Солнечный зайчик
Возьмите фонарь и покажите ребенку, как от него на стене появляется желтое пятно: «Это солнечный зайчик». Предложите ребенку поймать ладошками «зайчика». Если «зайчик» окажется на полу – его можно ловить ногами.
Скачут побегайчики
Солнечные зайчики,
Мы зовем их — не идут,
Были тут — и нет их тут.
Прыг, прыг по углам,
Были там — и нет их там.
Где же зайчики? Ушли,
Мы нигде их не нашли.
(А. Бродский)
У медведя во бору
Для этой игры необходимо участие двух взрослых. «Медведь» (один из взрослых) сидит на стульчике в углу комнаты и «спит». Другой взрослый вместе с ребенком (или детьми) ходит по лесу, собирает «грибы», «ягоды», они перекликаются: «Ау! Ау!». Затем взрослый и дети, взявшись за руки, начинают приближаться к «медведю» со словами:
У медведя во бору
Много шишек наберу,
А медведь слепой –
Не бежит за мной.
Веточка обломится –
Медведь за мной погонится!
На последнем слове «медведь» рычит (нежно!, чтобы не испугать малышей) и бежит за играющими, ловя их.
Медведь и дети
Один из взрослых назначается «медведем». Другой взрослый и дети сидят на корточках в одном конце комнаты. «Медведь» ходит по комнате, делает вид, будто ищет детей и приговаривает:
Мишка по лесу гулял,
Долго, долго он искал,
Мишка деточек искал,
Сел на травку, задремал.
Затем «медведь» садится в противоположном конце комнаты на стул и дремлет.
Взрослый и дети говорят:
Стали деточки плясать,
Мишка, Мишка, вставай,
Стали ножками стучать.
Наших деток догоняй.
На последнем слове дети бегут в другой конец комнаты и присаживаются там на корточки.
Раз, два, три – лови!
Дети становятся на одной стороне комнаты. Они говорят: «Раз, два, три – лови!» – и бегут к противоположной стене комнаты. Водящий, который находится в центре комнаты, должен успеть поймать игроков, пока они не добежали до стены.
Салки со змеей
Звучит веселая музыка, дети бегают, прыгают, веселятся. Музыка смолкает, и дети приседают на корточки и затаиваются (чтобы змея их «не заметила»). Змея (игрушечная) ползает мимо детей, а детям надо удержаться и не броситься убегать от змеи. В этой игре у детей развивается выдержка.
Гуси, гуси
Дети стоят у одной стены комнаты. Водящий (взрослый) посередине.
Ведущий говорит: «Гуси, гуси».
Дети: «Га, га, га».
Ведущий: «Есть хотите?»
Дети: «Да, да, да».
Ведущий: «Ну, летите – раз хотите, только крылья берегите».
Дети бегут к противоположной стене (там их домик), а ведущий должен успеть осалить как можно больше детей.
Волк и овечки
Дети встают в круг, в середине которого сидит «волк» (выбранный ребенок).
Остальные дети – «овечки» тихонько подходят к «волку», при этом можно предложить детям выполнять различные движения (приседать, хлопать в ладоши и т.п.).
Когда одна из «овечек» дотрагивается до «волка» – он вскакивает и начинает ловить детей.
Пойманная «овечка» становится вместо него «волком», и игра продолжается.
Мыши водят хоровод
Дети – «мыши» – водят хоровод, в середине «спит» «кот» (один из детей)
Мыши водят хоровод
На лежанке дремлет кот.
«Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Как проснётся Васька кот
Разобьёт наш хоровод!»
На последних словах «кот» просыпается и ловит «мышей». Спрятаться дети могут, если сядут на стульчики (заберутся в норки).
Мышки-трусишки
«Кот» (назначенный взрослый) спит на стульчике. Дети – «мышки» – медленно идут у нему, приговаривая слова потешки и выполняя соответствующие движения:
Вышли мыши как-то раз
Посмотреть который час.
Раз- два – три- четыре,
Мыши дёрнули за гири.
Вдруг раздался страшный звон:
«Бом- бом- бом- бом!»
Убежали мышки вон!
«Кот» «просыпается» и догоняет «мышей». Детям надо успеть сесть на стульчики.
Птички в гнездышках
Дети – «птички» – встают на небольшие возвышения (кубы, бруски высотой 5—10 см), расположенные на одной стороне комнаты.
Взрослый говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнездышек, ищут зернышки».
«Птички» спрыгивают или сходят с возвышений, «летают», размахивают «крылышками», приседают, «клюют» «зернышки». По сигналу взрослого: «Дождь пошел!» – птички улетают в свои гнездышки.
Блин и оладушки
В центре комнаты кладётся большой обруч (это «блин»), а вокруг несколько маленьких обручей («оладушки»). Дети бегают по комнате, затем взрослый говорит: “Блин”, – или, “Оладушки”. Детям надо встать в соответствующий обруч.
Перебрось игрушки
Если у вас дома много мягких игрушек, можно сыграть в очень веселую игру. Поделите ковер в комнате пополам (для обозначения границы на середину ковра положите длинную веревку).
Распределите мягкие игрушки между вами и ребенком поровну. Вы кидаете свои игрушки на территорию ребенка, а он – на вашу. Задача: перебросить все игрушки на площадь другого игрока.
День – ночь
Водящий говорит: «День», – все бегают, – «Ночь» – замирают на месте.
Водящий должен заметить, кто двигается. Кто пошевелился – становится водящим.
Автомобили
Каждый из игроков назначается «автомобилем».
Его «гаражом» может быть стульчик или обруч, лежащий на полу. «Автомобили» «ездят» по комнате «рулят» и стараются не врезаться друг в друга.
Можно усложнить задачу и положить на полу широкую длинную дощечку (мост), поставить препятствия в виде стульев, коробок и т.п. По сигналу: «Автомобили, в гараж!» – все стараются побыстрее занять свой «домик».
Поезд
Дети встают друг за другом в колонну и кладут руки на плечи впереди стоящему ребенку. Получается «поезд», который медленно двигается по комнате со словами:
Вот поезд наш едет,
колеса стучат,
а в поезде этом
ребята сидят.
«Чу-чу-чу, чу-чу-чу»,
– бежит паровоз
далеко, далеко,
ребят он повез
далеко-далеко.
Но вот остановка:
«Кто хочет слезать?
Вставайте, ребята,
пойдемте гулять!».
(А.
Ануфриева)
На последних словах дети разбегаются и могут делать вид, будто собирают грибы – ягоды. По сигналу взрослого они опять встают друг за другом, изображая вагончики.
Комарики и лягушка
Взрослый назначается «лягушкой», дети – «комариками». У каждого ребенка в руках платочек. Дети бегают оп комнате, машут «крыльями». Взрослый произносит:
Сел комарик на кусточек,
На еловый на пенечек,
Свесил ножки под листочек, спрятался!
Дети, услышав эти слова, рассаживаются на заранее приготовленные стульчики и накрывают голову и лицо платочками. «Лягушка» ищет «комариков», приговаривая: «Ква-ква! Где же комарики? Ква-ква!». Затем игра повторяется.
Птички и автомобили
Девочки назначаются «воробьями», а мальчики – «автомобилями». Взрослый говорит: «Птички вылетели погулять». Девочки – «птички» – «летают» по комнате, «машут крыльями», «клюют зерна». По сигналу взрослого: «Автомобили выехали!» — «птички» быстро убегают с дороги, а мальчики начинают изображать машины: «крутят руль» и «ездят» по «дороге».
В следующий раз детям можно поменяться ролями.
Пчелки
Дети – «пчелки» – бегают по комнате, «размахивают крыльями» и жужжат: «Ж-ж-ж». Появляется «медведь» (взрослый или игрушка в руках взрослого) и говорит:
Мишка-медведь идет
Мед у пчелок унесет.
Пчелки отвечают:
Этот улей — домик наш.
Уходи, медведь, от нас,
Ж-ж-ж-ж!
«Пчелки» машут «крыльями», жужжат, прогоняя «медведя» от своих «ульев».
Воронята
Дети изображают воронят. Дети присаживаются на корточки и делают вид, будто спят. Взрослый говорит:
Воронята крепко спят,
Все по гнездышкам сидят,
А проснутся на заре,
Будут каркать во дворе».
На последнем слове стихотворения дети просыпаются и произносят: «Кар-кар-кар», -начинают «летать» по комнате и махать «крыльями». Взрослый сопровождает их действия словами:
Полетели, полетели,
Воронята полетели: «Кар-кар».
Вышла тетя на дорожку,
Воронятам сыплет крошки.
Воронята прилетали,
Всё до крошки поклевали:
«Тук-тук-тук, тук-тук-тук», —
Клювами стучали.
Дети – «воронята»- присаживаются на корточки и стучат пальчиками об пол, произнося: «Тук-тук-тук». Взрослый берет игрушку-собачку и говорит:
Тузик по двору гулял,
Вороняток испугал:
«Ав-ав, ав-ав!»
(А. Ануфриева)
Собачка «догоняет» «воронят», а «воронята» «улетают» в свои «гнездышки» и присаживаются на корточки.
Зайчики и домики
На полу раскладываются обручи по количеству детей. Дети – «зайчики» – прыгают и бегают по комнате. На слова взрослого: «Серый волк!» — дети забегают в свои «домики».
Мотыльки
Дети изображают мотыльков. Взрослый проговаривает слова стихотворения:
На зеленом на лугу
Мотыльки летают.
И с цветочка на цветок
Весело порхают.
Дети бегают, машут руками-крылышками, «порхают».
Таня вышла на лужок,
У нее в руках сачок.
Берегись-ка, мотылек,
Улетай скорей, дружок!
(А.
Ануфриева)
«Мотыльки» убегают от взрослого, который держит в руках яркий сачок и пытается их поймать.
Каждому по игрушке!
На полу в разных местах разложены мягкие игрушки. Дети бегают по комнате, стараясь не задевать игрушки. На определенный сигнал: хлопок в ладоши, удар в бубен, звон колокольчика – каждый ребенок подхватывает на руки одну из игрушек. Затем кладет игрушку на место, и игра продолжается.
Найди свою пару
Дети встают в пары. Каждой паре детей выдается по одинаковому предмету, например, одной паре – по красной ленточке, другой паре – по маленькому шарику и т.д.
По сигналу взрослого дети разъединяются и произвольно бегают по комнате. По второму сигналу каждый ребенок должен как можно быстрее найти свою пару. Проигрывает пара, дольше всех искавшая друг друга. Эту игру можно проводить и без предметов – игроки должны запомнить друг друга.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
начальная школа – детский сад компенсирующего вида № 53
Г.
О. Подольск
_____________________________________________________________________________
Составитель:
инструктор по физической культуре Кацевалова Н.А.
СОДЕРЖАНИЕ
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ С ХОДЬБОЙ И БЕГОМ. | 5 |
№ 1. Подвижная игра «Бегите ко мне». | 5 |
№ 2. Подвижная игра «Догони меня». | 5 |
№ 3. Подвижная игра «Догони мяч». | 5 |
№ 4. Подвижная игра «Кот и мыши». | 6 |
№ 5. Подвижная игра «Пузырь». | 6 |
№ 6. | 6 |
№ 7. Подвижная игра «Птичка и птенчики». | 6 |
№ 8. Подвижная игра «Поезд». | 7 |
№ 9. Подвижная игра «Солнышко и дождик». | 7 |
№ 10. Подвижная игра «Лохматый пёс». | 8 |
№ 11. Подвижная игра «Курочка-хохлатка». | 8 |
№ 12. Подвижная игра «Карусель». | 8 |
№ 13. Подвижная игра «Троллейбус». | 8 |
№ 14. | 9 |
№ 15. Подвижная игра «Самолеты». | 9 |
№ 16. Подвижная игра «Птички в гнездышках». | 9 |
№ 17. Подвижная игра «Конники». | 9 |
№ 18. Подвижная игра «Жуки». | 9 |
№ 19. Подвижная игра «По ровненькой дорожке». | 9 |
№ 20. Подвижная игра «Мороз Красный Нос». | 10 |
№ 21. Подвижная игра «Кот Васька» | 10 |
№ 22. | 10 |
№ 23. Подвижная игра «Иголочка с ниточкой». | 11 |
№ 24. Подвижная игра «Ниточка». | 11 |
№ 25. Подвижная игра «Матрешки и карусели» | 11 |
№ 26. Подвижная игра «Бабушка и кот». | 11 |
№ 27. Подвижная игра «Мотылек». | 12 |
№ 28. Подвижная игра «Гуси». | 12 |
№ 29. Подвижная игра «Пес Барбос». | 13 |
№ 30. | 13 |
№ 31. Подвижная игра «Игра с мишкой». | 13 |
№ 32. Подвижная игра «Бабочки». | 13 |
№ 33. Подвижная игра «Шишки». | 14 |
№ 34. Подвижная игра «Птицы и автомобиль». | 14 |
№ 35. Подвижная игра «Воробушки». | 15 |
№ 36. Подвижная игра «Пчелки». | 15 |
№ 37. Подвижная игра «Зайки». | 16 |
№ 38. Игра малой подвижности «Пойдем в гости». | 16 |
№ 39. Игра малой подвижности «Большие ноги шли по дороге». | 16 |
№ 40. Игра малой подвижности «Возьми флажок». | 16 |
№ 41. Игра малой подвижности «Ровным кругом». | 16 |
№ 42. Игра малой подвижности «Тишина у пруда». | 16 |
№ 43. Игра малой подвижности «Спрячу куклу Машу». | 17 |
№ 44. Игра малой подвижности «Жмурки». | 17 |
№ 45. «Принеси игрушку». | 17 |
№ 46. | 17 |
№ 47. «Поднимай ноги выше». | 17 |
№ 48. «Пробеги – не задень». | 17 |
№ 49. «Пройди – не упади». | 18 |
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ С ПРЫЖКАМИ. | 18 |
№ 50. Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч». | 18 |
№ 51. Подвижная игра «Зайка». | 18 |
19 | |
№ 53. Подвижная игра «Воробушки и кот». | 19 |
№ 54. | 19 |
№ 55. Подвижная игра «Шаловливые котята». | 19 |
№ 56. Подвижная игра «Поймай бабочку». | 20 |
№ 57. Подвижная игра «Зайки». | 20 |
№ 58. Подвижная игра «Кто поймает?» | 20 |
№ 59. «Сорви яблоко». | 20 |
№ 60. «Через ручеек». | 20 |
№ 61. «С кочки на кочку». | 21 |
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ С ПОЛЗАНИЕМ И ЛАЗАНЬЕМ. | 21 |
№ 62. Подвижная игра «Наседка и цыплята». | 21 |
№ 63. Подвижная игра «Мыши в кладовой». | 21 |
№ 64. Подвижная игра «Кролики». | 21 |
№ 65. «Доползи до погремушки». | 21 |
№ 66. «Пробеги, как мышка, пройди, как мишка». | 22 |
№ 67. «Проползи в обруч». | 22 |
№ 68. «В воротики». | 22 |
№ 69. «Не наступи на линии». | 23 |
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ С БРОСАНИЕМ И ЛОВЛЕЙ. | 23 |
№ 70. «Попади в круг». | 23 |
№ 71. «Попади в цель». | 23 |
№ 72. «Подбрось – поймай». | 23 |
№ 73. «Поймай – прокати». | 23 |
№ 74. «Сбей булаву (кеглю)». | 23 |
№ 75. «Кто дальше бросит мяч (мешочек, снежок)». | 24 |
№ 76. «Скати с горки». | 24 |
№ 77. «Передай мяч». | 24 |
№ 78. «Мяч в кругу». | 24 |
24 | |
№ 80. «Лови мяч». | 25 |
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ, НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ И ОРИЕНТИРОВКИ В ПРОСТРАНСТВЕ. | 25 |
№ 81. Подвижная игра «Быстро возьми предмет». | 25 |
№ 82. Подвижная игра «Найди свое место». | 25 |
№ 83. Подвижная игра «Бегите к флажку». | 25 |
№ 84. Подвижная игра «Светофор». | 26 |
№ 85. Подвижная игра «Найди свой цвет». | 26 |
№ 86. Подвижная игра «Найди свою пару». | 26 |
№ 87. Игра малой подвижности «Береги предмет». | 26 |
№ 88. Игра малой подвижности «Антошка». | 27 |
№ 89. Игра малой подвижности «Найди, что спрятано? | 27 |
№ 90. Игра малой подвижности «Найди флажок». | 27 |
№ 91. Игра малой подвижности «Красный, зелёный». | 27 |
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ И ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА. | 27 |
№ 92. «Угадай по голосу!» | 27 |
№ 93. Игра малой подвижности «Отгадай, что звучит». | 28 |
ИГРЫ НА ЗВУКОПОДРАЖАНИЕ. | 28 |
№ 94. «Угадай, кто кричит?» | 28 |
Использованная литература | 29 |
Интернет-ресурсы | 29 |
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ С ХОДЬБОЙ И БЕГОМ.
№ 1. Подвижная игра «Бегите ко мне».
Задачи: Учить детей действовать по сигналу. Упражнять в ходьбе и беге в прямом направлении.
Описание: Дети сидят на стульях, поставленных у одной из стен комнаты. Воспитатель отходит к противоположной стене и говорит «бегите ко мне!». Дети бегут к воспитателю. Воспитатель приветливо их встречает. Затем он переходит на другую сторону площадки и говорит «бегите ко мне!» На слова воспитателя «Бегите домой!» дети садятся на стульчики и отдыхают.
Правила:
Варианты: Вначале дети могут занимать любой стул, а затем находить свое место. Внести колокольчик. Позвонить, сигнал «Побежали!».
№ 2. Подвижная игра «Догони меня».
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, двигаться в коллективе, не толкаясь. Упражнять детей в беге в прямом направлении.
Описание: Дети сидят на стульях на одной стороне площадки. «Догоните меня!» – предлагает воспитатель и бежит к противоположной стороне площадки. Дети бегут за воспитателем, стараясь его поймать. Затем воспитатель говорит «догоните меня!», и бежит в противоположную сторону. Дети снова его догоняют. После двух раз дети садятся на стулья и отдыхают, затем продолжают игру.
Правила:
Варианты: Внести мягкую игрушку и догонять ее. Убегать от игрушки.
№ 3. Подвижная игра «Догони мяч».
В руках у воспитателя корзина с мячами по количеству детей. Со словами «Раз, два, три – мячик догони», воспитатель выбрасывает мячи из корзины. Стоящие дети бегут за мячами, берут один мячик и несут в корзину к воспитателю.
Варианты:
Ребенку дается корзина определенного цвета, собирать можно мячи только своего цвета.
По сигналу дети прокатывают мячи прямо двумя руками, затем догоняют их и становятся на другой стороне площадки.
Правила: Катить мяч всем вместе по сигналу.
№ 4. Подвижная игра «Кот и мыши».
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.
Описание: Дети – «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» – воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.
Правила:
Варианты: Мышки перепрыгивают через ручеек, преодолевают препятствия, идут по мостику.
Художественное слово: Котик мышек не нашел и поспать к себе пошел,
Только котик засыпает, все мышата выбегают!
№ 5. Подвижная игра «Пузырь».
Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движения со словами, двигаться ритмично. Упражнять детей в приседании и построении в круг, в беге по разным направлениям.
Описание: Дети стоят вплотную по кругу, взявшись за руки. Вместе с воспитателем они говорят: «Раздувайся пузырь! Раздувайся большой! Оставайся такой, да не лопайся». Произнося стихи, дети постепенно расширяют круг. Когда воспитатель скажет – «Пузырь лопнул», все дети опускают руки, и хором говорят «Хлоп!» и присаживаются на корточки. Воспитатель предлагает надуть новый пузырь: дети встают, снова образуют маленький круг, игра возобновляется.
Правила:
Говорить хором «Хлоп!» и приседать на корточки только после слов «Пузырь лопнул».
Варианты: Выполнять маховые движения руками, сначала шарик маленький, затем большой – широкие взмахи руками. После слов «Да не лопайся!» воспитатель говорит: «Полетели пузыри!», дети разбегаются кто куда хочет.
№ 6. Подвижная игра «Птички и кот».
Дети – «птички» садятся в мягкие обручи – «домики». Ребенок – «кошка» сидит за воротиками.
На слова воспитателя:
1,2,3,4,5
Вышли птички погулять.
(птички летают по всей площадке, кто куда хочет)
Только хитрый рыжий кот
Погулять им не дает.
Рыжий кот крадется к вам.
(кошка подлезает под воротики, ловит птичек)
Птички, птички, по домам.
(дети спешат и садятся в свои домики.)
Кошка подлезает под воротики и ловит птичек.
Игра повторяется 3 – 4 раза.
№ 7. Подвижная игра «Птичка и птенчики».
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, запоминать свое место, упражнять в беге в разных направлениях, не задевая друг друга.
Описание: «Я буду птица, а вы – мои птенчики», – говорит воспитатель, чертит большой круг (можно выложить круг из шнура). «Вот какое большое гнездо у птицы! Заходите в него!». Дети входят в круг и присаживаются на корточки. «Полетели, полетели, птенчики, зернышки искать», – говорит воспитатель. Птенчики выпрыгивают из гнезда и летают по всей комнате, птица-мама летает вместе с ними. По сигналу «Полетели, птенчики, домой» дети бегут и круг. Игра повторяется несколько раз.
Правила:
Варианты: Предложить птичкам взлетать на возвышенность. У каждой птички свой цвет домика – гнезда. Можно менять домики местами.
№ 8. Подвижная игра «Поезд».
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну. Упражнять в ходьбе, беге друг за другом.
Описание: Дети строятся в колонну по одной стороне площадки. Первый – паровоз, остальные вагоны. Воспитатель дает гудок, дети начинают двигаться вперед (без сцепления). Вначале медленно, затем – быстрее, постепенно переходя на бег, произносят «Чу – чу – чу!». «Поезд подъезжает к станции» – говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. Воспитатель вновь дает гудок, движения поезда возобновляется.
Правила:
Варианты: Ввести остановку. Дети выбегают на полянку. Собирают «грибы и ягоды», танцуют.
Художественное слово: «Чу-чу-чу!»
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в поезде этом
Ребята сидят.
«Чу-чу-чу, чу-чу-чу» –
Пыхтит паровоз.
Далеко, далеко
Ребят он повез.
(А. Ануфриева)
№ 9. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, находить свое место на площадке. Упражнять в ходьбе и беге.
Описание: Дети сидят на стульях вдоль комнаты, это их «дом». Воспитатель смотрит в окно и говорит «Какая хорошая погода, идите гулять!». Дети встают и идут в любом направлении. «Дождь пошел, бегите домой!» – говорит воспитатель. Дети бегут к стульям и занимают свои места. Воспитатель приговаривает «Кап – кап – кап!». Постепенно дождь утихает и воспитатель говорит «Идите гулять. Дождь перестал!».
Правила:
Вариант 1: Дети вначале занимают любой стул, затем только свой. Вместо домика устроить переносной навес – прятаться от дождя. Во время прогулки могут собирать «грибы и ягоды». Ходьбу можно заменить пляской.
Вариант 2: Дети встают в круг. Идут по кругу и приговаривают:
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
(Идут по кругу).
Мы захлопали в ладошки –
Очень рады солнышку!
(Хлопают в ладоши, стоя на месте)
Топ-топ-топ-топ!
Топ-топ-топ-топ!
(Ритмично притоптывают на месте)
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!
(Ритмично хлопают в ладоши)
По сигналу «Дождь идет, скорей домой!» дети убегают.
Воспитатель говорит: «Дождь покапал и прошел! Солнце ярко светит!» Игра повторяется.
Правила: Идти ритмично по кругу; убегать в отведенное место; вставать в круг с помощью воспитателя.
№ 10. Подвижная игра «Лохматый пёс».
Задачи: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.
Описание: Воспитатель изображает собаку, он сидит на стуле в одном конце площадки, и делает вид что спит. Остальные дети находятся в другом конце помещения за чертой – это дом. Они тихо подходят к собаке со словами: «Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит – не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим, и посмотрим – что же будет?». Собака просыпается, встает и начинает лаять. Дети убегают в дом (встают за черту). Игра повторяется.
№ 11. Подвижная игра «Курочка-хохлатка».
Воспитатель изображает курицу, дети – цыплят. Один ребёнок сидит на скамейке, вдали от остальных детей. Это кошка дремлет на солнышке. Курица-мама выходит с цыплятами гулять. Воспитатель говорит:
Вышла курочка-хохлатка,
С нею жёлтые цыплятки.
Квохчет курочка: «Ко-ко,
Не ходите далеко».
Приближаясь к кошке, он говорит:
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка…
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.
Кошка открывает глаза, мяукает и бежит за цыплятами, которые вместе с курицей убегают.
№ 12. Подвижная игра «Карусель».
Дети образуют круг, берутся за руки и двигаются по кругу под стихи:
Еле, еле, еле, закружились карусели
А потом, потом, потом все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите! Карусель остановите!
Остановка, раз-два, вот и кончилась игра.
Сначала дети идут по кругу, затем бегут, с окончанием стихов останавливаются.
№ 13. Подвижная игра «Троллейбус».
Задачи: Развивать у детей умение различать цвета светофора и действовать по зрительному сигналу. Упражнять в беге и ходьбе колонной. Знакомить с ПДД.
Описание: Дети стоят вдоль стены в колонне парами, держа друг друга за руки, свободными руками держатся за шнур, концы которого связаны. Воспитатель в одном из углов комнаты, в руке три цветных флажка (красный, желтый, зеленый). Поднимает зеленый флажок – дети бегут (троллейбус двигается). Добежав до воспитателя – дети смотрят, не сменился ли цвет флажка. Если зеленый – движение продолжается, желтый или красный – дети останавливаются и ждут, когда появится зеленый.
Правила:
Бежать можно только на зеленый флажок.
При появлении желтого или красного колонна останавливается.
Варианты: Устроить остановку, на которой дети сидят и ждут прибытия троллейбуса. Когда троллейбус подъезжает к остановке, то замедляет ход, одни пассажиры выходят, другие заходят.
№ 14. Подвижная игра «У медведя во бору».
Задачи: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь.
Описание: Играющие располагаются по одной стороне площадки, на другой – медведь (воспитатель с игрушкой). Дети идут к нему и говорят:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит
И на нас рычит.
После этого медведь догоняет детей, а они убегают в дом.
Правила: доходить до берлоги медведя, не отставать; убегать по окончанию слов.
№ 15. Подвижная игра «Самолеты».
Дети располагаются на одной стороне площадки, воспитатель, находясь в середине, показывает движения, которые повторяют: вращают руками перед грудью – заводят мотор; поднимают руки в стороны и покачивают ими – проверяют крылья самолета; по сигналу «Полетели!» разбегаются по площадке, по кругу в одну сторону. На сигнал «Посадка!» летят на аэродром.
№ 16. Подвижная игра «Птички в гнездышках».
С одной стороны площадки разложены обручи по количеству детей. Ребенок- птичка занимает место в гнезде – обруче. По сигналу птички разлетаются по площадке. По другому сигналу – летят на места (в любой обруч).
№ 17. Подвижная игра «Конники».
Цель: приучать детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, ускорять или замедлять движения, ориентироваться в пространстве.
Описание: Группа детей (5-6 человек) становятся у одного края площадки. Воспитатель даёт каждому палку длиной 50-60 см. Дети садятся на палку верхом и скачут на противоположную сторону площадки, изображая «конников», стараясь не наталкиваться друг на друга и не задевать предметы, оборудование, находящиеся на площадке. Во время игры воспитатель может предложить «конникам» ехать быстро и медленно, а также в разных направлениях. Когда дети научатся быстро бегать, можно устроить соревнования. Предлагается задание: кто скорее проскачет на лошади до определённого места на площадке или дорожке.
№ 18. Подвижная игра «Жуки».
Цель: упражнять детей в беге врассыпную, по сигналу менять движение, быть внимательными.
Описание: игра проводится под бубен, музыкальное сопровождение. По сигналу «жуки полетели» (исполняется музыка для бега или воспитатель легко, ритмично ударяет в бубен) дети бегут врассыпную по всей комнате или площадке. По сигналу «жуки упали» меняется ритм ударов (можно просто трясти бубен) или изменяется музыка – дети ложатся на спину, делаю свободные движения рук и ног – жуки барахтаются. По сигналу «жуки полетели» дети встают. Игра повторяется. Когда игра будет усвоена детьми, смена движений происходит в соответствии с характером музыкального сопровождения или с изменением ритма ударов в бубен.
№ 19. Подвижная игра «По ровненькой дорожке».
Задачи: Развивать у детей умение двигаться ритмично, согласовывать движения со словами, находить свое место. Упражнять в ходьбе, прыжках, приседаниях, беге.
Описание: Дети сидят на стульях, воспитатель предлагает им пойти гулять. Они встают с места, свободно группируются или строятся в колонну. Воспитатель говорит «по ровненькой дорожке, шагают наши ножки, раз-два, раз-два, по камушкам, по камушкам, в яму – бух». При словах «По ровненькой дорожке..» дети идут шагом. «По камешкам» прыгают на двух ногах слегка продвигаясь вперед. «В яму бух» – присаживаются на корточки. Вылезли из ямы – дети поднимаются. После 2-3 повторов воспитатель произносит «по ровненькой дорожке устали наши ножки, вот наш дом – там мы живем».
Правила:
Варианты: Пройти по скамейкам, поставленным вдоль стены. Спрыгивание в глубину на мягкую дорожку.
№ 20. Подвижная игра «Мороз Красный Нос».
Воспитатель стоит напротив детей на расстоянии 5 метров и произносит слова:
Я – Мороз Красный Нос. Бородою весь зарос.
Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей!
Выходите, зайчики! Девочки и мальчики!
(Дети идут навстречу воспитателю.)
– Заморожу! Заморожу!
Воспитатель пытается поймать ребят – «зайчат». Дети разбегаются.
№ 21. Подвижная игра «Кот Васька».
На игровой площадке шнуром или чертой на земле обозначается линия длиной 3,5—4 м. За нее встают дети. Ребенок, выбранный педагогом на роль кота, в маске ходит перед детьми на носочках, оглядывается то влево, то вправо, мяукает. Педагог в это время говорит:
Как у нашего кота
Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.
Ходит Васька стороной
В теплой шубе меховой.
Ребенок-«кот» убегает в сторонку, садится на корточки, «засыпает». Педагог произносит:
Тише, дети, Васька спит,
Даже хвостик не дрожит.
Тихо к Ваське подойдем
(Дети подходят на цыпочках к коту),
Ему песенку споем:
— Ля-ля-ля, ля-ля-ля!
«Кот» просыпается, поднимается, потягивается. Педагог говорит:
Васька глазки открывает
И детишек догоняет!
Водящий догоняет детей, они убегают от него за черту, в свой дом.
№ 22. Подвижная игра «Такси».
Дети становятся внутрь большого обруча, держат его в опущенных руках: один – у одной стороны обода, другой у противоположной, друг за другом. Первый ребёнок – «водитель» такси, второй – «пассажир». Дети бегают по площадке или по дорожке. Через некоторое время меняются ролями.
Одновременно могут играть 2-3 пары детей, а если позволяет площадь – то больше. Когда дети научатся бегать в одном направлении, воспитатель может дать задание двигаться в разных направлениях, делать остановки. Можно место остановки обозначить флажком или знаком стоянки такси. На остановке «пассажиры» меняются, один выходит из такси, другой садится.
№ 23. Подвижная игра «Иголочка с ниточкой».
Дети берутся за руки. Впереди воспитатель – он иголочка, а дети изображают ниточку. Воспитатель ходит по залу в разных направлениях, ускоряя и замедляя темп. Задача участников не отцепиться друг от друга, иначе ниточка порвется. Со временем на роль иголочки можно выбирать детей.
№ 24. Подвижная игра «Ниточка».
Задачи: развивать умение действовать согласованно.
Ход игры: Детям показывают катушку и объясняют, как на них наматывают нитки. Малышам предлагают изобразить, как это происходит. Все берутся за руки: тот, кто стоит первым, будет исполнять роль «катушки». Он стоит в середине комнаты и крепко держит за руку второго малыша, а тот – третьего и т. д. Получилась «ниточка”.
Взрослый, взяв за руку последнего малыша, ведет всех по кругу до тех пор, пока вся «нитка » не намотается на «катушку». Малыши двигаются приставным шагом и приговаривают: «Ниточка, ниточка, накручивается!»
Потом «ниточка» разматывается, дети идут назад, не отпуская рук, повторяя считалку:
– Ниточка, иголочка,
Ти-ти, улети.
Обратно ко мне прилети!
№ 25. Подвижная игра «Матрешки и карусели»
Инвентарь: ленточки разных цветов на колечках по кол-ву детей, игрушка-матрешка.
Педагог предлагает детям построиться в круг, показывает им матрешку и говорит: «Смотрите, дети, к нам в гости пришла матрешка. Какая она красивая и нарядная! Матрешка ходила на ярмарку, каталась там на каруселях. Весело на каруселях! Она принесла ее к нам в садик, чтобы вы тоже смогли на каруселях покататься. Берите каждый по ленточке и слушайте внимательно».
Тихо-тихо, еле-еле Завертелись карусели, | Идут по кругу друг за другом, встряхивая ленточками, ленточки внизу |
А потом, а потом Все бегом, все бегом | Бегут по кругу друг за другом, взмахивая ленточками, ленточки вверху в вытянутой руке. |
Тише, дети, тише, тише – За матрешкой не спешите, Карусель остановите. | Идут по кругу друг за другом, ленточки опущены вниз. Останавливаются |
№ 26. Подвижная игра «Бабушка и кот».
Задачи: развивать ловкость.
Ход игры: Ребенок изображает «котенка», который бегает, «умывается», затем садится на стульчик – «заборчик». Входит «бабушка» в платочке, с очками на носу, с корзиной в руках, наполненной клубочками (клубочки можно сделать из яркой тесьмы или лоскутков). Взрослый говорит и вместе с ребенком выполняет соответствующие движения:
Наша бабушка идет
И корзиночку несет.
Села тихо в уголочек,
Вяжет деточкам чулочек.
Посидела, повязала
И тихонько задремала.
(«Бабушка» вяжет чулок. Она роняет корзинку, и клубочки рассыпаются по полу.)
Вдруг котенок прибежал
И клубочки подобрал.
(«Котенок» выбегает из-за «заборчика», собирает клубочки и прячется обратно.)
Как же мне вязать чулочки?
Где же, где мои клубочки?
(А. Ануфриева)
(«Бабушка» просыпается и ищет клубочки.)
«Бабушка» заглядывает за «заборчик», находит «котенка» и просит отдать ей клубочки. Собрав клубочки в корзину, «бабушка» садится и «вяжет чулочки». Затем опять «засыпает», и игра повторяется. В конце игры «бабушка» предлагает «котенку» поплясать с клубочками. Они держат клубочки и вместе танцуют.
№ 27. Подвижная игра «Мотылек».
Задачи: развивать умение красиво и плавно двигаться.
Ход игры: Взрослый поет, а ребенок изображает мотылька.
На зеленом на лужку
Мотыльки летают
И с цветочка на цветок
Весело порхают.
(Малыш бегает, руки в стороны – «мотылек летает».)
Тетя вышла на лужок,
У нее в руках сачок.
Берегись-ка, мотылек,
Улетай скорей, дружок!
(А. Ануфриева)
(Взрослый держит в руках яркий сачок. После слов «Берегись-ка, мотылек» ребенок убегает, и взрослый «ловит» его сачком.)
№ 28. Подвижная игра «Гуси».
Ход игры: Взрослый («птичница») стоит на одном конце площадки, а ребенок- «гусь» – на противоположном.
Птичница говорит:
– Гуси, гуси!
Гуси:
– Га-га-га.
Птичница:
– Есть хотите?
Гуси:
– Да-да-да!
Птичница:
– Идите ко мне!
«Гусь» (или несколько «гусей») бежит к ней, раскинув руки-«крылья» в стороны, «клюет» воображаемые зернышки. Затем «птичница» говорит: «Кыш! А ну-ка, бегите в поле!» Ребенок бежит, помахивая ручками-«крыльями», на прежнее место.
Игра повторяется снова.
№ 29. Подвижная игра «Пес Барбос».
Задачи: развивать внимание, ловкость, быстроту.
Ход игры: Взрослый сидит на стуле, в руках у него игрушечная собачка, которая «спит». Взрослый говорит:
– Вот сидит наш пес Барбос,
В лапы спрятал черный нос.
(Ребенок встает с места и подходит к собачке.)
Ну, Барбос, скорей вставай!
И Наташу догоняй!
(Е. Тихеева)
Взрослый с собачкой бежит за ребенком и говорит: «Гав-гав!» Пойманный ребенок садится на место, и игра начинается снова.
№ 30. Подвижная игра «Мишка-медведь».
Задачи: учить ритмично хлопать и двигаться.
Ход игры: Дети сидят кружком, один из них в центре круга. Взрослый говорит:
– Выходи-ка, Мишенька, попляши, попляши.
Лапой, лапой, Мишенька, помаши, помаши.
А мы вокруг Мишеньки хороводом пойдем,
Песенку веселую запоем, запоем!
Будем, будем в ладушки ударять, ударять!
Будет, будет Мишенька нам плясать, нам плясать!
(А. Ануфриева)
«Мишка» в центре круга пляшет, дети хлопают в ладошки.
№ 31. Подвижная игра «Игра с мишкой».
Задачи: развивать умение быстро бегать, ловкость.
Ход игры: Взрослый ходит по комнате, переваливаясь, и изображает медведя. Ребенок стоит в противоположном конце комнаты. Взрослый говорит:
Мишка по лесу гулял,
Нашу Машеньку искал.
Долго, долго он искал,
Сел на травку, задремал.
(«Мишка » садится на стул и «засыпает». Ребенок бегает вокруг.) Далее говорит:
– Стала Машенька плясать,
Стала ножками стучать.
Мишка, мишенька, вставай,
Нашу Машу догоняй!
(А. Ануфриева)
(«Мишка» просыпается, «рычит» и догоняет ребенка.)
№ 32. Подвижная игра «Бабочки».
Задачи: развивать умение двигаться красиво, подражать движениям бабочек.
Ход игры: Детям показывают картинки с изображением ласточек и рассказывают, какие они красивые и быстрые, например: «Птицы летают высоко над землей, их не надо ловить и обижать». Взрослый поет армянскую народную песенку «Ласточка»:
Ласточка – «Тивит, тивит» –
К нам в гости летит,
Ах, к нам летит!
А под крылышком ее
Весна сидит,
Ах, весна сидит!
Взрослый рассказывает, что весной начинают летать и яркие бабочки, надевает на головы детей ободки с бабочкой, а на асфальте мелом рисует цветы. Потом звонит в колокольчик, и по этому сигналу «бабочки» начинают «летать», резвиться. После следующего сигнала колокольчика «бабочки» садятся на нарисованные цветки (приседают на корточки).
№ 33. Подвижная игра «Шишки».
Задачи: развивать внимание, координацию движений.
Ход игры: Ребенок сидит на стуле или на ковре. Взрослый приносит корзиночку и предлагает ребенку пойти с ней «в лес» за шишками. По полу рассыпают шишки, ребенок бежит «в лес» и «собирает шишки» в корзиночку под песенку.
Оля по лесу гуляла,
Оля шишки собирала.
Ай, люли, ай, люли!
Оля шишки собирала,
И в корзиночку их клала.
Ай, люли, ай, люли!
(После этого взрослый спрашивает сколько шишек собрано и просит показать наполненную корзиночку. Присев на корточки, малыш ставит на пол корзиночку и отдыхает.)
Села Оля отдыхать,
Захотелось ей поспать.
Баю-бай, баю-бай.
(А. Ануфриева)
Появляется «мишка» (взрослый берет игрушечного мишку). «Мишка» рычит (не очень громко, чтобы ребенок не испугался) и спрашивает: «Где мои шишки? Взрослый, обращаясь к ребенку, говорит: «Мишка за шишками идет. Скорее высыпай шишки и беги домой!»
Ребенок высыпает шишки из корзиночки и убегает на свое место.
«Мишка» сначала идет медленно, чтобы дать возможность ребенку высыпать шишки, а затем догоняет ребенка, приговаривая: «Где мои шишки?» Ребенок показывает пустую корзинку и отвечает: «У нас нет шишек, уходи, мишка!» «Мишка» уходит, игра повторяется по желанию ребенка.
№ 34. Подвижная игра «Птицы и автомобиль».
Задачи: развивать внимания, умение быстро бегать.
Ход игры: Дети-«птички» «летают» по комнате, размахивая руками, как крыльями, а взрослый напевает:
Прилетели птички,
Птички-невелички.
Летали, летали,
Крыльями махали.
(Дети-«птички» «летают».)
Так они летали,
Крыльями махали.
На дорожку прилетали,
Зернышки клевали.
(А. Ануфриева)
(«Птички» прыгают на скамеечку и приседают на полусогнутых ногах, затем прыгают на пол, садятся на корточки, стучат пальчиком об пол – «клюют».)
Появляется взрослый с игрушечным автомобилем в руках, раздается гудок, и автомобиль, управляемый взрослым, едет. Взрослый приговаривает или поет:
– Автомобиль по улице бежит,
Пыхтит, спешит, в гудок гудит.
Тра-та-та, берегись, посторонись!
Дети- «птички» быстро убегают от автомобиля и встают на скамейку.
№ 35. Подвижная игра «Воробушки».
Задачи: развивать быстроту, ловкость.
Ход игры: Дети сидят в одном из углов комнаты и «спят». Взрослый поет, а дети двигаются в такт песенке:
В гнезде воробушки живут
И утром все встают.
«Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик» –
Так весело поют.
(«Воробушки» встают, машут «крылышками», «чирикают».)
Довольно в гнездышке сидеть,
Пора на солнышко лететь.
«Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик» –
И крылышки согреть.
(«Вылетают» из угла комнаты, кружатся, «чирикают».)
Вот возле домика есть сад, летите крошечки искать,
«Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик» – И крошечки искать.
(«Летят» на другой конец комнаты, садятся на корточки, постукивают пальцами по полу – клюют.)
Будь осторожен, воробей,
Крадется кошка из дверей.
«Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик» – появляется «кошка» – взрослый гонится за воробышками, они вскакивают и прячутся в «гнезде»
Все в гнездышко скорей!
(А. Ануфриева)
№ 36. Подвижная игра «Пчелки».
Задачи: развивать ловкость.
Ход игры: Дети изображают пчел, бегают по комнате, размахивая ручками-крыльями, «жужжат». Появляется взрослый – «медведь» – и говорит:
Мишка-медведь идет,
Мед у пчел унесет.
Пчелки, домой!
«Пчелки » летят в определенный угол комнаты – «улей». «Медведь», переваливаясь,
идет туда же. «Пчелки» говорят:
– Этот улей – домик наш.
Уходи, медведь, от нас!
Ж-ж-ж-ж-ж!
(А. Ануфриева)
«Пчелки» машут крыльями, прогоняя «медведя», «улетают» от него, бегая по комнате. «Медведь» ловит их.
№ 37. Подвижная игра «Зайки».
Задачи: обучать прыжкам на месте, создать эмоциональный настрой детей на игру.
Ход игры: Дети стоят кружком, один в центре. Взрослый поет, а дети двигаются в соответствии со словами песенки:
Вышли дети на лужок,
Заглянули под кусток,
Увидали зайчика,
Поманили пальчиком.
(Дети прикладывают правую ладошку к глазам, «всматриваются», «Зайчик» сидит в центре на корточках, дети манят его пальчиком.)
Зайка, зайка, поскачи,
Твои лапки хороши.
Стал наш заинька скакать,
Малых деток забавлять.
(Хлопают в ладошки, «зайка» скачет.)
Вместе с зайчиком скорей
Мы подпрыгнем веселей!
(Все дети прыгают на своих местах, а «зайчик» – в центре круга.)
Появляется «волк» (взрослый), все дети убегают.
№ 38. Игра малой подвижности «Пойдем в гости».
Воспитатель подходит к первой подгруппе детей, предлагает им встать и пойти вместе с ней в гости. Подойдя ко второй подгруппе, малыши здороваются, а на слова «дождик пошел!» бегут к своим домикам и занимают любые места. Затем воспитатель приглашает детей второй подгруппы пойти в гости. Игра проводится 2 раза.
№ 39. Игра малой подвижности «Большие ноги шли по дороге».
Дети выполняют движения в соответствии с текстом:
Большие ноги шли по дороге,
Топ-топ, топ-топ.
Маленькие ножки бежали по дорожке,
Топ-топ-топ, топ-топ-топ.
№ 40. Игра малой подвижности «Возьми флажок».
Дети стоят по кругу, один ребенок в середине с флажком. Воспитатель ведет детей по кругу, приговаривая: «Дети стали в кружок, увидали флажок.
Кому дать, кому дать? Кому флаг поднимать?»
Ребенок, который стоит в кругу с флажком, передаёт его любому понравившемуся ему ребёнку, и игра повторяется.
№ 41. Игра малой подвижности «Ровным кругом».
Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу со словами: «Ровным кругом друг за другом мы идём за шагом шаг. Стой на месте, дружно вместе сделаем вот так!» Взрослый показывает любое движение, дети повторяют. Игра продолжается 2-3 раза.
№ 42. Игра малой подвижности «Тишина у пруда».
Дети идут в обход площадки, затем по кругу за воспитателем и вместе говорят:
Тишина у пруда, Не колышется вода, Не шумите, камыши, Засыпайте, малыши.
По окончании слов дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Через несколько секунд воспитатель произносит громко: «Ква-ква-ква» — и поясняет, что лягушки разбудили ребят, и они проснулись, поднялись и потянулись. Игровое упражнение повторяется.
№ 43. Игра малой подвижности «Спрячу куклу Машу».
Ребенок сидит на стульчике. Взрослый держит в руках куклу и говорит, что куколка Маша сейчас спрячется, а ребятишки будут ее искать. Ребенок идет в другую комнату, взрослый прячет куклу. Ребенок возвращается, взрослый поет:
Спрячу куклу Машу,
Спрячу куклу нашу.
Оля к куколке пойдет,
Оля куколку найдет.
Ребенок находит куклу, взрослый хлопает в ладоши.
Если ребенок долго не находит куклу, взрослый ему помогает.
№ 44. Игра малой подвижности «Жмурки».
Воспитатель предлагает детям разойтись по площадке (группе). Сам закрывает глаза или завязывает их косынкой и делает вид, что старается поймать детей: он осторожно передвигается по комнате и ловит детей там, где их нет. Дети смеются. Воспитатель спрашивает: «Где же наши дети?» Затем снимает повязку, поворачивается в сторону детей и говорит: «Вот где наши дети!» После нескольких повторений можно предложить кому-либо из детей быть «жмуркой». Но в этом случае следует ограничить место, где проводится игра, и количество играющих.
№ 45. «Принеси игрушку».
Дети находятся на одной стороне комнаты (площадки), на противоположной стороне на стульях или на скамейке заранее положены различные игрушки (колечки, кубики, куколки, собачки, мишки). Воспитатель предлагает какому-либо ребенку принести игрушку, назвать ее и показать детям, а затем отнести на место. Дети по очереди выполняют задание.
Рекомендации. При повторном проведении игры в ней могут участвовать все дети. В этом случае количество игрушек должно соответствовать количеству детей. Можно дать задание принести определенную игрушку.
№ 46. «Пройди по дорожке (тропинке)».
На полу нарисованы две параллельные линии (или лежат две веревки, рейки длиной 2,5-3 м) на расстоянии 25-30 см друг от друга. Воспитатель предлагает детям отправиться в лес на прогулку по узкой дорожке (тропинке). Дети медленно идут друг за другом по доске сначала в одну сторону, а потом в другую.
Рекомендации. Воспитатель следит, чтобы дети не наступали на линии или веревки, не мешали друг другу, не наталкивались на впереди идущего ребенка.
№ 47. «Поднимай ноги выше».
На полу посередине комнаты лежат три-четыре палки на расстоянии около 1 м друг от друга. С одной стороны от них стоит стул, на нем флажок или погремушка; с другой – в двух-трех шагах от палок ребенок. По сигналу воспитателя он, дойдя до палок, перешагивает их поочередно, подходит к стулу, берет флажок (погремушку) и машет им над головой. Затем кладет его на стул и возвращается на место.
Рекомендации. Если дети быстро и уверенно выполняют упражнение, можно его усложнить, увеличив количество палок (до пяти-шести штук). Или предложить детям перешагивать из обруча в обруч.
№ 48. «Пробеги – не задень».
В один ряд ставят 6-8 кеглей, расстояние между ними 30 см. Дети пробегают между кеглями, стараясь не задеть и не уронить их.
№ 49. «Пройди – не упади».
Воспитатель кладет на пол доску шириной 25-30 см, а за ней раскладывает кубы, бруски на расстоянии 25-30 см один от другого. Предлагает детям пройти по трудной дорожке, сначала по доске, стараясь не оступиться, затем перешагивая через кубики, бруски, не задевая их.
Рекомендации. Воспитатель помогает детям, испытывающим затруднения при выполнении задания, подбадривает их, некоторых поддерживает за руку; следит за тем, чтобы малыши шли спокойно, не спешили.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ С ПРЫЖКАМИ.
№ 50. Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч».
Задачи: Развивать у детей умение прыгать ритмично, в соответствии с текстом стихотворения, выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге, в подпрыгивании на 2 ногах.
Описание: Дети сидят на стульях, поставленных в разных местах комнаты. Воспитатель находится в центре. Берет большой мяч и начинает отбивать его рукой о землю, говоря: «Мой веселый, звонкий мяч…». Воспитатель подзывает к себе детей и предлагает им попрыгать как мячики. Дети прыгают в том же темпе. Воспитатель кладет мяч и повторяет стихотворение, делая движение рукой, так, как будто отбивает мяч, а дети прыгают. Закончив стихотворение, воспитатель говорит: «Догоню!». Дети убегают.
Правила:
Варианты: Воспитатель имитирует отбивание движение мяча, показывая на детях (они мячики, затем они катятся, бегут в разных направлениях). Можно поставить рядом с собой несколько детей, которые будут вместе с ним отбивать свои мячи, затем ловить убегающих
№ 51. Подвижная игра «Зайка».
Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движение со словами. Упражнять в беге. В подпрыгивании на двух ногах, нахождении своего места. Способствовать развитию речи.
Описание: На одной стороне площадки отмечаются места зайцев. Каждый становится на свое место. По сигналу воспитателя «Бегите в круг!» все дети собираются в круг, а один из зайцев, которого назначает воспитатель, становится в середину. Дети с воспитателем произносят стихи и выполняют движения под текст:
Зайка беленький сидит и ушами шевелит, – дети стоят в кругу,
Вот так, вот так он ушами шевелит! – шевелят кистями рук, подняв их к голове.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, надо лапочки погреть – хлопают в ладоши.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать
Скок-скок, скок-скок, надо зайке поскакать – прыгают на 2 ногах на месте.
Кто-то зайку испугал, зайка прыг и ускакал! – воспитатель хлопает в ладоши, дети разбегаются по своим домам.
Правила:
Варианты: На полу выложить шнур со связанными концами. По сигналу перепрыгивают шнур. В середину можно поставить нескольких зайцев.
№ 52. Подвижная игра «Поймай комара».
Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
Описание: Играющие становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут длиной – 1- 1,2 метра с привязанным на шнуре картонным комаром. Длина шнура – 50 см. Воспитатель обводит прутом, «кружит комара», немного выше головы играющих. Когда комар летит над головой, ребенок подпрыгивает, стараясь его поймать. Тот, кто схватит комара, говорит «Я поймал!». Затем воспитатель снова обводит прутом круг.
Правила:
Варианты: Можно бежать впереди, держа в руках прут с комариком, дети бегут его догонять.
№ 53. Подвижная игра «Воробушки и кот».
Задачи: Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
Описание: Дети вдоль стен: на скамейках, на больших кубах или в обручах. Это воробушки на крыше или в гнездышках. Поодаль сидит кошка – воспитатель. «Воробушки полетели!» – говорит воспитатель. Воробушки спрыгивают с крыши, расправив крылья – руки в стороны. Бегают в рассыпную по всей комнате. «Кошка спит». Просыпается, произносит «мяу – мяу!», бежит догонять воробушков, которые прячутся, заняв свои места. Пойманных воробушков кошка отводит к себе в дом.
Правила:
Варианты: Ввести второго кота. Воробушки клюют зернышки.
№ 54. Подвижная игра «Лягушки».
На середине площадки или зала воспитатель раскладывает толстый шнур в форме круга, дети стоят за кругом. Воспитатель говорит:
«Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки.
Ква-ква, ква-ква-ква!
Скачет, вытянувши ножки».
Дети, повернувшись друг за другом, подпрыгивают на двух ногах, продвигаясь вперед по кругу. По окончании четверостишья воспитатель хлопает в ладоши — пугает лягушек; малыши перепрыгивают через черту и присаживаются на корточки лягушки прыгают в болото. Игра повторяется 2—3 раза.
№ 55. Подвижная игра «Шаловливые котята».
Инвентарь: гибкий прут длиной 1—1,5 м. К концу прута привязана нитка или шнур длиной 0,5 м. К концу нитки привязан бантик (ширина 5—7 см, длина 12—15 см) из материала (кожзаменителя, картона и т. д.).
Педагог объясняет детям, что все они — шаловливые котятки, которые очень любят бегать, прыгать, играть. Малыши, как котята, подпрыгивают и пытаются достать бантик, который педагог держит на 10—15 см выше поднятых рук детей. Через 45—60 сек детям предлагается отдохнуть, походить по площадке непродолжительное время — 20—25 секунд. Затем игра повторяется вновь.
№ 56. Подвижная игра «Поймай бабочку».
Играющие становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру.
Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут (длиной1-1,5 м) с привязанной на шнуре (длиной 0,5 м) картонной «бабочкой». Воспитатель обводит прутом (кружит бабочку) немного выше головы играющих. Когда бабочка летит над головой, дети подпрыгивают, стараясь её поймать. Тот, кто схватит бабочку, говорит: «Я поймал». Затем воспитатель снова обводит прутом круг. Ловить бабочку можно только обеими руками и подпрыгивая на двух ногах.
№ 57. Подвижная игра «Зайки».
Задачи: развивать быстроту
Ход игры: Ребенок изображает «зайчика», а взрослый – «волка». «Зайчик» делает то, о чем поется в песенке, а на последних словах песенки: «Волк идет!» – «волк» бежит за «зайчиком», который убегает от него.
Заиньки перебегают
То лужок, то лесок.
Землянику собирают,
Скок да скок! Скок да скок!
Здесь полянка мягче шелка,
Оглянись, оглянись!
Берегись лихого волка,
Берегись, берегись!
Заиньки уснули сладко,
Лес шумит! Лес поет! –
Убегайте без оглядки:
Волк идет, волк идет!
(Русская песенка)
№ 58. Подвижная игра «Кто поймает?»
Задачи: развивать ловкость.
Ход игры: Взрослый водит удочкой над головой ребенка, то, приближая рыбку, то удаляя. Ребенок должен поймать рыбку. Когда ему это удается, ребенок танцует, а взрослый поет:
Саша наш – молодец!
Саша наш – удалец!
Саша рыбку поймал,
А потом поплясал!
(А. Ануфриева)
№ 59. «Сорви яблоко».
Задачи: обучать прыжкам.
Ход игры: Взрослый изображает яблоню, в каждой руке он держит по яблоку или шарику. Руки вытянуты на уровне головы ребенка – это «ветки», которые шевелятся от ветра. Ребенку предлагают сорвать яблоко. Он протягивает руки к нему, но «яблоня» сразу не поддается: «ветки» качаются из стороны в сторону, вверх и вниз.
Ребенок подпрыгивает, стараясь схватить яблоко, и, в конце концов, это ему удается.
«Сорванные» яблоки остаются у ребенка, а взрослый берет другие яблоки и предлагает «сорвать» их.
№ 60. «Через ручеек».
На площадке чертят две линии на расстоянии 15 – 20 см – это ручеек. В помещении можно положить на пол два шнура на таком же расстоянии один от другого. Нескольким детям предлагают подойти поближе к ручейку и перепрыгнуть через него, оттолкнувшись двумя ногами одновременно.
Рекомендации. Воспитатель может сказать детям, что ручеек глубокий, поэтому надо прыгнуть как можно дальше, чтобы не попасть в него и не намочить ноги.
№ 61. «С кочки на кочку».
На площадке воспитатель чертит круги диаметром 30 – 35 см. Расстояние между ними примерно 25 – 30 см. Это кочки, по которым нужно перебраться на другую сторону болота. По кочкам можно перешагивать, перебегать, перепрыгивать.
Рекомендации. Кочками могут служить круги, вырезанные из плотной бумаги или тонкого картона. Если детям дается задание перепрыгивать на двух ногах, то надо следить, чтобы ребенок отталкивался одновременно двумя ногами и мягко приземлялся на обе ноги. Кочки можно располагать в любом порядке. Воспитатель может увеличивать или уменьшать расстояние между ними в зависимости от возможностей детей.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ С ПОЛЗАНИЕМ И ЛАЗАНЬЕМ.
№ 62. Подвижная игра «Наседка и цыплята».
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
Описание: Дети изображают цыплят, а воспитатель – наседку. На одной стороне площадки огорожено место – дом, где находятся цыплята с наседкой (натягивается веревка между стойками на высоте 50 см. от пола). Сбоку, в стороне, помещается «большая птица». Наседка подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Она зовет цыплят – «ко-ко-ко». По сигналу все цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют пол площадке. Воспитатель говорит – «большая птица», все цыплята бегут домой.
Правила:
Варианты: Цыплята взбираются на насест – скамейку, натягиваются 2 шнура на расстоянии друг от друга, роль наседки поручается самим детям.
№ 63. Подвижная игра «Мыши в кладовой».
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в подлезании, в беге.
Описание: Дети – мыши сидят в норках, на скамеечках. На противоположной стороне площадки натянута веревка на высоте 50 см. Это кладовая. Сбоку от играющих сидит кошка – воспитатель. Кошка засыпает, мыши бегут в кладовую. Проникая в нее они нагибаются, чтобы не задеть веревку. Там они присаживаются и как будто грызут сухарики или другие продукты. Кошка просыпается, мяукает и бежит за мышами. Мыши убегают в норки. Возвратившись на место, кошка засыпает и игра возобновляется.
Правила:
Варианты: Мышки подлезают под дугу, убегая в норки, вводится вторая кошка.
№ 64. Подвижная игра «Кролики».
Дети – кролики. Они встают в обруч по 3-4 человека – это клетка, перед каждой клеткой дуга или обруч на подставке. Воспитатель поочередно подходит и выпускает кроликов – они подлезают под дугой, бегают, прыгают, на сигнал «Кролики, в клетку!» возвращаются, пролезая в обруч, дугу.
Правила: кролики вылезают только тогда, когда к ним подойдет воспитатель, подлезая в обруч, должны уступать друг другу, не толкаться.
№ 65. «Доползи до погремушки».
Дети сидят на стульях, поставленных вдоль одной из стен комнаты. Перед ними на расстоянии 3-4 м на пол положен флажок или погремушка. Воспитатель вызывает кого-нибудь из детей и предлагает на четвереньках доползти до погремушки, взять ее, встать и погреметь (или помахать флажком над головой), затем положить погремушку на пол и вернуться на место.
Рекомендации. Выполнять упражнение могут сразу несколько детей. Тогда количество игрушек должно соответствовать количеству детей. Задание погреметь погремушкой, помахать флажком вызывает у детей стремление доползти до цели как можно быстрее. Но в этом случае снижается качество выполнения движений: ребенок спешит, нарушается координация движений; поэтому воспитателю не следует специально направлять внимание детей на быстроту передвижения.
После ползания полезно активное выпрямление. Упражнение с ползанием целесообразно завершить такими заданиями, которые делают выпрямление необходимым: помахать флажком над головой, погреметь погремушкой, положить мяч в сетку, подвешенную несколько выше роста ребенка, надеть кольцо на приподнятую воспитателем палочку.
№ 66. «Пробеги, как мышка, пройди, как мишка».
Дети располагаются у одной стены комнаты. Воспитатель ставит перед ними две дуги: первая дуга высотой 50 см, за нею на расстоянии 2 – 3 м вторая, высотой 30 – 35 см. Воспитатель вызывает одного ребенка и предлагает ему пройти под первой дугой на четвереньках, как мышка, т.е. опираясь на ступни ног и на ладони. Под второй дугой – пробежать, как мышка (на ладонях и коленях), затем вернуться на свое место.
Рекомендации. Для проведения этого упражнения можно также использовать рейки, положенные на кубы или сиденья (спинки) стульев. Воспитатель следит, чтобы дети проползали по-разному, подбадривает их, подсказывает, как надо выполнять упражнение.
№ 67. «Проползи в обруч».
Дети сидят в ряд на стульчиках или на скамейке. На расстоянии 2-3 м от них воспитатель держит обруч (диаметр 50-70 см), поставив его ободом на пол. За обручем в 2 м на скамейке (или кубе) стоят два флажка (султанчики). Воспитатель вызывает ребенка и предлагает ему на четвереньках доползти до обруча, проползти через него, подползти к скамейке, взять в каждую руку по флажку, показать их детям, помахать ими высоко над головой, положить на скамейку и вернуться на свое место.
Рекомендации. В начале года от малышей не требуется выполнять ползание определенным способом. Они ползают, как умеют. Воспитатель должен обращаться к детям ласково, поощрять их, подбадривать. Вместо обруча можно использовать дугу, столик. Важно следить, чтобы дети, пролезая, не задевали препятствие. Постепенно расстояние для ползания нужно увеличивать. Можно ограничить поверхность, по которой детям нужно проползти, нарисовав две параллельные линии длиной 3-4 м на расстоянии 40-50 см друг от друга (или положить две рейки).
№ 68. «В воротики».
Дети располагаются на стульях. Впереди на расстоянии 2,5 м стоит дуга – воротики. Дальше, на расстоянии еще 2 м, находится стойка с сеткой, у стойки на полу лежит мяч. Воспитатель вызывает кого-нибудь из детей и предлагает на четвереньках доползти до дуги, подлезть под нее, подползти к мячу, затем встать, поднять мяч двумя руками и опустить его в сетку.
Рекомендации. Воротиками могут служить дуга, стул, стол (проползти между ножками), обруч, укрепленный между стульями, палка, положенная на спинки или сиденья стульев.
Детей следует учить подлезать и пролезать разными способами: проползти на четвереньках; пройти под препятствием, пригнувшись и не дотрагиваясь руками до земли («Пройти под дугой»). При этом малыши усваивают разные понятия: проползи, пройти.
№ 69. «Не наступи на линии».
Воспитатель проводит на полу две параллельные линии длиной 3-4 м на расстоянии 40-50 см одна от другой. Дети поочередно проползают на четвереньках между линиями, стараясь не коснуться их. В конце коридора ребенок должен встать, поднять обе руки вверх, потянуться или хлопнуть в ладоши над головой, затем вернуться на свое место.
Рекомендации. Для упражнения можно использовать доску шириной 40-50 см, положенную на пол.
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ С БРОСАНИЕМ И ЛОВЛЕЙ.
№ 70. «Попади в круг».
Дети становятся в 3-4 круга, у всех по два мешочка. В центре каждого круга на расстоянии 2 м от детей обруч. По сигналу дети бросают мешочки в обруч, стараясь попасть в него. Отмечают тех, кто попал, затем дети бегут за мешочками. Упражнение повторяется 2-3 раза.
№ 71. «Попади в цель».
Играющие распределяются на две команды. Первая становится на исходную линию в шеренгу, у каждого по два мешочка. В 2-4 м от детей в одну линию поставлены кегли 10-12 штук. По команде педагога дети метают мешочки, стараясь сбить кегли. Сбитые кегли подсчитываются и ставятся на место, а мешочки передают другой команде.
№ 72. «Подбрось – поймай».
Один ребенок или несколько детей берут по мячу и встают на свободное место в комнате или на площадке. Каждый подбрасывает мяч прямо над головой двумя руками и старается его поймать. Если ребенок не сможет поймать мяч, то поднимает его с пола и снова подбрасывает.
Рекомендации. Детям 4-го года жизни надо дать мячи диаметром 12 – 15 см. Упражнение могут одновременно выполнять 10 – 15 человек. Воспитатель говорит детям, чтобы они старались ловить мяч кистями и не прижимали его к груди.
№ 73. «Поймай – прокати».
Напротив ребенка на расстоянии 1,5 – 2 м от него стоит воспитатель. Он бросает мяч ребенку, а тот ловит его и катит обратно к воспитателю.
Рекомендации. Начинать бросать мяч ребенку надо с небольшого расстояния. Когда он овладеет навыками бросания и ловли, расстояние можно постепенно увеличить. Воспитатель учит детей бросать и прокатывать мячи друг другу. Следит, чтобы они бросали мячи снизу вверх двумя руками, при ловле не прижимали мяч к груди, при прокатывании – энергично отталкивали мяч кистями рук.
№ 74. «Сбей булаву (кеглю)».
На полу или земле чертят линию или кладут веревку. На расстоянии 1 – 1,5 м от нее ставят две – три большие булавы (расстояние между ними 15 – 20 см). дети по очереди подходят к обозначенному месту, берут в руки лежащие рядом мячи и катят их, стараясь сбить булаву. Прокатив три мяча, ребенок собирает их и передает следующему играющему.
Рекомендации. Для выполнения упражнения сначала надо дать мячи диаметром 15 – 20 см. Затем, когда дети научатся прокатывать мяч энергично и попадать в кегли, можно использовать мячи меньшего размера и увеличить расстояние для их прокатывания.
№ 75. «Кто дальше бросит мяч (мешочек, снежок)».
Дети стоят на одной стороне зала или площадки за начерченной линией или положенной веревкой. Все по сигналу воспитателя бросают мячи вдаль. Каждый должен заметить, куда упал его мяч. По сигналу воспитателя дети бегут к своим мячам, останавливаются возле них, двумя руками поднимают мячи над головой. Воспитатель отмечает тех, кто бросил мяч дальше всех. После этого дети возвращаются обратно за линию.
Рекомендации. Дети бросают мячи по указанию воспитателя правой и левой рукой. Количество играющих может быть разным, но не более 10 – 12 человек. Вес мешочка – 150 г.
№ 76. «Скати с горки».
На кубике или сиденье детского стула одним концом лежит доска или специальный лоток (доска с невысокими боковыми барьерами) – получается горка. Воспитатель предлагает ребенку скатить с нее три-четыре шарика (или небольших мяча), собрать их и принести на место.
Рекомендации. К выполнению упражнения не следует привлекать более двух-трех детей одновременно, чтобы они не ждали своей очереди слишком долго. Если скат широкий или есть несколько скатов, то все дети могут выполнять задание одновременно.
№ 77. «Передай мяч».
Дети стоят в кругу на расстоянии шага друг от друга. Воспитатель дает мяч (диаметр 12-15 см) кому-либо из детей и предлагает передавать его двумя руками по кругу в правую сторону. Подсказывает: «Саша, дай мяч Леночке». Когда мяч обойдет круг вправо, его передают в левую сторону.
Рекомендации. Воспитатель следит, чтобы дети не бросали мяч, а передавали его из рук в руки, поворачиваясь при этом то вправо, то влево.
№ 78. «Мяч в кругу».
Дети садятся на пол в круг и вначале по указанию воспитателя, а затем сами перекатывают мяч друг другу.
Рекомендации. Воспитатель стоит вне круга и подсказывает при затруднениях, кому катить мяч. Объясняет, что мяч надо отталкивать двумя руками и посильнее; показывает, как лучше это сделать; подает мяч детям, если он выкатился из круга.
Усложнение: катать несколько мячей; отталкивать мяч ногами.
№ 79. «Попади в воротики».
Дети сидят на скамейке. По очереди они встают и подходят к обозначенному воспитателем месту, впереди которого на расстоянии двух-трех шагов находятся воротики – дуги. Ребенок наклоняется, берет один из лежащих на полу мячей и прокатывает его, стараясь попасть в воротики. Прокатив три-четыре мяча, ребенок идет и собирает их.
Рекомендации. Мяч можно отталкивать одной и двумя руками. Одновременно упражнение могут выполнять два-три ребенка, для этого необходимо иметь две-три дуги. Когда дети освоят попадание в воротики, можно усложнить задание, например предложить сбивать кегли и т.п.
№ 80. «Лови мяч».
Дети становятся в круг. Воспитатель с большим ярким мячом (диаметр 18-20 см) стоит в центре круга и поочередно бросает мяч, называя имя ребенка: «Вова, лови мяч!». Тот, кого назвали, ловит мяч и бросает его воспитателю.
Рекомендации. Сначала воспитатель играет отдельно с одним-двумя детьми, а затем с группой детей. В зависимости от их возможностей воспитатель уменьшает или увеличивает расстояние для броска. Важно, чтобы ребенок не просто поймал мяч, но и получил от этого удовлетворение и радость. Воспитатель приучает детей ловить мяч, слегка вытягивая руки вперед, захватывая его кистями и не прижимая к груди, а затем энергично бросать мяч воспитателю двумя руками снизу.
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ И ОРИЕНТИРОВКИ В ПРОСТРАНСТВЕ.
№ 81. Подвижная игра «Быстро возьми предмет».
Дети идут, затем бегут по кругу, образованному расположенными на полу предметами (пластмассовыми и резиновыми фруктами), количество которых должно быть на 1-2 меньше, чем число играющих. На сигнал взрослого «Бери!» дети останавливаются у предмета, берут его и поднимают вверх. Тому ребёнку, который не успел взять предмет, взрослый говорит: «Таня, Таня, не зевай, быстро фрукты поднимай!». Дети по очереди называют фрукты, которые они подняли. Игра повторяется 3 раза.
№ 82. Подвижная игра «Найди свое место».
Каждый играющий выбирает себе домик – место, где он может укрыться. В помещении это может быть стул, скамейка, куб; на участке можно нарисовать кружки. Дети находятся на своих местах. По сигналу воспитателя выбегают на площадку, бегают легко в разных направлениях. По сигналу «Найди свое место!» возвращаются на свои места.
Рекомендации. Воспитатель следит, чтобы дети бегали подальше от своих домиков, старались быстрее найти свое место. Задание можно усложнить: обозначить несколько домиков цветными флажками или большими цветными обручами. Дети становятся группами у флажков или в обручи. Запоминают свой цвет. По сигналу воспитателя разбегаются, а затем находят свое место.
№ 83. Подвижная игра «Бегите к флажку».
Задачи: Развивать у детей внимание, умение различать цвета. Учить действовать по зрительному сигналу. Упражнять в беге и ходьбе.
Описание: Дети получают флажки двух цветов – одни красные, другие синие. Воспитатель встает на одной стороне площадки и держит в одной руке синий, в другой красный флажок. Дети с синими флажками группируются около синего, с красными – около красного. Затем воспитатель предлагает детям погулять. Дети ходят и бегают по площадке. Воспитатель переходит на другую сторону и говорит: «Раз, два, три – сюда скорей беги!». Он протягивает руки в стороны, дети бегут к воспитателю и группируются около флажка соответствующего цвета. Когда все дети соберутся, он предлагает помахать флажками.
Правила:
Варианты: Взять вместо флажка ленточку или платочек, затем поплясать с ним. Ввести по 2 красных и синих флажка. Воспитатель может менять флажки, перекладывая их из одной руки в другую. Включить добавочный сигнал «Стоп!» (все закрывают глаза).
№ 84. Подвижная игра «Светофор».
На одном конце площадки стоят дети – «автомобили», на другом конце – воспитатель. Воспитатель поочередно поднимает сигналы светофора. Красный цвет – «автомобили» стоят, зеленый – едут.
Варианты:
Вместо светофора ввести регулировщика.
№ 85. Подвижная игра «Найди свой цвет».
Задачи: Развивать у детей внимание, умение различать цвета, действовать по сигналу. Упражнять в беге, ходьбе.
Описание: Дети получают флажки 3-4 цветов и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты, в каждом углу воспитатель ставит на подставке цветной флажок. По сигналу воспитателя «Идите гулять!» дети расходятся по площадке. На слова «Найди свой цвет!» – дети собираются возле флага соответствующего цвета. Воспитатель отмечает, какая группа быстрей собралась.
Правила:
Варианты: Предложить закрыть глаза, переставить флажки, стоящие в углах комнаты.
№ 86. Подвижная игра «Найди свою пару».
Играет нечетное количество детей, один из которых – ведущий. По команде ведущего «Гуляем» дети идут в паре, по команде «Бегаем!» – бегут по кругу в одну сторону в рассыпную по одному. По команде «Найди себе пару!» – должны быстро встать в свою пару. Ведущий тоже становится в пару с кем – нибудь из играющих. Оставшийся без пары становится ведущим.
Варианты игры:
– образовывать пары, с кем хочешь.
– девочка с девочкой, мальчик с мальчиком.
№ 87. Игра малой подвижности «Береги предмет».
Цель: учить детей действовать по сигналу быстро, приучать их ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.
Описание. Дети становятся в круг. У ног каждого ребенка лежит кубик (или
погремушка). Воспитатель находится в кругу, он старается взять предмет то у одного, то у
другого ребенка. Играющий, к которому приближается воспитатель, приседает, закрывает
кубик руками и не дает до него дотронуться. Как только воспитатель отходит, малыш
встает, оставляя кубик на прежнем месте.
Указания к проведению. Вначале воспитатель не берет у детей кубики, а только
делает вид, что сейчас возьмет. Затем при повторении игры он может взять кубик у
ребенка, не успевшего его закрыть. Этот ребенок временно не участвует в игре. Когда
водящему удается взять кубики у двух-трех играющих, он возвращает их им и говорит,
чтобы они побыстрее закрывали кубик и не отдавали его.
Во второй младшей группе можно выбрать на роль водящего кого-нибудь из детей.
Воспитатель в этом случае подсказывает, как играть, и сам вместе с детьми становится в
круг.
№ 88. Игра малой подвижности «Антошка».
Дети стоят в кругу, шагая на месте, и произносят:
Антошка-картошка, костяная ножка,
Сам с вершок, голова с горшок.
Затем все играющие поворачиваются спиной в круг, закрывая глаза, а воспитатель накрывает покрывалом одного ребёнка. По команде «Повернитесь» играющие поворачиваются лицом в круг и открывают глаза. Воспитатель задаёт вопрос: «Кого не стало?». Дети должны назвать имя ребёнка, который спрятан. После того как будет названо имя спрятанного ребёнка, волшебный мешочек покажет кто в нём спрятался. (2- 3 раза).
№ 89. Игра малой подвижности «Найди, что спрятано?
Задачи: Развивать у детей зрительную память, внимание.
Описание: Дети сидят на стульях, на полу, по одной линии. Воспитатель кладет в центре круга три – пять предметов и предлагает их запомнить. Затем играющие встают и поворачиваются спиной к центру или к стене и закрывают глаза. Воспитатель прячет один предмет, лежащий в центре круга и говорит «Посмотрите». Дети открывают глаза, поворачиваются лицом к центу и вспоминают, какого предмета нет. Воспитатель подходит к детям и каждый из них на ухо говорит ему, что спрятано. Когда большинство играющих даст правильный ответ, воспитатель громко называет спрятанный предмет. После этого игра возобновляется.
Правила:
Варианты: Закрепить знания основных цветов, взять кубики или флажки. Вызывать одного играющего. Убирать по 2 предмета.
№ 90. Игра малой подвижности «Найди флажок».
Задачи: Развивать у детей наблюдательность, выдержку (не открывать глаза до сигнала «пора»).
Описание: Дети сидят на стульях, по слову воспитателя дети встают и поворачиваются лицом к стене, воспитатель прячет флажки по числу детей. «Пора!» – говорит воспитатель. Дети поворачиваются к нему лицом и идут искать флажки. Тот, кто нашел флажок, садится на свое место. Когда все флажки найдены. Дети идут вдоль площадки. Держа флажок в руке. Впереди колонны идет тот, кто первый нашел флажок. По сигналу «На места!» дети садятся на стулья и игра начинается снова.
Правила:
Варианты: Вместо словесного указания использовать колокольчик. Кто первый найдет флажок, тот его и прячет. Летом прячут флажок в кустах, за деревьями.
№ 91. Игра малой подвижности «Красный, зелёный».
Все дети двигаются по залу. Ведущий поднимает вверх красный флажок – дети останавливаются, поднимают зеленый – движутся.
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ И
ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА.
№ 92. «Угадай по голосу!»
Дети сидят в кругу. Один ребенок встает или садится в центре круга и закрывает глаза. Воспитатель не называя имени ребенка, показывает рукой на кого – либо из детей, которые сидят за спиной. Тот, на кого указали, встает и громко называет имя ребенка, который сидит в середине круга. Если ребенок угадал, кто его позвал, он открывает глаза, и они меняются местами с тем, кто назвал его имя. Если не отгадал воспитатель предлагает ему не раскрывать глаза, а еще раз послушать, кто его имя называет. Игра повторяется 2 – 3 раза.
№ 93. Игра малой подвижности «Отгадай, что звучит».
Взрослый предлагает детям послушать и запомнить звучание каждого предмета (как шуршит бумага, как звенит бубен, какой звук издает барабан, как звучит погремушка). Затем ребенок должен только на слух, без зрительной опоры (ребенок отворачивается, или игрушки закрываются ширмой) определить, что звучит. Название каждого звучащего предмета проговаривается.
ИГРЫ НА ЗВУКОПОДРАЖАНИЕ.
№ 94. «Угадай, кто кричит?»
Задачи: Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность.
Описание: Дети сидят полукругом на стульях, перед ними на расстоянии нескольких шагов ставится ширма. Воспитатель называет кого-нибудь по имени, и тот идет за ширму, договориться, какое животное или птицу ребенок будет изображать. За ширмой раздается мычание коровы, лай собаки и т.д. Воспитатель предлагает одному из детей отгадать, кто кричит.
Правила:
Художественное слово: Вот какой красивый дом.
Кто же в домике живет?
Тук-тук, кто же в домике живет?
Варианты: Включить запись голосов животных.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
Важное место в жизни ребёнка занимает игра. К подвижным играм дети проявляют особый интерес. Характерная особенность подвижных игр – это комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребёнка. В игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.
Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Возникающие в игре неожиданные ситуации приучают детей целесообразно использовать приобретённые двигательные навыки. Игры помогают ребёнку расширять и углублять свои представления об окружающем мире. В подвижных играх ребёнку приходится самому решать, как действовать, чтобы достигнуть цели. Быстрая и порой неожиданная смена условий заставляет искать всё новые и новые пути решения возникающих задач. Всё это способствует развитию самостоятельности, активности, инициативы, творчества, сообразительности. Вместе с тем активная двигательная деятельность детей значительно стимулирует работу самых разнообразных групп мышц, усиливает кровообращение и дыхание, улучшает обмен веществ. Это ведёт к наиболее полноценному физическому развитию и оздоровлению всего организма ребёнка.
В младшем дошкольном возрасте большое значение имеют сюжетные подвижные игры. В таких играх действия детей определяются сюжетом и той ролью, которую они выполняют. Несложные правила являются обязательными для всех участников и позволяют регулировать поведение детей. Сюжетные игры преимущественно коллективные, и в них может участвовать разное количество детей – от 10-и до 25-и человек. Сюжетные подвижные игры помогают малышам закреплять свои знания и представления о предметах и явлениях окружающего их мира. Например, о средствах передвижения (автомобилях, поездах, самолётах) и правилах пользования ими; о повадках и особенностях движений различных животных и птиц и так далее.
Маленькие дети довольно медленно усваивают необходимые навыки. Поэтому инструктор может повторять знакомые игры, не боясь, что они им наскучат. Инструктор должен стремиться к тому, чтобы малыши полюбили подвижные игры и проявляли желание играть в них самостоятельно.
Предлагаю всем вместе поиграть в наши подвижные игры!
Цель: закреплять умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом.
Описание игры
Инструктор: Давайте поиграем на полянке! А как называется игра, вы узнаете по подсказке. Отгадайте загадки. По полю скачет – ушки прячет, встанет столбом – ушки торчком. Кто зимой холодной ходит хмурый, злой, голодный?
Дети: Заяц и волк.
Инструктор:
Зайки скачут: скок-скок-скок,
На зелёный на лужок.
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают:
Не идёт ли волк? (Дети в соответствии с текстом выполняют движения. По сигналу «Волк идёт!» зайцы убегают и прячутся в заранее выбранное место. Волк пытается их догнать.)
Цель: закреплять умение бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами, развивать творческие способности.
Описание игры
(Мишка-водящий надевает игровую шапочку и выполняет движения в соответствии с текстом. Дети стоят в другом конце зала.)
Мишка по лесу гулял (ходить, изображая медведя),
Мишка деточек искал (приставить ладонь ко лбу).
Долго-долго он гулял (ходить, изображая медведя),
Сел на травку, задремал (сесть, закрыть глаза).
Вышли деточки гулять (подходить к мишке на носочках),
Стали ножками стучать (топать ногами):
Мишка, Мишенька, вставай,
Наших деток догоняй! (Дети убегают за исходную линию, мишка пытается их догнать.)
Цель: совершенствовать умение быстро передавать мяч друг другу двумя руками.
Описание игры
Инструктор: Смотрите, вот лисичка. (Указывает на куклу-перчатку.) Лисичка-сестричка хочет съесть Колобка. Помогите-ка ему убежать! (Дети встают в круг на расстоянии вытянутых в стороны рук и передают мяч из рук в руки соседу. Мяч надо брать и передавать двумя руками. Лисичка старается догнать мяч.)
Цель: обогащать двигательный опыт детей; вызывать чувство радости от совместных действий, развивать творческие способности и воображение.
Описание игры
(Дети сидят на корточках за стульями-домиками, выглядывают в окошко. Инструктор произносит текст, дети выполняют движения в соответствии с текстом.)
Инструктор: Детки в домиках сидят
И в окошечко глядят.
Кто-то в гости к нам спешит
И копытцами стучит!
Кто это? (Показывает игрушку-лошадку или предлагает отгадать загадку.) Лошадка! (Дети выходят из домиков, изображают лошадок: бегают и цокают языками.)
Инструктор: Детки в домиках сидят
И в окошечко глядят.
По дорожке что-то скачет.
Что же это? (Показывает мяч или предлагает отгадать загадку.)
Звонкий мячик. (Дети выходят из домиков, показывают, как прыгает мяч.)
Инструктор: Детки в домике сидят
И в окошечко глядят.
Зашуршали громко шины,
Это едет к нам… (Показывает детям машину или предлагает отгадать загадку.)
Машина! (Дети выходят из домиков, берут рули в руки, едут по дорожке или вокруг стульчиков. Вариантов этой игры множество, как и загадок – животные, техника, предметы. Можно предложить детям самим придумать движения, помогающие изобразить отгадку.)
Татьяна Шмелева, инструктор по физической культуре
МДОУ ЦРР Д/с №21 «Незабудка», г. Подольск
Летом дети много времени проводят на улице. Чтобы эти прогулки проходили весело и полезно, воспитатель может организовать простые подвижные игры. Они помогут развить двигательные навыки ребенка и наладить взаимодействия детей между собой.
Когда дети беспорядочно носятся по площадке, легко упасть и получить травму. Чтобы этого не произошло, воспитатель должен позаботиться о безопасности ребят:
Не проводите игры на площадке, где сильно припекает солнце. Дети должны находиться в тени. Если таких площадок нет, то выпускайте детей, когда нет жары — утром и ближе к вечеру.
Перед прогулкой осмотрите площадку на наличие опасных предметов — стекол, острых палок, пеньков и мусора.
Прежде чем начинать новую игру или упражнение, подробно объясните правила, даже если дети играли в эту игру раньше.
Не оставляйте детей без присмотра. Следите, чтобы они правильно выполняли упражнения.
Учитывайте возраст, физические особенности и ограничения каждого ребенка. Если мальчик быстро устает, не заставляйте его бегать наравне со всеми.
Используйте описанные правила, они актуальны для всех упражнений.
При планировании занятий важно учитывать возрастные особенности детей. С возрастом у детей меняются интересы, уровень их физического и эмоционального развития. Для детей младшей группы характерны следующие особенности:
Слабая концентрация внимания. Следовательно, игры должны быть максимально простыми и короткими.
Силы быстро истощаются. Чтобы их восполнить, нужно делать небольшие перерывы между упражнениями.
Понимание этих возрастных особенностей поможет подготовить наиболее подходящее занятие.
Чтобы спланировать занятие, используйте подборку подвижных игр, которые отлично подходят для малышей. Чередуйте их, чтобы удержать внимание детей.
Курица и цыплята
Цель: развить двигательную активность, умение слушать и слышать.
Воспитатель играет роль курицы, а дети — цыплят. До начала игры воспитатель отгораживает место под «курятник». Для этого он натягивает веревку между двумя опорами на высоте 55 см. Затем разбрасывает в укромных местах площадки несколько игрушек.
Игра начинается с того, что «цыплята» заходят в «курятник», а «курица» отправляется на игровую площадку в поисках корма. Она медленного ходит в пределах площадки. Через пару минут она произносит «Ко-ко-ко». По этому сигналу дети пролезают под веревкой, подбегают к воспитателю и вместе с ним ищут корм (игрушки). Когда воспитатель произносит «Пора домой», дети бегут обратно в «курятник».
Упражнение повторяется, пока дети не найдут все игрушки. Если дети не справляются, воспитатель может помочь.
Дальний бросок
Воспитатель делит малышей на 3-4 команды. Затем рисует круг, диаметром 1 метр и черту в трех метрах от круга. Раздает каждой команде по 4 мешочка, наполненных песком. Все дети становятся за черту.
По команде «Старт» дети по очереди бросают мешочки в круг: 2 раза правой рукой и 2 раза левой. Затем поднимают их и передают следующему игроку своей команды. Выигрывает та команда, которая быстрее всех справилась с заданием и у которой больше бросков попало внутрь круга. Воспитатель следит, чтобы дети не мешали друг другу, и считает, сколько мешочков каждой команды попало в круг.
Переправа
Цель: развить координацию движений.
Воспитатель условно обозначает два берега реки, нарисовав их на земле или мелом на асфальте. Расстояние между берегами 5-7 метров. Он раскладывает между ними альбомные листы или кусочки фанеры, похожие на кирпичи. Затем он делит детей на команды и дает задание: переправиться с одного берега на другой по «кирпичикам».
Воспитатель подает сигнал, и малыши по очереди начинают переправу. Он следит, чтобы одновременно на переправе было не больше одного человека из команды, и чтобы малыши наступали только на «кирпичики». Если кто-то наступит на «воду», он снимается с дистанции и начинает проходить ее заново. Выигрывает та команда, которая первая переправится на другой берег.
Лягушата
Цель: развить память и умение прыгать.
На детской площадке воспитатель рисует или обозначает веревкой круг диаметром 2 метра. В игре круг играет роль «пруда», в котором живут лягушки. Затем воспитатель делит малышей на две группы. Одна группа садится на скамейку, а другая выстраивается вдоль линии круга в шаге от него.
Малыши, которые сидят на лавочке, повторяют за воспитателем четверостишие:
Вот лягушки по дорожке
Скачут, вытянувши ножки,
Ква-ква-ква, ква-ква-ква,
Скачут, вытянувши ножки.
Пока звучит стихотворение, малыши из другой группы прыгают, как лягушата. Как только дети на лавочке замолкают, они начинают громко хлопать в ладоши, чтобы спугнуть «лягушат». Дети из другой группы запрыгивают в круг и тихо садятся на корточки.
Затем группы детей меняются ролями, и игра начинается заново.
Благодарим, что уделили внимание нашей подборке. Теперь вы готовы к веселым, интересным прогулкам с детьми! В следующей рассылке мы расскажем о подвижных играх для детей 4-6 лет.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
«Подвижная игра –
как средство физического
воспитания и укрепления
здоровья детей младшего
дошкольного возраста»
Подвижные игры, как исторически обусловленное явление, с давних пор составляют неотъемлемую часть жизни человека. Еще в древние времена игры носили не только развлекательный характер, но и лечебный. Один из величайших медиков древности – римский врач Клавдий Гомен прописывал своим пациентам вместо лекарств игру в мяч. В более позднее время многие отечественные и зарубежные общественные деятели, педагоги и ученые высоко оценивали подвижные игры в качестве одного из действенных средств физического воспитания и укрепления здоровья.
Маленькие дети, обычно, очень подвижны. В бесчисленном количестве всевозможных движений проявляется естественное стремление ребенка к развитию и совершенствованию своего организма.
Различные физические упражнения и, особенно, игры, благоприятно влияют на умственное развитие. Под влиянием движений улучшается деятельность головного мозга и нервной системы, создается бодрое, жизнерадостное настроение и все жизненные процессы в организме протекают более активно.
Выбор той или иной игры зависит не только от ее содержания и особенностей, но и от возраста, физического состояния и уровня двигательного развития детей. Чем моложе дети, тем проще должны быть сюжет и правила игры. Игра должна быть, короче по продолжительности, нагрузка на детей меньше, чаще паузы, активнее участие воспитателя.
Воспитательная ценность подвижных игр зависит от целесообразного выбора, правильного руководства и умелого поведения. Для детей младшей группы несложные по сюжету; содержание их взято из хорошо знакомой детям окружающей жизни. Правила должны быть простыми, смысл их понятен детям, количество правил – незначительно.
Подвижная игра в младшей группе не должна требовать таких движений, которые не под силу ребенку или связаны . с большим напряжением. В играх младшей группы воспитатель берет на себя ведущую роль, помогает, подсказывает отдельным детям, робких детей, иногда, ведет за руку.
Игра уместна во многих случаях: если дети устали от однообразных движений, если они расшалились, если надо сделать интересным какой-то режимный момент, поднять настроение и активность после дневного сна. Дети быстрее привыкают к новым для них условиям, если воспитатель умеет сосредоточить их внимание на активной двигательной деятельности. Это позволит привлечь к игре замкнутых, застенчивых детей, помогает узнать их характер.
Игра – незаменимый помощник. Но главное то, что она сближает воспитателя и ребенка.
Из всего многообразия подвижных игр для малышей наибольшее применение имеют сюжетные подвижные игры, простейшие игры без сюжета и игры-забавы.
Классификация подвижных игр
Подвижные игры делят на элементарные и сложные. Элементарные в свою очередь делят на сюжетные и бессюжетные, игры-забавы, аттракционы.
Сюжетные игры имеют готовый сюжет и твердо зафиксированные правила. Сюжет отражает явления окружающей жизни (трудовые действия людей, движение транспорта, движения и повадки животных, птиц и т. д.), игровые действия связаны с развитием сюжета и с ролью, которую выполняет ребенок. Правила обусловливают начало и прекращение движения, определяют поведение и взаимоотношения играющих, уточняют ход игры. Подчинение правилам обязательно для всех.
Сюжетные подвижные игры преимущественно коллективные (небольшими группами и всей группой). Игры этого вида используются во всех возрастных группах, но особенно они популярны в младшем дошкольном возрасте.
Бессюжетные подвижные игры типа ловишек, перебежек («Ловишки», «Перебежки») не имеют сюжета, образов, но сходны с сюжетными наличием правил, ролей, взаимообусловленностью игровых действий всех участников. Эти игры связаны с выполнением конкретного двигательного задания и требуют от детей большой самостоятельности, быстроты, ловкости, ориентировки в пространстве.
В дошкольном возрасте используются подвижные игры с элементами соревнования (индивидуального и группового), например: «Чье звено скорее соберется», «Кто первый через обруч к флажку» и др. Элементы соревнования побуждают к большей активности в выполнении двигательных заданий. В некоторых играх («Перемени предмет», «Кто скорее до флажка») каждый ребенок играет сам за себя и старается выполнить задание как можно лучше. Если эти игры проводятся с разделением на команды (игры-эстафеты), то ребенок стремится выполнить задание, чтобы улучшить результат команды.
К бессюжетным относятся также игры с использованием предметов (кегли, серсо, кольцеброс, бабки, «Школа мяча» и др.). Двигательные задания в этих играх требуют определенных условий, поэтому они проводятся с небольшими группами детей (двое, трое и т. д.). Правила в таких играх направлены на порядок расстановки предметов, пользования ими, очередность действий играющих. В этих играх наблюдаются элементы соревнования с целью достижения лучших результатов.
В играх-забавах, аттракционах двигательные задания выполняются в необычных условиях и часто включают элемент соревнования, при этом несколько детей выполняют двигательные задания (бег в мешках и др.), остальные дети являются зрителями. Игры-забавы, аттракционы доставляют зрителям много радости.
К сложным играм относятся спортивные игры (городки, бадминтон, настольный теннис, баскетбол, волейбол, футбол, хоккей). В дошкольном возрасте используются элементы этих игр и дети играют по упрощенным правилам.
Подвижные игры различаются и по их двигательному содержанию: игры с бегом, прыжками, метанием и др. По степени физической нагрузки, которую получает каждый играющий, различают игры большой, средней и малой подвижности. К играм большой подвижности относятся те, в которых одновременно участвует вся группа детей и построены они в основном на таких движениях, как бег и прыжки. Играми средней подвижности называют такие, в которых тоже активно участвует вся группа, но характер движений играющих относительно спокойный (ходьба, передача предметов) или движение выполняется подгруппами. В играх малой подвижности движения выполняются в медленном темпе, к тому же интенсивность их незначительна.
Методика проведения подвижных игр
Выбор игр. Игры отбираются в соответствии с задачами воспитания, возрастными особенностями детей, их состоянием здоровья, подготовленностью. Принимается во внимание также место игры в режиме дня, время года, метеоролого-климатические и другие условия. Нужно учитывать и степень организованности детей, их дисциплинированность: если они недостаточно организованы, то сначала надо подобрать игру небольшой подвижности и проводить ее в кругу.
Сбор детей на игру. Собрать детей на игру можно разными приемами. В младшей группе воспитатель начинает играть с 3—5 детьми, постепенно к ним присоединяются остальные. Иногда он звонит в колокольчик или берет в руки красивую игрушку (зайчика, мишку), привлекая внимание малышей и тут же вовлекая их в игру.
С детьми старших групп следует заранее, еще до выхода на участок, договориться, где они соберутся, в какую игру будут играть и по какому сигналу ее начнут (слово, удар в бубен, колокольчик, взмах флажком и т. д.). В старшей группе воспитатель может поручить своим помощниками — наиболее активным детям собрать всех для игры. Есть и другой прием: распределив детей по звеньям, предложить по сигналу собраться в установленных местах как можно быстрее (отметить, какое звено скорее собралось).
Собирать детей надо быстро (1—2 мин), потому что всякая задержка снижает интерес к игре.
Создание интереса к игре. Прежде всего нужно создать у детей интерес к игре. Тогда они лучше усвоят ее правила, более четко будут выполнять движения, испытывать эмоциональный подъем. Можно, например, прочитать стихи, спеть песню на соответствующую тему, показать детям предметы, игрушки, которые встретятся в игре. Подвести к игре нередко удается и путем вопросов, загадывания загадок. В частности, можно спросить: «Что вы сегодня рисовали?» Дети, например, ответят: «Весну, прилет птиц». «Очень хорошо,—говорит воспитатель.— Сегодня мы будем играть в игру «Перелет птиц» Детям младшей группы можно показать флажок, зайчика, мишку и тут же спросить: «Хотите поиграть с ними?»
Хороший результат дает и короткий рассказ, прочитанный или рассказанный воспитателем непосредственно перед игрой.
Организация играющих, объяснение игры. Объясняя игру важно правильно разместить детей. Детей младшей группы воспитатель чаще всего ставит так, как это нужно для игры (в круг). Старшую группу он может построить в шеренгу, полукругом или собрать около себя (стайкой) Воспитатель должен стоять так, чтобы его видели все (лицом к детям при построении в шеренгу, полукругом; рядом с ними, если дети собраны в круг).
В младшей группе все объяснения делаются, как правило, в ходе самой игры. Не прерывая ее, воспитатель размещает и перемещает детей, рассказывает, как нужно действовать. В старших группах педагог сообщает название, раскрывает содержание и объясняет правила, еще до начала игры. Если игра очень сложная, то не рекомендуется сразу же давать подробное объяснение, а лучше поступить так: сначала разъяснить главное, а потом, в процессе игры, дополнить основной рассказ деталями. При повторном проведении игры правила уточняются. Если игра знакома детям, можно привлекать их самих к объяснению. Объяснение содержания и правил игры должно быть кратким, точным и эмоциональным. Большое значение при этом имеет интонация. Объясняя, особо нужно выделить правила игры. Движения можно показать до начала или в ходе игры. Это обычно делает сам воспитатель, а иногда кто-либо из детей по его выбору. Объяснение часто сопровождается показом: как выезжает автомобиль, как прыгает зайчик.
Успешное проведение игры во многом зависит от удачного распределения ролей, поэтому важно учитывать особенности детей: застенчивые, малоподвижные не всегда могут справиться с ответственной ролью, но подводить их постепенно к этому надо; с другой стороны, нельзя поручать ответственные роли всегда одним и тем же детям, желательно, чтобы все умели выполнять эти роли.
В играх с детьми младшего возраста воспитатель сначала берет на себя исполнение главной роли (например, кота в игре «Воробышки и кот»). И только потом, когда малыши освоятся с игрой, поручает эту роль самим детям. Еще во время объяснения он назначает водящего и ставит остальных играющих на свои места, но с этой целью могут быть использованы и считалки. Иногда выполнившие роль водящего сами выбирают себе заместителя. В старшей группе сначала объясняют игру, затем распределяют роли и размещают детей. Если игра проводится впервые, то это делает воспитатель, а потом уже сами играющие. При разделении на колонны, звенья, команды надо группировать сильных детей с более слабыми, особенно в таких играх, где есть элемент соревнования («Мяч водящему», «Эстафета по кругу»).
Разметить площадку для игры можно заранее либо во время объяснения и размещения играющих. Инвентарь, игрушки и атрибуты раздают обычно перед началом игры, иногда их кладут на обусловленные места, и дети берут их по ходу игры.
Проведение игры и руководство ею. Игровой деятельностью детей руководит воспитатель. Роль его зависит от характера самой игры, от численного и возрастного состава группы, от поведения участников: чем меньше возраст детей, тем активнее проявляет себя педагог. Играя с младшими детьми, он действует наравне с ними, нередко выполняя главную роль, и в то же время руководит игрой. В средней и старшей группах воспитатель вначале тоже выполняет главную роль сам, а затем передает ее детям. Он участвует в игре и тогда, когда не хватает пары («Найди себе пару»). Непосредственное участие воспитателя в игре поднимает интерес к ней, делает ее эмоциональнее.
Воспитатель подает команды или звуковые и зрительные сигналы к началу игры: удар в бубен, барабан, погремушку, музыкальный аккорд, хлопки в ладоши, взмах цветным флажком, рукой. Звуковые сигналы не должны быть слишком громкими: сильные удары, резкие свистки возбуждают маленьких детей.
Воспитатель делает указания как в ходе игры, так и перед ее повторением, оценивает действия и поведение детей. Однако не следует злоупотреблять указаниями на неправильность выполнения движений: замечания могут снизить положительные эмоции, которые возникают в процессе игры. Указания лучше делать в положительной форме, поддерживая радостное настроение поощряя решительность, ловкость, находчивость, инициативу — все это вызывает у детей желание точно выполнять правила игры.
Педагог подсказывает, как целесообразнее выполнять движение, ловить и увертываться (изменять направление, незаметно проскочить или пробежать мимо «ловишки», быстро остановиться) , напоминает, что читать стихи надо выразительно и не слишком громко.
Воспитатель следит за действиями детей и не допускает длительных статических поз (сидение на корточках, стояние на одной ноге, поднятие рук вперед, вверх), вызывающих сужение грудной клетки и нарушение кровообращения, наблюдает за общим состоянием и самочувствием каждого ребенка.
Воспитатель регулирует физическую нагрузку, которая должна увеличиваться постепенно. Если, например, при первом проведении игры детям разрешают бегать 10 с, то при повторении ее несколько повышают нагрузку; на четвертом повторении она достигает предельной нормы, а на пятом-шестом — снижается. Нагрузку можно увеличить изменением темпа выполнения движений.
Игры большой подвижности повторяются 3—4 раза, более спокойные — 4—6 раз. Паузы между повторениями 0,3—0,5 мин. Во время паузы дети выполняют более легкие упражнения или произносят слова текста. Общая продолжительность подвижной игры постепенно увеличивается с 5 мин в младших группах до 15 мин в старших.
Окончание игры и подведение итогов. В младших группах воспитатель заканчивает игру предложением перейти к каким-либо другим видам деятельности более спокойного характера. В старших группах подводятся итоги игры: отмечаются те, кто правильно выполнял движения, проявлял ловкость, быстроту, смекалку, сообразительность, соблюдал правила, выручал товарищей. Воспитатель называет и тех, кто нарушал правила и мешал товарищам. Он анализирует, как удалось достичь успеха в игре, почему «ловишка» быстро поймал одних, а другие ни разу не попались ему. Подведение итогов игры должно проходить в интересной и занимательной форме, чтобы вызвать желание в следующий раз добиться еще лучших результатов. К обсуждению проведенной игры надо привлекать всех детей. Это приучает их к анализу своих поступков, вызывает более сознательное отношение к выполнению правил игры и движений.
Особенности методики проведения игр в смешанной группе. В этой группе игры могут проводиться как одновременно со всеми, так и отдельно с младшими и старшими детьми. Если игра проводится совместно, то она подбирается по силам тех и других детей. Главную роль выполняют старшие дети. Воспитатель регулирует физическую нагрузку, уменьшая ее для детей младшего возраста. Более сложные игры со старшими детьми проводятся отдельно во время прогулок.
КОТ И МЫШИ (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.
Описание: Дети – «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» – воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.
Правила:
Воспитатель следит за тем, чтобы все дети выбегали из норок.
Воспитатель может использовать в игре – кошку – игрушку.
Варианты: Мышки перепрыгивают через ручеек, преодолевают препятствия, идут по мостику.
Художественное слово: Котик мышек не нашел и поспать к себе пошел,
Только котик засыпает, все мышата выбегают!
ПТИЧКИ И КОШКА (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.
Описание: На земле чертится круг (диаметр – 7 м.) или кладется шнур, концы которого связаны. Воспитатель выбирает одного играющего, который становится в центре круга. Это – кошка. Остальные дети – птички, находятся за кругом. Кошка спит. Птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички спешат вылететь из круга, тот, кого коснулась кошка в то время, когда он находился в кругу, считается пойманным, идет на середину круга. Когда кошка поймает 2-3 птичек, воспитатель выбирает новую кошку. Пойманные ранее птички присоединяются к играющим.
Правила:
Кошка ловит птичек только в кругу.
Кошка может только касаться птичек, но не хватать их.
Варианты: Птички влетают на гимнастическую стенку; вводится вторая кошка, кошка подлезает под воротики, дугу.
НАСЕДКА И ЦЫПЛЯТА (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
Описание: Дети изображают цыплят, а воспитатель – наседку. На одной стороне площадки огорожено место – дом, где находятся цыплята с наседкой (натягивается веревка между стойками на высоте 50 см. от пола). Сбоку, в стороне, помещается «большая птица». Наседка подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Она зовет цыплят – «ко-ко-ко». По сигналу все цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вмест е с ней гуляют пол площадке. Воспитатель говорит – «большая птица», все цыплята бегут домой.
Правила:
По зову наседки все цыплята выбегают из дома, подлезая под веревку.
По сигналу «большая птица» цыплята должны возвращаться домой
Варианты: Цыплята взбираются на насест – скамейку, натягиваются 2 шнура на расстоянии друг от друга, роль наседки поручается самим детям.
ПОЙМАЙ КОМАРА (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
Описание: Играющие становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут длиной – 1- 1,2 метра с привязанным на шнуре картонным комаром. Длина шнура – 50 см. Воспитатель обводит прутом, «кружит комара», немного выше головы играющих. Когда комар летит над головой, ребенок подпрыгивает, стараясь его поймать. Тот, кто схватит комара, говорит «Я поймал!». Затем воспитатель снова обводит прутом круг.
Правила:
Ловить комара можно только обеими руками и подпрыгивая на двух ногах.
Ловить комара нужно не сходя с места.
Варианты: Можно бежать впереди, держа в руках прут с комариком, дети бегут его догонять.
ПРИНЕСИ МЯЧ (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу (по слову воспитателя), наблюдательность, сообразительность (выбрать тот мяч, который удобнее взять). Упражнять детей в беге по определенному направлению.
Описание: Дети сидят на стульях вдоль стены. На расстоянии 3-4 шагов от сидящих проводится черта, за которой по назначению воспитателя становятся 5-6 детей спиной к сидящим. Рядом с ними стоит воспитатель. В руках у него ящичек с небольшими мячами, по количеству стоящих детей. «Раз, два, три – беги!» – говорит воспитатель и выбрасывает вперед все мячи из ящика. Стоящие дети бегут за мячами, каждый догоняет какой-нибудь из мячей, бежит с ним к воспитателю и кладет его в ящичек. Затем дети садятся на свои мест, а за чертой становится другая группа. Игра заканчивается, когда все дети пробегут за мячом.
Правила:
Бежать за мячом можно только после слова «беги».
Поднимать и класть в ящик нужно только один мяч.
Варианты: Кто быстрее принесет мяч, преодоление преграды через набивное бревно.
МЫШИ В КЛАДОВОЙ (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в подлезании, в беге.
Описание: Дети – мыши сидят в норках, на скамее чках. На противоположной стороне площадки натянута веревка на высоте 50 см. Это кладовая. Сбоку от играющих сидит кошка – воспитатель. Кошка засыпает, мыши бегут в кладовую. Проникая в нее они нагибаются, чтобы не задеть веревку. Там они присаживаются и как будто грызут сухарики или другие продукты. Кошка просыпается, мяукает и бежит за мышами. Мыши убегают в норки. Возвратившись на место, кошка засыпает и игра возобновляется.
Правила:
Мыши могут бежать в кладовую только тогда, когда кошка заснет.
Возвращаться в норки мыши могут лишь после того, как кошка проснется и замяукает.
Варианты: Мышки подлезают под дугу, убегая в норки, вводится вторая кошка.
ВОРОБЫШКИ И АВТОМОБИЛЬ (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге в разных направлениях и прыжках.
Описание: Границы площадки отмечаются флажками. На одном конце площадки на скамейках воробушки. На другом конце обозначается место для автомобиля – гараж. Автомобиль – воспитатель. «Воробушки вылетают из гнезда!» – говорит воспитатель, и дети начинают бегать в разных направлениях, подняв руки в стороны. Появляется автомобиль. Воробушки пугаются и улетают в гнезда. Автомобиль возвращается в гараж.
Правила:
Нельзя убегать за границы площадки
Вылетать из гнезда только по сигналу воспитателя.
Возвращаться в гнезда при появлении автомобиля.
Варианты: Детям, изображающим в игре автомобили, дать в руки руль или флажки. Воробушки могут помещаться в гнездышках – кружочках, начерченных на земле. Воробушки могут стоять на скамеечках и спрыгивать с них.
МОЙ ВЕСЕЛЫЙ, ЗВОНКИЙ МЯЧ (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей умение прыгать ритмично, в соответствии с текстом стихотворения, выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге, в подпрыгивании на 2 ногах.
Описание: Дети сидят на стульях, поставленных в разных местах комнаты. Воспитатель находится в центре. Берет большой мяч и начинает отбивать его рукой о землю, говоря: «Мой веселый, звонкий мяч…». Воспитатель подзывает к себе детей и предлагает им попрыгать как мячики. Дети прыгают в том же темпе. Воспитатель кладет мяч и повторяет ст ихотворение, делая движение рукой, так, как будто отбивает мяч, а дети прыгают. Закончив стихотворение, воспитатель говорит: «Догоню!». Дети убегают.
Правила:
Убегать можно только после слов: «Догоню!»
Варианты: Воспитатель имитирует отбивание движение мяча, показывая на детях (они мячики, затем они катятся, бегут в разных направлениях). Можно поставить рядом с собой несколько детей, которые будут вместе с ним отбивать свои мячи, затем ловить убегающих.
УГАДАЙ, КТО КРИЧИТ (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность.
Описание: Дети сидят полукругом на стульях, перед ними на расстоянии нескольких шагов ставится ширма. Воспитатель называет кого-нибудь по имени, и тот идет за ширму, договориться, какое животное или птицу ребенок будет изображать. За ширмой раздается мычание коровы, лай собаки и т.д. Воспитатель предлагает одному из детей отгадать, кто кричит.
Правила:
Отгадывать животных или птицу может только тот ребенок, на которого укажет воспитатель.
Художественное слово: Вот какой красивый дом.
Кто же в домике живет?
Тук-тук, кто же в домике живет?
Варианты: Включить запись голосов животных.
НАЙДИ ФЛАЖОК (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей наблюдательность, выдержку (не открывать глаза до сигнала «пора»).
Описание: Дети сидят на стульях, по слову воспитателя дети встают и поворачиваются лицом к стене, воспитатель прячет флажки по числу детей. «Пора!» – говорит воспитатель. Дети поворачиваются к нему лицом и идут искать флажки. Тот, кто нашел флажок, садится на свое место. Когда все флажки найдены. Дети идут вдоль площадки. Держа флажок в руке. Впереди колонны идет тот, кто первый нашел флажок. По сигналу «На места!» дети садятся на стулья и игра начинается снова.
Правила:
Поворачиваться лицом к воспитателю можно только после слова «пора!».
Варианты: Вместо словесного указания использовать колокольчик. Кто первый найдет флажок, тот его и прячет. Летом прячут флажок в кустах, за деревьями.
БЕГИТЕ КО МНЕ (II младшая группа)
Задачи: Учить детей действовать по сигналу. Упражнять в ходьбе и беге в прямом направлении.
Описание: Дети сидят на стульях, поставленных у одной из стен комнаты. Воспитатель отходит к противоположной стене и говорит «бегите ко мне!». Дети бегут к воспитателю. Воспитатель приветливо их встречает. Затем он переходит на другую сторону площадки и говорит «бегите ко мне!» На слова воспитателя «Бегите домой!» дети садятся на стульчики и отдыхают.
Правила:
Бежать к воспитателю только после слов «Бегите ко мне!»
Дети бегут к стульям и садятся только после слов «Бегите домой!»
Варианты: Вначале дети могут занимать любой стул, а затем находить свое место. Внести колокольчик. Позвонить, сигнал «Побежали!».
ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей умение двигаться ритмично, согласовывать движения со словами, находить свое место. Упражнять в ходьбе, прыжках, приседаниях, беге.
Описание: Дети сидят на стульях, воспитатель предлагает им пойти гулять. Они встают с места, свободно группируются или строятся в колонну. Воспитатель говорит «по ровненькой дорожке, шагают наши ножки, раз-два, раз-два, по камушкам, по камушкам, в яму – бух». При словах «По ровненькой дорожке..» дети идут шагом. «По камешкам» прыгают на двух ногах слегка продвигаясь вперед. «В яму бух» – присаживаются на корточки. Вылезли из ямы – дети поднимаются. После 2-3 повторов воспитатель произносит «по ровненькой дорожке устали наши ножки, вот наш дом – там мы живем».
Правила:
Движения должны соответствовать тексту.
Вставать с корточек после слов «Вылезли из ямы».
Убегать домой только после слов «там мы живем».
Варианты: Пройти по скамейкам, поставленным вдоль стены. Спрыгивание в глубину на мягкую дорожку.
ЗАЙКА (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движение со словами. Упражнять в беге. В подпрыгивании на двух ногах, нахождении своего места. Способствовать развитию речи.
Описание: На одной стороне площадки отмечаются места зайцев. Каждый становится на свое место. По сигналу воспитателя «Бегите в круг!» все дети собираются в круг, а один из зайцев, которого назначает воспитатель, становится в середину. Дети с воспитателем произносят стихи и выполняют движения под текст:
Зайка беленький сидит и ушами шевелит, – дети стоят в кругу,
Вот так, вот так он ушами шевелит! – шевелят кистями рук, подняв их к голове.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, надо лапочки погреть – хлопают в ладоши.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать
Скок-скок, скок-скок, надо зайке поскакать – прыгают на 2 ногах на месте.
Кто-то зайку испугал, зайка прыг и ускакал! – воспитатель хлопает в ладоши, дети разбегаются по своим домам.
Правила:
Дети убегают только после слов « И ускакал!», а собираются в круг после слов «Бегите в круг!»
Варианты: На полу выложить шнур со связанными концами. По сигналу перепрыгивают шнур. В середину можно поставить нескольких зайцев.
ПУЗЫРЬ (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движения со словами, двигаться ритмично. Упражнять детей в приседании и построении в круг, в беге по разным направлениям.
Описание: Дети стоят вплотную по кругу, взявшись за руки. Вместе с воспитателем они говорят: «Раздувайся пузырь! Раздувайся большой! Оставайся такой, да не лопайся». Произнося стихи, дети постепенно расширяют круг. Когда воспитатель скажет – «Пузырь лопнул», все дети опускают руки, и хором говорят «Хлоп!» и присаживаются на корточки. Воспитатель предлагает надуть новый пузырь: дети встают, снова образуют маленький круг, игра возобновляется.
Правила:
Говорить хором «Хлоп!» и приседать на корточки только после слов «Пузырь лопнул».
Варианты: Выполнять маховые движения руками, сначала шарик маленький, затем большой – широкие взмахи руками. После слов «Да не лопайся!» воспитатель говорит «Полетели пузыри!», дети разбегаются кто куда хочет.
БЕГИТЕ К ФЛАЖКУ (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей внимание, умение различать цвета. Учить действовать по зрительному сигналу. Упражнять в беге и ходьбе.
Описание: Дети получают флажки двух цветов – одни красные, другие синие. Воспитатель встает на одной стороне площадки и держит в одной руке синий, в другой красный флажок. Дети с синими флажками группируются около синего, с красными – около красного. Затем воспитатель предлагает детям погулять. Дети ходят и бегают по площадке. Воспитатель переходит на другую сторону и говорит: «Раз, два, три – сюда скорей беги!». Он протягивает руки в стороны, дети бегут к воспитателю и группируются около флажка соответствующего цвета. Когда все дети соберутся, он предлагает помахать флажками.
Правила:
Расходиться по площадке можно только по слову воспитателя «Идите гулять!».
Собираться около воспитателя можно только после слов «Раз, два, три – сюда скорей беги!».
Варианты: Взять вместо флажка ленточку или платочек, затем поплясать с ним. Ввести по 2 красных и синих флажка. Воспитатель может менять флажки, перекладывая их из одной руки в другую. Включить добавочный сигнал «Стоп!» (все закрывают глаза).
СОЛНЫШКО И ДОЖДИК (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, находить свое место на площадке. Упражнять в ходьбе и беге.
Описание: Дети сидят на стульях вдоль комнаты, это их «дом». Воспитатель смотрит в окно и говорит «Какая хорошая погода, идите гулять!». Дети встают и идут в любом направлении. «Дождь пошел, бегите домой!» – говорит воспитатель. Дети бегут к стульям и занимают свои места. Воспитатель приговаривает «Кап – кап – кап!». Постепенно дождь утихает и воспитатель говорит «Идите гулять. Дождь перестал!».
Правила:
Дети уходят из дома по сигналу «Идите гулять!».
Бегут домой на сигнал «дождь пошел!».
Варианты: Дети вначале занимают любой стул, затем только свой. Вместо домика устроить переносной навес – прятаться от дождя. Во время прогулки могут собирать «грибы и ягоды». Ходьбу можно заменить пляской.
ПОЕЗД (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну. Упражнять в ходьбе, беге друг за другом.
Описание: Дети строятся в колонну по одной стороне площадки. Первый – паровоз, остальные вагоны. Воспитатель дает гудок, дети начинают двигаться вперед (без сцепления). Вначале медленно, затем – быстрее, постепенно переходя на бег, произносят «Чу – чу – чу!». «Поезд подъезжает к станции» – говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. Воспитатель вновь дает гудок, движения поезда возобновляется.
Правила:
Двигаться можно только после гудка, т.е. по сигналу воспитателя.
Варианты: Ввести остановку. Дети выбегают на полянку. Собирают «грибы и ягоды», танцуют.
ВОРОБУШКИ И КОТ (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
Описание: Дети вдоль стен: на скамейках, на больших кубах или в обручах. Это воробушки на крыше или в гнездышках. Поодаль сидит кошка – воспитатель. «Воробушки полетели!» – говорит воспитатель. Воробушки спрыгивают с крыши, расправив крылья – руки в стороны. Бегают в рассыпную по всей комнате. «Кошка спит». Просыпается, произносит «мяу – мяу!», бежит догонять воробушков, которые прячутся, заняв свои места. Пойманных воробушков кошка отводит к себе в дом.
Правила:
Воробушки спрыгивают по сигналу воспитателя «Воробушки, полетели!».
Воробушки возвращаются на места. Когда кошка произносит «Мяу!».
Варианты: Ввести второго кота. Воробушки клюют зернышки.
ДОГОНИТЕ МЕНЯ (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, двигаться в коллективе, не толкаясь. Упражнять детей в беге в прямом направлении.
Описание: Дети сидят на стульях на одной стороне площадки. «Догоните меня!» – предлагает воспитатель и бежит к противоположной стороне площадки. Дети бегут за воспитателем, стараясь его поймать. Затем воспитатель говорит «догоните меня!», и бежит в противоположную сторону. Дети снова его догоняют. После двух раз дети садятся на стулья и отдыхают, затем продолжают игру.
Правила:
Бежать за воспитателем только после сигнала «Догоните меня!».
Варианты: Внести мягкую игрушку и догонять ее. Убегать от игрушки.
ЧТО СПРЯТАНО? (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей зрительную память, внимание.
Описание: Дети сидят на стульях, на полу, по одной линии. Воспитатель кладет в центре круга три – пять предметов и предлагает их запомнить. Затем играющие встают и поворачиваются спиной к центру или к стене и закрывают глаза. Воспитатель прячет один предмет, лежащий в центре круга и говорит «Посмотрите». Дети открывают глаза, поворачиваются лицом к центу и вспоминают, какого предмета нет. Воспитатель подходит к детям и каждый из них на ухо говорит ему, что спрятано. Когда большинство играющих даст правильный ответ, воспитатель громко называет спрятанный предмет. После этого игра возобновляется.
Правила:
Когда воспитатель прячет предмет, играющие поворачиваются спиной и закрывают глаза
По сигналу «Посмотрите!», играющие открывают глаза и снова поворачиваются лицом к центру круга.
Варианты: Закрепить знания основных цветов, взять кубики или флажки. Вызывать одного играющего. Убирать по 2 предмета.
ПТИЧКИ И ПТЕНЧИКИ (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, запоминать свое место, упражнять в беге в разных направлениях, не задевая друг друга.
Описание: Дети делятся на 3-4 группы по 5-6 человек, каждая группа имеет свой домик – гнездо. Дети изображают птенчиков. У каждой группы есть птичка – мать. По слову воспитателя «Полетели!» – птенчики вылетают из гнезда. Летают около дома, помахивая руками – крыльями. Птички – матери улетают подальше, за кормом. По слову воспитателя «Домой!» – птички – матери возвращаются и зовут птенчиков домой. В гнезде птенчики усаживаются в кружок и птичка – мать кормит их воображаемыми червячками.
Правила:
Птички и птенчики вылетают по слову воспитателя «Полетели!».
Птенчики возвращаются домой по зову птички – матери.
Птички – матери возвращаются домой по слову воспитателя «Домой!».
Варианты: Предложить птичкам взлетать на возвышенность. У каждой птички свой цвет домика – гнезда. Можно менять домики местами.
НАЙДИ СВОЙ ЦВЕТ (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей внимание, умение различать цвета, действовать по сигналу. Упражнять в беге, ходьбе.
Описание: Дети получают флажки 3-4 цветов и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты, в каждом углу воспитатель ставит на подставке цветной флажок. По сигналу воспитателя «Идите гулять!» дети расходятся по площадке. На слова «Найди свой цвет!» – дети собираются возле флага соответствующего цвета. Воспитатель отмечает, какая группа быстрей собралась.
Правила:
Выходить из домиков можно по сигналу воспитателя «Идите гулять!».
Бежать и собираться возле флажка соответствующего цвета только после слов «Найдите свой цвет!»
Варианты: Предложить закрыть глаза, переставить флажки, стоящие в углах комнаты.
ТРОЛЛЕЙБУС (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей умение различать цвета светофора и действовать по зрительному сигналу. Упражнять в беге и ходьбе колонной. Знакомить с ПДД.
Описание: Дети стоят вдоль стены в колонне парами, держа друг друга за руки, свободными руками держатся за шнур, концы которого связаны. Воспитатель в одном из углов комнаты, в руке три цветных флажка (красный, желтый, зеленый). Поднимает зеленый флажок – дети бегут (троллейбус двигается). Добежав до воспитателя – дети смотрят, не сменился ли цвет флажка. Если зеленый – движение продолжается, желтый или красный – дети останавливаются и ждут, когда появится зеленый.
Правила:
Бежать можно только на зеленый флажок.
При появлении желтого или красного колонна останавливается.
Варианты: Устроить остановку, на которой дети сидят и ждут прибытия троллейбуса. Когда троллейбус подъезжает к остановке, то замедляет ход, одни пассажиры выходят, другие заходят.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
(рекомендованные «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой и др.)
ЛИСА В КУРЯТНИКЕ (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.
Описание: На одной стороне площадки отчерчивается курятник. В курятнике на насесте (на скамейках) располагаются куры, дети стоят на скамейках. На другой стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается лисой, остальные куры – они ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу «Лиса» куры убегают в курятник, взбираются на насест, а лиса старается утащить курицу, не успевшую взобраться на насест. Отводит ее в свою нору. Куры спрыгивают с насеста и игра возобновляется.
Правила:
Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса!».
Варианты: Увеличить число ловишек – 2 лисы. Курам взбираться на гимнастическую стенку.
ЗАЙЦЫ И ВОЛК (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.
Описание: Одного из играющих назначают волком, остальные изображают зайцев. На одной стороне площадки зайцы отмечают себе места шишками, камушками, из которых выкладывают кружочки или квадраты. Вначале игры зайцы стоят на своих местах. Волк находится на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк». Зайцы выпрыгивают из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка. Воспитатель произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Зайцы убегают каждый на свое место, где волк их уже не может настигнуть. Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирается другой волк.
Правила:
Зайцы выбегают при словах – зайцы скачут.
Возвращаться на места можно лишь после слова «Волк!».
Варианты: Нельзя ловить тех зайцев, которым подала лапу зайчиха – мать. На пути поставить кубы – пенечки, зайцы оббегают их. Выбрать 2 волков. Волку перепрыгнуть через преграду – ручей.
У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь.
Описание: На одной стороне площадки проводится черта – это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов очерчивается место для медведя. На противоположной стороне дом детей. Воспитатель назначает медведя, остальные дети – у себя дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять!». Дети направляются к опушке леса, собирая ягоды, грибы, имитируя движения и хором говорят: «У медведя во бору, грибы ягоды беру. А медведь сидит и на нас рычит». Медведь в это время сидит на своем месте. Когда играющие произносят «Рычит!» медведь встает, дети бегут домой. Медведь старается их поймать – коснуться. Пойманного медведь отводит к себе. После 2-3 пойманных выбирается новый медведь.
Правила:
Медведь имеет право вставать и ловить, а играющие – убегать домой только после слова «рычит!».
Медведь не может ловить детей за линией дома.
Варианты: Ввести 2 медведей. Поставить на пути преграды.
ПТИЧКИ И КОШКА (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.
Описание: На земле чертится круг или кладется шнур со связанными концами. Воспитатель выбирает ловишку который становится в центре круга. Это кошка. Остальные – птички, находятся за кругом. Кошка спит, птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички вылетают из круга. Тот, кого коснулась кошка, считается пойманным и идет на середину круга. Когда поймают 2-3 птичек – выбирается новая кошка.
Правила:
Кошка ловит птичек только в кругу.
Кошка может касаться птичек, но не хватать их.
Варианты: Если кошка долго не может никого поймать, добавить еще одну кошку.
ЧЕРЕЗ РУЧЕЕК (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии.
Описание: Все играющее сидят на стульях, в 6 шагах от них кладутся 2 шнура, расстояние между ними 2 метра – это ручеек. Дети должны по камушкам – дощечкам перебраться на другой берег не замочив ног. Дощечки положены с таким расчетом, чтобы дети могли прыгнуть обеими ногами с одного камушка на другой. По слову «Пошли!» 5 детей перебирается через ручеек. Тот, кто оступился, отходит в сторону – «сушить обувь». Все дети должны перейти через ручей.
Правила:
Проигравшим считается тот, кто вступил ногой в ручеек.
Перебираться можно только по сигналу.
Варианты: Увеличить расстояние между шнурами, обходить предметы, перебираясь на другой берег. Прыгать на одной ноге.
КОШКА И МЫШКА (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей.
Описание: Все играющие, кроме 2, становятся в круг, на расстоянии вытянутых рук, и берутся за руки. В одном месте круг не замыкается. Этот проход – называется воротами. Двое играющих, находятся за кругом, изображают мышку и кошку. Мышка бегает вне круга и в кругу, кошка – за ней, стараясь поймать ее. Мышка может вбегать в круг через ворота и подлезать под руки стоящих в кругу. Кошка – только в ворота. Дети идут по кругу и говорят: «Ходит Васька серенький, хвост пушистый – беленький. Ходит Васька – кот. Сядет, умывается, лапкой вытирается, песенки поет. Дом неслышно обойдет, притаится Васька – кот. Серых мышек ждет». После слов кошка начинает ловить мышку.
Правила:
Стоящие в кругу не должны пропускать кошку под сцепленные руки.
Кошка может ловить мышку за кругом и в кругу.
Кошка может ловить, а мышка убегать после слова «ждет».
Варианты: Устроить дополнительные ворота, ввести 2 мышек, увеличить количество кошек.
ЛОШАДКИ (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе.
Описание: Дети делятся на 2 равные группы. Одна группа изображает конюхов, другая – лошадей. На одной стороне отчерчивается конюшня. На другой – помещение для конюхов, между ними луг. Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей!». Конюхи с вожжами в руках, бегут к конюшне и запрягают лошадей. Когда все лошади запряжены, они выстраиваются друг за другом и по указанию воспитателя идут шагом или бегут. По слову воспитателя «Приехали!» конюхи останавливают лошадей. Воспитатель говорит «Идите отдыхать!». Конюхи распрягают лошадей и отпускают их пастись на луг. Сами возвращаются на свои места отдохнуть. Лошади спокойно ходят по площадке, пасутся, щиплют траву. По сигналу воспитателя «Конюхи, запрягайте лошадей!» конюх ловит свою лошадь, которая убегает от него. Когда все лошади пойманы и запряжены, все выстраиваются друг за другом. После 2-3 повторений воспитатель говорит: «Отведите лошадей в конюшню!». Конюхи отводят лошадей в конюшню, распрягают их и отдают вожжи воспитателю.
Правила:
Играющие меняют движения по сигналу воспитателя. По сигналу «Идите отдыхать» – конюхи возвращаются на места.
Варианты: Включить ходьбу по мостику – доске, положенной горизонтально или наклонно, предложить разные цели поездки.
КРОЛИКИ (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Упражнять в подлезании, в беге, в прыжках на 2 ногах.
Описание: На одной стороне площадки отчерчиваются круги – клетки кроликов. Перед ними ставятся стульчики, к ним вертикально привязываются обручи или протягивается шнур. На противоположной стороне ставится стул – дом сторожа. Между домом и клетками кроликов – луг. Воспитатель делит детей на маленькие группы по 3-4 человека. Каждая группа становится в очерченный круг. «Кролики сидят в клетках!» – говорит воспитатель. Дети присаживаются на корточки – это кролики в клетках. Воспитатель поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов на травку. Кролики пролезают в обруч и начинают бегать и прыгать. Воспитатель говорит «Бегите в клетки!». Кролики бегут домой и возвращаются в свою клетку, пролезая снова в обруч. Затем сторож снова их выпускает.
Правила:
Кролики не выбегают, пока сторож не откроет клеток.
Кролики возвращаются после сигнала воспитателя «Скорей в клетки!».
Варианты: В каждую клетку поставить скамеечку или стульчик по числу кроликов.
ГДЕ ПОЗВОНИЛИ (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей слух, внимание и выдержку.
Описание: Дети сидят по кругу или вдоль стены. Один из играющих по назначению воспитателя становится в центре круга или перед сидящими. По сигналу воспитателя он закрывает глаза. Воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Ребенок, находящийся в центре круга, должен не открывая глаз, указать рукой направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, воспитатель говорит «Пора!», играющий открывает глаза. А тот, кто позвонил – поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он снова закрывает глаза и отгадывает еще раз. Затем воспитатель назначает другого водящего.
Правила:
Водящий открывает глаза только после слова воспитателя «Пора!»
Варианты: Раскрутить водящего; вместо звоночка ввести дудочку или другой музыкальный инструмент.
ПОПАДИ МЕШОЧКОМ В КРУГ (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании правой и левой рукой.
Описание: Дети стоят по кругу. В центре круга выложен из веревки кружок, концы веревки связаны, круг можно начертить. Диаметр круга – 2 метра. Дети находятся на расстоянии 1-2 шагов от круга. В руках мешочки с песком. По слову воспитателя «Бросай!», все бросают свои мешочки в круг. «Поднимите мешочки!» – говорит воспитатель. Дети поднимают мешочки, становятся на место. Воспитатель отмечает, чей мешочек не попал в круг, игра продолжается. Дети бросают другой рукой.
Правила:
Бросать мешочек нужно по слову воспитателя «Бросай!»
Поднимать по сигналу «Поднимите!».
Варианты: Вместо мешочков бросать шишки; разделить детей на подгруппы, каждая бросает в свой круг; увеличить расстояние.
КТО БРОСИТ ДАЛЬШЕ МЕШОЧЕК (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании в даль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета.
Описание: Дети стоят вдоль стены. Несколько детей, названных воспитателем, становятся на одной линии перед положенной на пол веревкой. Дети получают мешочки 3 разных цветов. По слову воспитателя «Бросай!» дети бросают мешочек вдаль. Воспитатель обращает внимание детей на то, чей мешочек упал дальше и говорит: «Поднимите мешочки!». Дети бегут за своими мешочками, поднимают их и садятся на места. Воспитатель называет других детей, которые занимают места бросавших мешочки. Игра заканчивается, когда все дети бросят мешочки.
Правила:
Бросать и поднимать мешочки можно только по слову воспитателя.
Варианты: Поставить ориентиры – кто дальше. Бросать шишки, мячики, копья.
САМОЛЕТЫ (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге.
Описание: Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков на самолетах. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя «К полету готовься!» дети кружат согнутыми в локтях руками – заводят мотор. «Летите!» – говорит воспитатель. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную, в разных направлениях. По сигналу воспитателя «На посадку!» – самолеты находят свои места и приземляются, строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась первой.
Правила:
Играющие должны вылетать после сигнала воспитателя «Летите!».
По сигналу воспитателя «На посадку!» – играющие должны возвратиться в свои колонны, на те места, где выложен их знак (поставлен флажок).
Варианты: Пока самолеты летают, поменять местами флажки, унести на противоположную сторону. Менять ведущих в колоннах.
НАЙДИ СЕБЕ ПАРУ (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность.
Описание: Играющие стоят вдоль стены. Воспитатель дает каждому по одному флажку. По сигналу воспитателя – дети разбегаются по площадке. По другому сигналу, или по слову «Найди себе пару!», дети, имеющие флажки одинакового цвета, находят себе пару, каждая пара, используя флажки, делает ту или иную фигуру. В игре участвуют нечетное число детей, 1 должен остаться без пары. Играющие говорят: «Ваня, Ваня – не зевай, быстро пару выбирай!».
Правила:
Играющие становятся в пары и разбегаются по сигналу (слову) воспитателя.
Каждый раз играющие должны иметь пару.
Варианты: Вместо флажков использовать платочки. Чтобы дети не бегали парами, ввести ограничитель – узкую дорожку, перепрыгнуть через ручеек.
ЦВЕТНЫЕ АВТОМОБИЛИ (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей ВНИМАНИЕ, УМЕНИЕ РАЗЛИЧАТЬ ЦВЕТА И ДЕЙСТВОВАТЬ ПО ЗРИТЕЛЬНОМУ СИГНАЛУ. Упражнять детей в беге, ходьбе.
Описание: Дети сидят вдоль стены, они автомобили. Каждому дается флажок какого – либо цвета. Воспитатель стоит лицом к играющим, в центре. В руке – 3 цветных флажка, по цветам светофора. Поднимает флажок, дети, имеющие флажок этого цвета бегут по площадке в любом направлении, на ходу они гудят, подражая автомобилю. Когда воспитатель опустит флажок, дети останавливаются, и по сигналу «Автомобили возвращаются!» – направляются шагом в свой гараж. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, но может поднять и 2 , и все 3 флажка вместе, тогда все машины выезжают из гаража.
Правила:
Выезжать из гаражей можно только по сигналу воспитателя, возвращаться в гараж тоже по сигналу.
Если флажок опущен, автомобили не двигаются.
Варианты: Разложить по углам ориентиры разного цвета. На сигнал «Автомобили выезжают», в это время поменять местами ориентиры. Предложить детям вспомнить разные марки автомобилей.
ЛОХМАТЫЙ ПЕС (средняя группа)
Задачи: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.
Описание: Ребенок изображает собаку, он сидит на стуле в одном конце площадки, и делает вид что спит. Остальные дети находятся в другом конце помещения за чертой – это дом. Они тихо подходят к собаке, воспитатель говорит: «Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит – не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим, и посмотрим – что же будет?». Собака просыпается, встает и начинает лаять. Дети убегают в дом (встают за черту). Роль передается другому ребенку. Игра повторяется.
Варианты: Поставить преграду – скамеечки на пути детей; на пути собаки.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
(рекомендованные «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой и др.)
ХИТРАЯ ЛИСА (старшая группа)
Задачи: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.
Описание: Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит «Я иду искать в лесе хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затеем громче «Хитрая лиса, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору.
Правила:
Лиса начинает ловить детей только после того, как играющие в 3 раз хором спросят и лиса скажет «Я здесь!»
Если лиса выдала себя раньше, воспитатель назначает новую лису.
Играющий, выбежавший за границу площадки, считается пойманным.
Варианты: Выбираются 2 лисы.
МЫШЕЛОВКА (старшая группа)
Задачи: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.
Описание: Играющие делятся на 2 неравные группы. Меньшая, образует круг – мышеловку. Остальные – мыши, они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая «Ах как мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь же плутовки, доберемся мы до вас, вот поставим мышеловку – переловим всех сейчас». Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее, по слову воспитателя «Хлоп» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают – мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.
Правила:
Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса!».
Варианты: Увеличить число ловишек – 2 лисы. Курам взбираться на гимнастическую стенку.
|
Подвижная игра: “Вейся, венок”. Вместе с воспитателем дети водят хоровод вокруг дерева, произнося: Выйдем, выйдем погулять, погулять в садочек, Будем листья собирать, сделаем веночек. Много листьев наберем, желтеньких и красных, И веночки мы сплетем из листочков разных. Воспитатель говорит: “Подул ветерок, разлетелись листочки!” (дети бегают по площадке). После слов “вейся, венок, завивайся, да не путайся” дети бегут к воспитателю и снова встают в хоровод. |
Подвижная игра: “Карусель”. У воспитателя в руках обруч, к которому привязаны разноцветные ленты. Дети берутся за ленты, воспитатель в центре двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Еле-еле, еле-еле завертелись карусели, А потом, а потом все бегом, бегом, бегом! Тише-тише, не бегите, карусель остановите. Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра. |
|
Подвижная игра: “Воробушки и автомобиль”. Дети-воробушки садятся на скамейку-гнездышко. Воспитатель изображает автомобиль. После его слов: “Полетели воробушки на дорожку”- дети поднимаются и бегают, размахивая крылышками. По сигналу воспитателя: “Автомобиль едет, летите воробушки, в гнездышко!”- автомобиль выезжает, воробушки улетают (садятся на скамейку). Автомобиль уезжает. |
Подвижная игра: “Раз, два, три, к дереву беги”. Дети стоят около воспитателя и слушают, что он им скажет. Если воспитатель говорит: “Раз, два, три, к дереву беги!”, дети бегут к дереву и ждут воспитателя. Если воспитатель скажет: “Раз, два, три, к кустику беги!”, дети бегут к кустам и ждут воспитателя. |
|
Игра малой подвижности: “Найди флажок”. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза, а сам в это время раскладывает флажки по площадке. Затем говорит: “Ищите флажки!”. Дети ходят по площадке, ищут, а нашедшие подходят к воспитателю. Он собирает у детей флажки, затем снова раскладывает и игра повторяется. |
Игра малой подвижности “Хоровод”. Дети за воспитателем проговаривают слова. Взявшись за руки, ходят по кругу. Вокруг розовых кустов, среди травок и цветов Кружим, кружим хоровод, ох веселый мы народ! До того мы закружились, что на землю повалились. Бух! (дети приседают) |
|
Подвижная игра: “Мой веселый звонкий мяч”. Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Отбивает его рукой, произнося слова: Мой веселый звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Красный, желтый, голубой, Не угнаться за тобой. Дети прыгают на месте, пока звучат слова стихотворения. Затем воспитатель говорит: “Сейчас догоню!” и дети убегают. |
Подвижная игра: “Самолеты”. Воспитатель говорит: “К полету приготовиться, завести моторы!”- дети выполняют вращательные движения руками перед грудью и произносят “Р-р-р”. По сигналу “полетели” дети разводят руки в стороны и летят, разбегаются в разные стороны. По сигналу “на посадку!” дети садятся на скамейку. |
|
Игра малой подвижности: “Пузырь”. Дети вместе с воспитателем, держась за руки, образуют небольшой круг. Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой, Оставайся такой, да не лопайся. Произнося слова, играющие отходят назад, держась за руки, пока воспитатель не скажет “лопнул пузырь!”. Тогда они отпускают руки и приседают, говоря “хлоп!”. Можно также держаться за руки и двигаться к центру круга, произнося при этом “ш-ш-ш” (воздух выходит). |
Игра малой подвижности: “По тропинке”. На земле на расстоянии25-30 см друг от друга проводят две параллельные линии (или кладут две веревочки) длиной 2,5-3 м. Дети медленно идут по тропинке туда и обратно. |
|
Подвижная игра: “Зайцы и волк”. Дети-зайцы прячутся за кустами и деревьями. В стороне, под кустом, сидит волк. Дети выбегают, прыгают, щиплют травку. Зайки скачут, скок, скок, скок- На зеленый на лужок. Травку щиплют, кушают, Осторожно слушают, Не идет ли волк? По окончании текста появляется волк и начинает ловить зайцев. Сначала роль волка выполняет воспитатель. |
Подвижная игра: “Лохматый пес”. Дети стоят на одной стороне площадки. Один ребенок, на противоположной стороне, изображает пса. Дети тихонько подходят к нему, произнося: Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что-то будет? Как только стихотворение заканчивается, пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, а пес старается поймать кого-нибудь. Когда все дети спрячутся, пес возвращается на место. |
|
Подвижная игра: “Поезд”. Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый- паровоз, остальные- вагоны. По сигналу “гудок” поезд двигается вперед, сначала медленно, потом быстрее, и затем дети переходят на бег. После слов “поезд подъезжает к станции” дети замедляют движение и поезд останавливается. Детям предлагается выйти и поиграть на полянке. По сигналу они снова собираются в колонну и продолжают движение. |
Подвижная игра: “Зайка беленький сидит”. Дети-зайки сидят на скамейке. Воспитатель предлагает им выбежать на полянку. Он произносит текст, а зайцы выполняют соответствующие движения (изображают ладонями ушки, хлопают в ладошки, подпрыгивают). Зайка беленький сидит и ушами шевелит, Вот так, вот так он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть, Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать. Мишка зайку напугал, зайка прыг-и ускакал. Дети-зайцы бегут на свои места, а воспитатель с игрушкой их пытается догнать. |
|
Подвижная игра: “Снежинки и ветер”. Воспитатель произносит слова: А сейчас я посмотрю, Кто умеет веселиться, Кто мороза не боится! По сигналу воспитателя “Снежинки!” дети ходят в медленном темпе по площадке и кружатся. По сигналу “Ветер!” дети-снежинки разлетаются по площадке. |
Подвижная игра: “Мороз-Красный нос”. Воспитатель стоит напротив детей на расстоянии 5 м и произносит слова: Я- Мороз-Красный нос. Бородою весь зарос. Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей! Выходите, зайчики! Девочки и мальчики! Дети идут навстречу воспитателю. -Заморожу! Заморожу! Дети разбегаются, а воспитатель пытается поймать их. |
|
Игра малой подвижности: “Хоровод”. Воспитатель читает стихотворение: Встали звери все в кружок, Ай да елочка-дружок. Дети ходят по кругу, держась за руки. Игра повторяется 2-3 раза со сменой направления движения. |
Подвижная игра: “Зайки- попрыгайки”. Воспитатель читает стихотворение: А под елкой зайки, Зайки- попрыгайки. Скок да скок, прыг да скок, Зайки- попрыгайки. Дети прыгают до окончания текста. |
|
Подвижная игра: “Снег идет”. Воспитатель читает стихотворение: Белый снег пушистый, в воздухе кружится И на землю тихо падает, ложится. Дети бегают и кружатся, изображая легкие снежинки. |
Подвижная игра: “Снайперы”. Воспитатель разбрасывает по площадке снежки, произнося слова: Поскорее подбирайте мои белые снежки, И в мишень метко бросайте, покажите, как ловки! Дети бросают снежки в мишень (нарисованный круг). |
Игра – самый интересный, желанный и наиболее комфортный вид деятельности для детей раннего возраста. Детей третьего года жизни в подвижных играх привлекает, главным образом, сам процесс действия: им интересно бегать, догонять, бросать, искать. Результат этих действий значения не имеет, поэтому для малышей рекомендуются совсем простые игры, построенные, в большинстве случаев, на одном действии, которое воспитатель тут же подсказывает детям: «Вот какие красивые мячи покатились, догоняйте их!» – говорит взрослый, рассыпая мячи из корзинки. «Догоняйте меня!» – увлекает воспитатель детей, предлагая выполнить действие.
В играх взрослый не только произносит какой-либо текст, но и тут же сам показывает соответствующие движения. Малыши охотно выполняют движения, подражая взрослому (игра «Зайка»). Как только дети научатся действовать по словесному сигналу, можно вводить правила игры. Вначале они совсем простые, например: «Как я скажу «дождик», бегите к своим домикам» или «Как кошка замяукает, так все мышки побегут прятаться в норки».
Основные требования при выполнении правил игры к детям раннего возраста: умение действовать по сигналу (разрешению, указанию, хлопку), передвигаться друг за другом, выполнив задание, возвращаться на свои места. В игре ребенок должен действовать чаще всего определенным способом – это требования введенных правил: ползти на четвереньках, бросать мяч двумя руками и др. Вместе с тем, поначалу не следует добиваться, чтобы ребенок выполнял правила точно, достаточно, чтобы он соблюдал их в целом, в общих чертах.
При проведении игры, в которой есть роль водящего, взрослый действует вместе с детьми, выполняя и главную, и второстепенную роли. В течение года к выполнению главной роли рекомендуется привлекать поочередно всех детей.
Важно, чтобы взрослый, участвуя в игре, давал образцы движений, подсказывал ход игры. Объяснение правил игры – ответственный момент, влияющий на весь ее ход. Делать это надо эмоционально, выразительно, интонационно подчеркивая характерные черты каждого персонажа. Так, о зайчиках педагог говорит ласково, а про медведя, который хочет их поймать, – низким голосом, подчеркивая опасность.
Для малышей характерно эмоциональное восприятие игры, что следует учитывать педагогу. Например, воспитатель делает акцент на том, как надо выполнить движение: «Побежим на носочках, тихо-тихо, чтобы кот не проснулся».
При объяснении игр необходимо четко выделять сигналы, по которым детям придется изменять свои действия. Если сигналом к действию служит последняя фраза текста, она выделяется интонациеи или произносится громче.
Начинать игру следует с небольшой группой (3-4 человека), чтобы дети могли двигаться в удобном для них ритме и темпе. Когда они научатся бегать по всему залу или площадке, не мешая друг другу, число участников игры можно увеличить (6-10 человек).
Со временем рекомендуется расширять двигательное содержание подвижных игр -в них постепенно включаются все виды основных движений, появляется возможность сочетать несколько видов движений в одной игре. Например, игра с бегом, а затем – с подпрыгиванием, ползанием, бросанием мяча. В играх с подлезанием или спрыгиванием следует использовать однородные пособия (скамейки, шнуры или планки).
Подбирая игру, необходимо учитывать состояние здоровья детей, их физическую и психическую нагрузку перед игрой, настроение. В игры с новым для детей движением, требующие большого внимания, целесообразнее играть утром, когда дети еще не устали. Это позволит не допустить переутомления и сохранить интерес к подвижным играм.
Продолжительность и количество повторений игры зависит от возраста, уровня здоровья, характера двигательных заданий, настроения детей. Одну и ту же подвижную игру можно повторять до тех пор, пока она интересна детям. Затем взрослый может усложнить игру: изменить условия проведения, ввести новые или дополнительные пособия, включить дополнительные задания, увеличить расстояние и время ходьбы, бега в соответствии с возрастными возможностями детей раннего возраста.
Ниже предлагается подборка подвижных игр для детей второго и третьего годов жизни.
«Солнышко и дождик»
Дети встают в круг.
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату.
Дети идут по кругу.
Мы захлопали в ладошки,
Очень рады солнышку.
Хлопают, стоя на месте
Топ-топ-топ-топ!
Топ-топ-топ-топ!
Ритмично притоптывают на месте.
Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп!
Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп!
Ритмично хлопают в ладоши.
По сигналу «Дождь идет, скорей домой» – дети убегают.
Взрослый говорит: «Дождь прошел. Солнышко светит». Игра повторяется.
«Лесные жучки»
По сигналу взрослого: «Жуки полетели» -дети бегают по залу в разных направлениях.
По сигналу: «Жуки упали» – дети ложатся на спину и свободно двигают руками и ногами – барахтаются.
«По ровненькой дорожке»
Взрослый произносит текст, а дети выполняют движения в соответствии с текстом:
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки,
Раз-два, раз-два.
Идут по дорожке
По камушкам, по камушкам,
По камушкам, по камушкам,
Раз-два, раз-два.
Прыгают.
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Устали наши ножки,
Устали наши ножки.
Идут по дорожке
Вот наш дом,
В нем мы живем
Останавливаются.
«Заинька»
Взрослый становится вместе с детьми в круг, произносит текст и показывает движения:
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой!
Вот так, топни ножкой,
Вот так, топни ножкой!
Дети, стоя по кругу, топают ножками, руки при этом держат на поясе.
Заинька, бей в ладоши,
Серенький, бей в ладоши!
Вот так, бей в ладоши,
Вот так, бей в ладоши!
Дети хлопают в ладоши.
Заинька, повернись,
Серенький, повернись!
Вот так, повернись,
Вот так, повернись!
Дети поворачиваются 1-2 раза, руки держат на поясе.
Заинька, попляши,
Серенький попляши!
Вот, так, попляши,
Вот так, попляши!
Дети подпрыгивают на двух ногах, кто как может.
Заинька, поклонись,
Серенький, поклонись!
Вот так, поклонись,
Вот так, поклонись!
«Зайка беленький»
Дети изображают зайчиков и занимают свои домики, которые можно обозначать кружками. По предложению взрослого зайчики выбегают на полянку поиграть. Взрослый читает стихи, а дети выполняют движения в соответствии со словами:
Зайка беленький сидит,
Дети присаживаются на корточки
Он ушами шевелит.
Вот так, вот так,
Он ушами шевелит.
Шевелят кистями рук, подняв их к голове, изображая уши зайца.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть,
Дети встают
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Надо лапочки погреть.
Дети хлопают в ладоши.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Дети стоят на месте
Скок, скок, скок, скок,
Надо зайке поскакать.
Дети прыгают на двух ногах на месте.
Кто-то зайку испугал,
Взрослый хлопает в ладоши
Зайка прыг… и убежал.
Дети бегут в свои домики
«Мой веселый, звонкий мяч»
Взрослый читает стихотворение:
Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой.
(С.Я. Маршак)
Дети имитируют движения мяча, прыгают на месте. Дети, не умеющие прыгать, делают «пружинку». На слова «Не угнаться за тобой!» дети убегают от взрослого, который догоняет их.
«Зайка серый умывается»
Один из играющих выбирается зайкой. Все остальные становятся в круг. Зайка занимает место в середине круга. Дети, образующие круг, вместе со взрослым идут по кругу и произносят:
Зайка серый умывается.
Видно, в гости собирается,
Вымыл носик,
Вымыл хвостик,
Вымыл ухо,
Вытер сухо!
Зайка выполняет все движения, соответствующие тексту, моет носик, хвостик, ухо и все вытирает. Затем он подпрыгивает на двух ногах, продвигаясь (идет в гости) к кому-либо из стоящих в кругу. Тот становится на место зайки, и игра повторяется.
«Догонялки»
Дети выстраиваются в шеренгу на одной стороне площадки, взрослый на расстоянии 1-2 метра стоит спиной к детям. По команде «Догоните меня!» взрослый убегает на другую сторону площадки, а дети догоняют его. По команде «Убегайте от меня!» дети бегут обратно, а педагог их догоняет.
«Ходим, ходим хороводом»
Дети с педагогом становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу и говорят:
Ходим, ходим хороводом
Перед всем честным народом.
Раз, два, три – присели!
В этот момент дети останавливаются и приседают. Отмечаются игроки, которые правильно выполнили задание. С каждым повторением задание меняется (потопать, похлопать и др.)
«Все захлопали в ладоши»
Дети стоят врассыпную, выполняют движения под стихотворный текст, который произносит взрослый:
Все захлопали в ладоши
Дружно, веселее,
Дети хлопают в ладоши
Застучали наши ножки
Громче и быстрее.
Дети топают ножками.
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише,
Дети хлопают по коленкам
Ручки, ручки поднимаем
Выше, выше, выше.
Дети поднимают медленно руки вверх.
Завертелись наши ручки,
Дети поворачивают кисти рук вправо и влево.
Снова опустились.
Дети опускают руки.
Покружились, покружились.
Дети поворачиваются вокруг себя, руки на поясе.
И остановились.
Останавливаются.
«Покажи нос»
Дети стоят напротив взрослого, который говорит им:
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем мы играть.
Вы смотрите, не зевайте
И за мной все повторяйте,
Что я вам сейчас скажу
И при этом покажу.
Далее взрослый называет (можно вместе с детьми) и одновременно показывает на себе какую-либо часть лица, тела:
«Ушки-ушки» – все показывают уши.
«Глазки-глазки» – все показывают глазки.
«Ручки-ручки» – все показывают ручки.
«Черепаха»
Дети стоят в кругу. Взрослый называет животное, дети произносят характерные для него звуки.
Например: Собака: «Гав-гав…»
Кошка: «Мяу-мяу…»
Корова: «Му-му…»
Но как только взрослый говорит: «Черепаха», все дети приседают (можно еще прижать подбородок к груди).
До начала игры взрослый многократно повторяет характерные для домашних животных звуки. Кроме того, он объясняет, чем отличается черепаха от названных животных, показывает картинку с ее изображением, рассказывает, как и почему черепаха прячет голову в панцирь.
«Ножки по дорожке»
Дети встают в колонну друг за другом, взрослый произносит текст:
Зашагали ножки, топ, топ, топ!
Прямо по дорожке, топ, топ, топ!
Ну-ка веселее, топ, топ, топ!
Вот как мы умеем, топ, топ, топ!
Топают сапожки, топ, топ, топ!
Это наши ножки, топ, топ, топ!
Дети повторяют движения за взрослым, согласовывая их со словами стихотворения.
Автор:
Борисова Марина Михайловна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной педагогики Института педагогики и психологии образования ГБОУ ВПО МГПУ.
Источник:
Педагогический практикум
Застрял внутри? Вытащите всю энергию, чтобы вы и дети прожили день целыми и невредимыми!
Этой зимой мы видели много рекордных минимумов по всей стране. Хотя мы все работаем, чтобы собраться вместе и получить необходимую игру на свежем воздухе, эти невероятно холодные дни просто не позволяют достаточно активно играть. Скоро дети отскакивают от стен! Пришло время проявить творческий подход и познакомить детей с веселыми активными играми в помещении. Надеюсь, эта идея поможет высвободить всю энергию из вашего дома!
Земля, Море, Воздух .Эта простая игра требует слушания и линии на земле. Выберите место с естественной линией, например плитку, или приклейте небольшой кусок ленты на пол. Идентифицируйте за линией как землю, перед линией как море и прыгайте прямо вверх, как воздух. Пусть дети следуют вашим указаниям. Скажите команды земля, море и воздух в произвольном порядке. Если дети ошиблись, попросите их сделать три прыжка и попробуйте еще раз.
Баскетбол . Проявите творческий подход с предметами домашнего обихода, чтобы создать баскетбольный мяч и кольцо.Вы можете использовать ватный лист бумаги и мусорное ведро или корзину для белья и клубок носков. Затем потренируйтесь снимать с разных точек. Вы даже можете ввести игру Лошадь или Свинья.
Бегущий по лесу . Отправьте детей в воображаемое приключение, в котором они должны бегать, скакать и ползать на месте. Вместе представьте, что вы бежите через лес. Когда вы наткнетесь на ветку, пригнитесь. Когда дойдете до бревна, прыгайте. Когда найдете пруд, залезайте и плавайте. Когда встретишь льва, беги быстрее! Вместе создайте свое творческое приключение и вперед.
Лабиринт . Создайте на полу шахматный узор – подушками, лентой для васи или бумагой – с начальным угловым квадратом и противоположным выходным угловым квадратом. Нарисуйте на бумаге скрытый узор, которому дети должны следовать, чтобы пройти через лабиринт. Пусть дети по очереди перемещаются по лабиринту – влево, вправо, вперед или назад, не пропуская квадраты. Если они выберут неправильный квадрат, пусть вернутся к началу и попробуют еще раз.
Прыжки .Действительно! Бросьте вызов детям в соревнованиях по прыжкам. Как далеко ты можешь прыгнуть? Как высоко ты умеешь прыгать? Сможешь спрыгнуть со стула на эту кучу подушек? Ты можешь дотронуться до моей руки? Это пятно на стене? Или это может быть тот особенный день, когда дети могут прыгать на кровати, особенно если это делает вас счастливыми.
Бобовый стебель с пряжкой Huckle . Это игра в прятки, но вместо того, чтобы спрятаться, вы прячете объект. Подберите предмет и спрячьтесь в доме на виду. Попросите детей перемещаться по дому в поисках предмета, заложив руки за спину.Когда они увидят объект, незаметно произнесите Huckle Buckle Beanstalk и сядьте на диван. Как только все найдут объект, выберите кого-нибудь нового, чтобы спрятать его.
Как вы остаетесь активными в доме с детьми?
Дополнительные идеи можно найти здесь: Игры в помещении, в которые можно играть дома
В дождливое или холодное время года нет ничего важнее активных игр в помещении для детей.
По моему опыту, дети не сбавляют скорость из-за погоды.Итак, мой список активных игр в помещении должен быть всегда готов! Вы знаете дни, когда вы застряли внутри, и вам нужно, чтобы дети двигались и веселились … чтобы все вы могли оставаться в здравом уме ?!
БлогKids Activities рад поделиться с вами нашими любимыми активными играми в помещении, которые сделают детей всех возрастов счастливыми и веселыми в самые мрачные дни! (В прошлый раз мы принесли вам более 500 записок для ланчбокса!)
Заставьте детей учиться и двигаться с помощью этой простой игры учить слева направо.через Детство 101
Изучите математических шаблонов в помещении с помощью мелка и этой замечательной печатной формы. через Детский блог
Постройте башню из зефира и соломки – дети не устанут от этого занятия STEM в помещении! через блог Kids Activities
Лапша для бильярда только что получила звание лучшей игрушки на свете – вы можете сделать игру-джавелин с лапшой для бильярда . Подождите, пока вы его не увидите… через Therapy Fun Zone
Сделайте простое реле для помещений с доской для самоката, которое также поможет детям развить навыки письма! через Growing Hands on Kids
Создайте из мела гигантскую игровую доску .через блог Kids Activities
Простота в лучшем виде – гонок на мешках с чем-то, что есть у всех в доме. через Значительную маму
Любите злых птиц? Оживите его с помощью всего нескольких воздушных шаров! через Детский блог
Теннис стал игрой, в которую можно играть внутри. Мы обещаем, что эта версия ничего не сломает в доме. через одобренный для малышей
Есть кассета? Учите формы с помощью этой простой игры в помещении для детей, которые любят двигаться.через Hands On As We Grow
Заставьте детей двигаться и тренировать координацию с этими текстурированными шарами – так весело! через блог Kids Activities
Думаете, пузыри предназначены только для улицы? Неа! Эта машина для изготовления пузырей DIY проста в установке и заставит детей двигаться и лопать пузыри! через блог Kids Activities
Сделайте свой собственный мраморный забег с помощью бесплатной распечатки, которая поможет детям высказать свои собственные гипотезы и наблюдения во время игры.через Багги и Бадди
Возьмите пластиковую бутылку с водой и сделайте свой собственный шар с зумом … так гениально! через Therapy Fun Zone
Сделайте фетровую доску для крестиков-ноликов – детям понравится не только ее мастерить, но и играть с ней! с помощью цветных кнопок
Создайте свой собственный ипподром из legos – нам нравится, что в эту домашнюю игру можно играть в одиночку! через Frugal Fun для мальчиков
Даже если на улице дождь, ты никогда не промокнешь с этой очаровательной игрой для автомойки ! Вы не поверите, как они делали машины… | через Доморощенные друзья
Заставьте детей делать свои собственные игры в помещении с помощью мяча из пенопласта и палочек для мороженого – дети всех возрастов могут получить удовольствие! через Багги и Бадди
Хватайте рулоны туалетной бумаги и смотрите, как ваши дети превращаются в инженеров с помощью этой детской пробежки .через Lemon Lime Adventures
Есть ли в вашем доме любители супермена или бэтмена? Взгляните на эту простую шахматную доску , которую дети могут сделать самостоятельно. через ремесла Аманды
Собирайте наклейки , чтобы самые маленькие дети играли в домашние игры. через Вдохновленный дом на дереве
Сделайте свой собственный скелет динозавра из… ну, вы должны увидеть это сами! через Your Modern Family
Палочки для мороженого, коробка и шарики – все, что вам нужно для изготовления этих детских мраморных дорожек .через Frugal Fun для мальчиков
Чтобы создать гоночную трассу , которая стоит всего один доллар, вам понадобится нечто неожиданное из ванной. через Your Modern Family
Сделайте кукол на магнитной подушке . Моя дочь хотела сделать это в тот момент, когда увидела их! через Ремесла Аманды
Вы когда-нибудь делали ракетой ? Внутри безопасно находиться, и детям понравится пытаться сделать это самостоятельно! через Детский блог
Вы слышали о флаговой ленте? Обязательно возьмите с собой, потому что вы можете сделать внутреннюю полосу препятствий , которая будет развлекать детей всех возрастов.через Frogs Snails и Puppy Dog Tails
Держите палочки для еды на вынос для этой игры DIY Pick-up sticks . через Craftulate
Вы захотите принести эту полосу препятствий Super Mario party в закрытое помещение – она обязательно понравится детям! через Детский блог
Сделайте это простым для детей всех возрастов с этой классической полосой препятствий в помещении. через Love Play and Learn
Заставьте детей задействовать свое воображение , пока они ползут по этой внутренней полосе препятствий, через блог Kids Activities
Возьмите приятеля и большую рубашку, чтобы начать очаровательную полосу препятствий для партнеров для детей.через Значительную маму
Любите кататься на лыжах, но не хотите кататься по снегу? Сделайте свои лыжи и постройте полосу препятствий внутри… вы не хотите пропустить это! через Plativities
Сделайте лабиринт в своем доме с помощью одной простой вещи – возможности безграничны! через Hands On As We Grow
Возьмите все светящиеся палочки, чтобы создать свою собственную игру светящиеся крестики-нолики – эта игра вас не разочарует! через Детский блог
Эта игра с фонариком с алфавитом заставляет детей учиться и двигаться после наступления темноты – дети будут упрашивать играть в нее снова и снова.через Happily Ever Mom
Сделайте лего фонарь и представьте, что вы идете в поход в свой дом. через Лалымом
Сыграйте в игр с фонариками перед тем, как дети отправятся спать – обязательно имейте под рукой достаточно фонариков! через блог Kids Activities
Заставьте светиться в темноте шейкеры , чтобы дети двигались. через Happily Ever Mom
Или начните светиться в темной полосе , чтобы дети могли играть еще долго после захода солнца. через Happily Ever Mom
Этот кукольный театр теней поставляется с бесплатными печатными материалами, так что вы можете начать спектакль прямо сейчас! через жену ботаников
Воздушные шары и светящиеся палочки сделают самые простые игры в помещении после наступления темноты.через блог Kids Activities
Ваши дети любят фонарики? Эта охота за сокровищами наверняка заставит их играть и получать удовольствие! через Happily Ever Mom
И, мой личный фаворит, сделайте светящуюся световую мечу для окончательных ночных сражений. через блог Kids Activities
Будь то дождь, снег или даже слишком жарко, чтобы пойти в парк или задний двор, игры-упражнения – отличный способ заставить всех в семье хихикать и ненадолго отойти от экранов.
Мы составили список из 25 простых идей упражнений в помещении, которыми можно заниматься с детьми дома. Это действительно простой способ для семьи объединить движение и упражнения в любой день. Большинство из них можно сделать прямо в гостиной или даже в тесных городских квартирах (или коридорах). Мы обещаем, что после нескольких попыток все устанут и будут смеяться.
Ищете другие домашние средства от скуки для детей? У нас есть множество идей, в том числе научные эксперименты и сенсорные упражнения для всех возрастов.
Сосредоточьтесь на развлечениях, и упражнения не станут рутинной работой – и, возможно, эти идеи вдохновят вашу семью на создание более интересных способов двигаться.
Подпишитесь на нашу БЕСПЛАТНУЮ рассылку новостей, чтобы получать подобные сообщения на свой почтовый ящик.
1. Отжимания. Эти отжимания обязательно заставят всех двигаться. Также попробуйте отжимания с попкорном: поставьте небольшую миску с попкорном на пол. Опуститесь вниз и высуньте язык, чтобы получить кусок попкорна с каждым толчком.
2. Скакалка : Если у вас есть соседи внизу, которые жалуются, идите в холл или за пределы вашего дома. Для большего удовольствия возьмите книгу стихов о скакалке.
3. Полоса препятствий : Создайте ряд мебели в своей квартире или возьмите мел и проложите курс на улице. Добавьте определенные умственные или физические проблемы, чтобы они не могли догадаться.
4. Атака пузырчатой пленкой : Если вы получили по почте пузырчатую пленку, прыгайте на нее, пока она не лопнет, или попробуйте одну из этих других игр и действий с пузырчатой пленкой.
5. Забеги животных : прыгайте, как кролик или лягушка; приседать и ковылять, как утка; и так далее.
СВЯЗАННЫЕ: 99 сенсорных упражнений для любого ребенка
Теннис с воздушными шарами – это простая игра, которую легко и быстро настроить. Фото Элли Ноэль
6. Воздушный шар : Есть бесконечные способы играть с воздушными шариками в помещении. Постарайтесь не отрывать его от земли или просто поиграйте в ловушку. Смешайте это с теннисом на воздушном шаре!
7. Следуйте за лидером : добавьте к тренировке энергичные движения, такие как прыжки, топание и приседание.
8. Танцевальная вечеринка : Включите музыку и встряхните свой ритм thang .
9. Freeze dance : Когда музыка остановится, остановитесь в своей позе и удерживайте ее, пока музыка не начнется снова.
10. Охота за мусором : запишите улики и спрячьте их по квартире. Дети могут соревноваться в поисках подсказок и получить в конце небольшой приз за домашнюю охоту за мусором.
11. Домкраты для прыжков : простые, но удобные для координации, и они заставляют ваше сердце биться.Когда мои дети не могут заснуть, я прошу их сделать 25, чтобы они устали.
12. Парашют : Этот детский тренажерный зал можно воссоздать дома с помощью простыней. Каждый ребенок берет конец парашюта или простыни и обмахивает им вверх, в то время как один из вас бежит под ними.
13. Забеги на тачках, крабах и медведях : Занятие одной из этих сложных позиций дает вам настоящую тренировку.
14. Гонка за уборкой : Установите таймер или включите песню, чтобы увидеть, кто быстрее всех очистит комнату.
15. Жетон щекотки : Погоня за своими детьми. Когда вы их поймаете, пора щекотать.
16. Истерика : Развлекайся. Бросьте, топайте и кричите.
17. Carnival : настройте карнавальные игры, такие как «Knock Down the Milk Cans» (мы использовали Tupperware).
18. Боулинг в коридоре : Наполните бутылки водой и используйте любой мяч, который у вас есть.
19. Классики : Используйте мел или скотч, чтобы сделать игру на полу или за пределами здания.
20. Бой подушками : Никаких объяснений не требуется.
21. Катание на коньках : Если у вас паркетный пол, наденьте носки, чтобы кататься на коньках. Попробуйте спины или хоккейные остановки или посмотрите, кто скользит дальше всех. Обязательно перемещайте мебель и следите за осколками. Моим детям также нравится увеличивать коэффициент скорости, подложив под каждую ногу пару кусочков вощеной бумаги.
22. Bubble Bashing : Надуйте пузыри и позвольте вашему ребенку попытаться разбить их.
23.Борьба : Положите циновку или поиграйте на коврике или кровати. Посмотрите, смогут ли ваши дети повалить вас на землю.
24. Малодушные родители : Поставьте ноги и посмотрите, смогут ли дети сдвинуть вас с места. Если вы пошевелите ногами, они победят. Встаньте на одну ногу, чтобы детям было легче.
25. Стойки на голове : отличное упражнение для ваших основных мышц и для притока крови к мозгу. Дети часто бывают натуральными. Фото предоставлено Shutterstock.
Эта статья впервые опубликована в октябре 2011 года, но регулярно обновляется.
Вы не одиноки!
Я могу играть столько раз в день (вставьте сюда любимую игрушку вашего ребенка). Мне нравится смешивать это, особенно играя в игры и поддерживая физическую активность моих детей.
Если ваши дети научатся быть физически активными в раннем возрасте, они с большей вероятностью сохранят эти здоровые привычки по мере взросления.
Почему так важно быть физически активным?Что ж, взгляните на эту отрезвляющую статистику CDC:
Мне нужно продолжить?
Имея опыт работы учителем физкультуры, , я придумал 7 ЛЕГКИХ и ЗАБАВНЫХ игр, в которые вы можете играть со своим дошкольником , чтобы они могли вести здоровый образ жизни!
А вот и хорошие новости…
Вам не нужен класс, полный учеников, чтобы играть в веселые и АКТИВНЫЕ игры дома!Это одна из моих любимых игр для дома, потому что ее очень легко настроить, и в нее можно играть как в помещении, так и на улице.
Возрастной уровень: В эту игру могут играть дети от 3 лет и старше.
Снаряжение: Чтобы играть в эту игру, вам понадобится 1 обруч , корзина , 15 предметов для сбора, конусов / многоугольников, или мел для тротуаров может работать, если вы играете в это вне!
Где вы можете сыграть в это ?: У нас есть длинный открытый коридор между нашей кухней и семейной комнатой, который мы используем, чтобы играть в эту игру.Если вы хотите поиграть на открытом воздухе, ваша подъездная дорожка – идеальное место для игры!
Необходимое количество игроков: Для участия в этой игре необходимо как минимум 2 игрока.
Инструкции по игре в динозавр Тег:Посмотрите видео ниже, если вы хотите увидеть, как мы играем в эту игру в закрытом помещении с ограниченным количеством людей (буквально в нее играют только мой муж и дочь! )
Все дети ЛЮБЯТ играть в захват флага.
Каждый раз, когда у моих учеников дается свободный выбор, это, безусловно, один из самых популярных вариантов!
Возрастной уровень: Захват флага можно играть в возрасте 4 лет и старше. Моей дочери 4 года, и ей было так весело играть в эту игру!
Снаряжение: Чтобы играть в эту игру, вам понадобится объект, который будет флагом. В школе мы используем шарфы. Но вы можете проявить изобретательность и использовать мягкие игрушки, мячи или любую другую игрушку! Кроме того, вам понадобится что-нибудь для центральной линии: скакалки, связанные вместе, или мел для тротуара, если вы играете на цементе.
Где можно в это поиграть? В эту игру предпочтительно играть на открытом воздухе, так как вам нужно большое открытое пространство для бега. Однако, если у вас большой подвал или у вас есть открытая планировка и много места, то это еще один вариант!
Необходимое количество игроков: Вы можете играть в эту игру всего с двумя людьми. Конечно, обычно это веселее; тем больше людей вы добавите.
Инструкции по игре в Capture the Flag:Посмотрите видео ниже, чтобы увидеть, как мы играем в Capture the Flag дома всего с двумя людьми!
Кто может иметь к этому отношение? Я знаю, что могу !!
К сожалению, выбрасывать мусорные ведра для игрушек – новейшая навязчивая идея нашего сына.
Итак, я решил превратить его одержимость в забавную игру!Возрастной уровень: Играть в Trash Collectors может любой игрок от 3 лет.
Инвентарь: Игрушки целая куча! Я использую мешков с фасолью, мячей для вывертывания , цветных игральных костей , скакалок и , скакалку – это в моем классе.Также вам понадобятся 2 корзины ( ящиков для игрушек или ящиков для белья ).
Где можно поиграть ?: Сборщики мусора должны играть в помещении, поэтому вам не нужно выносить все свои игрушки на улицу, если они уже не там!
Требуемое количество игроков: Для игры необходимо как минимум 2 человека.
Инструкции по игре в Сборщики мусора:Какой ребенок не любит опрокидывать вещи?
Признаюсь, я играл в эту игру со своими учениками, и меня очень волнует, когда я сбиваю булавку, а мне 32 года.
Возрастной уровень: Это занятие для детей от 4 лет и старше!
Снаряжение: Для игры вам понадобится кеглей для боулинга , или вы можете использовать пустые кувшины для молока.Вам также понадобятся мягкие шарики, такие как шарики для уклонения или шарики из пряжи).
Где можно поиграть ?: В эту игру нужно играть на улице. На всякий случай, если мяч будет брошен и что-то опрокинется в вашем доме, я бы не хотел быть причиной, почему это произошло!
Требуемое количество игроков: Для этой игры должно быть не менее 2 игроков.
Инструкции по игре в «Пин-нок-аут»: Хотите узнать, как играть в эту игру в помещении? Вот короткое видео, чтобы увидеть, как это делается!
Да, эта игра называется Туалетная бирка, и вашим детям она понравится!
Возрастной уровень: В эту игру можно играть с детьми от 3 лет
Оборудование: Нет!
Где можно играть в эту игру? : Вы же не хотите, чтобы люди ходили в ванную прямо у вас внутри! Что ж, вы не хотите, чтобы они тоже выходили на улицу, но, поскольку это еще одна беговая игра, в нее лучше всего играть на открытом воздухе!
Требуемое количество игроков: Вам нужно как минимум 4 человека, чтобы играть в эту игру.
Инструкции по игре в Туалет Тег:На последней семейной встрече я попытался поиграть в это со своими племянниками и сестрами. Дети подумали, что это было весело.
Я так смеялась над вопросом дочери в конце!
Мне нравится эта игра, потому что она применима к урокам из реальной жизни!
Эта игра отлично подходит для небольших семейных встреч, детских праздников или даже для нескольких соседей.
Возрастной уровень: Этой игре можно научить детей от 3 лет и старше.
Оборудование: Для этой игры вам не нужно никакого оборудования!
Где можно сыграть в эту игру ?: В эту игру можно играть как в помещении, так и на улице!
Требуемое количество игроков: Эта игра требует 3 или более человек.
Инструкции по игре на красный свет, зеленый свет:Это старое, но вкусное.
Я играл в Duck Duck Goose со своим классом детского сада, когда мне приходилось преподавать в их классе в течение дня. Вы не поверите, сколько детей не знали, что такое Duck Duck Goose!
Возрастной уровень: В эту игру могут играть все желающие от 3 лет.
Оборудование: Вы сами нужны! Никакого оборудования не требуется.
Где это можно сыграть? В Duck Duck Goose можно играть как в помещении, так и на улице. Я предпочитаю играть в нее в помещении, так как вам не нужно большое пространство.
Требуемое количество игроков: Вам нужно как минимум 3 человека, но гораздо интереснее, когда есть еще несколько игроков.
Не знаю, как вы, ребята, но иногда на семейных посиделках мы просто сидим без дела.Дети играют в игровой комнате, а взрослые просто разговаривают.
На одной из наших последних семейных вечеринок я решил немного оживить. На улице был прекрасный день, поэтому мы сыграли Duck Duck Goose! Моя мама и сестра решили присоединиться к веселью. Всем понравилось!
Физическая активность важна для всех нас, но иногда бывает трудно придумывать игры самостоятельно. Вы можете подумать, что не можете играть в определенные игры, потому что у вас нет необходимого оборудования.
Ну, угадайте, что… ВЫ МОЖЕТЕ играть в эти игры. Стоимость обычно очень минимальна, и у вас будет оборудование, которым можно будет пользоваться вечно, что, я считаю, является отличным вложением. Вы можете весело провести время со своими детьми и поддерживать их активность!
В большинство из них могут играть минимум два человека.
Я хотел бы помочь вашей семье стать более физически активным! Поскольку я учитель физкультуры, я хорошо разбираюсь в различных играх / спорте, поэтому могу помочь вам спланировать занятия, которые помогут улучшить моторику вашего ребенка.
Если вы сыграете в одну из этих игр дома с кем-то из членов вашей семьи, я хотел бы услышать, как все прошло! Есть ли какие-нибудь уникальные игры или занятия, которыми вы занимаетесь с семьей, чтобы поддерживать активность?
Пожалуйста, поделитесь ими с нами, оставив комментарий ниже!
Вот как уберечь детей от дивана, даже если у вас мало места.
Благодаря более холодной погоде и более коротким дням прижаться к телу в автобусе и посмотреть телевизор еще более заманчиво, чем обычно. Независимо от того, что приносит мать-природа, важно отметить, однако, что вашим детям нужно продолжать двигаться.
Как вы знаете, хороший сон – не единственная причина, по которой вашим детям важно сжигать энергию. По данным Heart and Stroke Foundation, когда они достаточно активно играют, их познавательные способности, академическое поведение и общее отношение заметно улучшаются.А поскольку Канаде недавно была присвоена степень D по физической активности (третий год подряд) в отчете ParticipACTION Исследовательской группы по здоровому активному образу жизни и ожирению Детской больницы Исследовательского института Восточного Онтарио, это более важно, чем когда-либо, чтобы побудить наших детей включить физическую активность в свой день. (Детям дошкольного возраста требуется не менее 180 минут физических упражнений в день, а детям в возрасте от 5 до 17 лет требуется 60 минут легких или умеренных упражнений в день.)
С помощью некоторых из наших изобретательных читателей мы собрали 15 из наших любимых занятий в помещении, в которые детей могут играть, чтобы оставаться активными.
1. Freeze DanceКто не любит танцевальную вечеринку? Отбросить до нескольких любимых джемов – верный способ отвлечь ваших детей от дивана. Чтобы освежить навыки аудирования, попробуйте заморозить танец. Правила просты: танцуйте, когда играет музыка, и когда назначенный ди-джей останавливает музыку, все замирают.
2. Выучите некоторые движенияБлагодаря полезным инструкциям на YouTube теперь легче, чем когда-либо, научиться (правильно) отклонить ход. Вы даже можете попытаться научить своего дошкольника ходить по Луне. Возможности действительно безграничны!
3. Волейбол на воздушном шареСделайте сеть, привязав кусок пряжи от одного стула к другому. Затем надуйте воздушный шар и начните практиковать эти навыки обслуживания! Немного измените ситуацию, пнув воздушный шар ногой или головой.
4. Тренировка книжного червяВремя рассказа не обязательно должно быть просто ритуалом перед сном. Выберите книгу, в которой есть часто повторяющееся слово. Например, выберите слово «шляпа», если вы читаете Кот в шляпе . Каждый раз, когда в рассказе встречается такое слово, заставьте вашего ребенка сделать прыжок.
5. Футбол в коридореЧтобы поиграть в футбол, не нужен задний двор. Начните с установки сетки на противоположных концах коридора, наклеив на пол липкую ленту.Разделившись на команды, возьмите небольшой пластиковый мяч и начните веселье.
6. Крабовая перевозкаКогда плохая погода заставляет вас мечтать о более солнечной погоде на пляже , поиграйте в крабов. Научите своего малыша ходить, как краб, кладя ладони и ступни на пол, одновременно поднимая живот, чтобы смотреть в небо. Оставаясь в этой позе, позвольте им увидеть, как долго они смогут удерживать на животе что-то вроде мешка с фасолью. Крабовые гонки – еще один забавный вариант.
7. Йога JENGAИспользуйте карандаш, чтобы записать йога движения на каждом блоке JENGA. Установите башню и играйте в игру как обычно, но каждый раз, когда вынимают блок, каждый игрок должен делать определенное упражнение йоги. Если башня упала, делайте планку в течение 30 секунд.
8. Hula HoopЕсли вы не находитесь слишком близко к мебели или хрупким предметам, хула-хупинг – отличное занятие в помещении , которое помогает укрепить основные мышцы вашего ребенка.Если вы хотите немного изменить ситуацию, попробуйте хула-хуп, идя задом наперед, или закрутите обруч вокруг лодыжки или руки.
9. Broom HockeyПодобно футболу в коридоре, используйте малярную ленту, чтобы натянуть сетку на противоположных концах коридора. Разделитесь на две команды, убедившись, что у каждого игрока есть маленькая метла. Используйте теннисный мяч в качестве шайбы hockey . Побеждает команда, первой набравшая 10 очков.
10. Marble Toe RaceНайдите две большие миски, наполните первую миску водой и поместите внутрь несколько шариков.Попросите вашего малыша взять шарики и положить их в другую миску, используя только свои ноги. Выигрывает тот, кто первым соберет все шарики из другой чаши. Если вы не хотите намочить пол, постелите на него полотенца или полностью откажитесь от воды.
11. Создайте лабиринт Превратите зал в «лазерный» лабиринт с помощью пряжи. Зигзагообразная пряжа разной высоты заставит ваших детей передвигаться, не касаясь лазера.
– Джолин Вантуин из Саскатуна
«Мы используем Wii Fit. Мои девочки действительно воодушевляются, когда прогноз предусматривает дождливый день , чтобы они могли остаться дома и побить друг друга в прыжках с трамплина или хула-хупе. Это даже заставляет меня встать и двигаться, чтобы убедиться, что мой результат по-прежнему остается на вершине ».
– Лесли Манро из Галифакса
«Если в течение нескольких дней это было мерзко, я позволю ему прыгнуть на кровать, чтобы помочь сжечь часть энергии.Но в большинстве случаев мы одеваемся по погоде и направляемся в за пределами ».
– Аманда Энгстром из Эдмонтона
«Активные станции в помещении! Я делаю знаки, и у каждой «области» есть какое-то действие: прыгать домкратами, ползать по ленте / веревке, обшивать доски и т. Д. Установить таймер, а затем перемещаться по станциям ».
– Бекки Станисич из Оттавы
«Как учитель, я рекомендую веб-сайт GoNoodle в дождливые дни.Тонны физических нагрузок, которые вы можете делать в небольшом пространстве! »
– Дженн Тобин из Уитби, Онтарио.
Дети этого возраста ходят и бегают, пинают и бросают. Они от природы активны, поэтому убедитесь, что у вашего ребенка много шансов попрактиковаться и развить эти навыки.
На сколько хватит? В рекомендациях по физической активности для малышей рекомендуется ежедневно:
Важно понимать, что дети могут делать и какие навыки подходят для этого возраста.К 2 годам малыши должны научиться хорошо ходить и бегать. Они могут ударить по мячу и прыгнуть с места обеими ногами. К 3 годам малыши обычно могут ненадолго балансировать на одной ноге, пинать мяч вперед, бросать мяч сверху, ловить мяч и крутить педали на трехколесном велосипеде.
Помните об этих навыках, поощряя ребенка к активности. Играйте вместе в игры и дайте соответствующие возрасту игрушки для активного отдыха, такие как мячи, игрушки для толкания и толкания, а также для катания на транспортных средствах. Практикуясь, малыши будут продолжать улучшать и совершенствовать свои моторные навыки.
Программы «Я и мама» могут познакомить малышей с акробатическим прыжком, танцами и общими движениями. Но вам не обязательно записывать детей на формальную программу, чтобы развивать эти навыки. Самое главное – предоставить много возможностей для активного отдыха в безопасной обстановке.
Прогулки, игры, прогулки на заднем дворе или использование игровых площадок в местном парке могут быть интересными для всей семьи.
Кроме того, эти игры обеспечивают развлечение и фитнес для родителей и малышей:
Возможности безграничны – придумывайте свои собственные активные идеи или следуйте примеру своего ребенка. Кроме того, ограничьте время, которое ваш ребенок проводит за просмотром телевизора (включая DVD и видео) или за игрой на компьютере, планшете или смартфоне.
Если ваш ребенок не хочет играть или присоединяться к другим детям в спорте или жалуется на боль во время или после активности, поговорите со своим врачом.
Дети, которые активны в молодом возрасте, обычно остаются активными на протяжении всей жизни.А поддержание формы может повысить самооценку, предотвратить ожирение и снизить риск серьезных заболеваний, таких как высокое кровяное давление, диабет и сердечные заболевания в более позднем возрасте.
Помогайте детям двигаться во время обучения с помощью ежедневных, быстрых и творческих физических упражнений. В идеале у детей должно быть два-три активных игровых раза в день. Вместо того чтобы думать о физических упражнениях как о отдельном занятии по расписанию, просто постарайтесь вплетать в течение дня быстрые «подвижные» моменты.
1,2,3,4: хип, хоп, движение: используйте этот танец в карибском стиле, чтобы помочь маленьким детям сосчитать до четырех.
5 Вт: Кто? Какие? Где? Когда? Почему? Это упражнение включает понимание прочитанного с движением.
Back to Sleep, Tummy to Play: В этой статье подчеркивается, что, хотя время на животике важно, младенцы безопаснее всего лежать на спине во время сна. Узнайте больше о том, как вовлекать младенцев во время животика.
Color Me Healthy Sing & Dance: Color Me Healthy Музыка поднимает настроение и заставляет детей двигаться в веселом и веселом ритме.Загрузите песни (формат MP3) и тексты песен (PDF) и танцуйте под музыку Color Me Healthy. Программа Color Me Healthy также включает руководство для учителя с 12 уроками по кругу (включая карточки с картинками), информационные бюллетени для родителей (на английском и испанском языках) и пять красочных плакатов.
Танцевальное упражнение: в этом упражнении дети танцуют глупо – иногда двигают только коленями, большими пальцами или локтями.
Ресурсы для детей младшего возраста: Ресурсы для детей младшего возраста SHAPE America рассказывают о важности физической активности для детей младшего возраста.Они предлагают множество идей, стратегий, информации и руководств по использованию имеющегося у вас пространства и материалов, а также о том, как моделировать и поощрять здоровые привычки и физическую активность.
Фитнес и малыши (KidsHealth): Дети этого возраста ходят и бегают, пинают и бросают. Они от природы активны, поэтому не забудьте дать детям возможность попрактиковаться и развить эти навыки.
Get Moving Today Calendar: календарь с возможностью повторного использования в любое время от Head Start Body Start, в котором есть веселые, простые физические упражнения, которые можно выполнять каждый день с дошкольниками.
GoNoodle Plus: Отделение питания и физической активности штата Индиана (DNPA) в сотрудничестве со школьными администраторами, районными координаторами оздоровления и Go Noodle предоставляет доступ к онлайн-платформе физической активности Go Noodle Plus для занятий в классе. Инициатива, охватывающая 4510 учащихся в 11 школах, направлена на повышение повседневной физической активности учащихся.
Практические занятия по уходу за детьми: найдите или просмотрите сотни практических, готовых к выполнению упражнений для движения и физической активности для маленьких детей.
С головы до ног, буква «О»: забавные стихотворения и движения учат детей здоровому питанию.
Здоровые привычки для жизни: двигайтесь вперед: набор материалов по уходу за детьми «Здоровые привычки для жизни» дает вам инструменты, необходимые для обучения детей правильному питанию и физической активности, чтобы они могли выработать здоровые привычки на всю жизнь. В этом разделе предлагаются простые и увлекательные идеи и занятия, которые помогут детям развлечься.
Приготовьтесь к учебе: привлеките внимание дошкольников и заставьте их двигаться в начале дня с помощью этого песнопения.
Неконкурентные активные игры для дошкольников: пособие от Child Care Aware® of America (ранее NACCRRA), которое включает советы по тому, как сделать некоторые традиционные игры неконкурентоспособными.
Календарь занятий для дошкольников (Служба здравоохранения Альберты): в этом календаре есть идеи для детей от 3 до 5 лет. Он был создан для того, чтобы предлагать своим детям задание каждый день. Эти занятия не требуют много времени, материалов или подготовки, поэтому вы можете вписать их в свой распорядок дня.
Физические упражнения в дождливый день для малышей и дошкольников (Национальный институт управления общественным питанием и Университет Миссисипи): что делать, если игры на открытом воздухе недоступны? Этот ресурс предлагает разнообразные занятия в помещении, чтобы дети двигались и развлекались – от очень простых игр для малышей и младенцев до более сложных занятий для дошкольников.
Безопасные исследования для дошкольников (KidsHealth): Дети в возрасте от 3 до 5 лет полны энергии и хотят ходить, бегать, танцевать и играть.Это тоже отличный возраст для исследований. Дошкольники многому учатся, когда им предоставляется возможность исследовать окружающую их среду (конечно, под присмотром). Они могут сосредоточить свою энергию и заняться более сложными делами, такими как переодевание, катание на велосипеде или посадка семян.
У нас есть ходы: этот ресурс с сайта Улица Сезам, предлагает увлекательные физические упражнения как для больших, так и для маленьких помещений, которые требуют минимального времени и оборудования.
Подвижная игра «Птички и кот».
Подвижная игра «У медведя во бору».
Подвижная игра «Такси».
Подвижная игра «Мишка-медведь».
«Пройди по дорожке (тропинке)».
Подвижная игра «Лягушки».
