Дидактическая игра «Кто где живёт?»
(3- 4 года)
Цель: закрепление знания детей о жилищах животных. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».
Дидактические задачи:
Материал:
Ход игры:
Дидактическая игра «Накорми животное»
(3 – 4 года)
Цель: Закрепление форм дательного падежа; активизация словаря.
Оборудование: карточка с изображением животных и едой, фломастер.
Ход игры:
Взрослый: выберите для каждого животного его любимое лакомство. Как вы думаете, кому какая еда нужна?
ВАЖНО: обращать внимание детей на изменения в окончаниях слов.
Кошке – рыба, рыбу – кошке и т. д..
Дидактическая игра «Животное и их детеныши»
(3 – 4года)
Задачи: развивать зрительное внимание, зрительную память, закреплять названия животных, детенышей; расширение словарного запаса.
Материал: картинки с изображение животных и их детенышей.
Ход игры: картинки с изображение животных и их детенышей. Затем воспитатель одну картинку убирает. Дети должны догадаться, какой детеныш потерялся?
Дидактическая игра «Кто что ест?» («Кто чем питается?)
(3-5 лет)
Дидактические задачи: закрепить знания по темам “Дикие и домашние животные”, создать условия для активизации словаря ребенка по данным темам, развивать способность анализировать, закреплять умение различать и называть животных, развитие мелкой моторики рук.
Материал: Вырезанные из картона изображения животных (мордочки), приклеенные на прищепки, картонный круг с изображением еды животных (разделены по секторам) с одной стороны и названия животных с другой стороны.
Ход игры:
Младший возраст. Воспитатель раздаёт детям нарисованные мордочки животных, а затем предлагает детям покормить животных. Дети поочерёдно находят, то что кушают животные и прищепками соединяют.
Средний возраст. Дети ежедневно самостоятельно ищут кто что ест и проговаривают слова. Дети читают слово на секторах круга и находят соответствующих животных, соединяют их прищепками.
Дидактическая игра “Кто кем был или что чем было”
(4 – 5 лет)
Цель: активизация словаря и расширение знаний об окружающем
Материал: мяч.
Ход игры:
Кем или чем раньше был:
· цыплёнок (яйцом),
· лошадь (жеребёнком),
· лягушка (головастиком),
· бабочка (гусеницей),
· ботинки (кожей),
· рубашка (тканью),
· рыба (икринкой),
· шкаф (доской),
· хлеб (мукой),
· велосипед (железом),
· свитер (шерстью) и т.д.?
Дидактическая игра «У кого хвост длиннее?»
(4- 5 лет)
Задачи: Освоение умения сравнивать предметы контрастных размеров по длине и ширине, использовать в речи понятия: «длинный», “длиннее”.
Ход игры:
Звери спорят, у кого длиннее хвост. Винни – Пух предлагает детям помочь зверям. Дети сравнивают длину хвостов у зверей.
Дидактическая игра «У зайки день рождения»
(4 – 5 лет)
Задачи: научить детей использовать в речи простые распространенные предложения с приложением в дательном или родительном падеже. научить правильно строить предложения; расширять словарный запас слов; развивать умение логически мыслить, выражать связно свои мысли, наблюдательность, развивать мелкую моторику рук детей.
Материал:
рисунки с изображением животных (еж, лось, белка, заяц, медведь, лиса) и лакомства (грибы, яблоко, сено, мед, капуста, морковь, орехи, рыба).Ход игры: Сегодня у зайки день рождения. Он пригласил к себе в гости лесных зверей и хочет угостить их. Догадайтесь, кому он приготовил сено, капусту, морковь, грибы, яблоко. Для кого еж приготовил мед, орехи, рыбу?
Дидактическая игра «Чьи? Чей? Чья? Чьё?»
( 5-7лет)
Цели : формировать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных от существительных).
Материал: карточки.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением животных севера и просит назвать признаки животных.
Например:
У медведя уши (чьи? какие?) медвежьи, хвост (чей? какой?) медвежий.
У тюленя голова (чья? какая?) … У песца лапы (чьи? какие?) … У моржа
бивни (чьи? какие?) … У оленя рога (чьи? какие?) … У пингвина клюв (чей? какой?)
Дидактическая игра
«Придумай предложение»
(5 – 7 лет)
Цель: научить детей составлять распространение предложение.
Материал: карточки
Ход игры:
Воспитатель раздает карточки со славами действиями по картинкам дети составляют предложения, используя слово действия, дополняя предложение словами признаками (какой, какая, какие).
Дидактическая игра «Говори наоборот»
( 5-7лет)
Цель: развитие мышление, активизация словарного запаса, учить согласовывать прилагательные с существительными.
Материал: карточки.
Описание игры: подобрать пары по всем карточкам, противоположные по значению, дополняя какой, какая.
Веселый – грустный, и т.д..
Дидактическая игра «Чей хвост? Чья голова?»
(5 -7 лет)
Задачи
Обогатить словарный запас по теме «Дикие животные», создать условия для активизации словаря ребенка по данной теме, научить детей правильно образовывать притяжательные прилагательные, развивать способность анализировать.
Ход игры:
Для игры понадобятся картинки с животными, у которых нет хвостов, головы. Предложить детям рассмотреть животных и ответить на вопрос: «Чего не хватает?» Отдельно лежат картинки с хвостами (головами). Предложить детям подобрать соответствующий хвост, голову для животного. Дети находят хозяина хвоста, головы и приклеивают его на место. Нужно правильно ответить на вопрос: – чей хвост? (лисий, волчий, и т. д).
Дидактическая игра «Какой сок»
Задачи: формирование лексико – грамматических категорий; образование прилагательных от существительных; согласование прилагательных с существительными; обогащение и активизация словаря.
Материал: карточки.
Ход игры:
Ребёнок внимательно рассматривает картинку и называет, из чего сделан сок. Например: сок из яблока. Далее образовывает прилагательное от слова «яблоко», согласовывая его при этом со словом «сок». Сок, какой? Яблочный сок.
Также можно провести беседу: «Какой сок ты любишь больше всего?
Из какого (-их) фрукта (-ов) или овоща (-ей) он сделан?»
Дидактическая игра «Что перепутал художник?»
Задачи: Обогатить и закрепить словарный запас, развить внимание и логическое мышление, связную речь, творческие способности, воображение, сообразительность, чувство юмора.
Материал: карточки.
Ход игры : определить, что на картинке изображено неправильно, обосновать свой выбор
Наталья Черникова
Через игру ребёнок развивается и познаёт окружающий мир.
С целью познавательного развития и развития мелкой моторики рук используем дидактическую игру “Кто что ест?” (автор limush портал “Челябинский дошкольный”) Она предназначена для детей младшего дошкольного возраста.
Картинки распечатали на цветном принтере.
Для игры понадобились цветные прищепки , на которые приклеили мордочки животных.
Основой для круга с животными послужила старая грампластинка.
Ход игры : ребёнку предлагается прикрепить прищепки с мордочками животных на круг таким образом, чтобы обозначить соответствие животного и вида пищи. При этом воспитатель интересуется, как называется животное, чем оно питается. Причём, у одного животного может быть несколько пристрастий к еде. Можно об этом поговорить и уточнить.
Яркость и новизна пособия привлекает внимание детей. Использовать можно педагогами в индивидуальной работе с детьми. А также дети с удовольствием играют и в свободное время.
Необычный вариант игры с прищепками “Кто что ест?”, в процессе которой дети не только получают знания о питании животных, но и развивают мелкую моторику пальцев рук. Простая и нужная игра,сделанная своими руками, ничем не отличается от магазинной.
А вот в магазине сейчас такую игру и не купишь. Они или очень дорогие или не пользуются спросом у детей.
По такому принципу можно придумать и другие варианты игры!(“Кто где живет”, “С чьей ветки детки” и др.).
Через игру ребёнок развивается и познаёт окружающий мир.
С целью познавательного развития и развития мелкой моторики рук изготовили дидактическую игру “Кто что ест?”. Она предназначена для детей младшего дошкольного возраста. Картинки нашли в интернете на сайте “Наши деточки”, распечатали на цветном принтере.
Для игры понадобились цветные прищепки, на которые приклеили мордочки животных.
Основой для круга с животными послужила старая грампластинка.
Ход игры: ребёнку предлагается прикрепить прищепки с мордочками животных на круг таким образом, чтобы обозначить соответствие животного и вида пищи.
При этом воспитатель интересуется, как называется животное, чем оно питается. Причём, у одного животного может быть несколько пристрастий к еде.
Можно об этом поговорить и уточнить.
Яркость и новизна пособия привлекает внимание детей. Использовать можно педагогами в индивидуальной работе с детьми. А также дети с удовольствием играют и в свободное время.
Екатерина Захарова
Прищепочная игра “Кто что ест”очень интересная и простая в изготовлении дидактическая игра . Для изготовления игры необходимы простые бельевые прищепки , круг с изображением различных продуктов питания животных, разделенный на секторы и картинки с изображением животных. Картинки с животными крепятся на прищепки (в качестве крепежного элемента вполне подходит обычный двусторонний скотч). Желательно все элементы игры заламинировать, дабы дольше сохранить ее эстетичный вид.
Детям дается задание – назвать всех животных, изображенных на прищепках , и “накормить” их.
Данная игра способствует развитию мышления детей, учит находить причинно-следственные связи в природе (в данном случае – цепи питания животных, тренирует мелкую моторику рук и вызывает позитивные эмоции от самого процесса игры.
Прищепочную игру “Кто что ест” можно использовать как элемент в непосредственной образовательной деятельности по формированию целостной картины мира, а также в свободной игровой деятельности детей.
Публикации по теме:
Игра – Лабиринт Предлагаю вам “Игру – Лабиринт”, сделанную родителями моих воспитанников. Увлекательная игра, которая понравится как.
Игра в дошкольном возрасте – ведущая деятельность детей. Она пронизывает всю их жизнь, способствует физическому и духовному здоровью, является.
Цель: создать условия для познавательного интереса детей, развивать внимание, мышление, мелкую моторику, сенсорику. Дидактическая игра.
Цель игры: Закрепление счёта в пределах 10,в том числе и с числом и цифрой 0. Развивать пространственные соотношения, так как точки в этой.
Хочу представить вашему вниманию развивающую игру «Транспорт». Эту игу можно изготовить своими руками. В дошкольном возрасте именно мелкая.
В марте 2016 года в нашем ДОУ организована и проведена выставка – конкурс “Дидактическая игра своими руками”.
Целью конкурса мы ставили.
Прищепочная математическая игра “Весёлый счёт” своими руками. Просто, удобно, интересно. По средствам данной игры можно учить детей соотнесению.
Ольга Клопова
Игра «Кто что ест» .
Тема :Домашние животные .
Для детей 1 – 2 младшей группы.
Цель : формировать представление у детей о том, чем питаются домашние животные .
Задачи :
Продолжать знакомить детей с домашними животными и чем они питаются .
Научить ребенка показывать, какая еда соответствует животному .
Создать условие для активизации словаря ребенка.
Развивать умение общаться со взрослыми и отвечать на вопросы
Развивать умение общаться со сверстниками во время игровой деятельности.
Развивать память, внимание, коммуникативные навыки, мелкую моторику рук.
Формировать умение самостоятельно анализировать полученные знания.
Развивать познавательные способности ребенка.
Воспитывать бережное отношение и любовь к домашним животным , усидчивость, желание заботиться о животных .
Материал : Вырезанные из картона изображения корма (сено, трава, морковь и др.) приклеенные на прищепки, картонный круг с изображением животных .
Дети садятся за стол воспитатель задает им вопросы ориентируясь на картинки :
Кого накормим молоко?
Кто любит морковку?
Кому дадим сено? (и др.)
Дети ориентируясь на свои знания о домашних животных подбирают нужный корм к животному изображенному на картинке соединяют их прищепками.
Публикации по теме:
Игра, которая учит думать и говорить. «Любопытные животные» Для игры нужны карточки с числами от 0 до 9 на одной стороне и разными животными.
Дидактическая игра «Дикие животные». Возраст детей, для которых предназначена игра 4-6 лет. Цель: расширение представлений о диких животных.
Дидактическая игра, сделанная своими руками. Для создания этой игры я сделала макет, на котором изобразила с одной стороны лес, а с другой.
Сегодня я хочу предложить вам, уважаемые коллеги, дидактическую игру “Домашние и дикие животные” позволяющую закрепить классификацию животных,.
«Чей детеныш?» Дидактическая игра «Домашние животные и их детеныши» задачи:закрепить знания о домашних животных и их детенышей. упражнять в правильном звукопроизношении правила:поставить карточку с изображением.
Цель: уточнить представления детей о домашних птицах. Задачи: * вызвать интерес к домашним птицам, желание ухаживать за ними; * конкретизировать.
Цель: Расширять и систематизировать знания и представления детей о диких животных наших лесов. Развитие связной речи детей. Задачи:Закрепить.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение – детский сад № 2 «Золотой ключик»
Барабинского района Новосибирской области
Дидактическая игра для дошкольников по экологическому развитию:
«Кто это, где живет и чем питается?»
Дидактическая игра для дошкольников по экологическому развитию:
«Кто это, где живет и чем питается?»
Дидактическая игра «Кто это, где живет и чем питается?»
предназначена для дошкольников всех возрастных групп.
Игра рассчитана как на индивидуальную, так и подгрупповую деятельность детей.
Цель игры: формирование и закрепление представлений о том, где обитают, чем питаются дикие и домашние животные, птицы и рыбы.
Задачи:
Образовательные: расширять представление детей о внешнем виде, образе жизни, питании и жилищах обитателей природы. Расширять словарный запас (собачья конура, беличье дупло, муравейник муравья).
Развивающие: развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать образ жизни животных, птиц, рыб. Развитие зрительного внимания, памяти.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, животным.
Результат игры:
Играя в игру: «Кто это,
где живет и чем питается?», дети знакомятся с местами обитания, питанием
животных и птиц, учатся взаимодействовать с окружающим миром, правильно вести
себя на природе, уважительно к ней относиться.
Игра развивает чуткость и
любознательность, улучшает концентрацию внимания, наблюдательность, зрительное
восприятие.
Дети учатся составлять описательные рассказы об этих животных, сравнивать животных по размеру, окраске, повадках, а также подражать звукам, которые издают животные. Могут высказывать свое мнение о том, для чего необходимы человеку животные. В речи появляются не только существительные, но и прилагательные и глаголы, происходит расширение словарного запаса.
Игра может быть использована воспитателем, логопедом, психологом в дошкольных образовательных учреждениях ( как в индивидуальной работе с ребенком, так и ребята самостоятельно с удовольствием играют и в свободное время), а так же мамой для занятий с ребенком дома.
Варианты игровых заданий:
1. «Кто что ест?»
Инструкция: Покорми животных,
прикрепи то, чем каждое животное питается. При достаточном уровне развития
связной речи просим ребенка назвать предложением.
2. «Кто где живет?»
Инструкция: Выбери животное и определи, где оно живет. При достаточном уровне развития связной речи просим ребенка назвать предложением. Почему?
3. «Найди ошибку»
Инструкция: Найди ошибки и исправь (предварительно, чтобы ребенок не видел, меняем местами «еду» или «место обитания»). Задача ребенка: найти ошибки, исправить и назвать, что было не правильно, и как правильно.
4. «Что изменилось?»
Инструкция: посмотри на животных и запомни. Пока ребенок отвернулся, вносим изменения (либо убираем животное, либо меняем их местами).
5. «Общее вместе»
Для старшей
возрастной группы можно организовать занятие посложнее. Педагог раскладывает на
столе изображения животных. Дети разбирают поровну изображения мест обитания. Например,
кто живет в норах, кто живет в деревянных домиках, кто сам строит себе домик, и
т.д. Педагог поочередно показывает картинки
животных.
Участник, у которого есть изображение соответствующего «домика»,
забирает картинку. Победителем становится тот, кто первый правильно соединит
все части коробков.
Дидактические игры для детского сада на тему: «Животные»
Это животные Австралии.
Каждый участник исключает лишнее животное по очереди. Если он ошибается или не выполняет задание, его вариант предлагают выполнить следующему игроку. За каждое правильно выполненное задание дают фишку. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек.
Подобрать хвост для каждого животного и соединить нужные картинки линиями. Назвать у какого животного, какой хвост (длинный, короткий, пушистый, толстый, маленький, большой и т.д.). 
КАРТОТЕКА ИГР
по теме «Дикие животные»
Воспитатели:
Евдокимова М.С.
Веретнова А.А.
1. «ПОХОЖ – НЕ ПОХОЖ».
Цель
. Учить детей сравнивать предметы, узнавать предметы по описанию.
Ход игры.
Один ребёнок загадывает животных, а другие должны отгадать их
по описанию.
2. «ОХОТНИК».
Цель.
Упражнять в умении классифицировать и называть животных.
Ход игры
. Дети становятся перед чертой, в конце участка – стульчик. Это
«лес»
(«озеро»,
«пруд»).
В
«лес»
отправляется
«охотник»
–
один
из
играющих. Стоя на месте, он произносит такие слова: «Я иду в лес на охоту.
Буду охотиться за …».
Здесь ребёнок делает шаг вперёд и говорит: «Зайцем»,
делает второй шаг и называет ещё одно животное и т.д. Нельзя два раза
называть одно и то же животное. Победителем считается тот, кто дошёл до
«леса» («озера», «пруда») или прошёл дальше.
3. «КТО ГДЕ ЖИВЁТ».
Цель.
Развивать умение группировать животных по месту жительства.
Ход
игры.
Дети
будут
«белочками»
и
«зайчиками»,
а
один
ребёнок
–
«лисой». «Белочки» и «зайчики» бегают по поляне. По сигналу: «Опасность –
лиса!» – «белочки» бегут к дереву, «Зайцы» – к кустам. «Лиса» ловит тех, кто
неправильно выполняет задание.
4. «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».
Цель.
Учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в
правильном выборе слов.
Ход игры.
Воспитатель (или ребёнок) начинает предложение: «Заяц прячется
от лисы, потому что…». Ребёнок, который заканчивает это предложение,
составляет начало нового.
5. «ЭТО ПРАВДА ИЛИ НЕТ?»
Цель.
Учить детей находить неточности в тексте.
Ход игры.
Воспитатель говорит: «Послушайте внимательно стихотворение.
Кто больше заметит небылиц, того, чего не бывает на самом деле?»
Тёплая весна сейчас. Любит в речке посидеть.
Виноград созрел у нас. А зимой среди ветвей
Конь рогатый на лугу «Га-га-га, пел соловей.
Летом прыгает в снегу. Быстро дайте мне ответ –
Поздней осенью медведь Это правда или нет?
Дети
находят
неточности
и
заменяют
слова
и
предложения,
чтобы
получилось правильно.
6
. «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»
Цель.
Закреплять знания о диких животных.
Ход игры.
Воспитатель говорит детям: «Вы уже знаете, что животные могут
быть дикими и домашними. Я сейчас буду называть животных вперемешку:
дикие
и
домашние.
Кто
услышит
ошибку,
должен
хлопнуть
в
ладоши.
Например: волк, белка, кот; собака, коза, медведь и т.д.
7. «ОТГАДАЙТЕ, ЧТО ЗА ЖИВОТНОЕ».
Цель.
Учить описывать предмет и узнавать его по описанию; формировать
умение выбирать самый яркий признак.
Ход
игры.
Воспитатель
предлагает
ребёнку
назвать
самые
характерные
признаки
животного,
остальные
дети
должны
угадать
само
животное.
Например: большая, серая с пятнами и кисточками на ушах и т.д.
8. «ДОБРЫЕ СЛОВА».
Цель
. Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней.
Ход игры
. Педагог говорит: «Есть много разных добрых слов, их надо чаще
говорить всем. Добрые слова всегда помогают в жизни, а злые слова –
вредят. Вспомните добрые слова, когда и как их говорят. Придумайте разные
добрые слова, с которыми можно обратиться к …кошке, цветку, кукле,
товарищу и т.д.
9. «ЗАГАДАЙ, МЫ ОТГАДАЕМ».
Цель
. Систематизировать знания детей о диких животных.
Ход игры.
Водящий описывает любое животное в следующем порядке:
размер,
окраска,
способ
питания.
Дети
должны
по
описанию
узнать
животное.
10. «КТО ЖИВЕТ В ЛЕСУ?»
Цель.
Закреплять знания о лесных животных.
Ход игры
. Воспитатель выбирает троих детей и просит их назвать, кто живет
в лесу. Воспитатель говорит: «Травоядные» Дети должны назвать по очереди
травоядных животных.
11. «НАКОРМИ ЖИВОТНОЕ».
Цель.
Учить
делить
слова
на
части,
произносить
каждую
часть
слова
отдельно.
Ход
игры.
Дети
делятся
на
две
команды.
Первая
команда
называет
животное,
а
вторая
перечисляет,
чем
оно
питается,
стараясь
выделять
двусложные слова, а затем трёхсложные.
12. «ОТГАДАЙ ЖИВОТНОЕ».
Цель.
Закреплять знания детей о животных.
Ход игры.
Воспитатель загадывает слово, но говорит только первый слог.
Например: начало слова бе… Дети подбирают слова (белка). Кто первым
угадал,
тот
получает
фишку.
Выигрывает
ребёнок,
набравший
больше
фишек.
Дидактические игры по Теме «Домашние животные»
1. Игра «Путаница» («Кто где живет?»)
Цели: развивать слуховое внимание, связную речь. Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать предложение и исправить ошибку.
Например:
Кошка живет в конуре. – Кошка живет в доме. Лошадь живет в свинарнике. – Лошадь живет в конюшне
2. Игра «У кого пропал детеныш?»
Цели: развивать зрительное внимание, зрительную память, закреплять названия детёнышей животных.
Ход игры. На доске выставлены картинки с изображениями животных и их детенышей по парам. Затем воспитатель одну картинку убирает. Дети должны догадаться, какой детеныш «потерялся».
3. Игра «Кто лишний?»
Цели: развивать логическое мышление, учить связному монологическому высказыванию, закреплять обобщающие понятия «дикие животные» и «домашние животные».
Ход игры. Воспитатель выкладывает перед детьми картинки и предлагает найти лишнее животное. Ребёнок выделяет среди животных лишнее и объясняет свой выбор.
Например: .,”
Лиса лишняя, т.к. она – дикое животное, все остальные – домашние.
Ребёнок, ответивший правильно, забирает лишнюю картинку себе. В конце игры воспитатель предлагает детям сосчитать количество слогов в названии лишнего животного на картинке.
4.
Игра «Веселый счет»
Цели: развивать грамматический строй речи, учить согласовывать имена существительные с числительными.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям посчитать домашних животных. Игру можно проводить с мячом.
Например: один кот, два кота, три кота, четыре кота, пять котов.
5. Игра «Праздник у животных»
Цели: уточнять представления детей о том, чем питаются домашние животные, развивать связную речь.
Ход игры. На столе предметные картинки с изображением угощений для разных животных. У детей – изображения этих домашних животных. Дети должны найти угощение для своих животных.
Например:
У меня коза. Для козы сено. Коза жует сено.
6. Чьи? Чей? Чья? Чьё?
Цель: учить образовывать притяжательные прилагательные.
С опорой на картинку. Воспитатель задает вопрос детям: чья это лапа? Это кошачья лапа. Чьи это уши? (кошачьи уши). Чье ухо? (собачье ухо) И Т.Д.
7. Игра «Расставь по загонам»
Цели: совершенствовать навык слогового анализа слов.
Ход игры. Воспитатель помещает на магнитную доску изображения домашних животных и три загона, объясняет, что в первый загон можно «загнать» животных, названия которых состоят из одного слога, во второй загон – из двух слогов, в третий – из трёх слогов.
Дети по одному выходят к доске, выбирают животных, чётко произносят их названия по слогам и ставят рисунки в соответствующие «загоны».
Слова: кот, бык, коза, овца, баран, свинья, кролик, корова,
лошадь.
8. Игра «Отгадай слово»
Цели: совершенствовать фонематические процессы, учить выделять первый и последний звук в слове. Ход игры. Воспитатель раскладывает на столе картинки с изображением домашних животных и предлагает детям отгадать, какое слово задумано по первому и последнему звуку. Тот ребёнок, который отгадал, получает картинку. В конце игры подсчитывается результат. Например: Первый звук [с], последний – [а] (собака).
9. Игра «Кто самый нужный?»
Цели: развивать связную речь, учить связному монологическому высказыванию, активизировать словарь детей по лексической теме «Домашние животные».
Ход игры. Воспитатель предлагает детям дополнить рассказ, постараться объяснить, для чего то или иное животное нужно человеку.
Однажды на скотном дворе разразился спор. Домашние животные решали, кто из них нужнее человеку.
– Я – самая нужная, – мычала корова, – потому что…
Нет я, – блеяла овца, – я…
– А я, – визжала свинья, – …
– Вы про меня забыли! – заржал конь. – Без меня человек не сможет…
– Спорь, не спорь, – вставила собака. – Я всё же нужнее…
А как ты думаешь? Кто из животных нужнее? (Все животные нужны по-своему.) С. Чешева
Расширить знания детей о корове.
Учить детей сравнивая предметы, находить сходства и различия.
Ввести в словарь слова «бык», «телёнок», «пастух».
Формировать устойчивые представления о величине, цвете, количестве.
Продолжать учить детей рисовать прямые линии карандашом.
Учить выполнять поделку с использованием клея и крупы.
Развивать внимание, мелкую и общую моторику, чувство ритма.
Продолжать учить детей внимательно слушать, понимать и эмоционально откликаться на стихотворную речь.
Игрушки: корова, бык, телёнок, грузовые машинки.
Фигурки коров.
Строительный материал – бруски.
Разноцветные картонные цветы.
Зеленые карандаши. Лист-фон с небом, землей и коровой. Желтые круги-солнышко, цветные силуэтные изображения коровы и телёнка.
Картинки-фоны с изображением одной и двух коров с белым окошком для цифры над коровами. Карточки-цифры «1» и «2».
Пирамидки в виде ведер.
Нити зеленого цвета, ножницы.
Прищепки, картонные силуэты коров.
Барабаны. Дудочка.
Картинка-фон с изображением коровы и схемы домика (квадрат и треугольник белого цвета), на небе круг белого цвета. Аналогичные по размеру синие квадраты, красные треугольники и желтые круги.
Картинка с нарисованной коровой, клей ПВА с кисточкой, гречневая крупа.
Лист зеленого картона с наклеенной извилистой дорожкой, прямоугольником, большим синим кругом, пятью маленькими зелеными кругами. По пять силуэтных цветочков каждому ребенку.
Аудиозаписи: мычание коровы, «К нам идет бычок» Е. Железновой, «У коровы нет других забот», «33 коровы».
Кто в гости к нам пришел, узнайте по его голосу. (Звучит коровье мычание). Кто это мычит? Корова. А вот еще к то-то спешит к нам в гости.
Бычок – это бык. Если корова – это мама, то бык – это папа. А как же тогда зовут ребенка коровы и быка? Телёнок.
Среди ёлок и сосёнок
Маму потерял телёнок.
-Где же м-ма-а-ма?
Не пойму!
-Здесь я, мой хороший!
М-му-у-у!
Воспитатель и дети рассматривают корову и телёнка, сравнивают их.
Ребята, посмотрите: телёнок маленький, а корова (большая).
У телёнка хвостик коротенький, а у коровы хвост (длинный).
У телёночка бока тоненькие, а у коровы (толстые).
У телёночка нет рогов, а у коровы рога какие (крутые).
телёнок маленький, у него нет вымени, а корова большая: у нее есть вымя с чем (с молочком).
Вот картинка. На ней изображено небо и земля. Покажите небо, землю.
Наступило утро и на небе засияло солнышко. Приложите желтый круг на небо – вот солнышко. А теперь приклейте солнышко-желтый круг.
Стало светло и тепло, когда на небе солнышко засияло. Вышли на лужок пастись корова-мама и телёнок-ребенок. Покажите корову, покажите телёнка. Кто большой? Корова. А то маленький? телёнок. Пустите их пастись – положите на зеленый лужок. А теперь приклейте.
Вот бы выросла травка, коровка бы ее покушала. Давайте нарисуем траву для коровы. Каким цветом будем рисовать траву? Зеленым цветом. Берем карандаш правильно и рисуем короткие вертикальные штрихи.
Давайте помычим громко, как корова: му-у. А теперь помычим тихо, как телёнок: му-у. Как корова пожуем. (Жевательные движения нижней челюстью).
Покажите на картинке одну корову.
Найдите цифру «один» и приложите ее к окошку над одной коровой. Цифра «один» показывает, что корова одна.
А сколько коров на другой картинке, сосчитайте? Две коровы. Найдите цифру «два» и приложите к окошку над двумя коровами. Цифра «два» показывает. Что коровы две.
Давайте построим для коровы домик.
Вот эта фигура называется «квадрат». Возьмите свой квадрат и найдите ему место на вашей картинке. Какого цвета квадрат? Синий квадрат.
Вот эта фигура называется треугольник. Возьмите свой треугольник и найдите ему место на вашей картинке. Это крыша домика. Какого цвета треугольник? Красный треугольник.
Домик для коровы готов. Но у нас осталась еще одна фигура. Вот она. Как называется эта фигура? Это круг. Какого цвета круг? Желтого.
Куда же нам положить желтый круг? Есть для него место на нашей картинке? Из желтого круга мы сделаем солнышко. Возьмите свой круг и сделайте солнышко.
А вот послушайте, что случилась сегодня.
Пока хозяйка доила свою корову, убежал со двора телёнок. Хозяйка полдня искала его, а оказывается, телёнок гулял у дороги. А ведь это очень опасно. Он мог попасть под машину. Надо помочь хозяйке. Посмотрим для коровы и телёнка заборчик. Тогда телёнок не уйдёт без мамы ни куда.Как построить забор? Приготовим для работы кирпичики. Теперь расставим кирпичики так, чтобы получился забор. (Дети ставят кирпичики вертикально на узкую грань). Вот так кирпичик к кирпичику, и забор готов.
Для кого мы построили забор? (Ответы детей). Вот теперь телёнок ни куда не убежит!
Сладко на рассвете
Спят в кроватках дети
А телёнку надо
Бежать за мамой в стадо.
Побегаем, как телята, за мамами. Держимся за ручку и бежим. «Му-му».
Дети выкладывают пуговицы в пустые серединки цветов, подбирая их по размеру и цвету.
(Это картинка для самых маленьких детей).
(А это – для детей постарше).
Ходит беленький бычок
С черным пятнышком бочок.
Хочет съесть цветок ромашку,
Увидал на ней букашку –
И кричит «му-му-му-му»,
Мне, ребята, рвать траву
Очень трудно самому.
Давайте собирать для телёнка цветы. Каждому ребенку дается задание собирать цветы определенного цвета.
Поешь, поешь, телёнок, вырастешь большим и сильным.
Чок-чок-чок, чок-чок, чок!
К пастушку бежит бычок.
(«Бежим», постукивая по столу подушечками пальцев)
Пободаться очень хочет,
Может, ему скучно очень.
(На каждой руке выставляем «рожки» из указательного пальца и мизинца и поворачиваем кисти в разные стороны)
Пастушок и не боится –
Даст бычку воды напиться.
(Одну руку оставляем в описанном положении, круговыми движениями поглаживаем ее тыльную сторону пальцами другой руки)
За рога его возьмет
И на травку уведет.
(Захватываем «рогатую» руку другой рукой и отводим ее в сторону)
Барто «Бычок»Идет бычок, качается,
(Дети по показу воспитателя «делают рожки», прикладывая ко лбу кулачки с вытянутыми вперед указательными пальцами и идут, покачиваясь с ноги на ногу)
Взыхает на ходу:
(Глубокий вдох и шумный выдох)
«Ой, доска кончается!
(Вскинуть руки вверх, покачать головой)
Сейчас я упаду!»
(Упасть – лечь на пол)
Уж, как я свою коровушку люблю.
Свежей травкой я Буренушку кормлю.
Ты иди моя коровушка домой,
Напою тебя водою ключевой.
Вот перед вами картинка.
Вот прямоугольник – дом коровы. Поставьте корову в этот домик. Наступило утро. Петушок закукарекал: Кукареку! Вышла корова из домика и пошла по дорожке. Проведите корову по дорожке. Вот пришла корова к озеру водицы попить. Потрогайте пальчиками озеро – синий круг. Пусть коровушка напьется. А теперь корова захотела покушать. Давайте посадим для нее цветы. Берите цветочки и выкладывайте их сверху на зеленые круги.
Сколько цветов вы посадили? Много цветов. Кушай коровушка. Покушала и пошла домой. Проведите корову по дорожке до ее дома. Отдыхай, коровушка.
Дети собирают и складывают пирамидку в виде ведёрок.
Из молока можно приготовить много полезных и вкусных продуктов.
Что корова нам даёт?
И сметану, и кефир
Сливки, ряженку и сыр,
Творог, масло, простоквашу,
Молоко для вкусной каши,
Нам даёт Бурёнка наша!
Дети рисуют белой краской пальчиками молоко в ведре, стараясь не выходить за контур.
Дети стучат в барабаны под одноименную песню.
Коровушка, коровушка,
(Качаем головой)
Рогатая головушка.
(Показываем указательными пальчиками рожки на голове)
Малых деток не бодай,
(Грозим пальчиком)
Молока им лучше дай!
(Складываем ладошки вместе, в «мисочку»)
С помощью прищепок сделаем корове ноги – две спереди и две сзади.
Посчитайте, сколько ног у коровы? Всего четыре ноги. И не забудьте приделать корове хвост. Как ей мух отгонять без хвоста?
Намажьте пятна на корове клеем и посыпьте сверху гречневой крупой. Получится очень красивая корова.
Зимой нет зеленой травы, а что же будет кушать корова зимой. Зимой корова будет кушать сено. Сено – это высушенная трава. Сейчас мы будем заготавливать для коровы сено. Вот эти зеленые нитки будут травой. Берите в руки ножницы и разрезайте нити на кусочки. Вот сколько много сена получилось. Нужно перевезти его на машине. Складывайте сено в кузов грузовиков.
Рано-рано поутру пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»
А коровки в лад ему затянули: «Му-му-му!»
Ты, бурёнушка, ступай, в чисто поле погуляй,
А вернёшься вечерком, нас напоишь молочком.
Каждое утро пастушок играет на дудочке, а коровки слышат и идут к пастушку. Но однажды вот что случилось:
Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду!
Потерял пастух дуду!
Да, нужно коров собирать, на дудочке играть, а дудочки- то нет! Ищет пастушок дудочку (Воспитатель разыгрывает сценку поиска, предлагает детям помочь пастушку найти дудочку.
Дудочка находится).
Дети-коровы идут пастись по дорожке, обходят препятствия, «водопой».
| ||||||||||||||||||||||
Галина Похомцева
ДОУ д/с № 2 «Пчелка»
дидактической игры
«Чьи детки?»
II младшая группа
Воспитатель: Похомцева Г. П.
г. Ртищево
Игра направлена на, воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление и активацию словаря. Эта игра способствует развитию мыслительной деятельности, преодолению застенчивости, робости, молчаливости.
Закрепить знания детей о домашних животных, их детенышах, кто как кричит.
Упражнять в правильном звукопроизношении. Развивать речевую активность. Вырабатывать умение соотносить детенышей с картинкой взрослого животного.
фланелеграф, набор картинок с изображением животных и их детенышей: корова и теленок, лошадь и жеребенок, коза и козленок, собака и щенок, кошка и котенок.
Ставить карточку с изображением детеныша на фланелеграф можно после того, как услышишь голос взрослого животного, который имитируют дети, а также после того, как правильно назовешь детеныша.
Воспитатель ставит фланелеграф, на нем зеленая полоска бумаги.
Это полянка. Здесь будут ходить животные.
Воспитатель раздает детям картинки с изображением животных и их детенышей.
Вы будете находить того детеныша, чья мама гуляет по лугу и зовет его к себе.
Вот на луг вышла….
Дети: корова. (выставляется картинка)
Как она зовет своего сынка?
Му-му-му – хором произносят дети.
Кого зовет корова?
Теленка. (дети выставляют картинку).
Так поочередно ставят и других животных. Дети произносят характерные для каждого животного звуки.
Заканчивается игра повторением слов хором и по одному, обращая внимание на правильное произношение окончания слов: гуляет корова с теленком, собака со щенком и т. д.
У детей обогащается словарь, формируется речь, интонационная выразительность, уверенность в себе. Развивается память.
Мои первые игры “Кто чей малыш”- игра знакомит с домашними и дикими животными и их детенышами, дает представление о среде их обитания. В состав игры входит 9 больших карточек с изображением животных на фоне природы. На каждой карточке нарисовано 2 животных: утка-заяц, слон-лев, кошка-коза, кенгуру-коала, кабан-медведь, лошадь-корова, свинья-курица, собака-овца, индюшка-гусь. И 18 маленьких карточек с изображением детенышей. Животные нарисованы реалистично.
Одна из особенностей паззлов “Кто чей малыш” заключается также в том, что каждая логическая пара картинок имеет свой уникальный замок – даже если ребенок неверно сопоставит изображения, он сможет исправить себя сам.
Яркие картинки, изображенные на карточках, не дадут ребенку заскучать, и
собирать паззл ему будет интересно, а плотный картон не порвется – так что Ваш
ребенок сможет играть столько, сколько ему захочется!
Эти животные живут в
лесу. Летом кабан питается желудями и корнями растений, а медведь – мёдом и
малиной”. Ведущий может задавать наводящие вопросы: как выглядит животное?
Где живет? Сколько у него детенышей? И т.д.
Если первый игрок затрудняется ответить, его
может дополнить следующий.
Сообщивший наиболее
полную информацию о
животном, забирает карточку себе.
Побеждает тот, кто собрал больше всего карточек.
Дети научатся соотносить животных и их детенышей.В состав набора входит:
Купить мои первые игры “Кто чей малыш” в Новосибирске Вы можете в магазине развивающих и настольных игр “Игры Почемучек”.
Виктория Решетникова
Дидактическая игра «Чей малыш ?»
Дидактические задачи : Закрепить знания детей о диких животных : внешний вид, повадки, место обитания. Формировать умение соотносить слова обозначающие названия животных с названиями их детенышей. Развивать зрительную память, внимание. Расширять представления детей об окружающем мире, поддерживать интерес к живой природе.
Материал : Игровое полотно с изображением леса и жилищ диких животных; картинки взрослых диких животных, их детенышей на липкой ленте (медведь – медвежонок, еж – ежонок, заяц – зайчонок, лисица – лисенок, волк – волчонок, белка – бельчонок).
Предварительная работа : 1.
беседы : по теме «Какие звери живут в лесу» (волк, медведь, лиса, заяц, белка, еж и т. д.) ; чем они питаются; кто из зверей делает запасы на зиму; какие это запасы?
2. как называется жилище : медведя… (берлога,
волка… (логово,
лисы… (нора,
белки… (дупло) .
Игровые правила : Игра проводится с детьми в количестве 2 – 6 человек.
Принимают участие от двух и более детей. Ведущий выкладывает перед детьми игровое полотно с изображенным лесом, и жилищами животных. Каждому ребенку раздается по одной, двум картинкам, с изображением животных, в зависимости от количества играющих . Детям предлагается рассмотреть картинку с изображением взрослого животного и назвать его. Затем спрашивают : «Как называют детенышей медведя (если показывали взрослого медведя?»
– «Медвежата» , – говорят дети.
– «А детенышей ежа?» – «Ежата» . И т. д.
Ведущий рассказывает :
– «Вышли на поляну разные лесные животные.
Разбрелись, разошлись по всей полянке, далеко ушли друг от друга и потерялись. Стали мамы своих детенышей к себе подзывать».
Помогите животным вернуться к себе домой, объясните свой выбор.
Детям раздаются картинки с изображением детенышей диких животных, которые они должны прикрепить рядом с соответствующими взрослыми животными. Играющие по очереди прикрепляют картинки с изображением детенышей животных, к их мамам. Каждый ребенок должен назвать своего детеныша и объяснить, почему он прикрепил его именно к этому животному.
Детей просят назвать, «Кто с кем вышел гулять?» Дети отвечают.
Образец речи детей : «Лиса вышла гулять с лисенком, волк вышел гулять с волчонком» и т. д.
2 Вариант : Ведущий читает стихотворение, дети, договаривая фразы, называют детенышей диких животных.
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой волчицей топал… Кто? (Волчонок)
За мамой лисицей крался… Кто? (Лисенок)
За мамой ежихой катился… Кто? (Ежонок)
За мамой медведицей шел… Кто? (Медвежонок)
За мамой белкой скакал… Кто? (Бельчонок)
За мамой зайчихой прыгал… Кто? (Зайчонок)
Детей просят назвать жилища животных, и расселить их.
На игровое полотно дети прикрепляют картинки диких животных и их детенышей, рядом с их жилищем.
Публикации по теме:
Уважаемые коллеги представляю Вашему вниманию свою авторскую работу дидактическое пособие “Грибы”.С помощью этого пособия мы с удовольствием.
Колокольчики, выполненные своими руками необычны и увлекательны, и не требуют особых затрат при изготовлении. Их можно использовать для.
Дидактическая игра «Кто где живёт» Цель: Познакомить с понятием ” дом”. Задачи: Закрепить знания о доме животных, растений и предметов. Дать представление о том, что дом.
Данная игра помогает закрепить знания цветов, геометрических фигур,умение ориентироваться в пространстве. Лист потолочной плитки размером.
Дидактическая игра, сделанная своими руками. Цель: познакомить детей с различными видами транспорта, с правилами дорожного движения, обогащать.
Дидактическая игра «Праздники» Дидактическая игра; «ПРАЗДНИКИ» Дидактическая игра позволяет шире приобщать детей к текущей жизни в доступных формах нравственных переживаний.
По этой дидактической игре очень много вариантов проявления творчества. Вот например один из них. Цель:учить использовать цветовую гамму.
«Чей детёныш?»
Эта познавательная игра “Чей детёныш?” познакомит детей со зверятами и их детёнышами! На каждом коробке этой дидактической игры можно увидеть изображение взрослого животного, а в нутрии коробка – картинки с изображением детёнышей в множественном числе и единственном. Среди предложенных вариантов предстоит найти маму или папу для каждого детёныша. Обратите внимание, что маленький зверёк обычно очень похож на своих родителей, поэтому ребенок без труда справится с заданием.
Возрастная направленность: 3 – 7 лет.
Материал: 9 спичечных коробков с изображениями диких животных, коробка из пластика.
Цель игры: Учить ребёнка сопоставлять дикое животное с их детёнышами, правильно называть, детёнышей в единственном и множественном числе. Развивать зрительное внимание, память, усидчивость, наблюдательность, мелкую моторику рук.
Закреплять и расширять знания детей о диких животных. Активизировать речь детей. Пополнять словарный запас. Вызывать интерес к игре.
Алгоритм изготовления: Для изготовления данной игры были взяты спичечные коробки, на которые наклеены изображения взрослого дикого животного, а внутри коробка с двух сторон вклеены картинки с их детёнышами в единственном и множественном числе. Все размещено в пластиковой коробке.
Описание игры:
Вариант 1.
Ребенку предлагаются коробки из под спичек с изображением диких животных. Если играет группа детей, то коробки делятся поровну. Воспитатель предлагает назвать животное изображенное на коробке, затем просит найти детёныша этого зверя и назвать его в единственном и множественном числе. Если ребенок правильно находит, то забирает этот коробок себе и задвигает в коробок. Побеждает тот, кто быстрее всех и правильно заполнит все коробки.
Вариант 2.
Детям предлагаются спичечные коробки с изображениями диких животных и их детёнышей.
Воспитатель загадывает загадку, а дети отгадывают. Кто отгадывает первым, тот забирает коробок с его изображением. Выигрывает тот ребенок, который наберет большее количество коробков.
Загадки:
Кто, позабыв тревоги,
Спит в своей берлоге?
(Медведь)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
А зовут ее… (Лиса)
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
Травы копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
И по соснам, и по елям
Быстро бегает она,
Видит, шишки где поспели,
Где грибная целина. (Белка)
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки – ни одной. (Ёж)
Дочего большая кошка!
Поиграть бы с ней немножко.
Но мне стало не до игр,
Как узнал, что это…
(Тигр)
Это кто здесь самый главный?
Желтый, с гривою шикарной,
Не привык скрывать свой гнев,
Царь зверей, свирепый!
(Лев)
Дидактическая игра “Чей малыш?”
Цель игры: учить детей соотносить животных и их детенышей, развивать зрительное внимание, навыки самоконтроля.
Участникам игры рекомендуется выбрать правильный ответ по принципу: «Чей детеныш». На экра…
Дидактическая игра “Чей след”
Детям раздаются карточки с изображением животных, на столе лежат карточки с изображением следов животных. Загадываются загадки о животных и птицах, после чего дети находят карточку животного и карточк…
Мастер – класс для родителей “Кораблик из спичечных коробков”
Актуальность заключается в том, что занятия с бросовым материалам способствуют формированию художественно-эстетического восприятия, умению в обыденных вещах видеть прекрасное и создавать его сам…
Для того чтобы сделать развивающие игры для детей своими руками не требуется много времени, было бы желание. Я сама немало игр сделала для своего малыша буквально за несколько часов.
Как научить ребенка любить братьев наших меньших? С такой проблемой я столкнулась, когда мой двухлетний малыш на улице стал постоянно пинать встречающихся кошек и собак. Все увещевания и просьбы не обижать маленьких не находили в его лице никакого понимания.
Тогда мне пришла мысль, сделать для него картинки — пазлы с животными и их детенышами. Чтобы наглядно показать и объяснить, что у каждого животного на земле есть детки, такие же маленькие и беззащитные, как и он сам. Мамы всегда защищают малышей и оберегают их.
Немного посидев в интернете и фотошопе, я подготовила для него обучающие картинки домашних животных и картинки диких животных, в виде пазлов, чтобы он мог их соединять, запоминать, тем самым изучая животный мир.
В обучающей презентации 24 карточки для детей с животными «Мамами» и их «Малышами».
Эти развивающие карточки для детей с животными вы можете скачать и распечатать здесь бесплатно. И самостоятельно изготовить такие карточки — пазлы с животными для своего ребенка.
Мы с сыном приклеили их на картон, сверху обклеили скотчем.
Вырезали и начали изучать картинки про животных .
Я подробно объясняла ребенку, кто изображен на карточке «Мама», а кто на карточке «Малыш», предлагала собрать их вместе.
Рассказывала, что все животные живые им тоже больно, когда их обижают. Немного потренировавшись сын с легкостью собирал все части пазла про животных и называл всех изображенных зверей. К моему счастью, кошек мы пинать перестали.
На тему «Животные и их малыши» можно посмотреть развивающее видео для детей от канала MamochkinKanal
Поделитесь статьей с друзьями:
Похожие статьи
Дидактическая игра «Кто где живёт?»
(3- 4 года)
Цель: закрепление знания детей о жилищах животных. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».
Дидактические задачи:
Материал:
Ход игры:
Дидактическая игра «Накорми животное»
(3 – 4 года)
Цель: Закрепление форм дательного падежа; активизация словаря.
Оборудование: карточка с изображением животных и едой, фломастер.
Ход игры:
Взрослый: выберите для каждого животного его любимое лакомство. Как вы думаете, кому какая еда нужна?
ВАЖНО: обращать внимание детей на изменения в окончаниях слов.
Кошке – рыба, рыбу – кошке и т. д..
Дидактическая игра «Животное и их детеныши»
(3 – 4года)
Задачи: развивать зрительное внимание, зрительную память, закреплять названия животных, детенышей; расширение словарного запаса.
Материал: картинки с изображение животных и их детенышей.
Ход игры: картинки с изображение животных и их детенышей. Затем воспитатель одну картинку убирает. Дети должны догадаться, какой детеныш потерялся?
Дидактическая игра «Кто что ест?» («Кто чем питается?)
(3-5 лет)
Дидактические задачи: закрепить знания по темам “Дикие и домашние животные”, создать условия для активизации словаря ребенка по данным темам, развивать способность анализировать, закреплять умение различать и называть животных, развитие мелкой моторики рук.
Материал: Вырезанные из картона изображения животных (мордочки), приклеенные на прищепки, картонный круг с изображением еды животных (разделены по секторам) с одной стороны и названия животных с другой стороны.
Ход игры:
Младший возраст. Воспитатель раздаёт детям нарисованные мордочки животных, а затем предлагает детям покормить животных. Дети поочерёдно находят, то что кушают животные и прищепками соединяют.
Средний возраст. Дети ежедневно самостоятельно ищут кто что ест и проговаривают слова. Дети читают слово на секторах круга и находят соответствующих животных, соединяют их прищепками.
Дидактическая игра “Кто кем был или что чем было”
(4 – 5 лет)
Цель: активизация словаря и расширение знаний об окружающем
Материал: мяч.
Ход игры:
Кем или чем раньше был:
· цыплёнок (яйцом),
· лошадь (жеребёнком),
· лягушка (головастиком),
· бабочка (гусеницей),
· ботинки (кожей),
· рубашка (тканью),
· рыба (икринкой),
· шкаф (доской),
· хлеб (мукой),
· велосипед (железом),
· свитер (шерстью) и т.
д.?
Дидактическая игра «У кого хвост длиннее?»
(4- 5 лет)
Задачи: Освоение умения сравнивать предметы контрастных размеров по длине и ширине, использовать в речи понятия: «длинный», “длиннее”.
Ход игры:
Звери спорят, у кого длиннее хвост. Винни – Пух предлагает детям помочь зверям. Дети сравнивают длину хвостов у зверей.
Дидактическая игра «У зайки день рождения»
(4 – 5 лет)
Задачи: научить детей использовать в речи простые распространенные предложения с приложением в дательном или родительном падеже. научить правильно строить предложения; расширять словарный запас слов; развивать умение логически мыслить, выражать связно свои мысли, наблюдательность, развивать мелкую моторику рук детей.
Материал: рисунки с изображением животных (еж, лось, белка, заяц, медведь, лиса) и лакомства (грибы, яблоко, сено, мед, капуста, морковь, орехи, рыба).
Ход игры: Сегодня у зайки день рождения.
Он пригласил к себе в гости лесных зверей и хочет угостить их. Догадайтесь, кому он приготовил сено, капусту, морковь, грибы, яблоко. Для кого еж приготовил мед, орехи, рыбу?
Дидактическая игра «Чьи? Чей? Чья? Чьё?»
( 5-7лет)
Цели : формировать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных от существительных).
Материал: карточки.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением животных севера и просит назвать признаки животных.
Например:
У медведя уши (чьи? какие?) медвежьи, хвост (чей? какой?) медвежий.
У тюленя голова (чья? какая?) … У песца лапы (чьи? какие?) … У моржа
бивни (чьи? какие?) … У оленя рога (чьи? какие?) … У пингвина клюв (чей? какой?)
Дидактическая игра
«Придумай предложение»
(5 – 7 лет)
Цель: научить детей составлять распространение предложение.
Материал: карточки
Ход игры:
Воспитатель раздает карточки со славами действиями по картинкам дети составляют предложения, используя слово действия, дополняя предложение словами признаками (какой, какая, какие).
Дидактическая игра «Говори наоборот»
( 5-7лет)
Цель: развитие мышление, активизация словарного запаса, учить согласовывать прилагательные с существительными.
Материал: карточки.
Описание игры: подобрать пары по всем карточкам, противоположные по значению, дополняя какой, какая.
Веселый – грустный, и т.д..
Дидактическая игра «Чей хвост? Чья голова?»
(5 -7 лет)
Задачи
Обогатить словарный запас по теме «Дикие животные», создать условия для активизации словаря ребенка по данной теме, научить детей правильно образовывать притяжательные прилагательные, развивать способность анализировать.
Ход игры:
Для игры понадобятся картинки с животными, у которых нет хвостов, головы.
Предложить детям рассмотреть животных и ответить на вопрос: «Чего не хватает?» Отдельно лежат картинки с хвостами (головами). Предложить детям подобрать соответствующий хвост, голову для животного. Дети находят хозяина хвоста, головы и приклеивают его на место. Нужно правильно ответить на вопрос: – чей хвост? (лисий, волчий, и т. д).
Дидактическая игра «Какой сок»
Задачи: формирование лексико – грамматических категорий; образование прилагательных от существительных; согласование прилагательных с существительными; обогащение и активизация словаря.
Материал: карточки.
Ход игры:
Ребёнок внимательно рассматривает картинку и называет, из чего сделан сок. Например: сок из яблока. Далее образовывает прилагательное от слова «яблоко», согласовывая его при этом со словом «сок». Сок, какой? Яблочный сок.
Также можно провести беседу: «Какой сок ты любишь больше всего?
Из какого (-их) фрукта (-ов) или овоща (-ей) он сделан?»
Дидактическая игра «Что перепутал художник?»
Задачи: Обогатить и закрепить словарный запас, развить внимание и логическое мышление, связную речь, творческие способности, воображение, сообразительность, чувство юмора.
Материал: карточки.
Ход игры : определить, что на картинке изображено неправильно, обосновать свой выбор
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение муниципального образования г. Краснодар
“Детский сад комбинированного вида № 113”
Дидактическая игра “Кто чем питается” для детей старшего дошкольного возраста
Разработала: воспитатель МАДОУ МО “Детский сад комбинированного вида № 113” Корниенко М.В.
Краснодар – 2018
В старшем дошкольном возрасте дети уже многое знают о природных явлениях, о мире растений, о жизни животных, птиц, насекомых, о их образе жизни, повадках, особенностях питания. На основе этих знаний дети смогут выстраивать простейшие цепочки. Самые простые – это пищевые цепочки. Кто кем или чем питается? Сначала необходимо пополнить копилку знаний через чтение научной, художественной литературы, книг, детской энциклопедии, через экскурсии в природу, через наблюдения, просмотр мультфильмов.
Затем попробовать с детьми строить цепочку из 3-4 звеньев на тему: кто кем питается?
Играя, дети лучше усваивают знания об объектах и явлениях природы, учатся устанавливать взаимосвязь между ними и средой.
Цель: формировать познавательные интересы. Продолжать знакомить детей с цепочками питания , способствовать развитию речи, мелкой моторики, памяти, внимания, сообразительности.
Дидактическая задача: закрепить знания детей о пищевых связях на лугу, в лесу, водоеме.
Материал: карточки с изображением растений и обитателей луга, растений и животных, обитающих в лесу, деревянный круг (солнце) с отверстиями.
Игровые действия:
Воспитатель: Ребята, животных по способу питания можно разделить на группы: травоядные, хищные, всеядные.
Травоядные животные это те, которые питаются растениями, семенами и плодами растений.
Хищные животные это те, которые питаются другими животными.
А всеядные животных это те животные, которые питаются и растительной пищей и животными.
Воспитатель: А как вы думаете, связаны ли между собой в живой природе деревья, птицы, звери и насекомые? В природе все между собой взаимосвязано. Что нужно для роста и развития растения?
Дети: солнце, вода, воздух.
Пищевая цепь – это определенная цепочка питания. Начинается с одного организма, заканчивается другим, каждый организм служит питанием для
другого. Солнце – основной источник энергии для всех пищевых цепей. Цепи питания начинаются с растений.
Следующее звено цепи – это растительноядные животные. Третье звено – насекомоядные или хищные животные.
Ход дидактической игры:
Перед детьми раскладывается солнышко, как главное звено в цепочке питания. Играет подгруппа детей. Воспитатель раздает каждому игроку картинку с изображением животного, растения, насекомого и предлагает сложить пищевую цепочку. Дети нанизывают на цветную веревочку цепочку из картинок, изображающих объекты живой природы, в той последовательности, в которой отражено кто кем питается.
Например: заяц – это травоядное животное, которое питается различными видами растительности. Заяц поедает траву, тонкие веточки. Кто питается зайцем? Лиса. Кто может поймать и съесть лису? Коршун, ястреб или другая хищная птица.
Трава – заяц – лисица – коршун (ястреб) – получается пищевая цепочка.
Расскажите ребенку о взаимосвязи всех организмов в живой природе. Рассмотрите пару “хищник – жертва”. Предложите составить пищевые цепочки, которые имеют место.
Например: Лес.
растения – гусеница – птицы;
растения – грызун – хищные птицы;
растения – заяц – лиса;
дерево – гусеница – синица – ястреб;
трава – лось – медведь;
Например: Луг, поле.
капуста – гусеница – синица;
зерно – грызуны – змеи, сова;
травы – насекомые – птицы;
Например: Водоемы.
комар – лягушка -цапля;
водоросли – улитка – рак
В результате игровой деятельности дети узнали, что все животные организмы взаимосвязаны друг с другом.
Уничтожая одних, мы вызываем гибель других и ставим под угрозу свою жизнь тоже.
Ирина Барчукова
Ирина Барчукова
Дидактическая игра с прищепками “Кто, что ест?”
Игра – это основная деятельность ребёнка.
На данный момент я работаю на младшей группе. Идею для своей игры я взяла из простор интернета. Я решила сделать эту игру т. к. мои дети очень любят играть с прищепками . Эта игра помогает воспитывать бережное отношение к диким и домашним животным.
Необходимый материал для изготовления игры : Круг (разделенный на сектора) с изображением еды для животных, деревянные прищепки с изображением мордочек животных. Для долговечности игры я весь материал наклеила на картон и заламинировала.
Дидактические задачи :
Закрепить знания детей по темам “Дикие и домашние животные”;
Создание условий для активизации словарного запаса детей по данным темам;
Закрепить умение различать и называть животных;
Развитие мелкой моторики рук;
Развитие у детей зрительного анализа изображённых предметов.
Правила игры очень просты и увлекательны и направлены на развитие памяти, внимания и речи детей.
Дети могут сначала накормить диких, а потом домашних животных.
Воспитатель предлагает одному ребёнку назвать еду, а второй ребёнок прикрепляет прищепку с изображением данного животного.
Публикации по теме:
Цель: Закрепить знания детей о том, чем питаются разные животные; Развивать мышление, внимание; речь, а также развивать мелкую моторику.
Ф. И. О. : Лебедева Екатерина Андреевна Должность и место работы: воспитатель МБДОУ детский сад №25, Ивановская область, г. о. Вичуга Дидактическая.
Здравствуйте уважаемые коллеги! Доброго всем времени суток! В своей работе по экологическому воспитанию дошкольников, я придаю большое значение.
В настоящее время в детский сад поступает всё больше детей с нарушением речи, внимания, не усидчивые, гиперактивные. Современного ребёнка.
Необычный вариант игры с прищепками: “Угадай, кто что ест?”, в процессе которой дети не только получают знания о питании животных, но и.
Данное пособие предназначено для детей дошкольного возраста 3-5 лет, оно может быть использовано педагогами в рамках непосредственной образовательной.
Дидактическая игра
по ознакомлению с природой
«Кто что ест?»
Цель :
Закрепить знания детей о том, чем питаются разные домашние и дикие животные;
Развивать мышление, внимание; речь, а также развивать мелкую моторику рук;
Воспитывать бережное отношение к диким и домашним животным.
Необходимый инвентарь
Играть можно двумя способами :
2. Искать, кто из животных любит выбранное угощение, например, “Так, это у нас морковка, кто любит кушать морковку, кого накормим морковкой ?”
Дидактическая игра
по ознакомлению с природой
«Кто что ест?»
Цель :
Закрепить знания детей о том, чем питаются разные домашние и дикие животные;
Развивать мышление, внимание; речь, а также развивать мелкую моторику рук;
Воспитывать бережное отношение к диким и домашним животным.
Необходимый инвентарь : Вырезанные из картона изображения животных, приклеенные на внешнюю сторону спичечных коробок, изображения еды животных, приклеенные внутри коробок.
Играть можно двумя способами :
1. Подбирать животному угощение, например, “Ребята, коровка хочет есть, давайте найдём для неё угощение, что любит есть корова?”
2. Искать, кто из животных любит выбранное угощение, например, “Так, это у нас морковка, кто любит кушать морковку, кого накормим морковкой?”
Малышам очень нравится открывать и закрывать коробочки! Замечать, то чего не может быть! (корова не ест кости, а кошка не ест мёд…)
Необычный вариант игры с прищепками “Кто что ест?”, в процессе которой дети не только получают знания о питании животных, но и развивают мелкую моторику пальцев рук. Простая и нужная игра,сделанная своими руками, ничем не отличается от магазинной. А вот в магазине сейчас такую игру и не купишь. Они или очень дорогие или не пользуются спросом у детей.
По такому принципу можно придумать и другие варианты игры!(“Кто где живет”, “С чьей ветки детки” и др.).
Через игру ребёнок развивается и познаёт окружающий мир.
С целью познавательного развития и развития мелкой моторики рук изготовили дидактическую игру “Кто что ест?”. Она предназначена для детей младшего дошкольного возраста. Картинки нашли в интернете на сайте “Наши деточки”, распечатали на цветном принтере.
Для игры понадобились цветные прищепки, на которые приклеили мордочки животных.
Основой для круга с животными послужила старая грампластинка.
Ход игры: ребёнку предлагается прикрепить прищепки с мордочками животных на круг таким образом, чтобы обозначить соответствие животного и вида пищи.
При этом воспитатель интересуется, как называется животное, чем оно питается. Причём, у одного животного может быть несколько пристрастий к еде. Можно об этом поговорить и уточнить.
Яркость и новизна пособия привлекает внимание детей.
Использовать можно педагогами в индивидуальной работе с детьми. А также дети с удовольствием играют и в свободное время.
Цель игр: Закрепить названия сигналов транспортного и пешеходного
светофоров, их расположение и назначение.
Для игр необходимо подготовить материал: разноцветные крышки (зелёного,
красного и жёлтого цветов) с отверстием в центре крышки, шнурки, из
бумаги шаблоны сигналов пешеходного светофора.
1. Дидактическая игра «Собери светофор».
Для игры необходимо детей поделить на команды. Каждому участнику даётся
в руки шнурок. По сигналу ведущего, на время (берутся песочные часы на 1
или 2 минуты) участникам необходимо как можно больше нанизать крышки
соответствующего цвета, чтобы получился транспортный светофор.
Варианты заданий: нанизать крышки соответствующего цвета, чтобы
получился пешеходный светофор;
Нанизать крышки, чтобы светофоры чередовались – сначала транспортный,
затем – пешеходный и т.
д.
2. Дидактическая игра «Включи сигнал».
Для игры дети делятся на 2 команды по 8 человек. Перед каждой командой на
полу разложены из бумаги шаблоны пешеходного светофора и крышки
зеленого и красного цветов. По команде ведущего, например, включить
запрещающий сигнал, дети по одному бегут к крышкам, берут крышку
красного цвета и выкладывают человечка вверху светофора. Каждый
участник должен пробежать 2 раза. Чья команда быстрее выложит, та и
побеждает. (Другое задание: включить разрешающий сигнал на светофоре).
3. Дидактическая игра «О чем говорит светофор».
Дидактическая игра о правилах поведения на дорогах.
Возраст детей 4-7 лет
Материал:
1. Карты-лото с сигналами светофора.
2. Наборы карточек с изображением действий транспортного средства и
пешехода.
Дидактическая задача
1. Закреплять знания детей о значении сигнала светофора и правил движения.
2.
Упражнять в выполнении правил.
3. Развивать наблюдательность и внимание.
Участники игры
В игре участвуют от 3 до 5 человек.
Игровое правило
Выбрать нужные карточки с изображением действий пешехода и
транспортного средства в соответствии с сигналами светофора. Побеждает
тот, кто правильно справится с заданием.
Ход игры
Воспитатель раздает детям карты-лото с изображением сигналов светофора,
набор карточек с действием транспорта и пешехода. Ребенку необходимо
подобрать нужные карточки с действиями пешехода и транспортного
средства в соответствии с сигналом светофора.
4. Дидактическая игра «ПДДешка».
Цель игры: познакомить детей с знаками дорожного движения.
Задачи:
1. Учить ориентироваться на плоскости;
2. Развивать зрительное восприятие, внимание, память, мелкую моторику
рук, умение анализировать;
3. Закреплять знания о дорожных знаках;
4.
Воспитывать самостоятельность, усидчивость.
Методические рекомендации:
Игру следует проводить на ровной поверхности;
Перед началом игры следует рассказать о правилах игры;
Провести беседу о дорожных знаках и правилах дорожного движения;
Продолжительность игры зависит от интереса и усидчивости детей.
В комплект игры входят:
Игровое поле в виде светофора, которое состоит из 32 желтых квадратов со
знаками дорожного движения. Желтые квадраты двусторонние. Зеленое поле
конец игры, куда выкладываются дорожные знаки каждого игрока по цвету
фишки. Красное поле начало игры, где раскладываются фишки игроков.
Перед началом игры:
Расстелите игровое поле. Каждый из игроков берет себе фишку и ставит её на
красное поле. Желтые карточки выкладываются вниз знаками дорожного
движения на желтом игровом поле. Определяется очередность каждого
игрока путем сбрасывания кубика. Чей результат окажется самым большим,
действует первым и т.
д.
Очередность не меняется до конца игры. Пока один игрок не закончит ход,
другой игрок ход не начинает.
Вариант игры:
На желтом поле, выкладываются карточки с дорожными знаками. Так чтобы
знаки были перевернуты вниз. Бросается кубик, сколько выпало, столько
шагов любом направлении (по прямой) делает игрок. На какой клетке
остановилась фишка та и открывается. Игрок рассказывает, какой знак
нарисован и выкладывает на зеленом поле под той меткой, где указан цвет
фишки. Если игрок не рассказывает, то знак переворачивается и кладется
обратно. Выигрывает тот, кто больше всего соберет желтых карточек.
Запрещающий знак в игре подсказывает игроку, что нужно пропустить ход,
предписывающий знак подсказывает игроку сделать дополнительный ход.
5. Дидактическая игра «Угадай транспорт».
Задачи: закреплять представления детей о транспорте, умение по
описанию ( загадке) узнавать предметы; развивать смекалку, быстроту
мышления и речевую активность.
Правила: называть транспорт можно только после того, как прозвучит
загадка о нем. Выигрывает тот, кто даст больше правильных ответов, т.е.
получивший больше картинок с транспортом.
Ход игры.
Дети сидят полукругом.
Воспитатель. Дети, мы с вами беседовали о транспорте, наблюдали
за его движением по дороге, а сегодня поиграем в игру, которая называется «
Угадай транспорт». Послушайте правила игры. Я буду загадывать загадки о
транспорте, а вы должны подумать и правильно их отгадать. Кто первым
отгадает, о каком транспорте идет речь в загадке, получает картинку с его
изображением. У кого в конце игры будет больше картинок, тот и победит.
Дом – чудесный бегунок
На своей восьмерке ног.
Бегает аллейкой
По стальным двум змейкам. (Трамвай)
***
Что за чудо светлый дом?
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином. (Автобус)
***
Что такое – отгадай:
Ни автобус, ни трамвай.
Не нуждается в бензине,
Хотя колеса на резине. (Троллейбус)
***
Их видно повсюду, их видно из окон,
По улице движутся быстрым потоком.
Они перевозят различные грузы –
Кирпич и железо, зерно и арбузы.
( Грузовики)
***
Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем!
Только лучше правь рулем! (Велосипед)
***
Длинной шеей поверчу,
Груз тяжелый подхвачу.
Где прикажут – положу,
Человеку я служу. ( Подъемный кран)
***
К нам во двор забрался «крот»,
Роет землю у ворот.
Сотни рук он заменяет,
Без лопаты он копает. ( Экскаватор)
***
Мчится огненной стрелой,
Мчится вдаль машина.
И зальет пожар любой
Смелая дружина. ( Пожарная машина)
***
Полотно, а не дорожка,
Конь не конь – сороконожка.
По дорожке той ползет,
Весь обоз один везет.
(Поезд)
***
Овсом не кормят, кнутом не гонят,
А как пашет – 5 плугов тащит. (Трактор)
***
Чтобы он тебя повез,
Не попросит он овес.
Накорми его бензином,
На копыта дай резину.
И тогда, поднявши пыль,
Побежит … (Автомобиль)
6.Дидактическая игра «Играй да смекай!».
Задачи: развивать умственные способности и зрительное восприятие;
учить соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их
графическим изображением; воспитывать самостоятельность, быстроту
реакции, смекалку.
Правила: изображение дорожного знака закрывается только после
прослушивания информации о нем. Выигрывает тот, кто первым правильно
закроет все изображения, прозвучавшие в загадках или стихах.
Ход игры.
В игре участвуют 4-6 детей, перед которыми разложены таблицы с
изображением дорожных знаков и пустые карточки. Принцип игры – лото.
Воспитатель читает загадки (стихи) о дорожных знаках, дети закрывают
карточками их изображения на таблице.
Эй, водитель осторожно!
Ехать быстро невозможно.
Знают люди все на свете –
В этом месте ходят дети! (Знак «Дети»)
***
Здесь дорожные работыНи
проехать, ни пройти.
Это место пешеходу
Лучше просто обойти. (Знак «Дорожные работы»)
***
Никогда не подведет
Нас подземный переход:
Дорога пешеходная
В нем всегда свободная. (Знак «Подземный переход»)
***
У него два колеса и седло на раме
Две педали есть внизу, крутят их ногами.
В красном круге он стоит,
О запрете говорит.
(Знак «Велосипедное движение запрещено»)
***
Этой зебры на дороге
Я нисколько не боюсь
Если все вокруг в порядке,
По полоскам в путь пущусь. (Знак «Пешеходный
переход»)
***
Я не мыл в дороге рук,
Поел Фрукты, овощи.
Заболел и вижу пункт
Медицинской помощи.
(Знак « Пункт первой медицинской помощи»).
1. Сеть жизни
Цель:
Учащиеся поймут концепцию пищевой цепи и продемонстрируют пищевую цепочку пастбищ.
Материалы:
Процедура:
Прочтите Большое дерево Капок, Линн Черри.Попросите учащихся назвать всех животных, зависящих от одного дерева.
Раздайте каждому участнику картинку.
Сначала продемонстрируйте пищевую цепочку, простую взаимозависимость, связав ученика с картой солнца (источником всей энергии), со студентом с картой травы, с учеником с картой зебры, с учеником с картой льва.
Покажите влияние человека на простую пищевую цепочку. Человек может:
Они начнут есть наш скот.)Весы – ключ к успеху! Объясните, что взаимодействия в системе лугов более сложны, чем это. Например, солнце дает больше, чем просто траву, а львы едят не только зебр.
Пусть участники теперь встанут в круг, не в порядке (то есть не все производители вместе, затем первичные потребители, затем вторичные потребители и т. Д.)
Отдайте клубок человеку с солнцем. Затем попросите этого человека передать пряжу человеку с картой организма, которую поддерживает солнце. Если солнце поддерживает более одного организма в круге, передайте веревку обратно к солнцу, а от солнца к другому организму, который оно поддерживает.
Продолжайте, спрашивая растения, какие организмы они могут поддерживать, и так далее.
Продолжайте идти по цепочке, пока не дойдете до лучших потребителей.
Нить представляет собой запутанную паутину в середине круга.Пищевые цепи сложны, и баланс, который они создают, очень важен.
Снова обсудите влияние человека на Интернет, попросив учащихся ронять веревку, если воздействие человека убивает их организм. Например, чрезмерная охота заставит львов уронить веревки. Что происходит?
Возможные вопросы
2.
Тег пищевой цепи
Для этого занятия требуется большая открытая площадка. В классе от 25 до 40 учеников выберите от трех до пяти человек, которые будут хищниками, и семь-десять, если они будут питаться растениями. Остальное – растения. Это представляет собой сбалансированную систему, в которой растений больше, чем растительноядных, растительноядных больше, чем хищников, а хищников меньше всего. Учащиеся могут выбрать, какие травоядные и хищники будут в их группах. (Пример: зебры Греви питаются растениями, а львы – хищниками).
Каждая группа выбирает жесты руками, которые будут отличать их от других групп. (Пример: растения могут захотеть протянуть руки по бокам, чтобы представить листья, едоки растений (орикс) могут держать руки за головы, изображая рога, а хищники (львы) могут держать руки вверх, как лапы. с обнаженными когтями). Хищники пытаются пометить травоядных, которые пытаются пометить растения. Поскольку хищники после смерти разлагаются и становятся удобрением, растения пытаются пометить хищников.
Как только вас пометили, вы превращаетесь во все, что на вас отметило.
Через некоторое время остановите игру, чтобы посмотреть, сколько растений, едоков и хищников осталось. Игра должна возобновиться, но должна быть остановлена несколько раз до конца, чтобы определить, что произошло и почему. Пройдя несколько раундов игры, выберите одно из растений, чтобы снова войти в игру как человек. Правила для человека разные: человек может пометить кого угодно, но никто не может пометить человека. Каждый раз, когда человек отмечает кого-то, этот игрок становится другим человеком.Посмотрите, сколько времени пройдет, прежде чем все игроки станут людьми.
Обсудите изменения и взаимосвязи, которые демонстрирует игра. Некоторые вопросы для обсуждения могут включать:
Поговорите об адаптации, которую должны были бы развить различные организмы, чтобы выжить, если один из видов в пищевой цепи вымрет.По словам его бывшего товарища по команде «Лестер» Ричи Де Лаэта, голевые эскапады Джейми Варди основаны на пицце, пинтах и портвейне.
Варди в этом сезоне ворвался в двадцатку лучших бомбардиров Премьер-лиги всех времен, пройдя неортодоксальный путь от не-лиги к вершине английской игры.
По словам Де Лаэ, его предматчевое топливо далеко от курицы и риса, которые можно было бы ожидать от спортсмена высшего уровня, но, имея на счету более 200 карьерных целей, он, похоже, работает для него.
Играя за Royal Antwerp, Де Лает сказал бельгийскому изданию Het Nieuwsblad : «В ночь перед игрой Джейми пьет пинты и ест только пиццу.
«Например, когда он побил рекорд Рууда Ван Нистелроя, забив в 11 играх подряд; Накануне вечером водитель автобуса купил нам бутылку портвейна.
Мы спрятали это в нашем гостиничном номере.
«У меня был стакан, и Джейми позаботился о том, чтобы допить остаток бутылки».
Варди рассказал о своей диете в игровой день с добавлением кофеина в интервью журналу Men’s Health .
«С традиционным началом в 15:00 в субботу, я выпью банку Red Bull, как только проснусь, а этого нет через 30 секунд», – сказал он.
«Я не завтракаю и ничего не ем, пока в 11 не съеду омлет с сыром и ветчиной с запеченной фасолью.30 утра. Я запиваю это другим Red Bull, с которым тоже быстро срезаю.
«Мы заходим в раздевалку за полтора часа до начала матча, и я сразу возьму третью банку Red Bull».
Более странным, чем пицца и пинты Варди, было поведение бывшего защитника «Лестера» Марчина Василевски, о котором Де Лаэ вспоминал с удивлением.
«Марчин действительно был очень милым человеком. Необычным, но милым.
«Такие парни, с которыми можно смеяться, но которые делают странные вещи», – сказал он.
«Помню, как собирался поужинать с ним в очень модном ресторане. Вдруг он хватает свой стакан и буквально кусает его, не вздрагивая. У него повсюду были осколки стекла, он смотрит на меня и начинает смеяться . Я совсем этого не понял. “
Взяв перерыв в заявке на титул премьер-министра, футбольный клуб «Ньюкасл Юнайтед» объединил усилия с Национальной службой здравоохранения США для создания компьютерной игры, призванной научить школьников важности физической формы и здорового питания.
Компакт-диск под названием «Это твоя цель» ставит перед учениками задачу вернуть игрока «Ньюкасла» в отличную физическую форму, демонстрируя ему, как правильно тренироваться и правильно питаться.
Проблемы с весом футболиста были вызваны не чрезмерным употреблением алкоголя в ночных клубах и пристрастием к шашлыкам, а злым волшебником – вполне возможно, фанатом Сандерленда – который наложил заклинание, чтобы превратить его в бездельника.
Сэр Бобби Робсон, менеджер «Ньюкасла», лично появляется, чтобы попросить помощи в спасении своей своенравной звезды, чья растущая талия и отсутствие мотивации привели к тому, что его исключили из команды.
Ученик должен пройти ряд испытаний, проверяющих его знания в области питания и сбалансированного питания, эмоционального благополучия и физической подготовки, чтобы перейти к конфронтации с волшебником и шансом победить его и отменить заклинание.
Мартин Асберн, консультант по ИКТ и преподаватель учебного центра футбольного клуба Ньюкасла, сказал, что игра стоимостью 50 000 фунтов стерлингов, финансируемая местными органами здравоохранения в рамках инициативы «Здоровые школы», оказалась огромным успехом.
Это была самая популярная игра среди детей, которые приходят в центр поддержки обучения, а также использовалась игроками академии клуба.«Ему удается задействовать футбол, Гарри Поттера и любовь детей к футбольному клубу« Ньюкасл », – сказал г-н Эшберн.
Игра, которая была профинансирована на сумму 50 000 фунтов стерлингов бывшим управлением здравоохранения Ньюкасла и северного Тайнсайда и созданная разработчиками программного обеспечения Indigo, также вызвала огромный интерес со стороны других школ и органов здравоохранения. В планах разработка национальной версии игры.
«Мы хотели бы сделать что-то подобное в отношении курения, борьбы с наркотиками или издевательств», – сказал г-н Эшберн.
Автор фотографии Нейт Эдвардс
После игры дети потребляют больше калорий, чем сжигают во время игры.Автор фотографии Нейт Эдвардс
Практически каждый родитель знает упражнение: когда приходит ваша очередь, вы приносите «Capri Suns» и «Rice Krispies Treats» на футбольный матч вашего ребенка в качестве закуски после игры.
Независимо от того, являетесь ли вы родителем, который любит традицию или презирает ее, новое исследование показывает, насколько пагубно послеигровые угощения для здоровья ребенка.
Новое исследование, проведенное исследователями общественного здравоохранения из Университета Бригама Янга, показало, что количество калорий, которые дети потребляют из закусок после игры, намного превышает количество калорий, которые они фактически сжигают во время игры.
«Дети все время наводняются культурой закусок – праздники в школе, дни рождения и спортивные игры молодежи», – сказала старший автор исследования и профессор BYU Лори Спруанс.«Нам также не нужно загружать детей сахаром после игры».
В рамках исследования Спруанс и ее ученики наблюдали за 3 учениками класса и 4 классом за 189 игр в футбол, флаг-футбол, бейсбол и софтбол, отслеживая как их физическую активность, так и угощения, которые они потребляли. Они обнаружили, что родители приносят послеигровые закуски в 80% случаев, при этом почти 90% послеигровых напитков содержат сахар.
Физическая активность отслеживалась с помощью метода SOFIT, при котором активность ребенка отслеживалась по шкале от 1 до 5 (1 = ничего; 5 = бег) каждые 10 секунд.
Исследователи обнаружили, что средний наблюдаемый расход энергии у детей составлял 170 калорий на игру, в то время как среднее потребление калорий из закусок после игры составляло 213 калорий. Среднее количество сахара, потребляемого после игры, составило ошеломляющие 26,4 грамма – общая дневная рекомендация для детей составляет всего 25 граммов, при этом сладкие напитки являются крупнейшими виновниками. (Напитки Capri Sun и Kool-Aid Jammers были самыми распространенными напитками, а выпечка – самой распространенной закуской.)
Исследование, опубликованное в American Journal of Health Behavior, также показало, что дети в среднем занимаются всего 27 минут за игру, причем футболисты являются наиболее активными, а игроки в софтбол – наименее активными. Исследования показывают, что дети должны иметь 60 минут физической активности в день, начиная с 5 лет.
Авторы исследования сказали, что 43 дополнительных калории, которые набирают дети, могут показаться не такими уж большими, но если дети играют в игру или две в неделю, это может означать тысячи дополнительных сладких калорий в год.
«Так много детей играют в игры, чтобы потом их угостить, что на самом деле не помогает развить здоровые привычки в долгосрочной перспективе», – сказал Спруанс. «Награда должна быть такой:« Мне нужно повеселиться, я должен побегать со своим другом или забить гол »».
Как изменить культуру снеков
Спруанс и соавторы заявили, что программам молодежного спорта было бы полезно вмешательство, направленное на пищевую среду, и они рады помочь с этим вмешательством.С этой целью команда уже работает над своим следующим исследованием, предоставляя информационные бюллетени о проблемах с текущими закусками после игры в муниципальные парки и отделы отдыха. Затем эти департаменты, в свою очередь, делятся информацией с родителями.
Первоначальные усилия в одном городе уже продемонстрировали заметное сокращение количества нездоровых закусок, предоставляемых на молодежных играх: 16% закусок в новом сезоне отслеживания включали воду вместо сладких напитков, а количество родителей, которые приносили фрукты и овощи, увеличилось с От 3% до 15% в целом.
«Небольшие изменения могут иметь большое значение в обеспечении здорового веса наших детей», – написал соавтор исследования Джей Мэддок, профессор общественного здравоохранения Техасского университета A&M. «Поэтому, когда ваши дети занимаются спортом, мы рекомендуем сделать правильный выбор, выбрав воду, фрукты и овощи, а также полезный источник белка, например орехи».
Футбольным фанатам необходимо посетить новейший стадион Миннесоты Allianz Field в Санкт-Петербурге.
Пол, чтобы поболеть за «Миннесота Юнайтед», члена Высшей футбольной лиги. Стадион расположен в районе Мидуэй, в нескольких минутах ходьбы от трамвая Green Line.
Когда рестораны на стадионе курирует бывший участник конкурса «Лучший шеф-повар» Джастин Сазерленд, вы знаете, что все будет хорошо. Местные и разнообразные варианты питания – вот что интересно фанатам Allianz Field. Поклонники могут отведать рисовые тарелки с курицей тикка масала от Hot Indian Foods, изысканные начо от Los Ocampo, овощные самбусы от Afro Deli, элоты в миске или сэндвичи Carolina BBQ от Handsome Hog.Если вы ищете местное пиво, The Brew Hall – это паб с полным спектром услуг, на который разливается 96 сортов пива, а дверь открывается в сторону поля для отдыха на открытом воздухе. Есть множество телевизоров, по которым можно посмотреть другие футбольные матчи или посоревноваться с друзьями поиграть в настольный футбол на их столах, созданных по образцу стадиона.
Стадион находится так близко к трамваю, что очень легко перекусить или выпить пива перед матчем.
Surly Brewing находится всего в нескольких шагах от скоростного трамвая и является популярным местом для фанатов и групп сторонников.Они даже предлагают “железнодорожный” пакет, который включает проездной на легкорельсовый транспорт и пинту пива. По данным Blackhart, футбольного бара LGBTQ +, они находятся всего в тысяче ярдов от Allianz Field. В этом популярном заведении подают классические барные блюда, такие как пицца Heggies, куриные барабаны, попперс с халапеньо и многое другое. Район Мидуэй очень разнообразен и предлагает широкий выбор блюд. Посетите Naughty Greek, Magic Noodle, чтобы попробовать приготовленную вручную китайскую лапшу, или Fasika, чтобы попробовать эфиопские блюда.
ЧС Поле, ул.Павел
Один из новейших спортивных стадионов Миннесоты (по крайней мере, на данный момент), CHS Field является домом для футбольных клубов St. Paul Saints и расположен в оживленном районе Лоуэртаун. На стадионе проходили концерты и популярные мероприятия, такие как Beer Dabbler, Национальные игры для пожилых людей и джазовый фестиваль городов-побратимов. Стадион находится рядом с оживленным фермерским рынком Сент-Пол, собачьим парком Лоуэртаун и демонстрирует произведения искусства как внутри, так и снаружи.
Остудитесь солодом или коктейлем из Snuffy’s Malt Shop.Взрослым понравится «взрослый» коктейль из ванильного мороженого, клубничного соуса и летнего эля Summit Brewing. Удовлетворите свою страсть к еде с помощью маринованной собаки Pickle Pups Pickle Dog – вкусного сочетания хрустящего огурца с укропом, окруженного сливочным сыром и завернутого в обертку для яичного рулета. Познакомьтесь с крафтовым пивом Миннесоты, посетив Craft Beer Corner, где можно попробовать пиво из 16 местных пивоварен.
Декадентский бургер Mac DaddySaint Dinette доступен только в субботу вечером с 9 до закрытия.
CHS Field окружено отличными вариантами, чтобы перекусить до или после игры.В нескольких шагах от стадиона находится пиццерия Big River. Побалуйте себя одним из самых популярных гамбургеров в этом районе в Saint Dinette. Всего в нескольких минутах ходьбы, в парке Мирс, вы найдете множество фургонов с едой, бульдог Нижний город, Public Kitchen + Bar и Handsome Hog. Если вы ищете местное пиво, посетите пивоварню Barrel Theory Beer Company, Birch’s Lowertown или Tin Whiskers Brewery.
Target Center – домашняя площадка для Minnesota Timberwolves и Minnesota Lynx / Meet Minneapolis
Расположенный в центре Миннеаполиса, Target Center является домом для выращивания Minnesota Timberwolves и Minnesota Lynx.Target Center также является популярным местом для проведения концертов в городах-побратимах.
Наслаждайтесь блюдами, которые вы можете найти только в Миннесоте, такими как Man Cave Sliders, Butcher and the Boar brats или Lefse Cod Wrap с кляпой из трески, сальсой из манго и салатом, завернутыми в лефсе, сделанное в Миннесоте.
В самом центре складского района Миннеаполиса вы найдете множество баров и ресторанов на любой вкус. Насладитесь коктейлем Big Ginger во внутреннем дворике ирландского паба Kieran’s, приправьте его вонтонами из курицы буйвола в баре 508 или отведайте пойманного в Миннесоте судака в FireLake Grill House.Удовлетворите свою тягу к пицце в любимой местной пиццерии Pizza Luce (любителям с диетическими ограничениями понравятся безглютеновые или веганские пироги).
Бейсбол Twins против Чикаго Уайт Сокс на Target Field
Всего в нескольких минутах ходьбы от Target Center находится Target Field, дом Миннесотских близнецов. Бейсбольный стадион под открытым небом в центре Миннеаполиса считается одним из лучших стадионов Высшей лиги бейсбола. Стадион под открытым небом на 40 000 мест с игровым полем из натуральной травы предлагает непревзойденный вид на горизонт Миннеаполиса, местную кухню и напитки, а также массу развлечений для всей семьи.
Стадион известен своей едой и имеет партнерские отношения с Food Network, Эндрю Циммерном, и создал вирусную онлайн-сенсацию, когда они выпустили «Кровавую Мэри» с кусочком пиццы в сезоне 2015 года. Заполните бургер Red Cow’s 60/40 (состоящий из 60% сертифицированной говядины Ангус и 40% измельченного бекона) или отведайте бутерброды на ярмарке штата Миннесота с Турция to Go, жареные соленые огурцы, сырный творог, мини-пончики или свинину. нарезать на палочке.
Выпейте освежающего корневого пива Killebrew, названного в честь легендарного игрока Twins и представителя Зала славы Хармона Киллебрю.Среди других фаворитов фанатов – сосиски Крамарчука, мороженое Иззи и вызывающий привыкание попкорн Angie’s Kettle Corn, родом из Манкато.
Fulton Brewery в модном районе Норт-Луп, всего в нескольких шагах от Target Field. / Пивоварня Фултон
В нескольких минутах ходьбы от Target Field вы можете познакомиться с местной пивоваренной сценой в Fulton Brewing Company. Выпейте и попробуйте различные сорта пива в их большом внутреннем дворике, насладитесь живой музыкой или перекусите в одном из вращающихся фургонов с едой, которые припаркованы возле пивоварни.Оживите дни Метродома и пообедайте в ресторане Hubert’s, всего в нескольких шагах от Target Plaza. Перед игрой сфотографируйтесь в гигантской бейсбольной перчатке, чтобы сделать фото #OnlyinMN.
Игра Golden Gophers Университета Миннесоты на стадионе TCF Bank
Осенью азарт студенческого футбола ощущается в кампусе Миннеаполисского университета Миннесоты на стадионе TCF Bank. Голодные фанаты могут согреться чашкой супа из дикого риса из Миннесоты или чили.Побалуйте себя чизбургером с сырным творогом или хот-догом длиной в фут с макаронами и сыром. Перед игрой посетите фестиваль фанатов, чтобы найти местные фургоны с едой или заказать сырный творог в стиле State Fair.
Прогуляйтесь по Динкитауну в день игры и окружите себя возбужденными фанатами сусликов. Посетите бар Luchador, где подают уличные тако, начо, чимичанги и многое другое. Выпейте домашнюю газировку, маргариту или сангрию. Не забудьте заказать гарнир сальсы или гуакамоле, чтобы обмакнуть в них домашние чипсы из тортильи.
По соседству вы найдете знаменитый кампус Stub & Herbs, открытый с 1939 года. Соберите компанию друзей и отведайте начос Tater Tot, жареные соленые огурцы или закажите рыбу и чипсы, приготовленные из пива Schell.
Игра Миннесотских викингов на стадионе U.S. Bank
У Миннесотских викингов появилось новое место, которое они могут назвать своим домом в центре Миннеаполиса, расположенном на месте снесенного Метродома Хьюберта Хамфри.Помимо викингов, на стадионе проходят различные спортивные мероприятия и концерты, в том числе X-Games и Super Bowl LII.
Зарядитесь игрой и ощутите вкус Миннесоты с разнообразными ресторанами на стадионе U.S. Bank Stadium. Вы можете полакомиться такими блюдами, как сосиски Kramarczuk’s северо-восточного Миннеаполиса, жареный цыпленок из Revival, чизбургеры из Ikes и многое другое. Если вы ищете что-нибудь сладкое, попробуйте полфунтовое печенье от T.Rex Cookie.
Вычеркните из своего списка еще одну пивоварню в Миннесоте, посетив Day Block Brewing Company.Начните трапезу с заказа бекона или соленых огурцов, чтобы поделиться ими. Зарядитесь для игры сэндвичем с вяленой курицей или фирменной пиццей, такой как пицца Carolina BBQ с курицей, беконом, салатом из капусты и домашним соусом для барбекю в стиле Каролины. Паб и гриль Pog Mahone’s – еще одно популярное место для игр, расположенное всего в нескольких кварталах от стадиона.
игроков Миннесоты Уайлд празднуют забитый гол / © 2019-2020 Миннесота Уайлд / Брюс Клакхон
Профессиональный хоккей вернулся в Миннесоту с прибытием Minnesota Wild в Xcel Energy Center.В день игры центр Сент-Пол кишит хоккеистами, представляющими «Государство хоккея».
Зайдите в фан-зону Bud Light, чтобы насладиться специальными предложениями в «счастливый час» на напитки и еду перед игрой, или прогуляйтесь по залу, чтобы найти такие варианты, как пицца Freschetta, хот-доги, судаковые палочки, куриные полоски, сырный творог и многое другое. Наслаждайтесь игрой в день игры в Sausage Haus Sheboygan Sausage Company или попробуйте азиатскую рисовую тарелку в пагоде. Оставьте место для упаковки мини-пончиков: поверьте нам, вы не сможете устоять перед этим сладким лакомством.
Пройдите по 7-й Вест-стрит к пабу Tom Reid’s Hockey City, принадлежащему бывшему хоккеисту Minnesota North Stars. Ресторан украшен хоккейными реликвиями и имеет несколько телевизоров, чтобы транслировать трансляции перед игрой. Одно из новейших дополнений к центру города Сент-Пол – Herbie’s on the Park. Ресторан назван в честь легенды хоккея Миннесоты Херба Брукса и расположен всего в нескольких минутах от Xcel Energy Center. В ресторане подают блюда из таверны, коктейли ручной работы и местное пиво.
Если вы хотите чего-то другого, посетите Сакуру, чтобы найти суши-роллы, названные в честь нынешних и бывших игроков Minnesota Wild. Займите столик в пабе Patrick McGovern’s, чтобы найти блюда, приготовленные из знаменитой жареной индейки. Еще одно популярное место – Cossetta’s, где с 1911 года подают восхитительную итальянскую пиццу, пасту и сэндвичи. Чтобы получить больше удовольствия от хоккея в Миннесоте, посетите закусочную Микки, которая появляется в фильмах «Могучие утки».
Тела профессиональных спортсменов представляют собой хорошо настроенные спортивные машины, обычно питаемые продуктами с наивысшей питательной ценностью.Они сжигают кучу калорий, поэтому имеет смысл хорошо питаться и есть много. Однако некоторые спортсмены любят съесть что-нибудь более странное в качестве еды перед игрой. Они варьируются от блюд, содержащих нездоровую пищу, до просто причудливых блюд.
Вот некоторые из самых странных блюд, которые ели спортсмены перед игрой.
Названный «Великий», ведутся небольшие споры по поводу того, что Уэйн Гретцки занял первое место в списке величайших хоккеистов всех времен.За свою карьеру Гретцки забил 894 гола, 1963 передачи, выиграл четыре Кубка Стэнли и участвовал в 15 матчах Матча звезд.
Как бы он ни был на льду, он был странным, когда дело касалось того, что он ел перед играми: Гретцки съедал четыре хот-дога и пил диетическую колу. Последние три сезона Гретцки провел в Нью-Йорке за «Рейнджерс». Неизвестно, сделал ли он такой выбор из-за большого количества продавцов хот-догов.
Бывший ресивер Цинциннати Бенгалс представлял собой серьезную электрическую угрозу.За время своего пребывания в НФЛ у него было 766 уловов на 11059 ярдов при 67 приземлениях. Он также был известен своим дерзким отношением и веселыми празднованиями.
Одна вещь, которой не был известен Джонсон? Хорошие привычки в питании перед игрой. По словам широкого приемника, он ел McDonald’s перед каждой игрой. Джонсон громко возвестил о своей любви к сети ресторанов быстрого питания, когда Бенгалы появились на канале HBO Hard Knocks . Джонсон не извинялся за свою привычку и до сих пор говорит о ней в своих социальных сетях.
Сидни Кросби в настоящее время является одним из самых высокооплачиваемых и лучших игроков НХЛ, если не самым лучшим. У него 446 голов за карьеру, 776 передач, и он привел «Питтсбург Пингвинз» к трем Кубкам Стэнли. Можно подумать, что игрок его уровня будет придерживаться строго регламентированной предыгровой диеты. Вы ошибаетесь – перед каждой игрой Кросби наслаждается бутербродом с арахисовым маслом и желе.
Хотя кукурузный сироп с высоким содержанием фруктозы в желе не очень полезен для вас, белок арахисового масла и энергия углеводов в хлебе, несомненно, помогают ему перейти на вторую передачу.
Пейтон Мэннинг – один из величайших перфекционистов в истории НФЛ. О его преданности своему ремеслу ходят легенды, ведь немногие игроки подготовились так тщательно, как квотербек, выигравший Суперкубок.
Так что было бы логично, что обед Мэннинга перед игрой также был всеобъемлющим. Проблема с едой перед игрой Мэннинга не в том, что отдельные предметы являются странными. Дело в том, что вместе они выглядят немного странно.
Перед каждой игрой Мэннинг съел следующее:
Это касается почти всех групп продуктов (хотя здесь нет фруктов, если не считать Gatorade со вкусом фруктового пунша). Редко можно увидеть, как обычный человек в ресторане заказывает вместе эту комбинацию блюд, но Мэннинг не был вашим обычным человеком. Он был защитником уровня Зала славы.
Как полузащитник Брайан Урлахер был известен своей кошачьей скоростью и рефлексами. Он был одним из величайших полузащитников, когда-либо игравших за Chicago Bears. Судя по его атлетизму и скорости, можно предположить, что он прекрасно ел вне поля, обращаясь со своим телом как с храмом.
Однако это не совсем так. Обед Урлахера перед игрой состоял из двух шоколадных печений, из-за чего бутерброд Сидни Кросби с арахисовым маслом и желе выглядел как салат Кобб.Однако печенье, похоже, никогда не повредило игре Урлахера. Так что, может быть, они хорошо послужили ему в качестве талисмана на удачу и еды перед игрой
| Вы были заняты, так что я мог, тьфу, свергнуть трон и убить короля. |
Хотя это обычно вызывает беспокойство домовладельцев в отношении домашних животных, которым требуется много стимуляции и игрового времени, чтобы они не стали разрушительными, или для зоопарков, которые хотят, чтобы их животные занимались обогащением, эта метафора также относится к определенному типу игроков.Я сам говорю это как целеустремленный игрок, умоляя мастеров игры выслушать меня.
Если вы не дадите нам задачи для выполнения, мы позабавимся сами. И в девяти случаях из десяти вам не понравится направление, в котором мы бродим.
Бросьте нам тыкву, уже!Есть множество разных игроков, с которыми вы будете делить столовое пространство, и нет двух из них полностью одинаковых. Однако, по моему опыту, целеустремленные игроки обычно похожи на энергичных пастушьих собак или тигров в неволе; нам нужно заниматься чем-то, чтобы мы были заняты и двигались вперед.Мне нравятся игры с богатым сюжетом, мне очень нравится лор и сеттинг, но для того, чтобы я был вовлечен в игру, мне нужно иметь цель, которую я ожидаю достичь … и если ее не поставить передо мной, я пойду найду.
| «Что у тебя во рту?» Некрономикон … “Нет!” |
В качестве примера, если ваш целеустремленный игрок появляется с большим синяком, несущим большой меч, и ваш игрок говорит вам, что он хочет посвятить своего персонажа в рыцари за его дела, найдите способ повесить эту морковку. Если игра, в которой вы играете, представляет собой политическую драму, не позволяйте Халку блуждать, чтобы начать драки в баре или посмотреть, сколько городских стражников нужно, чтобы посадить его в тюрьму.Вместо этого позвольте синяку принять участие в предотвращении попытки убийства и дайте ему титул от благодарного лорда в качестве награды. Как только они что-то сделают, используя свои навыки и получат награду, они будут закреплены более надежно, и в качестве бонуса у вас теперь есть мундштук NPC, который вы можете использовать, чтобы дать им больше задач для выполнения (отправка их вместе с группой в качестве защиты, с просьбой искоренить заговорщиков от имени своего нового лорда и т. д. и т. д.).
Если вы дадите целеустремленным игрокам возможность использовать навыки своих персонажей для достижения своих целей, они направят все свое внимание и энергию на решение сюжета игры.Обычно в том направлении, откуда пришла награда, а это именно то, что вы хотите, чтобы они делали.
The Arms RaceЧто-то происходило в нескольких играх, в которых я участвовал, которые были либо чрезвычайно открытыми, либо в которых определенные игроки / сборки просто не могли участвовать, следуя по пути, как он был выложен, это то, что я называю гонкой вооружений. Или, чтобы быть более наглядным, это эскалация тактики и методов, когда игрок пытается значимым образом участвовать, несмотря на препятствия и препятствия, возникающие на его пути.Потому что, хотя GM может думать, что они обескураживают целеустремленного игрока, на самом деле он усугубляет проблему, непреднамеренно давая ему то, что он хочет.
Вы знаете, как говорят дети, чтобы привлечь внимание? Отчасти дело в том, что если единственный способ получить время в центре внимания / взаимодействия с миром идет вразрез с ожидаемым, но другая проблема заключается в том, что целеустремленным игрокам нужно преодолеть сложную задачу. Итак, давая им вызов, вы даете им то, что они хотят…. проблема в том, что если это не вызов, который вы хотите, чтобы они прошли, все, что вы делаете, – это расстраиваете как своего игрока, так и себя.
| Там армия? Например … насколько велика армия? Это становится захватывающе! |
Гонка вооружений расстраивает всех участников, потому что, когда вы – GM, вы пытаетесь послать сообщение: «Это неправильный путь, поверните назад!» Но когда вы целеустремленный игрок и находите способ обойти, преодолеть, под или преодолеть преграду, может возникнуть ощущение, что GM наказывает вас за успех, когда вы сделали то, что он чувствует, как они просили; вы преодолели поставленную ими задачу.И если GM просто создаст большие препятствия, чтобы попытаться передать сообщение более четко, игрок просто продолжит встречать проблемы и будет больше разочаровываться, когда он не получает награды за свои усилия.
И это становится циклом бесконечного разочарования для всех вовлеченных сторон.
Итак, если вы начинаете видеть, как целеустремленные игроки уходят в неожиданных направлениях или вызывают проблемы, не стоит просто бросать им большие угрозы. Сядьте вместе с игроком и спросите, чего он пытается достичь.Найдите решение и перенаправьте их усилия таким образом, чтобы, по вашему мнению, это было полезно, и это заставит вещи двигаться в том направлении, к которому вы стремились.
Если вы хотите, чтобы они перестали поджигать предметы и вырезать свои собственные королевства, вступайте с ними в бой. Я обещаю, что вам стоит направить эту энергию, и как только вы направите их носы в правильном направлении, вперед на всех парах!
Ставьте лайки, подписывайтесь и оставайтесь на связи! Это все, что касается понедельника, посвященного Лунному Папе на этой неделе.Чтобы быть в курсе всего моего контента и выпусков, не забудьте подписаться на мою рассылку внизу страницы!
Наклеить с внешний стороны коробков животное и внутри рисунки с продуктами, для животных. 
мы обязательно опробуем Вашу игру! Если немного усложнить задачу, Ваша игра будет актуальна и для учащихся начальной школы при изучении пищевых цепей.