«ЗАЙЦЫ И ВОЛК» (средняя группа) Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле. Описание: Одного из играющих назначают волком, остальные изображают зайцев. На одной стороне площадки зайцы отмечают себе места шишками, камушками, из которых выкладывают кружочки или квадраты. Вначале игры зайцы стоят на своих местах. Волк находится на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк». Зайцы выпрыгивают из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка. Воспитатель произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Зайцы убегают каждый на свое место, где волк их уже не может настигнуть. Правила: Зайцы выбегают при словах – зайцы скачут. Возвращаться на места можно лишь после слова «Волк!». Варианты: Нельзя ловить тех зайцев, которым подала лапу зайчиха – мать. На пути поставить кубы – пенечки, зайцы оббегают их. Выбрать 2 волков. Волку перепрыгнуть через преграду – ручей. | «ЛИСА В КУРЯТНИКЕ» (средняя группа) Задачи: Развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину. Описание: На одной стороне площадки отчерчивается курятник. В курятнике на насесте (на скамейках) располагаются куры, дети стоят на скамейках. На другой стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается лисой, остальные куры – они ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу «Лиса» куры убегают в курятник, взбираются на насест, а лиса старается утащить курицу, не успевшую взобраться на насест. Правила: Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса!». Варианты: увеличить число ловишек – 2 лисы. Курам взбираться на гимнастическую стенку. | «ЗАЙКА СЕРЫЙ УМЫВАЕТСЯ» (средняя группа) Задачи: учить детей выполнять движения в соответствии с текстом, прыгать на двух ногах с продвижением вперёд, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Укреплять мышцы ног. Развивать внимание, координацию движений. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Описание: зайка серый умывается. Все играющие образуют круг. Выбранный зайкой становится в середину. Дети произносят: Зайка серый умывается, Видно, в гости собирается. Вымыл носик, вымыл ротик, Вымыл ухо, вытер сухо! Зайка проделывает движения в соответствии с текстом. Затем он скачет на двух ногах к кому-нибудь из детей. Тот, к кому подойдет зайка прыжками отправляется на середину круга. Указания. В кругу могут находиться и несколько заек – 4-5 Они выполняют игровое задание. Правила: внимательно слушать стихотворение и выполнять движения соответственно тексту. | «ПАСТУХ И СТАДО» (средняя группа) Задачи: закрепление умения играть по правилам игры. Упражнять в ползание на четвереньках по залу. Описание: Дети изображают стадо (коров, телят, овец). Выбирают пастуха, вручают ему рожок и кнут. Взрослый произносит слова: Рано-рано поутру Пастушок: «Ту-ру-ру-ру». А коровки в лад ему Затянули: «Му-му-му». На слова «Ту-ру-ру-ру» пастушок играет в рожок, после слов «Му-му-му» коровки мычат. Затем пастух гонит стадо в поле (на условленную лужайку), все бродят по ней. Через некоторое время пастух щелкает кнутом, гонит стадо домой. Игра может повторяться. Можно несколько изменить сюжет игры, введя в нее волка. В этом случае пастух выгоняет стадо на луг и внимательно следит, не появится ли волк, который охотится за овцами, телятами. Указания: для игры нужен простор. Дети не должны сбиваться в одно место. |
ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ МАЛОЙ ПОДВИЖНОСТИ ДЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
Карточка № 1
«Где постучали»
Дети стоят по кругу, руки у всех за спиной. Водящий выходит на середину и закрывает глаза. Педагог бесшумно обходит позади детей, останавливается возле кого-нибудь из ребят, 2 раза ударяет в барабан и кладет в руки ребенка платок, отходит в сторону говорит: « Пора!». Стоящий в кругу должен отгадать, у кого спрятан платок. Выбирается новый водящий, игра возобновляется.
Карточка № 2
«Зеваки»
Дети идут по кругу друг за другом. По сигналу ведущего «Стоп!» останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются на 180 градусов и начинают движение в обратную сторону. Сделавший ошибку выходит из игры.
Карточка № 3
«Метелица»
Дети строятся в колонну по одному.
Воспитатель – «Метелица» становится впереди колонны. Все берутся за руки и, не разрывая цепочки, в умеренном темпе передвигаются за воспитателем. «Метелица» ведет детей между игровыми постройками на участке, различными предметами. Через некоторое время все останавливаются и отдыхают; упражнение повторяется.
Карточка № 4
«Шарик»
Дети сидят в кругу на ковре (диаметр круга 2 м) и перекатывают через круг шарик (мячик). Стоящий на середине ребенок старается перехватить шарик. Если ему это удается, тот, кто неудачно прокатил шарик, идет вместо него на середину.
Карточка № 5
«Съедобное-несъедобное»
Дети стоят в кругу. Водящий говорит задуманное им слово и бросает мяч одному из детей. Если задумано что-нибудь съестное (фрукты, овощи, сладости, молоко и др.), то ребенок, которому бросили мяч, должен поймать его («съесть»). Если слово обозначает что-нибудь несъедобное, мяч ловить нельзя. Ребенок, не справившийся с заданием, становится водящим, и игра повторяется.
Карточка № 6
«Давайте вместе с нами!»
Дети стоят врассыпную. Воспитатель вместе с детьми произносит текст и показывает движения. Давайте вместе с нами (поднимают руки в стороны) Потопаем ногами (топают ногами, стоя на месте), Похлопаем в ладоши (хлопают в ладоши). Сегодня день хороший! (Поднимают прямые руки вверх – в стороны.)
Карточка № 7
«Низко-высоко»
Дети стоят по кругу. Взрослый. Украсили мы елочку разными игрушками, а в лесу елочки разные растут: широкие, низкие, высокие, тонкие. Я скажу: высокие – поднимайте руки вверх; низкие – приседайте и руки опускайте; широкие – делайте круг шире; тонкие – делайте круг уже. Игра пойдет веселее, если взрослый будет стараться запутать детей.
Карточка № 8
«Делай наоборот!»
Дети стоят врассыпную по залу. Воспитатель показывает движения, дети должны повторить их, но в противоположную сторону. Например, воспитатель наклоняется вправо, дети – влево; воспитатель делает шаг вперед, дети – шаг назад и т.
Карточка № 9
«Овощи и фрукты»
Дети стоят шеренгой или врассыпную по залу. Педагог называет различные овощи (дети должны быстро присесть) и фрукты (поднять руки). Те, кто ошибся, делают шаг вперед. Побеждают дети, сделавшие меньше ошибок.
Карточка № 10
«Флюгер»
Играющие встают шеренгой или врассыпную. Воспитатель называет стороны света, каждой соответствует определенное действие: север – руки на пояс; юг – руки на голову; восток – руки вверх; запад – руки вниз.
Карточка № 11
«Воздушный шар»
Дети образуют круг, взявшись за руки. Вместе с педагогом идут по кругу. С мамой в магазин ходили, Шар воздушный там купили. Будем шарик надувать, Будем с шариком играть. (Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, держатся за руки, выполняют «пружинку».)
Шар воздушный, надувайся! Шар воздушный, раздувайся! (Идут назад маленькими шагами – надувают шар.) Надувайся большой Да не лопайся! (Хлопают в ладоши.) Шар воздушный улетел, Да за дерево задел И… лопнул! Поднимают руки, покачивают ими из стороны в сторону; затем ставят руки на пояс, медленно приседают, произнося: «Ш-ш-ш-ш».
ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ МАЛОЙ ПОДВИЖНОСТИ ДЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
Карточка № 1
«Где постучали»
Дети стоят по кругу, руки у всех за спиной. Водящий выходит на середину и закрывает глаза.
Педагог бесшумно обходит позади детей, останавливается возле кого-нибудь из ребят , 2 раза ударяет в барабан и кладет в руки ребенка платок, отходит в сторону говорит: « Пора!». Стоящий в кругу должен отгадать, у кого спрятан платок. Выбирается новый водящий, игра возобновляется.
Карточка № 2
«Зеваки»
Дети идут по кругу друг за другом. По сигналу ведущего «Стоп!» останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются на 180 градусов и начинают движение в обратную сторону. Сделавший ошибку выходит из игры.
Карточка № 3
«Метелица»
Дети строятся в колонну по одному. Воспитатель – «Метелица» становится впереди колонны. Все берутся за руки и, не разрывая цепочки, в умеренном темпе передвигаются за воспитателем. «Метелица» ведет детей между игровыми постройками на участке, различными предметами. Через некоторое время все останавливаются и отдыхают; упражнение повторяется.
Карточка № 4
«Шарик»
Дети сидят в кругу на ковре (диаметр круга 2 м) и перекатывают через круг шарик (мячик). Стоящий на середине ребенок старается перехватить шарик. Если ему это удается, тот, кто неудачно прокатил шарик, идет вместо него на середину.
Карточка № 5
«Съедобное-несъедобное»
Дети стоят в кругу. Водящий говорит задуманное им слово и бросает мяч одному из детей. Если задумано что-нибудь съестное (фрукты, овощи, сладости, молоко и др.), то ребенок, которому бросили мяч, должен поймать его («съесть»). Если слово обозначает что-нибудь несъедобное, мяч ловить нельзя. Ребенок, не справившийся с заданием, становится водящим, и игра повторяется.
Карточка № 6
«Давайте вместе с нами!»
Дети стоят врассыпную. Воспитатель вместе с детьми произносит текст и показывает движения.
Давайте вместе с нами (поднимают руки в стороны) Потопаем ногами (топают ногами, стоя на месте), Похлопаем в ладоши (хлопают в ладоши). Сегодня день хороший! (Поднимают прямые руки вверх – в стороны.)
Карточка № 7
«Низко-высоко»
Дети стоят по кругу. Взрослый. Украсили мы елочку разными игрушками, а в лесу елочки разные растут: широкие, низкие, высокие, тонкие. Я скажу: высокие – поднимайте руки вверх; низкие – приседайте и руки опускайте; широкие – делайте круг шире; тонкие – делайте круг уже. Игра пойдет веселее, если взрослый будет стараться запутать детей.Карточка № 8
«Делай наоборот!»
Дети стоят врассыпную по залу. Воспитатель показывает движения, дети должны повторить их, но в противоположную сторону. Например, воспитатель наклоняется вправо, дети – влево; воспитатель делает шаг вперед, дети – шаг назад и т.д.
Карточка № 9
«Овощи и фрукты»
Дети стоят шеренгой или врассыпную по залу.
Педагог называет различные овощи (дети должны быстро присесть) и фрукты (поднять руки). Те, кто ошибся, делают шаг вперед. Побеждают дети, сделавшие меньше ошибок.
Карточка № 10
«Флюгер»
Играющие встают шеренгой или врассыпную. Воспитатель называет стороны света, каждой соответствует определенное действие: север – руки на пояс; юг – руки на голову; восток – руки вверх; запад – руки вниз.
Карточка № 11
«Воздушный шар»
Дети образуют круг, взявшись за руки. Вместе с педагогом идут по кругу. С мамой в магазин ходили, Шар воздушный там купили. Будем шарик надувать, Будем с шариком играть. (Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, держатся за руки, выполняют «пружинку».)
Шар воздушный, надувайся! Шар воздушный, раздувайся! (Идут назад маленькими шагами – надувают шар.) Надувайся большой Да не лопайся! (Хлопают в ладоши.
Карточка № 12
«Угадай, чей голосок»
Играющие стоят по кругу; водящий выходит в середину, закрывает глаза. Дети идут по кругу, читая стихотворение: Мы составили всех в круг, повернемся разом вдруг. А как скажем: скок – скок – скок, угадай, чей голосок. Слова «скок – скок – скок» произносит, тот ребенок до которого дотронулся педагог. Если ребенок ошибается – снова закрывает глаза. Игра повторяется. Дети идут по кругу в другую сторону.
Е.А.Флерина «Изобразительное творчество детей дошкольного возраста со стр.73
ОБУЧЕНИЕ РИСОВАНИЮ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
Содержание обучения рисованию детей средней группы базируется на новых умениях в изобразительной деятельности детей, приобретенных ими в младшей группе при условии правильного руководства:
1.
Четкость и относительная устойчивость
рисования по замыслу.
2. Начало критического отношения к качеству работы (своей и товарища).
3. Наличие определённых ориентировок и технических навыков
4. Сохранение игрового элемента в передаче образа, сохранение смелости, непосредственности и эмоциональности творческого процесса.
Указанные черты детского творчества позволяют выдвинуть следующие задачи:
1. Систематически укреплять сознательность процесса, развивать и делать более устойчивым содержание детского рисунка, вводить элемент предварительного продумывания, планирования. 2. Ставить перед ребёнком задачи, способствующие развитию содержания, формы, композиции, обогащению рисунка по цвету.
3. Постепенно развивать критическое отношение к качеству своей работы и благожелательный интерес к работе товарища.
4. Систематически повышать требования
к техническим навыкам, не делая их
предметом специальных заданий.
5. Вычленять и развивать декоративное рисование.
Осуществление вышеуказанных задач требует индивидуального подхода и соблюдения чувства меры. Переоценка детских возможностей (излишняя сложность задания) лишает детское творчество непосредственности и эмоциональности, ведёт к неосмысленному, формальному выполнению требований, снижает интерес к рисованию и его качество.
В работе с детьми среднего возраста важно правильно вычленить своеобразные моменты, которые обеспечивают переход детей от достаточно беззаботного, полуигрового рисования малышей к рисованию в старшей группе. В рисовании этих детей появляются элементы предвидения, отсюда – планирование своей работы, элементы критического отношения к качеству рисунка, укрепляется изобразительная тенденция, но игровые средства выражения ещё сопутствуют детскому рисунку и делают его своеобразным и творчески полнокровным.
Техника рисования, отношение к цвету и
другие проблемы органически связаны
с содержанием и формой и не могут стать
предметом вычлененного обучения им
детей этого возраста.
Всё это обязывает нас выдвигать такие задачи, такое содержание и методы руководства, которые не оказались бы формаль-
73
ными, преждевременными, которые воспринимались бы детьми и способствовали улучшению их рисунка. .
При проведении эксперимента затруднения в работе были значительные: ряд детей по возрасту и навыкам не соответствовал средней группе, состав детей частично менялся: в феврале выбыли 6 человек, и вместо них пришли новые, в мае ещё влились новые дети. Первое обследование показало чрезвычайно низкий уровень навыков детей в рисовании.
Схема обследования, как и в младшей группе, включала три ступени навыков:
Показатели 1 ступени – «слабые умения».
Доизобразительный период, образ по ассоциации и переход к замыслу.
Недостаточная чёткость и смелость
линий, формы.
Слабая инициатива и активность.
Показатели II ступени – «посредственные умения».
Примитивная схема, содержание бедное.
Неуверенность, нечёткость формы.
Инициатива и активность средние.
Показатели I I I ступени – «хорошие умения»
Чёткая схема. Содержание богатое.
Смелость и инициатива в содержании и форме.
З) Хорошее использование материала.
Из 25 обследованных детей хорошие навыки оказались лишь у 3 детей, средние – у 8 детей и плохие навыки у 14 детей.
Перед нами стояла сложная задача – выровнять группу и значительно повысить качество детских рисунков.
Как правило, дети средней группы дают
изображение предмета.
Однако в
практике нередко приходится наблюдать
детей средней группы, которые подходят
к ней по возрасту и общему развитию, но
значительно отстают в изобразительной
деятельности, стоят на доизобразительной
ступени из-за отсутствия опыта.
Большинство указанных детей боязливо приступают к рисованию; более старшие из них стесняются своих рисунков, рисуют неохотно. Для таких детей надо считать полезным проведение игровых упражнений, применяемых в младшей группе, но в более быстром темпе.
Какую роль сыграли игровые упражнения в нашем эксперименте и как к ним относились дети?
Группа младших и отстающих детей приняла игровые упражнения с особым интересом. Дети охотно, по своей инициативе продолжали упражняться на обратной стороне листа, просили ещё бумаги и повторяли предложенные упражнения. После нескольких упражнений «свободные» рисунки этих детей стали смелее, появился замысел.
74
Лишь один Витя на всех занятиях продолжал
рисовать кружки в разных вариантах:
большие и маленькие, с точками и с
пересекающимися линиями в середине.
На
тематические задания он почти не
откликался, продолжая повторять усвоенные
им формы. Но при задании иллюстрировать
сказку «Три медведя» красками Витя
вдруг на большом листе нарисовал трёх
медведей. Нарисовал их смело, крупно:
голова, туловище (в виде кругов) и ноги.
Витя был очень доволен. Другой раз при
рисовании на тему «Большой дом» Витя
нарисовал неожиданно большого
человека с большими глазами в виде
кругов, нос и уши также в виде кругов.
Затем нарисовал дом и окна круглые с
крестообразными разделениями внутри
(рамы). Затем заявил: «Теперь клетки
нарисую». С увлечением рисовал клетки
(горизонтали и вертикали). Работал
очень хорошо, смело, чётко (видно влияние
игровых упражнений). Но далее он опять
стал рисовать беспредметные формы и до
конца эксперимента не перешёл понастоящему
к рисованию по замыслу.
Развитие детского творчества, улучшение качества рисунка строится на постепенном повышении сознательности, на развитии предвидения, плановых действий (как бы примитивно они ни выражались на первых порах), на укреплении и расширении замысла,
Какие моменты осознанности могут сопутствовать рисованию детей пяти лет?
Мы наблюдали, что дети средней группы
замечают, например, такие моменты,
как «не поместился» тот образ, который
он задумал, «Нарисовал большую голову,
не осталось места для человека» (для
ног), или: «Цветок вышел красивый, но
кривой, не посередине листа», или: «Голова
большая, а человек маленький», «кривой
дом» и т.
д. Словом, ребёнок замечает и
оценивает качество рисунка.
Мы наметили программу требований к выполнению заданий, при помощи которых может развиваться некоторая способность детей предусмотреть композицию, форму и др. Так, могут быть выдвинуты следующие требования: чтобы человек поместился, чтобы цветок был нарисован посередине листа (элементарные задачи композиции) (см. рис. 16), чтобы дом прямо стоял, не падал, чтобы в нём были окна и двери (задачи к форме) и т. п. Чувство меры при наличии таких требований к ребёнку, к появлению элементов планирования должны оказать положительное влияние на развитие детского рисунка.
В младшей группе такая задача преждевременна. В группе шести-семилеток для этого имеется прочное основание в наличии критического отношения детей к качеству своей работы. В средней группе эта критическая тенденция лишь начинает про-
75
являться, важно её поддержать и развить.
Но развивать её следует на таких заданиях,
которые ребенок может вполне освоить
и почувствовать удовлетворение от
полученного достижения. Сами термины
«научиться» или «поучиться», «постараться»,
«подумать» мы считали для детей пяти
лет доступными и пользовались ими в
нашей работе.
Вторая задача – развитие содержания и формы детского рисунка – должна была выразиться в работе над отдельным образом. Эта работа может обеспечить хорошее выполнение достаточно широкого ассортимента предметов, интересных и доступных детям, развитие сюжетной стороны детского рисунка, его действенного содержания путём заданий широкой тематики и соответствующего руководства рисованием по замыслу.
Мы знаем, что малыш трех-четырех лет
лишь начинает изображать предмет по
замыслу, и вполне разумно со стороны
педагога прощать ему погрешности формы
(«головоноги» и пр.), так как в этом
периоде более важно другое – укрепить
и развить самую способность рисовать
по замыслу.
Кроме того, у малыша нет еще
ни того объема внимания, ни критической
требовательности, на основе которых он
мог бы работать над усложнением формы.
В старшей группе работа над формой часто
стоит в центре детского внимания. В
средней группе лишь воз-
76
никает некоторое критическое отношение к форме наряду с приобретением устойчивости замысла и развитием внимания. Тренировка этих способностей, а у некоторых детей и вызывание их к жизни является прямой задачей руководства.
Однако, намечая конкретные задачи в развитии образа (его содержания и формы), следует ограничивать нашу требовательность к ребёнку средней группы. Мы знаем, что каждое излишнее напряжение детского внимания к заданию и его выполнению может погасить интерес и затормозить стремление к преодолению трудностей. Вот почему в отношении формы предмета надо требовать выражения основных признаков предмета, по которым он становится легко узнаваемым.
Кроме того, требовательность педагога
к рисунку ребёнка в начале года и в конце
года различна.
Существенным в руководстве рисованием детей средней группы мы считаем характер тематических заданий. В рисунках, в лепке детей пяти лет действенная сторона предмета выступает ярко, и ребёнок её разрешает не столько изобразительно, сколько через игру и слово. Это действенное выражение предмета не следует гасить, предлагая ребёнку статические образы. Считая принципиально важным сохранять всю полноту детского творческого выражения, мы и придаём большое значение действенной формулировке тематического задания. Мы предполагаем большую заинтересованность и активность ребёнка пяти лет при отражении действенного образа, нежели статического. Вот почему в тематических заданиях предметного характера мы стремились по возможности формулировать действие или качество предмета (дети гуляют в саду», «кошка с котятами играет», «рыбки плавают» и т. п.), но не требовать изображения этого движения (рис. 17 и .18).
Задания предметной тематики обычно
предварялись соответствующими
наблюдениями; использовались также
пособия для уточнения образа и для
повышения интереса к предстоящей теме.
При наблюдении предмета воспитатель
не стремился особенно детализировать
образ, считая важным для данного возраста
улавливание основных признаков предмета.
В ряде случаев воспитатель должен провести предварительную работу.
Перед рисованием цветка посередине листа воспитатель подобрал яркие, хорошо исполненные открытки с изображением цветов. Воспитатель не ставил задачу анализа формы определенных цветов. Он хотел дать детям общее впечатление от различных ярких цветов, которое повысило бы эмоциональное отношение к теме и создало бы творческое настроение. В других группах детям показывались образцы декоративного цветка, и это ближе подводило детей к выполнению задания.
Другой пример. Воспитатель, наметив тему «Большая красивая кукла», накануне предложил: «Быть может, кто-либо нари-
77
78
сует куклу». Тема увлекла детей.
На
другой день одна девочка принесла из
дома красивую куклу. Воспитатель
рассматривает с детьми еще двух кукол,
затем показывает на листе бумаги пальцем,
как расположить куклу, с чего начать
рисовать.
Начало занятия проходит чётко, организованно. Воспитатель говорит с интересом, уверенно.
Иногда воспитатель пользовался приемом домашних задании. Когда было дано задание – посмотреть, какие ковры дома, родители рассказывали, что их дети усердно рассматривали ковры, пальчиком обводили узор, отмечали цвет: «Здесь красный, а здесь синий». Когда было дано задание «Посмотреть на улице дома», дети останавливали родителей и отмечали все детали: сколько окон, этажей, как раскрашен дом и т.д.
В отношении композиции (расположения
и соотношения предметов и форм на листе
бумаги) мы требовали от ребёнка
осмысливания и реализации таких задач:
«чтобы поместилось», «чтобы на оставалось
много пустого места на листе», «чтобы
нарисовать посередине».
Главное, мы
добивались сознательного использования
ребенком в декоративном рисовании
центра (середины листа), боковых сторон,
верха и низа, углов и краёв листа.
Эти композиционные задачи осуществляются не только и не столько в специальных заданиях (например, «цветок посередине листа), сколько в процессе всех занятий, в результате указаний воспитателя: «Подумать, чтобы всё поместилось», или: «Сначала немного быстро порисовать пальцем, чтобы все вышло, поместилось потом рисовать карандашом»,
Приводим ряд записей, которые отражают описанную систему руководства и её влияние на детей (из дневника воспитателя С. Л. Розкиной}.
«На другой день после прогулки и
наблюдений бабочек показала альбом
«Бабочки». Дети с интересом смотрели.
После завтрака было организовано
рисование цветными карандашами. Когда
дети уселись, сказала: «Мы сегодня будем
рисовать бабочек. Кому какая понравилась.
Каждый нарисует одну большую бабочку,
чтобы она заняла весь лист, заранее
можно пальчиком на бумаге «нарисовать»,
а потом уже карандашом рисовать.
Предложила Лене сказать, какую она
видела бабочку».
Лена: «Я видела бабочку с коричневыми крылышками, голубые пятнышки и чёрненькая каемочка». – «Леночка красивую бабочку видела. Рисуйте, кто какую видел».
Юля: «Я подумаю, какую мне нарисовать бабочку», – затем заявляет: – «Я большую красивую бабочку нарисую». Водит пальчиком по всей бумаге: «Во, большая какая, во весь лист». Берёт карандаши и смело рисует брюшко и сразу начинает закрашивать. Лена делает ей замечание: «С. Л. говорила, что раньше нужно бабочку нарисовать, а потом будешь раскрашивать» (взаимопомощь, усвоение указаний воспитателя). Юля
79
80
смело, быстро рисует крылья и закрашивает
бабочку. Рисует молча, изредка обращается
к воспитателю: «У меня хорошо?» Получив
одобрение, продолжает дальше рисовать.
Дети подходят и любуются: «Юлечка,
молодец, как красиво!». Юля: «Ни капельки
белого не осталось.
Всегда буду раньше
пальчиком рисовать» (усвоение указания
воспитателя).
В цветовом выражении мы вели ребенка одновременно по двум линиям: поддерживали и направляли эмоционально-эстетическую, декоративную трактовку образа и развивали чувство реальных цветовых качеств предмета.
Наше исследование отношения детей
четырех-пяти лет к цвету и его использования
при рисовании говорит о несвоевременности
требования от данного возраста во всех
случаях локальной реалистической
окраски предмета. Цвет, который играет
исключительную роль в восприятии
ребенка. долгое время в рисовании
используется произвольно. Причина этой
произвольности заключается в том,
что у четырех-пятилеток ещё не ликвидирован
двойной план действия: создание образа
и реальное действие с ним, Наметив форму
предмета на бумаге (изобразительный
процесс), ребенок подыскивает краску,
какая ему нравится, а не в какой полагалось
бы покрасить этот предмет, и раскрашивает
его. «А я так покрасил, такая краска
красивая», – поясняет ребенок
недоумевающему воспитателю.
В этом вопросе мы придерживались промежуточной позиции: мы не лишали ребенка радости произвольной окраски предмета, мы не критиковали за это ребёнка и не требовали реалистической окраски, но, развивая наблюдательность и сознательность, мы создавали почву для перехода ребёнка к локальной окраске предмета. В случаях, когда дети начинали сомневаться и делать критические замечания по поводу расцветки, мы поддерживали указания критикующих, но подчеркивали, что можно раскрасить и так, если рисовать для украшения, для узора, если предмет из сказки. Мы показывали детям вятскую глиняную игрушку: разузореных коньков, петухов, уточек, показывали ярко расцвеченный предметный орнамент (с конями, птицами).
Таким методическим приемом мы поддерживали декоративные тенденции детей и параллельно укрепляли в них чувство реального цветового образа.
В процессе рисования по замыслу и по
заданию воспитатель стимулирует
творческие моменты: «Каждый сам
придумает», «Чтобы у всех было разное»;
«Интересно придумайте»; «Кто какой
хочет» и т.
д.
При рисовании бабочек после предварительного наблюдения воспитатель подчеркивает: «Можно рисовать, кому какая нравится». Такими предложениями воспитатель поощряет детскую инициативность, собственную выдумку ребёнка.
Воспитатель обращает особое внимание на успехи ранее отстающих, стремится оказать помощь при затруднениях (ободря-
81
ющим словом, указанием, советом). Дети и сами стали интересоваться рисованием друг друга, давать советы.
Были случаи, когда эта помощь оказывал
ась отрицательной, и воспитателю
приходилось направлять её по другому
пути. Так, один ребёнок, поступивший в
детский сад летом, испытывал затруднения
в рисовании. Дети заметили, что Коля не
может нарисовать корову, и кто-то из
близ сидящих нарисовал ему сам. Воспитатель
это заметил и объяснил: «Если за него
будете рисовать, он никогда не научится;
вы пальчиком покажите, а карандашом он
сам нарисует».
Эти указания дети охотно
используют.
Женя недавно переведена из младшей группы. Вот она первый раз нарисовала большой, крупный цветок. Дети обрадовались: «Женечка уже научилась рисовать!» Они советовали ей, какими карандашами лучше раскрасить, чтобы ещё красивее получилось.
С таким же вниманием дети следили за успехами отстающего Саши: советовали, показывали пальцем, как рисовать, и при анализе Сашиных рисунков говорили: «Сашенька научился».
Помогая друг другу, делая критические замечания, дети, несомненно, подражали педагогу, но с детской наивной убежденностью, от чистого сердца. Дети лучше усваивали указания и требования педагога, перенося их друг на друга. Но злоупотреблять такой детской помощью не следует. Воспитателю надо самому вовремя оказывать помощь, давать указания, советы.
Для обучения детей средней группы
техническим умениям (использование
материала, смелость линии, темп, нажим,
приемы работы с кистью и краской и др.
)
мы не считали нужным, как и в младшей
группе, выделять особо занятия, но
осуществляли эти задачи параллельно в
процессе любого вида рисования, предъявляя
более настойчивые требования, чем в
младшей группе.
Для успешного осуществления руководства рисованием детей средней группы необходима систематическая работа по развитию детской наблюдательности и обогащению детей впечатлениями. В связи с этим большое место должно уделяться прогулкам, экскурсиям, специальным наблюдениям тех предметов, которые предполагается дать детям в тематическом задании. Книжка, картинка, сказка должны занять подобающее место в работе с детьми данной группы.
Примерная программа
А.Игровые упражнения (аналогичные упражнения в младшей группе) для детей отстающих и несмелых в рисовании.
Б. Предметно-тематические задания.
1.Большая красивая кукла (цветными карандашами).
2. Посередине квадрата или круга растёт
большой и красивый цветок (цветными
карандашами).
3. Рыбки плавают в воде – разные, красивые (цветными карандашами).
82
4. Большой красивый цветок посередине листа (красками).
5. Девочка с собачкой гуляет (цветными карандашами).
6. Дом большой, там люди живут (цветными карандашами).
7. Рыбки плавают в воде – разные, красивые (красками).
8. Много цветов, а большой цветок посередине листа (красками)
9. Девочка на празднике с флажком (цветными карандашами).
10. Дом большой. красивый (красками).
11. Птички на дереве сидят (цветными карандашами).
12. Елочка пушистая с иголочками (цветными карандашами).
13. Дед Мороз идёт на елку (красками).
14. Елка на празднике, нарядная (цветными карандашами).
15. Зайчата с длинными ушками прыгают (цветными карандашами)
16. Красивая ваза (цветной карандаш, повторно – красками).
17, Мама с дочкой (с сыном) идёт в детский
сад (цветными карандашами) .
18. Подарок для мамы ко дню 8 марта – большой красивый цветок (цветными карандашами или красками).
19. Грузовик едет, а что везёт – сами придумайте (цветными карандашами).
20. Кошка с котятами, они играют (цветными карандашами).
21. Бабочка большая (цветными карандашами, повторно красками).
22. Дедут на праздник в машине с флажками (цветными карандашами).
23. Яблоня цветёт (красками).
24. Корова с теленком пасется (цветными карандашами).
В. Широкая тематика.
1. Зима, дети катаются, лепят бабу (цветными карандашами)
2. Праздник ёлки (цветными карандашами).
3. 1 Мая (цветными карандашами).
4. Поле с цветами (цветными карандашами, повторно красками).
5. Стадо в поле (или в лесу).
Г. Иллюстрации к сказкам (цветными карандашами).
1. «Курочка-ряба». 2. «Теремок». 3. «Колобок».
На современном этапе развития общества выявлена тенденция к ухудшению здоровья детей.
Согласно многим исследованиям, большинство болезней взрослых заложены в детском возрасте. Нужно отметить, что низкий уровень двигательной активности, начиная с дошкольного возраста, является первоочередной проблемой ухудшения состояния как физического, психического, так и умственного развития детей. Поэтому актуальность и практический аспект данной проблемы состоит в том, чтобы начинать поднимать уровень двигательной активности именно с дошкольного возраста и продолжать на протяжении всей жизни.
Я считаю, что важной задачей педагога, решаемой в группе детского сада, является создание эмоционального комфорта для детей. В течение дня педагог должен проявлять своё доброе отношение к каждому ребёнку, подойти к нему, похвалить, назвать ласково по имени.
Следующая немаловажная задача – стимулирование желания детей заниматься двигательной деятельностью. Воспитатель, поощряя активность каждого ребёнка, развивает его стремление заниматься ещё и ещё.
В этом воспитателю помогут упражнения, основанные на игровых приёмах. Окрашенные эмоционально, они делают движения для ребёнка желанными и достижимыми. Играя, ребёнок незаметно осваивает основные движения. И самое главное – каждому ребёнку следует дать почувствовать, что у него не только всё получается, но каждый раз всё лучше и лучше. Только эмоционально насыщенная и разнообразная деятельность дошкольников является основой для решения всех воспитательных задач, и в том числе физического развития.
Освоение детьми определённых двигательных процессов происходит постепенно и зависит от заинтересованности, степени усвоения ими учебного материала. Для поддержания детского интереса я использую потешки в качестве логоритмических упражнений. Подобные упражнения помогают решить целый ряд задач: создание эмоционального комфорта, установление контакта со взрослым через игру, развитие устной речи детей (координация речи с движением). Логоритмические упражнения использую на утренней гимнастике, в качестве организационного фрагмента перед какой-либо деятельностью, в период адаптации ребёнка в группе.
Подбираю игровые упражнения, хорошо знакомые детям, простые по содержанию, с небольшим количеством правил, длительностью 2-3 мин., доступные детям с разным уровнем двигательной активности.
Одна из задач Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования: создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Для развития двигательной активности детей я провожу: утреннюю зарядку; гимнастику после сна; физкультурные минутки в непрерывной непосредственно образовательной деятельности; психологические игры с движением и речёвкой; небольшие упражнения на релаксацию по рекомендации педагога-психолога; интересные подвижные игры на прогулке и в группе; малоподвижные игры; праздники с сюжетно-подвижными играми; игры-упражнения для детских выступлений, которые хорошо помогают в воспитании целого ряда положительных двигательных и морально-волевых качеств детей.
При проведении подвижных игр очень важна роль воспитателя, которому необходимо умело руководить процессом игры. При правильной организации подвижных игр у детей воспитатель развивает внимание, наблюдательность детей, воспитывает у дошкольников умение владеть своими чувствами и движениями, дисциплину, волю.
В среднем возрасте продолжаю развивать двигательную активность детей в играх с мячами, обручами, скакалками. Организую игры на развитие психофизических качеств, пространственную ориентировку, воспитываю самостоятельность и инициативность детей в организации знакомых игр. Постепенно учу ребят выполнять правила игры без моих подсказок. В таких играх у детей развиваются творческие способности (придумывание вариантов игр).
Также в своей работе на формирование двигательной активности у детей я использую следующие игры:
– игры с бегом – «Самолёты в ангар», «Разбегись и прокатись», «Лошадки»;
– с прыжками – «Допрыгай до флажка», «Поймай комара», «Лягушата»;
– с ползанием – «Доползи до флажка», «Проползи-не задень», «Наседка и цыплята»;
– с мячом – «Мяч через сетку», «Подбрось – найди»;
– на ориентировку в пространстве – «Найди, где спрятано»;
– на дыхание – «Весёлая пчёлка», «Паровоз»;
– народные игры – «У медведя во бору», «Лиса в курятнике»;
– игры для укрепления психического здоровья – «Найди свой цвет», «Кто тише?», «Принеси игрушку», «Холодно – жарко» и другие.
Таким образом, я считаю – важно учитывать, чтобы все формы двигательной активности и двигательной деятельности, реализуемые в течение дня в процессе физического воспитания, как организованные, так и самостоятельные, индивидуальные, благоприятно влияют на развитие мелкой моторики, на физическое и психическое здоровье детей. Только в таких условиях возможно воспитать гармонично развитую личность.
Автор — КОРОБКИНА Елена Ивановна, музыкальный руководитель высшей квалификационной категории, МАДОО Детский сад № 29, г. Верхняя Пышма Свердловской области.
Развитие эмоциональной сферы у детей так же важно, как и развитие двигательной координации, речи, певческих навыков. Музыка без эмоций — простое сочетание нот. А ребятишки очень любят игры, где можно покривляться, поудивляться, погримасничать. И на каждом музыкальном занятии необходимо вводить хотя бы небольшой элемент из многообразной палитры игр и упражнений на развитие эмоции.
Цель:
Задачи.
Вариант 1:
В начале занятия музыкальный руководитель здоровается с детьми и просит их поздороваться по-разному, а как, подскажут гномики. Педагог показывает гномика и просит детей поздороваться весело, грустно, удивленно (в зависимости от выражения гномика).
Анологично, музыкальный руководитель прощается с детьми в конце занятия.
Вариант 2:
Дети сами выбирают себе гномика и пропевают заданную музыкальную фразу или текст с той интонацией, какое выражение у гномика.
Мы с детишками здороваемся или прощаемся с разным настроением: не хочется расставаться, рады встрече, обиделись на соседа, разозлились, потому что отобрали любимую игрушку и так далее.
Все дети закрывают глаза, один ребенок выбирает себе гномика, прячет его и показывает эмоцию ребятам, те отгадывают.
Аналогично используем пособие «Яблочное настроение».
«Кубик настроений» — одно из любимых пособий у ребят.
Его можно покидать друг другу, вспомнить, какие сказочные герои бывают злыми, какие хитрыми, какие плачут, а какие хитрят.
В общем, аппетит приходит во время еды, в смысле — фантазия приходит во время работы.
НА ЗАМЕТКУ. Дидактические игры и пособия по низким ценам в специализированном магазине «Детский сад» — detsad-shop.
ru.
Для правильного и гармоничного развития личности ребенка необходима не только развивающая методическая работа в группах по рисованию, лепке, танцам, но и ежедневная прогулка в средней группе детского сада.
Помимо активного отдыха на улице, детям необходимо предоставлять много информации по окружающему миру.
На протяжении смены четырех времен года, детям средней группы нужно показывать, как меняется природа. Есть возможность наглядно обсуждать и наблюдать за насекомыми, животными, растениями и другими изменениями в природе и окружающем мире.
…
Вконтакте
Google+
Мой мир
Ниже приведены готовые карточки, которые могут быть использованы на прогулках с детьми средней группы детского сада.
Это возраст 4-5 лет.
Здоровые дети уже хорошо говорят, слушают и понимают речь педагога и окружающих.
В карточках кратко сформулированы цели, ход наблюдений (за чем или за кем будут наблюдать дети), предложены опыты и подвижные игры, закрепляющие полученные знания детей.
Согласно ФГОС реестра образовательных программ, существуют определенные нормативные данные, основываясь на которых необходимо составлять (перспективное планирование) картотеки прогулок-наблюдений с конкретными целями развития личности малыша в средней группе ДОУ:
Рассмотрим картотеку прогулок-наблюдений для средней группы ДОУ. Для того чтобы прогулки проходили интересно, в нужном темпе, необходимо составление плана, предварительная подготовка на различные темы.
Цель: научиться находить отличительные признаки у деревьев в осенний период по сравнению с летним. Видеть в осенних нарядах деревьев необыкновенную красоту.
Ход наблюдений: прочитать стихотворение А. С. Пушкина «Унылая пора».
Понаблюдать с детьми за разными деревьями. Найти отличия, схожесть в окраске осенних листьев у дуба, клена, березы, рябины. Обратить внимание детей на особенную красоту всего пейзажа осенью, в сентябре, октябре, ноябре.
Опыт, эксперимент: собрать красивые осенние листья для поделок на осеннюю тему.
Подвижная игра: состязание с осенними плодами. Разделить детей на две команды. Каждому дать по одному желудю (первой команде) и одному каштану (другой команде). С начала игры дети одновременно из каждой команды бегут наперегонки, со своим желудем (каштаном), до отмеченного места и бросают его в ведерко.
Побеждают те, кто быстрее прибежал. Физические упражнения и реакция на быстроту зарядят детей бодростью и весельем.
Цель: учиться вести наблюдения за изменениями в природе зимой.
Ход наблюдений: примечать, если снегопад – к потеплению. Снежинки хрустят под ногами – мороз. В зимнее время рано темнеет – особенно в декабре. Зимой приходит Новый год и Рождество. Дети катаются на санках, коньках, лыжах, играют в снежки.
Опыт, эксперимент: проведение анализа — измерять глубину сугроба на солнышке и в тени, предложить самостоятельную деятельность малышу.
Подвижная игра: игра в снежки. Подвижная, веселая игра согреет детей, подарит хорошее настроение, научит меткости.
Цель: запомнить характерные признаки кошки, ее повадки, поведение.
Ход наблюдений: прочитать стишок про кошку, загадать загадку и спросить, кто из детей знает стихи о кошках.
Предложить детям рассмотреть, описать кошку, ее отличительные особенности. Рассказать о том, как весна действует на кошек (они становятся гуленами). Что с приходом весны шерсть кошки линяет на более легкую для летнего периода. Построить диалог с детьми в виде беседы.
Опыт, эксперимент: попробовать поиграть с кошкой, используя ленточку на веревочке. Предупредить детей, что на улице неизвестных животных брать на руки нельзя.
Подвижная игра: проведение физкультминутки. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Подвижные упражнения благотворно влияют на мышцы.
Цель: узнать, чем лето отличается от других времен года. Тематическая прогулка около цветущих клумб, проведение прогулки по запланированному конспекту.
Ход наблюдений: какие цветы распустились на клумбе, спросить, кто знает, как они называются, чем отличаются цветы между собой.
Наблюдение за пчелами – как они опыляют цветы. Рассказать, как важен их труд в природе. Спросить детей, каких они знают насекомых, выявить их отличия и пользу для природы.
Опыт, эксперимент: личный труд: полить из лейки цветы в клумбах, рассказав детям о том, как важно поливать растения.
Подвижная игра: «Беги к флажку». Учить детей выполнять действия по сигналу воспитателя. Быстрое передвижение к флажку и возвращение назад.
Планирование прогулок для детей в средней группе детского сада является очень значимым моментом в развитии. Прогулки-наблюдения оказывают огромный положительный эффект и для всего детского коллектива в целом.
Оздоровительная работа в ДОУ > Физкультура для детей
Смолякова Светлана Анатольевна, инструктор по физкультуре МОУ ДОУ №13
Тема: «Веселые ежата»(интегрированное занятие).
Возрастная категория: дети пятого года жизни (средняя группа).
Интеграция образовательных областей: «Физическая культура», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цель: Продолжать знакомить детей с окружающим миром; учить разгадывать загадки, развивать физические качества.
Задачи: Закрепить умение детей ходить по ребристой доске; упражнять в прыжках на двух ногах; развивать ловкость, ориентировку в пространстве, координацию движений, творчество, умение регулировать мышечный тонус. Доставить детям чувство радости.
Планируемые результаты интегративных качеств дошкольника: Воспитывать устойчивый интерес к занятиям физкультуры, к здоровому образу жизни, целеустремленность. Познакомить детей с подвижной игрой «Прятки с Ёжиком», способствовать проявлению волевых качеств, сообразительности и умения двигаться в соответствии с правилами игры. Учить детей ориентироваться в масштабном плане, развить образное и пространственное мышление; развить внимание, фантазию детей, помочь детям мыслить без стереотипов, учить детей переносить свойства с частного на общее и наоборот; обучать пониманию себя и умению «быть в мире с собой», сопереживанию другим людям.
Оборудование: ребристая доска, мягкие модули, маски ёжика по количеству детей, 6 обручей, игрушки: лиса, еж.
Здоровьесберегающие технологии: дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой; точечный массаж и дыхательная гимнастика – В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров; профилактика плоскостопия и нарушения осанки – В. Т. Кудрявцев, Б. Б. Егоров; массаж с массажными мячиками – К. К. Утробина.
Ход занятия:
1. Вводная часть:
Дети заходят в спортивный зал под веселую музыку и строятся в центре в круг.
Инструктор: Здравствуйте, ребята! Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадку:
Гуляет по лесочку семейство колючих малышей,
Под лапками листочки и веточки хрустят.
Дети: Ёжик.
Инструктор: Молодцы, ребята! Это ёжик. Смотрите, какой ёжик пришёл к нам в гости! Настоящий спортсмен. Расскажите мне, какие ежи? (ответы детей: колючие, серые…) А вы хотите превратиться в ежат? Тогда я говорю волшебные слова, и мы превращаемся в маленьких ежат: 1-2-3! На себя ты посмотри!. Теперь вы не ребята, а веселые ежата. Построились ежата в колонну по одному и за Ёжиком – спортсменом шагом марш!
Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках, руки в стороны, ходьба на пятках, руки на поясе.
Дыхательное упражнение (упражнения выполняются в соответствии с текстом):
Подуем на ладошку, подуем на другую,
Подуем на живот, как трубка станет рот,
А потом на облака и остановимся пока!
Быстро повернулись, и друг другу улыбнулись,
Теперь к малышам мы подойдем, и им конечно подмигнем!
Веселые ежики шли, шли, шли,
На полянку пришли.
Обычная ходьба
Все в круг встали,
Разминаться стали.
Построение в круг.
2. Основная часть.
Точечный массаж и дыхательная гимнастика.
Общеразвивающие упражнения без предметов:
И. п. ноги на ширине стопы, руки на поясе.
1-4 наклоны головы вперед, назад по 3 в каждую сторону.
И. п. ноги на ширине стопы, руки внизу, 1-2 – поднять руки вверх, помахать ими. 5-6 раз.
И. п. стоя на коленях, руки на поясе.
1 поворот туловища в правую сторону, руки в стороны.
2 и. п. 3поворот туловища в левую сторону, руки в стороны.
4 и. п. по 3 в каждую сторону.
И. п. ноги врозь, руки на поясе.
1 наклон вниз, руками дотронуться до пола.
2 и. п. 5-6 раз.
И. п. – ноги на ширине ступни, руки на поясе.
1 присесть, руки вперед.
2 и. п. 5-6 раз.
И. п. ноги вместе, руки вверх.
Прыжки на двух ногах на месте.
Чередовать с ходьбой 2 раза.
– Молодцы, а теперь мы с вами пройдём по ребристому мостику, перепрыгнем с кочки на кочку и попадём на полянку.
Основные виды движений:
Ходьба по ребристой доске, руки в стороны.
Прыжки из обруча в обруч, руки на поясе.
Пришли на полянку.
– Ребята, кто-то сидит под ёлкой. Как вы думаете кто это?
– Хитрее нет ее в лесу, Ходит в рыжей шубе круглый год.
– Кто это, ребята?
Дети: Лиса!
– Молодцы! Правильно ответили. А сейчас поиграем. Скажите, а зачем ёжику, колючки? (ответы детей: защищаться от врагов).
Подвижная игра «Прятки с ёжиком».
Под весёлую музыку ёжики гуляют по залу, когда смениться музыка, ёжики должны свернуться в клубок и спрятаться от лисы (сгруппироваться и сидеть неподвижно).
3. Заключительная часть.
– Молодцы, ежата, вы справились с заданиями. А сейчас я опять скажу волшебные слова, и вы превратитесь в ребят! «1-2-3 – На себя ты посмотри!». Ну, вот вы опять ребята. А сейчас, дети мы с вами будем рисовать веселых ежат. Располагайтесь на коврике берите цветные карандаши. Когда вы нарисуете, то мы устроим выставку ваших работ, а потом ваши работы подарим малышам.
Инструктор: Славно, ребята мы повеселились! До свидания!
Годы средней школы часто являются трудным переходным периодом для подростков. Один из лучших способов предотвратить запугивание и поощрить позитивное социальное взаимодействие для родителей и учителей – это воспитывать в школе чувство общности.
Создание такой атмосферы сообщества требует времени, но лучший способ начать – это вовлечь студентов в командные мероприятия. Упражнения по построению команды помогут ученикам средней школы научиться сотрудничать, общаться, решать проблемы и выражать сочувствие.Начните с этих лучших мероприятий по построению команды для учащихся средней школы.
Разделите учащихся на группы от трех до пяти человек. Раздайте каждой команде по 50 зефиров (или мармеладов) и 100 деревянных зубочисток. Призовите команды работать вместе, чтобы построить самую высокую башню из зефирных зубочисток. Конструкция должна быть достаточно устойчивой, чтобы стоять самостоятельно не менее 10 секунд. У команд есть пять минут, чтобы выполнить задание.
Для более сложных задач увеличьте количество зефира и зубочисток, с которыми должна работать каждая команда, и дайте им от 10 до 20 минут, чтобы построить отдельно стоящий мост.
Задача «Башня зефира» нацелена на командную работу, общение и критическое мышление.
Создайте простую полосу препятствий, используя такие предметы, как дорожные конусы, тканевые туннельные трубы или картонные коробки.Разделите студентов на две или более команды. Завяжите глаза одному ученику от каждой команды.
Затем попросите учащихся с завязанными глазами пробежать полосу препятствий, руководствуясь только словесными указаниями других учащихся в их командах. Инструкции могут включать такие фразы, как «Поверните налево» или «Ползите на коленях». Команда, чей игрок с завязанными глазами завершит дистанцию первым, побеждает.
Эта деятельность направлена на сотрудничество, общение, активное слушание и доверие.
Разделите учащихся на группы от шести до восьми человек.Соберите каждую группу в центре класса или спортзала. Обведите каждую группу рамкой, используя веревку, пластиковые конусы, картонные коробки или стулья.
Попросите учеников выйти из круга и уменьшить его размер, убрав один конус, коробку или стул или укоротив веревку. Затем ученики должны вернуться на ринг. Все студенты должны находиться в пределах границы.
Продолжайте уменьшать размер границы, заставляя учащихся продумывать, как разместить всех членов внутри.Команды, которые не могут собрать всех участников в пределах своего периметра, должны выбывать. (Вы можете использовать таймер и дать студентам ограничение по времени для каждого раунда.)
Эта деятельность направлена на командную работу, решение проблем и сотрудничество.
Постройте конструкцию из строительных блоков, металлического конструктора, конструктора Lego или аналогичного набора. Разместите его в классе вне поля зрения учащихся (например, за складной доской для презентаций).
Разделите класс на несколько равных команд и раздайте каждой группе строительные материалы. Позвольте одному члену из каждой группы изучить структуру в течение 30 секунд.
Затем каждый ученик вернется к своей команде и расскажет, как воспроизвести скрытый дизайн. У команд есть одна минута, чтобы попытаться воспроизвести исходную структуру. Член команды, увидевший модель, не может участвовать в процессе сборки.
По истечении одной минуты второму участнику от каждой команды разрешается изучать структуру в течение 30 секунд.Затем вторая группа студентов возвращается в свою команду и пытается описать, как ее построить. Этот член команды больше не может участвовать в процессе строительства.
Упражнение продолжается с дополнительным учеником из каждой команды, который смотрит на структуру через одну минуту и прекращает процесс строительства, пока одна группа успешно не воссоздает исходную структуру или пока все члены команды не будут допущены к ее просмотру.
Эта деятельность направлена на развитие навыков сотрудничества, решения проблем, общения и критического мышления.
Разделите учащихся на группы от восьми до десяти человек. Опишите им выдуманный сценарий бедствия, в котором они оказались. Например, они могли выжить в авиакатастрофе в отдаленной горной местности или оказаться на безлюдном острове после кораблекрушения.
Команды должны разработать стратегию, чтобы сформулировать план выживания и составить список из 10–15 необходимых им предметов, которые они могли бы изготовить, найти или спасти из имеющихся обломков или природных ресурсов.Все члены команды должны согласовать необходимые припасы и свой план выживания.
Выделите 15–20 минут на упражнение, пусть команды выберут докладчика и по очереди сообщат свои результаты, когда они закончатся.
Каждая команда может провести мозговой штурм по одному и тому же сценарию, чтобы сравнить и сопоставить свои ответы после упражнения. Или им могут быть предоставлены различные ситуации, чтобы одноклассники, не входящие в их команду, могли взвесить свои мысли о плане выживания и предметах, необходимых после занятия.
Действия по сценарию бедствия нацелены на командную работу, лидерство, критическое мышление, общение и навыки решения проблем.
Разделите класс на две команды. Попросите команды выбрать двух учеников, которые отделятся от группы для первой части задания. Попросите учеников схватиться за запястья человека по обе стороны от них, пока не соединится вся группа.
Во-первых, один из двух учеников, не входящих в каждую группу, скручивает учеников в человеческий узел, устно инструктируя их идти под, перешагивать через соединенные руки других учеников или вращаться между ними.
Дайте учащимся две-три минуты, чтобы крутить свои группы. Затем вторая из двух учениц, которые не являются частью скрученного узла, попытается распутать свою группу с помощью словесных инструкций. Побеждает первая группа, которая распутает клубок.
Предупредите студентов, чтобы они не причиняли друг другу вреда. В идеале учащиеся не должны ослаблять хватку на запястьях других учащихся, но вы можете разрешить исключения, чтобы избежать травм.
Эта деятельность направлена на решение проблем и навыки критического мышления, а также на следование указаниям и лидерство.
Разделите учащихся на группы от четырех до шести человек. Раздайте каждой команде сырое яйцо и проинструктируйте их использовать предоставленные вами материалы для создания хитрого устройства, которое не даст яйцу разбиться при падении с высоты 6 футов или более. В центре города предоставьте широкий ассортимент недорогих материалов для рукоделия, таких как:
Установите ограничение по времени (от 30 минут до часа).Пусть каждая команда объяснит, как их устройство должно работать. Затем каждая команда может бросить яйцо, чтобы протестировать свое устройство.
Упражнение «падение яйца» нацелено на сотрудничество, решение проблем и навыки мышления.
Мартин Барро / Getty Images
Попросите студентов образовать круг с одним учеником посередине. Завяжите глаза ученику посередине или попросите его держать глаза закрытыми. Дайте одному из учеников в круге потенциально шумный предмет, например, жестяную или алюминиевую банку, в которой находится ровно столько монет, чтобы она зазвенела.Ученики должны передавать предмет по кругу как можно тише.
Если ученик посередине слышит проходящий объект, он может указать на то место, где, по его мнению, он сейчас находится. Если он прав, ученик, держащий предмет, занимает место первого ученика в центре круга.
Это задание нацелено на умение слушать и работать в команде.
Разделите детей на группы от восьми до десяти человек.Попросите одну ученицу просунуть руку в обруч, а затем взяться за руки со ученицей рядом с ней. Затем попросите всех детей взяться за руки с учеником по обе стороны от них, образуя один большой связанный круг.
Посоветуйте учащимся понять, как передать обруч человеку рядом с ними, не разрывая цепочку рук. Цель состоит в том, чтобы вернуть хула-хуп первому ученику, не разрывая цепи. Две или более группы могут соревноваться, чтобы увидеть, кто выполнит задание первым.
Действие проездного Hula-Hoop нацелено на командную работу, решение проблем и выработку стратегии.
kali9 / Getty Images
В этом упражнении студенты будут работать вместе над совместным художественным проектом. Раздайте каждому ученику лист бумаги и цветные карандаши или краски. Попросите их начать рисовать картинку. Вы можете указать им, что рисовать, например, дом, человека или что-то на природе, или позволить этому занятию вольным стилем.
Каждые 30 секунд просите учащихся проходить лист вправо (вперед или назад). Все учащиеся должны продолжить полученный рисунок. Продолжайте упражнение, пока все учащиеся не будут работать над каждой картинкой. Пусть покажут свои коллективные шедевры.
Эта деятельность направлена на командную работу, сотрудничество, творчество и адаптируемость.
Примечание. В эту статью в июне 2019 года были добавлены дополнительные мероприятия.
«Тимбилдинг».
Эта фраза заставляет членов вашей команды закатить глаза и ускользнуть к ближайшему выходу?
Большинство мероприятий по построению команды вызывают смущение, а не энтузиазм. Какое бы влияние они ни оказали, это сводится на нет явным нежеланием членов вашей команды участвовать в них.
Однако есть некоторые мероприятия по построению команды, которые действительно понравятся вашим людям. Некоторые из них займут всего несколько минут, некоторые могут занять часы.Некоторые из них повлияют на ваше общение с другими, что улучшит навыки совместной работы.
В этой статье я поделюсь огромным списком таких тимбилдинговых мероприятий. Используйте их свободно на следующем командном выезде, командном отпуске на выходных или на мероприятиях после офиса.
Занятия по тимбилдингу в помещенииВ общих чертах, тимбилдинг можно разделить на две категории – занятия в помещении и на открытом воздухе.
Мероприятия в помещении из-за того, где они проводятся, обычно имеют совсем другой характер, чем мероприятия на свежем воздухе.Обычно вы занимаетесь этими делами в обычные рабочие часы или, самое большее, в выходные. Если вы находитесь на командном выезде, ваши действия в основном будут проводиться на открытом воздухе, а не в пределах какого-то конференц-зала.
Из-за этого занятия в помещении имеют тенденцию быть более серьезными. Цель та же – улучшить навыки общения, доверия и сотрудничества, но у них явно формальный уклон.
Давайте рассмотрим несколько занятий по тимбилдингу в помещении, которые вы можете использовать на следующем собрании команды:
1.Кодекс поведенияПростое, но значимое занятие, которое задает тон событию и способствует достижению консенсуса по общим ценностям. Команды записывают на доске то, что для них важно. Идеально подходит для начала мероприятия или семинара.
Количество участников: 10-30
Продолжительность: 30+ мин.
Цели: Построить взаимное доверие, утвердить групповые ценности.
Как играть
1. На доске напишите слова «Значимый» и «Приятный».
2.Попросите всех в группе рассказать, что сделает этот семинар значимым и приятным. Или попросите их записать свои идеи на стикерах.
3. Запишите предложение каждого участника в виде интеллект-карты.
4. Убедитесь, что все участники одинаково понимают идею каждого предложения. Если нет, измените предложение, пока оно не получит консенсуса всех участников.
5. Просмотрите каждый предложенный элемент и спросите участников, как они могут обеспечить воплощение идеи в жизнь во время семинара.Запишите их на доске в виде стикеров.
6. Все идеи, взаимно признанные «приятными» и «значимыми», составляют Кодекс поведения группы. Группа несет ответственность за соблюдение этого кодекса до конца семинара.
Стратегия
Для того, чтобы любое мероприятие по построению команды было успешным, команда должна иметь несколько общих ценностей и убеждений о том, что делает успешную командную встречу. Установление этих ценностей на раннем этапе семинара / собрания команды может сделать остальную часть семинара более гладкой.
2. Истории у костраКлассическое занятие, вдохновляющее на рассказывание историй и улучшающее сплоченность команды. Команды собираются в круг и делятся своим опытом работы. По пути они узнают много нового друг о друге и переживают старые воспоминания.
Количество участников: 6-20
Продолжительность: 45 минут
Цель: Неформальное обучение, побудить участников делиться и установить общий опыт
Как играть
1.Придумайте набор слов-триггеров, с которых можно начать сеанс повествования. Подумайте о таких словах, как «первый день», «рабочая поездка», «партнерство», «побочный проект» и т. Д. Добавьте их на стикеры.
2. Разделите доску на две части. Разместите все стикеры сверху на одной секции доски.
3. Попросите участника выбрать одно слово-триггер из стикеров и использовать его, чтобы поделиться своим опытом (например, о его / ее первом дне в компании). Переместите выбранную заметку на другую сторону доски.
4. По мере того, как участник рассказывает о своем опыте, попросите других записать слова, которые напоминают им похожие истории, связанные с работой. Добавьте эти слова на стикеры и приклейте их на доску.
5. Повторяйте этот процесс, пока не получите «стену слов» с взаимосвязанными историями с.
Стратегия
Рассказывание историй лежит в основе опыта сообщества. Это также то, как информация передается неформально. Сеанс рассказывания историй, связанных с работой, может помочь большой группе расслабиться и поделиться своим опытом.
Он также может выступать в качестве неформального тренинга, когда опыт работы передается от одного участника к другому.
3. Стена памятиФизическая активность, которая восстанавливает и оживляет общие воспоминания команды. Команды зарисовывают друг с другом общие воспоминания и кладут их на стену. Стена остается на протяжении всего мероприятия, выступая в качестве средоточия духа товарищества в команде.
Количество участников: 6-50
Продолжительность: 45-90 минут
Цель: Создавать товарищеские отношения между членами команды, развивать отношения
Как играть
1.Раздайте каждому участнику листы бумаги, маркеры и скотч.
2. Попросите каждого участника осмотреть комнату. Выделите 15 минут, чтобы записать положительные воспоминания об общем опыте и моментах совместной работы.
3. После того, как участники составят список нескольких воспоминаний, попросите их нарисовать несколько из этих воспоминаний на свежих листах бумаги. Рисунки могут быть абстрактными изображениями «сцены воспоминаний». Они могут привлечь партнеров, которые поделились воспоминаниями, для создания этого рисунка. Дайте им на это 30 минут.
4. Когда время истечет, попросите участников приклеить на стену свои рисунки из воспоминаний.
5. Попросите добровольцев подойти к стене и дополнить воспоминания, которые они только что наклеили на стену, всей группой.
Стратегия
Визуальная «стена памяти» создает гостеприимную атмосферу и подтверждает позитивные отношения между членами команды. Рендеринг каждого воспоминания – индивидуально или в группах – в виде рисунка добавляет так необходимое легкомыслие и дух товарищества всему упражнению.
4. Низкотехнологичная социальная сетьНанесите на доску связи между членами команды. Команды создают свои «аватары», а затем рисуют линии, чтобы показать, насколько они знакомы с другими членами команды. Это может отлично сработать в качестве ледокола на мероприятиях, где команды плохо знают друг друга.
Количество участников: 5-50
Продолжительность: 30 минут
Цель: Познакомить участников друг с другом и установить отношения между ними
Как играть
1.Раздайте участникам маркеры, учетные карточки и ленту. По возможности используйте маркеры разного цвета.
2. Попросите участников нарисовать свой «аватар» на карточке – так сказать, «аватар» в этой социальной сети. Также добавьте их имена и должности на каждую карту.
3. Наклейте каждую карточку аватара на большую доску. Убедитесь, что между карточками достаточно места.
4. Попросите каждого участника нарисовать линии на карточках аватаров людей, которых они уже знают в комнате.Также укажите, откуда они их знают («работали вместе над проектом», «приятели по обеду», «учились в одном колледже»).
Стратегия
Эта «социальная сеть» работает лучше всего, когда вы имеете дело с людьми, которые не знают друг друга. Установление отношений между ними сломает лед. Это также поможет другим наметить связи между участниками на оставшуюся часть мероприятия.
5. Отображение спектраСоставьте карту разнообразия точек зрения по теме, организовав их в спектр.Это может выявить новаторские идеи и показать разнообразие мнений в команде. Это также может побудить к участию людей с нетрадиционными взглядами, которые иначе не высказались бы.
Количество участников: 5-15
Продолжительность: 30-60 минут
Цель: Высказывать мнения и делиться разнообразными взглядами
Как играть
1. Начните с определения нескольких ключевых тем, по которым вы хотите получить представление и мнения участников.
2. Напишите тему в центре доски. Затем попросите участников записать свое мнение и точку зрения по теме на стикерах. Разместите эти заметки по обе стороны от темы по горизонтальной линии
3. После того, как все выскажутся, поработайте с группой, чтобы оформить заметки в виде «диапазона» идей. Сгруппируйте похожие идеи слева. Разместите выпадающие идеи справа.
4. Продолжайте делать это до тех пор, пока вы не расположите все идеи в виде «спектра», при этом наиболее популярные идеи будут находиться в крайнем левом положении, а наименее популярные идеи – в крайнем правом.
Стратегия
Построение карты спектра показывает разнообразие взглядов вашей команды на определенную тему. Если вы выберете тему, имеющую отношение к вашему бизнесу, это небольшое упражнение по построению команды может выявить поразительное количество нестандартного мышления.
6. Обратная сторона салфеткиНарисуйте решение проблемы на обратной стороне салфетки, как все легендарные предприниматели. Команды должны будут работать вместе и творчески решать проблемы, чтобы эта игра работала.
Количество участников: 6-24, разбиты на команды по 3-4
Продолжительность: 10-20 минут
Цель: Продвигать нестандартное мышление и командную работу
Как играть
1. Придумайте кучу открытых проблем. Это может быть связано с вашим бизнесом, воображаемым продуктом, экологической проблемой и т. Д.
2. Разделите всех игроков на команды от 2 до 4 игроков – в общем, то, что вы бы увидели в команде соучредителей стартапов.В идеале это должны быть люди, которые никогда не встречались и не работали вместе.
3. Раздайте каждой команде сложенную салфетку и ручку.
4. Попросите команды нарисовать решение проблемы в виде блок-схемы / эскиза / графика. Оцените все решения и выберите лучшее.
Дополнительно: Предложите призы за лучшее решение
Стратегия
«Обратная сторона салфетки» – это то место, где впервые родилось так много отличных продуктов и идей для стартапов. Это простое упражнение по построению команды воспроизводит этот крошечный холст, давая участникам возможность чем-то развлечься, поощряя командную работу и нестандартное мышление.
Кто не хотел бы фигурировать на обложке журнала?
В этом упражнении каждая команда должна создать воображаемую историю для обложки журнала об успешном проекте или бизнес-достижении.Они должны получить правильные изображения, придумывать заголовки, формулировать цитаты и т. Д.
Отличное упражнение в творчестве, которое также может вдохновить вашу команду мыслить масштабнее.
Количество участников: Любые
Продолжительность: 60-90 минут
Цель: Визуализировать будущий успех, мотивировать членов команды и побудить их мыслить масштабно
Как играть
1. Цель этой игры проста: заставить игроков создать историю для обложки журнала о вашей компании или проекте (выберите любой из них).Игрокам не нужно писать полную историю; им нужно только написать заголовки и создать изображения, цитаты и боковые панели.
2. Разделите участников на команды по 3-6 игроков. Дайте им маркеры, ручки и все остальное, что им понадобится для создания обложки вымышленного журнала.
3. Создайте несколько шаблонов для разных элементов истории журнала. Это должно включать: а) обложку журнала, б) заголовок статьи, в) цитаты руководителей и членов команды, г) боковые панели с описанием основных моментов проекта и д) изображения.
4. Раздайте эти шаблоны каждой команде. Попросите их создать историю для журнала, заполнив каждый шаблон и сосредоточившись на проекте или бизнесе.
5. Выберите лучшую обложку журнала.
Необязательно: Предложите приз за самую креативную обложку журнала.
Стратегия
Видеть успех вашего проекта или бизнеса в журнале – это кульминация любой организации. Это творческое упражнение помогает членам вашей команды мыслить масштабно и визуализировать свой будущий успех.Это также может быть мощным мотивационным инструментом.
8. Танк с акуламиПрисоединяйтесь к Марку Кьюбану и компании, когда вы представляете свой собственный продукт перед имитацией «Акулы» инвесторов. Людям нравится этот формат подачи, он позволяет членам команды работать вместе и проявлять предприимчивость. Вы также можете сыграть роль «инвестора» и выбрать лучшую подачу.
Количество участников: До 24 человек, разделенных на команды по 2-6 человек
Продолжительность: 90 минут
Цель: Продвигать нестандартное мышление, сотрудничество, предпринимательство и командную работу
Как играть
1.Этот тимбилдинг основан на одноименном телешоу. Цель та же: команды выставляют макеты продуктов перед группой «акул» (обычно старшими членами команды), чтобы обезопасить инвестиции.
2. Разделите участников на команды по 2-6 человек. Попросите их придумать воображаемый продукт и разработать для него презентацию. Эта презентация должна быть профессиональной и включать:
Если у людей возникнут трудности с определением требований к высоте звука, вы можете воспроизвести им отрывки из шоу Shark Tank.
3. Выберите 3-4 человека, которые будут «Акулами». Дайте им воображаемый фон (« X – основатель ABC Clothing и владелец крупной команды NFL »). Вы также можете дать им воображаемый пул денег для инвестирования в продвигаемые идеи.
4. Попросите каждую команду разработать свое поле и представить его Акулам. Поощряйте акул задавать вопросы, как будто они оценивают реальный бизнес и расстаются с собственными реальными деньгами.Если предложение выглядит многообещающим, «Акулы» могут вложить в бизнес свои фиктивные деньги.
5. Побеждает команда, которая в конечном итоге выиграет больше всего инвестиций.
Стратегия
Shark Tank – одно из самых популярных телешоу. Привлечение вашей команды к участию в вашей собственной версии этого шоу может стимулировать предпринимательство и широкое мышление. Поскольку все игроки должны работать в командах и разделять обязанности, чтобы добиться успеха, это также будет способствовать командной работе и сотрудничеству.
9. Создайте свой собственный фильмЧто может быть лучше для стимулирования творчества, чем заставить вашу команду снять собственный небольшой фильм? Это веселое занятие можно проводить как в помещении, так и на открытом воздухе. Для этого требуется некоторое оборудование – камеры, штативы и микрофоны – но вашей команде это понравится.
В конце концов, кто не любит фильмы?
Количество участников: Любые
Продолжительность : 2-8 часов (при необходимости изменить). Или сделайте это мероприятие на целый день
Цель: Поощрять творчество, командную работу, сотрудничество и помогать людям работать в больших командах
Как играть
1.Приобретите оборудование – хороший фотоаппарат (подойдут зеркальные фотоаппараты), микрофоны-дробовики, штативы и ноутбук с камерами для монтажа пленки.
2. Разделите участников на большие команды (минимум 8 человек). Попросите каждую команду разделить обязанности (сценарист, актеры, оператор, режиссер и т. Д.).
3 . Необязательно: Введите тему. Если это кажется слишком ограничивающим, попросите команды выбрать свою тему / тему.
4. Попросите команды написать сценарии для своего собственного 5-7-минутного фильма.Как правило, одна страница сценария превращается в минуту фильма.
5. Команды создадут фильмы по сценарию, при необходимости одолжив оборудование.
6. Просмотрите все готовые фильмы в конце упражнения, вручая призы лучшим игрокам.
Стратегия
Создание фильма – это упражнение в командной работе. Вам нужно, чтобы каждая часть «студии» работала безупречно, чтобы снять успешный фильм. Поскольку вы работаете в ограниченной среде, командам также придется проявить творческий подход, чтобы получить желаемое повествование и эффекты.Это может способствовать нестандартному мышлению.
10. Radio PlayСнимать фильмы – это весело, но что, если некоторые члены команды стесняются и предпочитают не появляться на камеру? Или если у вас нет оборудования или опыта для создания и монтажа фильмов?
В таких ситуациях у вас есть альтернатива – создание радиоспектакля.
Этот вечнозеленый формат позволяет командам работать вместе и выражать свои творческие способности, не беспокоясь о работе с кинооборудованием.Он также поддерживает небольшие команды и может выполняться в небольших помещениях.
Количество участников: Любые
Продолжительность: До 2 часов. Сделайте его короче, если хотите, чтобы управление временем стало результатом обучения.
Цель: Содействовать творчеству, совместной работе, сотрудничеству и управлению временем.
Как играть
1. Приобретите оборудование – записные книжки, ручки, маркеры, флипчарты, микрофоны и реквизит для создания различных звуковых эффектов.
2. Разделите участников на равные по размеру команды по 3-12 человек.
3. Создайте тему или позвольте командам выбрать свою собственную.
4. Дайте командам 60 минут на то, чтобы спланировать и написать пьесу, и 15-20 минут на ее исполнение. Поскольку игра предназначена для радио, это только звук.
5. Стратегия каждой игры и присуждение приза лучшей игре.
Стратегия
Спектакль по радио – гораздо более доступный творческий формат, чем создание фильмов или постановка реальных спектаклей.Поскольку для этого требуется только озвучка, люди обычно более охотно участвуют. В то же время создание успешной радиопостановки требует сотрудничества, совместной работы и творческого мышления.
11. Офисные мелочиИногда вам нужно быстрое занятие, чтобы сломать лед и вовлечь людей в мероприятие. В таких ситуациях лучше всего задавать уместные «пустяки» о вашем рабочем месте. Эта игра не требует никакого оборудования или значительной подготовки.Его также можно проводить в помещении или на открытом воздухе, небольшими или большими командами, что делает его гибким вариантом для тимбилдинга.
Количество участников: Любые
Продолжительность: 30-60 минут
Цель: Привлечь людей и улучшить сплоченность команды
Как играть
1. Составьте список пустяковых вопросов, связанных с вашим местом работы. Такие вопросы, как «Что написано на плакате в кафетерии?», «Сколько человек по имени« Джон »работает в ИТ-отделе?», «Сколько человек работает в бухгалтерии?» И т. Д.
2. Запишите все вопросы и ответы на каталожные карточки.
3. Задавайте вопросы всей группе и требуйте ответов вслух.
4. В конце побеждает участник, получивший наибольшее количество правильных ответов.
Необязательно: Чтобы сделать его более конкурентоспособным, рассмотрите возможность разделения участников на команды и добавления «зуммеров» для каждого вопроса.
Стратегия
Ваше рабочее место – это то, что объединяет всех членов команды. Объекты и люди в вашем офисе объединяют вашу команду.Такая игра не только увлекательна и проста в управлении, но и подчеркивает общие для всех в комнате вещи, улучшая сплоченность команды.
12. Серебряная подкладка
Воспоминания – хороший способ заставить членов команды сблизиться друг с другом. Но не все в команде будут иметь одинаковые взгляды на воспоминания, особенно если они негативные. Выявление положительных моментов в негативных воспоминаниях может помочь изменить точку зрения, улучшить моральный дух и помочь людям увидеть вещи с точки зрения членов своей команды
Количество участников: 4-12 человек, разделенных на команды не менее 2 человек
Продолжительность: 30-60 минут
Цель: Переосмыслить переживания и изменить перспективы
Как играть
1.Разделите участников на команды из двух или более человек, у которых был общий опыт работы (например, совместная работа над проектом).
2. Попросите члена группы А поделиться с остальной группой негативным опытом совместной работы.
3. Затем член команды B делится тем же опытом, но сосредотачивается на положительных аспектах опыта, также называемых «серебряной подкладкой».
4. Затем член команды B делится своим собственным негативным опытом, а член команды A делится положительными аспектами этого опыта со своей точки зрения.
Стратегия
“Негативный” опыт редко бывает таким. Часто это вопрос перспективы. Делясь негативным опытом, а затем переосмысливая его в позитивном свете, вы можете изменить точку зрения. Обмен опытом также способствует сплочению команды и помогает строить более глубокие отношения.
13. Нечетные пары
В любой команде есть люди с разными характерами. Но иногда у этих разных личностей действительно есть что-то общее.Если эти члены команды осознают свои различия и сходства, это может улучшить сплоченность команды.
Количество участников: 6-20 человек
Продолжительность: 45-60 минут
Цель: Улучшить сплоченность команды и коммуникативные навыки
Как играть
1. Создайте список нечетных пар объектов, которые по какой-то причине хорошо сочетаются друг с другом. Например, «Арахисовое масло и желе», «шоколад и кофе», «соль и перец» и т. Д.
2. Запишите названия предметов из каждой пары на отдельных листах бумаги.
3. Приклейте лист бумаги к спине участника. Сделайте это для всех участников. Попробуйте прикрепить противостоящие пары к людям с противоположным характером, хотя в этом нет необходимости.
4. Попросите участников пообщаться с группой. Их цель – выяснить, что написано у них на спине. Хитрость в том, что они могут задавать только вопросы типа «да / нет» («Могу ли я добавить аромата в еду? Сделать ее острой?»).
5. Как только участники выяснят, что написано у них на спине, они должны найти вторую половину своей пары.
6. После того, как они нашли свои пары, участники должны найти три общие черты, которые у них есть у их противоположной пары.
Стратегия
На любом мероприятии по командообразованию одна из самых больших проблем – объединить разных людей. Подобное упражнение может дать участникам повод сесть и поделиться опытом с людьми, с которыми они иначе не общались бы.Сосредоточение внимания на вопросах да / нет также улучшает коммуникативные навыки.
14. Правда и ложьПростая игра, чтобы заставить людей открыться. Команды собираются вместе в интимной обстановке. Каждый член команды говорит о себе три правды и одну ложь. Члены команды должны угадать ложь из четырех утверждений.
Количество участников: 4-16
Продолжительность: 30 минут
Цель: Разбить лед и вовлечь людей
Как играть
1.Попросите игроков сесть в круг.
2. Каждый игрок должен придумать три правды и одну ложь о себе.
3. Затем каждый игрок встает в центре круга и произносит четыре утверждения о себе (три истины, одна ложь).
4. Остальная часть группы должна угадать, какое из утверждений является правдой, а какое – ложью.
5. Процесс повторяется для всех остальных игроков.
Стратегия
В этой игре нет соревновательного элемента.Вместо этого он предназначен для того, чтобы люди открылись и лучше узнали друг друга. Возможность солгать также может стать причиной смехотворно возмутительных заявлений от игроков, что еще больше улучшит настроение группы.
Тимбилдинг на открытом воздухе
Мероприятия по тимбилдингу на открытом воздухе имеют совершенно иной оттенок, чем их аналоги в помещении. Во-первых, вы обычно занимаетесь этим на командных выездных мероприятиях.Настроение на этих ретритах более непринужденное и расслабленное, чем на семинарах выходного дня в помещении.
Поскольку все находятся в расслабленном настроении, выбираемые вами занятия должны использовать и усиливать эту энергию.
Следовательно, тимбилдинг на открытом воздухе обычно бывает более увлекательным и активным. Бизнес уходит на второй план, поскольку вы больше сосредотачиваетесь на том, чтобы помочь команде собраться вместе и хорошо провести время.
Вот несколько мероприятий на свежем воздухе, которые вы можете попробовать на следующем командном ретрите:
1.Рисунок «Спина к спине»Это быстрое и веселое занятие представляет собой быстрый вариант Pictionary. Вы можете заниматься этим на открытом воздухе или в помещении, хотя физический характер этого занятия делает его более подходящим для расслабляющей обстановки на открытом воздухе. Используйте его как перерыв между более длительными занятиями или в самом начале мероприятия, чтобы привести людей в расслабленное состояние.
Количество участников: 6-20 человек
Продолжительность: 30 минут
Цель: Улучшить коммуникативные навыки
Как играть
1.Зайдите на свой любимый сайт стоковой фотографии и распечатайте несколько векторных фигур на отдельных листах бумаги. Это могут быть формы знаков, предметов или даже абстрактные формы. Вспомните «Статую Свободы», «Автомобиль Формулы-1» и т. Д.
2. Разделите участников на команды по два человека в каждой. Заставьте их сесть спиной к спине.
3. Член команды A получает ручку и лист бумаги. Члену команды B дается одна из напечатанных фигур.
4. Цель игры состоит в том, чтобы член команды A нарисовал фигуру, используя только устные инструкции члена команды B.B не может указать, что это за объект; он / она может только описать его использование или дать инструкции, как его нарисовать.
5. Дайте каждой команде 2 минуты, чтобы нарисовать фигуру.
6. Побеждают команды, которые правильно набирают форму.
Стратегия
Эта игра фокусируется на коммуникативных навыках – давать инструкции и слушать их. В конце каждой игры оценивайте, что пошло не так, что пошло правильно во время общения. Это не только отлично подходит для вовлечения людей, но также может выявить недостатки устного общения членов вашей команды.
2. Ничья вслепуюЭто упражнение похоже на рисование подряд, за исключением того, что оно фокусируется на группах, а не на отдельных лицах. Цель та же: нарисовать объект, используя только словесные инструкции. Работа в команде и общение жизненно важны для достижения успеха в этой игре.
Количество участников: 6-20 человек
Продолжительность: 30-45 минут
Цель: Сосредоточиться на командной работе и коммуникативных навыках в группе
Как играть
1.Возьмите флипчарт, маркеры и набор повседневных предметов (например, абажур, велосипед и т. Д.). Как вариант, распечатайте изображения предметов. Эта игра лучше всего работает с более неочевидными объектами (например, батут против монеты).
2. Разделите всех участников на команды по 4-6 человек.
3. Попросите каждую команду выбрать одного человека в качестве «художника». Попросите художника занять свое место рядом с флипчартом.
4. Поверните команду в сторону от флипчарта и дайте им какой-нибудь предмет из вашей стопки.
5. Затем команда проинструктирует своего художника, как нарисовать объект, основываясь только на словесных инструкциях. Они могут описывать объект, но не указывать его имя. Художник не может видеть объект в любое время, и команда не может видеть, что художник рисует. Каждой команде дается 3 минуты на розыгрыш.
6. Побеждает команда, рисунок которой ближе всего к реальному объекту.
Стратегия
Чтобы добиться успеха в этой игре, команды должны: а) эффективно делегировать полномочия (т.е. выбрать подходящего исполнителя) и б) хорошо общаться (внутри команды, а также между командой и артистом). В своей оценке сосредоточьтесь на том, как команды выбирали своих художников и смогли ли они выбрать руководителя группы для передачи инструкций (если да, то как).
3. Основная часть словЭто простая и увлекательная игра, в которую каждый вовлечен физически. Цель вашей команды состоит в том, чтобы создавать буквы и слова только своими телами. Это отличный способ расслабить людей и повеселиться на командном отдыхе.
Количество участников: 8-24 человека
Продолжительность: 30 минут
Цель: Научиться планированию, творческому мышлению и сотрудничеству
Как играть
1. Найдите широкое открытое пространство без каких-либо препятствий.
2. Разделите участников на команды по 4-8 человек. Каждая команда выбирает одного руководителя.
3. Запишите несколько слов на одну букву меньше, чем количество человек в каждой команде (т. Е.е. если в команде 5 человек, выберите на учетных карточках такие слова, как «книга», «коты» и т. д.).
4. Выберите слово наугад. Затем каждая команда должна сказать слово своими телами. Каждый член команды может исказить свою форму, чтобы сформировать букву, которая затем может образовывать слова. Руководители команд могут руководить своими командами.
5. Установите ограничение по времени 5-7 минут для каждого слова.
6. Побеждает команда, которая делает слово быстрее всех.
7. В каждом раунде просите команду выбрать другого лидера.
Стратегия
Одна из проблем при организации командных выездных мероприятий – заставить людей расслабиться. Физическая активность, в которой задействована вся команда, – хороший способ расслабить людей. Выбор лидера и сотрудничество для создания различных писем также помогает укрепить лидерство, планирование и сотрудничество.
4. Дыра во множествеЕще одна простая и веселая игра, в которой вся команда вовлекается в что-то физическое. По сути, команда должна балансировать теннисный мяч на брезенте с произвольными отверстиями.
Чтобы хорошо играть в эту игру, вся команда должна координировать свои действия и работать вместе.
Количество участников: 8-24 человека
Продолжительность: 30 минут
Цель: Научиться работать в команде
Как играть
1. Возьмите кусок брезента и несколько теннисных мячей. Произвольно прорежьте отверстие в брезенте.
2. Разделите группу на равные по размеру команды по 4-8 человек.
3. Попросите каждую команду натянуть между собой брезент.
4. Бросьте мяч на брезент. Команда должна удерживать брезент как можно дольше, чтобы теннисный мяч не провалился в лунку.
5. Побеждает команда, которая дольше всех держит брезент.
6. Если одно отверстие слишком легкое, прорежьте еще несколько отверстий в брезенте. Вы также можете взять дополнительный брезент и заставить все команды выполнять это задание одновременно, рассчитывая время их выполнения.
Стратегия
Хотя есть чему поучиться из этого тимбилдинга – физическому и словесному сотрудничеству – он лучше всего подходит для вовлечения людей в начало мероприятия.Это весело для всех и достаточно простое, чтобы играть в него может любой, независимо от возраста и уровня физической подготовки.
5. Ковши и шарыЭта игра выбрана прямо из ваших любимых игровых шоу старой школы. Команды соревнуются друг с другом, чтобы перемещать шары из одного ведра в другое … без помощи рук.
Это ограничение и временный характер игры создают много возможностей для забавных неудач. Кроме того, чтобы победить, игрокам придется работать вместе как одна команда и делегировать обязанности.
Количество участников : 8-24 человек
Продолжительность: 20 минут
Цель: Изучить работу в команде, управление задачами и лидерство
Как играть
1. Обустройте свое игровое поле. Используйте малярную ленту, мел или конусы, чтобы создать отдельные линии «Начало» и «Финиш» на расстоянии 10–12 футов друг от друга. Разместите ведра для каждой команды на обоих концах этих линий старта / финиша. Наполните ведра за финишной чертой теннисными мячами.
2. Разделите игроков на команды равного размера. Каждая команда должна выбрать «хендлера». Хендлеры – единственные люди, которые могут касаться мячей руками.
3. Попросите команды занять свои места за линией старта. Хендлеры должны все время оставаться за линией старта. Члены команды должны извлекать мячи из ведра на финишной прямой и передавать их дрессировщику своей команды без использования руками или руками.
4. Затем проводящий может бросить мячи в пустое ведро команды.Если кто-либо, кроме проводящего, касается мяча, он / она немедленно дисквалифицируется и должен покинуть поле.
5. Начните игру с 5-минутным ограничением по времени. Все команды играют одновременно (что создает дополнительный хаос и делает общение еще более важным). Члены команды должны работать друг с другом, чтобы как-то забрать мячи из одного ведра и передать их своим проводникам.
6. Побеждает команда, у которой по истечении 5 минут больше мячей.
Стратегия
Правило «без рук – без оружия» значительно усложняет эту простую игру и подчеркивает необходимость командной работы.Введение обработчиков также заставляет команды делегировать полномочия.
6. ФотофинишБыстрая и простая игра, в которую можно играть небольшими командами с нулевым оборудованием. Участники должны пересечь финишную черту в одно и то же время на «фотофинише». Отлично подходит для тестирования координации. И для получения достойного обрамления изображения для вашего офиса.
Количество участников: 4-20 человек
Продолжительность: 20 минут
Цель: Акцент на коммуникации и координации
Как играть
1.Создайте прямую «финишную черту», используя мел, малярный скотч или веревку.
2. Попросите всех участников пересечь финишную черту в одно и то же время, то есть «фотофиниш». Чтобы добиться этого, участникам придется координировать свои действия.
3. Делайте снимок каждый раз, когда они пересекают финишную черту, чтобы проверить, можно ли это считать фотофинишем.
4. Для дополнительной сложности попросите участников пройти или пробежать финишную черту на фотофинише.
Стратегия
Эта игра кажется обманчиво простой, но на самом деле требует большой координации.Для настоящего фотофиниша игрокам придется работать очень тесно вместе. Им также необходимо будет неформально избрать «лидера», который будет руководить координационными усилиями.
7. Стройте мосты, а не стеныДве команды строят отдельные половины моста из предоставленных материалов. Закончив, они должны работать вместе, чтобы половинки подошли друг к другу. Отличная игра для развития навыков сотрудничества и творчества.
Количество участников: 8-20 человек – минимум для создания двух команд
Продолжительность: 60 минут
Цель: Развить творческое мышление, навыки общения, сотрудничества и решения проблем
Как играть
1.Возьмите предметы, из которых можно построить мост, например картон, конструкторы Lego, строительные блоки, соломинки, бумагу, скотч, линейки и т. Д.
2. Разделите участников на две равные по размеру команды. Разделите их на две разные части игрового поля, чтобы они не могли видеть, что делает другая команда (при необходимости используйте лист, чтобы разделить их).
3. Попросите каждую команду построить половину моста. Команда не может видеть, что делает другой. Однако они могут общаться устно и обмениваться идеями о конструкции моста.
4. Предоставьте командам свободный доступ ко всем материалам, необходимым для строительства моста.
5. Каждой команде дается 10 минут на то, чтобы придумать идею и эскиз моста. У них есть дополнительные 30 минут, чтобы построить настоящий мост. Команды могут устно общаться через комнату в течение всего этого периода.
6. Через 30 минут попросите две команды встретиться и посмотреть, похожи ли их мосты на самом деле или нет.
Необязательно: Если у вас большая группа, вы можете сделать ее соревновательной, разделив группу на 2 (или более) пары команд.Побеждает та пара команд, которая ближе всего подходит к построению полного моста.
Стратегия
Строить мосты – это весело, но когда вам нужно построить только одну половину и убедиться, что противостоящая команда делает то же самое, это приносит интересную динамику. Команды должны четко общаться посредством устных инструкций, чтобы добиться успеха.
Они также должны уметь решать проблемы, работать в команде и сотрудничать при разработке дизайна – опять же, фактически не видя друг друга (что часто случается и в современных удаленных офисах).
8. Головоломка TeamОбманчиво простая игра. Команды должны решить головоломку за отведенное время. Но есть одна загвоздка: некоторые части головоломки принадлежат противоположной команде. Чтобы успешно решить головоломку, команды вынуждены работать вместе.
Количество участников: 8-20 человек разделены на две команды.
Продолжительность: 30 минут
Цель: Развитие навыков сотрудничества, решения проблем и общения
Как играть
1.Возьмите две головоломки. Смешайте кусочки головоломки A с кусочками головоломки B. Поместите их в две отдельные коробки.
2. Разделите группу на две команды. Если людей больше, вы можете создавать дополнительные команды (не забудьте разделить головоломку, чтобы соответствовать количеству команд).
3. Дайте каждой команде по коробке с соответствующими головоломками. Команды начнут думать, что им нужно только создать свою собственную головоломку.
4. Однако, как только они начнут работать, команды поймут, что есть некоторые недостающие (и некоторые лишние) части.Попросите команды четко сообщить друг другу об этой ситуации. В конце концов, они поймут, что им нужно работать вместе, чтобы решить загадку.
5. Команды могут обмениваться кусочками головоломки, но только по одному. Попросите их поработать вместе, пока головоломка не будет решена в течение указанного срока (20-30 минут, в зависимости от сложности головоломки).
Необязательно: Для дополнительной сложности разделите команды на отдельные комнаты, чтобы они не могли видеть друг друга.
Стратегия
Команды начинают думать, что это обычная задача-головоломка, основанная на времени. Осознание того, что они должны работать вместе, чтобы решить свои головоломки, всегда застает всех врасплох. В процессе команды учатся работать вместе, хорошо общаться и решать проблемы.
9. СкрытностьВ этой игре, ориентированной на строительство, команды должны создать копию заранее построенной конструкции на основе “подкрадывания”.Команды должны будут ценить командную работу, общение и решение проблем, чтобы добиться успеха.
Плюс, в нем участвует Лего. А кто не любит Лего?
Количество участников: 4-20 человек разделены на две команды.
Продолжительность: 30 минут
Цель: Ориентация на командную работу и общение
Как играть
1. Используйте части Lego для создания структуры – чего-то сложного, но можно воспроизвести.Убедитесь, что у вас достаточно оставшихся частей Lego, чтобы сделать две похожие копии конструкции. Также убедитесь, что конструкция никому не видна (в идеале разместите ее в отдельной комнате).
2. Разделите игроков на две команды.
3. Один игрок от каждой команды может смотреть на конструкцию в течение 10 секунд. После этого игрок должен вернуться к своей команде и проинструктировать их, как построить структуру, в течение 25 секунд.
4. Каждой команде требуется 1 минута, чтобы построить структуру в соответствии с инструкциями.Через минуту другой игрок может «подкрасться» к конструкции в течение 10 секунд и передать инструкции в течение 25 секунд.
5. Этот процесс продолжается до тех пор, пока у всех в команде не будет возможности взглянуть на структуру.
6. Побеждает команда, которая первой построит конструкцию.
Стратегия
Чтобы добиться успеха в этом тимбилдинге, команды должны действительно хорошо общаться. Каждый игрок, который смотрит на конструкцию, должен четко передать инструкции своим товарищам по команде.Команды также должны иметь некоторые стандарты последовательности инструкций для успешной сборки. Без четкой стратегии и четкой коммуникации команды будут бороться в этой игре.
10. Связанные вместеОтличная и простая игра для построения отношений и совместной работы людей. Товарищи по команде связаны за запястья и должны выполнить ряд простых задач. Чтобы добиться успеха, все должны тесно сотрудничать и хорошо общаться.
Количество участников: 4-16 человек
Продолжительность: 30 минут
Цель: Сосредоточиться на командной работе, налаживать отношения и четко общаться
Как играть
1.Возьмите шнурки, застежки-молнии, тканевые ленты или что-нибудь, что можно использовать, чтобы удобно связать двух человек за запястья / лодыжки.
2. Попросите всех игроков образовать круг лицом внутрь. Попросите их положить руки по бокам. Поместите все необходимые предметы для выполнения заданий в центр круга.
3. Используйте шнурки для обуви или полоски ткани, чтобы привязать запястья каждого человека к запястьям его / ее соседа, пока вся группа не будет связана вместе.
4. Теперь попросите команду выполнить серию заданий из объектов, помещенных в круг.Примеры задач включают создание конструкции из конструктора Lego, упаковку подарка, строительство моста, наливание стакана воды и т. Д.
5. Поскольку все товарищи по команде связаны друг с другом, они должны будут четко общаться и хорошо сотрудничать, чтобы выполнять эти, казалось бы, простые задачи. Вы можете добавить ограничение по времени, чтобы увеличить сложность.
Альтернатива: Свяжите всех за лодыжки, а не за запястья. Попросите их выполнить некоторые физические задания, например, собирать предметы, пересекать лабиринт (сделанный из конусов), переносить теннисные мячи из одного ведра в другое.Для дополнительной сложности свяжите людей ОБЕИ лодыжками и запястьями.
Стратегия
Простые задачи становятся сложнее, а некоторые более сложные задачи становятся проще, когда вы вынуждены так тесно работать со своими товарищами по команде. Сосредоточьтесь на совместных аспектах этой игры. Успешные команды обычно подходят к каждой задаче с фиксированным планом и хорошо делегируют полномочия, выбирая лидеров и хорошо координируя свои действия.
11. Эмблема командыЭто творческое упражнение по построению команды отлично подходит для небольших команд.Игроки делятся на небольшие команды, где они должны работать вместе, чтобы создать эмблему, флаг или щит для своих команд. Помимо сотрудничества и творческого мышления, это занятие также отлично подходит для формирования более сильного чувства командной идентичности и сплоченности. Кроме того, он достаточно гибкий для любой ситуации или размера группы.
Количество участников: Любые
Продолжительность: 30-90 минут
Цель: Сосредоточиться на творческом мышлении, сотрудничестве и формировании командного духа
Как играть
1.Возьмите картон, диаграмму, маркеры, мелки, скотч или что-нибудь еще, что вам понадобится, чтобы нарисовать эмблему команды или щит команды.
2. Разделите игроков на небольшие команды по 3-4 человека в каждой. Вы можете сделать состав команды таким же, как и ваши реальные офисные команды, чтобы больше сосредоточиться на аспектах идентичности команды в этой деятельности.
3. Дайте каждой команде достаточно времени, чтобы спланировать, нарисовать и нарисовать эмблемы для своих команд. Эмблема должна представлять то, что идентифицирует команду и ее ценности.Им дается 10 минут на вдохновение (при желании они могут найти идеи в Интернете), 20-80 минут на изготовление эмблемы.
4. Когда время истечет, попросите каждую команду показать свою эмблему. Предложите всем остальным командам дать свою интерпретацию эмблемы. Затем команда разработчиков дает свою реальную интерпретацию. Повторите процесс для всех остальных команд.
Стратегия
Один из самых сложных аспектов построения команды – воспитание чувства идентичности. Простая эмблема команды, представляющая то, что коллективно заботит команда, может помочь вам в этом.Команды должны сначала прийти к консенсусу по своим коллективным ценностям, а затем разделить задачи, чтобы добиться успеха в этой деятельности.
12. СорвиголоваВ этом простом, но интересном занятии две команды будут сражаться друг с другом. У одного человека в каждой команде завязывают глаза. Остальные члены команды затем инструктируют человека с завязанными глазами извлекать предметы из игровой зоны.
Коммуникационные навыки и доверие жизненно важны для успеха в этой игре.
Количество участников: 6-24
Продолжительность: 45 минут
Цель: Развитие коммуникативных навыков
Как играть
1.Обустройте игровую площадку с несколькими объектами, такими как бутылки с водой, обувь, книги и т. Д. Вокруг нее. Предметы должны быть достаточно уникальными, чтобы люди могли различать их только наощупь. Также поставьте большую корзину в центре игровой площадки.
2. Разделите игроков на две команды. Убедитесь, что количество объектов в игровой зоне как минимум вдвое превышает количество игроков в каждой команде (например, «12 объектов для команд из 5 человек»).
3. Попросите две команды собраться на противоположных концах игровой площадки.Попросите их выбрать из своей команды одного добровольца, которому завяжут глаза.
4. Поиграйте с волонтерами с завязанными глазами, затем вызовите случайный предмет из игровой зоны для каждой команды.
5. Добровольцы от каждой команды с завязанными глазами должны мчаться на время (2–3 минуты), чтобы подобрать предметы своей команды и бросить их в корзину в центре комнаты. Они не могут видеть или задавать вопросы; они должны полностью полагаться на инструкции своих товарищей по команде.
6. Товарищи по команде не могут назвать объект; они должны сначала описать объект, его форму и предназначение.Затем они должны проинструктировать добровольца, как добраться до объекта и положить его в корзину.
7. Команда, которая первой попадает в корзину, побеждает в раунде.
8. Повторяйте процесс до тех пор, пока у каждого члена команды не появится шанс стать волонтером.
9. Команда, выигравшая наибольшее количество раундов, побеждает в игре.
Стратегия
Повязка на глаза – один из самых простых, но наиболее эффективных инструментов в любом упражнении по построению команды.Это сразу увеличивает важность общения и заставляет товарищей по команде работать вместе.
Эта игра, поскольку она сосредоточена на словесных инструкциях, отлично подходит для развития коммуникативных навыков. Это также требует лидерства и принятия решений; товарищи по команде должны решить, кто будет волонтером, а кто будет давать инструкции.
13. Идеальный квадратЕще одна игра с завязанными глазами, где члены команды должны работать вместе, чтобы создать идеальный квадрат с веревкой, при этом полностью завязав глаза.Появляются коммуникативные навыки, сотрудничество и забавные квадраты неправильной формы.
Количество участников: 4-16 участников
Продолжительность: 30 минут
Цель: Развить навыки общения, лидерства и сотрудничества
Как играть
1. Разделите участников на небольшие команды по 4-6 человек.
2. Попросите каждую команду встать тесными кругами лицом внутрь. Попросите всех взять веревку и положить ее на пол так, чтобы она образовывала круг.
3. Как только веревка окажется на полу, завяжите глаза всем во всех командах.
4. Теперь товарищам по команде нужно работать вместе, чтобы превратить круглую веревку в идеальный квадрат.
5. Дайте каждой команде 5-7 минут на это задание. После этого все снимают повязки с глаз, чтобы увидеть результат своей работы. Большинство команд в конечном итоге создают «квадраты» ужасной формы, которые могут быть источником добродушного юмора.
6. Если у вас есть время, запустите задание еще раз, поменяв хотя бы по одному человеку из каждой команды.Вы также можете заставить их делать более сложные формы, кроме квадратов.
Стратегия
Создание квадрата из веревки кажется обманчиво простым, но это не так. Для идеального квадрата члены команды должны четко общаться и работать вместе, чтобы создать прямые края одинакового размера. Им также придется выбрать лидера, который будет направлять свои усилия.
14. Угадай объектБыстрый разбор глупых шарад. Один человек из группы должен продемонстрировать объект.Остальные должны догадаться, что это такое. Отлично подходит для вдохновления на творчество и расслабления в начале мероприятия. Также отлично работает как перерыв между более длительными занятиями.
Количество участников: Любые
Продолжительность: 10-20 минут
Цель: Вдохновлять творчество
Как играть
1. Попросите одного человека из группы стать волонтером.
2. Покажите этому добровольцу обычный предмет (реальный предмет или картинку на вашем телефоне), например абажур, компьютерный стол, воздушный змей и т. Д.
3. Теперь доброволец должен продемонстрировать объект группе, не говоря ни слова. Они могут использовать жесты, действия и использовать свое тело как угодно, чтобы показать, что это за объект и что он делает.
4. Остальная часть группы должна угадать объект вслух – как в глупых шарадах – в течение 2-3 минут.
5. Попросите других добровольно принять участие в следующем раунде и повторите процесс.
Стратегия
Что касается тимбилдинга, то это довольно просто.Это также не окажет длительного влияния на саму команду. Но он отлично работает в качестве вступления или короткого упражнения, чтобы заполнить пробелы. Это побуждает людей к участию, к тому же это легко для всех, независимо от возраста и энтузиазма. Кроме того, это заставляет людей проявлять творческий подход.
15. Охота за мусоромВечная классика, которая работает в любой ситуации, в любом месте и в любой команде. Вы можете провести охоту за мусором в помещении или на открытом воздухе, сделать ее короткой или даже днем, провести ее с несколькими людьми или задействовать весь отдел – все зависит от вас.
Постепенно ваша команда научится ценить сотрудничество, общение, лидерство и ценность веселья !
Количество участников: Любые
Продолжительность: Открыть
Цель: Вдохновлять сотрудничество, решение проблем и командную работу
Как играть
1. Уточните цель охоты за мусором. Ваш выбор мероприятий и участников будет соответственно меняться.Например, если вы хотите, чтобы отделы продаж и маркетинга лучше работали вместе, вы можете разработать действия, которые заставят их сотрудничать. Если вы хотите привлечь внимание новых сотрудников, попросите их объединиться со старшими сотрудниками и так далее.
2. Создайте список действий. Опять же, совместите их с целью охоты. Если вы хотите, чтобы люди просто хорошо проводили время, выбирайте менее серьезные и соревновательные занятия. Если вы хотите, чтобы люди хорошо работали вместе (особенно в разных отделах / командах, которые не ладят), выберите действия, ориентированные на команду.Для вдохновения воспользуйтесь примерами действий с таких сайтов, как TeamBonding. Вы можете назначать разные баллы каждому занятию в зависимости от его сложности.
3. Настройте мероприятия, затем разделите вашу группу на команды равного размера, стараясь выбрать правильных партнеров в зависимости от вашей целевой цели.
4. Выделите 20-30 минут на подведение итогов каждой команды. На настоящую охоту оставьте 60-90 минут (меняйте в зависимости от размера игровой площадки).
5. Как только время истечет, оцените, какая команда набрала наибольшее количество очков.
Стратегия
Охота на мусорщиков требует большой подготовки, но отдача может быть большой. Хорошая охота за мусором вовлекает всех и может заставить людей / команды, которые иначе не ладят, тесно сотрудничать. Для тимбилдинга мало что подходит.
16. КораблекрушениеВаш самолет только что разбился на необитаемом острове посреди Тихого океана. У вас есть всего несколько минут, чтобы собрать некоторые предметы из обломков, прежде чем весь самолет сгорит дотла.Какие предметы выберет ваша команда?
Отличное занятие, вдохновленное классическими историями о кораблекрушениях. Это вдохновит на сотрудничество и творческие навыки решения проблем.
Количество участников: 8-24
Продолжительность: 30 минут
Цель: Вдохновлять решение проблем, лидерство, переговоры и сотрудничество
Как играть
1. Обустройте игровую площадку рядом предметов для выживания, таких как различная еда, вода, оружие, ножи, брезент, сигнальные ракеты, спички и т. Д.Вам не обязательно покупать эти предметы; Вы также можете делать распечатки фотографий на учетных карточках.
2. Поместите их все одним концом в зону «обломков». Убедитесь, что количество каждого предмета ограничено, чтобы команды были вынуждены торговать и сотрудничать.
3. Разделите участников на две команды (или больше, если у вас много участников).
4. У команд есть 25 минут, чтобы достать из-под обломков предметы для выживания. Они также должны расположить элементы в порядке важности.
5. Поскольку некоторые предметы жизненно важны, но ограничены (например, вода), командам придется сотрудничать и обмениваться.
Стратегия
Эта, казалось бы, простая игра становится сложной, если учесть серьезность ситуации. Команды часто впадают в хаос, когда не могут прийти к единому мнению о важности каждого элемента в условиях выживания. Успешные команды выберут руководителя и тщательно спланируют процесс закупок. Им также придется вести переговоры с другими командами, чтобы получить предметы, которые им нужны.
Работа в команде – серьезная проблема для любой удаленной команды. Может быть сложно создать чувство принадлежности, когда вы даже не используете одно и то же рабочее пространство.
Большинство удаленных команд находят неполное решение, проводя командные выезды один или два раза в год.
Хотя это и помогает, взаимодействие может быть неудобным и неестественным, особенно если в прошлом у команды не было реальных встреч один на один (что часто встречается в растущих командах).На самом деле удаленные сотрудники часто жалуются, что первую половину любого ретрита они проводят, просто преодолевая социальную неловкость.
Противоядием от этой проблемы является участие в регулярных дистанционных мероприятиях по построению команды. Это не должно быть столь же сложным, как в реальной жизни. Больше всего они призваны сократить разрыв между членами команды и упростить социальное взаимодействие.
Команда, которая участвовала в обширных дистанционных мероприятиях по построению команды, не только будет лучше работать вместе, но также обнаружит, что ее взаимодействие в реальной жизни стало менее неудобным.
Имея это в виду, давайте рассмотрим несколько распространенных удаленных действий по построению команды:
1. Сведения об Office: Remote Team EditionИгра для офисных мелочей, но для удаленных команд. Члены команды должны сопоставить офис с его владельцем по набору картинок. Хороший способ сломать лед при запуске удаленных событий.
Количество участников: 4-24
Продолжительность: 20 минут
Цель: Разбить лед и помочь людям лучше узнать друг друга, повысить сплоченность команды.
Как играть
1. Попросите всех участников заранее прислать фотографии своих домашних офисов.
2. Соберите всех вместе в групповом чате.
3. Покажите изображение одного из случайно выбранных офисов.
4. Группа должна угадать, к какому члену команды принадлежит офис.
5. Повторяйте процесс, пока не охватите всех членов команды.
Необязательно : Для будущих мероприятий задавайте викторины, связанные с офисом каждого члена команды (например, «В чьем домашнем офисе есть гигантский плакат с Элвисом Пресли?», «В чьем офисе белые плитки?» и т. Д.).
Стратегия
Построение команды становится намного сложнее, когда вы управляете удаленной командой. Совместное использование чего-то «интимного», например личного кабинета, может помочь удаленным членам команды раскрыться. Это простое занятие отлично подходит для группового чата на выходных и может улучшить сплоченность команды.
2. Стендапы за чашкой кофеБесчисленные рабочие по всему миру начинают свой день с чашки кофе. Бесчисленные сотрудники по всему миру также начинают свой день с ежедневных встреч.
Объедините два, и у вас будет это занятие – выступления за чашкой кофе.
Цель этого тимбилдинга – заменить ежедневную стендап для удаленных команд. В реальном офисе ежедневные стендапы – это короткие (до 10 минут) занятия, на которых члены команды рассказывают о том, что они делают сегодня. Это называется «стендап», потому что именно это и делают члены команды – «стендап» во время встречи.
С помощью этого удаленного тимбилдинга вы попросите членов команды быстро позвонить или провести сеанс видеочата за утренней чашкой кофе (или чая).Члены команды расскажут о своем дне, потягивая любимый напиток.
Количество участников: 2+
Продолжительность: 10 минут
Цель: Создать дух товарищества и улучшить общение
Как играть:
1. Попросите членов команды найти кафе рядом с их домом или рабочим местом (если они работают вне помещения для совместной работы). В этом нет необходимости, но проведение собрания в общественном месте, естественно, ограничивает его продолжительность.
2. Члены команды проводят групповой видеочат в течение 10 минут, находясь внутри кофейни.
3. Ограничьте внимание в чате главными пунктами в повестке дня каждого человека, тем, что они собираются делать и в чем им нужна помощь.
4. Работа руководителя группы – следить за тем, чтобы беседа была увлекательной, но короткой.
Стратегия
Ежедневный видеозвонок во время повседневных дел может помочь сломать лед между членами команды. Когда вы видите кого-то каждый день в неформальной обстановке, вам часто кажется, что вы знаете этого человека .Это также отлично подходит для улучшения коммуникации и внесения ясности в графики работы.
3. Сеансы онлайн-игрЭто, наверное, самый доступный удаленный тимбилдинг – игровая сессия! От лучшего общения до сплочения команды – игра в любимую игру с удаленными коллегами – идеальный способ укрепить дух товарищества.
Количество участников: 2+
Продолжительность: Любая
Цель: Улучшение взаимодействия и организации в команде
Как играть:
1.Опросите членов команды о своих любимых онлайн-играх. Достигните консенсуса в отношении того, в каких играх может участвовать каждый. Выберите то, в чем никто из членов команды не особенно разбирается, иначе это приведет к несоответствию навыков. Также попробуйте объединить нового члена команды со старшим профессионалом, чтобы сломать лед.
2. Старайтесь выбирать игры, требующие командной работы (например, Counterstrike или Fortnite ).
3. Разделите всех участников на две (или более) команды. Смешайте членов команды, чтобы получить хорошее общее сочетание навыков и опыта (т.е. пара опытного игрока с новичком).
4. Играть!
Стратегия
Некоторые из самых популярных онлайн-игр – Fortnite, Counterstrike, Starcraft, Dota и т. Д. – требуют от игроков четких коммуникативных и организационных навыков. Они также улучшают дух товарищества. Объедините в пары нужных людей, и вы сможете значительно изменить отношение членов команды друг к другу.
И, конечно же, они очень веселые!
4.Правдивая ложь (Удаленное издание)Может быть, она получила свое название от комедийного боевика Шварцнеггара 1994 года, но эта простая игра не до смеха. Это особенно эффективно для новых команд.
Игра достаточно проста – люди собираются вокруг и рассказывают друг о друге три правды и одну ложь. Остальным приходится угадывать, что из этого правда, а что ложь.
Первые впечатления и необоснованные заблуждения меняются по ходу дела.
Количество участников: 2-20
Продолжительность: 30 минут
Цель: Строить отношения, ломать лед в новых командах
Как играть:
1.Пригласите всех участников на видеоконференцию.
2. Попросите каждого участника придумать три истины и одну ложь о себе. Если у вас мало времени, сократите это до одной правды и одной лжи. Участники должны убедиться, что ложь нелегко угадать (подумайте: «Я был в школьной футбольной команде», а не «Я с Марса!»).
3. Затем один из участников произносит эти истины и ложь вслух (для упрощения следуйте в алфавитном порядке).
4. Все остальные члены команды должны угадать, какое из четырех утверждений является правдой.Вы можете попросить членов команды поднять лист бумаги со своим предположением, чтобы все могли его увидеть.
5. Как только все угадали, участник делится правдой. Все правильные догадки приносят по 1 баллу.
6. Упражнение продолжается с другими участниками. В конце упражнения побеждает член команды, набравший наибольшее количество очков.
Стратегия
Удаленные команды часто могут долгое время работать вместе, даже не зная друг друга.Это упражнение призвано помочь членам команды понять историю и биографию друг друга. Это особенно полезно для новых команд.
5. Поделитесь своим списком желанийЕсли вы хотите узнать кого-то, вы должны сначала узнать, чего он хочет.
Это предпосылка этого удаленного тимбилдинга. Участники делятся своими списками желаний, рассказывая друг другу, что для них важно и почему. Это дает членам команды гораздо лучшее понимание убеждений и мотивов друг друга, чем простые личные мелочи.
Количество участников: 4+
Продолжительность: 60+ минут
Цель: Разбить лед, сплочение команды
Как играть:
1. Во-первых, спросите всех, готовы ли они публично делиться своими списками желаний (т. Е. Тем, что они хотят сделать, прежде чем выбьют из колеи ). Если это не так, исключите их из занятия. Если в этот лагерь попадает большое количество людей, возможно, лучше выбрать другое занятие.
2. Попросите одного человека поделиться 5 главными вещами в его / ее списке желаний. Также попросите их рассказать, почему это важно для них и как они планируют этого добиться. Имейте в виду, что списки желаний должны быть достижимыми, а не откровенными фантазиями («заработать миллион долларов» – законная цель, «заработать триллион долларов» – нет).
3. По мере того, как участник делится своим списком желаний, члены команды обсуждают, попадает ли какой-либо из элементов в их список желаний, и если да, то почему.
4.Если у двух или более участников есть один и тот же элемент в своих списках желаний (случается чаще, чем вы думаете), побудите их объединиться и найти способы добиться этого. Общая цель может стать мощным источником сплочения команды.
5. Проделайте это для каждого участника. Необязательно следовать какой-либо структуре – просто будьте непринужденны и общительны.
Стратегия
Ведущие списки часто раскрывают глубоко укоренившиеся мотивы и страсти. Если вы хотите, чтобы члены команды по-настоящему понимали друг друга, эта мотивация – отличный способ сломать лед и построить настоящее командное товарищество.
К вамЭто длинный список мероприятий по построению команды. То, как вы будете использовать эти упражнения, будет зависеть от вашей цели, размера вашей команды, обстановки и времени вашей подготовки.
Не стесняйтесь использовать некоторые занятия в помещении на открытом воздухе, и наоборот. Для достижения наилучших результатов совместите серьезные занятия по построению команды с забавными играми. Вы хотите, чтобы тимбилдинг был эффективным, но увлекательным.
И часто веселые игры оказывают большее влияние на ваш бизнес, чем серьезные упражнения!
А ты? В каких тимбилдинговых мероприятиях вы участвовали? Поделитесь с нами ниже!
Лидерство играет важную роль на рабочем месте, а также в других общественных организациях.
Лидерская деятельность связана с преимуществами для бизнеса, включая повышение производительности и производительности.
Однако, возможно, признак по-настоящему успешного лидера – это счастливое, здоровое рабочее место. Заинтересованы в том, что руководство может сделать для вашего рабочего места или школы? Читать дальше.
Действия, указанные ниже, могут частично совпадать с мероприятиями, указанными под определенными заголовками – например, мероприятия, подходящие для взрослых, также могут быть полезны для групп или с сотрудниками.
Прежде чем вы начнете читать, мы подумали, что вы могли бы бесплатно загрузить наши 3 упражнения по позитивной психологии . Эти научно обоснованные упражнения исследуют фундаментальные аспекты позитивной психологии, включая сильные стороны, ценности и сострадание к себе, и дадут вам инструменты для улучшения благополучия ваших клиентов, студентов или сотрудников.
Вы можете бесплатно скачать PDF-файл здесь.
Люди все чаще занимают руководящие должности на рабочем месте (Cserti, 2018).Однако путь к лидерству долог (Cserti, 2018). Лидерская деятельность важна на пути к тому, чтобы стать эффективным лидером, а также укреплять уверенность в лидерских командах (Cserti, 2018; Stepshift, 2016).
Лидерские мероприятия могут проводиться на территории или за ее пределами, а также быть физическими или сидячими (Stepshift, 2016). Лидерские действия могут выполняться либо лидером в своей собственной команде, либо с внешним фасилитатором (Cserti, 2018). Они могут принимать форму специально организованных тематических мероприятий, таких как охота за мусором (Stepshift, 2016).Или это могут быть более мелкие офисные задачи, встроенные в обычный рабочий день.
Например, лидерская деятельность может состоять из первых встреч или перерывов в конференции (Stepshift, 2016).
Лидерские мероприятия могут быть эффективным способом для людей практиковать и укреплять свои навыки лидерства и построения команды (Cserti, 2018). Они также могут быть веселыми!
Структура лидерской деятельности имеет важное значение. Важно, чтобы участники могли связать занятие с обстановкой на рабочем месте (Stepshift, 2016).
Стиль работы, принципы и ценности лидера являются решающим аспектом при определении поведения внутри организации (Cserti, 2018).Обучение лидерству может помочь лидерам стать образцом для подражания (Cserti, 2018). Поведение лидеров и то, что они считают «нормой», определяет, какое поведение будет принудительным, а какое – наказанным (Cserti, 2018).
Учитывая важность поведения лидера, также важно, чтобы он усвоил такие навыки, как:
Лидерам необходимо развивать способность ясно и лаконично объяснять сотрудникам все, от целей компании до деталей конкретных рабочих задач (Doyle, 2019).Для эффективного общения важны многие компоненты, в том числе активное слушание, чтение языка тела и письменное общение, такое как электронная почта (Doyle, 2019).
Лидерам необходимо вдохновлять сотрудников. Они могут делать это, повышая самооценку работника, признавая усилия и достижения или возлагая на работника новые обязанности для дальнейшего инвестирования в бизнес (Doyle, 2019).
Руководители могут достичь этого, определяя навыки, которыми обладают работники, и по этой причине назначают задачи каждому работнику на основе имеющихся у них навыков (Doyle, 2019).
Позитивный настрой помогает создать счастливую и здоровую рабочую среду, даже если на рабочем месте много работы или стресса (Doyle, 2019).
Демонстрируя порядочность, работники будут чувствовать себя непринужденно, обращаясь к своему руководителю с вопросами или проблемами (Doyle, 2019). Укрепление доверия – один из важнейших лидерских навыков.
Хорошие лидеры готовы пробовать новые решения или подходить к проблемам нетрадиционным способом (Doyle, 2019).
Лидеры постоянно ищут возможности предоставить членам команды информацию об их работе без «микроменеджмента» их работы (Doyle, 2019).
Хороший лидер принимает ошибки или неудачи и вместо этого ищет решения для улучшения ситуации (Doyle, 2019). Этот навык также включает в себя рефлексию и открытость для обратной связи (Doyle, 2019).
Лидер должен стремиться выполнять все, на что он согласен (Doyle, 2019).Это также включает применение соответствующей обратной связи и выполнение обещаний (Doyle, 2019).
Лидеры должны уметь принимать изменения и творчески решать проблемы, а также быть открытыми для предложений и отзывов (Doyle, 2019).
Хотя эти навыки объясняются в контексте рабочего места, их можно легко применить в других ситуациях лидерства, таких как спорт или общественные группы.
Теперь, когда у вас есть больше ясности в отношении того, что такое лидерская деятельность и для чего она используется, давайте рассмотрим широкий выбор видов деятельности.Хотя некоторые виды деятельности и игры могут не сразу показаться «лидерскими», выбранные виды деятельности могут развить и способствовать развитию лидерских навыков, описанных выше.
Вот восемь таких действий:
Эффективные лидеры осознают, что постоянное профессиональное и личностное развитие является ключом к постоянному успеху (Higgins, 2018). Таким образом, они признают важность семинаров по лидерству (Higgins, 2018).Какие занятия можно использовать на таком семинаре?
Вот четыре предложения:
Участникам предоставляются предметы повседневного обихода, такие как зубочистки, деревянные бруски, сырые макароны и так далее. Задача – построить максимально высокую отдельно стоящую конструкцию из предоставленных материалов. Это задание предназначено для поощрения творческого решения проблем и развития навыков сотрудничества.
Выберите четырех членов команды в качестве волонтеров.Один член команды играет роль сотрудника, который пропустил встречи или опоздал на работу в последнее время. Каждый из трех других участников демонстрирует свой стиль лидера (чтобы сэкономить время, обозначьте определенную черту личности). Попросите всех участников сформировать круг и поставить два стула в центре круга.
После каждой демонстрации того, как обращаться с сотрудником, попросите всю группу поразмышлять о различных подходах к лидерству. Например, группа могла рассмотреть, что сработало, а что нет.Наконец, чтобы завершить это упражнение, попросите группу подумать, что «идеальный» лидер сделал бы в этом сценарии.
Это задание помогает укрепить доверие и улучшить коммуникативные навыки. В нем участвуют участники, работающие в парах, при этом одному из членов команды завязывают глаза. Затем, используя только определенные методы общения, пара преодолевает «минное поле» препятствий или преодолевает его.
Так, например, участникам может быть сказано, что они могут использовать только такие команды, как слова «влево» или «вправо», «вперед» или «назад».«Цель состоит в том, чтобы помочь члену команды с завязанными глазами ориентироваться в« минном поле ».
Обеспечьте небольшой брезент или коврик, на котором все участники семинара смогут встать в его пределах. Затем сообщите группе, что их задача – вместе перевернуть коврик или брезент, чтобы ни один из участников не вышел. Если (или когда) участник покидает команды, обсудив все параграфы или брезент, команда должна начать заново.
Существует три разных «стиля руководства». Это автократический (также известный как авторитарный), делегативный (также называемый «свободным господством») и демократический (который также называется «партисипативным») (Clark, 2015; Johnson-Gerard, 2017).
Автократический лидер принимает решения без предварительной консультации с другими, в то время как делегированный лидер позволяет персоналу принимать решения (Johnson-Gerard, 2017). Наконец, демократический лидер консультируется с персоналом при принятии решений на рабочем месте (Johnson-Gerard, 2017).
Вот отличный ресурс для изучения различных стилей лидерства.
В книге также есть несколько полезных листов.
Следующие два упражнения помогают участникам глубже задуматься о стилях лидерства. Группу следует разделить на небольшие группы по 3-4 человека. Участники работают в группах по первому заданию, а затем индивидуально работают над вторым заданием.
Предоставьте список примерно из 10–12 сценариев, отображающих три различных стиля лидерства.Например, «новый руководитель только что был назначен ответственным за производственную линию. Он сразу же начинает с того, что сообщает экипажу, какие изменения необходимо внести. Когда поступают какие-то предложения, он говорит, что у него нет времени их рассматривать ».
Затем группа работает вместе, чтобы выяснить, какой стиль лидерства используется в каждом сценарии, и обсудить, эффективен ли он или другой стиль может работать лучше.
Поощряйте участников думать о себе в аналогичной ситуации и о своей реакции на конкретный стиль руководства.
Предложите участникам высказывание «подумайте о времени, когда вы или другой лидер использовали авторитарный (автократический), партисипативный (демократический) или делегативный (свободное господство) стиль руководства».
Попросите участников поразмышлять над утверждением и сделать несколько комментариев, например: было ли оно эффективным? Сработал бы другой стиль руководства лучше? Каковы были впечатления сотрудников? Они извлекли уроки из стиля руководства? Что они узнали? Какой стиль использовать проще всего (и почему)? Как вариант, укажите стиль, который предпочитает участник (и почему).
Чтобы завершить эти два задания, соберитесь всей группой и обсудите, что вы узнали о трех стилях лидерства.
Ситуационное лидерство – это когда лидер проявляет гибкость в своем подходе и использует разные стратегии лидерства в зависимости от ситуации (Johnson-Gerard, 2017). Следующие три игры от Johnson-Gerard (2017) дают возможность изучить ситуационное лидерство:
Цель этой игры состоит в том, чтобы участники поразмышляли над различными стилями лидерства и составили список реальных сценариев на рабочем месте, для которых потребуется лидер, чтобы отказаться от естественного стиля лидерства и перейти к более эффективному (например, чтобы «спрыгнуть с корабля»). ).
Каждой группе дается по три больших листка бумаги. Попросите команды написать по одному стилю лидерства для каждого (т. Е. Автократический, делегативный, демократический). Затем дайте группам 45 минут на то, чтобы придумать реальные рабочие ситуации, для которых использование определенного стиля руководства было бы катастрофическим.
Попросите группы повесить листы бумаги на стену и обсудить листы как команду. Просмотрите плакаты всей группой.
Каждый участник начинает с того, что в одном абзаце описывает ситуацию на работе, которая не складывается. Соберите их и пронумеруйте вверху каждой страницы в последовательном порядке. Затем разделите участников на две команды.
Раздайте каждой команде половину абзацев. Затем попросите команды выбрать стиль руководства, который будет наименее и наиболее эффективным в решении проблемы.Попросите команды записать свои ответы на листах бумаги, обязательно обозначив номер абзаца вверху каждой страницы и свой выбор.
Затем попросите группы поменять местами абзацы и повторить упражнение.
Когда команды обсудят все параграфы, обсудите сценарии и рассмотрите варианты как группа. Если у команды другой выбор, обсудите его в группе.
Это конкретное упражнение позволяет участникам разработать процесс принятия решений из 3–5 шагов, который они могут использовать в сложных ситуациях лидерства.
Попросите участников сформировать пары. Затем попросите их придумать шаги, которые проходит эффективный лидер, чтобы понять, как справиться с трудной ситуацией. Примерно через 30 минут попросите каждую пару повторить шаги, которые они придумали для группы, и записать их на большом листе бумаги.
Попросите каждую пару пересмотреть свой процесс, и после того, как все пары сделают это, проведите групповое обсуждение, которое позволит достичь консенсуса относительно трех-пяти наиболее эффективных шагов, которые следует предпринять в сложной ситуации лидерства.
команда выбрала 2 конкретных бренда / логотипа, которые помогают детям развивать лидерские навыки, не так уж важно, в каких видах деятельности они принимают участие. Важно выявить те лидерские мероприятия, которые детям понравятся и принесут пользу (штат Пенсильвания Университет, 2012).
Edsys (2016) предлагает восемь предлагаемых занятий для детей по развитию лидерских навыков:
Обеспечьте детей такими материалами, как тексты, мелки, плакат / плотная бумага, журналы и ножницы. Затем попросите их нарисовать себя, используя вещи, которые ясно показывают, что картина принадлежит им – например, вырезки из их самых любимых занятий, еды, которая им нравится, домашних животных и всего того, что делает их уникальными.
После того, как дети закончат свои плакаты, они могут показать свою выполненную работу другим детям, помогая детям развить их уверенность в себе, чтобы вести за собой.
Дети садятся в круг. Попросите первого ребенка указать на другого ребенка в круге, который похож на них по внешности, прическе или цвету одежды. Затем, когда ребенок выбрал кого-то, чтобы они отметили другие различия и сходства, которые они имеют с выбранным ребенком.
Попросите детей объединиться в группы по четыре или пять человек. Затем попросите детей выбрать лидера для своей команды.Каждому участнику выдается ложка и яйцо. Перед лидером стоит задача найти эффективный способ перемещать яйца из одной точки в другую. Например, один из вариантов может заключаться в том, чтобы дети выстроились в линию, чтобы передать каждое яйцо.
Другой лидер может предложить вообще забыть о ложках и просто сказать своей группе, чтобы они сбегали. Победителем в игре становится группа, которая самым творческим образом сможет безопасно доставить свое яйцо через финиш.
Для этой игры требуется большое внутреннее или внешнее пространство.Разделите детей на две группы и дайте им повязки на глаза, чтобы все, кроме одного, могли надеть их. Команды размещаются по разные стороны поля. Ребенок, у которого не завязаны глаза, должен вести свою команду на другую сторону отведенного места, используя четкие команды.
Убедитесь, что у каждого члена команды есть возможность руководить своей командой. Побеждает команда, которая видит, что ее участники успешно пересекли финишную черту.
Помогите детям поддержать благотворительность, организовав сбор средств.У каждого ребенка может быть своя задача. Например, один ребенок может выбрать благотворительную организацию, другой может найти подходящее место для проведения мероприятия по сбору средств, а другой ребенок может собирать пожертвования.
Научите детей разбивать большое задание на более мелкие шаги. Поставьте перед детьми большую задачу, например, удержать функцию класса. Покажите детям план, который позволит им шаг за шагом решать задачу. Это задание может включать в себя несколько детей, выполняющих задания.Подскажите детям, как они могут стать лучше.
Волонтерство играет важную роль в лидерстве. Обсудите с детьми, как они хотели бы помочь нуждающемуся. Дети постарше могут быть заинтересованы в том, чтобы сыграть роль в организации в их сообществе. Детям нужно помочь выбрать возможность стать волонтером, которая даст им возможность практиковать лидерство и работать с другими детьми.
В этом задании попросите студентов быть готовыми оценить опыт, когда он закончится.Затем, после опыта, задайте ребенку вопросы. Например, спросите: «Вы помните, как зовут собаку, которую мы видели?», «Что это было?», «Вы трогали собаку?», «Как зовут хозяина?» и так далее.
Это отличное введение в лидерство для детей 4–6 классов (детей в возрасте примерно 9–12 лет).
Следующие ресурсы подходят для помощи подросткам и молодежи в развитии лидерских качеств:
Это показывает, что такое лидер, и в чем его роль может и должна быть.
Этот рабочий лист исследует образцы для подражания лидерства и качества, которые мы видим в них, которые мы хотим развить в себе.
Этот раздаточный материал посвящен лидерскому отношению.
Ссылки на более 45 проверенных ресурсов по лидерству подростков, к которым можно получить бесплатный доступ, зарегистрировав свои данные.
В рамках этого партнерства было создано подробное руководство по продвижению лидерства для подростков в возрасте от 13 до 17 лет. В пособии излагается ряд занятий, которые направляют деятельность по развитию лидерских качеств.
Это веселое, увлекательное и интроспективное занятие. Он подходит для студентов в возрасте от 13 лет и старше, поэтому его можно использовать и со студентами старшего возраста, и со взрослыми.
Введение лидерских навыков в класс – отличный способ для всех детей развить свои лидерские навыки. Примеры таких действий:
Договоритесь, что вы и студент (ы) воздержитесь от разговоров о себе в течение целого дня. Скорее попросите их выслушать других, и если они действительно разговаривают с другим человеком, это должно быть о человеке, с которым они разговаривают.Эта игра помогает детям понять, насколько важно сосредоточиться на других людях, а не на себе, что составляет основу «лидерства в отношениях».
Чтобы начать упражнение, учитель делит учеников на две команды, и команды перемещаются по обе стороны от класса. Столы можно сдвинуть в сторону, чтобы освободить больше места. Учитель инструктирует учеников, например, «выстроиться по первой букве вашей фамилии» или «расположиться по возрасту по месяцу вашего дня рождения».Затем ученики следуют инструкциям, не говоря друг другу ни слова.
Студентам разрешается использовать жесты руками или даже записывать инструкции на бумаге. Учитель говорит ученикам, что им не разрешается говорить. Побеждает та команда, которая успешно выполняет задачу.
Разделите учеников на пары и выберите одного ученика в качестве лидера. Каждая команда должна стоять друг перед другом, стоя с пластиковым стаканчиком посередине.Ведущий дает простые указания, такие как «дотронься до колена», «закрой один глаз» и так далее.
Когда лидер зовет «чашу», ученики должны попытаться первыми схватить чашу. Игрок, который успешно захватил кубок, должен объединиться с другим игроком, который также получил кубок. Те, у кого нет чашки, садятся и смотрят.
Когда новые команды из двух человек сформированы, между игроками ставится кубок, и игра начинается снова. Этот процесс продолжается до тех пор, пока не останется только один человек – и в результате победитель станет новым лидером… и игра может начаться заново.
В старшей школе ученики более искушенные. Вот несколько интересных занятий для старшеклассников по развитию лидерских качеств.
Учитель разбивает учащихся на группы по 4 или 5 человек. Цель состоит в том, чтобы учащиеся нашли возможные решения социальных, политических или экономических проблем. Работая вместе, учащиеся разрабатывают как мелкие, так и масштабные решения данной проблемной темы.
После того, как группы составят список подробных решений, учитель проводит обсуждение со всем классом, и вместе они исследуют, какое из найденных решений может быть жизнеспособным и почему.
Учитель разбивает учеников на пары или группы по три человека. Затем каждый член группы делится историей о ком-то, кого они считают влиятельным лидером. После того, как каждая история была рассказана, студенты обсуждают характеристики, которые, по их мнению, сделали человека из рассказа эффективным лидером.
После того, как каждый ученик поделится историей, ученики составляют список всех характеристик влиятельного лидера, которых они определили. Повесьте эти характеристики на стенах в классе.
Учитель выстраивает учеников в одну линию и предлагает начальную и конечную точки. Затем учитель завязывает глаза каждому ученику, кроме ученика, который находится в первых рядах.
Учитель говорит каждому ученику положить левую руку на левое плечо человека, идущего впереди них. Далее учитель говорит «иди». Цель состоит в том, чтобы лидер (у которого не завязаны глаза) подошел к финишной точке, давая инструкции ученикам, находящимся позади, с завязанными глазами.
В чрезвычайно сложной игре учитель ставит препятствия на пути – лидер должен указать последователям, как избежать препятствий и успешно достичь финишной черты. Когда эта цель достигнута, другой ученик становится лидером.
Цель этой игры – переместить все шары из одной коробки в другую. Загвоздка в том, что члены команды не могут использовать руки или руки. В командах равного размера игроки выбирают по одному «хендлеру» на команду. Это единственный человек, который может касаться мячей руками.
Проводник должен оставаться за линией старта на протяжении всей игры. Члены команды пытаются вытащить мячи из своего ведра на финише и доставить их к проводнику команды так, чтобы мяч не касался их рук или рук.
Проводящий кладет мячи в пустое ведро на стартовой линии. Если член команды касается мяча, он дисквалифицируется и больше не может участвовать.
Предоставьте командам 5-минутный лимит времени. Все команды играют одновременно, и побеждает команда, у которой больше всего мячей в корзине хендлера в конце игры.
Две команды должны решить головоломку за 20–30 минут. Раздайте каждой команде коробку с головоломкой.Сначала тело будет считать, что его задача – решить головоломку. Однако по мере работы команды поймут, что в головоломке отсутствуют некоторые части и есть некоторые дополнительные части, которые не соответствуют их головоломке.
Команды затем должны общаться друг с другом, и в конечном итоге они поймут, что им нужно работать вместе, чтобы решить головоломку. Команды могут обмениваться кусочками головоломки только по одному.
Разделите участников на две команды.Постройте конструкцию из Lego. Сделайте это сложным, но возможным для тиражирования. Убедитесь, что осталось достаточно Lego, чтобы построить две похожие копии конструкции.
Убедитесь, что эта конструкция находится вне поля зрения.
Игроку каждой команды разрешено видеть структуру в течение 10 секунд. Затем игроки вернутся в свои соответствующие команды и имеют 25 секунд, чтобы дать своей команде инструкции о том, как построить структуру. Затем командам дается 1 минута на построение конструкции.
По истечении этой минуты другой член команды осматривает структуру в течение 10 секунд и имеет еще 25 секунд, чтобы передать свои инструкции своей команде.
Этот процесс продолжается до тех пор, пока все члены команды не получат возможность изучить структуру и дать инструкции. Команда, которая успешно построила конструкцию, становится победителем.
Взрослым подходит широкий спектр лидерских качеств:
В этом упражнении команды используют палочки для спагетти, ленту и веревку, чтобы построить самую высокую отдельно стоящую конструкцию. Им дают один зефир, который необходимо разместить наверху конструкции. Разработан Томом Вуечем.
Эта игра удобна тем, что не требует материалов. В нем участвуют два человека. Они сидят на полу лицом друг к другу. Они держатся за руки, и подошвы их ног поставлены вместе.Затем задача состоит в том, чтобы оба человека встали одновременно. Эта игра укрепляет доверие и командную работу, а также развивает навыки решения проблем и сотрудничества.
Участникам раздается набор случайно предоставленных последовательных картинок. Задача требует, чтобы участники разместили картинки в правильном порядке, чтобы воссоздать историю, не зная, какие картинки есть у других участников. Это упражнение может стать эффективным способом улучшить общение, терпение и терпимость.
Чтобы использовать творческий потенциал и поразмышлять над концепциями лидерства, взрослые могут написать стихотворение. Это задание можно выполнять индивидуально или в небольших группах. Цель состоит в том, чтобы рассматривать лидерство творчески, чтобы найти новые перспективы.
Это задание может помочь взрослым развить лидерские качества. Это достигается за счет инструмента самооценки. Люди начинают с определения навыков, взглядов и качеств, которые они считают важными для успешного лидерства.Затем человек оценивает собственное развитие в определенных областях. Структура также может стать полезным инструментом, помогающим взрослым определить свои цели развития лидерских качеств во время коучинга.
Каждый участник рассматривает образец для подражания, которым они восхищаются. Затем они думают о молодом человеке, которого они знают. Если молодой человек попросит у образца для подражания совета для руководства, какой совет даст образец для подражания?
В группах обсудите и поделитесь определенными советами, а также обсудите противоречивые моменты и способы их примирения.Это обсуждение обмена мнениями может стать практическим введением в идею ситуативного лидерства.
Это мероприятие на свежем воздухе заставляет группу физически поддерживать поведение членов группы, перемещаясь из одного конца обозначенного места в другой.
Участникам предлагается сделать вид, что вся команда должна пересечь широкую реку, в которой обитают опасные крокодилы. Волшебные камни (представленные деревянными досками) служат единственной опорой для перехода через реку (у которой есть «берега», обозначенные двумя веревками).
Эти «камни» плавают по воде только при постоянном контакте с телом. Эти «камни» (то есть деревянные доски) кладут рядом с «берегом реки» – их должно быть на одну доску меньше, чем общее количество участников. В рамках игры, если рука или нога участника касается «воды», она будет откушена (если это произойдет во время испытания, участник должен держать руку за спиной).
Затем фасилитатор притворяется «крокодилом», пристально наблюдая за группой, когда они пытаются перейти реку.Когда один из камней (досок) не соприкасается с телом, его удаляют. Когда участники по ошибке касаются земли руками или ногами, скажите им, что конечность была откушена, и игрок должен продолжать игру, не используя ее.
Это действие продолжается до тех пор, пока группе не удастся переправить всех членов группы на другой берег «реки». Если кто-то падает, группа считается проигравшей, и они должны снова начать попытку перехода через реку.
Это упражнение сосредоточено на одном из наиболее важных элементов лидерства: регулярной конструктивной обратной связи. Открытость создает доверие, которое затем способствует дальнейшей открытости. Это упражнение предназначено для использования группой, которая провела вместе достаточно времени, чтобы получить ряд общих впечатлений, из которых они могут извлечь, когда они предоставляют обратную связь.
Каждый участник берет листок и пишет на нем имя человека, к которому они обращаются.Затем они пишут на стикере:
.«К…. Я бы хотел, чтобы вы начали делать…. то, что я хотел бы, чтобы вы ПРЕКРАТИТЕ делать, это…. то, что я хочу, чтобы вы ПРОДОЛЖАЛИ делать, это …… Подпись: ___________ ”
В группах от 4 до 6 человек участники завершают эти предложения на одном плакате для других участников своей группы.
Если они не могут придумать релевантную обратную связь для одного из приглашений (например, начать, остановить, продолжить), им не нужно включать его.После того, как группа закончила писать, они по одному устно сообщают отзывы, а затем передают стикер соответствующему лицу.
Четыре стола созданы с разными задачами. У каждой задачи есть отдельные шаги, за выполнение которых могут нести ответственность участники. Группа выбирает члена команды, которому разрешено только общаться и делегировать задачи, но не принимать участие в них. Каждая таблица рассчитана на запись времени, необходимого для выполнения задачи.Круглые столы улучшают навыки лидерства и делегирования.
В этой игре участники должны встать в круг и держаться за руки. Один человек в группе носит обруч на руке. Цель игры – передать хула-хуп по всему кругу.
Эта игра не только способствует командной работе и решению проблем, но и развивает коммуникативные навыки. Умение эффективно общаться – важнейший навык, которым должен обладать любой успешный лидер.
Одна из ключевых обязанностей лидера команды – способствовать сплочению команды. Один из способов облегчить связь – импровизация. «Improv» развивает навыки общения, помогая командам слушать и обращать внимание. Это также способствует самосознанию, уверенности в себе и творчеству.
Разделите группу на «аудиторию» и «исполнителей». Затем участники аудитории по очереди называют указанное место, профессию и сценарий (например,г., кофейня, коп, и покупка пончика). Выбранные предложения забавны и должны способствовать творчеству.
В этой игре требуется веревка, привязанная к обоим концам в виде петли. Петля должна быть достаточно большой, чтобы все члены группы могли держаться обеими руками, стоя в круге. Группе предлагается создать выбранную форму (например, круг, квадрат, треугольник). Группа пытается создать форму на полу.
Постепенно попросите группу сделать более сложные формы – e.г., собака или дерево. Чтобы добавить еще один уровень сложности, попросите команду общаться без разговоров, т. Е. Полагаться на жесты рук. После этого предложите группе поразмышлять над своим опытом и обсудить важность общения.
Лидерство – неотъемлемая черта любого рабочего места. Вот несколько мероприятий по развитию лидерства среди сотрудников:
Чтобы начать это задание, сотрудники по отдельности берут на себя роль трех разных людей и проводят мозговой штурм по конкретному поведению, которое демонстрируют самые любимые и наименее любимые менеджеры каждого человека с точки зрения выбранного человека.После того, как сотрудники получили возможность поразмышлять, участники сравнивают свой список поведения – попарно, а затем, впоследствии, в группах.
Затем команды готовят список «что можно и чего нельзя» для развития лучшего восприятия сотрудниками стиля лидера.
Ценности лидера отражаются в их организации. В этом упражнении каждый участник пишет десять вещей, которые они больше всего ценят в своей жизни, каждая на стикерах.Затем попросите сотрудников разложить плакаты так, чтобы они все могли четко их видеть. Затем объясните им, что у них будет 30 секунд, чтобы выбрать три наименее важные для них наклейки.
Важно строго рассчитывать время, чтобы участники полагались на свои интуиции.
Повторите процесс, на этот раз у участников будет 20 секунд, чтобы сбросить еще два значения. Наконец, дайте участникам еще 20 секунд, чтобы выбросить еще две.Перед участниками должны быть три плаката, на которых изображены их три основные ценности.
После упражнения предложите участникам в течение 15 минут индивидуально поразмышлять о том, что было найдено, а затем обсудить вопросы для размышления в парах или группах по три человека.
Поскольку это задание выполняется быстро, участников поощряют следовать своей собственной интуиции, а не переосмысливать и находить то, что они считают «правильными» ценностями.
У каждого лидера есть свои ценности и то, что он считает ценным и важным. Эти ценности определяют поведение лидера и составляют уникальную философию лидерства человека.
В этом упражнении участники рисуют свой собственный «герб лидерства», воплощающий их философию лидерства.
У физических лиц есть 10–15 минут, чтобы нарисовать свой герб. Они могут разделить герб (или «герб») на четыре части.Чтобы заполнить каждый раздел, рассмотрите категории лидерских навыков, ценности, которые помогают влиять на других, недавние достижения / достижения и то, что вам больше всего нравится в вашей текущей работе.
Их следует побуждать не слишком беспокоиться о том, насколько визуально привлекательно их изображение, а, скорее, чтобы оно выражало то, что они лично считают важными аспектами лидера.
Когда рисунки будут готовы, участники могут показать свои рисунки остальным в группе и объяснить свой уникальный герб.Также полезно поразмышлять над занятием – подумайте, какой раздел было легче всего заполнить, и отражает ли ваш герб ценности вашей компании.
Разделите сотрудников на группы от четырех до семи человек. Каждой группе нужно дать два набора кубиков (например, Лего). В каждом наборе должно быть не менее 10 блоков.
Предварительно вы должны построить образец объекта (например, дом) из одного из наборов блоков.В каждой группе выберите лидера, делегата, строителя и ведущего. Ведущий наблюдает и записывает поведение группы во время выполнения задания. Они обращают внимание на то, что было сделано хорошо и как сотрудники могли бы стать лучше.
Лидер получает предмет, который вы построили, однако он единственный член группы, который видит этот объект. Установите таймер на десять минут. Для начала руководитель описывает делегатору, как строитель должен создать копию элемента. Однако делегатор не видит объект, и на этом этапе действия построитель не должен слышать инструкции.
Делегатор может говорить с ведущим сколько угодно часто в течение 10 минут. Строитель пытается построить тот же предмет, который видит лидер. Однако они полагаются только на инструкции делегата. На этом этапе делегатор не должен видеть объект, который строит построитель.
Когда время истечет, покажите оба объекта всем участникам и посмотрите, насколько они совпадают. Наконец, чтобы завершить упражнение, сотрудники могут обсудить, что было разочаровывающим или легким в процессе, и обсудить, как они могут действовать по-другому, чтобы добиться лучших результатов.
Начните встречу с того, что скажите группе: «Расположение рассадки совершенно неправильное для сегодняшней встречи. У вас есть 60 секунд, чтобы улучшить его ». Если сотрудники задают дополнительные вопросы, только повторяйте инструкции. В то время как некоторые сотрудники могут продолжать задавать вопросы, другие могут сразу же начать перемещать мебель. Наблюдайте за командой и за тем, что они делают, не давая никакой дополнительной информации, отзывов или инструкций.
Через 1 минуту дайте сотрудникам знать, чтобы они остановились. Затем спросите их, была ли цель достигнута и как. Обсудите с сотрудниками, как и почему отсутствие ясности затрудняет выполнение задачи.
Затем обсудите, кто просил разъяснений и что они чувствовали, когда руководитель отказался сообщить подробности. Используйте эту возможность, чтобы привлечь внимание сотрудников к тому, что, если они не задают вопросы, и когда лицо, отвечающее за проект, не дает необходимых разъяснений, вся команда рискует ошибиться или даже не выполнить задачу.
Наконец, спросите, как цейтнот повлиял на поведение. Обсудите, как сотрудники могут с большей вероятностью отреагировать на давление или стресс, предприняв действия без предварительного подтверждения плана, и обсудите значительные проблемы, к которым этот подход может привести.
Представьте сотрудникам различные гипотетические проблемные сценарии. Либо индивидуально, либо предоставив документ, требующий письменных ответов, представьте такие ситуации, как «вы не следовали правилам и впоследствии потеряли важного клиента.Вы потеряли много денег для компании. Чем вы это оправдываете? Какое у вас решение? ».
Вопросы должны быть только грубыми, и у сотрудников должно быть только короткое время, чтобы обдумать свои ответы. Если возникает особенно сложный вопрос, укажите ограничение в пять минут.
Сотрудники формируют команды, состоящие как минимум из двух человек, у которых есть общий опыт работы – например, совместная работа над проектом.Один человек поделился своим негативным для него опытом совместной работы.
Затем второй человек размышляет о том же опыте, но вместо этого размышляет о положительных аспектах опыта (т. Е. «Серебряной подкладке»). Затем этот же человек делится своим собственным негативным опытом, и на этот раз другой человек должен сосредоточиться на его положительных аспектах.
Часто, когда люди размышляют о каком-то опыте, они делают это с определенной точки зрения. Рассмотрение положительных аспектов «отрицательного» опыта помогает людям изменить точку зрения.Кроме того, благодаря обмену опытом сотрудники развивают более глубокие отношения и укрепляют сплоченность команды.
Попросите сотрудников принести три или четыре напечатанных логотипа / бренда, которые они используют регулярно или которыми больше всего восхищаются. Затем сформируйте группы по 3-4 человека. У команд есть десять минут, чтобы поделиться и обсудить выбранные ими логотипы.
Их задача – согласовать 2 лучших логотипа или бренда команды, которые выберет их команда.Команда также выбирает представителя команды, который доложит всей группе о том, почему команда выбрала определенные бренды / логотипы.
Участникам предлагается поделиться личным опытом или историями, связанными с выбранным ими брендом. По прошествии десяти минут каждый спикер представляет логотипы, с которых начала работать команда, а также два своих наиболее популярных логотипа / бренда. Их роль – объяснить группе, почему команда проголосовала за лучший бренд / логотип.
Несмотря на то, что в корпоративном мире термины «менеджер» или «лидер» используются как синонимы, это очень разные роли.
Небольшие группы менеджеров работают вместе, чтобы создать две таблицы, одну под названием «лидер», а другую под названием «менеджер». В каждой таблице группа записывает утверждения, описывающие поведение руководства или лидерства.
Например, таблица «менеджер» может содержать такие утверждения, как «планирует работу, которую необходимо выполнить» или «делегирует задачи».С другой стороны, утверждения в таблице «лидера» могут быть «мотивацией персонала» и «созданием культуры».
Цель этого упражнения – продемонстрировать менеджерам разницу между менеджментом и лидерством и показать, что, хотя «каждый лидер может быть менеджером, не каждый менеджер может быть лидером». Однако с помощью мозгового штурма лидерского поведения менеджеры начинают процесс становления успешным лидером.
Это упражнение способствует развитию лидерского поведения.Для начала напишите на листе бумаги список лидерских качеств – примерно 10-20 утверждений. Опишите качества – например, «Я определяю все, что со мной происходит» и «Я не буду винить других в своих проблемах».
Прочтите эти утверждения вслух, и участники сделают шаг вперед, если они считают, что утверждение их описывает. Они должны быть готовы объяснить, почему они думают, что обладают каждым качеством. Продолжайте читать утверждения, пока не будет определен «победитель».
Разделите группу на команды по 4-5 человек. Раздайте каждой команде большой чистый лист бумаги и маркеры. Перед каждой группой стоит задача придумать как можно больше характеристик своего «идеального» члена команды. Команды должны подумать, каким будет этот «лучший член команды на свете».
Через десять минут группы должны проверить характеристики, которые они написали, и выработать те части, которые относятся к «техническим» навыкам, и к тем, которые относятся к «межличностным».Цель состоит в том, чтобы определить, можно ли классифицировать большинство черт как технические или межличностные навыки.
Команды обычно приходят к пониманию того, что навыки межличностного общения сотрудников особенно важны и что они оказывают огромное влияние на качество и количество рабочих мест.
Это занятие можно настроить в соответствии с настройками. Например, если основное внимание уделяется развитию лидерства, команды могут обсудить своего идеального лидера / руководителя.
Разделите группу на три команды. Раздайте каждой команде бумагу для плакатов и маркеры или ручки.
Команда A должна рассмотреть как можно больше причин, по которым они опасаются предоставить обратную связь другому человеку.
Команде B предлагается подумать, какая обратная связь может им помочь, т.е. какая обратная связь поможет им достичь.
Команда C придумывает как можно больше вещей, которые сделают сессию обратной связи эффективной.
У каждой команды есть 15 минут на мозговой штурм, после чего каждая команда может представить свои идеи.
Укажите команде А, что предложенные ими препятствия являются добровольными идеями, которые заставят менеджера опасаться худшего. Вместо этого следует поощрять менеджеров к более регулярному обмену отзывами, чтобы получить необходимый опыт проведения таких бесед. Более того, знание наиболее эффективного способа подготовки и предоставления обратной связи может помочь менеджеру преодолеть проблемы, которые его сдерживают.
Укажите группе B, что конструктивная обратная связь по мере необходимости необходима для создания продуктивной рабочей среды. Хорошо спланированное и продуманное обсуждение обратной связи дает возможность поделиться тем, что вы заметили в работе другого человека, и внести продуктивные изменения.
Наконец, после того, как команда C поделилась своими идеями, отметьте, что эффективная обратная связь является конкретной, честной и подкрепленной доказательствами. Отзывы помогут другим ставить цели, вносить и укреплять положительные изменения, повышать уверенность в себе и поощрять действия на рабочем месте.
Поблагодарите все команды за участие и вклад.
Это упражнение взято из известного телешоу, которое дает людям возможность продемонстрировать свои предпринимательские способности. Менеджеры могут работать индивидуально или в группах. Целью этого мероприятия является создание сотрудниками бизнес-плана, в котором излагаются этапы построения успешной компании с момента запуска.
Когда у менеджеров есть план, они могут создать «презентацию», которая должна содержать название бренда, его слоган (или слоган), подробный бизнес-план, подробный маркетинговый план, финансовые прогнозы (продажи, прибыль и рынок). и потенциальные проблемы (конкуренция, нехватка ресурсов).
В ролевой игре назначьте нескольких избранных менеджеров в качестве «акул» (тех, кто считает достоинства проекта и предлагает воображаемые «инвестиции»). Победившая группа или человек – это тот, кто получил больше всего денег от «акулы».
Это простое упражнение, которое может снять напряжение и способствовать обсуждению и участию.Участники составляют список вопросов, которые касаются людей в целом – например, «кто левша?». Затем участники выясняют, какие члены команды соответствуют критериям вопроса. По истечении 10 минут побеждает участник, набравший наибольшее количество ответов. Это упражнение способствует общению и помогает членам команды развивать межличностные навыки.
Это быстрое задание может помочь в качестве ледокола и предоставляет гибкий вариант для построения команды.Составьте список пустяковых вопросов, связанных с рабочим местом. Например, «сколько человек по имени« Джон »работает в бухгалтерии?» или «сколько человек работает в ИТ-отделе?». Прочтите вопросы вслух всей группе. Сотрудник с наиболее правильными ответами в конце становится победителем.
Участники представляют, что находятся в самолете, разбившемся на необитаемом острове. Им разрешается выбрать определенное количество предметов на рабочем месте, которые помогут группе выжить.Каждый выбранный элемент оценивается по важности. Вся группа должна согласиться со своим решением. Это упражнение помогает творчески решать проблемы и сотрудничать.
Каждая команда работает вместе, чтобы придумать воображаемую историю для обложки журнала об успешном проекте или бизнес-достижении. Команда разрабатывает изображения, заголовки и придумывает цитаты.
Если полагаться на сотрудничество, то это хорошее решение проблем и общение.Участники встают плечом к плечу в круг. Затем они кладут свою правую руку в руку человека, стоящего напротив них. Затем они вкладывают левую руку в руку другого человека (но не человека, стоящего непосредственно рядом с ними).
Участники должны распутать человеческий узел, не разрывая цепи. Если цепь разорвана, участники должны начать заново.
Это веселое занятие, подходящее как для дома, так и для улицы.Хотя для этого требуется необходимое оборудование (например, камера, штатив и микрофон), командам это нравится. Сотрудники должны работать в больших группах (более восьми человек) и разделять обязанности. Команды работают вместе, чтобы придумать сценарии для 5-7-минутного фильма.
Это занятие может стать альтернативой созданию фильма. Сотрудники работают вместе, тратя около часа на планирование и написание пьесы и еще 15–20 минут на ее «исполнение», учитывая, что она предназначена для радио.
Каждый участник расставляет свои стулья в произвольном порядке по комнате. Помещение следует очистить от столов и другой мебели. Каждый человек должен сидеть на своем стуле, указывая в разные стороны. Затем попросите одного менеджера добровольно выйти из комнаты. Их задача – медленно вернуться к своему пустому стулу и сесть.
Если их стул занят, они могут перейти к следующему свободному стулу и сесть на него.Однако перед всеми остальными стоит задача не дать добровольцу сесть.
Только один человек может стоять и двигаться. Никто не может сделать два хода подряд. Человек не может сидеть на только что оставленном стуле. После начала активности в комнате должна быть тишина. Никому не разрешается прикасаться к волонтеру.
Дайте менеджерам 2 минуты на то, чтобы они разработали свою стратегию. После каждого раунда участники должны обсудить, что произошло, и выбрать нового волонтера для следующего раунда.На каждый раунд команде дается 2 минуты на подготовку. Важно, чтобы волонтер двигался медленно.
По завершении упражнения группе полезно обсудить его. Они могут подумать, нужен ли им лидер, что затрудняет планирование, все ли согласны с планом и что может облегчить задачу.
Создайте векторные фигуры на отдельных листах бумаги (это могут быть знаки, предметы или просто абстрактные фигуры).Участники садятся парами, спина к спине. Сотруднику A дают лист бумаги и ручку, а сотруднику B – одну из напечатанных фигур.
Цель упражнения для сотрудника A – нарисовать фигуру, полагаясь только на устные инструкции сотрудника B. Человек B не может только сказать другому человеку, что это за фигура – он / она может только дать указания о том, как ее нарисовать , или описать его использование. У каждой команды есть две 2 минуты, чтобы нарисовать фигуру.
Команды используют различные материалы, например, куски дерева или циновки, чтобы построить имитацию «лодки». Все участники должны встать на «лодку» сразу. Затем следует удалить части «лодки». Команда по-прежнему должна стремиться стоять в ограниченном пространстве на «лодке». All Aboard может способствовать общению, решению проблем и критическому мышлению.
Участники делятся на команды от четырех до восьми человек, и каждая команда выбирает одного лидера.Чтобы подготовить упражнение, запишите слова, в которых на одну букву меньше, чем количество людей в команде (т. Е. Если в команде пять человек, подходящим словом может быть «книга», состоящая из четырех букв). Произвольно выберите слово, а затем команды получат задание составить слово, используя только свои тела.
Каждый член команды двигается и сгибается, образуя букву. Руководитель группы может руководить своей командой.
Что выделяет меня из этой статьи, так это сложность лидерства.В этой статье показано, что даже если человек не «прирожденный» лидер, существует множество занятий, которые могут способствовать развитию лидерских навыков. Даже дети могут развить лидерские качества и, более того, одновременно получать удовольствие от занятий.
Как вы думаете, что поддерживает лидерство? Как вы думаете, есть ли люди, которые могут быть лидерами в большей степени, чем другие? Возможно, у вас есть история о лидерской деятельности, в которой вы участвовали или осуществляли ее – я бы очень хотел услышать о вашем опыте.
Спасибо за внимание.
Надеемся, вам понравилась эта статья. Не забудьте скачать наши 3 упражнения по позитивной психологии бесплатно.
Если вы желаете большего, наш набор инструментов по позитивной психологии © содержит более 300 научно обоснованных упражнений по позитивной психологии, интервенций, анкет и оценок, которые практикующие могут использовать в своей терапии, коучинге или на работе.
КАТЕГОРИЯ: Cool-Down, Focus
ЦЕЛЬ: Считайте до 20 и вернитесь назад
КОМАНДА: Ансамбль
● Идея состоит в том, чтобы группа считала до двадцати, по одному человеку за раз, не прибегая к какой-либо схеме (включая число рядом с их псевдонимом!) – порядок должен быть случайным.
● Любой может начать с 1. Если два человека произносят число одновременно, группа должна начинать заново.
2. ИСТОРИЯ ОДНОГО СЛОВАКАТЕГОРИЯ: Разминка, работа в команде
ЦЕЛЬ: Завершите рассказ с началом, серединой и концом; одно слово за раз
КОМАНДА: Ансамбль; небольшие группы до 5 человек
● История начинается, когда каждый по очереди добавляет одно слово.Обычно он начинается со слов «Однажды».
● Нелегко поддерживать логическую цепочку сюжета, однако обычно он бывает довольно забавным. Если группа слишком большая, разбейте ее на группы поменьше или даже пары.
3. МАШИНАКАТЕГОРИЯ: Фокус, работа в команде
ЦЕЛЬ: Создать ритмическую машину, работающую вместе
КОМАНДА: Ансамбль
● Начните с того, что один ученик издаст шум и сделает простой повторяемый жест.
● Когда у ученика есть ритм, а у другого ученика есть идея (или вы называете его номер) движения, которое связано с первым жестом, этот ученик присоединяется к первому ученику, издавая новый звук и движение, которое связано с исходным жестом .
● Как лидер, поднимайте и опускайте руку, чтобы ускорить и замедлить машину. Когда вы поднимаете обе руки, машина взрывается!
БОНУС: Спросите игроков, что делала машина и какой вклад внесла их часть.
КАТЕГОРИЯ: Improv, Warm Up
ЦЕЛЬ: «Опоздавший» должен объяснить, почему он опаздывает, через взаимодействие со своим начальником, который действительно знает оправдание.
КОМАНДА: Два человека – босс и поздний прибывший, играли в большой группе
● Один из игроков должен развернуться, пока ансамбль решает причину, по которой игрок опоздал на работу, в чате или записанной на листе бумаги.Почему опаздывают на работу, знают все, кроме «опоздавшего».
● Причину опоздания на работу знают все – не знает только тот, кого развернули. Теперь задача опоздавшего – угадать, почему они опоздали, взаимодействуя с боссом.
● Опоздавший должен объяснить боссу, почему он опаздывает, в то время как капли тонко намекают, чтобы направить опоздавшего в нужное русло. Сцена заканчивается, когда опоздавший делится своим оправданием опоздания.
ОГОВОРНЫЕ ИДЕИ:
Съел арахис, не подозревая, что у них аллергия.
В их доме произошло землетрясение.
Автомобиль был раздавлен динозавром.
Волосы застряли в посудомоечной машине.
КАТЕГОРИЯ: Разминка, Тимбилдинг
ЦЕЛЬ: Выбранный человек возглавляет ансамбль в движении и звуках, в то время как все копируют их, за исключением одного человека, чья работа заключается в том, чтобы найти лидера, наблюдая за группой.
КОМАНДА: Ансамбль
● Попросите одного человека развернуться. Этот человек будет отгадывать в раунде. Пока их нет, группа решает, кто должен быть «лидером» в чате или записывается на листе бумаги. Лидер будет тем, кто устанавливает движения для этого раунда.
● Лидер начинает движение, и все следуют его примеру. Когда лидер меняет движение, все имитируют действия друг друга, стараясь не отставать, чтобы не выявить лидера.
● Угадывающий смотрит на экран, чтобы увидеть, могут ли они идентифицировать лидера.
КАТЕГОРИЯ: Improv, Warm-Up
ЦЕЛЬ: Два игрока создают сцену, и «закулисный» голос или публика вмешиваются, когда хотят, чтобы игроки сделали новый выбор и изменили сцену.
КОМАНДА: Два игрока + аудитория или «закулисный» голос
● На основе импровизационной игры «New Choice» два игрока разыгрывают сцену импровизации, а третий игрок или зрители вмешиваются: «Что это? Ваш экран застыл », и игрок должен заменить или перефразировать последнее сказанное им.
● Продолжайте заставлять игрока делать еще более смелый выбор, вставляя.
Пример сцены:
Игрок A: О нет! Моего кота сбила машина!
Игрок B: О нет! Не твоя кошка!
OFFSTAGE: Что это? Ваш экран завис!
Игрок B: Я рад, что кот ушел!
OFFSTAGE: Что это? Ваш экран завис!
Игрок B: Я ударил вашего кота! … Нарочно!
КАТЕГОРИЯ: Improv, Тимбилдинг
ЦЕЛЬ: Создавайте новые слова и соединяйте их творчеством.
КОМАНДА: Трое игроков
● В группах по три человека: один человек придумывает новое слово, второй дает ему предложение, а третий использует его в предложении.
КАТЕГОРИЯ: Improv, Warm Up
ЦЕЛЬ: Свободное объединение слов до тех пор, пока два игрока не попадут на одно и то же слово
КОМАНДА: Команды из двух человек
● Начните с того, что один игрок говорит «один», второй игрок говорит «два», а затем оба игрока вместе говорят «три».
● Затем оба игрока говорят что угодно – слово, фразу, место, идею, концепцию и т. Д.
● После обработки этих двух вещей игроки повторяют один, два, три и пытаются использовать две ранее заявленные вещи, чтобы прийти к третьему, общему.
КАТЕГОРИЯ: Разминка, Тимбилдинг
ЦЕЛЬ: Ритмичная игра с призывом и ответом, избавляющая от глупцов! Игра, которая демонстрирует, почему нумерация имен пользователей важна!
КОМАНДА: Ансамбль
● Обозначьте одного игрока как «Big Booty».Big Booty начинает игру с хлопка в ладоши в базовом ритме 4/4 и с простого пения. B ig booty, big booty, Uuuuuuuuuh-huh, big booty.
● И тогда Big Booty вызывает чей-то номер. Число большой попки 4.
● Этот игрок ответит, позвонив по собственному номеру. Номер 4! А потом чужой номер. Номер 3!
● Этот игрок отвечает, называя свой номер, а затем чужой. Номер 2! Номер 6! Следующий игрок – Номер 6! Номер 3!
● Если кто-то облажается, вместо того, чтобы переместиться влево от Big Booty и изменить числа, как это сделано в живой версии, он станет Big Booty.
КАТЕГОРИЯ: Разминка, Тимбилдинг
ЦЕЛЬ: Разогрейте группу бесплатной ассоциативной песенной игрой!
КОМАНДА: Ансамбль
● Игрок начинает петь любую песню
● Когда другой игрок готов, он поднимает руку и начинает играть песню, которая каким-то образом связана с предыдущей песней или похожа на нее.
● Игра продолжается до тех пор, пока большинство игроков не прыгнет и не споет
КАТЕГОРИЯ: Тимбилдинг, разминка
ЦЕЛЬ: Получите заряд энергии и укрепите дух товарищества в этой классической театральной игре!
КОМАНДА: Ансамбль
● Они сказали, что это невозможно! О да, может! Убедитесь, что все находятся в режиме просмотра галереи.После произнесения Zip скажите, кому вы отправляете свой Zip – «Zip – Jessica!», «Zap – David», «Zop – Rayne».
● Вы все еще можете «Боинг!» вернуть Zip-Zap-Zop другому человеку
———————————–Доставим прямо на ваш почтовый ящик!
Подростки хотят только соответствовать своим сверстникам. Но после Основные социальные правила могут быть жесткими для некоторых детей, которые учатся и думают иначе.Вы можете помочь своему ученику среднего школьного возраста развить социальные навыки и почувствовать себя более подготовленными к работайте с другими, разыгрывая эти обычные ситуации.
Сделать искренний комплимент может быть труднее, чем кажется. Объясните, что комплимент – это приятное высказывание о том, чем друг гордится или хочет, чтобы другие заметили его. Продемонстрируйте это, спросив ребенка, что более значимо: «Как здорово, что ты любишь есть яйца» или «Ты действительно хороший футболист.”
Ваш ученик среднего школьного возраста может сначала репетировать, говоря вам комплименты, но затем он помогает искать комплименты или возможности для них в других социальных ситуациях. Например, если вы вместе смотрите телевизор, попросите ребенка делать искренние и неискренние комплименты. Читая книгу, обратите внимание на то, как персонажи разговаривают друг с другом. Они милые или злые? Действовать фальшиво или быть искренним?
Принимать критику или слышать, что ваш подросток сделал неправильно или мог бы сделать лучше, – это непросто для многих детей, которые учатся и думают иначе.Также может быть трудно понять, что есть разница между тем, чтобы быть униженным и получить полезную конструктивную обратную связь. Объясните своему ребенку, что важно выслушивать людей, сохраняя при этом спокойствие и собранность. навык дружбы.
Научите подростков использовать «замещающие» слова, такие как «ага» и «хорошо», во время прослушивания. Затем потренируйтесь обдумывать услышанное и просить разъяснений. «Хорошо, я слишком грубо играю на баскетбольной площадке. Это вредит моей игре или просто мешает остальной команде? »
У подростков могут возникнуть проблемы с поиском группы детей, с которыми они подходят.Те, у кого слабые социальные навыки и низкий с самооценкой могут быть тяжелые времена обработка поведения клики. Помогите своему ребенку понять: когда клики исключают людей и дразнят их, они ждут реакции. В этом случае иногда лучший ответ – это отсутствие ответа.
Попрактикуйтесь в простых способах разрядить ситуацию с юмором («Вы правы, эта рубашка на самом деле уродливая – может, мне просто снять ее прямо здесь») или спокойно («Ничего страшного, я могу сесть где-нибудь еще») . Самое главное, подростки должны знать, что если они чувствуют над ними издеваются, а не дразнят, они всегда могут поговорить с родителем, опекуном, учителем или тренером.
Мероприятия после школы – хороший способ для подростков исследуйте их сильные стороны и увлечения. Но детям, которым сложно разобраться в социальных ситуациях и работать в группах, не всегда легко принять участие. Может помочь ролевая игра о том, как присоединиться к новому занятию.
Вовлеките семью в занятие, к которому должен присоединиться ваш ребенок. Хорошо подойдут настольные игры, шарады или поделки. Практикуйтесь в представлении («Привет, меня зовут Бет, я хочу присоединиться к игре») и задавайте вопросы о мероприятии («Сколько игроков может быть?»).Ваш подросток также может работать над тем, чтобы быть терпимым к идеям других людей и по очереди разговаривать.
Начать разговор, поддерживать его и знать, как его закончить, может быть трудным для подростков. Заранее подготовьте несколько поводов для разговора. Пусть ваш ребенок порепетирует с вами. Примеры могут включать: комментирование деятельности, в которой вы участвуете («Во что вы играете?»), Или задание вопроса об общих интересах («Нравится ли вам новая еда в кафетерии?»).
Проведите мозговой штурм, чтобы сказать коллегам, а затем разыграйте разные ответы. Вы можете помочь своему ребенку соблюдать социальные правила, например, не стоя слишком близко во время разговора. Работайте над развитием зрительного контакта и соответствующей мимики, например, улыбайтесь, когда кто-то пытается показаться смешным, и кивает, когда кто-то подчеркивает свою точку зрения. Предложите подростку простые способы завершить беседу, например сказать «Спасибо», «Увидимся позже» или «Приятно поговорить с вами».
Работа в группе может быть сложной, особенно для детей, которым трудно понять точку зрения других людей или которые борются с социальными сигналами.Помогите своему ребенку научиться работать с другими, разыгрывая различные ситуации и разбирая их, включая разногласия между членами группы.
Подросток может практиковаться, говоря что-то вроде: «Давайте посмотрим на плюсы и минусы каждой идеи» или «Вот почему, я думаю, это сработает».
Подросткам может быть трудно сдерживать то, что они хотят сказать. Дети, у которых есть проблемы с вниманием или проблемы с рабочей памятью могут прерваться, потому что они боятся потерять ход мыслей.Вы можете дать подросткам уловки, чтобы они запомнили их последнюю мысль. Они могут включать в себя запоминание «кодовых слов», запись небольшой заметки или даже отправку текста самому себе.
Практикуйтесь в быстром общении со своим учеником среднего школьного возраста. Например, как лучше всего представить новые идеи? А как насчет: «Мне нравится то, что ты сказал. Знаешь, о чем я подумал?
Встреча с друзьями может быть не такой сложной задачей, как составление реального плана.Часто подростки зацикливаются на том, что они хотят делать, и им трудно идти на компромисс. Здесь будет полезно провести мозговой штурм по различным делам, которые нравится делать вашему среднему школьнику. Затем потренируйтесь в разговоре, который идет легко, и в разговоре, который нет.
Например, если ваш ребенок говорит: «Эй, пойдем в кино», вы можете ответить «Конечно» или «Нет, я не хочу идти в кино». Научите ребенка делать встречные предложения. «Хорошо, а что вы, , хотите делать? Мне также нравится… »или« Может быть, мы сможем сделать это и пойти в кино в другой раз.”
Если вы учитель драмы, режиссер или преподаватель, актерские игры – отличный инструмент. Они помогают студентам освоиться, разогреться и сосредоточиться. Актерские игры также развивают важные навыки, необходимые для игры и выступления. Ниже представлен ряд моих любимых драматических игр. Для каждой игры или упражнения я дал рейтинг сложности и рекомендуемый возрастной диапазон .Я разделил актерские игры на шесть разделов, чтобы вам было легче найти игры, подходящие для вашей группы / ситуации.
Для знакомства с новой группой
Фокусные игры
Импровизационные игры
Физические упражнения
Супер веселые игры
Простые полезности
Некоторые практические советы
Сложность: easy
Возраст: все возрасты
Так что, на мой взгляд, это лучшая игра, с которой нужно начинать при работе с новой группой.Я видел, как это работает как со студентами университетов, так и с шестилетними детьми.
Совет: чем более хитроумным вы установите стандарт, тем лучший результат вы получите от учащихся.
Совет: побудите учеников не слишком много думать, но сразу же прыгнуть – глупо выглядеть глупо.
Сложность: easy
Возраст: От 8 лет и старше
Обычно я использую эту игру после того, как поиграю в Moving Name . Надеюсь, студенты выучили несколько имен, и это хороший способ закрепить имена для вас и других студентов.
Совет: побудите студентов расслабиться и сосредоточиться. Если они взволнованы и паникуют, это нарушает ход игры.
Сложность: easy
Возраст: все возрасты
Это действительно простое упражнение для большой группы, которое способствует общению и концентрации. Это требует от студентов повышенной осмотрительности и действительно сосредоточенности.
Совет: побудите своих учеников быть ясными и прямыми. Также убедитесь, что по очереди есть все ученики.
Сложность: средняя
Возраст: Позднее начальное / старшее образование
В эту игру играют профессиональные театральные труппы, и она также может хорошо работать с учениками младших и старших классов.
Совет: Подчеркните важность поддержания устойчивого ритма. Группы имеют тенденцию к естественному ускорению довольно быстро. Учащиеся часто находят эту игру особенно забавной, поэтому старайтесь держать их сосредоточенными.
Совет: Если ритм слишком сбивает с толку, попробуйте вместо этого простую игру словесных ассоциаций по кругу.
Сложность: easy
Возраст: все возрасты
Эта игра отлично подходит для разминки более обширных импровизаций.
Сложность: средняя
Возраст: все возрасты
Это отличная игра-импровизация. Это похоже на хорошо известный «Космический прыжок», но немного проще для объяснения.
Совет: побудите своих учеников быть творческими, а не просто стремиться к дешевой / простой комедии. Нет никаких причин, по которым импровизация не может быть серьезной или даже трогательной.
Сложность: средняя
Возрастной диапазон: все возрасты (рекомендуется 8+)
Это, пожалуй, самая известная из всех импровизационных игр, в которую во всем мире играют немного иначе.Вот моя версия:
Совет: Попробуйте поощрять разнообразные сценарии. Вы часто видите одно и то же снова и снова.
После того, как вы поиграли в несколько основных игр, вы можете повысить уровень сложности и изучить более длинные импровизационные игры. В них лучше всего играть с группами старшеклассников от 15 лет и старше, с группами начинающих взрослых или с опытными актерами, которые хотят заниматься своим ремеслом по-другому.
Сложность : Средняя
Возраст : 15 и старше
Эта игра посвящена созданию сцены с использованием минимального количества диалогов.Напишите эти четыре фазы на доске или на легко доступной поверхности, которую могут видеть исполнители.
Выберите двух человек, которые поднимутся на сцену, они должны создать сцену и рассказать историю, используя только эти фазы в качестве диалогов. Получите предложения от аудитории об отношениях их персонажей, окружающей среде и о том, что произошло в последний раз, когда они видели друг друга.Поощряйте их действительно сосредоточиться на рассказе истории с их голосовыми и физическими предпочтениями в рамках указанного выше диалога.
Сложность : Сложность
Возраст : 15 и старше
После того, как группа усвоит указанное выше упражнение, следующим шагом будет повышение ставок, предлагая исполнителям определенную степень свободы – от них больше не требуется придерживаться четырехстрочных линий. Для этого следующего упражнения выведите на сцену двух актеров и спросите у аудитории следующее:
Как только у вас будет все это, уберите одного из исполнителей со сцены и дайте ему секрет.Поощряйте их раскрыть свой секрет в подходящее время на месте происшествия. Некоторое время назад я проделал это с группой актеров и получил фантастические результаты. Сцена произошла в кабинете учителя, отношения между учителем и их ученицей, и в последний раз, когда они встречались с учениками, родители жаловались, что их дочери получают плохие оценки. Я отвел актрису в сторону и дал ей по секрету, что она беременна и ребенок был учителем. Разыгравшаяся сцена заняла около 15 минут и была совершенно захватывающей.
Совет . Убедитесь, что секреты и сцены, которые вы назначаете своей группе, соответствуют их возрасту и уровню зрелости.
Сложность : Hard
Возраст : 15 и старше
После того, как вы разыграете оба вышеупомянутых сценария, группа будет хорошо знакома с обстановкой, теперь мы можем позволить им свободно бродить по дикой местности, рассказывающей истории, и посмотреть, что они придумают. Выведите на сцену двух человек, дайте им одну минуту, чтобы поболтать, им нужно установить отношения, среду и недавнюю историю.Вышлите одного из них из комнаты и скажите, чтобы он придумал соответствующий секрет. Скажите другому актеру на сцене, чтобы он тоже придумал секрет, и посмотрите, как разворачивается сцена, и к всеобщему удивлению раскрывается двойное раскрытие!
Сложность: easy
Возраст: все возрасты
Я видел, что эта игра действительно хорошо работает с людьми всех возрастов. В больших группах действительно эффективно побуждать учеников уйти и что-то создать, а затем вернуться и выступить.Эта игра поощряет творчество и физическое самовыражение.
Подсказка: дайте как группе, выступающей, так и предполагающей положительный отзыв, если они успешны.
Сложность: easy
Возраст: все возрасты
Это действительно простая физическая игра для всех возрастов. Я часто использую его, чтобы начать урок, потому что он прост в объяснении и заставляет студентов двигаться.
Совет: Придумайте какое-нибудь действительно забавное название угла. Дети и взрослые любят принимать участие в принятии решений!
Сложность: easy
Возраст: все возрасты
Это часто отличный способ начать класс. На самом деле это не актерская игра, а просто игра с персонажами.
Совет: В этой игре нет правильного и неправильного. Это простой способ разогреть класс.
Совет: Действуйте вместе со студентами. Покажи, что нельзя быть слишком глупым.
Сложность: easy
Возраст: все возрасты
Это действительно хорошая игра для начала при работе с большой группой. В основном эта игра предназначена для того, чтобы разогреть и заставить вас задуматься.
Сложность: easy
Возраст: все возрасты
Недавно я играл в этой группе с группой от 6 до 16 лет, и это очень хорошо сработало.Это заставляет учащихся использовать свое тело и повышает наблюдательность.
Сложность: easy
Возрастной диапазон: все возрасты
Это довольно известная игра, которая не обязательно связана с актерским мастерством; тем не менее, это очень весело, заставляет студентов двигаться и поднимать настроение.
Сложность: easy
Возраст: все возрасты
Это действительно простая игра, которая может быть интересной для всех возрастов. Это поощряет командную работу и творчество.
Совет: Я бы не рекомендовал делать более двух роботов, так как это может занять время и утомить группу.
Сложность: easy
Возраст: Позднее начальное / начальное среднее образование
Веселая маленькая игра-перформанс.
Совет: Призовите учащихся, занимающихся ручным трудом, не перегибать палку.
Сложность: easy
Возраст: Начальная / младшая средняя школа
Эта игра на самом деле предназначена только для развлечения, но она может быть отличной, чтобы разбить класс.
Сложность: easy
Возраст: все возрасты
Эту игру знают все, но она фантастическая и действительно полезная, особенно для детей младшего возраста. Он способствует развитию навыков дикции и аудирования.
Сложность: easy
Возраст: начальная
Действительно глупая и простая игра, которая может помочь студентам расслабиться.
Сложность: легкий
Возрастной диапазон: Для всех возрастов (начальный идеал)
Очень простая игра, чтобы потратить немного времени в конце урока.
Сложность: easy
Возрастной диапазон: 6-10
Эта игра очень хорошо работает в начале урока, ее очень легко объяснить, и каждый получает удовольствие.
Совет: Постарайтесь убедить детей, что быть последними, кто найдет себе место, – нехорошо, иначе они могут намеренно попытаться проиграть, что плохо сказывается на ходе игры.
Сложность: easy
Возрастной диапазон: 6-10
Это глупая игра, которая отлично подойдет для младшей группы.
Совет: Медведи не трогают замерзших детей!
Мы разработали невероятный ресурс для студентов, которые хотят больше узнать об отрасли, улучшить свою актерскую игру и получить отзывы о представленных ими работах от профессионалов отрасли, актеров, директоров по кастингу, агентов и т. Д.Если у вас есть ученики или вы сами хотите получить дополнительную информацию об индустрии, приходите и посетите StageMilk Drama Club.
Мы все были там.
Тот ужасный момент, когда нас приглашают поиграть в тимбилдинг. 😩
Почему боялись?
Ну, потому что чаще всего такие упражнения кажутся вынужденными, и неудобными (даже если организатор супер энтузиазм).
К счастью, есть правильный способ участвовать в деятельности по построению команды, которая повысит вовлеченность сотрудников и создаст непобедимую команду.
Это включает в себя отказ от «воздушных шаров между ног» и переосмысление устоявшихся методов ».
Не волнуйтесь, мы сделали все переосмысление за вас.
В этой статье мы расскажем все, что вам нужно знать о тимбилдинге, и рассмотрим 34 отличных идеи тимбилдинга.
Надели лицо игрой?
Давай поиграем. 🎲
Построение команды – это непрерывный процесс, который заставляет группы превращаться в более быстрые и сильные команды.
Что такое упражнения по построению команды ?
Упражнения по построению команды состоят из игр и мероприятий, которые повышают эффективность команды.
Действия по построению команды способствуют принятию индивидуальных различий и одновременно создают связь, которая может привести к созданию неудержимой команды.
Программы тимбилдинга также включают экспериментальные обучающие упражнения, в ходе которых люди приобретают такие ценные мягкие навыки, как лидерство, сотрудничество, общение и решение проблем.
Ваша команда когда-нибудь пыталась хорошо работать вместе?
Члены вашей команды отказываются слушать друг друга?
Без команды, которая хорошо сплочена и желает эффективно работать для достижения общей цели, менеджеры могут потратить кучу времени на разрешение внутренних конфликтов и нерелевантных столкновений эго.
Это может нанести ущерб срокам выполнения проекта, а также подорвать рост бизнеса.
Вот где в игру вступает сила тимбилдинга.
Сплоченность команды имеет решающее значение для установления доверия, взаимного уважения и понимания между ее членами.
У хорошо функционирующих команд нет проблем, вызывающих разногласия.
Для больших корпоративных команд, где существует постоянное взаимодействие между различными отделами и функциями, важно использовать корпоративные стратегии построения команды.
Помните, что взаимосвязь идей и целей может теряться в больших группах.
Трудно собрать более 100 человек на одной странице, и еще труднее заставить этих людей предпринимать скоординированные действия для достижения общих целей компании!
Вот почему опыт построения команды необходим для создания атмосферы товарищества и связи в командах любого размера.
Хотя быть успешной командой – это не просто сплочение команды, это отличное начало!
Вот 10 главных преимуществ, которые вы можете получить с помощью тимбилдинга:
Отлично, теперь вы знакомы с преимуществами мероприятий по построению команды .
Но как вы можете начинать командные игры, не оставляя всех в таком виде:
Независимо от того, являетесь ли вы корпоративной командой, полуудаленной или полностью виртуальной командой, есть упражнения по построению команды и в этом руководстве для новичков идеи объединения для всех типов групп.
Итак, давайте приступим к некоторым забавным тимбилдинговым упражнениям, в которые ваши сотрудники хотели бы поиграть.
Лучшая часть?
Ни одного особого навыка не требуется!
Прежде чем мы расскажем о 34 упражнениях, которые могут помочь вам создать непобедимую команду, вот два важных шага, которые вы должны помнить.
Перед тем, как выбрать действия по построению команды, сначала определите сильные и слабые стороны вашей команды.
Но вам также необходимо определить свои , собственные сильные и слабые стороны.
В конце концов, все мы люди, верно? 🤖
Вот три примера вопросов, которые вам нужно задать себе:
Отсутствует ли сотрудничество?
Ваши сотрудники борются с доверием?
Нет связи?
Как только вы определите, какие области нуждаются в улучшении, вы сможете лучше организовать свою деятельность по сплочению команды.
Если вы пропустите этот шаг, вы рискуете инициировать сеанс тимбилдинга, который ваши сотрудники сочтут бесполезным или, возможно, даже глупым.
Любой полезный опыт объединения команды требует таких ресурсов, как время и деньги ».
Несмотря на то, что существуют короткие мероприятия по построению команды, которые можно интегрировать в регулярные встречи команды, для большинства упражнений по построению команды требуется это вы выделяете несколько часов (или дней).
Не можете найти достаточно времени? Ознакомьтесь с этими 10 тайм-менеджментом советов.
Более того, если вы решите отвести сотрудников на работу или нанять профессионального корпоративного тренера, это обойдется вам в приличную сумму.
Если вы пытаетесь сэкономить на этих расходах, виртуальные тимбилдинги – отличная альтернатива для небольших компаний и стартапов.
Но по-прежнему важно рассчитать свое время и деньги, прежде чем начинать какой-либо сеанс сплочения команды.
Когда у вас есть бюджет, выберите игры по тимбилдингу, которые вы хотите использовать, соберите все необходимые материалы и выделите достаточно времени для выполнения заданий по тимбилдингу.
В этом разделе представлены пять игр-ледоколов для новых команд, в которых участники только знакомятся друг с другом.
Когда ваша команда будет готова выйти из своей зоны комфорта, мы предоставили пошаговые инструкции для 24 упражнений по построению команды, которые являются захватывающими, информативными и увлекательными.
Наконец, есть пять захватывающих виртуальных упражнений по построению команды, которые заставят вашу удаленную команду почувствовать, что дистанции даже не существует!
Этот список содержит мероприятия по созданию команды как на открытом воздухе, так и в помещении, которые повысят вовлеченность сотрудников.
Хотя некоторые из этих командообразующих игр могут лучше всего работать для небольшой команды, большинство из этих идей подходят для больших и малых групп.
Некоторые из ClickUp избранных включают также Escape Games! Посмотрите, как эти помогают с тимбилдингом !
В каждой игре ниже указан размер группы.’
Это , а не , относится к общим людям, участвующим в сеансе тимбилдинга.
Если у вас большая группа, вы можете разбить ее на более мелкие. Например, если у вас 20 человек, вы можете разбить эту большую группу на 5 меньших групп.
Все эти небольшие группы могут участвовать в игре по построению команды одновременно.
Так устроены все корпоративные программы обучения!
Icebreaker – это короткие игры, которые помогают людям лучше узнать друг друга в неформальной обстановке.
Они создают первоначальное взаимопонимание, необходимое для создания условий для более активного взаимодействия в команде.
Ледоколы необходимы как для внутренних, так и для распределенных команд.
Время: 15–30 минут
Размер группы: 4–6
Цель: Повысить привязанность
В этой игре члены команды должны действовать как человеческие детекторы лжи!
Начните с того, что разрешите каждому человеку сказать две правды и одно сфабрикованное заявление о себе в случайной последовательности.
Затем попросите других членов команды выяснить, что является правдой, а что – ложью. Затем говорящий может выявить, какой из фактов действительно является ложным.
Время: 15–20 минут
Размер группы: <20
Цель: Наладить взаимопонимание
Заставьте вашу команду сесть в круг и по очереди называть свои имена .
Затем бросьте теннисный мяч в одного человека. Они должны подбросить мяч другому партнеру по команде, произнося его или ее имя.🎾
Чтобы усложнить задачу, создайте правило, согласно которому участники не могут бросать мяч одному и тому же человеку дважды подряд.
После выполнения этого упражнения по тимбилдингу вы можете попрощаться с такими моментами:
Время: 30 минут
Размер группы: Варьируется
Цель: Слушание, сотрудничество , командная работа
Для этого ледокольного тимбилдинга соберите участников в круг.
Один из членов команды начинает рассказ, но останавливается на неполном предложении, например: «Джон был взволнован. В свой первый день профессионального художника он хотел… »Следующий человек заканчивает предложение и добавляет еще одно неполное.
Например, «Маршалл испытал искру творчества и решил…» Это продолжается до тех пор, пока не будет достигнут последний член в круге и не будет сформирована полностью связная история.
Этот опыт гарантирует, что вся группа слушает друг друга и остается вовлеченной в деятельность, что приводит к лучшему сотрудничеству и улучшению навыков слушания.
Вы быстро поймете, что умение слушать очень важно для роста бизнеса!
Для большей сложности и творческого мышления используйте случайные слова, которые люди должны включить в рассказ.
Время: 20 минут
Размер группы: <20
Цель: Общение, сотрудничество
Попросите членов выстроиться в линию на основе определенных критериев, таких как возраст, рост , день рождения или размер обуви.
Задача ?
Вся командная работа и общение, необходимые для самоорганизации, должны осуществляться посредством невербального общения.
По мере того, как люди перемещаются по комнате, чтобы выполнить задание, вы увидите появление прирожденных лидеров и инновационных средств коммуникации.
Время: 30–60 минут
Размер группы: 10–15
Цель: Завоевать доверие
Этот ледокол отлично подходит для удаленных сотрудников.
Попросите каждого члена команды поделиться тем, что им нравится, с остальной частью команды.
Это может быть хобби, награда, домашнее животное или что-то совершенно неожиданное.
Дайте каждому члену команды одну минуту, чтобы показать и рассказать о чем-то особенном, а затем позвольте другим задать вопросы.
Помните, что цель здесь – завоевать доверие путем обмена личной информацией.
Если вы хотите увидеть больше игр-ледоколов, SnackNation составила короткий список своих фаворитов.
Вот 24 командообразующих игры:
Время: 30–45 минут
Размер группы: 15–20
Цель: Наладить взаимопонимание , trust
Это тимбилдинг требует, чтобы участники покинули свои зоны комфорта.
Если вы являетесь старшим членом команды, выполняющим задание, поделитесь и своей собственной памятью.
Ваше участие имеет большое значение для преодоления барьеров между уровнями и создания большего доверия.
Это упражнение отлично подходит для того, чтобы вывести участников из зоны комфорта и наладить конструктивные рабочие отношения.
Время: 30 минут
Размер группы: 4–6
Цель: Решение проблем, сотрудничество, творчество
В этом веселом задании предложите своей команде вымышленный сценарий чрезвычайной ситуации, например, оказаться на необитаемом острове или посреди Арктики.
Вашим сотрудникам придется выбирать предметы, которые они возьмут с собой, чтобы выжить. Например, Скрат определенно выбрал бы свой желудь в сценариях и – Арктика и острова!
Вот как это настроить:
Время: 10 минут
Размер группы: 4–6
Цель: Решение проблем, общение, творчество
Дайте задание каждой небольшой группе.Участники должны по очереди разыграть уникальное использование этого объекта, а товарищи по команде должны угадать, что это за использование.
Например, использовать палочки для еды в качестве спиц. 🥢
Да начнутся инновации и творческое мышление !
Время: 5 минут
Размер группы : 4–6
Цель: Построить взаимопонимание, преодолеть предвзятость
В этом быстром командообразовании проинструктируйте каждую группу найти что-то общее.
Например, одна группа обнаруживает, что все они любят пешие прогулки.
Попросите группу людей принять стереотип путешественника до конца собрания.
Возможно, на протяжении всего собрания эти участники будут использовать такие термины, как «естественный», «мирный» или «радикальный», чтобы идентифицировать себя со стереотипом.
В конце встречи обсудите, насколько смешными и ослепляющими являются стереотипы и суждения о качествах и предпочтениях человека.
Чтобы сделать еще один шаг вперед, дайте каждому человеку закончить свой рассказ одним качеством, которое обычно выходит за рамки стереотипа общего качества.
Может быть, кто-то из туристов любит дизайнерские сумки и обувь!
Время: 20 минут
Размер группы: 8
Цель: Сотрудничество
Распечатайте изображение и разрежьте его на восемь идеальных квадратов.
Дайте каждому члену группы квадрат и полный квадратный лист бумаги. Попросите их нарисовать свои фигуры в масштабе.
В конце все участники сложат свои кусочки пазла, чтобы идентифицировать картинку.
Это упражнение направлено на демонстрацию вклада каждого члена в общую картину .
Пшш… каламбур определенно был задуман.
Время: 45–60 минут
Размер группы: 4–6
Цель: Сотрудничество, решение проблем
Эта веселая игра требует творческого решения проблем.
Предложите участникам вымышленную задачу, относящуюся к работе.
Например, если вы управляете маркетинговой командой, создайте сценарий, согласно которому компания запустила маркетинговую кампанию, которую многие люди сочли неприятной и дискриминационной.
Попросите их провести мозговой штурм и составить план публичных извинений и стратегии продвижения вперед.
Что будет содержать реклама в будущем?
Как ваши люди будут работать, чтобы вернуть компании хорошую репутацию и авторитет?
Действия по решению проблем позволяют участникам распознавать ошибки до того, как они появятся в реальной жизни.
Они также позволяют компаниям внедрять процессы для работы с такими сценариями, если они действительно случаются.
Время: > 60 минут
Размер группы: 4–6
Цель: Сотрудничество, решение проблем, установление взаимопонимания
Охота за мусором – классическое событие, но может занять приличное количество времени.
Это также идеальное время для ваших сотрудников, чтобы направить своих внутренних детективов! 🎩
Используйте свой творческий потенциал, чтобы составить список подсказок и даже пустяковых вопросов, которые приведут членов команды к разным предметам / местам.🔎
Если компания расположена в Чикаго, например, Cloud Gate (или, как ее знает большинство людей: статуя гигантского боба) можно описать в списке как «место, куда люди идут, чтобы посмотреть на свои пышные отражения».
Попросите участников сделать командное фото в каждом месте. Команда, которая вернется первой с доказательством / предметами, побеждает.
Мероприятия на свежем воздухе могут быть интересным способом позволить членам команды общаться друг с другом за пределами рабочего места.
Примечание: Охота за мусором также может быть организована как командное мероприятие в помещении вокруг офиса.
Время: 20 минут
Размер группы: 2
Цель: Сотрудничество, установление взаимопонимания
Свяжите концы двух длинных кусков веревки или тонкой веревки вокруг ластика -сторона карандаша.
Затем попросите пары товарищей по команде привязать другой конец деталей к талии.
Каждая команда должна стоять спиной к спине и работать вместе, чтобы опустить карандаш в пустую бутылку с водой между ними.
Побеждает первая пара, выполнившая этот гол.
Время: 20 минут
Размер группы: 8–15
Цель: Сотрудничество, построение взаимопонимания, решение проблем, общение
Попросите участников встать в круг лицом к лицу друг друга, плечом к плечу.
Пусть каждый участник протянет одну руку и схватит кого-нибудь за руку через круг.
Повторите это другой рукой.Установите ограничение по времени и дайте команду команде развязать себя, не отпуская рук.
Время: 10 минут
Размер группы : 4–6
Цель: Сотрудничество, построение видения
Эта игра полностью посвящена будущее.
Во-первых, раздайте газеты каждой небольшой группе и попросите их отметить 10 вымышленных заголовков о том, чем компания будет заниматься в будущем.
Затем позвольте каждой группе озвучить свои заголовки.
Эта деятельность по построению команды помогает командам обдумывать долгосрочные цели и устанавливать общую цель среди членов команды.
Этот опыт также отлично подходит для анализа того, где каждый член команды видит развитие компании.
Время: 15 минут
Размер группы : 5–10
Цель: Решение проблем, общение
Держите липкую ленту или стикеры под рукой для этого упражнения.
Напишите серию имен на листах бумаги или стикерах, например, знаменитостей или исторических деятелей.
Затем разложите группы в кружки.
Каждый сотрудник должен прикрепить одно из имен ко лбу, не глядя на него.
Сорта вот так:
Но, надеюсь, ваша команда будет стараться не смотреть на это!
Затем участники будут ходить по кругу, задавая вопросы, чтобы узнать, кто они такие.
Разрешены вопросы только «да» или «нет».Если кто-то получает «да», ему разрешается задать другой вопрос.
Время: 30–60 минут
Размер группы : 4–6
Цель: Коммуникация, сотрудничество, решение проблем, построение доверия
Это мероприятие требует от каждой группы покинуть свою зону комфорта.
Соберите материалы, необходимые для этого упражнения по решению проблем, такие как строительные блоки, стулья, повязки на глаза и простыни.
Попросите группы представить, что они застряли в Арктике.Цель состоит в том, чтобы выбрать лидера, который построит убежище, чтобы выжить.
Задача ?
Руководитель группы получил обморожение и поэтому не может построить убежище.
Второй вызов ?
Остальные члены команды были ослеплены снегом и носят повязки на глазах.
Руководитель группы должен дать устные инструкции своим слепым членам команды о том, как строить убежище.
И, конечно же, вы можете использовать все навыки, полученные от Birdbox!
Время: 10 минут
Размер группы : 2–4
Цель: Сотрудничество, общение, решение проблем
Готовы для практических занятий обучение? 😉
Попросите пары или небольшие группы встать плотным кругом лицом друг к другу.
Свяжите им руки веревкой или веревкой.
Затем команды должны достичь цели, будучи связанными вместе, например, завершить настольную игру или головоломку, приготовить бутерброд, завязать шнурки, разыграть шарады или мчаться с другими командами через финишную черту.
Время: 10–15 минут
Размер группы : 2
Цель: Обеспечить доверие, общение, сотрудничество
Поручить парам сидеть спиной друг к другу.
У одного члена команды будет карандаш и лист бумаги, а у другого – предмет или картинка.
Член команды с изображением / объектом должен проинструктировать своего товарища по команде нарисовать то, что у него в руках, не говоря, что это.
Они могут описывать его свойства, цвет и т. Д., Но не могут точно указать, что это за объект.
Такое мероприятие по построению команды побудит участников доверять друг другу и слушать друг друга.
Время: 10 минут
Размер группы: 4–6
Цель: Сотрудничество, решение проблем
Для этого веселого тимбилдингового упражнения разложите серию случайных объектов, которые, казалось бы, не имеют ничего общего.
Затем попросите каждую небольшую команду распределить объекты по категориям.
Попросите каждую группу записать свои ответы. Когда срок истечет, каждая группа громко поделится своими категориями и объяснит, почему они сгруппировали их таким образом.
Возможно, ваша команда увидит, что у них тоже есть общие черты . 😉
Время: 15–30 минут
Размер группы : 10–20
Цель: Сотрудничество, общение, укрепление доверия, решение проблем
Это тимбилдинг мероприятие отлично подходит для выявления сильных и слабых сторон вашей команды.
Обозначьте место в конференц-зале или на лужайке (на открытом воздухе) рекой.
Это можно сделать, положив два длинных ковра лицом к лицу или положив листы бумаги или веревку, чтобы отметить начало и конец реки.
Сообщите своим командам, что эта река полна токсичных отходов и им нужно переходить, не касаясь «воды» руками или ногами.
Предоставьте картонные квадраты в качестве опор, которые можно поставить на «реку» для перехода.
Эти картонные квадраты можно перемещать, когда человек переходит через реку.(Убедитесь, что все картонные квадраты, поставленные лицом к лицу, не покрывают всю длину реки).
Если кто-либо в команде «падает» в реку, например, теряет равновесие при попытке поставить ногу на картонный квадрат, вся команда должна начинать заново.
Цель – не только безопасно перейти реку, но и помочь своим товарищам по команде в переходе.
Время: 10–20 минут
Размер группы : 2
Цель: Прослушивание
В этой игре нет места для такого отношения:
Почему?
Это упражнение поможет понять, как ваши сотрудники умеют слушать.
Вот как это сделать:
1. Сгруппируйте участников в пары
2. Каждый человек в паре показывает своему партнеру, каким был бы его идеальный отпуск (если бы время и деньги не были ограничены) 🏖
3. После каждая пара обменялась своими планами, другой человек должен как можно лучше описать поездку своего партнера
Время: 30 минут
Размер группы : 4–6
Цель: Коммуникация, решение проблем, стратегия
Это практическое учебное задание потребует большого количества строительных блоков Lego или блоков Jenga.
Начните с построения модели из блоков Lego и скройте ее из группы.
Затем позвольте руководителю группы из каждой группы украдкой взглянуть на нее.
Затем руководитель группы должен передать то, что они видели, своим товарищам по команде, чтобы построить отдельно стоящую структуру на основе памяти.
Примерно через минуту попытки воссоздать модель, попросите другого участника подойти для «беглого взгляда», прежде чем вернуться к своей команде и рассказать им, как воссоздать скульптуру.
Цель?
Побеждает команда, первой добившаяся точной копии.
Поскольку это командное занятие по памяти, ваша команда также создаст фантастические воспоминания, играя в него!
Время: 20 минут
Размер группы : 10–15
Цель: Сотрудничество, общение, построение доверия, решение проблем, установление взаимопонимания
В этом экспериментальное мероприятие по построению команды, создайте электрический забор высотой по пояс.’
Вы можете сделать это, привязав веревку между двумя стульями, находящимися на некотором расстоянии друг от друга.
Каждый член команды должен пересечь забор, не касаясь его.
Легко, правда?
Ну не совсем так.
Участники должны постоянно касаться рукой одного члена команды и не должны проходить под забором. Это включает в себя остальную команду по обе стороны забора.
Веселые мероприятия и строительные мероприятия, подобные этому, приводят к отличному сочетанию навыков командной работы!
Время: 30 минут
Размер группы : 8–20
Цель : Командное сотрудничество, решение проблем, общение
Эта игра проста.
Команда из 8–20 человек (разделенных на две команды) должна решить головоломку в течение определенного периода времени.
Итак, в чем загвоздка?
Что ж, давайте просто скажем, что в этой головоломке есть некоторые недостающие части.
Буквально.
Обе команды скоро поймут, что у них есть несколько кусочков разной головоломки, и что у противоположной команды есть те части, которые им нужны!
Обе команды должны четко общаться друг с другом для решения проблемы.
Члены команды также должны набраться терпения, так как они могут обмениваться только одним кусочком пазла за раз.
Чтобы сделать эту игру еще более сложной, вы можете держать две команды в разных комнатах.
Время: 60 минут
Размер группы : 8–20
Цель: Творческое мышление, общение, сотрудничество, решение проблем
о сотрудничестве и архитектуре!
Две команды должны построить отдельные половины моста, используя предоставленный им материал.Когда половинки будут готовы, им нужно будет придумать, как подогнать половинки.
Вот как это настроить:
1. Разделите участников на две равные команды
2. Соберите материалы, которые можно использовать для сборки невесты (соломинки, лего, картон и другие материалы для сборки)
3. Убедитесь, что обе команды находятся далеко друг от друга.
4. Команды могут обмениваться идеями о своих мостах, но не могут видеть, что каждая команда строит.
5. Дайте каждой команде 10 минут на то, чтобы придумать концептуальный дизайн.
6.Дайте командам 30 минут на строительство моста
7. Попросите обе команды попытаться объединить свои мосты с оставшимся временем
Пока ваши сотрудники строят мост, они также ломают стены между собой, отсюда и название игра. 😉
Кроме того, эта строительная деятельность похожа на реальную рабочую среду, поскольку командам необходимо убедиться, что их проекты и командные цели совпадают с общей картиной.
Время: 30+ минут
Размер группы : 10–30
Цель : Построение взаимного доверия, установление групповых ценностей
Это упражнение помогает командам сообщать свои ценности перечислив на доске то, что для них наиболее важно.
Это отличное мероприятие по построению команды перед началом семинара.
Вот как это сделать:
1. Запишите на доске «Значимый и приятный»
2. Спросите всех, что, по их мнению, сделает семинар значимым и приятным.
3. Попросите каждого записать свои идеи на стикерах.
4. Сопоставьте мнения всех на интеллект-карте.
5. Убедитесь, что каждый участник понимает идею. Если нет, то вам нужно менять идею, пока не достигнете консенсуса
6.Как только все согласятся с идеями, эти идеи составят кодекс поведения для группы на протяжении всего семинара.
Согласованные ценности помогут семинару пройти гладко.
Время: 18–30 минут
Размер группы: 2–40 +
Цель: Коммуникация, командное сотрудничество, решение проблем
Это тимбилдинг требует, чтобы команды использовали 20 палочек для спагетти, один метр ленты, один метр веревки и… да, как вы уже догадались; один зефир.
Команды должны построить самое высокое отдельно стоящее сооружение в срок, используя вышеуказанные материалы с зефиром наверху.
Задача Marshmallow также побуждает команды к эффективному общению; оставляя место для инноваций и творчества.
Он также обучает команды управлению рисками и оценке, которые применимы в реальной рабочей среде.
Время: > 60 минут
Размер группы: Вся команда
Цель: Коммуникация, построение взаимопонимания
Хотя это мероприятие является самым дорогостоящим мероприятием по построению команды, оно приносит пользу вся команда чувствует себя очень ценным.
Это фантастическое упражнение по построению корпоративной команды, которое лучше всего работает, если в разных отделах есть люди, которые не взаимодействуют ежедневно.
Идея состоит в том, чтобы пригласить всю команду на увлекательное мероприятие, например, кулинарный мастер-класс или даже караоке!
Это также может быть интересная прогулка, включающая игру в гольф и позволяющую немного расслабиться.
Что бы вы ни выбрали, мероприятие должно побудить ваших сотрудников немного расслабиться!
Взаимодействие друг с другом вне рабочего места также может помочь членам команды расслабиться и расслабиться.
Это помогает им естественным образом открыться и сблизиться.
Это фантастическое мероприятие по тимбилдингу как для больших, так и для небольших групп.
Лучшая часть?
Вы можете использовать эту программу тимбилдинга как возможность пообедать и поучиться!
Обучение сотрудников вне конференц-зала может быть полезным и увлекательным занятием!
Сотрудники, которые постоянно выполняют удаленную работу, вряд ли могут видеть своих товарищей по команде, не говоря уже о том, чтобы связываться с ними!
Итак, вот пять упражнений по удаленному командообразованию, которые сделают вашу виртуальную команду ближе, чем когда-либо:
Время: 60 минут
Размер группы: 4–500
Цель: Решение проблем, творческое мышление и командная работа
Виртуальные игровые шоу – это интересный способ активизировать удаленную команду.
Многие веб-сайты предлагают разные версии этой виртуальной игры по построению команды. Они даже предоставят вашей виртуальной команде организатора игры и организуют для вас встречу Zoom.
Есть также множество забавных игр, в которые можно поиграть:
Эти виртуальные тимбилдинговые игры созданы для того, чтобы дать ваша удаленная команда – классический игровой процесс.
Время: 60 минут +
Размер группы: Вся команда
Цель: Улучшить отношения
Кто не любит счастливый час, верно? 🍻
Виртуальный счастливый час – это мероприятие по созданию команды, проводимое с помощью таких инструментов видеоконференцсвязи, как Zoom.
Смысл виртуального счастливого часа – укрепить отношения в виртуальной команде и лучше узнать каждого члена команды.
Вы также можете добавить веселые игры, чтобы укрепить командную связь.
Время: 30 минут
Размер группы: 6+
Цель: Креативное мышление, командная работа
Для этой виртуальной игры по построению команды требуется цифровая доска, которую каждый сотрудник может использовать одновременно , например, приложение Microsoft Whiteboard или функция доски в Zoom.
Вам также необходимо выбрать фасилитатора, который будет секундометристом и секретарем.
Фасилитатор также должен продумать, как выбрать команду, которая будет действовать первой.
Вот как это настроить:
1. Загрузите генератор случайных слов
2. Создайте две команды
3. Пусть каждая команда выберет ящик
4. Ящик должен нарисовать картинки, которые генератор случайных слов выбирает (за 60 секунд)
3. Команда, которая угадает первой, получает балл
4. Команда, которая угадала правильно, переходит к следующей
В вашей команде есть интроверты?
Pictionary – отличное мероприятие по построению команды, которое побуждает к участию каждого товарища по команде.Таким образом, даже самые интровертированные удаленные сотрудники будут чувствовать себя комфортно во время игры!
Время: 20–30 минут
Размер группы: 4+
Цель: Наладить взаимопонимание, улучшить отношения в команде
Да, правильно.
В этом виртуальном тимбилдинге вы можете поприветствовать свою виртуальную команду в своей кроватке!
Вы можете сделать короткое видео о своем доме и перечислить некоторые из ваших любимых вещей в нем, а затем поделиться видео на своем экране с помощью Zoom.
Или вы можете сделать это в прямом эфире через любой инструмент для видеоконференцсвязи.
Это может быть еженедельное мероприятие, на котором один из членов команды хвастается своим домом.
Это занятие – интересный способ узнать больше о своих товарищах по команде!
Время: 60 минут
Размер группы: 4+
Цель: Решение проблем, командное сотрудничество, творческое мышление
Есть такие сайты, как The Escape Game, которые предлагать виртуальные квесты для удаленных сотрудников.
Все, что вам нужно, – это инструмент для видеоконференцсвязи и цифровая приборная панель для игры.
Вот как это работает:
1. Будет прямая трансляция с камеры
2. У вашей команды будет ведущий игры, который предоставит информацию и инструкции.
3. У вашей команды также будет руководство по игре, которое будет ваши глаза, уши, руки и ноги в комнате
4. Ваша команда может направить руководство по игре, чтобы найти подсказки
5. Сохраняйте подсказки и прогресс на цифровой доске
Смысл этого тимбилдингового мероприятия помогает командам открывать двери для улучшения командной работы. 🚪
Есть множество других мероприятий по построению команды, из которых вы можете выбрать, например, падение яйца, головоломка с обменом, поиски сокровищ компании и офисные мелочи.
Перечисленные здесь – лишь некоторые из наших фаворитов. Мы регулярно используем их, чтобы повысить моральный дух сотрудников и укрепить связь с нашими товарищами по команде.
После того, как вы выполнили несколько упражнений по построению команды, подумайте о создании стены памяти на работе из фотографий и воспоминаний из процесса экспериментального обучения вашей команды.
Таким образом вы улучшите корпоративную культуру, а командам будет напоминать об их успехах!
Хотите больше советов по созданию отличной команды? Отточите нормы своей команды с помощью 9 Норм команды, которые помогут вам создать высокоэффективную команду .
Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирается другой волк.
Отводит ее в свою нору. Куры спрыгивают с насеста и игра возобновляется.
Игра повторяется 5-6 раз.
Увидев волка, щелкает кнутом, как бы отпугивает его и гонит стадо домой.