Консультации для родителей
Видеоконсультация “Дыхательная гимнастика”
подготовила воспитатель: Васильева Л.Е
июнь 2021
«Роль семьи в воспитании ребенка»
подготовила воспитатель: Живодерова Ю. С.
май 2021
«Если ваш ребенок дерется»
подготовила воспитатель: Константинова А.А.
май 2021
«Правила безопасности для детей на дорогах»
подготовила воспитатель: Егорова И.А.
май 2021
“Значение пальчиковой гимнастики в развитии детей дошкольного возраста”
подготовила воспитатель: Князева О.В.
апрель 2021
«Семья без насилия»
подготовила воспитатель: Черномашенцева Т.
октябрь 2019
Консультация для родителей
«Привитие и воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков
самообслуживания у детей дошкольного возраста (3-4 лет)»
подготовила воспитатель: Куренкова Н.А.
март 2019
Консультация для родителей
Коммуникативные игры для детей второй группы раннего возраста
подготовила воспитатель: Векшина О.Ф.
май 2018
Консультации для родителей
“Безопасность детей, забота взрослых”
подготовила воспитатель: Куренкова Н.А.
май 2018
Консультация для родителей
Как справиться со страхом перед школой
подготовила воспитатель: Голикова Т.
Н.
апрель 2018
Консультация для родителей
Обучение чтению дошкольников по методике Н.А.Зайцева
подготовила воспитатель: Фоменко Т.Л.
апрель 2018
Консультация для родителей
Как сохранить зрение у детей
подготовила воспитатель: Матасарь Ю.П.
март 2018
Консультация для родителей
«Развивающая предметная среда дома для детей дошкольного возраста»
подготовила воспитатель: Куренкова Н.А.
май 2017
Консультация для родителей
“Организация детского экспериментирования в домашних условиях”
подготовила воспитатель: Галактионова С.
В.
май 2017
Консультация для родителей
Многофункциональная игрушка, как средство всестороннего развития ребенка
подготовила воспитатель: Живодерова Ю.С.
май 2017
Консультация для родителей
“Экологическое воспитание в семье”подготовила воспитатель: Фоменко Т.Л.
май 2017
Консультация для родителей:
«Значение сказок в жизни ребенка»
подготовила воспитатель: Антонова В.В.
март 2017
Консультация для родителей:
Учимся учить стихи……
Подготовила воспитатель: Черномашенцева Т.В.
август 2016
Консультация для родителей:
«Ребёнок и дорога.
Правила поведения на улицах города».
Подготовила воспитатель: Куренкова Н.А.
август 2016
Консультация для родителей:
Подготовила воспитатель: Мордвинкова Ю.С.
июль 2016
Консультация для родителей
«Применение нестандартного спортивного оборудования в ДОУ для повышения двигательной активности детей дошкольного возраста»
Подготовила воспитатель: Антонова В.В.
июнь 2016
Консультация для родителей.
«В Балашовский краеведческий музей вместе с ребенком»
Подготовила воспитатель: Галактионова С.В.
июнь 2016
Консультация для родителей.
“Чем занять ребенка летом”
Подготовил воспитатель: Фоменко Т.Л.
май 2016
Консультация для родителей.
“Как отвечать на детские вопросы»”
Подготовил воспитатель: Степанова Л.Н.
май 2016
Консультация для родителей.
“ЧТО ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ РОДИТЕЛИ, КОГДА «ИДУТ В САДИК»”
Подготовил воспитатель: Векшина О.Ф.
май 2016
Консультация для родителей
«ТЕАТР ДОМА и В ДЕТСКОМ САДУ»
Подготовил воспитатель: Седова Н.А.
июль 2015
Консультация для родителей
“Игрушки для наших детей.”
Подготовил воспитатель: Голикова Т.
июль 2015
Консультация для родителей
Закаливание детей дошкольного возраста в домашних условиях
Подготовил воспитатель: Живодерова Ю.С.
июль 2015
Консультация для родителей
Как закаливать часто болеющего ребенка?
Подготовил воспитатель: Черномашенцева Т.В.
июнь 2015
Консультация для родителей
Закаливающие мероприятия для детей в детском саду.
Подготовил воспитатель: Куренкова Н.А.
июнь 2015
В.
А.
В.
А.
Н.
Н.
Н.
П.
Н.
Н.
Н.
А. 
А.
А., Рузаева Н.П.
Н.
Н.
Степаненко Д.Н.
Консультация для родителей:
«Игра как средство воспитания дошкольников»
Игра является ведущим видом деятельности дошкольников, благодаря которой ребенок развивается, получает информацию об окружающем мире, обретает опыт коммуникации.
Однако такой мощный воспитательный эффект можно получить только при правильном проведении игр, организации деятельности с игрушками.
Роль игры в жизни ребенка
Игра для ребенка — это не просто развлечение или способ занять себя в свободное время. Это серьезная деятельность, которая является первым шагом по освоению норм и правил существования в социальной среде. Игра дает возможность ненавязчиво, в интересной и увлекательной для ребенка форме оказать на него следующее влияние:
расширить кругозор;
удовлетворять детские эмоциональные и интеллектуальные потребности;
развивать творческие способности;
учить взаимодействовать в социуме;
формировать характер и отношение к действительности;
вырабатывать трудовые и познавательные навыки.
Игра — это способ вхождения ребенка во взрослый мир, получения опыта человеческой деятельности, репетиция своей будущей жизни.
Участие родителей в детской игре показывает, что они одобряют такие их занятия.
Детям очень нравятся сюжетно-ролевые игры «В магазине», «Мы пассажиры», и т.п. Дети учатся вежливости, быстрее запоминают словесные формулировки, которые используются в тех или иных обстоятельствах.
Играя в такие игры, дети быстро вживаются в роль взрослого и уже сами начинают давать указания игрушкам или товарищам по игре «Не разговаривай за столом», «Уступи место в автобусе» и т.д. Получается, что теперь они стают инициатором выполнения существующих норм и правил. Причем в ходе игры можно воспроизводить, как позитивные, так и негативные способы действия. Эмоции и впечатления от разыгрывания разных форм поведения позволят детям интуитивно выбрать именно те, которые считаются нормой в нашем обществе. Таким образом у дошкольников формируются модели правильного поведения.
Основы характера
Игра как нельзя лучше помогает вырабатывать у ребенка такие черты характера как настойчивость, воля, желание победить.
Особая роль в этом отводится подвижным играм. Большинство из них носит соревновательный характер, где выигрывает более ловкий, смелый, сообразительный. Кроме этого подвижные игры играют огромную роль в физическом воспитании дошкольников, выработке основ здорового образа жизни.
Также часто в ходе игры ребенок ставится в условия, когда он должен делать самостоятельный выбор. Это способствует формированию у него ответственности за свои действия, уверенность в себе.
Участие в игровой деятельности вызывает у детей много эмоций. Под воздействием этого у них закладывается способность к сопереживанию, сочувствию, проявлению снисходительности.
Использование дидактических игр развивает у дошкольников любознательность и интеллектуальную активность. Это повышает их работоспособность и способствует совершенствованию познавательных процессов.
Игра подталкивает ребенка к преобразованию существующей реальности, созданию вымышленной новой действительности. Это помогает развивать фантазию, воображение.
Творческие, театрализованные игры способствуют выявлению талантов малыша, формированию эстетических склонностей.
Социализация
Играя в игры, ребенок имеет возможность примерять на себя различные социальные роли. Он отражает модели поведения в различных ситуациях, которые потом сможет использовать в своей взрослой жизни.
В ходе игр у детей развивается умение действовать целенаправленно, прикладывать общие усилия для получения результата, помогать друг другу. Они взаимодействуют друг с другом, учатся устанавливать продуктивные взаимоотношения.
Огромную роль оказывает игровая деятельность на формирование коммуникативных компетентностей. Детям нужно научиться договариваться, правильно формулировать свои мысли, пользоваться готовыми речевыми шаблонами.
Как играть с ребенком
Чтобы суметь увлечь ребенка игровой деятельностью, предлагаем ознакомиться с рекомендациями, представленными на консультации для родителей «Играйте вместе с детьми».
Относитесь к ребенку на равных. Не выполняйте игровые действия вместо малыша, а предлагайте ему самому попробовать или включиться в совместную деятельность.
Отдавайтесь игре так же полноценно и увлеченно, как и ребенок.
Не диктуйте правила игры! Тактично руководите ее ходом, направляя действия ребенка в правильное русло.
Старайтесь использовать поменьше запретов.
Давайте малышу возможность проявлять самостоятельность и инициативность.
Ни в коем случае не исправляйте результаты игровой деятельности ребенка со словами: «Сейчас я тебе покажу, как надо делать».
Предлагайте различные виды игр.
Позволяйте использовать для игры предметы домашнего обихода.
Создайте в доме игровой уголок, помогайте поддерживать в нем порядок.
Есть определенный алгоритм вовлечения детей в игровую деятельность. Если детям предлагается новая игра, с условиями которой они не знакомы, необходимо объяснить и показать, как в нее играют.
Сначала взрослым отводится роль ведущего, а затем они становятся просто партнером по игре.
Следует помнить, что играть нужно вместе с ребенком, а не вместо него
Для чего нужны игрушки
Мало какая детская игра проходит без использования игрушек. Они служат эффективным воспитательным средством, благодаря которому закладываются нравственные нормы поведения, формируются трудовые навыки и задатки профессиональной деятельности, развивается эстетический вкус.
Играя с игрушками, дошкольник получает опыт осуществления различных действий с этими предметами. На консультации для родителей «Игрушка в жизни ребёнка» даются такие советы.
У малыша должны быть разные игрушки, не ограничивайте их выбор по половой принадлежности ребенка.
Приобретайте только те игрушки, которые имеют педагогическую и художественно-эстетическую значимость, смысловое наполнение.
Игрушки для ребенка должны соответствовать его возрасту.
Не стоит запасаться игрушками «на вырост». Сначала малыш не поймет ее предназначения, а потом уже потеряет к ней интерес.
У ребенка должны быть игрушки разных размеров. Крупные подходят для игры на полу или на улице, мелкие игрушки нужны для игры за столом.
Нужно поощрять стремление ребенка превратить обычные предметы в игрушку. Он может из стула сделать кораблик, а под столом обустроить дом и т.д.
Важно не просто дать игрушку ребенку, нужно показать, для чего она нужна, как ею пользоваться. Также необходимо учить делиться игрушками, использовать их для коллективного взаимодействия.
Главное правило в использовании игрушек — они должны способствовать формированию у ребенка правильного представления об окружающем мире.
Ответственное и правильное отношение родителей к организации игровой деятельности детей, делает ее действительно содержательной и полезной, превращает игровые забавы в мощный инструмент воспитания, помогает в ходе игры привить дошкольникам интерес к получению знаний, сформировать у них модели отношений и поведения в социуме.
Благодаря игре обогащается внутренний мир ребенка, развивается его личность.
| Управление подписками | /_layouts/images/ReportServer/Manage_Subscription.gif | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/ReportServer/ManageSubscriptions.aspx?list={ListId}&ID={ItemId} | 0x80 | 0x0 | FileType | rdl | 350 |
| Управление источниками данных | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/ReportServer/DataSourceList.aspx?list={ListId}&ID={ItemId} | 0x0 | 0x20 | FileType | rdl | 351 | |
| Управление параметрами | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/ReportServer/ParameterList.aspx?list={ListId}&ID={ItemId} | 0x0 | 0x4 | FileType | rdl | 352 | |
| Управление параметрами обработки | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/ReportServer/ReportExecution.aspx?list={ListId}&ID={ItemId} | 0x0 | 0x4 | FileType | rdl | 353 | |
| Просмотр журнала отчета | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/ReportServer/ReportHistory. aspx?list={ListId}&ID={ItemId} | 0x0 | 0x40 | FileType | rdl | 354 | |
| Просмотр зависимых элементов | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/ReportServer/DependentItems.aspx?list={ListId}&ID={ItemId} | 0x0 | 0x4 | FileType | rsds | 350 | |
| Изменить определение источника данных | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/ReportServer/SharedDataSource.aspx?list={ListId}&ID={ItemId} | 0x0 | 0x4 | FileType | rsds | 351 | |
| Просмотр зависимых элементов | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/ReportServer/DependentItems.aspx?list={ListId}&ID={ItemId} | 0x0 | 0x4 | FileType | smdl | 350 | |
| Управление отчетами с дополнительной информацией | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/ReportServer/ModelClickThrough.aspx?list={ListId}&ID={ItemId} | 0x0 | 0x4 | FileType | smdl | 352 | |
| Управление безопасностью элементов модели | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/ReportServer/ModelItemSecurity. aspx?list={ListId}&ID={ItemId} | 0x0 | 0x2000000 | FileType | smdl | 353 | |
| Повторно создать модель | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/ReportServer/GenerateModel.aspx?list={ListId}&ID={ItemId} | 0x0 | 0x4 | FileType | smdl | 354 | |
| Управление источниками данных | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/ReportServer/DataSourceList.aspx?list={ListId}&ID={ItemId} | 0x0 | 0x20 | FileType | smdl | 351 | |
| Загрузить в построителе отчетов | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/ReportServer/RSAction.aspx?RSAction=ReportBuilderModelContext&list={ListId}&ID={ItemId} | 0x0 | 0x2 | FileType | smdl | 250 | |
| Изменить в построителе отчетов | /_layouts/images/ReportServer/EditReport.gif | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/ReportServer/RSAction.aspx?RSAction=ReportBuilderReportContext&list={ListId}&ID={ItemId} | 0x0 | 0x4 | FileType | rdl | 250 |
| Редактировать в веб-обозревателе | /_layouts/images/icxddoc. gif | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/formserver.aspx?XsnLocation={ItemUrl}&OpenIn=Browser | 0x0 | 0x1 | FileType | xsn | 255 |
| Редактировать в веб-обозревателе | /_layouts/images/icxddoc.gif | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/formserver.aspx?XmlLocation={ItemUrl}&OpenIn=Browser | 0x0 | 0x1 | ProgId | InfoPath.Document | 255 |
| Редактировать в веб-обозревателе | /_layouts/images/icxddoc.gif | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/formserver.aspx?XmlLocation={ItemUrl}&OpenIn=Browser | 0x0 | 0x1 | ProgId | InfoPath.Document.2 | 255 |
| Редактировать в веб-обозревателе | /_layouts/images/icxddoc.gif | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/formserver.aspx?XmlLocation={ItemUrl}&OpenIn=Browser | 0x0 | 0x1 | ProgId | InfoPath.Document.3 | 255 |
| Редактировать в веб-обозревателе | /_layouts/images/icxddoc. gif | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/formserver.aspx?XmlLocation={ItemUrl}&OpenIn=Browser | 0x0 | 0x1 | ProgId | InfoPath.Document.4 | 255 |
| Просмотр в веб-обозревателе | /_layouts/images/ichtmxls.gif | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/xlviewer.aspx?listguid={ListId}&itemid={ItemId}&DefaultItemOpen=1 | 0x0 | 0x1 | FileType | xlsx | 255 |
| Просмотр в веб-обозревателе | /_layouts/images/ichtmxls.gif | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/xlviewer.aspx?listguid={ListId}&itemid={ItemId}&DefaultItemOpen=1 | 0x0 | 0x1 | FileType | xlsb | 255 |
| Снимок в Excel | /_layouts/images/ewr134.gif | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/xlviewer.aspx?listguid={ListId}&itemid={ItemId}&Snapshot=1 | 0x0 | 0x1 | FileType | xlsx | 256 |
| Снимок в Excel | /_layouts/images/ewr134. gif | /mouo-yoshkarola/dou9/_layouts/xlviewer.aspx?listguid={ListId}&itemid={ItemId}&Snapshot=1 | 0x0 | 0x1 | FileType | xlsb | 256 |
| Консультация для родителей «Игнорирование как метод наказания ребёнка» Воспитатель Камышева И.И. | |
| Консультация для родителей «Игра дошкольника в современном мире» Воспитатель Камышева И.И. | |
|
Консультация для родителей «Пряничный человек своими руками: используем шаблон или рецепт приготовления» педагог доп.образования преподаватель английского языка Шуваева И.Н. |
|
Консультация для родителей «Уроки доброты» Воспитатель Камышева И. И. |
|
| Консультация для родителей: “Игра как средство нравственного воспитания детей” Воспитатель Недопекина Т.А. | |
| Консультация для родителей на тему: “Коррекционные возможности народной игры” Воспитатель: Черных М.В. | |
| Консультация для родителей «Воспитание дружеских отношений в игре» Воспитатель Кузнецова М.В. | |
|
Консультация для родителей «Дети познают мир через игры». Воспитатель Недопекина Т.А. |
|
|
Консультация для родителей «Характер Вашего ребенка зависит от Вас» Воспитатель Кузнецова М.В |
|
Консультация для родителей «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников» Воспитатель Камышева И. И. |
|
| Консультация для родителей «Обеспечение психологической безопасности личности ребенка» Воспитатель Камышева И.И. | |
|
Консультация для родителей «Усвоение норм и правил поведения детьми дошкольного возраста» Воспитатель Камышева И.И. |
|
| Консультация для родителей «Играйте вместе с детьми» Воспитатель Недопекина Т.А. | |
Консультация для родителей «Вежливый ребенок» Воспитатель Недопекина Т. А. |
|
| Консультация для родителей «Счастье – это когда тебя понимают» Воспитатель Недопекина Т.А. | |
| Консультация для родителей «Роль куклы в жизни ребёнка» Воспитатель Недопекина Т.А. | |
| Консультация для родителей «Развитие взаимоотношения дошкольников со сверстниками в процессе совместной деятельности» Воспитатель Недопекина Т.А. | |
| Консультация для родителей «Учите детей трудиться» Воспитатель Камышева И.И. | |
Консультация для родителей «Планирование прогулок с детьми младшего дошкольного возраста» Воспитатель Уханева О. В. |
|
| Консультация для родителей: “Детская застенчивость” Воспитатель Недопекина Т.А. |
Консультация для родителей. Формирование начал экономических знаний у дошкольников. Полезные советы родителям по экономическому образованию. Почему мы сегодня обращаемся к экономическому воспитанию детей дошкольного возраста? Наверное, потому, что все дети — это разные дети. Вспомните, как часто взрослые сталкиваются с новым отношением детей к реальной жизни. Ребенок поневоле встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнает, что такое «мое», «твое», «наше», «обмен», «цена», «деньги», «дорого», «дешево», «продать», «заработать». В изменяющихся условиях современной общественной жизни непрерывное экономическое образование и воспитание необходимо начинать с дошкольного возраста, — когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях. Конечно, ребенок – дошкольник не освоит эту область самостоятельно, но, вместе с педагогом и родителями путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, он приобретает доступные ему знания и поймет, какое место экономика занимает в окружающей его действительности, где и когда каждый человек соприкасается с ней.
Анализ практических занятий показывает, что экономическое воспитание дошкольников не только приближает ребенка к реальной жизни, обучая его ориентироваться в происходящем, но и формирует деловые качества личности, что обеспечивает преемственность в обучении между детским садом и школой. Использование разнообразных форм дает воспитателю возможность проявить творчество, индивидуальность и в то же время, что особенно важно, сделать процесс познания экономики интересным и доступным. Основная форма обучения – игра. Сделать экономику понятной помогут сюжетно – дидактические игры. Так, играя в профессии, дети постигают смысл труда. В играх моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли – продажи, производства и сбыта готовой продукции. В дидактических играх уточняются и закрепляются представления детей о мире экономических явлений, терминах, приобретаются новые экономические знания, умения, навыки. Под обогащенной развивающей средой понимаются естественная, комфортабельная, уютная, рационально организованная обстановка, насыщенная разнообразными дидактическими игровыми материалами. Созданные благоприятные, комфортные условия позволяют каждому ребенку найти собственный путь в «экономику» через игру, математику, рисование и т.д., обеспечивают формирование и потребности в познании, способствуют умственному и личностному развитию, это можно организовать и в домашних условиях Работа по экономическому воспитанию дошкольника невозможна без участия родителей. Опыт показывает, что только совместная работа дошкольного учреждения и семьи дает хорошие результаты и способствует более серьезному и ответственному отношению взрослых к экономическому воспитанию детей. Введение экономического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях – это не дань моде, а прежде всего необходимость еще в раннем возрасте дать детям представление о рыночной экономике и ее закономерностях, способность развитию самостоятельности детей, научить бережливости, рачительного отношения к тому, что даёт нам природа, поиску рационального решения проблемы, доброго отношения к друг другу и к себе. Не жалеть себя, а именно рационально использовать время для познания. 1. Рассказывайте детям о своей работе. Дети не осознают связь между трудом и деньгами, если не будут знать, кем работают их родители, как зарабатывают средства к существованию. Вы должны быть довольны своей работой и зарплатой! Поделитесь этой радостью с ребенком. 2. Не скрывайте от детей свое материальное положение. Конечно, ребенку нет необходимости вникать во все нюансы семейного бюджета, но он должен знать о материальном положении семьи и уважать, сохраняя в тайне доверенную ему информацию. Так вы ненавязчиво объясните малышу, куда идут деньги, научите его соизмерять желания с возможностями, мириться с некоторыми ограничениями. Наградой вам будут вопросы сына или дочери «можем ли мы себе это позволить?», «не очень ли это дорого?». З. Не приучайте детей к излишествам. Недопустимо, когда ребенок чуть ли не ежедневно получает от вас подарки и ни в чем не знает отказа. 4. Формируйте у детей разумные потребности. Как научить человека разумно тратить деньги? Только приучая анализировать свои текущие расходы. Слушая детские «я хочу», почаще спрашивайте: «А зачем тебе это?» Дети должны стремится делать покупки, вместе с тем, им даже полезно расстраиваться из-за невозможности осуществить желание. Получая все по первому требованию, они переходят грань разумного. 5. Учите детей бережливости. Не оставляйте без внимания испорченные предметы, сломанные игрушки, разорванные книги. Покажите ребенку, как можно их починить. Если малыш будет видеть вашу заботу о продлении срока службы окружающих вас и его предметов, он научится беречь не только свои, но и чужие вещи. Ваше равнодушие приведет к обратному результату. 6. Помогите детям осознать стоимость вещей. С раннего возраста дети должны осознать стоимость вещей, которыми пользуются: игрушек, книг, одежды и т.д. Малыши не должны привыкать к тому, что все, что ломается, автоматически заменяется новым. В каждой вещи ребенок должен видеть ценность, которую кто-то создал своим трудом, а родители подкрепили ее своей работой, т.е. купили на заработанные деньги. 7. Привлекайте детей к работе по дому. Маленькие дети с удовольствием помогают по дому. Самое главное, позволить им это! И, конечно, похвалить, хотя детская работа далека от совершенства. Не забывайте, что ребенок может заниматься домашней работой непродолжительное время, поэтому, давая поручение, рассчитывайте его силы. Постепенно у малыша разовьется самодисциплина, и он будет выполнять даже самую неинтересную работу. В противном случае вы вырастите лентяя, не способного даже к самообслуживанию. 8. Дети должны знать цену деньгам. Для того чтобы дети умели разумно распоряжаться деньгами и понимали, чего стоит заработать, необходимо дать им возможность приобрести практический опыт. Полезен игровой опыт зарабатывания денег: ярмарка-продажа детских поделок, вернисаж, да мало ли еще что, можно придумать, чтобы подарить малышам радость прикосновения к самостоятельно заработанным деньгам. Обсудите, как лучше их потратить. И никогда не используй денежные стимулы дошкольника. Приобщая дошкольника к экономике, мы помогаем ему стать самостоятельным, учим ценить свой труд, отличать истинные ценности от мнимых. Ребенок вырастет социально — адаптированной личностью. Консультации для родителей «Обучение детей началам математики». Обучение дошкольников началам математики должно отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин: началом школьного обучения, обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации уже с дошкольного возраста, стремлением родителей в связи с этим как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи. Основное усилие и педагогов и родителей должно быть направлено на то, чтобы воспитать у дошкольника потребность испытывать интерес к самому процессу познания, к преодолению трудностей, к самостоятельному поиску решений. Важно воспитать и привить интерес к математике. Знакомство с величиной, формой, пространственными ориентирами начинается у ребенка очень рано, уже с младенческого возраста. Он на каждом шагу сталкивается с тем, что нужно учитывать величину и форму предметов, правильно ориентироваться в пространстве, тогда как долго может не испытывать, например, потребности в счете. Поэтому первостепенное значение имеют те знания, к усвоению которых ребенок наиболее предрасположен. Вместе с тем принципиально важно, чтобы математика вошла в жизнь детей не как теория, а как знакомство с интересным новым явлением окружающего мира. Не допустить вербализма, формальности, знаний ребенка. Весь процесс обучения должен быть настроен на как можно более раннее возникновение «почему?». Это возникновение интереса к процессу, к причине, первые «открытия», горящие глаза, и желание узнать «еще и еще». Здесь закладывается мотивационная база дальнейшего развития личности, формируется познавательный интерес, желание узнать что-то новое. Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных математических знаний в дошкольном учреждении, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за явлениями окружающего его мира. Здесь на первое место выходите вы, родители ребенка. Здесь ваша помощь неоценима, помощь родителей, которые желают внести свою лепту в дело развития и воспитания собственного ребенка. Мама и папам, бабушкам и дедушкам хочется напомнить, что принудительное обучение бесполезно и даже вредно. Выполнение заданий должно начинаться с предложения: «Поиграем?». Обсуждение заданий следует начинать тогда, когда малыш не очень возбужден и не занят каким-либо интересным делом; ведь ему предлагают поиграть, а игра-дело добровольное! Пожертвуйте ребёнку немного своего времени, и не обязательно свободного, по дороге в детский сад или домой, на кухне, на прогулке и даже в магазине, когда одеваетесь на прогулку и тд. Ведь в программе по ФЭМП для дошкольных учреждений выделены основные темы «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориентировка в пространстве и времени». Обращайте внимание детей на форму различных предметов в окружающем мире, их количество. Например, тарелки круглые, скатерть квадратная, часы круглые. Для старших: спросите, какую фигуру по форме напоминает тот или иной предмет похожий по форме на ту или иную фигуру. Спросите, чего у них по два: две руки, две ноги, два уха, два глаза, две ступни, два локтя, пусть малыш покажет их. Поставьте чашки, спросите, сколько нужно поставить тарелок, положить ложек, вилок, если будут обедать 3 или 4 человека. С какой стороны должна лежать ложка, вилка. Принесли домой яблоки и груши. Спросите, чего больше? Что для этого нужно сделать? Напоминаем, что это можно сделать без счета, путем по парного сопоставления предметов. Если пересчитать, то можно сравнить числа (груш больше, их 5, а яблок меньше, их 4). Варите суп, спросите, какое количество овощей пошло, какой они формы, величины. Построил ваш ребёнок 2 башенки, домики, спросите какой выше, ниже. По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья (выше — ниже, толще — тоньше). Во время чтения книг обращайте внимание детей на характерные особенности животных (у зайца длинные уши, короткий хвост, у коровы 4 ноги тд.). Сравнивайте все вокруг по величине. Дети знакомятся с цифрами. Обращайте внимание на цифры, которые окружают нас в в повседной жизни, в различных ситуациях, например на циферблате, в календаре, в рекламной газете, на телефонном аппарате, страница в книге, номер вашего дома, квартиры, номер машины. Предложите ребенку вместе с вами рассмотреть цифры на телефоне, назвать их сначала в прямом порядке, потом в обратном порядке, сказать номер своего телефона; поинтересоваться, есть ли в номере одинаковые цифры. Приобретите ребенку игру, любую например «Пятнашки». Предложите разложить цифры по порядку, как идут числа при счете. Дети учатся не только считать, но и ориентироваться в пространстве и времени. Обращайте на это внимание в повседневной жизни. Спрашивайте ребенка, что находится слева, справа от него, впереди — сзади. Обращайте внимание на то, когда происходит те или иные события, используя слова: вчера, сегодня, завтра, что было сегодня, что вчера, что будет завтра. Называйте текущий месяц, если есть в этом месяце праздники или знаменательные, даты обратите на это внимание. Поиграйте в игру «Найди игрушку». Спрячьте игрушку, «Раз, два, три-ищи» — говорит взрослый. Ребёнок ищет. Найдя, он говорит, где она находилась. Малыш пользуется словами «на», «за», «между», «в». Обратите внимание детей на часы в вашем доме, особенно на те, что установлены в электроприборах, например в телевизоре, стиральной машине. Объясните, для чего они нужны. Обращайте внимание ребёнка на то, сколько минут он убирает постель, одевается, спросите, что можно сделать за три или пять минут. Познакомьте детей с деньгами, монетами, номиналом. В непосредственной обстановке, на кухне, вы можете познакомить ребёнка с объёмом, сравнив по вместимости разные кастрюли и чашки. Так, в непосредственной обстановке, жертвуя небольшим количеством времени, вы можете приобщить ребёнка ко многим математическим понятиям, способствовать их лучшему усвоению, поддерживая и развивая интерес к математике. Консультации для родителей «Дети и деньги». Первое, что важно помнить, обдумывая стратегию «финансового» воспитания ребенка, Голуб Л.А., — это идею о взаимосвязи общего стиля воспитания и частных вопросов.
На основании вышеизложенных принципов разработана система финансового обучения ребёнка. Вот её суть. Система финансирования (карманные деньги). Главный тезис: карманные деньги — это те средства, распоряжаться которыми, ребенок может по своему усмотрению, несмотря на советы!!! Всегда надо помнить, что это не способ поощрения или наказания, а средство развития определенных навыков, своеобразный инструмент — такой же, как нож или вилка (для еды), молото (для забивания гвоздей), лейка (для поливки цветов).
Периодичностьчность выдаваемых средств: оптимально — еженедельно. Размер: естественно, чем меньше ребенок, тем меньше сумма. Исходить надо из своих возможностей, но поинтересоваться у ребёнка, какая сумма его бы устроила. Этим определять его запросы. Если запросы сильно высоки, часто дети, кстати, не очень требовательны, вместе нужно откорректировать их, объяснив, что можем выделить, определенные средства. Что входит в перечень затрат (или: что ребенок может и что должен покупать на эти деньги). Надо напоминать ребенку, что деньги — это средство для получения чего-то, а не цель сама по себе. Многие дети мечтают стать богатыми. Лучше, если они будут иметь деньги, построить корабль, открыть школу, путешествовать и т. Обязательно надо интересоваться, куда потрачены деньги или оплачены ли необходимые расходы. Однако нельзя настаивать на полном отчете о личных тратах — надо уважать тайны ребёнка, его возможные промахи. Если потратил свои деньги «не так» — надо объяснить, как надо (или как сделали бы вы) и почему именно так. Не надо жалеть ребенка, если он «попал» (не так потратил, обсчитался и тд.) Лучше обсудить, почему так получилось, что он не учел. Посочувствовать: «Ну, что ж…». Никогда не предлагать финансовую компенсацию, ограничиться психологической. Если потерял – никогда не ругать, иначе он будет бояться «связываться с деньгами». Сказать просто, что с вами такое же случалось, и не раз. Система штрафов – это что-то вроде деловой игры, когда убытки и не смертельны, но весьма неприятны. Такая игра может послужить неплохой диагностической процедурой для ребёнка. По материалам Золотаревой А.В.
т.д.). 4. Умение отказываться (от менее нужного, от некачественного, от менее ценного – и соответственно определять приоритеты). 5. Повышение самооценки, чувства собственного достоинства. Как любой навык (знание, умение) — новый опыт прибавления уверенности. ( «Я сам что-то решаю»). Мера психологической зрелости — это мера ответственности. Чтобы почувствовать себя взрослым, надо познать себя через действие, через проявление себя в тех или иных ситуациях. Механизм здесь таков: поступок — последствия — осознание — понимание — психологическая зрелость — новый, уже более зрелый поступок. 6. Познание себя. Иногда дети с удивлением обнаруживают, что они не так добры, как о себе думали; не так беспомощны, как предполагали — все это ведет к рефлексии. 7. Познание других. Чем раньше ребенок осознает, что денежные отношения иногда являются «лакмусовой бумажкой» и для дружбы, и для любви, тем меньше ошибок и провокаций совершит он в дальнейшем. Уважение интересов других — тоже важно. Осознав, как иногда трудно лишиться части своей собственности, не будет претендовать на собственность другого (в том числе и на вашу). 8. Радость благотворительности, безвозмездной помощи другим. Это важно! Можно да предложить ребенку пожертвовать часть его средств на добрые дела и посмотреть, как он к этому отнесется, хороший тест для родителей — кого же мы вырастили? Что нас ждет в старости? 9. Возможность проявить себя «на равных» в отношениях с родителями (заключение договоров, одалживание, возможность поучаствовать в общем деле и тд.). Здесь база для становления субъективности ребёнка. 10. Знакомство с основными финансовыми понятиями – «долговое обязательство, кредит, договор, расписка и тд. 11. Умение просчитывать свои действия, видеть последствия того или иного решения. Анализируя все вышеизложенное, можно сделать объективный вывод о необходимости планомерного экономического воспитания детей. Рассмотренный вариант наглядно показывает целесообразность применения игр с использованием экономических моментов не только в дошкольных учреждениях, но и в семье. Развитие самостоятельности Дети всё хотят сами, причем даже то, что еще не умеют. Заканчивается это часто весьма плачевно: родители сердятся, ребенок в слезах. Взрослые забывают об одном золотом правиле: умение и опыт приходят не сразу… Поэтому, раз никуда не деться от подобного «испытания», лучше подойти к проблеме с другой стороны. Безусловно, вам легче и сподручнее самому быстро одеть малыша, натянуть на него колготки, ботинки, завязать шнурки. Но если вы хотите вырастить неумеху, а вполне зрелого, самостоятельного человека, вам стоит запастись терпением и предоставить ребёнку и самому помучиться над непослушной одеждой, обувью, едой и т. д. Наверняка вы сами видите: как бы мало ни умел еще ваш ребенок, он стремится быть самостоятельным. ему очень хочется продемонстрировать свои таланты, показать, какой он ловкий, умелый. Так, может быть, стоит пойти ему навстречу, тем более что ваши цели, в конечном счете, совпадают? Долгое время бытовало мнение, что ребенок — еще неполноценное существо, он еще не является личностью, не может самостоятельно мыслить, действовать, иметь желания, не падающие с желаниями взрослых. Чем старше становился ребенок, тем больше в нем находили черт, делающих его похожим на взрослого, но сути дела это не меняло. Печальная картинка, не правда ли? И только в последнее время за ребенком наконец-то признали право быть личностью. Что — же это такое — самостоятельность? Как ни странно, ответ на этот вопрос отличается у разных людей. Для одних людей это поступки, которые человек совершает сам, без иронией помощи и подсказки. Для других — способность рассчитывать только на свои собственные силы. Для третьих — возможность не зависеть от мнения окружающих, свободно выражать свои мысли, чувства. Кто-то скажет, что самостоятельность — это умение распоряжаться собой и своим временем по своему усмотрению. А для кого-то она означает необходимость ставить перед собой такие задачи, которых раньше никто не ставил, и самому их решать. Все эти оценки верны, они ясно говорят о самостоятельности человека, отмечают зрелость личности. Но можно ли так сказать о малыше двух-трех-четырех лет? Вряд ли. Ни одно из определений безоговорочно нельзя отнести к ребенку в силу многих причин, и прежде всего, возраста. Что же получается: те психологи, которые утверждали, что полная самостоятельность у детей невозможна, были правы? И да и нет. Плюсы Самостоятельность запрограммирована в любом ребенке, наступит время, она обязательно проявится сама собой. Тогда родителям нужно будет только направлять ее в нужное русло. Самостоятельность нужно не просто поощрять, к ней надо готовить: заниматься с ребёнком, помогать ему на первых порах во всем, постепенно доверяя все больше и больше. Самостоятельности необходимо стимулировать. Но самооценка тесно связана с таким качеством, как самокритичность, которая считается противоположностью самостоятельности. Ведь самокритичность — это постоянные сомнения в правильности своих действий, поступков, мнений, то есть постоянная; уверенность. А неуверенность в себе подавляет самостоятельность. Однако самокритичность является спутником адекватной самооценки, так как позволяет контролировать и корректировать свои поступки. Минусы Следует отличать самостоятельность от упрямства. Упрямство проявляется и в желании делать все наперекор родителям: на все просьбы он говорит: «Нет» — и делает все наоборот. Ребенок говорит вам «нет», чтобы утвердить себя. Причем это касается практически всех областей его жизни — еды, прогулок, игр, купания, а и т. д. Родителям кажется, что они терпят поражение, что все, что было достигнуто в предыдущий период, идет насмарку, но это не так. Ребенок таким образом — через противостояние — постепенно строит свою личность, становится индивидуальностью. Находясь во власти противоречивых чувств и эмоций, ребенок может стать беспокойным, нервным и приобрести привычку к противостоянию, что может проявляться в агрессивности. Ни в коем случае нельзя отвечать грубостью на грубость ребенка. Но пускать все на самотек и плыть по течению, только чтобы избежать конфликтов, крайне вредно. Ребенок должен знать, что всему есть предел. При воспитании самостоятельности часто забывают об ответственности, а ведь это чувство необходимо формировать с самого раннего возраста! Необходимо с самых ранних т объяснять малышу, что, если он взялся за какое-то дело, обязательно должен довести о до конца! Этот принцип должен лечь в основу воспитания. Но он не означает, что вы не должны помогать ребенку, когда этого требует ситуация, «еже вы можете освободить малыша от самостоятельного выполнения какой-то части здания, если видите, что он не в состоянии с ней справиться. Список литературы:
Меньшикова; Науч. ред. Т.Л. Попова. М., 1997. 3. Джугенхаймер Д. У., Гордон И. Основы рекламного дела: Пер. с анг М., 1996. “ 4. Сасова И.А. Экономическое воспитание детей в семье. М., 1989. 5. Сасова И.А., Аменд А.Ф. Экономическое воспитание школьников процессе трудовой подготовки / Под ред. В.К. Розова. М., 1986. 6. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников социальной действительностью. М., 1998. 7. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 199* 8. Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране «Экономика»: Дл детей младшего и среднего школьного возраста. М., 1992. 9. Ра избе рг Б. А., Прутченко А. С. Учебная программа по экономик (для 1 — 11-го классов). М., 1994. Ю.Сборник материалов по рекламной деятельности. М., 1995. 11. Сендж Ч., Фрайбургер В., Рот-цол К. Реклама: теория и практик; Пер. 12. Смолнцева А.А. Введение в мир экономики, или как мы играем экономику: Учебно- методическое пособие. — С.П. 6.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2002. И.Хесс К. Так устроен мир: Экономика для юношества: Пер. с англ. М 1992. 14. Чернер С.Л., Нагумнова И.И., Чуйкова М.Н. Азбука экономики. М 1997. 15. Шатова А.Д. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание? //Дошкольное воспитание. 1989. № 8. 16. Шатова А.Д — Дошкольник и… экономика // Обруч. 1999. № 1. 17. Шатова А.Д — Дошкольник и… экономика: Программа. М., 1996. 18. Шведова И.Ф. Экономическая азбука для детей и взрослых. М., 1992 19. Воронина М.М. Школа юного экономиста «Учитель» 2007 20. Шорыгина Т.А. Беседы об экономике Творческий центр Москва 2009
|
Консультация для родителей “Виды театров”
Консультация для родителей по развитию мелкой моторики рук у детей от 2 до 6 лет
Рекомендации для родителей по развитию детей с нарушением слуха
Ø – – Следить за работой индивидуальных слуховых аппаратов и/или кохлеарного импланта.
Вовремя менять батарейки.
Ø – Проводить много времени со своим ребенком в игре и разговаривать с ним. Это вводит его в мир звуков.
Ø – Развивать микро и макро моторику.
Ø – Использовать все органы чувств для развития знаний об окружающем с акцентом на развитие слуха.
Ø – Выделить время в течение дня, которое вы полностью посвятите ребёнку.
Ø – Сотрудничать с педагогом и другими сотрудниками дошкольной организации.
Ø – Регулярно проходить контроль у врача-сурдолога.
Ø – Интересоваться планом реабилитации и помогать в его реализации.
Ø – Не стесняться, постоянно спрашивать.
Ø – Закреплять дома материал занятия.
Ø – Разговаривать с другими родителями. Но никогда не сравнивать успехи своего ребенка с успехами других. Каждый ребенок индивидуален и путь развития слушания, речи, обучения у каждого ребенка свой.
Ø – Весь письменный и дидактический материал, который собрали, хранить в одном месте.
Ø – Нужно быть терпеливыми в ожидании первых слов ребенка, а пока он не начнет говорить, продолжать много говорить с ним, петь, разговаривать во время игры, выполнения упражнений. Говорить в темпе, ритме и интонации обычной разговорной речи.
Ø – Требовать ответа на вашу речь. При его ответе смотреть на него. Но не добиваться сразу правильного произношения – оно у ребенка пока и не может быть правильным.
Ø – Каждый раз помогать ребенку.
Ø – Любить своего ребенка.
Ø – Быть терпеливыми и выдержанными.
Ø – Не нужно чрезмерно баловать ребёнка и опекать его. Требования должны быть такими же, как и к нормально слышащему ребёнку.
Материал подготовила Лебедева Татьяна Владимировна
Советы родителям будущих первоклассников
Чтобы ваш ребенок с радостью пошел в первый класс и был подготовлен к обучению в школе, чтобы его учеба была успешной и продуктивной, прислушайтесь к следующим рекомендациям психологов и педагогов.
· Не будьте слишком требовательны к ребенку.
· Ребенок имеет право на ошибку, ведь ошибаться свойственно всем людям, в том числе и взрослым.
· Следите, чтобы нагрузка не была для ребенка чрезмерной.
· Если вы видите, что у ребенка есть проблемы, то не бойтесь обращаться за помощью к специалистам: логопеду, психологу и т. д.
· Учеба должна гармонично совмещаться с отдыхом, поэтому устраивайте ребенку небольшие праздники и сюрпризы, например, отправьтесь в выходные дни в цирк, музей, парк и т. д.
· Следите за распорядком дня, чтобы ребенок просыпался и ложился спать в одно и то же время, чтобы он достаточно времени проводил на свежем воздухе, чтобы его сон был спокойным и полноценным. Исключите перед сном подвижные игры и другую активную деятельность. Хорошей и полезной семейной традицией может стать чтение книги всей семьей перед сном.
· Питание должно быть сбалансированным, не рекомендуются перекусы.
· Наблюдайте, как ребенок реагирует на различные ситуации, как выражает свои эмоции, как себя ведет в общественных местах.
Ребенок шести-семи лет должен управлять своими желаниями и адекватно выражать свои эмоции, понимать, что не всегда все будет происходить так, как этого хочет он. Следует уделить особое внимание ребенку, если он в предшкольном возрасте может прилюдно устроить скандал в магазине, если вы ему что-то не покупаете, если он агрессивно реагирует на свой проигрыш в игре и т. п.
· Обеспечьте для домашних занятий ребенку все необходимые материалы, чтобы в любое время он мог взять пластилин и начать лепить, взять альбом и краски и порисовать и т. д. Для материалов отведите отдельное место, чтобы ребенок самостоятельно ими распоряжался и держал их в порядке.
· Если ребенок устал заниматься, не доделав задание, то не настаивайте, дайте ему несколько минут на отдых, а затем вернитесь к выполнению задания.
Но все-таки постепенно приучайте ребенка, чтобы он в течение пятнадцати-двадцати минут мог заниматься одним делом, не отвлекаясь.
· Если ребенок отказывается выполнять задание, то попробуйте найти способ, чтобы заинтересовать его. Для этого используйте свою фантазию, не бойтесь придумывать что-то интересное, но ни в коем случае не пугайте ребенка, что лишите его сладостей, что не пустите его гулять и т. п. Будьте терпеливы к капризам вашего нехочухи.
· Обеспечьте ребенку развивающее пространство, то есть стремитесь, чтобы вашего малыша окружало как можно меньше бесполезных вещей, игр, предметов.
· Рассказывайте ребенку, как вы учились в школе, как вы пошли в первый класс, просматривайте вместе свои школьные фотографии.
· Формируйте у ребенка положительное отношение к школе, что у него там будет много друзей, там очень интересно, учителя очень хорошие и добрые. Нельзя пугать его двойками, наказанием за плохое поведение и т.
п.
· Обратите внимание, знает и использует ли ваш ребенок «волшебные» слова: здравствуйте, до свидания, извините, спасибо и т. п. Если нет, то, возможно, этих слов нет в вашем лексиконе. Лучше всего не отдавать ребенку команды: принеси то, сделай это, убери на место, – а превратить их в вежливые просьбы. Известно, что дети копируют поведение, манеру говорить своих родителей.
Консультацию подготовила воспитатель Копылова Е.В.
Очень важно развивать мелкую моторику ребенка, то есть его руки и пальчики. Это необходимо для того, чтобы у ребенка в первом классе не было проблем с письмом. Многие родители совершают большую ошибку, запрещая ребенку брать в руки ножницы. Да, ножницами можно пораниться, но если с ребенком проговорить, как правильно обращаться с ножницами, что можно делать, а что – нельзя, то ножницы не будут представлять опасности. Следите, чтобы ребенок вырезал не хаотично, а по намеченной линии.
Для этого вы можете нарисовать геометрические фигуры и попросить ребенка их аккуратно вырезать, после чего из них можно сделать аппликацию. Это задание очень нравится детям, а его польза очень высока. Для развития мелкой моторики очень полезна лепка, да и детям очень нравится лепить различные колобки, зверушек и другие фигурки. Учите вместе с ребенком пальчиковые разминки – в магазинах без проблем можно купить книжку с увлекательными и интересными для малыша пальчиковыми разминками. Кроме этого, тренировать руку дошкольника можно с помощью рисования, штриховки, завязывания шнурков, нанизывания бусинок.
Важная задача перед родителями – научить ребёнка доводить начатое дело до конца, пусть это будет занятие трудом или рисование, значение не имеет. Для этого нужны определённые условия: ничто не должно его отвлекать. Многое зависит и от того, как дети подготовили своё рабочее место. Например, если ребёнок сел рисовать, но не приготовил заранее всё необходимое, то он будет постоянно отвлекаться: надо заточить карандаши, подобрать соответствующий листок и т.
д. В результате, ребёнок теряет интерес к замыслу, затрачивает время впустую, а то и оставляет дело незавершённым.
Большое значение имеет отношение взрослых к делам детей. Если ребёнок видит внимательное, доброжелательное, но вместе с тем требовательное отношение к результатам его деятельности, то он сам с ответственностью относится к ней.
С того момента, когда ваш ребенок впервые переступит порог школы, начнется новый этап его жизни. Постарайтесь, чтобы этот этап начался с радостью, и чтобы так продолжалось на протяжении всего его обучения в школе. Ребенок всегда должен чувствовать вашу поддержку, ваше крепкое плечо, на которое можно облокотиться в трудных ситуациях. Станьте ребенку другом, советчиком, мудрым наставником, и тогда ваш первоклассник в будущем превратится в такую личность, в такого человека, которым вы сможете гордиться.
Консультацию подготовила воспитатель Копылова Е.В.
Консультация для родителей
«Готовность ребенка к школе»
Поступление ребенка в школу – поистине переломный момент в жизни как для ребенка, так и для родителей.
Практический опыт психологического обследования детей показывает, что далеко не все дети всесторонне подготовлены к безболезненному и успешному вхождению в учебную деятельность в школе.
Очень важно то, что ребенок должен быть готов к обучению в школе физически; то есть состояние его здоровья должно позволять успешно проходить образовательную программу.
Прежде всего, у ребенка должно быть желание идти в школу.
– ребенок должен понимать, почему он идёт в школу, важность обучения;
– способность ребенка выполнять задание, которое ему не по душе, но этого требует учебная программа;
– усидчивость – способность в течение определенного времени внимательно слушать взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние предметы и дела.
У него должна быть сформирована социальная позиция школьника:
– ребенок должен уметь общаться со сверстниками и взрослыми; в общении не должно проявляться агрессии, а при ссоре с другим ребенком должен уметь оценивать искать выход из проблемной ситуации; ребенок должен понимать и признавать авторитет взрослых;
– толерантность; это означает, что ребенок должен адекватно реагировать на конструктивные замечания взрослых и сверстников;
– нравственное развитие, ребенок должен понимать, что хорошо, а что –плохо;
– ребенок должен принимать поставленную педагогом задачу, внимательно выслушивая, уточняя неясные моменты, а после выполнения он должен адекватно оценивать свою работу, признавать ошибки, если таковые имеются.
И, пожалуй, самое главное – у него должно быть хорошее умственное развитие, которое является основой для успешного овладения школьными знаниями. Что это означает; будущий первоклассник должен обладать определенным комплексом знаний и умений, который понадобится для успешного обучения в школе. Итак, что должен знать и уметь ребенок в шесть-семь лет?
Внимание
· Заниматься каким-либо делом, не отвлекаясь, в течение двадцати-тридцати минут.
· Находить сходства и отличия между предметами, картинками.
· Уметь выполнять работу по образцу, например с точностью воспроизводить на своем листе бумаги узор, копировать движения человека и так далее.
· Легко играть в игры на внимательность, где требуется быстрота реакции.
Память
· Запоминать 10-12 картинок.
· Рассказывать по памяти стихи, скороговорки, пословицы, сказки.
· Пересказывать текст из 4-5 предложений.
Мышление
· Заканчивать предложение, например, « Река широкая, а ручей…», «Суп горячий, а компот….» и т.п.
· Находить лишнее слово и группы слов, например, «стол, стул, кровать, сапоги, кресло», «лиса, заяц, медведь, волк, собака» и т.п.
· Определять последовательность событий, что сначала, а что потом.
· Находить несоответствия в рисунках, стихах-небылицах.
· Складывать пазлы без помощи взрослого.
· Сложить из бумаги вместе со взрослым, простой предмет: лодочку, кораблик.
Мелкая моторика рук
· Правильно держать в руке ручку, карандаш, кисть и регулировать силу их нажима при письме и рисовании.
· Раскрашивать предметы и штриховать их, не выходя за контур.
· Вырезать ножницами по линии, нарисованной на бумаге.
· Выполнять аппликацию.
Речь
· Составлять предложения из нескольких слов, например, кошка, двор, солнечный зайчик, играть.
· Составлять связный рассказ по картинке и серии картинок.
· Выразительно рассказывать стихи с правильной интонацией.
· Различать в словах буквы и звуки.
Математика
· Знать цифры от 0 до 10.
· Прямой счет от 1 до 10 и обратный от 10 до 1.
· Арифметические знаки: «+», «-», «=».
· Деление круга, квадрата пополам, на четыре части.
· Ориентироваться на листе бумаги: « справа, слева, вверху, внизу, над, под и т.п.»
Окружающий мир
· Знать основные цвета, домашних и диких животных, птиц, деревья, грибы, цветы, овощи, фрукты и так далее.
· Называть времена года, явления природы, перелетных и зимующих птиц, времена года, месяцы, дни недели, имена своих родителей и место их работы, свой город, адрес, какие бывают профессии.
Многое могут сделать для ребенка при подготовке к школе родители – самые первые и важные его воспитатели.
Консультацию подготовила воспитатель Копылова Е.В.
Лексическая тема: Скоро в школу. Школьные принадлежности
Лексические темы. Ранняя весна. Приметы
Подготовила воспитатель: Бурдина А.М.
Готовим руку к письму
Развивающие занятия для детей от 2-х лет
Почему дети не читают?
Как превратить чтение в удовольствие
Лексические темы: Овощи.
Огород
Игры и задания для развития мелкой моторики
Готовимся к школе. Игры развивающие речь
Занятия с ребенком по развитию речи
Нужен ли ребенку слуховой аппарат?
Лексические темы “Зима”
Советы для родителей
Игры на обогащение и активизацию речи дошкольников синонимами и антонимами
Развитие устной речи в игровой деятельности дома
Как учить стихи с детьми
Игры для развития речевого дыхания у детей
Вы хотите, чтобы Ваш ребенок говорил красиво?
Консультация для родителей “Гигиена слухового аппарата”
Рекомендации для родителей по проведению артикуляционной гимнастики
Развитие мелкой моторики пальцев рук у детей дошкольного возраста
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционный аппарат представляет собой органы, которые участвуют при произношении звуков: язык, губы, щёки, мягкое и твёрдоё нёбо, голосовые связки.
Вызывание того или иного звука предполагает выполнение определённых подготовительных артикуляционных упражнений. Чёткость выполнения артикуляционного упражнения влияет на чёткость произношения звука.
Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики поможет:
– улучшить кровоснабжение артикуляционных органов;
– улучшит подвижность артикуляционных органов;
– укрепит мышечную систему языка, губ, щёк;
– научит ребёнка удерживать определённую артикуляционную позу;
– уменьшит напряжённость артикуляционных органов;
– подготовит ребёнка к правильному произношению звуков.
Развитие речи детей через игру
Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является – игровая. Возникновение игры у ребенка связано с развитием предметной деятельности, которая формируется у слышащих детей на втором году жизни.
У детей с нарушением слуха предметная деятельность формируется преимущественно в дошкольный период.
Дошкольники с нарушением слуха, как и слышащие дети, любят играть. Поэтому игра будет способствовать созданию слухо – речевой среды общения с ребенком с нарушенным слухом, независимо от его возможностей восприятия речи и уровня речевого развития.
Основными условиями создания слухо – речевой среды является :
1. Мотивированное речевое общение с детьми в процессе практической деятельности;
2. Формирование у детей потребности в речевом общении;
3. Поддерживание все проявлений речи ребенка, каким бы ни был их уровень; побуждению детей к активному применению речи;
4. Использование остаточного слуха как необходимого условия формирования устной речи и общения;
5. Контроль за речью детей со стороны взрослых;
6. Соблюдение единых требований к речи взрослых.
Развитие речи детей с нарушением слуха в семье – важнейшее условие эффективной работы по речевому развитию, т.
к. здесь создаются основания для расширения и обогащения речи в естественных условиях жизни ребенка. Коммуникативные навыки могут быть развиты на новом, более высоком уровне. Работа родителей по развитию речи детей должна проводиться в единстве с рекомендациями сурдопедагога. Развитие речи в семье важно соединить с практической деятельностью детей и взрослых в процессе различных бытовых моментов, игры. Эта деятельность может стать основой для формирования представлений о различных сферах жизни человека – создание ситуации общения с ребенком, в которых обеспечиваются усвоение новых слов и наиболее типичных для разговорной речи высказываний.
Чем можно заниматься дома?
Всевозможные общеразвивающие игры, упражнения на развитие памяти и внимания. Играть можно дома, на улице во время прогулки.
Можно предложить ребенку:
– Будем играть.
– Игра «Поручения».
– Хлопни пять раз.
– Прыгни три раза.
Таким образом, можно выучить счет.
– Покажи мяч, куклу, пирамиду.
– Возьми машину.
На кухне во время еды можно учить название посуды, продуктов.
– Назови что это?
Все надо учить, хорошо проговаривать, повторять регулярно! Каждое слово дается с огромным трудом: показали предмет, положили табличку, прочитали, сто раз повторили. Чтобы запомнил и начал пользоваться в жизни. Дома надо оставлять все дела, сесть напротив друг друга и, призвав на помощь всю свою сообразительность и актерское мастерство, попытаться донести новое до его понимания.
Учитель – дефектолог Сыресина Т.С.
Во время кризиса с коронавирусом родители, чьи дети обычно посещают дошкольные учреждения, теперь занимаются воспитанием и образованием своих маленьких детей дома. Мы знаем, что большинство родителей не могут повторить полный день в дошкольном учреждении вместе со всеми другими своими обязанностями.
Но вот несколько рекомендаций и принципов, которые помогут вам воспитывать своего 3-5-летнего ученика дома в любое время, которое у вас есть.
Дошкольные годы закладывают основу для будущего школьного обучения. Цели за этот период времени включают в себя:
Обучение в этот период происходит почти без усилий, поскольку дети взаимодействуют с отзывчивыми воспитателями, исследуют окружающую их среду и играют.
Человеческий мозг создан для обучения, и дети в этом возрасте укрепляют нейронные связи по мере их использования.
Опыт и занятия, которые вы предлагаете своему ребенку, буквально укрепляют его мозг и повышают его эффективность и способности к обучению. Подарите своему дошкольнику богатую языком среду, разнообразную сенсорную стимуляцию и предоставьте ему практические возможности для изучения основных понятий (таких как форма, цвет и текстура) и окружающей среды.
Какова роль родителя?В то время как дошкольники способны к самостоятельным играм в течение коротких периодов времени, родители должны будут организовать день своего ребенка, установить структурированные задачи, помочь с переходами между действиями, а также обеспечить поддержку и поддержку.
Благодаря повторяющимся действиям (например, купание) дети узнают о последовательности действий (что будет первым, следующим, последним), пополняют словарный запас и приобретают концептуальные знания (например, мокрый, скользкий, кран, слив) и развивают самостоятельность (получение собственного полотенца). или убирать игрушки для ванной самостоятельно).
Взаимодействия «подача и возврат», или взаимный, взаимный вербальный и невербальный обмен, который происходит между ребенком и его опекуном, также способствуют привязанности и самоощущению.
Если у них закончились идеи или материалы, предложите новый материал и посмотрите, смогут ли они самостоятельно перейти к новому способу игры.Несмотря на то, что во время кризиса, вызванного COVID-19, нет необходимости (или нереально) составлять строгий регламентированный график, наличие общего «плана» на день поможет вам снять стресс и поможет вашему ребенку чувствовать себя в безопасности.Несколько советов по составлению расписания:
Размышляя о том, как заполнить день вашего ребенка, полезно рассмотреть различные типы игр, которые помогают поддерживать различные области его развития:
В обычных условиях мы рекомендуем ограничить время, проводимое перед экраном (Американская академия педиатрии и Всемирная организация здравоохранения рекомендуют не более одного часа для детей в возрасте от 2 до 5 лет, в идеале в присутствии опекуна).
Во время кризиса COVID-19 время, проводимое перед экраном, можно включить в сбалансированную диету и использовать стратегически, например, когда вам нужно, чтобы вашему ребенку уделялось меньше вашего внимания (например, когда вы готовите ужин, работаете или помогаете ребенку). брат с учебой). Чтобы получить руководство по доступным и бесплатным онлайн-ресурсам, ознакомьтесь с семейными ресурсами для дистанционного обучения Института детского разума, которые включают образовательные программы, предложения по перерывам на движение, экскурсии по музеям, рассказы и многое другое.
В дошкольном возрасте у детей начинает по-настоящему развиваться чувство независимости. Это чрезвычайно важно для укрепления уверенности и чувства собственного достоинства. Способы, которыми вы можете воспитать многообещающую независимость, пока вы находитесь дома во время кризиса COVID-19, включают:
Точно так же, как и взрослые, когда дети могут предвидеть свой день, они лучше подготовлены к выполнению обязанностей.
Вы можете признать, что что-то сложно, и дать им понять, что вы гордитесь, похвалив их за то, что они попробовали что-то самостоятельно или в первый раз.Обязательные к прочтению советы для родителей дошкольников. Эти советы помогут сделать переход дошкольников в школу более плавным.
Возвращение в школу может стать тяжелым испытанием для всех участников — детей, учителей и родителей!
На самом деле, я должен открыть тебе секрет. . .
Даже опытные учителя немного волнуются, когда почти пора начинать школу.Особенно, если это ее ребенок впервые идет в детский сад. Не то, чтобы я знал из первых рук или что-то в этом роде. 😉
Эти советов по возвращению в школу для родителей дошкольников созданы во время работы в детском саду. Но они также и с моей точки зрения как родителя ребенка, начинающего дошкольное учреждение. Двойной удар, если хотите.
Советы воспитателя дошкольного образования для родителей: возвращение в школу Займитесь школьной рутиной пораньше.Летнее расписание часто отличается от расписания учебного года, и в этом нет ничего плохого. Тем не менее, дети хорошо справляются с распорядком дня, поэтому важно как можно раньше установить школьный распорядок.
За две-четыре недели до начала занятий приучите дошкольников каждый день вставать в определенное время и ложиться спать в определенное время. Это приучит их маленькие тела к школьным дневным часам. Это также даст каждому возможность разгладить любые морщины до начала школы.
У KCEdventures есть несколько советов, как войти в школьную рутину.
Подберите подходящее снаряжение для вашего дошкольника.Я знаю, что существует ТОННА милых и забавных школьных принадлежностей! С учетом сказанного, имейте в виду, что на самом деле нужно вашему ребенку для дошкольного образования. Крошечный рюкзак для насекомых может быть очень очаровательным, но он будет бессмысленным, если в него не поместится коробка для завтрака вашего ребенка или школьная папка.
В школе, где учится ваш ребенок, скорее всего, есть список, поэтому обязательно ознакомьтесь с ним.Во многих дошкольных учреждениях также есть небольшие списки предметов, которые нельзя брать с собой в школу. Соблюдение этих списков поможет учителям и ученикам.
В набореCraftWhack есть классные школьные принадлежности, которые могут понравиться детям.
Выслушайте своего дошкольника и ответьте на любые вопросы, которые у него могут возникнуть. Расскажите о том, как вы учились в школе, и о том, как вам там было весело.
Читайте и делайте вместе с ребенком книги о школе — это прекрасное время для общения, и часто книги вызывают интересную дискуссию.
Проверьте раскопки дошкольного учреждения и познакомьтесь с учителем.Это очень важно для вашего дошкольника! Даже если ваш ребенок уже много лет посещает дошкольное учреждение, у него будет новый учитель и новый класс. Старайтесь изо всех сил, чтобы привлечь его к любой дошкольной ориентации в дошкольном учреждении.
Если у вас нет возможности, попросите бабушку или дедушку или друга семьи взять его с собой. Знание своего класса и учителя заранее облегчит некоторые беспокойства в начале года.
Поощрять независимость.Хотя никто не ожидает, что 4-летний ребенок будет делать все самостоятельно, важна независимость, соответствующая возрасту. Реальные задачи позволяют детям научиться заботиться о себе. Они также дают детям чувство истинного достижения.
Несколько советов — убирать за собой после еды, выбирать одежду на день, одеваться и т. д. Хотя совершенство не обязательно, целью является стремление к независимости.
Coffee Cups and Crayons делится идеями о том, как научиться самостоятельности через игру (ее пост ориентирован на подрастающих детсадовцев, но его можно адаптировать и для младшей группы). Mess for Less тоже делится идеями в этом духе!
Приготовьтесь к школьным эмоциям.Иногда маленькие дети испытывают тревогу разлуки, когда приближается время возвращения в школу. Честно говоря, некоторым родителям тоже трудно расставаться со своими детьми. В обоих случаях эти чувства совершенно нормальны!
Многие из вышеперечисленных советов помогут облегчить тревогу по поводу возвращения в школу.Кроме того, подумайте о том, чтобы прочитать о тревоге разлуки и о том, как ее облегчить. Самое главное, вы лучше знаете своего ребенка и знаете, как решить его проблемы.
Я люблю фотокнигу «Нет времени для карточек», чтобы помочь с разлукой. И в «Все еще играющей школе» есть замечательная статья об отношении к школе, которое иногда поднимает голову.
Продолжай веселиться!Хотя я думаю, что приведенные выше советы для родителей важны, не менее важно и весело провести время всей семьей! Соблюдайте еженедельные и ежемесячные традиции, а также ритуалы ночного сна.Совместное чтение, совместный ужин, совместное плавание — все это поможет вам оставаться на связи с ребенком.
Что бы вы еще добавили к моим советам для родителей дошкольников? Если вы ищете больше идей о возвращении в школу, у меня есть доска Pinterest, посвященная этой теме!
Ресурсы для дошкольников «Сделано для вас»Планирование содержательных уроков для учащихся неделю за неделей, совмещая при этом другие обязанности преподавателя и личную жизнь, может оказаться непростой задачей.Вот где учитель дошкольного образования 101 поможет вам сэкономить время!
Учитель дошкольного образования 101 рад поделиться с вами потрясающими планами уроков, наборами заданий и многим другим! Мы предлагаем широкий выбор тем, которые часто используются в дошкольных классах, а также некоторые менее распространенные (но очень интересные) темы. Нажмите на изображение ниже, чтобы узнать больше о нашем мега-наборе песен для дошкольников!
Мега набор песен для дошкольниковПрисоединяйтесь к пакету от учителя дошкольного образования 101 сегодня, чтобы получить эксклюзивный доступ к нашим замечательным продуктам.И у нас даже есть три различных варианта членства в соответствии с вашими потребностями!
Рокси Лисон была директором дошкольного учреждения более двадцати лет. Она консультант по раннему детству и мать двух взрослых дочерей.
Когда мы начинаем видеть свет в конце туннеля, мы, родители, по колено в воспитании детей во время пандемии. В Pine Village мы понимаем, как сложно объяснить малышам и дошкольникам, которые могут не понимать, что происходит.Работать с детьми помимо того, что мы сами чувствуем, может быть очень сложно. Как вы знаете, мы уделяем большое внимание SEL (социально-эмоциональному обучению) как для взрослых (с нашим преподавательским составом), так и в нашем подходе к обучению детей. Поэтому мы попросили двух наших директоров поделиться некоторыми советами SEL для родителей и детей, пока мы преодолеваем пандемию.
Спасибо Бритни Рэймонд, директору нашего офиса в Западном Ньютоне, и Йохану Валладаресу, директору нашего офиса JP South St., которые приняли участие в наших вопросах и ответах.
Йохан Валладарес: Быть честным. Я знаю, что мы не хотим переносить на детей свои страхи и говорить о пандемиях или катастрофах любого рода, но они все смотрят и слушают. Мы должны говорить с ними, очевидно, с простой лексикой. Например, вы можете сказать, что в данный момент существует вирус, от которого люди заболевают, и нам нужно заботиться о себе, чтобы заботиться о своих близких.Вы можете сказать им, что каждый человек — маленький супергерой и что, мойя руки и надевая маски, мы спасаем много жизней.
Йохан Валладарес: Важно, чтобы они были заняты. Чтобы был график и распорядок дня. Те несколько месяцев, что школы были открыты, продемонстрировали, что, пока мы придерживаемся правил общественного здравоохранения и безопасности, по какой-то причине находиться рядом с детьми безопасно, потому что они не так подвержены заболеванию, как взрослые.Отправка детей в детский сад/школу, найм няни или просто проведение социально дистанцированных игровых свиданий с друзьями имеют огромное значение для их социальных и эмоциональных навыков.
Что могут сделать родители, если они чувствуют, что их ребенок испытывает тревогу из-за пандемии?Йохан Валладарес: Будьте честны и говорите с любовью. Дети многое понимают. Они маленькие люди, и мы должны понимать это и придавать им то значение, которого они заслуживают.Они всегда слушают все, о чем мы говорим с ними и с другими. Нам нужно быть осторожными, чтобы не переносить на них наши страхи, гнев и отчаяние. Не все просто черное и белое. Есть так много цветов. Покажите им положительные моменты, которые принесла эта пандемия, например, возможность больше времени проводить в семье, возможность увидеть, как они растут. Как мир наконец-то взял небольшой отпуск на карантине и наконец-то отдохнул от дыма, пробок, пробок и прочего. Поговорите о том, как домашние животные счастливы, когда их семья находится дома с ними.Есть много блеска, которым можно поделиться с ними. Если по какой-то причине вы чувствуете, что беспокойство выходит из-под контроля, позвоните своему врачу и попросите о помощи.
Бритни Рэймонд: Поговорите с другими родителями, которые переживают то же самое. Важно знать, что они не одиноки в этом. Мы все вместе проходим через это. Найдите время для себя, даже если это всего лишь минута, чтобы сделать глубокий вдох и привести себя в порядок.Дети могут чувствовать нашу энергию, поэтому важно, чтобы мы не проецировали на них свой стресс или тревогу. Планируйте вечера Zoom, чтобы общаться с друзьями или членами семьи. Говорите о том, что вы чувствуете. Творите дома! Планируйте вечерние свидания, например, заказывайте еду на вынос и кино. Если возможно, выйдите на прогулку и подумайте о том, за что вы благодарны, и о положительных моментах в вашей жизни.
Йохан Валладарес: Дыши.Это год работы над собой и внутри своего тела. Сделайте перерыв. Быть внимательным действительно важно. Нам нужно помнить, что мы здесь и сейчас, а это значит, что мы должны думать и быть благодарными за то, что у нас есть в этот момент, завтра другой день и другая возможность. Постарайтесь быть позитивным перед детьми, а не только во время этой пандемии; они учатся действовать во многих ситуациях, и вы являетесь образцом. Важно иметь собственное время. Только для вас — идите и примите расслабляющую ванну, почитайте книгу, найдите новое хобби, чем бы вы ни решили заняться, просто будьте счастливы и наслаждайтесь.Вы передадите это чувство своим детям, и они запомнят его.
Бритни Рэймонд: Родителям не следует беспокоиться о том, что дошкольники отстают в учебе. Сейчас я думаю, что все сосредоточены на том, чтобы просто поддержать детей, дать им повеселиться и не чувствовать всю неопределенность мира на своих плечах.Это непростое время для всех, в том числе и для этих детей. У них будет возможность получить все академические знания в ближайшие годы. Самое главное сейчас — это их социальное/эмоциональное развитие и уверенность в том, что они могут безопасно выражать свои чувства и эмоции; позвольте им быть детьми и просто получать удовольствие.
Бритни Рэймонд: Мы используем множество техник Сознательной Дисциплины.Например, в каждом классе есть «безопасное место» или «безопасная зона». Это место в классе, где дети могут самостоятельно регулировать свои эмоции и решать проблемы, осознавая свои мысли и выясняя, почему они так себя чувствуют. У нас также есть изображения различных эмоций, которые мы часто используем, чтобы помочь детям понять, что они чувствуют и почему они так себя чувствуют.
Йохан Валладарес: Американская психологическая ассоциация предлагает бесплатные книги на многих языках, которые вы можете скачать бесплатно.Ресурсы помогают родителям объяснить своим малышам пандемию Covid. Их ссылка https://www.apa.org/pubs/magination/covid-19-help-kids-cope
.Вы также можете узнать о сознательной дисциплине и о том, как она поможет вашему ребенку выражать свои эмоции и контролировать их. Кроме того, это также поможет вам осознать настоящее и научиться контролировать свои страхи. Узнайте о том, как решить проблему, связаться с вашим ребенком и многое другое. Их ссылка: https://сознательнаядисциплина.com/
.Иногда может показаться, что ваш дошкольник обладает врожденной способностью доводить вас до предела вашего терпения.И это в хороший день.
Не бойтесь, мамы и папы. Ты не одинок. Дошкольники хотят владеть своей вновь обретенной независимостью. Но они также хотят пристального внимания и любви своих опекунов.
Мишель Борба, ЭдД, автор книги The Big Book of Parenting Solutions , говорит: «Эти возрасты (3-5 лет) являются одними из самых активных и разочаровывающих с точки зрения воспитания.
Вот восемь распространенных ошибок родителей дошкольников. make и некоторые интеллектуальные исправления, помогающие избежать или решить проблемы.
Последовательность является ключевым фактором для дошкольников, говорит педиатр Таня Ремер Альтманн, автор книги « Звонки мамы: доктор Таня отвечает на 101 главный вопрос родителей о младенцах и малышах».
Если вы не соблюдаете распорядок дня, дошкольники путаются и могут больше капризничать или устраивать больше истерик. Альтманн говорит: «Если иногда вы позволяете им что-то делать, а иногда нет, они не понимают».
Ваш ребенок, вероятно, хочет знать, почему в прошлый раз мама разрешила ему поиграть на детской площадке в течение 10 минут после окончания школы, а на этот раз хочет, чтобы он сразу же сел в машину.Или почему мама легла с ними на 10 минут прошлой ночью, пока они спали, а теперь говорит, что они не могут.
Исправьте это: Будьте последовательны во всем — будь то дисциплина, режим сна или прием пищи.
Альтманн говорит, что если ваш распорядок последователен в 90% случаев и ваш ребенок чувствует себя хорошо, то и вы тоже, и небольшое исключение может быть допустимым.
Легко сосредоточиться на негативных действиях вашего ребенка, таких как крик и крик, и игнорировать хорошие.
Альтманн говорит, что родители, как правило, сосредотачиваются на том, что они не хотят, чтобы их дошкольники делали. «Они скажут: «Не бей. Не кидай. Не говори „какашки“», — говорит она .
Исправьте это: Замечайте, когда ваш ребенок делает что-то хорошее, и вознаграждайте его за хорошее поведение.
Наградой за позитивные действия может быть ваша похвала или крепкое объятие или поцелуй вашего ребенка. «Такого рода вещи действительно имеют большое значение для дошкольников», — говорит Альтманн.
Скажите ребенку: «Мне нравится, как ты тихо сидел и слушал» или «Как хорошо, когда ты был так дружелюбен с ребенком на игровой площадке.
Родители часто пытаются урезонить детей, когда они в приступе гнева, повторяя: «Успокойся, успокойся». Борба говорит: «У вас есть сила сразу же, когда вы еще можете отвлечься или предвидеть. Но как только истерика разыграется в полную силу, вы ее проиграете. Ребенок вас не слышит.”
Исправьте это: Выясните и предугадывайте естественные предупредительные сигналы вашего ребенка, говорит Борба.Обычными являются голод, усталость и скука.
Так что не водите ребенка в супермаркет, если он не вздремнул или вы не припрятали в сумочке полезный перекус.
Плач вашего ребенка сводит вас с ума? Например, доводит ли вас до отчаяния, когда прямо перед обедом, когда вы готовите еду, ваш ребенок начинает плакать: «Я хочу пойти в парк» или «Я хочу пойти поиграть с Райли».
Борба говорит, что родители часто поддаются этому нытью, но это только усиливает привлечение внимания.Ваш ребенок поймет, на какие кнопки нажимать, и будет нажимать их снова и снова.
«В этом возрасте ваши дети вылезают из своей скорлупы», — говорит она. «Осторожно, потому что они выясняют, что работает».
Исправить: Не обращать внимания.
При неагрессивном поведении, таком как нытье или дуться, лучше вообще не реагировать на него. Если вы будете последовательны, говорит Борба, ваш ребенок подумает: «Ну, это не сработало».
Родители часто планируют множество мероприятий, таких как уроки танцев или музыки.Затем они удивляются, почему их ребенок не ложится в постель и не засыпает сразу же после стольких занятий, которые, должно быть, утомили их.
Проблема, по словам Альтманна, в том, что они все еще взвинчены и им нужно время, чтобы успокоиться. По ее словам, каждому ребенку нужно время на отдых, особенно дошкольникам. Независимо от того, находится ли ваш ребенок в дошкольном учреждении два часа или целый день, это может быть очень утомительно.
Исправьте это: Не переусердствуйте с ребенком и не переключайте его с одного занятия на другое.Дайте ребенку время, чтобы расслабиться и поиграть, когда он вернется домой из школы.
Многие родители считают, что они должны записать своих детей в развивающие программы, чтобы дать им преимущество. Но это не совсем так.
Что больше всего обогащает в этом возрасте, говорит психолог Лоуренс Дж. Коэн, автор книги Игровое воспитание, — это свободная игра. Это включает в себя драматическую игру (притворство), грубое жилье и безделье.
«Свободная игра — это лучший способ развития детского мозга», — говорит он.«В игре дети, естественно, будут ставить перед собой правильные задачи — не слишком простые и не слишком сложные».
Исправить: Дайте ребенку время и пространство для свободной игры. Помните, что дошкольники определяют игру как «то, что вы делаете, когда можете выбирать, что делать».
Свободный выбор — добровольный аспект игры — важен, говорит Коэн. «Дошкольники любят пылесосить или делать работу по дому, но это игра. Это не входит в их список обязанностей по дому. Они решили это делать и делают это просто для удовольствия», — говорит он.
Ваш ребенок может хорошо играть самостоятельно, но это не значит, что он не жаждет вашего внимания. «Дети что-то упускают, если родители не садятся на пол и не играют с ними», — говорит Коэн.
Мало того, что родители не садятся и не играют, многие родители слишком легко отвлекаются на свой мобильный телефон, электронную почту или другую многозадачность. «Дети не тупые, — говорит Коэн. «Они знают, действительно ли мы обращаем на них внимание или нет.”
Исправьте это: Установите таймер, будьте полны энтузиазма и оставайтесь вовлеченными в назначенное время игры с вашим ребенком.
“Полчаса сосредоточенной игры, когда вы полностью сосредоточитесь на ужин или работа, — говорит Коэн, — лучше, чем весь день, когда вы уделяете внимание только наполовину». а не как «моральную вещь».”
“Когда дети начинают лгать, это большой прогресс в познании”, – говорит он. “Это интересно и немного страшно. Он имеет эмоциональный заряд. Но потом родители сходят с ума и видят своего ребенка в тюрьме, поэтому они очень напрягаются и беспокоятся по этому поводу».
И не зацикливайтесь на самой лжи, говорит Коэн. Например, если ваш маленький Пиноккио отрицает, что он имел какое-либо отношение к разливу, вы можете сказать как ни в чем не бывало: плохо об этом, и я понимаю.”
Эффективное воспитание требует времени, терпения и любви. Также необходимо помнить, что изменения не могут произойти в одночасье. Но, как гласит старая поговорка: “Если с первого раза не получится, пробуй, пробуй еще раз”.
Многие родители считают поведение своих детей самым трудным в дошкольном возрасте Дети дошкольного возраста от природы любопытны Они обладают безграничной энергией и желанием исследовать мир вокруг них, когда они начинают отстаивать свою свободу и независимость.Хотя все эти вещи являются нормальной частью быстрых изменений в развитии, через которые проходят дети на этом этапе, родители сочтут полезным овладеть этими полезными методами, когда они будут ориентироваться в некоторых из этих сложных дошкольных моделей поведения. Это может быть особенно полезно, если ваши дети уже проявляют тревожное поведение (например, ложь или истерики).
Если ваш дошкольник плохо себя ведет дома, ознакомьтесь с этими полезными советами:
Принуждение ребенка к приемлемому поведению в дошкольном возрасте требует дисциплины.Чтобы эффективно привить ребенку то, что уместно и ожидаемо, важно, чтобы ваш подход к дисциплине сочетался с любовью. Это означает, что одна из первых вещей, которую родители должны обеспечить, — это заботливые и любящие отношения со своими детьми.
Здоровые детско-родительские отношения — отличная площадка для привития детям правильного поведения. Когда ваша связь с ребенком носит любящий и заботливый характер, вам будет легче установить ориентиры для поведенческих ожиданий.Однако также важно поощрять и приглашать детей делиться своими мыслями, а не просто указывать им, как им следует действовать. Задавайте детям вопросы, чтобы проверить их понимание ожидаемого и приемлемого. Пусть ваш ребенок приведет примеры того, как он или она может демонстрировать желаемое поведение в реальной жизни.
Одно из преимуществ зачисления маленьких детей в качественную дошкольную программу заключается в том, что они получают распорядок дня и структуру.Поскольку малышам и дошкольникам нравится устоявшийся распорядок дня, важно, чтобы ваш малыш точно знал, чего от него ждут и чего он может ожидать в течение каждого дня. Вы можете дополнить этот жизненный урок, создав для них распорядок дня дома. С момента пробуждения до отхода ко сну детям полезно знать, как будет выглядеть их день, когда это возможно. Например, маленьким детям приятно знать, что после того, как они встанут, они позавтракают, оденутся и будут играть.
Важным аспектом позитивного воспитания является признание и поощрение положительного поведения детей. Обязательно выражайте ребенку словесную признательность каждый раз, когда он делает что-то «хорошее», каким бы незначительным оно ни было. Обязательно распознавайте и указывайте на ситуации, в которых вы наблюдали, как ваш ребенок проявляет доброту к другим, следует инструкциям или даже доедает овощи во время ужина. Постоянное признание и признание положительного поведения вашего ребенка — отличный способ мотивировать его или ее продолжать демонстрировать такие типы поведения.
Несмотря на то, что маленькие дети очень любят признательность и признание, не менее важно, чтобы мы напоминали им о наших поведенческих ожиданиях. Будьте тверды в своем «нет», даже если вы готовы уступить требованиям ребенка. Дети могут закатывать истерики или ныть, когда не получают того, чего хотят, но очень важно, чтобы вы оставались спокойными и твердыми в своем подходе.
Родители не всегда должны вознаграждать и наказывать своих детей.Часто дети органично усваивают урок, принимая на себя естественные последствия своих действий. Пусть дети испытают на себе результаты собственного поведения. Например, возможно, вы уже предупредили своего ребенка, чтобы он не бегал слишком быстро, чтобы он или она не споткнулся. Если ваш малыш споткнулся из-за того, что отказался слушать, у вас есть возможность поговорить с ним о том, чему он научился благодаря своему выбору и опыту.
Когда дело доходит до привития желаемого и социально приемлемого поведения детям дошкольного возраста, нет ничего более эффективного, чем обучение личным примером.Помните, что дети — проницательные наблюдатели. Они следят за вашими действиями больше, чем обращают внимание на ваши слова. Если вы ругаете ребенка за то, что он слишком много времени проводит у экрана, убедитесь, что он не видит, как вы делаете то же самое. Если вы просите их закончить свои овощи, убедитесь, что они тоже видят, как вы едите зелень.
Управление поведением детей в дошкольном возрасте — это не всегда легкая прогулка. С помощью этих полезных советов ваш путь к воспитанию детей может стать намного проще и приятнее!
Если вам нужен более полезный совет для родителей или вы ищете качественное дошкольное учреждение для своего ребенка, посетите Христианский учебный центр The Pillars.
Многие родители полагаются на других людей, которые помогают им заботиться о своих детях. Помощь может быть большим облегчением, но также может вызывать стресс, когда другие взрослые делают что-то не так, как нам хотелось бы.
Четкое общение, терпение и последовательность помогут вам объединить всех в одну команду.
Если ваш ребенок посещает детский сад или детский сад, поговорите с учителями, чтобы они знали, какие продукты вы хотите, чтобы ел ваш ребенок.Возможно, вам придется поговорить несколько раз. Не чувствуйте себя раздражающим или назойливым — вы родитель!
Сосредоточьтесь на общении:
“Моя дочь пришла домой из дошкольного учреждения, напевая песенку о вкусных печеньях. Я был расстроен, потому что мы наконец заставили ее перестать просить печенье во время перекуса. Я не хотел, чтобы учитель думал Я был раздражающим, но я все равно заговорил об этом Учитель был более чем счастлив разучить песню о вкусных фруктах.”
Получите дополнительную информацию, которая поможет вам:
Бабушки и дедушки, тети и дяди, скорее всего, являются доверенными и уважаемыми членами вашей семьи и важной частью вашей системы поддержки. быть трудным время от времени, когда они не согласны с вашими родительскими решениями или имеют разные представления о кормлении, физической активности или воспитании детей. Будьте благодарны, но тверды в таких ситуациях и напоминайте членам вашей семьи, что вы оба любите своего ребенка и хотите, чтобы он лучшее для ее здоровья.Не стесняйтесь «винить» врача вашего ребенка, объясняя членам семьи, почему вы предпочитаете определенные рекомендации.
Если член семьи делает вам одолжение, наблюдая за вашим ребенком, вам может быть неудобно говорить ему, чем кормить ребенка во время еды и перекусов. Мы понимаем, что это может быть тяжело!
Чтобы всем было проще:
“Я говорю бабушке и дедушке, что мои дети хотят их любви, времени и внимания.
Дети быстрее впитывают атмосферу новой реальности, лучше адаптируются к ней.
Главное – говорить ребенку о сложном мире экономики на языке, ему понятном. Поэтому приоритет закрепляется за такими формами, которые интересны, эффективны в плане познавательного и личностного развития, действенны и значимы для ребенка, способствуют саморазвитию личности, проявлению его «я» — играм, занятиям, носящим интегрированный характер, позволяющий знакомить детей с основами экономики в тесной связи с занятиями по математике, развитию речи, обучению грамоте, изобразительной деятельности, вечерам досуга, развлечениям.
Дошкольники, совершая большое количество действий, учатся реализовывать их в разных условиях с разными объектами, что повышает их прочность и осознанность усвоения знаний. Одной из форм познавательно – игровой деятельности является комплексно – тематическое занятие. Так экономическим содержанием обогащаются занятия по математике, экологии, ознакомлению с социальным и предметным миром. Это дает возможность интегрировать задачи экономического воспитания в разные виды деятельности.
На всех этапах требуется поддержка ребенка дома, в семье.
Если работа вам не нравится, но приносит материальное благополучие, скажите об этом малышу. Он с детства должен знать, что такое «зарабатывать на жизнь». Работа должна не только нравиться, она должна «кормить». Эти старомодные истины о деньгах и труде; помогут вашим детям стать самостоятельными.
Он очень быстро привыкает к этому, его запросы растут. Подумайте о будущем. Научите малыша ограничивать себя.
Хорошо, когда дети знают цену окружающих их вещей. Для этого чаще посылайте ребенка в магазин за покупками. Дайте возможность ему осознать, что за все — продукты, игрушки, книги необходимо расплачиваться деньга, которые выдаются родителям за их труд
Взрослые зачастую спешат дать ребёнку набор готовых знаний, суждений, который он впитывает как губка, например, научить ребенка считать до 100, до 1000 и. т. д., не овладев полным знанием в пределах 10. Однако всегда ли это дает ожидаемый результат? Скажем, надо ли заставлять ребенка заниматься математикой, если ему скучно?
Совместный поиск решения проблем, помогает организовать обучение детей и взрослых, которое не только способствует лучшему усвоению математики, но и обогащает духовный мир ребенка, устанавливает связи между старшими и младшими, необходимые им в дальнейшем для решения жизненных проблем.
Рисует ваш ребенок. Спросите его о длине карандашей, сравните их. Ребёнок начнет употреблять такие слова как длинный — короткий, широкий – узкий, высокий – низкий, толще – тоньше в повседневной жизни. Используйте игрушки разной величины, различной длины и толщины палочки, карандаши, куски веревок, ниток, бумаги, ленточки… Важно чтобы эти слова были в лексиконе у детей. Ребенок должен к школе пользоваться правильными словами для сравнения по величине.
Попросите отсчитать столько предметов, сколько показывает цифра, или покажи ту цифру, сколько предметов перед тобой.
Обладание «имуществом» развивает в людях чувство ответственности за него, и это совсем неплохой путь к развитию самостоятельности мышления. Отсюда вытекает первый принцип «финансового воспитания»:
д. Можно вспомнить и свое детство, рассказать, как лично берегли или не берегли, свои игрушки, и что из этого получилось. Иными словами, прорисовать перспективу «жизни» той или иной вещи. Тогда ребенок будет готов к тем неожиданностям, с которыми может столкнуться (потерялась, разбилась, порвалась – или сохранилась так хорошо, что служила много лет, и была самой любимой).
Самая распространённая ошибка родителей – это компенсация утерянного (неправильно потраченного) ребёнком.
Какие позиции надо определить в первую очередь?
д.
Это покажет, на сколько, он готов к материальной ответственности за свои действия, насколько внимателен, самостоятелен и справедлив к потребностям других. Как считает Орлова И.Ю., дети знакомятся с понятием штраф в общественном транспорте, когда некоторые люди не платят за билет. Обычно первое упоминание о штрафах возникает в случае, когда вы даете ребенку деньги в долг. Если вы дали ребенку денег в долг — обязательно требуйте возврата всей суммы в срок. Сразу надо оговорить штрафные проценты (пени) и не стесняться настаивать на их выплате. Пусть ребенок поймёт, что за невыполненные обязательства надо платить. Лучше закрепить свое соглашение письменно (распиской). Это повышает ответственность ребенка за данное слово, и позволит ему в будущем внимательнее относиться к чужим обещаниям, настаивать на соблюдении юридических норм. И так, что же дает детям система самостоятельного распоряжения деньгами?
» Современному человеку наряду со знанием компьютера и иностранного языка сегодня также необходимы начальные знания в финансовой сфере. Рынок есть рынок… К тому же, не исключен вариант, что обучение отношениям с деньгами станет для ребенка первой ступенькой в выборе сферы профессиональной деятельности.
Ну, разве возможна личность без самостоятельности?
В вопросе о самостоятельности можно найти как положительные, так и отрицательные стороны.
Самостоятельность говорит о том, что ребенок готов к преодолению трудностей, то есть у него есть воля. Упрямец же слабоволен, он не может отказаться от принятого решения, когда этого требуют ситуация и здравый шел, даже если он видит, что решение неправильно и приведет к негативным последствиям.
Неизбежно в таких случаях возникают конфликты. Ребенок пробует, как далеко он может зайти.
Г.В. Евменова, 0.1
с англ. М., 1989.