Конспект НОД по познавательному развитию
в подготовительной группе «Моя семья».
Цели:
Совершенствование осознания собственного Я, своей семьи, знание своей фамилии, имени, чувства гордости за свою семью. Обобщить знание детей об их гражданских правах. Познакомить детей с генеалогическим древом; развивать у детей коммуникативные умения; расширять представления о семье. Учить ориентироваться в родственных отношениях. Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.
Задачи:
Формирование представлений о семейной и гражданской принадлежности.
Воспитание любви к своей семье, умение составлять генеалогическое древо.
Вызывать желание рассказывать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье, желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье.
Закреплять представления о трудовых обязанностях всех членов семьи.
Ход занятия:
Дети стоят в кругу
«Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся».
Ребята с помощью рукопожатия я передаю вам всю свою доброту, положительные эмоции, хорошее настроение, дружбу и это все идет от меня к вам и по кругу возвращается ко мне. Я чувствую, что каждый из вас добавил частичку своей доброты, дружбы. Пусть же она греет вас и не покидает на протяжении всего дня!
Здесь находится ребус «7-Я».
Как вы думаете, какое слово здесь зашифровано?
Дети: Семья
Воспитатель: Правильно «семья».
Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о семье, о том, кто живет в семье, какой должна быть и как много значит для нас семья.
– Как вы думаете, что такое семья? (Ответы детей)
-_Да, семья- это самое главное, дорогое, что есть у человека.
– А все семьи одинаковы? (Ответы детей).
Семья – это дружный коллектив родственников, а родственники – это самые близкие люди.
Это бабушка, дедушка, мама, папа, брат, сестра. А еще этих
родственников можно назвать словом «родня».
Как надо относиться к семье?
В семье друг к другу относятся с уважением, вниманием, помогают друг другу, заботятся друг о друге. Раньше к членам семьи обращались на «Вы». Семья начинается с уютного теплого дома.
Воспитатель: Я предлагаю вам подумать и ответить на вопрос:
«Что есть у всех людей, но у каждого человека своё?
Дети: Имя.
Воспитатель: Правильно имя, когда человек родился, он имеет право на имя.
И нарушать это право нельзя, и подтверждается оно вот таким документом,«Свидетельство о рождении» (слайд 2). У вас у всех есть такой документ. Здесь прописаны все данные о человеке, когда он родился и где, как его имя, кто его родители.
Ребята, а чем отличаются люди из разных семей?
Дети: Фамилией.
Воспитатель: У меня есть вот такая шляпа, вы будете примерять эту шляпу и называть свою фамилию и имя.
Дети: Меня зовут, моя фамилия….
Воспитатель: Ребята, ответьте мне, пожалуйста, как называют людей, живущих в одном доме, квартире?
Дети: Семья
Воспитатель: Совершенно верно, каждый человек имеет право, как на имя, так и на семью.
Воспитатель:
А сейчас подумайте над такими вопросами:
– Кто самый старший в семье?
– Кто самый молодой?
– А кто самый мудрый?
– А какая у вас будет семья, когда вырастите?
– А вы ребята, знаете, кто кем в семье приходится?
– Я предлагаю вам поиграть в игру «Родственные отношения»
1. Она уже не молода и вовсе мне не мама.
Мама мамина она, а зовут ее просто (бабушка).
2. Папа зовет его папой. Он строгий и немного седой.
Он в шашки играет со мной, любимый и добрый мой (дедушка).
3. Она – опора в доме, Хлопочет – каждый час.
И никого нет краше, Кто так любил бы вас. (Мама)
4. Дедушка зовет его сыном, а для меня он кто? (Папа).
5. У мамы три дочки: я, Вера и Аленка.
Ответьте теперь точно, друг другу мы (сестренки).
6. Все сыновья в одной семье называются (братьями)
Воспитатель: Посмотрите, что я для вас приготовила. Может, кто-нибудь знает, как мы называем это дерево? (на доске)
Верно, генеалогическое древо. Повторим все вместе.
Ребята, ваша семья как это дерево и каждый член семьи – листочек. Мы вырастим сейчас древо семьи каждого из вас, а потом желающие расскажут о своей семье, посмотрите на доску, как составляется древо.
(дети подходят к столу и составляют свое древо, желающие рассказывают о своей семье)
Воспитатель: Семья объединяет родных: родителей, детей, дедушек, бабушек, братьев, сестёр. Это наши родственники, родня.
А какие же они, родные и дорогие нам люди?
Подберите как можно больше слов, которые расскажут о маме, папе, дедушке, бабушке и т. д.
Игра с мячом, «Какой, какая»
Мама (какая) – добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная, умная, требовательная:
Папа – строгий, умный, сильный:
Бабушка – старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная, седая:
Дедушка – старый, мудрый, седой:
Сестра – весёлая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая, большая:
Брат – сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший, подвижный.
У каждой семьи есть определённые потребности. Если эти потребности не удовлетворять, жизнь станет невозможной. Например, долго ли вы сможете обходиться без еды? Но ведь еда сама не появится у вас на тарелке, да и тарелки сами не моются. Кто-то всё это делает. И эти «кто-то» – члены вашей семьи.
Сейчас мы с вами порассуждаем.
Дидактическая игра «Семейные обязанности»
На доске закреплены картинки с изображением папы, мамы, ребёнка. Набор карточек-схем с изображением семейных обязанностей. Дети по очереди подходят, и размещают под изображениями свою карточку.
Вот видите, у каждого члена семьи есть свои обязанности. Мамы и папы ходят на работу, чтобы заработать деньги, покупают одежду, продукты, создают уют в доме.
Воспитатель: Все семьи одинаковые или разные?
Воспитатель: Правильно, все семьи разные: есть семьи большие, есть маленькие. Посмотрите на доску, вы видите фотографии семьи.
Какой считается эта семья: большой или маленькой? Сколько детей в семье? Обратите внимание на то, что родители ласково обнимают детей, у них очень добрые лица, ласковый взгляд.
И не важно, какая семья большая или маленькая главное, чтобы в семье были всегда мир, уважение.
Предлагаю поиграть в интересную игру “Солнышко и тучка”. Я называю
ситуации, которые могут произойти в каждой семье; если она вызывает положительные эмоции, радость, то вы показываете солнышко, а если плохое поведение, разочарование, то тучку. Договорились?
Д/и «Радость и печаль»
– Нарисовали красивую картину;
– Подрались с другом;
– Съели манную кашу;
– Убрали игрушки на место;
– Порвали книгу;
– На прогулке замарали куртку;
– Разбили чашку;
– Уступили место в автобусе бабушке;
– Помогли маме с уборкой
– Отыскали потерянные бабушкой очки;
– Разбили чашку;
Физминутка (песня «Разноцветные стекляшки собери»)
Семья – это самое дорогое, что есть у человека. Поэтому во все времена народ составлял пословицы и поговорки о семье, доме. Мы тоже знаем много пословиц. Сейчас я буду называть начало пословицы,а вы закончите.
– При солнышке тепло, а при матери добро.
– Мой дом – моя крепость.
– Родительское слово на ветер не молвишь.
– Мать кормит детей, а земля людей.
– Мамонька родимая – свеча неугасимая.
– Вся семья вместе, так и душа на месте.
– Золото и серебро не стареют, мать и отец цены не имеют.
– Материнская ласка конца не знает.
– Сыр калача белее, а мать всех друзей милее.
Пословицы учат нас ценить свою семью.
О семье можно рассказывать словами и рисунками. Давайте нарисуем свою семью и поселим всех в один большой дом.
(Дети рисуют свою семью и рисунки поселяют в окошка большого дома).
Вот какие дружные семьи живут в этом доме.
Воспитатель: Теперь я предлагаю вам взяться за руки и образовать круг. Представим, что мы с вами тоже большая дружная семья. Пока в семье дружба, все держатся друг за друга, получается круг, внутри которого царит любовь, уважение, доброта. Но вдруг, в семье возникает ссора, кто-то обиделся на другого члена семьи, и уже круг дружной семьи разъединился.
И все добро, уважение и любовь стали вытекать через это отверстие. Давайте мы с вами с уважением будем относиться к членам своей семьи, уважать старших, помогать младшим.
Послушайте стихотворение о семье (Мария Лангер)
Семья – это счастье, любовь и удача
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
Ребята, а что бы вы хотели пожелать своей семье? (Здоровья, радости, благополучия).
Сейчас мы будем друг другу передавать сердечко и говорить свое самое заветное«Пусть».
«Пусть всегда будет в вашей семье…» (смех, цветы, птицы, папа, счастье, любовь).
Итог занятия
Воспитатель: Как хорошо ребята, что у вас всех есть семьи!
Вы – самые счастливые дети на свете, потому, что в ваших семьях любят друг друга, дружно живут вместе.
Воспитатель:
Ребята, давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня? (дети встают в круг, воспитатель берет мяч.) Ребята, я задам вопрос и брошу одному из вас мяч, вы поймаете его и ответьте на мой вопрос, когда закончите, вернете мяч.
Что такое семья?
Кто такие родственники?
Как другими словами можно назвать папу и маму?
Как люди должны жить в семье?
Ребята рассказывают, что им понравилось и запомнилось.
Конспект занятия в подготовительной группе по развитию речи
Тема: «Моя семья»
Цель: воспитание любви и уважения к родным и близким, знание своей фамилии, имени родителей, своего рода и родословной.
Задачи:
– активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье;
– совершенствовать диалогическую и монологическую речь;
– продолжать формировать умение вести координированный диалог между воспитателем и ребёнком;
– закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе;
– закреплять знания о родственных связях слов;
– развивать понимание логико-грамматических конструкций;- вызывать желание рассказывать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье, желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье;
– воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи, желание высказывать свои чувства близким людям.
– формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе;
воспитывать желание заботиться о близких , развивать чувство гордости за свою семью.
Материал: альбомы с фотографиями членов семьи каждого ребёнка; семейные гербы, нарисованные на листе бумаги, лучики, тучки,сердечки, кружочки красного и черного цвета
Предварительная работа: рассматривание семейных альбомов с фотографиями; беседа по фотографиям; рассказы детей о членах своей семьи; разучивание индивидуальных стихов; совместная работа с родителями по составлению семейного древа; чтение художественной литературы.
Ход занятия
Организационный момент.
Дорогие ребята! Я рада вас приветствовать в нашем дружном кружочке. Мне очень приятно, что у вас хорошее настроение и мне хочется, чтобы хорошее настроение не покидало вас в течение всего дня! Я предлагаю вам взяться за руки, посмотреть ласково друг другу в глаза и передать тепло и доброту чувств, радости от нашей встречи!
– Глаза закрываем и представляем,
Здесь и сейчас себя представляем.
Что было вчера, мы забываем
Думаем только о том, что сейчас.
Хороший красивый каждый из вас,
Вы самые лучшие, что есть на свете
Глаза открываем
Здравствуйте, дети!
– Сегодня мы собрались все вместе, как одна большая дружная семья.
Что такое семья?( высказывание детей)
Папа, мама и я,
И сестренка моя-
Вот и вся у нас семья:
– Ну а как же бабушка?
– Ну а как же дедушка?
Что такое семья?
– Как назвать одним словом этих людей: папа, мама, сын, дочь, бабушка, дедушка? ( Ответы детей родня, родственникик, близкие люди).
– Сегодня мы поговорим о семье и о том, как нужно относиться к своим самым близким людям.
Вводная беседа.
Никто не знает, как возникла первая семья. Раскопки в древних пещерах показывают, что мужчины, женщины и дети жили вместе небольшими группами. Эти первобытные “семьи” не были похожи на современные. Вместе люди хранили огонь и защищались от диких зверей.
Потом образ жизни людей стал меняться. Так появились семьи, похожие на те, что мы видим сейчас. В них отец приносил пищу, а мать заботилась о доме, муже и детях. Вдвоём было легче оберегать и воспитывать потомство, вести хозяйство. Подрастая, дети начинали помогать родителям. Примерно так распределяются обязанности в семье и сейчас.
Семья нужна всем живым существам. Потому, что новорождённый малыш – одно из самых беспомощных созданий.
Он должен быть накормлен и защищён. А семье сделать это намного легче.
Развитие лексико-грамматических категорий.
– А знаете ли вы, кем члены семьи приходятся друг другу? Давайте проверим.
Поиграем в игру «Назови родственников»
Мальчик для папы и мамы кто?
Мальчик для дедушки и бабушки?
Девочка для папы и мамы?
Девочка для дедушки и бабушки?
Папа для дедушки и бабушки?
Мама для дедушки и бабушки?
Мальчик для девочки в семье кто?
Девочка для мальчика в семье кто? (Ответы детей).
Молодцы, хорошо вы разбираетесь в родственных отношениях.
– У каждого в семье есть родные и дорогие люди.
Дидактическая игра “Подбери признаки”
– А какие же они, родные и дорогие нам люди? Расскажите о своих родственниках, какие они?
– Посмотрите это кто? ( слайды – фото)
Подберите как можно больше слов, которые расскажут о маме, папе, дедушке, бабушке и т.
д.
Мама (какая?) – добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная, умная, требовательная:
А что мама умеет делать? (шить, готовить, стирать, мыть)
Папа – строгий, умный, сильный:
А папа что умеет делать? (мастерить, пилить, копать, пылесосить)
Бабушка – старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная, седая:
Дедушка – старый, мудрый, седой:
Сестра – весёлая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая, большая:
Брат – сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший, подвижный:
Беседа по фотографиям.
Воспитатель берет в руки альбом с фотографиями и читает стихотворение:
Есть в доме любом семейный альбом,
Как в зеркале мы отражаемся в нём.
Пускай не всегда мы красивы,
Зато эти фото – правдивы.
Хранится альбом в нашем доме,
Семейные снимки хранятся в альбоме.
У каждого из вас есть семейный альбом.
И обычно на первой страничке помещают фотографии самых главных членов семьи. Как вы думаете кого? (Бабушки и дедушки.) Затем фотографии мам, пап, детей.
– В каждой семье есть фотографии, на которых запечатлены моменты вашей жизни. У кого то они хранятся вот в таких (показывает) альбомах, у кого-то в компьютере… давайте заглянем в ваш семейный альбом. Расскажите о своей семье.
Народная мудрость гласит: «Не нужен клад, когда в семье лад». Как вы понимаете её? В какой семье клад? А в какой лад? Что такое «лад»? (Умение ладить с собой и с людьми – это самое ценное качество в человеке.)
– А сейчас поиграем в игру «Какая ваша семья» (дети стоят в кругу и передают друг другу мяч называя слова.)
(Названные комплименты располагаются в виде лучиков, прикрепляемых к желтому кругу из бумаги.)
родная
дружная
счастливая
трудолюбивая
хозяйственная
спортивная
культурная
крепкая
жизнерадостная
гостеприимная
здоровая
– Как вы думаете, что разрушает семью?
(Слово прикрепляется в виде вырезанных из бумаги тучек, которые закрывают солнышко.
Ссоры, обиды
Непонимание
Невнимание
непослушание
лень
неправильные поступки
Игра «Радость или огорчение? »
В семье вас любят, заботятся о вас. А ваши поступки могут радовать или огорчать близких вам людей.
У меня два кружка: красный и чёрный. Как вы думаете, какой из них обозначает радость (красный, а какой огорчение (чёрный?)
Сейчас я вам раздам кружочки и мы поиграем: я называю поступок, а вы с помощью кружка показываете, порадует или огорчит этот поступок ваших близких.
Вижу, что вы знаете, какие поступки могут огорчить ваших близких.
И надеюсь, что впредь вы будете совершать только хорошие поступки.
Релаксация. Я очень рада, что у каждого из вас есть родной дом, где вас любят, ждут, заботятся, приходят на помощь. Вы, ребята, должны тоже ценить близких, стараться никогда не огорчать, а помогать им.
На столе лежат сердечки красного цвета и синего цвета, выберите по одному сердечку.Если вам понравилось занятие и вы считаете, что справились со всеми заданиями – возьмите красное сердечко, а если вы считаете, что вам было трудно или вам что то было не понятно возьмите синее и подойдите к шарикам. ( Ответы детей по выбору сердечек)
Итог занятия.
Я желаю вам, чтобы в вашей семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.
Конспект НОД Познавательное развитие (предметное окружение)
Дата: 12.
03.2018
Тема: «Моя дружная семья»
Цель: создание условий для уточнения и расширения знаний о семье, членах семьи, родственных связях.
Задачи: 1. Продолжать уточнять, расширять знания и представления детей о семье, как о людях, которые живут вместе
2. Развивать логическое мышление, внимание, зрительную память, смекалку, умение аргументировать свои высказывания.
3. Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.
Активизация словаря:
Предварительная работа: беседы о семье, заучивание стихотворений по теме, рассматривание альбомов, книг, иллюстраций, чтение художественной литературы,
Развивающая предметно-пространственная среда: иллюстрации и картинки
Технологии (методы): словесный, игровой, наглядный, здоровьесберегающие и игровые технологии, поощрение, анализ детей.
Ход НОД:
Вводная часть:
Воспитатель читает стихотворение:
У меня есть семья –
Мама, папа, брат и я.
Лучше всех мы живем,
Песни громко поем.
Никому не разрешу
Обижать свою семью.
Пусть всегда живет семья –
Мама, папа, брат и я.
Основная часть:
2. Беседа о родственных отношениях между членами семьи.
-Ребята, как вы думаете, о чём мы сегодня с вами будем говорить? (О семье) .
Работа по сюжетной картине.
– Что вы видите на картине? (Это дом.
)
-Назовите людей, живущих в этом доме. (Бабушка, дедушка, папа, мама, девочка и мальчик)
-Как вы думаете, это родственники или посторонние люди? (Это родственники.)
– Как называют родственников, живущих вместе? (Правильно, это семья.)
– Семья – это родственники, живущие в одном доме, которые любят друг друга и заботятся друг о друге.
– Назовите всех членов семьи. (Бабушка, дедушка, мама, папа, сын и дочь.)
– Назовите самых старших членов семьи. (Бабушка и дедушка)
– Назовите самых младших членов семьи. (Мальчик и девочка)
– Как назвать одним словом мальчика и девочку, кто это? (Это дети.)
– Кем приходятся друг другу мальчик и девочка.
(Они брат и сестра.)
– А кем приходятся мальчик (девочка) бабушке с дедушкой? (Мальчик для дедушки с бабушкой – внук, девочка для дедушки с бабушкой – внучка) .
– А как маму и папу назвать одним словом, кто они для детей? (Они родители)
– Кем приходится девочка родителям? (Девочка для них дочка)
– А кем приходится мальчик маме и папе? (Мальчик для мамы и папы – сын)
3. Работа над пословицами.
(Воспитатель приглашает детей встать в круг).
Воспитатель: семья родилась очень давно, ребята. Её уважали всегда, поэтому народ сложил много пословиц о семье. Мне нравится одна такая пословица: «При солнышке тепло, при матери – добро». Вы тоже знаете пословицы. Давайте скажем так, чтобы услышали все. Дети передают мяч и говорят пословицы:
– «Дома и стены помогают»;
– «Дружная семья гору сдвинет»;
– «Вся семья вместе так и душа на месте»;
– «Добрые детки дому венец, плохие детки – дому конец»;
– «В родной семье и каша гуще»;
– «Золото и серебро не стареют, мать и отец цены не имеют»;
– «Дома вместе тесно, а врозь – скучно»;
– «В гостях хорошо, а дома лучше»;
– «Нет милее дружка, чем родная матушка».
Воспитатель: как вы понимаете пословицу «Добрые детки дому венец, плохие детки – дому конец»? (ответы детей).
Воспитатель: почему так говорят «Вся семья вместе так душа на месте»? (ответы детей).
4. Физкультминутка.
Физкультминутка.
Кто живёт у нас в квартире?
Раз, два, три, четыре. (Хлопаем в ладоши.)
Кто живёт у нас квартире? (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре, пять. (Прыжки на месте.)
Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)
Папа мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)
Кошка Мурка, два котёнка, (Наклоны туловища вправо-влево.)
Мой сверчок, щегол и я – (Повороты туловища вправо-влево.)
Вот и вся моя семья.
(Хлопаем в ладоши.)
5. Составление рассказа о своей семье.
Воспитатель: А сейчас закройте глаза и представьте себе, что вы в кругу своей семьи. Представьте рядом своих самых близких членов семьи. Представили? А теперь откройте глаза.
Давайте расскажем что вы представили.
Воспитатель: к вам пришёл корреспондент. Пусть сегодня это будет Полина. Она будет брать у вас интервью о вашей семье. Ответы должны быть полными предложениями, только тогда они запишутся на дик-то-фон.
Корреспондент задаёт детям вопросы.
Вопросы о маме:
1. Как зовут твою маму?
2. Какой у твоей мамы цвет глаз?
3. Назови цветы, которые любит мама.
4. Какое время года ей нравится больше и почему?
5.
Чем любит заниматься мама в свободное от работы и домашних дел время?
6. Что создаёт твоей маме хорошее настроение?
7. Что ценит в тебе твоя мама?
Вопросы о папе:
1. Как зовут твоего папу?
2. Какая профессия у твоего папы?
3. Нравится ли папе его работа?
4. Какое у папы любимое занятие, увлечение?
5. В каких случаях папа рад за тебя?
6. Что ценит в тебе папа больше всего?
7. В чём бы ты хотел быть похожим на своего папу?
Дети отвечают на вопросы «корреспондента» с показом семейных фотографий.
6. Дидактическая игра «Семейные обязанности»
Заключительная часть:
Воспитатель: я предлагаю сказать слова пожелания своей семье, а это сердечко (мягкая игрушка-сердце) обязательно донесёт их до ваших близких.
Пожелания детей своей семье: «Я желаю своей семье…» (дети передают сердечко друг другу).
Воспитатель: я думаю, что такие добрые пожелания вашим близким обязательно сбудутся.
МБДОУ « Детский сад общеразвивающего вида № 115»
Конспект занятия по познавательному развитию “Дружная семья” (подготовительная группа)
Выполнил: воспитатель 1КК Ткачева Т.Ю.
Воронеж 2018г
Конспект занятия “Дружная семья” (подготовительная группа)
Программное содержание. Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.
Ход занятия:
Ребята, сегодня я расскажу вам сказку о ребенке, который жил один. А было это так: «Жила-была девочка, которая жила одна-одинешенька на свете. (Ставит фигурку девочки). А как вы думаете, бывает так, что у человека никого нет?
Дети: нет
Воспитатель: тогда мы изменим сказку, и у нашей девочки появятся замечательные, любящие родственники! Кого мы поставим рядом с девочкой (предложить детям выставить фигурки членов семьи). А как мы можем назвать одним словом родных нам людей, которые живут с нами вместе.
Дети: семья
Воспитатель: правильно. Давайте, сегодня поговорим о семье. Что же такое семья?
Дети: Это когда есть рядом мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры и т. д.
Воспитатель: Люди родные друг другу называются родственниками. Это: сестры, братья, дедушки, бабушки, папы, мамы, тети, дяди. А теперь давайте поиграем в игру, кто из этих людей не является родственником?
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Мама, соседка, бабушка, сестра
Бабушка, подруга, сестра, мама
Сестра, продавец, бабушка, брат
Дворник, папа, брат, дедушка.
Воспитатель: так зачем человеку нужна семья?
Дети: чтобы жалели, хвалили, любили, помогали, заботились.
Воспитатель: а как вы думаете, как должны люди относиться друг к другу в семье?
Дети: в семье должны уважать друг друга, защищать, ухаживать, любить, заботиться друг о друге.
Воспитатель: А вы всех любите одинаково или есть в семье кто-то, кого вы любите больше других? Кто хочет рассказать нам об этом человеке? Какой он? (Рассказы детей – по желанию.) А теперь покажите и расскажите Незнайке о любимых предметах членов своей семьи, которые вы принесли. (Рассказы детей.) В семье родители и дети чем-то радуют друг друга. Как вы думаете, чем дети радуют родителей? (Тем, что они растут, учатся чему-то новому, стремятся помогать взрослым и т. д.) А чем родители радуют детей? (Тем, что заботятся о них, любят, защищают и т. д.) А теперь разложите фотографии членов семьи от самого младшего до самого старшего.
Дети раскладывают фотографии, воспитатель задает им вопросы:
– Кто самый старший в вашей семье?
– Кто самый младший?
– Кто кому мама?
– Кто кому сын?
– Для мамы ты кто?
– Для бабушки?
– Для брата?
– А кто в семье может быть старше дедушки? (Ответы детей.
) Воспитатель. Когда-то дедушка сам был ребенком, и у него тоже были родители, которые так же любили его и заботились о нем, как ваши родители заботятся о вас. Потом мальчик вырос, и у него родились сын и дочка – ваши будущие папа или мама. А потом родились вы, и дедушкины родители для вас стали прадедушкой и прабабушкой. Это тоже ваша семья; возможно, их нет рядом с вами, но свою любовь они передали вам через вашего дедушку, папу или маму. Дедушке и бабушке было бы приятно, если бы вы узнали о том, какими были их родители, чем они занимались, как жили. Расспросите их об этом. А потом расскажите нам.
Воспитатель: а сейчас представьте себе, что вы отправляетесь в гости к бабушке и дедушке. А дедушка и бабушка обязательно приготовят для вас угощение.
Игра «Угадайте что»
Из фруктов сварят – (фруктовый компот)
Из овощей сделают – (овощной салат)
Из муки испекут – (вкусные пироги, блины)
Воспитатель: Ребята посмотрите, у нас в саду открылась выставка рисунков «Моя семья».
Подойдите, посмотрите, на свои рисунки? Кто хочет рассказать о своей семье? (Дети составляют рассказы о своих родных, по своим работам. По ходу воспитатель может задавать вопросы о членах семьи: как зовут маму, папу? Кто самый старший в семье? Кто самый младший? Есть у тебя брат или сестра? Кто за тобой больше ухаживает? Как ты заботишься о своих родных? Чтобы ты хотел пожелать своей семье?
Воспитатель: а я в свою очередь хочу пожелать, чтобы у вас была крепкая, дружная, любящая семья, где всегда поддержат, примут и поймут.
«Кто стирает, варит, шьёт,
На работе устаёт.
Просыпается так рано?
Лишь заботливая…»
Дети: мама.
Воспитатель:
Молодцы, ребята! (воспитатель достает картинку мамы и вывешивает на магнитную доску).
Опрос детей.
– А как зовут твою маму?
– Кто ты для мамы?
-Как ты помогаешь маме по дому?
Дети отвечают.
Воспитатель: Послушайте следующую загадку:
«Кто научит гвоздь забить
Даст машину порулить,
И подскажет, как быть смелым
Сильным, ловким и умелым?
Вы все знаете ребята,
Это наш любимый…
Дети: папа.
Воспитатель:
Правильно, молодцы!
(воспитатель вывешивает картинку папы)
Беседа, опрос детей.
-А как зовут твоего папу?
– Кто ты для папы?
-Какой папа?
Я хочу с вами поиграть :
– Покажите, какое бывает выражение лица у папы и мамы, когда они радуются, когда у них хорошее настроение? А если они сердятся, хмурятся?
Воспитатель:
Послушайте следующую загадку:
«Кто любить не устаёт,
Пироги для нас печёт,
Вкусные оладушки,
Это наша…
Дети: Бабушка.
(Воспитатель вывешивает картину бабушки на доску).
Воспитатель опрашивает детей:
-Как зовут твою бабушку?
– Какая она?
Воспитатель: Молодцы! Послушайте, еще одну загадку.
«Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед,
Мой родной, любимый…»
Дети: Дед.
Воспитатель вывешивает картинку деда на магнитную доску и проводит опрос детей.
– Как зовут твоего деда?
-Какой он?
Воспитатель:
Все загадки вы отгадали. Все эти люди называются одним словом – семья. В семье все должны любить и уважать друг друга, помогать друг другу.
Ребята, а за что вас любят в семье?
Дети: Кушаю хорошо, слушаюсь маму и папу, помогаю папе и маме, игрушки убираю и т. д.)
Воспитатель:
Молодцы! Значит, и вы тоже заботитесь о своей семье: слушаетесь, помогаете, убираете свои игрушки, не хотите расстраивать взрослых: маму, папу, дедушку, бабушку, братиков и сестренок – всю свою семью. Как хорошо, когда у каждого есть дружная семья! А если в семье все заботятся друг о друге и любят друг друга, то в такой семье всегда живут мир, дружба и любовь!
Воспитатель: Д/и «Подбери слово»
Мама (какая?)
Дети: Добрая, ласковая, красивая…
Папа (какой?)
Дети: Умный, смелый, сильный…
Бабушка (какая?)
Дети: Заботливая, старая, веселая…
Дедушка (какой?)
Дети: Веселый, умный, добрый.
Брат, сестра (какие?)
Дети отвечают.
Обобщение.
О чём мы сегодня говорили? Какая у вас семья? (крепкая, дружная) Кто живет в вашей семье?
Дети: папа, мама, дети, бабушки, дедушки – это семья. В семье все любят друг друга, заботятся и помогают друг другу. Как хорошо, что у каждого человека есть дружная семья.
Конспект занятия в подготовительной группе «Я и моя семья»
Цель: Формировать у детей правильное представление о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.
Задачи:
чувствами о своей семьеПредварительная работа: составление рассказов о себе и о своей семье; рисование портретов членов семьи; совместная работа с родителями по составлению семейного древа; чтение художественной литературы.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, давайте представим, что всех нас пригласили в телестудию на детскую передачу ” Я и моя семья”. Вы согласны быть участниками этой передачи? А я буду кем?
Дети: Телеведущей.
Воспитатель: А все кто в зале?
Дети: Телезрителями.
Воспитатель: Участники передачи, занимайте свои места. Приготовились! Начали.
“Добрый день, уважаемые телезрители! Сегодня в нашей студии ребята детского сада города Сургута. Они пришли на нашу телепередачу для того, чтобы рассказать о себе, своей семье, о своих дорогих и близких людях. В начале нашей программы я предлагаю участникам представиться и рассказать немного о себе.”
Дети: Разрешите представиться.
Меня зовут Дима. мне 5 лет и я живу в городе Сургуте. По своему характеру я веселый, спокойный, хороший мальчик. У меня есть достоинства. Достоинства -это такие черты, от которых окружающим людям и мне польза.. я аккуратный, культурный, вежливый, бережливый. Всегда говорю правду. У меня есть один недостаток, от которого у меня одни неприятности- я очень боюсь прививок и уколов, начинаю плакать. Потом мне становиться очень стыдно. У меня есть много друзей, я их очень люблю.
Воспитатель: Благодарю участников передачи. Вы можете занять свое место в студии. Ребята, скажите, кто для вас самые дорогие люди.
Дети: Мама, папа, бабушка….
Воспитатель: Я предлагаю сказать в микрофон красивые слова своим мама.
Дети: Милая,любимая,красивая,нежная,ласковая,добрая,симпатичная, очаровательная, внимательная, нежная…..
Воспитатель: Ребята, давайте для наших телезрителей покажем этюд “Утреннее фото”.
Дети вместе с воспитателем читают стихотворение А.
Костецкого, сопровождая чтение жестами и движениями.
“Встань, как только солнце встанет,
И тихонечко к окошку
Руку луч тебе протянет.
Ты подставь быстрей ладошку,
Пусть тебя увидит мама,
И умытым, и обутым,
Все прибрав, иди к ней прямо.
И скажи ей: “С добрым утром!”
И потом с улыбкой, песней
Выйди к травам. людям. птицам.
И веселым. интересным
День твой должен получиться.”
Воспитатель: А сейчас телезрители ждут ваших рассказов о мамах.
Дети: Это портрет моей мамы. Её зовут…. Она у меня самая красивая женщина на земном шаре. А еще она очень добрая. Она любит и понимает нас с папой, в доме у нас чистота и уют. Даже когда на улице моросит дождь, небо хмурое -от улыбки мамы становиться тепло и ясно.
Дети: Скажи, ты сам нарисовал портрет мамы?
Дети: Мне помогал папа.
Воспитатель: Да, ребята,”мамы разные нужны, мамы всякие важны”.
Каждому нужна мама: и ребенку, и котенку, и птенчику.
Давайте с вами поиграем в игру “Детеныш и его мама”.
Воспитатель: Ребята, о ком из членов семьи вы могли бы рассказать?
Дети: Моего папу зовут…., он работает полицейским, у него очень важная работа.
Воспитатель: Ребята, к нам на передачу пришло письмо от одной девочки, в котором она пишет, что ей уже 6 лет и скоро она пойдет в школу. Она училась прекрасно составлять предложения, а для вас она прислала игру “добавляшки”.
Дети: (дети подбирают слово к рифме).
“Ра- ра- ра- начинается игра.
Шу-шу-шу- я письмо пишу
Ло-ло-ло-на улице тепло
Ры-ры-ры- у мальчика шары.
Воспитатель: А сейчас, ребята, мы ждем ваших рассказов о бабушках и дедушках.
Дети: Я вам хочу рассказать о своей бабушке. Её зовут…. Меня назвали Ольгой в её честь. Бабушка работает врачом в поликлинике. Бабушка не живет с нами, но мы ходим к ней в гости.
У моей бабушки всегда теплые и ласковые руки.
Дети: А я хочу рассказать о своём дедушке. Он немного ворчлив, но всегда справедливый. Мы с дедушкой нарисовали генеалогическое дерево семьи. У нас в роду очень много музыкантов: мама, дедушка, я- играем на пианино. Мы все похожи друг на друга. Я люблю свою большую семью.
Воспитатель: Ребята, а сейчас я предлагаю вам поиграть в игру “Подарки слов”. Мальчики будут говорить слова о дедушках, а девочки -о бабушках (но противоположные по смыслу).
“Сильный -слабая; Грустный- веселая; Быстрый- медлительная; Вспыльчивый- спокойная; Хмурый- улыбчивая; Внимательный- рассеянная. “
Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в игру “Назови ласково”.
“Бабушка- бабуля- бабулечка- бабуся
Папа- папуля- папулечка
Сын- сыночек- сынулечка- сынок
Дочь- доченька- дочурка”.
Воспитатель: А теперь пословицы для наших телезрителей.
“При солнышке тепло.
При матушке добро”
“Без корня и полынь не растет”
“Нет такого дружка, как родная матушка”
“Изба детьми весела”
“Вся семья вместе, так и душа на месте”
Воспитатель: Время нашей передачи подошло к концу. Я благадарю всех ребят за участие в телепередаче ” Я и моя семья”. Всем спасибо.
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
Автор занятия: Федоренко Виталия, г. Усть–Каменогорск, детский сад «Болашак».
Помочь детям понять родственные отношения в семье.
1. Образовательные: формировать представление детей о членах семьи и тех, кто в ней проживает.
2. Развивающие: развитие мелкой моторики, словарная работа: мизинец, безымянный, средний, указательный, большой, папочка, папуля, угличане.
3. Воспитательные: воспитывать интерес и уважительное отношение к членам семьи и городу.
Рассматривали фотографии семьи, учились называть по имени и родству всех членов своей семьи (кто кому приходиться). Дети с родителями рисовали рисунки на тему «Моя семья». Дети сделали заготовки (на картон нанесли слой пластилина). Чтение художественной литературы о семье.
Фланелеграф, изображения домов, «ладошки-деревья», картонные заготовки со слоем пластилина, горох, фотографии (лица) мамы, папы, дедушки, бабушки и ребенка.
Воспитатель:
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. На чем можно отправиться в путешествие? (на машине, самолете, ракете, лодке, корабле)
Воспитатель:
А мы с вами не полетим, не поедем и не поплывем, а поскачем. Поскакали на одной ножке.
Воспитатель:
Посмотрите, мы прискакали с вами в город. Встаньте на дорожке, подравняйте ножки.
Что за чудо, чудеса (показываем ладошки)
Раз рука и два рука.
Вот ладошка правая,
Вот ладошка левая.
И скажу, вам не тая
Руки всем нужны друзья.
Добрые руки погладят собаку,
Умные руки умеют лепить,
Чуткие руки умеют дружить.
В нашем городе тоже умеют дружить.
Воспитатель:
(на фланелеграфе расположены дома одноэтажные и многоэтажные, деревья в виде ладошки)
– Что есть в нашем городе? (дома, деревья)
– Какие дома? (многоэтажные, одноэтажные)
– Что еще есть в городе? (деревья)
– На что похожи деревья? (на ладошки)
– Возьмите себе по дереву, какоё вам понравилось, и садитесь за столы.
Воспитатель:
Давайте поиграем пальчиками. Сжали кулачок.
Этот пальчик – дедушка.
Этот пальчик – бабушка.
Этот пальчик – папочка.
Этот пальчик – мамочка.
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья.
– О чем мы говорили, когда играли? (о семье)
– А у вас есть семья?
– Кто самый младший в вашей семье? (я)
– Как ласково вас называют в семье?
– Найдите свою фотографию и положите на мизинец.
Воспитатель:
Мы с мамой делали котлеты
А за окошком дождик шел
Мы с мамой думали при этом
Как вместе быть нам хорошо.
– О ком это стихотворение? (о маме)
– А вам хорошо с мамой?
– Как зовут твою маму?
– А по взрослому? (отчество)
– Найдите фотографию мамы и положите на безымянный палец. Мама рядом с вами.
Воспитатель:
Не терпит мой папа безделья и скуки
У папы умелые сильные руки.
И если кому-нибудь надо помочь
Мой папа всегда поработать не прочь.
– О ком это стихотворение? (о папе)
– А, папа какой? (сильный, смелый, добрый)
– А как ласково можно назвать папу? (папуля, папочка)
– Найдите фотографию папы и положите на средний палец. Папа рядом с мамой.
Воспитатель:
Встаньте, мы немного отдохнем, поиграем ладошками.
Ладушки, ладушки, где были у бабушки (хлопки)
А у бабушки ладони все в морщинах собраны (ладони вверх)
А у бабушки ладони добрые, предобрые (гладим ладони)
Всё работали ладони долгими годами (стучим кулаком о ладони)
Пахнут добрые ладони щами, пирогами (ладони к лицу и понюхали)
По кудрям тебя погладят добрые ладони (гладим себя)
И с любой печалью сладят, добрые ладони (подносим к лицу и дуем)
Ладушки, ладушки, где были у бабушки (хлопаем)
Отдохнули? Садитесь на свои места.
Воспитатель:
– Что умеет делать ваша бабушка? (вязать, пироги печь)
– Найдите фотографию бабушки и положите на указательный палец.
– У нас остался один пальчик – большой. Кто это? (дедушка)
Послушайте, какое стихотворение я знаю про дедушку.
У меня есть дедушка
Как зима седой,
У меня есть дедушка
С белой бородой.
Мне на все мой дедушка
Может дать ответ
И не стар мой дедушка
Хоть ему сто лет.
– А дедушка дома помогает бабушке?
– Как он о вас заботится?
– Найдите фотографию дедушки и положите на большой палец.
Воспитатель:
Посмотрите, у вас получилась большая дружная семья на вашей ладошке. В семье все любят, заботятся и помогают друг другу. Давайте с вами сделаем подарок. Задумайтесь на минутку, кому вы хотите сделать подарок и какой (на столе заготовки – картон и пластилин, в тарелочках горох). Дети делают подарки.
Воспитатель:
Сделали, положите подарок на тот палец, кому хотите подарить свой подарок..jpg)
(Смотрим кому ребенок сделал подарок).
– Возьмите свои «ладошки-деревья» и поместите в нашем городе, куда вам хочется.
Отойдите, посмотрите, все наши семьи в городе. Он большой, красивый, в нем все дружат.
Вот и закончилось наше путешествие. Вам понравилось? Что вам больше всего запомнилось?
Скачать конспект занятия «Моя семья»
Цель: знакомство детей с понятием » семья«, с семейными ценностями и традициями; формирование понимания их значения и уважения к ним.
Задачи:
Познавательные.
— Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе.
— Продолжить знакомить детей с образцами поведения в семье посредством фольклорных и литературных произведений.
Коррекционно — развивающие.
— Развивать коммуникативные навыки.
Умение участвовать
в беседе, внимательно слушать и отвечать на вопросы.
— Расширять словарный запас, уточнять значение слов.
— Развивать лексическую системность, организовывать
семантически поля.
— Совершенствовать лексико-грамматические компоненты речи.
— Совершенствовать навыки чтения слов и предложений.
— Развивать творческие способности.
— Учить согласовывать речь с движениями.
— Развивать выразительность мимики и жестов.
— Активизировать внимание, память, логическое мышление, воображение.
Воспитательные.
— Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи.
— Развивать умение сотрудничать друг с другом, с родителями и
с воспитателями.
— Способствовать формированию семейных традиций.
Предварительная работа.
— Беседы с детьми: «Я и моя семья», «Моя мама», «Мои родные», «Забота о родных», «Семейные будни», «Праздники в семье», и т.
д.
— Знакомство с народными традициями, семейным укладом жизни, пословицами и поговорками о семье.
— Создание альбома «Моя семья».
— Сюжетно-ролевая игра «Семья», дидактическая игра «Кто какую работу в доме выполняет».
— Составление с детьми стихов-синквейнов на разные темы.
— Знакомство с литературой: Л.Квитко «Бабушкины руки», А.Яковлев «Мама», Дора Габе «Моя семья», Л.Толстой «Старый дед и внучек».
Словарь.
Существительные: семья — счастье, любовь, удача, праздник, опора, забота, радость.
Прилагательные: добрая, заботливая, внимательная, оберегающая, любящая, большая, дружная, веселая, хорошая, многодетная, крепкая.
Глаголы: радует, заботится, сохраняет, бережет, помогает, поддерживает, укрепляет.
Пословицы.
Не нужен клад, если в семье лад.
Согласную семью горе не берёт.
В семье согласно, так идёт дело прекрасно.
Семья сильна, когда над ней крыша одна.
В семье разлад — то и дому не рад.
Не будет добра, коли в семье вражда.
Намёки да попрёки — семейные пороки.
В хорошей семье хорошие дети растут.
Оборудование.
Образец синквейна, шкатулки с наборами слов и пословиц, напечатанных на разноцветных полосках бумаги, для составления стихотворений (синквейнов), листы бумаги, клей (в соответствии с количеством детей).
Ход занятия.
1.Оргмомент.
Логопед
Собрались все дети в круг
Ты мой друг и я твой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
(Детская народная песенка).
Игра «Дочки-сыночки».
Логопед
Здравствуйте, друзья! Сегодня к нам в гости пришли родители. Мы будем не просто здороваться, друг с другом, а поиграем в игру «Дочки-сыночки». Все ребята станут друг за другом. Папа и мама возьмутся за руки, и будут их пропускать.
С каждым, кого они остановят, поздороваются нежно, ласково, весело, с любовью, тихо или громко. Здороваться можно по-разному: здравствуй, привет, добрый день, рады тебя видеть и т. д. Тот, с кем здороваются, отвечает так же. Девочки будут становиться за мамой, а мальчики за папой.
После того, как дети разделятся на «дочек» и «сыночков»
девочки покажут мальчикам, что делают дома мамы, а мальчики отгадают. Потом мальчики покажут, что делают дома папы, а девочки будут отгадывать.
2.Основная часть.
Сообщение темы занятия:
Логопед
Давайте, теперь, все вместе сядем в круг и начнем наш разговор.
Сегодня мы будем говорить о семье. Семья — это где тебя любят, понимают и поддерживают. Нет ничего важнее, чем любовь родителей, забота сестёр и братьев, ласка и понимание бабушки и дедушки.
Говорят, что в старину
Так оно и было.
Много братьев и сестёр
Весело дружило
Вместе пили молоко,
Вместе ели сушки.
Настоящий детский сад
В каждой был избушке.
(Отрывок из стихотворения Ю.Энтина «Вот бы, если б детский сад»).
Почему в стихотворении говорится: «Настоящий детский сад»?
Как вы понимаете — что такое семья?
Дети отвечачают
Логопед
Нас тут тоже много — взрослые и дети. Как будто, мы все одна большая семья. В старину семьи были большими и дружными. Часто вместе собирались родители, дети, дяди, тёти, бабушки, дедушки. Главное, чтобы в семье всегда был мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.
Чтение народной калмыцкой сказки «Жить в согласии», сопровождающееся движениями.
Логопед.
Сейчас я расскажу вам сказку, а вы будете помогать мне своими жестами и мимикой.
В одной семье было десять детей. ( Ласково)
Поочередно загибаем пальцы левой и правой руки.
Родители их очень любили и радовались, глядя на них. (Радостно)
Гладим (пощелкиваем) большим пальцем поочередно остальные пальцы со стороны ногтей.
В скором времени они выросли и стали взрослыми. Родители, наказывали им жить в мире и дружбе. (Спокойно)
Поочередно прижимаем одноименные пальцы левой и правой рук друг к другу
Но дети не слушались и ссорились между собой. (Огорченно)
Стучим одноименными пальцами левой и правой руки, попеременно чередуя движения сверху вниз и наоборот.
Однажды отец принес из леса прутья. (Спокойно)
Показываем десять пальцев.
Дети увидели прутья, испугались и подумали: «Ну, достанется нам! (Испуганно)
Трясем подрагивающими напряженными, широко раздвинутыми пальцами
Позвал отец детей. Отдал им прутья и велел сломать. (Загадочно)
Повернутыми к себе ладонями делаем манящие движения.
По приказу отца дети с легкостью сломали прутики.(С удовольствием)
Пальцы левой и правой руки соединенные колечками проводим друг сквозь друга. (Как будто разрываем цепочку).
)
Отец взял несколько прутьев, связал их вместе. Отдал пучок детям и приказал:
— Ломайте! (Сурово)
Складываем пальцы левой и правой рук в замок и тянем в противоположные стороны.
Долго старались дети сломать прутья, но напрасно, ни один из детей не сломал связанные прутья. (Спокойно)
Растопыренные ладони повернутые вверх поднимаем на уровне плеч, пожимаем плечами.
Тогда отец сказал:
— Если вы будете жить в мире и согласии, будете как связанные прутья — никто вас не сломит, не победит. (Радостно)
Пожимаем обхватывающими движениями, ладони левой и правой руки. Руки сжимаем в «замок».
А если вы будете ссориться, то вас каждый сломит, как одинокий прут.
(Печально)
Совершаем пальцами царапающие движения
Показываем расслабленные руки ладонями вверх.
А жить в мире и согласии всегда хорошо. Не забывайте! (Радостно)
Поднимаем вверх большие пальцы левой и правой руки, остальные пальцы сжаты в кулак.
Логопед
Отец хотел, чтобы семья была какой?
Чтобы в семье все друг-друга для делали что?
Логопед
А теперь станем все в хоровод.
Дети ведут хоровод со словами:
«Я» на свете одиноко,
В «Я» не очень много прока.
Одному или одной
Трудно справиться с бедой.
Слово «Мы» сильней, чем «Я».
Мы — семья,
И мы — друзья.
Мы — народ,
И мы — едины.
Вместе мы
Непобедимы!
(Отрывок из стихотворения В.Орлова «Я и мы»).
Физкультминутка.
Игра «Лавата».
Логопед
Давайте все вместе поиграем в веселую игру, которая называется «Лавата».
Все
Дружно играем мы
Тра-та-та (2 раза),
Танец веселый наш —
Это Лавата.
Наши руки хороши?
Все
Хороши…
Логопед
А у соседа?
Все
Лучше! (Все берутся за руки и поют).
И так далее, каждый раз меняя положение рук (голова хороша, уши хороши, колени хороши и т.
д.)
Логопед
Мы весело поиграли, а теперь вспомним пословицы про семью.
Родители и дети вспоминают пословицы.
Дороже семьи ничего нет.
Не нужен клад, если в семье лад.
В семье согласно, так и дело идёт прекрасно.
Семья сильна, когда над ней крыша одна.
Не будет добра, коли в семье вражда.
Намёки да попрёки — семейные пороки.
Логопед
Сейчас я вам покажу открытку и прочитаю стихотворение про семью, которое на ней написано.
| СемьяПрекрасная, родная. Любит , поддерживает, учит. Не нужен клад, если в семье лад. Помощь. |
Я думаю, вы тоже хотите придумать стихи о своей семье и сделать такие красивые открытки. У нас есть шкатулочки, в которых лежат добрые, замечательные слова и пословицы о семье.
Мы вместе с папами и мамами разделимся на группы. Каждый возьмет себе шкатулку выберет из нее слова, которые ему понравятся, и сложит из них свой стих. Сначала надо будет выбрать одну красную полоску. Это будет первая строчка нашего стихотворения. На красной полоске написано слово «Семья». Приклеим ее наверху, посередине листа. Затем мы выберем две зеленые полоски. На этих полосках слова, которые расскажут, какая у вас семья. Потом выберем три голубых полоски. На них слова, обозначающие, что делает семья. На желтых полосках пословицы, которые помогут нам сказать, что-то важное о семье. Их надо будет разместить на четвертой строчке.
А самой последней мы выберем одну сиреневую полоску, с главным словом, которым можно заменить слово семья. Родители помогут вам прочитать и выбрать слова и пословицы.
Дети, с помощью взрослых, выбирают понравившиеся им слова и поговорки и приклеивают их на свои листы, составляя стихотворение. Когда работа закончена, дети в подгруппах, вместе с родителями читаются свои стихи. Все работы выставляются на стенд.
4.Заключительная часть.
Логопед
Вы придумали замечательные стихи и сделали очень красивые открытки.
Наше занятие заканчивается, давайте попрощаемся с гостями.
Дети, по очереди читают строчки стихотворения:
Семья — это счастье, любовь и удача,
Семья — это труд, друг о друге забота,
Семья — это важно!
Семья — это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
(М. Лангер «Семья — это счастье, любовь и удача»)
Автор: Азирова Анна Артемовна
Должность: учитель – логопед первой квалификационной категории
Место работы: ГБОУ «Школа № 1212» здание № 8
Месторасположение: Новоясеневский проспект д. 22, к 2
Дата изменения: 28.04.2020
разнообразие [dih-vur-si-tee] (имя существительное) разнообразие
расширенная семья [ik-sten-did fam-uh-lee, fam-lee] (существительное) все родственники или люди, составляющие семью, независимо от того, живут они вместе или нет; часто это бабушки и дедушки, тети, дяди и т. д.
семья [fam-uh-lee, fam-lee] (существительное) группа людей, путешествующих по миру вместе (часто взрослые и дети, о которых они заботятся)
опекун [gahr-dee-uhn] (существительное) лицо, не являющееся родителем, которое несет юридическую ответственность за ребенка или детей
ближайшие родственники [ih-mee-dee-it fam-uh-lee, fam-lee] (существительное) самая маленькая семья человека, часто состоящая из родителей / опекунов и детей
1.В парах или в небольшой группе попросите учащихся провести мозговой штурм на тему «Что составляет семью?» Попросите их описать разный состав семьи: например, два папы и два ребенка, тетя и племянник и т. Д. Попросите учащихся перечислить примеры из своей жизни.
2. Обсудите со студентами, как разные семьи составляют Соединенные Штаты. Всем классом посетите веб-сайт Ground Spark и посмотрите трейлер к фильму «Это семья!» чтобы изучить некоторые семейные группы. Попросите учащихся обсудить со своим партнером (-ями) типы семей в трейлере.Задайте студентам и обсудите следующие вопросы: «Были ли вам знакомы какие-либо семейные группы? Как вы думаете, почему существует так много разных представлений о том, что составляет семью? »
3. Объясните, что перепись собирает информацию о разных семьях, живущих в Соединенных Штатах, каждые 10 лет. Сообщите учащимся, что 2010 и 2020 годы – это годы переписи. Обсудите в классе, что учащиеся знают о переписи. Попросите их просмотреть образец формы переписи 2010 года. Призовите студентов прочитать вслух категории, перечисленные для членов семьи.Попросите учащихся подумать о том, каким образом семьи классифицируются в форме переписи. Затем обсудите следующие вопросы: Включены ли все виды семей или некоторые не учитываются? Как люди, у которых нет семьи, могут относиться к категориям? Как бы чувствовал себя тот, кто не разделяет семейные чувства? Предложите учащимся обсудить со своими партнерами, как они изменят форму для следующей переписи. Повесьте новые формы на стену и попросите учащихся поделиться с классом историей о том, как их команда определила критерии для новой формы.
4. Спросите студентов, что такое биография (правдивая история жизни реального человека). Объясните, что большинство биографий авторы пишут для информирования. Спросите студентов, слышали ли они о футболисте НФЛ Майкле Оэре, и поделитесь тем, что они знают о нем. (Оэр был одним из героев книги и фильма «Невидимая сторона»). Попросите студентов поработать с партнером, чтобы исследовать и написать одностраничную биографию Майкла Оэра. Перед проведением исследования предложите учащимся составить список вопросов о нем, которые они хотели бы изучить.Задайте студентам следующие наводящие вопросы: Кто такой Майкл Охер? Кем были члены семьи Майкла Оэра? Как он стал бездомным? Что ему оставалось делать, чтобы выжить? Как его тяжелая жизнь повлияла на учебу в школе? Что семья Туохи сделала, чтобы помочь Майклу? Объясните студентам, что в процессе написания они должны получить полезные отзывы от своих сверстников. Попросите их использовать этот раздаточный материал о конструктивной обратной связи в качестве руководства.
5. Предложите учащимся поделиться своим мнением по приведенным ниже вопросам в своих группах:
6. Попросите учащихся поработать в небольшой группе, чтобы сделать устную презентацию на тему «Что составляет семью?» Скажите им, что их командная презентация должна объяснить, что они узнали о семье, о чем не думали до этого урока, и как то, что они узнали, изменило их представление о семье. Прежде чем поделиться своими презентациями, определите критерии или критерии успешной презентации.
Соответствие Общим основным государственным стандартам / стандартам готовности к колледжу и карьере CCSS R.1, R.7, W.2, W.5, SL.1, SL.2, SL.4
1) Нарисуйте контур дерева на листе бумаги и напишите на нем заголовок «Мы - семья». Разместите это на доске объявлений. Затем попросите каждого ученика в классе создать иллюстрации, показывающие сцены семейного разнообразия и семейного опыта. Попросите их поделиться своими иллюстрациями, прежде чем прикрепить их к дереву.Когда дерево будет завершено, просмотрите все разнообразие, которое оно включает в себя как группу.
2) Предложите студентам написать стихотворение акростиха, используя слово СЕМЬЯ. Объясните, что ученики должны начать с написания СЕМЬЯ по горизонтали или вертикали. Затем они должны написать описательную строку для каждой буквы в СЕМЬЕ. Первое слово строки должно начинаться с соответствующей буквы слова. Например: Весело.
Добро пожаловать в Департамент образования детей младшего возраста OSDE.Наш отдел обслуживает самых первых учеников в Оклахоме, от рождения до 3-го класса. Существует множество доступных ресурсов, которые помогут вам понять развитие и образование маленьких детей.
OSDE рада объявить о бесплатных семинарах по учебной программе и обучению для профессионального обучения на 2021-22 учебный год. Эти трехчасовые семинары будут проводиться в пяти различных регионах штата и призваны поддержать преподавателей эффективными стратегиями обучения и ресурсами, соответствующими академическим стандартам Оклахомы.
Команда для детей младшего возраста будет предлагать семинар для учащихся классов PK-3:
Участники узнают о непрерывности игры и узнают, как использовать различные типы игрового опыта для достижения академических стандартов Оклахомы. К концу занятия учителя будут участвовать и планировать практическую реализацию академически ориентированной игры.
Чтобы зарегистрироваться, щелкните место, которое вы хотите посетить, в списке выше.
Для тех, кто не может присутствовать на очных семинарах, будет доступен сокращенный виртуальный вариант, который будет записан и опубликован. Обязательно используйте ссылку для регистрации ниже для получения информации о масштабировании.
Мастерская виртуальных игр с целями – Четверг, 28 октября.
Обратите внимание, что в каждом месте будут приняты дополнительные меры безопасности, чтобы предотвратить распространение COVID-19. Для дистанции будет достаточно места, и будет настоятельно рекомендовано ношение маски.
Если у вас есть дополнительные вопросы, напишите нам по адресу [email protected].
Заинтересованы во всех предлагаемых семинарах? Посетите https://sde.ok.gov/regional-professional-learning-workshops.
Академические стандарты Оклахомы (OAS) служат ожиданиями в отношении того, что учащиеся должны знать и уметь делать к концу учебного года. Эти стандарты были написаны жителями Оклахомы для Оклахомы.
Академические стандарты Оклахомы:
Чтобы узнать больше об академических стандартах Оклахомы, посетите здесь.
Опросник дошкольного образования (ELI) – это бесплатный комплексный инструмент для оценки знаний и навыков учащихся в начале учебного года и для отслеживания успеваемости учащихся в этих областях в течение года. ELI охватывает базовые знания и навыки, такие как счет и знание алфавита, а также предрасположенности и способности, важные для раннего обучения.Педагог может быстро и целенаправленно собирать информацию о знаниях и навыках своих учеников, используя контрольные рубрики ELI, которые описывают прогресс обучения детей по шести основным направлениям готовности к школе:
Помимо предоставления учителям информации о начальной точке входа учащихся в их классе, он позволяет вести насыщенный разговор и обмениваться информацией с семьями о целях учащихся.
Для получения дополнительной информации см. Веб-страницу инвентаризации раннего обучения Оклахомы:
https://sde.ok.gov/earlylearninginventory
Подпишитесь на рассылку новостей #OKEarlyEd здесь.
Семейные руководства OSDE – это ресурсы, соответствующие академическим стандартам Оклахомы и разработанные специально для семей Оклахомы в дополнение к обучению в классе. Они иллюстрируют, что ожидается от учащихся на каждом уровне обучения в различных областях содержания, а также действия, которые семьи могут выполнять дома, чтобы еще больше способствовать получению детьми опыта обучения. Эти руководства являются отличным ресурсом для семей на днях открытых дверей, конференциях родителей и учителей, семейных вечерах и школьных информационных бюллетенях.
Для получения дополнительной информации или просмотра других руководств по семейным уровням нажмите на изображение выше.
Офис обучения доступен для обеспечения индивидуального профессионального развития школьных округов в их районе. Пожалуйста, свяжитесь с Инструкцией по телефону (405) 521-4096 или заполните онлайн-форму .
См. Меню «Главная страница» для получения информации о конкретном возрасте и уровне обучения. Раздел «Быстрая ссылка» содержит ссылки на часто задаваемые вопросы по таким темам, как академические стандарты Оклахомы, специальное образование и как поддержать детей младшего возраста в учебе, а также информацию об иммунизации и уходе за детьми.
Цели в классе для младенцев – это то, над чем мы работаем ежедневно. Их установка и стремление соответствовать им имеют для нас первостепенное значение.
эмоциональных целей
Социальные цели
Физические цели
Наша среда для жизни и обучения предназначена для удовлетворения общих потребностей дошкольников и для облегчения их развития с помощью соответствующего их возрасту опыта.Из-за индивидуальности каждого ребенка ожидания разнятся; каждому ребенку бросают вызов, но он не торопится. В идеале к моменту поступления ребенка в детский сад должны быть достигнуты следующие цели.
эмоциональных целей
Поведенческие цели
Цели самопомощи
Социальные цели
Языковые цели
Физические цели (большие мышцы)
Физические цели (маленькие мышцы)
Познавательные цели
Цели персональной информации
Насколько хорошо ваши ученики общаются в классе? Если они склонны быть застенчивыми участниками, есть учебный инструмент, который вы можете использовать, чтобы помочь им думать независимо, объединяться в пары и обсуждать с одноклассником или в небольших группах, а также делиться своими знаниями с классом.Разработанная Фрэнком Лайманом, профессором Университета Мэриленда, в 1981 году, она называется просто Think-Pair-Share. Я большой поклонник этой стратегии совместного обсуждения, особенно со своими учениками начальной школы.
Как это работаетУчитель задает открытый вопрос, и ученики спокойно думают над ним минуту или две. Затем каждый ученик объединяется с партнером и обсуждает вопрос от двух до пяти минут. Наконец, весь класс участвует в обсуждении, в котором учащиеся поднимают руки и делятся всеми мыслями и идеями, которые они собрали.
С маленькими детьми лучше всего, если учитель моделирует эту технику с волонтером, чтобы класс знал, что делать. Просто убедитесь, что вы подчеркнули правила этого упражнения со своими учениками. Они должны использовать свой внутренний голос, по очереди и не перебивать своего партнера. Некоторые учителя даже раздают рабочие листы, чтобы ученики могли записывать вопросы и свои мысли.
ПреимуществаНекоторые учащиеся чувствуют себя безопаснее и расслабленнее, когда разговаривают в небольших группах, вместо того, чтобы выступать перед всем классом.Упражнение «Подумай-попарно-поделись» дает им возможность чувствовать себя более комфортно, делясь своими мыслями. Помимо развития социальных навыков, эта стратегия также улучшает разговорные навыки и умение слушать. Когда пары вместе проводят мозговой штурм, каждый ученик учится у своего партнера. Это может помочь учащимся расширить свой словарный запас по мере того, как они узнают новые слова от своих сверстников и опираются на свои предыдущие знания.
Я обнаружил, что это задание было особенно полезным, когда я заменял в младших классах.Независимо от того, включил ли я это в планы ежедневных уроков, которые были оставлены для меня, или создал урок, заполненный моими собственными открытыми вопросами, обсуждения, инициированные детьми в классе, были действительно интересными. Один совет: убедитесь, что ваши ученики придерживаются темы. Однажды, прогуливаясь по классу во время этого занятия, я много слышал о костюмах и вечеринках – жаль, что я задал вопрос не о Хэллоуине!
Как использовать Использовать ЭтоКогда ваш класс дочитает книгу, используйте Think-Pair-Share, чтобы проверить их понимание.Предложите своим студентам обсудить пять W (кто, что, когда, где и почему), чтобы понять все части истории. Предложите им обсудить, кто был их любимым персонажем и почему. Спросите их: «Что, если вы измените сюжет истории? Что произойдет, если …?»
Используйте стратегию Think-Pair-Share при решении текстовых задач. Эти сложные ситуации иногда бывает трудно понять маленьким детям, и эта стратегия может помочь вашим ученикам работать вместе, чтобы найти правильный ответ.Вы также не ограничиваетесь проблемами со словами. Пары могут также просмотреть шаги по нахождению произведения или частного в простых задачах умножения и деления.
Студенты могут обсуждать самые разные научные темы. Например, если некоторые студенты изо всех сил пытаются понять процесс роста растений, почему бы не провести дискуссию о том, как растения начинаются с маленьких семян и превращаются в конечный продукт? Космические путешествия – также отличная тема для обсуждения. Что ваши ученики знают о Международной космической станции? Как космонавты живут, едят и работают?
Используйте эту стратегию, чтобы зажечь разговор о вашей программе социальных наук.Поскольку многие области этого предмета связаны с реальной жизнью, это задание также может помочь вам лучше узнать свой класс. Попробуйте задать такие вопросы, как «Почему важно, чтобы семьи работали вместе?» или “Как ваша семья отмечает праздники?” Вы можете связать эти запросы с учебной программой класса, узнать о своих учениках и дать ученикам возможность общаться и узнавать друг о друге.
Независимо от того, являетесь ли вы опытным преподавателем или новичком в игре, метод «Think-Pair-Share» может стать эффективным инструментом для стимулирования дискуссий в классе.Это совместное мероприятие можно использовать с детьми всех возрастов, даже с учащимися средних и старших классов. Любой метод, который может весело стимулировать любопытство ученика, является обучающим инструментом, который можно добавить в свою книгу приемов.
Используя семейства слов, вы научитесь обучать чтению, используя эти бесплатные ресурсы и стратегии по фонетике. Узнайте, что я сделал не так и как я научился учить начинающих читать, используя шаблоны слов.Тогда вы получите доступ к бесплатным урокам и заданиям Word Family, указанным ниже.
Жила-была учительница…
Но этот учитель полностью застрял! Она испробовала практически все, чтобы научить своих первоклассников читать неизвестных слов . И, прежде всего, у нее было запланировано наблюдение за уроком со своим директором… КАК НА СЛЕДУЮЩУЮ НЕДЕЛЮ !!!
Втайне она начала проводить безумное количество исследований. Это тоже было непросто.Вы не поверите, но это было до появления GOOGLE.
Эта учительница решила, что несмотря ни на что, ей НЕОБХОДИМО УЧИТЬСЯ, как научить своих новичков разгадывать неизвестные слова, с которыми они встречались во время чтения.
Знали о акустике? ПРОВЕРИТЬ
Имел специализацию по чтению? ПРОВЕРИТЬ
Работали в очень бедном районе, который не мог позволить себе новые материалы? ПРОВЕРИТЬ
Во-первых, шансы были против нее, потому что не только эти студенты были менее привилегированными, но и английский был их вторым языком.Ее ученикам нужна была простая и точная стратегия.
Перенесемся примерно на 4 дня спустя… эта потрясающая, но сумасшедшая учительница не спала днями и ночами, занимаясь своими исследованиями.
Она вытащила из колледжа учебники по грамотности, ресурсы по английскому языку и даже пошла в публичную библиотеку. Google еще даже не существовало.
Да, это я сказал… БИБЛИОТЕКА! Не GOOGLE, а библиотека.
Объединив лучшие компоненты стратегии и избавившись от тех, в которых мы действительно не нуждались…
Она открыла СУПЕР ПРОСТУЮ СТРАТЕГИЮ для обучения студентов чтению неизвестных слов путем обучения семействам слов.
Да, учителя, есть определенный способ обучения семействам слов. Прежде всего, это намного проще и проще, чем вы думали.
Я очень рад поделиться своей БЕСПЛАТНОЙ мини-книгой. Когда я говорю «мини», я имею в виду мини. Вы будете читать pdf слова семейство очень быстро и просто взлетать.
Вы будете учить студентов, как активно использовать знания семейств слов для чтения неизвестных слов. Следовательно, это стратегия, которую каждый студент должен иметь в своем наборе инструментов для чтения.Ниже приводится простая схема обучения семействам слов.
Конечно, это голые кости. Другими словами, вы получите мясо, когда прочитаете бесплатный ресурс.
Образовательные ресурсы, указанные выше, помогут вам подготовиться к занятиям для всей семьи.
Позже, в инструкциях по началу обучения семействам слов, вы прочитаете об использовании книжек с картинками в дополнение к мини-урокам по семействам слов. Я получил сообщения от нескольких учителей, которые хотели знать, какие книги лучше использовать при обучении семействам слов.
Кот в шляпе
Зеленые яйца и ветчина
Hop on Pop
Лиса в носках
Я вижу здесь небольшую симпатичную тенденцию. Доктор Сьюз там, где он есть !! Вы могли бы также снимать для всю коллекцию книг доктора Сьюза ! Есть еще много книг, но это будет еще одна статья в блоге.
Затем вам нужно провести небольшое исследование.Вы захотите, чтобы книга соответствовала любому образцу слов – семейству слов, которое вы преподаете.
В заключение, при загрузке БЕСПЛАТНОЙ мини-книги также есть ссылка на дополнительный БЕСПЛАТНЫЙ продукт семейства слов.
Обучение семейств слов: 4 СУПЕР ПРОСТЫХ ШАГА
Пожалуйста, оставьте сообщение ниже, чтобы сказать мне, что вы думаете.
С наилучшими пожеланиями!
Некоторые ссылки являются партнерскими. Я бесплатно беру небольшую комиссию с этих покупок.
пользователя Jen | 6 комментариевДистанционное обучение может быть очень сложным, потому что это что-то новое для наших маленьких учеников. Они обменяли яркую классную комнату на экран компьютера как платформу для общения со своим учителем и одноклассниками.Как педагог, есть новые технологии, которые нужно изучать, и как вы вообще обучаете своих учеников с помощью видео? Я знаю, что это может быть очень подавляющим и напряженным. Но хуже всего то, что похоже, что это продлится до конца учебного года.
Сначала сделайте вдох; ты можешь сделать это. Затем подумайте о том, что ваши ученики любят делать в кружке или в небольшой группе. Многие из этих специальных действий можно выполнять во время видеоконференции, но это может выглядеть немного иначе.Будет сложнее удержать их внимание. Вы можете нервничать, потому что семьи тоже смотрят. Не отчаивайтесь; ВЫ МОЖЕТЕ это сделать, и с каждым разом как для вас, так и для ваших учеников БУДЕТ становиться легче. Прочтите этот пост со всеми БЕСПЛАТНЫМИ наглядными пособиями по дистанционному обучению и советами по управлению.
Этот пост посвящен ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, которую вы можете делать. Многие из них, я полагаю, вы сделали во время кружка или небольшой группы в вашем реальном классе! Теперь вы можете сделать это на видеоконференции, такой как Zoom, или просто снять видео о том, как вы проводите время по кругу (просто представьте, что студенты отвечают вам в ответ).
Прежде чем я сообщу вам список, не забудьте все же составить план мини-урока, даже если вы набросаете его на заметке. Это поможет вам убедиться, что у вас есть все необходимые материалы, чтобы вы были хорошо подготовлены. Как и при регулярном обучении, когда мы планируем с намерением, это более качественное обучение для ваших учеников, когда вы готовы! Друзья-учителя, вы все еще можете использовать игры для печати, которые также являются отличным визуальным эффектом для наших маленьких учеников.
>> Получите БЕСПЛАТНЫЙ распечатанный список мероприятий дистанционного обучения и план уроков ЗДЕСЬ <<
Поехали! Я только что сделал изображения для печати, чтобы вы могли сохранить их на свой телефон, если хотите.
Ваш план урока может быть очень простым, но, пожалуйста, составьте какой-нибудь план! Вы даже можете распечатать эти четыре на странице.
Я надеюсь, что этот список поможет, поскольку все мы переключаемся на дистанционное и виртуальное обучение. Если у вас есть совет, уловка или предложение, которое вы сочли полезным, поделитесь и отметьте меня в Кармане дошкольной группы на Facebook. Мы все вместе в этом друзья.
Если вы хотите отправить домой дела для своих семей, воспользуйтесь приведенными ниже ссылками.Вы можете отправить их по электронной почте или на защищенном сайте школы.
Если вам нужны советы по управлению, БЕСПЛАТНЫЕ БЕСПЛАТНЫЕ ПРОГРАММЫ, уловки и мои технические секреты Zoom, нажмите на фото ниже!
Если вы умеете делать сумки для домашнего обучения, ознакомьтесь с идеями в этом посте!
Чтение – это процесс осмысления печати. Раннее чтение включает непосредственное обучение словам и звукам.Дети должны уметь различать разные звуки устной речи для достижения понимания. Им также необходимы базовые знания о письменном алфавите, отношениях между звуками и символами и концепциях печати, поскольку они являются основой для навыков декодирования и понимания прочитанного.
Для изучающих английский язык (ELL) легче научиться читать на своем основном языке, потому что оно основано на словах и звуковых структурах языка, который они знают лучше всего.Однако дети в детском саду – это маленькие губки, которые учатся тому, чему их учат. Если их научат читать на двух языках одновременно, они будут учиться. Если их научат читать только на английском, они будут учиться. Ключом к обучению чтению (и предотвращению трудностей с чтением на одном или двух языках) является отличное обучение.
Также важно помнить, что базовые навыки, которые служат основой для чтения, такие как фонетическое распознавание, передаются с одного языка на другой.Если студент, изучающий английский язык, уже приобрел эти навыки на своем родном языке, нет необходимости изучать их снова на английском языке. Всегда полезно выяснить, знает ли ребенок эти навыки на своем родном языке, прежде чем начинать обучать его на английском.
Превосходная инструкция по предварительному чтению состоит из:
Перед тем, как выполнять задание или читать рассказ в классе, научите заранее выбранным словарным словам.Это всегда полезно, особенно для ELL. Это даст им возможность идентифицировать слово, поместить его в контекст и запомнить. Вы можете заранее обучить лексике, играя со словами и используя такие методы, как английский как второй язык (ESL):
Фонематическая осведомленность – это способность понимать, что произносимые слова состоят из более мелких единиц звука.Фонематическая осведомленность помогает детям начать понимать, как работают английский и / или испанский алфавиты. Вы можете научить фонематической осведомленности с помощью таких действий, как:
После того, как ученики выучили звуки, они могут начать изучать названия букв. Для ELL легче сначала услышать звуки, а затем обозначить каждую букву. Вы можете обучать алфавиту с помощью песен, сопровождаемых движениями, описывающими каждую букву (например: «А – это аллигатор. Раскройте и закройте руки, как пасть аллигатора.B означает летучая мышь … “) В большинстве книжных магазинов есть книги и кассеты с алфавитными песнями и движениями.
« Большие книги »идеально подходят для демонстрации детям того, как работают книги. Прочитав большую книгу, вы можете указать на них. концепции печати, такие как:
Чтение вслух для ваших учеников – это способ научить словарный запас, моделируя чтение.Когда вы читаете вслух:
Во второй половине года учащиеся детского сада с ELL получают выгоду, когда их знакомят с чтением последовательно декодируемых книг.Простые декодируемые книги позволяют ELL читать увлекательные и интересные истории, даже если они могут знать только несколько буквенных звуков. Эти книги могут включать в себя несколько слов, которые они могут запомнить, например, слова «был» или «счастлив», поскольку рассказы основаны на ранее выученных буквах, звуках и словах.
Во-первых, проведите управляемое чтение, чтобы учащиеся следили за своими книгами, пока вы моделируете беглость. Вы можете помочь учащимся понять смысл, разъясняя концепции, обучая незнакомым словам, задавая вопросы об истории и позволяя детям связывать эти истории со своим собственным опытом.
После прочтения попросите учащихся перечитать свои книги, которые можно расшифровать, с партнером. Они могут читать по очереди, чередуя предложения. Это помогает им сосредоточиться на том, что они читают.