Классный час в начальной школе основы безопасности жизнедеятельности: Классные часы по безопасности для 1-4 классов, 5-6 классов

26.01.1971| alexxlab| 0 Comment

Классный час в начальной школе основы безопасности жизнедеятельности: Классные часы по безопасности для 1-4 классов, 5-6 классов | Классный час по ОБЖ по теме:

Содержание

Классные часы по безопасности для 1-4 классов, 5-6 классов | Классный час по ОБЖ по теме:

Классный час «Основы безопасности жизнедеятельности человека в опасных и чрезвычайных ситуациях»

Цель:

Обобщить знания учащихся по правилам поведения в экстремальных ситуациях, научить предотвращать эти ситуации.

Задачи:

рассмотрение ситуаций, при которых может возникнуть опасность в повседневной жизни;
обобщение знаний учащихся по правилам поведения в экстремальных ситуациях, обеспечивающим сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.

Ход классного часа:

Ребята, отгадайте загадку: что на свете всего дороже?

(Здоровье)

Действительно, сегодня речь пойдёт о здоровье, и обо всём, что так или иначе с ним связано; о профилактике несчастных случаев, то есть о безопасности.

А что означают слова «опасность» и «безопасность»?

(Опасность – угроза чего-нибудь; безопасность – отсутствие угрозы).

Опасности могут возникнуть в любой момент. Они вокруг нас. Любой предмет окружающей среды может быть опасен для жизни человека. Но мы учимся предвидеть эти опасности, по возможности избегать их. Ведь народная мудрость гласит: « Берегись бед, пока их нет!»

Итак, сидящие слева это команда «ОПАСНОСТЬ», а сидящие справа команда «БЕЗОПАСНОСТЬ».

I. БЕЗОПАСНОСТЬ ДОМА

Каждый человек любит свой дом. Дома мы отдыхаем, занимаемся любимыми делами, поэтому стараемся окружить себя удобствами, полезными предметами. А сколько электроприборов придумал человек! Перечислим некоторые из них. В этом нам поможет

Кроссворд «Электроприборы»

1. Только я, только я,
Я на кухне главная.
Без меня, как ни трудитесь,
Без обеда насидитесь. (Электроплита)

2. Он охотно пыль вдыхает,
Не болеет, не чихает. (Пылесос)

3. На столе, в колпаке,
Да в стеклянном пузырьке
Поселился дружок –
Развеселый огонек. (Лампа)

4. Посмотри на мой бочок,
Во мне вертится волчок,
Никого он не бьет,
Быстро крем вам собьет. (Миксер)

5. Два соседа колеса
Собирают голоса,
Друг от друга тянут сами
Поясочек с голосами. (Магнитофон)

6. Не радио, а говорит,
Не театр, а показывает. (Телевизор)

Какое ключевое слово получилось?

(Опасно)
А какую опасность они представляют?

(Ответы детей)
Обращаться с электричеством надо уметь!
Чего ни в коем случае нельзя делать?

Нельзя пользоваться неисправными электроприборами.
Нельзя самим чинить, разбирать электроприборы.
Нельзя ковыряться в розетке ни пальцем, ни другими предметами.
Электричество не терпит соседства с водой.

К какому мы с вами пришли выводу?

(Нельзя оставлять без присмотра электроприборы. Может возникнуть пожар.)

II. ОТ МАЛЕНЬКОЙ ИСКРЫ БОЛЬШОЙ ПОЖАР БЫВАЕТ

Что еще является причиной пожара?

Разведение костров без взрослых.
Повреждение электрического провода, короткое замыкание.
Зажигание свечей на елках.
Курение.

Какие правила пожарной безопасности необходимо хорошо знать и строго соблюдать, чтобы избежать пожара?

(Ответы детей)

Звонок в пожарную часть

Представьте себе, что у вас горит квартира, а именно – возгорание произошло в большой комнате от телевизора. Вам необходимо сообщить об этом в пожарную часть. (план)

1. Адрес.

2. Объект (что горит – квартира, склад, школа…)

3. Что горит (что конкретно горит в квартире, школе..)

4. Номер дома.

5. Номер подъезда.

6. Номер квартиры.

7. Какой этаж. Сколько этажей в здании.

8. Код (для входа в подъезд).

9. Есть ли опасность для людей.

10. Фамилия.

11.Телефон.

III. ЗНАЙ ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ, КАК ТАБЛИЦУ УМНОЖЕНИЯ!

Идут на улице люди – на работу, в магазины, в библиотеки. А вот у ребят кончились уроки в школе, и они направились домой.

Как называется участок дороги для передвижения пешеходов?

(Тротуар)

Как называется часть улицы, по которой идут автомобили и другой транспорт?

(Проезжая часть)

В какую сторону следует посмотреть в первую очередь при переходе дороги?

(В левую)

4. Что означают цвета светофора?

5.На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?

6. О чём говорят эти дорожные знаки?

Для чего надо знать правила дорожного движения?

(Ответы детей)

К какому мы с вами пришли выводу?

(Несоблюдение правил дорожного движения влечет за собой тяжелые последствия.)

IV. КАК ВЕСТИ СЕБЯ С НЕЗНАКОМЫМИ ЛЮДЬМИ

Игра «Крестики – нолики». Первый игрок читает вопрос. Если он ответил на вопрос правильно, ставит свой знак в клеточке игрового поля, неправильно – знак соперника.

Вопросы для игрового поля:

На улице к тебе обратился незнакомец и сказал, что твоя мама прислала его за тобой. Как ты поступишь?
Если к тебе обратился незнакомый человек, как ты будешь с ним разговаривать?
Опиши, как выглядят современные злодеи.
Если незнакомый человек взял тебя за руки и пытается увести тебя с собой, что ты будешь делать?
Если тебе предлагают поиграть во взрослые игры на деньги, или попробовать что-либо запретное, как ты поступишь?
Что ты будешь делать, если незнакомый тебе человек приглашает сесть в машину и поехать на съёмки «Ералаша»?
Если ты нашёл деньги, что ты будешь с ними делать?
Незнакомая женщина предлагает проводить тебя домой и говорит, что она твоя тётя. Что ты ей ответишь?
Незнакомые люди предлагают подвезти тебя на машине или показать им дорогу, сидя в машине. Как ты поступишь?

(Приблизительные ответы:

Чаще всего злодеи прячутся за добрыми масками, словами и кажутся друзьями и помощниками.
Никогда не разговаривай с незнакомыми людьми.
Если кто-то обратился к тебе или ты хочешь спросить что-нибудь, то разговаривай всегда вежливо, уважительно.
Никогда не соглашайся уходить (уезжать) с незнакомыми людьми, что бы они тебе ни говорили и ни предлагали.
Если тебя пытаются увести силой, вырывайся, сопротивляйся, кричи: «Я вас не знаю! Отпустите меня! Помогите!»)

V. ЛИТЕРАТУРНЫЙ КОНКУРС

В старину, когда еще не было никаких учебников, дети узнавали о том, как вести себя в опасной ситуации из сказок.

Что (какие нарушения основ безопасности) привело сказочного героя к печальным последствиям? Вспомните сказки:

« Волк и семеро козлят» (не открывай дверь чужим).
« Колобок» (чрезмерное доверие незнакомцам).
«Лиса и кувшин» (прежде чем что-то сделать, подумай).
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (слушайся старших).
Г.Х.Андерсен «Снежная королева» (нельзя цеплять санки за впереди идущий транспорт).

VI. МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОНКУРС

Ребятам предлагаются отрывки из популярных песен, после чего им задаются вопросы, на которые они должны ответить.

Звучит песня «Крылатые качели», муз. Е Крылатова.

Вопрос: Какие меры предосторожности надо предпринять, чтобы сделать это увлекательное занятие безопасным?

(Качаясь на качелях, не забывать держаться руками. Если хочешь покачаться следующим, стой только сбоку около столба. Не подходи к качающимся качелям спереди и сзади)

Звучит песня «Человек собаке друг», «Не дразните собак», муз. Шаинского.

Вопрос: Назовите правила поведения с животными.

(Не пытаться гладить незнакомых животных. Не отнимать корм у животного. Не подходить к животному, когда оно ест. Не беспокоить животных, когда они окружены животными. Не поднимай руки, если перед тобой собака в угрожающей позе. Не убегать при встрече с незнакомыми животными, лучше замереть на месте.)

VII. ИГРА «ХОРОШО – ПЛОХО»

Явление, предмет охарактеризовать сначала словом «хорошо», а затем – «плохо».

Телевизор

(а) приносит много радости, расширяет знания, избавляет от одиночества и т.п.,

б) утомляет глаза, излучает вредные электромагнитные волны, может стать источником пожара при неправильном обращении и т.п.)

Рекомендации телезрителям:

Нельзя близко сидеть возле телевизора. Не ближе двух метров, если размер экрана по диагонали 35-47 см, и не ближе 3-5 метров, если размер экрана по диагонали 50 – 61 см.

Смотреть телевизор надо не очень высоко и не слишком низко. Экран должен находиться над полом на высоте 80 – 90 см.

Не следует смотреть передачи в темноте. Лучше, если в комнате горит неяркий свет.

Не рекомендуется осуществлять просмотр лёжа. Это создаёт дополнительную нагрузку на глаза и нервную систему.

После просмотра передачи надо обязательно дать отдых глазам.

Школьникам рекомендуется смотреть смотреть детские передачи 2-3 раза в неделю.

Солнце.

(а) учёные подсчитали, что за 5 минут пребывания человека на пляже он получает такое количество энергии , которое необходимо, чтобы нагреть до кипения 4 стакана ледяной воды. Под влиянием солнечных лучей в организме человека образуется витамин Д, необходимый для крепости костей,

б) если долго находиться на солнце, то очень легко перегреться, получить солнечный или тепловой удар, т.е. заболеть)

Правила, которые нужно соблюдать, чтобы солнышко было другом.

Загорать лучше всего в промежутке между 9 и 12 часами. В это время уже не холодно, но солнце ещё не очень жаркое.

Загорать нужно начиная с 5 минут в день, затем постепенно увеличивать время приёма солнечных ванн до 1 часа.

Идёшь на пляж или просто на прогулку в солнечный день – нужно обязательно защитить голову панамой от солнечных лучей.

Загорать целесообразно до тех пор, пока получаешь от этого удовольствие (но не больше 1 часа)

После солнечной ванны желательно облить тело прохладной водой, а затем на 20-30 минут перейти в тень и отдохнуть.

VIII. НА РЕКЕ РОДНОЙ НЕ БУДЬ ДУРНОЙ

Какие правила поведения нужно соблюдать, отдыхая на водоёме?

(Не купайся один, без старших.
Купайся только в хорошо известных и специально отведённых для купания местах.
Не ныряй, не прыгай в воду в незнакомом тебе месте.
Не заплывай за буйки.
Не шали на воде!
Не «топи» другого, даже в шутку.
Не отплывай далеко от берега на надувных матрасах, кругах, лодках.)

IX. КОНКУРС ЗАГАДОК

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горит и день, и ночь –

Зелёный, жёлтый, красный

(светофор)

Остренькая проволочка,

Дырявая головочка.

Остренький зубок –

Береги-ка свой глазок

(иголка)

Шипит и злится,

Воды боится,

С языком, а не лает,

Без зубов, а кусает

(огонь)

Как начнём говорить –

разговаривать,

Надо чай поскорее

заваривать,

Да пальцы беречь –

не обваривать

(кипяток)

Без ног бежит,

Без огня горит,

Без зубов, а кусается

(электричество)

Это тесный-тесный дом,

Сто сестричек живут в нём,

И любая из сестёр

Может вспыхнуть, как костёр!

Не шути с сестричками,

Тоненькими…

(спичками)

Выпал на пол уголёк,

Деревянный пол зажёг.

Не зевай и не стой,

А залей его…

(водой)

Я пузатый и пыхтящий,

Ротозеев не терпящий.

Если только захочу,

Кипятком вас окачу

(самовар)

X. В наше время есть специальные службы, которые приходят на помощь людям, попавшим в беду. По каким телефонам надо звонить в экстренных случаях?

Пожар мы быстро победим, позвонив по 01.
Если видишь: на дороге случилась беда – незамедлительно звони по 02.
Стало плохо человеку – ты не медли, не реви.
Ведь помочь ему сумеешь, позвони, набрав 03.
Коль почувствовал запах газа в квартире,
К телефону беги и звони 04.

XI. Итог игры:

Расшифровать выражение «Твоя безопасность – в твоих руках!».

Из каждого слова взять тот слог, который указан в коде, а затем все полученные слоги сложить, получаются слова, из которых и составляется заданное выражение.

1 -1

Творог, ящик (твоя)

1 – 1 – 1 – 2

берег, зола, пастух, крайность (безопасность)

В (в)

натворил + их (твоих)

1 – 3

руины, закладках (руках)

XII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ КЛАССНОГО ЧАСА

Классный час мы сегодня посвятили рассмотрению ситуаций, при которых может возникнуть опасность в повседневной жизни. А также повторили правила обращения с электроприборами, правила пожаробезопасности, дорожного движения, подвижных игр на улице, общения с незнакомцами, поведения на водоёмах.

Нарушение правил безопасности может привести к непоправимым последствиям. Самым страшным является то, что незнание или неумение правильно действовать в тех или иных ситуациях могут создать угрозу жизни и здоровью человека. Я желаю всем здоровья и надеюсь, что наши занятия помогут вам вырасти счастливыми и успешными людьми. Ведь, как говорится в песне:

« …А пока мы только дети,
Нам расти, еще расти…»

(Звучит песня Е. Крылатова «Крылатые качели».)

Урок безопасности (классный час для 1-4 классов) | Классный час (1,2,3,4 класс) по теме:

Урок безопасности.

Автор: Баранова Екатерина Михайловна.

Тема: Домашние опасности.

Цель: учить детей безопасному поведению в домашних условиях.

Ход урока:

– Когда человеку надоело жить в пещере без уюта, он придумал много разных вещей, которые бы ему помогали. Ходить к ручью или колодцу ему расхотелось, и он заста вил ручей течь к нему в дом. Так появился водопровод.

Жарить мамонтов на костре было очень неудобно, и человек придумал газовую плиту. А сколько электропри боров придумал человек! Невозможно представить совре менное жилище без телевизора, утюга, магнитофона, пыле соса… Вот только со временем оказалось, что вещи, сде ланные человеком для своего удобства, могут не только помогать. Очень часто в нашем доме что-нибудь выходит из строя, ломается. Тогда человека подстерегают опасности.

Опасность первая. Электрические приборы. Они могут ударить током или стать причиной пожара.

Правило 1. Уходя из дома и даже из комнаты, обязательно выключай теле визор, магнитофон, утюг и другие электроприборы.

Правило 2. Никогда не тяни за электрический провод руками.

Правило 3. Ни в коем случае не подходи к оголенным проводам и не дотра гивайся до них.

Опасность вторая. Стиральная машина.

Правило 1. Нельзя совать руку в стиральную машину во время работы. Руку может затянуть внутрь и искалечить. Ни в коем случае не открывай боковую дверцу. Тебя может ошпарить кипятком.

Опасность третья. Острые, колющие и режущие предметы.

Правило 1. Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности

Отгадывание кроссворда:

По горизонтали:

1.Без ног бежит,
без огня горит,

без зубов, а кусается.

(Электричество) 7.Выпал на пол уголек,

Деревянный пол зажег.
Не зевай и не стой,

А залей его … (Вода)

8.Шипит и злиться,
Воды боится,

С языком, а не лает, 9.Посмотри на меня –

Без зубов, а кусает. (Огонь) Вся дырявая я

Но зато я ловко

Тру тебе морковку.(Терка)

11.Что опасного во мне,
Если супа нет на дне?
Только если суп горяч —
От детей меня ты прячь!

(Кастрюля)

13. Это тесный-тесный дом,

Сто сестричек живут в нем,

И любая из сестер

Может вспыхнуть, как костер!

Не шути с сестричками,

Тоненькими… (Спички)

15.Гладит все, чего касается,

А дотронешься – кусается.

(Утюг)

16.Тит на работу вышел,
Каждый услышал.

Сам он худ, голова с пуд,

Как ударит, крепко станет.

(Молоток)

По вертикали:

2.Как начнет говорить – разго варивать,

Надо чай поскорее заваривать,

Да пальцы беречь — не обвари вать. (Кипяток)

3.Остренькая проволочка,

Дырявая головочка.

Остренький зубок –

Береги-ка свой глазок. (Иголка)

4.Я пузатый и пыхтящий,

Ротозеев не терпящий.

Если только захочу,

Кипятком всех окачу. (Самовар)

5.Если хорошо заточен,

Все легко он режет очень –

Хлеб, картошку, свеклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло. (Нож)

6.В брюхе жарко у меня,
А в носу моем дыра.
Когда все во мне кипит,
Из нее пар валит. (Чайник)

10. Только я, только я,

Я на кухне главная.

Без меня, как не трудитесь,

Без обеда насидитесь. (Плита)

12. Он целый день звенел в бору

густом, от инея белесом.

А ночью, подойдя к костру,

Заснул, в бревно уткнувшись

носом. (Топор) 14.Бьют парнишку по фуражке,

Чтоб пожил он в деревяшке.

(Гвоздь)

Опасность четвертая. Лекарства и бытовая химия.

Правило 1. Ни в коем случае не пробуй никакие лекарства. Во-первых, это не вкусно, а во-вторых, неправильно принятое лекарство может оказаться ядом.

Вот, что произошло с Алисой из книги Льюиса Кэрролла «Алиса в стране чудес»:

«На столе оказался стеклянный пузырек. «Раньше его тут не было», – вспом нила Алиса. К горлышку пузырька была привязана бумажка, а на ней большими печатными буквами было выведено: «Пей».

Это, конечно, было очень мило, но рассудительная Алиса не торопилась. «Сначала, – решила она, – посмотрим, не написано ли где-нибудь тут «ЯД». Алиса уже читала в детских книжках, как одни дети заживо сгорают на пожа рах, а других пожирают кровожадные звери, и прочие занятные поучительные истории. А случались они потому, что эти дети не слушались старших и никак не желали запомнить, что если попилить палец пилой, то их него пойдет кровь, что если долго держаться за раскаленный утюг, то можно обжечься, и так далее. Вот почему Алиса никогда не забывала: если отпить из бутылки, на которой на писано «ЯД», не исключено, что заболит живот.

На пузырьке не было написано «ЯД», и Алиса решила попробовать, что в нем. Оказалось до того вкусно — вроде вишневого сиропа со сливочным кре мом, ананасом, хлебом с маслом, ирисками и жареной курицей, – что Алиса тут же выпила до капельки.

Помогите! – закричала она. – Я складываюсь! Как телескоп!

Так оно и было…»

Видите, что произошло с героиней книги.

Правило 2. Ни в коем случае не открывай никаких упаковок с бытовой химией.

Опасность пятая (невидимая и неслышимая). Газ.

Газ может быть очень опасен. Во-первых, скопившись на кухне, газ может взорваться. Во-вторых, им можно отравиться. Поэтому, почувствовав запах газа, соблюдай следующие правила:

Правило 1. Срочно скажи об этом взрослым.

Правило 2. Надо сразу же открыть окна и проветрить квартиру.

Правило 3. Проверь, закрыты ли краны на плите.

Правило 4. Немедленно позвони по телефону 04.

Правило 5. Ни в коем случае не включай свет и не зажигай спички.

Правило 6. Не бери спички без спроса.

– Что обозначают знаки?

«Опасная ситуация».

– Представьте себе, что у вас горит квартира, а именно – возгорание прои зошло в большой комнате от телевизора. Вам необходимо сообщить об этом пожарным. Прежде чем вам представится такая возможность, ознакомьтесь с планом или с вопросами, на которые вам нужно будет ответить в своем звонке.

Адрес.

Объект (что горит – квартира, склад, школа…).

Что горит (что конкретно горит в квартире, школе…).

Номер дома.

Есть ли опасность для людей.

Фамилия.

Телефон.

3) Отгадывание загадок.

1.Красная корова всю солому поела. (Огонь)

2.В маленьком амбаре лежит пожар на пожаре. (Спичечный коробок и спички)

3.Закопай — не сгниет, кинь в воду – поплывет. (Уголь)

4.Красный бык стоит, дрожит, черный – на небо бежит. (Огонь и дым)

5.Маленькая, удаленькая, а большую беду приносит. (Искра)

6.От огня происхожу, от огня и умираю. (Уголь)

7.Чтобы не было огня, не играйте вы в меня. Я — огня сестричка, маленькая…(Спичка)

8.Дым увидел – не зевай, нас скорее вызывай. (Пожарные)

9.Где с огнем беспечны люди, обязательно он будет. (Пожар) От маленькой меня не оберешься ты огня. (Искра)

10. Кто меня не бережется, тот так скоро обожжется. (Огонь)

11. На столе, в колпаке, да в стеклянном пузырьке поселился дружок – развеселый огонек. (Лампочка)

12. В маленьком амбаре держат сто пожаров. (Коробка спичек)

13.Шипит и злится, воды боится, с языком, а лает, без зубов, а кусает. (Огонь)

14.Он для всех опасен нас, называют его… (Газ)

– А если случится беда, необходимо обратиться в службы спасения.

При пожаре не сидим, набираем… (01)

Видишь, на дороге случилась беда –

Незамедлительно звони …(02)

Стало плохо человеку-

Ты не медли, не реви.

Ведь помочь ему сумеешь,

Позвони, набрав…(03)

Коль почувствовал запах газа в квартире,

К телефону беги и звони…(04).

– Соблюдайте, ребята, меры безопасности и будьте здоровы.

Литература.

1.Казакова О.В., Сбоева Н.А., Гаврилкина Н.И. Унивирсальные поурочные разработки по курсу «Окружающий мир».

2. Горбунова Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности.

3. Пронин И., Кудь И. 1000 загадок.

Классный час “Урок безопасности” – начальные классы, классные часы

МБОУ СОШ №7 г. Туймазы

Классный час

«Всероссийский открытый урок по основам безопасности жизнедеятельности»

Дата проведения: 2 сентября 2019 г.

Классный руководитель 2 класса «б»

Давлетбаева Ольга Сергеевна

г. Туймазы, 2019 год

Цель:

формирование у учащихся понятия «гражданская оборона»;

формирование у учащихся навыков безопасного поведения в чрезвычайных

жизненных ситуациях.

Ход мероприятия

I. Приветствие. Вводная часть.

Мы собрались здесь не случайно. Сегодняшний классный час посвящен безопасности на дороге, дома, в общественном месте, на воде и т.д.

II. Основная часть.

Сейчас мы с вами совершим интересное и увлекательное путешествие по станциям в мир безопасной жизнедеятельности.

Многие правила безопасности возникли еще в глубокой древности, когда люди пытались защититься от диких зверей и природных явлений. Со временем изменились условия жизни человека, стали иными правила безопасной жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на городских улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей. И сегодня на каждой станции для вас подготовлены самые разнообразные задания, а чтобы справиться с ними, вам необходимо показать свои знания, умения, а где-то проявить смекалку.

А сейчас мы проверим как нужно себя вести в школе, на дороге, в общественном месте. Сначала я буду задавать вам вопросы затем вы по очереди, а остальные при помощи шаблонов будут отвечать:

Веселый смайлик – правильно;

Грустный смайлик – неправильно.

Станция № 1 «При пожаре, как один, набираем 101».

– Вы попали на станцию «При пожаре как один набираем 01». Все вы знаете о том, что миллионы лет назад люди научились добывать огонь. На протяжении всей истории он был спутником человека и верно служил ему. Огонь с нами всегда: и в праздники, и в будни, он согревает и кормит нас. В руках, при условии соблюдения пожарной безопасности, он послушен. Но если дать ему волю, то добрый огонь тут же становится злым. По причине неосторожного обращения с огнем исчезли в языках пламени тысячи городов, бесценные творения культуры, несметные сокровища, созданные людьми. Пожар, как правило, не случайность, а результат легкомыслия и беспечности человека. Но чтобы его не бояться, нужно обязательно дружить с ним и использовать для своего блага, тогда дружба с огнем будет приносить только радость. А знакомы ли вы с огнем, мы сейчас узнаем!

Перед вами – пять загадок.

Я мала, да зла, чуть-чуть свечу,

Иногда так упаду, что много горя приношу. (Искра)

Кто меня не бережется, очень скоро обожжется. (Огонь)

Схоронилось солнышко

В маковое зернышко.

Пробежит по земле –

Вспыхнет весело во мгле. (Спичка)

Черный дым валит в окно – очень страшное оно,

от неправильного действия случается это бедствие. (Пожар)

С огнем бороться мы должны,

С водою мы напарники,

Мы очень людям всем нужны,

Так кто же мы? (Пожарные)

Викторина.

– Что такое чрезвычайная ситуация? (Опасность, угрожающая сразу многим людям).

– Кто такие спасатели? (Люди службы спасения, которые специально обучены, подготовлены и снабжены всем необходимым для оказания помощи в местах, где произошли чрезвычайные события).

– Если ты в квартире один и начался пожар, что следует делать?

(Если огонь небольшой, можно попробовать сразу затушить его, набросив на него плотную ткань, одеяло или вылить кастрюлю воды. Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место и только после этого звони в пожарную охрану по телефону «101» или попроси об этот соседей. Если не можешь убегать из горящей квартиры, сразу звони «101», сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого из окна зови на помощь соседей и прохожих. Если чувствуешь, что задыхаешься от дыма, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком – внизу меньше дыма. Ожидая приезда пожарных – не открывай окна, не теряй головы и не выпрыгивай из окна, тебя обязательно спасут).

Ты один дома, смотришь любимую телепередачу, и вдруг у тебя задымилсятелевизор. Что нужно сделать?

(Отключить ток, накинуть на телевизор плотную ткань, позвонить по телефону «101», покинуть помещение).

– Как уберечь себя от поражения электрическим током?

(Нельзя прикасаться к оголенному или плохо изолированному проводу, не пользоваться неисправными электроприборами, не прикасаться к электроприборам мокрыми руками, не играть вблизи электроподстанций, на чердаках или подвалах около электрощитов, не прикасаться (а в сырую погоду не подходить ближе, чем на 5 метров) к упавшим на землю проводам под напряжением).

Станция № 2 «Тише едешь – дальше будешь».

-Вы попали на станцию «Тише едешь, дальше будешь».

Везде и всюду правила, их надо знать всегда,

Без них не выйдут в плаванье из гавани суда.

Выходят в рейс по правилам

Полярник и пилот,

Свои имеют правила шофер и пешеход.

По городу, по улице не ходят просто так:

Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.

Все время будь внимателен и помни наперед.

Свои имеют правила шофер и пешеход.

– Ребята! Вы знаете, что по городским улицам движется огромное количество машин. Для пешеходов отведены специальные места, где они могут свободно передвигаться.

А как вы владеете знаниями по правилам дорожного движения, мы сейчас узнаем! А

поможет нам в этом викторина:

Как помогает пешеходам и машинам светофор?(Он показывает, когда

можно переходить дорогу пешеходам или ехать машинам, а когда ждать?)

Что означаю красный, желтый и зеленый цвет светофора?

(Если горит красный сигнал светофора – переходить улицу нельзя, желтый сигнал предупреждает о том, чтобы вы готовились к переходу. Когда загорается зеленый свет – путь открыт, и вы можете идти).

Когда

человек становится пешеходом?

(как только выходит на улицу и взрослый, и ребенок сразу же становится

пешеходом).

Кто является участниками движения?

(Пешеходы и водители являются участниками движения.От их поведения на дороге зависит наша жизнь.)

Какие последствия влечет за собой нарушение правил дорожного движения?

(Те, кто нарушают правила дорожного движения, представляют опасность на улицах города, создают аварийные ситуации, из-за которых случаются несчастные случаи, влекущие за собой смерть людей. Знания правил позволяют избежать аварий, травм и гибели людей. Поэтому, очень важно, чтобы каждый человек: и взрослый, и ребенок хорошо знал правила дорожного движения).

Загадки:

Всем знакомые полоски

Знают дети, знает взрослый,

На ту сторону ведет…

(Пешеходный переход)

Эй, водитель, осторожно!

Ехать быстро невозможно.

Знают люди все на свете…

В этом месте ходят… (Дети)

Тянется нитка, среди нив петляя,

Лесом, перелесками

Без конца и края.

Ни ее порвать,

Ни в клубок смотать.

(Дорога)

Что за новый желтый дом!

Ребятишек много в нем…

Носит обувь из резины

И питается бензином.

(Автобус)

Место это – не секрет,

Сам ты дашь сейчас ответ.

Коли ехать нам куда.

Быстро путь найдем сюда.

(Остановка)

Обобщим знания по безопасности на дороге выполнив тест «Дорожная безопасность».

Вы показали сегодня прекрасные знания на всех этапах, и я надеюсь, что вы будете соблюдать, и применять все знания по безопасной жизнедеятельности, беречь свое здоровье, потому что оно бесценно, как и вся наша жизнь!

1. В случае обнаружения на территории учебного заведения предметов, имеющих вид взрывного устройства, необходимо:

– доложить директору учреждения об обнаружении;

– не вскрывая и не трогая предмет, зафиксировать время его обнаружения, немедленно сообщить в дежурную часть милиции;

– принять меры, исключающие доступ детей, других посторонних лиц к месту обнаружения подозрительных предметов;

– совместно с прибывшими сотрудниками УВД, ГО, ЧС эвакуировать на безопасное расстояние детей и сотрудников учреждения;

– обеспечить возможность беспрепятственного подъезда к месту обнаружения подозрительного предмета автотранспорта с лицами, прибывшими для расследования происшествия.

В данном случае категорически запрещается:

– дотрагиваться до взрывного предмета;

– оказывать на предмет какое-либо механическое воздействие;

– приближаться к вышеуказанному предмету.

2. В случае поступления в учебное учреждение угрозы террористического акта по телефону, необходимо:

– доложить директору учреждения о звонке;

– в ходе разговора со звонившим, постараться определить его пол, возраст, особенности речи, обратить внимание на звуковой фон места, с которого ведется разговор;

– немедленно сообщить о звонке в дежурную часть милиции;

– в дальнейшем действовать по указанию прибывших сотрудников ОВД, ГО, ЧС.

3. В случае совершения террористического акта на территории учебного заведения, необходимо:

– сообщить о случившемся в дежурную часть милиции;

– совместно с сотрудниками ОВД, ГО, ЧС эвакуировать на безопасное расстояние детей и сотрудников учебного учреждения;

– обеспечить присутствие очевидцев до прибытия оперативно-следственной группы;

– детям необходимо соблюдать спокойствие, выходить из помещения строго в соответствии с указаниями педагогов;

– в дальнейшем действовать по указанию прибывших сотрудников ОВД, ГО, ЧС.

4. В случае нападения на учебное заведение, необходимо:

– оповестить сотрудников учреждения;

– сообщить о нападении в дежурную часть милиции;

– принять меры по укрытию детей и сотрудников учреждения в безопасное место;

– в дальнейшем действовать по указанию прибывших сотрудников ОВД, ГО, ЧС.

Раздача памяток «Уголок безопасности».

III. Заключительная часть.

Безопасность и здоровье человека взаимосвязаны, поэтому, будьте предельно осторожными, ведь от вас зависит ваша жизнь и ваше будущее.

Презентация к классному часу “Урок безопасности”

лассный час: «Безопасность на все 100»

Классный час «Уроки безопасности» (1 класс)

Цель:

-ознакомление с правилами безопасного поведения на улице, дома, в школе;

Ознакомление с правилами безопасности в экстремальных ситуациях;

-способствовать формированию серьезного отношения к безопасности своей жизни, безопасности других людей;

-побуждать к соблюдению необходимых правил безопасности дома, на улице, на транспорте, в школе;

-развивать уверенность в себе, желание прийти ни помощь людям

Развивать внимание, память, сообразительность;

Форма проведения классного часа: игра с элементами этического диалога.

Оборудование: картинки и презентация по теме «Урок безопасности», с изображением правил безопасности.

Ход классного часа.

Мотивация к деятельности.

СЛАЙД 1. Звучит песня по школу. «Первоклашка»

Сегодня у вас первый классный час. Вы стали взрослее на год и пришли в школу.

-А зачем дети ходят в школу? (Чтобы стать грамотными: учатся читать, писать, считать).

-А чему еще может научить вас школа? (общаться, дружить)

-С какими словами вы ассоциируете слово-ШКОЛА? (учитель, ученики, класс, доска,…..)

Посмотрите на слова (прикреплены на доске) и выберите, что относится к школе:

Слова: дом, каюта, юрта, дворец, класс.

-Какое слово вы выбрали? Почему? Наш класс красивый и светлый. Здесь у нас будет с вами много новых открытий, исследований, творчества. Чтобы вам было комфортно, ваши родители помогли сделать класс таким красивым. 4 года мы будем приходить в этот класс и постараемся сохранить его таким же чистым и уютным. А сделать это нам поможет игра «да-нет».

Внимательно послушайте вопросы и дайте правильный ответ: либо – «да», либо – «нет».

Будем входить в класс в грязной обуви? (Нет.)
Будем вытирать руки о шторы? (Нет.)
Нельзя писать прямо на стенах? (Нет.)
Нужно носить сменную обувь? (Да.)
Нужно драться на переменах? (Нет.)
Не будем опаздывать на урок? (Нет.)
Будем стараться хорошо учиться? (Да.)

– Молодцы, вы правильно ответили на все вопросы.

-А как вы думаете, могут парты и стулья разговаривать? (отвечают).

-Вы сидите за школьной партой. Но она непростая, а волшебная, и она что-то хочет вам сказать. Наклоните ваши ушки и послушайте, что она говорит:

(Звучит грамзапись взрослого) СОВЕТЫ ПАРТЫ:

1.Утром рано просыпайся,

Хорошенько умывайся.

Чтобы в школе не зевать,

Носом парту не клевать.

2.Одевайся аккуратно,

Чтоб смотреть было приятно.

Форму сам погладь, проверь.

Ты большой уже теперь.

3.Приучай себя к порядку,

Не играй с вещами в прятки,

Каждой книжкой дорожи,

В чистоте портфель держи.

4.На уроках не хихикай,

Стул туда-сюда не двигай,

Педагога уважай

И соседу не мешай.

5. Не дразнись, не зазнавайся,

В школе всем помочь старайся,

Зря не хмурься, будь смелей

И найдешь себе друзей.

6.Вот и все мои советы,

Их мудрей и проще нету,

Ты, дружок, их не забудь-

В страну Знаний держишь путь.

Актуализация знаний.

-Ребята, как вы думаете, легко детям первый раз прийти одним в школу? -Почему?

Школа – ваш второй дом. А как вы чувствуете себя дома? (безопасно). Вот и в школе, чтобы чувствовать себя безопасно, нужно уметь вести себя правильно.

3.Постановка проблемного вопроса: А что значит безопасно? (ответы детей) О чем мы сегодня будем говорить? ( о нашей безопасности).

СЛАЙД 2. Безопасность-это….

4. Открытие нового знания.

I. Вступительное слово

Каждое утро человек выходит из дома и попадает в огромный мир, в котором может произойти все что угодно, начиная от ушиба и

заканчивая террористическим актом. Эти неприятности получили название экстремальных ситуаций. Экстремальный – значит трудный, сложный.

Экстремальные ситуации – значит сложные, трудные, неприятные ситуации, в которых может оказаться человек.

Как же выживать в этом мире, как быстро и правильно принимать решения,

куда обращаться за помощью? (Показывает на доску, где записаны телефоны служб.) Ответы детей.

Но сейчас в России появилась еще одна организация, которая всегда придет

на помощь. Это Служба спасения! Служба спасения – это организация, которая всегда готова бесплатно прийти на помощь любому человеку. В Службе спасения работают смелые, благородные, сильные люди – спасатели.

Но в первые минуты после происшествия каждый человек может сам стать

для себя службой спасения. А если он сможет спасти себя, он сможет оказать помощь и другим людям. А значит, сможет стать спасателем. А чтобы не попасть в непредвиденные ситуации мы должны знать правила поведения дома, в школе, на улице.

-Угадайте, о чем это говорится?

Где с огнем беспечны люди,

Обязательно он будет. (ПОЖАР)

Слайд 4.

– Как вы думаете, а почему возникают пожары? (ответы детей)

А вот послушайте стихотворение и скажите, почему возник пожар?

Чтение стихотворения:
Мишке любимому девочка Мила
Погладить штанишки однажды решила.
Утюг незаметно от мамы включила
И вскоре о нём совершенно забыла.
Нагрелся утюг, загорелись штанишки…
Пожар уничтожил игрушки и книжки.

***
Если прибор невзначай заискрился,
Греть перестал или вдруг задымился,
То побыстрее его выключай!
Только потом до конца выясняй,
Что же случилось и как же с ним быть,
Можно ли этот прибор починить.
Будет включённым прибор оставаться –
Очень опасно к нему прикасаться:
Или получишь тока удар,
Или от искры начнётся пожар.
Так что ты времени зря не теряй
И из розетки прибор выключай!
Выдернул вилку? –
Тогда всё в порядке,
Смело теперь устраняй недостатки!

-Так почему же возникают пожары? (ответы детей)

Слайд 5-6.. Беседа с детьми. Чтение правил по пожарной безопасности.

А теперь поиграем в игру «Отгадайка». Я читаю загадки, а вы хором мне отвечаете отгадки.

Станция 1

ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Днем ли, ночью, утром рано
Если что – то загорится,
То пожарная охрана
На подмогу быстро мчится
Крепко помните друзья,
Что с огнем шутить НЕЛЬЗЯ!

Всех на свете я сильнее,
Всех на свете я смелее,
Никого я не боюсь,
Никому не покорюсь. (огонь)
Заклубился дым угарный,
Гарью комната полна.
Что пожарный надевает?
Без чего никак нельзя? (противогаз)
Что за лестница такая
Из машины вырастает,
Поднимаясь выше дома,
Всем пожарным так знакома. (лестница на пожарной машине)
Я мчусь с сиреной на пожар,
Везу я воду с пеной.
Потушим вмиг огонь и жар
Мы быстро, словно стрелы. (пожарная машина)
Победит огонь коварный
Тот, кого зовут… пожарный
Выпал на пол уголек,
Деревянный пол зажег.
Не смотри, не жди, не стой.
А скорей залей… водой
Что за тесный, тесный дом?
Сто сестричек жмутся в нем.
И любая из сестричек
Может вспыхнуть, как костер.
Не шути с сестричками,
Тоненькими … спичками
В рубашке в ярко-красной,
В работе безотказный.
Прибор по имени ОП-5
Обязан школьник каждый знать! (огнетушитель)
В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки –
Раздают всем огоньки. (спички)

Молодцы!

СЛАЙД 7 -А куда нужно обращаться при возникновении пожара?(служба 01).

Отгадайте загадку: Тянется нитка, среди нив петляя,
Лесом, перелесками
Без конца и края.
Ни её порвать,
Ни в клубок смотать. Дорога

СЛАЙД 8 Вы в школу многие будет переходить дорогу. А какие правила существуют на дорогах, давайте посмотрим мультфильм.

«Видеоролик «Безопасность на дорогах для детей»

СЛАЙД 10 -Назовите правила безопасности на дорогах. (перечисляют)

Я вам предлагаю угадать загадки по «Безопасности на дороге»:

На резиновом ходу

Все дороги обойду

Я на стройке пригожусь,

Я работы не боюсь.

Мне открыты все пути.

Вам со мною по пути! (Машина)

Длиной шеей поверчу,

Груз тяжелый подхвачу,

Где прикажут – положу,

Человеку я служу. (Подъемный кран)

Дом на улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках. (Автобус)

He летает, не жужжит,

Жук по улице бежит,

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька. (Автомобиль)

Чтоб тебе помочь, дружок

Путь пройти опасный,

День и ночь горят огни –

Зеленый, желтый, красный. (Светофор)

Зорко смотрит ПОСТОВОЙ

За широкой мостовой.

Как посмотрит красным глазом –

Остановятся все сразу.

Наверху – машин поток,

Здесь – приятный холодок.

Здесь и днем не гаснет свет,

Есть киоски для газет. (Подземный переход)

Эй, водитель осторожно!

Ехать быстро невозможно.

Знают люди все на свете –

В этом месте ходят дети! (Знак «ДЕТИ»)

В два ряда дома стоят –

10, 20, 100 подряд.

И квадратными глазами

Друг на друга всё глядят. (Улица)

Здесь не катится автобус.

Здесь трамваи не пройдут.

Здесь спокойно пешеходы

Вдоль по улице идут.

Для машин и для трамвая

Путь-дорога есть другая. (Тротуар)

Послушайте стихотворение о безопасности:

На проезжей части

Не катайтесь, дети!

Ни на самокате!

Ни на велосипеде!

Мчатся по дороге

Быстрые машины.

Там вы попадете

Прямо к ним под шины!

– А дома вы иногда остаетесь одни. И вас тоже могут подстерегать опасности. А что такое опасность? (отвечают).

-Предлагаю вам поиграть в игру.

СЛАЙД 11.Игра «Найди опасные предметы»: кровать, утюг, микроволновка, газовая плита, таблетки, стол, шкаф.

_ Чем опасны эти предметы? (отвечают)

_ Какие правила нужно соблюдать дома, в быту? (перечисляют).

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ

Отгадайте загадки о опасных предметах в быту. Только не кричите, а смело руку поднимите!

Это тесный-тесный дом,
Сто сестричек жмутся в нём.
И любая из сестёр
Может вспыхнуть, как костёр. (Спички)

Четыре синих солнца
У бабушки на кухне,
Четыре синих солнца
Горели и потухли.
Поспели щи, шипят блины,
До завтра солнца не нужны. (Газовая плита.)

Они обычно для шитья;

И у ежа их видел я;

Бывают на сосне, на елке,

А называются?.. (Иголки)

Закипит – исходит паром,

И свистит, и пышет жаром,

Крышкой брякает, стучит:

–Эй! Сними меня! – кричит. (Чайник)

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне все стук да стук. (Гвоздь)

По одежде он плывет,

Как горячий пароход.

Стало все белье на диво

Очень гладким и красивым. (Утюг)

Очень хрупкая я,

Берегите меня.

Если только разобьете –

Лишь осколки соберете. (Стеклянная банка)

Очень любят обрезать,

Разрезать и надрезать. (Ножницы)

Не хочу я молчать –

Дайте вволю постучать!

И стучит день-деньской

Он железной головой. (Молоток)

Я под мышкой посижу

И что делать укажу:

Или разрешу гулять,

Или уложу в кровать. (Градусник)

Режет хлеб,

Намажет масло

Но помни:

Есть с него опасно! (Нож)

_ Чем могут быть опасны эти предметы? (Называют).

Послушайте стихотворение и скажите, о какой безопасности идет речь?

Чтение стихотворения: СЛАЙД 13-14

Если квартира твоя высоко

И добираться домой нелегко.

Пользуйся лифтом,

но только учти:

В лифт с незнакомыми

-не заходи!

Могут обидеть тебя,

напугать…

Можешь серьезно,

Мой друг, пострадать…

Будь осторожен,

Всегда берегись

И с незнакомцами

в лифт не садись!

-Что нельзя делать, заходя в лифт? (отвечают).

-А теперь мы с вами поиграем в игру «Что на картинке не так?»

Станция 2

5. Первичное закрепление.

Станция 3

1. Как избежать отравлений препаратами бытовой химии?

СЛАЙД 15. 1)Игра «Найди нарушения на картинке»

А теперь попробуйте, посмотрите на картинку и назовите, что здесь не так?

2) СЛАЙДЫ 16-23. Мульт.викторина.

-О каких опасностях идет речь в сказках?

В мультфильме Малыш и Карлсон. -Какая безопасность нарушена Малышом? (Нельзя ходить на крышу).
3 медведя. (Нельзя заходить в чужой дом к незнакомым.)
Красная Шапочка (Нельзя рассказывать все чужим людям, куда идете, за чем).
Сказка о мертвой царевне и семи богатырях. (Нельзя брать у незнакомых еду).
Снежная Королева. (Нельзя садиться кататься с незнакомыми людьми).
Приключение Буратино или Золотой ключик. (Нельзя незнакомым рассказывать все).
Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (Нельзя делать то, что запрещено).
Кошкин дом. (

СЛАЙД 24 Назови 5 правил НЕ:

Послушайте стихотворение:

Мама Глеба на работе.
Вдруг к нему подходит тетя:
«На, конфетку, дорогой,
В зоопарк пойдём с тобой!»
-Оцените эту ситуацию. Как бы вы поступили? Послушайте продолжение.
Мальчик с тётей не пошёл:
Это очень хорошо!
У чужих людей не надо
Брать конфет и шоколада!
В зоопарк, в кино, в поход
Нас учитель поведёт.
Забывать никак нельзя,
Кто- враги, а кто- друзья.

Игра «Закончи стихотворение».
Каждый грамотный ребёнок
Должен твёрдо знать с пелёнок:
Если вас зовут купаться,
В телевизоре сниматься,
Обещают дать конфет,
Отвечайте твёрдо… («HET!»)
Вам предложат обезьянку,
Или даже денег банку,
Или даже в цирк билет
Отвечайте твёрдо… («НЕТ!»)
Позовут лететь к Луне,
Покататься на слоне…
Есть на всё простой ответ,
Ты ответить должен… («HET!»)
-Давайте поговорим о том, как поступать, если вас пытаются куда-то заманить.
-На улице к вам подходит незнакомый человек (мужчина, женщина, сверстник) и предлагает вместе посмотреть интересный фильм, покататься на машине, зайти в кафе, что-то дёшево купить, посмотреть котят.
-Запомните! Никогда нормальный и порядочный незнакомый взрослый человек не будет вас звать без родителей: ни в спортивную секцию, ни в балетную школу, ни в музей, ни в зоопарк, ни к себе на работу поиграть на компьютере!
-Конечно, самое надёжное- вообще не вступать в разговоры с незнакомцем, лучше отойти в сторону. Очень часто детей пытаются поймать на хитрый крючок: «Ага, так ты боишься, испугался, да?» Вы должны раз и навсегда запомнить, что смелость и глупость- вещи разные.
-Никогда не разрешайте незнакомому человеку прикасаться к вам. Умейте сказать «нет» любому, кто вызывает у вас подозрение, причиняет вам боль или вред. Прервать нежелательные действия постороннего можно, убежав от него или громко позвать людей на помощь.
-Вы увидели на улице пакет, или красивую игрушку, или сотовый телефон, как вы поступите?

Читаю стихотворение:
Во дворе гулял Антон,
Чемодан увидел он.
Но сказала Катя строго:
«Чемодан, Антон, не трогай,
Открывать его опасно!
Это даже кошке ясно:
Можешь ты, его открыв,
Вызвать страшной силы взрыв!»

Итог занятия. Рефлексия.

-О чем мы сегодня говорили на занятии?

– Какие опасности нас могут подстерегать?

– Что нужно делать, чтобы быть в безопасности на доге?

-Как обезопасить себя от возникновения пожаров?

-Как обезопасить себя на улице?

– Послушайте пословицу и объясните её смысл. ( На выбор учителя).
«Беда идёт навстречу тому, кто её ищет»
«Берегись бед, пока их нет»

– Помните о всех правилах поведения, которые мы сегодня вспомнили.

Читает учитель:

Правил много есть на свете,

Их запомнить должны дети!

В спички больше не играть!

Дверь чужим не открывать!

Осторожность в гололед

От ушибов сбережет!

Для чего в саду забор,

На дороге светофор?

И, чтобы не было беды

Не шалите у воды!

Не бери без спросу нож!

И запомни, где живешь!

Про пожар, что нужно знать

И кого на помощь звать!

Ноль один, ноль два, ноль три

Ты запомни, и звони!

III. Подведение итогов (рефлексия) В

Классный час “Школа безопасности”

Цель: обсудить с учащимися опасные ситуации, в которых может оказаться ребенок; научить правильно действовать в опасной ситуации.

Оборудование: Презентация, памятки, телефон.

Форма проведения: групповая работа.

1. Постановка цели.

– Сегодня наш классный час (Слайд 1) мы проведем в «Школе безопасности» и узнаем (Слайд 2), как нужно вести себя в опасных ситуациях.
– А что такое опасность? (Слайд 3)
Опасность – это ситуация, когда человеку что-то или кто-то угрожает.

2. Введение в тему

– В старые времена, когда еще не было никаких учебников, дети узнавали о том, как вести себя в опасной ситуации из сказок. Давайте вспомним некоторые из них:

«Волк и семеро козлят» (Слайд 4)

– Почему козлята попали в беду?
– Что нужно было сделать?

«Три поросенка» (Слайд 5)

– Какой урок можно извлечь из этой сказки?

Шла девочка по лесу милая. (Слайд 6)
Славная, добрая, смелая.
А навстречу ей личность темная,
Во всех отношениях серая.

– Кто эта девочка? С кем она повстречалась?
– Почему Красная Шапочка попала в беду?

Вот тут как раз урок возьмите: (Слайд 7)
И с незнакомой личностью совсем не говорите.

3. Работа по теме

– Давайте вспомним правила поведения с незнакомыми людьми: Какие вы знаете? (Слайд 8)

Никогда не разговаривай с незнакомцем.
Никогда не садись в машину к незнакомцу.
Не играй по дороге из школы домой.
Не играй с наступлением темноты.

– Что может случиться, если не соблюдать эти правила? (Слайд 9)
– А вот теперь представьте, что вы будете делать, если незнакомец позвонит в дверь вашей квартиры?
– Даже взрослый должен убедиться, что это не злоумышленник.
– Что для этого нужно сделать? (Посмотреть в глазок или спросить «Кто там?»)
Некоторые люди почему-то стесняются спросить: «Кто там?» и даже посмотреть в дверной глазок. И очень жаль. Потому что нет никакого смысла ставить запоры и железные двери, если сам открываешь их, кому попало.

Поэтому запомните правила: (Слайд 10)

1. Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.
Но бывают случаи, когда незнакомец представляется и говорит, что он по поручению мамы. Запомни! Незнакомых людей не впускать ни под каким предлогом.
Ну а чтобы не облегчать ворам совершать их темные делишки –
2. Не оставляй ключ от квартиры в «надежном месте» (где-нибудь под ковриком или в другом укромном месте).
3. А если ты потерял ключ – немедленно скажи об этом родителям.
4. Никогда не хвастайся новыми вещами и достатком семьи ни во дворе, ни в школе.
– Как вы думаете, почему этого не следует делать?

4. Обсуждение ситуаций в группах (Слайд 11)

Цель: сейчас мы проверим на практике, как вы будете действовать в той или иной ситуации.
Каждой группе предлагается ситуация. Вы ее читаете, обсуждаете. Пусть свое мнение выскажет каждый. Но прежде, чем принимать решения в опасной ситуации, выполните следующие шаги: (Слайд 12)

1. Остановись
2. Подумай
3. Выбери
4. Похвали себя

Ситуация 1. (Слайд 13)

К тебе домой пришел друг или подруга, и вы вместе смотрите телевизор. Кроме вас в квартире никого нет. Но вот к вам позвонили в дверь. Опишите, что вы будете делать?

Ситуация 2.

Ты играешь на улице. Неожиданно к тебе подошел хорошо одетый мужчина и предложил покататься на его машине. Что вы ему ответите?

Ситуация 3.

Ты спрятал ключ от квартиры в «надежном месте» – и скорей на улицу, играть. Вернувшись, ключа на месте не обнаружил. Как ты будешь действовать и что должны сделать взрослые после этого?

Ситуация 4.

Мама с папой на работе, а ты в доме один. Звонок в дверь. Ты посмотрел в глазок и спросил: «Кто там?». Человек представился другом семьи и сказал, что забыл у вас в доме зонтик, попросив вернуть его. Ваши действия?

Вывод (слайд 14)

1. Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.
2. Не оставляй ключ от квартиры в «надежном месте»
3. А если ты потерял ключ – немедленно скажи об этом родителям.
4. Никогда не хвастайся новыми вещами и достатком семьи ни во дворе, ни в школе.

5. Ты и телефон. (Слайд 15)

– Поговорим о том, умеете ли вы говорить по телефону, если взрослых нет дома. По телефону говорить очень просто, это каждый знает. Но и тут есть важное правило: разговаривать надо только со знакомым. А кого не знаешь – извиняться, прощаться и вешать трубку. Кем бы ни назвался тот, кто звонит, помни: (Слайд 16)

1. Не называй адрес или номер квартиры.
2. Никогда не называй номер своего телефона.
3. Не вступай в разговоры с незнакомцами.

– А сейчас мы проведем мастер-класс, как правильно разговаривать по телефону (двое учеников разыгрывают разговор по телефону). (Приложение, слайд 17)

1-ый разговор

– Алло.
– Кто говорит?
– А кто вам нужен?

2-ой разговор

– Это какая квартира?
– Это моя квартира. А вам какая нужна?

3-ий разговор

– Это какой номер?
– Назовите, какой вам нужен. Я скажу этот или нет.

4-ый разговор

– А взрослые дома есть?
– Сейчас никто не может подойти. Перезвоните позже.

5-ый разговор

– Сейчас придет сотрудник милиции, открой ему дверь.
– Я не могу открыть. Обратитесь к соседям.

Телефон (слайд 18) – хорошая вещь, если умеешь им пользоваться. И если ты остаешься в доме один, телефон просто необходим. Ты всегда можешь позвонить и спросить о чем-то бабушку, маму, папу, позвать на помощь соседей или милицию. А может быть, даже вызвать пожарных. Но для этого надо знать номера:

Если мы позвоним по телефону 01, то попадем … (слайд 19)

Сам не справишься с пожаром,
Этот труд не для детей.
Не теряя время даром,
«01» звони скорей.

Если мы позвоним по телефону 02 , то попадем … (слайд 20)

Дома я один остался.
Кто-то дверь открыть пытался
Я тогда «02» набрал
И милицию позвал.

Если мы позвоним по телефону 03, то попадем … (слайд 21)

Если мама заболеет,
Не волнуйся и не плачь.
Набери «03» скорее
И приедет к маме врач.
Если что-нибудь случится,
Помощь скорая примчится.

Если мы позвоним по телефону 04, то попадем… (слайд 22)

Если ты пришел с прогулки,
Шапку снял и вдруг в квартире
Обнаружил запах газа,
Набирай ты 04 –
И тебе помогут сразу.

6. Итог

– Наш урок в «Школе безопасности» закончился. Мы узнали о некоторых правилах поведения, которые помогут вам избежать опасных ситуаций. (Слайд 23). Опасные ситуации можно предупредить! Надеюсь, что этот урок пойдет вам на пользу. А итог вы сейчас подведете сами, продолжив рифмой мои фразы:

Если нас зовут купаться, в телевизоре сниматься, (Слайд 24)
Обещают дать конфет, отвечайте твердо… (нет).

Если вам по телефону
Звонит кто-то незнакомый…
Молча выслушав, сдержись,
Попрощавшись, … (извинись).

Конечно, в сказках так случается, (Слайд 25)
Что хорошо в них все кончается,
А чтобы нам спокойно жить,
С правилами безопасности надо … (дружить)

Основы безопасности жизнедеятельности в начальной школе

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Практическое занятие № 3
(4 часа)
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ:
1.Природа как среда обитания. Правила
экологической безопасности.
2. Безопасность в быту. Правила поведения с
окружающими предметами.
3. Безопасное поведение на улице. Правила
дорожной и социальной безопасности
младшего школьника.
4. Оказание первой помощи при несчастных
случаях и травмах.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ:
Подготовка
докладов по темам
занятия.
Разработка алгоритмов безопасного
поведения ребенка в сложных
жизненных ситуациях.
Методы оказания первой помощи,
доступные к освоению детьми
младшего школьного возраста.
Подготовить доклад на тему:
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
выбрать любую из тем (объем – до 4-6 стр.)
1.Организация занятий по ОБЖ для детей младшего школьного возраста.
2.Характеристика факторов среды и экологического пространства
школы. Их значение в поддержании здоровья.
3.Потенциальные опасности и правила безопасного поведения детей в
городе.
4.Потенциальные опасности и правила безопасного поведения на воде.
5.Потенциальные опасности и правила безопасного поведения в лесу.
6.Развитие мышления, памяти, воображения средствами валеологии и
ОБЖ.
7.Педагогические наблюдение и анализ занятия по ОБЖ.
8.Потенциальные опасности и правила противопожарной безопасности.
9.Потенциальные опасности и правила поведения детей в толпе.
10.Правила оказания первой помощи при порезах, ожогах и отравлениях.
11. Игровые, театрализованные и другие нетрадиционные формы
организации занятий по ОБЖ в младшей школе.
Разработать памятку детям о безопасном поведении
(требования: краткость, доступность, наглядность,
научность).
Предлагаемые темы:
Природа как среда обитания.
Безопасное поведение в лесу.
Безопасное поведение возле водоемов.
Безопасное поведение в горах.
Правила экологической безопасности.
Безопасность в быту. Правила поведения с
окружающими предметами.
Безопасное поведение на улице.
Правила дорожной безопасности младшего школьника.
Правила социальной безопасности младшего школьника.
Правила безопасного поведения в условиях угроз
распространения вирусных заболеваний
Методы обучения детей
оказанию первой помощи при несчастных
случаях и травмах
Сделать презентацию (6-10 слайдов) для показа
детям о правилах оказания первой помощи
потерпевшим от несчастных случаев и травм.
Подобрать тематику классного часа
(инсценировку, опрос-исследование и пр.).
Составить тематический кроссворд, подобрать
загадки, стихи и т.п.

Мероприятия по основам безопасности жизнедеятельности

*Формы и содержание деятельности*	*Классы*	*Сроки*	*Ответственные*
Основы безопасного поведения в лицее
Инструктивные беседы «Моя безопасность в школе» Беседа «Мы – дежурный класс» Беседа «Основы безопасного поведения во время классных, общешкольных мероприятий»	1-11 5-11 1-11	Каждую четверть Дежурство класса по графику По графику мероприятий	Классные руководители
Антитеррористическая безопасность
Беседы в рамках занятий по ОБЖ о терроризме и экстремизме, о последствиях таких замыслов и акций	1-11	В течение года	Классные руководители, учитель ОБЖ
Встречи учащихся с представителями правоохранительных органов «Уголовная ответственность за ложные сообщения об угрозе теракта – «телефонный терроризм», «Уголовная ответственность за участие в действиях экстремистской направленности»	8-11	В течение года	Классные руководители, учитель ОБЖ
Беседы, видеоуроки, встречи со специалистами «Правила нашей безопасности в школе» «Терроризм – угроза обществу» «Телефонный терроризм, в чем его опасность» «Международный терроризм – глобальная проблема человечества»	1-11	Январь	Зам директора по ВР, классные руководители, учитель ОБЖ
Практические занятия «Действия в условиях теракта»	9-11	В течение года	Учитель ОБЖ, классные руководители
Пожарная безопасность
Практические занятия по эвакуации в случае возникновения пожара, чрезвычайных ситуаций	1-11	По плану ГО и ЧС	Администрация
Встречи с работниками МЧС	1-11	В течение года	Классные руководители
Беседы-инструктажи «Поведение в случае возникновения пожара», «Правила поведения в лесу, на приусадебном участке в пожароопасный период»	1-11	В течение года	Классные руководители
Практические занятия «Оказание первой медицинской помощи пострадавшим»	8-10	В течение года	Учитель ОБЖ, классные руководители
Участие в конкурсах по противопожарной тематике	1-7	По плану	, классные руководители
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма
Участие в акции «Пешеход. Пассажир. Водитель»	1-11	Сентябрь, октябрь	Зам директора по ВР, классные руководители
Встречи с сотрудниками ГИБДД	1-10	В течение года	Классные руководители
Беседы по правилам безопасного поведения на транспорте, дорогах во время каникул в рамках занятий по ОБЖ	1-11	По графику	Классные руководители
Участие в творческих конкурсах	1-5	В течение года	классные руководители
Тематические классные часы, видеоуроки: «Дорога в школу» «Знай правила движения как таблицу умножения» «Мы – пассажиры» «Я – велосипедист» «Ответственность за нарушение правил дорожного движения» «Моя карта безопасного маршрута в школу»	1-10 1-5	В течение года по плану классного руководителя	Классные руководители

Загрузка и выход учеников в класс: что нужно знать

«Недавно я прочитал статью, в которой обсуждалась загрузка пассажиров в классах, и нашел этот предмет интересным. Я лично участвовал в этой области строительства и соблюдения нормативных требований с 2001 года », – сказал Вернон. «Когда я читал статью, я заметил, что, казалось, есть несоответствие в объяснении процесса оценки соответствия, поскольку он связан с загрузкой пассажиров и выходом (выходом)». Далее он поясняет: «Дело не только в том, сколько человек может разместиться в классе.Это также то, сколько людей можно безопасно укрыть и эвакуировать ».

При загрузке классных комнат необходимо учитывать пожелания округа или идеальную среду для обучения ₁ в зависимости от требований или разрешений кодексов.

Идеальный класс и требования кодекса

Когда мы рассматриваем идеальный класс, мы можем мыслить в терминах соотношения ученик: учитель 15: 1 или 20: 1. Когда мы обсуждаем реалии ресурсов округа, мы можем увидеть целые 25: 1 или 35: 1.Применение требований к коду между этими двумя сценариями требует анализа уникальной среды. Необходимо задать три вопроса:

В чем назначение кодов?
Каковы цели?
Как кодексы помогают в достижении заявленных целей?

На первый вопрос, IBC Section 101.3 дает прямой ответ; “…Намерение. Целью настоящего Кодекса является установление минимальных требований для обеспечения разумного уровня безопасности, здоровья населения и общего благосостояния за счет прочности конструкции, средств эвакуации… и безопасности жизни и имущества от пожара и других опасностей, связанных с построенными объектами. окружающей среды и обеспечения разумного уровня безопасности пожарных и спасателей во время аварийных операций… ».

В то время как первый ответ дает ясность, ответы на второй и третий вопросы немного сложнее. Цели сокращенного кода:

Обеспечьте безопасную структуру, в которой можно жить и / или работать.
В случае какого-либо опасного или катастрофического происшествия вероятность выживания у людей внутри И первых спасателей, которые появятся на месте происшествия, будет выше.

При обсуждении загрузки агентов вы достигаете целей, частично анализируя потенциальную загрузку агентов на основе функции или использования пространства (пространств).Затем компоненты и элементы эвакуации, чтобы определить, сколько человек может быть эвакуировано в случае необходимости.

Код требования и загруженность

Кодекс требует максимальной нагрузки в квадратных футах на человека, обеспечивая потенциальную нагрузку по общему размеру занимаемого пространства. Однако, принимая во внимание исходный применимый строительный код , , существуют определенные квалификаторы для базовых значений (см. Таблицу Матрицы школьных кодов ниже).Большинство перечисленных площадей основаны на БРУТОВОЙ площади или от стены до стены. Но некоторые, такие как детские сады, общежития и образовательные учреждения, полагаются на область NET. В помещениях такого типа часто есть фиксированные элементы, такие как желоба для труб или небольшие кладовые, которые вряд ли будут изменены.

Матрица школьных кодов (таблица IBC 1004.1.2)

Пример

В классе 30х30 футов 900 SF (брутто). Если нет других препятствий (небольшие кладовые, желоба для труб и т. Д.)), это соответствует 900 SF (нетто) при 20 SF / человека = 45 человек максимальной загруженности. Таким образом, здесь могут разместиться 45 человек.

Коэффициент загрузки жильцов в этом примере взят из действующих строительных норм ( 2015 IBC ) и применяется к новому строительству, пристройкам и иногда к существующим зданиям (в зависимости от уровня модификации).

Если этот пример классной комнаты находится в здании, построенном в 1980 году, он подпадает под юрисдикцию раздела Раздел 23 Административного кодекса IL, части 175 и 185 .Согласно этим требованиям, расчетная нагрузка на человека составляет 18 кв. Футов на человека, или 50 человек.

Кроме того, если у вас есть складское помещение или деревообрабатывающий цех, построенный в соответствии с действующим кодексом ( 2015 ), пространство должно иметь ЛИБО одночасовое разделение огня, ИЛИ оно должно быть полностью орошено. Если пространство было построено в соответствии с Part 175 или Part 185 (pre-1995) , код требует минимального 1-часового рейтинга огнестойкости НЕЗАВИСИМО от того, поливали ли вы.

Таким образом, кодовый год может влиять на различные факторы, такие как количество разрешенных людей на квадратный фут, а также требования к огнестойкости.Следует отметить один важный момент: когда вы исследуете существующее здание, вы должны применять код, действующий во время строительства, и вы не можете снизить уровень защиты, обеспечиваемой при первоначальном строительстве.

Как указывалось ранее, вопрос не только в том, сколько людей можно разместить в классе, но и в том, сколько людей можно безопасно укрыть и эвакуировать, что приводит нас к следующим критериям – компонентам эвакуации.

Компоненты выхода для эвакуации

Компоненты выхода необходимо оценивать отдельно, начиная с двери.

Компоненты выхода необходимо оценивать отдельно, начиная с двери. В коде говорится, что ВОЗМОЖНОСТЬ двери следует оценивать по чистой ширине проема, обычно 0,2 дюйма на человека на ровной поверхности (без пандусов или лестниц). Чистая ширина типичного дверного проема 36 дюймов в классе составляет около 33,75 дюйма (36 дюймов – (толщина двери 1 ¾ дюйма + ограничитель двери)) или 168 человек (33,75 разделить на 0,2 = 168,75 без округления).

Опять же, коэффициент, используемый в этом примере, взят из действующего строительного кодекса ( 2015 IBC ) и применяется к новому строительству, пристройкам и иногда к существующим зданиям (в зависимости от уровня модификации).Для большинства проектов реконструкции в существующем здании одна и та же 36-дюймовая дверь рассчитана на 200 человек.

Учитывая этот расчет, почему в классе не может быть 168 или 200 человек? Размер классной комнаты является ограничивающим фактором, поскольку это также может быть укрытие. Дверь – это выход или отверстие в следующий важный элемент системы выхода, выходной проход.

Выходной проход

Выходной проход – это защищенный путь к выходу, который также имеет номинальную пропускную способность.Для модели текущего 2015 года IBC требуется минимальная ширина выходного прохода 44 дюйма. На ровной поверхности (не на пандусе или лестнице) это приводит к вместимости 220 человек (44 дюйма, разделенные на 0,2 = 220), или почти пять из наших примеров классных комнат. Конечно, специалисты по проектированию должны учитывать расчетную нагрузку на людей, которые будут использовать коридор / проход, при определении требуемой ширины выходного прохода. Для нынешнего IBC 2015 года требуется коридор шириной не менее 72 дюймов, но если объект был построен до марта 1995 года (а их в Иллинойсе много сотен), вам потребуется минимум 8 футов (96 ”), Если ваша расчетная нагрузка на пассажиров в коридоре превышает 200 (4 из наших примеров классных комнат), 7 футов (84 дюйма), если ваша расчетная нагрузка превышает 100 (2 из наших примеров классных комнат), и 6 футов (72 дюйма), если вы рассчитываете Пассажирская нагрузка коридора – более 50 человек.

Выходной слив
Проще говоря, выходная разгрузка – это точка, в которой вы вышли из конструкции и вошли в общественный путь к заранее определенной точке сборки. Вы вышли из здания.
Загрузка пассажиров – это не просто вопрос того, сколько человек может разместиться в классе. Это также , сколько людей можно безопасно укрыть и эвакуировать . Независимо от того, выполняете ли вы обзор плана или инспекцию, ваш специалист по Кодексу не диктует дизайн, но он должен уделять особое внимание этой важной части общей программы, безопасности жизни.
1 Более низкое соотношение учеников и учителей по сравнению с тем, какие ресурсы доступны Округу, ограниченный уровень персонала и бюджеты.
Безопасность строительства и жизнедеятельности: требования к учениям аварийного выхода
Пришло время вернуться в школу. Но то, как будет выглядеть возвращение в школу в 2020 году, будет отличаться от всего в прошлом. В настоящее время сообщества сталкиваются с беспрецедентными проблемами, связанными с пандемией COVID-19, из-за чего преподаватели, администраторы, должностные лица общественного здравоохранения и службы быстрого реагирования принимают наиболее безопасное решение о том, как будет проходить учебный год.Некоторые школы могут выбрать полностью дистанционное обучение, в то время как другие могут лично приветствовать учащихся в школьных зданиях или, возможно, их комбинацию. Однако, независимо от деталей школьного дня, когда ученики находятся в зданиях, нельзя упускать из виду поддержание здоровой и безопасной окружающей среды. Это включает в себя продолжение проведения противопожарных учений, помимо других мер безопасности.
Образовательные занятия, определенные в NFPA 1, Кодекс пожарной безопасности и NFPA 101, Кодекс безопасности жизни как «занятия, используемые в образовательных целях до двенадцатого класса шестью или более людьми в течение 4 или более часов в день или более 12 часов в неделю »включает дошкольные учреждения, начальные школы, средние школы и т.п.Колледжи и университеты подпадают под другую классификацию занятости и также сталкиваются с собственными уникальными проблемами из-за COVID-19. Здесь мы сосредоточимся на требованиях к учениям по аварийному выходу для тех учреждений, которые относятся к категории учебных занятий.
Почему тренировки важны?
Тренировки по аварийному выходу и перемещению требуются в соответствии с конкретным мандатом в зависимости от занятости или в соответствии с требованиями местного AHJ (см. Главу 20 NFPA 1 или главу 14 или 15 NFPA 101). Целью этих учений является ознакомление участников с особенностями пожарной безопасности здания, имеющимися средствами эвакуации и процедурами, которым необходимо следовать. Скорость опустошения зданий или перемещения людей, хотя и желательна, не является единственной целью и не регулируется Кодексами. Учащиеся, которые вернутся в школу лично в этом учебном году, скорее всего, увидят переконфигурированные классные комнаты, одностороннее движение по всему зданию и изменение того, как некоторые традиционно не относящиеся к классам пространства используются, и все это из-за подавляющего числа проблем, связанных со здоровьем и здоровьем. введены ограничения безопасности из-за COVID-19.Эти изменения в конфигурации здания делают студентов-бурильщиков особенно важными, так что в случае аварийной ситуации студенты и персонал одинаково знакомы с любыми изменениями в здании или ожидаемым курсом действий в аварийной ситуации. Независимо от того, какие изменения были внесены в конфигурацию здания, необходимо постоянно поддерживать свободный и беспрепятственный выход.
Когда нужны сверла?
Как правило, в соответствии с Кодексом учения по эвакуации должны проводиться не реже одного раза в месяц в учебном заведении, а иногда и дважды в течение первых 30 дней, если только они не расположены в климатических условиях с суровыми погодными условиями (холод, жара и т. Д.).Все обитатели здания должны участвовать в учениях, и все аварийные сигналы учений должны подаваться в системе пожарной сигнализации, чтобы не запутать студентов и персонал относительно необходимых действий.
Программы обучения аварийному выходу могут быть заменены на индивидуальной основе до четырех из требуемых ежемесячных тренировок по аварийному выходу. Сочетание программ обучения и тренировок по аварийному выходу может вызвать у учащихся поведение, которое превосходит поведение, создаваемое только упражнениями.Однако перед первой программой обучения необходимо провести не менее четырех тренировок по выходу, чтобы убедиться, что учащиеся прошли маршрут выхода и продемонстрировали другое поведение, предусмотренное планом действий в чрезвычайных ситуациях. Концепция, лежащая в основе требования о проведении аварийных тренировок в начале учебного года, заключается в том, что обучение без практических инструкций, выполненное путем тренировки, не гарантирует, что учащиеся будут знакомы с маршрутами выхода и смогут взаимодействовать с другими во время аварийной ситуации. эвакуация или переезд.
Предусматривают ли коды учения по устранению пожаров?
В дополнение к обучению студентов и сотрудников навыкам реагирования на пожарную чрезвычайную ситуацию, не связанные с пожаром события, такие как целенаправленное насилие или стихийное бедствие, также требуют учений. Необходимость обучения и отработки нескольких сценариев может потребовать ресурсов, времени и терпения. Из-за этого новое требование для редакций NFPA 1 и NFPA 101 от 2021 года разрешит, в случае утверждения уполномоченным органом, до двух требуемых аварийных тренировок по эвакуации, которые будут состоять из альтернативных аварийных тренировок для одного или обоих из следующих : 1.События целенаправленного насилия 2. Стихийные бедствия. Кроме того, NFPA 1 также касается частоты, поведения, условий и документации для учений.
Пожарные инспекторы играют важную роль в регулировании и управлении учениями на объектах по всей своей юрисдикции, особенно в школах. Учения всегда должны разрабатываться и проводиться в сотрудничестве с местными властями, поскольку порядок и детали учений будут зависеть от юрисдикции юрисдикции. Такие факторы, как демографические данные и местоположение жильцов, могут повлиять на детали учения.Любые опасения по поводу этих дополнительных ограничений, введенных в связи с требованиями безопасности COVID-19, должны быть проработаны с местными властями. Прежде всего, необходимо продолжать проводить пожарные учения, даже если будут внесены изменения в социальное дистанцирование.
Если вы нашли эту статью полезной, подпишитесь на информационный бюллетень NFPA Network , чтобы получать ежемесячный персонализированный контент, связанный с миром пожара, электричества, безопасности зданий и жизни
Пожарная безопасность в школах: контрольный список для проверки школьной безопасности
Изучите школьные требования пожарной безопасности, изложенные в кодах модели NFPA
Одна из величайших пожарных трагедий в У.История С. случилась в школе. Шел 1958 год, и в здании отсутствовали средства противопожарной защиты, которые делают строгую пожарную безопасность в школах обычным явлением:
В нем не было спринклерной системы или детекторов дыма. Две пожарные сигнализации не были подключены к местной пожарной части, и ни одна из них не была расположена в той части школы, где начался пожар. Огнетушители хранились в стенных колодцах на высоте семи футов над полом, недоступных большинству взрослых.
Интерьер школы был почти полностью сделан из горючих материалов – все, от лестниц до полов и стен, было деревянным.Полы многократно перекрашивались горючими восками на нефтяной основе. В крыше не было вентиляции, и ее неоднократно заклеивали битумной бумагой, из-за чего она горела быстрее. Противопожарные двери защищали только часть второго этажа, и они были распахнуты, чтобы ученики могли легко проходить в течение учебного дня. Остальные лестницы были открыты, ничто не препятствовало распространению огня.
Пожар начался в бочке с промасленной тряпкой в цокольном этаже двухэтажного дома.По мере того, как огонь рос и дым пробирался через лестницы и трещины в деревянном полу, учителя и ученики первого уровня выходили наружу. Пожарная сигнализация не сработала, когда она сработала, и к тому времени, когда жители второго этажа узнали об инциденте, они уже не успели. Запаниковавшие студенты пытались выбраться любым доступным способом, в том числе выпрыгивали из окон. Всего в результате пожара в школе Богоматери Ангелов погибли 92 ребенка и трое взрослых.
Трагедия привела к повсеместным реформам пожарной безопасности и обновлению кодексов школ.Сегодня школы намного безопаснее; Национальная ассоциация противопожарной защиты (NFPA) сообщает, что в период с 2013 по 2017 год в результате пожаров в школах в среднем ежегодно погибал «один мирный житель» и «42 мирных жителя были ранены». Чаще всего при пожарах в школах причиняется финансовый ущерб, составляющий около 42 миллионов долларов в год. Эти пожары чаще всего возникают в результате поджогов, и ежегодно на них реагируют более 3000 пожарных.
Относительное отсутствие травм и смертельных исходов, с которыми мы сталкиваемся в U.Пожары в школах S. происходят из-за современных правил и стандартов противопожарной защиты, которые были разработаны и применяются в этих помещениях. Коды образовательных занятий в большинстве штатов и юрисдикций основаны на модельных кодах, созданных NFPA. В частности, в главе 14 NFPA 101 : Кодекс безопасности жизнедеятельности излагаются минимальные требования к противопожарной защите и безопасности жизни для образовательных профессий.
NFPA 101 определяет учебных занятий как любое здание, «используемое в образовательных целях до двенадцатого класса шестью или более людьми в течение 4 или более часов в день или более 12 часов в неделю» (6.1.3.1). Это определение расширено и включает все дошкольных учреждений и детских садов , которые соответствуют определенным критериям:
(1) Цель в первую очередь образовательная, даже если дети, посещающие такие школы, находятся в дошкольном возрасте.
(2) Все дети от 24 месяцев.
По сути, если в школе шесть или более учеников от 24 месяцев до разных возрастов в классе 12 ^-го, применяются правила NFPA. Вот основные требования NFPA по безопасности жизни и пожарной безопасности в школах:
Школьные помещения и помещения
Первый шаг в определении требований кодекса включает оценку мощности предприятия.Это достигается путем вычисления загруженности помещения – насколько большой должна быть площадь, исходя из потенциального количества людей в школе (NFPA 101: 7.3.1.2). Код требует не менее 20 квадратных футов на человека .
Например, если в школе 50 учеников и сотрудников, ей потребуется не менее площади в 1000 квадратных футов. Если это объект площадью 8000 квадратных футов, он потенциально может вместить до 400 человек.
Гибкие и открытые планы этажей должны быть одобрены уполномоченным органом (AHJ).Источник: The Conversation
.
Требования к свободному пространству имеют решающее значение, так как код также дает рекомендации по , где и , как можно разместить студентов. Классные комнаты для детей младшего возраста должны находиться на первом этаже или ближе к нему, чтобы облегчить эвакуацию.
Классы дошкольных учреждений , детских садов и первоклассников учеников должны располагаться на уровне выездного выпуска .
Классы на второклассников могут располагаться не более чем на один этаж выше уровня выхода .
NFPA определяет уровень выхода разряда следующим образом:
Из издания NFPA 101 2018 г.

3.3.88.1 Уровень выходного разряда. Этаж, который является либо (1) самым нижним этажом, из которого не менее 50 процентов требуемого количества выходов и не менее 50 процентов требуемой выходной мощности от такого разряда этажа непосредственно снаружи на готовом уровне земли; или (2) если ни один сюжет не соответствует условиям пункта (1), сюжет, снабженный одним или несколькими выходами, которые выходят непосредственно наружу на готовый уровень земли через наименьшее изменение высоты.
При использовании гибких или открытых планов и более 300 студентов в комнате , требуется минимум , два отдельных средства эвакуации (эвакуация). Эти два пути выхода должны открываться в разные атмосферы. Кроме того, все различные планы этажей и конфигурации должны быть рассмотрены и утверждены уполномоченным органом (AHJ; часто ваш местный начальник пожарной охраны).
Прочитав это, узнайте больше о том, кто и что такое AHJ.
NFPA определяет структуры «гибкой планировки и открытой планировки» следующим образом:
Из издания NFPA 101
2018 г.
3.3.37.6 Учебный корпус или детский сад с гибкой и открытой планировкой. Здание или часть здания, предназначенная для нескольких учебных станций.
A.3.3.37.6 Учебный корпус или детский сад с гибкой планировкой и открытой планировкой. Здания гибкой планировки имеют подвижные коридорные стены и подвижные перегородки во всю высоту с дверями, ведущими из комнат в коридоры.В зданиях с открытой планировкой есть комнаты и коридоры, очерченные столами, стульями, письменными столами, книжными шкафами, прилавками, небольшими перегородками или подобной мебелью. Предполагается, что перегородки малой высоты не превышают 60 дюймов.
Школьное противопожарное оборудование в соответствии с требованиями NFPA
Обнаружение пожара, спринклерные системы и огнетушители – все это требуется в большинстве учебных занятий, за некоторыми исключениями для первых двух пунктов.
Системы пожарной сигнализации
В большинстве учебных заведений необходима пожарная сигнализация.Но маленьким объектам, отвечающим всем этим критериям, может и не потребоваться:
Площадь здания не должна превышать 1000 квадратных футов
В здании должна быть только одна классная комната
Здание должно располагаться на расстоянии не ближе 30 футов от другого здания.
Примерами конструкций этого типа являются мобильные или переносные здания, которые служат классными комнатами и расположены на расстоянии не менее 30 футов друг от друга. Но помимо этих исключений, требуется система пожарной сигнализации.
Школьные администраторы и руководители учреждений должны проконсультироваться со своим уполномоченным органом (AHJ) и сторонним экспертом по пожарной безопасности. Существуют определенные компоненты конструкции пожарной сигнализации, которые могут потребоваться – и различные исключения, которые могут быть разрешены – на объекте. Эти детали могут включать устранение ручных станций извлечения сигналов тревоги или добавление системы массового оповещения или аварийной голосовой / тревожной связи (EVACS).
Из NFPA 72 издания 2019 г.

3.3.90.1.2 Внутренняя система связи пожарной и речевой сигнализации. Специальное ручное или автоматическое оборудование для подачи и передачи голосовых инструкций, а также сигналов оповещения и эвакуации, относящихся к пожарной ситуации, жителям здания.
3.3.90.1.3 Система массового оповещения внутри зданий. Система, используемая для предоставления информации и инструкций людям в здании (ах) или другом пространстве с использованием понятной голосовой связи, включая визуальные сигналы, текст, графику, тактильные или другие методы связи.
Автоматические системы пожаротушения
Все учебные здания площадью более 1000 квадратных футов, содержащие несколько комнат, должны иметь автоматическую систему пожаротушения. В домах с меньшей площадью и в одноместных домах пожарные спринклеры не требуются.
Кроме того, все кухни и кухонное оборудование должны быть защищены специальной вытяжкой и системой пожаротушения. Эти системы должны соответствовать требованиям, изложенным в NFPA 96 : Стандарт по контролю вентиляции и противопожарной защите предприятий по приготовлению пищи .
Художественные произведения и учебные материалы могут покрывать до 50% стен в школе, в которой установлены автоматические пожарные спринклеры; в противном случае только 20%. Источник: centralmaine.com
Огнетушители
Здесь нет исключений. Как раздел 13.6.1.2 NFPA 1: Правила пожарной безопасности , так и раздел 906.1 Международного правила пожарной безопасности (IFC) требуют установки огнетушителей по всему зданию. Их размещение и количество зависят от множества факторов, главным образом от размера и планировки объекта.Огнетушители необходимо выбирать, устанавливать, испытывать и обслуживать в соответствии с требованиями, изложенными в NFPA 10 : Стандарт для переносных огнетушителей , а также в соответствии с любыми конкретными местными законами .
Школьные планы действий в чрезвычайных ситуациях включают подробные инструкции по оповещению, эвакуации и перемещению людей. Источник: Koorsen Fire & Security
.
Операции и планирование жизнеобеспечения и пожарной безопасности в школах
Все школы должны иметь план действий в чрезвычайных ситуациях (EAP).Этот план должен быть представлен, рассмотрен и утвержден местным AHJ.
EAP описывает действия, которые должны выполняться в различных типах чрезвычайных ситуаций. При подготовке этого документа обязательно учитывайте общие чрезвычайные ситуации и конкретные типы, которые могут быть уникальными для вашего региона. Например, готовность к ураганам должна рассматриваться школами Флориды, но это не относится к школам в Мичигане. Как минимум, в EAP требуется следующая информация:
Порядок сообщения об аварийных ситуациях
Описание действий жильцов и персонала в аварийных ситуациях
Процедуры эвакуации, переселения и размещения на месте
Подробное описание надлежащего использования лифтов
Проектирование и проведение пожарных учений
Виды и зоны действия систем противопожарной защиты зданий
Любая другая информация, требуемая местным законодательством и соответствующими органами пожарной безопасности
Администраторы должны определить, кто возглавит процесс создания EAP, за что будет отвечать каждая должность в случае чрезвычайной ситуации, а также наличие или стоимость любых необходимых элементов готовности к чрезвычайным ситуациям.
Все учебные заведения обязаны проводить и документировать учения при пожаре и эвакуации. Противопожарные учения должны проводиться не реже одного раза в месяц во время занятий в школе. NFPA требует, чтобы в нем участвовали все жильцы здания, и должны подаваться все сигналы тревоги.
Также сотрудник должен провести краткий осмотр всех зон выхода. Этот осмотр должен быть задокументирован и гарантировать, что все лестничные клетки, двери и другие выходные проходы чистые, беспрепятственные и находятся в надлежащем рабочем состоянии.
Каждый великий учитель гордится достижениями своих учеников и любит демонстрировать эту работу, развешивая ее на стенах. Но предметы искусства и бумажные изделия легко воспламеняются и могут способствовать быстрому разрастанию пожаров. Таким образом, следует осмотреть и стены. Кодекс позволяет покрывать этими предметами только 20% площади стены. Но если установлена система пожаротушения, то это покрытие можно увеличить до 50% площади стены.
Противопожарная безопасность в школах требует командного подхода – наш контрольный список школьной проверки пожарной безопасности и безопасности жизни может помочь
Школы должны оставаться безопасным местом для обучения и развития.Но для обеспечения безопасной среды необходимо, чтобы все – администрация, учителя, сотрудники, родители и ученики – играли определенную роль в пожарной безопасности. От наличия правильных систем пожаротушения до проведения учений и обеспечения чистоты путей эвакуации – очень важно соблюдение местных и типовых правил пожарной безопасности.
QRFS существует, чтобы помочь руководителям предприятий и специалистам по пожарной безопасности в достижении целей противопожарной защиты. У нас есть полная линейка огнетушителей, спринклеров, компонентов спринклерных систем, знаков пожарной безопасности и многого другого, чтобы помочь вам создать совместимое и безопасное предприятие.
Наш загружаемый школьный контрольный список по пожарной безопасности и безопасности жизнедеятельности может служить удобным руководством по основным требованиям NFPA. В нем перечислены важные требования в NFPA 101, а также различные требования к установке, проверке, тестированию и обслуживанию, изложенные в:
NFPA 25 : Стандарт по проверке, испытанию и техническому обслуживанию систем противопожарной защиты на водной основе
NFPA 96 : Стандарт по контролю вентиляции и противопожарной защите предприятий по приготовлению пищи
NFPA 72 : Национальный код пожарной сигнализации и сигнализации®
NFPA 10 : Стандарт для переносных огнетушителей
Обратите внимание, что существуют другие потенциальные требования и вариации как модели, так и местных норм.Всегда консультируйтесь с местными властями юрисдикции (AHJ), чтобы определить точные правила, которым должна следовать ваша школа.
Загрузите контрольный список по пожарной безопасности и безопасности жизнедеятельности школы QRFS, чтобы ознакомиться с основными требованиями NFPA к проверкам, испытаниям и техническому обслуживанию.
Если у вас есть вопросы, позвоните нам по телефону +1 (888) 361-6662 или по электронной почте [электронная почта защищена] .
Этот блог изначально был размещен по адресу QRFS.com/blog . Если эта статья вам помогла, загляните к нам на Facebook.com / QuickResponseFireSupply или в Twitter @QuickResponseFS .
Материалы, представленные на сайтах «Мысли в огне» и QRFS.com, включая весь текст, изображения, графику и другую информацию, представлены только в рекламных и информационных целях. Каждое обстоятельство имеет свой уникальный профиль риска и требует индивидуальной оценки. Содержание этого веб-сайта никоим образом не исключает необходимости в оценке и совете специалиста по безопасности жизни, услуги которого следует использовать во всех ситуациях.Кроме того, всегда консультируйтесь со специалистом, таким как инженер по безопасности жизнедеятельности, подрядчик или местный орган власти, имеющий юрисдикцию (AHJ; начальник пожарной охраны или другое государственное должностное лицо), прежде чем вносить какие-либо изменения в вашу систему противопожарной защиты или безопасности жизни.
Безопасность в школе во время чрезвычайной ситуации или кризиса: что нужно знать родителям
Чрезвычайно важно для родителей быть уверенными в безопасности своего ребенка или детей в школе, которую они посещают.
Среди вопросов, которые могут возникнуть у вас по школьной безопасности:
Как проводятся учения по изоляции?
Какие существуют планы, чтобы помочь детям оставаться в безопасности?
Как я могу поговорить с моим ребенком или ответить на его вопросы или беспокойство по поводу школьной безопасности?
«Школьная безопасность» – это широкий термин, который применяется по-разному в каждой школе.Информация в этой статье может помочь родителям узнать о действиях, которые школы могут предпринять, чтобы обезопасить себя и лучше подготовиться к чрезвычайной ситуации или кризису.
Какие планы?
Все школы должны иметь организованный систематический план действий в чрезвычайных ситуациях для снижения рисков или предотвращения, подготовки, реагирования и восстановления после кризисной ситуации. Они могут варьироваться от смерти или несчастного случая, повлиявшего на члена школьного сообщества, до стихийного бедствия или кризиса, затронувшего множество людей в школе.
Во многих школьных округах есть координатор или директор по безопасности, или эта роль возложена на одного из районных администраторов. Преподаватели и сотрудники школы обучены оценивать серьезность инцидентов и реагировать в соответствии с установленными в плане процедурами и руководящими принципами. Федеральный Руководство по разработке высококачественных планов действий школы в чрезвычайных ситуациях дает руководство для каждого типа сообщества.
Что должны делать родители

Несмотря на то, что школьный персонал прошел обучение и продолжает получать рекомендации о том, как лучше всего помочь ученикам, лучший защитник для вашего ребенка – это ВЫ! Спросите учителя вашего ребенка о планах школы на случай чрезвычайных ситуаций, таких как пожары, метели, угрозы взрыва и вооруженные злоумышленники.Вы также можете спросить, как часто руководители школы и эксперты по безопасности встречаются для обсуждения процедур безопасности. Хотя некоторые школы не решаются делиться всеми частями своих планов и стратегий, ознакомьтесь с доступной вам информацией.
Как родителям сообщается о чрезвычайных ситуациях в школах?
В каждой школе есть свои стандарты участия родителей в угрозах школьной безопасности. Чтобы предотвратить возможный риск для безопасности вашего ребенка и его одноклассников, важно, чтобы родители понимали, что школа и местные правоохранительные органы требуют от них во время этих чрезвычайных ситуаций.
Дезинформация может легко распространиться, если в школе вашего ребенка возникнет кризисная ситуация. По этой причине персонал школы обязан своевременно предоставлять родителям информацию о состоянии безопасности их ребенка. Например, в некоторых школах имеется система экстренной связи, которая уведомляет родителей по электронной почте, голосом и текстовыми сообщениями. Школы обычно информируют родителей о любой необычной ситуации, требующей соблюдения одного из перечисленных выше протоколов.Однако они могут не направлять предварительное уведомление о учениях.
В начале учебного года родители могут

Проверить со своим ребенком план на случай чрезвычайной ситуации в семье, включая возможности для воссоединения и общения.
Предоставьте школе информацию о любых уникальных потребностях, которые могут быть у их детей. Это можно сделать, заполнив Форма информации о чрезвычайных ситуациях и работа со школьным медперсоналом, чтобы убедиться, что у вашего ребенка есть план действий в чрезвычайных ситуациях, который включает информацию о проблемах со здоровьем и о том, что необходимо во время других чрезвычайных ситуаций в школе.
Рассмотрите возможность запасные / дополнительные лекарства или другие предметы в школе вашего ребенка на тот случай, если ваш ребенок окажется в чрезвычайной ситуации, когда ему необходимо оставаться в здании в течение более длительного периода времени.
Предоставьте школе и учителю вашего ребенка актуальную контактную информацию о семье или друзьях, которые могут забрать вашего ребенка и позаботиться о нем, если вы недоступны. Обязательно обновляйте эту информацию по мере необходимости в течение учебного года.
Узнайте о школьном плане реагирования на чрезвычайные ситуации, включая родительский доступ во время чрезвычайных ситуаций, контактную информацию школы, места встреч и другие планы воссоединения.
Полезные рекомендации, которые следует иметь в виду при разговоре с детьми о безопасности в школе

Для некоторых детей даже участие в учениях может вызвать некоторый эмоциональный стресс, особенно если оно напоминает им о предыдущем кризисном событии или о другом чувствуют себя уязвимыми или обеспокоенными.
Как родитель, вы находитесь в лучшем положении, чтобы помочь своему ребенку справиться с травмой, которую он получил во время чрезвычайной ситуации или во время учений по безопасности в школе. Любой разговор с ребенком должен соответствовать его возрасту и стадии развития.
Маленькие дети нуждаются в краткой простой информации, которая должна сочетаться с заверением. Это включает в себя информирование детей о том, что их школа и дом в безопасности (если они будут в безопасности) и что взрослые готовы их защитить.Маленькие дети часто определяют, насколько опасным или серьезным является событие, по реакции взрослых. Вот почему, например, родителей поощряют не проявлять чрезмерных эмоций, прощаясь в первый день в школе. Маленькие дети хорошо реагируют на простые примеры школьной безопасности, например, напоминая им, что входные двери заперты.
Учащиеся старших классов начальной и младшей средней школы могут более открыто задавать вопросы о том, действительно ли они в безопасности и что делается в их школе.Им может потребоваться помощь в отделении реальности от фантазии. Родители могут поделиться имеющейся у них информацией о школьном плане безопасности и любыми другими важными сообщениями, чтобы успокоить ум своего ребенка.
Учащиеся старших классов средней школы и старшеклассники могут иметь твердые и разные мнения о причинах насилия в школе и в обществе. Родители должны подчеркивать роль учащихся в поддержании безопасности в школе, следуя школьным правилам безопасности (например,g., отказ от доступа к зданиям для незнакомцев, сообщения о незнакомцах на территории кампуса, сообщения об угрозах безопасности школы со стороны учащихся или членов сообщества и т.
После кризиса

Важно оказать эмоциональную поддержку ребенку после кризисной ситуации. Следите за подсказками, о которых ваш ребенок может захотеть поговорить, но поймите, что не все дети захотят или должны будут говорить об этих событиях. Некоторые дети могут не выражать свои опасения устно.Обратите внимание на признаки того, что дети могут испытывать стресс, например, изменения в поведении, беспокойство, проблемы со сном, отыгрывание, проблемы в школе или с учебной работой.
Если вам нужна помощь, подумайте о том, чтобы поговорить с врачом вашего ребенка, психиатром, школьной медсестрой, психологом или социальным работником в школе вашего ребенка. Видеть Помощь вашему ребенку в разработке стратегий, обеспечивающих удовлетворение потребностей детей в чрезвычайных ситуациях.

Дополнительная информация и ресурсы:
Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.
Операционная стратегия для школ K-12 посредством поэтапной профилактики
Таблица 4. Рекомендации по тестированию в зависимости от уровня передачи инфекции в сообществе
¹ Диагностическое тестирование на SARS-CoV-2 предназначено для выявления случаев заражения SARS-CoV-2 на индивидуальном уровне и проводится, когда есть причина подозревать, что человек может быть инфицирован, например, при наличии симптомов или подозревается недавнее заражение.
¹ Скрининговое тестирование предназначено для выявления инфицированных бессимптомных людей, которые могут быть заразными, чтобы можно было принять меры для предотвращения дальнейшей передачи.
³ Уровни передачи в сообществе, определяемые как общее количество новых случаев на 100000 человек за последние 7 дней (низкий, 0-9; средний, 10-49; значительный, 50-99; высокий, ≥100) и процент положительных тестов за последние 7 дней (низкий <5%; средний 5-7,9%; существенный 8-9,9%; высокий ≥10%).
⁴ Школы могут рассмотреть возможность тестирования случайной выборки не менее 10% учащихся или могут провести объединенное тестирование когорт / групп для скринингового тестирования в областях с умеренной и значительной передачей инфекции в сообществе.
⁵ Школы могут рассмотреть возможность использования скрининговых тестов для учащихся-спортсменов и взрослых (например, тренеров, учителей), которые поддерживают эти мероприятия, чтобы способствовать безопасному участию и снизить риск передачи. Пример стратификации риска для спорта см. На https://ncaaorg.s3.amazonaws.com/ssi/COVID/SSI_ResocializationDevelopingStandardsSecondEdition.pdfpdf iconeexternal icon.
В сочетании с профилактическими мерами, такими как использование масок, физическое дистанцирование и др., Протоколы тестирования могут стать эффективным инструментом снижения передачи.Скрининговое тестирование может проводиться непосредственно в школьном учреждении (см. Ниже раздел «Анализ осуществимости»), в центральном офисе через школьный округ или путем направления к поставщикам услуг тестирования на уровне сообщества.
Средняя (желтый), значительный (оранжевый) и высокий (красный) уровень передачи в сообществе : Учащиеся, учителя и персонал регулярно проходят скрининговое тестирование для снижения риска передачи инфекции в школе.
Учителя и персонал участвуют в плановом отборочном тестировании не реже одного раза в неделю.В районах со значительным и высоким уровнем передачи инфекции в общинах может быть предпочтительнее проводить скрининговое тестирование два раза в неделю для быстрого выявления случаев среди учителей и сотрудников.
Учащиеся начальной, средней и старшей школы участвуют в плановом отборочном тестировании не реже одного раза в неделю. При обнаружении подтвержденного положительного случая все близкие контакты помещаются в карантин и проверяются.
Школы могут рассмотреть возможность тестирования случайной выборки не менее 10% учащихся. Например, школа может случайным образом выбирать 20% учащихся каждую неделю для тестирования из всей совокупности учащихся, посещающих очные занятия.В качестве альтернативы школа может выбирать для тестирования одну когорту для каждого класса каждую неделю. Могут использоваться различные стратегии случайного отбора, исходя из того, что они наиболее подходят для школьной стратегии скринингового тестирования.
Скрининговое тестирование для занятий спортом : Чтобы способствовать безопасному занятию спортом и снизить передачу при занятиях с повышенным риском, школы могут рассмотреть вопрос о необходимости проведения скринингового тестирования для участия. Школы могут проводить тестирование среди студентов-спортсменов / участников, тренеров и инструкторов, а также любых других лиц (например, родителей-волонтеров), которые могут вступать в тесный контакт с другими во время этих мероприятий.
Спортивные мероприятия, соревнования и мероприятия могут включать универсальное отборочное тестирование в день мероприятия или за день до него.
Виды спорта с низким и средним уровнем риска ³ включают те, которые можно проводить на открытом воздухе или в помещении с масками. Для этих видов спорта рекомендуется проходить тестирование не реже одного раза в неделю.
Спорт с повышенным риском ³ включает те виды спорта, которыми нельзя заниматься на открытом воздухе или в масках. Для занятий этими видами спорта рекомендуется проходить тестирование два раза в неделю в районах с низкой, средней и высокой степенью передачи инфекции.Занятия спортом с высоким риском должны быть виртуальными или отменены в районах с высокой степенью передачи инфекции.
При выборе тестов для скринингового тестирования школы или их партнеры по тестированию должны выбирать тесты, которые могут быть надежно предоставлены и которые дают результаты в течение 24 часов. NAAT – это тесты с высокой чувствительностью для обнаружения нуклеиновой кислоты SARS-CoV-2. Большинство тестов NAAT необходимо обрабатывать в лаборатории, время получения результатов может варьироваться (может составлять 1-3 дня), но некоторые тесты NAAT представляют собой тесты в месте оказания медицинской помощи, результаты которых можно получить примерно через 15 минут.Объединенное тестирование, при котором образцы, полученные от нескольких человек, изначально объединяются, может снизить затраты и время на оборачиваемость. Их можно рассматривать как минимум для еженедельного скринингового тестирования в районах умеренной (желтой) передачи инфекции.
Тесты на антиген
, как правило, менее чувствительны, чем тесты NAAT, и большинство из них можно обработать на месте, а результаты будут получены примерно через 15 минут. При определенных обстоятельствах результаты теста на антиген могут нуждаться в подтверждении с помощью NAAT, например, отрицательный тест у людей с симптомами или положительный тест у людей без симптомов.Школы должны сотрудничать с департаментом здравоохранения, чтобы разработать план подтверждения и направления к специалистам до проведения тестирования. Незамедлительность результатов (результаты теста через 15–30 минут), скромные затраты и возможность проведения тестов на антигены делают их разумным вариантом для скринингового тестирования в школе. Выполнимость и приемлемость тестов, в которых используются мазки из носа (передних носовых ходов), делают эти типы тестов более доступными для использования в школах. Тесты, в которых используются образцы слюны, также могут быть приемлемой альтернативой для детей младшего возраста, если тесты доступны и результаты будут возвращены в течение 24 часов.
Принимая во внимание возможность ограниченного доступа к материалам для скринингового тестирования или возможность проведения скринингового тестирования, школам следует рассмотреть стратегию приоритезации.
Школы и официальные лица здравоохранения могут рассмотреть вопрос о приоритетности учителей и сотрудников над учащимися, учитывая повышенный риск тяжелых заболеваний среди некоторых взрослых.
При отборе учащихся школы и органы здравоохранения могут отдавать приоритет учащимся старших классов, затем учащимся средних школ, а затем учащимся начальной школы, что отражает более высокий уровень инфицирования среди подростков по сравнению с детьми младшего возраста.
Отчет о результатах испытаний
Каждый центр тестирования COVID-19 должен сообщать соответствующим государственным или местным органам здравоохранения обо всех проведенных диагностических и скрининговых тестах. Школы, которые используют тестирование на антигены, должны подать заявку и получить внешний значок сертификата об отказе от внесения поправок в клиническую лабораторию (CLIA) и сообщать о результатах тестирования в государственные или местные департаменты здравоохранения в соответствии с требованиями Coronavirus Aid, Relief, and Economic Security (CARES). Закон (П.Л. 116-136).
Родителей следует попросить сообщать школам о положительных случаях, чтобы облегчить отслеживание контактов и обеспечить общение и планирование в школах. Кроме того, школьная администрация должна немедленно уведомлять персонал, учителей, семьи и контактных лиц или законных опекунов о любом случае COVID-19, сохраняя при этом конфиденциальность в соответствии с Законом о переносимости и подотчетности медицинского страхования от 1996 года (значок HIPAAexternal), Закон об инвалидах (значок ADAexternal), Закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (значок FERPApdf iconexternal), а также другие применимые законы и постановления.Уведомления должны быть доступны для всех учащихся, учителей и сотрудников, в том числе для лиц с ограниченными возможностями или ограниченным знанием английского языка (например, с помощью устных переводчиков или переведенных материалов).
Соображения справедливости в отношении здоровья при тестировании в школе
Должностные лица общественного здравоохранения и школьные администраторы должны рассмотреть вопрос о повышении приоритета доступа к тестированию в школах, которые обслуживают группы населения, испытывающие непропорционально высокое бремя случаев COVID-19 или тяжелых заболеваний.Сюда могут входить:
Школы в сообществах, в которых наблюдается непропорционально высокий уровень случаев COVID-19 по сравнению с численностью населения, которые могут включать сообщества со средней или большой долей расовых и этнических групп, такие как индейцы / коренные жители Аляски, чернокожие и латиноамериканцы.
Школы в географических регионах с ограниченным доступом к тестированию из-за удаленности или недоступности тестирования ²⁵.
Этические соображения при тестировании в школе
Тестирование не должно проводиться без информированного согласия тестируемого лица (если он взрослый) или его родителя или опекуна (если несовершеннолетний).Информированное согласие требует раскрытия информации, понимания и свободного выбора и необходимо учителям и персоналу (которые являются сотрудниками школы) и семьям учащихся, чтобы действовать независимо и делать выбор в соответствии со своими ценностями, целями и предпочтениями. Различия в положении и полномочиях (например, в иерархии рабочих мест), а также в статусе занятости и образовании могут повлиять на способность человека принимать свободные решения. CDC предоставляет рекомендации и информацию, касающуюся согласия сотрудников на тестирование на COVID-19.Эти соображения также применимы и могут быть адаптированы к школьному тестированию.
Школы должны разработать план коммуникации, чтобы немедленно уведомить местных чиновников здравоохранения, персонал и семьи о любом случае COVID-19, сохраняя при этом конфиденциальность в соответствии с внешним значком Закона об американцах с ограниченными возможностями (ADA) и Закона о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA). внешний значок, внешний значок Поправки о защите прав учащихся (PPRA) и другие применимые законы и нормативные акты.Рекомендуется сотрудничество с местным юристом, образовательными учреждениями или органами здравоохранения для обеспечения получения и сохранения соответствующего согласия и сохранения результатов с соблюдением конфиденциальности и конфиденциальности.
Соображения перед началом любой стратегии тестирования
Перед внедрением тестирования в своих школах руководители школ K – 12 должны координировать свои действия с должностными лицами общественного здравоохранения, чтобы обеспечить поддержку этого подхода со стороны учащихся, родителей, учителей и персонала, а также разработать план тестирования, включающий ключевые элементы, в том числе :
Выделенная инфраструктура и ресурсы для поддержки школьного тестирования.
Использование тестов, разрешенных FDA для конкретного предполагаемого использования (т. Е. Скрининг, объединение), а также механизм выдачи рецептов / заказов на тесты лицензированным поставщиком медицинских услуг.
Сертификат CLIA об отказе от требований для проведения школьного тестирования с тестами, утвержденными Соглашением об аварийном использовании.
Механизм сообщения обо всех результатах тестирования (как положительных, так и отрицательных) в соответствии с требованиями государственного или местного департамента здравоохранения.
Способы получения согласия родителей для несовершеннолетних учащихся и согласия / согласия самих учащихся.
Физическое пространство для безопасного и конфиденциального проведения тестирования.
Способность сохранять конфиденциальность результатов и защищать конфиденциальность студентов и сотрудников.
Планы по обеспечению доступа к подтверждающему тестированию при необходимости через государственный или местный отдел здравоохранения для симптоматических лиц, получивших отрицательный результат теста, и бессимптомных лиц, получивших положительный результат теста.
Если эти элементы отсутствуют, школы могут рассмотреть стратегию тестирования по направлению в сотрудничестве с должностными лицами общественного здравоохранения.
Школы должны сотрудничать с местными органами здравоохранения, чтобы решить, следует ли и как использовать тестирование. Школы K – 12, находящиеся в ведении федерального правительства (например, для образовательной деятельности Министерства обороны [DoDEA], которое управляет школами K – 12 для иждивенцев DoD), должны сотрудничать с федеральными чиновниками здравоохранения. В дополнение к законам штата и местным законам, школьные администраторы должны следовать указаниям Комиссии по равным возможностям при трудоустройстве и применимым федеральным законам, предлагая тестирование преподавателям, персоналу и учащимся, работающим в школе K – 12.
Соображения о целесообразности и проблемы школьного тестирования
Эти проблемы необходимо тщательно рассмотреть и решить в рамках планов школьного тестирования, разработанных в сотрудничестве с должностными лицами общественного здравоохранения.
В некоторых школах работающие в школах медицинские работники (например, школьные медсестры) могут проводить тестирование на вирус COVID-19, если школа или испытательный центр получают сертификат о внесении поправок в клиническую лабораторию (CLIA) об отказе от внешнего значка.Некоторые школьные медицинские работники могут также провести сбор образцов для отправки в лабораторию для тестирования, если они обучены сбору образцов, без сертификата CLIA. Важно, чтобы работающие в школах специалисты в области здравоохранения имели доступ к средствам индивидуальной защиты (СИЗ) и прошли обучение по их правильному использованию. Учреждения должны быть осведомлены о внешнем значке FDA EUA для тестов на антигены и значке на усмотрении центра Medicare & Medicaid (CMS) в формате pdf на внешнем значке, касающемся внешнего значка CLIA, сертификата отказа при использовании тестов у лиц без симптомов.
Не в каждой школьной системе есть персонал, ресурсы или обучение (включая сертификат CLIA об отказе от прав) для проведения тестирования. Должностные лица общественного здравоохранения должны работать со школами, чтобы помочь учащимся и их семьям, учителям и персоналу получить другие возможности для тестирования в их районе.
Тестирование в школе может потребовать высокой степени координации и обмена информацией между департаментами здравоохранения, школами и семьями.
Также могут быть юридические и нормативные факторы, которые следует учитывать при тестировании на месте в школе, в отношении того, кто будет назначать тесты, кто будет проводить тесты, как будут оплачиваться тесты и как будут сообщаться результаты.К таким факторам относятся местные законы или законы штата, определяющие услуги, которые разрешено предоставлять школьным медсестрам и другим школьным медицинским работникам, а также применимые законы о конфиденциальности.
Преимущества школьного тестирования необходимо сопоставить с затратами, неудобствами и осуществимостью таких программ как для школ, так и для семей.
Тесты на антиген
обычно дают результаты, диагностирующие активную инфекцию SARS-CoV-2, быстрее, чем тесты NAAT. Однако тесты на антигены имеют более высокий шанс пропустить активную инфекцию даже у людей с симптомами, и может быть рекомендовано подтверждающее молекулярное тестирование.
Вакцинация для учителей и сотрудников, а также в общинах, как только это позволит снабжение
Ресурсы по вакцинации для учителей и персонала
Вакцины – важный инструмент, помогающий остановить пандемию COVID-19. Учителя и сотрудники занимают рабочие места, критически важные для непрерывного функционирования общества, и подвергаются потенциальному профессиональному риску заражения SARS-CoV-2. Вакцинация учителей и сотрудников является одним из уровней профилактики и защиты учителей и сотрудников. Оптимальными являются стратегии, которые сводят к минимуму препятствия для доступа к вакцинации учителей и других основных работников, работающих на переднем крае, например, клиники вакцинации на рабочем месте или поблизости от него.Для решения этого важного приоритета общественного здравоохранения секретарь здравоохранения и социальных служб 2 марта 2021 года издал секретарскую директивуpdf iconeexternal icon, которая предписывает всем поставщикам вакцинации COVID-19, применяющим вакцину, закупленную правительством США, сделать вакцины доступными для тех, кто работает в США. K – 12 школы. Это означает, что в дополнение к существующим местам вакцинации против COVID-19 в штатах и на местном уровне учителя и персонал школ по всей стране могут записаться на прием в более чем 9000 аптек, участвующих в Федеральной программе розничных аптек по вакцинации от COVID-19.
Доступны новые ресурсы CDC для предоставления информации об этой директиве:
Школьные чиновники и отделы здравоохранения могут работать вместе, чтобы также поддерживать обмен сообщениями и разъяснительную работу по вакцинации для членов школьного сообщества. Школьные коммуникационные платформы могут способствовать пропаганде вакцинации членов домохозяйств детей школьного возраста по мере того, как они получают право на вакцинацию. Это должно включать разъяснительную работу на языке, который могут понять члены семьи учащихся с ограниченным знанием английского языка, и в альтернативных форматах, необходимых для облегчения эффективного общения людей с ограниченными возможностями.
Необходимо будет продолжать реализацию многоуровневых стратегий профилактики до тех пор, пока мы не лучше поймем потенциальную передачу инфекции среди людей, получивших вакцину COVID-19, и пока население не расширит охват вакцинацией. Кроме того, вакцины еще не одобрены для использования у детей младше 16 лет. По этим причинам, даже после вакцинации учителей и персонала, школам необходимо продолжать профилактические меры в обозримом будущем, включая требование использования масок в школах и физическое дистанцирование.
План урока по пожарной безопасности | Study.com
Длина
1 час – 1,5 часа
Стандарты учебной программы
Определите основную тему текста, состоящего из нескольких абзацев, а также фокус отдельных абзацев в тексте.
Напишите информативные / пояснительные тексты, в которых они вводят тему, используют факты и определения для развития пунктов и предоставляют заключительное утверждение или раздел.
Материалы
Диаграммная бумага
Маркеры / мелки / цветные карандаши
Строительная бумага
Ножницы
Клей
Инструкции
В начале урока спросите студентов, где они видели огонь или где они могли найти огонь.
Затем предложите учащимся провести мозговой штурм, что они могут сделать, чтобы предотвратить возникновение пожаров. Напишите их идеи на доске.
Начните читать урок «Урок пожарной безопасности для детей: факты и советы» вслух своим ученикам, остановившись после того, как прочтете первый раздел «Предупреждение пожаров».
Включили ли ученики все ответы на уроке? Если нет, то каких именно?
Есть ли у учащихся еще еще способов предотвращения пожара, которые они хотели бы добавить в список?
Прочтите студентам следующий раздел «Детекторы дыма».Попросите их указать на дымовые извещатели, присутствующие в классе.
Затем прочтите раздел урока «План побега».
Просмотрите пять шагов великого плана побега со студентами, написав на доске очень краткое изложение каждого шага.
Рядом с резюме просмотрите контрольный список плана эвакуации и вместе со студентами разработайте план того, как они будут спасаться, если в классе начнется пожар. Предложите им определить два способа выйти из класса и вместе выбрать место встречи.
Когда план будет готов, скажите студентам, что они будут практиковать свой план эвакуации при пожаре. Попросите их закрыть глаза и записать «огонь» где-нибудь в комнате.
С закрытыми глазами спокойно объясните, что в комнате вспыхнул пожар, и они должны работать вместе, чтобы сохранять спокойствие, найти огонь и следовать своему плану побега. Подчеркните, что это не аварийная ситуация, а учение. Призовите их выполнить задание молча.
ПРИМЕЧАНИЕ. Рекомендуется проинформировать администрацию школы, прежде чем проводить такие сложные пожарные учения с вашим классом.
Мероприятие
Когда все ученики вернутся в класс, прочтите оставшуюся часть статьи. Прежде чем продолжить, ответьте на любые вопросы, которые могут возникнуть у студентов.
Разделите студентов на группы по два-три человека и раздайте листы для диаграмм и принадлежности для рисования. Вместе они создадут плакат по пожарной безопасности.
В группе учащиеся должны выбрать те части пожарной безопасности, которые они считают наиболее важными. Они могут использовать любые доступные художественные принадлежности для создания своих плакатов.Дайте им 20-30 минут на создание плакатов.
Разместите плакаты по комнате и совершите художественную прогулку.
Были ли на плакатах указаны какие-либо пункты пожарной безопасности , не ?
Вместе ответьте на вопросы викторины, связанные с уроком. Перед завершением урока ответьте на любые последние вопросы.
Пожарная безопасность – Школьный округ Дэвиса
В соответствии с Государственным статутом R277-400-7-B и статьей 13, раздел 1303.3.2. (1) Кодекса пожарной безопасности штата Юта
В течение каждого учебного года начальные школы проводят в общей сложности девять упражнений.
Средние школы должны провести в общей сложности четыре учения. Первое учение в году должно быть противопожарным, проводимым в течение первых десяти дней нового учебного года. Также в течение десяти дней после возвращения с зимних каникул необходимо провести учение по пожарной безопасности. Мы предлагаем вам провести учение о землетрясениях вместе с «Великой государственной встряской» в апреле.
Учения должны включать в себя полную эвакуацию всех людей из школьного здания или его части, используемой в образовательных целях.Исключение может быть сделано для сотрудника, ответственного за уведомление местной пожарной службы и за связь в чрезвычайных ситуациях.
Запрещается заранее сообщать персоналу, учащимся или родителям о противопожарных учениях. Дни и время учений должны быть случайными, чтобы моделировать реальную ситуацию.
Противопожарные учения должны быть инициированы включением школьной системы пожарной сигнализации на одном из постов.
Все школы должны провести как минимум одно обязательное учение по «блокировке» в течение учебного года.
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Навигация по записям
Previous post: Короткие народные сказки про животных: Русские сказки про животных. Читайте онлайн с иллюстрациями.
Next post: Шаблоны рыбок для аквариума: Шаблоны и трафарет рыбки для вырезания из бумаги: скачать и распечатать