Кружковая работа в старшей группе по театрализации – Кружковая работа по театрализованной деятельности.

26.11.2019| alexxlab| 0 Comment

Кружковая работа в старшей группе по театрализации – Кружковая работа по театрализованной деятельности.

Содержание

Календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему: План кружковой работы по театрализованной деятельности в старшей группе

СЕНТЯБРЬ	Тема, занятие	цели и задачи	Содержание	Материал и оборудование
	1. Наш любимый театр очень рад встречать ребят	Создать эмоционально благоприятную атмосферу для дружеских взаимоотношений. Способствовать развитию артистических навыков.	Игра «Здравствуйте!», «Назови соседа ласково» Беседа-воспоминание о театрализованной деятельности в средней группе. Разыгрывание знакомых сценок.	Шапочки, элементы костюмов.
	2. Лесная ярмарка	Вовлечь детей в игровой сюжет. Побуждать детей к самовыражению в различных образах, фантазированию. Способствовать развитию интонационной выразительности речи.	Игра «Ярмарка». Хоровод «Урожайная». Мини- сценка «Брусничка».	Корзины с овощами и фруктами, ягодами, бусами, маски.
	3. Раз, два, три, четыре, пять – вы хотите поиграть?	Развивать фантазию и творчество в процессе придумывания диалога к сказке. Поощрять проявление своей индивидуальности и неповторимости.	Игра «Театральная разминка» Творческое задание «Превращения» (мимика и жесты). Драматизация отрывка.	Волшебная палочка, маски, шапочки, элементы костюмов.
	4. Стрекоза и муравей	Дать интонационно – образное представление о новой сказке. Побуждать к образному воплощению в роли. Способствовать развитию выразительных движений. Формировать коммуникативные способности и навыки импровизации.	Чтение «Стрекоза и муравей», беседа по содержанию, обсуждение. Пантомима «Муравей нашел былинку».	Иллюстрации к сказке, маски героев сказки.
ОКТЯБРЬ	Тема, занятие	Цели и задачи	Содержание	Материал и оборудование
	1.Одну простую сказку	Способствовать объединению детей в совместной деятельности. Расширять «словарь» мимики и жестов, передавать наиболее характерные черты персонажа сказки. Побуждать детей к фантазированию.	Пантомима «Мухи» Творческая игра «что за сказка». Работа над ролью.	Музыкальное сопровождение, шапочки героев сказки.
	2.Репетиция сказки	Продолжать работу над эпизодами сказки. Обратить внимание детей на использование средств выразительности при создании образа. Поощрять проявление инициативы детьми.	Скороговорка. Игра «эхо». Репетиция эпизодов сказки.	Атрибуты декорации, костюмы.
	3. Спектакль « Стрекоза и муравей».	Приобщать детей к драматизации. Учить самостоятельно готовить всё необходимое для своего спектакля. Способствовать развитию взаимодействия между детьми.	Драматизация сказки.	Костюмы, декорации, атрибуты, музыкальное сопровождение.
	4.Куклы с живой рукой.	Познакомить детей с куклами с живой рукой, заинтересовать, показать способы управления. Способствовать развитию воображения.	Знакомство с куклами. Этюд «Я хитрая лиса». Управление куклами.	Куклы с живой рукой, ширма.

nsportal.ru

Методическая разработка на тему: Кружковая работа по театральной деятельности (старший дошкольный возраст)

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад № 156 г. Владивостока»

Перспективный план работы

музыкально-театрального кружка «Непоседы»

на 2011-2012 учебный год

Музыкальный руководитель Н. В. Манжурина

г. Владивосток

2011 г.

Цель: развивать сценическое творчество детей средствами театрализованной деятельности. Учить современным танцам и песням. В совершенстве владеть пластикой движений тела, мимикой. Свободно и раскованно выступать на различных сценах.

График работы: вторник

Время занятий: 15.30

Длительность занятий: 30 минут

Сентябрь

Отбор детей в кружок и проверка музыкально-театральных способностей (слух, вокальные данные, пластичность, артистичность).

Повторить знакомый репертуар:

Песня «Манная каша» Абелян, а/к
Танец на песню «Дождя не боимся» Минкова, а/к

Закрепить навыки выразительного исполнения.

Познакомить детей со сказкой «Гости ходят в огород». Распределить роли по желанию детей. Учить пользоваться интонациями, строить диалоги. Развивать двигательные способности детей: ловкость, гибкость, подвижность, характерную данному персонажу. Воспитывать выдержку, терпение.

Октябрь

Продолжать разучивать сказку «Гости ходят в огород». Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию.

Закрепить знания о театре, о видах театра (художественный, драматический, кукольный). Воспитывать устойчивый интерес к разным театральным жанрам. Показ иллюстраций, фотографий, афиш. Выслушать рассказы детей о посещении театра.

Активизировать познавательный интерес к театральным профессиям. Вспомнить вместе с детьми, какие профессии бывают в театре: актёр, режиссер, художник, композитор. Воспитывать желание узнавать новое.

Выступление детей со сказкой «Гости ходят в огород» на осенних праздниках.

Ноябрь

Познакомить детей с сюжетом сказки «12 месяцев». Распределить роли по желанию детей. Разучить слова инсценировки, подобрать костюмы.

Активизировать познавательный интерес к театру. Театральный словарь: сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист, дублёр, актёр, зрители, билеты, афиша.

Совершенствовать умение детей выразительно исполнять диалоги, двигаться в соответствии с характером персонажа.

Привлечь родителей к изготовлению костюмов, афиши.

Консультация для родителей «Кукольный театр – дошкольникам».

Декабрь

Продолжать работу над сказкой «12 месяцев». Учить детей произносить текст выразительно, с интонацией; передавать с помощью движений и голоса характерные особенности персонажей. Учить равномерно двигаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом. Развивать у детей находчивость, воображение, фантазию, воспитывать доброжелательность.

Выступление кружка на новогоднем утреннике.

Январь

Закрепить ранее пройденный материал. Развивать творческую инициативу в музыкально-игровой и речевой деятельности. Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты), воспитывать чувство уверенности в себе. Развивать двигательные способности детей: ловкость, гибкость, подвижность.

Подготовить с детьми театрализованный праздник «Колядки». Разучить фольклорные песенки, потешки, игры.

Выступление кружка на развлечениях.

Познакомить детей со сказкой «Мама для мамонтёнка». Учить пересказывать сюжет, запоминать развитие сюжета, последовательность действий. Разучить отдельные эпизоды. Начать отработку показа образов животных с помощью выразительных пластических движений. Развивать творчество, фантазию.

Февраль

Закреплять знания детьми текстов к сказке «Мама для мамонтёнка».

Распределить роли по желанию детей, подобрать соответствующие костюмы.

Развивать умение строить диалоги между героями, развивать связную речь детей. Расширять образный строй речи. Развивать чувство ритма, координацию движений, быстроту реакции, двигательную способность и пластическую выразительность.

Постановка танцев, разучивание песен, игр к сказке.

Работа над целостной постановкой спектакля с активным участием взрослых. Индивидуальная работа над отдельными сценами с элементами импровизации.

Ритмопластика. Танец на песню «Чучело-мяучело» муз. Чичкова.

Познакомить детей с танцем. Учить различать вступление, запев, припев, проигрыш. Разучить отдельные движения (плавные махи руками, выставление ноги на носок, кружение на носках, перестроение в круг и т.д.). Развивать чувство ритма, выразительность исполнения, точность и координацию движений.

Консультация для родителей «Как играть в куклы»

Март

Закрепить знания детьми текстов, песен, танцев к сказке «Мама для мамонтёнка».

Выступление детей со сказкой «Мама для мамонтёнка» на утреннике 8 Марта.

Продолжать разучивать танец на песню «Чучело-мяучело».

Закрепить умение детей самостоятельно менять движения в соответствии с текстом песни, слышать и отмечать в движении музыкальные фразы, акценты. Выразительно выполнять движения. Двигаться легко и ритмично.

Выступление детей с танцем «Чучело-мяучело» на смотре-конкурсе «Весенняя капель».

Апрель

Познакомить детей с русской народной сказкой «Заюшкина избушка».

Распределить роли по желанию детей. Разучить слова. Индивидуальная работа над отдельными сценами с элементами импровизации.

Учить детей произносить текст выразительно, с интонацией;

передавать с помощью движений и голоса характерные особенности персонажей. Донести основной смысл сказки: добро побеждает зло.

Разучить отдельные эпизоды.

Работать над целостной постановкой спектакля. Привлечь родителей к изготовлению костюмов и атрибутов.

Выступление детей на весеннем празднике.

Май

Познакомить детей с танцем на песню «Маленькая страна» Николаева.

Учить различать вступление, запев, припев.

Разучить несколько элементов танца на данную песню: приставной шаг, кружение «лодочкой». Распределить детей на пары.

Выступление детей на выпускном утреннике.

Консультация для родителей «Конусный театр – своими руками»

nsportal.ru

Материал на тему: План кружковой работы по театральной деятельности.

Месяц	Тема	Цели	Материал
Сентябрь	Знакомство с детьми.	Познакомить и рассказать им о том, какую роль играет театральная деятельность в жизни человека.	Мяч, игрушка «поросенок».
	Введение детей в понятия: «театр», «актер», «актриса», «занавес», «кулисы».	Учить понимать и различать понятия: «театр», «актер», «актриса», «занавес», «кулисы». Развивать память. Воспитывать чувство уважения к прекрасному.	Иллюстрация с изображением театра.
	Изменю себя, друзья. Догадайтесь, кто же я?	Развивать внимание, наблюдательность, воображение.	Разные маски животных, одежда к этим животным.
	Пойми меня.	Учить детей имитировать движения животных, разные предметы интерьера. Развивать внимание, память, образное мышление детей. Прививать любовь к животным.	Шапочки животных, иллюстрация животных.
Октябрь	Язык жестов.	Учить детей имитировать определенный сюжет, делая одинаковые движения вместе. Совершенствовать мимические черты лица, чтобы были более похожи на любой выбранный персонаж. «Что мы делали». Развивать внимание, память, образное мышление.
	Чтение пьесы Л. Поляк «Репка».	Познакомить со стихотворным текстом сказки Репка». Развивать речь детей. Воспитывать уважение к русскому творчеству.
	Импровизация русской народной сказки «Репка».	Прививать детям любовь к поэтическому слову, закреплять материал по теме «Развитие речи».	5 ковриков
	Репетиция заучивания текста пьесы «Репка».	Продолжать заучивание текста пьесы «Репка».
Ноябрь	Играем пьесу «Репка».	Продолжать заучивание текста пьесы «Репка». Развивать правильное речевое дыхание, речевой аппарат.	Свечка, спички.
	Театрализованная игра «Колобок».	Инсценировать сказку «Колобок». Развивать правильное речевое дыхание.	Мыльные пузыри. Маски героев сказки «Колобок».
	Театрализованная игра «Теремок».	Развивать внимание, память, дыхание детей.
	Воображаемое путешествие.	Развивать воображение, фантазию, память детей; умение обращаться в предлагаемых обстоятельствах. Репетиция сказки «Репка».
Декабрь	Животные во дворе.	Познакомить детей с новыми скороговорками, с движениями животных. Развивать артикуляцию и дикцию. Репетиция сказки «Репка».
	Игровой урок.	Познакомить детей с понятием слова «жест» . «Развивать выразительность жестов, мимики, голоса, пополнять словарный запас детей.	Костюм дедушки Молчка, карточка с текстом и зарисовками выполняемых движений.
	Репетиция пьесы «Репка».	Развивать диапазон и силу звучания голоса, внимание, наблюдательность, память детей.
	Репетиция пьесы «Репка».	Учить текст пьесы «Репка»; работать над дыханием и артикуляцией.	Костюмы всех героев сказки «Репка».
Январь	Репетиция пьесы «Репка».	Расширять диапазон голоса, работать над артикуляцией. Продолжать заучивать текст пьесы «Репка». Добиваться четкого произношения гласных и, э, а, о, у, ы.	Костюмы всех героев сказки «Репка».
	Репетиция пьесы «Репка».	Учить детей произносить скороговорки. Закреплять текст пьесы «Репка». Развивать речевое дыхание, тренировать три вида дыхания.	Костюмы всех героев сказки «Репка».
	Репетиция пьесы «Репка».	Познакомить детей с понятиями «спектакль и пьеса». Чем отличаются. А также знакомить с понятиями «драматург», «режиссер», «реплика». Совершенствовать четкое произношение гласных и согласных. Развивать дыхание, память, общение, внимание, наблюдательность.	Костюмы всех героев сказки «Репка».
	Репетиция спектакля «Репка».	Создать на сцене с помощью декораций атмосферу деревенской избы и огорода.	Костюмы всех героев сказки «Репка». Декорации: дом, колодец, огород, репка.
Февраль	Театральная игра «Семь гномов».	Развивать умение детей произвольно реагировать на команду, снимать зажатость и скованность, согласовывать свои действия с другими ребятами.	Платок.
	Театральная игра «Ходим кругом».	Учить детей «снимать» зажатость и скованность; согласовывать свои действия с другими ребятами.
	Репетиция пьесы «Теремок».	Познакомить детей со стихотворным текстом сказки «Теремок». Развивать дикцию, память, внимание, фантазию детей.
	Репетиция пьесы «Теремок».	Развивать память, внимание, воображение детей.	Выбор актеров, исполнителей героев сказки.
Март	Репетиция пьесы «Теремок».	Создавать положительный эмоциональный настрой на занятии. Закреплять понятие «рифма». Совершенствовать наблюдательность, внимание, память детей.
	Репетиция пьесы «Теремок».	Познакомить с понятиями «темп», «ритм». Продолжать работу над поэтическим текстом пьесы «Теремок», добиваться пластического изображения походки героев пьесы.
	Репетиция пьесы «Теремок».	Развивать внимание, эмоциональную память, наблюдательность; добиваться четкого произношения слов.
	Эмоции.	Знакомство с понятием «грим», «эмоции». Учить детей распознавать эмоциональные состояния ( радость, грусть, страх, злость) по мимике и интонации; изображать эти эмоции, используя жесты, движения, голос. Совершенствовать умение связно и логично излагать свои мысли. Знакомить с основами театральной деятельности.
Апрель	Репетиция спектакля «Теремок».	Добиваться выражения эмоционального состояния героев спектакля. Совершенствовать память, наблюдательность, внимание детей.
	Репетиция спектакля «Теремок».	Продолжать работу над техникой речи; заучивание стихотворного текста пьесы «Теремок».
	Репетиция спектакля «Теремок».	Продолжать работу над техникой речи; заучивание стихотворного текста пьесы «Теремок».
	Театральная игра «Полет на Луну»	Познакомить с понятиями «пилот», «планета», «луна», «космонавт». Совершенствовать двигательные способности, пластическую выразительность. Воспитывать ловкость, смелость.
Май	Театральная игра «Полет на Луну»	Совершенствовать двигательные способности, пластическую выразительность. Воспитывать ловкость, смелость.
	Репетиция спектакля «Теремок».	Развивать внимание, память; умение напрягать и расслаблять мышцы шеи, рук, ног и корпуса.
	Репетиция спектакля «Теремок».	Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию. Совершенствовать элементы актерского мастерства.
	Театрализованная игра «Корабль».	Познакомить с понятиями «капитан», «якорь», «трап», «причал», «штурвал», «бинокль» Развивать кругозор; совершенствовать память, внимание, общение.
Дополнительные занятия.	Репетиция спектакля «Теремок».	Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию. Совершенствовать элементы актерского мастерства.
	Чтение сказки «Три поросенка».	Развивать воображение, фантазию, память детей.
	Репетиция спектакля «Три поросенка»	Познакомить с понятиями «радист», «разведчик».Формировать четкую, грамотную речь; совершенствовать умение создавать образы с помощью жестов и мимики.
	Репетиция спектакля «Три поросенка»	Совершенствовать технику речи, дыхание, артикуляцию, голос. Добиваться веры детей в предлагаемые обстоятельства.
	Репетиция спектакля «Три поросенка»	Закреплять мизансцены и текст спектакля «Три поросенка».
	Театральная игра «Полет на Луну»	Развивать наблюдательность, воображение детей; совершенствовать умение выступать перед публикой.
	Театральная игра «Путешествие».	Совершенствовать эмоциональную память, наблюдательность детей; продолжать работу над техникой речи.
	Театральная игра «Путешествие».	Обратить внимание на умение детей фантазировать, придумывать, сочинять.
	Репетиция спектакля «Три поросенка»	Развивать воображение, память детей; совершенствовать культуру и технику речи.
	Репетиция спектакля «Три поросенка»	Развивать воображение, память детей; совершенствовать культуру и технику речи.
	Репетиция спектакля «Три поросенка»	Добиваться от детей верного, правдоподобного поведения в предлагаемых обстоятельствах.
	Театрализованная игра «Насос и надувная подушка».	Учить детей напрягать и расслаблять мышцы, артикулировать звуки с и ш; действовать с воображаемыми предметами, взаимодействовать друг с другом; тренировать три вида выдыхания. совершенствовать наблюдательность, воображение, память.
	Театрализованная игра «Последний герой».	Развивать правильное речевое дыхание, быстроту реакции; смелость, сообразительность, воображение и фантазию.
	Театрализованная игра «Настройщик».	Знакомить детей с пословицами, поговорками и скороговорками; учить пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, удивленно, сердито.

nsportal.ru

Перспективный план работы театрального кружка “В гостях у сказки” старшая группа

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ТЕАТРАЛЬНОГО КРУЖКА

« В ГОСТЯХ У СКАЗКИ» СТАРШАЯ ГРУППА

Воспитатель Стечкевич С.В.

Актуальность: Речевая деятельность как совокупность речи процессов говорения и понимания является основой коммуникативной деятельности и включает неречевые средства: жесты, мимику, пантомимические движения. В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. Кроме того, речевые нарушения могут сопровождаться отклонениями в формировании личности. Как правило, такие дети отличаются отвлекаемостью, агрессивностью, неуверенностью в себе, повышенной двигательной активностью.

В нашей группе больше половины детей имеют нарушения речевого развития различной сложности. Театрализованная игра помогает решить одну из важнейших задач – развитие речи детей, так, как в процессе театрализованной игры незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

ЦЕЛЬ: развивать речевые и формировать коммуникативные способности детей средствами организации театрально-игровой деятельности.

Задачи:

Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи.
Развивать диалогическую и монологическую речь, интонационную выразительность речи.
Формировать умение передавать образ героя всеми средствами выразительности: мимика, жесты, поза, движения.
Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, ТЮЗ, драматический, театр зверей…)
Развивать интерес к театрально-игровой деятельности, воображение, творческую инициативу.
Воспитывать коммуникативные качества детей.
Привлекать родителей к подготовке игр-инсценировок.

Структура занятия по театрализованной деятельности:

ритмическая разминка: задания, способствующие развитию умения владеть своим телом;
речевая разминка: упражнения на дикцию и артикуляцию;
упражнения и этюды на развитие речевой интонации;
упражнения на мимику и жесты;
поэтапное разучивание спектакля: отдельные сценки, диалоги, танцы;
уточнение знаний детей о театре, как о виде искусства: по ходу занятия.

Ожидаемые результаты:

-Проявление у детей интереса к театральному искусству, овладение детьми разными видами театральной деятельности.

-Развитие всех компонентов устной речи.

-Развитие психических процессов: мышление, память, воображение, внимание.

-Формирование личности каждого ребенка, его творческих способностей.

Тема ,вид деятельности

Цели и задачи

Сентябрь

1 занятие

2 занятие

«Что такое театр»

Презентация «Театр»: кукольный, ТЮЗ, драматический
Викторина «Что я знаю о театре»
Игровой стречинг: серия игр «Представь, как ты….»
Просмотр инсценировки

«Вежливые слова»(Э.Мошковская)

«Театральные профессии»

Презентация, рассказ воспитателя
Сюжетная игра :

В гостях у сказки К.Чуковского«Телефон»

Познакомить детей с миром театра , формировать представления о видах театра.

Уточнить правила поведения в театре.

Работать над исполнением образных упражнений с помощью жестов и мимики.

Формировать представления детей о театральных профессиях: гример, костюмер, артист, художник-декоратор, музыкант, парикмахер.

Поддерживать интерес к театральному искусству.

Октябрь

1 занятие

2 занятие

3занятие

4занятие

«Петрушкин театр»

Ритмическая разминка: «Жирафы» (Е.Железнова)
Речевая разминка: атрикуляц. упраж.
Концерт кукол бибабо

(дети голосом своего персонажа читают стихотворение, поют песню, загадывают загадку…)

«Пиктограммы»

У ежа- ежата, у ужа- ужата,

У чижа-чижата, у жука- жучата.

Знакомство с пиктограммами
Упражнение «Покажи мимикой время года»
Пантомима по стих-ю «Муравей» З.Александровой
Упражнение «Диалог»(дети в парах ведут диалог от имени персонажей бибабо)

Знакомство со сказкой С.Козлова «Ежик и море»

Мимические упражнения «Добрый-злой», «Печаль». «Радость», «Удивление», «Испуг»
Ритмическая разминка: танец-импровизация
Психогимнастика «Моя мечта»
Беседа о мечте и ее значимости в жизни каждого человека
Определение понятий: «колючий человек», «колючие глаза». «колючий ветер».

В гостях у сказки К.Чуковского

«Муха-Цокотуха»

В темноте шуршал камыш.

Кошка думала, что мышь.

Упражнение «Договорим то, чего не придумал автор»
Диалог «На базаре»
Расскажи стихи с помощью мимики и жестов

Знакомить детей с театром кукол

бибабо. Учить водить куклу, соотносить слова с движениями.

Развивать диалогическую и монологическую речь, ее интонационную выразительность.

Привлекать детей к режиссерской игре. Воспитывать коммуникативные качества.

(Т.И.Петрова «Театрализованные игры в д/с, зан.№1

Знакомить детей с пиктограммами.

Продолжать учить манипулировать куклами бибабо. Побуждать детей к активному участию втеатрализованной игре. Развивать интонационную выразительность речи, воображение, фантазию, пантомимические навыки.

(Т.И.Петрова «Театрализованные игры в д/с, зан.№2)

Расширять представление детей об эмоциях, и связанных с ними физических состояниях. Формировать мотивацию своей мечты Учить описывать различные эмоциональные состояния.Развивать пластичность и выразительность движений, умение двигаться в нужном темпе, ритме. Воспитывать у детей умение общаться.

Привлекать детей к режиссерской игре. Развивать диалогическую и монологическую речь, фонематический слух. Развивать мимику и пластические способности детей, творческое мышление, воображение.Воспитывать коммуникативные качества

(Т.И.Петрова «Театрализованные игры в д/с, зан.№3)

Ноябрь

1 занятие

2 занятие

3занятие

4занятие

Пальчиковый театр(знакомство)

«Тук-ток» (Е.Железнова)

Цыпленок и курица

Пьют водицу на улице.

Пантомима «Мухи»
Пальчиковая гимнастика «Червячки», «Рыбки» (Е.Железнова)
Диалоги по р.н. сказкам с творческим заданием:

-Подружи героев сказок;

-Помоги колобку убежать от лисы;

– Попроси героев других сказок вытащить репку

Сказки с помощью рук

Ритмическая разминка: « Четыре медвежонка»(Е.Железнова)
Речевая разминка:

Цыган на цыпочках

Цыпленку цыкнул: «Цыц!»

Пальчиковая гимнастика «Здравствуй, солнце золотое» (Е.Сикачева)
Игра-инсценировка «Веселые
превращения»
Игра-пантомима «Жадный пес»
Пальчиковый театр. Сказка «Как зайчик свою маму потерял

(Е.А.Ульева ,Сценарии сказок для интерактивных занятий)

Театр на ложках

Инсценировка р.н.с. «Теремок»

«Пугало» (Е.Железнова)

Очень целебны и очень полезны

Перец,укроп, горчица, чеснок.

«Мизинчик» (Л.П.Савина)

Театрализованная викторина

1 задание: Игра-пантомима «Заячья любовь» (В.Берестов)
2 задание: «Из какой сказки?»
3 задание: Произнеси фразу с разной интонацией.
4 задание: Отгадай загадку.
5 задание : Инсценировка.

Познакомить детей с пальчиковым театром.Формировать умение сочетать движения рук с текстом.

Учить интонационно и выразительно проговаривать заданные фразы. Развивать диалогическую речь детей,коммуникативные способности ,навыки импровизации, творческое воображение, пантомимические способности.

Воспитывать интерес к театрализованным играм.

(Т.И.Петрова «Театрализованные игры в д/с, зан.№6)

Расширить знания детей о пальчиковом театре и его разновидностях. Учить показывать сказки с помощью пальцев (как в театре теней).Побуждать детей к инсценировке знакомых произведений. Развивать мелкую моторику пальцев, диалогическую и монологическую речь. Воспитывать самостоятельность и настойчивость.

(Т.И.Петрова «Театрализованные игры в д/с, зан.№7)

Познакомить детей с театром на ложках. Развивать навыки владения этим видом театральной деятельности, мелкую моторику рук в сочетании с речью. Воспитывать интерес к различной театральной деятельности.

Побуждать детей к активному общению и участию в театрализованных играх, развивать интонационную выразительность речи.

Воспитывать умение действовать в команде, дружеские взаимоотношения.

(Т.И.Петрова «Подготовка и проведение театрализованных игр в д/с зан.№9)

Декабрь

1занятие

2занятие

3занятие

4занятие

Знакомство с теневым театром

Ритмическая разминка: «Зарядка для хвоста» (сл. Г.Остер, муз.Г. Гладков)
Речевая разминка :

Заморозила зима и заборы, и дома.

Сонный сад в снегу стоит.

Сад под снегом тоже спит.

Упражнение «Прогулка в зоопарк»( дети озвучивают свои впечатления от увиденных животных с помощью звука –о-, произносимого с разной интонацией)

«Покажи эмоцию без слов»

«Комната смеха» сл.Т.Ефимова, муз. Д.Усманова

Теневой театр по сказке «Лиса и журавль»

«Двигаемся и отдыхаем»

Пошел спозаранку Назар на базар

Купил там козу и корзину Назар.

«Ребро-ладонь», «Коза-заяц-вилка», «Лезгинка»

Чтение р.н.с. «Лиса и журавль»
Показ воспитателем теневого театра по сказке «Лиса и журавль» с привлечением детей.

Подготовка к новогодним праздникам

«Чашечка», «Футбол», «Маляр», «Лошадка»

Зимним утром от мороза

На заре звенят березы.

«Музыкальный пузырек», «Снегопад»

Индивидуальная работа по развитию речевой интонации при чтении стихотворений.
Работа над диалогами по сценкам

Познакомить детей с театром теней.

Дать детям представления о том, что в теневом театре можно разыгрывать представления и руками, и с помощью куклами.

Воспитывать интерес к театру теней.

Продолжать знакомить детей с театром теней. Развивать мелкую моторику кистей рук, творческое воображение. Вызвать желание изготавливать атрибуты к теневому театру Воспитывать усидчивость, интерес к разным видам театральной деятельности.

Учить детей выразительно читать стихотворения, проговаривать все звуки в словах, разучить диалоги по сценкам. Развивать диалогическую речь, интонационную выразительность речи, пантомимические навыки.

Воспитывать настойчивость и терпеливость. Вызвать радостные эмоции от ожидания новогодних праздников.

Январь

1 занятие

2 занятие

3 занятие

Детский драматический театр

Техника речи.Диалог.

«Новогодний хоровод»

Черепаха, не скучая,

час сидит за чашкой чая.

Игра «Придумай веселый диалог»
Игра-пантомима по стихотворению К.И.Чуковского «Черепаха»
Упражнения на развитие мимики
Чтение р.н.с. «Рукавичка»,

работа над диалогами.

Подготовка к инсценировке р.н.с. «Рукавичка»

Изготовление афиши и декораций
Репетиция сцен, диалогов

Инсценировка р.н.с. «Рукавичка» для детей ясельных и младших групп

Развивать интонационную выразительность речи, артикуляционный аппарат. Развивать умения строить диалоги между героями в придуманных обстоятельствах. Совершенствовать диалогическую связную речь. Воспитывать коммуникативность. Стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки.

(Т.И.Петрова «Подготовка и проведение театрализованных игр в д/с зан.№10)

Учить детей создавать образ героя, используя жесты, мимику, движения. Закрепить с детьми знания о театральных профессиях. Вызвать интерес к подготовке театрализованного представления для детей детского сада.

Воспитывать коммуникативность.

Вызвать желание участвовать в играх-драматизациях. Развивать интерес к театральной деятельности. Воспитывать коммуникативность.

Февраль

1занятие

2занятие

3занятие

4занятие

Знакомство с театром картинок

«Шарики» (Е.Железнова)

Вера в сквер вчера ходила,

Вера веер уронила.

(театр картинок)

Настольный театр на дисках.СказкаШ.Перро «Красная Шапочка»

Где ты был, лесной олень?

Бегал по лесу весь день.

Кого видел ты в лесу?

Белку, дятла и лису.

Пантомима «Убежало молоко»(М.Боровицкая)
Настольный театр на дисках. Сказка Ш.Перро «Красная Шапочка»

Настольный театр по р.н.с. «Гуси-лебеди»

«Пора начинать»(Е.Железнова)

Жует поросенок морковку спросонок.

Барашек баранку грызет спозаранку.

Игра «Представь себе» (развитие речевой интонации)
Живой оркестр»
Показ настольного театра по р.н.с.«Гуси-лебеди»(для детей своей группы)

Театр на фланелеграфе.

И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»

Игра «Карусели»

До города дорога в гору, от города-с горы (с разной силой голоса)

Игра-пантомима «Шепот и шорох» В.Суслова
Показ басни И.А.Крылова «Лебедь, рак и щука» на фланелеграфе воспитателем с привлечением детей

Продолжать знакомить детей с разновидностями театров. Учить навыкам владения этим видом театральной деятельности. Развивать навыки импровизации, монологическую речь, интонационную выразительность речи. Побуждать детей к участию в театрализованных играх.

(Т.И.Петрова «Подготовка и проведение театрализованных игр в д/с зан.№12)

Познакомить детей с одним из видов настольного театра- театром на дисках. Учить навыкам владения этим видом театральной деятельности. Учить детей интонационно выразительно передавать характер персонажей сказки. Развивать пантомимические навыки, творческую инициативу, воображение.

Углубить знания детей о настольном театре..

Развивать умение эмоционально и выразительно общаться, участвовать в драматизации литературных произведений. Воспитывать партнерские отношения в игре.

(Т.И.Петрова «Подготовка и проведение театрализованных игр в д/с зан.№15)

Познакомить с жанром устного творчества- басней. Работать над интонационной выразительностью речи и развивать умение четко произносить слова скороговорки, развивать пантомимические навыки, творческое воображение. Воспитывать у детей чувство коллективизма, коммуникативные способности.

Т.И.Петрова «Подготовка и проведение театрализованных игр в

д/с зан.№16)

Март

1занятие

2занятие

3занятие

4занятие

Освоение детьми навыков управления куклами бибабо

До города дорога в гору

А из города с горы

С. Михалкова

Репетиция эпизодов сказки С.Михалкова

«Три поросенка».

(упражнение на развитие артикуляции)

Репетиция кукольного представления по сказке «Три поросенка» (С.Михалков)

«Пугало» (Е.Железнова)

Игра «Птичий двор»

Кукольное представление для малышей

Игра «Отгадай героя сказки»
Кукольное представление по сказке С.Михалкова «Три поросенка» для детей младших и средних групп

(куклы бибабо)

Продолжать знакомит детей с Петрушкиным театром. Учить детей управлять куклами театра бибабо, соотносить движения рук с речью.

Развивать выразительность речевой интонации, воображение. Воспитывать интерес к театрализованной деятельности.

Продолжать учить водить куклу, соотносить слова с движениями.

Развивать диалогическую и монологическую речь, ее интонационную выразительность.

Привлекать детей к режиссерской игре. Воспитывать коммуникативные качества.

Углубить знания детей о театральных профессиях «гример» и «костюмер».. Побуждать детей к активному участию в театрализованных играх; вызвать у детей положительный эмоциональный настрой. Развивать интонационную выразительность речи, творческую фантазию. Воспитывать интерес к театрально-игровой деятельности.

А.В. Щеткин «Театральная деятельность в д/с. Для детей 5-6 лет») зан.№ 37)

Вызвать у детей радостное настроение.

Развивать умения манипулировать куклами бибабо.

Воспитывать интерес к театрально-игровой деятельности, трудолюбие.

Апрель

1занятие

2занятие

3занятие

4занятие

Подготовка к спектаклю «Лиса,заяц и петух» (Л.Поляк)

Ритмическая разминка: театрализованная игра «Карусель»
Речевая разминка: упражнение «Немой диалог»

Чтение р.н.с. «Заюшкина избушка»
Беседа о характерах персонажей
Обыгрывание диалогов лисы и зайца

Репетиция спектакля «Лиса,заяц и петух» (Л.Поляк)

Пальчиковая гимнастика
Речевая разминка –
Диалоги лисы и зайца
Диалоги петуха и лисы

Сводная репетиция. Сценки и диалоги по тексту.

Купила Марусе бусы бабуся,

На рынке споткнулась бабуся о гуся.

Все бусы склевали по бусинкам гуси.

Премьера спектакля «Лиса,заяц и петух»

(Для родителей и детей подготовительных групп)

Вызвать у детей интерес к предстоящему выступлению, желание участвовать в театрализованной игре.

Развивать интонационную выразительность речи, творческую инициативу, фантазию. Совершенствовать память и внимание детей. Воспитывать дружеские отношения в игре.

А.В. Щеткин «Театральная деятельность в д/с. Для детей 5-6 лет») зан.№ 61)

Привлечь родителей к изготовлению атрибутов для представления. Совершенствовать память, внимание детей, диалогическую речь. Добиваться общения героев. Вызвать у детей положительные эмоции от предстоящего выступления, разучивать поэтический текст.

Побуждать детей к активному участию в театрализованных играх. Совершенствовать элементы актерской игры, диалогическую речь, интонационную выразительность речи. Развивать умение использовать жесты, как средство выразительности.

Воспитывать дружеские отношения друг к другу, умение согласовывать свои действия с действиями других детей.

Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой. Совершенствовать пантомимические навыки, интонационную выразительность речи, навыки речевого общения. Воспитывать коммуникативные качества, умение согласовывать свои действия с действиями других детей.

Май

1занятие

2занятие

3занятие

4занятие

Платочный театр

«Автобус» (Е.Железнова)

Черепаху учит мальчик:

перепрыгни через пальчик.

В чаще часто хлещет дождь.

Без плаща там пропадешь.

Инсценировка «Три мамы»

Ритмическая разминка: зверобика
Речевая разминка: игра «Сплетем веночек из слов»
Стих Л.Фадеевой«Выражение лица»
Мимическая игра «Передавалки»
Упражнение «Расскажи стихи с помощью жестов и мимики»
Инсценировка стихотворения

«Три мамы» Е.Серовой

Викторина «Сами с усами»

Задание №1- Игра «Кто сказал»
Задание№2-Игра «Зеркало»
Задание№3-Игра «Телефон»
Задание №4-Игра «Пантомима»
Показ взрослыми инсценировки

Викторина «Игралочка»

Игра «Рифмы»
Игра-пантомима «Нос умойся»
Игра «Расскажи стихи руками»
Инсценировка стих-я И.Жукова «Киска»

Познакомить детей с платочным театром и его видами. Вызвать у детей интерес к разыгрыванию сценок с помощью платочного театра. Совершенствовать диалогическую речь. Развивать фантазию. Воспитывать интерес к театрализованным играм,

Побуждать детей к активному участию в театрализованных играх, привлекать родителей к подготовке инсценировок.

Развивать связную речь, творческую инициативу ,пантомимические навыки детей. Воспитывать коммуникативные навыки.

Т.И.Петрова «Подготовка и проведение театрализованных игр в д/с зан.№25-26)

Расширять представление детей о театральной деятельности. Развивать творческое воображение, инициативу, фантазию, связную речь. Формировать коммуникативные навыки.

Т.И.Петрова «Подготовка и проведение театрализованных игр в д/с зан.№22)

Уточнить и систематизировать знания детей о видах театра, о театральной деятельности, на конец года. Закреплять пантомимические навыки, навыки речевого общения, звуковую культуру речи. Воспитывать интерес к театрализованным играм.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Т.И.Петрова, Е.Л.Сергеева, Е.С.Петрова «Театрализованные игры в д/с», Москва 2000г.
Е.А. Ульева «Сценарии сказок для интерактивных занятий с детьми 2-6 лет», Москва 2014г.
С.М. Валявко (с, р), Т.А.Куликовская (л, ш) «Шипим, свистим, рычим. Стихи, скороговорки с трудными звуками», ООО Издательский Дом «Карапуз».
Л.В.Артемова «Театрализованные игры дошкольников», М: Просвещение,1991г.
Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности»( с 5-6 лет), МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва ,2016г.
Л.В. Щеткин «Театральная деятельность в д/с.Для занятий с детьми 5-6 лет»,МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2007г.
Интернет-ресурсы:

https://xmuzic.me/a/521501-ZHeleznovy_Podvizhnye_Igry_Pesenki_Dlya_Detej/

http://muz-color.ru/?s=Железновы.+Подвижные+игры-песенки+для+детей

infourok.ru

Методическая разработка (старшая группа) на тему: Перспективный план театрального кружка

Пояснительная записка

Современная педагогика из дидактической становится развивающей. Что подразумевается под этим? Прежде всего то, что не только психологи, но и педагоги-практики начинают осознавать и видеть результаты своей воспитательной и образовательной деятельности в развитии личности каждого ребенка, его творческого потенциала, способностей, интересов.

В этом плане невозможно переоценить роль родного языка, который помогает детям осознанно воспринимать окружающей мир и является средством общения.

Для развития выразительной стороны речи, необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только в обычном разговоре, но и публично.

Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлениями перед аудиторией. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные занятия. Они всегда радуют детей, пользуются у них неизменной любовью.
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу.

Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка.

Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста старшей и подготовительной группа. Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе, приведенной в конце данного раздела.

Цель – развитие способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи 1-го года обучения (старшая группа)

1. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности.
2. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.
3. Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).
4. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.
5. Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.
6. Познакомить детей с различными видами театра.

Задачи 2 год обучения (подготовительная группа)

1. Развивать творческие способности у детей (исполнительское творчество; умение свободно и раскрепащённо держаться при выступлении; импровизировать).

2. Формировать способность к художественному образованию и воспитанию детей.

3. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.

4. Знакомить с театральной терминологией, видами театрального искусства.

Продолжительность занятия – 30 минут.
Диагностика проводится 2 раза в год – в сентябре, мае.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.
1. «Музыкальное воспитание» – дети учатся слышать в музыке эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой, отмечают разнохарактерное содержание музыки, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.
2. «Изобразительная деятельность» – где дети знакомятся с репродукциями картин, близкими по содержанию сказки.
3. «Развитие речи» – на котором у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек.
4. «Ознакомление с художественной литературой» – где дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля.
5. «Ознакомление с окружающим» – где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театральных игр и упражнений.
6. «Хореография» – где дети учатся через движения передавать образ какого-либо героя, его характер, настроения.

Содержание программы

1 —основы кукловождения.
2 — основы кукольного театра.
3 — основы актерского мастерства.
4 — основные принципы драматизации.
5 — самостоятельная театральная деятельность.
6 — театральная азбука.
7 — проведение праздников.
8 — проведение досугов и развлечений

Ожидаемый результат работы кружка:

Раскрытие творческих способностей детей (интонационное проговаривание, эмоциональный настрой, мимическую выразительность, навыки имитации).
Развитие психологических процессов (мышление, речь, память, внимание, воображение, познавательные процессы фантазии).
Личностных качеств (дружеские, партнерские взаимоотношения; коммуникативные навыки; любовь к животным).

Первый год обучения (старшая группа)

месяц	тема	задачи
октябрь	Пока занавес закрыт!	Развивать интерес детей к сценическому искусству. Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность в отношениях со сверстниками. Литература: А.В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду»
	Ходит осень по дорожкам (по сказке «Теремок на новый лад»)	Стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки; пополнять словарь лексикой, отражающей эмоциональное состояние человека; учить находить выразительные средства в мимике, жестах, интонациях. Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова «Театрализованные игры в д/с»Москва «Школьная пресса» 2000г.
	Мы актёры	Формировать у детей характерные жесты отталкивания, притяжения, раскрытия, закрытия; воспитывать партнерские отношения между детьми. Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.
	Драматизация сказки «Теремок на новый лад»	Развивать интерес детей к сценическому искусству. Литература: А.В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду»
ноябрь	Ритмопластика (отработка движений)	Развивать чувства ритма, быстроту реакции, координацию движений, двигательную способность и пластическую выразительность.
	Премьера спектакля «Теремок на новый лад»	Вызвать у детей симпатию к героям сказки. Воспитывать у детей желание выступать.
	Забыла девочка котенка покормить, не мог он вспомнить, как покушать попросить.	Учить отождествлять себя с театральным персонажем; развивать внимательность; учить сочетать движения и речь; закреплять знания об окружающем. Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
	Сказка о глупом мышонке	Учить четко, проговаривать слова, сочетая движения и речь; учить эмоционально, воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста. Литература: М. Д. Маханева «Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера» 2003г.
декабрь	Зеркало, зеркало – скажи…	Воспитывать умение владеть своим вниманием, развивать фантазию и воображение детей. Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.
	Репетиция сказки о глупом мышонке (театр кукол бибабо)	Учить владеть куклой, согласовывать движения и речь.
	Мешок с сюрпризом (театр кукол бибабо, кукол марионеток)	Побуждать интерес к театральной игровой деятельности; обеспечивать более яркое восприятие литературного произведения; развивать пространственное и образное восприятие. Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.
	Развлечение «Разбойники в новогоднем лесу»	Развивать пластику движений. Доставить детям радость, хорошее настроение.
январь	Путешествие по сказкам «Новогодняя карусель»	Воспитывать интерес к сказкам, развивать фантазию. Накапливать запас художественных произведений. Учить детей владеть куклами марионетками.
январь	Инсценировка «Зима и дети»	Развивать навыки монологической и диалогической речи.
февраль	Показ сказки о глупом мышонке (театр кукол)	Воспитывать интерес к театру, желание выступать перед детьми.
	Этюд «Лису зайка в дом впустил, много слез, потом пролил»	Учить детей выражать основные эмоций.
	Культура и техника речи (игры и упражнения)	Совершенствовать чёткость произношения (дыхание, артикуляция, дикция, интонация) Литература: А.В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду»
	Театральная игротека «Весёлые стихи» (с использованием театра «живой руки»)	Игры на расширение диапазона Упражнять во владении куклой.
Март	Свет мой зеркальце скажи	Развивать способности детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь адекватно выразить свое Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г
	Выступление по мотивам сказки «Заюшкина избушка»	Помочь детям испытать удовлетворения от полученного результата творческой работы.
	Куклы-марионетки	Продолжить обучения работы с этими куклами.
	Сказка Ш. Перро «Красная Шапочка»	Познакомить детей со сказкой.
Апрель	Техника речи. Отработка диалогов	Развивать умение строить диалог. Расширять образный строй речи. Следить за выразительностью образа.
	Ритмопластика	Развивать умение в свободных импровизациях характер и настроение музыки.
	На болоте две подружки, две зеленные лягушки	Развивать артикуляционный аппарат и продолжать работу над интонационной выразительностью; учить детей использовать в игре все пространство; воспитывать коммуникативные качества; формировать необходимый запас эмоций. Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
	Репетиция сказки «Красная шапочка»	Продолжать работу над событием в лесу.
май	К нам гости пришли!	Вызывать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учит детей интонационно выразительно проговаривать фразы; учить сочетать движения и речь; развивать воображение. Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
	Итоговая викторина «Мы любим сказки» с участием родителей	Воспитывать интерес и любовь к сказкам.
	Репетиция сказки «Красная шапочка»	Обращать внимание детей на правильное произношение в диалогах, верное исполнение песни.
	Спектакль «Красная шапочка»	Творческий отчёт по театральной деятельности.

Второй год обучения (подготовительная к школе группа)

месяц	тема	задачи
Октябрь	Первое посещение студии в новом учебном году. Игры «Назови своё имя ласково» Пантомимические задания	Продолжать развивать устойчивый интерес к театрально игровой деятельности.
	Представьте себе…	Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учить детей интонационно проговаривать фразы; развивать воображение. Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.
	Встреча со знакомыми сказками.	Способствовать снятию психологического напряжения и мышечному расслоблению.
	Настольный театр «Два жадных медвежонка»	Учить владеть куклой, согласовывать слова с вождением куклы.
Ноябрь	Инсценировки-импровизации	Развивать творчество
	Беседа о театре Д/игры сложи сказку, доскажи словечко.	Расширять словарь театральных терминов
	Показ сказки детям своей группы «Лучшие друзья»	Поддерживать стремление детей участвовать в показе сказки.
	Литературная страничка произведений С.Я. Маршака (игры загадки)	Расширять знания детей о произведениях С.Я. Маршака. Развивать воображение, мимику,жест пластику.
Декабрь	Сказка «Двенадцать месяцев» С.Маршака	Познакомить детей со сказкой. Учить с помощью мимики, интонации передавать характер персонажей, их отношение к людям.
	Театральная игротека «Весёлые стихи»	Закрепить умение владеть театральными куклами. Развивать чёткую, выразительную речь.
	Репетиция сказки «Двенадцать месяцев» С.Маршака	Работа над мимикой, жестами. Учить детей импровизировать
	Этюд «Живая картинка»	На развитие воображения, пластики, мимики.
январь	«Весёлые сочинялки»	Побуждать детей сочинять несложные истории героями, которых являются дети. Развивать связную речь детей (диалогическую).
январь	Подготовка к спектаклю «Двенадцать месяцев»	Продолжать участвовать в театральной деятельности, пробовать проявлять себя в разных ролях, испытывать радость от общения.
Февраль	Показ спектакля «Двенадцать месяцев» С.Маршака	Помочь детям испытать чувство удовлетворения от полученного результата творческой работы.
	Рассказывание украинкой сказки «Рукавичка» (настольный театр)	Воспитывать желание детей рассказывать и показывать сказки другим детям
	Ритмопластика	Развивать гибкость, подвижность кистей, пальцев и рук.
	Сказка «Три поросёнка» (пальчиковый театр)	Упражнять в рассказывании сказок с использованием пальчикового театра.
Март	«Весна пришла»	Учить детей проговаривать заданную фразу с определенной интонацией в сочетании с жестами. Воспитывать коммуникативные навыки общения, учить сочетать напевную речь с пластическими движениями.
	Показ сказки «Три поросёнка» для детей старшей группы.	Развивать разговорную речь. Закрепить у детей представление о том, что в сказке есть мудрое поучение.
	Ритмопластика	Развивать творчество, воображение и фантазию.
	Сказка «Гуси лебеди»	Вспомнить содержание сказки.
Апрель	«Ладушки-ладушки»	Учить воспроизводить текст знакомой сказки в театральной игре, развивать память, учить подбирать соответствующую интонацию для характеристики сказочного героя, воспитать доброжелательные отношения и партнёрские качества. Развивать артикуляционный аппарат, формировать живой интерес к русскому фольклору.
	Ритмопластика	Развивать умение передавать в свободных импровизациях характер и настроение музыки.
	Драматизация сказки В. Сутеева «Под грибом». Для детей средней группы	Развивать творчество, учить импровизировать.
	Культура и техника речи. Скороговорки	Формировать правильное произношение, артикуляцию, учить детей быстро и чётко проговаривать труднопроизносимые слова и фразы.
Май	Театральная игра «Сам себе режиссер»	Создать условия для импровизации мини-спектакля.
	Репетиция сказки «Гуси лебеди»	Работа над текстом, голосом.
	Подготовка к спектаклю	Совершенствовать интонационную выразительность речи.
	Показ спектакля «Гуси лебеди»	Творческий отчёт по театральной деятельности.

Диагностическая карта

№	Фамилия, имя	Основы театральной культуры		Речевая культура		Эмоционально-образное развитие		Навыки кукловождения		Основы коллективной творческой деятельности
№	Фамилия, имя	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Высокий уровень (18-21 балл) – ребенок проявляет устойчивый интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности. Понимает основную идею (литературного произведения) пьесы. Творчески интерпретирует его содержание. Способен сопереживать героям и передавать эмоциональные состояния, самостоятельно находить выразительные средства перевоплощения. Владеет интонационно-образной и языковой выразительностью художественно-творческой деятельности. Импровизирует куклами различных систем. Свободно подбирает музыкальные характеристики к персонажам, свободно поет, танцует. Активный организатор и ведущий коллективной творческой деятельности. Проявляет творчество и активность на всех этапах работы.

Средний уровень (11-17 баллов) – проявляет эмоциональный интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности. Владеет знаниями о различных видах театра, театральных профессиях. Понимает содержание и главную мысль литературного произведения. Дает словесные характеристики персонажам пьесы, использую эпитеты, сравнения и образные выражения. Владеет знаниями об эмоциональных состояниях героев, может их продемонстрировать в работе над пьесой с помощью воспитателя. Создает по эскизу или словесной характеристике-инструкции воспитателя образ персонажа. Владеет навыками кукловождения, может применять в свободной творческой деятельности. С помощью педагога подбирает музыкальные характеристики к персонажам и единицам сюжета. Проявляет активность, согласованность действий с партнерами. Активной участвует в различных видах творческой деятельности.

Низкий уровень (7-10 баллов) – малоэмоционален, проявляет интерес к театральному искусству только как зритель. Затрудняется в определении различных видов театров. Знает правила поведения в театре. Понимает содержание произведения.

nsportal.ru

Календарно-тематическое планирование по развитию речи (старшая группа) по теме: Перспективный план работы театрального кружка “Теремок”

Перспективный план

театрального кружка «Теремок»

на 2012-2013 учебный год

Категория: подготовительная группа

Составитель:

Анисимова Гульнара Мобудовна

Воспитатель МАОУ

прогимназия «Кристаллик»

I квалификационной категории

Пояснительная записка
Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста старшей и подготовительной группа. Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе, приведенной в конце данного раздела.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу.

Цель – развитие способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи 2 год обучения (подготовительная группа)

1. Развивать творческие способности у детей (исполнительское творчество; умение свободно и раскрепощённо держаться при выступлении; импровизировать).

2. Формировать способность к художественному образованию и воспитанию детей.

3. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.

4. Знакомить с театральной терминологией, видами театрального искусства.

Продолжительность занятия – 30 минут.
Диагностика проводится 2 раза в год – в сентябре, мае.

Содержание программы

Ожидаемый результат работы кружка:

Раскрытие творческих способностей детей (интонационное проговаривание, эмоциональный настрой, мимическую выразительность, навыки имитации).
Развитие психологических процессов (мышление, речь, память, внимание, воображение, познавательные процессы фантазии).
Личностных качеств (дружеские, партнерские взаимоотношения; коммуникативные навыки; любовь к животным).

Календарно-тематическое планирование

месяц	тема	задачи
Октябрь	Первое посещение студии в новом учебном году. Игры «Назови своё имя ласково» Пантомимические задания	Продолжать развивать устойчивый интерес к театрально игровой деятельности.
	Представьте себе…	Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учить детей интонационно проговаривать фразы; развивать воображение. Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.
	Встреча со знакомыми сказками.	Способствовать снятию психологического напряжения и мышечному расслоблению.
	Настольный театр «Два жадных медвежонка»	Учить владеть куклой, согласовывать слова с вождением куклы.
Ноябрь	Инсценировки-импровизации	Развивать творчество
	Беседа о театре Д/игры сложи сказку, доскажи словечко.	Расширять словарь театральных терминов
	Показ сказки детям своей группы «Лучшие друзья»	Поддерживать стремление детей участвовать в показе сказки.
	Литературная страничка произведений С.Я. Маршака (игры загадки)	Расширять знания детей о произведениях С.Я. Маршака. Развивать воображение, мимику,жест пластику.
Декабрь	Сказка «Двенадцать месяцев» С.Маршака	Познакомить детей со сказкой. Учить с помощью мимики, интонации передавать характер персонажей, их отношение к людям.
	Театральная игротека «Весёлые стихи»	Закрепить умение владеть театральными куклами. Развивать чёткую, выразительную речь.
	Репетиция сказки «Двенадцать месяцев» С.Маршака	Работа над мимикой, жестами. Учить детей импровизировать
	Этюд «Живая картинка»	На развитие воображения, пластики, мимики.
январь	«Весёлые сочинялки»	Побуждать детей сочинять несложные истории героями, которых являются дети. Развивать связную речь детей (диалогическую).
	Подготовка к спектаклю «Двенадцать месяцев»	Продолжать участвовать в театральной деятельности, пробовать проявлять себя в разных ролях, испытывать радость от общения.
Февраль	Показ спектакля «Двенадцать месяцев» С.Маршака	Помочь детям испытать чувство удовлетворения от полученного результата творческой работы.
	Рассказывание украинкой сказки «Рукавичка» (настольный театр)	Воспитывать желание детей рассказывать и показывать сказки другим детям
	Ритмопластика	Развивать гибкость, подвижность кистей, пальцев и рук.
	Сказка «Три поросёнка» (пальчиковый театр)	Упражнять в рассказывании сказок с использованием пальчикового театра.
Март	«Весна пришла»	Учить детей проговаривать заданную фразу с определенной интонацией в сочетании с жестами. Воспитывать коммуникативные навыки общения, учить сочетать напевную речь с пластическими движениями.
	Показ сказки «Три поросёнка» для детей старшей группы.	Развивать разговорную речь. Закрепить у детей представление о том, что в сказке есть мудрое поучение.
	Ритмопластика	Развивать творчество, воображение и фантазию.
	Сказка «Гуси лебеди»	Вспомнить содержание сказки.
Апрель	«Ладушки-ладушки»	Учить воспроизводить текст знакомой сказки в театральной игре, развивать память, учить подбирать соответствующую интонацию для характеристики сказочного героя, воспитать доброжелательные отношения и партнёрские качества. Развивать артикуляционный аппарат, формировать живой интерес к русскому фольклору.
	Ритмопластика	Развивать умение передавать в свободных импровизациях характер и настроение музыки.
	Драматизация сказки В. Сутеева «Под грибом». Для детей средней группы	Развивать творчество, учить импровизировать.
	Культура и техника речи. Скороговорки	Формировать правильное произношение, артикуляцию, учить детей быстро и чётко проговаривать труднопроизносимые слова и фразы.
Май	Театральная игра «Сам себе режиссер»	Создать условия для импровизации мини-спектакля.
	Репетиция сказки «Гуси лебеди»	Работа над текстом, голосом.
	Подготовка к спектаклю	Совершенствовать интонационную выразительность речи.
	Показ спектакля «Гуси лебеди»	Творческий отчёт по театральной деятельности.

nsportal.ru

Программа кружка по театрально-игровой деятельности в старшей группе

Содержание

Пояснительная записка.

Цель и задачи программы. Реализация и организация работы по программе. Предполагаемые результаты.

Основные направления и содержание деятельности. Перспективное планирование.
Формы контроля.

Литература

Пояснительная записка.

Творческая деятельность и развитие творческих способностей человека – это составная часть социально-экономических и духовных направлений современного общественного устройства. Слово «творчество» в общественном смысле означает искать, изображать нечто такое, что не встречалось в прошлом опыте, индивидуальном и общественном. Творческая деятельность – это деятельность, рождающая нечто новое; свободное искусство по созданию продукта, несущего в себе отражение личностного «я». Творчество – это не только создание нового в материальной и духовной культуре, но и совершенствование человеком самого себя, прежде сего в духовной сфере.

Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получает огромное эмоциональное наслаждение.

Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развития ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образ, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и выступления на сцене пере зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки.

Упражнения на развитие речи, дыхания, голоса совершенствуют речевой аппарат детей, формируют хорошую координацию слуха и голова, развивают певческий диапазон ребят. Выполнение игровых заданий образах животных и персонажей из сказок помогают лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений.

Цель программы – развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа. Воспитание любви к театру и театральной деятельности.

Задачи программы:

Активизировать познавательный интерес детей.

Развивать зрительной и слуховое внимание, память, наблюдательность, фантазию и воображение, образное мышление.

Снимать зажатость и скованность.

Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал.

Учить согласовывать свои действия с другими детьми.

Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

Учить импровизировать игры драматизации на темы знакомых сказок.

Развивать чувство ритма и координацию движений.

Развивать пластическую выразительность и музыкальность.

Развивать умение равномерно размещаться и двигаться по сценической площадке, не сталкиваясь друг с другом.

Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.

Развивать дикцию на материале скороговорок и стихов.

Тренировать четкое произношение согласных в конце слова.

Развивать голосовой аппарат и певческий диапазон.

Пополнять словарный запас.

Реализация работы по программе:

Программа реализуется через кружковую работу (подгрупповая), а также работу с родителями, где проводятся совместные театрализованные представления, праздники, кукольные театры, создание костюмов к спектаклю, выступление музыкального руководителя на собрании, совместное оформление музыкального зала к спектаклям и праздникам, анкетирование, оформление фотостенда для родителей.

Организация работы по программе:

Программа рассчитана на 9 месяцев по 1 занятию в неделю, длительностью 25 минут во вторую половину дня. Численность детей в кружке – 15 человек. Возраст детей 5 – 6 лет.

Предполагаемые умения и навыки детей:

Умеют действовать согласованно.

Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц.

Запоминают заданные позы.

Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка.

Знают 5-8 артикуляционных упражнений.

Умеют делать длинный выдох при незаметном коротком вздохе.

Умеют произносить скороговорки в разных темпах.

Умеют строить простейший диалог.

Умеют составлять предложения с заданными словами.

Основные направления и содержание деятельности:

1. Театральная игра

Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражняя в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно – эстетические качества.

2. Ритмопластика.

Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, пластические игры и упражнения, призванные обеспечивать естественные психомоторные способности дошкольников, свободы и выразительности телодвижений, обретения ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.

Задачи. Развивать умение произвольно реагировать на команду или сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью пластических движений.

3. Культура и техника речи.

Данный раздел работы объединяет игры и упражнения, направленные на развитие речевого аппарата.

Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки т стихи, тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.

4. Основы вокальной техники.

Данный раздел работы предполагает развитие голосового аппарата, диапазона детей, дыхания, формирования координации слуха и голоса.

Задачи. Познакомить детей с вокальной терминологией. Учить детей правильному дыханию, высокой певческой позиции, различным способам звуковедения (legato, nonlegato, staccato). Развивать понимание мелодической линии, динамики, фразировки в произведении. Работать над четкой дикцией, правильной артикуляцией.

5. Основы театральной деятельности.

Этот раздел работы призван познакомить детей с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства, культура зрителя).

Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.

6. Работа над спектаклем.

Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, а также работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.

Задачи. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; Развивать навыки действия с воображаемым предметом; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоции; пополнять словарный запас слов; образный строй речи.

Перспективный план.

Сентябрь

1. Вводная беседа.

2. Игровая программа.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Сказку ты, дружок, послушай и сыграй.

Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию. Совершенствовать память, внимание, воображение, общение детей.

Шапочки: солнца, ветра, зайчик, ежик, тучка, снежинки.

1. Упражнения «Мыльные пузыри», «Весёлый пятачок».

2. Скороговорка «Шесть мышат в камышах шуршат».

3. Сказка «Зайчик и ежик».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Зайчик и Ежик

Развивать умение детей искрение верить в любую воображаемую ситуацию.

Шапочки: зайчик и ежик.

1. Упражнение на ритмопластику «Медведи в клетке».

2. Репетиция сказки «Зайчик и ежик».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Красная

шапочка

Познакомить детей со сказкой Ш. Перро «Красная Шапочка».

Красная шапочка, корзинка с пирожками.

1. Чтение сказки Ш. Перро «Красная Шапочка».

2. Беседа о прочитанной сказке.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Октябрь

Красная

Шапочка

Совершенствовать воображение, фантазию детей; готовить их к действиям с воображаемыми предметами; развивать дикцию.

Картонные топоры.

1. Работа над дикцией.

2. Репетиция события «Работа дровосеков».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Красная

Шапочка

Совершенствовать памяти, внимание, общение детей. Работать над голосом.

Картонные топоры.

1. Работа над дыханием, артикуляцией.

2. Работа над голосом.

Репетиция I, II, IIIсобытий сказки «Красная Шапочка».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Театральные игры.

Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции, памяти.

Шапочки обезьянки, колпачки поварят.

1. Игра «Веселые обезьянки».

2. Игра «Поварята».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Действия с воображаемыми предметами

Способствовать развитию чувства правды и веры в вымысел; учить действовать на сцене согласованно.

Чашка; крынка; топор.

1. Беседа.

2. Игра «Что мы делаем, не скажем, но зато покажем».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Ноябрь

1. Упражнение на дыхание и на артикуляцию согласных.

2. Репетиция I,II,IIIэпизодов сказки «Красная Шапочка».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Репетиция сказки «Красная Шапочка»

Продолжать работу над событием «Красная шапочка в лесу».

Красная шапочка; шапочки: зайчиков; волка.

1. Упражнение на дыхание, на артикуляцию.

2. Работа над скороговорками.

3. Репетиция события «Красная Шапочка в лесу».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Игра на действие с воображаемыми предметами.

Способствовать развитию чувства правды и веры в вымысел. Учить действовать на сцене согласованно.

Коробка конфет; книжка; фломастеры.

1. Упражнение со штангой.

2. Игра «День рождения».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Разыгрывание этюдов.

Познакомить детей с понятием «этюд»; развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.

Театральная касса; билеты.

1. Беседа на тему «Что такое этюд?».

2. Работа над этюдами «Покупка театрального билета», «Утешение».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Декабрь

1. Разыгрывание этюдов на основные эмоции: радость, гнев, грусть, страх, отвращение.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Разыгрывание этюдов.

Учить детей действовать в условиях вымысла, общаться, реагировать на поведение друг друга.

Шапочки для спектакля теремок.

1. Разыгрывание этюдов на эмоции: гнев, отвращение.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Репетиция сказки

«Красная Шапочка».

Продолжать работу над эпизодами сказки. Совершенствовать внимание, память, фантазию, воображение детей.

Шапочка волк; атрибуты для роли бабушки.

1. Упражнение на дыхание.

2. Артикуляционная гимнастика.

3. Работа над голосом.

4. Репетиция эпизода «Хитрый Волк».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Ритмопластика

Учить детей произвольно реагировать на музыкальный сигнал. Развивать умение передавать в свободных импровизациях характер и настроение музыки.

Шапочки снеговиков.

1. Беседа о театре.

2. Игры на развитие двигательных способностей.

3. Игра «Снеговик».

4. Игра «Баба Яга».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Январь

Угадай, что я

делаю?

Развивать память, воображение детей.

Произвольная музыка.

1. Беседа о театрализованной игре.

2. Игра «Угадай, что я делаю?».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

«Красная Шапочка».

Добиваться сведения всех эпизодов сказки «Красная Шапочка» в единый спектакль. Совершенствовать чувства правды, веры в вымысел.

Костюмы для проведения спектакля.

1. Работа над техникой речи.

2. Скороговорки.

3. Репетиция спектакля «Красная Шапочка».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Репети

ция спектакля «Красная шапочка».

Репетировать спектакль «Красная Шапочка» с использованием музыки, света, костюмов, реквизита, декорации. Обращать внимание детей на правильное произношение слов в диалогах, верное использование песни.

Оборудование для проведения спектакля.

1. Репетиция спектакля «Красная Шапочка».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Спек

такль

«Красная Шапочка».

Творческий отчет по театральной деятельности.

Оборудование для проведения спектакля.

1. Встреча гостей.

2. Спектакль «Красная Шапочка».

3. Представление исполнителей.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Февраль

1. Беседа о спектакле «Красная Шапочка».

2. Работа по технике речи.

3. Упражнения на дыхание и дикцию.

4. Игра «Японская машинка».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Любитель – рыболов

Развивать воображение, музыкальный слух, память, общение, умение действовать с воображаемыми предметами.

Удочки; ведра; лопаты.

1. Этюд «Любитель – рыболов».

2. Разучивание текста и мелодии песни «Любитель – рыболов», муз.

Н. Старокадомского, сл.

А. Барто.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Театральная игра

«Любитель – рыболов»

Развивать воображение, музыкальный слух, память, общение, умение действовать с воображаемыми предметами.

Удочки; ведра; лопаты.

1. Работа над этюдом «Любитель – рыболов».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Одно и то же по-разному

Развивать воображение, фантазию детей.

Карандаш; маленький мячик; записная книжка; стул.

1. Игра «Одно и то же по-разному».

2. Игра «Превращение предмета».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Март

Театральная игра

«Кругосветное путешествие»

Развивать фантазию, умение оправдывать свое поведение.

Декорации корабля; избушки; музыка народов мира; костюмы различных народов; маски.

1. Кругосветное путешествие».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Ритмопласти

ка

Развивать умение детей равномерно размещаться по площадке; двигаться, не сталкиваясь друг с другом, в разных темпах.

Медленная музыка.

1. Игра «Конкурс лентяев».

2. Игра «Гипнотизер».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Культура и техника речи

Развивать воображение, пополнять словарный запас, активизировать ассоциативное мышление детей.

Мяч.

1. Творческие игры «Сочини сказку»; «Ручной мяч».

2. Игры со скороговорками.

3. Игра «Сочини сказку».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Чтение пьесы «Теремок

Прочитать и обсудить пьесу «Теремок».

Портрет С. Я. Маршака.

1. Беседа о творчестве С.Я. Маршака.

2. Чтение пьесы «Теремок».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Апрель

1. Упражнения на артикуляцию гласных и согласных.

2. Работа над скороговорками.

3. Репетиция эпизодов пьесы «Теремок».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Театральная игра

Учить детей свободно перемещать в пространстве, координировать свои действия с товарищами.

Карандаши; тетрадь; часы; спички; монеты; стулья.

1. Упражнение с предметами.

2. Упражнение со стульями.

3. Игра «Руки – ноги».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Культура и техника речи

Совершенствовать четкость произношения (дыхание, артикуляция, дикция, интонация).

Картинки обитателей птичьего двора.

1. Упражнение на опору дыхания «Эхо».

2. Игра «Птичий двор».

3. Упражнение «Гудок».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Ритмопластика

Развивать чувство ритма, координацию движений; умение согласовывать действия друг с другом.

1. упражнение «Ритмический этюд».

2. Игра «Считалка».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Май

Театраль

ная игра

«Метелица».

Учить детей ориентироваться в окружающей обстановке, развивать внимание и наблюдательность, музыкальную память, умение верно интонировать мелодию и действовать с воображаемыми предметами.

Музыка.

1. Игра «Метелица».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Культура и техника речи

Продолжать совершенствовать речевой аппарат; учить детей пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, удивленно, сердито.

Шапочки лошадок.

1. Упражнение на дыхание «Спать хочется».

2. Упражнение на гласные и согласные «Шутка».

3. Работа над пословицами и поговорками.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Ритмоплас

тика

Развивать чувство ритма, координацию движений, пластическую выразительность и музыкальность.

Спортивная форма для всех детей.

1. Разминочные упражнения.

2. Упражнение на внимание и координацию.

3. Речедвигательная координация.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Репетиция пьесы

«Теремок»

Развивать внимание, воображение, память, совершенствова

ть общение.

Атрибуты для разыгрывание пьесы «Теремок».

1. Беседа по предстоящей репетиции эпизода «Жить мы будем хорошо».

2. Репетиция IVи Vэпизодов.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Формы контроля:

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

– текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка во время занятий;

– промежуточный – праздники, конкурсы;

– итоговый – открытые занятия, спектакли.

Литература:

1. Сорокина Н. Ф., Миланович Л. Г. Программа

«Театр – Творчество – дети» (развитие творческих способностей)

2. Буренина А. И. «Театр всевозможного»:

От игры до спектакля СПб., 2002

3. Артемова Л. В. «Театрализованные игры дошкольников»

М.: Просвещение, 1991

4. Петрова Т. И., Сергеева Е. Л., Петрова Е. С. Подготовка и проведениетеатрализованных игр в детском саду. Разработка занятий для всех возрастныхгрупп с методическими рекомендациями.

М.: Школьная Пресса, 2003

5. Касаткина Е. И., Реутская Н. А. и др.

«Театрализованные игры в детском саду» Издательство ВИРО, 2000

6. Сорокина Н. Ф., Миланович Л. Г. «Кукольный театр для самых маленьких» – М; 2009г.

7. А. В. Щёткин «Театральная деятельность в детском саду» – МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010г.

8. И. М. Петрова «Театр на столе» – Детство – пресс, 2006г.

infourok.ru