Трудно переоценить значение лепки в развитии мелкой моторики детей. Это наилучший инструмент для развития пальцев рук, что в свою очередь способствует становлению речи ребенка. Что касается занятий лепкой в средней группе, то по сравнению с более ранним возрастом они уже начинают носить более познавательный характер, тесно связаны с изучением окружающего мира и другими видами художественной деятельности (рисование, аппликация). Кроме того, у детей развивается эстетическое восприятие образа, чувство пропорции и симметрии.
Детям 4–5 лет легче дается работа с пластилином, их окрепшие мышцы позволяют без труда отрывать и разминать материал. Хотя и остаются сложности с лепкой мелких деталей, соединением частей предмета между собой (без сплющивания), но поделки уже вполне похожи на реальные предметы, обладают определенными пропорциями.
С каждым занятием умения дошкольников совершенствуются.
Создание рыбки относится к предметной лепке. Дошкольники вообще любят лепить животных и людей — объекты, с которыми они впоследствии могут поиграть (а не только любоваться). Хотя, надо отметить, изображение предметов растительной формы дается им проще.
Поскольку у воспитанников средней группы еще нет четкого представления о строении тела живого существа, то задача воспитателя — научить детей отображать ключевые особенности объекта и его яркие признаки, например, у рыбы это вытянутое тело, заостренная голова, фигурный хвостик и плавники.
Кроме традиционной лепки с ее объемными формами, в средней группе уже можно познакомить детей с барельефом — лепкой на плоскости. Особенно это актуально, если воспитатель организует коллективную работу «Аквариум» (роль аквариума может выполнять крышка от картонной коробки). В этом случае рельефные фигуры рыбок буду прикрепляться к поверхности, выступая наполовину или больше (напомним, что барельеф имеет разновидности — собственно барельеф и горельеф).
Кроме того, детей 4–5 лет можно уже знакомить с контррельефной лепкой, когда рисунок прорезывается в пластилине, изредка включая ее элементы в традиционное занятие.
При лепке такого объекта живой природы, как рыбка, дошкольники средней группы могут пользоваться различными способами лепки. Конечно же, малышам проще всего дается конструктивный метод, когда предмет формируется из отдельных частей (голова, туловище, хвост, плавники, глазки, рот). Ребенок мысленно продумывает образ, определяет, из каких деталей он состоит, и приступает к работе. Как правило, начинается процесс с создания самой крупной части (туловище). Нужно отметить, что при конструктивном способе лепки воспитанники средней группы не очень хорошо передают пропорции и возникают сложности с соединением элементов друг с другом. К концу года же эти умения совершенствуются: увеличивается число деталей, более тщательной становится их проработка, соединение.
Более сложен для детей данной возрастной группы скульптурный способ (он еще носит название пластический).
Это лепка предмета из цельного куска пластилина. Здесь уже требуются более точные движения, хороший глазомер и отчетливое представление о желаемой форме. Если ребятам предстоит лепить рыбку таким способом, то хорошо бы вначале нарисовать ее — это позволит уточнить форму, пропорции, особенности перехода от одной части тела к другой.
Кусочку пластилина изначально придается определенная форма. Если это рыба, то необходимо сделать овал. Наметив ключевую форму животного, необходимо сформировать его части приемом оттягивания и сплющивания (голова, хвост, плавники). После того, как вылеплены основные формы, можно переходить к проработке более метких деталей.
Хорошо показать дошкольникам двух рыбок, вылепленных конструктивным и пластическим способом, и показать их отличия. Педагог должен продемонстрировать приемы лепки на глазах у детей, постоянно комментируя свои действия.
Нужно отметить, что на занятиях в средней группе редко используется один из указанных способов лепки в чистом виде.
Гораздо чаще имеют место дополнения одного метода другим — так называемый комбинированный способ. Как правило, наиболее крупные детали создаются скульптурным методом, а мелкие лепятся отдельно и присоединяются к основной форме. При нормальном развитии дети к подготовительной группе сами приходят к этому способу как самому доступному и универсальному.
Как известно, существует множество приемов лепки. Однако в средней группе при создании образа рыбки будут актуальны следующие:
Скатывание
Затем форма шара преобразовывается в овал: для этого нужно ее слегка вытянуть с двух сторон.
Поскольку тело рыбки немного уплощено, овал немного сплющивается. Этот прием осуществляется путем небольшого сдавливания овала руками с двух сторон.
Усилия при этом должны быть минимальными, иначе в результате мы получим лепешку.
Чтобы оформить у рыбки ротик, используем прием прищипывания – небольшая часть пластилина сдавливается тремя пальцами руки.
С помощью оттягивания и сплющивания у рыбки получается красивый хвостик. Чтобы он смотрелся особенно эффектно, нужно немного разрезать его пополам стекой. Таким же приемом мы формируем плавники.
Если же дети лепят рыбку конструктивным способом, то при присоединении частей друг к другу они используют прием примазывания, при котором два куска пластилина движутся навстречу друг другу с прижатием и выравниванием мест скрепления.
Воспитанники средней группы уже могут проявлять на занятиях по лепке определенную самостоятельность. Так, согласно замыслу занятия они выбирают цвет пластилина. Если предполагается лепка «золотой» рыбки, то это будет, конечно же, жёлтый цвет, который можно украсить элементами другого оттенка.
В случае если ребята коллективно оформляют аквариум, то воспитатель советует ребятам сделать разноцветных рыбок — и тогда они выбирают самые разные цвета.
При предварительном обучении и наставлении педагога дошкольники 4–5 лет в процессе лепки активно используют во время продуктивной деятельности стеку.
Традиционно лепка рыбки в средней группе проводится в первом полугодии (ноябрь), впоследствии ребята рисуют аквариумную композицию. В целом задачей такого занятия («Разные рыбки») является научить дошкольников лепить рыбок одинаковой формы, но различающихся между собой по пропорциям. В ходе такой деятельности дети закрепляются приемы лепки, которые они усвоили ранее.
Однако возможны и различные интерпретации данного занятия.
Можно обозначить его тему, как «Золотая рыбка», предварительно рассказав детям, например, известную сказку А.С. Пушкина. Такая поделка будет немного отличаться от традиционной рыбы: во-первых, своей необычной цветовой гаммой, а во-вторых, сказочными волшебными деталями (короной на голове, волшебной палочкой и пр.).
Ребята среднего школьного возраста уже способны понимать взаимосвязь между объектами и предметами, вполне можно вводить сюжетную лепку. Например, предложить коллективную композицию «Аквариум». Такое занятие, конечно потребует предварительной подготовки. Педагог заранее заготавливает основу — это может быть настоящий пустой аквариум либо какая-то другая стеклянная или пластиковая емкость необходимых размеров. Можно предложить 2–3 небольших аквариума, разбив детей на подгруппы.
Возможен такой вариант занятия по лепке, как «Домик для рыбки», на котором каждый ребенок мастерит свой аквариум. На таком занятии, кроме пластилина, детям можно предложить картон (нарезанный воспитателем на квадраты или прямоугольники нужного размера — стенки аквариума), который дети будут скреплять пластилином.
Одну сторону такого домика следует сделать прозрачной, предложив дошкольникам кусочки пластика. Впоследствии такой аквариум ребята «заселяют» пластилиновыми рыбками.
Лепка рыбки открывает большие возможности для использования дополнительного, природного или бросового, материала. Для эффектного обозначения чешуек можно использовать крупу (рис, гречка, перловка) или семечки. Если же ребята создают сказочную рыбу, для украшения ее тела пригодится фольга или мелко нарезанные яркие фантики от конфет.
Кроме того, лепку на занятии можно успешно комбинировать с аппликацией: у пластилиновой рыбки может быть хвостик или плавники из цветного картона.
В средней группе многие дети проявляют повышенный интерес к лепке. Конечно же, таких воспитанников нужно поощрять, предлагая им усложненные индивидуальные задания. Например, если ребенок быстро и качественно выполнил задание, педагог может предложить ему вылепить еще одну рыбку, но только другой формы, цвета и размера.
Как и любая продуктивная деятельность, занятие лепкой должно начинаться с мотивирующего момента. Чаще всего к ребятам приходит в гости какой-либо сказочный персонаж или просто игрушка-рыбка, которая беседует с ними и просит решить ее проблему. Например, золотой рыбке скучно плавать в море, ведь она одна такая необычная, а ей так хочется иметь друзей и подружек. Перед ребятами также может появиться какой-то другой морской обитатель — это может быть даже популярная у девочек кукла Русалочка, которой не с кем играть. Вариантов здесь множество, все зависит от фантазии воспитателя.
Резиновая рыбка, которая «приходит в гости» к дошкольникамСказочного персонажа можно обыграть на занятии по лепке рыбки
Чтобы подвести дошкольников к созданию яркого образа, перед занятием можно организовать выставку игрушечных рыбок.
Оптимальный вариант — собственный аквариум в групповом помещенииАльтернатива настоящему аквариуму — макет, созданный воспитателем
В развивающей среде группы должен присутствовать альбом с иллюстрациями речных и морских рыб, который дети в любой момент могут брать для рассматривания.
Лепке рыбок должно предшествовать чтение сказок, рассказов и стихотворений на данную тематику. Это могут быть фрагменты произведения А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Их стихотворений можно порекомендовать следующие:
Е. Чеповецкий
В тихой речке
В тихой речке у причала
Рыбка рыбку повстречала:
— Здравствуй!
— Здравствуй!
— Как дела?
— На рыбалке я была,
Я удила рыбака,
Дядю Петю — чудака.
— Где же твой рыбак?
Попался?
— Нет, ушел, хитрец!
Сорвался!Ю. Могутин
Ерши
Над речушкою
В тиши
Шелестят камыши.
А в воде
У камышей
Шесть задиристых ершей.
Не ершитесь вы, ерши,
Лучше спрячьтесь в камыши.
Вас ершей-малышей
Щука ждет у камышей.В. Орлов
Золотые рыбки
Рыбкам в банку
Сыплют манку.
Рыбки золотом горят.
Мне из манки спозаранку
Варят кашу и твердят,
Что и я от каши той
Тоже буду золотой.Е. Стюарт
Пруд
На закате дремлет пруд.
По воде круги плывут –
Это маленькие рыбки
Разыгрались там и тут.
Любо им водой плеснуть,
Чешуей на миг блеснуть, —
Рыбкам выпрыгнуть на воздух
Все равно, что нам нырнуть.Л. Рашковский
Рыбы
Плавниками водят рыбы,
Воду чистую мутят.
Пообедают –
Спасибо
Никогда не говорят.
Так живут они веками.
И куда ни бросишь взгляд, —
Рыбы только плавниками
Благодарно шевелят.
Почему такие рыбы?
Да во рту у них вода!
И они сказать спасибо
Не сумеют никогда.http://deti.ledibashkirii.ru/stixi-pro-rybok
Накануне лепки можно показать ребятам мультфильмы на морскую тематику. Это «В синем море, в белой пене» (1984) или «Ух ты, говорящая рыба» (1983). Они наверняка заинтересуют малышей, и им захочется своими руками создать морских обитателей.
Подвижные игры также нужно подводить к морской тематике — это «Рыбак и рыбки», »Море волнуется раз…».
| ФИО автора | Название конспекта | ||||||||||||||||
| Темерева Л.М. | «Золотая рыбка» Образовательные задачи: учить лепить рыбку из пластилина, передавать ее характерные особенности, совершенствовать приемы оттягивания, сплющивания, обозначать с помощью стеки и колпачка фломастера чешуйки рыбы, учить соблюдать пропорции между частями. Развивающие задачи: уточнить представления о внешнем виде, образе жизни, повадках рыб, развивать воображение.  Воспитательные задачи: воспитывать усидчивость, терпение, стремление обсуждать результаты своей работы. Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье». Демонстрационный материал: картинки с изображением рыб, морские пейзажи, аудиозапись шума моря. Раздаточный материал: пластилин, стеки, доски для лепки. Ход занятия: Релаксационный момент: в начале занятия звучит приятная спокойная музыка. Дети стоят, взявшись за руки, в круге. Воспитатель желает всем доброго утра и предлагает передать друг другу частицу своего тепла. Педагог предлагает дошкольникам отправиться в страну Фантазии, где можно узнать много нового и необычного. Звучит шум морского прибоя — дети «оказываются» на морском берегу. Воспитатель сообщает, что в стране Фантазии живет добрый песочный принц, который бережет ее от зла. Он знает много сказок, игр, но будет играть только с теми, кто соблюдает его правила.  Сюрпризный момент — появляется кукла Песочный принц, который сообщает детям, что в его стране нельзя драться, кусаться, обижать других. Персонаж загадывает загадку про рыбку. У меня есть крылья, но не лечу. Есть глаза, но не смотрю на небо. Есть рот, но не говорю. Блещу в речке чистой, Спинкой серебристой. Кто я? (Ответы детей) Воспитатель демонстрирует ребятам игрушечную рыбку(рыбка предлагается также каждому ребенку)., они обследуют ее, уточняют свойства: цвет, размер, форма тела. Дети с педагогом выясняют, что это золотая рыбка. Кроме того, они называют и других известных им рыб (щука, окунь, карась, сом и др.). Идет беседа, зачем рыбам нужен хвост, плавники, есть ли у них глаза, чем покрыто тело, умеет ли рыба говорить. Физкультминутка «Море волнуется».
Песочный принц сообщает детям, что есть рыбы съедобные для человека, а есть опасные, которые могут уколоть или ударить током.
Самостоятельная работа детей под спокойную музыку. Воспитатель направляет дошкольников, дает советы. | ||||||||||||||||
| Горбенко Н. | «Разные рыбки» Занятие начинается с загадки про рыбу. Педагог рассказывает детям о рыбах и отдельно останавливается на тех, которые живут в аквариуме (золотая рыбка, скалярия, рыба-попугай и пр.). Аквариум — это целый мир, там есть камушки, ракушки, подводные растения. Далее проводится физкульминутка «В синем небе облака…».
Дошкольники садятся за столы, у каждого лежит картинка с изображением рыбы, они рассматривают их и обсуждают с воспитателем цвет, строение, предназначение частей тела. | ||||||||||||||||
| Маркова Н.В. | «Рыбки и водоросли в подводном мире» (коллективная композиция) Одной из задач занятия является украшение фигурок рыб налепами и прорезными рисунками (контррельеф). Особенностью занятия является то, что педагог заранее подготавливает основу для композиции — аквариум (как альтернатива — 3–4 прозрачных банки либо стакана). Кроме того, для создания поделок понадобятся трубочки для коктейля, зубочистки, колпачки от ручек или фломастеров. В начале занятия педагог проводит дидактическую игру «Что изменилось»: на доске выкладывает несколько рыбок из геометрических фигур, затем просит ребят закрыть глаза и меняет некоторые детали. Дошкольники должны угадать, что изменилось.  Еще одна игра «Составь рыбку»: на доске выставляется овал (туловище рыбы), к нему можно прикладывать разной формы хвосты и плавники. Затем воспитатель переключает детей с условно-схематического изображения на художественное и демонстрирует 2–3 рыбок, которые он вылепил заранее. Педагог объясняет приемы лепки и предлагает ребятам вылепить красивых рыбок, чтобы совместно наполнить ими аквариум. Дошкольники лепят рыб любым способом (конструктивным, пластичным либо комбинированным), а затем украшают им по своему вкусу: пятнышками из сплющенных шариков пластилина другого цвета, пластилиновых жгутиков, блестками, семенами, крупой. Воспитатель также показывает, как можно украсить поделку стекой либо колпачком фломастера. Ребятам, которые быстро справились с задачей, педагог советует слепить еще для аквариума водоросли и камушки, чтобы рыбкам жилось с комфортом. В конце занятия рыбки помещаются в общий аквариум. Часть их прикрепляется к стенам (слегка прижатые), другие нанизываются на коктейльные трубочки или зубочистки, закрепленные на дне).  |
Большинство рыбок (фото 1–6, 8) выполнены комбинированным способом: голова и туловище вылеплены из одного большого куска пластилина, остальные же элементы (хвостик, плавники, глаза) присоединены отдельно.
Очень эффектно выглядит рыбка н фото 4 «Золотая рыбка» — красивый длинный красный хвост, прорисованная стпекоц чешуя и выпуклые глаза-бусины.
На фото 5 «Аквариум с рыбками» представлена лепка способом барельеф — рыбки прекреплены к поверхности, выступая примерно наполовину. Оригинальная композиция дополнена камушками, ракушками и водорослями.
Представляет интерес поделка»Волшебная рыба» (фото 7): туловище выполнено из скрученного жгутика. Интересно смотится градиентная окраска (переход розового в сиреневый цвет).
На фото 9 и10 представлены объемные аквариумы. Морские обитатели прикреплены к стенкам банок либо зафиксированы в центре на специальных креплениях.
https://youtube.com/watch?v=SaqF0GjJJ-0
https://youtube.com/watch?v=oPxRnrAsDeo
Большинство дошкольников очень любят лепить, ведь это возможность создать себе новую игрушку. Предметная лепка, к которой относится создание рыбки, наверняка увлечет малышей средней группы, особенно если педагог познакомит их с различными вариантами создания образа морских обитателей. А использование дополнительных материалов сделает занятие ярким и запоминающимся.
Дети пятого года жизни активно интересуются окружающим миром. Занятия в средней группе насыщенные: ребята исследуют свойства природных объектов, учатся определять особенности.
Изобразительная деятельность часто перекликается по тематике с занятиями НОД. «Рыбы» — обширная область для изучения и творчества.
Водным животным посвящается несколько занятий в календарно-тематическом планировании. Ребята узнают, что рыбы бывают морские и пресноводные, отдельно воспитатель рассказывает об аквариумных рыбках. Изучение темы «Рыбки» предполагает использование наглядного материала: плакаты, фотографии (распечатанные или в виде презентации), игрушки и фигурки. В дидактических играх дети по внешним особенностям определяют виды рыб.
Характерные признаки рыб ребята вспоминают при создании пластилиновых поделок. Цель занятия «Рыбки» — научить детей лепить фигуры рыб небольшого размера с сохранением формы и пропорций тела.
Дети знакомы с различными видами рыб и могут передать их в художественном образе
Рыба — объёмный объект. Первоначально дети лепят двухмерные изображения, а позже приступают к выполнению трёхмерных моделей рыб на плоскости.
«Рыбки» — лепка объёмных предметов на плоскости (основе или заготовке)
Упражнение в различных приёмах лепки отлично развивает мелкую моторику рук
Важно. На занятиях по лепке в средней группе дети много работают со стекой. Этот инструмент используется для вспомогательных приёмов и украшения:
- отрезание,
- рассечение,
- надрезывание,
- выведение узора: линий, крестиков.
Детализация на пластилиновой рыбке выполняется при помощи стеки
Алгоритм лепки совместно определяется педагогом и подопечными. Дети 4–5 лет проводят первые связи между действием и результатом, пытаются прогнозировать итог работы. Порядок действий рекомендуется сначала обсудить с ребятами. Они предполагают, что следует слепить сначала и какими приёмами этого достичь, какие этапы будут дальше. Воспитатель поправляет ответы и наводящими вопросами помогает выстраиванию правильной схемы для лепки.
Практическую работу дети выполняют самостоятельно. Объекты для лепки (виды рыб) распределяет воспитатель, дети выбирают цвет пластилина. Известные детям приёмы лепки педагог напоминает устно. Прямой показ сохраняется в средней группе для объяснения новых способов лепки и в качестве индивидуальной подсказки (по необходимости).
Дети лепят рыбок самостоятельно, воспитатель наблюдает и устно подсказывает
Темы для индивидуальных композиций:
- «Домик/аквариум для рыбки»,
- «Золотая рыбка»,
- «Кашалот пускает фонтан»,
- «Дельфинчик».
CD-диск — необычная и весьма удобная основа для лепки
Темы для групповых композиций:
- «Аквариумные рыбки»,
- «На морской глубине».
В коллективной композиции «Рыбки» могут сочетаться изобразительные техники, например, лепка и рисование
Для оформления композиции «Рыбки» рекомендуется использовать природный и бросовый материал:
Важно. Напоминайте детям правила техники безопасности! Детальки и сыпучие вещества не подносить к лицу, не нюхать и не пробовать на вкус. Попадание мелких элементов и частиц в дыхательные пути опасно для жизни!
Замечательную композицию «Тропические рыбки» сделали мои воспитанники в детском клубе (возраст 3,5–5 лет). Технически работа была несложная: рыбки и водоросли, вылепленные пластичным способом, фактурный синий картон в качестве основы. Украшали экзотических рыбок необычными материалами: кусочками фольгированной бумаги (чешуя), искусственными разноцветными перьями и бумажным серпантином (хвостики), пайетками (плавники).
Композиция «Аквариумная рыбка» может быть украшена ракушками и пайетками
Материалы для оформления композиции позволяют заинтересовать детей лепкой. Возможность выбора, чем и как украсить поделку, — форма реализации индивидуального-личностного подхода. В рамках темы «Рыбки» раздаются задания с усложнением для творчески одарённых детей. Например, слепить не одну рыбку, а двух — рыбу-маму и малька.
Подготовка к занятию начинается с составления конспекта. Выбор обучающих форм зависит от задач, прогнозируемых к реализации воспитателем.
Передавать в лепке форму и пропорции рыбки — основная задача занятия в средней группе
Начало занятия посвящается с погружения детей в тему. Заинтересованность и позитивные эмоции — условия для плодотворной работы.
На занятии «Рыбки» в средней группе обязателен наглядный материал
Приведённый конспект является классическим образцом занятия «Рыбки» в техническом плане: как подвести детей к лепке, провести беседу, объяснить. Не указаны, к сожалению, другие обязательные формы работы на занятии в средней группе: физкультминутка, малоподвижная или дидактическая игра. Без этих элементов занятие выглядит «сырым и пресным», дети устанут, скорее всего, и потеряют интерес.
Рыбок можно разместить на картоне с рисунком, напоминающим волны
Схематично разберём, как слепить рыбку ребёнку 4–5 лет тремя возможными способами.
Скатывания шарика детям удаётся хорошо, показывать приём не нужно
Дети знают, большинство рыб имеют овальное туловище
Приём вытягивания следует продемонстрировать
Прищипывание также показываем детям
Детализация — обязательный этап лепки
Форма и количество деталей могут быть нарисованы на доске или схеме
Конструктивный способ считает наиболее сложным для детей 4–5 лет
Комбинированный способ интереснее детям возможностью сочетать несколько цветов в поделке
Изображение получается реалистичнее с примазанными элементами
Дети стараются проводить изогнутые линии, похожие на чешуйки
Примеры лепки для детей.
Масса для лепки Play Doh (Плей До) — материал приятный, но дорогостоящий. Для занятия в детском саду лепка рыбок, показанная на видео, может проводиться с обычным пластилином. Главное, чтобы он был мягким.
Просмотр и обсуждение познавательного видео рекомендуется включать в мотивирующее начало занятия.
Занятие «Рыбки» в средней группе разноплановое. Дети закрепляют знания о рыбах, развивают технические навыки лепки и — что немаловажно — творят!
Технологическая карта занятия
Конспект совместной деятельности взрослых и детей
по изобразительной деятельности в средней группе.
выполнила Щепцова Евгения Юрьевна
Художественно-эстетическое развитие: передавать в лепке особенности формы рыб, соблюдать пропорциональность между частями изображения; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, совершенствовать приемы оттягивания, прощипывания.
Чтение художественной литературы: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Социально-коммуникативное развитие: совместное обсуждение готовых работ.
Познавательное развитие: понаблюдать за рыбками в аквариуме, рассмотреть игрушечных рыбок и морских обитателей.
Речевое развитие: использование художественных произведений для обогащения эмоционального опыта детей.
Физическое развитие: физкультминутка «В замке был веселый бал…».
Познавательно – поисковая деятельность: наблюдение за рыбками в аквариуме.
Коммуникативная деятельность: совместное обсуждение готовых работ.
Художественно-творческая деятельность: создать изображение рыбки по сказке А.С Пушкина «Сказка о золотой рыбке» из пластилина.
Продуктивная деятельность: «Золотая рыбка» из пластилина.
Чтение художественной литературы А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Педагог: ребята, мы с вами читали сказку А.С Пушкина «Сказка о золотой рыбке», а теперь давайте попробуем сделать из пластилина «Золотую рыбку». Давайте обсудим, какие части тела есть у рыб и для чего они служат?
Дети: хвост служит рулём, плавники – чтобы плавать, глаза – чтобы видеть.
Педагог: правильно, а где рыбы обитают?
Дети: рыбы обитают в морях, океанах, озерах, реках, прудах
Педагог: правильно. Ребята, как вы думаете, какого цвета было моря, океаны, озера, реки?
Дети: синего.
Педагог: у кого есть аквариумы с рыбками дома, те могут внимательно рассмотреть и понаблюдать за рыбками.
Педагог: ребята, каким пластилином мы будем лепить «золотую» рыбку?
Дети: желтой, оранжевой.
Педагог: про волшебный подводный мир много стихов и сказок. Вот послушайте, какое интересное стихотворение написала И. Токмакова
Где спит рыбка
Ночью темень. Ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведёт к норе,
След собачий – к конуре.
Белкин след ведёт к дуплу,
Мышкин – к дырочке в полу.
Жаль, что в речке, на воде,
Нет следов твоих нигде.
Только темень, только тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
2. физкультминутка.
В замке был веселый бал,
Музыканты пели.
Ветерок в саду качал,
Лёгкие качели.
Пруд качал в себе звезду,
Травы гнулись гибко.
И мелькала там в пруду,
Золотая рыбка.
3. Лепка
Педагог: Ребята, я предлагаю вам слепить своих красивых рыб. Для этого нужно отрывать небольшие кусочки пластилина от основного куска, скатывать небольшие горошинки и прикладывать на силуэт на картоне.
Дети включаются в работу и заполняют силуэт рыбки в пределах нарисованного контура. В процессе работы педагог оказывает помощь детям, испытывающим затруднения. В конце занятия воспитатель предлагает рассмотреть полученные работы и обсудить, обязательно поощрив детей.
Педагог: А что было бы, если бы нам золотая рыбка предложила исполнить наши желания? О чем бы вы попросили рыбку? Подумайте!
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты | |
1. | Организационно – мотивационный этап | 1.Создание интереса к теме Чтение художественной литературы: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. | Чтение художественной литературы: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | Словесный. | Слушают сказку, выражают собственные мысли. | Психологическая готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания |
2. | Основной этап | ||||||
2.1. | Этап постановки проблемы | 1.Рассматривание и обследование объекта игрушка рыбки, иллюстрации | Выяснить какие части тела есть у рыб и для чего они служат. | Организует поиск ответа на вопрос, решение проблемы, задачи. Поощряет детей к высказыванию. | Наглядный, частично-поисковый. | Выражают готовность к деятельности, выражают собственные мысли. | Умеют включаться в обсуждение проблемы, делать выбор. |
2.2. | Этап ознакомления с материалом | 2.Показ способов изображения 3.Двигательная деятельность «Где спит рыбка» 4.Закрепление способов изображения
| 2. Развивать творчески способности. 3. Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости. 4. закреплять умения отрывать небольшие кусочки, скатывать горошинки и прикладывать на картоне. | 2. Показать как отрывать небольшие кусочки пластилина, скатывать горошинки и прикладывать на картоне 3. Проводит физкультминутку. 4. Задает вопросы. | Наглядный, словесный. Индивидуальна. Фронтальная. | 2. Участвуют в планировании собственной деятельности 3. Участвуют в игре, выполняют физические упражнения. 4. Осуществляют выбор по следовательности, способа решения. | 2. Готовность к предстоящей деятельности 3. Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. 4. Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового. |
2.3. | Этап практического решения проблемы |
| Осознание детьми своей деятельности.. | Помогает кто не справляется, показывает еще раз. | Наглядный, словесный. Индивидуальна. | Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния | Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. |
3. | Заключительный этап | Рассматривание и обсуждение детских работ | Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы. | Обсуждает с детьми продолжение работы в разных формах самостоятельной деятельности со сверстниками, взрослыми. | Словесный | Эмоционально настраиваются на дальнейшую совместную и индивидуальную работу | Умение планировать свои дальнейшие действия с учетом полученных знаний, умений, приобретенного опыта. |
Делаем воздушные пузырьки.
Раскатать 2-3 шарика голубого цвета. Сплющить их. Колпачком отпечатать кружочек.
Колпачком меньшего диаметра отпечатать кружочек внутри. Получился пустой внутри кружочек. Поместить пузырьки в картину.
Аппликация “Рыбка” готова!
P.S. Моему трехлетнему сыну настолько понравилась идея делать оттиски, что весь остаток вечера он провел, штампуя кусочки пластилина корпусом от ручки)))))
Из разноцветного пластилина можно лепить овощи, фрукты, животных, птиц, рыб, предметы интерьера, героев мультфильмов и др.
Все дело в том, что этот материал очень пластичный. В своем поэтапном мастер-классе с фотографиями я объясню и покажу, как смастерить аквариумную рыбку.
1. Из пластилинового кусочка голубого цвета делаем туловище рыбки. Оно чем-то отдаленно напоминает капельку.
2. Мастерим из синего цвета хвостик, нижний и верхний плавники. Прикрепляем новые элементы к основе.
3. Изготавливаем черный глазик в форме миниатюрного шарика и губки в виде двух скрепленных овалов.
4. Из желтого пластилина делаем длинный и тоненький жгут. Для этого нужно катать его между рабочей поверхностью и ладонью. Далее делим получившуюся колбаску на несколько частей и украшаем ими туловище рыбки.
Вот и все! Забавная морская фигурка готова! Желаю больших успехов в творчестве!
Это увлекательное занятие позволяет им развивать моторику пальцев, узнавать новые свойства предметов: цвет, липкость, форму и так далее. Детям нравится создавать из этого тягучего материала различных животных, птиц, а также существ, которых они придумывают сами.
В магазинах можно приобрести разные виды пластилина:
Из всех перечисленных видов пластилина можно слепить оригинальные вещи, зверюшек. Рассмотрим на примере, как получится слепленная рыбка из пластилина.
В зависимости от дальнейшей функции будущей рыбки подбирается подходящий пластилин. Выбор цвета – не очень важная процедура, так как рыбка может быть любая. Желательно надеть фартук, чтобы не испачкаться. Обязательно следует проверить наличие необходимых инструментов: крышечки разного размера, стейк для резки пластилина, специальный ножик. Можно использовать расческу, чтобы сделать плавники и хвост рыбки.
Берется пластилин. Из него раскатывается круг, примерно размером с голову рыбки. Получившийся шар слегка сплющивается. Далее берется другой пластилин, раскатывается, сплющивается и ножиком разрезается на три части, из которых делают плавники и хвост. С помощью расчески они украшаются отпечатками от зубьев. Далее получившиеся детали прикрепляются к голове рыбки. Затем раскатываются маленькие шарики, которые прикрепляются как губы. Крышечками делаются небольшие отпечатки жабр. Последний штрих – нарисовать чешуйки на теле получившегося изделия с помощью корпуса ручки. Вместо глаз прикрепляются бусинки. Рыбка из пластилина готова.
Далее ее можно приклеить к рамке, украсить различными водорослями, сделанными также из пластилина. Полученную картину можно повесить на стену или подарить друзьям. В любом случае она придаст необычный вид комнате.
Необычайно красиво получается сделанная своими руками золотая рыбка из пластилина. Ее делают по той же схеме, которая была представлена выше, или можно придумать свою.
Чтобы она была «золотой», можно использовать пластилин желтого цвета, на голову сделать корону. Тогда никто не усомнится, что это действительно золотая рыбка из одноименной сказки А.С. Пушкина. А можно покрасить полученную фигуру соответствующей краской. Тогда точно получится золотая рыбка из пластилина.
Материал к НОД:
пластилин, стеки, доска для лепки, салфетки, колпачки от фломастеров, бусинки для глаз, игрушки – рыбки, технологические карты. Музыкальное сопровождение: пластический этюд, шум моря.Цели и задачи:
Формировать умение передавать отличительные особенности рыбок (туловище, глаза, рот, плавники, хвост, чешуя).Закреплять знание приемов изготовления предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами). Закреплять приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки.
Воспитывать творчество, фантазию; умение доводить начатое до конца.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций с аквариумными рыбками, рассматривание рыбок в аквариуме.Ход занятия
1
. Вводная часть. Воспитатель собирает детей возле себя на коврике, загадывает загадку:«Есть прозрачный чудо дом,
Днем и ночью рыбы в нем».
Дети:
Аквариум.Воспитатель: правильно, это аквариум. А как называются рыбки, которые там живут?
Дети:
аквариумные.Сюрпризный момент:
Ребята у нас в группе есть необычный аквариум. (Воспитатель показывает сделанный заранее аквариум). Кто в нём живёт? (Рыбка).Ребята, рыбке очень скучно одной плавать в аквариуме, слепим много разных рыбок, чтобы ей было веселее?
2 часть Основная.
Садитесь на коврик. Давайте рассмотрим, что есть у рыбки. (Воспитатель показывает резиновую рыбку).Какой формы тело рыбки? (Дети называют форму рыбки).
Какие по форме плавники? (Треугольной, округлой формы).
Какой хвост? (С уголками)
Сколько глаз? (Два).
Есть ли у рыбки рот? (Да).
Чем покрыто тело рыбок? (Чешуей).
Давайте представим, что мы водоросли на дне моря. Будем раскачиваться под музыку.
Пластический этюд, имитируя под музыку колебания водорослей в морской глубине.
Дети садятся за столы. Воспитатель обращает внимание на схему лепки рыбки. Рассказывает и показывает, в какой последовательности лепить: как сделать туловище, голову, хвост, плавники, глаза, чешую рыбки.
Воспитатель:
Нужно разделить брусок пластилина на 2 неравные части. Большая часть – туловище, меньшая хвост. Начинаем работу с туловища рыбки. Скатываем шар. Как это сделать? (Круговыми движениями ладоней) Покажите, как будете работать. (Дети показывают без пластилина). Молодцы! Затем слегка вытягиваем шар, прямыми движениями ладоней, чтобы получился валик. Покажите, как? (Дети показывают без пластилина). Молодцы! Тело готово. Берем маленький кусочек пластилина и лепим хвост. Скатываем шар, слегка сплющиваем, делаем стекой надрез. Соединяем хвост с туловищем, примазываем пальцами, сглаживаем, чтобы рыбка получилась ровной, гладкой. Чтобы сделать рот, нужно продавить стекой отверстие. Готовую рыбку слегка сплющить между ладонями. Оформляем глаза рыбки. А чешую мы сделаем при помощи колпачков от фломастеров, слегка надавливая на тело рыбки.Чтобы подготовить руки к лепке, мы поиграем в пальчиковую игру:
«Рыбки плавают, ныряют,
В чистой свеженькой воде.
То согнутся, разогнутся,
То зароются в песке».
Раз! Два! Три! Четыре! Пять!
Рыбки плавают по дну,
Не поймаешь ни одну!
Аделина, скажи, с чего нужно начать работу. (1-2 ребенка рассказывают последовательность работы). Молодцы. А теперь, сядьте правильно, начнем работу.
Самостоятельная работа детей.
Во время работы звучит спокойная музыка с шумом моря. Воспитатель по необходимости оказывает индивидуальную помощь детям, дает советы. Обращает внимание на осанку.
3. Заключительная часть.
Воспитатель:
Пришло время заселять жильцов. Где наши рыбки будут жить?» (В аквариуме). Поместим их в аквариум. (Тем, кто из детей слепил быстрее всех можно предложить слепить камешки для аквариума). Дети помещают рыбок в аквариум .Итог занятия:
Ребята, какие красивые рыбки у вас получились. У кого самая большая? (самая маленькая, смешная, весёлая, красивая…)Дети, что мы с вами сегодня лепили? (рыбку). Молодцы, теперь нашей рыбке будет не скучно, у нее появилось много веселых друзей.
А ваши родители вечером посмотрят на ваши работы и порадуются за вас.
МДОУ Цильнинский детский сад «Терем-Теремок» МО «Цильнинский район»
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОЙ НОД ПО ЛЕПКЕ
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ «ЗАЙКА»
«РЫБКИ В АКВАРИУМЕ»
Составила: воспитатель высшей категории:
Торутанова Е.Е.
2017 г.
Пинетки – это первая обувь новорожденного ребеночка. Очень важно, чтобы ножкам малыша было тепло, уютно и комфортно. В этом случае идеальным вариантом являются вязаные пинетки из мягкой легкой пряжи. Как
Такие прелестные гвоздики из цветной бумаги очень легко сделать своими руками. В качестве помощников возьмите детей, которые смогут проявить свои таланты и умения в этом простом, но красивом деле. В
Открытка, на которой нарисован добрый медвежонок с сердечком, станет великолепным дополнением к практически любому подарку. Изобразить обаятельного медвежонка совсем не трудно, с такой задачей сможет справиться как взрослый, так и ребенок.
В данном мастер-классе приведена инструкция выполнения вязаных носочков двумя спицами на ребенка до 2-х лет (длина стопы 11-12 см). Материалы для носков спицы №3; пряжа шерсть/акрил/бамбук (50 г/175 м) – 25
Из этого мастер-класса вы узнаете, как связать детскую жилетку спицами. Модель жилетки, связанная по следующему описанию подойдет на ребенка 2-3 лет (на рост 85-90 см). Для работы используем такие материалы:
Готовимся к Пасхе заранее! Связанные крючком пасхальные яйца станут отличным подарком для родных и близких. Красивые, из разноцветных ниток вязаные яички можно не только подарить, но и украсить ими свой
Вот уже на протяжении многих лет гиацинт считается символом жизнерадостности и нежности. Когда-то данный цветок использовали в качестве свадебного декора. Сегодня гиацинт используют в декорировании любого интерьера. В данном мастер-классе
Это увлекательное занятие позволяет им развивать моторику пальцев, узнавать новые свойства предметов: цвет, липкость, форму и так далее. Детям нравится создавать из этого тягучего материала различных животных, птиц, а также существ, которых они придумывают сами.
В магазинах можно приобрести разные виды пластилина:
Из всех перечисленных видов пластилина можно слепить оригинальные вещи, зверюшек. Рассмотрим на примере, как получится слепленная рыбка из пластилина.
В зависимости от дальнейшей функции будущей рыбки подбирается подходящий пластилин. Выбор цвета – не очень важная процедура, так как рыбка может быть любая. Желательно надеть фартук, чтобы не испачкаться. Обязательно следует проверить наличие необходимых инструментов: крышечки разного размера, стейк для резки пластилина, специальный ножик. Можно использовать расческу, чтобы сделать плавники и хвост рыбки.
Берется пластилин. Из него раскатывается круг, примерно размером с голову рыбки. Получившийся шар слегка сплющивается. Далее берется другой пластилин, раскатывается, сплющивается и ножиком разрезается на три части, из которых делают плавники и хвост. С помощью расчески они украшаются отпечатками от зубьев. Далее получившиеся детали прикрепляются к голове рыбки. Затем раскатываются маленькие шарики, которые прикрепляются как губы. Крышечками делаются небольшие отпечатки жабр. Последний штрих – нарисовать чешуйки на теле получившегося изделия с помощью корпуса ручки. Вместо глаз прикрепляются бусинки. Рыбка из пластилина готова.
Далее ее можно приклеить к рамке, украсить различными водорослями, сделанными также из пластилина. Полученную картину можно повесить на стену или подарить друзьям. В любом случае она придаст необычный вид комнате.
Необычайно красиво получается сделанная своими руками золотая рыбка из пластилина. Ее делают по той же схеме, которая была представлена выше, или можно придумать свою.
Чтобы она была «золотой», можно использовать пластилин желтого цвета, на голову сделать корону. Тогда никто не усомнится, что это действительно золотая рыбка из одноименной сказки А.С. Пушкина. А можно покрасить полученную фигуру соответствующей краской. Тогда точно получится золотая рыбка из пластилина.
Что необходимо подготовить для лепки золотой рыбки:
Желтый пластилин;
– оранжевый пластилин;
– стеку;
– капельку голубого и белого пластилина.
Рыбки – удивительные создания. Они живут в воде, и мы их можем встретить практически в любом водоеме либо содержать у себя дома в аквариуме. Разновидностей рыб настолько много, что невозможно их все сразу перечислить. Да и не знают люди все варианты. Довольно часто ученые открывают новые, ранее не изученные виды.
Предлагаем вам вместе с ребенком пофантазировать на эту тему и слепить из пластилина свою маленькую очаровательную рыбку. Для этого подойдут самые яркие оттенки из коробочки с брусочками массы для лепки. Вам следует купить пластилин, выделить немного свободного времени, и переходить к творческому уроку, ориентируясь на приведенную ниже инструкцию.
Знакомая рыбка из пластилина ? Конечно, ведь это знаменитая Дори – милая, но забывчивая героиня популярного мультфильма. Теперь ее можно сделать своими руками, чтобы придумать еще больше захватывающих приключений!
Проведите с ребенком простой мастер-класс по лепке, чтобы развить у него мелкую моторику рук, усидчивость и аккуратность. Результатом вашего совместного творчества становится аккуратная фигурка, точно повторяющая оригинал с большого экрана.
Для создания поделки подготовьте обыкновенный детский пластилин (синий, желтый, черный, белый, сиреневый), а также:
Чтобы одежда осталась идеально чистой, наденьте на ребенка детский фартук для творчества .
ШАГ 1. Придайте кусочку синего пластилина форму капли. Острый кончик остается нетронутым, а широкий нужно обработать с двух сторон: слева сделать надрез (будущая улыбка персонажа), а справа приплюснуть пальцами и сформировать над возникшими углублениями выпуклые бугорки (под ними будут располагаться глаза).
ШАГ 2. Рот рыбы тоже постарайтесь сделать рельефным: стекой аккуратно вылепите язык.
Важно, чтобы фигурка была симметричной с обоих боков.
ШАГ 3. Прикрепляем на белый шарик сиреневую и черную лепешки (размер в порядке убывания) – получился глаз!
ШАГ 4. Черный пластилин тонко раскатайте с помощью детской скалки и стекой вырежьте из него орнамент на чешую Дори. По форме этот рисунок напоминает букву «а» с маленькой петелькой и длинным, загнутым влево крючком. Таких деталей нужно сделать 2: прикрепите их с обеих сторон поделки, чтобы между ними остался синий гребешок высотой около 1 мм.
ШАГ 5. На фото видно, зачем нужна была вышеупомянутая синяя полоска: используя стеку, изобразите спинной плавник.
ШАГ 6. Остались последние декоративные штрихи: для хвоста заготовьте 1 большую желтую деталь в форме треугольника и 1 длинный черный жгутик, а для боковых плавников – 2 синие лепешки, 2 малых желтых треугольника и 2 коротких черных жгутика.
ШАГ 7. Все перечисленные детали прикрепите к игрушке, как показано на фото. При помощи стеки сделайте характерные канавки, чтобы придать поделке максимальную реалистичность. Ваша персональная Дори абсолютно готова!
Совет: попробуйте использовать в качестве материала застывающую массу для лепки (например, Play-Doh, Креатто) или полимерную глину. В обоих случаях ваша поделка выйдет долговечной, и ее можно будет раскрасить, чтобы играть с друзьями.
Теперь вы знаете, как слепить рыбку из пластилина поэтапно, поэтому сможете поселить очаровательную Дори у себя дома. Начните с нее свою коллекцию мультгероев!
Поделитесь статьей с друзьями:
Похожие статьи
Лепка рыбок из пластилина –интересное и творческое занятие для детей от 3 до 10 лет. Простая форма тела этих морских обитателей позволяет справиться с такой работой даже малышам. А для старших детей будет интересной задачей декорировать свои пластилиновые модели. Мы предлагаем несколько вариантов лепки рыбок из пластилина. Модели расположены по степени возрастания сложности. Для работы лучше всего брать яркие цвета, а для декоративных деталей – контрастные, дополнительные. Например, синий и желтый, оранжевый и зеленый. Рыбок из пластилина можно налепить на лист бумаги, оформленный как морское дно. Если такое бумажное «море» будет достаточно большим, то в детском саду можно сделать прекрасную коллективную работу.
Это очень простой вариант! Слепить такую рыбу из пластилина смогут дети 3-4 лет. Выполнять ее интересно из «мраморного» пластилина. Для того, чтобы сделать такой пластилин нужно взять несколько (два-три) разноцветных кусочка пластилина и смешать их. Обычно детям нравиться делать такой «цветовой ералаш».
Скатаем колбаску и сложим ее «петелькой». На самом деле, рыбка готова. Осталось только ее украсить.
Первый вариант – это расплющить большим и указательным пальцем «туловище». При желании налепим глазик и плавнички, отпечатаем«чешую»на пластилине, например, коктейльную трубочку.
При другом варианте оформления получается достаточно авангардная рыба из пластилина. Но детям нравится. Формируем нижние и верхние плавники способом прищипывания. Об этом и других способах работа с пластилином можно посмотреть в статье . Налепим глазки и рыба готова.
Готовых рыбок из пластилина можно поселить в .
Эти рыбы из пластилина – модель для детей 5-7 лет. Мы показываем лепку сразу на двух рыбках. Синяя рыбка, выполненная на основе шара – попроще, красная – на основе эллипсоида – чуть сложнее.
Катаем из пластилина шарик или яичко-эллипсоид. Сплющиваем фигуры.
Катаем из желтого пластилина колбаску, слегка расплющиваем ее и прилепляем на спинку рыбке. Это верхний плавник. Можно рассечь верхний плавник стекой.
Делаем рыбий хвостик. Катаем из желтого пластилина шарик (синяя рыбка) или «морковку»-конус (красная рыбка). Расплющиваем и примазываем хвост рыбке. Стекой наносим рисунок-насечку или рассекаем хвостик.
Делаем два маленьких шарика, расплющиваем и примазываем к рыбке снизу. Это маленькие нижние плавнички.
Берем коктейльную палочку и наносим рельефный узор на тело рыбки с двух сторон. Продавливаем глазик тупой стороной карандаша.
Прорезаем стекой (синяя рыбка) или налепливаем из желтого пластилина (красная рыбка) ротик. Делаем глазки. Наши рыбы из пластилина готовы.
Это довольно сложная модель рыбок из пластилина. Прежде всего потому, что у скалярий необычная форма тела, близкая к треугольнику. Эта модель подойдет ребятам от 6-7 лет.
Скатаем из пластилина крупный шарик, расплющим его. С помощью стека вырежем из получившегося круга квадрат. Разделим стеком квадрат по диагонали. У нас получились две основы для рыб-скалярий из пластилина.
Точно также вырежем из пластилина треугольники контрастного цвета меньшего размера. Это хвостики рыбок.
Пинетки – это первая обувь новорожденного ребеночка. Очень важно, чтобы ножкам малыша было тепло, уютно и комфортно. В этом случае идеальным вариантом являются вязаные пинетки из мягкой легкой пряжи. Как
Готовимся к Пасхе заранее! Связанные крючком пасхальные яйца станут отличным подарком для родных и близких. Красивые, из разноцветных ниток вязаные яички можно не только подарить, но и украсить ими свой
Если в семье растет мальчик, то он обязательно попросит купить ему игрушечную ракету, ведь тема космоса волнует уже не одно поколение юных естествоиспытателей. Но родители могут предложить своему малышу, которому
Такие прелестные гвоздики из цветной бумаги очень легко сделать своими руками. В качестве помощников возьмите детей, которые смогут проявить свои таланты и умения в этом простом, но красивом деле. В
Цветок подсолнуха сразу привлекает к себе внимание, благодаря своей яркой и жизнерадостной расцветке. Нарисовать его совсем не сложно, поэтому с этой задачей сможет справиться как взрослый, так и ребенок. Из этого
Открытка, на которой нарисован добрый медвежонок с сердечком, станет великолепным дополнением к практически любому подарку. Изобразить обаятельного медвежонка совсем не трудно, с такой задачей сможет справиться как взрослый, так и ребенок.
Из этого мастер-класса вы узнаете, как связать детскую жилетку спицами. Модель жилетки, связанная по следующему описанию подойдет на ребенка 2-3 лет (на рост 85-90 см). Для работы используем такие материалы:
Предложите ребенку сделать аппликацию из пластилина и собственноручно украсить её оттисками при помощи разных бытовых предметов. Возможность использовать предметы не по их назначению расширяет способность к нестандартному мышлению и воображение ребенка.
Пластилин “Кохинор”, зубочистка, стейк или нож, пластмассовые изделия (крышки) разных диаметров, плоская расческа.
Инструкции:Делаем рыбку.
Раскатать шар из оранжевого пластилина, слегка прокатать его, чтобы получилась овальная колбаска. Накрыть листом бумаги (чтобы не оставлять отпечатков ладони) и сплющить его. Поместить на лист картона.
Кстати (или некстати) к бумаге пластилин крепится плохо, удобно использовать в качестве фона пластик, стекло, дерево. Поищите дома, подойдут крышки от коробок, одноразовые тарелки, фоторамки.
Раскатать шар из красного пластилина. Сплющить его. Стейком разрезать на детали: хвост, плавники.
В аппликации, чем ребенок младше, тем крупнее должны быть детали и их количество меньше. Для старших детей рыбку можно было бы сделать из множества отдельных элементов, или даже набрать по чешуйке из маленьких кружочков.
Сложить детали вместе. Спросите малыша: что получается?
Из двух маленьких красных шариков сделать лепешки и прикрепить рыбке губы.
Отщипнуть кусочки зеленого пластилина, раскатать жгутики – водоросли.
Украсить плавники и хвост полосками, отпечатывая зубчики расчески – это быстрый способ.
Более трудоемкий и требующий терпения способ – выполнить узор зубочисткой.
Широкой пластиковой крышечкой отпечатать линию жабр.
Корпусом ручки нанести рисунок чешуи. Глазки рыбке сделать из двух маленьких шариков черного и белого цвета, сплющить их и прижать к голове.
Делаем воздушные пузырьки.
Раскатать 2-3 шарика голубого цвета. Сплющить их. Колпачком отпечатать кружочек.
Колпачком меньшего диаметра отпечатать кружочек внутри. Получился пустой внутри кружочек. Поместить пузырьки в картину.
Аппликация “Рыбка” готова!
P.S. Моему трехлетнему сыну настолько понравилась идея делать оттиски, что весь остаток вечера он провел, штампуя кусочки пластилина корпусом от ручки)))))
Это увлекательное занятие позволяет им развивать моторику пальцев, узнавать новые свойства предметов: цвет, липкость, форму и так далее. Детям нравится создавать из этого тягучего материала различных животных, птиц, а также существ, которых они придумывают сами.
В магазинах можно приобрести разные виды пластилина:
Из всех перечисленных видов пластилина можно слепить оригинальные вещи, зверюшек. Рассмотрим на примере, как получится слепленная рыбка из пластилина.
В зависимости от дальнейшей функции будущей рыбки подбирается подходящий пластилин. Выбор цвета – не очень важная процедура, так как рыбка может быть любая. Желательно надеть фартук, чтобы не испачкаться. Обязательно следует проверить наличие необходимых инструментов: крышечки разного размера, стейк для резки пластилина, специальный ножик. Можно использовать расческу, чтобы сделать плавники и хвост рыбки.
Берется пластилин. Из него раскатывается круг, примерно размером с голову рыбки. Получившийся шар слегка сплющивается. Далее берется другой пластилин, раскатывается, сплющивается и ножиком разрезается на три части, из которых делают плавники и хвост. С помощью расчески они украшаются отпечатками от зубьев. Далее получившиеся детали прикрепляются к голове рыбки. Затем раскатываются маленькие шарики, которые прикрепляются как губы. Крышечками делаются небольшие отпечатки жабр. Последний штрих – нарисовать чешуйки на теле получившегося изделия с помощью корпуса ручки. Вместо глаз прикрепляются бусинки. Рыбка из пластилина готова.
Далее ее можно приклеить к рамке, украсить различными водорослями, сделанными также из пластилина. Полученную картину можно повесить на стену или подарить друзьям. В любом случае она придаст необычный вид комнате.
Необычайно красиво получается сделанная своими руками золотая рыбка из пластилина. Ее делают по той же схеме, которая была представлена выше, или можно придумать свою.
Чтобы она была «золотой», можно использовать пластилин желтого цвета, на голову сделать корону. Тогда никто не усомнится, что это действительно золотая рыбка из одноименной сказки А.С. Пушкина. А можно покрасить полученную фигуру соответствующей краской. Тогда точно получится золотая рыбка из пластилина.
Занятие про аквариум для детей посредством лепки «Аквариум»Занятие про аквариум для детей посредством лепки «Аквариум». Цель: создать условия для формирования у детей представления об аквариуме и его обитателях.
Цель: создать условия для формирования у детей представления об аквариуме и его предназначении посредством игровой, речевой с художественной деятельностей.
Задачи:
Возрастная группа: старшая.
Интеграция образовательных областей:
Методические приемы:
Материал:
Дети заходят в группу, звучит аудиозапись «Звуки воды».
Воспитатель: Ребята, что это за звуки?
Дети отвечают.
Воспитатель: Молодцы! Отгадайте мою загадку:
Стеклянный дом —
Вода кругом!
Тот, кто в нем проживает
Ни одного звука не называет.
Дети отгадывают загадку.
Воспитатель снимает скатерть с накрытого аквариума, стоящего на столе. Дети рассматривают аквариум.
Воспитатель: Все верно, это аквариум! Для чего и кому нужен аквариум?
Дети размышляют и отвечают.
Воспитатель: Как вы думаете, человек смог бы жить в аквариуме? Если «да», то каким бы он должен был быть, и что для людей стало бы необходимым?
Дети и воспитатель фантазируют и размышляют.
Воспитатель: Давайте, сейчас обратим внимание на экран и найдем тот признак, по которому будут отличаться разные аквариумы. Вы согласны?
Дети отвечают.
Дидактическая игра «Найди отличительный признак» (смотрите приложение).
Воспитатель: Какие смышленые и внимательные ребята! Как вы думаете, зачем человеку в доме аквариум?
Дети размышляют и отвечают.
Воспитатель: Хорошо, разобрались. Я предлагаю вам сейчас немного размяться, вы согласны?
Дети отвечают.
На рыбалку мы идем (Шагаем на месте)
И ведро с собой берем, (Имитируем размах ведром)
А придя на бережок, (Указываем руками под ноги)
Сяду, съем я пирожок. (Садимся на колени, жуем)
Когда сил прибавится — (Показываем мышцы рук)
Рыбалка начинается! (Потираем ладони)
Я закину удочку, (Замах руки)
Потяну чуток! (Двумя руками тянем на себя)
Наловлю ведерко — (Указываем двумя руками на ведерко)
Ссыплю в кузовок. (Пересыпаем)
Удалась рыбалка, (Руки ставим на пояс, улыбаемся, покачиваем головой)
Настроение — класс! (Показываем большой палец)
Жалко, что мне снится (Поднимаем плечи)
Это в сотый раз! (Трясем руками)
Воспитатель: Как здорово! Молодцы! Мне понравилось, а вам?
Дети отвечают.
Воспитатель: Давайте с вами сядем в кружок и сыграем в игру.
Дидактическая игра «Скажи какой» (смотрите приложение).
Воспитатель: Сколько разных слов вы знаете, очень хорошо. Давайте подумаем, существуют ли правила, как нужно обращаться с аквариумом?
Дети размышляют и отвечают.
Воспитатель: Подскажите, что может находиться в аквариуме помимо рыбок?
Дети отвечают.
Воспитатель: Все верно! Я предлагаю, чтобы сегодня каждый сделал аквариум и отнес его к себе домой. Приступим?
Дети отвечают.
Лепка «Аквариум» (смотрите приложение).
Воспитатель: Аквариум готов! Ребята, вам понравилось?
Дети отвечают.
Воспитатель: Я предлагаю сыграть в подвижную игру «Рыбки и крокодил».
Подвижная игра «Рыбаки и крокодил» (смотрите приложение).
Стеклянный дом —
Вода кругом!
Тот, кто в нем проживает
Ни одного звука не называет.
(Авторская)
На рыбалку мы идем (Шагаем на месте)
И ведро с собой берем, (Имитируем размах ведром)
А придя на бережок (Указываем руками под ноги)
Сяду, съем я пирожок. (Садимся на колени, жуем)
Когда сил прибавится — (Показываем мышцы рук)
Рыбалка начинается! (Потираем ладони)
Я закину удочку, (Замах руки)
Потяну чуток! (Двумя руками тянем на себя)
Наловлю ведерко — (Указываем двумя руками на ведерко)
Ссыплю в кузовок. (Пересыпаем)
Удалась рыбалка, (Руки ставим на пояс, улыбаемся, покачиваем головой)
Настроение — класс! (Показываем большой палец)
Жалко, что мне снится (Поднимаем плечи)
Это в сотый раз! (Трясем руками)
(Авторская)
Описание: На экране транслируется слайд-шоу парных картинок аквариумов, между которыми дети должны найти и назвать отличительный признак.
1 пара — Наполненный водой — без воды.
2 пара — Круглый — квадратный.
3 пара — Напольный — настольный.
4 пара — С рыбками — без рыбок.
5 пара — Из цветного стекла — из прозрачного стекла.
6 пара — Большой — маленький.
7 пара — Целый — с трещиной (непригодный к использованию).
8 пара — С чистой водой — с грязной.
(Авторская)
Описание: Дети и воспитатель садятся в круг и, передавая мяч соседу, называют прилагательное, которое характеризует аквариум. Воспитатель спрашивает «Какой аквариум» (волшебный, стеклянный, мутный, новый и т. д.) и игра начинается.
(Авторская)
Материал:
Описание: Детям прикрепляются эмблемы рыбок, водящему — эмблема крокодила. Дети, имитируя движения плавающих рыб, говорят слова.
«Нырять здесь легко
Ведь здесь глубоко!
Ой, здесь крокодил,
Плывите скорее,
Чтоб не проглотил!»
Дети убегают от крокодила. Задача крокодила — поймать как можно больше людей. Игра повторяется 3-5 раз.
(Авторская)
Тема: Занятие про аквариум для детей посредством лепки «Аквариум».
Автор: Обуховская Анна Олеговна
Должность: воспитатель 1 квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад 272»
Месторасположение: г. Красноярск, ул. Волжская, д. 32
Дата изменения: 30.03.2021
Пинетки – первая обувь новорожденного. Очень важно, чтобы ножкам малыша было тепло, уютно и комфортно. В этом случае идеально подойдут вязаные пинетки из мягкой легкой пряжи. как
Готовимся к Пасхе заранее! Связанные крючком пасхальные яйца станут отличным подарком родным и близким.Красивые вязаные яички из разноцветных ниток можно не только представить, но и украсить ими.
Если в семье вырастет мальчик, он обязательно попросит купить ему игрушечную ракету, ведь тема космоса волновала не одно поколение юных натуралистов. Но родители могут предложить своего малыша, которому
Такие очаровательные гвоздики из цветной бумаги сделать своими руками очень просто.Возьмите в помощники детей, которые смогут продемонстрировать свои таланты и умения в этом простом, но красивом деле. IN
Цветок подсолнуха сразу привлекает внимание своими яркими и жизнерадостными цветами. Нарисовать его совсем не сложно, поэтому с этой задачей сможет справиться и взрослый, и ребенок. Из этого
Открытка с добрым плюшевым мишкой с нарисованным на ней сердечком станет отличным дополнением практически к любому подарку.Изобразить очаровательного медвежонка совсем не сложно, с этой задачей справится и взрослый, и ребенок.
В этом мастер-классе вы узнаете, как связать детскую жилетку. Модель жилета, связанная по следующему описанию, подойдет ребенку 2-3 лет (на рост 85-90 см). Для работы мы используем следующие материалы:
Наталья Иванова
Подготовлено : Иванова Наталья Анатольевна
цель : 1) Развивать мелкую моторику.
2) Продолжить обучение детей нетрадиционным методам работы с
пластилин .
3) Воспитывать настойчивость, терпение, внимательность.
4) Объединение ранее изученных техник лепка : выравнивание,
отрывая цельный кусок пластилин .
5) Закрепить знания детей о рыбе, частях ее тела.
Материал : изображения рыб; пластилин (оранжевый, желтый, белый, красный и черный) ; силуэты аквариумов, с водорослями и камнями из пластилина на каждого ребенка (из картона, силуэты раскрашенных рыбок.
Подготовительная работа : Смотрим на рыбу, говорим о рыбках, смотрю на игрушку рыбка читаем художественную литературу о рыбках , игра под открытым небом «Рыбак и рыбок » .
Воспитатель : Ребята, отгадайте загадку :
Я плыву под мостом
И хвостом вилять.
Я не хожу по земле
Есть рот, но я не говорю.
У меня есть глаза – я не моргаю.
Есть крылья – я не летаю.
Дети : Рыба.
Воспитатель : Правильно, ребята, это рыба. Существует множество разновидностей рыб (окунь, щука, карась) .
Где живут рыбы? (ответы детей) Все верно, рыбы живут в море, в океане, в озере, в реке. Рыбы живут в воде, без нее они не могут существовать, как и мы с тобой не можем жить без воздуха. рыбок , которые живут в аквариуме : золотых рыбок , рыб-попугаев, скаляров и т. д.Аквариум – это целый подводный мир. Внизу – разноцветные камни, подводные растения – водоросли, ракушки. Около рыб и рыб питаются водорослями, а подводные растения насыщают воду кислородом.
Ребята, давайте рассыпаемся по коврику и немного поиграем.
В голубом небе облака (руки вверх,
Река течет под горой (сел, вытянув руки вперед) .
Рано утром рыбаки вытаскивают сети из реки (имитируют движения – как будто перебирают сеть) .
Поймали много рыбы (раскинули руки в стороны,
Уха вкусная (Круговые движения руками, будто ухо шевелит) .
Ребята, теперь садимся за столы. (Рассмотрим изображения рыб) … Посмотри на картинку видно рыбок … Что у нее есть? (Ответы детей, резюмирую их ответы) У рыб есть туловище, , плавники, хвост, глаза. Хвост обслуживает рыбу «За рулем» , а плавники нужны для плавания.Тело у рыб покрыто пластинами , которые называются чешуей. Защищает тело рыбы от повреждений : от острых камней, других хищников и т.д.
Ребята, у нас сегодня будет необычная лепка … Распишем пластилином золотую рыбку … Берем оранжевый пластилин , набиваем им хвост, голову рыбка размазав тонко слой пластилина … Сначала отщипните небольшой кусочек пластилина , сделайте из него шарик, положите на основу (голова, хвост) и размажьте.Делаем аккуратно, не выходя за контур. Затем желтым пластилином мажем плавники. Для того, чтобы сделать рыбью чешую – отщипните кусочек оранжевого пластилина , раскатываем шарик круговыми движениями ладонями, расплющиваем и кладем на туловище рыбка … Каждую чешуйку выкладываем рядом с друг с другом. Потом делаем такой же второй ряд и т.д. Ребята, а что еще у нас мы не сделали нашу рыбу ? (ответы детей) … Правильные глаза и рот.Для изготовления глазка берем белый пластилин , немного отщипываем от него и раскатываем небольшой шарик, расплющиваем и прикрепляем глазок к голове рыбка … Далее берем черный пластилин (небольшой кусочек , раскатываем шарик, расплющиваем и делаем зрачок рыбка наложенный поверх белого пластилина … Рот рыбка – раскатываем небольшую тонкую колбаску, сгибаем ее пополам и прикрепляем. Вот наша золотая рыбка . готово ! Посмотрим, что у вас красивых рыбок получилось ! Вы действительно устали? Давайте отдохнем и поиграем.
Физминутка «Вода тихо плещется»
Вода тихо плещется
Идем по теплой реке. (Плавательные движения руками.)
В небе облака, как овцы,
Разлетелось, кто где. (Растяжка – руки вверх и в стороны.)
Выползаем из реки,
Чтобы просохнуть, прогуляемся. (Ходьба на месте.)
Теперь сделайте глубокий вдох.
А мы садимся на песок. (Дети садятся.) .
Молодец! Теперь вернемся к группе !
Из разноцветного пластилина можно лепить овощи, фрукты, животных, птиц, рыбок, предметы интерьера, героев мультфильмов и т.д.
Дело в том, что этот материал очень гибкий. В своем пошаговом мастер-классе с фото я объясню и покажу вам, как сделать аквариумных рыбок.
1. Делаем туловище рыбки из кусочка голубого пластилина. Он чем-то отдаленно напоминает каплю.
2. Делаем из синего хвост, нижний и верхний плавники. Прикрепляем к основе новые элементы.
3. Делаем фингал в виде миниатюрного шарика и губку в виде двух скрепленных овалов.
4. Из желтого пластилина делаем длинный и тонкий жгут. Для этого нужно катать его между рабочей поверхностью и ладонью.Далее делим получившуюся колбаску на несколько частей и украшаем ими туловище рыбки.
Вот и все! Забавная морская фигурка готова! Желаю вам больших успехов в работе!
Предложите ребенку сделать аппликацию из пластилина и украсить ее принтами с разными предметами домашнего обихода. Умение использовать предметы для других целей расширяет способность ребенка мыслить нестандартно и расширяет воображение.
Пластилин «Кохинор», зубочистка, стейк или нож, пластиковые изделия (крышки) разного диаметра, плоская расческа.
Инструкции:Изготовление рыбы.
Раскатайте шарик из оранжевого пластилина, слегка раскатайте его, чтобы получилась колбаска овальной формы. Накройте листом бумаги (чтобы не оставались отпечатки ладоней) и разгладьте. Поместите на кусок картона.
Кстати (или ненадлежащим образом) пластилин плохо прикрепляется к бумаге, в качестве фона удобно использовать пластик, стекло, дерево. Поищите дома крышки для коробок, одноразовые тарелки и фоторамки.
Раскатайте красный пластилиновый шар.Сгладьте это. Разрезать стейк на части: хвост, плавники.
В заявке, чем младше ребенок, тем крупнее должны быть детали и тем меньше их количество. Для детей постарше рыба может быть сделана из множества отдельных элементов или даже оценена из маленьких кружков на шкале.
Сложите части вместе. Спросите малыша: что происходит?
Сделайте лепешки из двух маленьких красных шариков и приложите губы к рыбе.
Отщипните кусочки зеленого пластилина, раскатайте жгутики – водоросли.
Украсить плавники и хвост полосами, запечатлеть зубцы гребня – быстрый способ.
Более трудоемкий и терпеливый метод – это сделать узор зубочисткой.
Распечатайте линию жабр широкой пластиковой крышкой.
Нанесите масштабный узор корпусом пера. Сделайте глазки рыбки из двух маленьких шариков черного и белого цвета, расплющите их и прижмите к голове.
Делаем пузырьки воздуха.
Раскатайте 2-3 синих шара.Сгладьте их. Распечатайте кружок с колпачком.
Колпачком меньшего диаметра выведите круг внутри. Внутри оказался пустой круг. Поместите пузыри в картину.
Приложение “Рыбка” готово!
П.С. Моему трехлетнему сыну настолько понравилась идея делать принты, что он провел остаток вечера, штампуя кусочки пластилина корпусом ручки)))))
Печать Спасибо, отличный урок +19
Нет времени на рыбалку с ребенком? Без проблем.Если малыш еще маленький, то такое интересное занятие можно полностью заменить. Например, родители могут купить ребенку яркую пластиковую рыбку, с которой очень интересно купаться в ванной. Но естественно, ребенок обрадуется, если ему предложат приготовить рыбу своими руками. А какой еще материал можно придумать для воплощения этой идеи, кроме пластилина. Их яркие, податливые части – отличная рыба, с которой можно поиграть. Выбирайте любые оттенки пластилина, но твердость должна быть такой, чтобы малыш не уставал работать с массой. Другие уроки подводного мира:
Рыбка может быть изготовлена из пластилина любого цвета. Достаточно одного варианта. Также вам понадобятся в работе стразы или бусины, чтобы глаза блестели. Главный инструмент – стек.
Отрежьте от блока необходимое количество пластилина и скатайте шарик.
Вставьте шар в пулю, затем слегка прижмите закругленную деталь к твердой поверхности, чтобы она стала более плоской.Одну сторону сверните в голову, отметив ее такой же стопкой.
Чтобы сделать плавники, приклейте маленькие лепешки в ряд сверху и снизу.
Прикрепите ремни к ластам.
Прикрепите хвостик сзади, также обработав его стопкой.
Подумайте, как бы вы сделали чешую на теле рыбы. Сверху можно наклеить пластилин, расставив небольшие точки нахлеста. И предлагаем вам просто проткнуть кончиком стека мягкий пластилин много раз по всей поверхности поделки.
Последний штрих – дизайн мордочки рыбки. Наклейте блестящими стразами глазки, приложите ротик.
Пластилиновая рыбка готова бороздить воду. Набери немного воды в ведерко и положи туда рыбу. Пластилин от воды не киснет, поэтому такими занятиями заниматься можно.
Распечатать Спасибо, отличный урок +19
Нет времени на рыбалку с ребенком? Без проблем.Если малыш еще маленький, то интересным занятием можно заменить. Например, родители могут купить ярких пластиковых рыбок, с которыми очень интересно купаться в ванной. Но естественно, ребенок обрадуется, если ему предложат приготовить рыбу своими руками. А какой материал еще можно придумать для реализации этой идеи, кроме пластилина. Их яркие податливые фигурки станут отличной рыбой, с которой можно будет поиграть. Выбирайте любые оттенки пластилина, но твердость должна быть такой, чтобы малышу приходилось срочно работать с массой. Другие уроки по теме подводный мир:
Рыбка может быть изготовлена из пластилина любого цвета. Только один вариант. Еще в бумаге понадобятся стразы или бусины, чтобы глазки блестели. Главный инструмент – стек.
Вырежьте из бруска необходимое количество пластилина и скатайте шарик.
Втяните шар в пулю, затем слегка прижмите круглый предмет к твердой поверхности, чтобы сделать его более плоским. Одна сторона превращается в голову, обращаясь к ее же стопке.
Чтобы сделать плавники, положите маленькие шарики сверху и снизу в ряд.
Стек Сделайте перепонку на плавниках.
Сзади прикрепить рыбий хвост, также отделав его стопкой.
Подумайте, как бы вы сделали чешую на теле рыбы. Сверху можно скатать пластилин, имея мелкие точки ванселя. А мягкий пластилин предлагаем легко проткнуть краями стопок по всей поверхности поделки.
Штрих-код финальный – украшение оборок мордой рыбки. Положите блестящие стразы, приложите ротик.
Рыбка из пластилина готова к борьбе с водными просторами. Наберите немного воды в детское ведро и опустите туда рыбу. Пластилин не убегает от воды, поэтому такие занятия можно практиковать.
Предложите ребенку сделать аппликацию из пластилина и лично украсить ее принтами с помощью разных предметов домашнего обихода. Умение использовать предметы не по их назначению расширяет возможности нестандартного мышления и воображения ребенка.
Пластилин «Кохинор», зубочистка, стейк или нож, пластиковые изделия (чехлы) разного диаметра, плоская расческа.
Инструкция:Делаем рыбу.
Скатайте шарик из оранжевого пластилина, слегка скатайте его, чтобы получилась овальная колбаска. Застелить листом бумаги (чтобы не оставлять отпечаток ладони) и расплющить. Поместите на лист картона.
Кстати (или никак) пластилин крепится к бумаге, в качестве фона удобно использовать пластик, стекло, дерево.Посмотрите дома, подойдут чехлы от коробок, одноразовых тарелок, фоторамок.
Скатайте шарик из красного пластилина. Сгладьте это. Нарезка стейка на детали: хвост, плавники.
В аппликациях, чем младше ребенок, должны быть детали крупнее и их количество меньше. Для детей постарше рыбу можно сделать из множества отдельных предметов или даже получить чешую из маленьких кружков.
Сложите детали вместе. Спросите малыша: что происходит?
Из двух маленьких красных шариков сделайте гранулы и прикрепите рыбу.
Захватить кусочки зеленого пластилина, раскатать ароматизаторы – водоросли.
Украсить плавники и хвостовые полосы, напечатав зубцы гребней – это быстрый способ.
Еще трудоемкий и требующий терпения – выполнить узор зубочисткой.
С широкой пластиковой крышкой для печати линии забро.
Ручка футляра для нанесения рисунка шкал. Глаза рыбы сделайте два маленьких шарика черного и белого цвета, расплющите их и прижмите к голове.
Создание пузырьков воздуха.
Раскатываем 2-3 шарика синего цвета. Сгладьте их. Кепка Печать кругов.
Колпачок меньшего диаметра для печати круга внутри. Внутри круга оказалось пусто. Поместите пузыри на картинку.
Приложение «Рыбка» готово!
П.С. Моему трехлетнему сыну понравилась идея сделать отпечатки, которые он весь остаток вечера провел, штампуя кусочки пластилинового тела из ручки)))))
Из разноцветного пластилина можно лепить овощи, фрукты, животных, птиц, рыбок, предметы интерьера, героев мультфильмов и т. Д.
Дело в том, что этот материал очень пластичный. В нашем поэтапном мастер-классе с фото я объясню и покажу, как сделать аквариумных рыбок.
1. Из кусочка пластилина синего цвета делаем туловище рыбки. Удаляет каплю чем-то удаленно.
2. Мастера из синего тента, нижнего и верхнего плавников. Прикрепите к основе новые элементы.
3. Делаем черное глазное яблоко в виде миниатюрного шарика и губку в виде двух склеенных овалов.
4. Из желтого пластилина делаем длинную и тонкую шлейку. Для этого нужно перекатывать его между рабочей поверхностью и ладонью. Далее разделим получившуюся колбасу на несколько частей и украшаем их туловище рыбками.
Вот и все! Забавная морская фигурка готова! Желаю больших творческих успехов!
Это увлекательное занятие позволяет развивать моторику пальцев, узнавать новые свойства предметов: цвет, липкость, форму и так далее.Детям нравится создавать различных животных, птиц, а также существ, которых они сами придумывают.
В магазинах можно приобрести разные виды Пластилин:
Из всех перечисленных видов пластилина можно сделать оригинальные вещи, животных. Рассмотрим на примере, как сделать слепую рыбку из пластилина.
В зависимости от дальнейшего предназначения будущей рыбки подбирается подходящий пластилин. Подбор цвета – процедура не очень важная, так как рыбка может быть любой. Фартук желательно надеть, чтобы не пачкаться.Обязательно уточняйте наличие необходимых инструментов: лидошки разного размера, стейк для нарезки пластилина, специальный нож. Вы можете использовать гребешок, чтобы сделать плавники и хвост рыбы.
Пластилин взят. Из него выкатывается круг размером с голову рыбы. Получившийся шар слегка приплюснут. Далее берется еще один пластилин, его раскатывают, расплющивают и нож разрезают на три части, из которых делают плавники и хвост. С помощью гребней на них нанесены отпечатки зубов.Далее получившиеся детали прикрепляются к голове рыбки. Затем скатываются маленькие шарики, которые прикрепляются в виде губ. Веки сделаны небольшими жабрами. Последний штрих – нанесение чешуек на теле получившегося изделия с помощью корпуса ручки. Вместо глазок прикрепляют бусинки. Рыбка из пластилина готова.
Далее его можно приклеить к каркасу, украсить различными водорослями, тоже из пластилина. Получившуюся картину можно повесить на стену или подарить друзьям. В любом случае она подарит необычный вид комнате.
Чрезвычайно красиво делается своими руками золотая рыбка из пластилина. Делается по той же схеме, что была представлена выше, либо вы можете придумать свою.
Чтобы она была «золотой», можно из желтого пластилина сделать корону. Тогда никто не сомневается, что это действительно золотая рыбка из одноименной А.С. Пушкин. А получившуюся фигурку можно раскрасить соответствующей краской. Тогда именно золотая рыбка из пластилина точно подойдет.
Материал к узлу:
Пластилин, стеки, стеклоткань, салфетки, шапочки от фломастеров, глазные бусинки, игрушки – Рыбки, технологические карты. Музыкальное сопровождение: Пластический этюд, морской шум.Цели и задачи:
Формирование способности передавать отличительные черты рыбы (туловище, глаза, пасть, плавники, хвост, чешуя).Закрепить знание способов изготовления предметов овальной формы (перекатывание прямыми движениями ладоней, моделирование пальцами).Закрепите приемы выдергивания, сплющивания при передаче характерных признаков Рыбы.
Поднять творческие способности, фантазию; Возможность довести начатое до конца.
Подготовительные работы:
Рассмотрим иллюстрацию с аквариумными рыбками, ловящими рыбу в аквариуме.Занятость строения
1
. Вступительная часть. Воспитатель собирает возле себя на коврике детей, загадывает загадку:«Там прозрачный чудо-домик,
Дневные и ночные рыбы в нем.”
Дети:
Аквариум.Воспитатель: Правильно, это аквариум. Какие найденные рыбы там обитают?
Детей:
аквариум.Момент неожиданности:
У ребят из нашей группы необычный аквариум. (Воспитатель показывает заранее сделанный аквариум). Кто в нем живет? (Рыба).Ребята, рыбки очень скучно одна плавать в аквариуме, чуть много разных рыбок, чтоб веселее было?
2 части основной.
Сядьте на коврик. Давайте посмотрим, что такое рыба. (Воспитатель показывает резиновую рыбку).Какая форма тела у рыбы? (Дети называют форму рыбки).
Какова форма плавников? (Треугольная, округлая форма).
Что такое хвост? (С уголками)
Сколько глаз? (Два).
Есть ли у рыбы рот? (Да).
Чем покрыто тело рыбы? (Весы).
Представим, что мы водоросли на дне моря.Мы будем молчать под музыку.
Пластический этюд, имитирующий колебания водорослей в морской глубине.
Дети сидят за столами. Воспитатель обращает внимание на схему лепки Рыбки. Говорит и показывает, в какой последовательности лепить: как сделать туловище, голову, хвост, плавники, глазки, блики рыбки.
Воспитатель:
Необходимо разделить лингон из пластилина на 2 неравные части. Большая часть – туловище, меньше хвоста. Начинаем работать с туловища рыбки.Катите мяч. Как это сделать? (Круговые движения ладонями) покажите, как вы будете работать. (Дети показаны без пластилина). Отличная работа! Затем слегка потяните мяч, прямыми движениями ладоней получить валик. Покажи как? (Дети показаны без пластилина). Отличная работа! Тело готово. Берем кусочек пластилина и лепим хвостик. Сверните шарик, слегка приплюсните, сделайте стопку надреза. Соединяем хвост с туловищем, к пальцам разглаживаем, чтобы рыбка получилась гладкой, гладкой.Чтобы сделать свой рот, нужно продать отверстие для стека. Готовую рыбу слегка расплющиваем между ладонями. Рисуем глазки рыбке. А аферы сделаем с помощью шляпок от фломастеров, слегка прижатых к туловищу рыбки.Чтобы подготовить оружие к лепке, мы сыграем в вашу игру с зябликами:
«Рыба плавает, ныряет,
В чистой пресной воде.
Разобьется, разойдется,
Пойдет в песок».
Время! Два! Три! Четыре! Пять!
Рыба плавает по дну,
Ничего не поймаешь!
Аделина, подскажите, с чего начать.(1-2 ребенка рассказывают последовательность работ). Отличная работа. А теперь садитесь, приступим к работе.
Самостоятельная работа Дети.
Во время работы звучит спокойная музыка с шумом моря. Воспитатель по мере необходимости воспитывает детей, дает советы. Обращает внимание на осанку.
3. Заключительная часть.
Воспитатель:
Пора заселять жильцов. Где будут жить наши рыбки? “(В аквариуме).Поместите их в аквариум. (Ослепленные быстрее всех могут предложить слепить камешки для аквариума). Дети сажают рыбок в аквариум .Результат:
Ребята, какие у вас красивые рыбки получились. У кого самый большой? (самая маленькая, веселая, веселая, красивая …) Дети, что я сегодня делала? (рыба). Молодцы, теперь нашей рыбке скучать не придется, у нее много веселых друзей.
А твои родители вечером посмотрят твои работы и порадуются за тебя.
МДОУ ЦИЛЬНИНСКИЙ детский сад “Терем-Теремок” МО “Цильнинский р-н”
Аннотация открытый узел по моделированию
В средней группе “Зайчик”
«Рыбки в аквариуме»
Начислено: учитель высшей категории:
Торутанова Е.Е.
2017
Возьмите лист синего картона и желтую бумагу.Лист желтой бумаги разделите пополам. Одну половину отрезаем по верхнему краю произвольной неровной линией, а противоположный край загибаем на расстоянии 2-3 см от края.
Наклеиваем желтую бумагу на синий картон. Отогните предварительно загнутый край желтой бумаги под прямым углом и приклейте к нему оставшийся кусок желтой бумаги.
Мелом, пастелью или гуашью можно нарисовать пузыри, поднимающиеся снизу вверх на поверхность.
Возьмите несколько кусочков пластилина разного цвета, перемешайте. Из полученной массы скатать длинную колбаску. Получившуюся колбаску разгладьте большим и указательным пальцами, переходя от одного конца будущей водоросли к другому. Возьмите кусок пластилина, скатайте из него каменный шар. Может быть, не очень даже по форме. Вставьте в него трубочку для коктейля и оберните вокруг нее водоросли.
Скатаем две одинаковые колбаски из пластилина разных цветов.Давайте переведем их друг в друга. Оберните получившиеся водоросли вокруг коктейльной палочки.
Поместите несколько водорослей на каждый «камень». Установим наши пластилиновые водоросли на «морское дно»
Сверните мяч и расплющите его. От получившегося круга отрежьте стопкой две части, как показано на фото.
Укладываем «лучи» на ракушку.
Большим и указательным пальцами защипните пластилин по краю скорлупы, сделав его волнистым.
Тупым концом карандаша делаем углубления в пластилине на концах «лучей» ракушки.
Украшаем ракушку так, как показано на картинке или как подсказывает ваша фантазия.
Разместим пластилиновую ракушку на морском дне.
Теперь вы можете поселить на нашем морском дне из пластилина разных обитателей океана: краба и морского ежа из пластилина, осьминогов из пластилина, рыб из пластилина.
Также из пластилина можно сделать морских животных – кита и дельфина.
Детям 5-6 лет будет интересно лепить осьминога из пластилина. Этот обитатель морского дна имеет очень экзотическую и запоминающуюся внешность. Настоящий инопланетянин. Для этой модели можно взять самые невероятные цвета. Как и всем обитателям морского дна, в таких работах хорошо смотрится «мраморный» пластилин. Для его получения возьмите пластилин двух-трех цветов и разомните его в единую массу. Главное – не переборщить.Глина должна перемешаться, но не стать однородной по цвету. Предлагаем два варианта лепки этой обитательницы морского дна из пластилина осенью.
Лепка рыбок из пластилина – интересное и творческое занятие для детей от 3 до 10 лет. Простая форма тела этих морских существ позволяет справиться с такой работой даже малышам. А детям постарше будет интересным заданием украсить свои пластилиновые модели. Предлагаем несколько вариантов лепки рыбок из пластилина.Модели расположены в порядке возрастания сложности. Для работы лучше всего брать яркие цвета, а для декоративных деталей – контрастные, дополнительные. Например, синий и желтый, оранжевый и зеленый. Рыбку из пластилина можно наклеить на лист бумаги, напоминающий морское дно. Если такое бумажное «море» будет достаточно большим, то в детском саду можно будет отлично работать в команде.
Предлагаем слепить из пластилина обитателей морского дна – краба и морского ежа.Ослепить морского ежа могут даже совсем маленькие дети 2-3 лет. Краб из пластилина – более сложная модель. С этим справятся дети 6-7 лет. Оба морских обитателя сделаны из пластилина и коктейльных палочек. Поэтому в детском саду такую работу можно выполнять не только на занятиях лепкой, но и в дизайне. Для моделей лучше выбирать пластилин ярких нарядных расцветок. Вообще говоря, у краба должно быть 10 конечностей. В нашей модели их всего 8. Еще две трубчатые ножки не влезают в тело краба, сделанного из стандартного куска пластилина.
Лепка дельфина и кита из пластилина – это занятие для детей от 3-4 до 9-10 лет. Все дело в деталях. Дети могут лепить этих морских животных в общих чертах, а дети постарше могут лепить детали. Так что вы сами решаете, насколько «детально» лепить. Все зависит от возраста и навыков обращения с пластилином детей. Когда вы начнете лепить кита и дельфина, будет полезно сказать детям, что это НЕ рыбки.Оба являются морскими млекопитающими. Они более тесно связаны с кошками и собаками, чем с рыбами. Хотя, конечно, внешне очень похожи.
Галина Шинаева
Цель уроков. Экологическое просвещение. Формирование экологических представлений об обитателях морей и океанов у детей среднего дошкольного возраста.
Задач.
Научить детей конструктивно лепить морскую звезду из пластилина, передавать ее характерные черты.
Уточните представления детей о внешнем виде морской звезды, ее образе жизни.
Совершенствовать технику лепки: перекатывание и перекатывание между ладонями, выравнивание пальцами, смазывание отдельных частей.
Научитесь соблюдать пропорции между частями.
Развивают воображение, внимание, мелкую моторику рук.
Для развития творческих способностей, настойчивости.
Задачи. Научите детей лепить кита из цельного куска пластилина – скульптурным способом.
Для закрепления умения катать шарик из пластилина между ладонями, затем двумя пальцами растянуть и сплющить пластилин для придания характерной формы (хвост кита, добавить детали (глазки, фонтан, использовать стопку.
)Уточните представления детей о внешнем виде кита.
Развивайте глаз, воображение, мышление.
Поощряйте творчество.
Задачи:
Уточните представления детей о разнообразии внешнего вида, строения рыбок.
Продолжаем учиться лепить предметы из цельного пластилина.
Совершенствовать технику лепки: раскатывать пластилин круговыми и прямыми движениями, техники вытягивания и сплющивания.
Развивайте воображение, творческие способности, независимость.
Продолжаю развивать интерес к скульптуре.
Задачи.
Научите детей создавать изображение морской черепахи из пластилина и ракушек.
Уточните представления детей о внешнем виде и образе жизни морских черепах.
Развивайте чувство меры и симметрии.
Обогатите и оживите детский словарный запас.
Воспитывать настойчивость, целеустремленность и желание довести дело до конца.
Лепка из ракушек
Задачи.
Научите детей создавать изображение краба из пластилина и ракушек.
Чтобы закрепить умение раскатывать пластилин между ладонями, разрежьте полученные пластилиновые столбики на равные части стопкой.
Уточните представления детей о внешнем виде, об особенностях передвижения крабов.
Для развития эстетического восприятия умение использовать дополнительный натуральный материал – ракушки.
Поднимите интерес к изобразительному искусству.
Публикации по теме:
Всемирный день морей и океанов (коллективный рисунок из пластилина «Океан из пластилина) Коллективное лепка в детском саду – всегда занятие.
Конспект комплексного занятия по экологии Тема: «Жители морей» Цель: 1.Познакомить с разнообразием морских обитателей, развить.
Конспект прямой учебной деятельности в подготовительной группе «Жители морей и океанов» Тема: Жители морей и океанов Цель: Познакомить детей с обитателями морей и океанов. Задачи: 1. Воспитательные: расширить представления детей.
Реферат ООД по художественно-творческому развитию. Лепка мыла из пластилина во второй младшей группе. Цель: закрепить знания детей.
Конспект занятия по теме «Морская жизнь» для детей второй младшей и средней группы. Образовательные направления: «Развитие речи и культура.
Группа: средняя Направление образования: художественно-эстетическое развитие (моделирование) Интеграция: музыка, познание, развитие речи Тема.
Урок лепки из пластилина в старшей группе «Цветок в горшке» Задачи: Развить умение осмысливать содержание своей работы и воплощать задуманное.
НОД в старшей группе «Фауна морей и океанов» ЗАДАЧИ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Уточнение и активация словарного запаса
Пластилин – волшебный материал, из которого можно делать невероятно легкие и красивые фигурки.Это могут быть сказочные и мультяшные персонажи, постройки и растения. Особого внимания заслуживают пластилиновые животные. Для детей лепка будет невероятно увлекательным и познавательным занятием, от которого невозможно отвлечься ни на минуту.
Пластилин – волшебный материал, из которого можно делать невероятно красивые фигурки.
Пластилиновые морские обитатели получаются необычайно красивыми. Сделать такую поделку своими руками сможет даже ребенок. Чтобы слепить краба, нужно совсем немного внимания и терпения.
Пластилиновые морские обитатели получаются необычайно красивыми
Последовательность:
Дикие животные представляют особый интерес для детей, ведь далеко не всем приходится встречаться с ними в реальной жизни.
Ход работы по шагам:
Сделайте желтый хвостик с оранжевой кисточкой на кончике и приклейте его к поделке.
Пластилиновые зверушки могут быть очень забавными и красочными. Процесс их изготовления всегда сопровождается положительными эмоциями. Даже милые питомцы из этого материала станут отличным украшением детской комнаты.
Для того, чтобы слепить такую собаку, достаточно точно придерживаться схемы:
Если вы будете следовать несложной инструкции, вы сможете быстро и легко сделать забавного кота – одного из самых любимых питомцев.Самостоятельно лепить такие игрушки дети смогут в старшей группе детского сада.
Если вы будете следовать несложной инструкции, вы сможете быстро и легко сделать забавного котика.
Прогресс:
Слепые глаза и язык.
Схема лепки коровы довольно проста и сводится к следующим этапам :
Забавный поросенок лепится быстро и легко.Просто нужно строго следовать инструкции:
Пластилиновые животные могут быть очень забавными и красочными.
Закрепите связанный крючком хвостик.
Вы можете создать собственный зоопарк из обычного пластилина.В нем с радостью поселятся самые разные лесные, дикие и домашние животные. Лепка доставит массу удовольствия, а сделанные фигурки станут отличными игрушками для малышей.
Необычная обезьянка получается из коричнево-желтой пластилиновой массы.
Вылеплен по следующей схеме:
Обезьяны могут быть разного цвета
Наконец, прикрепите к животному длинный хвост.
Очень реалистичная змейка сделана по такой инструкции:
На тело змеи можно нанести дополнительный узор
Совет: чтобы тело змеи получилось гибким, нужно проложить внутри проволоку.
Лепка ленивца сводится к следующим действиям:
Осьминог – один из самых необычных обитателей морей … Естественно, процесс лепки имеет свои особенности, но затруднений не вызывает.С этой задачей справится даже маленький ребенок, следуя пошаговой инструкции.
Осьминог – один из самых необычных обитателей морей
Прогресс:
Поместите небольшой предмет в щупальца.
Для многих детей Свинка Пеппа стала любимым мультипликационным персонажем. Им непременно станет интересно слепить ее из пластилина самостоятельно. К тому же эта работа совсем не сложная.
Этапы изготовления:
Хвостик приклеиваем сзади.
Лепка из пластилина – увлекательное занятие, которое интересно не только детям.Даже взрослые с удовольствием создадут фигурки животных своими руками. Представителей животного мира так много, что творческий процесс может длиться бесконечно.
Пластилин от 5 лет “Пейзаж морского дна”. Мастер-класс с пошаговыми фото
Мастер-класс с пошаговыми фото «Пейзаж морского дна». Рисунок пластилином для детей.
Автор: Наталья Александровна Ермакова, педагог, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа имени А.А. Большакова », г. Великие Луки, Псковская обл. Здравствуйте дорогие гости! Сегодня я приглашаю вас отправиться в увлекательный мир морской стихии, люди давно стремятся к морю: его влажное дыхание успокаивает, наполняет необычайной энергией.Постоянно меняющееся море восхитительно, им можно любоваться бесконечно.
Хочу представить вам один из видов пластилиновой росписи, рисование пластилином, это замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности, позволяющий сделать рисунок выразительным и живым. Но кроме этого, это еще и способ дать детским пальчикам хорошую мышечную нагрузку, а также совместное развитие руки и глаза, координацию движений обеих рук.
Для работы нам потребуется материалов и инструментов:
– лист плотной бумаги
– пластилин
– стопка
– карандаш (можно создавать декор для лепки)
– доска для лепки
Прогресс мастер-класса:
Сразу хочу отметить, что в этой работе детям предлагаются различные виды оформления пейзажей морского дна.Дети создают морских обитателей самостоятельно на основе ранее полученных знаний и навыков традиционного лепки, своеобразного закрепления материала.
Я предпочитаю общаться с детьми во время работы, мы работаем и что-то создаем вместе, каждый занимается своим творчеством и в то же время мы общаемся. Я рассказываю разные истории, связанные с этой темой, и наставляю детей в правильном направлении работы.
Приступим к работе, внизу листа нарисуйте карандашом плавную изогнутую нижнюю линию.Сегодня мы будем рисовать пластилином как мелками, сначала изобразим фон, нарисуем цвет моря и плавное подводное течение, в виде волнистых линий.
Цвет морской воды колеблется между зеленым, синим и кобальтово-синим (если не принимать во внимание влияние примесей и различий из-за цвета неба: в ясную погоду цвет моря более синий или синий, в облачном – серый, свинцовый). Цвет воды зависит от ее физических свойств, но связь здесь не прямая, а косвенная.Было замечено, что более соленая и теплая вода имеет более интенсивный синий цвет, а более холодная и менее соленая вода имеет более зеленоватый оттенок. Поэтому южные моря обычно голубые, а северные – зеленые. Над более глубокими местами цвет синий, над менее глубокими – зеленый. Чем больше соленость в воде, тем быстрее уляжется мелкая мутность, и, как следствие, прозрачность воды увеличивается (отсюда и более голубой цвет).
Выделите силуэт подводной скалы с черными сосисками. С помощью стопки изобразим вход в пещеру черным цветом, стопкой мелкими кусочками мажем пластилин на лист бумаги.
Содержание
Морские травы водятся на мелких соленых и солоноватых водах во многих частях мира, от тропиков до Полярного круга.Морские травы названы так потому, что у большинства видов есть длинные зеленые, похожие на траву листья. Их часто путают с водорослями, но на самом деле они более тесно связаны с цветущими растениями, которые вы видите на суше. У морских трав есть корни, стебли и листья, и они дают цветы и семена. Они возникли около 100 миллионов лет назад, и сегодня существует около 72 различных видов морских водорослей, которые принадлежат к четырем основным группам. Морские травы могут образовывать густые подводные луга, некоторые из которых достаточно велики, чтобы их можно было увидеть из космоса .Хотя им часто уделяется мало внимания, они являются одной из самых продуктивных экосистем в мире. Морские травы предоставляют убежище и пищу невероятно разнообразному сообществу животных, от крошечных беспозвоночных до крупных рыб, крабов, черепах, морских млекопитающих и птиц. Морские травы также предоставляют много важных услуг людям, но многие луга, содержащие морские травы, были потеряны из-за деятельности человека. Во всем мире ведется работа по восстановлению этих важных экосистем.
Хотя морские травы и водоросли внешне похожи, это очень разные организмы. Морские травы принадлежат к группе растений под названием однодольных , которые включают травы, лилии и пальмы.Как и их родственники, морские травы имеют листья, корни и прожилки, а также производят цветы и семена. Хлоропласты в своих тканях используют энергию солнца для преобразования углекислого газа и воды в сахар и кислород для роста в процессе фотосинтеза. Вены транспортируют питательные вещества и воду по всему растению и имеют небольшие воздушные карманы, называемые лакунами, которые помогают листьям сохранять плавучесть и обменивать кислород и углекислый газ по всему растению. Как и у других цветущих растений, их корни могут поглощать питательные вещества.Однако, в отличие от цветущих растений на суше, у них нет устьиц – крошечных пор на листьях, которые открываются и закрываются, чтобы контролировать водо- и газообмен. Вместо этого у них есть тонкий слой кутикулы, который позволяет газам и питательным веществам диффундировать прямо в листья и из воды из них. Корни и корневища (более толстые горизонтальные стебли) морских трав уходят в отложения морского дна и используются для хранения и поглощения питательных веществ, а также для закрепления растений. Напротив, водоросли (водоросли) – гораздо более простые организмы.У них нет цветов или жилок, их фиксаторы просто прикрепляются ко дну и, как правило, не предназначены для приема питательных веществ. Ученые изучают, какие гены были утрачены, а какие были восстановлены, когда морские травы превратились из морских водорослей в растения на суше, а затем вернулись в море. Полный геном одного морского водоросля, eelgrass Zostera marina , был секвенирован в 2016 , что помогло нам понять, как эти растения адаптировались к жизни в море, как они могут реагировать на потепление климата и эволюцию солеустойчивости сельскохозяйственных культур. растения.
Морские травы растут в соленых и солоноватых (полусоленых) водах по всему миру, как правило, вдоль пологих, защищенных береговых линий. Поскольку они зависят от света для фотосинтеза, они чаще всего встречаются на небольших глубинах, где уровень освещенности высок. Многие виды морских водорослей обитают на глубине от 3 до 9 футов (от 1 до 3 метров), но наиболее глубоко растущие водоросли ( Halophila decipiens ) были обнаружены на глубине 190 футов (58 метров).В то время как в большинстве прибрежных регионов преобладает один или несколько видов морских водорослей, регионы в тропических водах Индийского и западной части Тихого океана обладают наибольшим разнообразием водорослей: до 14 видов, растущих вместе . Антарктида – единственный континент, на котором нет морских трав.
Морские травы встречаются по всему миру, от тропиков до Арктики. Оттенки зеленого указывают количество видов, зарегистрированных в данной области. Более темные оттенки зеленого указывают на присутствие большего количества видов.(Шорт, Ф. и др., 2007.)Морские травы растут как вертикально, так и горизонтально – их лезвия тянутся вверх, а корни вниз и в стороны – для улавливания солнечного света и питательных веществ из воды и отложений. Они распространяются двумя способами: бесполым клональным ростом и половым размножением.
Бесполый клональный рост: Подобно травам на суше, побеги водорослей соединены под землей сетью крупных корневидных структур, называемых корневищами.Корневища могут разрастаться под осадком и давать новые побеги. Когда это происходит, многие стебли на одном лугу могут фактически быть частью одного растения и иметь один и тот же генетический код – вот почему это называется клональным ростом. Фактически, старейших известных растений является клоном средиземноморских морских водорослей Posidonia oceanica , возраст которых может достигать 200000 лет и восходит к ледниковым периодам позднего плейстоцена. У некоторых видов морских водорослей луг может развиться из одного растения менее чем за год, в то время как у медленнорастущих видов, таких как Posidonia , это может занять сотни лет.
Половое размножение: Морские травы размножаются половым путем, как наземные травы, но опыление морских трав завершается с помощью воды. Мужские цветки водорослей выделяют в воду пыльцу из структур, называемых тычинками. Морские травы производят самые длинные пыльцевые зерна на планете (до 5 мм в длину по сравнению с обычно менее 0,1 мм для наземных растений), и эта пыльца часто собирается в волокнистые комки. Комки перемещаются током, пока не приземляются на пестик женского цветка и не происходит оплодотворение.Есть также свидетельства того, что мелкие беспозвоночные, такие как амфиподы (крошечные креветочно-подобные ракообразные) и полихеты (морские черви), питаются пыльцой одного морского водоросля ( Thalassia testudinum ), который может помочь оплодотворить цветы в аналогично тому, как насекомые опыляют цветы на суше.
У некоторых видов трав происходит самоопыление, что может снизить генетическую изменчивость. Отдельные растения водорослей избегают этого, производя только мужские или женские цветы или производя мужские и женские цветы в разное время.Так же, как и наземные травы, удобренные цветы водорослей дают семена. Семена морских водорослей обладают нейтральной плавучестью и могут проплыть много миль, прежде чем осядут на мягком морском дне и прорастут, образуя новое растение. Некоторые виды морских водорослей, такие как серфинг Phylospadix , могут селиться и жить на скалистых берегах. Животные, которые едят семена водорослей, в том числе рыб и черепах, могут случайно способствовать их распространению и прорастанию, если семена проходят через пищеварительный тракт и остаются жизнеспособными.
72 вида морских трав обычно делятся на четыре основные группы: Zosteraceae, Hydrocharitaceae, Posidoniaceae и Cymodoceaceae.Их общие названия, такие как угорь, трава черепахи, ленточная трава, мелкая трава и ложковая трава, отражают их многочисленные формы, размеры и роли в морских экосистемах. Морские травы варьируются от видов с длинными плоскими лезвиями, которые выглядят как ленты, до папоротниковых или лопастных листьев, цилиндрических или спагетти-лезвий или ветвящихся побегов. Самый высокий вид морских водорослей – Zostera caulescens – был обнаружен в Японии, вырастая до 35 футов (7 метров). Некоторые виды морских водорослей быстро растут, а другие – гораздо медленнее.Эти отличные структуры и формы роста влияют на то, как морские травы влияют на их среду обитания и какие виды обитают в создаваемых ими средах обитания.
Aquawork Productions
Морские травы часто называют фундаментальными видами растений или инженерами экосистем, потому что они изменяют свою среду обитания для создания уникальных местообитаний. Эти модификации не только делают прибрежные среды обитания более подходящими для самих морских водорослей, но также оказывают важное влияние на других животных и обеспечивают экологические функции и различные услуги для людей.
Морские травы используются людьми более 10 000 лет. Их использовали для удобрения полей, утепления домов, плетения мебели, покрытия соломенных крыш, изготовления бинтов и заполнения матрасов и даже автомобильных сидений. Но именно то, что они делают в своей естественной среде обитания, приносит наибольшую пользу людям и океану. Морские травы поддерживают коммерческое рыболовство и биоразнообразие, очищают окружающую воду и помогают выводить углекислый газ из атмосферы. Благодаря этим преимуществам морские травы считаются третьей по ценности экосистемой в мире (уступая только эстуариям и водно-болотным угодьям).Один гектар водорослей (около двух футбольных полей) оценивается более чем в 19 000 долларов в год, что делает их одной из самых ценных экосистем на планете .
Морские травы известны как «легкие моря», потому что один квадратный метр водорослей может генерировать 10 литров кислорода каждый день посредством фотосинтеза.Листья водорослей также поглощают питательные вещества и замедляют поток воды, задерживая частицы песка, грязи и ила. Их корни улавливают и стабилизируют отложения, что не только помогает улучшить прозрачность и качество воды, но также снижает эрозию и защищает береговую линию от штормов. Морские травы могут еще больше улучшить качество воды, поглощая питательные вещества, стекающие с земли. В регионах, бедных питательными веществами, водоросли сами помогают круговороту питательных веществ, забирая питательные вещества из почвы и выпуская их в воду через листья, действуя как питательный насос.
Морские травы часто называют питомниками, потому что покрытый листвой подводный полог, который они создают, дает убежище мелким беспозвоночным (например, крабам, креветкам и другим видам ракообразных), мелкой рыбе и молоди более крупных видов рыб. Многие виды водорослей и микроводорослей (например, диатомовые), бактерии и беспозвоночные растут в виде «эпифитов» непосредственно на живых листьях водорослей, подобно тому, как лишайники и испанский мох растут на деревьях.Другие беспозвоночные растут между лопастями или в отложениях, например губки, моллюски, многощетинковые черви и морские анемоны. Скопление более мелких организмов внутри и на лезвиях водорослей, а также на самих водорослях привлекает более крупных животных. В результате водоросли могут быть домом для многих видов рыб, акул, черепах, морских млекопитающих (дюгони и ламантины), моллюсков (осьминоги, кальмары, каракатицы, улитки, двустворчатые моллюски), губок, ракообразных (креветки, крабы, веслоногие рачки, равноногие ракообразные. и амфиподы) многощетинковые черви, морские ежи и актинии – и этот список можно продолжить.
Некоторые из этих организмов постоянно обитают на лугах, поросших водорослями, а другие – временные посетители. Один акр водорослей может поддерживать более 40 000 рыб и 50 миллионов мелких беспозвоночных, и часто на дне водорослей обитает на десятки или сотни животных больше, чем на прилегающих голых песчаных территориях. Сотни видов обитают в водорослях возле Смитсоновской морской станции в Форт-Пирс во Флориде. Ряд видов, зависящих от морских трав, важен для коммерческого и любительского рыболовства.Фактически, во всех регионах мира рыбаков будут специально искать заросли водорослей из-за обилия рыбы. Именно из-за большого разнообразия различных видов, обитающих среди трав, заросли водорослей часто образуют важные «горячие точки» биоразнообразия. Морские травы не только поддерживают разнообразие морской жизни, но и сами популяции данного вида морских водорослей могут быть очень генетически разнообразными, и само это разнообразие связано с более высокой численностью животных .Понимание того, как генотипическое разнообразие морских водорослей влияет на это, является активной областью исследований.
Грядки морских водорослей являются важными местами кормления тысяч видов по всему миру, и они поддерживают эту разнообразную пищевую сеть тремя различными способами. Некоторые организмы – в первую очередь крупные травоядные, такие как ламантины, дюгони, зеленые морские черепахи и гуси – питаются непосредственно живыми листьями, а водоросли составляют основной компонент их рациона.Например, взрослый дюгонь съедает от 28 до 40 кг водорослей в день, в то время как взрослая зеленая морская черепаха может съесть около 4,5 фунтов (2 кг) в день. Многие из этих крупных травоядных находятся под угрозой исчезновения, в значительной степени из-за разрушения среды обитания и охоты, но когда-то они были очень распространены. Подсчитано, что до того, как европейцы заселили Америку в 1400-х годах, количество зеленых морских черепах, обитающих на лугах из водорослей, было в 15-20 раз больше количества и биомассы крупных копытных животных в пустыне Серенгети, живущих сегодня.Эти многочисленные крупные травоядные, вероятно, держали луга водорослей коротко стриженными, как лужайка для гольфа.
Эпифитные организмы, растущие на поверхности стеблей водорослей, служат другим источником пищи. Некоторые эпифитные бактерии могут извлекать азот из окружающей среды и делать его доступным для более крупных животных. Маленькие беспозвоночные мезогрейзеры, такие как ракообразные и улитки, питаются эпифитами, и при этом может поддерживать чистоту водорослей , выступая в качестве мутуалистических партнеров (или домработниц), которые способствуют росту водорослей.Они, в свою очередь, потребляются более крупными ракообразными, рыбами и птицами и являются важными звеньями в прибрежной пищевой сети. Но это партнерство не всегда позитивно. Иногда, когда некоторые виды мезогрейзеров имеют очень высокую плотность, они могут создавать густые массы слизи и отстойников, которые блокируют свет для листьев водорослей, и они даже могут напрямую есть водоросли.
Мертвые листья водорослей также играют важную роль в прибрежных экосистемах. Когда листья отмирают, они разлагаются на отложениях или смываются на пляж, поддерживая разнообразное сообщество деструкторов, которые процветают на гниющем материале.Некоторые из этих живых и мертвых стеблей морских водорослей также смываются в другие районы океана, кормящих организмов в экосистемах вплоть до глубокого моря .
Мелкие беспозвоночные, такие как ракообразные (слева) и брюхоногие моллюски (справа), могут помочь содержать морские травы в чистоте, потребляя эпифитные водоросли. Фотографии (по часовой стрелке сверху слева) Криса Николини, Мэтта Уэлена, Йонаса Тормара и Камиллы Густафссон
Морская трава способна улавливать и накапливать большое количество углерода из атмосферы. Подобно тому, как деревья берут углерод из воздуха для создания своих стволов, морские травы берут углерод из воды для создания своих листьев и корней. По мере того, как части водорослей и связанных с ними организмов умирают и разлагаются, они могут собираться на морском дне и захороняться в отложениях. Было подсчитано, что таким образом морских лугов в мире могут улавливать до 83 миллионов метрических тонн углерода ежегодно.Углерод, хранящийся в отложениях прибрежных экосистем, включая луга морских водорослей, мангровые леса и солончаки, известен как «голубой углерод », потому что он хранится в море. Хотя морские травы занимают лишь 0,1 процента всего дна океана, по оценкам, они ответственны за до 11 процентов органического углерода, захороненного в океане. Один акр морских водорослей может улавливать 740 фунтов углерода в год (83 г углерода на квадратный метр в год), такое же количество выбрасывается автомобилем, проехавшим около 3 860 миль (6212 км).
К сожалению, морские травы в беде. Покрытие водорослями сокращается во всем мире со скоростью 1,5 процента в год . Это означает, что каждый час теряется около 2 футбольных полей водорослей. Подсчитано, что 29 процентов лугов с водорослями вымерли за последнее столетие. По оценке 2011 года, почти четверть всех видов морских водорослей, по которым было достаточно информации, находились под угрозой (находящиеся под угрозой исчезновения или уязвимые) или почти под угрозой с использованием критериев Красного списка Международного союза охраны природы (МСОП).Это вызывает особую тревогу, поскольку прогнозируется, что потеря водорослей окажет серьезное воздействие на морское биоразнообразие, здоровье других морских экосистем и на средства к существованию людей. Кроме того, некоторые находящиеся под угрозой исчезновения морские виды, такие как морские черепахи и морские млекопитающие, живут в местах обитания морских водорослей и полагаются на них в качестве пищи. На каждый вид морских водорослей приходится в среднем более одного ассоциированного морского вида, находящегося под угрозой исчезновения, . Фактически, единственное морское растение, внесенное в список находящихся под угрозой исчезновения в Соединенных Штатах, – это водоросли ( Halophila johnsonii ), обнаруженные во Флориде.
Морские травы уязвимы для физических воздействий, таких как ветровых волн и штормов. Некоторые животные, такие как скаты и скаты, нарушают корневища и корни морских водорослей, разрывая водоросли во время добычи погребенных моллюсков и других беспозвоночных.Тем не менее, прямые и косвенные последствия деятельности человека являются причиной большей части потерь зарослей морских водорослей в последние десятилетия. Некоторые быстрорастущие луга морских водорослей способны восстанавливаться после волнений, но многие растут медленно в течение столетий и, вероятно, будут медленно восстанавливаться и, таким образом, наиболее уязвимы.
Питательные вещества, такие как удобрений и загрязнение , смывают землю и попадают в воду, вызывая цветение водорослей, которое блокирует солнечный свет, необходимый для роста водорослей.Осадки, смываемые в воду в результате сельского хозяйства и освоения земель, также могут повредить грядки водорослей, задушив водоросли и заблокировав солнечный свет. Точно так же дноуглубительные работы могут как напрямую удалить водоросли, так и вызвать снижение уровня освещенности из-за увеличения количества отложений в воде. Якоря и гребные винты для лодок могут оставлять «шрамы» на дне водорослей, убивая их части и разрушая среду обитания. Эта фрагментация зарослей морских водорослей может усилить эрозию по краям, а также повлиять на использование и передвижение животных в зарослях водорослей.
Болезнь также уничтожила морские травы. В начале 1930-х годов массовое отмирание до 90 процентов всей травы угря ( Zostera marina ), произрастающей в умеренном климате Северной Америки, было связано с «болезнью истощения». Это вымирание было настолько серьезным, что в результате вымерла небольшая улитка, приспособившаяся жить на угрях. Заболевание было вызвано протистом, похожим на слизевую плесень, Labyrinthula zosterae , который также опустошил популяции угря в Европе.Эта болезнь все еще поражает популяции угря в Атлантике и привела к некоторым недавним потерям, хотя и не таким катастрофическим, как в 1930-х годах. Слабые или подверженные стрессу листья угря более восприимчивы к болезни, на них появляются коричневые пятна и поражения, которые снижают способность растения к фотосинтезу, что в конечном итоге приводит к гибели растения. Считается, что здоровые растения устойчивы к болезни, что указывает на важность уменьшения других факторов стресса, таких как загрязнение. Более низкая соленость морской воды может также повысить восприимчивость к патогену Labyrinthula .
Эпизоды высоких температур морской воды также могут повредить морские травы. Температура влияет на работу ферментов и метаболизма, влияя на рост организмов. Повышение температуры воды имеет тенденцию увеличивать скорость дыхания морских водорослей (расходуя кислород) быстрее, чем скорость фотосинтеза (производства кислорода), что делает их более уязвимыми для травоядных животных. Повышенная температура также увеличивает потребность водорослей в освещении, влияет на то, как быстро водоросли могут поглощать питательные вещества из окружающей среды, и может сделать водоросли более восприимчивыми к болезням.В Чесапикском заливе наблюдалось значительное сокращение количества угрей в годы, когда температура воды в течение нескольких дней держалась выше 30 ° C (86 ° F), теплового предела для этого вида.
Удаление рыбы также может привести к гибели водорослей, нарушив важные компоненты пищевой сети. Когда крупные хищники удалены, промежуточные хищники могут стать более многочисленными, а они, в свою очередь, вызывают сокращение более мелких организмов, которые поддерживают чистоту лезвий морских водорослей.Наиболее ярко это наблюдалось в Балтийском море с исчезновением трески из-за чрезмерного вылова рыбы и соответствующего увеличения численности более мелких рыб и ракообразных, что ограничивало количество беспозвоночных, питающихся эпифитами, что привело к сокращению водорослей.
Помимо мелких эпифитных водорослей, более крупные водоросли также конкурируют с морскими травами, а интродуцированных инвазивных водорослей видов могут вытеснить местные виды морских водорослей. Одним из важных примеров является нашествие Caulerpa taxifolia , водорослей, получивших прозвище «водоросли-убийцы».”Выпущенный в Средиземное море в 1980-х годах из аквариума , к 2000 году он покрыл более 131 квадратного километра (50 квадратных миль) побережья Средиземного моря, зарастая и заменяя местные водоросли Нептуна ( Posidonia oceanica ) и уменьшая биоразнообразие экосистемы. С тех пор инвазивная каулерпа была обнаружена в Калифорнии и на юго-западе Австралии, где действуют программы ликвидации для предотвращения ее распространения.
Большая часть управления, направленного на защиту морских водорослей, направлена на поддержание их биоразнообразия и услуг, которые эти среды обитания предоставляют людям и экосистемам. В отношении морских трав не существует международного законодательства, поэтому охрана, как правило, осуществляется местными и региональными агентствами. Меры, принятые для защиты морских водорослей, включают ограничение вредных методов, таких как чрезмерное траление и дноуглубительные работы, загрязнение стока и вредные методы рыболовства (например, динамит или цианид).
Также предпринимаются попытки восстановить и восстановить грядки морских водорослей, часто путем посадки семян или саженцев, выращенных в аквариумах, или пересадки взрослых морских водорослей с других здоровых лугов. Некоторые из наиболее успешных историй восстановления происходят из Чесапикского залива и прибрежной Вирджинии на востоке США, где в течение 2014 года Институт морских наук Вирджинии засеял 456 акров 7,65 миллиона семян водорослей. По состоянию на 2015 год площадь водорослей Zostera marina с этих засеянных участков увеличилась до 6 195 акров.Восстановление водорослей в Тампа-Бэй, Флорида, также имело большой успех, включая улучшение качества воды и связанного с ней сообщества рыб. Для того, чтобы восстановление работало, очень важно, чтобы были устранены причины первоначального снижения растительности морских водорослей.
Однако глобальные популяции морских водорослей по-прежнему находятся в затруднительном положении. Вот несколько простых шагов, которые может предпринять каждый, чтобы помочь водорослям и другим морским средам обитания: не мусорить, ограничить количество используемых удобрений и пестицидов, не сбрасывать в канализацию ничего опасного, будьте осторожны при катании на лодке, двигайтесь медленно и избегайте мелководья. районы, и поддержать местные усилия по сохранению.
Из-за своей экологической важности и глобального распространения водоросли являются важными исследовательскими системами для понимания того, как работают прибрежные среды обитания и как они реагируют на изменения окружающей среды. Сеть ученых использует водоросли Zostera marina в качестве модельных видов, чтобы проверить, как биоразнообразие – количество видов животных и генетически различных растений – может помочь защитить эти важные растения от таких угроз, как загрязнение и перелов.Эта программа, получившая название Zostera Experimental Network (ZEN) , была инициирована в 2011 году директором сети сети морских обсерваторий Тенненбаума Смитсоновского института доктором Эмметом Даффи . Эти ученые проводят скоординированные одновременные исследования и эксперименты в местообитаниях угря в 50 точках Северного полушария, чтобы ответить на эти вопросы. Более новая Thalassia Experimental Network (TEN) , управляемая учеными, работающими с программой MarineGEO Смитсоновского института, использует аналогичные подходы для проверки этих вопросов в тропических средах обитания Thalassia testudinum в Флорида-Кис, Панама и Белиз.Кроме того, SeagrassNet контролирует 122 грядки морских водорослей по всему миру, чтобы отслеживать закономерности в их состоянии. Работая вместе, эти международные научные группы надеются не только понять, как работают эти критически важные прибрежные среды обитания, но и как лучше всего защитить их и обеспечить их существование в будущем.
Среда обитания морских водорослей в лагуне реки Индиан – Смитсоновская морская станция в Форт-Пирс
Экономическая ценность коралловых рифов, мангровых зарослей и морских водорослей – Глобальный сборник, 2008 г. (PDF)
Важность морских водорослей – Комиссия по охране рыб и дикой природы Флориды
ZEN (Экспериментальная сеть Зостера)
Руководство для преподавателей Seagrass (PDF) – Часы Seagrass
Новостные статьи :
Морские водоросли: невоспетый экологический герой, потенциальный экономический источник (The Science Show)
Новый отчет позволяет создавать углеродные кредиты для восстановленных водно-болотных угодий (Smithsonian Science News). Улавливание и хранение углерода: Seagrasses делает это бесплатно (ABC)
Книги :
Экология морских водорослей М.Хемминг и К. Duarte
Seagrasses: Биология, экология и охрана природы А.В.Д. Ларкум, Р.Дж. Орт и К. Duarte
Global Seagrass Research Methods под редакцией F.T. Шорт и Р. Coles
Атлас морских водорослей Э. Грин и Ф. Короткий
Научные статьи :
Глобальное распространение и разнообразие морских водорослей: биорегиональная модель – Ф. Шорт, Т. Каррутерс, У. Деннисон и М. Уэйкотт
Биоразнообразие обеспечивает нисходящий контроль в экосистемах водорослей: глобальное сравнительное- экспериментальный подход – Дж.Э. Даффи, П.Л. Рейнольдс, К. Бострем и др.
Глобальный кризис экосистем водорослей – Роберт Орт, Тим Каррутерс, Уильям Деннисон и др.
Ценность мировых экосистемных услуг и природного капитала (PDF) – Роберт Костанца, Ральф Д’Арж, Рудольф де Гроот и др.
Оценка риска исчезновения видов морских водорослей в мире – Фредерик Т. Шорт, Бет Полидоро, Сюзанна Р. Ливингстон и др.
Уровень оценки: 7 (6-8)
Необходимое время: 1 час
Расходные материалы на группу: 0 долл. США.75
Размер группы: 1
Зависимость действий: Нет
Associated Sprinkle: Глиняные лодки (для неформального обучения)
Тематические области: Химия, Измерение, Физические науки
Ожидаемые характеристики NGSS:
Плотность – важное свойство во многих приложениях в области материаловедения.Построение глиняных лодок, способных выдержать как можно больший вес, – это классическая проблема инженерного проектирования.
После этого занятия студенты смогут:
Каждый урок или действие TeachEngineering соотносится с одним или несколькими научными дисциплинами K-12, образовательные стандарты в области технологий, инженерии или математики (STEM).
Все 100000+ стандартов K-12 STEM, охватываемых TeachEngineering , собираются, обслуживаются и упаковываются сетью стандартов Achievement Standards Network (ASN) , проект D2L (www.achievementstandards.org).
В ASN стандарты иерархически структурированы: сначала по источникам; например , по штатам; внутри источника по типу; например , естественные науки или математика; внутри типа по подтипу, затем по классу, и т. д. .
NGSS: научные стандарты нового поколения – наука| Ожидаемые характеристики NGSS | ||
|---|---|---|
MS-ETS1-4. Разработайте модель для генерации данных для итеративного тестирования и модификации предлагаемого объекта, инструмента или процесса, чтобы можно было достичь оптимального дизайна.(6-8 классы) Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв! | ||
| Нажмите, чтобы просмотреть другие учебные программы, соответствующие этим ожиданиям от результатов. | ||
| В этом упражнении основное внимание уделяется следующим аспектам трехмерного обучения NGSS: | ||
| Наука и инженерная практика | Основные дисциплинарные идеи | Пересекающиеся концепции |
| Разработайте модель для генерации данных для проверки идей о разработанных системах, включая те, которые представляют входы и выходы. Соглашение о выравнивании: Спасибо за отзыв! | Для тестирования решений важны всевозможные модели. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв! Итерационный процесс тестирования наиболее многообещающих решений и изменения того, что предлагается на основе результатов тестирования, приводит к большей доработке и, в конечном итоге, к оптимальному решению.Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв! | |
Посмотреть согласованную учебную программу
Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!
Посмотреть согласованную учебную программу
Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!
Посмотреть согласованную учебную программу
Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!
Посмотреть согласованную учебную программу
Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!
Посмотреть согласованную учебную программу
Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!
Какое альтернативное выравнивание вы предлагаете для этого контента?
Студенты используют глину для лепки, материал, который плотнее воды и поэтому обычно тонет в воде, чтобы открыть принцип плавучести.Они начинают с проектирования и строительства лодок из глины, которые будут плавать в воде, а затем совершенствуют свои конструкции так, чтобы их лодки выдерживали такую же большую нагрузку (m …
). Поплавки и грузилаСтуденты знакомятся с важным понятием плотности с упором на более понятные плотности твердых тел.Учащиеся используют различные методы для определения плотности твердых объектов, включая вытеснение воды для определения объемов объектов неправильной формы. Сравнивая ден …
Плавучие лодкиУчащиеся проводят простой эксперимент, чтобы увидеть, как изменяется уровень воды в стакане, когда кусок глины опускается в воду и когда тот же кусок глины формируется в чашу, которая плавает в воде.
Для этого веселого занятия не требуется вводных. Фактически, это упражнение является хорошим введением к соответствующему уроку. Однако, если учащиеся еще не выполнили часть упражнения «Определение плотности» урока «Плавуны и грузила», начните это упражнение, показав классу половинку лепки из пластилина и спросив, думают ли они, будет ли она плавать или тонуть в стакане с водой.
После того, как студенты сделают свои прогнозы, бросьте глиняную палочку в стакан с водой, чтобы продемонстрировать, что глина тонет. Затем напишите на доске: «Задача инженерного дизайна 1: создать из глины плавающий объект». (Затем продолжайте действие, как описано в разделе «Процедуры».)
Со студентами: задание 1 (5-10 минут)
Со студентами: задание 2 (15-20 минут)
плавучесть: способность плавать в жидкости (или подниматься в газе).
Плотность: масса единицы объема вещества при заданном давлении и температуре.
Отражение процесса проектирования : попросите учащихся написать абзац, описывающий своими словами этапы процесса инженерного проектирования, которым они следовали, создавая что-то новое и уникальное – глиняный предмет, который плавает в воде.
Making Sense: Попросите учащихся поразмышлять над научными концепциями, которые они изучали, и / или научными и инженерными навыками, которые они использовали, при выполнении теста «Making Sense».
Проведите обсуждение в классе, задавая вопросы, относящиеся к опыту учащихся при конструировании своих плавающих глиняных объектов. Примеры вопросов:
Если учащиеся не сушат свою глину должным образом между тестами на «мореходность», глина может стать слишком влажной для работы.Имейте под рукой немного глины, чтобы дать ученикам, если их первоначальные порции станут неработоспособными.
Ожидайте, что студенты сделают ряд наблюдений о форме успешных лодок и проявят интерес к «настоящим» лодкам и их конструктивным особенностям. Поручите учащимся провести поиск в библиотеке и в Интернете, чтобы узнать о конструкции лодок и о том, как они влияют на производительность. Информация по этому вопросу также содержится в разделе «Предпосылки и концепции урока для учителей» соответствующего урока.
Этот контент был разработан программой MUSIC (Понимание математики через науку, интегрированную с учебной программой) в Pratt School of Engineering в Университете Дьюка в рамках гранта GK-12 Национального научного фонда.DGE 0338262. Однако это содержание не обязательно отражает политику NSF, и вам не следует предполагать, что оно одобрено федеральным правительством.
Это задание было первоначально опубликовано в слегка измененной форме Центром обучения на основе запросов (CIBL) Университета Дьюка. Посетите http://ciblearning.org/, чтобы получить информацию о CIBL и других ресурсах для школьных учителей естественных наук и математики.
Последнее изменение: 13 августа 2021 г.
Харли Эрл, легендарный автомобильный стилист компании General Motors с 1927 года до конца 1950-х годов, произвел революцию в дизайне серийных автомобилей, считая автомобиль произведением искусства – или, по крайней мере, модой – а не чисто утилитарный продукт.Одним из его главных орудий в этой революции была глина. Скульптурная модель помогла его клиентам (сначала кинозвездам и миллионерам, а затем руководителям GM) прочувствовать предлагаемый дизайн таким образом, чтобы эскизы и диаграммы просто не могли передаваться.
Но это было давно, и современные автомобильные дизайнеры теперь имеют в своем распоряжении компьютеры, специализированное программное обеспечение для проектирования, гигантские мониторы, крупномасштабную 3D-печать, компьютеризированные процессы фрезерования и причудливые установки виртуальной реальности. Тем не менее, боги автомобильного дизайна продолжают брать в руки глину и вдыхать в них дыхание жизни.
«Почему глина?» Смеется Джо Денер, руководитель подразделения Ram Truck и Mopar Design для Fiat Chrysler: «Я задал тот же вопрос, когда приехал сюда 28 лет назад, но здесь мы делаем то же самое. Я объясняю это как использование стираемого карандаша вместо перманентных чернил, а глина позволяет вернуться и внести изменения ».
Ллойд ВанденБринк, менеджер по моделированию в Ford Truck Studio в Дирборне, штат Мичиган, также твердо верит. «Глина имеет две характеристики, которые делают ее удобной для использования. Его легко изменить – вы просто добавляете его или убираете.Это позволяет проявить творческий подход и быстро что-то придумать. С другой стороны, 3D-печать – это всего лишь печать ».
«Во-вторых, это отличный инструмент для совместной работы», – продолжает он. «Каждый может обойти это, проводя мозговой штурм в трехмерном пространстве».
Первое, что нужно знать об этой чудесной среде, – это то, что на самом деле она не глина. «Глина – это разные воски с добавлением наполнителя», – говорит Ванден Бринк. «Раньше это была сера, а в последнее время – маленькие стеклянные бусины, но в основном это воски.Честно говоря, сложно точно сказать, что в нем содержится, потому что формулы являются собственностью “. Есть полдюжины компаний, которые производят пластилин, пригодный для полномасштабного дизайнерского моделирования (несколько автомобильных компаний делают свои собственные смеси), и они доставляют свою продукцию в дизайнерские мастерские на бортовых грузовиках с загрузкой поддонов. В типичный год Ford проходит около 100 тонн материала, сформованного в твердые экструдированные цилиндры диаметром около 3 дюймов. Когда дизайнер готов построить, его кусок нагревают примерно до 66 ° C (150 ° F) и наносят.
Я объясняю это как использование стираемого карандаша вместо перманентных чернил, а глина позволяет вернуться и внести изменения.
Это не восстановительный процесс, , в котором скульптор просто удаляет все, что не похоже на внедорожник (это роль фрезерного станка, о которой позже). Вместо этого ручной моделист наносит глину на 12-18 дюймов пенопласта, вырезанного в грубой форме автомобиля, который сам прикрепляется к арматуре из легкого алюминия с регулируемыми фитингами.Эти приспособления размещены так, чтобы отражать инструктаж, над которым работают дизайнеры, поэтому модель построена с жесткими ограничениями, показывающими общую колесную базу, трансмиссию и упаковку людей. «Модель весила бы, вероятно, десять тонн, если бы вся была сделана из глины», – отмечает Денер.
Весь процесс проектирования занимает около года, начиная с концептуальных эскизов и заканчивая созданием того, что Денер из Dodge называет «инструментальной поверхностью для команды инженеров».
Между бумагой и тротуаром дизайн следует по линейному пути, но с множеством петель по мере того, как вносятся изменения, проводятся тесты и высказывается мнение сторонних организаций.Во-первых, это концептуальные эскизы и проекты, а некоторые из них превращаются в масштабные модели в масштабе 4:10. Обычно эти модели создаются непосредственно из программы САПР, работающей на фрезерном станке, в которой кусок глины вырубается, чтобы сформировать модель мясного пространства того, что живет внутри компьютера. Затем некоторые из них отбираются и распространяются среди заинтересованных сторон (в частности, менеджмента и маркетинга) до того, как будет выбран базовый проект для полномасштабного моделирования.
Этот прыжок к полному размеру жизненно важен.«Есть что-то в таком масштабе на физической модели», – говорит ВанденБринк. «Мы масштабируем модели и делаем их максимально реалистичными, но когда мы сканируем и увеличиваем их в полном размере, они выглядят мультяшными». По его словам, есть и обратная сторона медали. «Когда вы работаете за компьютером, у вас есть склонность увеличивать масштаб и слишком заботиться о деталях. Вы в конечном итоге часами работаете над радиусом изгиба, когда он просто теряется при штамповке ».
Одна вещь, которую часто упускают из виду в глиняных моделях, – это то, что их не просто выводят; глина также может быть входной средой.Идеальная кривая крыла или переход средней стойки могут обрести форму с помощью нескольких движений запястья по глине, в то время как попытка достичь того же уровня мастерства с помощью компьютера и стилуса может занять несколько часов. А как только он окажется в глине, весь автомобиль можно отсканировать в программу CAD за полтора часа. Вы не сделаете этого с помощью стилуса, мыши или модной 3D-гарнитуры.
Тестирование – еще одно место, где гибкость глины является ключевым фактором. «Время в аэродинамической трубе стоит дорого, но вам необходимо подтвердить свой дизайн, чтобы получить наиболее эффективный внешний вид», – говорит Денер.«Легко нанести еще немного глины и сделать форму, чтобы получить больше пробежек и больше данных».
Я все время слышу: «виртуальная реальность приходит и собирается забрать все это». Но мы должны понимать, что это не либо-либо, это гибрид всех различных инструментов, которые нам нужны. куда нам нужно идти.
По мере того, как дизайн достигает зрелости, элементов, таких как фары и поворотники, добавляются в пластилин, чтобы превратить его в «твердую модель». Затем вся модель покрывается растягивающейся пленкой для моделирования (известной как Kleenex-like, под оригинальным торговым названием DI-NOC), которая имитирует внешний вид окрашенной поверхности.(«С расстояния в 10 футов вы никогда не узнаете, что это не функционирующая машина», – говорит Ванден Бринк.) Однако конструкция остается гибкой: глину сглаживают или соскребают до тех пор, пока окончательный дизайн не будет одобрен корпоративными руководителями, слоняющимися вокруг. в каком-то секретном внутреннем дворике. Как только это произойдет, создается модель (все еще нефункциональная, но очень дорогая) из стекловолокна или смолы, идеальная внутри и снаружи, которую люди могут увидеть на пресс-мероприятиях и автомобильных выставках.
А эта глиняная модель? В дизайн-студии Денер полноразмерные модели отправляются в секретное хранилище под названием Гробница.«Как только мы убедимся, что программа действительно продвинулась вперед, мы разберем ее и переработаем».
В студии Ford в Дирборне работают около 160 моделистов, 125 из которых могут моделировать вручную, и многие из них могут бросить то, что они делают в программе CAD, чтобы очистить глину от крыла. Некоторые пришли из дизайнерских школ со специализацией в автомобильном дизайне, а другие пришли из автомобильной промышленности или искусства. Но, по словам Ванден Бринк, не многие будущие дизайнеры думают о глине в своей карьере, поэтому Форд отправляет рекрутеров в колледжи и предлагает стажировки.«Мы должны распространять информацию о том, что это существует», – говорит он.
Частично эта неосведомленность может быть связана с тем, что лепка из глины кажется такой старомодной. Ванден Бринк говорит: «Я все время слышу, что виртуальная реальность приходит и собирается забрать все это». Но мы должны понимать, что это не «или-или», это гибрид всех различных инструментов, которые нам нужны для добраться туда, куда нам нужно идти. В 80-е мы инвестировали в фрезерование, и все думали, что это конец глины ». Но вот мы все еще соскребаем.
«До сих пор, – говорит Денер, – мы просто не нашли ничего лучше».
Если вы хотите прокомментировать это или что-нибудь еще, что вы видели на BBC Autos, перейдите на нашу страницу в Facebook или напишите нам в Twitter.
И если вам понравился этот рассказ, подпишитесь на еженедельную рассылку новостей bbc.com под названием «Если вы прочитаете только 6 статей на этой неделе». Тщательно подобранная подборка историй из BBC Autos, Future, Earth, Culture, Capital и Travel, которые доставляются вам на почту каждую пятницу.
Какие бы научные концепции вы ни разрабатывали, практические эксперименты обязательно сделают их интересными для детей. Эти научные занятия и проекты для третьего класса достаточно увлекательны и просты, чтобы их мог попробовать любой. Они идеально подходят для учебы или обучения дома!
(Предупреждаем, WeAreTeachers может получать долю продаж по ссылкам на этой странице. Мы рекомендуем только те предметы, которые нравятся нашей команде!)
Это может показаться больше похожим на волшебный трюк, чем на научную демонстрацию, но дети действительно могут многое узнать о поверхностном натяжении и молекулярных связях. Все, что вам нужно, – это стакан воды и носовой платок.
Подробнее: Steve Spangler Science / Homemade Hand Boiler
Дети обожают слизь, и это отличный способ научить их полимерам. В этом третьем научном эксперименте мы экспериментируем с разными рецептурами, чтобы создать слизь с разными свойствами.
Подробнее: Science Buddies
Создавайте глиняные слепки из природных предметов, затем заполняйте их школьным клеем, чтобы сделать свои собственные слепки из окаменелостей. Это отличный проект, который стоит попробовать перед поездкой в музей естествознания.
Подробнее: Education.com
Используйте воздушный шар, чтобы сделать айсберг, затем поместите его в миску с водой, чтобы узнать, сколько вы можете видеть над и под ватерлинией.Попробуйте поэкспериментировать с соленой водой, чтобы увидеть, как плотность меняет вещи.
Подробнее: Science Sparks
Магниты всегда пользуются успехом в классе. Используйте этот простой эксперимент, чтобы узнать больше о гравитации и влиянии магнитов на металлические предметы.
Подробнее: Багги и Бадди
Узнайте о слоях Земли, построив их из пластилина Play-Doh, затем ученики могут взять образец керна с помощью соломинки.(Любите Play-Doh? Здесь вы найдете больше идей для обучения.)
Подробнее: Построчное обучение
Раскрасьте бумажный диск шестью основными и дополнительными цветами. Затем проденьте нить через середину и закрутите. Кажется, что цвета исчезнут!
Подробнее: Steve Spangler Science / Disappearing Color Wheel
Каждый ребенок любит делать кристаллы.В этом научном проекте для третьего класса вы узнаете о перенасыщенных растворах, кристаллизовав несколько разноцветных осенних листьев. Тогда используйте их как украшение осенней классной комнаты!
Подробнее: Обучение активных обезьян
Распечатайте, вырежьте и раскрасьте этого бесплатного бумажного робота. Затем приклейте несколько монет к обратной стороне, и пусть ваши ученики попытаются найти его центр тяжести!
Подробнее: Багги и Бадди
Вызов всех будущих инженеров! Постройте дом из LEGO, а затем поэкспериментируйте, чтобы увидеть, какой тип крыши предотвращает утечку воды внутрь.
Подробнее: Science Sparks
Раскройте пару лапш для пула и создайте свои собственные мраморные беговые дорожки. Поэкспериментируйте с углами, силой и материалами поверхности, чтобы найти самый быстрый способ доставить мрамор ко дну. (Здесь вы найдете больше интересных способов использовать лапшу для бассейна в классе.)
Узнайте больше: Учитель
Для этого проекта вам понадобится специальная бумага для солнечных лучей, но она недорогая и ее легко найти.Дети узнают о химических реакциях, поскольку они используют силу солнца для создания уникальных произведений искусства.
Подробнее: Science Buddies
Пусть ваши третьеклассники наденут перчатки и наблюдают, как пузыри подпрыгивают! Затем предложите им поэкспериментировать с их собственным пузырчатым раствором. Попробуйте разные мыла, смешивая пропорции, чтобы пузыри были максимально прочными.
Предложите учащимся сконструировать лучший зонт из различных предметов домашнего обихода.Поощряйте их планировать, рисовать чертежи и тестировать свои творения, используя научный метод.
Дополнительные сведения: воспитание учащихся на протяжении всей жизни
Воспользуйтесь видеоуроком по ссылке ниже, чтобы объяснить ученикам 3-х классов естественных наук, почему звезды видны только ночью. Затем создайте проектор «сделай сам», чтобы изучить концепцию на практике.
Подробнее: Mystery Science
Узнайте о науке о звуке с помощью этого несложного эксперимента.Детям понравится делать свои собственные свистки из соломинок и стакана воды.
Подробнее: Моя Баба
Бросьте сладости во имя науки! Все, что вам нужно, это старая коробка для салфеток, карандаши, резинки и несколько других принадлежностей, чтобы узнать о траектории, сопротивлении воздуха, гравитации и многом другом.
Подробнее: Экономные развлечения для мальчиков и девочек
Для этого простого эксперимента требуется только вода, лед, соль и термометр.В третьем классе научный класс может изучить, как лед и соль влияют на температуру – простой, но эффективный урок по теплопередаче и точкам замерзания.
Подробнее: 123 Домашняя школа для меня
Если есть более интересный способ узнать о поверхностном натяжении, чем пузырьки, мы его еще не нашли! Создайте мыльный раствор, используя растворенный сахар, и узнайте больше об эластичности и объеме, надувая пузыри внутри пузырей внутри пузырей…
Подробнее: Стив Спэнглер Наука / Пузырь внутри пузыря
Поиграйте с цветами, смешайте их вместе, а затем, используя небольшую научную магию, снова разделите их. Этот научный проект по хроматографии требует только простых принадлежностей, таких как кофейные фильтры и маркеры.
Подробнее: 123 Homeschool 4 Me
Бомбочки для ванны, безусловно, делают купание более увлекательным, но что заставляет их работать? Изучите химические реакции и одновременно очиститесь до безупречной чистоты!
Подробнее: Изучение гипотезы
Наполните водяные шары различными растворами (масло, соленая вода, обычная вода и т. Д.) И поместите шары в большое ведро с водой, чтобы посмотреть, тонут они или плавают. Это крутой проект для вашего третьего класса естествознания на детской площадке в солнечный день.
Подробнее: 123 Homeschool 4 Me
Ваши ученики, вероятно, пытались потереть голову воздушным шаром, чтобы создать статическое электричество своими волосами.Этот эксперимент еще круче, потому что смесь кукурузного крахмала и масла, кажется, соскакивает с ложки прямо у них на глазах!
Подробнее: Экономные развлечения для мальчиков и девочек
Это тот проект, который превращает STEM в STEAM! Узнайте о процессе извлечения натуральных красителей и используйте бумажную хроматографию, чтобы сделать свои собственные маркеры. Дети могут использовать эти маркеры для создания удивительных шедевров!
Подробнее: Science Buddies
Сравните влияние «дождя» на холмы с голой почвой и холмы, покрытые травой. Попросите ваших третьеклассников спрогнозировать, что, по их мнению, будет лучше противостоять эрозии, а затем проверьте свои гипотезы.
Подробнее: Мыслители третьего класса
Ищете простой, быстрый и красочный научный эксперимент? Для этого нужны только каменные банки, горячая и холодная вода и пищевой краситель.Дети будут в восторге от результатов!
Подробнее: Паровой
Расскажите своему третьему классу естествознанию о различиях между физическими и химическими изменениями с помощью этого быстрого и легкого эксперимента с пенополистироловыми стаканчиками.
Подробнее: Сова-учитель
Сейчас самое время узнать о способах распространения микробов! Возьмите образцы с различных поверхностей, а затем посмотрите, как в чашках Петри растут бактерии, как взрослые ученые.
Подробнее: счастье здесь
Вашим ученикам понравится пробираться по полу, поскольку они узнают больше о трении и его влиянии на движение. Создайте свои собственные «санки» или используйте готовую коробку или поднос.
Подробнее: PorterGaudCyclones на YouTube
Осторожно сделав надрезы ножницами на карточке, вы можете сделать петлю достаточно большой, чтобы через нее можно было пройти (маленькое) человеческое тело! Дети будут поражены, узнав о площади поверхности.
Подробнее: Steve Spangler Science / Step Through Index Card
Эксперименты с кислотами и основаниями всегда развлекают детей. Вы можете вынести эту на улицу, потому что она обязательно приведет к беспорядку. Смешайте цветной мел с уксусом и наблюдайте, как разлетаются цвета!
Подробнее: Выращивание украшенной драгоценностями розы
Продемонстрируйте воздействие тепла и давления на стружку, чтобы объяснить учащимся различные типы камней.Это красочное введение в геологию!
Подробнее: Сова-учитель
В наши дни мы много говорим об утилизации и экологичности, поэтому покажите детям, как это делается! Утилизируйте старые рабочие листы или другую бумагу, используя экран и рамки для фотографий.
Подробнее: Класс под прикрытием
Исследуйте отложения и фильтрацию воды с помощью этого простого научного эксперимента для третьего класса.Это интересный способ узнать больше о круговороте воды.
Подробнее: Teach Beside Me
Этот простой эксперимент не перестает удивлять. Попросите детей написать сообщения кистью, смоченной в лимонном соке, затем поднесите бумагу к источнику тепла и посмотрите, как невидимое станет видимым, когда начнется процесс окисления.
Подробнее: Steve Spangler Science / Secret Lemon Juice Messages
Этот научный проект для третьего класса обязательно будет настоящим данком, точнее, печеньем! Дети экспериментируют, макая печенье в молоко, используя научный метод для документирования своих выводов.Также ознакомьтесь с нашими другими научными экспериментами со съедобными продуктами.
Подробнее: Вокруг Kampfire
Узнайте о разложении продуктов питания и о том, как компостирование может обеспечить питательными веществами для выращивания большего количества продуктов с помощью этого простого проекта по науке о Земле.
Подробнее: Busy Mommy Media
Картофель вырастает из клубневых корней, и при правильных условиях из этих корней появляются новые побеги.Этот научный эксперимент для третьего класса исследует биологическую науку, лежащую в основе клонирования.
Подробнее: Science Buddies
Пластиковые соломинки могут показаться хрупкими, но, используя силу давления воздуха, вы можете сделать одну достаточно прочной, чтобы проткнуть картофель насквозь!
Подробнее: Steve Spangler Science / Straw Through Potato
Заставьте детей двигаться, когда они пробираются к мороженому, сделанному с нуля с использованием льда и пластиковых пакетов на молнии! Поговорите о нагревании и охлаждении, а также о конденсации, пока вы наслаждаетесь своей закуской.
Подробнее: больше, чем рабочий лист
С одного конца нужно оттянуть носик, а с другого — хвостик. С помощью стеки прорисовываются хвостик и плавники. Колпачком от фломастера можно пропечатать чешую, а обозначить чешуйки — с помощью крупы (перловка, рис или гречка).
