Конспект НОД Художественно-эстетическое развитие (Лепка)
Дата: 12.09.2020
Тема: «Осенний листочек»
Цель: создание социальной ситуации развития для закрепления приемов лепки: сплющивание, скатывание, вытягивание, вдавливание.
Задачи: 1. Уточнить и закрепить знания детей об осени, её характерных признаках. Совершенствовать технику лепки способом размывания.
2. Развивать интеллектуальные и творческие способности, мелкую моторику.
3. Воспитывать личностное отношение к результатам своей деятельности.
Активизация словаря: кленовый лист
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок.
Развивающая предметно-пространственная среда: пластилин, картон, кленовые листья, доски.
Технологии (методы): словесный, игровой, наглядный, демонстрация, здоровьесберегающие и игровые технологии.
Ход НОД:
Вводная часть:
Закройте глаза, вспомните что-то хорошее. Откройте глаза, улыбнитесь друг другу и мне. Надеюсь наш день пройдет в таком же хорошем настроении.
Зашумела листьями осень золотая,
Закружила листьями, весело играя.
Вот листок березы, вот листок рябины,
Вот листочек тополя, вот листок осины
Основная часть:
Воспитатель говорит детям: «Сегодня мы с вами будем украшать осенний лист, но сначала я попрошу вас угадать, с какого дерева он слетел»:
Загадка:
Сучки рогатые, плоды крылатые,
А лист- ладошкой, с длинной ножкой. (Клен)
Воспитатель: Как вы думаете, какого цвета лист летом? (зеленый)
А осенью? (желтый, красный, зеленый)
А вы знаете, как деревья готовятся к зиме? (сбрасывают свои листья)
Сегодня мы с вами будем украшать кленовый лист. (Показ наглядного материала, обратить внимание на особенности листа, показ образца ранее приготовленной подделки).Перед работой разминаем пальчики и делаем пальчиковую гимнастику «Клен»
Пальчиковая гимнастика «Клен»:
Ветер тихо клен качает, (на обеих ручках шевелим пальцами)
Вправо-влево наклоняет. (Наклоняем кисти рук вправо- влево)
Раз- наклон и два наклон (наклоняем руки то вправо, то влево.)
Зашумел листвою клен (быстро трясем кистями рук)
Воспитатель: Ну теперь приступаем к лепке.
Выполняем работу методом размазывания пластилина.
Теперь немножко отдохнем.
Физкультминутка:
Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо
Ветерок все тише, тише, деревцо все выше, выше.
Ветер снова набежал, и листочки все поднял.
Закружились, полетели и на землю тихо сели.
(Можно повторять 2-3 раза)
Заключительная часть:
Ребята что мы с вами сегодня делали? Что вам больше всего понравилось? Лист клена, это какой лист? (кленовый)
Где растет клен?
Молодцы! Хорошо позанимались, сделали очень красивые подделки.
Выставка работ
Конспект НОД по лепке «Поздняя осень»
(старшая группа)
Автор -составитель: Садчикова Л.А., воспитатель
Программные задачи: Учить детей выполнять работу в технике налепа из жгута. Закреплять умение у детей самостоятельно передавать форму дерева. Закреплять навыки рельефной лепки, учить создавать выразительную композицию (красиво размещать, соблюдая пропорции, строение). Наносить стекой узор на поверхность формы. Закреплять знакомые способы лепки, развивать мелкие движения пальцев при лепке элементов выпуклого узора.
Материал: Картон, пластилин, стеки, тряпочка.
Предварительная работа: Беседы с детьми о осенних деревьях, рассматривание коры, рисование на занятиях и в свободное время, рельефное изображение овощей и фруктов.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята на занятиях мы рисовали разные деревья, но нарисовав мы могли передать только строение дерева, а какая кора у дерева
Дети: Кора дерева шершавая, в трещинах.
Воспитатель: Правильно ребята, прикоснувшись к стволу мы увидим, что кора на нем грубая, вся в трещинах. Это рабочая кора, пригодная для борьбы с ненастьем, вьюгами, ветрами. К старости деревья стремятся изменить расположение жизненно важных органов, чтобы продлить свое существование. В первом периоде жизни новые ветки образуются все выше и выше, формируя мощную крону. Осенью деревья обнажают свои ветки и четко вырисовываются на фоне домов и неба. Как можно изобразить дерево, его сучья, ветки?
Дети: Дерево можно вылепить из пластилина.
Воспитатель: Да, можно вылепить его из пластилина, но я хочу познакомить вас с новым способом – рельефным. Кто знает, что такое рельеф?
Дети: Рельеф- это выпуклые узоры.
Воспитатель: В старшей группе мы лепили кружку и украшали ее мелкими деталями, а сегодня с помощью нескольких жгутов выкатанных из пластилина мы будем делать дерево, и прикреплять его к картонной форме. Посмотрите, для начала нам потребуется несколько тонких и длинных жгутиков (колбасок). Я беру их в руки и начинаю скручивать – это ствол дерева, нижняя часть его утолщенная, но чем выше растет дерево, у него начинают появляться ветки – один из жгутиков ответвляется в сторону, оставшиеся два жгута переплетаются еще несколько раз и расходятся в разные стороны.
Показ выполнения работы.
Воспитатель: Скажите, достаточно ли этих веток для того что бы дерево было похоже на настоящее?
Дети: Нет, у настоящего дерева на основных ветках есть другие веточки, потоньше.
Воспитатель: Правильно ребята, молодцы. К основным веточкам прикрепим веточки потоньше, как это сделать?
Дети: Нужно выкатать тонкие жгутики и прикрепить их к основным веткам.
Воспитатель: Молодцы ребята, а что же мы еще можем сделать для того чтобы показать в какое время года растет наше дерево?
Дети: Вылепить листья.
Воспитатель: Какого цвета пластилин для этого вам понадобится, и каким способом сделать листья?
Дети: Пластилин может быть желтого, красного, зеленого цвета, а вылепить листья можно выкатывая маленькие овалы и прикрепляя их к картону.
Воспитатель: Правильно ребята, если вы делаете дерево поздней осени, то листочков может быть мало, и прикреплять их можно в произвольном порядке на ветвях дерева и под ним. С помощью стеки процарапывая ствол делаем кору более шершавой.
Физкультминутка «Выросли деревья в поле»
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны.)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания — руки вверх.)
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками.)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.)
Вправо-влево, взад-вперёд —
Так деревья ветер гнёт. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем.)
Воспитатель: Приступаем к работе, следите за тем, чтобы листочки были одинакового размера.
Дети выполняют работу. Кто закончит основную работу, могут внести дополнения; вылепить солнце или тучку, травку или грибы.
Воспитатель: Каким способом мы сегодня лепили?
Дети: Рельефным способом.
Воспитатель: Какой прием мы использовали для прикрепления дополнительных деталей?
Дети: Мы прикрепляли листья налепом.
Воспитатель: Посмотрите пожалуйста на свои работы и покажите у кого старое дерево и как вы узнали почему?
Ребенок: У старого дерева ствол толще и кора шершавее.
Воспитатель: С помощью чего вы смогли передать возраст коры дерева?
Ребенок: С помощью стеки, и процарапывания ствола, и веток.
Воспитатель: Молодцы ребята вы сегодня очень хорошо поработали, на этом наше занятие закончено.
ҰОІ – Ә технологиялық картасы Технологическая карта ОУД
09.10.2017г.
Ересектер тобы (5-6 жас) Старшая группа (5-6 лет)
Тәрбиеші – Воспитатель:
Білім беру саласы/ Образовательная область: «Творчество»
ҰОІ – Ә/ОУД: «Лепка»
Тақырыбы/ Тема: «Осенний лист»
Мақсаты/ Цель: Познакомить с техникой рельефной лепки и приемом декорирования лепного образа (процарапывания стекой)
Міндеттер /Задачи: Закрепить приемы расплющивания, прищипывания. Расширить знания детей о сезонных переменах в природе. Развивать чувство формы и композиции, совершенствовать навыки работы со специальными инструментами. Воспитывать трудолюбие, коллективизм.
Педагогикалық технологиялар / Педагогические технологии: ИКТ,технология Воскобовича, технология интегрирования, технология полилингвального обучения, игровая технология, технология сохранения и стимулирования здоровья (пальчиковая игра, физминутка)
Құралдар / оборудование: ТСО (видеоролик), буклет с изображением осенней природы, гербарий из осенних листьев, «геоконт», схема, резиночка, пластилин, дощечка, шаблон листика, картон, рабочая тетрадь № 1.
Көптілділік/ ПолиязычиеҚазақ тілі: осень – күз, золотая осень – алтынның күзінің, листья – жапырақтар, сентябрь – қыркүйек, октябрь – қазан, ноябрь – қараша.
English: осень – autumn, золотая осень -gold autumn, листья –leaves, сентябрь – September, октябрь – October ноябрь – November.
Қызметтер кезеңдері Этапы деятельности | Тәрбиешінің қызметі Деятельность воспитателя | Балалардың іс- әрекеті Действие детей |
Мотивациялық- қозғаушылық Мотивационно – побудительный | Организовывает круг радости: – Возьмитесь за руки, через тепло наших рук выразим друг другу добрые пожелания. Проводит беседу о приметах осени, ее отличии от других времен года. – Какое сейчас время года?- – Назовите осенние месяцы. Полилингвальный компонент: – Какие особенности осени вы знаете? Обобщает: листья желтеют, становятся похожими на золото, поэтому мы и говорим – «золотая осень». Предлагает просмотр видеоролика с осенними видами. Просмотр сопровождает чтением стихотворения И. Винокурова. Осень. Ставит вопрос: – Хотите ли вы узнать, что сегодня вы будете лепить? Предлагает на «Геоконте» по схеме нарисовать резиночкой и узнать тему лепки. | Встают в круг, произносят пожелания: – желаю здоровья. – будь красивым. – будь дисциплинированным – уважай маму и папу и т.д. Вовлекаются в беседу, отвечают на вопросы. – Осень. – сентябрь – қыркүйек – September, октябрь – қазан – October ноябрь – қараша – November. – осенью становится холоднее, мы одеваемся теплее. Часто идут дожди. Птицы улетают в теплые края. Листья на деревьях желтеют и опадают. Смотрят видеоролик, слушают стихотворение И. Винокурова. Осень: Ходит осень в нашем парке, Дарит осень всем подарки: Бусы красные – рябине, Фартук розовый осине, Зонтик желтый тополям, Фрукты осень дарит нам. Дети заинтересовываются. На «Геоконте» по схеме рисуют резиночкой кленовый лист. |
Ізденушілік ұйымдастырушылық Организационно – поисковой | Обращает внимание на рабочую тетрадь, стр. 12. – Что изображено на картинке? – Что делают дети? Предлагает вылепить осенние листья с помощью новой техники – рельефной лепки. Словарная работа со словами «рельефная лепка». Вводит полилингвальный компонент: осень – күз – autumn, золотая осень – алтынның күзінің -gold autumn, листья – жапырақтар –leaves. Объясняет порядок выполнения работы: – Возьмем в руки пластилин, скатаем шарик. (См.рис.1 на стр.13.) На дощечке расплющим его. (См.рис.2 на стр.13.) Похоже на листочек? – А теперь уберем лишний пластилин с помощью лопатки. Прищипывая кончиками пальцев, разравниваем края. – С помощью стеки нанесем рельефные полоски на поверхность листочка: Сначала самую толстую – сверху вниз, а потом потоньше – в стороны. Наш листочек готов. Проводит физминутку: Дует ветер, дует, Дует, задувает, Желтые листочки С дерева срывает. И летят листочки, Кружат по дорожке, Падают листочки Прямо к нам под ножки. Предлагает самостоятельно слепить листочек. Проводит индивидуальную работу. | Рассматривают картинку, отвечают на вопросы: – На картинке дети гуляют в парке. – Девочка собирает осенние листья. Дети внимательно слушают педагога и запоминают название техники «рельефная лепка». Вспоминают и проговаривают слова и словосочетания на трех языках: осень – күз – autumn, золотая осень – алтынның күзінің -gold autumn, листья – жапырақтар –leaves Слушают объяснения и этапы выполнения лепки. Выполняют под музыку физминутку. Руки вверх, машут кистями рук. Кружатся. Приседают. Выполняют работу. |
Рефлексивті- түзетушілік Рефлексивно– коррегирующий | Упражнение «Скатай шарик» Цель: развивать м.м.р | Скатывают шарик , расплющивают, при помощи педагога |
Мотивациялық- қозғаушылық Мотивационно – побудительный | Рефлексия: Задание: сделать цепочку из листьев для детей из младшей группы (во время прогулки). | Вспоминают, называют правила:
|
Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат: Ұғынады / Воспроизводят: приметы осени; технику выполнения рельефной лепки.
Түсінеді / Понимают: сезонные изменения в природе, схему на Геоконте Қолданады / Применяют: полученные знания и навыки в ответах на вопросы и в процессе деятельности; прием нанесения рельефных полосок на поверхность предмета лепки.
Пошаговый мастер-класс по пластилинографии для дошкольников старших – подготовительных групп детского сада «Ольха осенью»
Средина Ольга Станиславовна воспитатель, руководитель изостудии ЦРР МДОУ №1 «Медвежонок» г. Юрюзань Челябинская обл.Цели:
Создание индивидуальных и коллективных работ
Задачи:
Развивать мелкую моторику
Обучать приемам создания оттенков цвета в пластилинографии
Формировать эстетический вкус
Воспитывать любознательность, желание творить
Предварительная работа:
Ход мастер-класса:
ПОДГОТОВКА К КОЛЛЕКТИВНОЙ РАБОТЕ
Выкладывая листочки на белый и цветной фон, мы видим, что на черном фоне листья выглядят гораздо выразительнее.
Детские работы (индивидуальные)
Научилась ольха понемножку
Надевать за сережкой сережку,
А когда совсем подросла,
Две сережки тебе поднесла.
И вовсе она не модница,
Да так уж на свете водится:
Каждому хочется подрасти,
Каждому хочется расцвести.
Дополнительный материал (сведения из интернета)
Самый яркий символ осени – разноцветный кленовый лист. Слепить кленовый лист из пластилина проще простого, благо осенью образцов под ногами – сколько угодно. На вечерней прогулке мы набрали красивых листьев, помыли, подсушили и начали творить.
1. Смешиваем осенние оттенки пластилина. (Если пластилин мягкий, то смешивается легко. А если нет, то можно на несколько минут опустить пластилин в горячую воду. Он сразу станет послушным для детских ручек.)
2. Раскатываем скалочкой разноцветные пласты. Стараемся, чтобы заготовки для листьев были одной толщины и, конечно, с красивыми переходами цвета.
3. Прикладываем кленовый лист к пластилиновому пласту прожилками вниз, прокатываем скалкой.
А потом вырезаем листок, просто обводя кленовый лист стекой. Вот и все!
Такие кленовые листья могут стать самостоятельной поделкой для ребенка 2-3 лет (Только представьте, сколько труда затратит малыш на отрывание кусочков пластилина разного цвета, смешивание, раскатывание, отпечатки, вырезание…), или частью большой осенней поделки для ребенка постарше.
Пока лепите листья, не забудьте рассказать ребенку, отчего осенью листья меняют окраску. А еще можно выучить небольшое стихотворение. Например, такое.
Клён под солнышком купался
И ладошкой умывался.
Осень красная пришла,
Все ладошки обожгла.
Дождик пламя потушил,
Ветер ветки подсушил.
Желтые ладошки
К нам летят в окошки.
(А. Кулагина)
Вера Морокова
Конспект НОД
«Художественное творчество» (лепка )
Старшая группа
Цель :Формировать у детей обобщенные представления об осени как времени года ,листопад ,листочки кружатся , летят,лепить листья кленовые ,разные
Задачи :
1. Образовательные :
Закреплять умения лепить листочки в соответствии с собственным замыслом, чередуя по форме (цвету или размеру) .
Закрепить приемы лепки раскатывание круговыми движениями ладоней,сплющивание,рисование стекой по пластелину.
Помогать детям в решении проблемной ситуации «Как сохранить красоту осени ?» Развивающие :
Развивать умение действовать самостоятельно.
Развивать творческие способности и воображение детей;
Развивать мелкую мускулатуру рук.
3. Воспитательные :
Продолжать воспитывать интерес и бережное отношение к природе;
Воспитывать аккуратность при лепке .
Материалы и оборудование : картинки осенних листьев ; листочки кленовые березовые ,рябиновые, пластилин; дощечки,стека,салфетки, аудиозапись «Времена года, Осенняя песенка » .
1. Организационный момент :
Звучит музыка»Осенняя песенка »
Воспитатель : Сегодня, ребята, отправимся в осенний лес . Закрываем глаза. Вот мы и в лесу.
2. Основная часть :
Воспитатель : Посмотрите как красиво, как много листьев . Когда у нас опадают листья ? (Осенью ) А что ещё происходит осенью ? (Листья желтеют , опадают; идут дожди, птицы улетают в теплые края.)
Дидактическая игра «С какого дерева листок »
Давайте сейчас вспомним, какой листок , какому дереву принадлежит.
Воспитатель показывает листок , а дети отвечают с какого дерева он.
Воспитатель : А вы знаете, что когда листья опадают , это явление в природе называется листопад . Давайте с вами превратимся в осенние листочки .
Физкультминутка. «Осенний листопад »
Мы, листики осенние , на веточках сидели.
Ветер дунул, полетели. Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели. Ветер снова набежал.
И листочки все поднял . Повертел их, покружил.
И на коврик опустил. (Движения выполняются по тексту)
Воспитатель : Ребята это листопад !
Я предлагаю каждому слепить осенние листочки .
Разминаем пластелин раскатываем круговыми движениями ладоней,сплющиваем,наносим рисунок на листочки .
3. Итог :
Вот и готовы наши листочки . «Осенний листопад » .
Осень ,осень золотая ,
Ты на крыльях к нам летишь,
С ветром, листья рассыпая .
Все кружишь,кружишь,кружишь.
Н. Рябова
Публикации по теме:
С наступлением осени дети очень любят играть с листочками и делать отпечатки листьев различных деревьев на бумаге. На прогулке дети собирают.
Цель:познакомить детей с названиями деревьев, с названиями осенних листочков,развивать мелкую моторику рук, внимание, память. Материал:.
Конспект непосредственно – образовательной деятельности в старшей группе «Осенние листочки» Цель: Дать детям представления о значении.
Конспект занятия для детей второй младшей группы. Лепка «Осенние листочки» Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира, «Коммуникация», «Художественное творчество» (лепка,.
Конспект занятия по ФЭМП «Осенние листочки» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 231 «Детский сад комбинированного вида» Конспект занятия по формированию.
Осень – чудесное время года! Природа дарит нам разнообразие ярких красок, которые нас радуют в серые, пасмурные холодные деньки! Долгое.
Из пластилина можно воспроизвести любой объект, и если он не слишком большой, его даже не нужно уменьшать. Интересный урок лепки мы хотим вам показать на примере создания листьев из пластилина. Необходимость создания подобной поделки может возникнуть, если вы лепите дерево, какой-либо пейзаж или природу. Для работы вы можете использовать, исходя из своей задачи, зеленый, желтый, оранжевый, красный и даже коричневый цвета, ведь листья могут быть осенними или сухими. Такой урок лепки также взрослые могут использовать для обучения ребенка названиям растений, ведь форма листьев разного сорта отличается друг от друга.
1. Для работы необходим пластилин подходящего цвета и пластмассовая стека. Если есть в наличии настоящие, пусть даже сухие листья, они тоже подойдут, ведь они помогут воспроизвести точную копию растения.
2. Красивый правдоподобный эффект получится, если вы смешаете несколько оттенков подходящего пластилина и оставите необычный мраморный эффект.
3. Расплющите подготовленный пластилин в плоскую лепешку, затем сверху наложите подготовленный лист и придавите к пластилину.
4. Стекой прочертите очертания листа, обогнув вокруг исходной заготовки.
5. После того, как вы уберете лишний пластилин и сам лист с поверхности лепешки, у вас останется красивая поделка из пластилина, которую не отличить от настоящей.
6. Естественно, листья можно сделать, не имея настоящих аналогов. Для лепки листа дуба возьмите тот же пластилин и скатайте из него продолговатую лепешку.
7. Пальцами примните концы будущего изделия, прорисуйте прожилки стекой. Прикрепите черенок.
8. Для лепки кленового листика смешайте оранжевый, немного красного и желтого пластилина.
9. Вырежьте стекой из плоской лепешки необходимую фигуру, прорисуйте прожилки.
Вот такой листопад мы представили вашему вниманию, а какие варианты листьев получились у вас?
Итоговый вид поделки.
МК ДОУ Детский сад № 5
КОНСПЕКТ
ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
На тему : Лепка «Осенние листочки»
для детей 2-ой младшей группы
Составила : воспитатель 2-ой младшей группы
Ястребова Е. И.
г. Павловск, 2016
Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира, «Коммуникация», «Художественное творчество» (лепка, «Чтение художественной литературы».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, чтение.
Цели: знакомить с характерными особенностями осенних деревьев, воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней; дать представление о свойствах пластилина – мягкий материал, легко раскатывается, сминается; упражнять в лепке приемом раскатывания круговыми движениями ладони, использовать приемы лепки: отщипывание, скатывание, надавливание; развивать сообразительность, мышление.
Материалы и оборудование: картинки с изображением деревьев осенью, листочки (желтые, красные, зеленые, пластилин, доски для лепки, белый картон с нарисованными деревьями.
Содержание организованной деятельности детей
Вводное слово воспитателя.
Ребята сейчас я загадаю вам загадку! Слушайте внимательно.
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» – спросим.
Нам ответят: «Это…» Дети: Осень.
Правильно, ребята, а вы заметили как поменялась погода? (Ответы детей). За окном стало пасмурно, наше любимое теплое солнышко спрятали темные тучки. А когда тучки начинают плакать, на дорожках появляются большие лужи! Но Осень не только принесла нам ветер, тучки и дождик! Она принесла нам в подарок много овощей и фруктов. Какие вы знаете овощи? А фрукты? Правильно! А еще осень дарит нам красоту листочков на деревьях
Ходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди,
И нет просвета,
Затерялось где-то лето.
Ходит осень, бродит осень,
Ветер с клёна листья сбросил.
Под ногами коврик новый,
Жёлто-розовый кленовый.
(В. Авдиенко)
– Ребята, а сегодня к нам в гости пришел лесной житель – ежик, давайте его послушаем, о чем он нам хочет нам рассказать? – Он хочет гулять в осеннем парке, любоваться красивым нарядом деревьев и хочет собрать красивый букет листьев. Но вот беда – листья все стали бесцветными и пустыми. –Ежик просит вас, ребята, оживить листики и украсить их разноцветными цветами. А листья какого цвета на деревьях осенью? – Листья красного, желтого, зеленого цвета. – Давайте мы с вами сейчас превратимся в осенние листики, вставайте на ножки и покажем, как облетают листочки с деревьев.
Двигательное упражнение “Осенние листочки”
Мы листики осенние
На веточках сидели.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял,
Повертел их, покрутил
И на землю опустил.
(Дети выполняют движения соответствующие тексту стихотворения)
2. Лепка из пластилина .
Давайте порадуем ежика, создадим осенний букет из листьев, в которым он будет гулять и радоваться.
Наши листочки будут из пластилина. Пластилин мягкий материал, он легко раскатывается, сминается. (Дети отщипывают кусочки пластилина, мнут их, раскатывают, сминают).
Пальчиковая гимнастика «Золотая осень»
Дует, дует ветер, (Дуют на кисти рук.)
Дует, задувает, (Трясут кистями рук.)
Желтые листочки
С дерева срывает. (Руки медленно опускаются вниз.)
Возьмите большой кусок пластилина и, отщипывая от него маленькие кусочки, большим и указательным пальцами правой руки скатайте из них маленькие шарики.
Положите пластилиновый шарик внутрь листика и нажмите на него пальчиком. – Давайте сделаем много листьев – красных, желтых, зелены
(дети садятся за столы, перед ними листы с нарисованными листиками).
3. Выставка работ.
Посмотрите, какими красивыми стали наши листики! Вам нравятся?
Ребята, ежику очень понравилось у вас в гостях, но мне пора собираться в путь. До свидания, ежик.
4. Рефлексия.
– Какие стихи вы прослушали – О чем они?
– Что мы лепили? – Какого цвета наши листочки?
Конспект занятия по лепке в старшей группе тема «Овощная ярмарка»
Автор занятия: воспитатель Махонина С.С.
Задачи:
Учить детей лепить разные по форме овощи (шарообразные, овальные, конусообразные), передавать их характерные признаки.
Закрепить приемы раскатывания, сплющивания, приглаживания, развивать мелкую моторику руки.
Лексическая работа: познакомить детей с понятием «ярмарка»; подбор относительных прилагательных, обозначающих цвет, форму, вкус овощей.
Скачать конспект
Воспитывать бережное и любовное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами, уважение к труду людей, работающих на земле.
Материал:
Пластилин, дощечка, стека, натуральные овощи: огурец, помидор, картофель, лук, морковь, свекла.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстрации различных овощей и фруктов, а также иллюстрации, изображающие труд людей по выращиванию овощей и фруктов, заучивание загадок, пение песни «Собираем урожай» чтение В. Сутеева «Яблоко», Ю.Тувим. «Овощи».
Ход занятия:
– Ребята, наступило время, когда овощеводы и дачники собрали свой богатый урожай овощей. Излишки урожая они повезли на овощную ярмарку. Кстати, вы знаете, что такое «ярмарка»? Это специально отведенное место, куда съезжаются колхозники со своим урожаем. Ярмарка обычно проводится осенью, чтобы люди заготовили овощи на долгую зиму.
– Мы с вами тоже должны заготовить овощи в детский сад на зиму, чтобы повара готовили нам вкусную еду, поэтому тоже отправляемся на ярмарку.
– Но так как мы с вами еще не работаем, и у нас нет денег, то я думаю, что мы сможем приобрести овощи за интересные загадки, которые мы будем загадывать продавцам. Пожалуйста, начинайте загадывать.
Загадки про овощи:
1. Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали,
А копать под осень стали, –
Не одну нашли, а десять!
Как ее названье, дети?
/Картофель/
2. В огороде вырастаю.
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут
И так едят.
/Помидоры/
3. Он никогда и никого
Не обижал на свете.
Чего же плачут от него
И взрослые, и дети?
/Лук/
4. Летом – в огороде,
Свежие, зеленые,
А зимою – в бочке,
Крепкие, соленые.
/Огурцы/
5. За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь очень гладкая,
На вкус, как сахар, сладкая. /Морковь/
6. Над землей трава,
Под землей – алая голова.
/Свекла/
– А теперь, ребята, давайте внимательно рассмотрим овощи, которые мы купили. Обведите их пальчиками по контуру, и скажите, какой формы ваши овощи?
Помидор, лук — круглые;
огурец, картофель — овальные;
морковь – удлиненная;
свекла – конусообразная.
-Напомните, пожалуйста, какого цвета ваши овощи?
Помидор – красный;
картофель — белый, розовый;
огурец – зеленый;
свекла – темно- вишневая;
морковь – оранжевая;
лук — коричневый.
– Правильно вы все сказали, ребята, молодцы. Только этих овощей недостаточно для всего детского сада, зима ведь длинная. Как быть? /Слепить еще/.
Физминутка “Овощи”
Мы капусту рубим, рубим,
/движения ребром ладони вверх-вниз/
Мы морковку трем, трем.
/движения ладонями вперед-назад/
Мы морковку солим, солим,
/круговые движения пальцами/
Мы морковку жмем, жмем.
/сжимание ладоней в кулачки/
– А сейчас, ребята, приготовьте себе корзину и наполните ее овощами.
/самостоятельная деятельность детей/
– Теперь я предлагаю выставить ваши вылепленные овощи на стол и полюбоваться их разнообразием и изобилием. Посмотрите внимательно на работы друг друга и выскажите свое мнение, чьи овощи вам понравились больше всех и почему?
– Особое внимание при высказывании обратите на то, аккуратными ли получились овощи у ваших друзей: ведь нужно было приглаживать пальчиками поделку, чтобы она была гладкой; похожи ли они на настоящие овощи.
/анализ работ детьми/.
– А сейчас, ребята, наступает самый приятный момент: мы будем дегустировать /пробовать на вкус/ овощи, которые купили на овощной ярмарке. Попробуйте по кусочку разных овощей и скажите, какого они вкуса?
Лук, чеснок – острый,
Картошка – рассыпчатая,
Помидор – сладко-кислый,
Огурец – хрустящий,
Перец болгарский – сладкий.
– Ребята, я думаю, что повара скажут вам большое спасибо за купленные овощи. Теперь мы обеспечены витаминами на всю зиму. Спасибо вам за работу.
Ознакомительный процесс
Работа детей
Готовим салат
< Предыдущая | Следующая > |
---|
Автор занятия: Давыдова светлана Алексеевна, воспитатель-методист высшей квалификационной категории.
Обобщить знания об осенних изменениях в природе.
Исследовать строение листа, опытным путем сделать вывод о наличии зеленого вещества в листьях.
В ходе эксперимента показать детям зависимость полета падающего листа от его величины и формы.
Закрепить знания о знакомых деревьях, форме их листьев, значении листьев для дерева.
Совершенствовать навыки лепки.
Словарь: черешок, кромка.
Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве.
Развивать внимание, связную речь, общую и мелкую моторику.
Воспитывать любознательность.
На прогулке наблюдать за тем, как опадают листья с деревьев.
Сбор листьев разной формы и окраски.
Игры «Беги к дереву, которое я назову», «С чьей ветки детки».
Лупы; кусочки белой ткани, сложенные пополам; деревянные кубики.
Цветные карандаши, пластилин, оборудование для лепки.
Листья зеленые и других цветов.
Листья настоящие крупные и мелкие, разной формы.
Вырезанные из цветной бумаги листья разных деревьев.
Коробки с прикрепленными к ним рисунками с изображением знакомых детям деревьев.
Листы бумаги с заданиями «Найди тень» и «Полет листка».
Листы бумаги зеленого цвета.
Здравствуйте, ребята, сегодня у нас занятие в Лаборатории Почемучек. Мы проведем опыт и эксперимент для того, чтобы получить ответы на вопросы. Кроме этого, вас ждет много интересных заданий и игр. Но сначала послушайте историю о таких же детях, как вы, только из другого детского сада.
В одном детском саду вышли дети утром на прогулку. Вдруг налетел прохладный ветерок, солнышко спряталось за облака. Дети поежились и спросили:
– Что случилось
– Ничего особенного! Просто закончилось лето! – улыбнувшись, сказала воспитательница. – На дворе осень.
– А и правда! – расстроено сказал один мальчик. – Осень — очень грустное время года. Почти каждый день идут дожди и дует сильный ветер…
– Нет, дети, – возразила воспитательница, – каждое время года прекрасно по-своему!
А вы, ребята, как считаете? Объясните почему вы так считаете. (Если дети затрудняются, воспитатель использует наводящие вопросы: « А почему именно осенью так приятно гулять в парке? Чем одаривает осенний лес? Разве плохо, когда взрослые приносят с магазина или рынка спелые гроздья винограда, арбузы и другие вкусности? У кого из вас день рождения осенью? И хотя одни птицы улетают от нас в теплые края, другие птицы прилетают к нам зимовать. Какие это птицы?)
Осень — очень красивое время года, потому что деревья меняют свои зеленые наряды на разноцветные. Листья не только украшают дерево, благодаря листьям дерево дышит. Давайте рассмотрим, как устроен лист. А для того, чтобы получше рассмотреть воспользуемся увеличительным прибором — лупой.
Рассмотрим сначала черешок – это часть, которая соединяет лист с веткой.
Рассмотрите теперь верхнюю поверхность листа. Видите жилки — тонкие трубочки. Которые идут от черешка по всему листу. Она вбирает в себя солнечный свет и потому всегда темнее, чем нижняя сторона листа. Убедитесь в этом сами, если перевернете листок и рассмотрите его нижнюю поверхность.
Край листа называется «кромка». Рассмотрите кромку листа.
Верхушка листа бывает острой или округлой. Рассмотрите и скажите, какая она у вашего листочка.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидели,
(Плавное покачивание руками вверху над головой)
Ветер дунул – полетели,
Мы летели, мы летели
(Руки в стороны, махательные плавные движения, бег)
И на землю тихо сели.
(Медленно присесть на корточки)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
(Встать, руки в стороны)
Закружились, полетели
(Бег с плавными махательными движениями)
И на землю снова сели,
(Присесть)
А почему же листья желтеют осенью? Дело в том, что листья имеют зеленый цвет благодаря зеленому веществу. Сейчас проведем опыт и увидим это вещество.
Возьмите листочек и вложите его внутрь согнутого пополам кусочка белой ткани. Теперь деревянным кубиком сильно постучите по листочку сквозь ткань. Что вы обнаружили в ходе опыта? На ткани появились зеленые пятна. Это зеленое вещество из листочка и окрашивает его в зеленый цвет. (Для этого опыта лучше брать сочные листья комнатных растений).
Когда наступает осень и становится холоднее и меньше солнечного цвета. Это зеленое вещество постепенно уменьшается, пока не пропадает совсем. Тогда лист становится желтым или … какого цвета бывают листья у деревьев осенью? Оранжевые, красные, коричневые.
Но вернемся к нашей истории.
Все что вы рассказали про осень, объяснила детям их воспитательница. И дети согласились с ней, что осень действительно не так уж плоха. А тем временем сильным порывом ветра во дворе разметало и подняло в воздух пыль и опавшие листья.
– Ну вот! – сказал упрямый мальчик. – Я же говорил.
А когда ветер успокоился, воскликнул:
– Смотрите с этого дерева облетели почти все листочки.
На прогулках вы замечали, что листья падают с деревьев по-разному. Давайте проведем эксперимент, для того, чтобы выяснить, какие листья падают быстро, а какие медленно, и какой листик красивее всех кружиться.
Для этого возьмите в руку лист и встаньте. Поднимите руку с листиком вверх и выпустите листик из пальцев. Пока лист летит внимательно следите за его полетом и запоминайте: быстро или медленно он падал, летел прямо вниз или кружился?
Какие выводы можно сделать из этого эксперимента? Крупные листья падают медленнее и почти не кружатся. Маленькие листья падают быстрее и больше кружатся.
Возьмите карандаши и обведите пунктирные линии, изображающие путь листьев от дерева до земли. Сами листья можете раскрасить цветными карандашами.
А теперь послушайте, что случилось дальше в нашей истории.
– Ох-ох-ох! – вздохнул мальчик. – И как же бедные деревья будут без листьев, совсем голые спасаться от холода. Может мы сможем им как-то помочь?
И придумали дети прикрепить листья к дереву клеем или липкой лентой. Но прежде пришлось им определить с какого дерева слетел какой листок.
А вам по силам определить с какого дерева листок? Сейчас проверим.
На ковре разбросаны опавшие листья. На коробках изображены знакомые вам деревья. Бегите на ковер собирайте листья и складывайте их в ту коробку, на которой изображено именно то дерево, с которого слетел этот листок. (Воспитатель уточняет, какое количество разных листочков может взять каждый ребенок, чтобы хватило всем)
– Смотрите, как много опавших листьев, – заметила одна девочка. – Это сколько же времени нам понадобится, чтобы прикрепить все листья?
– Не тратьте время зря, – посоветовала детям воспитательница. – Ведь наклеенные листья не помогут деревьям согреться. Более того, деревья вовсе не боятся холода. Но помочь им можно. Хотите узнать как?
– Конечно хотим! – обрадовались дети.
– Возьмите грабли и соберите сухую листву в кучу вокруг ствола дерева. За зиму листва сгниет и станет удобрением для дерева. Весной, перед началом цветения дерева удобрение будет кстати.
Дети так и сделали. А потом пожелали деревьям хорошо перезимовать.
А почему бы и нам не помочь нашим деревьям? Тем более, что грабли у нас имеются. Займемся этим на прогулке, а сейчас у нас еще много интересных заданий.
Перед вами зеленые листы бумаги, изображающие землю с травой. Возьмите желтый листок и поднимите его над зеленым листом бумаги. Теперь внимательно слушайте и выполняйте:
Листок медленно опустите в самый центр зеленого листа бумаги.
Подул ветерок и листок перелетел влево.
Снова подул ветерок и перенес листочек в вправо.
Ветер закружил листочек по кругу.
Ветер перенес листочек в верхний правый угол.
А теперь листочек полетел в нижний левый угол.
Листочек снова перенесся в центр.
Сдуйте листочек сильным выдохом, не надувая щеки.
Перед вами нарисованные цветные листочки и их тени. Ваше задание: найти тень каждого листочка и соединить линией листочек и его тень.
Осень, осень,
(Трем ладошки друг о друга)
Приходи!
(Зажимаем кулаки по очереди)
Осень, осень,
(Трем ладошки друг о друга)
Погляди!
(Ладони на щеки)
Листья желтые кружатся,
(Плавное движение ладонями)
Тихо на землю ложатся.
(Ладонями поглаживаем колени)
Солнце нас уже не греет,
(Сжимаем и разжимаем кулаки по очереди)
Ветер дует все сильнее,
(Синхронно наклоняем руки в разные стороны)
К югу полетели птицы,
(«Птица» из двух скрещенных рук)
Дождик к нам в окно стучится.
(Барабанить пальцами тo по одной, то по другой ладони)
Шапки, куртки надеваем
(Имитируем по тексту)
И ботинки обуваем
(Топаем ногами)
Знаем месяцы:
(Ладонями стучать по коленям)
Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь.
(Кулак, ребро, ладонь)
Чтобы вылепить дерево, нам нужно взять кусочек пластилина коричневого цвета. Разделите этот кусочек пополам. Из одной половинки прямыми движениями раскатаем толстую колбаску. Это будет ствол дерева. Но верхушка дерева всегда тоньше, чем весь ствол, поэтому приставьте пальчик к одному краю колбаски и слегка раскатайте ее тоже прямыми движениями.
Теперь приложим получившийся ствол к листу картона. Обратите внимание, сверху лист голубого цвета, а снизу зеленого. Догадались почему? Сверху небо, внизу трава. Прикладывайте ствол дерева так, чтобы он не висел в небе. А рос из земли с травой. Приложите с слегка надавите пальчиками, чтобы пластилин прилип к картону.
От оставшейся части коричневого пластилина отрывайте кусочки, раскатывайте из них колбаски потоньше и прикрепляйте к стволу дерева.
Дерево готово, займемся листьями. У вас есть еще кусочки пластилина. Какого они цвета? Зеленые, желтые, оранжевые. Отщипывайте от них небольшие кусочки и прикрепляйте к ветвям дерева надавливанием. (В ходе работы детей воспитатель следит, чтобы листья не лепились к стволу, поощряет проявления творчества вроде листочков, опавших на землю или летящих).
Скачать конспект комплексного занятия по родной природе и изодеятельности в старшей группе «Исследуем листья в «Лаборатории Почемучек»
Программное содержание:
– закреплять приемы надавливания и размазывания,
– учить смешивать различные цвета,
– поддерживать желание доводить начатое дело до конца.
– развивать мелкую моторику,
– воспитывать навыки аккуратности.
Материалы для занятия: картон, засушенный кленовый лист, контур кленового листа, пластилин, стеки, доски для лепки, салфетки для рук.
Предварительная работа: наблюдение на прогулках, чтение стихов на осеннюю тему, загадывание загадок, д/и «С какого дерева лист?»
Интеграция ОО: художественное творчество, художественная литература, познание, коммуникация.
Ход занятия
1. Организационная часть.
Зашумела листьями осень золотая,
Закружила листьями, весело играя.
Вот листок березы, вот листок рябины,
Вот листочек тополя, вот листок осины,
А кленовый листок нам под ноги сразу лег.
П: Сегодня, ребятки у нас гость. Кто его узнал, как его зовут? (Это кленовый листочек.)
П: Кленовый лист во многом ассоциируется у нас с осенью, с ее красотой и неповторимыми красками природы. Какого он цвета? (Кленовые листья бывают разного цвета. Летом они зелёные, а осенью становятся жёлтыми и красными. На что он похож (на корону). По краям листа расположены острые зубчики, а верх напоминает царскую корону.
Сам же лист похож на многоугольник. А как вы думаете. А как вы думаете, каким образом листик к нам попал?
П: Верно. Послушайте сказку, о кленовом листочке.
В один тёплый, весенний день из кленовой почки выглянул маленький листочек. Солнце пригревало всё жарче и жарче и листок, всё смелее выбирался из своей липкой одёжки. И вот, однажды, он освободился из неё совсем, развернулся, а лопнувшая почка упала на землю.
Кленовый листочек огляделся по сторонам. Всё, что он увидел, ему очень понравилось: на ярком голубом небе светило солнце и согревало его, а внезапно приплывшая тучка приятно умыла листок, совсем рядом шелестели его братья и сестры, а соловей пел им чудесные песни…
Вот так, замечательно, жил листок всё лето, крепко держась за свою веточку. И ему казалось, что это будет продолжаться бесконечно. Но он ошибался. Однажды утром он почувствовал, что дождик умыл его более прохладной водой, а солнышко не выглянуло согреть его. На следующее утро повторилось то же самое. Листочку показалось, что он заболел. Его нежное зелёное тельце постепенно становилось желтым и сухим. Вдобавок ко всему, каждый день налетал холодный, сильный ветер, трепал листочек, пытаясь оторвать его от ветки. Листок с ужасом наблюдал, что то же самое происходит с его братьями и сёстрами. А самое страшное было то, что ветер всё чаще побеждал, отрывал от ветки листья и уносил неизвестно куда. Наш отважный листочек сопротивлялся изо всех сил, но однажды не выдержал, оторвался от ветки, и полетел, подгоняемый ветром. Он упал на холодную землю.
– Как холодно и грустно, – с тоской подумал листок.
Но, вдруг, рядом остановилась девочка. Она подняла листочек, бережно разгладила его и понесла домой. Дома она высушила его и положила в коробку, в которой лежали другие, разноцветные, очень красивые листья. Вскоре девочка составила из них в альбоме пестрый гербарий и отнесла его в школу. Листочек был счастлив, потому что каждый, кто открывал альбом, говорил:
– Какая красота! Пусть этот гербарий зимой напоминает нам о жарком лете и золотой осени.
За окошком лист осенний пожелтел,
Оторвался, закружился, полетел,
Желтый листик подружился с ветерком,
Все кружатся и играют под окном,
А когда веселый ветер улетал,
Желтый листик на асфальте застучал.
Я пошла во двор и листик подняла,
Принесла домой и маме отдала,
Оставлять его на улице нельзя,
Пусть живет всю зиму у меня.
Физкультминутка.
Листопад, листопад,
Листья желтые летят.
Собирайте, не ленитесь
И друг другу улыбнитесь.
Листья желтые летят,
Словно зонтики кружат.
Ветер дунул: 1 , – 2, – 3,
Оторвались от земли
И взлетели высоко,
Но до неба далеко.
Покружились и опять
Опустились на земь спать.
2. Практическая часть.
П: Листочку очень понравилось играть с вами. Он шепнул мне, что вы очень хорошие ребята, но всё же ему грустно оттого, что он здесь один на белом свете. Давайте, ребятки, поможем нашему гостю приобрести друзей. Сегодня мы изобразим кленовые листики и разукрасим их пластилином.
Этот метод называется пластилинография.
1) На картоне нарисовать контур осеннего листика. Нужно из коричневого пластилина скатать тоненькие колбаски и прикрепить к контуру.
2) Затем разноцветные кусочки пластилина наложить на силуэт листика и «вливать» цвет в цвет (невыходя за контур).
3) Сгладить(размазать) границы соединения пластилиновых пятен разного цвета пальцами.
4). Начинать работу надо от середины к фигурным краям.
5) Раскатать короткую тонкую колбаску желтого (коричневого) цвета-это черешок листика.
6) Стекой нарисовать прожилки у листика.
3.Заключительная часть.
Ребята, давайте полюбуемся, какой замечательный осенний ковер у нас получился. Наш дружочек-кленовый листочек очень рад, что у него появилось много друзей.
Осень длинной, тонкой кистью
Перекрашивает листья.
Красный, желтый, золотой –
Как хорош ты, лист цветной!
(И.Михайлова)
Фон: Оценка риска падений с направлением к специалистам по профилактике падений для групп риска во избежание падений может быть рентабельной с точки зрения плательщика.
Цели: для моделирования экономической эффективности оценки риска падений (QTUG по сравнению с TUG) с направлением на одно из четырех мероприятий по профилактике падений (Otago, FaME, Tai Chi, оценка и модификация домашней безопасности) по сравнению с отсутствием ухода, когда решение о скрининге основано на пожилом возрасте в учреждении первичной медико-санитарной помощи для людей, проживающих в общинах.
Методы: Когортная модель Маркова с аналитическим анализом решений была стратифицирована по пяти возрастным группам (65-70, 70-75, 65-89, 70-89 и 75-89) для оценки затрат на количество лет жизни с поправкой на качество (QALY). Затраты включали оценку риска падений, меры по предотвращению падений и последующее использование ресурсов (например, госпитализация и госпитализация). Неопределенность была исследована с использованием одномерного, двумерного и вероятностного анализов чувствительности.
Полученные результаты: скрининг с QTUG преобладает (> QALY; <затраты) скрининг с TUG независимо от последующего вмешательства по профилактике падений. Пути оказания помощи на основе QTUG по сравнению с отсутствием лечения имеют высокую вероятность рентабельности для лиц в возрасте 75-89 лет (> 85%), по сравнению с лицами в возрасте 70-74 лет (~ 10 <30%) или 65-69 ( <10%). В старшей возрастной группе требуется только 10% обращений к специалистам, чтобы QTUG с смоделированными схемами оказания помощи FaME или Otago оставался рентабельным.
Заключение: наиболее высокая вероятность экономической эффективности наблюдалась у пациентов в возрасте 75–89 лет, включающих QTUG с FaME. Хотя модель не полностью отражает текущее руководство NICE Falls, лица, принимающие решения, все же должны внимательно рассмотреть возможность реализации вышеупомянутого пути оказания помощи из-за смоделированной высокой вероятности экономической эффективности.
Ключевые слова: рентабельность; экономическая модель; профилактика падений; проверка риска падения; падает; взрослые люди.
Падения представляют собой серьезную проблему для здоровья пожилых людей из-за возрастных изменений в организме. Наличие в анамнезе хронических заболеваний может привести к еще большему риску падения. Лишь несколько исследований оценили ряд хронических состояний здоровья как фактор риска падений на большой репрезентативной на национальном уровне выборке пожилых людей в США.В этом исследовании оценивались участники Системы наблюдения за поведенческими факторами риска (BRFSS) 2014 в возрасте 65 лет и старше (= 159 336). Было обнаружено, что 29,7% (, 550) из выборки испытали по крайней мере одно падение, а 16,3% (, 444) испытали более одного падения за последние 12 месяцев. Согласно результатам исследования, наличие в анамнезе инсульта, ХБП, артрита, депрессии и диабета независимо друг от друга позволяет прогнозировать риск первого падения, а также риск повторного падения у пожилого взрослого населения при одновременном контроле других факторов.С другой стороны, наличие в истории болезни сердечного приступа, стенокардии, астмы и ХОБЛ не предсказывало риск первого падения, но предсказывало риск повторного падения после первого падения в этой популяции.
Падения и связанные с ними последствия для здоровья представляют собой серьезную проблему для здоровья пожилых людей. Почти 30% пожилого взрослого населения ежегодно падают [1]. По данным Центра по контролю и профилактике заболеваний (CDC), почти 6 миллионов пожилых людей в США испытали по крайней мере одно падение, и почти 2 миллиона пострадали по крайней мере от одной травмы, связанной с падением, в 2006 году [2].Падения также ложатся тяжелым социальным, психологическим и финансовым бременем на жертв и лиц, ухаживающих за ними [1].
Многие факторы могут способствовать падению. Литература определяет различные биологические, социальные, экологические и поведенческие факторы риска падений среди различных групп населения и возрастных групп [1–3]. Среди биологических факторов риска важную роль для прогнозирования падений могут играть возраст, раса и пол человека, а также наличие в анамнезе хронических заболеваний (ХГС). Предыдущие исследования сообщают, что различные КПК являются фактором риска падения.Например, доказательства того, что артрит является фактором риска падений, хорошо документированы в литературе [4–6]. Исследования показывают положительную связь между хронической обструктивной болезнью легких (ХОБЛ) и риском падений [7, 8]. Исследования также сообщают о повышенном риске падений среди пациентов с инсультом в анамнезе [9, 10]. Многие исследования определяют депрессию как основной фактор риска падений [11–13]. Однако в прошлом исследования ограничивались оценкой только одного состояния здоровья за раз и часто использовали небольшую выборку населения.Важно понимать, что пожилые люди часто страдают множеством заболеваний [14]. Следовательно, оценка только одного конкретного состояния здоровья как фактора риска падений может поставить под сомнение точность результатов исследования.
Кроме того, использование логистической регрессии для оценки эпизодических данных, таких как падения, когда многие участники исследования не испытали падений в течение периода оценки, не учитывает чрезмерную дисперсию из-за чрезмерного количества нулей в данных. Таким образом, результаты могут вводить в заблуждение.Подход к моделированию регрессии с нулевым раздутием может решить эту проблему. Модели регрессии с нулевым раздутием включают в себя как логистические, так и пуассоновские компоненты, которые позволяют идентифицировать отдельные предикторы для первого (неповторяющегося) падения и повторяющегося падения, одновременно учитывая избыточные нули в данных. В предыдущих исследованиях неоднократно использовался традиционный метод моделирования логистической регрессии, поэтому риск повторного падения после первого падения не мог быть устранен.
Основная цель этого исследования заключалась в количественной оценке текущей распространенности падений, повторяющихся падений и количества КПК среди пожилого населения США. Вторичной целью этого исследования было изучить эти КПК как факторы риска падений и повторных падений в этой популяции. В этом исследовании также оценивались различные демографические, социально-экономические и поведенческие факторы риска как потенциальные факторы, влияющие на установление истинной взаимосвязи между КПК и падениями. Понимание взаимосвязи между КПК и падениями важно для информирования программ общественного здравоохранения с целью повышения осведомленности о падениях и КПК как факторах риска и для руководства разработкой мероприятий по снижению риска падений при одновременном обращении с ними.
Мы провели вторичный анализ данных с использованием системы наблюдения за поведенческими факторами риска (BRFSS) за 2014 год. BRFSS – это крупное поперечное обследование населения США. Он проводится CDC ежегодно во всех 50 штатах США, а также в округе Колумбия и на трех территориях США [15]. BRFSS собирает информацию о различных социально-демографических, поведенческих и связанных со здоровьем факторах, а также об использовании медицинских и профилактических услуг.BRFSS использует схему многоступенчатой выборки, основанную на методах случайного набора цифр, для сбора данных от населения США, проживающего в общинах. Детали плана исследования, реализации, мер исследования и процедур исследования BRFSS были описаны ранее [16].
Выборка из 464 664 человек, принявших участие в BRFSS 2014, была ограничена пожилыми людьми в возрасте 65 лет и старше (, 336). Из этих 159 336 пожилых людей 149 876 ответили на вопрос о падениях.
Основной переменной результата в этом исследовании были «падения», о которых сообщали сами люди, в предыдущие 12 месяцев в ответ на следующий вопрос: «Следующий вопрос касается недавнего падения. Под падением мы имеем в виду, когда человек непреднамеренно останавливается на земле или на другом более низком уровне. Сколько раз вы падали за последние 12 месяцев? » [15] Мы рассматривали падения как категориальную переменную для описательного и логистического регрессионного анализа и как счетную переменную для регрессионного анализа с нулевым раздутием.
В этом исследовании мы изучили ряд КПК в качестве объясняющих переменных в ответ на вопрос опроса: «Было ли у вас когда-либо диагностировано это хроническое заболевание?» Участников опросили о десяти хронических состояниях здоровья в BRFSS, включая сердечный приступ, стенокардию, инсульт, астму, рак, ХОБЛ, ХБП, артрит, депрессию и диабет [15]. Мы считали, что у участников есть история болезни CHC, если они ответили «да» на вопрос об этом CHC.
Помимо CHC в качестве предикторов, мы включили в наше исследование демографические (возраст, пол, раса и семейное положение), социально-экономические (образование, занятость и доход) и поведенческие (курение и употребление алкоголя) ковариаты.В предыдущей литературе мы определили эти ковариаты как потенциально искажающие факторы, связанные с риском падений. Мы рассмотрели две возрастные категории: «65–79» и «80+», поскольку риск падения существенно увеличивается у людей в возрасте 80 лет и старше [17]. Мы классифицировали образование как «меньше или равно среднему школьному образованию» и «больше, чем среднее школьное образование». Обоснование этой категоризации было основано на результатах предыдущих исследований, согласно которым частота падений, по сообщениям, снизилась среди людей с более высоким уровнем образования [18, 19].Мы разделили доход на две основные категории: «менее 50 000 долларов» и «равный или более 50 000 долларов». Это разделение было основано на доказательствах в литературе, согласно которым низкий доход ассоциировался с повышенным риском падений [20, 21].
Мы создали две категории для приема на работу. Одна для людей, которые в настоящее время занимаются какой-либо работой или связанной с работой деятельностью, называемой «занятыми», а другая категория для людей, вышедших на пенсию или неспособных работать, называемых «безработными». Безработица может представлять более высокий риск падения, косвенно из-за отсутствия доступа к социальной и медицинской помощи [22].Мы разделили семейное положение на две группы: «женат или живет с партнером» и «холост или не женат». Жизнь в одиночестве может представлять значительный риск повторяющихся падений с последующим первым падением, учитывая отсутствие системы поддержки в семье [23]. Мы включили пол (сгруппированные по мужчинам и женщинам) и расу (сгруппированные в белых, черных, латиноамериканцев и других), как они классифицированы в BRFSS 2014 [15]. Мы также включили курение и употребление алкоголя в наш анализ, поскольку предыдущая литература сообщала о связи между этими поведенческими факторами и падениями [24].
Мы использовали SAS версии 9.4 для описательного и логического анализа. Значение меньше или равное 0,05 считалось значимым для всех анализов для принятия статистических решений. Мы генерировали взвешенные оценки распространенности и пропорциональные различия между характеристиками падающих и не падающих, используя тесты хи-квадрат в описательном анализе. В таблице 1 приведены результаты описательного анализа. Кроме того, мы сгенерировали взвешенные нескорректированные и скорректированные отношения шансов, представляющие вероятность падений среди пожилых людей с рядом CHC, используя анализ логистической регрессии.В таблице 2 представлены результаты анализа логистической регрессии.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Примечание . Источник данных: 2014 BRFSS (Система наблюдения за поведенческими факторами риска). Результаты представляют собой взвешенные оценки. Fallers = те, кто испытал хотя бы одно падение за последние 12 месяцев. Пьянство = мужчины, выпившие пять или более порций за один раз, и женщины, выпившие четыре или более порций за один раз. ХОБЛ = хроническое обструктивное заболевание легких. CKD = Хроническое заболевание почек. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Примечание . Источник данных: 2014 BRFSS (Система наблюдения за поведенческими факторами риска). ХОБЛ = хроническое обструктивное заболевание легких. CKD = Хроническое заболевание почек. Пьянство = мужчины, выпившие пять или более порций за один раз, и женщины, выпившие четыре или более порций за один раз. CI = доверительный интервал. |
Поскольку 70,3% (, 326) участников ответили ноль на вопрос о частоте падений за последние 12 месяцев, мы определили данные как чрезмерно рассредоточенные из-за наличия лишних нулей. Чтобы решить эту проблему чрезмерной дисперсии, мы провели моделирование регрессии с нулевым раздутием. В отличие от простой логистической модели или модели Пуассона, модели с нулевым завышением подсчета предполагают, что данные состоят из двух разных групп, нулевой и ненулевой. Нулевая группа представляет тех, кто не упал (которые еще не падали), а ненулевая группа – падающих (которые уже испытали хотя бы одно падение) [25].Мы оценили риск первого падения (или непериодического падения) среди тех, кто не упал, и риск повторного падения среди упавших. Логит-часть модели с нулевым надуванием показывает вероятность попадания в нулевую группу (не упавших) путем получения оценок отношения шансов. У предсказателей с более низкими шансами нахождения в этой группе будут более высокие шансы впервые испытать падение и быть переведенными в ненулевую группу (падающие). Подсчетная часть модели с нулевым надуванием показывает риск повторных падений среди ненулевой группы (падающих) путем создания оценок относительного риска.В таблице 3 представлены оценки логита и счетной части для моделей ZIP и ZINB.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Примечание . Источник данных: 2014 BRFSS (Система наблюдения за поведенческими факторами риска). ХОБЛ = хроническое обструктивное заболевание легких. CKD = Хроническое заболевание почек. CI = доверительный интервал. RR = относительный риск; ИЛИ = отношение шансов. |
Далее мы сравнили соответствие моделей по AIC (информационный критерий Акаике), BIC (байесовский информационный критерий) и стандартные ошибки их оценок. По сравнению с моделью ZIP, большинство параметров модели ZINB оказались меньше по величине с большими стандартными ошибками. И в ZIP, и в ZINB учитывались лишние нули, однако статистика Пирсона модели ZIP указывается для неправильной спецификации модели, и в этом случае наблюдаемые стандартные ошибки могут быть смещенными.Таким образом, мы сочли, что модель ZINB лучше подходит для объяснения КГК как факторов риска первого, а затем повторяющегося падения среди проживающего в общинах пожилого населения США. В таблице 4 представлено сравнение критериев соответствия модели для двух моделей.
3. Результаты3.1. Характеристики участниковВ это исследование включены 159 336 пожилых людей, проживающих в сообществах, которые участвовали в BRFSS 2014 года. Из них 29,7% (= 44 500) пожилых людей испытали по крайней мере одно падение, а 16,3% (444 человека) испытали более одного падения за последние 12 месяцев. Среди участников 43,8% были мужчинами и 56,2% женщинами. Из них 77,5% были в возрасте 65–79 лет и 22,5% были в возрасте 80 лет и старше. Большинство участников были кавказцами (79.6%), затем следуют афроамериканцы (8,7%), выходцы из Латинской Америки (7,6%) и другие (4,2%). Приблизительно 54% участников имели историю болезни артрита, 23% – диабет, 17% – рак, 13% – стенокардию, 12% – астму, 12% – анамнез. сердечного приступа, 8% имели в анамнезе инсульт, а 6% имели историю ХБП (Таблица 1). 3.2. Связь рисков между КТК и водопадом3.2.1. Анализ логистической регрессииПри оценке взаимосвязи между КГК и падениями с помощью анализов логистической регрессии мы обнаружили стенокардию, инсульт, астму, рак, ХБП, артрит, депрессию и диабет в качестве значимых предикторов падений при одновременном контроле других социально-демографических и поведенческих факторов. .Сводка результатов двумерного и многомерного логистического регрессионного анализа представлена в таблице 2. Мы обнаружили положительную связь между падением и стенокардией (OR: 1,17, 95% CI: 1,09–1,27), инсультом (OR: 1,61, 95% CI: 1,46). –1,76), астма (OR: 1,22, 95% CI: 1,13–1,32), рак (OR: 1,13, 95% CI: 1,06–1,20), ХБП (OR: 1,27, 95% CI: 1,14–1,42), артрит (ОШ: 1,61, 95% ДИ: 1,52–1,70) депрессия (ОШ: 2,26, 95% ДИ: 2,11–2,42) и диабет (ОШ: 1,32, 95% ДИ: 1,24–1,40). Среди социально-демографических факторов статистически значимыми предикторами падений были возраст, пол, семейное положение, доход и занятость.Находиться в старшей возрастной группе (80+), иметь низкий доход, быть белым, женским, незамужним или одиноким, а также быть безработным, значительно увеличивают шансы падения среди пожилых людей (таблица 2). Среди поведенческих факторов у лиц, злоупотребляющих алкоголем, были более высокие шансы на падение по сравнению с их сверстниками с поправкой на другие социально-демографические предикторы и КГК (Таблица 2). 3.2.2. Анализ регрессии с нулевым раздутиемЛогит-часть модели ZINB обращается к значимым предикторам принадлежности между нулевой группой (не падающие) и ненулевой группой (падающие).У пожилых людей с историей болезни инсульта, рака, ХБП, артрита, депрессии и диабета шансы попасть в нулевую группу (не падающие) были значительно ниже. Следовательно, у них будет больше шансов впервые испытать падение и перейти в ненулевую группу (падающих). У пожилых людей с депрессией были самые низкие шансы попасть в нулевую группу (не падающих), и, следовательно, они показали самый высокий риск падения. Среди социально-демографических факторов возраст, пол, раса, семейное положение и занятость были важными предикторами членства между нулевой и ненулевой группой.Пожилые люди в возрасте 80 лет и старше, белые, женщины, а также не состоящие в браке / одинокие и безработные имели более низкие шансы попасть в нулевую группу и, следовательно, более высокий риск падения. Кроме того, курение увеличивает вероятность падения. Подсчетная часть модели ZINB учитывает относительный риск повторных падений среди ненулевой группы (падающих), которые уже испытали падение. Мы обнаружили положительную связь между количеством падений и сердечным приступом (ОР: 1.16, 95% ДИ: 1,11–1,21), стенокардия (ОР: 1,17, 95% ДИ: 1,12–1,22), инсульт (ОР: 1,50, 95% ДИ: 1,43–1,57), астма (ОР: 1,22, 95% ДИ : 1,18–1,27), ХОБЛ (ОР: 1,13, 95% ДИ: 1,08–1,17), ХБП (ОР: 1,24, 95% ДИ: 1,18–1,31), артрит (ОР: 1,39, 95% ДИ: 1,34–1,44), депрессия (ОР: 2,12, 95% ДИ: 2,05–2,20) и диабет (ОР: 1,18, 95% ДИ: 1,14–1,22) среди падающих. По социально-демографическим характеристикам, принадлежность к белому мужчине, к младшей возрастной группе (65–79), а также к холостому или неженатому, значительно увеличивает количество падений после первого падения среди падающих.Кроме того, отсутствие работы, низкий доход и курение значительно увеличивают риск повторных падений после первого события. Обобщая результаты этой наиболее подходящей модели ZINB, мы заметили, что наличие в анамнезе инсульта, ХБП, артрита, депрессии и диабета независимо предсказывает риск первого падения, а также риск повторного падения у пожилых людей. взрослое население с учетом других факторов. С другой стороны, наличие в анамнезе сердечного приступа, стенокардии, астмы и ХОБЛ не предсказывало риск первого падения, но предсказывало риск повторного падения после первого падения в этой популяции.Рак наблюдался как единственное состояние здоровья, которое предсказывало риск первого падения, но не предсказывало риск повторного падения. 4. ОбсуждениеВ этом исследовании оценивается ряд КПК как фактор риска первого и повторяющегося падения среди большой и национально репрезентативной выборки пожилых людей в США, проживающих в общинах. Мы использовали недавно доступный набор данных BRFSS 2014 для анализа, который включает ряд КПК, которые были определены CDC в качестве основных причин смертности и заболеваемости в США [26].Таким образом, результаты этого исследования носят более обобщенный характер и отражают проживающих в общинах пожилых людей в США в целом. Кроме того, надежность и валидность BRFSS изучались в различных исследованиях и были признаны сопоставимыми или более высокими по сравнению с другими национальными исследованиями, поэтому использование BRFSS для анализа усиливает внутреннюю валидность этого исследования [16]. Еще одной сильной стороной этого исследования является включение и оценка ряда основных КПК против падений, а не конкретного состояния здоровья. Пожилые люди часто страдают более чем одним заболеванием одновременно; количество сопутствующих заболеваний увеличивается с возрастом [14].Предыдущая литература ограничивалась оценкой только одного конкретного состояния за раз с использованием небольшой выборки. Включив в наш анализ ряд КГК, мы наблюдали абсолютный риск, связанный с определенным КГК, с поправкой на другие. Таким образом мы повысили точность и надежность наших выводов. Методологически мы использовали моделирование регрессии с нулевым раздутием в дополнение к традиционному логистическому моделированию, что является еще одной сильной стороной этого исследования.В большинстве предыдущих исследований для оценки КГК как фактора риска падений использовался логистический регрессионный анализ. Однако данные о падениях часто состоят из лишних нулей, при этом большая часть сообщает об отсутствии падений, и из-за этой проблемы чрезмерного разброса результаты могут вводить в заблуждение. В литературе сообщается, что впервые упавшие и повторяющиеся упавшие обладают разными характеристиками и, следовательно, представляют собой две разные популяции [20, 21]. Однако это не было оценено среди пожилых людей с КГК. Мы наблюдали различие между различными КГК в том, как они прогнозируют риск первого падения, а затем риск повторных падений.Важно четко учитывать риск для обеих групп населения, поскольку меры по стратификации риска и снижению риска падений могут быть разными для разовых падений по сравнению с повторяющимися падениями. Часто в исследованиях падений используются разные временные рамки и разные возрастные группы, поэтому сложно сравнить наши результаты с предыдущими исследованиями. По сравнению с недавним исследованием пожилых людей в Канаде, частота падений, о которой сообщалось в нашем исследовании (29,7%), выше, чем распространенность, указанная в этом исследовании (20%) [17].Однако оба исследования показывают положительную связь между количеством КПК и падениями [17]. В остальном наши данные о распространенности аналогичны результатам нескольких исследований, проведенных для того же возраста населения и в течение одного года [18, 19]. Важным выводом нашего исследования является сильная положительная связь между падениями и депрессией. Как многомерная логистическая регрессия, так и регрессия с нулевым раздутием предсказывают более чем двукратное повышение риска падения среди пожилых людей с депрессией. Обе части ZINB определяют депрессию как фактор риска падения, что означает, что депрессия увеличивает риск падения в первый раз, а также повторного падения среди пожилых людей.Это подтверждает предыдущие выводы о депрессии как факторе риска падений, а также дополняет доказательства, делая поправку на другие КПК и документируя риск, связанный с первым падением, а также с повторными падениями. Медицинские работники и исследователи должны уделять особое внимание депрессивным симптомам при разработке и внедрении мер вмешательства при падении, поскольку депрессия демонстрирует наиболее тесную связь с риском падения среди этой группы населения. В нашем анализе было обнаружено, что после депрессии основными факторами риска падений являются артрит и инсульт.Особое внимание следует уделять этим хроническим состояниям здоровья при разработке оценок падения и вмешательств. Текущие рекомендации по предотвращению падений рекомендуют многофакторную оценку падений только в том случае, если человек не проходит тест на равновесие осанки [27]. Хронические состояния, такие как депрессия, диабет, ХОБЛ и ХБП, не влияют напрямую на постуральный баланс, но они показывают значительную связь с падениями . Пожилых людей с этими КПК также следует рассматривать для всесторонней оценки риска падений.Кроме того, регулярные медицинские осмотры могут выявить CHC на ранних стадиях для потенциального лечения и ознакомления пациентов с этими CHC, чтобы потенциально снизить дальнейший риск падения. Наше исследование информирует исследователей в области общественного здравоохранения о двух различных группах риска: впервые упавшие и повторно упавшие. Нацеливание на эти две группы населения по отдельности с помощью совместных стратегий профилактики и управления заболеваниями на индивидуальном, клиническом и общинном уровнях может быть эффективным подходом к снижению падений. Наше исследование также имеет некоторые ограничения. BRFSS включает в себя только стационарные телефоны, поэтому при выборе выборочной совокупности может иметь место систематическая ошибка отбора. Кроме того, BRFSS не включает пожилых людей, проживающих в учреждениях длительного ухода / домах престарелых; следовательно, наши результаты не могут быть обобщены на институционализированное пожилое взрослое население. Некоторым пожилым людям может быть сложно вспомнить случай падения за последние 12 месяцев, что приведет к недооценке распространенности падений, поэтому может возникнуть систематическая ошибка воспоминаний.Кроме того, существует вероятность информационного искажения, поскольку участники могут неточно сообщать информацию (например, диагноз CHC), что может привести к неправильной классификации, что приведет к недооценке или переоценке риска. Некоторые связанные с возрастом состояния здоровья, такие как нейродегенеративные заболевания, плохое зрение, нарушение походки и равновесия, повышающие риск падения, не исследовались в BRFSS 2014. Некоторые другие факторы, которые ранее были определены как важные предикторы падений, такие как предыдущие падения, лекарства и другие факторы окружающей среды также не были отражены в BRFSS 2014 [28].Не включение этих факторов и состояний здоровья в наш анализ может потенциально исказить наши результаты. Например, лекарства, прописанные для CHC, могут быть причиной падений в дополнение к риску, связанному с самим заболеванием. Также может быть, что падения связаны с плохо контролируемыми КГК, а не просто с наличием состояния, но это не может быть оценено в данном исследовании. В целом BRFSS является национально репрезентативным обследованием с подтвержденной надежностью и валидностью [16].Таким образом, результаты этого исследования можно обобщить на большую группу пожилых людей в США, проживающих в общинах. 5. ЗаключениеНесмотря на то, что падения остаются распространенной проблемой для здоровья пожилых людей, в этом исследовании делается вывод о том, что существуют две разные группы населения, подверженные риску. В одну группу входят пожилые люди, которые подвергаются повышенному риску падения. В эту группу входят люди старшего возраста (старше 80 лет), женщины, белые, одинокие / не состоящие в браке, работающие и имеющие диагноз инсульта, рака, ХБП, артрита, депрессии или диабета.В другую группу входят пожилые люди, которые подвергаются повышенному риску повторения эпизодов падений после первого падения. В эту группу входят люди моложе (65–79 лет), мужчины, белые, с диагнозом сердечного приступа, стенокардии, инсульта, астмы, ХОБЛ, ХБП, артрита, депрессии и диабета. Этим группам может быть полезна различная стратификация риска и различные вмешательства. Несмотря на то, что демографические факторы не могут быть изменены, все же можно управлять ОГК для уменьшения падений и связанных с ними последствий.Рекомендации по профилактике падений можно улучшить, рекомендуя всестороннюю оценку падений среди пожилых людей с КГК, которые являются значимыми предикторами падения. Конфликт интересовАвторы заявляют об отсутствии конфликта интересов в отношении публикации данной статьи. БлагодарностиАвторы благодарят д-ра Адама П. Сима из отдела биостатистики и д-ра Стива Коэна из отдела эпидемиологии VCU за их ценные советы во время проекта. Влияние программы домашних упражнений на последующие падения среди пожилых людей из групп повышенного риска, проживающих в общинах, после падения: рандомизированное клиническое испытание | Гериатрия | JAMAКлючевые моментыВопрос Уменьшает ли программа упражнений на дому снижение падений среди пожилых людей, проживающих в сообществе, которые обращаются в клинику по профилактике падений после падения? Выводы В этом рандомизированном клиническом исследовании, в котором участвовали 344 пожилых человека, получающих помощь под руководством гериатра в клинике по профилактике падений, домашняя программа упражнений по переобучению силы и равновесия значительно снизила количество последующих падений по сравнению с обычным уходом (1.4 против 2,1 падения на человеко-год). Значение Эти результаты подтверждают использование этой программы домашних упражнений для вторичной профилактики падений, но требуют повторения в других клинических условиях. Важность Неизвестно, уменьшают ли упражнения вероятность последующих падений у пожилых людей из группы высокого риска, которые уже пережили падения. Цель Оценить влияние программы физических упражнений на дому как стратегии предотвращения падений у пожилых людей, которые были направлены в клинику профилактики падений после падения индекса. Дизайн, обстановка и участники 12-месячное простое слепое рандомизированное клиническое исследование, проведенное с 22 апреля 2009 г. по 5 июня 2018 г. среди взрослых в возрасте не менее 70 лет, которые упали в течение последних 12 месяцев и были набраны из клиники по профилактике падений. Вмешательства Участники были рандомизированы для получения обычного ухода плюс домашняя программа упражнений по переподготовке силы и равновесия, проводимая физиотерапевтом (группа вмешательства; n = 173), или обычная помощь, состоящая из помощи по предотвращению падений, предоставляемой гериатром (группа обычной помощи; n = 172).Оба были предоставлены на 12 месяцев. Основные результаты и мероприятия Первичным результатом было количество падений, о которых сообщали сами пациенты, за 12 месяцев. Данные о нежелательных явлениях были собраны только в группе упражнений и включали падения, травмы или болезненные ощущения в мышцах, связанные с вмешательством, выполнявшим упражнения. Результаты Среди 345 рандомизированных пациентов (средний возраст 81,6 [SD, 6,1] года; 67% женщины) 296 (86%) завершили исследование. В течение среднего периода наблюдения в 338 (стандартное отклонение, 81) дней в общей сложности произошло 236 падений среди 172 участников в группе упражнений по сравнению с 366 падениями среди 172 участников в группе обычного ухода.Расчетная частота падений на человека в год составляла 1,4 (95% ДИ, 0,1–2,0) против 2,1 (95% ДИ, 0,1–3,2), соответственно. Абсолютная разница в частоте падений составила 0,74 (95% ДИ, 0,04-1,78; P = 0,006) падений на человеко-год, а коэффициент частоты падений составил 0,64 (95% ДИ, 0,46-0,90; P =. 009). О нежелательных явлениях, связанных с вмешательством, не сообщалось. Выводы и значимость Среди пожилых людей, получающих помощь в клинике по профилактике падений после падения, домашняя программа упражнений по переобучению силы и равновесия значительно снизила частоту последующих падений по сравнению с обычным уходом, предоставляемым гериатром.Эти результаты подтверждают использование этой программы домашних упражнений для вторичной профилактики падений, но требуют повторения в других клинических условиях. Регистрация пробной ClinicalTrials.gov Идентификаторы: NCT01029171; NCT00323596 Падения у пожилых людей являются третьей по значимости причиной хронической инвалидности. Силовые упражнения и упражнения на равновесие могут уменьшить количество падений. 1 Программа тренировки силы и равновесия в домашних условиях позволила снизить количество падений среди проживающих в общинах людей в возрасте от 75 лет. 2 -4 Наиболее эффективный метод предотвращения дополнительных падений среди ранее падавших пожилых людей не установлен. Три предыдущих испытания не показали влияния физических упражнений на предотвращение падений у пожилых людей с историей падений, несмотря на адекватную статистическую мощность. 5 -7 Эти испытания проинформировали Рабочую группу профилактических служб США 2018 года о том, что физические упражнения были связаны с «незначительным сокращением падений». 8 Снижает ли программа упражнений Отаго, которая состоит из упражнений на равновесие, силу и ходьбу, падение среди пожилых людей, проживающих в сообществе, которые упали в прошлом году, не установлено. Это 12-месячное простое слепое рандомизированное клиническое исследование было разработано для оценки того, сможет ли программа упражнений на дому предотвратить будущие падения у пожилых мужчин и женщин, обратившихся за амбулаторной медицинской помощью после предыдущего падения. Это исследование представляло собой простое слепое рандомизированное клиническое испытание в параллельных группах, проведенное в районе Большого Ванкувера в Британской Колумбии, Канада.Протокол исследования был опубликован 9 и доступен в Приложении 1. Этическое одобрение было получено от Совета по этике клинических исследований Университета Британской Колумбии и Ванкуверского научно-исследовательского института здоровья прибрежных районов. Все участники предоставили письменное информированное согласие. Участники были набраны из клиники по предотвращению падений (http://www.fallsclinic.ca), университетской больничной клиники. Набор и зачисление проводились в течение 8 лет, с 22 апреля 2009 г. по 12 мая 2017 г., из-за ограниченного финансирования и низких показателей направления в клинику до 2011 года. Для этого испытания было зарегистрировано 2 испытания. Первый был создан для экспериментального исследования. 10 По завершении этого исследования первоначальная регистрация была изменена для текущего исследования. Вторая регистрация испытания была создана, когда исследовательская группа получила совет закрыть первую регистрацию испытания в соответствии с рекомендациями по одной регистрации на испытание. Вторая регистрация произошла после того, как 19 участников были рандомизированы. Пожилых людей, которые упали, семейные врачи направили в Клинику профилактики падений.Пациенты прошли оценку риска падения, всестороннее медицинское обследование и лечение у гериатра. Уход был основан на Руководстве по предотвращению падений 11 Американского гериатрического общества и в дальнейшем именуется обычным уходом. Уход включал корректировку лекарств, рекомендации по образу жизни (например, физическая активность, отказ от курения, сокращение потребления алкоголя) и направление к другим специалистам здравоохранения (например, трудотерапия, офтальмологи). 12 Quiz Ref ID Соответствующими критериям участниками были взрослые люди в возрасте от 70 лет, проживающие в сообществе, которые получали помощь в клинике Falls Prevention Clinic после несинкопального падения в предыдущие 12 месяцев.Дополнительными критериями включения были знание английского языка, высокий риск будущих падений (на основе оценки физиологического профиля [Институт медицинских исследований принца Уэльского, Сидней, Австралия] 13 балл по крайней мере на 1.0 SD выше нормативного значения возраста, Timed Up and Go Test 14 результат> 15 секунд или ≥2 несинкопальных падений в анамнезе за предыдущие 12 месяцев), оценка краткого экзамена на психическое состояние выше 24, 15 и ожидаемая продолжительность жизни более 12 месяцев. Критериями исключения были нейродегенеративное заболевание, деменция, инсульт в анамнезе или чувствительность каротидного синуса (например, синкопальные падения) и неспособность ходить 3 метра. Рандомизация и ослепление Чтобы гарантировать скрытие распределения лечения, последовательности рандомизации были сгенерированы и сохранены центральной службой рандомизации в Интернете (https://www.randomize.net). Использовались переставленные блоки разного размера (например, 2, 4, 6). Участники были случайным образом распределены в соотношении 1: 1 для получения либо домашней программы упражнений Otago, либо обычного ухода, либо только обычного ухода.Рандомизация была стратифицирована по полу, поскольку частота падений у мужчин и женщин разная. 16 Рандомизация планировалась стратифицировать гериатром участников. Однако этот протокол рандомизации не соблюдался, поскольку 1 гериатр (L.D.) оказал помощь 70% участников исследования (остальные 30% были осмотрены 5 гериатрами). Quiz Ref ID Программа упражнений Otago – это индивидуальная домашняя программа восстановления баланса и силы, которую проводит физиотерапевт. 3 Включает 5 укрепляющих упражнений: разгибатели колена (4 уровня сложности), сгибатели колена (4 уровня), отводящие мышцы бедра (4 уровня), подошвенные сгибатели голеностопного сустава (2 уровня) и тыльные сгибатели голеностопного сустава (2 уровня). Он также включает в себя 11 упражнений по переподготовке равновесия: сгибания коленей (4 уровня сложности), ходьба назад (2 уровня), ходьба и поворот (2 уровня), ходьба боком (2 уровня), тандемные стойки (2 уровня), ходьба в тандеме ( 2 уровня), стойка на одной ноге (3 уровня), ходьба на пятке (2 уровня), ходьба на носках (2 уровня), ходьба с пятки на носок назад (1 уровень) и сидение, чтобы стоять (4 уровня).Целью физиотерапии было со временем продвинуть участников к более высокому уровню сложности. Лицензированный физиотерапевт посетил участников дома и прописал упражнения из руководства. Во время первого посещения участники получили руководство по вмешательству, включая фотографии и описания каждого упражнения, а также веса манжетов для силовых тренировок. Физиотерапевт возвращался каждые две недели для 3 дополнительных визитов, чтобы скорректировать вмешательство. Посещения в первые 2 месяца заняли 1 час.Пятый (последний) визит физиотерапевта состоялся через 6 месяцев после исходного уровня. Участников попросили выполнять упражнения 3 раза в неделю и ходить по 30 минут не реже двух раз в неделю. Участников обследовали и лечили гериатры на исходном уровне и через 6 и 12 месяцев после рандомизации. Чтобы гериатры оставались слепыми, участникам напомнили, что они не должны раскрывать свои групповые задания во время последующих посещений. Исходы оценивались слепыми оценщиками на исходном уровне и через 6 и 12 месяцев наблюдения.Соблюдение программы упражнений и уровень физической активности (Шкала физической активности для пожилых людей; диапазон баллов от 0 до 793; более высокие баллы указывают на лучшую работоспособность) 17 ежемесячно оценивались незрячим научным сотрудником. Индекс функциональной коморбидности 18 измерял количество сопутствующих состояний (диапазон баллов от 0 до 18; 0 указывает на отсутствие сопутствующих заболеваний). Гериатрическая шкала депрессии из 15 пунктов 19 , 20 оценивала настроение (диапазон 0–15; баллы ≤5 указывают на нормальное настроение).Шкала инструментальной активности повседневной жизни 21 Лоутона и Броуди оценивала навыки независимой жизни (диапазон от 0 до 8; более высокие баллы указывают на лучшие навыки). Глобальная когнитивная функция измерялась с помощью Краткого экзамена на психическое состояние (диапазон 0-30; более высокие баллы указывают на лучшую успеваемость) 15 и Монреальского когнитивного теста 22 (диапазон 0-30 баллов по каждому показателю; более высокие баллы указывают на то, что лучшая производительность). Минимум 24 балла по мини-экзамену на психическое состояние и минимум 26 баллов по Монреальской когнитивной оценке указывают на нормальное познание. Первичным результатом было количество падений, о которых сообщали пациенты, за 12 месяцев (т. Е. Частота падений). Падения были зарегистрированы участниками в календарях, которые возвращались ежемесячно. Падение определялось как «непреднамеренное падение на землю или на какой-то более низкий уровень, кроме как следствие сильного удара, потери сознания, внезапного паралича, как при инсульте или эпилептическом припадке». 23 Неслепой научный сотрудник связывался с участниками, если они не возвращали свой ежемесячный календарь или если падения были зарегистрированы в их ежемесячном календаре.Что касается зарегистрированных падений, ассистент-исследователь без ослепления охарактеризовал падение с помощью анкеты. Падение было осуждено против определения исследования слепым исследователем (J.C.D.). Вторичными исходами были изменения риска падений, общего равновесия и подвижности. Риск падения, выраженный в баллах z , оценивался с помощью оценки физиологического профиля 13 (наблюдаемый диапазон баллов от -2 до 4; от 0 до 1 указывает на умеренный риск,> от 1 до 2 указывает на умеренный риск,> от 2 до 3 указывает на высокий риск, а> 3 указывает на выраженный риск).Минимальная клинически важная разница (MCID) для оценки физиологического профиля не установлена. Дополнительными вторичными критериями были краткосрочная батарея физической производительности 24 (диапазон от 0 до 12; более высокие баллы указывают на лучшую производительность; MCID = 1,0; баллы ≤9 указывают на последующую нетрудоспособность) 24 и тест Timed Up and Go 14 ( в секундах; более низкие баллы указывают на лучшую производительность; MCID = 3,4 после операции по поводу остеохондроза поясничного отдела позвоночника 25 ; MCID = 0.8–1,4 для пожилых людей с остеоартрозом тазобедренного сустава 26 ; оценка ≥13,5 секунд указывает на высокий риск падения). 14 Исполнительные функции и скорость обработки были измерены с помощью тестов Trail Making Tests Части A и B (в секундах; более низкие баллы указывают на лучшую производительность), 15 вербальный тест на размах цифр вперед и назад (диапазон, 0-14 для каждого теста; более высокие баллы указывает на лучшую производительность), 15 Цветовой тест Струпа (в секундах; более низкие баллы указывают на лучшую производительность), 15 и тест замены цифровых символов (диапазон от 0 до 84; более высокие баллы указывают на лучшую производительность). 15 О значениях MCID для этих когнитивных показателей не сообщалось. Переломы, связанные с падением, регистрировались во время интервью, проводимого после каждого падения. Во время каждого посещения на дому терапевты регистрировали любые падения или травмы, которые произошли в результате вмешательства. Во время ежемесячных телефонных звонков участников, подвергавшихся вмешательству, спрашивали, не испытали ли они падений, травм, новой мышечной боли или боли в результате упражнений вмешательства.Участников группы обычного ухода о побочных эффектах не спрашивали. Число падений за 12 месяцев было смоделировано с использованием сверхдисперсной модели Пуассона (т. Е. Модели отрицательной биномиальной регрессии). 27 Предполагая, что средняя частота падений в группе с обычным уходом составляет 1,0 в год, средний период наблюдения составляет 0,9 года, а параметр избыточной дисперсии (φ) равен 1,6, требуется 163 участника на группу для 80% -ной мощности для обнаружения Относительное снижение скорости падения на 35%; т.е. 1.0 против 0,65 падений в год. 28 Оценка параметра избыточной дисперсии (φ = 1,6) получена из данных Shumway-Cook et al. 29 Средняя продолжительность последующего наблюдения была оценена на основе предыдущего исследования, основанного на проверке концепции. 10 Чтобы учесть полную потерю для последующего наблюдения в 5% (т. Е. Дневники не возвращались), требовалась общая выборка из 344 участников (т. Е. 172 на группу). Приверженность лечению оценивалась по ежемесячным календарям. Соблюдение баланса и силовых компонентов программы упражнений измерялось отдельно от ходьбы.Приверженность рассчитывалась как (завершенные сеансы / ожидаемое общее количество сеансов) × 100. Общее количество сеансов для переподготовки баланса и силы было рассчитано как 3 занятия в неделю × 52 недели. Общее количество сеансов ходьбы было рассчитано как 2 занятия в неделю × 52 недели. Для 13 участников, не предоставивших данных, предполагалась приверженность 0%. Первичный анализ проводился с использованием статистического пакета R, версия 3.5.1 (http://www.r-project.org). Все анализы следовали принципу намерения лечиться: все участники были проанализированы в соответствии с их рандомизированным групповым распределением, независимо от того, прекратили ли они вмешательство. Первичный анализ оценивал межгрупповые различия в количестве падений в течение 12 месяцев с использованием модели отрицательной биномиальной регрессии, расширения модели Пуассона, которая учитывает избыточную дисперсию. 30 Группа лечения и пол (фактор стратификации) были включены в качестве ковариант. Стандартные ошибки, согласованные с устойчивой гетероскедастичностью, были рассчитаны с использованием пакета R «сэндвич» (версия 2.5). Коэффициенты частоты инцидентов (IRR) и 95% доверительные интервалы были рассчитаны путем возведения в степень коэффициентов, оцененных в модели.Статистическая значимость была определена как двусторонний P <0,05. Расчетные показатели заболеваемости в каждой группе и абсолютные различия в показателях были оценены с использованием начального вычисления G (5000 повторных выборок с заменой). 31 Отсутствующие данные о падении обрабатывались двумя способами. Во-первых, использовались только данные наблюдений, при этом дифференциальное воздействие учитывалось с использованием времени воздействия (рассчитанного в днях) в качестве компенсации в отрицательном биномиальном регрессионном анализе. Для 11 участников без каких-либо данных о падениях после рандомизации из-за выбывания из исследования было принято, что 0 падений произошло в течение их периодов воздействия.Во-вторых, отсутствующие данные о падениях были рассчитаны с помощью множественного вменения с использованием связанных уравнений с пакетом R «MICE» (версия 3.3.0). 32 Оценки были объединены с 40 наборами условно исчисленных данных (см. Электронное приложение в Приложении 2). 33 Вторичный и другие анализы не учитывали множественные исходы 34 и поэтому должны считаться исследовательскими. Точечные оценки и оценки 95% доверительного интервала для эффекта вмешательства (определяемого как эффект «группа × время») на каждый вторичный результат были определены отдельно с использованием линейных смешанных моделей. 35 Пропущенные данные обрабатывались с помощью ограниченной оценки максимального правдоподобия, которая полностью эффективна, если отсутствующие данные отсутствуют случайным образом. 36 Во-вторых, была запущена линейная смешанная модель с использованием данных множественного вмененного анализа. Каждая линейная смешанная модель содержала фиксированные эффекты времени, группы, пола, группы × время и пола × время, а также случайные эффекты перехвата и времени. Временная переменная, используемая для фиксированных и случайных эффектов, была закодирована как 0 (исходный уровень), 0,5 (6 месяцев) и 1 (12 месяцев).Были оценены 95% доверительные интервалы для фиксированных эффектов, основанные на профиле правдоподобия. Был проведен апостериорный анализ для определения количества падений на человеко-год, количества людей с одним или более падениями и количества переломов, связанных с падением, на человека в год. Количество падений на человеко-год рассчитывалось как сумма всех падений, деленная на совокупное время воздействия (в годах) среди участников. Суммировалось количество лиц с 1 и более падениями.Количество переломов, связанных с падением, на человеко-год рассчитывалось как сумма всех переломов, связанных с падением, у участников, деленная на совокупное время воздействия (в годах) у участников. Межгрупповые различия в частоте переломов моделировались с использованием отрицательной биномиальной регрессии. Апостериорный анализ времени до первого и второго падений был проведен с использованием моделей пропорциональных рисков Кокса с надежными стандартными ошибками и включал группу лечения и пол в качестве ковариант с использованием пакета R «выживаемость» (версия 2.43-3). Представлены графики Каплана-Мейера вероятности выживания (т. Е. Отсутствия падения) с течением времени. Предположение о пропорциональных опасностях было проверено. Результаты показали χ 2 1 = 1,11 и P = 0,29 для времени до первого падения и χ 2 1 = 0,35 и P = 0,55 для времени до второго падения; поэтому был сделан вывод, что это предположение было выполнено. На рис. 1 представлен набор, участие и удержание участников.Средний возраст участников составлял 81,6 (стандартное отклонение, 6,1) года, и 67% составляли женщины (таблица 1). Среднее время наблюдения составило 334 (SD, 86) дней для группы упражнений и 343 (SD, 75) дней для обычного ухода (см. Таблицу 2). Шкала физической активности для пожилых людей существенно не различалась между группами на протяжении всего испытания ( P, = 0,37). Среднее соблюдение компонента баланса и переподготовки силы составило 63%. Среднее соблюдение режима ходьбы составляло 127% (из-за превышения порогового значения дважды в неделю).Не было получено данных о приверженности лечению от 13 участников, выбывших в течение 2 месяцев после рандомизации. В течение среднего периода наблюдения в 338 (SD, 81) дней, 236 падений произошло среди 172 участников в группе упражнений по сравнению с 366 падениями среди 172 участников в обычном уходе (рис. 2A). Частота падений была ниже в группе упражнений по сравнению с обычным уходом (IRR, 0,64; 95% ДИ, 0,46-0,90; P = 0,009). Расчетная частота падений составила 1.4 (95% ДИ, 0,1–2,0) на человеко-год в группе упражнений и 2,1 (95% ДИ, 0,1–3,2) на человеко-год в группе обычного ухода (абсолютная разница в уровне заболеваемости между группами 0,74 [95% ДИ 0,04–1,78; P = 0,006] падений на человеко-год). Анализ множественных вмененных наборов данных показал аналогичную величину снижения частоты падений для участников, рандомизированных для выполнения упражнений (IRR, 0,66; 95% ДИ, 0,48–0,91; P = 0,01). В целом 10,5% осенних календарей (471/4472) не были возвращены.Одиннадцать участников (3% от общей рандомизированной выборки; 7 рандомизированы для упражнений и 4 рандомизированы для получения обычной помощи) не предоставили никаких данных, связанных с падениями после рандомизации (рис. 2A). Не было статистически значимых различий во вторичных исходах между двумя группами (Таблица 3 и eTable 1 в Приложении 2). Двести девять участников упали хотя бы один раз (105 в группе упражнений и 104 в группе обычного ухода).Пятнадцать переломов, связанных с падением, произошли в группе упражнений по сравнению с 12 в группе обычного ухода (IRR, 1,93; 95% ДИ, 0,76–4,97; P = 0,17) (Таблица 2). Оценка по тесту на замену цифровых символов увеличилась в группе упражнений в среднем на 1,1 балла (95% ДИ, 0,02-2,1 балла; P = 0,047) по сравнению с группой обычного ухода при анализе не предполагаемых данных (таблица 2 в Приложении 2). ). Анализ многократно вмененных данных не показал влияния вмешательства на тест замены цифровых символов ( P =.34) (eТаблица 2). Вмешательство с упражнениями не повлияло на 3 других показателя исполнительной функции. Не было существенной разницы между группами во времени до первого падения (отношение рисков, 0,95; 95% ДИ, 0,72–1,25; P = 0,72) (Рисунок 2B) или времени до второго падения (отношение рисков, 0,82; 95% ДИ, 0,58-1,17; P = 0,27) (Рисунок 2C). Не сообщалось о побочных эффектах, связанных с вмешательством.Во время домашнего визита участнику потребовалась помощь, чтобы подняться после того, как он наклонился, но он не упал. Quiz Ref Программа домашних упражнений IDA снизила количество последующих падений среди пожилых людей, проживающих в общинах, которые обратились за медицинской помощью после падения. Скорость снижения была аналогична результатам метаанализа 4 рандомизированных испытаний этих домашних упражнений у пожилых людей, проживающих в общинах, выбранных только по возрасту (т.е. первичная профилактика падений). 28 Это исследование предоставляет новые доказательства, демонстрируя преимущества домашних упражнений для вторичной профилактики падений. Quiz Ref ID Не было значительных различий между двумя исследуемыми группами по времени до первого падения, времени до второго падения или количеству участников, которые упали 1 или более раз. Программа упражнений на дому могла быть эффективной, потому что она уменьшала количество падений среди людей, которые падали неоднократно. Кроме того, разница в частоте падений между двумя группами со временем увеличивалась (рис. 2А). Quiz Ref ID Не было значительных различий во вторичных исходах, что согласуется с предыдущим рандомизированным испытанием, подтверждающим концепцию, в той же популяции высокого риска. 10 Вышеупомянутый метаанализ 4 испытаний не выявил значимых групповых различий в балансе или силе нижних конечностей. 28 Рандомизированное клиническое испытание тай-чи, снижающего вероятность падений среди пожилых людей, также не выявило групповых различий в балансе или скорости походки. 37 Таким образом, можно наблюдать значительное сокращение падений без значительного улучшения физических показателей. Это исследование имеет несколько ограничений. Во-первых, результаты этого исследования не могут быть распространены на тех, кто не соответствовал критериям отбора. Во-вторых, это было одноцентровое исследование и может не отражать другие центры за пределами города. В-третьих, один гериатр оказывал помощь 70% пациентов и не может быть репрезентативным для всех гериатров. В-четвертых, в большинстве сообществ нет специализированных клиник по профилактике падений. В-пятых, в то время как решение о падении было завершено слепым исследователем, ежемесячный сбор данных о падениях проводился незрячим научным сотрудником.В-шестых, регистрация нежелательных явлений ограничивалась падениями, болезненностью мышц и травмами в группе вмешательства. В-седьмых, было несколько вторичных критериев оценки, и не было сделано никакой корректировки для множественных сравнений. 9 Среди пожилых людей, получающих помощь в клинике по профилактике падений после падения, домашняя программа упражнений по переподготовке силы и равновесия значительно снизила частоту последующих падений по сравнению с обычной помощью гериатра.Эти результаты подтверждают использование этой программы домашних упражнений для вторичной профилактики падений, но требуют повторения в других клинических условиях. Автор для переписки: Тереза Лю-Амброуз, PT, доктор философии, кафедра физиотерапии, медицинский факультет, Университет Британской Колумбии, 212-2177 Wesbrook Mall, Ванкувер, Британская Колумбия, V6T 1Z3, Канада ([email protected] ). Исправление: Эта статья была исправлена 9 июля 2019 г. в связи с отсутствием раскрытия информации о конфликте интересов. Вклад авторов: Доктор Лю-Амброуз имел полный доступ ко всем данным в исследовании и берет на себя ответственность за целостность данных и точность анализа данных. Концепция и дизайн: Лю-Амброуз, Дэвис, Дайан, Кук, Хан. Сбор, анализ или интерпретация данных: Все авторы. Составление рукописи: Лю-Амвросий, Дэвис, Бест, Хан. Критический пересмотр рукописи на предмет важного интеллектуального содержания: Все авторы. Статистический анализ: Дэвис, Бест. Получено финансирование: Лю-Амброуз, Дэвис, Кук, Хан. Административная, техническая или материальная поддержка: Лю-Амброуз, Дэвис, Дайан, Мэдден, Кук, Сюй, Хан. Надзор: Лю-Амброуз, Дэвис. Раскрытие информации о конфликте интересов: Д-р Лю-Амброуз сообщил о получении финансирования исследований от Канадских институтов исследований в области здравоохранения, Программы исследований Канадского общества по борьбе с болезнью Альцгеймера, Канадского фонда сердца и инсульта, Фонда Майкла Смита для исследований в области здравоохранения, Джека Брауна и семьи Финансирование общества Фонда исследований болезни Альцгеймера, Ванкуверский фонд, Ванкуверский научно-исследовательский институт здоровья прибрежных районов, Канадский фонд инноваций, Фонд развития знаний Британской Колумбии и Rosetta Stone Canada; являясь соучредителем Synaptitude Brain Health Inc; и член совета директоров BC Brain Wellness Foundation Inc и исполнительной команды Synaptitude Brain Health Inc (она не получает личных гонораров за эти должности).Д-р Дэвис сообщил о получении финансирования исследований от Канадских институтов исследований в области здравоохранения (Группа поддержки Британской Колумбии: кластер экономики здравоохранения и моделирования) и Фонда Майкла Смита для исследований в области здравоохранения. Д-р Мэдден сообщил о получении финансирования от Канадских институтов медицинских исследований, Канадского диабетического общества, Фонда сердца и инсульта Канады, Ванкуверского фонда исследований здоровья прибрежных районов, Фонда Джека Белла и Фонда Аллана М. МакГэвина. Д-р Хан сообщил о получении финансирования исследований от Канадских институтов исследований в области здравоохранения, Фонда Майкла Смита для исследований в области здравоохранения, Канадского фонда инноваций и Фонда развития знаний Британской Колумбии; работала консультантом в прибрежном управлении здравоохранения Ванкувера с 2006 по 2008 год; получение гонорара за книги от McGraw-Hill; и занимал должность научного директора Канадского института исследований здоровья опорно-двигательного аппарата и главного редактора British Journal of Sports Medicine .О других раскрытиях информации не сообщалось. Финансирование / поддержка: Это исследование финансировалось Канадскими институтами исследований в области здравоохранения (MOP-110954 и MAT- ). Д-р Лю-Амброуз – канадский научный руководитель (уровень 2) в области физической активности, мобильности и когнитивной неврологии факультета физиотерапии Университета Британской Колумбии. Д-р Мэдден – заведующий кафедрой гериатрической медицины Аллана М. Макгэвина медицинского факультета Университета Британской Колумбии. Роль спонсора / спонсора: Спонсоры исследования не играли никакой роли в разработке и проведении исследования; сбор, управление, анализ и интерпретация данных; подготовка, рецензирование или утверждение рукописи; или решение представить рукопись для публикации. Презентации на совещании: Результаты этого клинического исследования были представлены в виде устной презентации на встрече Канадской ассоциации гериатрии в 2018 г., Ванкувер, Британская Колумбия, 20 октября 2018 г., а также в виде плаката на Международной конференции Ассоциации Альцгеймера в 2018 г. , Сан-Франциско, Калифорния, 23 июля 2018 г. Дополнительные взносы: Мы благодарим Меган Г. Дональдсон, доктора философии, Университет Британской Колумбии, за ее вклад в разработку концепции и дизайна исследования.Доктор Дональдсон не получила компенсации за свою роль в исследовании. Благодарим участников за участие в этом исследовании. Заявление об обмене данными: См. Приложение 3. 1.Гиллеспи Л.Д., Робертсон MC, Гиллеспи WJ, и другие. Вмешательства для предотвращения падений пожилых людей, живущих в сообществе. Кокрановская база данных Syst Rev . 2009; (2): CD007146.PubMedGoogle Scholar3.Campbell. Эй Джей, Робертсон MC, Гарднер ММ, Нортон Р.Н., Тильярд МВт, Бюхнер DM.Рандомизированное контролируемое испытание программы общей практики домашних упражнений для предотвращения падений у пожилых женщин. BMJ . 1997; 315 (7115): 1065-1069. DOI: 10.1136 / bmj.315.7115.1065PubMedGoogle ScholarCrossref 4. Робертсон MC, Девлин N, Гарднер ММ, Кэмпбелл AJ. Эффективность и экономическая оценка программы домашних упражнений, проводимых медсестрой для предотвращения падений, 1: рандомизированное контролируемое исследование. BMJ . 2001; 322 (7288): 697-701. DOI: 10.1136 / bmj.322.7288.697PubMedGoogle ScholarCrossref 5. Лукинен H, Лехтола S, Йокелайнен J, Вяэнянен-Сайнио Р., Лотвонен S, Койстинен P. Прагматическая профилактика падений среди пожилых людей с помощью физических упражнений: популяционное, рандомизированное, контролируемое исследование. Предыдущая Мед . 2007; 44 (3): 265-271. DOI: 10.1016 / j.ypmed.2006.09.011PubMedGoogle ScholarCrossref 8. Гиргуис-Блейк JM, Майкл YL, Perdue Лос-Анджелес, Коппола ЭЛ, Бейль TL.Вмешательства для предотвращения падений у пожилых людей: обновленный отчет о фактических данных и систематический обзор для Целевой группы США по профилактическим услугам. ЯМА . 2018; 319 (16): 1705-1716. DOI: 10.1001 / jama.2017.21962PubMedGoogle ScholarCrossref 13.Подход с физиологическим профилем для предотвращения падений. В: Лорд S, Шеррингтон C, Menz H. Падения у пожилых людей: факторы риска и стратегии предотвращения . Кембридж, Англия: Издательство Кембриджского университета; 2001: 221-238. 14. Шамуэй-Кук А, Брауэр S, Woollacott M. Прогнозирование вероятности падений среди пожилых людей, проживающих в сообществах, с помощью теста Timed Up & Go. Phys Ther . 2000; 80 (9): 896-903. PubMedGoogle Scholar, 15.Сприн О, Штраус E. Сборник неврологических тестов . 2-е изд. Нью-Йорк, Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 1998. 16. Дакхэм RL, Проктер-Грей Э, Ханнан MT, Левей SG, Липсиц Л.А., Ли W.Половые различия в обстоятельствах и последствиях падений на улице и в помещении у пожилых людей в когортном исследовании MOBILIZE в Бостоне. BMC Гериатр . 2013; 13: 133. DOI: 10.1186 / 1471-2318-13-133PubMedGoogle ScholarCrossref 20. van Marwijk HW, Уоллес П, де Бок Г. Х., Германс J, Каптейн AA, Малдер JD. Оценка осуществимости, надежности и диагностической ценности сокращенных вариантов шкалы гериатрической депрессии. Br J Gen Pract .1995; 45 (393): 195-199.PubMedGoogle Scholar23.Kellogg International Work Group. Профилактика падений в более старшем возрасте: отчет Международной рабочей группы Kellogg о предотвращении падений среди пожилых людей. Дэн Мед Булл . 1987; 34 (приложение 4): 1-24.PubMedGoogle Scholar25.Gautschi OP, Stienen Миннесота, Корниола М.В., и другие. Оценка минимальной клинически важной разницы в тесте Timed Up and Go после операции по поводу остеохондроза поясничного отдела позвоночника. Нейрохирургия . 2017; 80 (3): 380-385. DOI: 10.1227 / NEU.0000000000001320PubMedGoogle Scholar26.Wright AA, повар CE, Baxter GD, Докерти JD, Abbott JH. Сравнение 3 методических подходов к определению значительного клинически значимого улучшения 4 показателей эффективности у пациентов с остеоартрозом тазобедренного сустава. Дж. Ортоп Спорт Физ Тер . 2011; 41 (5): 319-327. DOI: 10.2519 / jospt.2011.3515PubMedGoogle ScholarCrossref 29.Shumway-Cook А, серебро IF, LeMier М, Йорк С, Каммингс П, Кёпселл TD.Эффективность многофакторного вмешательства на уровне сообщества в отношении факторов риска падений у пожилых людей, проживающих в сообществе: рандомизированное контролируемое исследование. Дж. Геронтол А Биол Науки и Медицины . 2007; 62 (12): 1420-1427. DOI: 10.1093 / gerona / 62.12.1420PubMedGoogle ScholarCrossref 32.van Buuren S, Groothuis-Oudshoorn K. MICE: многомерное вменение посредством связанных уравнений в R. J Stat Softw . 2011; 45 (3): 1-67. Google Scholar, 35.Фицморис GM, Лэрд NM, посуда JH. Прикладной анализ продольных данных . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Уайли; 2004. 37. Хван H-F, Чен SJ, Ли-Се J, Чиен Д-К, Чен C-Y, Линь МИСТЕР. Влияние тай-чи в домашних условиях и тренировок нижних конечностей и самостоятельной практики на падения и функциональные результаты у пожилых упавших из отделения неотложной помощи – рандомизированное контролируемое исследование. Дж. Ам Гериатр Соц . 2016; 64 (3): 518-525. DOI: 10.1111 / jgs.13952PubMedGoogle ScholarCrossrefПредотвращение падений у пожилых людей1.Центры по контролю и профилактике заболеваний. Национальный центр профилактики и контроля травм (WISQARS). http://www.cdc.gov/injury/wisqars/. По состоянию на 13 марта 2016 г. …. 2. Bergen G, Стивенс MR, Burns ER. Падения и травмы при падении среди взрослых в возрасте ≥65 лет – США, 2014 г. MMWR Morb Mortal Wkly Rep . 2016; 65 (37): 993–998. 3. Tinetti ME, Спичли М, Гинтер С.Ф. Факторы риска падений среди пожилых людей, проживающих в сообществе. N Engl J Med . 1988. 319 (26): 1701–1707. 4. Tinetti ME, Уильямс CS. Падения, травмы из-за падений и риск попадания в дом престарелых. N Engl J Med . 1997. 337 (18): 1279–1284. 5. Рубинштейн Л.З., Джозефсон К.Р., Роббинс А.С. Падает в доме престарелых. Энн Интерн Мед. 1994. 121 (6): 442–451. 6. Tinetti ME, Кумар К. Пациент, который падает: «Это всегда компромисс». ЯМА . 2010. 303 (3): 258–266. 7. Группа экспертов по предотвращению падений у пожилых людей, Американское гериатрическое общество и Британское гериатрическое общество. Краткое изложение обновленных клинических рекомендаций Американского гериатрического общества / Британского гериатрического общества по профилактике падений у пожилых людей. Дж. Ам Гериатр Соц . 2011; 59 (1): 148–157. 8. Центры по контролю и профилактике заболеваний. Материалы STEADI для медицинских работников. http: // www.cdc.gov/steadi/materials.html. По состоянию на 5 мая 2016 г. 9. Центры по контролю и профилактике заболеваний. Алгоритм оценки риска падений и вмешательств. http://www.cdc.gov/steadi/pdf/algorithm_2015-04-a.pdf. По состоянию на 5 мая 2016 г. 10. Центры по контролю и профилактике заболеваний. Разговор с пациентами о предотвращении падений. http://www.cdc.gov/steadi/pdf/talking_about_fall_prevention_with_your_patients-a.pdf. По состоянию на 5 мая 2016 г. 11. Bloch F, Тибо М., Турну-Факон C, и другие.Оценка факторов риска падений у пожилых людей: может ли метаанализ дать верный ответ? Гериатр Геронтол Инт . 2013. 13 (2): 250–263. 12. Махони Дж., Сагер М, Данхэм, Северная Каролина, Джонсон Дж. Риск падения после выписки из больницы. Дж. Ам Гериатр Соц . 1994; 42 (3): 269–274. 13. Stenhagen M, Экстрём Х, Nordell E, Эльмстол С. Падения среди пожилого населения в целом: трех- и шестилетнее проспективное исследование факторов риска с использованием данных продольного популяционного исследования «Хорошее старение в Скане». BMC Гериатр . 2013; 13: 81. 14. ЛеФевр М.Л. Скрининг на дефицит витамина D у взрослых: заявление рабочей группы США по профилактическим службам. Энн Интерн Мед. 2015. 162 (2): 133–140. 15. Онен Ф, Хиггинс С, Онен Ш. У пожилых людей падают раненые, связанные с засыпанием. J Am Med Dir Assoc . 2009; 10 (3): 207–210. 16. Moncada LV. Ведение падений у пожилых людей: рецепт профилактики. Ам Фам Врач . 2011; 84 (11): 1267–1276. 17. Веллас Б.Дж., Уэйн SJ, Ромеро LJ, Баумгартнер Р.Н., Гарри Пи Джей. Страх падения и ограничение подвижности у пожилых падающих. Возраст . 1997. 26 (3): 189–193. 18. Кэмпбелл А.Дж., Робертсон MC. Проведение многофакторных вмешательств по профилактике падений и переломов. Возраст . 2006; 35 (приложение 2): ii60 – ii64. 19. Стивенс Дж. А., Ballesteros MF, Мак К.А., Радд Р.А., ДеКаро Э, Адлер Г. Гендерные различия в обращении за помощью по поводу падений среди пожилого населения Medicare. Am J Prev Med . 2012; 43 (1): 59–62. 20. Гиллеспи Л.Д., Робертсон MC, Гиллеспи WJ, и другие. Вмешательства для предотвращения падений пожилых людей, живущих в сообществе. Кокрановская база данных Syst Rev . 2012; (9): CD007146. 21. Кэмерон ID, Гиллеспи Л.Д., Робертсон MC, и другие. Вмешательства для предотвращения падений пожилых людей в учреждениях по уходу и больницах. Кокрановская база данных Syst Rev . 2012; (12): CD005465. 22. Vlaeyen E, Coussement J, Leysens G, и другие.; Экспертный центр по предотвращению падений и переломов Фландрии. Характеристики и эффективность программ профилактики падений в домах престарелых: систематический обзор и метаанализ рандомизированных контролируемых исследований. Дж. Ам Гериатр Соц . 2015; 63 (2): 211–221. 23. Мойер В.А. Профилактика падений среди пожилых людей, проживающих в сообществах: рекомендация Целевой группы США по профилактическим услугам. Энн Интерн Мед. 2012. 157 (3): 197–204. 24. Американская академия семейных врачей. Рекомендации клинико-профилактической службы. Профилактика падений у пожилых людей. https://www.aafp.org/patient-care/clinical-recommendations/all/fall-prevention.html. Проверено 23 июля 2016 г. 25. Tinetti ME, Бейкер Д.И., Король М, и другие. Эффект распространения доказательств в снижении травм от падений. N Engl J Med . 2008. 359 (3): 252–261. 26. Бесвик AD, Рис К., Дьепп П., и другие. Комплексные вмешательства для улучшения физических функций и поддержания самостоятельной жизни у пожилых людей: систематический обзор и метаанализ. Ланцет . 2008. 371 (9614): 725–735. 27. Эль-Хури Ф, Кассу Б, Чарльз М.А., Дарджент-Молина П. Влияние программ упражнений по профилактике падений на травмы, вызванные падением, у пожилых людей, проживающих в сообществе: систематический обзор и метаанализ рандомизированных контролируемых исследований. BMJ . 2013; 347: f6234. 28. Чан WC, Юнг Дж. В., Вонг CS, и другие. Эффективность физических упражнений в предотвращении падений у пожилых людей с когнитивными нарушениями: систематический обзор и метаанализ. J Am Med Dir Assoc . 2015; 16 (2): 149–154. 29. Рабочая группа Американского гериатрического общества по добавкам витамина D для пожилых людей. Рекомендации, взятые из согласованного заявления Американского гериатрического общества о витамине D для предотвращения падений и их последствий. Дж. Ам Гериатр Соц . 2014. 62 (1): 147–152. 30. Росс А.С., Тейлор К.Л., Яктин А.Л., Кук HD; Институт медицины. Рекомендуемая диета для кальция и витамина D.Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы; 2011: 363. 31. Составлено группой экспертов по обновлению критериев пива Американского гериатрического общества, 2015 г. Американское гериатрическое общество 2015 обновило критерии Бирса для потенциально несоответствующего использования лекарств пожилыми людьми. Дж. Ам Гериатр Соц . 2015; 63 (11): 2227–2246. 32. Кэмпбелл А.Дж., Робертсон MC, Гарднер М.М., Нортон РН, Бюхнер Д.М. Отмена психотропных препаратов и программа упражнений в домашних условиях для предотвращения падений: рандомизированное контролируемое исследование. Дж. Ам Гериатр Соц . 1999. 47 (7): 850–853. 33. Яма ЮЗ, Byles JE, Генри Д.А., Холт Л, Хансен V, Bowman DA. Программа «Качественное использование лекарств» для врачей общей практики и пожилых людей: кластерное рандомизированное контролируемое исследование. Med J Aust . 2007. 187 (1): 23–30. 34. Харан М.Дж., Кэмерон ID, Иверс RQ, и другие. Влияние предоставления однолинзовых очков для дальнего видения носителям мультифокальных очков на падение: ВИДИМОЕ рандомизированное контролируемое исследование. BMJ . 2010; 340: c2265. 35. Meuleners LB, Фрейзер М.Л., Нг Дж, Морле Н. Влияние хирургии катаракты первого и второго глаза на травматические падения, требующие госпитализации: исследование на всей популяции. Возраст . 2014. 43 (3): 341–346. 36. Спинк М.Дж., Menz HB, Фотоохабади MR, и другие. Эффективность многогранного подиатрического вмешательства для предотвращения падений пожилых людей, живущих в сообществе, с инвалидизирующей болью в ногах: рандомизированное контролируемое исследование. BMJ . 2011; 342: d3411. 37. Кенни Р.А., Ричардсон Д.А., Стин Н, Бекстон РС, Шоу ИП, Бонд Дж. Синдром каротидного синуса: изменяемый фактор риска случайных падений у пожилых людей (БЕЗОПАСНЫЙ ПАСЕ). Джам Колл Кардиол . 2001. 38 (5): 1491–1496. 38. Hempel S, Ньюберри С, Ван З, и другие. Профилактика падений в больницу: систематический обзор реализации, компонентов, соблюдения и эффективности. Дж. Ам Гериатр Соц . 2013. 61 (4): 483–494. 39. Миаке-Лай И.М., Хемпель S, Ганц Д.А., Shekelle PG. Стационарные программы профилактики падений как стратегия безопасности пациентов: систематический обзор. Энн Интерн Мед. 2013; 158 (5 пт 2): 390–396. 40. Андерсон О, Boshier PR, Ханна ГБ. Вмешательства, разработанные для предотвращения травм пациентов, связанных с оказанием медицинской помощи. Кокрановская база данных Syst Rev .2012; (1): CD008931. 41. Kosse NM, Бренды K, Бауэр Дж. М., Хортобаги Т, Ламот CJ. Сенсорные технологии, направленные на предотвращение падений у пожилых людей в специализированных учреждениях: синтез современных знаний. Инт Дж. Мед Информ . 2013. 82 (9): 743–752. 42. Агентство медицинских исследований и качества. Профилактика падений в больницах. Набор инструментов для повышения качества обслуживания. 2013. http://www.ahrq.gov/sites/default/files/publications/files/fallpxtoolkit.pdf. По состоянию на 31 октября 2016 г. 43. Rubenstein LZ, Джозефсон KR. Эпидемиология падений и обмороков. Клиника Гериатр Мед . 2002. 18 (2): 141–158. 44. Гулперс М.Дж., Bleijlevens MH, Амберген Т, Capezuti E, ван Россум Э, Hamers JP. Уменьшение использования ремней безопасности в домах престарелых: эффекты многокомпонентной программы вмешательства. Дж. Ам Гериатр Соц . 2011. 59 (11): 2029–2036. 45.Сильва РБ, Эслик Г.Д., Дуке Г. Упражнения для предотвращения падений и переломов в учреждениях длительного ухода: систематический обзор и метаанализ. J Am Med Dir Assoc . 2013; 14 (9): 685–689.e2. 46. Флоренс Р., Аллен С., Бенедикт Л. и др. Диагностика и лечение остеопороза. Институт улучшения клинических систем. Обновлено в июле 2013 г. https://www.icsi.org/_asset/vnw0c3/osteo.pdf. По состоянию на 31 октября 2016 г. 47. Avenell A, Мак JC, О’Коннелл Д.Аналоги витамина D и витамина D для предотвращения переломов у женщин в постменопаузе и пожилых мужчин. Кокрановская база данных Syst Rev . 2014; (4): CD000227. 48. Мойер В.А. Добавки витамина D и кальция для предотвращения переломов у взрослых: рекомендации Рабочей группы США по профилактике. Энн Интерн Мед. 2013. 158 (9): 691–696. 49. Santesso N, Карраско-Лабра А, Бриньярделло-Петерсен Р. Протекторы бедра для предотвращения переломов бедра у пожилых людей. Кокрановская база данных Syst Rev . 2014; (3): CD001255. 50. Чаудхури S, Томпсон Х, Демирис Г. Устройства обнаружения падений и их использование с пожилыми людьми: систематический обзор. Дж. Гериатр Phys Ther . 2014. 37 (4): 178–196. 51. Руш Р.Э., Тисдейл Т.А., Мерфи Дж. Н., Кирк MS. Влияние личной системы экстренного реагирования на использование больниц пожилыми людьми, проживающими в общинах. Южный Мед Дж. .1995. 88 (9): 917–922. 52. Рао СС. Профилактика падений у пожилых пациентов. Ам Фам Врач . 2005. 72 (1): 81–88. 53. Фуллер Г.Ф. Падает в пожилом возрасте. Ам Фам Врач . 2000; 61 (7): 2159–2174. Вопрос баланса | Здоровье МэнИсходная программа A Matter of Balance: Managing Concerns about Falls, была разработана и оценена Roybal Center for Enhancement of Late-Life Function при Бостонском университете при гранте Национального института старения.Согласно исходной модели, программу выполнял специалист в области здравоохранения – часто медсестра или физиотерапевт. В октябре 2003 года Партнерство по здоровому старению штата Мэн, Агентство по проблемам старения Южного Мэна, Гериатрический центр Медицинского центра штата Мэн и Университет Южного Мэна получили грант от Администрации по вопросам старения для преобразования A Matter of Balance в программу, в которой задействованы непрофессиональные лидеры-добровольцы. вместо медицинских работников провести курс «Вопрос баланса».Поскольку модель лидера-непрофессионала «Вопрос баланса» использует лидеров-добровольцев вместо специалистов в области здравоохранения, это снижает затраты на реализацию программы. Следовательно, его можно предлагать чаще, охватывая значительно большее количество пожилых людей. MaineHealth предоставляет мастер-классы по обучению инструкторов, которые подготавливают организации к предложению «Вопрос баланса» в своих сообществах. Мастера-тренеры несут ответственность за преподавание учебной программы «Вопрос баланса» для тренеров и предоставление им рекомендаций и поддержки при проведении занятий по «Вопросу баланса». МодельThe Matter of Balance для добровольцев-непрофессионалов оказалась столь же эффективной, как и исходная программа. Были обнаружены значительные улучшения для участников в отношении уровней эффективности падений, управления падениями, контроля падений, физических упражнений и социальных ограничений в отношении опасений по поводу падений. Эта модель была распространена и оценена по всему штату Мэн. Коллектив разработал структурированный набор инструментов и учебную программу в рамках программы для ведущих тренеров.Организации могут иметь лицензию в качестве основных сайтов для инструкторов для обучения тренеров и реализации программы в своих сообществах. В настоящее время программа A Matter of Balance предлагается в 41 штате, округе Колумбия и Британской Колумбии, Канада.
Обстоятельства и последствия падений среди пожилых людей высокого риска, проживающих в сообществах | Эпидемиология травмВ этом исследовании изучались 1172 падения, полученные 328 пожилыми людьми, проживающими в сообществе с высоким риском падений, которые упали в течение года, и изучены обстоятельства, которые не привели к травмам легкой, средней или тяжелой степени.Используя обобщенную линейную смешанную модель, мы определили три значимые переменные: возрастную группу, пол и направление падения. Возраст 85 лет и старше или женщина вдвое увеличивают вероятность того, что падение приведет к травме. По сравнению с падением назад в сидячем положении, травмы чаще всего были вызваны падением назад и приземлением на землю, падением на бок и, в несколько меньшей степени, падением вперед. Когда мы смотрели только на падения, произошедшие внутри дома, вероятность получения травмы при падении в ванной была более чем в два раза выше, чем при падении в гостиной. Хорошо известно, что женщины чаще, чем мужчины, получают нефатальные травмы при падении (CDC 2013). В 2011 году с поправкой на возраст уровень травм при падении среди женщин, проходивших лечение в отделениях неотложной помощи США, был на 46 процентов выше, чем среди мужчин (CDC, 2013). В популяционном исследовании гендерных различий Стивенс и Соголов (2005) обнаружили, что частота несмертельных травм при падении у женщин на 40–60 процентов выше, чем у мужчин сопоставимого возраста. Как для мужчин, так и для женщин частота травм при падении резко возрастает с возрастом, причем наибольший рост наблюдается после 80 лет (CDC, 2013). В этом исследовании около 26 процентов падений произошло на открытом воздухе по сравнению с 50 процентами, о которых сообщалось в других исследованиях (Kelsey et al. 2010Bergland et al. 2003). Исследования показали, что здоровые активные пожилые люди с большей вероятностью упадут на открытом воздухе (Mänty et al., 2009, Bleijlevens et al., 2010, Kelsey et al., 2012). Наши участники были подвержены высокому риску падений, имели некоторые ограничения в ADL, а также неуверенность в себе при падении, поэтому мы ожидаем увидеть меньший процент падений на открытом воздухе. Мы определили места в доме, где произошли травмы при падении, подход, рекомендованный Runyan et al. (2005) для улучшения сбора данных о домашних травмах. Мы обнаружили, что 17 процентов падений с травмой по сравнению с 8 процентами падений без травм произошли в ванных комнатах. Вероятность получить травму при падении в ванной почти в два с половиной раза выше, чем при падении в гостиной. Разумно, что падение в маленькой комнате с фарфоровыми поверхностями, металлическими приспособлениями и твердым полом может привести к травме с большей вероятностью, чем падение в более крупном помещении с мягкой мебелью и / или поверхностями с ковровым покрытием. В поперечном исследовании Bleijlevens et al. (2010) оценили 333 пожилых человека, которых лечили в отделениях неотложной помощи после падения, и обнаружили, что около десяти процентов переломов, связанных с падением, были связаны с посещением, выходом из ванной или пребыванием в ней. Эти падали также были самыми неактивными. Точно так же анализ нефатальных травм в ванной, которые лечили в отделениях неотложной помощи США, показал, что около 81 процента этих травм были вызваны падениями. Самый высокий уровень травм был среди людей в возрасте 65 лет и старше, причем травмы чаще всего возникали, когда люди находились или выходили из ванны или душа, а также когда они стояли, сидели или пользовались туалетом (Stevens et al.2011). Это первое исследование, показывающее, что среди падений внутри дома те, кто упал в ванную, с наибольшей вероятностью привели к травмам. Эти данные подтверждают необходимость повышения безопасности в ванной. Это может включать: 1) получение помощи от другого человека для купания; 2) применение более безопасных методов при выполнении действий в ванной (например, ношение обуви с нескользящей подошвой, хранение туалетных принадлежностей на легкодоступных полках, безопасное использование вспомогательного устройства) и 3) использование и / или установка защитного оборудования. (е.g., нескользящая ванна или коврики для душа, поручни внутри и снаружи ванны или душа и вокруг унитаза, а также приподнятые сиденья унитаза). Эффективное вмешательство, показанное в ряде РКИ для уменьшения падений в доме, – это поручение эрготерапевту (OT) провести оценку безопасности на дому (Stevens 2010). Это может быть покрыто программой Medicare, если человек ранее получил травму при падении. OT может оценить способность человека выполнять повседневные действия в своем доме, научить его, как выполнять эти действия более безопасно, и / или внести предложения по модификации дома, чтобы уменьшить потенциальную опасность падения.Такие изменения поведения и окружающей среды могут предотвратить падения и последующие травмы. Кроме того, в зависимости от уровня риска для человека, вмешательства по предотвращению падений, которые, как было показано в РКИ, эффективно сокращают количество падений, включают индивидуальные упражнения, предписанные физиотерапевтом; программы прогрессивных упражнений на дому, такие как программа упражнений Otago; и общественные программы упражнений, которые улучшают баланс и силу нижней части тела, такие как тай-чи. (Rose 2008Sherrington et al. 2008Stevens 2010) Мы обнаружили сильную связь между направлением падения и вероятностью травмы.Другие не видели этой взаимосвязи (Demura et al. 2012), но эти исследователи не различали падения назад в сидячее положение (низкий риск травмы) от падения назад и приземления на плоскую поверхность (более высокий риск травмы). В нашем исследовании вероятность получения травмы при падении назад и приземлении на плоскую поверхность была примерно в пять с половиной раз выше, а вероятность падения на бок – в четыре раза выше, чем при падении назад и приземлении в сидячем положении. Падение назад и приземление может привести к травме головы, а падение на бок может вызвать перелом бедра (Hayes et al.1993). Эти тяжелые травмы часто приводят к длительным функциональным нарушениям, госпитализации и повышению смертности (Magaziner et al. 1990, Thompson et al. 2006 Penrod et al. 2008). Из 1172 зарегистрированных падений в текущем исследовании только 29 (2,5%) стали причиной переломов или травм головы. Поэтому мы не смогли оценить взаимосвязь между этими конкретными типами серьезных травм и направлением падения. Треть падений в этом исследовании была вызвана споткнувшись или поскользнувшись.Многообещающие меры вмешательства при падениях включают методы обучения людей в лабораторных условиях тому, как восстановить равновесие (Pai, Bhatt, 2007, Mansfield и др., 2010, Wang и др., 2011), хотя они могут оказаться непрактичными на уровне популяции. Недавняя работа со здоровыми пожилыми людьми показала, что в лабораторных условиях тренировки, в которых использовались поверхностные возмущения для имитации скольжения и побуждения к падению назад, улучшали как проактивную (до скольжения), так и реактивную (после скольжения) стратегии равновесия. В результате было меньше падений назад (Mansfield et al.2010 Ван и др. 2011). Grabiner et al. (2012) исследовали, может ли специальная подготовка снизить количество падений, связанных с поездками, среди 52 здоровых женщин среднего и пожилого возраста. Используя беговую дорожку для имитации спотыкания, у 22 женщин, прошедших тренировку, было значительно меньше падений (4,5%), чем у 30 женщин контрольной группы (26,6%). Однако неизвестно, принесет ли лабораторная подготовка пользу менее здоровым пожилым людям или приведет к меньшему количеству падений из-за неожиданных поездок и сбоев в реальных условиях.Необходимы дальнейшие исследования, чтобы определить практические меры, которые могут снизить количество падений из-за споткнуться и поскользнуться. Используя многомерную модель, мы не обнаружили связи между самооценкой активности и вероятностью травмы при падении. Падения чаще всего происходили при ходьбе, о чем сообщалось ранее (Берг и др., 1997 г., Нахрейнер и др., 2007 г., Милат и др., 2011 г.). Однако сравнивать исследования сложно, поскольку описываемые виды деятельности часто зависят от популяции (например,g., здоровые или менее здоровые пожилые люди) и местоположение (например, на открытом воздухе или в помещении) (Kelsey et al., 2010, Kelsey et al., 2012). Мы классифицировали каждое действие только на основании того, что было в записанном рассказе человека. Мы не смогли классифицировать многие из «других определенных» действий, потому что для этого потребовалось бы сделать предположения о лежащей в основе деятельности (например, предположив, что «уборка» была, по сути, тем же действием, что и «достижение»). Некоторые участники описали последовательность действий. события, в которых одно действие привело к последующим событиям, кульминацией которых стало падение, что затрудняло определение активности во время падения.Подобные проблемы затрудняли классификацию приписываемых причин падений (например, споткнуться, поскользнуться, потерять равновесие, вывихнуть ноги и т. Д.). Кроме того, причины почти одной трети падений были неспецифическими и относились только к потере. баланса. Это исследование имеет несколько ограничений. Информация об обстоятельствах некоторых падений была недостаточной, хотя были предприняты согласованные усилия по сбору этих данных. Хотя в исследовании не учитывались падения из-за обморока, некоторые из таких падений могли быть включены, если участник не помнил, что он потерял сознание (Shaw and Kenny 1997).Направление шести процентов падений не было определено, и это с большей вероятностью было падением с травмой. Для участников, которые были госпитализированы после травмы при падении, а затем поступили в реабилитационное учреждение, часто имели место задержки с получением информации о падении. Это могло привести к ухудшению воспоминаний об обстоятельствах падения. Кроме того, это исследование включало людей с высоким риском падений, и результаты не могут быть распространены на всех пожилых людей, проживающих в сообществах. Основным преимуществом этого исследования является то, что данные о падениях собирались проспективно с использованием ежемесячных календарей, метода, который считается золотым стандартом (Ganz et al.2005 г. – Хауэр и др. 2006 г.). Получение данных о падениях ретроспективно может привести к занижению данных. В одном исследовании две трети людей, пострадавших от падений, не вспомнили о травме, когда их допрашивали шесть месяцев спустя (Mackenzie et al. 2006). В нашем исследовании использовались ежемесячные календари, которые ежемесячно отправлялись координатору исследования. Со всеми участниками, сообщившими о падении, связались по телефону, чтобы выяснить обстоятельства и степень травмы. Телефонные интервью при падениях продемонстрировали хорошее согласие с личными интервью (Mackintosh et al.2009 г.). Разработка многопараметрической прогностической модели предвидения для одногодичного риска падения пожилых людей, проживающих в общинах, в неклинических учреждениях – просмотр полного текстаДизайн исследования и размер выборки: Проспективное когортное исследование с последующим наблюдением в течение 1 года будет выполнено в сотрудничестве с муниципалитетом Хьёрринг, Дания. Ожидается, что общий размер выборки составит 500 участников. Это было выбрано из-за экономических и административных причин, по которым муниципалитет предоставил персонал для включения участников и сбора данных по прогнозирующим факторам.Данные для разработки и внутренней проверки модели будут происходить из одной и той же когорты. Условия исследования, участники, сборщики данных, процесс набора и сбора данных: В соответствии с датским законодательством о здравоохранении и социальных услугах, датские муниципалитеты несут ответственность за разработку и осуществление профилактических и оздоровительных инициатив для своих пожилых граждан. Это осуществляется через различные органы муниципалитета (например, профилактические посещения на дому, центры деятельности для пожилых людей).Кроме того, муниципалитет Хьёрринга управляет местным холлом для граждан вместе с ассоциациями пациентов и пациентов. Таким образом, сбор данных будет производиться на дому у участников путем профилактических посещений на дому, в центрах деятельности для пожилых людей и в местном зале муниципалитета Хьёрринг, Дания. Предикторы: Сбор данных предикторов будет производиться на исходном уровне. Следующие предикторы были выбраны экспертной комиссией. Причины указаны для каждого предсказателя.Сначала будет дано краткое описание процесса выбора предикторов, за которым следует краткое описание каждого предиктора. – Процесс выбора предиктора: технико-экономическое обоснование. Эта модель предназначена для специалистов в области здравоохранения в неклинических учреждениях, в данном случае в муниципалитете Хьёрринг, где есть дома и центры деятельности. Следовательно, это должно быть эффективным по времени, недорогим и практичным. Чтобы упростить реализацию, если модель будет успешной по точности, предикторы для сбора данных были выбраны группой экспертов на основе научной ценности и опыта технико-экономического обоснования, выполненного в качестве предвестника для этого исследования. В технико-экономическом обосновании изучалась возможность измерения набора предикторов, выбранных группой экспертов, в отношении затрат времени и пользовательского опыта как участников, так и сборщиков данных, чтобы обеспечить участие участников и общественности. Эти предикторы составили основу для окончательного отбора для проспективного когортного исследования. Для быстрого сбора данных о предикторах. Было решено собрать их как с помощью тестов, проведенных сборщиками данных, так и с помощью анкет, заполненных участниками исследования.Все результаты тестов и анкеты будут введены в средство электронного сбора данных REDCap (Research Electronic Data Capture, Университет Вандербильта, Нэшвилл, США), размещенное в регионе Северная Ютландия, Дания. Тестов: • Аритмии: исследование исследователя станет первым исследованием распространенности аритмий в датской популяции пожилых людей (старше 75 лет) путем сбора данных в собственном окружении участников (т. Е. В собственных домах и центрах активности).Все участники получат 5 дней непрерывного мониторинга сердечного ритма в 2 отведениях (система E-patch, BioTelemetry Inc, Дания). • Время реакции нижних конечностей: это было выбрано, поскольку в более ранних исследованиях было обнаружено, что медленное время реакции увеличивает риск падения. 12 Измерения будут проводиться с использованием балансировочной доски Nintendo Wii с соответствующим программным обеспечением Fysiometer (Bronderslev, Дания). • Односторонняя сила нижних конечностей: это было выбрано, поскольку в более ранних исследованиях было обнаружено, что низкая сила нижних конечностей увеличивает риск падения.Измерения будут проводиться с использованием балансировочной доски Nintendo Wii с соответствующим программным обеспечением Fysiometer (Bronderslev, Дания). • Сила хвата: это было выбрано, поскольку в более ранних исследованиях было обнаружено, что низкая сила хвата увеличивает риск хрупкости, что связано с повышенным риском падения. Измерения будут проводиться с использованием балансировочной доски Nintendo Wii с соответствующим программным обеспечением Fysiometer (Bronderslev, Дания). • Баланс с одновременным выполнением двух задач: это было выбрано, поскольку в более ранних исследованиях было обнаружено, что плохая способность выполнять двойную задачу приводит к повышенному риску падения.Измерения будут проводиться с использованием игровой доски Nintendo Wii Balance Board с соответствующим программным обеспечением Fysiometer (Брондерслев, Дания) .31 Одновременно участникам будет предложено указать, сколько вещей можно купить в супермаркете, пытаясь при этом стоять на доске. • Скорость ходьбы: это было выбрано, так как в более ранних исследованиях была обнаружена низкая скорость ходьбы, приводящая к повышенному риску падения. Участники будут проинструктированы пройти 4-метровую прогулку с обычной скоростью. Затраченное время будет регистрироваться с помощью секундомера.Для дальнейшего анализа будет выбрано самое быстрое из двух измерений. • Физическая активность: будет измеряться с помощью акселерометра, встроенного в устройство контроля сердечного ритма. Анкета: В следующем списке указаны предикторы падений и характеристики участников, которые будут включены в анкету.
|