Годовое планирование работы дошкольного учреждения: Годовой план работы ДОУ – типичные ошибки и трудности

Планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении.

Основной функцией организации педагогического процесса ДОУ, обеспечивающей планомерную, систематическую, рациональную и эффективную работу всех его подразделений, является планирование.

Планированию предшествует всесторонний и глубокий анализ состояния воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении, выявление сильных и слабых ее сторон, определение актуальных задач на предстоящий период.

В работе дошкольного учреждения используется годовое и текущее планирование.

Годовое планирование

План работы дошкольного учреждения на учебный год разрабатывается на основе нормативных документов министерств образования федерального и регионального уровня, “Программы воспитания и обучения в детском саду”, а также на основе анализа работы дошкольного учреждения за истекший период.

Годовой план охватывает все стороны учебно-воспитательной работы ДОУ и предусматривает ее непрерывность и последовательность.

В составлении годового плана принимают участие профсоюзная организация, педагогический коллектив, медицинские работники детского сада. Обсуждается и утверждается годовой план работы на августовском педсовете.

Структура годового плана работы.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Вводная часть, в которой дается краткий всесторонний анализ работы дошкольного учреждения за предшествующий период по следующим направлениям:

– эффективность работы по охране жизни и укреплению здоровья детей;

– уровень и эффективность учебно-воспитательного процесса и его результатов в целом и по возрастным группам, уровень подготовленности детей к школе; уровень деловой квалификации педагогов; уровень и эффективность работы с родителями и т.

д.

I. Основные задачи работы дошкольного учреждения. В этом разделе определяются ведущие задачи воспитания и обучения, обусловленные уровнем педагогического мастерства воспитателей, типом дошкольного учреждения, состоянием воспитательно-образовательной работы в нем. Намеченные задачи должны быть подтверждены конкретными мероприятиями в разделах годового плана.

II. Организационно-педагогическая работа. Руководство и контроль за воспитательно-образовательной работой. Этот раздел включает работу педсовета, теоретических семинаров, семинаров-практикумов, консультаций, коллективных просмотров педагогического процесса, работу кабинета по изучению, обобщению и распространению передового опыта лучших работников дошкольных учреждений. Здесь же намечаются основные направления контроля, его содержание и виды, указываются сроки и формы подведения итогов.

III. Работа с кадрами. В этом разделе предполагается подбор и расстановка кадров и повышение уровня деловой квалификации педагогов.

IV. Работа с родителями. Планируется совместная работа детского сада с семьями воспитанников, деятельность различных кружков, изучение опыта семейного воспитания, работа с неблагополучными семьями, консультации для родителей по актуальным вопросам семейного воспитания др.

V. Административно-хозяйственная работа. Раздел включает мероприятия, направленные на создание наилучших условий для организации жизни, воспитания и обучения дошкольников.

Годовой план хранится в методическом кабинете.

Текущее планирование

Перспективное планирование осуществляется воспитателями и предполагает планирование педагогического процесса в конкретной группе на длительный отрезок времени (квартал, полгода, год). В перспективном плане отражены все разделы “Программы”.

Календарное планирование предполагает знание уровня психофизиологического развития детей, программы воспитания и обучения в детском саду и позволяет воспитателю равномерно распределить программный материал в течение года, предусмотреть постепенное усложнение содержания обучения и воспитания, подобрать оптимальное сочетание коллективных и индивидуальных форм организации жизни и деятельности детей.

Основой планирования воспитательно-образовательного процесса в группах является “Программа воспитания и обучения в детском саду”, в которой задачи и содержание работы воспитателя представлены в двух разделах: “Организация жизни и воспитание детей” и “Обучение на занятиях”.

По первому разделу планированию подлежат содержание, методы и приемы воспитания культуры поведения детей и формирования у них культурно-гигиенических навыков; содержание, методы и приемы руководства играми детей; методы и приемы руководства трудом.

По второму разделу планированию подлежат содержание, методы и приемы образовательной работы и формы ее организации.

Планирование педагогического процесса в группе ДОУ затрагивает утренний отрезок времени, прогулки (утреннюю и вечернюю), занятия и втору половину дня.

Планирование содержания утреннего отрезка времени включает игровую деятельность, беседы, рассматривание предметов и иллюстраций, наблюдение в природе и явлений общественной жизни, трудовую деятельность и разнообразную избирательную деятельность детей по их желанию и вкусу.

При планировании прогулки основная задача воспитателя состоит в обеспечении активной, содержательной, разнообразной и интересной для детей деятельности: игры, труда, наблюдений. При планировании содержания прогулки воспитатель предусматривает равномерное чередование спокойной и двигательной деятельности детей, правильное распределение физической нагрузки в течение всей прогулки с учетом конкретных условий: времени года, погоды, возраста детей и характера их предшествующей деятельности.

Планирование обучения на занятиях включает содержание знаний, навыков и умений, которые должны быть сформированы у детей на занятиях по различным разделам учебной деятельности. В календарном плане записываются тема, программное содержание занятия, методические приемы, пособия и наглядный материал, индивидуальная работа с детьми.

Основное место в планирование второй половины дня занимает разнообразная игровая и трудовая деятельность детей, различные зрелищные мероприятия и развлечения (кукольный театр; концерты; спортивные, музыкальные и литературные досуги; слушание музыки и др.

)

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Планирование педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении

Педагогическая деятельность всегда целенаправ­ленная. Цель работы педагогических коллективов дош­кольных образовательных учреждений социально зна­чима, и отражает общие цели и задачи общества по формированию, развитию и воспитанию детей дош­кольного возраста.

В законе Российской Федерации «Об образовании» говорится, что в помощь семье действует сеть дошколь­ных образовательных учреждений «для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития инди­видуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей».

Каждое образовательное учреждение имеет свои особенности, определенные традиции национального и местного значения. Педагогические коллективы таких учреждений часто нестабильны. Поэтому естественно, что управление образовательным учреждением, в том числе и дошкольным, требует определенной плановос­ти в работе, предвидений всей системы учебно-воспи­тательной работы с воспитанниками, педагогическим коллективом и четкое предвидение ее результата.

Воспитательно-образовательная работа в дошколь­ном образовательном учреждении осуществл5штся на основе плана. План для всего учреждения составляет­ся на год. Кроме того, воспитатели и педагоги-специ­алисты составляют планы на определенный промежу­ток времени.

165

На основании методических рекомендаций и прак­тике работы дошкольных образовательных учреждений сложились разнообразные виды и формы подготовки годовых планов. Сам годовой план работы дошкольно­го учреждения может быть схематично-блочным, календарно-месячным, календарно-сетевым и т.

п. При составлении годового плана всегда следует помнить, что он будет выполняться всем педагогическим коллек­тивом и обязательно учитывать, по каким программам работает детский сад

Основная задача планирования – обеспечить научно обоснованный подход к педагогическому про­цессу и такую его организацию, которая позволила бы вести систематическую работу со всеми воспитан­никами и обеспечивала индивидуально-личностный подход к ребенку.

Планирование помогает воспитателю и всему пе­дагогическому коллективу детского сада правильно определить содержание работы с детьми на конкрет­ный отрезок времени, отобрать наиболее рациональ­ные способы и методы для решения выдвинутых задач обучения и воспитания. Педагогически обосно­ванный план воспитательно-образовательной работы с детьми обеспечивает четкую организацию их дея­тельности, позволяет наметить интересные перспек­тивы в работе с детьми.

Составить план – значит увидеть ход педагогичес­кого процесса во всем его многообразии. Творчески работающий педагогический коллектив, особенно вос­питатели, могут не только представить содержание де­ятельности с детьми, но и предусмотреть ее результаты.

К планированию воспитательно-образовательной работы предъявляются определенные педагогические требования. Эти требования должны учитываться и при создании годового плана работы детского сада и при планировании работы отдельными воспитателями и педагогами-специалистами.

1. Обеспечение единства цели, задач, содержания, методов и организационных форм воспитательно-об­разовательного процесса. Данное педагогическое тре­бование к составлению плана работы отражает идею целостного подхода к обучению и воспитанию детей. В соответствии с уровнем развития детей, их воспитанности педагог конкретизирует воспитательные за­дачи на определенный отрезок времени.

166

При этом учебные задачи отражаются в планах-конспектах учеб­ных занятий. В отборе задач педагогического процесса воспитателю помогают новые варианты программ для детских садов по каждой возрастной группе. Реализу­ются выдвинутые воспитательные задачи не изолиро­ванно друг от друга, а в комплексе, в едином педаго­гическом процессе.

2. Разумное сочетание словесных методов педаго­гического воздействия с организацией деятельности воспитанников. Воспитательная работа будет эффек­тивной в том случае, если план предусматривает ис­пользование методов приучения, упражнения, расска­за, беседы и т. д. в сочетании с активным включением детей в игровую, трудовую, художественно-эстетичес­кую деятельность.

3. Соответствие содержания, форм и методов воспитательной работы возрастным и индивидуаль­ным особенностям детей. Данное педагогическое тре­бование предполагает, что воспитатель хорошо знает содержание избранной им программы развития, вос­питания и обучения дошкольников и строит свою работу в соответствии с этим содержанием. Кроме того, при планировании деятельности детей он учитывает уровень развития каждого ребенка, предусматривает конкретную работу с тем или другим воспитанником. Однако учет возрастных и индивидуальных особенно­стей детей не означает полного приспособления к ним. Содержание воспитательной работы должно в опреде­ленной степени опережать развитие ребенка. Эту осо­бенность воспитатель должен принимать во внимание, планируя коллективные, групповые и индивидуальные виды деятельности детей.

4. Реальность плана, его систематичность и по­следовательность. При составлении годового плана дошкольного учреждения или плана работы воспи­тателя важно продумать правильную насыщенность его разнообразными делами. Дошкольники в силу своего возраста не могут сами осуществить сюжетно-ролевую игру, постановку сказки, организовать работу с природным материалом и т.п. Везде необходима помощь взрослых.

167

Поэтому в планах любого уровня планируется определенное количество инте­ресных, творческих дел с таким расчетом, чтобы быть в состоянии помочь детям. Если таких дел будет запланировано много, то ясно, что их невозможно подготовить на высоком уровне и, следовательно, воспитательный эффект не будет достигнут. Уже в младшем дошкольном возрасте дети должны с радо­стью ожидать любого праздника, утренника, встре­чи со старшими детьми.

Каждое запланированное дело должно быть целе­сообразным, нести в себе воспитательный заряд. По­следовательность и систематичность любого плана детского сада или воспитателя помогает реализовать воспитательные задачи и соблюсти непрерывность самого воспитательного процесса.

5. Согласованность всех планов работы, особен­но плана воспитателя с годовым планом дошкольно­го учреждения. План работы детского сада обычно составляется на год. В нём указываются ведущие на­правления деятельности дошкольного учреждения в соответствии с общими задачами воспитания и обра­зования; конкретизируется работа с педагогическим коллективом, родителями, социумом и т. д. Например, в годовом плане детского сада указывается, что при­оритетным направлением деятельности в текущем году является художественно-эстетическое. Воспита­тель, зная это, планирует задачи эстетического вос­питания и развития детей – научить детей видеть прекрасное в природе, познакомить детей с со­зданием красивых аппликаций, развивать у детей способность воспринимать прекрасное в полотнах ху­дожников и т. п. В соответствии с этими задачами вос­питатель подбирает определенный материал для работы с детьми. Большую помощь воспитателю при планировании своей деятельности оказывают комп­лексные программы развития, воспитания и обуче­ния детей.

Годовой план дошкольного учреждения может иметь разную структуру. Он составляется коллектив­но. К планированию привлекаются педагог-психолог, социальный педагог, старший воспитатель. Годовой план обсуждается и утверждается на педагогическом совете.

168

Годовой план дошкольного учреждения и план работы воспитателя являются рабочими документами и должны быть удобными для работы.

Все воспитатели дошкольных образовательных учреждений составляют свои планы по направлениям процесса воспитания – игровая деятельность, соци­ально-нравственное воспитание и развитие детей, физическое развитие и т. д. При этом учитывается вре­мя учебных занятий с детьми.

В последнее десятилетие дошкольные образова­тельные учреждения составляют перспективные пла­ны, которые рассчитаны на 5 лет. Иногда вместо пер­спективных планов можно увидеть разработанные концепции. В любом случае в структуре этих планов и концепций прослеживаются следующие направле­ния: анализ работы учреждения за последние 2 – 3 года; перспективы развития наполняемости групп детей по каждому году; обеспеченность методическим материалом, его обновление, внедрение педагогичес­ких инноваций; повышение квалификации педагоги­ческих кадров; социальная защита педагогов и детей; материально-техническая база учреждения; связь детского сада с другими учреждениями и научными коллективами; работа с родителями.

Во многих дошкольных образовательных учрежде­ниях на основе годового и перспективного планов со­ставляются планы на неделю. Такое планирование особенно удобно для воспитателя детской группы, ко­торый корректирует задачи работы на каждую неде­лю, подбирает содержание деятельности детей.

Недельный план в большей степени позволяет реализовать личностно-ориентированную модель воспитания. Удобно, когда недельные планы учрежде­ния или воспитателя составляются на месяц. При этом очень четко расписываются учебные занятия, а к ним составляются планы-конспекты и подбирается методи­ческий материал. Недельное планирование иногда называют календарным планом работы воспитателя на определенный промежуток времени.

Годовой план работы дошкольного образователь­ного учреждения соответствует избранной комплекс­ной программе, виду дошкольного учреждения (общеразвивающее, комбинированное, компенсирующее) и приоритетным направлениям деятельности.

169

В после­дние годы приоритетными направлениями в работе разного вида детских садов являются – художествен­но-эстетического воспитания и развития детей, физи­ческого воспитания. Приоритетное направление опре­деляет содержание деятельности дошкольного образовательного учреждения.

Подробные рекомендации к планированию рабо­ты воспитателя на год содержатся в программе «Раду­га». В соответствии с этими рекомендациями план должен иметь следующие разделы: периоды (бодрство­вание, сон, бодрствование), режимные процессы (при­ем детей, завтрак, свободная самостоятельная деятель­ность, организованная деятельность, ужин, прогулка, длительность режимных моментов), педагогическое содержание.

Планирование работы детского сада, воспитате­ля – процесс творческий; он может изменяться в за­висимости от погодных условий, складывающейся педагогической ситуации, праздников, традиций, же­ланий родителей.

Таким образом, при планировании воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении необходимо учитывать режимные моменты и их дли­тельность, медико-гигиенические требования к орга­низации жизни детей в детском саду, климатические условия, региональные особенности, контингент детей и их индивидуальные особенности. В план работы долж­ны включаться эмоциональные моменты, создающие радостное настроение, снимающее усталость детей, побуждающие их к новой активной деятельности.

 

Задания для самостоятельной работы

1. Назовите виды планов дошкольного образователь­ного учреждения.

2. Раскройте педагогические требования к составле­нию планов работы.

3. Что должен знать и уметь воспитатель, чтобы со­ставить эффективный план воспитательно-образо­вательной работы?

4. На конкретном примере раскройте содержание работы воспитателя старшей группы с родителями.

5. Проанализируйте содержание годового плана до­школьного образовательного учреждения, имею­щего какое-либо приоритетное направление в раз­витии и воспитании детей.

Годовое планирование в детском саду

Цели планирования

Определение 1

Планирование деятельности в детском саду – сложный процесс, складывающийся из правильного выбора целей и задач, изучения и глубокого анализа уровня учебно-воспитательной работы достигнутого за прошедший период, организации насыщенной деятельности педагогического коллектива, выбора путей для повышения качества обучения и воспитания детей, а также из эффективного контроля.

Решение данных вопросов зависит от грамотного планирования руководством работы непосредственных участников образовательного процесса. Это позволяет целенаправленно и системно подходить к организации деятельности детского дошкольного учреждения.

Годовой план учебно-воспитательной работы детского сада – один из основных рабочих документов учреждения. Разрабатывается он, как правило, заведующей совместно с методистами и медицинскими работниками. После составления обязательно требует утверждения педагогическим советом и ознакомления с документом всех сотрудников и родителей.

Готовые работы на аналогичную тему

Основой годового плана являются годовые задачи. Они формулируются на данных анализа деятельности детского сада за предыдущий учебный год. Допускается включать в новый план продолжение выполнения задач прошлого учебного года, если их выполнение не является удовлетворительным. На базе годовых задач специалистами детской дошкольной организации составляются свои перспективные планы деятельности на год.

Руководству детского сада необходимо определить форму написания годового плана. План может быть представлен в любой удобной для педагогического коллектива форме, например:

• схематично-блочной,
• в форме с разбивкой по месяцам
• в виде таблицы.

Каждый раздел плана должен отражать взаимодействие с детьми, педагогами, родителями и общественностью. Анализ деятельности организации за предыдущие периоды позволяет учесть все недоработки в работе дошкольной организации. Годовой план обязательно должен быть реальным и посильным по выполнению. Не стоит слишком сильно перегружать план мероприятиями. Это отрицательно отражается на качестве работы педагогов и не дает возможности полноценно подготовиться к ним. Также, большое количество мероприятий создает непосильную дополнительную нагрузку на детей.

Структура годового плана

Годовой план детского сада может содержать следующие разделы:

• общие сведения;
• повышение профессиональной компетенции воспитателей;
• педагогические советы;
• работа по укреплению здоровья детей и охране их жизни;
• руководство и контроль;
• общественное и семейное воспитание;
• материально-техническое обеспечение ДОУ.

Раздел «Общие сведения» содержит информацию о ДОУ, итоги работы за прошедший год и их анализ. В данном разделе следует отразить результативность работы коллектива педагогов в виде сравнительного анализа за два года по следующим параметрам:

• показатели повышения квалификации педагогов-воспитателей,
• анализ уровня заболеваемости детей,
• результаты выполнения Государственных стандартов в образовании,
• уровень родительской удовлетворенности на основании данных анкетирования родителей.

В разделе, который отражает повышение квалификации педагогов, целесообразно отразить план работы методического кабинета, работы с педагогическими кадрами, план взаимодействия с родителями воспитанников, преемственность со школой, административно-хозяйственную деятельность ДОУ.

Замечание 1

Цель раздела годового плана «Педагогические советы» заключается в повышении качества воспитательно-образовательной деятельности в детском саду. Расписывается график проведения всех педсоветов. При этом на август-сентябрь следует запланировать первый педсовет, а на май – последний. В планирование педагогических советов рекомендуется включать презентации опыта работы, выставки, открытые просмотры, итоги деятельности педсоветов.

Планирование работы по охране жизни детей и укреплению здоровья включает описание основных мероприятий медико-педагогического контроля, составление плана-графика физкультурно-оздоровительных мероприятий, мероприятия по предупреждение травматизма на дорогах и ЧС.

План-график физкультурно-оздоровительных мероприятий отражает проведение досуговых и спортивных развлечений, соревнований, дней здоровья, конкурсов и игр соответствующего профиля.

Планирование мероприятий по руководству и контролю за воспитательно-образовательным процессом обеспечивает его качество.

В разделе по планированию мероприятий по общественному и семейному воспитанию в ДОУ отражается хронология общих и групповых родительских собраний, массовых мероприятий с детьми, организация деятельности родительских и детско-родительских клубов, дни открытых дверей, график работы консультативного центра. Цель планирования таких мероприятий заключается в педагогическом просвещении родителей с целью повышения качества учебно-воспитательной работы в детском саду.

Обеспечить условия для повышения уровня качества учебно-воспитательной деятельности призвано планирование материально-хозяйственного обеспечению ДОУ. В этом разделе планируется пополнение материальной базы детского сада, ремонтные работы.

Замечание 2

Вся остальная деятельность, планируемая по организации работы ДОУ, которая не вошла в структуру годового плана, отражается в приложениях к годовому плану. В приложении также следует отразить план работы педагогов в части дополнительных платных услуг.

64. Планирование педагогического процесса в детском саду » Шпоры для студентов

ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА – это заранее оп­ределенный порядок, последовательность осуществления воспи­тательно-образовательной работы с указанием необходимых ус­ловий, средств, форм и методов.

Основой для планирования педагогического процесса явля­ется та ПрогРамма, по которой работает дошкольное учреждение. В практику работы – современных детских садов входит тенденция демократизации всех сторон деятельности, основанных на твор­ческом подходе к разным процессам, в том числе и к планирова­нию. Отсюда каждый детский сад может сам выбирать виды и формы планирования и вкладывать в них определенное содержание. Пла­нирование направлено на организацию педагогического процесса как в целом по детскому саду, так и отдельно по каждой возраст­ной группе. Основной Целью планирования является определение / Конкретных задач воспитательно-образовательной работы на кон­кретный отрезок времени, а также видов деятельности, способов их организации и средств решения поставленных задач, обеспечи­вающих выполнение программы.

Принципы планирования: научность, перспективность, конк­ретность, регулярность, последовательность, повторность. Ис­ходя из принципов планирование всей работы детского сада долж­но отвечать определенным Требованиям:

1. Планирование должно исходить из общей цели воспитания и обучения детей, а также соответствующих задан. Исходя из этого планируются содержание жизни детей, формы организации их деятельности, методы работы.

2. Планирование должно быть направлено на организацию педагогического процесса в целом: конкретизацию задач, стоящих перед дошкольным учреждением, отбор содержания и способов пе­дагогического воздействия в соответствии с задачами воспитания и возрастом детей.

3. Планирование воспитательной работы должно предусматри­вать сохранение основных принципов воспитания и обучения.

4. План должен быть реальным и осуществимым, являться руководством к деятельности. ]

В планах воспитательно-образовательной работы получает конкретизацию содержание программы. При планировании Занятий Учитываются основные этапы усвоения (первичное восприятие, расширение и обобщение знаний и умений, использование их в жизни), предусматривается повторение материала и постепенный характер его усложнения. Обучение продолжается и вне занятий, в процессе повседневной жизни, играх, труде. Планируется про­ведение наблюдений (программные задачи и основные приемы), дидактических игр, упражнений с дидактическими материалами. Формирование нравственных качеств личности осуществляется в процессе всей воспитательно-образовательной работы с детьми.

Поэтому как самостоятельный Раздел нравственное воспитание не планируется. В плане находит отражение работа по формированию поведения и культурно-гигиенических навыков у детей (объем на­выков, последовательность их формирования, приемы воспитания). Что касается Игры, то планируется не игровая деятельность де­тей, а педагогическая деятельность воспитателя по руководству играми (задачи и приемы руководства).

Планирование Трудовой деятельности опирается на 2 группы задач: воспитание у детей трудовых умений и навыков и формирование при зтем нравственных качеств. Наиболее эффективным является планирование по формам организации труда (указывается объем и содержание труда детой, оборудование, а также методы и приемы обучения трудовым навыкам, индивидуальная работа).

Кроме того планированию подлежат кон­кретное содержание и формы организации Работы с родителями.

В практике работы дошкольных учреждений сложились следую­щие Виды планирования: годовое, перспективное, календарное или текущее, календарно-перспективное.

Годовой план – это совмест­ная творческая работа всего коллектива. В нем определяются за­дачи работы дошкольного учреждения на год и мероприятия по их выполнению, которые охватывают все стороны деятельности дет­ского сада. В план входят такие разделы работы детского сада: а) повышение профессионального уровня и деловой квалификации сотрудников, изучение работы воспитателей, осуществление конт­роля; б) методическая работа; в) педагогическая пропаганда среди родителей и общественности; г) административно-хозяйст­венная работа; д) связь между детским садом и школой. Годовой план может быть представлен в разных формах (план-график, план-схема, планшетное планирование).

Перспективный план составляется на месяц и включает следующие разделы:

I. Деятельность детей вне занятий (физкуль­турно-оздоровительная работа; воспитание культурно-гигиеничес­ких навыков; воспитание навыков и привычек культуры поведения, положительных взаимоотношений; ознакомление с окружающим и развитие речи; ознакомление с природой; игра; труд; художест­венная самостоятельная деятельность; праздники и развлечения).

П. Обучение на занятиях.

Ш. Индивидуальная работа с детьми.

1У. Работа с родителями.

У. Учет работы.

У1. Дополнения.

К плану прилагаются список детей гр; ты, перечень литературы, сетка занятий и схема-памятка по организации деятельности детей и воспитателя на протяжении дня.

Календарный план составляется на 1-2 недели. Формой его написания может быть план-конспект, в котором подробно освещается вся деятельность на протяжении дня: утром (индивидуальная работа с детьми, работа по формировании культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания, проведение дидактической игры и др. ), на занятиях (вид, тема, программное содержание, методические приемы, наглядный материал и др.), на прогулке (наблюдения, труд, подвижные игры, игровая деятельность, индивидуальная работа), во 2-ой половине дня и вечером (разнообразная игровая деятельность, труд, развлечения). Кроме плана-конспекта календарный план может быть выполнен в форме таблицы-схемы.

Календарно-перспективный план Обычно составляется в виде таблицы-схемы. На неделю планируются занятия, виды деятельности на прогулке и индивидуальная работа с детьми. На месяц планируется работа с родителями, комплексы утренней гимнастики, развлечения.

Персональный сайт – Раскройте методику разработки годового плана работы ДОУ.

 

Годовой план разрабатывается внутри ДОУ на I год.

Является обязательным документом ДОУ. Он нацелен на решение конкретных задач, способствующих совершенствованию работы всего педагогического коллектива в данном учебном году.

В соответствии с задачами в плане определены конкретные мероприятия и содержание работы с педагогами, медициной и обслуживающим персоналом. План предусматривает мероприятия по педагогическому просвещению родителей, и совместную работу со школой.

Годовой план работы ДОУ составляется с учетом вида ДОУ и профессионального уровня педагогических кадров. Приступая к составлению годового плана, заведующий руководствуется тем, что этот план будет выполняться всем педагогическим коллективом учреждения. От того, каково понимание каждым сотрудником его роли в реализации плана, будет зависеть фактическое выполнение плана в целом.

Этапы:

1) Старший воспитатель анализирует предыдущий план, достижения.

2)Определяем основные направления деятельности (ставим годовые задачи).    

     Разрабатываем пошаговый план мероприятий.

З) Утверждение годового плана.

Структура годового плана:

1.Титульный лист (принимает педагогический коллектив (совет), утверждает заведующая). Рекомендуется оглавление.

2. Анализ  работы за предыдущий  год

1блок:

             степень реализации образовательной программы и достижения детей за предыдущий год,

             Анализ проводится по разделам программы или по 4 направлениям (прописаны в концепции):

        – физическое развитие и здоровье,

         – познавательно – речевое,

          – социально – личностное,

           – художественно – эстетическое.

2блок:

             степень реализации предыдущего годового плана.                                                                                        В конце пишем, дети овладели, увеличилось и т.д.

             Условия повысились т.к. конкретный педагог (Мария Ивановна), сходила на курсы повышения квалификации.

             После анализа по группам и сводного анализа по направлениям, старший воспитатель выделяет 4-5 проблем для решения в рамках годового плана.

 3. Задачи деятельности на следующий год.  

Получается  5-6 задач: 

1) связана с проблемами физкультурно – оздоровительной работы (создание условий, обеспечение повышение двигательной активности детей старшего дошкольного возраста: путем преобразования системы занятий в группах старшего дошкольного возраста, повышение квалификации воспитателей в области организации, конкретизирую средства,

2 и 3) задачи связаны с реализацией образовательного процесса.

4) задача из программы «Развитие»

4. План мероприятий: 

1)задачи (создать условия повышения двигательной активности детей старшего дошкольного  возраста – по 1 задаче 6-7 мероприятий )

2) мероприятия

(1 диагностика двигательной  активности детей и условий их обеспечения;

2 повышение квалификации  воспитателей;

3 педагогический совет «Динамика развития двигательной активности детей: проблемы и пути их решения»;

4 Итоговая диагностика и условия их обеспеченности)

3) Формы организации.

4) Ответственные (заведующая, старший воспитатель, педагоги)

5) Участники (педагоги, врач, мед. сестра)

6) Срок реализации   (9   мес.)  

7)   Примечание   Рекомендации   к распределению мероприятий.

5. Система контроля за деятельностью ДОУ (система ежедневного контроля, 1 раз в месяц, 1 раз в квартал).

6. Приложение (план работы логопеда, психолога, медицинских работников)

 

 

 

Активизация педагогов при разработке годового плана ДОУ 2, Управление дошкольным образованием

Пример готовой курсовой работы по предмету: Управление дошкольным образованием

Содержание

Введение

I глава

§

1. Годовой план дошкольного образовательного учреждения

§

2. Требования к годовому плану

§

3. Особенности организации планирования в ДОУ

§

4. Характеристика педагогического коллектива, требования к педагогическому коллективу

2. Практическая часть

§

1. Анализ годового плана МДОУ «Солнышко» Кировской области

§

2. Анкетирование педагогов МДОУ «Солнышко» по выявлению эффективного выбора и форм методической работы

§

3. Характеристика педагогического коллектива МДОУ «Солнышко»

Заключение

Библиография

Содержание

Выдержка из текста

Планирование – это деятельность государства, органов управления, хозяйствующих субъектов по разработке перспектив социально-экономического развития страны, регионов, отраслей экономики и организаций всех форм собственности.Курсовая работа предусматривает разработку годового плана локомотиворемонтного депо. Составить план по труду с определением потребного контингента

Разработка бизнес-плана необходима при реформировании и совершенствовании работы действующих предприятий и создании новых. Для этого надо грамотно обосновать предложения и мероприятия, а это возможно только при разработке бизнес-плана по всем направлениям производственно-хозяйственной деятельности предприятия.

Выбор и расчет критериев оценки эффективности решений при разработке текущего плана работы организации и его автоматизированное формирование на ПК

Годовой объем перевозок по видам грузов, тыс. – составить финансовый план осуществления годового плана перевозок;При расчетах используется нормативная база осуществления перевозок, расхода ГСМ, шин, запчастей, трудозатрат.

Процесс планирования является непрерывным и комплексным и предполагает создание системы планов, в которую входит стратегический план, текущий план, оперативно-календарные планы, бизнес-планы, разрабатываемые по направлениям развития предприятия.Целью разработки курсового проекта является систематизация и углубление знаний по дисциплине «Планирование на предприятии транспорта», а также овладение методикой составления годового плана автотранспортного предприятия (АТП) в условиях рыночной экономики.• выбор и оценка рационального варианта плана автотранспортного предприятия.

Услуги предприятий салонного бизнеса стали более востребованными, при этом активно развиваются новые направления, такие как косметология, трихология и т.Целью данной работы является анализ годового плана маркетинга сети салонов красоты. – оценить план маркетинга как основной инструмент маркетинговой деятельности;

Библиография

1. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика. Учебное пособие. М.: ТЦ Сфера, 2007. – 208 с. (Учебное пособие).

2. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 96 с. – (Библиотека руководителя ДОУ).

3. Белая К.Ю. От сентября до сентября: Календарный план работы руководителя и воспитателя детского сада. – М.: Школьная пресса, 2007. – 64с. – (Программа «Я — человек»).

– («Дошкольное воспитание и обучение – приложение к журналу «Воспитание школьников»; Вып. 149).

4. Галиева Н. Новые подходы к планированию воспитательно-образовательной работы в детском саду.//Дошкольное воспитание, 1991 — № 5.

5. Дик Н.Ф. Настольная книга руководителя дошкольного образовательного учреждения/ Н.Ф. Дик, Н.Б. Иванова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 384 с. – (Сердце отдаю детям).

6. Казакова И.Н. Годовое планирование в ДОУ: Трудности, ошибки, пути преодоления. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с. (Библиотека руководителя ДОУ).

7. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений/С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 6-е изд. испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 416 с.

8. Комарова Е.С. как оценить работу детского сада: пособие для рук. дошк. образоват. Учреждений/Е.С. Комарова. 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 127 с.: ил. – (Дошкольный мир).

9. Лосев П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160 с. (Приложение к журналу «Управление ДОУ).

10. Лялина Л.А. Планирование работы старшего воспитателя ДОУ. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 80 с. – (Библиотека руководителя ДОУ).

11. Майер А.А. Программа развития ДОУ: Построение и реализация. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 128 с. (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).

12.Маханева М.Д. Управление развитием ДОУ: Проблемы, планирование, перспективы. М.: ТЦ Сфера, 2007. – 128 с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ).

13. Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образованием. Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – 2-е изд., стереотип. – М.:

• Издательский центр «Академия», 2000. -432 с.

14. Солодянкина О.В. Система планирования в дошкольном учреждении: Методическое пособие. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2006. – 96. (Управление образованием).

15. Стеркина Р. Рекомендации по организации работы дошкольных учреждений//Дошкольное воспитание, 1992 — № 2.

16. Троян А.Н. Управление дошкольным образованием: Учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160 с. – (Учебное пособие).

17. Фалюшина Л.И. Управление дошкольным образовательным учреждением. Современный аспект. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 80 с.

18. Что должен знать руководитель дошкольного учреждения: метод. Пособие для руководителей и воспитателей дошк. образоват. Учреждений: из опыта работы/авт.-сост. И.А. Кутузова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 159 с.: ил. – (Дошкольный мир).

список литературы

Составление годового плана

Годовой план работы детского сада на 2018/19 учебный год

Оксана Скоролупова
вице-президент по дошкольному образованию Института мобильных образовательных систем (ИМОС)

В этом году можете составить годовой план работы детского сада в произвольной форме. В статье мы даем вам рекомендации, как составить годовой план, какие внести изменения и образец плана.

Внесите новые мероприятия в разделы годового плана на 2018/19 учебный год «Работа с кадрами», «Организационно-педагогическая работа», «Система внутреннего мониторинга», «Взаимодействие с семьей, школой и другими организациями», «Административно-хозяйственная работа». В статье – пошаговый алгоритм, как составить годовой план, примеры оформления основных разделов и новые формулировки в связи с изменениями.

Как составить годовой план работы на 2018/19 учебный год

В новом учебном году изменятся направления работы и в связи с этим годовой план недо составить по следующему алгоритму.  

Шаг 1. Проанализируйте работу за прошлый год.

Шаг 2. Определите задачи на новый учебный год.

Шаг 3. Составьте план мероприятий.

Шаг 4. Обсудите план на заседании педагогического совета.

Шаг 5. Утвердите план и ознакомьте с планом работников и родителей

Включите в годовой план работы на 2018/19 учебный год мероприятия, которые будут повышать компетентность воспитателей по вопросам развития детей младенческого и раннего возраста, обеспечивать работу консультационного пункта по сопровождению развития детей раннего возраста в семье. 

Что изменить в годовом плане, вы можете почитать в мнении эксперта.

МНЕНИЕ ЭКСПЕРТА Что нужно изменить в годовом плане Татьяна Волосовец, директор Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования, к. п. н., профессор Структура годового плана работы не поменяется. Необходимо внести изменения только в содержательную часть: в работе с педагогами и родителями в рамках развития детей раннего возраста, индивидуализации образовательных программ (парциальные и комплексные). Открыть ясли. С 1 сентября 2018 года открываются ясли, они будут открываться поэтапно. Стоит задача открыть 270 000 мест, группы младенческого возраста (от 2 месяцев до года) и раннего возраста (от 1 года до 3 лет). Проводить в рамках тренингов и семинаров педсоветы. Если есть консультационный центр, то необходимо привлекать сотрудников, работающих в центре, для консультаций педагогов и родителей. Вопросы для обсуждения не педагогических советах, семинарах: Какие приоритеты в организации дошкольного образования для детей до 3 лет отражены в основной образовательной программе. В чем специфика работы с детьми раннего и младенческого возраста. Какова роль семьи в организации дошкольного образования для детей до 3 лет. Как будет меняться образование для детей с ОВЗ с учетом обеспечения его доступности для детей до 3 лет. Включить в повестку педсоветов и совещаний АООП. Весной были размещены 7 примерных основных образовательных программ для детей с разными видами нарушений. Необходимо включить эту информацию в тематику педагогических советов, совещаний, семинаров. Эти программы необходимы для разработки адаптированной основной образовательной программы групп компенсирующей направленности. А также для разработки адаптированной образовательной программы групп комбинированной направленности. Даже если в группе общеразвивающей направленности есть хотя бы один ребенок с ОВЗ, что подтверждено заключением ПМПК, необходимо для него разработать и реализовывать адаптированную образовательную программу. Изменения о реализации АООП ДО вносите в раздел «Работа с педагогами». Это касается всего педагогического коллектива, включая воспитателей, старших воспитателей, учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога и тьютора. Если не вписать изменения в годовой план, штрафа не будет. Годовой план работы детского сада – это внутренний локальный акт. Но изменения необходимо внести, чтобы повысить эффективность работы и при проведении мониторинга детских садов не оказаться на последних позициях.

Что конкретно изменить в содержании разделов годового плана, смотрите в электронной таблице. 

Содержание разделов годового плана

______________________________________________________________________________
Готовые формулировки для пояснительной записки и раздела о планируемых результатах……………..

Шаг 1. Проанализируйте работу за прошлый год

Памятка «Какие документы приложить к годовому плану»

Оцените эффективность мероприятий и определите ошибки. На педсовете обсудите уровень выполнения прошлогодних задач; положительные и отрицательные результаты работы; причины сбоя в выполнении плана; пути решения проблем, которые станут основой планирования в новом учебном году.

Анализ работы за прошлый учебный год – первый раздел годового плана, который заполняете после «визитной карточки».

Оформите анализ с учетом направлений самообследования ДОО (п. 6 Порядка, утв. приказом Минобрнауки от 14.06.2013 № 462). Дополните его графиками, схемами и краткими выводами – так будет проще составить отчет о самообследовании.

Чтобы оценить работу детского сада за прошлый год, организуйте консультации, семинары, заседания методического комитета. Учитывайте мнение всех членов коллектива, их предложения и замечания. Для объективности проведите анкетирование и узнайте мнение родителей.

Поручите разработать анкеты старшему воспитателю, методисту или творческой группе педагогов. Разошлите анкеты по электронной почте или разместите опрос на сайте детского сада. Опрашивайте родителей не реже двух раз в год.

Проводите педагогическую диагностику индивидуального развития детей. Предложите педагогам использовать метод наблюдения, беседы, создавать диагностические игровые и образовательные ситуации. Проводить промежуточные и итоговые аттестации среди дошкольников запрещено (ч. 2 ст. 64 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ). С согласия родителей организуйте психологическую диагностику развития воспитанников. Поручите это квалифицированному педагогу-психологу (п. 3.2.3 приказа Минобрнауки от 17.10.2013 № 1155).

Шаг 2. Определите задачи на новый учебный год

Каждая годовая задача подразумевает работу с кадрами, организационно-методическую работу и взаимодействие с семьями воспитанников. Большое количество задач перегружает план и снижает степень его выполнения, поэтому оптимальное количество годовых задач – две. Чтобы определить задачи на новый учебный год, ориентируйтесь на проблемные участки в работе детского сада и годовые задачи, которые рекомендует отдел образования администрации города.

ПРИМЕР. Формулировки годовых задач. «Обобщая результаты диагностики и анализ карты педагогического мастерства, можно предложить следующие годовые задачи: 1. Создать и внедрить во всех возрастных группах систему работы по развитию связной речи детей, включающую в том числе словарные игры и мероприятия по развитию интонационной выразительности речи, силы голоса и чистоты звукопроизношения. 2. Повысить уровень физического развития и здоровья детей посредством внедрения здоровьесберегающих технологий и организации разнообразных подвижных игр».

Шаг 3. Составьте план мероприятий

Перечислите мероприятия, которые помогут решить годовые задачи. Опишите, как вы будете действовать, какие средства и способы используете в работе. Составьте перечень и темы педагогических советов, родительских собраний, культурно-массовых и спортивных мероприятий с участием воспитанников, их семей и педагогов. Определите исполнителей и ответственных за проведение мероприятий, механизмы контроля и ресурсы, которые помогут выполнить план.

Не перегружайте план мероприятиями – это повлияет на качество работы педагогов и создаст неадекватную нагрузку для детей. План должен быть реальным для выполнения.

Распределите мероприятия по разделам: работа с кадрами, организационно-методическая и административно-хозяйственная работа, взаимодействие с родителями, школой и другими организациями.

Мероприятия, которые не вошли в структуру годового плана, отразите в приложениях. Чтобы планирование было эффективным, учитывайте сильные стороны педагогического коллектива и индивидуальные особенности детей.

Хорошую службу при определении тематики мероприятий, а также ответственных за их исполнение, может сослужить карта педагогического мастерства. В ней методист (старший воспитатель) отмечает наиболее актуальные вопросы, связанные с годовыми задачами, а педагоги отмечают уровень владения этими вопросами, например: «Владею вопросом хорошо и готова поделиться опытом», «Вопросом владею, но опытом делиться не готова», «Испытываю затруднения», «Вопросом не владею».

Педагогов, которые показывают хорошее владение вопросами и готовность делиться опытом, можно назначить ответственными за проведение мероприятий – консультации, открытые показы, семинары. Они также могут стать наставниками для педагогов, которые испытывают затруднения в реализации образовательного процесса. Также проблемные для некоторых педагогов темы могут быть включены в план самообразования, который утверждается приложением к годовому плану.

Шаг 4. Обсудите план на заседании педагогического совета

Годовой план – это локальный нормативный акт, который разрабатывают коллегиально. Обсудите проект плана с педагогическим коллективом перед началом учебного года, внесите в документ коррективы.

Шаг 5. Утвердите план и ознакомьте с планом работников и родителей

Подпишите годовой план лично или издайте приказ об утверждении годового плана. Предусмотрите для ознакомления отдельный день. Внесите его в план педагогических советов и план работы родительского комитета. 

Фрагмент плана педагогических советов
	Скачать pdf

НА ЗАМЕТКУ Пять типичных ошибок при составлении годового плана 1. Нет четкой модели планирования. 2. Слишком много мероприятий, например, 70 или слишком мало, например, 30. 3. Мероприятия распределены неравномерно между исполнителями или по срокам, например, воспитатель перегружен конкурсами в течение месяца. 4. Не предусмотрены контроль и самоконтроль, например, нет ответственных. 5. Чрезмерное внимание к второстепенным деталям, например, подробно написано во сколько можно приводить и забирать детей.

 

Страница не найдена | Группа Всемирного банка

Выберите тему3D-печатьДоступ и подключениеДоступ к финансамДоступ к финансам и работеДоступ к финансам для домашних хозяйств и частных лицДоступ к финансам для женщинДоступ к официальным контрактамДоступ к инфраструктуре и рабочим местамДоступ к правосудиюДоступ к современным источникам питания для приготовления пищиДоступ к начальному образованиюДоступ к общественному освещениюДоступ к среднему образованиюДоступ к услугам в городахДоступ к социальным Безопасность Активная политика на рынке труда Совместные выгоды от адаптации Административная децентрализация Административные модели для управления твердыми отходами Административные подсистемыЗдоровье подростковПитание для подростков Базовое образование для взрослыхМетоды и программы обучения для взрослыхРасширенные решения по учету для интеграции возобновляемых источников энергииПовышение финансовой доступности для предоставления услуг в области здравоохраненияПредоставление услуг в области здравоохраненияПредоставление финансовых услугПредоставление финансовых услуг и Здоровье Старение и Работа Старение населения АгробизнесAgr ibusiness DevelopmentAgribusiness ManagementAgricultural CreditAgricultural EmploymentAgricultural FinanceAgricultural Финансовый риск ReductionAgricultural инноваций SystemsAgricultural Ввод SubsidiesAgricultural InsuranceAgricultural Законы и RegulationsAgricultural Micro InsuranceAgricultural Выход MarketsAgricultural PoliciesAgricultural Производительность и MarketsAgricultural ResearchAgricultural риска и SecurityAgricultural Поставка ChainAgricultural Технология AdaptationAgricultural TradeAgricultural воды ManagementAgricultureAgriculture и пищевой SecurityAgriculture и связанной с ними SubsidiesAgriculture ExtensionAgriculture Информация и StatisticsAgriculture Поставка ChainsAgriculture TechnologyAgro- Пастбищное животноводствоПотоки помощи в области здравоохраненияКатастрофа самолетаЗагрязнение воздухаЗагрязнение воздуха отходамиАэропортыВоздушный транспортАльтернативное образованиеАнаэробное сбраживание отходовАнализ торговых сетейАналитические инструменты трудоустройстваАнгел и венчурный капиталУправление загрязнением животныхЖивотная продукция ctionAnimal ProteinAnimal WelfareAntenatal и Послеродовая CareAnti-CorruptionAnti коррупции LegislationApplication DevelopmentAppropriate Здоровье TechnologiesAquacultureArsenic и контаминантов RemovalAspirations и PovertyAsset ManagementAssistive DevicesAuthentication и AuthorizationAutomotive Значение ChainAviation SafetyBackbone Телекоммуникационная инфраструктура DevelopmentBacterial DiseaseBalance из PaymentsBanking Доставка ChannelsBanking InstitutionsBanking Учреждение Укрепление и BuildingBanking сети ManagementBanking на WomenBanking о женщинах данных и AnalyticsBanking по положению женщин Финансовая мобилизацияБанковское обслуживание женщин, гендерная разведкаБанковское обслуживание женщин Нефинансовые услугиБанковское регулированиеБанковское управление рискамиУправление банковскими рискамиБанковская стратегия и управление рискамиБанковское регулирование и надзорBarrio DigitalБазовый пакет медицинских услугПляжная уборкаПоведенческий дизайн и бедностьПоведенческая диагностика и борьба с бедностью uityBehavior ChangeBehavior Изменение связи ВИЧ / AIDSBehavior Изменение IncentivesBehavior Изменение общественного HealthBenchmarking для водоснабжения и SanitationBeneficial OwnershipBenefit Sharing гидроэнергетических и DamsBenefits раннего детства DevelopmentBicyclesBicycle TransportBig DataBioCarbonBiodiversityBiodiversity и сельхозпродукцией ProgramBiofortification из CropsBiofuels EnergyBiogas EnergyBiological DiseasesBiomass EnergyBlended FinanceBlended MicrofinanceBlindnessBlockchain и финансовой ServicesBlue GrowthBody знаний о Регулирование инфраструктурыБезопасность границБезотраслевое банковское делоЗаказание взяточничества, мошенничества и сговораШирокополосная связь для развитияШирокополосные сетиШироковещательная и медиаотрасль и рынки радиовещанияСистема исполнения бюджетаМетоды подготовки и управления бюджетомСистема подготовки бюджетаБюджетный процессМагистральные телекоммуникацииБремя болезнейПродолжение работы в бизнесеБизнес-услуги rs, инкубаторы и акселераторыВход и запуск бизнеса и универсальные магазиныБизнес-средаБизнес-аналитикаБизнес-право и регулированиеБизнес-регулирование и рабочие местаНалогообложение бизнесаBus Rapid TransitКадастр и земельная регистрацияРак Создание потенциала для управления твердыми отходамиКонтракты на создание и управление мощностями для твердых отходовРынки капитала и регулирование рынков капитала и регулирования рынков капитала ТранспортУглеродные финансыЦены на углеродНалог на углеродТорговля углеродомУправление карьеройКонсы для обученияДенежные переводыКатегория для социальных программДанные переписиЦентральные банкиИзменение рабочих местХимические вещества и удобренияХимические разливыРазвитие детейДетский трудДетский труд и образованиеДетиИнтерфейс для управления социальной экономикой и социальная безопасность АвтобусыC Очистка городовИндикаторы городов и сравнительный анализИнформационные системы городовСистемы планирования городовСтратегии городов и территориальное планированиеСистемы городовУправление системами городовНадзор со стороны гражданского обществаГидроэнергетические работы и плотиныУборка после стихийных бедствийЧистые технологические отраслиИзменение климатаИзменение климата Адаптация к изменению климатаИзменение климата Адаптация к изменению климата Адаптация к изменению климата в районе изменения климата Адаптация в городских районахИзменение климата и риск стихийных бедствийИзменение климата и беженцыИзменение климата и уязвимые группыВлияние изменения климатаЗакон об изменении климатаСмягчение последствий изменения климатаКонкурентоспособные отрасли промышленностиКлиматические финансыПрогнозирование климатаПрогнозирование климатаБедствия, связанные с климатомУстойчивость к климатуРазвитие устойчивости к климату для обеспечения устойчивости к климатическим воздействиям Управление устойчивостью к климатическим воздействиям Строительство и устойчивость гидроэнергетики и плотинКлиматические услугиКлиматические услугиКлиматические технологии в сельском хозяйствеКлиматологические событияКлиническая информацияОблачные вычисленияЭнергия на углеКоммерческие экосистемы и морские экосистемыЭрозия побережьяКогнитивные предубеждения и бедностьЗалоговые реестрыКоллективное поведениеКоммерческое сельское хозяйство ШокиСистема сбора коммунальных отходовИнфекционные заболевания Адаптация к климату на уровне сообществ Медицинские работники на уровне сообществ Готовность на уровне сообществ Программы на уровне сообществ Медицинское страхование на уровне сообществ Вмешательства в здравоохранение на уровне сообществСоглашения о развитии сообществРазвитие сообществ и обращение с твердыми отходами d Затронутые государстваРазвитие сообществ и обеспечение средств к существованию Развитие, ориентированное на сообщества, и местное управление Развитие, ориентированное на сообщества, и устойчивость к изменению климатаРазвитие сообществ и обеспечение средств к существованию в сельских районахСотрудники здравоохранения сообществКартирование сообществПитание сообществУчастие сообществ в начальном образованииУправление водоснабжением сообществ и политикаКомпания и корпоративное правоКонкурентоспособностьКонкурентоспособность ОтраслиКонкурентоспособность и рабочие места Диагностика конкурентоспособности КомпостированиеУсловные переводы денежных средствПодтверждение предвзятости и бедностиКонфликт и насилиеЗаконодательство о конфликте интересовСвязанность и отстающие регионыФинансирование сохраненияСтроительство и реабилитация школСтроительство и разрешенияЗащита потребителейПотребление за границуКонтактные обязательства по транспортировке отходовКонтактные обязательства по транспортировке отходов sposalНакопительные пенсииСооперативное развитиеЗакон об авторском правеСохранение коралловых рифовОсновные трудовые стандартыКоронавирус (COVID-19) Корпоративные сети передачи данныхКорпоративное управлениеКорпоративное управление для рынков капиталаКорпоративное управление банкамиКорпоративное управление финансовыми учреждениямиКорпоративное управление коммунальными предприятиямиКорпоративное управление анализом корпоративных выгод Водные проекты Возмещение затрат на управление отходамиАнализ занятости в странеСоциальный анализ в странеКредитная отчетностьКредитный скорингКредитные союзыПреступления против человечностиУголовное правосудиеСтрахование сельскохозяйственных культур и продовольственная безопасность тазобедренных ManagementCustoms и Пограничные ManagementCustoms и торговли RegulationsCyber ​​CrimeCyber ​​безопасности для BankingCybersecurity в области финансов TechnologyCycloneDams и ReservoirsDataData-Driven City ManagementData AnalyticsDatabase SoftwareData CataloguesData CentersData Driven LendingData MiningData PrivacyData Защита LawData SecurityData VisualizationDay Уход CentersDeafDebtDebt и фискальная SustainabilityDebt и Макроэкономическая StabilityDebt FundsDebt ManagementDebt Управление эффективностью AssessmentsDebt управления реформой PlansDebt управления Система Облегчения долгаРеструктуризация долга Структура устойчивости долга ОбезлесениеУправление дельтойОбучение на основе спросаДемобилизация, разоружение и реинтеграцияДемократия и ростДемографические измененияДемографические дивидендыПроектирование, строительство, эксплуатация и техническое обслуживание плотинПроектирование, строительство, эксплуатация и техническое обслуживание гидроэнергетических объектовРост гидроэнергетических объектов и их содержание Помощь в HealthDiagnosticsDigital CurrencyDigital DividendsDigital Экономика StrategyDigital FinanceDigital Финансы Доставка ChannelsDigital GovernmentDigital Green AgricultureDigital Идентичность и eKYCDigital ManufacturingDigital TechnologyDigitizationDisabilityDisability AllowanceDisability PensionDisaster PreparednessDisaster ResilienceDisaster Плотный CitiesDisaster Риск AssessmentDisaster финансирования рисков и InsuranceDisaster риска ManagementDisaster Риск ReductionDiscriminationDiscrimination против ImmigrantsDiscrimination против ЛГБТ IndividualsDisease PreventionDiseasesDisease Surveillance SystemsDissemination знаний по актуальным темам, связанным с Дорожные рискиОбучение на расстоянииОбразование в районеДорожные районыДиверсификация производства и экспортаДиверсифицированное развитиеБыточное насилие Сбор мусора на домДренажКачество дренажной водыСтандарты качества питьевой водыАвтомобили без водителяДроны plicationse-Governmente-Government Applicationse-Government Procuremente-правительственные услуги для бизнеса-правительственные услуги для гражданина-правительственные услуги для правительствЭлектронные деньгиЭлектронные закупкиРаннее развитие детейРаннее детствоРаннее образование детейФинансирование на ранних этапахНачало на раннем этапеСистемы раннего предупрежденияВодные наблюдения на ЗемлеЭкономическая оценка социальной мобильностиЭкономическая оценка мобильности Гидроэнергетика и плотиныЭкономическое управление и прозрачностьЭкономический ростАналитика экономического ростаДиагностика экономического ростаПолитика экономического ростаАнализ проектов экономического ростаЭкономическое влияние грудного вскармливанияЭкономические шоки и изменение климатаЭкономические шоки и продовольственная безопасностьЭкономические шоки и торговляЭкономические шоки и уязвимостьЭкономика регулирования доступа к системеЭкономика регулирования системы образованияЭкономика регулирования системы Услуга ЭкотуризмОбразованиеОбразование, развитие навыков и рынок трудаОбразование, насилие и социальная сплоченностьДоступ к образованию и равенствоОбразование и гражданское обществоОбразование и экономический ростОбразование и гендерОбразование и ИКТОбразование и сокращение бедностиОбразование и экономика знаний женщинПолитика и планирование в области образованияПрогнозы в области образованияОбеспечение качества образования и аккредитацияРеформа образованияИсследования и разработки в области образованияСтратегическое планирование и управление в сфере образованияЭффективная система несостоятельности и защиты прав кредиторовЭффективность и здоровьеЭффективность распределения ресурсовЭффективное энергоснабжениеПожилые людиПоддержка и мониторинг электоратаДоступ к электроэнергииЭлектричество и сельское хозяйство Электронные платежиЭлектронная педагогика Экстренные пособияЭкстренные условияЭкстренные медицинские услугиЭкстренная акушерская помощьЭффективность к чрезвычайным ситуациямТенденции на рынкеРазвивающиеся транспортные технологииТрудоустройство, навыки и рабочие местаОбучение трудоустройствуТрудоустройствоЭффективность и данные о заработной платеЭффективность занятостиИнструменты и методы и методы доступа к источникам энергииЭффективность доступа к энергии и политика доступа к энергии и экстра Очистные сооруженияПолитика повышения энергоэффективностиЭнергоэффективные устройстваЭнергосберегающие зданияЭнергоэффективное освещениеЭнергоэффективный транспортЭнергетическое финансированиеЭнергия для очистки воды и сточных водЭнергия из отходовВосстановление энергии из сточных водЭнергетические ресурсыМобилизацияЭнергетические риски Снижение рискаЭнергетические системы хранения энергииИнформация об энергоэффективности Тион ManagementEnterprise SurveysEntrepreneurial и исследования диаспоры LinkageEntrepreneurshipEntrepreneurship и инновационный менеджмент CapabilityEntrepreneurship DevelopmentEntrepreneurship TrainingEnvironmentEnvironment, природные ресурсы и синий EconomyEnvironmental соглашение и ConventionsEnvironmental и социальная AssessmentsEnvironmental и социальная оценка CategorizationEnvironmental риски в отходах ManagementEnvironmental DisasterEnvironmental GovernanceEnvironmental HealthEnvironmental воздействие AssessmentEnvironmental Воздействии бедных отходы ManagementEnvironmental Информационных ManagementEnvironmental Законов и RegulationsEnvironmentally устойчивого GrowthEnvironmental УправлениеЭкологический менеджмент и планы смягчения последствий Экологические компенсацииЭкологическая политика и институтыЭкологические гарантииЭкологическая устойчивостьЭкологическое водопользование и охрана водосборных бассейновОкружающая среда и природные ресурсыЭкологические проблемы, связанные с гидроэнергетикой и плотинамиЭпидемиология и дисфункция Упрощение надзораРавенство возможностейФинансирование акционерного капиталаЭрозияКонтроль эрозииЭтика и кодексы поведенияЭтнические, религиозные и другие меньшинстваЭтнические группы и рабочие местаПолитика, основанная на фактахПолитика обменного курсаИнструменты и инструменты исключенияАнализ расходов и инструментыЭкспортно-ориентированная индустриализация и рабочие местаДетерминанты и динамика роста экспортаЭкспортное продвижение и экспортные зоны Экстрактивная экономика и экспортные зоны Экстрактивные отрасли и экспортные зоны Экстрактивные зоны Ландшафтное планированиеЭкстремальные температурыСнижение рисков экстремальных погодных условийСемейное планированиеПотребление фермерских хозяйствФермерские ресурсыFCIFУправление фискальным иломПовторное использование фекального осадкаЖенские домохозяйства, возглавляемые женщинами, Женское и молодёжное предпринимательствоРынок женского трудаЖенщины-работники Уровень фертильностиФинансовый анализ и обеспечение экономического ростаФинансовый потенциал и экономическая целесообразность Финансовый анализ финансовый потенциал для банковского водоснабжения и санитарии nsumer ProtectionFinancial кризис PreparednessFinancial AnalyticsFinancial данных InclusionFinancial Включение и SavingsFinancial Включение отдельных лиц, участвующих в AgricultureFinancial Включение WomenFinancial инклюзии StrategiesFinancial инфраструктуры и RemittancesFinancial InstitutionsFinancial IntegrityFinancial IntermediariesFinancial Законы и сектор RegulationsFinancial LiteracyFinancial риска ManagementFinancial и социального InclusionFinancial Сектор DevelopmentFinancial Сектор InstabilityFinancial TechnologyFinancial уязвимости и RisksFinTech и финансового InclusionFintech SandboxFirm- Анализ уровня занятостиИнновации на уровне компанийДинамика торговли и производительности на уровне компанийИнновации для компанийИнновации, производительность и рост компанийИнновации, производительность и рост компанийФискальные аспекты изменения климатаФискальные аспекты зеленого ростаФискальный балансФискальная консолидацияФискальная децентрализацияФискальный мониторингФискальная политикаФискальная политика и кризисная ситуация Фискальная политика и InequalityFiscal политики и JobsFiscal RisksFiscal Пространство для HealthFiscal SustainabilityFiscal устойчивости для HealthFiscal TransparencyFisheries LawFixed Местные AccessFlash FloodFloodFlood ControlFlood DamageFlood Воздействие WasteFlood ProtectionFlood Resilience InfrastructureFlood риска ManagementFood Борн DiseasesFood DistributionFood FortificationFood Цена AnalysisFood SafetyFood SecurityFood TradeForced DisplacementForced LaborForeign прямых инвестиций AnalysisForest EcosystemForest FireForestryForestsFormal EmploymentFormalization и ProductivityFragilityFragility, Конфликты и насилиеСоглашения о свободной торговле и рабочие местаЗоны свободной торговлиФрахтовые услугиГрузовые поездаПресноводные экосистемыПресноводное рыболовствоТопливные субсидииФинансирование инновацийБудущая Интернет-политика Гендер и финансы Гендер и рост Пол и здоровье Гендерное и человеческое развитие Гендер и информационно-коммуникационные технологии Гендер и инфраструктура Гендер и рынок труда Гендерный и земельный пол и макроэкономическая политика Гендерное и сельское развитие Гендер и предоставление услуг Гендер и навыки Гендер и транспорт Гендерное и городское развитие Гендер и водоснабжение и санитарияГендерный и молодежный гендерный мониторинг ОценкаГеографические информационные системыГеографический таргетинг социальных программГеологическое картирование и базы данныхГеологическое обследованиеГеофизическое событиеГеотермальная энергияГлобальные основы гендерной политикиОбследования передового опыта глобального продвижения инвестицийГлобальное партнерство в области образования Индикаторы Управление в государственном секторе Правительство rnance дорожно AuthoritiesGovernance StructuresGovernment данных CentersGovernment ExpenditureGovernment финансированию HealthGovernment здравоохранения SubsidyGovernment учреждений по выбросам нефти и GasGovernment PaymentsGovernment ProcurementGPOBAGraduate труда MarketGraduation StrategyGreen BondsGreen CitiesGreen FinanceGreen Финансы MechanismsGreen GrowthGreenhouse Газ AccountingGreenhouse Газ EmissionsGreenhouse газ из WasteGreen промышленной ZonesGrid Connected ElectrificationGrid ExtensionGrievance Redress MechanismGroundwater IrrigationGroundwater ManagementGroundwater RechargeGrowthGrowth, бедность и неравенствоРегионы роста и отстающие регионыДиагностика ростаДиагностика ростаФонд акционерного капиталаРост с развивающихся рынковРост в нестабильных и конфликтных государствахМониторинг и продвижение роста Полюса роста и экономические зоны Насосы Мониторинг опасностейУправление опасными отходамиОпасные отходы rsЗдравоохранение, информация и коммуникацияВлияние отходов на здоровьеЧрезвычайные ситуации в области здравоохранения Готовность к чрезвычайным ситуациям в области здравоохранения и реагирование на стихийные бедствияЗдоровье СправедливостьРеструктуризация медицинских учрежденийУправление фондами здравоохраненияФинансирование здравоохраненияФинансирование здравоохранения и устойчивое развитиеЗдоровье Финансирование через общее налогообложениеЗдравоохранение Системы управления человеческими ресурсамиЗаконодательство в области управления информацией в области здравоохранения Политика и планирование в области здравоохранения для инвалидовПродукты для здоровья и медицинские технологииПропаганда здравоохранения и профилактика заболеванийРынки предоставления медицинских услугПредоставление медицинских услугЗдравоохранение Бедные страны с крупной задолженностьюЗдоровьеШоссе Эффективность ВИЧ / СПИДаПрава на ВИЧ / СПИД Тестирование на ВИЧЗадоводствоБольничное обслуживаниеБольничное управлениеХостное сообществоПриемная странаДомашние предприятияОбследования домашних хозяйствЖилищное финансированиеНакопление человеческого капиталаЧеловеческий капитал и ростЧеловеческий капитал для ростаЧеловеческий капитал для инноваций и предпринимательстваЗаконодательство в области гуманитарных ресурсов Выбросы газаГидрологическое мероприятиеГидрометические услугиУправление контрактами на гидроэнергетику и плотиныГидроэнергетика и плотиныУправление гидроэнергетикой и сектором плотин (политика, регулирование, институты) Управление, планирование и оптимизация гидроэнергетики и сектора плотин Социальная ответственностьICT d TransportICT-приложенияМониторинг данных ICTICT для бизнес-климатаICT для вовлечения гражданICT для работы Политика и регулированиеЦепочка создания стоимости ИКТСистема идентификации Незаконные финансовые потокиИммиграцияИммунизацияОценка воздействия для политики, основанной на фактах и конфликтные государства bsInclusive Работа и PovertyIncome генерирующая ActivitiesIncome InequalityIndigenous PeoplesIndustrial, коммерческий и институциональный WasteIndustrial Кластеры и значение ChainsIndustrial PoliciesIndustrial PollutionIndustrial WasteIndustrial Вода PollutionIndustrial ZonesIndustry Законы и RegulationsIndustry политики и Real SectorsInequalityInequality и Shared ProsperityInequality под LawInfant и ребенка HealthInfant и ребенка MortalityInflationInflation Ориентирование и EmploymentInformal EmploymentInformalityInformal ProductivityInformal Сектор SectorInformal Сектор Профессиональное обучениеИнформационные отходы СекторИнформационные и коммуникационные технологииИнформационные и коммуникационные технологии (ИКТ) Информационные и коммуникационные технологии для бизнес-климатаИнформационный аудит и соответствие требованиямИнформационная безопасность и конфиденциальность социальной защиты и трудовые информационные системыИнформационные системы для управления отходамиИнфраструктура и ростИнфраструктура и постконфликтная реконструкцияИнформационные системы frastructure FundsInfrastructure Инвестиция для JobsInfrastructure проект FinanceInland AquacultureInland WaterwaysInnovation, технологии и EntrepreneurshipInnovation, передачи технологий и DiffusionInnovation-Driven Inclusive GrowthInnovation и GrowthInnovation и JobsInnovation и продуктивность GrowthInnovation и технологии PlanningInnovation и технология планирования, мониторинга и EvaluationInnovation и технологии PolicyInnovation CollaborationInnovation для зеленых GrowthInnovations в DataInnovative CitiesInnovative FinancingInnovative Медицинские технологииИнфестация насекомыхИнспекция бизнесаИнституциональная помощьИнституциональная политика по привлечению инвестицийИнституциональная реформаИнституциональная реформа в государственном сектореИнституциональная санитарияИнституциональное использование электроэнергииИнституты и услуги по обеспечению ростаИнтегрированная помощьИнтегрированное управление прибрежной зонойИнтегрированная система здравоохраненияИнтегрированное управление водными ресурсами Интегрированное управление водными ресурсами Управление потокамиИнтегрированное управление водными ресурсамиИнтеграция и совместимость информационных систем социальной защиты и трудаИнтеграция мигрантовИнтеграция и борьба с коррупциейПрава на интеллектуальную собственностьИнтеллектуальные транспортные системыИнтеллектуальные транспортные системы для дорожных сетейПолитика по процентным ставкамВнутри перемещенные лицаМеждународная связьМеждународные финансовые стандартыМеждународные переводы инвестицийИнтернет-банкинг Управление инвестициямиИнтернет-инфраструктура и управление Инвестиционная политика и рабочие местаИнвестиционная политика Планирование действий и взаимодействие с заинтересованными сторонамиИнвестиционная политика и продвижениеПродвижение инвестицийПродвижение инвестиций в агробизнесЗащита инвестицийКартирование инвестиционной реформыГарантии для инвесторов и правовая защитаНезависимое переселениеОрригация и дренажМетоды ирригации и дренажаКарта орошения g и мониторинг качества оросительной водыИсламские финансыСоздание рабочих мест и возможности трудоустройстваУстановка рабочих местКачество рабочих мест и показатели рынка труда В нестабильных государствахВакансии в органах управленияРаботы в странах с низким уровнем доходовРаботы в странах с богатыми ресурсамиРаботы в туризмеРаботы в сфере торговли и повышения конкурентоспособностиРаботы в урбанизированных странахСтратегии работыСудебная реформа и судебная реформа Анализ Оценка рынка труда Равновесие рынка труда Институты и политика рынка труда Рынок RegulationLabor MarketsLabor MobilityLabor ParticipationLabor ProductivityLabor SupplyLand AcquisitionLand и HousingLandfill газ managementLandfill газ в EnergyLandfill SitingLand ReclamationLand ReformLandslideLandslide После EarthquakeLandslide риска ReductionLand TenureLand Использования LawsLanguage из InstructionLast Mile ConnectivityLatin AmericaLeachate ManagementLearning теории AssessmentLearning и когнитивной строительстваПрактика и регулятивное FrameworkLevels из CareLevels в EducationLeveraging технологии для финансового InclusionLicensing и заключения договоров на МинералыОжидательная продолжительность жизниПродолжительное обучениеСвязь фермеров с рынкамиСжиженный природный газРиск ликвидностиЖизнеспособностьВыработки средств к существованиюЖивотный скотКредитные программыКредитыКредиты и гарантииЗаймы и гарантии для инновацийМестное и региональное экономическое развитиеМестное управлениеМестное управление. Помощь, ориентированная на результатФискальная система местного правительстваЛогистические узлы и платформыЛотерея и рандомизированное таргетирование Транспорт с низким уровнем выбросов Низкоуглеродистое развитие городовНизкое углеродное развитиеРазвитие с низким уровнем выбросовM & EMМашина к машинеМакро-уязвимостьМакроэкономический анализ экономического развитияМакроэкономическая и структурная политика и макроэкономическая устойчивостьМоделирование экономической устойчивостиМониторинг макроэкономики и макроэкономической политики ХрупкостьМакроэкономическая стабильность и ростМакроэкономическая устойчивостьМакроэкономическая уязвимость и долг SafetyMarket-Based Изменение климата MitigationMarket доступа IssuesMarket DisciplineMarket Диверсификация и JobsMarket FailuresMarket Взаимосвязи для SMEsMarkets и учреждений по борьбе с нищетой и общим ProsperityMass TransitMaternal и ребенка NutritionMaternal смертности и MorbidityMaternity LeaveMedical DevicesMedical оборудованиеМедицинское и SuppliesMedical TechnologyMedical WasteMedium Term управления долгом StrategyMental HealthMergers и выбросу AcquisitionsMetadataMeteorological DisasterMethaneMethane от WasteMetropolitan УправлениеМикрокредитованиеМикропредприятияМикро-страхованиеМикро-сбереженияМикроэкономический анализ экономического развитияМикрофинансированиеМикромаппингМикронутриентыТрудящиеся-мигрантыМиграционная политика и рабочие местаОбеспечение финансирования при закрытии шахтыМини-сетевые системыМинимальная и прожиточный минимумЗдоровье и безопасность горнодобывающей промышленностиЗаконы и правила для горнодобывающей промышленностиЗаконы и правила в отношении горнодобывающей промышленности и влияние гидроэнергетики и плотин на рыболовствоМобильные приложенияМобильный банкингУправление мобильными устройствамиПриложения мобильных электронных услугМобильный IDПриложения мобильного идентификатораМобильный локальный доступМобильные деньгиМобильные операторы сетиМобильные сети и устройстваМобильное открытое правительство ОценкаМониторинг и оценка политики, основанной на фактах, смертность, стоимость аварии автотранспортных средств, автотранспорт, горные экосистемы, финансы MSME, многомерная бедность, многоступенчатые пенсионные системы, многосторонняя инициатива по облегчению бремени задолженности, мультимодальный транспорт, многонациональные корпорации и рабочие места, муниципальная администрация, управление отходами, муниципальное управление отходами, муниципальное управление, управление отходами, муниципальное управление, управление отходами, муниципальное управление, управление отходами, муниципальное управление, управление отходами, муниципальное управление, управление отходами, муниципальное управление, муниципальное управление, управление отходами, муниципальное управление, управление отходами, муниципальное управление Национальная стратегия финансовой интеграцииНациональные законы об обращении с твердыми отходамиНациональные паркиНациональная защита и безопасностьНациональная городская политикаНациональный план управления отходамиНациональная политика и планирование в отношении отходовУчет естественного капиталаСтатистические бедствияШоки от стихийных бедствийПриродный газЗащита естественной среды обитанияПриродные места обитанияПриродные ресурсыУправление природными ресурсамиУправление доходами от природных ресурсовПриродный парк – Сбор доходов от природных ресурсов Болезни и травмы Неконфликтные пенсииНемоторизованный транспортБезопасность безмоторных пользователей Невозобновляемые источники энергии Негосударственные субъекты безопасностиНетарифные мерыНетрадиционное управление на основе данныхНе у меня на заднем дворе Атомная энергияПитаниеПитание и сельское хозяйствоПитание и населениеПитание и социальная защитаПитание и социальная защита Безопасность и охрана труда y in Управление отходами Загрязнение океана Вне сети ЭлектрификацияОффшорная ветроэнергетика Нефтяная энергия Разработка и добыча нефти и газаЭкспорт нефти и газаНефть и газовая промышленностьПолитика, стратегия и институты в нефтегазовой отраслиНефть и газы Пенсия по старостиВнутреннее животноводствоОнлайн-рынокОткрытое сжиганиеПолитика открытых данныхОткрытая свалкаОткрытый источник для правительства и прозрачность Учет в клиникеОрганическое сельское хозяйствоОрганизованная преступностьДругие препятствия на пути к трудоустройству Дети и молодежь, не посещающие школу ПолитикиПасторализм Восстановление пастбищПлатежная и рыночная инфраструктураПлатежи ПлатформыПлатежные системыМиротворчествоПартнерство в миротворчествеМирные операции и управление конфликтамиПедестризацияПедесыПедес trians WalkwayРеализованные одноранговые кредитыПиринговые сетиСистемы пенсионного обеспеченияПенсионные фондыКонтракты на техническое обслуживание на основе результатовУстойчивые органические загрязнителиЗащита личных данныхПрава на личную собственностьПестицидыУправление вредителямиФармацевтические препаратыФизическая нетрудоспособностьПолитика и координация политикиПолитическая экономика и участие в политике и правительствоПолитическое насилие и гражданская войнаПолитическое насилие и войнаУправление загрязнениемНаселениеНаселение, старение и здоровьеПеремещение населенияПрогнозы переселения населенияПортыПослеконфликтная реконструкцияПослеуборочные потериПочтовая промышленность и рынкиОценка потребностей после стихийных бедствий и ликвидация последствий стихийных бедствийВосстановление и восстановление после бедствий od SecurityPoverity and Climate ChangePower and FiscalPoverity and Fiscal, Financial and Economic CrisisPowerity and HealthPowerity and Jobs StrategiesPowering and Social Impact AnalysisPowerity and Social Impact Analysis of the Power Sector ReformPowerity and Middle Class Измерение и анализ численности возобновляемой энергии для прогнозирования спроса на электроэнергиюPower and Electricity SectorPower Demand Distribution System ИнтеграцияОтключение электроэнергииЭкономика электроэнергетического сектораПроектирование рынка электроэнергетического сектораПроектирование и регулирование рынка электроэнергетического сектораПолитика и институты в электроэнергетическом сектореРеформа электроэнергетического сектораРегулирование электроэнергетического сектораРеструктуризация электроэнергетического сектораЭнергетические системыПланирование энергетических системТарифы на электроэнергиюПередача электроэнергииУправление электроэнергетическими предприятиями и производительностьРеформа энергокомпанииПоддержка управления энергокомпаниямиПрозрачность управления и согласование обязательств Энергия и PowerPPP в инфраструктуре и S государственные секторыPPP в управлении государственными инвестициямиPPP в предоставлении государственных услугPPP в социальной защите и трудеPPP Правовая основаPPP-мониторингPPP-политикаPPP-политика и стратегияPPP-закупкиPPP-управление закупкамиPPP-оценка проектаPPP-определение проектаPPP-выбор проектаPPPs и высшие аудиторские учрежденияPPPCloud Money-управление Климатическое финансированиеЧастное образованиеФонды частного акционерного капиталаЧастное участие в инфраструктуреЧастный сектор и изменение климата Закон Законы и нормативные акты Снижение налога на собственностьСистемы защищенных зонМеханизмы оплаты провайдеровВнедрение PTAГосударственно-частное партнерствоГосударственно-частное партнерство для таможниМеханизмы государственной подотчетностиГосударственное администрированиеПубличная осведомленность и коммуникация Оценка воздействия на окружающую среду в сектореОценка воздействия на государственный секторВмешательство государственного сектора в профессиональное образованиеУправление государственным секторомПланирование, мониторинг и оценка стратегической политики государственного сектораПредоставление государственных услугУслуги общественного транспортаОбщественные транспортные средства ФинансированиеЖелезнодорожная инженерияАнализ парниковых газов на железной дорогеИнтермодальные перевозки и логистика на железной дорогеЖелезнодорожные операцииПолитика и регулирование железнодорожного транспортаЖелезнодорожный транспортИнциденты на железных дорогахЖелезные дорогиИзнасилование и сексуальное насилие в реальном времени Данные о бедностиНабор, удержание и размещение медицинских работниковСтимулы для наймаВторичная переработка доходов от утилизации отходов и утилизации отходов Технологии повторного использования и снижения стоимости рабочих мест Планирование управления твердыми отходамиРегиональное геологическое картированиеРегиональная гармонизация и упрощение таможенных процедурРегиональная интеграцияРегиональная инвестиционная политикаРегиональные дороги Развитие и инновацииИсследовательская инфраструктураСтоимость резервовУправление водохранилищамиЖилые отходыУстойчивые городаУстойчивые города и транспортОбеспечивающая инфраструктураРезультаты инфраструктуры и транспортаПодготовка кадров Неправильное распределение ресурсов и сбои в политикеРесурсы, бюджет и финансыРеакции на нарушения прав человекаОтветственное финансирование на основе финансирования сельского хозяйства Финансирование на основе результатов для финансирования образования на основе результатов для управления твердыми отходами Финансирование на основе результатов для управления отходами Финансирование на основе результатов для водоснабженияОценка результатов и воздействия Финансирование на основе результатов Измерение результатов и доказательства Розничные платежиПереход на пенсиюВозвращающиеся мигрантыУправление доходамиПрава на услугиУправление речным бассейномРечное наводнениеВосстановление рекВосстановление рекДорожные системы безопасности Управление транспортными активамиДорожные переходы Безопасность дорожных переходов Безопасность дорожных переходов Датчики дорогиДорожный транспорт Тип дороги – Дороги национального значения Тип дороги – Сельские дороги Тип дороги – Городские дороги Доступность в сельской местностиРазвитие на основе сельских сообществ Связь в сельской местностиРазвитие сельских районовРазвитие в сельских районахЭлектрификация в сельской местности ТехнологииСпутниковая связьСпутниковые сетиПереход от учебы к работеАдминистрация школШкольное питаниеШкольное здравоохранениеНаука, технологии и инновацииСреднее образованиеСреднее образование, наука и математикаРеформы регулирования сектора и политики Социальная и экологическая оценка секторов Приложения ИКТ для конкретных секторовСистемы защищенных транзакцийРынки ценных бумагСнижение сейсмических рисковПредпринимательство – занятость и предпринимательство Гендерное насилиеСексуальное и гендерное разнообразиеСексуальные и гендерные меньшинстваСексуальная ориентацияСексуальная ориентация и гендерная идентичностьСексуальное репродуктивное здоровье, здоровье матери и ребенкаСексуальное репродуктивное и материнское здоровьеОбщая инфраструктураОбщая санитарияШоки и уязвимость к бедностиПродолжительные программы развития и вредные факторы климата -Sized Компании и установка JobsSmall Масштаб возобновляемых источников энергии FinanceSmart CitiesSmart EnergySmart Сетка InfrastructureSmart Сетка для возобновляемых источников энергии IntegrationSmart NetworksSmart PhoneSMESME DevelopmentSME FinanceSMEsSMEs и цепочки начисления стоимости DevelopmentSocial AccountabilitySocial AnalysisSocial AssistanceSocial Design Помощь и EvaluationSocial Помощь EvaluationSocial CohesionSocial ConflictSocial Спрос на EducationSocial детерминантам HealthSocial DevelopmentSocial EnterpriseSocial Impact BondsSocia l ИнклюзияСоциальная интеграция в городахСоциальная интеграция в сфере обращения с твердыми отходамиСоциальная интеграция женщинСоциальная интеграция молодежиСоциальное страхованиеПособия по социальному страхованиюСоциальные медиаСоциальные нормы и бедностьСоциальные пенсииСоциальная защита и ростСоциальная защита и трудСистемы социальной защиты и предоставления труда и системы социальной защиты и финансирования трудаСистемы социальной защиты и защиты трудаСоциальная платформа и предоставление услуг по трудоустройствуСистемы социальной защиты и трудаСоциальные реестрыСоциальная устойчивость и изменение климатаСоциальные гарантииСети социальной защиты для женщинСлужбы социальной поддержкиСоциальные аспекты насилия и конфликтовПодготовка мягких навыковУправление почвой и углеродомУправление эрозией почвыУправление здоровьем почвыУправление почвойУправление твердыми отходами Регулирование твердых отходовУправление твердыми отходами Политика управления и правила Разделение источников вторичного сырья W asteСуверенное управление активамиКосмическая погодаПространственный агентИнфраструктура пространственных данныхПространственный ростПространственное неравенствоПространственное планирование и землепользованиеПространственное планирование и управление землепользованиемСпециализированные услугиСтарт-ап и рабочие местаГосударственная легитимность, мощность и полномочияГосударственные предприятияСтатистические обследованияСтатистические обследованияСтандартное медицинское обслуживание, регулирующее предоставление медицинских услуг, регулирующее оказание медицинских услуг Планирование политикиСтратегическое городское планированиеСтруктурная политика и реформаСтруктурная трансформация для ростаЗадержка в субнациональном долге и финансахСубсидированные займы и грантыПоставочные и распределительные цепочкиАнализ цепочек поставокЦепочки поставок и логистикаПоддержка технологических предприятийПредпринимателиСтруктурные дренажные системыУстойчивое управление водными ресурсамиУправление водными ресурсами в социальных сетяхУправление водными ресурсами IAL AssistanceTax и доходы политика и AdministrationTaxationTax IncentivesTax LawTax PolicyTax Правило ReformsTax SimplificationTeacher AbsenteeismTeacher Развертывание и RecruitmentTeacher PerformanceTeachers ManagementTeacher TrainingTeaching и обучение MaterialsTechnologyTechnology и InnovationTechnology Расширение ServicesTelecommunicationsTelecommunications и широкополосный AccessTelecommunications Закон и RegulationTelecommunications Национальная политика в секторе PolicyTelecommunications и RegulationTemporary EmploymentTemporary Движение LaborTerrestrial BiodiversityTerrorismTertiary EducationThematic основе PPPsTourismTourism Value ChainToxic Исследование PollutionTracerТорговые соглашения и переговорыТорговля и изменение климатаТорговое и товарное финансированиеТорговля и конкурентоспособностьТорговля и занятостьТорговля и инфраструктура поощрения ПИИТорговля и гендерТорговля и ростТорговля и окружающая средаТорговая конкурентоспособность и диверсификацияСодействие торговле и логистикаТорговое финансированиеТорговля de in ТоварыТорговые связи, вторичные эффекты и взаимосвязьТорговая политика и рабочие местаТорговая политика и интеграцияТорговая политика и инвестиционные соглашенияТорговые аспекты дисбаланса текущего счетаДорожное движение и безопасность дорожного движенияТранспортные заторыКонтроль и мониторинг трафикаУправление трафикомПрограммы обученияУслуги по обучениюПоездаТрансграничные водыТранзитно-ориентированное развитиеИнтеграция транспортной системы планирования транспортной аналитики РазвитиеТранспорт и изменение климатаТранспорт и экономическая географияТранспорт и ВИЧ / СПИДТранспортные и логистические услугиТранспорт и бедностьТранспорт и устойчивое развитиеТранспорт и городское развитиеТранспортная экономикаТранспортное оборудованиеТранспортное финансирование и финансированиеТранспортное управлениеВлияние на здоровье транспортаВлияние транспорта на окружающую средуВлияние транспортной информации на торговлю к. т. Логистика ProvidersTransport PolicyTransport PricingTransport SafetyTreasuryTreatiesTropical CycloneTropical StormUnconditional TransfersUnemploymentUnique IdentifierUniversal Доступ в TransportUniversal здравоохранения CoverageUniversal социального PensionsUniversity и колледж EducationUnpaid WorkUpstream ActivitiesUpstream Нефть и GasUrban AccessibilityUrban преступности и ViolenceUrban DevelopmentUrban EcosystemsUrban Energy EfficiencyUrban еды SupplyUrban управления и города SystemsUrban HealthUrbanization и GrowthUrbanization и JobsUrbanization ReviewsUrban Участия PlanningUrban Загрязнение PollutionUrban и Гигиена окружающей средыГородская бедностьГородские железные дорогиРегенерация городовГородские дорогиБезопасность городских дорогГородская санитарияУтилизация твердых отходов в городах и услуги по уборкеГородской транспорт Инфраструктура городского транспортаЛандшафт городского транспортаПолитика и планирование городского транспортаСистема городского транспортаГородское водоснабжение Финансовая устойчивость городского водоснабженияФинансирование коммунальных услугУправление коммунальными услугамиАнализ цепочки стоимости от глобального до регионального, местного, городского, кластерного и корпоративного уровня Производство овощей и фруктовСтандарты безопасности транспортных средствФонд венчурного капиталаПредотвращение насилияПрофессиональное и техническое обучениеПрофессиональное образование и техническое обучениеПрофессиональное образование и обучение и хранение отходов в энергию; сбор отходов в неформальных поселениях; сбор отходов в малых городах и сельских районах; состав отходов; удаление и обработка отходов; отвод отходов; финансирование отходов; финансирование отходов; образование отходов; сжигание отходов; модели управления отходами; планирование и управление отходами; сборщики отходов; сборщики сточных вод и сбор сточных вод; очистка сточных вод и очистка сточных вод. и гигиена водораспределение и водное хозяйство Распределение и водоснабжениеВода и окружающая средаЗаболевания, связанные с водой и выделениямиВодные ресурсы, коренные и уязвимые группыВодоснабжение и санитарияЗаконодательство и регулирование в области водоснабжения и санитарииХлорирование водыУправление спросом на воду и ее сохранение Отраслевая политика, стратегия и реформаВодная безопасность и комплексное управление ресурсамиУправление водоразделамиВодоразделыВодоснабжениеВодоснабжение и канализация Сокращение isk Ресурсы дикой природыЭнергия ветраЭнергия ветра Закон и регулирование силы ветраУраганЖенщины и доступ к правосудиюЖенщины и корпоративное лидерство Расширение прав и возможностей женщинРаботающий возраст НаселениеУсловия трудаРабочие часыМолодежь и гендерное насилиеТрудоустройство молодежи

6 Политики поддержки работников младшего возраста

Введение и резюме

Экономика Америки в немалой степени зависит от 2 миллионов педагогов, которые составляют рабочую силу детей младшего возраста. Без этой в основном женской рабочей силы миллионы работающих родителей, у которых нет или почти нет качественных услуг по уходу за детьми, не смогли бы участвовать в рабочей силе США. Несмотря на важность воспитателей для детей младшего возраста – для экономики, родителей и маленьких детей – низкая заработная плата, минимальные пособия и отсутствие профессиональной поддержки являются обычным явлением.

Подписаться на

InProgress

Одним из таких первых наставников является Кармелла Салинас, у которой в июле 2016 года интервью журнал The New York Times дал интервью.Согласно The New York Times , Салинас зарабатывает всего 12,89 долларов в час в качестве учителя в детском центре в Эспаньоле, Нью-Мексико, после почти 15 лет работы в этой сфере. Ее центр не может позволить себе предоставлять ей пособия, поэтому она работает только 32 часа в неделю. Этим летом, однако, Салинас остался без работы, потому что недостаточное количество родителей могло позволить себе полное обучение в центре, которое компенсируется за счет средств дошкольного образования в течение учебного года. Салинас пришлось ждать начала нового учебного года в сентябре, когда государственные фонды Pre-K могли выплатить ей зарплату.

Неустойчивость ситуации с ее заработной платой сказалась на Салинас и ее семье. Она изо всех сил пытается оплачивать счета за коммунальные услуги, и ей требуются месяцы, чтобы накопить достаточно денег, чтобы покрыть дополнительные расходы, такие как ремонт автомобиля. В какой-то момент Салинас устроилась на вторую работу, чтобы пополнить зарплату по уходу за ребенком. Затем она заработала слишком много, чтобы претендовать на участие в программе Medicaid и дополнительной помощи в питании, но слишком мало, чтобы с комфортом позволить себе купить продукты и два ингалятора, которые ей нужны от хронической астмы.Салинас рассказала The New York Times , что она обнаружила, что нормирует лекарства – принимая только одну затяжку вместо четырех в день – чтобы сэкономить деньги.

История из Газета , New York Times, продолжает объяснять, что многие ранние педагоги, включая Салинаса, имеют ограниченные возможности для карьерного роста. Хотя политики и исследователи все чаще рассматривают степень бакалавра в качестве необходимого свидетельства для получения высококачественных программ ухода, программы на получение степени недоступны для многих учителей.В то время как Нью-Мексико, например, предлагает стипендию, чтобы помочь учителям получить ученую степень и остаться в поле, недофинансирование означает, что программа, тем не менее, далеко не покрывает расходы на учебу и окончание колледжа для многих учителей. Стипендия Салинас покрывает только одно занятие в семестр, но она просто не может позволить себе оплатить дополнительные занятия помимо удовлетворения основных потребностей. Следовательно, она занимается с получением степени бакалавра более десяти лет.

Опыт Салинаса не уникален: воспитатели по всей стране изо всех сил пытаются свести концы с концами из-за мизерной заработной платы и ограниченных пособий. Работники по уходу за детьми и учителя дошкольных учреждений относятся к нижнему квинтилю годовой заработной платы в США, в среднем менее 30 000 долларов в год. Работники по уходу за детьми также реже получают льготы по сравнению с аналогичными работниками в других отраслях. Когда взрослые, работающие в программах для детей младшего возраста, сталкиваются со стрессом, связанным с бедностью и нестабильностью доходов, страдают и дети, которых они обслуживают. Исследования неизменно показывают, что качественные программы для детей младшего возраста зависят от профессиональной, хорошо оплачиваемой и квалифицированной рабочей силы, но воспитатели дошкольного образования по-прежнему получают низкую заработную плату и недооценивают в нынешнем Соединенном Королевстве.С. Система дошкольного образования.

Низкая заработная плата и ограниченные возможности профессионального развития являются симптомами системы раннего детства, которая не имеет достаточных ресурсов и фрагментирована. За последнее десятилетие государства предприняли достойные похвалы усилия по повышению профессионализма в сфере дошкольного образования с ограниченными ресурсами. Однако эти усилия, как правило, носили частичный характер – применялись только к конкретным учителям в определенных программах – или не имели надежных источников финансирования для удовлетворения потребностей рабочей силы. В будущем рабочая сила должна стать приоритетом во всеобъемлющем законодательстве по воспитанию и образованию детей младшего возраста.Помимо увеличения объемов финансирования, федеральное правительство должно разработать комплексную политику, гарантирующую, что работники раннего детства получат адекватную компенсацию, льготы и поддержку для их профессионального роста независимо от того, где они работают или кого обслуживают.

В этом отчете определены шесть направлений политики, которые федеральное правительство должно включить в значительную реформу федерального финансирования в области ухода и образования в раннем возрасте. Эти политики будут реализовываться в партнерстве с государствами и сообществами.

• Разработать и поддерживать комплексную систему профессионального развития со стабильным финансированием и мерами по обеспечению качества.

• Разработать или пересмотреть карьерные возможности в масштабе штата, которые представляют собой дорожную карту для профессионалов в области дошкольного образования, чтобы они могли продвигаться по карьерной лестнице за счет повышения уровня образования, опыта, продемонстрированных компетенций и оплаты труда.

• Достичь прогресса в достижении стандартов вознаграждения и льгот наравне с воспитателями детских садов.

• Продвигайте политики и программы, основанные на данных, для сотрудников с помощью реестра сотрудников в масштабе штата.

• Программы стипендий для дошкольников.

• Поощрение получения степени с надбавками к заработной плате или налоговыми льготами.

С более чем 6 миллионами детей в детских садах и дошкольных учреждениях воспитатели раннего возраста играют значительную роль в повседневной жизни маленьких детей. Недостаток ресурсов и фрагментированная система детей младшего возраста в стране подрывает качество ухода и образования, которые могут обеспечить эти работники. Федеральное правительство должно работать со штатами для реализации скоординированной, комплексной политики по продвижению разнообразной рабочей силы детей младшего возраста, которая имеет квалификацию, поддержку и адекватную оплату.

Проблемы, с которыми сталкивается рабочая сила детей младшего возраста

Проблемы, с которыми сталкиваются такие учителя, как Кармелла Салинас, отражают недостатки системы ухода за детьми и дошкольного образования в целом, которая недофинансирована и фрагментирована. Учителя работают в различных условиях, включая государственные школы, частные детские сады и целевые дошкольные программы, такие как Head Start.Государственные фонды на уход за детьми обычно включают расценки на ребенка, которые предполагают исторически низкие заработные платы поставщиков. На частном рынке большинство родителей не могут позволить себе более высокие гонорары, но текущие цены не позволяют обеспечить необходимое повышение заработной платы, комплексные льготы и поддержку для профессионального развития.

Неудивительно, что низкая оплата труда и более высокий уровень стресса учителей связаны с более низким наблюдаемым качеством классов в программах для детей младшего возраста. Более того, программы, которые обслуживают преимущественно детей с низким доходом, особенно редко имеют ресурсы для компенсации и поддержки высококвалифицированных учителей, а это означает, что эти дети могут испытывать высокий уровень стресса из-за множества источников.

Раздробленная политика и неадекватные ресурсы представляют собой серьезные препятствия на пути создания высококачественной системы раннего детства. Эти проблемы включают неадекватную компенсацию и льготы, несовместимые стандарты персонала и несогласованные системы профессионального развития.

Кто работает в раннем детстве?

Персонал для детей младшего возраста включает педагогический персонал – то есть тех, кто работает непосредственно с детьми – в детских учреждениях, программах Head Start, государственных и местных программах дошкольного образования, частных дошкольных учреждениях и программах семейного ухода за детьми. В целях данного отчета авторы совместно называют этих работников работниками дошкольного образования, дошкольными воспитателями, воспитателями дошкольного образования или учителями. Более конкретная терминология – например, работники по уходу за детьми или поставщики услуг на дому – используется при цитировании исследований или данных, в которых используется конкретный термин или название. Если не указано иное, ссылки на персонал не включают руководителей центра или программы, таких как директора, администраторы и руководители.

Недостаточная компенсация и льготы

Система раннего детства с ограниченными ресурсами означает, что заработная плата воспитателей дошкольного образования невысока, в среднем менее 15 долларов в час и ниже уровня оплаты труда в других отраслях.Почти половина всех работников по уходу за детьми зачислена как минимум в одну программу государственной помощи. Данные о заработной плате труднее определить количественно среди работников по уходу за детьми на дому, но среди перечисленных поставщиков одна треть жила в домохозяйствах с доходом ниже 35 000 долларов в год. Данные о доступе и использовании пособий для дошкольников довольно ограничены. Один анализ показал, что менее 40 процентов работников детских дошкольных учреждений и дошкольных воспитателей имели доступ к медицинскому страхованию через своих работодателей, и менее одной трети имели доступ к пенсионным планам.

Несмотря на то, что заработная плата повсеместно низкая, в самой системе также сохраняется постоянное неравенство в оплате труда и льготах учителей. Различия существуют между спонсорскими программами, такими как финансируемые государством Pre-K и финансируемые из федерального бюджета Head Start, а также по возрастным группам. Примечательно, что государственные инвестиции в младенцев и детей ясельного возраста отсутствуют: большинство учителей младенцев и детей ясельного возраста финансируются из частных источников за счет родительских сборов, а стоимость ухода за младенцами выше, чем уход за детьми дошкольного возраста.Средняя годовая зарплата учителя грудного и раннего возраста почти на 9000 долларов меньше, чем у учителя дошкольного образования. Между тем, учителя и ведущие учителя программ дошкольного образования, спонсируемых школой, в частности программ, которые администрируются местным школьным округом, обычно лучше всех, зарабатывая в среднем 23,50 доллара в час. Однако зарплаты учителей дошкольных учреждений в государственных школах остаются значительно ниже, чем зарплаты воспитателей детских садов с такой же квалификацией.

Экономический стресс оказывает серьезное негативное влияние на физическое и психическое здоровье.Когда учителя не уверены в том, как они могут оплатить свои счета или поставить еду на стол, бесконечно труднее сосредоточиться на потребностях детей, находящихся на их попечении. Эти факторы стресса усугубляются изменчивым графиком работы и отсутствием или ограниченными льготами, такими как оплачиваемый отпуск и медицинское страхование, спонсируемое работодателем. При обследовании работников младшего возраста в Калифорнии треть всех педагогов выразила озабоченность по поводу сокращения их рабочих часов или пособий.

Плохая оплата труда подрывает усилия по найму высококвалифицированной рабочей силы.Дошкольное образование имеет самый низкий потенциал заработка в течение всей жизни среди всех специальностей колледжей, что, вероятно, снижает привлекательность этой области для новых выпускников, особенно для тех, кто имеет значительную студенческую задолженность. Низкая заработная плата и низкие пособия также влияют на удержание. Среди центров, в которых в 2012 году наблюдалась какая-либо текучесть кадров, средний уровень текучести составлял 25 процентов. Некоторые учителя вообще уходят с работы, а другие остаются в системе образования, но ищут более высокооплачиваемые должности с лучшими льготами и поддержкой.

Почему зарплата учителей такая низкая, если расходы по уходу за ребенком так высоки?

В прошлом году в СМИ усилилось освещение как высокой стоимости ухода за детьми, так и, казалось бы, парадоксально низкой заработной платы работников раннего детства.Как могут дошкольники зарабатывать так мало, если программы для родителей такие дорогие?

Уход и образование в раннем возрасте – это трудоемкая отрасль: заработная плата и расходы, связанные с подбором персонала, составляют около 80 процентов расходов программы. Программы зависят от доходов от обучения, сборов и сочетания государственных и частных источников финансирования для покрытия своих общих операционных расходов, включая расходы на персонал.

Возьмем, к примеру, типичный детский класс в детском саду. Требуемое соотношение количества классных комнат, основанное на исследованиях, основанное на том, что детям нужно для безопасного, позитивного ухода и учебной среды, составляет один учитель на каждых четырех младенцев.Если центр получает среднюю стоимость ухода за младенцем за счет комбинации субсидий и родительских сборов – примерно 10 000 долларов в год, то общая сумма оплаты за четырех детей, находящихся на попечении поставщика, составляет около 40 000 долларов.

Эти 40 000 долларов необходимо использовать для оплаты расходов центра, включая аренду, коммунальные услуги, страховку, материалы и, что наиболее важно, заработную плату поставщика. Быстро становится трудно обеспечить заработную плату, намного превышающую федеральную черту бедности, которая в 2016 году составляла 24 300 долларов на семью из четырех человек.

Чаще всего программы практически не окупаются, чтобы соответствовать основным стандартам лицензирования, которые не учитывают экономическое благополучие преподавателей. Внедрение функций высококачественной программы, таких как учебные планы, основанные на исследованиях, оценки развития и интенсивное профессиональное развитие, обходится еще дороже. Помимо этих расходов, адекватная компенсация высококвалифицированной рабочей силы является математической невозможностью, когда государственное финансирование ограничено, а родители не могут позволить себе платить более высокую плату за обучение.

Несовместимые стандарты для персонала

Как и заработная плата, базовые стандарты квалификации учителей слишком низки и непоследовательны в разных штатах. Возможно, из-за столь низкой заработной платы только в 11 штатах есть минимальные требования к образованию, помимо аттестата об окончании средней школы, для учителей в центрах по уходу за детьми за пределами государственных дошкольных учреждений. Только в двух штатах требуется аттестат младшего специалиста по развитию детей или профессиональная подготовка как для персонала центра, так и для персонала, работающего на дому. Эти минимальные требования несовместимы с важностью работы.С самого рождения дети стремительно растут и развиваются, что закладывает основу для будущего успеха. Учителя дошкольного образования каждый день сталкиваются с сложным и сложным набором задач: они должны управлять вызывающим поведение; выявлять предупреждающие признаки задержки развития; и участвовать в подходящем для развития взаимодействии с детьми, о которых они заботятся.

Программы Pre-K, финансируемые государством, обслуживающие детей трех и четырех лет, как правило, имеют более высокие стандарты квалификации учителей. Примерно половина всех государственных программ pre-K требует, чтобы ведущие учителя имели степень бакалавра для преподавания как в районных школах, так и в программах на уровне общины.Учителей с более высоким уровнем образования обычно побуждают оставить низкооплачиваемые частные программы или программы Head Start для дошкольных учреждений, которые могут предложить более профессиональную рабочую среду и более высокую компенсацию.

Несогласованные системы профессионального развития

Профессиональное развитие включает образование, обучение и техническую помощь, в том числе курсовую работу для получения степени или свидетельства, базовые тренинги по охране труда и технике безопасности, семинары по развитию навыков и постоянное наставничество или коучинг.Качественное и эффективное профессиональное развитие важно для поддержки практических навыков учителей в классе и содействия продвижению по службе. Однако существующие системы профессионального развития отражают нехватку ресурсов и фрагментированность самой системы раннего детства.

Несмотря на наличие ресурсов и поддержки со стороны области раннего детства, в большинстве штатов нет всеобъемлющей системы профессионального развития, а это означает, что требования к обучению и доступ учителей к профессиональному развитию значительно различаются в зависимости от программы и условий.Государственные программы обычно имеют больше ресурсов для поддержки участия наставников в профессиональном развитии. Например, учителя в Head Start или других программах Pre-K, финансируемых государством, с относительно надежным бюджетом, с большей вероятностью будут проходить обучение без отрыва от производства. Программы, финансируемые государством, также с большей вероятностью включают возможности профессионального развития в школьный календарь, поэтому учителям не требуется брать оплачиваемый или неоплачиваемый отпуск для выполнения требований к обучению. И наоборот, от учителей частных программ часто требуется участие в выездных тренингах или занятиях в колледже по вечерам или в выходные дни.Даже в государственных программах ресурсы для профессионального развития обычно слишком ограничены, чтобы обеспечить интенсивную постоянную поддержку, такую ​​как коучинг и наставничество. (см. рисунок 1)

Без централизованной системы профессионального развития семинары, тренинги и курсы в колледжах работают в значительной степени изолированно друг от друга. Следовательно, содержание профессионального развития не обязательно соответствует самым последним исследованиям, стандартам практики или потребностям работодателей. Кроме того, навыки и компетенции, приобретенные в ходе профессионального развития или курсовой работы, не обязательно приводят к прогрессу в получении ученых степеней или полномочий.Это очень дорого обходится и без того низкооплачиваемой рабочей силе как по времени, так и по деньгам.

Поддержка разнообразных трудовых ресурсов для детей младшего возраста

По состоянию на 2015 год цветные дети составляли более половины населения детей в возрасте до 5 лет. Поскольку популяция маленьких детей продолжает диверсифицироваться, крайне важно обеспечить, чтобы демографические характеристики рабочей силы отражали демографические характеристики детей, находящихся на ее попечении . В настоящее время рабочая сила детей младшего возраста относительно разнообразна – особенно по сравнению с рабочей силой K-12.(см. рис. 2). Сохранение и наращивание разнообразия в этой области должно быть целью, параллельной профессионализации.

Цветные учителя, как правило, работают на должностях с более низкими квалификационными требованиями и более низкой оплатой труда по сравнению с белыми ранними педагогами. Следовательно, проблемы работы на местах – включая низкую оплату, отсутствие льгот и поддержки, а также растущие требования к образованию – оказывают непропорционально большое влияние на цветных учителей, которые также исторически сталкивались с более системными препятствиями на пути к высшему образованию.Цветные дошкольные воспитатели также чаще сообщают, что стоимость высшего образования является препятствием для продвижения их карьеры в дошкольном образовании. Недавний анализ показал значительный разрыв в оплате труда учителей-афроамериканцев в размере 84 цента на доллар по сравнению с белыми учителями неиспаноязычного происхождения.

Политики должны обеспечить, чтобы более строгие требования к аттестации сопровождались всесторонней поддержкой непрерывного образования и подготовки учителей. Адресная поддержка для работающих студентов-преподавателей – например, стипендиальные программы, вечерние или онлайн-классы, а также курсовая работа, предлагаемая на нескольких языках – может помочь сохранить разнообразие и уменьшить расслоение по ролям.

Политика поддержки профессиональных кадров для детей младшего возраста

Давно назрела необходимость значительного прогресса в политике ухода и образования в раннем возрасте. Крайне важно, чтобы Соединенные Штаты отказались от разрозненных инициатив в пользу всеобъемлющих реформ. Будущее законодательство должно обеспечить достаточное финансирование, чтобы одновременно сократить расходы для семей с низким и средним доходом, продвигать высококачественные услуги и улучшать условия для рабочей силы. Центр американского прогресса предложил один из возможных подходов, который мог бы расширить налоговые льготы для ухода за детьми и финансирование добровольных универсальных дошкольных учреждений, рассчитанный с учетом затрат на осуществление высококачественных программ полного дня.Эти стратегии обеспечат программы с более высоким уровнем финансирования в расчете на одного ребенка, что послужит повышению заработной платы воспитателей дошкольного образования.

Помимо нового подхода к финансированию, реформа должна устранить существующие препятствия и проблемы, возникшие из-за исторического недофинансирования и фрагментации. Решения, нацеленные только на решение одной проблемы – например, повышение требований к образованию и обучению без повышения компенсации – скорее всего, усугубят существующие проблемы с текучестью кадров и окажут непропорционально большое влияние на учителей из малообеспеченных сообществ и детей, которых они обслуживают.

Следующие шесть направлений политики должны быть включены в федеральную реформу системы воспитания и образования детей младшего возраста с целью развития профессиональных кадров для детей младшего возраста. В конечном итоге эта политика должна осуществляться штатами в партнерстве с федеральным правительством.

Разработать и поддерживать комплексную систему профессионального развития

Штатам необходимы скоординированные системы профессионального развития для подготовки и обучения квалифицированных кадров детей младшего возраста.Преимущества профессионального развития максимизируются за счет скоординированной сети образования, обучения и технической помощи. Различные формы профессионального развития должны согласовываться друг с другом и информировать друг друга, чтобы они работали вместе, чтобы дать учителям основные знания и навыки.

Федеральное законодательство должно включать стабильные федеральные инвестиции, которые в сочетании с долларами штата финансируют разработку и поддержание всеобъемлющих систем профессионального развития.Эти системы должны быть доступны учителям в разных программах, условиях и ролях. Государствам следует работать с заинтересованными сторонами, включая высшие учебные заведения, профессиональные или технические школы, провайдеров профессионального развития и другие аттестационные органы, чтобы разработать систему возможностей профессионального развития, которая отвечает следующим критериям:

• Имеет полномочия по оценке рыночной стоимости труда. Полномочия имеют ценность на рынке труда, когда они позволяют учителям дошкольного образования выполнять определенную роль или должность. Более высокий уровень квалификации должен позволить учителям продвигаться вперед по карьерной лестнице в раннем детстве данного штата, что приведет к более продвинутым ролям и более высокой оплате труда.

• Имеет портативные учетные данные. Полномочия должны быть портативными или широко использоваться в качестве подтверждения квалификации учителя. Это означает, что полномочия признаются во всех образовательных учреждениях; настройки программы; и, в конечном счете, между штатами. Учитель с особыми полномочиями должен иметь квалификацию для выполнения соответствующей роли в детском центре, Head Start или государственном классе Pre-K.

• Имеет штабелируемые учетные данные. Накапливаемые полномочия основываются друг на друге, отражают растущие знания и навыки и обычно связывают прогрессивные уровни образования. Накапливаемые учетные данные могут помочь ранним преподавателям перейти от краткосрочных программ сертификации к долгосрочным программам на получение степени.

• Доступен. Образование и профессиональная подготовка должны быть нацелены на учителей дошкольного образования, совмещающих курсовую работу с полной или неполной занятостью.Программы должны быть доступны как онлайн, так и лично, по вечерам и в выходные дни, а также в доступных местах. Курсовые работы и обучение также должны быть доступны на нескольких языках для поддержки не носителей языка.

• Выходит за рамки традиционных курсовых работ. Учителя должны иметь возможность участвовать в краткосрочных семинарах и тренингах, нацеленных на конкретные знания или навыки и дополняющих обучение в классе. Например, учитель может принять участие в серии семинаров, связанных с интеграцией технологий в класс или эффективными методами сбора данных.Тренинги и семинары следует дополнять контролируемой практикой в ​​классе. В частности, государствам следует установить формы непрерывной технической помощи, такие как наставничество и коучинг, для поддержки постоянного развития навыков.

• Предоставляет кредит за предыдущее обучение. Преподаватели дошкольного образования должны иметь возможность продемонстрировать, что они знают и могут делать, и применить полученные навыки для получения аттестатов. Получение кредита за предыдущее обучение позволяет ранним преподавателям сосредоточиться на новом или менее развитом содержании и компетенциях в своем собственном темпе.

• Включает меры по обеспечению качества. Государства должны сформулировать необходимые полномочия для провайдеров профессионального развития, включая индивидуальных инструкторов, наставников, тренеров и консультантов, а также спонсирующих организаций. Более того, государства должны проводить постоянный мониторинг и оценку, чтобы гарантировать, что профессиональное развитие отражает самые последние исследования и стандарты практики.

Разработать или пересмотреть карьерные возможности в масштабе штата

The U. S. Министерство здравоохранения и социальных служб определило карьерный рост как ключевую стратегию, которая поможет штатам и программам решить проблему непоследовательной оплаты труда, ожиданий и профессионального развития в разных секторах. Карьерный путь определяет последовательность полномочий, которые отражают прогрессивно повышающиеся компетенции и привязаны к конкретным ролям или должностям. При использовании в программах для детей младшего возраста карьерные возможности могут уменьшить фрагментацию стандартов программ для персонала и предоставить четкую дорожную карту для продвижения специалистов в области дошкольного образования.

В то время как в большинстве штатов была проделана определенная работа по упорядочиванию полномочий детей младшего возраста, карьерные возможности часто не реализуются в программах для детей младшего возраста. Например, такие подходы не используются постоянно в программах для детей младшего возраста по всему штату и не обязательно связаны с повышением роли и компенсацией на рабочем месте. Большинство государственных лестниц или траекторий используются только в избранных программах или используются исключительно для информирования отдельных учителей о профессиональном развитии.Эти ограничения ограничивают способность любого государства развивать уход и образование в раннем возрасте как профессию.

Федеральное законодательство должно поддерживать штаты в разработке надежных карьерных возможностей для достижения следующих целей:

• Обеспечить общее понимание ожиданий в отношении базы знаний, навыков и квалификации учителей для создания последовательных стандартов в области дошкольного образования. Образование и навыки должны быть связаны с названием должности, которое одинаково для всех детей младшего возраста.
• Предложите прогресс для карьерного роста, который люди могут использовать для постановки карьерных целей и определения шагов для достижения этих целей. Такой подход допускает специализацию на основе таких характеристик работы, как возрастная группа или должность, а также дает четкие рекомендации по продвижению по службе.
• Установить стандарты компенсации на основе образования или профессиональной подготовки.
• Предоставьте возможности для продвижения и повышения специализации. Пути подготовки должны отражать навыки и компетенции, необходимые для продвижения на новую должность или для того, чтобы оставаться в той же роли, но перейти на новую программу или обслуживать детей другой возрастной группы.По мере продвижения сотрудников, траектория должна также отражать возможности для более конкретных направлений или специальностей, таких как управление программами и бизнес-администрирование, координация образовательных программ или специальное образование детей младшего возраста.
• Руководство по другим системам для раннего детства. Например, все системы профессионального развития должны отражать компетенции и полномочия, изложенные в процессе карьерного роста. Аналогичным образом, государственная система оценки качества и повышения квалификации, или QRIS, должна использовать карьерный рост для определения все более высоких требований к учителям для продвижения к более высоким рейтингам.

Достичь прогресса в достижении стандартов вознаграждения и льгот наравне с воспитателями детских садов

Включение компенсации и льгот в качестве официальных показателей качества ясно показывает, что экономическое благополучие учителей является частью качества во всех условиях и что программа не может быть высококачественной, если учителя не получают прожиточный минимум. Федеральное законодательство должно требовать от штатов добавления стандартов компенсации и льгот в свои QRIS. В частности, стандарты должны требовать:

• Многоуровневые графики заработной платы на каждом уровне качества, так что воспитатели дошкольного образования на всех уровнях зарабатывают все более высокие зарплаты по мере повышения качества программ
• На базовом уровне качества, профессионалы начального уровня, чтобы зарабатывать прожиточный минимум и иметь доступ к комплексному пакету льгот
• Ведущие учителя или эквивалентные должности с высшим уровнем качества, обеспечивающие равную заработную плату с учителями детских садов в местном школьном округе
• Любой сотрудник, работающий, по крайней мере, эквивалент полного учебного дня и года, должен получать заработную плату, а не почасовую оплату

Федеральное правительство также должно показать пример и создать паритет заработной платы для учителей Head Start при следующей повторной авторизации.Хотя три четверти учителей Head Start теперь имеют степень бакалавра, они зарабатывают 31 242 доллара в год, что более чем на 20 000 долларов меньше, чем средняя зарплата воспитателя детского сада. Точно так же федеральное правительство должно использовать гранты на дошкольное развитие и любое последующее федеральное финансирование дошкольных учреждений, чтобы побудить штаты устранить неравенство в оплате труда в рамках своих государственных программ дошкольного образования. Как описано в предыдущих разделах, существующая политика паритета не подходит для многих учителей государственной системы Pre-K.Учителя в общественных дошкольных классах – как в государственных школах, так и в общинах – должны получать зарплату и пособия наравне с учителями детских садов в местном муниципальном школьном округе.

В то время как поставщики услуг по уходу за детьми в семье могут быть легко интегрированы во многие политические решения, включая требования к учетным данным и поддержку профессионального развития, решение проблемы компенсации для домашних работников является сложной задачей. Как владельцы малого бизнеса, поставщики семейных услуг по уходу за детьми имеют определенное влияние в отношении количества детей, о которых они заботятся, и количества часов, которые они работают, что влияет на их доход.Повышение уровня финансирования в расчете на одного ребенка поможет увеличить оплату услуг на дому. Однако штаты должны также разработать стратегии для обеспечения того, чтобы лица, предоставляющие услуги по уходу за детьми из семей, которые решают работать полный рабочий день, могли зарабатывать прожиточный минимум.

Продвигать политики и программы на основе данных с помощью реестра персонала штата

Государствам следует расширить участие в реестрах кадровых ресурсов младшего возраста для сбора соответствующей информации о кадрах раннего детства. Реестры работников младшего возраста – это онлайн-системы, которые включают характеристики работников младшего возраста и их программы трудоустройства.Реестры кадров позволяют учителям отслеживать свой прогресс в достижении профессиональных целей; позволяют центрам проверять участие учителей в различных возможностях профессионального развития и обучения; и проинформировать государственных администраторов дошкольного воспитания и образования о кадрах.

Когда данные, собранные в реестрах, являются надежными и исчерпывающими, они могут использоваться в государственной политике в отношении требований к квалификационным данным учителя и участия в профессиональном развитии; определить географические районы, в которых необходимы рабочие со специальным образованием и подготовкой; и помочь штатам направить ресурсы финансовой и технической помощи на недостаточно обслуживаемые районы.Данные реестра сотрудников могут быть связаны с QRIS штата, чтобы легко проверить соответствие программ определенным стандартам. Их также можно связать с системами данных на уровне ребенка, чтобы анализировать связи между программами, учителями и детьми в целях исследования, которое улучшает системы и практики в классе.

В 42 штатах имеется реестр рабочей силы. Однако, поскольку большинство государственных регистров являются добровольными для учителей, они не дают полной картины состояния рабочей силы.Это в конечном итоге ограничивает их полезность в информировании разработчиков политики и администрации программ.

Федеральное законодательство должно требовать от штатов вносить поправки в существующие реестры или разрабатывать новые комплексные реестры кадров, которые:

• Сбор данных о демографии учителей; должность или должность; компенсации и льготы; степень прогресса и достижения; и участие в повышении квалификации
• Связаны с карьерными траекториями штата, системами данных о раннем детстве, QRIS и спонсируемыми государством курсами повышения квалификации и обучения
• Может создавать отчеты для информирования о планировании и реализации политики

Поддержка государственных стипендиальных программ

Поскольку программы для детей младшего возраста все чаще требуют или поощряют более высокую квалификацию сотрудников, штаты должны укрепить свои существующие программы стипендий, чтобы помочь компенсировать стоимость обучения и другие расходы.

Данных о стипендиатах немного, но данные свидетельствуют о том, что эти программы довольно ограничены по масштабу и влиянию. Сумма стипендий, вероятно, слишком мала, чтобы компенсировать значительную часть стоимости обучения или сборов. У программ, как правило, отсутствуют ресурсы для поддержки всех правомочных членов рабочей силы в любом отдельно взятом штате.

Государственные администраторы стипендий должны использовать данные, собранные через их реестры кадров, для целевого использования стипендиальных фондов с учетом уникальных потребностей программ и работников в их штатах.Например, в штатах, где государственные учителя Pre-K должны иметь степень бакалавра, политики могут направить стипендии учителям, обслуживающим детей в возрасте от 3 лет и младше. В других штатах могут быть выбраны учителя, желающие получить образование и подготовку в наиболее востребованных областях, таких как специальное образование для детей младшего возраста, раннее вмешательство или двуязычие. Государствам также следует рассмотреть вопрос о приоритетности преподавателей, которые могут столкнуться с более серьезными препятствиями на пути к высшему образованию, например учителей в сельских районах или в общинах с высоким уровнем бедности.

Достижение степени с надбавкой к заработной плате или налоговыми льготами

Чтобы стимулировать профессиональный рост и сохранение кадров, некоторые штаты обратились к инициативам по надбавке к заработной плате, которые предусматривают выплату учителям единовременной выплаты один или два раза в год. Однако надбавки к заработной плате не могут заменить повсеместное увеличение компенсации для работников младшего возраста, равно как и единовременные надбавки не могут полностью компенсировать первоначальные затраты на высшее образование и обучение. Вместо этого штатам следует рассмотреть следующие стратегии как средство предоставления бонусов или стимулов для воспитателей дошкольного образования.

Проект по уходу за детьми WAGE $ является примером программы надбавки к заработной плате для воспитателей дошкольного образования. WAGE $ находится в ведении некоммерческих организаций во Флориде, Айове, Канзасе, Нью-Мексико и Северной Каролине. Учителя, директора и лица, предоставляющие услуги по уходу за детьми в семье, зарабатывающие ниже порога почасовой оплаты труда, имеют право на получение надбавки дважды в год в зависимости от их наивысшего уровня образования. Средняя шестимесячная надбавка составляет 952 доллара. В 2015 году почти 6000 работников раннего детства получали надбавки к заработной плате в размере WAGE $.Программа WAGE $ обычно финансируется из частных и государственных источников, в зависимости от штата.

Финансируемые государством налоговые льготы для работников раннего детства представляют собой новую стратегию поощрения и поощрения непрерывного образования, обучения и удержания в школе. В настоящее время Луизиана и Небраска приняли программу налоговых льгот для работников младшего возраста. Хотя право на участие в программе учителей различается, оба штата предоставляют более высокие налоговые льготы учителям с более высоким уровнем образования и квалификацией.В некоторых штатах налоговые льготы являются предпочтительным механизмом финансирования – по сравнению с другими надбавками к заработной плате – потому что как часть налоговой системы они стабильны и не подлежат ежегодному утверждению.

Федеральное правительство должно предоставить гибкие ресурсы штатам, которые решили принять ту или иную форму постоянных стабильных бонусов или поощрительных структур для содействия непрерывному образованию и продвижению в области дошкольного образования.

Налоговый кредит на готовность к школе в Луизиане

Налоговый кредит на готовность к школе в Луизиане, начатый в 2008 году, способствует повышению качества программ для детей младшего возраста путем предоставления возвращаемых налоговых кредитов семьям, программам, работникам дошкольных учреждений и предприятиям, поддерживающим уход и образование в раннем возрасте.Налоговая льгота применяется ко всем центрам, которые участвуют в государственной системе QRIS, рейтинговой системе качества обслуживания детей.

Учителя дошкольного образования и руководители программ имеют право на возвращаемый налоговый кредит после шести месяцев пребывания в центре Quality Start, если они участвуют в программе штата по карьерной лестнице, системе развития карьеры по уходу за детьми Louisiana Pathways. Налоговая скидка основывается на уровне образования по карьерной лестнице и не зависит от рейтинга качества центра.Кроме того, поставщики услуг, которые соответствуют стандартам качества помимо тех, которые требуются для лицензирования и обслуживают детей в рамках государственной программы субсидирования ухода за детьми, могут получить дополнительный бонус за каждого ребенка, имеющего на это право. Эти бонусы основаны на рейтинге поставщика и среднем количестве детей, имеющих право на субсидию, которых поставщик обслуживает каждый месяц.

Программа налоговых льгот направлена ​​на достижение двойной цели: улучшение качества программ и поддержка персонала разными способами. Налоговая льгота может создать спрос на качественные программы за счет предоставления более высоких налоговых льгот родителям, которые выбирают более качественные центры.В идеале это также будет стимулировать программы к улучшению и поддержанию их качества. Программы, обслуживающие детей, имеющих на это право, могут получать все более высокие баллы по мере продвижения вверх по системе рейтинга качества, которые могут быть вложены в персонал за счет увеличения компенсации или поддержки профессионального развития. Наконец, налоговая льгота направлена ​​на поощрение преподавателей за достижение более высокого уровня образования и профессиональной подготовки, что может повысить качество обучения в центре и, в свою очередь, повысить рейтинг в центре.

В течение трех лет – с момента введения в действие налоговой льготы на готовность к школе в 2008 году до 2011 года – количество детских учреждений, участвующих в программе «Качественный старт», почти удвоилось, а доля центров, отвечающих стандартам качества, превышающим требования, предусмотренные лицензией. увеличился с 15 процентов до примерно 50 процентов.Точно так же значительно увеличилась доля директоров и сотрудников, имеющих квалификацию по служебной лестнице. В 2014 году налоговую льготу подали более 400 поставщиков услуг и 3 770 учителей и директоров.

Заключение

Система раннего воспитания и образования находится на перепутье. Необходимость для работающих родителей в доступе к уходу и образованию в раннем возрасте имеет решающее значение и хорошо задокументирована, равно как и потребность в том, чтобы этот уход был высокого качества для получения долгосрочных положительных преимуществ для обучения и развития детей.Чтобы резко повысить качество программ для детей младшего возраста, федеральное правительство должно поддержать штаты в создании и поддержании профессиональных кадров для детей младшего возраста: с едиными стандартами подготовки и обучения; четко обозначенный путь карьерного роста; справедливая компенсация и комплексные льготы; и надежная поддержка для непрерывного образования и обучения. Принятие этой политики в рамках системной реформы улучшит условия не только для работников младшего возраста, но и для миллионов детей и семей, которые ежедневно полагаются на воспитателей дошкольного образования.

Об авторах

Ребекка Ульрих – политический аналитик в группе по вопросам политики в отношении детей младшего возраста в Центре американского прогресса, где она специализируется на рабочей силе детей младшего возраста, маленьких детях с ограниченными возможностями и качестве программ для детей младшего возраста. Ранее Ульрих проводил академические исследования, связанные с наблюдениями за качеством обучения в классе и взаимодействием учителя и ребенка в качестве старшего научного сотрудника Университета Джорджа Мейсона. Она также оказывала помощь в проведении исследований по оценке федеральных программ, связанных с высшим образованием; базовое образование для взрослых; Корпус; а также образование в области естественных наук, технологий, инженерии и математики в компании Abt Associates в Бетесде, штат Мэриленд.

Кэти Хамм – старший директор по политике в отношении детей младшего возраста в Центре. До прихода в Центр Хамм работал экспертом по программам в Управлении управления и бюджета США по федеральным программам по уходу за детьми и дошкольному образованию, включая Race to the Top Early Learning Challenge, Фонд ухода за детьми и развития и Head Start программа. Ее работа была сосредоточена на разработке бюджетных предложений по повышению качества программ для детей младшего возраста и расширению доступа к ним. Она также работала над международными проблемами в раннем детстве, работая в Организации экономического сотрудничества и развития.Ранее в своей карьере Хамм работала в Центре права и социальной политики и Институте исследований женской политики по вопросам ухода за детьми и дошкольного образования.

Leila Schochet – научный сотрудник отдела политики в отношении детей младшего возраста в Центре. Перед тем, как присоединиться к Центру, Шохет провел старшее исследование в области удержания персонала и благополучия в центрах по уходу за детьми в округе Аддисон, Вермонт. Она также проходила стажировку в Институте лидерства в образовании, где ее работа была сосредоточена на разъяснении важности участия семьи и общества в образовании.Шочет родом из Принстона, штат Нью-Джерси. Она имеет степень бакалавра психологии в Миддлбери-колледже.

Благодарности

Авторы благодарят наших коллег из Центра американского прогресса за рецензию предыдущих проектов этого отчета: Дэвида А. Бержерона; Бен Миллер; Анджела Хэнкс; Карла Вальтер; Рэйчел Херцфельд-Кампрат; Джессика Трое; и Саймон Уоркман. Мы также выражаем нашу признательность Мег Беннер, Джайе Чаттерджи, Нетси Файрстайн, Лорен Хоган, Кэт Кемпе, Леа Дж.Э. Остину и Марси Уайтбук за полезную информацию.

Наконец, авторы хотели бы поблагодарить Мэри Джо Смит и Дженну Конвей из Министерства образования Луизианы за их помощь в проверке информации, содержащейся в этом отчете.

Примечания

Обеспечение качества в дошкольном и школьном образовании

ECEC

Ответственные органы

В соответствии с Законом об основах системы образования на местном уровне районные школьные органы несут ответственность за экспертный педагогический мониторинг в дошкольных учреждениях и за поддержку планирования развития, разработки дошкольных программ и обеспечения качества. Дошкольные учреждения самостоятельно или в сотрудничестве с районными школьными властями несут ответственность за улучшение и развитие качества работы, программ для детей и родителей и условий для их реализации.

В соответствии с этим законом, органами, ответственными за обеспечение качества на всех уровнях довузовского образования, являются:

• Министерство
• Институт качества и оценки образования
• Национальный совет по образованию
• Институт повышения квалификации

На национальном уровне Министерство образования, науки и технологического развития наблюдает за достижением установленных целей и стандартов качества в довузовском образовании.

Институт качества и оценки образования осуществляет деятельность в области обеспечения качества, соблюдения общеобразовательных принципов, достижения образовательных целей и стандартов успеваемости. В частности, Институт отвечает за:

1. разрабатывает образовательные стандарты;
2. разрабатывают стандарты качества работы учреждений;
3. участвует во внешней оценке работы учреждений;
4. разработать методологию и инструменты самооценки и внешней оценки работы учреждений;
5. разрабатывают и внедряют обучающие программы в области самооценки;
6. разработать и внедрить обучающие программы по оценке педагогической добавленной стоимости школы как показателя качества работы учреждения;
7. разрабатывает и реализует программы обучения в области контроля успеваемости студентов и оценки подготовки и публикации публикаций в области обеспечения качества учебных заведений;
8. готовит публикации в области внешней оценки системы, самооценки институтов и повышения качества институтов.

Что касается обеспечения качества, Национальный совет по образованию имеет следующие обязанности:

1. о текущем статусе образования и его соответствии европейским принципам образования;
2. о направлениях развития и совершенствования образования;
3. о стратегических планах и документах по развитию образования;
4. об общих и специальных стандартах успеваемости, стандартах компетенции учителей и их профессионального развития, стандартах компетенций школьного управления, стандартах качества учебников и учебных пособий, стандартах реализации программ специального образования и стандартах качества школ;
5. по основам дошкольных и школьных программ;
6. , чтобы предложить решения по предотвращению отсева и досрочного ухода из школы;
7. вносить предложения по обучению учителей, учителей дошкольного образования и профессиональных соратников;
8. дать заключение по предложению по программе выпускных экзаменов; давать предложения по потребностям в новых учебниках и учебных пособиях;
9. для сбора мнений других соответствующих органов и групп и т. Д.

Институт повышения квалификации осуществляет экспертную деятельность в рамках дошкольного и школьного образования по указанию Министерства и в соответствии с законодательством. Институт состоит из трех центров, но для системы ECEC есть два соответствующих центра:

1. Центр разработки учебных программ и учебников, отвечает за определение стандартов качества учебников и учебных пособий, учебных планов и условий реализации специальных программ в рамках дошкольного и школьного образования.
2. Центр повышения квалификации работников образования отвечает за определение стандартов компетенций учителей и других работников образования и их профессионального развития, совершенствование системы непрерывного профессионального развития работников образования и утверждение программ повышения квалификации.

В соответствии с Законом об основах системы образования Министерство руководит работой национальных инспекторов образования и советников по вопросам образования.

Инспекторы образования контролируют соблюдение образовательными учреждениями законодательства в рамках системы образования, реализацию прав детей / учеников / студентов, родителей и школьного персонала и их защиту, обеспечение защиты от дискриминации, насилия и пренебрежения, процедуры приема, экзамены процедуры, школьные записи и документы. Инспекция организована на двух уровнях: местная (муниципальная) инспекция является органом первой инстанции, а национальная инспекция образования при Министерстве – органом второй инстанции.

Кроме того, работа советников по вопросам образования находится под надзором Министерства. Эти эксперты контролируют и оценивают различные аспекты качества дошкольных учреждений и программ.

Работа консультантов по вопросам образования регулируется Постановлением о надзоре за профессиональным образованием. Консультанты по вопросам образования контролируют качество работы в образовательных учреждениях, повышение квалификации учителей и стандарты компетентности учителей. Оценка может проводиться на регулярной основе в соответствии с годовым планом мероприятий или по вызову любого из субъектов образования в случае возникновения чрезвычайной ситуации.Оценка работы образовательного учреждения может происходить в нескольких формах:

• Прямой мониторинг обучения путем посещения групповых мероприятий
• Посещение мероприятий руководства дошкольного учреждения или заседаний родительского совета
• Анализ отчета о внешнем контроле качества
• Проверка школьных записей и документов
• Экспертиза педагогической документации
• Анализ планов развития дошкольных учреждений, повышение качества планов работы, индивидуальных планов обучения, отчетов о самооценке и других документов.

Оценка работы руководства школы и дошкольного учреждения, учителей и другого персонала индивидуальна и может включать различные источники информации.

Консультант по обучению составляет отчет о проведенной оценке, который включает предложения по дальнейшим действиям учреждения. Отчет передается руководителю учреждения.

Работа консультантов регулируется Положением о надзоре за профессиональным образованием. Советники назначаются Министерством образования, науки и технологического развития для оказания консультативной и экспертной помощи учителям, учителям дошкольных учреждений и педагогическому персоналу, руководителям учреждений, а также руководящим и школьным советам.

Подходы и методы обеспечения качества

В соответствии с Законом «Об основах системы образования» план внутренней аттестации является регулярной частью дошкольной программы. Также, согласно Положению об оценке учреждений, внешняя и внутренняя (самооценка) оценка относится к мониторингу различных аспектов деятельности отдельных дошкольных учреждений.

Внутренняя гарантия качества – это непрерывный процесс переосмысления и переоценки существующей практики.Он выполняется каждый год для некоторых областей оценки (областей, которые находятся в центре внимания), в то время как полная процедура обеспечения качества (включая все области оценки) выполняется каждые 4-5 лет. Внутренняя оценка охватывает весь набор материалов, предоставляемых руководством учреждения, учителями дошкольных учреждений, другим персоналом, родителями, детьми и местным сообществом.

Группа внутренней оценки отвечает за процесс внутренней оценки (сбор данных, планирование, отчетность и т. Д.)). Основную поддержку Группе оказывают школьная администрация округа и Институт качества и оценки образования. Дошкольные учреждения используют обратную связь о своей работе и качестве (которая дается в качестве результатов оценки), чтобы определить пути улучшения своей практики, дальнейшего развития и управления.

Внутренний контроль качества осуществляется путем самооценки:

• Качество программы и качество ее реализации:
• качества форм и методов обучения;
• достижения образовательных целей и стандартов;
• повышение квалификации персонала дошкольного учреждения;
• условий труда и обучения и удовлетворенность детей и родителей.

Внешний контроль качества находится под контролем Министерства, районных школьных властей и Института качества и оценки образования . Внешний контроль качества проводится не реже одного раза в пять лет. Министерство публикует Годовой план внешнего обеспечения качества, включающий количество учреждений, подлежащих оценке, сроки и состав группы оценки. Затем команда составляет отчет об оценке, выставляя оцененным учреждениям оценки от 1 до 4, причем 4 является наивысшей оценкой.На основании отчета учреждение составляет План повышения качества.

Помимо внешней оценки качества, время от времени проводятся педагогические надзоры, ориентированные на аттестацию учителей, которые осуществляются консультантами по вопросам образования и координируются Министерством образования, науки и технологического развития. Этот надзор запланирован в годовых планах, но может осуществляться по запросу от местных властей, властей высшего уровня или школьного персонала. После завершения профессионального надзора за образованием консультант по образованию, который выполнил надзор, отчитывается о нем в министерстве и местных органах власти (которые затем информируют школу в форме обратной связи о своей работе).

Начальное и среднее образование

Ответственные органы

В соответствии с Законом об основах системы образования , на местном уровне районные школьные органы несут ответственность за экспертный педагогический мониторинг в школах и за поддержку планирования развития, разработки учебных программ и обеспечения качества. Школы в сотрудничестве с районными школьными властями несут ответственность за улучшение и оценку качества работы, образовательных программ и условий для их реализации.

Как упоминалось ранее, органами, ответственными за обеспечение качества на всех уровнях довузовского образования, являются:

• Министерство
• Институт качества и оценки образования
• Национальный совет по образованию
• Институт повышения квалификации

На национальном уровне Министерство образования, науки и технического развития наблюдает за достижением установленных целей и стандартов образования.

Национальный совет по образованию также отвечает за обеспечение качества в школах в соответствии с европейскими принципами образования, стратегическими планами и соответствующей документацией, стандартами и т. Д.

Институт повышения квалификации осуществляет экспертную деятельность в рамках дошкольного и школьного образования в соответствии с указаниями Министерства и в соответствии с законодательством. Помимо Центра по разработке учебных программ и учебников и Центра профессионального развития педагогических кадров , третий центр особенно актуален для школьного образования.Этот центр называется Центр профессионального образования и образования для взрослых , и он отвечает за определение стандартов в рамках профессионального образования и обучения взрослых, подготовку учебных программ и программу выпускных экзаменов, определение стандартов учебников и учебных материалов и оценку выполнения всех требований. стандарты через процедуры обеспечения качества.

Кроме того, работа национальных инспекторов образования и советников по вопросам образования находится под надзором Министерства.Эти эксперты контролируют и оценивают различные аспекты качества учебных заведений и программ.

Инспекторы образования контролируют соблюдение образовательными учреждениями законодательства в рамках системы образования, реализацию прав детей / учеников / студентов, родителей и школьного персонала и их защиту, обеспечение защиты от дискриминации, насилия и пренебрежения, процедуры приема, экзамены процедуры, школьные записи и документы. Инспекция организована на двух уровнях: местная (муниципальная) инспекция является органом первой инстанции, а национальная инспекция образования при Министерстве – органом второй инстанции.

Работа консультантов по вопросам образования регулируется Постановлением о надзоре за профессиональным образованием. Консультанты по вопросам образования контролируют качество работы в образовательных учреждениях, повышение квалификации учителей и стандарты компетентности учителей. Оценка может проводиться на регулярной основе в соответствии с годовым планом мероприятий или по вызову любого из субъектов образования в случае возникновения чрезвычайной ситуации. Оценка работы образовательного учреждения может происходить в нескольких формах:

• Прямой контроль обучения путем посещения уроков, экзаменов и других школьных мероприятий
• Посещение собрания руководства школы, родительского совета или школьного парламента
• Анализ отчета о внешнем контроле качества
• Проверка школьных записей и документов
• Экспертиза педагогической документации
• Рассмотрение планов развития школы, повышение качества планов работы, индивидуальных учебных планов, отчетов о самооценке и других документов.

Оценка работы руководства школы, учителей и других сотрудников школы индивидуальна и может включать различные источники информации.

Консультант по обучению составляет отчет о проведенной оценке, который включает предложения по дальнейшим действиям учреждения. Отчет передается руководителю учреждения.

Подходы и методы обеспечения качества

Документ Постановление об оценке учебных заведений определяет процедуры внешней и внутренней оценки, их связь с планом развития школы и индикаторы оценки и мониторинга.Описанные процедуры оценки относятся к начальным, общеобразовательным и средним профессиональным школам.

Согласно этому постановлению, оценка относится к мониторингу различных аспектов отдельных школ как учреждений. Эта процедура охватывает внутреннюю (самооценку) и внешнюю оценку школы.

Внутренняя гарантия качества – это непрерывный процесс переосмысления и переоценки существующей практики. Он выполняется каждый год для некоторых областей оценки (областей, которые находятся в центре внимания), в то время как полная процедура обеспечения качества (включая все области оценки) выполняется каждые 4-5 лет.Внутренняя оценка охватывает весь набор материалов, предоставляемых руководством школы, учителями, другим персоналом, учащимися, родителями, школой и местным сообществом. Внутренний контроль качества обеспечивает и укрепляет автономию школы и обеспечивает профессиональное развитие учителей.

Группа внутренней оценки отвечает за процесс внутренней оценки (сбор данных, планирование, отчетность и т. Д.). Основную поддержку Группе оказывают школьная администрация округа и Институт качества и оценки образования.Школы используют обратную связь об их успеваемости и качестве (которая дается как результаты оценки), чтобы определить пути улучшения своей практики, дальнейшего развития и управления.

Внутренний контроль качества осуществляется путем самооценки:

• Качество программы и качество ее реализации:
• качества форм и методов обучения;
• достижения образовательных целей и стандартов;
• повышение квалификации сотрудников школы;
• условий труда и обучения и удовлетворенность учащихся / студентов и родителей.

По завершении процесса самооценки и на основе опубликованного отчета учреждение составляет План развития.

Внешний контроль качества находится под контролем Министерства, районных школьных властей и Института качества и оценки образования . Внешний контроль качества проводится не реже одного раза в пять лет. Министерство публикует Годовой план внешнего обеспечения качества, включающий количество учреждений, подлежащих оценке, сроки и состав группы оценки.Затем команда составляет отчет об оценке, выставляя оцененным учреждениям оценки от 1 до 4, причем 4 является наивысшей оценкой. На основании отчета учреждение составляет План повышения качества.

Помимо внешней оценки качества, время от времени проводятся педагогические надзоры, ориентированные на аттестацию учителей, которые осуществляются консультантами по вопросам образования и координируются Министерством образования, науки и технологического развития. Этот надзор запланирован в годовых планах, но может осуществляться по запросу от местных властей, властей высшего уровня или школьного персонала.После завершения профессионального надзора за образованием консультант по образованию, который выполнил надзор, отчитывается о нем в министерстве и местных органах власти (которые затем информируют школу в форме обратной связи о своей работе).

Дошкольное образование

{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Какой у вас законченный уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value ":" Associates "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "} , {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти личные данные собираются и обрабатываются по [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Имя "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" текст ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Электронная почта "," mountPoint ": 1," name ":" email "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Фамилия "," mountPoint ": 1," name ":" last_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ": "Какой у вас законченный уровень образования?", "MountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors In Progress"}, {"label": "Bachelor \ u0027s", "value": "бакалавриат"}, {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Doctorate "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? " , "mountPoint": 1, "name": "test_taken", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": " Да "," значение ":" Да "}, {" ярлык ":" Нет "," значение ":" Нет "}, {" ярлык ":" Зарегистрировано, но не принято "," значение ":" Зарегистрировано, но не зарегистрировано. Взято "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," MountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я \ u0027m начинаю обучение "," value ": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю обучение"}, {"label": "Я прошел несколько курсов", "value": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099ve прошел несколько курсов"}, {"label" : «У меня есть бакалавр наук в этой области», «v alue ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра в области "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Какой у вас был средний балл бакалавриата? "," mountPoint ": 1, "имя": "указанный_ диапазон_гпа", "обязательный": истина, "тип": 3, "значение": {"вариант по умолчанию": "", "параметры": [{"метка": "4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" disclaimer ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [ссылка -], которые работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бейлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," format ":" checkbox "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": «Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ действительный "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "never"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": " geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}, {" op ": 8}]]," 8 ": [1," ", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "always"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0}, {" op ": 7}, { "op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}] ]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0,1 "}

| Важность планирования в дошкольном образовании |

Майкл Хилькемейер

В основе любой эффективной учебной программы лежит прогрессивный план обучения и развития детей в раннем детстве. В более ранней статье я выделил 11 ключевых аспектов, которые необходимо знать при разработке ваших учебных планов .Однако к концу этого урока вы поймете важность планирования при использовании технологий в дошкольном образовании.

Важность планирования в ранние годы заключается в том, что планы являются ключом к тому, чтобы сделать обучение эффективным, увлекательным и прогрессивным. Его цель – обеспечить всем детям сбалансированную учебную программу. Когда дело доходит до использования технологий, запланированный опыт по уходу за детьми и образованию имеет важное значение, чтобы вы могли опираться на их домашний опыт и способствовать устойчивому прогрессу в обучении в их технической грамотности.

Таким образом, каждый план – это рабочий документ, который окупит ваши усилия и время в подготовке пути к прогрессу.

Стратегическое планирование в дошкольном образовании поможет вам развить и обогатить лучшие возможности для детей.

БЕСПЛАТНЫЙ КУРС НАЧАЛЬНИК

БЕСПЛАТНЫЙ онлайн-пакет для воспитателей дошкольного образования – Интеграция технологий в классе детского сада

Что планируется в дошкольном образовании?

Планирование интеграции – это обеспечение того, чтобы ИКТ рассматривались маленькими детьми как инструмент, используемый для определенной цели, а также дает им возможность понять и определить множество способов использования ИКТ в их повседневной жизни.

Это ключ к тому, чтобы сделать обучение эффективным и увлекательным, а также способствовать прогрессу в обучении в области ИКТ и грамотности детей младшего возраста.

При планировании реализации учебной программы учителя дошкольного образования традиционно используют два подхода:

1. Тематический подход
2. Подход, основанный на EYLF.

Технологии, программы и планирование в раннем детстве

Австралийская система обучения детей младшего возраста поддерживает программы, отражающие и поддерживающие программы, а также планирование интеграции технологий в учреждениях дошкольного образования и ухода.

Это очевидно из результатов 4 и 5 ЕМФО, где поощряется использование технологий в программе и планировании учебной деятельности и игр.

Важно, чтобы документация использовалась в качестве непрерывного цикла планирования, чтобы отслеживать знания и навыки каждого ребенка в области ИКТ.

Примером программы и планирования в раннем детстве, которое включает интеграцию технологий, является использование программируемого игрушечного робота.

Роботу нужно будет идти определенным путем, и маленькие дети должны будут увидеть проблему с точки зрения игрушки и адаптировать систему координат, ориентированную на тело.

Существует различных типов документации , которые необходимо задействовать для выполнения требований EYLF.

Почему планирование важно в дошкольном образовании?

Планирование интеграции ИКТ в дошкольное образование важно, потому что:

1. для обеспечения того, чтобы ИКТ рассматривались как инструмент поддержки и улучшения преподавания и обучения. Примечательно, что у маленьких детей появляется представление о продуктах ИКТ как об инструменте, предназначенном для использования в определенных целях, когда это необходимо.
2. Чтобы маленькие дети узнавали и узнавали о повседневном использовании технологий в своей жизни.

Технология в дошкольном образовании означает запланированный образовательный опыт, чтобы познакомить маленьких детей с технологическими ситуациями и поощрить положительный технологический опыт.

Планирование особенно важно при включении использования ИКТ в учебную программу.

По мере появления новых технологий вы должны постоянно адаптироваться и вносить изменения, чтобы успешно интегрировать их в учебную программу.

Именно по этой причине из всех элементов учебной программы ИКТ претерпели наибольшие изменения.

Это означает, что навыки и потребности детей, находящихся на вашем попечении, должны быть обновлены по мере того, как другие навыки устаревают.

При планировании использования ИКТ в дошкольном образовании также необходимо принимать во внимание Цели дошкольного образования, как указано в ЕМФО.

В общем, есть несколько причин, по которым необходимо планировать: (Рабан, 2010, стр. 31)

• Для организации в рамках, чтобы убедиться, что вы знаете, что делаете, и располагаете соответствующими ресурсами.
• Чтобы ваша работа была видна коллегам, семьям и другим профессионалам.
• Чтобы иметь возможность ясно обсудить, что вы делаете, а также как и почему, с родителями и другими специалистами.
• Чтобы убедиться, что вы развиваете широкий спектр возможностей для детей с помощью различных возможностей, как в помещении, так и на открытом воздухе.
• Чтобы дать вам возможность реагировать на каждого ребенка как на личность, размышляя о том, что вы знаете о детях и что вы определяете для своего обучения с помощью документации.
• Содействовать обучению и развитию, поддерживая индивидуальные сильные стороны и способности детей, а также способности группы.
• Для обеспечения того, чтобы вы поддерживали соответствующие задачи и стимулы для детей и поддерживали их активное обучение, давая им возможность добиться успеха и достижений.
• Для ознакомления с новыми идеями и опытом.
• Чтобы помочь поддержать любые интересы и сильные стороны детей в опыте и обучении.

ПРОЧИТАЙТЕ О: Вовлечение родителей в планирование интеграции технологий в дошкольное образование и уход

Ваше обеспечение ИКТ также должно будет показать, где в нем существуют преемственность и прогресс в обучении. Непрерывность описывает те аспекты жизненного опыта ребенка, которые остаются неизменными независимо от их возраста. Другими словами, вы должны обратить внимание на важные особенности ИКТ, которые происходят на регулярной основе в течение всего времени, когда ребенок находится под вашим присмотром.

Даже на начальном этапе изучения опыта F-2 есть ключевые моменты, которые следует учитывать при планировании использования ИКТ.

Для того, чтобы использовать весь потенциал технологии, вы должны помнить, что именно студент всегда должен контролировать технологию. Не наоборот.

Вам необходимо спланировать и подготовиться к этому в свете того факта, что необходимо соблюдать индивидуальные стили обучения.

Ключевые области, такие как интерактивность, условность, пропускная способность и диапазон, а также скорость и автоматические функции, всегда должны быть важным контрольным списком при рассмотрении преимуществ, которые могут принести ИКТ, поскольку они формируют педагогическую основу, на которой должен строиться ваш урок.

ПРОЧИТАЙТЕ О: Планирование учебной программы по ИКТ в учреждениях дошкольного образования и ухода за детьми

Ваше планирование дошкольного образования всегда следует рассматривать как гибкий рабочий документ. Ничто не должно оставаться статичным, особенно если рассматривать интеграцию технологий в учебную программу первых лет обучения. Важно помнить, что каждый ребенок, находящийся на вашем попечении, имеет право получать удовольствие от обучения в рамках учебной программы, а также быть уверенным, что вы способны удовлетворить их потребности.

БЕСПЛАТНЫЙ ОНЛАЙН PD ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ РАННЕГО ДЕТСТВА И КАРЬЕР –

ВНЕДРЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ В КЛАСС ДЕТСКОГО САДА

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ: Американский семейный план будет поддерживать детей, учителей и работающие семьи в сельских районах Америки

Президент Байден знает, что сильный средний класс является основой Америки и что сельские и племенные общины необходимы для экономического роста нашей страны.Сельским общинам требуются целевые инвестиции, отвечающие потребностям их детей и семей, а также развитие рабочей силы для тех, кто обеспечивает уход за детьми и образование. Американский семейный план представляет собой инвестиции в сельские районы Америки, определяющие поколения, и обязательство развивать средний класс и расширять преимущества экономического роста для всех американцев. В целом, расширяя и опираясь на положения Американского плана спасения, Американский семейный план сократит уровень бедности в сельской местности более чем на 21 процент и уровень детской бедности в сельской местности на 50 процентов по сравнению с прогнозируемым уровнем бедности на 2022 год.

УНИВЕРСАЛЬНАЯ ДОШКОЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ 3- И 4-ЛЕТНИХ ЛЕТ

Низкая плотность населения, физическая изоляция и широкое территориальное распределение затрудняют доступ к дошкольным учреждениям для малообеспеченных семей в сельской местности. План американских семей президента Байдена будет:

• Предоставить бесплатное универсальное дошкольное учреждение всем 3- и 4-летним детям, которым пользуются 5 миллионов детей. Это историческое вложение в будущее Америки будет в первую очередь уделять приоритетное внимание наиболее востребованным областям и позволит сообществам и семьям выбирать условия, которые лучше всего подходят для них, будь то дошкольный класс в государственной школе, центр или программа Head Start.План президента предусматривает инвестирование в бесплатные общественные колледжи и стипендии для учителей, чтобы поддержать тех, кто желает получить степень бакалавра или другую квалификацию, которая поддерживает их работу в качестве педагога или их работу по воспитанию детей младшего возраста. Педагоги получат наставничество, профессиональное развитие и заработную плату, которые отражают важность их работы. Все сотрудники, участвующие в программах Pre-K и Head Start, будут зарабатывать не менее 15 долларов в час, а те, кто имеет сопоставимую квалификацию, получат компенсацию и льготы, аналогичные учителям начальной школы.

БЕСПЛАТНЫЙ СООБЩЕСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ И ДРУГИЕ ПОЧТОВЫЕ ИНВЕСТИЦИИ

В США насчитывается около 250 сельских муниципальных колледжей, и еще большее количество муниципальных колледжей обслуживают преимущественно сельских студентов. Колледжи и университеты являются важными опорными учреждениями в сельских общинах, предоставляя рабочие места жителям, привлекая предприятия и способствуя развитию местной экономики.

План американских семей президента Байдена будет:

• Предоставьте два года бесплатного обучения в общественном колледже , чтобы студенты, впервые впервые начавшие обучение, и работники, желающие переподготовить, могли поступить в общественный колледж без оплаты обучения и сборов.
• Увеличьте максимальный размер гранта Pell Grant примерно на 1400 долларов, чтобы предоставить дополнительную помощь студентам с низкими доходами , а также позволить DREAMers получить доступ к гранту.
• Предоставлять гранты для увеличения продолжительности обучения в колледжах и их завершения, позволяя штатам, территориям и племенам поддерживать принятие и расширение научно обоснованных практик и многообещающих решений, которые помогают студентам получить степень.
• Увеличить финансирование для поддержки колледжей и университетов, которые исторически были чернокожими, колледжей и университетов племен (TCU) и учреждений, таких как учреждения, обслуживающие латиноамериканцев (HSI), учреждения, обслуживающие жителей тихоокеанских островов азиатского происхождения и коренных американцев (AANAPISIs) ) и других учебных заведений, обслуживающих меньшинства (MSI), а также студентов, которых они обслуживают. Это предоставит два года субсидированного обучения, а также финансирование для поддержки институционального развития и укрепления кадров здравоохранения, что принесет пользу сельским районам, где потребность во врачах, медсестрах и других поставщиках услуг продолжает ограничивать доступ к медицинской помощи.

Образование и подготовка учителей

Более 9 миллионов учеников – почти каждый пятый ученик – посещают сельскую школу в США, но эти школы сталкиваются с проблемами при найме и удержании учителей, особенно в сфере специального образования и специализированных инструкция.

План американских семей президента Байдена будет:

• Решить проблему нехватки учителей, улучшить подготовку учителей и укрепить каналы для цветных учителей. Президент Байден призывает Конгресс удвоить стипендии для будущих учителей с 4000 до 8000 долларов в год при получении степени и распространить их на педагогов дошкольного образования. План президента также предусматривает инвестирование 3,2 миллиарда долларов в подготовку и набор учителей из сообществ, обслуживаемых школами, предоставление рассчитанных на год оплачиваемых программ резидентуры и инвестирование в подготовку учителей в HBCU, TCU и MSI.
• Поддержка развития учителей специального образования . За последнее десятилетие число специальных педагогов сократилось на 17 процентов. Кроме того, в то время как только около половины учащихся, получающих услуги специального образования, являются белыми, примерно 82 процента учителей специального образования являются белыми. Американский семейный план будет инвестировать 900 миллионов долларов в фонды подготовки персонала в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA), финансирование путей получения дополнительных сертификатов и укрепление существующих программ подготовки учителей для специальных педагогов.
• Помогите нынешним учителям заработать востребованные дипломы. Президент Байден призывает Конгресс создать новый фонд, чтобы предоставить педагогам возможность получить дополнительные сертификаты в таких востребованных областях, как специальное образование, двуязычное образование и сертификаты, которые улучшат работу учителей. Этот фонд будет поддерживать более 100 000 преподавателей, в первую очередь учителей государственных школ, имеющих как минимум двухлетний опыт работы в школах со значительным количеством учащихся с низким доходом или значительной нехваткой учителей.
• Инвестируйте в лидерство преподавателей. Президент Байден призывает Конгресс инвестировать 2 миллиарда долларов в программы, в которых учителя выступают в качестве лидеров, чтобы умножить их влияние в своей школе, например, высококачественные программы наставничества, в которых нынешние учителя используются в качестве наставников для новых учителей, которые улучшают успеваемость учащихся и повышают эффективность учителей. уровень удержания при сохранении хороших учителей в классе.

Уход за детьми

Отсутствие доступа к недорогим и качественным услугам по уходу за детьми затрудняет родителям работу и обеспечение своих семей.Многие сельские семьи вынуждены оставаться без присмотра, и без достаточного спроса центрам может быть сложно позволить себе работу. Более половины сельских семей живут в пустыне по уходу за детьми, а это означает, что вариантов по уходу за детьми мало или вообще нет. В частности, сельские семьи непропорционально лишены доступа к центрам по уходу за детьми грудного и раннего возраста.

Американский семейный план основан на инвестициях в Американский план занятости президента Байдена и будет способствовать дальнейшему расширению доступа к высококачественным услугам по уходу за детьми в сельских районах.

План американских семей президента Байдена будет:

• Сделайте уход за детьми более доступным. Семьи будут платить только часть своего дохода по уходу за детьми по скользящей шкале. Для наиболее нуждающихся рабочих семей расходы по уходу за их маленькими детьми будут полностью покрыты, и семьи, зарабатывающие в 1,5 раза больше среднего дохода по штату, будут тратить не более 7% своего дохода на уход за детьми младшего возраста.
• Обеспечьте высокое качество ухода за детьми. План «Американские семьи» обеспечит предоставление поставщикам услуг по уходу за детьми, в том числе центрам и поставщикам услуг на дому, финансированию для обеспечения реальной стоимости качественного дошкольного образования, включая учебную программу, соответствующую уровню развития, небольшие размеры классов, а также культурно и лингвистическую среду, отвечающую требованиям. включительно детей с ограниченными возможностями.
• Инвестируйте в персонал по уходу в сельской местности Америки. Воспитатели дошкольного образования относятся к числу наиболее низкооплачиваемых работников в стране, и почти половина из них полагается на государственные программы поддержки доходов.Типичный работник по уходу за детьми зарабатывал 12,24 доллара в час в 2020 году, при этом получая мало пособий, если вообще получал, что привело к высокой текучести кадров и более низкому качеству ухода. Американский семейный план обеспечит минимальную заработную плату в размере 15 долларов для воспитателей дошкольного образования. Те, кто имеет квалификацию, сопоставимую с учителями начальной школы, получат сопоставимые компенсации и льготы. Кроме того, план American Families Plan гарантирует, что преподаватели получат наставничество и профессиональное развитие, а также дополнительные возможности для обучения.

Оплачиваемый отпуск

Оплачиваемый отпуск по семейным обстоятельствам и отпуск по болезни поддерживает рабочих и семьи и является важным вложением в силу и справедливость нашей экономики. Однако многие сельские рабочие не имеют доступа к оплачиваемым семейным и медицинским отпускам, особенно это касается низкооплачиваемых рабочих. Согласно одному общенациональному опросу, более пятидесяти процентов рабочих, не работающих в городских районах (включая сельских), заявили, что они, скорее всего, столкнутся с трудностями, если им придется взять несколько месяцев неоплачиваемого рабочего времени, по сравнению с 40 процентами рабочих в городских районах.Кроме того, многим малым сельским предприятиям сложно конкурировать и удерживать таланты по сравнению с городскими районами. Эти предприятия часто не могут позволить себе оказывать поддержку на рабочем месте, такую ​​как оплачиваемый отпуск по семейным обстоятельствам и отпуск по болезни. В сельских районах также чаще проживает пожилое население, что увеличивает потребность как в отпуске по болезни, так и по уходу. Одно исследование показало, что программа оплачиваемых отпусков в Калифорнии привела к относительному снижению использования домов престарелых для престарелых на 11%, что позволило сэкономить средства как для штата, так и для семей.

План американских семей президента Байдена будет:

• Создать национальную комплексную программу оплачиваемых отпусков по семейным обстоятельствам и отпусков по болезни . Программа гарантирует, что работники получат частичную замену заработной платы, чтобы найти время для связи с новым ребенком, ухода за серьезно больным любимым человеком, разобраться с военным командованием любимого человека, найти безопасность от сексуального насилия, преследования или домашнего насилия, исцелить от своего иметь тяжелую болезнь, или уделить время тому, чтобы разобраться со смертью любимого человека.Он будет гарантировать двенадцать недель оплачиваемого отпуска по уходу за ребенком, семьи и личного отпуска по болезни / безопасности к 10 году программы, а также гарантирует, что работники получат трехдневный отпуск в связи с утратой в год, начиная с первого года. Программа предоставит работникам до 4000 долларов в месяц, при этом будет заменено минимум две трети средней недельной заработной платы, а для работников с самой низкой заработной платой она возрастет до 80 процентов. По нашим оценкам, через десять лет эта программа будет стоить 225 миллиардов долларов.

Питание

При более высоком уровне детской бедности и удалении продуктовых магазинов доступ к полноценным продуктам питания может быть затруднен для семей в сельской местности.Восемьдесят шесть процентов округов с высоким уровнем отсутствия продовольственной безопасности у детей находятся в сельской местности, и дети в сельской местности на 25 процентов чаще страдают ожирением, чем дети в городах. Чтобы способствовать положительным долгосрочным результатам в отношении здоровья за счет обеспечения безопасности питания, План президента Байдена по вопросам семьи в Америке будет:

• Расширить летнюю EBT на всех детей по всей стране. Летние демонстрации EBT помогают малообеспеченным семьям с детьми, имеющими право на бесплатное питание или питание по сниженным ценам в течение учебного года, покупать еду летом.Американский семейный план основан на поддержке Американским планом спасения летней пандемии-EBT, делая успешную программу постоянной и доступной для всех 29 миллионов детей, получающих бесплатное питание или питание по сниженным ценам. Исследования показывают, что эта программа снижает уровень отсутствия продовольственной безопасности среди детей и приводит к положительным изменениям в результатах питания.
• Расширить программы школьного питания. В настоящее время только 70 процентов школ, имеющих право на участие в программе, приняли Положение о праве на участие в сообществе (CEP), которое позволяет школам с высоким уровнем бедности обеспечивать бесплатное питание для всех своих учеников, устраняя барьеры для учащихся, которые могут иметь право на школьное питание, но могут не подавать заявки из-за стигмы или неполного понимания процесса подачи заявки.План президента позволит большему количеству школ в районах с высоким уровнем бедности предлагать бесплатное питание всем своим ученикам за счет возмещения более высокого процента расходов на питание по ставке бесплатного возмещения через CEP. Кроме того, план будет направлен на начальные школы за счет снижения порога для получения права на участие в программе CEP для начальных школ. План также расширит прямую сертификацию, чтобы автоматически зачислять больше учеников на школьное питание на основе данных Medicaid и Supplemental Security Income. Это особенно поможет сельским школам, которые часто имеют ограниченные административные возможности по закупке продуктов питания и бухгалтерскому учету.
• Запустить демонстрацию стимулирования здорового питания для дальнейшего улучшения стандартов питания школьных обедов и поддержки развития здорового образа жизни во всей школьной среде.

Снижение налогов для семей и рабочих в Америке

Хотя Американский план спасения обеспечил значительную помощь сотням миллионов американцев, это был лишь первый шаг. Пришло время для улучшения строительства, чтобы помочь семьям и работникам, которые слишком долго чувствовали давление стагнации заработной платы и постоянно растущей стоимости жизни.Прямая помощь семьям в виде налоговых льгот, выплачиваемых на регулярной основе, выводит детей и семьи из бедности, помогает семьям сводить концы с концами и со временем способствует повышению академической и экономической успеваемости детей. План американских семей президента Байдена будет:

• Продлить расширенные налоговые льготы на страховые премии ACA в Американском плане спасения. Здравоохранение должно быть правом, а не привилегией, и американцы, столкнувшиеся с болезнью, никогда не должны беспокоиться о том, как они будут платить за свое лечение.Никто не должен стоять перед выбором между покупкой жизненно важных лекарств или приготовлением еды. У президента Байдена есть план, основанный на Законе о доступном медицинском обслуживании и снижении стоимости рецептурных лекарств для всех, позволяя Medicare согласовывать цены, сокращая взносы на медицинское страхование и франшизы для тех, кто покупает страховое покрытие самостоятельно, создавая общественный выбор и возможность для людей зарегистрируйтесь в Medicare в возрасте 60 лет и восполните пробел в покрытии Medicaid, чтобы помочь миллионам американцев получить медицинскую страховку.Американский семейный план будет основываться на Американском плане спасения и продолжит нашу работу по повышению доступности здравоохранения. Американский план спасения – это крупнейшее улучшение доступности медицинского обслуживания со времени принятия Закона о доступном медицинском обслуживании, предусматривавшее снижение страховых взносов на два года для тех, кто приобретает страховое покрытие самостоятельно. С этими изменениями более трех из четырех незастрахованных людей, проживающих в сельской местности, теперь имеют право на недорогую медицинскую помощь, и более четырех из пяти в настоящее время имеют HealthCare.Поступающие в правительство в сельских округах имеют право на недорогую медицинскую помощь. Американский семейный план вложит 200 миллиардов долларов, чтобы сделать эти скидки постоянными. В результате девять миллионов человек будут экономить сотни долларов в год на своих страховых взносах, а четыре миллиона незастрахованных людей получат страховое покрытие. Семейный план также будет инвестировать в охрану материнства и поддерживать семьи ветеранов, получающих медицинские услуги.
• Продлить увеличение налоговой скидки на детей (CTC) в Американском плане спасения до 2025 года и сделать ее полностью возмещаемой на постоянной основе .Уровень детской бедности в сельских районах выше, чем в среднем по стране, и более 200 сельских округов квалифицируются как «округа с устойчивой бедностью», что означает, что уровень бедности в них составлял 20 процентов или выше в течение как минимум 30 лет. Президент призывает продлить расширение налоговой льготы на детей, впервые введенное в действие в Американском плане спасения, которое увеличивает налоговую скидку на ребенка с 2000 долларов на ребенка до 3000 долларов на ребенка для детей от 6 лет и старше и 3600 долларов на ребенка для детей до 6 лет. Это также впервые дает право на получение кредита 17-летним и делает кредит полностью возмещаемым, а это означает, что почти половина сельских семей с низким доходом, которые исторически не имели права на получение полного кредита из-за того, что зарабатывали слишком мало, теперь могут получить кредит. такой же кредит, как и семьям со средним доходом.В случае продления это станет самым крупным вкладом в исторический эффект этого плана, который в 2022 году вынудит 620 000 детей в пригородных районах вырваться из бедности и вдвое сократить бедность среди детей в сельских районах.
• Постоянно увеличивайте налоговые льготы для поддержки семей, нуждающихся в уходе за детьми. Чтобы помочь еще большему количеству семей, президент Байден призывает Конгресс сделать постоянным временное расширение Налогового кредита по уходу за детьми и иждивенцами (CDCTC), предусмотренного в Американском плане спасения.Семьям будет возвращена в виде налоговых льгот половину своих расходов на уход за детьми в возрасте до 13 лет, так что они могут получить в общей сложности до 4000 долларов на одного ребенка или до 8000 долларов на двух или более детей. Расширение CDCTC в рамках Американского плана спасения также гарантирует, что кредит будет по-прежнему полностью возмещаемым, что сделает его более справедливым, позволяя работающим семьям с низким доходом получить полную стоимость кредита для покрытия своих приемлемых расходов по уходу за ребенком независимо от того, сколько они задолжали налоги.
• Сделать расширение налогового кредита на заработанный доход (EITC) для бездетных работников постоянным . Президент Байден считает, что наш налоговый кодекс должен поощрять труд, а не богатство. А это означает вознаграждение людей, которые упорно трудятся каждый день за скромную заработную плату, чтобы предоставить своим общинам основные услуги. До этого года федеральный налоговый кодекс облагал бездетных рабочих с низкой заработной платой налогом до уровня бедности или еще больше до уровня бедности – единственная группа рабочих, с которой обращались таким образом. Американский план спасения решил эту проблему, примерно втрое увеличив EITC для бездетных рабочих, что принесло пользу 17 миллионам низкооплачиваемых рабочих, многие из которых являются основными работниками, включая кассиров, поваров, водителей доставки, работников по приготовлению пищи и поставщиков услуг по уходу за детьми.Например, бездетный рабочий, который работает 30 часов в неделю за 9 долларов в час, получает доход, который после уплаты налогов оставляет его за федеральной чертой бедности. Увеличив ее кредит до более чем 1100 долларов, расширение EITC помогает таким работникам выбраться из бедности. Президент призывает Конгресс сделать это расширение постоянным. В целом, расширение принесет прямую пользу более чем каждому пятому сельскому работнику, не имеющему детей.

Чтобы просмотреть этот информационный бюллетень в своем браузере, щелкните здесь.

###

Средняя заработная плата и льготы для дошкольного учителя | Работа

Работа дошкольного воспитателя имеет первостепенное значение для маленьких детей, семей и общества. Дошкольное образование уравнивает правила игры, давая учащимся из всех социально-экономических слоев прочную основу и повышая шансы на успех в школе. По словам У.S. Департамент образования.

Хотя работа дошкольного учителя дает множество преимуществ, потенциальный доход ограничен. Несмотря на важность дошкольного обучения в критический период для развития мозга, учителя дошкольных учреждений еще не достигли паритета заработной платы учителей начальной школы. Несмотря на схожее образование, учителя дошкольных учреждений обычно получают гораздо более низкую зарплату. Льготы сильно различаются в зависимости от условий работы. Рабочие места с лучшими зарплатами и льготами можно найти в государственных дошкольных программах, финансируемых государством.

Учитель дошкольного образования Описание

Учителя дошкольного образования играют ключевую роль в росте и развитии детей младшего возраста дошкольного возраста. Хотя в классе может показаться, что это все развлечения и игры, дошкольный учитель занимается обучением овладению языком, социализации, структурированному распорядку и моторным навыкам. Они используют рассказывание историй, игры с рифмами, строительные блоки и музыку, чтобы обучать базовым навыкам, таким как распознавание цветов, форм, чисел и букв.Ремесленные занятия используются для обучения мелкой моторике, а игры на свежем воздухе поощряют использование крупной моторики. Даже классная комната устроена и украшена так, чтобы способствовать обучению и творческому самовыражению.

Педагоги дошкольных учреждений проводят свои дни, пристально наблюдая за детьми и окружающей средой, чтобы обеспечить безопасность вне зависимости от того, находятся ли они внутри или снаружи. Детей поощряют общаться и заводить друзей. Наряду с обучением и планированием уроков дошкольные педагоги взаимодействуют с родителями, предоставляя ежедневные обновления и регулярные отчеты об успеваемости.Достижения отмечаются, и ставятся цели для улучшения, если кажется, что ребенок отстает от сверстников.

Воспитатели дошкольных учреждений и детских садов имеют одинаковую работу и подготовку. Они помогают детям хорошо начать учебу в школе. Однако во многих штатах зарплаты несопоставимы. В национальном масштабе учителя дошкольных учреждений получали среднюю годовую зарплату в размере долларов 31930 , в то время как учителя детских садов получали долларов 57860 долларов в год, как сообщило Бюро статистики труда в мае 2020 года.Разрыв в оплате труда частично объясняется долей учителей дошкольных учреждений, которым не требуется степень бакалавра.

Подготовка учителей дошкольного образования

Требования к образованию, аттестации и лицензированию учителей дошкольных учреждений различаются в зависимости от штата и учебного заведения. По данным Бюро статистики труда, младшая степень обычно является минимальным образованием, необходимым для программ центра, таких как Head Start. Однако для работы в дошкольных учреждениях часто требуется или требуется степень бакалавра.

По данным Национального института исследований в области дошкольного образования (NIEER), 78 процентов дошкольных учебных заведений в государственных школах минимально требуют лицензии, сертификата учителя и степени бакалавра в области дошкольного образования. По оценкам, 56% должностей учителей дошкольных учреждений в частных дошкольных программах, поддерживаемых государством, требуют наличия степени бакалавра. В некоторых штатах для получения права на работу в дошкольных учреждениях требуется наличие у специалиста по развитию детей (ADA) полномочий и предшествующий опыт работы в качестве работника по уходу за детьми.

Учитель дошкольного образования Средняя зарплата

К недостаткам работы воспитателем дошкольного образования относится конкуренция за работу с хорошей оплатой и льготами. Недавним выпускникам колледжей со степенью в области дошкольного образования, возможно, придется начинать с нижней части континуума заработной платы, чтобы получить опыт, особенно если они привязаны к местоположению в своем поиске работы. 10% самых низкооплачиваемых учителей дошкольных учреждений зарабатывали не более 21 900 долларов в год, или 10 долларов США.53 в час, по данным Бюро статистики труда на май 2020 года.

Средняя заработная плата учителя дошкольного образования в мае 2020 года составляла долларов США 36 550 в год. Пятьдесят процентов учителей дошкольных учреждений ежегодно получали среднюю зарплату от 26 220 долларов США до 42 350 долларов США , при этом средняя заработная плата, согласно отчетам, составляла долларов США 31 930 долларов в год. В лучшем случае учителя дошкольных учреждений с процентилем 90 ^-го зарабатывали около $ 58 230 или больше в год.

График заработной платы зависит от работодателя и источника финансирования школы или организации. Учителя дошкольных учреждений, работающие в государственных школах, получали самые высокие годовые зарплаты.

• Государственные школы: 50 520 долл. США
• Детские сады: 32 190 долл. США
• Дошкольные учреждения при церкви: 39 770 долл. США
• Группы социальной защиты (например, Head Start): 37 160 долл. США
• Некоммерческие организации (такие как YMCA): 35450 долларов США

Заработная плата учителей дошкольных учреждений по месту нахождения

Средняя заработная плата учителей дошкольных учреждений была самой высокой в ​​штате Нью-Джерси, где учителя дошкольных учреждений получают среднюю годовую зарплату По данным Бюро статистики труда в мае 2020 года, $ 47 190 .Следующим был округ Колумбия, платящий 45 890 долларов в год, за ним следуют Нью-Йорк и Массачусетс с 44 760 и 43 120 долларов соответственно.

На другом конце континуума заработной платы южные штаты, такие как Луизиана, Миссисипи, Алабама и Флорида, платили учителям дошкольных учреждений не более 30 860 долларов в год. Однако при сравнении заработной платы учителей дошкольных учреждений необходимо учитывать стоимость жизни и ставки государственного налога. Например, учитель дошкольного образования, живущий в Тупело, штат Миссисипи, зарабатывающий 35000 долларов в год, должен был бы получать годовую зарплату в размере долларов 53 958 , чтобы вести подобный образ жизни в Бергене, штат Нью-Джерси, согласно калькулятору CNN Money. .

Пособия для учителей дошкольных учреждений

Большинство штатов предлагают государственным служащим, включая учителей дошкольных учреждений, работающих в системе государственных школ, комплексный пакет льгот, который включает медицинское страхование, уход за зрением, рецепты и отпуск по болезни. Доля сотрудников в расходах на покрытие зависит от школьного округа. Заработки учителей государственных школ и пособия по штатам можно сравнить с помощью веб-сайта TeachingCertification.com. В штатах с низким уровнем финансирования на одного учащегося, как правило, более низкая заработная плата учителей и более низкое качество школ.

Из-за низкой заработной платы многие учителя уходят с работы до пенсионного возраста. Но те, кто останется, в некоторых штатах могут получить комфортную пенсию. USA Today сообщает, что пенсии учителей по возрасту самые высокие в штате Огайо, в среднем $ 66,000 в год по состоянию на 2019 год. Кроме того, учителя получают ежемесячные чеки социального обеспечения.

Учителя дошкольных учреждений, работающие в детских учреждениях, финансируемых из частных источников, имеют меньше льгот, если таковые имеются. Работодатели обычно предлагают базовые планы медицинского обслуживания для штатных сотрудников, но, по словам Нудла, этого нельзя предполагать.com. Фактически, некоторым дошкольным учителям не разрешается брать оплачиваемый больничный, и у них могут быть огромные отчисления на медицинские расходы из собственного кармана.

Внутренние пособия для учителей дошкольных учреждений

Учителя дошкольных учреждений не идут в профессию, ожидая больших зарплат. Они мотивированы желанием помочь маленьким детям приобрести ценные навыки и повысить уверенность в себе по мере того, как они обнаруживают свои интересы и таланты. Работа предлагает большое личное вознаграждение и возможность навсегда изменить жизнь ребенка.Учителя дошкольных учреждений с удовольствием используют свое творчество, чтобы придумывать увлекательные планы уроков, которые знакомят детей с искусством, музыкой, наукой и технологиями.

Плюсы и минусы дошкольного воспитания

К преимуществам дошкольного учителя может относиться возможность отправлять своих детей на выдающуюся дошкольную программу, которую вы иначе не могли бы себе позволить. В некоторых центрах пособия по уходу за детьми для учителей включают бесплатное или льготное обучение детей воспитателей дошкольных учреждений. Хотя дошкольные учителя могут выбирать домашнее обучение, детям полезно ежедневное общение со сверстниками в стимулирующей классной среде, способствующей обучению.

Кроме того, PreSchoolTeacher.org отмечает, что заработная плата является лишь одним из факторов удовлетворенности работой. Например, некоторые дошкольные учителя в частных и дошкольных учреждениях, финансируемых из религиозных соображений, чувствуют себя там лучше, чем в крупных государственных школах. Приведенные причины включают меньший размер классов, меньшее количество дисциплинарных проблем и большую гибкость в разработке учебных программ.

Тенденция роста дошкольных учителей

Бюро статистики труда прогнозирует, что спрос на рабочие места для дошкольных учителей вырастет на 2 процента в период с 2019 по 2029 год, что немного медленнее, чем прогнозируемые темпы роста в 4 процента для всех профессий.