Конспект занятия по фгос в детском саду: Образец написания занятия в доу по фгос. Консультация «требования к нод по фгос

Содержание

Официальный сайт – МБДОУ детский сад №4 “Ласточка”

Куликова Наталья Анатольевна, заведующая 

Опыт работы по теме “Развитие речи детей в разных видах деятельности”

Занятие в старшей группе по развитию речи “Путешествие на луну”

Сценарий родительского собрания в подготовительной к школе группе  по теме «Скоро в первый класс»

Конспект НОД по обучению грамоте в  подготовительной группе по теме  «Гласные звуки и буквы»

Выступление по теме “Образовательная деятельность с детьми в режимных моментах”

Конспект прогулки в подготовительной группе на тему «Осеннее путешествие»

Маршрут терренкура в подготовительной группе с элементами экспериментирования «В гостях у осени»

Виртуальная экскурсия по теме «Край, в котором ты живёшь»

Конспект занятия в подготовительной группе по теме «Секрет здоровья»

Конспект НОД в подготовительной группе по теме  «Я имею право», презентация

Выступление по теме “Организация деятельности по формированию основ гражданской идентичности «Я -гражданин России»”,презентация

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе по теме  «Космическое путешествие»

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе ” Звуковая культура речи: дифференциация звуков “ч” – “щ””

 

Андриянова Галина Ивановна, воспитатель высшей квалификационной категории

Доклад на тему “Организация пространственной предметно-развивающей среды по экологическому воспитанию в группе с учетом ФГОС ДО”

Доклад по теме «Альбом выходного дня» как форма развития семейных ценностей»

 

Шестакова Светлана Николаевна, воспитатель высшей квалификационной категории

Опыт работы по теме “Развитие познавательной активности детей младшего дошкольного возраста через совместную проектную деятельность взрослых и детей” 

Консультация для родителей «Как заинтересовать ребенка занятиями физкультурой», материалы к собранию

Физкультурный досуг “День здоровья”

Конспект непосредственно- образовательной деятельности  по физической культуре в младшей группе «Куклы любят физкультуру»

Конспект НОД по физической культуре в старшей  группе

Конспект НОД по физической культуре в подготовительной группе «Полоса препятствий»

Доклад по теме «Современные здоровьесберегающие технологии,  используемые в детском саду»

Конспект НОД  по физическому развитию  «Наша армия сильна» в старшей группе

Выступление по теме “Спортивно – музыкальные праздники в ДОУ как форма патриотического воспитания детей”

 

Лобанова Елена Александровна, воспитатель 

Сценарий спортивно – литературного досуга в старшей группе «Осенняя пора»

Опыт работы по теме «Экологический проект как форма  работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию экологической культуры»

День космонавтики «Космическое приключение с Лунтиком»

Конспект занятия по познавательному развитию по теме «Синичкин день»

Конспект НОД  в младшей группе «Путешествие на ферму»

Конспект НОД  для детей подготовительной  группы «Путешествие в страну сказок»

Конспект НОД  в младшей группе «Наши пернатые друзья»

Беседа с детьми  «Почему нельзя выбрасывать батарейки?»

 

Осипова Елена Валерьевна, воспитатель первой квалификационной категории

Опыт работы по теме “Гендерный подход в воспитании детей дошкольного возраста”

Конспект родительского собрания  в  младшей группе  по теме “Роль группового мини-музея в развитии  личности дошкольника”

Литературная викторина в старшей группе  с участием родителей «Мама и я — читающая семья»

Конспект НОД для детей 4-5 лет по теме  «Мой дом»

Конспект непосредственно образовательной деятельности  по экологическому воспитанию « Зимующие птицы» в группе младшего возраста

Конспект непосредственно образовательной деятельности  по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе по теме «Зимние явления природы»

Выступление по теме «Совместные игры со сверстниками под руководством взрослого», презентация

 

Серебрякова Ольга Юрьевна, воспитатель первой квалификационной категории

Конспект непосредственно-образовательной деятельности с детьми старшей группы  «Русский колокольчик» , презентация к занятию

Сценарий родительского собрания в подготовительной группе  по теме «Знакомим детей с миром профессий»

Выступление по теме “Экологическое воспитание дошкольников в рамках краеведческой работы”, презентация 

Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной  группе «Путешествие в королевство математики»

Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе «Алёша Попович и Тугарин Змеевич»

 

Виноградова Светлана Владимировна, учитель -логопед первой квалификационной категории

Конспект  НОД ( речевое развитие) по теме «Постановка звука “л”» с детьми логопедической группы

Конспект логопедического занятия «Путешествие в страну Рычалию»

Логопедический проект «Чтобы лучше говорить – нужно с пальцами дружить»

Мастер-класс для родителей «Развитие речи детей с использованием здоровьесберегающих технологий»

Доклад по теме  «Игры и игровые упражнения на развитие дыхания у детей, имеющих нарушения речи»

Конспект открытого занятия по речевому развитию «Осеннее путешествие по  Играй – городу»

Конспект подгруппового коррекционного занятия по автоматизации звука [Л] по теме “Путешествие в Песочную страну”

Конспект игры – викторины по речевому развитию “Играй-ка.

Угадай-ка” ( для детей 6 -7 лет)

Мастер – класс  для педагогов по теме  “Нейропсихологический подход – как средство коррекции речевых нарушений”

НОД по речевому развитию «Цирковое представление»

Семинар – практикум для воспитателей «Методика проведения  артикуляционной гимнастики»

 

Третьякова Ольга Сергеевна, воспитатель первой квалификационной категории

Сценарий родительского собрания во второй группе раннего возраста по теме «Здоровье ребенка в наших руках», презентация к собранию

Конспект занятия по развитию речи в  младшей группе по теме  «Лесное волшебство»

Конспект занятия экологической направленности во второй группе раннего возраста по теме  «Домашние животные»

Конспект образовательной деятельности по речевому развитию в младшей группе «Сказка из сундука»

Конспект занятия по пожарной безопасности «Не играй с огнем!»

Конспект занятия по ПДД для детей младшего дошкольного возраста «Наш друг – светофор»

Конспект  непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию детей в средней группе по теме  «В мире стекла»

 

Разгуляева Ольга Ивановна, воспитатель

 

 Разработка родительского собрания во второй   группе раннего возраста по теме «Воспитание здорового образа жизни с ранних лет»

 

Разработка непосредственно-образовательной деятельности  по ознакомлению с окружающим миром  во второй   группе раннего возраста по теме «Снеговичок и Елочка»

 

Конспекты занятий в детском саду по фгос изобразительная деятельность.

Конспект по ИЗО в старшей группе ДОУ «Необычные превращения Кляксы

Асель Кудьярова

Конспект занятия по ИЗО в старшей группе «Веточка сирени »

Цель : Создавать образ цветущей ветки сирени

Задачи :

Развивающая – Развивать воображение детей, внимание,наблюдательность.

Воспитательная – Воспитывать любовь к природе, создавать радостное настроение у детей.

Образовательная –Познакомить детей с натюрмортом используя нетрадиционными техниками рисования.

Материалы :

Презентация,сопровождающая чтение сказки о сирени ,лист бумаги,простой карандаш, палитра,мятая бумага,гуашь,кисти, стакан с водой, салфетка,музыка «Вальс цветов » П. Чайковского,

Ход занятия

Воспитатель : – Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть! Настал новый день, давайте встретим его с улыбкой. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. Мы спокойны, добры, мы приветливы, ласковы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя доброту, красоту, здоровье, а выдохните через рот все обиды, злобу, огорчения (музыка)

Отгадайте загадку

:

Ветки белы и лтловы,

Аромат весь день!

Назовите одним словом :

Так цветет (сирень )

Сколько удивительного и интересного можно наблюдать весной, когда природа просыпается от зимнего сна. На веточках деревьев и кустарников набухают почки , потом появляются первые нежные, зеленые листики, а затем душистые соцветия, от которых невозможно отвести взгляд, до того они прекрасны. Вот с одним из весенних чудес мы сегодня познакомимся.

Показ картины П. П. Кончаловского «Сирень в корзине »

Посмотрите! Не правда ли, на всех нас сразу повеяло весной. Вернее, мы почувствовали ее дыхание. Не случайно в народе говорят : «Зацвела сирень

Скоро лето!» Художник сумел показать, что сирень свежая , как будто ее только принесли, срезав в саду, и поставили в корзину.

Какое настроение вызывает у вас эта картина? (Ответы детей)

А хотите послушать сказку о том, как появились цветы.

Сказка о сирени (сопровождает показ презентацией)

Дивным – давно решила Весна сделать землю красивой. Смешала она все цвета радуги с солнечным светом и стала ими землю красить. Летела она с юга на север. Макнула она кисть в красную краску и брызнула вниз. Там, куда попали красные брызги, расцвели красные цветы : розы, маки, тюльпаны.

Брызнула она белой краской – и зацвели сады вишневые и яблоневые, абрикосовые и персиковые; расцвели белые ромашки, лилии, нарциссы.

Брызнула она синей и голубой красками – и расцвели голубые незабудки, синие колокольчики и васильки.

Окунула Весна кисть в желтую краску и брызнула на землю : и везде рассыпались желтые одуванчики, купальницы, кукушкины слезы.

Воспитатель.: Приятно любоваться такой красотой, но пройдет немного времени и

сирень отцветет . Жалко расставаться с такой красотой. Что можно сделать, чтобы как можно дольше ее любоваться?

Дети. Нарисовать.

Воспитатель. Правильно.

Постановка цели.

Сегодня мы с вами будем рисовать сирень .

Рассматривание.

Давайте вспомним, как выглядят цветы, гроздья сирени ? Какой они формы и цвета?

Ответы детей.

Воспитатель показывает детям иллюстрацию с веточкой сирени .

Посмотрите внимательно, на что похожа гроздь сирени ?

Ответы детей.

Правильно, гроздь сирени похожа на треугольник

Как расположена гроздь?

Ответы детей.

Правильно на ветке. Что еще есть на ветке?

Правильно.

На ветке расположены листья и цветы.

Какую форму имеют листья?

Ответы детей.

Воспитатель. Листья имеют овальную форму с заостренным концом. Цветы собраны в пышное соцветие, состоящие из множества цветов .

Какого цвета цветы сирени ?

Ответы детей. Сиреневого .

Правильно. Но сирень бывает еще и розовой, белой, бардовой.

Показ способов изображения.

Скажите, а чем можно рисовать веточку сирени (ответы детей)

А что у вас лежит на столе (бумага)

Ребята сегодня мы с вами познакомимся с очень интересной техникой рисования мятой бумагой, рисунок получается фактурным с интересными мазками.

Простым карандашом, без нажима рисуем гроздь сирени (небольшой треугольник.)

Берем комочек Нужно просто обмакнуть мятую бумагу в синюю краску и оставить отпечатки на листе.

Берем второй комочек. Опускаем мятую бумагу в сиреневую краску и ставим отпечаток поверх первого.

Берем третий комочек. Обмакиваем его в белой краске и оставляем отпечатки листе.

Напомнить о том, что надо быть аккуратным.

Веточку и листики рисуем широкой кисточкой, прожилки тоненькой кистью.

И вот такая красота должна у вас получится.

Работа у доски.

1. Что будет являться центральной частью вашего рисунка? (веточка сирени ) Какой формы кисть сирени ? (Треугольной.) Простым карандашом, без нажима рисуем треугольник

2. Какой цвет мы наносим сначала? (синий)

3. Какой цвет наносим вторым? (сиреневый )

4Какой цвет наносим третьим? (белый)

5. Какую форму имеют листья? (Сердечком)

Какого цвета листья? (зеленого.) Кистью прорисовываем листья. Когда листочки высохнут, прорисовать прожилки.

Немного отдохнем.

Улыбаются все люди-весна, весна, весна!

(дети поднимают руки над головой и ритмично хлопают)

Она везде, она повсюду-красна, красна, красна.

(делают ритмичные повороты туловища)

По лугу лесу и полянке-идет, идет, идет.

(ритмично шагают на месте)

На солнышке скорей погреться-зовет, зовет, зовет.

(взмахивают обеими руками к себе)

И в ручейке лесном задорно-звенит, звенит, звенит.

(ритмично щелкают пальцами рук)

По камушкам в реке широкой журчит, журчит, журчит.

(потирают ладони)

Разносит запахи повсюду цветов , цветов , цветов .

(делают из пальцев бутон)

И все живое сразу слышит весенний этот зов!

(ритмично сжимают и разжимают пальцы)

Практическая часть.

Теперь приступайте к работе.

Индивидуальная работа с детьми.

Если работы готовы,

теперь отложите бумагу, протрите влажной салфеткой руки, если они испачкались. Вывешиваем работы на доске.

Подведение итогов занятия .

Воспитатель : Наши работы готовы. Посмотрите, какие они красивые!

Скажите, что у нас получилось?

Что удалось?

Что было трудно сделать?

А какая работа вам нравится больше всего кроме своей?

Какое у вас настроение?

Дети : хорошее

А хорошее настроение всегда бывает у тех, кто отлично поработал

Рефлексия. На доске лист. Нарисована коричневая веточка дерева . Если занятие понравилось-приклеить розовый цветочек ,а если нет, то фиолетовый.

Воспитаетль : А нарисованные веточки сирени будут радовать нас в течение долгого времени, даже тогда, когда в природе она уже отцветет.

Публикации по теме:

Конспект НОД занятия в старшей группе с использованием нетрадиционных форм аппликации «Букет сирени» Конспект НОД занятия в старшей группе с использованием нетрадиционных форм аппликации Тема: «Букет сирени»

Конспект образовательной деятельности (экология, ИЗО деятельность) в старшей группе Тема: «Берегите первоцветы – украшение нашей планеты» Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,.

Конспект ООД по ИЗО «Вологодские храмы» в старшей группе Конспект ООД по ИЗО в старшей группе. Цель: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через совершенствование.

Конспект занятия по аппликации в старшей группе на тему: «Веточка вербы». Цель: учить более точно передавать особенности натуры, используя.

| ИЗО. Конспекты занятий по ИЗО в детском саду

Цель : учить рисовать мыльные пузыри нетрадиционными приемами : ватными палочками и пальчиком; закреплять знания о цвете и величине предметов. Материал и оборудование : бумага, акварельные краски, стаканчик с водой, ватные палочки. Игровая ситуация : пускание мыльных пузырей на…


Коррекционно-развивающее занятие для детей старшей группы детского сада «Рисование песком» . Игры с песком можно использовать для подготовки руки к письму. Ошибки на песке исправить проще, чем на бумаге, – это дает ребенку возможность ощущать себя успешным. При отработке…

ИЗО. Конспекты занятий по ИЗО в детском саду – Фотоотчет о художественно – творческом занятии «Цветочная сказка»

Публикация «Фотоотчет о художественно – творческом занятии «Цветочная…» Выполнила: Колтакова Елена Борисовна, музыкальный руководитель, МБДОУ № 34 г. Азова МБДОУ № 34 г. Азова работает по авторской программе художественно – эстетического направления «Шаги к творчеству» (Е.Б. Колтакова, Н.В. Корчаловская. Дети посещают изостудию «Королевство красок»….

Библиотека изображений «МААМ-картинки»


Задачи: – закреплять знания детей о транспорте, его видах; передавать форму основных частей деталей их величину и расположения, – формировать у детей умение рисовать крупно, размещать рисунок на весь лист, – закреплять умение рисовать карандашами, – упражнять в умении…

Тема: «Петушка накормлю, дам я зернышек ему» Образовательные области: познавательное, художественно-эстетическое, речевое. Задачи: познакомить с содержанием русской народной песенки, со свойствами красок; учить внимательно рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы…


Цель: учить аккуратно работать с бумагой и клеем. Задачи: Обучающие: – закреплять знания детей о работе светофора, правилах перехода через улицу, систематизировать знания о ПДД; – выкладывать полоски цветной бумаги в определённой последовательности сверху вниз, начиная с. ..

ИЗО. Конспекты занятий по ИЗО в детском саду – Конспект занятия по ИЗО для старшей группы «Украшение кувшина узором»

Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать узор из листьев, используя прием примакивания, передавать характерное строение «ветки узора», закреплять умение держать кисть тремя пальцами, набирать краску на ворс аккуратно, отжимать о края розетки, закреплять…

Конспект НОД по рисованию способом примакивания мятой бумагой в первой младшей группе «Коврик для щенка» Конспект НОД с использованием нетрадиционной техники рисования в первой младшей группе «Коврик для щенка» Цель: вызвать у детей интерес и желание рисовать, продолжать воспитывать у детей сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать им. Задачи: 1. Учить детей…

Конспект открытого занятия по ИЗО в старшей группе №9 «Русалочка»
Название: «Волшебная синева»
Автор: Аграфонова Т.А.
Цель занятия: ознакомление с техникой росписи «гжель».
Задачи:
Образовательные:
 Продолжать знакомить детей с русскими народными промыслами на примере
гжельской керамики.
 Учить оформлять работу элементами узора гжельской росписи.
 Закреплять представления детей о народных промыслах.
Развивающие:
 Развивать чувство композиции, умение красиво располагать узор на плоскости.
 Развивать у детей интерес к народному декоративно­прикладному искусству,
способствовать развитию эстетического вкуса, формированию прекрасного.
 Развивать речь детей, мелкую моторику рук.
Воспитательные:
 Воспитывать чувство гордости за талант своего народа, уважение к мастерам.
Оборудование: презентация «», трафареты чайники, гуашь ­ белая и синяя, кисти,
непроливайки, палитра, салфетки.
Предварительная работа: Знакомство с народными промыслами: рассматривание
иллюстраций, рисование, лепка из глины, роспись с элементами дымковских,
городецких узоров.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости. Поздороваемся с ними, подарим им свои
улыбки и хорошее настроение. (Дети берутся за руки, улыбаются друг другу).
«Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам,
Доброе утро всем нам ­
Добрым, хорошим друзьям».
(дети проходят, садятся на стулья)
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами совершим необычное путешествие в мир
красоты, добра, в мир удивительных творений народных умельцев.
Мы отправляемся в путешествие в сине­голубую сказку. Почему она так называется?
Сейчас вы поймете сами.
Расскажу вам сказку.
Так вот. В некотором царстве, в некотором государстве ­ Россия, недалеко от Москвы,
стоит деревенька Гжель. А живут там люди простые, но талантами не обделённые.
Собрались они однажды и стали думу думать, как бы им мастерство свое показать, да
людей порадовать, край свой прославить. Посмотрели на небо, на реку и придумали.

Нашли они в своей сторонушке глину чудесную, белую­белую, и решили лепить из нее
разную посуду и расписывать ее синей краской различных оттенков.

Роспись выполняется вручную, что позволяет создавать множество вариантов одного
и того же декоративного мотива. Рисовали на посуде узоры из цветов, капелек,
полосочек, сеточек.
При виде гжельских чайников глаза разбегаются. Уж очень они хороши! Один мастер
слепил чайник: носик в виде головки петушка, а на крышке – курочка красуется.
Нет предела фантазии гжельских мастеров. Другой мастер маслёнку сделал ­
сказочную.

А ещё один солонку придумал. Слепил он её в виде рыбки сказочной. Улыбается
рыбка, хвостом помахивает, в плавничках чашу держит. Дивная получилась солонка.

Гжельские мастера большие фантазеры. Посмотрите какие шахматы придумали.
Каждая фигурка – произведение искуства.

Лепили гжельские мастера животных и птиц. Каждая поделка несёт в себе частицу
души мастера, а потому особенная.
Делают в Гжели и часы. Форма у них непростая, причудливая. Расписаны они снизу
доверху цветами невиданными. Искустно вылеплены зверушки разные.

У каждого художника есть свой узор любимый, и в каждом отражается сторонушка
родимая. Её трава шелковая, горы высокие, реки быстрые, её цветы весенние и
мастерство волшебное достойное восхищения.

Вот так и повелось, что каждый мастер своим мастерством всех радовал. Своих детей и
внуков разным премудростям учил, чтобы они хорошими мастерами были. Всего один
цвет… А какая нарядная и праздничная получилась роспись.
Воспитатель: Понравилась вам моя сказка?
Ответы детей:
Беседа по сказке.
Воспитатель:
­ О каком промысле эта сказка?
­ Из чего гжельские мастера делают свои изделия?
­ Каким узором украшают мастера свои изделия?
­ Какие изделия делали мастера из глины?
Воспитатель: Давайте отдохнем.
Физминутка « Гжель».
Раз, два, три, четыре, пять, (сгибают и разгибают кулачки)
Будем с вами рисовать, (поворачиваются друг к другу)

Черточки, полоски, (изображают короткие черточки, а затем длинные полоски двумя
руками)
Капельки и точки. (изображают «дождик», а затем «ставят» точки двумя руками)
Лишь запомнить нам теперь (руки к голове, качают головой)
Как мы рисуем с вами гжель. (руки вниз и в стороны)
Воспитатель: Посмотрите, ребята на столе у каждого из вас по чайнику, но они
совершенно белые. Дети, пришло время стать вам народными умельцами и украсить эти
чайники гжельскими узорами. Только мастера свою посуду расписывали красками из
кобальта, а вы это сделаете гуашью. У каждого из вас будет свой узор, но элементы
росписи одинаковые. Я вам покажу как изобразить цветок.(показ на мольберте).
Бордюры вы можете выбрать самостоятельно.
Где расположен цветок? (В середине).
Из каких элементов состоит цветок? (Серединка и лепестки).
На что похожи лепестки цветка? (На капельку).
Капелька ­ один из любимых элементов мастеров Гжели.
Воспитатель: А для того чтобы вам веселее работалось, слушайте песню «Незабудковая
гжель»
Самостоятельная работа детей, воспитатель поощряет словесно, помогает не
успевающим детям.
В конце занятия дети несут свои работы на выставку.
Воспитатель: Вы все расписали по одному предмету, а вместе получилась красивая,
нарядная коллекция. Нравится она вам? У русских людей есть поговорка «Умелец да
рукоделец себе и людям радость приносит». Она о вас. Своей работой вы подарили
радость себе и окружающим людям.
О каком промысле мы сегодня беседовали?
Ответы детей.

Конспект по ИЗО деятельности в старшей группе по теме: «Птичка – свистулька». Декоративное рисование

Автор: Полукарова Светлана Сергеевна, преподаватель ИЗО деятельности МКДОУ «Аннинский д/с» ОРВ «РОСТОК» п.г.т. Анна, Воронежская обл.
Описание материала: Предлагаю вам конспект по ИЗО деятельности для детей старшей группы (5 -6 лет) по теме «Птичка – свистулька» Данный материал будет полезен для преподавателей в детском саду по рисованию.

Конспект по ИЗО деятельности в старшей группе по теме «Птичка – свистулька». Декоративное рисование.

Цель : учить детей на силуэте птички строить нарядный узор при помощи чередования цветовых пятен, упражнять в передаче элементами декоративного узора точек, мазков, волнистых линий. Учить правильно, держать кисть, регулировать силу нажима, осуществлять последовательность операций.
Задачи: Познакомить детей с историей появления свистульки. Расширить знания детей о сфере использования свистулек в наше время. Подводить к образной оценке готовых работ.
Демонстрационный материал : две птички – свистульки (глиняная, деревянная – расписная), готовый нарисованный образец с птичкой – свистулькой.
Раздаточный материал : альбомные листы(с силуэтом птички – свистульки), гуашь, кисти, ватная палочка, непроливайка.
Методические приемы : беседа – диалог, рассматривание иллюстраций и беседа по ним, подведение итогов.
Ход занятия.
Преподаватель.
Ребята, послушайте загадку и постарайтесь ее отгадать.
Птичку в руки я беру,

Тихо дую в неё «Ту-у-у».
Это птичка не простая-
А из глины, расписная. (свистулька ).
– Вы слышали про такой инструмент? (ответы детей).
Показываю две свистульки, деревянную расписную и глиняную (просто коричневая).
Свистулька – древнейший Русский народный духовой музыкальный инструмент.
– Послушайте, как звучат свистульки. Как вы думаете, почему свистульку называют духовым инструментом? (Потому, что в нее надо дуть).
– Кто хочет попробовать поиграть на нашем маленьком интересном инструменте? (дети поочереди дуют в свистульку)
Появилась она очень-очень давно. Наши дальние предки использовали свистульку, как магический инструмент, чтобы вызывать в летнюю засуху и жару долгожданный дождь и порывы освежающего ветра. В наше время, свистульки из серьезных магических инструментов превратились в детскую забавную игрушку. Правда, свистульки можно услышать и в современных народных музыкальных коллективах.
– Ребята, а из чего же делаются свистульки? (из глины, дерева).
Фигурная свистулька обычно изготавливается в виде небольшой, яркой птички из обожженной и покрашенной глины.
Ребята, послушайте историю игрушки – свистульки. Длинными холодными месяцами женщины деревни собирались по большим избам, ставили перед собой корзину с глиной, а потом, не спеша, за разговорами да песнями лепили игрушки. В руках мастериц появлялись петухи и зайцы, собаки и медведи. С тех пор так и повелось – старшие женщины учили своих дочерей лепить игрушку. Мастерицы делали игрушку из целого куска глины, долго ее перед этим размягчая. Затем лепили туловище животного, ножки, шею, головку. Затем простой деревянной палочкой, заточенной на конце, делали два незаметных отверстия и обжигали игрушки в печи. Самое приятное занятие для мастериц – роспись игрушек.
В настоящее время свистульки используются как народная игрушка и как духовой музыкальный инструмент.
Самостоятельная работа . – Ребята, у вас у каждого лежит листочек с силуэтом птички – свистульки. Посмотрите наши птички белые и скучные, давайте превратим их в настоящие музыкальные расписные яркие игрушки! Для этого мы сначала красной краской разукрасим клюв, полосочкой отделим голову от туловища и ноги от туловища, на грудке сделаем четыре красных лепесточка (способом примакивания кисточки), и на ножках оставим два отпечатка от кисточки. Глазик тоже будет отпечаток от кисточки. Осталось украсть хвостик. Делаем волнистую линию по всей длине. Дальше желтым цветом, чтобы цветок стал еще красивее, сделаем между красных лепестков желтые, а на ножках оставим еще два мазка, только желтым цветом. А теперь ватными палочками сделаем точки. Это будет хохолок, серединка у цветочка, между лепестками и на хвосте.
Подведение итогов . По окончанию работы рассматриваем рисунки, предлагаю детям выбрать наиболее красивые, яркие, забавные рисунки. Рассматриваем и радуемся получившимся работами.
Фото с занятия

Название:
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, изобразительная деятельность,

Должность: педагог по изобразительному искусству
Место работы: ООО «Ладушки» творческие мастерские
Месторасположение: 6 просека 153, город Самара

Планы конспектов уроков.

Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет

Знакомство с красками

Тема занятия: знакомство с красками

Тип урока: урок- игра.

Тип обучения: развивающее.

Цель: дать общую характеристику и представление о технике работы с акварельными и гуашевыми красками.

  1. научить детей отличать гуашевые краски от акварельных
  2. формировать интерес и положительное отношение к рисованию
  3. правильное пользование кисточкой
  4. Формирование художественно-творческой активности личности

Оборудование урока.

Для учителя: акварельные, гуашевые краски, кисть, бумага, презентация на тему занятия с картинками, нарисованными акварелью и гуашью, классическая музыка Бах «In dulci jubilo», Моцарт «Clarinet Quintet in A-Dur».

Для учащихся: краски: гуашь, акварель, кисти, бумага для акварели, палитра, баночка для воды, фартук, полотенце.

Организация занятия

  1. Время на восприятие натуры, предметов (форма, пропорции, образ):-
  2. Время на выполнение теоретического задания учащимися:-

Ход занятия

2. Педагог: Здравствуйте ребята!

Ученики: Здравствуйте!

Педагог: Сегодня мы с вами познакомимся с различными видами красок и как ими рисовать. Но для начала отгадайте- ка загадки:

По бумаге я бегу

Всё умею, всё могу:

Хочешь домик нарисую,

Хочешь ёлочку в снегу,

Хочешь дядю, хочешь сад.

Мне любой ребёнок рад.

Дети отвечают: Кисточка

Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы.

Дядя, длинный и худой,

Носит воду бородой.

И сестрицы вместе с ним

Нарисуют дом и дым.

Дети: Кисточка и краски

Педагог: Правильно ребята. А теперь давайте возьмём в руки кисточку и рассмотрим её поближе. Какая она мягкая и пушистая, да? Попробуем ею порисовать.

Педагог проводит сухой кистью по бумаге, но на листе не остается никаких следов.

Педагог: Ой, что- то у нас не получается рисовать…чего же нам не хватает?

Дети: Нам же нужны краски чтобы рисовать!

Педагог: Правильно. И сейчас наши гости на уроке — акварельная и гуашевая краска расскажут о себе.

Педагог берет в руки краски и начинает рассказ от имени красок.

Акварель.

«Я- прозрачная краска. Такая прозрачная, что сквозь меня видно бумагу. Наносят меня на бумагу тонким слоем, если нужен цвет посветлее- разбавляют водой. А чтобы исправить неудавшиеся места, рисунок просто смывают водой. А когда я высыхаю, я не изменяю цвет, а остаюсь такой же прозрачной и нежной»

Гуашь.

«Я- краска непрозрачная. Если нужно сделать цвет посветлее, в меня добавляют белила. Бумага, когда рисуешь, не должна просвечивать. Если нужно исправить, то что не получилось, можно закрасить новым слоем краски. Получается ярко и красочно, но когда я высыхаю, рисунок сильно светлеет»

Во время рассказа педагог показывает детям презентацию.

Педагог: Вот какие у нас есть интересные и яркие краски. А теперь я расскажу вам как правильно рисовать

Педагог берет чистый лист бумаги, рассказывает и параллельно рисует на бумаге.

Педагог: Для начала нужно смочить Кисточку в воде, если воды слишком много нужно вытереть её о край баночки с водой. А для того, чтобы красиво рисовать нужно ещё и правильно сидеть: локоть одной руки должен быть на столе, а другой рукой следует придерживать лист бумаги. Теперь возьмем на кисточку акварельную краску и проведем ею по бумаге, легко и не нажимая. Нарисуем ствол у дерева. А теперь я вам покажу технику «примакивание» Возьмём Кисточку и наберем на неё гуашь, и плашмя, вот так, приложим к бумаге. Что можно нарисовать таким способом?

Дети: листочки от цветка, листья на дереве, рябь на воде.

Педагог: Как вы много всего знаете. Молодцы! Но перед тем как начать рисовать нам следует немного отдохнуть. Повторяйте за мной:

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом к себе прижмем,

А потом их разведем,

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Педагог: Вот как мы с вами отдохнули! Ну что ж, теперь давайте нарисуем с вами этими красками дерево с листьями. Дерево нарисуем акварельными красками, а листочки гуашью. А какое время года вы бы хотели изобразить?

Дети: Осень, лето!

Педагог: а почему вы хотите именно это нарисовать?

Дети: — Осенью очень красиво, такие деревья разноцветные.

— А летом тепло и солнечно, птички поют, цветы красивые в парках.

Педагог: Хорошо. Тогда давайте творить! Только помните, что Кисточку долго в воде держать нельзя, а то она на вас обидится, и не будет помогать создавать вам шедевры!

Пока дети рисуют, играет классическая музыка.

Активность детей на уроке:

Речевая (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): беседа, рассказ педагога о видах красок и методе работы с ними.

Умственная (тренинги, упражнения, теоретические задания, работа с книгой, познавательная игра, обучающий контроль)

В стихах.

Опрос учащихся

Тема опроса: вопросы- загадки про художественные инструменты (кисточка, краски), вопросы о любимом времени года.

Метод опроса: комбинированный

Вопросы (вопрос- ответ):

1. Ой, что- то у нас не получается рисовать…чего же нам не хватает? (нам не хватает красок!)

2. Что можно нарисовать с помощью техники примакивание?(листочки от цветка, листья на дереве, рябь на воде)

3. А какое время года вы бы хотели изобразить? (Осень, лето)

4. А почему вы хотите именно это нарисовать? (Осенью очень красиво, такие деревья разноцветные; А летом тепло и солнечно, птички поют, цветы красивые в парках)

Практическое задание :

Нарисовать волшебное дерево в смешанной технике: акварель и гуашь.

Уровень задания

Учебно-творческое: придумать строение волшебного дерева, его крону и окружения.

1. оригинальность выполнения задания.

2. Поиск новых методов решения задачи.

Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: внедрение игры в учебный процесс, интеграция живописи, музыки и литературы.

Домашнее задание: принести материалы к следующему уроку: акварель, восковые мелки, лист А3, кисти, баночка для воды, полотенце, фартук.

Словарь терминов

Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет


Зимние избушки.

Тема занятия: изображение зимы гуашью.

Тип урока: урок-закрепление

Тип обучения: развивающее.

Цель: Закрепление знаний о видах красок: гуашь

1 Развитие фантазии, воображения.

2 Осуществление эстетического воспитания.

3 Формирование художественно-творческой активности личности.

4 Формирование чувства цвета.

Метод используемый на уроке: объяснительно- иллюстративный

Оборудование урока.

Для учителя: трафареты домиков, презентация с картинками заснеженных домов, музыкальный ряд: Бетховен «Symphony №8 in F-Dur Op.93», Бах «Valet will ich dir geben».

Для учащихся: лист формата А3, кисти, гуашь, баночка для воды, фартук.

Организация занятия

  1. Время начала и окончания урока: —
  2. Время на сообщение темы урока и объяснение нового материала: 15 мин
  3. Время на выполнение практического задания учащимися: 28 мин
  4. Просмотр и анализ графических работ: 10 мин
  5. Время на подведение итогов урока и дачи домашнего задания: 7 мин.

Ход занятия.

1. Организация детей на местах, проверка нужного материала.

Педагог: Здравствуйте ребята.

Ученики: Здравствуйте!

Педагог: Дети, а какое у нас сейчас время года на улице?

Ученики: Зима!

Педагог: Правильно. А теперь, отгадайте мои загадки.

Наступили холода.

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Ученики: Зимой

Назовите-ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке:

Дни его – всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдет,

Мы встречаем Новый год.

Ученики: Декабрь

Педагог: А вы замечали какие красивые бывают деревья и дома зимой?

Ученики: — Да, замечали. Все вокруг такое белое.

— Пушистое и мягкое, как в сказке.

Педагог: Какие вы все внимательные, молодцы. Давай те посмотрим с вами небольшую презентацию с зимними заснеженными домами.

Педагог показывает детям презентацию на тему занятия.

Педагог: Вот какие у нас красивые домики. А теперь мы с вами нарисуем зимнюю композицию с домиками. Я приготовила вам трафареты (пример из бумаги) и сейчас мы их с вами будем «одевать» снегом! Кстати, а вы знаете какого цвета снег?

Ученики: Как какого, белого.

Педагог: Неправильно ребята. Снег у нас разноцветный! Посмотрите в окно и увидите, как красочно переливается снег. Какие цвета вы там видите?

Ученики: — Ой, и правда разноцветный! Я вижу желтый.

— А я синий и сиреневый.

— Ах, даже оранжевый есть!

Педагог: Вот видите. А сейчас мы отдохнем начнем рисовать.

Я мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь.

Подойдёт ко мне Мороз,

Тронет руку, тронет нос. (Надо показать руку, нос.)

Значит, надо не зевать,

Прыгать, бегать и играть. (Движения.)

Педагог: Молодцы. А теперь с новыми силами и фантазией возьмем кисточку и начнем творить. Только помните, что Кисточку долго в воде держать нельзя.

Педагог помогает каждому ребенку перерисовать трафарет домиков, и дети начинают рисовать. По ходу занятия играет классическая музыка.

В конце занятия делается мини- выставка детских работ и выставляются оценки за урок.

Активность детей на уроке

Эмоциональная (эмоциональные разгрузки, «минутки покоя», психо гимнастика, ситуационный и игровой метод, соревнование, КВН и т.д.):

Речевая (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): беседа на тему занятия.

Умственная (тренинги, упражнения, теоретические задания, работа с книгой, познавательная игра, обучающий контроль):

Двигательная (физкультминутка, оздоровительная гимнастика, пальчиковая, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и т.п.): физкультминутки

Опрос учащихся

Тема опроса: опрос про время года, и какого цвета снег.

Вопросы (вопрос- ответ)

  1. Дети, а какое у нас сейчас время года на улице? (Зима)
  2. А вы замечали какие красивые бывают деревья и дома зимой? (да, замечали. Все вокруг такое белое; Пушистое и мягкое, как в сказке.)

3. Какого цвета снег вы там видите? (Ой, и правда разноцветный! Я вижу желтый; а я синий и сиреневый; Ах, даже оранжевый есть!)

Практическое задание

Выполнение зимней композиции в технике гуашь.

Уровень задания

  1. Учебное: выполнить работу в технике гуаши.

Критерии оценки работ учащихся:

  1. Аккуратность выполнения работы
  2. Гармонично подобраны цвета в работе.

Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: наглядный материал (презентация) помогает ученикам получить более конкретное представление о данной теме, внедрение игровых приемов и ситуаций раскрепощает творческую активность ребенка.

Домашнее задание: принести на следующий урок соленое тесто, стеки, дощечку, картон, бусины и пуговицы.

Словарь терминов

Понятие Определение Образные ассоциации
Натура(от лат. natura – природа) – в практике изобразительного искусства: любые явления, существа и предметы, которые художник изображает(или может изображать), наблюдая как модель непосредственно и в ходе своей работы.
Трафаре́т(от итал. traforetto) – приспособление, использующееся для нанесения на разные поверхности различных букв, и разнообразных изображений; так же этим термином обозначают изображение созданное с помощью данного приспособления.
Композициякомпонент художественной картины, придающий произведению единство и цельность, подчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника.

Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет

Новогодняя тема в технике декупаж.

Тема занятия: знакомство с техникой декупажа.

Тип урока: урок- знакомство

Тип обучения: развивающее.

Цель: дать общую характеристику и представление о технике декупаж и методе работы в этой технике.

1. развитие мелкой моторики

2. Формирование художественно-творческой активности личности.

Метод используемый на уроке: объяснительно- иллюстративный

Оборудование урока.

Для учителя: презентация про декупаж, музыкальный ряд: Вивальди «Winter Aus Die Vier Jahreszeith — from the Four Seasons Op.8», Моцарт «Violin concerto №3 in G major K.216», Чайковский «Tanets fei Drazhe — iz baleta Schelkunchik».

Для учащихся: клей ПВА, кисть для клея (широкая), стеклянная заготовка, салфетки для декупажа на новогоднюю тему, фартук.

Организация занятия

  1. Время начала и окончания урока: —
  2. Время на сообщение темы урока и объяснение нового материала: 20 мин.
  3. Время на восприятие натуры, предметов (форма, пропорции, образ): —
  4. Время на выполнение теоретического задания учащимися: —
  5. Время на выполнение практического задания учащимися: 23 мин.
  6. Время на подведение итогов урока и дачи домашнего задания: 7 мин.

Ход занятия

1. Организация детей на местах, проверка нужного материала.

Педагог: Здравствуйте ребята.

Ученики: Здравствуйте!

Педагог: А скажите, какой праздник у нас приближается?

Ученики: Новый год!

Педагог: Правильно! Сейчас я вам прочитаю стихи про Новый год.

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит,

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он околдован,

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Легкой цепью пуховой

Солнце зимнее ли мещет

На него свой луч косой –

В нем ничто не затрепещет,

Он весь вспыхнет и заблещет

Ослепительной красой.

С песнями веселыми

В страшный темный лес

Зимушка приехала

С сундучком чудес.

Сундучок раскрыла,

Всем наряды вынула,

На берёзы, клёны

Кружева накинула.

Для высоких елей

И седого дуба

Зимушка достала

Снеговые шубы.

Речку принакрыла

Тоненьким ледком,

Словно застеклила

Голубым стеклом.

Педагог: Что же у нас бывает на Новый год?

— Подарки всякие под ёлкой.

— Салюты красивые запускают, фейерверки.

Педагог: Правильно! Любите подарки получать?

Ученики: Конечно любим.

Педагог: Вот и хорошо. Тогда давай те сегодня создадим своим мамам или друзьям подарок! Ведь, как говорится, лучший подарок это тот, который сделан своими руками. Согласны со мной? Любите мастерить?

Ученики: Конечно любим!

Педагог: Но перед тем как начать, я расскажу вам о волшебной технике, которая называется ДЕКУПАЖ. Это очень интересная и простая в исполнении техника.

Декупаж (фр. decouper – вырезать) – декоративная техника по ткани, посуде, мебели и прочем. Заключается в скрупулёзном вырезании изображений из различных материалов (дерева, кожи, тканей, бумаги и т. п.), которые затем наклеиваются или прикрепляются иным способом на различные поверхности для декорирования. В общем обычная, но не совсем простая салфетка в ваших руках может творить чудеса! Давай те посмотрим примеры таких волшебных превращений.

Педагог показывает детям презентацию про декупаж.

Педагог: Что ж вы наверно притомились, давай те сделаем сказочную разминку!

Слушай, сказочный народ,

Собираемся на сход.

Поскорее в строй вставайте

И зарядку начинайте. (Потягивание.)

Потягушка, потянись!

Поскорей, скорей проснись!

День настал давным-давно,

Он стучит в твое окно.

Педагог: Ух, вот как мы с вами отдохнули! Давай те же начнем работу!

Для начала мы возьмем с вами салфетку, какая вам нравится. Видите она плотная, это потому что у неё три слоя. Но нам нужен только первый. Берем и отделяем этот слой от всех остальных. Вот какой он у нас прозрачный! И теперь мы накладываем эту картинку на нашу заготовку и широкой кисточкой с клеем начинаем размазывать, начиная от середины, как будто лучики у солнышка. Только сильно не натягивайте салфетку, а то она может порваться. Делайте все аккуратно и красиво, это же подарок. Если не будет получаться, я вам обязательно помогу.

Пока дети выполняют задание играет классическая музыка.

В конце занятия делается мини- выставка детских работ и выставляются оценки за урок.

Активность детей на уроке:

Речевая (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): рассказ педагога о новой технике декупаж и методе работы с этим приемом.

Опрос учащихся

Тема опроса: вопросы про новый год.

Метод опроса (индивидуальный, фронтальный, комбинированный): комбинированный

Вопросы (вопрос — ответ)

  1. А скажите, какой праздник у нас приближается? (Новый Год)
  2. Что же у нас бывает на Новый год? (Подарки всякие под ёлкой; Салюты красивые запускают, фейерверки)
  3. Любите подарки получать? (Конечно, любим)

Практическое задание

Декорирование стеклянной или любой другой поверхности с помощью новой техники декупаж.

Уровень задания

Учебное: выполнить в новой технике новогоднюю композицию на стеклянной заготовке.

Критерии оценки работ учащихся:

  1. аккуратность выполнения работы.
  2. качество освоения начальных навыков декупажа.

Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: прочтение педагогом стихотворений на тему занятия, просмотр презентации.

Домашнее задание: принести на следующий урок пластилин, стеки, дощечку, картон цветной.

Словарь терминов


Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет

Совёнок.

Тема занятия: знакомство с техникой пластилиновой живописи

Тип урока: урок- знакомство.

Тип обучения: развивающее

Цель: Дать общую характеристику о том, что такое пластилиновая живопись, дать характеристику работы в этой технике.

  1. Развитие фантазии
  2. освоение новой техники работы с пластилином
  3. воспитание у детей художественного вкуса;
  4. разработка моторики пальцев рук детей.
  5. развитие чувства цвета, пропорции, ритма;

Метод используемый на уроке: объяснительно- иллюстративный

Оборудование урока.

Для учителя: презентация на тему, какие бывают совы, трафарет совёнка с которым будут работать дети, музыкальный ряд: звуки музыки «Горное спокойствие»; звуки музыки «Мелодия жизни»

Для учащихся: пластилин, стеки, цветной картон, карандаш, стёрка.

Организация занятия

  1. Время начала и окончания урока: —
  2. Время на восприятие натуры, предметов (форма, пропорции, образ): —
  3. Время на выполнение теоретического задания учащимися: —
  4. Просмотр и анализ графических работ:10 мин.

Ход урока.

1. Организация детей на местах, проверка нужного материала.

Педагог: Здравствуйте ребята!

Ученики: Здравствуйте!

Педагог: Сегодня ребята мы с вами будем рисовать пластилином. Да,да, именно пластилином, как красками. А техника эта называется просто- пластилиновая живопись. Она сочетает в себе и лепку и рисование красками.

Ученики: Какая интересная техника! А что мы сегодня будем делать?

Педагог: Мы с вами будем делать сову! Видели когда- нибудь сов?

Ученики:- Да, видел в зоопарке

— нет, не видели.

Педагог: Хорошо. А давай те вспомним с вами героев- сов из мультиков. Знаете таких?

Ученики: — Совунья из Смешариков.

— Сова из Вини Пуха.

Педагог: Правильно ребята. А теперь давай те посмотрим какие же бывают совы.

Показ педагогом визуального ряда: фотографии сов, сделанных в виде презентации.

Педагог: Какие совы красивые и все разные. Теперь мы с вами сделаем свою сову с помощью новой техники. Я принесла вам несколько трафаретов, выберите любой из них, а я вам помогу перерисовать на картон. Итак, возьмем кусочек пластилина, например коричневый, оторвем немножко и пальчиком начинаем размазывать, например грудку. И так всю сову. Делаем аккуратно, не торопимся. Мы её будем делать два занятия.

В течение занятия проводится физкультминутка:

Мы сегодня рисовали

Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали.

Пусть немножко отдохнут

Снова рисовать начнут.

Дружно локти отведем

Снова рисовать начнем. (Кисти рук погладили, встряхнули, размяли.)

Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали.

Наши пальчики встряхнем,

Рисовать опять начнем.

Ноги вместе, ноги врозь,

Заколачиваем гвоздь.

Мы старались, рисовали,

А теперь все дружно встали,

Ножками потопали, ручками похлопали,

Затем пальчики сожмем,

Снова рисовать начнем.

Мы старались, рисовали,

Наши пальчики устали,

А теперь мы отдохнем –

Снова рисовать начнем.

По ходу занятия играет музыка, имитирующая звуки природы.

На следующий урок дети доделывают то, что недоделали на предыдущем уроке.

Активность детей на уроке:

Эмоциональная (эмоциональные разгрузки, «минутки покоя», психо гимнастика, ситуационный и игровой метод, соревнование, КВН и т.д.): игровой метод, прослушивание музыкальных фрагментов, поэзии.

Речевая (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): беседа про сов.

Двигательная (физкультминутка, оздоровительная гимнастика, пальчиковая, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и т.п.): физкультминутка.

Опрос учащихся

Тема опроса: вопросы про сов.

Метод опроса (индивидуальный, фронтальный, комбинированный):

Вопросы (вопрос- ответ):

  1. Видели когда- нибудь сов? (Да, видел в зоопарке; нет, не видели)

2. А давай те вспомним с вами героев- сов из мультиков. Знаете таких? (Совунья из Смешариков; Сова из Вини Пуха)

Практическое задание

Выполнение совенка по трафарету в технике пластилиновой живописи в течение двух занятий.

Уровень задания

Учебное: по трафарету выполнить совенка в технике пластилиновой живописи.

Критерии оценки работ учащихся:

  1. Качество освоения начальных навыков пластилиновой живописи.

Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: интеграция музыки, поэзии и живописи, что помогает лучше усваивать предоставляемый материал, внедрение игровых приемов и ситуаций раскрепощает творческую активность ребенка.

Домашнее задание: принести на следующий урок лист А3, восковые мелки.

Словарь терминов

Понятие Определение Образные ассоциации
Пластилин материал для лепки, состоящий из глины и веществ, препятствующих ее затвердеванию (воска, масла)
Пластилиновая живопись один из видов изобразительного искусства, сочетающий особенности двух различных техник: лепки из пластилина и рисование масляными красками.
Стека плоская, слегка изогнутая палочка с одним острым, другим плоским концом для работы в мягком материале (глине, воске, пластилине, гипсе), инструмент скульптора.
Лепка В искусстве способ образования формы путем изменения объема из какого- либо мягкого пластичного материала: глины, пластилина, воска


Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет


Упрямый слонёнок.

Тема занятия: иллюстрирование сказки

Тип урока: урок- игра

Тип обучения: развивающее

Цель: Дать общую характеристику о том, кто такие иллюстраторы и ознакомиться с некоторыми из них.

  1. Развитие фантазии
  2. Формирование графических навыков
  3. научить детей сюжетному рисованию

Метод используемый на уроке: объяснительно- иллюстративный

Оборудование урока.

Для учителя: африканская сказка «Упрямый слоненок», презентация про художников- иллюстраторов.

Для учащихся: акварель, кисти, бумага для акварели, палитра, баночка для воды, фартук, полотенце.

Организация занятия

  1. Время начала и окончания урока:
  2. Время на сообщение темы урока и объяснение нового материала: 25 мин.
  3. Время на восприятие натуры, предметов (форма, пропорции, образ): —
  4. Время на выполнение теоретического задания учащимися: —
  5. Время на выполнение практического задания учащимися: 75 мин.
  6. Просмотр и анализ графических работ: 10 мин.
  7. Время на подведение итогов урока и дачи домашнего задания: 10 мин.

Ход урока.

1. Организация детей на местах, проверка нужного материала.

Педагог: Здравствуйте ребята!

Ученики: Здравствуйте!

Педагог: Сегодня мы с вами будем придумывать картину! Мы будем иллюстраторами к сказке. Любите картинки смотреть в книжках?

Ученики: да, они такие красивые и красочные!

Педагог: Знаете ли вы как эти картинки называются?

Ученики: Это же иллюстрации.

Педагог: Правильно ребята! А вы знаете кто же создает такие картинки?

Ученики: Художники!

Педагог: Правильно, но это не совсем обычные художники, а художники- иллюстраторы. Они помогают вам с помощью красивых рисунков понять о чем идет речь в книжке, даже если вы её не читали! Давай те познакомимся с некоторыми из них.

Демонстрация педагогом презентации про иллюстраторов: Иван Билибин, Елена Поленова, Юрий Васнецов.

Педагог: Вот и мы с вами сегодня себя почувствуем настоящими художниками, мы будем зарисовывать с вами сказку! Но для этого давай те её послушаем. Итак, начнем!

Жил в Африке слоненок. И был он такой упрямый, что никто с ним не мог сладить. Вот однажды собралась вся слоновья семья погулять.

— Пойдем, — сказал слоненку отец-слон.

— Пойдем, — сказала мать-слониха.

— Не пойду, — сказал слоненок.

— Пойдем, — сказали старшие братья- слоны.

— Не пойду, — ответил слоненок.

— Ну так мы прогуляемся без тебя, — сказали слоны и ушли.

Слоненок остался один. А когда он остался один, ему ужасно захотелось гулять со всеми. Поэтому он очень обиделся, что старшие ушли без него.

— Раз так – сказал сам себе слоненок, — я не буду больше слоном.

Он задумался, кем же ему стать. И решил стать львенком. Слоненок бросился на землю, задрал все четыре ноги и принялся болтать ими в воздухе. Совсем как львенок. Мимо пробегала пугливая газель. Она остановилась на мгновение, посмотрела на слоненка, испугалась и унеслась прочь. На бегу она вскидывала тоненькие ножки и потряхивала рожками.

— Вот кем я буду, — закричал слоненок и поскакал как газель.

Уши его тряслись словно листья банана, а толстые ноги заплетались одна об другую. Скоро от прыжков у него заболело все тело. «Не так уж приятно быть газелью», — подумал слоненок.

Тут он увидел зеленоглазую ящерицу. Она сидела на гибкой лиане, которая свешивалась с дерева.

— Добрый день,- сказал слоненок. – Как поживаешь?

— Плохо, — ответила ящерица. – Отпустила я своих деток погулять с двоюродными братьями, маленькими крокодильчиками. Боюсь, как бы крокодильчики, разыгравшись, не проглотили нечаянно моих деток.

— Я бы тоже хотел с кем-нибудь поиграть, — сказал слоненок. – Вот я сейчас заберусь к тебе на лиану – и мы покачаемся.

— Ну уж нет! – пискнула ящерица.

Как? – обиделся слоненок. – Ты не хочешь играть со мной?

— Конечно, не хочу. Во-первых, я беспокоюсь о детях; во-вторых, ты слишком тяжелый и оборвешь мою лиану. А в-третьих, прощай!

Не успел слоненок и глазом моргнуть, как ящерица юркнула в листву дерева – только хвост мелькнул.

— Подумаешь, очень мне нужна ящерица! – фыркнул слоненок. – Найду себе товарища получше. Он отправился дальше. На полянке слоненок увидел обезьян. Они играли в пятнашки.

— Вот это игра по мне, — сказал слоненок. – Можно мне поиграть с вами?

— Поиграй! – завизжали обезьяны, да так громко, что совсем оглушили слоненка.

Не успел он опомниться, как обезьяны принялись с ним играть. Ох, что это была за игра! Обезьяны хватали его за хвост, тянули за хобот, дергали за уши. Они кувыркались на его спине и щекотали ему живот. А слоненок, как ни старался, не смог запятнать ни одной обезьяны. Скоро слоненок совсем выбился из сил.

— Не нравится мне быть обезьяной, — сказал он и побежал прочь. А обезьяны еще долго смеялись над неповоротливым слоненком.

Шел слоненок, шел и увидел попугая, который перелетал с ветки на ветку. Попугай был такой пестрый. Что у слоненка даже зарябило в глазах.

— Теперь я наконец знаю, чем мне заняться, — обрадовался слоненок. – Я буду летать.

— Начинай, а я посмотрю, — отозвался старый попугай. Слоненок сделал большой прыжок, но почему – то не взлетел. Он шлепнулся на землю и ушиб ногу.

Старый попугай наклонил голову набок и с насмешкой посмотрел на него одним глазом.

— Просто тут разбежаться негде, — сказал смущенный слоненок.

— Я покажу тебе где можно разбежаться. – утешил его попугай и повел слоненка к крутому берегу реки.

— Смотри. – сказал старый насмешник, подошел к самому обрыву. Подпрыгнул и взлетел.

Слоненок тоже подошел к самому обрыву, тоже подпрыгнул и…шлепнулся в воду.

Выбрался он на берег мокрый, грязный. Весь облепленный илом и тиной. А, выбравшись, увидел, что рядом стоят отец-слон, мать-слониха и братья –слоны. И все молча смотрят на него. Стыдно стало слоненку.

— Возьмите меня с собой гулять, — сказал он. – Я теперь всегда буду слоном.

И все слоновье семейство отправилось гулять.

Педагог: Вот какая интересная и поучительная сказка. Вам понравилось ребята?

Ученики: да, понравилось.

Педагог: а теперь, перед тем как мы начнем творить, надо немножко отдохнуть, чтобы были силы творить!

Раз, два, три – вперёд наклон,

Раз, два, три – теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.)

Головой качает слон –

Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся. )

Педагог: А теперь ребята давай те закроем глаза и, увидим нашу сказку… представьте себя этим слоненком. Что вы видите вокруг себя?

— Пальмы вокруг, солнышко светит.

— Разных животных: попугая, обезьянок. И речка недалеко.

— Ой, а от меня убежала газель!

Педагог: Ох какая у вас хорошая фантазия! Вот, теперь мы готовы создавать сказку! Возьмем акварельную бумагу и начнем сначала рисовать карандашом нашу картину, а потом вспомним технику рисования акварелью по сырому. Пока дети выполняют задание, играет классическая музыка.

На следующем занятии дети продолжают доделывать иллюстрацию, с более детальным прорисовыванием предметов.

В конце занятия делается мини- выставка детских работ и выставляются оценки за урок.

Активность детей на уроке:

Эмоциональная (эмоциональные разгрузки, «минутки покоя», психо гимнастика, ситуационный и игровой метод и тд.): игровой метод, прослушивание музыкальных фрагментов, поэзии.

Речевая (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): сказка «Упрямый Слоненок», беседа по теме занятия.

Двигательная (физкультминутка, оздоровительная гимнастика, пальчиковая, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и т.п.): физкультминутка в стихах.

Опрос учащихся

Тема опроса: вопросы про иллюстрации.

Метод опроса: комбинированный

Вопросы (вопрос- ответ):

1. Любите картинки смотреть в книжках? (да, они такие красивые и красочные!)

2. Знаете ли вы как эти картинки называются? (это же иллюстрации!)

3. А вы знаете кто же создает такие картинки? (художники)

Практическое задание :

Выполнение собственной иллюстрации к прослушанной сказке акварелью по сырому в течение двух занятий.

Уровень задания

Учебно-творческое: придумать собственную иллюстрацию к прослушанному произведению.

Критерии оценки работ учащихся:

  1. Аккуратность выполнения задания.
  2. Соответствие рисунка поставленным задачам урока

Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: игровая ситуация направленная на развитие фантазии ребенка.

Домашнее задание: на следующий урок: набор для квиллинга, ножницы, кусочки ткани, картон, клей ПВА и клей- карандаш.

Словарь терминов

Понятие Определение Образные ассоциации
Картинахудожественное произведение, передающее замысел художника с помощью красок.
ХудожникЧеловек, который творчески работает в какой-нибудь области искусства.
ИллюстрацияРисунок или другое изображение, поясняющее текст.

Иллюстрации используются для передачи атмосферы художественного произведения, демонстрации объектов, описываемых в книге.

Художник- иллюстраторЭто художники, которые рисуют иллюстрации для книг, помогающие понять содержание книжки, лучше представить её героев, их внешность, характеры, поступки, обстановку, в которой они живут…

Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет

Улыбка весны.

Тема занятия: знакомство с техникой кляксографии и монотипии.

Тип урока: урок- знакомство

Тип обучения: развивающее.

Цель: Познакомить детей с таким способом изображения, как кляксография, монотипия, показать их выразительные возможности.

1. Вызвать интерес к «оживлению» необычных форм (клякс)

2. Формировать художественно-творческую активность личности

3. Развивать образное мышление, гибкость мышления, восприятие

4. Воспитывать аккуратность в рисовании красками.

Метод используемый на уроке: объяснительно- иллюстративный

Оборудование урока.

Для учителя: презентация про технику кляксография и монотипия, музыкальный ряд:

Для учащихся: акварельные краски, кисти, соломинка, акварельная бумага, баночка для воды, полотенце, фартук.

Организация занятия

  1. Время начала и окончания урока
  2. Время на сообщение темы урока и объяснение нового материала
  3. Время на восприятие натуры, предметов (форма, пропорции, образ)
  4. Время на выполнение теоретического задания учащимися
  5. Время на выполнение практического задания учащимися
  6. Просмотр и анализ графических работ
  7. Время на подведение итогов урока и дачи домашнего задания

Ход занятия

1. Организация детей на местах, проверка нужного материала.

Педагог: Здравствуйте ребята.

Ученики: Здравствуйте!

Педагог: Сейчас дети мы с вами повторим и закрепим навыки рисования акварелью. Давай те вы мне будете говорить, как рисовать, а я делать. Будете учителями.

Ученики: — Ух ты, здорово!

— Ну, нужно больше воды и меньше краски на кисточку брать.

Педагог делает так, как говорят дети и «случайно» капает на лист, получается клякса.

Ученики: Ах, и как же теперь? Рисунок то испортился.

Педагог: А вот и нет. У нас же с вами есть волшебные палочки. Неужели не видите?

Ученики: — Нет, не видим

— А, это наверное соломинки, которые мы принесли?

Педагог: Да, верно

Педагог берет соломинку и дует на получившуюся капельку, получаются красивые разводы.

Педагог: Вот видите, а к этой кляксе можно потом подрисовать что – нибудь, смотря на что она будет похожа. Эта техника называется кляксография.

Ученики: Ух ты, здорово! Такие разводы красивые получаются.

Педагог: а сейчас я возьму другой лист и покажу вам другую технику.

По ходу мастер класса, дети смотрят презентацию на тему занятия.

Педагог берет чистый лист. На одной половине листа рисует акварелью красочные пятна (только как в гуаши- толстый слой) и вторую половину листа быстро прикладывает к первой, пока не высохла краска, и тщательно проглаживает ладонями всю поверхность. Раскрывает лист и получаем почти такой же отпечаток на другой стороне листа.

Педагог: А вот эта техника называется монотипия- от слова «отпечаток».

Ученики: Какая красота

Педагог: Вот такими техниками мы с вами будем рисовать весну. Что у нас весной происходит?

Ученики: — Тает снег.

— Распускаются почки на деревьях

— Птички прилетают и чирикают вокруг

Педагог: Какие вы молодцы! Вот мы с вами сейчас и нарисуем весну в таких вот интересных техниках.

По ходу занятия играет классическая музыка. В конце урока проводится мини- выставка работ и ставятся оценки за урок.

Активность детей на уроке:

Эмоциональная (эмоциональные разгрузки, «минутки покоя», психо гимнастика, ситуационный и игровой метод, соревнование, КВН и т.д.): игровой метод, прослушивание музыкальных фрагментов, поэзии.

Речевая (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): рассказ педагога о новых техниках, беседа о весне.

Двигательная (физкультминутка, оздоровительная гимнастика, пальчиковая, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и т.п.): физкультминутки

Опрос учащихся

Тема опроса: вопросы про весну.

Метод опроса (индивидуальный, фронтальный, комбинированный): комбинированный.

Вопрос (вопрос- ответ):

1. Что у нас весной происходит? (тает снег; распускаются почки на деревьях; птички прилетают и чирикают вокруг)

Практическое задание

Выполнение весенней композиции с помощью техники монотипия и кляксография.

Уровень задания

Учебно-творческое: придумать осеннюю композицию из клякс.

Критерии оценки работ учащихся:

  1. оригинальность выполнения задания
  2. соответствие работы поставленным задачам

Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: мастер класс педагога по технике работы с новыми приемами, музыкальный ряд, показ презентации.

Домашнее задание: принести на следующее занятие цветной картон, пайетки, бусины, пуговицы, ленты, различные виды ткани, клей ПВА, ножницы.

Словарь терминов

Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет

Для успешной реализации данной программы необходимо учитывать то, что содержание игровых задач и игровых действий должно соответствовать знаниям детей об окружающем и их интересам. В противном случае интерес детей на занятии будет носить поверхностный, сиюминутный характер, а у педагога складывается впечатление бесполезности, ненужности игровых приемов в обучении.

При разработке игровых приемов важно думать не только о содержании и логике игровых действий, но и о соответствии их логике и смыслу реальных жизненных ситуаций. Игровой прием будет тем интереснее и эффективнее, чем разнообразнее по содержанию игровые действия. Поэтому педагоги, придумывая их, должны ориентироваться на содержание соответствующих жизненных ситуаций. Если это условие не учитывается педагогом, то ребенок фактически не принимает предлагаемую взрослым игровую ситуацию, вскоре теряет интерес к ней, и игровое воздействие на детей при этом малоэффективно.

Знание педагогом возможной логики развития событий важно для быстрого придумывания разнообразных игровых задач, соответствующих им игровых действий и является основой для крайне необходимой педагогу игровой импровизации в условиях занятий. Этого требуют порой непредвиденное развитие рисунка, неожиданное качество детской работы. При разработке игровых приемов педагогу нужно знать ведущие мотивы игры, ту сферу, которая интересует дошкольника: предметы и действия с ними; люди, их деятельность и отношения.

Педагогу необходимо помнить, что игру на занятии он использует не ради развлечения, а с целью руководства художественной деятельностью, чтобы процесс обучения был радостным, способствовал развитию чувств, воображения, творчества. Поэтому игровые приемы обучения должны быть нацелены на решение конкретных задач занятия и соответствовать этим задачам.

Таким образом, выбор тех или иных методов и приемов зависит:

  • от содержания и задач, стоящих перед данным занятием, и от задач изобразительной деятельности;
  • от возраста детей и их развития;
  • от вида изобразительных материалов, с которыми действуют дети.

Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет.


Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет


Название:
Номинация:

Конспект занятия в старшей группе по ФГОС – современное требование и подход

В старших группах проводятся занятия, к которым по стандартам ФГОС разрабатываются конспекты. Преподаватель выбирает тему, являющуюся частью определенной программы. Если взять одну из них, предполагающую развитие ребенка от рождения до школы, в ее рамках можно организовать обучающее занятие по теме порядкового счета до десяти.

В конспекте четко указывается цель, в данном случае, это создание условий для закрепления учащимися порядкового счета.

Среди задач, указанных в конспекте, могут быть:

  • образовательные;
  • воспитательные;
  • развивающие.

Описываются также формы организации и реализации, предполагающие использование иллюстрированных пособий. В конспекте перечисляют вспомогательное оборудование, с помощью которого будет происходить занятие.

Конспект включает вводную часть, в которой создается определенная мотивация, основную, в которой расписаны все ключевые моменты, и заключительную.

Занятия с детьми могут иметь самое разное направление: это может быть и математика, и литература, и музыка. Все конспекты объединяет одно – в них отображается сжатое изложение материала, а также методы, включая игровые.

Что учитывают при составлении конспектов

При составлении конспектов занятия в старшей ФГОС используются методические разработки или пособия. В настоящий момент перед воспитателями широко открыта возможность найти готовые работы в сети интернет и почерпнуть в них опыт и приемы обучения.

В разработке конспектов занятия в старшей ФГОС есть много очень важных и существенных моментов. Они призваны четко формулировать цели и методы проведения мероприятия и вместе с тем состоять из нескольких частей, среди которых и сам сценарий занятия. Здесь формулируются наводящие вопросы детям, на которые они будут давать ответы. Если воспитатель станет испытывать нехватку опыта в той или иной направленности, он сможет ознакомиться с аналогичными занятиями, проходившими по конспектам других сотрудников образовательного учреждения, и внести в них свои интересные идеи и предложения.

Название занятия, познавательная постановка, в ходе которой дети осваивают определенную тему – все в компетенции воспитателя. Здесь нет никаких ограничений для фантазии, поскольку сам сценарий можно сопоставить с театральным представлением. Следует учитывать, что не все моменты можно предусмотреть, так как ведь все занятия проходят в форме игры или диалога с детьми, и их ответы или реакция может быть самой разной, а спланировать ее невозможно.

Конспект открытого занятия по ФГОС старшая группа составляется по тем же принципам, что и для обычного занятия. В нем учитывают те особенности проведения мероприятия, которые касаются присутствия других, часто незнакомых для обучающихся, людей. Открытые занятия проходят в игровой форме, и их ход описывается в конспектах.

описаний классов | Glory Days Preschool

Glory Days Preschool открыт для детей в возрасте от 2,5 до Pre-K (4 и 5 лет). Мы также предлагаем Parent/Toddler Class для родителей и их детей в возрасте до 2-1/2 лет. См. описание класса ниже, чтобы узнать больше.

Будучи христианским дошкольным учреждением, мы очень рады возможности учить наших учеников о Боге. Студенты могут услышать истории из Библии, спеть песни прославления и узнать основные библейские истины, такие как Бог создал нас, Он любит нас и Он всегда с нами.

ОПИСАНИЕ КЛАССОВ

НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
Все дошкольные классы работают с 9:15 до 12:00. Lunch Bunch доступен для всех с 12:00 до 13:00 . Все классы могут быть изменены.

Класс родителей/малышей

В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ НЕ ПРЕДЛАГАЕТСЯ

Наш класс для родителей и малышей открыт для детей в возрасте до 2,5 лет и является прекрасным введением в дошкольное учреждение. Класс представляет собой «мини» версию нашего дошкольного дня со временем для игры со свободным выбором, кружком с музыкой, временем для творчества и временем для перекуса.Дети учатся чувствовать себя комфортно в нашем кампусе с мамой или папой рядом с ними, поэтому они более готовы приходить сами, когда они достаточно взрослые для дошкольного образования. Этот класс собирается по понедельникам с 9:30 до 10:30. Он предлагается в трех сеансах на осень, зиму и весну. Регистрация проводится отдельно на каждую 10-недельную сессию.

2 ½ летний класс:

В нашем младшем выпускном классе мы в основном сосредотачиваемся на социальных навыках (учимся быть вдали от мамы и папы, делиться, говорить о своих потребностях и взаимодействовать с другими).Ежедневное расписание включает в себя кружок, посвященный еженедельной теме, рисунку, рассказу, активным играм, закускам и много времени для свободного выбора игр и исследований. Этот класс встречается два дня в неделю (M, W).

3-летний класс:

Наши трехлетние классы также сосредоточены на приобретении социальных навыков, добавляя академический компонент, соответствующий уровню развития. Хотя учащиеся редко выполняют «рабочие листы», они будут изучать навыки, предшествующие письму, посредством пения, чтения и общения с письменной и устной речью.Предварительные математические навыки преподаются с помощью веселого счета, построения моделей и календарных действий. Как и класс для 2,5-летних, класс для 3-х основан на игре и состоит из занятий в кругу, рисунков, рассказов, активных игр, закусок и игр со свободным выбором. Этот класс собирается три дня в неделю (T, W, Th).

Дошкольный класс

В наших классах Pre-K мы продолжаем предлагать игровую программу, которая подготавливает учащихся к поступлению в детский сад в соответствии с их развитием. Эти классы состоят из всех элементов, перечисленных в 3-летнем классе.Кроме того, мы внедряем учебную программу «Почерк без слез» (правильный захват карандаша и правильное построение букв) и «Изучение математики и естественных наук в дошкольных учреждениях» (NAEYC), чтобы убедиться, что учащиеся отправляются в детский сад с навыками, необходимыми им для достижения успеха. Мы предлагаем трехдневные (T, W, Th) и четырехдневные занятия (M-Th) для наших учеников Pre-K.

 

ЙОГА

Мы предлагаем еженедельные занятия йогой для детей от 3 лет и старше. Дети будут участвовать в общей тренировке ума и тела, которая сочетает в себе укрепляющие и растягивающие позы с дыханием и расслаблением.Музыка, движения, рисунки и истории будут использоваться для вовлечения детей.

Обед связка

Lunch Bunch предлагает всем учащимся возможность продлить свой день на час. Каждый ученик приносит свой обед и обедает со своими одноклассниками и учителями. Также есть дополнительное время для игр по выбору, чтения и активных игр на свежем воздухе. Плата за каждое занятие составляет 7 долларов США в 2021-22 учебном году. Новая плата за 2022-23 учебный год составит 9 долларов.

Детский сад

Обзор учебной программы детского сада

Религия:


Религиозная программа воспитывает любовь к Богу, себе и другим. Детский сад также участвует в наших общешкольных богослужениях и молебнах, а также в различных мероприятиях по продвижению и поощрению католических ценностей.


Темы религии учебной программы


языковые искусства:

  • Звуки фонематики (согласные и короткие гласные звуки)

  • Острый язык (выступая в полных предложениях)

  • понимание (выявление основных идей, причина и эффект, предсказание и последовательность)

  • грамматика (идентификация и называние действий и описание слов; использование точек/концов, вопросительных и восклицательных знаков)

  • почерк (правильный захват карандаша, ввод правильной буквы и цифры формации)


Математика:

С помощью различных манипулятивных упражнений и занятий учащиеся детского сада будут готовы решать академические задачи, связанные с математическими понятиями, которые мы изучаем. К ним относятся:

  • Классификация

  • 6
  • 6

  • Counting (1-30)

    0

  • Skip Counting

  • Геометрия

  • Введение в измерение

  • Дополнение и вычитание готовности

  • Введение в время и деньги

3

Наука:

  • Жизненные науки (растения, животные и места обитания)

  • Наука Земли (рельефы и погода)

  • Физические науки (материя, тепло и свет)

  • Космос и технологии (день и ночь; как все устроено)


Социальные науки:

  • семейная культура (семьи, дома, сообщества и правила)

  • национальные праздники

  • география (погода, времена года, навыки работы с картами)

  • экономика (работа, потребности и желания)

  • США (национальные символы)

Детский сад – Школа христианства

Вариант I

Полный день, пять занятий в неделю с 8:05. м. до 14:15

• Полная утренняя программа

• Обед

• Дневное обогащение, включая:

• Специальные занятия по искусству, музыке и физическому воспитанию

• Расширение учебных программ

• Время релаксации/отдыха

Вариант II

Полдня, пять дней в неделю с 8:05 до 11:30

• Полная учебная программа

• Тематические блоки

В христианской школе «Вера» учащиеся начальной школы поощряются делать все возможное и участвовать.Усилия учащегося, учебные привычки и личное развитие ценностей, таких как ответственность, уважение, сотрудничество и честность, так же важны, как и содержание предмета. Наблюдать за тем, как студенты открывают для себя новые вещи, и учить их любить учиться — это качества, которыми мы гордимся.

Академический детский сад

БИБЛИЯ — Знакомство с Богом/Библейская память
ЧТЕНИЕ — 1 и 2 гласные слова, введение в фонетику, навыки аудирования и последовательности, правописание
МАТЕМАТИКА — Счет до 1, 5 и 10 и распознавание чисел до 100, время, деньги, формы и цвета, сложение и вычитание до 10.
СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — Праздники, занятия, дом, школа, паломники, коренные американцы
ЗДОРОВЬЕ и БЕЗОПАСНОСТЬ — гигиена, привычки в еде, зубы, школьная безопасность, осведомленность о незнакомцах
МУЗЫКА, ИСКУССТВО и ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ПРЕДПОСЫЛКИ ДЛЯ ДЕТСКОГО САДА «ПОЛНЫЙ ДЕНЬ»

Ребенок должен уметь делать следующее:
1. Удерживать равновесие – идти по прямой, не теряя равновесия, уметь подниматься и спускаться по лестнице, не останавливаясь на каждой ступеньке.
2. Сохранять энергию без легкой утомляемости (способность выполнять несколько задач подряд без утомления).
3. Заниматься собой в ванной в одиночестве, соблюдая при этом необходимую гигиену.
4. Прослушайте небольшой рассказ (устно прочитайте) и удерживайте внимание.
5. Ответьте на несколько вопросов, касающихся устно прочитанного рассказа.
6. Осознание окружающего мира (верх-низ, верх-низ и т.д.).
7. Слуховое различение слов (человек-мужчина, бит-ставка).
8. Обведение и рисование букв, цифр и рисунков круговыми штрихами, диагоналями и прямыми линиями.
9. Знает простые формы и цвета.
10. Знает некоторые прописные и строчные буквы.
11. Может четко говорить и выражать свои мысли полными предложениями без «детского лепета».

ЦЕЛИ ДЛЯ ДЕТСКОГО САДА

PHONICS
1. Назовите и назовите буквы алфавита.
2. Смешайте согласную с гласной. (sa)
3. Распознавать начальную и конечную согласную слова.
4. Узнавать и отмечать долгие, краткие и немые гласные.
5. Узнавать и произносить (или произносить)
сочетаний согласных.(sl)
6. Прочитайте слова, введенные в программу чтения в детском саду.
7. Читать простые предложения и узнавать заглавные буквы и точки.

МАТЕМАТИКА
1. Узнавать и считать числа от 1 до 100.
2. Распознавать определенные числа «до» и «после».
3. Распознавать больше и меньше определенного числа.
4. Складывать суммы чисел до 10 и вычитать из 10.
5. Считать десятками, пятерками до 100 и двойками до 20.
6. Понимать простые понятия времени и денег.

ПОЧЕРК
1.     Печать заглавных и строчных букв алфавита.
2.     Распечатайте сочетания, изученные на Phonics.
3.     Напечатайте имя и фамилию.
4.    Выведите числа от 0 до 100.
5.     Выведите количество слов один-десять.
6.     Печатные слова, представленные в книгах для чтения в детском саду.
7.     Выведите простые предложения с правильной расстановкой заглавных букв и точек.

БИБЛИЯ
1.     Понимать и ценить истины библейских историй.
2.     Знать большинство стихов для запоминания.

НАУКА И ЗДОРОВЬЕ
1.     Божий план для семян.
2.     Божий план для животных.
3.     Божий план для Приморья.
4.     Божий план для ученика.
5.     Божий план погоды.
6.     Божий план на времена года.
7.     Безопасность.
8.     Осознание незнакомца.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ
1.     Значение праздников.
2.     Моя школа.
3.     Профессии.
4.     Текущие события.
5.     Пилигримы, индейцы, Христофор Колумб, Джордж Вашингтон, Авраам Линкольн.

РАЗНОЕ – Ребенок сможет узнавать и/или знать:
1.     Месяцы года и дни недели; и сезоны.
2.     Номер телефона и адрес.
3.     Присягните христианскому и американскому флагу и Библии.
4.     Основные цвета и формы.
5.     Слева и справа.
6.     Направления (вверх-вниз, ближний-дальний и т. д.).)
7.     На пуговицу и на молнию.
8.     Вырежьте, вставьте и раскрасьте.
9.     Соберите простые пазлы.
10.   Хлопайте, постукивайте и придерживайтесь простого ритма.
11.    Помните о противоположностях.

Католическая школа Непорочного Сердца Марии

Обзор учебной программы детского сада

 

Чтение

Мы следуем стандартам Северной Каролины и Common Core. Тем не менее, мы можем дополнить доп. Мы используем различные типы книг и подборок (например,г., книжки с картинками, книжки с надписями, короткие информационные тексты и детские стишки). Детям дошкольного возраста ежедневно предоставляется множество возможностей для чтения. Для фонетики мы используем учебник Sadlier Phonics вместе с другими занятиями в классе.

 

Письмо

Учащиеся детского сада узнают о назначении письменной речи в окружающей среде. Они пишут свои имена и используют смесь рисунков и слов.

 

Математика

Учебная программа по математике состоит из пяти разделов: (1) числа и операции; (2) измерение; (3) геометрия; (4) анализ данных и вероятность; и (5) алгебра.Стратегии решения проблем встроены в каждую из 5 нитей. Мы используем книгу McGraw-Hill, My Math, Grade K. Учебная программа включает, но не ограничивается: Числа от 0 до 10, Числа после 10, составление и разложение чисел до 20, измерение, положения, 2-мерные фигуры, 3-мерные фигуры, классификация объектов, сложение и вычитание.

 

Социальные науки

Воспитанники детского сада изучают себя и свои семьи, как они растут и меняются, их сходства и различия.У детей развиваются и расширяются представления о себе и о семье как основном институте общества. Они учатся понимать, что существуют основные потребности, общие для всех людей, но люди могут удовлетворять эти потребности различными способами.

Дополняем журнал The Weekly Reader.

 

Наука

Наука в детском саду направлена ​​на то, чтобы учащиеся использовали все пять чувств для наблюдения за событиями в помещении и на открытом воздухе, которые составляют их мир.Научные концепции: растения и животные, использование инструментов, погода, свойства/движение обычных объектов и организмов.

 

Религия

Дети поймут, что все творение — это дар Бога, включая их собственные тела, таланты и чувства. Дети узнают, что Бог дает им Своего Сына, Иисуса, и множество людей, которые любят их. Мы также обсуждаем церковный год, включая Святые дни и праздники святых. Мы также используем программу «Добродетели на практике» от сестер-доминиканок.

 

Испанский

В детском саду мы ориентируемся на основной словарный запас испанского языка. Изучаем основные приветствия. Мы переходим к числам 1-10, цветам, школьным предметам, еде, животным и одежде. Мы играем в игры, поем песни и ходим по классу.

 

Артикул

В области искусства учащиеся будут изучать различные материалы, инструменты и техники. Они узнают, как правильно использовать материалы. Студенты будут выражать идеи о себе и своем окружении через различные проекты в течение года.Они будут включать другие дисциплины, такие как математика, естественные науки и социальные науки. Они начнут исследовать элементы искусства и наблюдать, описывать и анализировать произведения искусства.

 

Музыка

В детском саду мы начинаем закладывать основы музыки, которые будут развиваться до восьмого класса. Дошкольники познакомятся с огромным количеством музыкальных инструментов, основными музыкальными концепциями (мелодия, базовый счет) и свяжут свои азбуки с изучением нот скрипичного ключа.Есть представление в Рождественском мюзикле, а также классная месса.

 

Здоровье/PE

Применять компетентные двигательные навыки и модели движений по мере необходимости для выполнения различных физических упражнений. Понимать концепции, принципы, стратегии и тактики, применимые к обучению и выполнению движений. Понимать важность достижения и поддержания оздоровительного уровня физической подготовки. Используйте поведенческие стратегии, которые ответственны и повышают уважение к себе и другим и ценят активность.

 

Разное

50-й день в школе

100-й день в школе

Пряничный человечек

Экскурсия в зоопарк Северной Каролины

Семейные проекты

Предварительный детский сад


Краткий обзор PreK

Учебная программа PreK 3 и PreK 4

Ознакомьтесь с нашей учебной программой

Мы очень рады, что в этом году будем использовать учебную программу Frog Street!

http://www. frogstreet.com/curriculum/

Нажмите здесь, чтобы просмотреть нашу дошкольную программу

Дошкольная программа SATG ориентирована на целеустремленную игру в теплой и заботливой среде , которая воспитывает любовь к учебе. Ежедневные уроки и мероприятия подчеркивают:

-Вера

– Социальный и эмоциональный рост

– Укрепление мелкой/крупной моторики

 

РЕЛИГИЯ

  • Ежедневная молитва
  • Масса
  • Религиозная программа «Истории любви Бога»
  • Бог знает и любит меня
  • Бог дает нам все хорошее*
  • Иисус — Сын Бога*
  • Я принадлежу своей церковной семье
  • Я говорю Богу, что люблю его*
  • Празднуем Святки и Праздники

 

МАТЕМАТИКА

  • Математическая папка
  • Идентификация/запись цифр 1-10+
  • Подсчет (1-20)
  • Идентификация/трассировка/копирование фигур*
  • Сортировка/сравнение/сопоставление
  • Индивидуальная переписка
  • Графики/анализ данных
  • Идентификация/Создание/Завершение шаблонов*

 

ЧТЕНИЕ

  • Распознавание имени (имя и фамилия)
  • Идентификация буквы/звука 
  • Слушание/применение предыдущих знаний/рассказ
  • Готовность к чтению
  • Развитие словарного запаса/рифмование*
  • Предсказание/мышление более высокого уровня

                  

ИСКУССТВО ЯЗЫКА

  • Frog Steet Letters/Pphonics
  • Формирование букв — верхний/нижний регистр 
  • Диктовка/Использование навыков рисования и письма для передачи смысла 
  • Последовательность сюжета/Идентификация персонажа/Сюжет
  • Правильно общается с другими*

 

НАУКА

  • Эксперименты на лягушачьей улице
  • Научная безопасность
  • Делать прогнозы/анализировать данные/формировать заключение*
  • Природа – живая/неживая
  • Земля/Осведомленность об окружающей среде/Переработка
  • Пять чувств
  • Здоровье/Питание

 

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ

  • Улица лягушек Мероприятия о людях и культурах
  • Дружба/отношения*
  • Сообщества/помощники сообщества

 

СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

  • Лягушачья улица Обсудить чувства
  • Сотрудничество
  • Моделируйте позитивное поведение/решение проблем

 

Наши дошкольные классы – это не просто надстройки или отдельные программы. Они являются неотъемлемой частью сообщества начальной школы и считаются важной частью континуума обучения. Академическая дошкольная программа обеспечивает христианскую среду, в которой дети растут социально, интеллектуально и физически через игру, творчество и начало своей академической жизни.



День открытых дверей:

Зарегистрируйтесь на личный тур с понедельника по пятницу с 15:15 до 16:00. Позвоните в главный офис (708)424-7757.



Расписание PreK и стоимость обучения на 2022–2023 годы 

   ДОШКОЛЬНАЯ  

      3-ЛЕТНИЕ И 4-ЛЕТНИЕ ДЕТИ    

           ВРЕМЯ ДНЯ В ШКОЛЕ      

  Прихожанин СТОИМОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

3 дня

Полдня

8:00 – 11:15

1900 долларов. 00

3 дня

Полный день

8:00 – 15:00

3800,00 $

5 дней

Полдня

8:00 – 11:15

3100 долларов.00

5 дней

Полный день

8:00 – 15:00

$5304,00 (приходской тариф)

 



                                     



      

Персонал PreK

миссисRychtarczyk                           3 дневный курс PreK для учителей

Mrs. Lee                                      Преподаватель PreK, 5 дней

Миссис Санчес                              5-дневная предварительная помощь

 

 

 

Христианская школа Регина – Программа детского сада

О нашей программе детского сада

Наша программа для детского сада основана на том, что указано в качестве передовой практики, как это видно из «Игры и исследования: Руководство по программе раннего обучения» и учебной программы для детского сада, как это рекомендовано и требуется Министерством образования.

Целостный ребенок  – Мы верим в обучение «целостного ребенка». Мы видим каждого ребенка уникальным и особенным, созданным Богом. Для нас большая честь заботиться и воспитывать учащихся в их начальном школьном опыте, поддерживая детей в их индивидуальных силах и способностях.

Физическое развитие – мы предоставляем возможность для многих видов крупной моторики в помещении и на улице, которые бросают вызов каждому ребенку по мере того, как он растет в силе и способностях. Мы предоставляем широкие возможности для того, чтобы каждый ребенок развивал основные навыки мелкой моторики, чему научились в увлекательных играх, уроках и мероприятиях.Наша классная среда включает в себя множество эмпирических центров, которые меняются в зависимости от сезона или интересов учащихся.

Духовное развитие — В RCS мы предлагаем библейскую программу с увлекательными уроками и подходящим руководством для изучения того, как Иисус может быть значимым для каждого ученика. Ежедневные молитвы и молитвы происходят каждый день, часто под руководством студентов, когда они чувствуют себя комфортно, делясь своими потребностями и просьбами и разговаривая с Богом.

Познавательный — Мы уделяем большое внимание обучению грамоте и счету с уроками, которые поддерживают результаты, основанные на учебной программе SK для детского сада.Мы делаем обучение увлекательным, предоставляя множество практических занятий, используя манипуляции, ведущие групповые уроки, партнерскую работу и игры. Каждый ученик получает индивидуальное обучение и поддержку по мере необходимости.

Социальный – Мы действительно ценим опыт обучения, который любящий и безопасный класс может внести в социальное развитие ребенка. Вовлекая учащихся в занятия в классе, игры и исследования, дружба расцветает и растет. Мы верим в важность практики эмпатии, навыков решения проблем, а также любви и принятия друг друга.Благодаря этой безопасной среде мы можем способствовать определенному взаимодействию и разговорам, которые способствуют развитию их языковых и социальных навыков.

Общение — Мы ценим общение как основу для связи учащихся и их семей со школой. Мы надеемся, что с помощью электронных писем, информационных бюллетеней и электронных приложений с информацией для родителей семьи останутся на связи и будут в курсе занятий и обучения в классе. Мы используем «Качели», электронное портфолио, чтобы дать представление об учебном процессе учащихся в школе. Прежде всего, наша цель — обеспечить прозрачность нашего обучения, школьной среды и мероприятий, а также специфики успеваемости каждого ребенка. Мы приветствуем обратную связь, вопросы и телефонные звонки, чтобы обеспечить семейную связь.

Обычный день будет включать:

Время ковра/круга – Это когда мы встречаемся всем классом, чтобы обсудить повседневные дела, такие как молитвы, календарь и наблюдения за погодой. Это также время, наполненное пением, рассказами, групповым взаимодействием, чтением и предварительным чтением, математическими навыками, наукой, здоровьем, Библией и социальными концепциями.Мы учимся с помощью различных методов – пения, рассказов, пальчиковых игр, ролевых игр и разговоров.

Время за столом . Здесь мы развиваем мелкую моторику, например печатание, раскрашивание, вырезание, склеивание, и создаем проекты, отражающие процесс обучения учащихся.

Время центра – Здесь происходит настоящее обучение. Мы готовим среду и стараемся сделать вещи интересными и привлекательными, чтобы учащиеся могли исследовать, творить, открывать и работать вместе, чтобы изучать… математику, чтение, естественные науки, здоровье, социальные науки, Библию и многое другое!

В обычный день будет много возможностей для общения, развития языка и социальных навыков.Мы учимся и полагаемся на распорядок и правила, а также учимся тому, как важно следовать указаниям и быть хорошими слушателями.

Здесь всегда много веселья, улыбок, смеха и аффирмаций, а также объятий, поддержки и любви.

Программа детского сада основана на предположении, что дети растут и развиваются в полной мере, если им предоставляется возможность исследовать, создавать и решать проблемы с помощью подходящих для них материалов.

Истории Божьей любви, Детский сад, Студенческие листовки

Детский набор «Истории любви богов»

Любовь к нам, полученная из соответствующей возрасту истории из Ветхого или Нового Завета, представлена ​​на одной неделе, а затем на следующей неделе соответствующая история из реальной жизни исследует, как мы можем узнавать о Божьей любви и жить в ней каждый день.

 

ОБЗОР ПРОГРАММЫ

Полная программа подготовки к религии для приходов и школ!

Дошкольное учреждение (3–4 или 4–5 лет) • Детский сад

Основанный на Писании формат  Истории Божьей любви  начинается там, где должна начинаться каждая катехизация, – затрагивая детские сердца евангельской вестью. С помощью этой комплексной программы подготовки к религии маленькие дети узнают о Божьей любви с помощью подходящих для их развития историй из Священных Писаний и интересных историй из своей жизни.Команда уважаемых специалистов по раннему детству написала Stories of God’s Love  с возможностью выбора однодневного или многодневного формата для детей 3–4, 4–5 лет и детского сада.


Истории Божьей любви  предложения:

  • Подход, основанный на Священном Писании, представляющий Библию как источник знаний о Боге
  • Подходящая для развития формация с листовками с историями и сезонными листовками
  • Отдельные приходские и школьные гиды, отвечающие потребностям программ как приходских, так и католических школ, с возможностью выбора однодневного или многодневного формата
  • Семейный фокус, помогающий детям и их семьям жить христианскими ценностями
  • Онлайн-поддержка для детей, родителей, катехизаторов и учителей

Истории о Божьей любви для детей дошкольного возраста следует рекомендациям по материалам для дошкольных учреждений, разработанным Подкомитетом по катехизису USCCB.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *