Занимаемая должность: Музыкальный руководитель
Контактный телефон: 8(30131)92013
Общий стаж работы: 17
Стаж работы по специальности: 17
Образовательное учреждение: “Якутское музыкальное училище им. М.Н. Жиркова ” “Институт государственного администрирования г. Москва “
Уровень образования: высшее образование
Ученая степень: отсутствует
Ученое звание: отсутствует
Направление подготовки и (или) специальности педагогического работника: 2000 г. Окончила Якутское музыкальное училище им. М.
Квалификация: 1 квалификационная категория
Данные о повышении квалификации или (и) профессиональной переподготовке:
Курсы повышения квалификации:
2015 год Удостоверение № 5847 ГАУ ДПО РБ «Бурятский республиканский институт образовательной политики»
«Организация психолого – педагогического сопровождения одаренных детей в контексте требований ФГОС», 72 часа
2015 год Удостоверение Семинар «Учусь творить» Педагогическое общество России Секция «Творческая музыкальная педагогика» «Элементарное музицирование с детьми дошкольного и младшего школьного возраста», 36 часов.
2017г. «Проектирование учебного процесса по предмету «Музыка» в соответствии с требованиями ФГОС»
Грамота 2 место в районном смотре – конкурсе «Город мастеров», в номинации «Вокал.
Соло»
Диплом 2 степени Танцевальная группа «Акцент» МБДОУ «Усть-Баргузинский детский сад «Солнышко» в районном смотре – конкурсе «Город мастеров».
Грамота за участие в подготовке районного смотра – конкурса «Город мастеров».
Грамота от администрации ДОУ за организацию и проведение фестиваля «Две звезды».
Грамота МКУ МОГП «п. Усть-Баргузин» и МБУ «Культурно – информационный центр» Танцевальная группа «Фантазия» за активное участие в мероприятии посёлка посвященному Международному Дню защиты детей.
Грамота за участие в фестивале «Две звезды» в номинации «Самая устремленная песня», дуэтГрамота за участие в фестивале «Две звезды» в номинации «Самая прекрасная песня», дуэт.
Грамота МКУ МОГП «п.
Усть-Баргузин» и МБУ «Культурно – информационный центр» за высокое хореографическое мастерство, за активное участие в мероприятии посёлка посвященному Международному Дню защиты детей.
Грамота МКУ МОГП «п. Усть-Баргузин» и МБУ «Культурно – информационный центр» за высокое вокальное, исполнительское мастерство, за активное участие в мероприятии посёлка посвященному Международному Дню защиты детей.
Почётная грамота от администрации п. Усть-Баргузин, за добросовестный труд, за особые успехи в воспитании детей, а также в связи с празднованием Дня дошкольного работника.
Грамота Муниципальный Светский литературный бал работников образования посвященный роману Л.Н. Толстого «Война и мир», в номинации «Вокал»
Благодарность от администрации ДОУ за участие в районном мероприятии посвященному роману «Война и мир» Л.Н. Толстого.
Грамота Правление МОО Городская ассоциация «Семья», за активное участие в реализации проекта «Организация психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в контексте требований ФГОС»
Благодарственное письмо за 1 место в номинации «Значение музыки в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников» в конкурсе проектов «Организация психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в контексте требований ФГОС»
Грамота от администрации ДОУ за музыкальный талант.
2016 год
Благодарность от администрации ДОУ за активное участие в общественной жизни детского сада.
Грамота от МКУ Администрации МОГП п. Усть-Баргузин, за активное участие в общественной жизни посёлка в проведении праздника посвящённому Дню Победы.
Благодарность от выпускников 2016 г.
Грамота от МКУ Администрации МОГП п. Усть-Баргузин, за участи праздновании 350-летия посёлка Усть-Баргузин.
Сертификат МКУ «Управление образования администрации МО «Баргузинский район» Баргузинский образовательный округ «Байкальская перспектива» МБДОУ Баргузинский детский сад «Соболёнок», участник Международной научно-практической конференции педагогов ДОО «Современные подходы к содержанию и организации образовательного процесса в условиях ФГОС ДО»
Почётная грамота Баргузинский районный совет депутатов и администрация муниципального образования «Баргузинский район», за долголетний, добросовестный труд, за особые успехи в воспитании подрастающего поколения и в связи с профессиональным праздником Днём дошкольного работника.
Диплом МО №32130 за участие во Всероссийском конкурсе «Виды и типы музыкальных занятий в ДОУ».
Диплом №14510 Международный творческий конкурс «Победилкин» 1 место в номинации: Педагогические проекты. Работа: Проект «Выявление и развитие одаренных детей в условиях дошкольного учреждения в образовательной области «Музыка»
Диплом №14509 Международный творческий конкурс «Победилкин» 1 место в номинации: Презентация. Работа: Проект «Две звезды».
Благодарность от администрации ДОУ за подготовку и проведение новогодних ёлок.
2016 год
Грамота Районный смотр-конкурс «Город мастеров» Вокальная группа «Ровесницы» 2 место в номинации «Вокал. Вокальные ансамбли»
Грамота за инициативу, творчество и активное участие в жизни детского сада.
Сертификат участника Районного семинара методического объединения учителей музыки и музыкальных руководителей ДОУ
Преподаваемые педагогическим работником дисциплины: отсутствуют
В период изоляции встаёт вопрос: «Каким образом обеспечить учебный процесс и подготовку к выпускным квалификационным испытаниям?».
В данной статье предлагается интерактивный способ обучения школьников.
Проблемы дистанционного обучения:
В связи с вызовами, стоящими перед нашей страной, появление единой платформы для проведения уроков в дистанционной форме – дело ближайшего будущего, и оно должно решаться с учетом конкуренции на рынке и средств, выделенных на развитие цифровой школы. Ориентируясь на современные методы и средства разработки программного обеспечения, можно предположить, что к началу следующего учебного года конкурирующие фирмы начнут массово предлагать свои продукты для организации дистанционного обучения.
Для решения остальных проблем можно использовать графические планшеты, которые приобретаются учащимися индивидуально, при отсутствии возможности рассматривается вариант обеспечения отдельной категории учащихся за счет школы (во временное пользование). Это позволит организовать интерактивное взаимодействие «учитель – ученик – класс» на уровне, близком к реальному.
Учитель дает ученику разрешение на редактирование контента на доске, и ученик привычным для него способом пишет с помощью графического планшета на поле доски, при этом все его записи видны всему классу, подключенному к уроку.
При реализации данного подхода к проведению дистанционного обучения ученику приходится быть в курсе событий, то есть следить за уроком, так как в любой момент учитель может попросить его продолжить писать дальше.
Сравним некоторые из интерактивных досок:
Анализируя данные, представленные в таблице, можно сделать вывод о том, что каждый преподаватель должен выбрать наиболее приемлемую для него доску. Это очень сильно зависит от обеспеченности учеников техникой и развитием информационных технологий в регионе.
Перейдем к рассмотрению вариантов организации занятий.
Вариант 1
Выбираем платформу, возможен выбор нескольких вариантов, например, Zoom и Whiteboard, O – whiteboard, Google Jamboard.
На Zoom организуем видеоконференцию с подключением учеников класса и отправляем несколько приглашений администрации для возможного контроля.
Выдаем разрешение для подключения и возможности редактирования Whiteboard (O – whiteboard, Google Jamboard) для участников видеоконференции. Для полноты картины включаем в Zoom демонстрацию экрана (преподавателя). На Whiteboard (O – whiteboard, Google Jamboard) прикрепляем изображение задания (заданий) из дидактических материалов (открытой базы задач), можно написать задание в ручном режиме с помощью графического планшета.
Далее, согласно учебному плану, проводим занятие.
Поскольку для выпускных классов важен разбор некоторых спорных моментов, то включаем в Zoom запись экрана, таким образом, появляется возможность просмотреть все, что происходило на уроке, увидеть недостатки в подаче материала, провести корректировку учебного процесса. При таком подходе индивидуализируется подача и разбор материала, не теряется качество оформления. Это позволяет учащимся не терять навык оформления заданий.
Замечание: Данный вариант будет качественно работать при наличии хорошего интернета.
Вариант 2
При не очень хорошем интернете возникает эффект «залипания», при написании стилусом на графическом планшете не прорисовываются отдельные элементы, письмо становится некомфортным. Для такого случая есть механизм, основанный на стандартном приложении OneNote, входящем в пакет Microsoft Office. Данное приложение позволяет писать с помощью графического планшета, сохранять результаты работы и в совокупности с демонстрацией экрана в других приложениях предоставляет полноценный механизм для проведения дистанционных занятий аналогично варианту 1.
Также данный вариант позволит ученикам создать свою электронную тетрадь. При таком подходе появляется механизм удобного взаимодействия «ученик – учитель» для проверки домашнего задания. Файл OneNote, отправленный по электронной почте, гораздо удобней, чем фотография с телефона.
Вариант 3
Самый простой вариант: устанавливаем на свой компьютер программу для рисования поверх всех окон, например, Epic Pen. Готовим к уроку презентацию, оставляем место на слайдах для рукописного текста. При проведении занятия включаем демонстрацию экрана, запускаем презентацию. Поверх презентации пишем с помощью графического планшета. Единственный недостаток такого варианта – это возможность сохранения и возвращения к предыдущим записям только при условии записи экрана.
Заключение
Специфика организации учебного процесса заключается в широком применении дифференцированного подхода в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, но, прежде всего, с учетом физического и эмоционального состояния обучающихся.
Работа преподавателя, осуществляющего обучение детей, требует от него не только знания методики преподавания и содержания учебного предмета, но и свободного оперирования различными образовательными программами; владения различными методами, учета уровня учебной подготовки каждого ученика, состояния здоровья ученика (как физического, так и эмоционального), терпеливого и корректного общения с детьми.
Дистанционное обучение диктует свою специфику организации учебного процесса, отбора средств обучения, обучающих методов и приемов. Будучи гибким, процесс такого обучения легко адаптируется под возможности ребенка.
В представленной статье даны лишь некоторые рекомендации и варианты решения для дистанционного обучения в сложившейся ситуации.
Сологуб Татьяна Сергеевна,
учитель математики, ГБОУ «Школа №293»
[email protected]
Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.
Автор несёт ответственность за научно-теоретический уровень публикуемого материала и его грамотность.
Ответственный за размещение информации: Виктория Разводовская
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.
Участие в межрегиональном мастер -классе” Использование здоровьесберегающих технологий в воспитательно -образовательном процессе ДОУ”
https://yadi.sk/d/K6XZeF2PKxIJaA?w=1
Участие в вебинаре ” Технология ”Развивающий диалог “в программе”От рождения до школы
“https://yadi.sk/d/dpCu_dvhRLad3w?w=1
Участие в вебинаре ” Организация экологическогообразования детей дошкольного возраста”
https://yadi.sk/d/mAS0CWfXG_8J3Q?w=1
2019-2020уч.год
Диплом победителя -1 место занял ХАРЧЕНКО Александр в межрегиональном конкурсе детских творческих работ .
https://yadi.sk/d/UZFdOuVmGC87Og
Участие в межрегиональном семинаре -практикуме”Здоровьесберегающие технологии в образовательной организации ”
https://yadi.
sk/d/haN61d7caIqIsQ
Участие в межрегиональном семинаре -практикуме”Художественно -эстетическое воспитание в образовательной организации ”
https://yadi.sk/d/yXmXDyJWYWTjbw
Диплом призёра в номинации: “Яркое исполнение” районного конкурса художественного чтения “Поэзия доброты” в рамках районного фестиваля “Дорогами добра”
Диплом призёра в номинации: “Самое проникновенное исполнение” районного конкурса художественного чтения “Поэзия доброты” в рамках районного фестиваля “Дорогами добра”
2016 – 2017 учебный год
sk/d/v49eIvC13J3mLDУчастие в вебинаре «Особенности использования игровых методов в работе с детьми с Общим Недоразвитием Речи»
https://yadi.sk/d/VOZi8Hdw3GXpiQВсероссийский конкурс ”День защитника Отечества ”Диплом победителя(3 место ) -Рыжкова Ульяна »
Бахтина Александра. 
2015 – 2016 учебный год:
ДИПЛОМЫ РАЗЛИЧНЫХ КОНКУРСОВ:
Диплом победителя (2 место )в Всероссийском дистанционном конкурсе “Умната”
Блиц -олимпиада “Соответствие занимаемой должности”
Димплом победителя (3 место )в Международной олимпиаде .
Блиц -олимпиада : “Тест на соответствие занимаемой должности “
Кривошапова Анна
Диплом победителя (2 место) в Всероссийском конкурсе детского творчества” Осенний вернисаж “
Бахтина Александра
Участник международной акции ”Кормушка для пичужки “
Бахтина Александра.
Диплом победителя Международной олимпиады ” Мир домашних животных “
Сычева Алиса
Диплом победителя (1место)Международной олимпиады
Блиц -олимпиада ” Поляна сказок “
Воронова Варвара
Диплом победителя ( 1место )Всероссийского конкурса детского творчества “Осенний вернисаж “
Рыжкова Ульяна
Диплом победителя (2 место ) на Всероссийском конкурсе “Мои таланты “
Номинация ” Новый год “
Победитель (2 место ) Международного творческого конкурса “Время знаний “
Номинация ” Конспекты занятий “
Диплом лауреата2 степени Всероссийского конкурса для детей и педагогов “Узнавай-ка!”
Номинация ” Нравственно -патриотическое воспитание “
Бахтина Александра (1 место )в Всероссийском конкурсе ” Творчество умников и умниц”
Номинация ” Зимняя сказка “
Бахтина Александра (1 место )в Всероссийском конкурсе “Творчество умников и умниц “
Номинация ” Весеннее настроение “
Рыжкова Ульяна (3 место ) в Всероссийском конкурсе ” Мои таланты “
Номинация ” День защитника Отечества “
Диплом победителя Всероссийского конкурса” Вопросита “
,Блиц -олимпиада “Методика работы с родителями “
ПУБЛИКАЦИИ:
– 2016г.
Свидетельство о публикации материала на сайте Мир-Олимпиад.
Опубликованный материал: “Использование дидактических игр для развития речи детей дошкольного возраста”
Свидетельство о публикации материала на международном образовательном портале Маам .
Консультация по развитию мелкой моторики рук ”Играем нашими пальчиками дома “
Свмдетельство о публикации на международном образовательном портале Маам.
Статья:” Взаимодействие ДОО и семьи по укреплению физического здоровья детей в соответствии с ФГОС ДО”
Свидетельство о публикации на Всероссийском информационном ресурсе”Кузя “
Статья : “Как научить ребенка любить природу ?”
Свидетельсво о публикации на сайте для педагогов” Копилка уроков” .
Публикация :Конспект занятия в средней группе ” Осенние хлопоты зверей “
Свидетельство о публикации на сайте для педагогов ” Копилка уроков “
Опубликованный материал : Консультация для родителей ” Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста”
Свидетельство о публикации на сайте для учителей ” Копилка уроков “
Опубликованный материал; Проект “Земля -наш общий дом “
Cвидетельство о публикации на международном образовательном портале Маам .
Опубликованный материал : Мастер -класс ”Ангел -хранитель ”
Свидетельство о публикации на сайте ” Мир -Олимпиад “
Опубликованный материал :Развлечение совместно с родителями по ОБЖ в средней группе “Пожарная безопастность “
Cвидетельство о публикации на сайте для педагогов ” Копилка уроков “
Опубликованный материал :Развлечение с родителями в средней группе “Наши добрые, старые сказки !”
Свидетельство о публикации на сайте для педагогов ” Копилка уроков “
Опубликованный материал :Конспект ООД ” День победы !”
2014 -2015 учебный год
Публикации
Свидетельство о публикаци на международном образовательном портале Маам.
Опубликованный материал : Проект ” Быть здоровыми хотим !”
Свидетельство о публикации на международном образовательном потале Маам .
Опубликованный материал : Сценарий спортивного развлечения ” День здоровья! ”
Cвидетельство о публикации на международном образовательном портале Маам.
Опубликованный материал : Спортивное развлечение совместно с родителями ” Веселые старты “
Дипломы различных конкурсов
Миледин Иван
Диплом победителя ( 1 место )во Всероссийском конкурсе детского творчества .
Номинация: ” Подарок защитникам Отечества !”
Жук Степан
Победитель (2 место )в Всероссийском конкурсе “Вопросита “
Блиц -олмпиада :” Мы едим, едим , едим.. ”
Загрузки
Победитель в Всероссийском конкурсе для педагогов ” Вопросита”
Блиц -олимпиада :” Методика воспитательной работы “
Смирнова Вероника
Лауреат в Всероссийском творческом конкурсе ” Рассударики “
2021: Сертификат участника III Всероссийского химического диктанта, организованного Московским государственным университетом имени М. В. Ломоносова, Химическим факультетом МГУ, Группой компаний “Просвещение”, Ассоциацией учителей и преподавателей химии |
|
| 2021: Сертификат участия в Открытом семинаре Координационного Совета Воронежской региональной общественной “Ассоциации учителей и преподавателей химии Воронежской области” | |
| 2021: Сертификат по компетенции “Геномная инженерия” международной ассоциации WorldSkills | |
| 2020: Удостоверение о повышении квалификации по дополнительной профессиональной программе “Формирование естественной грамотности обучающихся при изучении раздела “Генетика” на уроках биологии” | |
| 2020: Сертификат за участие в международной акции “Тест по истории Великой Отечественной войны” | |
| 2020: Сертификат активного участника вебинара “Всероссийское родительское собрание ЯКлассных” | |
2020: Сертификат подтверждающий, что Петухова Н. Н. является проверенным и идентифицированным учителем ЯКласс на момент 10.04.2020 года и имеет полный доступ к работе с ЭОР ЯКласс до 02.05.2020 года |
|
| 2020: Благодарственное письмо за высокий уровень подготовки учеников, ставших призёрами Международной онлайн-олимпиады “Фоксфорда”, XIV сезон | |
| 2019: Благодарственное письмо за высокий уровень подготовки учеников, ставших призерами Международной онлайн-олимпиады “Фоксфорда” | |
| 2019: Сертификат организатора Международной онлайн-олимпиады “Фокфорда”, XIII сезон |
|
| 2019: Диплом за участие во всероссийском проекте и за проведение экологической игры “Будущее Байкала” портала будущеебайкала.рф | |
| 2019: Благодарственное письмо за активное участие в подготовке и проведении Международной просветительской акции “Географический диктант – 2019” | |
| 2019: Сертификат участника Всемирных дней наблюдений птиц “Союза охраны птиц России” | |
2019: Диплом за проведение экологического урока “День Волги” портала живаяволга. рф |
|
| 2019: Диплом за проведение всероссийского экологического урока “Вода России: Лаборатория чистой воды” портала водныйурок.рф | |
| 2019: Грамота за I место в районном творческом конкурсе “Народные мотивы” в номинации “Бисероплетение” | |
| 2019: Благодарственное письмо и сертификат за подготовку учеников, ставших призёрами “Международной онлайн-олимпиады Фоксфорда” XII сезон | |
| 2019: Диплом за проведение экологического урока “Моря России: угрозы и сохранение” портала моряроссии.рф | |
| 2019: Сертификат участника вебинара “Национальная система учительского роста в РФ. Новая модель аттестации” центра Фоксфорд | |
2019: Сертификат участника вебинара “Онлайн-платформа Фоксфорд. Мастер-класс: онлайн-тесты как замена бумажным контрольным работам.” центра Фоксфорд |
|
| 2019: Сертификат участника проекта “Каникулы на “Отлично” центра онлайн-обучения “Фоксфорд” | |
| 2019: Благодарственное письмо за высокий уровень подготовки учеников, ставших призёрами Международной онлайн-олимпиады “Фоксфорда” | |
| 2018: Свидетельство о публикации в СМИ проекта “Зелёный хищник Битюга. Пузырчатка обыкновенная.” в социальной сети работников образования nsportal.ru |
|
| 2018: Свидетельство о публикации в СМИ презентации “Грибы. Характеристика грибов.” в социальной сети работников образования nsportal.ru |
|
2018: Свидетельство о публикации в СМИ презентации “Питание грибов” в социальной сети работников образования nsportal. ru |
|
| 2018: Свидетельство о публикации в СМИ статьи “Путешествие по малым городам России. Город Бобров.” в социальной сети работников образования nsportal.ru | |
| 2018: Свидетельство о публикации в СМИ статьи “Моя малая родина” в социальной сети работников образования nsportal.ru | |
| 2018: Благодарственное письмо за активное участие в Международной образовательной акции “Географический диктант” 11 ноября 2018 года | |
| 2018: Свидетельство за активное участие в Международной образовательной акции “Географический диктант” 11 ноября 2018 года | |
2018: Удостоверение о повышении квалификации по дополнительной профессиональной программе “Введение в нейрофизиологию обучения. Нейропсихологические основы. Курс для педагогов и психологов” |
|
| 2018: Сертификат о прохождении курса “Биология. Как готовить школьников к олимпиадам по биологии. Все классы.” центра “Фоксфорд” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара Всероссийской педагогической онлайн-конференции “ЦИФРА: инвестиции в педагога. Тенденции и тренды повышения квалификации учителей” центра “Фоксфорд” | |
| 2018: Диплом за проведение всероссийского экологического урока “Подарок Черному морю” портала деньчерногоморя.рф | |
| 2018: Диплом за содействие в проведении экоурока “Сохранение редких видов животных и растений” портала РЕДКИЕВИДЫ.РФ | |
2018: Диплом за проведение экоурока “Лесомания” портала ЛЕСОМАНИЯ. РФ |
|
| 2018: Диплом за проведение экоурока “Мудрый Байкал” портала байкалурок.рф | |
| 2018: Сертификат о прохождении курса “Эмоциональный интеллект. Научиться учиться. 3-5 классы.” центра “Фоксфорд” | |
| 2018: Сертификат о прохождении курса “География. Базовый уровень. 9 класс” центра “Фоксфорд” | |
| 2018: Сертификат о прохождении курса “География. Базовый уровень. 8 класс” центра “Фоксфорд” | |
| 2018: Сертификат о прохождении курса “География. Базовый уровень. 5 класс” центра “Фоксфорд” |
|
| 2018: Удостоверение о повышении квалификации “На пути к “Цифровой школе”: детали, риски, возможности” центра Фоксфорд | |
2018: Сертификат о прохождении курса “Основы биологии. Базовый уровень. 6 класс” центра “Фоксфорд” |
|
| 2018: Сертификат участника вебинара “25 шагов к успеху. Подготовка к ГИА – 2019. География” | |
| 2018: Диплом за проведение экоурока “Разделяй с нами 4. Мир без мусора” портала “разделяйснами.рф” | |
| 2018: Диплом за проведение экологического урока”Вода России. Чистые реки” портала “водныйурок.рф” | |
| 2018: Благодарственное письмо за высокий уровень подготовки учеников, ставших призёрами Международной онлайн-олимпиады “Фокфорда” Сезон IX |
|
| 2018: Диплом за проведение экологического урока “Изменение климата и связь с сохранением лесов” портала “ЛЕСКЛИМАТ.РФ” |
|
2018: Сертификат участника вебинара “Кариотипы и хромосомы. Практическое занятие по кариологии” издательства “Просвещение” |
|
| 2018: Сертификат участника вебинара “Десять причин работать по УМК “Линия жизни” для базового и профильного уровней” издательства “Просвещение” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Видообразование: причины и следствия” издательства “Просвещение” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Оценивание образовательных результатов изучения интегрированного курса “Естествознание” издательства “Просвещение” | |
| 2018: Сертификат участника онлайн-конференции “ЦИФРА: инвестиции в педагога” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Цифровая школа: определение терминов и понятий” центра “Фоксфорд” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Готовимся к ЕГЭ по биологии. Часть 4. Задания линии 27” издательства “Дрофа” | |
| 2018:Сертификат участника вебинара “Комплексная экономико-географическая характеристика США” издательства “Просвещение” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Внеурочная деятельность по биологии” издательства “Дрофа” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Формирование и развитие познавательных универсальных учебных действий средствами курсов “Окружающий мир” УМК “Школа России” и “Биология” УМК “Линия жизни” (1-я часть)” издательства “Просвещение” | |
| 2018: Сертификат участника акции “Час Земли – 2018”, организованной Всемирным фондом дикой природы | |
| 2018: Удостоверение о повышении квалификации “Современные технологии в преподавании школьной географии (в соответствии со стандартами ФГОС)” центра Фоксфорд | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Самоопределение в условиях неопределенности” издательства “Просвещение” | |
| 2018: Сертификат участника областных семинаров в форме вебинаров “Интегративная образовательная программа – от идеи к разработке” и “Технология разработки образовательных и воспитательных программ в рамках профильных естественнонаучных лагерей” ГБУ ДО ВО “Воронежская областная станция юных натуралистов” | |
| 2018: Сертификат участника акции “Путешествие к Солнцу” Национального управления по аэронавтики и исследованию космического пространства(NASA) | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “ГИА и ВПР 2018 года. Взгляд эксперта” издательства “Дрофа” | |
| 2018: Свидетельство участника вебинара “Готовимся к ЕГЭ. Часть 4. Задания линии 26” издательства “Дрофа” | |
| 2018: Свидетельство участника педагогического медианара на тему “Обеспечение единства образовательной, развивающей и воспитательной среды – основная задача педагога” издательства “Знанио” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Игропрактики и игротехнологии в образовании: мифы и реальность” центра “Фоксфорд” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Как помочь одарённым детям не останавливаться на достигнутом” издательства “Дрофа” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Как научить детей читать карту и решать практические задачи на уроках географии” издательства “Дрофа” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Оценка развёрнутого ответа выпускника на ОГЭ по биологии” издательства “Просвещение” | |
| 2018: Благодарность за участие в Седьмой региональной школьной олимпиаде по биологии, проведенной Воронежским Государственным Педагогическим Университетом | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Идеальные задания по биологии. Это какие?” издательства “Просвещение” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Как сдать ЕГЭ по биологии на 100 баллов! Решение трудных заданий” издательства “Просвещение” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Проектная и исследовательская деятельность в природе весной” издательства “Дрофа” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Конструирование современного урока по естествознанию (УМК “Лабиринт”)” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Решение творческих задач на уроках окружающий мир и биология” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Современный урок – каким ему быть?” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Машиностроение мира” издательства “Дрофа” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Интерактивный урок географии” издательства “Дрофа” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Новые взгляды на эволюцию человека в свете находок последних лет” издательства “Дрофа” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Новые формы аттестации в рамках национальной системы учительского роста” центра “Фоксфорд” | |
| 2018: Сертификат о прохождении курса “Современные технологии в преподавании школьной географии (в соответствии со стандартами ФГОС)” центра “Фоксфорд” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Умный ребенок, или Как вырастить вундеркинда” издательства “Дрофа” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Работа с электронной формой учебника. Администрирование и получение доступа” издательства “Просвещение” | |
| 2018: Сертификат участника вебинара “Глобализация и регионализация на карте России и мира” издательства “Дрофа” | |
| 2018: Сертификат и благодарственное письмо за подготовку призёров Международной олимпиады “Фоксфорд” (VIII сезон) | |
| 2017: Сертификат на посадку дерева активистами движения ЭКА для восстановления пострадавших лесов | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Актуальные вопросы аттестации педагогических работников” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Эмоциональное путешествие в разные страны мира. Теория и практика” издательства “Просвещение” | |
| 2017: Диплом за участие в сетевом педагогическом турнире на знание основ информационной безопасности “Сетевичок” портала Единыйурок.рф | |
| 2017: Диплом за прохождение тестирования по курсу “Информационная компетентность педагога” портала Единыйурок.рф | |
| 2017: Диплом за прохождение курса “Информационная компетентность педагога” портала Единыйурок.рф | |
| 2017: Диплом за прохождение курса “Основы кибербезопасности” портала Единыйурок.рф | |
| 2017: Сертификат о прохождении Всероссийского тестирования педагогов 2017 года | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Формирование мотивации учащихся на уроках биологии на примере использования УМК “Линия жизни” издательства “Просвещение” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “5 рецептов удачной фотографии. Мастер-класс для педагогов” издательства “Дрофа” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Использование проблемных ситуаций на уроках как средство формирования УУД на примерах курсов “Окружающий мир” издательства “Просвещение” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Электронные формы учебников издательства “Бином. Лаборатория знаний”. Эффективные приемы работы” издательства “Бином” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Особенности исследовательской и проектной деятельности школьников в полевых условиях” издательства “Дрофа” | |
| 2017: Диплом за проведение экологического урока “Разделяй с нами 3” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Теория и практика организации оценочной деятельности учащихся и учителя на уроках биологии” издательства “Просвещение” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Мировая нефтяная промышленность” издательства “Дрофа” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Учимся решать учебные задачи по географии” издательства “Дрофа” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Реализация системно-деятельностного подхода в обучении биологии” издательства “Дрофа” | |
| 2017: Диплом за проведение экологического урока “Вода России” | |
| 2017: Удостоверение и сертификат о прохождении курса “Экологическое образование и воспитание школьников в контексте ФГОС” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Организация проектной и исследовательской деятельности школьников по биологии” издательства “Дрофа” | |
| 2017: Диплом за проведение экологического урока “День Черного моря” | |
| 2017: Сертификат о прохождении курса “Конструктивное регулирование конфликтов в ОО: от теории к практике” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Развитие УУД в средней и старшей школе – опыт международного бакалавриата” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Права учителя: как профессионала и человека” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Сертификат участника международного исследования “Работа за идею”, проведенного ресурсом “Педсовет.org” | |
| 2017: Сертификат и благодарственное письмо за подготовку призёров Международной олимпиады “Фоксфорд” (VII сезон) | |
| 2017: Сертификат участника Всемирных дней наблюдений птиц | |
| 2017: Диплом за проведение экологического урока “День Байкала” | |
| 2017: Сертификат на посадку дерева активистами движения ЭКА для восстановления пострадавших лесов | |
| 2017: Сертификат о прохождении курса “Химия: от атома к супрамолекуле” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Образовательная среда школы как необходимое условие реализации ФГОС” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Сертификат о прохождении курса “Профориентация в современной школе” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Сертификаты о прохождении курса “Первая помощь” центра “Фоксфорд” по программе Российского Красного Креста | |
| 2017: Благодарность за участие в волонтерском проекте по переводу учебных материалов курса “Эра устойчивого развития” (под эгидой UN Sustainable Development Solutions Network – Сети устойчивого развития Организации Объединенных Наций) | |
| 2017: Сертификат участника сессии вопросов и ответов с зам. министра образования Кагановым В.Ш. (центр “Фоксфорд”) | |
| 2017: Диплом за проведение Всероссийского экологического урока “Живая Волга” | |
| 2017: Сертификаты участника серии мероприятий “Как учителю догнать и перегнать ученика в сфере цифровых технологий. Советы Сколково.” центра “Фоксфорд” и ИЦ “Сколково” (9 сертификатов) | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Профориентация – это не проблема” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Диплом за проведение IV Всероссийского урока “Хранители воды” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Профстандарт педагога: ответы на ваши вопросы” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Онлайн-ресурс в образовательной среде школы – ключ к мотивации” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Учебное пособие “Экология 10-11 классы”: методология современного экологического образования в школе” издательства “Просвещение” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Россия в системе мировых экологических рейтингов и прогнозов” издательства “Дрофа” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Формирование и развитие регулятивных УУД средствами курсов “Окружающий мир” УМК “Школа России” и “Биология” УМК “Линия жизни”” издательства “Просвещение” | |
| 2017: Сертификат о прохождении курса “Психология, педагогика и методика основной и старшей школы” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Сертификат участника онлайн-трансляций Московского международного салона образования | |
| 2017: Сертификат участника научно-практической конференции “Актуальные проблемы биологического и экологического образования в условиях реализации ФГОС”, проведенной Воронежским Государственным Педагогическим Университетом | |
| 2017: Сертификат и благодарственное письмо за подготовку призёров Международной олимпиады “Фоксфорд” (VI сезон) | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Реализация учебной деятельности средствами УМК по биологии “Линия жизни” 5-9 классов В.В. Пасечника” издательства “Просвещение” | |
| 2017: Сертификат участника круглого стола “Образование: новые технологии, новые возможности” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Я сдам ОГЭ! Использование учебных пособий для подготовки к ГИА по географии” издательства “Просвещение” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Учебные задания в курсах «Окружающий мир» УМК «Школа России» – «Биология» УМК «Линия жизни» как фактор обеспечения преемственности начального и основного общего образования” издательства “Просвещение” | |
| 2017: Сертификат участника акции “Усынови планету” Национального управления по аэронавтике и исследованию космического пространства (NASA) | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Беседуем с Андреем Максимовым” Московского международного салона образования | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Как говорить о наркотиках?” Московского международного салона образования | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Путь школы в XXI веке: тупик или прорыв?” Московского международного салона образования | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Урок-путешествие как механизм формирования предметных и метапредметных результатов образования. Методика и практика организации.” издательства “Просвещение” | |
| 2017: Удостоверение о повышении квалификации по дополнительной профессиональной образовательной программе “Современные подходы к преподаванию химии и биологии в соответствии с требованиями ФГОС” | |
| 2017: Сертификат участника образовательного семинара “Реализация системно-деятельностного подхода в преподавании биологии средствами современных УМК” издательства “Дрофа” | |
| 2017: Благодарность за подготовку участников VIII Межрегиональной школьной олимпиады по географии, проведенной в Воронежском Государственном Педагогическом Университете | |
| 2017: Сертификат о прохождении курса “Первая помощь” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Сертификат участника конференции “Первая помощь для детей: новые требования законодательства” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Удостоверение и сертификат о прохождении курса “Психология учителю: работа с трудными учениками и родителями” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Удостоверение и сертификат о прохождении курса “Здоровьесберегающие технологии в общем образовании” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Сертификат участника проекта “Открытый урок с “Просвещением”: Круглый стол. Биология. Интеграция оборудования и электронной формы учебника при проведении практических занятий в классах медико-биологического профиля” | |
| 2017: Сертификат участника акции “Час Земли – 2017”, организованной Всемирным фондом дикой природы | |
| 2017: Сертификат участника онлайн-конференции “Вопросы обновления содержания общественно-научного образования в российской школе” – “Вопросы региональной географии и истории. Краеведение”, проводимой издательством “Дрофа” при поддержке Российского военно-исторического общества. | |
| 2017: Сертификат участника онлайн-конференции “Вопросы обновления содержания общественно-научного образования в российской школе” – “Россия в современном мире”, проводимой издательством “Дрофа” при поддержке Российского военно-исторического общества. | |
| 2017: Благодарность руководителю команды участников VI Региональной школьной олимпиады по биологии, проведенной в Воронежском Государственном Педагогическом Университете | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Технология подготовки к всероссийским проверочным работам по биологии в 11 классе” центра “Легион” | |
| 2017: Свидетельство о публикации материала “Тезисы для XI региональной научно-практической конференции “От любви к природе к культуре природопользования” – “Путешествуем по России. Хреновской конный завод”” в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Я сдам ОГЭ! Использование учебных пособий для подготовки к ГИА по географии” издательства “Просвещение” | |
| 2017: Сертификат участника круглого стола “Профстандарт педагога: апробация, особенности и перспективы внедрения” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Крым. Население и хозяйство” издательства “Дрофа” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Содержание и решение учебных задач и упражнений на формирование картографической грамотности учащихся” издательства “Дрофа” | |
| 2017: Сертификат участника конференции “Психолого-педагогическое сопровождение личности в образовании: союз науки и практики” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Современные проблемы паразитологии” издательства “Дрофа” | |
| 2017: Благодарственные письма за организацию и проведение Всероссийской олимпиады Центра дистанционной сертификации учащихся “ФГОС тест” | |
| 2017: Сертификат участника конференции “Методическое и информационное сопровождение деятельности федеральных учебно-методических объединений СПО по наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Крым. Природа, население, хозяйство.” издательства “Дрофа” | |
| 2017: Сертификат о прохождении курса “Вовлечение учащихся в обучение” центра “Фоксфорд” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Содержание и решение учебных задач и упражнений о взаимодействии общества и природы” издательства “Дрофа” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “ОГЭ и ЕГЕ-2017 по биологии. Эволюция органического мира. Задания различного уровня сложности” центра “Легион” | |
| 2016: Сертификат и благодарственное письмо за подготовку призёров Международной олимпиады “Фоксфорд” (V сезон) | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “ВПР – новая процедура оценивания результатов обучения географии” издательства “Дрофа” | |
| 2017: Сертификат участника вебинара “Африка к югу от Сахары: ландшафты, страны, народы” издательства “Дрофа” | |
| 2016: Сертификат на посадку дерева активистами движения ЭКА для восстановления пострадавших лесов | |
| 2016:Сертификат участника вебинара “Подготовка школьников к участию в олимпиаде по биологии с использованием УМК “Линия жизни” издательства “Просвещение” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Северная Африка: ландшафты, страны, народы” издательства “Дрофа” | |
| 2016: Благодарственное письмо за поготовку призёров Международной онлайн-олимпиады “Фоксфорда”, сезон IV | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Материк как объект страноведческого исследования” издательства “Дрофа” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Всероссийские проверочные работы как инструмент формирования единого образовательного пространства в РФ” издательства “Просвещение” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Средиземноморье: страны, народы, культуры” издательства “Дрофа” | |
| 2016: Благодарность и сертификат за участие во Всероссийской образовательной акции “Географический диктант” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Подготовка учащихся в рамках курса “Основы медицинских знаний” издательства “Просвещение” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Российская цифровая образовательная платформа LECTA – простые шаги к новым возможностям” издательства “Дрофа” | |
| 2016:Диплом за проведение всероссийского экологического урока “Разделяй с нами” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Понятие “культурный ландшафт” и его роль в современном страноведении” издательства “Дрофа” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Облачные сервисы и офисные приложения в работе учителя” центра “Мега-Талант” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Современное страноведение” издательства “Дрофа” | |
| 2016:Диплом за проведение общероссийского онлайн-урока “Вода России” | |
| 2016: Сертификат организатора Международной онлайн-олимпиады “Фоксфорда”, сезон IV | |
| 2016: Удостоверение о повышении квалификации по дополнительной профессиональной образовательной программе “Технологии формирования метапредметных компетенций учащихся. География.” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Электронная форма учебника в школе. От получения лицензии до проведения урока” центра “Фоксфорд” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Открытый урок биологии с ЭФУ. Как подготовить и провести урок с использованием ЭОР” издательства “Дрофа” | |
| 2016: Удостоверение и сертификат о прохождении курса “Работа с одаренными детьми на уроках биологии” центра “Фоксфорд” | |
| 2016: Удостоверение и сертификат о прохождении курса “Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС” центра “Фоксфорд” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Достижение результатов по географии: анализ ЕГЭ и ОГЭ” издательства “Дрофа” | |
| 2016:Благодарственное письмо за участие во Всероссийском блицтурнире “Красная книга России” центра “Мир конкурсов” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Современная экологическая ситуация на Байкале: реальность и домыслы” издательства “Дрофа” | |
| 2016: Диплом и благодарственное письмо за проведение Всероссийского эко-урока “Хранители воды” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Географическая карта – модель действительности, инструмент познания и методическая основа реальности” издательства “Дрофа” | |
| 2016: Сертификат участника Всемирных дней наблюдений птиц | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Подготовка к уроку: план, конспект, технологическая карта” издательства “Дрофа” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Формирование УУД на уроках географии средствами УМК “Полярная Звезда”” издательства “Просвещение” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Пропедевтика естественно-научных знаний как условие преемственности обучения в системе непрерывного естественнонаучного образования” издательства “Дрофа” | |
| 2016: Сертификат об участии в исследовании “Будущее интернет-образования”, проведенного электронным СМИ “Педсовет” | |
| 2016: Сертификат о прохождении курса “Методические аспекты преподавания иностранного языка (в русле системно-деятельностного подхода)” центра “Фоксфорд” | |
| 2016: Свидетельство о регистрации сайта в Каталоге образовательных ресурсов портала “Metodichka.org” | |
| 2016: Сертификат о прохождении онлайн-курса “Устойчивое развитие: новая стратегия планеты Земля” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Особо охраняемые природные территории Байкальского региона” издательства “Дрофа” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Использование возможностей мобильных технологий в условиях практического обучения” издательства “Просвещение” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Байкал в призме экологических проблем региона” издательства “Дрофа” | |
| 2016: Диплом за вклад в проведение Общероссийского онлайн-урока “Вода России” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Общеучебные УУД: формирование и оценка” издательства “Дрофа” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Организация проектной деятельности учащихся и ее активизация с использованием компонентов УМК по химии Рудзитиса Г.Е.” издательства “Просвещение” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Формирование коммуникативных УУД на уроках химии” издательства “Дрофа” | |
| 2016: Диплом наставника победителей и призеров Международной олимпиады “Занимательная биология” научно-методического проекта “Методичка.орг” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Использование электронного приложения к УМК “Линия жизни” на уроках биологии” издательства “Просвещение” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ. Решение задач по генетике” центра “Легион” | |
| 2016: Диплом победителя Общероссийской блиц-олимпиады ко дню Великой Победы “Не забыть нам той войны…” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Переход на платформу Lecta: простые шаги к новым возможностям” издательства “Дрофа” | |
| 2016: Диплом и благодарственное письмо за проведение Всероссийского эко-урока “Хранители воды” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Подготовка к ЕГЭ. Решение задач по молекулярной биологии” центра “Легион” | |
| 2016: Диплом и благодарственное письмо за проведение Всероссийского эко-урока “Мобильные технологии для экологии” | |
| 2016: Благодарность за подготовку участника VII Региональной олимпиады по географии, проведенной в Воронежском Государственном Педагогическом Университете | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Подготовка к ЕГЭ. Человек и его здоровье. Кровь и кровообращение” центра “Легион” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Создание динамических презентаций в Sway, Prezi и Sparkol” проекта “Мега талант” | |
| 2016: Благодарность за организацию научно-исследовательской деятельности учащихся и активное участие в X региональной научно-практической конференции школьников Воронежской области «От любви к природе к культуре природопользования», проведенной в Воронежском Государственном Педагогическом Университете (3-е место) | |
| 2016: Благодарственные письма за организацию и проведение Всероссийской викторины “Россия. Природные богатства” Центра дистанционной сертификации учащихся “ФГОС тест” | |
| 2016: Сертификат участника акции “Час Земли – 2016”, организованной Всемирным фондом дикой природы | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Диагностика метапредметных и личностных результатов, формируемых в системе географического образования” издательства “Дрофа” | |
| 2016: Благодарственные письма и сертификаты за активное участие и подготовку призеров серии олимпиад “Весна 2016” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Сложные темы раздела “Человек и его здоровье”. Нервная и эндокринная системы” центра “Легион” | |
| 2016: Благодарственные письма за организацию и проведение Всероссийской олимпиады Центра дистанционной сертификации учащихся “ФГОС тест” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “ФГОС ООО и новые профессиональные задачи учителя географии в контексте педагогической диагностики” издательства “Дрофа” | |
| 2016: Диплом победителя Всероссийского конкурса для учителей “Мастер педагогического дела” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Организация учебно-групповой работы учащихся на уроках биологии с использованием компонентов УМК” издательства “Просвещение” | |
| 2016: Диплом победителя Всероссийской викторины для учителей “Основные инструкции по оказанию первой доврачебной помощи в образовательном учреждении” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Структурно-содержательные особенности УМК по биологии для 10-11 классов базового уровня под редакцией Д.К. Беляева” издательства “Просвещение” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Оценка достижения планируемых результатов: подходы и инструменты” издательства “Дрофа” | |
| 2016: Диплом за прохождение профессионального тестирования в рамках Международной олимпиады “Педагогическое многоборье 2015-2016” по направлению “Педагогика. Дисциплина.” | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Рабочие тетради курса “География России” как средство организации учебно-познавательной деятельности учащихся” издательства “Дрофа” | |
| 2016:Благодарственное письмо за подготовку победителей III Всероссийской олимпиады по химии для 8-11 классов | |
| 2016: Сертификат участника вебинара “Начало работы с ЭФУ в программе “Дай 5!” издательства “Дрофа” | |
| 2016:Благодарственное письмо за подготовку победителей III Всероссийской олимпиады по биологии для 5-11 классов | |
| 2016: Диплом за прохождение профессионального тестирования в рамках Международной олимпиады “Педагогическое многоборье 2015-2016” | |
| 2015: Благодарность за подготовку призеров муниципального тура олимпиады школьников в Бобровском районе по биологии и географии | |
| 2015: Сертификат участника вебинара “Особенности выполнения заданий по экологии на ГИА” центра “Легион” | |
| 2015: Благодарственные письма за организацию и активное участие в проведении Всероссийского конкурса “Мир вокруг нас. Хищники” | |
| 2015: Сертификат на посадку дерева активистами Зеленого Движения России ЭКА | |
| 2015: Сертификат участника вебинара “Живая экология. Практический подход в ознакомлении с лососями. Опыт экологической общественной организации в помощь учителю” издательства “Дрофа” | |
| 2015: Диплом победителя Всероссийского конкурса учителей “Сайт учителя” проекта “Мир олимпиад” | |
| 2015: Сертификат по ИКТ-компетентности проекта “Мир олимпиад” | |
| 2015: Сертификат участника вебинара “Готовим профессиональное портфолио педагога” проекта “Мега талант” | |
| 2015: Сертификат участника вебинара “УМК “Сферы. Химия 8-9″ как средство формирования УУД обучающихся” издательства “Просвещение” | |
| 2015: Сертификат участника вебинара “О методах обучения географии в условиях внедрения ФГОС” издательства “Дрофа” | |
| 2015: Сертификат участника научно-практического семинара “Актуальные проблемы школьного биологического и экологического образования в условиях реализации ФГОС” (Воронежский государственный педагогический университет) | |
| 2015: Сертификат участника вебинара “Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся с использованием УМК по биологии “Линия жизни” издательства “Просвещение” | |
| 2015: Сертификат об участии в вебинаре “Оценка информационно-коммуникационной компетентности выпускников средней школы: инструменты учебного курса географии” издательского центра “Вентана-Граф” | |
| 2015: Сертификат участника вебинара “Возможности ЭФУ для оптимизации образовательного процесса” издательства “Дрофа” | |
| 2015: Сертификат об участии в вебинаре “Формирование универсальных учебных действий средствами системы Л.В. Занкова” издательского центра “Вентана-Граф” | |
| 2015: Сертификат об участии в вебинаре “Образ современного учителя географии в системе требований профессионального педагогического стандарта” издательского центра “Вентана-Граф” | |
| 2015: Сертификат участника вебинара “Открытый урок с использованием электронной формы учебника по географии для 9 класса” издательства “Просвещение” | |
| 2015:Благодарственное письмо за подготовку победителей Всероссийского марафона по биологии “Мир вокруг нас. Птицы.” | |
| 2015: Свидетельство об участии в вебинаре “Активизация познавательной деятельности обучающихся посредством интегрированного обучения” проекта “Инфоурок” | |
| 2015: Сертификат об участии в вебинаре “Технологии организации учебной деятельности с различными источниками географической информации” издательского центра “Вентана-Граф” | |
| 2015: Благодарность руководителю команды участников V Региональной олимпиады по биологии, проведенной в Воронежском Государственном Педагогическом Университете | |
| 2015: Сертификат участника I Всероссийского географического диктанта, организованного Русским географическим обществом (на площадке Воронежского государственного педагогического университета) | |
| 2015: Диплом победителя Международной Олимпиадной работы для педагогов “Тест на соответствие занимаемой должности (Биология)” | |
| 2015: Диплом победителя Международной Олимпиадной работы для педагогов “Тест на соответствие занимаемой должности (География)” | |
| 2015: Диплом и благодарственное письмо за проведение Всероссийского эко-урока “Вода России” | |
| 2015: Сертификат участника Всемирных дней наблюдений птиц | |
| 2015: Дипломы педагога, подготовившего победителей Международной дистанционной олимпиады по экологии, организованной образовательным порталом “Продленка” | |
| 2015: Диплом руководителя, подготовившего победителя Блиц-олимпиады “Экология и человек” Всероссийского конкурса “Вопросита” | |
| 2015: Удостоверение о повышении квалификации по программе “Формирование информационно-коммуникационной среды для организации проектной деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС основного общего образования” | |
| 2015: Диплом победителя Всероссийского тестирования “Основы компьютерной грамотности”, организованного Центром развития образования “Страна вопросов” | |
| 2015: Диплом педагога, подготовившего победителя Всероссийской познавательной викторины “Путешествие в Африку”, организованной Центром развития образования “Страна вопросов” | |
| 2015: Свидетельство о публикации материала “Горихвостка – Птица года 2015” в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru | |
| 2015: Грамота участника проекта “Источник знаний” на интернет-портале “ProШколу.ru” | |
| 2015: Диплом и благодарственное письмо за проведение Всероссийского эко-урока “Хранители воды” | |
| 2015: Дипломы педагога, подготовившего победителей Всероссийской олимпиады ГИА по биологии для 9-х классов, организованной образовательным порталом “Продленка” | |
| 2015: Благодарственное письмо за подготовку призёров Всероссийского марафона по биологии “В мире животных” | |
| 2015: Сертификат участника научно-практического семинара “Инновационный подход к преподаванию биологии в условиях перехода на ФГОС” | |
| 2015: Сертификат участника акции “Час Земли – 2015”, организованной Всемирным фондом дикой природы | |
| 2015: Благодарственное письмо за подготовку победителя Всероссийской викторины по географии “Шесть материков планеты” | |
| 2015: Дипломы педагога, подготовившего победителей Всероссийской дистанционной олимпиады по географии, организованной образовательным порталом “Продленка” | |
| 2015: Благодарственное письмо за активное участие в организации и проведении IV Всероссийского блиц-турнира по биологии “Росток” | |
| 2015: Диплом призера Международного творческого конкурса для педагогов “Волшебная снежинка” | |
| 2015: Дипломы педагога, подготовившего победителей Всероссийской дистанционной олимпиады по биологии, организованной образовательным порталом “Продленка” | |
| 2014: Сертификаты муниципального этапа олимпиад | |
| 2014: Благодарность за подготовку участников к Всероссийской олимпиаде по биологии, организованной педагогическим журналом “Большая перемена” | |
| 2014: Благодарность руководителю команды участников IV Региональной олимпиады по биологии, проведенной в Воронежском Государственном Педагогическом Университете | |
| 2014: Диплом победителя Всероссийского конкурса образовательных ресурсов и сайтов, организованного педагогическим журналом “Большая перемена” | |
| 2014:Сертификат о прохождении курса “Исследования на уроках естественных наук” из серии тематических тренингов Intel “Элементы” | |
| 2014: Свидетельство о регистрации сайта bio-class.ru на Дистанционном образовательном портале “Продленка” | |
| 2014: Сертификат о прохождении курса “Методы оценивания в классе XXI века” из серии тематических тренингов Intel “Элементы” | |
| 2014: Благодарность за активное участие в работе социальной сети работников образования nsportal.ru | |
| 2014: Диплом участника международного конкурса фотографий и рисунков “Моя Родина” | |
| 2014: Свидетельство о публикации материала “Перспективные направления биотехнологии” на сайте интернет-проекта “Копилка уроков – сайт для учителей” | |
| 2014: Диплом участника Всероссийского конкурса фотографий “Ах, лето” | |
| 2014: Свидетельство о публикации материала “Мир моих увлечений (Волшебство бумажного искусства)” в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru | |
| 2014: Диплом победителя Всероссийского конкурса прикладного творчества “Талант” | |
| 2014: Призёр Всероссийского конкурса для педагогов “Один день лета” | |
| 2014: Свидетельство о публикации проекта “Электронный гербарий растений Прибитюжья” в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru | |
| 2014: Диплом за организацию сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиады “Олимпус Зимняя сессия” | |
| 2014: Свидетельство о публикации в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru | |
| 2014: Грамота администрации Бобровской СОШ №2 | |
| 2014: Сертификат о создании персонального сайта в социальной сети работников образования nsportal.ru | |
| 2014: Грамоты участника проекта “Источник знаний” на интернет-портале “ProШколу.ru” | |
| 2014: Диплом участника проекта и благодарственное письмо за организацию и проведение Всероссийского открытого Эко-урока | |
| 2014: Диплом педагога, подготовившего победителей Международной олимпиады по биологии | |
| 2014: Благодарственное письмо за подготовку участников III региональной олимпиады школьников по экологии | |
| 2014: Благодарственное письмо за организацию научно-исследовательской деятельности учащихся и активное участие в VIII региональной научно-практической конференции школьников Воронежской области «От любви к природе к культуре природопользования» | |
| 2014: Диплом педагога, подготовившего победителей Международной познавательной викторины “Зима” | |
| 2014: Удостоверение о повышении квалификации по программе “Теория и методика преподавания географии” | |
| 2014: Диплом педагога, подготовившего победителей Всероссийского творческого конкурса “Осенняя рапсодия” | |
| 2013: 2-е место учеников на Региональной олимпиаде по биологии, проведенной в Воронежском Государственном Педагогическом Университете | |
| 2013: Призёр II Всероссийского творческого конкурса “Талантоха – педагогам и родителям” в номинации “Сайт (блог, страница)” | |
| 2013: Диплом педагога, подготовившего победителей Всероссийского творческого конкурса “Палитра лета” | |
| 2013: Лауреат I Всероссийского творческого конкурса “Талантоха – педагогам и родителям” в номинации “Творческие работы и методические разработки” | |
| 2013: Дипломант I Всероссийского творческого конкурса “Талантоха – педагогам и родителям” в номинации “Изобразительное и декоративно-прикладное творчество” | |
| 2012: 3-е место учеников на Региональной олимпиаде по биологии, проведенной в Воронежском Государственном Педагогическом Университете | |
| 2012: Свидетельство повышения квалификации в Негосударственном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования “Институт информационных технологий “АйТи” | |
| 2012: 1-е место на межрегиональном конкурсе “Мой мир”, организованном в рамках международной программы “Учимся с Intel”, в номинации “Мир моих увлечений”. | |
| 2012: Благодарственное письмо за подготовку учеников к областному эколого-биологическому конкурсу “Юные исследователи природы – родному краю” | |
| 2012: 1-е место на межрегиональном конкурсе “Творчество в программе Intel “Путь к успеху””, организованном в рамках международной программы “Учимся с Intel”, в номинации “Электронный гербарий”. | |
| 2012: Диплом участника конкурса программ курсов по выбору и элективных курсов в номинации “Предметно-ориентированные курсы” | |
| 2011: Участие в научно-практической конференции “Юные исследователи” | |
| 2004: Почётная грамота Главного управления образования Администрации Воронежской области | |
| 2002: Почётная грамота Главного управления образования Администрации Воронежской области |
Программа Домашней школы соответствует ФГОС и рекомендациям Министерства образования и науки РФ.
1 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, ИЗО, музыка, технология, физкультура.
2 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.
3 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.
4 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура, основы светской этики.
5 класс: русский язык, литература, английский язык, математика, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, основы духовно-нравственной культуры народов России, ИЗО, музыка, технология, физкультура.
6 класс: русский язык, литература, английский язык, математика, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.
7 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.
8 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, физкультура, ОБЖ.
9 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, физкультура, ОБЖ.
10 классы: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, география, физкультура, ОБЖ, астрономия.
11 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, физкультура.
Ученики, занимающиеся в Домашней школе дополнительно к своей основной школе, могут изучать не все предметы школьной программы, а лишь некоторые, по собственному выбору.
Из опыта работы.
Планирование урока с использованием средств ИКТ.
Камышанова В.Л.
Учитель физики-информатики
МБОУ «Тучковская СОШ №1»
Высшая кв.категория
Чтобы ваш урок был актуальным, интересным, необходимо учитывать тенденции современного образования. Для этого, прежде чем разрабатывать урок, познакомьтесь с основными критериями современного урока
Современный урок должен быть:
1. Эффективным, а не эффектным.
2. Материал должен излагаться на научной основе, но в доступной форме.
3. Построение урока должно строго соответствовать теме.
4. Поставленные задачи урока – развивающие, образовательные, воспитывающие должны иметь конечный результат.
5.Ученики должны четко представлять себе, для чего и с какой целью изучают данный материал, где он пригодится им в жизни.
6.На уроке должна создаваться атмосфера сопричастности и интереса учащихся к изучаемому материалу.
7.Добиваться того, чтобы ученики сами выдвигали программу поиска знаний, что является высшим уровнем проблемности.
8. В процессе урока необходимо:
Современный урок должен включать в себя следующие этапы:
Современный урок должен включать в себя следующие этапы:
Продумайте как можно заинтересовать учеников в необходимости получения знаний.
Например: «На прошлом уроке, мы с вами достаточно легко получили уравнение состояния идеального газа. И теперь зная это уравнение можно вывести все три газовых закона. А в истории физики эти открытия были сделаны в обратном порядке: сначала экспериментально были получены газовые законы, и только потом они были обобщены в уравнение состояния. Этот путь занял почти 200лет. Сегодня мы попробуем повторить путь известных физиков и самостоятельно получить формулировки газовых законов. Для удобства сегодня на уроке мы будем использовать компьютерные модели. Вы сегодня – исследователи, по ходу урока вы будете анализировать увиденное, делать выводы, объяснять результаты. Проверка домашнего задания с установкой на усвоение нового материала (актуализация знаний).
На слайде у нас есть вопросы. Можно использовать их для проверки домашнего задания.
После проверки предложите им, например, маршрутные листы, которые к концу урока они должны будут заполнить.»
Для подготовки этого этапа урока – доработайте презентацию наполнив её необходимой информацией по теме, вставьте видеоролики, продемонстрируйте опыты.
Напомните им, что эта табличка им пригодится при решении задач и выполнении домашнего задания.
Также вывод можно сделать с помощью схемы:
Образец конспекта урока и презентации к уроку смотрите в ваших материалах.
Более высокие зарплаты, больше рабочих мест и рост общественного интереса к образованию начинают привлекать большее количество студентов к преподавательской деятельности. Студенты также хотят испытать многочисленные проблемы и награды, связанные с просвещение молодежи нашей страны.Адекватный фон для преподавания требует умение работать с другими; такие навыки, как умение преподносить предмет иметь значение; и соответствующая академическая подготовка, включая степень бакалавра степень. Следующая последовательность вопросов и ответов дает возможность будущим учителям с информацией об обязанностях учителя, как стать учителем, учителем спрос и предложение, заработная плата и условия труда.
ЧЕМ ДЕЛАЮТ УЧИТЕЛЯ?
Учителя детских садов и начальных школ играют жизненно важную роль в детском развития, поскольку они знакомят с основами многих предметов и оценивают детский спектакль.Или, если учитель специализируется на одном предмете, например, музыку, он или она может преподавать музыку нескольким разным классам за один день. А работа учителя вне класса включает в себя подготовку уроков, выставление оценок, проводить встречи с родителями и посещать собрания преподавателей.
Учителя средней школы помогают ученикам больше узнать о предметах в начальной школе, о мире и учениках сами (Министерство труда США, 1986). Они обучают студентов конкретный предмет, такой как математика или химия, и оценивать успеваемость учащихся. представление.Помимо аудиторной работы учителя готовят уроки, ставят тесты и посещать собрания родителей и преподавателей.
КАКИЕ КЛАССЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ УЧАЩИЕСЯ В СТАРШИХ ШКОЛАХ, ЕСЛИ ОНИ ХОТЯТ поступить в колледж СТАТЬ УЧИТЕЛЕМ?
Завершение занятий по основным академическим предметам английского языка, искусств, математика, естественные науки, обществознание и иностранный язык обеспечивают прочную основание для колледжа (The College Board, 1983). Ваш школьный консультант может поможет вам выбрать конкретные классы, которые вам понадобятся для поступления в колледж.)
ОБЯЗАТЕЛЬНО ПОЙТИ В ЧЕТЫРЕЛЕТНИЙ КОЛЛЕДЖ, ЧТОБЫ СТАТЬ УЧИТЕЛЕМ?
Все штаты требуют, чтобы учителя имели степень бакалавра, которая представляет собой завершение четырехлетней программы колледжа (Burks, 1986). Вы можете начать свой Однако учится в двухгодичном колледже и переводится в четырехлетнее учебное заведение.
НУЖНО ЛИ МНЕ ПРОЙТИ СПЕЦИАЛЬНЫЕ КУРСЫ ВО ВРЕМЯ ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРА В ЗАКАЗАТЬ СТАТЬ УЧИТЕЛЕМ?
В каждом штате свои требования.Во всех штатах учителя должны заполнить утвержденная государством программа подготовки учителей или определенное количество кредитных часов в специальном образовании и предметных курсах. В ближайшие несколько лет говорится от будущих учителей может потребоваться прохождение пяти- или шестилетней программы. Если эти программы введены, ожидается, что больше тематики и меньше учебных курсов будет предлагаться на уровне бакалавриата.
КАК НАЙТИ КОЛЛЕДЖИ И УНИВЕРСИТЕТЫ, ПРЕДЛАГАЮЩИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПРОГРАММЫ?
УКАЗАТЕЛЬ ОСНОВНЫХ ДАННЫХ СОВЕТА КОЛЛЕДЖА 1986-87 (вступительные экзамены в колледж) Board, 1986) и CHRONICLE FOUR-YEAR COLLEGE DATABOOK (Chronicle Guidance Publications, Inc., 1984) являются двумя источниками информации о педагогическом образовании. программы. В ДАННЫХ также содержится информация о выборе школы, например: размер, местоположение, стоимость, вероятность поступления и финансовая помощь.
ГДЕ МОЖНО ПОЛУЧИТЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ИНФОРМАЦИЮ О ФИНАНСОВОЙ ПОМОЩИ?
Общее руководство по получению финансовой помощи можно получить в ERIC. Информационный центр по высшему образованию, One Dupont Circle, Suite 630, Вашингтон, округ Колумбия 20036 (телефон 202-296-2597). Офис финансовой помощи колледжа или университета является важным источником.Для получения информации о федеральных программах помощи напишите по адресу Федеральные программы помощи студентам, DEA-85, Пуэбло, Колорадо 81009. Для штата справочную информацию, свяжитесь с государственным стипендиальным агентством в вашем штате столица.
ДОПУСКАЮТСЯ ЛИ Я ПО ПРОГРАММЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ, КОГДА Я ЗАПИСАН В КОЛЛЕДЖ?
Студентам обычно требуется дождаться первого года обучения в колледже, чтобы подать заявление о приеме на программу педагогического образования.
ЧТО НЕОБХОДИМО ДЛЯ ЗАПИСИ НА ПРОГРАММУ ОБРАЗОВАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВО ВРЕМЯ ЮНЫЙ ГОД?
Большинство программ требуют личных собеседований, завершения двухлетних курсов по искусству и наукам и с минимальным средним баллом.У некоторых есть тест требования.
КАКИЕ КУРСЫ Я ХОЧУ В ПЕРВЫЕ ДВА ГОДА В КОЛЛЕДЖЕ ЖДУТ ПРОГРАММЫ ОБРАЗОВАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ?
Первокурсники и второкурсники проходят базовые курсы, необходимые для получения диплома, такие как Английский язык и история. Часто они проходят вводные курсы в сфере образования. Два года Студенты колледжа должны проконсультироваться с консультантами колледжа, чтобы убедиться, что они принимают курсы, которые будут приняты для получения зачетных единиц в четырехлетнем учебном заведении.
КАКИЕ КУРСЫ Я БУДУ ПОСЛЕ ЗАПИСИ НА ПРОГРАММУ ОБРАЗОВАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ?
Обязательные курсы сильно различаются в зависимости от штата. Как правило, они включают: а) курсы профессионального образования, такие как история и психология образования; б) методы обучения; и c) обучение студентов в начальной или средней школе. школьный класс.
ПОСЛЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОБРАЗОВАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И СТЕПЕНИ БАКАЛАРА Я ПРАВО НА ПОЛУЧЕНИЕ УЧЕТА ОБУЧЕНИЯ?
Многие штаты предоставляют предварительную сертификацию и ожидают, что кандидаты пройти оплачиваемую стажировку, работая с мастером-преподавателем в школе на срок до год.
Тридцать восемь штатов требуют получения проходных баллов на педагогических экзаменах перед они дадут разрешение учить. Национальный экзамен учителей (NTE), проводится через Службу образовательного тестирования, является наиболее используемым тестом. довольно часто. NTE включает в себя базовую батарею, которая проверяет коммуникативные навыки, общие знания и профессиональные знания, а также тесты по специальности, которые измерить понимание отдельных предметных областей, таких как общественные науки или математика.
ДОЛЖЕН ЛИ Я ПРОЙТИ ЛЮБЫЕ КУРСЫ ПОСЛЕ ПОЛУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО УЧЕТА?
Многие штаты требуют, чтобы учителя в конечном итоге получали степень магистра, например Магистр образования (М.Ред.), После начала работы. M.Ed. требует, по крайней мере один полный год курсовой работы за пределами степени бакалавра с акцентом на такие области, как специальное или двуязычное образование.
МОЖНО ЛИ УЧИТЬ С МЕНЬШЕ ОБУЧЕНИЯ?
Если не хватает сертифицированных учителей, большинство штатов выдадут чрезвычайные полномочия для тех, кто хочет преподавать, но не выполнил минимальные требования штата для получения обычного диплома преподавателя (Рот и Мастейн, 1984). В некоторых штатах разрешена альтернативная сертификация учителей для людей. которые не закончили программы подготовки учителей колледжа или университета, но которые есть интерес или опыт в нехватке учебных областей.
ГДЕ Я МОГУ УЗНАТЬ, КАКИЕ ГОСУДАРСТВА ТРЕБУЮТСЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ?
Самый надежный источник информации – государственный департамент образования или лицензионный офис. Адреса указаны в другом хорошем источнике ТРЕБОВАНИЯ ДЛЯ СЕРТИФИКАЦИИ, ежегодное издание The University of Chicago Press (Буркс, 1986).
ЕСЛИ Я ОТВЕЧАЮ ТРЕБОВАНИЯМ ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ В ОДНОМ ГОСУДАРСТВЕ, МОГУ ЛИ Я ПРЕПОДАВАТЬ В ДРУГИМ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ?
Тридцать три штата участвуют в соглашении о выпускниках утвержденных программ педагогического образования в одном государстве-участнике будет предоставлено сертификат в другом государстве-участнике.
ЕСТЬ ЛИ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ?
В ближайшее время могут быть внедрены общенациональные стандарты обучения. Национальный план сертификации был предложен в отчете Комиссии Карнеги (1986). подготовлен многочисленными политическими и образовательными лидерами. Отчет группы Холмса (1986), подготовленный несколькими деканами педагогических колледжей, также поддерживает национальные стандартов и предлагает создание национальных стандартизированных экзаменов для потребуются всем начинающим учителям.
ЧТО ТРЕБУЕТ УЧИТЕЛЕЙ?
Ожидается значительный спрос на дополнительных учителей начальной школы. до начала 1990-х годов, когда спрос на учителей средних школ будет begin (Стерн и Уильямс, 1986). В настоящее время существует потребность в дополнительном вторичном школьные учителя по математике, естественным наукам и английскому языку (Feistritzer, 1985).
Спрос на дополнительных учителей будет зависеть от географического положения. место расположения. Ожидается, что потребность в учителях будет наибольшей на Западе и Юго-запад.Небольшой спрос ожидается на Северо-Востоке и Среднем Западе (Штерн и Уильямс, 1986).
ДОСТАТОЧНО ЛИ УЧИТЕЛЕЙ ДЛЯ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ТРЕБОВАНИЯ?
Ожидается, что количество выпускников новых учителей сократится до начала 1990-е годы (Стерн и Уильямс, 1986). Это не обязательно означает, что будет Однако острая нехватка учителей, потому что может быть много кандидатов на вакансии в резервном резерве учителей. В этот пул входят учителя, работающие в другие области, которые хотят преподавать, и бывшие учителя, которые не работают сила.
КАКОВЫ СРЕДНИЙ ЗАРАБОТОК УЧИТЕЛЕЙ?
Заработная плата учителей увеличилась примерно на 25 процентов за последние четыре года. Основываясь на 9- и 10-месячных контрактах, средний показатель по стране 1985-86 гг. Для учителей зарплата составила 25 257 долларов. Учителя начальной школы в среднем получали 24 762 доллара США, а учителя средней школы учителя в среднем получали 26 080 долларов (Stern and Williams, 1986).
КАКИЕ УСЛОВИЯ РАБОТЫ ЕСТЬ УЧИТЕЛЯ?
Большинство штатов требует, чтобы школы были открыты в течение минимального количества дней, от 175 до 205.Учителя обычно работают по 10-месячному графику с двухмесячный отпуск. В большинстве штатов есть законы, разрешающие учителям постоянное пребывание защиты) после трех лет успешного преподавания (Министерство труда США, 1986).
Учителя начальной школы могут рассчитывать, что в классе будет около 20 учеников и учителя средней школы – около 16 учеников (Stern and Williams, 1986). Учителя в городских школах могут иметь большие классы с большим количеством учеников из различного происхождения, чем сельские учителя.Все учителя обычно стоят и говорят за длительные периоды каждый день, что может быть физически утомительным (Министерство труда США, 1986).
Учителя часто имеют учеников с самыми разными способностями и опытом. А растущая доля школьников в стране принадлежит к меньшинствам, бедные семьи, неполные семьи и лица, не владеющие английским языком (Стерн и Уильямс, 1986).
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Burks, M.P. ТРЕБОВАНИЯ К СЕРТИФИКАЦИИ, пятьдесят первое издание, 1986-87 гг.Чикаго: Издательство Чикагского университета, 1986.
Форум Карнеги по образованию и экономике, Целевая группа по обучению как Профессия. НАЦИЯ ПОДГОТОВИЛА: УЧИТЕЛЯ ДЛЯ 21 ВЕКА. 1986. ED 268 120.
Chronicle Guidance Publications, Inc. ХРОНИКА ЧЕТЫРЕХЛЕТНИЙ КОЛЛЕДЖ. Моравия, штат Нью-Йорк: Chronicle Guidance Publications, Inc., 1984.
Совет колледжа. АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К КОЛЛЕДЖУ. Нью-Йорк: College Board, 1983 г.
Комиссия по вступительным экзаменам в ВУЗ.УКАЗАТЕЛЬ СОВЕТА КОЛЛЕДЖА 1986-87. Нью-Йорк: Комиссия по вступительным экзаменам в колледж, 1986.
Файстрицер, C.E. УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ, ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ. Лоуренсвилль, Нью-Джерси: Издательство Принстонского университета, 1985.
Холмс Групп. ЗАВТРА УЧИТЕЛЯ: ОТЧЕТ ГРУППЫ ХОЛМС. 1986. ED 270 454.
Roth, R.R. и R. Mastain (Eds.). РУКОВОДСТВО ПО СЕРТИФИКАЦИИ И ПОДГОТОВКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЕРСОНАЛ В США. Сакраменто: Национальная ассоциация Государственные директора по педагогическому образованию и сертификации, 1984 г.
Stern, J.D. and M.F. Уильямс (ред.). УСЛОВИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, 1986 г. Версия. Министерство образования США, 1987.
Министерство труда США, Бюро статистики труда. ПРОФИЛЬНАЯ ПЕРСПЕКТИВА
СПРАВОЧНИК 1986-87. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство труда США, 1986.
Учителя работают в государственных или частных детских садах, начальных и средних школах, а также средних школах.Некоторые учителя также работают онлайн из своего домашнего офиса или находят работу в сфере корпоративного обучения. Многие учителя работают часть года, а летом у них есть продолжительный перерыв. В большинстве школьных систем также предусмотрены продолжительные перерывы во время каникул.
В течение учебного года учителя обычно работают в классе с понедельника по пятницу. Однако многие учителя проводят ночи и выходные, оценивая работы и разрабатывая планы уроков на предстоящую неделю. Лето также может включать непрерывное образование или повышение квалификации.
В обязанности входит разработка планов уроков, соответствующих установленным академическим стандартам, и преподавание учащимся. Учителя разрабатывают практические занятия и задания, которые позволяют ученикам практиковать то, что они узнали, и развивать мастерство. Они включают в свои инструкции различные материалы, такие как учебники, дополнительные материалы для чтения, видео и онлайн-презентации. Они также разрабатывают оценки, чтобы измерить, насколько хорошо учащиеся усвоили материал, чтобы они могли скорректировать методы обучения или направить учащихся на репетиторство.
Учителя младше колледжа общаются с родителями об успеваемости ребенка и делятся информацией о том, как родители могут поддержать обучение дома. Они также делятся информацией о дисциплинарных мерах и могут направлять учащихся на оценку для получения услуг специального образования. Учителя служат частью команды, чтобы помочь ученикам добиться успеха, поэтому они тесно общаются с консультантами, администраторами и другими учителями. Однако учителя также должны защищать информацию об учениках и избегать передачи ее посторонним лицам.
Учителя работают с другими учителями над разработкой новых учебных ресурсов или обучением новым технологиям. Опытные учителя объединяются с новыми учителями, чтобы выступать в качестве наставников, обеспечивая коучинг и поддержку в течение первых лет обучения. Другие учителя занимают руководящие должности в своей школе, определяя области для улучшения, координируя группы преподавателей или внедряя новые школьные инициативы. Некоторые учителя берут на себя внеклассные обязанности, например, тренируют или консультируют клубы.Эти занятия могут улучшить академический опыт ученика, но учителя обычно продлевают свой рабочий день.
Учителя могут работать с маленькими детьми, учащимися детских садов и начальных классов, учащимися средних школ, учащимися послесреднего образования или взрослыми учащимися. Многие учителя также специализируются на предметных областях, таких как английский язык, математика или искусство. Учителя специального образования проходят специальную подготовку для работы со студентами с особыми потребностями, такими как задержка когнитивных функций, физические недостатки или нарушения обучения.Некоторые преподаватели находят свой путь к профессии после того, как они проработали профессиональную или профессиональную карьеру, помогая привлекать новых специалистов в эту область и предлагая свой опыт.
Заработная плата зависит от вашей образовательной специализации, местонахождения, образования и опыта. По данным BLS, в 2019 году учителя детских садов и начальных школ получали среднюю годовую зарплату в размере 59 420 долларов США, а учителя высших учебных заведений – 79 540 долларов США.Другие специализации включают учителей средней школы, которые получали среднюю годовую зарплату в размере 59 660 долларов в 2019 году, учителей средней школы, которые зарабатывали 61 660 долларов, и учителей специального образования, которые заработали 61 030 долларов в 2019 году.
Помимо заработной платы учителя обычно имеют медицинское страхование и пенсионные пособия. Учителя в государственных школах также пользуются защитой при трудоустройстве в соответствии с законами о владении и найме, которые различаются в зависимости от штата. Большинство штатов устанавливают конкретные стандарты относительно того, сколько учеников может иметь учитель в классе, что может повлиять на то, сколько учителей школа должна нанять.
Многие штаты устанавливают минимальную заработную плату для учителей, при этом размер оплаты труда определяется уровнем образования учителя и стажем преподавания. Учителя, получившие степень магистра или ученую степень по своей профессии, могут претендовать на повышение заработной платы. При приеме на работу учителей в качестве государственных служащих часто возникают бюджетные ограничения. В регионах, где наблюдается сокращение численности населения, также могут сокращаться списки учителей из-за снижения посещаемости школ.
Учителя могут претендовать на получение специальных школьных ссуд и грантов.Учителя в особо нуждающихся школах, преподающие определенные предметы, могут получить прощение по федеральным студенческим ссудам после завершения заранее установленного срока службы в школьном округе. Другие программы предлагают всем учителям возможность списать остаток ссуды после 10 лет преподавательской работы. Министерство образования США отслеживает потребности школьных округов по всему штату и составляет ежегодную инвентаризацию школ с нехваткой учителей.
В местных школьных системах работает большинство учителей. В начальных и средних школах США работает более 600000 учителей средних школ.S. Другие отрасли, в которых требуется опыт высококвалифицированных преподавателей, включают службы поддержки образования, религиозные организации, а также индивидуальные и семейные услуги. Индивидуальные и семейные услуги предлагают самую высокую заработную плату педагогам: средняя годовая заработная плата учителей средней школы составляет 75 640 долларов.
Размер оплаты может сильно различаться в зависимости от штата. В Нью-Йорке самая высокая зарплата учителей средней школы – 87 050 долларов, за ним следуют Аляска – 80 730 долларов и Массачусетс – 80 520 долларов. Южная Дакота платит меньше всего: учителя средней школы получают среднюю зарплату в размере 44 990 долларов.Аризона стоит 45 120 долларов, Оклахома – 46 360 долларов, а Западная Вирджиния – 47 570 долларов.
Учителя специального образования могут найти работу в сфере услуг по поддержке образования, в офисах практикующих врачей, в индивидуальных и семейных службах, а также в местных школах и государственных учреждениях. Услуги по поддержке образования предлагают самую высокую среднюю заработную плату – 85 170 долларов.
Заработная плата учителей высших учебных заведений зависит от преподаваемого предмета и уровня образования. По данным BLS, в 2019 году средняя годовая заработная плата этих учителей составляла 79 540 долларов США, при этом учителя с самым низким 10-м процентилем зарабатывали менее 40 480 долларов США.Некоторые зарплаты превышали 174 960 долларов в год.
Учителям высших учебных заведений обычно требуется как минимум степень магистра в своей предметной области, хотя многие школы предпочитают степень доктора философии. Профессора права часто получают самые высокие зарплаты, средняя заработная плата составляет 113 530 долларов. Колледжи должны конкурировать с частным сектором, чтобы привлекать квалифицированных учителей.
Чтобы стать учителем, нужно несколько лет. Вы должны получить соответствующую степень, получить практический опыт преподавания, сдать необходимые экзамены и получить лицензию от штата, в котором вы собираетесь преподавать.После этого начального препятствия вы должны продолжать демонстрировать прогресс в своем профессиональном развитии, переходя к лицензии на профессиональное преподавание и получая постоянное место в вашей школьной системе.
Если у вас уже есть степень в области, отличной от преподавания, вам может потребоваться вернуться в школу для программ, ориентированных на методы обучения, профессиональную этику и оценку учащихся. Процесс часто требует четырех или более лет, чтобы получить начальную лицензию учителя и до пяти лет дольше для лицензии профессионального преподавателя.Узнайте больше ниже.
Большинство учителей начинают свое обучение со степени бакалавра образования. Школы могут предлагать специализации или концентрации в рамках учебной программы. Убедитесь, что у выбранной вами школы есть разрешение на подготовку учителей от департамента образования вашего штата. Если вы планируете преподавать в другом штате после окончания учебы, убедитесь, что отдел образования признает вашу степень. Школы должны пройти региональную аккредитацию и программную аккредитацию Совета по аккредитации подготовки преподавателей (CAEP).
Программы подготовки учителей включают сочетание работы в классе и практического опыта. Учащиеся должны следовать учебной программе своей школы, включающей курсы по управлению классами, выявлению знаний учащихся, созданию индивидуальных планов обучения и признанию культурных и социальных влияний на процесс обучения. Многие школы предлагают оптимизированные программы, разработанные для тех, кто меняет профессию, что может привести к первоначальной сертификации учителей через программу пост-бакалавриата или магистра педагогики.
В рамках программы обучения студентов, охватывающей от нескольких недель до целого года, перспективные учителя сочетаются с опытным учителем-наставником. Наблюдая за учителем, ученик берет на себя бразды правления классом (по-прежнему под присмотром), реализует запланированные уроки, отслеживает успеваемость ученика и управляет поведением в классе. В большинстве школ учителя требуют от учащихся пройти проверку биографических данных перед тем, как войти в класс.В некоторых штатах от кандидатов требуется сдать экзамен по основным академическим навыкам для преподавателей Praxis до прохождения стажировки.
Все штаты требуют, чтобы учителя подали заявление на получение лицензии в департамент образования штата, прежде чем начать работать учителем в государственной школе. В большинстве штатов взимается плата за обработку и выдается первоначальная лицензия после окончания утвержденных программ. Если в вашем штате используется многоуровневая система лицензирования, вы должны пройти профессиональное развитие, прежде чем получить расширенную лицензию.Требования к экзамену включают в себя оценку предмета Praxis и тесты по содержанию. Проверка на наличие судимости и поиск в реестре лиц, совершивших сексуальные преступления, также являются стандартными процедурами.
При выборе программы подготовки учителей учитывайте требования и квалификацию каждой школы. Государственные отделы образования часто санкционируют учебные программы в колледжах и университетах штата. Учащиеся, планирующие поступление в школу за пределами штата, должны убедиться, что учебная программа соответствует конкретным требованиям штата.Выбор школы, имеющей аккредитацию CAEP, часто решает эту проблему. Программа добровольного контроля качества оценивает школы-участницы на предмет строгости учебной программы, успеваемости учащихся и постоянного улучшения успеваемости.
Многие школы просят будущих учителей продемонстрировать свои академические способности с помощью базовой учебной программы, которая включает общеобразовательные курсы по математике, естественным наукам и английскому языку. Для зачисления на курсы повышения квалификации необходимо согласие факультета.В школах с высокой посещаемостью образовательных специальностей процесс отбора на факультет может включать в себя обзоры стенограмм, собеседования и демонстрацию интереса к образовательной профессии через волонтерство или опыт работы.
Студенты также могут найти качественные онлайн-программы подготовки к обучению. В этих программах учащиеся проходят онлайн-курсы теории и практики. Классы могут предлагать запланированные встречи и живые лекции, или они могут включать асинхронные курсы, которые предоставляют студентам гибкость при выполнении заданий.Однако все студенты, желающие получить лицензию на преподавание, должны пройти практический опыт преподавания. Узнайте в школе о наличии мест для учеников и учителей в вашем районе.
Для получения большинства степеней бакалавра образования требуется четыре года, при этом для получения диплома необходимо получить около 120 кредитов. Учащимся, посещающим школу неполный рабочий день, могут потребоваться дополнительные семестры для окончания учебы. Все большее число школ также предлагают ускоренное расписание занятий. Эти программы позволяют студентам сосредоточиться на 1-2 уроках в течение ускоренного семестра (часто 6-8 недель), а затем перейти к следующему классу.Учащиеся могут посещать школу круглый год и в течение года посещать больше занятий, чем это было бы возможно в традиционном 15-недельном семестре.
Абитуриенты, уже имеющие степень бакалавра, могут получить степень преподавателя по программам пост-бакалавриата или магистратуры. Эти программы не требуют завершения предметных классов или общеобразовательных кредитов. Вместо этого студенты сосредотачиваются на принципах и теориях обучения в сочетании со стажировками и практическим опытом.
Каждая школа разрабатывает свою учебную программу для получения степени преподавателя в соответствии с руководящими принципами штата по лицензированию преподавания.Тщательно выбирайте план получения степени, так как процесс становления учителем дошкольного образования отличается от процесса учителя средней школы. Все учителя проходят общую академическую программу с курсами английского, математики и истории.
Некоторые школы устанавливают предварительные условия для поступления в учебные заведения с такими предметами, как речь или вводный курс обучения, а также с минимальным средним баллом 2,5. Некоторые школы также требуют интервью, сочинения и рекомендательных писем. Кроме того, поскольку некоторые классы требуют, чтобы абитуриенты общались с учениками, в школах также может потребоваться проверка биографических данных и снятие отпечатков пальцев.Этот шаг гарантирует, что колледжи и университеты защищают учащихся под присмотром учителей-наставников и школьных округов-партнеров.
Типичная степень бакалавра включает 120 кредитов. Примерно половина этих кредитов относится к отделу образования или выбранной вами предметной специальности. Например, будущие учителя английского языка должны пройти несколько курсов по литературе, а также курсы по теориям и принципам образования, человеческому развитию и педагогической психологии.
Учебный курс включает разработку учебных программ с использованием учебных технологий и управление классом. Вы также изучаете развитие ребенка, чтобы понять, как учащиеся учатся в каждом возрасте и как адаптировать свои инструкции к их потребностям. Школы также обслуживают различные группы учащихся. Разнообразные курсы помогают учителям определять социально-политические факторы, которые могут повлиять на успеваемость учащихся, и предлагают стратегии, которые позволят всем учащимся получить полезный опыт в классе. Проконсультируйтесь с вашей школой по поводу конкретных классов.
Многие колледжи требуют, чтобы учащиеся несколько раз наблюдали за учителями в классе. Эти практические занятия и практический опыт гарантируют, что будущие преподаватели понимают требования, предъявляемые к учителям, и различные условия, в которых они могут работать. Учащиеся онлайн могут планировать эти занятия в своем колледже или самостоятельно.
Ваша педагогическая степень дает возможность продолжить специализацию. Учебная программа часто соответствует требованиям ED для одобрения обучения, которые варьируются в зависимости от штата.Эти концентрации позволяют преподавателям повышать общую степень с определенной областью содержания. Некоторые школы также предлагают учащихся несовершеннолетних, которые готовят новых учителей к дополнительным одобрениям.
Школьные библиотекари, также называемые специалистами по СМИ, помогают пробудить в учениках любовь к чтению и поддерживают классных учителей с помощью мультимедийных и текстовых ресурсов. Помимо общих требований к преподавательской степени, библиотекари проходят курсы по информационным технологиям, организации информации и управлению коллекциями.Литературные курсы ориентированы на материалы для чтения для детей и молодежи. Хотя во многих публичных библиотеках требуется степень магистра библиотечного дела, многие штаты предлагают программы поддержки лицензированных учителей.
Многие школы испытывают трудности с наймом учителей для учащихся, для которых английский является вторым языком. Этим учащимся нужны учителя, которые могут помочь им понять материал курса и научиться понимать, говорить и писать на новом языке. Уроки колледжа в этой области помогают учителям понять процесс овладения языком, оценить языковые потребности учащихся и обучить таким методам.
Учителя специального образования также пользуются большим спросом в школьных системах по всей стране. Эти учителя работают с учениками, нуждающимися в индивидуальном обучении из-за физических, когнитивных или эмоциональных нарушений. Учебная программа включает психологию и социологию с курсами по конкретному образованию. Некоторые учителя дополняют свое обучение изучением конкретного вида инвалидности, например глухоты / нарушения слуха или аутизма. Эти учителя работают, чтобы помочь ученикам преодолеть трудности и жить независимой жизнью после школы.
Учителя искусства проходят уроки по основам художественного образования, планированию учебных программ и преподаванию. Они также проходят многочисленные курсы по различным художественным медиа, таким как живопись или скульптура. После завершения своего педагогического опыта они обычно демонстрируют свои работы на выставке для пожилых людей.
Успешные учителя любят своих учеников.Им также необходима способность выражать идеи посредством устного и письменного общения, помогая людям понять новые или сложные концепции. Они должны внимательно слушать, чтобы оценить потребности учащихся и скорректировать свои методы обучения, чтобы удовлетворить потребности каждого учащегося.
Учителя должны поддерживать порядок в классе, не отставая от множества заданий, сроков выполнения и работы учеников. Им нужны хорошие навыки управления временем, так как у них есть не так много часов и дней, чтобы покрыть учебную программу.Хорошие учителя используют свое творчество для разработки увлекательных уроков. Они полагаются на свои навыки решения проблем, чтобы найти решение проблем или опасений учащихся.
Навыки аналитического мышления и управления данными помогают учителям разрабатывать эффективные методы оценки учащихся и измерять академический рост. Эти навыки также помогают учителям оценивать предыдущую успеваемость учащихся и определять конкретные пробелы в навыках, которые им необходимо устранить, прежде чем двигаться дальше.
Налаживание отношений с учениками остается важной задачей для учителей.Они должны развивать отношения сотрудничества со студентами, их родителями и другими учителями. Учителя используют такие навыки, как ведение переговоров и убеждение, чтобы помочь найти решения конфликтов или проблем. Они общаются с родителями письменно и устно, делясь информацией об оценках и поведении.
Учителя также помогают своим ученикам развивать навыки, выходящие за рамки стандартных тестов. Их задания помогают учащимся развить способности к публичным выступлениям и укрепить уверенность в себе. Управление классом помогает определить стандарты хорошего поведения и обеспечить их соблюдение.
Учителя используют различные инструменты для выполнения своих повседневных задач. Технологические навыки позволяют им включать мультимедийные презентации или улучшать обучение с помощью онлайн-викторин или опросов. Таблицы могут отслеживать успеваемость и посещаемость учащихся. Учителя должны понимать основы работы с текстовыми редакторами и электронной почтой.
Это соглашение об артикуляции облегчает поступление студентов Корнельского уровня в программы повышения квалификации преподавателей колледжа Итака.Соглашение основано на взаимном обязательстве Корнельского университета и колледжа Итака поддерживать подготовку выдающихся, академически талантливых учителей для современных школ.
Настоящее соглашение предназначено для студентов Корнельского университета, получивших степень бакалавра и желающих поступить в колледж Итака для получения степени магистра наук (MS) в области детского образования, магистра педагогических наук (MAT) в области образования для подростков (7-12 классы). ) или степень магистра педагогических наук (MAT.) в сельскохозяйственном образовании (классы K-12).
M.S. Программа готовит студентов к сертификации штата Нью-Йорк для преподавания 1-6 классов. Программа готовит учащихся к сертификации для преподавания 7-12 классов в области английского языка, истории / социальных наук, испанского, французского, математики, биологии, химии, физики, наук о Земле или сельского хозяйства.
студентов Корнельского университета будут допущены к магистратуре. в детском образовании или M.A.T. программа в Ithaca College при соблюдении следующих требований:
1а.Студенты, заинтересованные в M.S. Программа (для преподавания в 1-6 классах) должна иметь не менее шести кредитов по каждой из следующих основных областей учебной программы начальной школы:
1б.Студенты, заинтересованные в M.A.T. Программа (чтобы преподавать в 7-12 классах) должна получить степень Корнельского университета в желаемой области сертификации.
1б.и. Для сельского хозяйства подходящей специальностью является сельскохозяйственная наука. Другие специальности (например, растениеводство и зоотехника) могут рассматриваться в индивидуальном порядке; обратите внимание на следующее положение Департамента образования штата Нью-Йорк: «Обучение в колледже в области сельского хозяйства включает курсовую работу в таких областях, как зоотехника, растениеводство, помология, энтомология, почвоведение, генетика животных, севооборот, животноводство и т. д. курсы, обычно предлагаемые признанными сельскохозяйственными школами.”
1b.ii. Для истории / социальных исследований подходящими специальностями являются история или правительство. Обратите внимание на следующее положение Департамента образования штата Нью-Йорк: Курсовая работа должна включать «изучение экономики, государственного управления и не менее 21 семестра изучения истории и географии Соединенных Штатов и мира».
1b.iii. Для наук о Земле подходящей специальностью является Наука о земных системах. Другие специальности (например, атмосферная наука и наука об окружающей среде и устойчивости) могут рассматриваться в индивидуальном порядке; обратите внимание на следующее положение Департамента образования штата Нью-Йорк: «Допустимые исследования включают курсы по научным методам, космическим системам, атмосферным системам, геологическим системам и водным системам.Курсы по экологическим наукам, охране природы и управлению дикой природой, а также сельскому хозяйству, как правило, являются прикладными научными курсами и поэтому не принимаются »
1.b.iv. По всем другим областям сертификации см. Примечания относительно курсовой работы в области обязательного содержания здесь:
2. Студенты должны успешно закончить курс для несовершеннолетних Корнельского университета с набором курсов, удовлетворяющих требованиям для поступления на степень магистра в колледже Итака. и M.A.T. программы. В частности, учащиеся должны заполнить следующие или их эквиваленты, как это определено директором по образованию несовершеннолетних Корнельского университета:
ОДИН из двух следующих курсов:
или
EDUC 3405 (перекрестно перечислено как AMST 3405, ANTHR 3405, LSP 3405), мультикультурные вопросы в образовании, четыре кредита
* Примечание. EDUC 2410 и 3110 вместе обеспечивают необходимые 50 часов полевых работ.Если учащиеся не могут пройти один из этих курсов, но все же хотят иметь право на участие в этом соглашении, они могут обратиться к директору Cornell’s Education Minor с просьбой удовлетворить это требование с помощью другого полевого курса или дополнительных обязательств (например, репетиторство с Upward). Граница).
3. Набирается минимум 3,0 совокупного среднего балла, а также минимум 3,0 по основному предмету, и студент достигает удовлетворительных успехов в курсах последнего семестра перед поступлением в колледж Итака.
4. Студент удовлетворительно заполнил процесс подачи заявления о приеме в колледж Итаки. Примечание: для поступления требуется выпускной экзамен (GRE). Кроме того, требование о двух рекомендательных письмах будет отменено, если студент рекомендован директором Образовательной программы Корнельского университета.
5. Студент имеет хорошую дисциплину в Корнельском университете.
Кандидаты, которые не соответствуют вышеперечисленным требованиям и / или у которых есть исключения из курса и / или неполные записи в их стенограммах, не имеют права участвовать в этом соглашении об артикуляции, но могут быть рассмотрены для приема в M.S. или M.A.T. программы в Ithaca College в индивидуальном порядке.
кандидатов имеют право подать заявку на получение стипендии для выпускников и стипендии на обучение в колледже Итака.
Версия для печати
Лабораторные классы предоставляют студентам непосредственный опыт работы с концепциями курса и возможность изучить методы, используемые учеными в их дисциплинах.Проведение лабораторных занятий связано с особыми проблемами и возможностями, которые отличаются от тех, которые существуют в стандартной классной комнате.
Лабораторные занятия Вандербильта обычно проводят аспиранты. TA должен знать и анализировать эксперимент, планировать четкие объяснения и создавать вопросы, чтобы стимулировать мышление учащихся. Кроме того, ТА отвечает за соблюдение стандартов безопасности. Эта страница содержит множество ресурсов, которые помогут специалистам-ассистентам убедиться, что они и студенты, которых они преподают, получают максимальную отдачу от лабораторных занятий.
Передовой опыт, который может помочь лабораторным занятиям проходить гладко
Потенциал голов лабораторных занятий:
(из Пересмотр преподавания естественных наук, , National Academy Press, 1997)
Некоторые «передовые методы» , чтобы помочь лаборатории работать бесперебойно, при этом учащийся учится максимально эффективно –
По мере того, как вы готовите к проведению лабораторной работы, ответьте на следующие вопросы:
(из Центра обучения и исследований Вашингтонского университета)
В лаборатории:
После лаборатории: Отчеты лаборатории оценивания (предложения по предоставлению конструктивных, формирующих отзывов)
(из Центра учебных материалов Университета Вирджинии)
Что делает хорошую ТА? В своих отзывах к ТА, студенты указывают, что они ценят лабораторных ТА, которые:
(из Центра обучения и исследований Вашингтонского университета)
Безопасность всегда является важной задачей в учебных лабораториях. С вопросами о политике безопасности отдела проконсультируйтесь с координатором лаборатории отдела.
Чтобы узнать о ресурсах и правилах университета, обратитесь в офис Vanderbilt по охране окружающей среды и безопасности (VEHS).
615-322-2057 (общая информация)
835-4965 (аварийный пейджер)
http://www.safety.vanderbilt.edu/index.htm
Это учебное руководство находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Если у вас есть разрешение на обучение, вы должны
Если вам меньше 18 лет, вы должны подождать не менее шести месяцев с даты получения разрешения для учащихся, чтобы назначить дорожный экзамен
Это утвержденный DMV стандартизированный курс, который дает знания, которые потребуются вам как новому водителю.Курс охватывает множество важных тем, в том числе
Вы можете найти курс учебный план и другую информацию в Руководстве для инструктора по предварительному лицензированию (PDF) (MV-277). Существует также Руководство для учащихся курса предварительного лицензирования (PDF) (MV-277.1), которое поможет вам усилить важную информацию, содержащуюся в курсе предварительного лицензирования.
Классный курс предварительного лицензирования доступен в средних школах, колледжах и многих автошколах и преподается лично или через дистанционное обучение. Онлайн-курс предварительного лицензирования также доступен для соискателей лицензии в возрасте от 18 лет. Чтобы найти поставщиков учебных курсов перед лицензированием в вашем районе, выполните поиск в Интернете по запросу «Обучение вождению» или воспользуйтесь нашим поисковиком для школ вождения.
Когда вы завершите курс предварительного лицензирования в классе, вы получите сертификат предварительного лицензионного курса (MV-278).Если вы завершите курс обучения вождению в средней школе или колледже, вы получите свидетельство об окончании курса (MV-285), и вам не нужен предварительный сертификат курса (MV-278). Если вы не прошли предварительный онлайн-курс по лицензированию , у вас должен быть один из этих сертификатов, чтобы запланировать дорожный тест. Вы должны принести оригинал сертификата на дорожный экзамен, чтобы сдать экзаменатору лицензий .
* Курс предварительного лицензирования не дает вам практических навыков вождения.Для получения инструкций по вождению под присмотром, пожалуйста, воспользуйтесь нашей системой поиска автошкол.
Могу ли я пройти предварительный курс лицензирования онлайн?Кандидаты в возрасте от 18 лет имеют возможность пройти предварительный онлайн-курс, предлагаемый поставщиками, утвержденными DMV, в рамках экспериментальной Интернет-программы предварительного лицензионного курса. Как онлайн-версия, так и аудиторная версия курса предварительного лицензирования охватывают один и тот же контент и предоставляют знания, которые вам понадобятся в качестве нового водителя.
Вы можете пройти предварительный онлайн-курс, если вы:
Вы не получите сертификат об окончании этого курса. Организатор курса сообщит о вашем завершении курса в DMV (обычно в течение 48 часов). Как только ваше завершение будет внесено в вашу карточку разрешения, вы можете запланировать дорожное испытание онлайн или по телефону 1-518-402-2100.
Как долго будет действителен мой Сертификат о предварительном лицензировании?Сертификат предварительного лицензионного курса действителен в течение одного года с даты его выдачи. Аттестат студента об окончании водительского образования действителен в течение двух лет. Если срок действия вашего сертификата о прохождении курса предварительного лицензирования истекает, вы должны пройти курс еще раз, чтобы получить сертификат, необходимый для записи на дорожный тест.
Ваш сертификат должен быть действителен на дату записи на дорожный тест, но может истечь в день, когда вы сдадите дорожный экзамен.
Нужен ли мне сертификат предварительного лицензионного курса, чтобы сменить лицензию с одного класса на другой?Нет, вам не нужен Сертификат предварительного лицензирования курса или Сертификат об окончании студента, если у вас есть действующие водительские права штата Нью-Йорк и вы подаете заявление о внесении изменений в другой класс лицензии.
Какой объем практики вождения под присмотром я должен пройти перед тем, как сдать экзамен по дороге?Если вам меньше 18 лет, перед прохождением экзамена вы должны
Мы рекомендуем всем водителям всех возрастов иметь такой объем и такой вид практики.Мы также рекомендуем вам пройти курсы обучения водителей или профессиональные уроки вождения.
Существуют дополнительные требования к разрешениям на мотоциклы. См. Получение прав на мотоцикл.
Воспользуйтесь нашим локатором автошкол
Педагогическая школа JSU с гордостью обслуживает граждан северо-востока Алабамы, юго-востока и страны через наши традиционные и онлайн-программы обучения. Учителя и другой школьный персонал, подготовленный на уровне бакалавриата, магистратуры и образовательного специалиста, развивают обширные знания и навыки, соответствующие уровню сертификации.Превращение кандидатов начального и высшего образования в эффективных, мыслящих и творческих людей, принимающих решения, является фундаментальной целью всех программ подготовки учителей в JSU. Каждая программа на получение степени предназначена для обеспечения прочной базы знаний и навыков, которые помогут обеспечить успешное будущее.
Программы и контрольные списки
Разговор об Алабаме, интервью с временным деканом
Instructional Leadership, MSE and EdS
Instructional Technology, MS
Teacher Leader, EdS
Library Media, MSE и EdS
Клиническое консультирование по психическому здоровью, MS и EdS
Школьное консультирование, MSE и EdS
Специальное образование, BSE и MSE
Дошкольное образование, BSE и MSE
Начальное образование, BSE и MSE
Специальное образование для детей младшего возраста, MSE
Специалист по чтению, (P-12) MSE
Развитие ребенка, BS
Диетология, BS
Образование в области семьи и потребительских наук (6-12), BSE и MSE
Гуманитарные науки, BS
Мерчандайзинг, BS
Гостиничный и кулинарный менеджмент, BS
Бизнес-образование (6-12), BSE и MSE
Обучение английскому / языковому искусству, BSE, MSE
Общее естественнонаучное образование, BSE, MSE
Инструментальное музыкальное образование, BSE, MA
Математическое образование, BSE, MSE
Общее социальное образование, BSE, MSE
Обучение вокалу / хоровой музыке, BSE , MA
Управление клинического опыта сотрудничает с районными школьными округами, чтобы обеспечить стажировку кандидатов в учителя с преподавателями уровня P-12.Ориентация на клинический опыт и обучение студентов JSU, сотрудничающих преподавателей и руководителей университетов также координируются через этот офис.
Цель Группы учебных услуг (ISU) состоит в том, чтобы предоставить в основном университетском городке JSU академические и технологические ресурсы для учащихся государственных школ, предварительных учителей, учителей на местах, а также преподавателей и студентов Университета штата Джексонвилл.
Центр повышения квалификации JSU предлагает высококачественные программы профессионального развития, чтобы удовлетворить постоянно растущие потребности учителей и администраторов государственных школ.
Миссия Службы педагогического образования заключается в предоставлении соответствующей информации, рекомендаций и вспомогательных услуг кандидатам на подготовку в области образования, когда они работают над достижением своих академических и профессиональных целей.
Следуйте за нами в социальных сетях: Facebook, Instagram и Twitter – @JSUSoE
Так же, как существует множество методик преподавания языков, существует также широкий спектр возможностей начать свое обучение в TESOL. Чтобы помочь вам изучить эти варианты, в Справочнике программ дипломов и сертификатов TESOL перечислены учреждения, которые предлагают программы подготовки учителей (сертификаты, а также степени бакалавра и магистра) в TESOL.
Многие американские учителя, которые хотят преподавать на международном уровне, но намереваются вернуться в Соединенные Штаты, чтобы продолжить преподавание, выбирают этот тип сертификации или одобрения. Преимущество одобрения или дополнительной сертификации ESL заключается в том, что она предлагает более углубленное обучение для международных должностей, чем сертификат TEFL. Это также обычно засчитывается для получения степени магистра или государственной сертификации по возвращении в Соединенные Штаты. Другими словами, сертификаты TEFL не засчитываются в качестве квалификационных требований для работы в большинстве школ в Соединенных Штатах, но одобрение и дополнительная сертификация в ESL учитываются.Обучение может занять от двух до четырех семестров очной формы обучения в аккредитованном учебном заведении.
Как правило, минимальной квалификацией для преподавания EFL в частных языковых школах за рубежом и в некоторых частных языковых школах в США является сертификат TEFL. Обычно курсы с сертификатом TEFL в США и Канаде очень интенсивны и проходят полный рабочий день в течение двух-шести недель. Эти курсы ориентированы на практическую подготовку, а также преподают различные языковые методики.
Из-за объема информации, которую необходимо охватить, интенсивный курс продолжительностью от четырех до шести недель, вероятно, будет более ценным, чем его более короткая версия.Наиболее уважаемые курсы TEFL предлагают более 100 аудиторных часов и включают практический компонент обучения. Многие учебные заведения аккредитованы различными государственными организациями, и многие из этих курсов TEFL превосходны.
Преподаватели учителей могут сильно различаться по квалификации. Ищите программу с квалифицированными тренерами, такими как учителя со степенью магистра английского языка как иностранного и обширным международным опытом. Прочтите об оценке программ CELTA, сертификатов TEFL и дистанционного обучения.
Чтобы получить основной сертификат TESOL, участники должны успешно пройти три части:
Курс CELTA – это стандартизированная программа, которая регулирует отбор кандидатов и гарантирует, что слушатели получают качественные инструкции и получают объективные оценки. Преподаватели-преподаватели, которые проводят эти курсы, сами прошли тщательную подготовку и должны иметь значительный, разнообразный и текущий опыт преподавания. Программы могут различаться в зависимости от наличия вариантов полной или частичной занятости (от четырех до двенадцати недель), услуг по трудоустройству и стоимости.
Курс, разработанный преподавателями SIT, делает упор на экспериментальном обучении, рефлексивной практике и обучении в сообществе.Курс состоит из серии модулей, которые охватывают обучение чтению, письму, аудированию, разговорной речи, произношению, грамматике и культуре на начальном и среднем уровнях.
Trinity CertTESOL принят Британским Советом в качестве надлежащей начальной квалификации TESOL для преподавательской деятельности Совета за пределами Соединенного Королевства и в его аккредитованных школах и колледжах в Соединенном Королевстве.