Автор проекта: воспитатель I квалификационной категории Пашкова Светлана Сергеевна, МБДОУ «Ергачинский детский сад».
Дети, родители, воспитатель средней группы.
По доминирующей в проекте деятельности: творческий.
По содержанию: обучающий.
По числу участников проекта: групповой (15-21 человек, все желающие).
По времени проведения: краткосрочный (1 неделя).
По характеру контактов: ребенок и семья, в рамках ДОУ.
По профилю знаний: многопредметный.
По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.
Руководитель проекта – воспитатель.
Участники – дети и родители средней группы.
Закрепление всех цветов и умение находить предметы заданного цвета вокруг себя.
Дидактические игры, направленные на сенсорное развитие детей, (в частности, на развитие чувства цвета) обладают большими возможностями: позволяют знакомить детей с качествами и свойствами предметов, в данном случае с цветом.
В процессе разнообразных дидактических игр дети учатся выделять цвет предметов, называть оттенки и цвета, сравнивать предметы по цвету, группировать их по сходству в цвете. Все эти действия развивают и закрепляют знания и представления детей о цвете, способствуют формированию чувства цвета. Дидактические игры, предшествующие изобразительной деятельности, готовят детей к более свободному и точному отражению цветов и оттенков в рисовании, аппликации.
Дети оперируют имеющими знаниями о цвете, которые в ходе игры усваиваются, систематизируются, обогащаются. С помощью игры ребёнок получает новые знания о том или ином цвете. В то же время в процессе игры у детей активизируется цветовой словарь детей.
Проект включает в себя 3 этапа: подготовительный, основной, заключительный.
Дети: получают и закрепляют на практике правила безопасности.
Педагоги: продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.
Родители: расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, подготавливают материал для обучения своих детей
Воспитатель: организует образовательные ситуации, совместную продуктивную деятельность, консультирование родителей
Дети: участвуют в образовательной и игровой деятельности.
Родители: подготавливают материал для обучения детей, закрепляют полученные детьми знания на практике
Художественная литература.
Бумага для рисования.
Краски, гуашь, кисточки.
Дети правильно различают и называют цвета.
Определение темы проекта.
Формулировка цели и определение задач.
Подбор материалов по теме проекта.
Составление плана основного этапа проекта.
Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» – дидактическая игра «Давайте познакомимся – Я Красный (Оранжевый, Желтый, Зеленый, Голубой, Синий, Фиолетовый)», дидактическая игра «Гусеница», «Найди цвета, которыми нарисован Петушок».
Рассматривание иллюстраций «Что какого цвета».
О.с. «Какой твой цвет любимый».
Образовательная деятельность по ОО «Физическая культура» – дидактическая игра «Разноцветные мячики».
Чтение художественной литературы «Запутанные истории», «Цветик-семицветик».
Образовательная деятельность по ОО «Труд» – дидактическая игра «Из чего сделаны красные предметы».
Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» – рисование радуги.
создание рисунка «Разноцветная палитра».
Составление портфолио проекта.
Первый этап проектирования – подготовительный, за период данного этапа: Данный этап реализовывался в течение трех дней.
Данный этап реализовывался в течение 1 недели, за истекший срок организовали: (список выполненых мероприятий).
Оформление материала в родительском уголке. Составление портфолио проекта.
В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта. Результат достигнут.
Объявление о реализации проекта «Разноцветная неделя».
Понедельник – красный цвет.
Вторник – оранжевый и желтый цвет.
Среда – зеленый цвет.
Четверг – голубой и синий цвет.
Пятница – фиолетовый цвет.
Понедельник
Образовательная деятельность по ОО «Социализация» – дидактическая игра «Давайте познакомимся – Я Красный».
Образовательная деятельность по ОО «Труд» – дидактическая игра «Цветные предметы».
Образовательная деятельность по ОО «Познание\Математика» – дидактическая игра «Блоки Дьенеша» – игры с обручами.
Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» – рисование «Красный карандаш».
Вторник
Образовательная деятельность по ОО «Социализация» – дидактическая игра «Давайте познакомимся – Я Оранжевый, Желтый».
Рассматривание иллюстраций «Что какого цвета».
Образовательная деятельность по ОО «Познание\Математика» – дидактическая игра «Сложи узор» – желтый коврик.
Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» – экспериментирование с красками: желтый + красный = оранжевый.
Среда
Образовательная деятельность по ОО «Социализация» – дидактическая игра «Давайте познакомимся – Я Зеленый».
Образовательная деятельность по ОО «Физическая культура» – дидактическая игра «Разноцветные мячики».
Образовательная деятельность по ОО «Безопасность» – подвижная игра «Светофор».
Образовательная деятельность по ОО «Познание\Экология» – беседа «Любимое комнатное растение».
Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» – лепка «Любимое комнатное растение».
Четверг
Образовательная деятельность по ОО «Социализация» – дидактическая игра «Давайте познакомимся – Я Голубой, Синий».
Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» – дидактическая игра «Гусеница», «Найди цвета, которыми нарисован Петушок».
Пятница
Образовательная деятельность по ОО «Социализация» – дидактическая игра «Давайте познакомимся – Я Фиолетовый».
Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» – рисование красками «Радуга».
Образовательная деятельность по ОО «Познание\Экология» – дидактическая игра «Угостим фруктами и овощами».
Образовательная деятельность по ОО «Чтение художественной литературы» – В. Катаев «Цветик-семицветик» – просмотр мультфильма.
Образовательная деятельность по ОО «Познание\Математика» – «Цветные домики».
Виртуальное прожитие темыОбразовательная деятельность по ОО «Коммуникация» – беседа «Какой цвет любимый».
Создание работы «Разноцветная палитра» (с родителями дома, для оформления выставки на лестничном марше).
Скачать паспорт творческого проекта «Разноцветная неделя» для детей средней группы детского сада
Данный список тем проектов в средней группе детского сада (ДОУ) представлен для использования в качестве реализации образовательных технологий в дошкольном образовательном учреждении.
Данные темы проектов в средней группе дошкольного учреждения (ДОУ) могут быть обработаны и адаптированы под нужды рабочей программы и в соответствии с потребностями воспитанников.
Проектная деятельность в ДОУ – это возможность ускорить процесс интеллектуального и творческого развития воспитанников средней группы и диагностика знаний, умений и навыков детей. Соответственно, выбирая ту или иную
Наш двор.Перейти к разделам:Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:
Исследовательские проекты для ДОУ
Темы исследовательских работ для начальной школы
| Экологический проект на летний оздоровительный период в младшем дошкольном возрасте «Разноцветное лето» | Автор: Букачук Н. Н.; Магомедова А.А., воспитатели МБДОУ №6 д/с «Василек» |
| Информационно-познавательный проект для детей младшего дошкольного возраста «Весна пришла – природа ожила» | Автор: Чигирина Наталья Анатольевна, воспитатель, ГБОУ Школа №1373 г. Москва |
| Краткосрочный проект «Живая память» для старших групп ДОУ | Автор: Смолякова И.П., музыкальный руководитель; Грешных М.И., Аносова И.В., Печерская Я.И., воспитатели |
| Проект «Путешествие в страну здоровья» | Автор: Ермилова Ольга Николаевна, МАДОУ детский сад комбинированного вида №5 “Умка” г. Балаково |
| Проектная деятельность по нравственно-патриотическому воспитанию в младшем дошкольном возрасте «Югорка» | Автор: Букачук Н.Н., воспитатель |
| Проект с детьми старшей группы в форме Квест-игры: по теме: «Как мы Зиму искали» | Автор: Химочкина Лариса Павловна, воспитатель, МБДОУ детский сад №7 “Ивушка”, г. Минеральные Воды |
| Исследовательский проект «По дорогам Великой Отечественной войны» | Автор: Срымова Елена Вячеславовна, воспитатель, МДОУ “Детский сад №209” |
| Презентация проекта на тему: «Эколята – дошколята» | Автор: Михеева Л. В., Улитина И.В. – воспитатели, Департамент образования города Москвы юго-восточное окружное управление образования ГБОУ города Москвы Школа №1935 ДО № 1 |
| Проект по театрализованной деятельности «Красная шапочка» в подготовительной группе комбинированной направленности «Ромашки театральные» | Автор: Абраменко Л.Г. – учитель – логопед; Попова И.В., Ланцева Е.С. – воспитатели, МАДОУ “Детский сад “Театр на Звезде”” г. Пермь |
| Проектная деятельность «Моя семья» в контексте программы «Социокультурные истоки» в младшем дошкольном возрасте | Автор: Букачук Н.Н., воспитатель, МБДОУ №6 «Василек» г.Сургут |
| Проектная деятельность в младшем дошкольном возрасте по патриотическому воспитанию «Спасибо за мир» | Автор: Букачук Наталья Николаевна, воспитатель, МБДОУ №6 д/с “Василек” г. Сургут |
| Проектная работа «Игровые технологии – пальчиковые игры в речевом развитии воспитанников дошкольной образовательной организации» | Автор: Жаркова Ламара Юрьевна, МБДОУ детский сад №38 п.г.т.Молочный Мурманская область |
| Проект в подготовительной группе «Родина моя – Крым, Россия!» | Автор: Юдова Алла Сергеевна, воспитатель, Детский сад “Таврика” Республика Крым г. Симферополь |
| Проект «Зима – волшебная пора» в подготовительной группе | Автор: Аккузина Юлия Александровна, воспитатель ГБОУ «Школа №1568 им. Пабло Неруды» |
| Информационно-практико-ориентированный проект «Создание модели предметно-развивающей среды в группе компенсирующего вида» | Автор: Боровкова Надежда Сергеевна, учитель-логопед; Кондрашова И. Н. воспитатель, МКДОУ д/сад № 2 г. Новосибирск |
| Инженерная книга по творческому проекту «Робопекарня» | Автор: Пилипенко Наталья Владимировна, воспитатель, СП детский сад «Красная Шапочка» ГБОУ СОШ №1 ОЦ с. Большая Глушица |
| Краткосрочный образовательный проект для детей средней группы «В гостях у сказки» | Автор: Позднякова Ольга Юрьевна, МАДОУ №232 |
| Проект по теме: «Пожарная безопасность во второй младшей группе» | Автор: Юдова Алла Сергеевна, воспитатель, Детский сад “Таврика” Республика Крым г. Симферополь |
| Педагогический проект по программе «Вдохновение»: «Я! Портфолио» | Автор: Свиридова Варвара Анатольевна, воспитатель, МАДОУ “Детский сад №62 “Малыш” комбинированного вида |
| Проект «Занимательные игры с игровым набором «Дары Фрёбеля» в образовательной деятельности педагога-психолога с детьми младшего дошкольного возраста» | Автор: Мосиенко Надежда Ивановна, педагог-психолог, МБДОУ Детский сад № 9 “Кристаллик” г. Салехард |
Рубрика: Учебная деятельность
Ура, весна пришла! Я приветствую вас, дорогие друзья и поздравляю с началом нового этапа нашей жизни – теплого, солнечного и полного надежды. Как обычно, на дежурстве на блоге его хозяйка Сухих Татьяна. С приходом весны появилось и вдохновение что-то натворить! Пусть это будет нечто полезное, например, проект в ДОУ на какую-то нестандартную тему. Да, да, мы еще и проекты пишем с детьми, представляете?
Проект – звучит как-то официально и научно, те так ли? Но на самом деле, под этим словом скрывается название одного из методов реализации задач по развитию и обучению дошкольников. Проектная деятельность заключается в совместной работе воспитателя, родителей и деток над изучением какого-то вопроса.
Цель и задача проектов – способствовать развитию самостоятельного мышления у детей, способности принимать решения, искать ответы, планировать, предвидеть результат и учиться сотрудничать с другими людьми.
Педагог дает какую-то задачу детям, посильную для их возраста, и обучает, каким образом можно решить ее и как представить результат решения.
Дошкольникам не под силу самостоятельно разработать проект, в детском саду мы делаем все вместе. Обычно такой вид деятельности носит сугубо обучающий характер, мы используем проект как инструмент обучения, получения знаний и обогащения жизненного опыта. Этот метод только недавно начал применяться в дошкольном образовании, он считается прогрессивным и эффективным для современных деток.
Активные родители вполне могут заниматься этим нехитрым делом и дома, я подробно опишу виды, темы, структуру. Развитие и обучение в дошкольном формате проводится преимущественно через игровую деятельность, поэтому проекты имеют творческую, игровую направленность. Наиболее эффективной является групповая исследовательская деятельность детей.
Тематика проектов самая разнообразная.
Ну, например, ходовой для детских проектов является тема «Семейное дерево» или «Моя семья».
Этот проект может реализоваться по-разному – в виде коллективного панно с фотографиями семьи каждого ребенка в группе, либо нарисованного большого дерева, или выставки детских работ на тему семьи ребят.
Суть в том, чтобы не дать детям готовый проект, но дать тему и помочь определить путь реализации проекта: какие применить материалы, кого попросить о помощи, как оформить продукт проекта, как представить его. Причем это относится не только к деткам старшей и подготовительной групп. Малыши тоже делают проекты, которые им по плечу.
Особенности педагогической и образовательной системы в России таковы, что каждый наш шаг должен быть строго по ФГОС. Поэтому даже такое творческое дело как написание проекта требует соблюдения методических рекомендаций Министерства.
Чтобы долго не искать информацию, предлагаю «прописаться» в моем любимом Интернет-магазине «УчМаг», поскольку там есть абсолютно любая методическая литература, включая отличные пособия по нашей теме:
Метод проектов в ДОУ»;Для воспитателей ДОУ, то есть дошкольного образовательного учреждения, учитывая современные требования к педагогу-дошкольнику, такие методички – просто клад. Здесь есть все, что необходимо для грамотного планирования и осуществления педагогической деятельности: как составить проект, что учесть, как оформить результаты и т.п.
В действующей практике современных садиков мы используем такие виды проектов:
п.;Может показаться, особенно родителям, что эти проекты – что-то слишком сложное для дошкольников. Но, повторюсь, что дошкольники лишь только знакомятся с этим видом деятельности, готовятся к самостоятельным исследованиям, которые они будут проводить в школе.
Видели, наверное, зарубежные фильмы, где дети готовят какие-то проекты, часто вулканы делают, разные приспособления, приносят в школу домашнего любимца и рассказывают о нем? Такие виды деятельности чрезвычайно полезны для детей, поскольку расширяют их кругозор, активизируют познавательную деятельность, раскрывают творческие и научные способности.
Название – проекты – для нашего постсоветского уха звучит очень серьезно и высокопарно.
На самом деле, для детей это просто один из видов работы, которая требует проведения исследования и оформления результата в виде презентации.
И краткосрочные, и долговременные проекты призваны повышать самооценку ребенка, поскольку изначально взрослый настроен на признание ценности любого результата детского исследования.
Не суть в том, чтобы добиться от ребенка идеального результата исследования, скажем, на тему любимая игрушка. Суть в том, чтобы привить ему интерес к исследованиям и анализу процессов, которые происходят вокруг нас.
Вызвать у малышей любознательность и здоровое любопытство – это задача детских проектов.
Этапы работы над детским проектом в садике сводятся к подготовке со стороны воспитателя и реализации совместными усилиями взрослых и детей:
Определив цель, воспитатель озвучивает ее перед детьми. Все вместе выбираем конечный продукт проекта – плакат, альбом, праздник, спектакль. Вид продукта зависит от вида проекта и целей, конечно. На этом этапе перед детьми стоят такие задачи: понять и войти в проблему, войти в игровую ситуацию (поскольку главный вид обучения в садике – игра).
Главное, что должен добиться воспитатель – пробудить активность у детей и нацелить их на поиск путей решения задачи.
Например, мы хотим изучить больше названий цветочков. На первом этапе работы над проектом дети должны с помощью воспитателя включиться в реализацию проекта и представить конечный продукт, это может быть панно, букет бумажных цветов, аппликация, рисунок.
Ребята разбиваются на группы и распределяют задания между собой, с помощью воспитателя, естественно.
Реализуемые задачи на этом этапе – создать благоприятную обстановку для творческих поисков, приобщать детей к совместной деятельности, подталкивать к самостоятельному мышлению.
В процессе планирования дети тренируют логическое мышление, вырабатывают смекалку.
Здесь несложно: название созвучно с темой, а задачи выходят из темы. Но могут быть универсальные цели для всех проектов: социальное, познавательное, физическое, эстетическое развитие детей соответственно возраста. Типы проектов вы уже знаете;
Возможно, вы найдете инновационные формы продукта, что еще никто до вас не делал;На эту тему, о проектах, можно еще не один талмуд написать. Но в другой раз. Добавлю только, что хотелось бы, чтобы родители понимали: сегодня существует серьезная проблема у наших детей.
Это низкая коммуникабельность, нелюбознательность, несамостоятельность, пассивность.
Наша с вами главнейшая задача – научить детей общаться, взаимодействовать с другими людьми, самостоятельно искать выход из любой ситуации, уметь действовать адекватно ситуации.
Мы в детском саду пытаемся всеми силами подготовить деток к непростому периоду школьной жизни. Вы сами понимаете, насколько трудно детям в современной школе, учитывая возросшее число детей с психологическими проблемами, а также огромную нагрузку образовательной далеко не идеальной системы.
Так вот, проекты – это одна из наиболее эффективных форм подготовки детей к обучению в начальной школе. Мы формируем таким образом достаточный уровень развития психических процессов, это касается и произвольности поведения, эмоционально-мотивационной готовности к школе, наличия высокого уровня коммуникативных навыков.
Именно психологическая подготовка к школе наиболее ценное приобретение, если можно так сказать, которое получает ребенок в садике.
Так, остановите меня, перебор информации – не есть хорошо для читателя. Пора прощаться на сегодня. Как обычно, прошу вас делиться ссылками и подписываться на новости!
С уважением, Татьяна Сухих! До завтра!
Анкета-прогноз для родителей “Готов ли ребенок к детскому саду?” Сотрудничество«Статья для блога» Психологическаяразгрузка 111111
Источник: https://metodbv.
ru/proekt-v-dou/
В настоящее время в детских садах используется проектный метод обучения. Проекты в ДОУ по ФГОС бывают краткосрочные, среднесрочные и долгосрочные. Одним из основных документов является паспорт проекта.
Дошкольное образование – важнейшая ступень системы обучения. Именно оно закладывает основы и создает базу для дальнейшего развития и обучения ребёнка. Поэтому очень важно правильно организовать обучение в ДОУ. Один из способов сформировать учебный процесс – внедрить проекты в детском саду.
Ребёнок с самого раннего возраста начинает познавать мир. Задача дошкольного образовательного учреждения – дать базовые навыки и знания, которые пригодятся в дальнейшем. Например, в ДОУ детям рассказывают об алфавите, учат читать, а также выполнять простейшие математические действия – сложение и вычитание.
Внедрение проектов в детских садах призвано помочь построить эффективную образовательную программу и обучить детей различным умениям и навыкам.
Существует определенная классификация проектов в детских садах. Они отличаются по срокам реализации, составу участников и тематике. В них используются различные методики и техники, направленные на развитие ребенка.
Существуют следующие типы проектов в ДОУ по ФГОС:
В практике ДОУ используются следующие виды проектов:
Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то, начиная с младшего возраста, используются ролево-игровые и творческие проекты.
Большое значение имеют следующие виды проектов:
Основной целью этого метода в дошкольном образовательном учреждении является развитие свободной творческой личности ребёнка.
Прежде чем реализовать проект, воспитателю необходимо выполнить следующие действия:
При реализации проекта в ДОУ он проходит следующие этапы:
В детских садах существует разделение на следующие группы:
Для каждой группы существуют свои проекты, которые учитывают все особенности детей в группах. В зависимости от того, какую тему или сферу жизни хочет осветить педагог, проект может быть краткосрочным, долгосрочным или средней продолжительности. Приведём некоторые примеры для каждой из возрастных групп.
Например, в средней группе в детском саду можно провести следующие проекты: «Спички детям – не игрушки!», «Полезные продукты питания», «Живая вода» и др. Так, проект «Спички детям – не игрушки!» призван объяснить дошкольникам об опасности огня, как вести себя в случае пожара и какие меры можно предпринять, чтобы не допустить возгорания.
С помощью проекта «Живая вода» можно уточнить знания детей о воде, её свойствах и агрегатных состояниях. Здесь же рассматриваются правила поведения на открытых водоёмах, и формируется эстетическое отношение к природе.
Проект «Полезные продукты питания» должен расширить знания детей о продуктах, их полезных свойствах, способах или местах их добывания, а также расскажет, какие блюда можно из них приготовить.
В старшей группе находятся дети о 5 до 6 лет. В этом возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер жизни. Проекты, реализуемые в ДОУ в старшей группе, учитывают эти особенности и направлены на их развитие. Например, проект «Наши добрые сказки» направлен на развитие интереса к книгам и чтению с помощью русских народных сказок.
В подготовительной группе в ДОУ распорядок дня малыша не отличается от того, который был ранее, но делается упор на моральную и физическую подготовку ребёнка к школе.
При этом группах продолжают проводить занятия и реализовывать проекты, направленные на развитие различных качеств и навыков.
Один из примеров проекта в ДОУ в подготовительной группе – это проект «Доброта спасет мир».
Он направлен на развитие положительных качеств характера и призван замотивировать детей на совершение посильных им добрых дел.
Также существуют и детские проекты, в которых дошкольники получают знания самостоятельно или вместе с родителями. Например, в подготовительной группе в детском саду может быть реализован проект «Волшебные превращения молока». С его помощью дети должны узнать о различных видах молочных продуктов и способах их приготовления.
Для успешной реализации проекта необходимы следующие документы:
Одним из самых важных документов является паспорт проекта в ДОУ. На примере проекта «Детские новости в детском саду» рассмотрим, что входит в него.
В документе указываются авторы проекта, его тема, тип и вид, цель, задачи, кто будет участвовать, то есть для детей какого возраста он предназначен, сроки его реализации и предполагаемые результаты.
С его помощью педагоги планируют познакомить детей с работой журналиста и ведущего и дать им возможность сделать репортаж или выпуск новостей.
В проекте «Детские новости в детском саду» отдельно прописаны задачи для ребёнка и педагога. Образец паспорта проекта в ДОУ по ФГОС можно посмотреть здесь.
Рассмотрим проект «Мини-музей в детском саду. «Наследие земли русской», его цель в паспорте сформулирована следующим образом: создание мини-музея «Наследие земли русской» для обогащения воспитательно-образовательного пространства детского сада.
Реализация проекта включается в себя следующие этапы: организационный, основной и аналитический. Первый этап будет длиться 3 месяца, второй – 11, а третий – 1 месяц.
В документах подробно расписаны каждый из этапов, при этом в подготовке к реализации проекта дети не участвуют.
Они будут участвовать в основном и аналитическом этапах.
Они будут формировать экспозицию музея, делать поделки самостоятельно и вместе с родителями.
Основная работа ложится на воспитателей и других работников дошкольного образовательного учреждения при реализации проекта. Организация образовательной программы ложится на руководителя ДОУ.
Мария Юрьевна Чередилина, кандидат педагогических наук, доцент МПГУ, федеральный эксперт Центра профобразования ФИРО:
– Очень важно, что, с одной стороны, мы сохраняем многообразие средств, методов работы, с другой стороны, мы формируем единое поле в понимании тех механизмов, тех закономерностей, которые лежат в современной управленческой деятельности дошкольной образовательной организации. Это имеет большое значение.
Ольга Владимировна Бережнова, кандидат филологических наук, доцент, заведующая кафедрой развития образовательных систем БУ ОО ДПО «Институт развития образования»:
– Проблемой остаётся обеспечение доступности дошкольного образования, она не снята.
Если мы решили вопрос обеспечения местами для детей с 3 лет, то дети до 3 лет в ряде регионов не имеют возможности посещать детский сад. Помимо доступности есть проблема качества дошкольного образования.
Непонятны маркёры и индикаторы оценки качества дошкольного образования. Если в других уровнях образования есть оценки, то в ДОУ остаётся проблема оценки качества дошкольного образования без образовательных достижений. Большая проблема – разработка программ различного уровня. Как бы мы не общались на эту тему, проблема есть.
У нас большое программно-методическое поле, это проблема выбора. Есть проблемы и во взаимодействии с семьями воспитанников. Они полноправные участники образовательных отношений, мы сотрудничаем с ними, но по-разному понимаем роль и значение системы. Родители видят одно, мы пропагандируем несколько другое.
Поиск этих точек соприкосновения наверно тоже проблема. Надеемся на понимание со стороны родителей, что такое дошкольное образование, что это не присмотр и уход, это реализация образовательных программ.
Разработка этих программ является сейчас одной из проблем.
Нужно так это сделать, чтобы всем участникам образовательных отношений и родителям, и нам, педагогам, и школе, было совершенно ясно, что делает дошкольное образование.
Больше полезной информации для развития вашего детского сада вы получите на Международной конференции «Взаимодействие ДОУ и семьи: лучшие российские практики и зарубежный опыт», которая пройдёт 6―8 августа. Приходите на конференцию, и вы узнаете, как завоевать доверие родителей и создать положительный имидж ДОУ.
Источник: https://academy-prof.ru/blog/proekty-v-detskom-sady-po-fgos
Из опыта работы «Как организовать проектную деятельность детей среднего дошкольного возраста».
Дети – пытливые исследователи окружающего нас мира. Это явление заложено в них от природы. Так И.М.
Сеченов писал о прирожденном и драгоценном свойстве нервно-психической организации ребенка – безотчетном стремлении понимать окружающую жизнь. И. П.
Павлов назвал это свойство рефлексом «что такое?», под влиянием которого ребенок обнаруживает качества предметов, устанавливает новые для себя связи между ними.
В наше сложное противоречивое время особенно остро стоит вопрос: «Как сегодня воспитывать ребенка человеком завтрашнего дня? Какие знания дать ему завтра в дорогу?» Ответить однозначно сложно тем более, что вчера нужен был исполнитель, а сегодня – творческая личность с активной жизненной позицией, с собственным логическим мышлением.
Поэтому необходимо ребенка «учить сомневаться», т. е. научить ребенка сомневаться в истинности знаний как таковых, в средствах их добывания. Ребенок может услышать и запомнить, а может и понаблюдать, сравнить, спросить о непонятном, высказать предложение.
Любой ребенок, как уже отмечалось, вовлечен в исследовательский поиск практически постоянно. Это его нормальное, естественное состояние: рвать бумагу и смотреть, что получилось; понаблюдать за повадками домащних животных; изучать поведение птичек за окном; проводить опыты с разными предметами; разбирать, играть, исследовать.
Подобные задачи можно успешно решить при помощи проектной деятельности, возможности которой многогранны.
Работа над проектом – это поистине интересный, творческий процесс, который позволяет научить детей действовать активно и самостоятельно, творчески мыслить, разными способами находить знания и использовать их. Кроме того, проект – прекрасная возможность привлечь родителей к активному участию в жизни ребенка и сада.
Главный принцип проекта: от простого к сложному. Чем меньше ребенок, тем проще проект. Маленькие дети способны планировать свою работу на несколько часов или дней. В дошкольном возрасте проект отличаются простотой, несложностью.
Ребенок должен ясно представлять не только задачу, стоящую перед ним, но и возможности ее осуществления.
В своей статье я, постараюсь разобраться, как правильно организовать проекты для детей средней группы и приведу пример собственного проекта под названием «Куда исчезли динозавры?»
Дети четырёх лет имеют некоторые особенности, которые необходимо знать при включении их в работу над проектом. Дети среднего возраста становятся более активными, потому что у них возрастают физические возможности. Направить эту появившуюся энергию в нужное русло помогут готовые проекты.
В средней группе они могут быть различными по тематике, но должны быть доступными для понимания четырёхлетками. У четырёхлеток часто проявляется повышенная возбудимость.
Заметив такое состояние в группе, педагог должен быстро принимать меры. Лучше всего отвлечь детей на что-то интересное.
Вернуть силы и расслабиться, снять напряжение поможет правильно организованная деятельность в рамках проекта, хорошо, если она будет разнообразной – и подвижной, и спокойной, но обязательно эмоционально окрашенной. При этом происходит физическое и психическое развитие детей.
Новые возможности появляются в общении со сверстниками. Проект в детском саду в средней группе должен включать различные игры, которые объединяют, учат взаимодействовать.
Детям становится особенно важно получать одобрение взрослых, делать что-то вместе, эти потребности также можно удовлетворить в проектной деятельности, если привлечь к ней не только педагогов, но и родителей. В совместном деле формируется взаимопонимание, возникает радость общения.
Направленность проектов появляется порой неожиданно: темой проекта может стать что угодно. Приведу пример из личного опыта.
Я работаю в средней группе, моих ребят интересует все вокруг. В нашей группе есть традиция, каждое утро перед зарядкой мы с ребятами рассматриваем игрушки, которые они приносят из дома. Однажды Дима принес в детский сад новую игрушку.
Это был большой динозавр. Ребята очень заинтересовались этим необычным животным. Так у моих «почемучек» зародился интерес. Детьми задавалось большое количество вопросов, относительно того, когда жили динозавры, чем они питались, как размножались.
В связи с чем, стало понятно, что тема доисторических обитателей планеты вызывает интерес у детей нашей группы.
Вот последовательность работы над проектом.
Первый этап подготовительный.
При реализации подготовительного этапа была сформулирована проблема, цели и задачи проекта. Подобран материал и оборудование для работы. В ходе совместных бесед выяснила уровень знаний о динозаврах. Провела анкетирование с родителями, с целью выявить, читают ли родители детям книги что предпочитают слушать.
Проведена беседа «Что мы знаем о динозаврах?» Составлен план работы.
Чтобы привлечь родителей к проекту провела для них консультацию «Как помочь детям узнать про эпоху динозавров?» При изучении этой темы я столкнулась с проблемой как преподнести материал соответственно возрасту моих воспитанников, помогли родители, подобрав популярную литературу.
Самым интересным был творческий этап проекта. Просмотр фильмов, презентаций, рисование динозавров, лепка, раскопки на участке, опыты с извержением вулкана, выращивание динозаврикОВ.
На протяжении всего проекта мы увидели, как проделанная работа достигла своей цели. У детей и родителей стал развиваться интерес к эпохе динозавров, расширился кругозор.
В ходе реализации проекта дети приобрели знания об эпохе динозавров, расширили представление о видах динозавров. Нашли ответ на вопрос «Куда исчезли динозавры?». Также приобрели опыт совместной работы и реализации своих творческих потенциалов.
Научились рисовать, лепить динозавриков, усовершенствовали навыки работы с ножницами. Расширили кругозор, познакомились с историей развития жизни на земле. Побывали в роли исследователей, юных палеонтологов и археологов.
То насколько ребята усвоили материал можно судить по видео интервью.
В процессе работы с детьми использовались методы, дающие ребенку возможность самореализации в условиях данного вида деятельности, с учетом его игровых предпочтений и интересов.
Работа над проектом – интересный, творческий процесс, его интегрированный характер позволяет научить детей действовать самостоятельно и активно, творчески мыслить, разными способами находить знания и использовать их.
Источник: http://doshkolnik.ru/pedagogika/16463.html
Данный список тем проектов в средней группе детского сада (ДОУ) представлен для использования в качестве реализации образовательных технологий в дошкольном образовательном учреждении.
Воспитанники детского сада, выполняя проект в средней группе ДОУ, смогут добиться наилучших результатов, если воспитатель проявит творчество и использует в избранном проекте элементы интерактивной игры, метод «мозгового штурма» и различные дополнительные мультимедийные материалы.
Данные темы проектов в средней группе дошкольного учреждения (ДОУ) могут быть обработаны и адаптированы под нужды рабочей программы и в соответствии с потребностями воспитанников.
Проектная деятельность в ДОУ — это возможность ускорить процесс интеллектуального и творческого развития воспитанников средней группы и диагностика знаний, умений и навыков детей. Соответственно, выбирая ту или иную тему проекта в средней группе ДОУ, воспитатель сам решает, в какой области знаний необходимо углубить и закрепить умения воспитанников.
Вежливые слова
Волшебная страна — подводное царство
Город маленьких пешеходов
Детский сад наш так хорош — лучше сада не найдешь!
Дружба начинается с улыбки
Жизнь и гибель динозавров на планете Земля
Зачем ежу яблоко?
Какие дома у разных животных?
Комнатные растения
Космические путешественники
Красный, желтый, зеленый
Крокодиловы слезы
Кролики
Кто же в гнёздышке живёт?
Кто живет у нас в лесу?
Кто под бугорком живёт?
Кто строит дом на реке?
Кто такие ежи и что мы знаем об их жизни?
Кто такие птицы?
Кто такой слон?
Кто ты, собака?
Любим спортом заниматься
Мой сад
Мой храбрый поступок
Мой цветник
Мы любим театр
Мы правнуки твои, Победа!
Награда в нашем доме
Наш дом.
Наш двор.
Одуванчик — маленькое солнышко
От семечка до ягодки
Письмо моей бабушки внуку
Портрет земляники
Почему в яблоке не прорастают семена?
Почему вода в небольших водоемах зеленая?
Почему высохла лужа
Почему корабли не тонут
Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
Почему море солёное
Почему мы плачем? Откуда берутся слезы?
Почему подушка мягкая, а пол твёрдый?
Почему скисает молоко?
Почему у елки колкие иголки?
Праздники нашей семьи
Путешествие в страну дорожных знаков
Путешествие в царство Нептуна
Путешествие косточки
Путешествие по сказкам
Растения детского сада
Россия — Родина моя
Русская берёзка
Семейные реликвии
Семейные традиции
Спортивная жизнь моей семьи
Традиции моей семьи
Удивительный мир аквариума
Фиалка для мамы
Цветы бывают разные
Что мы знаем о древесной коре?
Что мы знаем о лимоне?
Что такое береста?
Что такое листопад?
Чудесное лукошко
Этот мексиканский незнакомец – авокадо
Яблоня и яблоко
Источник: https://obuchonok.
ru/node/3485
14.03.16
Мырченкова Ольга Николаевна Воспитатель, МБДОУ детский сад № 51 «Золотой орешек», Ставропольский край, город Пятигорск
1.Совершенствовать качество работы детского сада при взаимодействии с родителями.
2.Формировать у детей представление о семье, о нравственном отношении к семейным традициям, расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях.
3.Развивать творческие способности родителей и детей в процессе совместной деятельности.
4.Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека и проявлять заботу о родных людях.
Актуальность проекта. Содержание нравственного воспитания дошкольников включают в себя решение множества задач, в том числе и воспитание любви к Родине, семье, уважительного отношения к своим родителям.
В содержание программы дошкольного воспитания «Радуга» включен цикл занятий «Моя семья». Вместе с тем следует отметить, что объём знаний по данной теме ограничен. В программном содержание нет материала, касающимся прошлого семьи ребёнка.
В связи с чем мало кто из детей знает историю создания семьи, свою родословную. Уходят в прошлое семейные праздники и традиции.
С целью изучения семьи, установления контакта с её членами, ля согласования воспитательных воздействий на ребёнка появилась идея создать проект «Моя семья», которая помогает детям понять значимость семьи, воспитать у детей любовь и уважение к её членам, прививать чувство привязанности к семье и дому.
В проекте представлена совместная работа воспитателя, детей, родителей по формированию представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. В ходе проекта дети получают более углубленные знания о профессиях своих родителей, о родословной своей семьи, семейных традициях.
Анкетирование среди детей показало, что дети недостаточно знают о своей семье, где и кем работают их родители, как зовут их бабушек и дедушек, прабабушек и прадедушек.
Чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «Моя семья», т.е.
для изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка.
1.Опрос детей по проблеме «Что я знаю о семье?».
2.Составление перспективного плана мероприятий.
3.Создание необходимых условий для реализации проекта.
II этап – основной (практический).
III этап — заключительный
Перспективный план мероприятий
| Сроки реализации | Содержание деятельности | Цели, задачи |
| Понедельник | НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» (рисование) – «Моя семья» | Учить правильно называть всех членов семьи. Дать понятия «родственники», «родня». Развивать воображение и умение выражать идеи в рисунке. |
| Чтение. РНС «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» | Учить умению точно, последовательно, эмоционально воспринимать содержание сказки. | |
| Д/и «Чей я ребенок, угадай» | Учить находить на выставленных фотографиях маму и папу названного ребенка, опираясь на внешнее сходство. | |
| Вторник | Беседа «Выходной день в моей семье» | Вызвать желание рассказать об интересных событиях, поделиться впечатлениями, развивать связную речь детей, учить слушать других, не перебивая. |
| Чтение. РНС «Гуси-Лебеди» | Формировать эмоционально-образное восприятие произведения. Развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи. Развивать творческое воображение, речь детей. | |
| Д/и «Сложи картинку» | Учить детей выделять форму предмета, цвета, учить правильно собирать изображение предмета из отдельных частей; соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, действовать путём прикладывания. | |
| Среда | НОД по ОО «Речевое развитие» – «Рассказывание белорусской народной сказки «Пых» | Учить детей пересказывать знакомую сказку совместно со взрослым. Учить узнавать героев сказки по характерным признакам. Учить средствами мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажей сказки. |
| Чтение. М. Матвеева «Синяя чашка» | Помочь детям понять скрытые мотивы героев произведения, приобщить их к словесному искусству. | |
| Сюжетно-ролевая игра «Семья» | Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. | |
| Четверг | НОД по ОО «Познавательное развитие» – «Домашний труд» | Закрепить представления о трудовых обязанностях членов семьи. Воспитывать положительные взаимоотношения в семье, взаимовыручку, любовь и уважение ко всем членам семьи. Продолжать развивать свободное общение с взрослыми и детьми. |
| Чтение. К. Паустовский «Теплый хлеб» | Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского. Дать понять, что мудрая сказка помогает усвоить высоконравственную ценность в поведении человека и ещё раз убедиться к чему приводит грубое и жестокое поведение. | |
| Д/и «Закончи предложение» | Способствовать развитию у детей речевой активности, быстроты мышления. | |
| Пятница | НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» (лепка) – «Мебель для моей семьи» (стол, стул) | Учить описывать предмет; учить соблюдать пропорции деталей при лепке, прищипывать пластилин с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара. |
| Чтение. С. Маршак «Сказка об умном мышонке» | Учить эмоционально воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову. Запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова текста. | |
| Д/и «Я, ты, он, она – вместе дружная семья» | Учить детей изменять глаголы по числам и лицам. | |
| Понедельник | НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» (рисование) – «Моя семья» (продолжение) | Учить правильно называть всех членов семьи. Дать понятия «родственники», «родня». Развивать воображение и умение выражать идеи в рисунке. |
| Чтение. В. Катаев «Цветик-семицветик» | Развивать произвольное внимание, слуховую память; развивать связную речь, формировать неречевые способы общения; формировать умение в речи передавать свои впечатления, свое отношение к героине сказки, эмоционально окрашивать речь; воспитывать умение слушать друг друга. | |
| Пальчиковая игра «Кто живет в моей квартире?» | Развивать мелкую моторику рук. | |
| Вторник | Беседа «Как я помогаю родителям?» | Помочь разобраться в своих трудовых обязанностях по дому. Воспитывать уважительноеотношение к труду. |
| Чтение. Е. Пермяк «Мамина работа» | Познакомить детей с профессией штукатура. Формировать представления детей о трудовых операциях, выполняемых штукатуром, результате его труда. | |
| Д/и «Дружная семья» | Формировать знания детей о семье и членах семьи, о том, что в семье все любят, заботятся и помогают друг другу. Воспитывать чувство привязанности к членам семьи. | |
| Среда | НОД по ОО «Речевое развитие» – «Группировка предметов: одежда, обувь, головные уборы» | Закреплять обобщающее понятия «одежда», «обувь», «головные уборы»; уточнять представления об одежде; учить различать ее по сезонам. Учить договаривать предложения, отвечать на вопросы. |
| Чтение. Д. Родари «Чем пахнут ремесла?» | Формировать ценностные представления о профессиях, труде на основе произведения художественной литературы. | |
| Д/и «Родственные отношения» | Придумать загадки по плану: как этот человек выглядит? Что он делает дома? Кто он мне? | |
| Четверг | Беседа «Как мы отдыхаем?» | Уточнить знания детей о понятии «отдых» и показывать его необходимость; формировать представления о том, что люди не только работают, но и отдыхают. |
| Чтение. В. Белов «Мамина дочка» | Формировать представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью. | |
| Д/и «Раз, два, три, четыре, пять… про кого хочу сказать?» | Помочь детям вспомнить и назвать ближайших родственников . | |
| Пятница | Театр картинок «Маша и медведь» | Вызвать чувство радости. Создать веселое настроение. Способствовать отзывчивости на доступные возрасту литературно- художественные произведения. Воспитывать умение наблюдать за развитием действия в представлении. Закрепить знания о русских народных сказках. |
| Чтение. А. Барто «Как Вовка бабушек выручал» | Формировать представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью. | |
| Д/и «Скажи, как тебя ласково дома называют» | Активизация ласкательных существительных. |
Результативность.
Достигнутые результаты позволяют сделать вывод, о том, что в результате проведенных мероприятий в рамках проекта (беседы, НОД, чтение художественной литературы, дидактические игры) прослеживается положительная динамика в духовно-нравственном воспитании дошкольников в вопросах, касающихся своей семьи, родители стали активней участвовать в мероприятиях, проводимых в ДОУ.
Используемая литература
1. Зверева О.Х., Кротова Т.В., «Общение педагога с родителями в ДОУ»: -М.: Т.Ц. Сфера, 2005.
2. Свирская Л., «Работа с семьей: необязательные инструкции»: — М.: Линка- Пресс, 2007.
3. Козлова А.В., Дешулина Р.П. «Работа с семьей»: — М.: Т.У. Сфера, 2004.
4. Колентьева О., Калемуллина С., «Праздники в детском саду»: — М.: Просвещение, 2001.
5. Шорыгина «Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет».
6. Шорыгина «Беседы об этикете с детьми 5-8 лет».
Скачать публикацию Скачали: 63 раз
Источник: https://pedagogcentr.ru/publication/3/34/810
Интересные темы творческих проектов в ДОУ сейчас очень актуальны в детском саду, так как творческая деятельность направлена на развитие личности ребенка, его познавательных, художественных, музыкальных и иных творческих способностей, на формирование представления и приобретение знаний об окружающем мире, предметах и явлениях.
Также, смотри:
Очень важно выбрать простую и интересную тему творческого проекта для ребенка, так как проекты в ДОУ являются одним из методов организации творческого процесса по ФГОС, который в свою очередь основан на взаимодействии педагога, родителей и воспитанников детского сада, пошаговой практической деятельности детей, направленной на достижение поставленной цели.
Творческие проекты в ДОУ развивают активность и самостоятельность у детей, расширяют их творческие возможности, учат планировать свои действия и оценивать полученный результат.
По выбранным темам творческие проекты в ДОУ представляют собой практические работы по созданию рисунков, аппликаций из природных и искусственных материалов, лепки из глины, пластилина или теста, художественных поделок. В игровой форме дети младшей, средней, старшей и подготовительной групп детского сада реализуют свои фантазии, развивают творческое мышление и учатся взаимодействовать между собой и со взрослыми.
Для удобства выбора мы разделили темы творческих проектов в ДОУ на блоки по характеру выполнения работ: рисование, лепка, аппликация и технология.
Предложенные темы проектов можно взять в работу детям младшей, средней и подготовительной группы детского сада, могут использоваться для осуществления краткосрочных и долгосрочных проектов вместе с воспитателями дошкольного образовательного учреждения.
Темы творческих проектов и работ по предметному и сюжетному рисованию (ИЗО) для детей детского сада: Белый медведь и северное сияние.
Букет цветов
Ваза с ветками
Весёлое лето
Веселые матрешки
Весенняя гроза
Весна
Ветка рябины
Волшебная птица
Голубое блюдце
Город (село) вечером.
Грустная осень
Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.
Детский сад мы строим сами…
Домашние животные
Домики трех поросят
Дремлет лес под сказку сна
Еловая ветка с новогодними игрушками.
Жители других планет
Заря алая разливается.
Звездное небо
Изображение лета
Иней покрыл деревья
Как мы играем в детском саду.
Ковёр
Кони пасутся
Конь
Кукла в национальном костюме.
Летят перелётные птицы
Мир под нашими ногами
Мой дом
Мой любимый сказочный герой.
Морозные узоры
Морской котик
Морской пейзаж
Моя любимая игрушка.
Мчат пожарные машины
Мы идем на праздник с флагами и цветами.
На новогоднем празднике
Натюрморт из осенних плодов
Наш цветущий детский сад
Наша армия родная
Наша любимая подвижная игра
Новогодний карнавал
Новогодний праздник в детском саду.
Обложка для книги сказок
По дорогам сказок Пушкина
Поздняя осень
Поздравительная открытка.
Портрет друга
Родная страна
С чего начинается Родина?
Светофор – мой друг
Сказочное царство
Сказочный дворец
Субботник
Танк
Хохломская тарелка.
Цветущий сад
Чудесная мозаика
Я и мама
Я и папа на прогулке
Темы для проведения творческих работ и проектов по лепке из глины, теста и пластилина с детьми в детском саду: Бабушкины сказки
В далёком космосе
Девочка и мальчик пляшут.
Девочка играет в мяч
Дед Мороз
Декоративная пластина
Дерево жизни
Домик
Ёлкины игрушки — шишки, мишки и хлопушки.
Колокол
Корзинка с грибами
Котенок
Кувшинчик
Лыжник
Отдых на пляже
Пингвины
Плетень с подсолнухами.
По горам, по долам
Пограничник с собакой
Поход в горы
Птица
Рельефная азбука
У лукоморья дуб зелёный…
Царевна лягушка
Цветок для мамы.
Темы для выполнения воспитанниками ДОУ творческих проектов и работ по аппликации: Ажурная закладка для букваря
Ваза с фруктами, ветками и цветами.
Вырежи и наклей любимую игрушку
Детский сад мы строим сами.
Капитан на пароходе
Красные рыбки в аквариуме
Кремль
Лес на листке картона
Лес, точно терем расписной
Новые дома на нашей улице
Огурцы и помидоры на тарелке.
Осенние картины
Осенний ковер
Паучок на паутинке
Праздничный хоровод
Рыбки в аквариуме
Снегурочка
Узор для салфетки
Украсим платочек для куклы.
Цветочные снежинки
Цветы в вазе.
Темы творческих проектов и работ по художественному труду в дошкольном образовательном учреждении: Аленький цветочек
Божья коровка
В гостях у веселых человечков.
Волшебная рукавица
Гусли
Добрый еж
Дровосек
Закладка для букваря
Конверт
Кормушка для птиц
Красная шапочка
Лесная избушка
Лесной олень из шишек.
Меч
Нежная снежинка
Новогодний фонарик
Нос Буратино
Носовой платочек
Перо сказочной птицы.
Платье для куклы
Сказочный город
Танковое поле
Теремок
Трудолюбивая пчелка
Украсим крышку столика.
Фруктовая корзинка.
Шапочка для мишки.
Цветок для моей мамы.
Если страница Вам понравилась, поделитесь ссылкой с друзьями:
Источник: https://www.tvorcheskie-proekty.ru/node/2116
Педагогический проект «КНИГА»
Актуальность проекта:
Книга – незаменимый источник знаний для взрослых и детей. Ребенок, беря в руки книгу, непроизвольно ее открывает.
Загадочный и неизведанный мир предстает перед ним: сказки, волшебные страны, незнакомые предметы, удивительная природа — все так и манит заглянуть вглубь книги, проникнуть в ее тайны, разгадать загадки и отправиться вместе с ее героями в путешествие за знаниями.
Научный прогресс не стоит на месте, современные книги пестрят иллюстрациями, красивыми обложками и необыкновенными историями, рассказами и сказками.
Беря с полки бесценный источник знаний, взрослый, зачастую, не задумывается о его происхождении и забывает рассказать ребенку о самом главном: об истории создания книги, о нелегком пути, который был пройден книгой перед тем, как попасть на полки. Это самая большая ошибка родителей, которые не стремятся донести до юных книголюбов историю создания книги и правила общения с ней.
В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах.
Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка.
Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т.д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности.
Таким образом, актуальность нашего проекта обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.
Цель проекта: приобщение детей к книжной культуре, повышения интереса к стремлению получать знания через книгу, вызвать у детей желание больше общаться с книгами, отдавать им предпочтение на ряду с современными ТСО.
Задачи проекта:
Предполагаемый результат:
Нам в группу родители принесли разные книги. У детей сразу возникли вопросы. Какие бывают книги? Как они появились? Была сформирована проблема 3 вопросов: Что мы знаем о книгах? Что хотим узнать? Где узнать ответы на вопросы?
| Что мы знаем о книгах? | Что мы хотим узнать? | Где узнать ответы на ваши вопросы? |
| Бывают книги разных размеров: большие и маленькие, толстые и тонкие. Книги пишут писатели. В книгах есть картинки. Есть книги для детей, есть для взрослых. | Как и когда появилась первая книга, в какой стране?.
|
|
Проведен опрос. Оказалось, что они тоже не могут ответить на вопросы без предварительной подготовки.
Составление с детьми творческих рассказов: «История одной книги», «Мой поход в библиотеку». Составление словесных описательных рассказов: «Угадай, что за сказка?», «Моя любимая книжка» (по мнемотаблицам).
Создание альбома с авторскими рассказами и стихами детей и родителей.
Использование малых фольклорных норм: прибауток, потешек, пословиц, поговорок. Чтение русских народных сказок, рассказов и стихов для детей.
Оформление альбома: «Книжкина неделя»,
Консультация для родителей: «Роль книги в воспитании дошкольников».Разработали маршруты выходного дня (посещение библиотеки)
Рекомендовали родителям «издать» вместе с детьми семейную книгу «Рассказы о животных»
3 этап стал для нас заключительным
Создали тематический альбом «Сказки и рассказы « Апельсинок» ». Создали мини-музей КНИГИ.
Источник: https://archive.ph/SdMGI
УТВЕРЖДЕН
приказом заведующего
от 29.01.2014 № 22/03-01
Н.Л.Бородай
Режим занятий обучающихся в учреждении
В объеме двигательной активности воспитанников 5 – 7 лет предусматривается в организованных формах оздоровительно-воспитательная деятельность 6 – 8 часов в неделю с учетом психофизиологических особенностей детей, времени года и режима работы Учреждения.
Длительность занятий по физическому развитию для детей от 1 года 7 месяцев до 2 лет – 8 – 10 минут, от 2 лет 1 месяца до 3 лет – 10-15 минут.
Один раз в неделю для детей 5 – 7 лет круглогодично организуются занятия по физическому развитию детей на открытом воздухе (при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям).
Посмотреть материал по темам можно: http://prodetskiysad.blogspot.ru/2012/12/blog-post_3.html
Проект в группе раннего возраста детского сада «Мыло пенится, смотрите!»
Выполнили: Гараева Е. Н., Гудырева А.В. воспитатели.
декабрь, 2016 год.
Актуальность:
Ребёнок любознателен. Склонен наблюдать, экспериментировать. Элементарное экспериментирование доступно уже детям с раннего возраста. Ведущим познавательным процессом в раннем возрасте является восприятие. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Для того чтобы заинтересовать малышей, пробудить в них творческую активность предлагаются игровые методы и приемы, художественное слово. Для детей раннего дошкольного возраста актуален принцип повтора, поэтому ко многим опытам и экспериментам мы постоянно возвращаемся.
Игры с мыльными пузырями — эта забава известна с давних времён привлекает как детей, так и взрослых.
Это незабываемое и захватывающее зрелище способно привнести оживление в любой праздник.
Для расширения представлений детей об окружающем мире, дальнейшего вовлечения детей в проектную деятельность, мною был разработан проект по знакомству с нетрадиционным материалом – пеной.
Цель: Знакомство с нетрадиционным материалом с пеной через игры-эксперименты.
Задачи: Развивать тактильные ощущения, эмоциональные восприятие, наблюдательность, навыки экспериментальной деятельности.
При реализации проекта использовались наглядные, практические и словесные методы: показ воспитателя, вопросы, беседа, игры с пеной.
Вид проекта: Краткосрочный, групповой — 1 неделя.
Участники проекта: Дети, родители, воспитатели.
Оборудование: Тазы с водой, трубочки, мыло, мыльные пузыри, зеркало, кукольная посуда, мелкие игрушки (тонущие).
Продукт проекта:
I . Подготовительный этап:
Наблюдение за детьми.
Обсуждение темы, определение целей, задач проекта.
Организация предметно-развивающей среды.
Подборка литературы, игр, иллюстрации.
Обсуждение с родителями предстоящих мероприятий.
II .Основной этап реализации проекта:
Игра «Сделаем пену»
2 день:
«Игра-эксперимент «Пенка на ладошках!»
3 день:
Игра- эксперимент «Поймай пузыри!»
На ладошке подержать!Игра- эксперимент «Дорожки по зеркалу»
Цель: Развивать творческое мышление, мелкой моторики.
Дети совместно с воспитателем намыливают руки и проводят прямые линии.
Вывод – пеной можно рисовать.
4 день:
Игра – эксперимент «Найди игрушки»
5 день:
Игра «Помощники Мойдодыра»
Нетрадиционное рисование с использованием пены и поролона «Мыльные пузыри»
Вывод:
У детей сформировались элементарные навыки поисковой деятельности, знания о свойствах пены.
В рамках реализации проекта удалось вызвать у детей положительные эмоции от совместного общения со взрослыми и сверстниками, радость от чтения художественных произведений и пальчиковых игр.
Родители стали активнее, стали принимать участие в совместной деятельности над проектом.
Лас-Вегас может быть известен своим бульваром огромных казино, но он также может похвастаться долгой историей разработчиков, которые строили грандиозные планы и никогда не выполняли их.
И за последние несколько лет в одном месте, в частности, произошел парад больших планов, которые приходят и уходят или просто останавливаются: северная полоса.
После Великой рецессии различные планы строительства огромных отелей, завершения недостроенного небоскреба и строительства арены практически не дали видимых результатов.Но в перерыве от, казалось бы, проклятого прошлого Северного Стрипа, вот-вот откроется недавно построенный отель-казино.
Resorts World Las Vegas, проект малазийской Genting Group стоимостью 4,3 миллиарда долларов, должен дебютировать в следующий четверг. В нем будет 3500 номеров, более 40 заведений с едой и напитками, а также множество звезд, а также запланированные шоу таких исполнителей, как Майли Сайрус, Кэти Перри и Селин Дион.
Изначально предполагалось, чтоResorts World дебютирует пять лет назад, и неясно, как и повлияет ли его давно запланированный выход на соседних разработчиков.Но его открытие может спровоцировать рост пешеходного потока на участке Стрипа, который давно в этом нуждается, и рост туризма в Лас-Вегасе в целом, что уже делали новые курорты в прошлом.
Genting купила заброшенный курортный комплекс Echelon в марте 2013 года с планами по собственному роскошному проекту. Экономика была в тяжелом состоянии, хотя вскоре появились другие крупные предложения или сделки, которые вселили надежды на улучшение ситуации в этой области.
Бывший игрок НБА Джеки Робинсон объявил в конце 2013 года о планах построить арену и роскошный отель на территории бывшего аквапарка Wet ’n’ Wild.В 2014 году австралийский миллиардер Джеймс Пакер приобрел пустующую бывшую площадку New Frontier, а в 2017 году девелопер Стив Уиткофф приобрел давно остановившуюся башню Фонтенбло.
Робинсон начал раскопки на своем участке в 2017 году и в том же году получил одобрение на значительное расширение своих планов. Но предприятие стоимостью 3 миллиарда долларов не продвинулось дальше начальных строительных работ, оставив гигантскую дыру в земле.
В апреле, после того как голосование комиссии округа Кларк поддержало его давно застопорившиеся планы, он сказал, что надеется возобновить раскопки в конце лета.
ГруппаПакера намеревалась построить Alon Las Vegas на 1100 комнат, но, как сообщается, у него возникли проблемы с привлечением средств для проекта, и земля была выставлена на продажу. В конце 2017 года Wynn Resorts заключила сделку о покупке участка.
ОсновательWynn Стив Винн сказал аналитикам в начале 2018 года, что он хотел бы быстро продвинуться в этом проекте, говоря о строительстве от 2000 до 3000 комнат.
дня спустя The Wall Street Journal сообщил, что Винн на протяжении десятилетий совершала сексуальные домогательства. Винн, который назвал обвинения «абсурдными», вскоре ушел с поста председателя и главного исполнительного директора своей компании-казино, сославшись на «лавину негативной огласки».”
Его земля остается пустой.
ПредставительWynn Resorts Майкл Уивер заявил в пятницу, что такие проекты, как Resorts World, «приносят пользу всем нынешним и будущим курортам» на северном Стрипе, и что его компания «не объявила график застройки» своей земли.
Тем временем Виткофф переименовал свою собственность в Дрю Лас-Вегас и намеревался закончить мегасорт на 60 с лишним этажей. Но он отложил строительство после пандемии коронавируса, а первоначальный застройщик Фонтенбло, Джеффри Соффер, выкупил недвижимость в начале этого года с помощью процесса, который позволяет людям избежать потери права выкупа, не говоря уже о том, когда строительство возобновится.
В заявлении на прошлой неделе, в котором не было никаких обновлений относительно графика строительства башни, Бретт Муфсон, президент фирмы Соффера, Fontainebleau Development, сказал, что открытие Resorts World и недавно завершившееся расширение конференц-центра Лас-Вегаса за 1 миллиард долларов недалеко от северной полосы. , поможет еще больше «укрепить положение нашей собственности как будущего эпицентра Лас-Вегаса».
Безусловно, в этом районе открылись и другие проекты. После капитального ремонта бывшая Сахара вновь открылась в 2014 году под названием SLS Las Vegas.Но его показатели быстро пошли вниз, и в 2018 году курорт перешел из рук в руки. Новый владелец провел капитальный ремонт стоимостью 150 миллионов долларов и переименовал недвижимость в Sahara Las Vegas.
Кроме того, в конференц-центре Лас-Вегаса в этом месяце в своем новом Западном зале прошла первая крупная торговая выставка в США со времен пандемии World of Concrete.
Северный Стрип по-прежнему вызывает множество вопросов, но дебют Resorts World – это долгожданная победа для этого региона. Но как он будет работать и что будет делать в этой части бульвара?
Сидите спокойно.
Свяжитесь с Эли Сегаллом по адресу [email protected] или 702-383-0342. Подпишитесь на @eli_segall в Twitter.
Ричард Бранч, главный экономист, Dodge Data & Analytics
БЭДФОРД, Массачусетс – 24 ФЕВРАЛЯ 2021 – В 2020 году свирепствовала пандемия COVID-19, которая подтолкнула экономику США к рецессии и ограничила возможности . Начало строительства упало на 9% до 778 миллиардов долларов, но могло бы снизиться в общей сложности на 17%, если бы строительство для одной семьи не дало значительного прироста.
Внедрение вакцины против COVID-19 будет способствовать общему восстановлению экономики, но восстановление строительного сектора будет ограничено снижением спроса на нежилые здания, бюджетными проблемами на государственном и местном уровне и ограниченными проектами общественных работ.
Надежда на лучшее восстановление, однако, связана с потенциалом притока федеральных стимулирующих фондов, направленных на инфраструктуру. Утверждается, что план президента Байдена Build Back Better включает «ускоренные инвестиции в размере 2 триллиона долларов с планом использования этих ресурсов в течение его первого срока.«Последняя крупная программа расходов была после Великой рецессии в 2009 году. Хотя Закон о реинвестициях в целях восстановления экономики США от 2009 года (ARRA) помог направить 100-150 миллиардов долларов в инфраструктуру, он не обеспечил последовательного и значительного повышения темпов начала общественных работ. .
Если, однако, пакет инфраструктуры президента Байдена (или аналогичного пакета Конгресса) нацелен на инвестиции в широкий спектр типов строительства, он может значительно изменить прогнозную траекторию Dodge.Ниже приводится краткий обзор его потенциального воздействия в зависимости от типа проекта.
Потенциально сильное воздействие
Общественные работы: Общественные работы состоят в основном из дорог, мостов, водоснабжения, других водных ресурсов и канализации / удаления отходов. В постоянном долларовом выражении (т.е. с поправкой на инфляцию) строительство общественных работ достигло пика в 2002 году и составило 68 миллиардов долларов. За прошедшие с тех пор годы стартовые продажи в среднем приносили всего 59 миллиардов долларов с поправкой на инфляцию. Возможно, это «низко висящий плод» в любом потенциальном плане инфраструктуры.Среди партий существует широкий консенсус в отношении действий, выходящих за рамки продления пятилетнего плана наземного транспорта (Закон FAST), срок действия которого истекает 30 сентября 2021 года. -19 пандемия строительства односемейных домов резко выросла в менее густонаселенных (и более доступных) пригородных и сельских районах, более удаленных от центра города. Хотя ожидается, что по мере ослабления пандемии эти темпы несколько снизятся, это усугубит загруженность дорог и транспортных систем.Законодательство о дорогах и транзите, поэтому, вероятно, будет включать дополнительные средства для проектов высокоскоростных железных дорог, таких как линия Даллас-Хьюстон, линия Лос-Анджелес-Лас-Вегас, и потенциальная модернизация линии Amtrak Acela между Бостоном и Нью-Йорком. Приобретение земли станет серьезной проблемой, которую необходимо будет преодолеть для проектов такого типа.
Ремонт: Решение проблемы изменения климата было отличительной чертой программы Build Back Better, поэтому повышение энергоэффективности существующих структур могло бы стать важным элементом окончательного плана.В 2020 году реконструкция нежилых зданий составила 61 миллиард долларов, что составляет 25% от всех вводов нежилых зданий. Вероятным средством финансирования этих проектов являются налоговые льготы, которые могут снизить общую стоимость.
Потенциальное среднее воздействие
Возобновляемые источники энергии: За последнее десятилетие проекты возобновляемых источников энергии (в основном ветряные и солнечные) составили почти 60% всех запусков производства электроэнергии. В декабре 2020 года инвестиционный налоговый кредит и налоговый кредит на добычу были продлены до 2025 года в рамках комплексного пакета ассигнований, создав дополнительные попутные ветры для этого сектора.Дополнительные средства, вероятно, будут выделены в плане инфраструктуры для создания возобновляемых ресурсов. Текущим ограничивающим фактором для более сильного роста в этом секторе является отсутствие пропускной способности для передачи электроэнергии на крупные рынки.
Возможное небольшое воздействие
Центры обработки данных: Доступ к широкополосному Интернету был ключевым сдерживающим фактором для роста во многих регионах страны и мог бы стать благом для любого потенциального пакета инфраструктуры. В свою очередь, это могло иметь двусторонний эффект на строительство.Во-первых, из-за фактического наращивания проводки и других активов, но также и за счет увеличения строительства центра обработки данных. Кажется маловероятным, что разработчики центров обработки данных получат прямые средства на строительство, но потенциально могут быть предоставлены налоговые льготы. Даже без поддержки начало строительства центра обработки данных с 2017 года составило почти 30 миллиардов долларов и, вероятно, останется устойчивым.
Здравоохранение: Пандемия обнажила нехватку мощностей в больницах страны. За последнее десятилетие начало строительства медицинских учреждений было сильно смещено в сторону амбулаторных клиник, в то время как инвестиции в больницы имели тенденцию к снижению.Хотя этот вопрос не рассматривался напрямую во время кампании в рамках пакета инфраструктуры, кажется логичным, что можно было решить проблему недостаточного количества коек в стационаре.
Сводка
Программа такого размера не лишена проблем. Нынешняя политическая среда представляет собой наиболее серьезное препятствие. Незначительное большинство в Палате представителей и Сенате потребует изящества при принятии любой крупной программы расходования долларов, тем более что она идет вслед за дорогостоящим пакетом помощи от COVID-19.
Окончательное влияние на строительный сектор будет также определяться тем, как разработаны программы расходов:
Многое еще предстоит определить, но возможности для пакета инфраструктуры при строительстве значительны. После того, как план будет представлен в Конгресс, Dodge Data & Analytics сможет предоставить дополнительные рекомендации относительно потенциального воздействия на прогноз начала строительства нашей собственной разработки.
Эта тема и многое другое будут обсуждаться на нашем предстоящем вебинаре «Каменистый путь к выздоровлению: перспективы строительства Dodge на 2021 год» – обновление за первый квартал 4 марта, , , в 14:00 по восточному стандартному времени.
Для получения дополнительной информации и регистрации: https://register.gotowebinar.com/register/8230860895708523280?source=Reps
Тюрьма стоимостью 40 миллионов долларов находится в пустыне к северу от Багдада, пустой. На юге не используется детская больница стоимостью 165 миллионов долларов. Система очистки сточных вод в Фаллудже стоимостью 100 миллионов долларов обошлась в три раза дороже, чем планировалось, но сточные воды все еще проходят по улицам
По мере того, как США сокращаются в Ираке, они оставляют после себя сотни заброшенных или незавершенных проектов.Более 5 миллиардов долларов из средств американских налогоплательщиков было потрачено впустую – более 10 процентов из примерно 50 миллиардов долларов, которые США потратили на реконструкцию Ирака, согласно аудиторским проверкам американского наблюдательного агентства.
Эта сумма, вероятно, занижена на основе анализа более 300 отчетов аудиторов со специальным генеральным инспектором по восстановлению Ирака. И это не учитывает затраты на безопасность, которые для некоторых проектов составили почти 17 процентов.
Есть истории успеха.Были построены сотни полицейских участков, пограничных фортов и правительственных зданий, силы безопасности Ирака улучшились после многих лет обучения, а глубоководный порт в южном нефтяном узле Умм-Каср был восстановлен.
Согласно обзору Associated Press, посвященному сотням проверок, расследований и посещению нескольких объектов, даже завершенные проекты по большей части не соответствовали первоначальным целям. И вердикт о том, достигла ли программа своей цели по формированию у Ирака доброй воли по отношению к Соединенным Штатам, а не к повстанцам, все еще не вынесена.
Полковник Джон Кристенсен, который этим летом вступил в должность командующего Инженерным корпусом армии США в районе Персидского залива, сказал, что федеральное агентство выполнило более 4800 проектов и спешит завершить еще 233. Около 595 проектов были закрыты, в основном по соображениям безопасности.
Кристенсен признал, что были допущены ошибки. Но он сказал, что были предприняты шаги для их устранения, и успех программы будет в конечном итоге зависеть от иракцев, которые жаловались, что с ними не консультировались по проектам с самого начала.
«Мы только так много можем сделать», – сказал Кристенсен. «Во многом это сводится к тому, что они берут на себя ответственность за это».
В это воскресенье, 15 августа 2010 г., на фотографии показаны трубы на почти полностью завершенном участке очистки сточных вод в Фаллудже, Ирак, в 40 милях (65 км) к западу от Багдада. Система почти завершена _ по стоимости, более чем в три раза превышающей первоначальную смету, и на четыре года позже первоначального срока. Этот сайт входит в число сотен проектов, финансируемых налогоплательщиками США, которые, по мнению аудиторов, остаются заброшенными или незавершенными, тратя впустую более 5 миллиардов долларов.(AP Photo / Hadi Mizban) Хади Мизбан / APПрограмма восстановления Ирака была затруднена с момента ее зарождения вскоре после вторжения под руководством США в 2003 году. США были вынуждены свернуть многие проекты, даже несмотря на то, что они иногда резко увеличивали расходы. к более чем двойным или тройным первоначальным прогнозам.
В рамках так называемой стратегии наращивания вооруженных сил в 2007 году военные сосредоточили свое внимание на защите иракцев и завоевании их доверия. Американские солдаты наняли подрядчиков для окраски школ, ремонта бассейнов и наблюдения за районными центрами распределения воды.Программа реагирования на чрезвычайные ситуации командующего стоимостью 3,6 миллиарда долларов предоставила воинским частям наличные деньги для проектов и выплатила суннитским боевикам, согласившимся выступить против «Аль-Каиды» в Ираке, ежемесячную зарплату.
Но иногда гражданские и военные усилия по восстановлению плохо координировались и дублировались.
Иракцы могут увидеть один из самых вопиющих примеров мусора, когда они едут на север из Багдада в Хан-Бани-Саад. Из пустыни возвышается тюрьма с более чем двумя дюжинами сторожевых башен, окруженная высокими бетонными стенами.Но единственными признаками жизни во время недавнего визита были хижина охранника на въездной дороге и двое фермеров, ухаживающих за соседним полем.
В марте 2004 года Инженерный корпус заключил контракт на 40 миллионов долларов с глобальной строительно-инженерной фирмой Parsons Corp. на проектирование и строительство тюрьмы для 3600 заключенных, а также учебных и профессиональных помещений. Работы должны были закончиться в ноябре 2005 года.
Но насилие в этом районе, где постоянно проживают суннитские и шиитские экстремисты, нарастало.Согласно отчету генерального инспектора, проект начался с шестимесячным опозданием и продолжал отставать от графика.
Правительство США прекратило работу Парсонса в июне 2006 года, сославшись на «продолжающиеся срывы в графике и … огромный перерасход средств», но позже предоставило еще три контракта другим компаниям. Компания Parsons из Пасадены, штат Калифорния, заявила, что старалась изо всех сил в трудных и жестоких обстоятельствах.
Ссылаясь на соображения безопасности, США окончательно отказались от проекта в июне 2007 года и передали недостроенный объект Министерству юстиции Ирака.Согласно сообщению, министерство отказалось «достроить, занять или обеспечить безопасность» для него. Неиспользованные строительные материалы на сумму более 1,2 миллиона долларов также были оставлены из-за опасений насилия.
Генеральный инспектор рекомендовал найти другое применение частично законченным зданиям внутри пыльного комплекса. Но спустя три года вокруг валяются груды кирпичей и колючей проволоки, а на затвердевшем песке растет перекати-поле.
«Здесь никогда не будет ни одного заключенного из Ирака», – сказал генеральный инспектор Стюарт Боуэн, который руководил восстановительными работами с момента их начала.«Сорок миллионов долларов потрачено впустую в пустыне».
Другой проблемой была координация с иракцами, которые жаловались, что с ними не консультировались, и часто заканчивали тем, что платили за достройку недостроенных объектов, которые им изначально не нужны.
«Изначально, когда мы пришли … мы не работали так много, как следовало бы, с нужными людьми и выясняли, каковы их потребности», – сказал Кристенсен. Он подчеркнул, что иракцы сейчас активно участвуют во всех проектах.
Одна клиника была передана местным властям без лестницы, сказал Шайма Мохаммед Амин, глава комитета по реконструкции и развитию провинции Дияла.
«Нас почти заставили забрать их», – сказала она во время интервью в хорошо укрепленном здании местного правительства в столице провинции Бакуба. «В общем, они были ниже наших ожиданий. Огромные средства были потрачены впустую, и они не были бы потрачены впустую, если бы планы были ясны с самого начала».
В качестве примера она привела фабрику по производству финикового меда, которая была запущена, несмотря на острую потребность в школах и жизненно важной инфраструктуре. Она сказала, что некоторые школы остались без красок и классных досок и нуждаются в ремонте.
«В итоге мы заплатили дважды», – сказала она.
В некоторых случаях иракские министерства отказывались брать на себя ответственность за программы, финансируемые США, вынуждая американцев оставлять заброшенные здания, засоряющие ландшафт.
«Область отходов, которая меня больше всего беспокоит во всей программе, – это отходы, которые могут образоваться после передачи завершенных проектов иракцам», – сказал Боуэн.
Военные США возлагали большие надежды на конференц-центр стоимостью 5,7 миллиона долларов внутри надежно охраняемого комплекса международного аэропорта Багдада как часть коммерческого центра, нацеленного на привлечение иностранных инвесторов.В разрастающемся комплексе было проведено несколько мероприятий, в том числе трехдневная конференция по энергетике, на которую в 2008 году съехались руководители нефтяных компаний из России и Японии, что, по утверждениям американских военных, принесло доход в размере 1 млн долларов.
Но в контрактах, заключенных для залов, не было требований по их подключению к основному источнику питания. Конференц-центр, все еще требующий значительных работ, был передан правительству Ирака «как есть» 20 января, согласно проверке, проведенной офисом генерального инспектора.
С тех пор здания пришли в упадок, с территории исчезли десятки коробок с люминесцентными лампами и другим оборудованием. Снаружи опрокинулись световые столбы, а на больших участках заброшенных зданий отсутствует стеклянный фасад.
Отходы также возникли в результате попыток запустить проекты, находясь буквально под огнем.
Американцы взяли на себя обязательство восстановить бывший опорный пункт суннитских повстанцев в Фаллудже после того, как он был разрушен во время крупного наступления в 2004 году.США заключили первоначальный контракт на новую систему очистки сточных вод с компанией FluorAMEC из Гринвилля, Южная Каролина, всего через три месяца после жестокого нападения на четырех американских частных охранных компаний. Обугленные и изуродованные останки двух из них были подвешены к мосту в городе.
Аудиторская проверка пришла к выводу, что для США было нереалистично «поверить в то, что FluorAMEC может даже начать строительство, не говоря уже о завершении проекта, в то время как ожесточенные бои происходили ежедневно». В отчете также отмечены неоднократные изменения проекта, а также финансовые проблемы и проблемы с контрактами.
Система очистки сточных вод в Фаллудже почти завершена – на четыре года позже установленного срока, и ее стоимость более чем в три раза превышает первоначальную смету в 32,5 миллиона долларов. Его уменьшили, чтобы обслуживать только треть населения, и иракские официальные лица заявили, что в нем по-прежнему отсутствуют соединения с домами и трубы, соединяющие соседние резервуары с очистными сооружениями.
Тем временем отчаявшиеся жители начали сбрасывать сточные воды в резервуары, вызывая неприятный запах и рискуя просачиваться, по словам главы муниципального совета Фаллуджи шейха Хамида Ахмеда Хашима.
«Американцам неуместно предоставлять городу эти услуги, не заполнив эти второстепенные детали», – сказал Хашим. «Благодаря этому и другим проектам мы смогли стереть часть воспоминаний о битвах за Фаллуджу … Если они оставят проект как есть, я думаю, их репутация будет повреждена».
Напротив, детская больница в Басре – один из крупнейших проектов США в Ираке – выглядит блестящей историей успеха: садовники ухаживают за ухоженными лужайками в рамках подготовки к его открытию.Но это открытие неоднократно откладывалось, в последнее время из-за отсутствия электричества.
Строительство современной педиатрической специализированной больницы с онкологическим отделением планировалось завершить к декабрю 2005 года за 50 миллионов долларов. К прошлому году стоимость взлетела выше 165 миллионов долларов, в том числе более 100 миллионов долларов США, а оборудование устарело, согласно отчету аудиторов.
Следователи обвинили задержки в нереалистичных сроках, плохом состоянии почвы, множестве партнеров и источников финансирования, а также проблемах безопасности на объекте, включая убийство 24 рабочих.Как сообщили в офисе специального генерального инспектора, компания Bechtel, подрядчик проекта, была снята с производства из-за длительных месяцев задержки, виной которых были плохая работа субподрядчика и ограниченный надзор. Представитель Bechtel Мишель Аллен заявила, что в 2006 году компания рекомендовала приостановить работы в больнице из-за «недопустимой ситуации с безопасностью».
Признавая, что они не получали в точности то, на что надеялись, иракские официальные лица настояли на снятии ярлыка «современное состояние» с меморандума о взаимопонимании, предоставляющего им объект.Его описывали как «современную педиатрическую больницу».
Директор больницы Кадхим Фахад сказал, что строительство завершено и проблема с электричеством решена.
«Открытие состоится в ближайшее время, если Бог даст», – сказал он.
Жители довольны результатом. Один из них, Гассан Кадхим, сказал: «Американцы обязаны заниматься такими проектами, потому что именно они причинили вред людям».
Как и многие великие предприниматели, Уоррен А.Бектел предпринял несколько пугающих шагов навстречу неудаче, прежде чем нашел путь к успеху. В 1898 году почти обанкротившийся 25-летний Бектел и его беременная жена Клара покинули Пибоди, штат Канзас, и направились на 100 миль (161 км) к югу в поисках строительных работ и новых возможностей. Так началось эпическое путешествие, которое охватило более века строительства, пять поколений его семьи и, в конечном итоге, большую часть земного шара.
Взгляд на 100-летнюю историю Bechtel.
Посмотреть временной период в истории Bechtel:
Первый крупный строительный объект, не связанный с железной дорогой: шоссе Кламат в Северной Калифорнии.
Первая работа для крупного энергетического предприятия: водный туннель Карибу в Северной Калифорнии, часть электростанции Карибу, который будет вырабатывать 75 мегаватт электроэнергии
W.A. Bechtel Co. с самого начала была семейным бизнесом. У.А. был полон решимости создать компанию, которая позволила бы ему передать своим детям не только финансовую безопасность и материальные активы, но и чувство ответственности и долга перед сотрудниками и партнерами компании, а также перед предприятием. Он получил огромное удовольствие от возросшего интереса и участия членов семьи Bechtel.
На фото (слева направо): W.A. Bechtel и сыновья Стив, Кен и Уоррен-младший.
Первый набег на строительство плотин: Bowman Dam, Калифорния, завершен. Строительная площадка настолько удалена, что компания вынуждена построить лагерь с больницей, сотней голов крупного рогатого скота, бойней и складскими помещениями, чтобы содержать команду на зиму.
Первый трубопровод: Начало эксплуатации участка Трес Пиньос – Милпитас длиной 8 миль (13 км) в Калифорнии.
Проект плотины Гувера был слишком большим для одной компании. Итак, W. A. Bechtel помог сформировать консорциум под названием Six Companies, Inc. W. A. знал глав компаний консорциума как друзей и деловых партнеров, с большинством из них он был в партнерских отношениях.
Плотина Гувера была официально открыта президентом Франклином Д. Рузвельтом в сентябре 1935 года и представляет собой поворотное событие в истории Bechtel.Были и более крупные проекты, и в ближайшие годы будут еще большие рабочие места. Но никогда больше Bechtel не будет участвовать в проекте, который так глубоко повлиял на самоощущение нашей компании.
Стивен Д. Бехтель мл., 1982
Между 1934 и 1938 годами Six Companies, Inc., партнерство построило плотину Паркер через реку Колорадо. Действуя как Columbia Construction Co., они загнали воды реки Колумбия за бетонные арки плотины Бонневиль и построили дамбы Руби и гавань Грейс в штате Вашингтон; и как шесть компаний Калифорнии, они построили участок шоссе Окленд-Контра-Коста. Компания Utah-Bechtel-Morrison-Kaiser Co. выровняла водный туннель Моффатт и построила плотину Тейлор-Парк в Колорадо.
Это были времена, когда попытка невозможного стала стандартной процедурой, и мост через залив – прекрасный тому пример – планы требовали, чтобы опоры моста были проложены глубже, чем кто-либо когда-либо пытался.И редко кто сталкивался с такими непредсказуемыми течениями или такими сильными ветрами, как в заливе Сан-Франциско.
Bechtels сформировали Bridge Builders, Inc., объединившись с партнером Six Companies Генри Кайзером, одним из наиболее доверенных сотрудников W.A. Они добавили несколько старых восточных фирм, в том числе некоторых из самых опытных строителей глубоких кессонов, которых Стив смог найти.
Первая работа в судостроении: Calship поставила 467 грузовых судов, а Marinship построила 15 судов Liberty и 78 танкеров и нефтяников.
В рамках санкционированного Министерством войны проекта по укреплению обороны США на Аляске интересы Bechtel начинают работу над канолом, трубопроводом протяженностью 1430 миль (2300 километров) через Канаду и Аляску. По трубопроводу нефть транспортируется с канадских месторождений на новый нефтеперерабатывающий завод.
Первая работа Bechtel на Ближнем Востоке: Bahrain Petroleum Co. нанимает BMP для строительства нефтеперерабатывающего завода, способного производить 150 000 баррелей нефти в день.
Первый крупный энергетический контракт: Замена оборудования для Эдисона в Южной Калифорнии; инженеры должны преобразовать силовое оборудование, работающее от 50-тактового тока, в 60-тактное.
Bechtel начинает работы по строительству Трансарабского трубопровода (Tapline) протяженностью 1 068 миль (1719 км), который будет транспортировать нефть через Саудовскую Аравию, Иорданию, Сирию и Ливан на танкеры в Средиземном море.
Первый ядерный реактор: недалеко от Арко, штат Айдахо, экспериментальный реактор-размножитель-1 (EBR-1) – первый ядерный реактор, вырабатывающий электричество из атомной энергии.
Bechtel начинает строительство трех электростанций для Южной Кореи, удваивая выработку электроэнергии в этой стране.
В Иллинойсе происходит закладка фундамента атомной электростанции в Дрездене, крупнейшего в то время объекта ядерной энергетики в Соединенных Штатах. Bechtel помогает спроектировать и построить завод, строительство которого будет завершено в 1959 году.
Swift Dam, штат Вашингтон: проект гидроэлектростанции добавляет 204 000 киловатт к региональному энергоснабжению
Шоколадный залив, Техас: один из крупнейших когда-либо построенных нефтехимических заводов.
Битуминозные пески Атабаски в северной Альберте: первая крупномасштабная операция по извлечению нефти из огромных залежей битуминозных песков.
Первый проект общественного транспорта: система быстрого транзита в районе залива (BART) в районе Сан-Франциско. В 1976 году она становится первой за 40 лет полностью новой системой скоростного транспорта в Соединенных Штатах, которая значительно упрощает движение.
В Папуа-Новой Гвинее Bechtel начинает работу над медным проектом на Бугенвиле, который включал трубопроводы и дороги через гористые джунгли – от уровня моря до 2 500 футов (762 метра), а также реализацию одного из самые сложные телекоммуникационные сети на сегодняшний день, связывающие удаленную рабочую площадку с внешним миром.
Bechtel, как часть совместного предприятия, начинает работу над монументальным проектом гидроэлектростанции Churchill Falls в Лабрадоре.
Bechtel начинает работу над проектом метро в Вашингтоне, округ Колумбия, который включает 98 миль (158 километров) путей.
Bechtel помогает управлять и координировать работы на огромном гидроэлектрическом комплексе James Bay; работа продолжается до середины 80-х
Syncrude, Альберта: экстракционный комплекс.
Пало-Верде, Аризона: атомная электростанция.
Первый завод СПГ в Алжире посвящен. Построенный компанией Bechtel, этот завод в три раза увеличивает экспортные возможности Алжира по сжиженному природному газу.
Международный аэропорт имени короля Халида, Саудовская Аравия. Проект короля Халида включает в себя пять терминальных зданий, диспетчерскую вышку, мечеть, церемониальный торговый центр, вспомогательные и хозяйственные здания, а также автономное сообщество на 3000 человек.
Bechtel оказывает помощь в очистке и восстановлении атомной электростанции Три-Майл-Айленд, разрабатывая несколько поколений роботизированных устройств для обеззараживания поврежденного блока.
В марте 1979 года в активной зоне 2-го блока атомной электростанции на Три-Майл-Айленд (TMI) произошло частичное расплавление, в результате которого были повреждены топливные стержни и, возможно, другие внутренние компоненты реактора. Радиоактивные материалы были выброшены из активной зоны в систему теплоносителя реактора и в здание реактора. В ответ обрушилась лавина устрашающих вопросов. Каковы были истинные опасности аварии? Насколько близко можно было подойти к реактору, не подвергшись облучению? Какие были условия в реакторе?
В Новой Зеландии Bechtel начинает строительство первого в мире коммерческого предприятия по переработке природного газа в бензин.
Bechtel обеспечивает пуско-наладочные работы и поддержку строительства для завершения и коммерческой эксплуатации атомной электростанции Diablo Canyon в Калифорнии.
Bechtel принимает участие в завершении строительства тоннеля под Ла-Маншем, соединяющего Англию и Францию.Один из крупнейших инженерных и строительных проектов века и крупнейший в мире инфраструктурный проект, финансируемый из частных источников, туннель открывается в 1994 году.
В рамках совместного предприятия с Parsons Brinckerhoff, Bechtel начинает строительство Бостонской центральной артерии / туннеля, крупнейшего инфраструктурного проекта в Америке, который включает автостраду под Бостоном и туннель под Бостонской гаванью.
Bechtel помогает управлять основной программой аэропортов Гонконга – 10 проектами, которые включают строительство мостов, туннелей, железных дорог и международного аэропорта в Чек Лап Кок, а также обширную рекультивацию земель.
Консорциум под управлением Bechtel начинает амбициозное расширение и модернизацию системы метро Афин к летним Олимпийским играм 2004 года в Греции.
После войны в Персидском заливе Bechtel возглавляет усилия по тушению 650 нефтяных пожаров и восстановлению нефтяной инфраструктуры Кувейта, разрушенной иракскими войсками.
Совместное предприятие Bechtel выбрано для предоставления услуг по проектированию, закупкам и управлению строительством для предприятия Motorola в Тяньцзине, Китай, которое будет производить различные электронные продукты и предоставлять офисные помещения. Bechtel будет работать на Motorola в Китае до конца десятилетия
В рамках программы совместного уменьшения угрозы Bechtel помогает России разработать комплексный план уничтожения химического оружия.
Bechtel начинает работы по строительству электростанции мощностью 440 мегаватт стоимостью 800 миллионов долларов в провинции Кесон на Филиппинах.
Bechtel
Bechtel
Совместное предприятие Bechtel открывает самый длинный подвесной мост в США за четыре десятилетия – новый мост Tacoma Narrows Bridge недалеко от Сиэтла, штат Вашингтон.
Vodaphone, Австралия выбирает Bechtel для развертывания услуг мобильной связи 3G.
Bechtel начинает строительство международного аэропорта Хамад (бывший международный аэропорт Доха) в Катаре.
Bechtel начинает свой первый проект в Исландии – большой алюминиевый завод Fjarðaál. Проект удостоен высшей награды Исландии за достижения в области охраны окружающей среды.
Работая на Федеральное агентство по чрезвычайным ситуациям США, Bechtel предоставляет временное жилье почти 100 000 жителей Миссисипи, дома которых были повреждены или разрушены ураганом Катрина.
Генеральный план инфраструктуры уравновешивает экономический прогресс с социальными и экологическими приоритетами, чтобы поддержать видение правительства Габона.
Bechtel формирует альянс с Babcock & Wilcox для коммерциализации Generation mPower, небольшого модульного реактора для ядерной энергетики.
Bechtel начинает работы на трех заводах по производству сжиженного природного газа мирового масштаба на острове Кертис в Квинсленде, Австралия. Проект был завершен в 2016 году в срок, в рамках бюджета и получил высшие отраслевые награды.
Заканчивается строительство Riyadh Metro, крупнейшего контракта с фиксированной ценой в истории Bechtel.
75 лет на рынке авиаперевозок.
Bechtel завершает предварительные работы над аркой, обеспечивая более безопасную рабочую среду для персонала, занимающегося очисткой, и лучшую локализацию радиоактивной пыли и мусора на следующее столетие.
Bechtel, в консорциуме с Siemens Energy Inc., завершает строительство современной электростанции Stonewall Generating Facility, мощностью 778 мегаватт для Panda Power Funds.
Transport for NSW выбирает Bechtel в качестве партнера по управлению поставками для пакета земляных работ туннелей и станций в рамках проекта Sydney Metro City & Southwest.
Новости машиностроения Рекордные имена Bechtel top U.S. подрядчик 20-й год подряд
Bechtel завершает преобразование угольной электростанции в парогазовую установку с комбинированным циклом мощностью 1 124 МВт, которая питает один миллион домов в Филадельфии и столичном районе Нью-Йорка.
Bechtel и партнер по совместному предприятию ЭНКА завершают строительство 6-го маршрута Косовской автомагистрали, что способствует развитию торговли, экономическому росту и расширению возможностей связи.
Сотрудничая с американскими компаниями и международными партнерами, такими как Bechtel, НАСА расширит границы человеческих исследований. Bechtel внесет в эту миссию десятилетия инженерных и строительных возможностей, построив Mobile Launcher 2 (ML2).
Bechtel сотрудничает с глобальной краудфандинговой некоммерческой организацией Global Giving, чтобы направить 3 миллиона долларов в сообщества, борющиеся с пандемией коронавируса
Инфраструктурные мегапроекты имеют решающее значение для будущего городов, штатов и отдельных источников средств к существованию.Проблема в том, что эти проекты часто идут не по рельсам либо по бюджету, либо по времени, либо по тому и другому вместе.
Однако важно помнить, что создание и обслуживание инфраструктуры – важное, а иногда даже жизненно важное мероприятие. Например, системы канализации и водоснабжения предотвращают такие болезни, как холера. Большая часть Нидерландов была бы под водой без Защитных сооружений Северного моря, которые охраняют ландшафт этой низменной страны
Крупные инфраструктурные проекты также могут привести к преобразованию экономики.Рассмотрим Панамский канал. На его долю приходится значительная часть ВВП страны. Международный аэропорт Дубая – самый загруженный в мире, на него приходится 21 процент рабочих мест Дубая и 27 процентов его ВВП. И Гонконг наверняка остановился бы без своей чистой и быстрой системы метро, MTR, которая позволила густонаселенному городу застроиться за пределами центральных районов.
Все эти мегапроекты сработали, как и предполагалось; действительно, без них почти невозможно представить себе эти места.Неудивительно, что все они расширяются. Также неудивительно, что проекты канала и аэропорта выполняются с опозданием и значительно превышают первоначальный бюджет; даже сверхэффективный MTR задерживается с некоторыми из своих проектов.
По оценкам McKinsey, к 2030 году миру необходимо потратить около 57 триллионов долларов на инфраструктуру, чтобы обеспечить ожидаемые уровни глобального роста ВВП. Из них примерно две трети потребуются на развивающихся рынках, где наблюдается рост среднего класса, рост населения, урбанизация и ускоренный экономический рост.Этим странам нужна инфраструктура, но слишком часто пройдут годы, а обещанные проекты строительства дорог, мостов и метро так и не будут реализованы.
Узнать больше об инфраструктуре
Риски, связанные с мегапроектами, стоимость которых составляет 1 миллиард долларов и более, хорошо задокументированы. В одном влиятельном исследовании Бент Фливбьерг, эксперт по управлению проектами в бизнес-школе Оксфорда, подсчитал, что девять из десяти превышают бюджет. Например, железнодорожные проекты превышают бюджет в среднем на 44.7 процентов, а их спрос завышен на 51,4 процента. McKinsey подсчитала, что мосты и туннели несут в себе в среднем 35% перерасхода средств; для дорог это 20 процентов. Учитывая, что многие проекты утверждаются с ожидаемой окупаемостью инвестиций в 20 процентов, это оставляет правительствам возможность взять на себя ответственность за остальное.
Перерасход времени также является постоянной проблемой. Рассмотрим систему метро в Сальвадоре, Бразилия. Строительство началось в 2000 году, но первым пассажирам потребовалось больше дюжины лет; большая часть работы еще не закончена.Нью-Йорку потребовалось десять лет, чтобы начать проект стоимостью 3,9 миллиарда долларов по восстановлению 59-летнего моста Таппан Зи; Между тем, расходы на содержание изношенного моста продолжают расти.
Наконец, предпосылка о том, что проекты должны работать на двух уровнях – в краткосрочной перспективе для возмещения финансовых затрат и в долгосрочной перспективе для создания социального воздействия, – часто становится препятствием для принятия мер. Даже необходимые проекты не выполняются, особенно в тех местах, где доходы от проекта вряд ли покроют его стоимость.
Как компании и правительства могут лучше реализовать мегапроекты, которые приносят пользу обществу и делают это вовремя и в рамках бюджета? Чтобы ответить на этот вопрос, мы рассмотрим наиболее важные причины сбоя мегапроектов, а затем предложим принципы их улучшения.
Есть три основных причины отказа.
Чрезмерный оптимизм и чрезмерная сложность. Чтобы оправдать проект, иногда затраты и сроки систематически недооцениваются, а выгоды систематически переоцениваются.Фливбьерг утверждает, что менеджеры проектов, конкурирующие за финансирование, обрабатывают данные до тех пор, пока они не подпадают под предел того, что считается доступным; указание реальной стоимости, пишет он, сделало бы проект неприятным. С самого начала такие проекты быстро заканчиваются провалом.
Типичный пример этого – когда крупные проекты пересекают государственные или национальные границы и включают в себя как частные, так и государственные расходы. Например, новая железная дорога может включать в себя три национальных правительства, многочисленные местные органы власти, различные стандарты охраны окружающей среды и здоровья, различные уровни квалификации и ожидаемой заработной платы, а также десятки частных подрядчиков, поставщиков и конечных пользователей.Всего одна проблема может затормозить процесс на неопределенное время. В одном случае, например, двум странам потребовалось десятилетие, чтобы выработать дипломатические соображения, которые позволили им построить плотину гидроэлектростанции. Слишком часто эти усложняющие вопросы не рассматриваются глубоко или не оцениваются в полной мере перед запуском проекта.
Одна из полезных проверок реальности – сравнить рассматриваемый проект с аналогичными проектами, которые уже были завершены. Этот процесс, известный как «прогнозирование эталонного класса», устраняет предвзятость подтверждения, вынуждая лиц, принимающих решения, рассматривать случаи, которые не обязательно оправдывают предпочтительный курс действий.Например, если город хочет построить 10-километровую линию метро с четырьмя станциями, ему следует посмотреть на другие города, построившие аналогичные линии, чтобы понять истинную динамику затрат и времени.
Голоса об инфраструктуре, номер 3Плохое исполнение. Выполнив нереально низкий бюджет проекта, возникает соблазн срезать углы, чтобы сохранить предполагаемые затраты и защитить (обычно небольшую) норму прибыли для инженерных и строительных фирм, с которыми заключены контракты на реализацию проекта.Выполнение проекта, от проектирования и планирования до строительства, связано с такими проблемами, как неполное проектирование, отсутствие четкого объема, необдуманные ярлыки и даже математические ошибки при планировании и оценке рисков. Исследование 48 проблемных мегапроектов, проведенное McKinsey, показало, что плохое выполнение является причиной перерасхода средств и времени в 73 процентах случаев; в остальном они были вызваны политикой, например, новыми правительствами или законами. Отчасти исполнение неудовлетворительное, потому что многие проекты настолько сложны, что то, что может показаться обычным делом, может стать серьезной головной болью.Например, если сталь не прибудет на стройплощадку вовремя, задержка может привести к остановке всего проекта. То же самое, если у одной из специализированных профессий есть проблемы. Более высокая производительность не компенсирует эти недостатки, потому что такие задержки, как правило, отражаются на всей системе проекта.
Еще одна проблема – низкая производительность. В то время как производственный сектор увеличился примерно вдвое за последние два десятилетия, производительность строительства осталась неизменной или даже снизилась.Однако на многих рынках заработная плата продолжала расти быстрее, чем инфляция, что приводило к более высоким затратам при тех же результатах.
Исследования McKinsey показали, что более эффективное предоставление инфраструктуры может снизить общие затраты на 15 процентов. Предварительная подготовка многократно окупается. В целом повышение эффективности при утверждении, проектировании, закупках и строительстве может привести к экономии до 25 процентов на новых проектах без ущерба для качества результатов.
Слабость в организационной структуре и возможностях. Многие организации, участвующие в создании мегапроектов, имеют организационную структуру, в которой директор проекта занимает четыре или пять уровней ниже высшего руководства. Распространена следующая структура:
Это проблема, потому что каждый уровень будет иметь представление о том, как можно сократить время и затраты.Например, первые три уровня ищут больше работы и больше денег, в то время как более поздние стремятся выполнить работу в срок и в рамках бюджета. Кроме того, право принимать окончательные решения часто не связано с действием.
Возможности или их отсутствие – еще одна проблема. Крупные проекты обычно спонсируются государством или предпринимателем со смелыми устремлениями; на их завершение может уйти от 10 до 15 лет. Даже люди, которые зарабатывают себе на жизнь строительством крупных инфраструктурных проектов, могут реализовать всего три-четыре мегапроекта за всю жизнь.Поскольку каждый из них уникален, кривая обучения каждый раз крутая, а необходимых навыков мало. Все эти проблемы усугубляются скоростью запуска проектов. Начиная с нуля, в мегапроектах может потребоваться создание организаций с численностью персонала в несколько тысяч человек за 12–18 месяцев – серьезная операционная и управленческая задача, эквивалентная созданию новой начинающей компании.
Любой крупный проект несет в себе большую вероятность провала, но регулярное превышение сроков и превышение бюджета означает наличие систематических ошибок в работе.А это значит, что эти проблемы можно выявить и решить.
Хотите узнать больше о нашей инфраструктурной практике?
Обычно, когда проекты идут не так, как надо, ретроспективный взгляд показывает, что проблемы начались с самого начала из-за плохого обоснования и необходимости проекта, несогласованности между заинтересованными сторонами, недостаточного планирования и неспособности найти или использовать соответствующие возможности. Затраты обычно недооцениваются, а выгоды переоцениваются.В результате исходные данные для оценки общей эффективности проекта неверны. Главное – сначала установить социальные и экономические приоритеты, а только потом подумать, какие проекты лучше всего подходят для их реализации. Это требует проведения независимого и надежного анализа истинных затрат и выгод. Некоторые страны ближе к достижению этого идеала, чем другие. Например, у Сингапура есть национальная цель по обеспечению плотной городской жизни: на общественный транспорт приходится 75 процентов поездок. Это стремление определяет, как Управление наземного транспорта выбирает транспортные проекты.Без такой строгости и контроля вы можете представить себе мосты в никуда, избыток электроэнергии и пустые дороги.
Процесс отбора проектов должен быть основан на фактах и прозрачен для обеспечения подотчетности. Южная Корея демонстрирует один многообещающий подход. В 2005 году он учредил Центр управления инвестициями в государственную и частную инфраструктуру (PIMAC) для получения точных данных о затратах и выгодах; PIMAC проводит технико-экономическое обоснование государственных мегапроектов, проводит тесты на соотношение цены и качества, спонсирует всесторонние исследования по улучшению государственных инвестиций и оценивает проекты по их завершении.На данный момент PIMAC отклонил почти половину рассмотренных проектов. До PIMAC показатель отклонения составлял 3%.
У проблемных проектов есть еще одна общая черта: им не хватает адекватного контроля. В частности, у них нет надежных протоколов анализа рисков или управления рисками и не предоставляется своевременная отчетность о прогрессе в отношении бюджетов и сроков. Данные, используемые для отчета о ходе проекта, как правило, устарели (поскольку они обычно зависят от платежей подрядчикам, а не от фактически выполненных работ) и не соответствуют истинному ходу проекта.Кроме того, базовые показатели постоянно корректируются, а подрядчики и владельцы используют разные показатели для измерения прогресса. Это проблематично, когда существует несколько оценок затрат и времени выполнения проекта по сравнению с базовым уровнем, что означает отсутствие общего понимания производительности. Это ограничивает возможности партнеров выяснить, как ускорить реализацию проекта и контролировать перерасход средств.
Более сложный подход заключается в использовании данных в реальном времени, которые измеряют активность в поле, такую как кубические метры залитого бетона или перемещенной земли, по отношению к планам работы и бюджетам.Это отличается от обычного подхода, который заключается в отслеживании прогресса путем измерения средств, выплаченных подрядчикам, по сравнению с бюджетом. Однако оценка прогресса на основе денежного потока далеко не идеальна, поскольку обычно на оплату уходит более 30 дней. Это означает, что соответствующие данные устарели; более того, выплаты подрядчикам могут не коррелировать с фактическим ходом строительства. Повышение эффективности проекта требует лучшего планирования и подготовки в трех областях.
Выполните проектирование и анализ рисков перед началом строительства. Это часто говорится, но редко соблюдается, хотя это явно улучшает производительность проекта. Эдвард Мерроу, основатель консалтинговой компании Independent Project Analysis и автор книги о мегапроектах, показал, что лучшие примеры работы по определению проекта сокращают как сроки, так и затраты примерно на 20 процентов.
Большинство организаций, занимающихся разработкой проектов, или спонсоров проектов не хотят тратить значительные суммы денег на проектирование и проектирование на ранних стадиях по трем причинам.Во-первых, им часто не хватает средств на ранней стадии проекта, чтобы потратить значительные средства на проектирование и инжиниринг. Во-вторых, они хотят начать строительство. Наконец, они опасаются, что конструкция будет изменена после начала строительства и, таким образом, сделает бессмысленными расходы на предварительное проектирование.
Хотите узнать больше о Глобальной инфраструктурной инициативе?Наш опыт показывает, что если разработчики проекта или спонсоры проекта тратят от 3 до 5 процентов капитальных затрат на проектирование и проектирование на ранних стадиях, это, как правило, дает гораздо лучшие результаты в своевременной реализации и в рамках бюджета.Это связано с тем, что в процессе проектирования часто возникают проблемы, которые необходимо решить до начала строительства, что позволяет сэкономить время и деньги.
Получение разрешений на оптимизацию и приобретение земли. Нет ничего необычного в том, что согласование проекта занимает больше времени, чем его строительство. Передовой опыт выдачи разрешений включает в себя приоритезацию проектов, определение четких ролей и обязанностей, а также установление временных рамок на всем пути, в том числе при публичной проверке. Предоставление разрешений по принципу «одного окна» может помочь.Применяя эти подходы, Англия и Уэльс сократили время на утверждение инфраструктуры электроэнергетики с 12 месяцев до 9 по сравнению со средним показателем в четыре года в остальной Европе.
Проекты также могут быть разработаны для сокращения затратных по времени наземных сражений. Штат Вирджиния завершил план по расширению межштатной автомагистрали 495 в 2012 году после того, как частная дизайнерская компания разработала план, который значительно сократил расходы и устранил необходимость сноса сотен домов.
Создайте команду проекта с правильным сочетанием способностей. Без хорошо обеспеченной ресурсами и квалифицированной сети менеджеров проектов, консультантов и контролеров проекты не будут обеспечивать максимально возможную окупаемость инвестиций. В худшем случае они потерпят неудачу.
Инвесторы и владельцы должны играть активную роль в формировании команды проекта. Им недостаточно иметь расплывчатое теоретическое представление о том, как должен работать проект.
