Кутаркина Елена Юрьевна
МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
Консультация для родителей “Музыкальное воспитание в семье” (31.03.2021)
Консультация для родителей “Музыка и подготовка ко сну” (31.12.2020)
Консультация для родителей “Как поддержать у ребенка интерес к музыкальному образованию” (30.10.2020)
Консультация для родителей “Развитие ритмических спасобностей у детей” (11.09.2019)
Консультация для родителей “Самодельные музыкальные инструменты в развитии музыкальности ребенка” (08.07.2019)
Консультация для родителей “Советы родителям о музыкальном воспитании” (06.06.2019)
Консультация для родителей “Методы обучения музыке” (27.05.2019)
Конспект образовательной деятельности “День Земли” (27.05.2019)
Консультация для родителей “Десять причин отдать ребенка в музыкальную школу” (08.04.2019)
Консультация для родителей “Роль дыхательной гимнастики, как метод оздоровления дошкольников” (08.04.2019)
Консультация для родителей “Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста” (19.03.2019)
Консультация для родителей “Музыкально-ритмическое воспитание детей раннего возраста” (26.02.2019)
Консультация для родителей “Музыкальное воспитание в семье” (21.01.2019)
Консультация для родителей “Музыкальное развитие в семье” (28.11.2018)
Консультация для родителей “Музыкальные способности детей от рождения до школы” (28.11.2018)
Консультация для родителей “Организация утренников в детском саду” (12.12.2018)
Консультация для родителей “Совместная музыкально-театрализованная деятельность детей и взрослых” (12.12.2018)
Консультация для родителей “Классическая музыка, как фактор художественно-эстетического воспитания старших дошкольников” (11.10.2018)
Консультация для родителей “Что такое любовь?” (сентябрь 2018)
Консультация для родителей “Каждый ребенок талантлив по своему” (30.05.2018)
Создание условий, активизирующих самостоятельную музыкальную деятельность (25.06.2018)
Сценарий праздника “Живи Земля”, посвященный Дню Земли (27.04.2018)
Предметно-развивающая среда “Что должно быть в каждой возрастной группе”
Музыкально-дидактическая игра “Сколько птичек поет?” (29.03.2018)
Конкурс красоты (29.03.2018)
Консультация для воспитателей “Музыкальные занятия и роль воспитателя в них” (22.02.2018)
Презентация “Зима” (30.01.2018)
Консультация для родителей “Музыка и здоровье детей” (20.10.2017)
Консультация для родителей “День пожилого человека” (18.10.2017)
Консультации для родителей «Сотрудничество музыкального руководителя с родителями в ДОУ»
Консультация для родителей «Влияние музыки на развитие творческих способностей ребёнка»
Развлечение для детей старшего и среднего возраста ” Где ты бродишь Осень?”
К онсультация для родителей «Калейдоскоп музыкальных способностей»
Развлечение для детей младшего возраста ” Осенний лес”
Развлечение для детей старшего возраста “Осенняя сказка”
День матери младший возраст
День матери старший возраст
Развлечение для детей среднего возраста “Ах, как хороша Зимушка-Зима”
Развлечение для детей старшего возраста “В гости коляда пришла”
Вечер игр для детей среднего возраста “Лесные колядовщики”
Развлечение для детей старшего возраста “Два мороза”
Праздник защитников Отечества для детей страшего возраста “Если хочешь быть военным”
Праздник защитников Отечества для детей среднего и младшего возраста “Мы -Мужчины”.
Развлечение для детей старшего возраста” Как Зима с Весной силой мерились” +фото
Фото Праздника к 8 марта “Как хрюша маму с праздником поздравил”
Фото праздника “Очень маму я люблю” младшая группа
Фото праздника “Семейный альбом” в старшей группе
Развлечение для детей старшего возраста “Как на Масляной недели”
Сценарий «Принцесса Лета» Развлечение для детей старшего возраста
Сценарий «Как Петушок потерял свою песенку» Развлечение для детей младшего возраста
Сценарий “Поиграй со мною, папа!”
Консультация для родителей “Научите малыша петь”
Консультация для родителей “Музыкальные игры в семье”
Детям “1 апреля – День смеха!”
Консультация для родителей: «Классическая музыка с ранних лет».
Мы познакомим вас с тем, как осуществляется музыкальное развитие ваших детей; что для этого делается в стенах детского сада; какие созданы условия и как это выглядит изнутри. Ведь вы чаще видите итоги проделанной работы на развлечениях и праздниках, а остальная часть остается для вас невидимой.
Но сначала расскажем о том, как организована работа по музыкальному развитию. Для того, чтобы все стороны музыкального развития были учтены и сбалансированы, существуют программы по музыкальному воспитанию. Музыкальное воспитание в нашем детском саду осуществляется с раннего возраста, практически с первых дней пребывания ребенка в группе и до выпускного вечера в подготовительной группе. В соответствии с расписанием, утвержденным заведующей д/садом, музыкальные занятия проводятся два раза в неделю. Кроме этого перед праздниками проводятся дополнительные групповые и подгрупповые, индивидуальные занятия. Также музыка сопровождает детей на гимнастике, физкультурных занятиях, звучит фоном на занятиях художественным творчеством и в свободной самостоятельной деятельности детей.
Основные задачи музыкального воспитания:
– развивать музыкальные и творческие способности детей (с учетом возможностей каждого) посредством различных видов музыкальной деятельности;
– формировать начало музыкальной культуры, способствовать развитию общей духовной культуры.
Перечисленные задачи решаются через 5 видов музыкальной деятельности: пение — это основной вид музыкальной деятельности в детском саду; музыкальное движение — это различные упражнения, танцы, игры; слушанье музыки – классической, современной, народной; игра на музыкальных инструментах и игра-драматизация. С развитием музыкальных способностей у детей развиваются и специфичные для каждого вида деятельности навыки и умения. Детство является периодом, наиболее благоприятным для становления музыкальных способностей, упущение которого невосполнимо. Музыкальные способности, как и любые другие, формируются и развиваются в деятельности.
Наряду с собственно музыкальной работой, музыкальный руководитель, как педагог, проводит с детьми большую общеобразовательную и воспитательную работу, направленную на их интеллектуальное и нравственное развитие. Эта работа, благодаря эмоциональной сущности музыки, оказывается подчас более эффективной, чем проводимое в других условиях прямое обучение и назидание
Для чего же нужна музыка в детском саду, в раннем детстве?
Все начинается с детства, в том числе и культура – и общая, и художественная, т.е. связанная с приобщением к искусству. Её основы закладываются уже в детском саду, на занятиях музыкой, рисованием, художественной литературой, театром. Детский сад беднеет и «гаснет», если дети лишаются даже одного из этих видов занятий, каждый из которых вносит свой уникальный вклад в общее и художественное развитие ребенка. Велико влияние искусства и художественного образования на человека в период его становления. Поэтому остановимся на самых общих линиях этого влияния.
Прежде всего, нужно сказать о значении музыки в развитии эмоциональной сферы личности.
Известно, что эмоциональная сфера является ведущей в психическом развитии в дошкольном детстве. Она играет решающую роль в становлении личности ребенка, развитии его высших психических функций, регуляции поведения. Известно также, что гармония личности ребенка возможна только при условии нормального, синхронного развития двух основных сфер его психики – интеллектуальной и эмоциональной, при условии «единства интеллекта и аффекта»… Умение слышать, распознавать и воспроизводить музыкальные элементы в комплексе (мелодика, ритмика, сопровождение и т.д.) – очень сложная координационно-интеллектуальная задача.
«…Ребенку музыка нужна для его личностного развития и роста, нужна,как вода и воздух…»
У каждого явления на Земле есть своя неповторимая и уникальная миссия. Есть она и у музыки. Миссия музыки состоит в том, чтобы помогать человеку приводить свой внутренний мир в состояние гармонии, равновесия, радости и полета, а также служить средством общения.
Известный психолог Л.С.Выготский писал о феномене «засушенное сердце»(отсутствие чувства), наблюдавшегося у его современников и связанном с воспитанием, направленным на логическое и интеллектуальное поведение, не потеряло актуальности и в наше время, когда «обесчувствованию» способствует технологизация жизни. Замыкаясь на телевизоре, компьютерах, дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других, поэтому работа по развитию эмоциональной сферы очень актуальна и важна.
Праздники в детском саду
И родители, и дети с нетерпением ждут детсадовских праздников, которые также называют утренниками. Малыши радуются тому, что родители придут на них посмотреть, а родителям представляется возможность окунуться в собственные детские воспоминания. Но утренники в детском саду устраиваются не только для того, чтобы порадовать родителей и воспитанников, погрузив их в атмосферу праздника. Есть и другие, более важные цели и причины.
Зачем нужны праздники в детском саду
Во-первых, подготовка к празднику является отличным стимулом для детей на занятиях по развитию речи и музыке. Малыши разучивают песни, стихи и танцевальные движения не просто так, а для того, чтобы потом продемонстрировать все свои умения родителям на детском утреннике, да еще получить за это подарки, которые тоже занимают не последнее место в мотивации ребенка. Таким образом, воспитатель всегда может объяснить ребенку, для чего проводится то или иное занятие и почему нужно стараться. А когда у малыша есть конкретный стимул, он и заниматься будет усерднее. Во-вторых, детсадовский утренник – это своего рода отчет воспитателей перед родителями о проделанной работе. Праздник в детском саду наглядно демонстрирует родителям, чему научилось их чадо за последние несколько месяцев посещения садика. Кроме того, это возможность для родителей получить представление о том, какие у ребенка взаимоотношения с коллективом и с другими детьми. Ведь мы узнаем о том, что творится за стенами детского сада только со слов воспитателей и самого ребенка. В-третьих, праздник в детском саду позволяет родителям сравнить навыки своего ребенка с умениями сверстников, и, возможно, выделить какие-то проблемные моменты, над которыми стоит поработать дома. Помимо этого вы можете оценить поведение ребенка в коллективе: насколько он общителен, не стесняется ли он, и достаточно ли он дисциплинирован. Надо сказать, что на утренники в ясельных группах родителей могут и не пригласить, потому что малыши нередко реагируют слезами на появление родителей, к которым нельзя подойти, и теряют весь интерес к празднику. Во время эпидемиологических вспышек присутствие родителей тоже, как правило, не допускается.
Как проходят праздники в детском саду
Тем, кто идет на праздник в детском саду, будет интересно узнать, что собой представляет данное мероприятие. На самом деле, все детские утренники чем-то схожи. Праздники проходят в музыкальном зале, тематически украшенном в зависимости от конкретного события. Абсолютно все утренники имеют музыкальную, танцевальную и игровую составляющую. То есть дети хором поют под музыку песни, танцуют (водят хоровод, топают, хлопают в ладоши, танцуют в парах и так далее) и принимают участие в игровой сценке – например, кидают «снежки» по случаю нового года или собирают «опавшие листья» в праздник осени. Помимо этого некоторые дети читают стихи. А завершающим этапом любого праздника является непременное награждение подарками и возможность пообщаться с родителями. Как правило, в течение учебного года в детском саду проводится 3 крупных праздника с участием родителей: праздник осени, новый год и праздник весны, приуроченный к 8 марта. Выпускной бал в завершении посещения ребёнком детского сада, в 6-7 лет. Также часто отмечают 23 февраля и масленицу, но это уже без родителей, в тесном кругу группы.
Подготовка к празднику в детском саду
Если вашему ребенку досталось домашнее задание к празднику в виде стихов, которые нужно выучить, то постарайтесь обыграть этот момент так, чтобы ребенок воспринял это, как развлечение, а не как что-то обязательное. Лучший способ выучить что-то наизусть – в многократном повторении, но ваша задача – сделать это ненавязчиво. Если у малыша что-то не получается, не показывайте своего раздражения или беспокойства, потому что дети впитывают наши эмоции, как губки. Если же ребенок категорически не хочет рассказывать стихотворение на утреннике, потому что стесняется или потому что не может запомнить стишок, скажите об этом воспитателю, иначе праздник в детском саду превратится для ребенка в наказание.
Панюковой З. Г. музыкальный руководитель. методические рекомендации.
Организация музыкально – эстетического воспитания в семье в современных условиях. (открыть.) Правила поведения родителей на детских утренниках
1. Праздник в детском саду проводится не для родителей, а для детей.
2. Вход в музыкальный зал разрешается в сменной обуви и без верхней одежды ( в холодное время года)
3. Во время проведения утренника запрещается пользоваться сотовыми телефонами.
4. Фото и видео съемка может быть произведена только со своего места и с разрешения музыкального руководителя и администрации детского сада.
5. Нельзя отвлекать ребенка разговорами и выкриками с места
6. Во время утренника родителям запрещается переходить с одного места на другое, вставать со своего места.
7. Не желательно присутствие на празднике детей (среди гостей) более младшего возраста.
8. Если на празднике присутствуют две группы детей, к каждому ребенку приглашается только по одному родителю.
9. По просьбе музыкального руководителя и воспитателя родители могут принимать участие в проведении детского утренника (спеть вместе с детьми песню, станцевать с ребенком, поиграть, рассказать вместе с ребенком шутку-малютку или стихотворение).
10. В случае невыполнения вышеуказанных правил или другого неадекватного поведения со стороны родителей музыкальный руководитель, и администрация детского сада оставляет за собой право не приглашать родителей на праздники и проводить праздники без родителей.
11. Несоблюдение этих элементарных правил отвлекает детей, мешает им почувствовать себя главными участниками действия.
музыкальный руководитель Панюкова З. Г.
“Музыка, которая лечит” – рекомендации музыкального руководителя Панюковой З. Г. (открыть)
Сесиль Лупан, пожалуй, является самой известной мамой в мире – автором собственной методики раннего развития. Ни педагог, ни психолог, ни методист, ни воспитатель, а самая обычная мама двух дочерей, которой, тем не менее, удалось очень тонко почувствовать особенности детской психики и создать уникальную, гуманную и ориентированную на ребенка систему развития, имеющую тысячи поклонников и последователей.
Советы для родителей по ее методике. (открыть)
Панюкова З. Г. методические рекомендации “Дети и музыка: слушать или нет?” (открыть)
Методика раннего развития Михаила Лазарева (открыть)
Стрекалова О. А.
Рекомендации для родителей:Консультация для родителей детей дошкольного возраста. Тема: «Играем дома». (открыть)“Игры и упражнения на развитие дикции ребенка в домашних условиях” (открыть)
Часто в детском саду воспитатель просит дома повторить песни, которые учат к празднику, предлагаем вам несколько советов: «Как выучить песенку с ребенком».
Подходите к этому процессу как к игре. В чем разница между двумя предложениями: “Сейчас будем учить песню!” и “Давай поиграем, я буду читать стихотворение, а ты за мной повторяй!”? Заметили разницу?
Для этой цели подбирайте специальные детские песенки для малышей, взрослые песни в исполнении детей могут быть забавны, но не всегда несут посильную смысловую нагрузку для ребенка.
Обязательно объясните все непонятные слова в тексте песни, чтобы малыш опирался не на механическое запоминание, а на смысловое.
Во время разучивания песни, разделите ее на несколько частей и переходите от разучивания одной части к другой, когда предыдущая уже освоена. Такое изучение небольших кусочков текста песни способствует тому, что ребенок верит в свои силы и изучение превращает в игру.
Старайтесь не утомлять малыша этим процессом. Если он не хочет сейчас заниматься этим, капризничает, отвлекается, не торопите и не стремитесь выучить все до конца.
Отложите это занятие до хорошего настроения.
При изучении текста песни демонстрация музыкального видеоклипа или видеоряда поможет малышу усвоить текст песни и поддержит его интерес.
Начиная изучать текст новой и незнакомой песенки, прочитайте ее малышу несколько раз от начала до конца.
Читая текст в очередной раз, не завершайте строчку стихотворения, тем самым предлагая малышу завершить ее самому, поощряя за правильный ответ похвалой. Например: “Наша Таня громко …”.
Консультация для родителей “Поиграем со звуками”
Консультация для родителей “Музыка начинается в семье”
Консультация для родителей “Музыкально – ритмическое развитие дошкольников”
Рекомендации родителям по музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста
Серия консультаций для родителей по музыкальному воспитанию детей
Домашняя фонотека
консультации по адаптации детей
Играем с мамой.doc[ ]25 Кб
Параллельная игра.doc[ ]29 Кб
Ребенок готовится заговорить.doc[ ]45 Кб
Консультации по музыкальному воспитанию.doc[ ]35 Кб
Игры с пуговицами.doc[ ]99 Кб
Консультация по музыкальному воспитанию.doc[ ]524 Кб
Консультация по адаптации детей.doc[ ]1150 Кб
Что делать, если ребенок не говорит.doc[ ]49 Кб
Какие игрушки необходимы детям
Капризы и упрямство
Зимние травмы
Если ребёнка ужалила пчела
Первая помощь при обморожениях
Леворукий ребёнок
О летнем отдыхе детей
Рекомендации родителям о ПДД
Влияние родительских установок на развитие детей
Консультация для родителей «Ребёнок на даче»
Особенности психологии дошкольников
Игрушка в жизни ребёнка
Воспитание дружеских отношений в игре
Играйте вместе с детьми
Консультации для родителей «Положи твоё сердце у чтения»
Консультации для родителей «Здоровье всему голова»
Формирование культуры трапезы
Готовность к школе: Что мы не понимаем?
Консультация для родителей «Учим ребенка общаться»
Консультация для родителей «Почему дети разные?»
Кризис трех лет
Консультация для родителей в старшей группе «Как победить застенчивость»
Консультация для родителей на тему: «Сенсорное развитие детей с речевыми нарушениями»
Правильна ли правильная раскраска?
Так ли важно рисование в жизни ребенка?
Консультация для родителей «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах»
Консультация для родителей «Адаптация ребенка в детском саду»
Консультация на тему: «Счастье – это когда тебя понимают»
Консультация для родителей и воспитателей «Духовно нравственное воспитание в детском саду»
Консультация для родителей «Зелёный мир на окне»
«Развитие мелкой моторики рук, как средство развития речи у детей с речевыми нарушениями»
Психологическая готовность детей к школе
Консультация для родителей «Театральная деятельность в детском саду»
Консультация для родителей «Роль развивающих игр для детей 3 – 4 лет»
Консультация для родителей «Роль семьи в физическом воспитании ребенка»
Консультация для родителей «Игрушка в жизни ребёнка»
Консультация для родителей «Воспитание ответственности у детей»
Консультация для родителей «Как провести выходной день с детьми»
Устный журнал для родителей «Светофор»
Консультация для родителей «Игры, которые можно провести дома»
Консультация для родителей «Ребёнок и книга»
Подготовка детей к поступлению в детский сад
Правильное питание детей дошкольного возраста
Консультация для родителей «Отец как воспитатель»
Практикум для родителей детей, имеющих отклонения в развитии «Домашняя игротека»
Консультация для родителей «Дорожная азбука»
«Формирование цветовосприятия и цветоразличия у детей дошкольного возраста»
Консультация для родителей «Русская мудрость о воспитании»
Консультация для родителей «Развитие математических способностей у дошкольников»
Сотрудничество с родителями, как одно из условий успешной адаптации детей к детскому саду
Успех профилактики дорожно-транспортных происшествий с детьми
Консультация для родителей «Кризис трех лет»
«Дисциплина на улице – залог безопасности»
«Адаптация к детском саду. Как помочь ребенку?»
«Создание эффективной предметно-развивающей среды в домашних условиях»
«Лепка в свободное от занятий время в детском саду и в семье»
Консультация для родителей «Гиперактивный ребёнок»
«Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?»
«Правила обучения детей иностранному языку дома для родителей»
Консультация для родителей «Не отрываясь от дел»
Консультация для родителей «Детское упрямство»
«Питьевая вода и здоровье ребенка»
Советы родителям «Отцовская забастовка или почему папы равнодушны к собственным детям»
Рекомендации родителям «Поговори со мною, мама»
Консультация для родителей «Семья и семейные ценности»
Консультация для родителей «Как преодолеть рассеяность у ребенка?»
Консультация для родителей «Режим будущего школьника»
Консультация для родителей «Баю-баюшки-баю, или как уложить ребенка спать»
Консультация для родителей «Что должны знать родители о ФГТ»
Консультация для родителей «О музыкальных способностях детей»
Консультация для родителей «Малыши холода не боятся»
«Первые уроки нравственности для детей раннего возраста»
«Ребенок с ДЦП дома и в детском саду»
«Как играть и общаться с маленьким ребенком?»
Консультация в школе молодых родителей «Как подготовить малыша к детскому саду»
Консультация для родителей «Какой труд доступен детям»
Консультация для родителей «Зачем нужно развивать мелкую моторику»
Консультации музыкального руководителя родителям «Использование предметно-развивающей среды музыкального уголка»
«Правила обучения детей татарскому языку дома для родителей»
Консультация для родителей «Будь здоров малыш»
Консультация для родителей «Игровая деятельность в семье»
Консультация для родителей «Здоровое питание для дошкольников»
Консультация для родителей «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»
Консультация для родителей «Лечение любовью»
Консультация для родителей «Третий год жизни. Нравственное воспитание детей»
Консультация для родителей «Счастье – это когда тебя понимают»
Консультация для родителей «Воспитание у детей любви к родному краю»
Консультация для родителей «Вежливый ребенок»
Консультация для родителей «Коренные жители Западной Сибири»
Консультация для родителей «Искусство хвалить ребенка»
Консультация для родителей «Как сделать детей счастливыми?»
Консультация для родителей по духовно-нравственному воспитанию детей «Борьба с дурными наклонностями»
Консультация для родителей «Поставить беде преграды»
Консультация для родителей «Использование игровых технологий в формировании здорового образа жизни у детей дошкольного возраста»
Консультации для родителей «Как отвечать на детские вопросы?», «Как научить ребенка здороваться», «Развитие мелкой моторики, как средство формирование речи детей младшего дошкольного возраста»
Консультация для родителей «Когда ребенок не умеет общаться…»
Консультация для родителей «Патриотическое воспитание дошкольников»
Консультация для родителей «Как научить ребенка любить живое»
Консультация для родителей «Безопасность детей летом»
Консультации для родителей: «Развиваем руки ребенка», «Что посеешь – то и пожнешь!»
«Развитие любознательности у детей дошкольного возраста» Консультация для родителей
Консультации для родителей от музыкального руководителя: «Особенности музыкального воспитания дошкольников», «Хоровод», «Роль искусства и артпедагогики в профилактике и коррекции задержки психического развития и нарушения речи детей»
Консультация для родителей «Развиваем мелкую моторику рук у детей»
Консультация для родителей «Игрушки-чудовища»
Консультация для родителей «Особые дети: Левша в мире праворуких»
Консультация для родителей «Фу, вашу кашу!»
Рекомендации психолога родителям «Ребенок-непоседа или все о гиперактивных детях»
Консультация для родителей «Отношения в современной семье»
Консультация для родителей «Витамины для детей летом»
Консультация для родителей в ДОУ «Осторожно клещи»
Консультация для родителей в ДОУ из опыта работы «Развитие сенсорных способностей для детей раннего возраста»
О здоровье
Консультации логопеда
Консультации музыкального руководителя
Экология
Прокуратура города Березники Пермского края РАЗЪЯСНЯЕТ:
Уважаемые посетители сайта! Во исполнение пункта 1 Плана публичных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, утвержденного приказом Министрества труда и социальной защиты Российской Федерации от 09.10.2018 № 629, реализуется комплекс мер, направленых на формирование в обществе ценности семьи, ребенка, отвественного родительства. Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненой ситуации, создал рекламно информационные материалы по тематике ответственного родительства. информационные материалы можно скачать по следующим ссылкам.
Подготовил музыкальный руководитель Вакуленко Н. М. Уважаемые мамы и папы! Сегодня, в условиях самоизоляции и невозможности вести привычный образ жизни, может вставать вопрос, чем заняться с ребенком дома, как его развлечь и с пользой провести время. В этом могут помочь игры.
Игра — основной способ обучения и воспитания дошкольников. Это не преувеличение. Игра — планета, на которой обитает ребёнок. Особенно ребёнок дошкольного возраста. Это воздух, которым он дышит. Его способ познания мира. Именно игра — главный способ обучения и воспитания дошкольника. Чему угодно: спорту, живописи, музыке, практически любые задачи, возникающие в процессе музыкального воспитания дошкольников, в том числе в семье, можно и нужно решать с помощью игры. Привить любовь к хорошей музыке, как серьёзной, так и лёгкой, развить музыкальный вкус, что важно, так как музыка может оказывать на ребёнка как положительное, так и отрицательное воздействие. Научить игре на том или ином музыкальном инструменте. Развить творческие способности. Научить двигаться под музыку. Развить эмоциональную восприимчивость. Есть, конечно, и другие, но эти задачи главные. Которые, по нашему убеждению, могут решать не только учителя, но и папы и мамы. В том числе те, которые не играют ни на каком музыкальном инструменте и даже не знают нот. Впрочем, и тому и другому не поздно научиться в любом возрасте.
Музыкально-игровая деятельность способствуют как музыкальному, так и общему развитию детей, помогает воспринимать и любить музыку, развивает музыкальный слух, музыкальные способности, закрепляет представления детей и вызывает интерес к окружающему их миру, обогащает кругозор. Исключительно большое значение имеет музыкально-игровая деятельность и для общего физического развития двигательных умений: правильно ходить, бегать, прыгать, двигаться согласованно с музыкой.
Представляю вашему вниманию некоторые игры, в которые можно легко играть как вдвоем с ребенком, так и всей семьей.
«Какой инструмент звучал?»
Перед ребёнком два инструмента. Предположим, бубен и барабан. Попросите малыша отвернуться и постучите по одному из инструментов. Если малыш угадает, по какому инструменту вы стучали, то получает ваше одобрение и аплодисменты. Постепенно количество детских музыкальных инструментов, как мелодичных, так и ударных можно увеличить. Игра развивает тонкость слуха, учит узнавать различные тембры. Время от времени меняйтесь ролями: ребёнок спрашивает — вы отвечаете.
«Танцуй так же, как я»
Под танцевальную музыку вы делаете самые простые движения и просите ребенка, точно их повторить. Маленькие дети вообще любят подражать. Игровой момент усиливается, если вы заранее объявляете, кто танцует. Например, Баба-Яга, Золушка, или другой сказочный персонаж или зверь. Ребёнок становится старше, и круг танцующих персонажей всё более расширяется. Особенно азартный характер приобретает игра, если в ней участвует трое или более детей. Тогда все по очереди могут оценивать, кто станцевал лучше, и кто становится «заказчиком». Игра помогает развитию координации движений под музыку, развивает фантазию, воображение.
«Узнай песенку»
Вы играете, напеваете или насвистываете известную песенку ребёнку. Он должен угадать, какая это песенка. В случае правильно ответа — одобрение и аплодисменты. Игры, в которых победитель зарабатывает очки или баллы, начнутся чуть позже.
«Слушаем тишину»
У детей повышена эмоциональность, и они всё делают громко: не говорят, а кричат, если радуются, то визжат от восторга, если огорчаются — рыдают навзрыд. Это нормально. Они иначе не могут. За это их нельзя ругать. Но иногда предложите им присесть, остановиться, замереть и послушать… тишину, которую они не слышат. Не умеют слышать. Это можно сделать и дома в период карантина, но когда карантин закончится, лучше где-нибудь на природе. В поле, в лесу, в парке, около реки. Или просто на улице или во дворе. Итак, условия игры.
— Тише, — говорите вы. — Ещё тише. Совсем тихо. Давай сыграем — кто лучше услышит тишину и назовёт больше звуков.
Говорим по очереди:
— Вот машина прошла. Вот птичка пропела. Гудок поезда. Чей-то разговор. Деревья прошелестели ветками.
Ребёнок вслушивается в тишину, в окружающие звуки. Начинает понимать, что среди этих звуков есть и такие красивые и завораживающие, как пение птиц, шум леса, реки или моря. Кстати, тишина, пауза — вполне музыкальная категория. Выдержать точно паузу (ещё мгновение и она оборвётся) — большое искусство. Как в музыке, так и в жизни… За каждый названный источник звука дается очко. Побеждает тот, кто назвал большее количество таких источников.
«Рассказ-игра»
Любой из рассказов (например, о музыкальных инструментах) можно построить в виде игры. Для этого перед началом игры положите на стол уже приготовленные нами кружки с фишками и скажите малышу:— Сейчас расскажу тебе сказку о Барабане и Скрипке. Это игра. После рассказа я задам несколько вопросов. Если будешь слушать внимательно, то легко на них ответишь. В случае правильного ответа фишку двигаешь ты, неправильного — я. Победит тот, кто продвинется на большее количество кружков. После такого предупреждения ребёнок слушает рассказ с особым интересом и вниманием. Игра — это святое. Естественно, что рассказ должен быть коротким и, по возможности, занимательным. Вот, например, придуманная нами…
«Сказка о Барабане и Скрипке»
В одном царстве жил Барабан. В этом музыкальном царстве жили самые разные музыкальные инструменты: скрипки, фортепиано, аккордеоны. Но Барабан был одним из самых известных и любимых. Потому что его язык понимали все. Потому что он будил весь город по утрам своей звонкой и чёткой песенкой:
Встало солнце утром рано,
Слышен голос Барабана,
Тра-та-та-та-та-та-та-та.
Открывайте ворота.
Город просыпался, и все говорили: «Как хорошо, что у нас в городе живёт Барабан. Иначе мы могли бы опоздать на работу». Когда Барабан подрос, король этого царства — Рояль взял его на работу. Часовым. Теперь Барабан не только всех будил по утрам, но и охранял королевский дворец. А во время парада солдаты маршировали под его музыку. В этом же царстве у короля была дочь — Скрипка. Как только Барабан увидел Скрипку, так сразу полюбил её. Когда Скрипка проезжала в карете мимо ворот, которые он охранял, Барабан приветствовал её своим стуком. Принцессе Барабан тоже нравился. Однажды она подошла к нему и пропела на самой высокой из своих четырёх струн-«ми».
До, ре, ми, фа, соль, ля,
Завтра бал у короля.
Приходи, ми, фа, соль, ля,
Ждать тебя там буду я!
Барабан надел новый кожаный мундир и пришёл на бал. Когда начались танцы, Скрипка заиграла весёлую музыку на всех своих четырёх струнах, а Барабан ей подыгрывал. Потом заиграли другие инструменты, а они танцевали вместе вальс и ещё больше друг другу понравились. Барабан предложил Скрипке стать его женой. Она согласилась. На свадьбе король Рояль на радостях сыграл «Свадебный марш» Мендельсона. Это была очень весёлая свадьба.
Неплохо, если после заключительных слов сказки вы включите эту популярную музыку Мендельсона. А теперь вопросы ребёнку. Например, такие: Что солдаты делали, когда играл Барабан? Почему жители города любили Барабан? Сколько струн у Скрипки? Как называется самая высокая струна? Какой танец играли Скрипка и Барабан на балу? Как называется музыка, которая прозвучала после свадьбы? Разумеется, вопросы могут быть другими. Как, впрочем, и сказка, которую вы, возможно, сочините лучше нас. Напоминаем, что ответивший на вопрос правильно, продвигает фишку вперёд. Благодаря подобным сказкам-играм ребёнок не только больше узнает о музыкальных инструментах, композиторах, музыкантах, но и разовьёт такое важное качество — умение сосредотачиваться.
«Кто первый запоёт»
Это игра для двух и более участников. Вы играете или напеваете мелодию известной песни. Кто из участников в игре, первый узнает песню и запоет ее.
«Простучи ритм»
Вы стучите на бубне или хлопаете в ладоши ритм известной песни. Попросите ребёнка угадать песню. Теперь меняетесь ролями. Ребёнок стучит, а вы угадываете.
«Послание африканскому племени»
Вы стучите на барабане определённый ритм-послание соседнему африканскому племени. Сообщаете ребёнку содержание послания. А лучше, если он придумает послание сам. Например, «на улице хорошая погода», «у меня скоро день рождения» и т. д. Ребенок должен точно повторить ритм. В этой игре также возможна смена ролей: ребёнок стучит послание — вы повторяете. Такого рода игры развивают не только ритмические способности, но и фантазию ребёнка.
«Кто лучше имитирует?»
Кто лучше имитирует, изображая под весёлую музыку игру в мяч, в снежки, фигурное катание и т. п.
«Придумай танцевальные движения»
Кто больше придумает движений под различные танцы: цыганочку, польку, русский перепляс, быстрый современный танец и т. д.
Танцевальная игра «Воробышек»
Привлекайте к игре всех домочадцев, и тогда ребенок будет играть с особенным удовольствием. Все встают в круг, в центре – «воробышек».Участники двигаются по кругу и напевают на произвольный мотив: Покажи, покажи, воробышек, как девицы ходят. (Воробышек показывает, и все повторяют его движения) Покажи, покажи, воробышек, как молодцы ходят. (Воробышек снова показывает) В течение игры водящему могут предложить изобразить походку не только зверей, героев мультфильмов и т. д., но и папы, мамы, бабушки, других близких и знакомых.
Музыкальные игры, связанные с движением, не только приносят детям и взрослым радость и хорошее настроение, но и улучшают координацию, развивают фантазию, воображение. Выбирать лучшего среди танцующих могут как взрослые, так и другие ребенок.
«Спеть высокую или низкую ноту»
Иногда для этой цели кукла становится реальным помощником. У малыша не получается петь высокие нотки? Возьмите куклу-мышку и попросите малыша спеть также тоненько, как поёт-пищит этот зверёк. И произойдёт чудо — ребёнок неожиданно запоёт тоненьким голосом. Низкую ноту поможет спеть кукла-медведь.
Играйте с удовольствием!
Изучение игры на музыкальном инструменте – это начало приключения, которое может длиться всю жизнь. Это может быть источником ни с чем не сравнимой радости, дверью к прочным дружеским отношениям и непревзойденным средством личного удовлетворения, однажды освоенного.
Но изучение инструмента также может быть неприятным вначале, наполненным, казалось бы, невозможными проблемами и неуверенностью в себе. Как родитель или опекун начинающего музыканта, что вы можете сделать, чтобы помочь им преодолеть первые проблемы с прорезыванием зубов и обрести любовь к музыкальному инструменту, которая никогда их не оставит?
Мартин Бузакотт делится лучшими советами публики ABC Classic, которая бывала там раньше.
Первый шаг в музыкальном развитии любого ребенка сопровождается вашей безоговорочной поддержкой и поощрением. Так что оставьте шутки о покупке затычек для ушей и подкупе соседей. Вы их первая и самая важная аудитория, поэтому играйте хорошо, даже когда они этого не делают.
Практика ведет к совершенству, верно? Когда дети только начинают учиться, просто убедитесь, что музыкальные занятия не связаны с невзгодами и эпическими занятиями. Начните с коротких регулярных тренировок. Будет лучше, если вы сможете сделать это время особенным и частью их распорядка дня. В случае необходимости не стесняйтесь подкупа.
Когда ребенок осваивает новый инструмент, нужно подумать о некоторых практических моментах. Если у вас маленькая машина, лучше держитесь подальше от контрабаса или арфы.Живете в квартире? Может, не барабаны.
Помимо вопросов практичности, найдите инструмент, который вдохновит вашего ребенка. Даже если они выберут что-то другое, кроме вашего инструмента или то, на чем вы хотите, чтобы они играли, они будут придерживаться этого дольше (и, возможно, вы уже на пути к созданию семейной группы!)
Также помните, что иногда что-то не так. работать с первого раза. Легендарный скрипач Пинхас Цукерман начинал как кларнетист. Знаменитая кларнетистка Сабина Мейер поступила наоборот.Она начинала как скрипачка!
Музыка – это социальная деятельность. Регулярные сольные тренировки важны (см. Совет № 2!), Но настоящий бизнес происходит, когда мы собираемся вместе и играем.Когда дети играют с другими, они общаются, общаются и учатся у окружающих их людей. На самом деле это утопический идеал.
Нет ничего лучше, чем давление со стороны сверстников, которое заставляет вас усердно работать и совершенствоваться. А что лучше? Это научит их слушать.
Поощряйте веселье и непочтительность и найдите учителя, который сделает это забавным. Большинство из них, поэтому австралийские стандарты преподавания музыки являются одними из лучших в мире. Придумайте музыкальный распорядок, который поможет поднять настроение малышу.
Для начинающего музыканта ничто не может сравниться с семейной средой, где играть, слушать и обсуждать музыку – это просто естественная часть жизни. Если вы сами не играете музыку, почему бы не подумать об обучении со своим ребенком или попросить его научить вас тому, что они уже знают? Берите их на концерты и ходите к ним.Пусть дома играет классическая музыка, поделитесь своим энтузиазмом и страстью к ней и заставьте их поделиться своими.
Мартин Бузакотт представляет «Утро» на канале ABC Classic (с понедельника по пятницу, с 10 до 13 часов).
Макферсон: Роль родителей в музыкальном развитии детей 19
Renwick, J., & Макферсон, Г. (2002). Интерес и выбор: репертуар, выбранный студентом, и
его влияние на практику поведения. Британский журнал музыкального образования, 19 (2), 173–188.
Ryff, C.D., & Singer, B. (1998). Контуры позитивного здоровья человека. Психологический опрос,
9, 1–28.
Шунк, Д. Х., Мис, Дж. Л. (2006). Развитие самоэффективности в подростковом возрасте. В F. Pajares &
T. Urdan (Eds.), Убеждения подростков в самоэффективности (стр.71–96). Гринвич, Коннектикут: Информация
Age Publishing.
Слобода, Дж., И Дэвидсон, Дж. (1996). Молодой музыкант-исполнитель. В I. Deliège &
J. Sloboda (Eds.), Музыкальные начала: Истоки и развитие музыкальной компетенции
(стр. 171–190). Нью-Йорк: Oxford University Press
Sosniak, L.A. (1985). Учимся на концертного пианиста. В B.S. Блум (ред.), Развитие талантов
у молодых людей (стр. 19–67). Нью-Йорк: Ballantine Books.
Сосняк, Л.А. (1987). Природа изменений в успешном обучении. Отчет о педагогическом колледже,
88, 519–535.
Сосняк, Л.А. (1990). Черепаха, заяц и развитие таланта. В M.J.A. Хоу
(ред.), Поощрение развития исключительных навыков и талантов (стр. 477–506). Лестер:
Британское психологическое общество.
Спера, К. (2005). Обзор взаимосвязи между методами воспитания, стилями воспитания,
и успеваемостью подростков в школе.Обзор педагогической психологии, 17 (2), 125–146.
Спера, К. (2006). Восприятие подростками родительских целей, обычаев и стилей в связи
с их мотивацией и достижениями. Журнал раннего подросткового возраста, 26 (4), 456–490.
Стейнберг, Л., Ламборн, С.Д., Дарлинг, Н., Маунтс, Н.С., и Дорнбуш, С. (1994). С течением времени
изменений в адаптации и компетенции подростков из авторитарных,
авторитарных, снисходительных и пренебрежительных семей.Развитие ребенка, 63, 754–770.
Trivers, R.L., & Willard, D.E. (1973). Естественный отбор от родителей способность варьировать соотношение полов
потомства. Наука, 179, 90–91.
Warton, P.M., (1997). Изучение ответственности: уроки из домашнего задания. Британский журнал
педагогической психологии, 67, 213–221.
Warton, P.M., & Goodnow, J.J. (1991). Характер ответственности: понимание детьми
«вашей работы».Развитие ребенка, 62, 156–165.
Вентцель, К.Р. (1998). Стремление родителей к уровню образования детей: взаимосвязь с
родительскими убеждениями и переменными социального адреса. Merrill-Palmer Quarterly, 44, 20–37.
Вест А., Ноден П. и Эдж А. (1998). Участие родителей в обучении в школе
и за ее пределами. Британский журнал исследований в области образования, 24 (4), 461–484.
Wigfield, A., & Eccles, J.S. (2000). Ожидательно-ценностная теория мотивации.Contemporary
Педагогическая психология, 25, 213–221.
Вигфилд, А., Экклс, Д.С., Юн, К.С., Гарольд, Р.Д., Арбретон, А.Дж.А., Фридман-Доан, К., &
Блюменфельд, П.С. (1997). Изменение убеждений детей в компетентности и субъективных задач
ценностей в течение младших школьных лет: 3-летнее исследование. Образовательный журнал
Психология, 89 (3), 451–469.
Победитель, Э. (1996). Одаренные дети: мифы и реалии. Нью-Йорк: BasicBooks.
Здзинский, С.Ф. (1994). Участие родителей, пол и результаты обучения среди
инструменталистов. Взносы на музыкальное образование
, 21, 73–89.
Здзинский, С.Ф. (1996). Участие родителей, избранные атрибуты учащихся и обучение
результатов инструментальной музыки. Журнал исследований в области музыкального образования, 44, 34–48.
Циммерман, Б.Дж., и Клири, Т.Дж. (2006). Развитие личной активности у подростков: роль
убеждений в самоэффективности и навыков саморегулирования.В F. Pajares & T. Urdan (Eds.),
Убеждения подростков в самоэффективности (стр. 45–70). Гринвич, Коннектикут: Издательство информационного века.
96049.qxd 10/6/2008 17:10 Page 19
Предоставлено вам MENC: The Национальная ассоциация музыкального образования
Если вы сами играете на музыкальном инструменте или даже не умеете свистеть, эти советы помогут вам окунуться в чудесный мир создания музыки.
Выбор подходящего инструмента
Обучение игре на музыкальном инструменте – дело семьи! Ваш ребенок нуждается в вашем руководстве и поддержке. Читайте советы для каждого возраста о том, как установить прочные отношения между вашим ребенком и его любимым инструментом.
Практические советы для детей начальной школы
Практические советы для учащихся средних и старших классов
Исследование Гэри Макферсона, профессора музыкального образования Циммермана, сосредоточено на том, почему и как одни молодые изучающие музыку становятся опытными музыкантами, а другие – нет. Он считает – и его исследования подтверждают его теорию, – что родители играют ключевую роль в определении результата.
Фото Л. Брайана Штауффера
CHAMPAIGN, Ill. – Думаете купить гитару для маленького Джима или Ким в этот праздничный сезон, но боитесь потратить слишком много денег на инструмент, который в конечном итоге может потратить слишком много времени на его футляр?
Не волнуйтесь. Некоторые полезные практические знания, которые помогут в принятии таких решений, можно почерпнуть из исследования Гэри Макферсона, профессора музыкального образования Циммермана в Университете Иллинойса. Макферсон, чья работа посвящена тому, почему и как одни молодые изучающие музыку становятся опытными музыкантами, а другие – нет, считает, что родители играют ключевую роль в определении результата.
«Роль родителей абсолютно важна, и эмоциональный климат в доме очень важен», – сказал профессор Университета И. И., чьи исследовательские специальности включают психологические аспекты музыкального поведения, одаренности и музыкального таланта.
«Мы обнаружили, что родители успешных детей, как правило, оказывают им поддержку и ободрение на ранних этапах обучения музыке, и что эта тенденция уменьшается по мере того, как дети становятся зависимыми от музыки и становятся более независимыми в своем обучении музыке», – сказал он.
«Напротив, дети, которые перестают играть, как правило, происходят из домов, где родители мало вовлечены на ранних этапах, но больше их заставляют практиковаться в подростковом возрасте, когда очевидно, что мотивация ослабевает и когда родитель пытается сделать последнее решительное усилие, чтобы ребенок учился “.
Главный посыл для родителей, сказал он: «Никогда, никогда не сдавайся».
Среди множества заблуждений, связанных с обучением музыке, наиболее проблематичным является «широко распространенное среди населения мнение, что музыканты рождаются не созданными», – сказал он.«Большинство исследований показывают обратное».
Собственное обширное лонгитюдное исследование Макферсона с его коллегой Джейн Дэвидсон, сосредоточенное на 160 детских обучающих инструментах, подтверждает этот вывод. Продолжающееся исследование, первое и наиболее существенное в своем роде, задокументировало музыкальное развитие и музыкальные практики 160 австралийских школьников с 1997 года.
Среди других результатов, сказал Макферсон, исследование показывает, что «почти невозможно предсказать, какие дети – в первые пару лет обучения – в конечном итоге окажутся наиболее успешными музыкантами.«
«Ключевым фактором снова являются родители», – сказал он. «Родители, которые рано ободряют и оказывают нежную постоянную поддержку, с гораздо большей вероятностью увидят, что их ребенок преуспевает с помощью музыки».
И, как он сказал, вопреки тому, что некоторые могут подумать, те ученики, которые преуспели, не обязательно принадлежат к музыкальным семьям.
«Многие из наиболее успешных учеников в наших исследованиях происходят из семей, в которых ни мама, ни папа не имели никакого музыкального опыта», – сказал Макферсон. «Но на ранних этапах обучения у этих детей были возможности для сильной похвалы, например, когда они играли с довольной бабушкой или когда их родители давали им понять, что они могут делать то, что они не могут.У них было множество возможностей почувствовать себя особенными.
«Одна из основных проблем, которые мы видим в обучении музыке, заключается в том, что очень рано после того, как ребенок начинает играть, родители начинают делать суждения о том, верят ли они, что их ребенок имеет или нет то, что нужно для достижения музыкального успеха», – сказал он. “Итак, если кажется, что ребенок не добивается прогресса с самого начала или у него бывают периоды, когда он или она не занимается, родители нередко снижают уровень своего участия и поддержки или даже перестают выдавать мягкие напоминания. практиковаться в целом.«
Предоставляя дополнительные доказательства в поддержку теории о том, что музыканты создаются, а не рождаются, Макферсон указывает на Моцарта.
Профессор U. of I. считает, что композитор, которого многие веками считали выдающимся вундеркиндом из-за его мастерства игры на скрипке и клавишных, превратился в великого музыканта во многом благодаря своему окружению.
«Если вы думаете о Моцарте, в то время дети мало путешествовали», – сказал он. «Но к раннему возрасту Моцарт побывал примерно в 80 городах, выступал для королевской семьи и провел буквально тысячи часов практики – что неслыханно даже сегодня.У него также был отец, который был готов часами каждый день обучать своего очень маленького сына, а это означало, что к 8 или 9 годам Моцарт, вероятно, накопил столько же знаний и практики, сколько студенты, которые сегодня поступают на специализированные музыкальные курсы. университеты. Он просто упаковал это в гораздо более короткий промежуток времени ».
Точно так же Макферсон считает, что 11-летний вундеркинд-пианист Тиффани Пун, которого он знал и наблюдал более четырех лет, расцвел как артист в схожих обстоятельствах.Пун, который выступает 16 ноября в Центре исполнительских искусств им. Краннерта при Университете И., проявил интерес к обучению игре на фортепиано в очень раннем возрасте и начал формальные уроки в 4-летнем возрасте. Гонконг, но сменила нескольких учителей, прежде чем ее родители обратились к Макферсон за советом и руководством.
Пун выступала в Карнеги-холле и имеет полную стипендию для посещения школы Джульярд в Нью-Йорке, где она является самой молодой ученицей, которой когда-либо разрешалось выступать с сольным концертом.
«Ее экстраординарные способности можно объяснить сочетанием многих факторов, самым важным из которых является любовь и поддержка, которые она получает от своих родителей», – сказал Макферсон. «Все ее ранние занятия музыкой сформировали то, что мы видим сейчас – замечательные способности« глубокого ученика », а также интеллектуальное любопытство и эмоциональную вовлеченность, необходимые для исполнения музыки на уровне, намного превышающем ее годы».
Среди последних исследований профессора U. of I. – новая статья, в которой подробно рассматривается роль родителей в музыкальном развитии детей, в октябрьском номере журнала Psychology of Music.В статье он предлагает «основу для изучения взаимодействия родителей и детей».
Такая структура необходима, сказал он, потому что на сегодняшний день лишь несколько исследований рассматривают, как родители влияют на музыкальный успех детей.
В возрасте 6 лет я сел на свой первый урок игры на фортепиано, увлеченный идеей, что, сложив пальцы в определенном порядке, я смогу воссоздать песни, которые мне нравились.Несколько лет спустя я начал играть на саксофоне в школьном оркестре. Когда весной мы выстроились в очередь на парад в честь Дня поминовения в нашем городе, я не мог быть более гордым.
Большой рост уверенности в себе – это лишь одна из многих наград, которые дети получают от обучения музыке. Задачи, связанные с извлечением звуков из записывающего устройства (клавиатуры или кларнета), дают детям преимущество во всевозможных классных предметах, от правописания до умножения и чтения. Между тем, сам процесс ухода за инструментом, его примерка на практике и овладение нотами без (слишком большого количества) ошибок преподают важные жизненные уроки, такие как приверженность делу, управление временем и ответственность.Кроме того, для подселенных детей создание музыки открывает совершенно новый мир – мир, в котором можно создавать прекрасные звуки из тишины, выражать глубокие эмоции, не говоря ни слова, и заполнять пустую комнату радостной мелодией.
Особенно, если вы не выросли, играя на музыкальном инструменте, воспитание детей-музыкантов может показаться сложной задачей, требующей огромных затрат времени и денег. Не обманывайтесь! Приобрести инструмент намного проще и доступнее, чем вы думаете.Читайте советы инсайдеров о том, как сделать музыкальное образование супер-выполнимым для всех семей и , чтобы открыть для себя удивительно приятные преимущества обучения музыке, которые открыла наука. Они определенно будут музыкой для ваших ушей!
Как уроки помогают детям
Игра на музыкальном инструменте развивает у детей больший и активный мозг, особенно те части, которые связаны со слухом, памятью и моторикой. В конце концов, музыкальное обучение требует слушания и запоминания нот, а также оттачивания координации глаз и рук.Исследования показали, что даже игра всего один час в неделю в течение нескольких месяцев может значительно изменить архитектуру мозга. Эти изменения могут в конечном итоге привести к более высоким оценкам, поскольку они улучшают способность ребенка сохранять сосредоточенность во время урока и запоминать информацию – от таблиц умножения до написания слов.
Вы также можете заметить скачок в способностях вашего ребенка к чтению и изучению языка. «Дети, которые играют на музыкальных инструментах, быстрее соединяют звук со смыслом из-за повышенной активности слуховых центров мозга», – говорит Нина Краус, доктор философии.D., нейробиолог Северо-Западного университета. Это позволяет им быстро обрабатывать слова, которые они видят на странице, а также те, которые они слышат в классе.
Музыка также оттачивает математические навыки. Это помогает детям считать (что-то, что они должны делать с битами), научиться распознавать закономерности (когда они слышат повторяющиеся аккорды и мелодии) и думать дробями (например, при игре половинных или восьмых нот). Одно исследование показало, что когда пятилетние дети учатся играть на клавиатуре, они складывают кусочки пазла быстрее, чем неигровые сверстники.Вероятно, это связано с тем, что уроки улучшили пространственное мышление (способность мысленно вращать и организовывать объекты) – навык, который является ключом к успеху в решении более сложных математических задач, таких как написание доказательств.
Затем есть практические уроки, которые подбирают дети. Соблюдение расписания тренировок развивает дисциплину и терпение, которые пригодятся при выполнении домашних заданий. Когда они разучивают новую сложную песню, они также учатся настойчивости – то, что они могут применить, когда пытаются прочитать книгу выше своего школьного уровня или выучить новый язык, – говорит Мэри Льюрсен, исполнительный директор NAMM Foundation.
Инструкция по разумной цене
Попробуйте эти советы, чтобы найти отличного учителя, не платя при этом большие деньги.
Присоединяйтесь к группе. Согласно недавнему правительственному отчету, в 94% государственных школ есть музыкальные программы. Перевод: Ваш ребенок, скорее всего, сможет получать еженедельные уроки бесплатно. Многие учителя музыкальных групп также дают уроки вне школы за меньшую плату, чем могут взимать частные инструкторы. Даже если ваш ребенок слишком мал, чтобы присоединиться к группе, спросите, будет ли учитель давать ему индивидуальные уроки для начинающих.
Дружище вверх. Групповые уроки дешевле, чем частные, поэтому ищите местную академию, где ваш ребенок может учиться вместе с несколькими сверстниками. Или объединитесь с другими родителями и попросите инструктора проводить групповые уроки.
Скаут для школьников . Опытный подросток может служить учителем музыки для вашего начинающего игрока. Или поищите в ближайших колледжах музыкальных специальностей, у которых есть больше подготовки и которые часто жаждут работы.
Выйти в Интернет. YouTube предлагает множество учебных пособий для детей, и у многих учителей музыки есть веб-сайты, на которых есть бесплатные видео (просто обязательно сначала посмотрите их самостоятельно и посмотрите вместе).Для начинающих пианистов посетите сайт Hoffmanacademy.com.
Совершенствование практики
Чтобы поощрять хорошие привычки, не превращая каждое занятие в битву, воспользуйтесь этим советом Криса Джонсона, доктора философии, профессора музыки Канзасского университета и отца четырех музыкантов:
Делайте занятия короткими , чтобы дети продолжали заниматься. Для детей 9 лет и младше попробуйте по 15–20 минут три дня в неделю; Дети от 10 лет могут играть по полчаса и более три или четыре дня в неделю.
Не парите и не ворчите, , из-за чего практика превращается в рутинную работу. Мотивируйте детей усердно трудиться, поощряя их к выполнению. «Если я какое-то время не слышал, чтобы кто-то из моих детей играл, я спрошу, могут ли они поделиться со мной своим новым произведением», – говорит Джонсон.
Хвала настойчивости. Если ваш ребенок разочарован трудным делом (а он это сделает!), Признайте, что он чувствует, а затем напомните ему, как вы гордитесь тем, что он его придерживается. «Детям нужно снова выйти за пределы камней преткновения и вернуться в хорошее место», – отмечает Джонсон.«Это верно как в жизни, так и в музыке».
Значит, ваш ребенок не любит музыку?
Попробуйте эти действия для получения аналогичных преимуществ:
Выберите правильный инструмент
Большинство экспертов считают возраст от 6 до 9 лет идеальной отправной точкой для формального обучения музыке. К тому времени у детей развиваются мелкая моторика, координация глаз и рук, объем внимания и физические размеры, необходимые для игры на большинстве инструментов, хотя некоторым из них, например, барабанам, легко научиться даже младшим детям. Обдумывая различные варианты инструментов, позвольте вашему ребенку услышать, как звучат разные инструменты. По словам Кеннета К., каждый человек тяготеет к одним тонам больше, чем к другим, и внимание к тому, что ему нравится, может помочь вам выбрать победителя.Гильмартин, директор Music Together, в Принстоне, штат Нью-Джерси. Вы можете сделать это в музыкальном магазине или в Интернете (попробуйте Youtube.com/user/musicartsfamily). Вот информация о лучшем возрасте, чтобы начать играть на этих популярных инструментах – и почему:
Барабаны
Возраст 5+
Энергичные дети могут научиться отбивать удары и ритм, не беспокоясь о мелодии. .
Фортепиано
Возраст 6+
Младшим школьникам понравится мгновенное удовлетворение: нажмите простую комбинацию клавиш, и вы услышите узнаваемую песню.Очень волнующе!
Скрипка
Возраст 7+
Благодаря лучшему контролю и ловкости рук дети старшего возраста могут легче управлять смычком.
Флейта / кларнет
Возраст 7+
Чтобы научиться формировать рот и контролировать дыхание, требуется терпение, которого у детей младшего возраста обычно нет.
Труба
Возраст 7+
Этот рог требует большой силы ветра и сильных лицевых мускулов для создания правильного напряжения во рту и воспроизведения достойных звуков.
Саксофон альт
Возраст 8+
Саксофоны тяжелее, чем кажутся. Убедитесь, что у вашего ребенка уже есть сильная верхняя часть тела.
Туба / тромбон
Возраст 10+
Горки для тромбона требуют, чтобы у детей были длинные руки, в то время как большой вес тубы означает, что оба они лучше всего подходят для подростков.
Если у вас есть ребенок в государственной школе, есть хороший шанс, что музыка – часть его школьного дня.Как кто-то, кто учил музыку в начальных школах Гудзонской долины в течение последних 10 лет, я бы хотел бы предложить несколько советов, как принять участие в музыкальном образовании вашего ребенка на дом:
Не музыкальный? Нет
проблема!
Вам не обязательно быть музыкальным, чтобы помочь своему ребенку
музыкально развиваться.
«Музыка должна быть частью домашней среды, даже если, как родители, мы не чувствуем себя талантливыми и недостаточно образованными в музыке, – говорит Пол. Скатенато, бывший директор изящных искусств школ Гайд-парка.«Родители могут по-прежнему знакомят своих детей с самой разнообразной музыкой. Так же, как нам сказали читать нашим детям каждый день, мы должны петь им ».
ПОДРОБНЕЕ: Когда дело доходит до уроков музыки, лучше раньше?
Музыка – это весело, но
это тоже работа
Как и большинство вещей в жизни, музыка доставляет больше удовольствия, когда вы
хорош в этом. Вот почему необходима практика как в одиночку, так и с другими.
Возьмем, к примеру, видеоигры.Играть весело, но ты еще нужно практиковаться, чтобы выйти на каждый новый уровень – и тогда становится еще больше веселье!
Обязательства также важны, – говорит Скатенато. “Ты собираешься настроить вашего ребенка на неудачу, если вы начнете говорить: «Мы попробуем на месяц. “Будьте в нем надолго”.
Нет никого
«Самый простой» инструмент для игры
Самый «легкий» инструмент, на котором ваш ребенок научится играть
тот, который ему больше всего нравится и подходит ему физически и музыкально.
«Если ваш ребенок проявляют интерес к любому музыкальному инструменту, и их концентрация внимания вот тогда идите с тем, что им нравится », – говорит Майк Беннингер, директор Новой Виндзорской Музыкальной Академии. “Если им это нравится, они будут учиться и получать удовольствие Это. Если им не весело, становится труднее придерживаться Это.”
Познакомьте вашего ребенка с инструменты, прежде чем пришло время выбирать – посещая концерты или просматривая клипы музыкантов на YouTube – помогут ему принять осознанное решение.
Однако имейте в виду, что не все инструменты подходят
способности каждого ребенка. Большинство школ проводят оценку физического состояния и способностей
тесты перед назначением инструментов. Доверьте своему учителю музыки, что он
ребенок с отличным ухом и длинными руками может быть очень успешным на
тромбон.
ПОДРОБНЕЕ: мама-семейка замечает прекрасные результаты музыкального образования своего ребенка
Если купишь взамен
аренды, сделайте свое исследование.
«В
качество вашего музыкального инструмента либо позволит, либо отпугнет вас от истинного
выражая себя как в звуке, так и в исполнении », – говорит Марк Миколайски.
D&M Music в Приятной долине.
Миа Чонг, директор арлингтонской группы, соглашается: «Так же, как вы не купили бы машину, не проведя исследования или взяв его на тест-драйв, стоит проконсультироваться со специалистом, например, с учителем музыки или профессиональный музыкант, прежде чем совершить крупную покупку.”
Голос как
инструмент
У каждого ребенка есть инструмент, который
ничего не стоит и им приятно пользоваться: ее голос! Однако даже если ваш ребенок
у нее нет естественного певческого голоса, не думайте, что она не музыкальна. Дети
у тех, кто не умеет играть мелодию, все еще может быть замечательный ритмический или слуховой
способности.
Сейчас не время
Важно то, как вы это используете.
«Качество практики намного важнее, чем
количество практики », – говорит Рене Хьюз, учитель музыки из Арлингтона.”Там
студенты, которые за 15 минут практики могут сделать то, что другие студенты
не могу сделать за 30 минут ».
Будьте в курсе музыкальных заданий вашего ребенка, чтобы быть уверенным он сосредотачивается на необходимых навыках и песнях.
Ранний старт
Дети еще слишком малы для школы? Сделайте пение, танцы и игру на игрушечных инструментах частью
ваша повседневная деятельность.
Слушайте в машине детскую музыку, придумывайте глупости песни о чистке зубов или переодевании, имеют пятиминутный «танец» вечеринка »или спойте колыбельные перед сном.
Музыкальные программы для детей младшего возраста также являются отличными местными вариант. «Дети рождаются музыкальными людьми», – говорит Элизабет Клифтон, учительница Музыка Мид-Гудзона вместе. «Уроки музыки в раннем детстве дают детям и родителям опыт совместного творчества в игровой среде, поэтому они могут принести удовольствие домой в свою повседневную жизнь ».
ПОДРОБНЕЕ: Найдите занятия после школы ЗДЕСЬ
Практика – это
жизненное умение
Есть некоторые споры
действительно ли музыка делает вас “умнее”, но нет никаких сомнений в том, что
заниматься музыкой – отличная рабочая привычка.
Развитие привычки практики помогает детям с их способностью к саморегулированию, отмечает Исследователь силы воли Тодд Хизертон в своей книге «Сила привычки».
Помогите своему ребенку придерживаться установленного расписания занятий, на уроках предыдущего дня и сосредоточьтесь на решении проблем музыку, и позже она сможет решать дальнейшие задачи образование.
Музыка похожа на
спорт
Музыка и спорт часто противопоставляются друг другу, но
они удивительно похожи.Их нужно практиковать индивидуально, но
исполняется в группах. Они оба развивают дух товарищества, командную работу и социальные навыки.
И они оба вызывают сильное чувство принадлежности, которое может творить чудеса для
уверенность ребенка.
Концерты похожи на чемпионат
игры
Большинство детей могут сыграть лишь на нескольких концертах.
год и потратить недели или месяцы на подготовку к ним. Следовательно, они
чрезвычайно важно. Когда вы идете на концерт, помните, сколько работы
вошли в это, и как взволнованы дети.Дайте исполнителям полную
внимание и продолжайте лелеять музыкальные дары своей семьи.
Линн Совул живет со своей семьей в Покипси.
Вовлечение родителей в музыкальную программу – жизненно важная часть головоломки для достижения успеха.Навыки, которые ученик получает в процессе музыкального образования, играют важную роль во всей его жизни. Эти навыки включают в себя ответственность, умение общаться, командную работу, уверенность в себе и трудовую этику, которых большинство студентов не испытывают при изучении других академических предметов. Родители ценят музыкальное образование учащихся и приобретенные навыки. А родители, участвующие в музыкальной программе и жизни своих детей, могут стать благословением для музыкальной программы.
Родители / опекуны могут не только поддерживать группу гидратированной, они действуют как сопровождающие, координаторы, водители, повара, наставники, они собирают и проектируют реквизиты, они управляют сбором средств, они выступают в качестве болельщиков (пожалуйста, не спрашивайте отцов группы хотя бы одеваться в юбки и трясти помпонами), да и вообще обо всем, что только можно придумать.Родители группы ЯВЛЯЮТСЯ частью группы. Поэтому для музыкальных директоров так важно всегда помнить о родителях группы при наборе студентов.
«За год мы попробовали несколько вещей. Для нас работает большой толчок с новыми родителями в самом начале года. Все ново для нашего первокурсника (включая родителей), поэтому мы изо всех сил стараемся познакомиться с этими родителями и заставить их почувствовать себя желанными гостями. В течение первой недели группового лагеря мы проводим общение с родителями-первокурсниками, куда мы приглашаем всех новых родителей, я делаю краткое представление, а затем некоторые родители-ветераны объясняют, о чем наша музыкальная программа.Цель состоит в том, чтобы никого не подписывать в тот вечер, а вместо этого заставить их почувствовать себя желанными гостями и почувствовать себя частью семьи. Мы также проводим родительский спектакль в конце нашего группового лагеря, и именно здесь мы начинаем говорить со всеми нашими родителями о потребностях программы и о том, как они могут помочь. Моя родительская группа потрясающая, и многие родители общаются вместе, помимо музыки. Эта семейная атмосфера также является для нас огромным инструментом при найме на работу, поскольку молва привлекает многих родителей.”
Джейсон А. Маршалл Директор по инструментальной музыке в средней школе West Ranch
Как музыкальные директора привлекают родителей?
Еще до начала учебного года подготовьте маркетинговую кампанию, ориентированную на родителей. Будьте изобретательны, включив информацию в школьный информационный бюллетень. Каждый родитель получает копию и бесплатную рекламу. Непосредственно на выходе, это также отличная идея отправить письма родителям всех поступающих студентов с объяснением музыкальной программы и пригласить родителей и опекунов на встречу.
На встрече вы хотите оставаться на короткой стороне. Сделайте так, чтобы родители приветствовали своих будущих родителей. Замечательно начать с объяснения музыкальной программы и ценной роли родителей. Соберите как можно больше информации от родителей, но не заставляйте их брать на себя какие-либо обязательства. Включите в себя то, что ожидается от учеников, расписание уроков и приверженность практике. Посмотрите, сможете ли вы привлечь кого-нибудь из администрации школы, чтобы продемонстрировать важность вашей программы.Дайте родителям несколько советов о том, как они помогают заниматься дома. Будет важно, чтобы учащиеся не теряли мотивации, а родители играли огромную роль дома. Просто убедитесь, что вы не подавляете родителей сразу, потому что вы тоже просите их о помощи. Воспитание – это работа на полную ставку, и иногда трудно помочь родителю / опекуну сделать шаг назад и осознать, что открывающаяся перед ними возможность также приносит им пользу. Участие в музыкальной программе даст родителям / опекунам возможность поделиться со своим ребенком моментами последних 4 лет обучения в средней школе.Эти годы драгоценны, и иногда родителям / опекунам трудно общаться со своим ребенком… и это действительно проходит быстро. Это прекрасная возможность для родителей участвовать в жизни общества, помочь своему ребенку понять, что он ценит участие родителя / опекуна, и создать новые связи. Это помогает показать важность участия в программе, когда родитель группы ранее говорил о преимуществах участия. Также может помочь то, что нынешние участники группы будут играть в роли родителей / опекунов.Полезно ли продолжать собрания, проводя ежемесячные собрания, на которых родители / опекуны могут больше узнать о программе и где они могут помочь. Соблюдайте время встречи, чтобы родители с большей вероятностью пришли на нее. Если у родителей есть какие-либо организаторские способности, они заранее планируют свою жизнь, и постоянное свидание увеличивает вероятность посещения. Это может быть сложно сделать на месте, но если вы можете провести опрос в режиме реального времени, когда свидание наиболее удобно для большинства родителей, это поможет.А если родитель не приедет, отправьте им электронные письма и телефонные звонки, чтобы держать их в курсе. Кроме того, было бы здорово сразу после собрания запланировать общественное мероприятие, чтобы привлечь к нему родителей.
Хорошим примером общественных мероприятий может быть просьба о помощи с заданием. Родители и опекуны в любом случае могут присутствовать на этих мероприятиях. Родители группы, как известно, готовят еду для учеников группы перед каждой домашней игрой. Это дает вам, музыкальному руководителю, возможность заинтересовать родителей.
«Создавайте успешную программу упорным трудом, чтобы учащиеся учились успеху. Благодаря внимательному руководству этот успех может превратиться в любовь к работе и достижениям, которая становится заразительной. Расскажите родителям, каких успехов достигают ученики в установлении взаимопонимания и налаживании контактов. Когда родители замечают волнение своего ученика и понимают, что происходит что-то хорошее, они с гораздо большей вероятностью примут участие в программе.
Определите области, в которых требуется помощь – лидерство в бустерах, поддержка сопровождающих, финансовая стабильность и сбор средств, а также другие потребности, такие как единообразная помощь, реквизит, гостеприимство (еда и обеды) и многое другое, и сделайте эти области известными сообществу группы.Когда родители знают, в чем состоят их потребности, ваша просьба о помощи позволяет им выбрать те области, в которых они чувствуют себя наиболее комфортно и полезными. На встречах с бустерами честно и профессионально говорите о том, что идет хорошо, и что нужно подкрепить. Ключ в том, что родители понимают и признают, что их ученик получает от программы, а затем сообщают о способах, которыми они могут помочь не только в непрерывном росте своего ученика, но и в рамках программы ».
Дэвид Мобли Директор группы, Средняя школа Раунд-Рок
Готовы ли родители и ученики вашей группы взять концерт в дорогу? Свяжитесь с Music Travel Consultants, чтобы начать планирование поездки.
Начать разговор
.