Суть взаимодействия ДОУ и семьи заключается в заинтересованности обеих сторон в изучении личности ребенка, раскрытии и развитии скрытого в нем потенциала. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.
Основные причины трудностей в работе педагога с семьей Низкий социальный статус профессии воспитателя в обществе; Недостаточно высокий уровень психолого-педагогической культуры родителей; Пассивность родителей, безразличное отношение к своему ребенку; Чрезмерная занятость родителей; Недоверие родителей к педагогам, нежелание идти на контакт; Агрессивное восприятие информации, идущей от воспитателя; Отношение воспитателей к родителям, как к объектам воспитания; Неполная информированность воспитателей об условиях жизни ребенка дома и, соответственно, родителей о жизни ребенка в саду; «Закрытость» дошкольного учреждения; Недостаток времени у воспитателей для полноценного взаимодействия с семьей.
1. Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; 2. Объединить усилия для развития и воспитания детей; 3. Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки; 4. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей; 5. Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях. Основные задачи педагогов ДОУ в работе с родителями
Принципы взаимодействия: 1. Индивидуальный подход 2. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. 3.Сотрудничество, а не наставничество (создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь) 4. Готовимся серьезно (слабое, плохо подготовленное родительское собрание могут негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом) 5. Динамичность (формы и направления работы должны меняться)
С чего начать? А начинать необходимо с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду: Анкетирование Личные беседы.
Родителей детей, посещающих сегодня дошкольные учреждения, можно условно разделить на три группы: 1. Первая группа – это родители, очень занятые на работе, детский сад им просто жизненно необходим; 2. Вторая группа – это родители с удобным графиком работы, неработающими бабушками и дедушками; 3. Третья группа – это семьи с неработающими мамами.
Первая группа родителей ждет от детского сада не только хорошего присмотра и ухода, но и полноценного развития ребенка. И при правильной организации взаимодействия они с удовольствием дома изготовят вместе с ребенком семейную работу на конкурс, подберут фото на выставку. Вторая группа – дети которых могут воспитываться дома, но родители не хотят лишать детей полноценного общения. Задача педагогов – не допустить, чтобы эта родительская группа оставались в позиции пассивного наблюдателя, активизировать их педагогические умения, вовлечь в работу детского сада. Третья группа – эти родители ждут от детского сада интересного общения со сверстниками.
Формы взаимодействия педагогов ДОУ с родителями Традиционные Нетрадиционные Коллективн ые Индивидуал ьные Наглядноинфо рмационные Индивидуал ьные Коллективные Информационн о- аналитические Досуговые Познавательны е Общее родительское собрание ДОУ; Педагогическ ий совет с участием родителей; Родительская конференция; Тематические консультацииии; Педагогическ ий консилиум; Групповые собрания родителей; «Круглый стол»; Родительский совет (комитет) группы; Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей. Педагогиче ская беседа с родителями Тематическ ие консультациии и «Заочные» консультациии и Посещение семьи. Записи на магнитофон бесед с детьми; Видео- фрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий; Фотографии; Выставки детских работ; Стенды, ширмы, папки- передвижки.
Формы работы с родителями традиционные коллективные, индивидуальные наглядно- информационные. Нетрадиционные Т. В. Кротова Информационно- аналитические Досуговые Познавательные Наглядно- информационные: информационно- ознакомительные; информационно- просветительские
РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ, КОНФЕРЕНЦИИ, «КРУГЛЫЕ СТОЛЫ» И ДР. ГРУППОВЫЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ ЭТО ДЕЙСТВЕННАЯ ФОРМА РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЕЙ С КОЛЛЕКТИВОМ РОДИТЕЛЕЙ, ФОРМА ОРГАНИЗОВАННОГО ОЗНАКОМЛЕНИЯ ИХ С ЗАДАЧАМИ, СОДЕРЖАНИЕМ И МЕТОДАМИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ОПРЕДЕЛЕННОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ.
ПОВЕСТКА ДНЯ СОБРАНИЙ МОЖЕТ БЫТЬ РАЗНООБРАЗНОЙ, С УЧЕТОМ ПОЖЕЛАНИЙ РОДИТЕЛЕЙ. НАПРИМЕР, МОГУТ БЫТЬ ТАКИЕ ТЕМЫ: «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СВОЕГО РЕБЕНКА?», «ВОСПИТАНИЕ ПОСЛУШАНИЯ У ДЕТЕЙ», «МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ» И ДР. ТРАДИЦИОННО ПОВЕСТКА ДНЯ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ЧТЕНИЕ ДОКЛАДА, ХОТЯ ОТ ЭТОГО СЛЕДУЕТ УХОДИТЬ, ЛУЧШЕ ВЕСТИ ДИАЛОГ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДОВ АКТИВИЗАЦИИ РОДИТЕЛЕЙ. СОБРАНИЕ ГОТОВИТСЯ ЗАРАНЕЕ, ОБЪЯВЛЕНИЕ ВЫВЕШИВАЕТСЯ ЗА 35 ДНЕЙ. ТЕМУ РЕКОМЕНДУЕТСЯ ФОРМУЛИРОВАТЬ ПРОБЛЕМНО, НАПРИМЕР: «ПОСЛУШЕН ЛИ ВАШ РЕБЕНОК?», «КАК ИГРАТЬ С РЕБЕНКОМ?», «НУЖНО ЛИ НАКАЗЫВАТЬ ДЕТЕЙ?» И ДР. В ОБЪЯВЛЕНИИ МОЖНО ПОМЕСТИТЬ НЕБОЛЬШИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ, НАПРИМЕР, ПОНАБЛЮДАТЬ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ ДЕТЕЙ, СФОРМИРОВАННЫМИ НАВЫКАМИ, ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ НА ДЕТСКИЕ ВОПРОСЫ И Т.Д. ЗАДАНИЯ ОБУСЛОВЛЕНЫ ТЕМОЙ ПРЕДСТОЯЩЕГО СОБРАНИЯ. КАК ПОКАЗЫВАЕТ ОПЫТ, РОДИТЕЛИ АКТИВНЕЕ РЕАГИРУЮТ НА ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРИГЛАШЕНИЯ, ОСОБЕННО ЕСЛИ В ИХ ПОДГОТОВКЕ ПРИНИМАЛИ УЧАСТИЕ ДЕТИ. Коллективные формы:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ С РОДИТЕЛЯМИ, ТЕМАТИЧЕСКИЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.
ТЕМАТИЧЕСКИЕ КОНСУЛЬТАЦИИ ОРГАНИЗУЮТСЯ С ЦЕЛЬЮ ОТВЕТИТЬ НА ВСЕ ВОПРОСЫ, ИНТЕРЕСУЮЩИЕ РОДИТЕЛЕЙ. ЧАСТЬ КОНСУЛЬТАЦИИ ПОСВЯЩАЕТСЯ ТРУДНОСТЯМ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ. ОНИ МОГУТ ПРОВОДИТЬСЯ И СПЕЦИАЛИСТАМИ ПО ОБЩИМ И СПЕЦИАЛЬНЫМ ВОПРОСАМ, НАПРИМЕР, РАЗВИТИЮ МУЗЫКАЛЬНОСТИ У РЕБЕНКА, ОХРАНЕ ЕГО ПСИХИКИ, ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ДР. КОНСУЛЬТАЦИИ БЛИЗКИ К БЕСЕДАМ, ОСНОВНАЯ ИХ РАЗНИЦА В ТОМ, ЧТО ПОСЛЕДНИЕ ПРЕДУСМАТРИВАЮТ ДИАЛОГ, ЕГО ВЕДЕТ ОРГАНИЗАТОР БЕСЕД. ПЕДАГОГ СТРЕМИТСЯ ДАТЬ РОДИТЕЛЯМ КВАЛИФИЦИРОВАННЫЙ СОВЕТ, ЧЕМУ-ТО НАУЧИТЬ. Индивидуальные формы:
Наглядно-информационные формы. Они знакомят родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, способствуют преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывают практическую помощь семье. К ним относятся записи на магнитофон бесед с детьми, видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий; фотографии, выставки детских работ, стенды, ширмы, папки- передвижки.
Индивидуальные и информационно- аналитические формы социологические срезы, опросы, «Почтовый ящик» Только на аналитической основе возможно осуществление индивидуального, личностно- ориентированного подхода к ребенку в условиях дошкольного учреждения, повышение эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми и построение грамотного общения с их родителями.
Досуговые формы: Призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми. К данной группе форм относятся проведение педагогами дошкольных учреждений таких совместных праздников и досугов в группе, как «Осенний праздник», «Встреча Нового года», «Масленица», «Праздник мам», «Папа, мама, я дружная семья», «Весёлые старты», «Праздник Весны» и др. Родители на праздниках могут читать стихотворения, петь песни, играть на музыкальных инструментах и рассказывать интересные истории, например о птицах, а потом вместе с детьми строить скворечники.
Познавательные формы: предназначены для ознакомления родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей, рациональными методами и приемами воспитания для формирования у родителей практических навыков. Например, это может быть проведение родительских собраний по мотивам известных телевизионных игр: «КВН», «Поле Чудес», «Что? Где? Когда?», «Устами младенца» и других. Неформальный подход к организации и проведению этих форм общения ставит воспитателей перед необходимостью использования разнообразных методов активизации родителей.
Наглядно-информационные формы решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильнее оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя.
Наглядные формы общения способны выполнять задачи ознакомления родителей с методами и приемами воспитания, оказывать им помощь в решении возникающих проблем. При этом педагогу необходимо выступать в качестве квалифицированного советника, который может подсказать нужный материал, обсудить вместе с родителями возникшую трудность.
Информационные стенды в группах: ФИО педагогов, работающих с детьми этой группы, Режим пребывания детей в детском саду; Основные виды организованной образовательной деятельности; Права ребёнка; Объявления; Поздравления; Меню на день; Словарь добрых слов и выражений; Адреса сайтов в Интернете, посвященных дошкольному детству.
Важные моменты: -Все материалы должны быть эстетично оформлены; -Содержание необходимо регулярно обновлять, иначе интерес родителей к этой информации быстро пропадет; -Оформление выполняется так, чтобы привлекать внимание родителей; -Содержание предлагаемого материала должно быть действительно интересным большинству родителей.
Наглядно-информационные формы информационно- ознакомительная ознакомление родителей с самим дошкольным учреждением, особенностями его работы, с педагогами, занимающимися воспитанием детей, и преодоление поверхностных мнений о работе дошкольного учреждения. информационно- просветительская направлены на обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста. Их специфика заключается в том, что общение педагогов с родителями здесь не прямое, а опосредованное через газеты, организацию выставок и т.д., поэтому они были выделены нами в самостоятельную подгруппу, а не объединены с познавательными формами.
Информационно- ознакомительные формы «Дни открытых дверей». дают родителям возможность увидеть стиль общения педагогов с детьми, самим «включиться» в общение и деятельность детей и педагогов. В этот день родители, а также другие близкие ребенку люди, принимающие непосредственное участие в его воспитании (бабушки, дедушки, братья и сестры), имеют возможность свободно посетить дошкольное учреждение; пройти по всем его помещениям, ознакомиться с жизнью ребенка в детском саду, увидеть, как ребенок занимается и отдыхает, пообщаться с его друзьями и воспитателями.
Родители, наблюдая деятельность педагога и детей, могут сами поучаствовать в играх, занятиях и т.д.
Характерной тенденцией современного периода в развитии отечественного образования является стремление образовательных учреждений к открытости, которая предполагает и участие общества в жизни ДОУ. (ФГОС ДО ч. III п. 3.1 п. п. 5, 6)
Немаловажную роль в процессе становления открытости играют родители, которые являются основными социальными заказчиками ДОУ. И взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов и запросов семьи.
Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях:
Перед нами поставлена цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.
Для достижения данной цели, для координации деятельности детского сада и родителей мы работаем над решением следующих задач:
В ДОУ мы проводим работу с родителями с дифференцированным подходом, учитываем социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью дошкольного учреждения, повышаем культуру педагогической грамотности семьи.
Семья и детский сад взаимодействуя друг с другом, создают оптимальные условия для полноценного развития ребенка, накопления определенного социального опыта.
Организация общения педагога с родителями воспитанников остается одной из наиболее сложных проблем в деятельности дошкольного образовательного учреждения. Современные родители в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь. Мы всеми возможными способами объясняем родителям, что дошкольник не эстафетная палочка, которую семья передает в руки педагога. Очень важен не принцип параллельности, а принцип взаимопонимания и взаимодействия между детским садом и семьёй.
В своей группе мы активно сотрудничаем с родителями, используя разные формы работы:
Для эффективной работы с родителями в новых условиях мы начинаем с анализа социального состава семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Изучение семьи ведется последовательно, системно. Мы воспользовались наиболее распространёнными методами изучения семьи: анкетирование и личные беседы, наблюдения взаимоотношений и общения родителей и детей, посещение семьи, Все эти действия помогают нам правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.
Метод анкетирования позволяет собрать данные, интересующие нас как педагогов о потребностях каждой семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду, о проблемах воспитания и развития ребенка, возникающих в семье. Что дает возможность учесть ее индивидуальные особенности. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.
Очень важно в индивидуальной работе с родителями посещать семьи. Это позволяет нам как воспитателям познакомиться с условиями, в которых живет ребенок, составом семьи (с сестрами и братьями, бабушками и дедушками и т. д.), с общей атмосферой в доме, с семейным укладом и традициями, опытом семейного воспитания, хобби, интересами и желаниями в отношении воспитания детей в семье и детском саду. В результате этого посещения мы можем дать родителям более обоснованные рекомендации, мы находим вместе оптимальные пути создания единой линии воздействия на ребенка в детском саду и дома.
Наблюдение как индивидуальный метод изучения семьи . Мы заранее определяем, с какой целью, когда, в какой ситуации нужно наблюдать родителей, их взаимодействие с ребёнком. Обычно это бывает в часы утреннего приёма и во время ухода ребёнка из детского сада. Если внимательно наблюдать в глаза бросаются многие особенности взаимоотношений взрослого и ребёнка, по которым можно судить о степени их эмоциональной привязанности, культуре общения.
По тому, о чём расспрашивают родители ребёнка вечером, какие наказы дают ему утром, можно сделать вывод о приоритетах современного воспитания, об отношении к дошкольному учреждению.
Для наблюдения полезно использовать специальные ситуации, которые помогают глубже изучить вопрос взаимодействия и общения родителей с детьми:
Таким образом, изучая семью, опыт семейного воспитания мы подбираем наиболее эффективные методы работы с воспитанниками, учитывая интересы и потребности каждого ребёнка.
Взаимодействие ДОУ с родителями по созданию благоприятных условий, комфортной, разнообразной, содержательно – насыщенной, доступной и безопасной развивающей предметно – пространственной среды (ФГОС ДО ч.
III п. 3.3 п. п. 1, 6) помогает спланировать и провести многогранную работу с родителями:
Результат данной деятельности участие родителей в образовательном процессе и заинтересованность в формировании предметно – пространственной среды.Родительское собрание.
Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе – качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Поэтому подготовку к родительскому собранию начинаем задолго до его проведения. Важную роль играет анкетирование, которое позволяет изучить интересующие родителей темы по воспитанию, собрать разнообразный материал, выбрать формы предоставления этой информации (фотовыставки, презентации игр, литературы, методических пособий) Предварительно готовим с детьми приглашения на собрания, подбираем материал к конкурсам, изготавливаем памятки, оформляем благодарности.
Собрания проводим в форме дискуссий, круглых столов по обмену опытом.
Праздники и подготовка к ним. В результате подготовки (выступление детей в костюмах, изготовленных родителями.) и проведения праздничных встреч формируются положитель-ные взаимоотношения родителей со своими детьми, устанавливается эмоцио-нальный контакт. Проводимая работа позволяет повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений.
Выставки – коллекции . Дети, посещая данные выставки, приобретают новые знания, расширяют кругозор, учатся рассказывать о предметах выставки – коллекции. Родители приобретают опыт как из самых обычных вещей можно создать коллекцию, что рассказать ребенку о традиционных предметах.
Здоровые дети – надёжное будущее.
В систему физкультурно–оздоровительных мероприятий включили День здоровья как эффективную и активную форму работы с детьми и, что очень важно, с их родителями. Родители помогают в изготовлении своими руками интересных для детей игровых тренажеров, атрибутов для игры.
Мы приглашаем родителей принять участие в спортивных соревнованиях: «Папа, мама, я – спортивная семья», «Весёлые старты», «Зарница», «Ловкие, сильные, смелые!», стать активными участниками прогулки-похода по окрестностям города, в парковую или природную зону отдыха.
Традиционные акции
Экологические: «Покормите птиц зимой!».
Социальные: «Огонь памяти».
Тематические: «Пусть сияют мамины глаза…», «Мир глазами детей», «Осенняя фантазия», «Новогодний сундучок» и многое другое.
Безопасность: «Осторожно, тонкий лед!», «Пешеход!», «Месячник по ГО и ЧС», «Зимние каникулы» и др.
Сколько воспитательных моментов таят в себе эти маленькие акции! Это бережное от-ношение к вещам, энергетическим ресурсам; внимательное отношение к людям; заботливое к родному городу. При этом дети учатся не только наблюдать со стороны за действиями взрослых, но и могут стать активными участниками в подготовке (рисовать плакаты, клеить коллажи, раскрашивать листовки) и раздавать эти обращения горожанам – это большой труд, воспитание души.
В педагогической практике нами используются различные виды наглядности:
Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с роди-телями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке сво-его труда. В этом нуждаются и наши родители. Мы не забываем хвалить наших ро-дителей. Приятно видеть счастливые глаза взрослых, когда они слышат слова благодарности в свой адрес и особенно радостно за детей, которые с гордостью смотрят на своих родителей.
На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определённая система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы да-ло определённые результаты: родители, стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфе-ра взаимоуважения.
Об эффективности, проводимой в дошкольном учреждении работы с родителями, свидетельствуют:
Однако пока еще инициатива больше исходит от педагогов, но уже хорошо, что родители с удовольствием поддерживают нас.
Как никогда актуальными к нашему семинару стали слова В.А.Сухомлинского
«Только вместе с родителями,
общими усилиями,
педагоги могут дать детям
большое человеческое счастье».
В.А.Сухомлинского
Не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. В основе ее лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.
Семья для ребенка -это ещё и источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение.
И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность
Тема нашего семинара : «Современные формы взаимодействия с семьей в свете ФГОС».
В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка». В Ст.44 говорится:
В связи с этим законом в статье 6 части 1 пункта 6 утвержден федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями.
Подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является тесное сотрудничество Организации с семьёй п.1.4,
а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. П1.7.6
Одна из главных задач стандарта направлена на
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. П.1.6. 9
В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Также сформулированы и требования по взаимодействию Организации с родителями.
В требованиях к структуре ООП ДО в содержательном разделе Программы должны быть представлены:
– особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников П.
2.11.2
Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений должно учитывать образовательные потребности, мотивы детей, членов их семей, педагогов.
Дополнительный раздел программы должен содержать краткую презентацию, ориентированную на родителей и доступную для ознакомления.
В требованиях к условиям реализации ООП ДО представлены:
– требования к образовательной среде П.3.1
создаются условия для участия родителей в образовательной деятельности
– Психолого-педагогические условия П.3.2.1
Поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья
– Условия создания социальной ситуации П.3.2.5
Общение с родителями по вопросам образования ребенка, непосредственное вовлечение их в образовательную деятельность
– условия для консультирования родителей П.3.2.6
Консультирование родителей по вопросам образования и охраны жизни и здоровья детей.
Требования к результатам освоения ООП ДО
Настоящие требования являются ориентиром для
– взаимодействия с семьями
– информирования родителей (законных представителей)
Таким образом, дошкольная организация создают возможности для:
Результатом внедрения ФГОС в работе с родителями должно стать создание эффективной модели сотрудничества, основанной на личностно-ориентированной модели взаимодействия. Для успешного сотрудничества с родителями необходимо придерживаться принципов взаимодействия:
Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями не уместны: категоричность, требовательный тон.
Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.
Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей.
Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.
Перед нами поставлена цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.
Для достижения данной цели, для координации деятельности детского сада и родителей мы работаем над решением следующих задач:
Современная жизнь и её ритм диктуют детскому саду находиться всё время в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы с семьей, которые помогу сплотить вокруг себя родителей.
Все формы с родителями подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные.
Для эффективной работы с родителями в новых условиях начинать необходимо с анализа социального состава семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Изучение семьи должно вестись последовательно, системно. Наиболее распространенными методами изучения семьи являются, прежде всего, проведение анкетирования, личные беседы, наблюдения, посещение семьи, которые помогают правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.
Метод анкетирования (письменный опрос) позволяет собрать данные, интересующих педагога о потребностях каждой семьи, о проблемах воспитания и развития ребенка, возникающих в семье. Позволяет учесть ее индивидуальные особенности, и др. Анкетирование воспитатели проводят в начале учебного года, в целях знакомства с семьей, изучения их потребностей и в дальнейшей свое работе, в зависимости от поставленных задач.
Важным звеном в индивидуальной работе с родителями является посещение семьи. Оно позволяет воспитателю познакомиться с условиями, в которых живет ребенок, с общей атмосферой в доме. В результате воспитатель может дать родителям более обоснованные рекомендации, найти оптимальные пути создания единой линии воздействия на ребенка в детском саду и дома. Посещая семьи, воспитатель знакомится с опытом семейного воспитания. Кроме того, такие посещения дают воспитателю возможность общаться не только с мамой и папой, но и с остальными членами семьи, часто принимающими участие в воспитании ребенка (с сестрами и братьями, бабушками и дедушками т.
д.).
В ходе беседы можно получить необходимые сведения о таких моментах домашнего воспитания, которые для постороннего взгляда скрыты. В процессе беседы родители должны чувствовать, что у педагога нет иной цели, кроме оказания помощи. Это будет способствовать росту доверия и повышать педагогическую эффективность беседы.
Одной из форм дифференцированной работы с родителями являются консультации . Консультации по своему характеру близки к беседе. Разница в том, что беседа – это диалог воспитателя и родителя, а проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать квалифицированный совет.
Наблюдение как метод изучения семьи характеризуется целенаправленностью. Педагог заранее определяет, с какой целью, когда, в какой ситуации предстоит наблюдать родителей, их взаимодействие с ребёнком. Обычно это бывает в часы утреннего приёма и во время ухода ребёнка из детского сада. Наблюдательному педагогу бросаются в
глаза многие особенности взаимоотношений взрослого и ребёнка, по которым можно судить о степени их эмоциональной привязанности, культуре общения.
По тому, о чём расспрашивают родители ребёнка вечером, какие наказы дают ему утром, можно сделать вывод о приоритетах современного воспитания, об отношении к дошкольному учреждению.
Наши педагоги используют не только наблюдение со стороны, но и создают специальные ситуации, которые помогают глубже узнать родителей:
Совместный труд (приглашаем родителей для оказания помощи в ремонте группы, территории и др.)
Занятия с родителями и детьми.
В процессе включённого наблюдения педагог может увидеть те семейные стороны воспитания, которые при внешнем наблюдении нередко бывают скрыты.
Таким образом, педагог изучает семью, опыт семейного воспитания, преследуя прежде всего интересы ребёнка.
И так, используя этот метод, мы родителей детей, посещающих сегодня дошкольное образовательное учреждение, условно разделили на три группы.
Первая группа – это родители, очень занятые на работе, которым детский сад просто жизненно необходим. Но, несмотря на это, они ждут от детского сада не только хорошего присмотра и ухода за ребенком, но и полноценного развития, оздоровления, обучения и воспитания, организации интересного досуга.
Эта родительская группа вряд ли сможет в силу занятости активно посещать консультации, семинары, тренинги. Но при правильной организации взаимодействия они с удовольствием дома изготовят вместе с ребенком семейную работу на конкурс, подберут фотографии на выставку, в удобное для них время примут участие в заранее объявленных мероприятиях, например в веселых стартах или субботнике.
Вторая группа – это родители с удобным рабочим графиком, неработающими бабушками и дедушками. Дети из таких семей могли бы не посещать детский сад, но родители не хотят лишать ребенка полноценного общения, игр со сверстниками, развития и обучения. Задача педагогов — не допустить, чтобы эта родительская группа оставалась на позиции пассивного наблюдателя, активизировать их педагогические умения, вовлечь в работу детского сада.
Третья группа – это семьи с неработающими мамами. Эти родители тоже ждут от детского сада интересного общения со сверстниками, получения навыков поведения в коллективе, соблюдения правильного режима дня, обучения и развития.
Задача воспитателя – выделить из этой родительской группы энергичных мам, которые станут членами родительских комитетов и активными помощниками воспитателей.
Первым и решающим условием положительного взаимодействия являются доверительные отношения между педагогами и родителями. Необходимо, чтобы у родителей возник интерес к процессу воспитания, уверенность в своих силах. Во время адаптационного периода у родителей возникает много вопросов, их волнует, как будет чувствовать себя малыш без мамы и папы, как будет привыкать к новой социальной ситуации. Совместно с психологом мы приглашаем родителей для встречи у круглого стола. Это нам позволяет больше узнать родителей, детей и где родители делятся своим опытом и проблемами в воспитании детей раннего возраста, решаются возникающие трудности в процессе адаптации.
К коллективным формам работы с родителями относятся родительское собрание. Подготовка к родительскому собранию начинается задолго до его проведения. Важную роль играет анкетирование, которое позволяет в короткие сроки собрать обширный и разнообразный материал по темам.
К предварительной подготовке относятся так же конкурсы, изготовление памяток, приглашений на собрание, оформление благодарностей. Собрания проводим в форме дискуссий, круглых столов, и т.д. Часто педагоги используют видеозаписи деятельности детей, фрагменты занятий. К собраниям готовятся выставки детских работ или стенд с фотографиями из жизни группы.
В настоящее время все больший интерес вызывают такие формы работы с родителями, как исследовательско-проектные, ролевые, деловые игры.
Родители практически всех групп принимают активное участие в проектной деятельности. Совместно с педагогами и детьми разработаны следующие проекты: «Путешествие по детской библиотеке», «Кухня Мордвы», «Город, в котором я живу», «По страницам Красной Книги», «Комнатные растения», «Масленица» и др. Многие проекты являются как бы завершением тематической недели, другие разрабатываются по инициативе самих детей.
Родители приглашаются на открытые занятия, где принимают активное участие в ролевых играх.
В процессе этих игр участники не просто «впитывают» определенные знания, а конструируют новую модель действий, отношений. Например: на занятии, по теме «В здоровом теле – здоровый дух», дети вместе с воспитателями учили родителей, как надо правильно делать точечный массаж, и родители с большим удовольствием повторяли все движения за детьми, предлагали свои методы в борьбе с простудой; используя деловую игру на родительском собрании, педагоги узнали для себя, какие взаимоотношения складываются между родителями и ребенком. (использовались вопросы, схемы) В процессе обсуждения темы участники игры с помощью воспитателей пытались проанализировать ситуацию со всех сторон и находили правильное решение.
Стало традицией приглашать родителей будущих школьников на открытые занятия, которые проводятся в конце учебного года. Открытые просмотры очень много дают родителям: они получают воз-можность видеть своего ребёнка в ситуации, отличной от семейной, сравнивать его поведение и умения с поведением и умениями других детей, перенимать у педагога приёмы обучения и воспитательного воздействия.
Не менее эффективная форма работы с родителями – конкурсы.
Регуляр-но проходят конкурсы «Поделки из природного материала», «Подарки для Деда мороза», «Осенние фантазии», «Будущие защитники Отечества» и др. Участвуя в них, родители раскрывали все свои интересы и способности, о которых и сами не подозревали.
Другая эффективная форма работы с родителями – мастер-класс. Инте-ресно прошло, например, занятие, по работе с тестом во второй младшей группе, проводила его Еремина С.В., она учила родителей делать из соленого теста удивительные вещи, Балобановой Н.В. с родителями и детьми логопедической группы по изготовлению кукол оберегов, Прытковой Н.А., она показала родителям технику нетрадиционного рисования, которую можно использовать в работе с детьми в домашних условиях.
А один из пап показал, как можно из простых открыток создать интересную коллекцию.
Праздник в детском саду – это радость, веселье, торжество, которые раз-деляют и взрослые, и дети. Родители – самые дорогие и близкие люди! Они ви-дят, что дети гордятся ими, и им хочется вместе с ними танцевать, петь песни, играть.
Пройдут годы, дети забудут песни, но в своей памяти они навсегда со-хранят тепло общения, радость, сопереживание. Родители принимают активное участие в новогодних праздниках, ко дню Защитника Отечества, 8 марта, организуют дни рождения.
В результате проведения праздничных встреч формируются положитель-ные взаимоотношения родителей со своими детьми, устанавливается эмоцио-нальный контакт. Проводимая работа позволяет повысить психолого–педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений.
Здоровые дети – надёжное будущее. В систему физкультурно–оздоровительных мероприятий включили День здоровья как эффективную и активную форму работы с детьми и, что очень важно, с их родителями. Мы приглашаем родителей принять участие в спортивных соревнованиях «Папа, мама, я- спортивная семья!», посвященных Дню защитника Отечества, «Весёлые старты», «На природу мы пойдём».
Празднику сопутствует радостная обстановка, музыка, смех, веселье. В сценарии входит не только упражнения оздоровительного и соревновательного характера, но и концертные номера: песни, стихи, загадки.
Особое значение имеют сюрпризные моменты, а также награждение участников – дипломами, сладкими призам.
Эмоции, возникающие при проведении мероприятия, воспоминание о нём, объединяет больших и маленьких. Происходит приобщение к здорово-му образу жизни; осуществляется индивидуальный подход к каждому ре-бёнку; привлекаются родители к совместным усилиям по оздоровлению де-тей.
Традиционным стало проведение акции «Подари книгу де-тям».
У многих есть книги и игрушки, из которых дети «выросли». Сколько воспитательных моментов таит в себе эта маленькая акция! Это бережное от-ношение к старым вещам, при этом дети учатся не только принимать подарки, но и делать их – это большой труд, воспитание души.
Задача была организовать это так, чтобы взрослые сами захотели помочь, принести книги и игры. Пусть не новая игра, но теперь ребенок играет с друзьями. А любимая книга стала ещё инте-реснее и звучит по-новому в кругу друзей.
Теперь у нас в группах есть библиотечки, созданные благодаря родителям.
Мы с детьми любим ходить на экскурсии, рядом всегда родители. У них появ-ляется возможность побыть с ребёнком, завлечь, заинтересовать личным при-мером. Из этих походов дети возвращаются обогащенными новыми впечатле-ниями о природе, о насекомых, о своём крае. Затем увлечённо рисуют, делают поделки из природного материала.
В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, вни-мание к близким. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к семье.
Главная задача наглядной пропаганды – целенаправленное систематическое применение наглядных средств в целях ознакомления родителей с задачами, содержанием, методами воспитания в детском саду, оказания практической помощи семье. В педагогической практике используются и сочетаются различные виды наглядности: натурная, изобразительная, словесно-образная, информационная.
Материалы информационного характера: правила для родителей, распорядок дня, объявления различного характера;
Материалы, освещающие вопросы воспитания детей в детском саду и семье.
В них отражается текущая работа по воспитанию и развитию детей. Родители наглядно увидят, как можно оборудовать уголок или комнату для ребенка, получат ответы на поставленные вопросы, узнают, какие консультации будут проводиться в ближайшее время. Самое главное заключается в том, чтобы содержание родительского уголка было кратким, ясным, разборчивым, чтобы у родителей возникло желание обратиться к его содержанию.
д. Папка дается во временное пользование родителям. Когда родители ознакомятся с содержанием папки-передвижки, с ними следует побеседовать о прочитанном, ответить на возникшие вопросы, выслушать предложения и т.д.Так же информацию о жизни детского сада родители получают, заходя на наш сайт, где даются консультации, советы родителям по интересующим их вопросам.
Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с роди-телями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке сво-его труда. В этом нуждаются и наши родители. Не забывайте хвалить своих ро-дителей. Приятно видеть счастливые глаза взрослых, когда они слышат слова благодарности в свой адрес.
На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определённая система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы да-ло определённые результаты: родители, из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфе-ра взаимоуважения.
Об эффективности проводимой в дошкольном учреждении работы с родителями свидетельствуют:
И так, подытожим вышесказанное:
В соответствии с ФГОС детский сад обязан: . информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность; . обеспечить открытость дошкольного образования; .
создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности; . поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья; . обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи; . создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией., что мы и пытаемся делать.
«Взаимодействие с родителями в рамках реализации ФГОС»
(из опыта работы)
Старший воспитатель
Н.А. Соломенникова
МДОУ «Брусничка»
п. Тубинский
Усть-Илимский район
Впервые в истории дошкольное образование стало самоценным уровнем образования, ставящим главной целью формирование успешной социально развитой личности.
В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» ст. 64 «Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста».
Семья и детский сад – два важных института социализации детей. Воспитательные функции их различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие. Задача детского сада «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка. Необходимо, чтобы детский сад и семья стали открытыми друг другу и помогли раскрытию способностей и возможностей ребёнка.
Утвержден федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями.
в ФГОС отмечено, что одним из
принципов
дошкольного образования является сотрудничество Организации работы с семьей, и является
основой
для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
Также сформулированы и требования по взаимодействию Организации работы с родителями.
Одним из
требований
к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Родители (законные представители) должны принимать участие в разработке части образовательной Программы Организации, формируемой участниками образовательных отношений с учётом образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей и педагогов.
В соответствии с ФГОС детский сад обязан:
информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность;
обеспечить открытость дошкольного образования;
создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;
обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с ее реализацией.
Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей
Поиск новых форм работы с родителями остается всегда актуальным. Наш детский сад проводит планомерную целенаправленную работу с родителями, в которой решаются следующие задачи:
установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;
объединение усилий для развития и воспитания детей;
создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
активизация и обогащение воспитательных умений родителей;
Работа с родителями в нашем детском саду планируется заранее, чтобы хорошо знать родителей своих воспитанников. Поэтому мы начинаем работу с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду.
Проводим анкетирование «Что вы ожидаете от сотрудничества с ДОУ», которое помогает правильно выстроить работу, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.
Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи, которые отходят на второе место в первую очередь, активно используются новые формы и методы работы:
– “Круглый стол” по любой теме
– тематические выставки по итоговым дням, совместным проектам, праздникам.
– по запросам родителей консультации специалистов (психолога, логопеда, инструктора ФИЗО, медсестры, муз. руководителя) по интересующим их вопросам
– семейные спортивные встречи в которых принимают участие и папы стали интересными не только для родителей, но и для детей;
Открытые занятия для просмотра родителей;
Детско-родительский клуб «Содружество» на протяжении 4 лет является эффективной, интересной и необходимой формой сотрудничества. Заседания клуба помогают сплотить родителей и детей разных групп, помогают в создании атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.
– оздоровительный клуб «Крепыш» который проводится совместно с фельдшером Тубинской врачебной амбулатории 1 раз в квартал помогает решать вопросы оздоровления детей и укрепления их здоровья. совместные походы в лес на экскурсии
День открытых дверей, где родители вовлечены в проведении образовательной деятельности с детьми совместно с воспитателями
Еще хочется отметить, что вошло в практику и является успешным привлечение родителей к проведению праздников, утренников, где родители являются участниками сценария.
Газета «»Брусничкины новости», в которой для родителей предоставляется много полезной информации по оздоровлению детей, их развитию и воспитанию, а также родители узнают все новости детского сада;
– сайт ДОУ
А в этом году хотим ввести еще одну форму – конкурс семейных талантов.
Для родителей важно индивидуальное внимание к каждому ребенку, доброжелательность.
Немаловажное значение здесь играют зрительные (наглядные) подтверждения внимания к ребенку – оформление информации на стенде для родителей:
1. Высказывания детей в рубриках :
2. Достижения каждого ребенка в виде персональных, стилизованных значков (ладошки, фигурки детей, кораблики и т.п. – ежедневные записи родителей и воспитателей о новых приобретений ребенка):
3. Персональные листы («Про меня») с развернутой информацией о каждом ребенке, оформленные родителями совместно с детьми (могут быть помещены на лестничных клетках, на стенах коридоров, прилегающих к группе).
4. Записи вопросов, высказываний, рассуждений детей о том, что их интересует, тревожит, занимает.
5. Информация об умениях, достижениях, интересах детей, полученных в ходе наблюдений.
6. Дни рождения каждого ребенка, стилизованные по сезонам или знакам зодиака.
7. Плакаты ко дню рождения («Звезда недели», «Наша звездочка»), где помещено интервью с ребенком, пожелания детей, родителей, воспитателей.
8. « Мы вас ждем! » – график на месяц, ориентирующий членов семьи ребенка на участие в работе группы.
9. Объявления для родителей.
На шкафчиках для одежды :
плакетки с именами ребенка и именем – отчеством родителей (фотография, рисунок-автопортрет)
Много различных форм работы с родителями апробировано. Сейчас можно смело сказать, что признаки обновления во взаимодействии педагогов с семьей явно происходят. Привлечение родителей к жизни детского сада еще недавно казалось такой большой проблемой. Теперь обстановка иная. При реализации новой системы взаимодействия с семьей удается избежать тех недостатков, которые присущи старым формам работы с семьей.
Каковы же критерии оценки эффективности работы ДОУ с семьей? .
Изменение характера вопросов родителей к воспитателям, руководителю ДОУ, как показатель роста педагогических интересов, знаний о воспитании детей в семье, желание их совершенствовать.
Рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению, стремление родителей анализировать собственный опыт и опыт других родителей.
Изменение микроклимата в неблагоприятных семьях в положительную сторону.
Проявление у родителей осознанного отношения к воспитательной деятельности, стремление к пониманию ребенка, анализу своих достижений и ошибок, использование родителями педагогической литературы, участие родителей в клубах, объединениях, семейных конкурсах, праздниках, субботниках, организуемых в ДОУ. Осознание взрослыми членами семьи не только практической, но и воспитательной значимости их помощи ДОУ в педагогической деятельности.
Положительное общественное мнение родителей о воспитании дошкольников в ДОУ.
Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников детского сада даёт положительные результаты. Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка. Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи более эффективно.
саглара ачирова
Формы работы с родителями в ДОУ в соответствии с ФГОС
С 1 января 2014 года введен в действие Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования который разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка.
В условиях реализации новых нормативно-содержательных подходов перед дошкольным образованием поставлены целевые ориентиры, предполагающие открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с родителями . Родители являются активными участниками образовательного процесса, а не просто сторонними наблюдателями.
В нашем ДОУ мы стараемся вести работу с родителями с дифференцированным подходом, учитываем социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью дошкольным учреждением, повышаем культуру педагогической грамотности семьи.
Семья и детский сад тесно взаимосвязаны между собой, что даёт ребёнку определенный социальный опыт.
Современные родители образованы , обладают широким доступом к научно – методической литературе из области педагогики. Однако, не смотря на все, испытывают затруднения в воспитании детей, выборе оптимальных воспитательных методов и приемов.
Мы всеми возможными способами объясняем родителям , что дошкольник не эстафета, которую семья передает в руки педагога. Очень важен принцип взаимопонимания между детским садом и семьёй.
В своей группе мы активно сотрудничаем с родителями , используя разные формы работы :
родительские собрания
Мастер-классы
Дни открытых дверей
Совместные праздники, досуги, развлечения, чаепития
Участие родителей в семейных конкурсах, выставках
Организация совместной трудовой деятельности
Наглядное оформление стендов , уголков, фотовыставки
Консультации по интересующим родителей вопросам
Анкетирование
Индивидуальные беседы и др.
Перед нами поставлена цель : сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.
Для эффективной работы с родителями в новых условиях , необходим анализ социального состава семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Изучение семьи ведется последовательно, системно. Мы используем наиболее распространённый метод изучения семьи : проводим анкетирование, личные беседы, наблюдения, которые помогают нам правильно выстроить работу с родителями , сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.
Метод анкетирования позволил нам собрать данные, интересующие нас как педагогов о потребностях каждой семьи, о проблемах воспитания и развития ребенка, возникающих в семье. Что позволило учесть ее индивидуальные особенности, и др. Анкетирование мы проводим в начале учебного года, в целях знакомства с семьей, изучения их потребностей и в дальнейшей своей работе .
Проводя консультации, отвечая на вопросы родителей , стремимся дать квалифицированный совет.
Ведём и наблюдение как метод изучения семьи. Мы заранее определяем, с какой целью, когда, в какой ситуации нужно наблюдать родителей , их взаимодействие с ребёнком. Обычно это бывает в часы утреннего приёма и во время ухода ребёнка из детского сада. Если внимательно наблюдать в глаза бросаются многие особенности взаимоотношений взрослого и ребёнка, по которым можно судить о степени их эмоциональной привязанности, культуре общения. По тому, о чём расспрашивают родители ребёнка вечером , какие наказы дают ему утром, можно сделать вывод о приоритетах современного воспитания, об отношении к дошкольному учреждению.
Мы используем не только наблюдение со стороны, а создаем специальные ситуации, которые помогают глубже узнать родителей :
Совместный труд (приглашаем родителей для оказания помощи в ремонте группы, территории и др.).
Совместный досуг «Наши именины» , «Мама, папа, я – спортивная семья» , «Праздник семьи»
Анкетирование «О здоровье – всерьёз!» , «Какого стиля воспитания в семье Вы придерживаетесь?» , «Удовлетворенность родителей детским садом »
Акции «Семейное фото» по поликультурному воспитанию детей, «Мама, почитай!»
Проект по ПДД «Мой друг «Светофор»
Фото вернисаж «Как я провёл лето»
Родительское собрание «Знаем ли права своих детей»
Фотовыставка «Мой папа самый лучший!» , «Моя мамочка»
Совместное создание огорода на участке ДОУ, в группе мини-огорода.
Таким образом, изучая семью, опыт семейного воспитания мы преследуем, прежде всего, интересы ребёнка.
Первым и решающим условием положительного взаимодействия стали доверительные отношения между нами педагогами и родителями . У родителей возник интерес к процессу воспитания, уверенность в своих силах. Как правило, во время адаптационного периода у родителей возникает много вопросов, их волнует, как будет чувствовать себя малыш без мамы и папы, как будет привыкать к новой социальной ситуации. В таких случаях мы приглашаем родителей для встречи за круглым столом. Это нам позволяет больше узнать родителей , детей и где родители делятся своим опытом и проблемами в воспитании детей раннего возраста, решаются возникающие трудности в процессе адаптации.
Ведём коллективную форму работы с родителями – это родительское собрание . Подготовку к родительскому собранию начинаем задолго до его проведения. Важную роль играет анкетирование, которое позволяет в короткие сроки собрать обширный и разнообразный материал по темам. Предварительно так же готовимся к конкурсам, изготавливаем памятки, приглашения на собрания, оформляем благодарности . Собрания проводим в форме дискуссий , круглых столов.
Очень эффективная форма работы с родителями это конкурсы .
Регулярно проходят конкурсы : по ПДД, «Осень Золотая» , «О здоровье – всерьез!» и др. Участвуя в них, родители раскрывали все свои интересы и способности, о которых и сами не подозревали.
Другая эффективная форма работы с родителями – мастер-класс .
Интересно проходят занятия по рисованию не традиционными способами. Благодаря практикуму : «Рисуем вместе с детьми!» родители узнают о нетрадиционных способах рисования в домашних условиях.
Учитывая возрастные особенности детей, проводится практикум для родителей : «Учим, играя!» , в котором родители узнают , много нового например, как из предметов, имеющихся дома сделать своими руками дидактическую игру, знакомятся как игры способствуют умственному развитию детей, воспитывают их нравственные качества, заинтересовывают неусидчивых детей, помогают в подготовке к обучению в школе. Все это проводится с целью помочь родителям в их не легком труде – в воспитании детей.
Родители принимают активное участие в новогодних праздниках, Дне Защитника Отечества, 8 марта, в выпускном утреннике.
В результате проведения праздничных встреч формируются положитель-ные взаимоотношения родителей со своими детьми , устанавливается эмоциональный контакт. Проводимая работа позволяет повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах детско- родительских отношений .
Здоровые дети – надёжное будущее.
В систему физкультурно-оздоровительных мероприятий включили День здоровья как эффективную и активную форму работы с детьми и , что очень важно, с их родителями . Мы приглашаем родителей принять участие в спортивных соревнованиях : «Папа, мама, я – спортивная семья» , «Весёлые старты» .
Эмоции, возникающие при проведении мероприятия, воспоминание о нём, объединяет больших и маленьких. Происходит приобщение к здоровому образу жизни; осуществляется индивидуальный подход к каждому ре-бёнку, привлекаются родители к совместным усилиям по оздоровлению де-тей.
В педагогической практике используются и сочетаются различные виды наглядности : натурная, изобразительная, словесно-образная, информационная .
У нас есть уголок для родителей . В нем содержатся – материалы информационного характера : правила для родителей , распорядок дня, объявления различного характера.
Эффективной формой работы с родителями являются разнообразные выставки. Например, выставки детских работ выполненных совместно с родителями : поделки «Осень Золотая» , «Светофор» , «О здоровье – всерьез!» Выставка детского творчества : «Наши мамы и бабушки» , «Моя семья» , «Здоровье дома и в детском саду»
Памятки для родителей , на различные темы.
Папки–передвижки, которые формируются по тематическому принципу : «Чтобы наши дети не болели» и многие другие. Папка дается во временное пользование родителям . Когда родители ознакомятся с содержанием папки-передвижки мы с ними беседуем о прочитанном, отвечаем на возникшие вопросы, выслушиваем предложения.
Об эффективности, проводимой в дошкольном учреждении работы с родителями , свидетельствуют :
Проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;
Увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;
Стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;
Размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;
Повышение их активности в совместных мероприятиях.
Подводя итог, хочу сказать :
В соответствии с ФГОС детский сад обязан :
Информировать родителей и общественность с целями дошкольного образования, о Программе;
Обеспечить и создать условия для участия родителей в образовательной деятельности;
Поддерживать родителей в воспитании детей , охране и укреплении их здоровья;
Вовлечь семьи в образовательную деятельность;
Поддерживать образовательную инициативу семьи;
Создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов для обеспечения реализации Программы, в том числе в информационной среде , что мы и пытаемся делать.
Цель: Дать родителям практические рекомендации по организации физкультурно-оздоровительной работы в семье, познакомить их с правилами проведения закаливания детей, утренней гимнастики, оздоровительного массажа, организации рационального питания. Познакомить с оборудованием, необходимым для профилактики плоскостопия и нарушений осанки у детей, дать практические рекомендации по его изготовлению. Способствовать формированию у детей и родителей установки на здоровый образ жизни. Воспитывать интерес к вопросам физического воспитания и заботы о здоровье, укреплять партнерские отношения между педагогами, родителями и детьми.
Оборудование: магнитофон, записи песен («Закаляйся, если хочешь быть здоров», «Надо, надо, надо нам, ребята…», запись сирены скорой помощи) пособия для «дорожки здоровья», костюмы для детей (витамин, белок и углевод), коврики для выполнения гимнастики и занятий в парах с родителями, массажные шарики «Су-джок», сосновые шишки, рекомендации для родителей по оборудованию «стенки осанки» в домашних условиях.
Предварительная работа: Разучивание с детьми комплекса упражнений «Су–джок массаж», разучивание сценки, упражнений для показа родителям, стихотворений, изготовление атрибутов.
Методы и приемы: Интервью, рассказ, практический показ опыта работы, художественное слово, игровые приемы, театрализация, использование ТСО.
Ведущий семинара:
Уважаемые родители!
Мы рады приветствовать вас в нашем дошкольном учреждении!
Сегодня мы приглашаем Вас принять участие в увлекательном путешествии по тропе здоровья. Актуальность этой темы очевидна. Всех родителей и педагогов волнует вопрос сохранения и укрепления здоровья дошкольников.
Вы получите рекомендации по закаливанию. Мы познакомим Вас с методикой проведения утренней гимнастики, оздоровительного массажа, а так же поделимся опытом создания предметно-развивающей среды по физическому воспитанию дома.
ШАГ ПЕРВЫЙ Закаливание организма .
О том, как осуществлять закаливание ребенка дома расскажет старшая медсестра (ФИО)
Медсестра: Что такое закаливание? Это повышение устойчивости организма к неблагоприятному воздействию окружающей среды. Для закаливания организма используются природные факторы – вода, солнце, воздух.
а) Доступны и эффективны водные процедуры, такие как:
– полоскание полости рта и горла прохладной водой,
– обширное умывание,
– обливание ног прохладной водой
– купание в летний период
Температура воды в начале организации закаливания 34 градуса, затем постепенно снижается до 26 градусов.
б) Самым доступным способом закаливания являются воздушные ванны, они применимы в любое время года. Воздушные ванны повышают обменные функции организма, укрепляют сосуды, возбуждают работу нервной системы, улучшают работу сердца, повышают общий тонус организма. Температура воздуха для ребенка должна быть от 20 градусов постепенно снижая до 15 градусов. Продолжительность ванн постепенно увеличивается от 3 до 15 минут.
в) Хождение босиком испокон веков использовалось для профилактики и лечения многих заболеваний. Установлено, что на стопе человека при хождении босиком включается в работу тысячи нервных окончаний, которые связаны с различными органами и системами организма. Кроме того, босоножие – эффективный способ профилактики плоскостопия.
Организуя закаливание, помните, что полезный эффект будет достигнут лишь при соблюдении таких принципов как: – систематичность
– последовательность – постепенность
Ведущий семинара. Спасибо, уважаемая (ИО). Действительно, закаливание – это основа здорового образа жизни человека.
А теперь ШАГ ВТОРОЙ. «Жизнь без лекарств»
(сценка «У нас в гостях доктор Пилюлькин»)
(Звучит запись сигнала «Скорой помощи»)
Ведущий. Что случилось?
Входит доктор Пилюлькин.
Пилюлькин. Здравствуйте! Врача вызывали? У кого тут голова болит и в горле першит?
Ведущий. Здравствуйте, доктор! У нас все здоровы. К тому же наши дети и взрослые знают: больными приходить в детский сад нельзя, можно заразить других.
Пилюлькин. А я принес все необходимое для лечения (вытаскивает из сумки таблетки, флаконы с микстурой, рассматривает этикетки).
Ведущий. Доктор Пилюлькин, это хорошо, что у вас есть лекарства на все случаи жизни. Но наши дети стараются обходиться без них.
Пилюлькин. Как, без лекарств? Медицина – это серьезная наука. Для лечения болезней рекомендуется применять различные препараты.
Ведущий. А можно и не болеть. Вот послушайте, что расскажут наши дети.
Ведущий: ШАГ ТРЕТИЙ «Утренняя гимнастика»
1 ребенок. Утром рано умываюсь,
Полотенцем растираюсь.
И от вас, друзья, не скрою:
Зубы чищу, уши мою.
2 ребенок. Зарядка всем полезна,
Зарядка всем нужна.
От лени и болезней
Спасает нас она.
Ведущий: Утренняя гимнастика – одно из самых доступных и эффективных средств физического развития и оздоровления детей. Но при ее проведении необходимо выполнять ряд простых правил:
– гимнастикой нужно заниматься в облегченной одежде, желательно босиком
– гимнастика проводится в хорошо проветренном помещении
– продолжительность утренней гимнастики 8-10 минут
Ведущий: «Раз, два, три, четыре, пять на зарядку всем вставать».
(Предварительно в зале размещены коврики, разложены пособия для «Дорожки здоровья»)
Перестраиваемся для выполнения упражнений.(дети встают у индивидуальных ковриков)
Упражнения выполняются в определенной последовательности: начиная с мышц плечевого пояса, рук, затем тренируем мышцы туловища и мышцы ног.
Целесообразно выполнять упражнения из разных положений (стоя, сидя, лежа).
Чтобы ребенок с желанием занимался утренней гимнастикой, используйте игровые упражнения а так же подберите соответствующую музыку.
Закончить комплекс утренней гимнастики необходимо упражнениями на восстановление дыхания.
1. «Поднимаем плечики» И.П. осн. стойка.
1 – поднять правое плечо, 2 – левое (Д 2 раза),
4-8 поднимаем оба плеча одновременно.
2. «Вертолет» И.П. Ноги на ширине плеч. Руки в стороны. 1 – наклон вправо, 2 – И.П., 3 – наклон влево, 4 – И.П. Д. 8 раз
3. «Приседания» И.П. Ноги на ширине ступни. Руки на поясе. 1 – присесть, положить ладони на пол. 2 – И.П. Д. 6 раз
4. «Лебедь» И.П. основная стойка. 1 – выпад правой ногой вперед, руки в стороны, 2 – И.П. Д. 6 раз
5. «Звезда» И.П. лежа на животе, руки вдоль туловища. 1 – поднять руки, ноги, голову, прогнуться. Руки и ноги в стороны. 2 – и.п. Д. 4 раза
6. Прыжки в чередовании с ходьбой (2 раза по 8)
7. Упражнение на дыхание. Д. 6 раз
(Дети под музыку уходят, маршируя на свои места, садятся)
Ведущий: ШАГ ЧЕТВЕРТЫЙ «Дорожка здоровья».
Ведущий: Уважаемые, родители! А сейчас мы предлагаем Вам пройти на «дорожку здоровья»:
– Ведь стоп массаж – полезное занятье,
Он разгоняет крови, лимфы ток
И обостряет чувства и желанья.
(Родители проходят по дорожке здоровья и садятся на места)
Ведущий: Дорожка здоровья – эффективное средство профилактики плоскостопия. Пособия для дорожки здоровья вы легко можете сделать дома своими руками используя для этого обрезки линолеума, ковролина, морские камешки, пуговицы, пробки, карандаши.
А сейчас ШАГ ПЯТЫЙ. Су-Джок массаж. Данный вид пальцевого массажа безопасен, легко доступен детям старшего дошкольного возраста. При систематическом использовании имеет хороший оздоровительный эффект. Так же способствует развитию мелких мышц руки, формирует способность к концентрации внимания. Су-Джок массаж можно использовать несколько раз в течение дня.
Ведущий: Комплекс Су-Джок массажа показывает воспитатель подготовительной к школе группы (ФИО)
Воспитатель: Ребята, вы уже знакомы с пальцевым Су-Джок массажем. Давайте вместе научим выполнять его и ваших родителей.
(комплекс выполняют совместно дети и родители)
Для проведения Су-джок массажа можно приобрести в аптеке специальные приспособления (демонстрирует). А можно использовать природный материал: например, сосновые шишки.
Ведущий: ШАГ ШЕСТОЙ. Упражнения для формирования правильной осанки. Правильная и красивая осанка – ключ к здоровью. Мы предлагаем разучить несколько упражнений для укрепления мышечного корсета позвоночника, которые вы можно выполнять со своим ребенком в домашних условиях.
(дети и родители встают парами)
Ребенок. Позвоночник берегу!
Сам себе я помогу!
Все выполняю по порядку:
Сначала делаю зарядку,
С друзьями поиграю в мяч,
Он весело помчится вскачь,
И за столом я посижу,
И телевизор погляжу.
Но буду помнить я всегда:
Должна прямою быть спина.
Родители выполняют упражнения с детьми
Взрослый помогает ребенку выпрямить спину, поглаживая его по лопаткам и притягивая локти назад как можно ближе к телу.2. «Ежик» «Ежик развернулся». Ребенок лежит на полу, поднимает руки за голову и максимально вытягивается. «Ежик свернулся в клубочек». Группируется, обхватив ноги под коленями, затем с помощью взрослого перекатывается в положение лежа и делает несколько «качалок» на спине. Взрослый страхует ребенка, придерживая за носки и затылок.
Затем «ежик снова разворачивается».
Во время выполнения этого упражнения необходимо страховать ребенка, придерживая его за носки и затылок.
3. «Крокодильчик».
Взрослый держит ребенка за ноги,
ребенок на руках идет до отмеченной линии.
Выполняя это упражнение, следите за тем, чтобы ребенок не опускал вниз голову, не прогибал сильно спину.
Ведущий: В каждой, даже самой маленькой квартире, можно
оборудовать стенку осанки.
Мы предлагаем Вам методические рекомендации по ее изготовлению и
использованию (родителям раздаются рекомендации с фотографиями и описанием создания стенки осанки)
Ведущий: ШАГ СЕДЬМОЙ. Правильное питание. Оно имеет немаловажное значение в сохранении и укреплении здоровья. Об этом Вам расскажут дети подготовительной группы.
Сценка: О правильном питании.
Герои: девочка, мальчик, Белок, Углевод, Витамин – дети. Доктор Пилюлькин – взрослый.
Звучит песня В. Шаинского «Надо, надо, надо нам ребята»
(Заходят, толкая друг друга дети в костюмах: Углевод, Белок, Витамин)
Углевод. Эй, ты! Чего толкаешься? Да ты знаешь, кого толкаешь? Я – Углевод, я даю людям силу и энергию.
Белок. Прости, я нечаянно тебя задел. Но ты не важничай. Я – Белок, я помогаю, детям, расти. Без меня ты ничто!
Витамин. Подождите, не ссорьтесь! Без меня ни один из вас ничего не смог бы сделать! Я – Витамин, помогаю усваивать пищу, убиваю вредные микробы и вирусы.
Все вместе. Я важнее! Нет, я! Нет, я!
Выходит девочка.
Девочка. Что происходит? Перестаньте! Когда вы, помогаете друг другу я здоровая и веселая, а когда ссоритесь я заболеваю.
Все вместе. Нет, нет! Нет, нет! Мы будем помогать друг другу!
Девочка. Запомните! Вы все мне нужны! Вы одна команда здоровья! За мной шагом марш!
Под марш «Надо, надо, надо нам ребята» герои уходят.
Заходит Пилюлькин с мальчиком (мальчик обвешан пакетами с чипсами и сухариками, сникерсом и др.)
Пилюлькин. Посмотрите, какую пищу ест этот мальчик (перечисляет, что на нем наклеено). Как вы думаете, это полезная пища?
(Ответы детей и родителей)
Это все не помогает твоему здоровью! И даже вредит ему! А вот наш выбор полезен здоровью: овощи, фрукты, каши, молочные продукты
Выбегают все: Витамин, Углевод, Белок.
Белок, Витамин и Углевод. Кто нас звал? Мы здесь!
Белок. Будьте бдительны!
Углевод. Не поддавайтесь на провокации!
Витамин. Раз и навсегда откажитесь от вредной пищи!
Пилюлькин.
Чтоб здоровым быть и ловким,
Всем на завтрак есть морковку.
Суп и мясо – на обед,
А на ужин – винегрет.
Надо всем нам постараться
И привычку завести
Физкультурой заниматься,
Чтоб здоровыми расти!
(Уходят все вместе)
Ведущий: Вот и прошли мы с Вами вместе 7 главных шагов по тропе здоровья!
Пусть встреча наша надолго запомнится,
Пусть все желания ваши исполнятся,
Пусть все болезни пройдут стороной,
А физкультура вам станет родной!
Звучит музыка «Закаляйся, если хочешь быть здоровым» Родители и дети выходят из зала.
Литература.
1. Е. Сидоренко «Мы здоровью скажем «ДА!» ж. «Ребенок в детском саду» №4, 2008 года.
2. Л. Герасимова « Формирование ценностного отношения к здоровью ребенка в семье» ж. «Дошкольное воспитание» №6, 2008г.
3. Е. Подольская «На зарядку становись!» ж. «Дошкольное воспитание» №2, 2009г.
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»
План партнерского взаимодействия
с родителями детей старшего дошкольного возраста
в группе комбинированной направленности
Разработала воспитатель
Сокоренко О.А.
г. Пыть-Ях
Только, то в человеке прочно и надежно,
что всосалось в его природу в семье.
Ян Амос Коменский
Актуальность
Современные условия деятельности ДОУ выдвигают взаимодействие с семьёй на одно из ведущих мест. Общение педагогов и родителей базируется на принципах открытости, взаимопонимания и доверия.
Эффективно организованное сотрудничество даёт возможность построения взаимодействия с семьёй на основе, предполагающей не только совместное участие в воспитании ребёнка, но и осознание общих целей, доверительное отношение и стремление к партнёрскому взаимопониманию.
Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте», – гласит Закон РФ «Об образовании». Сегодня взаимодействие с родителями очень актуально, так как является частью основной образовательной программы дошкольного образования и соответствует ФГОС ДО.
Взаимоотношения педагогов детского сада и родителей на современном этапе одна из самых сложных проблем. Существуют различные взгляды родителей на сотрудничество ДОО с семьёй. Многие считают, что воспитывать их детей должен детский сад. Есть категория родителей, которые пренебрегают советами педагогов. Отдельные родители считают, что их задача состоит лишь в том, чтобы ребёнок был сыт, одет, а единственное его занятие дома – развлечения и прогулка.
Взаимодействие воспитателей с семьями воспитанников является одним из важнейших условий формирования личности ребёнка. Положительных результатов в воспитании можно достичь при согласованности действий и при условии развития интереса родителей к вопросам воспитания и обучения.
Сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребёнка, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, и следовательно, помочь в его развитии. Укрепление и развитие тесной связи детского сада и семьи обеспечивают благоприятные условия жизни и воспитания ребёнка, формирование основ полноценной, гармоничной личности.
В.А. Сухомлинский подчёркивал, что задачи воспитания и развития могут быть успешно решены только в том случае, если детский сад будет поддерживать связь с семьёй и вовлекать её в свою работу.
Целью взаимодействия является формирование партнерского взаимодействия семей и педагогов детского сада, через создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности. Вовлечение родителей, в том числе родителей имеющих детей с ОВЗ, в образовательные отношения.
Задачи:
Формы партнерского взаимодействия педагогов с семьей.
Совместная работа с семьями воспитанников ДОУ строиться на основных принципах единства, которое достигается только тогда, когда цели и задачи развития ребёнка хорошо поняты не только педагогам, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приёмами работы в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.
Немаловажным принципом партнерского взаимодействия является принцип системности и последовательности работы, в соответствии с конкретным планом, в течение года и всего периода пребывания ребёнка в детском саду.
Принцип индивидуального подхода к каждой семье на основе учёта её интересов, взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье и авторитета родителей в детском саду.
Система партнерского взаимодействия с семьёй обязательно включает в себя целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах ;знакомит родителей с содержанием работы в детском саду, направленной на физическое, психическое и социально эмоциональное развитие ребёнка; обучает конкретным приёмам и методам развития ребёнка в разных видах детской деятельности.
Формы организации партнерских взаимоотношений с родителями:
– общие и групповые родительские собрания,
– консультации,
– устные журналы,
– семинары – практикумы,
– деловые игры и тренинги,
– дни открытых дверей,
– вернисажи ,выставки работ
совместные досуги и праздники и т.д.
Основные методы изучения семьи:
анкетирование;
наблюдение за ребёнком;
посещение семьи ребёнка;
беседы с ребёнком;
беседы с родителями.
Ожидаемые результаты
Родители станут ближе к ребенку, узнают, чем и как можно занять детей дома. Каждый родитель сможет свободно посетить нашу группу в удобное время не только понаблюдать за ребенком, но и принять активное участие во всех видах педагогической деятельности. У родителей раскроется творческий потенциал и индивидуальные способности. Родители получат возможность увидеть жизнь ребенка в детском саду, многому научатся друг у друга. Будет создан психологический комфорт при общении детей и родителей. Использование разнообразных форм взаимодействия даст определенные результаты: родители станут активными участниками партнерского взаимодействия; будет создана атмосфера взаимоуважения и взаимопомощи; родители и педагоги будут единомышленниками в воспитании детей.
Перспективный план партнерского взаимодействия с родителями
в старшей группе комбинированной направленности
Сентябрь
Планируемые мероприятия
1. Групповое родительское собрание: «Возрастные особенности
детей старшего дошкольного возраста. Задачи воспитания и
обучения на новый учебный год.»
2. Фотовыставка «Вот и лето прошло».
3. Анкетирование родителей. Тема: «Какой вы родитель?».
4. Консультация «Всё о развитии детской речи».
5.Папка-передвижка:«Волшебный мир аппликации»
6. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».
7. Мастер – класс «Артикуляционная гимнастика с детьми дома».
Цели проводимых мероприятий
Знакомство родителей с требованиями программы воспитания и обучения в детском саду детей 5 – 6 лет.
Привлечь родителей поделиться опытом общения с ребенком в
летнее время.
Выявить уровень заинтересованности родителей в воспитании и обучении детей.
Просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка.
Просвещение родителей о технике аппликации и о развитии мелкой моторики рук.
Дать практические рекомендации по выполнению артикуляционной
гимнастики родителями с детьми дома.
Ответственные и участники проводимых мероприятий:
воспитатель, учитель логопед, педагог психолог.
Октябрь
Планируемые мероприятия
1. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».
2. Педагогический всеобуч «Что надо знать о своём ребёнке».
3. Семинар – практикум «Витаминный календарь».
4. Коллаж для родителей «Произведения К.И. Чуковского». Рисунки
родителей и детей.
5. Выставка поделок из овощей и фруктов «Дары осени».
Цели проводимых мероприятий
Распространение педагогических знаний среди родителей.
Консультативная помощь родителям в вопросах воспитания детей.
Анализ информации о воспитанниках и их семьях.
Беседы с родителями о правильном питании дома.
Познакомить с рецептами приготовление различных блюд из овощей и фруктов.
Привлекать к совместной деятельности родителей и детей, развивать творческие способности.
Продолжать привлекать родителей к совместной деятельности. Развивать интерес в общении детей и родителей.
Ответственные и участники проводимых мероприятий:
воспитатель, родители, дети.
Ноябрь
Планируемые мероприятия
1. Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?».
2. Круглый стол «Воспитание девочек и мальчиков в современной семье».
3.Папка-передвижка для родителей. Тема: «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».
4.Папка передвижка «День матери».
5. Семинар – практикум «Семья глазами ребенка».
Цели проводимых мероприятий
Предложить разные варианты совместного отдыха родителей и детей.
Реализация в детском саду и дома единых методов воспитания детей с учетом их гендерных особенностей.
Знакомство родителей с методикой ознакомления дошкольников с правилами пожарной безопасности.
Демонстрация отношения детского сада к семейным ценностям. Воспитание любви к матери.
Распространение педагогических знаний среди родителей.
Практическая помощь семье в вопросах воспитания детей.
Ответственные и участники проводимых мероприятий:
воспитатель, родители.
Декабрь
Планируемые мероприятия
1. Консультация «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания».
2. Родительское собрание. Тема: «Здоровый образ жизни. Советы доброго доктора».
3. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».
4. Семинар – практикум «Игрушки на елку своими руками».
5. Участие в конкурсе «Новогодний серпантин»
. Цели проводимых мероприятий
Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников .
домашних условиях и условиях детского сада.
Ознакомление родителей с задачами по сохранению и укреплению здоровья детей. Повышение педагогической культуры родителей.
Распространение педагогических знаний среди родителей.
Активизация родительского внимания к вопросам воспитания, жизни ребенка.
Дать практические рекомендации по изготовлению поделок к Новому году.
Продолжать привлекать родителей к совместной деятельности. Развивать творческие способности.
Ответственные и участники проводимых мероприятий:
воспитатель, родители, медработник, дети.
Январь
Планируемые мероприятия
1. Консультация «Гиперактивные дети».
2. Круглый стол «Укрепление и сохранение здоровья дошкольников».
3. Проведение акции для родителей и детей «Помогите птицам зимой!»
4. Конкурс фотоальбомов «Здоровый образ жизни в семье».
5. Беседа: «Чем и как занять ребенка дома?»
. Цели проводимых мероприятий
Познакомить родителей особенностями воспитания гиперактивных детей.
Дать рекомендации по воспитанию гиперактивных
детей.
Привлечение родительского интереса к здоровому образу жизни.
Демонстрация внимания коллектива детского сада к вопросам сохранения и укрепления здоровья детей.
Создание условия для организации взаимосвязанной нравственной, эстетической и практической деятельности родителей и детей, направленной на изучение и улучшение отношений между природой и человеком.
Формировать у родителей представление о здоровом образе жизни, привить навыки осознанного выполнения правил здоровье сбережения и
ответственного отношения, как к собственному здоровью, так и здоровью
своих детей.
Активизация педагогических умений родителей в интеллектуальном развитии ребенка в семье.
Ответственные и участники проводимых мероприятий:
воспитатель, родители, дети.
Февраль
Планируемые мероприятия
1. Выставка детских рисунков. Тема:«Портрет моего папы».
2. Спортивный досуг «Вместе с папой, я герой».
3. Энциклопедия здоровья. «Рекомендации родителям по укреплению здоровья детей»
4. Конкурс построек из снега «Город мечты».
5. Консультация «Зимние забавы. Активный отдых в семье».
. Цели проводимых мероприятий
Повысить роль папы в воспитании детей.
Воспитывать чувство патриотизма. Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли отца в воспитании ребенка.
Формирование атмосферы общности интересов детей, родителей и
коллектива детского сада
Дать практические рекомендации по укреплению здоровья детей.
Содействие укреплению связей между родителями, детьми и детским садом.
Развивать творческие способности и воображение взрослых и детей в процессе игрового общения.
Ответственные и участники проводимых мероприятий:
воспитатель, родители, дети.
Март
Планируемые мероприятия
1. Выставка творческих работ детей к 8 марта «Мама, моё солнышко».
2. Тематическая выставка «Внимание улица!» книги, дидактические пособия, игры.
3. Родительская гостиная «Семейные традиции».
4.Анкетирование «Воспитание у детей интереса и любви к книге».
5. Консультация «Всё о компьютерных играх».
Цели проводимых мероприятий
Укрепление взаимодействия семьи и детского сада, приоритет семейного воспитания детей.
Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.
Знакомство родителей с традициями детского сада.
Целенаправленное формирование позитивного имиджа ДОУ в сознании родителей.
Родители расскажут о семейных традициях.
Развивать интерес у семьи к книге.
Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребенка на компьютере.
Ответственные и участники проводимых мероприятий:
воспитатели, родители.
Апрель
Планируемые мероприятия
1. Педагогический всеобуч «Музыка и дети».
2. День земли. Папка передвижка «Посмотри и удивись! »(загадки,
пословицы о труде, земледелии). Дневник наблюдений за рассадой.
Оформление огорода на окне.
3. Физкультурный досуг «Полет в космос».
4.Консультация «Веселая скакалочка».
Цели проводимых мероприятий
Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах музыкального воспитания детей.
Углублять экологические знания родителей, воспитывать у них гуманное отношение к природе ,чувство ответственности за все живое на Земле.
Доставить детям и родителям радость от общения с природой.
Сплочение родителей и детей.
Совершенствование уровня включенности родителей в работу детского сада.
Пропаганда активных форм отдыха.
Дать практические советы, как правильно выбрать длину скакалки. Предложить упражнения и игры со скакалкой.
Ответственные и участники проводимых мероприятий:
воспитатели, родители, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, дети.
Май
Планируемые мероприятия
1. Итоговое родительское собрание по теме: «Растём, играя» с просмотром НОД по математике для родителей.
2.Консультация: «Как выбрать место для летнего отдыха».
3.Папка передвижка «День Победы».
4. Выставка рисунков «Мир в рисунках детей».
Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.
Цели проводимых мероприятий
Обучение родителей методам взаимодействия детей и родителей в летний период.
Развитие чувство патриотизма в семье.
Внедрение в практику семейного воспитания форм и методов работы по творческому взаимодействию взрослого с ребенком.
Ответственные и участники проводимых мероприятий:
воспитатели, родители, дети.
Перспективный план партнерского взаимодействия с родителями
в подготовительной к школе группе комбинированной направленности
Сентябрь
Планируемые мероприятия
1.Организационное родительское собрание: «Особенности психофизического развития детей седьмого года жизни и основные
задачи воспитания»
2. Совместная экскурсия в школу:«День знаний»
3. Оформление наглядной агитации: «Уголок для родителей» (режим дня, сетка занятий, возрастные особенности, меню), «Уголок логопеда»
4. Анкетирование родителей. Тема: «Какой вы родитель?».
Цели проводимых мероприятий
Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 6-7 лет.
Педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка. Расширить представления детей о школе.
Повышение педагогической культуры родителей.
Ответственные и участники проводимых мероприятий:
воспитатели, педагог психолог, родители, дети.
Октябрь
Планируемые мероприятия
1.Мастер-класс: «Развиваем мелкую моторику»
2. Совместный проект: «Улицы, по которым я хожу»
3.Выставка детских работ совместно с родителями «Светофорик», «Мой маршрут до детского сада»
4.Консультации: «Детская застенчивость», «Характер ребёнка зависит от Вас».
Цели проводимых мероприятий
Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая и практическая помощь.
Совместное использование ИКТ.
Совершенствование педагогических знаний родителей.
Ответственные и участники проводимых мероприятий:
воспитатели , родители , дети
Ноябрь
Планируемые мероприятия
1.Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?».
2. Стенды-памятки«Формирование правильной осанки»
3.Папка-передвижка для родителей. Тема: «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».
4. Выставка детских работ «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды»
5.Выставка детских работ совместно с родителями «Дары осени»
Цели проводимых мероприятий
Помощь родителям в организации выходного дня с ребенком.
Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребёнка
правилам пожарной безопасности в детском саду и дома.
Ответственные и участники проводимых мероприятий:
воспитатели, родители , дети
Декабрь
Планируемые мероприятия
1. Родительское собрание:«Роль игры в развитии ребёнка»
2.Консультация «Грипп. Меры профилактики. Симптомы заболевания».
3. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».
4. Трудовой десант. Пошив костюмов для детей к Новому году
5.Выставки детских работ ,изготовленных вместе с родителями «Мастерская Деда Мороза»
6. Проведение праздника:«Новый год у порог»
Цели проводимых мероприятий
Повышение педагогической культуры родителей.
Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами,
способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.
Ответственные и участники проводимых мероприятий:
воспитатели, медицинский работник, родители.
Январь
Планируемые мероприятия
1.Консультации:«Факторы успешной подготовки и адаптации детей к школе»,
«Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу»
2. Фотовыставка: «Наша дружная семья»
3. Выставки семейных коллекций, реликвий «Из бабушкиного сундучка»
4.Результаты проверки звукопроизношения и развития речи (встреча с логопедом)
5. Дни добрых дел (уборка снега на участке детского сада)
Цели проводимых мероприятий
Активизация родителей в работу группы по проведению тематической выставки.
Повышение педагогической культуры родителей.
Ответственные и участники проводимых мероприятий:
воспитатели , родители.
Февраль
Планируемые мероприятия
1.Развлечение: «Самый лучший папа на свете»
2. Выставка детских рисунков.Тема: «Мой папа».
3. Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей».
4. Выставка рисунков «Папа, мама, я – очень дружная семья».
Цели проводимых мероприятий
Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки.
Активизация родителей в работу группы по проведению тематической выставки совместных поделок родителей и детей.
Распространение педагогических знаний среди родителей, практическая помощь родителям в воспитании детей.
Ответственные и участники проводимых мероприятий:
воспитатели, родители.
Март
Планируемые мероприятия
1.Плакат для родителей «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!»
2. Развлечение «Супер мама. Творческие работы детей к 8 марта «Мама, моё солнышко».
3. Выставка детских работ:«Моя мама лучше всех», «Любимая бабушка»
4.Консультация: «Определение роли родителей в предшкольной и школьной жизни ребенка».
Цели проводимых мероприятий
Демонстрация творческих способностей детей, сформировавшихся умений и навыков.
Повышение педагогической культуры родителей
Ответственные и участники проводимых мероприятий:
воспитатели, родители.
Апрель
Планируемые мероприятия
1.Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».
2.Экскурссия в библиотеку
3.Показ НОД с участием родителей: «Путешествие в Букволандию»
4. Совместный проект «Моя родословная»
Цели проводимых мероприятий
Выявление волнующих вопросов у родителей по развитию творческих способностей детей.
Расширять представления детей о буквах
Активизация педагогических знаний родителей.
Ответственные и участники проводимых мероприятий:
воспитатели, родители, музыкальный руководитель, дети.
Май
Планируемые мероприятия
1. Итоговое родительское собрание по теме: «Будущие первоклассники» с просмотром НОД по математике для родителей воспитанников.
2.Консультация «Памятные места нашего города».
3.Памятка для родителей «Изобразительная деятельность дошкольников».
4.Трудовой десант .Участие родителей в благоустройстве группы, подготовке участка к летнему сезону.
Цели проводимых мероприятий
Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей.
Развитие взаимодействия детей, родителей и педагогов ДОУ.
Способствовать формированию коллектива группы.
Ответственные и участники проводимых мероприятий: воспитатели, родители, музыкальный руководитель, дети.
Используемая Литература:
Березина В.А, Виноградова Л.И. Волжина О.И. Педагогическое
сопровождение семейного воспитания: Программы родительского
всеобуча. С.-Пб.: Каро, 2005 г
Зверева О.Л., Кротова Т.В. Родительские собрания в ДОУ:
методическое пособие. М.: Айрис Пресс, 2006 г.
Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: диагностика,
планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. М.:
Творческий Центр, 2004 г.
ЕвдокимоваЕ.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. «Детский сад и семья. Методика работы с родителями»
Месяц | Форма работы | Цель мероприятия |
Сентябрь | ||
Наглядно-информационная | Оформление родительского уголка на осеннюю тему. | Подготовить родительский уголок к осеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации. |
Папка-передвижка «Физическая культура и здоровый образ жизни дошкольников». | Привлечь внимание родителей к проблеме здорового образа жизни дошкольников. | |
Фотовыставка «Как мы провели лето!» | Проинформировать о работе с детьми в летнее – оздоровительный период. | |
Информационный лист «День знаний».
| Подготовить родительский уголок с целью привлечения внимания родителей к празднику. Воспитывать уважение к педагогам. | |
Папка-передвижка для родителей «Дорожная азбука для детей». | Повышение компетентности родителей в вопросе охраны жизни и здоровья детей | |
Выставка поделок «Дорога глазами детей» | Повышение компетентности родителей в вопросе охраны жизни и здоровья детей | |
Информационный лист «Профилактика туберкулеза у детей и взрослых. Роль реакции Манту» | Привлечь внимание родителей к проблеме здорового образа жизни дошкольников. | |
Информационный лист «День дошкольного работника».
| Подготовить родительский уголок с целью привлечения внимания родителей к празднику. | |
Познавательная
| Общее родительское собрание «Перспективы развития в ………….. учебном году». | Ознакомление родителей с организацией воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. |
Родительское собрание «Особенности организации воспитательно-образовательной деятельности в группе общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 лет. Возрастные особенности детей 5-6 лет». | Познакомить с целями и задачами воспитательно- образовательного процесса, творческими проектами, планами на предстоящий учебный год, возрастными особенностями детей. | |
Беседа «Месячник пожарной безопасности». | Привлечь внимание родителей к проблеме пожарной безопасности. Создание дружелюбного партнерства между детским садом и семьей. | |
Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников». | Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. | |
Консультация «Необычное рисование с помощью природных материалов». | Активизировать деятельность родителей в работе по экспериментальной деятельности дошкольников. | |
Досуговая
| Музыкальный праздник -День знаний «Волшебная азбука» | Создание дружелюбного партнерства между детским садом и семьей. |
Выставка детских рисунков «Мой любимый воспитатель».
| Воспитание чувства любви и уважения к воспитателям и всем работникам системы дошкольного образования. | |
Спортивный праздник «Осенняя олимпиада дошкольников» | Создание дружелюбного партнерства между детским садом и семьей. | |
Творческий конкурс «Дорога глазами детей». | Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в ДОУ и дома. Получение положительных эмоций от совместного творчества. | |
Информационно-аналитическая
| Составление социального паспорта ДОУ на …………. учебный год | Социальная защита, развитие и воспитание личности дошкольника.
|
Октябрь | ||
Наглядно-информационная | Информационный лист «4 октября – День защиты животных». | Привлечь детей и родителей к Всемирному дню защиты животных. |
День пожилого человека – выставка фотографий воспитанников со страшим поколением «Вот такие бабушки, вот такие дедушки». | Сплотить людей разных поколений. | |
Буклет «Это должен знать каждый» (проблемы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма). | Повышение компетентности родителей в вопросе охраны жизни и здоровья детей. | |
Фото – информация «Красивые места моей страны». | Пробудить чувства гордости за свою страну. | |
Информационный лист «Расскажите детям о героях».
| Цель: способствовать установлению взаимодействия в процессе беседы о защитниках нашего Отечества.
| |
Познавательная | Консультация. «Речевое развитие детей 5-6 лет». | Дать родителям необходимые знания о развитии речи дошкольников. |
Разъяснительная работа об актуальности семейного чтения произведений С. Я. Маршака. | Приобщение родителей к семейному чтению литературы. | |
Консультация на тему «Грипп – современный подход к профилактике и лечению». | Ознакомление с целью обеспечения сезонной профилактики гриппа. | |
Консультация «Что можно рассказать ребенку о Москве?». | Приобщать родителей к патриотическому воспитанию детей | |
Досуговая
| Выставка детских рисунков «Золотой наряд планеты». | Получение положительных эмоций от совместного творчества. Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей. |
Конкурс декоративно-прикладного творчества «Волшебный сундучок осени». | Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей. | |
Буклет «Права ребенка». | Формирование у родителей основ социально- правового сознания. | |
Осенний праздник «Покровская ярмарка». | Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей. | |
Выставка поделок из природного материала «Осенние фантазии», в рамках проведения «Покровской ярмарки». | Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей.
| |
Спортивный досуг «День здоровья». | Привлечение родителей к подготовке праздника, пропаганда здорового образа жизни. | |
Информационно-аналитическая | Анкетирование родителей: «Мониторинг доступности дошкольного образования». | Создание условий для педагогического образования родителей. |
Ноябрь | ||
Наглядно-информационная | Памятка для родителей «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности» | Привлечь внимание родителей к проблеме пожарной безопасности. Создание дружелюбного партнерства между детским садом и семьей. |
Информационный лист «Здоровое питание для дошкольников» | Познакомить родителей с особенностями питания детей дошкольного возраста. | |
Фотовыставка «Красивые места нашего города». | Развивать интерес к родному городу. Расширить представления и обогатить педагогические умения родителей по вопросам нравственного воспитания дошкольников. | |
Информационный лист: «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка» | Привлечь внимание родителей к ценности изобразительного творчества детей как источника познания внутреннего мира ребенка, особенностей восприятия им окружающего мира. | |
Изготовление фотогазеты «Нет моей мамы лучше на свете!». | Привлечь родителей к совместной творческой деятельности с детьми | |
Папка-передвижка «Логические игры для развития детей 5-6 лет». | Показать родителям значимость развивающих игр для развития интеллектуальных способностей у детей.
| |
Оформление наглядной агитации для родителей: «По дороге в детский сад» (проблемы детского дорожно-транспортного травматизма). | Повышение уровня родительской компетентности в вопросах воспитания детей. | |
Познавательная | Беседа «Правила поведения дошкольника. Культурно- гигиенические правила». | Соблюдать правила поведения в группе, поощрять тёплые взаимоотношения друг с другом. |
Игровой практикум «Игры со звуками и буквами» | Показать родителям необходимость для ребенка иметь чувственный опыт игр со звуками для успешного овладения грамотой, для подготовки к чтению в школе. | |
Консультация «Секреты психологического здоровья» | Помочь родителям в вопросе создания эмоционально положительной атмосферы в семье.
| |
Общение с ребенком дома: «Машины на улицах нашего города». | Расширять знания детей о правилах и дорожных знаках для пешеходов, активизировать соответствующий словарь. Помощь родителям по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам. | |
Конкурс рисунков «Загляните в мамины глаза». | Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей. | |
Спортивный досуг «Не страшны преграды, если мама рядом», посвященный международному Дню матери. | Помощь родителей в воспитании любви, уважения к мамам, донести до детей, что дороже мамы никого нет, что мама – самый близкий и лучший друг. | |
Информационно-аналитическая
| Анкетирование родителей: «Оценка взаимодействия родителей и педагогов». | Создание условий для педагогического образования родителей. |
Декабрь | ||
Наглядно-информационная | Памятка по пожарной безопасности: «Пусть ёлка дарит только радость!» | Привлечение внимания родителей к вопросу безопасности их детей. Реализация в детском саду и дома единых методов воспитания. |
Оформление родительского уголка на новогоднюю тему.
| Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода. | |
Информационный лист «Профилактика гриппа и ОРЗ». | Познакомить со способами профилактики гриппа и простудных заболеваний. Продолжить работу с родителями с целью построения конструктивно – партнёрского взаимодействия. | |
Поздравительная газета «Скоро, скоро Новый год!».
| Поздравить родителей с наступающим Новым годом. Выразить им своё уважение и доброжелательное отношение. | |
Оформление наглядной агитации: «Когда на улице снег» (проблемы травматизма в зимний период). | Привлечь внимание родителей к проблеме травматизма в зимний период.
| |
Познавательная | Беседы о необходимости контроля за просмотром телепередач детьми. | Ознакомление родителей с задачами по сохранению и оздоровлению детей. |
Родительское собрание № 2 «Безопасность детей в новогодние праздники и каникулы».
| Объединить усилия педагогов и родителей по приобщению детей к основам безопасного поведения с наступлением холодного времени года. Продолжить работу с родителями с целью построения конструктивно – партнёрского взаимодействия. | |
Приглашение родителей в математическую библиотеку. | Познакомить родителей с книгами по математике; рассказать суть применения и полезность каждой книги. | |
Консультация для родителей «Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста в процессе изучения окружающего мира». | Распространение педагогических знаний по данной теме. | |
Индивидуальная консультация «Формирование самостоятельности у детей 6 – 7 лет для успешного обучения в школе ». | Распространение педагогических знаний среди родителей по вопросам воспитания самостоятельности у детей. | |
Консультация «Фитотерапия в период ОРЗ». | Просвещение родителей в вопросах укрепления здоровья. | |
Акция «Елочка желаний. Письмо Деду Морозу». | Получение детьми и родителями положительных эмоций от совместного ожидания праздника. | |
Папка-передвижка «Скоро в школу». | Психолого – педагогическое просвещение родителей. | |
Досуговая | Выставка детских рисунков «В зимнем царстве». | Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей. |
Смотр – конкурс: «Лучшая новогодняя игрушка». | Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей. | |
Смотр – конкурс: «Лучшее оформление группы и участка к новогоднему празднику». | Привлечь родителей к украшению группы, подготовке костюмов и атрибутов для новогоднего утренника. Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей. | |
Новогоднее развлечение «Новогодние сюрпризы». | Создание дружелюбного партнерства между детским садом и семьей. | |
Украшение участка снежными постройками, гирляндами и игрушками, сделанными своими руками из бросового материала. | Вовлечь родителей в совместную подготовку к предстоящему новогоднему празднику; в работу по постройке снежного городка и украшения участка с целью совместного творчества. | |
Консультация: «Организация безопасного отдыха детей в праздничные новогодние каникулы». | Ознакомление родителей с задачами по сохранению здоровья детей. | |
Спортивное развлечение «Пусть мороз трещит и злиться, нам на месте не сидится!». | Привлечение родителей к подготовке праздника, пропаганда здорового образа жизни. | |
Информационно-аналитическая
| Анкетирование родителей: «Определение затруднений родителей в вопросах воспитания и развития детей». | Создание условий для педагогического образования родителей. |
%PDF-1.5 % 1 0 obj > /Metadata 4 0 R >> endobj 5 0 obj /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > stream
1. Играем вместе с ребёнком.
Цель: развитие взаимоотношений детей и родителей посредством включения в совместную игровую деятельность.
Задачи:
• Содействовать возникновению у родителей и детей чувства радости, удовольствия от совместной игровой деятельности;
• Создавать у детей и родителей радостное, бодрое настроение;
• Способствовать развитию у родителей и детей умения настраиваться друг на друга в совместной игровой деятельности;
• Формировать коммуникативные навыки взаимодействия родителей с детьми..
Мероприятия:
– мастер-класс «Игры для развития сенсорики ребёнка 2-3 лет»
– показ сюжетно-ролевой игры по теме профессий («Больница», «автобус», «Кафе», «Магазин») во II младшей группе совместно с родителями,
– мастер-класс «Подвижные игры для семейного отдыха»
– мастер-класс «Организация театрализованных игр в домашних условиях»,
– показ игры-драматизации по сказке «Заюшкина избушка» в средней группе,
– мастер-класс «Настольно-печатные и компьютерные игры старших дошкольников»,
– показ сюжетно-ролевой игры «Школа» с вовлечением родителей (законных представителей) в старшей/подготовительной к школе группе,
– родительская гостинная»:
-консультация старшего воспитателя
-обмен мнениями
-ответы на вопросы
– анкетирование гостей.
2. Математическое образование ребёнка:
Цель: Знакомство родителей (законных представителей) с образовательной деятельностью МБДОУ.
Задачи:
– Проанализировать результаты профессионального мастерства педагогов по использованию здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.
– Познакомить родителей с качеством освоения программного материала воспитанниками образовательного процесса, привлечь родителей к организации и проведению НОД.
– Проанализировать взаимодействие педагогов и родителей по созданию физкультурно-оздоровительной среды.
Мероприятия:
– Экскурсия по ДОУ. Пищеблок, медицинский кабинет, методический кабинет, группы.
– Консультация – презентация по теме: «Здоровый образ семьи – залог здоровья ребенка».
– Выставка блюд по меню дня.
– ОО «Физическое развитие», занятие по теме: «Страна Здоровья» в средней группе.
– ОО «Физическое развитие», развлечение по теме «Сильные и ловкие» в старше-подготовительной к школе группе.
– Ярмарка – распродажа семейных творческих работ «Дом мастеров».
– Презентация нетрадиционного спортивного оборудования, изготовленного родителями (законными представителями).
– Фотовыставка «Моя спортивная семья».
– мастер класс «Нестандартное оборудование для физического развития малышей»
– «Родительская гостиная»:
-консультация старшего воспитателя
-обмен мнениями
-ответы на вопросы
– анкетирование гостей
МКДОУ д\с №29 «Яблочко» с. Гофицкое
Доклад на тему: «Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ»
Воспитатель : Аборнева Марина Ивановна
Важным направлением деятельности воспитателя в детском саду на современном этапе, в соответствии с требованиями ФГОС ДО, является тесное взаимодействие с родителями воспитанников. Работа с семьей должна учитывать современные подходы к проблеме педагогической компетентности родителей, и направлена на ее повышение.
Взаимоотношения сотрудников детского сада и родителей – одна из самых актуальных проблем. Существуют различные взгляды родителей на сотрудничество ДОУ с семьёй. Многие считают, что воспитывать их детей должен детский сад. Есть категория родителей, которые пренебрегают советами педагогов. Отдельные родители считают, что их задача состоит лишь в том, чтобы ребёнок был сыт, одет, а единственное его занятие дома – просмотр мультфильмов и прогулка.
Мир постоянно усложняется, не хватает времени для живого человеческого общения. Поэтому нам педагогам необходимо организовывать такие виды мероприятий с родителями, чтобы они были интересней и важней повседневных дел родителей.
В нашем детском саду созданы все условия для организации единого пространства развития и воспитания ребенка. Совместная работа по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса.
Исходя из этого, я сформулировала цель:
Поиск эффективных форм привлечения родителей к деятельности дошкольного учреждения.
Для скоординированной работы детского сада и родителей я поставила перед собой необходимость решить следующие задачи:
1.Повышение уровня компетентности родителей и привлечение их к сотрудничеству в вопросах развития детей.
2. Обеспечение информационно-просветительской поддержки выбора родителями направлений в развитии и воспитании посредством выработки компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.
3. Создание условий для развития способностей ребенка в различных видах образовательной деятельности.
4. Индивидуальная работа с семьями воспитанников, дифференцированный подход к семьям разного типа.
Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. Сегодня изменились принципы, на основе которых строится общение педагогов и родителей. В общении воспитателя с родителями неуместны: категоричность, требовательный тон. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом.
Для того чтобы продуктивно спланировать работу с родителями, необходимо их изучить. Поэтому я начала с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему помогло правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.
В своей работе с родителями мы используем следующие интересные, на мой взгляд, формы:
1. «Почтовый ящик», который находится в приемной. Его цель: выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности, т.е. родители могут класть записки со своими вопросами ,свои идеями и предложениями. Иногда эти вопросы являются темой мини-собрания.
2. Современные родительские собрания.
Подготовка к родительскому собранию начинается задолго до его проведения. К предварительной подготовке относятся: изготовление памяток, приглашений на собрание, оформление благодарностей. Начинаем собрание с видеозаписи деятельности детей, фрагментов занятий, которые проводятся без родителей, показа презентаций о совместной проектной деятельности. Мы ушли от традиционного чтения докладов, считая, что лучше вести диалог с использованием методов активизации родителей. В своих сообщениях представляем особенности жизни группы и каждого ребёнка. Организуя таким образом родительские собрания, мы наблюдаем положительные результаты: родители стали более заинтересованными в жизни детского сада, более активными в его работе. Именно поэтому процент посещения собраний достаточно высок.
В работе с родителями хорошие результаты дает организация проектной деятельности в детском саду. Как правило, любой проект включает в себя блок работы с семьей. Сюда можно отнести создание выставки, конкурсы, оформление стендов и многое другое. При таком комплексном подходе родители становятся самыми активными помощниками педагогов в любом деле.
3.Наглядно-информационные формы:
Мы постоянно оформляем групповые стенды типа:
• “Для вас, родители”, содержащие информацию о повседневной жизни группы – различного рода объявления, режим, меню и т.п., и текущая работа по воспитанию детей в детском саду и семье, о формах и методах работы с дошкольниками.
• “Советы и рекомендации помещаются рекомендации по различным вопросам.
• «Творим и создаем» – уголок рисунков и поделок детей по аппликации, конструированию и лепке.
• «Хотим сказать «спасибо». В данном уголке мы пишем слова благодарности тем родителям, которые оказывают помощь детскому саду. Главное в оформлении этой рубрики — своевременная похвала, теплые слова и частое ее обновление. («Спасибо нашим папочкам за постройку горки!», «Спасибо за проведенный ремонт в группе!», «Спасибо всем, кто принял участие в летнем оформлении нашего участка! »)
• Стенд «Поздравляем» также оформлен в нашей приемной, здесь помещаются поздравительные тексты не только с днем рождения воспитанников. Так, например, вместе с детьми мы изготавливаем стенгазеты для наших пап и мам на праздники, в которых пишем самые теплые слова поздравлений. (Стенгазета к дню матери, 8Марта, 23 февраля, стенгазета к Дню Святого Валентина).
4. Досуговые формы работы с родителями.
Это участие родителей в совместных мероприятиях, проводимых в детском саду. Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества, проявления творчества.
Дни добрых дел. Это дни добровольной, посильной помощи родителей группе. Ремонт игрушек, книг, мебели, помощь в создании предметно – развивающей среды группы. Такая форма помогает налаживать атмосферу тёплых, доброжелательных отношений между воспитателями и родителями.
• Встречи с интересными людьми.
• Иногда мы приглашаем в гости родителей наших воспитанников с различными увлечениями, разносторонними интересами. Здесь родители – не пассивные зрители, а активные участники. Они рассказывают о своей профессии или хобби, показывают детям результаты своей деятельности…. Эти встречи имеют не только познавательное и развивающее значение, но и являются своеобразным психотерапевтическим средством. Просто надо увидеть глаза ребёнка в тот момент, когда его близкие становятся героями сегодняшнего дня в детском саду.
Одной из результативных форм являются выставки совместного творчества. Родители проявляют интерес, увлекаются, создают много разнообразных совместных с детьми поделок, рисунков, фотогазет, активно участвуют в выставках. У нас в саду проходила выставка рисунков, открыток, газет совместного творчества к празднику «День победы», выставка из природного материала «Дары природы», родители охотно участвуют в акциях «Покорми птиц зимой» (делают кормушки и вместе с детьми их развешивают), «Елочка – красавица» – конкурс поделки к Новому году .Все участники соревнований, выставок, конкурсов обязательно награждаются грамотами и благодарностями на общих утренниках, собраниях.
На сегодняшний день можно сказать, что у меня сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения.
Анализ совместных мероприятий и анкетирование родителей показывает: 25% родителей регулярно участвуют в планировании образовательного процесса, 80% семей принимают активное участие в организации образовательной деятельности, до 60% в оценке результатов.
Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. 100% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, проектной деятельности.
По результатам повторной диагностики в группе нет родителей – наблюдателей; на 30% увеличилось число родителей – лидеров; до 60% выросло количество родителей – исполнителей.
Заключение.Семья и детский сад два воспитательных феномена, каждый из которых по – своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Только в гармоничном взаимодействии детского сада и семьи можно компенсировать и смягчить друг друга
Для меня это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству. Я убедилась, что «вместе весело шагать по просторам», на которые мы идем с детьми очень здорово. Постепенно ушли непонимание, недоверие родителей.
Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели.
Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.
Важно помнить, что какую бы форму работы вы не выбрали, партнерское взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого неуклонного следования к цели. Главное – не останавливаться на достигнутом, продолжать искать новые пути сотрудничества.
Работа по внедрению инновационных форм взаимодействия с семьей в педагогический процесс на данный момент еще не закончена, но мы уже видим результаты: дети начинают с гордостью и уважением относиться к своим родным, а родители благодаря взаимодействию с воспитателями и участию в жизни детского сада приобретают опыт сотрудничества как со своим ребёнком, так и с коллективом педагогов и родителей ДОУ.
Использование разнообразных форм работы помогает родителям из «зрителей» и «наблюдателей» становиться активными участниками образовательного и воспитательного процесса их детей.
Список использованной литературы:
1. Антипина, Г. А. «Новые формы работы с родителями в современном ДОУ». Воспитатель ДОУ. – 2011. – №12. – С.88 – 94.
2. Аралова М.А. Десять золотых правил проведения родительских собраний // Воспитатель ДОУ. 2007. №5
3. Богославец Л.Г., Давыдова О.И., Майер А.А., «Работа с родителями в ДОУ» Управление ДОУ 2008г., №5
4. Давыдова, О.И. «Компетентностный подход в работе дошкольного образовательного учреждения с родителями» О.И.Давыдова. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО ПРЕСС», 2013. – 128с.
5. Осипова, Л.Е. «Работа детского сада с семьёй» Изд. центр «Скрипторий», 2011 . – 72с.
Каждый год мой дорогой друг пишет на моей поздравительной открытке: «То, что ты присутствуешь в моей жизни, делает жизнь намного ярче».
Я не уверен, что она намеренно говорит это каждый год, но я заметил, что это часто встречается. Честно говоря, я вижу, откуда она. Я обычно ношу много цветов, узоров и несоответствующих цветов. Меня даже могут поймать с краской на руках.
Я человек, которому нравится творческий процесс, и я всегда любил его с детства.
Мне говорили, что в детстве я любил создавать «пироги из грязи» из земли и палок. Я начал брать уроки рисования примерно в четыре года, когда я также начал посещать уроки танцев. Мой папа, который очень спортивный парень, любезно предложил мне стать моим тренером в любом виде спорта, который я хочу попробовать, но я сказал ему, что меня не интересуют никакие виды спорта – я хочу танцевать и рисовать!
Я благодарен за то, что родители поддерживали меня во всех моих творческих начинаниях на протяжении всего моего детства. Всегда было несколько проектов сразу на ходу, будь то строительство кукольного домика для украшения комнат, обучение шитью собственной моде или занятия чечеткой (громко!) Дома.Я не могу вспомнить время, когда я не творил в той или иной форме.
Размышляя обо всем этом, я не могу не видеть параллели между Богом-Создателем и людьми, которых он создает по своему образу. Библия говорит о Боге как о создателе и хранителе всего сущего.
В Бытие 1 мы видим, как разворачивается созданный Богом мир. На каждом этапе истории сотворения он провозглашает, что его работа «хороша»: птицы, рыбы, растения и звезды – все «хороши».Тем не менее, на вершине всей созданной Богом работы он создает людей по своему образу (Бытие 1:31) и заявляет, что они «весьма хороши»!
Иисус не просто «творит» в том смысле, что у него есть «творческие» характеристики или талант. Он – это Творец, так что во всем творении нет ничего, что не было создано и предназначено для Иисуса и Иисусом.
Колоссянам 1: 15-17 говорит:
«Он – образ невидимого Бога, первенца всего творения. Ибо к ему было создано все сущее на небе и на земле, видимое и невидимое, будь то престолы, владычества, правители или власти – все вещи были созданы через него и для него. И он прежде всего, и в нем все держится “.
Это одна из вещей, которая отличает Бога от нас. Хотя мы можем экспериментировать и создавать картину из тщательно подобранной палитры красок или создавать песню из комбинации инструментов и голосов, мы создаем из заранее созданного набора материалов.
Давайте на минутку рассмотрим то, что Бог создал, творит и всегда будет создавать из ничего.
Хотя Бог – единственный, кто является окончательным Создателем, Бог действительно создал людей, чтобы отразить Свою славу. Один из способов отражения Божьей славы – это различные дары, которые Бог наделяет людьми.
Подумайте, как отражается свет. Когда белый свет попадает на стеклянную призму, он отражается в спектре цветов радуги. Иисус – это свет, и он отразил свою славу в различных массивах и сочетаниях цветов в каждом человеке, которого он когда-либо создавал.
Ефесянам 3:10 говорит: «Его намерение состояло в том, чтобы теперь, через церковь, многообразная мудрость Бога была открыта правителям и властям в небесных сферах».
Говоря о духовных дарах, 1 Коринфянам 12: 4-7 говорит:
«Дары бывают разные, но их раздает один и тот же Дух. Есть разные виды служения, но Господь один и тот же. Есть разные виды работы, но во всех и в каждом действует один и тот же Бог.Теперь каждому дается проявление Духа для общего блага ».
Некоторые дары, которые Павел перечисляет, включают мудрость, знание и веру.
Упоминает ли Павел в своем списке особые артистические таланты, такие как танцы, рисование или фотография? Нет. Но для нас важно понять предпосылку, которую описывает здесь Павел.
Иисус дал нам всем разные дары, которые призваны отражать или демонстрировать различные стороны Его характера перед миром, чтобы Он мог быть прославлен.
Если бы мы все были одарены одинаково, то диапазон того, что можно было бы выразить о Боге, был бы ограничен. Подобно тому, как тело не может быть полным без всех его членов, так и церковь Христа не будет полной без индивидуальных даров каждого члена.
Иисус дал нам всем разные дары, которые призваны отразить или продемонстрировать миру различные стороны Его характера, чтобы Он мог прославиться.
Каждый подарок от нашего любящего Создателя ценен.
Бог заботится о дарах, которые он дал вам. Бог желает работать через эти дары, чтобы прославиться через вас.
В Священном Писании мы видим Бога, который не только дает различных дара, но использует этих дара для Своей славы.
В 1 Паралипоменон 29: 1-5, прежде чем царь Давид умрет и передаст престол своему сыну Соломону, он дает следующие повеления относительно нового храма, который должен быть построен.:
«Тогда царь Давид сказал всему собранию:« Мой сын Соломон, которого избрал Бог, молод и неопытен. Задача велика, потому что это дворцовое сооружение не для человека, а для Господа Бога. Со всеми моими средствами я приготовил для храма Бога моего: золото для работы с золотом, серебро для серебра, бронзу для бронзы, железо для железа и дерево для дерева, а также оникс для оправы, бирюзу, камни разных цветов, и все виды прекрасного камня и мрамора – все это в больших количествах.Кроме того, в моей преданности храму моего Бога я теперь отдаю свои личные сокровища из золота и серебра для храма моего Бога сверх всего, что я приготовил для этого святого храма: три тысячи талантов золота (золото Офира) и семь тысяч талантов очищенного серебра для покрытия стен зданий, для работы с золотом и для работы с серебром и для всех работ, которые надлежит делать мастерам. Итак, кто желает посвятить себя Господу сегодня? »
Что мне так интересно в этом отрывке, так это важность двух вещей:
То, что мы создаем, не должно быть объектом поклонения, но процесс создания чего-либо может увести нас в более глубокое место поклонения.
Искусство и красота служат для того, чтобы ввести нас в присутствие Бога.
Искусство также помогает сделать видимыми невидимые внутренние действия Духа.Независимо от того, вдохновлено ли содержание наших произведений откровенно или тайно Евангелием, оно может пролить свет на Божество для ищущего и наблюдающего мира.
Эрвин Рафаэль Макманус в своей книге «Душа ремесленника» выразил эту идею:
«Уникальная особенность создания по образу Бога состоит в том, что то, что мы создаем, получает информацию от невидимого в то же время, что и материализует невидимое».
Таким образом, наши произведения искусства во всем их разнообразии форм могут пролить свет на нежность сердца Отца, тьму Голгофы и победу воскресения.
Наши работы могут быть прекрасным средством для начала разговора с друзьями, которые могут не знать Иисуса. Наши произведения искусства могут стать трамплином для ознакомления с Евангелием, которое мы исповедуем.
Насколько же больше мы, как пребывающие верующие, «храм Святого Духа» (1 Коринфянам 6:19), должны использовать наши художественные способности и навыки, чтобы указывать на славу Божью?
Наши произведения искусства могут стать трамплином для ознакомления с Евангелием, которое мы исповедуем.
Я призываю вас молиться и просить Бога показать вам, как использовать таланты, которые Он дал вам, чтобы прославить Его имя. Для меня это иногда выглядит как постановка танцев под песни, вдохновленные Евангелием, или создание художественных произведений, вдохновленных конкретным отрывком из Священных Писаний.
Более того, даже если вы не чувствуете себя особенно опытным в искусстве, как вы можете взаимодействовать с произведениями искусства, созданными другими людьми, чтобы подстегнуть вас в вашей собственной вере?
Музыка, танцы, искусство, фотография – все это дары от Бога.Вот несколько произведений искусства, которые помогали мне снова и снова возвращаться к сердцу Бога.
Танцы:
V3 танец. V3 dance – танцевальная компания, которая стремится исследовать темы Евангелия. V3 означает «победа через видение и танец».
Музыка:
Поклонение в верхней комнате. Сообщество поклонения и молитв, сосредоточенное вокруг Иисуса. Получение любви от Бога, а затем возвращение ее Богу.
Музыка Маверик Сити.Это сообщество поклонников, также называемое TRIBL, стремится вместе создавать живые, динамичные песни, способствующие установлению связи с Богом.
Работа:
Библейский проект
Библейский проект создает анимированные и иллюстрированные видеоролики, чтобы исследовать книги и темы Библии.
Эта статья была написана в рамках программы Writing Mentorship с нашей редакционной группой P2C-студентов.
Работа Эдема Шампани.
Есть вопрос о том, что вы читаете?У вас есть вопрос о том, что вы прочитали на нашем сайте? Мы будем рады услышать это и помочь вам найти ответ или просто поговорить с вами, пока вы обрабатываете прочитанное! Заполните форму ниже, и кто-нибудь из нашей команды скоро ответит вам.Обратите внимание, что ваша личная информация, которую вы передаете нам, является конфиденциальной, и мы не будем передавать или продавать вашу информацию.
Бюллетень
Со стола о.Рон …….
Многие из нас время от времени испытывают некую форму менталитета «спасения». Когда мы сталкиваемся с любимым человеком, находящимся в какой-либо форме страдания, мы хотим избавить его от проблем. Сколько родителей больных детей молятся о том, чтобы их ребенок был здоров и чтобы они сами понесли страдания?
В послании к евреям написано: «В дни, когда он был во плоти, он (Иисус) возносил молитвы и мольбы с громкими криками и слезами тому, кто смог спасти его от смерти, и он был услышан из-за его благоговения »Евреям 5: 7.Все мы помним отчаяние креста и слова 22 Псалма на устах нашего страдающего Господа: «Боже мой, Боже мой, почему Ты оставил меня?» Мы слышим крики от подножия креста: «Ага! Вы, кто хотел разрушить храм и восстановить его за три дня, спасетесь, сойдя с креста…. Первосвященники с книжниками насмехались над ним между собой и говорили: «Он спас других; он не может спастись… Пусть Мессия, Царь Израиля, сойдет сейчас с креста, чтобы мы могли увидеть и поверить »Марка 15: 29-32.Если, как говорится в письме к евреям: «Он был услышан из Его благоговения», то как же так, если его не спасли в момент смерти? Я уверен, что это разумные вопросы, которые у всех нас когда-то возникали. Почему Бог не спрыгнул с неба и не снял Его с креста в демонстрации силы и мощи?
Ответ придет позже в отрывке из послания к Евреям. «Несмотря на то, что он был сыном, он научился послушанию в том, что он страдал; и когда он стал совершенным, он стал источником вечного спасения для всех, кто повинуется ему, провозглашенного Богом первосвященником по чину Мелхиседека »Евреям 5: 8-10.
Для смертной природы Иисуса было необходимо испытать нашу смертную смерть. Его Духу было необходимо сойти в царство мертвых, чтобы освободить ожидающих спасения. Ему было необходимо воскреснуть из мертвых, чтобы искупить всех нас. Слава воскресения Иисуса не в том, что Бог приходит спасти Его, но в том, что Бог искупает всех нас Своими страданиями, смертью и воскресением. Воскресение дает нам уверенность в том, что Бог никогда не оставит нас в наших страданиях.Теперь даже наш собственный опыт страданий может иметь значение, поскольку, подобно Ему, мы можем умереть для наших собственных желаний и принести свои страдания в духе нашего общего священства верных для искупления и заступничества других.
Благодарю Тебя, Отец Вечный, за то, что послал твоего единородного Сына, чтобы он добровольно умер для нашего спасения и искупления. Иисус пожертвовал Своей жизнью за вас и меня, чтобы мы могли пожертвовать собой ради других. Благодарю Тебя, Отец Вечности, за то, что Он доказал свою любовь к нам в Твоем Сыне Его страданиями, смертью и воскресением.Аллилуиа действительно наша песня! Он воскрес из мертвых. Мы поднимаемся с Ним к славе. Аминь!
Группа родителей, учителей, школьных чиновников и общественных организаций собралась в парке Кеноша во вторник вечером, чтобы умолять родителей отправить своих детей в школу в эту пятницу.
В ответ на августовское голосование совета объединенного школьного округа Кеноша по требованию масок для всех учащихся и сотрудников, некоторые родители заявили, что планируют оставить своих детей дома на сентябрь.17, третья пятница месяца.
В третью пятницу сентября школы штата Висконсин подсчитывают количество учащихся, присутствующих в школе, для расчета их зачисления, которое затем включается в трехлетний скользящий средний показатель зачисления, который помогает определить, сколько денег школьный округ получает в расчете на одного ученика. , а также их пределы доходов – суммы денег, которые школьные округа могут получить за счет сочетания государственных денег и местных налогов на собственность. На 2021-2022 учебный год школы получили 742 доллара на ученика, исходя из среднего показателя зачисления за три года.В Кеноша это было около 15 миллионов долларов.
«Не допустить учащихся к третьему счету пятницы вредит всему нашему сообществу и наносит долгосрочный ущерб образованию наших детей», – сказала Кендра Кеппен Малвана, исполнительный директор Образовательной ассоциации Kenosha, на мероприятии во вторник вечером. «Суть в том, что дети в классе означают доллары в бюджете. Наши дети рассчитывают на нас, и для того, чтобы дать им лучший образовательный опыт, мы должны считать детей.«
Августовское голосование школьного совета, ответ на рост числа случаев и угрозу дельта-варианта, отменило июньское решение сделать маски необязательными.
В ответ на требование маски и другие жалобы группа жителей Кеноши начала кампанию по отзыву президента школьного совета Иоланды Адамс и объявила о планах бросить вызов действующим членам совета, которые будут переизбраны в апреле. Некоторые недовольные родители написали в группе в Facebook о том, что не дают детям посещать занятия в сентябре.10 в рамках общенационального протеста «Walkout USA» против обязательного использования масок и вакцин в школах, в то время как другие заявили, что ждут третьего пятничного дня подсчета.
Будьте в курсе новостей по электронной почте WPR.
Согласно Департаменту народного образования штата, учащиеся могут быть включены в счет зачисления, если они присутствуют в школе или отсутствуют, но соответствуют определенным требованиям.Школы могут засчитать отсутствующего учащегося, если он был зачислен, оставался резидентом во время своего отсутствия и присутствовал для обучения по крайней мере в один учебный день, который происходит до подсчета, и один учебный день после подсчета. Если учащиеся, отсутствующие в день подсчета, не возвращаются до того, как округ подает отчет о зачислении, но позже отвечает требованиям посещаемости, округ может отправить исправленный отчет в DPI.
Лиза Герреро, родитель округа и соучредитель организаций «Родители за безопасность и равенство» и Коалиции за справедливость в области образования, сказала, что сокращение бюджета округа нанесет вред детям в долгосрочной перспективе.
«Если бы какая-либо спортивная программа была ограничена в ресурсах, я думаю, что у нас были бы толпы родителей, чтобы поступать правильно», – сказала она. «К сожалению, когда вы говорите об учебной программе, иногда они не понимают этого значения».
КГерреро и Кеппен Мулвана присоединились представители Forward Latino, лидеров Кеноша, школьного округа и отделения NAACP Kenosha.
«Реальность такова, что идеального решения не существует, поэтому мы продолжаем уделять внимание студентам и сотрудникам, ставя их безопасность и успех во главу угла при каждом принимаемом нами решении», – сказал Тони Гарсия из Объединенного школьного округа Кеноша.«Давайте держать наших студентов в приоритете и поддерживать их обучение».
Директор по коммуникациямТаня Рудер сообщила, что в августе в округе не проводился опрос родителей о переходе на универсальную маскировку. Он опросил родителей перед июньским голосованием, чтобы сделать маски необязательными, но Рудер сказал, что информация устарела к тому времени, когда дельта-вариант вызвал всплеск случаев и рост случаев заболевания среди детей.
Странно слышать от радиоведущего, который когда-то гордо называл себя «Принцем бесить людей».«
Но Бог Шарламань, также известный как Ленард «Чарламань» МакКелви, говорит, что теперь он немного послабее. Причина? Он опасается, что его образ пуговицы превращается в смирительную рубашку с позолотой, заставляя его вести себя так, как 43-летнему отцу и мужу, возможно, больше не следует действовать.
«Я занимаюсь радио 23 года и говорю этим [молодым личностям]:« Не зацикливайтесь на том, чтобы изображать самого себя », – говорит он. «Вы начинаете видеть такие рецензии, как:« О, он же хип-хоп, Говард Стерн »… так [вы думаете] «Черт … я должен дать им еще этого?» … Легко увлечься персонажем, когда видишь, что он работает ».
Шарламань и его соведущие, DJ Envy и Анджела Йи, получили известность благодаря национальному синдицированному радио-шоу в стиле хип-хоп The Breakfast Club . В частности, Шарламань прославился конфронтацией, однажды спросив рэпера Текаши69, не является ли он зарегистрированным сексуальным преступником, и назвал Дрейка «красивой девушкой-альбиносом».
Когда политики пришли на радио-шоу, стремясь достучаться до чернокожих слушателей, у него был момент с тогдашним кандидатом Джо Байденом, который заявил: «Если у вас есть проблемы с определением, за меня вы или за Трампа, то вы не Чернить.«
Эта цитата вызвала много критики в адрес Байдена, но она помогла Шарламаню стать интервьюером, который мог игнорировать тезисы политиков.
В своем новом шоу Comedy Central, Tha God Honest Truth Вместе с Ленардом «Шарламань» Маккелви , радиозвезда обещает еженедельную программу, предлагающую «без извинений черным» взглянуть на ряд вопросов политики и поп-культуры через подробные интервью. Сюжетная комедия и “Социальные эксперименты”. Он не будет подробно рассказывать о том, что увидят зрители, но обещает, что это затронет многое.
«Есть определенно две Америки … и я не знаю, как это должно быть показано по телевидению», – говорит он. «Я просто пытаюсь понять, через что мы, как чернокожие, переживаем в этой стране, но также хочу дать людям понять, что это влияет на всех нас в целом».
Ему помогают несколько весьма опытных исполнительных продюсеров, в том числе создатель The Boondocks Аарон МакГрудер и Стивен Колберт, ведущий собственное небольшое ночное шоу на CBS.
Как отмечает Шарламань, он давно знает Кольбера. Они оба из Южной Каролины, и радиозвезда появилась в качестве гостя на Comedy Central The Colbert Report и CBS The Late Show , включая оба прямых эфира Колберта о выборах в 2016 и 2020 годах.
Comedy Central, где Колберт построил свою карьеру корреспондентом на The Daily Show и своем собственном шоу фейковых новостей, прежде чем отправиться на CBS, объявляет это как своего рода возвращение на родину.
Но что именно может сделать 57-летний белый парень, чтобы помочь развить ток-шоу, в котором чисто чернокожие не извиняется?
Шарламань смеется, говоря, что Кольбер настолько важен в сериале, что они, возможно, «действуют друг другу на нервы». Затем он рассказывает историю о совете, который он получил от Колберта на раннем этапе, когда радиозвезда изначально планировала разработать Tha God Honest Truth как новостную сатиру в стиле Daily Show .
»[Кольбер] сказал мне:« Когда я запустил The Colbert Report , я был миллионным белым человеком, участвовавшим в ток-шоу.Итак, мне пришлось сделать что-то [например, сыграть персонажа], чтобы прорваться », – говорит Шарламань.« Он сказал: «Тебе не обязательно этого делать. Люди приходят к вам за вашим мнением и вашими идеями, поэтому все, что вам нужно сделать, это просто быть ».
Есть несколько небелых ведущих, уже ведущих вечерние шоу; Зиве, Десус и Меро находятся на Showtime, Эмбер Раффин вызывает фурор на Peacock, а Тревор Ноа сделал Daily Show своим собственным после того, как занял место Джона Стюарта в 2015 году.
Но в то время, когда крупнейшие вечерние шоу на ABC, CBS и NBC по-прежнему возглавляет группа белых мужчин по имени Джимми, Джеймс, Сет и, да, Стивен, возможно, сейчас самое лучшее время для дерзкого и непримиримого Черный хост готов к более широкой платформе.
«Черные люди … мы действительно видим мир по-другому … мы смотрим на Америку по-другому, – говорит Шарламань. «Черные люди, мы вынуждены знать всего понемногу, чтобы выжить в этой стране. Даже вещи, которые не имеют отношения к нам. Я думаю, что это сыграет мне на пользу».
Авторские права 2021 NPR. Чтобы узнать больше, посетите https://www.npr.org.
ЛАББОК, Техас – ISD Лаббока-Купера и ISD Лаббока собрались в знак солидарности в пятницу на Пиратском стадионе в Первом Юнайтед-парке, чтобы выразить свою поддержку студентам, потерявшим на этой неделе свою мать.
У Латайи Уайт было две дочери, которые учились в ISD Лаббока-Купера, и сын Трент Уайт, играющий в студенческой школе Монтерея.
Муж и пастор Латайи Майкл Уайт сказал, что его жена заболела пневмонией, связанной с COVID, и у нее случилась остановка сердца.
Обе школы призвали всех, кто посещал футбольный матч в пятницу, носить белое в поддержку своих семей.
Клер Снодграсс, казначей студенческого контингента в средней школе Монтерея, сказал, что Трент упомянул, что его мать не очень хорошо себя чувствует, и попросил своих одноклассников помолиться.
«Во вторник утром мы получили известие, что она скончалась той ночью, и мы все были шокированы, что он был здесь, – сказал Снодграсс. – Мы начали искать способы поддержать его, потому что он явно искал поддержки в школе через футбол и друзей».
Снодграсс сказал, что защитник команды, Блейк Портер, обратился после того, как они узнали, чтобы изменить тему игры.
«Он сказал:« Привет, Клер, я знаю, что тема игры изначально была Дикого Запада, но можем ли мы, пожалуйста, изменить ее на белый цвет для Трента? », – сказал Снодграсс. Купер присоединяется к белой тени.”
Мэтт Каттвинкель, спортивный директор Lubbock-Cooper ISD, сказал, что важно избавиться от соперничества и действовать как семья Лаббоков.
«Вы знаете, что они пытаются поддерживать нормальный образ жизни, и одна из вещей, которые мы хотим сделать, – это показать им нашу поддержку», – сказал Каттвинкель. «Вот почему мы делаем все возможное, чтобы иметь возможность оказать поддержку этим студентам. – просто дай им понять, что им не нужно бороться с этим в одиночку ».
Белый, сказал, что его жена Латайя носила много головных уборов, в том числе мать и повар.
«Она была самым милым, самым любящим человеком, которого вы когда-либо встречали в своей жизни, она из тех редких людей, которые готовы отдать вам рубашку с ее спины прямо там, где она была», – сказал Уайт.
Уайт сказал, что его жена любит футбол, а также любит смотреть, как ее сыновья преуспевают в игре.
«Она была так счастлива узнать, что Терри, наш старший сын, получил стипендию на игру [в Баптистском университете Вэйланда]», – сказал Уайт, – «Мы узнали, что нашему сыну Трентону была предоставлена полная стипендия, чтобы он мог играть в забеге в Вест-Пойнте. … Мне только что позвонили сегодня и сказали, что Военно-морская академия также предоставляет ему полную стипендию.”
Уайт сказал, что их церковь, Баптистская церковь пилигримов, была разрушена во время зимнего шторма, и сказал, что его жена лихорадочно работала, чтобы помочь восстановить церковь к открытию 3 октября.
«Вся мебель, вся краска, вся плитка на ковре, все принадлежит ей, – сказал Уайт. – Это просто горько, что мы собираемся быть в режиме празднования и пытаться поблагодарить Бога за эту грандиозную вещь. что он сделал, и она не сможет увидеть, что Бог хочет, чтобы она сделала.”
(ВЕСЕННИЕ ЛЕЙК, Нью-Джерси) – South Street Players проведут прослушивания на God of Carnage Ясмины Резы в воскресенье, 19 сентября, в 13:00 и в четверг, 23 сентября, в 19:00. Прослушивания будут проходить в Уэсли-холле (4-я и Мерсер-авеню) в Спринг-Лейк.
Перед началом пьесы двое 11-летних детей вступают в спор из-за того, что Бруно отказывается позволить Фердинанду присоединиться к его «банде». Фердинанд выбивает Бруно палкой два зуба. Той ночью родители обоих детей встречаются, чтобы обсудить этот вопрос. Персонажи: Ален Рейль, Аннетт Рейлль, Вероник Улье и Мишель Улье.
Даты выступлений на шоу – 5-7 ноября и 12-14 ноября 2021 года.
Во время выступлений с учетом Covid-19 существуют правила и процедуры, которым необходимо следовать.Мы знаем, что вы поймете, так как наша цель – обеспечить безопасность всех участников. Действующие процедуры устанавливаются в соответствии с мандатами штата Нью-Джерси и руководства церкви Св. Андрея, однако с учетом недавних изменений, внесенных CDC и штатом Нью-Джерси, правила несколько смягчаются. Пожалуйста, нажмите здесь для обновления Правил. Безопасность и крепкое здоровье наших посетителей представляют первостепенный интерес для The South Street Players.
Щелкните здесь, чтобы просмотреть полное описание
Щелкните здесь, чтобы просмотреть полное описание
Щелкните здесь для полного описания
Щелкните здесь, чтобы просмотреть полное описание
Щелкните здесь, чтобы увидеть полное описание
Атлетический фонд Юты, dba Utah Olympic Legacy Foundation («Фонд», «Мы» или «наш») действует https: // utaholympiclegacy.org / и связанные поддомены (вместе именуемой «Сайт»). Используя, подписываясь или иным образом задействуя Сайт, билеты, продукты или услуги, продаваемые на Сайте или через него, наши приложения (включая мобильные приложения) или используются в связи с любым из вышеизложенного (совместно именуемые «Услуги»), вы соглашаетесь с тем, что эти положения и условия (настоящие «Условия») регулируют любое использование, связанное с этим Сайтом или связанное с ним. или Услуги.
1. Сфера действия настоящих Условий.
Эти Условия распространяются на использование вами Сайта и связанных субдоменов.Используя наш Сайт, подписка на электронную почту, использование наших продуктов или услуг, участие в опросах и т. д. предоставляя нам информацию, вы выражаете свое согласие с настоящими Условиями и принимаете их, включая описанные здесь политики и методы. Если вы не согласны с какой-либо частью настоящих Условий, тогда вы не сможете получить доступ к Услугам. Материалы, содержащиеся на этом Сайте, защищены применимое законодательство об авторском праве и товарных знаках.
2. Специальное примечание для родителей.
Сайт предназначен для широкой аудитории и не предназначен для детей младшего возраста. чем 13.Мы сознательно не собираем личную информацию от лиц младше 13 лет.
3. Электронные коммуникации.
Когда вы посещаете наш Сайт или отправляете нам электронные письма, вы общаетесь с нами в электронном виде, и тем самым давая согласие на получение сообщений от нас в электронном виде или другими способами доступный. Мы свяжемся с вами в электронном виде, по телефону или факсу. Это дальше понял, что все соглашения, уведомления, раскрытия и другие сообщения, которые мы предоставляем вы в электронном виде удовлетворяете любое юридическое требование о том, чтобы такое сообщение было в письменной форме.
4. Лицензия и доступ.
Все содержимое Сайта, включая, помимо прочего: текст, дизайн, графику, фотографии, иллюстрации, форматы, логотипы, значки, скрипты, заголовки страниц, Flash ролики, изображения, аудио и музыкальные клипы, цифровые загрузки, компиляции данных и программное обеспечение, а также все другие письменные и связанные материалы («ИС»), принадлежат, контролируются или лицензируются Фондом и защищены национальными и международными законами об авторском праве и товарных знаках. Вы не можете изменять, копировать, воспроизводить, переиздавать, загружать, публиковать, передавать или распространять любую часть Сайта, его содержимое или IP без предварительного письменного согласия Фонда.Если вы верите любому содержанию появление на нашем Сайте представляет собой нарушение авторских прав другой стороны, пожалуйста, свяжитесь с немедленно по адресу [email protected], чтобы уведомить нас об этом потенциальном нарушении.
Фонд предоставляет вам ограниченные, неисключительные, непередаваемые и не подлежащие сублицензированию доступ к Сайту, Услугам и связанным IP. За исключением случаев, когда явно предоставлен доступ в настоящем документе настоящие Условия не должны рассматриваться, толковаться или толковаться как предоставление, передача или передача вам или любой третьей стороне, явно путем умозаключения или путем эстоппеля, любого права, титула или интереса, или лицензия или право на использование всех или любых частей ИС.Соответственно, все права, титулы и интересы связанные с Сайтом, Услугами и / или IP или вытекающие из них, не предоставленные вам явно в этих Условия сохраняются и сохраняются Фондом.
Кроме того, понимается и согласовывается, что Фонд не может и не гарантирует или гарантирует, что файлы, доступные для загрузки через Сайт или Услуги, будут свободны от инфекции или вирусов, червей, троянских коней или другого кода, который проявляется заражением или разрушительные свойства.Вы обязаны внедрить достаточные меры безопасности и процедуры. чтобы гарантировать, что любые файлы, полученные через Сайт или Сервисы, не содержат такого заражения.
5. Представленный контент.
Мы можем разрешить вам отправлять комментарии, отзывы, предложения, вопросы, обзоры и другой связанный контент через Сайт и / или Услуги («Контент»). Отправив Контент, вы заявляете и гарантируете, что: (i) вы являетесь единственным автором и владельцем Контента; (ii) вам не менее 18 лет, или если вам меньше 18 лет, вам не менее 13 лет и ваша заявка находилась под наблюдением родителя или законного опекуна, который соглашается быть связаны настоящими Условиями; и (iii) предоставляемый вами Контент не нарушает настоящие Условия или какие-либо применимое право и не причинит вреда физическим или юридическим лицам.
Вы также заявляете и гарантируете, что Контент НЕ является, как определено Фондом по собственному усмотрению любое из следующего: ложное, неточное, вводящее в заблуждение, нарушение любого местного, закон штата, федеральный, международный или другой применимый закон или иным образом непристойный, уничижительный, дискредитирующий, угрозы, домогательства, оскорбления, клевета, унижение из ненависти к любому другому физическому или юридическому лицу, в том числе как таковые относится к преследованию, унижению, запугиванию или преследованию отдельное лицо или группа лиц по признаку религии, пола, сексуальной ориентации, расы, этническая принадлежность, возраст или инвалидность; нарушение прав других лиц, например, нарушение любых патенты, авторские права, товарные знаки, коммерческая тайна, права на гласность или неприкосновенность частной жизни; рекламное объявление, вымогательство или спам-ссылка на другие веб-сайты или отдельных лиц, за исключением случаев, когда такая реклама или на ходатайство было получено явное письменное согласие Фонда; цепное письмо или пирамида схема, или часть письма счастья или схемы пирамиды; выдача себя за другое лицо и не претендует на выдавать себя за другое предприятие, физическое или юридическое лицо, включая Фонд и его сотрудников, и агенты; или вирус или другой вредоносный компьютерный код, и не содержит вирусов или других вредоносных код.
Когда вы отправляете какой-либо Контент на Сайт и / или в Сервисы или иным образом делаете какие-либо отправляя на Сайт и / или в Сервисы, вы автоматически предоставляете и / или гарантируете Foundation без лицензионных отчислений, бессрочная, безотзывная, всемирная, неограниченная и неисключительная лицензия использовать, воспроизводить, создавать производные работы, изменять, публиковать, редактировать, переводить, распространять, выполнять и отображать представление и / или Контент на любом носителе или носителе, в любой форме, формате или форум, известный сейчас или в будущем.Вы также предоставляете Фонду право использовать ваше имя во всех рекламных, маркетинговых и рекламных материалах, связанных с к нему.
Вы понимаете и признаете, что мы имеем право, но не обязаны контролировать весь Контент и любые материалы, сделанные на Сайте или в Сервисах. У нас есть право в наших по собственному усмотрению и по любой причине редактировать, удалять, перемещать или отказываться публиковать какой-либо Контент или любой иное представление Сайту или Услугам. Несмотря на вышесказанное, вы исключительно несет ответственность за любой Контент и / или любые другие материалы, которые вы делаете на Сайте или в Услугах, и вы соглашаетесь возместить Фонду все претензии, связанные с таким Контентом или вытекающие из него. и / или представления.
6. Ваша конфиденциальность.
Вы признаете, что любая личная информация или данные, которые вы предоставляете Сайту или Мы будем использовать наши услуги в соответствии с нашей Политикой конфиденциальности, изложенной здесь, которая включены в настоящие Условия.
7. Цены и описание.
Мы НЕ заявляем и НЕ гарантируем, что описания, информация о ценах, рекламные акции, предложения, время доставки и доступность, а также любой другой контент, найденный на Сайте или относящийся к нему, или любой другой Сервисов является точным, полным, надежным, актуальным или безошибочным.
Вы понимаете и признаете, что мы имеем право, но не обязаны исправлять любые ошибки, неточности или упущения, а также иным образом изменять или обновлять любую информацию или контент на Сайте или в Сервисах по нашему собственному усмотрению без предварительного уведомления вас.
ВЫ ЯВНО ПОДТВЕРЖДАЕТЕ, ЧТО МЫ МОЖЕМ БЕЗ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО УВЕДОМЛЕНИЯ ДЛЯ ВАС, ОТМЕНА ЛЮБОГО ЗАКАЗА, СДЕЛАННОГО НА САЙТЕ, ИЛИ ПРИОБРЕСТИ ЛЮБОЙ ИЗ УСЛУГИ, ЕСЛИ ТАКОЙ ЗАКАЗ СОСТАВЛЯЕТСЯ В СВЯЗИ С ЛЮБЫМ ОПИСАНИЕМ, НЕТОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ИЛИ КОНТЕНТ НА САЙТЕ ИЛИ УСЛУГАХ, ПОЛНАЯ, НАДЕЖНАЯ, СОВРЕМЕННАЯ ИЛИ БЕЗОШИБОЧНАЯ.
8. Возврат и перепродажа запрещены.
Возврат или замена каких-либо Услуг или покупок не предусмотрены. сделанные на Сайте или в Сервисах по ЛЮБОЙ причине (включая, помимо прочего, ненастную погоду).
Вы также подтверждаете и соглашаетесь с тем, что любые билеты на любые мероприятия, приобретенные через Сайт или Услуги («Билеты») не имеют денежной стоимости, не подлежат возврату и передаче. Во избежание сомнений перепродажа любого Билета строго запрещена и приведет к аннулирование такого Билета.
Каждый «Любой день», «Годовой» или «Сезонный» билет действителен только через соответствующий срок хранения. Все остальные билеты действительны только на дату и время, указанные для такого билета.
9. Изменения в часах работы.
Мы оставляем за собой право по собственному усмотрению изменять часы работы и / или дни работы. для всех объектов (включая Олимпийский парк Юты, Олимпийский Овал Юты и Солдат Холлоу Нордик Center, среди прочего), мероприятия и события по любой причине, относящейся к погоде, безопасности и безопасность и эксплуатационные соображения.
10. Форс-мажор.
Мы не несем ответственности за задержку или невыполнение каких-либо обязательств в соответствии с настоящими Условиями. если задержка или сбой произошли по любой причине, находящейся вне нашего разумного контроля, включая действия Бог, трудовые споры или другие производственные беспорядки, перебои в электроснабжении или подаче электроэнергии, коммунальные услуги или другие сбои в электросвязи, землетрясения, штормы или другие стихийные бедствия, завалы, эмбарго, беспорядки, действия или приказы правительства, террористические акты или войны.
11. Наше право на прекращение действия.
Фонд по своему усмотрению и по любой причине оставляет за собой право прекратить действие вашего доступ и использование Сайта или любых Услуг без предварительного уведомления.
12. Изменения в настоящих Условиях.
Фонд по своему усмотрению и по любой причине может изменять и дополнять настоящие Условия, Уведомление о конфиденциальности или любые положения и условия, функции, характеристики и аспекты относящиеся к любой из Услуг. Если произойдут изменения, мы также укажем дату редакции.Используя Сайта, к которому применяется Политика конфиденциальности, вы соглашаетесь с тем, что мы можем уведомлять вас об изменениях в наших Политика конфиденциальности через этот Сайт. Ваше дальнейшее использование Сайта и / или Услуг означает принятие и согласие соблюдать действующую на тот момент версию настоящих Условий.
13. Ограничение ответственности.
САЙТ И УСЛУГИ, И ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, СОДЕРЖАНИЕ, МАТЕРИАЛЫ, ПРОДУКТЫ, ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ВСЕ ДРУГИЕ УСЛУГИ, ВКЛЮЧЕННЫЕ ИЛИ СДЕЛАННЫЕ ДОСТУПНО ДЛЯ ВАС НА САЙТЕ ИЛИ ЛЮБЫХ УСЛУГАХ («СОДЕРЖАНИЕ И ПРОДУКТЫ FOUNDATION») ПРЕДОСТАВЛЯЮТСЯ «КАК ЕСТЬ» И ОСНОВАНИЕ «ПО ДОСТУПНОСТИ», ЕСЛИ ИНАЧЕ НЕ УКАЗАНО В ПИСЬМЕ.ФОНД НЕ ПРЕДОСТАВЛЯЕТ НИКАКИХ ЗАЯВЛЕНИЙ ИЛИ ГАРАНТИЙ. ЯВНЫХ ИЛИ ПОДРАЗУМЕВАЕМЫХ В ОТНОШЕНИИ РАБОТЫ САЙТА ЛЮБЫХ УСЛУГ, ИЛИ ЛЮБЫЕ ИЗ СОДЕРЖАНИЯ И ПРОДУКТОВ FOUNDATION.
В ПОЛНОЙ СТЕПЕНИ, ДОПУСТИМОЙ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВОМ, ФОНД ОТКАЗЫВАЕТСЯ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ВСЕ ГАРАНТИИ, ЯВНЫЕ ИЛИ ПОДРАЗУМЕВАЕМЫЕ, ВКЛЮЧАЯ, НО НЕ ОГРАНИЧИВАясь, ПОДРАЗУМЕВАЕМЫЕ ГАРАНТИИ КОММЕРЧЕСКОЙ ЦЕННОСТИ И ПРИГОДНОСТИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕННОГО ЦЕЛЬ.
В МАКСИМАЛЬНО ДОПУСТИМОЙ ЗАКОНОМ СТЕПЕНИ ФОНД БУДЕТ НЕ НЕСЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА ЛЮБЫЕ УБЫТКИ, ВЫЗВАННЫЕ ДОСТУПОМ ИЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ САЙТА, УСЛУГ ИЛИ КОНТЕНТА И ПРОДУКЦИИ FOUNDATION, ВКЛЮЧАЯ, НО НЕ ОГРАНИЧИВАЯСЬ, ПРЯМЫЕ, КОСВЕННЫЕ, СЛУЧАЙНЫЕ, НАКАЗАТЕЛЬНЫЕ, И КОСВЕННЫЕ УБЫТКИ, ЕСЛИ ИНАЧЕ НЕ УКАЗАНО В ПИСЬМО.
14. Компенсация.
Вы соглашаетесь возместить, защитить и обезопасить Фонд, его должностных лиц, директоров, партнеры, сотрудники, агенты, лицензиары, поставщики и любые сторонние поставщики информации на Сайт от и против всех убытков, расходов, убытков и издержек, включая гонорары адвокатов, возникающих в результате: или в связи с любым нарушением настоящих Условий (включая небрежное или противоправное поведение) вами или использование и доступ к Сайту, Услугам, а также Контенту и Продуктам Foundation.
15. Применимое право.
Настоящие Условия регулируются и толкуются в соответствии с законами штата Юта и вы соглашаетесь передавать все споры, связанные с этим, в исключительную юрисдикцию штата и федеральные суды штата Юта и штата Юта.
16. Ограничения настоящих Условий.
Наш сайт может ссылаться на внешние сайты, которыми мы не управляем. Имейте в виду, что у нас есть не контролируем контент и политику этих сайтов и не берем на себя ответственность или обязательства для их соответствующего содержания, условий или политики конфиденциальности.Включение любой ссылки не означает одобрения сайта Фондом. Использование любого такого связанного сайта осуществляется риск пользователя.
17. Делимость.
Каждое положение настоящих Условий может быть отделено. Если какой-либо аспект настоящих Условий, или любое изменение любого аспекта настоящих Условий является незаконным или недействительным по любой причине, например незаконность или недействительность не влияет на действительность оставшейся части настоящих Условий или любых изменений к настоящим Условиям, которые в остальном являются законными и действительными.