В начальной школе лицея работают три группы продленного дня.
График работы группы – с 12.45 до 18.45.
Режим в группе продленного дня № 1
Режим в группе продленного дня № 2
Режим в группе продленного дня № 3
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность.
Группа продленного дня (далее – ГПД) является моделью организации внеурочной деятельности школьников, создает благоприятные условия для повышения эффективности выполнения обучающимися домашних заданий, способствует личностному росту детей.
Основные преимущества организации данной модели внеурочной деятельности: создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня.
Современная жизнь заставляет родителей все больше времени уделять своей профессиональной деятельности, поэтому ребенок остается в школе до самого вечера. Однако он не должен быть психологически травмирован тем, что другие дети идут домой, а он остается в школе. Учителя нашего лицея в своей работе стремятся это учитывать. После окончания уроков в начальной школе функционируют ГПД.
В наполнении созидательной деятельностью второй половины дня школьника важную роль играет интеграция основного и дополнительного образования. Оно включает в себя взаимосвязанные компоненты:
Особое место в режиме ГПД отведено мероприятиям досугового направления и организации работы с детьми по интересам (беседы, викторины, конкурсы). Главное, чтобы свободное время ребенка не превратилось в рабочее или просто в скучное и рутинное «отбывание» до вечера.
Наилучшим сочетанием видов деятельности обучающихся в группах продленного дня является их двигательная активность на воздухе до начала самоподготовки (прогулка, подвижные и спортивные игры, общественно-полезный труд на участке общеобразовательного учреждения, если он предусмотрен образовательной программой), а после самоподготовки – участие в мероприятиях эмоционального характера (занятия в кружках, игры, посещение зрелищных мероприятий, подготовка и проведение концертов самодеятельности, викторин и другие мероприятия).
После окончания учебных занятий в общеобразовательном учреждении для восстановления работоспособности обучающихся перед выполнением домашних заданий организуется отдых длительностью не менее 2 часов.
Основная часть этого времени отводится на свежем воздухе.
При выполнении обучающимися домашних заданий (самоподготовка) следует соблюдать следующие рекомендации:
2018-2019 учебный год
Программа группы продленного дня.
Рабочая программа “Тропинка к своему Я”. Для школьников 2-4 классов.
Рабочая универсальная логопедическая программа профилактики и коррекции дисграфии и дислексии у младших школьников с ЗПРна 2017-2018 учебный год
1 класс.
Программа развивающего курса по внеурочной деятельности для учеников 1 класса”Сказкотерапия” (духовно-нравственное направление)
Рабочая программа по математике.
Рабочая прогроамма п окружающему миру.
Рабочая программа по литературному чтению.
Рабочая программа по русскому языку.
Рабочая программа. Обучение грамоте
Рабочая программа по технологии.
Рабочая программа по изобразительному искусству
Рабочая программа по музыке
Рабочая программа по предмету «Родная литература»
Рабочая программа по предмету «Родной русский язык»
2 класс
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Русский язык»
Рабочая программа по английскому языку (Титульный лист)
Рабочая программа по математике.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Окружающий мир»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Литературное чтение»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Изобразительное искусство»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Технологи
Внеурочная деятельность “Мой первый проект”.
Рабочая программа по музыке
Рабочая программа по предмету «Родная литература»
Рабочая программа по предмету «Родной русский язык»
3 класс.
Рабочая программа по окружающему миру.
Рабочая программа по русскому языку.
Рабочая программа по литературному чтению.
Рабочая прграмма по английскому языку (Титульный лист)
Рабочая программа ппо технологии.
Рабочая программа по математике.
Рабочая программа по изобразительному искусству
Рабочая программа по музыке
Рабочая программа по внеурочной деятельности “Юным умникам и умницам”
Рабочая программа. Родная литература
Рабочая программа.Родной русский язык
Рабочая программа внеурочной деятельности “Мои первые проекты”
Рабочая программа по предмету «Родная литература»
Рабочая программа по предмету «Родной русский язык»
4 класс.
Рабочая программа по английскому языку. (Титульный лист)
Рабочая программа по окружающему миру.
Рабочая программа по русскому языку.
Рабочая программа по литературному чтению.
Рабочая программа по технологии.
Рабочая программа по математике.
Рабочая программа по изобразительному искусству.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы православной культуры»
Рабочая программа по музыке
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Чтение с увлечением»
Рабочая программа по предмету «Родная литература»
Рабочая программа по предмету «Родной русский язык»
Рабочая программа по внеурочной деятельности “Мой проект”
С молниеносной скоростью летит время.
Еще вчера мы думали, какую коляску купить ребенку, а сегодня он будущий первоклассник. До школы остается совсем немного времени, и родители начинают задумываться о том, как же правильно организовать учебный процесс своего чада, как помочь ему или ей в этой сложной науке освоения знаний. Выбор школы — нелегкое занятие. Но с этим более или менее все ясно. А вот куда пристроить ребенка, если родители работают, а бабушки и дедушки не могут помочь в этом вопросе? На помощь придет продленка в начальной школе. Обязательна или нет организация детского времени после уроков? Ответ на этот вопрос родители должны давать индивидуально.
Уроки в младшей школе заканчиваются достаточно рано, и такие проблемы, как забрать ребенка, отвести домой и помочь выполнить домашнее задание, становятся порой неразрешимой задачей для родителей. В решении этого вопроса на помощь приходит продленка в школе. Безусловно, здесь каждый родитель решает сам, что лучше для его чада. Очень важно учитывать индивидуальные особенности ребенка.
К тому же дети часто посещают дополнительные занятия, секции и кружки.
Положение о продленке в начальной школе говорит о том, что оставаться в учебном учреждении после уроков могут дети с первого по четвертый класс. И это очень удобно для родителей. Программа продленки в начальной школе включает в себя выполнение домашних заданий, обязательную прогулку на свежем воздухе, игры и отдых. Во многих школах организовано горячее питание для детей.
Должна ли быть продленка в начальной школе каждого учебного учреждения? Попробуем разобраться.
Плюсов у групп продленного дня много. Основное преимущество — ребенок находится под присмотром до прихода родителей с работы. О нем заботятся педагоги, которые и проконтролируют и помогут в случае чего. Немаловажный фактор, это социализация юного члена общества, которым посещается продленка в начальной школе. В группе сверстников ребенок приобретает опыт общения, который пригодится ему во взрослой жизни.
Продленка в начальной школе также может обеспечивать детей кружками и секциями по интересам. Это важно для гармоничного развития личности. Также в школах работает детский психолог. Если у ребенка возникли проблемы, психолог всегда поможет разобраться во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми.
Минусом может организация питания младших школьников. Если школа не может обеспечить полноценное и разнообразное горячее питание детей, это чревато различными заболеваниями желудочно-кишечного тракта и тогда продленка в начальной школе становится большим минусом, а не плюсом. Закон о группах продленного дня предусматривает также организацию зон отдыха младших школьников. Дети в шестилетнем возрасте еще не могут нести полноценно школьную нагрузку и нуждаются в непродолжительном дневном отдыхе. Для этого школа должна выделить комнату, оборудованную детскими кроватями, чтобы ребенок мог вздремнуть немного.
Немаловажным фактором является количество детей в группе продленного дня, а также программа продленки в начальной школе.
Если у учителя в классе больше 20-30 детей, то говорить о полноценном индивидуальном подходе невозможно. Этот фактор должны учитывать родители. Важно основываться на индивидуальных особенностях ребенка. Какой же должна быть продленка в начальной школе? Как проводить занятия? Небольшое количество человек в группах – путь к успеху.
В больших группах домашние задания выполняются поверхностно. Ожидать помощи от учителя каждому конкретному ребенку не приходится. Зачастую шум в классе мешает ребенку отдохнуть или сосредоточиться. Если все же решение о продленке принято, лучше родителям уже дома проверить домашние задания и помочь, в случае чего, ребенку разобраться с непонятными вопросами.
Такая ситуация в группах продленного дня дает почву для размышлений о том, что концепции необходима реформа. Положение о продленке в школе регулирует учебный процесс, а также нормы оплаты питания и пребывания ребенка в группе продленного дня. Понятно недовольство родителей.
Программа, вступившая в силу 1 сентября 2011 года, определила новые нормы и стандарты к санитарно-эпидемическим требованиям. Эта норма обязывает школы иметь в группах продленного дня спальные комнаты. Спальная комната должна быть отдельной у мальчиков и девочек. Все новые школы, которые находятся на этапе проектирования и строительства, также будут исходить из этих требований.
Школы старой постройки, которые не располагают достаточной площадью для создания отдельных спальных комнат, столкнулись с проблемой. Также учебные заведения вынуждены сокращать длительность продленки, чтобы дети могли уже отдыхать дома. Особенно это касается первоклассников. Также одним из требований нового положения является оборудование комнат гигиены с необходимым количеством унитазов, биде и писсуаров.
Почему нет продленки в начальной школе многих учреждений? Директора школ столкнулись с почти неразрешимой проблемой, а соответственно, и родители. Не каждым учебным учреждением может быть организована продленка в начальной школе.
Закон говорит о том, что школа должна строго следить за питанием детей, находящихся в группах продленного дня. Необходимо обеспечить детям полноценное питание, состоящее из обеда и полдника. Во многих школах финансирование не позволяет выполнить это требование за счет бюджета. Поэтому прибегают к помощи родителей в этом вопросе. Им приходится оплачивать питание детей из собственного кармана.
Таким образом, родители и школы столкнулись с серьезными проблемами. Скорее всего, решение этих вопросов школы переложат на плечи мам и пап. Если родители смогут финансировать посещение продленки — ей быть. В противном случае мамам и папам придется искать альтернативу группам продленного дня.
Некоторые школы предлагают родителям новую форму продленки. Длительность учебного дня предлагается растянуть до 16-18 часов. В таком случае дети находятся в школе дольше, и вся нагрузка перераспределяется, уроки перемежаются более длительными паузами, кроме учебы, дети могут заняться чем-то интересным в стенах школы.
Но не всем родителям пришелся такой вариант по вкусу. Считается, что дети младшего школьного возраста в послеобеденное время уже устают и не могут концентрироваться на занятиях. К тому же учебный процесс дневной получается затянутым. Скорее всего, ребенку проще отучиться, закончить с уроками и уже вдоволь насладиться отдыхом.
Безусловно, такая форма образования также имеет право на жизнь, так как дети быстро втягиваются и подстраиваются к новому режиму. Необходимо задуматься, насколько сложным будет дальнейший переход ребенка в среднюю школу после начальной. Сможет ли ребенок быстро адаптироваться к другой форме учебного процесса? Все это должно быть на усмотрение родителей.
Многие частные школы организовывают группы продленного дня. Эти группы немногочисленные. Дети могут переодеться в домашнюю одежду, играть, отдыхать. То есть обстановка в таких группах очень напоминает домашнюю обстановку. Дети без лишнего стресса могут приступить к выполнению домашних заданий под присмотром опытных педагогов.
Организованно также хорошее питание. Безусловно, стоимость пребывания в таких группах почти всегда высока, и не всякий родитель может себе такое удовольствие позволить.
Таким образом, сегодня проблема нахождения детей после школы ложится полностью на плечи родителей. Государство оказывает весьма слабую поддержку в этом вопросе.
Некоторые родители прибегают к поиску нянь или гувернанток. Безусловно, это очень комфортно и хороший выход. Личная няня и позанимается, и накормит. Но ребенок зачастую лишается столь необходимых в этом возрасте социальных контактов. Да и что говорить, услуги няни далеко не всем по карману.
Неплохой альтернативой няне могут быть малочисленные объединения родителей. То есть сегодня одна мама забирает детей из школы и присматривает после уроков, завтра — другая. Этот вариант подходит, если дети проживают недалеко друг от друга и есть родители, которые могут посвятить один день в неделю такому труду.
Мнение многих родителей таково: продленка должна быть.
Все работающие родители должны иметь право на продленку. Платную или бесплатную – это уже другой вопрос. Но дети обязательно должны находиться под присмотром, обеспечены питанием и обучением.
Если есть оплата, то она должна быть подъемной для родителей. Или же оплата может быть поделена между местным бюджетом и родителями. Возможно, родители могли бы, к примеру, оплачивать питание и кружки, а оставшуюся часть взяли б на себя местные бюджеты.
Посмотрим, как обстоят дела с группами продленного дня, например, в Германии. Там группы продленного дня очень популярны. Но попасть в них может только тот ребенок, чьи родители работают. Место в такой группе найти не очень просто. Но если вы работаете, то можете быть уверены, что ребенка не оставят без места.
Продленки в Германии бывают частные и государственные. Но все они являются платными для работающих родителей. Стоимость продленки является дифференцированной и зависит от зарплаты родителей. То есть, чем меньше вы зарабатываете, тем меньше вы будете платить.
В группах продленного дня дети могут находиться до 16 и до 18 часов. Группы, как правило, располагают большими помещениями и детскими площадками.
Спален у детей нет, но есть так называемые тихие комнаты, в которых ребенок, если устал, может отдохнуть и даже поспать. Также хорошо организовано и питание детей в школе. Как правило, продленка находится в отдельном от школы здании. Педагог из продленки забирает детей после окончания уроков и отводит в другое помещение, где находятся группы продленного дня.
Группы продленного дня в школе являются необходимой формой организации внеурочного времени учащихся младших классов.
Группы продленного дня (ГПД) в МБОУ «СОШ № 4 им. Л.Г. Осипенко»» созданы в целях оказания всесторонней помощи семье в обучении навыкам самостоятельности в учении, воспитании и развитии творческих способностей учащихся.
Внеклассная и внешкольная работа в группах продленного дня является неотъемлемой частью всей системы учебно-воспитательного процесса школы. В своей деятельности ГПД руководствуются Законом РФ «Об образовании в РФ», «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПин 2.4.2.1178-02», Уставом образовательной организации.
ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГПД
Основная цель организации групп продленного дня – максимальное развитие личности каждого ребенка; воспитание сознательного, здорового члена общества, инициативного и думающего, формирование детского интеллекта; целенаправленное развитие у ребенка познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления; раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.
Основные задачи:
Основные направления работы ГПД: образовательная, развивающая, воспитательная, спортивно-оздоровительная деятельность.
ФОРМЫ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ В ГПД
Клубный час – это мероприятие, проводимое в воспитательных целях. Воспитатель готовит его заранее, при необходимости привлекает к участию воспитанников, родителей, членов педагогического коллектива – педагога-организатора, музыкального руководителя, библиотекаря, работника музея и др.
Самоподготовка – организационная форма учебной деятельности в условиях продленного дня по выполнению домашнего задания под руководством воспитателя, в ходе которой целенаправленно формируются навыки самостоятельной работы. Организуя выполнение домашнего задания, воспитатели приучают детей к определенному порядку приготовления уроков, к рациональному и эффективному использованию времени, к их четкому, аккуратному выполнению, к умению сосредоточенно, систематически, всегда в установленное время выполнять домашнее задание, преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца.
Воспитательные задачи самоподготовки:
Для учащихся 1-4 классов в школе работает группа продленного дня. Пребывание ребенка в ней помогает процессу становления личности, гарантирует его безопасность и здоровье (как физическое, так и нравственное). Ребенок постоянно находится в зоне педагогического внимания. Группа продленного дня в начальной школе является необходимой формой организации внеурочного времени учащихся, способствует формированию воспитывающей образовательной среды в школе.
Продленный день – неизмеримый потенциал воспитательного воздействия школы на ребенка, но реализуется он лишь при условии максимального использования всех предоставляемых режимом дня возможностей.
Его структура складывается из следующих частей: обед, активный отдых, самоподготовка, внеурочная деятельность, занятия по интересам, прогулки.
После уроков дети обедают и идут на прогулку.
Прогулка – это одна из форм активного отдыха детей. Педагогическая ценность прогулок не исчерпывается двигательным содержанием. В ходе ее идет интенсивное обогащение школьников разнообразной информацией: они знакомятся с окружающим миром путем непосредственных наблюдений, общаются с товарищами и воспитателем.
После отдыха, – самоподготовка. Наиважнейшим моментом при приучении школьников к регулярной, систематической подготовке домашних заданий является обучение их приемам экономии времени и сил. Самостоятельная работа учащихся начальных классов во время самоподготовки способствует формированию у них умений и навыков по применению знаний, полученных на уроке, при решении конкретных задач, при необходимости воспитатели всегда окажут индивидуальную помощь в подготовке домашних заданий.
Досуговая деятельность призвана заполнить свободное время содержательным активным отдыхом. Она организуется в индивидуальной и коллективной формах. Ученики сами выбирают вид отдыха: чтение, занятия в студиях дополнительного образования, которые имеют интеллектуальную, художественно-эстетическую, спортивную, игровую направленность. Эти занятия имеют большое значение для развития личности.
Таким образом, группа продлённого дня призвана обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учащихся, способствовать укреплению их здоровья, обеспечивать высокий уровень работоспособности, хорошее физическое и нравственно-эстетическое самочувствие детей. Учебно-воспитательная работа в группе продлённого дня включает два вида деятельности, которые тесно связаны между собой: самостоятельную деятельность ребёнка и деятельность, которую полностью организует и проводит педагог.
В школе работают группы продленного дня. График работы групп – с 12.
00 до 18.00. Воспитатели ГПД: 1. Забытовская Татьяна Геннадьевна 2. Трухонина Евгения Александровна 3. Пузанова Наталья Александровна Современная жизнь заставляет родителей все больше времени уделять своей профессиональной деятельности, поэтому ребенок остается в школе до самого вечера. Однако он не должен быть психологически травмирован тем, что другие дети идут домой, а он остается. Учителя нашей школы в своей работе стремятся это учитывать. После окончания уроков в начальной школе функционируют группы продленного дня. Здесь дети могут вкусно пообедать, погулять, выполнить домашние задания под руководством опытных воспитателей и учителей; по мере необходимости – получить консультации по разным предметам, а потом найти занятия по интересам. В наполнении созидательной деятельностью второй половины дня школьника важную роль играет интеграция основного и дополнительного образования. Оно включает в себя взаимосвязанные компоненты: – образовательная деятельность: выполнение домашних и творческих заданий, индивидуальные консультации учителя, курсы по выбору: риторика, математический тренажер, исследовательская и проектная деятельность; – содержательный и оздоровительный досуг: интеллектуальные и развивающие игры, прогулки.
Особое место в режиме групп продленного дня отведено мероприятиям досугового направления и организации работы с детьми по интересам (беседы, викторины, конкурсы, экскурсии). Главное, чтобы свободное время ребенка не превратилось в рабочее или просто в скучное и рутинное «отбывание» до вечера. Задача воспитателей – сделать досуг ребят интересным, насыщенным, разнообразным. У наших воспитателей есть разнообразные, интересные идеи и необходимый методический материал для индивидуальных и коллективных занятий. Например, занятия по проектной деятельности. Очень сложный вид деятельности, но он приносит много радости и приятных волнений. Для каждого находится занятие. Режим работы группы продленного дня: 12:00-12:15-приём детей; 12:15-13:00-активный отдых, прогулка и игры на свежем воздухе; 13:00-13:30-обед; 13:30-14:30-самоподготовка; 14:30-15:15-активный отдых, подвижные игры; 15.15-16:15-самоподготовка; 16:15-18:00-общеразвивающие занятия, занятия по интересам. Основные направления работы ГПД: 1.
Образовательная деятельность 2. Развивающая деятельность 3. Воспитательная деятельность 4. Спортивно-оздоровительная деятельность Развивающая среда ГПД: самоподготовка выполнение домашнего задания консультации учителя-предметника развивающие часы в ГПД занятия по интересам литературный час подвижные игры трудовая деятельность • занятия ЛФК© Ссылка на источник: http://schuv894.mskobr.ru/conditions/gruppy_prodlennogo_dnya1/
В школе работают группы продленного дня. График работы групп – с 12.00 до 18.00. Воспитатели ГПД: 1. Забытовская Татьяна Геннадьевна 2. Трухонина Евгения Александровна 3. Пузанова Наталья Александровна Современная жизнь заставляет родителей все больше времени уделять своей профессиональной деятельности, поэтому ребенок остается в школе до самого вечера. Однако он не должен быть психологически травмирован тем, что другие дети идут домой, а он остается. Учителя нашей школы в своей работе стремятся это учитывать. После окончания уроков в начальной школе функционируют группы продленного дня.
Здесь дети могут вкусно пообедать, погулять, выполнить домашние задания под руководством опытных воспитателей и учителей; по мере необходимости – получить консультации по разным предметам, а потом найти занятия по интересам. В наполнении созидательной деятельностью второй половины дня школьника важную роль играет интеграция основного и дополнительного образования. Оно включает в себя взаимосвязанные компоненты: – образовательная деятельность: выполнение домашних и творческих заданий, индивидуальные консультации учителя, курсы по выбору: риторика, математический тренажер, исследовательская и проектная деятельность; – содержательный и оздоровительный досуг: интеллектуальные и развивающие игры, прогулки. Особое место в режиме групп продленного дня отведено мероприятиям досугового направления и организации работы с детьми по интересам (беседы, викторины, конкурсы, экскурсии). Главное, чтобы свободное время ребенка не превратилось в рабочее или просто в скучное и рутинное «отбывание» до вечера.
Задача воспитателей – сделать досуг ребят интересным, насыщенным, разнообразным. У наших воспитателей есть разнообразные, интересные идеи и необходимый методический материал для индивидуальных и коллективных занятий. Например, занятия по проектной деятельности. Очень сложный вид деятельности, но он приносит много радости и приятных волнений. Для каждого находится занятие. Режим работы группы продленного дня: 12:00-12:15-приём детей; 12:15-13:00-активный отдых, прогулка и игры на свежем воздухе; 13:00-13:30-обед; 13:30-14:30-самоподготовка; 14:30-15:15-активный отдых, подвижные игры; 15.15-16:15-самоподготовка; 16:15-18:00-общеразвивающие занятия, занятия по интересам. Основные направления работы ГПД: 1. Образовательная деятельность 2. Развивающая деятельность 3. Воспитательная деятельность 4. Спортивно-оздоровительная деятельность Развивающая среда ГПД: самоподготовка выполнение домашнего задания консультации учителя-предметника развивающие часы в ГПД занятия по интересам литературный час подвижные игры трудовая деятельность • занятия ЛФК© Ссылка на источник: http://schuv894.
mskobr.ru/conditions/gruppy_prodlennogo_dnya1/
Оно включает в себя взаимосвязанные компоненты: – образовательная деятельность: выполнение домашних и творческих заданий, индивидуальные консультации учителя, курсы по выбору: риторика, математический тренажер, исследовательская и проектная деятельность; – содержательный и оздоровительный досуг: интеллектуальные и развивающие игры, прогулки. Особое место в режиме групп продленного дня отведено мероприятиям досугового направления и организации работы с детьми по интересам (беседы, викторины, конкурсы, экскурсии). Главное, чтобы свободное время ребенка не превратилось в рабочее или просто в скучное и рутинное «отбывание» до вечера. Задача воспитателей – сделать досуг ребят интересным, насыщенным, разнообразным. У наших воспитателей есть разнообразные, интересные идеи и необходимый методический материал для индивидуальных и коллективных занятий. Например, занятия по проектной деятельности. Очень сложный вид деятельности, но он приносит много радости и приятных волнений. Для каждого находится занятие.
Режим работы группы продленного дня: 12:00-12:15-приём детей; 12:15-13:00-активный отдых, прогулка и игры на свежем воздухе; 13:00-13:30-обед; 13:30-14:30-самоподготовка; 14:30-15:15-активный отдых, подвижные игры; 15.15-16:15-самоподготовка; 16:15-18:00-общеразвивающие занятия, занятия по интересам. Основные направления работы ГПД: 1. Образовательная деятельность 2. Развивающая деятельность 3. Воспитательная деятельность 4. Спортивно-оздоровительная деятельность Развивающая среда ГПД: самоподготовка выполнение домашнего задания консультации учителя-предметника развивающие часы в ГПД занятия по интересам литературный час подвижные игры трудовая деятельность • занятия ЛФК© Ссылка на источник: http://schuv894.mskobr.ru/conditions/gruppy_prodlennogo_dnya1/
В школе работают группы продленного дня. График работы групп – с 12.00 до 18.00. Воспитатели ГПД: 1. Забытовская Татьяна Геннадьевна 2. Трухонина Евгения Александровна 3. Пузанова Наталья Александровна Современная жизнь заставляет родителей все больше времени уделять своей профессиональной деятельности, поэтому ребенок остается в школе до самого вечера.
Однако он не должен быть психологически травмирован тем, что другие дети идут домой, а он остается. Учителя нашей школы в своей работе стремятся это учитывать. После окончания уроков в начальной школе функционируют группы продленного дня. Здесь дети могут вкусно пообедать, погулять, выполнить домашние задания под руководством опытных воспитателей и учителей; по мере необходимости – получить консультации по разным предметам, а потом найти занятия по интересам. В наполнении созидательной деятельностью второй половины дня школьника важную роль играет интеграция основного и дополнительного образования. Оно включает в себя взаимосвязанные компоненты: – образовательная деятельность: выполнение домашних и творческих заданий, индивидуальные консультации учителя, курсы по выбору: риторика, математический тренажер, исследовательская и проектная деятельность; – содержательный и оздоровительный досуг: интеллектуальные и развивающие игры, прогулки. Особое место в режиме групп продленного дня отведено мероприятиям досугового направления и организации работы с детьми по интересам (беседы, викторины, конкурсы, экскурсии).
Главное, чтобы свободное время ребенка не превратилось в рабочее или просто в скучное и рутинное «отбывание» до вечера. Задача воспитателей – сделать досуг ребят интересным, насыщенным, разнообразным. У наших воспитателей есть разнообразные, интересные идеи и необходимый методический материал для индивидуальных и коллективных занятий. Например, занятия по проектной деятельности. Очень сложный вид деятельности, но он приносит много радости и приятных волнений. Для каждого находится занятие. Режим работы группы продленного дня: 12:00-12:15-приём детей; 12:15-13:00-активный отдых, прогулка и игры на свежем воздухе; 13:00-13:30-обед; 13:30-14:30-самоподготовка; 14:30-15:15-активный отдых, подвижные игры; 15.15-16:15-самоподготовка; 16:15-18:00-общеразвивающие занятия, занятия по интересам. Основные направления работы ГПД: 1. Образовательная деятельность 2. Развивающая деятельность 3. Воспитательная деятельность 4. Спортивно-оздоровительная деятельность Развивающая среда ГПД: самоподготовка выполнение домашнего задания консультации учителя-предметника развивающие часы в ГПД занятия по интересам литературный час подвижные игры трудовая деятельность • занятия ЛФК© Ссылка на источник: http://schuv894.
mskobr.ru/conditions/gruppy_prodlennogo_dnya1/
Оно включает в себя взаимосвязанные компоненты: – образовательная деятельность: выполнение домашних и творческих заданий, индивидуальные консультации учителя, курсы по выбору: риторика, математический тренажер, исследовательская и проектная деятельность; – содержательный и оздоровительный досуг: интеллектуальные и развивающие игры, прогулки. Особое место в режиме групп продленного дня отведено мероприятиям досугового направления и организации работы с детьми по интересам (беседы, викторины, конкурсы, экскурсии). Главное, чтобы свободное время ребенка не превратилось в рабочее или просто в скучное и рутинное «отбывание» до вечера. Задача воспитателей – сделать досуг ребят интересным, насыщенным, разнообразным. У наших воспитателей есть разнообразные, интересные идеи и необходимый методический материал для индивидуальных и коллективных занятий. Например, занятия по проектной деятельности. Очень сложный вид деятельности, но он приносит много радости и приятных волнений. Для каждого находится занятие.
Режим работы группы продленного дня: 12:00-12:15-приём детей; 12:15-13:00-активный отдых, прогулка и игры на свежем воздухе; 13:00-13:30-обед; 13:30-14:30-самоподготовка; 14:30-15:15-активный отдых, подвижные игры; 15.15-16:15-самоподготовка; 16:15-18:00-общеразвивающие занятия, занятия по интересам. Основные направления работы ГПД: 1. Образовательная деятельность 2. Развивающая деятельность 3. Воспитательная деятельность 4. Спортивно-оздоровительная деятельность Развивающая среда ГПД: самоподготовка выполнение домашнего задания консультации учителя-предметника развивающие часы в ГПД занятия по интересам литературный час подвижные игры трудовая деятельность • занятия ЛФК© Ссылка на источник: http://schuv894.mskobr.ru/conditions/gruppy_prodlennogo_dnya1/
Loading…
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»
ПЛАН РАБОТЫ
ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ
на 2021 – 2022 учебный год
Тихвин
2021 г.
Цели и задачи воспитательной работы
Цель: создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для учащихся младших классов с их возрастными и индивидуальными способностями, уровнем развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.
Реализация поставленной цели будет осуществлена посредством решения следующих задач:
Основные направления воспитательной деятельности
Принципы воспитательной деятельности
Режимные моменты
I.
Приём детей.
II. Обед.
III. Внеурочная деятельность (кружки)
IV. Прогулка.
V. Занятия в помещении.
VI. Завершение работы ГПД.
Методические рекомендации к занятиям на воздухе
Занятость в ГПД
Время | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
12:10-12:20 | Сбор учащихся в ГПД | Сбор учащихся в ГПД | Сбор учащихся в ГПД | Сбор учащихся в ГПД | Сбор учащихся в ГПД |
12:20-12:40 | Обед | Обед | Обед | Обед | Обед |
12. | Отдых (игры по интересам) | ||||
13.00-13.35 | Внеурочная деятельность | ||||
13.40-15.40 | Прогулка | Прогулка | Прогулка | Прогулка | Прогулка |
15.00-15.35 | Внеурочная деятельность (кружки «Подвижные игры» «В мире информатики» «Шахматы») | Внеурочная деятельность (кружки «Подвижные игры» «В мире информатики» «Шахматы») | Внеурочная деятельность (кружки «Подвижные игры» «В мире информатики» «Шахматы») | Внеурочная деятельность (кружки «Подвижные игры» «В мире информатики» «Шахматы») | Внеурочная деятельность (кружки «Подвижные игры» «В мире информатики» «Шахматы») |
15:40-16:50 | Внеурочная деятельность (беседы, викторины, конкурсы, соревновании, чтение книг, настольные игры и т. | ||||
16.50-17.10 | Беседа по ПДД, уход домой | ||||
Планирование работы в ГПД
Дата | Прогулка | Занятия в помещении | Беседа по ПДД |
Сентябрь | |||
05.09 | Конкурс рисунков на асфальте «Как прекрасен мир» | Игра «Собери портфель» | Безопасный путь домой. |
06.09 | Разучивание игры «Гуси-лебеди». | «Моё свободное время». (беседа – диалог) | Что такое светофор? |
07.09 | П/и с мячами. «Кто дальше бросит?», «Меткий стрелок». | Игра на внимание «Что изменилось?» | Улица и её части. |
08.09 | Прогулка – поиск. (поиск спрятанного заранее предмета) | Лепка из пластилина на свободную тему. | Что такое зебра? |
09.09 | Игровая прогулка. Разучивание новых игр: «Выше ножки от земли». | Чтение и обсуждение сказок К.И. Чуковского | Почему надо переходить дорогу по пешеходным переходам? |
12.09 | Игра на сплочение «Дракон» | Игра «Что лишнее?» | Изучение памятки пешехода. |
13.09 | Подвижные игры на воздухе «Прыжки по кочкам». | Развитие наблюдательности «Рассеянный художник». | “Светофор – наш лучший друг |
14.09 | П/и «Волк во рву» | Настольные игры | Почему опасно перебегать дорогу? |
15.09 | Разучивание п/и «Ястребы и утки». | Час загадок “Как на нашей грядке выросли загадки”. | Чем опасен выход на дорогу из-за стоящего автомобиля? |
16.09 | Игра на сплочение «Доброе животное» | В гостях у геометрических фигур. | Почему нельзя ходить по проезжей части? |
19.09 | П/и «Бабочки» | ОБЖ. «Огонь – друг, огонь – враг» | Почему нельзя переходить дорогу на красный или желтый сигнал светофора? |
20.09 | Эстафета «Бег по кочкам» | Аппликация «Шишки» | Виды транспорта. |
21.09 | Игра на развитие координации движений: «Охотники» | Чтение и обсуждение рассказов о животных | Почему пешеходный переход без светофора опаснее, чем переход со светофором? |
22.09 | Наблюдение за насекомыми. | Развитие зрительной памяти: «Кто больше запомнит». | Чем опасен переход, когда одна машина обгоняет другую? |
23. | Игры с мячом «Меткий стрелок». | Уход за комнатными растениями | Сколько метров машина будет ехать при торможении, если водитель захочет остановиться? |
26.09 | Игра на сплочение «Гражданская оборона» | Развитие воображения: «Дорисуй предмет». | Почему опасно играть рядом с дорогой? |
27.09 | Отдых детей на свежем воздухе. (аукцион спортивных слов на букву «С») | КВН “Сказки водят хоровод”. | Ты пассажир. |
28.09 | Наблюдение за птицами. | Чтение и обсуждение рассказов о птицах | О чем надо помнить человеку, выходящему из автобуса? |
29.09 | Прогулка экскурсия: «Осенний наряд природы». | Правила хорошего тона. Тема: «О заботливом отношении к людям». (беседа – размышление) | Как надо шагать с тротуара на проезжую часть дороги? |
30. | Подвижные игры на свежем воздухе | «Золотые краски осени» Конкурс рисунков | В чем опасность спешки на улице? |
Октябрь | |||
03.10 | Сбор природного материала. Знакомство с методами засушки листьев. | Развитие памяти Игра «Слова» | Защита безопасности своего маршрута домой. |
04.10 | П/и «У медведя во бору» | Настольные игры – пазлы. | Как регулируется движение пешеходов? |
05.10 | Прогулка – поиск. | Клубный час «Я – россиянин» | Почему нельзя цепляться за транспорт? |
06.10 | Игра на сплочение «Паутина» | Поделки из природного материала | Как быть, если пешеходу приходится выходить на дорогу из-за деревьев, кустов и т.п.? |
07.10 | Подвижные игры на свежем воздухе | Сочинение невероятных историй: «Что было бы, если …» | Переход улицы в дождливый день. |
10.10 | Наблюдение за птицами. | Чтение книг с последующим обсуждением | Где и для чего устанавливаются металлические ограждения?
|
12.10 | П/и «Волк и зайцы» | Уход за комнатными растениями | С какого возраста детям разрешается выезжать на велосипеде на улицу? |
12.10 | Экологическая операция «Чистый двор» | Загадки «Лесовичка» | Каким машинам разрешено ехать на красный свет? |
13.10 | Подвижные игры на свежем воздухе | О добре и зле «За правым и левым плечом» | Где нужно ожидать автобус? |
14.10 | Игра на сплочение «Бурундуки» | Рисование иллюстрации на тему: «Моя семья». | Для чего нужны тротуары, как по ним надо двигаться? |
17.10 | Эстафета «Бег сороконожек» | Развитие внимания игра «Найди отличия» | Где должен остановиться пешеход, не успевший закончить переход проезжей части? |
18. | Прогулка – поиск. | Чтение книг Николая Носова. | Для чего же нужно знать правила дорожного движении? |
19.10 | Подвижные игры на свежем воздухе | Беседа «Уважение к старшим» Обсуждение рассказа «Секретная проверка» | Игра: « Это я ,это я, это все мои друзья». |
20.10 | Наблюдение «Приметы осени» | Лепка из пластилина на свободную тему. | Как правильно обойти транспортные средства? |
21.10 | Игровая прогулка «Следопыты» | Клубный час «Здоровый сон» | Сигнал поворота автомобиля. |
24.10 | Игра на сплочение «Паровозик» | Развитие мыслительных операций. Игра «В чём сходство, в чём различие?» | Ты пассажир. |
25.10 | Подвижные игры на свежем воздухе | Викторина «Сказочные животные» | Дорожные знаки |
26. | П/и «Кот и мыши» | ОБЖ «Один дома» | Что такое ГИБДД. |
27.10 | Эстафета «Передай флажок» | Работа с бумагой. «Рыбки в аквариуме». | На загородной дороге |
28.10 | Игровая прогулка – поиск пакета с заданиями. | ЗОЖ «Осторожно, шум!» Лечебное действие звуков: слушание музыки | Назначение номерных опознавательных знаков и надписей на транспортных средствах |
Ноябрь | |||
07.11 | Экологическая операция «Чистый двор» | Беседа о птицах «Знаете ли вы?» Викторина. | Труд водителя |
08.11 | Подвижные игры на свежем воздухе | Уход за комнатными растениями. | Впереди каникулы: игра и дорога. |
09.11 | Подвижные игры на свежем воздухе | Беседа «Как я провёл каникулы» | Безопасный путь домой. |
10.11 | Прохождение маршрута по приметам. | Игра «Угадай предмет» (по заданным признакам) | Правила пользования транспортом |
11.11 | Подвижные игры на свежем воздухе | «Дружба начинается с улыбки». Игры минутки о дружбе. | Поведение при ДТП |
14.11 | Наблюдение «Что у нас под ногами?» | Рисование на тему «Несуществующее животное» | Служба спасения 01 |
15.11 | Подвижные игры на свежем воздухе | Музыкальная терапия. | Ты велосипедист. |
16.11 | П/и «Зайцы и волк» | Дидактическая игра: «Рыбаки». Цель. Формирование вычислительных навыков. | Переход улицы в дождливый день. |
17.11 | Прогулка – поиск. | Настольные игры | Что такое перекресток? |
18. | Игра на сплочение «Квадрат» | Развитие памяти, речи, внимания. Игра «Пересказ по кругу». | Как перейти дорогу (улицу) с односторонним движением? |
21.11 | П/и с мячами. «Кто дальше бросит?», «Меткий стрелок». | Лепка «Животные леса» | Как перейти улицу с двусторонним движением? |
22.11 | Подвижные игры на свежем воздухе | Клубный час «Считалки и дразнилки» | Что такое тротуар? |
23.11 | Экскурсия «Сезонные изменения в природе» | Математическая игра «Путешествие точки» | Какие ПДД нарушены? (по иллюстрации) |
24.11 | Подвижные игры на свежем воздухе | Чтение и обсуждение рассказов Л.Н.Толстого | Остановочный путь транспорта |
25.11 | Игры на свежем воздухе: «Прятки», «Хитрая лиса» | Игра «Доскажи словечко». | Факты ДТП с участием детей. |
28.11 | Игра на сплочение «Сантики» | Игры с конструктором «Лего» | Как рождаются опасные ситуации на дороге? |
29.11 | Игры на свежем воздухе: «Рыба, зверь, птица» | Урок здоровья. Глаза – главные помощники человека. | Анализ ситуации: какие ПДД нарушены? |
30.11 | Игровая прогулка – поиск пакета с заданиями | Игра «Шифровальщики» | Игра: « Это я ,это я, это все мои друзья». |
Декабрь | |||
01.12 | Подвижные игры на свежем воздухе | Игра « Выбор друзей в стране Слов» (ассоциация) | Анализ ситуации: «В чём опасность?» |
02.12 | Эстафета «Весёлые старты» | Игра-лото «Знаешь ли ты деревья?» | Труд сотрудника ГИБДД. |
05.12 | Игра на сплочение «Гражданская оборона» | Беседа «Профессии родителей» | Нужны ли ПДД? |
06.12 | П/и «Ястребы и утки», «Попади в цель» | Игра «Раскрась картинку» | В чем опасность спешки на улице? |
07.12 | Наблюдение за птицами. | Игры с конструктором «Лего» | Ты пассажир. |
08.12 | Игры на свежем воздухе: «Не ходи на гору», «Живые мишени» | Игра «Шифровальщики» | Анализ ситуации: какие ПДД нарушены? |
09.12 | Игровая прогулка – поиск пакета с заданиями | Расскажи свою любимую сказку. | Как рождаются опасные ситуации на дороге? |
12.12 | Подвижные игры на свежем воздухе | Беседа «Слово лечит» | Факты ДТП с участием детей. |
13.12 | Игра на сплочение «Паутина» | Викторина « Мир вокруг нас» | Остановочный путь транспорта |
14.12 | Прохождение маршрута по приметам | Лепка «Снегурочка», «Дед Мороз» | Каким машинам разрешено ехать на красный свет? |
15.12 | Подвижные игры на свежем воздухе | Игры с конструктором «Лего» | Правила пользования транспортом |
16.12 | Экскурсия «Сезонные изменения в природе» | Викторина «Загадки зимы» | Внимание: гололёд! |
19.12 | Лепка снеговика. | Клубный час «Символы России» | Номерные знаки транспортного средства. |
20.12 | Игры со снежками «Попади в цель», «Кто дальше» | Конкурс чтецов стихотворений о зиме. | Анализ ситуации: какие ПДД нарушены? |
21. | Наблюдение за снегом. Опыты. | Разучивание хороводов, песен | Почему нельзя ходить по проезжей части? |
22.12 | Игра на сплочение «Доброе животное» | Работа в мастерской Деда Мороза. | Виды транспорта. |
23.12 | П/и «Снайперы» | Переход улицы в морозную погоду. | |
26.12 | Прогулка- поиск. | Улица и её части. | |
27.12 | Подвижные игры на свежем воздухе | Новогоднее путешествие по странам мира | Переход улицы в гололёд. |
28. 12 | Эстафета «Быстрые и меткие» | Как я провел зимние каникулы. | Твой маршрут домой. |
29.12 | Подвижные игры « Два мороза» | Традиции, обычаи и праздники русского народа (Рождество Христово, Крещение, Гадание на Руси. | Почему опасно перебегать дорогу? |
Январь | |||
10.01 | Игры со снегом «Катаем ком» | Настольные и словесные игры | Чем опасен выход на дорогу из-за стоящего автомобиля? |
11.01 | Прогулка – поиск. | ОБЖ «Один дома» | Переход улицы в морозную погоду. |
12.01 | Конкурс на лучшего снеговика. | Рисование « Красота русской природы – зима» | Почему нельзя ходить по проезжей части? |
13.01 | П/и «Лабиринт» | Разыгрываем сказки. | Виды транспорта. |
16.01 | Игры на свежем воздухе: «Палочку в снег» | Уход за комнатными растениями. | Почему пешеходный переход без светофора опаснее, чем переход со светофором? |
17. | Прохождение маршрута по приметам | Клубный час «Кошка и собака- наши четвероногие друзья» | Чем опасен переход, когда одна машина обгоняет другую? |
18.01 | Игра «Защитим снеговиков» | Аппликация (обрыванием)- «Зима» | Анализ ситуации: какие ПДД нарушены? |
19.01 | Игровая прогулка «Следопыты» | Настольные игры. | Почему опасно играть рядом с дорогой? |
20.01 | Трудовой десант «Расчистим дорожку» | Мультфильмы, шутки-загадки. | Переход улицы в морозную погоду. |
23.01 | Игры со снежками «Снайперы» | Игровое занятие « В гостях у геометрических фигур» | О чем надо помнить человеку, выходящему из автобуса? |
24.01 | Наблюдение «Сезонные изменения в природе» | Игра «Раскрась картинку» | Анализ ситуации: какие ПДД нарушены? |
25. | Подвижные игры на свежем воздухе. | Урок здоровья «Почему болят зубы» | Почему нельзя цепляться за транспорт? |
26.01 | Лепка снежных фигур. | Игра «Раскрась картинку» | Впереди каникулы – где можно кататься на санках. |
27.01 | Игры на свежем воздухе: «Пустое место» | Трудовой десант «Чистые парты» | Для чего нужны тротуары, как по ним надо двигаться? |
30.01 | Игра на сплочение «Гражданская оборона» | Настольные, словесные игры | Переход улицы в морозную погоду. |
31.01 | Игры эстафеты- с санками. | Урок здоровья «Глаза – главные помощники» | Сигналы светофора. |
Февраль | |||
01. | Подвижные игры на свежем воздухе. | Оригами «Собачка» | Переход улицы в гололёд |
02.02 | Прогулка – поиск. | Игры на внимание и развитие памяти «Что изменилось?» | Анализ ситуации: какие ПДД нарушены? |
03.02 | Игры на свежем воздухе: «Пустое место», «Два Мороза» | Клубный час «Великие изобретения» | Сигнал поворота автомобиля. |
06.02 | Наблюдение за птицами. | ОБЖ «Огонь: друг или враг» | Тормозной путь автомобиля. |
07.02 | Эстафета «Быстрые и меткие» | Операция «Забота» (открытка ветеранам) | Ты пассажир. |
08.02 | Прохождение маршрута по приметам. | Уход за комнатными растениями. | Переход улицы в гололёд |
09.02 | П/и «День и ночь» | Конкурс «А ну-ка, мальчики!» | Игра: « Это я ,это я, это все мои друзья». |
10.02 | Игра на сплочение «Доброе животное» | Русские народные обычаи и праздники – Масленица | Пешеходный переход. |
20.02 | Подвижные игры на свежем воздухе. | Викторина «На загадку – есть отгадка» | Анализ ситуации: какие ПДД нарушены? |
21.02 | Экскурсия «Ищем приметы весны» | Чтение и обсуждение рассказов В.Осеевой. | Детское кресло в автомобиле. |
22.02 | Прогулка-поиск. | Устный журнал «Это интересно» | Где нужно ожидать автобус? |
24.02 | Игры на свежем воздухе: «У медведя во бору», «Салки» | Поговорим о женских профессиях | Игра «Верно – неверно» |
27.02 | Подвижные игры «Гори-гори ясно» | Изготовление поздравительной открытки к 8 марта | Как выглядит знак «пешеходный переход»? |
28. | Игра на сплочение «Паровозик» | ОБЖ Поведение у водоёма весной. | Жёлтый, красный, зелёный. |
Март | |||
01.03 | Прогулка – поиск. | Стихи о мамах: А.Барто, Р.Давыдова, М. Садовский, О.Высоцкая и др. | Ходить надо уметь. |
02.03 | Эстафета «Бег сороконожек» | Аппликация «Журавли» | Тротуар и пешеходная дорожка. |
03.03 | П/и «Бездомный заяц» | Настольные игры, пазлы | Знак «Внимание: дети» |
06.03 | П/и «У медведя во бору», «Светофор» | Урок здоровья. Осанка – стройная спина. | Участник дорожного движения. |
07.03 | Игра на сплочение «Квадрат» | Игра «Раскрась картинку» | Чем опасна спешка? |
09. | Подвижные игры на свежем воздухе. | Развитие мыслительных операций. Игра «Сходство – различие» | Переход дороги весной. |
10.03 | П/и «Бабочки», «Выше земли» | Детское чтение: русские народные сказки | Анализ ситуации: какие ПДД нарушены? |
13.03 | Экскурсия «Природа в марте». | Игра «Путешествие точки» | Игра: « Это я ,это я, это все мои друзья». |
14.03 | Игры с мячом «Съедобное – несъедобное», «Летает – не летает» | Детские песни «Мульти – пульти» | Факты ДТП с участием детей. |
15.03 | Прохождение маршрута по приметам | Уход за комнатными растениями. | Является ли велосипед транспортным средством? |
16.03 | П/и «Пузырь», «Кот и мыши» | Конкурс рисунков «Весна в моём городе» | С какого возраста детям разрешается выезжать на велосипеде на улицу? |
17. | Отдых детей на свежем воздухе. (аукцион спортивных слов на букву «К») | Игра «Шифровальщики» | Переход дороги весной. |
20.03 | Прогулка – поиск. | Клубный час «Права ребёнка – ваши права» | Где можно кататься на велосипеде? |
21.03 | Игры с мячом, скакалками. | Уборка класса. | Впереди каникулы: ПДД для велосипедистов. |
22.03 | Подвижные игры на свежем воздухе. | ОБЖ «Чтобы компьютер был другом» | Почему надо быть внимательным? |
23.03 | Подвижные игры на свежем воздухе. | День Смеха -досуг. | Почему опасно перебегать дорогу? |
24.03 | Операция «Чистый двор» | Лепка из солёного теста «Куст роз» | Ты пассажир. |
Апрель | |||
03. | Игры с мячом « Назови пять, фруктов, ягод и др.» | Развитие речи. Игра «Угадай предмет» (по описанию), «Загадай предмет» | Сигнал поворота автомобиля. |
04.04 | Наблюдение за деревьями. | Загадки о временах года. | Видеоролик «Где опасно играть?» |
05.04 | Прохождение маршрута по приметам | Праздник Пасхи-русские православные праздники. | Труд сотрудника ГИБДД. |
06.04 | Игра на сплочение «Бурундуки» | Развитие памяти, внимания. Игра «Что изменилось?» | Игра «Верно – неверно» |
07.04 | П/и «Волк и зайцы» | Конкурс рисунков «Моя Россия» | Где нужно ожидать автобус? |
10.04 | Прогулка – поиск | Детское чтение: произведения С.Я Маршака | Правила для пассажиров. |
11.04 | Подвижные игры на свежем воздухе. | Ребусы и кроссворды | Чем опасен выход на дорогу из-за стоящего автомобиля? |
12.04 | Наблюдение «Первоцветы» | Клубный час «Первые космонавты» | Сколько метров машина будет ехать при торможении, если водитель захочет остановиться? |
13.04 | Эстафета «Передай флажок» | Игра «Шифровальщики» | Игра: « Это я ,это я, это все мои друзья». |
14.04 | Русские народные подвижные игры. | Детское чтение: произведения К.Чуковского | Номерные знаки транспортного средства. |
17.04 | П/и «Ястребы и утки» | Урок здоровья «Спорт и здоровье» | Анализ ситуации «В чём опасность?» |
18.04 | Прогулка – поиск | Настольные игры, конструктор | Улица и её части. |
19.04 | Игра на сплочение «Дракон» | Аппликация «Весенние цветы» | Как рождаются опасные ситуации на дороге? |
20.04 | Наблюдение за птицами. | Развитие речи. Игры «Назови одним словом», «Скажи наоборот» | Поведение при ДТП. |
21.04 | Подвижные игры на свежем воздухе. | Сказка драматизация- Кошкин дом. | Телефон службы спасения 01. |
24.04 | Игры с мыльными пузырями. | Игра «Раскрась картинку» | Виды транспорта. |
25.04 | Операция «Чистый двор» | Уход за комнатными растениями. | Что такое перекрёсток? |
26.04 | Игра на сплочение «Паутина» | Детское чтение: Г.Остер | Мой друг – светофор. |
27.04 | Прохождение маршрута по приметам | Клубный час «Если добрый ты…» | Факты ДТП с участием детей. |
28.04 | Прогулка – поиск. | Аппликация из ткани «Пейзаж» | Почему надо переходить дорогу по пешеходным переходам? |
Май | |||
03.05 | Подвижные игры «Третий лишний» | Детское чтение: произведения А.Л. Барто | Почему опасно перебегать дорогу? |
04.05 | Игра на сплочение «Гражданская оборона» | Игра «Что? Где? Когда?» (о животных) | Почему опасно играть рядом с дорогой? |
05.05 | П/и «Гуси-лебеди» | Операция «Забота» (открытка ветеранам) | Почему нельзя ходить по проезжей части? |
08.05 | Подвижные игры «Цепи» | Клубный час «День Победы» | Видеоролик «Пешеходный переход» |
10.05 | Р.н. п/и «Ручеёк», «Гори-гори ясно» | Развитие речи. | С какого возраста детям разрешается выезжать на велосипеде на улицу? |
11.05 | Игры соревнования: «Кто дальше прыгнет» | ОБЖ «Внимание: клещи!» | Игра: « Это я ,это я, это все мои друзья». |
12.05 | Наблюдение за насекомыми. | Уход за комнатными растениями. | Почему нельзя цепляться за транспорт? |
15.05 | Игры с мячом. | Беседа «Улыбка и смех приятны для всех» | Анализ ситуации: какие ПДД нарушены? |
16.05 | Экологическая операция «Посадим цветы» | Из цикла- Хочу все знать (растения – хищники) | К чему приводит спешка? |
17.05 | Подвижные игры на свежем воздухе. | Задачи с улыбкой. | Факты ДТП с участием детей. |
18.05 | Игры соревнования «Кто больше подтянется», «кто дальше бросит» | Детское чтение: произведения Э. | Игра «Верно – неверно» |
19.05 | Прогулка – поиск. | Поделки из бросового материала. | Видеоролик «Светофор» |
22.05 | Спортивные забавы | Поделки из природного материала. | Правила для велосипедистов. |
23.05 | Конкурс рисунков на асфальте «Разноцветное лето» | ОБЖ «Осторожно, клещи! КГЛ», «Правила поведения у водоёма» | Где можно играть. |
24.05 | Подвижные игры на свежем воздухе | Детское чтение: стихи и загадки о лете | Правила поведения на загородной дороге |
25.05 | Спортивные забавы | Уборка класса. | Соблюдение правил дорожного движения |
Приложение 1
Беседы по ПДД
Цель: профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.
Краткое описание, методические рекомендации по использованию:
Беседы по безопасности проводятся перед уходом детей из школы. Обсуждать один вопрос, обязательно напоминая детям о необходимости соблюдения Правил дорожного движения, о дисциплине и осторожности. Вопросы можно разнообразить, приводить факты конкретных дорожно-транспортных происшествий с участием детей.
Игра: «Это я, это я, это все мои друзья».
Игра «Верно – неверно»
Анализ ситуации: какие правила дорожного движения нарушены? (по картинкам)
Переход улицы в дождливый день.
Сегодня на улице дождь. Дорога скользкая. Стёкла автомобилей покрываются водой. Видимость ухудшается. В таких условиях водителю трудно ехать. Расстояние, нужное для остановки автомобиля , на мокрой дороге увеличивается. Поэтому, возвращаясь из школы, не перебегайте улицу. Посмотрите внимательно вокруг себя, пропустите приближающийся транспорт и, только убедившись в полной безопасности, начинайте переход.
Запомните: даже самый опытный водитель не сможет мгновенно остановить автомобиль.
Переход улицы в туман.
Сегодня на улице туман. Видимость очень плохая. Поэтому прежде чем перейти дорогу, убедитесь, что по ней не едет автомобиль. А если рядом окажется малыш, возьмите его за руку и переведите через дорогу.
В туман надо быть особенно осторожным.
Переход улицы в морозную погоду.
Сегодня на улице холодно. Стёкла автомобилей покрываются изморозью. и водителю очень трудно наблюдать за дорогой. Переход улицы перед близко идущим транспортом всегда очень опасен, а сейчас тем более. И чтобы не случилось беды – не торопитесь, подождите пока пройдёт весь транспорт. Только после этого можно переходить улицу. Не забудьте, что движение пешехода может быть затруднено из-за гололёда на проезжей части.
Переход улицы в гололёд.
Дорога покрылась ледяной коркой, стала скользкой. В этих условиях появляться перед близко идущим транспортом очень опасно: на скользкой дороге остановить машину трудно. Поэтому по пути домой будьте особенно осторожны. Не спешите, так как можно неожиданно упасть и оказаться под колёсами.
Переход улицы весной.
Нельзя забывать, что в весенние дни движение на улицах становится интенсивнее: выезжают и те водители, которые зимой обычно не ездят.
Это владельцы индивидуальных транспортных средств. мотоциклов, скутеров. Кроме того, в сухую солнечную погоду водители ведут свой транспорт быстрее обычного. Поэтому, прежде чем перейти дорогу, внимательно посмотрите по сторонам и если увидите приближающийся транспорт, пропустите его. На велосипеде катайтесь только во дворах и на специальных площадках.
Почему надо переходить дорогу по пешеходным переходам?
Почему нельзя переходить дорогу на красный или желтый сигнал светофора?
Почему опасно перебегать дорогу?
Чем опасен выход на дорогу из-за стоящего автомобиля?
Почему нельзя ходить по проезжей части?
Почему пешеходный переход без светофора опаснее, чем переход со светофором?
Переход без светофора опаснее, потому что надо уметь определить, далеко ли машина, быстро она едет или медленно. При этом из-за медленно идущей машины, может выехать встречная?
Чем опасен переход, когда одна машина обгоняет другую?
Сколько метров машина будет ехать при торможении, если водитель захочет остановиться?
Почему опасно играть рядом с дорогой?
О чем надо помнить человеку, выходящему из автобуса?
Как надо шагать с тротуара на проезжую часть дороги?
В чем опасность спешки на улице?
Как быть, если пешеходу приходится выходить на дорогу из-за деревьев, кустов и т.п.?
Приостановиться и осмотреть ту часть дороги, которая была скрыта за предметом.
Почему нельзя цепляться за транспорт?
Как регулируется движение пешеходов?
Где и для чего устанавливаются металлические ограждения?
С какого возраста детям разрешается выезжать на велосипеде на улицу?
Где нужно ожидать автобус?
Это место – остановка,
Люди здесь автобус ждут.
А когда придёт автобус,
Остановится он тут.
Ну а рядом знак висит,
Этот знак всем говорит:
«Хочешь ехать – подходи!
Нет? Тогда пешком иди!»
Каким машинам разрешено ехать на красный свет?
Для чего нужны тротуары, как по ним надо двигаться?
Где должен остановиться пешеход, не успевший закончить переход проезжей части?
Сигнал поворота автомобиля.
Если сбоку у машины
Огонёк мигать начнёт,
Это значит, что машина
В эту сторону свернёт!
Ты – пассажир.
А для пассажиров тоже
Правил всяких есть немало.
Соблюдать их каждый должен,
А не ездить как попало!
Надо проходить вперёд,
Не задерживать народ,
Возле двери не стоять,
Выходящим не мешать.
И за поручни держаться,
стоять прямо, не кривляться,
Старшим место уступать-
Старших нужно уважать!
Приложение 2
Игры на сплочениеЦель: физическая и эмоциональная разминка, активизация участников, развитие координации совместных действий, сплочение группы, снятие психологической напряженности, неловкости в межличностных отношениях.
«Паутина»
Участники встают в круг и протягивают правую руку по направлению к центру круга.
По сигналу ведущего каждый игрок находит себе «партнера по рукопожатию». Затем все участники вытягивают левую руку и также находят себе «партнера по рукопожатию» (очень важно, чтобы это был не тот же самый человек, и не тот человек, который стоит рядом). И теперь задача участников состоит в том, чтобы распутаться, т. е. снова выстроиться в круг, не разъединяя рук. Задачу можно усложнить тем, что запретить всяческое словесное общение.
«Бурундуки»
Ведущий на ухо называет каждого участника каким-либо животным. Все встают в круг берутся за согнутые в локтях руки. Ведущий называет животное и соответствующий человек должен выпрыгнуть на середину, а группа не должна его пустить. Кульминация игры достигается когда ведущий называет животное, которым названо большинство членов группы.
«Квадрат»
Все играющие встают квадратом (так, чтобы было занято все пространство внутри квадрата) как можно теснее, можно даже заранее очертить квадрат, в который они должны поместиться.
Затем ведущий отдает команды, а квадрат их выполняет, стараясь не увеличить занимаемую им площадь, например:
И так далее.
«Гражданская оборона»
Все участники прогуливаются по комнате, ведущий выкрикивает фразу, сообщающую об опасности. Например: «Внимание!». На вас напали пещерные львы (хулиганы, римские легионы, вирусы гриппа, маленькие зелененькие человечки, угрызения совести, зевота и т. п.) После сигнала опасности участники игры должны собраться в тесную группу, держа друг друга, а затем произнести фразу: «Дадим отпор… (пещерным львам и т. п.). Вожатый, играя роль этой опасности, пытается вытащить из группы любого ребенка. Задача ребят держаться очень крепко. Потом группа опять разбредается по комнате и игра продолжается.
«Паровозик»
Все стоят в колонне, положив руки на плечи друг другу.
Глаза закрыты у всех, кроме первого, который ведет группу через разные препятствия. Если препятствие серьезное, то лучше группу о них предупреждать. Вариант: глаза открыты только у последнего и он говорит первому и всей группе, куда идти.
«Доброе животное»
Ведущий тихим таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы – одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг вперед, на выдох – шаг назад. А теперь на вдох делаем 2 шага вперед, на выдох – 2 шага назад. Вдох – 2 шага вперед. Выдох – 2 шага назад. Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т.д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».
«Дракон»
Ход проведения: Для игры нужно довольно много свободного пространства (для группы из 10 человек — не менее 5 х 5 м), вокруг не должно быть острых углов и других предметов, способных нанести травму.
Игра повторяется 3-4 раза, при этом порядок построения участников меняется таким образом, чтобы каждый побывал в разных позициях: в начале колонны, в середине, в хвосте. Если участников много, можно сделать две колонны. Как вариант, «голова» охотится на свой «хвост» либо на «хвост» другого дракона.
Инструкция: Группа встает в колонну,каждый участник держит за пояс стоящего впереди. Началоколонны — это «голова», а конец — «хвост» дракона. «Голова» пытается ухватить «хвост», а тот, естественно,пытается увернуться. Двигается вся колонна, но руки участники не размыкают.
Обсуждение: Участники обмениваются впечатлениями, возникшими по ходу игры, а также тем, кому в какой позиции было комфортнее: в начале, в середине, в хвосте колонны.
“Сантики”
Для этой игры нужно организовать не меньше трех команд. Команды выстраиваются в колонны, расположенные на одной линии, предварительно разувшись. После того, как команды построятся, вожатый собирает обувь ребят, сваливает ее в кучу и перемешивает.
Вожатым предлагается инструкция: “Это небольшая веселая эстафета. Сейчас по очереди каждый из участников должен подбежать к этой куче, обуться в свою обувь и в обуви добежать до своей команды, передав эстафету следующему. Выигрывают умеющие быстро обуваться.
Приложение 3
Подвижные игры
Бег по кочкам
Перед каждой командой от линии старта до линии финиша на расстоянии 1—1,5 м друг от друга чертят кружки диаметром 30—40 см (по прямой или извилистой линии). По сигналу руководителя первые номера, перепрыгивая из кружка в кружок, добегают до конечной черты, после чего по кратчайшему пути возвращаются обратно и передают эстафетные палочки следующим игрокам. Вручив эстафетную палочку очередному номеру, каждый игрок становится в конец колонны. Выигрывает команда, раньше закончившая игру.
Бег сороконожек
Играющие делятся на две-три команды по 10—12 человек.
Каждая команда получает длинную веревку. Игроки равномерно располагаются по обе стороны веревки, за которую они держатся соответственно правой или левой рукой. По сигналу команды бегут к финишу (дистанция в 30—40 м), все время держась за веревку. Выигрывает команда, прибежавшая к финишу первой, при условии, что ни один из ее участников не бросил веревки.
Эту игру можно провести и по-другому. Каждая команда выстраивается в колонну по одному. Все поднимают вверх правую руку и держатся за шнур, натянутый вдоль колонны. По сигналу обе команды направляются к финишу (10—15 м) и возвращаются. Побеждает команда, вернувшаяся раньше.
У медведя во бору
Из детей выбирается медведь (для первого раза лучше выбрать взрослого, который покажет как надо играть), все остальные детки. На одной стороне площадки отмечают домик для деток, на противоположной стороне домик медведя. Медведь садится в домик и делает вид, что он спит.
Дети выходят из своих домиков и медленно приближаются к медведь со словами:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит
И на нас глядит.
Пока дети читают текст они изображают как собирают грибы и ягоды и складывают их в корзину.
Как только произнесли слова “на нас глядит” медведь просыпается и бежит догонять деток. Дети убегают в свой домик, где медведь их уже может ловить.
Кот и мыши.
«Кот» спит в центре комнаты, присев на корточки, «мыши» ходят вокруг.
На лежанке дремлет кот,
Мыши водят хоровод.
Тише, мыши, не шумите!
Кота Ваську не будите,
Вот проснётся Васька – кот,
Разобьёт ваш хоровод!
«Кот» просыпается и ловит «мышей», которые убегают в домик.
Бабочки
На асфальте или на песке рисуют кружочки (можно нарисовать цветочки) – это домики для бабочек.
Бабочки садятся в свои домики (спят), а взрослый говорит:
Утро настало, солнышко встало.
Бабочки проснулись – потянулись (дети потягиваются).
И полетели (дети изображают бабочек, машут ручками-крылышками, летают вокруг цветочков).
Вдруг появляется птица, которая прилетела чтобы съесть бабочек, а бабочки прячутся в свои домики и там их птица не может поймать.
Зайцы и волк
Играющие изображают зайцев, кто-то из детей – волк. На одной стороне площадки для зайцев отмечают домики или один общий дом. Волк прячется на противоположной стороне – в овраге.
Взрослый произносит:
Зайки скачут скок, скок, скок
На зеленый на лужок,
Травку щиплют, слушают,
Не идет ли волк.
В соответствии с текстом зайцы выпрыгивают из домиков, разбегаются по площадке, то прыгают на двух ногах, то присаживаются и щиплют травку. Как только взрослый произнесет слово “волк” ,волк выскакивает из оврага и бежит за зайцами, стараясь поймать их (коснуться). Зайцы убегают в свои домики, где волк их уже не может ловить. Пойманных зверюшек волк уводит к себе в овраг. Игра возобновляется. В зависимости от предварительной договоренности, после того как волк поймает 2-3 зайца, на роль волка выбирается другой ребенок. Игра повторяется.
В начальной школе содержание воспитательного процесса реализуется через воспитательные программы групп продленного дня.
Работа воспитателей ГПД – ключевое звено воспитательной системы, направленное на повышение уровня профессиональной компетентности. Пребывание ребенка в группе полного дня позволяет обучать детей нормам социальной жизни, поведению в коллективе, культуре взаимоотношений, что способствует всестороннему развитию и раскрытию личности ребенка.
В ГОУ «Забайкальская краевая гимназия-интернат» функционируют 10 групп продлённого дня. В задачи воспитателей ГПД входят планирование, организация и проведение воспитательных мероприятий, лекториев и развивающих экскурсий и прогулок. Воспитатели групп оказывают помощь при выполнении обучающихся домашних заданий, проводят с детьми развивающие игры.
В группе продленного дня Ваш ребенок сможет узнать много интересного, пообщаться со своими друзьями, подготовиться к следующему учебному дню. Воспитательные беседы, познавательные занятия и многое другое помогут Вашему ребенку расширить кругозор, развить воображение, творческие способности, а Вы сможете быть абсолютно спокойны за него.
Мы делаем все, чтобы Вашим детям в стенах гимназии было комфортно.
Посещать ГПД могут учащиеся 1-х – 4-х классов по заявлению родителей.
Группа продленного дня (далее – ГПД) является моделью организации внеурочной деятельности гимназистов, создает благоприятные условия для повышения эффективности выполнения обучающимися домашних заданий, способствует личностному росту детей.
Общие цели и задачи режимных моментов в ГПД
1. Встреча детей.
Цель: сообщение распорядка дня, дежурство в столовой, и по классу.
2.Обед.
Цель: привитие навыков культурного поведения в столовой, за столом, соблюдение личной гигиены.
3.Прогулки.
Цель: восстановление умственной работоспособности, расширение кругозора учащихся, развитие познавательных интересов, воспитание нравственных взаимоотношений, дисциплины в коллективе, привитие любви к труду, к природе.
4. Подвижные игры на свежем воздухе.
Цель: восполнение двигательной активности, совершенствование моторного развития школьника, воспитание организованности, дисциплинированности.
5. Самоподготовка.
Цель: развитие умственных способностей учащихся, формирование учебных
навыков и умений, потребности самостоятельного добывания знаний, воспитание чувства взаимопомощи, коллективизма. Физкультминутки.
6. Внеурочная деятельность: клубные часы, спортивные секции, посещение кружков, общешкольные мероприятия.
Цель. Физическое совершенствование и укрепление здоровья учащихся, развитие интересов и способностей детей. Воспитание организованности, дружбы, чувства прекрасного, расширение кругозора учащихся.
Воспитатели групп продлённого дня:
1А Жидкова Лидия Валерьевна (кабинет№218)
1Б Дутова Ольга Дмитриевна (кабинет№ 226)
1В Тумасян Любовь Николаевна (кабинет№ 213)
1Г Пешкова Марина Владимировна (кабинет№ 217)
2А Бочкарева Ольга Валерьевна (кабинет№ 222)
2Б Гурулева Альбина Григорьевна (кабинет№ 219)
2В Васильева Лариса Владимировна (кабинет№ 220)
2Г Кобычева Юлия Александровна (кабинет№ 225)
3А, 4А Патрушева Наталья Александровна (кабинет№ 221)
3Б, 4Б Яхнив Анна Евгеньевна (кабинет№ 228)
Разъяснение средних баллов (GPA)
Ключевые термины:
Средний балл (GPA) – Средний балл (GPA) – это сумма всех оценок за курс средней школы, деленная на общее количество кредитов.
Взвешенный (округ) GPA – GPA, который включает дополнительный вес для отличников (0,5 веса) и курсы Advanced Placement (AP), Dual Enrollment (DE), Advanced International Certificate of Education (AICE) или International Baccalaureate (IB) курсы (1.0 вес)
Невзвешенный (штат) GPA – GPA, рассчитываемый с использованием стандартного взвешивания (см. Таблицу баллов GPA Letter Grade ниже).
Semester GPA – Средний академический балл, который рассчитывается только на основе курсов средней школы, пройденных в текущем семестре.
Совокупный средний балл – Средний академический балл, который рассчитывается с использованием всех пройденных курсов средней школы.
Bright Futures GPA – Средний академический балл, который рассчитывается с использованием 16 курсов средней школы, которые Bright Futures использует для определения права на стипендию.См. Более подробную информацию в таблице «Яркие фьючерсы» ниже.
См. «Справочник по Bright Futures» для получения более подробной информации о том, как рассчитывается средний балл Bright Futures.
Letter Grade Очки GPA
| Тип курса | А | Б | К | Д | Ф |
| Стандартный | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
| Награды | 4.5 | 3,5 | 2,5 | 1,5 | 0 |
| AP, DE, AICE, IB | 5 | 4 | 3 | 2 | 0 |
Состояние среднего балла, кумулятивное, используется для определения того, выполнил ли ученик требования штата для окончания средней школы (минимум 24 кредита и 2,0 GPA по шкале 4,0). Общие требования к окончанию средней школы см.
В разделе 1003.4282, F.S.
Этот невзвешенный (штатный) средний балл рассчитывается, как указано в Разделе 1003.437, FS, путем присвоения баллов качества «A» = 4, «B» = 3, «C» = 2, «D» = 1, «F». »= 0 и« Неполный »= 0 для буквенных оценок, отображаемых в автоматической постоянной записи. Оценки NG (оценка не назначена), WP (сдача экзамена при отказе) и WF (отказ при отказе при отказе) не подлежат включению в состояние среднего балла, кумулятивное.
Учащийся отказался от всех курсов до того, как была выставлена оценка (NG-Нет).Учащийся выбыл из всех курсов округа до того, как были подсчитаны оценки (WP-Withdraw Pass или WF-Withdraw Failing).
Чтобы определить средний балл (GPA), присвойте каждому завершенному курсу средней школы буквенную оценку на основе процентной оценки. Присвойте баллы буквенной оценке системы оценок, используемой школой или колледжем, куда должны быть отправлены записи.
| Процент | Letter Grade | Трехточечная система | 4-точечная система |
| 98-100 | А + | 3 | 4 |
| 96-97 | А | 3 | 4 |
| 94-95 | А- | 3 | 4 |
| 92-93 | В + | 2 | 3 |
| 90-91 | B | 2 | 3 |
| 88-89 | Б- | 2 | 3 |
| 86-87 | К + | 1 | 2 |
| 83-85 | С | 1 | 2 |
| 80-82 | C- | 1 | 2 |
| 74-79 | D | 0 | 1 |
Сложите баллы за все завершенные курсы и разделите их на количество курсов, чтобы получить средний балл студента (GPA).
Следуйте этому примеру:
| Тема | Letter Grade | Трехточечная система | 4-точечная система |
| Алгебра | В + | 2 | 3 |
| Всемирная история | С | 1 | 2 |
| Английский I | Б- | 2 | 3 |
| Биология | С | 1 | 2 |
| NT Survey | А- | 3 | 4 |
| ИТОГО | 9 | 14 |
Чтобы узнать средний балл по 3-балльной системе, разделите 9 (общее количество баллов) на 5 (количество предметов): 9 ÷ 5 = 1.
8 ГПД; по 4-балльной системе разделите 14 (общее количество баллов) на 5 (количество предметов): 14 ÷ 5 = 2,8 GPA. Записывая средний балл в стенограмму студента, всегда указывайте, какая система баллов использовалась – 3 или 4. Потому что A.C.E. не использует оценки «D», предпочтительна трехбалльная система. Однако многие колледжи используют 4-балльную систему. Кроме того, поступающий переводной ученик часто будет иметь оценку «D», и эта «D» обычно фигурирует в любом общем показателе GPA, который школа может предоставить ученику.
При получении буквенных оценок из другой школы для переведенного учащегося, используйте таблицу «Процентная оценка к среднему баллу» на предыдущей странице, чтобы найти «Процентную оценку» для каждой «Буквенной оценки» для входа в программу управления школой aceconnect. Если буквенная оценка – D (79 или менее процентная оценка), запишите процентную оценку как пройденный класс, но курс, который необходимо пересдать и удовлетворительно завершить с не менее 80%, чтобы получить кредит в A.
Программа C.E.
Используйте наибольшее число для каждого «процента оценки» буквенной оценки. Используя шкалу с предыдущей страницы, следуйте этому примеру, чтобы найти правильный “Процентный рейтинг”:
| Тема | Letter Grade | Процент |
| Алгебра | В + | 93 |
| Всемирная история | С | 85 |
| Английский I | Б- | 89 |
| Биология | С | 85 |
| NT Survey | А- | 95 |
Средний балл 2,5 по 3-балльной системе будет оценкой «A», а средний балл 2,5 по 4-балльной системе – «B». Для средних баллов ниже 0,1 буквенная оценка по 3-балльной системе отсутствует, но есть «D» по 4-балльной системе.
| Трехточечная система | 4-точечная система | Letter Grade |
| 2.1-3,0 | 3,1-4,0 | А |
| 1,1–2,0 | 2,1–3,0 | B |
| 0,1–1,0 | 1,1–2,0 | С |
| 0,1–1,0 | D |
Примечание. Для этого калькулятора требуется Javascript, и предполагается, что баллы всех ваших классов имеют одинаковый вес.
| Марка | Число | Оценки | |||
|---|---|---|---|---|---|
| A + , A | х | 4,0 | = | ||
| A- | х | 3.7 | = | ||
| Б + | х | 3,3 | = | ||
| B | х | 3,0 | = | ||
| Б- | х | 2.7 | = | ||
| К + | х | 2,3 | = | ||
| К | х | 2,0 | = | ||
| К- | х | 1.7 | = | ||
| Д + | х | 1,3 | = | ||
| D | х | 1,0 | = | ||
| D- | х | 0.7 | = | ||
| Факс | х | 0 | = | ||
| Всего баллов | |
|---|---|
| Всего классов | |
| Ваш средний балл |
Общей мерой академической успеваемости учащихся старших классов в стране является средний балл (GPA).Для расчета среднего балла требуется как информация об оценках, так и кредитные данные по курсу.
Поскольку информация о зачетных единицах и оценках, представленная в транскриптах, значительно различается в разных школах, округах и штатах, необходимо стандартизировать эту информацию, чтобы можно было сделать достоверные сравнения между учениками и школами. В исследованиях HSTS стандартизованная кредитная информация основана на единице Карнеги, которая определяется как курс продолжительностью 120 часов. Фактор для преобразования кредитов, указанных в транскрипте, в стандартную единицу Карнеги проверяется специалистом по учебной программе и затем вводится для каждой школы персоналом по вводу данных.
Информация об оценках в стенограммах различается даже шире, чем кредитная информация. Оценки обозначаются буквами, цифрами или другими символами на различных шкалах. Обученные кодировщики HSTS предоставляют стандартизированную информацию для каждой школы, которая затем вводится персоналом по вводу данных. Числовые оценки преобразуются в стандартизированные оценки, как показано в следующей таблице, если в школьных документах не указаны другие буквенные эквиваленты оценок для числовых оценок.
| Число Преобразование класса | ||
|---|---|---|
| Числовой класс | Стандартный сорт | Средний балл |
| 90–100 | А | 4.0 |
| 80–89 | B | 3,0 |
| 70–79 | С | 2,0 |
| 60–69 | D | 1,0 |
| Менее 60 | F | 0,0 |
Самая распространенная шкала GPA – это четырехбалльная шкала оценок. По этой шкале буквенная оценка «A» равна четырем баллам, буквенная оценка «B» равна трем баллам, буквенная оценка «C» равна двум баллам, буквенная оценка «D» равна одному баллу, а буквенная оценка «F». ‘равняется нулю баллов.В программе High School Transcript Study (HSTS) эта четырехбалльная шкала оценок используется для стандартизации среднего академического балла каждого учащегося.
Средний академический балл представляет собой среднее количество баллов, получаемых учащимся за каждый оцененный курс средней школы. Оценочные баллы – это баллы за зачетные единицы курса, присвоенные проходному баллу, с указанием числового значения оценки. Разделение общих баллов, полученных студентом, на общее количество баллов, набранных за курс, позволяет определить средний балл студента. Курсы, по которым студент не получает оценку, например, пройденный / не прошедший курсы и курсы, прошедшие аудит, не учитываются при расчете среднего балла.
Средний балл или GPA – это расчет, основанный на ваших итоговых оценках на курсах, уровне курсов и заработанных зачетных единицах. Существует как минимум четыре способа расчета вашего среднего балла: в вашей средней школе есть два средних балла – средний балл штата (невзвешенный) и средний балл округа (взвешенный), и есть отдельные средние баллы, рассчитываемые для светлого будущего, а также пересчитанный средний балл при поступлении в колледж.
Все курсы должны быть рассчитаны как 0,5 кредита при расчете среднего балла. Курсы на 1,0 зачетных единиц, взятые до 2006-2007 гг., Должны быть разделены на два зачета 0,5 с одинаковой итоговой оценкой (например, Eng I Hon – B 1.0 = Eng I Hon – B .5 и Eng I Hon – B .5)
GPA округа или рейтинга (взвешенный, используемый для ранжирования, по транскрипту)
A Средневзвешенный средний балл, рассчитанный с использованием оценок, полученных за все пройденные курсы. Используются все оценки, даже если курс был повторен.Дополнительные 0,5 присуждаются за все продвинутые курсы, курсы с отличием, AP (Advanced Placement) и IB (International Baccalaureate). Значения баллов для оценок на этих курсах: A = 2,5, B = 2, C = 1,5, D = 1, F = 0. Использование стандартных курсов; A = 2, B = 1,5, C = 1, D = 0,5, F = 0. Этот средний балл рассчитывается в конце каждого года и используется для определения звания учащегося в классе.
State or Graduation GPA (невзвешенный, по транскрипту)
Невзвешенный средний балл, рассчитанный с использованием оценок, полученных на пройденных курсах.Если курс был повторен с оценкой C или выше, используется только самая высокая оценка. Значения баллов для оценок: A = 2, B = 1,5, C = 1, D = 0,5, F = 0. Для окончания учебы требуется минимум 2,0 GPA. Это GPA, которое отображается в табеле успеваемости студента в конце каждого семестра. Он суммируется с учетом всех полученных на сегодняшний день оценок.
Bright Futures GPA
Этот средний балл представляет собой средневзвешенный средний балл с учетом итоговых оценок, полученных за 16 обязательных основных академических кредитов: 4 по английскому языку, 4 по математике, 3 по естествознанию, 3 по общественным наукам и 2 по иностранному языку.Дополнительный вес составляет 0,25 для присвоенных штатом дипломов с отличием, курсов AP или IB. Пример: 0,5 кредита English II Honors, итоговая оценка «B» = 1,5 + 0,25 дополнительный вес = 1,75. Для стипендиальной программы требуется минимум 3.0 GPA.
Пересчитанный средний балл при поступлении в колледж
Средний балл, рассчитанный колледжем с использованием только академических курсов (английский, математика, естественные науки, общественные науки и иностранный язык). Обычно это взвешенный средний балл, но дополнительные баллы для курсов с отличием, AP или IB могут отличаться.Колледжи Государственной университетской системы (SUS) дают 0,25 балла за курсы с отличием и 0,5 балла за курсы AP и IB с оценкой «C». Другие колледжи могут дать 0,5 балла за отличия, AP и IB. Пересчитанный средний балл также называется АКАДЕМИЧЕСКИМ GPA. Большинство четырехлетних колледжей используют пересчитанный средний балл для поступления, права на участие в программах с отличием и критериев стипендии.
Студенты часто спрашивают, сдана ли оценка D или нет. Оценка D обычно считается проходящей.Тем не менее, студентам настоятельно рекомендуется сразу же пересдать D по математике, естественным наукам и инженерным дисциплинам. При переходе к курсам, основанным на предыдущих курсах, решающее значение имеет прочный фундамент. В большинстве случаев вы можете удалить оценку D или F из вашего GP, повторив ее. Повторный курс / электронный кредит
Нет случая, когда студент должен попросить профессора поставить F выше D.
Если вы проходите курс на основе Pass / Nocredit (где оценка не будет учитываться) в gpa) оценка D НЕ является проходной.
Не существует максимального / минимального количества раз, когда вы можете получить D. Но если вы заработаете несколько плохих оценок и ваш семестр GPA, общий GP или основной GP упадут ниже 2,0, вы будете помещены на испытательный срок (как минимум). Кроме того, студент не может закончить учебу с совокупным GPA или основным GP ниже 2,0.
Если вы получили оценку D по любому курсу, вы можете пересдать его. Если вы не сдадите его повторно и не продолжите последовательность курсов (например, вы получите D в расч. 2, а затем перейдете к подсч. 3), вы не сможете повторить D для замены класса.Дополнительную информацию см. В разделе «Повторный курс / электронный кредит». Если вы получили оценку «C» за какой-либо курс, вам не разрешается пересдавать ее для получения оценки. Если вы попытаетесь это сделать, новая оценка будет удалена из общих баллов по GPA и кредитам.
Студентам разрешено посещать курсы, выходящие за рамки инженерной программы. Эти курсы не являются частью требований к получению степени, но будут включены в общий расчет среднего балла. Некоторые студенты могут делать это, пытаясь поднять свой средний балл.
Окончание с отличием : Чтобы получить диплом с отличием, отличием или высшей наградой, ваш итоговый совокупный балл Gpa должен быть равен 3.200, 3.400 или 3.650 – соответственно.
Вы можете рассчитать свой GPA, используя математический метод средневзвешенного значения. Каждой степени соответствует числовое значение (это веса):
A: 4 B +: 3,5 B: 3 C +: 2,5 C: 2 D: 1 F: 0
Перечислите свои курсы с оценками, кредитами и баллами. Умножьте значение оценки на количество кредитов (= баллов). Сделайте это для всех курсов и сложите эти числа. Наконец, разделите общее количество баллов на общее количество баллов.Это ваш средний балл.
Пример:
| Марка | Значение класса | Кредиты | Gr x Cr = Очки | |
| Физика | B | 3 | 2 | 6,0 |
| Исчисление | B | 3 | 4 | 12,0 |
| Химия | С | 2 | 3 | 6.0 |
| Матлаб | C + | 2,5 | 3 | 7,5 |
| Intro Psych | D | 1 | 3 | 3,0 |
| — | — | |||
| Всего: | 15CR | 34.5 очков |
GPA = 34,5 баллов / 15cr = 2,300
Сценарий: Если этот ученик планирует повторить Введение в Psych в следующем семестре, чтобы убрать D из GP, в сумме 14cr, какой семестр GPA необходим, чтобы поднять совокупный GPA до 3,0?
Ответ: Повторяя курс 3cr, в котором была получена D, мы удалим 3 балла GPA из числителя и 3cr из знаменателя. Мы также добавим 14cr новое в знаменатель и неизвестное значение Point в числитель.С целевым gpa в правой части уравнения, теперь у нас есть одно неизвестное, что позволяет нам решить …
(34,5 балла – 3 балла + Xpts) / (15cr – 3cr + 14cr) = 3,0 целевой CGPA
Решение для Xpts => 46,5
семестр требуется GPA = Xpts / # cr = 46.5pts / 14cr => 3.321.
Если студент повторяет Psych и получает 3,321 семестра GPA в 14cr, новый совокупный GPA достигнет 3,0.
Вы также можете найти общее количество баллов и кредитов внизу вашей транскрипции.Вы можете использовать эти значения, чтобы предсказать, какой GPA необходим по разным причинам, чтобы достичь 3,0 (или другого значения), выйти из испытательного срока и т. Д.
Щелкните здесь, чтобы просмотреть более подробный пример расчета GPA.
совокупное среднее значение рассчитывается путем включения ВСЕХ курсов , за исключением курсов с префиксом E или курсов Pass / No Credit. Среднее значение рассчитывается по выбранному списку курсов.У каждой специальности есть определенный список курсов, которые являются частью основной средней. Все инженерные курсы (кроме 440: 127 и 440: 221) включены в основной средний балл. Основные средние курсы обозначаются префиксом “M” в неофициальной академической справке. основное среднее используется только для внутреннего использования. B100 использует это среднее значение, чтобы гарантировать, что все студенты заканчивают обучение со средним баллом не менее 2,0 и совокупным средним баллом 2,0. Официальные академические справки, которые заказываются у Регистратора, не содержат , НЕ содержат префиксы “M”.
Чтобы вычислить ваше основное среднее значение, выполните среднее значение (см. Пример в предыдущем разделе) для всех курсов с префиксом M.
Моя подруга изо всех сил пыталась закончить общие уроки. Скажем так, она не получила тех пятерок, на которые надеялась. Она спросила меня: «Имеет ли значение средний академический балл для преподавательской работы?» Простой ответ – да, но вот некоторые вещи, которые вам следует знать.
Для большинства программ педагогического образования вам необходим определенный средний балл, чтобы подать заявку на участие в программе.Это означает, что оценки, которые вы получаете в общих классах, могут помешать вам посещать уроки педагогического образования. Я обнаружил, что в большинстве школ требуется как минимум 2,75, но точный средний балл варьируется. Узнайте, какой средний балл вам необходим для подачи заявления на участие в программе в вашей школе.
Любой путь к преподавательской работе начинается с подготовки учителей. А если вы хотите получить образование, ваш средний балл определяет, закончите ли вы его.
Вам необходимо поддерживать определенный минимальный средний балл на занятиях.Фактически, большинство программ подготовки учителей устанавливают два отдельных средних балла. Во-первых, у вас должен быть минимальный средний балл по учебе в целом. Это совокупный средний балл, который вы можете увидеть в своих записях. В рамках этого GPA для всей степени вам также необходимо будет соответствовать минимальному GPA для ваших классов педагогического образования. Это требование GPA выше.
Так, например, ваш университет может потребовать, чтобы у вас был средний балл 3.0 для всех ваших классов вместе (включая факультативные). И ваша школа может также сказать, что ваш средний балл по классам педагогического образования должен быть 3.5.
Однако эти цифры выше гипотетических. Требования к среднему баллу в рамках программ педагогической степени различны в разных кампусах. И средние программные требования также различаются в зависимости от штата. Это связано с тем, что департаменты подготовки преподавателей университетов работают в тесном сотрудничестве со своими местными советами по лицензированию штата.
Итак, вам нужно поговорить напрямую с отделом подготовки учителей вашего университета, чтобы узнать требования к среднему баллу. Или, если вы еще не уверены, где вы хотите учиться преподаванию, вам нужно будет найти средние требования к программе в штате, где вы хотите получить лицензию.Например, в программах подготовки учителей в Миннесоте средний общий средний балл составляет 2,57, а средний балл – 3,31 в классах педагогического образования.
Конечно, вы можете стать учителем без образования. Но есть и свои плюсы и минусы.
Следующая причина, по которой средний балл имеет значение, когда дело доходит до получения преподавательской работы, заключается в том, что вам может потребоваться определенный средний балл для подачи заявки на выпускной. Необходимый средний балл может зависеть от вашего совокупного среднего балла или среднего балла по программе педагогического образования.Если они посмотрят на ваш средний балл по программе, они, как правило, хотят увидеть более высокий средний балл.
Государственные лицензионные комиссии учителей также устанавливают требования к среднему баллу. Правила GPA для лицензирования учителей могут сильно различаться от штата к штату.
Приведу несколько примеров государственных критериев для получения среднего балла. Департамент образования штата Миссури требует, чтобы общий средний балл успеваемости 2,75 и средний балл 3,0 для классов подготовки учителей и классов предметной области, связанных с лицензией.Чтобы преподавать в Луизиане, вам нужен средний балл 2,5. А в штате Нью-Джерси требуется средний балл не ниже 2,75, предпочтение отдается 3,0.
Более того, в некоторых штатах, например в Пенсильвании, могут быть очень сложные требования к среднему баллу. Пенсильвания уравновешивает стандарты среднего балла с оценками Praxis. Чем выше ваш балл Praxis, тем ниже ваш средний балл. Это сложная настройка с разными средними баллами и правилами оценки для каждого типа государственной лицензии.
Альтернативные программы сертификации обычно не обучают учителей в рамках традиционных университетских курсов.Таким образом, вам редко приходится беспокоиться о среднем балле во время обучения по программе.
Однако ваш средний балл имеет значение, когда дело доходит до фактического принятия в альтернативную программу сертификации. Альтернативные программы подготовки учителей принимают только тех, кто уже имеет степень бакалавра. И эти программы будут смотреть на ваш средний балл бакалавриата при подаче заявления.
В большинстве случаев альтернативные программы сертификации требуют среднего балла бакалавриата не ниже 2,5 и могут требовать до 3,0. Альтернативные программы сертификации иногда могут рассматривать кандидатов, которые не соответствуют минимальным требованиям среднего балла.Воспользуйтесь альтернативным путем получения сертификата учителя альтернативным путем от преподавателей Нью-Йорка. Для стипендиатов Нью-Йорка требуется средний балл 3.0. Но эта программа будет рассматривать кандидатов с более низкими баллами, если такие кандидаты приемлемы для вуза-партнера, который проводит аудиторные занятия для участников программы.
Отдельные школы K-12 обычно не смотрят на средний балл своих абитуриентов. Если у вас уже есть лицензия, школы знают, что вы должны соответствовать стандартам GPA своей программы сертификации и лицензионного совета вашего штата.Тем не менее, вы все равно можете столкнуться с дополнительными требованиями к среднему баллу для работы в престижных частных школах или работы в высококонкурентных округах государственных школ.
И напоследок ваше резюме. Когда вы впервые подаете заявление о приеме на преподавательскую работу, у вас не так много опыта, чтобы включить его в свое резюме. Конечно, у вас может быть опыт работы с детьми или волонтерский опыт. Но поскольку у вас нет опыта преподавания, чтобы показать его, школы хотят видеть ваш средний балл. В этом случае ваш средний балл сообщает школам о некоторых неакадемических качествах, которыми вы обладаете, например:
Фактически, если вы не включите свой средний балл в свое резюме, школа может решить, что он недостаточно впечатляющий, чтобы включить его.Планируйте указывать свой средний балл до тех пор, пока у вас не будет хотя бы 1 преподавательской работы, которую нужно добавить в свое резюме.
Минимальные требования к среднему баллу, с которыми вы сталкиваетесь, таковы: минимум . Чтобы получить лицензию на преподавание и иметь как можно больше возможностей для работы, вам необходимо стремиться к более высокому уровню. Работа над достижением максимально возможного среднего балла гарантирует, что вы случайно не откажетесь от минимальных требований. Это также открывает двери для преподавательской работы в штатах и школах, которые имеют более высокие требования к среднему баллу, чем те, с которыми вы сейчас сталкиваетесь.
Быть прилежным учеником окупается. Выучите этот урок и примените его сейчас, чтобы поделиться этой мудростью с другими юными учениками в будущем.
Учитывая важность вашего среднего балла, вы можете беспокоиться о том, как его улучшить сейчас. Вот некоторые из вещей, которые вы можете сделать:
Если вам интересно, имеет ли значение средний балл успеваемости при подаче заявления о приеме на преподавательскую работу, то это точно имеет значение.
40-13.00
д. (по плану)
09
09
10
10
11
12
)
01
01
02
02
03
03
04
Игра «Аналогии»
Успенского