игра “Прислушайся к слову” (звуки [р], [л]) 
• Словесная игра “Знатоки” (звуки [рь], [ль])
• Словесная игра “Пир в старом замке” (звуки [р], [рь], [л], [ль]) 
  

Словесные игры для целого класса или большой группы. Во что вы играете?: janemouse — LiveJournal

На семинаре про словесные игры, который мы провели в понедельник, мы успели поиграть в кучу разных игр – и устных, и на листочке бумаги,
но вот до словесных настольных игр почти не дошли.
Мы рассказали про уроки-квесты, и вместе с участниками семинара придумали несколько вариантов квеста.
Уже после официального времени окончания семинара нас спросили, в какие словесные игры можно было бы поиграть не с 3-4 детьми, а с целым классом.
Это для многих учителей весьма актуальный вопрос, и мы попробовали сходу на него ответить.

Можно взять игру “кругозорник”, выбрать из неё те карточки с понятиями, которые ваши ученики уже знают, и с этими карточками играть в “шляпу” – в первом туре объяснять понятия, нарисованные на карточках, словами – но без однокоренных.
Во втором туре – одним словом.
В третьем туре – жестами.

Можно играть в “паклю-рваклю”, причём не выкрикивать ответ, а для каждых 4-6 детей выложить набор из 16 карточек, и пусть каждый выписывает те рифмы, которые найдёт среди этого набора карточек.

ПАКЛЯ-РВАКЛЯ – игра с рифмами

Можно выложить для каждой группы детей по 12-15 карточек от игры в “читай-хватай”, и предложить им сочинять истории, устно или письменно, про одну из карточек.
Кто написал свою историю, скажем “Жил-был кот, он пилил арбуз”, то выкладывает свою историю, и все отыскивают эту карточку. Потом эту карточку меняем, и ищем следующую.

истории по карточкам “читай-хватай”

Можно предложить детям выбирать пары из 2 карточек с прилагательными, из игры “мягкий знак”, к которым они знают по 2-3 разных решения.
Скажем, что бывает вкусное и мягкое?
Что бывает красное и резиновое?
И такие пары карточек с прилагательными вывешиваем на доску, и предлагаем всем придумать по 2-3 решения к каждой паре.
Можно развесить карточки с прилагательными из игры “Мягкий знак” и карточки с какими-нибудь зверями и картинками от лото – и предложить детям придумывать самые смешные словосочетания:
“чёрный полосатый жираф”, “пустой резиновый слон” и тп

Мягкий знак

Можно играть с согласными самыми разными способами.
Вот, например, кубики с согласными от игры “Пробуквы”.
Бросаем все кубики, выписываем на доску все эти согласные – и просим класс выписывать слова именно с этими согласными.

пробуквы

Можно всем предложить выкладывать картинки из палочек, верёвочек и монеток – к одному слову с каждой карточки из игры “словечки”.
А потом ходить и угадывать, что выложили другие

словечки

Игра “тройная чепуха” – практически готовый урок-квест.
Развешиваем или раскладываем по периметру класса карточки, и каждому даём своё задание.
Один собирает фразы типа “Кто что делает”, другой ищет “Какой кто что делает где”, третий собирает фразы, начинающиеся на букву “М”, четвёртый – на букву “П”. Пятый придумывает любые фразы из 4 слов.

тройная чепуха

Игра типа мемори “Образно говоря” – один из вариантов игры с пословицами.
Можно предложить каждому выбрать карточку и придумать ситуацию, в которой эту поговорку было бы уместно употребить.

Образно говоря – игра с пословицами
На семинаре я показывала ещё половинки пословиц и чудесные наборы “пословицы в мешочках”, но не помню, показывала ли я эти пословицы в ЖЖ.

Слово не воробей – игра разноплановая.
Можно сочинять истории по карточкам – как по story cubes, а можно вспоминать пословицы и поговорки.

Запись прошлого вебинара про игры с буквами и словами

Запись последнего семинара, более длинного и подробного, тоже уже готова.
Пишите, если актуально – я кину ссылку.

Картотека дидактических игр на тему “Доброта”

Чтобы радость людям дарить, Надо добрым и вежливым быть.

 

Содержание:

1. «Оцени поступок»

2. «Да или нет»

3. «Маленькие помощники»

4. «Ласковое слово»

5. «Комплименты»

6. «Вежливые слова»

7. «Клубочек волшебных слов»

8. «Помоги зайчику»

9. «Цветок доброты»

10. «Я умею уступать»

 

«Оцени поступок».

Цель: с помощью сюжетных картинок развивать представления детей о добрых и плохих поступках; характеризовать и оценивать поступки; воспитывать чуткость, доброжелательность.

Материал: сюжетные картинки.

Ход игры

Дети работают в парах. Каждой паре воспитатель предлагает сюжетную картинку. Дети должны рассмотреть картинку, описать, что видят и оценить поступок. Например: двое детей рассказывают по очереди: «Мальчик забрал у девочки мяч, девочка плачет. Мальчик сделал плохо, так делать нельзя».

«Да или нет».

Цель: формировать у детей желание беречь здоровье и здоровье других детей; учить понимать: что можно делать, а что – нет.

Ход игры

Воспитатель предлагает поиграть в игру.

Воспитатель. Я буду называть ситуации, а вы, если так можно делать, – хлопаете в ладоши, если нельзя – топаете ногами. Например: можно играть спичками; можно ровно сидеть за столом; во время еды не следует разговаривать: не умываться утром; нельзя брать в руки острых предметов; нельзя прыгать с высоких горок; необходимо мыть руки после возвращения с прогулки и т.д.

«Маленькие помощники».

Цель: подводить детей к пониманию, что нужно помогать родным людям и дарить им свою любовь; учить детей рассказывать о своей помощи в своей семье; развивать связную речь, мышление.

Материал: ящик, мишка.

Ход игры

К детям «пришел расстроенный мишка». Он «поссорился с мамой», потому что «не хотел убирать на место свои игрушки». А теперь не знает, как помириться с мамой.

Воспитатель. Ребята, вы обижаетесь на родных, когда они вас ругают? Родных нужно любить и помогать им. Как вы помогаете дома своим родным? У меня есть бабушкина шкатулка, всю свою помощь вы сложите в нее, а саму шкатулку подарим мишке для того, чтобы он также учился помогать своей маме и не забывал об этом.

Дети по очереди рассказывают о том, как они помогают дома маме, папе, брату, сестренке, бабушке, дедушке, а свои рассказы кладут в сундук. Медвежонок «благодарит» детей за «волшебную шкатулку» и возвращается в лес мириться с мамой и помогать ей.

«Ласковое слово».

Цель: учить детей ласково, с любовью обращаться к своим родным; развивать связную речь, мышление; воспитывать любовь к своей семье.

Материал: мяч.

Ход игры

Воспитатель бросает мяч ребенку и предлагает назвать определенное слово ласково: например, мама – мамочка, папа – папочка т.д.

«Комплименты».

Цель: учить детей говорить друг другу комплименты; развивать речь, мышление; воспитывать дружелюбие.

Ход игры

Дети образуют круг, берутся за руки. Сначала воспитатель начинает говорить ребенку, которого держит за руку справа. Например: «Миша, ты сегодня такой вежливый!»

Далее ребенок обращается к ребенку, которого он держит за руку справа. Если ребенку трудно произнести комплимент, то ему помогают другие дети.

«Вежливые слова».

Цель: учить детей употреблять в своей речи вежливые слова; учить понимать, что вежливость – это хорошее качество человека; развивать речь детей, память, воспитывать вежливость и обходительность.

Материал: котик, сумка.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям «сложить» в сумку вежливые слова и подарить котику эту сумку. Дети по очереди говорят в сумку вежливые слова, например: «пожалуйста», «спасибо», «извини» и т.д.

«Клубочек волшебных слов».

Цель: продолжать учить детей употреблять в своей речи «волшебные» слова; воспитывать вежливость, доброжелательность.

Материал: клубочек из ниток.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям намотать на клубок нить из «волшебных» слов. Дети говорят по очереди «волшебные» слова и наматывают в клубок нить.

«Помоги зайчику».

Цель: продолжать учить детей употреблять в своей речи «волшебные» слова; развивать память, речь; воспитывать доброжелательность.

Материал: игрушечный зайчик.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям подарить зайчику «волшебные» слова. Дети по очереди подходят к зайчику и говорят ему «волшебные» слова. Например: «спасибо», «пожалуйста», «добрый день» и другие.

«Цветок доброты».

Цель: продолжать учить детей говорить комплименты, вежливые слова; развивать речь ребенка, память, фантазию; воспитывать доброжелательность.

Материал: игрушечная Баба-Яга, ваза, цветы.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям подарить Бабе-Яге цветок, говоря добрые слова. Дети берут по одному цветку, подходят к Бабе-Яге, дарят ей цветок и говорят комплименты или вежливые слова, ставят цветок в вазу. Например: «Бабушка, стань, пожалуйста, доброй!» Или: «Бабушка, я тебя люблю!» И другие.

«Я умею уступать».

Цель: учить детей уважать друг друга, уступать, делиться; воспитывать дружелюбие.

Материал: игрушки, конфеты, яблоко, стульчик.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям рассказать: умеют они уступить или поделиться. Для подсказки на столе лежат игрушки, конфеты, яблоко, а рядом со столом стоит стульчик. Дети рассказывают: «Я умею уступить игрушку, я умею делиться конфеткой» и т.п.

Словесные игры для младшего дошкольного возраста.

Картотек а 1 Словесные игры для младшей группы Ладушки Цель   игры.   Приучать   детей   слушать   речь   воспитателя, соотносить   действие   со   словом   потешки,   отвечать   на вопросы. Ход игры. Дети садятся в кружок на стулья. Воспитатель занимает такое положение, чтобы его видели все, и говорит: “Дети,   сейчас   мы   поиграем   в   игру   “Ладушки”.   Давайте похлопаем в ладоши! Хлоп! Хлоп! ­ хлопают в ладошки”. Слова: Ладушки, ладушки! Где были? ­ У бабушки! ­ Что ели? ­ Кашку! ­ Что пили? ­ Бражку!  Кашка масленька,  Бражка сладенька,  Бабушка добренька.  Попили, поели,  Шу­у­у­ полетели!  На головку сели Сели, посидели,  Прочь улетели! Движения: Воспитатель   и   дети   тихонько   хлопают   в   ладоши   в   такт словам потешки. 2 Поднимают руки, машут ими и кладут на голову. На слова “Прочь улетели” разводят руки в стороны и опускают на колени. Играя повторно, воспитатель после слов “Где были?” делает паузу   и   ждет   ответов   детей:   “У   бабушки”;   “Что   ели?”   ­ “Кашку”; “Что пили?” ­ “Бражку”. В следующий раз всю потешку произносят дети вместе с воспитателем. Про сороку Цель игры. Учить детей слушать родное слово, улавливать ритм потешки, понимать, о чем в ней говорится. Ход игры. Дети садятся напротив воспитателя. Воспитатель указательным   пальцем   правой   руки   делает   круговые движения   по   ладони   левой   руки   (“варит   кашку”), приговаривая:  Слова: Сорока, сорока,  Сорока ­ белобока  Кашу варила.  На порог скакала,  Гостей скликала.  Гости на двор ­  Кашу на стол.  Этому на тарелочке,  Этому на блюдечке,  Этому в чашечке,  Этому в мисочке, А этому ничего не дала  Ты дров не таскал,. Ты воды не носил Ты каши не варил.  3 Вот тебе ложечка ­ Свари сам себе кашку. Тут пень, тут колода, Тут дрова, Тут горячая вода. Движения: Воспитатель и дети варят кашку” вместе. Загибают по очереди пальцы, начиная с мизинца. Большой палец не загибается. При   повторении   игры   воспитатель   предлагает   детям помогать произносить потешку. После слов “этому” делает паузу,   а   дети   заканчивают   фразу:   “на   блюдечке”,   “в чашечке”, “в мисочке”. Игра с пальчиками Цель   игры.   Приучать   слушать   речь,   понимать,   о   чем говорится   в   потешке,   соотносить   слова   с   действиями пальцев. Ход   игры.   Воспитатель   рассматривает   на   своей   руке пальцы, говоря: “Это большой палец, а эти поменьше, а вот совсем  маленький  ­ мизинчик. Все они живут рядышком, как родные братья”. Слова “Пальчик­мальчик, Где ты был?” ­ “С этим братцем ­ В лес ходил, С этим братцем ­ Щи варил, С этим братцем ­ Кашу ел, 4 С этим братцем ­ Песни пел!” Движения: Воспитатель   показывает   большой   палец   и,   обращаясь   к нему, загибает по очереди пальцы. “Какую песенку пел он с маленьким братцем?” ­ спрашивает воспитатель,   обращаясь   к   детям.   Дети   предлагают   спеть знакомую   песенку   (“Серенькая   кошечка”,   “Калинка”),   и пальчики   “пляшут”   (дети   поднимают   руки   и “пританцовывают” пальчиками). Коза рогатая Цель игры. Позабавить детей, учить их слушать стишок до ­конца, понимать его. Ход   игры.   После   того   как   дети   рассмотрят   картинку   с изображением козы, воспитатель предлагает поиграть, Дети   стоят   перед   воспитателем,   лицом   к   нему. Воспитатель, выставив указательный палец и мизинец, идет к детям, приговаривая: Идет коза рогатая, Идет коза бодатая За малыми ребятами. Ножками топ­топ,. Глазками хлоп­хлоп,  Кто каши не ест,  Молока кто не пьет ­  Забодает, забодает, забодает. 5 При слове “забодает” дети убегают от козы, а воспитатель их догоняет. В следующий раз козой можно выбрать кого­ либо из детей и тогда он сам повторяет слова потешки. Заинька Цель игры. Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями. Ход игры. Дети становятся в круг. Воспитатель считалкой выбирает   зайчика,   он   становится   в   центр   круга. Воспитатель и дети ходят по кругу и приговаривают: Заинька, по сеничкам Гуляй, погуливай! Серенький, по новеньким Погуливай, гуляй! Некуда заиньке выскочит, Некуда серому выпрыгнут Заинька, поскачешь ­ Выскочишь, Серенький, попляшешь ­ Выпустят. Воспитатель   с   детьми   напевает   мелодию   плясовой,   все хлопают в ладоши, а зайчик пляшет. После этого зайчика выпускают из круга и выбирают нового. Игра повторяется 2­3 раза. На птичьем дворе Цель   игры.   Закрепить   знания   детей   о   том,   как   кричат домашние правильное звукопроизношение Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать новое стихотворение: воспитывать   птицы,     6 Наши   уточки   с   утра   ­   Кря­кря­кря!   Кря­кря­кря!   Наши гуси у пруда ­ Га­га­га! Га­га­га! А индюк среди двора­ Бал­ бал­бал! Балды­балда! Наши гуленьки вверху ­ ГРУ­груб­у­ груб­груб­у! Наши курочки в окно ­ Коко­ккал­ккал­ко­ко­ ко­ко! А как Петя­петушок Ранним­рано поутру Нам споет ку­ка­ре­ку! “Как кричат уточки?” ­спрашивает педагог. Дети отвечают. Так он уточняет, закрепляет с детьми произношение звуков. В следующий раз воспитатель делит всех детей на группы ­ “уточки”, “гуси”, “индюки”. “Наши уточки с утра”, ­ говорит воспитатель,” а дети­уточки отвечают: “Кря­кря­кря! Кря­ кря­кря!” и т. д. Эта   игра   приучает   детей   к   выдержке.   Всем   хочется покричать, как уточки, а нельзя, надо уметь промолчать, подождать своей очереди. У медведя во бору Цель   игры.   Развивать   речевую   активность   детей,   умение соотносить свои действия со словом, быстро реагировать на словесный сигнал, упражнять в произношении звука р. Ход игры, Дети сидят на стульчиках. Воспитатель садится перед ними и говорит: “Дети, сегодня мы поиграем в игру, которая называется “У медведя во бору”. Посмотрите на эту картинку (показывает картинку, на которой изображен медведь в лесу). Вот какой большой медведь гуляет в лесу, в бору. “Р­р­р”, ­ рычит медведь. Послушайте стишок про этого медведя: У медведя во бору  Грибы, ягоды беру,  А медведь сидит  И на нас рычит. 7 Как рычит медведь? Давайте играть. Сейчас мы выберем медведя.   (При   помощи   считалки   выбирают   медведя. Считалки должны быть всегда очень короткими, чтобы дети долго не ждали. Воспитатель надевает на ребенка­медведя шапочку­маску.)   Вот   какой   у   нас   медведь!   А   умеет   он рычать?” “Р­р­р­р”,­ рычит медведь. “Дети,   медведь   будет   жить   вот   здесь,   в   лесу   (уводит водящего в сторону). Мы пойдем в лес и будем собирать грибы,  ягоды.  Как только  медведь  зарычит, мы  сразу же побежим домой”, ­ объясняет правила игры воспитатель. Слова: У медведя во бору Грибы, ягоды беру, А медведь сидит И на нас рычит: “Р­р­р!” Движения: Дети   и   воспитатель   имитируют   сбор   грибов   и   ягод, медленно приближаясь к лесу, где живет медведь. Дети и воспитатель убегают, медведь их догоняет. Конь Цель   игры.   Развивать   речь   детей,   упражнять   их   в правильном звукопроизношении. Ход игры. Дети становятся друг за другом и изображают скачущих   лошадок.   Воспитатель   становится   так,   чтобы дети   его   видели,   и   вместе   с   детьми   произносит   слова потешки (слова заранее заучиваются на занятии). Слова: Топ­топ­топ! Ты скачи в галоп. Ты лети, конь, скоро­скоро, Через реки, через горы, Все в галоп, в галоп, в галоп. Гоп­гоп­гоп! 8 Тпру!.. ­ говорит воспитатель. Игру можно повторить, меняя ребенка. Движения: Дети скачут по комнате, имитируя бег лошадки. Бег все убыстряется. Дети останавливаются и тоже произносят “тпру…”. Петушок Цель   игры.   Развивать   речевую   активность   детей, упражнять их в правильном звукопроизношении, закрепить знания о петушке. Ход игры. Дети и воспитатель садятся на стулья в кружок. Посередине   стоит   стул   для   петушка.   Воспитатель обращается к детям: “Дети, посмотрите, чья это шапочка? (Показывает   яркую   шапочку   петушка.)   Да,   это   петушок, давайте   поиграем   с   ним.   Сейчас   мы   выберем   петушка считалочкой, на кого она укажет, тот и будет петушком”. (Выбирают при помощи считалки петушка, Ему надевают шапочку, и воспитатель говорит тихо (на ухо), что, когда он сядет на стул, должен громко пропеть “ку­ка­ре­ку”, как петушок.) Петушок садится на стул и громко кукарекает. Затем воспитатель и дети произносят слова: Петушок, петушок, Золотой гребешок,  Масляна головушка, Шелкова бородушка,  Что ты рано встаешь?  Что ты громко поешь?  Детям спать не даешь! 9 После слов “детям спать не даешь” воспитатель предлагает петушку   несколько   раз   прокукарекать.   Затем   выбирают нового петушка. Воспитатель   работает   над   выразительностью   речи   детей, учит   выделять   интонацией   слова   золотой,   масляна, шелкова,   учит   интонацией   выделять   вопрос,   громко   и певуче   произносить   “ку­ка­ре­ку.   Игра   повторяется   3­4 раза. Хохлатка Цель игры. Упражнять детей в выразительном чтении стихотворения,   закрепить   знания   о   повадках   курицы­ наседки. Ход  игры.   Воспитатель  показывает   картинку,  на  которой изображена курочка с цыплятами, рассказывает, как любит своих   цыплят   курочка,   как   они   гуляют,   выходят   щипать траву, ищут червячков. “Послушайте, дети, я вам прочитаю стишок   об   этой   курочке.   Ее   называют   хохлаткой. Посмотрите, вот у нее хохолок торчит. Видите? Поэтому се и называют хохлаткой. По дворику хохлатка,  По дворику хохлатка  С цыплятами идет. Чуть дети зазеваются, Шалят и разбегаются,  Сейчас к себе зовет: “Куда? Остановитесь! Куда, куда? Вернитесь! Не смейте убегать!” Давайте теперь поиграем. Я буду курочка­хохлатка, а вы мои   цыплятки.   Пойдемте   гулять.   Когда   я   скажу: 10 “Вернитесь!   Не   смейте   убегать!”   ­   вы   все   прибежите   ко мне”. Курочка с цыплятками гуляет по дворику: ходят, собирают зернышки, затем расходятся в разные стороны. Воспитатель приговаривает слова потешки. Дети стараются повторять за ней. Когда дети разойдутся по всей комнате, воспитатель   останавливается   и   обращаясь   к   ним, произносит: Куда?   Остановитесь!   Куда,   куда?   Вернитесь!   Не   смейте убегать! Цыплятки бегут к своей маме. Игру можно повторить 3­4 раза. Сова Цель игры. Приучать детей слушать стихотворение, понимать его смысл и действовать по сигналу. Ход   игры.   Дети,   взявшись   за   руки,   становятся   в   круг. Воспитатель считалкой выбирает сову. Она садится на стул в середине круга. Слова воспитателя и детей: В лесу темно, Все спят давно. Все птицы спят, Одна сова не спит, Летит, кричит. Совушка­сова, Большая голова, На суку сидит, Головой вертит, Во все стороны глядит, Да вдруг ­ как полетит! 11 Движения; Дети ходят по кругу. Остановившись, изображают спящих птиц. Сова   показывает,   какая   у   нее   большая   голова.   Вертит головой, смотрит по сторонам. Услышав слова “как полетит”, дети убегают, а сова их догоняет. Желательно,   чтобы   до   игры   воспитатель   показал   детям картинку с изображением совы, рассказал об этой птице. Уточка Цель   игры.   Приучать   детей   действовать   в соответствии   со   словами   стихотворения,   углубить   их знания об уточке. Ход   игры.   Воспитатель   показывает   игрушки   ­ большую   уточку   и   маленьких   утят,   рассматривает   их   с детьми,   рассказывает   о   том,   что   уточки   любят   плавать. Впереди всегда плывет уточка, а за ней утята. ­ Послушайте, дети, стихотворение про уточку:  Уточка луговая, Серая, полевая, Где ты ночку ночевала? Под кустиком, под березкой. Сама утя хожу, Детей своих вожу Сама утя поплыву, Детей своих поведу. Давайте   теперь   поиграем.   Уткой   будет   Лена   (выбирают девочку постарше), а мы будем ее детки­утята. Дети   становятся   в   колонну   и,   обращаясь   к   уточке, произносят (вместе с воспитателем):  Уточка луговая,  12 Серая, полевая,  Где ты ночку ночевала? Лена (вместе с воспитателем): Под кустиком, под березкой.  Сама утя хожу,  Детей своих вожу, Сама утя поплыву.  Детей своих поведу. Лена становится впереди колонны. Дети то идут за ней по комнате, переваливаясь с ноги на ногу, то плывут, делая круговые движения руками перед грудью. Затем выбирают другую уточку, и игра продолжается. Птички Цель игры. Упражнять детей в умении согласовывать слова и действия, продолжать активизировать речь детей. Ход игры. Воспитатель обращается к детям: “Послушайте новое стихотворение про птичек: Летели две птички,  Собой невелички.  Как они летели, Все люди глядели.  Как они садились,  Все люди дивились. Кто   хочет   быть   птичками?   (Желающим   воспитатель надевает шапочки птичек.) Мы все сядем на стульчики в сторонку и будем смотреть, как птички полетят, а потом сядут, посидят рядышком и полетят назад. 13 Дети  и   воспитатель  произносят   слова   потешки,  а  птички выполняют   соответствующие   действия.   Затем   они выбирают новых птичек, и игра повторяется. Игру можно повторить несколько раз. Солнечные зайчики Цель   игры.   Упражнять   детей   в   произношении стихотворения в сочетании с движениями. Ход   игры.   Воспитатель   с   помощью   маленького   зеркала пускает солнечного зайчика и произносит стихотворение: Солнечные зайчики  Играют на стене, Поманю их пальчиком,  Пусть бегут ко мне.  Ну, лови, лови скорей.  Вот он, светленький кружок,  Вот, вот, вот ­ левей, левей!  Убежал на потолок. Дети   ловят   зайчика   на   стене.   Пусть   воспитатель направит его пониже: дети любят подпрыгивать, стараясь поймать   зайчика.   Эта   игра   вызывает   у   детей   большую радость, особенно если удастся поймать рукой солнечного зайчика. Курочка­рябушечка Цель игры.  Развивать у детей речевую активность, отрабатывать   с   ними   вопросительную   интонацию, упражнять их в правильном звукопроизношении. Ход   игры.   Воспитатель   показывает   картинку   с изображением рябенькой курочки и объясняет, почему ее называют “рябушечкой”, затем предлагает детям поиграть. Считалкой   выбирают   курочку.   Воспитатель   надевает   ей 14 “шапочку,   ставит   перед   детьми   и   начинает   задавать вопросы.   Курочка   отвечает   на   них   по   подсказке воспитателя: ­ Курочка­рябушечка, куда ты пошла? ­ На речку. ­­ Курочка­рябушечка, зачем ты пошла? ­ За водичкой. ­ Курочка­рябушечка, зачем тебе водичка? ­­Цыпляток поить. ­ Курочка­рябушечка, как цыплятки просят пить? ­ Пи­пи­пи­пи! (Это произносят все дети.) При   повторном   проведении   игры   воспитатель   предлагает детям: “Давайте все вместе спросим у курочки, куда она пошла?”   Дети   вместе   с   воспитателем,   стараясь воспроизвести   вопросительную   интонацию,   спрашивают: “Курочка­рябушечка,   куда   ты   пошла?”   и   т.   д.   Лучше выбирать   курочкой   детей   застенчивых,   робких, молчаливых, Еду­еду Цель игры.  Развивать у детей речевую активность, упражнять их в умении соотносить действия со словами, в правильном звукопроизношении. Ход   игры.   Воспитатель   читает   детям   стихотворение, спрашивает,   понравилось   ли   оно,   и   предлагает   поиграть­ всем вместе поехать к бабушке и дедушке. Но перед тем, как   повторить   стихотворение,   воспитатель   спрашивает: “Как цокают копыта у лошадей?” Дети цокают: “Цок­цок­ цок”.   “Как   мы   остановим   лошадку?”   “Тпр­р­р”,   ­ произносят   дети.   Затем   воспитатель   ставит   детей   в   круг друг за другом, читает им стихотворение, а дети, “натянув 15 вожжи”,   движутся   по   кругу,   производя   действия   в соответствии   со   словами   стихотворения   и   стараясь произносить текст вместе с воспитателем. Слова; Движения: “Еду­еду Дети скачут галопом. К бабе, к деду  На лошадке В красной шапке. По ровной дорожке Скачут на одной ножке. На одной ножке, В старом лапоточке По рытвинам, по кочкам,. Прыгают на двух ногах “с кочки на кочку”, Всё прямо и прямо, А патом вдруг.., В яму! Бух! Останавливаются. 16 Картотека Словесные игры для средней группы Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем 17 Цель игры. Учить детей называть действие словом, правильно   употреблять   глаголы   (время,   лицо),   развивать творческое воображение, сообразительность. Ход   игры.   Воспитатель,   обращаясь   к   детям,   говорит: “Сегодня мы поиграем в такую игру. Тот из вас, кого мы выберем водящим, выйдет из комнаты, а мы договоримся, что   будем   делать.   Когда   водящий   вернется,   он   спросит: “Где вы были? Что вы делали?” Мы ему ответим: “Где мы были,  мы не скажем,  а что делали,  покажем!” Выбирают водящего, он выходит. Воспитатель   изображает,   что   будто   бы   он   пилит   дрова. “Что я делаю?” ­ спрашивает он у детей, ­ “Дрова пилите”. ­”Давайте все будем пилить дрова”. Приглашают   водящего.   “Где   вы   были?   Что   вы   делали?”­ спрашивает он. Дети отвечают хором: “Где мы были, мы не скажем,   а   что   делали,   покажем”.   Дети   и   воспитатель изображают пилку дров, водящий отгадывает: “Вы пилите дрова”.   Для   продолжения   игры   выбирают   другого водящего. Когда   новый   водящий   выходит   из   комнаты, воспитатель предлагает детям самим придумать действие, которое   они   будут   показывать:   умываться,   танцевать, рисовать, рубить дрова, играть на пианино и др. Воспитатель   следит   за   правильностью   употребления глаголов. В случае, если, отгадывая, ребенок неправильно употребляет   форму   глагола,   говорит,   например:   “Вы танцеваете,   рисоваете”,   воспитатель   добивается,   чтобы ребенок усвоил, как нужно сказать правильно. “Дети, что вы делаете?   ­   спрашивает   воспитатель.   ­   Правильно   сказал Вова?”   Дети:   “Мы   рисуем”.   “Вова,   скажи   правильно,   что делают   дети”,   ­   предлагает   воспитатель.   Вова:   “Они рисуют”. 18 Мыши Цель   игры.   Развивать   речевую   и   двигательную активность   детей,   вырабатывать   реакцию   на   словесный сигнал. Ход игры. Воспитатель становится вместе с детьми в круг и объясняет   правила   игры:   “Сейчас   мы   поиграем   в   игру “Мыши”. Выберем мышек (выбирают 3­4 детей), они будут бегать по кругу, убегать из круга и снова вбегать в него. А мы с вами будем мышеловкой”. Дети с воспитателем ходят по кругу и произносят такие слова: Ах,   как   мыши   надоели!   Все   погрызли,   все   поели.   Всюду лезут ­ вот напасть! Доберемся мы до вас. Берегитесь вы, плутовки!   Как   поставим   мышеловки,   Переловим   всех сейчас! Дети и воспитатель держатся за руки, высоко поднимают их, пропуская мышек. Когда воспитатель произносит слово “хлоп”, дети опускают руки, не выпуская мышек из круга. Кто остался , считается пойманным и становится в общий круг.­  Воробушки и автомобиль Цель игры. Упражнять детей в правильном звукопроизношении, вырабатывать реакцию на словесный сигнал. Ход   игры.   Дети   сидят   на   стульях   в   стороне   от площадки,   где   будут   летать   воробушки.   Воспитатель держит в руках руль и говорит: “Дети, это ­ руль. Я буду 19 автомобилем.   Автомобиль   гудит:   “У­у­у”,   Как   сигналит автомобиль?”   ­   “У­у­у”,   ­   повторяют   дети.   “Сейчас   мы поиграем так, ­ продолжает воспитатель. ­ Я ­ автомобиль, а вы все ­ воробушки. Послушайте, я прочитаю о воробушках стихотворение: Воробей с березы На дорогу ­ прыг! Больше нет мороза, Чик­чирик. Когда я скажу слово “прыг”, вы встаете со стульев и попрыгаете тихонько на носочках по дороге (показывает на то   место,   где   дети   будут   прыгать).   Вместе   со   мной   вы будете говорить: “Прыг, прыг, прыг”. Когда я скажу “чик­ чирик!”,   вы   полетите,   кто   куда   хочет”   будете   махать крылышками   и   чирикать:   “Чик­чирик!”   А   как   услышите сигнал автомобиля, летите в свои гнездышки”. После   объяснения   игры   воспитатель   вместе   с   детьми выполняет   все   движения,   но   не   стремится   выполнять движения первым. Пусть дети сами услышат слова “прыг”, “чик­чирик”   и   начнут   выполнять   соответствующие движения. Игра   повторяется   2­3   раза.   Затем,   когда   дети   запомнят четверостишие, они могут играть самостоятельно. Кто в домике живет? Цель   игры.   Закрепить   знания   детей   о   животных, умение правильно произносить звуки. Ход   игры.   Воспитатель   делит   детей   на   несколько групп   (сначала   на   3,   потом   на   4­5).   Дети   изображают знакомых им птиц или животных. 20 Каждая группа строит себе из стульев домик. Воспитатель говорит детям, что они будут находиться в своих домиках и кричать   так,   как   кричит   то   животное,   которое   они изображают.   Затем   с   каждой   группой   воспитатель повторяет   те   звуки,   которые   дети   должны   произносить. После   этого   он   по   очереди   обходит   домики,   стучит   в каждый   и   говорит:   “Тук­тук­тук,   кто   в   этом   домике живет?” Дети отве­чают: ­”Му­му­му”, “Ме­е”, “Мяу­мяу”, “Бе­е, бе­е”, “И­го­го”, “Га­га­га”, “Ко­ко­ко”. Воспитатель отгадывает, кто же в домике живет. Если дети произносят звуки недостаточно хорошо, т. е.   недостаточно   четко   и   громко,   воспитатель   просит   их повторить. Если на во­прос: “Кто в этом домике живет?” ­ дети   отвечают:   “Мы”   или   “Кошечки,   собачки”,   ­ воспитатель говорит: “А как кошечки мяу­кают?” и т. п. Игра   повторяется   несколько   раз,   количество животных постепенно увеличивается. Не следует  менять роли  детей на одном занятии:  это их путает,   они   забывают,   кого   им   надо   изображать.   Когда малыши   усвоят   правила   игры,   стучать   в   домики   и отгадывать, кто там живет, может один из них. Гуси Цель игры. Развивать у детей диалогическую речь, умение действовать по словесному сигналу, сочетать слова с действиями. Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть в игру “Гуси”: “Вы, дети, будете гусями, а я вашей хозяйкой. Вы пасетесь   вот   здесь   на   травке   (указывает   место,   где   дети могут ходить, “щипать травку”), а в этом углу будет мой дом”. Воспитатель объясняет детям ход игры. Слова воспитателя: 21 Тет­тет­тет, Гуси белые, гуси серые,  Ступайте домой!  Гуси шеи длинные вытянули, Лапы красные растопырили, Крыльями машут,  Носы раскрывают. Действия детей: Дети вытягивают шеи, расставляют пальцы, машут руками. Все вместе произносят: “Га­га­га! Не хотим домой. Нам и здесь хорошо!” Гуси  продолжают  щипать  травку,  гулять,  по  лугу.   Когда дети выучат текст, хозяйкой может быть кто­либо из детей. Сколько? Цель   игры.   Развивать   у   детей   слуховое   внимание, умение действовать в соответствии с текстом, упражнять детей в счете. Ход   игры.   Воспитатель   предлагает   детям   послушать стихотворение: Вот жаворонок с нивушки  Взвился и полетел.  Вы слышите, как весело  Он песенку запел? Три зайца от охотника Прыжками в лес бегут, Скорей, скорее, зайчики, В лесу вас не найдут!  Две лодочки по озеру  Широкому плывут;  Гребцы сидят на лавочках  22 И весело гребут. Четыре скачут лошади, Во весь опор летят, И слышно, как по камешкам Подковы их стучат. Воспитатель   спрашивает   у   детей,   сколько   было жаворонков   на   нивушке,   сколько   зайцев   пряталось   от охотника,   сколько   лодочек   плыло   по   озеру,   сколько скакало лошадей? Выслушав ответы детей, он предлагает поиграть: “Я буду вам читать стихотворение, а вы будете изображать   то   жаворонка,   то   зайцев,   то   лодочки,   то лошадей.   Когда   вы   услышите   слова   о   жаворонке,   вы полетите   по   одному,   а   когда   я   скажу   о   зайцах,   вы объединитесь   по   трое   в   одну   группу   и   поскачете,   как зайчики, в лес”. И т. д. Воспитатель   читает   текст   повторно.   Дети   выполняют соответствующие движения. Движения: 1­е четверостишие Имитируя полет жаворонка, дети бегают по комнате.  2­е четверостишие Дети объединяются в группы по трое и прыгают, как зайцы, по направлению к “лесу”.  3­е четверостишие Объединяются   по   двое   и,   изображая   гребцов,   “гребут веслами”. 4­е четверостишие Объединяются   в   группы   по   четыре   и   скачут,   изображая лошадок, 23 Так бывает или нет? Цель игры. Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях. Ход   игры.   Обращаясь   к   детям,   воспитатель объясняет   правила   игры:   “Сейчас   я   буду   вам   о   чем­то рассказывать. В моем рассказе вы должны заметить то, чего не бывает. Кто заметит, тот пусть, после того как я закончу, скажет, почему так не может быть. Примерные рассказы воспитателя: “Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках”. “Наступила весна. Все птицы улетели. Грустно стало детям. “Давайте   сделаем   для   птиц   скворечники!”   ­   предложил Вова.   Когда   повесили   скворечники,   птицы   поселились   в них, и стало опять весело детям”. “У Вити сегодня день рождения. Он принес в детский сад угощение   для   своих   друзей;   яблоки,   соленые   конфеты, сладкие лимоны, груши и печенье. Дети ели и удивлялись. Чему же они удивлялись?” “Все дети обрадовались наступлению зимы, “Вот теперь мы покатаемся   на   санках,   на   лыжах,   на   коньках”,­   сказала Света. “Д я люблю купаться в реке, ­ сказала Люда, ­ мы с мамой будем ездить на речку и загорать” Примечание.   Вначале   в   рассказ   следует   включать   только одну   небылицу,   при   повторном   проведении   игры количество  небылиц   увеличивают,  но  их  не  должно   быть больше трех.                                   Зеркало 24 Цель   игры.   Развивать   речевую   и   двигательную активность детей. Ход игры. Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалки ребенок становится в центр круга. Все остальные произносят; Ровным кругом, Друг за другом, Эй, ребята, не зевать! Что нам Вовочка (Анечка, Валечка и т. д.) покажет, Будем дружно выполнять. Ребенок   в   центре   круга   показывает   разнообразные движения, остальные дети повторяют их. Коршун Цель игры. Упражнять детей в диалогической речи, учить быстро реагировать на словесный сигнал. Ход игры. Воспитатель рассказывает детям о коршунах, о том, что они иногда нападают на наседок с цыплятами и уносят цыплят. “Сегодня мы поиграем в игру, где цыплята должны   убегать   от   коршуна.   Вот   послушайте,   какой разговор был у наседки с коршуном”,­ говорит воспитатель. ­ Коршун, коршун, что ты делаешь? ­ спрашивает наседка, ­ Ямочку копаю, ­ отвечает коршун. ­ Что в ней ищешь? ­ Камешек. ­ Зачем тебе камешек? ­ Чтобы носик точить. ­ Зачем тебе носик точить? ч­­ ­ Чтобы твоих детушек клевать. “Сейчас мы считалочкой выберем коршуна, наседку, а все остальные   будут   цыплятами,   ­   продолжает   воспитатель.­ Как только вы услышите слова “детушек клевать”, бегите в 25 курятник,   вот   сюда   (показывает   на   место,   обведенное мелом   или   окруженное   стулья­ми).   Наседка   будет защищать своих цыплят, прогонять коршуна: “Кыш, кыш, злой коршун”. Старайтесь не попадаться в лапы коршуну”. Роль наседки в первый раз берет на себя воспитатель. При повтор­ном   проведении   игры   и   коршуна,   и   наседку выбирают из числа играющих. Карусель. Цель   игры.   Учить   детей   говорить   в   быстром   и медленном   темпе,   согласовывать   движения   со   словами стихотворения, реагировать на словесный сигнал. Ход игры. Воспитатель знакомит детей с правилами игры, предварительно разложив веревку в виде кольца: “Сегодня мы поиграем в игру “Карусель”. Давайте, дети, станем возле веревки в круг, возьмем ее в правую руку и пойдем друг за другом, это будет карусель. Все вместе будем произносить такие слова; Еле, еле, еле, еле  Завертелись карусели,  А потом кругом, кругом ­  Все бегом, бегом, бегом. Сначала   пойдем   медленно,   а   после   слова   “бегом” побежим по кругу. После того как я скажу слово “поворот”, мы повернемся, возьмем веревку в левую руку и пойдем в другую сторону, произнося такие слова: Тише, тише, не спешите, Карусель остановите, Раз и два, раз и два ­ 26 Вот и кончилась игра. Карусель   начинает   кружиться   медленно,   наконец, останавливается. Когда карусель остановится, вы сходите с нее (кладете веревку на пол), бегаете по площадке, а по1 сигналу (удар в бубен, звонок) снова садитесь на карусель”* При   повторении   игры   воспитатель   может   уже   не становиться   в   круг,   а   только   наблюдать   за   игрой   и напоминать детям текст. Цель   игры. Зайка   Развивать   умение   согласовывать движения со словами, действовать по словесному сигналу. Ход игры. На одной стороне площадки отмечаются места зайцев   и  каждый   из   детей  становится   на  свое  место.   По сигналу воспитателя “бегите в круг” все дети собираются в круг, а один из зайцев, которого заранее выбирают   считалкой,   становится   в   середину.   Все   дети вместе с воспитателем сопровождают текст движениями. Слова: Зайка беленький сидит,  Он ушами шевелит,  Вот так, вот так  Он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть,  Надо лапочки погреть,  Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп. Надо лапочки погреть.  Зайке холодно стоять.  Надо зайке поскакать.  Скок, скок, скок, скок,  Надо зайке поскакать.  Кто­то зайку испугал,  27 Зайка прыг… и убежал. Движения Дети стоят в кругу. Начиная со слов “вот так”, поднимают руки к голове, поворачивают кисти то в одну, то в другую сторону. Начиная со слова “хлоп”, хлопают в ладоши. Начиная со слова “скок, прыгают на двух ногах на месте. Воспитатель   хлопает   в   ладоши,   и   дети   разбегаются   по своим “до­мам”. Что сажают в огороде? Цель игры. Учить детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по их применению), развивать быстроту мышления, слуховое внимание. Ход игры. Воспитатель спрашивает: “Дети, вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть   разные   предметы,   а   вы   внимательно   слушайте. Если я назову то, что сажа­ют в огороде, вы ответите “да”, если же то, что в огороде не растет, вы скажете “нет”. Кто ошибется, тот проигрывает”. ­ Морковь. ­Да! ­ Огурцы. ­Да! ­ Свекл а, ­Да! ­ Сливы. ­ Нет! Если кто­то поспешит и ответит неправильно, воспитатель может   сказать:   “Поспешишь,   людей   насмешишь.   Будь 28 внимателен!” Так же можно провести игры: “Накроем стол для   гостей”   (воспитатель   называет   столовую   посуду), “Посадим сад”, “Мебель”, “Одежда” и др. Какое время года Цель   игры.   Учить   детей   соотносить   описание   природы   в стихах или прозе с определенным временем года, развивать слуховое внимание, быстроту мышления. Ход игры. У воспитателя на карточках выписаны короткие тексты о разных временах года. Тексты даются вперемешку. Воспитатель спрашивает: “Кто знает, когда это бывает?” ­ и, открывая карточку, читает текст. Дети отгадывают. Загадки  Дел у меня немало ­  Я белым одеялом  Всю землю укрываю, В лед реки убираю,  Белю поля, дома  Зовут меня… (Зима) Я раскрываю почки, В зеленые листочки  Деревья одеваю,  Посевы поливаю,  Движения полна.  Зовут меня… (Весна) Я соткано из зноя,  29 Несу тепло с собою.  Я реки согреваю,  “Купайтесь!” ­  приглашаю.  И любите за это Вы все меня. Я­ (Лето) Несу я урожаи,  Поля вновь засеваю,  Птиц к югу отправляю, Деревья раздеваю.  Но не касаюсь сосен  И елочек. Я­ (Осень) Что подарили Наташе? Цель   игры.   Побуждать   детей   рассматривать предметы,   вспоминать   качества   тех   предметов,   которые ребенок в данный момент не видит. Ход игры. Воспитатель  рассказывает:  “Прислала  бабушка Наташе подарок. Смотрит Наташа: лежит в корзиночке что­ то круглое, гладенькое, зеленое, а с одного бока красное, откусишь его ­ вкусное сочное. Растет на дереве. “Забыла, как’   это   называется”,   ­   подумала   Наташа.   Дети,   кто поможет ей вспомнить, как называется то, что ей бабушка прислала?” Другой   вариант,   Воспитатель   вспоминает:   “Однажды   в детский сад пришел гость. Одет он был в красивую шубу, шапку, валенки. У него была длинная белая борода, белые усы, брови. Глаза добрые. В руках он держал мешок. Как вы 30 думаете,   кто   был   нашим   гостем?   Что   у   гостя   в   мешке? Какой был праздник в детском саду?” Такие разговоры­загадки воспитатель может вести о разных предметах и явлениях. Добавь слово Цель   игры.   Упражнять   детей   в   правильном обозначении   положения   предмета   по   отношению   к   себе, развивать ориентировку в пространстве. Ход игры. Воспитатель говорит детям: “Давайте вспомним, где   у   нас   правая   рука.   Поднимите   ее.   Все   предметы” которые   вы   видите   в   той   стороне,   где   правая   рука, находятся   справа.   Кто   знает,   где   находятся   предметы, которые вы видите в той стороне, где левая рука? Знаете ли вы, что обозначают слова “впереди меня” и “позади меня”? (Уточняет   и  эти  понятия.)  А сейчас   мы  поиграем,  (Дети садятся за стол.) Я буду начинать предложение, называть разные  предметы  нашей   комнаты,   а  вы   будете  добавлять слова: “справа”, “слева”, “позади”, “впереди”­ отвечать, где этот предмет находится. Воспитатель начинает: ­ Стол стоит… (называет имя ребенка). ­ Позади ­ Полочка с цветами висит… ­ Справа. ­ Дверь от нас… ­ Слева. Если   ребенок   ошибся,   воспитатель   предлагает   встать, поднять руку и указать этой рукой на предмет. ­ Какая рука у тебя ближе к окну? ­ Правая. ­ Значит, где находится от тебя окно? ­ Справа. 31 Можно   эту   игру   провести   и   так.   Воспитатель произносит слова: “слева”, “справа”, “впереди”, ­”позади”, а дети   говорят,   какие   предметы   находятся   в   названном направлении. Для   проведения   этой   игры   детей   не   следует   сажать   в кружок, их .лучше посадить с одной стороны .стола, так, чтобы предметы по отношению к ним были расположены одинаково. В более старших группах детей можно сажать в кружок. Это усложняет решение игровой задачи, но дети успешно   справляются   с   заданием,   так   как   уже   хорошо ориентируются в пространстве, А что потом? Цель игры. Закрепить знания детей о частях суток, о деятельности детей в разное время дня. Ход   игры.   Дети   садятся   полукругом.   Воспитатель объясняет правила игры: “Помните, мы с вами говорили на занятии, что мы делаем в детском саду в течение всего дня? А сейчас поиграем и узнаем, всё ли вы запомнили. Будем рассказывать по порядку о том, что мы делаем в детском саду с самого утра. Кто ошибется, сядет на последний стул, а   все   остальные   передвинутся”.   Можно   ввести   такой игровой   момент.   Воспитатель   поет   песенку:   “Камешек   у меня. Кому дать? Кому дать? Тот и будет отвечать”. Воспитатель   начинает:   “Мы   пришли   в   детский   сад. Поиграли   на   участке.   А   что   было   потом?”   Передает камешек   кому­либо   из   играющих.   “Делали   гимнастику”,­ отвечает   ребенок.   “А   потом?”   (Воспитатель   передает камешек другому ребенку.) И т. д. Игра продолжается, пока дети не назовут последнее­ уход домой. 32 Примечание.   Использовать   камешек   в   подобных играх целесообразно, так как отвечает не тот, кому хочется, а тот, кому достанется камешек. Это заставляет всех детей быть внимательными и готовыми отвечать. Игра проводится в конце года. Когда это бывает? Цель   игры.   Уточнить   и   углубить   знания   детей   о временах года. Ход   игры.   Воспитатель   спрашивает   детей,   знают   ли   они, когда собирают овощи, фрукты, когда бывает много желтых листьев и т. д. Ответы детей показывают, в какой мере они соотносят те или иные явления и труд человека с временем года. “А сейчас я буду называть время года, а вы будете отвечать,   что   бывает   в   это   время   и   что   делают   люди. Например, я скажу: “Весна” ­ и положу камешек Вове, Вова быстро вспомнит и скажет, что бывает весной. Например: “Весной   тает   снег”.   Потом   он   передаст   камешек   рядом сидящему и тот вспомнит еще что­нибудь о весне”. Когда все дети усвоят правила, можно начинать игру. Если кто­то не может ответить, воспитатель помогает ему вопросами. Что   бывает   широкое   (длинное, высокое, низкое, узкое)? Цель   игры.   Уточнить   представления   детей   о величине предметов, учить классифицировать предметы по определенному признаку (величина, цвет, форма), развивать быстроту мышления. Ход  игры.  Дети  садятся  в кружок.  Воспитатель   говорит: “Дети,   предметы,   которые   нас   окружают,   бывают   разной величины: большие, маленькие, длинные, короткие, низкие, 33 высокие,   узкие,   широкие.   Мы   с   вами   на   занятиях   и   на прогулках   видели   много   разных   по   величине   предметов. Сейчас   я   буду   называть   одно   слово,   а   вы   будете перечислять,   какие   предметы   можно   назвать   этим   одним словом”. В руках у воспитателя камешек. Он дает его тому ребенку, который должен отвечать. ­   Длинный,­   говорит   воспитатель   и   дает   камешек   рядом сидящему. ­ Дорога, ­ отвечает тот и передает камешек соседу. ­ Платье, веревка, день, шуба, ­ вспоминают дети. ­ Широкий, ­ предлагает воспитатель следующее слово. Дети называют: дорога, улица, речка, лента и др. Эта   игра   проводится   с   детьми   в   конце   года,   когда   они получили знания о величине предметов. Так   же   проводится   игра   и   с   целью   совершенствования умения детей классифицировать предметы по цвету, форме. Воспитатель говорит: ­ Красный. Дети по очереди отвечают: флажок, шар, ягода, звездочка и др. Или: ­ Круглый. Дети отвечают: мяч, солнце, яблоко, колесо и др. Тех детей, которые назвали больше слов, следует похвалить. Что это за птица? Цель   игры.   Учить   детей   описывать   птиц   по характерным признакам и по описанию узнавать их. Ход   игры.   Эта   игра   требует   большой   предварительной подготовки.   Дети   наблюдают   за,   птицами,   обращают внимание на их особые приметы (например, на величину и длину клюва, ног, цвет перьев, на то, где эта птица живет, 34 что   она   ест,   как   кричит   или   поет),   по   которым   можно узнать, что это за птица. Игра   начинается   с   назначения   водящего,   который загадывает,   что   за   птица   прилетела.   Свои   загадки   он произносит   нараспев,   а   все   остальные   хором   повторяют определенные слова (см. ниже). Вот, например, как в такой игре водящий описывает журавля: Есть у меня птица Вот такая, вот такая! ­ показывает   руками,   какой   величины   у   него   птица.   Все играющие говорят: Летит, летит птица, К нам летит! Водящий: Крылья у птицы Вот такие, вот такие! и   показывает,   широко   раскинув   руки,   какие   большие крылья у птицы.  Все играющие: Летит, летит птица,  К нам летит! Водящий: Клюв у этой птицы  Вот такой, вот такой!­ 35 Но водящий еще не уверен, что играющие узнали птицу. Он говорит,   где   живет   птица,   чем   питается   и   т.   д.,   и заканчивает вопросом: Что это за птица к нам прилетела? Ну­ка догадайся, что это за птица? На вопрос отвечают не все дети хором, а кто­нибудь один ­ на кого укажет водящий. Если ребенок ответит правильно, дети говорят: Вот какая птица к нам прилетела!  Вот какая птица к нам прилетела! Тот, кто отгадал, становится водящим и дает описание той птицы, которую он загадал. Если   ответ   ребенка   был   неправильным,   водящий   говорит ему: Не такая птица к нам прилетела! Не такая птица к нам прилетела! Потом он обращается к другому играющему и повторяет свой вопрос: Что за птица к нам прилетела?  Ну­ка догадайся, что это за птица? Названный водящим может отгадывать только один раз. Новый водящий описывает какую­нибудь другую птицу, у которой   есть   особые   приметы,   например   орла,   попугая, дятла, ворону, петуха, гуся. 36 Возможен и другой вариант этой игры. Дети дают описание раз­личных   зверей:   тигра,   зайца,   лисицы,   слона,   оленя   и многих других.  Надо только изменить слова: Есть у меня зверь Вот такой, вот такой! Все приговаривают слова: Бежит, бежит, зверь, К нам бежит! И т. д. Да ­ нет Цель   игры.   Учить  детей  мыслить,   логично  ставить вопросы, делать правильные умозаключения. Ход игры. Вариант 1. Воспитатель сообщает детям правила игры   и   объясняет   название.   “Почему   эта   игра   так называется?   Потому   что   мы   с   вами   можем   отвечать   на вопросы водящего только словами “да” или “нет”. Водящий выйдет за дверь, а мы договоримся, какой предмет в нашей комнате   мы   ему   загадаем.   Он   придет   и   будет   у   нас спрашивать,   где   находится   предмет,   какой   он,   для   чего нужен.   Мы   ему   будем   отвечать   только   двумя   словами. Сначала водящим буду я. Когда я выйду из комнаты, Вова скажет вам, какой предмет он предлагает загадать. Потом вы позовете меня. Воспитатель   выходит,   потом   заходит   в   комнату   и спрашивает: “Этот предмет на полу?” ­ “Нет”, “На стене?” ­ “Нет”.   “На   потолке?”   ­   “Да”.   “Стеклянный?   Похож   на грушу?” ­”Да”. “Лампочка?” ­”Да”. Взяв   на   себя   роль   первого   водящего,   воспитатель   учит детей логично ставить вопросы. Он разъясняет: “Дети, вы заметили,   как   я   спрашивала?   Сначала   я   узнала,   где находится   предмет,   а   потом   я   узнала,   какой   он. Постарайтесь и вы так же отгадать”. 37 Эта игра учит детей мыслить логично: если предмет не на полу, значит, он может быть на стене или на потолке. Дети не сразу делают правильные выводы. Бывает так; узнав, что этот предмет не на полу, ребенок продолжает спрашивать: “Стол?”,   “Стул?”   Воспитатель   в   таких   случаях   помогает ребенку прийти к правильному умозаключению: “Ира, мы тебе ответили, что предмет не на полу. А где находится стул,   стол?”   ­”На   полу”.   “Нужно   было   их   называть?”   ­ “Нет”, “Ты узнала, что предмет на стене. Посмотри, какие предметы   на   стене,   и   отгадай,   что   мы   загадали”,   ­ предлагает   воспитатель.   “Он   квадратный?”­”Да”.   “В рамочке?”   ­   “Да”.   “На   нем   нарисованы   цветы?”   ­   “Да”. “Картина?” ­ “Да”. Вариант   2.   Можно   предложить   более   сложный вариант.   Воспитатель   загадывает   предмет,   который находится за пределами комнаты: “Предметов, дети, очень много,   и   отгадать   будет   трудно,   если   вы   не   узнаете,   па земле это или на небе, в доме или на улице, животное это или растение”. Если   дети   несколько   раз   играли   в   эту   игру,   они   быстро начинают   подбирать   вопросы   и   отгадывать   задуманный предмет. Например, дети загадали солнце. Миша­отгадчик задает такие вопросы: “В доме? На улице? В огороде? В лесу? На земле? На небе?” Узнав, что предмет на небе, он задает следующие вопросы: “Воздух? Тучи? Снег? Воробьи? Ракета? Самолет? Солнце?” По   его   вопросам   можно   проследить   ход   логического мышления:   узнав,   что   предмет   находится   на   небе,   он называет уже только те объекты, которые могут там быть  Похож ­ не похож 38 Цель   игры.   Учить   детей   сравнивать   предметы, находить   в   них   при­знаки   различия,   сходства,   узнавать предметы по описанию., Ход игры. Воспитатель, посадив детей в кружок или за столы, предлагает  им поиграть в новую игру, которая называется “Похож ­ не похож”. Обращаясь   к   детям,   он   говорит:   “Помните,   мы   с   вами учились   описывать   два   предмета,   рассказывать,   чем   они похожи   и   чем   отличаются?   Сегодня   мы   поиграем   так. Каждый   задумает   два   предмета,   вспомнит,   чем   они отличаются друг от друга и чем похожи, и расскажет нам, а мы   отгадаем.   Вспоминайте   (пауза).   У   меня   в   руках камешек, кому я его положу, тот и будет загадывать”. Получивший камешек загадывает загадку, например такую: “Два   цветка,   один   с   белыми   лепестками   и   желтой серединой,   другой   розовый,   с   красивыми   душистыми лепестками, с колючками. Один полевой, другой растет на клумбе”.   Загадывающий   после   небольшой   паузы   передает камешек любому из играющих. Тот должен быстро ответить и загадать загадку. Если отгадчик ошибся, он платит фант, который выкупается в конце игры. Примеры загадок, придуманных детьми. Галя. “Ползли два жука. Один маленький, красненький, с черными точечками, а другой большой, коричневого цвета. Один совсем не жужжит, а другой сильно жужжит” (божья коровка и майский жук). Ира. “Животные, оба проворные. Одно серого цвета, другое ­ рыжего. Живут е лесу, одно в норе, а другое просто так бегает. Одно любит петушков, а другое нападает на стадо” (лисица и волк), 39 Сережа.   “Две   машины.   Одна   пашет   землю,   другая   возит грузы. Одна громко трещит, а другая идет тихо (трактор и грузовик), Воспитатель   предлагает   в   следующий   раз   выбирать   для сравнения   предметы   с   менее   заметными   признаками различия.   Дети   понимают   это   задание   и   дают   описание, например, кошки и котенка, ели и сосны, дивана и скамейки и др. Дети старшего возраста любят игры в небылицы. В процессе этих   игр   у   них   развивается   связная,   образная   речь, воспитывается   пони­мание   юмора,   умение   самому пошутить.   Эти   игры   повышают   интерес   детей   к приобретению новых знаний. Перед   тем   как   проводить   игру,   воспитатель   выясняет, знают ли дети, что такое небылицы, где они их слышали. Дети отвечают, что небылица ­ это выдумка, то, чего не бывает   в   жизни,   небылицы   часто   встречаются   в   сказках. Если они не смогут ответить, воспитатель сам скажет им об этом. Он предлагает детям рассказать какую­нибудь небылицу из знакомых сказок. Дети вспоминают: “Красная Шапочка не могла выйти живой из брюха волка”, “Гуси не могут унести на крыльях Иванушку”, “Рыбка не может делать чудеса”, “Звери не умеют разговаривать”и т. д. После   того   как   дети   научатся   замечать   небылицы, воспитатель   читает   им   произведение   с   небылицами, знакомит их с занимательным содержанием. Бывает так, что у ребят возникают вопросы, на которые воспитатель сразу не   может   дать   ответ,   например:   плавают   ли   слоны, заправляют ли ракету бензином и т. п. Б таких случаях он обещает детям рассказать об этом завтра и, выяснив для себя, что требовалось, на следующий день обязательно дает 40 им правильный ответ. Иначе у ребят пропадет интерес к таким играм. При проведении игры следует брать не все произведение, а лишь часть его. Первоначально отрывок может содержать 2­ 3   небылицы,   а   затем   их   может   быть   больше.   Опыт проведения   игр   показывает,   что   дети   могут   запомнить   и назвать 6­7 небылиц, содержащихся в отрывке. Исходя из этого, воспитатель самостоятельно разбивает произведение на смысловые части. Кто больше заметит небылиц? Цель   игры.   Учить   детей   замечать   небылицы, нелогичные   ситуации,   объяснять   их;   развивать   умение отличать реальное от выдуманного. Ход игры. Дети садятся так, чтобы на столе можно было откладывать фишки. Воспитатель объясняет правила игры: “Дети,   сейчас   я   прочитаю   вам   стихотворение   Корнея Чуковского   “Путаница”‘.   В   нем   будет   много   небылиц. Постарайтесь   их   заметить   и   запомнить.   Кто   заметит небылицу, положит фишку, заметит еще одну небылицу ­ положит вторую фишку рядом и т. д. Кто заметит больше небылиц, тот и выиграет. Фишку можно положить только тогда, когда ты сам заметил небылицу”. Сначала читается небольшая   часть   этого   стихотворения.   Читается стихотворение   медленно,   выразительно,   акцентируются места с небылицами. После   чтения   воспитатель   спрашивает   детей,   почему стихотворение   называется   “Путаница”.   Затем   того,   кто отложил   меньше   фишек,   просит   назвать   замеченные   им небылицы.   Дети,   у   которых   больше   фишек,   называют   те небылицы,   которые   не   заметил   первый   отвечающий. Повторять сказанное нельзя. Если ребенок положил больше 41 фишек, чем небылиц в стихотворении, воспитатель говорит ему, что он не выполнил правила игры, и предлагает быть более внимательным в другой раз. Затем   читается   следующая   часть   стихотворения.   Надо следить  за тем,  чтобы  дети  не  утомлялись,   так как  игра требует   большого   умственного   напряжения.   Заметив   по поведению   детей,   что   они   устали,   воспитатель   должен прекратить   игру.   В   конце   игры   следует   похвалить   тех детей, которые заметили больше небылиц и правильно их объяснили. Придумай небылицу Игра   проводится   после   того,   как   с   детьми неоднократно проводили предыдущую игру. Цель   игры.   Учить   детей   придумывать   самостоятельно небылицы, включая их в свой рассказ, развивать фантазию детей. Ход   игры.   Вступлением   к   игре   служит   такая   беседа воспитателя: “Писатели, поэты создали много интересных смешных стихов, сказок, рассказов. Мы с вами немало их прочитали.   А   ведь   мы   можем   и   сами   попробовать придумать   смешной   рассказ.   Вот   послушайте,   какой рассказ­небылицу придумала я…” Примерный рассказ воспитателя: “Утром, когда солнце село, я встала и пошла на работу. Подошла к детскому саду и увидела там детей. Я сказала им “до свидания”. Все весело мне ответили: “До свидания”. Мы пошли в детский сад, зашли в комнату, вытерли ноги и сразу сели за стол завтракать”. Дети слушают внимательно, а потом называют небылицы. “А   теперь   постарайтесь   сами   придумать   рассказ   с 42 небылицами.   Мы   будем   слушать   и   замечать   небылицы”,­ предлагает воспитатель. Приводим   примеры   рассказов­небылиц,   придуманных детьми; “Жила   в   лесу   девочка.   Была   у   нее   волшебная   палочка. Прискакал к ней зайчик без усиков с короткими ушками. Она хотела  до него дотронуться, а зайца  как не бывало. Посмотрела она туда, сюда ­ нет зайца. Подняла она глаза вверх, а заяц сидит на верхушке сосны и смеется”. “Один человек вышел из дома и пошел гулять. У реки он увидел лодку. Сел в нее, поплыл. Лодка перевернулась, и человек   упал   на   дно.   Идет   по   песку   на   дне,   смотрит   ­ навстречу   акула.   Она   его   проглотила,   а   он   распорол   ей брюхо и вылез”. Литература.  Бондаренко А.К. «Словесные игры в детском саду» 43 Картотека Дидактические игры, способствующие развитию речи. Игра “Путешествие в “страну вещей” Дидактические задачи. Обратить внимание детей на то,   что   в   групповой   комнате   много   разных   вещей­ предметов. Проверить, знают ли дети их точное название, 44 назначение. Развивать умение указывать вещи и называть их так,   чтобы   всем   было   видно   и   слышно.   Рассказывать   об особенностях вещи и правилах обращения с нею. Вызвать интерес детей к обычному через необычное ­ путешествие в “страну вещей”. Игровая задача. Путешествие по комнате в “страну вещей”. Игровые   действия.   Осмотр   мебели,   название,   сравнение одних   видов   мебели   с   другими;   выявление   частей   и особенностей   каждого   вида   мебели,   правильные практические действия.   Выполнять   указания   старшего Правила   игры. путешественника   и познавательную деятельность). Указывать вещи и называть их так, чтобы всем было видно и слышно. Рассказывать об особенностях вещи и правилах обращения с нею. Помогать друг другу при затруднениях. Оборудование. Обычная мебель в групповой комнате. (организующие   поведение   Ход игры   Поиграем   так: Воспитатель.  Писатель   С.  Я.  Маршак  однажды  сказал:  В каждой   комнате   так   много   разных   вещей,   что   ее   можно назвать   “страна   вещей”.   мы   ­ путешественники,   идем   в   “страну   вещей”.   Посмотрим, какая мебель есть в нашей комнате. Как называется, для чего   она.   Узнаем,   чем   отличается   один   вид   мебели   от другого. Начнем   путешествие   отсюда   (от   двери),   как   будто   мы входим в “страну вещей”. (Вступление должно быть очень коротким, но вызывающим интерес у детей, эмоциональный настрой.) Путешественники, готовьтесь! Пошли! Что это? Почему в “стране вещей” маленькие стульчики? Кто здесь живет? 45 Дети. В “стране вещей” живут маленькие дети, Воспитатель.   Путешественники,   как   вы   узнали,   что   это стульчики?   Пусть   каждый   из   вас   возьмет   и   рассмотрит стульчик. Что у него есть? Дети (рассматривают стульчики и отмечают основные части их): четыре ножки, спинка, сиденье. Воспитатель. Путешественники правильно ответили. А как вы   думаете:   стульчики   умеют   говорить,   радоваться   или жаловаться.   Как?   Сейчас   узнаем!   Каждый   возьмет стульчик, перенесет в ту часть комнаты (указывает) и сядет на него. Дети   переносят   стульчики   по­разному:   одни   аккуратно, другие небрежно. Воспитатель. Вот стульчики и рассказали о самих себе и о вас. Одни порадовались тому, что многие дети правильно, бережно и даже красиво перенесли их и поставили тихо, без стука. А другие пожаловались на то, что некоторые дети несли  стульчик небрежно, тащили  его сзади, поставили  с грохотом, сели некрасиво и начали качаться на стуле. Не будем   больше   огорчать   стульчики   и   научимся   правильно пользоваться ими.  Воспитатель. Теперь   покажем   стульчикам,   что   мы   все   научились правильно   пользоваться   ими.   Не   мешая   друг   другу,   не толкаясь,   отнесите   стульчики   к   столикам,   поставьте   их красиво, сядьте. В   дальнейшем   путешественники   рассматривают   столы, отмечают   их   особенности:   четыре   ножки,   крышка,   ее поверхность. Воспитатель. Посмотрите на столы. Для чего они? Какой формы крышка стола? В каком она состоянии? О чем могли 46 бы   рассказать   столы?   Чему   порадоваться?   На   что пожаловаться? (Столы заранее нужно расставить неудобно, беспорядочно расположить  на них игрушки, карандаши и др.) Дети подробно отвечают на поставленные вопросы. Игра “Что предмет рассказывает о себе!” Дидактические   задачи.   Учить   детей   различать   в предмете   цвет,   форму,   величину,   назначение,   название вещи. Развивать наблюдательность, умение видеть целое и части   в   предмете.   Упражнять   Детей   в   составлении короткого   рассказа   о   том,   “что   предмет   рассказывает   о себе”.   Приучать   детей   слушать   друг   друга,   не   мешая,   а иногда дополняя рассказ товарища. Игровая   задача.   Посмотреть,   какие   предметы   (или игрушки) находятся в “чудесном мешочке”. Игровые   действия.   Доставание   из   “чудесного мешочка”   различных   предметов.   Сравнение   одного предмета с другим. Правила   игры.   Поочередно   доставать   вещи   из   мешочка, показывать   другим  детям,   внимательно  слушать   рассказы детей, доброжелательно помогать при затруднениях. Предметы,   помещенные   в   “чудесный   мешочек”,   должны быть доступными по содержанию, но по возможности ранее не совсем известные, привлекающие детей новизной. Могут быть парные предметы с небольшими различиями, которые и должен заметить ребенок, обратив на это внимание всех детей  (другой цвет, форма, назначение и др.). Например, “Эта чашечка голубого цвета с золотыми полосочками, а у Кати   была   красная   чашечка   с   цветочками.   Чашечка 47 маленькая,   детская,   для   чая,   а   у   Кати   большая,   для взрослого. У чашечки есть ручка, а у стакана ее нет”. Организация игры. Дети сидят полукругом. Мешочек лежит на столике, в центре.  Ход игры Воспитатель. Мы уже путешествовали в “страну вещей”, но не рассматривали каждую вещь или предмет. А они могут сами   рассказать   о   себе   не   только   словами,   а   своими признаками   и   качествами:   о   цвете,   форме,   величине, назначении, т. е. для чего вещь, как ею пользуется человек. Каждый   достанет   какую­либо   вещь   из   “чудесного мешочка”,   посмотрит   сам,   покажет   детям,   подумает   и придумает   маленький   рассказ   о   том,   “что   предмет   (или вещь) рассказывает о себе” ­ как будто это сам предмет рассказал. Но сделать это не так легко: нужно подумать, подобрать нужные и точные слова, сказать, нравится ли предмет. Воспитатель   дает   примерный   образец   рассказа;   “Жила   в мешочке маленькая куколка. Вот она! У нее красное платье с   белыми   горошками.   Черные   туфельки,   белые   носочки. Куколка   веселая   ­   улыбается”.   Кто   первый   будет рассказывать? Сережа. У мальчика была такая игрушка ­ машина. Цвет машины голубой, а руль красного цвета. Машина длинная ­ гоночная   машина.   У   нее   четыре   колеса   желтого   цвета. Красивая машина. Я хотел бы иметь такую. Игра “Что игрушка рассказывает о себе?” Дидактические   и   игровые   задачи   сходны   с предыдущей игрой. 48 предлагает   угадать, Воспитатель приносит и ставит на стол коробку. Дети еще не знают, что в ней, но уже один вид коробки вызывает у них интерес. Этот интерес еще больше усиливается, когда воспитатель,   что   в   коробке. Угадывание еще не сама игра ­ это то, что в народных играх составляет   “игровую   прелюдию”,   а   в   сказках­­присказку, поэтому угадывание не должно быть длительным. Двум­трем   детям   воспитатель   предлагает   вынуть   из коробки   игрушки.   Все   дети   рассматривают   их,   могут   по желанию взять в руки. После   того   как   непосредственный   интерес   к   игрушкам удовлетворен, воспитатель раскрывает игровой замысел: “С игрушками вы играете по­разному: в магазин, в “чудесный мешочек”.   А   сейчас   будем   играть   в   игру,   которая называется “Что игрушка рассказывает о себе?”. Игра эта трудная, но вы справитесь с ней. Вот смотрите, что это?” Показывает синий шар, потом толкает его ­ и шар катится по столу. Дети отвечают: “Шар. синий шар… он катится”.­ “А   как   вы   узнали?”   ­   спрашивает   воспитатель.   “Да   ведь видно сразу”,­весело отвечают ребята. “Да, шар сам рассказывает о себе, что он круглый, синий и катится,   ­   подтверждает   воспитатель.­   Вот   мы   и   будем “смотреть   глазами   и   руками”;   можно   даже   постучать игрушками, сравнить их с другими, взвесить на ладошке и сказать,   что   игрушка   рассказывает   о   себе.   Один   будет рассказывать   об   игрушке,   другие   ­   слушать   и   замечать, всели сказано. Выигрывает тот, кто сам все расскажет об игрушке. Тот, кто дополнит, тоже выигрывает, а потом сам будет рассказывать, что другая игрушка говорит о себе”. Воспитатель   дает   образец   описания,   преднамеренно опуская один из признаков, чтобы кто­нибудь из детей мог дополнить. 49 Затем дети по очереди называют игрушку и описывают ее качества.   Воспитатель   помогает   ребенку   в   случае необходимости: “Боря, возьми в одну руку мяч, в другую ­ шар. Что можно сказать о них еще?” ­ “Шар тяжелее мяча”, ­ догадывается мальчик. Игра повторяется несколько раз. Примечание. Игры с одним предметом можно проводить с отдельными   детьми,   которые   еще   не   могут   принимать участие в более сложной игре. Игра “Путешествие за ценными находками” Дидактические задачи. Узнать и назвать в разных по содержанию   предметах   материал,   из   которого   предметы­ игрушки   сделаны   (дерево,   стекло,   металл,   пластмасса). Назвать предметы разного содержания обобщающим словом по   признаку   материала.   Возбудить   у   детей   интерес   и желание узнать, почему человек делает предметы из разного материала. Игровая задача. Получить билет и поехать в путешествие за ценными находками. Игровые   действия.   Доставать   из   мешочка   предмет, показывать детям, называть его и материал, из которого он сделан.   Получить   билет   для   путешествия   за   ценными находками.   Распределиться   (по   желанию)   на   группы путешественников и выбрать материал, из которого будут собирать ценные находки. Путешествие по комнате, поиски и   сбор   ценных   находок.   Возвращение   из   путешествия   и показ   ценных   находок.   Нахождение   одного   обобщающего слова, которым можно назвать разные предметы, сделанные из одного материала (умственные действия). 50 Правила   игры.   Не   переходить   из   одной   группы путешественников   в   другую.   Помнить,   что   искать   и собирать находки можно только из одного материала. Не мешать друг другу, в случае необходимости ­ помогать. С находками обращаться осторожно, укладывать красиво. По гудку  (условный   сигнал)   возвращаться   из   путешествия  и, выложив   ценные   находки   на   столики,   сказать,   из   какого материала все предметы сделаны. Оборудование игры. Корзиночка, поднос, мешочек и др. Предметы­игрушки из дерева: матрешка, шарик, коробочка, ложка, подносик, стаканчик; предметы­игрушки   из   стекла:   шарик,   птичка,   стаканчик, розетка, бутылочка, коробочка для чая, вазочка; предметы­игрушки   из   металла:   колокольчик,   машинка, труба, стаканчик, лодочка; предметы­игрушки   из   пластмассы:   погремушка,   птичка, лодочка, свисток, шарик. Ход игры Воспитатель (с интонацией радости, удивления).  Смотрите, опять “чудесный мешочек” у нас! Да не один, а два. В чем дело? (Вопрос вызывает интерес у детей.) Ах вот что! В маленьком  мешочке какие­то билетики.  В том,   который   побольше,   предметы,   может   быть,   и игрушки… Мы уже играли с “чудесным мешочком”. Помните, каждый предмет или  игрушка рассказывал  сам о себе­ какого он цвета,   формы…   А   сегодня   нужно,   достав   предмет   или игрушку из мешочка, посмотреть, показать всем ребятам и назвать его, сказать, из какого материала сделан предмет или   игрушка.   Кто   правильно   узнает   и   назовет   материал, тому маленький мешочек даст билетик для путешествия за ценными 51 находками  из разных материалов.  Кто хочет получить из “чудесного мешочка” чудесный билетик для путешествия? Вызвав   активный   интерес,   оживление,   желание   получить билетик, воспитатель рассказывает о правилах игры и тем самым устанавливает порядок ее проведения. Несколько детей достают из большого мешочка одинаковые стаканчики, называют предмет и, узнав материал, получают билетики. Убедившись, что дети поняли задачу, воспитатель говорит: “Маленький   “чудесный   мешочек”   каждому   даст   билетик, который будет вам напоминать, из какого материала нужно искать   вещи­предметы.   В   комнате   у   нас   много   разных предметов   и   из   разных   материалов.   Кто   будет   собирать предметы из дерева, получает поднос; кто будет собирать предметы из металла, будет класть их в мешочек; а кто ­ из стекла и пластмассы ­ в коробочки. А теперь до свидания! Ищите ценные находки из разных материалов и привозите их на эти четыре столика”. Оживленно,   весело,   веря   в   “правду   игры”,   дети отправляются   на   поиски.­   По   сигналу   ­   гудку   дети возвращаются   из   путешествия.   Они   расставляют, раскладывают игрушки, предметы на столах. Все предметы, игрушки   знакомы   им,   но   видят   их   дети   по­иному   ­   по признаку материала. Воспитатель   поощряет   детей,   поддерживает   игровой замысел, игровое настроение: “Все путешественники нашли очень   ценные   находки!   Сейчас   они   будут   называть предметы и материал, из которого они сделаны”. Дети   смотрят   и   слушают   внимательно,   с   интересом, непреднамеренно учатся друг у друга. Воспитатель. Умные путешественники, а я вам задам задачу потруднее.   Подумайте,   нельзя   ли   назвать   одним   словом 52 разные предметы, если они сделаны из одного материала. Не торопитесь, думайте… (Игровое действие в уме.) Дети.   Игрушки   и   предметы   из   дерева   ­   деревянные;   из стекла ­ стеклянные; из металла ­ металлические. (Решение “трудной   задачи”   вызывает   у   детей   интеллектуальное удовлетворение, радость успеха.) Игра “Поищем и найдем “волшебные слова” Дидактические задачи. Обратить внимание детей на то, что многие слова являются “волшебными”, помогают человеку. Возбудить   интерес   детей   и   раскрыть   значение   слов,   их применение.   Предложить   детям   самим   поискать   и   найти “волшебные слова” в приведенных примерах. Воспитывать умение   произносить   эти   слова   с   нужной   интонацией   и мимикой. Игровая задача. Поискать и найти “волшебные слова”. Игровые действия. Практические и умственные действия в соответствии с ситуацией, созданной замыслом игры. Поиск “волшебного   слова”   в   кратком   примере.   Упражнения   в применении слов в общении, при обращении детей друг к другу, к близким, к знакомым. Правила   игры.   Думать,   искать   и   находить   “волшебное слово” в приведенном примере. Не мешать друг другу, а если нужно, помогать. Радоваться успеху товарища и всех детей группы. Оборудование.   Книжки­малышки   с   текстами,   в   которых имеются   “волшебные   слова”.   Коробочка   ­   копилка “волшебных   слов”.   Таблички   со   словами.   Значки, обозначающие знание детьми “волшебных слов”. 53 Почему   слово   пожалуйста   названо Ход игры Воспитатель.   Будем   играть   так:   искать   и   находить “волшебные слова”. Одно “волшебное слово” вы уже знаете. Какое это слово? Как вы узнали? Дети. Пожалуйста. Есть такой рассказ “Волшебное слово”. Воспитатель. Кто, какой автор написал этот рассказ? Дети. Воронкова. Воспитатель. волшебным? Дети. Слово пожалуйста помогает. Воспитатель.   Правильно,   это   слово   ­   верный   помощник человека. Когда же оно помогает? Подумайте, вспомните рассказ   “Волшебное   слово”,   придумайте   сами   примеры. (Подвести детей к пониманию типичных форм общения.) Дети. Слово пожалуйста говорят тогда, когда нужно что­то попросить…   Когда   у   тебя   что­то   просят,   нужно   дать   и сказать   пожалуйста…   Когда   просишь   разрешения   что­то сделать, надо сказать пожалуйста. (Если   дети   затрудняются,   можно   прочесть   им   часть рассказа “Волшебное слово”, предупредив их о том, чтобы они   слушали   и   заметили,   когда   слово   становится “волшебным”.) Воспитатель.   Слово   пожалуйста   означает   уважительное, культурное   обращение.   Запомните   это,   и   слово   станет вашим помощником. Слово   пожалуйста   имеет   верного   друга   ­   они   почти неразлучны. Какое же это слово? Подумайте и догадайтесь. (Может быть, дети и испытают некоторое затруднение, но их ум будет подготовлен к правильному ответу.) Воспитатель. Слово спасибо говорят друг другу, когда за что­то благодарят. Это доброе, красивое слово. Его нужно произносить   неторопливо,   подойти   к   человеку,   которому 54 нужно сказать это слово,  посмотреть на него, назвать по имени  и   отчеству  и   сказать  спасибо.  Нужно  так  сказать, чтобы слово принесло радость тому, кому оно сказано, и тому,   кто   его   говорит.   Тогда   слово   спасибо   будет “волшебным словом”, вашим верным помощником. Можно   привести   несколько   примеров,   которые   вызовут необходимость   сказать   слово   спасибо   (или   прочитать тексты из книжек­малышек). Спасибо за поданную книгу, вещь, за принесенную игрушку, за оказанную помощь, за угощение, за доброе пожелание, за спетую песню, за рассказанную сказку, за поздравление  с днем рождения, с Новым годом, с праздником.) Вот мы и узнали два “волшебных слова”. Они напечатаны на карточках. Вот посмотрите! (Показывает.) Мы наклеим на карточки   красный   кружочек   и   положим   в   коробочку   ­ “копилку волшебных слов”. Не забывайте слова пожалуйста и спасибо, помогайте друг другу. Когда мы научимся ими пользоваться, наклеим на карточку звездочку. Если вы узнаете другие слова благодарности, скажите. Мы и   для   них   сделаем   карточку   и   положим   в   “копилку волшебных слов”. Костя. Папа сказал, что можно сказать спасибо, а можно сказать благодарю. Аня.   Попросить   можно   и   словами   будьте   добры   ­так сказала мама. (Вновь   добытые   детьми   слова   заносятся   педагогом   на карточку и помещаются в “копилку волшебных слов”.) Игра “Письма доброго сказочника” Дидактические задачи. Учить детей участвовать в беседе, отвечать на вопросы. Раскрыть детям значение слов нельзя, можно, надо. На конкретных и понятных детям примерах 55 учить применению этих слов. Учить оценивать поступки и соотносить их со словами нельзя, можно, надо.  Игровая   задача.   Узнать   “что   такое   хорошо,   что   такое плохо” (что можно и что нельзя). Игровые действия. Слушать объяснения воспитателя к игре (умственное   действие).   Слушать   внимательно   письма доброго сказочника. Приводить примеры из своей жизни, из жизни близких. Правила игры. Слушать внимательно, не мешать друг другу, думать, приводить примеры о своих поступках и желаниях. Оборудование.   Привлекательные   для   детей   конвертики разного   цвета.   Книжки­малышки   с   текстами   о   словах нельзя,   можно,   надо.   Книжки   рассказов   самих   детей. Письмо из другого детского сада. Ход игры Воспитатель. Дима любит свою бабушку, но жалуется на то, что она часто говорит ему нельзя: “Я даже устал: все нельзя и нельзя…” А бабушка говорит: “Хороший у нас мальчик, но повторять ему, что нельзя делать, надо сто раз”. Услышал жалобы добрый сказочник и написал всем ребятам письма­рассказы о том, что такое нельзя и что такое можно. Вот и к нам пришли такие письма (показывает конверты). Что в них написано? Письмо первое. Опираясь   на   палочку,   идет   старый   человек.   Он останавливается,   чтобы   отдохнуть.   И   снова   бредет. Мальчики начали подражать его походке, сгорбились, еле передвигают ноги, смеются. Воспитатель, Что бы вы сказали о таких мальчиках? Дети. Нельзя смеяться над дедушкой. Воспитатель. И добрый сказочник пишет в письме: 56 Нельзя   смеяться   над   старыми   людьми.   К   ним   нужно относиться заботливо, помогать им. Старые люди прожили много­много лет и трудились для людей. Запомните это. Письмо второе. Дима жалуется, что ему хочется играть, а бабушка говорит: “Нельзя играть, когда уже пора ложиться спать”. Дима   говорит:   “Не   хочу   спать,   хочу   играть”.   Бабушка беспокоится и снова просит Диму заканчивать игру. Воспитатель. Прав ли Дима? Дети. Нет. Надо слушать бабушку. Она правильно говорит. Воспитатель. Добрый сказочник пишет (читает): Нельзя   спорить   со   старшими.   Нельзя   на   их   требования, просьбы отвечать не хочу. Письмо третье. Папа, мама и Оля сели за стол обедать. На столе лежали два апельсина. Оля забрала оба апельсина и начала катать их по столу. “Нельзя играть за столом, когда собрались обедать, ­сказал   папа.­   Положи   апельсины   на   тарелку”.   Оля капризным голосом ответила: “Я сама их съем”. Воспитатель. Что бы вы сказали об Оле? (Дети отвечают.) Воспитатель (читает): Нельзя   играть,   когда   приготовились   к   обеду.   Нельзя требовать,   чтобы   одному   отдавали   все:   нужно   было поделить апельсины на всех. Письмо четвертое. Костя   требует   от   папы:   “Купи   велосипед”.   Услышав   в ответ,   что   отец   сейчас   не   может   купить   велосипед,   что деньги нужны на другое, Костя говорит: “У Толи есть, а у меня нет велосипеда”. Воспитатель.   Что   бы   вы   сказали   о   Косте?   (Дети высказывают свои предположения.) Воспитатель (читает): 57 Нельзя завидовать и выражать недовольство тем, что у тебя нет чего­либо, что есть у другого. Письмо пятое. Клава   капризничает   и   плачет,   когда   отец   и   мать   уходят куда­нибудь. Бабушка молчит, но ей обидно, что внучка не хочет остаться с ней. Воспитатель. Права ли Клава? Дети, Нечего плакать ­ надо остаться с бабушкой. Воспитатель (читает) Нельзя   оставлять   старого   человека   одного.   Помни,   ты   ­ радость для бабушки. Спой ей песенку, расскажи о твоих подружках, играх. Письмо шестое. Илюша и Степа вышли во двор погулять и куда­то пропали. Бабушка, мама беспокоятся, ищут мальчиков. Мама чуть не плачет. Куда они ушли? Что с ними случилось? Оказалось,  что они  увидели  новый  автобус  возле  дома  и побежали на другую остановку еще посмотреть на него. Воспитатель.   Что   бы   вы   сказали   о   мальчиках?   (Дети высказывают свое мнение.) Воспитатель (читает): Нельзя   куда­либо   уходить   или   что­либо   делать,   не предупредив старших. Это тревожит и огорчает их. Письмо седьмое. В трамвае очень много народу. Все едут с работы. Вера все время   смотрит,   не   освободится   ли   где   место.   Вот   она быстро   занимает   освободившееся   место   и   с   улыбкой смотрит на тех, кто стоит. Среди них и ее мама. Воспитатель. Как должна бы поступить девочка? Мудрый сказочник говорит: “Нельзя сидеть, когда взрослые стоят. Им нужно предложить сесть”. Как надо сказать? Письмо восьмое. 58 Мальчик получил в подарок игрушку ­ машину. Он принес ее в детский сад, показывал ребятам, но играть не давал. “Моя машина!” Воспитатель.   Что   бы   вы   подумали   или   сказали   о   таком мальчике?   Сказочник   говорит:   “Нельзя   хвастаться   перед товарищами тем, что имеешь ты один”. Письмо девятое. Сережа сказал, что в выходной день он с папой пойдет в зоологический сад, и позвал Андрюшу. Андрюша был рад. Он   всем   рассказывал,   что   пойдет   в   зоологический   сад   с Сережей и его папой. Папа Сережи не мог взять Андрюшу. Сережа   был   огорчен,   но   не   решился   об   этом   сказать Андрюше. Он сказал, что они не ходили в зоологический сад. Воспитатель. Что вы скажете о Сереже? Добрый сказочник сказал;   “Нельзя   говорить   неправду   и   обещать   то,   что   не можешь выполнить”. Письмо десятое. Маша увидела в детском саду новую маленькую куколку. Она   так   понравилась   девочке,   что   та   захотела   взять   ее домой,   показать   маме.   Скоро   девочки   стали   искать куколку, но Маша молчала о том, что она решила унести ее домой, Воспитатель. Правильно ли поступила Маша? Дети.   Нельзя   брать   себе   без   предупреждения   то,   что принадлежит всем детям или другим людям. Нельзя, даже если очень хочется. Воспитатель. Вот мы и прочитали все письма сказочника и узнали, что означает слово нельзя. Дети перечисляют, о чем они узнали из писем. Воспитатель.   Слово   нельзя   ­   это   мудрое   запрещающее   и предупреждающее   слово.   Оно   учит,   как   нельзя,   не   надо 59 поступать, делать. Вот и слово нельзя мы положим в нашу копилку. И о слове можно добрый сказочник написал письма. Мы их почитаем, когда будет другая игра. Игра “Мы друзья­товарищи” Дидактические   задачи.   Развивать   способность   детей замечать и описывать словами состояние человека по его внешнему виду, настроению, развивать наблюдательность и внимание  к людям,  с которыми  живут и  общаются дети; воспитывать отзывчивость на состояние окружающих людей словом и делом. Игровая задача. Познакомиться с друзьями­товарищами по их портретам. Игровые   действия.   Рассматривать   картинки   ­   портреты. Отвечать­   на   вопросы:   “Что   можно   сказать   о   каждом мальчике, девочке, группе детей?” Выбор товарища. Оборудование   игры.   Серия   картин   ­   иллюстраций, изображающих детей 4­5 и 5­6 лет и совсем маленьких. Ход игры Воспитатель   показывает   детям   красиво   оформленную папку, на которой написаны слова “Мы друзья­товарищи”, и спрашивает:   “Что   же   может   быть   в   папке?”   (Вопрос привлекает   внимание   детей   и   возбуждает   их   интерес.) “Вася,   посмотри,   что   в   папке,   покажи   нам   3   картинки. Какие хорошие ребята! А как их звать, мы и не знаем. Как будем   звать   девочку?   А   мальчиков?   (.Дети   предлагают имена.) Вот мы и познакомились… (Примерно Аня, Алеша, Миша.)   Что   о   каждом   можно   сказать?   Посмотрите хорошенько, подумайте”. 60 (У   детей,   возможно,   возникнут   затруднения:   они   еще   не умеют   смотреть   и   видеть.   Часто   перечисляют   внешние признаки: платье, бантик, туфельки и др.) Воспитатель.  О ком из мальчиков  можно сказать, что он веселый, добрый, а о ком, что он задумался, может быть, вспоминает  что­то. А девочка добрая,  смотрите, как она заботливо   смотрит   на   птенчика.   (Педагог   как   бы   дает образец “видения”.) После   этого   дети   достают   из   папки   все   портреты   и расставляют их на витрине. Воспитатель.   Посмотрите   внимательно:   может,   кому­то нужно   помочь?   С   кем­либо   куда­то   пойти?   У   кого­либо что­то   спросить?   Так   мы   и   познакомимся   .со   всеми.   А может, кто­либо из вас выберет себе дружка, подругу. Играть   будем   так;   каждый   возьмет   картинку,   хорошо рассмотрит   ее,   покажет   всем   детям   и   скажет,   кто   на картинке, что он узнал о мальчике (девочке). А может быть, кто­нибудь захочет такого дружка, подружку. (Важно,   чтобы   дети   учились   видеть   в   портретах человеческие черты и умели рассказать об этом.) А   теперь   вновь   поставьте   все   картинки­портреты. Посмотрим на них и узнаем, почему на папке написано “Мы друзья­товарищи”.   Они   и   с   нами   хотят   быть   друзьями­ товарищами. Напишем им письмо! Хотите спеть песенку? А кто   придумает   сказочку,   рассказ,   нарисует   картинку   ­ пошлем друзьям­товарищам.­  Игра “Письмо мальчику Почемучке” Дидактические задачи. Выявить объем представлений детей о зимнем периоде времени, умение выражать мысль краткой пояснительной речью. Вызвать у детей желание ответить на вопросы Почемучки. 61 действия Игровая задача. Написать письмо Почемучке. Игровые (интеллектуально­словесные) выражаются в ответах детей на вопросы Почемучки. Правила игры. Отвечать на вопросы кратко, но так, чтобы Почемучке   было   понятно.   Помогать   друг   другу (продолжить, уточнить мысль), но не перебивать, не мешать. Оборудование   для   игры.   Большой   цветной   конверт   с маркой   (на   конверте   написан   адрес   детского   сада   и группы).   Поздравительная   открытка   воспитательнице   и детям. Маленькие разноцветные конвертики размером 6ХЮ см, в каждом из которых карточка с вопросом к детям. Ход игры Воспитатель (показывает большой конверт). Когда я шла в детский сад, почтальон передал мне вот этот конверт. Кому же он и от кого? (Вопрос привлекает внимание и интерес детей.) На конверте адрес нашего детского сада и нашей группы! А что в конверте? Письмо от Почемучки! Почемучка     добрый, любознательный. Почемучка часто спрашивает: “Кто? что? где? почему?” Поэтому его и называют Почемучка. Может . быть,  и  нас  он  о чем­то спрашивает?  Вот  что он  пишет: “Дети, там, где я живу, не бывает зимы. Расскажите мне о зиме. Я буду рад…” Что­то еще есть в большом конверте… Что же? (Кто­либо из детей вынимает цветные конвертики и кладет на   каждый   столик.   Дети   рассматривают   конвертики   и обнаруживают в каждом карточку с вопросом.) Воспитатель.   В   каждом   конвертике   Почемучка   о   чем­то спрашивает. Хотите ответить на его вопросы? Дети. Хотим… А мы сможем?.. Воспитатель.   Сможете,   если   хорошо   подумаете   и постараетесь отвечать кратко, но так, чтобы Почемучка вес   Он   веселый, ­   мальчик. 62 понял. (Далее воспитатель вынимает из конвертиков одну карточку за другой и читает вопрос, дети отвечают.) Вопросы Почемучки. ­ Что такое зима? ­ ­   С   какого   месяца   начинается   зима   и   сколько   месяцев продолжается? Как живут звери зимой в лесу? Где они живут? ­ Какие птицы улетают и какие остаются? Как оы помогаете зимующим птицам? ­   А   как   люди   готовятся   к   зиме?   Какую   работу   они выполняют? Очень мне это хочется знать. ­ Как вы играете зимой? И я поиграл бы с вами. ­   Какие   зимой   бывают   праздники?   Какой   самый   веселый праздник? ­­ Какое время года наступает после зимы? Ответы детей на вопросы Почемучки. ­ Зима ­ холодное время года. Зимой на улицах, на дорогах, в поле, в лесу очень много снега. Мороз. Реки замерзают. ­   Зима   наступает   после   осени,   начинается   с   декабря   и заканчивается февралем (декабрь, январь, февраль). ­   В   лесу   медведь   целую   зиму   лежит   в   берлоге   ­   спит. Лисичка   прячется   от   холода   в   норе.   Прикрывается   от холода   пушистым   хвостом”.   Но   она   выхолит,   ищет,   что можно   съесть.   Лиса   питается   мышками,   иногда   может   и зайку   поймать.   Белка   живет   в   дупле.   Она   запасливый зверек.   Летом   сушит   грибы,   собирает   орешки,   шишки. Белочка   ­   красивый   зверек.   Ома,   легко   перепрыгивает   с дерева на дерево. Зайка зимой становится белым, а летом бывает серым. Беленького зайку на снегу трудно заметить. Зимой он грызет кору деревьев. Ежик прячется в норку из сухих листьев. В порке тепло и ежика незаметно. 63 Домашние животные Живут в помещении: в коровнике, в хлеву. А в колхозах животные живу г в больших фермах. Это такие длинные здания. ­   Еще   осенью   птицы   улетают   на   юг.   Улетают   грачи, журавли,   ласточки,   дрозды,   соловьи.   Остаются   на   зиму вороны, воробьи, синички, сороки, галки. Еще в лесу филин ­   ночная   птица.   У   нас   есть   кормушки.   В   кормушки   мы сыплем крошки, семечки. Птицы прилетают и клюют. Зимой к нам прилетают снегири. Они питаются ягодами рябины. Люди   к   зиме   замазывают   рамы   окон,   чтобы   холод   не проходил в дом. Еще шьют или покупают теплую одежду ­ шубки,   пальто,   шапки,   валенки   или   теплые   сапожки, рукавички. ­   В   городе   с   тротуаров   и   проезжей   части   дороги   снег сгребают в кучи, чтобы могли проходить машины и люди. Снег сгребают машинами, сваливают его в кузов и увозят, Зимой   в   колхозах   ухаживают   за   животными.   Их   кормят сеном, овощами. ­   Зимой   мы   катаемся   на   санках,   на   лыжах,   на   коньках. Очень весело! Из больших комьев снега делаем снеговиков, нос из морковки, на голове шляпа, в руках метла. ­   Зимой   у   нас   праздник   елки.   Новогодний   праздник.   На празднике бывает очень весела и смешно. Подарки раздает Дед Мороз. Он привозит их на саночках, в мешке или  в большущей рукавице, а то и хлопушке. На празднике мы танцуем, поем, играем в разные игры, отгадываем загадки, рассказываем стихи. После зимы будет весна, с I марта. В конце марта прилетят грачи, а потом и другие птицы. Воспитатель   записывает   ответы   и   обещает   из   всего,   что дети   сказали,   составить   письмо   Почемучке.   Дети   просят воспитателя передать Почемучке приглашение приехать к 64 ним в гости, предлагают послать ему подарок (открытку с видом зимы). На   большой   конверт   для   письма   Почемучке   каждый ребенок наклеивает марку. На другой день во время прогулки дети опускают письмо в почтовый ящик. Примечание.   Игры   такого   типа   могут   быть   проведены   о каждом времени года. Игра “Какое время года!” Дидактические  задачи. Учить детей  слушать поэтический текст   и   словами   описывать   вызванные   им   чувства. Воспитывать   эстетические   эмоции   и   переживания. Закреплять   знания   о   месяцах   каждого   времени   года   и основных признаках разных времен года. Воспитывать   уважение   к   поэту   (перед   чтением стихотворений обязательно называть поэта, сказать о нем несколько   слов   ­   как   бы   организовать   встречу   детей   с поэтом). Организация   детей.   Должна   быть   создана   обстановка общения, сопереживания, возможности о чем­то спросить, сказать, вспомнить. Такую игру можно проводить в разное время: в утренние часы, вечерние, в группе, на экскурсии или прогулке, во ­время отдыха и т. д. Ход игры Воспитатель, обращаясь к детям, говорит, что писатели ­ поэты   в   стихотворениях   воспевают   красоту   природы   в разное время года, жизнь и труд людей и многое другое. Поэт   пишет   стихотворение   не   только   для   себя,   он стремится   порадовать   и  других,   привлечь   их  внимание   к тому, что, например, происходит в разное время года. 65 “Я буду читать стихотворение (лучше всего наизусть или по карточке), а вы послушайте. Читать буду два раза. Первый раз .­ вы как будто встречаетесь с писателем, знакомитесь с тем, о чем он написал. А когда буду читать второй раз, вы слушайте и думайте, о каком времени года писал поэт. Как будто он спрашивает: “Какое это время года? Что вы о нем узнали? Что запомнилось и что понравилось?” Это и будет игра­загадка, разговор с писателем и друг с другом”. После   чтения   должен   быть   именно   разговор,   обмен мыслями,   высказывание   отношения.   В.   А.   Сухомлинский высоко   ценил   минуты,   когда   детская   мысль   просится   в слово,   но   не   сразу   находит   яркое,   красочное,   верное   и точное слово. Будить мысль и облекать ее в слово, сочетать с   переживанием   и   составляет   особенность   умной   игры. Торопить детей не надо, чтобы не спугнуть поиск мысли и слова   и   не   превратить   игру   в   занятие.   Начинает “отгадывать” воспитатель, используя текст стихотворения. Ее примеру следуют дети. Примечание.   Использование   примерных   поэтических   отрывков может   быть   различным:   подобрать   стихотворения   об   одном времени года или о разных и сравнить их особенности. Во втором случае не следует сразу читать все стихи об одном времени   года:   важно   побудить   детей   внимательно   слушать   и говорить, по каким признакам (словам) можно узнать, о каком времени   года   писал   поэт.   Достаточно,   если   дети   выделят   1­2 признака:   пространное   толкование   может   угасить непосредственность живого эстетического переживания. Опыт   проведения   игры   с   детьми   показывает,   что   их   интерес постепенно   расширяется   и   углубляется.   Они   просят   загадать загадку   потруднее.   Многие   дети   по   ходу   игры   заучивают стихотворение.   Это   и   составляет   первый   росток   интереса   к поэтическому слову. 66

50 веселых игр с друзьями

Раскрытие информации: Этот пост может содержать партнерские ссылки, что означает, что я получаю комиссию, если вы решите совершить покупку по моим ссылкам бесплатно для вас. Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Прочтите полное раскрытие здесь.

Веселые игры для игр

Каждый раз, когда группа друзей гуляет вместе, это прекрасная возможность поиграть в игру. Сложная часть – найти игру, которая понравится всем.Эта статья поможет разделить 50 забавных игр с друзьями . Он включает в себя широкий спектр игр, от карточных и настольных до физических игр, таких как теги. Вы гарантированно найдете игру, которая понравится каждому!

Этот пост предназначен для тех, кто ищет:

Веселые игры, в которые можно играть с друзьями

# 1 – Шарады

Мы начинаем наш список из 50 забавных игр с классической игры в слова Шарады.Шарады остаются одной из лучших игр, в которые можно играть с друзьями, потому что они сложные, веселые и гарантированно вызывают смех.

Чтобы сыграть в шарады, разделите группу на несколько команд от 2 до 4 игроков в каждой. Для старта выбирается один игрок из одной из команд. Этот игрок думает об известном человеке, названии фильма, высказывании, названии песни или названии книги и записывает на листе бумаги. Затем они должны дать своей команде подсказки, чтобы помочь им угадать название того, о чем они думают.

Подсказки могут быть только в виде жестов рук и пантомимы. Есть также несколько общих подсказок, которые помогают команде сузить возможные ответы, в том числе:

• Чтобы указать количество слов, поднимите столько пальцев, затем поднимите другой палец, чтобы сообщить команде, какое слово вы имитируете первым
• Чтобы обозначить, что это песня, сделайте вид, что поете.
• Чтобы указать, что это книга, сделайте вид, что читаете
• Чтобы указать, что это фильм, изобразите движущуюся камеру.

У команд есть 60 секунд, чтобы угадать фразу или слово, о которых думает их товарищ по команде.Они получают одно очко, если успешно угадывают ответ. Следующая команда получает ход. Команда, первой набравшая произвольное количество очков, побеждает в игре.

№ 2 – Две правды и ложь

Это забавная игра, которая также хорошо работает как ледокол. Для начала игроки садятся или встают в круг. По очереди каждый игрок скажет две правды и одну ложь. Другие игроки проголосуют за то, какое утверждение они считают ложью. После того, как все проголосовали, игрок показывает, какое утверждение было ложью.

Есть несколько вариантов двух правды и лжи. Один из распространенных вариантов – принуждение игроков говорить правду и ложь о чем-то личном для них. В другом варианте игроки говорят две истины и мечту. Желанием мечты может быть все, чего они хотят достичь в будущем.

# 3 – Бирка «Копы и грабители»

Это забавный вариант тега, который понравится людям любого возраста. Игроки разделены на две группы – «Менты» и «Грабители».Каждой группе дается домашняя база. Затем выберите один или несколько объектов, которые грабители должны попытаться украсть. Затем грабители попытаются взять или коснуться этих объектов, не будучи отмеченными полицейским.

Если полицейский успешно помечает грабителя, его отправляют в тюрьму (обозначенное место поблизости). Копы побеждают, если они успешно сажают в тюрьму всех грабителей, в то время как грабители выигрывают, если они успешно касаются объектов или забирают их обратно на свою базу.

Грабители могут освободить товарищей-грабителей, убежав в тюрьму и пометив их обратно в игру (побег из тюрьмы).Также принято устанавливать 10-футовую «зону безопасности» вокруг украденных предметов, в которую полицейские не могут проникнуть. Это мешает копам стоять рядом с объектами. Копам также запрещен вход на базу грабителя. Посмотрите игру про полицейских и грабителей.

# 4 – Вещи

Эта простая игра помогает друзьям узнать друг о друге больше и посмеяться. В начале игры один игрок выбирается в качестве «Оно». Они должны задать вопрос, начинающийся со слова «Вещи», на который ответят все в группе.Чем смешнее или интереснее будет вопрос, тем лучше.

Примером вопроса может быть «Чего никогда не следует делать в школе?». Затем каждый в группе должен написать свой ответ на листе бумаги. Человек, который «Это», затем соберет эти листы бумаги и зачитает ответы. Остальные игроки догадаются, кто дал каждый ответ. Если они верны, они получают балл. Продолжайте отвечать, пока не останется один игрок, которому начисляются три очка. Выбирается новое «Оно», и игра продолжается до тех пор, пока не будет достигнут установленный лимит очков.

# 5 – Freeze Dance

Эта веселая игра доставляет массу удовольствия, когда в нее играют в компании друзей. Начните с выбора одного человека из группы в качестве «ди-джея». Они будут контролировать проигрываемую музыку. Когда играет музыка, все начинают танцевать и прыгать. Каждый раз, когда ди-джей останавливает музыку, все должны застыть в своей текущей позиции. Если игрок не замерзает достаточно быстро, он выбывает из игры. Победитель – последний человек на танцполе.

# 6 – Не могли бы вы

Это отличная игра для друзей, потому что она побуждает их проявлять творческий подход и дает очень забавные ответы. Кто-то в группе задает вопрос другим игрокам, которые начинают с «Не могли бы вы». Вопрос дает участникам два возможных варианта.

Например, они могут спросить: «Вы бы предпочли не иметь возможности открывать закрытые двери или не иметь возможности закрывать открытые двери?». Каждый отвечающий должен выбрать один вариант и объяснить, почему.Чем более странными, креативными, сумасшедшими или грубыми будут варианты, тем лучше! Вот список вопросов, которые помогут вам начать работу.

# 7 – Кто я
Эта игра имеет простые правила и идеально подходит для всей семьи. Чтобы сыграть в Who Am I , вам потребуются заметки и ручки. Каждый игрок пишет имя известного человека на стикере и прикрепляет его ко лбу человека рядом с ним. Убедитесь, что человек не видит, что написано на стикере.

Затем, двигаясь по часовой стрелке, каждый игрок задает вопросы «да» или «нет», пытаясь выяснить, какое имя написано на их стикерах. Например, игрок может задавать такие вопросы, как «Я еще жив?», «Я родился в США?», «Я художник?». Если ответ на вопрос «да», они могут задать другой вопрос. Если ответ отрицательный, следующий игрок получает свою очередь. Игра продолжается до тех пор, пока кто-нибудь не угадает имя на плакате.

# 8 – Нравится и не нравится

Эта игра проверяет, насколько хорошо ваши друзья знают друг друга.Для игры вам понадобятся учетные карточки и ручки. Каждый записывает 5 лайков и 5 антипатий в свою карточку. Это может быть еда, музыка, фильмы, одежда или все, что вам нравится или не нравится. После того, как все написали на своих карточках, соберите карточки и перемешайте их. Попросите кого-нибудь прочитать, что понравилось и не нравится на каждой карточке, и пусть группа проголосует за того, кто написал эту карточку.

# 9 – Глупые Олимпийские игры

Попасть на Олимпиаду непросто, ведь нужно быть высококвалифицированным профессиональным спортсменом.Для Silly Olympics планка установлена ​​немного ниже, потому что любой желающий может принять в ней участие! Это серия безумных игр, в которую входят:

• Ход краба назад
• Волейбольный шар
• Реле Egg race
• Гонки мешков
• Захват флага
• Подбрасывание фрисби
• Яйцоловство

Разделите участников на команды по два человека и предложите каждой команде придумать глупые выдуманные названия стран. Выдавайте 3 очка за золотые медали, 2 очка за серебро и 1 очко за бронзу, затем подсчитайте итоги, чтобы определить страну-победительницу.Обязательно ознакомьтесь с нашими идеями по теме летних олимпийских игр.

# 10 – Словарь

Последнее обновление 2021-10-16 / Партнерские ссылки / Изображения из Amazon Product Advertising API

Pictionary – одна из самых популярных игр в мире – не зря. Это весело, интересно, творчески и действительно проверяет артистические способности каждого игрока! Чтобы играть в Pictionary, вам понадобится минутный таймер, несколько карандашей и немного бумаги. Однако вы также можете приобрести набор Pictionary, в котором также есть доска и карты Pictionary.

В

Pictionary играют так же, как и в шарады, с командами из двух или более игроков. Если у вас нет набора Pictionary, вам понадобится кто-то, чтобы написать несколько десятков подсказок, в которых будет указано название объекта, действия, фильмы, места или песни.

По очереди по одному игроку от каждой команды. Они должны нарисовать визуальное представление этой подсказки на листе бумаги. Их товарищи по команде должны попытаться угадать, что они рисуют в течение одной минуты. Если они это сделают, команда получит очко – или они переместят свою фигуру на доску, если вы купили набор Pictionary.Побеждает команда, первой набравшая определенное количество очков или первая команда, достигшая другого конца доски.

№ 11 – UNO

Последнее обновление 2021-10-16 / Партнерские ссылки / Изображения из Amazon Product Advertising API

UNO – одна из самых продаваемых карточных игр в мире. Игра начинается с того, что на каждую карту раздается по 7 карт. Эти карты будут содержать один из четырех цветов и номер, карту действия (вытяните два, пропустить или перевернуть) или будут подстановочным знаком.

Цель игры – стать первым игроком, набравшим 500 очков, а цель каждого раунда – использовать все свои карты. В начале раунда карта переворачивается из колоды. Двигаясь по часовой стрелке, игроки должны попытаться сыграть карты, которые соответствуют цвету или номеру карты в середине. Если у игрока нет карты, которая соответствует перевернутой карте, он должен взять карту. Вайлд-карты можно играть в любое время. Ознакомьтесь с полными инструкциями здесь и возьмите колоду UNO здесь.

# 12 – Реагировать и действовать

Это забавная игра, в которую можно играть с друзьями, в которой проверяются их драматические способности.Для начала напишите на полосках бумаги несколько выдуманных сценариев и положите их в пакет. Это может включать такие сценарии, как:

• Наступить на змею
• Получил отругание капризного учителя
• Знакомство с любимой знаменитостью
• Вас бросила девушка или парень
• Находим 100 долларов на земле

Разделите игроков на две группы.Попросите игроков одной группы достать сценарий из мешка. Затем у них будет 30 секунд, чтобы разыграть сцену на листе бумаги. Актеры не могут говорить и могут только имитировать свою реакцию на сценарий на листе бумаги. Затем другая группа должна попытаться угадать, по какому сценарию разыгрывал каждый человек. Вы можете сделать эту игру конкурентоспособной, начисляя очки актерам, которые действовали достаточно хорошо, чтобы зрители могли угадать их сценарий.

# 13 – Вызов Oreo

Это идеальная игра для любителей сладкого.Начните с покупки нескольких коробок Oreos разного вкуса. Сделайте все возможное, чтобы найти более непонятные, такие как Candy Corn Oreos, Banana Split Oreos и Oreos с арахисовым маслом. Разложите печенье по отдельным тарелкам. Повесьте глаза на каждого участника и попросите их откусить от каждого печенья. Они должны угадывать вкус каждого печенья, которое они пробуют. Побеждает тот, кто угадает больше всего вкусов!

# 14 – Игра Maltesers

Еще одна игра для сладкоежек.Все, что вам нужно для игры, – это пачка Maltesers (или другое круглое угощение), миски и несколько соломинок. Каждый игрок получает соломинку и миску.

Начните игру, бросив Maltesers в середину стола. Затем каждый игрок использует свою соломинку, чтобы взорвать Мальтийцев в свою чашу. Выигрывает тот игрок, который соберет больше всего угощений, но в конце концов все игроки получат возможность насладиться шоколадом!

# 15 – Квест в коробке

распродажа КОМНАТА ДЛЯ ПОБЕГА В КОРОБКЕ Эксперимент с оборотнем

• Захватывающая совместная игра – все участники игры преследуют одну цель: сбежать!
• Вам нужно решить 19 умственных и физических головоломок, прежде чем безумный ученый превратит вас в оборотней – и у вас есть на это всего час!

Последнее обновление 2021-10-16 / Партнерские ссылки / Изображения из Amazon Product Advertising API

Есть несколько действительно крутых головоломок, в которые весело играть с друзьями.«Квест в коробке» – одна из самых интересных головоломок. Он содержит набор умственных и физических головоломок, которые размещаются в комнате. Игроки должны решить головоломки, чтобы сбежать из комнаты, прежде чем на них нападет оборотень. Он рассчитан на 2-8 игроков в возрасте от 13 лет и старше. Проверить это.

# 16 – Назови песню

Эта игра проверит музыкальные познания ваших друзей! Начните с создания списка воспроизведения музыки, которую ваши друзья, возможно, слышали раньше.Сыграйте вторую или две части первой или средней части первой песни.

Тот, кто быстрее поднимет руку (или ударит ложкой по горшку), сможет угадать название песни. Если они понимают это правильно, они получают точку. Если они ошибаются, они теряют очко. Если никто не пытается угадать песню, включите более длинный отрывок. Первый игрок, набравший 10 очков, становится победителем. Вы можете попросить несколько друзей составить свой собственный плейлист, чтобы каждый мог угадывать песни.

# 17 – Pitch Perfect Riff-Off

Рифф-офф в классическом фильме «Идеальный голос» – одна из лучших сцен в фильме.Если ваши друзья любят музыку, вы можете вместе воспроизвести эту сцену. Начните с выбора категории песни для использования. Некоторые отличные категории включают классических песен 80-х , романтических песен и хип-хоп треков . Разделите игроков на две команды и выберите команду, которая пойдет первой. Они начнут петь трек, соответствующий этой категории.

Затем другая команда придумывает другую песню, в которой есть некоторые слова из текущей песни. Затем они могут вмешаться в нужный момент и приступить к новой песне.Вы можете выиграть в этой игре, дав одно очко команде, которая совершила успешный переход, или просто сыграйте в нее для удовольствия!

# 18 – Capture The Flag
Это увлекательная игра, в которую можно играть в школе, в кемпинге или на вечеринке. В нее нужно играть на большом открытом пространстве двумя командами не менее 4 человек в каждой. Игровая площадка разделена на две территории, по одной для каждой команды. Территории могут быть обозначены палками, длинной веревкой или другим естественным маркером, например деревьями или ручьем.

За территорией каждой команды находится их домашняя база, где они разместят свой флаг. Каждая команда прикрепляет кусок ткани или футболку к палке и закладывает ее в землю на своей базе. У каждой команды также будет тюрьма, помеченная палками или веревкой. Эта зона должна находиться на территории их команды, но не слишком близко к их флагу.

Цель игры – украсть флаг другой команды и вернуть его на свою базу. Однако, если вас отметят на вражеской территории, вы попадете в тюрьму.Заключенных товарищей по команде можно освободить, пометив их, но это может быть довольно рискованно, если есть защитники, охраняющие тюрьму.

Как только команде удалось вернуть флаг соперника к своему собственному флагу, команды переходят на другую сторону и снова играют. Команда, первая набравшая 3 очка, объявляется победителем. Посмотрите это видео, в котором показана закрытая версия захвата флага с меньшим количеством игроков.

# 19 – Игра в алфавит

Эта простая викторина на удивление увлекательна и проста в освоении.Правила просты. Выберите категорию, например названия стран или виды животных. Затем, по очереди, каждый игрок должен назвать что-нибудь в этой категории, которое соответствует каждой букве алфавита.

Итак, если выбрана категория «Фрукты», первый игрок должен назвать фрукт, который начинается с «А», например «Яблоко» или «Абрикос». Следующему игроку нужно будет ответить фруктом, который начинается с буквы «Б», например «Банан» или «Ежевика». Если игрок не может вспомнить фрукт в категории с текущей буквой, он будет выведен из игры до следующего раунда.

# 20 – Никогда не было…

Эта простая игра поможет друзьям больше узнать друг о друге. Все начинается с того, что все сидят в кругу с небольшой миской конфет или другой закуски перед ними. Обойдя круг, каждый игрок сделает заявление, которое начинается со слов «Никогда не было меня…».

Итак, первый игрок может сказать: «Я никогда не пукнул в классе». Любой игрок, который HAS пукнул в классе, сможет съесть кусок еды перед ним.Игра продолжается до тех пор, пока один из игроков не съест всю свою еду и не будет объявлен победителем.

# 21 – The Last Dab Challenge (от 12 лет)

Эта игра вдохновлена ​​каналом YouTube First We Feast. First We Feast включает интервью со знаменитостями, во время которых знаменитости должны съесть куриные крылышки с острым соусом. Они начинают с самого мягкого острого соуса и переходят к самому острому.

Чтобы сыграть в The Last Dab Challenge, приготовьте 4 или 5 острых соусов, от мягких до очень острых.По очереди каждый откусывает свое куриное крылышко вместе с друзьями, готовящими соусы. Победителями становятся игроки, дожившие до последнего соуса. Удивительно забавно наблюдать за потрясенными лицами ваших друзей, когда соус во рту нагревается!

# 22 – Боулинг

Боулинг – одна из лучших игр, в которые можно играть с друзьями. Это весело, интересно и отличный способ пообщаться. Одним из лучших преимуществ боулинга является то, что вы также можете играть в боулинг в любое время и в любую погоду.Он подходит как для детей, так и для взрослых, и здесь есть несколько потрясающих дорожек для боулинга.

№ 23 – Б.С.

B.S. это веселая карточная игра с простыми правилами, которая нравится детям. В этой игре используется традиционная колода игральных карт без джокеров. Если играет более 6 игроков, используйте две колоды. Цель игры – оказаться первым без карт.

В начале игры игрок выбирается в качестве дилера. Они очень тщательно перемешивают колоду и равномерно раздают все карты между игроками.Игрок слева от дилера начинает с того, что сбрасывает одну или несколько карт одного достоинства. Карты кладутся в середину стола рубашкой вверх .

Когда они кладут карты, они должны назвать значение карт, которые они сбрасывают. Например, игрок может сказать «Два туза», когда кладет две карты. Карты должны быть сброшены в порядке возрастания, начиная с туза и заканчивая королем. Как только игроки достигают короля, он возвращается к тузу, и игра продолжается.

Поскольку карты кладутся в центр лицевой стороной вниз, никто на самом деле не знает, действительно ли они кладут карты, которые, как они утверждают, кладут. Вот где игра становится интересной.

Если вы считаете, что игрок на самом деле не кладет карты, на которые он претендовал, вы можете сказать «БАС !!». Последние сыгранные карты переворачиваются. Если игрок, разместивший их, солгал, он должен забрать ВСЕ карты в середине стола. Если они говорили правду, человек, который сказал «Черт!» должен их забрать.Игроки должны внимательно изучать лица друг друга, когда кладут карты, чтобы увидеть, могут ли они определить какие-либо признаки того, что они лгут.

# 24 – Игра с одним предложением

Это веселая игра для друзей, которая бросит вызов творчеству каждого. Концепция игры проста, но из нее могут складываться очень забавные, интересные и пугающие истории. Первый игрок напишет предложение на листе бумаги. Они передадут его следующему игроку, который должен будет нарисовать картинку, иллюстрирующую это предложение.

Затем лист складывается, поэтому первое предложение не отображается и передается следующему игроку. Им нужно будет использовать изображение, чтобы понять, как началась история. Затем они напишут второе предложение. Процесс продолжается до тех пор, пока вы не заполните страницу историей или пока история не придет к естественному завершению.

В конце все читают рассказ сверху вниз и смотрят на созданные иллюстрации. Это совместная игра, которая может привести к созданию поистине эпических историй!

# 25 – Морской бой

Последнее обновление 2021-10-16 / Партнерские ссылки / Изображения из Amazon Product Advertising API

Морской бой – классическая настольная игра для детей.Цель состоит в том, чтобы потопить корабль других игроков, прежде чем они потопят ваш.

Вы можете потопить другие команды, назвав конкретные координаты. Если так случилось, что линкор других команд находится в этих координатах, они получают привязку. Каждому кораблю разрешается иметь столько привязок, прежде чем оно будет считаться потопленным.

# 26 – То или иное

Начните с группы друзей, сидящих в кругу. Двигаясь по часовой стрелке, человек дает группе выбор между двумя вещами.Группа голосует за то, что они хотят сохранить, а какую «исключить» из мира навсегда!

Итак, игрок может сказать шоколад или кукурузные чипсы. Остальным участникам придется решить, кого из них удалить из мира навсегда. Ожидайте небольших споров, пока ваши друзья решат, какой из предметов вам больше нравится. Игра продолжается до тех пор, пока группа не создаст очень необычный виртуальный мир. Это отличная игра, чтобы узнать больше о своих друзьях, когда они делятся своими личными предпочтениями.

# 27 – Убийство подмигивания

Это популярная игра для вечеринок, которая идеально подходит для компании друзей. В начале игры один игрок обозначается как «убийца». Самый простой способ сделать это – разрезать полоску бумаги для каждого игрока и пометить одну из них буквой «M». Затем вы можете положить полоски бумаги в пакет и попросить каждого игрока нарисовать лист бумаги. Игрок с надписью «M» станет убийцей.

Убийца попытается «убить» людей, глядя им в глаза и подмигивая.Убийца должен драматично упасть на пол – чем интенсивнее смерть, тем лучше. Убийца будет продолжать убивать как можно больше людей, в то время как другие участники будут пытаться установить личность убийцы. Если человек думает, что знает личность убийцы, он шепчет ему это. Если они угадают неправильно, они выбывают из игры.

# 28 – Гиганты, волшебники, эльфы

Это очень забавная вариация игры «Камень, ножницы, бумага», которая понравится людям любого возраста.Чтобы играть в Гигантов, Волшебников, Эльфов, игроки делятся на две команды. Каждого игрока учат быть гигантом, волшебником или эльфом:

• Гиганты встают на цыпочки, поднимают руки и кричат ​​«RAAARR!».
• Волшебники будут слегка приседать, махать пальцами, как будто они читают заклинание, и кричать «ШАЗААМ».
• Эльфы опустятся очень низко, сложат ладони вокруг ушей и издадут высокий эльфийский звук «EEEEE!».

Две команды разместятся по разные стороны комнаты.В начале раунда команды соберутся вместе и решат, должны ли они быть гигантами, волшебниками или эльфами. Как только обе команды решат, они встанут друг напротив друга в линию. На счет три команды перейдут к своим персонажам.

Используйте формулу ниже, чтобы решить, какая команда победит:

• Гиганты побеждают эльфов, потому что могут легко их раздавить.
• Волшебники могут победить гигантов, потому что они могут поразить их своими жезлами.
• Эльфы побеждают волшебников, потому что они могут их перехитрить.

Победившая команда «схватит» игрока проигравшей команды. Игра заканчивается, когда одна команда полностью захвачена.

# 29 – 20 вопросов

Это классическая игра, которая существует уже много веков. Это игра в угадывание, в которой игроки должны угадать предмет или человека, о которых думает другой игрок, с помощью 20 или менее вопросов. Для этого не требуется никакого оборудования, и в него можно играть где угодно, что делает его отличным выбором для автомобильных поездок или дождливых дней.Эта игра лучше всего работает от 2 до 5 игроков.

В начале раунда игрок выбирается как «Он». Они будут думать о человеке, месте или предмете. Как только они что-то придумали, другие игроки по очереди будут задавать вопросы «да» или «нет», чтобы узнать, о чем они думают.

Если игрок правильно угадывает человека, место или предмет, он получит «Оно» в следующем раунде. Если никто не угадает правильно в течение 20 вопросов, текущее «Оно» может сохранить позицию или назначить кого-то другого, кто будет следующим.

# 30 – Призраки на кладбище

Эта жуткая игра на открытом воздухе идеально подходит для детей всех возрастов. Это особенно весело, когда играть ночью, и делает его идеальной игрой на Хэллоуин. В начале раунда игрок выбирается в качестве «призрака». Они должны спрятаться где-нибудь снаружи. Также определяется «безопасное» место, где люди защищены от призраков.

Остальные дети держатся за руки и скандируют: «Звезды светят, звезды яркие, надеюсь, я увижу сегодня привидение».В конце концов, призрак выскочит из своего укрытия. На этом этапе это становится игрой в метки, когда призрак пытается пометить других игроков, прежде чем они вернутся в свое безопасное место. Первый отмеченный человек является призраком для следующего раунда. Если никто не помечен, играется еще один раунд с тем же призраком, или вы можете назначить последнего человека, который попадет в безопасное место, в качестве нового призрака.

# 32 – Безумные восьмерки

Это еще одна карточная игра, в которую всегда весело играть с друзьями.В начале игры каждый игрок получает семь карт, а оставшаяся часть колоды кладется в середину стола. Верхняя карта колоды переворачивается лицевой стороной вверх.

Двигаясь по часовой стрелке, игроки складывают карты в лицевую стопку в середине стола. Карты, которые они разыгрывают, должны соответствовать рангу или масти верхней карты. Итак, если это карта туз пик, игроки могут сыграть туз червей / треф / бубен или любую карту пик. Восьмерки рассматриваются как дикие карты и могут быть объявлены как любые масти и ранги.

Если у игрока нет в руке карты, соответствующей масти или рангу верхней карты, он должен взять карту из колоды. Они должны продолжать собирать карты из колоды, пока, наконец, у них не будет карта, соответствующая верхней карте. Побеждает тот игрок, который первым избавится от всех своих карт.

# 33 – красный свет, зеленый свет

Red Light, Green Light – классическая игра, идеально подходящая для маленьких детей. Правила легко усвоить, и это очень весело.В эту игру обычно играют на открытом воздухе, но если у вас есть маленькие дети, в нее также можно играть в помещении.

Начните с выбора одного игрока, который будет «Оно». Они будут стоять примерно на 30 футов впереди остальной группы. Игрок со значением «Оно» начнет уходить из группы. Остальные игроки могут следовать за ним, но им разрешено двигаться только тогда, когда он смотрит в сторону от них.

Игрок со значением «Оно» случайным образом поворачивается, и если он поймает игрока, который все еще движется, этот игрок должен вернуться на стартовую линию.Первый игрок, который коснется «Оно» на спине, становится победителем и будет «Оно» в следующем раунде. Проверьте красный свет, зеленый свет в действии.

# 34 – Рифмующие скакалки

Последнее обновление 2021-10-16 / Партнерские ссылки / Изображения из Amazon Product Advertising API

Rhyming Jump Rope Games – отличный способ весело провести время вместе с друзьями. Они дают группе много упражнений, улучшают их ритм и приводят к множеству забавных моментов.

Чтобы играть в эти игры, вам понадобится скакалка в длину и несколько стишков.У нас есть несколько бесплатных стишков со скакалкой, которые вы можете выучить, или вы можете приобрести «Анна Банана: 101 стишок со скакалкой», в которой есть 101 забавный стишок. Другой вариант – посмотреть онлайн-ролики с рифмованными играми со скакалкой.

# 35 – Лимбо

Limbo – популярный вид танцевальных конкурсов, берущий свое начало в 1950-х годах. Это отличное занятие для компании друзей, потому что на него очень весело смотреть. Чтобы играть в Limbo, вам понадобится шест и веселая музыка, под которую можно танцевать.

Пусть двое ваших друзей держат шест горизонтально. Его следует держать в сложенных ладонях, чтобы он легко упал, если танцор не сможет попасть под него. Для начала шест должен быть достаточно высоко от земли.

Когда играет музыка, каждый танцор будет пытаться танцевать под палкой, не касаясь ее и не кладя руки на землю. Если они касаются планки и кладут руку на землю, они не круглые. После того, как все танцоры однажды побывали под решеткой лимбо, ее высота уменьшается.Побеждает последний человек в игре.

# 36 – Гандбол (австралийская версия)

Гандбол – чрезвычайно популярный вид спорта в большинстве стран. В этом популярном варианте игровая зона создается путем рисования нескольких квадратов на земле (по одному для каждого игрока). Квадраты могут образовывать больший квадрат, линию или неправильную форму, например букву L.

Квадрат на одном конце обозначен как «Короли», а квадрат на другом конце обозначен как «Тупица».Другие квадраты часто называют, чтобы отслеживать их иерархию. В этом видео представлены некоторые общие схемы австралийского гандбола.

Цель состоит в том, чтобы выигрывать партии и постепенно продвигаться к Королевской площади. Каждый раз, когда вы проигрываете матч, выбив мяч или не вернув его, вы отправляетесь обратно на площадь Данса.

Игра начинается с того, что Король подает мяч на поле другого игрока. Чтобы вернуть подачу, игрок должен ударить по мячу рукой, чтобы он отскочил внутри его квадрата, а затем приземлился в клетку другого игрока.Человек отсутствует, если:

• Мяч дважды отскакивает от своего квадрата, прежде чем попасть в него
• Они полностью отбивают мяч в другую клетку (он должен сначала отскочить в их собственное поле)
• Мяч выходит за пределы поля, не приземлившись в чужую клетку.

Если мяч приземляется на линии, это называется «Линии», и точка переигрывается. Когда кто-то выходит, игроки, стоящие за ними, перемещаются на одну позицию вверх. Итак, если Король выходит, они отправляются к Дунсу и создается новый Король.Это веселая игра, которая будет развлекать ваших друзей часами!

# 37 – Гага Болл

Последнее обновление 2021-10-16 / Партнерские ссылки / Изображения из Amazon Product Advertising API

Gaga Ball – это увлекательная игра с мячом, похожая на Dodge Ball. Ключевое отличие состоит в том, что Gaga Ball использует игровую яму, и мяч катится по земле. Все игроки будут стоять внутри ямы Gaga Ball. Это шестиугольная яма с прочными стенками из дерева или пластика.Вы можете купить яму для шаров для гаги или сделать ее из дерева или других твердых предметов.

Игра начинается с того, что все игроки касаются стены ямы Gaga Ball. Затем в яму бросают мяч. Игроки будут кричать «GA GA GO!» и игра начинается. Каждый игрок будет бить мячом GaGa по ногам других игроков. Если мяч попадает в человека ниже колена, он выбывает из игры. Однако, если человек ловит мяч полностью, игрок, ударивший по мячу, выбывает из игры. Игрокам не разрешается держать мяч (кроме как поймать его, чтобы кого-то вытащить).

# 38 – Бакетбол

Bucketball – это семейная версия пивного понга. Это коммерческая игра, состоящая из двух наборов по 6 кубков и 6 шаров. Задача Bucketball – запустить шары в чашки. Две команды по два игрока по очереди будут пытаться попасть мячом в кубки другой команды.

Когда игрок успешно приземляет мяч в чашку, эта чашка удаляется из игровой зоны. Побеждает команда, которая выбывает кубки соперника.Если вы не хотите покупать набор для игры в ведро, вы можете просто купить несколько мячей для пинг-понга и пластиковые стаканчики.

# 39 – Игра цветов и форм на тротуаре

Это игра, предназначенная для малышей и очень маленьких детей. Подготовьте игру, нарисовав на тротуаре серию кругов, квадратов и треугольников. Объекты, которые вы рисуете, будут разных цветов. Также должно быть не менее 5 столбцов и 5 рядов фигур.

Цель игры – перепрыгнуть через фигуры до конца головоломки.Задача состоит в том, что игроки могут перепрыгивать только с одной формы на ту же или с одного цвета на один и тот же. Например, они могли прыгать с круга на круг или с синего треугольника на синий квадрат. Маленькие дети будут в восторге от этой игры!

# 40 – Четыре квадрата

Four Square – классическая игра, в которую на протяжении многих лет играли миллионы школьников в Соединенных Штатах. Чтобы играть в эту игру, вам понадобится игровая зона, состоящая из 4 квадратов, которые вместе образуют квадрат большего размера и мяч.Обычно вы используете теннисный мяч, но если в игру играют молодые люди, используйте более крупный отскок.

Квадраты обозначены 1, 2, 3, 4 (или король, королева, принц и тупица), причем 1 – самый мощный квадрат. Цель игры – достичь этого самого мощного квадрата, победив своих противников.

Игра начинается с того, что игрок в квадрате с наивысшим рейтингом подает мяч другому игроку. Они должны бросить мяч и позволить ему отскочить перед подачей, и ему должно быть позволено отскочить в принимающее игровое поле.

Затем игроки возвращают мяч, отбивая его обратно или в другую клетку. Если мяч приземляется за пределами корта на полном ходу, игрок, который его ударил, выбывает из игры. Это видео отлично объясняет правила игры в четыре квадрата.

# 41 – Обезьяна в середине

Обезьяна посередине – известная игра, идеально подходящая для детей младшего возраста. Это игра для трех игроков, в которой «обезьяна» стоит между двумя другими игроками. Два внешних игрока должны бросить мяч или другой предмет через голову обезьяны.Если деньги удается поймать мяч, игрок, бросивший мяч, становится новой обезьяной. Вы также можете сыграть в версию игры, в которой внешние игроки пинают друг другу футбольный мяч. Это простая игра, но очень увлекательная.

# 42 – Метка мертвых муравьев

Это интересный вариант тега, который будет развлекать друзей на долгие годы. Перед тем, как начать игру, попросите одного или двух человек добровольно стать «муравьедами». Остальные игроки будут муравьями.

Игровая площадка также будет обозначена в начале игры – «муравейник». Ни один из муравьедов или муравьев не может покинуть это место. Затем муравьеды попытаются пометить муравьев, что переведет их в замороженное (съеденное) состояние. В этом замороженном состоянии муравей будет лежать на спине, размахивая руками и ногами.

Чтобы вернуть муравья к жизни, четыре муравья должны схватить каждую ногу или руку (или одного муравья, если игроков меньше). Оживляя товарища-муравья, муравьи невосприимчивы к тому, что их помечает муравьед.После спасения муравей возвращается в колонию. Игра окончена, когда муравьиные едоки нейтрализуют всех муравьев.

# 43 – Мыши-кошки

Cat Catching Mice, также известная как «Кошки и мышки», – очень старая игра, которая возникла в Китае. Группе друзей очень весело играть вместе, и они всегда вызывают много смеха.

Чтобы сыграть в «Кошку-ловлю мышей», выберите одного ребенка кошкой, а другого – мышкой. Остальные дети образуют круг, держась за руки.Мышь будет внутри круга, а кот – снаружи.

Дети в кругу будут двигаться, напевая детский стишок:

«Который час?»

«Только что пробило девять».

«Кот дома?»

«Он собирается обедать».

Когда рифма закончится, дети, образующие кольцо, перестанут двигаться, и кошка должна будет преследовать мышь, пытаясь пометить их. Кошка-мышка будет прятаться за другими детьми, бегая в круг и выбегая из него.Преследуя мышь, кошка должна следовать по тому же пути, что и мышь. Когда кошка ловит мышь, она делает вид, что ест ее. Затем будут выбраны двое других детей, которые будут играть в кошки-мышки, и игра начнется снова.

# 44 – Охотник и сторож

Эта веселая игра на открытом воздухе идеально подходит для компании из 5 или более друзей. Он похож на Capture The Flag, но вам не нужно столько людей, чтобы хорошо провести время. В начале раунда выберите быстрого игрока в качестве «охотника» и терпеливого игрока в качестве «охранника».Остальные дети – «животные».

Обозначьте круг диаметром около 10 футов, который будет загоном, в котором будут храниться пойманные животные. Охранник будет стоять в этой области на протяжении всей игры. Игра начинается с того, что животные убегают от загона для животных. Затем охотник должен попытаться поймать их, пометив каждое животное и сопроводив их обратно в загон для животных.

Другие животные могут освободить своих товарищей по команде, пометив их из загона, но они должны быть осторожны со сторожем, поскольку он будет там, чтобы остановить их.Игра заканчивается, когда все животные пойманы.

# 45 – Где ты стоишь?

Это веселая игра с ледоколом, которая является отличным вариантом для больших компаний. Начните с размещения маркера посередине игрового поля. Это может быть кусок веревки, пересекающий ваш задний двор, или мел, нанесенный на твердую поверхность.

Выберите кого-нибудь, кто задаст вопрос. Они зададут серию вопросов или-или и направят игроков бежать к одной стороне маркера, чтобы выбрать свой ответ.Например, они могут сказать «Запеченная фасоль или спагетти?». Игроки побегут слева от линии, если они предпочитают запеченную фасоль, и вправо, если они предпочитают спагетти. Постарайтесь придумать вопросы, которые уведут всех на одну сторону линии.

# 46 – Рыбалка

Go Fish остается одной из самых популярных карточных игр, когда-либо изобретенных. Это очень весело и идеально подходит для игры с друзьями в дождливый день. Правила игры в Go Fish также легко запомнить.

Цель Go Fish – собрать как можно больше четверок. Игра начинается с того, что дилер раздает игрокам по 5 карт. Остальная колода кладется в середину стола лицевой стороной вниз.

Игрок слева от дилера ходит первым. Они спросят другого игрока, есть ли у него конкретная карта, с целью собрать каре. Итак, если игроку были сданы две двойки, он может попросить своего друга Сэма дать еще двойку, сказав: «Сэм, дай мне свои двойки».Если у Сэма есть еще два, он должен их передать. Успешное получение дополнительных карт означает, что вы получите еще один ход.

Если у Сэма не было двух, он скажет «Иди на рыбалку», и первый игрок должен взять карту из колоды. Если эта карта равна 2, они должны будут показать эту карту другим игрокам, прежде чем добавить ее в свои руки. Сэм пойдет следующим, потому что они сказали: «Иди на рыбалку».

Если игроку удастся получить каре, он вынимает эти карты из руки и кладет их на стол лицевой стороной вверх.Когда у игрока заканчиваются карты, он может взять еще 5 из центральной колоды. Раунд завершается, когда все карты были использованы и игрок с наибольшим количеством карт-карт объявляется победителем. Эта игра действительно может проверить вашу память и доставляет массу удовольствия!

# 47 – Яхтзее

Yahtzee – классическая игра в кости, изобретенная в начале 1940-х годов. Это забавная игра, в которую можно играть с друзьями, потому что она чрезвычайно увлекательна и увлекательна. Цель Yahtzee – бросать кости и достигать определенных выигрышных комбинаций, которые дадут вам наивысший общий счет в конце игры.

Каждый игрок получает карточку результата в начале игры. Каждый бросит все пять кубиков, и первым будет игрок, набравший наибольшее количество кубиков. Затем игра будет развиваться по часовой стрелке. При первом броске игрок бросает все пять кубиков. Затем они уберут всех «хранителей», у которых есть потенциально ценные числа, которые они хотят сохранить до конца хода.

Если ваш первый бросок получился фантастическим, вы можете просто прекратить катиться на нем. Если нет, вы можете сделать второй бросок со всеми или некоторыми кубиками в игре.За ход можно использовать до трех рулонов. Если вы выбрасываете 5 из того же числа, это Yahtzee, который привлекает бонусные очки. Посмотрите это видео, чтобы увидеть полный набор правил.

# 48 – Заправка из горячего картофеля

Это забавная вариация горячего картофеля, которая приводит к очень забавным моментам. Эта игра лучше всего подходит для детей младшего возраста. Чтобы подготовиться к этой игре, вам понадобится сумка, полная старой одежды, такой как странные носки, странные шляпы, устаревшие футболки, шарфы и солнцезащитные очки.

Пусть игроки образуют круг. Когда играет какая-то музыка, они будут передавать сумку от одного игрока к другому. Когда музыка прекращается, игрок, держащий сумку, должен извлечь предмет и надеть его. По ходу игры игроки надевают сумасшедшие наряды! В конце игры сфотографируйте неожиданные модные комбинации каждого игрока.

# 49 – Игра в шоколад

The Chocolate Game – игра с высоким уровнем конкуренции, которую любят юные шокоголики.Для этой игры вам понадобится плитка шоколада, ложка, два кубика и забавный наряд.

Предложите детям сесть в круг с плиткой шоколада, ложкой и забавным костюмом посередине. Каждый ребенок по очереди бросает кости. Когда кто-то катит дубль, он входит в середину круга и надевает одежду. Как только они полностью оденутся, они могут начать есть плитку шоколада ложкой – по одной маленькой ложке за раз.

Пока они одеваются и едят, остальные дети все еще бросают кости.Если кто-то другой бросает дубль, человек в середине перестает есть плитку шоколада и помогает следующему человеку надеть забавную одежду. Как только они снимают забавную одежду, они снова присоединяются к кругу и снова начинают катиться. Вы будете поражены тем, как быстро участники бросают кости в поисках дубля!

# 50 – Война (Карточная игра)

War – простая карточная игра для детей и взрослых. Чтобы играть в Войну, вам понадобится стандартная колода карт и 2 игрока. Цель войны – выиграть все карты в колоде.

Игра начинается с того, что колода распределяется между игроками поровну. Игроки не смотрят свои карты, вместо этого кладут их рубашкой вверх. Каждый игрок начинает переворачивать карты по одной и класть их посередине. Игрок с самой высокой картой получает обе карты и добавляет их в свою колоду. Игра продолжается до тех пор, пока один из игроков не получит все карты. Простая игра, в которую очень весело играть в быстром темпе!

Надеюсь, вам понравилось читать 50 забавных игр для друзей .Чтобы получить больше удовольствия, добавьте этот сайт в закладки!

игр в лагере для летних развлечений!

Есть больше лагерных игр , чем кикбол или четыре квадрата! Ключ к веселому лету заключается в вашей способности предлагать своим отдыхающим постоянно меняющиеся, соответствующие возрасту и интерактивные игры.

Категории ниже перенесут вас к сотням различных игр. Не стесняйтесь изменять правила или добавлять индивидуальный подход. Просто нажмите на заголовки, чтобы перейти к этой конкретной категории.

Мы призываем вас выполнять все задания, руководствуясь философией «все играют – все выигрывают». По возможности не ведите счет, меняйте правила и, главное, веселитесь!

Ознакомьтесь с нашим списком из 40+ потрясающих игр в летнем лагере

15 категорий игр в лагере с более чем 1000 мероприятий

Вы угадали! Игры, проводимые в кругу, идеальны, поэтому люди в группе могут видеть друг друга и в равной степени участвовать в веселье.Многие из лагерных игр, включенных в этот раздел, предназначены для тимбилдинга, ледоколов или могут использоваться для наполнения времени между другими занятиями.

Совместные игры идеально подходят для развития тимбилдинга в вашей группе, а также для привлечения «мыслителей» в вашей группе, чтобы те участники лагеря, которые предпочитают неконкурентные занятия или более интеллектуальные задачи, имели игры, говорящие на их языке! Игры и занятия в этом популярном разделе предлагают увлекательные задачи, требующие обдумывания, общения и планирования.

В надежной лагерной или молодежной программе запланированы веселые популярные игры, специально разработанные или адаптированные таким образом, чтобы дети с разными способностями участвовали в групповых играх вместе со своими сверстниками. Лучшие адаптивные игры доставляют удовольствие всем участникам, они представлены и структурированы таким образом, чтобы, по возможности, адаптация была плавной. Вне зависимости от аудитории, эти игры веселые!

Мы добавили большую коллекцию профессионально составленных видеороликов о наших любимых играх в лагере, чтобы вы могли смотреть и учиться.Наши приглашенные фасилитаторы – это сотрудники лагеря со всего мира, которые разделяют свой стиль и взгляды на ведущие игры. Не стесняйтесь приспосабливаться по своему усмотрению.

Этот раздел идеально подходит для детей, которые любят использовать свое воображение, петь, танцевать или иным образом выражать свои эмоции. Многие из этих игр и занятий можно быстро использовать в качестве заполнителей времени, в дождливые дни или использовать как часть более широкого списка занятий для группового времени.

Поехали! Этот раздел лагерных игр идеально подходит для тех детей, которые любят бегать, кататься, быть громкими и использовать часть своей энергии! Многие из этих игр основаны на философии «Все выигрывают».Проверь их!

Эти игры для больших групп идеально подходят для периодов, когда вам нужно вести игры более чем для одной группы или самому руководить очень большими группами. У кого не было 60 детей, двадцати минут и практически не было времени на подготовку? Больше не бойтесь!

Летний лагерь предоставляет детям уникальную возможность насладиться природой и хорошо… чему-то научиться! Эти игры на природе – идеальный способ помочь персоналу лагеря проводить образовательные и развлекательные мероприятия.

Что ж, иногда управление большой базой данных по играм и активностям в лагере может сбивать с толку. Это игры, которые настолько увлекательны, что мы хотели включить их, но не могли быстро решить, где их разместить, поэтому вот они. Поверьте, они тоже классные.

Parachute Games – отличная классика подвижных игр. Это цвета? Это действие создания большого гриба, наполненного воздухом? Кто знает! Тем не менее, игры с парашютом – отличный способ развлечь детей часами.

У вас есть пять минут до обеда или в ожидании автобуса и вы хотите рассмешить свою группу? Тогда эти игры для вас! Они предназначены для воспроизведения в любой момент с ограниченным количеством реквизита или без него.

Бывает. Жидкое солнце. Heavy Dew. Обычный старый дождь (или снег для зимних групп). Но веселье должно продолжаться! Эти игры созданы для того, чтобы играть в них в помещении, с ограниченным пространством для перемещения, но со всеми развлечениями, которых ожидают ваши дети!

Эти игры являются соревновательными или основанными на навыках для спортивно настроенных отдыхающих, молодежи или персонала.Вы, безусловно, можете вести счет (или нет), превращать их в турнир или изменять их так, чтобы они были настолько конкурентоспособными (или неконкурентными), как вам нравится.

Игры

Tag – отличный инструмент для персонала лагеря, так как вы можете играть в них быстро, без реквизита и подготовки. Традиционно игры с тегами означали, что любой, кого помечали, выбыл из игры. Конечно, так можно играть, но зачем? Лучшие игры с тегами дают участникам возможность вернуться в игру или дают им альтернативную роль, пока игра не закончится.

На что можно рассчитывать летом? Будет жарко! Эти водные игры – отличный способ охладить ваших детей, независимо от того, есть ли у вас бассейн, разбрызгиватель или просто шланг.

Как успешно вести лагерные игры

1. Участвуйте со своими отдыхающими. Кемперы, скорее всего, сыграют в игру, если вы будете активно участвовать. Развлекайтесь и будьте частью группы, но будьте осторожны, чтобы не играть на уровне навыков выше, чем у ваших отдыхающих, что делает игру несправедливой или опасной.
2. Обеспечить равные игровые действия для всех участников. Будьте очень внимательны к тому, сколько раз турист (т. Е.) Получал фрисби или был выбран в качестве капитана. Довольно часто менее активные туристы остаются в стороне, в то время как более спортивные или общительные дети доминируют в игре. Если вы занимаетесь какой-либо деятельностью, найдите способ, чтобы занятия продолжали двигаться и изменяться, чтобы дать всем одинаково качественное игровое время. Тот же принцип применим к детям, склонным к спорту, которым может быть неудобно играть в драматические игры.
3. Не всегда важно вести счет! Вы быстро поймете, что многие игры становятся веселее, если просто не вести счет. По возможности старайтесь ограничивать внимание «победой» или «поражением» и больше сосредотачивайтесь на том, чтобы получать удовольствие и оставаться активными. Это не означает, что вы никогда не должны вести счет – это просто не всегда важно…
4. Изобретайте заново любую деятельность, изменяя правила. Любую игру можно адаптировать, чтобы сделать ее интереснее. Вот несколько адаптаций кикбола в качестве примера: запускайте базы назад, запускайте их в обратном порядке, дайте всем инфилдерам водяные шары, которые они могут использовать для выбрасывания игроков вместо мяча, отбивайте мяч битой, используйте пляжный мяч или перед поворотом сделайте удар ногой целыми сторонами вместо традиционных аутов.
5. Изучите игры на всех уровнях физической активности. Каждая группа разная, и каждый день тоже разный. У хороших консультантов есть набор уловок для различных личностей или погодных условий, с которыми они сталкиваются.
6. Всегда, всегда, всегда поощряйте командную работу, честную игру и спортивное мастерство! Задайте тон прямо сейчас – игры предназначены для развлечения и должны отражать ценности вашего лагеря. Установите основные правила как для физических, так и для менее активных игр, например «Только положительные комментарии» или «Запрещено оскорблять».”
7. Всегда останавливать игру, пока вы все еще развлекаетесь Кемперы всегда захотят вернуться к остановленной игре, которая им нравилась. Если вы играете в игру до тех пор, пока все не выйдут из школы или не начнут спорить, они запомнят это именно так.
8. Пусть дети проводят игры. Дайте участникам лагеря возможность быть лидером группы, объяснять правила, выбирать капитанов, устанавливать границы и обсуждать аргументы. Это помогает развить лидерские качества, независимость и чувство собственного достоинства.
9. Прежде всего… Развлекайтесь !!! Если у вас есть другие «Правила, по которым нужно жить…», дайте нам знать!

Авторские права Ultimate Camp Resource, LLC. Обновлено 01.10.2019.

Если вы не нашли игры для лагеря, которые искали, ознакомьтесь с другими ресурсами:

игр, в которые можно играть без ничего

Вспомните старые добрые времена, когда у вас были только вы и компания вокруг вас. Никаких отвлекающих факторов, никаких технологий, просто комната, полная людей, которые общаются и разговаривают друг с другом.Ах, это были старые добрые времена. Что ж, я хотел вернуть это ощущение в этой статье и дать вам несколько идей о играх, в которые можно играть всей семьей без чего-либо (игровые доски или оборудование не нужны). Эти игры, в которые можно играть без чего-либо, представляют собой забавные маленькие игры, в которые можно играть со своей семьей или друзьями дома или где угодно. Эти игры не требуют доски или каких-либо других материалов.

Многие из этих игр требуют некоторого словесного взаимодействия, а другие требуют, чтобы вы встали и передвигались.В конце концов, ни одна из этих игр не требует от вас использования каких-либо материалов или досок для игры. Мы считаем, что это лучшие игры, в которые можно играть всей семьей без чего-либо. Ближе к концу у нас будут другие игры, для которых может потребоваться ограниченный набор материалов.

Игры, в которые можно играть без ничего

Вот наш список лучших игр для всей семьи. Никаких физических материалов не требуется! Ознакомьтесь с ними ниже…

1. 20 вопросов

Эта классическая игра из 20 вопросов отлично подходит для любой группы и не требует никаких материалов.Один человек просто подумает о чем-то (о человеке, месте или предмете). Остальные участники группы по очереди будут задавать вопросы «да» или «нет», чтобы попытаться угадать, о чем думает этот человек.

Если игроки не могут угадать, о чем думает человек в пределах 20 вопросов, то они проигрывают, и побеждает тот, кто придумал начальную фразу!

Помните, что на вопросы можно ответить только «да» и «нет», и вы должны отслеживать, сколько вопросов было задано, чтобы не превышать 20!

В эту игру можно играть только устно, без какой-либо настольной игры.Однако, если вы предпочитаете какую-то физическую игру с картами, тогда игра… Я должен был знать, что это было бы чем-то, что можно добавить в вашу коллекцию!

2. Шарады

Charades – это классическая игра, в которую, вероятно, многие из вас играли раньше. Кому не нравится эта игра?

Charades состоит из одного (или нескольких) игроков, разыгрывающего фразу, не говоря ни слова, в то время как другие члены вашей команды пытаются угадать, что это за фраза. Ваша команда должна угадать фразу как можно быстрее, прежде чем истечет время.

Так что, возможно, мы немного соврали, вы, вероятно, захотите использовать ручку и бумагу, а также таймер на своем телефоне. Вы должны разделить свою семью или группу на две разные команды, и каждая команда будет индивидуально писать фразы на своем листе бумаги. Этот листок кладут в банку, чтобы другая команда могла выбрать, когда придет их очередь действовать.

Charades довольно проста, но если вы хотите узнать больше, не стесняйтесь читать правила шарад.

Любишь командные игры? Попробуйте ночные настольные игры для командных игр, чтобы поиграть с друзьями или семьей, для которых могут потребоваться некоторые материалы.

3. «Я собираюсь на пикник…»

Я люблю вырывать эту игру на вечеринках или семейных вечеринках. Обычно я единственный, кто знает об этой игре, или в ней участвуют всего несколько человек. Но не волнуйтесь, вы тоже будете в этом участвовать!

Обычно вы начинаете со слов «Я собираюсь на пикник, и я везу…», а затем произносите элемент, который начинается с первой буквы вашего имени. Поскольку меня зовут H illary, я бы сказал что-то вроде: «Я собираюсь на пикник и приношу h амбургеров.Затем я бы сказал: «Что ты несешь?» всем остальным в комнате.

Теперь они должны произнести элемент, который начинается с первой буквы ИХ имени. Если они говорят что-то, что не соответствует требованиям, вы говорите: «Извините, вы не можете прийти!» Если они говорят что-то, что ДЕЙСТВИТЕЛЬНО начинается с первой буквы их имени, тогда вы говорите: «Отлично, вы можете прийти на пикник!»

Как только каждый скажет свой предмет, и вы скажете им, что они либо не могут прийти, либо могут прийти, вы начинаете следующий раунд с определения другого предмета, который вы приносите.Затем снова спросите всех, что они приносят.

Звучит глупо, но на самом деле это очень весело! Вы продолжаете это делать, пока люди в конечном итоге не поймут, что они должны произнести элемент с первой буквой своего имени. Наблюдайте, как ваши друзья расстраиваются и продолжают говорить не то, пока в конце концов не поймут (или не поймут). Это весело!

4. Телефон

Игра в телефон никогда не устареет. Это игра, в которую я играл во многих ночевках, когда был моложе, снова и снова.Это может оказаться одновременно веселым и разочаровывающим!

Выберите кого-нибудь для начала и выстроитесь в ряд рядом друг с другом (желательно, чтобы между ними было немного места). Первый человек выбирает предложение, которое нужно сказать в своей голове, а затем шепчет эту фразу человеку рядом с ним. Затем тот человек, который только что получил фразу на ухо, шепчет ее следующему человеку. Вы не отставаете?

Это продолжается до тех пор, пока фраза не дойдет до последнего человека в очереди.Затем этот человек выпаливает исходную фразу или искаженную версию исходной фразы, а затем проверяет, верны ли они, попросив первого человека повторить то, что он изначально сказал.

Посмотрите, не испортили ли ваши друзья или родственники первоначальный приговор, когда он передавался от человека к человеку. Результат, как правило, веселый, и вы, вероятно, разозлитесь, узнав, что члены семьи ваших друзей – ужасные слушатели!

5. Пол – лава

Это забавный.Вы можете играть в игру The Floor is Lava дома без чего-либо. Все, что вам нужно сделать, это крикнуть «Пол – это лава», и у всех будет 5 секунд, чтобы оторваться обеими ногами от земли любым возможным способом (например, встать на стул или залезть на стол). Если им не удастся в течение 5 секунд, они проиграют и поддадутся кипящей горячей лаве, то есть полу.

Эта игра может быть спонтанной, одноразовой, или вы можете играть в несколько раундов, манипулируя объектами в своей комнате.Например, положить подушку-подушку в определенное место в комнате или перевернуть стол под странным углом. Разместите предметы на большом расстоянии друг от друга и добавьте такой аспект, который, как только все оторвутся от земли, им нужно будет сбежать и выйти из комнаты через определенный дверной проем.

В The Floor is Lava можно играть так, как устроена ваша комната, или добавлять объекты для большего удовольствия. Да, мы знаем, что это немного отходит от игр, чтобы играть без чего-либо, но мы ничего не могли с этим поделать! Эта игра отлично подходит для детей, просто будьте осторожны, когда они забираются на предметы, мы не хотим, чтобы кто-то пострадал!

6.Две истины и ложь

Теперь это простая, веселая маленькая игра, в которую можно играть где угодно и без чего-либо, кроме голоса. Суть игры в том, что один человек придумывает о себе три вещи. Две вещи верны, а одна ложь. Остальные игроки должны угадать, кто из них ложь!

Эта игра – отличный способ узнать кого-то получше, и в нее можно играть снова и снова. Если вы не хотите говорить правду или ложь о себе, придумывайте то, что вы знаете.

Так, например, если бы я играл, мои три подсказки были бы примерно такими:

• У меня есть блог под названием Game Night Gods
• Я побывал в 5 разных странах
• Моя левая рука больше правой

Сможете угадать, какая из них ложная? Что ж, если вы меня знаете, то вы знаете, что я почти не путешествую, и мне повезет, если я даже покину свой штат Нью-Йорк. Так что ложь будет в том, что «я был в 5 разных странах». Два других верны.Да, одна рука у меня больше другой. Не смейся!

7. Никогда не было

Вот еще одна словесная игра, похожая на две правды и ложь. Все, что вам нужно, это ваш голос и пальцы. Вот как играть в Never Have I Ever….

Игроки начинают с того, что поднимают вверх десять пальцев. Так что это будут обе руки (очевидно). Выберите игрока для начала, и он начнет с того, что объявит: «Я никогда не…», признаваясь в том, чего НЕ ДЕЛАЛ.Так, например, «я никогда не занимался парашютным спортом». Игроки, которые это сделали, опустят палец.

Как только все поднимают или опускают палец, игра переходит влево, и следующий человек заявляет, что они не сделали. Игроки, которые сложили все пальцы, проигрывают и выбывают из игры до конца игры. Побеждает тот, у кого пальцы подняты вверх последним!

Это отличная игра для всей семьи, но если вам 21 год или больше, добавьте немного напитков в игру.Если игроки сделали то, о чем говорилось, то они должны сделать глоток выпивки. Если никто не опустил палец и не выпил, то игрок, вызвавший Never Have I Ever, должен выпить. Пожалуйста, пейте ответственно!

8. Hide & Seek

Я знаю, о чем вы думаете… в прятки !? Разве это не детская игра? Что ж, для нас, взрослых, молодых душой, и для тех, у кого есть дети в семье, эта игра никогда не устареет.

Выберите для начала достойного человека и соберитесь вокруг него.Попросите этого человека отсчитать от 50, и как только начнется отсчет, все должны будут вскарабкаться и найти укрытие. Вы можете играть как в помещении, так и на улице.

После того, как счет дойдет до 0, человек, который считал, должен теперь пройти (или побежать) вокруг и найти всех. Первый найденный человек проигрывает и должен стать счетчиком в следующем раунде. Посмотри, всех ли можно найти.

Хорошо, я правда сейчас объясняю Hide & Seek? Ты знаешь что делать! Спрятаться!

9.Человек Хант

Подобно Hide & Seek, охота на людей – еще одна отличная игра, в которую можно играть без ничего, кроме себя, особенно на улице в темноте!

Правила Manhunt просты. Подумайте об этом как о прятках, но наоборот. Обычно один человек или небольшая группа прячутся, пока все их ищут. Мы любим называть людей, которые скрывают беглецов. Если вы играете с детьми, сгруппируйте их со взрослым, чтобы они не заблудились (у нас такое уже бывало, это было не весело).

Игра продолжается до тех пор, пока искатели не найдут всех прятавшихся. Последний найденный укрыватель выбирает укрывателя (ов) для следующего раунда. Просто представьте себе, что кто-то находится в бегах (беглец), а ищущие – это копы, пытающиеся их поймать. Как весело!

10. Вы бы предпочли

Помню, когда я был моложе, я ночевал и часами играл в «Скорее». «Скорее ли ты» – отличная игра для творческих умов, она может вызвать много разговоров, наводящих на размышления.

Правила просты: один человек задает группе вопрос «Вы бы предпочли», который они составили. Группа должна выбирать между двумя вещами.

Так, например, можно задать вопрос… Вы бы предпочли иметь больше времени или денег? Я бы, наверное, ответил: «Больше времени», потому что за деньги счастье не купишь!

Интересно посмотреть, как все ответят на каждый вопрос, и узнать их мнение по каждому из них. Продолжайте по очереди задавать вопросы и отвечать на них, пока всем не надоест.

11. Красный свет, зеленый свет, 1 2 3

Пришлось добавить эту игру в список. Это просто идеальная игра, которая возвращает меня в детство. Весело играть взрослым или с детьми, вспоминать и быть глупым с друзьями или членами семьи.

Для игры на красный свет, зеленый свет, 1 2 3 один человек выбирается в качестве светофора (неси меня), и он / она стоит на приличном расстоянии от других игроков спиной ко всем остальным. игроков.Остальные игроки выстраиваются в линию лицом к лицу, которое считается светофором.

Когда человек, стоящий на светофоре, произносит слово «зеленый свет», другие игроки продвигаются вперед, пока он / она не разворачивается, называя «красный свет». Если человек замечает, что кто-то движется, когда он вращается, то этого человека нет! Не попадитесь с поличным! Побеждает последний оставшийся человек, которого не поймали во время игры!

Игры, в которые можно играть всей семьей без ничего – только легкие материалы

Я хотел добавить небольшой раздел для игр, в которые можно играть всей семьей, без чего-либо, что требует использования только очень легких материалов, таких как ручка и бумага.В большинстве случаев в каждой семье или группе друзей должны быть бумаги и ручка.

В некоторых из этих игр может быть просто нужна колода карт. Стандартную коробку из 52 карт можно купить в большинстве интернет-магазинов или в долларовом магазине. Вы можете сыграть в массу игр, используя только стандартную колоду карт. Ниже мы перечислим некоторые из наших фаворитов!

12. Мафия

Если вы ищете веселую и энергичную игру для большой группы людей, то это идеальная игра.Нам было так весело играть в многочисленные раунды этой игры, что привело к множеству игривых споров и разговоров между людьми.

Все, что вам понадобится для этой игры, – это начальная настройка, в которую входят бумага и ручка.

У каждого есть секретная роль, и жители деревни должны работать вместе, чтобы выявить мафию и убить их! Мафия должна лгать и делать вид, что они часть группы жителей деревни, чтобы их не казнили.

Вы можете играть в эту игру, создавая роли, просматривая руководство в Интернете, но мы также рассмотрим наиболее важные аспекты здесь.Роли, которые наиболее часто используются и которые мы рекомендуем, – это мафия, сельские жители, доктор и детектив. Вам также понадобится один человек, который будет рассказчиком и контролировать игру.

Для настройки напишите каждую роль на листе бумаги, скомкайте ее и положите либо шляпу, либо чашку. В зависимости от размера вашей группы вы можете иметь 2 или 3 мафиози, 1 доктора, 1 детектива, а все остальные будут сельскими жителями. Убедитесь, что членов мафии меньше, чем жителей деревни.

Пусть каждый выберет из чашки свою роль и хранит ее в секрете от других игроков.У каждого человека будет только одна роль в игре.

Как играть: Один человек будет выбран модератором и должен будет отслеживать, что происходит днем ​​и ночью. Каждый выбирает карту (роль) в начале игры и сохраняет свою роль при себе. Они не должны никому рассказывать о своей роли.

Эти роли будут врачом, деревенским жителем, мафией или детективом. У роли может быть особая обязанность, которую они могут выполнять ночью, чтобы сузить круг игроков мафии.После каждой ночи игроки принимают решение раскрыть то, что они узнали ночью, и обсудить с другими игроками, чтобы они могли помочь друг другу сузить круг участников мафии и в конечном итоге казнить их.

Все закроют глаза на ночь, а модератор проведет игроков через ночь. Сначала мафия откроет глаза и решит убить одного игрока. Затем доктор откроет глаза и скажет модератору, какого игрока они хотели бы защитить / спасти.Если они выберут игрока, которого мафия хотела убить, то этот человек проживет еще один день. Наконец, детектив просыпается и исследует одного игрока. Модератор сообщит этому игроку, является ли человек, в отношении которого ведется расследование, хорошим (сельский житель или детектив) или плохим (член мафии). Остальные игроки, являющиеся сельскими жителями, не имеют особых действий в ночное время.

После каждой ночи модератор просит всех проснуться и открыть глаза. Если кто-то был убит, модератор сообщит об этом игрокам, а убитый человек является призраком и не может участвовать в обсуждении до конца игры.Игроки могут делать выводы и голосовать за других в течение дня.

Если сельчанам удастся казнить всех мафиозных игроков, они победят! Если мафиозные игроки казнят всех жителей деревни, обманув их и переиграв их, они выиграют!

13. Карточные игры со стандартной колодой карт

Это карточные игры, в которые можно играть любой старой колодой карт. Это ваша стандартная колода из 52 карт, которые мы все знаем и любим. Большинство из этих игр считаются «классикой», насчитывающей сотни лет.

Вот наши любимые классические карточные игры с колодой карт:

• Рамми
• Go Fish
• War
• Old Maid
• Bullshit
• Slapjack
• Crazy Eights
• Twenty One (Blackjack)
• Knockout Whist
• Poker (Texas Hold’Em)
• Solitaire
• Bridge

Вы можете легко изучить эти игры, выполнив поиск руководств в Интернете. Мы любим всегда носить с собой стандартную колоду карт, куда бы мы ни пошли, чтобы мы могли играть в любую из этих классических карточных игр, когда мы оказываемся в ситуации скуки, или в игры, в которые можно играть всей семьей без чего-либо (кроме колоды карт).

Щелкните здесь, чтобы получить классическую колоду карт и начать играть в эти потрясающие карточные игры!

Игры без платы или требуемых материалов

Это был забавный небольшой пост, который я хотел составить для людей, которые хотят играть в игры без чего-либо, без доски или материалов. Я знаю, что многие из этих игр в основном «детские», но вы обнаружите, что взрослым в них действительно интересно играть, если у вас есть дети в семье.

Сыграйте в эти игры на следующей семейной встрече или на встрече с друзьями.Вы обязательно поделитесь приятным смехом и получите массу удовольствия. Самое приятное то, что вам не нужно приходить подготовленными, просто убедитесь, что вы знаете правила каждой игры, и все готово!

Удачной игры!

Хиллари

Хиллари, 26-летняя энтузиастка настольных игр из Нью-Йорка, специализируется на проведении игровых вечеров.

Недавние сообщения

ссылка на Как организовать настольные игры – 7 советов по организации настольных игр ссылка на Настольные игры Like Ticket to Ride

Настольные игры, похожие на Ticket to Ride

Настольные игры доставляют незабываемые впечатления.Они могут позволить вам строить воображаемые города, прокладывать маршруты, соединяющие города, и строить полные империи, не выходя из вашей гостиной. Билет на …

20 тимбилдинговых упражнений для юношеского спорта

Автор Блейк Воссекуил В команде нет «Я». Но для того, чтобы заставить всех работать вместе, нужно гораздо больше, чем просто напутственный разговор. Попробуйте одно из этих упражнений на построение команды, чтобы заставить вашу группу работать как одно целое. Не буди дракона. Подходит для молодой возрастной группы. Дети – жители деревни в городе, на который напал мерзкий дракон. Чтобы спасти свою деревню (и самих себя), они должны выстроиться в линию в порядке от самого высокого до самого низкого… не разговаривая. Выполнив задание, они могут одновременно сказать «Бу!» отпугнуть дракона. Передайте обруч. Попросите детей встать так, чтобы один ребенок держал обруч на руке. Попросите всех взяться за руки и поработать вместе, чтобы трясти, перетасовать и надеть хула-хуп на руки, плечи и ноги, чтобы передать его соседнему партнеру, не разрывая цепи. Одеяло волейбольное. Разделите группу на две части. Раздайте обеим группам по большому листу и попросите каждого члена взять его за одну из сторон. Отправьте мяч другой команде, используя простыню, чтобы «вытолкнуть» мяч через волейбольную сетку. Весь процесс вынуждает группу охвата не только работать вместе, чтобы отправить волейбольный мяч обратно через сеть, но и общаться, чтобы двигаться на месте как единое целое. Животноводческая ферма. Взгляните на этого старого Макдональда с добавленным компонентом тимбилдинга – идеально подходит для группы с более молодыми.Каждый получает карточку с названием сельскохозяйственного животного. Чтобы найти остальную часть своей группы (например, стадо овец, стадо коров), они должны издать звук животного на своей карте, а затем объединиться в группы, основанные на их животных. Ролевая игра «Туалетная бумага». Пусть группа сядет в круг и попросит каждого человека снять столько квадратов туалетной бумаги, сколько им нужно или нужно. Продолжайте передавать роль, пока она не станет пустой. После этого попросите каждого человека рассказать что-нибудь интересное о себе для каждого имеющегося у него квадрата бумаги. Перетягивание каната. Конечно, это очевидный вариант для построения единства в группе. Но это также проверено и верно в том, что это не только заставляет группу работать как единое целое, но и поощряет их в позитивном духе соперничества. Пицца, мороженое, Боже. Подобно спортивным мероприятиям, тимбилдинг не должен быть таким очевидным. Простые обеды со спагетти – это способ для членов команды и их лидеров собраться вместе, не сосредотачиваясь на задачах, играх или упражнениях.Попробуйте зарегистрироваться онлайн, чтобы организовывать еженедельные групповые обеды. ОБРАЗЕЦ Выведи меня на игру с мячом. Послеобеденная (или вечерняя) прогулка по игре с мячом – будь то игра НБА, НФЛ, НХЛ или НБА (игры низшей лиги тоже хороши) – прекрасный способ для групп детей и их тренеров сплотить команду. даже не подозревая об этом. Время пула. Эстафеты, куриные бои и пушечные ядра: все они имеют цель, когда вы собираете вместе небольшие группы. Что за цель? Создание единства команды. Человеческий узел. Попросите группу встать в круг. Каждый берет другого человека за руку через круг. Повторите с оставшейся рукой. Затем группа должна работать вместе, чтобы распутать огромный человеческий узел. Это игра юмора и гибкости, которая заставляет детей хихикать, но при этом усердно трудиться, чтобы найти решение проблемы. Коллективы для машин, графики перекусов и многое другое. SignUpGenius может помочь! ПОДРОБНЕЕ Гонки на тачках. Эта классическая эстафета на протяжении десятилетий стала популярным упражнением для построения команды, и не зря. Хотя это не только заставляет детей двигаться (кому не понравится упражнение, стимулирующее физическую форму?), Оно также заставляет их двигаться вместе, работая над достижением конца забега. Охота за мусором. Удивительная гонка предназначена не только для взрослых. Фактически, организация охоты на мусор для группы молодых подростков поощряет не только критическое мышление, но и командную работу в духе The Goonies . Pictionary, Charades, & More. Есть причина, по которой игры типа Win, Lose Or Draw когда-то были популярны. Помимо того, что они старые добрые забавы, они также являются отличным способом сплотиться как группа, собирая вместе головы, чтобы найти правильный ответ. Постройте мост. Разделите группу на равные команды. Раздайте каждой команде миску с водой и строительный набор, включающий такие предметы, как палочки для мороженого, замазка, веревка, скрепки и т. Д.Установите таймер на 30 минут и позвольте творческой природе воспламениться, когда каждая группа будет работать вместе, чтобы построить мост, переброшенный через чашу с водой. По истечении 30 минут каждая группа демонстрирует, насколько хорошо работает их мост, добавляя по одному камешки, чтобы увидеть, чей мост самый прочный. Lap Sit. Эта игра доверия лучше всего подходит для больших групп от 10 человек. Попросите группу встать в круг, лицом против часовой стрелки, так, чтобы каждый был лицом к лицу спиной перед ними.Пусть каждый выставит правую ногу по направлению к кругу. Пусть все подойдут, чтобы еще больше уменьшить размер круга; продолжайте приближаться, пока каждый не коснется другого человека с каждой стороны от них. На счет три попросите всех положить руки на плечи человека перед ними и медленно сесть. Если все сделано правильно, все в конечном итоге будут сидеть друг у друга на коленях. Мойка автомобилей. Это очевидное мероприятие по построению команды, но ничто так не привлекает группу, как чистка машин на предмет новой формы, денег на дорогу, оборудования и прочего.Организуйте волонтерское время с подпиской. ОБРАЗЕЦ Минное поле. В большом открытом помещении или на поле разложите различные предметы, например, теннисные мячи, футбольные мячи, биты и другое спортивное снаряжение. Разделите группу на пары по одному человеку в каждой паре с завязанными глазами. Человек с завязанными глазами не может говорить. Пусть партнер без повязки встанет за пределы минного поля. Этот человек будет направлять партнера с завязанными глазами через минное поле, используя словесные указания. Если партнер с завязанными глазами наступает на «мину», ему нужно начинать заново. Гелиевая палочка. Разделите группу на две команды. Выровняйте линию плечом к плечу, одной рукой ладонью вверх, вперед с прямым указательным пальцем. Поместите длинный стержень так, чтобы он равномерно лежал на пальцах каждого человека. На счет три пусть команда медленно попытается поставить удочку на землю, чтобы она не упала. Рафтинг, лодки-драконы и многое другое. Создайте единство команды на воде, когда команды запрыгивают на борт плоту или лодке-дракона и вместе сталкиваются с порогами или рекой.Лучше всего подходит для старших возрастных групп. Paint Balling. Это популярное времяпрепровождение также является идеальным способом сплочения команды. Перед тем как начать, установите четкие правила. Разделите группу на две команды и действуйте! С помощью этих заданий ваша группа научится работать вместе И получать удовольствие – два важных компонента для того, чтобы быть частью команды. Блейк Миллер – писатель-фрилансер из Шарлотты, Северная Каролина. Ее работа появилась в РЕДБУК , Dr.Оз: Хорошая жизнь , Family Circle , SELF , Forbes.com , и другие. Следите за ее блогом Fit & Fierce Mama.

33 лучших ледокольных игры для вашей команды (инструкции)

Мы составили полное руководство по ледокольным играм. Это набор красивых глав с 33 потрясающими идеями, которые вы можете опробовать.

Игра на ледоколе – это что-то сделано или сказано, чтобы расслабить формальную атмосферу ситуации. Это увлекательный и творческий способ улучшить сплоченность и отношения в команде.

Мы составили полное бесплатное руководство по ледокольным играм. Это серия красивых глав с более чем 30 идеями, которые может попробовать любой.

Если вы ищете отличные идеи для ледокола для членов вашей команды, то это лучшее руководство для вас. В этом руководстве мы собираемся показать вам ряд ледокольных мероприятий, которые улучшат корпоративную культуру и помогут людям доверять друг другу.

Цель всех наших игр про ледоколы – сделать их увлекательными и требующими совсем немного времени.

Главы

Зачем ломать лед?

Преимущества использования ледоколов

Правильный способ сломать лед

Лучшие ледокольные игры и мероприятия

---

Если ваша команда в данный момент работает удаленно, вам следует ознакомиться с нашим руководством по виртуальному тимбилдингу для удаленных команд.Там вы найдете 100 идей с инструкциями, которые вы можете попробовать со своей недавно удаленной командой.

---

Зачем ломать лед?

Традиционно люди всегда жили небольшими и стабильными обществами. Однако постоянно развивающаяся культура на рабочем месте означает, что общества и человеческие взаимодействия становятся более крупными и динамичными.

С изменением общества происходит постоянное формирование групп. Однако присоединение к новой группе, например, к рабочей группе, часто может показаться неестественным, тревожным и вызывать чрезмерное беспокойство о том, как взаимодействовать и вести себя с нашими новыми коллегами.

Посмотрим правде в глаза, мы все испытали нервы первого дня. Было бы удобно, если бы был быстрый и интересный способ избавиться от «беспокойства новичков».

Что ж, ледоколы, разработанные как короткие и приятные способы разрушить барьеры между сотрудниками, чтобы помочь им узнать и понять друг друга, являются лишь решением.

При правильном использовании этот первоначальный ледокол оставит команды довольными, восторженными и доверчивыми; продвижение успешных и сильных команд.

---

Преимущества использования ледоколов

Как и любая командная деятельность, использование ледоколов дает множество преимуществ для преодоления первоначальной неловкости, которая естественным образом возникает, когда собирается группа новых людей. Ниже приведены несколько способов, которыми ледокольные игры могут принести пользу вашей команде.

1. Поощряет сотрудников взаимодействовать и общаться друг с другом

Согласно отчету TinyPulse, подавляющее большинство сотрудников чувствуют себя оторванными от своих коллег, и только 24% людей сообщают, что чувствуют связь со своими коллегами.Что, в свою очередь, приводит к тому, что сотрудники чувствуют себя отстраненными, менее продуктивными и более склонными к стрессу на работе и выгоранию.

Хотя маловероятно, что они станут лучшими друзьями в одночасье, игры-ледоколы открывают людям возможность узнать друг друга и начать формировать это чрезвычайно важное чувство общности на рабочем месте. Исследования показали, что даже простые ледоколы, которые просят участников рассказать о себе, были невероятно мощными в развитии доверия и симпатии среди людей, даже если они когда-либо общались только онлайн.

Более того, многочисленные исследования показали, что ледоколы, которые заставляют всех вместе участвовать в одном и том же мероприятии, резко сокращают время, которое обычно требуется людям, чтобы привыкнуть к сотрудничеству друг с другом.

2. Поощряет сотрудников к взаимодействию без ограничений полномочий или ролей

Представляете ли вы нового сотрудника компании или проводите важную встречу, ледоколы дают людям представление о том, чего ожидать от продвижения вперед, и позволяют разрушить барьеры организационной иерархии.

Например, при проведении собрания, на котором вы хотите побудить всех активно участвовать и вносить новые идеи, в начале сеанса можно использовать ледоколы, чтобы дать каждому возможность высказать свое мнение, не беспокоясь об иерархии.

3. При использовании на новых сотрудниках ледокол может улучшить учебный процесс

В этой главе большое внимание будет уделено использованию ледоколов для команд, которые были сформированы на некоторое время и будут использоваться во время встреч.Однако многие люди забывают, что ледокольные вопросы можно использовать в новых командах.

На самом деле, исследования показали, что при использовании на ранних этапах тренировок ледоколы могут улучшить тренировочный процесс, поскольку они улучшают коммуникацию и прозрачность в командах.

4. Создает лучшие команды

Благодаря всему вышеупомянутому, использование ледокольных учений в конечном итоге создает лучшие команды. Например, японцы уделяют огромное внимание тимбилдингу и ледоколам, и считается, что это привело к успеху их культуры благодаря постоянному общению и обмену.

Исследование, проведенное [PulseMate], также показало, что команды, которые регулярно участвуют в мероприятиях по быстрому подключению, помогают им формировать более тесные связи.

Правильный способ растопить лед

Прежде чем нырнуть головой во лед, важно помнить, что ледокол эффективен только при правильном выполнении. Чтобы избежать скучающих глаз и вздохов, очень важно, чтобы ледокол был увлекательным, точным и увлекательным.

1. Знай свою цель

Наличие цели в любом виде командной деятельности действительно важно, и исследования показали, что наличие четких целей повышает эффективность команды.

Решая, какие ледокольные игры использовать, важно знать, над чем вы работаете и чего хотите достичь от ледокольной сессии. Если вы просто хотите использовать ледоколы для ознакомления, не тратьте на ледоколы целый день.

2. Считайте зону комфорта каждого

Одна из самых больших проблем с ледокольными играми заключается в том, что люди и их зоны комфорта часто игнорируются. Это приводит к тому, что сотрудники чувствуют себя некомфортно и не вовлекаются в свою деятельность должным образом, а это означает, что они не смогут извлечь максимальную пользу из сеанса разрушения льда.

3. Создайте равные условия игры

Ледоколы

созданы для того, чтобы разрушить социальные барьеры и заставить всех членов команды чувствовать себя равными. Играя в ледоколы, игнорируйте иерархию и авторитет в своей команде и поощряйте всех к взаимодействию.

В целом, мы рекомендуем следовать 10 простым правилам при ломке льда:

• Будьте короче
• Держите свет
• Поддерживайте это воодушевление
• Интересно
• Вовлекать всех
• Поднимите настроение
• Воодушевить всех
• Продолжайте движение
• Будьте проще
• Продолжайте делать это!

Лучшие ледокольные игры и мероприятия

Присядь и приготовься прорваться сквозь лед, как толстый белый медведь…

1) QuizBreaker

Цель: узнать что-то новое друг о друге в виртуальной онлайн-игре

Участники: от 5 до 250

Продолжительность: 5 минут в неделю

Сложность: Легкая

Материалы: Не требуются

QuizBreaker – это виртуальная онлайн-игра-ледокол, которую мы изобрели, чтобы помочь командам узнавать друг друга немного лучше каждую неделю.

Инструкции

Создайте бесплатную пробную учетную запись QuizBreaker и пригласите свою команду присоединиться к ней. Им будет предложено ответить на ряд вопросов о ледоколе, которые вы можете настроить.

Запланируйте свою первую викторину по ледоколу, чтобы вас разослали и наслаждайтесь весельем, которое будет дальше!

2) Случайный факт

Цель: беззаботно изучать новое

Участники: 5-20

Продолжительность: 10 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Не требуются

Нам нравится эта игра, потому что она побуждает сотрудников говорить публично, но не говорит о себе; Это означает, что он хорошо подходит для более спокойных или более интровертированных сотрудников.

Что бы вы выбрали, тот факт, что единорог – национальное животное Шотландии (это смешно, я знаю) или что крокодил не может высунуть язык?

Инструкции

Для многих людей отвращение к публичным выступлениям не обязательно связано с публичными выступлениями, а с разговорами о себе. Чтобы сломать лед, можно попросить их поделиться случайными мелочами, которые им известны.

Это эффективный ледокол, потому что у каждого есть один случайный факт, который они каким-то образом знают, и он снимает большое напряжение, пытаясь придумать что-то интересное о себе.

Это простой способ вовлечь всех и дать людям возможность сказать что-то, не чувствуя себя слишком застенчивым.

Если честно, то этот ледокол самый простой из всех. Просто обойдите комнату и попросите участников быстро сказать случайный факт. Чтобы сделать игру более увлекательной, вы можете попросить сотрудников повторить свой любимый факт в конце игры.

3) Повтор выступления

Участники: от 60 до 500

Продолжительность: 3-5 минут

Сложность: Средняя

Материалы: Нет

Нам нравится этот ледокол, потому что он убивает двух зайцев одним выстрелом.Вы можете выступить перед своими сотрудниками с мотивирующей и вдохновляющей речи, а также познакомить участников с веселым и увлекательным ледоколом.

Исследования снова и снова показывают, что хорошая речь улучшает полномочия и мотивацию сотрудников – вот почему этот ледокол занимает такое высокое место в нашем списке.

Инструкции

1. Перед тем, как начать игру, вы должны выбрать два конкретных слова или фразы, которые вы бы хотели, чтобы участники ушли от запоминания речи.
2. Объясните своим сотрудникам, что вы хотели бы, чтобы они участвовали в вашей речи, и они будут делать это, выкрикивая определенные слова, когда вы указываете правой рукой, и определенные слова, когда вы указываете левой рукой (например, выберите слова «да» »Или« нет »и периодически задавайте вопросы на протяжении выступления, чтобы аудитория могла ответить)
3. Перед началом проведите тренировочный раунд, в котором вы указываете левой или правой рукой и заставляете их давать ответы.

4) Одинарные вкладыши

Участники: 8-20

Продолжительность: 3-4 минуты

Сложность: Легкая

Материалы: Нет

Нам нравится эта игра-ледоруб, потому что она требует некоторой умственной стимуляции; мы предлагаем использовать его в начале встречи, чтобы ваш сотрудник проснулся и был в курсе событий.

Инструкции

1. Разделите участников на пары
2. Каждая пара должна придумать хотя бы одну известную строчку из книги, фильма или известного человека, о которой никто не подумает
3. Примерно через минуту каждая пара должна сказать свою строку остальной части группы, а у других пар есть 20 секунд, чтобы записать, откуда, по их мнению, пришла цитата.
4. По окончании игры определите, какая пара дает наиболее правильные ответы. Чтобы игра оставалась увлекательной, мы предлагаем предложить победившей паре алкогольные или съедобные призы!

5) Все на борту

Участники: от 20 до 100

Продолжительность: 5 до 8

Сложность: Средняя… требует физических нагрузок!

Материалы: 2 воздушных шара разных цветов на человека (по одному цвету для каждой группы) и 1 перманентный маркер на группу

Нам нравится это занятие, потому что оно отлично подходит для любого вида тренировок в больших группах. Это поощряет командное поведение и творчество. Это позволяет сотрудникам получать удовольствие, проявлять активность и укреплять доверие.

Инструкции

1. Разделите участников на группы от шести до двадцати человек и попросите их сойтись в состав поезда
2. Раздать спущенные воздушные шары разного цвета по комнате
3. Объясните, что каждая группа представляет собой пассажирский поезд и они должны забирать пассажиров (2 пассажира на человека)
4. Воздушные шары становятся пассажирами, когда они надуваются, и сотрудник создает на них лицо своим перманентным маркером
5. Команды должны перемещаться по комнате в составе поезда и собирать воздушные шары – они должны надуть воздушный шарик и нарисовать на нем лицо, и они будут носить воздушный шар с собой до конца игры.Поезд должен оставаться на месте, пока его накачивают
6. По сути, группы соревнуются за заполнение своих поездов пассажирами (по два пассажира на человека) – какой бы поезд ни приехал первым, побеждает в гонке.

6) Двойной дубль

Участники: от 20 до 500

Продолжительность: 3-5 минут

Сложность: Высокая

Материалы: Веселая музыка, самодельный рабочий лист

Нам нравится двойной подход, потому что он позволяет участникам общаться, исследовать точки соприкосновения и узнавать друг друга.Эта игра немного похожа на People Bingo, и мы любим ее по тем же причинам!

Инструкции

1. Попросите участников встать и перейти к месту в комнате, где они могут свободно ходить и общаться с другими
2. Включите музыку, и когда она начнется, участники должны пожать друг другу руки и представиться
3. Назовите характеристики, которые у сотрудников могут быть общими друг с другом (начните с простого, с такими вещами, как цвет волос или количество детей), а затем участники должны немедленно найти другого человека, который разделяет эту конкретную характеристику.
4. Каждый раз, когда вызывается новая характеристика, сотрудники должны делать «двойной дубль» с новым человеком, сопоставляя их с ними и помещая их в лист деятельности.

• Совет: для листа деятельности мы рекомендуем использовать карты бинго, предложенные в следующей главе, или создать простой список характеристик, в котором ваши сотрудники могут записать имя соответствующего коллеги.

7) Карман для выбора

Участники: 8 до 24

Продолжительность: 3-5 минут

Сложность: Средняя

Материалы: Самодельный рабочий лист для кирки

Это попало в наши 12 самых любимых игр про ледоколы, потому что это взрослая версия охоты за мусором, в которую все мы любили играть в детстве.Это здорово, если использовать его в начале встречи, чтобы побудить участников познакомиться друг с другом.

Карман отмычки

также фантастичен, когда его используют на полпути в качестве антидепрессанта; особенно после того, как исследования показали, что, когда сотрудники очень возбуждены, климат в организации очень энергичный; что приводит к высоким организационным показателям.

По сути, использование энергоносителей, таких как карманник, в середине встреч, будет способствовать повышению производительности.

Инструкции

1. Разделите участников на группы от пяти до десяти человек.
2. Создайте «лист активности кражи». Этот лист должен включать список вещей, которые обычные люди будут иметь в своей сумке. Например, фотография близкого родственника, кредитная карта без подписи, карта фитнес-клуба, зеркало и т. Д.
3. Дайте каждой группе по 3 минуты, чтобы собрать как можно больше вещей, а затем посчитайте, какая команда набрала больше всего очков.
4. В качестве мотивации мы рекомендуем давать призы группе, набравшей наибольшее количество баллов (т. Е. Они нашли наибольшее количество предметов).

8) Great Shake

Участники: от 20 до 250

Продолжительность: от 2 до 4 минут

Сложность: Высокая

Материалы: Рабочий лист

Нам нравится это занятие, потому что оно заставляет сотрудников двигаться и пожимать друг другу руки.

Мы рекомендуем использовать его сотрудникам, которые не очень хорошо знают друг друга, поскольку он позволяет им узнать друг друга в легкой и увлекательной форме.

Это занятие отлично подходит как для небольших, так и для больших групп.

Инструкции

1. Предложите участникам разделиться на пары и попрактиковаться в рукопожатиях друг с другом. Мы предлагаем попробовать эти, поскольку они легкие и забавные.
2. После 5 минут практики сосчитайте до трех и скажите «Отличная встряска». Когда вы произносите сильное рукопожатие, пары должны использовать одно из рукопожатий, которые они только что выучили со своим партнером.
3. После того, как они это сделают, спросите, сколько партнеров использовали один и тот же коктейль.
4. Сделайте это еще два или три раза.

9) Это тот, кого вы знаете

Участники: 8 до 500

Продолжительность: 5-7 минут

Сложность: Низкая

Материалы: Нет

Мы любим эту игру, потому что все хотят участвовать. Людям нравится рассказывать о том, как они однажды встретили даму Джуди Денч на свадьбе своих кузенов или столкнулись с королевой на улицах Лондона.Это поможет людям лучше узнать друг друга!

Инструкции

1. Начните с рассказа своей истории о том, как вы встретили известного человека (если у вас его нет, возможно, придумайте это!), А в конце спросите участников, встречались ли они когда-нибудь с известным человеком.
2. Попросите участников разделиться на группы по четыре человека и объясните, что у них есть 8 минут, чтобы по очереди рассказывать свои истории о встречах с известными людьми следующим образом:
3. Один человек, которого называют «кассиром», начинает и описывает сценарий, в котором он столкнулся с известным человеком.Но они не должны говорить, кто был известным человеком.
4. Другие участники группы догадываются, кем был этот знаменитый человек
5. Кассиром становится тот, кто правильно угадает.
6. Через 8 минут, как вся группа поднимает руки в ответ на следующие вопросы:
7. Сколько человек назвали политических деятелей?
8. Сколько человек назвали кинозвезд?
9. Сколько человек назвали религиозных деятелей?
10. Сколько людей назвали спортивные фигуры?

10) Поэзия в движении

Участники: от 20 до 60

Продолжительность: 5-10 минут

Сложность: Высокая

Материалы: От трех до шести стихотворений (по одному на группу), которые поддаются движению.

Нам нравится это занятие, потому что оно заставляет людей двигаться и включает в себя поэзию – давайте посмотрим правде в глаза, мы все могли бы немного больше ценить искусство поэзии.

Инструкции

1. Разделите участников на группы от 8 до 10
2. Раздайте каждой группе стихотворение и объясните, что каждое стихотворное произведение имеет свой собственный ритм
3. Сообщите участникам, что у них будет 5 минут на то, чтобы решить и отработать движения, соответствующие чтению стихов.
4. Затем сотрудники должны исполнить стихотворение и передать его остальной группе

Предлагаем стихотворение: «Атака легкой бригады» Альфреда, лорда Теннисона.

11) Ride Em ‘Cowboy

Участники: 20 до 200

Продолжительность: от 10 до 30 минут

Сложность: Высокая

Материалы: Живая музыка, карточки… карточки будут включать в себя такие действия, как катание на быке, катание на телятках, езда без презерватива, связывание свиней и т. Д. (Ковбойские занятия).

Нам понравилось это занятие, потому что оно очень энергичное и дает каждой группе возможность развлечь остальных участников.

Это отлично подходит для того, чтобы вывести всех из себя, но мы рекомендуем использовать его в конце встречи, так как участники будут чувствовать себя более комфортно, проведя некоторое время вместе.

Инструкции

1. Участники должны быть разделены на группы от 5 до 20 человек, и каждой группе должна быть выдана карточка на каждого человека
2. Каждой группе дается 5 минут на отработку и отработку упражнений, показанных на карточках, перед их выполнением остальной когорте
3. Каждая группа по очереди выполняет оставшуюся часть

12) Бинбэг пряжка

Участники: от 12 до 24

Продолжительность: от 3 до 6 минут

Сложность: Высокая

Материалы: Три мешка с фасолью для каждой группы по 12 штук

Эта игра отлично подходит для того, чтобы высвободить немного энергии и побудить участников двигаться.

Это отличный заряд энергии и увлекательный способ заставить всех пообщаться. В конце концов, мы имеем в виду, кто говорит, что бросать вещи в своих коллег не лечит.

Инструкции

1. Убедитесь, что все сотрудники стоят отдельно, и между ними есть пространство.
2. Цель упражнения состоит в том, чтобы группа установила схему движения вперед и назад, бросая по одному мешку с фасолью, затем повторить ту же схему с добавлением еще двух мешков с фасолью.
3. Первый человек проходит мимо мешка с фасолью и ждет, пока пятый не поймает его, прежде чем передать второй мешок с фасолью.Точно так же они ждут, пока пятый человек поймает второй мешок с фасолью, прежде чем пройти в третий мешок.
4. Последний человек, получивший первый мешок с фасолью, меняет схему на противоположную, бросая его назад тому, кто бросил ему
5. Игра продолжается до тех пор, пока мешочки с бобами не вернутся во владение того, кто первым запустил выкройку.
6. Главный совет заключается в том, что если группы хороши в игре, добавьте четвертый мешок с фасолью.

13) Passions Tic Tac Toe

Цель: Помочь участникам узнать друг друга в начале мероприятия или определить ценности каждого сотрудника

Участники: 10+

Продолжительность: 15-20 минут

Сложность: Средняя

Материалы: Самодельная сетка 3х3 для каждого участника

Это наша лучшая идея, поскольку помогает сотрудникам общаться на более интенсивном и глубоком уровне.

Нам это так нравится, потому что исследования неизменно показывают, что понимание основных организационных ценностей сотрудников улучшает их производительность и продуктивность; так что мы действительно думаем, что это ледокол, который извлечет максимум из вашей команды.

Инструкции

1. Раздайте каждому участнику созданную вами сетку 3 x 3 и попросите их заполнить каждый блок с индивидуальным увлечением.
2. Заставьте свою команду ходить по комнате и сравнивать свои сетки друг с другом.
3. Когда сотрудники находят кого-то с таким же энтузиазмом, как они, заставьте их подписать друг с другом соглашения.
4. Победителем становится участник, которому удастся поставить подписи в три строки (вертикальные, горизонтальные или диагональные). Вы можете продолжать игру и иметь столько победителей, сколько захотите.

14) Уникальные и общие

Цель: Позволить сотрудникам узнать, что у них общего, и объединить людей

Участники: 10-20

Продолжительность: от 20 до 30 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Нет

Нам нравится эта идея ледокола, потому что она позволяет вашей команде быстро и легко познакомиться друг с другом.

По сути, цель игры состоит в том, чтобы помочь вашим сотрудникам узнать, какими качествами они обладают, а какие уникальны.

Это замечательно, потому что члены вашей команды будут чувствовать себя уполномоченными, если они почувствуют, что предлагают группе что-то уникальное для группы; Исследования показали, что наделенные полномочиями сотрудники более продуктивны.

Точно так же нам нравится этот ледокол, потому что он помогает вам понять, какие типы характеристик есть в вашей команде.

Поскольку исследования показали, что команды, обладающие схожими характеристиками, более эффективны, вам будет полезно заранее выяснить, какие именно характеристики у членов вашей команды общие, чтобы вы могли использовать их в своих интересах.

Инструкции

1. Разделите сотрудников на группы по 4-5 человек.
2. Попросите их обойти группу и выяснить, что у них общего.
3. Чтобы сделать игру более увлекательной и увлекательной, попросите каждого участника рассказать, почему они думают, что их уникальные характеристики делают их хорошо подходящими для команды и что это дает команде.

15) Карта группы

Цель: Познакомить людей с местами происхождения

Участники: от 10 до 30

Продолжительность: от 10 до 20 минут

Сложность: Средняя

Материалы: Нет

Ледокол с групповой картой занимает прочное 15 место в нашем списке ледокольных игр, потому что это активная игра, которая побуждает членов вашей команды узнавать биографию друг друга и немного об их детских ценностях и историях.

Инструкции

1. Попросите участников представить карту.
2. На этой карте участники должны стоять там, где они выросли.
3. Обойдите группу и попросите каждого участника сказать, где они находятся и какие ценности они получили от этого места. Чтобы сделать его еще длиннее, вы можете попросить их рассказать небольшой рассказ о своем детстве.

16) LEGO Метафоры

Цель: Все создают объекты из лего, связанные с встречей

Участники: 5-10

Продолжительность: от 7 до 10 минут

Сложность: Средняя

Материалы: кубиков Lego (от 5 до 10 на человека)

Нам лично нравится эта идея ледокола, потому что она не приносит в жертву веселью и нравится каждому внутреннему ребенку – кто не скучает по игре с Lego?

Этот ледокол также способствует творчеству, поэтому его удобно использовать в начале встречи как быстрый способ разжечь творческие силы каждого.

Инструкции

1. Раздайте каждому члену команды их кубики лего и назовите им основную тему встречи, которая вот-вот начнется.
2. Попросите всех построить что-нибудь из лего, относящееся к теме встречи.
3. Примерно через 3-5 минут дайте каждому 30 секунд, чтобы объяснить остальной группе, что они построили и как это связано с собранием.

17) Деятельность в четырех квадрантах

Цель: Создать открытость в команде и гарантировать, что все будут услышаны

Участники: 5-20

Продолжительность: 5-10 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Лист бумаги и ручка на каждого участника

Нам это нравится, потому что его проверяли снова и снова.И угадай что? … Это срабатывает каждый раз – простой, но эффективный способ познакомиться друг с другом.

Инструкции

1. Попросите участников нарисовать сетку 2×2 на листе бумаги, который вы им дадите.
2. Задайте участникам четыре вопроса.
3. Это может быть связано с такими вещами, как: проблемы, с которыми они сталкиваются, факторы стресса на работе, определяющие моменты их жизни, гордость, страхи и т. Д.
4. Затем участники рисуют ответы на вопросы в каждом соответствующем квадранте.
5. Участники показывают друг другу свои рисунки и обсуждают друг с другом свои творения.

18) Рисунок спиной к спине

Цель: Побудить участников разговаривать друг с другом и развивать творческие способности

Участники: от 4 до 20

Продолжительность: 5 минут

Сложность: Средняя

Материалы: Список предметов (например, кошка, ручка, машина), лист бумаги и ручка по паре

Нам нравится эта игра, потому что это увлекательный и эффективный способ развития вербального общения.

Этот ледокол также обладает творческими способностями, что важно, поскольку недавние исследования показали, что индивидуальное творчество в команде улучшает качество процессов принятия командных решений.

Это означает, что творческие команды более эффективны и имеют лучший командный климат.

Так что обязательно используйте этот ледокол для развития творческих способностей в своей команде!

Инструкции

1. Попросите участников сесть лицом друг к другу.
2. Дайте одному участнику лист бумаги, на котором написан предмет или фраза.Этот участник должен описать это другому человеку, не говоря прямо о том, что он видит / не используя слов, чтобы передать это.
3. Затем другая пара должна нарисовать картину того, что, по их мнению, могло бы быть.

19) Низкотехнологичные социальные сети

Цель: Познакомить участников друг с другом, когда они на самом деле не знают друг друга

Участники: от 10 до 50

Продолжительность: от 25 до 30 минут

Сложность: Сложная

Материалы: каталожная карточка 5 x 8 и ручка на каждого участника

Нам нравится эта игра, потому что она дает участникам возможность познакомиться друг с другом наглядно.

Создавая визуальную сеть своих связей размером с фреску, члены команды могут визуально видеть, как они относятся друг к другу, и находить общие связи, о которых можно поговорить.

Инструкции

1. Попросите каждого участника нарисовать себя.
2. Наклейте фотографии каждого участника на стену / белую доску (все, на чем можно написать)!
3. Каждый участник по очереди подводит черту к своим знакомым.

20) Слепой квадрат

Задача: Все, что нужно сделать участникам, это сформировать квадрат из веревки с завязанными глазами.

Участники: 6-10

Продолжительность: 25 минут

Сложность: Сложная

Материалы: Веревка (около 20м) и повязка на глаза для каждого участника

Этот ледокол в нашем списке фаворитов, потому что он дает результат каждый раз, когда его используют. Это весело, ориентировано на решение проблем и беззаботно.

Инструкции

1. Дайте каждому около 15 минут на планирование, в течение которого никто не сможет прикоснуться к веревке.
2. Установите часы на 10 минут и завяжите всем глаза.
3. Дайте веревку сотрудникам руки и попросите их сделать квадрат.
4. Как только они думают, что выполнили задание, они должны положить веревку квадратной формы на пол.
5. Попросите всех снять повязку с глаз и увидеть созданную ими форму.

Совет: Чтобы усложнить эту игру, не связывайте веревку вначале в круг!

21) Портретная галерея

Задача: Заставить участников нарисовать друг друга

Участники: от 2 до 40

Продолжительность: от 30 до 60 минут

Сложность: Средняя

Материалы: Лист бумаги и ручка на каждого участника

Этот ледокол гарантированно вызовет смех и заставит участников взаимодействовать друг с другом.Это даст всем волю творчеству, но только убедитесь, что люди не оскорбляют друг друга, рисуя ужасные картинки!

Инструкции

1. Разделите участников на пары и раздайте каждому по листу бумаги и набору цветов ручки / карандаша.
2. Дайте участникам 20 минут на то, чтобы нарисовать друг друга.
3. В конце соберите портреты и повесьте их на стене офиса или комнаты для персонала, чтобы немного посмеяться.

22) Сумасшедшее рукопожатие

Цель: Заставить всех творчески представиться друг другу

Участники: 5+

Продолжительность: от 10 до 15 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Нет

Похожая версия этого была показана в другом нашем блоге.Нам нравится этот ледокол, потому что он легко позволяет членам команды плавно переходить в новую команду и раскрывает их творческий потенциал.

Инструкции

1. Разделите участников на пары.
2. Попросите каждую пару создать творческое рукопожатие.
3. Разделите пары на части и попросите каждую вновь образованную пару обучить друг друга первоначальному рукопожатию и создать новое.
4. Формируйте пары сколько угодно.

23) Строительные задачи (бумажная башня, зефир)

Цель: Заставить сотрудников построить определенный объект в срок

Участники: от 20 до 50

Продолжительность: 20 минут

Сложность: Средняя

Материалы: Предметы по вашему выбору, которые можно превратить в объекты (например,г., бумага, зефир, соломка)

Эта игра про ледокол – одна из самых популярных и используемых игр. Они способствуют творчеству, что, как показали эмпирические исследования, влияет на положительные результаты работы команды; так что этот ледокол повысит эффективность вашей команды.

Строительные задачи также ориентированы на решение проблем, навык, который улучшает принятие командных решений и, следовательно, повышает эффективность команд.

Инструкции

Существует множество разновидностей игр про строительство ледокола, но все они следуют схеме, подобной этой:

1. Разделите сотрудников на небольшие группы, мы предлагаем не более шести человек в команде.
2. Решите, что вы хотите, чтобы они построили из нетрадиционного материала (например, кто может построить самую высокую отдельно стоящую башню из бумаги, кто может создать лондонский глаз из соломинок.
3. С этим решите, разрешены ли им какие-либо другие материалы. Например, в испытании «Бумажная башня» вы можете разрешить командам склеивать листы скотчем. В то время как задача зефира заключается в том, чтобы дать каждой группе несколько сушеных спагетти, нитку, ленту и зефир, а группы должны построить как можно более высокую конструкцию с зефиром наверху.
4. Установите ограничение по времени, мы рекомендуем не более пяти минут.
5. По истечении пяти минут попросите команды отойти от своего творения и решить, кто из них лучший (по внешнему виду, росту, способности стоять самостоятельно).

24) Человек-бинго

Цель: Заставить сотрудников перемещаться по комнате и узнавать особенности друг друга

Участники: от 10 до 30

Продолжительность: 35 минут

Сложность: Средняя

Материалы: Human Bingo Cards

Если вы прочитали, то заметили, что человеческое бинго много раз упоминается в наших сообщениях в блогах как один из наших самых любимых ледоколов.

Нам это нравится, потому что это весело, активно и знакомит новичков друг с другом на личном уровне, чтобы лучше узнать друг друга, но не слишком интимно.

Инструкции

1. Дайте каждому участнику карточку бинго, сделанную дома или найденную в Интернете, и ручку.
2. Объясните, что у группы есть 30 минут, чтобы пообщаться друг с другом. В это время они должны знакомиться с одним и другим и находить людей, которые соответствуют чертам характера на карточке бинго.
3. Как только они нашли человека с правильной характеристикой, они должны указать его имя в соответствующем поле или попросить человека поставить свою подпись в соответствующем квадрате.
4. Как и в обычной игре в бинго, часы продолжают тикать, пока первый человек, который заполнит пять квадратов поперек или вниз, не крикнет «Бинго».
5. Если вы хотите, чтобы игра продолжалась немного дольше, у вас может быть несколько возможностей выиграть. Например, первый человек получит полную горизонтальную линию, первый получит вертикальную линию, а затем первый получит фулл-хаус.Чтобы еще больше вовлечь сотрудников в игру, возможно, сначала спросите их, какой, по их мнению, должна быть завершенная игра.
6. Чтобы сделать игру более увлекательной и мотивирующей, приготовьте приз (или призы, если вы играете в более длительную игру), чтобы вручить победителям. На наш взгляд, подойдет и бутылка хорошего вина, но всегда можно предложить подарочные сертификаты.

25) Участки нестандартные

Задача: Заставить каждую группу создать презентацию и убедить остальную команду в том, что стоит финансировать

Участники: 10-15

Продолжительность: 15-20 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Нет

Нам нравится этот ледокол, потому что это умный способ развить у всех новаторский образ мышления, нестандартное мышление и развитие навыков решения проблем.

Инструкции

1. Разделите всех на небольшие группы, мы предлагаем не более четырех или пяти человек в группе.
2. Дайте каждой группе десять минут, чтобы подготовить короткую презентацию о чем-то необычном (например, об идеях для фильмов, необычных работах, экстравагантных праздниках).
3. После подготовки выступления каждая группа должна представить свою презентацию остальным командам и убедить их в том, что их идея заслуживает финансирования.
4. Победившая идея может быть выбрана путем голосования аудитории.Или вы можете принять решение.

26) Счастливая копейка

Цель: Заставить членов команды рассказывать истории о себе

Участники: 5-20

Продолжительность: 20 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Несколько пенсов (больше, чем участников) и шляпа

Lucky penny – отличная игра-ледокол для новых сотрудников, потому что она заставляет всех активно участвовать и делиться чем-то интересным о себе, не выталкивая их слишком далеко из зоны комфорта.

Однако, если вы чувствуете, что ваша команда застенчива, мы предлагаем использовать второй вариант игры, в котором вы просите их рассказать исторические факты.

Это делает игру более расслабленной, так как внимание отвлекается от личной жизни сотрудников.

Инструкции

1. Соберите несколько монет и положите их в шляпу.
2. Заставьте всех потянуться к шляпе, взять пенни и поделиться чем-то значимым, что произошло с ними в год чеканки монеты (это может быть забавно, если у вас есть более молодая команда – убедитесь, что монеты чеканились в то время, когда они родились. !).
3. Как упоминалось ранее, если ваша новая команда кажется более робкой, замените личные истории историческими фактами, произошедшими в том году.

27) Дженга вопросы

Цель: Заставить команду сыграть в веселую игру в дженгу, отвечая на вопросы

Участники: От 5 до 10 человек

Продолжительность: от 20 до 30 минут

Сложность: Высокая

Материалы: блоков Jenga и ручка для письма на них

Нам нравится эта игра, потому что она увлекательнее, чем просто бросать кучу вопросов в миску и заставлять людей выбирать их.

Мы лично считаем, что использование игры Jenga придает занятию интересный поворот, что делает его гораздо более увлекательным.

Этот ледокол прост, но эффективен и способствует расслабленному мышлению, так что пусть каждый поделится анекдотами о себе.

Инструкции

1. Напишите на каждом блоке Jenga отдельный вопрос, на который сотрудники должны будут отвечать во время прохождения игры. Например, «каковы ваши цели на этот год?», «Где вы родились?», «Что вам больше всего нравится в этой работе?».
2. Правила после этого следуют как типичная игра Jenga (мы надеемся, что вы знаете, как играть!). Попросите каждого участника вытащить блок дженги, чтобы башня не упала. Затем вытаскивают блок, они должны ответить на вопрос, написанный на нем.

28) Интересные вопросы

Цель: ** Заставить всех задавать друг другу забавные вопросы **

Участники: 10-15

Продолжительность: 20 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Нет

Задавать забавные вопросы – это простой и эффективный способ сломать лед, независимо от ситуации.

Задание вопросов развивает высокий уровень доверия и близости между командами, особенно когда вопросы совершенно глупые.

Это означает, что сотрудники могут узнать друг о друге немного больше и начать разговоры, которые обычно не происходят на рабочем месте.

Инструкции

Если честно, то инструкция очень простая.

Все сидят в кругу и задают глупый вопрос человеку слева. Человек слева должен ответить на вопрос, а затем задать новый вопрос человеку слева.

Если ваша группа меньше, попросите всех ответить на вопросы каждого, а не ходить по кругу.

Главный совет: Мы понимаем, что добиться этого может быть сложно, если вы работаете в удаленной команде или если людям трудно разговаривать друг с другом лично. Хорошая новость заключается в том, что есть очень простой способ преодолеть эту конкретную проблему. Используя что-то вроде Quizbreaker, вы можете создавать веселые еженедельные викторины, которые рассылаются каждому члену команды по электронной почте.

Это снимает большую часть давления, которое обычно связано с проведением ледокольных игр лично, и является фантастическим способом объединить всех, независимо от того, где они находятся в мире.

Более того, исследование показало, что сотрудники будут чувствовать себя более комфортно и добиваться большей ясности, если не будут задавать вопросы лично.

29) Детские фото

Задача: Дать возможность сотрудникам угадать, на каком детском фото изображен кто

Участники: от 10 до 30

Продолжительность: 30 минут

Сложность: Средняя

Материалы: Все должны принести детское фото

Это одна из наших любимых игр про ледокол, потому что она вызывает смех и заставляет сотрудников чувствовать себя ближе друг к другу.Супер супер просто и супер супер весело! Однако это требует некоторой подготовки от вашей команды!

Инструкции

1. Попросите всех принести свои детские фотографии или попросите их прислать вам копию по электронной почте.
2. Разложите детские картинки на большом столе или стене (так, чтобы все могли их хорошо видеть).
3. Цель состоит в том, чтобы каждый должен был угадать, какое детское фото есть кто.
4. Победителем становится тот, кто дал наиболее правильные ответы – дайте ему приз, мы предложим что-нибудь съедобное!

30) Плати вперед

Цель: Каждый пишет о трех положительных качествах сотрудника, которые подчеркивают личные сильные стороны и ценность

Участники: От 5 до 50 человек

Продолжительность: 5 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Лист бумаги и ручка на члена команды

Всем нравится чувствовать, что их ценят и поддерживают.

На самом деле, исследование показало, что сотрудники работают лучше, когда они чувствуют, что их ценят, и ощущают более высокую организационную поддержку.

Итак, основываясь на этих научных данных, мы не можем достаточно настоятельно рекомендовать использование этого ледокола!

Мы считаем, что этот ледокол лучше всего работает в конце встречи, поскольку он гарантирует, что каждый уйдет на позитивной ноте с чувством выполненного долга.

В целом, это занятие побуждает членов команды проявлять благодарность, подчеркивать личные сильные стороны и заставляет людей чувствовать себя признанными и ценными!

Инструкции

1. Заставьте всех сесть в круг.
2. Каждый должен посмотреть на человека справа и написать о нем три положительных характеристики. Это могут быть простые вещи, например их отношение к работе в офисе или то, как они помогают другим.
3. Лично мы считаем, что этот ледокол более эффективен, когда ответы читать запрещено. Просто попросите всех дать перечисленные атрибуты человеку, о котором они написали, чтобы завершить встречу на высоком уровне!

31) Разделяя ожидания

Цель: Понять, чего все ожидают от команды и организации

Участников: До 10 человек

Продолжительность: 10 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Доска и ручка

Честно говоря, самый простой способ начать любую встречу с новой командой – это спросить их, каковы их ожидания.

Если вы с самого начала знаете, чего люди ждут от вас, чего они надеются получить и как они хотят этого добиться, вы можете помочь им в достижении этих целей.

Этот ледокол налаживает отношения между вами и вашей командой, помогает вам достигать целей и заставляет вашу команду чувствовать себя ценным.

Инструкции

Инструкции просты, спросите членов вашей команды, чего они от вас ждут.

Вы можете заставить их сказать это перед всеми, а затем написать это на доске.

Или вы можете попросить их записать это анонимно, а вы можете написать свои любимые, чтобы все могли их увидеть.

И последнее предложение: делать это индивидуально, когда вы отводите каждого в сторону индивидуально и спрашиваете их ожидания.

32) Две правды и ложь

Цель: Узнавать что-то новое друг о друге в увлекательной игровой форме

Участники: от 4 до 25

Продолжительность: от 10 до 20 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Не требуются

Нам нравятся две правды и ложь, потому что это классическая игра-ледокол, которую можно использовать, чтобы поддержать разговор и повеселиться, пока вы занимаетесь этим.

Инструкции

1. Обойдите комнату и попросите каждого сотрудника поделиться двумя фактами о себе и одной ложью.
2. Остальная часть группы должна обсудить, какой из них, по их мнению, является ложью, и затем они голосуют.
3. Обойдите комнату, пока у каждого сотрудника не будет возможности поделиться своей двумя правдой и одной ложью.

Главный совет в этой игре – убедиться, что вы не бросаете этот ледокол на людей случайным образом, поскольку некоторым, особенно тем, кто считает себя замкнутым или застенчивым, неприятно внезапно оказаться в центре внимания.

Обойдите эту проблему, предупредив всех, что собираетесь играть в эту игру.

Помимо того, что у людей есть время на подготовку и более творческий подход к ответам, этот командный ледокол также дает интровертам время для психологической подготовки к этому виду деятельности.

33) Ведущий список

Задача: Заставить всех поделиться друг с другом тем, что находится в их списке желаний

Участники: От 5 до 15 человек

Продолжительность: 10 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Нет

Несмотря на то, что иногда мы начинаем стесняться, мы все можем признать, что любим говорить о себе.

Самый простой способ заставить новобранцев рассказать о себе – это классический ледокол.

Это может дать невероятное представление о мотивации и движущих факторах вашей команды.

Инструкции

Опять же, инструкции очень простые.

Попросите каждого члена команды рассказать, какие пять вещей находятся в их списке желаний. В зависимости от их ответа это также дает вам широкие возможности принести им пользу, помимо профессиональных отношений.

Например, если вы обнаружите, что один из пунктов вашего нового клиента в их списке желаний касается путешествий, вы можете отправить ему некоторую информацию о стране, которую он хочет посетить.

---

Часто задаваемые вопросы

• Как ледоколы повышают производительность труда?

Игры Icebreaker – отличный способ начать встречу. Это стало забавным и неформальным прецедентом, позволяющим всем расслабиться. Это дает каждому возможность освежиться и зарядиться энергией.Не забывайте менять игры и пробовать что-то новое на каждой встрече, пока не найдете подходящее занятие для своей команды. Ознакомьтесь с нашими любимыми вопросами о ледоколах для вдохновения.

• Как долго должна длиться ледокол?

Игры Icebreaker не должны длиться слишком долго, так как вы хотите, чтобы участники были вовлечены. Большинство действий в списке длятся от 5 до 30 минут

• Что такое быстрые ледоколы?

Мы позаботились о вас и подобрали лучшие 5-минутные занятия, которые помогут вашей команде в кратчайшие сроки почувствовать себя ближе.Попробуйте наши лучшие 5-минутные групповые тимбилдинговые игры.

• Можете ли вы использовать эти игры в классе?

Да конечно! Они отлично подходят для всех возрастов, просто убедитесь, что они соответствуют возрастной группе, на которую вы ориентируетесь, поскольку некоторые инструкции могут быть немного сложнее.

Заключение

Итак, вот и он … список лучших ледокольных игр, которые вы можете попробовать со своей собственной командой!

Другие классические идеи ледокола включают испытание маршмеллоу, охоту за мусором, скоростные сети, вы бы предпочли, реконструкцию туалетной бумаги, безумные библиотеки, без улыбки, викторины, необитаемый остров, тематическую песню и быстрые свидания.Посмотрите на эти ледоколы команды, если вам нужно больше идей!

забавных игр в слова, чтобы ваши дети учились этим летом

Настало лето, и с ним еще несколько криков: «Мне скучно» и «Когда я снова получу экранное время?» чем мы, родители, хотим иметь дело. К счастью для нас, простые словесные игры и занятия с ручкой и бумагой могут нарушить однообразие, когда кажется, что делать нечего – например, во время долгой поездки на машине, по делам или когда вы застряли дома из-за плохой погоды.Кроме того, они работают над укреплением базовых навыков чтения, пока в школе нет. В следующий раз, когда вы будете искать простые способы развлечь своих маленьких читателей, попробуйте эти забавные задания для юных любителей лексики:

Рифмы животных
Дайте детям стишок и попросите их придумать животное, еду или место, которое у вас на уме. Например: «Рифму с новым. Я ( зоопарк ) ». Рифму с бревном. Я ( лягушка ) ». «Я рифмуюсь со словом make. Я ( торт ).”

I Spy
Это очень знакомо, но есть причина, по которому это классика. Найдите что-нибудь и скажите детям, с какой буквы это начинается, а затем пусть они попытаются угадать, что вы подглядываете!

Category Words
Это хорошая автомобильная игра, в которую можно играть, когда вы слышите популярный рефрен «Мне скучно». Придумайте несколько категорий, которые нужно написать в верхней части страницы – растения, животные, вещи, которые мы покупаем в супермаркете, вещи, которые вы видите в дороге, и т. Д. – и нарисуйте алфавит на полях.Теперь попросите детей придумать слово для каждой буквы, подходящей для данной категории. Вы можете не заполнять по одному на каждую букву в каждой категории, но это хорошая тренировка, когда вы сидите на месте.

Word Hunting
Эта игра идеально подходит для детей, которые отрабатывают свои алфавитные навыки. Все о сборе слов, которые вы видите вокруг себя. Дайте детям записную книжку с «задачами», которые нужно выполнить, или словами, которые нужно найти, когда они будут смотреть на свое окружение, например, «слова, начинающиеся с буквы D.» Поощряйте своих детей записывать буквы в словах, которые они видят, а затем читать им слова вслух.Для детей, которые начали читать, усложните задачу с помощью конкретных задач, таких как «слова на вывесках ресторана» или «слова с двойными буквами», и предложите им прочитать слова вслух самостоятельно. Еще одна отличная игра для автомобильных поездок.

Замена одной буквы
Отлично подходит для детей школьного возраста. Найдите короткое слово, четыре или пять букв, и позвольте детям придумать как можно больше слов, меняя по одной букве за раз (установите таймер). Например: парк – темный – дерзкий – кобыла – марка – кора – голый – бары – мешки – болота – бревна – ноги – меньше (и т. Д.).

Большие слова, маленькие слова
Напишите большое слово на листе бумаги. Неважно, что дети это знают, важно то, что в нем есть хорошая коллекция писем. Дайте ребенку время (минуту или две), чтобы записать все слова меньшего размера, которые он может составить из этого большого слова. Это отличный вариант и для будущих чемпионов по Scrabble. Родители, идите и играйте!

Call My Bluff
Отлично подходит для групп детей старшего возраста, эта игра основана на старом британском игровом шоу и может быть интересным во время ночевки или игровых мероприятий.Разделите детей на команды и дайте каждой команде список слов, которые могут быть несколько незнакомы (но все же достаточно распространены, чтобы быть полезными). Затем попросите команды найти слова и записать их реальное значение, а также два альтернативных значения. Для слова вроде «сбитый с толку» определения могут выглядеть следующим образом: а) сбиты с толку или сбиты с толку; б) Невозможно поймать мяч; или c) Для постройки на склоне холма. Другая команда должна угадать правильное определение, чтобы получить очко; в противном случае дело в изобретателях ложного определения, которое обмануло их оппонентов.

Хитрость в этих упражнениях заключается в том, что они работают лучше всего, когда вы не слишком сосредотачиваетесь на финале игры. Вместо того, чтобы вычеркивать слова из списка или беспокоиться об уровне чтения, просто наслаждайтесь некоторой глупостью и знайте, что вы пробуждаете любовь к словам и языку.

Словарных игр и занятий для детей ESL

Назад к настольной игре . Этот подходит для детей более высокого уровня. Сформируйте две команды и поставьте по одному ученику от каждой команды перед доской, лицом от нее.Напишите слово или нарисуйте на доске изображение (например, «гамбургер»), и ученики должны объяснить это слово члену своей команды (например, вы можете купить его в McDonalds, там есть сыр и кетчуп). Первый ученик из двух, стоящих перед доской, угадывает слово, получает очко для своей команды.

Бадминтон . Подходит для просмотра целевого словарного запаса (слов или коммуникативных выражений). Установите «корт» в классе, привязав скакалку к двум стульям.Сформируйте две небольшие команды (другие ученики могут быть толпой и / или претендентами). Дайте каждому ученику мухобойку («Ракетку»). Надуйте воздушный шарик (это будет мяч). Помните: чем младше ученики, тем больше должен быть воздушный шарик (медленнее). Решите, кто подает, и для каждого победного броска команда будет вызывать флешку или карточку с картинкой, показанную учителем, чтобы получить очко. Много веселья! (ПРИМЕЧАНИЕ: для очень активных будьте осторожны, так как они могут попасть в лица других во время игры). (представлен Сальвадором Доминго)

Банановая гонка .Детям это просто нравится! По сути, это викторина, в которой вы задаете детям вопросы (целевой словарь), например: «Что это? Какой фрукт красный и круглый? Сколько стульев в классе?» или учитель просто рисует предметы на доске, издает звуки животных, чтобы они угадывали. Вы можете работать с классом или разбивать его на небольшие группы / команды, если у вас большой класс. Учитель рисует на доске гоночную трассу, и каждая команда или ученик будет БАНАНОМ, ожидающим на стартовой линии. Они будут приближаться к линии Целей, отвечая на каждый вопрос.Каждый правильный ответ равен шагу к Линии Цели. БАНАН, который приедет первым, ВЫИГРЫВАЕТ! (Представлено Сальвадором Доминго).

Состав баскетбольных карточек . Разместите 2 строки из нескольких карточек. Вам нужны 2 игрока и корзина подальше. Стрелять в корзину издалека сложно, поэтому игрокам нужно произносить карту и подходить все ближе и ближе с каждым ходом. Когда они чувствуют, что могут бросить и попасть в корзину, они делают попытку. Каждый успешный выстрел приносит их команде очко.

Бросок мешка с фасолью . Разложите карточки на полу лицевой стороной вниз. Студенты бросают мешок с фасолью на карточку и идентифицируют карточку, на которую он приземляется. Если они произносят карту правильно, они оставляют ее у себя, но если неверно, карта остается на полу. Когда все карты разложены, посчитайте, у кого больше карт, чтобы определить победителя. (Представлено Бетти).

Бросок вслепую . Попросите учащихся сесть в круг. Положите на пол циновку с числами и карточку (целевой словарь) на каждом номере.По очереди каждому ученику завязывают глаза и бросают мешок с фасолью, чтобы набрать номер. Он должен произнести это слово столько раз, сколько указывает число. Например: 4 собаки, затем «Собака, Собака, Собака, Собака!» И ученик получает равные баллы (4). В конце побеждает ученик, набравший наибольшее количество баллов! Подходит для запоминания словарного запаса, поскольку он повторяет слова. (Представлено Сальвадором Доминго).

Угадай с завязанными глазами . Завяжите ученику глаза и дайте ему / ей предмет, который нужно пощупать.Ученик должен угадать, что это за объект, просто почувствовав его форму. Это хорошо работает с пластиковой едой и пластиковыми животными, поскольку их немного сложно угадать (я всегда добавляю игрушечного пластикового динозавра, чтобы оживить!). Убедитесь, что учащиеся используют структуру «Это …?».

Категория Отжим . Сядьте ученики в круг. Вращайте бутылку или стрелку – ученик, на который указывает стрелка, идет первым. Учащийся должен сказать слово из заранее выбранной категории.Следующий ученик скажет последнее слово плюс свое собственное и так далее, пока не дойдет до того, кто проиграет. Например: S1: «зебра», S2: «кошка-зебра», S3: «кошка-зебра».

Тег категории . Выберите категорию (например, еда, погода, транспорт и т. Д.). Студенты бегают по комнате, а учитель гонится за ними. Когда учитель отмечает ученика, он / она должен назвать слово из категории (например, еда: сыр, рыба, хлеб и т. Д.). Укажите время для ответа (например, 5 секунд).Если учащийся не может ответить или говорит слово, которое уже было использовано, он / она отсиживается до следующего раунда.

Шарады . Попросите одного из учащихся встать перед классом и показать ему карточку или прошептать ему слово. Затем ученик разыгрывает это слово, и следующий игрок может стать первым, кто угадает. Это очень хорошо работает с глаголами действия. Вариант: разделите класс на команды – первый ученик, который угадает, получает очко для своей команды.

Погоня за собаками и кошками . Попросите учащихся сесть в круг. Учитель ходит по внешней стороне круга, похлопывая его по голове, каждый раз говоря «собака». Внезапно учитель говорит «кошка», когда он касается головы ученика, и затем этот ученик должен преследовать учителя по кругу. Учитель должен попытаться сесть на место ученика, прежде чем преследующий ученик его пометит. Если учитель отмечен тегом, он должен снова коснуться головы. Если учитель возвращается без прикосновения, преследующий ученик ходит по кругу, касаясь голов.Это можно сделать с помощью любых парных слов (например, большой и маленький, счастливый и грустный, может, не могу и т. Д.).

Ничья и брось . Разделите класс на 2 команды. Учитель говорит: «Нарисуйте ______», и ученики должны нарисовать это словарное слово. Если рисунок правильный, ученик бросает кости, чтобы получить очки. В эту игру можно играть двумя способами: Человек, который быстрее всего нарисовал картинку, бросает кости. Или другой способ – позволить любому ученику бросить кости, если картинка узнаваема и правильна.Я сделал свои кости из коробки в магазине за 100 иен. (Представлено Таней Биббо).

Дай мне игру . Вы можете использовать предметы или карточки. Это хорошо работает с пластиковыми фруктами: собирайте и извлекайте различные виды пластиковых фруктов, которые у вас есть. Затем разбросайте все фрукты по классу (весело просто подбросить их в воздух и наблюдать хаос, в котором ученики пытаются их поднять). Как только ученики соберут фрукты (они, вероятно, постараются спрятать их в карманы и т. Д.)) Учитель говорит: «Дайте мне яблоко». Ученик с яблоком должен подойти к учителю и передать ему фрукт «Вот и ты». Избегайте того, чтобы фрукты бросали вам обратно, так как они могут пойти куда угодно, а чтобы закончить эту игру, потребуется много времени.

Палач . Старый фаворит. Очень хорошо подходит для повторения лексики из прошлых уроков. Вы можете играть в эту игру либо со всеми учащимися, играющими друг против друга (за очки), либо в командной игре. Вы также можете попросить учеников играть в парах – дайте классу категорию, например, еда, и каждая пара вместе играет в палача, выбирая слова самостоятельно.

Я шпионил . Учитель говорит: «Я замечаю своим глазком то, что начинается на Б». Учащиеся пытаются угадать предмет (например, «книгу»). Цвета – хорошая альтернатива для молодых («… мой глазок что-то красное»).

Наклейка . Это хорошо работает с новичками всех возрастов, которым требуется введение в базовый словарный запас. Если учащиеся могут определять звуки первых букв, они должны уметь выполнять это задание.Чтобы познакомить моих учеников с названиями предметов, найденных в классе, я помечаю все с помощью каталожной карточки, на которой есть название предмета. Затем я прошу их повторять то, что я прочитал, указывая на элемент. На следующий день я вынимаю карточки, просматриваю их по одной, и мы вместе кладем их на нужный предмет. На третий день я позволяю им самостоятельно маркировать все, что они могут. Я продолжаю это в течение нескольких дней. Когда они могут самостоятельно маркировать большинство предметов, я удивляюсь, что они промаркированы неправильно.Затем они должны исправить беспорядок. Вы можете адаптировать это к любому словарному списку на основе существительных (например, типы продуктов, части тела, части комнаты в доме, животные и т. Д.). (представлен КММП).

Line Верно или неверно . Положите полоску ленты или отрезок веревки на пол и обозначьте одну сторону «Истинно», а другую – «Ложной». Поднимите предмет или карточку и произнесите его слово. Если ученики думают, что вы сказали правильное слово, они переходят на Истинную сторону, в противном случае – на Ложную сторону.Неправильные ученики отсиживаются до следующей игры.

Нечетный-Один-Выходной . Напишите на доске три или четыре слова. Студенты должны обвести лишнее-однозначное (например, кошка – лошадь – торт – птица). Вы даже можете побудить студентов придумывать свои собственные необычные слова для записи на доске – это хорошо работает в командах. Убедитесь, что вы даете каждой команде пару минут на то, чтобы придумать свои слова, прежде чем пригласить их к доске, чтобы записать их.

Пройдено .Сядьте ученики вместе с вами в круг. Учитель берет предмет или карточку и произносит ее название (например, «Ручка»). Затем учитель передает его следующему ученику, который также называет его имя и передает его следующему ученику. Варианты: изменение направления, ускорение кругов, одновременное движение множества объектов.

Pictionary . Это хорошее занятие для повторения лексики. Выберите ученика и покажите ему картинку или шепните ему на ухо какое-нибудь слово.Ученик рисует рисунок на доске, и первый ученик, который угадает, что это за рисунок, может подойти к доске, чтобы нарисовать следующий рисунок. В это также можно играть в командах с системой очков.

Прыжки со скакалкой . Для этого вам понадобится веревка! Попросите учащихся выстроиться в линию друг за другом. Держите веревку (пусть ученик держится за другой конец) на высоте, через которую он сможет перепрыгнуть. По другую сторону веревки разложите несколько предметов или карточек и коробку.Назовите имя одного из предметов / карточек первому ученику. Он должен перепрыгнуть через веревку, подобрать нужный предмет и положить его в коробку. В других раундах веревку можно держать низко, так что придется ползти / катиться под ней.

Шлем . Сядьте учеников в круг и поместите какие-нибудь предметы или карточки в середину круга. Скажите студентам, чтобы они положили руки на голову. Учитель выкрикивает слово одного из предметов и бегает к нему, чтобы коснуться его.Студент, который прикоснется к нему первым, должен оставить себе предмет. Студент, у которого в конце игры будет больше всего предметов, становится победителем. Это хорошо работает с пластиковыми фруктами и канцелярскими принадлежностями.

Снежки . Учитель или ученики рисуют на доске предметы, относящиеся к целевому уроку (фрукты, животные, овощи и т. Д.). Составьте две команды. Один ученик от каждой команды получает влажную салфетку («снежный ком») и встает. Остальной класс выбирает карту, которую не могут видеть двое стоящих, которые бросают свой «снежный ком», когда слышат, как другой зовет предмет (например.г .: «Яблоко!»). Команда, участник которой попадает ближе к названному предмету, получает очко. (Представлено Сальвадором)

Бомба замедленного действия . Назовите ученикам тему и дайте таймер для яиц, чтобы он передавал их всему классу (установите на 1 минуту). Каждый учащийся должен сказать слово по этой теме (например, еда: яблоко, торт, хот-дог, морковь, хлеб и т. Д.) По мере того, как таймер проходит до того, как истечет время. Когда таймер срабатывает, студент, оставивший его в руке, проигрывает. (представленный Беном).

Сенсорный .Предложите ученикам бегать по классу, касаясь вещей, которые им велит делать учитель (например, «Прикоснуться к столу» «Прикоснуться к стулу» «Прикоснуться к сумке»). Для этого хорошо подходят цвета, так как учащиеся могут прикоснуться к чему-либо этого цвета (например, «Прикоснуться к чему-нибудь зеленому»).

Расшифровка . Напишите на доске слово, в котором перепутались все буквы (например, “lrocsmaos” = “classroom”). Студенты должны расшифровать слово и выкрикнуть ответ, чтобы выиграть балл. Это хорошо работает в командной игре. Вариант: используйте блоки букв / формы букв вместо написания на доске – ученики затем переставляют буквы / блоки, чтобы составить правильное слово.

Игра исчезающих объектов . Разместите перед учениками несколько предметов. Дайте им несколько минут, чтобы запомнить предметы, а затем скажите им закрыть глаза. Уберите один из предметов и попросите учеников снова открыть глаза. Первый ученик, угадавший пропавший предмет, может выиграть этот предмет (за 1 балл) и забрать предмет в следующем раунде.

Vocab Basketball . Студенты стреляют в мусорное ведро / ящик / и т. Д. Подготовьте несколько карточек заранее, основываясь на теме урока. Сначала покажите ребенку S1 карточку (например, если вы обучаете эмоциям, покажите карточку “счастья”). Если он / она ответит правильно, то он / она может выстрелить в корзину. Если ученик попадает в корзину, он получает 2 очка. Если ученик попадает в корзину, не заходя внутрь, то он получает 1 очко. Человек, набравший наибольшее количество очков, становится победителем.В это также можно играть в командах.

Vocab Board Scramble . Учитель записывает рецензию на доске в беспорядке кое-где, но достаточно низко, чтобы ученики могли дотянуться. Создайте две команды и произнесите слово. Человек, который сможет найти и обвести его первым, получает очко для своей команды. Еще сложнее – четыре команды ищут одно и то же слово. Детям это просто нравится. (Представлено Сьюзи).

Реле рисования Vocab Board .Сформируйте 2 команды и выстройте их как можно дальше от доски. Скажите слово первым членам каждой команды, и они должны подбежать к доске, нарисовать картинку и бежать обратно к своему следующему товарищу по команде. Процесс повторяется для каждого ученика, и команда, которая финиширует первой, становится победителем. Вариант: Учитель шепчет слова. Учащийся может бежать обратно к своей команде только тогда, когда его товарищи по команде догадаются, что это за картинка.

Окно игры .Вы можете сделать это только в том случае, если в вашем классе есть окно, из которого вы можете стоять снаружи и смотреть в класс (не пробуйте это делать на 10-м этаже!).

Добавить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Комментарий *

Имя *

Email *

Сайт