«Мой дом»
Цель: научить составлять из деталей дом, рассказывать из чего состоит.
Оборудование: карточки с изображениями архитектурных деталей.
Правила игры: дети разбирают и раскладывают по ходу своего рассказа детали дома. Может получиться так, что одни и те же картинки дети будут интерпретировать по-разному, ведущий, помогая игрокам «подсказками», должен поощрять их фантазию.
Пример:
«В моем доме есть лестница. По ней я поднимаюсь на (…) этаж. Потом я открываю дверь и вхожу в квартиру. В нашей квартире (…) окна и т.д.
«Сложи картинку»
Материал: 8 разрезных цветных картинок с видами города Армавира.
Правила: найти по цвету, сложить и назвать один из видов города.
«Кубики»
Материал: 6 кубиков, каждый из которых со всех сторон обклеен фрагментом фотографии с видом города.
Правила: сложить один из видов города.
«Волшебный город»
Цель: закрепить сформировавшиеся знания и представления об архитектуре города Армавира.
Задачи: узнавать разные виды архитектуры Армавира (мосты, памятники, колонны, решетки, дворцы, соборы, музеи) при помощи загадок. Подводить к пониманию особенностей архитектуры (прочности, красоты, пользы.)
«Лото»
Правила игры: На два поля дети выкладывают карточки, после берут рабочую карту и соотносят достопримечательность с цветом.
«Составь картинку»
Цель: 1.совершенствовать знания детей о архитектурных зданиях города.
2. Учить детей составлять изображение здания из частей.
I Составить картинку из частей (без образца) дать название архитектуры
II Составить картинку по образцу
III Составить картинку по образцу накладывая на изображение.
«Морской бой»
Материал: два игровых поля и разрезные картинки с нумерацией.
Правила: Играет от 2 и более детей; заполняются поля карточками рубашкой вверх, после заполнения игроки меняются полями и начинается бой, кто первый отгадает загаданное изображение тот и победитель.
Кто как двигается»
Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по способу передвижения (ноги, крылья, плавники)
Материал: большие карты с изображением моделей способов передвижения животных, картинки животных.
Описание.
Ведущий раздает большие карты с изображением моделей органов движения животных (ноги, крылья, плавники), затем достает маленькие картинки с изображением птиц, рыб, зверей, дети закрывают пустые квадраты в соответствии с моделью.
«Кто живет в нашем крае»
Цель: Закреплять умение систематизировать животных по среде обитания. Формировать навык пользования моделями.
Материал: большие карты с изображением разных сред обитания животных, с изображением животных.
Описание.
Ведущий раздает всем игрокам большие карты с изображением моделей различных сред обитания животных (вода, воздух, земля), затем достает маленькие картинки с изображением зверей, птиц, рыб, которые встречаются в Краснодарском крае, дети закрывают пустые квадраты в соответствии с моделью.
«Почтальон принес посылку»
Цель: Развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.
Материал: фрукты, овощи коробка.
Описание. Воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принес посылку. В посылке разные овощи, фрукты. Дети разглядывают и описывают, что принес почтальон. Остальные дети отгадывают.
nsportal.ru
Средний дошкольный возраст
«Мой дом»
Цель: научить составлять из деталей дом, рассказывать из чего состоит.
Оборудование: карточки с изображениями архитектурных деталей.
Правила игры: дети разбирают и раскладывают по ходу своего рассказа детали дома. Может получиться так, что одни и те же картинки дети будут интерпретировать по-разному, ведущий, помогая игрокам «подсказками», должен поощрять их фантазию.
Пример:
«В моем доме есть лестница. По ней я поднимаюсь на (…) этаж. Потом я открываю дверь и вхожу в квартиру. В нашей квартире (…) окна и т.д.
«Сложи картинку»
Материал: 8 разрезных цветных картинок с видами города Армавира.
Правила: найти по цвету, сложить и назвать один из видов города.
«Кубики»
Материал: 6 кубиков, каждый из которых со всех сторон обклеен фрагментом фотографии с видом города.
Правила: сложить один из видов города.
«Волшебный город»
Цель: закрепить сформировавшиеся знания и представления об архитектуре города.
Задачи: узнавать разные виды архитектуры города (мосты, памятники, колонны, решетки, дворцы, соборы, музеи) при помощи загадок. Подводить к пониманию особенностей архитектуры (прочности, красоты, пользы.)
Средний дошкольный возраст
«Лото»
Правила игры: На два поля дети выкладывают карточки, после берут рабочую карту и соотносят достопримечательность с цветом.
«Составь картинку»
Цель: 1.совершенствовать знания детей о архитектурных зданиях города.
2. Учить детей составлять изображение здания из частей.
I Составить картинку из частей (без образца) дать название архитектуры
II Составить картинку по образцу
III Составить картинку по образцу накладывая на изображение.
«Морской бой»
Материал: два игровых поля и разрезные картинки с нумерацией.
Правила: Играет от 2 и более детей; заполняются поля карточками рубашкой вверх, после заполнения игроки меняются полями и начинается бой, кто первый отгадает загаданное изображение тот и победитель.
Средний дошкольный возраст
8. «Кто как двигается»
Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по способу передвижения (ноги, крылья, плавники)
Материал: большие карты с изображением моделей способов передвижения животных, картинки животных.
Описание.
Ведущий раздает большие карты с изображением моделей органов движения животных (ноги, крылья, плавники), затем достает маленькие картинки с изображением птиц, рыб, зверей, дети закрывают пустые квадраты в соответствии с моделью.
9.«Кто живет в нашем крае»
Цель: Закреплять умение систематизировать животных по среде обитания. Формировать навык пользования моделями.
Материал: большие карты с изображением разных сред обитания животных, с изображением животных.
Описание.
Ведущий раздает всем игрокам большие карты с изображением моделей различных сред обитания животных (вода, воздух, земля), затем достает маленькие картинки с изображением зверей, птиц, рыб, которые встречаются в Краснодарском крае, дети закрывают пустые квадраты в соответствии с моделью.
Средний дошкольный возраст
10.«Почтальон принес посылку»
Цель: Развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.
Материал: фрукты, овощи коробка.
Описание. Воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принес посылку. В посылке разные овощи, фрукты. Дети разглядывают и описывают, что принес почтальон. Остальные дети отгадывают.
11. «Парные картинки»
Дидактическая задача: Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правило игры.
Материал: парные картинки-иллюстрации из русских народных сказок и фишки
Игровые правила: Показывать и называть только одинаковую картинку; кто правильно отберет и назовет парную картинку, тот получит фишку.
Игровое действие: поиск нужных карточек.
Средний дошкольный возраст
12. «Сложи картинку»
Дидактическая задача: Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность
Игровые правила: Не ошибиться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше других сложил и назвал свою картинку
Игровое действие: поиск частей, складывание целой картинки
13. «Домино»
Дидактическая задача: Закрепить знания детей о русских народных сказках, правильно называть сказку
Игровые правила: Класть карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Выигрывает тот, кто первым положит все карточки
Игровое действие: Если нет парной карточки у играющего, он пропускает ход и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка. При повторении игры карточки раздаются заново.
Средний дошкольный возраст
14.«Собери посуду»
Цель разработки пособия: Формировать знания о посуде.
Задачи:
– Расширить знания детей о посуде, ее назначении.
– Учить детей собирать предмет по образцу.
– Учить понимать понятие «часть»
– Уметь считать из скольких частей состоит предмет.
– Развивать моторику, память, координацию движений,
– Обогащать словарный запас, развивать внимание.
Правила игры:
В игру играют 2 -3 человека. Собираем картинки по образцу, подобие пазлам, обговариваем, для чего нужен этот предмет, что можно в нем приготовить, где хранить, как мыть и т.д. Победит тот, кто первый соберет картинку и опишет ее. Отвечают поочередно, никто не мешает друг другу, можно только дополнять. Игра проходит под руководством воспитателя, а остальные дети следят за ходом и ответами детей. После игры воспитатель подводит итог.
Средний дошкольный возраст
15. «От зёрнышка до булочки»
Дидактическая задача. Закреплять и систематизировать знания детей с том, как выращивают и производят хлеб; воспитывать уважение к хлеборобам; активизировать словарь:
Игровые правила. Отбирать маленькие карточки и закрывать ими клеточки можно только после сигнала водящего.
Игровые действия. Разделение играющих на три бригады: «зёрнышко», «колосок» и «булочка». Соревнование — кто быстрее отберёт нужные карточки с изображением машин, помогающим хлеборобам в их работе, и закроит ими пустые клетки на своём поле.
Ход игры. Краткая беседа о том, какой путь проходит хлеб от зерна до булочки, как много людей работает для того, чтобы у всех был хлеб. Хлеборобам помогают машины: трактор, комбайн и т.д. Дети смотрят три картины: поле ранней весной, летом и осенью. Как определили, какое время года? Какие нужны машины? Выигрывает та бригада, которая правильно отберёт, назовёт машины и закроет ими пустые клетки.
infourok.ru«Мой дом»
Цель: научить составлять из деталей дом, рассказывать из чего состоит.
Оборудование: карточки с изображениями архитектурных деталей.
Правила игры: дети разбирают и раскладывают по ходу своего рассказа детали дома. Может получиться так, что одни и те же картинки дети будут интерпретировать по-разному, ведущий, помогая игрокам «подсказками», должен поощрять их фантазию.
Пример:
«В моем доме есть лестница. По ней я поднимаюсь на (…) этаж. Потом я открываю дверь и вхожу в квартиру. В нашей квартире (…) окна и т.д.
«Сложи картинку»
Материал: 8 разрезных цветных картинок с видами города Армавира.
Правила: найти по цвету, сложить и назвать один из видов города.
«Кубики»
Материал: 6 кубиков, каждый из которых со всех сторон обклеен фрагментом фотографии с видом города.
Правила: сложить один из видов города.
«Волшебный город»
Цель: закрепить сформировавшиеся знания и представления об архитектуре города Армавира.
Задачи: узнавать разные виды архитектуры Армавира (мосты, памятники, колонны, решетки, дворцы, соборы, музеи) при помощи загадок. Подводить к пониманию особенностей архитектуры (прочности, красоты, пользы.)
«Лото»
Правила игры: На два поля дети выкладывают карточки, после берут рабочую карту и соотносят достопримечательность с цветом.
«Составь картинку»
Цель: 1. совершенствовать знания детей о архитектурных зданиях города.
2. Учить детей составлять изображение здания из частей.
I. Составить картинку из частей (без образца) дать название архитектуры.
II. Составить картинку по образцу.
III. Составить картинку по образцу накладывая на изображение.
«Морской бой»
Материал: два игровых поля и разрезные картинки с нумерацией.
Правила: Играет от 2 и более детей; заполняются поля карточками рубашкой вверх, после заполнения игроки меняются полями и начинается бой, кто первый отгадает загаданное изображение тот и победитель.
«Кто как двигается»
Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по способу передвижения (ноги, крылья, плавники)
Материал: большие карты с изображением моделей способов передвижения животных, картинки животных.
Описание:
Ведущий раздает большие карты с изображением моделей органов движения животных (ноги, крылья, плавники), затем достает маленькие картинки с изображением птиц, рыб, зверей, дети закрывают пустые квадраты в соответствии с моделью.
«Кто живет в нашем крае»
Цель: Закреплять умение систематизировать животных по среде обитания. Формировать навык пользования моделями.
Материал: большие карты с изображением разных сред обитания животных, с изображением животных.
Описание:
Ведущий раздает всем игрокам большие карты с изображением моделей различных сред обитания животных (вода, воздух, земля), затем достает маленькие картинки с изображением зверей, птиц, рыб, которые встречаются в Краснодарском крае, дети закрывают пустые квадраты в соответствии с моделью.
«Почтальон принес посылку»
Цель: Развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.
Материал: фрукты, овощи коробка.
Описание:
Воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принес посылку. В посылке разные овощи, фрукты. Дети разглядывают и описывают, что принес почтальон. Остальные дети отгадывают.
nsportal.ru
В детском саду настольные игры для детей 3-4 лет, а также малышей и дошкольников – не просто один из видов развлечений, а важный инструмент в развитии эмоций, внутреннего мира, психологического стержня, характера. Главная задача педагога заключается в правильном подборе игр, соответствующих возрастной категории ребят и их интересам в садике. В современное «компьютерное» время дети зачастую лишаются возможности в домашних условиях полноценно играть за столом – глядя на взрослых, они отдают предпочтение телефонам, приставкам, телевизорам. Именно поэтому качественная организация настольного досуга, внедренная в детский сад, так важна и актуальна.
И будет проходить в Городской библиотеке, в годовщину торжественного времяпрепровождения рыцарей рыцарей рыцарского рыцарского рыцаря. Мы сердечно приглашаем родителей детей и других заинтересованных лиц. Г-н Томаш Черноус расскажет о незабываемой стране, особенно о радостях и невзгодах путешествий по своему усмотрению.
Новые результаты и решения диабета, рассеянного склероза и других аутоиммунных заболеваний. Лекция. Вы знаете о книге, которая отсутствует у нас? Вы читали интересные романы? Мы предлагаем вам возможность рекомендовать покупку. Мы считаем, что мы будем обогащать наш библиотечный фонд и вносить свой вклад в ваше удовлетворение.
Малыши 2-3 лет зачастую еще не разговаривают, не улавливают разницы в цветах и формах, не знают названий предметов. Воспитателю необходимо предложить таким деткам настольные игры по развитию речи, визуального и слухового восприятия, внимательности. Играть совместно без помощи взрослого ребята пока не могут, поэтому педагог выступает в роли координатора и наставника в группе садика.
В 30 в Городской библиотеке. . Рассказ о путешествии в Аконкагуа. Рассказ о трех смельчаках, которые пытались осуществить свою мечту, – подняться на самую высокую гору южного полушария: Аконкагуа. Мы также предлагаем одноразовые интернет-курсы, посвященные особым интересам этого года, особенно для пожилых людей и матерей в декретном отпуске. Вторник-литературные разговоры писателя Йиржи Мануна для учеников и начальных школ.
Понедельник – переговоры Ярославы Пастиковой о начальной школе. О истории Мальты, памятниках культуры и природных красотах будут говорить, и Мартин Лешингер завершит показ фотографий. И – одноразовая подготовка по основам Интернета. И – «Пойдем с нами в сказку» – литературная программа для детей детского сада.
Дети младшей группы очень любознательны и интересуются всем новым для себя. Предложите им поиграть в яркие пирамидки, лото из картинок, крупные пазлы, построить башни. Каждая игра должна быть яркой, красивой и максимально безопасной. Никаких мелких деталей (фишек, кубиков), острых предметов — садик по умолчанию должен быть местом, в котором всегда безопасно для ребенка. Вы можете сделать своими руками пальчиковый театр и предложить вместе с детьми разыграть сценку.
И «библиотечные услуги» – уроки библиотекаря для классов средней школы об услугах, предоставляемых городской библиотекой, и способах их использования. Литературная дискуссия с автором детских книг Ярослава Паштикова – для учеников и классов начальной школы.
Вечер с Вацлавом Ветвичкой «От науки к радио, от радио к книгам» – авторское чтение знаменитого ботаника, попутчика его поля и писателя, который состоится в Орлицком музее в 30 часов. В конце шоу покупатели могут купить книги автора. Сопровождающим событием станет амнистия читателя, то есть мы не будем взимать плату за просрочку в Неделе библиотек.
| «Отгадай и назови»
Из коробки достаются картинки с изображением различных предметов (фрукты, транспорт, птицы и прочее). Ребенок должен назвать то, что он видит. |
|
| «Где чей домик»
Задача малышей – сопоставить зверей с местом их обитания правильно. Это могут быть печатные пазлы, покупные картинки, магниты или магнитные доски. |
|
| «Четвертый лишний»
Из предложенных вариантов животных, растений, насекомых, птиц, продуктов питания и прочего убирается лишнее. Ребенок сам должен определить признак, по которому произвести выбор – в случае неудачи воспитатель подсказывает, заводя речь издалека. |
В возрасте с 3-х лет ребенок уже активно общается с окружающими его сверстниками и в силах совместно с ними что-то изучать и открывать. На данном этапе настольная игра может приобретать новые правила, а педагог выступает в роли арбитра на «поле». Совместное занятие призвано развивать чувство справедливости — малыши учатся радоваться не только личной победе, но и успехам сверстников. Девочка с удовольствием примется увлеченно играть в одевалки, будь то бумажные героини с различными самодельными нарядами или объемные куклы. Одевалками можно увлечь не только ради разнообразия досуга, но и ради понимания принципа и . Мальчик прекрасно справится с не самым сложным конструктором.
Задина из Консультационного центра здравоохранения в Ланшкроуне. Фотографии, добавленные в «Получение звездной рыбы». Культурные мероприятия начинаются в оба дня в 9 утра и 10 утра. Часть программы станет демонстрацией конкурсов средневековых рыцарей членами группы фехтования.
Укрепление и пренатальные организмы до зимы. Литературные дебаты для начальной школы «Дети Карела Капека» – вклад в день рождения автора. В марте мы предлагаем разовые классы новичка онлайн, которые приглашают особенно пожилых людей и матерей в отпуске по беременности и родам.
Те игры, которые были успешно приняты детьми в младшей группе садика, могут быть немного усложнены для средней. Например, в качестве задачи, поставленной перед ребенком, будет не просто назвать предмет на картинке, а дать ему разностороннюю характеристику (цвет, особенности, назначение). Развивайте речь детей, предлагая развернуто отвечать на вопросы, применять мимику, выговаривать отдельные звуки.
Кандидаты могут подать заявку в феврале и начале марта в городской библиотеке. Падение детей в детский сад. Контакты с родителями, индивидуальные беседы с детьми. Уход и образовательная деятельность – любая забава в соответствии с интересами детских идей, конструктивная, манипулятивная, тематическая забава, интеграция группы.
Поддержка развития детей через дидактические
eto-zhizn.ru
|
Настольно-печатные игры (старший дошкольный возраст) 1. «Развивающее лото» (Геометрические фигуры) Цель: закрепляет знания о геометрических фигурах и цветах, развивает внимание, восприятие, логического мышления. 2. «Правила этикета» Цель: – Формирование культуры поведения и общения детей – знакомство с правилами этикета, – формирование навыков культурного поведения у детей в разнообразных жизненных ситуациях, – развитие у детей навыков общения с окружающими их людьми, – воспитание у детей нравственных качеств, необходимых в обществе, – способствовать развитию речи: говорить правильно, точно и красиво, обогащать словарный запас, – развивать внимание и память.
3. «Магнитная мозаика. Ежик» Цель: мозаика представляет собой набор элементов различных форм и цветов, сочетающихся между собой и позволяющих создать практически любое изображение. Используя детали игры дети могут создавать свои собственные шедевры на предложенной магнитной доске в наборе имеется 5 цветов, 220 элементов.
Настольно-печатные игры (старший дошкольный возраст) 7. «Цифры» Эта обучающая и развивающая игра посвящена очень важной теме – порядковому счету от 1 до 10. В занимательной игровой форме малыши научатся сопоставлять цифру с количеством объектов на картинке, а также потренируют произвольное внимание и мелкую моторику пальцев рук. Материалы игры можно использовать, как для ознакомления детей с темой, так и для проверки знаний по ней. Набор состоит из 10 больших сборных карточек-блоков. Каждый блок в свою очередь состоит из пяти фигурных карточек, снабженных пазловыми замками. На центральной карточке каждого блока изображена цифра и соответствующее ей количество надувных шаров, а на 4 угловых карточках – по столько же героев или предметов. 8. «Снежная королева» Цель: вместе с героями сказки дети будут перемещаться по игровому полю и попадать в различные ситуации сказочного сюжета. Игра развивает произвольное внимание, логику, зрительное восприятие и память. Увлекательная игра по мотивам известной сказки “Снежна Королева”.
Настольно-печатные игры (старший дошкольный возраст) 11. “Шиворот-навыворот”, Эта игра поможет детям подбирать противоположные по смыслу слова к часто встречающимся в повседневной жизни понятиям, явлениям и свойствам.
Настольно-печатные игры (старший дошкольный возраст) 15. «Любимые сказки» Цель: этой игры состоит в том, чтобы учить ребенка правильно составлять предложения, тексты, а также делать пересказ знакомого текста. Дополнительно игра развивает внимание, наблюдательность, тренирует память. Благодаря простым правилам и красочным картинкам, обучение становится игрой, приносящей удовольствие. 16. «Эмоции» Цель: закрепление умения различать чувства; – закрепление мимических навыков; – повышение у детей уверенности в себе; – формировать навыки саморегуляции. 17. «Зоологическое лото» Цель: закрепить название животных, особенности внешнего вида животных. Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции. 18. Лото «Растения, животные» Цель: игра знакомит с животным и растительным миром нашей планеты, расширяет кругозор, учит выделять общий признак предметов и группировать по признаку. ЛОТО позволяет моделировать множество различных игровых ситуаций. В процессе игры развивается логическое мышление, наблюдательность, внимание, память, совершенствуется мелкая моторика руки. |
Настольно-печатные игры (старший дошкольный возраст) 4. «Незнайкин счет» Цель: игра знакомит детей со всеми цветами радуги, учит считать от 1 до 7. Развивает навыки классификации предметов, самопроверке. 5. «Магнитные истории. Времена года» Цель: игра позволяет в игровой форме познакомиться с временами года, научиться понимать, чем зима, весна, лето и осень отличаются друг от друга. Выберите игровое поле, закрепите его на доске с помощью магнитных уголков и помогите ребенку подобрать соответствующие выбранному полю фигурки. Магнитная основа поля позволяет фигуркам хорошо держаться на нем. Предлагается два варианта игры: Ребенок расставляет фигурки в соответствии с временем года. Взрослый создает намеренно неправильную “историю” и просит малыша найти ошибку. 6. «Развивающее лото» Цель: в процессе игры дети знакомятся с понятиями «форма» и «цвет». Игра развивает внимание, умение сравнивать форму и цвет, а так же умение определять логическую цепочку. Тренирует мелкую моторику рук и координацию движений.
Настольно-печатные игры (старший дошкольный возраст) 9. «Хитрые предметы» Игра направлена на развитие внимания, усидчивости. Она включает 5 вариантов игр начиная с легкого уровня и заканчивая более сложным. Развивает внимание, путем логических вычислений находить предметы схожей формы, а “Цепочка” поможет развить у детей нестандартный подход к нахождению общих признаков предметов. Обучить ребенка составлению описательных рассказов сможет “Загадалка”. Игра “Что лишнее?” научит детей размышлять. 10. «Разноцветный мир» Цель: с помощью этой игры дети научатся различать цвета, основные геометрические фигуры и формы, соединять две половинки в целое, сравнивать, соотносить, выделять признаки предметов, классифицировать и объединять их в группы, составлять рассказ по картинке, находить причинно-следственные связи между предметами и объектами, познакомятся с буквами, цифрами и порядковым счётом. Составляя цепочки из карточек с пазловыми замками, ребёнок учится логически мыслить, размышлять и самостоятельно оценивать правильность своих действий. Игра развивают восприятие, память, внимание, речь, умение анализировать свои действия.
Настольно-печатные игры (старший дошкольный возраст)
12. «Наша Родина» Цель: расширение и закрепление знаний подрастающих россиян о своей Родине, воспитание у них чувства уважения и любви к своей Отчизне. Интеллектуально-партиотическая, познавательно-развлекательная игра-викторина. 13. «Откуда хлеб на столе» Цель: научить ребёнка рассуждать логически, развивать связную речь, расширять словарный запас и кругозор. Дети так же узнают откуда и как появляются в магазинах хлеб, подсолнечное масло и коровье молоко. 14. «Лото ассоциации» Цель: знакомство с окружающим миром, расширяет кругозор. Лото позволяет моделировать множество различных игровых ситуаций. В процессе игры развивается логическое мышление, наблюдательность, внимание, память, совершенствуется мелкая моторика руки.
Настольно-печатные игры (старший дошкольный возраст)
19. «Пазлы» Цель: развивает мелкую моторику рук и координацию движений * тренирует способность видеть задание многогранно * развивает логику *формирует навыки выработки стратегического решения задач * развивает усидчивость и аккуратность * развивает воображение и фантазию *развивает внимание и память * учит принимать решения самостоятельно 20. «Домино» Цель: развивает сосредоточенность, логическое мышление, способность к анализу ситуации, сообразительность, так же развивает сенсомоторную координацию и мелкую моторику рук; закрепляет представления детей о величине, форме, цвете предметов; развивает наблюдательность и внимание, развивает операции сравнения и обобщения, формирование умения выделять существенные связи между предметами и явлениями; расширяет представления детей о предметах окружающего мира; обогащает и активизирует словарь ребенка, развивает связную речь.
Настольно-печатные игры (старший дошкольный возраст) Оглавление: 1. «Развивающее лото»(Геометрические фигуры) 2. «Правила этикета» 3. «Незнайкин счет» 4. «Магнитные истории. Времена года» 5. «Магнитная мозаика. Ежик» 6. «Развивающее лото» 7. «Цифры» 8. «Снежная королева» 9. “Хитрые предметы “, 10. «Разноцветный мир» 11. «Шиворот-навыворот» 12. «Любимые сказки» 13. «Эмоции» 14. «Зоологическое лото» 15. «Наша Родина» 16« Откуда хлеб на столе» 17. «Лото ассоциации» 18. Лото «Растения, животные» 19. «Домино» 20. «Пазлы» |
blog.dohcolonoc.ru
Основная цель времяпрепровождения ребенка в детском саду – подготовиться к школе и развить необходимые навыки, которые пригодятся ему в дальнейшей жизни. На этом этапе задействуется тип обучения в форме игры, являющийся наиболее практичным и интересным для ребенка.
Игрушки, которые используются для этой цели, меняются по мере взросления малыша и должны соответствовать его возрасту. Желательно, чтобы в детском саду имелось все разнообразие сложных и простых геометрических фигур. Также должны быть игрушки-фигурки, позволяющие поближе познакомиться с животным миром и другими составляющими, которые можно наблюдать в реальной жизни: макеты домой и улиц, парковки, аэропорта, магазина и другое. Игрушки для средней группы это уже более сложное оборудование с глубоким изучением окружающей среды, ее свойств и признаков.
Наиболее практичными считаются автодидактические элементы игры, которые в состоянии самостоятельно обучить ребенка без посторонней помощи. Они могут натолкнуть малыша на мысль, как с ними обращаться. К таким элементам игры можно отнести сортеры, которые помогают развивать логическое мышление, пазлы различной сложности и материала, детские головоломки (танграм) и другие.
Дети в этой возрастной категории чуть более усидчивые, поэтому они в состоянии играть с предметами, которые требуют большего внимания и терпения. Как правило, в этом возрасте идеально подойдут развивающиеся игры, где необходимо построить более сложные конструкции домиков, а также различных фигур из конструктора. Отлично подойдут ролевые игры, где присутствуют куклы и различные персонажи. Предлагайте детям самим перевоплощаться в различных сказочных героев, в людей разных профессий, животных. Все это обогащает их ежедневную игру в детском саду.
В средней группе ДОУ детям можно предлагать сложную мебель, а также одежду для их кукол. Мебель можно создавать из конструкторов и специальных кубиков. Это более сложное задание, но оно позволяет раскрыть глубокие возможности малыша и научить его терпению и усидчивости при выполнении непростых заданий. Это качество отлично пригодится в жизни, а также в школе. Кукольную мебель рекомендуется приобретать разных размеров – для кукол разного роста, комплект для мелких пупсиков и комплект крупной мебели, которые устанавливаются на пол игровой зоны.
В качестве обучения можно использовать карточки с надписями, плакаты, различные наглядные пособия, счетный материал, дидактические наборы и комплекты Воскобовича, Никитина, Монтессори материалы.
В целом на данном этапе игры несколько сложнее и требуют более глубокого мышления, благодаря чему усиливается способность ребенка к обучению.
Игрушками какого типа должна быть укомплектована средняя группа детского сада:
Вы можете обратиться к нашим специалистам и они подберут вам подходящие по вашему запросу игрушки,
опираясь на документы Министерства Образования и Науки РФ. Напишите нам на почту – [email protected]
Мы публикуем документ от Министерства Образования и Науки РФ, который рекомендован к использованию в детских садах:
Список подготовлен МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Минобрнауки России) Департамент общего образования ул. Люсиновская, д. 51, г. Москва. Департамент общего образования Минобрнауки России направляет для использования в работе Примерный перечень игрового оборудования для учебно-методического обеспечения дошкольных образовательных учреждений и групп для детей дошкольного возраста, организованных в образовательных учреждениях других типов и видов (далее – Перечень). Данный Перечень не является обязательным, он выполняет функцию ориентира при организации в дошкольных образовательных учреждениях предметно-развивающей среды в соответствии с Федеральными государственными требованиями к условиям реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 июля 2011 г. № 2151 (зарегистрирован в Минюсте России 14 ноября 2011 г., регистрационный № 22303). При формировании Перечня исходили из задач комплексного использования предметно-развивающей среды, соблюдения принципов вариативности, полифункциональности, педагогической целесообразности и трансформируемости.
Материально-техническое обеспечение воспитательно-образовательного процесса по освоению Основной общеобразовательной программы дошкольного образования должно быть ориентировано на использование адекватных возрасту форм работы с детьми, организацию разнообразной игровой деятельности детей, использование образовательных технологий деятельностного типа, эффективную и безопасную организацию совместной деятельности педагогов и детей и самостоятельной деятельности детей.
В Перечне представлены не конкретные названия, а прежде всего, общая номенклатура объектов и средств учебно-материального обеспечения, что объясняется особенностью современного этапа развития сектора, обеспечивающего материальные потребности дошкольных образовательных учреждений. Количество объектов учебно-материального обеспечения приводится в требованиях в расчете на одну возрастную группу детей дошкольного возраста наполняемостью не более 25 детей. Департамент общего образования рекомендует использовать данный Перечень при решении вопросов учебно-материального обеспечения дошкольных образовательных учреждений, а также для расчета нормативов финансирования обучения и содержания (присмотра и ухода) ребенка дошкольного возраста в образовательном учреждении, реализующем Основную общеобразовательную программу дошкольного образования.
Заместитель директора Департамента С. М. БРЫЗГАЛОВА.
Пользуясь информацией из этого списка наши специалисты под берут необходимое игровое обеспечение для вашего детского сада и любого другого дошкольного учреждения. Мы предложим вам интересные и познавательные решения по каждому пункту данного списка!
|
№ |
Направления развития ребенка |
Наименование оборудования |
Количес-тво на группу |
Тип оборудования |
|
1. |
Познавательно-речевое развитие |
Напольная пирамида высотой не менее 90 см из 18 крупных элементов попарно повторяющихся разных размеров 4 основных цветов |
1 |
Объекты для исследования в действии |
|
2. |
Пирамидка деревянная с квадратными или прямоугольными элементами |
1 |
||
|
3. |
Сортировщик с группами стрежней на общей основе и соответствующими цифрами и элементами для нанизывания соответствующих цветов, конфигурации и количеством отверстий |
2 |
||
|
4. |
Объемный сортировщик с отверстиями 4 видов и вкладышами разных форм и сечением, совпадающим по форме с отверстиями |
1 |
||
|
5. |
Набор из круглой основы и фигурных элементов с возможностью устанавливать их на основе или друг на друге в различных комбинациях. |
2 |
||
|
6. |
Набор из основы и вкладышей сложной формы, образованной наложением двух геометрических фигур друг на друга |
1 |
||
|
7. |
Шнуровки различного уровня сложности |
8 |
||
|
8. |
Набор объемных вкладышей по принципу матрешки |
5 |
||
|
9. |
Деревянная основа с размещенными на ней неподвижными изогнутыми направляющими со скользящими по ним элементами |
1 |
||
|
10. |
Набор деревянных блоков с комбинированием окраски и озвучивания |
2 |
||
|
11. |
Набор блоков с прозрачными цветными стенками и различным звучащим наполнением |
2 |
||
|
12. |
Доска с прорезями для перемещения подвижных элементов к установленной в задании цели |
2 |
||
|
13. |
Деревянная основа с повторяющимися образцами с различной текстурой |
2 |
||
|
14. |
Мозаика из пластика с основой со штырьками и плоскими элементами 4 основных цветов с отверстиями для составления изображений по образцам или произвольно |
1 |
||
|
15. |
Мозаика из пластика с основой со штырьками и плоскими элементами 8 цветов (основные и дополнительные) с отверстиями для составления изображений по образцам или произвольно |
1 |
||
|
16. |
Логические блоки правильных геометрических форм |
2 |
||
|
17. |
Игровой модуль-конструктор для действий с песком и водой |
1 |
||
|
18. |
Познавательно-речевое развитие |
Набор разрезных фруктов |
1 |
Объекты для исследования в действии |
|
19. |
Набор разрезных овощей |
1 |
||
|
20. |
Комплект из трех игр-головоломок разного уровня сложности на составление квадрата из частей |
1 |
||
|
21. |
Набор прозрачных кубиков с цветными диагональными вставками со схемами для воспроизведения конфигураций в пространстве |
1 |
||
|
22. |
Набор прозрачных кубиков различных цветов для построения объемных конструкций с эффектом смешивания цветов. |
1 |
||
|
23. |
Набор кубиков с линейными и двухмерными графическими элементами на гранях для составления узоров по схемам |
1 |
||
|
24. |
Набор двухцветных кубиков с широкой полосой контрастного цвета по диагонали на каждой грани для составления узоров по схемам |
1 |
||
|
25. |
Набор цветных деревянных кубиков с графическими схемами для воспроизведения конфигураций в пространстве |
1 |
||
|
26. |
Набор из двух зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта |
1 |
||
|
27. |
Набор цветных счетных палочек Кюизенера |
2 |
||
|
28. |
Простые весы |
1 |
||
|
29. |
Набор игрушек для игры с песком и водой |
5 |
Игрушки – предметы оперирования |
|
|
30. |
Муляжи фруктов и овощей |
2 |
||
|
31. |
Набор продуктов |
1 |
||
|
32. |
Набор разрезных хлебопродуктов с разделочной доской |
1 |
||
|
33. |
Телефон |
2 |
||
|
34. |
Домино с цветными и теневыми изображениями |
1 |
Игры на развитие интеллектуальных способностей |
|
|
35. |
Трехмерное тематическое домино. Тип 1 |
1 |
||
|
36. |
Домино |
7 |
||
|
37. |
Игра-головоломка на составление узоров из кубиков с диагональным делением граней по цвету |
1 |
||
|
38. |
Игра на выстраивание логических цепочек из трех частей «до и после» |
1 |
||
|
39. |
Логическая игра на подбор цветных, теневых и контурных изображений |
1 |
||
|
40. |
Многофункциональный разборный кубик-сортировщик с комплектом вкладышей с пропорциональными размерами и тактильными элементами |
2 |
||
|
41. |
Мозаика с плоскостными элементами различных геометрических форм |
1 |
||
|
42. |
Разъемный альбом с заданиями для пальчиковой гимнастики |
1 |
Нормативно-знаковый материал |
|
|
43. |
Планшет с передвижными цветными фишками для выполнения заданий с самопроверкой |
3 |
||
|
44. |
Комплект тематических рабочих карточек к планшету |
10 |
||
|
45. |
Познавательно-речевое развитие |
Игра для тренировки памяти с планшетом и набором рабочих карт |
3 |
Образно-символический материал |
|
46. |
Основа с тематическим изображением и двухслойные вкладыши с моментами сюжета |
2 |
||
|
47. |
Набор составного счетного материала с изменяемыми признаками |
1 |
||
|
48. |
Игра на составление логических цепочек произвольной длины |
1 |
||
|
49. |
Набор для построения произвольных геометрических фигур |
5 |
||
|
50. |
Комплект игр для среднего дошкольного возраста к Логическим блокам |
2 |
||
|
51. |
Комплект настольно-печатных игр для средней группы |
1 |
||
|
52. |
Тематические наборы карточек с изображениями |
10 |
||
|
53. |
Стойка для дорожных знаков |
20 |
||
|
54. |
Доска-основа с изображением в виде пазла |
5 |
||
|
55. |
Доска с вкладышами |
5 |
||
|
56. |
Набор для построения произвольных геометрических фигур |
2 |
||
|
57. |
Комплект игр к счетными палочками Кюизенера |
2 |
||
|
58. |
Настенный планшет «Погода» с набором карточек |
1 |
||
|
59. |
Настенный планшет «Распорядок дня» с набором карточек |
1 |
||
|
60. |
Рамки и вкладыши тематические |
8 |
||
|
61. |
Сказочные и исторические персонажи |
2 |
Игрушки-персонажи |
|
|
62. |
Животные |
2 |
||
|
63. |
Набор фигурок домашних животных с реалистичными изображением и пропорциями |
1 |
||
|
64. |
Набор фигурок животных леса с реалистичными изображением и пропорциями |
1 |
||
|
65. |
Набор фигурок животных Африки с реалистичными изображением и пропорциями |
1 |
||
|
66. |
Набор фигурок людей – представителей различных профессий |
1 |
||
|
67. |
Крупногабаритный конструктор деревянный, строительный, напольный, цветной. Тип 1 |
1 |
Строительный материал |
|
|
68. |
Набор кубиков |
4 |
||
|
69. |
Строительный набор «Городская жизнь» |
2 |
||
|
70. |
Набор строительный элементов для творческого конструирования |
2 |
||
|
71. |
Конструктор из вспененного полимера с декорированием под массив натурального дерева. Тип 1 |
1 |
Конструкторы |
|
|
72. |
Набор элементов для транспортных средств |
2 |
||
|
73. |
Службы спасения |
2 |
||
|
74. |
Железная дорога |
1 |
||
|
75. |
Город |
2 |
||
|
76. |
Порт |
1 |
||
|
77. |
Общественный и муниципальный транспорт |
2 |
detsad-shop.ru
Конспект настольно – печатной игры
«Разрезные картинки»
для детей средней группы.
Цель игры: познакомить детей с настольно – печатной игрой «Разрезные картинки» в игровой ситуации.
Задачи:
1. Учить собирать сюжетную картинку из отдельных частей.
2. Развивать навыки работы с разрезными картинками, мышление, внимание; формировать навык сравнения отдельных частей картинки, определения их местонахождения.
3. Учить узнавать предмет, изображённый на картинке, умении рассказывать о содержании собранной картинки.
4. Воспитывать интерес к развивающим играм, внимательность, аккуратность.
Материал: цветные сюжетные картинки, разрезанные на две части, игрушка Медвежонок.
Ход игры.
Воспитатель приносит в группу игрушку Медвежонка.
Воспитатель: ребята, к нам сегодня утром пришел в детский сад гость, Медвежонок. Раз он к нам пришел в гости, что мы ему можем предложить?
Дети: поиграть с нами.
Воспитатель предлагает поиграть в игру «У медведя во бору». Площадку (группу), чертой, параллельной длинным сторонам, разделяют на два поля. Около одной из коротких сторон площадки проводят черту, за которой располагаются игроки. Это домик ребят, на противоположной домик – берлога медведя. Ведущий – «медведь» в берлоги спит на стульчики. Игроки со словами выходят на площадку и собирают грибы, ягоды. По окончанию слов ведущий – «медведь», начинает салить игроков. Игроки в свою очередь пытаются убежать к себе домой за черту. Пойманных игроков уводит в домик. Играют 3 – 4 раза.
– У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит,
И на нас рычит!
2. Основная часть.
Воспитатель обращает внимание детей, что Медвежонок принес подарок – коробку для игры.
Воспитатель: ребята, что может быть в ней? Тяжелая она? Легкая? Что – то в ней гремит. Пока медвежонок нес коробку, уронил ее, наверное. Давайте пройдем за столы и рассмотрим, что в коробочке.
Ребята рассаживаются вокруг стола.
Воспитатель: как вы думаете, что это?
Дети: игра.
Воспитатель: давайте откроем и прочитаем. Ребята игра называется «Разрезные картинки». Что значит разрезные картинки. Как вы думаете?
Дети: картинки разрезали на части.
Воспитатель: верно. Сейчас расскажу, как играть. Слушайте внимательно.
Воспитатель начинает собирать картинку. Медвежонок вместе с ребятами, он наблюдает за игрой.
Воспитатель: сначала я могу взять любую картинку, потому что она будет первая, но потом нам нужно будет внимательно подумать, какую картинку брать следующей. Подумаем, что это?
Дети: шапка.
Воспитатель: надо подумать и найти вторую часть картинки – шапки, чтобы совпадал цвет и узор. Посмотрите, какая красивая шапочка у нас получилась. Сколько всего частей в этой картинке?
Дети: 2
Воспитатель: теперь каждому из вас надо собрать свою картинку. Они лежат перед вами. Но сначала дадим немного отдыха нашим глазкам.
Гимнастика для глаз «Солнышко и тучки».
Солнышко с тучками в прятки играло. | Посмотреть глазами вправо-влево, вверх-вниз |
Солнышко тучки-летучки считало: | |
Серые тучки, чёрные тучки. | |
Лёгких – две штучки, | |
Тяжёлых – три штучки. | |
Тучки попрятались, тучек не стало. | Закрыть глаза ладонями |
Солнце на небе во всю засияло | Поморгать глазами |
Ребята самостоятельно приступают к игре. Медвежонок помогает ребятам, которые затрудняются.
Воспитатель: Маша, что у тебя получилось?
Ребенок: кукла.
Воспитатель: кукла – это что?
Ребенок: игрушка.
Воспитатель: назовите игрушки у кого получились на картинках.
Воспитатель: Сережа, что у тебя получилось?
Ребенок: тарелка.
Воспитатель: тарелка это – что?
Ребенок: посуда.
Воспитатель: ребята, у кого из вас на картинках есть посуда. Назовите ее.
И т.д.
3.Заключительная часть.
После игры рассмотреть все картинки вместе с Медвежонком, отметить, что все старались и помогли собирать картинки.
Детей, которые выполняли задание медленно также оценить, высказывая надежду на то, что в следующий раз они будут боле активными и постараются.
По желанию предложить детям самостоятельно собрать картинки.
nsportal.ru
