Характеристика на воспитателя детского сада для аттестации: Характеристика воспитателя МБДОУ детский сад «Колокольчик « Ивановой Анны Ивановны

Характеристика воспитателя МБДОУ детский сад «Колокольчик « Ивановой Анны Ивановны

Характеристика воспитателя

МБДОУ детский сад «Колокольчик «

Ивановой Анны Ивановны

 

Анна Ивановна в период своей работы в дошкольном учреждении зарекомендовала себя как методически грамотный, профессионально творческий педагог, добросовестно и ответственно относящийся к своей работе.

Педагогическая грамотность обеспечивает педагогу высокий уровень профессиональной компетентности, способствует реализации современных требований к организации образовательного процесса, направленного на развитие личности ребенка, его самостоятельности и инициативности. Это позволяет добиваться высоких и устойчивых результатов развития воспитанников. Работает Анна Ивановна по ФГОС

На протяжении ряда лет профессиональный интерес воспитателя воплощается в инновационной разработке, посвященной развитию мыслительной деятельности детей.

Воспитанники педагога являются участниками творческих, интеллектуальных конкурсов различного уровня, за что неоднократно награждались грамотами и дипломами.

Участие в инновационной деятельности и полученные результаты позволяют педагогу выступать с обобщением своего опыта на разных уровнях.

Была объявлена благодарность Всероссийского сетевого издания для педагогов и родителей за активное участие в развитии дошкольной педагогики.  Родители воспитанников принимают активное участие в жизни детского сада и группы.

Педагог постоянно стремится к самосовершенствованию. Прошла курсы повышения квалификации( ОАНО ВО «Московский психолого-социальный университет» в г. Канске.)

Педагога отличает инициативность, творческий подход к улучшению существующего положения дел, способность предлагать новые конструктивные идеи.

Помимо высокого профессионального мастерства педагога выделяют такие личностные качества, как целеустремленность, добросовестность, трудолюбие и ответственность. По отношению к коллегам, проявляет большое уважение, умеет убеждать и отстаивать свою точку зрения. 

Иванова А.И. – ответственный и чуткий педагог, который пользуется уважением среди сотрудников детского сада; обладает достаточно высокой речевой культурой.

Анна Ивановна всегда приветлива, вежлива с детьми и родителями, они — активные участники и помощники воспитателя в организации воспитательной работы в группе.

Анна Ивановна пользуется авторитетом и уважением родителей своих воспитанников. Они охотно советуются с ней по поводу проблем воспитания и обучения ребенка, делятся трудностями, возникающими в общении с ребенком и всегда готовы следовать ее рекомендациям.

В каждом из детей она видит умного, достойного и сильного человека, с уважением относится к каждому ребенку и вкладывает в каждого не только знания, но и всю душу!

 

Старший воспитатель Грибанова Н. Г.

Пример характеристики на воспитателя ДОУ в 2021 году

Автор Ольга Петрова На чтение 3 мин.

Возникают ситуации, при которых воспитателям детских садов может понадобиться характеристика. Такая необходимость появляется при прохождении аттестации или участии в каком-либо профессиональном конкурсе. Составить характеристику такого рода могут родители воспитанников ДОУ или заведующая дошкольного учреждения. Для этого они должны знать все правила, которые необходимо учесть при написании бумаги.

Заполнение документации такого характера – частое явление, с которым сталкиваются специалисты, трудящиеся в образовательной сфере деятельности. Чаще всего написанием характеристики для воспитателя занимаются сотрудник кадрового отдела, психолог или руководитель детского сада.

В процессе оформления документа не нужно пользоваться унифицированной формой бланка, потому как в этом случае таковая отсутствует.

Характеристику часто выписывается на ребенка, воспитывающегося в ДОУ, пример текста можно скачать здесь.

Как составить характеристику на воспитателя детского сада

В характеристики обязательно должна присутствовать информация следующего характера:

• ФИО педагога, общие сведения о воспитателе;
• имеющееся у специалиста образование;
• опыт работы;
• возлагаемые на сотрудника функции и качество их выполнения;
• степень профессиональной квалификации сотрудника, при наличии – примеры ее подтверждения;
• личные качества;
• место требования документа.

Уровень профессиональной квалификации воспитателя ДОУ

Если написанием характеристики занимается заведующая ДОУ, в документе обязательно должна быть отображена информация о профессионализме воспитателя. При этом указываются такие сведения:

• наличие дополнительного образования профильного типа;
• факт прохождения курсов повышения квалификации, соответствующих тренингов и семинаров;
• стаж работы;
• отношение специалиста к рабочим обязанностям;
• перечисление методик, которыми пользуется сотрудник в процессе воспитательного процесса;
• участие в конкурсах и других подобных мероприятиях.

Общие сведения о воспитателе

Общими сведениями о сотруднике дошкольного учреждения считается информация личного характера. К таковой относится фактический адрес проживания специалиста, дата его рождения, состав семьи и другие сведения, которые способны внести существенные изменения в жизнь преподавателя.

При написании характеристики из детского сада указывается наличие следующих личностных качеств:

• инициативность;
• саморазвитие;
• пунктуальность;
• ответственность;
• честность;
• устойчивость к стрессовым и конфликтным ситуациям;
• добросовестность.

При изучении документа особое внимание описанию личных сведений о сотруднике уделяют в том случае, если он имеет небольшой опыт работы. Это связано с тем, что отсутствие стажа препятствует оценке конкретных достижений и успехов.

Характеристика помощника воспитателя

Составление характеристики может понадобиться помощнику воспитателя в случае повышения квалификации. При этом существенных отличий в оформлении документа нет – все заполняется по тем же правилам, которые необходимо соблюдать в предыдущем случае. Стоит отметить, что составлением документа помимо заведующей детского сада и родителей могут заниматься коллеги данного сотрудника – воспитатели. Последние грамотно оценивают профессиональные навыки специалиста, наличие или отсутствие которых они могут наблюдать ежедневно, во время осуществления трудовой деятельности.

Помощник воспитателя должен иметь как минимум полное среднее образование и обладать навыками, полученными на курсах профессиональной образовательной подготовки. При этом к данным сотрудникам не выдвигаются требования, касающиеся опыта работы.

Образец оформления

Скачать образец характеристики на воспитателя детского сада – ссылка.

Характеристика педагога | Образовательная социальная сеть

Характеристика

ФИО педагога,

воспитателя

название образовательного учреждения

Дата рождения:

образование:

стаж:

ФИО педагога работает в муниципальном казенном образовательном учреждении «Детский сад «ХХХХХХХ» с 1999 года в должности воспитателя. Имеет высшую квалификационную категорию.

За 17 лет работы в нашем учреждении она зарекомендовала себя как грамотный специалист. «Не останавливаться на достигнутом» – вот девиз ФИО педагога в своей педагогической работе. Именно поэтому она постоянно занимается самообразованием.

ФИО педагога можно назвать педагогом-новатором. Находясь в курсе педагогических инноваций, она смело берется за их внедрение в образовательный процесс, выбирая наиболее приемлемые и актуальные для себя, контингента воспитанников и их родителей.

Так в 2005 году ФИО педагога в числе первых приняла участие в экспериментальной работе района по изучению концепции содержания регионального образования на основе культурно-исторического подхода, предложенной профессором А.Ф. Малышевским. ФИО педагога успешно реализовывала принцип культурно-исторического подхода на практике. Данная работа позволила определить ей модель воспитательно-образовательного процесса с дошкольниками, которой она придерживается до сих пор, в основе которой передача взрослым ребенку культурных образцов поведения, общения и деятельности, а не упражнение или задание, как основного метода обучения детей дошкольного возраста.

За время экспериментальной работы педагог тесно взаимодействовала с учителями начальной школы, так как преемственность дошкольного и начального общего образование одно из главных требований применения данного подхода. Преемственности со школой ФИО педагога до сих пор уделяет большое внимание при подготовке детей к школьному обучению, особенно сейчас, когда дошкольное образование является первой ступенью общего образования.

В соответствии с технологией, основанной на культурно-историческом подходе, необходимо создавать условия для сохранения и укрепления здоровья дошкольников. Для ФИО педагога это направление работы было и остается приоритетным. В воспитательно-образовательном процессе она активно использует здоровьесберегающие технологии на протяжении долгих лет. Начало этой работе положило изучение ФИО педагога системы здоровьесбережения, разработанной профессором В.Ф. Базарным. Из сорока четырех уникальных технологий оздоровления детей в процессе образования, предложенных В. Ф. Базарным, педагог отобрала приемлемые для себя и успешно использовала их в воспитательно-образовательном процессе с детьми. Особенно эффективные технологии, по результатам работы, использует до сих пор. Надо отметить, что работа ФИО педагога, направлена не только на развитие физического здоровья дошкольников, как это принято во многих образовательных учреждениях, но и большое внимание уделяет психическому, интеллектуальному и социальному здоровью подрастающего поколения.

По вопросу здоровьесбережения дошкольников педагог активно взаимодействует с родителями: разрабатывает консультации, родительские собрания, организовывает встречи родителей по обмену опытом о здоровом образе жизни, проводит совместные спортивные досуги и праздники, привлекает семьи к участию в районных и областных спортивных мероприятиях. По результатам посещаемости детского сада воспитанников ФИО педагога видна динамика снижения заболеваемости. Только за последние три года количество часто болеющих детей снизилось с четырех до оного ребенка, процент заболеваемости уменьшился на 16% и составляет 8%.

С 2012 по 2016 год ФИО педагога снова вошла в экспериментальную группу по апробации и внедрению примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «Успех» – под редакцией Н.О. Березиной, И.А. Бурлаковой, Е.Н. Герасимовой. В районе это была единственная дошкольная группа, используемая данную программу, все остальные образовательные учреждения строили процесс в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Программа «Успех» построена с учетом комплексно-тематического принципа, основу которого составляет календарь праздников, гендерный подход к воспитанию и обучению детей дошкольного возраста. Работая по данной программе Елена Валентиновна со своей коллегой одни из первых в районе, стали использовать инновационные технологии в воспитательно-образовательном процессе, такие как: проектная деятельность, экспериментально-исследовательская деятельность, информационно-коммуникативные технологии.

Из-за отсутствия учебно-методического материала по программе «Успех» на тот период времени, педагоги самостоятельно разрабатывали перспективное, комплексно-тематическое планирование, конспекты организованной образовательной деятельности с детьми, планировали взаимодействие с семьями воспитанников, собрав тем самым большую методическую копилку. Вся работа строилась с учетом личностно-ориентированного подхода, который основывается на учете индивидуальных, психологических, возрастных особенностей дошкольников.

Анализируя результаты освоения программы «Успех» на этапе завершения уровня дошкольного образования был сделан вывод о наличии у выпускников необходимых социальных и психологических характеристик личности ребёнка. Высокий уровень развития интегративных качеств имели 77% дошкольников, высокий уровень освоения программы по образовательным областям составил 81%, низкий уровень отсутствовал. Это доказывает положительный результат работы экспериментальной группы.

Опыт ФИО педагога по применению инноваций в дошкольном образовании помог ей при изучении федерального образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО). ФИО педагога входила в состав рабочей группы по изучению и внедрению ФГОС ДО, была руководителем рабочей группы по составлению основной образовательной программы дошкольного учреждения, оказывала помощь педагогам при разработке образовательных программ каждой возрастной группы, программ дополнительного образования.

Учитывая профессиональную компетентность педагога, с 2012 года она является старшим воспитателем своего учреждения по совместительству.

ФИО педагога активно участвует в методической работе района: выступает с докладами на методических совещаниях, педагогических конференциях делится опытом работы с коллегами. В рамках районных методических объединений, а также для слушателей курсов повышения квалификации дает открытые просмотры организованной образовательной деятельности с детьми. Является внештатным лектором Калужского Государственного института развития образования.

ФИО педагога – председатель аттестационной комиссии своего учреждения, входит в состав районной аттестационной комиссии. Она оказывает квалифицированную помощь в подготовке к аттестации своим коллегам, дает профессиональные советы.

ФИО педагога активно принимает участие в конкурсах различного уровня. Самые значимые в ее профессиональной карьере:

• победитель районного и участник областного конкурса «Воспитатель года – 2008»;
• участник конкурса на присуждение премии имени народного учителя Российской Федерации А. Ф.Иванова – 2008 год;
• победитель районного и участник областного конкурса «Воспитатель года – 2012»;
• участник II Всероссийского конкурса «Воспитатели России», номинация «Лучший воспитатель образовательной организации» – 2016 год.

ФИО педагога творческая личность, она коммуникабельна. В коллективе пользуется заслуженным авторитетом. Активно участвует в общественной жизни детского сада и района. Организовывает и проводит праздничные мероприятия в коллективе и между дошкольными образовательными учреждениями города, вместе с коллегами с честью представляет свой коллектив на районных мероприятиях. Активно взаимодействует с отделом по делам молодежи, физкультуры и спорта администрации муниципального района.

ФИО педагога не раз поощрялась администрацией детского сада, о чем свидетельствуют приказы. Имеет Почетные грамоты отдела образования МР «Сухиничский район» и администрации МР «Сухиничский район». В 2010 года ФИО педагога была признана одним из лучших педагогов дошкольного образования своего района и получила свидетельство о занесении на Доску почета Министерства образования и науки Калужской области «Лучшие работники образования и науки». В 2012 году ей был выдан диплом о занесении на доску Почета отдела образования администрации МР «Сухиничский район».

Учитывая все достижения ФИО педагога, ее кандидатура была утверждена на награждение Почетной грамотой Министерства образования и науки Калужской области в 2014 году.

Заведующий МКДОУ : ________________

М.П.

Характеристика-представление на воспитателя | Методическая разработка на тему:

Представление на квалификационную категорию

Руководство  и педагогический совет ГБОУ СОШ № 29 г.Сызрани представляют  воспитателя  Смахтину Ольгу Юрьевну на аттестацию  по присвоению  первой квалификационной категории, в связи с излагаемыми ниже результатами профессиональной деятельности.

1.Характеристика обьема и видов  деятельности аттестуемого в данном образовательном учреждении.

Смахтина Ольга Юрьевна  имеет среднее специальное педагогическое образование, она 1 год и 10 месяцев обучалась в Сызранском педагогическом училище на очном отделении дошкольного факультета по специальности «Воспитатель  дошкольных  учреждений».

Общий стаж ее работы- 25лет, педагогический стаж- 22 года.  Из них- в структурном подразделении ГБОУ СОШ № 29 г. Сызрани   в должности воспитателя- 17 лет.

Учебная нагрузка за последние 5 лет заключается в обучении на курсах при   СИПКРО, а именно:

–  в период с    30.01.2012г. по 03.02.2012 г. и с 12.03.2012 по 16.03.2012года по теме «Модернизация  региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования» в обьеме 72 часов;

 -в период с 26.03.2012 г. по 30.03.2012 года по теме «Формирование здорового образа жизни дошкольников» в обьеме 36 часов;

-в период с 23.04.2012 г. по 27.04.2012 года по теме «Современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным образованием. Преемственность в работе детского сада и школы как условие успешной адаптации детей к школьному обучению» в обьеме 36 часов.

 В своей работе Смахтина Ольга Юрьевна  руководствуется следующими программами: «Программой воспитания и обучения в детском саду» под ред. Васильевой М.В., Т.С. Комаровой. Также использует парциальные программы «Юный эколог» Николаевой С.Н., «Математические ступеньки» Колесниковой,  «Ребенок и окружающий мир» Дыбиной  О.Б., «Программа по развитию речи  детей дошкольного возраста» Ушаковой О.С., «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Авдеевой Н.Н., Князевой О.Л., Стеркиной Р.Б.  

Ольга Юрьевна   использует  современные формы и методы развития  детей в разных видах деятельности. Она и ее воспитанники  активно принимают  участие в выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях, проводит открытые мероприятия.

Высокая работоспособность и тактичность снискали ей уважение и авторитет среди родителей воспитанников. Развивающая среда  группы Ольги Юрьевны соответствует возрастным потребностям детей, помогает осваивать окружающий мир, общаться со сверстниками. Она постоянно совершенствует развивающую предметно-пространственную среду в группе, изготавливает своими руками пособия и атрибуты совместно с детьми и родителями.

 Особое внимание уделяет формированию ключевых компетенций дошкольников, помогающих адаптироваться и социализироваться в повседневной жизни. Ольга  Юрьевна разработала педагогический проект на тему: «Экологическое воспитание  старших дошкольников в работе с родителями», перспективные планы по разным образовательным областям».

Она творчески подходит к проведению непосредственно – образовательной деятельности. Большое значение в своей педагогической работе она уделяет познавательно-речевому развитию детей дошкольного  возраста.

Особое внимание педагог уделяет эстетическому оформлению и созданию развивающей среды в группе – изготавливает настольно-печатные игры на развитие мелкой моторики рук. Она оформила уголки по изодеятельности, по экологии.  В ее группе имеется экологический центр, зона коллекций, зона релаксации, зона библиотеки, экспериментальный уголок, выставочный уголок.

 Ольга Юрьевна добивается гармоничного развития личности дошкольника, высоких показателей в сохранении и укреплении физического здоровья детей, формированию начальных представлений о здоровом образе жизни, развитию продуктивной деятельности и  развитию детского творчества. В своем руководстве  игровой деятельностью она создает условия  для перехода ее на более высокий уровень.

В оценке личности и поведении ребенка   не пользуется стереотипами и шаблонами. Она умеет организовать свою деятельность на выполнение намеченных задач и планов, добивается высоких результатов в профессиональном образовании и самовоспитании, отвечает  требованиям, предьявляемым первой квалификационной категории.

2.Характеристика профессиональной компетенции аттестуемого.

Ольга Юрьевна-педагог с ярко выраженным новаторским духом, всегда первая воспринимает новое, знакомится с ним. За время работы зарекомендовала себя грамотным, творческим, исполнительным педагогом. Она обладает способностью к решению нестандартных задач, сама активно создает и разрабатывает педагогические новации.

Профессиональная компетенция Ольги Юрьевны проявляется в следующих умениях:

1.в информационных умениях: в умении отобрать содержание необходимой информации, творчески переработать ее, в умении излагать материал логично, доступно, образно, проблемно, побуждая слушателей к дискуссии.

2.в умении постановки цели планирования учебно-воспитательной деятельности: в умении определять конкретные учебно-воспитательные задачи, исходя из общей цели воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

3.в организаторских умениях: в умении организовать самого себя, отдельные виды учебно-воспитательной работы, жизнедеятельность детей, работу с родителями, в умение координировать свою деятельность с деятельностью воспитателей и администрации.

4.в умении анализа и самоанализа: в умении осуществлять диагностику состояния воспитанности детей, анализировать конкретные педагогические ситуации, верно оценивать деятельность детей, анализировать полученные результаты в сопоставлении с исходными данными, опыт педагогов с целью переноса эффективных форм и методов в практику своей работы.

5.в прикладных и творческих умениях: в умениях художественного творчества, в умении самостоятельно оригинально осмысливать педагогические проблемы.

Ольга Юрьевна имеет глубокие разносторонние знания по дошкольной педагогике, частным  методикам, свободно ориентируется в специальной методической литературе. Она умеет планировать свою деятельность.

3. Характеристика коммуникативных качеств аттестуемого.

Коммуникативные качества Ольги Юрьевны проявляются в способности к продуктивному общению с людьми.

В манере говорить проявляется профессиональная грамотность.

 Высокая работоспособность, требовательность, тактичность Ольги Юрьевны снискали ей уважение и авторитет в педагогическом коллективе и среди родителей воспитанников. Она строит свои отношения в коллективе на основе взаимного доверия и сотрудничества, соблюдает этику профессионального делового общения.

4. Личные профессионально-значимые качества  Смахтиной Ольги Юрьевны проявляются:

1.в  профессионально-педагогической направленности личности:

ее характеризует ярко выраженный интерес к профессии педагога и потребность в работе с детьми, убежденность в необходимости передавать детям социальный опыт, потребность в достижении воспитательных целей, стремление быть эталоном человека культуры.

2. в отношении к педагогическому труду как главному смыслу жизни: добросовестное, ответственное отношение к труду, способность к самоотдаче в педагогической работе, увлеченность и удовлетворенность собственной педагогической деятельностью.

3.в интересах и духовных потребностях: интерес к музыке, искусству, литературе, потребность в постоянном общении с детьми.

4. в личностно-педагогической саморегуляции: самоконтроль, самодисциплтина, самокртичность, оптимизм, культура внешнего вида, хорошее настроение, педагогический такт, культура поведения.

Подпись директора                      

Характеристика на воспитателя детского сада от родителей. Характеристика

Педагог, воспитывающий детей детского сада, нуждается в подтверждении своей квалификации. Образец характеристики на воспитателя можно скачать бесплатно по ссылке.

Педагог, воспитывающий детей детского сада, нуждается в подтверждении своей квалификации. После определенного периода работы в детском саду, воспитатель предоставляет характеристику для собственной аттестации. Характеристика может исходить от заведующего или родителей. Данная характеризующая бумага свободна в исполнении, за исключением некоторых обязательных пунктов. Образец документа можно скачать бесплатно по прямой ссылке на странице. В простейшем формате doc она может быть самостоятельно отредактирована и применена в практике.

Характеристика воспитателя детского сада в данный момент очень важна. Поскольку человек на протяжении жизни меняется, подтверждение квалификации в творческой деятельности с детьми – важная составляющая. Учитываются все факторы, отличающие рассматриваемого воспитателя и его функционирования в этом детском саду. Комплексный подход к написанию характеризующего материала на воспитателя детского сада необходим для всего общества. Обстоятельство связано с тем, что воспитанники детского сада – формирующиеся личности, и к ним применяется особенное внимание.

Обязательные пункты характеристики воспитателя детского сада

:

• Название бумаги, дата и реквизиты дошкольного учреждения;
• ФИО педагога, трудовой стаж в данном учреждении, возраст и иные индивидуальные составляющие;
• Достижения, темперамент, навыки, все положительные и (если имеются) отрицательные качества;
• Умение справляться со стрессом;
• Программы, методики работы, количество выпущенных групп;
• Количество пунктов характеризующей бумаги может быть бесконечным. Все зависит от автора текста и индивидуальных свойств характеризуемого человека;
• Подпись и расшифровка автора, дата и печать организации.

Сложность труда воспитателя заключается в одновременном обучении воспитанников, играя с ними. Не каждый воспитатель умеет найти общий язык со всеми детьми в группе. Невероятным способностям этой профессии обучают высшие педагогические образовательные учреждения. Комплекс познаний позволяет воспитателю детского сада быть исключительным и неповторимым человеком, что несомненно должна отражать его характеристика. Сочетание всех качеств и навыком в работе вносятся в информационный лист. 8 апреля 2016

Исследования, проводимые в дошкольных учреждениях, подтверждают тесную связь между деятельностью учителей и воспитателей детского сада. Особенность такой специальности, как воспитатель, заключается в том, что педагог, работающий в детском саду, обучает и воспитывает детей, имеющих свои возрастные особенности. В методической работе воспитатели отводят большое значение ролевым играм, формированию речевой культуры, навыков общения.

Профессия – воспитатель: теоретические аспекты

Формирование личности самого воспитателя детского сада предполагает постоянное повышение квалификации, прохождение кратковременных профессиональных курсовых подготовок. Педагог должен ставить цель, определять мотивы, предмет своей деятельности, искать способы реализации поставленных задач, проводить их полноценный анализ.

Качества воспитателя

Такая профессия, как воспитатель, предполагает взаимосвязь следующих качеств: организаторских, конструктивных, гностических, коммуникативных. Также учитываются отношения с родителями, умение избегать конфликтных ситуаций, уравновешенность, взаимосвязь с коллегами.

Видео по теме

Гностические умения

Гностические умения, которые воспитатель применяет в своей работе, позволяют выявить уровень познавательной активности детей, оценить их эмоциональное состояние, подбирать оптимальные условия для нахождения детей в детских дошкольных учреждениях. Подобные умения воспитатель применяет и для изучения семейной микросреды своих воспитанников.

Что необходимо включать в характеристику?

Характеристика на награждение воспитателя ДОУ должна отражать эффективность его работы с родителями, ведение гностической деятельности с использованием психологии, физиологии детей. Воспитатель в своей работе обязан учитывать особенности развития ребенка, понимать его духовный мир. Для того чтобы изучить особенности каждого ребенка, воспитатель проводит беседы, специальные исследовательские эксперименты, пользуется социометрическими методами, наблюдает за поведением детей в повседневной жизни, следит за отношениями между детьми. Подробная характеристика на старшего воспитателя обязательно отражает полную картину деятельности педагога. Можно включить в наградной лист и цифровые показатели, полученные в анонимном социологическом опросе родителей и коллег.

Характеристика на воспитателя (на грамоту) должна отражать мастерство педагога, его умения чутко реагировать на поведение детей, своевременно выявлять проблемы каждого ребенка.

Различия в классификации воспитателей

В зависимости от того, насколько воспитатель понимает детей, ему присваивается определенный профессиональный уровень (категория). Низкий уровень воспитателя не предполагает проникновения в мотивационную сферу ребенка. Педагог ограничивается частичным изучением черт воспитанника. При такой квалификации характеристика на воспитателя ДОУ предполагает указание неумения воспитателя давать детальное описание поведения малышей. Чаще всего подобный уровень характерен для начинающих воспитателей, не имеющих опыта работы с детьми. Педагог с невысокой квалификацией не проявляет инициативы в вопросах, связанных с изучением микросреды группы, отдельного воспитанника, не интересуется анализом личности ребенка. Характеристика на воспитателя детского сада обязательно должна отражать подобные моменты, чтобы в полной мере оценить уровень его профессионализма.

Для воспитателей среднего уровня свойственно глубокое познание и понимание отдельных воспитанников, проведение комплексного исследования в группе. Характеристика на воспитателя ДОУ, написанная подробно, поможет воспитателю во время аттестации. Профессионалы высокого уровня умеют самостоятельно диагностировать процесс развития отдельного ребенка, предвидят дальнейшие действия по успешному развитию личности дошкольника, плодотворно сотрудничают с родителями, привлекают к работе специалистов: логопеда, психолога. Наличие и оценку этих умений должна включать характеристика на воспитателя детского сада.

Конструктивная деятельность

Конструктивная деятельность воспитателей предполагает проектирование, планирование совместной работы с родителями и воспитанниками, отбор материала для полноценной воспитательной и образовательной работы. Характеристика на воспитателя детского сада обязательно содержит информацию о владении воспитателем подобной деятельностью. Конструктивные умения педагога заключаются в способности предвидеть проблемы в работе, создании благоприятных условий для их своевременного устранения. Настоящий профессионал планирует деятельность ребенка не только на отдельном занятии, а в течение всего времени нахождения в детском дошкольном учреждении. Характеристика на воспитателя для награждения предполагает подробное описание той работы, которую педагог проводит с родителями: применение психологии доверия, любви, понимания. Родители, в свою очередь, ждут от воспитателя чуткости, доброты, справедливости, разумной строгости.

Какие моменты отмечают в характеристике воспитателя детского сада?

Подробная характеристика на воспитателя детского сада должна содержать информацию о полном соответствии педагога должностным обязанностям. Что же входит в структуру характеристики педагога дошкольного учреждения?

1. Наличие среднего профессионального либо высшего педагогического образования.
2. Стаж работы на данной должности.
3. Наличие сертификатов о прохождении кратковременных курсов повышения квалификации, справок об участии в вебинарах, семинарах, педагогических конференциях.

Характеристика на воспитателя для награждения должна содержать информацию о профессиональных достижениях воспитателя: победы в конкурсах, конференциях.

Кроме того, нужно указывать все публикации с опытом работы, проведенные мастер-классы, семинары для коллег. Полная характеристика на помощника воспитателя должна отражать качество надзора за воспитанниками во время занятий, экскурсий, мероприятий. Также учитывается уход за детьми, чистоплотность.

Что должен знать воспитатель детского сада?

Он обязан знать Конституцию РФ, основные законы в сфере образования, права детей, особенности социальной и возрастной детской психологии. Любая характеристика на младшего воспитателя содержит пункт, в котором описываются методы работы, применяемые педагогом для осуществления успешного воспитательного процесса. Среди новых требований, внесенных в должностные обязанности воспитателя и его помощника, отметим владение методикой проведения мониторингов для дошкольников. ФГОС предполагает систематический анализ уровня воспитанности, подготовки дошкольников: для этого в детских садах воспитатели должны проводить разнообразные исследования, анализировать их результаты. Профессиональный дошкольный педагог обязан владеть психологией отношений, педагогической этикой. Новые стандарты образования, введенные в дошкольных учреждениях, вынуждают воспитателей постоянно совершенствовать свой профессионализм, предполагают применение ими в работе технологии диагностики возникновения конфликтов, профилактики подобных случаев, их своевременного решения. Для реализации поставленных задач воспитатель пользуется современными средствами обучения, дидактическими материалами, нормами охраны труда, проектными и исследовательскими технологиями.

Обязанности воспитателя

Воспитатель занимается планированием и организацией жизнедеятельности дошкольников. Он проводит кропотливую ежедневную работу по созданию благоприятных условий для социальной, психологической и трудовой адаптации детей. В своей работе он должен сотрудничать с психологом, логопедом, медицинским работником. Базируясь на рекомендациях психолога, воспитатель проводит развивающую и коррекционную работу с отдельными воспитанниками, а также со всей группой детей. Мероприятия по укреплению здоровья дошкольников воспитатель разрабатывает и проводит совместно с медицинским работником. Характеристика на помощника воспитателя тоже должна содержать оценку успешности взаимодействия с педагогическим коллективом.

Что следует отразить в характеристике воспитателя детского сада?

Сначала указывается фамилия, имя, отчество воспитателя. Далее отмечается уровень квалификации, стаж работы в должности. Желательно указать продолжительность работы с отдельной группой детей. Характеристика (образец) на воспитателя подразумевает отражение тех технологий, которые применяются педагогом при проведении учебных и внеклассных занятий, результатов воспитательной деятельности. Например, можно отметить повышение мотивации детей к рисованию, лепке, развитию речевых навыков. Отражается в личной характеристике и то, насколько результативным было обучение детей за определенный период. К примеру, дети младшей группы за 1 год научились делать красивые аппликации из цветной бумаги, вырезать детали разной формы, отличать объекты живой и неживой природы. Отмечают при составлении характеристики на воспитателя детского сада и то, насколько успешно он контактирует с детьми. Важно отметить, как воспитатель относится к каждому ребенку, родителям своим воспитанников. Можно выделить и такие качества, как трудолюбие, заинтересованность в работе.

Не будет лишним указать в характеристике и коммуникативные навыки воспитателя, способность устанавливать дружеские отношения с коллегами.

Заключение

Для того чтобы воспитатель мог успешно двигаться по карьерной лестнице, рассчитывать на премии и награждения ведомственными наградами, характеристика на него должна быть составлена четко и логично. Никаких эмоциональных компонентов в описании заслуг и личных качеств воспитателя не допускается. Такой официальный документ, как характеристика, подразумевает перечисление лучших профессиональных и личных качеств педагога. Составить подобный документ можно своими силами либо обратиться за помощью к коллегам. Особое внимание в профессиональной характеристике важно уделить ответственности, организованности, творческому подходу к своей работе, дисциплинированности, увлеченности делом.

Если характеристика на воспитателя или помощника воспитателя предназначается для формирования наградного материала на сотрудника, то составляются два экземпляра документа. Один образец сделанной характеристики вкладывается в личное дело воспитателя, второй же предназначен для наградного материала. Чтобы характеристика была полной и действительной, должна быть печать, а также подпись руководителя дошкольного учреждения.

2006/2007 учебный год

Фамилия, имя, отчествоЛоенко Ольга Александровна

Должность и место работывоспитатель МДОУ д/с № 421

Дата и место рождения08.03.73. Новосибирская область,

Кочковский район, с. Решеты

Образованиесредне специальное, Новосибирский

педагогическийколледж № 1 имени Макаренко, воспитатель дошкольных учреждений

Общий трудовой стаж16 лет

Стаж работы в организации 8 лет

Лоенко Ольга Александровна работает воспитателем в детском саду шесть лет, имеет первую квалификационную категорию. За период работы в ДОУ зарекомендовала себя как инициативный, творческий педагог, использующий в работе инновационные методики, методы и приемы работы с дошкольниками.

Профессиональные знания Ольги Александровны совпадают с увлеченностью педагогической деятельностью, это делает ее работу интересной, насыщенной и результативной. Приоритетным направлением ее деятельности является «Развитие творческого воображениядетей дошкольного возраста». Углубленная работа по данной проблеме способствовала достижению следующих результатов:

–

у детей значительно вырос уровень творческого воображения;

– расширился и обогатился словарный запас;

– увеличился интерес к изо деятельности.

В дошкольном

учреждении Ольга Александровна организует работу с детьми по программе «Школа 2100» (под научной редакцией А.А.Леонтьева), осуществляя при этом индивидуальный и дифференцированный подход в развитии и обучении детей. В 2002 году педагог участвовал в подготовке и проведении районного семинара – практикума «Внедрение и апробация образовательной системы «Школа 2100» (курс «Путешествие в прекрасное»).

Лоенко О.А. активно участвует в педагогической жизни сада. В 2006 году увлеченно работала в творческой группе по проблеме «Влияние эмоционального состояния ребенка на развитие личности». Результатом этой деятельности стал методический материал по теме«Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности». В 2007 году участвовала в подготовке районного семинара «Воздействие художественной литературы на развитие детей дошкольного возраста». Делилась с коллегами опытом работы в данном направлении: открытое занятие «Воздействие художественной литературы на развитие ребенка», подготовка и проведение семинара «Как научить ребенка любить литературу».

Воспитанники Ольги Александровны активные участники разнообразных выставок: «Дары природы», «Осень глазами детей», «Пасхальная ярмарка».

ЛоенкоОльга Александровна талантливый и артистичный педагог.На утренниках в ДОУ Ольга Александровна радует детей исполнением ролей Снегурочки, Бабы-Яги, Золушки, Кикиморы и т.д.

В данное время Ольга Александровна совершенствует свои танцевальные навыки, посещая школу танцев.

Лоенко О.А. характеризует эмоциональное, теплое, доброжелательное отношение к детям. В группе поддерживается атмосфера добра и взаимопонимания. Ольга Александровна хорошо знает психологические и возрастные особенности развития дошкольников, поэтому всегда находит индивидуальный подход к каждому своему воспитаннику. Педагог признает достижения детей, поощряет их успехи, поддерживает в моменты неудач.

Воспитатель умело организует работу с родителями с целью взаимодействия по вопросам воспитания и обучения, привлекая медицинских работников и специалистов ДОУ. Родители – главные помощники в группе. С их помощью приобретены методические пособия, изготовлен материал по развитию мелкой моторики. Родители участвуют во всех мероприятиях ДОУ: совместные праздники, выставки, спектакли, экскурсии и т.д.

Высокий уровень профессионализма педагога отмечают родители, коллеги. В 2006 году Ольга Александровна была награждена Благодарственным письмом администрации Центрального района за добросовестный труд и успехи в деле воспитания подрастающего поколения.

Ольга Александровна постоянно повышает профессиональное мастерство. В 2004 году обучалась на курсах повышения квалификации при НИПКиПРО по проблеме«Полихудожественный подход к воспитанию ребенка». В 2006 году в НИПКиПРО прошла курсы по логопедии по теме «Коррекционно-воспитательная работа с детьми, имеющими нарушения речи, в условиях специальных (логопедических) групп ДОУ».

Ольга Александровна пользуется заслуженным уважением педагогического коллектива, родителей, любовью детей.

2007/2008 учебный год

Фамилия, имя, отчество

Куприна Оксана Николаевна

Должность и место работы

воспитатель первой

квалификационной категории,

МДОУ – детский сад № 421

комбинированного вида

Образование средне специальное,

Новосибирский

педагогический колледж № 1

им. А.С. Макаренко,

воспитательдетей

дошкольного возраста

Общий трудовой стаж 15лет

Стаж работы в организации9 лет

Куприна ОксанаНиколаевна работает воспитателем в детском саду восемь лет, имеет первую квалификационную категорию. За период работы в ДОУ зарекомендовала себя как инициативный, творческий педагог, использующий в работе инновационные методики, методы и приемы работы с дошкольниками.

Профессиональные знания Оксаны Николаевны совпадают с увлеченностью педагогической деятельностью, это делает ее работу интересной, насыщенной и результативной. Приоритетным направлением ее деятельности является «Формирование экологической культуры». Выстроенная система работы способствует развитию экологического сознания дошкольников, уточнению и систематизации знаний об объектах и явлениях природы. Особое место в ее профессиональной деятельности отводится формированию представлений об окружающем природном мире Сибири, навыков содержания и ухода за растениями и животными через трудовую, игровую деятельность, художественное слово, изобразительное искусство. Углубленная работа по данной проблеме способствовала достижению следующих результатов:

Удалось уточнить и систематизировать знания детей об объектах и явленияхприроды;

Видна положительная динамика в изменении отношения дошкольников к окружающему миру, развитии экологической культуры, в формировании чувства малой родины и осознания себя частью большой страны, именуемой Родиной;

– расширился и обогатился словарный запас.

В дошкольном учреждении Оксана Николаевна организует работу с детьми по формированию экологической культуры, опираясь на программу «Юный эколог» Николаевой С.Н. (подпрограмма «Экологическое воспитание дошкольников»), осуществляя при этом индивидуальный и дифференцированный подход в развитии и обучении детей.

Куприна О.Н. активно участвует в педагогической жизни сада. В 2006 году увлеченно работала в творческой группе по проблеме «Осуществление непрерывного педагогического процесса по экологическому образованию детей дошкольного возраста». Результатом этой деятельности стал методический материал по теме«Развитие экологической культуры», который былпредставлен в районном конкурсе «Детский сад – 2006». Система работы Оксаны Николаевны по формированию чувства малой родины и осознания себя частью большой страны, именуемой Родиной, была отражена в методических материалах по теме «Моя Родина – Россия» в городском конкурсе «Детский сад года – 2007».В 2008 году Оксана Николаевна участвовала в подготовке районного семинара – практикума «Нетрадиционные подходы к развитию творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности». Совместно с музыкальным руководителем Куприной О.Н. был подготовлен и представлен педагогам Центрального районадетский музыкальный спектакль «Кот в сапогах». Дети продемонстрировали достаточно высокий уровень развития навыков коллективного творчества.

Воспитанники Оксаны Николаевны активные участники разнообразных выставок: «Дары природы», «Осень глазами детей», «Пасхальная ярмарка» и т.д.

Куприна Оксана Николаевна талантливый и артистичный педагог.На утренниках в ДОУ Оксана Николаевна радует детей исполнением ролей Бабы-Яги, Кикиморы, Карлсона, Лешего и т.д.

Особое внимание педагог уделяеторганизации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребенка дошкольного возраста и воспитывающего ценностное отношение к здоровью. Оксана Николаевна сама является примером для детей, их родителей и коллег в этом направлении, так как посещает занятия фитнесом.

Куприну О.Н. характеризует эмоциональное, теплое, доброжелательное отношение к детям. В группе поддерживается атмосфера добра и взаимопонимания. Оксана Николаевна хорошо знает психологические и возрастные особенности развития дошкольников, поэтому всегда находит индивидуальный подход к каждому своему воспитаннику. Педагог признает достижения детей, поощряет их успехи, поддерживает в моменты неудач.

Воспитатель умело организует работу с родителями с целью взаимодействия по вопросам воспитания и обучения, привлекая медицинских работников и специалистов ДОУ. Родители – главные помощники в группе. С их помощью приобретены методические пособия, изготовлен материал по развитию мелкой моторики, произведен ремонт группы. Родители участвуют во всех мероприятиях ДОУ: совместные праздники, выставки, спектакли, экскурсии и т.д.

Высокий уровень профессионализма педагога отмечают родители, коллеги. С 2004 года Оксана Николаевна успешно справляется с обязанностями председателя профсоюзного комитета ДОУ. Награждена Благодарственным письмом Центральной районной общественной профсоюзной организации работников образования и науки за многолетнюю общественную работу по социальной поддержке работников дошкольного образования.

Оксана Николаевна постоянно повышает профессиональное мастерство. В 2007 году обучалась на курсах повышения квалификации при НИПКиПРО по проблеме «Организация работы по коррекции нарушений речи у детей». Также в2007 году в ГЦРО прошла курсы по теме «Основы работы на ПК».

Оксана Николаевна пользуется заслуженным уважением педагогического коллектива, родителей, любовью детей.

2008/2009 учебный год

Фамилия, имя, отчество

Мазур Елена Александровна

Должность и место работы

воспитатель высшей

квалификационной категории,

МБДОУ “Детский сад № 421

комбинированного вида”

Образование высшее

Томский педагогический университет

Факультет дошкольного воспитания.

Общий трудовой стаж

10лет

Стаж работы в организации 10 лет

Мазур Елена Александровна работает воспитателем в детском саду 10 лет, имеет высшую квалификационную категорию.

За время работы в дошкольном учреждении Елена Александровна проявила себя как высокопрофессиональный специалист.

Приоритетным направлением ее работы является «Формирование чувства малой родины в процессе ознакомления с природой родного края». Углубленная работа по данной проблеме способствовала разработке и апробации технологии формирования чувства малой родины у старших дошкольников посредством ознакомления с природой родного края. Материал по этой теме представлен в периодической печати:

Статья «Знания о сибирской природе как средстве краеведения в работе со старшими дошкольниками» («Сибирская школа молодого ученого». Том 2.– Томск: Издательство Томского педагогического университета).

Статья «Природа родного края как средство народоведения» («Молодежь, наука и образование: проблемы и перспективы». Том 3. – Томск: Издательство Томского государственного университета).

Разработанная Мазур Е.А. методика , основным принципом которой является принцип «от частного к общему», была реализована в центре детского творчества Октябрьского района города Томска, в ДОУ № 16 города Томска, и ДОУ № 59 города Северска. Подробно методика раскрыта в учебно-методическом пособии «Природа сибирского края и дети» (составитель З.Н. Ажермачева, Томск). Направление работы получило поддержку РГНФ (1998-2000 гг.)

Качественный анализ изменений, происходящих в ходе работы Мазур Е.А. с детьми, показал следующее:

– удалось уточнить и систематизировать знания детей об объектах и явлениях природы, способствовать развитию словесно-логического мышления и развитию эмоциональной сферы детей.

– видна положительная динамика в изменении отношения дошкольников к окружающему миру, развитии экологической культуры, в формировании чувства малой родины и осознания себя частью большой страны, именуемой Родиной.

– данная система работы позволяет в полной мере реализовать региональный и частично федеральный компоненты государственного образовательного стандарта.

В дошкольном учреждении Елена Александровна организует работу с детьми по « Программе воспитания и обучения в детском саду», под редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.- М.: Мозаика-Синтез, 2005. Обогащение содержания воспитательно-образовательного процесса осуществляет за счет программ образовательной системы «Школа – 2100».

В течение 2005 и 2006 г.г. Мазур Е.А. проводила опытно-экспериментальную работу с детьми по проблеме: « Использование природы родного края в качестве средства народоведения в активизации познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста и формировании культуры межнационального общения». Елена Александровна разработала систему работы с детьми по данной проблеме, в ходе которой решаются следующие задачи:

– учить видеть и понимать красоту родного края через знакомство с объектами и явлениями природы в изобразительном, музыкальном профессиональном и народном искусстве.

– развивать основы словесно-логического мышления, внимания, памяти, воображения и др. психических процессов, эмоциональной сферы, личностной экологической культуры посредством моделирования взаимосвязей между объектами и явлениями в экосистемах региона («Лес», «Водоем»), художественной и научной литературы.

– формировать у детей представление о себе как носителе национальной культуры и традиций, чувство толерантности к людям другой национальности, понимать и признавать право каждого быть равным, но другим.

В данное время система работы по проблеме « Использование природы родного края в качестве средства народоведения в активизации познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста и формирования культуры межнационального общения» апробируется в ДОУ № 421.

В 2006-2007 годах Мазур Елена Александровна находилась в декретном отпуске.Выйдя в августе 2008 года на работу в ДОУ, Елена Александровна активно включилась в профессиональную деятельность.

При активном участии Елены Александровны была разработана программа МБДОУ д/с № 421 «Культурно-развивающее пространство как условие социальной адаптации дошкольников». На Сибирской ярмарке «УЧСИБ – 2009» в номинации «Культурно-развивающее пространство как условие обеспечение качества дошкольного образования» данная программа награждена дипломом за создание модели социальной адаптации дошкольников.

Елена Александровна разработала проект «Интеграция (социальная адаптация) детей дошкольного возраста в современном обществе». Данный проект принял участие в районном этапе городского конкурса проектов «Образование – ресурс инновационного развития города». В рамках работы XVII международной образовательной выставки «УЧСИБ – 2009» Еленой Александровной была проведена презентация проекта «Интеграция (социальная адаптация) детей дошкольного возраста в современном обществе ».

Педагог регулярно участвует в методических мероприятиях дошкольного учреждения, в проведении педагогического совета «Экологическое воспитание дошкольников», проводит консультации для педагогов: «О согласовании существительного с числительным в речи детей 5-6 лет», «Формирование начал экологической культуры средствами художественно-эстетической выразительности».

Елена Александровнав 2006 году обучалась на курсах повышения квалификации при НИПКиПРО по проблеме«Экология в игре».

Елену Александровну характеризует эмоциональное, теплое, доброжелательное отношение к детям. В группе поддерживается атмосфера добра и взаимопонимания. Педагог признает достижения детей, поощряет их успехи, поддерживает в моменты неудач.

Воспитатель умело организует работу с родителями с целью взаимодействия по вопросам воспитания и обучения, привлекая медицинских работников и специалистов ДОУ. Родители участвуют во всех мероприятиях ДОУ: совместные праздники, выставки, спектакли, экскурсии и т.д.

Высокий уровень профессионализма педагога отмечают родители, коллеги. В 2004 году Елена Александровна была награждена Почетной грамотой отдела образования администрации Центрального района за долголетний труд, профессионализм, организацию воспитательно-образовательного процесса и за активное, творческое участие в мероприятиях Центрального района.

2009/2010 учебный год

Фамилия, имя, отчество Гришина Ольга Викторовна

Должность и место работы воспитатель второй

квалификационной категории,

МБДОУ “Детский сад № 421

комбинированного вида”

Образование высшее, Новосибирский

педагогический университет

Общий трудовой стаж 2 года

Стаж работы в организации 2 года

Гришина Ольга Викторовна работает воспитателем МБДОУ «Детский сад

№ 421 комбинированного вида», имеет вторую квалификационную категорию. С сентября 2009 года успешно совмещает работу воспитателя с обязанностями педагога-психолога. Является студенткой V курса НГПУ, педагогический стаж работы 2 года, в данной должности 2 года.

Воспитатель обладает хорошими профессиональными знаниями, ориентируется и творчески использует достижения современной педагогики. Организацию педагогической деятельности осуществляет наосновеличностно – ориентированного подхода, на принципах системности, систематичности, и индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Особое внимание Ольга Викторовна уделяет коррекции уровня агрессивности старших дошкольников. развитие фонематического и слогового анализкак необходимого этапа работы по ранней профилактике дисграфии у дет Углубленная работа по данной проблеме способствовала созданию проекта педагогической деятельности. В результате реализации проекта по коррекции уровня агрессивности старших дошкольников были достигнуты следующие результаты: снижение уровня агрессивности у детей; повышение психологической культуры родителей и педагогов. В 2010 году Ольга Викторовна стала лауреатом городского конкурса инновационных проектов «Новая школа Новосибирска».

Работа по воспитанию психологически здоровой личности проходит в тесном сотрудничестве с воспитателями, музыкальным руководителем и родителями, для которых регулярно проводятся консультации. Организуя партнерское взаимодействие с семьями воспитанников, Ольга Викторовна использует инновационные методы, такие как, совместные разработки проектов, организация клуба для родителей «Взаимопонимание», создание информационной газеты «Раз – словечко, два – словечко».

Ольга Викторовна стремится к профессиональному росту, принимает активное участие в методических мероприятиях дошкольного учреждения: в проведении консультации для педагогов «Воздействие СМИ на уровень тревожности детей дошкольного возраста»; педагогического совета «Игра как приоритетное средство развития дошкольников» и т.д. В рамках работы XV II международной образовательной выставки «УЧСИБ – 2009» Ольгой Викторовной была проведена игровая программа «Формирование социальных навыков поведения детей в процессе игровой деятельности». В марте 2010 года Ольга Викторовна участвовала в работе IV Форума молодых педагогов города Новосибирска «Педагогическая ИНTEРРA».

Ольга Викторовна является победителем районного этапа городского конкурса молодых педагогов «Новой школе – современный учитель» в номинации «Лучший педагогический проект». На I городском конкурсе молодых педагогов «Новой школе – современный учитель» в Новосибирске Гришина Ольга Викторовна представляла Центральный район.

Профессиональная деятельность Ольги Викторовны отмечена Благодарственным письмом мэрии города Новосибирска в 2010 году.

В общении с коллегами, родителями Гришина Ольга Викторовна зарекомендовала себя, как коммуникативный, грамотный педагог.

2010/2011 учебный год

Фамилия, имя, отчествоМакаровская Людмила Николаевна

Должность, место работывоспитатель МБДОУ«Детский сад

№ 421 комбинированного вида»

Дата и место рождения05.12.82. с. Чернаки Краснозерского

Района Новосибирской области

Образованиесредне специальное, Новосибирский

государственный профессионально-

педагогический колледж, экономист

Педагогический стаж 4 года

Людмила Николаевна

ответственный, целеустремленный педагог , обладающий хорошими профессиональными знаниями, творчески использующий достижения современной педагогики. Организацию педагогической деятельности осуществляет наосновеличностно – ориентированного подхода, на принципах системности, систематичности, и индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Создаваемая Людмилой Николаевной развивающая среда позволяет детям на занятиях проявлять увлеченность и старание, открыто выражать чувства и эмоции. Педагог активно ищет новые подходы формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности у детей старшего дошкольного возраста. Людмилой Николаевной разработан педагогический проект «Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности у детей старшего дошкольного возраста посредством приобщения к изобразительному искусству».

Педагог владеет основами художественной вышивки. В 2009 году Людмила Николаевна принимала участие в районном фестивале декоративно-прикладного творчества «Мир творчества – мир добра». В номинации «Художественная вышивка, ручное ткачество, авторская кукла» творческая работа педагога отмечена поощрительным дипломом.

Особое внимание Людмила Николаевна уделяет здоровьесберегающей деятельности.

Образовательный процесс воспитатель строит с учетом педагогической диагностики, результаты которой позволяют осуществитьоптимально правильный выбор методов и приемов, адекватных возрасту детей, чем достигается высокая результативность педагогической деятельности: положительная динамика физического и психического уровня здоровья детей, повышение психолого-педагогической компетенции родителей воспитанников. С целью реализации задач по здоровьесберегающей деятельности педагог осуществляет тесное сотрудничество с освобожденными специалистами, медицинскими работниками и семьями воспитанников. Под руководством педагога родители воспитанников группы активно участвуют во всех мероприятиях организуемых дошкольным учреждением. Например: совместные праздники «День здоровья», «С Днем рождения, Новосибирск», спектакли «Волк и семеро козлят», «Золушка», выставки «Дары природы», «Пасхальная ярмарка» и т.д.

Людмила Николаевна стремится к профессиональному росту,

регулярно участвует в методических мероприятиях дошкольного учреждения, в проведении традиционной литературной викторины по творчеству А. С. Пушкина «Что за прелесть эти сказки!» , педагогического совета « Единое образовательное пространство «детский сад – семья » » , проводит консультации для педагогов: «Улучшение физического состояния и здоровья ребенка», «Формирование личности ребенка в процессе ознакомления с искусством». Людмила Николаевна является участницей творческой группыпо реализации программы опытно – экспериментальной деятельности МБДОУ д/с № 421 по теме «Создание эффективной системы методической работы, направленной на повышение профессиональной компетентностипедагоговвсфере развития детского изобразительного творчества посредством самообразования».

Макаровская Людмила Николаевна

повысила свою квалификацию в НИПКиПРО в 2008 году по темам : «Театрализованная деятельность в ДОУ», «Риторика», «Особенности воспитания мальчиков и девочек».

Людмила Николаевна –

увлеченный педагог, с любовью и уважением общается с детьми, умеет находить индивидуальный подход к каждому ребенку. Воспитатель легко находит контакт с родителями воспитанников и коллегами по работе, обладает способностью гасить конфликтные ситуации, доброжелательна, отзывчива, открыта для общения.

За добросовестный труд, успехи в профессиональной деятельности Людмила Николаевна награждена в 2009году Благодарственным письмом отдела образования администрации Центрального района.

Характеристика

воспитателя

N.N.N.

В 1974 году N.N. окончил Удмуртский государственный университет по специальности «учитель физвоспитания», в 1982 году — Свердловский Государственный педагогический институт по специальности «Олигофренопедагогика», получил квалификацию «учитель вспомогательной школы».

Общий трудовой стаж N.N. составляет 38 лет. С 1995 года по 2002 год работал заместителем главы администрации райцентра. Работая в данной должности, ему постоянно приходилось проводить встречи с населением и решать вопросы, связанные с благоустройством, газификацией и содержанием в порядке придомовых территорий.

В Завьяловской специальной (коррекционной) школе-интернате N.N. работает 25 лет, с 2010 года — в должности воспитателя. В декабре 2011 года прошел аттестацию на соответствие занимаемой должности воспитателя и обучение на курсах в ИПКиПРО по теме: «Профилактика и коррекция агрессивного поведения». Квалификация олигофренопедагога и его жизненный опыт помогают воспитанникам в определении взаимодействия с социумом. Для организации занятий с детьми и осуществления оценочно-ценностной рефлексии использует различные методики и технологии. Установленную школьную документацию ведет на бумажных и электронных носителях. N.N. постоянно работает над изучением методик прогнозирования педагогических результатов в воспитании школьников с особыми возможностями здоровья.

Систематически заполняет дневники наблюдений, при выявлении отклонений вносит коррективы в свою профессиональную деятельность.

Воспитатель ориентирован на создание позитивной атмосферы с воспитанниками, решает ситуации приближенные к реальной действительности. Он может определить факторы, препятствующие развитию личности учащихся, и принимает меры по оказанию им различных видов помощи. N.N. ориентируется во взаимоотношениях детей и действует в соответствии с Конвенцией о правах ребенка.

Тема самообразования воспитателя — «Профилактика травматизма в учебно-воспитательном процессе». Методические рекомендации, правила охраны труда, неоднократно озвучивались на педсоветах, совещаниях, собеседованиях. N.N. организует воспитательную работу кадетских формирований в школе. В 2010-11 учебном году в общешкольном мероприятии «Посвящение в кадеты», проявил инициативу, выдумку и стремление сделать этот день запоминающимся для воспитанников.

Воспитательная работа педагога стоится на принципах самореализации, гуманизации отношений между детьми и взрослыми. Воспитанники N.N. проявляют активность в коллективных творческих делах класса, школы. Являются призерами конкурсов рисунков и творческих коллективов по противопожарной безопасности (районный конкурс «Пожар легче предупредить, чем тушить» II место, «Наш друг огонь»). Он умело использует свой богатый опыт по трудовому направлению, помогает мастерить поделки из различных материалов, проводит практикумы по привитию санитарно-гигиенических навыков у детей, содержанию жилища и территории в чистоте и порядке.

Интересны формы проведения досуга воспитанников (читательские конференции, экскурсии в пожарную часть, просмотр видеофильмов по противопожарной безопасности, тематические недели, совместные мероприятия с бойцами пожарной части), которые организует N.N. . Ежегодно совершаются экскурсии в природу, на рыбалку, поездки в аэропорт с целью наблюдения за взлетом и посадкой пассажирских самолетов. Вся деятельность воспитателя способствует лучшей социализации воспитанников.

За годы работы в школе проявил себя знающим, требовательным и внимательным специалистом. Владеет современными общенаучными знаниями по педагогике, психологии. имеет индивидуальный подход к детям. Воспитанники-выпускники часто обращаются к нему за советом в постшкольный период.

За время работы снискал уважение в коллективе школы. N.N. награждался грамотами администрации школы, в 1994 году Грамотой Министерства образования и науки Удмуртской Республики, в 2008 году «Почетной грамотой Государственного Совета Удмуртской Республики».

Директор школы:

Светлана Савостьянова
Примерный образец написания характеристики-представления на воспитателя

Воспитатель (Ф. И. О.) осуществляет педагогическую деятельность в нашем образовательном учреждении с ___ года. В ___ году окончила (учебное заведение) по специальности (специальность) . Имеет ___ квалификационную категорию по должности «воспитатель » .

(Имя, отчество) – воспитатель с высоким творческим потенциалом, имеющий хорошую теоретическую и методическую подготовку, успешно применяющий в своей профессиональной деятельности новые современные подходы в области педагогики.

(Ф. И. О) постоянно совершенствует свой уровень педагогического мастерства на курсах, семинарах, методических объединениях города Москвы :

(перечисление всех пройденных курсов повышения квалификации, участие в конференциях, вебинарах.)

(Ф. И. О) пользуется уважением у коллег и родителей. Дети очень любят своего педагога. (Имя, отчество) обладает грамотной, выразительной, образной речью . Всегда доброжелательна, внимательна и тактична в общении с коллегами, родителями и детьми. С большим удовольствием участвует во всех развлекательных мероприятиях для детей, играя разные по характеру роли . Очень артистична, эмоциональна, сама подбирает и изготавливает костюмы и атрибуты, необходимые для роли. (Имя, отчество) всегда участвует в районных, окружных и городских конкурсах в номинациях “Творчество педагогов и детей”. Неоднократно награждалась дипломами и благодарственными письмами :

(перечисление дипломов, грамот, благодарственных писем)

(Имя, отчество) знает и соблюдает все формы нравственного поведения и применяет моральные нормы в общении с детьми и коллегами, соблюдает принципы профессиональной этики, толерантности, обладает педагогическим тактом. В педагогической работе с детьми всегда использует индивидуальный подход, учитывая индивидуальные особенности воспитанников . (Ф. И. О.) умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого воспитанника . Отмечает даже маленькие достижения ребенка, демонстрирует родителям, сверстникам, педагогам ДОУ его успехи.

Педагогом накоплено, разработано и систематизировано большое количество упражнений, игр, пособий, разработанных конспектов занятий для работы с детьми.

(Имя, отчество) пользуется авторитетом и уважением в коллективе, ее выступления на педагогических советах и семинарах вызывает интерес у коллег. Свой опыт работы она представляет на различных мероприятиях в ДОУ, районе, округе и городе Москвы :

(перечисление мероприятий)

(Имя, отчество) систематически анализирует уровень усвоения программного материала воспитанниками . Педагогическую работу строит в соответствии с нормативной базой и программно-методическими требованиями к организации работы с детьми дошкольного возраста. Организует образовательную деятельность детей с учетом возрастных, индивидуальных и типологических особенностей дошкольников. Для того чтобы повысить интерес детей к обучению и осознанному усвоению знаний, (Имя, отчество) использует новые технологии, компьютерные программы для проведения различных форм деятельности.

(Имя, отчество) регулярно публикует свои методические разработки в СМИ :

(перечисление публикаций с указанием номеров сертификатов)

(Ф. И. О.) – добрый и отзывчивый человек, свои отношения с коллегами строит на доверии, уважении и требовательности, принимает активное участие в общественной жизни детского сада.

За личные и профессиональные качества (Имя, отчество) пользуется заслуженным авторитетом и уважением среди коллег и родителей воспитанников .

Характеристика на воспитателя детского сада от заведующей: принципы составления

Характеристика на воспитателя детского сада от заведующей составляется в нескольких основных случаях: при прохождении педагогом аттестации, присвоении категории, для награждения. О принципах составления документа – далее.

Характеристика на воспитателя детского сада от заведующей: структура

Составление подобных документов является привычным делом для сотрудников образовательной сферы. Кадровые служащие, психологи и руководители – те, кто обычно пишут характеристики на воспитателей. О детском саде и качестве работы в нем с детьми можно судить по уровню квалифицированности его сотрудников. Но это еще не все сведения, которые раскрывает характеристика. В целом план ее составления можно представить так:

• общая информация о педагоге;
• образование, педагогический стаж работы;
• функции и качество их выполнения на нынешнем месте работы;
• квалифицированность и ее подтверждение конкретными примерами;
• личностные особенности педагога.

Описание квалификации

Характеристика на воспитателя детского сада от заведующей, образец написания которой удобно хранить для облегчения дальнейшей работы, включает основную часть – описание квалифицированности человека. Это раскрывают такие пункты:

• профильное образование;
• курсы, тренинги, секции для повышения квалификации;
• стаж работы;
• основные рабочие обязанности и качество их выполнения;
• отношение к научной работе и обмену опытом;
• самообразование;
• основные методики и техники, реализуемые в работе, использование методического материала;
• участие в конкурсах, семинарах.

Общие сведения и личность педагога в характеристике

Характеристика на воспитателя детского сада от заведующей включает не менее важную часть – личные данные. Это дата рождения (возможно, место проживания), информация о семье, других обстоятельствах жизни, которые имеют значение для более полного описания личности педагога.

Характеристика на воспитателя детского сада от заведующей может рассказать о потенциале педагога не только на основании заслуг и достижений, но и его личностных черт, которые отражаются на качестве работы. Это:

• инициативность;
• ответственность;
• добросовестность;
• творческий подход;
• желание саморазвиваться;
• компетентность;
• коммуникабельность;
• стрессоустойчивость;
• обладание специальными навыками.

В большей степени это касается молодых людей, короткий рабочий стаж которых пока не позволяет говорить о конкретных достижениях.

Пример характеристики на воспитателя детского сада от заведующей

… (ФИО), 1991 года рождения – воспитатель старшей группы № 2 … (название ДОУ). Работает в данном дошкольном образовательном учреждении с 2013 года после окончания … (название вуза) по специальности “Дошкольное образование”.

За время трудовой деятельности … показала высокий уровень академической подготовки, умение применять техники работы с детьми на практике, инициативность и ответственность.

… – педагогически грамотный сотрудник, что позволяет ей успешно реализовывать современные требования к организации процесса развития детей. Основной целью в воспитании подрастающего поколения считает развитие самостоятельности, инициативности и творческого потенциала воспитанников.

Показателем успешной деятельности педагога является овладение детьми программным материалом, адаптированность, развитая самостоятельность и готовность к вступлению в средние учебные заведения. Воспитанники участвуют в творческих конкурсах районного уровня, награждены грамотами за 1 и 2 место.

… апробирует в своей деятельности инновационные методики для развития детей: психологические развивающие, интерактивные игры, методики релаксации и арт-терапии. В 2015 году … начала обучение в вузе по психологической специальности.

За время работы воспитанники педагога дважды были отмечены как лучшая группа.

С родителями педагог наладил тесное сотрудничество. Они регулярно проводят собрания, посвященные вопросам развития детей.

… отличается чутким характером, тактом, внимательностью. Проявляет неподдельную любовь и заботу к детям.

Характеристика составлена по месту требования.

Характеристика на воспитателя детского сада и на его выпускника

Деятельность воспитателя ДОУ нуждается в контроле и оценке. Для этого используются различные методики, которые включают в себя характеристику на младшего или старшего воспитателя детского сада.

Это важный официальный документ, который составляется по разным поводам. От него требуется четкая структура, грамотное профессиональное изложение данных, использование официальной лексики. От того, насколько правильно будет составлен документ, в большинстве случаев зависит результат предоставления характеристики. В большинстве случаев она создается для получения воспитателем поощрения благодаря достижениям в своей деятельности, поэтому предполагает перечисления заслуг претендента.

Когда требуется документ

В большинстве случаев характеристика требуется для успешного прохождения аттестации, при присвоении соответствующей категории, продвижения по службе, но чаще всего ее пишут для получения воспитателем поощрения или награды за успехи в педагогической и общественной деятельности.

Такой документ имеет очень важное значение и должен составляться по определенным правилам. Он включает в себя профессиональные и личностные характеристики оцениваемого воспитателя детского сада, его достижения и успехи.  

Конкретного плана составления документа, единого для всей страны, не существует, так как в разных регионах к нему могут предъявляться различные требования. Однако в большинстве случаев он составляется по примерно одинаковой схеме, образец которой можно скачать с профильного педагогического сайта.

Положительная педагогическая характеристика на аттестуемого воспитателя детского сада играет существенную роль в его профессиональной деятельности, поэтому требует грамотного подхода и ответственности. В документ вносятся исключительно реальные, документально подтверждаемые факты, а любое приукрашивание может только нанести вред.

Правила составления документа

Если общая характеристика профессии «воспитатель детского сада» может включать в себя обтекаемые фразы, то документ на аттестацию, категорию или награду должен перечислять конкретные достижения. Он создается по примерной схеме:

• Личные сведения с указанием образования, квалификации, стажа работы (общего и в данном дошкольном учреждении).
• Оценка профессиональной деятельности педагога.
• Личностные качества характеризуемого.
• Рекомендации педагогического коллектива или руководства ДОУ.

Грамотно составленная характеристика хорошего и опытного воспитателя детского сада не только способствует его продвижению по службе, получению более высокой квалификации и/или награды, но и повышает престиж детского учреждения, где он работает.

Разновидности характеристик

Кроме основного документа, который создается для поощрения работы и достижений педагога, составляются также и другие его виды. Среди них характеристика, которая оформляется на воспитателя детского сада от родителей его воспитанников. Это важный документ, в котором семья ребенка описывает свое впечатление от работы сотрудника детского дошкольного учреждения. В него включается не только заслуги педагога, но и его влияние на формирование личности малыша, воздействие на обучение и развитие навыков.  

Также большое значение имеет характеристика на каждого выпускника детского сада от воспитателя. Этот важный документ составляется при участии не только воспитателя, но и штатного психолога детского дошкольного учреждения и логопеда.

Характеристика формируется в следующих целях:

• Поступление в первый класс общеобразовательной школы.
• Предоставление в органы опеки и представительства.
• В целях решения ряда юридических вопросов.
• Детям с ограниченными возможностями.
• Для комиссии, принимающей решение о переводе ребенка в специализированное учебное заведение.
• При переводе в логопедическую группу.
• При необходимости проведения консультации с детским психиатром.

Это официальный документ, заполняемый по всем правилам. Для того, чтобы он был действительным, в нем должны стоять подписи всех лиц, принимавших участие в его оформлении, а также подпись заведующего ДОУ и официальная печать учреждения.

Составляется характеристика по следующему примерному плану:

• Личные данные воспитанника детского образовательного учреждения.
• Уровень физического развития.
• Характер.
• Взаимоотношения с детьми.
• Обучаемость.
• Наклонности.
• Отношение к труду.
• Коммуникативные способности.
• Выводы.

Для упрощения проведения работы в интернете можно найти примерные характеристики младшего и старшего воспитателя детского сада, а также его выпускника. Их публикуют на специализированных педагогических сайтах. С помощью подобных образцов можно намного проще, быстрее и точнее составить грамотную характеристику, которая будет отвечать современным требованиям и тенденциям в педагогической науке.

Сколько времени нужно, чтобы стать воспитателем детского сада?

Если вам нравится работать с детьми и вы любите образование, подумайте о том, чтобы стать воспитателем детского сада. Для этого вам нужно будет соответствовать определенным требованиям к образованию и, возможно, получить государственный сертификат преподавателя. Поскольку и то, и другое потребует времени, важно подумать, сколько времени вам придется потратить, чтобы продвинуться по этой карьерной лестнице. В этой статье мы обсудим, чем занимается воспитатель детского сада и сколько времени нужно, чтобы им стать, а также расскажем, как это сделать и какие навыки необходимы.

Связано: Узнайте, как стать учителем

Кто такой воспитатель детского сада?

Воспитатель детского сада – это тип воспитателя дошкольного образования, который обучает детей на уровне детского сада, который обычно составляет пять лет и год до первого класса. В дополнение к своим традиционным требованиям к обучению, некоторые воспитатели детских садов могут иметь специальность для преподавания в других предметных областях, таких как музыка или искусство. Они несут ответственность за множество задач, включая создание планов уроков, ведение журналов успеваемости и проведение тестов.

Связано: Узнайте, как стать воспитателем детского сада

Чем занимается воспитатель детского сада?

Воспитатели детских садов несут ответственность за множество задач. Вот некоторые из общих обязанностей, которые вы будете выполнять в этой профессии:

• Обучение дошкольников в классе в начальной школе
• Создание планов уроков
• Проведение тестов
• Обучение учащихся по различным предметам, таким как математика, естественные науки , язык и многое другое
• Использование различных средств для обучения студентов необходимым им фундаментальным навыкам
• Предоставление студентам практического опыта
• Ведение журналов успеваемости для студентов
• Оценка домашних заданий и экзаменов
• Остаться в курсе- дата по текущим учебным темам
• Создание стимулов для удержания учащихся
• Репетиторство учеников индивидуально по мере необходимости
• Определение того, реализуются ли инициативы
• Оценка успеваемости каждого ученика

Продолжительность времени, чтобы стать воспитателем детского сада

Обычно это занимает четыре года s стать воспитателем детского сада, если вы посещаете колледж сразу после школы.Это потому, что вам понадобится степень бакалавра, чтобы стать учителем, а программы бакалавриата обычно занимают четыре года. В зависимости от загруженности курса вы потенциально можете получить степень бакалавра через три года.

Также возможно, что вам может понадобиться государственный педагогический сертификат, чтобы стать воспитателем детского сада. Вы можете получить сертификат во время учебы в бакалавриате. Если программа бакалавриата, на которую вы записаны, имеет отношение к вашей области, вам может потребоваться только пройти несколько курсов, сдать сертификационный экзамен и пройти программу подготовки учителей.Если вы не сдадите сертификационные тесты до окончания учебы, вам нужно будет сдать их повторно в следующем учебном году. В некоторых случаях вас могут нанять на работу без вашего сертификата, хотя ваш работодатель потребует, чтобы вы получили его в течение определенного периода времени.

Если у вас нет степени бакалавра в области, в которой вы планируете преподавать, вы можете пройти альтернативную программу сертификации преподавателей. Это может занять от одного до двух лет.

Вам также может потребоваться степень магистра.В этом случае потребуется от одного до двух дополнительных лет сверх того времени, которое потребовалось для получения степени бакалавра и сертификата.

Путь к тому, чтобы стать воспитателем детского сада, будет сильно варьироваться в зависимости от времени, однако обычно это занимает от четырех до восьми лет.

Связано: Узнайте, как стать воспитателем дошкольного образования

Как стать воспитателем детского сада

Если вы хотите стать воспитателем детского сада, важно сначала получить опыт работы с детьми младшего возраста.Это может включать волонтерство в качестве помощника учителя, помощь в детском саду или наблюдение за классом в детском саду. Если вы все еще чувствуете, что в вашем будущем стать воспитателем детского сада, выполните следующие действия, чтобы начать свою карьеру:

1. Получите степень бакалавра.
2. Пройти стажировку.
3. Получите свидетельство об обучении.
4. Прием на работу.
5. Получите ученую степень.

1. Получите степень бакалавра

Чтобы стать воспитателем детского сада, вам понадобится степень бакалавра в области дошкольного образования или другой смежной области аккредитованной, утвержденной государством программы.Обязательно проверьте, какие степени предлагают определенные школы, а также то, что требует ваш штат. На получение степени бакалавра обычно уходит четыре года.

2. Пройти стажировку для студентов

В зависимости от программы, на которую вы записаны, вам может потребоваться пройти стажировку для студентов перед получением сертификата преподавателя. Это даст вам опыт работы в классе и позволит вам получить наставничество от профессионалов в вашей области.

Этот процесс обычно занимает от одного до двух семестров, однако вы будете проходить его во время учебы в бакалавриате.В начале стажировки вы, скорее всего, понаблюдаете за учителем в его собственном классе и проведете несколько уроков под руководством наставника. Во второй половине стажировки вы создадите свои собственные планы уроков и учебную программу в классе под наблюдением лицензированного профессионала в области преподавания.

3. Получите свидетельство преподавателя

Если вы планируете преподавать в государственной школе, вам также необходимо получить сертификат штата, в котором вы планируете работать.Если вы хотите преподавать в частной школе, вам может потребоваться государственная лицензия на преподавание, а может и не потребоваться. Это будет зависеть от конкретных требований школы. Также важно помнить, что в каждом штате действуют разные лицензионные требования. Вы можете получить более подробную информацию о том, что требует ваш штат, связавшись с его Советом по образованию.

Время, необходимое для получения сертификата, зависит от человека. Большинство людей подают заявку на получение сертификата во время учебы в бакалавриате и могут стать воспитателем детского сада в течение четырех лет.Если у вас есть степень бакалавра помимо образования, вам необходимо пройти альтернативную программу сертификации преподавателей, которая может занять от одного до двух лет.

4. Подайте заявку на работу

Как только вы выполните предварительные требования, вы можете начать поиск вакансий преподавателя в детском саду . Используйте Indeed, чтобы помочь вам в поиске работы, и не забудьте проверить всю необходимую квалификацию в каждом списке. Вы также можете использовать Indeed, чтобы помочь вам составить учебное резюме и сопроводительное письмо.

5. Получите ученую степень

В зависимости от вашего штата от вас может потребоваться степень магистра. Выполняя дипломную работу, вы сможете расширить свои знания в области дошкольного образования, одновременно участвуя в исследованиях в своей области. Это добавит к вашей временной шкале от одного до двух лет.

Навыки и качества воспитателя детского сада

Вот некоторые навыки и качества, которые вам следует развить до и во время вашей педагогической карьеры в детском саду:

• Сочувствие: Поскольку вы будете учить молодых учеников, важно понимать их чувства и проблемы.
• Творческие навыки: Как воспитатель детского сада, важно вырабатывать оригинальные идеи, чтобы ваши ученики были вовлечены в учебу. Это поможет им проявить творческий подход и найти новые способы художественного самовыражения.
• Терпение: Поскольку вы будете работать с младшими учениками, важно проявить терпение или уметь переносить определенные трудные обстоятельства.
• Навыки управления классом: Как воспитатель детского сада вы должны уметь эффективно управлять своим классом.Это подразумевает справедливость и наличие подходящей среды обучения, доступной для всех.
• Коммуникативные навыки: Как учитель, важно иметь хорошие устные и письменные коммуникативные навыки. Это потому, что большую часть дня вы будете проводить, разговаривая со студентами и другими учителями.
• Посвящение: Чтобы быть хорошим учителем, вам нужно сохранять преданность делу и стремиться обеспечивать качественное образование.
• Разрешение конфликтов: Поскольку вы будете работать с множеством личностей, важно иметь возможность разрешать любые конфликты по мере их возникновения.
• Организационные навыки: Чтобы ваш класс способствовал созданию хорошей учебной среды, важно поддерживать порядок в классе. Вам также необходимо организовать все свои файлы и систему оценок.

5 Характеристики отличного дошкольного учителя

Хотя усердная учеба может подготовить вас к тому, чтобы стать хорошим учителем, есть несколько неотъемлемых характеристик, которые делают вас отличным дошкольным учителем. Например, вы можете узнать, как эффективно преподавать дошкольную программу и создавать уютную классную комнату, но проявление энтузиазма к образованию ваших учеников должно исходить от всего сердца.Запросить информацию о Purdue University Выбранная программа:

• MSEd онлайн в специальном образовании (11-е место в рейтинге лучших онлайн-магистерских программ специального образования по версии US News & World Report 2021)

Вот пять важных характеристик, которые помогут стать отличным учителем дошкольного образования:

1 Страсть

Если у вас есть горячее желание по-настоящему изменить жизнь маленьких детей, вы обладаете одним из важнейших качеств великого дошкольного воспитателя. Пройдет много дней, когда обучение будет казаться особенно трудным.Независимо от того, кажется ли вам зарплата слишком низкой или родители проявляют неблагодарность, преодоление трудностей в обучении может оказаться непосильной задачей. Однако, когда у вас есть настоящая страсть к обучению маленьких детей, ваш позитивный драйв поддержит вас в трудные времена.

2. Терпение

Наряду с неугасающей страстью к обучению, отличным дошкольным педагогам нужно много терпения. В каждом классе есть ученики с разными навыками развития. Постоянные напоминания о манерах, гигиене и процедурах в классе, особенно с маленькими детьми, являются частью типичного школьного дня.От медленных учеников до проблем с поведением требуется терпение, чтобы поддерживать сбалансированную и упорядоченную среду в классе. Кроме того, работа с требовательными администраторами, трудными родителями или другими учителями требует дополнительного терпения вне класса. Хорошие дошкольные учителя понимают, как сохранять хладнокровие при самых разных давлениях.

3. Творчество

Творчество в классе – это больше, чем просто создание забавных художественных проектов для ваших учеников. Например, вас могут попросить преподавать с ограниченными ресурсами или в ограниченной среде.Ваш класс может также потребовать творческого подхода с вашей стороны, чтобы учить детей из разных культур или происхождения. Вам также может потребоваться проявить творческий подход, чтобы рисковать и принимать решения, выходящие за рамки нормы, в лучших интересах ваших учеников. Конечно, творческий подход необходим для того, чтобы учеба в дошкольном классе была увлекательной и увлекательной.

4. Гибкость

Вы можете все спланировать для каждого урока, но отличные дошкольные учителя знают, что неожиданные повороты могут случиться в любой момент.Когда вы остаетесь гибкими, чтобы справляться с изменениями, вы можете справиться практически со всем. Это может включать в себя что-то простое, например, альтернативный план на дождливые дни, или более радикальное, например, корректировку всей учебной программы с учетом сокращенного бюджета. Даже сама природа обучения маленьких детей требует постоянной тонкой настройки и решения незначительных проблем. Сохраняя гибкость, вы можете справиться с любой образовательной задачей с уравновешенностью и изяществом.

5. Посвящение

Великие дошкольные учителя преданы своим ученикам и своей карьере.Когда вы полны решимости отстаивать свои убеждения во имя своих образовательных ценностей или потребностей своих учеников, вы заслужите уважение со стороны своих коллег, родителей и учеников. Более того, отличные преподаватели преданы любви к учебе и вдохновляют своих учеников учиться больше. На дошкольном уровне превращение класса в место, где учиться весело, может найти отклик у детей на всю оставшуюся жизнь. Прежде всего, по-настоящему успешные учителя стремятся выявить лучшее в своих учениках.

Даже с этими пятью характеристиками важно также быть частью поддерживающего обучающего сообщества. Многие учителя дошкольных учреждений находят дополнительное вдохновение в членстве в профессиональных ассоциациях, таких как Национальная ассоциация образования молодежи. Вы можете посетить их веб-сайт для получения дополнительной информации.

В целом, выдающиеся дошкольные педагоги продолжают работать над своим ремеслом, а также над своим личным развитием, чтобы с каждым годом становиться лучше.

10 качеств хорошего учителя

Хороший учитель может изменить жизнь ученика к лучшему, повлияв на все – от обучения в классе до их долгосрочного успеха.Если вы подумываете о карьере в сфере образования или хотите повысить ее с помощью магистра образования (MEd), важно изучить качества хорошего учителя.

Исследование Института экономической политики показывает, что хорошие учителя являются единственным наиболее важным фактором, способствующим успеваемости учащихся в классе, более важным, чем помещения, школьные ресурсы и даже школьное руководство.

Исследование Американской экономической ассоциации (AEA) показало, что повышение качества преподавателей положительно влияет на все: от качества обучения студентов колледжей до их будущей зарплаты, качества жизни в районе и даже их будущих показателей участия в планах сбережений 401k (AEA). Источник PDF).

Итак, что делает учителя хорошим?

Преподаватели и студенты Университета Южного Нью-Гэмпшира (SNHU) поделились своими мыслями о качествах, которые выделяют эффективных учителей.

1. Хорошие учителя – сильные коммуникаторы.

Когда дело доходит до эффективного преподавания, сильные коммуникативные навыки являются обязательными, – сказал Д-р Даниэль Тангуэй , старший заместитель декана факультета и образовательных программ.

Тангуай начал свою карьеру учителем математики в средней школе и сказал, что многие ученики приходили к нему в класс, боясь математики, разочарованные своим предыдущим опытом и слишком подавленные, чтобы подходить к предмету положительно.

Общаясь со студентами в начале года о том, как математика применима к их любимым хобби, спорту и будущей карьере, Тангуай сказал, что его ученики смогли подойти к предмету более увлекательно, что лучше поддерживало их обучение.

«Я твердо верю в общение во всех формах», – сказал он. «Для лидера общение – это инструмент преодоления страха».

2. Хорошие учителя внимательно слушают.

Отличное общение не прекращается, когда учитель заканчивает говорить.Умение слушать – один из важнейших навыков учителя.

«Учителя, которые умеют слушать и наблюдать, часто улавливают то, что не говорится, например, любые беспокойства, которые могут быть у ученика, и затем могут помочь ученику развить свои навыки и уровень уверенности», – сказала ученица Кристин Дукоте , которая получает степень бакалавра в области уголовного правосудия.

Студент Латриция Мэддокс , которая учится на степень бакалавра в области бизнеса, сказала, что эффективные навыки слушания также помогают учителю лучше понимать своих учеников и адаптировать уроки так, чтобы они учились лучше всего.

«Если педагог может действительно слышать ученика, он может узнать, как достучаться до него там, где он находится», – сказала она. «Это откроет им дверь, чтобы получить и усвоить урок, который преподается».

3. Хорошие учителя ориентированы на сотрудничество.

Работа в сфере образования означает, что вы никогда не работаете в одиночку. От парапрофессионалов и помощников учителей до других классных руководителей и руководителей школ, работа учителем часто означает эффективную работу в группе. Также важно сохранять непредвзятость и учиться у других преподавателей.

По словам Тангуай, ключ к успеху в такой среде – это способность сотрудничать. «Для эффективного сотрудничества вам действительно нужно уметь исполнять различные роли», – сказал он. “Если в вашей команде уже есть кто-то, кто будет критиковать все сделанные предложения, вам не нужно присоединяться к этому. Вместо этого, возможно, вам нужно быть тем человеком, который собирается прийти творческие идеи. У вас должна быть такая гибкость “.

4. Хорошие учителя легко адаптируются.

Эффективные учителя должны уметь работать в постоянно меняющейся среде и корректировать свои методы обучения в зависимости от возраста своих учеников, имеющихся ресурсов и меняющихся учебных программ, практик и требований.

Как преподаватель с 1980-х годов, профессор образования SNHU и председатель программы бакалавриата в кампусе Доктор Одри Роджерс сказала, что на протяжении всей своей карьеры она видела огромные изменения в сфере образования, особенно с ростом доступа к Интернету, компьютерам и другим технологиям. .Как будет выглядеть преподавание через 30 лет? Роджерс сказал, что единственное, что можно сказать наверняка, – это перемены.

«Изменения – это константа», – сказала она. «Умение приспосабливаться и приспосабливаться – это один из самых полезных навыков в моей карьере. Речь идет о том, чтобы держать руку на пульсе того, кем становятся мои студенты с течением времени, обо всех тенденциях, стандартах и ​​новых исследованиях, а также о возможности постоянно совершенствоваться ».

Адаптивность также является одним из ключевых навыков, необходимых учителю, который может обучать учеников разного уровня обучения или разных стилей обучения, сказал Тангуай.

«Вы должны уметь адаптироваться в зависимости от вашей аудитории», – сказал он.

5. Хорошие учителя привлекают.

Умение увлекать учеников юмором, творческими уроками и сильным присутствием в классе – важная часть того, что делает человека хорошим учителем, – сказал Тангуай.

«Если бы вы представили того учителя, которого вы хотели бы видеть в своей жизни, даже сейчас, вам понадобится кто-то, кто очень интересен перед классом», – сказал он. «Хороший учитель будет работать для своих учеников, чтобы они продолжали учиться…. Дело не в том, чтобы просто сидеть сложа руки и читать лекции, а в том, чтобы участвовать в работе “.

Внешний вид увлекательного учителя будет зависеть от его класса и предмета, сказал Тангуай.

В детском саду увлекательным учителем может быть тот, кто спускается на пол, чтобы выполнять задания со своими учениками на их уровне. В старшей школе интересным учителем может быть тот, кто мыслит нестандартно, добавляет юмор к своим урокам и находит творческие способы перенести обучение в реальный мир.

6. Хорошие учителя проявляют сочувствие.

Еще один ключ к вовлечению студентов и улучшению их обучения – относиться к каждому студенту как к личности, проявляя сочувствие и понимание того, что может происходить в их жизни, сказал Тангуай.

«Нам нужно воспользоваться моментом, чтобы вспомнить и подумать о том, что может происходить в жизни этого студента», – сказал он. «Так важно быть наблюдательным, внимательным, чутким и всегда иметь позитивный настрой».

Ронда Гаррисон , студентка психологической программы SNHU, сказала, что сочувствие и понимание со стороны учителя могут не только помочь этому учителю установить связь со студентом, но и напрямую повлиять на его обучение в классе.

«То, что может быть легко для одного ученика, может оказаться не таким легким для другого», – сказала она. «Все учатся по-разному, будь то быстрее или медленнее, чем обычно, лучше учатся посредством письма, чтения или практических занятий. Учителя должны всегда помнить об этом и всегда уделять пристальное внимание тому, чтобы каждый ученик был на правильном пути ».

7. Хорошие учителя терпеливы.

Независимо от того, в каком классе вы преподаете, ваше терпение будет проверено во время работы преподавателем.

Управляете ли вы поведением в классе, работаете с коллегами, придерживающимися разных взглядов, или обсуждаете проблемы учеников или успеваете с родителями, терпение – один из самых важных навыков, которые нужно практиковать в качестве учителя.

«Чаще всего нужно проявлять больше терпения к родителям, чем к ученикам», – сказал Тангуай. «Родители сообщают о своих представлениях о том, что с ними произошло, когда они были студентами, или о предыдущем опыте, который мог нанести вред их ребенку… Вы должны быть терпеливыми и понимать их ».

8. Хорошие учителя ценят обучение в реальном мире.

Учителя, которые переносят знания своих учеников в реальный мир, часто бывают одними из самых интересных. Но учителям также важно применять собственные знания в реальном мире.

Один из лучших способов подготовки к эффективному обучению – обеспечить учащимся образования достаточный опыт в классе на ранних этапах их программ обучения, сказал Роджерс.

Для образовательных специальностей по программе SNHU в кампусе эта подготовка включает встроенные курсовые работы, которые начинаются на первом курсе студента.Раз в неделю они проводят время в местной школе, чтобы пообщаться с учителями-партнерами и применить полученные знания в классе. По словам Роджерса, годичный опыт преподавания студентами также является мощным способом обеспечить будущим учителям время для оттачивания своих педагогических навыков.

«У наших учеников есть то преимущество, что они видят практическое применение () того, что они изучают, в тот момент, когда они изучают это», – сказала она.

9. Хорошие учителя делятся передовым опытом.

По словам Роджерса, готовность делиться знаниями и опытом с другими – одно из важнейших качеств хорошего учителя.

Образование – это практическая область, которая часто требует экспериментов в классе, чтобы выяснить, какие методы общения со студентами работают лучше всего. По словам Роджерса, часть того, чтобы быть эффективным учителем, – это делиться своими открытиями и передовым опытом с другими в этой области.

«Я всегда призываю своих учеников думать:« Каков ваш вклад? »- сказала она. «Достаточно ли у вас смелости, чтобы опубликовать в Twitter свои идеи по интеграции технологий в классе? Ваша готовность делиться своей практикой, быть открытой, быть прозрачной и быть наблюдаемой – важная часть вашего обучения.”

10. Хорошие учителя всегда учатся.

Один из ключевых навыков, необходимых для того, чтобы быть хорошим учителем, – это стремление к непрерывному образованию и любовь к учебе.

Независимо от того, изучаете ли вы больше в своей предметной области, изучаете новые методы общения или даже изучаете, как привнести больше технологий в свой класс, продолжение расширения ваших собственных знаний является ключом к расширению знаний ваших учеников.

«Те, кто посвящает себя своим предметам со страстью к обучению, становятся лучшими учителями», – сказала студентка Дженнифер Гарднер , которая получает степень бакалавра математики.«У них также должно быть желание передать эти знания».

Ducote сказал, что для учителей важно никогда не чувствовать, что они все это выучили, и оставаться открытыми для нового опыта.

«Независимо от вашего уровня образования, вы можете чему-то научиться у всех, с кем вы встречаетесь, в том числе у коллег-преподавателей, а также у студентов», – сказала она. «Готовность постоянно добавлять инструменты в свой набор инструментов – даже иногда нетрадиционные – сделает вещи новыми и интересными, а также даст вам отличные навыки.”

Изучите характеристики эффективного преподавания

Если вы хотите начать карьеру в сфере образования, важно сначала сосредоточиться на собственном обучении. Ищете ли вы степень бакалавра образования, степень магистра образования или даже доктора образования (EdD), создание прочного фундамента знаний и практического опыта является ключом к тому, чтобы стать хорошим учителем.

Независимо от того, куда приведет вас ваша карьера – будь то начальная школа, средняя школа или даже университет – ваше преподавание может оказать глубокое влияние на жизнь студентов, и ваше образование является основой для этой работы.

«Учителя оказывают огромное влияние на жизнь своих учеников», – сказала ученица Донна Висман , получившая степень бакалавра в области коммуникации. «Я считаю, что быть учителем – это особый дар, и те, у кого есть этот дар, производят положительное и неизгладимое впечатление на жизнь своих учеников, что может полностью изменить их жизненный путь».

Даниэль Ганьон – писатель-фрилансер, специализирующийся на высшем образовании. Свяжитесь с ней в LinkedIn.

Сертификат обучения детей младшего возраста | Сертификат для детей младшего возраста

Раннее детство – это уникальный период развития, требующий не менее уникальных стратегий и стилей обучения.

Детей движет природное любопытство и целеустремленность, которые делают их отличными учениками. Учителя учатся использовать это любопытство, направляя своих учеников на путь любви к учебе.

Они понимают изменения в развитии, сопровождающие детство, и направляют своих учеников в освоении новых областей жизни.

Но чтобы получить квалификацию, чтобы обучать этих детей, учителя дошкольного образования должны сначала получить сертификат.

Обладая глубоким пониманием развития детей и знаниями ученых, окружающих дошкольное образование, потенциальные учителя хорошо подготовлены к процессу сертификации.

Сертификация

: что это значит?

Сертификат дошкольного образования означает, что учитель соответствует набору стандартов, которые показывают, что он понимает наилучшие способы обучения молодых учеников в возрасте от 3 до 8 лет. Сертификация – это строгий процесс, при котором учащиеся учителя должны пройти программы подготовки учителей, а иногда и должны. сдать экзамены.

Сертифицированные учителя демонстрируют академические способности и являются терпеливыми и сострадательными людьми, которые лучше всего знают, как воспитать в детях стремление учиться.

Поскольку требования к сертификации различны для каждого штата, будущие учителя могут проверить требования своего штата здесь.

Знание об изменениях в развитии

Сертифицированные учителя должны понимать изменения в развитии детей младшего возраста, чтобы эффективно охватывать детей раннего возраста.В детстве представления о мире меняются, поскольку дети учатся взаимодействовать с другими, развивают более глубокое понимание языка и испытывают новые эмоции, события и чувства.

Стандарты сертификации требуют от учителей продемонстрировать понимание этих изменений в развитии и показать, как они адаптируют свои планы уроков к когнитивному развитию, языковому развитию, физическому развитию и личностному развитию.

Учителя, желающие получить сертификат, должны развивать знания о влиянии биологических, экологических, культурных, социальных и экономических факторов на развитие детей, а также понимать важность создания творческой и благоприятной среды.

Один из самых больших ресурсов для учителей, помогающих ученикам пройти через эти изменения, – это игра. Иногда игру называют языком детей, поэтому учителя должны хорошо понимать, как учащиеся учатся и взаимодействуют в процессе игры.

По данным Международной ассоциации детского образования (ACEI), игра способствует обучению и развитию всех детей. ACEI отмечает, что игра побуждает детей учиться самоконтролю, делиться властью и помогает им овладеть социальными навыками, которые будут сопровождать их на протяжении всей их жизни.Это также развивает творческие способности, внимание и навыки логического мышления.

Учителя, желающие получить сертификат, должны понимать организованную игру, а также узнавать об уроках и комплексной учебной программе, которая включает ее.

Например, сертификация требует, чтобы учителя показали, как они стимулируют когнитивное и социальное развитие маленьких детей. Один из способов, которым учитель может сделать это, – разделить детей на две группы, где одна группа притворяется, что управляет продуктовым магазином, а другая группа покупает товары.

Организованная игровая сессия позволяет детям использовать фальшивые деньги для совершения транзакций, обучения математическим навыкам и поощряет социальное взаимодействие между учениками.

Развитие детей имеет большое влияние на учебные планы учителей и планы уроков. Учителя, желающие получить сертификат, должны понимать, как развитие детей и школьные предметы сочетаются для создания эффективных учебных программ.

Какие предметы необходимо знать учителям дошкольного образования?

Стандарты сертификации дошкольного образования требуют, чтобы учителя хорошо разбирались в основных школьных предметах, которые они преподают своим ученикам.

Для большинства учащихся младшего возраста дошкольные учреждения и детские сады – это то место, где они начинают изучать свой первый язык, математику, естественные науки и общественные науки. Но эти уроки часто преподносятся иначе, чем у старших школьников.

Язык и искусство чтения

Чтобы пройти сертификационные стандарты, учителя должны понимать принципы планирования и организации обучения чтению детей в зависимости от их уровня развития.Учителя вводят фонологические и лингвистические навыки, чтобы сформировать основу для чтения и обучения студентов пониманию базовой структуры рассказа.

Важные понятия грамотности в раннем детстве включают развитие словарного запаса; осведомленность и знание печати, букв и слов; и понимание основ письменного понимания.

Сертифицированные учителя понимают взаимосвязь между развитием устной речи, чтением и письмом и способностями детей к мышлению.Они понимают принципы алфавита и то, как дети начинают развиваться и опираться на алфавит.

Основываясь на понимании детьми алфавита, сертифицированные учителя направляют детей на развитие базовых навыков чтения и понимания рассказов, необходимых для беглого чтения. Учителя должны понимать стратегии, такие как определение основных идей в рассказе, прогнозирование, перефразирование, вопросы и использование контекстных подсказок.

В стандартах сертификации

отмечается, что учителя должны понимать роль навыков решения проблем в понимании прочитанного, и показывать способы развития этих навыков, например, разыгрывание историй в классе посредством инсценировки.Драматизация отражает игривость первых учеников и помогает им разрабатывать истории и строить понимание структуры рассказа.

Математика

Прежде чем получить сертификат, учителя должны понимать основные концепции чисел и стратегии обучения детей основам чисел. Сюда входят характеристики систем счисления и числовых последовательностей, методы и материалы, которые способствуют изучению чисел, а также отношения между ними.

Эффективные учителя дошкольного образования используют математику во многих областях в классе, чтобы привить детям базовое чувство чисел.Например, во время обеда или перекуса учитель может попросить детей разделить перекусы между учениками в классе.

Сертифицированные учителя понимают, что кажущиеся нормальными повседневные задачи по разделению обеда или перекусов помогают маленьким детям развить базовые математические навыки, которые пригодятся им в начальной школе.

Во время сертификационных экзаменов учителя также должны продемонстрировать понимание узоров и основных геометрических концепций. Учителя должны помогать детям распознавать и определять простые формы, размеры и текстуры, а также знакомить их с системами классификации и сортировки, которые способствуют распознаванию образов.

В период дошкольного образования детей также впервые знакомят с системами измерения, такими как длина тела, деньги, время и температура. Сертифицированные учителя разбираются в типах и характеристиках инструментов измерения, а также в стратегиях, помогающих детям овладеть этими инструментами.

Другие темы в дошкольном образовании

Социальные науки и естественные науки мягко знакомят младших школьников, которые первыми формируют представления об окружающем мире.

Учащиеся могут задавать вопросы другим культурам, поэтому учителя должны развивать понимание различных культур и того, как они вписываются в класс. Для этого можно попросить детей принести разную еду из разных культур и обсудить основные факты о странах.

Научные концепции постепенно внедряются в детстве, поэтому для получения сертификата учителя должны понимать фундаментальные научные знания и наилучший способ преподнести их детям.

Учителя должны показать детям, как они могут предсказывать, наблюдать и собирать данные о мире, чтобы делать выводы. Например, учитель может принести ракушки и спросить учеников, откуда, по их мнению, они пришли, и помочь ученикам сделать правильные выводы.

Знакомя учащихся с этими предметами, сертифицированные учителя дошкольного образования прокладывают путь к будущим академическим успехам.

Получение сертификата по дошкольному образованию

Учителя дошкольного образования – отзывчивые и творческие личности, которые видят мир глазами ребенка.Они должны продемонстрировать способность быть одновременно авторитетной фигурой и участником мира открытий.

Если вы хотите стать сертифицированным учителем дошкольного образования, ознакомьтесь с требованиями вашего штата к сертификации здесь.

Управление поведением в классе

Дети буйны и энергичны до такой степени, что иногда кажется почти невозможным привлечь их внимание.

Для учителей дошкольного образования стратегии управления классом являются важной частью работы, позволяя педагогам эффективно пресекать негативное поведение, одновременно усиливая позитивное.

Согласно «От положительного подкрепления к положительному поведению: ежедневное руководство для практикующего», опубликованному в журнале The Early Childhood Education Journal , к тому времени, как дети поступили в дошкольные учреждения, они многое испытали.

Некоторые из них выработали соответствующие возрасту поведенческие навыки, в то время как другие приняли негативное поведение.В статье авторы Эллен А. Сиглер и Ширли Аамидор описывают положительное подкрепление как наиболее эффективный способ привить детям навыки хорошего поведения.

Позитивное подкрепление – это довольно простая концепция, которая включает внимание к надлежащему поведению, игнорируя при этом неприемлемое.

Процесс показывает детям, какое поведение приемлемо, а какое нет. Когда ребенок демонстрирует поведение, взрослые, которые реагируют на это поведение, показывают ребенку, что это «исключительное» поведение, то есть поведение отличается от поведения других.

Это означает, что учителя, которые уделяют внимание детям, проявляющим негативное поведение, на самом деле усиливают такое поведение. Например, представьте себе ребенка, который не перестает кричать, пока не получит желаемое. Чтобы мальчик не закричал, учителя часто обнимают его, дают конфеты и другие «награды» за плохое поведение.

Несмотря на то, что учителя говорят ему остановиться и недовольны ребенком, они непреднамеренно усиливают негативное поведение, уделяя ему внимание.Более эффективный метод заставить мальчика перестать кричать – игнорировать его вопли до тех пор, пока он не поймет, что это не принесет ему того, чего он хочет.

Важнейшие качества хорошего дошкольного воспитателя

Дошкольное образование не для слабонервных. Умение научить, воодушевить и вырастить нескольких маленьких детей с совершенно разными характерами – это огромный подвиг. Когда вы также учитываете, что дошкольные учителя должны эффективно общаться с родителями, справляться с случайными несчастными случаями на горшке и всегда следить за тем, чтобы их школа предлагала лучшие программы для дошкольников, становится очевидным, что дошкольные учителя должны обладать некоторыми очень специфическими наборами навыков и личностными качествами.

Хотя вокруг много хороших дошкольных воспитателей, кажется, что самые лучшие дошкольные воспитатели разделяют эти качества.

Страсть

Обучение в дошкольных учреждениях – это не просто работа. Формировать умы и эмоции маленьких детей – огромная ответственность. Учитель, который просто хочет приходить и уходить каждый день, но по-настоящему не заботится о том, что он или она делает, не собирается дать ребенку самое лучшее дошкольное образование или опыт.

Учителя дошкольных учреждений должны увлеченно заниматься своим делом.Они должны быть заинтересованы в поиске новых способов достижения и обучения детей, должны радоваться, когда дети «понимают это», и должны с нетерпением ждать выхода на работу. Конечно, у дошкольного обучения есть свои недостатки, и можно ожидать плохих дней, но лучшие дошкольные воспитатели просто терпят неудачи. Они здесь, потому что им нравится то, что они делают.

Организация

Детям дошкольного возраста нужна структура. Когда они знают, что будет дальше, они меньше тревожатся и получают больше возможностей заниматься своими делами.Хороший дошкольный педагог следует организованному плану изо дня в день и придерживается структурированного учебного плана. У него также есть организованная система высадки и высадки, общения с родителями, содержания в чистоте и порядке и т. Д. Все, включая родителей, всегда знают, чего ожидать.

Терпение + немного юмора

Лучшие дошкольные педагоги понимают, что случаются ошибки и несчастные случаи, особенно с малышами. Они терпеливо справляются с неприятностями с чувством юмора и не позволяют мелким проблемам их сдерживать.Они помнят о конечной цели и не зацикливаются на разочарованиях в данный момент. Дети хорошо реагируют на эти непредвзятые реакции на свое поведение, и они чувствуют себя более уверенно, пробуя что-то новое, когда знают, что их будут терпеливо поощрять или перенаправлять.

Открытость

Несмотря на то, что детей больше не заставляют подчиняться одному из лучших способов обучения (конечно же, учителю), как в былые времена, некоторые учителя все еще не могут позволить каждому ребенку учиться по-своему.

Лучшие учителя дошкольных учреждений знают, что дети происходят из разных семей, разного происхождения и опыта. Они понимают, что неврологические различия часто играют роль, и они наблюдают за своими учениками и взаимодействуют с ними таким образом, чтобы помочь им определить лучший путь для каждого ребенка. Хороший дошкольный педагог не пытается уместить каждого ребенка в одну коробку. Если ребенку А нужно покачиваться больше, чем ребенку Б, отличный дошкольный педагог адаптирует упражнение, чтобы это стало возможным.

Реалистичный

Хороший дошкольный педагог понимает, когда достигнут предел, и не пытается его обойти или избежать.Если ребенок борется с задержкой в ​​развитии, она не будет требовать от него невыполнимых стандартов и не будет игнорировать эту проблему. Она будет общаться с родителями и предлагать реалистичные решения, которые подойдут каждому.

Адаптируемый

Иногда урок не справляется с задачей ребенка. Иногда дети не могут сосредоточиться, потому что на улице идет дождь. Хороший дошкольный педагог распознает, когда дела идут не в правильном направлении, и умело перенаправит детей.От сложного плана урока вы откажетесь в пользу упражнения, которое преподает ту же концепцию. Детей отведут к окну, чтобы они понаблюдали за дождем и обсудили погодные условия. Что бы ни случилось, отличный дошкольный педагог сможет быстро подумать, чтобы дети были вовлечены и учились.

Наблюдатель

Хороший дошкольный педагог наблюдает за тем, как дети взаимодействуют, замечая, если один ребенок отстранен или ребенок монополизирует все действия. Хорошие дошкольные учителя садятся и взаимодействуют с детьми, давая им возможность крупным планом понять, как думает каждый ребенок, и позволяя им предвидеть или даже избегать потенциальных проблем.

любящий

Самое главное, что лучшие дошкольные воспитатели любят своих учеников. Эта любовь помогает мотивировать их действия к добрым решениям проблем и приятному обучению. Когда дети чувствуют себя любимыми и безопасными, они не стесняются учиться.

Little Academy of Humble – это учебный центр по уходу за детьми, в котором работают лучшие дошкольные педагоги, которые создают заботливую, любящую среду, в которой каждому ребенку предоставляется возможность развиваться. Позвоните нам по телефону (281) 459-3378 или свяжитесь через Интернет, чтобы запланировать экскурсию.

Обязанности воспитателя детского сада | Женщина

Как воспитатель детского сада вы знакомите маленьких детей с их первым официальным опытом в качестве учеников в классе. Помимо того, что вы преподаватель, ваши ученики могут также видеть в вас особого доверенного лица и родительскую фигуру, которой они будут доверять и от которой будут зависеть каждый день.

Безопасность

Родители доверяют своих детей вашей заботе, и безопасность – это первостепенная ответственность.Вы должны всегда знать, где находятся ваши ученики, убедиться, что они в безопасности от травм и не причиняют вреда себе или другим. Вы дадите инструкции по вопросам безопасности, включая правильное использование школьных принадлежностей и оборудования, а также будете контролировать физическую активность, чтобы обеспечить безопасную и правильную игру.

Планирование урока

День воспитателя детского сада заполнен, потому что молодые умы должны быть заняты каждую минуту, иначе они рискуют легко отвлечься. Вы несете ответственность за составление подробных планов уроков, которые включают академические упражнения, соответствующие возрасту и навыкам, в сочетании с творческими занятиями.Вы можете совместно преподавать с другим преподавателем и сотрудничать в ознакомлении с такими предметами, как наука, общественные науки, искусство и музыка.

Вводное обучение

Вы будете нести ответственность за создание основы для образовательной карьеры студента с помощью вашей методики преподавания. Это должно включать введение в основные предметы, такие как математика и чтение. Вы научите основным понятиям, таким как распознавание слов на сайте, алфавит, написание букв и имен, комплексные учебные задания и образовательные игры.

Индивидуальное обучение

Наличие в классе помощника учителя, парапрофессионала или помощника для родителей освобождает ваше время для работы с учениками один на один. Это позволяет вам оценить индивидуальный прогресс, выявить продвинутых учеников, которым можно бросить вызов, и отметить детей, которым требуется дополнительная помощь в некоторых областях.

Развитие социальных навыков

Воспитанники детского сада пробуют свои социальные навыки, возможно, впервые, и учатся и растут благодаря этому опыту.Часть вашей ответственности как учителя состоит в том, чтобы убедиться, что они усвоили основные концепции, касающиеся уважения, конфиденциальности, компромисса и обмена. Это может быть сделано путем рассказывания историй, моделирования поведения и обмена примерами социально приемлемых практик.

Тестирование и оценка

Важной обязанностью вашей должности является отслеживание и оценка успеваемости и способностей ваших учеников. Эти ранние оценки будут полезны родителям и последующим учителям в выявлении сильных сторон и потребностей в развитии учащихся.Результаты могут быть использованы, чтобы помочь учащимся улучшить свои навыки в жизненно важных областях и подготовить их к поступлению в первый класс хорошо подготовленными.

Информация о заработной плате учителей детских садов и начальных школ за 2016 год

Учителя детских садов и начальных школ получали среднюю годовую зарплату в размере 55 480 долларов США в 2016 году, согласно данным Бюро статистики труда США. Что касается нижнего предела, учителя детских садов и начальных школ получали зарплату 25-го процентиля в размере 44 220 долларов, то есть 75 процентов зарабатывали больше этой суммы.Заработная плата 75-го процентиля составляет 70 600 долларов, что означает, что 25 процентов зарабатывают больше. В 2016 году в США в качестве учителей детских садов и начальных школ работало 1 565 300 человек.

Ссылки

Биография писателя

Лиза МакКуэрри занимается бизнес-писательством с 1987 года. В 1994 году она открыла фирму, предлагающую полный спектр услуг в области маркетинга и коммуникаций. Работа МакКуэрри отмечена наградами Управления малого бизнеса США, Международной ассоциации деловых коммуникаторов и Associated Press.Она также является автором нескольких научно-технических публикаций, а в 2012 году издательство Glass Page Books опубликовало свой первый роман для взрослых.

Как выглядит качественный детский сад?

Учителя сосредотачиваются на этих областях, чтобы помочь детям лучше учиться.

Создание заботливого сообщества учащихся

Положительные отношения с учителями и друг с другом помогают детям почувствовать, что они принадлежат им и что все важны. Учителя

• Попросите детей работать с партнерами и в небольших группах, чтобы помогать друг другу, делиться идеями и заводить друзей
• Уважайте детские идеи
• Включите культуру и язык каждого ребенка в классе

Преподавание в поддержку развития и обучения детей

Учителя создают класс, предлагают материалы и планируют взаимодействия, которые поддерживают обучение и интересы детей.Они

• Обустройте комнату для разных видов обучения: место для классных встреч, столы, за которыми дети работают вместе в группах, и тихие места для самостоятельной работы
• Предлагайте занятия, которые интересуют детей, проверяют их навыки и помогают им любить учиться
• Развивайте у детей глубокое мышление

Планирование опыта обучения в рамках учебной программы

У школы, где учится ваш ребенок, есть учебная программа и цели, в которых указывается, что большинство детских садов должны знать и уметь делать, и как они будут учиться этим вещам.Учителя используют учебную программу для планирования уроков и занятий. Они

• Обратите внимание на то, что детям интересно, что они уже знают и что они могут быть готовы выучить в следующий раз.
• Обсудите цели детей с семьями и узнайте, чему они хотят, чтобы их дети узнали

Оценка развития и обучения детей

Регулярное оценивание помогает учителям понять, что каждый ребенок знает и может делать. Используя эту информацию, они решают, какие материалы, занятия и опыт предоставить детям, чтобы они продолжали учиться.Для оценки обучения и развития детей учителя

• Наблюдать за детьми, делать записи и собирать образцы детских рисунков, сочинений и других работ
• Делайте фото и видео о том, что дети делают и делают
• Используйте контрольные списки и скрининговые тесты, чтобы определить, когда детям требуется дополнительная поддержка

Развитие отношений с семьей

Учителя упорно трудятся, чтобы построить доверительные отношения с семьями. Они знают, что вы – самые важные люди в жизни вашего ребенка.В партнерстве с семьями, учителя

• Слушайте цели и проблемы семьи
• Поощрять семьи к различным способам участия в образовании своих детей
• Уважайте язык и культуру каждой семьи и старайтесь общаться на их родном языке
• Регулярно делитесь информацией о том, что изучает их ребенок

Предупреждающие знаки

В детских садах очень много отличных, качественных кабинетов. Но иногда можно увидеть практики, которые не помогают детям учиться и развиваться.Некоторые из них перечислены здесь. Если вас беспокоит что-то, что вы видите или слышите в классе, поговорите с учителем вашего ребенка или администратором школы.

• Дети много времени проводят на своих местах. Учителя в основном инструктируют всю группу одновременно, и дети мало играют и не работают друг с другом.
• Дети часто используют рабочие листы, рабочие тетради и карточки для обучения и практики. Ожидается, что они будут изучать абстрактные идеи (например, добавление) без предварительного использования объектов (например, блоков), чтобы помочь им понять концепцию.
• Учителя полагаются на награды, такие как наклейки или угощения, чтобы побудить детей выполнять свою работу. Они хвалят работу детей, используя слова, которые не помогают детям понять, что они сделали хорошо (например, «Хорошая работа!» Или «Отлично!»), Вместо тех, которые делают (например, «Вы много раз пытались найти этот ответ»).
• Оценивание фокусируется на некоторых областях (например, математике и чтении), а не на других. Учителя используют оценивание только в конце проекта или учебного года, поэтому у них не так много шансов приспособить свое обучение к тому, что нужно детям.
• Учителя не общаются регулярно с семьями. Они могут связываться с семьями только в случае возникновения проблем.

Детский сад – это важное время в жизни вашего ребенка, и в вашей тоже. При поддержке вас и знающих, заботливых учителей ваш ребенок будет видеть детский сад – и школу – как веселое, справедливое и прекрасное место для учебы. Вместе вы получите множество возможностей для обучения!

.