Коллективно-творческое дело (КТД) – это форма организации деятельности группы детей, направленная на взаимодействие коллектива, реализацию и развитие способностей ребенка, получение новых навыков и умений, при которой вожатые действуют, как старшие помощники и наставники детей. Так же данная форма работы с детьми позволяет проводить воспитательную работу.
КТД – это отличный способ занять детей и обучить их новым навыкам. Старайтесь использовать не только шаблонные сценарии, но и вносить свой вклад и идею в каждое дело. При таком подходе, каждое новое коллективно-творческое дело дети будут ждать с интересом.
Понятие «Коллективно-творческое дело» было введено Игорем Петровичем Ивановым (1923—1992), выдающимся отечественным педагогом. Не любое творческое мероприятие, в котором участвует группа детей, может быть коллективно-творческим делом. КТД отличает ряд особенностей.
Признаки КТД:
Алгоритм проведения КТД в детском лагере:
Рекомендации при проведении коллективно-творческого дела:
Трудовые КТД
Занимаясь трудовыми коллективными творческими делами учащиеся вместе со своими старшими товарищами осуществляют заботу о других через творческий труд. В центре внимания их организаторов находятся овладение культурой труда, развитие нравственного отношения к нему, к собственности и материальным богатствам нашего общества, к таким сторонам жизни, которые нуждаются в практическом улучшении и которые можно усовершенствовать своими силами или с помощью других.
Цель трудовых коллективных творческих дел – обогатить представления ребят об окружающем мире, выработать у них свое отношение к труду, приносящему радость жизни; воспитать стремление к улучшению действительности, а также умение и привычку на деле заботиться о людях и работать самостоятельно и творчески.
Виды КТД
«АТАКА ТРУДОВАЯ»- операция, имеющая своей целью быстрое устранение недостатков силами своего коллектива и единомышленников, которая совершается в короткий срок, в течение одного или нескольких часов.
«ДЕСАНТ ТРУДОВОЙ»- операция, проводимая силами ребят с участием старших: оказание помощи добровольцев другим коллективам и организациям путем напряженной и ударной работы в каком-либо важном для них деле в сравнительно короткое время, чаще в течение одного или нескольких дней.
«ПОДАРОК ДРУЗЬЯМ, НАХОДЯЩИМСЯ ДАЛЕКО»-
«РЕЙД»- операция-поход, проводимая силами добровольцев (ребят и взрослых) в течение нескольких дней, а иногда и двух-трех недель (например, во время летних каникул).Трудовой рейд – операция комплексного характера, имеющая своей целью разностороннюю заботу о людях и включающая в себя: сюрпризы, трудовые десанты и атаки – секретные и полусекретные.
«ПОЧТА/ПОЧТАМТ»- ролевая игра, которая дает возможность ребятам вместе со старшими товарищами продемонстрировать заботу по отношению к другим.
«СНЕЖНАЯ СКАЗКА»- подарок-сюрприз малышам в виде зимней трудовой операции, участники которой создают (втайне от малышей) различные скульптуры из снега, строят крепости, сказочные терема и другие сооружения, используемые в ролевых играх.
«СЮРПРИЗ»- праздничная операция по подготовке творческого подарка руками ребят и их старших товарищей.
Пример КТД
«Калейдоскоп профессий »
Цель: донести до учащихся, что труд – это немаловажная составляющая в жизни человека.
Задачи:
– познакомить с пословицами о труде, поговорить о профессиях и также рассказать о профессии своих родителей и кем бы они хотели стать.
– показать значение трудовой деятельности в жизни человека.
– воспитывать уважительное отношение к разным видам профессионального труда, как социально равноценным.
Оборудование и оформление: иллюстрации, атрибуты профессий, пословицы, карточки.
Форма: заочное путешествие.
В школе зам. по ВР объявил неделю профессий. Нам поручено провести соответствующее мероприятие. Учитель, ответственный за данное мероприятие, назначил дату проведения – 25.02.2019. Учащиеся предложили несколько форм проведения – Аношин Д.С. – квест, Гурьянова А.А. – заочное путешествие, Пономарева Е.П – праздник.
Путем голосования были выбраны форма и название (заочное путешествие, «Калейдоскоп профессий»). Детьми выбираются и предлагаются творческие задания (сценки, рисунки, стихи, песни). Родители совместно с учащимися и учителем составляют и обсуждают план будущего мероприятия, составляют сценарий.
На этом этапе учащиеся в течение недели готовят стихи, сочинения о том, какую бы они выбрали себе профессию в будущем. Происходит распределение ролей. Некоторые учащиеся готовят рассказы о профессии своих родителей, Григорьева А.С. и Воробьева М.В. разрабатывают пригласительные. Родительский комитет и некоторые учащиеся (Трушина К.В., Надолько О.С., Леонова Я.В.,) украшают кабинет класса. Проводится репетиция выступлений родителей и учащихся.
– Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами реализуем проект, к которому вы готовились целую неделю. Вы уже знаете, тема нашего проекта «Калейдоскоп профессий». А что же такое профессия?
– предполагаемые ответы: основное занятие человека.
– Давайте посмотрим на слайде, какое определение нам даёт словарь.
Профе́ссия — род трудовой деятельности человека, владеющего комплексом теоретических знаний и навыков, приобретённых в ходе специальной подготовки.
Какие профессии вы уже знаете?
– повар, врач, полиционер и т.д.
– Много профессий вы перечислили. Может ли человек сразу получить профессию?
– Нет. Надо сначала учиться.
– Где получают профессию?
– В училищах, техникумах, институтах, университетах.
– Что же нужно учитывать при выборе профессии?
(Ответы учеников)
Да, прежде всего интересы и склонности. Замечательно, если человеку нравится профессия, которую он однажды выбрал.
– И теперь ребята пришло время рассказать о профессии ваших родителей и поделиться тем, кем бы вы хотели стать в будущем.
Защита стихотворений в костюмах и атрибутами профессий.
– Молодцы, ребята! У вас у всех получились очень интересные рассказы. Ещё отдельно стоит выделить ваши костюмы!
– Ребята, а какую связь вы находите между словами «труд» и «профессия»?
Учащиеся высказывают предположения
– Давайте мы с вами теперь вспомним пословицы, которые вы знаете о труде! Как вы их понимаете?
Терпенье и труд все перетрут.
По труду и награда.
Дело мастера боится.
Как ты к работе, так и работа к тебе.
По работе и работника знают.
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
К большому терпенью придет и уменье.
(Учащиеся разбирают смысл пословиц).
Чтобы по – лучше познакомить с профессиями и тем, чем занимаются люди этих профессий, мы совершим с вами путешествие в ваше будущее и попробуем себя в разных видах деятельности.
Для того, чтобы отправиться в любое путешествие, нужно с собой в дорогу собрать багаж. Как вы думаете, что нужно взять с собой?
Какие качества пригодятся нам в пути?
(сообразительность, смекалку, внимание, положительные эмоции, терпение).
Правильно, ребята! Это все нам поможет в путешествии.
1. Станция «Знакомство с профессиями»
Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие важны
И актуальны, и нужны.
И ты скорее подрастай –
Профессией овладевай.
Старайся в деле первым быть
И людям пользу приносить!
– Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Разные профессии».
Надо закончить предложения.
Профессий всех не сосчитать!
А вы какие можете назвать?
Поезд водит… (машинист).
Пашет поле… (тракторист).
Самолётом правит… (лётчик).
Клеит книжки… (переплётчик).
В школе учит нас… (учитель).
Строит здания… (строитель).
Красит стены нам… (маляр).
Столы делает… (столяр).
Песни нам поёт… (певец).
Торговлей занят… (продавец).
На станке ткёт ткани… (ткач).
От болезней лечит… (врач).
Лекарства выдаст нам… (аптекарь).
Хлеб выпечет в пекарне… (пекарь).
Нарисует нам… (художник).
Сапоги сошьёт… (сапожник).
С другого языка переведёт… (переводчик).
Исправит кран… (водопроводчик).
Часы чинит… (часовщик).
Грузит краном… (крановщик).
Рыбу ловит нам… (рыбак).
Служит на море… (моряк).
Хлеб убирает… (комбайнёр).
В шахте трудится…(шахтёр).
В жаркой кузнице… (кузнец).
Кто всё знает – молодец!
2. Станция «Детективы»
вам необходимо (поочерёдно) разобраться в словах, в названии которых имеется (скрыта профессия)
РВАЧ = В- – – (медработник)
ТЁРКА = А – – – – (театральная и кинематографическая профессия)
КУЛОН = К – – – – (весёлая цирковая профессия)
МАРЛЯ = М – – – – («разноцветный рабочий»)
СТМАРЕДСЕ = М – – – – – – (младший медработник)
РЯДОАК = Д – – – – – – – (животноводческая профессия)
КРЕДИТОР = Д – – – – – – – (руководитель предприятия, начальник)
3. Станция «Профессионалы»
И конкурс «Бюро находок».
-Кому принадлежат эти вещи? Человеку, какой профессии?
1.Кисточка, карандаш, краски (художнику)
2.Ножницы, метр, иголка с ниткой, пуговицы (швее)
3.Ручка, тетрадь, книга (учителю)
4.Лампочка, розетка, индикатор (электрику)
5. Расческа, ножницы (парикмахер)
– А теперь весёлая компания, удвой своё внимание!
4. Станция «Внимание»
Игра «Лишний инструмент» В цепочке слов найдите лишний предмет .
2) Игла –нитки –гвоздь –напёрсток – сантиметровая лента
3) Кастрюля –ложка –тёрка –крючок
4) Пряжа –нож –спицы –ножницы
Молодцы, ребята! Прекрасно справились со всеми заданиями.
5. Переходим к следующей станции «Литературная»
О каждой профессии написано поэтами немало стихов. И сейчас мы проведём разминку
Чтобы стать профессионалом, мастером своего дела, о выборе профессии нужно задумываться еще в школе и, по возможности, готовиться к этой профессии. Очень важно, чтобы каждый человек выбрал себе дело по душе.
У: Я надеюсь, что в будущем вы все выберите интересную и полезную работу и станете мастерами своего дела.
– Можно быть кем угодно: прекрасным, знающим врачом, водителем, писателем, грузчиком, но если у человека злое сердце или он завистлив, эгоистичен, он никому не принесете радости своим трудом. Поэтому я прежде всего желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми!
V. Коллективное подведение итогов.
Дети с учителем и родителями собираются и обсуждают, что было удачным, что не получилось и почему, что хотелось бы добавить, выслушиваются мнения всех.
VI. Ближайшее последействие.
После проведенного мероприятия, дети поняли, что все профессии важны и, что нужно уважительно относиться к любому виду труда. В связи с появлением интереса к профессиям появилась необходимость проводить просветительные беседы. Папа Григорьевой А.С. предложил организовать экскурсию для детей в пожарную часть.
Автор: Чернышова Светлана Николаевна
Коллективные творческие дела в детском саду
Наиболее сложный и наименее разработанный вид деятельности – это творчество. Известно, что детское творчество – явление уникальное. Если в творческой деятельности взрослых принимают участие ум, (знания, мышление, воображение), характер (смелость, настойчивость), чувство (любовь к красоте, увлечение образом, мыслью), значит эти стороны личности мы и должны воспитывать у ребенка для того, чтобы успешно развивать в нем творчество.
Большое значение для формирования творческих способностей имеют коллективные творческие дела.
Коллективная творческая деятельность – это эффективный метод воспитания, обучения и развития воспитанников, основанный на позитивной деятельной активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях.
Коллективная творческая деятельность – это дела не для ребят и не только во имя их воспитания, это дела самих ребят, вернее, коллектива, членом которого становится и взрослый.
Введение новых ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт) в дошкольное образование диктует обновление содержания и форм работы с детьми. Интеграция образовательных областей является научно-методической основой ФГОС ДО. А творческая деятельность связывает, как правило, следующие образовательные области: познание, художественное творчество, коммуникация, социализация, безопасность.
Работая с детьми своей группы «Капелька», я особое внимание уделила коллективной творческой деятельности. Поводом послужило то, что некоторое время мои воспитанники терпели неудачи в мероприятиях, где нужно было коллективно «бороться» за призовые места: дети не сотрудничали, а соперничали, каждый был сам за себя, в коллективе отсутствовал «дух команды». Нужно было как-то сплотить детей, заинтересовать, объяснить… Выход из сложившейся ситуации нашла в коллективных творческих делах, через которые и коллектив группы можно сплотить, и творчество детей развить.
Коллективные творческие дела отличаются друг от друга по характеру общей практической заботы.
Художественные коллективные творческие дела. Цель: развивать художественно- эстетические вкусы детей; укреплять тягу к духовной культуре, к искусству и потребность открывать прекрасное другим людям; пробуждать желание испробовать себя в творчестве; воспитывать восприимчивость, благородство души; обогащать внутренний мир человека (лепка, аппликация, рисование).
Трудовые коллективные творческие дела. Цель: обогатить знания ребят об окружающем, выработать взгляды на труд как основной источник радости, воспитать стремление вносить свой вклад в улучшение действительности, а также умение и привычку реально, на деле заботиться о близких и далеких людях, работать самостоятельно и творчески на пользу и радость (Проводились мероприятия: «Подарок друзьям», «Трудовой сюрприз», «Книжная мастерская»).
Познавательные коллективные творческие дела. Цель: формировать потребности в познании, сознательного, увлеченного, действенного отношения к непосредственным источникам открытия мира. Познавательные коллективные творческие дела обладают богатейшими возможностями для развития у дошкольников таких качеств личности, как целеустремленность, настойчивость, наблюдательность и любознательность, пытливость ума, творческое воображение, товарищеская заботливость, душевная щедрость (Мероприятия: «Вечер веселых задач», «Вечер разгаданных и неразгаданных тайн», экскурсии, проекты «Чудо город», «Крапива», «Береги птиц»).
Спортивные коллективные творческие дела. Цель: развивать гражданское отношение к спортивно-оздоровительной стороне жизни, к физической культуре, к себе как здоровым и закаленным гражданам общества; вырабатывать быстроту, ловкость, выносливость, находчивость и настойчивость, смелость и мужество, коллективизм и дисциплинированность (Мероприятия: «Веселые старты», «Зов джунглей», «Лыжня России», «Кросс нации»).
Общественно-патриотические коллективные творческие дела. Цель: укрепить гражданское отношение к своей семье, школе, большой и малой родине; расширять и углублять свои знания об истории и культуре своей страны, учиться видеть и понимать красоту жизни (Мероприятия: «День знаний», «Новогодний праздник», «День Защитников Отечества», «Международный женский день 8 Марта», «День Победы», проект «Моя семья»).
Организаторские коллективные творческие дела. Любое практическое дело становится коллективным и творческим только в живой совместной организаторской деятельности (Мероприятия: дни рождения воспитанников, конкурсы рисунков и поделок).
Каждое коллективное творческое дело может проходить от нескольких минут до нескольких недель в зависимости от целей, характера и состава участников.
Используя в своей работе все виды коллективного творчества, заметила, что дети научились согласовывать свои действия, мнения, быть внимательными к чувствам и эмоциям других людей, планировать свои действия, определять их последовательность.
Вся моя работа по развитию коллективного творчества у детей дала хорошие результаты. Мои воспитанники стали победителями в территориальных мероприятиях: Муниципальный фестиваль «Эта добрая сказка», «Самая красивая» – Гран-при; Муниципальный фестиваль «Русская душа» – I место; Муниципальный фестиваль детского творчества «Радуга планеты детства» Гран-при и два первых места.
А также мои дети – активные участники и победители областных, всероссийских и международных конкурсов и мероприятий: Общероссийская акция «Дерево-память»; 5 Всероссийский Фестиваль науки NAUKA 0+ Конкурс детского рисунка «Мир науки глазами детей» – I место; Всероссийский творческий конкурс для дошкольников «Пернатые друзья» – I и II места; Международный конкурс детского творчества «Краски», Конкурс рисунков «Мир глазами детей» – II, III места; IV Международный конкурс детского рисунка «Дружат дети на планете», Открытый межрегиональный турнир способностей «РостОК-SuperУм» для детей старшего дошкольного возраста – I, II, III места.
Я горжусь своими воспитанниками и результатами проделанной работы.
Воспитатель: С.Н. Чернышова
comments powered by HyperComments
СентябрьКТД «Профессии моего города» Цель: прививать уважение к людям разных профессий, формировать любовь и уважения к труду.
Итоги КТД: экскурс в мир профессий «Профессии, создавшие мой город» Октябрь«Ямал – жемчужина России» Цель: познакомить обучающихся с традициями и особенностями культуры коренных народов Севера, воспитывать чувство патриотизма, толерантности.
Итоги КТД: устный журнал «Мы живем на Ямале». Ноябрь«Символы русского народа»Цель: познакомить обучающихся с традициями, обычаями русского народа, фольклором; воспитывать любовь к родному краю,
Итоги КТД: «Фольклорный фестиваль» Декабрь«Новогодний серпантин»Цель: познакомить детей с празднованием Нового года и его празднование на Руси и других странах.
Итоги КТД: презентация новогодних проектов. Январь«История Рождественских праздников».Цель: познакомить с празднованием Рождества Христова, воспитывать детей на примере исторических событий из жизни русского народа.
Итоги КТД: «Рождественский вернисаж». Февраль
1. «Сыны Отечества- защитники земли!» Цель: воспитывать чувство патриотизма, гордость к защитникам отечества.
Итоги КТД: конкурс строя и песни
2. «Малые олимпийские игры». Цель: стимулировать и развивать у детей интеллектуальные способности в разных областях знаний. Расширение кругозора.
Итоги КТД: « Линейка славы» Март«О, как прекрасно это слово – мама!»Цель: воспитание у воспитанников нравственно-эстетических чувств.
Итоги КТД: выставка творческих работ «Моя мама». Апрель«Земля – наш общий дом»Цель: заложение основы культурно- экологического сознания, как базиса личностной культуры. Формирование исследовательских навыков.
Итог КТД: проведение праздника «Земля – наш общий дом», итоги конкурса чтецов. Май«Этот день победы»Цели: воспитывать любовь к Родине, гордость за ратные и трудовые подвиги, уважение к ветеранам войны.
|
|
|
[Цели и задачи] [Традиции] [Совет старшеклассников] [КТД]
(КТД – коллективно-творческое дело)
В нашей школе есть такой вид деятельности – коллективно-творческое дело. В процессе подготовки к традиционным школьным праздникам и участия в них ребенок может самореализоваться, развивать коммуникативные способности, получить ценностные ориентации, присвоить достижения культуры, выразить свой внутренний мир.
Личность формируется и развивается в деятельности, и чем богаче, содержательнее будет организована эта деятельность, тем больше создастся – возможностей для становления социально-ценностных отношений ребёнка к действительности, к формированию его самосознания и самовоспитания. Организация общешкольных праздников и мероприятий – неотъемлемая часть воспитательной системы школы. Детские праздники необходимы не только как вид творчества и организация интересного досуга – они значительно расширяют поле самореализации школьников через участие в их подготовке и проведении. КТД планируются и проводятся в течение месяца, меняя названия и содержание каждый год. Их разнообразие и периодичность позволяют учащимся реализовывать свои интересы и потребности, развивать интеллектуальные и творческие способности, социальное творчество. Данная система предполагает широкое участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел. Каждому предоставляется возможность определить для себя долю, характер своего участия и ответственности. КТД позволяют создать в школе широкое игровое творческое поле, которое заключается в том, что каждый участник дела находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, т.е. создания чего-то нового. Результатом такого творчества становятся написанные детьми или взрослыми по отдельности или совместно сценарии, сочинения, стихи, песни, на сцене демонстрируются спектакли, миниатюры, сценки, агитбригады. Выставки, организуемые почти всегда во время проведения коллективных творческих дел, демонстрируют широкий спектр творческих работ прикладного характера, начиная с рисунков, плакатов, газет, заканчивая поделками, изделиями из различных материалов, макетами. Большие выставки прикладного и письменного творчества, а также публичные выступления ребят на сцене друг перед другом, часто не просто перед ровесниками из параллели, а перед младшими и старшими, создают ситуации демонстрации успеха, ситуации оценки своих достижений относительно успехов других. Коллективное творческое дело имеет огромное влияние как на личность каждого человека, на класс, который является первичным коллективом, так и на весь большой ученическо-учительский коллектив школы. Это подтверждают результаты диагностики, анализ КТД в классных коллективах и самоанализ участников. В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового, наконец, просто знакомятся и приобретают друзей. Таким образом, идут два важных процесса одновременно – формирование и сплочение классного коллектива и формирование личности школьника. В процессе общей работы происходит взаимодействие людей разных возрастов, старшие помогают младшим, младшие учатся у старших. Во время планирования и организации коллективных творческих дел взрослые и дети приобретают большой опыт организаторских навыков, каждый может подать идею, предложить новый способ действия, взяться за организацию определенного этапа коллективного творческого дела. Коллективные творческие дела становятся мощной силой, притягивающей в школу, обеспечивают широкую внеурочную занятость детей. Положительный эмоциональный настрой, гарантированная ситуация успеха высвобождают добрые чувства, сопереживание всех всем. Коллективное творческое дело (КТД), в нашем понимании, – это групповая деятельность, имеющая игровую инструментовку, совокупность приемов, действий, выстроенных в определенной последовательности. КТД проходят в школе 4-5 раз в год, охватывая весь ученический (с 1-го по 11-й классы) и педагогический коллективы. В подготовке и проведении участвуют методические объединения учителей (МО), классные руководители, классные воспитатели, организаторы досуга, руководители кружков и факультативов, педагоги дополнительного образования, родители, выпускники школы. Коллективное творческое дело может быть трудовым, развлекательным, спортивным, дидактическим, праздничным… Организация КТД начинается с того, что образуется временная инициативная группа, которая на основе решений предыдущих КТД и насущных интересов коллектива школы предлагает тему, предусматривает цель, задачи нового КТД, распределяет обязанности между членами коллектива по его подготовке. Воспитательно-образовательное содержание КТД формируется в виде дидактических задач, однако для детей они не выступают открыто, а реализуются через игровые действия и правила, что значительно облегчает их решение, делает процесс увлекательным, эмоционально насыщенным. Игра способствует формированию положительной мотивации, расширяет состав участников КТД, делает его привлекательным Большое значение творческие дела имеют для педагогов. Они выводят их из замкнутого мира преподавания одного предмета, приобщают к общим действиям с коллегами, открывают широкие возможности для взаимодействия, взаимодополнения, педагогической рефлексии. Идет интенсивный процесс не только совершенствования профессионального мастерства, но и развития личности педагога. К тому же каждый воспитатель в той или иной степени осуществляет процесс мягкого, гибкого управления. Таким образом, коллективные творческие дела как крупные воспитательные акции создают в школе периоды повышенного эмоционального напряжения положительной направленности, яркие события школьной жизни, подготовленные сознательно и осуществленные большинством, содержат в себе ценные нравственные ориентиры, на которых строится жизнь этого большинства, позволяют перевести ценности системы в личные ценности каждого из ее участников. КТД — это верный путь соединения и создания школьной общности на длительное время, создание и расширение пространства, способствующего развитию личности.
|
ISSN 1029-3388
Шамукова Э.Н.
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВА НА ОСНОВЕ МЕТОДИКИ КОЛЛЕКТИВНОГО ТВОРЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Одним из существенных вопросов теории коллектива является вопрос, связанный с методиками организации деятельности коллектива. С середины 50-х годов начинается так называемая первая «хрущевская оттепель»: развиваются демократические процессы, востребованной становится творческая личность. Именно в это время появляются методики, способствующие творческому развитию личности.
Одной из ключевых становится методика коллективного творческого воспитания.
Коллективное творческое воспитание – особый способ организации жизнедеятельности детей и взрослых, предполагающий совместную деятельность, направленную на улучшение совместной жизни. Цель методики КТВ: развитие творческой, активной, самостоятельной личности с гуманистической направленностью.
Суть данной методики заключается в том, что в таком коллективе осуществляется не только открытая передача старшими накопленного ранее опыта и усвоение этого опыта младшими, но и незаметная передача воспитателями такого опыта в коллективных творческих делах. Поэтому применяя этот опыт для решения общественных и учебных задач, воспитанники вместе с воспитателями и под их руководством создают новый для них общественно значимый опыт. Этот новый опыт объединяется с усвоенным и прежним собственным опытом. Снова происходит обмен, но уже совместным опытом между воспитателями и воспитанниками, и в ходе его применения на практике этот опыт закрепляется в виде традиций коллектива. И как итог: становится личным достижением каждого.
Движущей силой развития воспитательного коллектива И.П. Иванов называет товарищескую заботу старших о младших. Цель товарищеской воспитательной заботы — раскрытие и развитие творческих сил человека в конкретных делах и поступках на общую радость и пользу.
А далее, чем полнее и глубже руководитель коллектива и другие воспитатели проявят уважение и товарищескую требовательность к себе и воспитанникам, тем быстрее и успешнее будет происходить развитие каждого коллективиста, и коллектива в целом.
Коллективное творческое дело (КТД) является важнейшим структурным компонентом методики коллективно-творческого воспитания.
Это практическая забота о жизни, о самых разных ее сторонах, а не воспитание тех, кто все исполняет по сценарию педагога. КТД – это дела не для ребят и не только во имя их воспитания, это дела (и цели) самих ребят, коллектива, членами которого становятся и взрослые, которые возвышают, развивают, способствуют становлению личности.
Поэтому КТД – не простое дело, а жизненно важное, общественно необходимое.
Оно – коллективное, потому, что планируется, готовится, совершается и обсуждается совместно воспитанниками и воспитателями.
Оно – творческое, потому, что планируется, готовится, совершается и обсуждается каждый раз в новом варианте, в результате поиска лучших способов, средств решения
82
Научно-практический журнал «Гуманизация образования» № 5/2014
жизненно важных задач.
Именно эти особенности КТД, характеризующие их практическую сторону, определяют отличительные черты собственно воспитательной стороны: воспитательные задачи в процессе КТД ставятся и решаются воспитателями по преимуществу незаметно для воспитанников, как бы «по ходу», при решении практической задачи, и открываются воспитанникам в той или иной степени при обсуждении результатов.
Этим КТД принципиально отличаются от воспитательных мероприятий: бесед, экскурсий, работы кружков, для которых характерна открытая постановка задач. Изучение и использование КТД невозможно без знаний их общих воспитательных возможностей, без понимания того, как эти возможности раскрываются в каждом виде коллективных творческих дел.
Таким образом, творческое дело имеет огромное влияние на личность каждого школьника, поскольку является способом организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством и товариществом, мечтой и радостью жизни и в то же время, являясь основным воспитательным средством.
«Особую роль в таком коллективе играет его ядро — педагоги» [3,c.61]
Для достижения наиболее эффективного использования КТД необходимо важное условие: единство и последовательность шести стадий:
1- я стадия — предварительная работа воспитателей.
На этой стадии определяется роль данного КТД в жизни коллектива; выдвигаются конкретные воспитательные задачи, которые будут решаться; намечаются различные варианты дела, которые будут предложены для примера и на выбор воспитанникам;
2- я стадия — коллективное планирование КТД.
Оно происходит на общем сборе коллектива: или на сборе, который составляет общий план жизни этого коллектива на очередной период, или на специальном сборе — старте, на котором планируется только данное КТД.
3- я стадия — коллективная подготовка дела.
На этой стадии руководящий орган данного КТД уточняет, конкретизирует план его подготовки и проведения, затем непосредственно организует выполнение этого плана, поощряя инициативу каждого участника.
4- я стадия — проведение КТД.
На этой стадии осуществляется конкретный план, разработанный руководящим органом, со всеми коррективами, которые были внесены его участниками при подготовке коллективного творческого дела. Главное для воспитателей как руководителей и ведущих участников коллективного творческого дела — возбуждать и укреплять мажорный тон, дух бодрости, уверенности в своих силах, в своей способности нести людям радость, стремление преодолеть любые трудности.
5- я стадия — коллективное подведение итогов КТД.
На этой стадии важную роль играет общий сбор участников проведенного дела: это может быть или сбор, на котором обсуждается жизнь коллектива за истекший период, или специальный сбор-«огонек», посвященный результатам данного дела.
6- я стадия — ближайшее последействие КТД.
На этой стадии выполняются те решения, которые были приняты общим сбором; вносятся изменения в чередующиеся творческие поручения микроколлективам, читаются книги по материалам коллективного творческого дела, задумывается новое КТД. [4]
83
ISSN 1029-3388
Такой подход позволяет осуществить гармоничный переход через красоту к сопереживанию, через сопереживание к отзывчивости, через отзывчивость к активным социальным действиям.
О ценности гармонии между коллективом и его членами писал и О.С.Газман, основываясь в своем анализе на коллектив пионерского лагеря «Орленок».
В качестве основы формирования коллектива О.С.Газман выделяет чувство общности, очень тонко описывая детали: « Тот из нас, кому доводилось видеть зарождение детского коллектива – в пионерском ли лагере, в школе – конечно, замечал: из отдельных знакомых, малознакомых и совсем незнакомых одиночек-новичков рождается через некоторое время общность ребят, возникает сознание «мы»» [2,с.8]
Как нужно это чувство общности, чтобы быстро созрел, окреп и развивался дальше коллектив!
Благодаря чему возникает оно? Может быть, есть какие-то особые условия, при которых эта общность может возникнуть?
Прежде всего надо иметь так называемую материальную основу: какое-то число детей, живых носителей этого сознания «мы». Нужна территория, где «мы» размещаемся, собираемся, действуем. Нужна цель общей деятельности. Вслед за материальной основой просто необходимо существование и идейной базы: все это – те ценности, предметы и символы, которые идентифицируют группу, составляют материальную и идейную основу ее существования и развития. На этой основе и рождается сознание общности, создается эмоционально переживаемое чувство «мы». И это чувство есть тоже наша общая ценность.
Говоря об этапах развития коллектива на примере «Орленка», О.С.Газман проводит аналогию с обучением мастером ученика.
Когда мастер учит ученика, он сначала показывает: «Посмотрите, как это делаю я». Это первая стадия обучения. Она соответствует работе вожатого с младшими пионерами. Затем предлагает: «Теперь посмотрите и попробуйте сами». Сначала попытайтесь справиться с отдельными элементами процесса, а затем и полностью. При этом мастер стоит рядом и подстраховывает. Когда основные способы усвоены, мастер предоставляет ученику возможность и право работать самостоятельно, а сам лишь наблюдает со стороны. Уже не вмешивается активно в рабочий процесс, а основную нагрузку переводит на анализ изготовления [2,с.39]
По тем же законам, в той же последовательности, лишь в очень сжатые сроки работают вожатые «Орленка». На первом этапе, в организационный период и период планирования, привлекая ребят к совместному поиску и организации первых дней, вожатый дает наглядный образец самостоятельности.
Что же касается основного инструмента такого коллективного творчества, то здесь
О.С.Газман обращается за помощью к творческим группам и советам дела, подчеркивая роль извечных критиков. Немаловажен и количественный состав такой группы, дабы не распыляться и не растрачивать творческий потенциал.
Ну а когда количественный и качественный состав группы определен, самое время подумать и о стимуле в работе, поскольку без него работа творческой группы или совета дела может затянуться на длительный период: получив задание, творческая группа удаляется подальше от любопытных глаз совершать свои хитрые таинства. И тут вступает в силу техника стимулирования рабочего процесса группы. Главным стимулятором всегда бывает срок. В пионерском лагере нельзя думать месяц, а потом еще месяц гото-
84
Научно-практический журнал «Гуманизация образования» № 5/2014
виться. И в этом, представьте себе, преимущества лагеря; новые идеи, мысли рождаются лишь при напряжении творческих сил и способностей. В расслабленном состоянии ничего не изобретешь. И давно известно: продуктивно мыслит не тот, кто думает долго, а тот, кто думает хорошо. А ребята по природе своей не выносят томительной отдаленности даже самого приятного события. Короткий срок, лимит времени на размышление бодрит и мобилизует, побуждает думать хорошо.
Нельзя, однако, перебарщивать. Слишком короткий срок начинать давить, угнетать. Давление времени приводит к стрессам. [2,с.75-76]
Что же касается методов, то в детском коллективе лучше всего опираться на игру. Поскольку вся жизнь ребенка связана с игрой.
Освоение окружающих его вещей, отношений между людьми, понимание тех значений, которые несет общественная жизнь, труд и обязанности взрослых, – со всем этим он знакомится играя, воображая себя в роли мамы, воспитателя, представителей разных профессий и т.д. отсюда следует вывод: если мы хотим опираться в обучении и воспитании детей на их природу, на их возрастные возможности, если хотим двигаться от близкого, понятного, доступного к более сложному и абстрактному, если хотим, чтобы дети были активны, энергичны, если хотим, чтобы они оставались детьми, а не автоматами по приемке информации, мы должны сами освоить игру – этот удивительный феномен детства. Тогда игра станет методическим ключом, с помощью которого легко откроются двери школы для учителя и ребенка.
«Важная функция игры – организаторская. Игровая форма организации урока помогает детям легко включиться в познавательную деятельность. Игровые формы организации перемены и внеурочного времени дают возможность многогранного раскрытия личности, развития ее способностей, сплачивают детей на основе общих замыслов и интересов» [1,с.7]
И совершенно неважно, какая именно выбрана форма игры, моральные нормы и принципы будут сформированы у всех членов коллектива.
Подводя итог, важно отметить, что определенным образом организованная совместная деятельность в рамках коллективного творческого дела способна выступить как средство формирования коллективистических взаимоотношений и проявления гуманных свойств личности ребенка.
Структурные особенности КТД, его содержание (интересное и увлекательное для детей), цели и т.п. способны мотивировать тот или иной характер взаимоотношений детей. Совместная деятельность является не только условием складывания положительных отношений детей, но и средством формирования многих качеств личности ребенка.
85
ISSN 1029-3388
Литература
1. Газман, О.С. В школу с игрой / О.С. Газман. – М., 1991
2. Газман, О.С. Педагогика в пионерском лагере: (Из опыта работы всерос. пионер. лагеря «Орленок») / О.С. Газман, В. Матвеев. – М.: Педагогика, 1982.
3. Иванов, И.П. Воспитывать коллективистов / И.П. Иванов. – М., 1984.
4. Иванов, И.П. Коллективное Творческое воспитание / И.П. Иванов журнал «Семья и школа», 1989 год, № 8
5. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. Заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров.-М.:Академия, 2000.
6. Шамукова, Э.Н. Вопросы воспитания в коллективе в работах ленинградских педагогов / Э.Н.Шамукова. – Казань, журнал «Образование и саморазвитие», 2014.
7. Шамукова, Э.Н. Психологические аспекты в развитии теории и практики коллектива / Э.Н.Шамукова. – Сочи, журнал «Гуманизация Образования», №3, 2014.
86
Работая в школе-интернате с детьми с особыми возможностями здоровья, растворяясь вместе с ними в потоке жизнедеятельности, ощущаешь себя частью этого единства и радуешься возможности жить и организовывать эту жизнь. С каждым днем все большую ценность обретает понятие «вместе», наполняет важностью и необходимостью сохранения в этом взаимодействии индивидуальности и неповторимости внутреннего мира каждого ребенка и взрослого. А чтобы совместная жизнь радовала, необходимо взращивать эту радость в себе. Радость познания мира можно передать детям только собственным примером, и без самообразования это сделать невозможно.
Постоянное самообразование помогает жить с интересом и реализовывать знания в своей повседневной педагогической практике с позитивным отношением к миру, воодушевлять детей быть любознательными и активными. Изучая технологию организации КТД, я имела возможность вместе с детьми быть постоянным участником этого замечательного жизненного процесса сотрудничества, творчества и радости.Основная идея воспитательной работы состоит в том, что внеурочная деятельность нацелена в первую очередь на духовно-нравственное развитие, то есть на личностные результаты школьника, а далее на развитие предметных и метапредметных УУД. И чем богаче, целеустремленнее, организованнее общая жизнь старших и младших, тем эффективнее тот многосторонний воспитательный процесс, который идет в глубине этой жизни: и воспитывающее воздействие педагогов, и взаимное влияние самих воспитанников друг на друга, и самовоспитание старших и младших.Доктор педагогических наук Игорь Петрович Иванов, основатель методики КТД, писал, что «коллективная творческая деятельность – это способ организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством и товариществом, мечтой и радостью жизни и в то же время основное воспитательное средство. Коллективная творческая деятельность – это эффективная технология воспитания, обучения и развития учащихся, основанная на позитивной деятельностной активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях. Это единство практической, организаторской и воспитательной работы».Цель своего самообразования я достигала с помощью последовательного решения четырех задач. Изучая технологию КТД, узнавая способы создания условий для развития творческой активности детей, применяла полученные знания для самореализации каждого ребенка, что способствовало формированию дружного детского коллектива посредством коллективной творческой деятельности и проявлению постоянной заботы во взаимоотношениях между детьми и взрослыми.В 2013 году в первый класс школы-интерната пришли 12 учеников – 7 мальчиков и 5 девочек. Разница в возрасте между самым младшим и старшим воспитанником была 4 года. Исходя из этой ситуации, я приняла решение объединить детей общей целью и деятельностью, где каждый проявит свою индивидуальность, а вместе они соединятся в один дружный коллектив. Основой моей педагогической деятельности всегда были духовно-нравственное воспитание и системно-деятельностный подход, а технология КТД созвучна ему, основана на тех же этапах. А результат КТД был мотивом и ценностью нашей деятельности.Чтобы сформировать дружный детский коллектив посредством коллективной творческой деятельности, необходимо было соблюдать четыре признака коллектива: наличие социально значимой цели; деятельность; органы самоуправления; коллективистские отношения.Цель КТД – социально активная творческая личность (Игорь Петрович Иванов). Реализовывала эту цель цепочкой взаимосвязи «ощущение прекрасного – чувствование прекрасного – осознание» (Константин Дмитриевич Ушинский). Воспитательный процесс вела не столько на принципе коллективизма, сколько на принципе межличностного и межгруппового взаимодействия, опираясь на данные социальной психологии.Технология КТД – это: полнокровная жизнь старших и младших, воспитателей и воспитанников; общая забота об улучшении окружающей жизни.Таким образом, за основу отношений были взяты заботливость и партнерство («Педагогика общей заботы» И.П.Иванова). По ходу жизнедеятельности реализация технологии КТД всегда имела свой алгоритм:1. Формирование образа «желаемого результата».2. Соотнесение его с реальной ситуацией.3. Определение способов достижения этого образа.4. Поиск ресурсов, необходимых для приближения к конечной цели.5. Сравнение полученных результатов со своим замыслом и проектным заданием.6. Внесение необходимых корректив.Все 4 года реализации темы самообразования были отражены в проекте «Солнечные фантазеры» и в портфолио коллективных творческих дел детей (рисунки, плакаты, коллажи, авторские книги, сказки, видеозаписи танцев, театрализованных постановок).Замысел и содержание моего самообразования, продуктивная положительная результативность реализации технологии КТД позволили стать автором-организатором мастер-класса «Технология коллективной творческой деятельности как инструмент достижения УУД в условиях ФГОС» (ссылка http://2‑seminar-2015.blogspot.ru/p/3.html).Итогом самообразования стал мастер-класс «Я+ТЫ=МЫ», проведенный с педагогами с целью демонстрации опыта владения технологией КТД. Он решал несколько задач:- разработать план проведения предметной недели в школе-интернате для 1‑4‑х классов;- практически участвовать педагогам во всех этапах коллективного творческого дела;- создать альбом «С детства дружбой дорожить».Согласно этапам технологии КТД было организовано:1. Целеполагание.Предварительная работа коллектива по определению цели и задач предметной недели.2. Планирование.Принятие коллективного решения о плане проведения предметной недели.- 1‑й день – открытие предметной недели. День мультфильмов о дружбе;- 2‑й день – день пословиц и поговорок о дружбе;- 3‑й день – день сказок о дружбе;- 4‑й день – акция добрых дел «Мы вместе»;- 5‑й день – закрытие предметной недели «Пирог дружбы».3. Подготовка к проведению предметной недели.Уточнение и воплощение общего замысла в командах. Оформление страницы альбома инфографикой-планом конкретного дня предметной недели.4. Проведение предметной недели.Презентация представителем команды инфографики-плана дня предметной недели.5. Анализ проведения предметной недели и мастер-класса.Предварительные выводы о проведении предметной недели и ближайшего последействия КТД, рефлексия участия в мастер-классе.Разработка предметной недели прошла активно, погрузив педагогов в состояние играющих взрослых. Во взаимодействии происходило раскрытие новых идей для каждого дня предметной недели, творческих возможностей при оформлении своей страницы альбома инфографикой планируемых мероприятий. Презентация страниц альбома проходила с эмоциональной яркостью, радостным воодушевлением и сердечной поддержкой друг друга. Коллективное оформление последней страницы альбома именными сердечками завершило коллективное творческое дело объединяющим взаимодействием и чувством удовольствия от позитивного результата.Так в ходе мастер-класса были достигнуты его задачи, получен опыт коллективного творческого дела с экономией драгоценного времени и прожито состояние творческого единства, которое дало заряд бодрости для новых идей и проектов.Только ВМЕСТЕ и в радости!NB! Казанская школа-интернат – лауреат Всероссийского конкурса «Успешная школа»-2016.Наталья АСТАШОВА, воспитатель Казанской школы-интерната, Ростовская область
Контекст 1
… цель KTD состоит в том, чтобы помочь инженеру оценить проект наложения целевой на основе первых двух критериев путем моделирования сигнала от цели в условиях Оптика для инструментов Archer. На рисунке 1 показан целевой процесс проектирования с использованием KTD. Этот алгоритм описывает улучшение проектного потока по сравнению с обычным потоком, который был описан в предыдущем разделе. …
Контекст 2
… Конструкция T8 (см. Рис. 9) показала лучший результат с почти 30% улучшением расчетной точности и 40% меньшей чувствительностью к изменению процесса. На рисунке 10 сравнивается контраст между целевой POR и оптимизированной целевой (T8) через тенденции фокусировки. Предлагаемый дизайн решает две проблемы, о которых говорилось ранее. …
Context 3
… второй стек, который использовался для оценки, является внутренним стеком Metal First to Contact. Цель POR AIM TM – несегментированная цель с 2.Шаг 4 мкм (см. Рисунок 11b). Альтернативная мишень, в которой контактные планки сегментированы (см. Рисунок 11a), оценивалась параллельно. …
Контекст 4
… Цель POR AIM TM – это несегментированная цель с шагом 2,4 мкм (см. Рисунок 11b). Альтернативная мишень, в которой контактные планки сегментированы (см. Рисунок 11a), оценивалась параллельно. Пакет Metal First to Contact включает в себя вольфрамовую пластину, которая поглощает свет и блокирует сигнал извне….
Контекст 5
… смоделировал две мишени на KTD и сравнил результаты с данными, собранными с A100 на пластинах POR и измеренными с помощью рецепта POR. На рисунках 12 и 13 показано моделируемое ядро по сравнению с измеренным ядром в наилучшем фокусе. На рис. 14 представлены смоделированные и измеренные контрасты по трендам фокуса для внутреннего и внешнего. …
Контекст 6
… 12 и 13 показывают моделируемое ядро по сравнению с измеренным ядром в наилучшем фокусе.На рис. 14 представлены смоделированные и измеренные контрасты по трендам фокуса для внутреннего и внешнего. Между моделированием и измерением наблюдается хорошее соответствие в диапазоне +/- 1 микрон от наилучшего смещения фокуса (100 нм). …
Контекст 7
… также проверил чувствительность проекта к изменению процесса. Мы протестировали несколько параметров процесса, и на рисунке 15 показан отклик двух из них. Высота ступеньки оксида и толщина слоя ХМ. …
Брэндон Салливан, доктор философии, директор
Брэндон руководит управлением и развитием талантов в Управлении людских ресурсов Университета Миннесоты.Он возглавляет команду экспертов-консультантов, занимающихся предоставлением услуг по стратегическому консультированию, индивидуализированными программами развития лидерских качеств, а также поддерживаемыми исследованиями инструментами опроса и оценки, которые помогают университетским городкам, колледжам и подразделениям продвигать важные цели и приоритеты.
Помимо руководства LTD, Брэндон преподает в аспирантуре курсы по лидерству, организационному поведению и благополучию на рабочем месте. Он является старшим преподавателем в Школе менеджмента Карлсона и работает в аспирантуре Центра духовности и исцеления.Брэндон также является аффилированным преподавателем Департамента организационного лидерства, политики и развития. До прихода в университет Брэндон возглавлял группу по глобальной оценке талантов и вовлечению сотрудников в Target Corporation и был партнером в консалтинговой компании по управлению талантами, специализирующейся на оценке и отборе руководителей высшего звена. Брэндон получил степень доктора психологии в Университете Миннесоты.
Ольга Алепова, МИС, менеджер
Ольга управляет предложениями онлайн-обучения и развитием кураторства.Она работает, чтобы предоставить учебный дизайн и технологический опыт в разработке онлайн-учебных материалов, расширении предложения LTD по всему университету и повышении вовлеченности учащихся. Она получила степень магистра управления информационными системами Столичного государственного университета и степень бакалавра компьютерных наук и лингвистики (TESOL) Ставропольского государственного университета в России.
Рози Барри, штат Массачусетс, менеджер
Рози Барри – менеджер по лидерству и оценке в Университете Миннесоты.В своей роли она отвечает за разработку систем оценки на основе компетенций и программирования для развития лидеров на всех уровнях университета. Она имеет степень магистра в области человеческих ресурсов / производственных отношений Университета Миннесоты и психологического консультанта Университета Сент-Томаса. Рози имеет более чем 20-летний опыт работы с персоналом в качестве внутреннего и внешнего консультанта в различных организациях.
Дженнифер Энглер, PsyD, директор
Дженнифер – директор группы консалтинговых услуг, состоящей из шести консультантов по организационному и лидерскому развитию.Перед тем, как присоединиться к команде по развитию лидерских качеств и талантов, Дженнифер работала помощником декана по студентам и директором по работе с учащимися в Колледже образования и развития человека с 2010 года и занимала должности в университете с 1999 года. Дженнифер получила докторскую степень по клинической психологии в Университете Индианы. Пенсильвании и степень бакалавра психологии Макалестер-колледжа.
Мартрис Рейес, бакалавр наук, отдел улучшения процессов
Мартрис поддерживает команду по развитию лидерства и талантов во внедрении и управлении общими операциями по всем направлениям работы LTD, включая оценку и развитие лидерских качеств, вовлечение сотрудников, надзорное развитие и управление талантами.
Донна Саатхофф, Массачусетс, старший консультант
Донна Саатхофф – старший консультант по развитию человеческих ресурсов и стратегии в Университете Миннесоты. В своей роли она отвечает за надзор за программированием корпоративного развития для руководителей отдела кадров и их команд. Целью этих усилий является создание в масштабе учреждения поддерживающего обучающего сообщества руководителей и специалистов отдела кадров, чтобы они могли наилучшим образом поддерживать и давать рекомендации своим старшим руководителям, менеджерам и руководителям.Донна имеет более чем 20-летний опыт работы в области управления персоналом в Университете Миннесоты, в том числе семь лет в канцелярии президента. Она также закончила докторантуру и прошла курс клинической психологии в Университете Аргози (почти все, кроме диссертации).
К началу
Эми Бартон, Массачусетс
Эми – консультант по организационным вопросам и развитию лидерских качеств. У нее 13-летний опыт работы в области коучинга, развития лидерских качеств и социальной справедливости.Она также руководит оценкой и оценкой программ развития лидерских качеств персонала. До прихода в OHR Эми работала в студенческих службах Университета штата Мичиган и в некоммерческом секторе. Эми получила степень бакалавра семейных социальных наук и степень магистра мультикультурного колледжа, преподавая и обучаясь в Университете Миннесоты.
Мариса де ла Роса, MEd
Мариса – консультант по организационным вопросам и развитию лидерских качеств. Она управляет процессом опроса вовлеченности сотрудников, поддерживает лидеров в принятии мер на основании данных опроса, обучает руководителей в развитии их навыков и помогает сотрудникам и когортам преподавателей, чтобы помочь им отточить свои лидерские качества.Ее опыт включает консультирование, организационное развитие и обучение как в государственном, так и в частном секторе. Мариса получила степень магистра в области развития человеческих ресурсов в Педагогическом колледже Миннесотского университета.
Дженни МакДэниел, MS
Дженни – консультант по организационным вопросам и развитию лидерских качеств. Она поддерживает лидеров в проведении опросов по вовлеченности сотрудников, помогает руководителям в повышении их навыков и помогает сотрудникам и преподавателям совершенствовать свои лидерские качества.Дженни работала в Медицинской школе Университета М, а также в частном секторе в качестве консультанта по глобальному переезду. Дженни получила степень магистра прикладной психологии со специализацией в области производственной и организационной психологии в Университете Святого Сердца. Она получила степень бакалавра делового общения в университете Св. Томаса.
Кристина Макгуайр , Массачусетс
Кристина МакГуайр – консультант по вопросам лидерства и развития талантов.Она работает с руководителями колледжей и подразделений для оценки потребностей в развитии лидерских качеств, а также разрабатывает, реализует и разрабатывает программы для лидеров, а также коучинговых лидеров и их команд. Перед тем, как поступить в университет, Кристина работала в Национальном научном фонде в Вашингтоне, округ Колумбия, в качестве производственно-организационного психолога. Кристина имеет степень магистра в области производственно-организационной психологии в Государственном университете Миннесоты в Манкато и степень в области психологии в Университете Небраски в Линкольне.Она также получила обозначения PHR и SHRM-CP. Она является сертифицированным практикующим специалистом MBTI® и Hogan Assessments.
Lovey Peissig, PhD
Лави – консультант по организационным вопросам и развитию лидерских качеств. Она управляет программами развития лидерских качеств для преподавателей и сотрудников, поддерживает лидеров в проведении опроса о вовлеченности сотрудников и обучает руководителей развитию их навыков. Лави получила докторскую степень в области психологического консультирования со специализацией в области профессиональной психологии здоровья в Университете Миннесоты.Она работала консультантом, предоставляя услуги психологической оценки и консультирования в районе городов-побратимов. Она получила степень бакалавра психологии со специализацией в азиатских исследованиях в Кеньон-колледже.
Натан Прайс, MPS
Натан Прайс – консультант по организационным вопросам и развитию лидерских качеств. Он поддерживает лидеров в проведении опросов по вовлеченности сотрудников, инструктирует руководителей по развитию их навыков и помогает сотрудникам и преподавателям совершенствовать свои лидерские качества.Как промышленно-организационный психолог, Натан имеет обширный опыт работы со студентами, студенческого лидерства и развития талантов, развития карьеры, оценки культуры и вмешательства, а также наставничества. Натан имеет степень магистра в области производственно-организационной психологии Университета Мэриленда, степень бакалавра делового администрирования и степень бакалавра психологии Государственного университета Хендерсона.
Teri Spillers, MA
Тери Спиллерс – консультант по организационному развитию и развитию лидерских качеств.Она поддерживает лидеров в проведении опросов по вовлеченности сотрудников, помогает руководителям в повышении их навыков и помогает сотрудникам и преподавателям совершенствовать свои лидерские качества. Она имеет более чем 20-летний опыт в области оценки лидерства, коучинга лидерских качеств и организационного развития. Тери работала в государственных, частных и некоммерческих организациях, в том числе десять лет занималась менеджментом в частном секторе. Она получила степень магистра психологии консультирования в Университете Св.Томас и получила степень бакалавра делового администрирования.
Аманда Вулфорд, BS, PHR, SHRM-CP
Аманда Вулфорд – консультант по организационным вопросам и развитию лидерских качеств. Она поддерживает лидеров в проведении опросов по вовлеченности сотрудников, помогает руководителям в повышении их навыков и помогает сотрудникам и преподавателям совершенствовать свои лидерские качества. Аманда имеет степень бакалавра в области развития человеческих ресурсов и специализацию по человеческим ресурсам и трудовым отношениям в Университете Миннесоты.В дополнение к ее роли в UMN, Аманда является президентом совета Миннесотского колледжа и университетской профессиональной ассоциации кадровых ресурсов (MnCUPA-HR) на 2020-2021 годы.
К началу
Джон Барнетт, BA
Джон – инструктор в группе разработчиков. Он работает над созданием эффективных методов онлайн-обучения для работающих взрослых учащихся, а также над созданием образовательных видеороликов, разработкой материалов и оценкой обучения.Джон получил степень бакалавра искусства и дизайна в Университете Миннесоты, а в настоящее время получает степень магистра технологий обучения в Колледже образования и развития человека.
Кристали Меркадо, бакалавр педагогических наук
Cristaly создает и внедряет обучающие материалы для LTD. Она работала учителем специального образования и участвовала в исследовательских лабораториях Департамента педагогической психологии Колледжа образования и развития человека.Кристали получила степень бакалавра в области специального образования с дополнительным курсом в области технологий обучения. Этот опыт в сочетании с десятилетним опытом графического дизайна влияет на ее подход к созданию доступных учебных материалов для LTD.
Эмили Тичич, MA, конструктор инструкций
Эмили – инструктор по развитию лидерства и талантов, поддерживающая программу развития руководителей. Обладая более чем 10-летним опытом преподавания, она больше всего заинтересована в том, чтобы сделать обучение актуальным, помогая учащимся связать свое обучение с их реальным жизненным опытом.Ее основная роль – создавать эффективный опыт обучения и поддерживать сообщество курсов. До прихода в LTD она была инструктором ESL в средней школе и колледже. Эта уникальная перспектива напоминает ей о важности эффективной разработки курса и возможности встречаться с учащимися там, где они находятся.
К началу
Эшли Дзуик
Эшли Дзуик оказывает административную поддержку команде лидерства и развития талантов и является исполнительным помощником Брэндона Салливана.До прихода в Управление кадров Эшли работала в Школе менеджмента Карлсона и привносит свой опыт в области коммуникаций и планирования мероприятий в свою работу в LTD. Эшли получила степень бакалавра журналистики и женских исследований в Университете Висконсин-О-Клэр и получила сертификат продвинутого уровня по вопросам справедливости и разнообразия.
Если вы являетесь владельцем сайта (или управляете этим сайтом), внесите свой IP-адрес в белый список или, если вы считаете, что эта блокировка является ошибкой, откройте заявку в службу поддержки и обязательно включите информацию о блоке (отображается в поле ниже), мы можем помочь вам в устранении проблемы.
| Ваш IP: | 85.26.233.25 | |
| URL: | www.ustaflorida.com/tennis_shoes_for_sale.cfm%3ffp%3dg%252fyckwsora3ae6ylibqiouvu%252bb2cn9zzmsqpm38iuzowzw2nf%252fjgooaze4rkvlpfz0su99m1j637%252bpeflyuhwsa%252bevwvgz4uo6mcp%252baiydsefitfb8iubvkgpjhj%252fhtgdmcbhsmt9f2myj3tikwruv9dnkpus%252bnq5xdikul2fxpaww8qzbrtz%252fytknvijhghx1trdtu6nxrscnzkrm3tbq%253d%253d%26yep%3dg1ejsuqswm0%252fmzfx6oz7%252b3mp7qz4idvgvcerqce0g4jzteqnmveac7xmnynwqpgbaszij%252ftjfzd7wf8l5dqgllms4deommn%252fba7dm%252ftckbogbfpb1cuea % 252bamzwzo1x% 252fbam0mmkf7xp4eyxsw96pt3osm4l3o% 252baeg9lpjttoplv7haup5ylqt73jlh82s% 252bmbvadylfwmht4dnazxdwcq6hy% 252b7plkfa2kfl% 252bjefx% 252bzzs% 252bsfhxxl52oxmxjlo3g79em70betxi2jmn46ky% 252fjr18tnnwop6svshojpqhcd4% 252F% 252bjnjfwr94cgxck07odgiv9a9enrusjmtyqcgo9ou8ipb64cal28xi0cp2x1vuxjvpkeu% 252bpswnfrw% 252b1mtwya% 252bcieofi% 252b2bltz6bh9wy78dktsnvpex0bteds20miixeo4ucekmgp5zvpp% 252b4qgtrsoj5snfnknncoiyy% 252F% 252bmxr5zrxvxiateriym% 252bsmosy8cnxzjfitriwlh9yzqyb1wntiymgk% 252fx6j9pn376huzwijfrbxwb6delmkzt8btprk65xpojpuhz% 252byqyvd7occ mfm85% 252bwt% 26gtnp% 3D0% 26gtpp% 3D0% 26kbetu% 3d1% 26maxads% 3D0% 26kld% 3d1061% 26yprpnd% 3dou% 252b3pmq% 252fhze7% 252biknnw1llfo3jxowawqpv% 252bcuol% 252bxxkq% 253d% 26prvtof% 3dsloygzbg9% 252bub5sktpyzbsypft29utb8c7p8nsstvfbq% 253d% 26% 26gtnp% 3d0% 26gtpp% 3d0% 26kt% 3d271% 26% 26kbc% 3d123555% 26ki% 3d28021035% 26ktd% 3d256% 26kld% 3d1061% 26kp% 3d6% 26bd% 3d-7% 25231024% 25231024% 25231% 25230 | |
| Ваш браузер: | Mozilla / 5.0 (X11; Linux x86_64; rv: 33.0) Gecko / 20 | Firefox / 33.0 |
| Идентификатор блока: | GEO02 | |
| Причина блокировки: | Доступ из вашей страны был отключен администратором. | |
| Время: | 2021-07-22 22:21:02 | |
| Идентификатор сервера: | 15002 |
Все маршруты – сняты лимиты пропускной способности
Губернатор Браун отменил требования физического дистанцирования для общественности. транзит, что позволяет использовать автобусы LTD на полную мощность.Маски все еще требуется в автобусах и на автовокзалах.
Все маршруты – крупногабаритные и небезопасные предметы
Запрещается садиться на предметы, представляющие угрозу безопасности, например, громоздкие предметы, которые закрывают проходы, или предметы, из которых вытекает жидкость. Приемлемо вторсырье, которое можно безопасно транспортировать, не мешая проходам, или положить на колени пассажиру, не протекая.
Все маршруты – требуются маски для лица
LTD требует, чтобы все лица старше 2 лет на автомобилях LTD или собственности LTD носили маску для лица, закрывающую нос и рот.Маски для лица должны быть изготовлены из цельного куска материала без разрезов, клапанов и проколов и содержать два или более слоев дышащей, плотно сплетенной ткани. Защитные маски, шарфы, лыжные маски, банданы и воротники рубашек не являются приемлемыми масками для лица в соответствии с федеральным законом, вступающим в силу 2 февраля 2021 г. Для получения дополнительной информации о приемлемых масках для лица и запросах на размещение посетите сайт LTD.org/covid-19. LTD соединяет западный город Юджин с районом Ворот в Спрингфилде.Каждая остановка или станция в линии EmX предлагает приподнятые платформы для облегчения посадки, автоматы оплаты проезда и на большинстве станций знаки реального времени, которые помогут вам предвидеть следующий автобус.
Карта и расписание
| 5:37 | 5:41 | 5:44 | 6:00 | 6:05 | 6:08 | 6:17 | 6:26 | 6:38 | |
| 6:05 | 6:09 | 6:12 | 6:28 | 6:33 | 6:36 | 6:45 | 6:54 утра | 7:06 утра | |
| — | — | — | 6:45 утра | 6:50 утра | 6:54 утра | 7: 03 AM | 7:12 AM | 7:24 AM | |
| 6:35 AM | 6:39 AM | 6:42 AM | 6:59 AM | 7:04 AM | 7: 08 утра | 7:17 утра | — | 7:29 утра | |
| 6:45 утра | 6:49 утра | 6:52 утра | 7:09 утра | 7:14 AM | 7:18 AM | 7:27 AM | 7:36 AM | 7:48 AM | 9 0227|
| 6:55 | 6:59 | 7:02 | 7:19 | 7:24 AM | 7:28 | 7:37 AM | — | 7:49 | |
| 7:05 | 7:09 | 7:12 | 7:29 AM | 7:34 AM | 7:38 AM | 7:47 AM | 7:56 утра | 8:08 утра | |
| 7:15 утра | 7:19 утра | 7:22 утра | 7:39 утра | 7:44 утра | 7:48 утра | 7:57 утра | — | 8:09 утра | |
| 7:25 утра | 7:29 утра | 7:32 утра | 7:49 утра | 7:54 утра | 7 : 58 AM | 8:07 AM | 8:16 AM | 8:28 AM | |
| 7:35 AM | 7:39 AM | 7:43 AM | 7:59 AM | 8 : 04 утра | 8:08 утра | 8:17 утра | — | 8:29 утра | |
| 7:45 | 7:49 | 7:53 | 8:09 | 8:14 | 8:18 | 8:27 | 8:36 | 8:48 | |
| 7:55 | 7:59 | 8:03 | 8:19 | 8:24 | 8:28 | 8:37 | — | 8:49 утра | |
| 8:05 утра | 8:09 утра | 8:13 утра | 8:29 утра | 8:34 утра | 8:38 утра | 8:47 | 8:56 | 9:08 | |
| 8:15 | 8:19 | 8:23 | 8:39 | 8:44 | 8:48 | 8:57 | — | 9:09 | |
| 8:25 | 8:29 AM | 8:33 | 8:49 | 8 : 54 | 8:58 | 9:07 | 9:16 | 9:28 A M | |
| 8:35 | 8:39 | 8:43 | 8:59 | 9:04 | 9:08 | 9:17 | — | 9:29 утра | |
| 8:45 утра | 8:49 утра | 8:53 утра | 9:09 утра | 9:14 утра | 9:18 утра | 9:27 утра | 9:36 | 9:48 | |
| 8:55 | 8:59 | 9:03 | 9:19 | 9:24 | 9:28 | 9:37 утра | — | 9:49 утра | |
| 9:05 утра | 9:09 утра | 9:13 утра | 9:29 утра | 9:34 утра | 9:38 | 9:47 | 9:56 | 10:08 | |
| 9:15 утра | 9:19 | 9:23 | 9:39 | 9:44 | 9:48 | 9:57 | — | 10 : 09 утра | |
| 9:25 утра | 9:29 утра | 9:33 утра | 9:49 утра | 9:54 утра | 9:58 утра | 10:07 | 10 : 16 утра | 10:28 утра | |
| 9:35 утра | 9:39 утра | 9:43 | 9:59 утра | 10:04 | 10:08 | 10 : 17 утра | — | 10:29 утра | |
| 9:45 утра | 9:49 утра | 9:53 утра | 10:09 | 10:14 утра | 10: 18 утра | 10:27 утра | 10:36 утра | 10:48 утра | |
| 9:55 утра | 9:59 утра | 10:03 | 10:19 утра | 10: 24 часа | 10:28 | 10:37 утра | — | 10:49 утра | |
| 10:05 | 10:09 | 10:13 утра | 10:29 Утра | 10:34 утра | 10:38 утра | 10:47 утра 90 224 | 10:56 утра | 11:08 утра | |
| 10:15 утра | 10:19 утра | 10:23 утра | 10:39 утра | 10:44 утра | 10:48 утра | 10:57 утра | — | 11:09 утра | |
| 10:25 утра | 10:29 утра | 10:33 утра | 10:49 утра | 10:54 утра | 10:58 утра | 11:07 утра | 11:16 утра | 11:28 утра | |
| 10:35 утра | 10:39 утра | 10:43 утра | 10:59 утра | 11:04 | 11:08 | 11:17 AM | — | 11:29 AM | |
| 10:45 AM | 10:49 AM | 10:54 AM | 11:09 | 11:14 | 11:18 AM | 11:27 AM | 11:36 AM | 11:48 AM | |
| 10:55 AM | 10:59 AM | 11:04 | 11:19 | 11:24 AM | 11:28 AM | 11:37 AM | — | 11:49 AM | |
| 11:05 AM | 11:09 AM | 11:14 AM | 11:29 AM | 11:34 утра | 11:38 утра | 11:47 утра | 11:56 утра | 12:08 вечера | |
| 11:15 утра | 11:19 утра | 11: 24 часа | 11:39 утра | 11:44 утра | 11:48 утра | 11:57 утра | — | 12:09 | |
| 11:25 утра | 11 : 29 утра | 11:34 утра | 11:49 утра | 11:54 утра | 11:58 утра | 12:07 | 12:16 | 12:28 | |
| 11:35 утра | 11:39 утра | 11:44 утра | 11:59 утра | 12:04 | 12:08 | 12:17 90 224 | — | 12:29 | |
| 11:45 | 11:49 | 11:54 утра | 12:09 | 12:14 | 12:18 PM | 12:27 PM | 12:36 PM | 12:48 PM | |
| 11:55 AM | 11:59 AM | 12: 16:00 | 12:19 | 12:24 | 12:28 | 12:37 | — | 12:50 | |
| 12:05 | 12:09 | 12:14 | 12:29 PM | 12:34 | 12:38 | ||||
| 12:56 | 13:09 | ||||||||
| 12:19 | 12:24 PM | 12:39 PM | 12:44 PM | 12:48 PM | 12:57 | — | 13:10 | ||
| 12:25 | 12:29 PM | 12:34 PM | 12:49 PM | 12:54 | 12:58 PM | 13:07 | 13:16 | 13:29 | |
| 12:35 PM | 12:39 PM | 12:44 PM | 12:59 PM | 13:04 | 13:08 | 13:17 | — | 13:30 | |
| 12:45 | 12:49 | 12:54 | 13:09 | 13:14 | 13:18 | 13:27 | 909 13:36 | 13:49 | |
| 12:55 PM | 12:59 PM | 13:04 | 13:19 | 909 13:24 | 13:28 | 13:37 | — | 13:50 | |
| 13:05 | 1:09 PM | 13:14 | 13:29 | 13:34 | 13:38 | 13:47 | 13:56 | 14:09 | |
| 13:15 | 13:19 | 13:24 | 13:39 | 13:44 | 13:48 | 13:57 | — | 2: 10 вечера | |
| 13:25 | 13:29 | 13:34 | 13:49 | 13:54 | 1: 58 PM | 14:07 | 14:16 | 14:29 | |
| 13:35 | 13:39 | 144 вечера | 13:59 | 14:04 | 14:08 | 14:17 | — | 14:30 | |
| 13:45 | 13:49 | 13:54 | 14:09 | 14:14 | 14:18 | 14:27 | 14:36 | 14:49 | 13:59 | 14:04 | 14:19 | 14:24 | 14:28 | : 37 | — | 14:50 |
| 14:05 | 14:09 | 14:14 | 14:29 | 14:34 | 14:38 | 14:47 | 14:56 | 15:09 | |
| 90 | 14:19 | 14:24 | 14:39 | 90 223 14:4414:48 | 14:57 | — | 15:10 | ||
| 14:25 | 2: 29 PM | 14:34 | 14:49 | 14:54 | 14:58 | 15:07 | 15:28 | ||
| 14:35 | 14:39 | 14:44 | 14:59 | PM | 15:08 | 15:17 | — | 15:29 | |
| 14:45 | 2:49 PM | 14:54 | 15:09 | 15:14 | 3: 1 20:00 | 15:27 | 15:36 | 15:48 | |
| 14:55 | 14:59 | 9022 16:0015:19 | 15:24 | 15:28 | 15:37 | — | 15:49 | ||
| 15:05 | 15:09 | 15:14 | 15:29 | 15:34 | 15:224 | 1 15:47 | 15:56 | 16:08 | |
| 15:15 | 15:19 | 15:224 | 1 15:39 | 15:44 | 15:48 | 15:57 | — | 16:09 | |
| 15:25 | 15:29 | 15:34 | 15:49 PM | 15:54 | 15:58 | 16:07 | 16:16 | 16:28 | |
| 53 PM | 15:39 | 15:44 | 15:59 | 16:04 | 16:08 | 16:17 | — | 16:29 | |
| 15:45 | 15:49 | 15:54 | 16:09 | 16:18 | 16:27 | 16:36 | 16:48 | ||
| 15:55 | 15:59 | 16:04 | 16:19 | 16:19 | 16:28 | 16:37 | — | 16:49 | |
| 16:05 | 4:09 | 16:29 | 16:34 | 16:38 | 16:47 | 16:56 | 20 часов | ||
| 16:15 | 16:19 | 16:24 | 16:39 | 16:44 | 9022 48 часов16:57 | — | 17:09 | ||
| 16:25 | 16:29 | 16:34 | 16:49 | 16:54 | 16:5824 | 1 17:07 | 17:16 | 17:29 | |
| 16:35 | 16:39 | 16:44 | 16:59 | 17:04 | 17:08 | 17:17 | — | 17:30 | |
| 4: 45 вечера | 16:49 | 16:54 | 17:09 | 17:14 | 17:18 | 17:18 | 17:36 | 17:49 | |
| 16:55 9 0931 | 16:59 | 17:04 | 17:19 | 17:24 | 17:28 | 17:3724 | — | 17:50 | |
| 17:05 | 17:09 | 17:14 | 17:29 | : 34 | 17:38 | 17:47 | 17:56 | 18:08 | |
| 17:15 | : 19 часов17:24 | 17:39 | 17:44 | 17:48 | 17:57 | — | 18:09 | ||
| 17:25 | 17:29 | 9 0223 17:3417:49 | 17:54 | 17:58 | 18:07 | 18:16 18:28 | |||
| 17:35 | 17:39 | 17:44 | 17:59 | 18:04 18:08 | 18:17 | — | 18:29 | ||
| 17:45 | 17:49 | 17:54 PM | 18:09 | 18:14 | 18:18 | 18:27 | 18:36 | 18:48 | |
| 17:55 | 17:59 | 18:04 9022 4 | 18:19 | 18:24 | 18:28 | 18:37 | — | 18:49 | |
| 18:09 | 18:14 | 18:29 | 18:34 | 18:38 | 6:38 47 вечера | 18:56 | 19:08 | ||
| 18:20 | 18:24 | 18:29 | 9022 44 вечера18:49 | 18:53 | 19:02 | — | 19:14 | ||
| 18:35 | 18:39 | 18:44 | 18:59 | 9093 0 19:04 | 19:08 | 19:17 | 19:26 | 19:38 | |
| 18:50 | 902 902 18:54 | 18:59 | 19:14 | 19:19 | 19:23 | 19:32 | – | 19:44 | |
| 19:05 | 19:09 | 19:14 | 19:29 | 19:38 | 19:47 | 19:56 | 20:08 | ||
| 19:21 | 19:28 | 19:45 | 19:50 | 19:54 | 20:03 | — | 20:15 | ||
| 19:36 | 19:40 | 7:40 43 вечера | 20:00 | 20:05 | 20:09 | 20:18 | 20:27 | 20:39 | |
| 19:51 | 19:55 | 19:58 | 20:15 | 20:20 | 824320:33 | — | 20:45 | ||
| 20:06 | 20:10 | 20:1324 | 1 20:30 | 20:35 | 20:39 | 20:48 | 20:57 | 21:09 | |
| 20:21 | 20:25 | 20:28 | 8223 90:4520:50 | 20:54 | 21:03 | — | 21:15 | ||
| 20:236 | 1 20:40 | 20:43 | 21:00 | 21:05 | 21:09 | 21:18 | 9223: 27 вечера | 21:39 | |
| 20:51 | 20:55 | 20:58 | 21:15 | : 20 часов21:24 | 21:33 | — | 21:45 | ||
| 21:06 | 21:10 | 21:13 | 21:30 | 21:3524 909 | 21:39 | 21:48 | 21:57 | 10:09 | |
| 21:36 | 21:40 | 21:43 | 22:00 | 22:05 | 22:09 | 22:18 | — | 10:30 PM | |
| 22:06 | 22:10 | 22:13 | 22:30 | 22:35 | 22:35 PM | 22:48 | 22:57 | 11: 0 21:00 | |
| 22:36 | 22:40 | 22:43 | 23:00 | 23:05 | 11:05 21:00 | 23:18 | — | 23:29 |
| — | — | — | — | — | — | 6:48 утра | 6:58 утра | 7:08 утра |
| — | — | — | — | — | — | 7:02 утра | — | 7:13 утра |
| — | — | — | — | — | — | 7:18 утра | 7:28 утра | 7:38 утра |
| — | — | — | — | — | — | 7:30 AM | — | 7:41 AM |
| 7:07 утра | 7:11 утра | 7:14 утра | 7:29 утра | 7:34 утра | 7:37 утра | 7:46 утра | 7:56 утра | 8 : 06 утра |
| 7:22 утра | 7:26 утра | 7:29 утра | 7:44 A M | 7:49 AM | 7:52 AM | 8:01 AM | — | 8:12 AM |
| 7:37 AM | 7:41 AM | 7:44 AM | 7:59 утра | 8:04 | 8:07 утра | 8:16 утра | 8:26 утра | 8:36 утра |
| 7:52 утра | 7:56 | 7:59 утра | 8:14 утра | 8:19 утра | 8:22 утра | 8:31 утра | — | 8:42 утра |
| 8:07 утра | 8:11 | 8:14 | 8:29 | 8:34 | 8:38 | 8:47 | 8:57 | 9:07 |
| 8:22 | 8:26 | 8:29 | 8:44 | 8:49 | 8:53 | 9:02 | — | 9: 13 утра |
| 8:37 утра | 8:41 утра | 8:44 утра | 8: 5 9 утра | 9:04 утра | 9:08 утра | 9:17 утра | 9:27 утра | 9:37 утра |
| 8:52 утра | 8:56 утра | 8: 59 AM | 9:14 AM | 9:19 AM | 9:23 AM | 9:32 AM | — | 9:43 AM |
| 9:07 AM | 9:11 AM | 9:14 AM | 9:29 AM | 9:34 AM | 9:38 AM | 9:47 AM | 9:57 AM | 10:07 AM |
| 9:22 AM | 9:26 AM | 9:29 AM | 9:44 AM | 9:49 AM | 9:53 AM | 10:02 AM | — | 10:13 AM |
| 9:37 утра | 9:41 утра | 9:44 утра | 9:59 утра | 10:04 утра | 10:08 | 10:17 утра | 10:27 утра | 10:37 утра |
| 9:52 утра | 9:56 утра | 10:01 | 10:14 утра | 10:19 утра | 10:23 утра | 10:32 утра | — | 10:43 утра |
| 10:07 утра | 10:11 утра | 10:16 AM | 10:29 AM | 10:34 AM | 10:38 AM | 10:47 AM | 10:57 AM | 11:07 AM |
| 10:22 AM | 10:26 утра | 10:31 утра | 10:44 утра | 10:49 утра | 10:53 утра | 11:02 утра | — | 11:13 утра |
| 10:37 AM | 10:41 AM | 10:46 AM | 10:59 AM | 11:04 AM | 11:08 AM | 11:17 AM | 11:27 AM | 11: 38 AM |
| 10:52 AM | 10:56 AM | 11:01 AM | 11:14 AM | 11:19 AM | 11:23 AM | 11:32 AM | – – | 11:44 утра |
| 11:07 утра | 11:11 утра | 11:16 утра | 11:29 утра | 11:34 утра | 11:38 утра | 11:47 утра | 11:57 утра | 12:08 |
| 11:22 | 11:26 AM | 11:31 AM | 11:44 AM | 11:49 AM | 11:53 AM | 12:02 | – – | 12:14 |
| 11:37 AM | 11:41 AM | 11:46 AM | 11:59 AM | 12:04 | 12:08 | 12:17 | 12:27 | 12:38 |
| 11:52 AM | 11:56 AM | 12:01 | 12:14 | 12:19 | 12:23 | 12:32 | — | 12:44 9 0224 |
| 12:07 | 12:11 | 12:16 | 12:29 | 12:34 | 12:38 | 12:47 | 12:57 | 13:08 |
| 12:22 | 12:26 | 12:31 | 12:44 | 12:49 | 12:53 | 13:02 | — | 13:14 | 12:37 PM | 12:41 PM | 12:46 PM | 12:59 PM | 1:04 PM | 1:08 PM | 1: 17 PM | 1:27 PM | 1:38 PM |
| 12:52 PM | 12:56 PM | 1:01 PM | 1:14 PM | 1:19 PM | 1:23 PM | 1:32 PM | — | 1:44 PM |
| 1:07 PM | 1:11 PM | 1:16 PM | 1:29 PM | 1:34 PM | 1:38 PM | 1:47 PM | 1:57 PM | 2:08 PM |
| 1:22 PM | 1:26 PM | 1:31 PM | 1:44 PM | 1:49 PM | 1:53 PM | 2:02 PM | — | 2:14 PM |
| 1:37 PM | 1:41 PM | 1:46 PM | 1:59 PM | 2:04 PM | 2:08 PM | 2:17 PM | 2:27 PM | 2:38 PM |
| 1:52 PM | 1:56 PM | 2:01 PM | 2:14 PM | 2:19 PM | 2:23 PM | 2:32 PM | — | 2:44 PM |
| 2:07 PM | 2:11 PM | 2:16 PM | 2:29 PM | 2:34 PM | 2:38 PM | 2:47 PM | 2:57 PM | 3:08 PM |
| 2:22 PM | 2:26 PM | 9 0223 2:31 PM2:44 PM | 2:49 PM | 2:53 PM | 3:02 PM | — | 3:14 PM | |
| 2:37 PM | 2:41 PM | 2:46 PM | 2:59 PM | 3:04 PM | 3:08 PM | 3:17 PM | 3:27 PM | 3:38 PM |
| 2:52 PM | 2:56 PM | 3:01 PM | 3:14 PM | 3:19 PM | 3:23 PM | 3:32 PM | — | 3:44 PM |
| 3:07 PM | 3:11 PM | 3:16 PM | 3: 29 PM | 3:34 PM | 3:38 PM | 3:47 PM | 3:57 PM | 4:08 PM |
| 3:22 PM | 3:26 PM | 3:31 PM | 3:44 PM | 3:49 PM | 3:53 PM | 4:02 PM | — | 4:14 PM |
| 3:37 PM | 3:41 PM | 3:46 PM | 3:59 PM | 4:04 PM | 4:08 PM | 4:17 PM | 4:27 PM | 4:38 PM |
| 3:52 PM | 3:56 PM | 4:01 PM | 4:14 PM | 9093 0 4:19 PM | 4:23 PM | 4:32 PM | — | 4:44 PM |
| 4:07 PM | 4:11 PM | 4:16 PM | 4:29 PM | 4:34 PM | 4:38 PM | 4:47 PM | 4:57 PM | 5:08 PM |
| 4:22 PM | 4:26 PM | 4:31 PM | 4:44 PM | 4:49 PM | 4:53 PM | 5:02 PM | — | 5:14 PM |
| 4:37 PM | 4:41 PM | 4:46 PM | 4:59 PM | 5:04 PM | 5:08 PM 9093 1 | 5:17 PM | 5:27 PM | 5:38 PM |
| 4:52 PM | 4:56 PM | 5:01 PM | 5:14 PM | 5:19 PM | 5:23 PM | 5:32 PM | — | 5:44 PM |
| 5:07 PM | 5:11 PM | 5:16 PM | 5:29 PM | 5:34 PM | 5:38 PM | 5:47 PM | 5:57 PM | 6:08 PM |
| 5:22 PM | 5:26 PM | 5:31 PM | 5:44 PM | 5:49 PM | 5:53 PM | 6:02 PM | — | 6:14 PM |
| 5:37 PM | 5:41 PM | 5:46 PM | 5:59 PM | 6:04 PM | 6:08 PM | 6:17 PM | 6:27 PM | 6:37 PM |
| 5:52 PM | 5:56 PM | 6:01 PM | 6:14 PM | 6:19 PM | 6:23 PM | 6:32 PM | — | 6:43 PM |
| 6:07 PM | 6:11 PM | 6:16 PM | 6:29 PM | 6:34 PM | 6:38 PM | 6:47 PM | 6:57 PM | 7:07 PM |
| 6:22 PM | 6:26 PM | 6:31 PM | 6:44 PM | 6:49 PM | 6:53 PM | 7:02 PM | — | 7:13 PM |
| 6:37 PM | 6:41 PM | 6:45 PM | 6:59 PM | 7:04 PM | 7:08 PM | 7:17 PM | 7:27 PM | 7:37 PM |
| 6:52 PM | 6:56 PM | 7:00 PM | 7:14 PM | 7:19 PM | 7:22 PM | 7:31 PM | — | 7:42 PM |
| 7:07 PM | 7:11 PM | 7:15 PM | 7:29 PM | 7:34 PM | 7:37 PM | 7:46 PM | 7:56 PM | 8:06 PM |
| 7:22 PM | 7:26 PM | 7:30 PM | 7:44 PM | 7:49 PM | 7:52 PM | 8:01 PM | — | 8:12 PM |
| 7:37 PM | 7:41 PM | 7:45 PM | 7:59 PM | 8:04 PM | 8:07 PM | 8:16 PM | 8:25 PM | 8:36 PM |
| 7:52 PM 902 24 | 7:56 PM | 7:59 PM | 8:14 PM | 8:19 PM | 8:22 PM | 8:31 PM | — | 8:42 PM |
| 8:07 PM | 8:11 PM | 8:14 PM | 8:29 PM | 8:34 PM | 8:37 PM | 8:46 PM | 8:55 PM | 9:06 PM |
| 8:22 PM | 8:26 PM | 8:29 PM | 8:44 PM | 8:49 PM | 8:52 PM | 9:01 PM | — | 9:12 PM |
| 8:37 PM | 8:41 PM | 909 30 8:44 PM | 8:59 PM | 9:04 PM | 9:07 PM | 9:16 PM | 9:25 PM | 9:36 PM |
| 8:52 PM | 8:56 PM | 8:59 PM | 9:14 PM | 9:19 PM | 9:22 PM | 9:31 PM | — | 9:42 PM |
| 9:07 PM | 9:11 PM | 9:14 PM | 9:29 PM | 9:34 PM | 9:37 PM | 9:46 PM | 9:55 PM | 10:06 PM |
| 9:37 PM | 9:41 PM | 9:44 PM | 9:59 PM | 10:04 PM | 10:07 PM | 10:16 PM | — | 10:27 PM |
| 10:07 PM | 10:11 PM | 10:14 PM | 10:29 PM | 10:34 PM | 10:37 PM | 10:46 PM | 10:55 PM | 11:06 PM |
| 10:37 PM | 10:41 PM | 10:44 PM | 10:59 PM | 11:04 PM | 11:07 PM | 11:16 PM | — | 11:27 PM |
| — | — | — | — | — | — | 7:47 AM | 7:57 AM | 8:07 AM |
| — | — | — | — | — | — | 8:02 AM | — | 8:13 AM |
| — | — | — | — | — | — | 8:17 AM | 8:27 AM | 8:37 AM |
| — | — | — | — | — | — | 8:30 AM | — | 8:41 AM |
| 8:08 AM | 8:12 AM | 8:15 AM | 8:30 AM | 8:35 AM | 8:38 AM | 8:46 AM | 8:56 AM | 9:06 AM |
| 8:23 AM | 8:27 AM | 8:30 AM | 8:45 AM | 8:50 AM | 8:53 AM | 9:01 AM | — | 9:12 AM |
| 8:38 AM | 8:42 AM | 8:45 AM | 9:00 AM | 9:05 AM | 9:09 AM | 9:17 AM | 9:27 AM | 9:37 AM |
| 8:53 AM | 8:57 AM | 9:00 AM | 9:15 AM | 9:20 AM | 9:24 AM | 9:32 AM | — | 9:43 AM |
| 9:08 AM | 9:12 AM | 9:16 AM | 9:30 AM | 9:35 AM | 9:39 AM | 9:47 AM | 9:57 AM | 10:07 AM |
| 9:23 AM | 9:27 AM | 9:32 AM | 9:45 AM | 9:50 AM | 9:54 AM | 10:02 AM | — | 10:13 AM |
| 9:38 AM | 9:42 AM | 9:47 AM | 10:00 AM | 10:05 AM | 10:09 AM | 10:17 AM | 10:27 AM | 10:37 AM |
| 9:53 AM | 9:57 AM | 10:03 AM | 10:15 AM | 10:20 AM | 10:24 AM | 10:32 AM | — | 10:43 AM |
| 10:08 AM | 10:12 AM | 10:18 AM | 10:30 AM | 10:35 AM | 10:39 AM | 10:47 AM | 10:57 AM | 11:07 AM |
| 10:23 AM | 10:27 AM | 10:33 AM | 10:45 AM | 10:50 AM | 10:54 AM | 11:02 AM | — | 11:13 AM |
| 10:38 AM | 10:42 AM | 10:48 AM | 11:00 AM | 11:05 AM | 11:09 AM | 11:17 AM | 11:27 AM | 11:38 AM |
| 10:53 AM | 10:57 AM | 11:03 AM | 11:15 AM | 11:20 AM | 11:24 AM | 11:32 AM | — | 11:44 AM |
| 11:08 AM | 11:12 AM | 11:18 AM | 11:30 AM | 11:35 AM | 11:39 AM | 11:47 AM | 11:57 AM | 12:08 PM |
| 11:23 AM | 11:27 AM | 11:33 AM | 11:45 AM | 11:50 AM | 11:54 AM | 12:02 PM | — | 12:14 PM |
| 11:38 AM | 11:42 AM | 11:48 AM | 12:00 PM | 12:05 PM | 12:09 PM | 12:17 PM | 12:27 PM | 12:38 PM |
| 11:53 AM | 11:57 AM | 12:03 PM | 12:15 PM | 12:20 PM | 12:24 PM | 12:32 PM | — | 12:44 PM |
| 12:08 PM | 12:12 PM | 12:18 PM | 12:30 PM | 12:35 PM | 12:39 PM | 12:47 PM | 12:57 PM | 1:08 PM |
| 12:23 PM | 12:27 PM | 12:33 PM | 12:45 PM | 12:50 PM | 12:54 PM | 1:02 PM | — | 1:14 PM |
| 12:38 PM | 12:42 PM | 12:48 PM | 1:00 PM | 1:05 PM | 1:09 PM | 1:17 PM | 1:27 PM | 1:38 PM |
| 12:53 PM | 12:57 PM | 1:03 PM | 1:15 PM | 1:20 PM | 1:24 PM | 1:32 PM | — | 1:44 PM |
| 1:08 PM | 1:12 PM | 1:18 PM | 1:30 PM | 1:35 PM | 1:39 PM | 1:47 PM | 1:57 PM | 2:08 PM |
| 1:23 PM | 1:27 PM | 1:33 PM | 1:45 PM | 1:50 PM | 1:54 PM | 2:02 PM | — | 2:14 PM |
| 1:38 PM | 1:42 PM | 1:48 PM | 2:00 PM | 2:05 PM | 2:09 PM | 2:17 PM | 2:27 PM | 2:38 PM |
| 1:53 PM | 1:57 PM | 2:03 PM | 2:15 PM | 2:20 PM | 2:24 PM | 2:32 PM | — | 2:44 PM |
| 2:08 PM | 2:12 PM | 2:18 PM | 2:30 PM | 2:35 PM | 2:39 PM | 2:47 PM | 2:57 PM | 3:08 PM |
| 2:23 PM | 2:27 PM | 2:33 PM | 2:45 PM | 2:50 PM | 2:54 PM | 3:02 PM | — | 3:14 PM |
| 2:38 PM | 2:42 PM | 2:48 PM | 3:00 PM | 3:05 PM | 3:09 PM | 3:17 PM | 3:27 PM | 3:38 PM |
| 2:53 PM | 2:57 PM | 3:03 PM | 3:15 PM | 3:20 PM | 3:24 PM | 3:32 PM | — | 3:44 PM |
| 3:08 PM | 3:12 PM | 3:18 PM | 3:30 PM | 3:35 PM | 3:39 PM | 3:47 PM | 3:57 PM | 4:08 PM |
| 3:23 PM | 3:27 PM | 3:33 PM | 3:45 PM | 3:50 PM | 3:54 PM | 4:02 PM | — | 4:14 PM |
| 3:38 PM | 3:42 PM | 3:48 PM | 4:00 PM | 4:05 PM | 4:09 PM | 4:17 PM | 4:27 PM | 4:38 PM |
| 3:53 PM | 3:57 PM | 4:03 PM | 4:15 PM | 4:20 PM | 4:24 PM | 4:32 PM | — | 4:44 PM |
| 4:08 PM | 4:12 PM | 4:18 PM | 4:30 PM | 4:35 PM | 4:39 PM | 4:47 PM | 4:57 PM | 5:08 PM |
| 4:23 PM | 4:27 PM | 4:33 PM | 4:45 PM | 4:50 PM | 4:54 PM | 5:02 PM | — | 5:14 PM |
| 4:38 PM | 4:42 PM | 4:48 PM | 5:00 PM | 5:05 PM | 5:09 PM | 5:17 PM | 5:27 PM | 5:38 PM |
| 4:53 PM | 4:57 PM | 5:03 PM | 5:15 PM | 5:20 PM | 5:24 PM | 5:32 PM | — | 5:44 PM |
| 5:08 PM | 5:12 PM | 5:18 PM | 5:30 PM | 5:35 PM | 5:39 PM | 5:47 PM | 5:57 PM | 6:08 PM |
| 5:23 PM | 5:27 PM | 5:33 PM | 5:45 PM | 5:50 PM | 5:54 PM | 6:02 PM | — | 6:14 PM |
| 5:38 PM | 5:42 PM | 5:48 PM | 6:00 PM | 6:05 PM | 6:09 PM | 6:17 PM | 6:27 PM | 6:37 PM |
| 5:53 PM | 5:57 PM | 6:03 PM | 6:15 PM | 6:20 PM | 6:24 PM | 6:32 PM | — | 6:43 PM |
| 6:08 PM | 6:12 PM | 6:18 PM | 6:30 PM | 6:35 PM | 6:39 PM | 6:47 PM | 6:57 PM | 7:07 PM |
| 6:23 PM | 6:27 PM | 6:33 PM | 6:45 PM | 6:50 PM | 6:54 PM | 7:02 PM | — | 7:13 PM |
| 6:38 PM | 6:42 PM | 6:47 PM | 7:00 PM | 7:05 PM | 7:09 PM | 7:17 PM | 7:27 PM | 7:37 PM |
| 6:53 PM | 6:57 PM | 7:02 PM | 7:15 PM | 7:20 PM | 7:23 PM | 7:31 PM | — | 7:42 PM |
| 7:08 PM | 7:12 PM | 7:17 PM | 7:30 PM | 7:35 PM | 7:38 PM | 7:46 PM | 7:56 PM | 8:06 PM |
| 7:23 PM | 7:27 PM | 7:32 PM | 7:45 PM | 7:50 PM | 7:53 PM | 8:01 PM | — | 8:12 PM |
| 7:38 PM | 7:42 PM | 7:47 PM | 8:00 PM | 8:05 PM | 8:08 PM | 8:16 PM | 8:25 PM | 8:36 PM |
| 7:53 PM | 7:57 PM | 8:02 PM | 8:15 PM | 8:20 PM | 8:23 PM | 8:31 PM | — | 8:42 PM |
| 8:08 PM | 8:12 PM | 8:17 PM | 8:30 PM | 8:35 PM | 8:38 PM | 8:46 PM | 8:55 PM | 9:06 PM |
| — | — | — | 8:45 PM | 8:50 PM | 8:53 PM | 9:01 PM | — | — |
| 5:50 AM | 6:00 AM | 6:12 AM | 6:16 AM | 6:19 AM | 6:28 AM | 6:36 AM | 6:41 AM | 6:48 AM |
| 6:04 AM | — | 6:21 AM | 6:25 AM | 6:28 AM | 6:38 AM | — | — | — |
| 6:15 AM | 6:25 AM | 6:41 AM | 6:45 AM | 6:48 AM | 7:00 AM | 7:08 AM | 7:13 AM | 7:20 AM |
| 6:38 AM | — | 6:55 AM | 6:59 AM | 7:02 AM | 7:14 AM | 7:22 AM | 7:27 AM | 7:34 AM |
| 6:40 AM | 6:50 AM | 7:06 AM | 7:10 AM | 7:13 AM | 7:25 AM | 7:33 AM | 7:38 AM | 7:45 AM |
| 7:06 AM | — | 7:26 AM | 7:31 AM | 7:34 AM | 7:45 AM | 7:53 AM | 7:58 AM | 8:05 AM |
| 7:09 AM | 7:19 AM | 7:37 AM | 7:42 AM | 7:45 AM | 7:56 AM | 8:04 AM | 8:09 AM | 8:17 AM |
| 7:24 AM | — | 7:44 AM | 7:49 AM | 7:52 AM | 8:03 AM | 8:11 AM | 8:16 AM | 8:23 AM |
| 7:29 AM | 7:39 AM | 7:58 AM | 8:03 AM | 8:06 AM | 8:17 AM | 8:25 AM | 8:30 AM | 8:37 AM |
| 7:48 AM | — | 8:08 AM | 8:13 AM | 8:16 AM | 8:27 AM | 8:35 AM | 8:40 AM | 8:47 AM |
| 7:49 AM | 7:59 AM | 8:18 AM | 8:23 AM | 8:26 AM | 8:37 AM | 8:46 AM | 8:51 AM | 8:57 AM |
| 8:08 AM | — | 8:28 AM | 8:33 AM | 8:36 AM | 8:47 AM | 8:56 AM | 9:01 AM | 9:07 AM |
| 8:09 AM | 8:19 AM | 8:38 AM | 8:43 AM | 8:46 AM | 8:57 AM | 9:06 AM | 9:11 AM | 9:17 AM |
| 8:28 AM | — | 8:48 AM | 8:53 AM | 8:56 AM | 9:07 AM | 9:16 AM | 9:21 AM | 9:27 AM |
| 8:29 AM | 8:39 AM | 8:58 AM | 9:03 AM | 9:06 AM | 9:17 AM | 9:26 AM | 9:31 AM | 9:37 AM |
| 8:48 AM | — | 9:07 AM | 9:12 AM | 9:15 AM | 9:26 AM | 9:35 AM | 9:40 AM | 9:46 AM |
| 8:49 AM | 8:59 AM | 9:17 AM | 9:22 AM | 9:25 AM | 9:36 AM | 9:45 AM | 9:50 AM | 9:56 AM |
| 9:08 AM | — | 9:27 AM | 9:32 AM | 9:35 AM | 9:46 AM | 9:55 AM | 10:00 AM | 10:06 AM |
| 9:09 AM | 9:19 AM | 9:36 AM | 9:41 AM | 9:44 AM | 9:55 AM | 10:04 AM | 10:09 AM | 10:15 AM |
| 9:28 AM | — | 9:47 AM | 9:52 AM | 9:55 AM | 10:06 AM | 10:15 AM | 10:20 AM | 10:26 AM |
| 9:29 AM | 9:39 AM | 9:56 AM | 10:01 AM | 10:04 AM | 10:15 AM | 10:24 AM | 10:29 AM | 10:35 AM |
| 9:48 AM | — | 10:07 AM | 10:12 AM | 10:15 AM | 10:26 AM | 10:35 AM | 10:40 AM | 10:46 AM |
| 9:49 AM | 9:59 AM | 10:16 AM | 10:21 AM | 10:24 AM | 10:35 AM | 10:44 AM | 10:49 AM | 10:55 AM |
| 10:08 AM | — | 10:27 AM | 10:32 AM | 10:35 AM | 10:46 AM | 10:55 AM | 11:00 AM | 11:06 AM |
| 10:09 AM | 10:19 AM | 10:36 AM | 10:41 AM | 10:44 AM | 10:55 AM | 11:04 AM | 11:09 AM | 11:15 AM |
| 10:28 AM | — | 10:47 AM | 10:52 AM | 10:55 AM | 11:06 AM | 11:15 AM | 11:20 AM | 11:26 AM |
| 10:29 AM | 10:39 AM | 10:56 AM | 11:01 AM | 11:04 AM | 11:15 AM | 11:24 AM | 11:29 AM | 11:35 AM |
| 10:48 AM | — | 11:07 AM | 11:12 AM | 11:15 AM | 11:26 AM | 11:35 AM | 11:40 AM | 11:46 AM |
| 10:49 AM | 10:59 AM | 11:16 AM | 11:21 AM | 11:24 AM | 11:35 AM | 11:44 AM | 11:49 AM | 11:55 AM |
| 11:08 AM | — | 11:27 AM | 11:32 AM | 11:35 AM | 11:46 AM | 11:55 AM | 12:00 PM | 12:06 PM |
| 11:09 AM | 11:19 AM | 11:36 AM | 11:41 AM | 11:44 AM | 11:55 AM | 12:04 PM | 12:09 PM | 12:15 PM |
| 11:28 AM | — | 11:47 AM | 11:52 AM | 11:55 AM | 12:06 PM | 12:15 PM | 12:20 PM | 12:26 PM |
| 11:29 AM | 11:39 AM | 11:56 AM | 12:01 PM | 12:04 PM | 12:15 PM | 12:24 PM | 12:29 PM | 12:35 PM |
| 11:48 AM | — | 12:07 PM | 12:12 PM | 12:15 PM | 12:26 PM | 12:35 PM | 12:40 PM | 12:46 PM |
| 11:49 AM | 11:59 AM | 12:16 PM | 12:21 PM | 12:24 PM | 12:35 PM | 12:44 PM | 12:49 PM | 12:55 PM |
| 12:08 PM | — | 12:27 PM | 12:32 PM | 12:35 PM | 12:46 PM | 12:55 PM | 1:00 PM | 1:06 PM |
| 12:09 PM | 12:19 PM | 12:36 PM | 12:41 PM | 12:44 PM | 12:55 PM | 1:04 PM | 1:09 PM | 1:15 PM |
| 12:28 PM | — | 12:47 PM | 12:52 PM | 12:55 PM | 1:06 PM | 1:15 PM | 1:20 PM | 1:26 PM |
| 12:29 PM | 12:40 PM | 12:57 PM | 1:02 PM | 1:05 PM | 1:16 PM | 1:25 PM | 1:30 PM | 1:36 PM |
| 12:48 PM | — | 1:07 PM | 1:12 PM | 1:15 PM | 1:26 PM | 1:35 PM | 1:40 PM | 1:46 PM |
| 12:50 PM | 1:01 PM | 1:18 PM | 1:23 PM | 1:26 PM | 1:37 PM | 1:46 PM | 1:51 PM | 1:57 PM |
| 1:09 PM | — | 1:28 PM | 1:33 PM | 1:36 PM | 1:47 PM | 1:56 PM | 2:01 PM | 2:07 PM |
| 1:10 PM | 1:21 PM | 1:38 PM | 1:43 PM | 1:46 PM | 1:57 PM | 2:06 PM | 2:11 PM | 2:17 PM |
| 1:29 PM | — | 1:48 PM | 1:53 PM | 1:56 PM | 2:07 PM | 2:16 PM | 2:21 PM | 2:27 PM |
| 1:30 PM | 1:41 PM | 1:58 PM | 2:03 PM | 2:06 PM | 2:17 PM | 2:26 PM | 2:31 PM | 2:37 PM |
| 1:49 PM | — | 2:08 PM | 2:13 PM | 2:16 PM | 2:27 PM | 2:36 PM | 2:41 PM | 2:47 PM |
| 1:50 PM | 2:01 PM | 2:18 PM | 2:23 PM | 2:26 PM | 2:37 PM | 2:46 PM | 2:51 PM | 2:57 PM |
| 2:09 PM | — | 2:28 PM | 2:33 PM | 2:36 PM | 2:47 PM | 2:56 PM | 3:01 PM | 3:07 PM |
| 2:10 PM | 2:21 PM | 2:38 PM | 2:43 PM | 2:46 PM | 2:57 PM | 3:06 PM | 3:11 PM | 3:17 PM |
| 2:29 PM | — | 2:48 PM | 2:53 PM | 2:56 PM | 3:07 PM | 3:16 PM | 3:21 PM | 3:27 PM |
| 2:30 PM | 2:41 PM | 2:58 PM | 3:03 PM | 3:06 PM | 3:17 PM | 3:26 PM | 3:31 PM | 3:37 PM |
| 2:49 PM | — | 3:08 PM | 3:13 PM | 3:16 PM | 3:27 PM | 3:36 PM | 3:41 PM | 3:47 PM |
| 2:50 PM | 3:01 PM | 3:18 PM | 3:23 PM | 3:26 PM | 3:37 PM | 3:46 PM | 3:51 PM | 3:57 PM |
| 3:09 PM | — | 3:28 PM | 3:33 PM | 3:36 PM | 3:47 PM | 3:56 PM | 4:01 PM | 4:07 PM |
| 3:10 PM | 3:21 PM | 3:38 PM | 3:43 PM | 3:46 PM | 3:57 PM | 4:06 PM | 4:11 PM | 4:17 PM |
| 3:28 PM | — | 3:47 PM | 3:52 PM | 3:55 PM | 4:06 PM | 4:15 PM | 4:20 PM | 4:26 PM |
| 3:29 PM | 3:40 PM | 3:57 PM | 4:02 PM | 4:05 PM | 4:16 PM | 4:25 PM | 4:30 PM | 4:36 PM |
| 3:48 PM | — | 4:07 PM | 4:12 PM | 4:15 PM | 4:26 PM | 4:35 PM | 4:40 PM | 4:46 PM |
| 3:49 PM | 4:00 PM | 4:17 PM | 4:22 PM | 4:25 PM | 4:36 PM | 4:45 PM | 4:50 PM | 4:56 PM |
| 4:08 PM | — | 4:27 PM | 4:32 PM | 4:35 PM | 4:46 PM | 4:55 PM | 5:00 PM | 5:06 PM |
| 4:09 PM | 4:20 PM | 4:37 PM | 4:42 PM | 4:45 PM | 4:56 PM | 5:05 PM | 5:10 PM | 5:16 PM |
| 4:28 PM | — | 4:47 PM | 4:52 PM | 4:55 PM | 5:06 PM | 5:15 PM | 5:20 PM | 5:26 PM |
| 4:29 PM | 4:40 PM | 4:57 PM | 5:02 PM | 5:05 PM | 5:16 PM | 5:25 PM | 5:30 PM | 5:36 PM |
| 4:48 PM | — | 5:07 PM | 5:12 PM | 5:15 PM | 5:26 PM | 5:35 PM | 5:40 PM | 5:46 PM |
| 4:49 PM | 5:00 PM | 5:17 PM | 5:22 PM | 5:25 PM | 5:36 PM | 5:45 PM | 5:50 PM | 5:56 PM |
| 5:08 PM | — | 5:27 PM | 5:32 PM | 5:35 PM | 5:46 PM | 5:55 PM | 6:00 PM | 6:06 PM |
| 5:09 PM | 5:20 PM | 5:37 PM | 5:42 PM | 5:45 PM | 5:56 PM | 6:05 PM | 6:10 PM | 6:16 PM |
| 5:29 PM | — | 5:48 PM | 5:53 PM | 5:56 PM | 6:07 PM | 6:16 PM | 6:21 PM | 6:27 PM |
| 5:30 PM | 5:41 PM | 5:58 PM | 6:03 PM | 6:06 PM | 6:17 PM | 6:26 PM | 6:31 PM | 6:37 PM |
| 5:49 PM | — | 6:08 PM | 6:13 PM | 6:16 PM | 6:27 PM | 6:35 PM | 6:39 PM | 6:47 PM |
| 5:50 PM | 6:03 PM | 6:20 PM | 6:25 PM | 6:28 PM | 6:39 PM | 6:47 PM | 6:51 PM | 6:59 PM |
| 6:08 PM | — | 6:27 PM | 6:32 PM | 6:35 PM | 6:46 PM | 6:54 PM | 6:58 PM | 7:06 PM |
| 6:09 PM | 6:20 PM | 6:37 PM | 6:42 PM | 6:45 PM | 6:56 PM | 7:04 PM | 7:08 PM | 7:16 PM |
| 6:28 PM | — | 6:47 PM | 6:52 PM | 6:55 PM | 7:06 PM | 7:14 PM | 7:18 PM | 7:26 PM |
| 6:29 PM | 6:40 PM | 6:56 PM | 7:01 PM | 7:04 PM | 7:15 PM | 7:23 PM | 7:27 PM | 7:35 PM |
| 6:48 PM | — | 7:07 PM | 7:12 PM | 7:15 PM | 7:26 PM | 7:34 PM | 7:38 PM | 7:46 PM |
| 6:49 PM | 6:59 PM | 7:15 PM | 7:20 PM | 7:23 PM | 7:34 PM | 7:42 PM | 7:46 PM | 7:54 PM |
| 7:08 PM | — | 7:25 PM | 7:30 PM | 7:33 PM | 7:43 PM | 7:51 PM | 7:55 PM | 8:03 PM |
| 7:14 PM | 7:24 PM | 7:40 PM | 7:45 PM | 7:48 PM | 7:58 PM | 8:06 PM | 8:10 PM | 8:18 PM |
| 7:38 PM | — | 7:55 PM | 8:00 PM | 8:03 PM | 8:13 PM | 8:21 PM | 8:25 PM | 8:33 PM |
| 7:44 PM | 7:54 PM | 8:09 PM | 8:14 PM | 8:17 PM | 8:27 PM | 8:35 PM | 8:39 PM | 8:47 PM |
| 8:08 PM | — | 8:25 PM | 8:30 PM | 8:33 PM | 8:43 PM | 8:51 PM | 8:55 PM | 9:03 PM |
| 8:15 PM | 8:25 PM | 8:40 PM | 8:45 PM | 8:48 PM | 8:58 PM | 9:06 PM | 9:10 PM | 9:18 PM |
| 8:39 PM | — | 8:56 PM | 9:01 PM | 9:04 PM | 9:14 PM | 9:22 PM | 9:26 PM | 9:34 PM |
| 8:45 PM | 8:55 PM | 9:10 PM | 9:15 PM | 9:18 PM | 9:28 PM | 9:36 PM | 9:40 PM | 9:48 PM |
| 9:09 PM | — | 9:26 PM | 9:31 PM | 9:34 PM | 9:44 PM | 9:52 PM | 9:56 PM | 10:04 PM |
| 9:15 PM | 9:25 PM | 9:40 PM | 9:45 PM | 9:48 PM | 9:58 PM | 10:06 PM | 10:10 PM | 10:18 PM |
| 9:39 PM | — | 9:56 PM | 10:00 PM | 10:03 PM | 10:14 PM | — | — | — |
| 9:45 PM | 9:55 PM | 10:10 PM | 10:14 PM | 10:17 PM | 10:27 PM | 10:35 PM | 10:39 PM | 10:47 PM |
| 10:09 PM | — | 10:26 PM | 10:30 PM | 10:33 PM | 10:44 PM | — | — | — |
| 10:30 PM | 10:40 PM | 10:55 PM | 10:59 PM | 11:02 PM | 11:12 PM | 11:20 PM | 11:24 PM | 11:32 PM |
| 11:09 PM | — | 11:25 PM | 11:29 PM | 11:32 PM | 11:43 PM | — | — | — |
| 11:29 PM | 11:39 PM | — | — | — | — | — | — | — |
| — | 6:57 AM | 7:10 AM | 7:15 AM | 7:18 AM | 7:25 AM | 7:34 AM | 7:39 AM | 7:46 AM |
| 7:08 AM | — | 7:26 AM | 7:31 AM | 7:34 AM | 7:42 AM | 7:51 AM | 7:56 AM | 8:03 AM |
| 7:13 AM | 7:24 AM | 7:40 AM | 7:45 AM | 7:48 AM | 7:56 AM | 8:05 AM | 8:10 AM | 8:17 AM |
| 7:38 AM | — | 7:56 AM | 8:01 AM | 8:04 AM | 8:13 AM | 8:22 AM | 8:27 AM | 8:34 AM |
| 7:41 AM | 7:52 AM | 8:08 AM | 8:13 AM | 8:16 AM | 8:25 AM | 8:34 AM | 8:39 AM | 8:46 AM |
| 8:06 AM | — | 8:24 AM | 8:29 AM | 8:32 AM | 8:41 AM | 8:50 AM | 8:55 AM | 9:03 AM |
| 8:12 AM | 8:23 AM | 8:39 AM | 8:44 AM | 8:47 AM | 8:56 AM | 9:05 AM | 9:10 AM | 9:18 AM |
| 8:36 AM | — | 8:54 AM | 8:59 AM | 9:02 AM | 9:11 AM | 9:20 AM | 9:25 AM | 9:33 AM |
| 8:42 AM | 8:53 AM | 9:09 AM | 9:14 AM | 9:17 AM | 9:26 AM | 9:35 AM | 9:40 AM | 9:48 AM |
| 9:07 AM | — | 9:25 AM | 9:30 AM | 9:33 AM | 9:42 AM | 9:51 AM | 9:56 AM | 10:03 AM |
| 9:13 AM | 9:24 AM | 9:40 AM | 9:45 AM | 9:48 AM | 9:57 AM | 10:06 AM | 10:11 AM | 10:18 AM |
| 9:37 AM | — | 9:55 AM | 10:00 AM | 10:03 AM | 10:12 AM | 10:21 AM | 10:26 AM | 10:33 AM |
| 9:43 AM | 9:54 AM | 10:10 AM | 10:15 AM | 10:18 AM | 10:27 AM | 10:36 AM | 10:41 AM | 10:48 AM |
| 10:07 AM | — | 10:25 AM | 10:30 AM | 10:33 AM | 10:42 AM | 10:51 AM | 10:56 AM | 11:03 AM |
| 10:13 AM | 10:24 AM | 10:40 AM | 10:45 AM | 10:48 AM | 10:57 AM | 11:06 AM | 11:11 AM | 11:18 AM |
| 10:37 AM | — | 10:55 AM | 11:00 AM | 11:03 AM | 11:12 AM | 11:21 AM | 11:26 AM | 11:33 AM |
| 10:43 AM | 10:54 AM | 11:10 AM | 11:15 AM | 11:18 AM | 11:27 AM | 11:36 AM | 11:41 AM | 11:49 AM |
| 11:07 AM | — | 11:25 AM | 11:30 AM | 11:33 AM | 11:42 AM | 11:51 AM | 11:56 AM | 12:03 PM |
| 11:13 AM | 11:24 AM | 11:40 AM | 11:45 AM | 11:48 AM | 11:57 AM | 12:06 PM | 12:11 PM | 12:18 PM |
| 11:38 AM | — | 11:56 AM | 12:01 PM | 12:04 PM | 12:13 PM | 12:22 PM | 12:27 PM | 12:34 PM |
| 11:44 AM | 11:55 AM | 12:11 PM | 12:16 PM | 12:19 PM | 12:28 PM | 12:37 PM | 12:42 PM | 12:49 PM |
| 12:08 PM | — | 12:26 PM | 12:31 PM | 12:34 PM | 12:43 PM | 12:52 PM | 12:57 PM | 1:04 PM |
| 12:14 PM | 12:25 PM | 12:41 PM | 12:46 PM | 12:49 PM | 12:58 PM | 1:07 PM | 1:12 PM | 1:20 PM |
| 12:38 PM | — | 12:56 PM | 1:01 PM | 1:04 PM | 1:13 PM | 1:22 PM | 1:27 PM | 1:34 PM |
| 12:44 PM | 12:55 PM | 1:11 PM | 1:16 PM | 1:19 PM | 1:28 PM | 1:37 PM | 1:42 PM | 1:49 PM |
| 1:08 PM | — | 1:26 PM | 1:31 PM | 1:34 PM | 1:43 PM | 1:52 PM | 1:57 PM | 2:04 PM |
| 1:14 PM | 1:25 PM | 1:41 PM | 1:46 PM | 1:49 PM | 1:58 PM | 2:07 PM | 2:12 PM | 2:20 PM |
| 1:38 PM | — | 1:56 PM | 2:01 PM | 2:04 PM | 2:13 PM | 2:22 PM | 2:27 PM | 2:35 PM |
| 1:44 PM | 1:55 PM | 2:11 PM | 2:16 PM | 2:19 PM | 2:28 PM | 2:37 PM | 2:42 PM | 2:49 PM |
| 2:08 PM | — | 2:26 PM | 2:31 PM | 2:34 PM | 2:43 PM | 2:52 PM | 2:57 PM | 3:04 PM |
| 2:14 PM | 2:25 PM | 2:41 PM | 2:46 PM | 2:49 PM | 2:58 PM | 3:07 PM | 3:12 PM | 3:19 PM |
| 2:38 PM | — | 2:56 PM | 3:01 PM | 3:04 PM | 3:13 PM | 3:22 PM | 3:27 PM | 3:34 PM |
| 2:44 PM | 2:55 PM | 3:11 PM | 3:16 PM | 3:19 PM | 3:28 PM | 3:37 PM | 3:42 PM | 3:49 PM |
| 3:08 PM | — | 3:26 PM | 3:31 PM | 3:34 PM | 3:43 PM | 3:52 PM | 3:57 PM | 4:04 PM |
| 3:14 PM | 3:25 PM | 3:41 PM | 3:46 PM | 3:49 PM | 3:58 PM | 4:07 PM | 4:12 PM | 4:19 PM |
| 3:38 PM | — | 3:56 PM | 4:01 PM | 4:04 PM | 4:13 PM | 4:22 PM | 4:27 PM | 4:34 PM |
| 3:44 PM | 3:55 PM | 4:11 PM | 4:16 PM | 4:19 PM | 4:28 PM | 4:37 PM | 4:42 PM | 4:49 PM |
| 4:08 PM | — | 4:26 PM | 4:31 PM | 4:34 PM | 4:43 PM | 4:52 PM | 4:57 PM | 5:04 PM |
| 4:14 PM | 4:25 PM | 4:41 PM | 4:46 PM | 4:49 PM | 4:58 PM | 5:07 PM | 5:12 PM | 5:19 PM |
| 4:38 PM | — | 4:56 PM | 5:01 PM | 5:04 PM | 5:13 PM | 5:22 PM | 5:27 PM | 5:34 PM |
| 4:44 PM | 4:55 PM | 5:11 PM | 5:16 PM | 5:19 PM | 5:28 PM | 5:37 PM | 5:42 PM | 5:49 PM |
| 5:08 PM | — | 5:26 PM | 5:31 PM | 5:34 PM | 5:43 PM | 5:52 PM | 5:57 PM | 6:04 PM |
| 5:14 PM | 5:25 PM | 5:41 PM | 5:46 PM | 5:49 PM | 5:58 PM | 6:07 PM | 6:12 PM | 6:20 PM |
| 5:38 PM | — | 5:56 PM | 6:01 PM | 6:04 PM | 6:13 PM | 6:22 PM | 6:27 PM | 6:34 PM |
| 5:44 PM | 5:55 PM | 6:11 PM | 6:16 PM | 6:19 PM | 6:28 PM | 6:37 PM | 6:42 PM | 6:50 PM |
| 6:08 PM | — | 6:26 PM | 6:31 PM | 6:34 PM | 6:43 PM | 6:52 PM | 6:57 PM | 7:04 PM |
| 6:14 PM | 6:25 PM | 6:41 PM | 6:46 PM | 6:49 PM | 6:58 PM | 7:06 PM | 7:11 PM | 7:18 PM |
| 6:37 PM | — | 6:55 PM | 7:00 PM | 7:03 PM | 7:12 PM | 7:20 PM | 7:25 PM | 7:32 PM |
| 6:43 PM | 6:54 PM | 7:10 PM | 7:15 PM | 7:18 PM | 7:27 PM | 7:35 PM | 7:40 PM | 7:47 PM |
| 7:07 PM | — | 7:25 PM | 7:30 PM | 7:33 PM | 7:42 PM | 7:50 PM | 7:55 PM | 8:02 PM |
| 7:13 PM | 7:24 PM | 7:40 PM | 7:45 PM | 7:48 PM | 7:57 PM | 8:05 PM | 8:10 PM | 8:17 PM |
| 7:37 PM | — | 7:55 PM | 8:00 PM | 8:03 PM | 8:12 PM | 8:20 PM | 8:25 PM | 8:32 PM |
| 7:42 PM | 7:53 PM | 8:09 PM | 8:14 PM | 8:17 PM | 8:26 PM | 8:34 PM | 8:39 PM | 8:46 PM |
| 8:06 PM | — | 8:24 PM | 8:29 PM | 8:32 PM | 8:41 PM | 8:49 PM | 8:54 PM | 9:01 PM |
| 8:12 PM | 8:23 PM | 8:39 PM | 8:44 PM | 8:47 PM | 8:56 PM | 9:04 PM | 9:09 PM | 9:16 PM |
| 8:36 PM | — | 8:54 PM | 8:59 PM | 9:02 PM | 9:11 PM | 9:19 PM | 9:24 PM | 9:31 PM |
| 8:42 PM | 8:53 PM | 9:09 PM | 9:14 PM | 9:17 PM | 9:26 PM | 9:34 PM | 9:39 PM | 9:46 PM |
| 9:06 PM | — | 9:24 PM | 9:29 PM | 9:32 PM | 9:41 PM | 9:49 PM | 9:54 PM | 10:01 PM |
| 9:12 PM | 9:23 PM | 9:39 PM | 9:44 PM | 9:47 PM | 9:56 PM | 10:04 PM | 10:09 PM | 10:16 PM |
| 9:36 PM | — | 9:54 PM | 9:59 PM | 10:02 PM | — | — | — | — |
| 9:42 PM | 9:53 PM | 10:09 PM | 10:14 PM | 10:17 PM | 10:26 PM | 10:34 PM | 10:39 PM | 10:46 PM |
| 10:06 PM | — | 10:24 PM | 10:29 PM | 10:32 PM | — | — | — | — |
| 10:27 PM | 10:38 PM | 10:53 PM | 10:58 PM | 11:01 PM | 11:10 PM | 11:18 PM | 11:23 PM | 11:30 PM |
| 11:06 PM | — | 11:23 PM | 11:28 PM | 11:31 PM | — | — | — | — |
| 11:27 PM | 11:38 PM | — | — | — | — | — | — | — |
| 7:45 AM | 7:56 AM | 8:10 AM | 8:15 AM | 8:18 AM | 8:25 AM | 8:35 AM | 8:40 AM | 8:46 AM |
| 8:07 AM | — | 8:25 AM | 8:30 AM | 8:33 AM | 8:41 AM | 8:51 AM | 8:56 AM | 9:02 AM |
| 8:13 AM | 8:24 AM | 8:40 AM | 8:45 AM | 8:48 AM | 8:57 AM | 9:07 AM | 9:12 AM | 9:18 AM |
| 8:37 AM | — | 8:55 AM | 9:00 AM | 9:03 AM | 9:12 AM | 9:22 AM | 9:27 AM | 9:33 AM |
| 8:41 AM | 8:52 AM | 9:08 AM | 9:13 AM | 9:16 AM | 9:25 AM | 9:35 AM | 9:40 AM | 9:46 AM |
| 9:06 AM | — | 9:24 AM | 9:29 AM | 9:32 AM | 9:41 AM | 9:51 AM | 9:56 AM | 10:02 AM |
| 9:12 AM | 9:23 AM | 9:39 AM | 9:44 AM | 9:47 AM | 9:56 AM | 10:06 AM | 10:11 AM | 10:17 AM |
| 9:37 AM | — | 9:55 AM | 10:00 AM | 10:03 AM | 10:12 AM | 10:22 AM | 10:27 AM | 10:33 AM |
| 9:43 AM | 9:54 AM | 10:10 AM | 10:15 AM | 10:18 AM | 10:27 AM | 10:37 AM | 10:42 AM | 10:48 AM |
| 10:07 AM | — | 10:25 AM | 10:30 AM | 10:33 AM | 10:42 AM | 10:52 AM | 10:57 AM | 11:03 AM |
| 10:13 AM | 10:24 AM | 10:40 AM | 10:45 AM | 10:48 AM | 10:57 AM | 11:07 AM | 11:12 AM | 11:18 AM |
| 10:37 AM | — | 10:55 AM | 11:00 AM | 11:03 AM | 11:12 AM | 11:22 AM | 11:27 AM | 11:33 AM |
| 10:43 AM | 10:54 AM | 11:10 AM | 11:15 AM | 11:18 AM | 11:27 AM | 11:37 AM | 11:42 AM | 11:48 AM |
| 11:07 AM | — | 11:25 AM | 11:30 AM | 11:33 AM | 11:42 AM | 11:52 AM | 11:57 AM | 12:03 PM |
| 11:13 AM | 11:24 AM | 11:40 AM | 11:45 AM | 11:48 AM | 11:57 AM | 12:07 PM | 12:12 PM | 12:18 PM |
| 11:38 AM | — | 11:56 AM | 12:01 PM | 12:04 PM | 12:13 PM | 12:23 PM | 12:28 PM | 12:34 PM |
| 11:44 AM | 11:55 AM | 12:11 PM | 12:16 PM | 12:19 PM | 12:28 PM | 12:38 PM | 12:43 PM | 12:49 PM |
| 12:08 PM | — | 12:26 PM | 12:31 PM | 12:34 PM | 12:43 PM | 12:53 PM | 12:58 PM | 1:04 PM |
| 12:14 PM | 12:25 PM | 12:41 PM | 12:46 PM | 12:49 PM | 12:58 PM | 1:08 PM | 1:13 PM | 1:19 PM |
| 12:38 PM | — | 12:56 PM | 1:01 PM | 1:04 PM | 1:13 PM | 1:23 PM | 1:28 PM | 1:34 PM |
| 12:44 PM | 12:55 PM | 1:11 PM | 1:16 PM | 1:19 PM | 1:28 PM | 1:38 PM | 1:43 PM | 1:49 PM |
| 1:08 PM | — | 1:26 PM | 1:31 PM | 1:34 PM | 1:43 PM | 1:53 PM | 1:58 PM | 2:04 PM |
| 1:14 PM | 1:25 PM | 1:41 PM | 1:46 PM | 1:49 PM | 1:58 PM | 2:08 PM | 2:13 PM | 2:19 PM |
| 1:38 PM | — | 1:56 PM | 2:01 PM | 2:04 PM | 2:13 PM | 2:23 PM | 2:28 PM | 2:34 PM |
| 1:44 PM | 1:55 PM | 2:11 PM | 2:16 PM | 2:19 PM | 2:28 PM | 2:38 PM | 2:43 PM | 2:49 PM |
| 2:08 PM | — | 2:26 PM | 2:31 PM | 2:34 PM | 2:43 PM | 2:53 PM | 2:58 PM | 3:04 PM |
| 2:14 PM | 2:25 PM | 2:41 PM | 2:46 PM | 2:49 PM | 2:58 PM | 3:08 PM | 3:13 PM | 3:19 PM |
| 2:38 PM | — | 2:56 PM | 3:01 PM | 3:04 PM | 3:13 PM | 3:23 PM | 3:28 PM | 3:34 PM |
| 2:44 PM | 2:55 PM | 3:11 PM | 3:16 PM | 3:19 PM | 3:28 PM | 3:38 PM | 3:43 PM | 3:49 PM |
| 3:08 PM | — | 3:26 PM | 3:31 PM | 3:34 PM | 3:43 PM | 3:53 PM | 3:58 PM | 4:04 PM |
| 3:14 PM | 3:25 PM | 3:41 PM | 3:46 PM | 3:49 PM | 3:58 PM | 4:08 PM | 4:13 PM | 4:19 PM |
| 3:38 PM | — | 3:56 PM | 4:01 PM | 4:04 PM | 4:13 PM | 4:23 PM | 4:28 PM | 4:34 PM |
| 3:44 PM | 3:55 PM | 4:11 PM | 4:16 PM | 4:19 PM | 4:28 PM | 4:38 PM | 4:43 PM | 4:49 PM |
| 4:08 PM | — | 4:26 PM | 4:31 PM | 4:34 PM | 4:43 PM | 4:53 PM | 4:58 PM | 5:04 PM |
| 4:14 PM | 4:25 PM | 4:41 PM | 4:46 PM | 4:49 PM | 4:58 PM | 5:08 PM | 5:13 PM | 5:19 PM |
| 4:38 PM | — | 4:56 PM | 5:01 PM | 5:04 PM | 5:13 PM | 5:23 PM | 5:28 PM | 5:34 PM |
| 4:44 PM | 4:55 PM | 5:11 PM | 5:16 PM | 5:19 PM | 5:28 PM | 5:38 PM | 5:43 PM | 5:49 PM |
| 5:08 PM | — | 5:26 PM | 5:31 PM | 5:34 PM | 5:43 PM | 5:53 PM | 5:58 PM | 6:04 PM |
| 5:14 PM | 5:25 PM | 5:41 PM | 5:46 PM | 5:49 PM | 5:58 PM | 6:08 PM | 6:13 PM | 6:19 PM |
| 5:38 PM | — | 5:56 PM | 6:01 PM | 6:04 PM | 6:13 PM | 6:23 PM | 6:28 PM | 6:34 PM |
| 5:44 PM | 5:55 PM | 6:11 PM | 6:16 PM | 6:19 PM | 6:28 PM | 6:38 PM | 6:43 PM | 6:49 PM |
| 6:08 PM | — | 6:26 PM | 6:31 PM | 6:34 PM | 6:43 PM | 6:53 PM | 6:58 PM | 7:04 PM |
| 6:14 PM | 6:25 PM | 6:41 PM | 6:46 PM | 6:49 PM | 6:58 PM | 7:07 PM | 7:12 PM | 7:18 PM |
| 6:37 PM | — | 6:55 PM | 7:00 PM | 7:03 PM | 7:12 PM | 7:21 PM | 7:26 PM | 7:32 PM |
| 6:43 PM | 6:54 PM | 7:10 PM | 7:15 PM | 7:18 PM | 7:27 PM | 7:36 PM | 7:41 PM | 7:47 PM |
| 7:07 PM | — | 7:25 PM | 7:30 PM | 7:33 PM | 7:42 PM | 7:51 PM | 7:56 PM | 8:02 PM |
| 7:13 PM | 7:24 PM | 7:40 PM | 7:45 PM | 7:48 PM | 7:57 PM | 8:06 PM | 8:11 PM | 8:17 PM |
| 7:37 PM | — | 7:55 PM | 8:00 PM | 8:03 PM | 8:12 PM | 8:21 PM | 8:26 PM | 8:32 PM |
| 7:42 PM | 7:53 PM | 8:09 PM | 8:14 PM | 8:17 PM | 8:26 PM | 8:35 PM | 8:40 PM | 8:46 PM |
| 8:06 PM | — | 8:24 PM | 8:29 PM | 8:32 PM | 8:41 PM | 8:50 PM | 8:55 PM | 9:01 PM |
| 8:12 PM | 8:23 PM | 8:39 PM | 8:44 PM | 8:47 PM | 8:56 PM | 9:05 PM | 9:10 PM | 9:16 PM |
| 8:36 PM | — | 8:54 PM | 8:59 PM | 9:02 PM | 9:11 PM | 9:20 PM | 9:25 PM | 9:31 PM |
| 8:42 PM | 8:53 PM | — | — | — | — | — | — | — |
| 9:06 PM | — | — | — | — | — | — | — | — |
| 2021-05-18 | Godrej Consumer Prod .. + | Geojit BNP Paribas Цель | 818,45 | 930,00 | 818,45 (18,47%) | Цель достигнута | Купить | Отчет брокера ГОДРЕЙ ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЙ ТОВАРМы по-прежнему позитивно смотрим на акции, учитывая высокий спрос в сфере гигиены и возрождение домашних инсектицидов.Мы ожидаем постепенного улучшения рентабельности в следующих кварталах и подтверждаем нашу рекомендацию ПОКУПАТЬ по акциям с перенесенной прогнозной ценой на уровне рупий. 930 на основе 43x чистой прибыли на акцию 23E финансового года. Topline растет благодаря устойчивому спросу. Выручка за 4 квартал финансового года за 21 квартал выросла на 26,8% г / г до рупий. 2 731 крон, чему способствует постоянный спрос на продукцию компании во всех регионах. Внутренний бизнес продемонстрировал впечатляющий рост на 34,6% г / г благодаря сильному росту производства мыла (~ 41% г / г) и … | ||
| 2021-05-12 | Godrej Consumer Prod.. + | Мотилал Освал | 872,85 | 872,85 (11,09%) | Купить | Отчет брокера Новое руководство открывает возможности для преобразовательных измененийМистер.Ситапати обладает впечатляющим опытом в руководстве HUVR’s F&R; бизнеса и в составе высшего руководства подразделения моющих средств, которое очень хорошо зарекомендовало себя под его руководством и где маркетинговые кампании в обоих сегментах оказали большое влияние. Его назначение на должность доктора медицины и генерального директора на пять лет, а также его относительно молодой … | ||||
| 2021-02-08 | Godrej Consumer Prod.. + | Мотилал Освал Цель | 743,60 | 736,00 | 743,60 (30,40%) | Цель достигнута | Нейтральный | Отчет брокера Постоянный рост продаж оказывается неуловимымОбщий рост продаж соответствовал нашим ожиданиям.В то время как продажи мыла и бизнеса в Африке были хорошими, то же самое в сегменте бытовых инсектицидов (HI) разочаровало второй квартал подряд. Макроэкономические опасения влияют на показатели Индонезии. Первоначально 21 финансовый год обещал быть звездным благодаря благоприятным прогнозам для мыла, средств гигиены и HI, но теперь кажется маловероятным, что рост будет выражаться двузначным числом, несмотря на слабую базу в 20 финансовом году. На встрече аналитиков в декабре 2020 года компания указала, что для всестороннего роста необходимо приложить дополнительные усилия…. | ||
| 2020-11-12 | Godrej Consumer Prod .. + | Вентура | 679,05 | 900.00 | 679,05 (42,80%) | Цель достигнута | Купить | |||
| 2020-11-11 | Godrej Consumer Prod.. + | Geojit BNP Paribas Reco Цель | 681,90 | 776,00 | 681,90 (42,20%) | Цель достигнута | Купить | Отчет брокера ГОДРЕЙ ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЙ ТОВАРВаловая маржа упала на 61 б.п. г / г до 56.На 0% повлияли более высокие эксплуатационные расходы. Однако EBITDA выросла на 18,7% г / г, а рентабельность EBITDA увеличилась на 160 б.п. г / г до 23,5%, чему способствовал сильный рост по сегментам и снижение коммерческих и общих расходов. В итоге, настроил … | ||
| 2020-11-05 | Godrej Consumer Prod .. + | Шарехан | 688,90 | 850.00 | 688,90 (40,75%) | Цель достигнута | Купить | Отчет брокера Годрей ПотребительВыручка Godrej Consumer Products Limited (GCPL) выросла на ~ 11% до рупий. 2915,1 млн рупий, при этом рост Индии и международного бизнеса на 11% и 12% соответственно.Категория отечественного мыла сообщила о сильном росте, выраженном двузначными числами; рост бытовых инсектицидов замедлился до 4% из-за перебоев в поставках. На международном уровне рост в Африке и Индонезии за квартал составил 10% и 5% соответственно. Ожидается, что рост HI восстановится из-за более высокого потребительского спроса, в то время как мыло … | ||
| 2020-11-05 | Godrej Consumer Prod .. + | Долат Капитал Реко Цель | 669.55 | 751,00 | 669,55 (44,82%) | Цель достигнута | Накапливать | Отчет брокера Годрей Потребитель83% портфеля компании, относящегося к здоровью, гигиене и соотношению цены и качества, обеспечили рост продаж на 17% в течение квартала.Категория HI показала рост всего на 4%, что стало неприятным сюрпризом, особенно с учетом 22% -ного роста, о котором сообщает Jyothy Lab в том же сегменте. Мы пересмотрели нашу прибыль на акцию на 21 и 22 год в сторону увеличения на 17,1 и 18,3 рупий соответственно и представили оценку прибыли на акцию на 23 год на уровне 19,6 рупий. Мы полагаем, что недавняя коррекция в цене делает акции компании привлекательными на ЧМК. Оценка GCPL на уровне 38x FY23E для достижения целевой цены … | ||
| 2020-09-16 | Godrej Consumer Prod.. + | Шарехан Цель | 707,40 | 850.00 | 707,40 (37,07%) | Цель достигнута | Купить | Отчет брокера Годрей ПотребительБытовые инсектициды сохранят хорошие позиции на внутреннем рынке благодаря увеличению доли и лучшему проникновению на сельские рынки; Мыло восстановило темпы роста благодаря увеличению предложения и росту популярности ключевых брендов.Африка оправилась от минимумов, и регион быстро вышел из пандемической ситуации; операционные показатели будут лучше во втором квартале. Сосредоточение нового руководства на стимулировании роста за счет более быстрых инноваций, перекрестного опыления и сокращения цикла оборотного капитала является хорошим предзнаменованием. Godrej Consumer Products (GCPL) показала относительно лучшие результаты в первом квартале 21 финансового года … | ||
| 2020-09-14 | Godrej Consumer Prod.. + | Мотилал Освал | 706,20 | 706,20 (37,31%) | Стратегическая записка | Отчет брокера Годовой отчет GCPL за 20 финансовый год указывает на невысокие операционные показатели.14 сентября 2020 года в Индонезии показатель EBITDA составил 17% (прил.) рост до INR4,5b. Напротив, EBITDA Индии (скорректированная) упала на 4,2% до 14,2 млрд индийских рупий, а EBITDA GAUM (скорректированная) снизилась на 14,6% до 2,4 млрд индийских рупий. Снижение показателей в Индии и GAUM в первую очередь связано с появлением COVID-19 в 4 квартале 2020 года. За первые три квартала FY20 в Индии (скорректированный) рост EBITDA на 2% до 11,2 млрд индийских рупий, в то время как показатель EBITDA по GAUM (скорректированный) остался на неизменном уровне на уровне 2 рупий. | ||||
| 2020-08-10 | Godrej Consumer Prod.. + | Geojit BNP Paribas Reco Цель | 684,60 | 741,00 | 684,60 (41,64%) | Цель достигнута | Держать | Отчет брокера ГОДРЕЙ ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЙ ТОВАРВаловая маржа сократилась на 280 б.п. г / г до 54.3% из-за неблагоприятного сочетания категорий. EBITDA, однако, выросла на 3,0% г / г, а рентабельность по EBITDA увеличилась до 20,3% (+ 80 б.п. г / г) на фоне сокращения операционных … | ||
| 2020-08-05 | Godrej Consumer Prod .. + | HDFC Securities Цель | 677,20 | 628.00 | 677,20 (43,19%) | 35,23 | Продавать | Отчет брокера Ежедневные результаты HSIE: Godrej Consumers, Gujarat GasГуджаратский газ: Наша рекомендация ДОБАВИТЬ по Гуджаратскому газу (GGL) с целевой ценой 326 индийских рупий основана на (1) росте объема на 20% в год в течение 21–23 финансовых годов, (2) портфеле зрелых, полузрелых и новых географических регионов. (GA) и (3) убедительные оценки среди игроков городского распределения газа (RoE 27% в 22 финансовом году по сравнению с 20% для сопоставимых компаний – Indraprastha Gas и Mahanagar Gas).Показатель EBITDA / APAT за 1 квартал 21 финансового года оказался на 26/49% ниже прогнозов, в основном из-за снижения объемов на 31% при 4,1 млн куб. М в сутки, что компенсировалось увеличением на 7% маржи EBITDA на единицу. Годрей Потребители: Показатели GCPL за 1 квартал 21 финансового года в целом соответствовали росту выручки / EBITDA на -1 / 3% г / г. Рост внутренней выручки / EBITDA составил + 5 / + 22% г / г, в то время как рост международной выручки / EBITDA составил -8 / -36% г / г. Рост выручки на внутреннем рынке был обусловлен HI (27% г / г), в то время как мыла удивили снижением на 2% г / г (HSIE + 7%). Цвет волос остался слабым и снизился на 18% г / г.Что касается международного рынка, на ГУАМ сильно повлияли блокировки (-23% г / г), в то время как Индонезия сохранила хорошие темпы (+ 5% г / г) благодаря HI. GCPL продолжала стимулировать проникновение через инновационные запуски, и компания выпустила 45 новых продуктов в своем портфеле гигиенических товаров. Мы ожидаем, что портфель продуктов HI и гигиены будет поддерживать здоровый рост, в то время как дискреционные услуги и наружная реклама будут приглушены в 21 финансовом году. Мы сохраняем нашу оценку прибыли на акцию на 21/22/23 финансовый год. Мы оцениваем GCPL на уровне 35x P / E на акцию на акцию 22 июня и получаем целевую цену в 628 рупий.Поддерживайте УМЕНЬШЕНИЕ. | ||
| 2020-08-04 | Godrej Consumer Prod .. + | Мотилал Освал Цель | 677,20 | 665,00 | 677,20 (43,19%) | Цель достигнута | Нейтральный | Отчет брокера Встроенные результаты; Траектория восстановления прибыли остается неясной4 августа 2020 г. Прибыль Godrej Consumers (GCPL) за 1 кв.Продажи бытовых инсектицидов (HI) оказались лучше ожиданий. Однако, несмотря на благоприятную конъюнктуру, Soaps разочаровала спадом продаж на 2% г / г. Валовая маржа оказалась ниже ожиданий из-за неблагоприятной структуры. Резкое сокращение рекламных расходов на 46% г / г означало, что EBITDA немного превысила ожидания. Мы не видим, чтобы однозначная траектория EPS за последние 5 лет существенно изменилась в ближайшее время. RoCE менее 20% также намного ниже, чем у аналогов, и вряд ли существенно улучшится в течение следующих нескольких лет.Таким образом, оценка в 40,5x FY22E кажется справедливой. EBITDA выросла на 3% г / г до 4,7 млрд рупий (по сравнению с оценкой. | ||
| 2020-05-26 | Godrej Consumer Prod .. + | Geojit BNP Paribas Reco Цель | 633,80 | 665.00 | 633,80 (52,99%) | Цель достигнута | Купить | Отчет брокера ГОДРЕЙ ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЙ ТОВАРМы ожидаем, что следующие несколько кварталов останутся сложными из-за COVID-19. Однако с учетом роста рыночной доли ключевых продуктов, новых партнеров, динамики каналов сбыта, усилий по оптимизации затрат и текущего потенциала роста мы повышаем нашу рекомендацию по акциям до ПОКУПАТЬ с пересмотренной целевой ценой в рупиях.665 на основе поправки 35x FY22E. EPS. Выручка снижается из-за снижения объемов продаж В 4 кв.2020 выручка упала на 12,2% г / г (-11,0% CC) до рупий. 2154cr, на что негативно повлиял сбой, вызванный COVID-19. Индийский бизнес сильно пострадал … | ||
| 2020-05-13 | Godrej Consumer Prod .. + | Мотилал Освал Цель | 564.45 | 535,00 | 564,45 (71,79%) | Цель достигнута | Нейтральный | Отчет брокера Траектория роста выручки по-прежнему вызывает беспокойство; Оценочная ярмарка13 мая 2020 г. Результаты Godrej Consumers (GCPL) за 4 квартал финансового года20, хотя и совпадают, не дают искры структурного возрождения.Аналогичным образом, комментарий руководства также не демонстрирует какого-либо значительного оптимизма в отношении умеренной тенденции роста прибыли компании (на уровне 9,8% CAGR в период между 2015-2020 финансовыми годами), улучшающейся в течение следующих двух лет. С RoCE на уровне ~ 16% в 2020 финансовом году это значительно ниже, чем у сопоставимых компаний, и маловероятно, что он резко вырастет в следующие два года. Таким образом, оценка в 33,2x FY22E на акцию выглядит справедливой, что заставляет нас продолжать нашу акцию. Консолидированная чистая выручка снизилась на 12,2% г / г до 21,5 млрд индийских рупий (по сравнению с оценкой EBITDA снизилась на 17,8% г / г до 4,8 млрд индийских рупий (по сравнению с оценкой). | ||
| 2020-05-13 | Godrej Consumer Prod .. + | Шарехан Цель | 537,55 | 630,00 | 537,55 (80,38%) | Цель достигнута | Купить | Отчет брокера Годрей ПотребительНа результаты деятельности Godrej Consumer Products Limited (GCPL) за 4 квартал 2020 года повлияли перебои в поставках на предприятиях Африки и Индии из-за блокировки с конца марта по апрель 2020 года.Консолидированная выручка GCPL и PAT снизились на ~ 12% и 27% соответственно в 4 квартале 2020 года. Выручка Индии снизилась на 18%, в то время как доходы африканского бизнеса снизились на 16%. Индонезия не оказала серьезного влияния на COVID-19 и продемонстрировала постоянный рост продаж валюты на 6%. Высокие производственные цены и более низкий операционный левередж привели к снижению OPM на 151 б.п. до 22,3%. Было некоторое выздоровление в … | ||
| 2020-04-21 | Godrej Consumer Prod.. + | LKP Securities | 531,15 | 531,15 (82,56%) | Купить | Отчет брокера Потребительство – безопасное небо в неспокойные временаЛучшая в своем классе пропускная способность и показатели управления демонстрируют медленный рост, несмотря на то, что рентабельность собственного капитала составляет 20%.Уникальная аюрведическая платформа с обширным охватом дистрибуции, но очень дорогая в PEG: бизнес с рентабельностью капитала 4x 30%, предоставляющий предметы первой необходимости, поддерживаемый огромной дистрибьюторской сетью, сталкивающейся с краткосрочными препятствиями в цепочке поставок. … | ||||
| 2020-02-07 | Godrej Consumer Prod .. + | Geojit BNP Paribas Target | 646.80 | 710,00 | 646,80 (49,91%) | Цель достигнута | Держать | Отчет брокера ГОДРЕЙ ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЙ ТОВАРУчитывая среднесрочные последствия экономического спада, роста затрат и низких дискреционных расходов, мы сохраняем нашу рекомендацию «ДЕРЖАТЬ» по акциям и переносим наш мультипликатор PE до 35x с поправкой на 22ПФ.EPS в … | ||
| 2020-01-29 | Godrej Consumer Prod .. + | Мотилал Освал Цель | 683,50 | 766,00 | 683,50 (41,87%) | Цель достигнута | Нейтральный | Отчет брокера Оперативные результаты, рост выручки по-прежнему вызывает беспокойство29 января 2020 г. Результаты GCPL, хотя и совпадают, не указывают на искру возрождения.Аналогичным образом, комментарий руководства не выражает какого-либо значительного оптимизма в отношении того, что умеренная тенденция роста прибыли в течение пяти лет (11,2% CAGR за 2015-20 финансовые годы) будет отличаться в следующие два года. Учитывая, что RoCE на уровне ~ 17% в 20 финансовом году также значительно ниже, чем у компаний-аналогов и вряд ли резко вырастет в течение следующих двух лет, оценка прибыли на акцию в 38,7 раза на 22 финансовый год представляется справедливой. Таким образом, мы сохраняем нашу позицию в отношении акций. Снижение цен на мыло и краски для волос привело к росту продаж на 2%, несмотря на (-50 бп г / г), а расходы на персонал (-40 бп г / г) были компенсированы более высокими прочими расходами (+ 130 бп г / г).Маржа EBITDA выросла на 10 б.п. г / г до 22,7%. За 9 месяцев 2020 года выручка снизилась на 1,3%, а показатель EBITDA / PAT вырос на 3,9% / 6,3%. | ||
| 2019-12-06 | Godrej Consumer Prod .. + | Шарехан | 658,05 | 865,00 | 658,05 (47.35%) | Купить | Отчет брокера Годрей ПотребительЧисло случаев лихорадки денге в 2019 году значительно увеличилось из-за повышения температуры, которое способствует размножению комаров. В этом году в Индии более 67 000 человек была диагностирована лихорадка денге. Обильные дожди, наводнения и плохие санитарные условия также привели к множеству случаев денге, особенно в Бихаре, Махараштре, Западной Бенгалии и Гуджарате.Это приведет к более высокому спросу на домашние инсектициды (HI) на внутреннем рынке (особенно на домашние кремы / гели). Кроме того, угроза незаконного использования ароматических палочек постепенно снижается, поскольку правительство принимает строгие меры регулирования … | |||
| 2019-11-15 | Godrej Consumer Prod .. + | Geojit BNP Paribas Цель | 710.65 | 758,00 | 710,65 (36,45%) | Цель достигнута | Держать | Отчет брокера ГОДРЕЙ ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЙ ТОВАРМы подтверждаем нашу рекомендацию «ДЕРЖАТЬ» акции с пересмотренной целевой ценой на уровне рупий.758 на основе поправок 40x FY21E. EPS с учетом значительного роста объемов продаж, новых продуктов и увеличения доли рынка …. |
В ближайшем будущем одной из самых популярных телепрограмм станет реалити-шоу, в котором участники для развлечения убивают людей, которых недавно вернули к жизни.
Началось рождение нового реалити-шоу.KTD 2020 – это научно-фантастический триллер, действие которого происходит в недалеком будущем о новом игровом реалити-шоу («Убить мертвых»), готовом накормить публику, ненасытную до знаменитостей и сенсаций. Шоу – это последняя заявка на позор со стороны влиятельного медиа-магната Роберта Курцмана, который приобрел исключительные права на научную технологию, известную как TTX, которая может временно воскрешать мертвые тела и позволять им активно функционировать. Игры начинаются с блестящего, гламурного запуска KTD. Мы встречаемся с группой «знаменитостей», включая двух жаждущих славы «победителей», заключенных в здание, в которое помещено несколько воскрешенных трупов, каждый из которых вооружен разным оружием, но «безопасен», поскольку ограничен технологией микрочипов. .Зрители наслаждаются интерактивной трансляцией в прямом эфире, транслируемой по всему миру на компьютеры, телевизоры, мобильные телефоны и даже на гигантские экраны на городских площадях, и они наслаждаются возможностью решать, кто предлагает им лучшее развлечение … это настоящее реалити-шоу! Курцман представляет свою дочь Меган в качестве участника KTD, без ведома остальной группы, что она будет его «глазами и ушами» внутри. Смогут ли участники избежать ловушек, найти оружие и убить трупы в течение 72 часов? Награды будут огромными для победителя с наибольшим «количеством убийств» – деньги и известность превзошли самые смелые мечты – 100 миллионов долларов, если быть точным! Но даже самые продуманные планы могут сорваться, и когда одну из знаменитостей случайно убивают, другие участники верят, что игра закончится.Курцман должен принять решение: остановить игры и потерять все свои вложения или позволить шоу продолжиться и подвергнуть участников непосредственной опасности. Ему несложно принять решение. Соревнования быстро понимают, что «дающий жизнь» или TTX ненормально реагирует на различные туши, и с ужасом обнаруживают, что, хотя они могут убивать мертвых, все может измениться … и вопрос уже не в том, кто победит, но кто может выжить? Участники, которые теперь возглавляет Мелисса, заключают договор о том, чтобы объединиться и вырваться наружу любой ценой.После того, как все «мертвые» будут убиты, Мелисса знает, что Курцман должен быть ее последней целью. Но между Куртцманом и Мелиссой стоит Тайлер, серийный убийца при жизни и машина для убийства после смерти.
Похоже, у нас еще нет синопсиса для этого названия.
Будьте первым, кто внесет свой вклад! Просто нажмите кнопку «Изменить страницу» внизу страницы или узнайте больше в руководстве по отправке синопсиса.
Какова цена акций Keytone Dairy?
По состоянию на 2:38, акции в Keytone Молочные продукты торгуются на 0 долларов.145, что дает компании рыночную капитализацию в размере 21,3 млн фунтов стерлингов. Информация о цене акций задерживается на 15 минут.
Как изменилась цена акций Keytone Dairy в этом году?
Акции Keytone Dairy в настоящее время торгуются на 0 долларов.145 и цена переместилась на -34,09% за последние 365 дней. Что касается относительной силы цен, которая учитывает общую рыночную тенденцию, цена Keytone Dairy изменилась на -46,71% за последний год.
Каковы рекомендации аналитиков и брокеров для Keytone Dairy?
В настоящее время нет аналитиков, освещающих Keytone Dairy.
Когда Keytone Dairy в следующий раз опубликует свои финансовые результаты?
Keytone Dairy планирует опубликовать финансовые результаты в следующие даты:
Промежуточные результаты запланированы на: 2022-03-31
Какова дивидендная доходность Keytone Dairy?
Keytone Dairy в настоящее время не выплачивает дивиденды.
Выплачивает ли Keytone Dairy дивиденды?
Keytone Dairy в настоящее время не выплачивает дивиденды.
Когда Keytone Dairy в следующий раз выплатит дивиденды?
Keytone Dairy в настоящее время не выплачивает дивиденды.
Как купить акции Keytone Dairy?
Чтобы купить акции Keytone Dairy, вам понадобится счет для продажи акций у онлайн- или офлайн-биржевого брокера.После того, как вы открыли свой счет и перевели на него средства, вы сможете искать и выбирать акции для покупки и продажи. Вы можете использовать программное обеспечение Stockopedia для исследования акций, которое поможет вам найти те виды акций, которые соответствуют вашей инвестиционной стратегии и целям.
Какова рыночная капитализация Keytone Dairy?
акций Keytone Dairy в настоящее время торгуются по 0 австралийских долларов.145, что дает компании рыночную капитализацию в 21,3 млн фунтов стерлингов.
Где котируются акции Keytone Dairy? Где котируются акции Keytone Dairy?
Вот подробности торговли Keytone Dairy:
Страна размещения: Австралия
Обмен: ASX
Тикер: KTD
Какая доля у Keytone Dairy?
Основываясь на общей оценке качества, стоимости и динамики, Keytone Dairy в настоящее время классифицируется как продукт с нейтральным стилем.Классификация основана на совокупном балле, который исследует широкий спектр фундаментальных и технических показателей. Акции классифицируются по следующему спектру: супер-акции, хай-листы, контрарианы, оборотные, нейтральные, ценностные ловушки, импульсные ловушки, падающие звезды и второстепенные акции. Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с нашими стилями StockRank.
Есть ли прогноз цен на акции Keytone Dairy на 2021 год?
Нам не удалось загрузить данные прогноза для Keytone Dairy.
Как я могу узнать, вырастет ли цена акций Keytone Dairy?
Важным показателем того, пойдет ли цена акции вверх, является ее послужной список динамики.Ценовые тенденции, как правило, сохраняются, поэтому стоит обратить на них внимание, когда речь идет о таких акциях, как Keytone Dairy. За последние шесть месяцев относительная сила его акций по отношению к рынку составляла -42,71%. По текущей цене 0,145 австралийского доллара акции Keytone Dairy торгуются на уровне -25,99% по сравнению с их 200-дневной скользящей средней. Вы можете узнать больше о силе импульса при оценке движения цен на акции на Stockopedia.
Что такое коэффициент полиэтилена для молочных продуктов Keytone?
Нам не удалось найти данные о соотношении ПЭ для Keytone Dairy.
Кто являются ключевыми директорами Keytone Dairy?
Нам не удалось найти директоров Keytone Dairy.
Кто являются основными акционерами Keytone Dairy?
Вот пять основных акционеров Keytone Dairy, исходя из размера их пакета акций:
Bergen Asset Management, LLC Инвестиционный советник / хедж-фондДоля собственности: 13.18% (36,0 млн акций)
Чунг (Вивьен) Индивидуальный инвесторДоля собственности: 8.26% (22,5 млн акций)
Nudel (Arie L) Индивидуальный инвесторДоля собственности: 2.13% (5,81 млн акций)
Kale Capital Corporation Ltd. CorporationДоля владения: 1.3% (3,56 млн акций)
Корпорация Janfred Pty. Ltd.Доля владения: 1.25% (3,41 млн акций)
.