Автор: Мартыненко Наталья Николаевна
Организация: МКДОУ «Сузунский детский сад №1»
Населенный пункт: Новосибирская область, Сузун
В настоящее время большую роль в развитии ребенка играет не только основное образование, но и дополнительное. Дополнительное образование в дошкольных учреждениях дает возможность выявить и развить творческие способности детей. На занятиях по дополнительному образованию идет углубление, расширение и практическое применение приобретенных знаний в основной образовательной деятельности.
Кружковая работа даёт возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.
При организации деятельности кружков детский сад учитывает:
— интересы детей, возрастные особенности детей, имеющийся у них опыт участия в такого рода занятиях;
— необходимость решения воспитательных и образовательных задач в единстве с основной программой детского сада;
— понимание игры как ведущего вида деятельности и выстраивание содержания дополнительного образования детей именно на ее основе; т.
е. любая совместная деятельность проходит в игровой форме;
— так же детский сад учитывает необходимость создания комфортной обстановки, в которой будет развиваться творческая личность;
— нормы нагрузки на ребенка.
ФГОС ДО предполагает, что целью кружковой работы в детском саду является:
Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
(ФГОС ДО п1.6.)
В нашей дошкольной организации организован ряд дополнительных образовательных услуг,которые направлены на развитие творческого потенциала, познавательной активности, воспитание здорового образа жизни.
Результаты кружковой работы повышают не только качество образовательного процесса для детей одаренных, но и помогают решить многие проблемы детей, нуждающихся в индивидуальном сопровождении.
Кружковая работа
— помогает удовлетворить потребности родителей в получении детьми вариативного образования;
— создает условия для занимательного дела детей в соответствии с их интересами;
— совместная деятельность развивает индивидуальные и творческие способности детей.
— способствует профессиональному росту педагогических кадров, освоению ими педагогических технологий;
— кружковая работа помогает формировать предметно пространственную развивающую среду в соответствии с современными требованиями.
Кружки не являются платными
Возраст детей, охваченных кружковой деятельностью – от 3 до 7 лет.
Руководители кружков организовывают свою деятельность посредством следующих форм:
— Совместная деятельность с детьми;
— Индивидуальная работа с воспитанниками;
— Выставки в приемных, оформление лестничных площадок;
— Концерты, мастер –классыдля родителей, педагогов, развлечения, досуги
— Участие вразличного уровня конкурсах;
— Руководители кружков предоставляют отчеты о результатах деятельности кружка в конце года.
Кружки организуют и проводят воспитатели, специалисты работающие с детьми дошкольного возраста: музыкальные работники, учитель – логопед.
Продолжительность совместной деятельности соответствует каждой возрастной группе детей: во второй младшей группе 15 минут, в средней группе 20 минут, в старшей группе 25 минут, в подготовительной группе 30 минут
Кружковая работа проводится в нашем детском саду еженедельно, во второй половине дня, с 16.00 до 16.30.
Вся кружковая работа в ДОУ делится на три направления:
— Художественно – эстетическое развитие;
— Познавательное развитие;
— Физическое развитие;
У нас в детском саду – 10 кружков художественно – эстетического развития:
«Волшебная полоска квиллинга»— посещают дети 5-7лет, дети в совместной деятельности знакомятся с основными формами квиллинга, у детей формируется умение художественного способа конструирования из бумаги
«Кисточка в ладошке»-кружковая работа для детей от 3-7лет, где дети знакомятся с нетрадиционными техниками рисования: монотипия, кляксография, набрызг, отпечаток ладошки, пальчиковая живопись, рисование нитками, по воску,по сырому и т.
«Умелые пальчики» — 6-7лет, работа с бумажными салфетками, ватой;
«Волшебная салфетка»-организованная совместная деятельность для детей 4-5лет, работа с бумажными салфетками;
«Мукосолька» — 5-7 лет работа с соленым тестом,
«Мир превращений» — 6-7л, конструирование с бумагой,
«Марья Искусница» — 6 -7лет. В ходе совместной деятельности дети знакомятся с историей русской народной куклы и её назначением, с традиционной тряпичной куклой и материалами, из которых её изготавливают.
В процессе занятий художественным продуктивным трудом формируются все психические процессы, развиваются художественно – творческие способности и положительно- эмоциональное восприятие окружающего мира.
Совместная деятельность позволяет развивать творческие задатки дошкольников, мелкую моторику пальцев рук, проявлять индивидуальность и получать результат своего художественного труда.
Музыкальные руководители организуют совместную деятельность с детьми
— «Здравствуй музыка» — 2-3г – развивается умение слушать музыку,
— «Солнечный зайчик» — 5-7лет, организуется музыкально – танцевальная деятельность;
Познавательное развитиепредполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
В нашей дошкольной организации 5 кружков познавательной направленности:
«Маленькие исследователи» -3-4г, работа по опытно – экспериментальной деятельности;
«Разноцветный мир», -3-4г, работа по опытно – экспериментальной деятельности;
«Юный фокусник» — 6-7лет, знакомство с физическими явлениями;
«Занимательная математика» 5-6лет, цель которого формирование математических знаний и умений;
«Юные исследователи»- 3-5лет, работа по опытно – экспериментальной деятельности.
Работа по познавательному развитию, через опытно – экспериментальную деятельность способствует развитию исследовательской деятельности, познавательной активности, дети знакомятся со свойствами песка, воды, камня, глины
Приобретение опыта в двигательной деятельности, становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами:
«Здоровячок»- в ходе совместной деятельности с детьми 5-7лет,у детей повышается уровень речевой и двигательной активности, дети овладевают навыками самооздоровления, здорового образа жизни, у детей снижается уровень заболеваемости детей, применяются коррекционно — оздоровительные виды деятельности.
дыхательная гимнастика,
2. растяжки,
3. логоритмика,
4. психогимнастика,
5. глазодвигательные упражнения,
6. пальчиковая гимнастика,
7.
артикуляционная гимнастика,
8. оздоровительно- развивающие игры.
9. релаксация.
10. кинезиологическая гимнастика.
«Если хочешь быть здоров» — 4-5лет -овладение навыками здорового образа жизни, элементарными нормами и гигиеническими правилами в игровой форме.
В результате совместной деятельности с детьми достигнуты следующие результаты:
Педагоги являются активными организаторами мастер – классов по совместной деятельности, организовывая площадки различной направленности на августовских конференциях, на различных районных мероприятиях, н-р: 1 июня, 12 июня.
Наши достижения:
Группа педагогов в 2015г участвуяв районном методическом фестивале педагогических идей, «К вершинам профессионального мастерства» награждена дипломом за победу в номинации «Творчество детей дошкольного возраста»
Никитина В.Л. – воспитатель первой категории,
Галузина Н.А.- воспитатель первой категории,
Королькова Т.
В. – воспитатель высшей категории,
Корниенко О.Н.- учитель-логопед высшей категории,
Петрова А.В.- воспитатель первой категории,
Трушникова О.Н.- воспитатель первой категории,
Зеленина А.В. – воспитатель,
Попова Т.В. – воспитатель,
Черникова Т.С.- воспитатель первой категории-
Музыкальный руководитель: Климентьева О.А.
— приняв участие в районном конкурсе «Хрустальная звезда» — 2015г, награждена дипломом за 2 место в номинации «Лучший танцевальный ансамбль».
Воспитанница старшей группы Петрищева Алиса, посещающая кружок «Солнечный зайчик»– получила диплом победителя в номинации «Лучший исполнитель песни»,
— танец «Гармонист Тимошка», одержал победу в номинации «Приз зрительских симпатий»
Педагоги:Трушникова О.Н., ГалузинаН.А.,Никитина В.Л., Королькова Т.В. –
являются постоянными участниками районных фестивалей творчества работников образования Сузунского района Новосибирской области «Признание», в номинации «Золотые руки», Трушникова О.
Н., Никитина В.Л – награждены дипломом победителя в номинации «Золотые руки», Вера Леонидовна также награждена дипломом лауреата областного фестиваля творчества работников образования Новосибирской области,
Музыкальный руководитель: Жданова А.А. вместе со своими актерами, участвуяв районном фестивале детского и юношеского творчества «Театральная весна — 2014» — победили в номинации «Лучший актерский ансамбль». В районном конкурсе «Хрустальная звезда», в 2015г – награждена дипломом за 3 место в номинации «Лучший танцевальный ансамбль», танец «ВДВ» — дети подготовительной группы.
— Воспитанница подготовительной группы, посещающая театральный кружок под руководством музыкального руководителя Ждановой Антонины Александровны, Селиверстова Мария, в районном фестивале детского и юношеского творчества «Театральная весна 2014» награждена грамотой за победу в номинации «Лучшая женская роль».
48 выпускников нашего детского сада посещают музыкальную школу;
73 воспитанника посещают художественную школу;
Выпускники, посещающие кружок «Нетрадиционные техники рисования», воспитателя первой категории Галузиной Н.
А. – продолжили обучение в детской школе искусств. Вебер Алина – была приглашена на Губернаторскую елку, за отличное обучение в школе искусств.
Считаем, что кружковая работа в нашей дошкольной организации, помогает нам реализовывать ФГОС ДО, развивает в детях творческую познавательную активность, педагогам помогает осуществлять индивидуальный подход.
Одним из видов прибыльного бизнеса являются свои увеселительные заведения, причем это не зависит в большом городе или маленьком. Вопрос в том, сколько стоит открыть ночной клуб? Деньги потребуются немалые.
Исходя из опыта других предпринимателей, первоначальный капитал должен составлять порядка полумиллиона долларов. Однако рентабельность заведения может быть невероятно высокой, настолько, что все затраты быстро окупятся.
Из опыта рентабельность составить на первых порах от 25 до 55%, все будет зависеть от грамотной организации процесса.
Так что нужно все просчитать и найти свободную нишу, иной раз бюджетные проекты приносят владельцу довольно серьезные доходы.
Существует деление увеселительных ночных заведений на подгруппы, но оно достаточно условно. Известны демократичные молодежные клубы и бары, тематические и закрытые элитные заведения.
Очень важно чтобы вы сразу определились с тем, какое направление вам ближе. Понравиться абсолютно всем задача невыполнимая, а вот найти и заработать популярность среди собственного окружения вполне реально. Открывать свой клуб и бар с чуждой для себя тематикой не стоит, будет крайне сложно наладить контакт с посетителями. Самый яркий пример тому, когда убежденные натуралы основывают бар для секс-меньшинств, часто заранее негативно относясь к своим потенциальным клиентам и слабо представляя их интересы.
Рассмотрим вопрос – как открыть соответственное учреждение.
Важно знать, сколько в небольшом городе ночных клубов, и для какой категории они открыты, в каких районах сосредоточены, есть ли у них какие-то изюминки.
От того размаха с каким вы будете открывать свой клуб и бар, следует наметить план мероприятий. Возможно, вы запланируете проведение эксклюзивных мероприятий или концертов, тематических вечеров или детских праздников. В год достаточно хотя бы два таких события, только не ориентируйтесь исключительно на ди-джеев – это перестает быть модным.
Когда вы продумываете, как открыть ночной клуб и бар, то непременным пунктом станет обеспечение безопасности. Для этого вам нужно будет нанять порядка десяти человек охранников, если у вас небольшое заведение, крупному понадобится до сорока человек. Также нужно купить охранное оборудование, для чего стоит обратиться в специализированные фирмы или организовать самостоятельно.
Открывая ночной клуб и бар, не стоит экономить на оборудовании – нужна световая и звуковая техника, и цена ее немаленькая. При этом оборудование нужно менять регулярно, оно совершенствуется каждый год, так что расходы на него будут величиной постоянной.
Еще один момент, на который надо обязательно обратить внимание – это подбор команды. Туда будут входить управляющий, инвестор, бухгалтер, арт-директор (отвечает за развлекательные программы и оформление).
Анализ работы развлекательных заведений показывает, что во многом успешное их существование напрямую зависит от работы промоутера.
Непрофессиональный сотрудник может испортить репутацию даже мегауспешного и ранее раскрученного клуба. На «промоутера» невозможно выучиться ни в одном университете, нюансы можно постичь лишь в процессе работы, а потому вам нужно найти грамотного человека и создать для него комфортные условия. В его же обязанности будет входить привлечение посетителей. Промоутер направляет всю деятельность ночного клуба, он подбирает музыкальные произведения и пишет сценарии мероприятий. Другими словами, на нем полностью лежит организация развлечений разного рода. Если в двух словах – это человек, который будет создавать праздник.
Сотрудники ночного клуба обязаны соответствовать уровню вашего заведения и иметь опыт работы в данной категории. Должны быть крайне сдержанными и вежливыми.
Хорошо, если дизайн клуба продуман и учтен взгляд каждого. При отсутствии этого шага, к примеру, арт-директор может сделать основной упор на красоту, полностью забыв о функционале.
Прибыль от вашего бизнеса будет складываться из нескольких источников: реализации входных билетов, продажи алкогольных напитков и закусок, дополнительные услуги в виде, например, рекламы алкогольных изделий и табака.
Так как изначально предполагается, что в ночном клубе вы станете реализовывать алкогольные напитки, и это будет основным источником дохода, необходимо получить разрешение государственных органов в виде специальной лицензии. Для этого следует собрать пакет документов. На получение лицензии уйдет немало времени, учитывайте это, но и без этого документа не начинайте свою деятельность.
Анализ работы ночных заведений показывает, что достаточно полгода, чтобы бизнес стал приносить доход, другими словами, клуб – высокорентабельное дело. Самыми прибыльными в этой категории, несомненно, казино и комплексы, включающие в себя несколько развлекательных заведений.
Не так успешны тематические клубы, такие как джаз или рок-заведения. Но именно они отличаются стабильностью, их посещает больше клиентов, потому что они многим по карману. Бывают еще сезонные клубы, которые запускают проект на непродолжительное время, зарабатывают деньги и меняют концепцию.
Ночных развлекательных заведений каждый год открывается много, закрывается также немало.
Основные причины неудач:
Открывая ночной клуб и бар надо быть внимательным к рекламе и подумать, что предпринять для привлечения посетителей. Как организовать открытие: продумать шоу-программу на этот день, бонусы, которые поучат ваши первые посетители (бесплатный вход, бокал шампанского в подарок).
Рекламировать бар нужно в популярных в вашем городе средствах массовой информации: газетах, журналах, на радио, в интернете… Рассмотрите раздачу флайеров, наклейку объявлений и раздачу листовок. Определенную сумму стоит оставить на создание тематического сайта, продвижение в социальных сетях, контекстную рекламу.
5 сентября 2014
Деньги в песочнице, или как открыть детский сад или школу раннего развитияНехватка мест в детских садах в Украине — одна из главных проблем родителей. За последние годы рождаемость значительно возросла, а количество дошкольных учреждений увеличивается непропорционально.
Кроме того, требовательных родителей не удовлетворяют большие группы в государственных учреждениях, что исключает индивидуальный подход. А мода на новейшие системы раннего развития, которые практикуют частные заведения, — это еще один фактор, почему это направление бизнеса остается привлекательным даже в нынешних условиях
Частный детский сад — это органическое питание, комплексные занятия, ритмика, музыка, речь, пение; обучение с трехлетнего возраста чтению, иностранным языкам, логике, математике … Индивидуальный подход к каждому ребенку, наблюдение психолога, всесторонние эстетическое развитие, оздоровительные процедуры.
… Кто из родителей не хотел бы отправить своего ребенка именно в такой садик? Многие Украинский имеют такую финансовую возможность, но количество мест в частных заведениях ограничена еще больше, чем в государственных.
Особенно остро дефицит ощутим сейчас, когда в стране продолжается вынужденная миграция населения. Тысячи «новых» детей-переселенцев в больших городах создают ажиотаж и борьбу за место в саду, даже не специализированном. Поэтому ситуация достаточно удобная, чтобы начать новый бизнес или переориентировать старый.
Инкубаторы для гениев
Новый тренд среди современных родителей — дать ребенку воспитание с «изюминкой». С детства заложить основу успешности, таланта, исключительности. И готовы за это немало заплатить. Ведь даже во время кризиса, когда деньги и недвижимость теряют цену, «лучший способ сохранить свои деньги — вложить их в свою голову», как говорил Бенджамин Франклин. Или в «голову» собственного ребенка. Поэтому дошкольные учреждения, направленные на развитие ребенка, процветают.
Можно найти сады, работающие на основе ведической или православной культуры. Модными считаются детсады с вегетарианским питанием или с изучением китайского языка. Распространенное воспитания по одной из альтернативных педагогических систем — Монтессори, Зайцева, Никитиных, Домана или Вальдорфской. Месяц пребывания в таком заведении обычно обходится родителям от 5000 до 8000 грн. Предприниматели имеют рентабельность на 50% больше, чем у обычного заведения.
Относительно центров общего развития ребенка, то конкуренция также существует. FasTracKids, «Первая детская академия », Tilly Willy и еще с четыре десятка в столице и по два десятка в городах-миллионниках. В таких заведениях работа с детьми ведется на трех уровнях. Первый — развитие чувства ритма, слуха, музыкальной памяти. Через музыку закладывается основа для развития логического мышления. Второй — сенсорное развитие: восприятие мира через цвет, форму, звуки, ощущения. Третий — развитие мелкой и крупной моторики рук.
Есть еще клубы психологического развития (International Kids Club), специализированное обучение дошкольников иностранным языкам (Helen Doron Early English, Mortimer English Club, Daily Language School), школы танцев (Release Dance Complex), развивающие клубы («Изобретатель» — LEGO — Education) и тому подобное.
Однако количество мест в этих заведениях удовлетворяет спрос населения только на 40-50%.
Поэтому стоит выбрать методику работы или найти коллектив, способный создать свой микс методик, и готовиться к новому сезону, традиционно начинается осенью.
Методика Марии Монтессори
Созданная в XIX столетии в Италии. Основная идея — максимально самостоятельное развитие малыша в специально созданной среде. Главный принцип — побудить ребенка к самовоспитанию, самообучению и саморазвитию. Девиз педагогики Монтессори: «Помоги мне это сделать самому». В этом и заключается основное отличие такой методики от других: ребенок от рождения воспринимается как личность с огромным потенциалом для саморазвития, а задача взрослых — наблюдать за малышом и корректировать его самообучения. Пособия по методике Монтессори включают материалы по сенсорике, практической жизни, математике, развитию речи, письма и чтения. Прежде всего эти игры направлены на развитие образного мышления.
Вальдорфская методика
Созданная столетия назад в Германии австрийским педагогом Рудольфом Штайнером. По Вальдорфской педагогике, ребенка следует как можно дольше (минимум до 7 лет) оставлять в его собственном образно-сказочном мире. Обучение малыша построено таким образом, что знания по любому предмету он получает в тот период, когда больше к этому подготовлен. Основной акцент уделено творческому, духовному и физическому развитию. Дети принимают участие в театрализованных праздниках, драматических и кукольных спектаклях, учатся вышиванию, лепке, резьбе по дереву, обработке камня, причем работают исключительно с природными материалами (деревом, шерстью, глиной).
Методика Глена Домана
Разработанная в конце сороковых годов ХХ века американским военным врачом, основателем филадельфийского Института ускоренного развития ребенка. По Доману, обучение является эффективным до 3 лет, а начинать нужно с физического развития.
Одно из основных занятий — детям показывают и обязательно озвучивают серии карточек по разным отраслям знаний, от написанных слов и математических карточек с точками в энциклопедических знаниях: изображений растений, животных, великих людей и исторических событий, развивая таким образом фотографическую память и способность запоминать. Оптимальный вариант — сочетание этой методики с методами, развивают креативность и образное мышление, такими как Вальдорфская и Марии Монтессори.
Методика Никитиных
Созданная российскими педагогами-новаторами, родителями семерых детей. Основой системы Никитиных является свободное развитие ребенка во время игры, без уроков и специальных тренировок. Дети сами выбирают график и занятие по душе. Обычно это игры с кубиками, таблицами, это логические задачи, направленные на распознавание и достройки образов, то есть на развитие творчества, логического и образного мышления.
Методика Николая Зайцева
Разработана педагогом-новатором из Санкт-Петербурга.
Применяется для обучения малышей чтению, письму и счету. Играя с кубиками Зайцева, малыши от 3,5 до 4 лет учатся читать на первых же занятиях, а детки от года и больше начинают говорить и читать одновременно (в течение нескольких месяцев, необходимых для развития устной речи малыша). Безусловным достижением методики Зайцева также системный подход к такому предмету, как математика. Эта методика, как и методика Никитиных, только выиграет от комбинирования с другими методами развития малыша, особенно с теми, которые делают акцент на искусстве и творчестве.
Законодательные требования
По украинскому законодательству, услуги по обучению и воспитанию детей дошкольного возраста, а также услуги, связанные с уходом за детьми, подлежат лицензированию. На сбор необходимых документов и официальное оформление потребуется от четырех до девяти месяцев. За это время придется пообщаться и с санитарно-эпидемиологической службой (СЭС), и с пожарными, и с районной госадминистрацией, и с представителями Минобразования.
Лицензию на право осуществления образовательной деятельности выдает региональный экспертный совет по лицензированию и аттестации учебных заведений. Документ выдается на срок от 3 до 12 лет включительно. Относительно центров развития, то они работают без лицензий, потому что там дети находятся до четырех часов в сутки, а не целый рабочий день. Есть еще один вариант обойти процедуру лицензирования: позиционировать центр развития как только развлекательный.
Однако владельцы частных детсадов и развивающих клубов утверждают, что наличие официального документа увеличивает статус заведения среди потенциальных клиентов.
Бюджет учреждения
Инвестиции в небольшой частный детсад домашнего типа и в тематический клуб для дошкольников существенно отличаются. В первом случае для старта нужно минимум 16 тысяч., Во втором — можно обойтись суммой в $ 8 тыс. Выход на окупаемость в обоих вариантах примерно одинаков — 1-2 года в зависимости от вложений и посещаемости.
По оценкам экспертов, детский сад будет прибыльным, если его регулярно посещают не менее 30 детей. Для сравнения: общее количество детей в тематических центрах для выхода на запланированные показатели доходности должна превышать 60 человек в месяц. Разница в стоимости услуг и их объема. Если за воспитанников детсада платят 2000-5000 грн. ежемесячно и в течение года, то посетители центра развития могут приобрести месячный абонемент за 500-800 грн. (или вообще одно занятие за 100 грн.) и больше не вернуться. Поэтому центры развития хоть и нуждаются менее капитала на старте, но требуют больше усилий и средств на раскрутку заведения и обеспечения рентабельного объема посетителей.
Войти на рынок образовательных услуг для дошкольников можно и другим путем, купив франшизу. Однако в франчайзеров с большим опытом франшизы довольно дорогие — от $ 10 до $ 60 тыс., Без учета расходов на аренду и рекламу. При этом есть еще и требование — обязательное обучение франчайзеров.
Если в садах основную прибыль обеспечивают постоянные клиенты, то в тематическом центре приносить деньги может каждый час и каждый квадратный метр помещения.
Дополнительные услуги способны увеличить прибыльность: дни рождения, кукольные представления, группы выходного дня, лекции психолога и т.д..
Организационные моменты
Помещение должно соответствовать ряду требований, описанных в Государственных строительных нормах (В.2.2-4-97) и в общепринятых санитарных нормах. Нельзя открывать детский сад там, где ближе 50 метров расположены автостоянки, гаражи, автострады, заправки и другие экологически вредные объекты. В помещении потолок должно быть не менее трех метров высотой, подоконник — на 60 см выше пола, а большинство окон должны выходить на юг и восток. Пол должен быть утеплен, а стены влагостойкими. Подсчитайте, какая площадь помещения вам понадобится, учитывая запланированное количество воспитанников: количество детей нужно умножить на шесть квадратных метров. Помещение в детсаду также регламентированы: обязательно наличие отдельных раздевалок, спальни и игровой комнаты.
Идеальный вариант помещения — аренда комнат в действующем государственном детсаду, детских клубах или дворцах творчества.
В таких заведениях все нормы уже соблюдены, и визиты санэпидемстанции директорам не страшны. Как дополнительный бонус — аренда таких помещений обычно намного дешевле, чем аренда частного дома — может обойтись и в 3000 грн. Правда, подойдет такой вариант, если вы выбрали старый район города, где много государственных садов.
Закупать мебель лучше у производителя или у частного мастера — так можно сэкономить. При этом важно, чтобы оборудование было «экологическим» (хорошо иметь соответствующие сертификаты). Кроме мебели вам понадобятся белье, посуда для детей, посуда для кухни; занавески и скатерти; канцтовары и т.д.. Вам придется приобрести холодильник, возможно плиту и стиральную машину, микроволновую печь.
Игрушек должно быть много, и они должны соответствовать образовательным системам, на которых будет базироваться ваше заведение. Но даже дорогие развивающие материалы можно приобрести дешевле на сайтах вроде «Кидстафф», ресурсах с оптовых закупок, на распродажах.
Многие авторске игрушки и развивающие материалы от учредителей методик дороги.
Предприниматель может приобрести по одному из нужных материалов и найти дешевых производителей или народных умельцев, которые сделают нужное количество дубликатов.
При этом вам не нужно будет покупать 10 одинаковых конструкторов для десяти детей, используя один из принципов Марии Монтессори: все игрушки должны быть в одном экземпляре, чтобы дети научились договариваться друг с другом.
Что касается персонала, то в соответствии с нормами, вам понадобится один член персонала на четырех трехлеток. На практике это выглядит так: группой из десяти детей занимается одна няня и два воспитателя. Также нужно будет приглашать учителей на занятия по иностранным языкам и пения, математики и логики с почасовой оплатой. Обязательно решите вопрос врачебной помощи малышам. Это необходимо прописать в договоре, который подписывают родители при поступлении ребенка в садик. Оплата медицинских услуг при этом ложится на родителей.
Питание
Это один из важнейших факторов, по которым выбирают детский сад.
В частных детсадах Киева питания четырехкратное или пятиразовое. Обычно родители, которые могут позволить себе отдать ребенка в частный сад, являются сторонниками здорового питания. Это означает, что экономить на этом не получится. Рацион и обслуживание каждого ребенка обойдется вам примерно в 1000-1500 грн ежемесячно.
Питание в детском саду может стать большой проблемой для предпринимателя через визиты санэпидемслужбы. Вариантов решения проблемы несколько. Можно не кормить детей (это касается прежде всего центров развития). А можно не готовить детям и обязать родителей давать малышам еду с собой, а во время обеда доставать еду из холодильника и разогревать ее (схема, используемая во многих частных садах Европы).
Где искать клиентов
Рекламно-маркетинговая активность должна включать меры по привлечению в качестве клиентов, живущих поблизости, так и обитающих вдали от детсада или клуба. Для первых эффективно расклеивать рекламные листовки на домах, сделать большую вывеску над входом в клуб, раздавать флаеры на детских площадках.
Для других (что ездят на автомобилях и территориально не привязаны к месту) лучше сработает адресная рассылка в элитные дома (многоэтажки и коттеджи), имиджевая реклама (передачи, детские журналы), реклама в дорогих детских магазинах, а также реклама в интернете.
Сейчас приличному детскому саду и центру развития детей нужен собственный сайт, где каждый сможет ознакомиться с программами и занятиями. Плюс важно максимально пиарить себя на сайтах и форумах для родителей. При этом сарафанное радио может сыграть злую шутку. Если кому из клиентов не понравится уровень преподавания для его чада, эти впечатления мгновенно разнесутся по родительских «тусовках».
Цифры
600 тыс. — Столько мест в детсадах не хватает в нашей стране.
500частных детсадов официально функционирует в Украине.
13 тыс. Детей посещают частные садики.
300% составил рост количества частных учреждений с начала 2000 года в столице и городах-миллионниках.
Факты
По оценкам Всеукраинской ассоциации развития ребенка, каждый второй ребенок в возрасте от трех лет в крупных украинских городах посещает еще и детские центры (творческие студии, кружки). В детских центрах примерно половину посетителей составляют дети от 10 месяцев до 3 лет. Остальные клиенты — это дети, которым не хватило места в детсадах. Такая статистика свидетельствует о недостатке частных детских садов семейного типа и центров развития детей дошкольного возраста.
Все малыши очень энергичные: одни любят рисовать, другие танцевать или даже выступать на сцене. По этой причине комплекс детских кружков и студий, объединенных под одной крышей, может стать очень прибыльным делом.
У вас должно быть не только желание заработать, но и проводить много времени с малышами. Не будет лишним и опыт работы с детьми. Но даже при желании не все знают, как открыть детский клуб, так как существует еще много нюансов, которые нужно подробно изучить.
Школа по раннему развитию детей обязательно должна основываться на обучающих программах. Конечно, можно пойти легким путем и выбрать готовые и проверенные программы обучения известных педагогов. Но для того, чтобы ваш детский центр имел свои особенности и отличия, лучше использовать свои новые педагогические методы. А при квалифицированных преподавателях занятия в вашем центре будут иметь свою изюминку. Конечно, если вы в этой области новичок, то можно начать со следующего списка типичных занятий:
Читайте также: Как с нуля открыть свой хостел
Как открыть детский клуб? Для начала его нужно официально зарегистрировать. Для регистрации лучше выбрать вариант некоммерческой организации, так как это позволит получать значительные льготы по налогам.
Всем известно, что получить место в муниципальном учреждении для своего малыша сегодня очень сложно, поэтому актуальным становится вопрос открытия детского сада на дому. В таком случае необходимо получить лицензию, собрав определенный пакет документов.
Но если вы не планируете создавать предприятие по дошкольному образованию, то лицензирование не является обязательным условием. Тогда ваша организация на дому может предоставлять развивающие и воспитательные услуги. Это может быть спортивный или обычный игровой клуб. Такую систему выбирают большинство начинающих предпринимателей. Они открывают детский клуб без лицензии, иногда маскируя предприятия по присмотру за детьми под развивающий центр. Вполне допустимый вариант, а в дальнейшем постепенно вам удастся расширить ассортимент услуг и зарегистрировать еще одно юридическое лицо.
При оформлении помещения, безусловно, не обойдется без проявления творческих способностей. Но, включив рациональное мышление, вы поймете, что для развивающего центра нужны не только игрушки, книжки и бумага с красками, но и мебель, техника для офиса, ковровое покрытие и многое другое.
Проще говоря, нужно полностью продумать интерьер помещений.
Читайте также: Как открыть свою строительную фирму
Учитывайте, что детская мебель – удовольствие не из дешевых. Так, столы и стулья высокого качества для дошколят предлагаются в очень немногих магазинах, и цена их при этом завышена. Хорошим выходом из ситуации – это заказать детскую мебель, что позволит значительно сэкономить и получить индивидуальный товар.
Такой вариант не очень подходит для приобретения материалов для занятий, так как дешевый китайский товар вреден для детского здоровья. Лучше обращать внимание на игрушки из дерева зарубежных и отечественных производителей. Деревянные изделия, как правило, всегда качественные, что позволит игрушкам радовать карапузов намного дольше.
При расчете материалов, которые понадобятся для уроков, учитывайте уже запланированные занятия, чтобы не покупать много и не делать лишние затраты. Приобретайте только самое необходимое на первое время.
Полезный совет: все материалы, изготовленные из картона, заламинируйте. Так срок их службы будет увеличен, а шалости карапузов не нанесут им вреда.
В вашем детском центре офисная техника будет хорошим помощником в работе:
Оформляя интерьер, следите за тем, чтобы в помещениях с пребыванием детей было достаточное освещение и вентиляция, но не было предметов, которые способны нанести ребенку травму. От канализации до электропроводки – все должно быть проверено. Плюсом для помещений будет наличие кондиционера, контролирующего температурный режим, так как детки очень чувствительны в смене температуры и легко могут простудиться.
Чтобы создать уют, необязательно стены центра украшать идеальным ремонтом, для этого хорошо подойдут детские рисунки: и возможный неудавшийся ремонт не виден, и детки рады, что их работы представлены на всеобщее обозрение.
А еще это неплохая реклама для вновь приходящих родителей, которые обязательно захотят отдать в ваши профессиональные руки своих карапузов.
Первое время пост завхоза можете занимать вы сами, а с уборщицей и администратором все и так понятно – они, безусловно, нужны. А вот найти квалифицированных педагогов и воспитателей – это задача серьезнее. Профпригодность некоторых из кандидатов часто хромает, что особенно усложняет поиск. И помните, не все учителя стремятся обучать детей, некоторые приходят лишь за зарплатой. В течение первых нескольких занятий лучше вам лично на них поприсутствовать, ведь от того, как все начнется, зависит весь имидж детского центра.
Читайте также: Список документов и разрешений, чтобы открыть шаурму
Основной элемент успеха – это качественная реклама. Чтобы детишки сами приводили в центр своих друзей, а мамы на детских площадках обсуждали между собой, что их чадо занимается в лучшем месте, нужно тщательным образом продумать рекламную кампанию.
Самые популярные и недорогостоящие способы рекламирования:
Нанимая людей для раздачи листовок, опасайтесь халтурщиков, после которых целые пачки листовок могут оказаться попросту в урне.
Если после всех пройденных этапов у вас еще остались денежные средства, не поскупитесь и сделайте целую церемонию открытия.
Это может быть концерт, викторина с раздачей подарков, выступление аниматора на самой большой в районе детской площадке. Пока детишки развлекаются, вы раздаете листовки и визитки их родителям.
Если средств хватает на что-то менее грандиозное, можно просто пройтись по детским площадкам и раздать мамам ваши визитки, а детям – конфеты или воздушные шары. Рекламную кампанию хорошо устраивать каждое первое сентября, успех такой акции будет гарантирован. Помните, что для центров развития характерна сезонность работы, так как летом детей отправляют к бабушке или на море, а зимой существуют новогодние каникулы. Эти периоды можно заранее не учитывать при расчете графиков работы.
Рубрика: Образование
О таком кружке можно заявить как о семейном клубе.Туристский или альпинистский кружок вряд ли может существовать в такой форме, поскольку там от преподавателя требуется специальная подготовка.
3 Требования к документации кружка при семейном клубе не особенно высоки. Вам достаточно определить его цели и составить примерный план занятий. В плане укажите темы, краткое содержание и количество часов на каждую.
Высшим проявлением способностей является ТАЛАНТ.
Наблюдая за детьми в ДОУ я заметила, что у детей не достаточно сформирована музыкальная культура, дети замкнуты, двигательная и вокальная активность слабая.
Поэтому, появилась актуальная необходимость в разработке дополнительной программы, которая поможет в работе с детьми, для развития вокально-творческих способностей. Данная программа поможет сформировать у дошкольников навыки вокальной
Новизной и отличительной особенностью программы «Юные волшебники» является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему.
Необходимость в создании данного направления существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, внимания, логического мышления и усидчивости.
Практически всем деткам нравится двигаться под музыку, поэтому эта секция сможет направить их энергию в правильное русло.Занятие в данном кружке направлено на правильную постановку осанки, позиции ног и рук, развивает ритмику и слух малышей.
Важно учитывать лишь несколько простых правил:1.
Разузнайте как можно больше информации о данном кружке во всех интересующих вас детских садах.
.и конечно Образовательная программа.
Сам кружок может быть любого направления (с учетом приоритета и т.
д)Ответ от JelliBin[гуру]вводить кружки надо, если сам это умеешь. Рисование, а как вам лепка с пластилина.)?)Ответ от Ди[новичек]Танцы. Это самое лучшее !!Ответ от Птица[гуру]вязание крючком можно.
Первоклассникам это очень нравится, так что, думаю, что и 6-летки освоют.
Имя* E-mail:* Текст ответа:* Проверочный код(введите 22):* Предыдущий вопрос Следующий вопрос
Ознакомление с областями знаний и умений, включающих развитие самопознания, саморегуляцию, саморазвитие, формирование навыков межличностных коммуникаций. Деятельность кружка регулируется нормативно-правовыми документами: — Уставом ДОУ, — Образовательной программой ДОУ, — Положением о кружке (студии, секции, — программой кружка (студии, секции, — планом работы кружка (студии, секции) на год, — списком детей (на каждую группу отдельно, — расписанием занятий, — материалами контроля качества (результативностью) работы кружка.
В нашем детском саду выработана система кружковой работы. Курс занятий рассчитан на 9 месяцев (с сентября по май).
Занятия проводятся 4 раза в месяц по 30 минут во 2 половине дня. Тема занятий, методы и приемы решения задач, выбор практического материала корректируются, варьируются в зависимости от способностей детей, их интересов и желаний, времени года, выбора темы и т.
Кружок «В объективе » (детская журналистика)
Организация работы кружков.
3.1. В начале каждого учебного года проводится социальный опрос на предмет выявления социального заказа родителей /их законных представителей/ на представление Учреждением бесплатных образовательных услуг. 3.2. Руководители кружков назначаются заведующим Учреждения согласно штатного расписания. 3.3. Расписание работы кружков составляет старший воспитатель.
3.4. Руководители кружков организуют деятельность в соответствии с направлением деятельности кружка, на основании выбранной программы дополнительного образования, которая не должна дублировать основную образовательную программу Учреждения.
3.5. Возраст детей, охваченных кружковой деятельностью – от 4 до 7 лет. 3.6. Деятельность кружков проводится в специально оборудованных помещениях: музыкальный зал, физкультурный зал, экологическая комната, изостудия.
3.7. Руководители кружков организовывают свою деятельность посредством следующих форм:
На занятиях гиперактивные дети могут проявить лидерские качества, творческую фантазию и воображение, выплеснуть энергию. Психологи рекомендуют заниматься ритмопластикой детям скромным, робким, застенчивым, чтобы стать более уверенным в себе, свободным, раскрепощённым. Дети учатся самовыражению, умению импровизировать.
Развивается эмоциональная сфера личности ребёнка. В кружок ритмопластики приходят заниматься не только способные, одарённые дети, но и неловкие, заторможенные, которым нужно помочь обрести чувство уверенности в своих силах путём подбора для них такого материала, в котором проявятся скрытые возможности ребёнка, его «изюминка» и индивидуальность, а слабые стороны, наоборот, будут завуалированы.
Источник: ukpravoedelo.ru
Иногда родители спрашивают, для чего нужны кружки в детском саду или, иными словами, дополнительное образование для дошкольников, если в образовательном учреждении есть основная хорошая образовательная программа?
Дело в том, что образовательная программа реализует минимальный образовательный стандарт. Но в детском саду всегда есть дети, проявляющие большой интерес к различным видам деятельности. Требования же нормативных документов, регламентирующих образовательную деятельность, не позволяют проводить большее количество занятий, чем это предусмотрено программой. Есть среди дошкольников одарённые и талантливые дети. К тому же, бывают в детском саду и такие родители, которые уже наметили ориентиры в жизненном пути своего ребёнка к успеху и карьерному росту. Им всем требуется расширенный и углублённый список образовательных услуг.
А где, как не у специалистов дошкольного образования, в образовательном учреждении, которому они доверяют, где есть все условия для занятий, получить их? Ведь не везде и не всегда у родителей есть возможность водить ребёнка в специализированные школы и студии.
Детский сад может помочь потребителям своих образовательных услуг, создав систему дополнительных образовательных услуг в виде кружков, секций и студий по различным направлениям деятельности. Чаще всего это художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное, интеллектуально-познавательное направления, то есть танцевальные, театральные, художественные, прикладные спортивные кружки и секции.
Они могут быть продолжением (и углублением) образовательной программы – в этом случае мы говорим о так называемой внутренней интеграции.
Статья 45 Закона «Об образовании» гласит, что образовательные учреждения вправе оказывать платные дополнительные образовательные услуги и не предусмотренные соответствующими образовательными программами. Возможно даже силами специалистов различных учреждений дополнительного образования, в рамках внешней интеграции ДОУ.
Родителям надо знать, что платные образовательные услуги не могут быть оказаны вместо образовательной деятельности, финансируемой за счёт средств бюджета и за счёт времени, отведенного на прогулки, дневной сон, основные занятия, игры.
Дошкольник может посещать одновременно несколько секций и кружков детского сада, но лучше, если их количество не будет больше трёх. Поэтому, даже если родители твёрдо уверены, что их ребёнок просто гениален и необходимо развивать его таланты во всех кружках детского сада сразу, им всё же надо выбрать самое необходимое, что наиболее привлекает ребёнка в данный период.
Количество и длительность занятий кружков в детском саду, регламентируется СанПиН 2.4.1.1249-03, а общее время занятий по основным и дополнительным программам не должно существенно превышать допустимый объём недельной нагрузки с учетом возраста детей.
Для того, чтобы деятельность детского сада по организации кружков была полезной не только детям (им, конечно же, в первую очередь), но и самому детскому саду, чтобы популярность и наполняемость кружков была стабильной, а то и росла, необходим постоянный мониторинг этой деятельности.
1. Потребности социума в дополнительных образовательных услугах.
Каких кружков не хватает в микрорайоне, где находится детский сад, а какие предлагаются в достаточном количестве? Как изменяются год от года потребности в тематике кружков, секций и студий у родителей и детей, посещающих детский сад и живущих в его микрорайоне?
Одной из форм может быть анкетирование родителей: «Какое направление дополнительного образования вы хотели бы видеть в ДОУ? Какая стоимость услуги удовлетворяет вас? Ваши предложения по дополнительному образованию детей?».
2. Проводится маркетинговая деятельность: родительские собрания, Дни открытых дверей.
Родители знакомятся с материально-технической базой для проведения кружков в детском саду и с дополнительными образовательными программами. Осуществляется рекламная кампания по привлечению жителей микрорайона в кружки, организованные в детском саду: размещение объявлений, буклетов, афиш, информации на сайте учреждения, в социальных сетях (например, в группах с соответствующей тематикой), средствах массовой информации.
3. Диагностируется наличие специалистов для организации тех или иных кружков в детском саду.
При необходимости – проводится обучение имеющихся педагогов или приглашаются педагоги дополнительного образования «со стороны».
4. Проводится диагностика качества образовательных программ кружков детского сада – силами старшего воспитателя или сторонними консультантами.
Рассчитывается и определяется общее суммарное время непосредственной образовательной деятельности в неделю по возрастным группам для каждого ребёнка, занимающегося в кружках детского сада. Может быть создана так называемая карта индивидуальной нагрузки ребёнка.
Для контроля организации и работы кружков в детском саду обязательно нужен специально назначенный педагог, в должностных обязанностях которого будет соблюдение норм учебной нагрузки детей, повышение профессиональной компетенции педагогов, координация учебного процесса, ведение отчётной документации.
5. Диагностируется результативность дополнительного образования в кружках детского сада.
Оценивается качество полученных детьми теоретических и практических знаний и умений, уровень освоения ими различных компетенций; удовлетворённость детей и родителей занятиями в кружках детского сада.
Проводится так называемая диагностика «на выходе»: отслеживается процент детей, которые после выпуска из детского сада продолжили дополнительное образование по направлению кружка, в котором они занимались в детском саду; поступили в профильные классы или учреждения образования.
6. Осуществляется мониторинг документационного обеспечения процесса дополнительного образования в детском саду, наличие и качество следующих документов:
Правильно организованная работа кружков в детском саду должна создавать возможности для обеспечения развития ребенка, формировать почву для его будущих достижений, помочь ему становиться успешным и готовым к последующей школьной и всей взрослой жизни.
Источник: deti-club.ru
Материалы этого тематического раздела помогут в разработке и оформлении рабочих программ в системе дополнительного образования детей. На этих страницах собраны готовые программы кружков различной направленности. Эти материалы часто снабжены комментариями педагогов, о непосредственном их применении на практике. Каждая из публикаций представляет собой разработанный дополнительный образовательный курс какого-либо определённого направления. В том числе: опытно-экспериментального, художественно-эстетического, краеведческого и экологического, физкультурного и валеологического.
Показаны публикации 1-10 из 1892 .
Все разделы | Кружковая работа. Программы кружков, рабочие программы дополнительного образования детей
Отчет по кружковой программе «Необычное рисование» «Истоки способностей и дарования детей — на кончиках пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источники творчества мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В.А.Сухомлинский. Рисование.
Дополнительная программа по формированию познавательного интереса детей к культуре и традициям бурятского народа МБДОУ «Таптанайский детский сад «Солнышко»» Дополнительная программа «Ургыхан» (по формированию познавательного интереса детей к культуре и традициям бурятского народа) Воспитатель: Ванчикова М.Т. 2019 год. Содержание Паспорт дополнительной образовательной.
Публикация «Программа кружка «Танцевальный. »
Программа кружка «Танцевальный калейдоскоп» Основные характеристики программы Пояснительная записка. Детский танцевальный коллектив – это особая среда, предоставляющая самые широчайшие возможности для развития ребенка: от изначального пробуждения интереса к искусству танца до.
Рабочая программа по кружковой работе «Национальные виды спорта» Этапы реализации программы Этапы реализации программы на год обучения: подготовительный, основной, заключительный. На подготовительном этапе – воспитанники знакомятся с историей возникновения национальных видов спорта, правилами игры, основными понятиями теории, учатся технике.
Конспект занятия по дополнительной образовательной программе «Волшебная глина» для детей «Чудо дерево» рельефная лепка
Цель: Продолжать учить детей технике рельефной лепки. Задачи: Обучающие: 1. Учить детей создавать декоративный орнамент на пластине из глины по мотивам народного искусства используя технику рельефной лепки; 2. Продолжать учить детей пользоваться стекой, удаляя лишнюю глину;.Дополнительная программа «Шашки для дошкольников» Шашки для дошкольников.
«Шашечная игра-мать шахматной, и достойная мать». Эммануил Ласкер «Если шахматы – король игр, то шашки – его премьер-министр» Феликс Жан Пояснительная записка. Большой популярностью в нашей стране пользуется шашечная игра. По массовости шашки занимают.
Рабочая программа кружка «Волшебный пластилин» Содержание рабочей программы 1. Пояснительная записка 2. Содержание образовательной деятельности 3. Календарно тематический план 4. Информационно-методическое обеспечение ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно эстетической направленности «Особый взгляд» Пояснительная записка. Направленность программы «Особый взгляд» является программой художественно-творческой направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации –.
Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек
Источник: www.
maam.ru
Детство – время познаний и новых открытий. Знакомясь с окружающим миром, каждый ребёнок приобретает ценный опыт. Вместе с тем, он начинает познавать сам себя, свои способности и таланты. Задача родителей состоит в том, чтобы вовремя заметить такие проявления и направить их в верное русло. С такой задачей поможет справиться дополнительное образование в детском саду.
Кружки – это специальные творческие уроки, которые не входят в стандартную программу дошкольного обучения. Родители отмечают некоторые преимущества от проведения дополнительных занятий в детских садах:
Дополнительные занятия проводятся в различных форматах. Это может быть творческий кружок, спортивная секция, математический класс и т. д.
Кружок рисования
Наиболее популярный вариант – кружок рисования для дошкольников. Изобразительное искусство даёт возможность развивать творческие навыки у детей. Кроме того, яркие краски, кисточки и другие материалы вызывают большой интерес у каждого ребёнка.
Кружок пения
Ещё один распространенный вариант кружков – пение. Многие малыши с первых лет жизни проявляют способности и тягу к такому занятию. Позже это может перерасти в серьёзное увлечение, если ребёнок действительно очень любит петь. Такие занятия развивают артистизм, воспитывают лидерские качества.
Танцевальные секции
Дополнительные занятия могут быть и более подвижными. Очень часто в детских садах организовывают танцевальные секции. Регулярные уроки помогают развивать пластику, положительно влияют на процесс роста костей и мышц, укрепляют иммунитет и улучшают самочувствие, настроение малыша.
Занятия по плаванию
Популярные частные дошкольные заведения предлагают и более серьёзные варианты для досуга ребёнка. Можно записать малыша на платный бассейн в детском саду. Занятия в воде закаляют ребёнка с ранних лет, укрепляют опорно-двигательную систему, избавляют от страха воды в будущем.
Рассматривая варианты дополнительных занятий для ребёнка в детском саду, учитывайте не только уже проявившиеся способности и таланты малыша, но и его желание. Кружок должен приносить как пользу, так и удовольствие для ребёнка. Обсудите с ним такие моменты.
Проведение дополнительных занятий в детском саду даёт возможность посмотреть на ребёнка с иной стороны. Так, например, родители могут обсудить все нюансы поведения и особенности работы детей в детском саду с воспитателями.
Специалист, который работает с вашим малышом постоянно, уже знает все тонкости его характера и личности. Воспитатель расскажет вам о важных моментах в поведении ребёнка, подскажет, на что следует обратить ваше внимание.
Планируя график дополнительных занятий малыша, старайтесь не перегружать его. Ребёнок не должен уставать после многочисленных кружков. Основная цель таких занятий кроется в развитии способностей и особом удовольствии для ребёнка.
Источник: detstrana.ru
Сейчас практически во всех детских садах существуют дополнительные (платные) услуги в виде самых разных кружков. К преимуществам дополнительного образования в детских садах следует отнести три: невысокая стоимость, возможность посещения нескольких кружков, небольшая продолжительность занятий.
Конечно, часто родители сомневаются — выбирать кружки в детском саду или отдать уже в «серьёзную» секцию. Но где вероятность, что «серьёзная» секция подобранная родителями, ребёнку понравится? А вот возможность попробовать как можно больше направлений для своего развития может дать только детский сад, тем более, что и по цене это получается весьма доступно. Да и воспитатели расскажут — как вёл себя ребенок во время занятия, что ему понравилось, а что нет.
К основным кружкам детских садов можно отнести следующие.
Занятия начинаются с младшей группы. Если их ведёт один и тот же учитель, то ребёнок может к окончанию детского сада достичь существенных результатов.
Занятия рисованием и изготовлением декоративных поделок, лепки из пластилина есть и в структуре плановых, обязательных занятий в детском саду для каждого ребёнка. Студию ИЗО посещают, обычно, дети, которым интересно лепить и рисовать больше, чем их сверстникам. Студия ИЗО позволяет ребёнку выражать свои эмоции, развивать мелкую моторику.
Ритмичные движения под музыку полезны всем без исключения малышам. Они вырабатывают чувство ритма, способность слышать такты, учат согласованности движений, исправляют осанку и оздоравливают. Полезны для всех детей.
Танцевать любят не все дети, но тех, кто любит красиво двигаться под музыку на виду у всех хватает, именно для них — занятия танцами в детском саду. Занятия танцами есть и в структуре общего дошкольного образования, танцевальный кружок позволяет способным деткам больше реализовать себя в этом направлении.
Есть не во всех детских садах. Там где есть, он бывает обязательным, а бывает в виде дополнительных занятий. Если в бассейне соблюдаются требования гигиены и санитарии, то занятия в нём полезны для всех детей. Они закаливают, укрепляют, укрепляют осанку.
В детском саду поют все без исключения детки на обязательных музыкальных занятиях. Для тех, кому нравится петь, при наличии энтузиаста, открываются кружки пения. Эти дети могут выступать на внутренних и городских мероприятиях, укрепляют дыхательную систему.
Математические занятия есть в числе обязательных, но часто проводятся и в виде дополнительных занятий. Многим детям нравится считать и они с удовольствием занимаются, подчас осваивая азы начальной школы.
Обычно всех детей в детском саду проверяет логопед. Некоторым из них рекомендуются занятия с логопедом. Если сад не специализированный, то заведующая, обычно, приглашает логопеда, но занятия становятся платными. Для родителей это очень удобно — занятия проходят в детском саду, и не нужно искать специалиста самим.
Да, компьютерная грамотность — дело важное. В некоторых детских садах существуют компьютерные кружки, где дети знакомятся с компьютером и учатся работать с ним.
В старшей группе детского сада все дети проходят подготовку к школе. Однако этот кружок является одним из востребованных среди родителей, которые стараются облегчить ребёнку первые месяцы занятий в школе.
Кружки в детском саду — это благо для родителей: не нужно тратить время на то, чтобы дать ребенку попробовать самые разные виды деятельности и выбрать то, что ему понравится больше всего.
Спасибо за интересную статью. У нас в садике логопед занимается
Институт управления и права
Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского
Военный университет Министерства обороны Российской Федерации
Московский финансово-юридический университет
Отзыв будет опубликован после проверки модератором
Источник: ros-obrazovanie.ru
Здравствуйте, уважаемые коллеги, родители и все читатели, кто заглянул на страницы моего блога! С вами Татьяна Сухих и мне очень давно хотелось поговорить с вами о том, как разнообразить работу с детьми в средней группе ДОУ? Несомненно, темы кружковых работ в детском саду можно выбрать любые, как и направления развития для детей.
Но порой хочется чего-нибудь новенького или фантазия дает сбой. Ведь придумать тематику – мало, каждое занятие должно развивать ребенка по всему направлениям: творчество, моторика, физическое воспитание, логика, развитие памяти, а для средней группы детей в детском саду еще и элементарные навыки подготовки к школе. Поэтому – «Да!», помощь извне всегда придется, кстати, и я на страницах моего блога постараюсь ответить на вопрос, какую можно взять тему для кружковой работы в детском дошкольном учреждении?
При этом нередко можно услышать мнение, что проектирование из деталей «Лего» присуще мальчишкам. Это не правда! Маленькие «принцессы» тоже с превеликим удовольствием фантазируют, выстраивают дома для своих кукол или автомобили, или целые проекты улиц города по технологии конструирования.
В данном случае я могу назвать, как минимум 7 полезных навыков, которые ребенок получает, играя с конструктором:
Это понятие весьма обширное, я бы сказала безграничное. Темы кружковой работы могут быть о природе, животном мире, предметах домашнего быта, городских строениях – да обо всем, чем угодно, что окружает ребенка.
Он познает эту неизведанную тему с самого рождения, когда еще не умеет ходить или ползать. Ведь вы замечали, как новорожденный малыш порой внимательно рассматривает свою кроватку и принадлежности, идущие к ней.
Во время прогулки он сосредоточенно изучает окружающие звуки и сменяемые виды из окошка своей коляски. По мере подрастания ребенка мамы и папы, а также воспитатели в ДОУ начинают вкладывать другую информацию в подсознание дошкольника и чем тщательней мы это делаем, тем соответственно, эрудированей растет ребенок. Что, между прочим, очень сильно проявляется во время обучения в школе.
В последствие можно воспользоваться пособием «Окружающий мир. Проверка уровня сформированности предметных умений и УУД» . Ряд тестов помогут понять педагогам или родителям уровень развития логического мышления, навыков, предметных умений и нацеленности на результат своего воспитанника. Данной литературой можно воспользоваться воспитателям старшей группы детского сада и педагогам в школе.
Рисование, лепка или аппликации всегда вызывают интерес у малышей в первой мл.гр, даже самых неусидчивых. Именно поэтому упражнения с творческим уклоном можно включать в любую из тем развивающих занятий в детском саду. Изучая животный мир, детям можно предложить вылепить из пластилина слона и после этого они точно будут знать, что он большой, ходит на четырех ногах, имеет серую окраску и длинный нос – хобот.
Изучая навыки рисования карандашом или красками, параллельно дети всегда могут запоминать времена года, если рисуют осень или зиму, весну или лето. Ведь нарисовать можно все, что угодно, все, что нас окружает. А тем самым у ребенка во 2 младшей группе формируется образное мышление, разрабатываются ручки – готовятся к предстоящему письму, развивается фантазия, память и между прочим логика.
А для того, чтобы правильно спланировать воспитателю творческие занятия в детском саду, можно воспользоваться методическими рекомендациями Комаровой Т.С. Пособие «Детское художественное творчество для занятий с детьми 2-7 лет» не только предлагает всевозможные виды деятельности в соответствии с ФГОС, но и поможет сформировать цикл предстоящих занятий.
В помощь педагогам в ДОУ также пригодится книга о художественно-эстетическом развитие детей 5-7 лет, то есть в подготовительной группе, включающая программы, планирование, а также интегрированные занятия . Данное пособие предлагает не просто привычные темы для творческих упражнений, но и нестандартные подходы к изобразительному искусству, а также отвечает на вопрос, как настроить своих воспитанников позитивно, улучшая тем самым психологическое и физическое здоровье.
Конечно же, еще одной из главных задач педагога, подготовить дошкольников к предстоящему обучению: выучить цифры, буквы, развить речь малыша. Но подобная задача усложняется, если у ребенка подготовительной группы присутствуют тяжелые нарушения речи и в этом случае без помощи специалистов воспитателю не обойтись.
Ну и не стоит забывать, что помимо полезной литературы с готовыми занятиями, развивающими наших воспитанников в детском саду, педагогам и самим порой не помешает подучиться чему-то новому. И в этом случае я всегда предлагаю своим коллегам всевозможные тренинги и курсы по повышению квалификации .
Ведь образовательная программа меняется не по дням, а по часам. Только напишешь план согласно одних стандартов, как уже добавляется что-то новое. Поэтому, уважаемые коллеги, присоединяйтесь к нашему дружному коллективу «учащихся учителей»!
На этом я, Татьяна Сухих, завершаю свою публикацию и надеюсь, что она обязательно придется моим читателям в помощь. Не забывайте подписываться на обновления блога и приглашать сюда своих друзей. До новых встреч и новых тем!
С уважением, Татьяна Сухих! До завтра!
Приветствую всех, кто посещает мой блог! С вами Сухих Татьяна.
Доброго дня, уважаемые друзья и читатели, с вами Татьяна Сухих.
Приветствую всех моих друзей и случайных посетителей педагогического блога! С.
А я вот недавно пришла за дочкой в сад, а они из пластилина светофор лепили. Такие красивые светофорчики получились. И я считаю, очень многое от воспитателя зависит, с одним целый день что-то творят, играют. А другая просто время отсиживает.
Человеческий фактор прежде всего.
Источник: metodbv.ru
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Кружок
«Юный исследователь»
Руководитель кружка:
Авхадиева Лейсан Рафиковна
Пояснительная записка
Педагоги образовательных учреждений считают, что задача подготовки ребенка к школе не сводится только к приобретению знаний и учебных умений. Намного важнее развить у дошкольника внимание, мышление, речь, пробудить интерес к окружающему миру, сформировать умения делать открытия и удивляться им.
С самого рождения детей окружают различные явления неживой природы: солнце, ветер, звездное небо, хруст снега под ногами. Дети с интересом собирают камни, ракушки, играют с песком и водой, предметы и явления неживой природы входят в их жизнедеятельность, являются объектами наблюдения и игры.
Это обстоятельство делает возможным систематическое и целенаправленное ознакомление детей с явлениями окружающего мира.
Психологами доказано, что мышление детей дошкольного возраста является наглядно-действенным и наглядно-образным. Следовательно, процесс обучения и воспитания в детском саду в основном должен строиться на методах наглядных и практических. Этот принцип особенно важно соблюдать при осуществлении естественнонаучного и экологического образования.
На сегодняшний день особую популярность приобретает детское экспериментирование. Главное его достоинство в том, что оно дает ребенку реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Эксперименты положительно влияют на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения.
Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Задача педагога в процессе экспериментальной деятельности – связать результаты исследовательской работы с практическим опытом детей, уже имеющимися у них знаниями и подвести их к пониманию природных закономерностей, основ экологически грамотного, безопасного поведения в окружающей среде.
Понимая значение экспериментирования для развития ребенка, в детском саду разработана программа кружка «Юный исследователь» для детей старшего дошкольного возраста. Ведущая идея программы заключается в организации посильной, интересной и адекватной возрасту экспериментально-исследовательской деятельности для формирования естественнонаучных представлений дошкольников.
Цель программы – способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению посредством экспериментальной деятельности.
Задачи:
1.
Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук.
2. Развитие у детей умений пользоваться приборами-помощниками при проведении игр-экспериментов.
3. Развитие умственных способностей.
4. Социально-личностное развитие ребенка: развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.
Освоение программного материала кружка «Юный исследователь» рассчитано на два учебных года:
1 год – старшая группа (5-6 лет),
2 год – подготовительная к школе группа (6 – 7 лет).
Совместная деятельность руководителя кружка и воспитанников организуется один раз в неделю в экологическом кабинете дошкольного учреждения, как в старшей, так и в подготовительной к школе группе. При этом занятие в старшей группе проходит – 25 минут, в подготовительной – 30 минут.
Для начала усвоения программного материала к воспитанникам не предъявляется определенных требований.
Важно лишь соответствие общего развития дошкольников своему возрастному периоду. При этом, если ребёнок ранее не посещал кружок, то на любом этапе обучения он может начать посещать его. Программа рассчитана как на слабых в своём развитии детей, так и на одарённых, при этом темпы их движения по программе будут разными.
В результате освоения содержания программы предполагается формирование у воспитанников устойчивых естественнонаучных знаний и представлений, формирование исследовательских умений, а также самостоятельности в процессе экспериментальной деятельности, применении знаний на практике.
Результативность освоения программы отслеживается в процессе ежегодного диагностирования воспитанников в начале и в конце учебного года на каждом этапе обучения. По результатам диагностирования можно судить об изменениях в развитии дошкольников в тот или иной возрастной период. Диагностика представлена в приложении № 1.
Учебно – тематический план
1 этап – старшая группа (5 – 6 лет)
Содержание рабочей учебной программы (наименование раздела) | Объем учебной нагрузки по программе (количество занятий) |
Старшая группа | |
1. 1.1. Знакомимся с песком и глиной. 1.2. Свойства песка и глины. 1.3. Откуда берется песок. Такой разный песок. 1.4. Животные и песок. 1.5. Для чего человеку песок и глина. | 1*25 мин. = 25 мин. 1*25 мин. = 25 мин. 1*25 мин. = 25 мин. 1*25 мин. = 25 мин. 1*25 мин. = 25 мин. |
2. Блок «Камни» 2.1. Какими бывают камни. 2.2. Что такое горы. 2.3. Почему разрушаются горы. 2.4. Дымящиеся горы. 2.5. Как человек использует камни. | 1*25 мин. = 25 мин. 1*25 мин. = 25 мин. 1*25 мин. = 25 мин. 1*25 мин. = 25 мин. 1*25 мин. = 25 мин. |
3. Блок «Вода» 3.1. Вода – самое удивительное вещество на Земле. 3.2. Игры с моделями. 3.3. «Кожа» воды. 3.4. Впитывание воды. 3.5. Замершая вода. 3.6. Вода – растворитель. | 1*25 мин. = 25 мин. 2*25 мин. 1*25 мин. = 25 мин. 1*25 мин. = 25 мин. 1*25 мин. = 25 мин. 1*25 мин. = 25 мин. |
4. Блок «Воздух» 4.1. Воздух – первое знакомство: вдох – выдох. 4.2. Воздух есть везде. 4.3. Свойства воздуха. 4.4. Прогулки невидимки. | 1*25 мин. = 25 мин. 1*25 мин. = 25 мин. 2*25 мин. = 50 мин. 1*25 мин. = 25 мин. |
5. Блок «Магниты» 5.1. Магниты. 5.2. Сила притяжения. 5.3. Притягивание через предметы. 5.4. Как человек использует магниты. | 1*25 мин. = 25 мин. 1*25 мин. = 25 мин. 1*25 мин. = 25 мин. 1*25 мин. = 25 мин. |
6. Блок «Растения» 6.1. В маленьком семени прячется растение. 6.2. Способы размножения растений. 6.3. Условия, необходимые для роста растений. 6.4. Посадим огород. | 1*25 мин. = 25 мин. 1*25 мин. = 25 мин. 1*25 мин. = 25 мин. 1*25 мин. |
Всего занятий в год | 30*25 мин. (750 мин.) |
Содержание учебного материала
1 этап – старшая группа (5 – 6 лет)
Содержание раздела | Временная продолжительность | Тематика занятий | Задачи занятий | Развивающая среда | Методы и приёмы взаимодействия педагога с детьми | Результат освоения способов, знаний, умений детьми |
Блок «Почва» | 5 * 25 мин. = 125 мин. | Знакомимся с песком и глиной | Познакомить с такими компонентами неживой природы, как песок и глина, и их свойствами; показать, чем они похожи и чем отличаются. | Стакан с песком, тарелка с глиной, для каждого ребёнка маленькие тарелочки для экспериментирования, палочки, лупа. | Беседа, наблюдение, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы | Дети приобретают навыки исследовательской деятельности, развивается познавательная активность и самостоятельность, пополняется словарный запас слов и умение анализировать проделанные опыты |
Свойства песка и глины | Учить детей самостоятельно выделять свойства песка и глины. | На каждого ребёнка маленькие тарелочки с песком и глиной для экспериментирования, вода, палочки. | Беседа, наблюдение, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы | |||
Откуда берется песок. Такой разный песок | Показать детям как при трении двух камней сыплется песок. Дать знания об образовании песка в природе. Познакомить с различными видами песка (речной, пустынный, морской). | Средней величины камни, листы бумаги на каждого, стаканчики с разными видами песка, лупа | Беседа, наблюдение, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов |
Животные и песок | Познакомить детей с обитателями песчаных пустынь. Путем эксперимента показать приспособляемость животных к жизни в пустыне. | Иллюстрации пустыни, объекты живой и неживой природы пустыни. | Беседа, наблюдение, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов | |||
Для чего человеку песок и глина | Рассказать, как человек использует песок и глину (строительство, песочные часы, посуда, игрушки). Самим предложить вылепить посуду из глины. | Иллюстрации профессии гончар, строитель, а так же фотографии готовых изделий из песка. Глина на тарелочках для каждого ребёнка, вода. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов | |||
Блок «Камни» | 5 * 25 мин. = 125 мин. | Какими бывают камни | Познакомить с разнообразием камней, их свойствами, особенностями. Учить классифицировать камни по разным признакам. | Коллекция разнообразных камней, иллюстрации, лупы | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов | У детей формируются представления о камнях, о их свойствах, о горах и вулканах. |
Что такое горы | Познакомить с существованием особых ландшафтов – гор, показать, что они состоят из камней. Предложить детям создать модель гор из различных камней. | Коллекция природных ископаемых, иллюстрации различных гор, Камни для создания модели горы, пластилин, DVD диск | ||||
Почему разрушаются горы | Сформировать элементарные представления об изменениях в неживой природе. Экспериментальным путем показать как разрушаются камни и горы. | 2 камня для каждого ребёнка, тарелочка для опыта, иллюстрации гор, песок, DVD диск | ||||
Дымящиеся горы | Сформировать первоначальные представления о вулканах. На модели показать действующий вулкан. | Иллюстрации вулканов, макет вулкана, листочки с заданиями, DVD диск | ||||
Как человек использует камни | Показать, какую роль в жизни человека играют камни. | Иллюстрации профессии скульптора, строителя, архитектора, листочки с заданиями, DVD диск | ||||
Блок «Вода» | 7 * 25 мин. = 175 мин. | Вода – самое удивительное вещество на Земле | Дать детям знания о свойствах воды. Экспериментальным путем проверить плавучесть различных предметов. Развивать интерес к дальнейшим экспериментам. | Вода, различные ёмкости для воды, тряпочки, листочки с заданиями, DVD диск | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов | У детей формируется представление о воде, о ёё трёх состояниях. Развиваются познавательные интересы о свойствах воды, дети активно участвуют в исследовательской и экспериментальной деятельности, учатся беречь воду, как необходимую для жизни на Земле |
Игры с моделями (2 занятия) | Путем экспериментирования выяснить, лодки из каких материалов лучше держаться на воде. | Модели свойств воды, тарелочки с водой для каждого, искусственный и природный материал для экспериментирования, листочки с заданиями. | ||||
«Кожа» воды | Дать представления о поверхности воды. Познакомить с ее свойствами. | Модели свойств воды, мыльная вода, DVD диск. | ||||
Впитывание воды | Показать детям, что некоторые предметы и материалы впитывают воду, а другие ее отталкивают. Показать, как пьют растения. | Тарелочки с водой на каждого ребёнка, тряпочки, губки, бумага, деревянные щепки, земля, DVD диск. | ||||
Замершая вода | Показать различия между двумя состояниями воды (твердое и жидкое). Выявить свойства льда. Дать представления об айсбергах. | Лёд в грелке, вода в стакане, спиртовка, спирт, колбочки, штатив, стекло, листочки с заданиями, DVD диск | ||||
Вода – растворитель | Опытным путем проверить, как растворяются в воде те или иные вещества и жидкости; что при этом происходит с водой. | Вода в стаканчиках на каждого, краски, сахарный песок, соль, хлеб, DVD диск. | ||||
Блок «Воздух» | 5 * 25 мин. = 125 мин. | Воздух – первое знакомство: вдох – выдох | Дать представление о том, что человек не может жить без воздуха. Понаблюдать за процессом дыхания человека, сформулировать выводы | Шарики воздушные, целлофановый пакет, иллюстрации растений и человека | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов, самостоятельная деятельность | У детей формируется представление о воздухе, как смеси различных газов, а именно кислороде. Развиваются познавательные интересы о свойствах воздуха посредством различных наблюдений и опытов. У детей появляется чувство ответственности за природу, растения, так именно они насыщают планету кислородом. |
Воздух есть везде | Учить находить воздух в различных предметах, веществах (почва, вода, губка и т. | Вода, трубочка, почва, губка, различные ёмкости, листочки с заданиями, DVD диск | ||||
Свойства воздуха (2 занятия) | Познакомить детей со свойствами воздуха: занимать место, нагреваться и остывать, прозрачность, давление воздуха. Учить проверять свои предположения посредством опытов | Модели свойства воздуха, спиртовка со спиртом, колбочка, штатив, бумажная спиралька, воздушный шарик, DVD диск | ||||
Прогулки невидимки | Дать представление об использовании свойств воздуха человеком, показать, как можно поиграть с воздухом | Цветная бумага, ножницы, нитки, листочки с заданиями, DVD диск. |
Блок «Магниты» | 4 * 25 мин. = 100 мин. | Магниты | Дать детям первоначальное представление о магнитах, о том, что он может делать. | Магниты на каждого, коллекция металлов, листочки с заданиями. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов | Формируются представления о магните, из чего сделаны магниты, как они действуют и в каких целях человек их использует. |
Сила притяжения | Познакомить с силой притяжения магнитов и ее использованием. | 2 магнита на каждого, листочки с заданиями, DVD диск. | ||||
Притягивание через предметы | Выяснить, через какие препятствия может действовать магнит. Изготовить с детьми игру с использованием магнитов. | Магнит на каждого, цветная бумага, ножницы. | ||||
Как человек использует магниты | Познакомить с различными сторонами применения магнитов человеком. | DVD диск, листочки с заданиями. | ||||
Блок «Растения» | 4 * 25 мин. = 100 мин. | В маленьком семени прячется растение | Учить различать семена различных растений. Рассмотреть их строение. Попробовать «разбудить» семена. | Семена различных растений, тарелочки на каждого, лупы, листочки с заданиями, DVD диск. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | Формировать представления о царстве растений, познакомить с растениями, встречающимися в нашей республики и за её пределами. С помощью опытов и наблюдения научиться распознавать семена, как они перемещаются и созревают, развивать практические умение в посадке семян и выращивании растений. |
Способы размножения растений | Познакомить с различными способами размножения растений: черенками, листьями, отводами, «детками», делением куста. | Иллюстрации разных растений и плода, горшки с цветами для наблюдения, DVD диск. | ||||
Условия, необходимые для роста растений | Провести опыт по проращиванию в различных условиях картофеля, лука, гороха. | Луковицы на каждого, ножницы, стаканчики с водой и землёй, лейки, листочки с заданиями. | ||||
Посадим огород | Формулировка выводов после наблюдений за пересаженными растениями, картофелем, луком. | Лоток с землёй, горох и овёс, лейки, палочки для взрыхления DVD диск. |
Учебно-тематический план
2 этап – подготовительная к школе группа (6-7 лет)
Содержание рабочей учебной программы | Объём учебной нагрузки по программе (количество занятий) |
Подготовительная группа | |
1. Блок «Растения» 1.1.Рассматривание плодов и семян. 1.2. Для чего растению нужны семена. 1.3. Опыты с овощами. 1.4. Продлим жизнь цветов (астры, бархатцы). 1.5. «Живая» коллекция. 1. 6.Сравнение ржаного и пшеничного хлеба. | 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. |
2. Блок «Почва» 2.1. Как устроена «Волшебная кладовая» 2.2. Песок – природный материал. Песочные чудеса. 2.3. Тайна хрустальной туфельки. 2.4. Глина – природный материал. 2.5. От глины до фарфора. | 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. 2*60 мин. = 60 мин. 1*30 мин. = 30 мин. |
3. Блок «Камни» 3.1. Такие разные камни. 3.2.Сравнение свойств камней. 3.3. Янтарь и его свойства. 3.4. Происхождение янтаря. | 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. |
4. Блок «Воздух» 4.1. Раздувайся пузырь. 4.2. Чем пахнет воздух? 4.3. Дыхание и горение. | 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. |
5. Блок «Вода» 5.1. У воды температура. 5.2. Неутомимая путешественница. 5.3. Что такое пар? 5.4. Испарение воды. | 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. |
6. Блок «Магниты» 6.1. Магнит и его свойства. 6.2. Вокруг твоего магнита. 6.3. Игры с магнитами. | 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. |
7. Блок «Свет и зеркало» 7.1. Свет повсюду. 7.2. Свет путешествует. 7.3. Что такое зеркало? 7.4. Изготовление зеркал. | 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. 1*30 мин. = 30 мин. |
Всего занятий в год | 30 (900 минут) |
Содержание учебного материала
2 этап – подготовительная к школе группа (6-7 лет)
Содержание раздела | Временная продолжительность | Тематика занятий | Задачи занятий | Развивающая среда | Методы и приёмы взаимодействия педагога с детьми | Результат освоения способов, знаний, умений детьми |
Блок «Растения» | 6*30 мин. = 360 мин. | Рассматривание плодов и семян | Учить различать плоды и семена различных растений. Дать знания об их значении. Рассмотреть строение. | Иллюстрации различных растений, их частей, DVD диск. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | У детей формируется знание о строении различных растений, о плоде, о семени. Развивается активность и наблюдательность. Дети знакомятся с таким прибором для исследования как с микроскопом. У детей формируются знания о труде хлебороба, о хлебе. С помощью практических навыков дети учатся сажать растения. |
Для чего растению нужны семена | Закрепить знания о строении семени, о том, что оно – конечная стадия роста однолетнего растения. Познакомить со способами распространения семян. | Коробочки с различными семенами, DVD диск, листочки с заданиями. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. |
Опыты с овощами | Рассмотреть строение овощей через лупу, в микроскоп – они состоят из мелких частичек. Проращивание собранных на огороде моркови, салата – что с ними происходит, если не собрать осенью. | Различные плоды, разрезанные пополам, иллюстрации плодов, лупы. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | |||
Продлим жизнь цветов (астры, бархатцы) | Выяснить влияние тепла на продолжительность жизни растений. Учить подбирать емкости в зависимости от величины растений. | Различные горшки для цветов, земля, лопатки, семена цветов. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | |||
Сравнение ржаного и пшеничного хлеба | Познакомить с особенностями злаковых культур, с использованием их плодов. Сравнивать продукт переработки – хлеб – по внешним признакам, запаху, вкусу. | Кусочки ржаного и пшеничного хлеба на каждого ребёнка, иллюстрации работы хлебороба, различных хлебобулочных изделий, колосья злаков. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | |||
«Живая» коллекция | Познакомить с коллекцией семян и плодов тропических растений, которые у нас можно вырастить только в специальных (тепличных) условиях: цитрусовые, авокадо, хурма, киви и др. Вызвать желание вырастить необычное растение. | Семена тропических плодов: цитруса, хурмы, манго, вишни, DVD диск. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | |||
Блок «Почва» | 6*30 мин. = 360 мин. | Как устроена «Волшебная кладовая» | Дать понятие «почва». Подвести детей к тому, что она имеет неоднородный состав. Рассмотреть различные виды почв в микроскоп (чернозем, песок, глина). Дать понятие «гумус», рассмотреть состав | Стакан с разными слоями почвы, DVD диск. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | У детей формируется знание о почве и о её составе, а так же о песке и глине. Дети знакомятся с различными природными материалами. Активно участвуют в экспериментальной и практической деятельности. |
Песок – природный материал. Песочные чудеса | Расширять представления детей о свойствах песка, его особенностях в природных условиях (дюны, барханы в пустыне). Познакомить с песчаником, который образуется путем скрепления зерен песка любыми другими частицами. | Песок в чашечках на каждого, лупы, DVD диск. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. |
Тайна хрустальной туфельки | Познакомить с сырьем (зола, пищевая сода, кварцевый песок) из которого получают стекло. Дать представление о видах стекла, его качествах, использовании в быту, технике, изготовлений украшений. | Зола, пищевая сода, кварцевый песок, различное стекло, листочки с заданиями, DVD диск. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | |||
Глина – природный материал (2 занятия) | Расширять представления о свойствах глины, ее использовании при изготовлении строительных материалов, керамических и фарфоровых изделий. | Глина, иллюстрация различных изделий из глины. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | |||
От глины до фарфора | Расширять представления о глине. Познакомить с материалами, из которых делают фарфор (кварц, полевой шпат, белая глина). | Глина на каждого, коллекция материалов для изготовления фарфора. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | |||
Блок «Камни» | 4*30 мин. = 120 мин. | Такие разные камни | Опытным путем выявлять свойства различных камней: соль растворяется в воде, выращивание кристаллов соли; пемза легче воды. | Вода, щепотка соли на каждого, пемза, иллюстрации соляных пещер, DVD диск. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов | У детей формируются знания о разнообразии камней, природных ископаемых, с помощью исследовательской деятельности дети узнают о разрушении камней, об образовании янтаря. Дети учатся анализировать и сравнивать, обобщать. |
Сравнение свойств камней | Познакомить детей с углем, мрамором, мелом. Сравнить их свойства. Рассказать об использовании их человеком. | Уголь, мрамор, мел, иллюстрации различных камней, листочки с заданиями, DVD диск. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | |||
Янтарь и его свойства | Познакомить детей с янтарем. Учить обследовать его, сравнивать с другими камнями выделять его свойства. | Янтарные изделия, другие виды камней, DVD диск. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов | |||
Происхождение янтаря | Обобщать знания о том, что хвойные деревья выделяют смолу. Познакомить с образованием янтаря. Учить сравнивать предметы и на этой основе делать выводы. | Древесина хвойных деревьев, смола, янтарные бусы. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. |
Блок «Воздух» | 3*30 мин. = 60 мин. | Раздувайся пузырь | Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха. Выяснить, что происходит при нагревании воздуха и охлаждении. | Иллюстрации природных явлений, листочки с заданиями. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов | У детей закрепляются о пополняются знания о воздухе. Учится самостоятельно выдвигать гипотезы и проверять их. |
Чем пахнет воздух? | Познакомить со свойствами воздуха присваивать запахи. Познакомить с веществами – поглотителями запахов. | Модели свойства воздуха, различные предметы, которые могут выделять запах. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | |||
Дыхание и горение | Познакомить детей с тем, что воздух необходим для горения. Учить самостоятельно выдвигать гипотезы и проверять их. | Приборы для опыта, листочки с заданиями. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | |||
Блок «Вода» | 4*30 мин. = 120 мин. | У воды температура | Познакомить детей с тем, что вода может иметь температуру. Видеть изменения воды при сильном изменении ее температуры. | Вода, лёд, штатив, пробирка с водой и спиртовка, листочки с заданиями. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | У детей продолжается накоплена и закрепление знаний о веществе – вода. Дети активно и самостоятельно учатся проводить опыты и делать выводы. Формируются знания о явлениях природы, в которых содержится три состояния воды. |
Неутомимая путешественница | Познакомить детей с круговоротом воды в природе. Учить самостоятельно проводить опыты, делать выводы. | Плакат круговорота воды в природе, модели, предметы для опытов, листочки с заданиями. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | |||
Что такое пар? | Расширять представления детей об агрегатных состояниях воды. Учить делать выводы, рассуждать. Дать представление о росе и тумане. | Иллюстрации природных явлений, DVD диск. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | |||
Испарение воды | Дать детям представление о том, что все жидкости испаряются по-разному. В состав их входит вода. Вода может восстанавливать запах жидкостей. | Губки, вода, батарея, листочки с заданиями, DVD диск. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. |
Блок «Магниты» | 3*30 мин. = 90 мин. | Магнит и его свойства | Закрепить представление детей о магнитах и его свойствах. | Магнит, бумага, железные предметы, деревянные предметы, ткань, пенопласт, железная руда, листочки с заданиями. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | У детей продолжаются формироваться знания о магните, его свойствах, из чего изготавливается магнит. Формируется понятие о магнитном поле Земли. Дети активно экспериментируют, самостоятельно выполняют практическую деятельность и выдвигают свои гипотезы. |
Вокруг твоего магнита | Познакомить с силами, действующими вокруг магнита. Дать представление о магнитном поле Земли. | Магниты на каждого, иллюстрации внутреннего строения земли, DVD диск. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | |||
Игры с магнитами | Научить детей делать игрушку с использованием магнитов. Развивать творчество детей. | Бумага, ножницы, нитки, магниты, DVD диск. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | |||
Блок «Свет и зеркало» | 4*30 мин. = 120 мин. | Свет повсюду | Дать представление о свете и его свойствах: движение, проходит сквозь предметы. | Иллюстрация солнца, луны, фонарик, ткань, бумага, DVD диск. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | У детей формируются знания о световых приборах, откуда берётся свет. Развиваются навыки по изготовлению зеркала. |
Свет путешествует | Дать представление о движении света. | Зеркало, фонарик, изображение радуги, листочки с заданиями, DVD диск. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | |||
Что такое зеркало? | Дать представление о зеркалах и их свойствах отражать предметы. | Зеркало, иллюстрации зеркал, иллюстрации предметов где можно увидеть отражение предметов. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. | |||
Изготовление зеркал | Научить детей самостоятельно изготавливать зеркало. Учить последовательно выполнять трудовые действия. | Зеркало, серебряное изделие, фольга, стекло, необходимые для изготовления зеркала вещества. | Беседа, наблюдение, познавательная деятельность, исследование, экспериментирование, индивидуальная и групповая формы работы, просмотр DVD фильмов. |
Показателями результативности реализации программы кружка является:
– формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
– формирование умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
– формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
– возникновение желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной, а затем самостоятельной исследовательской деятельности.
– рост уровня любознательности, наблюдательности;
– активизация речи детей, пополнение словарного запаса многими понятиями;
– возникновение желания самостоятельно делать выводы и выдвигать гипотезы.
Список литературы
1. Ковинько Л. В. Секреты природы – это интересно. М – Линка-Пресс., 2004
2. Шапиро А. И. Секреты знакомых предметов. – СП. б.,2010
3. Дмитиева Н. Я. Естествознание. М.- Просвещение.,1991
4. Потапова Л. М. Детям о природе, экология в играх. Ярославль.,1998
5. Левитман М. Х. Экология – предмет: интересно или нет? СП. б.,1998
6. Васильев Ю. Р. Занимательное природоведение. М., 1997
7. Скоролупова О. А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Вода». М.: 2003
8. Блинов Г. Сказки без слов (о народной игрушке). Тула.: 1974
9. Воспитываем дошкольников самостоятельными. СП. б., 2000
10. Идом Х., Вудворд К. Домашняя лаборатория. Опыты с водой, магнитами, светом, зеркаами.-М.,1999
11. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.-М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010
12. А. И.Савенков. Лекция 5. Дидактические основы современного исследовательского обучения. М.: Педагогический университет «Первое сентября» 2007 г.
13. Т. А.Кандала, И. А. Осина, Развернутое перспективное планирование. Старшая группа. По программе под редакцией М. А.Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С.Комаровой. Волгоград. Учитель,2009 г
14. Дыбина О. В., Рахманова Н. П. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. ТЦ «Сфера» Москва 2002
Приложение № 1
Методические рекомендации к процедуре диагностирования
1. Дидактическая игра «Интервью».
Цель. Выявить умение задавать вопросы.
2.Дидактическая игра «Назови как можно больше возможных признаков этого предмета».
Цель. Умение ставить проблему.
Д. у. «Почему светит солнце?»
Цель. Наблюдение как способ выявления проблемы.
3.Упражнения «Почему дует ветер? Почему ребёнок плачет? Почему весною тает снег?»
Ответы начать со слов: может быть, предположим, допустим, возможно, что если.
Цель. Выявить умение выдвигать гипотезы.
4.Упражнение – понаблюдать за живым объектом, а затем описать её.
Цель. Развитие способности делать описание животного (предмета), чётко формулировать определение понятия.
5.Дидактическая игра «Рассмотри и опиши», «Нарисуй предмет по памяти»
Цель. Развитие внимания и наблюдательности.
6.Опыты с водой «Как исчезает вода».
Материал: губка, ткань, полиэтилен, металлическая пластина, кусок дерева, фарфоровое блюдце. Делается вывод: вода испарилась, улетела в воздух в виде маленьких частиц, вода впиталась в …
Цель. Выявить умение проводить эксперимент.
7.Дидактическое упражнение «На что похожи геометрические линии, тела?»
Цель. Помочь детям в ходе собственных несложных рассуждений делать умозаключение (вывод).
8. Дидактическое упражнение «Составь рассказ по плану».
Цель. Проверить умение детей составлять рассказ по плану.
9.Дидактическая игра «Важное задание»
Цель. Выявить умение получать информацию из разных источников.
По каждому параметру выделяются уровни сформированности исследовательской деятельности детей: высокий, средний и низкий.
Высокий уровень (оценивается в 3 балла) – ребёнок самостоятельно выполняет диагностические задания, добивается результата.
Средний уровень (оценивается в 2 балла) – ребёнок понимает инструкцию взрослого, готов выполнить задание, но результат появляется при помощи взрослого (наводящие вопросы, показ способов действий).
Низкий уровень (оценивается в 1 балл) – ребёнок понимает смысл предлагаемого ему задания, но отказывается от его выполнения, либо затрудняется выполнять задание (не проявляет интереса, не уверен в достижении результата, отказывается от выполнения задания).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327273-rabochaja-programma-kruzhka-po-jeksperimentir
Уважаемые воспитатели хочется сказать огромное спасибо за Ваш ежедневный труд. Побывав на “дне открытых дверей” в младшей группе №1″, увидев как наши детки живут, растут и учатся, становится спокойно на душе. На уроке они учатся правильно составлять и произносить предложения, слушают материал изложенный воспитателем. Учатся играть вместе, уже знают много командных игр. Как же детки уже хорошо знают первые признаки весны, активно отвечают на вопросы о весне. Спасибо за возможность окунуться не надолго в счастливые часы наших детей в садике.
Спасибо огромное руководству сада за возможность проведения выпускного в таком нелёгком 2020 году, вы сделали настоящий праздник для наших детей, соблюдая все рекомендации роспотребнадзора. Специалисты детского сада подготовили развлечения и игры для будущих первоклассников, дети радовались, шутили, смеялись от души. Усова Алевтина Ивановна, Шувачева Лариса Сергеевна, Колесникова Виктория Александровна низкий Вам поклон за терпение и труд, наши дети вышли от Вас читая, считая, рассуждая об отношении детского сада в их жизни, как о чем-то светлом, познавательном, добром. Спасибо Вам большое за Читать далееБлагодарим за прекрасный утренник посвящённый 23 февраля воспитателей, педагогов, музыкальный отдел) Всё очень понравилось, спасибо большое!!!
На этой неделе на базе детского сада “Светлячок” проходили курсы повышения квалификации педагогов по программе “STEM – образования”. Хотелось бы поблагодарить коллектив детского сада за теплый прием и отличную организацию данного мероприятия. Надо сказать, дошкольные учреждения Электрогорска отличаются гостеприимством. Уважаемые коллеги, желаем вам успехов, процветания и профессионального роста. С уважением педагоги МДОУ №22 детского сада “Семицветик”, Павловский Посад Читать далее Уважаемая Райля Рифхатовна! Уважаемые сотрудники учреждения! Вот прошла первая осенняя неделя.Вернулись детки после отдыха. Вы немного отдохнули. Ваши выпускники отучились в школах первые школьные дни. Мы, бабушки и дедушки, родители, конечно, рады, что наши детки стали первоклассниками!И хотим ещё раз выразить вам огромную благодарность за заботу о наших детях, за отличную подготовку к школе, за вашу доброту и внимание! Наш сад в течении нескольких лет был настоящим родным домом и для детей и для взрослых. Это говорит не только о высоком профессионализме сотрудников, но и о той домашней и ую Читать далее 25.04.2019г в нашем садочке был день Открытых дверей. Я побывала на занятии дополнительного образования кружок “Домовята” и с удовольствием отметила ,что дети очень позитивно и с огромным интересом занимаются на кружке,для родителей преподаватель Ольга Владимировна с детками разыграли мини-театр по сказке “Теремок” с собственными поделками. У деток в глазах светилось любопытство и чувство значимости. Узнала я много нового и о своей дочурке,как она себя раскрыла на кружке и какие умения приобрела. Отдельное спасибо преподавателю кружка “Домовята” Ольге Владимировне – человек светится добротой, Читать далее Как всегда после посещения открытых занятий в детском саду много положительных эмоций! Очень интересно было увидеть как режимные моменты в группе, так и этап конкурса Росток. Задания были непростые, на мой взгляд даже для родителей,но было видно, что детям нравиться и самое интересное они справляются!очевидно благодаря систематическим образовательным занятиям с воспитателем и другими педагогами. Дети с удвольствием показывали те подвижные игры, в которые они любят играть с воспитателем как в группе, так и на улице. Особую благодарность хочется выразить воспитателю старшей группы Усовой Алевт Читать далее Уважаемая Алевтина Ивановна, выражаем Вам огромную благодарность за отличную подготовку и проведение открытого урока по математике в старшей группе №1. Открытый урок состоялся очень интересным, познавательным и проявляющим математическую и логическую подготовку детей дошкольного возраста. Дети очень были заинтересованы, собраны и каждый старался проявить себя, но при этом действуя очень слаженно и дружно. Особенно хочется Вас поблагодарить за индивидуальный подход к каждому ребёнку, компетентность, ответственность и доброжелательность. «День открытых дверей» запомнятся надолго не тол Читать далее Побывав на “Дне открытых дверей” 25.04.2019г. я в очередной раз убедилась в том, что это самый лучший детский сад. Грамотная администрация, которая всегда на шаг впереди. Трудолюбивые и заботливые воспитатели и их помощники. Одни словом, чувствуется, что здесь работает команда профессионалов. Я посетила урок математики, где дети были заинтересованы в выполнении заданий, с удовольствием участвовали в работе. Сочетались индивидуальные и групповые формы работы. Всегда присутствовал этап повторения и закрепления материала. В игровой форме рассматривались сложные для детей математические понятия. Читать далееХочу сказать огромное спасибо Усовой Алевтине Ивановне за такой титанический труд! День открытых дверей прошел очень познавательно , весело , а главное всем деткам очень интересны занятия! Алевтина Ивановна самый внимательный , заботливый и чуткий педагог! Было приятно видеть как детки стараются и активно проявляют себя на таком сложном занятии, как математика ! Райля Рифхатовна огромное спасибо за возможность окунуться в мир , в котором наши дети проводят большую часть времени и оценить их способности со стороны
Огромное человеческое СПАСИБО нашим Воспитателям (с большой буквы): Кортуненковой Ларисе Валерьевне и Сучковой Марии Николаевне за то, что занимаются с детьми вокалом. За то, что участвуют в организации утренников и дарят нашим детям праздник. Многие дети не любят спать днем. Мой сын из их числа. Поэтому он не остается в саду на тихий час. А музыка только по вечерам. И мой сын ее пропускает. Но наши Воспитатели в утренние часы разучивают с детишками песни. СПАСИБО Вам. Читать далееВыражаю огромную благодарность за утренник, посвящённый « Дню защитника Отечества» нашим любимым воспитателям подготовительной группы Марии Николаевне и Ларисе Валерьевне, а так же, музыкальному руководителю Надежде Борисовне за их ежедневный кропотливый труд, за их любовь, доброту и заботу, которую они дарят нашим детям. Благодаря Вам подрастающие защитники Отечества сильны, умны и ловки.
Вчера, т.е. 19 февраля побывал на утреннике в честь 23 февраля у старшей и подготовительной группы. Как папа своей дочки, остался очень доволен этим праздником) Спасибо большое, всё очень хорошо было организованно и подготовлено!!! Детишки и воспитатели большие молодцы!!! Даже конкурсы для пап и дедушек были, поучаствовал в одном из них, весело было)))
Огромное спасибо воспитателям подготовительной группы N1 (2018-2019 уч.г.) Сучковой Марии Николаевне и Кортуненковой Ларисе Валерьевне за ваш труд и за индивидуальный подход к нашим детям. На ваших занятиях дети не только лепят, красят и рисуют, но и познают мир. После сада они даже исправляют неграмотных родителей. Я как-то на прогулке паука назвала насекомым. Так мне сын прочитал целую лекцию. В итоге я признала свою ошибку.
Администрации МАДОУ №39 «Светлячок» г. Электрогорск От родителей воспитанника подготовительной группы №2 Сергеева Матвея. От имени всех родителей выражаем огромную благодарность нашим воспитателям Усовой Алевтине Ивановне и Шувачевой Ларисе Сергеевне, младшему воспитателю Ильиной Ирине Викторовне, а также всему коллективу МАДОУ №39 «Светлячок» за высокий профессионализм, чуткое отношение к детям, заботу, доброту и внимание. Мы всегда со спокойным сердцем оставляли на вас наших детей, знали, что они будут накормлены, правильно обучены и воспитаны, а самое главное всегда будут любимы вами Читать далее В апреле 2018 года я стала гостем на дне открытых дверей и сразу хочу отметить высокий профессионализм всего коллектива детского сада «Светлячок». В музыкальном зале нам показали замечательное и хорошо организованное выступление детей. Они читали стихи, участвовали в конкурсах и сценках, детям было интересно и весело! Сразу была видна замечательная работа музыкального руководителя Наталии Александровны. Также хочу выразить огромную благодарность нашим воспитателям Ольге Александровне и Елене Викторовне за помощь в воспитании наших детей, за чуткое отношение к ним, заботу, доброту и понимание Читать далее 11 апреля 2018г. я была гостем на дне открытых дверей в группе моего сына. После завтрака началось занятие под названием «Космос-это здорово», проводила занятие воспитатель Петрухина Татьяна Анатольевна. Дети побывали в виртуальном космическом мире. По заворожённым лицам детей было видно, что им очень интересно. Порадовал уровень развития деток, они очень умные и сообразительные. С удовольствием отвечали на все вопросы и выполняли все задания. Что означает что занятие им очень нравятся. Ребята продемонстрировали навыки работы на уроке- сидели за партами, внимательно слушали, поднимали рук Читать далее 11 апреля посетила День открытых дверей. Все, увиденное мной, оставило только позитивные и светлые эмоции и впечатления. Приятно было видеть, что в группе царит теплая и душевная атмосфера, дети заинтересованно и грамотно работают под чутким руководством Шувачевой Ларисы Сергеевны. Было видно, что они любят и уважают своего педагога. На занятия к Кохановой Алле Викторовне с огромным удовольствием хожу не первый год. Хочу отметить высокий уровень организации ее уроков, умение заинтересовать и удерживать внимание и активность детей. Одним словом, у нас отличный инструктор по физкультуре! Читать далее Прекрасный детский сад во всех аспектах. Очень профессиональный коллектив. Современный ремонт, группы хорошо оборудованы и конечно же бассейн. Уходя на работу, я совершенно спокойна за свою дочь, т.к. знаю, что она в надежных и заботливых руках. Воспитатели наши Елена Викторовна и Ольга Александровна просто превосходны, знают подход к каждому ребенку. Дети их просто обожают. Дочка утром бежит в сад с удовольствием и это главный показатель для меня! Спасибо Вам огромное за ваш нелегкий труд, наши дорогие воспитатели. А так же выражаю огромную благодарность всему коллективу детского сада за Читать далееМой ребёнок ходит подготовительную группу к Ларисе Сергеевне Шувачёвой и Алевтине Ивановне Усовой.На мероприятии “День открытых дверей” присутствовала на занятиях по грамоте и хочу выразить огромную благодарность за отличную подготовку детей к школе,без посещения дополнительных кружков можно быть уверенной,что ребёнок всему научиться в садике. Профессионализм воспитателей,необыкновенное терпение помогает даже самому непоседливому ребёнку получить все необходимые знания.Открытое занятие на кружке “Здоровичек” тоже очень впечатлило.Хорошее физическое развитие очень важно.
Большое спасибо за организацию открытых занятий 10 апреля 2018. В подготовительной группе Татьяна Викторовна провела утреннюю зарядку,Грамоту и интересную беседу, посвящённую Дню космонавтике.Дети активно участвовали во всем, что демонстрировалр их подготовку и дисциплину,которые сумели организовать воспитатели. Очень понравилась физкультура под руководством Аллы Викторовна, очень весело, зажигательно и креативного! Отдельное спасибо надо сказать музыкальным работникам, без активного участия и помощи которых не проходит ни один праздник в саду! В этот раз удалось посетить развлечение у средне Читать далее 11 апреля 2017 года я вместе с другими родителями посетила занятие в старшей группе 1, состоявшееся в рамках Дня открытых дверей нашего детского сада. Занятие “Россия – наша родина” проводила наш воспитатель, ставшая такой уже родной, Сучкова Мария Николаевна. Занятие подготовлено грамотно, материал подобран заранее. Содержание – познавательно, доступно, с точки зрения понимания детьми. При проведении занятия Мария Николаевна использовала наглядный материал, информационно-компьютерные технологии. Воспитатель много потрудилась и на занятии дети демонстрировали хорошие знания столицы нашей роди Читать далее В старшей группе N2 работают наши самые замечательные воспитатели Светлана Ивановна Мацкова, Татьяна Анатольевна Петрухина и Антонина Николаевна Кривова. Придя в этот коллектив, наши дети попали в добрые надежные руки. В группе сложилась тёплая, почти домашняя атмосфера. Находясь на работе я всегда спокойна за свою дочь, я знаю, таким людям как наши воспитатели можно доверить самое дорогое, что у нас есть – наших детей. В садике ребятам скучать некогда, они играют, гуляют, рисуют, лепят, мастерят поделки, поют песни, танцуют, занимаются спортом, выращивают огород, узнают много нового, одним с Читать далееВыражаем свою благодарность воспитателю Татьяне Анатольевне Петрухиной! За её интересные занятия с детьми на кружке “Читайка”. Детки ходят с удовольствием и мы , родители, видим результаты этой не простой работы. Очень понравился открытый урок. Татьяна Анатольевна проводила его ввиде игры от чего детям ещё интереснее . Спасибо, за чуткое отношение к детям и индивидуальный подход к каждому ребёнку !
От всей души хочу поблагодарить Вас, Светлана Геннадьевна, и Вас, Ольга Андреевна, за доброту, душевную щедрость, за любовь, которую Вы дарите нашим детишкам. В сентябре моя дочь, в возрасте 2,5 лет пришла в Вашу группу с горькими слезами. Прошел период адаптации, и что я вижу. Дочка с радостью бежит в садик со словами: «Мама, я же на зарядку могу опоздать!» Вечером взахлеб рассказывает о том, чем занимались в группе с воспитателями. Постоянно напевает. Учит меня танцевать:) Дома аккуратно складывает свою одежду. И все это результат работы наших воспитателей. Ольга Андреевна и Светлана Ген Читать далее Мой сын посещает группу раннего развития №2 с 1 ноября 2016 года. Я очень волновалась, как он пройдёт адаптацию. Сейчас я счастлива, что мой малыш попал именно в этот детский сад и именно к этим педагогам с большой буквы. Наши воспитатели Светлана Геннадьевна и Ольга Андреевна каждый день совершают маленький подвиг, даря тепло своей души чужим детям. Сын с удовольствием бежит в детский сад, даже в выходные дни вспоминает о нём. Счастлив малыш, счастливы и родители. Хочу сказать огромное спасибо всему коллективу за их труд, а нашим воспитателям пожелать долголетия, хороших воспитанников и пони Читать далееВыражаю благодарность нашему воспитателю Елецкой Екатерине Геннадьевне, Котловой Елене Владимировне и всем кто помогает им в воспитании наших ребят, за Ваш профессионализм и любовь к детям. Мы очень рады что пришли именно в этот садик. Ребенок идет в садик с удовольствием, а это дорогого стоит.
Хочу выразить огромную благодарность нашим воспитателям:Пановой Елене Анатольевне и Волковой Ольге Михайловне, а так же педагогическому составу нашего детского сада за прекрасно проведённый детский праздник- День открытых дверей “Вот как мы живём”. Благодарю за высокий профессионализм, чуткое отношение к детям, заботу, внимание, индивидуальный подход к каждому ребёнку, доброту и теплоту. Детям и родителям было весело, интересно. До сих пор я и моя дочка София находимся под впечатлением. С большим удовольствием говорю Вам СПАСИБО за ваш нелегкий труд и креативный подход к воспитанию наших дето Читать далее Хочется выразить огромную благодарность за качественную организацию работы заведующей детским садом Меняшевой Раиле Рифхатовне, за профессиональный подход в воспитании наших детей воспитателю 2 группы раннего возраста Елецкой Екатерине Геннадьевне и помощнику воспитателя Котловой Елене Владимировне. Замечательные педагоги, заботливые и доброжелательные как к детям, так и к родителям. Дочка с удовольствием идёт в группу, особенно в дни, когда проводятся занятия по лепке и рисованию. В раздевалке выставляются рисунки и поделки детей, расписание занятий, вывешивается важная и интересная информац Читать далееВыражаю благодарность воспитателям нашей второй группы раннего возраста №1, за их профессионализм и любовь к детям. Ребенок приносит из садика много стишков и песенок. Хвалится поделками (лепка, рисование). С удовольствием идет в сад, а это дорогого стоит. Очень рада что пришли именно в этот сад!
На открытом уроке дети проходили свойства воды с использованием опытов. Информация предоставлена детям не только понятно, но интересно, дети занимаются с удовольствием. Во время занятия воспитатели используют методы на логику, мышление. Хочу выразить огромную благодарность воспитателям за проведение занятий с детьми Ананькиной Татьяне Васильевне и Тарасюк Оксане Владимировне.
Сегодня побывала на дне открытых дверей в детском саду и на викторине, посвященной Природе и её защите. Замечательный праздник, приготовленный нашими воспитателями Усовой Алевтиной Ивановной и Шувачевой Ларисой Сергеевной! Это нужно видеть, с каким удовольствием и радостью дети занимаются гимнастикой под веселую музыку, садятся завтракать за аккуратно накрытые нянечкой столы!!!! Очень приятно было наблюдать, как наши дети – а им всего по 5-6 лет – отвечают на вопросы, выполняют сложные (даже на взгляд родителей) вопросы! Огромная благодарность всему коллективу детского сада и особенно нашим в Читать далееЗамечательный садик и классные воспитатели: Сучкова Мария Николаевна и Кортуненкова Лариса Валерьевна. Спасибо Вам за ваш труд и за наших детей.
Замечательный садик и классные воспитатели: Сучкова Мария Николаевна и Кортуненкова Лариса Валерьевна. С детьми занимаются: лепят, рисуют.. Спасибо вам за ваш труд и за наших детей. Мама Шурукова Алексея, ср.гр. N1.(2016-2017 гг)
Я второй год подряд с удовольствием прихожу на открытое занятие кружка «Здоровячок», который ведёт замечательный человек и педагог Коханова Алла Викторовна. На её занятиях настолько интересно, увлекательно и весело, что хочется самой присоединиться к ребятишкам. Видно, что Алла Викторовна очень любит детей, и они ей отвечают сторицей! Занятия всегда разные и удивительные! Они заряжены позитивом, бодростью, положительной энергией! Дети получают здоровье и хорошую осанку с улыбкой и отличным настроением. Моя дочь очень любит эти занятия, и даже дома играет в «Здоровячок» сама и приглашает Читать далее 15 апреля 2016 года я побывала на Дне открытых дверей в старшей группе №2 (воспитатели: Лупеко Елена Викторовна, Настаскова Ольга Александровна) у своей младшей дочки Арины. Мне очень понравилось! Свои отзывы про этот прекрасный день и благодарность воспитателям я хотела бы выразить в стихотворной форме. Был в «Светлячке» День открытых дверей! Много пришло в детский садик гостей! Бабушки, дедушки, мамы и папы Видели: ждали их, им были рады. Я в этот день свою дочь привела В старшую группу под номером два. И сразу попала в шашечный мир – Устроили дети стихийный турнир! Читать далее Старшая группа№1 выражает огромную благодарность Кохановой Алле Викторовне,за её организаторские способности и профессионализм в своём деле! Солнце ль светит в синем небе,тучки темные плывут, В физкультурный зал,к ПОБЕДЕ,дети радостно бегут. Здесь здоровье им поправят,мышцы так же укрепят… И не нужно уговаривать в этом детсаду ребят. Ведь физорг здесь замечательный:заводной и озорной, “Со всех ног” бегут ребята к физкультурнице такой! Разогреет ручки,ножки,даст пролезть между колец… Всех погладит по головке,у нее каждый “МОЛОДЕЦ”! И чтоб не была стопа у детишек “плоской” Есть в Читать далее Старшая группа№1 выражает огромную благодарность Кохановой Алле Викторовне,за её организаторские способности и профессионализм в своём деле! Солнце ль светит в синем небе,тучки темные плывут, В физкультурный зал,к ПОБЕДЕ,дети радостно бегут. Здесь здоровье им поправят,мышцы так же укрепят… И не нужно уговаривать в этом детсаду ребят. Ведь физорг здесь замечательный:заводной и озорной, “Со всех ног” бегут ребята к физкультурнице такой! Разогреет ручки,ножки,даст пролезть между колец… Всех погладит по головке,у нее каждый “МОЛОДЕЦ”! И чтоб не была стопа у детишек “плоской” Есть в Читать далееКоллективу выражаю слова благодарности за этот чудесный сайт! Смотрю на Ваш сайт и всегда приятно удивляюсь! У Вас все так, как нужно! МОЛОДЦЫ! Видно по сайту,что детский сад держит курс в правильном направлении! Старший воспитатель КадыроваП. А. МДОБУ№11 Краснодарский край, г. Кореновск
Семья Лубенец выражает свою искреннею благодарность всему педагогическому коллективу МАДОУ № 39. Все работники нашего детского сада представляют собой единый творческий организм, пронизанный любовью к детям. Нас всегда встречают улыбкой и я оставляю своих детей в саду со спокойным сердцем, так как уверенна в том, что они будут вовремя накормлены, присмотрены и что самое главное обучены и правильно воспитаны. Нашими воспитателями: Лупеко Еленой Викторовной и Настасковой Ольгой Александровной проводятся с детьми беседы на разнообразные темы: это и вопросы истории, и навыки личной бе Читать далее “Светлячок” – замечательный детский сад. Так как дочка успела побывать уже в трех д/садах (в связи с переездами), могу с уверенностью сказать, что этот детский сад – один из лучших. Хочу выразить признательность и благодарность заведующей д/сада Раиле Рифхатовне, а также воспитателям Татьяне Анатольевне и Любови Ивановне, которых мы с дочкой вспоминаем только добрыми словами. Хочу отметить высокий профессионализм воспитателей, их душевное и понимающее отношение к детям и родителям, искреннее желание помочь и научить. Дочка до сих пор вспоминает интересные и занимательные зан Читать далее Мы приехали из Донецка. коллектив детского садика встретил нас с заботой и любовью. Назару очень сильно нравится ходить в детский сад. Мы очень довольны, что в Электрогорске есть такой замечательный “Светлячок”. Надеемся, что сотрудники этого садика будут и в дальнейшем держать марку. Спасибо им большое. Читать далее С большим удовольствием выражу благодарность нашим любимым воспитателям: Сучковой Марии Николаевне и Кортуненковой Ларисе Валерьевне. Вы самые самые … Ваш опыт, умение, внимание, терпеливость и доброта – бесценны! Низкий поклон за участие в воспитании наших деток, за их образованность и сплоченный коллектив! Как говорит мой сын Тимофей: садик – это счастье! Читать далее Наш любимый Детский садик «Светлячок» не перестает удивлять своим ростом и развитием, что в современной жизни очень важно! 11го февраля 2015 года прошло мероприятие на тему «Формирование у детей семейных традиций». Забытые традиции при активном ритме жизни мы вспомнили благодаря собранию и открытию темы в новом ключе. Воспитатель Лупеко Е.В. раскрыла тему полностью, привела нам примеры. Доклад был простым, а главное понятным для слушателей. Мы смогли почерпнуть для себя много интересных и поучительных моментов и прислушаться к советам по воспитанию детей по поводу з Читать далееКолосова Елена Сергеевна, воспитатель
Кемеровская область, Киселёвский городской округ
Цели программы: -Развитие познавательных способностей ребенка; -Развитие творческих способностей и художественного вкуса; -Создание условий, необходимых для психологического комфорта; -Помощь детям в осознании и развитии своей индивидуальности и самореализации. Задачи программы: Обогащать и расширять художественный опыт дошкольников; Формировать способность к изобразительной деятельности воображение и творчество; Развивать мелкую моторику пальцев.
(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №59 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА
ПО ЛЕПКЕ ИЗ СОЛЁНОГО ТЕСТА
В СТАРШЕЙ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППАХ
Воспитатель
Колосова Елена Сергеевна
Киселёвский городской округ
2018г.
Содержание
1. Пояснительная записка ……………………………………………………………………3
2. Методические рекомендации по организации занятий……………………….5
3. Содержание занятий………………………………………………………………………….6
3.1. Старшая группа………………………………………………………………………………6
3.2. Подготовительная группа……………………………………………………………….7
4. Сравнительный анализ………………………………………………………………………8
Список литературы ……………………………………………………………………………..9
Приложения……………………………………………………………………………………….10
Приложение 1. Старшая группа……………………………………………………………10
Приложение 2. Подготовительная к школе группа………………………………..15
Пояснительная записка
Педагоги, изучающие развитие детской речи, утверждают что движение пальчиков рук очень тесно связано с речевой функцией. Развитие функции руки и речи идет параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук.
Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе.
Лепка – одно из полезнейших занятий для детей. Воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руку, пальчики, а это в свою очередь способствует развитию речи детей.
Лепка- любимое и увлекательное занятие детей и многих взрослых. Можно лепить по старинке – из глины и пластилина, но интересно попробо-вать и что-то новое, например, соленое тесто.
Тесто -хороший материал для лепки. Это приятный, податливый, пластичный и экологически чистый материал. Из него можно вылепить все Что угодно, а после сушки и раскрашивания оставить в виде сувенира на долгие годы. Полученный результат можно увидеть, потрогать. Его интересно показать другим и получить одобрение. Благодаря этому ребенок чувствует себя создателем и испытывает удовлетворение и гордость за свои достижения.
Особенность программы «Люблю лепить» в том, что обычно в детском саду, школе на занятиях по лепке используется только пластилин. Отличительной особенностью является использование нестандартного материала для работы.
Программа – это и своеобразный потенциал общества завтрашнего дня, именно от того, как человек научится организовывать свой досуг в детские годы, зависит наполненность всей его дальнейшей жизни.
Цели программы:
-Развитие познавательных способностей ребенка;
-Развитие творческих способностей и художественного вкуса;
-Создание условий, необходимых для психологического комфорта;
-Помощь детям в осознании и развитии своей индивидуальности и самореализации.
Задачи программы:
Обогащать и расширять художественный опыт дошкольников;
Формировать способность к изобразительной деятельности
воображение и творчество;
Развивать мелкую моторику пальцев.
Принципы:
Учитывать интересы, возможности ребенка при организации занятий.
Организовать коллективную, групповую, индивидуальную формы работы детей. Соблюдая права ребенка.
Создавать комфортный психологический климат, стимулировать успех детей.
Не мешать ребенку творить.
Организация учебного процесса:
Занятия проводятся 1 раз в неделю, группа комплектуется по возрастному принципу. Оптимальное количество детей в группе – 10 человек. Длительность занятий 15 – 30 минут (в зависимости от возраста детей) .
Структура занятия:
1. Создание игровой ситуации (сказочный персонаж, загадки, игры).
2. Объяснение, показ приемов лепки.
3. Лепка детьми.
4. Физ. пауза.
5. Доработка изделия из дополнительного материала.
6. Рассматривание готовых работ.
2. Методические рекомендации
по организации игр – занятий
При организации игр- занятий, воспитателю необходимо помнить следующие правила:
1. Не мешать ребенку творить.
2. Поощрять все усилия ребенка и его стремление узнавать новое.
3. Избегать отрицательных оценок ребенка и результатов его деятельности.
4. Начинать с самого простого, доступного задания, постепенно усложняя его
5. Поддерживать инициативу детей.
6. Не оставлять без внимания, без поощрения даже самый маленький успех ребенка.
Способы лепки
1. Конструктивный – лепка предмета из отдельных кусочков (раскатывать, вытягивать, сплющивать, прищипывать, соединять вместе) .
2. Скульптурный – из целого куска. Превращая его в фигуру.
3. Комбинированный – сочетание в одном изделии разных способов лепки.
4. Модульная лепка – составление объемной мозаики или конструирование из отдельных деталей.
5. Лепка на форме – использование готовых форм под основу.
Приемы лепки
Скатывание круговыми движениями рук, раскатывание прямыми движениями рук, надавливание шариков пальцем сверху, сглаживание, сплющивание, прищипывание.
Тесто для лепки
Мука – 300г (2 чашки)
Соль – 300г (1 чашка)
Вода – 200мл.
Способы приготовления теста
Муку и соль тщательно перемешать. Затем добавить воду и тщательно вымешивают до однородного состояния. Как обычное тесто. Тесто для лепки должно быть довольно крутым.
Преимущество соленого теста
– можно приготовить в любой момент, не тратя лишних денег;
-легко отмывается и не оставляет следов;
– безопасно при попадании в рот, один раз попробовав
– тесто на вкус, ребенок больше не пытается взять его в рот — невкусно!
– если оно правильно замешано, лепится замечательно, к рукам не липнет;
– можно сушить в духовке, а можно — просто на воздухе;
– краска пристает любая, а возможности для росписи — практически неограниченные;
– поверх краски хорошо еще покрывать лаком — сохранится на века.
– с готовым «изделием» можно играть — без боязни, что оно потеряет форму.
3. Содержание занятий
3.1 Старшая группа
ОКТЯБРЬ.
Первая неделя: Смешарик «Нюша»
Вторая неделя: Смешарик «Нюша»
Третья неделя: Смешарик «Нюша»
Четвертая неделя: Тарелка с фруктами.
НОЯБРЬ.
Первая неделя: Смешарик «крош»
Вторая неделя: Смешарик «крош»
Третья неделя: Смешарик «крош»
Четвертая неделя: Новогодние игрушки
ДЕКАБРЬ.
Первая неделя: Дед мороз спешит на елку
Вторая неделя: Дед мороз спешит на елку
Третья неделя: Снегурочка
Четвертая неделя: Снегурочка
ЯНВАРЬ.
Первая неделя: Ангелочек
Вторая неделя: Ангелочек
Третья неделя: Кот
Четвертая неделя: Кот
ФЕВРАЛЬ.
Первая неделя: Валентинка
Вторая неделя: Валентинка
Третья неделя: Подарок папе
Четвертая неделя: Подарок папе
МАРТ.
Первая неделя: Подарок маме
Вторая неделя: Подарок маме
Третья неделя: Заяц
Четвертая неделя: Заяц
АПРЕЛЬ.
Первая неделя: Ракета
Вторая неделя: Ракета
Третья неделя: Бабочка
Четвертая неделя: Бабочка
МАЙ.
Первая неделя: Пчелка
Вторая неделя: Пчелка
Третья неделя: Ёжик
Четвертая неделя: Ёжик
3.2 Подготовительная группа
ОКТЯБРЬ.
Первая неделя: Грибная поляна
Вторая неделя: Грибная поляна
Третья неделя: Урожай яблок
Четвертая неделя: Урожай яблок
НОЯБРЬ.
Первая неделя: Птичка в гнездышке
Вторая неделя: Птичка в гнездышке
Третья неделя: Птичка в гнездышке
Четвертая неделя: Дед мороз
ДЕКАБРЬ.
Первая неделя: Снегурочка
Вторая неделя: Снегурочка
Третья неделя: Новогодние подсвечники
Четвертая неделя: Новогодние подсвечники
ЯНВАРЬ.
Первая неделя: Рождественские украшения
Вторая неделя: Рождественские украшения
Третья неделя: Декоративные тарелки
Четвертая неделя: Декоративные тарелки
ФЕВРАЛЬ.
Первая неделя: Декоративная пластина в подарок в честь Дня защитника Отечества
Вторая неделя: Декоративная пластина в подарок в честь Дня защитника Отечества
Третья неделя: Без украшений нам нельзя, их носим мама, ты и я
Четвертая неделя: Без украшений нам нельзя, их носим мама, ты и я
МАРТ.
Первая неделя: Рамка для фотографий
Вторая неделя: Рамка для фотографий
Третья неделя: Ваза с цветами
Четвертая неделя: Ваза с цветами
АПРЕЛЬ.
Первая неделя: Космодром
Вторая неделя: Космодром
Третья неделя: «Петух» (панно)
Четвертая неделя: «Петух» (панно)
МАЙ.
Первая неделя: Божья коровка и ее подружка
Вторая неделя: Божья коровка и ее подружка
Третья неделя: Рыбки в аквариуме
Четвертая неделя: Рыбки в аквариуме
4. Сравнительный анализ
КРИТЕРИИ ОБСЛЕДОВАНИЯ
ВЫСОКИЙ (творческое) – ищет решение самостоятельно, стремится к выразительности образов, создает удачную композицию, передавая особенности формы, пропорций, динамику.
СРЕДНИЙ (по образцу) – обследует образец, сравнивает свою работу с образом, доводит работу до конца, работа вызывает удовлетворение.
НИЗКИЙ (на уровне восприятия) –не самостоятелен в процессе работы, не доводит работу до конца. Не соблюдает пропорции, создает не удачные композиции.
Таблица 4.1 – Показатель уровня творческой активности в динамике.
Средняя группа | Старшая группа | |||
начало года | конец года | начало года | конец года | |
Высокий уровень, % | 5 | 15 | 20 | 40 |
Средний уровень, % | 28 | 60 | 32 | 33 |
Низкий уровень, % | 67 | 25 | 48 | 27 |
Список литературы
1. О. А. Гильмутдинова. Занятие лепкой с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. 74с.
2. И. А. Лыкова. Мы лепили, мы играли. ООО «Карапуз – дидактика» 2007
3. Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова, изобразительная деятельность в детском саду. М. : «Просвещение», 1982 -2005с.
4. Т. О. Скребцова, Л. А. Данильченко. Лепим поделки и сувениры. Ростов-на-Дону «Феникс», 2009 -250 с.
5. Е. Жадько, Л. Давыдова. Поделки и аксессуары из соленого теста. Ростов – на –Дону «Феникс», 2006- 217с.
6. И. Кискальт. Соленое тесто. М. : «Аст –пресс», 2002- 142с.
7. В. А. Хоменко. Лучшее поделки. Шаг за шагом. Харьков, 2009
8. В. А. Хоменко. Соленое тесто шаг за шагом. Харьков 2007 -63с.
9. .Б. Халезова, Н. А. Курочкина. Лепка в детском саду. М. : «Просве
щение», 1985 -140 с.
10. И. Н. Хананова. Соленое тесто. М. : «Аст-пресс», 104с.
11. А. В. Фирсова. Чудеса из соленого теста. – М. : Айрис-пресс, 2008 –32с.
12. О. В. Корчинова. Детское прикладное творчество. Ростов- на- Дону
«Феникс», 2005-316с.
13. Мэри-Энн Кол. Дошкольное творчество. Минск -2005 – 252с.
Приложение 1
СТАРШАЯ ГРУППА
ОКТЯБРЬ
Занятие №, 1, 2, 3
Тема: Смешарик «Нюша»
Цель: Развивать у детей эстетическое восприятие; вырабатываем умения работы всеми способами лепки изученными на предыдущих занятиях.
Практическая работа:
1 день: лепка фона
2 день: лепка смешарика
3 день: раскрашивание изделия
Оборудование:
Цветное тесто, картонная заготовка прямоугольной формы, стеки, фломастеры, вода, кисти теста.
Занятие № 4.
Тема: «Тарелка с фруктами».
Цель: Упражнять в приемах скатывания, сплющивания, вытягивания, использовании стеки и природного материала для украшении поделки; вырабатываем умение смешивать на палитре необходимые цвета.
Практическая работа:
Лепка фруктов на тарелке.
Оборудование;
Тесто, стеки, дощечки, мисочки с водой, кисть, старые фломастеры, гвоздика (приправа).
НОЯБРЬ.
Занятие № 5, 6, 7.
Тема: Смешарик «Крош»
Цель: Развивать у детей эстетическое восприятие; вырабатываем умения работы всеми способами лепки изученными на предыдущих занятиях.
Практическая работа:
1 день: лепка фона
2 день: лепка смешарика
3 день: раскрашивание изделия
Оборудование:
Цветное тесто, картонная заготовка прямоугольной формы, стеки, фломастеры, вода, кисти теста.
Занятие №8
Тема: «Новогодние игрушки»
Цель: Учить самостоятельно, применять в лепке знакомые способы работы, учим выбирать и создавать при помощи смешивания на палитре праздничную цветовую гамму.
Практическая работа:
Лепка звездочки и ёлочных шаров из цветного теста.
Оборудование:
Соленое тесто (цветное, стеки, формочки для вырезания игрушек, фломастеры, бисер, разноцветная фольга, клей ПВА, кисточки, гель с блестками.
ДЕКАБРЬ.
Занятие № 9, 10.
Тема: «Дед Мороз спешит на елку».
Цель: Воспитывать у детей интерес к сказочным образам, учить передавать их в лепке -создавать фигуру человека, показывать особенности одежды.
Практическая работа:
1 день: лепка.
2 день: раскрашивание.
Оборудование:
Тесто, стеки, вода, дощечки, кисти, гуашь.
ЗАНЯТИЕ № 11, 12
Тема: «Снегурочка»
Цель: Продолжать учить детей лепить фигуру человека, передавать характерный наряд Снегурочки, используя стеку для подрисовки штрихами меха на одежде.
Практическая работа:
1 день: лепка.
2 день: раскрашивание.
Оборудование:
Тесто, стеки, миска с водой, кисточки, гуашь, фломастеры.
ЯНВАРЬ
Занятие № 13, 14
Тема: «Ангелочек».
Цель: Лепить фигуру человека, передавать характерный наряд Ангелочка; при работе над мелкими деталями использовать стеку, закреплять навыки работы стекой.
Практическая работа:
1 день: лепка
2. день: раскрашивание
Оборудование:
Стеки, дощечки, ситечко, вода, кисточки, картон.
Занятие №15, 16
Тема: «Кот»
Цель: Учить лепить фигурку кошки из нескольких частей, соединяя их помощью спички и приема смачивания.
Практическая работа:
1 день: лепка кота.
2день: расписывание фигурки.
Оборудование:
Дощечки, стеки, кисти, спички без серы, вода, картон, гуашь.
ФЕВРАЛЬ.
Занятие №17, 18
Тема: «Валентинка».
Цель: Учить делать сердечко из капельки, украшать используя известные приемы (налеп, вдавливание и др.).
Практическая работа:
1 день: лепка
2. день: раскрашивание
Оборудование:
Цветное тесто, дощечки, стеки, кисти, мисочки с водой, фломастеры.
Занятие №19, 20
Тема: «Подарок папе»
Цель: Вызвать у детей желание своими руками сделать сувенир в подарок близким; закреплять известные приемы лепки из теста.
Практическая работа:
1 день: лепка.
2 день: раскрашивание.
Оборудование:
Тесто, стеки, вода, кисточки, гуашь, палитра, картон для фона.
МАРТ.
Занятие №21, 22
Тема: «Подарок маме»
Цель: Воспитывать у детей любовь и заботу о маме, бабушке, вызывать желание порадовать их подарком; закреплять знакомые приемы лепки; развивать чувство композиции и фантазию.
Практическая работа:
1 день: лепка фона с рамочкой.
2 день: лепка цыпленка е цветком.
Оборудование:
Цветное тесто, картон для фона, стеки, фломастеры, вода, кисти, перец горошек (для украшения).
Занятие №23, 24.
Тема: «Заяц»
Цель: Учить лепить фигурку зайца из нескольких частей, соединяя их помощью спички и приема смачивания.
Практическая работа:
1 день: лепка зайца
2день: расписывание фигурки.
АПРЕЛЬ.
Занятие №25, 26,
Тема: «Ракета ».
Цель: Создавать у детей интерес к общественным явлениям; продолжать вырабатывать навыки работы с каплевидной формой; скатывать капельки необходимого размера.
Практическая работа:
1 день: фон (из цветного теста)
2 день: лепка ракеты.
Оборудование:
Цветное тесто, картон для фона, фломастеры, кисточки, вода, стеки.
Занятие №27, 28
Тема: «Бабочка».
Цель: Знакомить детей с понятием «симметрия», вырабатывать навыки лепки симметричных деталей, продолжать учить расписывать фигуру после просушки, закреплять умение работать с теплыми и холодными цветами для создания настроения бабочки.
Практическая работа:
1 день: лепка.
2 день: раскрашивание.
Оборудование:
Картон, тесто, фломастеры, кисти, вода.
МАЙ
Занятие: №29, 30
Тема: «Пчелка»
Цель: Вырабатывать умение скатывать шарообразные формы и создавать из них необходимый образ, скрепляя детали; развивать композиционные умения при расположение пчелки.
Практическая работа:
1 день: лепка фона.
2 день: лепка
Оборудование:
Цветное тесто, стеки, ситечко, фломастеры, картон, вода, кисточки.
Занятие №31, 32.
Тема: «Ежик».
Цель: Вырабатывать умение определять целое и части; продолжать учить скатывать капельки необходимого размера (для туловища, листика), развивать пространственное мышление располагая ежика на листе.
Практическая работа:
1 день: лепка листика и ежика.
2 день: раскрашивание.
Оборудование:
Тесто, дощечки, стеки, миска с водой, кисточки, игрушка Ежик, цветное тесто, стеки, мисочка с водой, кисточки, фломастеры, картон .
Приложение 2
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
ОКТЯБРЬ
Занятие № 1, 2
Тема: «Грибная поляна»
Цель: Развивать композиционные умения, закреплять умения лепить грибы, добиваться большой точности в передаче формы (углубление изгиба шляпки, утолщение ножки, развивать воображение, общую ручную умелость, мелкую моторику, эстетический вкус.
Практическая работа:
1 день: лепка поляны, грибов
2день: раскрашивание изделия
Оборудование:
Соленое тесто, гуашь, дощечки для лепки, мисочки с водой, стеки, кисточки, фольга.
Занятие№3, 4, 5
Тема: «Урожай яблок»
Цель: Учить детей сравнительному анализу, при исследование формы и цвета различных сортов яблок, вырабатывать умение лепить фон на картонной основе; умение лепить мелкие детали, развивать умение смешивать необходимые цвета и оттенки на палитре.
Практическая работа:
1 день: лепка фона и рамки
2 день: лепка корзины с яблоками
3 день: раскрашивание изделия
Оборудование:
Соленое тесто, картон для основы, стек, фломастеры, палитра, миска с водой, гвоздика (приправа, гуашь, кисточки.
НОЯБРЬ
Занятие № 6, 7, 8
Тема: «Птичка в гнездышке»
Цель: Знакомить детей с ленточным способом лепки; учит соединять лентообразную форму с диском (дном, вырабатывать навыки лепки деталей яйцевидной формы; использовать приемы скатывания, вытягивания, сплющивания при лепки птички; продолжать учить расписывать фигурки после просушки.
Практическая работа:
1 день: лепка гнезда и яиц в нем.
2 день: лепка птички.
3 день: раскрашивание изделия.
Оборудование:
Тесто, стеки, фломастеры, картон, гуашь, палитра, вода.
Тема: «Осенние припасы»
Цель: Продолжать развивать композиционное мышление, развивать наблюдательность, развивать умение работать различными способами лепки, подбирать цветовую гамму для создания необходимого образа.
Практическая работа:
1 день: лепка полянки
2 день: лепка животных
3 день: раскрашивание
Оборудование:
Соленое тесто, вермишель для иголок (еж, гуашь, кисточки, картон, стеки, фломастеры.
Занятие № 9
Тема: «Дед Мороз»
Цель: Воспитывать у детей интерес к сказочным образам, учить передавать их в лепке, используя полученные умения (украшать детали одежды, использовать стеку для подрисовки штрихами меха на одежде и т. д.).
Практическая работа:
1 день: лепка Деда Мороза
Оборудование:
Соленое тесто, фольга, картон, фломастеры, стеки, вода, кисточки.
ДЕКАБРЬ
Занятие №10, 11
Тема: «Снегурочка»
Практическая работа:
1 день: лепка Снегурочки
2 день: раскрашивание, украшение изделия (дед Мороза и Снегурочки)
Оборудование:
Соленое тесто, фольга, картон, фломастеры, стеки, гуашь, вода, кисточки.
Занятие № 12, 13
Тема: «Новогодние подсвечники»
Цель: Учить лепить подсвечник и украшать его, используя известные приемы лепки (налеп, вдавливание), продолжать учить расписывать поделку гуашью после просушки.
Практическая работа:
1 день: лепка изделия
2 день: раскрашивание
Оборудование:
Свеча, металлические крышки от бутылок, соленое тесто, вода, гуашь, кисточки, фломастеры.
ЯНВАРЬ
Занятие № 14, 15
Тема: «Рождественские украшения»
Цель: Учить раскатывать тесто скалкой, вырезать звезды по шаблону, обрабатывать края кистью, украшать поделку, расписывать после просушки, развивать фантазию, творчество.
Практическая работа:
1 день: лепка изделия
2 день: раскрашивание
Оборудование:
Соленое тесто, дощечки, фломастеры, гуашь, кисточки, стеки, бисер.
Занятие №16, 17
Тема:«Декоративные тарелки»
Цель: Закреплять умения и навыки различных способов лепки, развивать мелкую моторику, воображение, творчество, умение красиво располагать предметы на пластинке.
Практическая работа:
1 день: лепка
2 день: раскрашивание
Оборудование:
Соленое тесто, дощечки, фломастеры, гуашь, кисточки, стеки, бисер, картон круглой формы.
ФЕВРАЛЬ
Занятие № 18, 19
Тема: «Декоративная пластина в подарок родным и близким в честь Дня защитника Отечества»
Цель: Вызвать у детей желание своими руками сделать сувенир в подарок близким; развивать композиционные умения, продолжать учить расписывать поделку гуашью после просушки.
Практическая работа:
1 день: лепка
2 день: раскрашивание
Оборудование: соленое тесто, картон под основу, стеки, гуашь, кисточки, звездочки (для украшения танка, и т. д.).
Занятия № 20, 21
Тема: «Без украшений нам нельзя, их носим мама, ты и я»
Цель: Учить лепить детей по заранее подготовленным эскизам и сочетать орнамент с формой изделия, выполнять рельеф путем налепа. Работу выполнять аккуратно.
Практическая работа:
1 день: украшение для мамы
2день: раскрашивание изделий
Оборудование: соленое тесто, стеки, дощечки, картон, кисточки, вода, фломастеры, бисер.
МАРТ
Занятия №22, 23
Тема: «Рамка для фотографий»
Цель: Учить детей самостоятельному выбору композиции, продолжать развивать умение смешивать необходимые цвета и оттенки на палитре, учить подбирать цветовую гамму для создания настроения в работе.
Практическая работа:
1 день: лепка рамки (налеп, украшение рамки цветами
2 день: раскрашивание
Оборудование:
Соленое тесто, картон для рамки, стеки, фломастеры, вода, кисточки, гуашь.
Занятия №24, 25
Тема: «Ваза с цветами» (панно)
Цель: Вырабатывать умение лепить фон на картонной основе и украшать его, закреплять умение у детей передавать форму вазы, соблюдать пропорции, строение формы, наносить стекой узор на поверхности формы продолжать учить детей лепить цветы (скатываем капельки и расплющиваем их).
Практическая работа:
1 день: лепим фон, вазу (из цветного теста)
2 день: цветы (цветное тесто)
Оборудование:
Соленое тесто, картон прямоугольной формы, стеки, фломастеры, вода, кисточки.
АПРЕЛЬ
Занятия №26, 27
Тема: «Космодром»
Цель: Учить детей создавать конкретные пластические образы конструктивным и комбинированным способами: преобразовывать и дополнять цилиндрическую форму для получения космического корабля, преобразовывать и дополнять форму шара для получения спутника.
Практическая работа:
1 день: лепка основы из цветного теста
2 день: лепка космического корабля, спутника
Оборудование:
Цветное тесто, фольга, фломастеры, стеки, фотографии, пуговицы, вода.
Занятия № 28, 29, 30
Тема: «Петух» (панно)
Цель: Продолжать учить лепить фон на картонной основе, украшать его, вырабатывать навыки смешивания необходимых цветов и оттенков на палитре, создавать контрастную цветовую гамму.
Практическая работа:
1 день: лепка фона
2 день: лепка петуха
3 день: раскрашивание
Оборудование:
Картон, соленое тесто, фломастеры, рис, гуашь, вода.
МАЙ
Занятия №31, 32
Тема: «Божья коровка и ее подружка»
Цель: Продолжать развивать композиционное мышление, развивать наблюдательность, воображение, чувство цвета.
Практическая работа:
1 день: лепка
2 день: раскрашивание
Оборудование:
Соленое тесто, стеки, вода, кисточки, фломастеры, гуашь.
Занятие № 33, 34
Тема: «Рыбки в аквариуме»
Цель: Развивать композиционные умения при размещении водорослей и рыб на фоне, передавать в лепке выразительные особенности сказочной рыбки: округлую или удлиненную форму туловища с красивыми по форме плавниками и хвостом, с большими глазами и ритмично расположенными чешуйками.
Практическая работа:
1 день: лепка аквариума
2 день: лепка рыбок
Оборудование:
Соленое тесто, картон, стеки, вода, гуашь.
Система преподавания в ДОУ постоянно стремится к улучшениям. На сегодняшний день мало просто давать детям информацию, от воспитателей (согласно требованиям ФГОС) требуется создавать ситуации, которые будут побуждать дошкольников к активной познавательной деятельности, проводить самоанализ.
Полезно наблюдение за животными
К сведению! Занятия с детьми, основанные на проведении опытов, способствуют перспективному развитию таких качеств малышей, как пытливость ума, любознательность, логику, знакомят их с процессами, происходящими в живой природе и их причинно-следственными связями.
Проведение экспериментов детьми помогает им развивать:
Поэтому основная задача воспитателя — поддерживать и развивать такой интерес воспитанников.
Эксперименты в ДОУ развивают
В самой природе человека заложено любопытство, тяга к познанию нового. В детском возрасте это стремление проявляется наиболее сильно, и задача воспитателя — организовать этот процесс, сделать его управляемым, чтобы достичь наилучших результатов.
Формы организации познавательно-исследовательской деятельности могут быть любыми, главное, чтобы они увлекали детей, пробуждали в них интерес и активность.
К сведению! Ребёнок наиболее эффективно воспринимает информацию, если она подаётся ему в игровой форме, поэтому наиболее естественная форма занятия — сюжетно-ролевая игра.
Во время прогулок с детьми весной или зимой можно организовать рассматривание конкретных объектов живой природы и наблюдение за природными явлениями. Либо отправиться на экскурсию в декабре-феврале, где наглядным пособием будет сам окружающий мир. При этом необходимо иметь в виду, что эффект от таких занятий будет только при чётко сформулированной теме занятия: наблюдение за конкретными природными явлениями (плесень на старом дереве), растениями (первые цветы в марте), животным миром (бабочки, жуки). Чем конкретней будет предмет исследования, тем лучший результат будет получен.
Впоследствии, после прогулок или экскурсии, нужно провести беседу, в течение которой обсудить с подопечными полученные данные, проанализировать их, соотнести с целью.
Дети 5-7 лет уже вполне подготовлены к практической деятельности, поэтому им можно предложить конструирование модели или проведение экспериментов. При такой организации занятия, дети вполне способны самостоятельно заниматься решением поставленной задачи, но при этом у них должна быть возможность обратиться к воспитателю за советом или поддержкой.
Проведение опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе можно организовать в:
Важно! Воспитатель должен хорошо знать своих воспитанников, их характер, особенности, способности и ставить перед ними задачи, с которыми они могут справиться. Только в этом случае от занятий будет результат.
Ещё одной формой познавательно-исследовательской деятельности, которая наилучшим образом подходит для старшей группы ДОУ, является открытая эвристическая беседа. Речь и мышление дошкольника 5-7 лет уже довольно развиты для такого формата занятия.
В последнее время в детских садах набирает популярность такой вид познавательной деятельности, как теория решения изобретательских задач (ТРИЗ). В отличие от эвристической беседы, формат ТРИЗ предполагает применение мозгового штурма для поискового решения поставленной задачи. Такие занятия стимулируют развитие воображения у ребёнка, коммуникативных навыков, способности анализировать информацию и выделять причинно-следственные связи.
Занятия рисованием по точкам для дошкольников в детском саду
Петя тратит 1/3 своего времени на игру в футбол, 1/5 – на учебу в школе, 1/6 – на кино, 1/70 – на решение олимпиадных задач и 1/3 – на сон. Можно ли так жить? (Школьная задача)
Большинство детей охотно занимаются самыми разными делами. Пробовать все, подражать взрослым – это способ дошкольников познавать мир. Расширять представление о своих возможностях – это мотивация школьников. Как выбрать кружок для ребенка, чтобы занятие приносило пользу, – это животрепещущий вопрос всех родителей. Об аргументах в защиту дополнительного образования и о том, какие занятия подходят детям разного возраста, вы узнаете из нашей статьи.
Родители давно не отдают своих детей в кружки и спортивные секции только для того, что ребенок «без дела не сидел и по улице не шатался». Вот как выглядят современные доводы в пользу дополнительных занятий для ребенка.
Не обязательно руководствоваться всеми пунктами списка. Достаточно определиться, что вам важнее всего – физическое развитие ребенка или путь к чемпионству, возможность узнавать как можно больше о разных занятиях или достигать мастерства в чем-то одном, выявление способностей или поиск дела, от которого ребенок будет получать удовольствие.
Спортивные секции необходимы всем. Отдавая ребёнка в раннем возрасте на занятия спортом вы поможете ему в будущем иметь хорошую фигуру и физическую подготовку.
Наиболее актуальны спортивные секции для очень активных детей, которым нужно выплеснуть свою энергию.
У каждого вида спорта есть противопоказания по здоровью.
Школа предоставляет просторные, чистые залы для занятий и необходимый спортивный инвентарь. Родители покупают индивидуальную форму и удобную обувь.
Не заставляйте ребёнка идти на занятия, если он сам этого не хочет. Забудьте про свои амбиции о том, что вы мечтали вырастить известного фигуриста или футболиста.
Важно, что хочет ваш ребёнок. Не шантажируйте его, обещая, что если он не будет заниматься, то не будете с ним разговаривать или не купите игрушку.
Если ребёнок плачет после занятий, поговорите с ним. Узнайте, что ему не нравится или чего он боится. Возможно, ему больно выполнять какие-то упражнения. Объясните, что так будет не всегда, вскоре он научится всё делать с лёгкостью и без боли.
Если ребёнок на ваши расспросы отвечает непробивным партизанским молчанием, поговорите с педагогом, может, он объяснит причину слёз.
Ребёнок уже месяц возвращается с занятий в слезах? Отложите их на какое-то время, чтобы отказ от обучения не распространился на все сферы. Сходите к детскому психологу, чтобы понять причину такого поведения.
По мнению педагогов, ребенок 3-4 лет уже готов заниматься в кружках. В этом возрасте можно присматриваться к интересам ребенка. Бывайте вместе с ним на различных фестивалях и соревнованиях, посещайте мастер-классы и пробные занятия, ходите на детские лекции в музеях.
Направление занятий может быть любым, а выбор можно считать успешным, если:
На вопрос, с какого возраста отдавать ребенка в спортивную секцию, есть разные варианты ответов. В оздоровительных секциях могут заниматься дети любого возраста, поскольку главная цель таких занятий – закалить ребенка, укрепить его здоровье.
Секции, нацеленные на высокие спортивные достижения, принимают детей не младше 4 лет. В то же время дошкольникам рекомендуются занятия теми видами спорта, в которых риск травматизма минимален. Это прежде всего плавание и легкая атлетика. Такие занятия способствуют общему физическому развитию и позволяют впоследствии переключиться на другие виды спорта. Раздумывая, как выбрать спортивную секцию для ребенка, учитывайте и другие его занятия. Если дошкольник достаточно двигается на хореографии, его вполне можно записать в секцию шахмат. Наоборот, ребенку, долго сидящему за мольбертом или пианино, желательно подобрать подвижный вид спорта.
Чем старше ребенок, тем больше у него собственных представлений о том, чем он хочет заниматься. У одних детей могут быть явные способности, другие хотят посещать кружки за компанию с друзьями, третьи стремятся подражать кумирам. Занятия в некоторых кружках и секциях для подростков даже могут перерасти в профессию. Все это заслуживает поддержки со стороны родителей, даже если идет вразрез с их мечтами.
Но нередко бывает и так, что школьник не проявляет интереса ни к одному из занятий. Причины могут быть разными, вплоть до страха перед чем-то новым и неуверенности в своих силах. Принуждать такого ребенка к посещению кружков – не лучший вариант. Можно искать мотивацию: договориться о пробном месяце занятий и хвалить даже за минимальный успех; наблюдать за склонностями и предлагать соответствующие занятия; записать ребенка в спортивную секцию или кружок, где ребенок будет чувствовать себя успешным; подкреплять желание пробовать себя в разных сферах; поддерживать выбор ребенка, даже если он не кажется вам полезным или престижным.
В школьном возрасте все еще важна личность преподавателя или тренера. Это именно тот человек, который способен на занятиях подать пример увлеченности, целеустремленности, упорства или нестандартного мышления. Разумеется, от преподавателя ожидается уважение к детям.
Вакцину от коронавируса в Москве уже получили более 220 тыс. москвичей.
«В этой ситуации мы можем позволить себе значительно смягчить действующие ограничения. Сегодня я подписал указ, в соответствии с которым с 22 января 2021 года колледжи, учреждения дополнительного образования, спортивные школы и детские досуговые учреждения, находящиеся в ведении правительства Москвы, возвращаются к обычному режиму работы, — информирует Собянин. — Транспортные карты учащихся будут разблокированы, и они вновь смогут пользоваться правом льготного проезда в общественном транспорте».
Но при этом дистанционное обучение в высших учебных заведениях сохраняется до 6 февраля.
В театрах, кинотеатрах и концертных залах разрешенная наполняемость увеличивается с 25% до 50%. Кроме того, возобновляется работа детских развлекательных центров и лагерей дневного пребывания, их наполняемость не должна превышать 50%. На тех же условиях разрешается открытие музеев, библиотек и других учреждений культуры.
Люди с хроническими заболеваниями и пожилые москвичи по-прежнему обязаны оставаться дома. Однако если они поставят прививку от Covid-19, их социальные карты будут разблокированы и они вновь смогут пользоваться правом бесплатного проезда в общественном транспорте.
Все новости сюжета
Постоянный адрес новости: eadaily.com/ru/news/2021/01/21/v-moskve-vozobnovlyaetsya-rabota-kolledzhey-kruzhkov-i-sportivnyh-sekciy Опубликовано 21 января 2021 в 09:30
Добавьте EAD в свои источники:Яндекс-Новости Google News
Все новости
11.02.2021
Загрузить ещё
Главные новости
Выбор редактора
Аналитика
Актуальные сюжеты
Январь 2021
Информация
18+
© 2015-2021 EADaily
Свидетельство о регистрации СМИ: ИА № ФС 77-63062 от 10 сентября 2015 года, выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор).
При использовании материалов гиперссылка на ИА EADaily обязательна
Использование информации ИА EADaily в коммерческих целях без письменного разрешения агентства может стать причиной судебного иска.
Обычно запись в кружки и секции проходит в начале учебного года, хотя иногда к занятиям можно присоединиться в любое время. Многие студии, школы, кружки, секции устраивают дни открытых дверей, когда можно побольше узнать о занятиях и перспективах. Неплохо поинтересоваться оснащенностью кружка (хотя это не всегда играет главную роль). Прежде чем отдать ребенка в кружок или секцию, нужно решить несколько технических вопросов.
1. Сможет ли ребенок быстро добираться на занятия? Желательно, чтобы дорога не занимала много времени. Также нужно знать, сможет ли ребенок самостоятельно ходить в кружок или ему понадобится сопровождение.
2. Подходит ли вам стоимость занятий? Взвешивайте свои возможности, предполагая, что ребенок будет заниматься регулярно на протяжении нескольких лет. Учитывайте стоимость материалов для художественной школы, костюмов для хореографических студий, другие расходы, связанные с занятиями.
3. Достаточно ли времени у ребенка останется на отдых, игры, удовольствия? По мнению психологов, у детей должна быть возможность иногда ничего не делать. Да и просто погулять на свежем воздухе полезно.
Лучший способ узнать, на какие занятия записать ребёнка — поговорить с ним на эту тему и узнать, какие занятия ему нравятся и на какой кружок он хотел бы записаться.
Наблюдайте за ребёнком. Присмотритесь, какой талант у него есть. Одни дети отлично концентрируются на занятиях и быстро запоминают информацию, другие могут часами сидеть рисовать, а кому-то требуется постоянное движение.
Вспомните, в какие игры любит играть ребёнок с вами или со своими сверстниками.
При выборе индивидуальных или групповых занятий знайте, что на первом всё внимание уделяется одному ребёнку, поэтому он лучше понимает и запоминает материал. На групповых занятиях дети стремятся подражать друг другу. Если все ученики успевают хорошо выполнить задания, то и слабый ребёнок будет тянуться за другими.
Цена индивидуальных занятий в 2-3 раза выше групповых.
Не ограничивайте ребёнка. Предлагайте ему разные занятия. Пусть он пробует и спорт, и игру на инструменте, и рисование, и театральное творчество.
Сходите с ним на семейный мастер-класс или поинтересуйтесь, как прошло первое занятие по футболу. Так вы легко поймёте, увлечён ли ребёнок и стоит ли его записывать в кружок или секцию.
На этапе поиска и определения интересов ребёнка нет ничего страшного в том, что он кинет кружок после двух занятий.
Общие критерии, по которым вы легко выберите подходящий кружок ребёнку:
Кажется, все так хорошо начиналось – было желание, была увлеченность, были успехи. И вдруг ребенок всеми способами начинает увиливать от занятий и приходит в уныние, если увильнуть не удалось. Не спешите сразу предложить ему другой кружок: иногда ситуацию можно исправить.
Дошкольники часто теряют интерес, столкнувшись с первыми трудностями. Помогите своему ребенку пережить неудачи, увидеть удовольствие в самом процессе занятий. Добившись успехов, дети обычно сами стремятся продолжать начатое.
Советы по организации работы в классе, чтобы ВАМ было проще преподавать! Посмотрим правде в глаза, когда вы можете легко находить вещи, это все упрощает. У вас будут более плавные переходы, нет потерянного времени на обучение, больше времени на планирование (которого нам в первую очередь не хватает) и меньше стресса.
Это действительно работает, я обещаю! Я испробовал массу безумных организационных вещей за эти годы, и, похоже, это работает лучше всего! Не забудьте взять БЕСПЛАТНЫЕ ярлыки для тематических коробок позже в этом посте!
Этот пост содержит партнерские ссылки.
Я ОБОЖАЮ металлические ведра из Целевого Долларового Пятна или Долларового Дерева и кладу в них клей, ножницы и маркеры. Поместите их под мольберт, чтобы вы (или студент) могли быстро взять их для занятия в кругу, в небольшой группе или за столом.
Я делаю несколько ведер из каждого и НЕ смешиваю расходные материалы. Например, если вы делаете автопортрет за столом, ученики будут брать маркеры, чтобы рисовать.Таким образом, они не будут разрезать свой автопортрет пополам, потому что в ведре нет ножниц.
У меня есть припасы только для использования в круге: визитки, ручки для чутья, вонючие маркеры (для составления якорных диаграмм), стикеры (для составления графиков), формы магнитов, магнитные буквы и номера магнитов (на случай их для тех случайных обучающих моментов). Таким образом, они всегда там, когда они мне нужны. Время на обучение не теряется, потому что мне почти не нужно двигаться, чтобы получить их!
Я также держу здесь небольшую доску выбора зеленого и красного на случай, если она мне понадобится во время круга или во время перехода.
На верхних ярусах у меня есть ванна на каждый день, когда я учу. Выбрасываю любые книги, принадлежности, наклейки, бумагу, вырезки. Все, что, как я знаю, мне понадобится для сегодняшнего урока, положено в эти ванны. Слева также есть три куба, где я храню манипуляторы. Я использую их часто, поэтому они всегда под рукой, когда они мне нужны.
Я также храню здесь свои оценки и портфолио. Прочтите все о моих оценках и взломах портфолио ЗДЕСЬ.
Всегда бывает, что штат приходит с визитом в самый неподходящий момент, например, при переходе или круге. Когда я преподавал в государственной школе, мой руководитель тоже приходил в сумасшедшие времена. Я хотел, чтобы мои документы и планы уроков всегда были организованы и доступны. Я создал папки, чтобы хранить все это в одном месте. С этими удобными переплетами я просто быстро передаю их и продолжаю преподавать, не теряя ни секунды!
Прочтите все о моем переплете с планом уроков ЗДЕСЬ или возьмите мою БЕСПЛАТНУЮ карту учебного плана ЗДЕСЬ.
Все любят организованность! После 11 лет преподавания я наконец нашел время, чтобы организовать свою книжную полку так, чтобы это работало для меня! Я действительно могу видеть, где все находится. Больше никаких обрывков бумаги и пропадания разделителей краски. Найдите время и систематизируйте свои книжки с картинками; Хотел бы я сделать это раньше! Теперь я могу найти (и убрать) книжки с картинками в мгновение ока!
После загрузки продукта убедитесь, что вы закрыли доступ в Интернет и открыли файл в Adobe или Powerpoint.Если вы этого не сделаете, все ярлыки будут шаткими! Если у вас возникли проблемы с файлом Adobe, убедитесь, что у вас есть последняя версия.
Я ОБОЖАЮ блеск и ленту для васи! Я использую их постоянно, и мне нужно, чтобы они были легко доступны. Я нашел эти пластиковые банки, чтобы показать их в классе и быстро получить к ним доступ. Я нашел их в Walmart, но они похожи на Amazon.
У меня * может * быть небольшая одержимость мини-ластиками.Мне нравится хранить их в этих прозрачных контейнерах для еды, потому что я легко ВИДУ, какие ластики у меня есть. Больше не нужно копаться в кадках или мешках!
Организованное манипулятивное хранение имеет важное значение. На картинке ниже верхняя полка – это математические манипуляторы, средняя – мини-ластики и другие предметы, а нижняя – манипуляторы грамотности.
Манипуляторы, которые я считаю полезными, – это такие вещи, как маленькие камешки, драгоценные камни, пуговицы, свечи, цифровые свечи, шарики, футболки для гольфа, палочки для мороженого, помпоны, маленькие животные, тематические драгоценности для различных праздников или времен года или другие забавные вещи, которые я нахожу в Магазин долларов или целевой доллар.Я храню их все организованными в прозрачных контейнерах Ziploc. Я использую их в играх на повышение грамотности, математических играх, создании букв, составлении чисел, подсчете матов, подносах с тестом, упражнениях с незакрепленными деталями, задачах STEM или в центре блоков.
Extra Pieces Bucket – это ИЗМЕНЕНИЕ ИГРЫ ! Если вы похожи на меня, ваши ученики постоянно находят случайные манипуляторы. Когда это происходит, я добавляю их в ведро с дополнительными кусочками и продолжаю свой день.
Мои пакеты социальных навыков настолько полезны и универсальны.Я использую части этих пакетов социальных навыков в течение всего года, когда моим ученикам нужна дополнительная поддержка, наглядное пособие или мне просто нужно повторно обучить навыку. Я кладу каждую пачку (подготовленную и готовую к работе) в папку, чтобы я мог быстро взять то, что мне нужно, без необходимости идти к компьютеру, распечатывать и готовить задание. Какая огромная экономия времени! Вы можете найти все мои наборы персонажей Эда (также известных как социальные навыки) в моем магазине TPT ЗДЕСЬ.
Несколько лет назад я начал использовать эти футляры для альбомов Iris.Я систематизирую каждую тему, и это так сильно повлияло на мои планы и подготовку к урокам! Вы можете купить ванны на Amazon или в Michaels. Мне часто казалось, что я не знаю (или забуду), какие игры я уже подготовил, какие манипуляторы у меня были, какие арт-проекты были успешными или какие у меня были формочки для печенья. Я потратил так много времени на сбор материалов по каждой теме и забыл примерно половину того, что у меня уже было из прошлых лет. Эти тематические ванны решают эту проблему!
После загрузки продукта убедитесь, что вы закрыли доступ в Интернет и открыли файл в Adobe или Powerpoint.Если вы этого не сделаете, все ярлыки будут шаткими! Если у вас возникли проблемы с файлом Adobe, убедитесь, что у вас есть последняя версия.
Например, в моей транспортной ванне ниже внутри находятся следующие предметы:
Реквизит для ролевых игр может быть большим, поэтому у меня есть по одной коробке для каждой темы. Я использовал копировальные коробки, потому что они были бесплатными, но вы также можете использовать пластиковые контейнеры. Я напечатал обложку драматического спектакля, ламинировал ее и приклеил к внешней стороне коробки.
Я храню в этих ящиках все, что только возможно: баннер-овсянку, реквизит, таблички, чашки, этикетки. Все, что я использую для темы, помещается в эту коробку. Это моя коробка с реквизитом в магазине мороженого. В первый раз, когда вы делаете драматическую игру, вам нужно время, чтобы подготовить и собрать реквизит. Это так полезно, чтобы все было организовано для следующего раза, когда вы захотите их использовать.
Проверьте это! ВСЕ это умещается в этой коробке!
Наполнители сенсорного стола могут быть дорогими.Я храню свои в гигантских мешочках и пластиковых баках, но подойдут любые большие пластиковые контейнеры. Те, что на картинке, – это контейнеры для сырных шариков, которые мои дети любят есть. Я также храню некоторые инструменты сенсорного стола в пластиковой ванне наверху, чтобы я мог быстро взять то, что мне нужно. Ознакомьтесь с моим ГИГАНТСКИМ списком сенсорных наполнителей и инструментов ЗДЕСЬ.
Неважно, большой у вас класс или маленький, найдите способ сделать подготовительную станцию. Положите бумагу рядом с принтером, чтобы вы могли взять ее вместе с папками для подготовки, пакетами для ламинирования, защитными пленками и ламинатором.
Вы можете прочитать все мои советы по печати и ламинированию ЗДЕСЬ.
С помощью яркой корзины храните точки-липучки, ножницы, книжные кольца, маркеры, магнитную ленту, прочный дырокол и мешочки. Теперь, если у вас есть новый пакет TPT для подготовки, просто возьмите кейс и возьмите его с собой в более удобное место! Все, что вам нужно, есть!
Пустые картотеки – идеальное место для хранения бумаги, картона и плотного картона Astrobrights!
Я первый, кто признает, что вы никогда не увидите одну из этих супер-милых досок объявлений в моей комнате.У меня просто нет на это таланта (или терпения). Мои всегда получаются как беспорядок. Вместо этого вы увидите студенческие работы или плакаты в моем классе, вешанные прищепками (либо на ламинированной бумаге для вырезок, либо на ленте).
Это делает замену досок объявлений быстрой и безболезненной!
Это доска объявлений в центре моих блоков. Я меняю постеры STEM I Can Build на основе нашей учебной темы.
Нравится эти организации? Закрепите этот пост сейчас!
Один из способов изменить темп обучения в классе – это выполнить задание в небольшой группе.Но какой тип малых групп вам следует использовать? Это зависит от размера вашего класса, продолжительности свободного времени, физических особенностей класса и характера группового задания. Вот несколько вариантов, которые вы можете попробовать. Проконсультируйтесь с советом по обучению Центра передового опыта «Групповая работа в классе: задачи в малых группах» для получения идей по задачам.
Описание : Эти группы включают учащихся, участвующих в коротких неформальных обсуждениях, часто в ответ на конкретное начало предложения или вопрос.В переходный момент в классе попросите учащихся обратиться к 1–3 соседям, чтобы обсудить любые трудности в понимании, ответить на подготовленный вопрос, определить или привести примеры ключевых концепций или поразмышлять о том, что будет дальше в классе. Лучшие дискуссии – это те, в которых студенты выносят суждения относительно относительных достоинств, актуальности или полезности того или иного аспекта лекции (Brookfield & Preskill, 1999). Примеры вопросов включают: «Какое самое спорное утверждение вы слышали на сегодняшней лекции?» или «Какое самое необоснованное утверждение, которое вы слышали на сегодняшней лекции?» Снова соберитесь в классе и проведите общее обсуждение, в ходе которого учащиеся поделятся идеями или вопросами, возникшими в их подгруппах.
Комментарии: Этот метод очень гибкий: его легко реализовать в классе любого размера и в большинстве аудиторий, даже в самых формальных лекционных аудиториях. Подумайте, как вернуть внимание большой компании: выключение и включение света – один простой, но эффективный метод.
Описание: Эта стратегия состоит из трех шагов.Во-первых, учащиеся индивидуально думают о конкретном вопросе или сценарии. Затем они объединяются, чтобы обсудить и сравнить свои идеи. Наконец, им предоставляется возможность поделиться своими идеями в большом классе.
Комментарии: Совместное мышление вынуждает всех учащихся попытаться дать первоначальный ответ на вопрос, который они затем могут прояснить и расширить в процессе совместной работы. Это также дает им возможность проверить свои идеи в небольшой группе, прежде чем упоминать их в большой группе, что может помочь застенчивым ученикам чувствовать себя более уверенно, участвуя.
Описание: В этом методе учащиеся говорят по очереди. Студенты образуют кружки по четыре-пять человек. Предложите учащимся тему и дайте им несколько минут, чтобы систематизировать свои мысли по ней.Затем начинается обсуждение, в котором у каждого студента есть до трех минут (или выбирайте другую продолжительность) непрерывного времени для выступления. В это время больше никому не разрешается ничего говорить. После того, как все выступят один раз, предоставьте слово в подгруппе для общего обсуждения. Укажите, что учащиеся должны опираться только на то, что сказал кто-то другой, а не на свои собственные идеи; Кроме того, на этом этапе они не должны вводить новые идеи (Brookfield & Preskill, 1999).
Комментарии: Некоторым застенчивым ученикам может быть неудобно говорить.Уменьшите их страх, сделав тему конкретной и актуальной или предоставив каждому человеку соответствующую цитату. Вариант этого метода, который побуждает студентов более внимательно слушать друг друга, включает требование, чтобы каждый человек начал с перефразирования комментариев предыдущего студента или с демонстрации того, как его или ее замечания соотносятся с замечаниями предыдущего студента. Для этого варианта студентам потребуется меньше времени на подготовку до начала «круга», но им может потребоваться больше времени между выступающими.
Описание: Эта стратегия предполагает, что учащиеся по очереди обсуждают проблемы со многими одноклассниками. Заранее подготовьте вопросы для обсуждения. В классе ученики образуют трио, сгруппированные в большой круг или квадрат.Задайте студентам вопрос и предложите каждому ответить по очереди. По прошествии подходящего периода времени попросите трио присвоить 0, 1 или 2 каждому из его участников. Затем направьте # 1, чтобы повернуть одно трио по часовой стрелке, # 2, чтобы повернуть два трио по часовой стрелке, и # 0, чтобы оставаться на том же месте; В результате получатся совершенно новые тройки. А теперь задайте новый, немного более сложный вопрос. Меняйте трио и задавайте новые вопросы столько раз, сколько хотите (Silberman, 1996).
Комментарии : Этот тип группы может быть организован в пары или по четыре человека и хорошо работает с большинством предметов, включая вычислительные вопросы.Однако это было бы сложно реализовать в большом классе.
D escription: Этот метод предполагает прогрессивное удвоение: ученики сначала работают в одиночку, затем в парах, затем по четыре и так далее.В большинстве случаев после работы вчетвером студенты собираются на пленарное заседание, на котором объединяются их выводы или решения. Обеспечьте последовательность усложняющихся задач, чтобы учащимся не наскучило повторное обсуждение на нескольких этапах. Например, попросите учащихся записать несколько вопросов, относящихся к теме класса. В парах ученики пытаются отвечать на вопросы друг друга. Пары объединяются, чтобы составить четверки и определить, в зависимости от темы, либо оставшиеся без ответа вопросы, либо области разногласий, либо соответствующие принципы, основанные на их предыдущих обсуждениях.Вернувшись в большую классную группу, по одному представителю от каждой группы докладывают выводы группы (Habeshaw et al, 1984; Jaques, 2000).
Комментарии: Для раскрытия этого метода требуется время, поэтому его следует использовать только тогда, когда обсуждаемые концепции требуют времени. Кроме того, в зависимости от количества отведенного времени студенты могут почувствовать, что некоторые нюансы их обсуждения потеряны.
Описание: Эта стратегия предполагает, что студенты становятся «экспертами» в одном аспекте темы, а затем делятся своим опытом с другими.Разделите тему на несколько составных частей («кусочков головоломки»). Сформируйте подгруппы по 3-5 человек и назначьте каждой подгруппе отдельную «часть» темы (или, если класс большой, назначьте две или более подгрупп для каждой подтемы). Задача каждой группы состоит в том, чтобы накапливать знания по своей подтеме путем мозгового штурма, разработки идей и, если позволяет время, исследований. Когда студенты станут экспертами по определенной подтеме, перемешайте группы так, чтобы члены каждой новой группы имели разные области знаний.Затем студенты по очереди делятся своим опытом с другими членами группы, тем самым создавая завершенную «головоломку» знаний по основной теме (см. Silberman, 1996). Удобный способ распределить разные области знаний – раздать раздаточные материалы разного цвета. На первом этапе групповой работы группы состоят из учеников с раздаточным материалом одного цвета; на втором этапе каждый член вновь сформированной группы должен иметь раздаточный материал разного цвета.
Комментарии: Головоломка помогает избежать утомительных пленарных заседаний, потому что большая часть информации делится в небольших группах.Этот метод можно расширить, предложив учащимся сначала изучить свои подтемы путем независимого исследования вне класса. Затем, когда они встречаются с теми, у кого такая же подтема, они могут уточнить и расширить свой опыт, прежде чем перейти в новую группу. Одним из потенциальных недостатков является то, что учащиеся слышат опыт только одной группы по определенной теме и не получают такой же пользы от понимания всего класса; Чтобы решить эту проблему, вы можете собрать письменный отчет о работе каждой группы и создать сводный документ – действительно полную головоломку – по этой теме.
Описание: Этот метод предполагает, что одна группа наблюдает за другой группой.Первая группа образует круг и либо обсуждает проблему или тему, либо разыгрывает ролевую игру, либо разыгрывает короткую драму. Вторая группа образует круг вокруг внутренней группы. В зависимости от задачи внутренней группы и контекста вашего курса внешняя группа может искать темы, закономерности, обоснованность аргументов и т. Д. В обсуждениях внутренней группы, анализировать функционирование внутренней группы как группы или просто наблюдать и комментировать по ролевой игре. Обсудите с обеими группами в конце пленарного заседания, чтобы зафиксировать их опыт.См. Несколько вариантов этой техники у Jaques (2000).
Комментарии: Имейте в виду, что внешним членам группы может стать скучно, если их задача не будет достаточно сложной. Вы можете попросить группы поменяться местами и ролями, чтобы помочь в этом. Также обратите внимание, что внутренняя группа могла чувствовать себя подавленной наблюдателями; смягчите это беспокойство, попросив добровольцев принять участие во внутреннем кругу или указав, что у каждого ученика будет возможность быть как внутренним, так и внешним членами группы.Хотя этот метод проще всего реализовать в небольших классах, вы также можете расширить его, чтобы одновременно возникало несколько «аквариумов».
Описание: Для этого типа группы студенты делятся на группы в начале семестра.Если вы хотите включить в свой класс обсуждение в небольших группах или работу в команде, вы направите студентов в эти группы для долгосрочного обучения. Группы из четырех человек работают хорошо, потому что каждую четверку можно разделить на пары в зависимости от вида деятельности.
Комментарии: Студенты хорошо знакомятся с небольшим количеством своих одноклассников в течение семестра и могут видеть своих товарищей по команде в качестве партнеров по учебе даже за пределами класса. Использование обучающих групп сокращает время, необходимое для организации учащихся в группы каждый раз, когда вы хотите использовать групповую работу.Однако, поскольку студенты будут работать друг с другом в течение длительного периода времени, будьте очень осторожны при распределении их по группам. Попросите учащихся представить карточки с данными о себе в начале семестра, возможно, даже заполнив краткую личную инвентаризацию. Вы можете попросить их также предложить имена двух или трех одноклассников, с которыми они хотели бы и не хотели бы работать.
Эта лицензия Creative Commons позволяет другим редактировать, настраивать и развивать нашу работу в некоммерческих целях при условии, что они нам доверяют и указывают, были ли внесены изменения.Используйте этот формат цитирования: Групповая работа в классе: типы малых групп. Центр передового опыта преподавания, Университет Ватерлоо .
Опытные учителя Монтессори запланировали свой утренний кружок на день и запомнили его. Нового учителя Монтессори легко спросить: «Что мне делать?» Вот несколько отличных советов, как провести время в кругу.
Вы можете добавлять стихи сколько угодно: катать циновки, мыть столы, убирать полки и т. Д.
Это Пора отложить нашу работу, поработать, поработать дальше
Пора отложить нашу работу и сесть очень тихо
Пора привести в порядок полки, вверх по полкам, вверх по полкам,
Это пора убирать полки
И очень тихо садиться
Пора свернуть все коврики, все коврики, все коврики
Пора свернуть все коврики
И сесть очень тихо и т. д.
Лучше всего выбрать хорошо известный детский стишок или простую песню, которую знает большинство детей, а затем составить слова, соответствующие классу Монтессори.
Вы также можете прочитать рассказ о проблеме, которая происходит в классе. Книги «Медведи Беренштейна » отлично подходят для обучения разрешению конфликтов. Прочтите историю и остановитесь, когда конфликт достигнет кульминации. Спросите детей, что они будут делать и как решить проблему. Закончите читать книгу, чтобы увидеть, что произойдет.
Попросите детей образовать круг со стульями. Руководитель игры убирает свой стул и становится в центре круга. Лидер должен подумать о чем-то, что у многих в группе общего, и сказать что-нибудь вроде «Если вам нравится играть на качелях / шоколадное мороженое / синий цвет… меняйте стулья, когда дует теплый ветер».
Все, кому нравится этот предмет, включая лидера, встают и находят новый стул. Тот, кто остался стоять, является новым лидером и перемещается в центр круга, чтобы продолжить игру.
Мишель Ирини – NAMC Tutor & Graduate
Интернет-блог NAMC в максимально возможной степени отражает учебную программу Монтессори, предусмотренную в его программах подготовки учителей.Мы понимаем и уважаем, что школы Монтессори уникальны и могут варьировать свое расписание и предложения в соответствии с потребностями своих отдельных сообществ. Мы надеемся, что наши читатели найдут наши статьи полезными и вдохновляющими как вклад в мировое Монтессори-сообщество.Когда вы преподаете в дошкольном учреждении, вы проводите большую часть дня с занятыми детьми, свободный выбор составляет (или, по крайней мере, должен быть) большую часть вашего дня.Тем не менее, бывают случаи, когда вы собираетесь вместе как группа с явной взрослой повесткой дня. Для меня и моего класса это время круга, вы можете назвать его временем коврика, временем ковра или даже классным собранием. Имя не имеет значения. Это время, когда учителя могут руководить групповыми занятиями с помощью прямых инструкций. В зависимости от вашего стиля преподавания, возраста ученика, параметров учебной программы и класса продолжительность кружка одного учителя может сильно отличаться от времени другого.
Время круга должно быть разным в каждом классе, потому что каждый класс индивидуален.Я знаю по своему опыту, что время круга меняется не только из года в год, но и изо дня в день. Одна из самых важных способностей учителей дошкольных учреждений – это способность менять свой план на ходу. Если это не работает, вам нужно решить попытаться сохранить действие или отказаться от него. Оба варианта являются жизнеспособными.
Вот мои советы по времени круга и что делать, когда оно ПРОСТО НЕ РАБОТАЕТ.
Распорядок, распорядок, распорядок.Рутина заставляет маленьких детей чувствовать себя в безопасности, и хотя нам она может быстрее надоесть, дети ее жаждут.Придерживаться распорядка не означает, например, что вы должны петь одни и те же 4 песни после того, как вы выполняете свой календарь каждый день, но это означает, что вы должны петь что-то после календаря каждый день. Соблюдение общего распорядка группового времени делает его предсказуемым и позволяет детям узнать, чего от них ждут. Я перечислил это первым, потому что это мое слабое место, у меня в голове возникают отличные новые идеи, и я думаю, что сегодня я испорчу рутину, а потом я заплачу за это. Придерживайтесь распорядка и найдите другое время, чтобы представить что-то, что иначе изменило бы распорядок, над созданием которого вы упорно трудились.
Составьте круговой план времени, затем разрежьте его пополам (особенно в начале года).Время круга должно быть как можно короче. Когда я знакомлюсь со своим классом, я стараюсь сократить кругозор. Маленьким детям сложно сидеть на месте, и вместо того, чтобы заставлять их это делать, я настраиваю их на успех. Когда время круга мало, а они все время сидят и обращают внимание, хвалите их за это. Продолжайте этот цикл успеха, медленно увеличивая время в течение года, но признавайте те дни, когда лучше короче, например, Хэллоуин, любое особое событие и первый день после перерыва.
Двигайтесь по кругу.Пойте песни с действиями, вставайте и танцуйте, а если вы выполняете короткое групповое задание, попросите детей встать, чтобы поучаствовать. Небольшое движение имеет большое значение.
Не обращайте внимания на покачивание и дайте ученикам достаточно места.Игнорировать шевеление может быть сложно, потому что действительно шевелящийся ребенок может очень сильно отвлекать. Пытаться. Многим детям нужно покачиваться. Мои ученики настолько молоды, что меня это совершенно не беспокоит.Я напомню детям, что если они находятся в чужом пространстве, я разложу наши коврики, чтобы они не были слишком близко, но напоминания не являются защитой для детей. Если ребенку очень трудно оставаться в своем собственном пространстве, мы предлагаем ему новую позу, на коленях или новое место, но все еще в пределах круга (если он не решит уйти, мы не заставляем его уходить) . Выберите свою стратегию и разрешайте только то поведение, которое вы планируете и дальше разрешать, если для вас важно сидеть только в одном положении, придерживайтесь его.
Станьте тише, чтобы привлечь их внимание.Нет ничего лучше, чем наклоняться и шептать. Для больших классов хорошо подойдет старый добрый сценический шепот. На первом году обучения я потерял голос, пытаясь кричать через класс. Это было совершенно неэффективно, и я быстро изменил свою стратегию. Не могу сейчас повысить голос. Это не строгий совет по времени, но я использую его, когда дети хотят сказать что-то о книге сразу. Простое шепотом «Если вы все говорите, никто не может услышать книгу» обычно помогает.
Имейте предсказуемый переход на круговое время.Мы используем время для тихого чтения с корзиной книг после перекуса. В предыдущей школе кружка следовала за горшком, и дети, которые уже пошли на горшок, играли в пазлы в кругу, пока всем не добралась очередь в ванную. Вам не нужно заниматься самостоятельным делом, но наличие предсказуемой рутины, повторяющейся по кругу, например, песня, которую вы играете или поете, чтобы сигнализировать, что пора собраться вместе, помогает облегчить переход.
Что делать, когда время круга – ФЛОП?Если ребенок бежит по кругу или от него, спокойно верните его обратно в круг. Когда это случилось со мной, я хвалил сидящих детей: «___ вы выглядите готовыми к кругу!» вместо того, чтобы смотреть на сидящих детей и говорить: «Не вставай». Если вы так говорите, вы можете гарантировать, что какой-нибудь ребенок, который даже не думал сейчас встать, встанет. Сохраняйте позитивный настрой.
Похвалив сидящих, подхожу к ребенку и спокойно с невозмутимым лицом говорю: «Пришло время для круга». и верните их в круг. Если это не сработает и у вас нет помощника учителя, который мог бы быть их приятелем и помочь им добиться успеха, тогда я бы предпочел игнорировать ребенка. Уделение такого внимания одному ребенку на этом этапе может иметь неприятные последствия, вызывая больше беспокойства со стороны других детей. Игнорирование обычно прекрасно работает.
Если не один ребенок, а весь класс не обращает внимания, измените задание как можно скорее.Вставайте и танцуйте, спойте боевик, например Head and Shoulders, или притворитесь животными. Когда дети участвуют в новом занятии, хвалите их, но не торопитесь. Успешный круг не обязательно должен следовать плану в точности или вообще. Дети хотят доставить нам удовольствие (я знаю, что это не всегда так, но это так), и очень важно дать им обратную связь, когда они делают то, что мы хотим, чтобы они продолжали делать.
Не все занятия по кругу будут иметь большой успех, но реалистичные ожидания, настройка учеников на успех и отказ от зацикливания на совершенстве сами будут иметь большое значение для того, чтобы сделать это время дня в дошкольном учреждении вашим любимым!
Если вам нравятся эти занятия по кругу, вам понравятся наши тематические блоки. Посмотрите их здесь и узнайте, как вы можете сэкономить 20% сегодня!
Хотите больше планов дошкольных уроков, советов по кружку и тематических мероприятий? В наших тематических блоках «Сборка дошкольных учреждений» есть масса отличных идей!
Обучение формам в детском саду является частью многих программ, основанных на стандартах.
Когда вы преподаете 2D-формы , вы овладеваете некоторыми базовыми навыками геометрии, которые ваши киндерс будут развивать на долгие годы.
Давайте посмотрим, как обучать 2D-фигурам, и углубимся в некоторые упражнения и игры с 2D-фигурами, которые помогут вам раскрыть эту тему.
Если вам интересно, как преподавать формы в детском саду, то вот основные элементы, которые вам нужно охватить.
Учите имена форм. Вы можете рассмотреть этот словарь, но они должны идентифицировать имя каждой формы, независимо от ориентации (в какую сторону повернута форма).
источник: learnwithme.comВы всегда можете использовать забавный крючок, такой как эти двухмерные фигурки совы, чтобы они начали изучать названия фигур.
Я рекомендую эти 2D-формы, которые детсадовцы должны знать лучше всего: круг, треугольник, прямоугольник, квадрат и шестиугольник.
Источник: miss-kindergarten.comВы можете легко добавить в свой распорядок дня плакаты или стихи произвольной формы, пока ваши дети не выучат их наизусть.
И это полностью мое мнение – но забудьте про обучение 2-мерным фигурам, таким как сердце и звезда (это почти , как «gimmes» в сегодняшнем детском саду).
Помните: если вы используете блоки шаблонов для каких-либо действий – не уклоняйтесь от обучения трапеции, ромба и параллелограмма. Это простой способ получить дополнительные имена фигур с тем, что вы уже используете.
Обучайте уникальным характеристикам каждой формы. Что делает форму уникальной?
Вы можете использовать бинго с 2D-фигурами, игру в жанре «прятки» или даже небольшой мини-буклет, чтобы научиться описывать 2D-фигуры.
Я сделал буклет с миниатюрными 2D-фигурами, чтобы использовать его в группах по математике.
Мне нравится, что учащиеся усваивают базовый шаблон книги:
Но вы даже можете создавать марионетки фигур, чтобы они говорили о том, что делает эти формы уникальными.
Рассмотрите возможность использования видео, чтобы научить описывать 2D-формы – например, сколько сторон и вершин у каждой формы.
Упрощенно объясните, что делает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник и шестиугольник двумерными формами .
Мне нравится преподавать это, когда я представляю трехмерные формы (мы сравниваем разницу), и мои ученики уже могут точно назвать и описать все двухмерные формы для детского сада .
Обучайте примерам форм из реальной жизни. Учащиеся должны уметь выбирать формы в мире из окружающей среды, а также создавать реальные вещи, комбинируя 2D-формы.
Это видео для детского сада «Быстрые формы в мире» идеально подходит перед тем, как отправиться на охоту за фигурками. Он усиливает круг, квадрат и треугольник в повседневных предметах и позволяет детям рисовать фигуры в воздухе.
Вы найдете еще несколько примеров того, как учить формы в мире с помощью некоторых из действий, перечисленных ниже.
Вот несколько забавных идей о том, как обучать 2D-формам с помощью киндеров.
Существует множество вариантов, которые могут помочь в достижении целей, упомянутых выше.
источник: crayonbits.blogspot.comСоздайте вместе с учащимися книгу-загадку, откидывающуюся откидной крышкой. Попросите их надиктовать текст и вырезать фигуры. Пусть они покажут, что они знают, чтобы сделать учебник.
Научите рисовать фигуры – научите, сколько точек нужно рисовать. Я узнал этот совет от ведущего дошкольного воспитателя нашего района.
Дети, пришедшие из ее дошкольной программы, пришли, зная, как рисовать фигуры в детском саду, и я узнал, что это ее секретный метод обучения их! {wink}
источник: afaithfulattempt.blogspot.comЕсли вы обучаете 2D-формам во время Рождества, создайте Рудольфа в проекте оконного искусства, используя фигурные элементы из плотной бумаги. Он придерживается основных форм. Обожаю готовый продукт.
Вы также можете использовать это упражнение с карточкой оленя произвольной формы и немного адаптировать его, поскольку оно было разработано для первого класса.
источник: bishopsblackboard.blogspot.comПримите форму, с которой ваш класс испытывает наибольшие трудности, и позвольте им проявить творческий подход! Попросите их превратить форму во что-то в нашем мире, просто добавив детали.
Источник: peekaboomakelearnsewanddo.blogspot.com.esИспользуйте любые имеющиеся у вас манипуляторы форм и создавайте 2D-сцены или объекты реального мира. Делайте фотографии с помощью телефона и распечатывайте их в качестве примеров карточек.
Ученики могут попытаться воссоздать ваши или построить свои собственные 2D-формы реальных вещей.
Если у вас есть только узорные блоки, попробуйте добавить несколько кругов, квадратов и прямоугольников, сделанных из пенопласта из долларового дерева.
источник: llittlefamilyfun.comГоворя о создании ваших собственных манипуляторов 2D-форм – это обучение динозавров 2D-формам является прекрасным примером. Вырежьте свои собственные формы и позвольте своим ученикам творить.
источник: schooltimesnippets.comВозьмите зубочистки и зефир (или пластилин) с помощью этих печатных карт для создания 2D-карт. Студенты могут сосредоточиться на количестве вершин каждой формы.
Играйте в игры, в которых нужно по-разному смотреть на фигуры.
Сыграйте в эти маленькие двухмерные фигурки в виде рулонов в игровой мир. Идеально подходит для начинающих детский сад.
Играть просто, и ученики могут делать это самостоятельно. Они бросают кубик, произносят название и цвет фигуры или рисуют соответствующую фигуру на картинке.
Настольная игра «Фигуры в мире» для печати – простой способ играть в небольшие числа.
источник: downunderteacher.blogspot.com.auЕсли вам просто нужно что-то, что работает с именами и идентификацией, тогда эта игра с быстрой формой – то, что вы ищете. Добавьте карандаш и скрепку в качестве импровизированного спиннера.
Я нашел способ превратить лото в суперэффективный способ работы над описанием фигур в детском саду. Так что ознакомьтесь с этой бесплатной игрой в бинго с описанием 2D-фигур.
Это классическая игра, которой легко поделиться с родителями-добровольцами, поскольку они обычно уже знают основные правила бинго.
источник: firstgradealacarte.blogspot.comВот игра с альтернативными формами именования, стилизованная под желоба и лестницы. Думаю, им понравится такой формат.
Отправляйтесь на поиски формы вокруг класса, просто следуя указаниям в этом детективном видео секретного агента.
Играйте в то, что прячется под ковриком. Это самая простая игра для обучения и игры в детском саду. Мне нравится передавать его парам учеников, чтобы они играли в наших небольших групповых занятиях, чтобы я мог слышать, насколько точно они описывают 2D-формы.
Это идеальный способ неформально оценить, насколько хорошо учащиеся овладевают этим навыком.
источник: themeasuredmom.comПусть каждый учащийся играет в своем собственном темпе и графически отображает свои результаты в этой игре с 2D-фигурами.
Найдите формы, спрятанные в этих пейзажах, чтобы вернуть цвет на черно-белые изображения. Эта интерактивная онлайн-игра с фигурами напоминает мне старые школьные журналы Highlights for Kids {wink}
Вот вам основы обучения 2D-формам и творческие задания, игры и видео для обучения 2D-формам. в детском саду.
Надеюсь, вы нашли именно то, что вам нужно для выполнения своих планов уроков. Моя цель – помочь вам организовать работу, подумать и научить вас лучшему.
Вам также может понравиться этот короткий список видеороликов о 2D-фигурах.
Если вам нравится то, что я делаю здесь, в KindergartenWorks, не забудьте подписаться сегодня. Я с нетерпением жду возможности делиться с вами идеями еженедельно.
Круглые столы (RTC) – это метод обсуждения за круглым столом, используемый для вовлечения студентов таким образом, чтобы помочь им объединить новые и интересные содержательные знания с предыдущими знаниями в формате структурированных дискуссий за круглым столом.На протяжении всего процесса подготовки к работе RTC студенты будут читать интересный и актуальный текст, исследовать подтемы, а также создавать письменные заметки и анализ. Затем это исследование позволит им участвовать в активных обсуждениях со своими коллегами, чтобы прийти к консенсусу по заданной теме. Процесс, описанный в этой статье, предназначен для того, чтобы предоставить вам введение и краткий обзор RTC, чтобы вы могли подумать, как внедрить эти идеи в свой собственный класс.
Каков же тогда процесс настройки RTC, чтобы вы могли начать видеть преимущества в вашем классе?
1. Первый: Выберите тему и цель для обсуждения. Вы можете начать с выбора интересной, но актуальной темы на основе ваших текущих уроков, которая вовлекла бы ваших учеников в диалог. Вы даже можете позволить своим ученикам выбрать тему для обсуждения, если хотите, чтобы они активно участвовали во всем обсуждении RTC.
Откуда вы знаете, какую тему представлять в качестве вашего RTC? Для начала выберите тему, в которой учащиеся могут легко отсортировать информацию по плюсам и минусам или по которой учащиеся могут согласиться или не согласиться с высказанным вами утверждением.
Например, как преподаватель экономики AP я мог бы попросить студентов обсудить плюсы и минусы свободной торговли. Я бы подумал, можно ли разбить тему, которую я выбрал, на несколько вспомогательных вопросов, на которые студенты должны ответить, и чтобы они могли найти важные материалы для чтения и исследования, которые помогут им выработать твердую позицию по теме, которую они будут обсуждать.
2. Далее: Предоставьте учащимся материалы для чтения и идеи для исследования расширенных подтем, чтобы каждый учащийся имел хотя бы один пункт, который может внести свой вклад в обсуждение. Чтение и исследование можно начать в классе, а затем перейти к домашнему заданию, чтобы, когда они вернутся в класс для обсуждения Круглого стола, они были готовы. На этом раннем этапе важно просмотреть государственные стандарты и согласованные учебники, чтобы найти в них справочные материалы, дающие общее представление о теме.Это позволит студентам связать обсуждение с общим курсом.
Я мог бы предоставить студентам ресурсы, которые соответствуют основному / руководящему вопросу, и вспомогательные вопросы, которые я задам студентам в день их обсуждения (см. Часть A в следующем разделе). Таким образом, я могу гарантировать, что учащиеся готовятся к обсуждению, используя соответствующие ресурсы, соответствующие вопросам, на которые они будут отвечать.
1.Первый: . Используя любой предпочтительный метод группировки, который вам нравится, разделите класс на группы от 6 до 8 учеников. Каждая группа сядет в круг лицом друг к другу, а затем выберет модератора, чтобы убедиться, что все участвуют и поддерживают обсуждение, сохраняя беседу на задаче и сосредоточиваясь на теме обсуждения. Модератору будет предоставлена форма для отслеживания участия. Кроме того, все студенты будут записывать обсуждение для дальнейшего использования в тетради или листе заметок.
Например, для этой темы я мог бы решить однородно сгруппировать студентов, чтобы я мог больше времени поддерживать одну группу, которая борется с этой деятельностью.
2. Далее: Возглавьте RTC, задавая группе вопросы для обсуждения. Эти вопросы должны соответствовать выбранной вами теме и ресурсам, которые учащиеся использовали для исследования темы, должны быть открытыми, чтобы обеспечить возможность серьезного обсуждения, и должны помочь учащимся выработать позицию за или против темы.
A: Учитель сначала задаст наводящий вопрос для цикла урока, а затем сформулирует дополнительные вспомогательные вопросы, которые помогут студентам выработать позиции для их наводящего вопроса.
Например: Если мой цикл уроков сосредоточен на плюсах и минусах свободной торговли, наводящим вопросом может быть «Стоит ли цена за свободную торговлю?» – это станет вопросом, который позволит студентам развить свою позицию по теме. Однако, чтобы отстоять свою позицию по этому вопросу, ученики должны будут участвовать в глубоком обсуждении идей, связанных с этой темой, отвечая на заранее подготовленные вопросы поддержки, разработанные учителем.
B: Используя таймер и диапроектор или слайд-шоу, учитель может помочь продолжить обсуждение и выполнить задание, предоставив учащимся время, необходимое для обсуждения вспомогательных вопросов.Этот процесс призван помочь им обсудить тему и прийти к консенсусу относительно того, занимают ли они позицию «за» или «против». [См. Основы вопросов Mini-RTC, доступные для загрузки в конце этой статьи, чтобы узнать, как задавать правильные вопросы]. Вы можете назначить должность модератора одному учащемуся в каждой группе и потребовать от этого учащегося как задавать вопросы для обсуждения, так и оспаривать ответы своих сверстников, чтобы помочь участвовать в большем диалоге.
Например, вопрос поддержки о свободной торговле может быть таким: «Каковы аргументы в пользу свободной торговли?».Затем выбранный модератор учащегося в группе повторяет вопрос и опрашивает каждого учащегося на предмет их ответа, свидетельств и аргументов. Студенты должны записать свой ответ и ответы всех остальных. Следующий вопрос может сказать что-то вроде «Каковы аргументы против свободной торговли?» и процесс повторяется снова.
C: Во время обсуждения учитель ходит по комнате и активно следит за классом, следя за тем, чтобы ученики не отвлекались от задания и каждый ученик участвовал в обсуждении.Вы можете зайти в группу и попросить студента развить идею, проверить правильность аргумента студента или попросить студентов поддержать свою идею, используя доказательства из своих чтений. Вы также можете проверить, делают ли студенты соответствующие записи и проводят достаточные исследования для анализа и обсуждения каждого вопроса поддержки – это поможет им выработать твердую позицию по своему основному вопросу. Часто следите за обсуждениями в RTC, чтобы в это время учащиеся участвовали в содержательном и актуальном диалоге друг с другом.
В примере с RTC свободной торговли я хотел бы услышать некоторые ключевые слова, изучаемые по этой теме. Используют ли студенты свои ресурсы для поддержки своих позиций? Происходит ли постоянная актуальная дискуссия с модератором учащегося, оспаривающая предположения в ответах группы? Подробны ли их записи для обсуждения?
D: После завершения всех обсуждений вспомогательных / направляющих вопросов студенты займут либо позицию pro , либо позицию con , в зависимости от того, что обсуждалось в их RTC.Наряду с выбором своей позиции учащиеся должны изложить свои аргументы в пользу своей позиции, используя информацию, которую они обсуждали, или доказательства, которые они читали, чтобы их группа в конечном итоге достигла консенсуса по теме.
Помните, что главный вопрос этого цикла уроков: «Стоит ли свободная торговля того, чего стоит?» Поскольку студенты ответили на вспомогательные вопросы, которые помогли им прийти к выводу, за или против свободной торговли они, теперь они могут указать на доказательства из своих заметок для обсуждения и привести доказательства из своей подготовительной работы, чтобы оправдать свою позицию.
Задача, конечно же, состоит в том, чтобы группа достигла консенсуса по общей позиции группы по данной теме. Самый простой способ достичь этого консенсуса – позволить студенту-модератору провести финальный опрос дискуссионной группы и узнать позицию каждого участника. Затем модератор может подсчитать позицию каждого ученика в группе и выбрать позицию большинства в качестве окончательной позиции группы.
3. Последний: Наконец, каждая дискуссионная группа будет сотрудничать, чтобы участвовать в финальных дебатах между группами.К этому можно подойти по-разному – вы можете провести дебаты в классе между группами, вы можете потребовать от учащихся создать презентацию для класса, чтобы объяснить свои аргументы, вы можете назначить заключительный документ с изложением их позиции или что-то еще, что позволяет для более подробного обсуждения в классе.
Например, в RTC AP Free Trade студенты могут разработать слайд-шоу для всего класса. Отдельные студенты студенты сами выбирают, какие вопросы они будут решать при разработке презентации.Модератор напишет заключительные утверждения, связанные с позицией команды по теме. Затем каждая группа представит классу.
Круглые обсуждения за круглым столом могут быть продлены на более длительный период времени или могут проводиться менее чем в 3-4 традиционных классах. Основное внимание уделяется вовлечению студентов в более глубокий анализ и обсуждение сложных тем, которые вы хотите представить на своих уроках, поэтому продолжительность может быть продиктована сложностью темы, обсуждаемой учащимися.
В заключение можно сказать, что формула Круглого стола для проведения дебатов в классе – это увлекательный и увлекательный способ для учащихся участвовать в содержательной дискуссии посредством соответствующего содержания. Эта стратегия обсуждения подталкивает учащихся к развитию своих навыков высшего порядка, в то же время становясь социально-эмоциональными, укрепляя уверенность в себе и уважение к своим сверстникам.
Цель учебной программы по математике в детском саду – подготовить детей к математике в первом классе.См. Ниже список целей и задач по математике в детском саду:
Дети также могут начать с денег, времени и измерений, хотя совсем не обязательно владеть этим. Учитель должен поддерживать его в игровой форме, давать ему мерные чашки, весы, часы и монеты, а также отвечать на вопросы.
В первом классе дети будут изучать факты сложения и вычитания, двузначные числа, некоторые операции сложения и вычитания двузначными числами, а также некоторые основы измерения, времени и денег.
Математика начинается с ПОДСЧЕТА. Пусть дети считают все, что они видят или используют. Используйте простые счетные игры , например:
Очень полезно купить простые счеты со 100 бусинами (10 стоек по 10 бусинок в каждой).Это простая «игрушка» для обучения числам больше десяти. С такими счетами дети естественным образом выучат свои «десятки и единицы». Я уже писал об использовании счётов для определения числовой ценности здесь.
Лучшие счеты имеют каждые пять бусинок чередующихся цветов, как счеты из Шиллинга, которые вы видите справа.
Если вы не можете получить счеты с 5 и 5 бусин разных цветов, возьмите обычные счеты с 10 бусинками в каждом ряду, например классические деревянные счеты Melissa & Doug.Вы можете просмотреть выборку счетов Amazon здесь.
Полезно иметь при себе конкретные цифры (пластиковые или пенопластовые), к которым дети могут прикоснуться. Помимо этого, игры снова являются отличным способом закрепить знания.
Затем ребенок найдет то же самое число (убедитесь, что есть по крайней мере два каждого числа) и сделает то же самое, назвав его имя вслух и собирая номер для себя.
Затем вы меняете его так, чтобы настала очередь ребенка выбрать любое число из стопки, назвать его имя и положить его в свою стопку, и вы должны найти тот же номер. После того, как все числа в средней стопке исчезнут, задача состоит в том, чтобы расположить числа, которые у вас есть, по порядку.
Вам не обязательно покупать специальную программу по математике в детском саду. Чтобы распознавать формы и практиковаться в сопоставлении, вы можете использовать готовые рабочие листы или книги или создать свои собственные.
Если вы сделаете свой собственный, вы можете просто нарисовать три круга на странице, а затем 2-5 треугольников на странице и попросить ребенка сопоставить каждый круг с треугольником, проведя линию от формы к форме. Меняйте формы и количество. Иногда суммы должны быть равными, иногда – нет.
Другой вариант – попросить ребенка нарисовать. Сначала нарисуйте на странице несколько палочек, кружков, квадратов или других фигур и обведите их. Сделайте для ребенка большой «пузырь», который он сможет нарисовать, и попросите его нарисовать то же количество, на один больше или на один меньше.
Также попросите вашего ребенка попрактиковаться в написании чисел на бумаге.
На Amazon можно найти множество различных видов учебников по базовой математике для детского сада. Вам не нужно ничего особенного, чтобы практиковать эти концепции, поэтому книги от разных издателей могут работать одинаково хорошо.
Я могу порекомендовать книгу Дорлинга Киндерсли «Math Made Easy: Kindergarten Workbook», так как она хорошего качества и проста в использовании.Вся серия учебников Math Made Easy неплохая.
Эван-Мур всегда издает качественные материалы, и их рабочая тетрадь для детского сада не исключение.
Еще одна рабочая тетрадь по математике для детского сада, которую стоит рассмотреть, – это Singapore Math – их математика для детского сада EarlyBird очень хвалится.
Помимо учебников, существует несколько хороших веб-сайтов, предлагающих бесплатные рабочие листы по математике в детском саду, например:
См. Также:
Дошкольный дворец – концепции для дошкольников
Печатные формы, чтобы познакомить и укрепить дошкольные концепции, такие как навыки ножниц, алфавит, числа, формы, цвета и многое другое!
Блок «Почва»
= 50 мин.
= 25 мин.
Кактус для эксперимента, DVD диск
Развиваются навыки экспериментирования.
Познакомить с камнями, которые человек использует для своих нужд. С древних времен. Предложить детям построить дома из различных материалов (солома. ветки, камни) и сделать вывод, какие из них прочнее.
Подумать, из чего получиться хорошая лодка для перевозки грузов.
д.)