По моему опыту, обучение на основе проектов оказалось наиболее эффективной стратегией обучения в MSGM. Это требует много невмешательства в обучение, что может быть трудным для тех из нас, кто привык проводить репетиции.Тем не менее, давая своим ученикам задания и предоставляя им свободу определять свой стиль обучения для достижения цели, вы можете очень расширить свои возможности. Креативность, возникающая в результате этих проектов, также намного превосходит ансамблевую репетицию, предоставляя учащимся безопасное пространство, чтобы пробовать новые вещи и нести ответственность за собственное обучение.

Вас не пугает мысль о том, что ученики средних классов должны сами нести ответственность за собственное обучение? Это. Я был очень напуган, когда впервые реализовал проектный урок в своем классе.Однако я был потрясен, обнаружив, что, когда я устанавливал параметры и давал своим ученикам четко определенные результаты с конкретными сроками выполнения, они их выполняли.

Как учитель, вы лучше всех знаете своих учеников и можете решить, какие темы проекта будут представлять наибольший интерес. Например, я заметил, что многие из моих учеников сопротивлялись прослушиванию различных стилей музыки, настаивая на том, что любые стили, кроме поп-музыки, хип-хопа и рока, «скучны».«Я хотел познакомить их с различными стилями, но знал, что для того, чтобы произвести неизгладимое впечатление, необходим неподдельный интерес, поэтому я задал им важный вопрос: Какой стиль музыки оказывает наибольшее влияние? Это требовало от них не только изучения различных жанров, но и определения термина влиятельного и отстаивания своего мнения. Я дал им цели проекта, такие как:

• Изучите как минимум 5 различных стилей музыки.
• Определить характеристики влиятельной музыки.
• Из изученных стилей выберите один стиль музыки, который, по вашему мнению, оказывает наибольшее влияние.
• Изучите не менее 3 примеров исполнителей и/или композиторов выбранного вами стиля.
• Представьте свой стиль и мнение о том, что делает его наиболее влиятельным для аудитории.

С этим проектом было связано несколько других целей и сроков выполнения. У каждой группы был контрольный список, чтобы убедиться, что они соблюдают сроки проекта, и они несли ответственность за выполнение и отправку каждой задачи.

Как класс, мы также создали рубрику, определяющую, как будет оцениваться каждая группа. Я установил критерии, по которым они будут оцениваться, но они несли ответственность за определение того, что влечет за собой каждый уровень. Например, одной категорией для оценки была командная работа. В рубрике перечислялось несколько столбцов и уровней владения языком, которых могла достичь каждая группа: образцовый, опытный, начинающий и нуждается в улучшении. Студенты несли ответственность за определение каждого уровня, что давало им право голоса в процессе оценки.Класс также смог обсудить примеры каждого уровня квалификации, чтобы помочь им лучше спланировать свой собственный проект. Когда пришло время оценивать их проект, я сослался на их собственные слова и примеры, давая им ощущение расширения прав и возможностей, сопричастности и ответственности.

Теперь, когда у нас есть фон, давайте создадим шаблон. Помните, что красота MSGM заключается в его гибкости, поэтому, пожалуйста, не стесняйтесь расширять эти идеи в своих классах. Всегда помните об этом важном вопросе: Как привить уважение к музыке на всю жизнь нашим учащимся средней школы?

Загрузить рабочий лист «Создание музыкальной программы средней школы»

Об авторе:

Тони Гарза окончила Музыкальный колледж Беркли со степенью бакалавра в области музыкального образования. Она получила степень магистра делового администрирования в области музыкального бизнеса в Университете Южного Нью-Гэмпшира. Тони начала свою педагогическую карьеру в государственных школах Бостона в качестве учителя хора и общей музыки в средней школе, а затем продолжила преподавать начальную музыку и общее образование в 4-м классе, в конечном итоге став учителем начальной музыки в государственных школах Метро Нэшвилл. В настоящее время Тони работает инструктором и клиницистом в QuaverEd.

Этот блог вдохновил вас на новые идеи для вашей музыкальной программы? Поделитесь ими на Amplify! Заинтересованы в перепечатке этой статьи? Пожалуйста, ознакомьтесь с правилами повторной печати.

Национальная ассоциация музыкального образования (NAfME) предоставляет ряд форумов для обмена информацией и мнениями, включая блоги и публикации на нашем веб-сайте, статьи и колонки в наших журналах и журналах, а также публикации на нашем портале для участников Amplify. Если не указано иное, взгляды, выраженные в этих средствах массовой информации, не обязательно отражают политику или взгляды Ассоциации, ее должностных лиц или ее сотрудников.

3 марта 2020 г. © Национальная ассоциация музыкального образования ( НАфМО.орг )

Переход от «ТРЕТЬЕЙ ЧЕТВЕРТИ» к «В полдень в спортзале с папой» Сводка и анализ

Сводка

ТРЕТЬЯ КВАРТАЛ

По дороге домой из больницы ни музыки, ни разговоров. Мама и папа молчаливы и серьезны впереди. Джей-Би сидит по другую сторону заднего сиденья, но Джош чувствует себя далеко от них всех.

Подвеска

Мама сажает Джоша. Она строго спрашивает его, не сошел ли он с ума, и говорит, что мальчики, которые не владеют собой, попадают за решетку.Ни она, ни папа не учили его быть грубым, и она не знает, почему он такой. Джошу нечего сказать, но он извиняется. Он не хотел расстраиваться, предлагает он. Мама пытается заверить его, что Джей Би всегда будет любить его.

Затем мама вздыхает, что они закончили, и Джош спрашивает, каковы последствия. Она сообщает новости: он отстранен от команды.

чур-лиш

Джош не знает, как он превратился из раздраженного в сварливого в грубого.Как он извиняется перед своим братом-близнецом за то, что был груб и чуть не сломал себе нос?

На этой неделе я

На этой неделе Джош делает список почета, наблюдает, как команда выигрывает девятую игру, обедает в одиночестве, ходит домой один, пытается искупить вину день и ночь, сидит рядом с Джей-Би за ужином (Джей-Би движется), выполняет работу по дому Джей-Би (Джей-Би ничего не говорит). ) и извиняется (JB не слушает).

Правило баскетбола №7

«Отскочить / это искусство / предвидеть, / всегда быть готовым / схватить его./ Но ты не можешь / уронить мяч» (146).

Секция носового кровотечения

JB горит и полыхает от базовой линии до базовой линии. Папа кричит с трибун, а мама пытается его успокоить. Джош шепчет папе, что Джей-Би не будет с ним разговаривать, и папа отвечает, что ему просто нужно выпустить дым. Он предлагает написать ему письмо, и Джош считает, что это может сработать.

Быстрый прорыв

JB работает и стреляет; он падающая звезда. Он летает, карабкается по небу, мчится через дорожку, крутит и навешивает мяч и делает брейк.Он почти макает, но локоть поднимается и сбивает его на пол.

Шторм

Папа кричит, бежит вниз по лестнице и кричит на рефери. Его голос громок, как гром. JB и нападавший смотрят друг на друга. Джош хочет войти, но мама предупреждает его не вмешиваться. Она и тренер пытаются контролировать папу. Он успокаивается, но вдруг из его носа хлынет кровь.

На следующее утро

Мама настаивает, чтобы папа позвонил доктору Янгбладу. Папа шутит над именем.Джош пытается поговорить с JB, но JB не отвечает; прошло пять дней. Мама говорит Джей-Би, что Джош извинился за свою ошибку, но Джей-Би заявляет, что видел выражение глаз Джоша, и это не было ошибкой.

про-предохранитель

JB сильно потеет, когда в комнату входит Miss Sweet Tea. Команда искренне благодарит JB за участие в чемпионате. Артериальное давление папы было настолько высоким во время игры, что у него пошла обильная кровь из носа.

Статья №1 в Daily News (14 декабря)

Команда Reggie Lewis Wildcats вышла в плей-офф благодаря работе Джордана Белла.Однако им не хватало Джоша «Грязного МакНасти» Белла, самого ценного игрока этой газеты.

Почти все

Джош получает много похвал за звание MVP средней школы, но мисс Sweet Tea откровенно говорит ему, что он подлый и не заслуживает этой награды из-за того, что он сделал с JB. JB стоит там и ничего не говорит; его глаза смотрят мимо Джоша. Джош понимает, что «иногда то, что не сказано / убивает тебя» (156).

Последняя опасность

Звук Jeopardy на заднем фоне, когда Джош спрашивает, позволит ли мама ему участвовать в плей-офф, тем более что его оценки были хорошими. Мама говорит, что дело не в его оценках, а в том, как он будет вести себя в дальнейшем. Папа пытается снять напряжение, говоря о Рождестве и индейке. Он рассказывает анекдот, и, наконец, все смеются.

Мама говорит Джордану, что хочет познакомиться с его новым другом; Папа вмешивается, что они хотят познакомиться с девушкой, которая забрала Джей-Би.

Дорогой Джордан

Джош пишет письмо. Он признает, что он пуст: он цель без сетки. Его жизнь разбита, как кусочки головоломки, и он больше не может вместиться.Сможет ли JB бегать с ним, помогать ему лечиться, рубить с ним, как раньше? Они как «две звезды / крадущееся солнце» и «как два брата / горящие». / вместе» (159).

не знаю

Джош не знает, читал ли JB его письмо, но в автобусе он пошутил о том, что лоб Вонди «пятиголовый», и он почувствовал, как JB немного смеется.

Без пиццы и картофеля фри

Обед Джоша со шпинатом и тофу жесток, но не так жесток, как взгляд, которым на него смотрит Мисс Чай.

Эвен Вонди

У Вонди теперь тоже есть девушка. Она стриптизерша и чирлидер, и она говорит, что ее любимый цвет — фиолетовый. Все это лучше, чем полное отсутствие девушки, что есть у Джоша.

Ой-ой

Джош разговаривает по телефону с Вонди, когда слышит тяжелое дыхание из комнаты мамы и папы… но у них нет собаки.

Я бегу в комнату папы

Папа слабо стоит на коленях на полу, а под ним лужа рвоты.Он говорит Джошу, что это он съел, и меняет тему на то, как он только что получил работу тренера в соседнем колледже. Джош недоверчиво спрашивает о доме, маме, нем и Джей-Би. Папа вздыхает, что мальчики подросли и справятся. Джош обеспокоен, спрашивая о совете мамы успокоиться. Папа говорит, что ему нужен , чтобы вернуться на корт — он слишком по нему скучает.

Джош с сожалением говорит, что поговорит с мамой, так как видит, как много это значит для папы, но добавляет, что она беспокоится о нем.Он хочет, чтобы папа поговорил с мамой, потому что чувствует, что должен быть в плей-офф, и подводит своих товарищей по команде. Папа с грустью отвечает, что подвел их , и Джош спрашивает, что ему делать.

С порога потрясенная мама говорит, что ему пора идти ужинать.

За закрытыми дверями

Мама и папа спорят. Папа говорит маме, что смотрит в интернете и что это лучше, чем врач, но мама сердито настаивает, чтобы она записалась к нему на прием.

Девушка, укравшая моего брата

Это новое имя Джоша для Алексис. Она ужинает дома, и Джош с удивлением слышит, как Джей-Би просит секунд здоровой еды. Мама спрашивает, как они познакомились, и JB полон подробностей, объясняя, как она попала в столовую, как он узнал, что она играет в баскетбол, и как он сказал Вонди, что она великолепна. В этом есть намек на улыбку Джоша.

Вещи, которые я узнаю за ужином

Алексис отправилась в лагерь Nike Hoops для девочек; она умеет делать кроссовер; ее родители в разводе; она стреляет в обруч в центре отдыха, чтобы расслабиться; она пахнет сахарной сливой; ее сестра идет к герцогу.

Посуда

Когда мама и Джош моют посуду, он спрашивает, когда у папы встреча. Мама мягко упрекает его за подслушивание, но смеется, когда он говорит, что научился этой стратегии от нее. Джош обнимает маму и говорит ей, как он благодарен за то, что она любит его, папу и Джей-Би; он говорит, что она лучшая мать в мире. Мама улыбается и говорит, что он скоро вернется в команду, но предупреждает его, чтобы он не испытывал удачу.

Разговор тренера перед игрой

Джош решает сегодня посидеть с командой, а не с мамой и папой.Тренер подбадривает команду.

Когда игра начинается, Джош смотрит на своих родителей, но их там нет. Он и Джей-Би встречаются взглядами; это ощущение видения призрака снова.

Игра за игрой Джоша

Вонди задыхается от защиты, и JB не может выстрелить; Wildcats проигрывают в конце первого тайма.

Текстовые сообщения от мамы, часть первая

Мама несколько раз пишет, что им с папой нужно уехать, потому что папа плохо себя чувствует — он в порядке, просто устал.

Вторая половина

У Диких Котов теперь на два больше. JB горит; Тренер, Алексис и Джош — его хор. JB играет как Супермен и своей молниеносной игрой приводит команду к чемпионству.

Завтра последний день в школе перед рождественскими каникулами

Обычно Джош помогает Джей-Би учиться, но в последнее время Джей-Би занимается один. Завтра большой экзамен по словарному запасу, и Джош беспокоится за своего брата. Когда JB чистит зубы, Джош прокрадывается в их комнату и кладет свои наброски на подушку JB.Он выключает свет, чтобы заснуть, и слышит, как его брат говорит «Спасибо».

Приезжает тренер

Во время обеда Тренер подходит к Вонди и Джошу и читает Джошу лекцию о том, как помириться с его братом. Он и его собственный брат разошлись, и он не хочет, чтобы Джей-Би и Джош были такими. Он добавляет, что мама сказала, что Джош может сыграть, если они доберутся до игры чемпионата.

эс-странный

Родители Алексис разошлись. Джош отдалился от самого себя, когда бросил мяч в Джей Би.Джей-Би и Джош разошлись, но папа завтра заставит их сыграть трое на трое в спортивном центре.

Школа вышла

Папа забирает мальчиков; он шутит, а они смеются. Мальчики знают, что они получают книги, как всегда, на Рождество, но папа говорит им, что гордится их успеваемостью в школе, поэтому они могут выбрать подарок, и он купит его для них.

На светофоре Джей-Би и Джош одновременно смотрят в окно, и Джош знает, о чем думает его брат.Он спрашивает папу, могут ли они зайти в магазин кроссовок. Когда JB повторяет: «Да, папа, можно?» (189), слово «мы» еще никогда не звучало так сладко для Джоша.

Телефон звонит

Звонит Алексис, отвечает Джош; она здоровается и спрашивает JB. Джош говорит ей, что занят, и она говорит, что встретится с ними в развлекательном центре.

Правило баскетбола №8

«Иногда / нужно / откинуться назад / немного / и / исчезнуть / чтобы получить / лучший / кадр» (191).

Когда мы доберемся до суда

Перед игрой три на три Джош бросает вызов папе на быстрый бой один на один.Они прекрасно проводят время, и все вокруг смотрят. Папа шутит и рассказывает истории об Италии. Он развязывает убийственный кроссовер, и все кричат, когда папа играет на обруче.

В полдень, в спортзале, с папой

Люди смотрят; толпа растет; Джош и папа балуются. Джош делает ходы и ведет мяч; Папа получает мяч, подмигивает, окунается и потеет. Папа направляется к кольцу, но тут же останавливается, кричит, хватается за грудь и роняет мяч.Алексис звонит в 911, и Джей-Би спешит за водой, чтобы плеснуть папе на лицо. Он холодный. Джош делает искусственное дыхание, но ничего не меняется. Есть сирены. У папы пропал пульс. Его глаза закрылись.

Анализ

Прежнее ощущение Джоша, что все в его жизни шло хорошо и что-то плохое обязательно скоро произойдет, теперь оказалось очень пророческим. Во-первых, его «грубое» и агрессивное поведение по отношению к близнецу почти разорвало их отношения. Джош очень сожалеет о том, что он сделал, никогда не пытаясь защитить себя, но JB, естественно, все равно решает держаться на расстоянии.Александр тонко и трогательно показывает, как в конечном итоге братья снова начинают постепенно сближаться, например, когда Джош пишет JB письмо или дает ему материалы для изучения словарного запаса, но это реалистично в том смысле, что это болезненно и происходит в приступах и начинается.

Во-вторых, Александр усиливает чувство предчувствия, когда дело доходит до Чака (показательно выражение лица Джей-Би, видящего призрака). Его кровотечения из носа и рвоты, наконец, достаточно, чтобы заставить Кристал записать его на прием к врачу, но, как увидит читатель, этого слишком мало, слишком поздно.Мы надеемся, что сердечный приступ, от которого Чак страдает во время игры один на один в конце этого раздела, — это не последнее предупреждение: скорее, это знак того, что пути назад нет.

Внутреннее состояние Джоша, когда он размышляет об этих переменах в своей жизни, является свидетельством способности Александра уловить сложность подростка. Джош не клише; он действительно кажется живым, дышащим мальчиком, который испытывает настоящие чувства отчаяния, триумфа, гордости, ревности и растерянности. То, что он хочет восстановить свои отношения с JB, не означает, что у него все еще нет проблем с Алексис.То, что он в восторге от того, что стал самым ценным игроком среди юниоров Daily News , не означает, что Алексис и Джей-Би совсем не довольны.

Говоря об Алексис, хотя главные герои этой книги, очевидно, мальчики, Александр не делает Алексис просто объектом желания или скучным шифром. Да, что сразу же привлекает к ней младших школьников, так это ее «красота», но она быстро показывает себя умной, самоуверенной, талантливой в баскетболе и заботливой подругой.Она справедливо раздражена Джошем за то, как он обращался со своим братом, но она способна преодолеть это и простить Джоша, даже протянуть руку ему и пригласить его на игру Герцога в самом конце романа. В списке «Вещи, которые я узнаю за ужином», Александр дает ей еще больше нюансов с точки зрения разведенных родителей, механизма выживания («Она стреляет в обруч, чтобы расслабиться» [172]) и ее собственных проблем (« Ее мама не хочет, чтобы она играла в баскетбол» [172]).

Диссонанс в музыке: определение и примеры — видео и расшифровка урока

Диссонанс в музыке

Вы когда-нибудь слышали звук, который издает кошка, когда приземляется на клавиатуру пианино? Если да, реагировали ли вы, как этот ребенок?

Диссонанс относится к диссонирующим звукам или отсутствию гармонии в музыке.Если две ноты в этом нотоносце играть одновременно, они произведут диссонанс:

Хотя диссонанс в музыке может вызвать у некоторых слушателей беспокойство, в конечном итоге он помогает создать напряжение и ощущение движения в композициях. Вы можете сравнить музыкальный диссонанс с конфликтом между персонажами в истории. Напряжение нарастает и достигает пика, а затем разрешается спокойным завершением истории. За диссонансом в музыке часто, но не всегда следует гармоническое разрешение в музыкальных произведениях.

Созвучие , или гармония, относится к дополнительным звукам в музыке. Если вы слышите две или более согласных ноты вместе или в музыкальной последовательности, вы, скорее всего, обнаружите приятную для слуха комбинацию звуков, например, аккорд или группу нот, показанную в этой шкале:

Этот результат совместного исполнения нот и того, являются ли звуки согласными или диссонирующими, зависит от того, с регулярными или нерегулярными интервалами воспроизводятся тона.В случае аккорда с равномерным изменением высоты звука использование любого другого тона звучит гармонично. Когда изменение высоты тона неравномерно и не соответствует шаблону, интервал неравномерен и звучит так, как будто кто-то взял неправильную ноту. Однако диссонанс – это инструмент, используемый композиторами для достижения определенного эффекта или настроения у слушателей; его можно использовать для создания и эскалации возбуждения.

Диссонанс в музыке зависит от степени. Различные комбинации нот могут звучать более диссонансно или более гармонично.Использование натурального 7-го в музыке лишь слегка диссонирует со звуком, издаваемым случайным ударом по фортепиано, как в нашем предыдущем примере с приземлением кошки на клавиатуру фортепиано.

Суд назначает новое судебное разбирательство по делу о том, что Led Zeppelin украли «Stairway to Heaven»

В пятницу федеральный апелляционный суд единогласно постановил отменить решение присяжных о том, что британская рок-группа Led Zeppelin не копировала другую группу при создании хита «Stairway to Heaven». ».

Коллегия из трех судей У.Апелляционный суд 9-го округа S. решил, что необходимо новое судебное разбирательство, поскольку судья, который председательствовал на судебном процессе в 2016 году, дал присяжным ошибочные и предвзятые инструкции.

Постановление вынесено на основании судебного процесса, в котором Led Zeppelin обвиняли в краже фрагментов «Stairway to Heaven» из песни «Taurus», написанной Рэнди Вулфом из лос-анджелесской группы Spirit.

Доверительный управляющий имуществом Вулфа подал в суд за нарушение авторских прав, утверждая, что вступительные ноты «Лестницы в небеса» по существу аналогичны нотам в «Тельце.

После пятидневного федерального судебного разбирательства в Лос-Анджелесе присяжные не обнаружили нарушения авторских прав.

9-й округ заявил в пятницу, что судья первой инстанции должен был сказать присяжным, что выбор и аранжировка некоторых музыкальных элементов могут нарушать закон об авторском праве.

Суд заявил, что судья ошибся, заявив присяжным, что обычные музыкальные элементы, такие как «нисходящие хроматические гаммы, арпеджио или короткие последовательности из трех нот», не защищены авторским правом.

На самом деле, ограниченное количество нот или оригинальная комбинация музыкальных элементов могут быть защищены авторским правом, даже если эти элементы сами по себе уже были в общественном достоянии, заявил суд.

Суд также постановил, что присяжным должно быть разрешено прослушать запись альбома «Taurus».

«Существует низкая планка оригинальности в авторском праве», — написал судья Ричард А. Паес для коллегии 9-го округа.

Работа, созданная самостоятельно с минимальным творческим потенциалом, может быть защищена, постановил суд. Он указал на предыдущее решение, согласно которому семи примечаний было достаточно для защиты авторских прав.

Спор о вневременной «Stairway» возник из-за 45-секундного отрывка «Taurus», инструментальной песни с дебютного альбома Spirit 1968 года.

Ноты, напоминающие народную музыку эпохи Возрождения, напоминают вступительные гитарные тона «Stairway», выпущенного через три года после «Taurus».

«Пути Spirit и Led Zeppelin несколько раз пересекались в конце 1960-х и начале 1970-х», — говорится в сообщении 9-го округа.

Обе группы выступали на концерте в Денвере в 1968 году и на Международном поп-фестивале в Атланте, Сиэтлском поп-фестивале и Техасском поп-фестивале в 1969 году. из тех дат, хотя член группы Spirit свидетельствовал, что Spirit играли «Taurus» в тот вечер, когда обе группы выступали в Денвере.

Также были доказательства того, что солист Led Zeppelin Роберт Плант присутствовал на концерте Spirit в 1970 году. В конце следующего года Led Zeppelin выпустили свой четвертый альбом, и одним из треков была «Stairway», написанная Плантом и гитаристом Джимми Пейджем.

Решение жюри в пользу Led Zeppelin было принято через год после того, как другое жюри Лос-Анджелеса присудило миллионы долларов семье R&B-певца Марвина Гэя по делу о нарушении авторских прав.

Семья Гэй обвинила поп-звезду Робина Тика и Фаррелла Уильямса в нарушении авторских прав на ранний хит Гэй «Got to Give It Up».Семье Гэй было присуждено 7,4 миллиона долларов, позже судья уменьшил эту сумму до 5,3 миллиона долларов.

После приговора Led Zeppelin эксперты в области авторского права заявили, что он может помочь другим артистам защитить свою работу от претензий о нарушении авторских прав.

Вулф, которого Джими Хендрикс прозвал Рэнди Калифорния, писал музыку и выступал с Spirit. Группа стала популярной в конце 1960-х и 1970-х благодаря своему новому слиянию рока с джазом и другими музыкальными стилями. Вулф умер в 1997 году.

Фрэнсис Малофий, юрист траста Вулфа, сказал, что пятничное решение подтвердило, что «у нас не было честной борьбы.

Четверо участников Led Zeppelin — Плант, Пейдж, Джон Пол Джонс и Джон Бонэм и — создали одну из самых влиятельных групп в истории, «но в отличие от других групп, им не удалось отдать должное там, где оно должно было быть», — Малофий сказал.

Он сказал, что группа переняла у многих музыкантов 60-х и 70-х годов, и «плагиат запятнал все их наследие». По его словам, ожидается еще одно судебное разбирательство.

Связаться с юристом Led Zeppelin для комментариев не удалось.

маура[email protected]

Twitter: @mauradolan

ОБНОВЛЕНИЯ:

13:50: Эта статья была обновлена ​​с учетом реакции адвоката Вулфа.

13:05: Эта статья была дополнена предысторией и дополнительными подробностями решения.

Статья была впервые опубликована в 11:15

Весна Конспект занятия о весне 2мл группа

Конспект занятия во второй младшей группе на тему: «Весна» Котова Т. В.

Задачи:

– Формировать представления о временах года; познакомить с сезоном – весной; развивать внимательность, наблюдательность.

Развивайте любовь к природе.

Цель:

Закрепить представления детей о весне и признаках наступления весны; развивать логическое мышление, учить устанавливать причинно-следственные связи в природе.

Демонстрационный материал :

картины: «Ранняя весна», «Прилетели птицы», «Весна», «Цветы», «Насекомые».

Методика проведения урока:

Дети сидят на стульях. Воспитатель загадывает загадки о весне.

Рыхлый снег тает на солнце,
Ветер играет в ветвях
Звонкие птичьи голоса
Итак, мы пришли…
(Весна.)

Вдруг зачирикал воробей
После зимней стужи
Солнце ярче и теплее
Лужи на дорожках.
Вся застывшая природа
Проснулась ото сна
Буря отступает
Это идет к нам. ..

(Весна).

В. :Дети, давайте поговорим с вами о таком времени года, как весна.

Солнце. Вы заметили, что стало немного теплее? Солнце не только светит, но и греет. Дни стали длиннее. Вы помните, как это было зимой?
Небо . Посмотрите на небо: так ли было зимой? Что изменилось? Небо стало голубым-голубым. Появились белые легкие облака, которые медленно-медленно плывут, любуясь сверху на детей.Весна идет!
Ветер. Ветер становится теплее (ласкнее), сравните его с зимним, холодным ветром.
Снег . Снег часто сменяется дождем. Снег на земле становится серым, грязным. Стало намного теплее, солнышко ласково пригревает и тает снег. Дети, а где быстрее тает снег? На солнечной стороне или в тени? Вокруг деревьев растаяли воронки. На пригорках появились первые проталины.
Лед. На снегу образовалась ледяная корка, ее называют коркой.Эта ледяная корка образуется за счет таяния и последующего намерзания снега. Дети, а какие сосульки мы видели на прогулке? Помните, как они образуются? На разных сторонах крыши сосульки разной формы: на той стороне, что освещена солнцем, они острые и тонкие, на теневой стороне сосулек меньше и они другой формы.
Деревья. Солнце медленнее проникает сквозь ветки деревьев, и поэтому снега под деревьями больше, чем на открытых местах, но возле стволов повсюду появились воронки.Это происходит потому, что теплая нижняя часть ствола нагрелась от солнца и растопила вокруг себя снег. С приходом тепла почва оттаивает и появляются первые растения.
Птицы . Воробьи собираются в стаи, чирикают громче. Вороны часто чистят оперение, плавают в лужах. Гул птиц становится слышнее: они чувствуют весну.

Сколько месяцев у весны? Правильно: три!

Сейчас я вам расскажу, какие изменения происходят в каждом месяце, но сначала отгадайте загадку:
Зима прошла

И все довольны

Весна спешит

И месяц (март)!

Позади него в дверь стучит еще один,

Это называется (апрель)

И помни третий месяц

Так и называется (Май).

Март – оттепель, потому что начинает таять снег и образуются первые проталины. Снег начинает искриться в весенних лучах, еще немного и побегут ручейки. Дети, давайте послушаем стихотворение «Март».
Март

Все вьюги шумят
И морозы не трещат
С крыш капают капли
И сосульки висят рядком.
Веселее и теплее
Наступили мартовские дни.
В нашем саду на аллеях
Уже видны проталины.
Синица громко звенит
Перед нашим окном…
Скоро в нашу дверь постучат
Настоящая весна!

В. Ребята, когда снег сходит, ручейки бегут – ранняя весна. (Дети повторяют за воспитателем, что весна ранняя).

Дети, пойдемте с вами посмотрите на эту картину “Ранняя весна”. Что ты видишь?

D. На картине еще лежит снег, на деревьях нет листьев, на реке еще лед, трава не выросла.

В . Что капает с крыш?

Д . Сосульки капают с крыш.

В . А как называется, когда капают сосульки?

Д . Капель (индивидуальные ответы детей).

В. Вы правы насчет ранней весны. А теперь поговорим о весеннем месяце апреле.

Апрель — это снегоход, потому что быстро, разливаясь ручьями, тает снег.
На ветках появляются небольшие комочки.Это почки. Из них вскоре появятся первые листочки. Кое-где на открытых участках уже появилась первая трава.

апрель

апрель,

Капли звенят во дворе

По полям бегут ручьи

На дорожках луж

Муравьи скоро появятся

После зимних холодов

Медведь крадется

Через лес

Птицы запели песни

И подснежник расцвел.

Физкультминутка. А теперь давайте с вами поиграем в веснянку:

Солнышко солнышко, золотое дно… (дети идут по кругу, все берутся за руки)
В лесу бежал ручей (дети бегут по кругу)
Прилетело сто грачей (дети бегут по кругу, разводят руки в стороны, имитируют полет птиц)
И сугробы тают, тают (дети медленно приседают)
И растут цветы (дети встают на цыпочки и все протягивают руки вверх)

Садимся на стулья и продолжаем разговор о весне.

А давайте поговорим с вами о весеннем месяце мае:

Май травянистый, потому что повсюду появляется трава, и молодые листья тянутся к солнцу, цветут деревья и кустарники.

Ландыш расцвел в мае

В самый праздник, в первый день

Май с цветами,

Сирень цветет.

В. Дети, давайте поговорим, что мы знаем о весне?

В. Кто прилетает к нам из теплых краев?

D. Птицы прилетают из теплых краев.

В. А какие птицы прилетают в наш город?

Д. Прилетают ласточки, грачи, скворцы. (рассмотрение картины “Прилетели птицы”)

В. Ребята, какие насекомые просыпаются после зимы?

D. Просыпаются муравьи, пауки, жуки, бабочки (рассматривание картины «Насекомые»).

В. Ребята, посмотрите на картинку “Весна”. Что изменилось?

D. На деревьях появились зеленые листья, на земле выросла трава, высоко летают птицы.

Б. Хорошо! Как называются первые весенние цветы?

Д.Первые весенние цветы называют подснежниками.

Q. Верно, какие еще весенние цветы вы знаете?

Д. Весной цветут одуванчики и ландыши (рассматривая картину «Цветы»).

Минута физкультуры . Подвижная игра «Прилетели птички».

Q. Ребята, вы молодцы, сейчас поиграем в интересную игру.

(Дети встают в круг на некотором расстоянии друг от друга)

B: Птички! Один два! Один два! (дети машут руками)

Прыгай – прыгай! Прыгай – прыгай! (прыжок на месте на двух ногах, руки на поясе)

B: Птички! Один два! Один два! (дети машут руками)

Хлоп-хлоп! Хлопать хлопать! (хлопаем в ладоши)

Маленькие птички! Один два! Один два! (дети машут руками)

Топ топ! Топ-топ! (топать ногами, руки на талии)

Маленькие птички! Один два! Один два! (дети машут руками)

Раскидайте кто куда! (Разбегаются и садятся на стулья)

Ребята! Ты замечательный! Наша работа подошла к концу.На прогулке мы обязательно будем наблюдать те изменения в природе, о которых мы сегодня говорили.

Смердина Елена Михайловна

Целевой класс :

1. Расширить представления детей о ранней весне .

2. Упражнять в умении подбирать прилагательные к существительному : солнце, ручьи, трава; глаголы к существительное : солнце, ручьи, трава

3. Развивать память, внимание, воображение, умение слушать, повторять движения учителя

4.Воспитывать любовь к природе, умение чувствовать ее красоту.

5. Активировать словарь со словами по теме (Апрель, проталины, капли, бутоны)

Материал для профессии :

Ветка с листьями (загадки, игрушки (мишка, заяц, белка) .

Картинки на тему « Весна » .

Звуки весеннего леса (запись пения птиц)

Замечательный мешочек с бумажными солнышками.

предварительная работа :

Поучительные стихи ( «Апрель, апрель». С. Маршак, «Трава зеленее». А. Н. Плещеев, загадки, возьмет про весну ; беседы на тему; наблюдения за сезонными изменениями в природе, наблюдение о погоде, из веток тополя в вазе.пальчиковые игры “Капельки” , “Медведь выбрался из берлоги” , “Вот так восходит солнце” , “Зайцы” .

Ход урока:

Ребята, подскажите, какое время года на улице? ( Пружина ) Как называется текущий месяц? (апрель)

Давайте посмотрим на изменения spring ? (Ярче светит солнце, греет, снег и лед тают, бегут ручейки, на дорогах лужи, появляется трава, дети больше не носят шубы и валенки, птицы поют все громче и громче, грачи и скворцы вернулись из теплых стран, они расправить свои гнезда и подготовиться к появлению птенцов.Медведи проснулись в берлогах. У них были детеныши)

Верно, ребята. Снег уже почти растаял, а на деревьях набухают почки и скоро с них появятся зеленые листья.

А на нашей ветке уже распустились листья. Посмотрите, какого они цвета. (зеленый) Это не обычные листья. Это листы с загадками.

Цветы из-под снега

Раньше других встречает весну . (подснежник)

рыхлый снег

тает на солнце,

Ветер играет в ветвях

Так к нам пришел . ( Пружина )

Как ты можешь весной говорить ? (тепло, весело, солнечно)

Снег растаял и с полей

Agile работает… (поток)

Что вы можете сказать о потоке? Что он такое? (звонкий, быстрый, шумный)

Утро начинается

Он встречается с лучом.

Светит нам в окно

Ласковый … (Вс)

А солнце какая весна ? (светлый, теплый, сияющий)

Висит у меня под окном

От мороза – “динь” – звенел

И от солнца забулькало

И растаял. (сосулька)

Смотри, кто с нами пришел в гости . (Кролик)

Как можно ласково назвать зайца? (зайка, зайка, зайка)

Поиграем с зайчиком.

пальчиковая игра “Зайчик” . Зайка, зайка, где твой хвост? (хлопает в ладоши) Сюда, сюда, сюда! (руки за спину) Зайка, зайка, где твой нос? (хлопает в ладоши) Сюда, сюда, сюда! (покажи носик) Зайка, зайка, где лапки? (хлопает в ладоши) Сюда, сюда, сюда! (покажи руки) Зайка, зайка, где ушки? (хлопает в ладоши) Сюда, сюда, сюда! (показать уши)

Ребята, зайчик пришел не один .Он пришел со своими друзьями медведем и белкой. Передай им привет. А сейчас я расскажу вам сказку о том, как медведя, зайца и белку весну назвали . А ты помоги мне.

Однажды на опушке леса собрались медведь, заяц и белка. Заяц разговаривает :

Я устал от зимы. Холодно, голодно. Я не хочу грызть горькую кору, я хочу щипать зеленую траву.

А я устал от зимы, – говорит медведь. Я хочу погреть свои кости на солнышке и съесть свежий мед.

Давайте весной позвоним, – предложила белка.

И звери стали звонить весне .

– Пружина , Пружина красная .

приходи весною с радостью .

Звонили, звали животных весна , а весна не идет .

И тут придумали, что солнце надо звать.

Солнце придет весна свинец – говорит зайчик.

Покажи солнце, появится красный!

Солнце их услышало. Его лучи играли. Они освещали и обогревали все полянки, все уголки леса. От теплого яркого солнца снег начал таять. И бежали по полям ручьи. А на проталинах стала пробиваться молодая, зеленая трава. Погрелись от солнышка птицы – синички и завели свою звонкую песню :

Динь-динь-динь!

Пружина , Пружина , Пружина !

И правда весна пришла ! – сказали медведь, заяц и белка.

Спасибо солнышко красное Весна принесла нам !

А звери пошли по своим делам этюд : заяц пощипал свежей травы, белка в дупле навести порядок, а медведь пошел будить пчел. весна После долгой зимы у всех много хлопот.

как звери весной звали ?

Как звали солнце?

Какую песенку пела синица?

А теперь послушаем, как птицы в лесу весной поют .

Вам понравилось?

Ребята, с вами играл зайчик и медвежонок тоже хочет с вами поиграть.

Медведь выбрался из берлоги…

Медведь выбрался из берлоги,

Осмотрел дверь

Он потянулся ото сна –

К нам снова пришла весна .

Чтобы быстро набраться сил

Медведь повернул голову.

Наклоняясь назад и вперед

Вот он идет по лесу.

Медведь ищет корни

И гнилые пни.

Наконец-то медведь съел

И сел на бревно.

Медведю, зайчику и белочке очень понравилось у нас в гостях. Вы отгадали все загадки, поиграли в игры. Они помогли рассказать сказку, а за это наши гости дарят каждому по солнышку. (Белочка из чудесного мешка достает и раздает детям по бумажному солнышку)

Теперь у каждого из вас есть свое солнце. Поднимите его над головой, посмотрите, как он улыбается вам. Улыбнемся и солнцу весна и друг другу . Это так прекрасно, когда светит солнце, когда друзья рядом и всем весело!

Конспект открытого урока на тему «Весна»

Вторая младшая группа “Незабудки”

Задача:

Познакомить детей с приметами весны

Задания:

Закрепить знания детей о характерных признаках ранней весны.

Формировать представления о весенних переменах в природе: больше солнечных дней, становится теплее, тает снег, появляются проталины, меняется детская одежда, прилетают птицы.

Продолжать учить детей выполнять работу по образцу, аккуратно, развивать мелкую моторику рук.

Для развития речи, воображения, творческих и умственных способностей детей.

Улучшить коммуникативные навыки.

Воспитывать бережное отношение к живой природе, стремление бережно доводить начатое дело до конца.

Подготовительные работы:

Наблюдения за природой, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, прослушивание музыки и голосов природы, движение, разучивание стихотворения И. Токмаковой «Весна»

Ход урока

I. Организационный момент

воспитатель : Здравствуйте ребята, сегодня у нас необычный урок. У нас сегодня гости, давайте поздороваемся с ними.

А теперь давайте поздороваемся друг с другом, чтобы у нас сегодня было отличное настроение.

После приветствия детям предлагается посмотреть в окно. Обратите внимание на то, что ярко светит солнце, на дорожках появились лужи – весна пришла!

II. Ход урока

Воспитатель: Предлагаю вам посмотреть видео о Весне. Садитесь на стулья!

Дети смотрят видео

сиделка : Кто может сказать мне, какой у нас сезон?

Дети : Весна!

сиделка : А кто мне скажет три весенних месяца?

Дети : Март Апрель Май.

сиделка : что происходит весной с природой?

Дети : снег тает, появляются лужи, прилетают птицы – скворцы, можно одеваться полегче.

сиделка : Правильно, молодец! О, ребята, кажется, я что-то слышу… Я думаю, кто-то идет к нам?

(включая пружину)

Пружина : Привет дети!

Дети : Привет!

Пружина : Я пришел, Весна красна,

Солнце радость принесло.

С теплыми лучами

С быстрыми ручьями

С зелеными листьями

С первыми цветами

Воспитатель : Весна, мы так долго тебя ждали, очень рады тебя видеть! Мы, ребята, подготовили для вас стихотворение!

Дети хором читают стихотворение И. Токмаковой «Весна»

Весна к нам идет

Быстрыми шагами

И сугробы тают

Под ногами.

Черные проталины

видны на полях.

Да, очень тепло

Весенние ножки.

Пружина : Какие вы молодцы! И я предлагаю вам немного поиграть!

Минутка физкультуры

С помощью зеркала Весна превращает всех детей в солнечные зайчики, воспитатель читает стихотворение А. Бродского:

Прыгающие бегуны-солнечные зайчики

Мы их зовем – не ходят

Были здесь – а их нет

Прыгают, прыгают по углам

Были – а их нет

Где зайчики? Ушел.

Вы их где-нибудь нашли?

Дети прыгают на двух ногах на месте

Стоят, манят руками, качают головой

Удивленно пожимают плечами

Прыгает по полу

Шоу руками

Руки в стороны, удивление, пожимание плечами

сиделка : Пока мы играли, к нам прилетел гость! ( показывает скворца ).Ребята, кто это?!

Дети : Старлинг!

сиделка : Правильно, молодец, скворец! Где он живет? ( показывает скворечник )

Дети : В скворечник!

сиделка : Молодец, правильно! Из чего сделан скворечник?

Дети : из дерева

уход : Правильно, а теперь я предлагаю вам сделать для нашего гостя скворечник из бумаги! Садитесь за столы!

Дети садятся за столы, выполняют аппликацию вместе с воспитателем. Во время работы звучит музыка Антонио Вивальди «Весна. Аллегро”

сиделка : Отличная работа! Сделал это. Ребята, весна хороша. Светит солнышко, но пора нашей Весне отправляться дальше в путь!

Пружина : До свидания дети! Спасибо за игры! (срывает цветы с платья и дарит детям)

Дети : До свидания весна!

III . Конспект урока

сиделка : О чем мы сегодня говорили? (о весне).Кто пришел к нам в гости? (Весна). Что мы с тобой сделали? (скворечник). Для какой птицы? (скворец). Вам понравилось наше занятие? (Да). Затем мы попрощаемся с нашими гостями и пойдем мыть руки.

Занятие в младшей группе на тему: Весна

Представляю вашему вниманию конспект развивающей деятельности для детей 2-3 лет. Данный конспект будет полезен воспитателям младших групп. Занятие может проходить в групповых комнатах, музыкальных залах. Это развитие систематизирует представления детей о времени года – весне, закрепляет умение наблюдать явления природы и устанавливать между ними простейшие связи. Занятие развивает мышление, внимание, мелкую моторику пальцев рук, художественно-творческие способности ребенка. Воспитывает бережное отношение к природе, аккуратность в выполнении работ.
На уроке дети читают стихи наизусть, а заучивание стихов – это своеобразная, причем очень интенсивная, полезная гимнастика для мозга, развивающая память, внимание. Это пополнение словарного запаса, даже самое простое детское стихотворение содержит много слов, которые мы не часто используем в повседневной жизни.Да и сами речевые конструкции в поэтическом тексте гораздо сложнее и интереснее, чем в быту. Ребенок, неоднократно произнося стихотворение, активизирует целый пласт сложной лексики, его речь становится богаче и сложнее организованной. В это занятие входят пальчиковые игры – это инсценировка любых рифмованных рассказов, сказок с помощью пальчиков. У ребенка развивается усидчивость, умение слушать, повышается речевая активность, развивается память. Дыхательные упражнения на этом занятии положительно сказываются на работе дыхательной, сердечно-сосудистой, нервной систем организма.

Конспект непосредственной организованной деятельности в младшей группе детского сада «В гости к весне»

Материал к занятию: из картона, большие кружки желтого цвета (солнечные лучи), ватные шарики (снежок), большая картинка с изображением ручья, облаков; картинки с деревьями, цветами, травой, солнцем, велосипедом, снежинками, санками, снеговиком, бумажными корабликами; изображение солнца, липких лучей;
листов бумаги с аппликацией кустов, белый пластилин; салфетки, доски для лепки.
Ход урока:
Воспитатель:
Сегодня необычный день
Хочу сделать вам сюрприз.
Большое приключение
Сейчас мы уходим.

Скажите, ребята, какое сейчас время года? (Весна.) Правильно, весна.
Весна долго боролась с зимой. Зима не хотела уходить. Весна прислала нам своих помощников – солнечные зайчики, а с зимы накатанный снег. Солнечные лучи остановились на нашем столе. Давайте подуем на снежки, чтобы они покатились к зайчикам и растаяли. И скоро придет весна.

Дыхательная гимнастика “Дух на снег”
Дуем сильно, потом мягче, долго – коротко, надувая щеки, не надувая щек.

Ножки-топ-топ
Прыжки-прыжки, как зайчики
Они прыгают по газону.
“Приметы весны”
Ребята, как хорошо вы знаете приметы весны? Помогите мне найти их. Сфотографируйте признаки весны. (Солнце, трава, цветы, велосипед, бумажные кораблики и т.д.) К весенним картинкам добавляем подходящие для зимы: снежинки, санки, снеговик.
(Дети на большой картинке раскладывают картинки с изображением солнца, травы, цветов, птиц, велосипеда).

1) детки, детки,
румяные щечки,
А у нас, а у нас
Здоровые мальчики!

3) Малыши, малыши,
Розовые щечки!
И у нас, и у нас
Веселье в саду.

4) Малыши, малыши,
Розовые щечки!
А у нас, а у нас
Рот на замке!

Приключение окончено
Вернемся назад
В нашу прекрасную, в нашу добрую
В наш любимый детский сад
Выходит воспитательница, в весеннем костюме, благодарит детей за приближение ее прихода и дарит детям угощение – милых петушков на палочке.

Конспект организованно-развивающей работы для второй младшей группы по развитию речи с использованием малых форм фольклора.

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Весна поэта»

Образовательные направления: «Общение».

Тема: “Весна поэта”.

Курс организованной образовательной деятельности.

Снег тает
Луг ожил
Наступает день
Когда это происходит? (Весна)

Солнце печет
Цветет липа,
Созревает рожь
Когда это бывает? (Лето)

пустые поля,
Мокрая земля,
Дождь льет
Когда это бывает? (осенью)

Как вы думаете, кто к нам приехал? (ответы детей)
Правильно, весна. Она приезжала не только к нам в гости, она заглядывала и в лес, и в поле, и в сад, и просто на улицу. Все радуются весне, просто говорим о ней по-разному. Скажем «Весна пришла» громко, нормальным голосом, тихо. Вы рады приходу весны? Произнесите фразу «Весна пришла» с радостью в голос, чтобы все поняли по вашему голосу, что вы рады ее приходу.
II. Организационно-поисковый этап.
Весна приготовила для нас, ребята, интересные задания, которые просит выполнить.
1. Игра «Что неправильно нарисовал художник?»
Учитель вывешивает на доску картинки, изображающие смешные ситуации. Например: Незнайка лежит на снегу в плавках и загорает, рядом дети лепят снеговика, цветут ромашки и т.д.
Какое время года изобразил художник? (на картинке весна) А что художник напутал в своем рисунке?
Задание: объяснить, что неправильно нарисовал художник, почему в жизни так не бывает.
Дети рассказывают о неточностях, учитель следит за правильностью аргументации и составлением предложений.
2. Игра “Что хорошо, что плохо?”
Вспомним погоду ранней весной. (иногда идет снег, идет дождь, ветер холодный, солнце очень яркое)
Воспитатель предлагает детям вспомнить погоду ранней весной и объяснить, что хорошо, а что плохо в таких явлениях, как снег, дождь, ветер, солнце.

Например: дождь дает растениям влагу, моет улицы, дома – это хорошо; под дождем можно промокнуть и простудиться – это плохо.

3. Игра «Когда это бывает?» (игра в мяч)
Когда люди собирают урожай?
Когда возвращаются птицы с юга?
Когда сильные морозы?
Когда купаться и загорать на озере?
Когда тает снег?
Когда листья желтеют и облетают?
Когда запускаются потоки?
Когда появляются длинные сосульки?
4. Игра «Какие картинки подходят для каждого времени года» (см. приложение)
Задание: определить, какая картинка, какому времени года подходит.
5. Игра «Подари лучики солнца».
Ребята, посмотрите, что это? (солнце) Почему грустно? (потому что у него нет лучей) Мы можем дать солнечные лучи, но для этого мы должны ответить на вопросы весны.

Медведь – зима = окончание спячки
– снег + солнце = бегущие ручьи
– птицы + весна = возвращение с юга
– человек + дождь = зонтик
– дерево + тепло = набухают почки

Ребенок, ответивший на вопрос, приходит вверх и дает солнцу луч.
Весна рада, что вы смогли ответить на вопросы и подарить лучики солнца, а потому приглашает вас прогуляться с ней по весеннему лесу.

физическая минута

“Подметание”
Листья раскрываются, Делаем “бутон” руками
Зовем птиц Манящие движения рук
Танцы с солнцем Кружение
И рисует цветы. “Нарисуй”

Дыхательная гимнастика
Вот мы и пришли в весенний лес, смотрите, на дереве еще снег, весна просит нас помочь ей сдуть снег с дерева. Для этого повернем на ветер и сделаем глубокий вдох и долгий сильный выдох, чтобы снежок упал с веток дерева.
Дети сдувают кусочки ваты с ложного дерева.
Помогали весне в лесу, а теперь возвращаемся в детский сад. Дети сидят на стульях.

УПРАЖНЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ
Очень важно говорить красиво, чтобы весна услышала и порадовалась за нас. Итак…
Поиграем языком: Рот закрыт
Он сидит в своем доме.
Рот открывается, “Конь”
Он начинает прыгать.
Наш язык облизывает губку: Язык облизывает верхнюю губу,
Он спрятался в угол. широкая улыбка, язык в уголке рта
Угол меняется, язык меняет угол рта,
А потом отдыхает.затем язык переходит в положение

“лопаточка”
Тренировка дикции
Тяжелая работа весной: и снег убрать, и ручейки направить, и землю травой покрыть. Но она очень старается. А мы умеем стараться, особенно на уроках стараемся говорить правильно.
Детям показывают картинки: фотоаппарат и многоэтажный дом
Что это? Зачем вам камера? Давайте потренируемся произносить слово «фотография»:
Я буду фотографировать. Вы будете фотографировать.Он… Мы… Вы… Они…
Учитель начинает фразу, ребенок воспроизводит данное слово.
Молодец! Теперь можно фотографировать весну! Например, трава возле многоэтажного дома. Какое самое длинное слово я сказал? Правильно, “многоэтажный”. скажем;
Мой многоквартирный дом
Твоя многоэтажка
Его…Наши…Твои…Их…
Приобщение к поэзии.
Весна – чудесное время года, поэтому поэты посвящали весне много стихов, и сегодня я хочу познакомить вас со стихотворением Ирины Петровны Токмаковой, которое называется «Весна
Весна к нам идет
Быстрыми шагами
И сугробы тают
Под ее ногами
Черные проталины
видны в полях
Очень тепло выглядит
Ноги весны.
Какое настроение вызвало у вас это стихотворение – грусть, радость, грусть, тревогу? (радость) Почему радость? (с приходом весны становится тепло, все живое просыпается и все радуются ее приходу)
Наткнулись на новое слово в стихотворении, проталины, может кто знает что это такое? детские предположения.
Проталины – это участки земли в полях, в лесу, где уже нет снега.
Если это стихотворение вызывает радость, то как его читать спокойно, грустно с грустью в голосе или радостно, весело, задорно? Детские ответы.
Разучивание стихотворения.
Сделаем весну приятной, выучите это стихотворение наизусть.
Послушайте еще раз.
1. Справочные изображения.
Я прочитаю стихотворение и покажу иллюстрации к каждой строке, чтобы его было легче запомнить. (см. вложение)
2. Д/игра «Вопрос – ответ»
Я буду задавать вам вопросы, а вы должны утвердительно ответить на них строкой из стихотворения.
К нам пришла весна? (дети «Навстречу идет весна») и др.
3. Д/игра «Громко – тихо.
Если я произношу строчку из стихотворения громко, то ты должен повторять ее тихо, а если я произношу ее тихо, то ты, наоборот, громко.
4. Д/игра «Скажи мне слово».
Я начинай черту, а ты заканчивай
К нам… (дети идут весной) Черные… (дети проталин)
Быстрые… (дети шагами) По полям… (дети идут видно)
И сугробы. .. (дети тают) Правильно… (детям очень тепло)
Под… (дети ногами) Ноги …(дети возле весны)
А сейчас еще раз читаю стихотворение, вы его внимательно слушаете и запоминаете, потом сами попробуйте рассказать. (учитель чтения с иллюстрациями)
Кто помнит и сможет рассказать стихотворение, помните, что рассказывать надо весело и задорно. Чтение стихотворения для 1-2 детей.
III. Рефлексивно-коррекционный этап.
Молодцы, все очень хорошо рассказали стихотворение. Как называлось стихотворение? Кто это написал? Сегодня на уроке, ребята, вы очень обрадовали весну и поэтому она каждому из вас дает изображение солнышка, но у солнышка нет лица, а весна просит нарисовать лица карандашом для “солнышек” в котором вы отражаете свое настроение.Какие лица вы рисовали улыбающиеся или грустные? Почему? Ведь весной у всех хорошее настроение.

.

Добавить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Комментарий *

Имя *

Email *

Сайт