Книжки малышки проект – -. , – .

Проект в начальной школе “Книжка-малышка”

Проект “Книжка-малышка»

“Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя.
Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно
с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами”.
В.А. Сухомлинский

1. Обоснование проекта.

Огромное значение в жизни человека имеет книга. Стойкий интерес к чтению и привычка ребенка читать формируется в семье. Пока ребенок маленький родители читают ему книги, а как только малыш научится читать сам, облегченно вздыхают. Ни для кого не секрет, что многие дети вырастают, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается не тронутой и теряет свое значение в формировании художественного вкуса.

Наблюдения за учениками показывают, что в настоящее время у детей наблюдается снижение интереса к чтению художественной литературы. Большую часть своего свободного времени дети, и их родители проводят у телевизора или компьютера, в связи с этим, замедляется процесс чтения, теряется интерес к книге. Чтение же художественной литературы имеет большое значение для всестороннего развития ребенка. От того как дети понимают содержание прочитанного, умеют бегло и выразительно читать, анализировать поступки героев, делать выводы, зависят их успехи в обучении.

Данная проблема актуальна и для моего класса, поэтому исходя из результатов наблюдения и анкетирования, определила тему проекта: “Книжка – малышка как средство формирования устойчивого интереса к самостоятельной читательской деятельности младшего школьника”.

Книжка – малышка, сделанная младшими школьниками, позволит поднять интерес к художественной литературе, даст понимание важности книги в жизни человека и повысить самооценку детей за свой труд.

Начав интересоваться книгой, ребенок попадет в совершенно другой мир – увлекательный, красочный, интересный, который подарит ему множество открытий и находок. Любовь к чтению и книге – это любовь на всю жизнь, поэтому очень важно поощрять первые успехи школьника в чтении, рассказе, стимулировать его интерес к слову и хорошим произведениям.

2. Цель.

Создание условий для повышения интереса к самостоятельной читательской деятельности и развития творческого потенциала младшего школьника.

Задачи:

– Повысить у детей интерес к самостоятельной читательской деятельности.
– Формировать умение планировать процесс изготовления книжки – малышки.
– Развивать у детей умение самостоятельно отбирать интересующую литературу.
– Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

3. Описание проекта:

Для реализации проекта мною был разработан план мероприятий Неделя детской книги.

Чтение книг и их изготовление благотворно воздействует на развитие ребенка и его здоровье. Самодельная книжка – это продукт фантазии ребенка, его воображения, а во время изготовления книги ребенок общается с взрослым, открываются большие возможности для совместной продуктивной деятельности ребенка и взрослого.

Основными принципами данного проекта являются:

• добровольность;

• учет возрастных, психологических, творческих особенностей;

• системность;

• интеграция учебной и внеклассной деятельности.

4. Сроки реализации проекта.

Проект краткосрочный – на 1 неделя.

В работе участвуют учащиеся, учитель, родители. Ученики работают индивидуально.

5. Рабочий план реализации проекта.

1) Подготовительный этап.

Знакомство с историей возникновения книги и её строением.

2) Основной этап работы над проектом .

1. Сбор информации.

• Посетили библиотеку и познакомились со строением книги: суперобложка, обложка, книжный блок, форзац, корешок книги, титульный лист, иллюстрации

• Рассмотрели что такое книжка – малышка, какие бывают (внешний вид, тематика, возрастные особенности, ее предназначение, из какого материала изготовлена)

• Определили отличие книжки – малышки от других книжек (учебной литературы, подарочных экземпляров, книг для взрослых, познавательной литературы)

• Каждый ребенок определился с темой своей книжки, начал отбирать текстовый и иллюстративный материал (азбуки в картинках и стихах, стихи А. Барто, С. Маршака, загадки, стихи про осень, русские народные сказки)

• Провели исследование в оформлении детских книжек – малышек (книжка – гармошка, стандартная книжка – малышка, книжка – игрушка, книжка – панорамка)

2. Работа над оформлением.

Выполнение работы происходит во внеурочной деятельности при поддержке родителей, учителя и одноклассников.

Каждый ребенок старается выполнить свою работу аккуратно, красочно, красиво.

3. Презентация работы.

Каждый ребенок защищает свою работу, рассказывает какие приемы работы, он использовал, почему выбрал именно эту тему для создания книжки – малышки, кто ему помогал. Книжки получились не только разные в оформлении, но и по тематике. Дети учли разную способность дошколят к знанию букв и к умению читать

4. Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проекта.

• Ученики научатся самостоятельно планировать, изготовлять и оформлять книжки – малышки

• У учащихся появится умение отбирать интересующую литературу

• У детей повысится интерес к самостоятельной читательской деятельности художественной литературы

5. Оценка эффективности реализации проекта.

По результатам наблюдений и анкетирования стало видно, что у детей:

• Повысился интерес к чтению

• Стали больше читать произведений современных детских писателей, детские познавательные журналы

• Проявили творческий подход в работе

• Используют данный вид деятельности на других уроках при подготовке дополнительного материала

• Стали умело подходить к отбору необходимого материала

• Повысился уровень самооценки у многих детей (я умею и смогу сделать, у меня получится)

infourok.ru

Разработка проекта “Изготовление книжки-малышки”

ПP

ОЕКТ

«Книжка – малышка»

«Чтение — это окошко,

через которое дети видят

и познают мир и самих себя.».

В.А. Сухомлинский 

Актуальность работы. Сегодня педагоги ищут средства повышения качества и эффективности целенаправленного воспитания и обучения в условиях ФГОС, способствующие самореализации, самовыражению личности, которые интересны детям.

Предлагаемый мини-проект по созданию «Книжка малышки» будет ярким примером одной из эффективных форм привлечения к активному сотрудничеству социальных партнеров (технология сотрудничества).

Книжкой-малышкой называют обычно книжку, которая предназначена дошкольникам или младшим школьникам. Так же немаловажную роль играет и то, что сделать ребенку такую книжку своими руками – особенное удовольствие.

“Книжка-малышка” посвящена одной теме. Это может быть сказка, сборник стихов, практическое пособие. Один из важнейших элементов – красочные иллюстрации. Тексты в “Книжке-малышке” должны на равных правах соседствовать с иллюстрациями.

Изготовление «Книжки-малышки «понравится детям, ведь сделанное своими руками всегда больше, чем вещь.

“Книжка для малышек” является не только литературным произведением, но и пособием для педагогов. У книжек удобный формат, крупный шрифт, яркие иллюстрации.

“Книжка – малышка” -это также средство формирования устойчивого интереса к самостоятельной читательской деятельности младшего школьника. 

 Паспорт проекта  

Составители	Посвященная Лидия Александровна
Тема	Создание книжки- малышки. Проект.
Направленность проекта	Литературный, творческий, прикладной, социальный
Сроки проекта	Краткосрочный, март – апрель 2016 г.-2017г.
Предмет	Коммуникативная область воспитания, игровые технологии и их роль в приобщении детей младшего школьного возраста к народно-художественной литературе.
Раздел программы	Приобщение к истории, творчеству; формирование коммуникативной компетентности через обучение родному языку
Объект работы	Процесс воспитания, ориентированный на приобщение детей к русской народно-художественной культуре, литературе. Привлечение социальных партнеров к созданию совместного творческого продукта
Гипотеза проекта	Создание проекта будет эффективным с привлечением социальных партнеров (технология сотрудничества)
Методы работы по проекту	Для проверки гипотезы использовался комплекс мероприятий, взаимосвязанных и взаимодополняющих работу: педагогическое наблюдение, проведение родительского собрания; индивидуальные беседы с детьми; проведение классного часа по теме, проведение урока технологии по теме; изучение и анализ продуктов деятельности детей, обработка результатов
Научная новизна	Предлагается рассматривать данную работу как творческую -изобретательскую. Немаловажную роль в данном проекте имеет привлечение социальных партнеров: школа, библиотека, родители.
Теоретическая значимость проекта	Целесообразность и возможность приобщения детей средствами привлечения социальных партнеров.
Практическая значимость проекта	Разработка проекта позволит заинтересовать учащихся в чтении художественной и народной литературы, в творческой деятельности, понять необходимость самого процесса чтения, учиться ценить русскую речь.
Участники проекта	Дети:	Младший школьный возраст: учащиеся 4 «В» класса
	Учитель:	Посвященная Л.А.
	Социальные партнёры	Родители учащихся 4 «В» класса МБОУ СОШ №1
Ожидаемый результат:	Создание и использование рукотворного продукта, который поможет детям понять и полюбить книгу, будет способствовать развитию коммуникативных навыков (умение общаться со сверстниками и со старшими), поможет привить ответственность, аккуратность в работе, направит на развитие творческой активности.

ОБОСНОВАНИЕ ПPОЕКТА

Чтение имеет большое значение для формирования у детей грамотности и личностного развития в целом. На сегодняшний день у детей наблюдается снижение интереса к чтению художественной литературы. Дети чаще проводят время в компьютерных играх и перед телевизором, в связи с этим у обучающихся снижается техника чтения, а также понимание прочитанного; появляется невозможность выражения собственных мыслей.

Чтение художественной литературы имеет огромное значение для гармоничного развития ребенка. Дети анализируют содержание прочитанного, задумываются над поступками героев, делают выводы, стараются подражать положительному примеру и не быть похожими на негативные образы.

Книжка – малышка, которую ребенок создаст самостоятельно изменит отношение важности книги в жизни человека.

2.      ЦЕЛЬ:

– Создать условия для творческой работы по созданию проекта.

– Заинтересовать учащихся процессом тематического прочтения произведений.

– Дать возможность детям для самореализации творческого потенциала.

ЗАДАЧИ:

-Развитие познавательного интереса к чтению

-Формирование умения планировать и систематизировать свои действия

– Воспитывать бережное отношение к книге и любовь к чтению

3.      ОПИСАНИЕ ПPОЕКТА:

Для реализации проекта была проведена следующая работа:

– Проведен классный час ” Книга- наш друг”.

Для реализации проекта разработана программа внеклассных мероприятий по литературному чтению «Мир детской книги. (С. Маршак, С. Михалков, Э. Успенский, А. Пушкин)» для организации внеурочного чтения. Она составлена с учетом интересов и возраста детей к произведениям. В программе уделяется внимание чтению детской классической литературы – стихов, сказок. Для того чтобы занятия были интересными, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная (мини-проекты).

Кроме того, чтение книг и их изготовление благотворно воздействует на развитие ребенка и его здоровье. Самодельная книжка – это продукт фантазии ребенка, его воображения, а во время изготовления книги ребенок общается с взрослым, открываются большие возможности для совместной продуктивной деятельности ребенка и взрослого.

Основными принципами данного проекта являются:

добровольность;

учет возрастных, психологических, творческих особенностей;

системность;

интеграция учебной и внеклассной деятельности.

4.      СPОКИ PЕАЛИЗАЦИИ ПPОЕКТА

Проект краткосрочный – на 2 месяца (2016-2017 учебный год)

В работе участвуют учащиеся (исполнители проекта), учитель (руководитель), родители (помощники). Ученики выполняют проект индивидуально.

5. PАБОЧИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

Подготовительный этап

         Чтение литературы – чтение русских народных, зарубежных и авторских сказок, произведений современных писателей и поэтов, стихов, загадок, пословиц, поговорок.

         Проведение родительского собрания “Роль книги в развитии ребенка”. На собрании родители получили советы и рекомендации по развитию читательского интереса и памятки для учеников “Правила чтения для обучающихся”. На собрании родители познакомились с темой и целями проекта по созданию книжки – малышки и согласились помочь детям в реализации проекта.

Основной этап работы над проектом (март – апрель)

1.     Сбор информации

         Дети посетили библиотеку и познакомились со строением книги: суперобложка, обложка, книжный блок, форзац, корешок книги, титульный лист, иллюстрации .

         Pассмотрели что такое книжка – малышка, какие бывают (внешний вид, тематика, возрастные особенности, ее предназначение, из какого материала изготовлена.

         Oпределили отличие книжки – малышки от других книжек (учебной литературы, подарочных экземпляров, книг для взрослых, познавательной литературы).

         Kаждый ребенок определился с темой своей книжки, начал отбирать текстовый и иллюстративный материал (Cтихи о весне, русские народные сказки, авторские рассказы.)

2.     Изучили технологический инструктаж на уроке технологии, сделали макет “Книжки- малышки”.

•         Провели исследование в оформлении детских книжек – малышек.

•         Предупредили возможные ошибки в оформлении работы и записи текстов (книжка должна иметь законченный вид, скреплена, с указанием автора произведений, автора – создателя книги, необходимыми иллюстрациями)

3.     Работа над оформлением

Выполнение работы происходит во внеурочной деятельности при поддержке родителей, учителя и одноклассников.

videouroki.net

Проект “Книжки – малышки”

Просмотр содержимого документа
«Проект “Книжки – малышки”»

«Мывкыд совмодан Сыктывкарса челядьос 43 № видзанiн»

школаодз велодан муниципальной сьöмкуд учреждение

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №43» г. Сыктывкар

Проект на тему

Книжки – малышки».

Воспитатель: Калашникова Мария Михайловна

Сыктывкар, 2016

Познавательный проект “Книжки – малышки”.

Актуальность. Приобщение к книге – одна из основных задач художественно – эстетического воспитания ребенка. Наблюдения в последнее время за воспитанниками показывают, что в настоящее время у детей наблюдается снижение интереса к книге. Беседуя с детьми о сказках, рассматривая иллюстрации к ним выясняется, что многие дети не знают наших русских сказок.

В современных социально – экономических условиях,  родители вынуждены большую часть времени отдавать работе, чтобы обеспечить свою жизнедеятельность. Следовательно, у родителей остается меньше времени для занятий с ребенком, организации его досуга.  Большую часть своего свободного времени дети, и их родители проводят у телевизора или компьютера, в связи с этим, замедляется процесс чтения, теряется интерес к книге. В связи с этим было решено организовать проект “Книжки – малышки”.

Цель: развить у детей устойчивый интерес к книге, а так же бережное отношение к ней.

Задачи:

– повысить у детей интерес к читательской деятельности;

– формировать умение внимательно рассматривать книжные иллюстрации, соотносить их с текстом произведения;

– воспитывать умение слушать и понимать литературное произведение;

– воспитывать навык аккуратного обращения с книгой;

– формировать умение планировать процесс изготовления книжки – малышки совместно с взрослым.

По доминирующему методу: творческий, практико-ориентированный.

По характеру содержания: включают ребенка и его семью.

По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.

По характеру контактов: в контакте с семьей.

По количеству участников: фронтальный.

По продолжительности: краткосрочный ( неделя).

Участники: воспитанники группы кратковременного пребывания, родители, воспитатель.

Итоговый продукт: изготовление родителями совместно с детьми книжек – малышек.

Рабочий план реализации проекта.

Форма работы	Задачи	Участники	Сроки реализации
Подготовительный этап.
Выбор книг для чтения в группе; выбор сказки для драматизации с детьми; выбор сказочных героев для включения персонажей в утреннюю гимнастику.		Воспитатели	1 неделя (14 марта – 18 марта).
Беседа с  родителями «Как вы проводите свободное время с детьми?»	1.Выяснение затруднений в вопросах воспитания детей. 2.Повысить интерес родителей к сотрудничеству	Воспитатели, родители	Понедельник (21 марта).
Открытое занятие «Увлекательное путешествие в мир книги».	1. Продолжить повышать интерес родителей к сотрудничеству. 2. Познакомить детей с составляющими книги. 3. Сформировать представление об изготовителях книги.	Воспитатели, родители, дети.	Вторник (22 марта)
Основной этап
		Воспитатели, дети
Чтение русских народных сказок детям.	1.Учить слушать. 2. Познакомить детей с русскими народными сказками.	Воспитатели, дети	Неделя (21 марта – 25 марта).
Проведение утренних гимнастик по мотивам сказок, потешек (например «У медведя во бору»)	1.Формировать физическое развитие детей. 2.Знакомить со сказочными персонажами.	Воспитатели, дети	Неделя (21 марта – 25 марта).
Рассматривание иллюстраций к сказкам.		Воспитатели, дети	Неделя (21 марта – 25 марта).
Раскрашивание героев сказок	1.Продолжать знакомство с героями сказок. 2. Развивать графо – моторные навыки рук.	Воспитатели, дети	Вторник (22 марта).
Лепка героев сказок	1.Продолжать знакомство с героями сказок. 2. Продолжить развивать моторные навыки рук.	Воспитатели, дети	Среда (23 марта).
Проектирование книжки – малышки (беседа с родителями)	Сформировать представление об изготовлении книги.	Воспитатели, родители.	Среда (23 марта).
Драматизация сказки «Репка».		Воспитатели.	Четверг (24 марта).
Заключительный этап.
Выставка книжек – малышек, изготовленных дома детьми и родителями.		Воспитатели, родители, дети.	Пятница (25 марта)

multiurok.ru

Проект “Книжки – малышки в подарок”

Социальный проект: « Книжки–малышки в подарок ».

«Чтение- это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя» В.А. Сухомлинский

Участники реализации проекта: обучающиеся 2 класса

Вид проекта: практико-ориентированный

Тип проекта: социальный.

По количеству участников: групповой; по продолжительности: средней продолжительности;

Актуальность: Совсем недавно, лучшим подарком для ребёнка считалась книга. Её берегли, ценили. Мамы и папы, бабушки и дедушки читали детям сказки , потешки, загадки, рассказы. Обсуждали поступки героев, осуждая такие качества как лень, трусость, упрямство, жадность, зависть , говорили о торжестве добра, справедливости. смелости , о любови к Родине , постигая азы духовно –нравственного воспитания.  «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому»,- родители пример ему» . К сожалению, сейчас дети мечтают получить в подарок не книгу, а телефоны, планшеты, игрушки – роботы, кукол Барби. Что они разовьют в детях? Какие основы духовности сформируют. По результатам анкетирования мы выяснили, что почти у всех детей дома есть детские книги ,но только 60 % детей хотели бы получить их в подарок, 30 % опрошенных ответили отрицательно на вопрос о семейном чтении.

Гипотеза: если дать возможность ребёнку создать книгу своими руками, принимая помощь со стороны семьи, возможно, мы возродим традиции семейного чтения, книгодарения, ребёнок научится ценить книгу, относиться к ней как к духовной ценности .

Цель проекта:
Найти варианты обогащения внутреннего мира ребенка через создание книг своими руками, возродить семейные традиции, развить устойчивый интерес к чтению книг.

Задачи проекта:

-научить детей ценить книгу, относиться к ней ,как к культурному наследию страны;

-возродить семейные традиции, традицию книгодарения;

-воспитывать доброту, взаимовыручку желание сделать хорошее и полезное для людей;

 -воспитывать любовь и бережное отношение к книге;

– развивать уверенность в себе и в своих возможностях;

-развивать навыки коллективной деятельности, сотрудничества;

-укрепить связи семьи и школы .

Ожидаемый результат:

Работая над созданием книжек-малышек у детей сформируется

– бережное отношение и любовь к книге;

– навыки работы в коллективе;

-чувство ответственности, заботы о младших, трудолюбие;

-положительные эмоции со стороны участников проекта;

– ученики научатся самостоятельно делать книжки – малышки;

-у детей повысится интерес к самостоятельной читательской деятельности художественной литературы.

Вовлечение родителей будет способствовать укреплению духовно нравственных основ семейного воспитания, возрождению традиций: дарить книги, проводить вечера семейного чтения.

Этапы:

Подготовительный этап

1. Разработка плана. 

2. Создание добровольческой инициативной группы .

3. Анкетирование родителей и детей.

4. Беседа «Хорошая книга – твой друг на всю жизнь»

Основной этап работы.

1. Сбор информации.

Посещение библиотеки:

– познакомиться со строением книги: обложка, книжный блок, форзац, корешок книги, титульный лист, иллюстрации

-рассмотреть что такое книжка – малышка. Нашли отличие от других книг;

-выяснить , какие бывают книжки – малышки (внешний вид, тематика из какого материала изготовлена), (книжка – гармошка, стандартная книжка – малышка, книжка – игрушка, книжка – панорамка ) ;

-начать отбирать текстовый и иллюстративный материал в соответствии с возрастом и интересами учащихся 1 класса ;

2.Просмотр презентации «Книжка – малышка своими руками»

3. Работа над созданием и оформлением.

Заключительный этап 

– Выставка и презентация книжек – самоделок .

Каждый ребенок защищает свою работу, рассказывает какие приемы работы, он использовал, почему выбрал именно эту тему для создания книжки – малышки, кто ему помогал.

-Проведение игрового представления для детей и вручение книжек – самоделок в подарок детям 1класса.

-Поощрение участников проекта.

Оценка эффективности реализации проекта.

Книжки получились не только разные в оформлении, но и по тематике.

По результатам наблюдений и анкетирования стало видно, что у детей:

-повысился интерес к книге;

-родители больше времени стали уделять семейному чтению

-многие дети в подарок на день рождения захотели получить книгу

-многие дети стали читателями библиотеки;

-проявили творческий подход в работе;

-повысился уровень самооценки у многих детей (я умею и смогу сделать, у меня получится)

-дети начали планировать ,что они еще могут сделать для младших детей.

Дальнейшее развитие проекта.

Предполагается дальнейшая работа над этой темой.

Планируется создание книжек – со сказками, рассказами, стихами , придуманными самими учениками .

Изготовить разные виды театра для детей, чтобы можно было обыгрывать тексты из книжек .

Анкета для учащихся

«Книга в моей жизни»

1.Есть ли у тебя дома детские книги?

( да, нет )

2.Проводятся ли у вас дома вечера семейного чтения?

(да, нет)

3.Что бы ты хотел получить в подарок на день рождения?

-книгу,

-игрушку,

-новый телефон,

-одежду,

-другое

1. Дарил ли ты кому – либо книгу?

(да, нет)

5. Посещаешь ли ты библиотеку?

( да, нет )

6.Если бы у тебя был выбор читать , смотреть телевизор, играть в компьютерную игру, что бы ты выбрал?

(чтение, телевизор, компьютерные игры)

   Анкета для родителей.

1. Есть ли в вашем доме детские книги?  

2. Дарите ли вы книги ребёнку на дни рождения?

3. Считаете ли вы ,что книга – лучший подарок?

4. Проводятся ли у вас дома вечера семейного чтения?

5. Являетесь ли вы примером для своего ребёнка в чтении книг?

infourok.ru

Педагогический проект “Книжка-малышка как средство формирования устойчивого интереса к самостоятельной читательской деятельности младшего школьника”

Разделы: Начальная школа, Внеклассная работа, Классное руководство

---

“Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя.
Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно
с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами”.
В.А. Сухомлинский

1. Обоснование проекта.

Огромное значение в жизни человека имеет книга. Стойкий интерес к чтению и привычка ребенка читать формируется в семье. Пока ребенок маленький родители читают ему книги, а как только малыш научится читать сам, облегченно вздыхают. Ни для кого не секрет, что многие дети вырастают, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается не тронутой и теряет свое значение в формировании художественного вкуса.

Наблюдения за учениками показывают, что в настоящее время у детей наблюдается снижение интереса к чтению художественной литературы. В начале учебного года мною было проведено анкетирование среди детей и родителей на выявление читательского интереса (Приложение 1). Из анкет было видно, что только в 5 семьях родители постоянно совместно с детьми читают художественную литературу, остальные родители предпочитают читать журналы, газеты или вообще не читают. Все дети дома читают дополнительную литературу, но только половина делает это самостоятельно, без принуждения. Очень редко родители обсуждают прочитанное произведение с ребенком.

Большую часть своего свободного времени дети, и их родители проводят у телевизора или компьютера, в связи с этим, замедляется процесс чтения, теряется интерес к книге. Чтение же художественной литературы имеет большое значение для всестороннего развития ребенка. От того как дети понимают содержание прочитанного, умеют бегло и выразительно читать, анализировать поступки героев, делать выводы, зависят их успехи в обучении.

Данная проблема актуальна и для моего класса, поэтому исходя из результатов наблюдения и анкетирования, определила тему проекта: “Книжка – малышка как средство формирования устойчивого интереса к самостоятельной читательской деятельности младшего школьника”.

Книжка – малышка, сделанная младшими школьниками, позволит поднять интерес к художественной литературе, даст понимание важности книги в жизни человека и повысить самооценку детей за свой труд.

Начав интересоваться книгой, ребенок попадет в совершенно другой мир – увлекательный, красочный, интересный, который подарит ему множество открытий и находок. Любовь к чтению и книге – это любовь на всю жизнь, поэтому очень важно поощрять первые успехи школьника в чтении, рассказе, стимулировать его интерес к слову и хорошим произведениям.

2. Цель.

Создание условий для повышения интереса к самостоятельной читательской деятельности и развития творческого потенциала младшего школьника.

Задачи:

– Повысить у детей интерес к самостоятельной читательской деятельности.
– Формировать умение планировать процесс изготовления книжки – малышки.
– Развивать у детей умение самостоятельно отбирать интересующую литературу.
– Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

3. Описание проекта:

Для реализации проекта мною была разработана программа внеклассных мероприятий по литературному чтению “Волшебный мир книги” для организации внеурочного чтения. Она составлена с учетом интересов и возраста детей к произведениям. В программе уделяется внимание не только чтению детской классической литературы, но и чтению произведений современных детских авторов, стихов, сказок. Для того чтобы занятия были интересными, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная.

Кроме того, чтение книг и их изготовление благотворно воздействует на развитие ребенка и его здоровье. Самодельная книжка – это продукт фантазии ребенка, его воображения, а во время изготовления книги ребенок общается с взрослым, открываются большие возможности для совместной продуктивной деятельности ребенка и взрослого.

Основными принципами данного проекта являются:

• добровольность;
• учет возрастных, психологических, творческих особенностей;
• системность;
• интеграция учебной и внеклассной деятельности.

4. Сроки реализации проекта.

Проект краткосрочный – на 1 год.

Сентябрь 2011 – май 2012 уч. год – подготовка, планирование, исследование, изготовление книжек – малышек, итоги реализации проекта.

В работе участвуют учащиеся, учитель, родители. Ученики работают индивидуально.

5. Рабочий план реализации проекта.

1) Подготовительный этап.

• Чтение литературы (сентябрь – май) – чтение русских народных, зарубежных и авторских сказок, произведений современных писателей и поэтов, стихов, загадок, пословиц, поговорок. Знакомство с детскими журналами “Читайка”, “Мурзилка”, “Апельсинка”, “Филя”, “Эрудит”.
• Проведение родительского собрания “Роль книги в интеллектуальном развитии ребенка” (октябрь). На собрании родители получили советы и рекомендации по развитию читательского интереса и памятки для учеников “Правила чтения для обучающихся” (Приложение 2). Познакомила родителей с темой и целями проекта по созданию книжки – малышки, обратилась с просьбой о помощи детям в реализации проекта.

2) Основной этап работы над проектом (ноябрь – декабрь).

1. Сбор информации.

• В сентябре посетили библиотеку и познакомились со строением книги: суперобложка, обложка, книжный блок, форзац, корешок книги, титульный лист, иллюстрации (Приложение 3).
• Рассмотрели что такое книжка – малышка, какие бывают (внешний вид, тематика, возрастные особенности, ее предназначение, из какого материала изготовлена) (Приложение 4).
• Определили отличие книжки – малышки от других книжек (учебной литературы, подарочных экземпляров, книг для взрослых, познавательной литературы) (Приложение 5).
• Каждый ребенок определился с темой своей книжки, начал отбирать текстовый и иллюстративный материал (азбуки в картинках и стихах, стихи А. Барто, С. Маршака, загадки, стихи про осень, русские народные сказки)
• Провели исследование в оформлении детских книжек – малышек (книжка – гармошка, стандартная книжка – малышка, книжка – игрушка, книжка – панорамка) (Приложение 6).
• Изучили технологический инструктаж, сделали макет (Приложение 7 Специальный проект журнала “Лицейское и гимназическое образование” и Портала школьной прессы России: Пособие по созданию книжки – малышки).

2. Работа над оформлением.

Выполнение работы происходит во внеурочной деятельности при поддержке родителей, учителя и одноклассников.

Взаимодействие участников проекта показано в следующей таблице.

№	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Деятельность одноклассников	Деятельность родителей
1.	Самостоятельно набирают текст на компьютере, подбирают иллюстративный материал	Контролирует процесс выполнения, оказывает помощь в изготовлении, отборе материала, организует деятельность детей, дает необходимые рекомендации	Оказывают помощь в работе	Помогают искать нужный материал, рисовать иллюстрации, участвуют в изготовлении и оформлении книжек
2.	Записывают текст от руки, рисуют иллюстрации
3.	Вырезают и наклеивают отобранный материал

Каждый ребенок старается выполнить свою работу аккуратно, красочно, красиво.

3. Презентация работы.

Каждый ребенок защищает свою работу, рассказывает какие приемы работы, он использовал, почему выбрал именно эту тему для создания книжки – малышки, кто ему помогал. Книжки получились не только разные в оформлении, но и по тематике. Дети учли разную способность дошколят к знанию букв и к умению читать (Приложение 8).

4. Мастер – класс.

В конце декабря группой ребят был проведен мастер – класс с учащимися 4 класса в изготовлении книжки – малышки, посвященной Новому году. Где ребята подобрали стихи, загадки, рассказы, пословицы, поговорки и иллюстративный материал о зиме. Группой ребят был оформлен подарочный экземпляр (Приложение 9).

Было проведено повторное анкетирование среди детей и родителей на выявление читательского интереса (Приложение 1). Из анкет стало видно, что родители стали уделять больше внимания самостоятельной читательской деятельности детей. Некоторые родители стали читать литературу, показывая пример своему ребенку. Чаще стали обсуждать прочитанное произведение (таблица 1). Все дети понимают важное значение книги в жизни человека, т.к. книга помогает развиваться, учит быть добрым. Ребята с удовольствием читают сказки, детские журналы, познавательную литературу. У всех детей в домашней библиотеке есть детские книги (таблица 2).

3) Заключительный этап (январь – май).

• Подготовка и проведение игрового представления для детей из подготовительной группы детского сада, вручение книжек – малышек в подарок будущим первоклассникам.
• Сочинение своих произведений (загадок, стихов, рассказов, небылиц) и оформление их в книжку-малышку.
• Выставка и презентация своих книжек – малышек.
• Проведение игрового представления для детей в реабилитационном центре “Голубка” и вручение книжек – малышек в подарок детям.
• Поощрение участников проекта.

6. Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проекта.

• Ученики научатся самостоятельно планировать, изготовлять и оформлять книжки – малышки
• У учащихся появится умение отбирать интересующую литературу
• У детей повысится интерес к самостоятельной читательской деятельности художественной литературы

7. Оценка эффективности реализации проекта.

По результатам наблюдений и анкетирования стало видно, что у детей:

• Повысился интерес к чтению
• Стали больше читать произведений современных детских писателей, детские познавательные журналы
• Проявили творческий подход в работе
• Используют данный вид деятельности на других уроках при подготовке дополнительного материала
• Стали умело подходить к отбору необходимого материала
• Повысился уровень самооценки у многих детей (я умею и смогу сделать, у меня получится)

8. Оценка рисков.

Реализация Проекта предусматривает возникновение риска невыполнения работы. Для этого была предпринята следующая система мер:

• Контроль над выполнением работы и оказание помощи со стороны учителя, анализ процесса промежуточных и конечных результатов
• Оказание помощи и поддержка со стороны одноклассников и родителей
• Предупреждение ошибок в оформлении работы и записи текстов (книжка должна иметь законченный вид, скреплена, с указанием автора произведений, автора – создателя книги, необходимыми иллюстрациями)

9. Дальнейшее развитие роекта.

Предполагается дальнейшая работа над этой темой. Планируется создание книжек – малышек разной формы, тематики, направления и возрастных особенностей, использование различных материалов при изготовлении (картон, цветная бумага, пуговицы, ткань и т.д.).

Такая система работы помогает лучше понять ребенка, раскрыть его творческий потенциал, это повод общения детей и взрослых. Ведь сделанный своими руками подарок будет радовать себя и близких. Дети научаться бережно относится к книгам.

Данный проект можно использовать во внеурочной деятельности и в кружковой работе младших школьников, в подготовительной группе детских садов, дома с родителями для создания книжки – альбома о себе, о семье.

Литература.

1. Н.И. Дереклеева Новые родительские собрания 1–4 классы, Москва, “Вако”, 2006 год.
2. И.С. Жигалова “Сделаем книжку своими руками”.
3. Интернет – ресурсы:
   1) http://portal.lgo.ru Специальный проект журнала “Лицейское и гимназическое образование” и Портала школьной прессы России: Пособие по созданию книжки – малышки.
   2) http://www.gublibrary.ru Омелько С.Н. Воспитание интереса к чтению в начальной школе.
   3) http://dic.academic.ru Большая советская энциклопедия.

23.04.2013

urok.1sept.ru

Проект (старшая группа): Проект в старшей группе”Изготовление книжки – малышки “Мои любимые сказки”

                         МАОУ «Гимназия  г. Троицк (  отделение №3)

                                 Проект

           Создание книжки – малышки                  «Мои любимые сказки» в старшей группе.

                                                    Разработала педагог :

                                                                                       Клевина Наталия Ионаса

                                             Троицк 2018 год

                                                 Оглавление

1. Паспорт проекта                                                                                                              2. Актуальность и обоснованность проекта                                                                 3. Цели и задачи                                                                                                                       4. Предполагаемый результат                                                                                                    5. Этапы реализации проекта                                                                                                  6. Формы взаимодействия с детьми и родителями                                    7.Презентация проекта

                                 Паспорт проекта

Название проекта	Создание книжки малышки «Мои любимые сказки» в старшей группе
Вид проекта	Информационно – творческий
Продолжительность	Краткосрочный, в течение  двух месяцев
Участники проекта	Воспитатель, дети  старшей группы №10,             родители.
Общая характеристика проекта	Проект состоит из   семи взаимосвязанных разделов: 1. Взаимодействие семьи и детского сада по формированию у детей интереса к чтению  «Все начинается с семьи». 2. Консультация для родителей «Что Вы читаете дома с ребенком» 3. Оформление выставки детских рисунков по любимым сказкам. 5. Изготовление  книжки-малышки своими руками. 6. Выставка книжек-малышек.  7. Презентация проекта Планирование деятельности осуществлялось по основным направлениям дошкольного образования: -Познавательно-речевое развитие -Художественно-эстетическое развитие  Социально-личностное развитие Планирование носит тематический характер, тема каждого месяца включает содержание одного образовательного блока

                Актуальность и обоснованность проекта

  Изготовление книжки-малышки  «Мои любимые сказки» в старшей   группе                                                                                   «Чтение – это окошко, через которое дети  видят и познают мир и самих себя».                                                                       В.А.Сухомлинский

В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Проводниками для детей становятся воспитатели и родители. Именно от взрослых зависит то, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.                                                                    Читатель в ребенке начинается гораздо раньше, чем он научится читать. Ребенок – слушатель – это уже читатель.                                                                                В последние десятилетия наблюдается снижение интереса к книге у взрослых и, как следствие, у детей. Дети овладевают компьютером раньше, чем учатся читать, ориентируются в клавиатуре лучше, чем в оглавлении книги. Их литературный опыт очень ограничен. Тем не менее детская литература играет огромную роль в становлении ребенка как личности. Кроме того, книга рассматривается как важное средство формирования у ребенка целостной картины мира, ценностных представлений, литературной речи, художественного вкуса.                                                                                       Главной задачей знакомства детей младшего дошкольного  возраста с художественной литературой является воспитание интереса и любви к книге, стремления к общению с ней, умения слушать и понимать текст, развитие художественной культуры. Именно в этом  возрасте дети подвержены влиянию художественных образов. Детская книга формирует у детей нравственные чувства и оценки, нормы нравственного поведения, воспитывает эстетическое восприятие.
Как развивать интерес к чтению, поддерживать его – одна из важнейших задач дошкольных образовательных учреждений и семьи. Именно семья играет здесь ведущую роль. А наша задача, задача воспитателей – знакомить родителей с приемами общения ребенка с книгой. Особое значение для ребенка как читателя имеет семейное чтение.                                                    Интерес к книге и чтению, желание ее рассматривать формируются у ребенка в окружении книг, в обстановке уважения к ним, в читающей среде. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним иллюстрации, ребенок активно думает, переживает за героев, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, воспитывает в ребенке доброе и любящее сердце.                                                                               В наши дни особенно важен вопрос, что  читать детям. Родители часто теряются в потоке информации, им порой сложно сориентироваться в обилии книг, предназначенных для детей. Поэтому перед нами, воспитателями, стоит задача понять, как взаимодействовать с каждой отдельной семьей, и проявить инициативу по оказанию помощи в привлечении ребенка к чтению, знакомить родителей с приемами общения ребенка с книгой.                                                                                                 Важнейшей задачей воспитателя и родителей становится отбор таких художественных произведений, которые действительно способствуют формированию литературного вкуса. Для этого мы каждый месяц  делаем подборку литературы и вывешиваем  информацию в уголке для родителей. Так же на родительском собрании знакомим родителей с произведениями, рекомендованными программой воспитания и обучения детей, даем рекомендации по организации домашнего чтения.                                             Совсем недавно было предложено родителям  найти, прочитать и принести в группу книжки серии «книжки-малышки». Просмотрев те книжки-малышки, что принесли воспитанники, пришли к выводу: эти книжки интересны детям  5-6 лет. И тогда мы решили сделать  совместно с детьми свои  книжки-малышки. Предложение было поддержано родителями, и вот перед нами несколько книг, которые изготовлены родителями вместе с детьми.  

                                                 Цель проекта

пробуждение интереса к книгам путём создания книжки-малышки

                                                    Задачи проекта

Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям художественной литературы.
• Воспитывать умение слушать и понимать произведения разных жанров, выражать эмоции.
• Развивать элементы творчества, учить использовать прочитанное в других видах деятельности (игровой, продуктивной, в общении).
• Дать информацию родителям о важности чтения художественных книг в развитии ребенка.

                                   

                                      Предполагаемый результат

1. Дети пополнят знания по следующим разделам проекта:                     «Ознакомление с историей возникновения сказок»                                                            «Народные традиции и праздники»                                                                                     «Русское народное творчество,  и творчество  людей других национальностей»                                                                                                                         «Воспитание чувства сопричастности с  жизнью страны»                                      «Как происходит создание книжки-малышки»                                                           2. Дети будут обладать ценностно-нравственными качествами, являющимися фундаментом для дальнейшего воспитания гуманной, духовно-нравственной и социально-активной личности, будущих достойных  граждан России                                                                                    3. Родители  получат помощь в осознании  ценности детского чтения как средства образования и воспитания дошкольников, как залог их  успешного обучения в частности и жизненной судьбы в целом.                                                      4. Повысится познавательная активность, общая культура и компетентность всех участников проекта.                                                                                                                                     5. Будет создана определенная предметно-развивающая среда, способствующая   разностороннему воспитанию детей.

                                               Этапы реализации проекта

Этап	Мероприятия	Сроки
1 этап	Подбор методического материала, художественной литературы,   наглядности	Подготовительный этап  1-я и 2-я неделя октябрь 2018
2 этап	Реализация проекта согласно плану мероприятий с детьми и родителями	Деятельный этап            3-я и 4-я неделя октябрь
3 этап	Анализ деятельности по реализации проекта	Завершающий этап         2-я неделя  ноября 2018
4 этап	Оформление выставки готовых работ	4-я неделя ноября 2018
5 этап	Презентация результатов деятельности	декабрь 2018

                   

                       Формы взаимодействия с детьми:

-непосредственная образовательная деятельность                                                    -совместная деятельность педагогов и детей                                                                 -чтение художественной литературы                                                                             -беседы, ситуативные разговоры                                                                                   -выставки рисунков,                                                                                                        – театрализованная деятельность по русским народным сказкам

                    Формы взаимодействия с родителями:

-консультации по проблемам   воспитания детей

-оформление уголка для родителей по домашнему чтению

-заполнение анкет для родителей на тему чтения в семье

-сотворчество детей и родителей.

                      Формы и методы реализации проекта

Основные направления дошкольного образования	Формы работы
Познавательно речевое развитие	Беседа «Откуда сказки к нам пришли», «Ознакомление с историей возникновения сказок»                                                      Рассматривание и чтение книжек-малышек, принесенными из дома.
Художественно-эстетическое развитие	Рисование «Мой любимый сказочный герой»»                     Рисование  по произведениям разных писателей.                                            Рассматривание готовых рисунков, анализ детских работ.
Социально-личностное развитие	Как мы понимаем выражение «Сказка ложь, да в ней намек…»    Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».           Ремонт книг.
Взаимодействие с родителями	Вовлечение родителей в процесс обучения детей в детском саду.  Оформление  выставки детских рисунков, нарисованных дома совместно с родителями. Выставка готовых книжек-малышек по любимым сказкам.
Презентация  книжки-малышки

nsportal.ru

Проект (старшая группа) по теме: Проект «Книжка – малышка»

 «Что за чудо эти книжки!»

       Актуальность:

       Залог хорошего воспитания каждого ребенка – активное участие в этом процессе, прежде всего, родителей.

       По мнению специалистов, деятельность, общение педагогов и родителей должно базироваться на принципах открытости, взаимопонимания и доверия. Родители являются основными социальными заказчиками услуг дошкольного образовательного учреждения, поэтому действия педагогов должны основываться на интересах и запросах семьи.

       Именно по этой причине многие детские сады ориентированы на поиск новых форм и методов работы, которые позволяли бы учесть актуальные потребности родителей, способствовали формированию активной родительской позиции.   В современных социально-экономических условиях,  родители вынуждены большую часть времени отдавать работе, чтобы обеспечить свою жизнедеятельность.

         Следовательно, у родителей остается меньше времени для занятий с ребенком, организации его досуга. Кризисная ситуация в семье ведет к нарушению детско- родительских отношений. Как показывают  современные исследования,  у многих родителей появилась потребность в «хорошем ребенке». Авторитарность родителей приводит к тому, что ребенок начинает подчиняться настроениям взрослых в семье, отрицая свои настроения и переживания. А  это, ведет к нарушению мироощущения ребенка и возникновению проблем личностного роста. Ребенок не понимает, любим  ли он, положительно ли к нему относятся близкие и, как следствие этого, возникает нарушение половой идентификации,  дефицит чувства собственного достоинства, безынициативность, чувство вины.  Все эти сложности в детско-родительских отношениях говорят о необходимости  инновационной, целенаправленной, систематической и специально организованной работы с семьей в дошкольном образовательном учреждении.

    Цель: создание инновационной системы сотрудничества и взаимодействия ДОУ и семьи, дающей новое качество образования, переход на личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания ребенка.

           Задачи:

• Способствовать активизации творческой инициативы родителей воспитанников ДОУ;
• Гармонизация и укрепление детско-родительских отношений в процессе творческой деятельности;
• Привлечение родителей к активному участию в творческой деятельности ДОУ;
• Популяризация и укрепление статуса гармоничной, активной семьи
• Совершенствовать уровень накопленных практических навыков через продуктивную деятельность.

Тип проекта:

• по доминирующему методу: практико-ориентированный
• по характеру контактов: социально-психологический;
• по содержанию: открытый, детско-взрослый, фронтальный, краткосрочный.

    Проблема: если в ДОУ будут внедряться перспективные технологии взаимодействия с семьей, то:

• будут созданы условия для гармонизации детско-родительских отношений и  развития познавательного интереса детей.
• родители повысят уровень педагогических знаний в области воспитания детей, а так же будут активными, заинтересованными участниками воспитательно – образовательного процесса и в целом в жизни детского сада;

      Методы и средства реализации проекта:

Содержание данного проекта позволяет реализовать принцип оптимального соотношения между процессами развития, детерминированные действиями взрослого и процессами саморазвития, обусловленными собственной активностью детей, которые строятся на помощи, взаимном сотрудничестве.

    Содержание практической деятельности по реализации проекта.

      Поскольку деятельность в рамках предлагаемого нами проекта рассчитана на непосредственное участие в ней родителей, нам очень важно знать, что хотят видеть, делать сами родители, к чему у них есть интерес и стремление.   Для этого мы организовали круглый стол, интервьюирование и беседы  для  родителей и детей, определили тему для дальнейшей разработки, результаты которой и легли в основу нашей дальнейшей совместной деятельности. В основу  работы с детьми был  заложен  принцип «погружения в тему», проблему. Используя проблемные задания познавательно-исследовательской направленности, педагоги при активном участии родителей предоставляли детям возможность получать новые знания об окружающей действительности, побуждали и развивали интерес к разным видам детской деятельности, формировали нравственные чувства.

      Для закрепления  положительных результатов, организовали  презентацию продукта совместного творчества детей и родителей на конкурсной основе.

     

    Предполагаемые результаты:

•  повышение педагогической культуры родителей,  формирование у них педагогических умений и навыков, рефлексивного отношения к себе как к воспитывающим взрослым;
• создание книги-самоделки с придуманной сказкой;
• обобщение и распространение опыта совместного детско-родительского творчества  в виде «Книги сказок»  придуманных воспитанниками и родителями.

    Участники проекта: воспитанники, воспитатели,  родители .

   

    Работа педагогов по подготовке проекта:

• постановка целей задач на основе изученных проблем;
• беседа и интервьюирование родителей и детей;
• составление плана проекта;
• оформление  «Книжка малышка» придуманных родителями и детьми.

       

План работы по реализации проекта

Формы работы	Задачи	Участники
Подготовительный этап
Интервью для  родителей «Как вы проводите свободное время с детьми?»	Выяснение затруднений в вопросах воспитания детей.	Воспитатели
Круглый стол для родителей «Там,  на неведомых дорожках»	Повысить интерес родителей к сотрудничеству. Поднять уровень информационной подготовленности родителей в вопросах воспитания детей.	Воспитатели
Домашнее задание «Сказки на ночь»	Привлечение родителей к активному участию в творческой деятельности ДОУ;	Дети, родители.
Прослушивание и анализ   сказок о доброте, добрых делах и поступках.	Учить слушать прозу и поэзию, понимать содержание текстов и выражать к ним свое отношение. Формировать нравственно-эстетическое отношение к окружающему миру, дружелюбие, толерантность.	воспитатель, дети.
Беседа «Обычные и необычные книги»	Побудить к сочинению творческих сказок	. Воспитатель, дети
Домашнее задание «Придумай сказку сам»	Упражнять в умении сочинять сказки, развивать творческое воображение, память. Обогащать родительско-детские отношения опытом ведения совместного речевого творчества.	Дети, родители
Конкурс «Самая интересная сказка»	Развивать эмоциональный отклик на придуманные сказки. Поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться. Развивать индивидуальные литературные предпочтения, способность к умению аргументировать свой выбор. Развивать толерантность( способность к пониманию, принятию точки зрения собеседника)	Воспитательи
Основной этап
Проектирование книги (беседа с родителями)
Проектирование книги	Развивать творческие способности ребенка в процессе создания ими индивидуального проекта иллюстраций книги. Закреплять умение связно и последовательно излагать сказку, выделять ключевые слова. Совершенствовать умение работать с мнемотаблицами. Формировать умение договариваться	Воспитатель, дети
Продуктивная деятельность «Заготовки к иллюстрациям»	Развивать способность ассоциировать образы с различными материалами. Формировать умения подбирать соответствующий материал для создания заготовок к объемным иллюстрациям, аргументировать свой выбор. Развивать мелкую моторику рук. Развивать поисковую деятельность, творческую инициативу.	Воспитатели, родители
Завершающий этап
Продуктивная деятельность «Изготовление пригласительных открыток для родителей»	Развивать чувство композиции, цветовое восприятие и художественный вкус. Развитие мелкой моторики рук. Развивать коммуникативные навыки при объединении детей в творческие группы.	Воспитатель, дети
Презентация продукта совместного творчества «Что за чудо эти книжки?!»	Поддерживать творческую активность и сплоченность педагогов, родителей, детей. Развивать творческую инициативу. Укреплять семейные  традиции.	Родители, дети, воспитатели.
Беседа и изобразительная деятельность «Мои впечатления от участия в проекте»	Предоставить детям и родителям возможность рассказать о своих впечатлениях, полученных в ходе проекта, выразить свои мысли в рисунке.	Родители, дети.
Оформление и  редактирование  «Книжка малышка»	Обобщение и распространение результатов совместного творчества детей и взрослых.	воспитатели.

nsportal.ru