Menu

13.06.2023| alexxlab| 0 Comment

Картотека опытов и экспериментов в подготовительной группе по фгос: Картотека опытов и экспериментов подготовительной группы. | Опыты и эксперименты (подготовительная группа) на тему:

Содержание

Методическая копилка | МБДОУ Детский сад №27

Персональная страница участницы городского конкурса
“Педагог года в дошкольном образовании – 2016”
Сергеевой И.М.

Я открываю для коллег и родителей свою «Методическую копилку» с моими методическими разработками. «Методическая копилка» – это  инструментарий для педагогов  и родителей, который прийдет на выручку при подготовке  педагогических и методических мероприятий. Это «кладезь» моего творческого, профессионального труда, в том числе системного авторского материала, накопленного в результате опыта работы по познавательно – исследовательской деятельности дошкольников.

Надеюсь, что моя «Методическая копилка» будет востребована и поможет кому-то в работе, кому-то – в семье, в процессе реализации «Основной образовательной программы ДОУ» в соответствии с ФГОС ДО, в процессе образования ребенка в детском саду и в семье.

Программа  “Маленький исследователь”

  • Программа  естественнонаучной направленности “Маленький исследователь” для детей с 3 до 7 лет

Перспективно – тематический план – приложение к Программе “Маленький исследователь”:

  • Перспективный план по познавательно-исследовательской деятельности, вторая младшая группа (с 3 до 4 лет)
  • Перспективный план по познавательно-исследовательской деятельности, средняя группа ( с 4 до 5 лет)
  • Перспективный план по познавательно-исследовательской деятельности, старшая группа (с 5 до 6 лет)
  • Перспективный план по познавательно-исследовательской деятельности,  подготовительная к школе группа (с 6 до 7 лет)

Картотека опытов и экспериментов, пособие для педагогов и родителей, приложениее к  программе “Маленький исследователь”

  • Вторая младшая группа
  • Средняя группа
  • Старшая группа
  • Подготовительная к школе группа

“​Глоссарий маленького исследователя” (практическое пособие для детей – приложение к программе  “Маленький исследователь”)

  • Пояснительная записка к практическому пособию для детей «Глоссарий начинающего исследователя»
  • Вторая младшая группа
  • Средняя группа
  • Старшая группа
  • Подготовительная группа

Схемы для проведения опытов и экспериментов (практическое пособие для детей – приложение к программе  “Маленький исследователь” и “Картотеке опытов и экспериментов”)

  • Пояснительная записка к практическому пособию для детей «Схемы по проведению опытов и экспериментов».
  • Схема для опытов 2 младшая группа
  • Схемы для опытов средняя группа
  • Схемы для опытов старшая группа
  • Схемы для опытов подготовительная группа

“Экраны начинающего исследователя” (игровое практическое пособие для детей – приложение к программе “Маленький исследователь”) 

  • Пояснительная записка к игровому практическому пособию для детей «Экраны начинающего исследователя»
  • Вторая младшая группа
  • Средняя группа
  • Старшая группа
  • Подготовительная группа

      Проект

      ​Проект «Изготовление цветных льдинок» в рамках реализации Программы «Маленький исследователь»

      Мастер-класс

      Мастер-класс для педагогов по экспериментированию «Детское экспериментирование – основа поисково-исследовательской деятельности дошкольников»

      Экспериментирование в старшей группе: картотека опытов и экспериментов

      Дети старшего дошкольного возраста находятся на такой стадии развития мышления, когда им не только интересен окружающий мир. Юных исследователей интересуют и причины происходящего в нём. Им уже мало узнать «почему», детям также любопытно узнать «как».

      Экспериментирование в старшей группе

      Система преподавания в ДОУ постоянно стремится к улучшениям. На сегодняшний день мало просто давать детям информацию, от воспитателей (согласно требованиям ФГОС) требуется создавать ситуации, которые будут побуждать дошкольников к активной познавательной деятельности, проводить самоанализ.

      Полезно наблюдение за животными

      К сведению! Занятия с детьми, основанные на проведении опытов, способствуют перспективному развитию таких качеств малышей, как пытливость ума, любознательность, логику, знакомят их с процессами, происходящими в живой природе и их причинно-следственными связями.

      Проведение экспериментов детьми помогает им развивать:

      • самостоятельность;
      • наблюдательность;
      • умения сотрудничать со сверстниками;
      • анализировать полученные результаты.

      Поэтому основная задача воспитателя — поддерживать и развивать такой интерес воспитанников.

      Эксперименты в ДОУ развивают

      Формы и организация познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе

      В самой природе человека заложено любопытство, тяга к познанию нового. В детском возрасте это стремление проявляется наиболее сильно, и задача воспитателя — организовать этот процесс, сделать его управляемым, чтобы достичь наилучших результатов.

      Формы организации познавательно-исследовательской деятельности могут быть любыми, главное, чтобы они увлекали детей, пробуждали в них интерес и активность.

      К сведению! Ребёнок наиболее эффективно воспринимает информацию, если она подаётся ему в игровой форме, поэтому наиболее естественная форма занятия — сюжетно-ролевая игра.

      Во время прогулок с детьми весной или зимой можно организовать рассматривание конкретных объектов живой природы и наблюдение за природными явлениями. Либо отправиться на экскурсию в декабре-феврале, где наглядным пособием будет сам окружающий мир. При этом необходимо иметь в виду, что эффект от таких занятий будет только при чётко сформулированной теме занятия: наблюдение за конкретными природными явлениями (плесень на старом дереве), растениями (первые цветы в марте), животным миром (бабочки, жуки). Чем конкретней будет предмет исследования, тем лучший результат будет получен.

      Впоследствии, после прогулок или экскурсии, нужно провести беседу, в течение которой обсудить с подопечными полученные данные, проанализировать их, соотнести с целью.

      Дети 5-7 лет уже вполне подготовлены к практической деятельности, поэтому им можно предложить конструирование модели или проведение экспериментов. При такой организации занятия, дети вполне способны самостоятельно заниматься решением поставленной задачи, но при этом у них должна быть возможность обратиться к воспитателю за советом или поддержкой.

      Проведение опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе можно организовать в:

      • Коллективной форме, когда дети сообща решают поставленную задачу.
      • Подгрупповой форме, в этом случае дети разделяются на группы и решают разные аспекты одной большой проблемы. По достижению определённых результатов, они обмениваются полученной информацией, анализируют её.
      • Индивидуальной форме, когда каждый дошкольник решает собственную конкретную задачу.

      Важно! Воспитатель должен хорошо знать своих воспитанников, их характер, особенности, способности и ставить перед ними задачи, с которыми они могут справиться. Только в этом случае от занятий будет результат.

      Ещё одной формой познавательно-исследовательской деятельности, которая наилучшим образом подходит для старшей группы ДОУ, является открытая эвристическая беседа. Речь и мышление дошкольника 5-7 лет уже довольно развиты для такого формата занятия.

      В последнее время в детских садах набирает популярность такой вид познавательной деятельности, как теория решения изобретательских задач (ТРИЗ). В отличие от эвристической беседы, формат ТРИЗ предполагает применение мозгового штурма для поискового решения поставленной задачи. Такие занятия стимулируют развитие воображения у ребёнка, коммуникативных навыков, способности анализировать информацию и выделять причинно-следственные связи.

      Занятия-эксперимент в старшей группе

      Планируя занятие-эксперимент в дошкольной группе старшего возраста, воспитателю рекомендуется составить конспект, проект занятия, презентацию, определить тему и опыты, которые он собирается предложить провести детям во время занятия, определить и собрать необходимый набор инструментов и материалов.

      Эксперимент с песком увлекает

      Картотека опытов и экспериментов

      Для упрощения планирования занятий-экспериментов, разработаны картотеки опытов, объединённых одной темой.

      Детям наиболее интересны будут опыты с материалами, веществами или средами, с которыми они регулярно встречается в своей повседневной жизни:

      • вода;
      • воздух;
      • песок;
      • глина.

      После того как дошкольники ознакомятся с экспериментами на занятиях, они смогут их самостоятельно повторить.

      Эксперименты с воздухом

      Картотека опытов с воздухом знакомит детей с его свойствами, ролью в жизни человека, способами его обнаружения:

      • Опыт № 1. Как обнаружить воздух? Взять прозрачный полиэтиленовый пакет, смять его, показать, что он пустой. Наполнить его воздухом и закрыть отверстие. После этого опять попробовать его смять. Пакет не мнётся. Выводы: воздух принимает форму предмета, в котором он находится. Воздух — «невидимка», так как даже через пакет, наполненный воздухом, можно видеть другие предметы.
      • Опыт № 2. Воздух занимает место. Внутри пустого стакана ко дну прикрепить кусочек бумаги. Перевернуть стакан, и строго перпендикулярно опустить его в воду. После этого достать стакан и проверить бумагу. Она сухая. Выводы: воздух не позволил воде смочить бумагу, следовательно, он занимает место.
      • Опыт № 3. Воздух необходим для жизни. Попросить детей вдохнуть полной грудью, затем выдохнуть. После этого попросить малышей задержать дыхание насколько смогут. Выводы: человек не может не дышать долгое время, значит без воздуха он не сможет жить.

      Эксперименты с водой

      Картотека опытов с водой, которые знакомят детей с её свойствами, состояниями:

      • Опыт № 1. Окрашивание воды. Взять несколько стаканов с тёплой и холодной водой. Положить на дно каждого маленький предмет. Его можно увидеть через стенки стакана. Потом в каждый добавить разное количество краски разных цветов (один стакан — один цвет краски) и помешать воду. Вода в емкости окрасилась в цвет краски. Выводы: вода прозрачная, ей можно придать любой цвет, в тёплой жидкости краска растворяется быстрее, чем больше краски, тем насыщенней цвет воды.

      Эксперименты с водой пойдут на пользу

      • Опыт № 2. Испарение воды. Набрать в металлическую ёмкость воду. Поставить на горелку с сухим спиртом и поджечь его. Наблюдать, что происходит с водой, пока она полностью не выкипит. Над закипающей жидкостью на держателе закрепить холодную крышку от ёмкости с таким расчётом, чтобы на ней конденсировался пар. Выводы: вода при нагревании испаряется, на холодных предметах оседает (конденсируется). Внимание: данный опыт проводить только под надзором воспитателя.
      • Опыт № 3. Таяние льда. На три тарелки положить по куску льда. В одну емкость подлить тёплую воду, в другую — холодную, в третью ничего не доливать. Наблюдать, что происходить с кусочками льда и фиксировать время их таяния. Выводы: лёд — это замёрзшая вода, в тёплой жидкости лёд тает быстрее, в холодной быстрее, чем на воздухе.

      Опыты с магнитом

      Картотека опытов с магнитом, которые знакомят детей с его свойствами, понятием магнетизма:

      • Опыт № 1. Что может притянуть магнит? Разложить на столе вещи из разных материалов, хорошо знакомых детям: карандаш, лист бумаги, стальную скрепку, пластмассовый деталь конструктора, металлический, но не железный предмет, и т. д. К каждой вещи поднести магнит и наблюдать, что происходит. Выводы: магнит притягивает только стальные (железные) предметы.
      • Опыт № 2. Воздействие магнита через препятствие. С одной стороны бумажного листа положить стальную скрепку, с другой — приложить магнит. Наблюдать, что происходит со скрепкой. Взять толстую и тонкую разделочную доски вместо листа бумаги и наблюдать за поведением скрепки. Затем взять пластиковый и стеклянный стаканы с водой, и поочередно бросить в них скрепку и, воздействуя магнитом снаружи, достать скрепку из стакана. Выводы: магнит притягивает предметы через препятствия и, чем толще препятствие, тем слабее воздействие магнита.
      • Опыт № 3. Намагничивание стальных предметов. Держа магнит на весу, примагнитить к нему скрепку, а уже к ней — другую. Каждый ребёнок по очереди прикрепляет свою скрепку к получившейся цепочке. Выводы: железные предметы под воздействием магнита временно приобретают его свойства.

      Магнетизм изучают уже в ДОУ

      Опыты с песком

      Картотека опытов с песком, которые знакомят детей с его свойствами:

      • Опыт № 1. Из чего состоит песок? Рассыпать на листе бумаги горсть сухого песка, отделить от неё малую часть, разделить её на составляющие. Внимательно, через увеличительное стекло, рассмотреть составляющие песка. Выводы: Песок состоит из отдельных маленьких частиц-песчинок.
      • Опыт № 2. Сыпучесть песка. Взять горсть сухого песка и высыпать тонкой струйкой на лист бумаги. Наблюдать образовавшуюся кучку. Затем таким же образом каждый ребёнок насыпает песок сверху на эту кучку. Наблюдать, что происходит с песчаной кучкой. Выводы: песок образовал конусовидную горку, чем больше насыпать, тем выше конус, и шире его основание.
      • Опыт № 3. Свойства мокрого песка. В ёмкость с сухим песком вылить стакан воды. Наблюдать, что произошло с водой. Взять намокший песок и лепить из него разные фигуры, по желанию детей. Оставить их до полного высыхания. Наблюдать, что произошло с фигурами. Выводы: мокрый песок может принять любую форму, вода «склеивает» отдельные песчинки, после высыхания фигура снова распадается на отдельные песчинки.

      Игры-эксперименты

      Эксперименты можно проводить, как часть игры, представляя, что малыши сами являются частью эксперимента, или, на примере проводимого эксперимента, представить определённые взаимодействия в живой природе.

      Например, опыт с двумя лампочками и батарейкой. На этом поставленном опыте объяснить необходимость отдыха для человека. Одна лампочка постоянно подключена к батарейке, другую периодически отключают от напряжения. Ребёнку предложить представить, что лампочка, это организм человека, провода — мышцы. Первая лампочка со временем перегорает, вторая продолжает работать. Выводы: человеку надо периодически отдыхать, чтобы не перегореть, как первая лампочка.

      Практическое пособие

      Планируя занятия с проведением опытов, воспитателю следует изучить методическую литературу по этой теме.

      Литература от Тугушевой и Чистяковой

      Одним из таких пособий является книга «Экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного возраста», авторы Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. В ней собраны примеры конспектов занятий по экспериментально-исследовательской деятельности, опытов, игр-экспериментов с указанием необходимых материалов и оборудования для их проведения, подобраны схемы для изготовления поделок своими руками.

      Все должно происходить под наблюдением воспитателя

      Данное пособие значительно облегчает педагогу организацию и проведение занятий-экспериментов.

      Опытно-экспериментальная деятельность в старших группах ДОУ необходима для гармоничного развития дошкольников и подготовки их к школе. Подобные занятия не требуют значительных финансовых средств, для их организации необходимо желание педагога.

      Готово, установлено, движется VBS 2023 | Оранжевый VBS

      Ежедневный обзор

      Заказать сейчас