Программное содержание
— учить детей выделять предложение из речевого потока (связная речь) дать представление о том, что в предложении может быть разное количество слов. Слова в предложении произносятся последовательно, одно за другим; учить детей проводить звуковой анализ слов уа и ау, по схеме и с помощью нейтральных фишек;
— закреплять знания изученных букв, умение определять изученные буквы а и у в словах, умение выделять первый звук в словах, подбирать слова с заданным звуком;
— развивать фонематический слух детей, продолжать учить их прислушиваться к звучанию слов;
— выявлять и определять уровень усвоения детьми программного материала, умение внимательно, точно выполнять задания;
— развивать внимание, воспитывать желание самостоятельно приобретать знания.
Ход занятия по грамоте в старшей группе детского сада
Вводная часть
Девиз нашего занятия —
«Не просто слушаю, а слышу
Не просто смотрю, а вижу
Думаю и отвечаю-
Все вокруг замечаю».
Гимнастика для глаз
Чтобы хорошо видеть и хорошо читать, потренируем ваши глаза:
Глазки делают упражнения,
влево — вправо, влево — вправо
Затем вверх — вниз, вверх — вниз
Теперь щурим глаза как кошечка
И закрываем глазки.
Раз — смотрю вдаль,
Два — ладошками закрываем глаза.
Для того, чтобы лучше говорить слова, нам нужно выполнить артикуляционные упражнения. Начинаем упражнения для язычка.
Артикуляционная гимнастика
Чистим зубки язычком — верхние и нижние.
Покажем свои зубки.
Улыбка – сердитое выражение лица.
Вкусное варенье (губами).
Качели.
Чтобы четко и чисто произносить слова, говорим чистоговорки:
Ра-ра-ра — начинается игра;
Ро-ро-ро — несем ведро;
Ру-ру-ру — продолжаем игру;
Ри-ри-ри — в небе снегири;
Ар-ар-ар — загудел комар.
Основная часть занятия.
Волшебный сундучок — рассмотрение сюжетных картинок, содержание которых можно передать предложениями из двух и трех слов («Девочка спит», «Мальчик ловит бабочек»).
Дети рассматривают картинки, составляют предложения. Определяют, о ком составили предложения, в предложении говорится о девочке, о мальчике и т.п..
Ознакомление с дидактическим материалом для обозначения предложения (полоски). Слова обозначаются короткими полосками.
Дидактическое упражнение «Составь предложение»
Дети составляют предложения из предложенных воспитателем картинок с опорными словами (разбор предложения, определение количества слов в предложении, обозначение слов полосками, последовательность слов в порядке).
Физкультминутка
Дидактическая игра «Дождевая тучка»
Дети выкладывают буквы русского алфавита а и у.
Показать рисунки, в названиях которых имеется данная буква.
Четко произносить это название с ударением на данный звук.
Дидактическая игра «Назовите слова, в названиях которых есть звуки [а] и [у]».
Повторный звуковой анализ слова ау.
Звуковой анализ слова заработка. Какой первый звук в этом слове? Какой второй? Сколько клеточек нужно для этого слова? Обозначения звуков нейтральными фишками.
Заключительная часть.
Подвести детей к выводу, что в предложении может быть разное количество слов; слова в предложении произносятся друг за другом последовательно; в словах ау, уа два звука: первый [а], второй [у] и наоборот. Они произносятся один за другим.
Отметить детей, которые были активными на занятии, хорошо работали; с другими детьми поработать индивидуально для лучшего усвоения материала.
Конспект занятия в комбинированной логопедической группе
по формированию звукопроизношения и подготовке
к обучению грамоте
( старшая группа)
Подготовил: учитель – логопед Каретина Е.В.
Тема. Гласные звуки А О У
Цель. Обобщить и систематизировать полученные знания о гласных звуках [а][о][у], их артикулировании и звучании
Задачи: Образовательные:
– закреплять понятие « гласный звук»
– закрепить умение чётко артикулировать гласные звуки [а][о][у]
– закрепить умение определять звук, стоящий в начале слова
– закрепить зрительные образы символов гласных звуков
Коррекционно – образовательные:
– закрепление понятий « слово», « звук»
– обучение различению звуков [а][о][у] на слух и в произнесении
– выделение и определение в словах первого гласного звука с последующим подбором « портрета звука»
– подбор слов ( картинок) с заданным гласным звуком в начальной позиции
Коррекционно – развивающие:
– развитие фонематического восприятия и слуха
– развитие артикуляционной моторики
– развитие зрительного и слухового внимания
– развитие чувства рифмы
– развитие общей и мелкой моторики
– формирование плавного выдоха
Коррекционно- воспитательные:
– воспитание самостоятельности, инициативности, интереса к занятиям
– воспитывать умение работать в течение всего занятия
– воспитывать умение взаимодействовать друг с другом, вслушиваться в речь педагога
Оборудование.
Магнитная доска, карточки – буквы ( А,О, У),символы гласных звуков (по числу детей), картинки для артикуляционной гимнастики, картинки, которые начинаются с гласных звуков, куклы бибабо « щенок» и « снеговик»,домики звуков( красные коробочки с символами букв и « портретами звуков»,бумажные варежки по кол-ву детей ( цветные плоские карточки) со снежинками из бумажных салфеток на ниточке, раскраска «Дерево звуков» (по числу детей).
Ход занятия
1.Организационный момент. Сообщение темы занятия. Дети стоят вокруг логопеда.
Логопед. Доброе утро! Я очень рада видеть вас на занятии. Я улыбаюсь вам, улыбнитесь и вы мне, ребята! Сегодня к нам пришли гости. Поприветствуем гостей и скажем : « Доброе утро!» Уважаемые гости, посмотрите как мы умеем играть со звуками.
Вместе с нами поиграет щенок Всезнайка. Говорит он : « Угадай- ка, если знаешь, назови буквы эти, посмотри.
Щенок картинки нам принёс. Итак, стоп, внимание, вопрос!
Щенок « загадывает» загадки, дети отгадывают.
Демонстрация картинок – отгадок.( А О У)
1 .
Эта буква высока и стройна,
Очень похожа на арку она.( А)
2.
Океан шумит волнами,
Остров прямо перед нами,
Облака висят над пальмами,
Обезьяны ходят стаями.(О)
3. Две антенны на макушке,
А сама сидит в избушке,На себе её везёт,
Очень медленно ползёт .( Улитка)
Я нашёл сучок в лесу,
Он похож на букву …( У)
Логопед. Молодцы! Справились с заданием! Спасибо тебе, щенок Всезнайка, приходи к нам ещё, а пока отдыхай – ка.
( Щенок «уходит» в будку)
Дети переходят для дальнейшей работы за столы.
А мы с вами, дети, поиграем.Присаживайтесь за столы.Мы поговорим о звуках, ведь звуки – целая наука! Вы смогли их узнать, а теперь посмотрите на доску. Здесь мы видим буквы, которые и обозначают определённый звук. Назовём их ( дети хором называют буквы, на которые указывает логопед).Правильно: это буквы А ,О ,У.
Выполнение артикуляционной гимнастики. Правильная осанка, без напряжения плечевого пояса, шеи; руки лежат на столе или на коленях.
Логопед. Для того, чтобы лучше, ярче, чётче произносить звуки необходимо упражнения выполнять, чтобы что тренировать? (Дети дают полный ответ: Нужно тренировать язычок, губки, щёчки)
Логопед. Сидим спокойно,руки на столе, плечи расслаблены. Внимательно и правильно выполняем упражнения.( Ориентируясь на картинки и показ артикуляции логопедом , дети выполняют артикуляционную гимнастику.
Заключительное упражнение « Мостик»)
Логопед. Котик по мосту гулял. Язычок ваш не устал? Нет, тогда, пожалуй, попросим его исполнить песенку. Для этого подберём « портреты звуков» к каждой букве. Итак, угадайте, какой звук я беззвучно произношу( логопед беззвучно изображает артикуляцию звуков А О У и демонстрирует соответствующую карточку – портрет , размещая её на доске под соответствующей звуку буквой).Какая песенка получилась? Пропоём её.
( Вместе с детьми хором логопед пропевает звуки : А О У) .Прекрасно у вас получается. Нет преграды для воздушной струи? Нет. Значит, эти звуки какие,- гласные или согласные? Правильно, эти звуки гласные!Поэтому портреты их красные.Произносятся гласные звуки только голосом.
Мы порепетировали, а сейчас каждый из вас исполнит свою песенку звуков. Я разложу вам « портреты звуков», из них вам нужно выложить песенку. Итак, по порядку, слушаем исполнение каждого ребёнка (дети раскладывают « портреты звуков» на столе в линию из 3-х карточек, потом по очереди произносят протяжно получившееся сочетание).
Поаплодируем друг другу! Красиво получилось!А звуки отправляются в свои домики ( логопед подходит к каждому ребёнку с коробочкой , на которой есть символы звука: изображение печатное буквы, « портрет звука», дети раскладывают карточки по местам , закрепляя их артикуляцию)
Логопед. Предлагаю всем вместе навести порядок у звуков. Ведь звуков сколько? А букв? А портретов звуков? Правильно – три. А картинок одна стопочка, а должно быть три. Разберём их по местам.Посмотрим на картинки, назовём первый звук в названии и положим картинку в одну из трёх стопочек (1-А, 2-О, 3-У)(логопед демонстрирует картинки и раскладывает их по стопкам после того,как дети угадают первый звук в каждом слове).Отлично!Навели порядок у наших звуков!
Дыхательная гимнастика « Сдуй с варежки снежинку».
Снеговик принёс вам варежки, да не простые, а с секретом, ведь на улице не лето, а, конечно же……правильно, зима. На снежинки дуть пора. Словно вьюга завываем и снежинки мы сдуваем.
Логопед.Звуки с буквами к нам сегодня пришли, да порядок навели.Скажите, дети, что вам в занятии понравилось?(дети дают полный ответ). Прислушайтесь, я слышу шелест бумаги, шорох…Это щенок Всезнайка приготовил вам раскраски непростые, на них звуки гласные и дерево прекрасное. Называется раскраска « Дерево звуков» . Сегодня вместе с воспитателем вы аккуратно будете раскрашивать карандашами это волшебное дерево, на котором звуки гласные, поэтому карандаши вам пригодятся красные! А так как сейчас зима, и нет уже листьев, то дерево укрытое снегом какого цвета ( правильно – белое). Вот закончилась игра! Прозвенеть колокольчику пора! ( логопед звонит в колокольчик).Спасибо!До новых встреч!
«Волшебная шкатулка бабушки Азбуки» | Коррекционная работа в ДОУАвтор: Машихина Яна Владиславовна
Организация: МБДОУ №95
Населенный пункт: г. Мурманск
Задачи:
Ход занятия:
/Стук в дверь/
Воспитатель: Ребята! К нам пришла посылка! Написано: «От бабушки Азбуки из страны Буквляндия»! Давайте её откроем и узнаем, что там внутри.
(Дети и воспитатель распечатывают посылку, достают оттуда шкатулку и письмо)
Воспитатель: Шкатулка-то не простая! С пятью замками! Давайте прочитаем письмо:
«Дорогие дети старшей группы!
Пишет вам Бабушка Азбука из страны Буквляндия! До меня дошли сведения, что вы очень любознательные ребята и любите заниматься. Я прислала для вас подарок в шкатулке. Но шкатулка волшебная, с пятью замками. К каждому замку есть свой ключ. Найти ключи несложно, нужно лишь угадать, где они лежат. Мои волшебные помощники спрятали ключи у вас в группе. Отгадайте мои загадки и узнаете, где искать ключи. Приложите ключи к замкам и шкатулка откроется! Правда, есть ещё один секрет! Но об этом вы узнаете позже. Желаю успеха! Бабушка Азбука »
Воспитатель: Вот это да! Ну, что, интересно узнать, что находится в шкатулке? Будем искать ключи?
(Ответы детей)
Воспитатель: А вот и загадки здесь в письме. Ищем первый ключ. Он находится там, о чём идёт речь в загадке:
Вот уж чудо так уж чудо,
И взялось оно откуда?
Я смотрюсь в него всегда,
Ну а вижу лишь себя.
Из стекла, но не окно,
Что же это?..
Дети: Это зеркало! Надо искать там, где зеркало!
(Воспитатель вынимает ключ из-за зеркала)
Воспитатель: А ключ-то непростой! На нём задание. Вот о каком секрете говорилось в письме бабушки Азбуки! Справимся с этим заданием — один замок откроем!
Задание №1.
Воспитатель: Помощники бабушки Азбуки принесли для вас карточку с изображением цветка. Что это за цветок?
Дети: Мак
Воспитатель: Давайте сосчитаем, сколько звуков в слове Мак. Какой первый
звук?
Дети: М-м-м…
Воспитатель: Звук М. Давайте попробуем пропеть этот звук. М-м-м… Получается? А что нам мешает?
Дети: Губы
Воспитатель: Если мы не можем его пропеть, то это какой звук?
Дети: Согласный
Воспитатель: Правильно! Какой второй звук в слове Мак?
Дети: М-аааа-к! Звук А
Воспитатель: Давайте попробуем пропеть этот звук.
Дети: А-а-а…
Воспитатель: Звук А можно пропеть, ему ничего не мешает.
Какой это звук?
Дети: Гласный.
Воспитатель с детьми пробуют пропеть третий звук К и определяют, что он не поётся, а значит он согласный.
Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Вот вам и первый ключ!
(Воспитатель «вставляет» ключ в первый замок)
Воспитатель: Слушайте следующую подсказку, где искать ключ:
Я всё знаю, всех учу,
А сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Нужно грамоте учиться.
Дети: Книга! Ключ будем искать там, где у нас в группе книги!
(Находят второй ключ, выполняют второе задание./
Задание №2.
Воспитатель: А задание такое: поиграть в игру « Доскажи словечко». Бабушка Азбука очень любит стихи. Однажды она начал вспоминать их, но… забыла слова. Давайте поможем Бабушке!
1.Он верен морю, как матрос.
Предвестник бури…(альбатрос)
2.Чтоб тебя я повез,
Мне не нужен овес.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит… (автомобиль)
3. Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называются все… (алфавит)
4. Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый — все довольны,
Так приятен он на вкус,
И зовут его… (арбуз)
5. На ветке не птичка —
Зверек-невеличка.
Мех теплый, как грелка.
Кто же это?… (Белка)
6. Она весну встречает –
Серёжки надевает.
А платьице – в полоску.
Ты узнаёшь …(берёзку)
(По окончании выполнения задания дети «вставляют» в сундучок второй ключ)
Воспитатель: Вот ещё одна загадка от Бабушки Азбуки:
У него четыре ножки,
Он не ходит по дорожке,
Он не прыгает, не скачет,
Не смеётся и не плачет.
Тихо у стены стоит –
Кто устал – присесть велит.
Дети: Стул!
(Дети достают ключ, он находится на стуле)
Задание №3.
Воспитатель: Вот и третье задание с третьим ключом: это рассказ.
«Зина любила прыгать через веревочку. Попросила она у мамы верёвочку, и побежала с ней на полянку. Посмотрела кругом – нет её подружек! Зина начала громко звать подруг: Ма – ша!, Ма – ри – на!, Та – ня!, На – та — ша!, Ва – ля!. Подружки услышали, прибежали и начали весело играть».
Вопросы к детям:
Как девочка звала своих подруг? Называла ли она целое слово, или произносила его по частям?
Почему девочка именно так звала своих подруг? (ответ: так лучше слышно)
Мы с вами знаем, что все слова можно разделить на слоги, и мы с вами сейчас попробуем сосчитать, сколько слогов в именах девочек.
(Дети делят имена на слоги с помощью двух приёмов: с помощью руки, подставленной к подбородку и с помощью хлопков).
Воспитатель: Молодцы, справились с третьим заданием. Вот, держите ключик! У нас уже три замка открыты! Трудно? Устали? Вы очень старались! Давайте теперь отдохнём.
Физкультминутка «Листочки».
Ветер северный подул –
«С-с-с», – все листья с липы сдул.
Полетели, закружились,
На землю опустились.
Дождик стал по ним стучать:
«Кап-кап-кап, кап-кап-кап!»
Град по ним заколотил,
Листья все насквозь пробил.
Снег потом припорошил,
(Дети декламируют стихотворение. Выполняют движения)
Воспитатель: Ну, а чтобы нам найти четвертый ключик, отгадаем ещё одну загадку:
Нарисует он картину
Натюрморт или пейзаж
Остроносый, тонкий, длинный,
Деревянный.. (Карандаш)
Дети: Это карандаш! Надо искать ключ там, где у нас лежат карандаши!
Задание №4.
Воспитатель: Правильно! И следующее задание вам надо выполнить с карандашом и прописью (или тетрадью, можно дать картинки, которые дети должны заштриховать)
(Дети справляются с заданием, «открывают» ключом четвёртый замок).
Воспитатель: А пятый ключ будем искать вот где:
Соберу красивый дом,
Разберу его потом.
Уберу я до поры
Все детали для игры.
(Дети отгадывают: Конструктор. Находят ключ.)
Задание №5.
Воспитатель: Вот он, ключик, а на нём следующее задание – игра!
Воспитатель: Слушайте последнее, пятое задание! Это игра «Магазин». Мы пришли в продуктовый магазин. Покупать можно только те продукты, в названиях которых есть звук «С». Что вы купите? Дети называют продукты: сыр, сосиски, сахар, соль, сухари, сок, колбаса, свекла, капуста.
А теперь мы выбираем только те продукты, в названиях которых есть звук «К»: картошка, какао, кофе, карамель, крупа, шоколад.
Давайте выберем продукты, в названиях которых есть звук «М»: молоко, масло, макароны, сметана, мука.
(Когда дети называют слова, можно попросить их придумать предложение с названым словом)
После выполнения задания дети получают пятый ключ, «вставляют» в замок. Шкатулка открывается.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что здесь лежит!
Дети: Это Печенье! Оно в форме букв!
Воспитатель: Можно и поиграть с буквами, можно и чай с печеньем попить! Спасибо Бабушке Азбуке! Ребята, скажите, вам понравилось сегодня выполнять задания Бабушки Азбуки? Что больше всего понравилось? С выполнением какого задания у вас возникли трудности?
Вы все молодцы! С вашей помощью можно открывать любые замки! А теперь предлагаю всем пить чай с волшебным печеньем!
Список литературы:
1.
Белякова, Г.П. Речевая игра «Живые слова» [Текст] / Г.П. Белякова // Дошкольное воспитание. – 2011.
2. Волина, В.В. Учимся, играя [Текст] / В.В. Волина. – М., 2009.
3. Журова, Л.Е. Обучение грамоте в детском саду [Текст] / Л.Е. Журова. – М., 2004.
4. Карпова, С.Н. Осознание словесного состава речи дошкольниками [Текст] / С.Н. Карпова. – М., 2009.
5. Колесникова, Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у дошкольников [Текст] / Е.В. Колесникова. – М., 2012.
Приложения:
Опубликовать и скачать методические разработки для воспитателя детского сада ДОУ по обучению детей грамоте в дошкольном образовании. Публикация интересных и нужных материалов для воспитателя по обучению детей грамоте в дошкольном образовательном учреждении с получением бесплатного свидетельства о публикации в СМИ.
Обучение грамоте в детском саду – это целенаправленный, систематический процесс по подготовке к овладению письмом и чтением.
Неправильный подход к обучению грамоте может привести к дополнительным проблемам обучения. Обучение грамоте в детском саду является пропедевтикой дислексии и дисграфии и поможет ребёнку избежать некоторых специфических ошибок. Обучение грамоте многими педагогами и родителями воспринимается лишь, как процесс обучения чтению, это слишком узкое представление данного вопроса.
Обучение грамоте – это овладение умением читать и писать тексты, излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении не только значение отдельных слов и предложений, но и смысл текста, т. е. овладение письменной речью. Обучающийся грамоте учится переводить звуки речи в буквы, т. е. писать и воссоздавать по буквам звуки.
Описание: проект разработан для старшей логопедической группы. Данный материал будет полезен учителям-логопедам, воспитателям по обучению дошкольников элементам грамоты.
Вид проекта: творческий, групповой, долгосрочный.
Продолжительность проекта: сентябрь 2018 г. – май 2019 г.
Участники проекта: дети старшей группы ОНР, учитель-логопед, воспитатели, родители.
Проблема: у детей с общим недоразвитием речи недостаточно сформированы предпосылки к освоению грамоты.
Цель: обучение элементам грамоты старших дошкольников с ОНР через использование игровых приемов, наглядно-дидактического материала.
Задачи:
Развивать фонематическое восприятие.
Закрепить знания детей о звуках, буквах.
Совершенствовать навык звукослогового анализа и синтеза.
Совершенствовать навык чтения слогов, слов, предложений с пройденными буквами.
Развивать психические процессы у детей: восприятие, память, мышление.
Повысить эффективность коррекционной работы учителя-логопеда по подготовке детей к школе через сотрудничество с родителями.
Актуальность проекта:
Существует прямая зависимость между уровнем речевого развития ребенка и его возможностями овладения грамотой. Данные А. Н. Корнева (1995г., М. З. Кудрявцева (1995г., Г. А. Глинна (1996г., Т. А. Ткаченко (2000г.) показывают, что в среднем у старших дошкольников с общим недоразвитием речи готовность к обучению грамоте почти в два раза хуже, чем у нормально говорящих детей. У детей с ОНР не сформированы первоначальные навыки звукового и слогового анализа слов, что особенно важно при обучении детей грамоте, так как служит профилактике нарушений письменной речи при обучении в школе. Поэтому одной из важнейших задач коррекционного обучения дошкольников с тяжелыми нарушениями речи является обучение грамоте. Ребенку непросто осознать, что такое звук, слог, слово, предложение, если объяснения педагога не подкрепляются иллюстративным материалом.
Для успешного обучения детей грамоте необходимо использовать разнообразные средства, позволяющие воспринимать информацию зрительно.
Обеспечение проектной деятельности: методическое (планирование, конспекты занятий, литература, материально-техническое (компьютер, дидактические пособия, игры, наглядный материал)
Формы работы: беседы, чтение и обсуждение, игровые упражнения, вопросы и ответы, заучивание, рассказывание.
Предполагаемый результат:
– Повышение у детей интереса к обучению грамоте.
– Расширение, активизация словарного запаса, развитие грамматического строя и связной речи у детей.
– Развитие фонематического восприятия, закрепление навыка правильного звукопроизношения и звукобуквенного анализа.
– Выработка навыков составления и чтения слогов, слов, предложений.
– Повышение коммуникативных, творческих способностей детей.
– Укрепление сотрудничества педагогов ДОУ и семей при подготовке детей к обучению в школе.
Продукт проектной деятельности:
Изготовление наглядно-дидактического пособия “Королевство звуков и букв“
Создание сборника стихов о буквах и звуках.
Создание сборника сказок о звуках и буквах, составленных детьми совместно с родителями.
Этапы реализации проекта:
1 этап. Подготовительный
– Определение целей и задач проектной деятельности.
– Информирование воспитателей и родителей о проведении проекта.
– Распределение функциональных обязанностей между участниками проекта.
– Составление плана деятельности.
– Первичное обследование детей.
– Составление перспективно-календарного плана по обучению грамоте.
– Создание центра по обучению грамоте.
– Изготовление наглядно-дидактического пособия «Королевство звуков и букв».
– Изготовление дидактических игр, схем, карточек.
– Изучение методической литературы по обучению грамоте.
2 этап. Основной
– Чтение детям сказки «Королевство звуков и букв»
– Проведение подгрупповых и фронтальных занятий по обучению грамоте с использованием наглядно-дидактического пособия «Королевство звуков и букв».
– Проведение дидактических игр по обучению грамоте.
– Составление сказок детьми совместно с родителями об изучаемых звуках и буквах.
– Промежуточная диагностика детей.
– Подборка стихов о звуках и буквах.
– Изготовление детьми на занятиях и в домашних условиях букв из различных материалов.
– Консультация для педагогов по обучению грамоте детей.
– Семинар – практикум для родителей «Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста с ОНР».
– Консультация для родителей «Подготовка к обучению грамоте детей с ОНР»
3 этап.
Заключительный
– Организация выставки букв, сделанных детьми совместно с родителями.
– Презентация сборника сказок о звуках и буквах.
– Итоговое занятие по обучению грамоте «В королевстве звуков и букв» для родителей.
Реализация проекта
Структура занятия с использованием наглядно-дидактического пособия
Знакомство с гласными звуками
Оборудование: пособие «Королевство звуков и букв» (Гласики, буквы, наборное полотно, карточки-светофорчики, карточки для чтения, контейнер с деталями букв, счетные палочки, шнурочки, контейнер с цветными карандашами.
1. Описание дворца в королевстве звуков, в котором живет Гласик.
2. Игровое упражнение «Гласик делает зарядку». (Совершенствование артикуляционной моторики).
3. Игровое упражнение «Любимая песня Гласика» (пропевание гласного звука).
4. Портрет Гласика (характеристика звука).
5. Игра «Прятки». (Развитие фонематического восприятия. Выделение изолированного звука в ряду звуков, слогов).
6. Игры «Угостим Гласика», «Подари подарок» (Совершенствование навыков звукового анализа).
7. Игра «Прогулка Гласика» (определение места звука в словах).
8. Игры «Подружим Гласиков», «Глассики поссорились» (Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза).
9. Знакомство с буквой. Стихотворение, сказка о букве.
10. Игровое упражнение «Опиши портрет буквы» (называние элементов буквы)
11. Выкладывание буквы из буквенного конструктора, палочек, шнурочков, работа с шаблоном.
12. Игра «Подружим буквы».
(Совершенствование навыка чтения).
13. Пальчиковая гимнастика. (Координация речи с движением. Развитие тонкой моторики).
14. Печатание буквы в тетрадях. (Развитие тонкой моторики).
15. Раскрашивание картинок. (Развитие тонкой моторики, зрительного восприятия. Профилактика письменных нарушений речи).
Знакомство с согласными звуками
Оборудование: пособие «Королевство звуков и букв» (звуковички, буквы, наборное полотно, карточки-светофорчики, карточки со словами для чтения, контейнер с деталями букв, счетные палочки, шнурочки, контейнер с цветными карандашами, предметные картинки, фишки для звукового анализа.
1. Описание дворца в королевстве звуков, в котором живет Согласик.
2. Игровое упражнение «Согласик делает зарядку». (Совершенствование артикуляционной моторики).
3. Портрет Согласика (характеристика звука).
4. Игра «Прятки». (Развитие фонематического восприятия. Выделение изолированного звука в ряду звуков, слогов, слов).
5. Игры «Угостим Соласика», «Подари подарок» (Совершенствование навыков звукового анализа).
6. Игра «Прогулка Согласика» (определение места звука в словах).
7. Игры «Подружим звуковичков», «Звуковички поссорились» (Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза).
8 *. Знакомство с младшим братом Согласика.
9. Знакомство с буквой. Стихотворение, сказка о букве.
10. Игровое упражнение «Опиши портрет буквы» (называние элементов буквы).
11. Выкладывание буквы из буквенного конструктора, палочек, шнурочков, работа с шаблоном.
12. Игра «Подружим буквы». (Совершенствование навыка чтения).
13. Пальчиковая гимнастика. (Координация речи с движением. Развитие тонкой моторики).
14. Печатание буквы в тетрадях. (Развитие тонкой моторики).
15. Раскрашивание картинок. (Развитие тонкой моторики, зрительного восприятия. Профилактика письменных нарушений речи).
Дифференциация звуков и букв
Оборудование: пособие «Королевство звуков и букв» (Согласики, буквы, наборное полотно, разноцветные флажки, карточки со словами для чтения, контейнер с цветными карандашами, предметные картинки и фишки для слогового анализа
1. Описание дворца в королевстве звуков, в котором живут Согласики.
2. Игровое упражнение «Согласик делает зарядку». (Совершенствование артикуляционной моторики).
3. Речевая зарядка.
(Дифференциация звуков в слогах, словах)
4. Портреты звуковичков (характеристика звуков).
5. Игры «Топни – хлопни», «Разноцветные флажки» (дифференциация звуков в ряду звуков, слогов, слов)
6. Игры «Угостим Соласиков», «Подари подарки». (Совершенствование навыков звукового анализа).
7. Пальчиковая гимнастика. (Координация речи с движением. Развитие тонкой моторики).
8. Игра «Найди буквы».
9. Игра «Подари подарки буквам» (Совершенствование навыков звукобуквенного анализа).
10. Упражнение «Читай и различай». (Профилактика нарушений письменной речи.)
Сказка «Королевство звуков и букв»
Жили-были в одном королевстве звуков две принцессы.
В красном дворце жила принцесса, которая очень любила слушать, как громким голосом пели ее слуги. Принцессу звали Гласа, а ее слуг – Гласики. У каждого Гласика было свое имя. Шесть Гласиков пели гласные звуки. Гласа всегда носила красное платье, а гласики – красные рубашки
В другом дворце жила принцесса, у которой слуги умели сердито шипеть, рычать, звенеть, свистеть. Принцессу звали Согласа, а ее слуг – Согласики. У Согласы было красивое сине-зеленое платье. Старшие братья произносили твердые согласные звуки и носили синие рубашки.
Младшие братья умели мягко звенеть, свистеть, рычать и произносили мягкие согласные звуки. Они носили зеленую одежду.
Согласики, которые говорили звонко – носили колокольчики. Это звонкие Согласики. Колокольчиков не было у глухих Согласиков.
Все Гласики и Согласики жили весело, дружно и никогда не ссорились. Они любили гулять вместе, держась за руки.
Игры со звуковичками
«Подружим звуковичков»
Цель: Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
Оборудование: изображение звуковичков.
Логопед показывает и произносит сначала [а], а потом [т]. Дети называют, какой слог получился.
«Звуковички поссорились»
Цель: Развитие фонематического восприятия.
Оборудование: изображение звуковичков.
Логопед показывает и произносит слог га. Дети называют первый и второй звук.
«Поможем ежику»
Цель: совершенствование навыков звукового анализа.
Оборудование: изображения согласика, ёжика, корзинки, яблок с картинками.
Дети помогают ежику найти яблоки со звуком [ж] и угостить согласика. Логопед называет картинку, изображенную на яблоке и предлагает определить наличие звука [ж] в слове.
«Веселый автобус»
Цель: совершенствование навыков звукового анализа.
Оборудование: изображения согласика, автобуса, предметные картинки.
Согласик [с] едет путешествовать на автобусе с друзьями. Дети находят пассажиров на звук [с].
«Веселый грузовик»
Цель: совершенствование навыков звукового анализа.
Оборудование: изображения согласика, грузовика, предметные картинки.
Согласик [з] едет в грузовике с друзьями. Дети находят пассажиров на звук [з].
«Подари подарки Согласикам»
Цель: дифференциация звуков в словах.
Оборудование: изображения согласиков, предметные картинки.
Дети называют картинки, определяют наличие звука [с] или [з], дарят подарки согласикам.
Дети называют картинки, определяют наличие звука [с] или [сь], дарят подарки согласикам.
«Подари звуковичку слово»
Цель: Развитие фонематического восприятия.
Оборудование: изображение звуковичка.
Дети называют слова, в которых есть определенный звук.
«Веселый поезд»
Цель: совершенствование навыка слогового анализа слов.
Оборудование: изображения согласика, поезда с вагонами, предметные картинки.
Согласик [в] едет с друзьями путешествовать. В первом вагоне поедут те пассажиры, в названиях которых один слог, во втором – два слога, в третьем – три слога. Дети рассаживают пассажиров.
Игры с буквами
«Подари подарки буквам»
Цель: совершенствование навыков звукобуквенного анализа.
Оборудование: изображения букв, предметные картинки.
Дети дарят подарки буквам Г и К. Букве Г отдают картинки, названия которых начинаются с буквы Г. Букве К отдают картинки, названия которых начинаются с буквы К.
«Прятки»
Цель: Развитие зрительного внимания и восприятия. Профилактика нарушений письменной речи.
Оборудование: изображения букв.
Буквы спрятаны в кабинете так, что видны только их небольшие фрагменты. Детям предлагается назвать буквы.
«Подружи буквы»
Цель: Совершенствование навыка чтения.
Оборудование: изображения букв.
Ребенок называет первую букву и слитно читает слог.
Буквы, изготовленные детьми совместно с родителями
Конспект занятия по обучению грамоте с использованием наглядно-дидактического пособия /blogs/svetlana-mihailovna-radulova/konspekt-zanjatija-po-obucheniyu-gramote-v-starshei-logopedicheskoi-grupe.html
Конспект итогового занятия «В королевстве звуков и букв» /blogs/svetlana-mihailovna-radulova/konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-po-obucheniyu-gramote-v-korolevstve-zvukov-i-bukv.
html
Вывод:
Проект «Живые звуки и буквы» позволил реализовать поставленные задачи и цель. В результате проектной деятельности у детей повысился интерес к занятиям по обучению элементам грамоты. У детей сформированы навыки звукобуквенного анализа, чтения слов и предложений. У детей расширился словарный запас, закрепились навыки правильного звукопроизношения, повысилась коммуникативная функция речи. Родители детей стали активными участниками образовательного процесса.
Используемая литература:
1. Александрова Т. В. Живые звуки, или Фонетика для дошкольников. – СПб. ; «Детство- Пресс», 2005
2. Быкова И. А.Обучение детей грамоте в игровой форме: Методическое пособие. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.
3. Кравченко И. В. Игры и упражнения со звуками и словами. – М.: Издательство «Гном-Пресс», 1998
4.
Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.
5. Нищева Н. Играйка-грамотейка. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.
6. Новоторцева Н. В.Учимся читать: обучение грамоте в детском саду и дома. – Ярославль, 1998.
7. Смоляная В. С. Картотека игр по обучению грамоте и чтению. –Мозырь: Содействие, 2010
8. Филичева Т., Чиркина Г. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. — М., 2004.
Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.
Занятие по обучению грамоте “Звуки [С]-[З]. Этап дифференциации в словах”.Гольцекер Е.И., учитель-логопед, МАДОУ №133, г. Екатеринбург. Тема: звуки [С] – [З] (этап дифференциации в словах) Форма проведения занятия: подгрупповое Группа, возраст детей: старшая группа, 5-6 лет Цели: Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Оборудование: карточки (роса-роза, зуб – суп, сайка-зайка, Лиза – лиса, сова, слон, коза, зайка, изображение буквы З и С, дома для животных, артикуляционные профили, коза-коса, “кот” для мимической гимнастики) Ход работы
– Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас в гостях родители, давайте
покажем как мы занимаемся. -Подготовим наши пальчики к занятию: Если пальчики грустят – Доброты они хотят. Если пальчики заплачут – Их обидел кто-то значит. Наши пальцы пожалеем – Добротой своей согреем. К себе ладошки мы прижмем, Гладить ласково начнем. Пусть обнимутся ладошки, Поиграют пусть немножко. Каждый пальчик нужно взять И покрепче обнимать.
пальцы плотно прижимаем к ладони трясем кистями “моем” руки, дышим на них поочередно, 1 вверху, 1 внизу гладим ладонь другой ладонью скрестить ладошки пальцы рук быстро легко стучат каждый палец зажимаем в кулачке -Сделаем зарядку для губ и язычка ( картинки для фронтальных занятий) -Следующее задание: найдите среди котов того, который грустит. -Слушай загадку, назови мне отгадку:
-Слова “коза” и “коса” отличаются по смыслу? -Какими звуками отличаются эти слова в произношении? (звуками [С] и [З]) -Что будет, если букву [З] заменить буквой [С], и наоборот? (Изменится смысл слова). – Сегодня мы будем учиться различать буквы и звуки [С] и [З]. Давайте вспомним артикуляцию этих звуков и сравним(на доске с картинками сделать параллельно!!! Артикуляция звука [З]: Когда мы произносим звук [З], что делают губы? (губы улыбаются) Где находится кончик языка? (язык за нижними зубами) Голосовые связки работают или нет? (голосовые связки работают) Спинка языка прямая или горочкой? (спинка языка прямая) Артикуляция звука [С]: Когда мы произносим звук [С], что делают губы? (губы улыбаются) Где находится кончик языка? (язык за нижними зубами) Голосовые связки работают или нет? (голосовые связки не работают) Спинка языка прямая или горочкой? (спинка языка прямая) Чем похожи и чем отличатся эти звуки?(наличием или отсутствием голоса). 
“Послушай звуки, когда услышишь звук [С], рисуй черточку, а когда услышишь звук [З] – кружочек”. Цепочка звуков: с,з,с,з,з,с,з,с,с,з. А сейчас я буду называть слоги, а ты слушай, если звук [С], рисуй черточку, а когда услышишь звук [З] – кружочек. Слушаем слоги:
Я буду произносить слова, а ты лови слова со звуком З в ладоши, слушай внимательно:
Чем отличается звук от буквы? Букву мы видим и пишем, звук мы слышим и говорим. А на что похоже буква “С”? (На месяц) МеСяц вышел из-за тучи, По нему учитьСя лучше – Сразу узнаётСя “эС”, Смотрит буковка С небеС. НА ЧТО ПОХОЖА БУКВА “З” ? На эту букву посмотри! Она совсем как цифра 3. 3 не просто завитушка, 3 — пружина, крендель, стружка. “На карточке обведи все буквы С”: С,Ф, З, О, Э, Е, С, С, Теперь буквы З: Б, З, Э, Б, З, В, З, З, Б. Игра “Закончи слово” -Я произношу начало слова и показываю карточку, вы заканчиваете это слово и произносите полностью. Слова: волосы, заноза, оса, береза, лиса, усы, коза, морозы. Игра “Волшебные слова” Послушай слова со звуком [С] , а в ответ назови мне это же слово заменив звук [C] на звук [З]. Обрати внимание, что меняются не только звуки, но и значения слов”. Слова: коса-коза, зуб – суп, сайка-зайка, Лиза – лиса. Ребята, давайте разберем слово КОЗА КОЗА Сколько слогов? Почему? (2 слога, потому что 2 гласных) Произнесем слово по слогам, чтобы себе помочь в ладоши хлопаем. Какой первый слог? Какой второй слог? Где находится звук З? В начале, середине или конце? Сколько звуков в слове, назовем по порядку? (К-о-з-а) Слово КОСА разберите сами. Игра “Посели животных в дом” На доске находятся картинки с изображением двух домов. На одном нарисован символ звука [С]– насос (либо буква с), на другом символ звука [З]– комар (либо буква з). Звери грустные стоят, В дом попасть они хотят. Но не знают – как? куда? Помогите, детвора! Ребята, у меня есть карточки с животными, в какой дом мы заселим “собаку” и почему? Карточки: сова ,коза, слон, заяц. Наше занятие подходит к концу. Давай еще раз произнесем звуки З и С, вспомним, чем отличаются звуки [С] и [З]? Желаем успеха! |
Дети заходят в зал под музыку Поздравление воспитателя: Вот и закончился еще один учебный год, я поздравляю своих ребят, ваших родителей, своих незаменимых помощников по группе, работников детского сада
ПодробнееОчень маму я люблю Ясли Лисичка. Дети с мамами под музыку входят в зал Солнышко ласково улыбнулось нам, Наступает праздник, праздник наших мам. В этот светлый день весенний Вы дружно в гости к нам пришли
Подробнее Конспект НОД по ознакомлению старших дошкольников с художественной литературой.
«Путешествие в страну книг» Цели: Познакомить детей с энциклопедией, как видом кнжного издания, ее назначением, рассказать
Действующие лица: Дети: Мишка, зайка, птичка, мышка, цыплята. На балке висит Солнышко с корзинкой, глазки у него закрыты Под музыку дети входят в зал. Посмотрите, малыши, Мамы в гости к нам пришли, Все
ПодробнееМуниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 5 общеразвивающего вида Истринского муниципального района Совместная партнёрская образовательная деятельность по образовательной области
Подробнее «Чебурашка на дороге» (игровое развлечение по ПДД для старших групп) Цель: закрепление правил дорожного движения через игры, стихи и песни.
Оборудование : костюм Чебурашки, Шапокляк, машины на палочке
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад “Белочка” села Новая Таволжанка Шебекинского района Белгородской области” Конспект речевого досуга в старшей группе: «Путешествие
ПодробнееМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида 5 с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому направлению развития детей”
Подробнее«День Красоты» 2016 год. Праздник для старшей и подготовительной группы. Действующие лица: Жюри, Ведущая, Волшебник, Принцесса (взрослые) Карандаши: Синий, Жёлтый, Зелёный, Красный, Коричневый, Фиолетовый
Подробнее Буратино в гостях у детей Цель: создание праздничной, веселой атмосферы.
Задачи: – развивать эмоциональную отзывчивость – развить творческие способности детей – добиваться ясного и четкого произношения
«ПУТЕШЕСТВИЕ НА КОВРЕ САМОЛЕТЕ» ЗАНЯТИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМЕТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТАРШАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГРУППА ФИЛИППОВСКАЯ МАРИНА ИВАНОВНА Воспитатель первой квалификационной категории
ПодробнееМуниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Куркинская начальная общеобразовательная школа» Развлечение для дошкольников «Ласковое слово-что солнышко в ненастье» Подготовила: Климахина Т.В.
Подробнее В каждой школе или центре должен быть директор.
Директор должен быть сертифицированным учителем, прошедшим подготовку в области дошкольного образования, с опытом обучения детей младшего возраста не менее двух лет. Если в центре обучается более 40 детей, директор по обучению может не иметь никаких педагогических обязанностей.
(Дети до 2 лет)
Групповой учитель должен быть зрелым человеком в возрасте 19 лет или старше, имеющим либо степень младшего специалиста в области дошкольного образования, либо аттестат младшего специалиста по развитию ребенка и учебный план, ведущий к получению степени младшего специалиста, ИЛИ Диплом средней школы / GED с девятью кредитами в раннем детстве. План обучения детского образования, ведущий к получению степени младшего специалиста и одного года опыта работы с младенцами или детьми ясельного возраста.
Любой учитель, отвечающий за группу детей в возрасте от 2 до 6 лет, должен иметь сертификат учителя штата Нью-Йорк или быть зарегистрированным в учебном плане, утвержденном Министерством здравоохранения и ведущем к сертификации.
Помощником учителя должен быть зрелый человек в возрасте 19 лет и старше, имеющий аттестат о среднем образовании, 60 зачетных единиц колледжа или аттестат специалиста по развитию детей, утвержденный Советом по профессиональному признанию детей младшего возраста.
Информация о лицензировании: Нью-ЙоркСоотношение сотрудников и детей и максимальный размер группы | ||
Детский возраст | СоотношениеПерсонал / Ребенок | МаксимумРазмер группы |
| 2 месяца – 12 месяцев | 1: 3 | 8 |
| 12 месяцев – 2 года | 1: 5 | 10 |
| 2 года – 3 года | 1: 6 | 12 |
| 3 года – 4 года | 1:10 | 15 |
| 4 года – 5 лет | 1:12 | 20 |
| 5 лет – 6 лет | 1:15 | 25 |
Для получения более подробной информации о квалификации персонала посетите Департамент здравоохранения и психической гигиены Нью-Йорка, Бюро по уходу за детьми.
Что такое дошкольное образование?
Работа с высшим образованием для детей младшего возраста
1. Учитель дошкольного образования
2. Учитель детского сада и начальной школы
3. Няня
4. Директор центра по уходу за детьми
5. Работник по уходу за детьми
6. Учитель специального образования
7. Школьный консультант или психолог
Как стать воспитателем дошкольного образования
Станьте специалистом по дошкольному образованию с GMercyU
Степень дошкольного образования, также известная как степень ECE, дает потенциальным педагогам множество различных возможностей преподавать и усваивать важные уроки, направленные на развитие маленьких детей.Эти различные возможности проявляются в форме различных образовательных занятий, каждая из которых предназначена для специализации в дошкольном образовании. Люди в этих ролях смогут реально изменить базовые знания бесчисленного количества детей.
Техническое определение дошкольного образования – это период обучения от рождения до восьмилетнего возраста. От дошкольного уровня до конца раннего детства существует множество различных программ и подходов к учебным планам.Они могут финансироваться из федерального, государственного или частного секторов. Все они предназначены для того, чтобы помочь учащимся достичь определенных когнитивных стандартов и ориентиров, которые будут полезны детям в процессе их обучения.
Уроки, извлеченные в раннем детстве, развивают основы обучения и участия в учебной среде. Посетите нашу собственную статью, посвященную вопросу «Что такое дошкольное образование?»
Теперь, когда вы знаете, что влечет за собой степень ECE, вы, возможно, задаетесь вопросом: «Что я могу сделать со степенью дошкольного образования?» Ниже перечислены некоторые из наиболее популярных профессий в области дошкольного образования.
Ознакомьтесь с требованиями к образованию, списком обязанностей и средней заработной платой по каждой профессии, чтобы выбрать то, что вам подходит.
Средняя зарплата: 29780 долларов в год
Требования к образованию: Диплом младшего специалиста в области дошкольного образования или смежной области
Где вы работаете: Детские сады, государственные, местные или частные школы, частные дома, религиозные учреждения, грантовые организации , общественные комплексы
Чем занимается дошкольный педагог?
Учителям дошкольных учреждений поручено проводить основные уроки, связанные с дошкольным образованием, которые помогают их ученикам соответствовать стандартам развития.Повседневная деятельность на этой должности включает в себя работу с маленькими детьми как индивидуально, так и в группе, отслеживание успеваемости каждого ученика, организацию развлекательных образовательных мероприятий и создание ежедневных графиков.
Воспитатели младшего возраста могут использовать желание ребенка играть и быть активным как преимущество в процессе обучения
Традиционное академическое образование – это не все, на чем должен сосредоточиться дошкольный педагог. Некоторое эмоциональное и социальное воспитание также происходит в дошкольных учреждениях.На этом раннем этапе педагоги используют командные упражнения для улучшения социальных навыков, а также для проведения уроков по включению и уважению.
Средняя зарплата: 57 980 долларов в год
Требования к образованию: Степень бакалавра в области дошкольного образования
Где вы работаете: Государственные и частные начальные школы, службы дневного ухода за детьми, чартерные школы, религиозные школы
Чем занимается воспитатель детского сада?
Многие повседневные обязанности учителей детских садов и начальной школы повторяют обязанности воспитателя дошкольных учреждений.
Они составляют планы уроков, ежедневные расписания занятий и отслеживают успеваемость своих учеников. Эмоциональные и социальные уроки продолжают играть большую роль в этой позиции. На этом этапе обучения некоторые из этих обязанностей становятся более сложными, поскольку учащиеся опираются на базовые знания, полученные в дошкольном учреждении.
Между этими двумя профессиями есть несколько основных различий. Дошкольное образование обычно проводится в одном классе, где ученики учатся, играют, отдыхают и едят.Они могут переехать в столовую или игровую площадку на открытом воздухе, но в течение дня ученики детских садов и начальной школы перемещаются гораздо чаще. Эти студенты часто переходят в разные классы для разных уроков, направляются в столовую, чтобы поесть, выходят на перерыв и участвуют в экскурсиях. На этом этапе обучения от учителей требуется высокий уровень надзора. Кроме того, учителя, поступающие по этой специальности, могут рассчитывать на работу в частной или государственной школе.
Очень небольшой процент работает в детских садах.
Средняя зарплата: Минимальная заработная плата – 18 долларов в час
Требования к образованию: Зависит от штата, работодателя и места работы
Где вы работаете: Частные дома
Чем занимается няня?
Наньнин – это занятие, которое сильно различается в зависимости от работодателя. У каждого ребенка и каждой семьи разные потребности в уходе за детьми. Проще говоря, няни должны оказывать внимательную и теплую заботу о детях, за которыми им поручено присматривать.Это может повлечь за собой простой присмотр и уход в частном доме работодателя, но няням часто поручают дополнительные обязанности. Например, можно ожидать, что няни будут приводить детей на мероприятия и обратно, покупать им еду и даже следить за тем, чтобы дом оставался чистым и организованным, в то время как работодатели нездоровы.
Одна вещь, которая отличает эту работу от других в списке, – это то, что няня может быть работой с проживанием.
Некоторым работодателям нужно, чтобы кто-то жил в их частном доме или на участке, который может быть доступен для ухода за их детьми в любое время.Няни с проживанием могут присматривать за детьми с момента их пробуждения до тех пор, пока они не укрываются на ночь. Обязательно примите во внимание различия в обязанностях, заработной плате и образовательных требованиях, связанных с няней.
В чем разница между няней и няней?
Разница между няней и няней не всегда очевидна. Каждая должность имеет одинаковые ежедневные обязанности и ожидания по уходу за детьми. Самый простой способ провести различие между ними – это то, что няня, скорее всего, будет постоянной, полной занятостью.Часто няни используются неофициально по согласованной почасовой или фиксированной ставке. С другой стороны, няни почти всегда работают на постоянной основе, полный или неполный рабочий день. Формально они получают оплату по согласованной почасовой ставке, и необходимо позаботиться обо всех необходимых документах по трудоустройству и налогам.
Более формальный характер няни обычно сопровождается дополнительными обязанностями работодателя, такими как приготовление еды, покупки или уборка.
Средняя зарплата: 47 940 долларов в год
Требования к образованию: Степень бакалавра в области дошкольного образования
Где вы работаете: Услуги по уходу за детьми, грантовые организации, общественные центры, религиозные учреждения, а также государственные, местные или частные школы
Чем занимается директор детского сада?
Директора дошкольных учреждений и центров по уходу за детьми отошли от учебы и сосредоточились на более широкой картине управления центром дошкольного образования.Директора курируют учителей и других сотрудников центра. Они нанимают новых преподавателей, влияют на ежедневные учебные планы и академические стандарты для студентов, распределяют средства, общаются с родителями и следят за тем, чтобы их учебное заведение соответствовало стандартам здоровья и безопасности.
Некоторым директорам принадлежит центр, которым они руководят, в то время как другие наняты владельцем или исполнительными директорами образовательной сети или франшизы. Если директор нанят внешней организацией, они должны эффективно общаться с этой организацией и управлять центром в соответствии со своими политиками и целями.Если владелец одновременно является директором, центром можно управлять так, как они считают нужным. Эта должность гораздо менее практична со студентами и гораздо более административна.
Средняя зарплата: 23 240 долларов в год
Требования к образованию: Диплом средней школы или его эквивалент
Где вы работаете: Детские центры, собственный дом, частный дом
Чем занимается работник по уходу за детьми?
Интересно, что работники по уходу за детьми разделяют многие обязанности с учителями дошкольных учреждений, но они существуют вне традиционного класса.
Работники по уходу за детьми присматривают за детьми, составляют графики обучения, игр и питания, знакомят детей с основными понятиями и помогают подготовить их к следующему уровню образования, обычно в детский сад. Они помогают детям строить социальные отношения с другими людьми и обучают занятиям искусством или танцам, которые могут заинтересовать детей, находящихся на их попечении. Иногда работники по уходу за детьми общаются с учителями детей, с которыми они работают, чтобы сосредоточиться на конкретных уроках или навыках, которые необходимо улучшить.
Работники по уходу за детьми работают не только с детьми в дошкольных учреждениях. Люди этой профессии могут также работать с детьми старшего возраста до и / или после школы. В этой ситуации работники по уходу за детьми будут помогать с домашними заданиями или другими аспектами учебной программы, которые преподаются в течение учебного дня. Некоторые работники по уходу за детьми даже нанимаются летом, чтобы продолжить обучение участвующих детей.
Средняя зарплата: 59 780 долларов в год
Требования к образованию: Степень бакалавра специального образования или смежной области
Где вы работаете: Государственные, частные, чартерные или религиозные школы
Чем занимается учитель специального образования?
Учителя специального образования работают с учениками с умственными, эмоциональными, физическими недостатками или с ограниченными способностями к обучению.Эта профессия не относится к дошкольному образованию. Лица с достаточными степенями и сертификатами в области специального образования могут работать с учениками от дошкольных учреждений до средней школы. У этих преподавателей целый ряд повседневных обязанностей, и они могут меняться в зависимости от способностей ученика, которому они помогают. Как правило, учителя специального образования должны оценивать и переоценивать навыки своих учеников, определять их образовательные потребности, обсуждать успехи учеников в учебе с родителями и другим школьным персоналом и планировать мероприятия с учетом конкретных способностей их учеников.
Учителя специального образования играют ключевую роль в обучении своих учеников и руководят их переходом из класса в класс.
Индивидуальная образовательная программа (IEP) является краеугольным камнем обязанностей учителя специального образования. Это формализованный план, обсуждаемый с родителями, коллегами-учителями и администраторами, который обновляется и предназначен для эффективного обучения каждого отдельного ученика специального образования. Учителя специального образования должны уметь создавать эффективные и практичные индивидуальные учебные программы, чтобы добиться успеха, независимо от возраста их учеников.
Средняя зарплата: 56 310 долларов в год
Требования к образованию: Степень магистра в области школьного консультирования или смежной области
Где вы работаете: Частные, государственные, чартерные и религиозные школы, организации здравоохранения и социальной помощи, другие образовательные услуги
Чем занимается школьный консультант?
Если вам интересно, «что вы можете делать со степенью дошкольного образования, кроме преподавания?», Не волнуйтесь, у вас есть много возможностей трудоустройства, чтобы работать с детьми вне класса.
Например, школьные консультанты помогают учащимся приобрести академические и социальные навыки, необходимые для академического успеха. Это навыки, которым обычно не учат в классе, например, как эффективно учиться или управлять временем. Школьные консультанты встретятся со студентами индивидуально или в небольших группах и определят, где им может понадобиться помощь. Они пытаются выявить проблемы, которые препятствуют академической успеваемости отдельных учащихся, и помочь решить эти проблемы. Обычно консультанты сотрудничают со студентами, учителями и родителями для решения этих проблем.Консультантам также поручено обучать студентов и сотрудников таким чувствительным вопросам, как злоупотребление наркотиками и издевательства.
Это еще одна профессия, не относящаяся к раннему детству, и обязанности различаются в зависимости от возрастной группы, которую консультируют. Школьный консультант, нанятый начальной школой, будет работать с детьми младшего возраста, и их потребности сильно отличаются от потребностей их сверстников из старшей школы.
Эта группа раннего возраста, скорее всего, узнает о принятии решений, тайм-менеджменте и соответствующем социальном поведении от своих консультантов.
Первый шаг к тому, чтобы стать учителем дошкольного образования, – это сузить круг занятий, которые вас интересуют в данной области. Это решение поможет установить ваши академические цели, поскольку многие из этих профессий имеют разные образовательные требования. Предыдущий опыт, личный интерес, желаемая рабочая среда и финансовые цели важны для принятия решения о профессии, которую вы хотите получить.
Исходя из вышеупомянутых профессий, кажется, что наиболее универсальной степенью является степень бакалавра в области дошкольного образования.Это требование для нескольких должностей, и это будет полезно для вас при подаче заявления на любую должность, связанную с работой с детьми. Быть учителем дошкольного образования не обязательно, но это выделит вас среди других абитуриентов.
Эта степень будет иметь такой же эффект, когда вы будете претендовать на работу няней или работником по уходу за детьми. Если вы хотите иметь более управленческую роль, например, директора детского сада, или более специализированную роль, например школьного консультанта, вам будет полезна более высокая степень.Может даже потребоваться. После того, как вы выберете степень, которую хотите получить, следующим шагом будет поиск высших учебных заведений, которые предлагают эту программу.
Gwynedd Mercy University предлагает уникальную программу для студентов, которые хотели бы получить степень бакалавра наук в области дошкольного образования. Наша уникальная программа дошкольного образования дает учащимся практический опыт работы в классе уже в первом семестре с нашей программой обучения учителей (TAP).Программа GMercyU также оказывает значительную помощь, когда потенциальные педагоги дошкольного образования начинают искать возможности для обучения студентов, а аффилированные профессора и администраторы также помогают студентам получить свои сертификаты преподавателя.
Посетите наш веб-сайт, чтобы получить дополнительную информацию о нашей программе раннего образования.
* Источник
* Источник
* Источник
* Источник
* Источник
* Источник
* Источник
Эта страница актуальна по состоянию на 1 октября 2017 года.
Соотношение количества педагогов и детей в центрах штата Виктория по обучению и уходу, а также в финансируемых программах детских садов.
Требования к соотношению учителей и детей определяются возрастом и количеством детей, которые обучаются и находятся под присмотром службы в любой момент времени. Чтобы быть включенным в соотношение, педагог должен работать непосредственно с детьми. Это:
НА ЭТОЙ СТРАНИЦЕ
Соотношение: 1 воспитатель на 4 ребенка
Квалификационные требования к педагогу:
По крайней мере, 50 процентов требуемых преподавателей должны иметь (или быть зачисленными и учиться) утвержденную квалификацию уровня диплома.
Все остальные требуемые преподаватели должны:
Соотношение: 1 воспитатель на 11 детей
Квалификационные требования к педагогу:
По крайней мере, 50 процентов требуемых преподавателей должны иметь (или быть зачисленными и учиться) утвержденную квалификацию уровня диплома (или выше).
Все остальные требуемые преподаватели должны:
Соотношение: 1 воспитатель на 15 детей
Квалификационные требования к педагогу:
По крайней мере, 50 процентов необходимых педагогов должны иметь (или быть зачисленными и учиться) утвержденную квалификацию уровня диплома, которая соответствует требованиям Викторианской эпохи для работы с детьми старше дошкольного возраста.
Все остальные требуемые преподаватели должны:
Если есть смешанные дети из всех трех указанных возрастных групп, вы можете рассчитать соотношение учителей и детей, включив старшие возрастные группы как часть соотношений для детей младших возрастных групп.
Онлайн-калькулятор соотношения смешанных возрастных групп доступен по адресу: Информационные бюллетени и ресурсы
Следующие ниже примеры помогут вам рассчитать коэффициенты, необходимые для ваших услуг.
Пример 1:Общее количество детей: 49
Из этих 49 детей:
Общее количество требуемых воспитателей: 7
Квалификационные требования:
N.B. Все педагоги должны соответствовать викторианским квалификационным требованиям для работы с детьми дошкольного возраста или младше. Учителя дошкольного образования могут рассматриваться как отвечающие квалификационным требованиям уровня диплома.
Пример 2:Общее количество детей: 56
Из этих 56 детей:
Общее количество требуемых воспитателей: 4
Квалификационные требования:
NB: Учителя дошкольного образования могут рассматриваться как отвечающие квалификационным требованиям уровня диплома.
Все службы центра должны иметь учет педагогов, работающих непосредственно с детьми.
Это помогает службам соответствовать требуемому соотношению количества учителей и детей. Это также обеспечивает постоянный надзор за детьми.
Для сбора необходимой информации необходимо использовать список сотрудников, табель учета рабочего времени или альтернативный вариант.Запись должна содержать:
Запись не обязательно должна включать короткие перерывы, такие как:
В соответствии с Национальными постановлениями 2011 года о службах образования и ухода (Национальные постановления) учителя дошкольного образования не должны учитываться в соотношении учителей и детей, однако Учитель дошкольного образования может рассматриваться как отвечающий квалификационным требованиям уровня диплома, если он работает напрямую с детьми.
Для получения дополнительной информации о требованиях к учителям дошкольного возраста в соответствии с Национальными правилами см .: Учитель дошкольного образования – услуги центра
Для получения дополнительной информации о требованиях к учителям дошкольного возраста для финансируемых программ детских садов см .
: Требования к учителям дошкольного возраста для финансируемых программ детских садов
Воспитатель дошкольного образования, также называемый воспитателем дошкольного образования (Pre-K), обеспечивает образование, уход и воспитание в школьных условиях для детей, которые еще не достигли достаточного возраста для поступления в детский сад.Они работают в государственных или частных школах и религиозных учреждениях, а также в программах Head Start и аналогичных программах, ориентированных на малообеспеченных детей. В этом руководстве представлена дополнительная информация о том, чем занимаются дошкольные учителя, как им им стать, а также о зарплате и перспективах работы.
Учителя дошкольных учреждений проводят обучение детей в возрасте от трех до пяти лет. Они работают с небольшими группами и обучают основным навыкам посредством комбинированной игры и структурированного обучения.
Они также помогают своим ученикам научиться общаться как со взрослыми, так и со сверстниками. Педагоги дошкольных учреждений планируют уроки и мероприятия, обучающие детей основным двигательным и языковым навыкам. Они также знакомят детей с распорядком и расписанием, обеспечивая им безопасное место для роста и обучения, с достаточным количеством времени для игр и отдыха. Как и в случае с другими педагогическими работами, работа дошкольным учителем может быть как вознаграждением, так и стрессом; Помогать детям развивать важные навыки, которые они будут развивать на протяжении всей жизни, безусловно, приносит удовлетворение, но физические и умственные усилия, необходимые для ухода за детьми в раннем возрасте, также утомительны.
Необходимые навыки дошкольного учителя включают эффективное общение, умение инструктировать группу учеников и хорошее общение с детьми. Общие задачи включают обучение формам, цветам, раннему чтению, числам и счету. Учителя также будут обучать социальным навыкам, важным для успешной учебы в начальной школе, таким как аудирование, обмен опытом, сотрудничество и работа в группах. Также может потребоваться присмотр за такими мероприятиями, как игры, время для сна, перекус и экскурсии.Учителя дошкольников создают среду, в которой дети могут изучать свои интересы, задавать вопросы и узнавать об окружающем мире. Они также следят за успеваемостью учеников и информируют родителей о развитии их детей.
Требования к дошкольным учителям различаются от штата к штату и от школы к школе. Некоторые государства и рынки требуют аттестата об окончании средней школы, в то время как другие требуют получения степени или сертификата в области дошкольного образования (ECE), которые охватывают дошкольное образование до третьего класса.Учителя дошкольных учреждений Head Start должны иметь как минимум степень младшего специалиста, но не менее 50% всех учителей Head Start должны иметь степень бакалавра в области дошкольного образования или смежной области с опытом.
1 По данным Бюро статистики труда (BLS), большинство учителей дошкольных учреждений государственных школ должны иметь степень бакалавра в области дошкольного образования, чтобы преподавать. 1 У учителей дошкольных учреждений в частных школах могут быть другие требования. Степени бакалавра дошкольного образования обычно охватывают такие предметы, как развитие детей в раннем возрасте, стратегии обучения детей младшего возраста и базовые курсы чтения, математики и естественных наук.Те, кто планирует стать учителями, имеющими государственную сертификацию, должны обязательно пройти утвержденную государством программу подготовки учителей. Чтобы быть конкурентоспособными на рынке труда, большинство учителей дошкольных учреждений выполняют следующие шаги, чтобы получить право на эту карьеру:
Хотя четырехлетняя степень не требуется для учителей дошкольных учреждений во всех штатах, учитель, получивший степень бакалавра, часто может требовать более высокую зарплату и иметь больше возможностей для продвижения по службе. Акцент на приеме на работу учителей, которые прошли курс обучения в колледже по вопросам дошкольного образования и развития, увеличивается, и потенциальным учителям дошкольных учреждений следует рассмотреть возможность получения степени. Педагоги, получившие степень бакалавра в области дошкольного образования, также могут претендовать на получение сертификата учителя в более широком возрастном диапазоне, что увеличивает количество имеющихся возможностей трудоустройства.
Ожидается, что перспективы для учителей дошкольных учреждений останутся высокими, поскольку акцент на дошкольное образование возрастает.
Прогнозируется, что к 2028 году профессия вырастет примерно на 7%, что быстрее, чем в среднем по всем профессиям. 1 Эта работа также имеет относительно высокую текучесть кадров, поскольку многие учителя дошкольных учреждений уходят, чтобы продолжить образование или заботиться о своих семьях. По данным Бюро статистики труда, средняя заработная плата учителей дошкольных учреждений по состоянию на 2018 год составляла 29780 долларов США. 1 Учителя дошкольных учреждений со степенью бакалавра будут более желанными, чем учителя без таковой. Точно так же потенциальные учителя с сертификатом специалиста по развитию детей (CDA) или специалиста по уходу за детьми (CCP) могут иметь преимущество. 1
Успешные дошкольные учителя обладают терпением, добротой и способностью правильно реагировать на развивающиеся эмоциональные и физические потребности учащихся. Учителя также должны уметь вызывать доверие и мотивировать обучение, а также разрабатывать уроки, соответствующие их возрасту..jpg)
Эффективные учителя на этом уровне осознают, насколько важна игра для маленьких детей, и смогут эффективно включить обучение в игру. Также важно хорошее общение с родителями, другими учителями, администраторами и детьми. Готовность сотрудничать с другими учителями имеет решающее значение, поскольку работа с несколькими взрослыми в одной комнате является обычным явлением.
Вопрос : Нужна ли вам степень, чтобы работать учителем дошкольного образования?
Ответ : Нужна ли вам степень для преподавания в дошкольных учреждениях, зависит от штата и школы, в которой вы планируете преподавать.В некоторых школах может потребоваться только аттестат об окончании средней школы, в то время как для других требуется диплом о высшем образовании плюс специальная сертификация, выданная департаментом образования штата. В большинстве государственных дошкольных учреждений для работы дошкольным учителем требуется степень бакалавра в области дошкольного образования.
1 По данным O * NET OnLine, 29% респондентов заявили, что учителям дошкольных учреждений нужен аттестат средней школы или его эквивалент, а 17% сказали, что им нужна степень бакалавра. 2
Вопрос : Сколько времени нужно, чтобы стать учителем дошкольного образования?
Ответ : Требования для того, чтобы стать учителем дошкольного образования, различаются в зависимости от штата и школы.Для одних требуется аттестат об окончании средней школы, для других – высшее образование. Большинство дошкольных учителей имеют как минимум степень младшего специалиста, для получения которой требуется около двух лет, или степень бакалавра, на получение которой требуется около четырех лет. 2
Вопрос : Сколько работают дошкольные учителя в час?
Ответ : Согласно BLS, учителя дошкольных учреждений получают среднюю зарплату 29 780 долларов в год, или 14,32 доллара в час.
1 Заработная плата учителей варьируется, однако, в зависимости от множества факторов, таких как полученная степень, многолетний опыт, тип школы и местоположение.
Вопрос : Какие требования к дошкольному педагогу?
Ответ : В зависимости от типа школы, в которой вы работаете, требования к будущим дошкольным учителям различаются. Однако, если вы хотите работать в государственном дошкольном учреждении, вам, скорее всего, понадобится степень бакалавра в области дошкольного образования или смежной области по утвержденной государством программе, а также государственная аттестация.
Ссылки:
1. Справочник профессионального обзора Бюро статистики труда, дошкольные учителя: https: // www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/preschool-teachers.htm
2. O * NET OnLine, дошкольные учителя: https://www.onetonline.org/link/summary/25-2011.00
По данным Бюро статистики труда (BLS), количество рабочих мест для воспитателей дошкольных учреждений увеличится с 2016 по 2026 г.
Согласно прогнозам, число рабочих мест для воспитателей и учителей детских садов и начальных школ увеличится на 7%, в то время как для учителей дошкольных учреждений может быть увеличено количество рабочих мест. увеличение числа рабочих мест на 11% за тот же период времени.
Дошкольное образование обычно относится к профессии обучения детей в возрасте от трех до восьми лет. Однако студенты, получающие степень бакалавра в области дошкольного образования, могут найти несколько вариантов карьеры помимо традиционного классного учителя. Они могли перейти в руководство и получить работу администратора. Они также могут специализироваться на обучении детей музыке или физическому воспитанию. Степень бакалавра в области дошкольного образования может привести вас разными путями.
Идеальный кандидат на степень бакалавра в области дошкольного образования должен получать удовольствие от работы с маленькими детьми.
Специалистам в области дошкольного образования требуется изрядное терпение, творческий подход и целеустремленность.
Получая степень в области дошкольного образования, учащиеся узнают о психологическом росте маленьких детей и вехах их развития. Они учатся обучать базовым навыкам, которые взрослые часто считают само собой разумеющимся, например чтению и счету.Они также узнают о том, как времяпрепровождение может повысить продуктивность и как творчество ведет к росту. Школы дошкольного образования также обучают учащихся тому, как дисциплинировать маленьких детей и обеспечивать соблюдение правил в классе.
Программы дошкольного образования на территории кампуса обычно привлекают студентов, окончивших среднюю школу, которые хотят получить типичный четырехлетний опыт обучения в колледже. Эти студенты обычно хотят жить в кампусе во время учебы, надеясь сразу же приступить к работе по окончании учебы.Онлайн-программы бакалавриата по программам дошкольного образования могут больше понравиться людям, уже работающим в качестве профессионалов, которые надеются изменить карьеру.
Люди с семьями, которым нужна гибкость, также могут выбрать онлайн-программы.
Во время обучения по программам бакалавриата учащиеся дошкольного образования получают возможность общаться с другими будущими педагогами. Они также могут вступать в профессиональные ассоциации и посещать конференции, где общаются с профессионалами в области образования.Ближе к концу своей программы они часто получают опыт преподавания в классе в качестве учителей-студентов. Все эти факторы помогают им, когда они заканчивают учебу и начинают конкурировать с другими соискателями работы.
Те, кто занимается дошкольным образованием, любят работать с детьми в дошкольных учреждениях, детских садах или начальной школе, потому что им дорого видеть, как дети растут в годы их формирования. Педагоги дошкольного образования также иногда становятся администраторами в школе.Эти профессионалы обычно преподают в течение первых нескольких лет, а затем переходят на административные должности.
Расширить все
Учителя, работающие с детскими садами или в начальных школах, обучают детей основным понятиям, таким как арифметика и правописание. Поскольку учителя инструктируют детей, впервые поступающих в школу, они проводят много времени, отслеживая поведение в классе, обучая детей общению и показывая им, как учиться.Учителям детских садов и начальных классов необходимо иметь степень бакалавра и государственный аттестат.
Средняя годовая зарплата: 56 900 долларов США *
Работники по уходу за детьми помогают маленьким детям в удовлетворении основных потребностей: кормят их, купают, а также следят за их безопасностью и благополучием.
Они также могут помочь детям старшего возраста в выполнении таких задач, как завершение. В каждом штате действуют разные требования к работникам по уходу за детьми.Хотя в большинстве штатов не требуется, чтобы работники по уходу за детьми завершали свое послесреднее образование, работодатели обычно предпочитают, чтобы их будущие сотрудники имели степень бакалавра.
Средняя годовая зарплата: 22 290 долларов США *
Учителя проводят обучение дошкольников до пяти лет. Они играют со студентами и помогают им подготовиться к детскому саду, обучая их основным понятиям, таким как цвета и формы.Учителям дошкольных учреждений требуется как минимум степень младшего специалиста, но в государственных школах обычно требуется степень бакалавра.
Средняя годовая зарплата: 28 990 долларов США *
Директора дошкольных учреждений и детских садов управляют центрами для детей младше пяти лет. Они контролируют персонал, планируют бюджеты и разрабатывают программы для детей.В большинстве штатов директора дошкольных учреждений и центров по уходу за детьми нуждаются в степени бакалавра с курсовой работой по дошкольному образованию.
Средняя годовая зарплата: 46 890 долларов США *
Директора начальной, средней и старшей школы обычно начинают свою карьеру учителями и продвигаются по служебной цепочке. Хотя им изначально требуется степень бакалавра, от них может потребоваться получить степень магистра для получения более высоких должностей.Директора наблюдают за школами и управляют такими вещами, как общая учебная программа, наем персонала и безопасность школы.
Средняя годовая зарплата: 94 390 долларов США *
Источник: Бюро статистики труда
Программы дошкольного образования занимают около четырех лет и могут стоить значительных денег. Студенты должны думать о получении степени бакалавра в области дошкольного образования как об инвестициях.Перед принятием окончательного решения они должны учитывать множество факторов.
Студенты должны учитывать продолжительность программы. Для завершения большинства программ полного дня бакалавриата требуется четыре года. Программы неполного рабочего дня позволяют работающим специалистам поступать в школу, сохраняя при этом свою работу, но эти программы длятся дольше. Студенты также могут найти ускоренные программы, которые позволят им закончить учебу намного раньше. Будущие студенты должны тщательно изучить учебную программу. Охватывают ли классы материал, который студенты хотят изучать? Учащимся также следует учитывать стоимость программы и сравнивать ее с тем, что они могут себе позволить.Наконец, это важно для учащихся, чтобы проверить, какие варианты финансовой помощи предлагает школа.
Студенты сталкиваются и с другими проблемами. Они могут посещать либо очные, либо онлайн-программы, последняя из которых обеспечивает большую гибкость и независимость. Студенты также должны проверить, какое агентство аккредитует их программу.
При подаче заявления в колледж учащиеся должны убедиться, что аккредитационные агентства одобрили школьную программу дошкольного образования.Аккредитованные программы дошкольного образования обеспечивают получение учащимися качественного образования. Если школа не имеет аккредитации, это может означать, что школьное образование не соответствует определенным стандартам. Работодатели часто проверяют, закончили ли потенциальные сотрудники аккредитованные программы дошкольного образования. Они хотят знать, могут ли их сотрудники соответствовать требованиям работы.
Программымогут иметь региональную или национальную аккредитацию. Педагоги обычно считают региональную аккредитацию более желательным вариантом.В разных частях страны работают шесть региональных аккредитационных агентств. В качестве альтернативы национальные аккредитационные агентства оценивают программы, относящиеся к определенной предметной области. Если программа не имеет региональной аккредитации, то учащиеся образования должны искать программы, аккредитованные Советом по аккредитации педагогического образования или Советом по аккредитации подготовки преподавателей.
Учащиеся пользуются множеством возможностей, когда речь идет о программах дошкольного образования, и при принятии решения должны учитывать несколько факторов.Эти факторы включают стоимость программы, местоположение школы и требования к поступающим. Студентам также следует подумать о посещении колледжей или университетов, чтобы поговорить с нынешними студентами колледжа о своем опыте. Им также следует попытаться назначить встречи с профессорами.
Точно так же студенты должны подавать заявки на нужное количество программ. Поступление в слишком много школ только добавляет ученику ненужного стресса. В качестве альтернативы, если ученики подадут заявление только в одну школу, они рискуют не получить письмо о зачислении.Ученики должны подать заявку в школу одной мечты, одну школу безопасности и несколько реалистичных школ. Общее количество заявок должно быть от пяти до восьми школ.
Программы дошкольного образования обычно охватывают аналогичный материал. Это включает психологическое развитие детей в возрасте от трех до восьми лет. Это также включает в себя привитие стратегии для обучения детей основным навыкам чтения и математики. Однако в каждой программе перечислены разные требования и разные сильные стороны.Поэтому учащиеся должны убедиться, что они знают учебную программу школы, прежде чем они решат, куда поступить.
| Концентрация | Описание | Карьера |
|---|---|---|
| Специальное образование | Бакалавриат со специальным образованием обучает учителей работе с детьми с особыми потребностями.Дети с аутизмом, дислексией или другими проблемами развития или обучения часто не могут сосредоточиться в обычном классе. В школах работают учителя, специально оборудованные для помощи этим ученикам. | Учитель специального образования |
| Администрация и руководство | Если будущие преподаватели находят понятие управления интригующим, им следует подумать о том, чтобы получить специализацию в области управления и лидерства. Эта концентрация учит студентов налоговому менеджменту и контролю над персоналом.Он также знакомит будущих администраторов с потребностями маркетинга, политикой по связям с общественностью и законами, связанными с образованием. | Директор дошкольных учреждений и детских садов, директор начальной школы |
| Детское питание | Педагоги, специализирующиеся на питании детей, получают знания о том, как лучше всего обеспечить питание школьников. Они узнают об аллергенах, ожирении и расстройствах пищевого поведения, а также о том, как помочь детям, страдающим от этих состояний. | Заведующая дошкольными учреждениями и детьми, заведующая столовой |
| Английский как второй язык | В некоторых школах обучается несколько учеников, которые приезжают в США из других стран, многие из которых не говорят по-английски. По этой причине преподаватели ESL инструктируют иностранных студентов, чтобы эти студенты могли добиваться успехов вместе со своими сверстниками. | Учитель английского языка |
| Младенцы и дети ясельного возраста | Раннее детство охватывает период от младенчества до третьего класса.Учащиеся, специализирующиеся на обучении младенцев и детей ясельного возраста, узнают, как заботиться о детях в самом раннем и наиболее впечатлительном возрасте. Они учатся определять, достигают ли младенцы и дети ясельного возраста своих целей в области развития. Они также узнают, как лучше всего играть с этими детьми в поучительной манере. | Воспитатель детских садов, воспитатель дошкольных учреждений, воспитатель |
Программы дошкольного образования не соответствуют стандартизированной учебной программе.Однако для нескольких программ требуется несколько общих курсов. Эти курсы охватывают основные навыки, такие как психологическое развитие детей и то, как это развитие влияет на их способность изучать основы математики и чтения. Вы можете найти список этих распространенных курсов ниже.
Расширить все
Класс развития ребенка, который часто считается основополагающим в программах обучения детей младшего возраста, изучает психологию маленьких детей.Будущие учителя узнают о когнитивных потребностях и потребностях учащихся в обучении грамоте в дошкольных учреждениях и детских садах. Когда будущие учителя получат твердое представление о развитии ребенка, они могут почувствовать себя лучше подготовленными, чтобы учить их.
Обучение маленьких детей предполагает обучение их чтению. Этот курс дает будущим учителям стратегии, которые помогут детям научиться читать. Будущие учителя узнают о лексике, фонетике, беглости речи, фонематическом восприятии и о том, как все эти навыки позволяют маленьким детям выучить алфавиты и начать читать.
Курсы по планированию учебной программы помогают будущим учителям понять, как стратегически вписать различные предметы в один год обучения. Учителя также узнают, как другие навыки, такие как игра, искусство и физическая активность, вписываются в более крупную учебную программу.
Курс математического опыта в дошкольном образовании охватывает основные математические концепции, которые молодые студенты должны усвоить, такие как счет и арифметика.
Многие программы предлагают курсы по игре и творческому самовыражению. Будущие учителя узнают о важности игры для развития детей. Игра может повысить продуктивность, и этот курс инструктирует будущих учителей, как направить искусство, музыку и драму в детское игровое время. В курсе также уделяется внимание тому, как игра может помочь студентам в психологическом и творческом росте.
Большинство программ дошкольного образования требуют, чтобы учащиеся выполнили около 120 кредитных часов, но в некоторых школах требуется до 180.Большинство программ бакалавриата в области дошкольного образования требуют, чтобы средний ученик оставался в школе в течение четырех лет. Если студенты берут дополнительные кредиты в течение семестра или если они записываются на летние классы, они могут получить степень за меньшее время.
Студенты также могут быстрее закончить свою степень, если они поступят на ускоренную программу. Эти программы могут сократить необходимое обучение до двух с половиной лет или меньше. Ускоренные программы обычно позволяют студентам накапливать кредиты уникальным способом, например, через семинедельные курсы вместо традиционных семестровых курсов.Другие факторы могут увеличить время, которое студенты тратят на получение степени бакалавра. Возможно, им придется работать полный рабочий день или заботиться о семье, и то и другое может ограничить количество кредитных часов, которые они могут заполнить в каждом семестре.
Стоимость получения степени бакалавра в области дошкольного образования зависит от нескольких факторов, в том числе от конкретной школы, статуса резидента или нерезидента, а также от того, получает ли учащийся финансовую помощь.
Цена каждого кредитного часа обычно колеблется от 200 до 1000 долларов, причем плата за обучение в штате обычно ниже, чем за обучение для нерезидентов. При типичной программе бакалавриата со 120 кредитами общая стоимость обучения в течение четырех лет может варьироваться от 24 000 до 48 000 долларов.
Стоимость обучения составляет лишь часть общей стоимости диплома о дошкольном образовании. Студенты также должны учитывать расходы на жилье, если они записываются на программу на территории кампуса, а не на онлайн-программу.Они также должны учитывать такие затраты, как плата за книги и технологии. Студентам, которые записываются на онлайн-курсы, может потребоваться оплата за дистанционное обучение в дополнение к стандартной плате за обучение. Однако студенты часто имеют право на стипендии, гранты, ссуды и федеральную финансовую помощь, что может помочь снизить расходы.
Расширить все
Учащиеся, получившие степень в области дошкольного образования, имеют право на сдачу универсального сертификационного экзамена для дошкольников.Этот сертификат, предлагаемый Национальным советом по профессиональным стандартам обучения (NBPTS), позволяет квалифицировать учителей, которые стремятся обучать учащихся в возрасте от трех до восьми лет. Чтобы получить этот сертификат, учителя также должны иметь опыт работы не менее трех лет и государственную лицензию на преподавание.
Экзамен «Специалист по исключительным потребностям», проводимый NBPTS, удостоверяет, что учителя могут работать вместе с детьми с особыми потребностями, включая детей от дошкольного до старшего школьного возраста.Учителям необходимы как минимум трехлетний опыт преподавания и государственная лицензия на преподавание, чтобы получить сертификат.
Учителя, которые хотят работать с учащимися-иммигрантами, могут получить сертификат «Английский как новый язык». Преподаватели ESL обучают иностранных студентов английскому языку, чтобы они могли учиться вместе со своими сверстниками. NBPTS требует, чтобы кандидаты для этого сертификата обладали государственной лицензией на преподавание и трехлетним опытом преподавания.
Учителя могут получить сертификат на ведение музыкальных классов, сдав сертификационный экзамен по музыке для детей младшего и среднего возраста от NBPTS. Они должны знать, как обучать детей основам музыки, продемонстрировать трехлетний профессиональный педагогический опыт и иметь лицензию на преподавание, выданную своим государством.
NBPTS по физическому воспитанию может помочь педагогам получить работу, как П.E. учителя. Помимо степени бакалавра, П.Е. Учителям, желающим получить сертификат, также необходима государственная лицензия на преподавание и трехлетний опыт работы.
От нуля до трех – это некоммерческая организация, которая разрабатывает стратегии для наилучшего воспитания младенцев и детей ясельного возраста. Группа объединяет и предоставляет ресурсы исследователям, преподавателям, родителям и политикам.
Этот научный журнал, выпускаемый Чикагским университетом Лойолы, публикует академические статьи, касающиеся образования детей младшего возраста. Студенты могут найти на сайте журнала список невыполненных выпусков, которые доступны бесплатно.
Этот институт анализирует политику и законодательство по уходу за детьми в США. NIEER публикует журнальные статьи, аналитические обзоры, отчеты об исследованиях и вебинары, которые студенты могут использовать в своей курсовой работе.
Этот некоммерческий исследовательский фонд фокусирует свои исследования на развитии младенцев, детей ясельного и дошкольного возраста. Учащиеся могут найти исследования о том, как бедность влияет на уход за детьми и возможности обучения.
Эта организация функционирует в основном как группа защиты интересов детей младшего возраста, но она предлагает учителям много других ресурсов. Педагоги могут найти исследования о здоровье и развитии детей, государственные информационные бюллетени и национальную систему данных по уходу за детьми.
Учащимся и специалистам дошкольного образования следует подумать о вступлении в профессиональную ассоциацию. Эти организации объединяют людей внутри отрасли. Студенты и недавние выпускники могут учиться у более опытных учителей или воспитателей. Профессиональные ассоциации обычно проводят ежегодные конференции, на которых люди, работающие в этой области, могут общаться. Они также издают научные журналы или предоставляют членам доступ к порталам вакансий.Некоторые профессиональные организации приглашают всех профессионалов дошкольного воспитания и учащихся присоединиться. Другие действуют с конкретными целями, например, пропагандируют заботу о детях в семье.
Эта организация предоставляет своим членам семинары по повышению квалификации, журналы и вебинары. Институт профессионального обучения ассоциации и ежегодная конференция позволяют членам учиться у других в отрасли.
Эта организация предоставляет участникам доступ к порталу вакансий, сетевым мероприятиям, юридическим консультациям и кадровой помощи. ПАСЕ также призывает своих членов выступать за принятие законодательства в интересах индустрии раннего детства.
Эта ассоциация продвигает право детей на образование во всем мире. По большей части он действует как группа защиты интересов.Однако он также предоставляет своим профессиональным членам доступ к журналам, грантам и другим ресурсам.
Эта организация функционирует как профессиональная ассоциация специально для директоров или администраторов центров по уходу за детьми младшего возраста. Организация позволяет лидерам обмениваться идеями друг с другом для создания наилучших программ по уходу за детьми младшего возраста.
Эта организация способствует развитию семейного ухода за детьми, которым занимаются специалисты, работающие в детских домах.Члены NAFCC могут посещать ежегодную конференцию ассоциации и участвовать в вебинарах по профессиональному развитию.
Когда вы выбираете преподавание в качестве своей профессии, одно из первых решений, которые вы должны принять, – это ученики, которых вы больше всего любите преподавать. Если в вашем сердце всегда было особое место для детей младшего возраста, это сужает ваш выбор до двух основных вариантов: дошкольное образование и начальное образование.В чем разница между этими двумя группами с точки зрения преподавания?
Одним из наиболее заметных различий между обучением детей младшего возраста и начальным образованием является возраст учащегося.
Учащиеся, охваченные программой или учреждением дошкольного образования, относятся к дошкольному возрасту и моложе, тогда как учащиеся начальной школы обычно находятся где-то между детским садом и пятым или шестым классом.
Частично из-за этой разницы в возрасте для обучения этих двух демографических групп требуются разные навыки.Какие это навыки?
Как учителю дошкольного образования, сначала нужно набраться терпения. Детям этого возраста обычно не хватает внимания, и им может потребоваться несколько напоминаний о том, что вы хотите, чтобы они делали.
Навыки, связанные с работой в классе, для этого возраста ученика также включают умение составлять эффективные планы уроков, ведение записей и наличие определенного уровня знаний в области ухода за детьми и их развития. Также полезно иметь базовый уровень образования в области музыки и психологии.
Начальное образование, с другой стороны, требует немного другого набора навыков. Помимо умения разрабатывать уроки и учебную программу, вам также необходимо уметь принимать решения и сотрудничать. Также полезны навыки взаимодействия с общественностью и математические навыки.
Где вы, вероятно, будете работать
Существуют также различия в том, где вы будете работать, в зависимости от того, какой вариант вы выберете.
Например, если вы решите, что дошкольное образование является для вас правильным карьерным путем, вы можете оказаться в дошкольном учреждении, внеурочной программе или в детском саду.
И наоборот, если вы выберете начальное образование, ваш день, как правило, будет проводиться в частной или государственной школе.
Еще одно различие между обучением детей младшего возраста и начальным образованием – это средняя заработная плата.
По данным Бюро статистики труда (BLS), учителя дошкольного образования, которых оно классифицирует как учителя дошкольного образования, получают среднюю годовую заработную плату в размере 29 780 долларов в год. С другой стороны, средняя зарплата учителей детских садов и начальной школы составляет 57 980 долларов в год.
Почему такая разница?
Частично разница в оплате, вероятно, связана с тем, что каждая из этих преподавательских ролей имеет разные минимальные образовательные требования.
BLS сообщает, что типичным начальным образованием для учителя дошкольного образования является ассоциированная степень, тогда как учителя детских садов и начальной школы обычно должны иметь степень бакалавра.
BLS добавляет, что на средний недельный заработок может резко повлиять уровень образования.Например, средняя недельная заработная плата человека со степенью младшего специалиста составляет 836 долларов в неделю. Получите степень бакалавра, и эта ставка увеличится до 1173 долларов в неделю. Получите степень магистра, и ваша зарплата, вероятно, вырастет еще больше – до 1401 доллара в неделю.
По данным BLS, средний темп роста для всех профессий в США в период с 2018 по 2028 год составляет примерно 5 процентов. Тем не менее, темпы роста учителей детских садов и начальных классов за тот же период немного ниже и составляют 3 процента.
С другой стороны, если вы решите, что дошкольное образование является для вас правильным карьерным курсом, ожидается, что в ближайшие годы рабочие места будут немного более прибыльными, о чем свидетельствует 7-процентный рост числа рабочих мест.
Хотя это может побудить вас перейти к дошкольному образованию, в основном потому, что будет больше вакансий, имейте в виду, что, хотя темпы роста ниже в начальном образовании, в этой конкретной области также больше рабочих мест.
Это означает, что даже при более медленных темпах роста ожидается, что в период с настоящего момента до 2028 года будет добавлено еще 53 100 рабочих мест в сфере начального образования, а в сфере дошкольного образования, вероятно, будет добавлено 36 900 рабочих мест.
Зная всю эту информацию, вы сможете решить, какой путь лучше всего подходит для вас. Независимо от того, какую из них вы выберете, Университет Святого Лео предлагает несколько программ на получение степени, которые могут помочь вам в достижении ваших целей.
Сюда входит получение степени бакалавра искусств в области образования со специализацией в области развития и образования детей младшего возраста или получение степени бакалавра искусств в области начального образования.
И если вы все еще не уверены, что лучше для вас, дайте нам знать.Мы более чем рады предоставить вам дополнительную информацию, чтобы вы могли сделать правильный выбор в отношении своей карьеры в , увеличивая вероятность того, что вы будете удовлетворены своим решением, каким бы оно ни было.
Требования к обучению на дому в Кентукки являются одними из самых простых и легко выполняемых в стране. В Кентукки нет требований к отчетности (кроме ежегодного письма о намерениях в домашнее обучение), нет обязательного стандартизированного тестирования и нет обзора портфолио.Ниже мы рассмотрим краткое изложение основных правил, касающихся домашнего обучения, а также того, как уведомить вашего местного суперинтенданта о своем намерении посещать домашнее обучение, какие записи вы, возможно, захотите сохранить, и даже как вернуться в государственную школу, если вы принесете свое домашнее обучение в конец до окончания школы вашего ребенка.
* Это ни в коем случае не следует интерпретировать как юридическую консультацию. Вы обязаны толковать и понимать законы, по которым вы будете обучаться на дому.
Согласно законам штата, все дети в возрасте от 6 до 18 лет должны посещать школу.Это может включать зачисление в государственную, частную, церковную или домашнюю школу. Поскольку в Кентукки нет закона о домашнем обучении, домашнее обучение подпадают под действие закона о «частных школах», который упрощает юридические требования. Вот основные правила домашнего обучения в Кентукки, которым нужно следовать, чтобы начать работу:
Кроме того, если ваш ребенок в настоящее время учится в государственной, частной или церковной школе в Кентукки, неплохо было бы отправить вашей нынешней школе официальное письмо об отказе, когда вы впервые начнете обучение на дому, чтобы сообщить им, что ваш ребенок будет больше не будет.
Дополнительную информацию о правилах домашнего обучения в Кентукки можно найти на сайте A2ZHomeschooling.com.
Полная информация о законах штата Кентукки о домашнем обучении
С первого раза, когда вы приступаете к домашнему обучению, будь то в детском саду или в середине учебного года, у вас есть 10 дней, чтобы заполнить первоначальное письмо о намерениях. Затем вы просто продолжаете подавать его в течение первых двух недель каждого учебного года, пока ваше домашнее обучение остается активным.
Это письмо лучше всего отправлять заказным письмом на имя местного директора школы. В письме должно быть указано название вашей домашней школы, а также имена, возраст и адрес каждого ребенка, зачисленного в вашу домашнюю школу. Образец письма-уведомления можно найти по этой ссылке в организации Христианские домашние педагоги штата Кентукки.
Хотя Кентукки не требует, чтобы вы отправляли в штат какие-либо отчеты о посещаемости или успеваемости учащихся, он требует, чтобы вы хранили эти записи в файле.В частности, рекомендуемые записи включают:
Хотя эти предметы являются минимумом, требуемым для семей, обучающихся на дому в Кентукки, существует множество преимуществ, связанных с ведением организованного портфолио домашнего обучения. Например, если вы вернетесь в государственную или частную школу, ведение учета успеваемости вашего ребенка может помочь администраторам перевести вашего ребенка в соответствующий класс.Кроме того, если вы учитесь на дому в старшие классы средней школы, все записи, которые вы ведете, помогут вам создать точную расшифровку стенограммы, которой можно будет поделиться с потенциальными колледжами, в которые ваш ребенок, возможно, захочет поступить.
Родители старшеклассников, обучающихся на дому, часто задаются вопросом, как их подросток получит диплом. Следует помнить, что аттестат об окончании средней школы – это просто официальный документ, выдаваемый школой, свидетельствующий о том, что учащийся успешно выполнил необходимые требования для получения диплома.Когда ученик находится на домашнем обучении, эти требования решает администратор школы (вы!).
В целом, рекомендации, которые вы излагаете для своего старшеклассника, должны соответствовать их целям послешкольного. Если, например, вашему ребенку предстоит поступить в колледж, вы можете изучить требования к поступающим в школы, представляющие интерес, и убедиться, что курсовая работа и стенограмма вашего ученика им соответствуют. Также может быть полезно изучить политику Кентукки при выпуске студентов с традиционным образованием в качестве точки сравнения.
Time4Learning предлагает эту таблицу, чтобы прояснить некоторые сходства и различия между требованиями к окончанию средней школы и домашней школы.
| Государственная / частная школа | Школа на дому | |
|---|---|---|
| Требования к диплому штата Кентукки | Студенты должны иметь как минимум 22 завершенных кредита, чтобы получить высшее образование в Кентукки и получить диплом. | Родители определяют, выполнил ли их учащийся выпускной экзамен и может выдать собственный диплом о домашнем обучении; учащиеся частных / онлайн-школ могут получить дипломы этих учебных заведений. |
| Требования к тестированию средней школы Кентукки | Учащиеся средних школ KY должны сдать государственный экзамен по гражданскому праву, чтобы получить высшее образование. | Учащиеся Homeschool не подлежат тестированию для окончания учебы. |
| Выписки из средней школы Кентукки | Выписки из государственной школыKY включают идентифицирующую информацию, стандартизованные результаты тестов, информацию о посещаемости, итоговые суммы кредитов и полную кредитную историю по курсу, включая названия курсов, оценки, полученные за каждый семестр, и совокупную среднюю оценку по каждому курсу. | Родители, обучающиеся на дому, могут создавать свои собственные стенограммы учащихся и могут включать любую информацию, которую они сочтут относящейся к колледжам, вооруженным силам и / или будущим организациям на рабочем месте. |
| Кредиты за курс средней школы Кентукки | Для того, чтобы получить высшее образование, старшеклассники KY должны иметь 4 кредита по английскому, 4 кредита по математике (два из которых должны включать алгебру I и геометрию), 3 кредита по естествознанию, 4 кредита по общественным наукам, ½ кредита по здоровью и ½ кредита по физическому воспитанию и 6 дополнительных кредитов. кредиты, согласованные с ПДОДИ студентами (индивидуальный план обучения). | Родители определяют, выполнил ли их учащийся выпускной экзамен; с целью создания транскриптов некоторые родители, обучающиеся на дому, назначают зачетные единицы отдельным курсам. |
| Право на участие в GED | Учащиеся не моложе 18 лет, не получившие аттестата об окончании средней школы в аккредитованной средней школе и в настоящее время не зачисленные в государственную среднюю школу (или другие учащиеся, получившие отказ от местного директора школы), имеют право подать заявление в сдать экзамен на получение диплома об общем образовании. | К ученикам, обучающимся на дому, предъявляются те же требования, что и к ученикам государственных школ. |
Если ваша семья решит приостановить ваше обучение на дому до того, как ваш ребенок закончит учебу, вам необходимо будет узнать, как записать ребенка, обучающегося на дому, в государственную школу. Домашнее обучение, безусловно, является обязательством, но это также обязательство, которое необходимо пересматривать каждый год, чтобы определить, работает ли оно по-прежнему для вашего ученика и вашей семьи.Чтобы перейти с домашнего обучения на государственную школу, вам не нужно уведомлять директора государственной школы. Вместо этого вы бы просто не возобновили свое намерение посещать домашнее обучение в следующий раз, когда это необходимо. Кроме того, вы должны решить, в какую школу переводить вашего ученика, и связаться с ним, чтобы узнать о порядке зачисления.
Имейте в виду, что при зачислении в школу после домашнего обучения в каждой школе будут разные протоколы для определения зачисления.
Начнем!
Как
грустите вы. Найдите кота, который злится. Как злитесь вы. Найди среди
котов того, который радуется. Покажите как радуетесь вы. Найдите кота,
который удивляется. Как удивляетесь вы?
КО-ЗА
gif”/>