Основным видом деятельности ребенка дошкольника является игра.
Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания, которое обеспечивает полноценное восприятие окружающего мира, что способствует умственному, физическому, эстетическому развитию детей. Лучший способ развивать и закреплять сенсорные навыки у ребенка – превращать любые занятия и обязанности в игру, т. к. предметная игра является ведущим видом деятельности и основой становления ребенка до 3 лет. Следовательно, главное в этом возрасте – обогащение чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине окружающих предметов, положении в пространстве и т.п.
Я хочу поделиться своим опытом работы по изготовлению пособий для игр по сенсорному развитию для малышей 1,5-3 лет, которые я использую в детском саду .
Сегодня в ассортименте магазинов представлено большое количество всевозможных развивающих игр. Но когда дело доходит до покупки игры для детей раннего возраста, мы часто сталкиваемся с несколькими проблемами. Во-первых, основная масса игр ориентирована на детей постарше. Во-вторых, не всегда можно найти игру той направленности, какой хотелось бы. В-третьих, цены на такие игрушки часто доступны не всем. А ведь одной игры для малышей мало, им нужно развиваться в разных направлениях.
Наши пособия можно сделать самим, ведь раньше во многих семьях существовала чудесная традиция – делать игрушки своими руками из ненужных вещей.
Я представляю такие игры, как :
д.)Так же представляем вам игры, как традиционные, так и самодельные.
К традиционным относятся, такие игры:
Игры, сделанные своими руками:
В раннем возрасте все подчинено сенсорике: музыка и театр. Сюда входят различно звучащие инструменты, шумовой театр, маракасы в виде пчелок. Следующее – это кольцо карусель.
В зону сюжетно – ролевой игры входят, как куклы в одежде по сезонам, так и детская посудка по основным цветам.
Все эти игры выполнялись с помощью воспитателей и привлекались родители детей, которые нам помогали в приобретении материалов, оклеивании коробок для игр, частичное изготовление сенсорного панно.
Козлова Татьяна
Дидактические игры по сенсорному развитию своими руками
Моя педагогическая деятельность связана с детьми раннего возраста. Возраст моих детей от 1,5 до 3 лет. Именно этот возраст наиболее благоприятен для сенсорного развития детей. Овладение знаниями и умениями требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов (форме, цвету, величине). Я считаю, что эта тема наиболее актуальна в наше время. Ведущим видом деятельности и основой становления ребёнка до лет трёх лет является предметная игра. Цель этих игр — способствовать закреплению качеств предметов (величина, форма, цвет). С детьми раннего возраста провожу игры — занятия, в которых подача какого — либо материала протекает незаметно для малышей, в практической деятельности.
Хочу поделиться с вами дидактическими играми для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста, которые я сделала своими руками.
Д/игра «Найди такой же листочек по цвету»
Д/игра «Собери картинку» (геометрическая мозаика)
Д/игра «Найди пару»
Д/игра «Найди пару» (овощи- фрукты)
Д/игра «Разноцветные ладошки»
Д/игра «Собери гусеницу»
Д/игра «Найди платье такого же цвета»
Д/игра «Найди такую же фигуру» (цвет, форма)
Д/игра «Подбери солнышку лучики»
Д/игра «Собери пирамидку» (цвет, величина)
Д/игра «Найди пару» (цвет)»
Д/игра «Найди шарик такого же цвета», «Подбери нитку к шарику»
Д/игра «Подбери к кружке блюдце» (цвет)»
Д/игра «Укрась фигуру» (цвет, форма и величина)» Дидактические игры своими руками Игры с пробками благотворно влияют на развитие мелкой моторики.
Завинчивание и развинчивание их развивает кисть руки и запястье. Для пробуждения.
Дидактические игры по сенсорному развитию дошкольников своими руками Моя тема по самообразованию «Роль дидактических игр в сенсорном развитии дошкольников» Хочу предложить вашему вниманию несколько дидактических.
Дидактические игры своими руками 1. Игра «Домашние и дикие животные». На картон наклеены 2 картинки: лес и деревня, Проделаны дырочки и вставлены винтовые горлышки.
Дидактические игры своими руками Уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию дидактические игры для 2-ой младшей группы, сделанные своими руками. Все игры довольно просты.
Дидактические игры своими руками В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что.
Дидактические игры своими руками Начиная с самого раннего возраста ребенок активно познает мир,исследуя все происходящее вокруг. Поэтому дидактические игры занимают важнейшее.
Дидактические игры своими руками для детей 2–3 лет Дидактические игры своими руками для детей 2-3 лет Собери букет в вазу Цель: развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста..
Дидактические игры своими руками по сенсорному воспитанию для детей раннего возраста Игра «Спрячь зайку» Существует множество разновидностей игры «Спрячь зайку». Её делают из цветной бумаги, из дерева, шьют из материала.
Дидактические игры своими руками Выполнила: С. И. Кочнева Дидактическая игра:»Разложи по цвету» Цель:Закрепить основные цвета; Развитие мелкой моторики пальцев рук. Дидактическая.
Музыкально-дидактические игры своими руками Музыкально-дидактические игры своими руками Сколько полезного можно сделать из контейнеров от киндер-сюрпризов! Разнообразные поделки, средства.Привет, мои дорогие читатели! Вас приветствует Татьяна Сухих – автор педагогического блога.
Как и обещала, сегодня поговорим о том, как сделать игрушки для развития сенсорики своими руками. По каждому возрасту дошкольника я отдельно дам «рецепты» создания атрибутов, тренажеров для тренировки зрительного, слухового, тактильного восприятия ребенка. Постараюсь привести примеры самых нетрудоемких, но полезных изделий.
Детки в младшей группе учат основные цвета, определяют самые простые формы предметов и тренируют слуховой аппарат, расширяя свой опыт в плане ощущений. Дидактические забавы не должны быть сложными и длинными по времени, а атрибуты и тренажеры нужны яркие и интересные, но простые:
Простейший сенсорный коврик: просто нашиваем пуговки на плотную ткань. Детям нравится перебирать эти кружочки.
На основе сенсорного коврика делаем тренажер: изготавливаем какие-то детали с петельками и надеваем на пуговицы на коврике. Или шагаем дальше: создаем панно из ткани, где изображены деревья, например. На деревьях – пуговицы, а плоды у нас сшиты отдельно с петелькой. Вот и вешаем плоды на деревца.
Просто очаровательная идея для развития сенсорики: из пластиковой бутылки изготавливаем поросенка, обшив его тканью или разукрасив. В горлышко-ротик вкладываем «корм» – пуговицы, бусины, фасоль, горох и т.п.
Либо для изучения цвета сделайте кубики основных цветов и предлагайте разные варианты игры. Хороши кубики из разных материалов: связанные из ниток, сшитые из ткани, изготовленные из гладкого и фактурного картона.В средней группе продолжаем развивать чувствительность, начинаем обучать счету, более широкому спектру цветов, звуков, разным геометрическим фигурам. Подробней об этом можно прочесть в пособии «Сенсорное развитие детей 4-5 лет. Цвет. Форма. Размер. Дидактические игры и упражнения для организации совместной деятельности воспитателя и детей среднего дошкольного возраста: 16 дидактических карт» .
Своими руками для этого возраста мы можем сделать многое:
Клеим на прищепку кружочек бумаги с цифрой (от 1-9). Далее заготавливаем разного вида дидактический материал: удобней использовать круги с радиусным делением на сектора, в которых нарисованы разные предметы числом от 1 до 9. Можно сделать это в виде рулетки, когда выпадает определенный сектор случайно.Посчитали количество предметов в секторе, нашли прищепку с соответствующей цифрой и прикрепили к сектору.
Если потрудиться, то получим тренажер для разработки пальцев: берем коробку, проделываем в крышке отверстия по размеру горлышка обрезанных бутылок. Вставляем с обратной стороны крышки заготовки в отверстия, закрываем крышку коробки. Ребенок, завинчивая и отвинчивая крышечки, потренирует пальцы.
Можно усложнять задание, придумав что-то по цвету, на счет и т.п.
Также крышки можно использовать как фишки для лото, шашки, наполнять ими самодельные маракасы, да что угодно.
Старшей группе требуются более сложные сенсорные забавы, но атрибуты все равно можно сделать самостоятельно. Кстати, советую прочесть: «Сенсорное развитие детей 5-6 лет. Цвет. Форма. Размер. Дидактические игры и упражнения для организации совместной деятельности воспитателя и детей старшего возраста: 24 дидактические карты» .
Итак, делаем атрибуты для занятий:
Как в автомойке.
Кстати, и подписать можно, чтобы ребенок искал и по очереди пролезал через рамки: вода, чистка, сушка и т.п. Это отличная подвижная сенсорная игра!
Детки этого возраста активно готовятся к школе, соответственно – делаем акцент на грамоте и счету, но не забываем о всестороннем онтогенезе (развитии) посредством игры. К слову, могу посоветовать прекрасное пособие «Игротренинги с использованием сенсорных модулей. Старшая и подготовительная группы» : здесь используется нестандартный подход для реализации обучающих задач по сенсорному развитию.
Чтобы понимать, какие игрушки делать для сенсорики детей этого возраста, нужно понимать эти задачи, а они такие: продолжать обогащать опыт детей, расширяя границы слухового, зрительного, тактильного восприятия. Знакомить с широким спектром цветов, звуков, запахов, фактур. Твердо закрепить знания об сенсорных эталонах.
Что касается сенсорных игрушек своими руками, в 6-7 лет вполне можно продолжать использовать вышеперечисленные забавки, но ставить к ним более сложные задания.
Кстати, крышечки от бутылок можно использовать как массажный бассейн: наполняем коробку крышками, следя, чтобы они лежали вверх плоской частью, и ребенок пусть топает на месте, массажируя стопы.
Сенсорные коробки вообще можно делать экономным способом, как с крышками, и «по-богатому»: емкость наполняем отборной галькой или стеклянными шариками для флористики, получаем целый сухой бассейн. Либо смешиваем разные крупы: рис, пшенка, шарики для посыпки кондитерки и получаем отличный релакс-тренажер.
Еще мне очень понравилась идея стеклянного мольберта: это нечто вроде рамы со стеклом на устойчивых ножках. На стекле можно рисовать с обеих сторон и смывать рисунки.
Есть разные виды игрушек-моталок, они представляют собой игрушку на нитке, а нитка привязана к палочке или карандашу, нужно наматывать нитку на палочку, приближая к себе игрушку, мышку, например. В такую забаву можно соревноваться двоим участникам на скорость. Сделать их очень просто, думаю, вы догадаетесь, как.
Для развития зрительной памяти вообще все просто: вырезали картинки из журналов или нарисовали, показали ребенку, спрятали, а он вспоминает, что было изображено. Или также по развитию восприятия слогов – ничего не стоит написать слоги на карточках и пусть дети составляют слова или подбирают картинки с изображением предметов на заданный слог.
Есть еще такие забавы для подготовительного периода – речевой серпантин, тоже можно сделать самим.
Рисуем на бумаге дорогу-серпантин, а по обочинам на каждом витке крепятся съемные элементы-карточки, картинки. Ребенок должен, следуя по серпантину, называть слоги, буквы, изображения. Двигаться можно как угодно: прокладывая дорогу пуговицами, камешками, шагая пальцами, двигая машинку.
Еще «на закуску» предлагаю сделать такую дидактическую сенсорную забавку из спичечных коробков: сверху на коробку наклеиваем изображение зверя, птицы, которые издают узнаваемые звуки: мяу, гав, му, ку-ка-ре-ку, ко-ко-ко, ку-ку и т.п. На внутренней части коробки на дне, пишем эти звуки читабельными буквами. Ребенок должен подобрать к картинке нужный звук. Если не умеет еще читать, сами читайте, а ребенок на слух подбирает.
Думаю, на сегодня вам идей хватит для воплощения. Если у вас есть дополнения, прошу, делитесь ими, а также ссылками на мои статьи. Кроме того, приглашаю новых подписчиков в нашу компанию.
С уважением, Татьяна Сухих! До завтра!
Приветствую Вас друзья с вами, как всегда Татьяна Сухих! Игры на…
Сенсорное восприятие направлено на развитие ощущений и создание системы реакций на них.
Учитывая, что формирование сенсорной культуры происходит на глубинном уровне подсознания, надо находить тонкие методы обучения. Просто рассказать теорию и показать, как надо себя вести — это безрезультативный план. Сенсорное воспитание должно проходить в процессе разных видов деятельности. Особенно успешными оказались дидактические игры на развитие сенсорики.
Сенсорика — это способность ощущать внешнее воздействие и раздражители. Данное понятие включает в себя большое разнообразие ощущений. Важность чувственного восприятия подтверждается тем, что оно ставится на один уровень вместе с умственным развитием.
Дидактические игры для дошкольников — это разновидность тематических занятий, которые выстроены в соответствии с принципами педагогики и являются средством самообразования. Иногда требуются подготовительные этапы для введения в курс занятия или получения теоретической базы.
Если интегрировать дидактические занятия, то они помогут сформировать представление о внешних свойствах предметов и явлений.
Например, к характеристикам относится форма, цвет, размер, положение в пространстве, изменение со временем, тактильные свойства, запах, вкус и другое. Помимо развития всех форм восприятия, дидактические упражнения направлены на активную тренировку мелкой моторики рук.
Сенсорное развитие детей раннего возраста через дидактические игры — приоритетное направление в деятельности на дошкольных занятиях, так как оно не только показывает высокую результативность, но и нравится детям.
Важно! Развитие сенсорных навыков — это не только задача педагогов с дипломом. Посильную помощь для образовательного процесса должны оказывать родители. Сенсорное развитие детей 2-3 лет через дидактические игры доступно и в домашних условиях, так что занятия можно продолжать за пределами ДОУ. Рекомендуется предварительно посетить консультацию или открытый урок у воспитателя, чтобы делать все правильно.
Сенсорное развитие через дидактические игры имеет следующие особенности:
Ребенок познает окружавший мир через ощущения. Поэтому умение воспринимать все каналы информации, не ограничивать собственные чувства и правильно их интерпретировать пригодится детям для развития. Сенсорная культура — это залог всестороннего развития, успешной деятельности, формирования мыслящей личности, которая стремится к познанию окружающего мира.
Обратите внимание! Также без сенсорного развития не получится научить ребенка понимать искусство и находить в нем красоту.
Пример дидактических игр
Занятие по сенсорике в 1 младшей группе по ФГОС проводится, чтобы научить детей базовым цветам, формам и размерам.
Цель: тренировка навыка узнавать и отличать цвета.
Материалы: круг, разделенный на 4 разноцветных сектора, к нему — четыре пуговки в тон к каждому сектору.
Ход: воспитатель объясняет, что каждая пуговка должна найти свой дом, который совпадает с ней по цвету.
Ребенок выбирает пуговицу и кладет в нужный сектор. Вслух называется цвет.
Цель: тренировка навыка узнавать и отличать цвета.
Материал: круг с цветными секторами (количество цветов на выбор), в котором есть аналог стрелки, как в часах. Детям выдается набор карточек, где цвета совпадают с секторами в кругу.
Ход: преподаватель вращает стрелку и показывает цвет. Дети выбирают из своих карточек нужный и показывают его.
Цель: тренировка навыка узнавать и отличать цвета.
Материалы: несколько воздушных шариков разных цветов и ленточки в тон к ним.
Ход: ребенку предлагается подобрать к каждому шарику ленточку такого же цвета.
Цель: научить ребенка находить фигуры в вещах и предметах вокруг.
Материалы: картонный квадрат, треугольник и круг.
Ход: воспитатель поочередно показывает фигуры и просит ребенка пройтись по комнате и найти предметы, которые были бы на них похожи.
Это могут быть колеса, аквариум, тарелки, шкаф. Можно усложнить задачу, указав цвет предметов, которые надо искать.
Материалы: по 4 картонных квадрата, круга и треугольника, а также три вырезанных зонтика.
Ход: преподаватель выкладывает шаблон, под каждым зонтиком находится по одной фигуре. Далее описывается игровая ситуация: начался дождь, но фигуры могут спрятаться только под свой зонтик. Ребенок перемещает карточки в положенное место.
Важно! Преподаватель — активный участник каждой игры. В отличие от остальных занятий, тут ему нельзя наблюдать со стороны. Воспитатель ведет занятие по сенсорике в первой младшей группе, направляет ее в то русло, которое бы лучше выполняло поставленную задачу.
Игры с зонтиком имеют несколько вариаций
Дидактические игры могут совмещаться с уроками изобразительного искусства. Необязательно заниматься по шаблонам, так как изготовление материала можно доверить детям.
Нельзя забывать, что детская игра должна оставаться легкой и непринужденной.
Обратите внимание! Стоит исключить ситуации, когда развлечение превращается в упражнение, иначе можно вызвать отторжение у детей.
Цель: развитие мелкой моторики рук, упражнение на закрепление цветов.
Материалы: коробка из-под яиц, краски, кисточки, баночка с водой, очищенные грецкие орехи.
Ход: ребенок изготавливает домик для орешков. Каждый отсек в коробке из-под яиц разукрашивается в отдельный цвет. Потом разукрашиваются орешки. Следующая задача — перенести орех в соответствующий домик.
Цель: развить умение находить пару, соотносить цвета, узор и размер.
Материалы: вырезанные ладошки разных форм и размеров. Они должны быть разноцветными и с узором.
Ход: ребенок должен разложить все ладошки по парам.
Цель: развить умение определять форму предметов на ощупь.
Материалы: мешочек, небольшие кубики, мячики и другие формы, можно плоские, вырезанные из картона.
Ход: воспитатель называет форму, а ученик на скорость вытаскивает ее из мешочка.
Цель: закрепление знаний о форме и величине предмета.
Материалы: картон и ножницы.
Ход: в начале занятия дети вырезают нужное количество фигур, из которых потом надо будет сложить грузовик (два круга, прямоугольник и квадрат). Преподаватель показывает, как из них можно сложить транспорт, дети повторяют. Фигуры можно наклеить на картон, после чего разукрасить.
Предполагается, что дети уже владеют базовыми знаниями о форме, цвете и размере. Поэтому занятия по сенсорике в средней группе могут требовать больших затрат времени, а также быть комбинированными, то есть направленными на развитие сразу нескольких навыков.
Обратите внимание! Эти же игры можно использовать и в старшей группе.
Цель: закрепить знания о круге, научить определять размер предметов на глаз.
Материалы: бумажные стаканчики с отверстиями на дне, монетки разной величины.
Ход: вначале преподаватель вырезает на дне каждого стаканчика круг, который бы соответствовал одной монетке. Ребенок соотносит предметы с подготовленными отверстиями. Преподаватель следит, чтобы меньшие монеты не помещались в большие отверстия.
Соотносить можно и другие формы
Цель: развитие мелкой моторики рук.
Материалы: разные крупы (рис, гречка, горох).
Ход: на тарелку высыпается небольшое количество всех круп, а дети должны рассортировать их по стаканчикам на скорость.
Дидактические игры могут оказать огромную помощь воспитателю в процессе сенсорного развития детей.
Обратите внимание! Важно уметь правильно выбирать материал, который бы отражал программные задачи.
Также нельзя забывать про принцип перехода от простого к сложному и регулярное повторение. Каждый ребенок в саду должен активно участвовать в процессе, а сама игра при любом уровне сложности — сохранять динамичный темп.
Редактор: Конева Елизавета Сергеевна
Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.
Источники:
http://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskie-igry-po-sensornomu-razvitiyu-svoimi-rukami.html
http://metodbv.ru/igrushki-dlya-razvitiya-sensoriki-svoimi-rukami/
http://vospitanie.guru/doshkolniki/didakticheskie-igry-po-sensornomu-vospitaniyu
Ирина Смольникова
Дидактические игры по сенсорному воспитанию детей первой младшей группы
Цель: игра знакомит ребёнка с окружающим миром, учит различать цвета, объединять предметы по назначению и сравнивать по величине.
«Собирай – ка» (высокий – низкий, один – много)Цель: развитие логического мышления, учить детей собирать сюжетную картинку из 4-х частей, а потом рассмотреть получившуюся последовательность в нижней части.
«Подбери ключ к замку»Цель: закреплять у детей понятия большой, маленький. Упражнять в знании цвета и формы.
«Весёлые матрёшки»Цель: различать предметы по величине, соотносить предметы по размеру.Использовать слова: «большая», «маленькая», «побольше», «поменьше», «такая же». В гости к ребятам пришли матрёшки, все разного размера. Рассмотреть матрёшек, назвать их величину. Подобрать к каждой матрёшке предметные картинки вместе с детьми.
«Найди лишнюю фигуру» Цель находить среди геометрических фигур одного вида лишнюю (другого вида). Использовать слова «лишняя», «такая же», «другая».
«Подбери крышу к дому»Цель: подбирать по цвету к дому крышу красного, синего, зелёного, жёлтого цвета.
«Помоги рыбкам»Цель: подбирать к большим рыбкам маленьких, ориентируясь на цвет больших рыб, воспитывать желание помочь мамам рыбкам.
«Сделай бусы для мамы»Цель: собирать бусы разными способами; подбирать по цвету круги, бабочек, цветы красного, жёлтого, зелёного, синего цвета, развитие внимания и сенсорного восприятия, обеспечить ребёнку возможность в игре развивать мелкую моторику рук.
«Умные шнурочки»Цель: учить детей продевать шнурок в отверстие, развивать координацию мелких движений руки и зрительного контроля, воспитывать аккуратность.
«Подбери шарик к ниточке»Цель: подбирать шарики к ниточкам, ориентируясь на цвет ниточек, называть форму шарика, цвет, различать большой и маленький шарик.
Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, побуждать детей точно выполнять действия по указанию воспитателя,
Учить застёгивать пуговицы.
«Соберём петушку хвостик»Цель: продолжать учить детей различать и называть красный, жёлтый, зелёный, синий цвета.
Сказка про Петушка: как то раз пошёл он гулять. Вдруг откуда ни возьмись прибежала лиса. Она схватила Петушка и хотела унести с собой в лес. Но Петушок вырвался от лисы, вот только хвостик она Петушку пощипала. И не хочет Петушок ходить гулять. Давайте ему подарим пёрышки. Когда все пёрышки подарены, любуемся красивым хвостиком у Петушка.
«Назови цвет фартучка у матрёшки»Цель: закрепить у детей знание о цвете, развитие пальчиковой моторики, воображения.
«Рамки – вкладыши»Цель: учить детей размещать вкладыши разной формы, величины в соответствующие отверстия на рамке.
«Собери картинку из кубиков»Цель: побуждать детей собирать картинку из кубиков, развивать координацию движений, мелкую моторику пальцев.
«Сенсорный ковёр»
«Сенсорная ширма»
Сенсорное развитие детей 2–3 лет через дидактические игры для первой младшей группы Тема: «Сенсорное развитие детей 2-3 лет через дидактические игры» первая младшая группа.
Введение: Раннее детство – особый период становления.
Дидактические игры для детей первой младшей группы Дидактическая игра Дидактическая игра — это игра, с четко поставленной целью и системой контроля за ее достижением и процессом игры. Это.
Дидактические игры для детей первой младшей группы Уважаемые коллеги,предлагаю Вашему вниманию дидактические игры,которые я сделала для своих малышей. Игры получились красочные,яркие. Ребята.Дидактические игры «Посеем цветочки. Разноцветные ежата. Кошкин дом» для первой младшей группы Сенсорное развитие малышей — это очень важный этап в развитии малыша. Я изготовила для своей группы дидактические пособия, которые помогают.Дидактические игры по сенсорному развитию детей с ОНР Огромную роль в коррекционной работе с детьми с ОНР играет сенсорное развитие. Одним из основных средств развития сенсорного воспитания.Дидактические игры своими руками для детей первой младшей группы Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня я хочу поделиться с вами примерами некоторых дидактических игр для детей первой младшей группы.
Дидактические игры для первой младшей группы, изготовление своими руками Дидактическая игра «Коробка с сокровищами» Простая в изготовлении игра, коробка с отделениями (Фикс-прайс 77 р., ложечкая,камни для.Картотека дидактических игр по сенсорному воспитанию детей младшей группы Картотека ДИДАКТИЧЕСКИX ИГР по сенсорному воспитанию детей младшей группы 1 блок -Игры для развития.
НОД по сенсорному воспитанию в первой младшей группе «Ёжики в лесу» Итоговое занятие по сенсорному развитию в первой младшей группе Тема: «Ёжики в лесу» Программное содержание: 1. Закрепление знания цвета.
Пособия по развитию мелкой моторики и сенсорному воспитанию детей в первой младшей группе Изо дня в день, наблюдая за малышками, сделала вывод, что пособия, изготовленные своими руками куда более привлекательны и интересны для.V Международный дистанционный конкурс «Старт»
Низкий оргвзнос 30р
Идёт приём заявок
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Наградные и подарки
Дидактические игры по сенсорному развитию детей первой младшей группы «Улыбка»
Подготовила: Безболинова М.
К.
Дидактическая игра «Нарядим солнышко»
Цель: развитие сенсорного восприятия, формирование зрительно-моторной координации на основе действий с предметами.
Задачи: Закреплять у детей представления о цветах и их оттенках, умение группировать предметы по цвету, учить сравнивать предметы по цвету путем прикладывания их друг к другу, формировать зрительно-моторную координацию на основе действий с предметами, знакомить с понятиями «такая», «не такая», «одинаковые», «разные». Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение играть коллективно. Развивать мелкую моторику рук.
Вариант № 1 «Солнышко улыбнулось». Дети выкладывают солнышко с изображением «открытых глаз». Взрослый предлагает всем детям встать в круг, взяться за руки и улыбнуться солнышку и друг другу.
Вариант № 2 «Нарядим солнышко». Взрослый или дети выкладывают в центре стола изображение солнца с «открытыми глазами». Детям предлагается «нарядить солнышко», т.
е путём прикладывания к основному солнышку ребёнок располагает лучики по кругу . Далее ребёнку необходимо найти соответствующий по цвету бантик и путём наложения нарядить лучик .
Вариант № 3 «Солнышко уснуло». Взрослый или ребёнок переворачивает солнышко обратной стороной, т.е изображением «закрытые глазки» и предлагает детям спрятать лучики и бантики в «домик» (красивая коробочка), называя при этом знакомый им цвет. Например, красный лучик и красный бантик спрятались в «домик». Игра считается законченной, когда все лучики и бантики будут спрятаны в домик.
Дидактическая игра «Наряди матрёшку»
Цель: Учить детей запоминать геометрические фигуры. Обучать группировке предметов по цвету, соотнесению предметов по форме методом наложения. Совершенствовать тактильные ощущения. Развивать мелкую моторику рук. Учить детей фиксировать внимание на цветовых свойствах предметов.
Материал: 4 матрёшки с геометрическими рисунками-схемами, геометрические формы, «дорожки».
Вариант № 1 – «Наряди» ! Ребёнок берёт матрёшку и методом наложения выкладывают геометрические фигуры по контуру. Игра считается законченной, если все контуры будут закрыты геометрическими фигурами нужного цвета.
Вариант №2 – «Дорожки для матрёшек». Ребёнок берёт понравившуюся «дорожку» и выкладывает на неё фигуры одной формы, но разные по цвету. Игра считается оконченной, если выложены все фигуры на дорожку или пока вся дорожка не заполнится : треугольниками, кругами, прямоугольниками, квадратами.
Вариант № 3 – « Матрёшка на дорожке». Этот вариант для детей, которые хорошо справились с вариантом № 1 и № 2. Ребёнок выбирает понравившуюся матрёшку и «наряжает» её. Заполняет все контуры геометрическими фигурами. После этого берёт любую дорожку для своей матрёшки и выкладывает на ней геометрические фигуры (разные по цвету).
Вариант № 4 – « Найди матрёшке её дорожку».
Последний вариант игры позволит ребёнку закрепить все предыдущие варианты игр.
Ребенок берёт матрёшку в красной косынке и выкладывает на ней по контурам все геометрические фигуры. Затем ему нужно найти «дорожку» с красной геометрической фигурой и выложить на ней все треугольники ( разные по цвету). Игра считается законченной, если матрёшки будут стоять на дорожках.
Дидактическая игра « Стиральные машинки»
Цель: Развитие сенсорных навыков.
Задачи:
1. Закреплять названия основных цветов, учить их правильному произношению, знакомить с разными видами одежды (платье, юбка, брюки ).
2. Развивать цветовосприятие (ребёнок должен хорошо различать цвета).
3. Развивать логическое мышление (при принятии решения, в какую стиральную машинку опустить синее платье или жёлтую шапочку).
4. Развивать мелкую моторику рук (необходимо взять пальчиками маленькую детальку из картона и опустить её в отверстие стиральной машины).
5. Воспитывать внимательность, усидчивость, желание доводить начатое дело до конца, отзывчивость и стремление помочь кукле Тане.
«В гостях у фигурок-человечков»
Цель: Ознакомление детей с кругом, квадратом, треугольником и их названиями. Обучение приемам обследования формы – обведению пальцем контура фигуры.
Материал: большие картонные круг, квадрат, треугольник, прямоугольник с нарисованными «лицами» — фигурки-человечки. Такие же геометрические фигуры меньшего размера разного цвета на каждого ребенка.
Ход игры: Воспитатель вместе с детьми поочередно рассматривает круг, квадрат, треугольник, обводя их контуры пальцем, дает названия этих фигур. Затем проводится игра : фигурки собирают в корзинку печенье (разноцветные круги, квадраты, треугольники) . Каждая фигурка берет печенье такой же формы, как и она сама.
Испекли в духовке
Цель: учить детей различать и называть цвета : красный, желтый, зеленый. научить детей группировать предметы по цвету и отдельным цветовым деталям, помогая друг другу на основе сравнения предметов.
Закреплять умения различать цвета, называть их, быстро находить нужный предмет среди других. Воспитывать взаимопомощь , взаимовыручку.
Игра «Подбери чашки к блюдцам»
Цель: учить детей соотносить предметы по цвету.
Цель: учить детей различать и называть основные цвета, повторять простые и относительно сложные фразы.
Д/и «Вагончики для паровозика»
Цель: продолжать учить детей подбирать по цвету нужный предмет. Развивать воображение и логическое мышление
Цель: Учить детей различать цвета и использовать название цветов в речи. Учить понимать слова «такой» , «не такой» , «разные» . Развивать мелкую моторику рук .
Ход игры: Дети собирают рассыпанные по столу цветные кубики и раскладывают их на тарелочки соответствующего цвета. Проговаривая при этом цвет каждого кубика.
Дидактическая игра по сенсорному развитию «Сказка»
Цель: закрепить знание основных четырех цветов (красный, синий, зеленый, желтый, понятие «один-много», геометрическую фигуру круг.
Ход игры: На полянке гуляли девочки с разноцветными шарами.
Задаю вопросы: Сколько девочек? Какой формы красный шарик? Какого цвета шарик у девочки в синем платье?и т. д.
Вдруг подул сильный ветер, шарики улетели. Набежали тучки и пошел дождик.
Какого цвета тучки? А капельки? Сколько капелек у тебя в руке и т. д.
Когда дождик закончился, на полянку прилетели бабочки и сели на цветочки.
Какого цвета этот цветочек? Сколько цветов? Какого цвета бабочка сядет на красный цветок? и т. д.
А потом на небе выглянуло солнышко и появилась красивая радуга.
Чтобы скачать материал, введите свой E-mail, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку
Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас E-mail-рассылку
Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз «Скачать материал».
Что такое сенсорика и почему так важно ее развивать?
Главной составляющей полноценного развития детей в раннем возрасте является сенсорное развитие.
Сенсорное развитие, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:
— является основой для интеллектуального развития
— упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;
— развивает наблюдательность;
— готовит к реальной жизни;
— позитивно влияет на эстетическое чувство;
— является основой для развития воображения;
— развивает внимание;
— дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
— обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
— обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
— влияет на расширение словарного запаса ребенка;
— влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др.
видов памяти.
Дидактические игры включают в себя сенсорное восприятие ребенка, с одной стороны они учитывают возрастные, нравственные мотивы деятельности играющее, с другой – принцип добровольности, право самостоятельного выбора, самовыражение. В повседневной жизни ребенок сталкивается с многообразием форм красок- это и любимые игрушки и окружающие предметы. Видит он и произведения искусства- картины, скульптуры, слышит музыку; но если усвоение этих знаний происходит стихийно, без руководства взрослых, оно часто оказывается поверхностным. Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание -последовательное, планомерное ознакомление детей с сенсорной культурой человечества.
Дата публикации: 12.06.2019
Статья просмотрена: 502 раза
Библиографическое описание: Рудова Е. А., Голованчук Н. Ф. Проект сенсорного развития детей младшей группы «Играя, познаем мир» // Вопросы дошкольной педагогики.
2019. №6.1. С. 10-12. URL https://moluch.ru/th/1/archive/128/4243/ (дата обращения: 23.03.2020).
«Видеть, слышать, пробовать на вкус, нюхать, трогать.
Какими изумительными инструментами для этого одарила нас природа! Если дети активно пользуются всеми этими пятью чувствами, будь они в школе, дома, в деревне, в дождливую погоду, в солнечную,
идет ли снег или град, то как обостряются эти чувства с каждой минутой их жизни и какое огромное количество информации и ощущений они получают. К тому же это делает жизнь ребенка такой богатой и насыщенной».
Тип проекта: познавательно-игровой
Длительность проекта: долгосрочный(сентябрь — май)
Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели, родители.
Актуальность проекта
В раннем возрасте ребенок активно познает окружающий мир. Чтобы это проходило полноценно, необходимо целенаправленное сенсорное воспитание.
Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе. Успешность умственного, физического, здорового развития ребенка в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития, т. е. от того, насколько ребенок слышит, видит, осязает окружающий мир. Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно: является основой для интеллектуального развития. Развивает наблюдательность, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для развития воображения, развивает внимание, дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов, обеспечивает освоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного запаса ребенка, влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти. Огромная роль в развитие сенсорных способностей детей отводится дидактической игре, так как ребенок практически все в этом мире познает через игру.
Дидактические игры выполняют функцию — контроль за состоянием сенсорного развития детей.
Постановка проблемы:
Сенсорное развитие ребенка буквально с первых дней его жизни является залогом успешного осуществления разных видов деятельности, формирования различных способностей, готовности ребенка к школьному обучению. Именно младший дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накоплении представлений об окружающем мире.
Цель проекта: развитие сенсорной деятельности, как средство повышения сенсорной активности детей младшего возраста.
Задачи проекта:
– способствовать сенсорному развитию детей путем использования различных дидактических игр сенсорного содержания в разных видах совместной и самостоятельной деятельности детей;
– формировать представление о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве;
– упражнять в установлении сходства и различия между предметами.
Методы иформы работы:
При работе с детьми использовались разные методы и приемы:
– решение проблем игрушек;
– создание продуктивной деятельности.
В работе с семьей используются такие формы работы, как:
– информирование об успехах детей;
– целевые консультации, папки-передвижки;
– участие родителей в обогащении предметно-развивающей среды;
– участие в конкурсах, выставках по группе и по ДОУ.
– группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: по цвету, форме, величине;
– соотносить разнородные предметы по цвету, форме, величине, фактуре;
– устанавливать тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету;
– разным способам обследования предметов.
У детей обогатится чувственный опыт и умение фиксировать его в речи.
План-график мероприятий
Работа с детьми
Работа с родителями
Совершенствование предметно-развивающей среды
1.
Д/игра «Спрячь мышку»
Д/упр. «По порядку становись!»
Родительское собрание «Путешествие в страну Сенсорика».
Изготовление д/игр по сенсорному развитию.
2.
Лепка «Мы собрали урожай»
Д/игра «Разложи яблочки в корзинки»
3
Рисование «Разноцветные окошки»
Д/игра «Где мой домик
4
Игры с пальчиками «Ежик»
1
Д/игра «Волшебные стаканчики»
Д/упр. «Составь целое из частей»
2
«Почини одежду — подбери заплатку»
Д/игра «Накорми мишек»
3
Рисование «Ветер тучку догонял»
Д/игра «Положи в рюкзачок…»
4
Д/игра «Веселый паровозик»
Игры с пальчиками «Гости»
1
Д/игра «Подбери чашки к блюдцам»
Д/упр. «Найди предмет такой же формы»
Консультация «Роль дидактических игр по сенсорике в умственном развитии детей»
Пополнение картотеки игр с использованием ИКТ.
2
Лепка «В лес по грибы»
Д/игра «Наш чудесный самолет»
3
Рисование «Кубики рассыпались»
Д/игра «Построим башенки»
4
Д/игра «Потерялся шарик»
Игра с пальчиками «Апельсин»
1
Д/игра «Подбери чашки к блюдцам»
Д/упр. «Разноцветные кружки»
подбор материала по формированию сенсорных эталонов для ИЗО деятельности.
2
Аппликация «Елочка — зеленая иголочка»
Д/игра «Украсим нашу елочку»
3
Рисование «Елка в гости к нам пришла»
Д/игра «Бусы для елочки»
4
Д/игра «Смотрит солнышко в окошко»
Игра с пальчиками «Дружная семья»
2
Лепка «Вареники с сюрпризом»
Д/игра «Узнай и сравни»
Папка — передвижка для родителей «Роль развивающих игр для детей 4–5лет»
3
Рисование Снег кружится, летает»
Д/игра «Наряди снегурочку»
4
Д/игра «Собери картинку»
Игра с пальчиками «Варежка»
1
Д/игра «Веселые снеговики»
Д/упр.
«Собери снеговичка»
2
Аппликация «Украсим рукавички»
Д/игра «Чудесный мешочек»
3
Рисование «Дуют ветры в феврале»
4
Д/игра «Почини машинку»
Игры с пальчиками «Расскажи стихи руками»
1
Д/игра «Наряди матрешку»
Д/упр. «Какого цвета не стало?»
Открытое занятие для родителей «Оживи радугу».
Подготовка дидактического материала для проведения открытых занятий.
2
Лепка «Слепи коврик из цветных палочек»
Д/игра «Прикрепи прищепку»
3
Рисование «Цветочек для мамы»
Д/игра «Игры со шнуровкою играю»
4
Игры с пальчиками «Веселые Ладошки»
1
Д/игра «Лети, лети леписток»
Д/упр. «Разноцветный ручеек»
2
Аппликация «Весенние цветы»
Д/игра «Найди такой же»
3
Д/игра «Подбери лучики»
4
Д/игра «Выложи по образцу»
Игры с пальчиками «Алые цветки.
.”.
1
Д/игра «Веселая гусеничка»»
Д/упр. «Привяжи нитку»
Творческий конкурс среди родителей «Сделай вместе с ребенком» (Изготовление развивающей игры своими руками)
Выделить зону для использованного материала по формированию сенсорных эталонов.
2
Лепка «Ваза для цветов»
Д/игра «Большой, средний, маленький»
3
Рисование «Укрась бабочку»
Д/игра «Сложи радугу»
4
Д/игра «Неразлучные цвета»
Игры с пальчиками «С добрым утром!»
Сенсорное развитие во все времена было и остается важным и необходимым для полноценного воспитания детей. Сенсорное развитие ребёнка — это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине.
Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо для успешного обучения сначала в детском саду, затем в школе.
ранний возраст, сенсорное развитие детей, ребенок, методика, сенсорное развитие, сенсорный эталон формы предметов, Восприятие
Сенсорное развитие – это развитие у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах и явлениях окружающего мира.
Сенсорное воспитание у детей раннего возраста наиболее успешно осуществляется в условиях различных дидактических игр.
Изучив проблему сенсорного представления у детей с 2 до 3 лет, мы решили создать комплекс дидактических игр, который способствует эффективному.
Сенсорное развитие детей с ТМНР в игровой и продуктивной.Важным направлением воспитания детей с ТМНР является развитие их восприятия, которое включает в себя как восприятие окружающей
Коррекционная работа по сенсорному развитию проблемных детей проводится во всех видах детской деятельности: в быту, в.
Роль сенсорного воспитания в развитии младших дошкольников переоценить трудно, поскольку оно оказывает влияние на дальнейшее интеллектуальное совершенствование ребенка.
Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста.Таким образом, сенсорное развитие детей дошкольного возраста составляет фундамент общего умственного развития ребенка. А для полноценного сенсорного развития нам помогают дидактические игры, которые помогают сделать процесс обучения интересным.
Предметно-пространственная среда несёт в себе огромные возможности педагогического воздействия на ребёнка.
В зоне развивающих игр все игры и пособия должны быть направлены на развитие сенсорного восприятия, мелкой моторики воображения, речи.
Сенсорное развитие детей раннего возраста во взаимодействии.Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в
Делу обогащения чувственного опыта детей служит развивающая предметно-пространственная среда.
Сенсорное развитие – это процесс формирования определенных представлений о свойствах предметов: их форме, размере, цвете, величины; и различных явлениях окружающего мира. Сенсорное восприятие направленно на то, чтобы научить детей точно воспринимать предметы их разнообразные свойства и отношения. Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка, так как, полноценное восприятие необходимо для успешного обучения.
Дидактические игры и упражнения детей являются одним из основных средств сенсорных способностей детей раннего возраста.
Предлагаю несколько дидактических игр по сенсорному развитию:
«Построим заборчик для зайчика»
Цель: развивать мелкую моторику, учить продевать предметы в шнурок.
Оборудование: предметы с отверстиями, зайка и лисичка игрушка.
Ход игры: прибегает зайка и просит ребенка помочь ему, сделать заборчик, спрятаться от хитрой лисички. Ребенок продевает шнурок через отверстия.
Получается заборчик.
«Найди окошки для домика»
Цель: формировать умения называть основные цвета и геометрические фигуры.
Оборудование: домик из цветного картона с окошками разных геометрических фигур (круглые окошки, треугольные или квадратные).
Ход игры: воспитатель показывает домики, и дети рассматривают на домиках окошки. Говорит, что в этом домике открыты окошки, и просит закрыть их, соответствующими фигурами. Затем, можно усложнить задачу: открой все круглые окошки или все квадратные; закрой все квадратные окошки; открой одно любое окошко (можно спросить: какой формы ты открыл окно) и т. д.
Цель: формировать умения находить определенный цвет, развивать мелкую моторику рук.
Оборудование: крупная мозаика, игрушка.
Ход игры: воспитатель берёт любую игрушку, обыгрывает ситуацию:
«Посмотри, какую мозаику принёс нам зайка. Этот зайка хочет поиграть с тобой». Воспитатель выкладывает простой вариант дорожки из одинаковых деталей (Н-р: красного).
«Эту дорожку выложил зайка, выложи такую же». Затем воспитатель показывает, как ходит зайка по дорожке, проговаривая потешку:
– Зайка топает по дорожке:
Топ, топ, топ, топ, топ, топ!
Ой, устали мои ножки.
Я немного отдохну,
И обратно я пойду.
Топ, топ, топ, топ, топ, топ!
Цель: учить различать основные цвета, учить соотносить предметы по цвету.
Оборудование: нарисованная цветная бабочка на белом картоне с вырезанными белыми пятнышками, желтые и красные пробки.
Ход игры: Воспитатель: «Однажды на полянке летала бабочка и попала в паутину, она запуталась в ней и начала сильно махать крыльями. Вдруг она увидела паучка, который приближался к ней, но ей удалось спастись. А когда она села на цветок, бабочка заметила, что повредила крылышки. Давайте ей поможем». Дети выкладывают соответствующие цветные пробки на крылышки бабочки. «Теперь наша бабочка здорова и снова может полететь».
Цель: формировать умения обследовать предметы, выделять их цвет, развитие мелкой моторики.
Оборудование: желтый круг, синий овал, желтые и синие прищепки.
Ход игры: На столе разложены цветочки. Воспитатель обыгрывает ситуацию: наши цветочки совсем завяли, давайте в гости позовем тучку с дождиком. Приходит тучка, которая забыла, как надо поливать цветочки. «Ребята, а давайте поможем тучке. Мы сделаем ей капельки-дождя». Дети прикрепляют синие прищепки к тучке. «Теперь наша тучка может снова поливать цветочки. А где же наше солнышко…
–Вышло солнце из-за тучи,
Смотрит в нашу комнату.
Все захлопали в ладоши,
Очень рады солнышку.
Ой, смотрите, наше солнышко потеряла все лучики. Давайте поможем, чтобы солнышко светило ярче, и нашим цветочкам было тепло и светло, мы сделаем ей лучики». Дети прикрепляют жёлтые прищепки к желтому кругу.
Воспитатель читает стихотворение: Тучка с солнышком опять
В прятки начали играть.
Только солнце спрячется,
Тучка вся расплачется.
А как солнышко найдётся,
Сразу радуга смеётся.
Цель: учить определять количество предметов.
Оборудование: игрушка мишка, бумажные конфетки, детская посуда.
Ход игры: в гости к ребятам приходит мишка с угощениями в корзинке.
– Ребята, что лежит в корзинке? (конфеты)
– Сколько конфет? (много)
Просит детей взять по одной конфете.
– Катя (Петя, Аня) сколько у тебя конфет в руке? (одна)
– Давайте сложим наши конфеты в вазочку. (дети складывают конфеты)
– Сколько конфет в вазочке? (много)
– Катя (Маша, Ваня), а у тебя, сколько конфет в руке? (не одной)
Если дети не устали, можно продолжить игру. Воспитатель снова просит взять по одной конфетки.
– Давайте конфетки разложим по тарелочкам?
Дети кладут на свои тарелочки конфеты.
– Оля (Коля, Соня), сколько на твоей тарелочке лежит конфет? (одна).
Просит снова сложить конфеты в вазочку.
– Сколько конфет лежит в вазочке? (много).
«Большие и маленькие колёса»
Цель: учить определять размер машины, подирать соответствующие колёса к ним.
Оборудование: вырезанные картонные машины, колёса.
Ход игры: воспитатель говорит о том, что машины не могут ехать по дороге, так как, у них сломались колёса. «Давайте им поможем». Дети подбирают колёса к машинам, с помощью наводящих вопросов:
– Какие это колёса? (маленькие)
– Для какой машины эти колёса? (для маленькой)
– А это какие колёса? (большие)
– Для какой машины эти колёса? (для большой).
Цель: учить классифицировать предмет по форме и цвету, развитие мелкой моторики.
Оборудование: цветные деревянные предметы, корзинка.
Ход игры: воспитатель приглашает детей пойти в лес собрать землянику (красную ягоду). Уточняет цвет и форму ягоды (красная, круглая).
Цель: учить строить башню одного цвета, развивать мелкую моторику рук.
Оборудование: цветные кубики разных цветов, игрушка петушок.
Ход игры: к детям приходит петушок, который убегает от лисички и просит их построить высокую башню, чтобы спрятаться от хитрой лисы.
Воспитатель даёт задание: найди все желтые кубики и построить желтую башню (красную башню).
«Найди предмет такой же формы»
Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими фигурами.
Оборудование: геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), предметы разной формы (круг, квадрат, треугольник).
Ход игры: на столе разложены предметы разные по форме, воспитатель просит детей найти предмет той формы, который он скажет.
– Найди предмет круглой формы? (мяч)
– Найди предмет квадратной формы? (кубик)
– Найди предмет треугольной формы? (крыша).
Если ребенок освоил задачу, можно добавлять предметы.
%PDF-1.5 % 1 0 obj > /Metadata 4 0 R >> endobj 5 0 obj /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > stream
В.1.52017-12-01T10:41:39+05:002017-12-01T10:41:39+05:00
endstream
endobj
6 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
/XObject >
>>
/MediaBox [0 0 595.
32 841.92]
/Contents [93 0 R 94 0 R 95 0 R]
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 0
/Annots [96 0 R]
>>
endobj
7 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/Annots [97 0 R 98 0 R 99 0 R 100 0 R 101 0 R 102 0 R 103 0 R 104 0 R 105 0 R 106 0 R
107 0 R 108 0 R 109 0 R 110 0 R 111 0 R 112 0 R 113 0 R 114 0 R 115 0 R 116 0 R
117 0 R 118 0 R]
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 119 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 1
>>
endobj
8 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 120 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 24
>>
endobj
9 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 121 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 25
>>
endobj
10 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 123 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 26
>>
endobj
11 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.
32 841.92]
/Contents 124 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 27
>>
endobj
12 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 125 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 28
>>
endobj
13 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 126 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 29
>>
endobj
14 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 127 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 30
>>
endobj
15 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 128 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 31
>>
endobj
16 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 129 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 32
>>
endobj
17 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.
32 841.92]
/Contents 130 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 33
>>
endobj
18 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 131 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 34
>>
endobj
19 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 132 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 35
>>
endobj
20 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 133 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 36
>>
endobj
21 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 134 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 37
>>
endobj
22 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 135 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 38
>>
endobj
23 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.
32 841.92]
/Contents 136 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 39
>>
endobj
24 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 137 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 40
>>
endobj
25 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 138 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 41
>>
endobj
26 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 139 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 42
>>
endobj
27 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 140 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 43
>>
endobj
28 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 142 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 44
>>
endobj
29 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.
32 841.92]
/Contents 143 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 45
>>
endobj
30 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 144 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 46
>>
endobj
31 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 145 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 47
>>
endobj
32 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 146 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 48
>>
endobj
33 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 147 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 49
>>
endobj
34 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 148 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 50
>>
endobj
35 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.
32 841.92]
/Contents 149 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 51
>>
endobj
36 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 150 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 52
>>
endobj
37 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 151 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 53
>>
endobj
38 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 152 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 54
>>
endobj
39 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 153 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 55
>>
endobj
40 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 154 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 56
>>
endobj
41 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.
32 841.92]
/Contents 155 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 57
>>
endobj
42 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 156 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 58
>>
endobj
43 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 157 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 59
>>
endobj
44 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 158 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 60
>>
endobj
45 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 159 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 61
>>
endobj
46 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 160 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 62
>>
endobj
47 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.
32 841.92]
/Contents 162 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 63
>>
endobj
48 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 163 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 64
>>
endobj
49 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 164 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 65
>>
endobj
50 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 165 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 66
>>
endobj
51 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 166 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 67
>>
endobj
52 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 167 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 68
>>
endobj
53 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.
32 841.92]
/Contents 168 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 69
>>
endobj
54 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 169 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 70
>>
endobj
55 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 170 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 71
>>
endobj
56 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 171 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 72
>>
endobj
57 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 172 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 73
>>
endobj
58 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 174 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 74
>>
endobj
59 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.
32 841.92]
/Contents 176 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 75
>>
endobj
60 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 177 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 76
>>
endobj
61 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 178 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 77
>>
endobj
62 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 179 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 78
>>
endobj
63 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 180 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 79
>>
endobj
64 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 181 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 80
>>
endobj
65 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.
32 841.92]
/Contents 182 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 81
>>
endobj
66 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 183 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 82
>>
endobj
67 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 184 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 83
>>
endobj
68 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 185 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 84
>>
endobj
69 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 186 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 85
>>
endobj
70 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 187 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 86
>>
endobj
71 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.
32 841.92]
/Contents 188 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 87
>>
endobj
72 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 189 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 88
>>
endobj
73 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 190 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 89
>>
endobj
74 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 191 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 90
>>
endobj
75 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 192 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 91
>>
endobj
76 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 193 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 92
>>
endobj
77 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.
32 841.92]
/Contents 194 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 93
>>
endobj
78 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 195 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 94
>>
endobj
79 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 196 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 95
>>
endobj
80 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 198 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 96
>>
endobj
81 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 200 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 97
>>
endobj
82 0 obj
>
endobj
83 0 obj
>
endobj
84 0 obj
>
endobj
85 0 obj
>
endobj
86 0 obj
>
endobj
87 0 obj
>
endobj
88 0 obj
>
endobj
89 0 obj
>
endobj
90 0 obj
>
endobj
91 0 obj
>
endobj
92 0 obj
>
stream
xАвтор: Погосова Галина Викторовна
Должность: воспитатель
Место работы: МКДОУ «Болоховский детский сад №3 «Улыбка»
Месторасположение: г.
Болохово, Тульская область, Россия
Каждый год, набирая новых деток, задаёшь себе вопрос: «как помочь ребёнку запомнить метку на шкафчике, научить искать своё полотенце и расчёску?» Период адаптации для ребёнка сложный, наваливается сразу много информации, новых впечатлений, как тут не растеряться?
1. Первая игра направлена на умение ориентироваться в групповой комнате, правильно находить своё полотенце, расческу. Игру можно проводить как за столом, так и на доске – мольберте.
Материалы: игровое поле – распечатанные на принтере картинки со шкафчиков, набор картинок: полотенца двух цветов, расчески, предметы одежды, «Blu tack»
Несколько слов о «Blu tack». Кто ещё не попробовал, очень рекомендую! Вещь незаменимая для воспитателя. Это масса голубого цвета, по консистенции похожая на жвачку или пластилин. Многоразовая в использовании, не оставляет следов на поверхности, легко снимается. На неё можно крепить плакаты, наглядные пособия, объявления, картинки вырезного кукольного театра (намного удобнее фланелеграфа).
Одна из сторон раздвижной доски – мольберта в группе как раз предназначается для дидактических игр с использованием этой клейкой массы – ровная, гладкая и в поле досягаемости ребёнка.
Игру можно проводить как всей группой, так и подгруппой и индивидуально. Ребёнку предлагается повесить полотенце в свой шкафчик, убрать на место расческу, повесить в шкафчик курточку, платье, поставить обувь.
2. Следующая игра направлена на формирование культурно – гигиенических навыков, пополнения словарного запаса. Лишнее напоминать, что в процессе любой дидактической игры формируются коммуникативные, речевые навыки ребёнка, активизируется интерес к окружающим предметам.
Наборы картинок: ребёнок умывается, ребёнок причёсывается, принадлежности для умывания, расчесывания и «лишние» картинки, например, игрушки. Дети выбирают картинку, называет её и приклеивают рядом с подходящим объектом.
3. Следующая игра направлена на закрепление последовательности умывания. Набор картинок нужно расположить в правильном порядке.
По принципу «что сначала, что потом».
4. Игра «Одень ребёнка на прогулку». Распечатанные на принтере картинки: мальчик и девочка и набор одежды по сезонам. Дети «одевают» и комментируют свои действия. При этом совершенствуется их опыт, закрепляется порядок очерёдности одевания.
5. Детям очень нравится игра «Три медведя», её позаимствовала в интернете и дополнила. Она направлена на формирование у детей начальных математических представлений: большой, поменьше, маленький; на дифференциацию предметов по величине (большой, маленький, длинный, короткий, узкий, широкий, высокий, низкий), на ориентацию в пространстве: на, под, сверху, снизу, справа, слева; упражняет детей в счете в пределах трёх.
Правила можно варьировать, в зависимости от изучаемой темы. В набор входят «Blu tack», картинки, изображающие медведей, Маша, три стула, три тарелки, ложки, полотенца, пирамидки, мячика, шляпы, и прочее. Дети в игровой форме соотносят размеры предлагаемых картинок с персонажами, расставляют их, согласно заданию.
Не буду долго останавливаться на играх «Разложи по форме и цвету» и «Собери картинку из геометрических фигур», дети с удовольствием выполняют задания. К тому же вырезать цветные геометрические фигурки – дело нескольких минут.
6. Больщой интерес у детей вызывают игры с прищепками. Их я разделила на две группы: игры на сенсорное развитие и на формирование понятий окружающего мира.
Сенсорное развитие предполагает закрепление названий основных цветов, развитие мелкой моторики рук. Набор картинок скачала с интернета, распечатала и «заламинировала» скотчем. К ним прилагается набор цветных прищепок. Дети дополняют картинку недостающими деталями определённого цвета, называют цвет и то, что получилось, после дополнения прищепками.
Вторая группа игр: «Кто что ест?», «Домашние и дикие животные», «Кто где живет?». Игру «Кто что ест?» тоже нашла в интернете. На её основе сделала ещё три своих: ещё один вариант с животными «Кто что ест?» и два варианта игры «Кто где живет?» на закрепление темы: «Домашние и дикие животные».
Картинки с изображением животных нашла в интернете, распечатала и приклеила на прищепки.
Игру проводили в несколько этапов. На первом, совместно с воспитателем по очереди называли животного, определяли, что он ест (или где живет), и прищепку с его изображением прицепляли в нужное место, на следующем этапе дети занимались в подгруппах и выполняли задания при небольшой помощи воспитателя, а сейчас они могут работать самостоятельно, по окончанию игры демонстрируют результат.
7. В этом году для развития математических способностей и логического мышления мной были сделаны «кубики Никитина» и в виде раздаточного материала разрезные картинки. Детям эти игры нравится, но получается не у всех, поэтому использую в индивидуальной работе.
Очень интересно в этом году в саду прошла неделя безопасности движения. Этот недельный проект предусматривал сформировать у детей понятия: проезжая часть, перекрёсток, пешеход, водитель, пешеходный переход; познакомить детей с видами транспорта, его классификацией, рассказать, что такое светофор и для чего он предназначен, познакомить детей с основными правилами поведения на улице.
Для этого были подготовлены и проведены игры, как сюжетно – ролевые, так и дидактические, и подвижные.
Для дидактических игр я подготовила следующие атрибуты: макет перекрестка дороги, двусторонний светофор (тоже отыскала в интернете), смастерила фуражку инспектора ГБДД и жезл, распечатала лото по теме транспорт, приготовила презентации: «Уроки светофора», «Правила для пешеходов», «Загадки старого автомобиля» и дидактическую игру – презентацию по теме «Виды транспорта». По окончанию проекта был подготовлен фотоотчет для родителей с
наиболее яркими моментами.
Родители сразу оценили результаты игровой деятельности, ведь многие из них водители. Они с удивлением рассказывали о комментариях своих детей, следящих за ситуацией на дороге: «Зеленый – можно ехать», или «Пропусти пешехода!»
Мне нравится разнообразить подходы к образовательной деятельности, люблю экспериментировать и создавать что-то новое. Нравится использовать в занятиях компьютерные презентации, и игры – презентации с исчезающими картинками, или всплывающим верным ответом.
Детям тоже нравится такой вид обучения он прост и понятен для нового поколения, привыкшего к компьютерным играм. В этом году я подготовила дидактические компьютерные игры – презентации: «Загадки о зиме», «Загадки о зимних видах спорта» (в рамках проекта «Навстречу Олимпиаде 2014»), «Дикие и домашние животные», «Чей малыш?», «Как готовятся звери к зиме», «Как звери зимуют», «Загадки о весне», «Загадки о лете», «В гостях у Мойдодыра», «Виды транспорта», «Осторожно, огонь!», «Загадки по темам мебель, игрушки, посуда», «Дымковская игрушка». Записала для детей учебные видеоролики «Голоса птиц», «Светофорик советует», «Мама дорогая», «Наши защитники», «День Победы», «Мой город Болохово».
Чему научились детки за этот год видно из положительной динамики результатов развития детей 2 младшей группы. А дидактические игры, это всего лишь одна из составляющих игровой деятельности, целью которой является воспитание и обучение.
Автор: Погосова Галина Викторовна
Должность: воспитатель
Место работы: МКДОУ «Болоховский детский сад №3 «Улыбка»
Месторасположение: г.
Болохово, Тульская область, Россия
Дата изменения: 09.12.2020
Проект «Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр»
Воспитатель 1 квалификационной категории: Богомолова Л.М; р. п. Вознесенское,
2017-2018гг.
Паспорт проекта.
Продолжительность проекта: сентябрь – май.
Тип проекта: познавательно – игровой.
Участники проекта: дети 1 младшей группы, воспитатели, родители.
Постановка проблемы.
Проведенный мониторинг по развитию сенсорных способностей детей нашей группе показал недостаточный уровень сенсорного развития по всем показателям, преобладали в основном низкий и средний уровень. В результате проведенного исследования, возникла необходимость в разработке и реализации проекта, направленного на повышение сенсорной культуры детей раннего возраста.
Актуальность проекта:
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе. Период первых трех лет – наиболее интенсивного психического и физического развития малышей. Успешность умственного, физического, здорового развития ребенка в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития, т.е. от того, насколько ребенок слышит, видит, осязает окружающий мир.
Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно: является основой для интеллектуального развития, развивает наблюдательность, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для развития воображения,
развивает внимание, дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов, обеспечивает освоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного запаса ребенка, влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др.
видов памяти.
Огромную роль в развитие сенсорных способностей детей раннего возраста отводиться дидактической игре, так как ребенок практически все в этом мире познает через игру. Дидактические игры выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей.
Цель проекта:
обеспечивать накопление представлений у детей раннего возраста о форме, цвете, величине предметов, их свойствах, которые составляют фундамент общего умственного развития ребенка и являются условием успешного овладения любой практической деятельностью.
Задачи проекта:
Формировать представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве; знакомство с дидактическими играми и правилами этих игр; воспитывать познавательный интерес, любознательность; упражнять в установлении сходства и различия между предметами; способствовать развитию у детей обследовательских умений и навыков; развивать мелкую моторику рук; повышать уровень педагогической компетентности родителей по формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей; оказание родителями помощи в изготовление дидактических игр для развития сенсорных способностей детей.
Продукт проекта:
Изготовление игр и пособий на развитие сенсорных навыков. Пополнение сенсорной зоны новым оборудованием, играми. Развлечение. «В гостях у лесных зверей». Презентация для родителей. Фотовыставка «Учимся играя».
Содержание проекта.
Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный;
2 этап – практический;
3 этап – заключительный.
Подготовительный этап:
Изучение современных требований к содержанию и организации работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста в соответствие с ФГОСТ. Проведение мониторинга. Анализ полученных результатов, выводы. Проведение анкетирования родителей “Выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам сенсорного развития и воспитания дошкольников”. Пополнение сенсорного уголка новыми играми, сделанными своими руками и руками родителей.
Практический этап:
Работа с детьми:
1.
Непосредственная образовательная деятельность.2. Совместные игры с песком и водой во время прогулки и в группе в центре «Вода и песок».3. Дидактические игры с малышами:1. Для зрительного восприятия (свет, форма, величина, например: «Спрячем в домике»; «Найди такой же…»; «Петушок», «Волшебное стеклышко», «Украсим елочку» и т. д.2. Для слухового восприятия (слуховое внимание, тембр, динамика, речевой слух): «Постучим – погремим»; «Кто как кричит?» и т.д.3. Для развития моторики: предметы – вкладыши, стержни для нанизывания колец, коробочки для проталкивания фигур, дидактические игрушки, включающие различные виды застежек (пуговицы, кнопки, липучки, крючки, молнии).4. Игры с цветным конструктором крупного размера; с пирамидками, разными по размеру, по цветам, по форме; с матрешками; геометрическими вкладышами и т. д.5. Мозаика: настольная и напольная.6. Настольно-печатные дидактические игры.4. Самостоятельные игры малышей.5. Чтение художественной литературы; рассматривание иллюстраций, предметных и сюжетных картинок.
Работа с родителями:
1. Консультация «Развитие восприятия цвета детьми раннего возраста».2. Беседы о роли развивающих игр для малышей.3. Наглядная информация: папки-передвижки («Значение сенсорного воспитания в познавательном развитие детей», «Дидактическая игрушка – в жизни ребенка».4. Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.
Заключительный этап.
Анализ результатов проекта:
В ходе проекта были созданы условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр.
У детей вырос уровень знаний по сенсорному развитию.
Родители получили методические рекомендации по закреплению у детей навыков сенсорного воспитания, созданию условий проведения дидактических игр, консультации по изготовлению дидактических игр.
Перспективный план непосредственно образовательной работы с детьми
|
Тема |
Задачи |
Сроки |
|
Д. |
Учить собирать пирамидку, выбирая кольца по величине. |
сентябрь |
|
Д.и. «Вкладыши и башенки» |
Знакомить с величиной в ходе практических действий. |
|
|
Д.и. «Веселые матрешки» |
Учить соотносить предметы по величине, развивать зрительное восприятие. |
|
|
Д.и. «Соберем пирамидку» |
Учить собирать пирамидку из 3 -4 колец одного цвета, последовательно уменьшающих в размерах. |
|
|
Д.и. «Огурчики и помидорчики». |
Учить отличать круг от овала, помещая формы в соответствующие пазлы. |
октябрь |
|
Д.и. «Блоки Дьеныша» |
Учить группировать по одному признаку форме. |
|
|
Д.и. «Найди такую же фигуру» |
Учить находить нужную форму методом зрительного соотнесения. |
|
|
Д.и. «Разложи фигурки по домикам» |
Учить сортировать предметы в соответствие с их формой, методом зрительного соотнесения. |
|
|
Д.и. «Две коробки». |
Закреплять знания о величине, умение сравнивать предметы по величине способом зрительного соотнесения. |
ноябрь |
|
Д.и. «Соберем пирамидку». |
Учить собирать пирамидку из последовательно уменьшающих колец. |
|
|
Д.и. «Занимательная коробка». |
Продолжить знакомить детей с предметами различной величины и формы. |
|
|
Д. |
Учить детей различать количество предметов, обозначать словами: один, мало, много. |
|
|
Соотнесение предметов двух заданных форм и величин при выборе из четырех. |
Закреплять знания соотносить разнородные предметы по форме и величине |
Декабрь. |
|
Соотнесение предметов двух заданных форм при выборе из четырех. |
Закреплять умения соотносить разнородные предметы по форме. |
|
|
Раскладывание однородных предметов разного цвета на две группы. |
Закреплять у детей умение группировать однородные объекты по цвету. |
|
|
Размещение грибов двух цветов в отверстиях столиков соответствующего цвета |
Закреплять умение группировать однородные объекты по цвету, соотносить по цвету разнородные предметы. |
|
|
Соотнесение предметов двух заданных цветов при выборе из четырех. |
Обучать детей выбирать объекты двух заданных цветов из четырех возможных. |
Январь |
|
Выкладывание из цветной мозаики на тему «Курочка и цыплята». |
Фиксировать внимание детей на том, что цвет является признаком разных предметов. |
|
|
Выкладывание из мозаики на тему «Домики и флажки». |
Обращать внимание детей на цветовые свойства предметов, показывая, что цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения. |
|
|
Выкладывание из мозаики на тему «Елочки и грибочки». |
Фиксировать внимание детей на том, что цвет может быть использован для изображения разных предметов, учить чередовать |
|
|
Д. |
Знакомить со свойствами песка. Развивать координацию рук, мелкую моторику пальцев при действиях с предметами – орудиями. |
Февраль. |
|
Д. и. «Где Мишка?» |
Знакомить с расположением объектов в пространстве относительно друг друга. |
|
|
Д. и. «Башенки для гномиков». |
Закреплять знания о величине предметов, познакомить с понятием высокий, низкий. |
|
|
Д.и. «Забавные бутылочки». |
Учить детей определять количество жидкости в емкостях одинакового размера. |
|
|
Д. и. «Сделаем матрешкам бусы». |
Закрепить умение чередовать предметы по цвету. |
Март. |
|
Д. |
Знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами: тут, там, далеко, близко. |
|
|
Д. и.«Цирковые собачки». |
Учить соблюдать простейшую последовательность действий с предметами. |
|
|
Д. и. «Поручения». |
Обучать ребенка различать и называть игрушки, а также выделять их основные качества (цвет, размер). Развивать слуховое восприятие. |
|
|
Разрезные картинки. |
Развивать сенсорные способности детей: умение по части восстанавливать целое. |
Апрель. |
|
Д. и. «Что потеряли котятки». «Чудесный мешочек». |
Закреплять умение действовать с предметами, окрашенные в разные цвета; умение подбирать предметы по цветовому тождеству. |
|
|
Д. и. «Пирамидки в гостях у малышей». |
Учить детей выбирать предметы определенного цвета по показу, а затем по словесному обозначению. |
|
|
Д. и. «Летящие бабочки». |
Закреплять знания детей о цвете предметов; умение соотносить предметы по цвету. |
Май |
|
Д. и. «Ловись, рыбка». |
Продолжить учить простейшим способом использования вспомогательных предметов в качестве орудия для выполнения той или иной задачи. |
|
|
Д. и. «Забавные лодочки». |
Используя игровую ситуацию, обратить внимание детей на то, что одни предметы (легкие) на воде держатся, другие (тяжелые) – тонут. Организовать детское экспериментирование. |
Используемая литература:
1.
Д.Н. Колдина «Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет». Издательство «ТЦ СФЕРА» 2014 г.2. О.Э. Литвинова «Конструирование с детьми дошкольного возраста» ФГОС ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО-ПРЕСС» 2015г3. Венгер Л. А. «Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет» – М.: Просвещение, 1995.4. Венгер Л. А. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников «– М.: Просвещение, 1997.5. Е.А.Янушко «Сенсорное развитие детей раннего возраста». Издательство «Мозаика» – Синтез 2013 г.6. З. Дьеныш, Е.Ю. Борисенко, альбомы (1,2,3,4) «Блоки Дьеныша для малышей» .7. Б.Б. Финкельштейн, Альбом-игра, «Волшебные дорожки» (палочки кюизенера)8. О.Э. Литвинова «Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста» ФГОС ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014г.9. А.С. Галанов, «Психическое и физическое развитие ребенка от 1 до3 лет» 2000г.
30.06.2019 898 Комментарии к записи Игровые пособия, сделанные своими руками отключены
Следующее пособие также помогает ребёнку научиться владеть своими пальчиками – прищепки.
Да, да, самые обыкновенные прищепки. Один совет – выбирайте пластиковые прищепки не слишком тугие, чтобы малышу было удобно ими пользоваться. Слишком тугие прищепки могут отбить желание в них играть. Для того, чтобы играть с ними было веселее, предлагаю вам сделать несложные цветные шаблоны из картона. К таким заготовкам прищепки можно подбирать по цвету, а из готовых фигурок разыгрывать сказку.
Игра «Кто что ест»
Главной целью всех игр с прищепками является развитие мелкой моторики, но у этой игры есть и ещё одна — познакомить малыша с некоторыми животными и их элементарным рационом.
Фигурки животных из картона
Из картона вырезаем фигурки животных. В запланированных местах прорезаем кружочки под размер пальцев ребёнка. Предлагаем ребёнку вставить пальчики в фигурку зверюшки. С такими игрушками можно и сказки разыгрывать и пальчики развивать.
Пальчиковый театр «Варежка»
Тактильные крышки
Сделать их очень легко.
Вам понадобятся пустые крышки от детского питания и разнофактурные кусочки ткани. Вырезаем по два одинаковых кружочка ткани и приклеиваем их к крышкам. Чем больше крышек и кусочков ткани, тем интереснее будет играть. Вариантов игры может быть много. Самый лёгкий – просто трогать пальчиками крышечки. Далее можно складывать часть крышек в специальный мешок. Одну даём потрогать ребёнку и просим на ощупь найти в мешочке такую же
Очень понравилось видео о том, какую развивающую книгу можно сделать своими руками. Замечательная идея для маленьких детей!
Источник: www.chieneva.ru
марина пирогова
Дидактические игры своими руками
Уважаемые коллеги!
Предлагаю Вашему вниманию дидактические игры для 2-ой младшей группы, сделанные своими руками.
Все игры довольно просты в изготовлении, имеют незатратные расходные материалы. Их можно использовать как в образовательной деятельности, так и в свободное время.
Дети с большим интересом и увлечением играют в ни х.
Д/и «Игры с бельевыми прищепками»
Цель: Развивать мелкую моторику рук. Формировать умение различать и объединять предметы по признаку и цвету. Развивать речь детей.
Для данной игры необходимо подготовить фигурки (я нашла в интернете, распечатала и заламинировала, и конечно, сами прищепки. Обычные бельевые пластиковые разноцветные прищепки. Будет лучше, если цвета будут более «настоящие» (т. е. именно синий, именно желтый и. т. д.)
Д/и «Подбери чашки к блюдцам»
Цель: Развивать умение детей различать цвета и использовать название цветов в речи. Развивать мелкую моторику, внимание.
Для этой игры нужно вырезать из цветного картона (лучше использовать основные цвета) «чашечки» и «блюдца». Детям необходимо в соответствии со цветом собрать чайную пару.
Д/и «Подбери колеса к машинкам»
Цель: Закрепить умение детей сопоставлять предметы по величине, выбирая из двух заданных величин.
Для игры надо вырезать из картона силуэты автомобилей двух размеров. К ним соответствующие по размеру колеса.
Д/и «Укрась дымковскую игрушку»
Цель: Обогащать знания детей о дымковской народной игрушке, ее героях, деталях и цвете росписи. Формировать умение детей красиво воспроизводить узор, передавая особенности дымковской росписи.
Для этой игры необходимо из плотного картона (я еще и заламинировала) вырезать силуэты простых дымковских фигурок. Дети должны обвести шаблон и раскрасить его в соответствии с особенностями дымковской росписи.
Д/и «Спрячь мышку»
Цель: Знакомить с шестью основными цветами, развивать умение различать их. Закреплять знания о понятиях «большой-средний-маленький». Развивать быстроту реакции, внимание, мышление.
Материал для данного пособия простой: квадраты шести основных цветов одинакового размера. В середине каждого квадрата расположен белый квадрат – «окошечко» трех разных размеров с изображением мышки (мышку я нашла в интернете).
К каждому цветному квадрату с «окошечком» прилагается соответствующий квадратик «дверца». Все предметы из картона я обернула прозрачной самоклеящейся пленкой.
Д/и «Укрась бабочку»
Цель: Развивать умение детей группировать предметы по цвету. Закреплять знания о геометрической фигуре – круг, о понятиях «один-много, «большой-маленький». Развивать мелкую моторику рук, внимание.
Для игры надо вырезать из цветного картона или плотной цветной бумаги силуэты бабочек (интереснее, ели будут разные) и круги разного цвета и размера.
Надеюсь, что эти незатейливые игры заинтересуют и увлекут Ваших воспитанников. А Вам пригодятся при достижении поставленных целей!
Дидактические игры для сенсорного развития детей своими руками Сенсорное воспитание — целенаправленное совершенствование сенсорных процессов: ощущений, восприятии, представлений о внешних свойствах предметов:.Дидактические игры спортивной тематики своими руками Без значительных материальных и временных затрат можно изготовить полезные и привлекательные дидактические пособия, которые могут быть использованы.
Дидактические игры своими руками Альтернативный вариант дорогостоящим дидактическим играм — игры, сделанные своими руками. Каждый раз перебирая старые кубики, рука не поднимается.Дидактические игры своими руками 1. Игра «Домашние и дикие животные». На картон наклеены 2 картинки: лес и деревня, Проделаны дырочки и вставлены винтовые горлышки.Дидактические игры своими руками для детей 2–3 лет Дидактические игры своими руками для детей 2-3 лет Собери букет в вазу Цель: развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста..Дидактические игры своими руками для разновозрастной группы от 1,5 до 4,5 лет Здравствуйте уважаемые коллеги. Хочу продемонстрировать игры своими руками, которые я постоянно использую и которые получили популярность.Дидактические игры своими руками и развивающая среда в 1 младшей группе групповой участок 1 младшей группы «Ягодки» центр театрализованной деятельности и ряжения музыкальный центр уголок уединения уголок сюжетных.
Методическая разработка «Дидактические игры по Изодеятельности своими руками» Дидактические игры по ИЗО своими руками. Чтобы подготовить ребёнка к взрослой жизни, с ним обязательно необходимо заниматься. Но не каждый.
Дидактические игры и макеты своими руками Зоопарк. Здесь живут все животные (домашние и дикие, сделать очень просто из коробки и самоклеющейся пленки, и добавить немного фантазии.Дидактические игры своими руками для сенсорного развития детей Тема. «Дидактические игры своими руками для сенсорного развития детей» младшая группа. МБДОУ «Детский сад «Туллукчаана» с. Алеко — Кюель.Источник: www.maam.ru
Рекомендуем почитать ► Календарно – тематическое планирование тема знакомство с членами семьи младшая группа
Первым делом требуется сделать деревья.
Но для того, чтобы они поместились в будущую коробку, стоит измерить ее ширину и длину — величины должны или соответствовать, или быть больше макета дерева. В нашем случае это примерно формат А4 (мы использовали коробку от сухого завтрака). Рисуем будущее дерево на бумаге и вырезаем его.
Рисовать можно сразу на картоне, если вы не боитесь прогадать с размером. Вырезаем деревья из толстого картона и обклеиваем самоклеющейся бумагой. Можно приклеить детали из фетра, если зеленого цвета достаточно в запасах.
Следующий шаг в создании дидактического материала своими руками для наших любимых малышей — фрукты. Для них мы тоже готовим выкройки из обычной белой бумаги.
Для каждого фрукта сделана одна выкройка — ее мы прикладываем к тонкому картону и обрисовываем. Картонных заготовок для дидактической игры нужно сделать столько, сколько будет фруктов. У нас это 7 слив, 6 яблок и 5 груш. Внимание! Вырезать макеты из тонкого картона нужно с отступом внутрь на 3-4 мм, чтобы потом было удобнее их вкладывать между двумя слоями фетра.
По выкройкам из простой бумаги нужно сделать заготовки из фетра для фруктов. Для этого подбираются оптимальные цвета и вырезается вдвое больше плодов, чем у нас уже есть картонных заготовок.
Важно правильно подобрать цвет нитей для деталей. Если у вас нет мулине подходящих цветов, то можно все фрукты обшить одним цветом — например, белым.
Теперь сшиваем половинки, вложив центр по одной картонной заготовке. Фрукты для дидактической игры готовы!
Чтобы ребята ДОУ смогли собирать с деревьев урожай, нужно сделать тарелки или корзинки. Аналогично вырезаем выкройки для 3 тарелок.
Сшивать детали тарелок лучше черным или другим контрастным цветом, чтобы имитировать углубление в них.
Чтобы сделать разными детали дидактической игры, можно смастерить для деревьев листики. Их можно сделать своими руками из того же фетра, а можно вырезать из картона или прорезиненной бумаги, как в нашей игре. Украсить игру можно и яркими цветками, сделав импровизированную лужайку вокруг деревьев.
Большой плюс — дополнительные аксессуары вроде птичек, зайчиков или других зверюшек, которые будут собирать с детками созревший урожай. Наша дидактическая игра своими руками готова!
Осталось преобразить коробку для дидактической игры. Для этого обклеим имеющуюся коробку самоклеющейся бумагой, лучше белой. Распечатаем на принтере название игры и приклеем широким скотчем к уже обклеенной коробке.
Каждый миг, проведенный ребенком за самодельной дидактической игрой, содержащей элементы математики и логики, приближает его к большему пониманию окружающего мира. Он развивает мелкую моторику рук, узнает что-то новое, учится общаться со сверстниками и педагогом. Дидактическая игра — важный элемент занятий воспитателя в младшей, старшей и средней группах. Создавайте для малышей здоровую правильную атмосферу, даже в играх.
Источник: mojdetskijsad.ru
Дидактическая игра «Собери гусеницу» для детей старшего дошкольного возраста.
Детский клуб: Наши Детки.
Дидактические игры для детей картинки
Игра на развитие речи своими руками
Дидактическая игра для детей младшего дошкольного возраста «Оденем шляпу Снеговику». Воспитателям детских садов, школьным учител
Елена Митюшкина. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам — Маам.ру
Finger-taxon Своими руками Дидактические игры по.
Игра числа игры для интеллекта развивай интеллект
Дидактическая игра своими руками математика
Данные на печать Развитие речи детей старшего дошкольного возраста. Детский сад 50. Конспект занятия
Дидактическая игра для раннего возраста своими руками
Статья по изготовлению «Парные картинки»
Дидактические игры своими руками развитие речи в
Дидактическая игра «Математические цветочки» для детей старшего дошкольного возраста (состав числа).
Воспитателям детских садов,
Дидактическая игра своими руками по пдд средняя
Настольная дидактическая игра «Разноцветные треугольники» (для детей старшего дошкольного возраста). Воспитателям детских садов,
Дидактическая игра своими руками по пдд средняя
Цифры на шнурочке». Дидактическое пособие по формированию математических представлений у детей старшего дошкольного возраста. Во
Многофункциональное дидактическое пособие «Умные клеточки» для формирования элементарных математических представлений. Воспитате
Источник: ppccabfiles.ru
Эта игра отлично подходит для деток младшего и среднего дошкольного возраста.Эту простую игру можно сделать самостоятельно в несколько действий. Для начала необходимо взять несколько салфеток разного цвета, нанести на них карандашом круг, квадрат, прямоугольник и треугольник.
По рисунку вырезать фигурки.
Можно использовать для этого трафареты, а не рисовать самостоятельно.
Затем, вырезанные геометрические фигурки перемешать и дать ребенку их вкладывать в полученные рамки от салфеток, при этом подбирать не только форму, но и цвет, а можно собрать и разноцветную мозаику. Дид. игры своими руками можно изготавливать совместно с детьми.
В младшей и средней возрастной группе такая игра хорошо развивает способность выбирать и сопоставлять геометрические формы, изучать их и различать. Также ребенок учит и запоминает цвета. Игра отлично развивает логику и моторику пальцев.
Игры для коррекции речи
Логопедические дидактические игры своими руками применяют для деток с дефектами речи уже в старшей дошкольной группе и в первых начальных классах.
В домашних условиях можно сделать вместе с ребенком дидактическую игру «Осень» из сухих листочков деревьев и цветной бумаги. Для этого нам необходимо взять 3 белых листа А4, на них наклеить цветной лист бумаги, затем приложить листочки деревьев и буковки, как показано на картинке, для поэтапного хода игры, а также склеить произвольно небольшую щетку из цветной бумаги. Цель этой игры — автоматически проговаривать букву Щ самостоятельно и в слогах.
Пришла осень и все полянки, которые находятся в лесу, усыпаны опавшей с деревьев листвой. А ты знаешь, как звучит щетка? Она производит звук «щ-щ-щ», подмети листочки на полянке и произноси звук щетки. Можно предложить подметать по очереди, сначала маленькие, потом зелененькие, и последние желтенькие.
Ой, а сколько лесных тропинок, которые засыпала листва, нужно их убрать. Подмети тропинку сначала с коричневыми листочками, затем с зелеными и т.д. Только не забывай произносить звук щетки.
Все листочки сложены в кучки, но наша полянка необычна и на ней можно разбросать листочки по тропинкам.
Веди щеткой по тропинке и пой для щетки песенку: «ща-щу-ще-щи». А после того, как поиграли на полянке, нужно за собой навести порядок и собрать обратно листочки, и петь другую песенку щетке: «ащ-ощ-ущ-ещ».
Источник: womanadvice.ru
Если у малыша проблемы с речью, и он не выговаривает некоторые звуки, то можно сделать вот такие логопедические дидактические игры, своими руками на любую проблемную букву. Чаще всего камнем преткновения становятся шипящие.
Кроме того, потребуется метелка как у настоящего дворника. Ее можно соорудить при помощи палочки от Чупа-чупса и цветной бумаги, нарезанной бахромой. Метлой подметаем листья, копируя при этом ее звуки «щ-щ-щ».То же повторение буквы «Щ» проводим, подметая тропинки в парке. На каждой из них выкладываем листики, вырезанные из определенного цвета бумаги, сметая все в кучку.
Изготовление дидактических игр своими руками для самых маленьких дело полезное и интересное. Взрослому интересно, какой эффект произведет на ребенка его творение. Чтобы заинтересовать малыша, можно и его подключить к изготовлению учебного пособия.
Прокалываем их толстым шилом и расширяем при помощи сверла или наконечника напильника. Шнурок лучше всего брать фабричного производства с твердым наконечником, чтобы малыш без проблем мог продеть его в отверстие.Заинтересовать ребенка можно яркими картинками. Их можно вырезать из детских журналов, распечатать на принтере или нарисовать от руки. Тренируя непослушные пальчики, малыш будет имитировать действия взрослого, и вдевать шнурочек в соответствующее отверстие, имитируя дождик, веревочку от шарика, удочку или лесную тропинку.
Снеговик от теплого солнышка боится растаять и спрятался в домик, сделанный из цветной бумаги. Ребенок должен подобрать дверь соответствующего цвета, и закрыть снеговика от солнца.
Из лоскутков круглой формы можно сделать мешочки с разными наполнителями – вата, горох. Малыш должен из всех выбрать одинаковые три и сложить из них снеговичка.
Это своеобразные самодельные пазлы.Источник: www.my-sunshine.ru
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Вот коллекция из 40 упражнений на мелкую моторику для маленьких детей, которые легко настроить и которые развивают целый ряд навыков. Они творческие, открытые, уместные и разнообразные, с идеями для тренировки моторных навыков с помощью искусства, сенсорной игры и простых манипулятивных игр, и есть из чего выбирать!
Один из наиболее важных способов помочь нашим детям, играя с ними дома или в школе / присмотре за детьми, – это создание простых занятий, которые помогают развивать мелкую моторику.Маленькие дети должны уметь правильно держать ножницы и карандаши и пользоваться ими, прежде чем использовать их в классе. Мы не можем ожидать от них способности писать, если они еще не развили необходимую силу в руках и пальцах.
Есть множество простых способов укрепить эти мышцы, тренировать координацию и развивать координацию рук и глаз, используя простые повседневные материалы и немного творческого веселья! Вот 40 работ, которые мы сделали за последние несколько лет с детьми от 5 лет.Есть миллион вариантов, которые вы можете сделать из каждого из них, чтобы удовлетворить особые интересы и склонность вашего ребенка к обучению. Используйте их как трамплин и приколите для использования в будущем!
[Травяное пластилин из натуральных материалов для изучения]
Мой любимый инструмент для развития мелкой моторики – это скромный шарик из самодельного пластилина . Его можно использовать ОЧЕНЬ многими способами, добавляя к нему другие комбинации материалов, и он автоматически укрепляет маленькие ручки, когда они катятся, сжимаются, скручиваются и строятся вместе с ним.Вот целый пост о преимуществах игры с пластилином и удобное руководство по созданию собственного набора инструментов для пластилина.
Конечно, выпечка из настоящего теста – еще один замечательный способ одновременно играть и учиться!
Многочисленные преимущества пластилина (и набора инструментов)
Другие занятия, которые нам понравились, включали изучение сенсорных игровых материалов, транспортировку мелких деталей, заправку бусинок, практические художественные проекты, резку и наклеивание, разрывание и скручивание бумаги, открытие и закрытие застежек и многое другое.Вот некоторые из этих фаворитов, которые можно адаптировать для разных возрастных групп и способностей.
Нанесение валика на очистители труб
Игрушки для заправки, проводки и прорезания ниток для младенцев и детей ясельного возраста
Засовывание соломинок в отверстия
Ожерелья из макаронных изделий
Тесто для лепки Monster
Плетение по картону
Пластилин Fairy Sparkle
Очистители труб и дуршлаг
Бусины на спагетти
Бигуди для волос липкая конструкция
Корзина для первого шитья
Съедобная роспись пальцами
Нанесение отметин в волшебной пыли
Украшение яиц из пластилина
Изготовление меток и зачерпывание сенсорной соли лаванды
Построение 3D моделей
Сортировка и выкройка ракушками
Выкройка с помощью lego
Крышка проводки игры
Вырезание и рисование липких витражей
Взбивание цветного сенсорного мыла
Лепка алфавита из соленого теста
Сортировка гальки
Набор чашек
Кексы для лепки
Искусство окон из пенопласта и воды
Пирожное: 5.
0
Поп: 3,5
Боб: 18 мес.
Целый месяц потрясающих сенсорных игровых идей , которые понравятся детям любого возраста.
Я уже рассказывал об огромных преимуществах сенсорной игры для развития мозга, и этот опыт важен не только для младенцев и детей ясельного возраста. Сенсорная игра приносит пользу детям любого возраста. Помимо положительного воздействия на мозг, сенсорная игра также способствует развитию мыслительных навыков, мелкой и крупной моторики, а также может выступать в качестве отличного средства для снятия стресса.
Мне лично нравятся сенсорные игры, так как они просты в настройке и обычно требуют лишь нескольких предметов, которые, скорее всего, уже есть у вас дома. Да, некоторые сенсорные игровые идеи беспорядочны, но, приняв простые меры по ограничению игрового пространства вашего ребенка, беспорядок, как правило, можно ограничить.
Например, попробуйте настроить занятие как сенсорную корзину, чтобы она находилась в большой пластиковой ванне / корзине, установленной на коврике на полу (мы даже использовали небольшой надувной бассейн как рисовую игру.
яма) или вынесите его на улицу, где беспорядок не будет иметь большого значения.Имейте поблизости инструменты для уборки, такие как совок, кисть или влажные салфетки, прежде чем вы начнете делать уборку проще.
Сегодня я делюсь 31-дневными идеями сенсорных игр. Эти идеи отлично подходят для дней дома или после уроков. Я отсортировал идеи в соответствии с тем, какое из пяти чувств является основным направлением деятельности (хотя они, конечно, в основном задействуют все чувства!). Вы можете работать со списком по порядку или смешивать дни, чтобы каждый день исследовать разные типы сенсорной активности.Наслаждаться!
Идеи сенсорных игр для сенсорного экрана1. Замороженные яйца динозавров
2. Сенсорная игра с воздушным шаром текстуры
3. Сенсорная игра на пляже
4. Сенсорная игра на ферме
5. Пушистый слайм
6. Слизь из джунглей
Связанные: 5 игр, развивающих чувство прикосновения
7.
Сенсорная игра Bubble Bin
8. Рытье червей Sensory Play
9. Сделайте глупую замазку
10. Радужная слизь
11.Игристые цветы Water Play
12. Крем для бритья и пузырчатая пленка Play
Идеи сенсорных игр для Прицел13. Тесто Fizzy Cloud
14. Я шпионю за сенсорной игрой
15. Сенсорная бутыль с медленным движением
16. Сенсорная панель Mermaid Fabric
17. Водные бусины Сенсорные оконные пакеты
18. Радужный нут
19. Изучение сенсорной игры на магните
Идеи сенсорных игр для Запах20.Ароматическая сенсорная бутылка
21. Сенсорная ванна с розмарином и рисом
22. Сенсорный рис с лавандой
23. Сенсорная наука ароматной радуги
24. ЛУЧШИЙ рецепт ароматизированного пластилина
25. Сенсорная игра для ароматного супа из снежинок
Идеи сенсорных игр для Звук 26.
Не звоните в колокола! Полоса препятствий
27. Сенсорная бутылка Rainstick (инструкции см. В видео ниже)
28. Изучение корзины с сокровищами звука
Безвкусный Идеи сенсорных игр29.Сенсорная активность застряла в грязи
30. Съедобная краска для пальцев с блестками
31. Тесто в виде облака горячего шоколада
И, если после всего этого вы ищете более сенсорное игровое дыхание, вам может понравиться эта коллекция лучших сенсорных игрушек для детей и 15 способов повеселиться с грязью.
Мой младший быстро приближается к своему первому дню рождения – это означает, что он все еще находится в стадии «Я хочу все засунуть себе в рот», но при этом очень хочет узнавать что-то новое (потайто / потахто?).
Одна вещь, которую я узнаю во второй раз детям действительно не нужно много игрушек, чтобы их стимулировать. Моего маленького парня гораздо больше интересует пустая картонная коробка, чем, скажем, новая игрушка со всеми прибамбасами.Раньше я не понимал, что, проявив немного творчества, не так уж сложно найти веселые сенсорные занятия для годовалых.
Меня часто поражают чувства, которые младенцы начинают использовать в этом возрасте, особенно то, как они учатся трогать и видеть предметы. Они действительно начинают сосредотачиваться и исследовать объекты. Поэтому я хочу предоставить ему простые поделки и занятия, которые позволят его маленькому разуму парить в воздухе!
Наполните прозрачные пластиковые контейнеры, которые есть у вас дома, мелочами, которые ребенок может исследовать. Накройте их крышкой, при необходимости скотчите крышку и позвольте малышу крутить их, чтобы исследовать содержимое.
Прикрепите к стене рулон картонных бумажных полотенец (или рулон туалетной бумаги) и поощряйте ребенка бросать в него ватные шарики. Посмотрите, как быстро они завоевывают популярность и развлекаются с этой игрой «в парашют»!
Возьмите холст в местном магазине для рукоделия, нанесите на него краску нескольких цветов, заверните в полиэтиленовую пленку и позвольте им растирать краску пальцами. Эта маленькая поделка безопасна, ее легко убрать, и она станет отличным новым предметом для стены галереи в гостиной!
Слейте воду из бутылки (выпейте!), А затем наполните ее попкорном, камнями, рисом и т. Д. Закрепите крышку скотчем, чтобы быть в большей безопасности, и у вас есть самодельная погремушка.
Есть так много забавных животных с отпечатками рук и ног, которые вы можете сделать своими руками или ногами.
Кроме того, ощущение прохладной краски на руках и ногах – новое забавное ощущение для малышей.
Наполните пластиковый пакет краской разных типов, заклейте его, приклейте липкой лентой к стульчику, полу или столу и позвольте ребенку растирать краску. Лучше всего то, что вы можете убрать его и снова вытащить, чтобы развлечься на следующий день.
Позвольте вашему малышу нарисовать шедевр на цветном картоне с водой и кистью. Бонус: очистка проста и легка!
Вы можете «раскрасить» много забавных вещей, используя йогурт или яблочное пюре. И перекусить, пока вы это делаете. (Позже у вас будет много времени, чтобы научить вас лучшим манерам за столом)
Добавьте несколько капель пищевого красителя в бутылки с водой вместе с блестками и безделушками, такими как бусины.Заклейте верхнюю часть изолентой и наблюдайте, как ваш малыш поражается, опрокидывая бутылку.
Позвольте вашему малышу нанизать немного Cheerios на пряжу и создать маленькое колье. Это занятие отлично подходит для развития мелкой моторики!
Возьмите небольшую коробку, нарисуйте изнутри несколько волнистых или прямых линий, засыпьте ее песком и попросите вашего малыша обвести эти линии.
Возьмите пустую коробку из-под салфеток, оберните вокруг нее несколько резинок, и вы получите самодельную арфу! Вашему малышу понравится срывать резинку и слушать звуки, которые он слышит.
Разложите две миски и наполните одну миску мячами для пинг-понга или гольфа. Затем позвольте вашему малышу поработать над перемещением шариков шумовкой в пустую миску. Это отличное занятие для зрительно-моторной координации и мелкой моторики.
Распечатайте несколько фотографий членов семьи и прикрепите стикер сверху.
Тогда предложите ребенку поиграть с родственниками в прятки!
Орнаменты, венки, холсты … Есть много милых поделок, которые позволят вам запечатлеть эти милые маленькие ручки и пальцы ног, пока они растут. Хотя процесс создания отпечатков ладоней может показаться запутанным, однажды вы оглянетесь назад и будете рады, что у вас это получилось!
Возьмите несколько старых носков, нарисуйте лица на голенище маркером для ткани и устроьте кукольный спектакль с малышкой! Вы также можете позволить им надеть носки на руки.
Салфеточная бумага и полиэтиленовая пленка «пресс-н-печать» делают отличные (временные!) Оконные мозаики. Нарежьте несколько кусочков бумаги, сделайте мозаику и приклейте ее к окну, в которое попадает много солнечного света. Вашему малышу понравится смотреть, как цвета сияют в доме.
Большинство магазинов домашнего офиса печатают большие фотографии в натуральную величину всего за несколько долларов.
Распечатайте одно из изображений вашего малыша, повесьте его на стену и побудите его исследовать себя и найти свои глаза, нос и т. Д.
Сохраните те коробки Amazon и создайте туннель, по которому сможет проползти ребенок.
Сохраните пустые диспенсеры для салфеток, чтобы они могли заполнить их обрывками ткани. Вам, малышу, понравится вытаскивать обрезки и складывать их обратно. Для них это как мини-корзина для белья! (Видите ли, вы действительно можете заставить малышей заняться «домашними делами».)
Распылите немного взбитых сливок на поднос или стол для стульчика и позвольте вашему малышу рисовать на них картинки.
Вытащите этот пластиковый бассейн и наполните его недорогими пластиковыми шарами – или используйте свою упаковку и игру! Любой из них сделает свое дело и будет развлекать ребенка часами.
Используя наклейки в виде точек, позвольте ребенку создать шедевр, наклеив наклейки на чистый лист бумаги. Им понравится узнавать, как работают наклейки.
Наполните пустую ванну сухим рисом и дайте ему покопаться пальцами, ложками и совками.(Только не забывайте внимательно следить, чтобы они не съели сырого риса.)
Накройте доску для плакатов различными предметами, к которым ребенок может прикоснуться, например как искусственный мех, наждачная бумага, пузырчатая пленка и алюминиевая фольга.
Используйте те оставшиеся пластиковые пасхальные яйца, разобрав их и сложив стопкой, а затем предложите ребенку попробовать.
Сделайте башни для чашек из пластиковых стаканчиков и смотрите, как ваш малыш сбивает их и строит заново! (Или просто сбейте их с ног…)
Поместите различные шарики в формы для кексов и позвольте малышу поиграть с ними. Цветные ватные шарики особенно интересны для малышей постарше, интересующихся сортировкой по цветам.
Положите свернутый лист бумаги в пустую бутылку для воды так, чтобы он закрыл нижнюю часть. Затем воткните ватный шарик или камень в рулон и покажите ребенку, как выглядит шарик, когда вы поднимаете бумагу.
Вырежьте в пластиковой крышке пустой банки из-под кофе отверстие, достаточно большое, чтобы через него прошла булавка для одежды. Затем закройте пустую банку крышкой и покажите ребенку, как вставлять прищепку внутрь. Заставьте их маленькие умы задуматься, задав такие вопросы, как «Куда это делось?»
Помогите своему малышу прогуляться босиком по траве или принесите внутрь несколько хрустящих листьев, чтобы он мог наступить на него.
Сварите упаковку лапши, остудите и дайте ребенку поиграть с ней.Пока вы контролируете, продолжайте и присоединяйтесь к веселью – кто не любит играть с лапшой?
Позвольте ребенку безопасно исследовать вашу кухню, поставив на пол несколько различных принадлежностей и мисок. Мой малыш любит мерные ложки, шпатели и пластиковые миски.
Покажите детские картинки с несколькими разными животными, а затем разыграйте их звуки и движения, например, мяуканье кошки и облизывание лап.
Найдите в праздничном декоре колокольчики и позвольте маленькому звенеть!
Во время приготовления обеда позвольте ребенку поиграть с остатками кожуры картофеля, цуккини и моркови. Им понравятся разные текстуры и запахи.
Переверните несколько баков или ведер, и вы получите самодельные ручные барабаны!
Возьмите в магазине несколько люф (они очень дешевы) и натяните их на пряжу.Затем повесьте их на стол или за ручки холодильника, чтобы позволить вашему малышу летать.
Сенсорные мешочки – отличный способ позволить младенцам исследовать и безопасно прикасаться к вещам, которые они обычно не могут из-за опасности удушья или фактора беспорядка. Я обычно бросаю такие вещи, как ватные шарики, мелки и другие текстурированные предметы в полиэтиленовый пакет, застегиваю верхнюю часть на молнию и липкой лентой, а затем приклеиваю ее к стене. Это приводит к часам развлечений!
Подобно колье Cheerio, позвольте вашему малышу поэкспериментировать с нанизкой на нить различных форм сушеных макарон.
Возьмите пустую ванну с чердака или гаража и наполните ее песком, несколькими игрушками, ракушками, камнями или чем-нибудь еще, что может понравиться вашему малышу. Это отлично подходит для дома, особенно в прохладные месяцы. (Просто положите мешок для мусора или полотенце под ванну, чтобы помочь с уборкой.)
С помощью маленьких банок или бутылочек приклейте одну из маленьких безделушек вашего ребенка вверх дном к крышке, наполните банку порцию с водой и блестками и плотно закройте крышкой.Теперь у вас есть самодельный снежный шар!
Проделайте отверстия в старой коробке для яиц и проденьте очистители трубок через отверстия. Ребенок может вытащить их, вставить обратно и так далее.
Наполните небольшой пластиковый контейнер магнитными вещами, такими как шайбы, болты и т. Д. Закройте его крышкой и хорошо заклейте лентой. Затем, используя магнитную палку, позвольте им безопасно перемещать различные предметы по контейнеру!
Существует множество рецептов съедобного слайма, безопасных для детей. Сделайте одну и позвольте вашему малышу повеселиться, сжимая ее в руках. Кто не любит слизь?
Эти буквы для ванн из пенопласта отлично смотрятся на окнах – и ребенок не превращается в чернослив, чтобы ими воспользоваться!
Возьмите защелки, молнии, замки и все остальное, что вы можете положить на деревянную доску, чтобы ваш малыш мог безопасно исследовать ее.На загруженных досках также можно сделать отличные маленькие самодельные подарки.
Снимите стекло с пустых рамок для картин, затем приклейте сенсорные объекты к задней части рамки. Лучше всего использовать губки, тряпки для пыли, наждачную бумагу, пузырчатую пленку и т. Д. Снова оберните рамку вокруг нее, закройте ее и разложите, чтобы ребенок мог попробовать!
Поместите ребенка в безводную ванну с моющейся краской и позвольте ему проявить творческий подход.Когда они будут готовы, ополосните ванну и быстро помойте малыша.
Я почти каждый день пользуюсь загруженной корзиной со своим малышом. Я держу его подальше, поэтому, когда я вытаскиваю его, для него все было ново и свежо. Он наполнен мелочами, такими как кубики, безопасная для ребенка кухонная утварь, сенсорные бутылочки, музыкальные инструменты и многое другое.
Прелесть этих занятий в том, что они способствуют развитию мозга, позволяют ребенку развлечься – и, как правило, дают маме несколько минут, чтобы она взяла себя в руки!
Этот привлекательный набор, сделанный из переработанной древесины каучука, идеально подходит для песочниц, походов на пляж или даже ванны или водного стола!
Это больше, чем математика, мама. Умение считать игру помогает в разработке, открытии и экспериментировании. На этой деревянной доске есть 12 узоров, 14 градуированных полос ярких цветов и разных размеров, а также два способа игры, которые подходят математикам любого уровня подготовки.
Мы самостоятельно выбираем и делимся продуктами, которые нам нравятся, и можем получать комиссию, если вы решите купить. У тебя есть это.
Статьи с вашего сайта
Статьи по теме в Интернете
Как вы можете поддержать развитие саморегуляции у вашего ребенка? Ознакомьтесь с некоторыми из наших лучших занятий и идей здесь!
* Этот пост содержит партнерские ссылки.Подробнее.Когда мы говорим о саморегуляции у детей, мы имеем в виду способность поддерживать уровень возбуждения, подходящий для любой конкретной ситуации. Саморегуляция также включает в себя способность генерировать соответствующие поведенческие и сенсорные реакции на входные данные в окружающей среде и способность демонстрировать самоконтроль: отслеживать и контролировать поведение, внимание, двигательную активность, эмоции и социальные взаимодействия.
Примеры саморегуляции: ребенок сохраняет самообладание и решает проблемы, просит о помощи, когда другой ребенок берет его игрушку, или может понять, что в библиотеке ему следует говорить тихо. Саморегулирование в классе или школе может включать в себя возможность ребенку присутствовать и оставаться за своим столом, пока учитель говорит, или возможность оставаться со своим классом, и ходить в очереди в коридоре .
Звучит много, не так ли? Это потому, что саморегулирование чрезвычайно сложно.Он включает в себя познание, сенсорные системы, поведение… и многое другое! Многие дети борются с одной или несколькими из этих областей, что затрудняет саморегуляцию.
Дети, испытывающие трудности с саморегулированием, могут:
– Действовать слишком глупо или «выйти из-под контроля»
– истерики или истерики
– Борьба с переходами между видами деятельности
-Сложно ждать или по очереди
– Бороться с нахождением в непосредственной близости от других (например,грамм. время круга )
-Продемонстрировать проблемы во время социальных взаимодействий (например, слишком громко говорить, стоять слишком близко, касаться других)
-Сложность ходьба или ожидание в очереди
– Двигайтесь слишком быстро или слишком сильно
– Импульсивно хватайте или трогайте предметы
Несмотря на то, что саморегулирование может быть сложной задачей для многих детей, исследования показали, что игры и развлекательные мероприятия могут быть эффективными в развитии способности к саморегулированию у детей, которые борются.
Игры и терапевтические инструменты , которые поддерживают планирование и решение проблем, память, внимание, контроль моторики и последовательность действий, могут помочь детям развить способность к саморегулированию, несмотря на сложные ситуации и обстоятельства. Успокаивающие техники , упражнения на самоосознание и упражнения на осознанность также могут быть эффективными в поддержке развития саморегуляции.
Следующие 30 игр и занятий могут стать отличным способом познакомить детей со стратегиями саморегуляции!
Следующие 30 игр и занятий могут стать отличным способом познакомить детей со стратегиями саморегуляции! Нажмите на связанные заголовки для получения дополнительной информации!
Приправьте эти забавные световые зуммеры !
Попробуйте эту игру Simon Says с парашютом , чтобы получить новый поворот в этой старой классике.
Эта забавная полоса препятствий для детей – отличный способ стимулировать командную работу и социальные навыки, а также развивать общие моторные навыки, такие как равновесие и координация!
Отличная старая классика для работы над социальным взаимодействием, ожиданием и многим другим!
Это отличный вариант для работы над саморегулированием, потому что дети должны совершенно спокойно ждать, пока их друзья не придут, чтобы «разморозить» их.
Совместные занятия по искусству для детей идеально подходят для совместной работы малышей, а также направлены на развитие зрительной и мелкой моторики.
Могут ли дети спокойно ждать в своих укрытиях, пока друзья пытаются их найти?
Групповые игры для детей, подобные этой, – отличный способ сосредоточиться на социальных навыках, работе в команде, а также на общей моторике и !
Этот идеален для использования в классе или дома, чтобы практиковаться в регулировании движений и поведения.
Нам нравится эта идея, когда мы работаем с детьми над тем, как справляться с трудностями, когда приходит их очередь «уходить». Это может быть большой проблемой, но хороший способ попрактиковаться.
Это задание может быть таким же простым или сложным, как вы его делаете, и представляет собой очень интересный способ улучшить контролируемые движения и внимание.
12 || Парашютный спортСовместная работа над парашютом, чтобы играть в разные игры, отлично подходит для работы над саморегулированием. Хватай наш любимый парашют!
Попробуйте поставить кресло-мешок и помочь ребенку подождать, отсчитывая – «3… 2… 1… Прыгай!» а затем запрыгнул на кресло-мешок. А затем повторить упражнение, чтобы ребенок знал, что нужно подождать, прежде чем прыгать)
Двусторонняя координация, память и когнитивные навыки и совместная игра. – все это упаковано в эти веселые песни и игры – и они также уведут вас на небольшую прогулку по переулку памяти!
Еще одна забавная игра для работы над саморегулированием, потому что дети должны сопротивляться желанию выкрикивать изображение на повязках своих друзей!
Дети любят практиковать свои любимые быстрые и медленные танцевальные движения под разную музыку – отлично подходят для регулирования скорости движений.
Эта игра – отличный вызов для мелкой моторики, а также заставляет детей регулировать силу своих движений.
Когда дети играют в волейбол на воздушном шаре, они должны научиться замедлять свои движения, чтобы управлять воздушным шаром и не позволять ему летать!
Медленные, осторожные движения – вот название этой игры, и вы можете модифицировать блоки, чтобы они включали забавные вопросы и другие подсказки для улучшения социального взаимодействия.
Нам нравится эта простая игра, в которой дети могут научиться справляться с очередями, когда они нажимают зуммер на воображаемого пациента.
Эта старая игра – отличный способ поработать над зрительным вниманием и памятью, она отлично подойдет для вашего класса или терапевтической сумки.
Например – сделать 3 прыжка, затем 2 прыжка, затем стоять на одной ноге 3 секунды)
Как Саймон, Боп Он отлично подходит для работы с памятью, но также включает в себя задачу обработки слуховой информации и возможность научиться сохранять спокойствие, когда дети совершают ошибку.
Это идеальная игра для улучшения навыков визуальной обработки, а также предлагает детям возможность справиться с «проигрышем», потому что раунды проходят довольно быстро, так что они могут вернуться «в игру».
Эти успокаивающие дыхательные техники для детей – отличные стратегии для поддержки саморегуляции и спокойного поведения дома, в классе и за его пределами!
26 || Медитация с инструктором для детейЭти 10 ресурсов – идеальное место для начала, если вы хотите попробовать упражнения на осознанность и управляемую медитацию для детей!
27 || ЙогаВнимательное движение и осознанное дыхание – отличное сочетание для поддержки саморегуляции.
28 || Зоны регулированияОдна из самых популярных на рынке учебных программ для работы по саморегулированию, Zones of Regulation, предлагает визуальную поддержку и практические занятия для отработки навыков, которые больше всего необходимы детям для саморегулирования.
Вам понадобятся эти успокаивающие техники в своем наборе инструментов для коррекции поведения в классе.
И эти замечательные идеи идеально подходят для использования в сообществе, чтобы практиковать саморегулирование на ходу!
1 || Развитие саморегуляции детей раннего возраста через повседневный опыт , Национальная ассоциация образования детей младшего возраста.Ида Роуз Флорез
2 || Саморегуляция: краеугольный камень развития детей младшего возраста. Линда Гроувс Гиллеспи и Нэнси Л. Сейбель. Национальная ассоциация образования детей младшего возраста.
3 || Исполнительная функция и саморегулирование. Центр развития ребенка, Гарвардский университет.
Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.Клэр Хеффрон – соавтор книги «Вдохновленный дом на дереве» и педиатрический терапевт в дошкольной / начальной школе.Она начала свою карьеру со степенью бакалавра журнальной журналистики, но быстро сменила курс и продолжила обучение в аспирантуре по трудотерапии. Она занимается терапией в течение 10 лет в государственных и специализированных дошкольных / начальных школах. Она мама трех веселых, шумных мальчиков и полагается на йогу, хорошую еду и время на свежем воздухе, чтобы вернуть ее в центр.
«Мне очень нравится, что этот снимает с себя всю подготовительную работу по привлечению моих детей. Так легко просто повесить календарь и взглянуть на него для вдохновения, когда мы в фанке». – Участник Activity Room, Рэйчел
Я обнаружил, что невозможно найти в Google идеи с миллиона разных сайтов, организовать, купить расходные материалы и т. Д. Это именно то, что я искал! Спасибо за то, что сделали что-то настолько организованное и простое в использовании. – Пользователь планов действий в начале года, Мелисса К.
Это устраняет необходимость рыскать по Интернету в поисках идей. Это похоже на поиск рецепта в Интернете, где так много вариантов, что часто бывает не так утомительно смотреть в книгу на полке, чем беспокоиться о слишком большом количестве вариантов. – Пользователь ранних летних планов, Робин Дж.
Большое спасибо за вашу деятельность.Они доказали мне, что Я МОГУ быть той мамой, которая делает крутые и творческие вещи со своими детьми! И эти крутые и креативные вещи могут быть довольно простыми! Какое откровение. Спасибо!! – 7 Day Challenge, Кэти М.
Я чувствую себя молодой мамой, у которой так много забавных идей. Раньше я боялся полудня, после сна, так как было так скучно делать одно и то же изо дня в день, но теперь, , я с нетерпением жду нашего «игрового» времени! – Хейли С.
Вы изменили то, как я провожу время с ребенком, во многих положительных аспектах! Теперь я один счастливый папа, который больше не задается вопросом, что я собираюсь делать с этим маленьким парнем в течение следующих 12 часов: P Ваш сайт впервые стал спасением жизни папы! – Джек С.
Трудно придумать что-то, что могло бы развлечь и увлечь трехлетнего ребенка, заботясь о ребенке. Все, что мы до сих пор пробовали на вашем сайте, понравилось трехлетнему ребенку. Ваши идеи настолько просты, что он может воплощать их в жизнь часами. НЕБЕСА! – Карен И.
Сенсорное развитие связано с нашими чувствами (зрение, слух, осязание, вкус, обоняние), которые позволяют нам исследовать окружающий мир. Социальные навыки относятся к нашему взаимодействию с другими людьми.
Социальные навыки помогают детям позитивно взаимодействовать друг с другом, заводить и поддерживать дружеские отношения. Социальные навыки для детей младшего возраста включают понимание того, как относиться к другим. Совместное использование игрушек с другими детьми, извинение, когда их просят, и по очереди – важные навыки для общения с друзьями и сверстниками. По мере взросления детей социальное взаимодействие становится более сложным. Позже детские навыки включают в себя сотрудничество с запросами взрослых, демонстрацию хорошего спортивного мастерства, участие в групповой игре с соблюдением правил и соответствующее начало разговора.
Дети используют свои чувства, чтобы исследовать и пытаться понять мир вокруг них. Они делают это путем прикосновения, вкуса, обоняния, зрения, движения и слуха. Сенсорная игра помогает развитию речи, когнитивному развитию, мелкой и крупной моторике, навыкам решения проблем и социальному взаимодействию.
Вы можете помочь своему маленькому ребенку развить сенсорные навыки:
Преднамеренно… Важно дать ребенку возможность исследовать различные текстуры, вкусы и запахи.Добавьте новую еду в список покупок для ребенка, чтобы помочь вам приготовить ее на кухне и попробовать во время еды. Совершите прогулку на природе и соберите «сокровища», такие как листья, палки, цветы и камни. Играйте в Твистер или Саймон говорит, чтобы побудить вашего ребенка поставить свое тело и голову в новое положение.
Поговорите об этом… Разговор о запахе, вкусе или ощущении предметов помогает вашему ребенку лучше познакомиться с различными органами чувств окружающего мира. Повседневная деятельность полна сенсорных ощущений, нам просто нужно обратить на это внимание! Поговорите о том, насколько пушистым кажется полотенце во время принятия ванны, насколько холодна вода при мытье рук или насколько хрустящие картофельные чипсы кажутся нам во рту.
Вы можете помочь своему маленькому ребенку развить социальные навыки по телефону:
Взаимодействие… Подавайте пример! Моделирование поворотов, следование правилам в игре и способ проиграть, как у спортсмена, могут иметь большое значение в развитии социальных навыков у ребенка. Используйте игры, в которых есть центральный инструмент или предмет, например игральные кости или вертушка, чтобы обеспечить естественную структуру для смены позиции. Намеренно побеждайте и проигрывайте во время игры, чтобы показать вашему ребенку, как реагировать на разочарование и успех.
Думайте вне дома… С закрытием, отменой и сдвигом в виртуальном направлении, этот год был трудным для того, чтобы предложить детям возможность лично познакомиться с другими. Если позволяют ограничения и условия здоровья, ищите возможности для общения с детьми того же возраста на игровой площадке, через спортивные команды, церкви или общественные группы. Рассмотрите возможность изучения того, что ваш местный общественный центр или YMCA предлагает в связи с уходом за детьми или лагерями. Проведение времени с другими детьми важно для развития и укрепления социальных навыков и компетенций.
Если у вас есть опасения по поводу развития вашего ребенка или если ваш ребенок регулярно пропускает этапы развития, эрготерапевты могут оценить развитие и решить проблемы. Если вас беспокоит развитие у вашего ребенка сенсорно-моторных навыков или социальных навыков, врач или терапевт могут помочь с оценкой.
Наши эрготерапевты помогают решать проблемы, связанные с когнитивными, повседневными, моторными, сенсорными процессами, развитием социальных и визуальных / перцептивных навыков.Примечание. Трудотерапия направлена на решение проблем, связанных с когнитивными, повседневными, двигательными, сенсорными процессами, развитием социальных и визуальных / перцептивных навыков.
Чтобы записаться на прием к детскому терапевту, позвоните по одному из этих адресов:
Информация предоставлена Салли Тидман, OT / L, директором терапевтических служб, Мелани Кох, профессиональным терапевтом, и Сарой Филлипс, профессиональным терапевтом.
Сортировщики действительно можно создавать из чего угодно, но эти шарики для пинг-понга такие красочные и яркие, что я решил, что они идеально подходят для сортировки. Вырежьте отверстие в контейнере немного больше, чем размер мяча для пинг-понга (на этом рисунке отверстие трудно увидеть, так как крышка прозрачная). Задача малыша – забрать шарик в контейнер с помощью шарика для мороженого. Младшие дети могут пользоваться руками вместо совка.Отлично подходит для развития зрительно-моторной координации.
Это еще одно упражнение, которое мы делаем с шариками для пинг-понга. Цель состоит в том, чтобы забрать шары в коробку. Мы использовали для этого наш картонный домик, но подойдет любая коробка. Это был успех, потому что наш малыш любит бросать вещи. Отлично подходит для координации рук и глаз, крупной моторики и развлечения для всей семьи!
Разорвите папиросную бумагу на мелкие кусочки и спрячьте под ними животных. Когда ваш малыш найдет каждого из них, вы можете повторять имена и звуки животных или устраивать щекотку каждым животным. Это отличное сенсорное упражнение, которое помогает развитию речи, если вы говорите о находках. Раньше мы играли с этими наборами животных: Animal Planet Farm Bucket, потому что они не дорогие для набора, и нам понравился размер игрушек для животных, а позже мы получили животных Schleich – они более дорогие, но их качество просто отличное и они очень похожи на то, как выглядят настоящие животные.
Все, что вам нужно, это плотная бумага и вода – самый простой способ настройки и очистки. Нашему малышу нравится использовать кисть, но некоторые дети предпочитают рисовать пальцами или губками. Отлично подходит для развития творческих способностей, сенсорного восприятия, мелкой моторики.
Книга может стать еще интереснее, если к ней добавить стикеры.Это особенно хорошо работает с этой книгой «Доска первых 100 слов», потому что каждая страница разделена на разделы и содержит множество картинок и слов, которые нужно выучить. Просто добавьте стикеры, чтобы сделать откидные створки. Теперь малыш может взаимодействовать с книгой, поднимая или снимая откидные створки. Скарлетт приходит в восторг, когда снимает записку и открывает картинку под ней, и мы учим новые слова.
Ящики для салфеток идеально подходят для сортировки, потому что из них легко достать вещи с помощью устройства подачи салфеток.Нарисуйте на нем мордочку, сделайте отверстие в области рта, и вы получите питомца, которого нужно кормить. Кормим питомцев пастой. Если ваш малыш кладет все в рот, вы можете заменить сырые макароны черникой или Cheerios – так каждый сможет есть.
Есть так много способов играть с цветным рисом. Вы можете прочитать подробности в моей статье о 12 способах игры с цветным рисом.
Маленькие художники могут выразить себя, нарисовав на подносе слой манной каши. Помимо рисования пальцами, вы также можете показать своему малышу, как рисовать ватной палочкой. Формочки для печенья также можно использовать для того, чтобы оставлять следы формы.
Это задание настолько простое, что в него можно играть в любое время, и оно всегда приносит успех. Я прячу игрушку под скатерть / простыню, и мой малыш пытается ее найти.Когда она его находит, я прячу еще один, так что это действие может длиться столько, сколько вы хотите. Скарлетт так это любит, что она все время приносит мне скатерть, чтобы показать, что она хочет поиграть.
Для сортировки полезно использовать разные сенсорные материалы, чтобы дети могли научиться обращаться с разными типами предметов. Помпоны отлично подходят для сортировки, потому что, помимо практики захвата клешнями, ребенок также должен проталкивать их через отверстие в сортировщике.Мы сделали сортировщик с коробкой для салфеток, но можно использовать любой контейнер, если вырезать отверстие размером с помпон.
Коробки очень ценны, когда рядом есть малыш. Превратите его в дом, вырезав окна и дверь. Подробное описание 6 способов игры в картонный домик вы можете прочитать здесь.
Я просто не могу порекомендовать эту книгу.Я видел его в доме друга, и Скарлетт не переставала играть с ним, поэтому мне пришлось купить один из наших. На каждой странице книги есть выпуклые кнопки, которые всплывают, когда вы их нажимаете. Это такой увлекательный способ для детей отработать мелкую моторику. Мы также считаем, сколько кнопок она нажимает на каждой странице. Мне просто жаль, что я не узнал раньше об этой книге, потому что это одна из немногих вещей, которые удерживают ее внимание и дают мне небольшой перерыв.
Это отличное занятие для воспитания юных чувств.Он может познакомить малышей с понятием холод / заморозку, они могут узнать о цвете, длине, форме. Это может стать отличным уроком для словарного запаса, если вы поговорите об этих качествах ледяных хлопьев. Когда дети учатся связывать слова с предметами, мир приобретает для них новое значение.
Это упражнение отлично подходит для отработки клещевого захвата и мелкой моторики. Прикрепите несколько игрушек к столу или подносу и попросите малыша снять их.
Старые детские носки можно превратить в сенсорные сумки. Наполните их бобами, рисом, макаронами, пшеничной мукой, мукой или любыми другими зернами. Ваш малыш может играть с ними, трогать их, прятать в коробки или ходить по ним.
В эти карты действий животных попадает Скарлетт. Она начала делать некоторые из этих действий, когда ей было около 15 месяцев. Я выбрал действия на карточках, которые она может делать сейчас, а остальные отложил на потом.Я показал ей, как выполнять действия в первый раз, когда мы играли с ними, а теперь она выполняет их сама. Это развлечение для всей семьи, мы хлопаем в ладоши, когда она делает это правильно, и она может выпустить свою энергию в увлекательной игровой форме. Цифровая версия этих карточек доступна здесь, а печатная версия – здесь.
Выдувание очень важно для развития моторных навыков полости рта, поскольку оно приучает мышцы двигаться правильным образом.Эти навыки очень полезны для развития речи. Упражнения оральной моторики помогают развить сильные и подвижные артикуляторы (губы, щеки, челюсть и язык). Способность дуть важна для создания звука. Вот несколько занятий, которые помогут развить эти навыки:
Будьте осторожны, выполняйте эти действия только понемногу, так как длительное время дуть может вызвать у человека головокружение.
Преимущества: обучение координации губ, щек и челюсти, увеличение разнообразия звуков речи и улучшение разборчивости речи.
Эта плата стала для нас хитом. Скарлетт любит открывать маленькие дверцы и находить там животных.Мы учим имена животных и их звуки, и это также отличная игра на запоминание. Я был удивлен, узнав, что она помнит, где живет каждое животное. Отлично подходит для развития памяти, мелкой моторики и языкового развития.
Нарежьте рулон бумажного полотенца или рулон туалетной бумаги на более мелкие кружки и покажите малышу, как положить их на держатель для бумажных полотенец или держатель башни для штабелирования. Пластиковые формочки для печенья также можно использовать для штабелирования.
Пожалуй, всем детям нравится играть с водой. Я не добавляю красок в воду, потому что Скарлетт играет с водой чашками и иногда пьет ее, а это отличный навык ухода за собой. Мы также добавляем небольшие тарелки, чтобы животные могли плавать, и нам нравится играть с набором чашек и смотреть, как вода проходит через отверстия на дне чашек.
и. «Соберем петрушку» (пирамидка).
и. «Грибы на поляне».
и. «Я пеку всем друзьям по пирожку» (игры с песком).
и. «Тут и там».