Конспект занятия по лепке : «Фрукты и овощи»
Тема: » Фрукты и овощи«
Цель: закреплять приемы лепки сплющивание, скатывание, вытягивание, вдавливание.
1)Развивать умение лепить с натуры знакомые предметы ( фрукты, овощи,передавая их характер особенности;
3)Закреплять навыки аккуратной лепки (не разбрасывать пластилин, не пачкать одежду)
4)Воспитывать интерес к русскому фольклору, загадкам.
Оборудование: Пластилин, стеки, подкладная доска, салфетка, муляжи фруктов и овощей.
-показать ребенку приемы работы с куском пластилина
-помочь ребенку при затруднении
Воспитатель: Сегодня я принесла вам волшебную корзину с плодами.
Какие фрукты и овощи вы знаете? (ответы детей)
Сейчас посмотрим, кто из вас больше всего знает фруктов и овощей.
Воспитатель: загадывает загадки
1) Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице?
2) Ни окон, ни дверей
Полна горница людей.
1) С виду он как рыжий мяч,
Только вот не мчится вскачь.
В нём полезный витамин —
2) На пальме рос
Желтый, рогатый нос
Только кушают его
Воспитатель: По ходу ответов детей достаем муляжи из корзины и показываем.
Теперь мы сами попробуем сделать такие фрукты и овощи. Но давайте с начало внимательно рассмотрим их. Например, апельсин, какой он формы?
В: А что необычного в апельсине, потрогайте?
Д: не ровная поверхность
В:А морковь Какая?
Д: длинная, оранжевая, не ровная.
В: Правильно, молодцы
Теперь смотрите внимательно, я выполняю несколько предметов, на образец. Подняли глазки и смотрим на меня.
1) Берем кусочек, сжимаем его в руке, чтобы он стал пластичным.
2) Начинаем придавать куску форму задуманного предмета.
3) Работаем стекой, оформляем бороздки.
4) Прикрепляем отдельные детали.
Выбирайте, кто, что будет делать. Аккуратно приступайте к выполнению. Воспитатель следит за организацией рабочего места, и за работой детей, выполняет индивидуальную работу с ребенком.
А сейчас разогреем наши пальчики, приготовим их к работе.
Наши синие цветки распускают лепестки
.Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши синие цветки закрывают лепестки,
Головой качают, тихо засыпают.
Завтра утром все цветки
Вновь распустят лепестки.
В конце занятия похвалить детей. Молодцы, красивые фрукты и овощи сделали. Теперь положим ваши работы на тарелочки. Только фрукты на одну тарелочку, а овощи на другу. Вот как у нас получилось красиво! Дети оценивают работу.
Источник: nsportal.ru
Гюльпери Магомедова
Конспект НОД по лепке в старшей группе «Овощи»
Цель: закреплять приемы лепки сплющивание, скатывание, вытягивание, вдавливание.
1) Развивать умение лепить с натуры знакомые предметы (овощи, передавая их характер особенности;
2) Развивать глазомер;
3) Закреплять навыки аккуратной лепки (не разбрасывать пластилин, не пачкать одежду)
4) Воспитывать интерес к русскому фольклору, загадкам.
Оборудование: Пластилин, стеки, подкладная доска, салфетка, муляжи овощей.
-показать ребенку приемы работы с куском пластилина
-помочь ребенку при затруднении
Воспитатель обращает внимание детей на то, что в группе есть сюжетно-ролевые игры. Но самая любимая игра детей это магазин. Вот сегодня на занятии мы пополним сюжетно — ролевую игру «Магазин» овощами.
Воспитатель: Ребята, сейчас мы с Вами поиграем. Перед Вами стоит корзина с овощами. Я буду загадывать загадки, тот из Вас, кто отгадает, подходит к корзинке и достает загаданный овощ на ощупь.
1. В огороде вырастаю.
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
И так едят. /Помидоры/
2. Летом – в огороде,
А зимою – в бочке,
Крепкие, соленые. /Огурцы/
3. За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь очень гладкая,
На вкус, как сахар, сладкая. /Морковь/
4. Он никогда и никого
Не обижал на свете.
Чего же плачут от него
И взрослые, и дети? /Лук/
Воспитатель задаёт всем детям наводящие вопросы:
Какой овощ по форме?
Какой овощ по цвету?
Что особенного по фактуре (есть пупырышки, вытянутый и т. д. ?
Теперь мы сами попробуем сделать такие
В: А на ощупь, какой помидор, потрогайте?
Д: ровная поверхность
В:А морковь какая?
Д: длинная, оранжевая, не ровная.
В: Правильно, молодцы
Теперь смотрите внимательно, я выполняю несколько предметов, на образец. Подняли глазки и смотрим на меня.
1) Берем кусочек, сжимаем его в руке, чтобы он стал пластичным.
2) Начинаем придавать куску форму задуманного предмета.
3) Работаем стекой, оформляем бороздки.
4) Прикрепляем отдельные детали.
Выбирайте, кто, что будет делать. Аккуратно приступайте к выполнению. Воспитатель следит за организацией рабочего места, и за работой детей, выполняет индивидуальную работу с ребенком.
А сейчас разогреем наши пальчики, приготовим их к работе.
Наши синие цветки распускают лепестки
.Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши синие цветки закрывают лепестки,
Головой качают, тихо засыпают.
Завтра утром все цветки
Вновь распустят лепестки.
Воспитатель: Теперь я предлагаю выложить ваши вылепленные овощи на красивую тарелочку и поставить на стол и полюбоваться их разнообразием и изобилием.
Посмотрите внимательно на работы друг друга и выскажите свое мнение, чьи овощи вам понравились больше всех и почему?
Воспитатель: Какие замечательные овощи у нас с Вами получились! От настоящих не отличить, так и хочется попробовать. Теперь в нашем магазине будет работать большой овощной отдел.
Воспитатель: Давайте с Вами поиграем и закрепим название овощей. Игра называется
Конспект КОД в старшей логопедической группе для детей с ОНР «Овощи» Подготовила учитель – логопед МДОУ ДСКВ № 34 г. Ейска МО Ейский район Страхова Татьяна Николаевна Конспект КОД в старшей логопедической.
Конспект логопедического занятия в старшей группе «Овощи» ОВОЩИ. Цель: Закрепить и уточнить знания детей об овощах; учить составлять описательные рассказы; учить правильно употреблять существительные.
Конспект НОД по лепке во 2 младшей группе «Овощи с огорода» Конспект по лепке «Овощи с огорода» Конспект занятия по лепке во второй младшей группе «Овощи с огорода» Подготовила и провела воспитатель.
Конспект интегрированной НОД по познавательному развитию и лепке в первой младшей группе «Овощи» Литература: 1. Борисенко М. Г., Лукина Н. Л. Комплексные занятия с детьми раннего возраста (2-3года).-М. : Паритет, 2005. 2. Общеобразовательная.Конспект НОД в старшей логопедической группе для детей с ОНР «Огород. Овощи. Звук [б]. Буква Бб» Программные задачи:• Уточнять и активизировать словарь по теме «Огород. Овощи». • Познакомить детей с буквой Бб; развивать фонематическое.
Конспект ООД по лепке в старшей группе «Крокодил» Программные задачи: Развивать навыки лепки крокодила из отдельных частей (туловище, голова, ноги, передавая характерные особенности частей.
«Овощи». Конспект основной образовательной деятельности в старшей группе детского сада Задачи: Активизация пассивного и активного словаря по теме : “Овощи”. Развитие лексико-грамматической стороны речи, совершенствование грамматического.
Конспект занятия по лепке в средней группе «Овощи и фрукты» Конспект занятия в средней группе по теме «Овощи и фрукты» Лепка тема: «Овощи и фрукты» (средняя группа) Цель: Закреплять умение различать.
Конспект занятия в старшей группе «Овощи и фрукты — полезные продукты!» Конспект занятия в старшей группе на тему: «Овощи и фрукты — полезные продукты!» Цель: 1. Систематизировать знания детей об овощах, фруктах.
Источник: www.maam.ru
Учить детей лепить разные по форме овощи (шарообразные, овальные, конусообразные), передавать их характерные признаки.
Закрепить прием приглаживания.
Лексическая работа: познакомить детей с понятием «ярмарка»; подбор относительных прилагательных, обозначающих цвет, форму, вкус овощей.
Воспитывать у детей уважение к труду, стремление принимать участие в коллективной работе.
Пластилин, дощечка, стека, натуральные овощи: огурец, помидор, картофель, лук, морковь, свекла.
Рассматривание овощей, заучивание загадок, пение песни «Собираем урожай».
— Ребята, наступило время, когда овощеводы и дачники собрали свой богатый урожай овощей. Излишки урожая они повезли на овощную ярмарку. Кстати, вы знаете, что такое «ярмарка»? Это специально отведенное место, куда съезжаются колхозники со своим урожаем. Ярмарка обычно проводится осенью, чтобы люди заготовили овощи на долгую зиму.
— Мы с вами тоже должны заготовить овощи в детский сад на зиму, чтобы повара готовили нам вкусную еду, поэтому тоже отправляемся на ярмарку.
— Но так как мы с вами еще не работаем, и у нас нет денег, то я думаю, что мы сможем приобрести овощи за интересные загадки, которые мы будем загадывать продавцам.
Пожалуйста, начинайте загадывать.
1. Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали,
А копать под осень стали, —
Не одну нашли, а десять!
Как ее названье, дети?
/Картофель/
2. В огороде вырастаю.
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут
И так едят.
/Помидоры/
3. Он никогда и никого
Не обижал на свете.
Чего же плачут от него
И взрослые, и дети?
/Лук/
4. Летом – в огороде,
Свежие, зеленые,
А зимою – в бочке,
Крепкие, соленые.
/Огурцы/
5. За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь очень гладкая,
На вкус, как сахар, сладкая. /Морковь/
6. Над землей трава,
Под землей – алая голова.
/Свекла/
— А теперь, ребята, давайте внимательно рассмотрим овощи, которые мы купили. Обведите их пальчиками по контуру, и скажите, какой формы ваши овощи?
Помидор, лук — круглые;
огурец, картофель — овальные;
морковь – удлиненная;
свекла – конусообразная.
-Напомните, пожалуйста, какого цвета ваши овощи?
Помидор – красный;
картофель — белый, розовый;
огурец – зеленый;
свекла – темно- вишневая;
морковь – оранжевая;
лук — коричневый.
— Правильно вы все сказали, ребята, молодцы. Только этих овощей недостаточно для всего детского сада, зима ведь длинная. Как быть? /Слепить еще/.
Мы капусту рубим, рубим,
/движения ребром ладони вверх-вниз/
Мы морковку трем, трем.
/движения ладонями вперед-назад/
Мы морковку солим, солим,
/круговые движения пальцами/
Мы морковку жмем, жмем.
/сжимание ладоней в кулачки/
— А сейчас, ребята, приготовьте себе корзину и наполните ее овощами.
/самостоятельная деятельность детей/
— Теперь я предлагаю выставить ваши вылепленные овощи на стол и полюбоваться их разнообразием и изобилием. Посмотрите внимательно на работы друг друга и выскажите свое мнение, чьи овощи вам понравились больше всех и почему?
— Особое внимание при высказывании обратите на то, аккуратными ли получились овощи у ваших друзей: ведь нужно было приглаживать пальчиками поделку, чтобы она была гладкой; похожи ли они на настоящие овощи.
/анализ работ детьми/.
— А сейчас, ребята, наступает самый приятный момент: мы будем дегустировать /пробовать на вкус/ овощи, которые купили на овощной ярмарке. Попробуйте по кусочку разных овощей и скажите, какого они вкуса?
Лук, чеснок – острый,
Картошка – рассыпчатая,
Помидор – сладко-кислый,
Огурец – хрустящий,
Перец болгарский – сладкий.
— Ребята, я думаю, что повара скажут вам большое спасибо за купленные овощи. Теперь мы обеспечены витаминами на всю зиму. Спасибо вам за работу.
В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев .
Источник: vospitatel.com.ua
ЛЕПКА в старшей группе.
Тема : » Фрукты и овощи «
Цель : закрепление приемов лепки сплющивание , скатывание, вытягивание, вдавливание.
Развивать умение лепить с натуры знакомые предметы ( фрукты , овощи , передавая их характер особенности;
Закреплять навыки аккуратной лепки (не разбрасывать пластилин, не пачкать одежду)
Воспитывать интерес к русскому фольклору, загадкам.
Оборудование : Пластилин, стеки, подкладная доска, салфетка, муляжи фруктов и овощей .
1.Вводная часть. Психологическая разминка.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, миленький дружок!
Воспитатель : Сегодня я принесла вам волшебную корзину. Как вы думаете, что там лежит? (ответы детей) Какие фрукты и овощи вы знаете ?
Сейчас посмотрим, кто из вас больше всего знает фруктов и овощей .
Воспитатель : загадывает загадки
1) Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице?
2) Ни окон, ни дверей
Полна горница людей.
1) С виду он как рыжий мяч,
Только вот не мчится вскачь.
В нём полезный витамин —
2) На пальме рос
Желтый, рогатый нос
Только кушают его
По ходу ответов детей достаем муляжи из корзины и показываем.
Воспитатель : Ребята, эти фрукты – овощи прислала красавица Осень. Скоро в лесу большой праздник, приглашены все звери лесные, а она не успевает собрать урожай. Поможем ей приготовиться к празднику? А как?
2. Основная часть.
Воспитатель : Теперь мы сами попробуем сделать такие фрукты и овощи . Но давайте с начало внимательно рассмотрим их. Например, апельсин, какой он формы?
Воспитатель : Какой цвет? (оранжевый)
Воспитатель : А что необычного в апельсине, потрогайте? (не ровная поверхность)
Воспитатель : А морковь Какая? (длинная, оранжевая, не ровная).
Воспитатель : Правильно, молодцы
Воспитатель : Теперь смотрите внимательно, я выполняю несколько предметов, на образец.
1) Берем кусочек, сжимаем его в руке, чтобы он стал пластичным.
2) Начинаем придавать куску форму задуманного предмета.
3) Работаем стекой, оформляем бороздки.
4) Прикрепляем отдельные детали.
Наши синие цветки распускают лепестки
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши синие цветки закрывают лепестки,
Головой качают, тихо засыпают.
Завтра утром все цветки
Вновь распустят лепестки.
Воспитатель : Выбирайте, кто, что будет делать. Аккуратно приступайте к выполнению.
Воспитатель следит за организацией рабочего места, и за работой детей, выполняет индивидуальную работу с ребенком.
Источник: www.prodlenka.org
Программное содержание: Закреплять умение передавать в лепке форму овощей (моркови, помидора).
Совершенствовать умение детей рассматривать работу лепки, радоваться достигнутому результату. Задачи.
Образовательные: познакомить детей с понятием «ярмарка»; подбор относительных прилагательных, обозначающих цвет, форму, вкус овощей; создать условия для детей передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.
Развивающие: развивать активность и самостоятельность детей; развивать умения лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, предавать их характерные особенности.
Воспитательные: воспитывать стремление доводить начатое дело до конца; воспитывать у детей уважение к труду взрослых, стремление принимать участие в коллективной работе.
Материалы и оборудование. Пластилины, дощечка, стека, картины с овощами.
Предварительная работа. Рассматривание овощей,загадывание загадок, физминутка «Овощи».
Активизация словаря. Ярмарка.
Методические приемы: использование наглядности; пальчиковая гимнастика; показ,объяснение; дидактическая игра «Четвертый лишний».
Ход занятия:Воспитатель.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю.
Всех я вас приветствую!
Воспитатель. Дети, наступила Осень, когда овощеводы собрали свой богатый урожай овощей. А вы знаете, что такое «ярмарка»? Это специально отведенное место, куда съезжаются овощеводы со своим урожаем. Ярмарка обычно проводится осенью, чтобы люди заготовили овощи на долгую зиму. Мы тоже с вами должны заготовить овощи в детский сад на зиму, чтобы наши повара готовили нам вкусную еду, поэтому мы тоже отправимся на ярмарку. Мы представим себе, как будто мы приехали на ярмарку. Но чтобы приобрести овощи мы с вами должны разгадать загадки.
Загадки про овощи:
1. Закопали в землю в мае 4. Свежие,зеленые,
И сто дней не вынимали, А зимою в бочке,
А копать под осень стали, Крепкие,соленые. (Огурцы)
Не одну нашли, а десять!
Как ее названье, дети (картошка) 5. За кудрявый хохолок Лису из норки поволок,
2. В огороде вырастаю, На ощупь очень гладкая,
А когда я созреваю, На вкус, как сахар, сладкая.
Варят из меня томат, (Морковь)
И так едят. (Помидор) 6. Над землей трава,
Под землей-алая голова
3. Он никогда и никого (Свекла)
Не обижал на свете,
Чего же плачут от него
И взрослые, и дети? (лук)
Воспитатель. А теперь, внимательно рассмотрим овощи. Посмотрите, какой формы наши овощи?
Дети. Помидор-круглый. Морковь-удлиненная.
Воспитатель. Напомните, пожалуйста какого цвета ваши овощи?
Дети.
Помидор-красный;
Воспитатель. Правильно, молодцы. Только этих овощей недостаточно для всего детского сада, зима ведь длинная. Как быть?
Дети. Слепить.
Физминутка «Овощи»
Мы капусту рубим, рубим. (движения ребром ладони вверх- вниз)
Мы морковку трем, трем. (движения ладонями вперед- назад)
Мы капусту солим, солим. (круговые движения пальцами)
Мы морковку жмем, жмем. (сжимание ладоней в кулачок)
А теперь попробуем, ах как вкусно!
Воспитатель. Ну что ж приступаем к работе, попробуем вылепить помидор и морковь. (самостоятельная работа детей)
Воспитатель. Теперь, я предлагаю выставить ваши вылепленные овощи на стол и полюбоваться их разнообразием и изобилием.
Посмотрите внимательно на работы друг друга и выскажите свое мнение, чьи овощи вам понравились больше всех и почему?
Особое внимание при высказывании обратите на то, аккуратными ли получились овощи у ваших друзей, ведь нужно было приглаживать пальчиками поделку, чтобы она была гладкой.
А похожи ли они на настоящие овощи?
Воспитатель. Дети, я думаю, что наши повара скажут вам большое спасибо за овощи. Теперь мы обеспечены витаминами на всю зиму. Спасибо вам за работу.
Занятие подготовила и провела педагог Рассадина И.С.
Источник: poshemushki-dmdou44.edumsko.ru
Филиал №2 «Звёздочка» МБДОУ детского сада №129 г. Пензы
Конспект интегрированного занятия
«Лепка овощей для игры в «магазин»
в старшей группе
Воспитатель: Шаманова Т. И.
Пенза
Виды детской деятельности:
изобразительная, игровая, коммуникативная, познавательная, восприятие художественной
литературы и фольклора.
Цели:
закреплять умение передавать форму разных овощей;
упражнять в умении сопоставлять их форму с геометрической, находить сходство и
различие;
совершенствовать умение передавать в лепке характерные особенности каждого овоща,
пользуясь знакомыми приёмами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания,
оттягивания.
Предварительная работа: рассматривание предметных картинок из серии «Овощи»,
раскрашивание раскрасок с овощами, дидактическая игра «Чудесный мешочек»,
разучивание пальчиковых упражнений, слушание сказки Д. Родари «Чиполлино».
Активизация словаря: «слёзы проливает», «её парят», «сверчок», «наесться не могли».
Материалы и оборудование: муляжи овощей, предметные картинки из серии «Овощи» ,
пластилин, стеки, дощечки, наборное полотно, обручи, корзиночки, поднос, салфетка.
1. Введение игрового момента
Воспитатель ставит на стол накрытый салфеткой поднос, читает загадку и просит детей её
отгадать, чтобы узнать тему занятия.
Ход занятия
Загадка
На тарелке урожай, всё что хочешь – выбирай,
Для борща и для салата, мама будет очень рада!
Педагог снимает салфетку, хвалит ребятишек за правильный ответ;
рекомендует рассмотреть лежащие на подносе овощи и назвать тему занятия.
2.Воспитатель загадывает загадки про овощи , предлагает дошкольникам их отгадать,
выбрать и показать муляж, лежащий на подносе.
Уточняется форма овоща.
Расту в земле на грядке я,
Красивая, длинная и сладкая. (морковь)
Загадки про овощи
Сидит дед, в шубу одет,
Кто его раздевает, тот слёзы проливает. (лук)
На грядке длинный и зелёный,
А в банке жёлтый и солёный. (огурец)
Жёлтая, а не солнце, круглая, а не луна,
Её варят, и парят, и сырую едят
И сказки про неё говорят. (репа)
Что копали из земли,
Жарили , варили.
И наесться не могли
Ели и хвалили. (картофель)
3.Игровые упражнения по развитию речи
«Как сказать одним словом»
Салат из моркови – салат (какой?) …
Салат из капусты салат (какой?) …
Салат из овощей – салат (какой?)…
Котлеты из моркови – котлеты (какие?) …
Запеканка из картофеля – запеканка (какая?)…
Сок из томатов – сок (какой?) …
«Скажи ласково»
Лук…, морковь …, репа …, чеснок …, свёкла ….
«Четвёртый лишний»
чеснок, кабачок, лучок, сверчок
репа, капуста, груша, свёкла
яблоко, перец, огурец, помидор
4.
Педагог приглашает посоревноваться и проводит игру соревнование
Соревнование «Собираем урожай»
5.Воспитатель предлагает размять пальчики и проводит пальчиковую гимнастику «Засолка
капусты».
«Засолка капусты»
Мы капусту рубим, рубим,
Мы морковку трём, трём,
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту жмём, жмём.
6. Воспитатель приглашает детей слепить из пластилина не менее 2 3 разных овощей для
игры в «магазин». Можно уточнить форму овощей и приёмы лепки.
Лепка и анализ работ.
Источник: znanio.ru
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Марина Юришинец (Люба)
Конспект занятия по лепке в подготовительной группе «Овощи в корзине»
Конспект НОД № 1 .
по лепка в подготовительной группе
“Овощи в корзине “.
Программные задачи : Формировать умение детей лепить овощи с натуры , закреплять знание обобщающего понятия. Закреплять умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используемые ранее приемы лепки . Воспитывать у детей самостоятельность, творческую личность.
Предварительная работа : Знакомство с осенними сельскохозяйственными работами по сбору урожая. Знакомство с работой продавца в магазине. Рассматривание овощей .
Словарная работа : Все названия овощей .
Материал : Изображение овощей . На каждого ребенка : соленое тесто или глина, стеки, салфетки, дощечка для труда.
Для сюрпризного момента : кусочки нарезанных овощей и фруктов .
1. Организационный момент.
Дорогие ребята! Я очень рада видеть вас всех сегодня такими здоровыми и красивыми. А с каким настроением вы пришли сегодня на занятие ?
2. Беседа об овощах .
Сегодня в садик принесли письмо из леса. У них случилась беда. Заболел Мишутка.
А вот что пишут его мама и папа Настасья Петровна и Михайло Иванович.
Письмо :
Здравствуйте, дорогие ребятишки. Решили обратиться к вам с просьбой. Может быть, вы сможете нам помочь. Случилась беда. Заболел наш сынок Мишутка. Не ест, не пьёт, песенки не поёт. Не радует его ни мороженое, ни пирожное. Не знаем, чем его лечить. А вы все такие красивые, здоровенькие. Наверное, секрет какой-то знаете. Поделитесь с нами, как нам помочь Мишутке.
Да, грустная история. Ребята, как вы считаете, сможем мы помочь вылечить Мишутку?
(выслушать ответы детей)
Я знаю, что нам может помочь, побыстрее вылечить медвежонка. Это витамины! (открыть доску с изображением витаминов) .
А кто знает, что такое витамины?
Витамины помогают детям и взрослым быть крепкими и здоровыми. Одни витамины помогают детям расти, другие – глазам хорошо видеть, третьи – голове – хорошо думать, быть умной. А есть витамины, которые защищают нас от болезней.
Где живут витамины? (В овощах . Прикрепить к доске картинку с овощами .)
Поэтому сегодня мы для Мишутки слепим овощи . А чтобы их не растеряли, по пути в лес слепим и корзину , в которую их сложим.
3. Дети лепят овощей (по выбору, используя разные приемы лепки ) .
4. Физминутка. «Овощи » .
Как – то вечером на грядке
Репа, свекла, редька, лук
Поиграть решили в прятки,
Но сначала встали в круг.
Рассчитались четко тут же :
Раз, два, три, четыре, пять.
Прячься лучше, прячься глубже,
Ну а ты иди искать. Дети идут по кругу, взявшись за руки,
в центре на корточках сидит водящий с завязанными глазами.
Останавливаются, крутят водящего.
Разбегаются, приседают,
водящий их ищет.
Если Мишутка будет употреблять витаминизированные овощи , то он обязательно быстро поправится.
А наши ребята, тоже любят кушать овощи ?
Очень любят и всем советуют :
1 ребёнок.
Помни истину простую –
Лучше видит только тот,
Кто жуёт морковь сырую
Или сок морковный пьёт.
Все вместе
Никогда не унываем и улыбка на лице,
Потому что принимаем витамины АВС.
И я для вас сегодня приготовила – витаминное угощение.
(Вынести тарелки с нарезкой из фруктов и овощей )
Конспект образовательной деятельности “Фрукты (овощи)”
Цель : научить детей различать пропорции и формы предметов, вырабатывать навыки передачи характерных особенностей их строения.Ход образовательной деятельности:
Воспитатель : Ребята, я вчера была в младшей группе, как здорово было наблюдать за тем, как они играют. Особенно они любят играть в «Магазин». Вам, тоже очень нравится эта игра. А что вы обычно продаете? Воспитатель : Для того чтобы вам легче было передать форму, цвет фруктов (овощей), обратите внимание на корзинку с яблоками, апельсинами, бананами (помидоры, огурцы, морковь). Давайте внимательно рассмотрим сначала яблоко (помидор). Какое оно?
Ответы детей .
Воспитатель : А какого оно цвета?
Ответы детей:
Воспитатель : Тесто, какого цвета мы будем использовать для лепки яблока (помидора)?
Ответы детей .
Воспитатель : Хорошо, а какой апельсин (Морковь)? Что в нем необычного?
Ответы детей .
Воспитатель : Какого цвета тесто нам понадобиться?
Ответы детей .
Воспитатель : Молодцы, у нас остался банан (перец), рассмотрите его внимательно. Какой он?
Ответы детей .
Воспитатель : Какого цвета тесто будем использовать?
Ответы детей .
Воспитатель : Соленое тесто мы разогреваем так же как пластилин, что бы оно стало пластичным. Теперь придаем форму фрукта (овоща), которого вы выбрали. При помощи стеки можно сделать неровности, «хвостики», бороздки.
Пальчиковая гимнастика:
С веток ягоды снимаю (Левая рука согнута в локте и поднята)
И в лукошко собираю. (Правой рукой «снимаем ягоды»)
Ягод – полное лукошко!
Я попробую немножко. («Пробуем»)
Я поем ещё чуть-чуть –
Легче будет к дому путь.
Я поем ещё малинки.
Сколько ягодок в корзинке?
Раз, два, три, четыре, пять… (Загибаем пальцы)
Снова буду собирать!
Воспитатель : Определились, кто, что будет делать? Приступаем к работе.
Воспитатель следит за выполнением работы, при необходимости помогает.
Воспитатель : Какие красивые получились у вас фрукты (овощи)! Малыши будут очень рады! Но сначала фрукты (овощи) должны как следует высохнуть, для этого мы выложим их на тарелочки и поставим на солнышко. А завтра мы подарим их малышам.
Конспект занятия по лепке «Витамины в корзине»
Цель : лепить фрукты и овощи по представлению, используя знакомые техники лепки ; развивать мелкую моторику. Познакомить детей с понятием “витамины” , сформировать у них представление о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины ; воспитать у детей потребность правильно питаться, воспитывать чувство сопереживания, желание прийти на помощь.
Демонстрационный материал : картинки фруктов и овощей, изображения витаминов в баночках (таблетки, картина с продуктами
Раздаточный материал : пластилин, стеки, салфетки, дощечка для труда.
Для сюрпризного момента : кусочки нарезанных овощей и фруктов.
Ход занятия.
Беседа о витаминах .
Сегодня в садик принесли письмо из леса. У них случилась беда. Заболел Мишутка.
А вот что пишут его мама и папа Настасья Петровна и Михаил Иванович.
Письмо :
Здравствуйте, дорогие ребятишки. Решили обратиться к вам с просьбой. Может быть, вы сможете нам помочь. Случилась беда. Заболел наш сынок Мишутка. Не ест, не пьёт, песенки не поёт. Не радует его ни мороженое, ни пирожное. Не знаем, чем его лечить. А вы все такие красивые, здоровенькие. Наверное, секрет какой-то знаете. Поделитесь с нами, как нам помочь Мишутке.
Да, грустная история. Ребята, как вы считаете, сможем мы помочь вылечить Мишутку?
(выслушать ответы детей)
Я знаю, что нам может помочь побыстрее вылечить медвежонка. Это витамины ! (открыть доску с изображением витаминов ) .
А кто знает, что такое витамины ?
– Витамины помогают детям и взрослым быть крепкими и здоровыми. Одни витамины помогают детям расти, другие – глазам хорошо видеть, третьи – голове – хорошо думать, быть умной. А есть витамины , которые защищают нас от болезней.
Где живут витамины ? (В продуктах питания. Прикрепить к доске картинку с продуктами)
Чтобы быть здоровым, умным, сильным, человек должен получать витамины с пищей . Если ребёнок получает этих витаминов мало , то он начинает часто болеть, теряет аппетит и плохо растёт. А как вы думаете, в какое время года мы получаем витаминов больше всего ? (летом и осенью) . Почему?
А в другое время года, чтобы люди не испытывали недостатка в витаминах , витаминки – таблетки продаются в аптеках. (показать) .
Особенно богаты витаминами овощи и фрукты . (прикрепить картинку с овощами и фруктами к доске) .
Назовите овощи и фрукты, которые вы знаете и любите.
Ну и конечно же, нашим ребятам здоровыми, ловкими и сильными помогает оставаться физкультура.
Физминутка.
Если Мишутка будет употреблять витаминные продукты , то он обязательно быстро поправится.
А наши ребята любят есть овощи и фрукты?
Очень любят и всем советуют :
Помни истину простую –
Лучше видит только тот,
Кто жуёт морковь сырую
Или сок морковный пьёт.
От простуды и ангины
Помогают апельсины.
Ну, а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.
Все вместе
Никогда не унываем и улыбка на лице,
Потому что принимаем витамины АВС .
Учить детей лепить разные по форме овощи (шарообразные, овальные, конусообразные), передавать их характерные признаки.
Закрепить прием приглаживания.
Лексическая работа: познакомить детей с понятием «ярмарка»; подбор относительных прилагательных, обозначающих цвет, форму, вкус овощей.
Воспитывать у детей уважение к труду, стремление принимать участие в коллективной работе.
Оборудование:
Цветное соленое тесто, сделанные детьми корзиночки, доска для каждого ребенка, стека для каждого ребенка, салфетки, русские народные костюмы, вязка баранок, муляжи и натуральные овощи: огурец, помидор, картофель, лук, морковь, свекла, капуста.
Предварительная работа:
Рассматривание овощей, чтение художественной литературы С. Михалкова «Овощи», заучивание загадок, беседы с детьми, пение песни «Собираем урожай».
Ход занятия:
Основная часть
Звучит музыка Л. Николаева «Золотая ярмарка».
Дети входят в зал.
— Ой, ребята, а куда мы с вами попали?
— На ярмарку.
— Правильно. Ребята, наступило время, когда овощеводы и дачники собрали свой богатый урожай овощей. Излишки урожая они повезли на овощную ярмарку в корзинах. Кстати, вы знаете, что такое «ярмарка»?
— Это специально отведенное место, куда съезжаются колхозники со своим урожаем.
— Правильно. Ярмарка обычно проводится осенью, чтобы люди заготовили овощи на долгую зиму.
— Мы с вами тоже должны заготовить овощи в детский сад на зиму, чтобы повара готовили нам вкусную еду, поэтому тоже отправляемся на ярмарку.
— Но так как мы с вами еще не работаем, и у нас нет денег, то я думаю, что мы сможем приобрести овощи за интересные загадки, которые продавцы будут загадывать нам. Кто ответит правильно продавцы дадут вам овощи и вы их положите в корзинку. Пожалуйста, начинайте загадывать.
Загадки про овощи:
1. Растет она в земле,
Известна – в целом мире.
Частенько на столе
Красуется в мундире
(Картофель)
2. На кустах тепличных красные плоды.
Толстые, пузатые, узнаешь их ты?
Как большие ягоды на веточках висят
С нетерпеньем просятся в овощной салат.
(Помидоры)
3. Никого не огорчает,
А всех плакать заставляет.
(Лук)
4. Я длинный и зеленый,
Вкусен я соленный.
Вкусен и сырой. Кто же я такой?
(Огурец)
5. За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь очень гладкая,
На вкус, как сахар, сладкая.
(Морковь)
6. Над землей трава,
Под землей – бордовая голова.
(Свекла)
7. Расселась барыня на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для неё готовим кадки
И крупной соли пол мешка.
(Капуста)
— А теперь, ребята, давайте внимательно рассмотрим овощи, которые мы купили. Обведите их пальчиками по контуру, и скажите, какой формы ваши овощи?
Помидор, лук, капуста — круглые;
Огурец, картофель — овальные;
Морковь – удлиненная;
Свекла – конусообразная.
Напомните, пожалуйста, какого цвета ваши овощи?
Помидор – красный;
Картофель — белый, розовый;
Огурец, капуста – зеленый;
Свекла – темно — вишневая;
Морковь – оранжевая;
Лук — коричневый.
— Правильно вы все сказали, ребята, молодцы. Только этих овощей недостаточно для всего детского сада, зима ведь длинная. Как быть?
— Слепить еще.
Физминутка «Овощи»
Мы капусту рубим, рубим,
/движения ребром ладони вверх-вниз/
Мы морковку трем, трем.
/движения ладонями вперед-назад/
Мы морковку солим, солим,
/круговые движения пальцами/
Мы морковку жмем, жмем.
/сжимание ладоней в кулачки/
— А сейчас, ребята, мы попробуем слепить овощи из соленого теста. Сейчас каждый из вас выберет те овощи, которые он будет лепить.
— Ребята, а вы мне не подскажете какое тесто на ощупь?
— Тесто – очень мягкое, послушное, нежное.
— А когда высыхает, каким оно становится?
— Становится каменным, и его можно легко разбить.
— Молодцы! А теперь приступаем к работе.
В процессе работы воспитатель помогает советом, показывает приемы лепки.
Звучит спокойная музыка звуки природы. «Осень»
(самостоятельная деятельность детей)
Дети берут необходимый материал и выполняют работу.
— Теперь я предлагаю выложить ваши вылепленные работы в красивые корзиночки и поставить их на стол и полюбоваться их разнообразием и изобилием. Посмотрите внимательно на работы друг друга и выскажите свое мнение, чьи овощи вам понравились больше всех и почему?
— Особое внимание при высказывании обратите на то, аккуратными ли получились овощи у ваших друзей: ведь нужно было приглаживать пальчиками поделку, чтобы она была гладкой; похожи ли они на настоящие овощи.
(анализ работ детьми).
— Какие замечательные овощи у нас с вами получились! От настоящих не отличить, так и хочется попробовать.
— А сейчас, ребята, наступает самый приятный момент: я приготовила для вас сюрприз.
Воспитатель открывает на столе блюдо с нарезанными овощами, дети называют овощи которые находятся на блюде. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и определить на вкус овощ который ему положили в ротик.
Игра «Узнай на вкус» проводится 3 – 4 раза.
Ответы детей.
Помидор – сладко-кислый,
Огурец, капуста – хрустящие,
Морковь и свекла – сладкие,
— Ребята, я думаю, что повара скажут вам большое спасибо за купленные овощи. Теперь мы обеспечены витаминами на всю зиму. Спасибо вам за работу.
Технологиялық картасы. Технологическая карта
организованной учебной деятельности для класса подготовительной группы
Воспитатель: Привалова А. В.
Дата: 05.10.16.
Білім беру саласы Образовательная область : Творчество.
Бөлімдері Раздел: Лепка № 5 .
Тақырыбы Тема: «Овощи».
Мақсаты Цель: Рассказать детям об осени, о временах сбора урожая, о том, какие овощи растут в наших краях; научить детей лепить скульптуру по образцу; научить выбирать цвет и необходимое количество пластилина.
Жабдықтар Оборудование: муляжи овощей, готовые образцы овощей из пластилина, дощечка для лепки, пластилин, салфетка, стека для резки пластилина.
Қос тілдік компонент Билингвальный компонент: күз – осень, көкөністер – овощи, сәбіз – морковь, қызынақ – помидор, бұрыш – перец, қияр – огурец, қызылша – свёкла.
кезендері
деятельности
Мұғалімнің іс- әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс- әрекеті
Действия детей
Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно- побудительный
Какое сейчас время года?
Чем отличается осень от остальных времён года?
Объясняю, что осенью наступает время сбора урожая овоще и фруктов.
Какие овощи вы знаете?
Загадки:
Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах.
(Капуста)
Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.
(Морковь)
Вверху зелено, внизу красно,
В землю вросло.
(Свекла)
Он бывает, дети, разный –
Желтый, травяной и красный.
То он жгучий, то он сладкий,
Надо знать его повадки.
А на кухне – глава специй!
Угадали? Это…
(Перец)
Отвечают.
Называют признаки осени.
Слушают, дополняют.
Называют.
Отгадывают.
Іздену ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
Показ методов и приёмов лепки:
1. Размять брусочки пластилина красного, бордового, зелёного и оранжевого цвета.
2. Скатать шарики или цилиндры в зависимости от формы овощей.
3. Помидор – верхнюю часть шара из красного пластилина слегка прижать пальцем так, чтобы получилось небольшое углубление, которое заполняем зелёными листиками и черешком, выполненными из пластилина;
Огурец – скруглить, сгладить концы цилиндра из зелёного пластилина, палочкой зубочисткой наметить на поверхности огурца точечки-пупырышки;
Свёкла – у пластилинового шара бордового цвета вытянуть хвостик, к верхней части свёклы приклеиваем зелёные листья из пластилина или цветной бумаги;
Морковь – один конец цилиндра из пластилина оранжевого цвета слегка вытягиваем, палочкой-зубочисткой намечаем штришки на моркови, к верхней части моркови приклеиваем зелёные листья из пластилина или цветной бумаги;
Перец – один конец шара из пластилина зелёного цвета слегка вытягиваем и заглаживаем-скругляем, верхнюю часть перца слегка прижимаем пальцем так, чтобы получилось небольшое углубление, которое заполняем зелёным черешком, выполненным из пластилина.
Физкультминутка «Огород».
Овощи у нас в порядке,
Ведь мы весной вскопали грядки, (дети изображают работу лопатой)
Мы пололи огород, (наклоны, руками достать до пола)
Поливали огород, (показать, как поливали)
В лунках маленьких не густо
Посадили мы капусту, (присесть на корточки, обхватить руками колени)
Лето все она толстела,
Разрасталась вширь и ввысь, (медленно подняться)
А сейчас ей тесно, бедной,
Говорит: «Посторонись!» (топнуть ногой в конце фразы)
Слушают, наблюдают за моими действиями.
Выполняют.
Самостоятельная работа детей.
Рефлевсивті – коррекциялаушы
Рефлексивно- корригирующий
Выставка работ.
Круг радости:
«Чтоб здоровым, сильным быть.
Надо овощи любить.
Все без исключенья
В этом нет сомненья!
В каждом польза есть и вкус
И решить я не берусь:
Кто из них вкуснее,
Кто из них важнее!»
Любуются работами.
Встают в круг, повторяют слова.
Күтілетін нәтиже Ожидаемый результат
Білуге тиіс Знать: о времени года осень, о временах сбора урожая.
Талапты болу Иметь: желание лепить скульптуру.
Қолынан келуі тиіс Уметь: лепить скульптуру по образцу; выбирать цвет и необходимое количество пластилина.
Конспект занятия по лепке «Витамины в корзине»
Цель : лепить фрукты и овощи по представлению, используя знакомые техники лепки ; развивать мелкую моторику. Познакомить детей с понятием “ витамины” , сформировать у них представление о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины ; воспитать у детей потребность правильно питаться, воспитывать чувство сопереживания, желание прийти на помощь.
Демонстрационный материал : картинки фруктов и овощей, изображения витаминов в баночках (таблетки, картина с продуктами
Раздаточный материал : пластилин, стеки, салфетки, дощечка для труда.
Для сюрпризного момента : кусочки нарезанных овощей и фруктов.
Ход занятия.
Беседа о витаминах .
Сегодня в садик принесли письмо из леса. У них случилась беда. Заболел Мишутка.
А вот что пишут его мама и папа Настасья Петровна и Михаил Иванович.
Письмо :
Здравствуйте, дорогие ребятишки. Решили обратиться к вам с просьбой. Может быть, вы сможете нам помочь. Случилась беда. Заболел наш сынок Мишутка. Не ест, не пьёт, песенки не поёт. Не радует его ни мороженое, ни пирожное. Не знаем, чем его лечить. А вы все такие красивые, здоровенькие. Наверное, секрет какой-то знаете. Поделитесь с нами, как нам помочь Мишутке.
Да, грустная история. Ребята, как вы считаете, сможем мы помочь вылечить Мишутку?
(выслушать ответы детей)
Я знаю, что нам может помочь побыстрее вылечить медвежонка. Это витамины ! (открыть доску с изображением витаминов ) .
А кто знает, что такое витамины ?
– Витамины помогают детям и взрослым быть крепкими и здоровыми. Одни витамины помогают детям расти, другие – глазам хорошо видеть, третьи – голове – хорошо думать, быть умной. А есть витамины , которые защищают нас от болезней.
Где живут витамины ? (В продуктах питания. Прикрепить к доске картинку с продуктами)
Чтобы быть здоровым, умным, сильным, человек должен получать витамины с пищей . Если ребёнок получает этих витаминов мало , то он начинает часто болеть, теряет аппетит и плохо растёт. А как вы думаете, в какое время года мы получаем витаминов больше всего ? (летом и осенью) . Почему?
А в другое время года, чтобы люди не испытывали недостатка в витаминах , витаминки – таблетки продаются в аптеках. (показать) .
Особенно богаты витаминами овощи и фрукты . (прикрепить картинку с овощами и фруктами к доске) .
Назовите овощи и фрукты, которые вы знаете и любите.
Ну и конечно же, нашим ребятам здоровыми, ловкими и сильными помогает оставаться физкультура.
Физминутка.
1. Подготовка пластилина к работе (разогреть его в руках)
2. Определить размер изготовляемого овоща или фрукта
3. Разделить пластилин на части при помощи стеки
4. Лепка овощей и фруктов (по выбору детей, используя разные приемы лепки .
VI. Итог.
Если Мишутка будет употреблять витаминные продукты , то он обязательно быстро поправится.
А наши ребята любят есть овощи и фрукты?
Очень любят и всем советуют :
Помни истину простую –
Лучше видит только тот,
Кто жуёт морковь сырую
Или сок морковный пьёт.
От простуды и ангины
Помогают апельсины.
Ну, а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.
Все вместе
Никогда не унываем и улыбка на лице,
Потому что принимаем витамины АВС .
Лепка с детьми из пластилина овощей – обязательная тема для занятий в школе и детском саду. Обычно лепят овощи осенью, да это и понятно. Осень – время сбора урожая. Побеседуйте с ребятами (особенно с городскими), как растут разные овощи, что из них можно приготовить. До начала лепки рассмотрите с детьми овощ, который собираетесь лепить, проанализируйте его форму, цвет.
Мы предлагаем простые методы лепки, но дополняем модели деталями, позволяющими сделать работу интересной для старших ребят. Наряду с традиционными для лепки из пластилина овощами (огурчики, помидорчики, морковка) вы можете слепить с ребятами и не столь популярные, но не менее интересные модели – редис, репу, горох. Лепка овощей из пластилина подойдет для детей от 4 до 8-9 лет.
Возможно, вас так же заинтересует . Все модели там рассчитаны так же на детей от 4 до 9 лет.
Мы старались подробно проиллюстрировать все этапы лепки, но если вам будет непонятно, как слепить шар, конус или что такое «примазать» детали, обратитесь к статье .
Очень простой или очень сложный для лепки овощ – как посмотреть. Для малышей достаточно просто вылепить зеленую колбаску и условный огурчик готов.
Но для того, чтобы он действительно напоминал огурец, нужно постараться.
Для старших ребят предлагаем такой вариант – на один конец огурца-колбаски наносим более темный зеленый пластилин и размазываем его пальцем, стремясь втянуть в полоски.
На противоположный конец огурчика налепим маленький кусочек желтого или белого пластилина. Так же размажем его, но не сильно, чтобы высветлить огурец с одной стороны.
Зубочисткой нанесем рельеф, чтобы огурец получился «пупырчатый». Из маленького кусочка пластилина слепив валик и прилепим «хвостик» к огурцу. Эти операции можно сделать и с малышами.
Слепить узнаваемый помидор намного проще. Из красного пластилина скатаем шар. Сделаем углубление, надавив пальцем.
В углубление можно поместить немного желтого пластилина и затем размазать его пальцем, но это совершенно необязательная процедура.
Чтобы не спутать помидор с яблоком ему нужно придать характерные листочки. Это «звездочка» из пяти узких листочков. Можно вырезать их стеком из пластилиновой лепешки. А можно просто слепить пять колбасок, расплющить их и прилепить в углубление.
Сеньор-помидор из пластилина.
Морковь из пластилина, также как огурцы и помидоры, уверенно входит в число самых популярных овощей, которые лепят дети.
Для того чтобы вылепить морковь скатаем из пластилина конус.
На конус нанесем зубочисткой штрихи-насечки.
Теперь нужно сделать ботву. Если вы лепите с малышами. То вполне достаточно скатать маленький зеленый конус и прилепить его к морковке. Но можно сделать шикарные листья – красу и гордость всего морковного царства. И это очень несложно! Скатаем колбаску и расплющим ее. Затем стеком нарежем «лапшу» по двум сторонам пластилиновой полоски.
Нарежем два таких листика, прилепим и морковка из пластилина готова.
Очень интересно и просто слепить из пластилина редис. Он не является хитом на занятиях лепкой, а зря! Ведь при этом выглядит очень эффектно, а лепится немного сложнее морковки.
Итак, наш редиска состоит из двух частей: шарика темно-розового цвета и небольшого конуса из белого пластилина.
Примажем конус к шарику и редиска из пластилина готова!
Ботву можно не делать вовсе или скатать две колбаски и расплющить их.
Репку, конечно, можно слепить как редиску.
Но интереснее будет из шара «вытянуть» репке хвостик. Такой способ лепки поможет освоить . Здесь этот прием выполнить довольно просто, но в дальнейшем он пригодиться ребятам для решения более сложных и интересных художественных задач.
Совсем редко лепят горошек. А овощ тоже простой и интересный.
Скатайте из пластилина светло-зеленую колбаску, слегка приплюсните ее и согните полумесяцем – это стручок.
Теперь слепим горошку «шапочку». Из темно-зеленого пластилина скатаем колбаску, расплющим ее в ленточку и обернем вокруг стручка. Вверх вытянем стебелек.
Вот какой получился горошек из пластилина.
Конспект занятия по лепке «Витамины в корзине»
Цель : лепить фрукты и овощи по представлению, используя знакомые техники лепки ; развивать мелкую моторику. Познакомить детей с понятием “витамины” , сформировать у них представление о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины ; воспитать у детей потребность правильно питаться, воспитывать чувство сопереживания, желание прийти на помощь.
Демонстрационный материал : картинки фруктов и овощей, изображения витаминов в баночках (таблетки, картина с продуктами
Раздаточный материал : пластилин, стеки, салфетки, дощечка для труда.
Для сюрпризного момента : кусочки нарезанных овощей и фруктов.
Ход занятия.
Беседа о витаминах .
Сегодня в садик принесли письмо из леса. У них случилась беда. Заболел Мишутка.
А вот что пишут его мама и папа Настасья Петровна и Михаил Иванович.
Письмо :
Здравствуйте, дорогие ребятишки. Решили обратиться к вам с просьбой. Может быть, вы сможете нам помочь. Случилась беда. Заболел наш сынок Мишутка. Не ест, не пьёт, песенки не поёт. Не радует его ни мороженое, ни пирожное. Не знаем, чем его лечить. А вы все такие красивые, здоровенькие. Наверное, секрет какой-то знаете. Поделитесь с нами, как нам помочь Мишутке.
Да, грустная история. Ребята, как вы считаете, сможем мы помочь вылечить Мишутку?
(выслушать ответы детей)
Я знаю, что нам может помочь побыстрее вылечить медвежонка. Это витамины ! (открыть доску с изображением витаминов ) .
А кто знает, что такое витамины ?
– Витамины помогают детям и взрослым быть крепкими и здоровыми. Одни витамины помогают детям расти, другие – глазам хорошо видеть, третьи – голове – хорошо думать, быть умной. А есть витамины , которые защищают нас от болезней.
Где живут витамины ? (В продуктах питания. Прикрепить к доске картинку с продуктами)
Чтобы быть здоровым, умным, сильным, человек должен получать витамины с пищей . Если ребёнок получает этих витаминов мало , то он начинает часто болеть, теряет аппетит и плохо растёт. А как вы думаете, в какое время года мы получаем витаминов больше всего ? (летом и осенью) . Почему?
А в другое время года, чтобы люди не испытывали недостатка в витаминах , витаминки – таблетки продаются в аптеках. (показать) .
Особенно богаты витаминами овощи и фрукты . (прикрепить картинку с овощами и фруктами к доске) .
Назовите овощи и фрукты, которые вы знаете и любите.
Ну и конечно же, нашим ребятам здоровыми, ловкими и сильными помогает оставаться физкультура.
Физминутка.
Если Мишутка будет употреблять витаминные продукты , то он обязательно быстро поправится.
А наши ребята любят есть овощи и фрукты?
Очень любят и всем советуют :
Помни истину простую –
Лучше видит только тот,
Кто жуёт морковь сырую
Или сок морковный пьёт.
От простуды и ангины
Помогают апельсины.
Ну, а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.
Все вместе
Никогда не унываем и улыбка на лице,
Потому что принимаем витамины АВС .
Технологиялық картасы. Технологическая карта
организованной учебной деятельности для класса подготовительной группы
Воспитатель: Привалова А. В.
Дата: 05.10.16.
Білім беру саласы Образовательная область : Творчество.
Бөлімдері Раздел: Лепка № 5 .
Тақырыбы Тема: «Овощи».
Мақсаты Цель: Рассказать детям об осени, о временах сбора урожая, о том, какие овощи растут в наших краях; научить детей лепить скульптуру по образцу; научить выбирать цвет и необходимое количество пластилина.
Жабдықтар Оборудование: муляжи овощей, готовые образцы овощей из пластилина, дощечка для лепки, пластилин, салфетка, стека для резки пластилина.
Қос тілдік компонент Билингвальный компонент: күз – осень, көкөністер – овощи, сәбіз – морковь, қызынақ – помидор, бұрыш – перец, қияр – огурец, қызылша – свёкла.
кезендері
деятельности
Мұғалімнің іс- әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс- әрекеті
Действия детей
Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно- побудительный
Какое сейчас время года?
Чем отличается осень от остальных времён года?
Объясняю, что осенью наступает время сбора урожая овоще и фруктов.
Какие овощи вы знаете?
Загадки:
Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах.
(Капуста)
Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.
(Морковь)
Вверху зелено, внизу красно,
В землю вросло.
(Свекла)
Он бывает, дети, разный –
Желтый, травяной и красный.
То он жгучий, то он сладкий,
Надо знать его повадки.
А на кухне – глава специй!
Угадали? Это…
(Перец)
Отвечают.
Называют признаки осени.
Слушают, дополняют.
Называют.
Отгадывают.
Іздену ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
Показ методов и приёмов лепки:
1. Размять брусочки пластилина красного, бордового, зелёного и оранжевого цвета.
2. Скатать шарики или цилиндры в зависимости от формы овощей.
3. Помидор – верхнюю часть шара из красного пластилина слегка прижать пальцем так, чтобы получилось небольшое углубление, которое заполняем зелёными листиками и черешком, выполненными из пластилина;
Огурец – скруглить, сгладить концы цилиндра из зелёного пластилина, палочкой зубочисткой наметить на поверхности огурца точечки-пупырышки;
Свёкла – у пластилинового шара бордового цвета вытянуть хвостик, к верхней части свёклы приклеиваем зелёные листья из пластилина или цветной бумаги;
Морковь – один конец цилиндра из пластилина оранжевого цвета слегка вытягиваем, палочкой-зубочисткой намечаем штришки на моркови, к верхней части моркови приклеиваем зелёные листья из пластилина или цветной бумаги;
Перец – один конец шара из пластилина зелёного цвета слегка вытягиваем и заглаживаем-скругляем, верхнюю часть перца слегка прижимаем пальцем так, чтобы получилось небольшое углубление, которое заполняем зелёным черешком, выполненным из пластилина.
Физкультминутка «Огород».
Овощи у нас в порядке,
Ведь мы весной вскопали грядки, (дети изображают работу лопатой)
Мы пололи огород, (наклоны, руками достать до пола)
Поливали огород, (показать, как поливали)
В лунках маленьких не густо
Посадили мы капусту, (присесть на корточки, обхватить руками колени)
Лето все она толстела,
Разрасталась вширь и ввысь, (медленно подняться)
А сейчас ей тесно, бедной,
Говорит: «Посторонись!» (топнуть ногой в конце фразы)
Слушают, наблюдают за моими действиями.
Выполняют.
Самостоятельная работа детей.
Рефлевсивті – коррекциялаушы
Рефлексивно- корригирующий
Выставка работ.
Круг радости:
«Чтоб здоровым, сильным быть.
Надо овощи любить.
Все без исключенья
В этом нет сомненья!
В каждом польза есть и вкус
И решить я не берусь:
Кто из них вкуснее,
Кто из них важнее!»
Любуются работами.
Встают в круг, повторяют слова.
Күтілетін нәтиже Ожидаемый результат
Білуге тиіс Знать: о времени года осень, о временах сбора урожая.
Талапты болу Иметь: желание лепить скульптуру.
Қолынан келуі тиіс Уметь: лепить скульптуру по образцу; выбирать цвет и необходимое количество пластилина.
Марина Юришинец (Люба)
Конспект занятия по лепке в подготовительной группе «Овощи в корзине»
Конспект НОД № 1 .
по лепка в подготовительной группе
“Овощи в корзине “.
Программные задачи : Формировать умение детей лепить овощи с натуры , закреплять знание обобщающего понятия. Закреплять умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используемые ранее приемы лепки . Воспитывать у детей самостоятельность, творческую личность.
Предварительная работа : Знакомство с осенними сельскохозяйственными работами по сбору урожая. Знакомство с работой продавца в магазине. Рассматривание овощей .
Словарная работа : Все названия овощей .
Материал : Изображение овощей . На каждого ребенка : соленое тесто или глина, стеки, салфетки, дощечка для труда.
Для сюрпризного момента : кусочки нарезанных овощей и фруктов .
1. Организационный момент.
Дорогие ребята! Я очень рада видеть вас всех сегодня такими здоровыми и красивыми. А с каким настроением вы пришли сегодня на занятие ?
2. Беседа об овощах .
Сегодня в садик принесли письмо из леса. У них случилась беда. Заболел Мишутка.
А вот что пишут его мама и папа Настасья Петровна и Михайло Иванович.
Письмо :
Здравствуйте, дорогие ребятишки. Решили обратиться к вам с просьбой. Может быть, вы сможете нам помочь. Случилась беда. Заболел наш сынок Мишутка. Не ест, не пьёт, песенки не поёт. Не радует его ни мороженое, ни пирожное. Не знаем, чем его лечить. А вы все такие красивые, здоровенькие. Наверное, секрет какой-то знаете. Поделитесь с нами, как нам помочь Мишутке.
Да, грустная история. Ребята, как вы считаете, сможем мы помочь вылечить Мишутку?
(выслушать ответы детей)
Я знаю, что нам может помочь, побыстрее вылечить медвежонка. Это витамины! (открыть доску с изображением витаминов) .
А кто знает, что такое витамины?
Витамины помогают детям и взрослым быть крепкими и здоровыми. Одни витамины помогают детям расти, другие – глазам хорошо видеть, третьи – голове – хорошо думать, быть умной. А есть витамины, которые защищают нас от болезней.
Где живут витамины? (В овощах . Прикрепить к доске картинку с овощами .)
Поэтому сегодня мы для Мишутки слепим овощи . А чтобы их не растеряли, по пути в лес слепим и корзину , в которую их сложим.
3. Дети лепят овощей (по выбору, используя разные приемы лепки ) .
4. Физминутка. «Овощи » .
Как – то вечером на грядке
Репа, свекла, редька, лук
Поиграть решили в прятки,
Но сначала встали в круг.
Рассчитались четко тут же :
Раз, два, три, четыре, пять.
Прячься лучше, прячься глубже,
Ну а ты иди искать. Дети идут по кругу, взявшись за руки,
в центре на корточках сидит водящий с завязанными глазами.
Останавливаются, крутят водящего.
Разбегаются, приседают,
водящий их ищет.
Если Мишутка будет употреблять витаминизированные овощи , то он обязательно быстро поправится.
А наши ребята, тоже любят кушать овощи ?
Очень любят и всем советуют :
1 ребёнок.
Помни истину простую –
Лучше видит только тот,
Кто жуёт морковь сырую
Или сок морковный пьёт.
Все вместе
Никогда не унываем и улыбка на лице,
Потому что принимаем витамины АВС.
И я для вас сегодня приготовила – витаминное угощение.
(Вынести тарелки с нарезкой из фруктов и овощей )
Программное содержание. Закреплять умение вырезать одинаковые силуэты из сложенной гармошкой бумаги. Учить детей более точно передавать форму предметов и создавать объемный предмет, складывая детали пополам и частично склеивая между собой. С помощью загадок развивать образное мышление.
Демонстрационный материал. Муляжи овощей и фруктов.
Раздаточный материал. Полоски цветной бумаги 18×6 см, простые карандаши, ножницы, клей ПВА, кисти для клея, тряпочки, клеенки-подкладки.
Ход занятия
Загадайте детям несколько загадок об овощах, фруктах и ягодах:
Сидит девица в темнице —
Коса на улице.
(Морковь)
Без окон, без дверей
Полна горница людей.
(Огурец)
Сам алый,
Сахарный,
Кафтан зеленый,
Бархатный.
(Арбуз)
Круглое, румяное,
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(Яблоко)
Предложите детям рассмотреть муляжи овощей и фруктов и спросите их, какой овощ или фрукт они хотели бы сделать. Каждому ребенку нужно будет взять полоску бумаги цвета выбранного овоща или фрукта и сложить ее втрое гармошкой. Затем наметить карандашом контур и вырезать фрукт или овощ по линии. Получится три одинаковых силуэта. Каждую деталь нужно сложить пополам, нанести клей на одну из половинок. Нужно склеить две половинки разных деталей так, чтобы вторые половинки остались свободными. Потом нужно нанести клей на половинки, оставшиеся свободными, и так же вклеить третий силуэт. Получится объемный овощ или фрукт.
Уже с самого раннего детства Вам ребенок имеет возможность видеть самые разнообразные фрукты и ягоды, а значит уже тогда начинает с ними знакомиться. Ребенок постепенно запоминает как выглядит и называется тот или иной фрукт, затем начинает определять свойства и качества фруктов и ягод.
В этой статье Новостной портал «сайт» подготовил для Вас несколько вариантов объемных аппликаций из бумаги на тему Фрукты и Ягоды.
Занимаясь со своим ребенком декоративно прикладным творчеством Вы не только сможете привить ему творческие способности, но и еще ближе познакомить его с фруктами и ягодами. В процессе создания аппликации ребенку можно рассказывать о пользе того или иного фрукта, добавляя рассказ тематическими песенками, загадками, пословицами и поговорками, считалками и прибаутками.
Ну, а теперь, перейдем непосредственно к мастер классам по изготовлению аппликаций из бумаги Фрукты и Ягоды.
Аппликация Яблоко Аппликация Яблоко из бумагиТакой сочный и вкусный фрукт, как яблоко, любим всеми детишками и взрослыми. Посвятите один из вечеров созданию вот такой объемной яркой аппликации Яблоко.
Для изготовления аппликации Вам понадобиться лист картона, набор цветной бумаги, ножницы, клей карандаш и обычный карандаш.
Лист цветной бумаги (в нашем случае это ярко красная цветная бумага) разрежьте пополам. Сложите половинки вместе, а затем пополам. Нанесите карандашом силуэт половинки яблока. Ножницами вырежьте (см. фото).
Теперь получившиеся округлые половинки приклейте к листу картона, который будет являться основой нашей фруктовой аппликации.
Из цветной бумаги коричневого цвета вырезаем корешок, а из цветной бумаги зеленого цвета листик. Приклеиваем детали.
Из листа белой бумаги вырезаем сердцевину для будущего яблока и приклеиваем ее. Черным маркером пририсовываем косточки.
Аппликация Клубника Аппликация ЗемляникаПринцип изготовления этой аппликации схож с предыдущей. Разница лишь в том, чтобы вырезать правильную форму. На этот раз форма будет напоминать продолговатое сердце (см. фото).
Украсьте готовую аппликацию листиками (шаблон прилагается) и пририсованными черным маркером косточками.
Аппликация ВишенкаИ еще одна аппликация с изображением аппетитных вишенок.
Освоив эту не сложную технику Вы сможете сделать со своим ребенком аппликацию абсолютно любых фруктов, ягод и даже овощей. Главное правильно выбрать цвет и вырезать нужную форму.
Конспект НОД в старшей группе
«Натюрморт из фруктов»(аппликация)
Подготовила: воспитатель Белкина О.В.
Цели: совершенствовать технику вырезания округлых форм из бумаги, сложенной вдвое, соблюдая пропорции; развивать чувство цвета при подборе колорита, композиционные умения; дать понятие переднего и дальнего плана; воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире.
Оборудование: фрукты или их муляжи (апельсин, банан, яблоко, слива), цветная бумага, ножницы, клей, кисточка, салфетка, фломастеры, мешочек.
Предварительная подготовка: беседа о пользе фруктов; рассматривание фруктов с целью выяснения их формы; разгадывание загадок о фруктах.
Ход занятия:
4. Практическая работа.
Задание: выполнить аппликацию натюрморта из фруктов.
5. Итог занятия.
Работы детей выставляются на стенде.
Воспитатель: Какие изумительные натюрморты у вас получились! Вот эти фрукты должны быть на ваших столах каждый день, ведь в них так много витаминов и других полезных веществ. Если вы будете есть их ежедневно, то будете здоровыми, веселыми.
Прекрасный и развивающий вид детского творчества. Во время таких занятий дети не только учат названия различных предметов, но также закрепляют знания цветов, геометрических форм, учатся пользоваться ножницами.
Все это положительно влияет на развитие творческих способностей ребенка, логического мышления, разговорной речи и мелкой моторики.
Аппликация на тему овощи-фруктыВ детских садах занятия на подобную тему проводятся с самого раннего возраста, однако задания для таких занятий подбираются с учетом возраста малышей.
Как правило, овощи и фрукты аппликация в младшей группе проводится с использованием шаблонов, которые заранее выполнены воспитателем. Детям в этом случае всего лишь надо правильно расположить их на листе, а затем приклеить.
Перед каждым занятием воспитателем составляется конспект по аппликации “Фрукты” , в котором обозначаются цели, задачи занятия, описывается необходимый материал, а также пошагово описывается ход занятия.
Фрукты: аппликация в средней группеРабота здесь может быть выполнена несколькими способами. Кроме традиционной техники с использованием готовых шаблонов в этом возрасте малышей можно знакомить с техникой обрывной или объемной аппликации.
Также в подготовительной группе проходит расширение знаний о формах различных предметов и их различии.
В этом возрасте малыши учатся создавать из нескольких простых предметов, фигур или деталей один целый предмет. Такие задания развивают фантазию, память и воображение, делают детей более внимательными и учат их логически мыслить.
В средней группе аппликация на тему фрукты может быть выполнена в виде яркой вазы.
Для работы необходимы такие материалы: набор цветной бумаги, ножнички, простой карандаш, клей-карандаш (если вы используете ПВА, понадобится также кисточка для его нанесения). В качестве основы подойдет альбомный лист или картон.
Детали надо вырезать из цветных листов. Для этого воспитатель предварительно рисует их на обратной стороне листа подходящего цвета (чтобы упростить задание можно воспользоваться шаблонами), а дошкольники самостоятельно вырезают заготовки. Также можно предварительно подготовить и вырезать заготовки, а на занятии просто раздать их детям, чтобы они наклеили детали на основу.
Кроме этого также надо подготовить вазу. Выполняется она из бумаги или цветного картона, а далее наклеивается на основу.
Если в группе по плану коллективная работа, вместо альбомного листа в качестве основы можно использовать ватман. Ваза в этом случае также нужна большего размера, чтобы каждый ребенок смог разместить в ней свою часть композиции.
Когда все детали подготовлены или розданы, можно начинать работать с клеем. Если используется клей-карандаш, все немного проще. Если же для наклеивания используется ПВА, его надо налить в неглубокую емкость, а затем раздать детям кисточки и объяснить, как аккуратно наносить клей на деталь, чтобы не испачкать руки и выполнить аккуратную поделку.
На следующем этапе работы задача воспитателя состоит в том, чтобы наблюдать за детьми, которые должны самостоятельно выполнить задание. Если кому-то понадобится помощь или подсказка, воспитатель должен помочь и предложить ребенку продолжить дальнейшую работу самостоятельно.
Когда работы готовы, их можно рассмотреть коллективно. При этом очень важно похвалить малышей, поскольку это не только повысит их самооценку, но и станет прекрасным стимулом для дальнейшей самостоятельной работы.
Конспект занятия по аппликации “Фрукты” в старшей группе составляется с учетом возраста дошкольников, их навыков и умений.
Поскольку в этом возрасте малыши, как правило, умеют пользоваться ножницами и вырезать простые геометрические фигуры без посторонней помощи, им можно предложить выполнить объемные .
Объемная аппликация фрукты в старшей группе выполняется их цветной бумаги. Кроме этого понадобятся простой карандаш, ножнички, клей-карандаш и фломастер.
Поскольку в этом возрасте дошкольники имеют некоторые навыки работы с цветной бумагой, воспитатель должен наглядно показывать им процесс изготовления, а они будут повторять за ним.
Сначала необходимо сложить каждый лист в три или четыре раза, а затем нарисовать на нем какой-нибудь фрукт и вырезать его. Поскольку лист был сложен в несколько раз, за один раз можно вырезать несколько одинаковых заготовок. Для каждого фрукта понадобятся три или четыре заготовки. Далее каждую деталь надо сложить пополам. После этого можно приступать к изготовлению сердцевин. Для этого из белой бумаги вырезаются несколько кружков (их количество зависит от количества деталей, из которых состоит поделка), а затем они наклеиваются по центру каждой стороны поделки. По центру сердцевин можно нарисовать фломастером семечки. Далее детали надо склеить между собой боковыми сторонами.
Чтобы работа получилась веселее, ее можно дополнить, выполнив из бумаги зеленые листочки или забавного червячка. Для того чтобы сделать червячка надо вырезать две бумажные полоски, склеить их так, чтобы снаружи оказалась яркая сторона, а затем сложить в виде гармошки. Для мордочки червяка надо вырезать кружок, нарисовать на нем глазки и ротик, а затем соединить бумажную гармошку с мордочкой и наклеить все на поделку.
Еще один интересный вариант – объемная аппликация из ниток, может стать оригинальным для детских учреждений.
Для этого понадобятся: основа (это может быть картон), разноцветные плотные нитки, ножнички и клей ПВА.
Во время занятия детям раздаются листы, на которых предварительно нарисован простым карандашом какой-нибудь рисунок и нитки, порезанные на кусочки длиной примерно сантиметр. После этого малыши должны наносить на небольшие участки рисунка кисточкой клей, а сверху присыпать его нитками подходящего цвета. Когда клей высохнет, поделка готова!
Таким несложным способом можно делать коллективные . Это могут быть, например, поздравительные новогодние открытки, которые станут прекрасным подарком к Новому году для родителей или бабушки с дедушкой.
Если Вам понравился наш сайт, выразите свое “спасибо”
нажатием на кнопочки ниже.
Выполнение аппликаций с детьми помогает развить их творческое мышление и творческие способности. Аппликация фрукты и овощи, размещенные красиво на тарелке предоставляет широкий простор для творчества и, в зависимости от выбранных материалов и сложности, может быть выполнена как в младшей, так и в старшей группе. В этой статье мы расскажем о том, какие аппликации подходят для каких возрастных групп и о том, в каких необычных техниках можно сделать такую работу из бумаги.
Аппликация ваза с фруктами- отличная поделка для детей в средней группе. Такую работу можно сделать коллективной, а можно индивидуальной. В зависимости от поставленных задач. Коллективное приятное времяпрепровождение, творчество, поможет детям научиться работать в команде и идти на компромиссы, а самостоятельные работы будут выражать индивидуальность каждого ребенка. Перед выполнением аппликации будет полезно проговорить с детьми названия фруктов, чем отличаются фрукты и овощи и какую фигуру напоминает каждый отдельный фрукт (это пригодится в аппликации). Для выполнения аппликации нам понадобится:
Ход работы:
1) Рисуем очертания вазы на белом картоне. Раскрашиваем вазу гуашью
2) Вырезаем из цветной бумаги фрукты
3) Наклеиваем фрукты в вазу
В случае выполнения коллективной аппликации, воспитателю- педагогу следует начертить контур большой вазы и предложить детям ее раскрасить. Нужно показать, как нужно вырезать из бумаги фрукты (на уровне средней группы можно использовать технику вырезания по согнутому вдвое листку, чтобы половинки фрукта получались симметрично). Можно попросить детей нарисовать контуры фруктов самостоятельно (связать фрукты с геометрическими фигурами- яблоко похоже на круг, только с хвостиком, слива- на овал и так далее) или использовать готовые шаблоны.
Для детей в старшей группе больше подойдет усложненный вариант аппликации- корзина с фруктами. Нам понадобятся:
Ход работы:
1) Для начала рисуем контуры корзины на цветной бумаге коричневого цвета и вырезаем.
2) Наклеиваем корзину на картон. После этого можно прорисовать маркером узор на корзинке.
3) Рисуем и вырезаем из цветной бумаги любые фрукты. Из зеленой бумаги вырезаем черенки для фруктов. Чтобы аппликация получилась более интересной, можно вырезать экзотические фрукты с характерными силуэтами- ананасы, бананы. На ананасе, как и на корзинке, нужно прорисовать орнамент.
4) Наклеиваем фрукты с черенками в корзинку. Несколько можно наклеить рядом с ней, чтобы завершить натюрморт.
Наиболее подходящим занятием в младшей группе будет урок на тему «консервирования» фруктов. Прежде чем начать делать аппликацию, нужно поговорить с детьми про фрукты, попросить вспомнить названия их любимых фруктов. Можно спросить, зачем мы консервируем фрукты, можно загадывать загадки или читать стишки. Потом нужно выдать детям готовые шаблоны «банок» из картона для основы аппликации и бумажные фрукты, предложить самим выбрать фрукты, которые они хотят добавить в «компот» и разложить по банкам. Оценив то, как дети расположили фрукты (чтобы края не торчали, фрукты не пересекались) приступаем к склеиванию.
В подготовительной группе важно ознакомить детей с необычными техниками работы с бумагой, к примеру, созданием объемной картинки или с техникой обрывной, мозаичной аппликации. Мы расскажем о обрывной аппликации. Для выполнения аппликации фрукты в вазе нам понадобится:
1) Чертим контуры вазы и фруктов на листе для основы. Очертания не должны быть слишком маленькими- в них должно быть удобно наклеивать детали.
2) Выбираем нужные цвета бумаги и рвем ее на маленькие кусочки. Кусочки должны получиться аккуратной формы, они не должны быть излишне продолговатыми или слишком крупными
3) Наклеиваем кусочки цветной бумаги на основу. Следим за тем, чтобы не выходить за края наброска.
Похожую аппликацию можно сделать и с помощью ножниц. В таком случае детали нужно не рвать, а вырезать, и наклеивать на небольшом расстоянии друг от друга, чтобы сохранить их очертания. Аппликация получится похожей на мозаику из отдельных ярких фрагментов.
Аппликация – это вид изобразительного искусства. Она развивает чувство цвета, композиции, творческие способности, тренирует мелкую моторику мышц . Её выполнение учит навыкам работы с бумагой, клеем, ножницами. При выполнении коллективной аппликации дети учатся работать сообща, что способствует улучшению отношений в группе. Занятия по аппликации проводятся во всех группах детского сада с малышами от 5 до 8 лет. В каждой группе проведение занятий имеет свои особенности.
В младшей группе дети приклеивают готовые фрукты из бумаги. В средней сами могу вырезать фрукты и овощи. В старшей детей знакомят с разными видами аппликации и с техникой мозаичной и обрывной аппликации. Развивают самостоятельное выполнение натюрмортов из фруктов и овощей в корзине или на тарелке.
В подготовительной группе выполняют работу самостоятельно, повторяют геометрические формы, знакомятся с предметной и другими видами аппликации.
Для работы нужно приготовить:
В начале занятия воспитатель проводит беседу о фруктах: чем они полезны, как они растут и выглядят. Объясняет, чем они сегодня будут заниматься, напоминает о правилах обращения с ножницами и бумагой . Можно напомнить о загадках. Потом воспитатель показывает картинку «Ваза с фруктами» и объясняет, что сегодня они сделают объёмную аппликацию.
Дети в этой группе уже имеют навыки вырезания, поэтому аппликация «Корзина с фруктами» не покажется им сложной.
Вначале нужно приготовить шаблон вазы или тарелки. Следует нарисовать её и вырезать. Детям, которые затрудняются это сделать, воспитатель помогает нарисовать шаблон, а вырезают они сами. На однотонный картон наклеивают бумажную корзинку или тарелку.
Потом приступают к изготовлению фруктов. Жёлтую бумагу складывают вдвое и ещё раз вдвое. Рисуют шаблон груши. Так как бумага имеет четыре слоя, вырезаем 4 фрукта.
Таким же образом вырезаем остальные, но для яблока берём розовую и жёлтую бумагу и вырезаем по 2 яблока каждого цвета.
Складываем пополам каждую заготовку. Потом склеиваем за боковинки по четыре заготовки. Теперь нужно гармонично разложить готовые фрукты на вазе, приклеить, раскрыть каждый.
В конце занятия дети рассматривают свои работы, а воспитатель каждой работе даёт оценку, как правило, положительную. У детей после похвалы повышается самооценка и желание работать дальше.
Можно для закрепления навыков провести позже занятие «Аппликация овощи на тарелке».
Нужные материалы:
После вступительной беседы дети приступают к изготовлению вазы. У каждого ребёнка есть шаблон-схема с нарисованными вазой и фруктами. Педагог предлагает взять фиолетовую бумагу для винограда и нарвать мелкие кусочки. Потом намазывают клеем силуэт фрукта. Кусочки бумаги приклеивают аккуратно и плотно друг к другу. Таким же образом заполняют остальные силуэты.
Скатерть намазывают клеем и заполняют отрезками белых ниток размером не более 1 см.
Карандашом дети подрисовывают хвостики и листочки к каждому фрукту. Потом из обрывков цветной бумаги делают рамку по краю листа картона с вазой.
По итогу дети старшей группы вместе с педагогом любуются своими работами.
Дети этого возраста имеют навыки работы с аппликацией, потому задание выполняют самостоятельно. Они продолжают совершенствовать свои навыки и умения, а также учатся новым приёмам и развивают свои творческие способности . Дети повторяют геометрические фигуры.
Что нужно приготовить к занятию:
Воспитатель объясняет, что дети будут делать на занятии. Рассказывает, что такое натюрморт, демонстрируя приготовленный иллюстративный материал.
Начинают работу с изготовления корзины. Коричневую и жёлтую бумагу разрезают на полосочки. Коричневые полосочки раскладывают на столе, жёлтые переплетают с коричневыми, создавая имитацию плетения корзины. Получается клетчатый коврик. Его переворачивают и к обратной стороне прикладывают шаблон корзины, обводят карандашом и вырезают. Наклеивают на картон или лист плотной бумаги. Этот процесс сложный, некоторым детям понадобится помощь воспитателя .
Дети рисуют фрукты и вырезают их. Потом по этим шаблонам вырезают и наклеивают фрукты в корзинку. Приклеивают зелёные хвостики и листочки. Пару фруктов приклеивают возле корзинки, как будто они выпали.
Можно провести занятия на следующие темы: «Корзинка с овощами», «Корзинка с грибами». Последнее занятие усложняется тем , что грибы состоят из двух деталей разного цвета. Нужно вырезать шляпки красного или коричневого цвета и белые или серые ножки. Затем обе детали склеить в один гриб.
Аппликация «Фрукты на тарелке» проводится для закрепления умения работать самостоятельно.
В старшей или в подготовительной группе можно провести занятие «Ваза с цветами». Стоит обратить внимание детей , что для фруктов и овощей нужна низкая широкая ваза, а для цветов высокая красивая. Таким образом, можно научить детей вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. В таком случае вырезаем половину шаблона и получаем целое после разворачивания вырезанного силуэта.
После этого можно вырезать цветы. Нужно предложить детям изготовление простых цветов: тюльпаны, колокольчики или любые другие. Дети могут сами решить : наклеивать их так, чтобы не были видны стебли цветов или наклеить цветы повыше, добавив зелёные стебельки с листочками.
В старшей и подготовительной группах можно познакомить детей с созданием фруктов и овощей путём сминания салфетки нужного цвета в шарик. Потом шарики приклеиваем на вазу, тарелку, корзинку. Можно провести в этих группах аппликацию из ниток. Нарисованные фрукты и овощи на бумажной тарелке намазываются клеем и на него приклеиваются густо обрезки ниток соответствующих цветов.
Дети младшего возраста ещё не умеют вырезать. Воспитатель нарезает различные фрукты или овощи, вырезает силуэт банки для консервирования. Занятие можно проводить индивидуально , тогда банка есть у каждого ученика; при коллективной аппликации дети наклеивают фрукты в общую банку.
Перед занятием педагог рассказывает сказку о том, что фрукты нужны зайчикам или медвежатам. Он читает стихи или загадки. Повторяет с детьми названия и цвет каждого фрукта, объясняет для чего фрукты нужно консервировать.
Потом дети приступают к работе и наклеивают готовые бумажные фрукты на банку так, как объяснил воспитатель: чтобы они не выступали за края банки и не наползали один на другой. Если младший ребёнок растеряется и не сможет начать работу, воспитатель помогает .
Потом дети любуются работой вместе с воспитателем. Он хвалит хорошую работу детей, угощая их фруктами.
В детском саду занятия по аппликации проводятся во всех группах и усложняются с возрастом . Дети учатся вырезать, работать с ножницами, бумагой, клеем. У них происходит не только развитие физических навыков, но и умственное развитие: они в процессе занятия учатся запоминать названия фруктов и овощей, различать их по внешнему виду, запоминают названия красок, повторяют геометрические фигуры, получают начальные знания по композиции и сочетанию цветов.
На этих занятиях у детей воспитывается аккуратность , умение спланировать свою работу и довести её до конца. На коллективных аппликациях дети учатся работать вместе, не мешать друг другу, помогать в случае необходимости, радоваться результатам коллективного труда.
В школе занятия аппликацией продолжаются и дети совершенствуют свои навыки, полученные в детском саду. Аккуратность, трудолюбие, ответственность за свою работу востребованы в школе на уроках труда и даже на таких серьёзных уроках, как математика и иностранные языки.
Эти полезные качества личности будут нужны детям по мере их взросления всё больше и больше. Поэтому к занятиям аппликацией нужно относиться с должным уважением .
Лепка с детьми из пластилина овощей – обязательная тема для занятий в школе и детском саду. Обычно лепят овощи осенью, да это и понятно. Осень – время сбора урожая. Побеседуйте с ребятами (особенно с городскими), как растут разные овощи, что из них можно приготовить. До начала лепки рассмотрите с детьми овощ, который собираетесь лепить, проанализируйте его форму, цвет.
Мы предлагаем простые методы лепки, но дополняем модели деталями, позволяющими сделать работу интересной для старших ребят. Наряду с традиционными для лепки из пластилина овощами (огурчики, помидорчики, морковка) вы можете слепить с ребятами и не столь популярные, но не менее интересные модели – редис, репу, горох. Лепка овощей из пластилина подойдет для детей от 4 до 8-9 лет.
Возможно, вас так же заинтересует . Все модели там рассчитаны так же на детей от 4 до 9 лет.
Мы старались подробно проиллюстрировать все этапы лепки, но если вам будет непонятно, как слепить шар, конус или что такое «примазать» детали, обратитесь к статье .
Очень простой или очень сложный для лепки овощ – как посмотреть. Для малышей достаточно просто вылепить зеленую колбаску и условный огурчик готов.
Но для того, чтобы он действительно напоминал огурец, нужно постараться.
Для старших ребят предлагаем такой вариант – на один конец огурца-колбаски наносим более темный зеленый пластилин и размазываем его пальцем, стремясь втянуть в полоски.
На противоположный конец огурчика налепим маленький кусочек желтого или белого пластилина. Так же размажем его, но не сильно, чтобы высветлить огурец с одной стороны.
Зубочисткой нанесем рельеф, чтобы огурец получился «пупырчатый». Из маленького кусочка пластилина слепив валик и прилепим «хвостик» к огурцу. Эти операции можно сделать и с малышами.
Слепить узнаваемый помидор намного проще. Из красного пластилина скатаем шар. Сделаем углубление, надавив пальцем.
В углубление можно поместить немного желтого пластилина и затем размазать его пальцем, но это совершенно необязательная процедура.
Чтобы не спутать помидор с яблоком ему нужно придать характерные листочки. Это «звездочка» из пяти узких листочков. Можно вырезать их стеком из пластилиновой лепешки. А можно просто слепить пять колбасок, расплющить их и прилепить в углубление.
Сеньор-помидор из пластилина.
Морковь из пластилина, также как огурцы и помидоры, уверенно входит в число самых популярных овощей, которые лепят дети.
Для того чтобы вылепить морковь скатаем из пластилина конус.
На конус нанесем зубочисткой штрихи-насечки.
Теперь нужно сделать ботву. Если вы лепите с малышами. То вполне достаточно скатать маленький зеленый конус и прилепить его к морковке. Но можно сделать шикарные листья – красу и гордость всего морковного царства. И это очень несложно! Скатаем колбаску и расплющим ее. Затем стеком нарежем «лапшу» по двум сторонам пластилиновой полоски.
Нарежем два таких листика, прилепим и морковка из пластилина готова.
Очень интересно и просто слепить из пластилина редис. Он не является хитом на занятиях лепкой, а зря! Ведь при этом выглядит очень эффектно, а лепится немного сложнее морковки.
Итак, наш редиска состоит из двух частей: шарика темно-розового цвета и небольшого конуса из белого пластилина.
Примажем конус к шарику и редиска из пластилина готова!
Ботву можно не делать вовсе или скатать две колбаски и расплющить их.
Репку, конечно, можно слепить как редиску.
Но интереснее будет из шара «вытянуть» репке хвостик. Такой способ лепки поможет освоить . Здесь этот прием выполнить довольно просто, но в дальнейшем он пригодиться ребятам для решения более сложных и интересных художественных задач.
Совсем редко лепят горошек. А овощ тоже простой и интересный.
Скатайте из пластилина светло-зеленую колбаску, слегка приплюсните ее и согните полумесяцем – это стручок.
Теперь слепим горошку «шапочку». Из темно-зеленого пластилина скатаем колбаску, расплющим ее в ленточку и обернем вокруг стручка. Вверх вытянем стебелек.
Вот какой получился горошек из пластилина.
инна колесникова
Цель продолжить знакомство детей с приемами лепки фруктов и тарелочки из соленого теста , передавать более точную форму.
Задачи :
Обучающие : учить достижению выразительности через более точную передачу формы, величины предметов у фруктов и тарелочки .
Развивающие :развивать композиционные умения, равномерно располагать предметы по всему силуэту, развивать мелкую моторику рук при выполнении различных приемов работы с соленым тестом : раскатывание, сплющивание.
Воспитательные : воспитывать эстетические эмоции и чувства, аккуратность при работе с соленым тестом.
Интеграция областей :
Познание :обобщать представления детей о фруктах и посуде , об их характерных особенностях.
Коммуникация : учить взаимодействию в группе .
Социализация : учить взаимодействию в группе , друг с другом.
Труд :учить готовить материал к занятию и убирать за собой после занятия .
Безопасность :следить за безопасным обращением с соленым тестом.
Художественное творчество : учить создавать композицию, используя имеющиеся умения и навыки работы с соленым тестом.
Физическая культура :пальчиковая гимнастика.
Здоровье :беседа о пользе фруктов .
Материалы : дощечка, соленое тесто, стека, салфетка для рук, набор муляжей фруктов и посуды .
Предварительная работа : беседа о пользе фруктов , рассматривание муляжей фруктов и посуды .
1. Организационный момент.
Дети сидят за столами.
Стук в дверь. За дверью стоит наш повар Раиса Евгеньевна с фруктами на тарелочке .
Ребята, посмотрите, что принесла нам Раиса Евгеньевна? (фрукты на тарелочке ) Какие фрукты принесла нам наш повар?. Дети называют фрукты .
Что такое фрукты ?
– Фрукты – это сочные съедобные плоды, растущие в основном на деревьях. Фруктов очень много . Многие из них встречаются в наших садах. Это яблоки, сливы, груши, вишни. А другие фрукты любят яркий солнечный свет и влагу и растут в южных районах нашей страны – это апельсины, лимоны, мандарины, гранаты. Некоторые фрукты привозят к нам из далеких стран, с других континентов – это бананы, ананасы, киви, и другие. Все фрукты и ягоды независимо от того, где они растут, вкусны и полезны для здоровья, содержат много витаминов.
Для чего принесла нам Раиса Евгеньевна фрукты ?
Дети : что бы мы не болели, ведь в них много витамин!
Воспитатель : правильно! И сейчас мы с вами слепим из теста свои фрукты и свою тарелочку .
Игра «Угадай и покажи» , в ходе которой загадывает загадку и предлагает кому-нибудь из детей найти тот или иной фрукт-отгадку на столе .
Этот плод продолговатый, Среди листьев изумрудных
Витаминами богатый. Зреет много гроздей чудных.
Его варят, его сушат, Они из ягод состоят,
Называется он…. У них чудесный аромат,
(Груша) И мы зовем их….
(Виноград)
Он с оранжевою кожей, Желтый – желтый,
Что на солнышко похожа. Длинный, гладкий.
А под кожей – дольки. А очистишь-
Посчитаем сколько? Сладкий – сладкий.
Дольку каждому дадим, Он нам жарким югом дан,
Все по колечке съедим. И зовут его….
(Апельсин) (Банан)
Апельсина брат родной Круглое, румяное,
С золотистой кожурой. Я расту на ветке.
Дольки с тонкой оболочкой, Любят меня взрослые
Только меньше он росточком. И маленькие детки.
(Мандарин) (Яблоко)
На сучках висят шары, Хоть и кислый он,
Посинели от жары. В чай положим мы…
(Слива) (Лимон)
Молодцы, все фрукты выбрали верно . Фрукты и ягоды очень полезно есть в свежем виде. Но иногда на фруктовых деревьях поспевает такой большой урожай, что сохранить все фрукты и ягоды в свежем виде не удается. Что же делают взрослые, чтобы сохранить собранный урожай на целую зиму?
(взрослые варят из фруктов варенье , повидло, закрывают компоты).
Вы сказали все правильно.
Физкультминутка
Фрукты
Будем мы варить компот. маршировать на месте
Фруктов нужно много . Вот. показать руками – “много”
Будем яблоки крошить, имитировать : как крошат
Грушу будем мы рубить, рубят,
Отожмем лимонный сок, отжимают,
Слив положим и песок. кладут, насыпают песок
Варим, варим мы компот, повернуться вокруг себя
Угостим честной народ. хлопать в ладоши
А мы с Вами сделаем свои фрукты из соленого теста и положим их на красивую сделанную вами из теста тарелочку .
Дети самостоятельно выполняют практическую часть. Начинают лепить. Педагог помогает конкретными советами, вопросами, пояснениями.
После того как дети слепили фрукты и тарелочку , нужно положить и высушить все слепленное, после чего детям раздается гуашь и дети раскрашивают свои фрукты и тарелочку .
Вместе с детьми педагог рассматривает получившиеся работы, отмечает, что фрукты и тарелочка получились как настоящие, даже возникло желание попробовать их.
Я расскажу вам в пошаговой фото-инструкции с описанием, как слепить овощи из пластилина своими руками. Данный мастер класс очень полезно делать маленьким деткам, они развиваются в своем мастерстве, а так же узнают много нового про различные овощи. Хоть в поделке и нужно будет использовать мелкие детальки, но взрослые обязательно должны помогать в этом процессе. На создание пластилиновых овощей ушло примерно 30 минут. Творение немного похоже на наше прошлое изделие, а именно .
Подготовьте побольше цветов пластилина, я взял сразу: оранжевый, зеленый, красный, сиреневый, коричневый. В зависимости от овощей что вы будете создавать понадобится и определенный цвет материала. И еще, с самого начала нужно определить размер всех создаваемых овощей, что бы потом они были все одинаковые.
С самого начала слепим морковку, на нее понадобятся оранжевый и зеленый цвета. Сразу скатайте основную часть, это будет небольшой конус.
Первая часть изделия сделала, перейдем ко второй. Раскатайте длинную, тонкую зеленую колбаску.
Нарезаем зеленый прутик на равные части.
Формируем зеленую часть морковки, её листья.
В конце делаем небольшие надрезы по всей поверхности.
Следующим шагом мы создадим помидоры из пластилина, две штуки. Скатайте два красный шарика.
При помощи округлой части ножа сделайте небольшую впадинку.
Вот так это выглядит. На одном сделали на другом нет, что бы вы видели отличие.
Аналогично на втором делаем впадину для того что бы в нее прилепить зеленый хвостик.
Сделайте два зеленых плоских круга и две тонкие палочки.
Во впадинки прилепите по одному кругу.
Сверху налепите хвостики.
Сформируйте основную часть в виде овала, где одна часть намного больше другой, зауженной.
На сторону которая меньше налепите кружок.
Сверху зеленый хвостик.
Осталось сделать только картошку . Скатайте в начале шарики.
Затем из шариков сделайте небольшие овалы. Я сделал две штуки, потом понял что лучше три и доделал еще один в дальнейшем.
Вот такая получилась лепка пластилиновых овощей своими руками. Еще очень много разновидностей которые можно создать.
Ирина Баранова
Цель : Вызвать интерес к лепке фруктов . Побуждать передавать форму, строение, характерные детали известных форм фруктов понятно для окружающих, использовать стеку.
Педагог читает стихотворение У. Рашида. «Наш сад»
Прекрасен наш осенний сад
В нем слива есть и виноград
На ветках, как игрушки,
И яблоки, и груши.
И как фонарики горят
Айва и слива, и гранат.
А к ночи веет холодок,
И желтый лист шуршит
Плоды мы утром соберем
И всех соседей созовем
И солнышку помашем,
«Спасибо, осень!» – скажем.
Педагог задает вопросы :
О чем это стихотворение?
Какие фрукты вы любите ?
Чем они полезны?
Затем предлагает вылепить фрукты из пластилина .
Вначале каждый должен решить, какой конкретно фрукт он будет лепить , и придумать, как сделать, что бы по своему внешнему виду он существенно отличался от других фруктов и овощей . Воспитатель переходит к руководству лепкой . Готовые фрукты дети укладывают на тарелку и угощают кукол.
Публикации по теме:
В нашем детском саду проходит тематическая неделя “Травы и насекомые”. Цель: дать детям представление о дождевом червяке, его приспособление.
Я рада представить свою последнюю работу- лепка из пластилина дымковских игрушек. Давно хотелось сделать и вот итог. Цель: пополнения.
Лепка- изобразительное творчество, в котором из пластичного материала создаются объемные (или рельефные) образы и композиции. Техника.
Лепка из пластилина, как один из факторов развития ребёнка Е. А. Копанова МБДОУ «ДСКВ №68» г. Братск Лепка из пластилина, как один из факторов развития ребёнка. Лепка является одним из любимых видов.
Лепка из пластилина в подготовительной группе Конспект занятия по лепке будильника из пластилина в подготовительной группе. Цель: тактильно закрепить знания о форме и особенностях будильника.
Цель: развитие мелкой моторики у детей. Задачи: закрепить умения детей делать “колбаску” из пластилина; научить детей.
Занятие:лепка Тема:”Осеннее деревце”(нанесение пластилина на поверхность) Цели:Учить детей выкладывать на картоне силуэт дерева из пластилиновых.
Фрукты из пластилина дети начинают лепить очень рано. И это вполне понятно. Довольна простая, шаровидная форма, отсутствие мелких деталей, делает фрукты замечательными объектами для детского творчества. Кроме того, ребята часто, почти каждый день видят яблоки, груши, сливы, апельсины. А раз «модель» хорошо знакома, то и лепить ее проще. Для малышей достаточно будет просто слепить фрукты из однотонного пластилина. А со старшими детьми для придания фруктам живописности мы предлагаем «порисовать» на них пластилином других цветов. В качестве черешков фруктов из пластилина идеально подходит гвоздика. Мало тог, что она очень похожа на настоящий фруктовый черешок, мы решаем о еще одну проблему – жесткие палочки гвоздики, в отличие от «палочек» из пластилина, сохраняют форму. Но если вы не хотите использовать специи, например, из-за их сильного аромата, то просто скатайте небольшую коричневую колбаску-палочку.
Можно слепить основу яблока из пластилина разных цветов – красного, желтого, зеленого. Разомнем пластилин и скатаем шарик.
Если мы хотим сделать разноцветное яблочко, то возьмем пластилин подходящего цвета и прилепим небольшой кусочек к шару.
Затем размажем пластилин другого цвета по поверхности яблока, формируя однородную по структуре поверхность. Размазывать лучше из центра. Этот центр станет потом верхом или низом яблока.
Продавим пальцем небольшое углубление в верхней части яблока.
Воткнем в яблоко из пластилина две палочки гвоздики – одну черенком наружу – это веточка яблока. А снизу черенком внутрь.
Вот такое получилось яблоко из пластилина.
Можно добавить листочек на веточку яблока. Возьмем зеленый пластилин, скатаем шарик и слегка расплющим. Затем обомнем пальцами, придавая форму листика.
Груша – более сложный по форме фрукт. Лепить ее можно двумя способами.
Первый способ лепки груши из пластилина.
Лепим два шара – большой и маленький. Примазываем их друг к другу. У нас получилась груша
Второй способ лепки груши из пластилина
Из единого куска пластилина скатываем конус и пальцами обминаем, придавая грушевидную форму.
Делаем грушу разноцветной, размазывая кусочки пластилина другого цвета, как при лепке яблока
Осталось вставить черешки-гвоздички – и груша из пластилина готова.
Совсем просто слепить из пластилина сливы. Берем кусочек синего или фиолетового пластилина и лепим вытянутый эллипсоид-яичко. Стеком делаем насечку.
Осталось скатать из пластилина маленькую коротенькую колбаску-черешок и прилепить к сливе.
Сливы из пластилина готовы.
Еще один замечательный для лепки с детьми фрукт – апельсин. Очень легко слепить даже с малышами! Скатаем оранжевый шарик, воткнем в него гвоздички.
Для создания «апельсиновой корки» зубочисткой нанесем точечки.
Получился апельсин из пластилина.
То, как развитие мелкой моторики у детей влияет на речевой центр, известно сегодня всем без исключения. Удивительно доступным и благодатным вариантом деятельности в этом направлении считается лепка. В подготовительной группе именно поэтому занятиям с пластилином, глиной или солёным тестом уделяется столько внимания. Во время выполнения работ с этими удивительными материалами дети выражают своё отношение к миру, реализуют творческий потенциал.
Лепка в подготовительной группе способствует расширению знаний об окружающем мире, помогает формировать первые начальные понятия о физических свойствах материалов, о формах предметов, их окраске.
Воспитатели обязательно рассказывают что-то новое о том, что собираются предложить вылепить детям. Во время начального вступительного слова педагоги привлекают к беседе и самих ребят. Таким образом, лепка в подготовительной группе помогает расширить словарный запас малышей, учит выражать свои мысли не только через созданные образы, но и словесно.
В процессе работы задействуются различные мышцы пальцев и кистей рук, что в дальнейшем помогает ребятам без особых проблем обучаться письму во время занятий в школе. Замечено, что те дети, для которых лепка в подготовительной группе в детском дошкольном учреждении и дома была любимым делом, в школе пишут намного аккуратнее, ровнее и с большим удовольствием, чем те, которые пренебрегали данными занятиями.
Кроме традиционных творческих заданий по созданию объёмных фигур, существуют и другие способы работ с этим волшебным материалом. Например, конструирование из пластилиновых деталей – это тоже лепка.
Занятие в подготовительной группе по созданию машины, автобуса, тачки для перевозки грунта, навоза, кирпичей, помогает малышам познать азы конструирования объектов, которые передвигаются при помощи колёс. Правда, для такой деятельности маленьким мастерам понадобятся оси для крепления колёс. Это могут быть спички с обломанными серными кончиками, зубочистки со сточенными острыми концами или отрезки проволоки с закрученными кончиками.
Очень полезно давать малышам практические навыки, которые могут им пригодиться в дальнейшей взрослой жизни. Например, можно предложить детям «построить» дом. Соорудить здание из пластилиновых брёвен, сложить из кирпичей или собрать из цельных «плит» также поможет лепка.
Занятие в подготовительной группе с пластилином, в основу которого положено развитие строительных навыков, может начаться с изготовления стройматериалов: стен, кирпичей, брёвен. Уместно воспользоваться при «строительстве» не только пластилином, но и, например, целлофаном в качестве стекла, применить картон для имитации стен.
Очень нравится малышам создавать предметы обихода. Поэтому есть смысл предложить детям вылепить из пластилина кукольную мебель: кроватки, диванчики, столы и стулья, кресла и даже телевизор.
Увлекательна и полезна лепка из пластилина для детей кукольной посуды. Мало того, что начинающий мастер создаёт предметы различной формы, ему предоставляется возможность украсить собственные творения орнаментом, используя «пластилиновое рисование». Наносить узоры можно при помощи маленьких шариков, «колбасок» – прямых или изогнутых. Также украшать предметы можно рельефом, применяя способ надавливания или путем царапания поверхности острой палочкой или стеком.
Настоящими шедеврами детского творчества являются рисунки пластилином. Ребятам очень нравится изображать в этой технике сюжеты сказок, картины природы. Интересна в этом плане лепка «Осень».
Подготовительная группа детского сада может самостоятельно создать пейзаж, используя природные материалы: разноцветные листья, веточки для имитации стволов деревьев, семена растений. Нередко для этого направления в художественном творчестве применяют крупу, макаронные изделия.
Всем людям нравится не только сам процесс создания чего-либо, но и ощущение нужности и значимости созданного. Поэтому возможность практического применения вылепленного играет в творчестве немаловажную роль.
Висячая композиция из осеннего пластилинового листа, настоящих желудей, рябиновых гроздей (как природных, так и сделанных самостоятельно), может стать милым украшением окна, зеркала или стены. И стоит всего лишь приложить немного фантазии и терпения, чтобы получилась вот такая роскошная лепка «Осень».
Подготовительная группа может выполнить и настольную композицию по этой тематике, которая прекрасно впишется в интерьер прихожей или детского уголка.
Более простой для детей считается фигурная лепка. Грибы в подготовительной группе следует вылеплять более натуралистично, чем это делается в средней и младшей группе. Уже не стоит ограничиваться яркими мухоморами или подосиновиками с ровными округлыми шляпками.
Лепка «Грибы» в подготовительной группе предполагает более разнообразные варианты: опята, сыроежки, лисички, рыжики. У них шляпки имеют самые разные формы. Некоторые грибы следует лепить из цельного куска пластилина, а не прикреплять отдельно изготовленную шляпку.
Интересно также показать детям игру цвета, в некоторых случаях даже переход одного оттенка в другой. А ещё следует обратить внимание начинающих скульпторов на то, что в природе края грибных шляпок могут быть неровными, как бы слегка надорванными.
Чем больше взрослеют дети, тем более усложняется тематика занятий по вылепливанию ягод и фруктов. Если в младших группах можно было ограничиться обычными шариками, которые и имитируют плоды, то теперь им следует предлагать изготовить более сложные по форме и цвету объекты.
Так, например, лепка «Фрукты» в подготовительной группе может поставить перед ребятами цель изготовить яблоко с плодоножкой и листиком, с одним бочком зелёным, а другим – красным. Достаточно сложно детям сформировать лимон или яблоко с выемкой в районе плодоножки.
Интересным заданием будет создание композиции-натюрморта в вазе. Гроздь винограда, сливы, ягоды клубники – всё это вполне доступно для детского творческого исполнения.
Знакомство с окружающим миром невозможно без получения начальных знаний о растениях. Очень эффективными в этом плане являются занятия, связанные с работой с пластилином. Лепка «Овощи» в подготовительной группе включает в себя беседу о том, что выращивают люди на дачах и огородах, какие растения дают урожай весной, какие – летом, а какие плоды радуют нас осенью.
На этих занятиях следует обратить внимание детей, что овощи различаются по вкусу, способу применения, количеству витаминов, содержащихся в них, а также сделать упор на то, как важно людям употреблять в пищу эти дары природы.
Для того чтобы получить хороший результат на занятиях по вылепливанию овощей, следует уточнить, что все овощи имеют разные формы: круглые ровные, округлые сплюснутые, овальные, с острым кончиком, с выемкой в месте плодоножки, с бороздками на боках либо с маленькими пупырышками. Также необходимо указать на цвет плодов, заметить, что некоторые овощи окрашены неравномерно, имеют белый кончик или полоски. Во время лепки можно предложить добавить к самим плодам зелёные части растений.
На занятиях по лепке можно предложить детям изготовить собственноручно подарок, который будет приятно получить и маме, и бабушке, и папе, и братишке либо сестрёнке. Прекрасно для достижения этой цели подходит лепка птицы. В подготовительной группе чрезвычайно важно прививать малышам чувство значимости того, что они делают, связывать их творчество с практическим применением в жизни. Поэтому нужно учить их лепить не просто птичку, а, например, свистульку или карандашницу, подставку под яйцо или солонку.
Для этих целей следует использовать дополнительные материалы: пластиковый стаканчик, свисток, старую солонку. Особенность данного вида творчества заключается в том, что в процессе лепки ребёнок берёт за основу какой-то предмет и пластилином скрывает его, придавая ему форму птицы. Важно сделать это максимально аккуратно, так, чтобы необходимые отверстия остались рабочими.
Интересным вариантом в этом виде творческой деятельности может стать лепка не из пластилина, а, например, из солёного теста, обычной или полимерной глины. Обжигать (при необходимости) готовые изделия можно в микроволновой печи, в несколько приёмов, периодически доставая вещь и остужая её. В “микроволновке” нужно установить режим “разморозки” на минимальную температуру и время в одну минуту. Тогда вещица сможет послужить достаточно долго, не деформируясь. После отвердевания нужно будет изделие раскрасить и покрыть лаком – это уже можно будет сделать на занятиях по изобразительному творчеству.
Хотя птичек дети начинают лепить ещё в раннем детстве, в подготовительной группе следует прививать уже более сложные и важные навыки. Очень полезно обучать детей придавать форму сразу всему куску исходного материала, а не вылеплять отдельно голову, хвост, тело с тем, чтобы потом соединить всё вместе. Конечно, не все дети и далеко не сразу научатся этому, но ставить перед ними такую цель следует уже сейчас. Во время занятия можно познакомить воспитанников с дымковскими игрушками и предложить им выполнить работу в этом стиле.
Лепка человека в подготовительной группе может быть также связана с дымковской игрушкой. Лучше всего работать начинать с женского образа, так как девушка или “барышня” обычно изображается в длинном, до земли, платье, что намного упрощает процесс. Использовать для изготовления следует глину – именно этот материал является традиционным для дымковской игрушки. Но нет ничего страшного и в том, чтобы попробовать свои силы с помощью пластилина.
Изготовить человека реалистично в этом возрасте невозможно. Поэтому не стоит ставить перед малышами невыполнимой задачи. Пусть человечек будет “мультяшный”, совсем непохожий на настоящего. Важно в этом виде творчества дать ребёнку возможность фантазировать, используя уже имеющиеся навыки. Очень нравится детям лепить сюжетные композиции на тему известных мультфильмов и сказок – так пусть творят в своё удовольствие!
Занятия по работе с глиной, пластилином, солёным тестом – это благодатная почва для воспитания разносторонне развитой личности. Здесь есть место и для развития речи, и для пополнения словарного запаса, и для получения знаний об окружающем мире, искусстве. И, естественно, для возможности реализовать творческий потенциал.
Как развитие мелкой моторики у детей влияет на речевой центр, сегодня известно всем без исключения. Удивительно доступный и плодотворный вариант в этом направлении – лепка. Поэтому в подготовительной группе так много внимания уделяется занятиям с глиной, глиной или соленым тестом. В процессе работы с этими удивительными материалами дети выражают свое отношение к миру, реализуют свой творческий потенциал.
Моделирование в подготовительной группе способствует расширению знаний об окружающем мире, помогает сформировать первые исходные представления о физических свойствах материалов, формах предметов, их окраске.
Педагоги обязательно рассказывают что-то новое о том, что они собираются предложить детям. Во время вступительной речи учителей к разговору привлекают и сами ребята.Таким образом, лепка в подготовительной группе помогает расширить словарный запас малышей, учит выражать свои мысли не только через созданные образы, но и вербально.
В процессе работы задействованы различные мышцы пальцев и рук, что дополнительно помогает детям без особых проблем выучить буквы в школьные часы. Замечено, что те дети, для которых лепка в подготовительной группе в детском дошкольном учреждении и дома была любимым делом, в школе пишут гораздо точнее, ровнее и с большим удовольствием, чем те, кто пренебрег этими занятиями.
Помимо традиционных творческих задач по созданию объемных фигур, есть и другие способы работы с этим волшебным материалом. Например, оформление деталей из пластилина – это тоже лепка.
Урок в подготовительной группе по установлению автомобилей, автобусов, тачок для перевозки почвы, навоза, кирпичей, помогает малышам освоить основы конструирования предметов, которые передвигаются с помощью колес. Правда, для таких занятий маленьким мастерам понадобятся топоры для крепления колес.Это могут быть спички со сломанными концами серы, зубочистки с острыми концами или кусочки проволоки со скрученными кончиками.
Очень полезно дать детям практические навыки, которые могут пригодиться им в дальнейшей взрослой жизни. Например, вы можете предложить детям «построить» дом. Соорудить постройку из бревен пластилина, сложить из кирпичей или собрать из твердых «плит» также поможет лепка.
Урок в подготовительной группе пластилином, основанный на развитии строительных навыков, можно начинать с изготовления стройматериалов: стен, кирпича, бревна.В «конструкции» уместно использовать не только пластилин, но, например, целлофан в качестве стекла, применять картон для имитации стен.
Малышам очень нравится создавать предметы использования. Поэтому есть смысл предлагать детям лепить из пластилина мебель доллоле: детские кроватки, диваны, столы и стулья, стулья и даже телевизор.
Увлекательная и полезная лепка из пластилина для детских кукол. Мало того, что начинающий мастер создает предметы различной формы, ему дается возможность украсить собственное творение орнаментом, используя «рисунок пластилином».Можно нанести узоры с мелкими шариками, «сосиски» – прямые или изогнутые. Также можно украсить предметы рельефом, применив метод надавливания или поцарапав поверхность заостренной палкой или стопкой.
Настоящие шедевры детского творчества – это рисунки из глины. Ребятам очень нравится изображать в этой технике сказки, картины природы. Интересна в этом плане модельная «Осень».
Подготовительная группа детского сада может самостоятельно создать ландшафт, используя натуральные материалы: разноцветные листья, веточки для имитации стволов деревьев, семена растений.Часто для этого направления в художественном творчестве используются крупы, макаронные изделия.
Всем нравится не только сам процесс создания чего-либо, но и ощущение необходимости и важности того, что было создано. Поэтому возможность практического применения модели играет важную роль в работе.
Подвесная композиция из осеннего пластилинового листа, настоящих желудей, пучков рябины (как натуральных, так и сделанных своими руками) может стать красивым украшением окна, зеркала или стены.И стоит только проявить немного фантазии и терпения, чтобы сделать такую великолепную лепку «Осень».
Подготовительная группа также может выполнить настольную композицию на эту тему, которая отлично впишется в интерьер прихожей или детского уголка.
Для детей проще лепить проще. Грибы в подготовительной группе следует делать более натуралистично, чем в средней и младшей группе.Больше не нужно ограничиваться ярким мухомором или утконосом даже с округлыми шляпками.
Лепка «Грибы» в подготовительных группах предполагает более разнообразные варианты: опята, сыроежки, лисички, имбирные пряники. Их шляпы бывают самых разных форм. Некоторые грибочки нужно лепить из цельного куска пластилина, а не прикреплять отдельно сделанную шляпку.
Также интересно показать детям игру цвета, в некоторых случаях даже переход одного оттенка в другой.И все же стоит обратить внимание начинающих скульпторов на то, что в природе края шляпок-грибов могут быть неровными, словно слегка надорванными.
Чем больше подрастают дети, тем сложнее предметы уроков по лепке ягод и фруктов. Если в младших группах можно было ограничиться обычными шарами, имитирующими плоды, то теперь им следует предлагать изготавливать предметы более сложной формы и цвета.
Так, например, лепя «Фрукты» в подготовительной группе, можно поставить перед мальчиками цель сделать яблоко из стебля и листика, причем один зеленый сбоку, а другой красный.Детям довольно сложно сформировать лимон или яблоко с насечкой в области цветоноса.
Интересная задача – создание натюрмортной композиции в вазе. Гроздь винограда, сливы, ягоды клубники – все это вполне доступно для детского творчества.
Знакомство с окружающим миром невозможно без начальных знаний о растениях. Очень эффективны в этом плане занятия, связанные с работой с пластилином.Моделирование «Овощи» в подготовительной группе включает разговор о том, что люди выращивают на дачах и огородах, какие растения дают урожай весной, какие летом, а какие плоды радуют нас осенью.
На этих занятиях необходимо обращать внимание детей на то, что овощи различаются по вкусу, способу их употребления, количеству содержащихся в них витаминов, а также подчеркивать, насколько важно людям есть эти дары природы.
Для получения хорошего результата на занятиях по влеплливанию овощей следует уточнить, что все овощи имеют разную форму: округло-плоские, округло-сплюснутые, овальные, с острым кончиком, с насечкой на месте цветоноса, с бороздками. по бокам или с небольшими прыщиками.Также нужно указать цвет плода, обратите внимание, что некоторые овощи окрашены неравномерно, имеют белый кончик или полосы. Во время лепки можно предложить дополнить сами плоды зелеными частями растений.
На уроках лепки детям можно предложить сделать собственный подарок, который понравится маме, бабушке, отцу, брату или сестре. Хорошо для достижения этой цели подходит для лепки птичка.В подготовительной группе чрезвычайно важно привить детям чувство важности того, чем они занимаются, связать их творчество с практическим применением в жизни. Поэтому нужно научить лепить не просто птицу, а, например, свисток или карандаш, подставку для яйца или солонку.
Для этого следует использовать дополнительные материалы: пластиковый стаканчик, свисток, старую солонку. Особенность этого вида творчества заключается в том, что в процессе лепки ребенок берет за основу какой-то предмет, а пластилин его прячет, придавая форму птички.Важно сделать это максимально аккуратно, чтобы нужные дырочки оставались рабочими.
Интересным вариантом в этом виде творчества может стать лепка не из пластилина, а, например, из соленого теста, обычной или полимерной глины. Обжечь (при необходимости) готовые изделия можно в микроволновке несколькими способами, периодически вынимая вещь и остужая. В «СВЧ» нужно установить режим «разморозки» на минимальную температуру и время в одну минуту.Тогда вещица сможет служить достаточно долго, не деформируясь. После застывания нужно будет расписать изделие и покрыть лаком – это уже можно делать на занятиях по наглядному творчеству.
Хотя лепить птиц начинают в раннем детстве, подготовительную группу следует обучать более сложным и важным навыкам. Очень полезно научить детей формировать весь кусок сырья сразу, а не лепить голову, хвост и туловище по отдельности, чтобы их можно было соединить вместе.Конечно, не все дети и не сразу этому научатся, но ставить перед ними такую цель следует сейчас. Во время урока вы можете познакомить учеников с дымковскими игрушками и предложить им выполнить работы в этом стиле.
Лепка человека в подготовительной группе тоже может быть связана с дымковской игрушкой. Лучше всего начать с женского образа, так как девушка или «дама» обычно изображается в длинном, до земли, платье, что значительно упрощает процесс.Использование для изготовления глины – именно этот материал традиционный для дымковских игрушек. Но нет ничего плохого в том, чтобы попробовать свои силы с пластилином.
Сделать человека реалистичным в этом возрасте невозможно. Поэтому не ставьте перед малышами невыполнимые задачи. Пусть человечек будет «мультяшным», совсем непохожим на настоящего. В этой форме творчества важно дать ребенку возможность фантазировать, используя уже имеющиеся навыки. Детям очень нравится лепить сюжетные композиции на тему известных мультфильмов и сказок – так пусть творят в свое удовольствие!
Занятия по работе с глиной, пластилином, солью – это благодатная почва для воспитания разносторонней личности.Здесь есть место и для развития речи, и для пополнения словарного запаса, и для получения знаний об окружающем мире, искусстве. И, конечно же, за возможность реализовать творческий потенциал.
p >>Дымковский петушок лепка
Народная игрушка размером с ладонь, возьмите кусок пластилина и разделите его: на туловище побольше, на детали поменьше.Сразу придайте туловищу несколько треугольную форму.
Решаем, где будет голова, где хвостик и на нижнем конце игрушки делаем круглую подставку, вытаскивая ее.
Лепим детали украшений: из одного куска завитков, складок, отдельно корона. Раскатываем жгуты и расплющиваем в ленты из пластилина.
Собираем ленты гармошкой.
Эти оборки «приклеиваем» там, где должны быть крылья и хвост.
Конспект занятия по моделированию в подготовительной группе с использованием ИКТ и здоровьесберегающих технологий на тему: «Дымковский петушок», 27.01.2017.
Содержимое ПО. Обучить детей передавать в лепке образ дымковского петуха: туловище овальной формы, хвост загнутый с волнистыми краями. Выполните упражнения по лепке основной формы из цельного куска, используя ранее изученные техники лепки. Развивайте эстетическое восприятие.
Материалы. Пластилин, стеки, доски для лепки, дымковские глиняные игрушки.
Подготовительные работы:
– Экспертиза иллюстраций и альбомов с изображением дымковских игрушек;
– Экспертиза раскрашенных игрушек из глины;
– Декоративный рисунок “Дымковская игрушка”.
Ход урока:
Организационный момент: дети сидят полукругом на стульях. На стол ставят дымковские игрушки.
Показ мультимедийной презентации “Дымковская игрушка”.
– Сегодня мы отправляемся в интересное путешествие в мир искусства, где еще раз полюбоваться дымковскими игрушками.(Слайд 1).
– Расписные глиняные игрушки изготавливались в поселке Вятка очень давно. Их продавали на весенних аукционах и ярмарках, куда стекались люди на праздничное гулянье – «свист». (Слайд 2).
– Какие глиняные свистульки не лепили мастерицы на этот день!
– Как называются эти игрушки?
– Верно, Дымковские.
– Перечислите названия игрушек, которые вы видите. (Слайд 3).
– Мы видим барышню и аккордеониста, индейку, петушка и лошадь.
– Из какого материала мастера делают игрушки?
– Верно, из глины. (Слайд 4).
– Итак, какие игрушки?
– Верно, глина.
– Какие элементы росписи вы видите на игрушках? (Слайд 5).
– Прямые и волнистые линии, точки, кольца, круги, овалы, ромбы.
– В какие цвета художники расписывали дымковские игрушки?
– Синий, красный, желтый, зеленый, малиновый цвета. По-прежнему черный и золотой.
– Правильно, все цвета яркие, нарядные, праздничные.
– Узоры в дымковских игрушках не случайны, а традиционны.
«Много-много лет назад мастерицы начали раскрашивать свои игрушки кружочками, прямыми и волнистыми линиями. Все любили такие выкройки, любили. Эти мастера учили других мастериц – своих дочерей и внучек, а те – своих дочерей. И сегодня мастерицы села Дымково продолжают расписывать игрушки, как это делали их бабушки и прабабушки. «
– Создание дымковской игрушки – трудоемкое ручное производство.Недаром среди народных мастериц существует такая история о рождении дымковской игрушки:
«Пока игрушка не станет такой, надо приложить много труда. Ведь игрушка должна родиться 3. раз. (Слайд 6).
Когда она рождается в первый раз, когда ее вылепляют. Она коричневая и ломкая.
Он рождается во второй раз, когда его сжигают, чтобы укрепить его.
Родилась в третий раз, когда ее раскрашивают.
Наш петушок шумный.
Утром он здоровается.
Его сапоги на ногах,
На его ушах серьги.
Гребешок на голове
Это наш петушок.
Сегодня лепим дымковского петушка.
Посмотрим на петушка: у него тело овальной формы, крылья волнистые, главное распушенные, гребешок веерообразный. Длинная борода похожа на гроздь ягод. Пышные «волнистые края хвоста», толстые лапы. (Фигурка медленно поворачивается, чтобы рассмотреть ее со всех сторон.)
Но сначала давайте немного разогреемся.
Физическая культура:
“Замок”
На двери есть замок –
Кто мог его открыть?
(замок быстрого соединения пальцами)
Вытянутый.
(Дергаем кисти в разные стороны)
Скрученный …
(волнообразные движения)
Сбили …
(пальцы сцеплены, дети постукивают ладонями)
И открыл
(пальцы разблокированы) .
Самостоятельная работа:
Воспитатель: теперь садитесь на свои места и приступайте к работе. Слепим петуха.
Покажи последовательность работы по ТВ.
– Для этого нам нужно разделить пластилин на две части. Из одной части лепим тело овальной формы, вытягиваем шею и формируем голову, из второй лепим хвост, подставку.
– каждый может украсить хвост и крылья по-своему, используя лепнину из разного пластилина и стек.
В работе с детьми оказываю посильную помощь. Напоминаю о необходимости хорошо расписать детали.
Ребята, посмотрите на петушков.Какие они красивые, даже сейчас на ярмарке.
Какой член тебе понравился больше всего?
(Ответы детей) .
Итог. Молодцы мальчики! Вы все сегодня сделали свою работу. В очередной раз встретились с дымковской игрушкой. И сами они сегодня были мастерами дымковской игрушки.
Вот такой умный петух
Он все так хорошо,
Большой петух
Все стороны окрашены.
Взгляд, пушистый хвост,
Ему совсем не просто –
Как сказочный цветок.
Да, гребешок красный.
Для закрепления содержания сказки Амадея Гофмана «Щелкунчик и мышиный король».
Рассмотрите иллюстрации с изображением главного героя, обратите внимание на характерные детали изображения (большой рот, кудрявый парик, букли, шляпа, шпага и т. Д.).)
Научитесь составлять план работы.
Выберите пластилин, соответствующий цвету иллюстрации из книги.
Развивайте чувство времени (работаем по часам), точность в работе.
Развивайте интерес к сказкам.
Книга «Щелкунчик» с цветными иллюстрациями, образец изделия (снимается при работе), наборы пластилина «24 цвета» по количеству детей, картонная основа (четверть альбомного листа), стопки, клеенка. .
Воспитатель:
Дети, сегодня мы снова вспомним сказку «Щелкунчик». Скажите, пожалуйста, кто написал эту чудесную рождественскую сказку?
Детский:
Эту сказку написал Амадей Хоффман.
Воспитатель:
Правильно, дети. Замечательный немецкий писатель Амадей Гофман был не только писателем, но и композитором, дирижером и художником.Может быть, поэтому у него получились такие яркие и запоминающиеся персонажи.
А теперь расскажите, пожалуйста, главных героев сказки.
Детский:
Мария и Щелкунчик.
Воспитатель:
Да! Эти сказочные герои привлекают наше внимание. Мари – обычная девушка. Что уж говорить о Щелкунчике? Давайте посмотрим. (Учитель демонстрирует иллюстрацию из книги).
Детский:
Щелкунчик – очарованный принц.Мышиная королева, дерзкая Мусильда взяла и превратила его в ужасного урода, умеющего колоть орехи. Для этого она наколдовала ему такие большие крепкие зубы. Все смеялись над несчастным принцем, и только добрая девочка Мари сжалилась над ним и в нужный момент заступилась … Так Щелкунчик снова преображался и снова становился прекрасным принцем. (Учитель демонстрирует иллюстрации из книги).
Воспитатель:
Молодцы мальчики! Вы все правильно запомнили.Несмотря на свое уродство, Щелкунчик – персонаж положительный. У него смелое и по-настоящему доброе сердце. Он не боится целой орды врагов, смело вступая с ними в бой. Обратите внимание, как художник изобразил главного героя сказки. Мы видим, что Щелкунчик ему очень нравится и художник выбрал для своего рисунка яркие и контрастные цвета, все детали костюма очень четко прорисованы.
Мне очень понравился главный герой этой сказки и я решила сделать портрет Щелкунчика из пластилина.Вот, взгляни. Обратите внимание на то, как были подобраны цвета и оттенки, как аккуратно выполнены все элементы работы, особенно самые характерные детали, которые делают нашего персонажа очень запоминающимся – завитки парика и его большой рот.
Приступим к делу, пусть каждый из вас слепит своего Щелкунчика. Но нужно заранее продумать план работы, чтобы все получилось красиво и аккуратно, как мы и задумывали.
Определите высоту фигурки и ее положение на картонной основе.
Лепим голову (круг) из розового пластилина.
Лепим туловище (определяем цвет униформы и брюк, лепим ручки и обувь).
Украшаем голову и мелкие детали героя (черты лица, букле парика, шляпу).
Дополнительные детали – элементы костюма, шпага, орехи, туфля Марии.
Воспитатель:
Итак, план работы готов. Теперь немного отдохнем (дети идут в середину группы и встают в круг).
(дети выполняют действия, руководствуясь заданием педагога)
Все разминочные движения
повторить без раздумий!
Эй! Мы прыгнули на месте!
Эх! Вместе машем руками.
Эхе-хе! Согнул спину
посмотрел на сапоги.
Эй-ге! Пригнувшись, нижний
наклонился ближе к полу.
Ловко повернуть на место –
Для этого нам понадобится сноровка.
Что тебе понравилось, мой друг?
Завтра будет еще один урок!
Воспитатель:
Ну что, ребята, хорошо отдохнули? Продолжим наш урок.Дети, вы можете использовать стеки во время работы. Работа непростая и кропотливая. Заранее нужно представить своего героя, а затем подобрать пластилин нужного цвета, придать ему задуманную форму. Пожалуйста, не забудьте поделиться друг с другом пластилином желаемого цвета, научитесь помогать друг другу. Посмотрите на свои часы, ведь нам нужно успеть выполнить все работы вовремя.
В конце урока проводится выставка детских работ и дискуссия, дети высказывают свое мнение о каждой работе, советуют, что еще можно сделать.Учитель отмечает удачные работы или отдельные элементы.
Обо всем на свете:
В 1930 году в США был выпущен фильм «Разбойная песня» о похищении девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев …
Материалы раздела
Уроков для младшей группы:
Занятия для средней группы.
Цель: Содействовать формированию у детей среднего и школьного возраста представлений о семье и нравственных нормах.
Задач:
Социализация:
– Раскройте представления детей о составе семьи, о семейных узах.
– Научить детей быть внимательными к близким, заботиться о них, сформировать чувство гордости за свою семью, воспитывать уважение к старшему поколению.
– Ознакомить с общепринятыми нормами и правилами поведения.
Познание:
– Развивать у детей память, логическое мышление и творческое воображение.
– Формировать у детей нравственные категории добра и зла.
– Развивать у детей способность четко и полно отвечать на вопросы.
Связь:
– Развивать разговорные навыки
– Пополнить детский словарный запас
– Развивать инициативу в общении с другими, способность устанавливать контакт, вести переговоры, слушать и слышать партнера.
Здоровье:
– Формировать культурно-гигиенические навыки.
– Формировать элементарные навыки в здоровом образе жизни дошкольников.
Ход урока
Дети идут в группу за учителем.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в класс пришли гости. Скажем привет.
Дети приветствуют гостей.
Воспитатель: Молодец! Теперь встанем по кругу.
Все дети собрались в круг
Я твой друг, а ты мой друг.
Держимся за руки
И давайте улыбнемся друг другу!
Воспитатель: А теперь они сели на свои стулья.
– Тихо садимся на свои места. Сели правильно, руки на полке, спины выпрямлены, ноги вместе.
Воспитатель: Теперь я расскажу вам историю. А начинается это так: – Жил-был мальчик Ваня. Он жил один, у него никого не было.
– Ребята, а бывает, что у человека вообще никого не было?
Дети: No.У всех нас есть мамы и папы, бабушки и дедушки.
Воспитатель: Это значит, что у человека должно быть….
Дети: семья.
Воспитатель: Семья – это люди, которые любят друг друга, живут вместе, помогают друг другу.
– Перечислим, из кого состоит семья
Дети: Дедушка, бабушка, папа, мама, брат (сестра), я.
Воспитатель: Ребята, а как члены семьи относятся друг к другу?
Дети: Любят друг друга, уважают, помогают.
Воспитатель: Да, все в семье любят друг друга. И они ласково зовут друг друга.
– Теперь поиграем в игру «Скажи добро»
(Я позвоню членам семьи, и вы их ласково назовете)
Дочь – дочь, дочь
Сын – сын, сын
Папа – папа папа папа
Мама есть мамочка, мамочка.
Дед – дедушка, дедушка
Бабушка – Бабушка, бабушка.
Сестра – младшая сестра
Брат – младший брат
Внук – внучка
Внучка – внучка
Воспитатель: Молодцы мальчики !!!
– Такими ласковыми словами нужно назвать своих близких.
– Каждый должен любить и уважать своих близких – мам, пап, бабушек, дедушек, сестер, братьев.
– И у вас никогда не должно быть их …….
Дети: (расстроены)
Игра «Солнце и облако»
Воспитатель: Смотрите, у вас в корзинах облако и солнце.Подскажу ситуации, которые могут случиться в каждой семье; если это делает вашу семью счастливой, то вы показываете солнце, а если плохое поведение, разочарование, то тучу.
Ты помог маме мыть посуду?
– Вы испачкали куртку во время прогулки?
– Вы сняли игрушки?
– Ссорились с другом?
– Вы ухаживаете за своей бабушкой, она больна?
– Вы разбили любимую вазу своей мамы?
– Поздравили дедушку с днем рождения?
Воспитатель: Молодцы мальчики! А теперь давайте немного отдохнем.
(дети выходят на ковер на свободном участке лицом к учителю)
Физическая минута.
Один, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши)
Кто живет в нашей квартире? (Гуляет на месте)
Один, два, три, четыре, пять, (прыжок с места)
Папа, мама, брат, сестра (хлопают в ладоши)
Кот Мурка, два котенка (изгибы тела влево-вправо)
Мой сверчок, щегол и я (повороты туловища влево-вправо)
Это вся моя семья (хлопаем в ладоши).
Воспитатель: Молодец! Как хорошо мы отдохнули. Что ж, теперь предлагаю поиграть в другую игру. Для этого нужно сесть на свои места. Готовый?
Дидактическая игра «Собери цепочку»
Воспитатель: Возьмите карточки и расположите людей на фотографии по возрасту (сначала самый младший, затем самый старший и т. Д.).
Воспитатель: Ребята, посмотрите доску. Что вы там заметили.
Дети: У мальчика Вани есть семья.
Воспитатель: Хорошо!
– Ребята, в каждой семье есть и взрослые, и маленькие.Внимательно посмотрите картинки и ответьте на вопросы:
Игра «Кто старше, кто младше»
– Кто старше бабушка или мама?
– Кто младший ребенок или папа?
– Кто старше мама или ребенок?
– Кто младше деда или папы?
Мама моложе, а бабушка (старше)
Дедушка старше, а ребенку (младше)
Воспитатель: Молодец! Мы сделали это.
– Ребята, как люди должны жить в семье (дружно, должны заботиться друг о друге)
– Верно.И вы знаете, что у каждого в семье свои обязанности. Ваши бабушка и дедушка, ваши родители всегда что-то делают по дому. Я назову свои обязанности, а вы поднимете карточку того, кто делает это дома.
Уходит на работу –
шитья –
идет в магазин, чтобы делать покупки –
преподает уроки
Приготовление пищи –
уход за цветами –
вытирает пыль –
– мытье посуды –
убирает в доме –
поглаживание –
партии –
стирает –
читает сказку на ночь –
мастер –
Воспитатель: Молодцы, сделали!
У всех ребят есть семья.И у каждой семьи есть свой дом, в котором они живут счастливо. Построим тоже дома, чтобы получился городок, в котором будет жить много семей, они будут навещать друг друга.
(заявка)
Воспитатель: Хорошо! У вас красивые дома.
Ребята, давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня?
Что такое семья?
Как жить в семье?
Как следует относиться к своим близким?
Благодарю за внимание. Урок окончен.
Научить детей лепить овощи разной формы (шаровидные, овальные, конусообразные), передавать их характерные черты.
Безопасная техника глажки.
Лексическое произведение: познакомить детей с понятием «ярмарка»; подбор относительных прилагательных, обозначающих цвет, форму, вкус овощей.
Привить детям уважение к труду, желание участвовать в коллективном труде.
Инвентарь:
Цветные корзиночки из соленого теста, сделанные детьми, доска для каждого ребенка, стопка для каждого ребенка, салфетки, русские народные костюмы, вязание рогаликов, пустышек и натуральных овощей: огурцы, помидоры, картофель, лук, морковь, свекла. , капуста.
Подготовительная работа:
Осмотр овощей, чтение художественной литературы С. Михалкова «Овощи», запоминание загадок, беседа с детьми, исполнение песни «Сбор урожая».
Ход урока:
Основная часть
Играет музыка Л. Николаева «Золотая ярмарка».
Дети входят в зал.
– Ой, ребята, а где мы с вами оказались?
– На ярмарку.
– Верно. Ребята, настало время, когда овощеводы и дачники собрали свой богатый урожай овощей.Излишки урожая несли на овощную ярмарку в корзинах. Кстати, а вы знаете, что такое ярмарка?
– Это специально отведенное место, куда приходят колхозники со своим урожаем.
– Верно. Ярмарка обычно проводится осенью, чтобы люди могли запастись овощами на долгую зиму.
– Нам с тобой еще на зиму овощи для детского сада надо готовить, чтобы повара готовили нам вкусную еду, поэтому мы тоже ходим на ярмарку.
– Но поскольку мы с вами еще не работаем, и у нас нет денег, то я думаю, что мы можем покупать овощи для интересных загадок, которые заставят задуматься продавцы.Кто правильно ответит, продавцы дадут вам овощи, а вы положите их в корзину. Пожалуйста, начни думать.
Загадки про овощи:
1. Растет в земле,
Известно – во всем мире.
Часто на столе красуется
в форме
(Картофель)
2. Тепличные кусты имеют красные плоды.
Толстые, пузатые, вы их узнаете?
Какие большие ягоды висят на ветках
С нетерпением просят овощной салат.
(Помидоры)
3.Никого не огорчает,
И заставляет всех плакать.
(Лук)
4. Я длинный и зеленый,
соленый.
Вкусный и сырой. Кто я?
(Огурец)
5. За пучок фигурный
Лисицу из норки вытащили.
Очень приятный на ощупь,
На вкус сахарный, сладкий.
(Морковь)
6. Трава над землей,
Под землей бордовая голова.
(Свекла)
7. Дама села в саду,
Одета в шумные шелка.
Готовим кадки для нее
И полмешка крупной соли.
(капуста)
А теперь, ребята, давайте внимательно посмотрим на овощи, которые мы купили. Обведите их пальцами по контуру и скажите, какой формы у вас овощи?
Помидор, лук, капуста – круглые;
огурец, картофель – овал;
морковь – удлиненная;
свекла конусообразная.
Напомните, пожалуйста, какого цвета ваши овощи?
Tomato – красный;
картофель – белый, розовый;
огурец, капуста – зеленая;
свекла – темная вишня;
морковь – апельсин;
лук коричневый.
Вы все правильно сказали, ребята, молодцы. Одних этих овощей на все не хватит. детский сад, зима долгая. Как быть?
Больше слепых.
Физиотка “Овощи”
Капусту нашинкуем, нашинкуем,
/ движениями краем ладони вверх-вниз /
Нас трое, трое морковок.
/ движения ладонями вперед-назад /
Морковь солим, солим,
/ круговыми движениями пальцами /
Прижимаем морковь, прижимаем.
/ сжимая ладони в кулаки /
А теперь, ребята, попробуем слепить овощи из соленого теста. Теперь каждый из вас выберет те овощи, которые он лепит.
Ребят, подскажите какое тесто потрогать?
Тесто очень мягкое, послушное, нежное.
А когда высыхает, что становится?
Становится камнем, и его легко разбить.
Молодец! Теперь приступим к работе.
В процессе работы педагог помогает советом, показывает приемы лепки.
Звуки спокойной музыки, звуки природы. «Осень»
(самостоятельная деятельность детей)
Дети берут необходимый материал и выполняют работу.
А теперь предлагаю сложить ваши скульптурные работы в красивые корзины, поставить их на стол и полюбоваться их разнообразием и изобилием. Внимательно посмотрите на работы друг друга и выскажите свое мнение, чьи овощи вам понравились больше всего и почему?
– Особое внимание при разговоре обращайте внимание на то, овощи у друзей оказались аккуратными: ведь нужно было разгладить поделку пальцами, чтобы она была гладкой; они похожи на настоящие овощи.
(разбор произведений детей).
Какие чудесные овощи мы приготовили! Ничего не отличишь от настоящих, и я просто хочу попробовать.
И вот, ребята, наступает самый приятный момент: я приготовил для вас сюрприз.
Воспитатель открывает на столе блюдо с нарезанными овощами, дети называют овощи, которые есть на блюде. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и определить вкус овоща, который положили ему в рот.
Игра «Узнай вкус» проводится 3-4 раза.
Детские ответы.
Помидор – кисло-сладкий
Огурец, капуста – хрустящий,
Морковь и свекла сладкие
Ребята, думаю, повара вам огромное спасибо за закупленные овощи. Теперь мы обеспечены витаминами на всю зиму. Спасибо вам за вашу работу.
У детей поражает речевой центр, сегодня это известно всем без исключения.Моделирование считается удивительно доступным и выгодным вариантом в этом направлении. В подготовительной группе именно поэтому так много внимания уделяется занятиям с пластилином, глиной или соленым тестом. Работая с этими удивительными материалами, дети выражают свое отношение к миру, реализуют свой творческий потенциал.
Моделирование в подготовительной группе способствует расширению знаний об окружающем мире, помогает сформировать первые исходные представления о физических свойствах материалов, о формах предметов, их цвете.
Педагоги обязательно расскажут что-то новое о том, что они собираются предложить для лепки детей. Во время вступительного слова учителя сами вовлекают детей в беседу. Таким образом, лепка в подготовительной группе помогает расширить словарный запас малышей, учит их выражать свои мысли не только через созданные образы, но и вербально.
В процессе работы задействуются различные мышцы пальцев и кистей рук, что в будущем помогает детям без особых проблем научиться писать в школе.Замечено, что те дети, для которых лепка в подготовительной группе в детском дошкольном учреждении и дома была любимым делом, в школе пишут гораздо точнее, плавнее и с большим удовольствием, чем те, кто пренебрег этими занятиями.
Помимо традиционных творческих задач по созданию объемных фигур, есть и другие способы работы с этим волшебным материалом. Например, лепка из деталей из пластилина.
Урок в подготовительной группе по созданию автомобиля, автобуса, тачки для перевозки почвы, навоза, кирпичей, помогает детям освоить основы конструирования движущихся на колесах предметов. Правда, для такого занятия мелким умельцам потребуются оси для крепления колес. Это могут быть спички с отломанными серными наконечниками, зубочистки с заостренными острыми концами или кусочки проволоки со скрученными концами.
Очень полезно дать детям практические навыки, которые могут пригодиться им в будущем.взросление … Например, вы можете попросить детей «построить» дом. Лепка также поможет построить дом из бревен пластилина, сложить из кирпича или собрать из цельных «плит».
Урок в подготовительной группе пластилином, основанный на развитии строительных навыков, можно начинать с изготовления стройматериалов: стен, кирпича, бревен. При «строительстве» уместно использовать не только пластилин, но и, например, целлофан в качестве стекла, картон для имитации стен.
Дети любят создавать предметы домашнего обихода. Поэтому есть смысл предложить детям лепить из пластилина детские кроватки, диваны, столы и стулья, кресла и даже телевизор.
Лепка из пластилина для детей кукольной посуды – это увлекательно и полезно. Мало того, что начинающий мастер создает изделия различной формы, ему предоставляется возможность украсить собственное творение орнаментом, используя «рисунок пластилином». Вы можете нанести узоры с помощью маленьких шариков, «колбаски» – прямые или изогнутые.Также можно украсить предметы рельефом, используя метод давления или поцарапав поверхность острой палкой или стопкой.
Настоящие шедевры детского творчества – это ребята очень любят изображать в этой технике сказки, картины природы. В этом плане интересна модель «Осень».
Подготовительная группа детского сада может самостоятельно создать ландшафт с использованием природных материалов: разноцветных листьев, веток для имитации стволов деревьев, семян растений.Часто для этого направления в художественном творчестве используют крупы, макаронные изделия.
Всем нравится не только процесс создания чего-либо, но и ощущение необходимости и значимости созданного. Поэтому возможность практического применения лепного играет важную роль в творчестве.
Подвесная композиция из осеннего пластилинового листа, настоящих желудей, пучков рябины (как натуральных, так и самодельных) может стать милым украшением окна, зеркала или стены.И вам просто нужно приложить немного фантазии и терпения, чтобы получить такую роскошную лепку «Осень».
Подготовительная группа также может выполнить настольную композицию на эту тему, которая отлично впишется в интерьер прихожей или детского уголка.
Детям считается легче лепить фигурку. Грибы в подготовительной группе нужно лепить более естественно, чем в средней и младшей группах.Не стоит больше ограничиваться яркими мухоморами или осиновыми грибами с гладкими округлыми шляпками.
Лепка «Грибы» в подготовительной группе предполагает более разнообразные варианты: грибы, сыроежки, лисички, шампиньоны. У них самые разные формы шляпки … Некоторые грибы нужно лепить из цельного куска пластилина, а не прикреплять к отдельно сделанной шляпе.
Также интересно показать детям игру цвета, в некоторых случаях даже переход от одного оттенка к другому.А еще стоит обратить внимание начинающих скульпторов на то, что в природе края шляпок грибов могут быть неровными, словно слегка надорванными.
Чем больше вырастают дети, тем сложнее становится тема уроков лепки из ягод и фруктов. Если в младших группах можно было ограничиться обычными шарами, имитирующими фрукты, то теперь им следует предлагать делать предметы более сложной формы и цвета.
Так, например, лепка «Фрукты» в подготовительной группе может ставить перед детьми цель сделать яблоко из стебля и листа, причем одна бочка будет зеленой, а другая – красной. Детям довольно сложно сформировать лимон или яблоко с насечкой в области плодоножки.
Интересным заданием будет создание натюрмортной композиции в вазе. Гроздь винограда, сливы, клубника – все это вполне доступно для детского творчества.
Знакомство с окружающим миром невозможно без получения базовых знаний о растениях.В этом плане очень эффективны занятия, связанные с работой с пластилином. Моделирование «Овощи» в подготовительной группе включает беседу о том, что люди выращивают на дачах и огородах, какие растения дают весной, какие – летом, а какие плоды радуют нас осенью.
На этих уроках следует обратить внимание детей на то, что овощи различаются по вкусу, способу применения, количеству содержащихся в них витаминов, а также подчеркнуть, насколько важно людям есть эти дары природы.
Для получения хорошего результата на уроках лепки овощей следует уточнить, что все овощи имеют разную форму: круглую, ровную, округло-приплюснутую, овальную, с острым кончиком, с насечкой на месте стебля. , с бороздками по бокам или с небольшими прыщиками. Также необходимо указать на цвет фруктов, заметить, что некоторые овощи имеют неравномерный цвет, имеют белую верхушку или полосы. Во время лепки можно предложить добавить к самим плодам зеленые части растений.
На уроках лепки можно предложить детям сделать подарок своими руками, который будет приятно получить и маме и бабушке, и папе, и брату или сестра. Для достижения этой цели идеально подходит лепка птицы. В подготовительной группе чрезвычайно важно привить детям чувство значимости того, чем они занимаются, связать их творчество с практическим применением в жизни.Поэтому нужно научить лепить не просто птицу, а, например, свистульку или подставку для карандашей, подставку для яиц или солонку.
Для этих целей следует использовать дополнительные материалы: пластиковый стаканчик, свисток, старую солонку. Особенность этого вида творчества заключается в том, что в процессе лепки ребенок берет за основу предмет и скрывает его пластилином, придавая ему форму птицы. Важно сделать это максимально аккуратно, чтобы нужные отверстия оставались рабочими.
Интересным вариантом в этой форме лепки творческой деятельности может стать не пластилин, а, например, из соленого теста, обычной или полимерной глины … Готовые изделия можно обжечь (при необходимости) в микроволновке, в несколько приемов. , периодически вынимая вещь и остужая. В «СВЧ» нужно установить режим «разморозки» на минимальную температуру и время в одну минуту. Тогда вещь сможет прослужить достаточно долго, не деформируясь. После застывания изделие нужно будет покрасить и покрыть лаком – это уже можно сделать на художественных занятиях.
Хотя лепить птиц дети начинают еще в раннем детстве, в подготовительной группе следует прививать более сложные и важные навыки. Очень полезно научить детей формировать сразу весь кусок исходного материала, а не лепить отдельно голову, хвост, туловище, чтобы потом можно было все соединить воедино. Конечно, не все дети сразу этому научатся, но ставить перед собой такую цель стоит уже сейчас. Во время урока вы можете познакомить учеников и предложить им выполнить работу в этом стиле.
Лепка человека в подготовительной группе тоже может быть связана с дымковской игрушкой. Лучше всего начинать с женского образа, так как девушка или «барышня» обычно изображается в длинном, до земли, платье, что значительно упрощает процесс. Для изготовления следует использовать глину – это традиционный для дымковских игрушек материал. Но нет ничего плохого в том, чтобы попробовать свои силы в использовании пластилина.
В этом возрасте невозможно сделать человека реалистично. Поэтому не стоит ставить перед малышами невыполнимое задание. Пусть человечек будет «мультяшным», совсем непохожим на настоящего. В этом виде творчества важно дать ребенку возможность фантазировать, используя уже имеющиеся навыки. Детям очень нравится лепить сюжетные композиции на тему известных мультфильмов и сказок – пусть творят в свое удовольствие!
Занятия по работе с глиной, пластилином, соленым тестом – благодатная почва для воспитания разносторонней личности.Есть место как для развития речи, так и для пополнения. словарный запас, а для получения знаний об окружающем мире, искусство. И, конечно же, за возможность реализовать творческий потенциал.
Как воспитатель вы оказываете самое важное влияние на жизнь своих детей. Обмен положительными впечатлениями о кулинарии, покупках, садоводстве и питании с детьми со временем будет способствовать формированию здоровых привычек в питании и будет способствовать укреплению здоровья в детстве и во взрослом возрасте.Ролевое моделирование выводит здоровье за рамки того, чтобы научить детей «есть свои овощи». Он поддерживает употребление в пищу разнообразных здоровых продуктов на всю жизнь и способствует физическому, психическому и социальному благополучию. По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, здоровые дети лучше справляются со стандартными тестами, получают более высокие оценки, лучше посещают занятия и демонстрируют улучшенную концентрацию, память и настроение. Расписания повседневной работы, учебы и игр могут сильно отличаться от одной семьи к другой, но у занятых взрослых есть много простых способов смоделировать здоровое пищевое поведение и вовлечь детей в процесс еды.
Модель, которая ест и наслаждается разнообразной едой.
Позвольте детям помочь с покупками продуктов.
Привлекайте детей к приготовлению пищи.
Установите и соблюдайте ежедневный график приема пищи и перекусов.
Выращивайте собственные продукты.
Вовлечение детей в еду будет выглядеть по-разному в каждой семье, и включение всех подходов ролевого моделирования может оказаться невозможным.Начните с выбора одного реалистичного способа быть здоровым образцом для подражания для своих детей. Отмечайте свои успехи и делитесь впечатлениями о еде в позитивном, расслабленном и приятном виде! Для получения дополнительной информации о ролевом моделировании и здоровом питании посетите HealthyEating.org/FoodTasting.
Институт Эллин Саттер. Кормите ребенка любовью и здравым смыслом. Веб-сайт Института Эллин Саттер. https://www.ellynsatterinstitute.org/how-to-feed/. По состоянию на 10 сентября 2020 г.
Институт Эллин Саттер. Накормите себя любовью и здравым смыслом. Веб-сайт Института Эллин Саттер. https://www.ellynsatterinstitute.org/how-to-eat/. По состоянию на 10 сентября 2020 г.
Satter E. Овощная повестка: приучить детей есть «питательную» пищу.Веб-сайт Института Эллин Саттер. https://www.ellynsatterinstitute.org/family-meals-focus/84-the-vegetable-agenda-getting-children-to-eat-nutritious-food/. По состоянию на 10 сентября 2020 г.
В этой статье подробно рассматривается протокол оценки жизненного цикла (LCA), разработанный для составления инвентаризаций жизненного цикла (LCI) цепочек поставок фруктов и овощей (F&V).В качестве набора тематических исследований в нем представлены данные LCI по переработанным овощным продуктам, (а) картофелю: чипсы, замороженный картофель фри и обезвоженные хлопья и (б) томатно-пастовый соус. Эти данные могут помочь в проведении оценки воздействия жизненного цикла (ОВЖЦ) продовольственных товаров в рамках подхода «от колыбели до могилы». Построена интегрированная модель LCA цепочки поставок F&V, которая объединяет три компонента цепочки поставок: систему ведения сельского хозяйства, послеуборочную систему (обработка до потребления) и систему обращения с биоотходами.Мы использовали ряд моделей сельскохозяйственных культур для расчета урожайности сельскохозяйственных культур, потребления питательных веществ растениями и потребностей в воде для орошения, на которые в значительной степени влияют местные агроклиматические параметры выбранных округов, представляющих данные о посевах (CRD) в Соединенных Штатах. Для системы земледелия информация LCI, как показано в данных, усредняется из соответствующих CRD. Данные LCI для послеуборочных стадий основаны на доступной информации от соответствующих перерабатывающих предприятий и инженерных расчетах. В статье также кратко представлены предположения, сделанные для оценки будущих сценариев растениеводства.В будущих сценариях учитывается влияние изменения климата на будущую продуктивность и оценивается влияние мер адаптации и технического прогресса на урожайность сельскохозяйственных культур. Предоставленные данные важны для понимания характеристик цепочки поставок пищевых продуктов и их взаимосвязи с экологическими воздействиями жизненного цикла. Эти данные также могут помочь в формулировании потенциальных мер по смягчению воздействия на окружающую среду и адаптации в цепочке поставок пищевых продуктов, в основном для того, чтобы справиться с неблагоприятным воздействием изменения климата.
Оценка жизненного цикла
Инвентаризация жизненного цикла
Фрукты и овощи
Переработанные продукты
Устойчивое развитие
Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)
© 2020 Автор (ы). Опубликовано Elsevier Inc.
Такое хобби, как скульптура, зародилось очень давно.Изначально лепка из глины разнообразной посуды и других предметов домашнего обихода была не развлечением, а необходимостью. Но теперь, когда появились различные пластики, лепка превратилась в приятное рукоделие. Полимерная глина, тесто, пластилин, кулинарная мастика или марципан, даже гипс служат для создания красивых и оригинальных поделок. Этим увлечением занимаются взрослые и дети. Для малышей моделирование также имеет большое значение для их разностороннего развития. Улучшает мелкую моторику, развивает память, увеличивает словарный запас.Малыши учатся терпению, настойчивости, принимать нестандартные решения и творчески мыслить. Первые занятия по лепке поделок начинаются в возрасте 3-4 лет. По сравнению с поделками младших групп шестилетние дети создают поделки с большей выразительностью и разнообразием благодаря тому, что у них увеличился информационный запас образов. Развивается и укрепляется мускулатура кистей рук и пальцев, развиваются речевые и мыслительные процессы. Наблюдая за предметами, человечек полнее воспринимает их форму.Улучшается ориентация в пространстве, малыш уже лучше понимает, как расположить поделки относительно друг друга. Все эти изменения влияют на зрительную активность. Детям хочется точнее передать форму предмета, соблюсти пропорции, их увлекает создание дополнительных деталей, которые дополнят итоговый образ. У малышей уже есть понимание, что ручки и ножки фигурок можно не только двигать для имитации шагов, они уже умеют их сгибать.Это придает поделке большей выразительности. Дети понимают, как должен располагаться объект лепки, и сразу определяют его основную часть. Здесь бегает кролик, он убегает от лисы. Малыш сразу правильно определяет правильное расположение кусочка лепного материала для бегущего зайчика. Чаще на занятиях используется вытягивание деталей из одного целого куска и стопки. Конечно, шестилетние дети лучше умеют передавать характерные особенности формы предметов, но им все равно сложно отображать отдельные детали, и они неосознанно их отбрасывают.Передача характерных черт формы и структуры по-прежнему выглядит обобщенно. Голова у них – шар, туловище – овал. Поэтому задачи, которые стоят перед педагогами и программа обучения в подготовительной группе, намного сложнее и насыщеннее. Младенцам необходимо овладеть дополнительными техническими приемами визуализации, чтобы научиться визуально и мускульно воспринимать форму предмета. Шестилетние дети знают несколько приемов работы с материалами, но основным должен быть метод лепки из одной детали – пластика.Вместе с этим, зная, как лепить объемные предметы (шары, конусы, цилиндры), малышам необходимо определиться с исходной формой для создания поделки. Педагоги и педагоги способствуют развитию творческой инициативы, дают право выбирать детям тему, а также какими средствами и способами они будут выполнять работу. Всю программу для удобства лучше разбить на кварталы. Осенью главная задача – научить детей лепить характерную форму предмета.Как всегда, дети запоминают последние уроки – делают овощи. В этом случае задачи усложняются – необходимо слепить несколько однородных предметов, различающихся по форме. Вот яблоко. Он более вытянутый или наоборот, круглый. Или это могут быть разные по форме огурцы. Все детские поделки можно сложить в одну корзину, составив общую композицию. Когда состоится несколько уроков, малыши смогут создавать индивидуальные композиции. Яркие цвета пластилина или теста станут дополнительными выразительными средствами.Дети должны научиться лепить поделки на основе моделей, изображающих действие. Вот петух поднял голову, а вот котенок играет с мячом. Рассматривая модель, малыш должен понять направление формы и установить базовую часть (например, туловище котенка) в том положении, в котором находится модель. Лепка по изображению животных. В этом случае малышам необходимо четко представить характер формы основной части и те особые детали, которые отличают это животное от других.Что делает большую овчарку из маленькой и пушистой болонки, петушка из курицы. Моделирование без конкретной модели, установленной перед вашими глазами, позволяет фантазировать при изображении положения частей объекта, его действий или текстур. Малыши могут свободно использовать разные методы и приемы работы. Вытащите одно целое, соберите поделки по деталям, используйте стопку для передачи рельефа и фактуры или примените приемы налепы. Также дети могут свободно выбирать положение поделки. Вот такая кошечка, она может свернуться клубочком, сидеть, опираясь на передние лапы и зацепившись за спину, играть с мячом, охотиться за мышкой.Делая поделку по памяти, дети освежают воспоминания об устройстве животных, полученные в результате обычных наблюдений в жизни и при создании поделок с натуры. Для удачно созданной поделки, насколько хорошо ее части соединены. Дети учатся не только прикреплять одно к другому, но и проделывать в одном отверстия или пазы, а затем вставлять в них другое. Также дети продолжают учиться ставить фигурки на ножки в вертикальном положении и лепить мужчин. Как правило, лепка ведется с натуры. Роль модели – кукла.Младенцы разбирают его пропорции, например, во сколько раз размер головы умещается по длине всего тела. Также дети могут лепить различных персонажей сказок и мультфильмов, как с моделями, так и с воспоминаниями, и с воображением. Педагоги предлагают лепить фигурки людей в динамике, например, идущего в школу малыша, самого доброго или самого злого персонажа любимого произведения. Такие задания развивают воображение и воображение и помогают закрепить методы и методы работы с пластическими материалами, которые были изучены ранее.Вот персонаж мультфильма «Гадкий я» – Бригада. У него длинный острый нос. Или милый и забавный миньон. Малыши с удовольствием слепят такие детали, как очки. Зимой продолжаются уроки лепки пластическим методом. Детей учат создавать композиции из нескольких (2-3) фигурок. Воспитатель показывает детям, как использовать дополнительные точки опоры для стоящих на ногах фигур. Вот девочка, лепит снеговика. Фигурку можно поставить на ноги и сделать снежный ком третьей точкой опоры.Также продолжается изучение методов моделирования посуды. К уже известным, с помощью колбасок, сложенных кольцом, добавлен способ, когда малыш вынимает с помощью стопки пластилина несколько кусочков материала, создавая углубление. В одной ручке нужно удерживать цилиндр или шарик из пластилина, а второй при помощи стопки сделать проточку. Вы можете получить чашку, вазу или горшок. Весной предпочтение отдается лепке по памяти и фантазии, лишь изредка разбавляя ее лепкой с натуры (чаще всего картинками).Темой лепки может стать зоопарк. Чтобы моделировать животных, младенцам нужен большой запас визуальных образов. В помощь детям также можно предложить игрушки жирафа, бегемота или медвежонка. Создавая эти поделки, малыши самостоятельно принимают решение о способе лепки или положении животного. Вот слон. Его голову и туловище можно сплотить из цельного куска пластическим способом, а затем слепить туловище и другие части и украсить их. В последней четверти ребята закрепляют полученные знания. В подготовительной группе занятия могут быть предметными, предметными и декоративными.Темы для любого из них может выбрать педагог или сами дети. Первые два варианта моделирования лучшего знака малыша. Во все занятия следует включать игровой момент. Можно, например, рассказать детям сюжет о глиняной посуде, тогда малыши с удовольствием поиграют в гончаров, смогут приготовить много разных блюд и устроить ярмарку. Декоративная лепка подразумевает создание поделки для украшения или, например, поздравительной открытки в подарок любимой маме или, может быть, хорошенькой шестилетке от того же шестилетнего джентльмена.Для такой открытки понадобится предварительный эскизный рисунок. А потом уже к нему прилагаются детали. Это могут быть цветы, солнышко, в общем все, что подскажет детскую фантазию. Важную развивающую роль играет рабочее место. Раньше его готовили учителя учителя. Расставили детей по местам, дали им инструменты и глину (глина и др.) В подготовительной группе, маленький человечек самостоятельно выбирает для себя инструменты для работы и количество пластического материала.
комментария
Конструирование бумаги в подготовительной группе отличается от аналогичных упражнений с детьми младшего возраста. Старшие воспитанники детского сада уже почти школьники, и их подготовка к школьным урокам заложена в прикладном искусстве, работе с бумагой и картоном.
Предметом поделки может быть любое явление природы, время года, животное или птица.Все, что является частью этого мира, находит свое отражение в самых разных творческих занятиях. Работа с бумагой в детском саду – важная часть учебно-воспитательного процесса. Этот вид обучения очень полезен подрастающему поколению творческих личностей.
Вариантов такого творчества может быть неограниченное количество, тема птиц обширна и вдохновляет на создание работ в разных техниках. Для начала следует остановиться на трех наиболее адаптированных к своему возрасту.
1. Птица из сложенного листа бумаги. Учитель заранее готовит шаблоны и раздает их детям, чтобы они могли наметить силуэты на своих листьях. Затем птичка вырезается по контуру и складывается пополам. Крылья нужно отогнуть наружу и прикрепить к поделке.
2. Объемная птица из бумажных колец. Для работы вам понадобится цветная бумага, ножницы и клей. Основу всей конструкции составляют широкие бумажные кольца разного размера. Для этого нам потребуются полосы одинаковой ширины, но разной длины.Склеиваем их кольцами и вкладываем друг в друга, от меньшего к большему, скрепляем. Голова сделана аналогично туловищу, а хвост состоит из прямых прямых полос, которые при желании можно сравнить с перьями, обрезав край в виде бахромы.
3. Для детей постарше, которые уже достаточно развиты, возможно конструирование из бумаги в подготовительной группе в технике квиллинг. Здесь он уместен для конечной аппликации на плоскости узких бумажных полосок, скрученных в разноцветные спирали.Результатом совместного творчества может стать такое яркое и красивое панно, которое потом послужит достойным украшением тесьмы.
Самое живописное время года, безусловно, заслуживает отражения в детском творчестве. Аппликация из плоских элементов или объемная композиция – каждое из этих изделий отлично передает легкую грусть увядающей листвы и яркость палитры, которую может передать построение бумаги в подготовительной группе.Осень будет вдохновением. Для работы понадобятся коричневая бумага и картон для дерева и красно-оранжевые оттенки для листвы.
Для работы нужно подготовить несколько разных узоров с очертаниями листьев разных пород деревьев. На этих заготовках дети будут делать свои элементы. Ветки делают из обернутой коричневой бумаги, завернутой в плотные жгуты. Чтобы оживить композицию, можно сверху надеть небольшую задорную птичку.
Таким же образом составляется осенняя объемная композиция. Ствол скручен из вощеной оберточной бумаги, а листья сделаны в технике лоскутков. Тонкая цветная бумага, желтая, оранжевая и красная, разрывается на куски, которые используются в качестве листвы.
Осенние темы можно продолжить в других фокусах, которые посвящены конструированию из бумаги в подготовительной группе. Например, овощи из бумаги. Дети с удовольствием изготавливают знакомые предметы.Самый красивый из осенних овощей – тыква. Можно сделать целую композицию в технике бумажных полосок.
Для работы требуется цветная бумага. Оранжевый и зеленый. Листы нарезаются длинными полосками. Для поделки нужен апельсин, а стебли делать из зеленых стеблей. Необходимо взять шесть полосок и сложить их друг на друга, выровняв по центру, как снежинку. Склейте все детали в этой точке соприкосновения между собой.
Затем возьмите противоположные концы и склейте в виде колечка.Таким образом склеиваем все шесть бумажных колец. При необходимости вы можете увеличить их количество. Завершающим штрихом поделки станут разветвленные плети, которые сделаны из плотно свернутых в виде спиралей бумажных полосок зеленого цвета. Детям из подготовительной группы очень нравится оформление из бумаги, овощи – обширная тема для занятий.
Еще одна интересная техника изготовления бумажных предметов – склеивание сегментов. Для работы требуется симметричный узор из плотного картона в виде любого овоща или фрукта.Исходя из этого силуэта, вырезается несколько одинаковых деталей нужной формы. Каждая деталь продумана вдвое. Все детали склеиваются с изнаночной стороны только с одного края.
В результате получается трехмерная форма, состоящая из множества плоских частей, соединенных между собой ребрами. При желании вы можете дополнить эту поделку своими руками – и она превратится из объемной в плоскую. Подобным образом можно оформить любые овощи или фрукты.
Воспитанники детских садов занимаются различными видами творчества.В образовательной программе может быть предусмотрено изготовление домов из бумаги и подручных материалов. Оформление из бумаги в подготовительной группе, кукольный домик будет очень популярно у детей.
Оригинальная идея – спроектировать из бумажных пакетов. Основой милого дизайна послужит упаковка от подарка или тара из продуктового магазина. На каждого ребенка необходимо раздобыть по одной такой упаковке. Его можно принести из дома родителям или заранее сложить, например, из бесплатных газет или рекламных буклетов.Кроме того, вам понадобится цветная бумага, клей и фломастеры.
Комплектация дополняется двускатной крышей из сложенного бумажного квадрата, окнами и дверью. Все эти элементы дети могут выполнить сами, конструкция из бумаги в подготовительной группе предполагает, что ученики должны уметь обращаться с ножницами и клеем.
В заключение желательно организовать выставку поделок для родителей, чтобы мамы и папы увидели старания своих детей и обратили внимание на необходимость дополнительных занятий дома, если в этом есть необходимость.
Ни одна команда не может приступить к реализации проекта сразу после первой встречи. Вместо этого они проходят сложный процесс, который включает 5 этапов группового развития:
Формирование , Буря , Норма , Выполнение и Отложенный этап .
В этом сообщении в блоге вы узнаете все, что вам нужно знать об этих 5 этапах развития команды, в том числе о том, что они собой представляют (+ наглядные примеры), почему они так важны и как облегчить их.
Этапы развития группы в организационном поведении и управлении представляют собой теорию развития команды – модель формирования группы, которая состоит из 5 отдельных этапов.
Согласно этой модели стадий развития группы, каждая группа или команда, вероятно, пройдут следующие 5 связанных этапов в процессе совместной работы:
⬇️
⬇️
⬇️
⬇️
Изображение 1: Схема этапов развития группы
Итак, эти 5 этапов жизненно важны, чтобы помочь вам предвидеть эффективность вашей команды , то есть вашу способность быть эффективным и продуктивным в своей работе, как индивидуально, так и в группе.
Как показано на приведенной выше диаграмме, эффективность команды или группы со временем колеблется, достигая своего предельного минимума на этапе штурма (иногда называемого «этапом борьбы за власть») и достигая предельного максимума на этапе исполнения (иногда обозначаемого как «Этап синергии»).
Первые 4 стадии группового развития также известны как «Модель формирования-штурма-нормирования-выполнения» – они были установлены Брюсом У. Такманом, американским психологом-исследователем, в 1965 году.
По словам Такмана, перечисленные этапы являются обязательными для команды:
☑️ расти и прогрессировать
☑️ решать проблемы
☑️ проблемы с лицом
☑️ найти решения перечисленных задач и проблем
☑️ Планирование и настройка индивидуальных и групповых рабочих процессов
☑️ достичь ожидаемых целей проекта
Такман добавил пятую и последнюю стадию (Отложенную стадию) только в 1977 году вместе с Мэри Энн С.Дженсен, который ранее рецензировал свою оригинальную статью.
Включая промежуточную стадию, Такман хотел четко ограничить процесс группового развития и предоставить командам стадию, на которой они будут размышлять о том, чего они достигли в своем проекте (или не сделали).
Такман позже скажет, что его модель формирования группы приобрела такую популярность, потому что названия первых 4 стадий образуют идеальную рифму, учитывая, что все они оканчиваются на «мин».
Так вот, он не мог найти идеальную рифму для пятерки.этап – отсюда он и назвал его «Отложением», так как уход команды был его целью на этом этапе. Некоторые ученые позже переименовали этап 5. в этап «Скорбь», потому что это лучшее описание эмоций, которые команды, вероятно, испытывают, когда их время на командном проекте истекло.
Теперь, когда мы понимаем основы и происхождение этапов модели группового развития, рассмотрим более подробно и с наглядными примерами, что представляет собой каждый из этапов:
Стадия формирования (стадия «ориентации команды») – а) цели проекта поняты, б) поставленные задачи, в) сроки проекта обсуждаются
Стадия формирования – это этап примерно ориентация на команду :
Все только знакомятся друг с другом, и все они чрезмерно вежливы друг с другом, потому что хотят, чтобы их приняли в этой новой группе людей.
По тем же причинам они могут быть немного неуверенными и тревожными.
Они также слишком положительно относятся к проекту, потому что он новый, а новое всегда интересно.
На этом начальном этапе может появиться представление о будущем лидере проекта, поскольку лицо, обладающее наибольшими знаниями о предмете проекта, берет на себя неофициальную ответственность.
Должность этого неофициального лидера также может занимать самый сильный авторитет в команде.
Признаки того, что ваша команда вступила в стадию формирования:
Пример этапа №1 – Формовка
Чтобы проиллюстрировать 5 этапов развития команды, давайте рассмотрим пример Дейзи, Адама, Дэниела, Марка и Стеллы.Пятеро из них – соседи, только что переехали в деревню.
После недели знакомства они понимают, что у всех есть значительный опыт в садоводстве.
Итак, они решили разделить плату, купить одно из соседних полей и вырастить огород площадью 120 квадратных футов.
Все они очень взволнованы перспективой иметь доступ к свежим овощам каждый день – они понимают, какую пользу такой проект принесет для повседневного обеда их семьи.
Пятеро из них собираются каждый день в течение недели, чтобы обсудить планы.
Создается общее представление о том, какие виды овощей они могут выращивать, включая помидоры, огурцы, кабачки и перец. В последний момент Дейзи также предлагает им вырастить 20 квадратных футов брокколи.
Все они согласны со всеми предложениями и готовы приступить к работе.
Daisy найдет лучшее место, исходя из близости к водопроводу, пространству и солнечному свету.
Адам знает, как проверять кислотность почвы и знаком с почвенными добавками, поэтому он хочет заняться подготовкой почвы.
Марк, Стелла и Дейзи будут заниматься посевом, а Адам – внесением удобрений.
Даниил всегда следит за тем, чтобы в саду не было сорняков и вредителей. Дейзи предлагает, чтобы он также поливал сад вместе с ней, Марком и Стеллой.
Сейчас конец марта, и они хотят иметь полностью сформированный сад к началу июня.
Стадия шторма (стадия «борьбы за власть») – а) Открытый обмен идеями, б) Выявление доминирующих членов команды, в) Вопросы и конфликты
Стадия штурма – та, которая приводит к борьбе за власть :
Итак, командная ориентация закончилась – и члены команды, скорее всего, откажутся от прежней вежливости.
Вместо этого они принимают открытый обмен идеями и мнениями и узнают, каково на самом деле работать вместе. Это может привести к конфликтам, спорам и конкуренции, в зависимости от того, насколько различаются их ожидания, рабочие процессы, идеи и мнения.
Иногда подгруппы могут формироваться вокруг определенных мнений или авторитетных лиц – все это явные признаки того, что сплоченность команды еще не наступила.
Если команда не проявляет терпения и терпимости к этим различиям, а также не желает решать их и работать над ними, команда и проект не смогут добиться успеха.
Теперь вот где вы можете задаться вопросом: ну, если это такое неприятное дело, можно ли когда-нибудь избежать Бурной стадии развития группы?
Что ж, по правде говоря, некоторые команды могут вообще пропустить этот шаг в надежде избежать неприятного конфликта и столкновения идей.
Однако этот этап имеет решающее значение, если вы хотите, чтобы ваша команда добилась успеха – вы не уйдете далеко в своем проекте, скрывая жизненно важные вопросы и потенциальные проблемы.
Признаки того, что ваша команда вступила в стадию штурма:
Пример этапа 2 – штурм
Вот где все становится напряженным для Адама, Дейзи, Даниэля, Марка и Стеллы, поскольку они приводят свой план в действие, в то время как их 5 личностей и мнения сталкиваются.
Дейзи сделала много бросков на этапе формирования, поэтому на этом этапе она становится доминирующим лидером команды. Она предлагает четкий график и отвечает за то, чтобы связаться с местным магазином, чтобы узнать, какие товары они могут здесь приобрести и за какими товарами им, возможно, придется поехать в город. Она хочет поехать в город, чтобы купить семена, потому что они не могут купить нужные ей семена брокколи в местном магазине.
Однако Дэниел выражает озабоченность по поводу идеи Дейзи выращивать брокколи в первую очередь – потому что он считает, что брокколи сложнее вырастить, чем другие овощи.
Марк спрашивает, какое удобрение хочет использовать Адам, и Дейзи соглашается.
Более того, Адам, который, как правило, является доминирующей личностью, поднимает некоторые другие вопросы, которые они были слишком вежливы, чтобы обсуждать на стадии формирования: как они будут разделять овощи, когда в огороде начнут давать урожай?
Стелла отходит на второй план в их обсуждениях, поскольку обычно она более спокойный человек и ее устраивает любое решение. Тем не менее, Дэниел хочет узнать ее мнение о брокколи, и ожидается, что она внесет свой вклад в обсуждение разделения овощей.
В конце концов, им удается выдержать бурю мнений.
Дейзи изменил свое мнение о брокколи.
Преимущество выбора удобрений Адама.
Теперь у них осталось 120 квадратных футов и 4 вида овощей, поэтому они решили использовать 30 квадратных футов для каждого типа овощей.
Они разделят плату за садоводство поровну, но поделят конечный продукт в зависимости от количества людей в их семьях и их потребностей.
Стадия нормирования (стадия «сотрудничество, интеграция и единство») – а) Более легкое групповое взаимодействие, б) Повышение производительности команды, в) Повышение эффективности команды
На этом этапе возникает чувство сотрудничества, интеграции и единства .
Конечно, вы можете перейти к этой более приятной стадии, только если вы ответили на все жизненно важные вопросы из предыдущей, стадии шторма.
Команды уже привыкли к рабочим процессам друг друга, и большинство будущих споров и конфликтов, как правило, становится легче преодолевать. Официальный (или неофициальный) руководитель команды гораздо больше отходит на второй план, чем на предыдущих этапах, и отдельным членам команды предоставляется шанс проявить себя.
В некоторых случаях этап нормирования может часто пересекаться этапом штурма.Он может даже вернуться к этому, если команда не приложит усилий, чтобы сообщить о проблемах, а затем извлечь уроки из этих взаимодействий.
Признаки того, что ваша команда вступила в стадию штурма:
💡 Чтобы упростить переход от этапа бурения к этапу нормирования, вам рекомендуется включить программное обеспечение для управления командой в рабочий процесс вашей команды.
Вот 20 лучших программ для управления командой, которые вы можете попробовать прямо сейчас.
Пример для Этапа № 3 – Нормирование
Адам, Дейзи, Марк, Дэниел и Стелла сейчас в основном довольны мнением всех относительно типа удобрений и семян, которые они будут использовать.
Дейзи еще раз выражает свою страсть к брокколи. Но теперь она быстро отказывается от этой идеи, когда Стелла присылает ей исследовательскую работу по этому вопросу.
Они ответили на большинство вопросов и купили все необходимое.Чтобы купить то, что им нужно, они даже вместе съездили в город – они использовали это время, чтобы сблизиться и лучше узнать друг друга.
Дэйси по-прежнему выделяется как неофициальный лидер группы (с Адамом в качестве ее ближайшего второго), но другим отводится более заметная роль, поскольку все они берут на себя свои обязанности.
Этап выполнения (этап «синергии команды») – а) Четкие роли и обязанности, б) Зрелый способ решения проблем, в) Хорошо организованная команда
Этап исполнения – это то, что действительно нужно вашей команде. На этом этапе вы и ваша команда получаете удовольствие от синергии .
Если ваша команда достигла этой стадии, значит, вы на верном пути к успеху. У вас есть зрелая, хорошо организованная группа, полностью сосредоточенная на достижении целей проекта, установленных на этапе формирования.
Члены команды полностью привыкли к рабочим процессам друг друга. Они уважают и признают навыки, таланты и опыт друг друга.
Они точно знают, к какому члену команды обращаться, чтобы помочь с каждым типом проблемы, возникающей в проекте.
И, что самое главное, они верят, что все участники сделают свою долю работы.
Имейте в виду, что не все команды достигают этой стадии – некоторые могут дать сбой на более ранних стадиях из-за неспособности должным образом учесть различия между членами команды или решить проблемы по мере их появления.
Признаки того, что ваша команда вступила в стадию исполнения:
Пример этапа № 4 – выполнение
Когда все распланировано, Дейзи, Адам, Марк, Даниэль и Стелла приступают к серьезной работе.
Дэниел советуется с Адамом об использовании комбинации «сорняк-не-корм» для одновременного удобрения почвы и уничтожения сорняков (и затрат). В конечном итоге они отказываются от этого.
Адам заканчивает подготовку почвы через несколько дней и составляет график внесения удобрений на следующий период.
Марк, Стелла и Дейзи сеют.
Они также разделили обязанности по поливу, а Даниил заботился о сорняках каждые пару дней.
Они стараются поливать каждый вид овощей в соответствии с предписанными потребностями в воде и в зависимости от того, шел ли на этой неделе дождь или нет.
Адам регулярно выполняет свой график оплодотворения.
У них есть хорошо отлаженная система, определяющая, кто и когда поливает. График полива также хорошо синхронизирован с процессом удобрения почвы Адамом и удалением сорняков Даниэля.
Даниэль также регулярно использует натуральное самодельное боевое средство.
Чтобы понять, как и когда каждый из них проводит время, работая в саду, они отслеживают свое время. Они испытывают гордость, когда видят, что каждый из них тратит около 4 часов в неделю на садоводство, поскольку это означает, что большее количество овощей будет давать хорошие урожаи.
Они собираются один или два раза в неделю, чтобы обсудить свои успехи в саду и поговорить о своей жизни. Они стали намного ближе с того дня, когда впервые решили начать проект по озеленению, и не проходит и дня, чтобы хотя бы двое из них не встретились.
Приближается июнь, и огород почти полностью вырос.
Этап отсрочки (этап «ощущения закрытия») – а) большинство целей проекта выполнено, б) рабочая нагрузка уменьшается, в) члены команды переходят к другим проектам
Этап отсрочки вызывает чувство закрытия:
Проект завершен, большинство или все цели проекта достигнуты.
И, вероятно, членам команды пора разойтись.
Теперь, если члены команды со временем сблизились и привыкли работать друг с другом, они могут оплакивать тот факт, что пришло время двигаться дальше и работать с другими людьми.
Если члены команды привязались к проекту, они могут даже оплакивать тот факт, что проект заканчивается и им нужно перейти к работе над другими проектами.
Этап отсрочки обычно связан с краткосрочными проектами, когда членов команды ожидают, что будут распущены с течением времени.Однако даже «постоянные» команды, работающие над долгосрочными проектами, могут постепенно распускаться – в результате организационной реструктуризации компании.
Признаки того, что ваша команда вступила в стадию отсрочки:
Пример этапа № 5 – Перенос
Сад полностью цветет, и 5 соседей наслаждаются плодами (или, скажем, «овощами») своего труда.
Каждый раз, когда кто-то хочет использовать в еде перец, помидоры, огурцы или кабачки, они просто идут в сад и берут то, что им нужно.
Новые овощи появляются каждый день, и огород идет полным успехом. Команда даже получает благодарность от окружного совета за инициативу.
Время течет в блаженстве, и огород помогает появлению множества вкусных блюд.
Но однажды Адам устраивается на работу за границу, и благодаря работе Дейзи она переезжает в другой округ – им обоим нужно переехать через пару недель.
Вскоре после этого Марк заявляет, что через пару месяцев ему нужно переехать в город, потому что его сын идет в школу.
Стелла и Даниэль считают, что сад – слишком большая работа для двоих, поэтому все они решают его продать.
Им грустно, что их проект заканчивается. Им также грустно, что они не видятся регулярно, так как они довольно сблизились.
В конце концов, они продают сад и разошлись, завершив проект полным успехом во всех смыслах.Это похоже на конец эпохи.
Итак, в чем важность развития группы, о которой мы только что говорили?
Что ж, как мы видели из предыдущих примеров, команды – это постоянно движущиеся, энергичные, подчиняющиеся невысказанным нормам и естественному порядку событий:
Сначала людьми руководит их естественное желание нравиться другим и принимать их сверстники. В конце концов, когда вам нужно сотрудничать с кем-то в течение более длительного периода, это легче сделать, если вы хорошо ладите.Это одна из причин, по которой HR-отделы ставят перед кандидатами на работу личностные тесты, чтобы определить, будут ли они адекватны с точки зрения поведения и ценностей.
Со временем внутри команды формируются подгруппы, мнения и личности сталкиваются (по крайней мере, до некоторой степени), а некоторые команды могут даже застрять на стадии штурма, не желая говорить о своих проблемах.
Именно поэтому этапы развития команды так важны – команда должна двигаться вперед .
Застой всегда хуже конфликта: вместо того, чтобы сохранять видимость вежливости, очень важно выявлять свои проблемы, анализировать их и говорить о них. В противном случае вы не сможете их решить.
Помимо разрешения конфликтов, вам нужно будет определять рабочие процессы, следить за ними и постоянно настраивать и улучшать их по мере продвижения.
Как естественное следствие всего этого, ваш проект обязательно будет развиваться с постоянной скоростью – несовпадающие, бескомпромиссные команды могут создавать только неполные, запутанные проекты.Если они вообще что-нибудь производят.
Говоря о концах, Отложенная стадия – это горько-сладкая вишенка на вершине каждой команды и каждого проекта, и она произойдет, хотите вы этого или нет. Это прекрасная возможность поразмышлять о своих достижениях и подумать о том, чему вы научились.
Теперь, когда вы понимаете «Что?» и «Почему?» позади стадий развития группы, вот «Как?» – 11 быстрых советов, которые помогут менеджерам, лидерам и командам обеспечить правильное прохождение каждого этапа:
Содействие стадии формирования:
💡 Чтобы узнать, как лучше всего ставить цели и управлять ими, ознакомьтесь с нашими предыдущими сообщениями в блоге на тему целей:
Содействие стадии штурма:
Содействие стадии нормирования:
Содействие исполнительской стадии:
Содействие стадии отсрочки:
Работа в команде или группе – сложный процесс, состоящий из 5 отдельных этапов. Лучше всего использовать каждый этап, чтобы узнать и понять что-то новое о своих товарищах по команде и поработать над улучшением своих рабочих процессов.