Из архивов Осьмаковой М.В.
Зайцы бегали в лесу, (бег на месте)
Повстречали там лису (повилять «хвостиком»)
Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте)
Убежали под кусток. (присесть)
**
Вот большая пирамидка (потянуться вверх)
И веселый мячик звонкий (прыжки на месте)
Мягкий мишка косолапый (шаги на месте, на внешней стороне стопы)
Все живут в большой коробке (показать большой квадрат)
Но когда ложусь я спать (руки под щеку, закрыть глаза)
Начинают все играть (изобразить любое движение)
**
Стояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить руки – изобразить корзину)
Скучала, наверно, все лето она (наклоны головы, вправо-влево)
Вот осень пришла и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви деревьев)
Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев)
Корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивать головой)
Она удивилась (развести руки)
Что так много фруктов в саду уродилось! (подняться на носочки, показать руками большой круг)
**
Мы решили закаляться, раз – два – раз – два! (приседания, с вытягиванием рук перед собой)
И водою обливаться, раз – два – раз – два! (поднять руки вверх, имитация обливания)
А потом мы полотенцем, раз – два – раз – два!
Не забудем растереться, раз – два – раз – два! (имитация растирания полотенцем)
**
Яркий красный мячик, прыгает как зайчик (прыжки на месте)
Покатился по дорожке (бег на месте)
Подождал меня немножко (остановиться)
Наклонюсь, возьму его (наклониться)
И подброшу высоко (имитация движения)
**
Мышка быстренько бежала (бег на месте)
Мышка хвостиком виляла (имитация движения)
Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)
Посмотрите-ка, разбила («показать яичко» на вытянутых руках)
**
Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)
И листочки собираем (наклоны вперед)Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)
**
Мы веселые милашки (руки на пояс раскачиваться в стороны)
Чудо – куклы, неваляшки (продолжать раскачиваться)
Мы танцуем и поем (приседание)
Очень весело живем (прыжки на месте)
**
Вот мы репку посадили (наклониться)
И водой ее полили (имитация движения)
А теперь ее потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация еды)
И будем мы от репки здоровые и крепкие! (показать «силу»)
**
Чтоб поехать на машине накачать нам надо шины (имитация движения со звуком ш-ш-ш)
В бензобак нальем бензин (имитация движения)
И поедем в магазин («поездить» по комнате)
**
Мы гуляем, мы гуляем в садике садочке.
Собираем, собираем в садике цветочки (наклоны с продвижением вперед)
Вот какой у нас букет,
Лучше в целом мире нет! (потянуться – «показать букет»)
**
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать! (потянуться)
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться. (движения стишка)
Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)
Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)
**
Мы дорожки подметаем (имитация движений)
Листья в кучи собираем (наклониться, имитировать движение)
Чтоб гуляя, малыши
Веселились от души! (подскоки на месте)
Ох, устали («обтереть пот со лба»)
Отдохнем (присесть)
И домой скорей пойдем (шаги на месте)
**
В поле я гуляю, ноги поднимаю (ходьба на месте с высоким подниманием колена)
Наклонюсь к цветам поближе
Красоту их всю увижу,
Нежный чудный аромат
Ощутить я тоже рад! (наклониться, сделать несколько вдохов носом)
Рвать не буду я цветы (выпрямиться повороты головы вправо – влево)
Много будет красоты (развести руки)
**
Поднимает кукла руки,
Вверх-вниз, вверх-вниз! (поднимать и опускать руки вверх)
А потом она танцует,
Покружись, покружись! (повороты вокруг себя)
После танца всем ребятам
Поклонись, поклонись! (наклоны вперед)
**
Я гуляю по дорожке (шаги на месте)
А кузнечик скачет рядом (подскоки на месте)
Наклонюсь, возьму в ладошки (наклониться «взять кузнечика»)
Здесь скакать ему не надо (погрозить пальчиком)
Пусть сидит он лучше в травке (шаги на месте, ладошки «держат кузнечика»)
Там с ним будет все в порядке (наклониться «отпустить кузнечика»)
**
Бабочка летала, над цветком порхала (медленный бег на носочках, руки делают взмахи вверх-вниз)
Села, посидела и нектар поела (присесть, покачать головой вниз – вверх)
Два своих больших крыла опустила, подняла (встать опустить и поднять выпрямленные руки)
Полетела дальше, чтобы мир был краше (медленный бег на носочках, руки делают взмахи вверх-вниз)
**
Маленькие птички,
Птички-невелички,
По лесу летают,
Песни распевают.
(машем руками, как крылышками)
Буйный ветер налетел, (руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону)
Птичек унести хотел.
Птички спрятались в дупло (приседаем на корточки, закрываем голову руками)
Там уютно и тепло.
**
Медведь по лесу бродит, от дуба к дубу ходит. (Идти вразвалочку)
Находит в дуплах мёд и в рот к себе кладёт. («доставать» мёд рукой)
Облизывает лапу сластёна косолапый, (имитация движения)
А пчёлы налетают, медведя прогоняют. («отмахиваться» от пчёл)
А пчёлы жалят мишку: «Не ешь наш мёд, воришка». (слегка пощипать себя за нос и щёки)
Бредёт лесной дорогой медведь к себе в берлогу. (Идти вразвалочку)
Ложится, засыпает и пчёлок вспоминает. (руки под щеку, наклонить голову)
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т.
ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
1. “Детские сады Тюменской области” официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 – 43321
Подробно >>>
Образец “Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ”.pdf
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Краснозвездинская средняя общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области»
Физминутки на уроках в стихах
(для учащихся начальных классов)
Автор: Чудиловская Екатерина Петровна, учитель начальных классов МОУ «Краснозвездинская СОШ»
Физминутки на уроках в стихах
Физминутки для глаз
***
Раз –налево, два – направо,
Три –наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тыщу раз!
***
«Дождик»
Капля первая упала – кап! ( Сверху пальцем показывают траекторию
И вторая прибежала – кап! движения капли, глазами вверх.)
Мы на небо посмотрели (Смотрят вверх.)
Капельки «кап-кап» запели,
Намочили лица,
Мы их вытирали. (Вытирают» лицо руками.)
Туфли – посмотрите –
Мокрыми стали. (Показывают руками вниз и смотрят глазами вниз.)
***
«Овощи»
Ослик ходит, выбирает,
Что сначала съесть не знает. (Обвести глазами круг.
)
Наверху созрела слива,
А внизу растет крапива,
Слева – свекла, справа – брюква,
Слева – тыква, справа – клюква,
Снизу – свежая трава,
Сверху – сочная ботва.
Выбрать ничего не смог
И без сил на землю слег. (Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз)
***
«Варвара»
Любопытная Варвара
Смотрит влево…
Смотрит вправо…
А потом опять вперёд.
Тут немного отдохнёт;
Шея не напряжена
И расслаблена…
А Варвара смотрит вверх!
Выше всех, дальше всех!
Возвращается обратно –
Расслабление приятно!
А теперь посмотрим вниз –
Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно –
Расслабление приятно!
Шея не напряжена
И расслаблена…
***
Глазкам нужно отдохнуть. (Ребята закрывают глаза)
Нужно глубоко вздохнуть. (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)
Глаза по кругу побегут. (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)
Много-много раз моргнут (Частое моргание глазами)
Глазкам стало хорошо.
(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)
Увидят мои глазки все! (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)
***
Долго тянется урок
Много вы читали.
Не поможет тут звонок,
Раз глаза устали.
Глазкам нужно отдыхать,
Знай об этом каждый.
Упражнений ровно пять,
Все запомнить важно.
Упражнение второе
Повтори легко за мною.
Зажмурь и открывать нельзя,
Тренируй свои глаза.
Занимаемся все сразу,
Повторить четыре раза.
Упражненье номер три.
Делай с нами и смотри.
(Сидя, положить руки на пояс, повернуть голову направо, посмотреть на локоть правой руки, повернуть голову налево, посмотреть на локоть левой руки, потом снова сесть ровно)
Повторите пять раз,
Расслабляя мышцы глаз.
Упражнение четыре
Нет сложнее в целом мире.
С вниманьем начинаем
И четко выполняем
(Сидя, смотреть перед собой, посмотреть на классную доску 2—3 секунды.
Вытянуть палец левой руки по средней линии лица на расстояние 5—20 см от глаз. Перевести взгляд на конец пальца и посмотреть на него 3—5 секунд, после чего руку опустить.)
Повторите 5—6 раз,
Все получится у вас.
Упражненье номер пять
Нужно четко выполнять.
(Сидя, вытянуть руки вперед, посмотреть на кончики пальцев. Поднять руки вверх — вдох, следить глазами за руками, не поднимая головы, руки опустить — выдох.)
***
«Радуга»
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)
Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево-вправо.)
Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо и вверх-влево.)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.)
Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими.
)
***
«Бабочка»
Спал цветок (Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)
И вдруг проснулся, (Поморгать глазами.)
Больше спать не захотел, (Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки.)
Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох).
Взвился вверх и полетел. (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)
***
«Волшебный сон»
Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем…
Сном волшебным засыпаем…
Дышится легко…
Ровно… глубоко…
Наши руки отдыхают…
Отдыхают… Засыпают…
Шея не напряжена
И расслаблена…
Губы чуть приоткрываются…
Все чудесно расслабляется…
Дышится легко… ровно… глубоко…
(Пауза.)
Мы спокойно отдыхаем…
Сном волшебным засыпаем…
(Громче, быстрей, энергичней.)
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем.
Их повыше поднимаем.
Потянулись! Улыбнулись!
Всем открыть глаза и встать!
***
«Весёлая неделька»
Всю неделю по порядку,
Глазки делают зарядку.
В понедельник, как проснутся,
Глазки солнцу улыбнутся,
Вниз посмотрят на траву
И обратно в высоту.
(Поднять глаза вверх; опустить их вниз, голова неподвижна)
Во вторник часики-глаза,
Водят взгляд туда – сюда,
Ходят влево, ходят вправо
Не устанут никогда.
(Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна)
В среду в жмурки мы играем,
Крепко глазки закрываем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем глазки открывать.
Жмуримся и открываем
Так игру мы продолжаем.
(Плотно закрыть глаза, досчитать до пяти и широко открыть глазки)
По четвергам мы смотрим вдаль,
На это времени не жаль,
Что вблизи и что вдали
Глазки рассмотреть должны.
(Смотреть прямо перед собой, поставить палец на расстояние 25-30 см от глаз, перевести взгляд на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку)
В пятницу мы не зевали
Глаза по кругу побежали.
Остановка, и опять
В другую сторону бежать.
(Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и снова вверх )
Хоть в субботу выходной,
Мы не ленимся с тобой.
Ищем взглядом уголки,
Чтобы бегали зрачки.
(Посмотреть взглядом в верхний правый угол, затем — в нижний левый; перевести взгляд в верхний левый угол и нижний правый )
В воскресенье будем спать,
А потом пойдём гулять,
Чтобы глазки закалялись
Нужно воздухом дышать.
(Закрыть веки, массировать их с помощью круговых движений пальцев: верхнее веко от носа к наружному краю глаз, нижнее веко от наружного края к носу, затем наоборот)
***
«Мостик»
Закрываем мы глаза, вот какие чудеса (Закрывают оба глаза)
Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют (Продолжают стоять с закрытыми глазами)
А теперь мы их откроем, через речку мост построим. (Открывают глаза, взглядом рисуют мост)
Нарисуем букву «О», получается легко (Глазами рисуют букву «О»)
Вверх поднимем, глянем вниз (Глаза поднимают вверх, опускают вниз)
Вправо, влево повернем (Глазами двигают вправо-влево)
Заниматься вновь начнем.
(Глазами смотрят вверх-вниз)
***
«Стрекоза»
Вот какая стрекоза- как горошины глаза. (Пальцами делают очки.)
Влево- вправо, назад- вперед- (Глазами смотрят вправо- влево.)
Ну, совсем как вертолет. (Круговые движения глаз)
Мы летаем высоко. (Смотрят вверх.)
Мы летаем низко. (Смотрят вниз.)
Мы летаем далеко. (Смотрят вперед.)
Мы летаем близко. (Смотрят вниз.)
***
«Заяц»
Вверх морковку подними, на нее ты посмотри. (Смотрят вверх.)
Только глазками смотри: вверх-вниз, вправо-влево. (Глазами смотрят вверх-вниз, вправо-влево.)
Ай-да заинька, умелый! Глазками моргает. (Моргают глазками.)
Глазки закрывает. (Глазки закрывают.)
Зайчики морковки взяли, с ними весело плясали. (Прыгаем, как зайчики ).
***
«Кошка»
Вот окошко распахнулось, (Разводят руки в стороны.)
Кошка вышла на карниз.
(Имитируют мягкую, грациозную походку кошки.)
Посмотрела кошка вверх. (Смотрят вверх.)
Посмотрела кошка вниз. (Смотрят вниз.)
Вот налево повернулась. (Смотрят влево.)
Проводила взглядом мух. (Взглядом проводят «муху» от левого плеча к правому.)
Потянулась, улыбнулась
И уселась на карниз. (Дети приседают.)
Глаза вправо отвела,
Посмотрела на кота. (Смотрят прямо.)
И закрыла их в мурчаньи. (Закрывают глаза руками.)
***
«Качели»
Есть качели на лугу:
Вверх-вниз, вверх-вниз (Посмотреть глазами вверх, вниз)
Я качаться побегу
Вверх-вниз, вверх-вниз (Посмотреть вверх, вниз)
***
«В лесу»
Ходит солнышко по кругу, (Вращательные движения глаз)
Дремлет олениха. (Глаза закрыты)
Мы идём с тобой по лугу тихо, тихо. (Открыть глаза)
Мы походим по опушке и найдем тропинку. (Посмотреть вниз)
Вот сорока на верхушке (Посмотреть вверх)
Клювом чистит спинку.
***
«Утренние часы»
Утром капельки росы: кап, кап, кап. (Моргать три раза)
Словно звонкие часы: кап, кап, кап. (Моргать три раза)
Стало сухо и тепло: кап, кап, кап. (Моргать три раза)
Значит утро истекло: кап! (Моргнуть один раз)
***
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.) Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево – вправо.) Ах, как солнце высоко.(Посмотреть вверх.) Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.) В классе радугу построим, Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх – влево.) Вправо, влево повернем, А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.) Жмурься сильно, но держись. {Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.)
***
Руки за спину, головки назад. (Закрыть глаза, расслабиться.) Глазки пускай в потолок поглядят. (Открыть глаза, посмотреть вверх.) Головки опустим – на парту гляди. (Вниз.) И снова наверх – где там муха летит? (Вверх.
) Глазами повертим, поищем ее. (По сторонам.) И снова читаем. Немного еще.
***
«Художники»
Мы глазами поколдуем.
Круг огромный нарисуем!
Нарисуем мы окно
И большущее бревно.
Нарисуем лифта бег:
Глазки вниз, глазки вверх!
Все зажмурились: раз-два!
Закружилась голова.
Мы глазами поморгали,
Вмиг гирлянды засверкали.
Смотрим прямо и вперёд –
Это мчится самолёт…
Раз моргнули, два моргнули –
Наши глазки отдохнули!
Выполняется сидя за партами дети “рисуют” глазами круг,
не поворачивая головы
“рисуют” окно
“рисуют” бревно
опустить глаза вниз, поднять глаза вверх
крепко зажмурить глаза (3-5 сек.)
поморгать глазами 3-5 сек.
смотреть прямо перед собой
поморгать глазами 3-5 сек.
***
«Мои друзья»
В нашем классе все друзья. (Ритмично стучат кулачками друг о друга)
Самый младший – это я. (Разжимают пальчики, начиная с мизинчика)
Это Маша,
Это Саша,
Это Юра,
Это Даша.
***
«У Матрешиной сестрицы…»
У Матрешиной сестрицы
( Ритмичные удары пальцами правой руки,
начиная с указательного, по левой ладони.
)
По деревне небылицы:
Ритмичные удары пальцами левой руки, на-
чиная с указательного, по правой ладони.
Ходит утка в юбке,
На каждое название животного загибают
В теплом полушубке,
пальцы на руках, начиная с больших.
Курочка — в жилете,
Петушок — в берете,
Коза — в сарафане,
Заинька — в кафтане,
А всех их пригоже
Ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши и
Корова в рогоже.
удары кулачками.
***
«Капуста»
Мы капусту рубим-рубим, (размашистые движения руками, как топором)
Мы капусту мнем-мнем, («мнут капусту»)
Мы капусту солим-солим, («берут» щепотку соли и «солят»)
Мы капусту жмем-жмем.
(сгибания и разгибания кистей рук)
***
«В сад за сливами»
(Загибаем поочерёдно пальцы)
Толстый палец и большой в сад за сливами пошел,
Указательный с порога указал ему дорогу.
Средний палец —самый меткий, он сбивает сливы с ветки.
Безымянный — собирает, а мизинчик-господинчик
В землю косточки бросает.
***
«Дождик»
Дождик, дождик (Стучат пальчиками поочерёдно)
Целый день
Барабанит в стекла.
Вся земля, (Сжимают и разжимают кулачки)
Вся земля
От воды размокла…
***
«Грибы»
(Поочерёдно разжимают пальцы кулака)
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик сел и съел,
Оттого и потолстел.
***
“Моя семья”
(Руку сжать в кулак, поочередно разжимать пальцы, начиная с большого.
)
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья
(Энергично сжать руку в кулак несколько раз.)
***
Этот пальчик маленький- мизинчик удаленький.
Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит.
Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине.
Этот – указательный, пальчик замечательный.
Этот пальчик – вот какой, называется большой.
***
Мы ладошкой потрясём,
Каждый пальчик разомнём.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы начнём опять писать.
***
Чтоб красиво написать
Надо пальчики размять
Раз, два, три, четыре, пять
За письмо получим пять!
***
«Дружба»
***
Пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок. Ритмичное касание пальцев обеих рук. Поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца. Руки вниз, встряхнуть кистями.
«Домик»
Раз, два, три, четыре, пять.
Вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять.
В домик спрятались опять.
Разжимаем пальцы из кулака по одному, начиная с большого. Ритмично разжимаем все пальцы вместе. Сжимаем по очереди широко расставленные пальцы в кулак, начиная с мизинца. Ритмично сжимаем все пальцы вместе.
***
Мы ладошкой потрясём,
Каждый пальчик разомнём.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы начнём опять писать.
Чтоб красиво написать
Надо пальчики размять
Раз, два, три, четыре, пять
За письмо получим пять.
Физминутки для формирования правильной осанки
У меня спина прямая
У меня спина прямая, (Ходьба на месте, руки за спину.
)
Я наклонов не боюсь: (Наклон вперед.)
Выпрямляюсь, прогибаюсь, (Наклон назад, выпрямиться.) Поворачиваюсь. (Повороты туловища.)
Раз, два. три. четыре.
Три. четыре, раз. два. (Наклон вперед и выпрямиться.)
Я хожу с осанкой гордой. (Повороты туловища.)
Прямо голову держу, (Наклон вперед и выпрямиться.)
Никуда я не спешу. (Ходьба на месте, руки за спину.)
Раз. два. три. четыре, (Повороты туловища.)
Три. четыре, раз, два. (Ходьба на месте, руки за спину.)
Я могу и поклониться. (Поклон и выпрямиться.)
И присесть, и наклониться, (Присед, наклон вперед.)
Повернись туда – сюда! (Повороты туловища направо -налево.) Ох, прямешенька спина! (Наклон вперед и выпрямиться.)
***
Раз. два. три. четыре
(Повороты туловища.)
Три. четыре, раз. два.
Наклоняемся с хлопком.
Наклоняемся с хлопком.
И с хлопком потом встаем.
Вниз и вверх, вниз и вверх.
Ну-ка.
хлопни громче всех!
(Наклониться и хлопнуть в ладоши внизу, распрямиться – хлопнуть над головой.)
На одной ноге мы скачем.
Как упругий звонкий мячик.
На другой поскачем тоже.
Очень долго прыгать можем.
(Прыжки на одной ножке.)
Головой вращаем плавно.
Смотрим влево, смотрим вправо
(Поворот головы вправо и влево.)
И пройдемся мы немного.
{Ходьба на месте.)
И вернемся вновь к уроку.
(Дети садятся за парты.)
***
Мы старались, мы учились.
Мы старались, мы учились
И немного утомились.
Сделать мы теперь должны
Упражненье для спины.
(Вращение корпусом вправо и влево.)
Мы работаем руками.
Мы летим под облаками.
Руки вниз и руки вверх.
Кто летит быстрее всех’?
(Дети имитируют движения крыльев.)
Чтобы ноги не болели.
Раз – присели, два – присели.
Три. Четыре. Пять и шесть.
Семь и восемь.
Девять, десять.
(Приседания.)
Рядом с партою идем,
(Ходьба на месте.)
И садимся мы потом.
(Дети садятся за парты.)
***
Все ребята дружно встали
(Выпрямиться)
И на месте зашагали.
(Ходьба на месте.)
На носочках потянулись.
(Прогнуться назад, руки положить за голову.)
Как пружинки мы присели
(Присесть.)
И тихонько разом сели.
(Выпрямиться и сесть.)
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
(Вращения головой.)
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем.
(Повороты вправо и влево.)
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны.
Прогнулись.
(Потягивания вверх и в стороны.)
От разминки раскраснелись
И за парты снова сели.
(Дети садятся за парты.)
.
Физминутки для всех мышц тела
Русский язык, литературное чтение
***
Мы покажем букву А,
(улыбнулись все сперва!)
Ноги в стороны прыжком,
Руки кверху шалашом…
Перед нами буква А:
Раз присели, встали – два!
***
улыбнуться друг другу
“ноги на ширине плеч” прыжком
поднять руки вверх и соединить ладони
выполнить приседания (2 раза)
Я привстану на носочки,
Хорошенько потянусь.
Раз – наклон, два – наклон,
Словно буква “О” свернусь.
И попрыгаю немножко,
И руками покручу,
Постою на правой ножке
И головкой поверчу…
Тихо сяду, улыбнусь
И работою займусь!
встать на носочки, потянуться
выполнить 2 наклона вперёд
достать руками носки ног (2-3 раза)
прыжки на двух ногах 3-4 раза
выполнить вращение руками 3-4 раза
стойка на правой ноге (2-3 сек.)
наклоны головы вправо-влево (4-6 раз)
сесть на место
. ***
Ударяем молоточком
По словам, по словам.
Гласный О сейчас ударный,
Или А, или а!
Ударением ударим
По словам, по словам…
дети сжимают руки в кулаки,
ударяют кулаком о кулак,
попеременно меняя руки
***
Ходит Суффикс по дорожке
И играет на гармошке…
Вот домишко. Это домик.
Это дом. Живет здесь гномик.
Вот домище великана,
Великана Истукана…
Побежали от него,
чтоб не тронул никого!!!
ходьба на месте 3-4 сек.
руки перед грудью, рывки руками
присесть, приподняться
встать
подняться на носочки, руки вверх,
потянуться
бег на месте 2-3 сек.
Математика
БЫСТРО все ребята встали
Руки БЫСТРО вверх подняли.
БЫСТРО хлопнули 5 раз.
А теперь морганье глаз:
БЫСТРО-БЫСТРО поморгали
И… ногами постучали.
БЫСТРО влево наклонились
И сейчас же распрямились!
Вправо-влево 10 раз –
Отдохнул уставший класс…
Как пингвины полетели
И за парты тихо сели!
встать, руки на поясе
поднять руки вверх
5 хлопков руками
поморгать глазами 3-4 сек.
потопать ногами 3-4 сек.
наклон влево
встать прямо
наклоны влево-вправо по 5 раз
в каждую сторону
бег на месте, махая руками
сесть за парты
***
Столько раз, друзья, присели,
Сколько дней у нас в неделе!
Мы подпрыгнем столько раз,
Сколько у Трёхглазки глаз.
Столько сделаем наклонов,
Сколько ёлочек зелёных.
А притопнем столько раз,
Сколько девочек у нас;
А прихлопнем столько раз,
Сколько мальчиков у нас!..
присесть 7 раз
прыжки на двух ногах 3 раза
наклоны вправо-влево 4 раза
топать ногами столько раз,
сколько в классе девочек
хлопать в ладоши столько раз,
сколько в классе мальчиков
Руки замкнуты в замок:
Раз – прыжок, два – прыжок!
Это круглый мистер Ноль –
Добродушный наш король!
руки сложили в замок – это “живот”
Нуля;
прыжки на двух ногах (6-8 раз)
Раз – присели, два – поднялись,
Потянулись, покачались…
выполнить приседания
руки вверх, потянуться, наклоны вправо и влево 4-6 раз
Мистер Ноль пошёл в поход:
Раз – назад, два – вперёд!..
ходьба на месте (3-5 сек)
Окружающий мир
«Полёт на Луну»
Полетели на Луну –
Руку в сторону одну.
А вторую вверх подняли,
Словно крылья замахали.
Подскочили высоко –
Вот Луна, недалеко!
Потянулись – вот она
На ладонях вся ЛУНА!
встать возле парты
правую руку поднять в сторону
левую руку – вверх
обе руки – в стороны, махи руками 6-8 раз
прыгнуть как можно выше вверх
встать на месте
руки вверх, потянуться
встать на месте, сложить ладони в форме чаши
***
Утром на лесной опушке
Собираются зверушки.
Все приучены к порядку:
Дружно делают зарядку!
ходьба на месте на протяжении
чтения первых четырёх строк
Скачут белочки и зайки –
1-2-3, 1-2-3…
Скачут, скачут на лужайке –
Посмотри, посмотри!
Встали – сели, встали – сели,
Вправо-влево поглядели.
прыжки : 3 раза на одной ноге,
3 раза на другой ноге
прыжки на двух ногах (6 раз)
приседания 2 раза
смотреть вправо – влево,
головой
Дружно делают наклоны
Чернобровые вороны.
А зубастые бобры
Взяли в лапки топоры.
Привыкайте все к порядку:
Начинайте день с зарядки!
наклоны вперёд и назад 4-6 раз
упражнение “топор” 6-8 раз
***
Приподняли плечики –
Прыгают кузнечики!
10 раз на двух ногах
В разноцветных сапогах!
А теперь на правой ножке
Поскакали по дорожке!
А теперь на левой ножке
Поскакали по дорожке!
поднять вверх плечи
10 прыжков на двух ногах
10 прыжков на правой ноге
10 прыжков на левой ноге
Мы сейчас покажем точку:
Раз, два, три – надули щёчки!
Дружно прыгнули на строчки –
Вот и показали точку!
сделать глубокий вдох, задержать
дыхание на счёт 1-2-3
прыжки на двух ногах 5-6 раз
Спинку все согнули так,
Знак вопроса – нужный знак!
Он идёт, как старый дед
Ста пятидесяти лет!
наклоны вперёд 4-5 раз
медленная ходьба, высоко
поднимая ноги
Физминутки на любом этапе урока
На разминку – становись! Вправо – влево покрутись, Повороты посчитай, Раз-два-три, не отставай.
(Вращение туловищем вправо и влево.) Начинаем приседать – Раз, два, три, четыре, пять. Тот, кто делает зарядку, Может нам сплясать вприсядку. (Приседания.) А теперь поднимем ручки И опустим их рывком. Будто прыгаем мы с кручи Летним солнечным деньком. (Дети поднимают прямые руки над головой, потом резким движением опускают их и отводят назад, потом резким движением снова вверх и т. д.) А теперь ходьба на месте, Левой-правой, стой, раз-два. (Ходьба на месте.) Мы за парты сядем, вместе Вновь возьмемся за дела. (Дети садятся за парты или столики.)
***
На зарядку становись! Вверх рука, другая вниз! (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком меняем руки.) Повторяем упражненье, Делаем быстрей движенья. (Руки перед грудью, рывки руками.) Раз – вперед наклонимся, Два – назад прогнемся. И наклоны в стороны Делать мы возьмемся. (Наклоны вперед, назад и в стороны.) Приседания опять Будем дружно выполнять.
Раз, два, три, четыре, пять, Кто там начал отставать? (Приседания.) На ходьбу мы перейдем, (Ходьба на месте.) И занятие вновь начнем. (Дети садятся за столики.)
***
Поднимаем ручки выше, Опускаем ручки вниз. Ты достань сначала крышу, Пола ты потом коснись. (Потянуть руки вверх, потом присесть и коснуться руками пола.) Выполняем три наклона, Наклоняемся до пола, (Наклоны вперед.) А потом прогнемся сразу Глубоко назад три раза. (Наклоны назад.) Выполним рывки руками – Раз, два, три, четыре, пять. (Рывки руками.) А теперь мы приседаем, Чтоб сильней и крепче стать.
***
Для начала мы с тобой Крутим только головой. (Вращения головой.) Корпусом вращаем тоже. Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево.) Напоследок потянулись Вверх и в стороны. Прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.) От разминки раскраснелись И за парты вновь уселись.
***
Приступаем. Для начала Только корпусом вращаем. Повторяем упражненье, Все знакомые движенья. (Вращение туловищем вправо и влево.) Разминаем наши плечи, Руки двигаем навстречу: Вверх летит одна рука, А другая вниз пока. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.) Раз, два, три, Корпус влево поверни. И руками помогай, Поясницу разминай. (Повороты туловища в стороны.) А теперь прыжки у нас. За прыжком – еще прыжок, П рыг да скок,прыг да скок. (Прыжки.) Поработаем руками, И локтями, и плечами. (Руки перед грудью, рывки руками.) Остановимся и снова Мы к занятиям готовы
,
***
Зайчик беленький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
***
Утром встал гусак на лапки
Приготовился к зарядке
Повернулся влево, вправо,
Приседанья сделал справно
Клювиком почистил пух
И опять за парту – плюх!
***
В огороде рос подсолнух
Вот такой, вот такой!
В огороде рос подсолнух
С ярко-жёлтой головой.
Головою он вертел,
Всё увидеть сам хотел.
Что подсолнух видел там
Он сейчас расскажет нам.
***
– А теперь все тихо встали…
– А сейчас мы в лес пойдём…
– А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.
Мы маленькие зайки
Скакали на полянке.
Прыгали, скакали,
В школу прибежали.
За парты тихо скок
И продолжим наш урок.
***
По дорожке шли, шли,
Много камешков нашли.
Присели, собрали
И дальше пошли.
***
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
И ещё разок.,
А потом вприсядку,
И снова – по порядку.
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!
***
Ча, ча, ча (3 хлопка по бедрам)
Печка очень горяча (4 прыжка на двух ногах)
Чи, чи, чи (3 хлопка над головой)
Печет печка калачи (4 приседания)
Чу, чу, чу (3 хлопка за спиной)
***
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
***
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем
И вновь писать начнем.
***
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.
Постучали, повернули
И работать захотели.
Тихо все на место сели.
***
Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуть, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
. ***
Вышли уточки на луг
Кря, кря, кря.
Полетел зеленый жук
Ж – ж – ж.
Гуси шеи выгибали
Клювом перья расправляли.
Зашумел в пруду камыш
Ш – ш – ш
И опять настала тишь.
***
Раз, два – встать пора,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
***
Раз, два, три, четыре, пять
Вышел зайка поиграть
Прыгать серенький гаразд
Он подпрыгнул 300 раз.
***
«Буратино»
Буратино – потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
***
«Деревцо»
Ветер дует нам в лицо, (движения руками к себе)
Закачалось деревцо, (покачивания поднятыми руками)
Ветерок все тише-тише – (постепенное приседание)
Деревцо все выше-выше, (встать, потянуться на носочках)
***
“Мы к лесной лужайке вышли”
Мы к лесной лужайке вышли, (ходьба на месте)
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки, (прыжки на месте)
Через ветви и пенёчки.
Кто высоко так шагал ─ (хлопки в ладоши)
Не споткнулся, не упал.
***
«Зимой»
Мы погреемся немножко, ( Натираем плечи)
Мы похлопаем в ладошки, (Хлопаем в ладоши)
Ножками потопаем (Топаем на месте)
И себя похлопаем. ( Хлопаем по коленям)
Использованная литература:
1. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе.- Ростов-на/Д., ТЦ «Учитель», 2002.
2. Цвынтарный В.В. Играем пальцами и развиваем речь. – С-Пб., 1997
3. www.dou50-krsk.uco
Физминутки для детей
Раз, два — выше голова.
Три, четыре — руки, ноги шире.
Пять, шесть — тихо сесть.
***
На горе стоит лесок
круговые движения руками
Он не низок не высок.
сесть, встать, руки вверх
Удивительная птица подаёт нам голосок.
глаза и руки вверх, потянуться
По тропинке два туриста
Шли домой из далека
ходьба на месте
Говорят: «Такого свиста, не слыхали мы пока».
плечи поднять
***
Руки вверх поднимем — раз
Выше носа, выше глаз.
Прямо руки вверх держать
Не качаться, не дрожать.
Три — опустили руки вниз,
Стой на месте не вертись.
Вверх раз, два, три, четыре, вниз!
Повторяем, не ленись!
Будем делать повороты.
Выполняйте все с охотой.
Раз — налево поворот,
Два — теперь наоборот.
Так, ничуть, не торопясь,
Повторяем 8 раз.
Руки на поясе, ноги шире!
Раз — подняться, подтянуться
Два — согнуться, разогнуться
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — ноги шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — за стол тихонько сесть.
***
Пять веселых домовых
Праздничною ночью
Разгулялись чересчур.
Встав на цыпочки
Один закружился в вальсе
А второй споткнулся и нос расквасил.
Третий прыгал до небес
С неба звезды цапал.
А четвертый топал как Мишка косолапый
Пятый пел до хрипоты
Песенку за песенкой.
Этой ночью домовым очень было весело.
***
Вечер зимний в небе синем
встать из-за стола
Звезды синие зажег
встать на носки, потянуться
Ветви сыплют синий иней
потряхивая руками, потихоньку сесть
На заснеженный лужок.
***
От зеленого причала оттолкнулся пароход
встать
Он шагнул назад сначала
шаг назад
А потом шагнул вперед
шаг вперед
И поплыл, поплыл по речке
движения руками
Набирая полный ход.
ходьба на месте
Липы
Вот полянка, а вокруг
Липы выстроились в круг Широким жестом развести руки в стороны.
Липы кронами шумят,
Ветры в их листве гудят
Руки поднять вверх и покачать ими из стороны в сторону.
Вниз верхушки пригибают
И качают их, качают Наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону.
Разминка
Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе — хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра повторим урок!
Облако
Беленькое облако
Округленные руки перед собой
Поднялось над крышей
Поднять руки над головой
Устремилось облако
Выше, выше, выше
Подтянуться руками вверх; плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону
Ветер это облако
Зацепил за кручу.
Превратилось облако в грозовую тучу
Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их, присесть.
Звериная зарядка
Раз — присядка,
Два — прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснуться
кулачками потереть глаза
Любят долго потянуться
потянуться
Обязательно зевнуть
зевнуть, прикрывая рот ладошкой
Ну и хвостиком вильнуть
движение бедрами в стороны
А волчата спинку выгнут
прогнуться в спине вперед
И легонечко подпрыгнут
легкий прыжок вверх
Ну, а мишка косолапый
руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса
Широко расставив лапы
ноги на ширине плеч
То одну, то обе вместе
переступание а ноги на ногу
Долго топчется на месте
раскачивание туловища в стороны
А кому зарядки мало —
Начинает все сначала!
развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх
Ча, ча, ча
Ча, ча, ча (3 хлопка по бедрам)
Печка очень горяча (4 прыжка на двух ногах)
Чи, чи, чи (3 хлопка над головой)
Печет печка калачи (4 приседания)
Чу, чу, чу (3 хлопка за спиной)
Сделаем разминку, держим ровно спинку!
Голову назад, вперед, вправо, влево, поворот!
Руки вверх поднять прямые –
Вот высокие какие![/i]
Еще выше потянитесь,
Вправо, влево повернитесь.
А теперь танцует таз –
Посмотрите-ка на нас!
Этим славным упражненьем
Поднимаем настроенье.
Дальше будем приседать:
Дружно сесть и дружно встать!
Прыгать нам совсем не лень –
Словно мячик целый день.
***
На болоте две подружки –
две зеленые лягушки –
Утром рано умывались,
полотенцем растирались,
Ножками топали, ручками хлопали.
Влево-вправо наклонялись –
Разлетелись комары –
Все остались без еды.
Чу, чу, чу (3 хлопка за спиной)
Источник: kladraz.ru
Чтобы понять как сделать, Физминутка для второй младшей группы, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Дружно по лесу гуляем
Дружно по лесу гуляем Шаги на месте.
И листочки собираем Наклоны вперед.
Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад! Прыжки на месте, с
хлопками в ладоши.
Мы дорожки подметаем
Мы дорожки подметаем Имитация движений.
Листья в кучи собираем Наклониться,
Чтоб гуляя, малыши Подскоки на месте.
Веселились от души!
Ох, устали, «Обтереть пот со лба».
И домой скорей пойдем. Шаги на месте.
Мы листики осенние, Плавное покачивание руками
На ветках мы сидим. вверху над головой.
Дунул ветер — полетели. Руки в стороны.
Мы летели, мы летели Присели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал Плавное покачивание руками
И листочки все поднял. вверху над головой.
Закружились, полетели Дети садятся по местам.
И на землю снова сели.
ДАВАЙТЕ ВМЕСТЕ С НАМИ
Давайте вместе с нами (Поднимают руки в стороны)
Потопаем ногами, (Топают ногами стоя на месте)
Похлопаем в ладоши, (Хлопают в ладоши)
Сегодня день хороший! (Поднимают прямые руки вверх, в стороны)
Жили-были зайчики (Показывают руками заячьи уши)
На лесной опушке, (Разводят руками)
Жили-были зайчики (Приседают и показывают руками над головой крышу дома)
В маленькой избушке,
Мыли свои ушки, (Трут ушки)
Мыли свои лапочки (Поглаживающие движения рук)
Наряжались зайчики, (Руки на пояс, повороты вправо-влево)
Надевали тапочки.
(Поочерёдно выставляют ноги на пяточки)
МЫ ПОГРЕЕМСЯ НЕМНОЖКО
Мы погреемся немножко,
Мы похлопаем в ладошки,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. (Хлопают в ладоши)
Мы погреемся немножко,
Мы попрыгаем немножко,
Прыг-прыг, прыг-прыг. (Выполняют прыжки на двух ногах)
Мы погреемся немножко,
Мы потопаем немножко,
Топ-топ, топ-топ. (Шагают, высоко поднимая ноги)
Зашумели деревья поутру, (Дети, раскинув руки качаются)
Закачались деревья на ветру.
Ветви низко склонились до земли (Дети наклоняются вперёд и вниз, качают руками из
И качались тихонько до зари. (стороны в сторону)
Вот сильней задувает ветерок (Дети кружатся вокруг себя)
Полетели листочки на восток, (Дети вытягивают руки вперёд и мелко машут кистями
Дружной стайкой, как, ласточки, летят, (рук – «трепещут» на ветру)
Покрывалом устилает сад.
Зайка серый умывается, (Дети «умываются»)
Видно, в гости собирается.
Вымыл носик, (Дети трут ладошками носы, «хвосты», уши)
И поскакал: (Дети скачут)
А В ЛЕСУ РАСТЁТ ЧЕРНИКА
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)
А ТЕПЕРЬ НА МЕСТЕ ШАГ
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)
ВЕТЕР ВЕЕТ НАД ПОЛЯМИ
Ветер веет над полями,
И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот.
(Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
Там немного отдохнём. (Дети садятся.)
ВОТ ПОД ЕЛОЧКОЙ
Вот под елочкой зеленой (Встали.)
Скачут весело вороны: (Прыгаем.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо.)
Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.)
И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
Кар-кар-кар! (Тихо.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Источник: www.berezka332.ru
Чтобы понять как сделать, Физминутка для второй младшей группы, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер — полетели,
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
И на землю тихо сели.
Ветер дует нам в лицо
(Машут руками на лицо)
(Качаются из стороны в сторону)
Ветер тише, тише, тише.
(Приседая, машут руками вверх- вниз)
Деревцо всё выше, выше.
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенёчки.
Кто высоко так шагал —
Не споткнулся, не упал.
Птички в гнёздышке сидят
И на улицу глядят.
Погулять они хотят
И тихонько все летят.
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки — балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе все в кружок —
Вот мы руки развели,
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.
Вот помощники мои,
(Руки вперёд, пальцы выпрямить и разжать)
Их как хочешь поверни.
(Ладони повернуть вниз)
Хочешь эдак, хочешь так
(Пальцы сжимать и разжимать в такт стиха)
Не обидятся никак.
У дерева ствол, на стволе много веток,
А листья на ветках зеленого цвета.
Прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и подняты вверх. Шевелить кистями и пальцами.
Ушки длинные у зайки,
Из кустов они торчат
Он и прыгает и скачет,
Веселит своих зайчат.
Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательные пальцы. Ими шевелить в стороны.
Целый день тук да тук —
Раздается звонкий стук.
(Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам)
(Стучать кулаком о кулак)
Строим домик для ребят (зайчат, бельчат).
(Пальцы соединить, показать «крышу»)
Вот какой хороший дом,
Как мы славно заживем.
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
Я мороза не боюсь,
С ним я крепко подружусь.
Подойдет ко мне мороз,
Тронет руку, тронет нос.
Значит, надо не зевать,
Прыгать, бегать и играть.
Лодочка плывет по речке,
Оставляя на воде колечки.
Обе ладони поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к ладоням (как ковшик).
Елка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.
Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу). Пальчики выставляются вперед. Локотки к корпусу не прижимаются.
У собачки острый носик,
Есть и шейка, есть и хвостик.
Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх. Указательный, средний и безымянный — вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается.
Пароход плывет по речке,
И пыхтит он, словно печка.
Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как ковшик), а большие пальцы подняты вверх.
Упражнение — игра «Зайчик»
Цель: развитие общей моторики, пространственной ориентировки, произвольного внимания.
Обращение взрослого к ребенку: «Прыгай на двух ножках, как зайчик, на шарики-цветочки по моей команде (справа, слева, вперед, назад, указание цвета)».
Игра «Стань птицей»
Если у детей накоплено достаточно представлений о повадках птиц, им можно предложить «стать птицами», выполняя задания:
Источник: vuzlit.ru
Чтобы понять как сделать, Физминутка для второй младшей группы, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
E-mail:
[email protected]
для детей второй младшей группы
По данным ученых-физиологов образовательная деятельность требует от детей большого нервного напряжения.
Во время непосредственной образовательной деятельности у дошкольников любого возраста значительную нагрузку испытывают их органы зрения, слуха, мышцы кистей рук и всего туловища, часто длительно находящегося в статическом положении. Внешними проявлениями утомления являются потеря интереса и внимания, ослабление памяти, снижение работоспособности. У некоторых детей излишняя подвижность сменяется вялостью: они начинают отворачиваться от воспитателя, потягиваться, зевать, переговариваться друг с другом. Малейшие признаки поведения малышей, подобные перечисленным, являются очевидным сигналом для воспитателя, что детям срочно требуется физминутка!
Физкультурные минутки – необходимая составляющая любой непосредственной образовательной деятельности в ДОУ, независимо от возраста детей.
Зайки, где вы пропадали?
Мы в капусте отдыхали
(трясутся от страха)
А капусту вы не ели?
Только носиком задели.
Вас бы надо наказать.
Так попробуй нас догнать!
Сначала буду маленьким,
К коленочкам прижмусь.
(обнять колени руками)
Потом я вырасту большим,
До неба дотянусь.
(поднять руки вверх, встать на носочки)
Ветер дует нам в лицо.
(помахать руками на лицо)
(покачаться из стороны в сторону)
Ветер тише, тише, тише.
(присесть, помахать руками вверх-вниз)
Деревцо всё выше, выше.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер — полетели,
Мы летели, мы летели
(легкий бег по кругу)
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
(легкий бег по кругу)
И на землю тихо сели.
(ходьба высоко поднимая колени)
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенёчки.
Кто высоко так шагал ─
Не споткнулся, не упал.
Птички в гнёздышке сидят
И на улицу глядят.
Погулять они хотят
(подняться на носочки)
И тихонько все летят.
(стоя на одной ноге)
Очень трудно так стоять,
Ножку на пол не спускать
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться.
Мы играли, мы играли,
(круговые движения кистями рук)
Наши пальчики устали.
(движения кисти вверх-вниз)
А теперь мы отдохнём
(имитация движения волны)
И опять играть начнём
(круговые движения кистями рук)
(повороты вокруг своей оси)
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки — балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе все в кружок ─
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
(подскоки на месте)
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
Хочешь эдак, хочешь так ─
Не обидятся никак.
(Руки вперёд, пальцы выпрямить и разжать. Ладони повернуть вниз. Пальцы сжимать и разжимать в такт стиха.)
(руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки)
(наклоны корпуса вперед)
Руки в сторону развел,
(руки развести в стороны)
Ключик, видно, не нашел.
(повороты вправо и влево)
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
(руки на поясе, подняться на носочки)
Спал цветок и вдруг проснулся,
(встать, руки на поясе)
Больше спать не захотел.
(руки вверх, потянуться вправо, влево, вверх)
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
Ветер дует нам в лицо,
(наклоны корпуса в стороны)
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
(встать на носки, руки поднять вверх и потянуться)
(ходьба на месте)
Белый гриб нашел.
(наклоны корпуса вперёд)
Положил их в кузовок
Разработчики сборника: Шишигина Ирина Николаевна воспитатель, Трофимова Татьяна Николаевна,воспитатель, Андреева Елена Николаевна, педагог-психолог
Источник: mbdou27.my1.ru
Чтобы понять как сделать, Физминутка для второй младшей группы, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
«Хлоп-хлоп»
Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
Хлопки над головой
Мы топаем ногами, топ, топ.
Высоко поднимать колени
Голову вправо, влево.
Мы руки поднимаем,
Руки поднять, опустить
Мы руки опускаем,
Мы низко приседаем и прямо мы встаем.
Присесть и подпрыгнуть
Руки вниз, на бочок.
Далее по тексту.
Разжимаем в кулачок,
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок.
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся
Ноги вместе, ноги врозь.
Раз-два выше голова,
Пять, шесть — тихо сесть.
«Раз — два»
Раз – руки вверх махнули и
при том вздохнули.
Два – три нагнулись, пол достали,
А четыре – прямо встали и сначала повторяем.
Воздух сильно мы вдыхаем
При наклонах выдох дружный
Но колени гнуть не нужно.
Чтобы руки не устали,
Мы на пояс их поставим.
Прыгаем как мячики
Девочки и мальчики.
«Птичка»
На горе стоит лесок. Круговые движения руками
Он не низок не высок сесть, встать, руки вверх
Удивительная птица подаёт нам голосок руки в стороны
По тропинке два туриста
Шли домой из далека ходьба на месте
Говорят: «Такого свиста, мы не слышали пока» поднять плечи
«Книга»
Открывай скорее книжку! Развести руки в стороны
В книжке мошка, мышка, мишка, по тексту
В книжке мячик круглый бок,
Вверх, вниз, прыг, скок.
В книжке зонт, открой и пой, Поднять руки вверх над головой
Дождик льёт, а ты сухой! Пальчиками по коленям
Киска в книжке близко – близко Поглаживание рук.
На цветной картинке киску
Долго глажку я рукой –
Ведь у киски мех такой
«Умелые руки»
Руки вверх поднимем — раз.
Будем делать повороты,
Выше носа, выше глаз. Выполняйте все с охотой,
Прямо руки вверх держать, Раз- налево поворот,
Не качаться, не дрожать два — теперь наоборот!
!Три – опустили руки вниз, Так, ничуть не торопясь,
Стой на месте не вертись! Повторяем восемь раз!
Вверх раз, два, три, четыре, вниз!
Повторяем, не ленись!
«Снежок»
Вечер зимний в небе синем, Встать на носки потянуться.
Звёзды синие зажёг. Потряхивая руками с
Ветви сыплют синий иней, поворотом вокруг себя
На приснеженный снежок!
«Карусели»
Мы на карусели сели, завертелись карусели.
Мы на карусели сели, завертелись карусели.
Ходьба по кругу
Вверх летели, вниз летели.
Встать на носки, присесть.
А теперь с тобой вдвоём, мы на лодочке плывём.
Ветер по морю гуляет, нашу лодочку качает.
Соединить руки, поочерёдно опускать и поднимать.
Скачут, скачут во лесочке, зайцы – серые клубочки.
Прыг- скок, прыг-скок — встал зайчонок на пенёк.
Прыжки вперёд – назад
Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.
Раз – шагают все на месте!
Два – руками машут вместе!
Три – присели, дружно встали.
Все за ушком почесали.
На четыре потянулись.
Пять – прогнулись и нагнулись.
Шесть – все встали снова в ряд.
Зашагали как отряд.
Вот полянка, а вокруг липы выстроились в круг
Широким жестом отвести руки в стороны.
Липы кронами шумят, ветры в их листве гудят,
Руки поднять вверх и покачать ими из стороны в сторону
Вниз верхушки пригибают и качают их, качают
«Сверчок»
Чок — чок, каблучок!
В танце кружится сверчок!
А кузнечик без ошибки, исполняет вальс на скрипке
Имитация игры на скрипке.
Крылья бабочки мелькают
Движения руками, как крыльями
С муравьём она порхает
Под весёлый гопачок
Лихо пляшет паучок.
Любое танцевальное движение
Звонко хлопают в ладошки!
Похлопать в ладоши.
Всё! Устали ножки!
«Разминка»
Все движения разминки Повертись на месте ловко
повторяем без запинки! В этом нам нужна сноровка.
Эй! Попрыгали на месте. Что, понравилось, дружок?
Эх! Руками машем вместе Завтра будет вновь урок!
Э-хе-хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Э — ге — ге! Нагнулись ниже,
Наклонились к полу ближе.
«Облако»
Округлить руки перед собой
Поднялось над крышей
Поднять руки над головой
Устремилось облако выше, выше, выше
Ветер это облако зацепил за кручу.
Превратилось облако в грозовую тучу.
Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их, присесть.
«Индюк»
Ходил по двору индюк, среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача, рассердился сгоряча
Остановиться, посмотреть вниз.
Сгоряча затопал, крыльями захлопал.
Топающий шаг на месте, руками похлопать себя по бокам.
Весь раздулся, словно шар, или медный самовар
Показать руками круг
Затряс бородою (Помотать головою, приговаривая бала-бала-бала)
Понесся стрелою (бег на месте)
«Звериная зарядка»
Раз – присядка, два -прыжок, это заячья зарядка.
А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)
Любят долго потянуться (потянуться), обязательно зевнуть (зевнуть рот прикрыть ладонью)
Ну и хвостиком вильнуть (движения бёдрами в стороны).
А волчата спинку выгнуть (прогнуться вперёд)
И легонечко подпрыгнуть (прыжок).
Ну, а мишка косолапый, широко расставил лапы (полусогнутые руки перед собой)
То одну, то обе вместе, долго топчется на месте (переступая с ноги на ногу)
А кому зарядки мало –
Начинаем всё с начала! (развести руки в стороны ладонями вверх)
«Медвежата»
Медвежата в чаще жили, головой своей крутили: вот так, вот так
Повороты головы влево, вправо.
Медвежата мёд искали, дружно дерево качали: вот так, вот так
Прямые руки вверх, раскачивание.
В вперевалочку ходили, и из речки воду пили: вот так, вот так.
Имитация ходьбы, присед.
«Весёлая зарядка»
Движения по тексту
Улыбнись скорей, дружок,
Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем.
А потом их разведём и к себе скорей прижмём.
А потом быстрей, быстрей, хлопай, хлопай веселей.
Улыбнись, встряхни руками и попрыгай вместе с нами.
«Капля»
Капля –раз, капля – два, очень медленно сперва
Указательным пальцем стучать по левой ладошке
А потом, потом, потом. Всё бегом, бегом, бегом.
Движения по тексту
Мы зонты свои раскроем, от дождя себя укроем.
Поднять руки над головой соединить пальцы.
«Медвежата»
Медвежата в чаще жили, головой своей крутили: вот так, вот, так.
Повороты головы вправо, влево.
Медвежата мёд искали, дружно дерево качали: вот так, вот так.
Поднять прямые руки вверх и покачивать из стороны в сторону
В вперевалочку ходили, и из речки воду пили: вот так, вот так.
Имитация ходьбы медведя, полуприсяд.
«Зарядка»
Мы зарядимся бодростью, за несколько минут.
Круговые вращения руками
Вот почему зарядку, зарядкою зовут.
Руки на поясе подниматься и опускаться на носки
И теперь от нас бегут: лень, усталость, скука.
«Друзья»
Мы шагаем дружно в ногу, я твой друг и ты мой друг.
Ходьба на месте, руками указывать на себя и на друга.
Только дайте мне дорогу, обойдём мы всё вокруг.
Руки вперёд, ладони вверх, ходьба на месте, руки вниз
Дружим с лесом, полем, лугом.
Остановиться, обозревают верх и низ.
Крепко дружим мы друг с другом
Взяться за руки, сомкнутые руки поднять вверх.
«Дружные ребята»
Все ребята дружно встали и на месте зашагали.
Маршируют на месте
На носочки — потянулись и друг другу повернулись.
Руки к плечам, встать на носки; руки на поясе повороты
Как пружинки мы присели и тихонько рядом сели.
«Осень»
Наше поле опустело, опустел и лес и сад Гуси серые летят
Руки вперёд, в стороны, поворот головы из стороны в сторону
Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо.
Маховые движения руками
Ветер тише, тише, тише, деревцо всё выше, выше.
Останавливающиеся движения руками, показать, как медленно поднимаются ветки.
Детский сад комбинированного вида №26 «Сказка»
Источник: xn--80aaukc2b.xn--80achbdub6dfjh.xn--p1ai
Чтобы понять как сделать, Физминутка для второй младшей группы, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Мария Борнякова
Картотека физминуток для второй младшей группы.
Физминутки собраны по лексическим темам, это удобно при подготовке НОД.
При создании подборки я использовала стихи В. Берестова, Е. Благининой, а так же материал из интернета, размещенный в свободном доступе.
во второй младшей группе «Ромаш ка»
(лексическая тема Осень, Названия деревьев, Дикие животные)[ /i]
1ДАВАЙТЕ ВМЕСТЕ С НАМИ
Давайте вместе с нами (Поднимают руки в стороны)
Потопаем ногами, (Топают ногами стоя на месте)
Похлопаем в ладоши, (Хлопают в ладоши)
Сегодня день хороший! (Поднимают прямые руки вверх, в стороны)
2 ЖИЛИ-БЫЛИ ЗАЙЧИКИ
Жили-были зайчики (Показывают руками заячьи уши)
На лесной опушке, (Разводят руками)
Жили-были зайчики (Приседают и показывают руками над головой крышу дома)
В маленькой избушке,
Мыли свои ушки, (Трут ушки)
Мыли свои лапочки (Поглаживающие движения рук)
Наряжались зайчики, (Руки на пояс, повороты вправо-влево)
Надевали тапочки.
(Поочерёдно выставляют ноги на пяточки)
(лексическая тема Огород, Лес,Садовые фрукты, Игруш ки)
Гриша шел, шел, шел (Ходьба на месте)
Белый гриб нашел (наклон корпуса вперед)
Раз-грибок, два-грибок, три-грибок (приседания)
Положил их в кузовок (Руки на пояс-повороты туловища вправо, влево).
Мы веселые милашки (Руки на пояс раскачиваться в стороны).
Чудо – куклы, неваляшки (Продолжать раскачиваться).
Мы танцуем и поем, (Неглубокое приседание).
Очень весело живем. (Прыжки на месте).
Девочки и мальчики хлоп-хлоп-хлоп. (действия по тексту)
Прыгают как мячики топ-топ-топ,
Весело хохочут: ха-ха-ха!
Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз)
После- отдыхают. (садятся на стульчики)
4 ДРУЖНО ПО ЛЕСУ ГУЛЯЕМ
Дружно по лесу гуляем (шаги на месте).
И листочки собираем (наклоны вперед).
Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши.
)
(лексическая тема Одежда, Обувь, Мебель, Посу да)
Я умею обуваться, (руки на поясе, топать ногами)
Если только захочу (руки на поясе, повороты головы в стороны)
Я и маленького братца
Одеваться научу (приседания)
Вот они-сапожки (показать ручками на обувь)
Этот-с левой ножки….(выставить левую ногу вперед)
Этот- с правой ножки. (выставить правую ногу вперед)
Ищет вещи Маша, (поворот в одну сторону)
Маша растеряша (поворот в другую сторону, в исходное положение)
И на стуле нет, (руки вперёд, в стороны)
И под стулом нет, (присесть, встать, развести руки в стороны)
На кровати нет, (руки опустили)
Под кроватью нет. (поднять, опустить плечики)
Вот какая Маша, (наклоны головы влево-вправо,
Маша растеряша! («погрозить» указательным пальцем).
Ветер дует нам в лицо (движения кистями рук в сторону лица)
Закачалось деревцо (покачивание в стороны поднятыми руками)
Ветер тише, тише, тише (приседания)
Деревцо все выше, выше (встают и поднимают руки вверх)
Самолёты загудели, (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)
Самолёты полетели.
(руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо)
На полянку тихо сели, (присесть, руки к коленям)
Да и снова полетели. (руки в стороны, «летим» по кругу.)
(лексическая тема Зимние забавы, Зимующие пти цы)
1 МЫ ПОГРЕЕМСЯ НЕМНОЖКО.
Мы погреемся немножко,
Мы похлопаем в ладошки,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. (Хлопают в ладоши)
Мы погреемся немножко,
Мы попрыгаем немножко,
Прыг-прыг, прыг-прыг. (Выполняют прыжки на двух ногах)
Мы погреемся немножко,
Мы потопаем немножко,
Топ-топ, топ-топ. (Шагают, высоко поднимая ноги)
Скачет весело синица (прыжки на месте)
И мороза не боится: (руки на пояс, повороты туловища влево-вправо)
Нипочём ей холода, (поглаживающие движения по рукам)
Коль в кормушке есть еда! (приседания)
Как много снега в декабре! (развести руки в стороны)
Построим горку во дворе. (встать на носочки, поднять руки вверх)
Ага. не так-то просто. (присесть)
Нам не хватает роста.
(встать)
Гномы строят новый дом, (стучим кулаком об кулак).
Красят стены, крышу, пол, (руками «красим» сбоку, вверху, внизу,
Прибирают всё кругом. («метём» метлой).
Мы к ним в гости придём (шаги на месте).
И подарки принесём. (руки вперёд, ладонями вверх).
(лексическая тема домашние птицы, домашние животные и их детены ши)
1 С НЕБА ПАДАЮТ СНЕЖИНКИ
С неба падают снежинки, (Дети поднимают руки над головой
Как на сказочной картинке. и делают руками хватательные
Будем их ловить
Будем их ловить. движения, словно ловят снежинки).
А вокруг лежат сугробы, (потягивания,
Снегом замело дороги. (руки в стороны).
Не завязнуть в поле чтобы, (ходьба на месте, колени
Поднимаем выше ноги. высоко поднимаются.)
Вон лисица в поле скачет, (прыжки на месте).
Словно мягкий рыжий мячик.
Ну, а мы идём, идём (ходьба на месте).
И к себе приходим в дом. (дети садятся).
Шел по берегу петух, (ходьба на месте, махи руками в
Поскользнулся, в речку— бух! (сесть, руки вниз).
Будет знать петух, что впредь (наклоны головы вниз).
Надо под ноги смотреть.
(лексическая тема Дикие животные, Транспорт, Професс ии)
1 ВЕСЕЛЫЕ ЗАЙЧАТА
Зайки, дружно все присели, (стоя по кругу, приседают на корточки).
Друг на друга поглядели. (глядят друг на друга).
И похлопали в ладошки:….(хлопают в ладоши).
Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп.
И потопали мы ножкой…. (топают ногами)
Топ, да топ, топ, да топ
— Что у зайцев на макушке? (ставят руки на голову, словно ушки).
— Длинные растут там ушки.
Раз подскок, два подскок — (прыгают на месте).
Поскакали все в лесок. (скачут врассыпную).
2 ПОДЪЕМНЫЙ КРАН
Кран с высокою стрелой (соединить руки в замок, поднять вверх)
Крюк везет перед собой, (опустить руки перед собой)
За него цепляют грузы, (наклоны вниз)
Поднимают их и грузят. (выпрямиться, руки на пояс)
(лексическая тема Весна, Первые цветы, Мамин праздник, Теа тр)
1 НА ЛУГУ РАСТУТ ЦВЕТЫ
На лугу растут цветы (потягивания — руки в стороны)
К солнцу тянутся цветы.
(потягивания — руки вверх).
С ними потянись и ты.
Ветер дует иногда, (дети машут руками,изображая ветер,
Только это не беда.
Наклоняются цветочки, (наклоны,
А потом опять встают. (принять положение правильной осанки).
Ветер тихо клён качает, (руки на пояс)
Вправо – влево наклоняет:
Раз – наклон и два – наклон, (наклоны туловища вправо и влево)
Зашумел листвою клён. (ноги на ширине плеч, руками покачать над головой)
3 ВЫШЛА МАШЕНЬКА ГУЯТЬ
Вышла Машенька гулять, (ходьба на месте)
Чтоб цветов себе нарвать. (приседания)
Тишина кругом стоит- (руки на пояс-повороты влево, вправо)
Лишь кукушечка кричит.
Она стала куковать (ритмичные прыжки)
Раз, два, три, четыре, пять. (переход на шаг)
(лексическая тема Птицы, Насеком ые)
Поднимайте плечики, (движения по смыслу слов)
Прыг – скок, прыг – скок.
Сели, травушку покушаем,
Тише, тише, высоко,
Прыгай на носках легко.
Ходит цапля по болоту, (ходьба на месте, высоко поднимая колени)
Не найдет себе работу. (повороты головы влево-вправо)
На пенечек села, пять лягушек съела. (присесть)
Раз, два, три, четыре, пять, (ходьба на месте, высоко поднимая колени)
Буду дальше я гулять. (спокойная ходьба).
Мы играем на гармошке, (ходьба на месте)
Громко хлопаем в ладошки. (движения по тексту)
Наши ножки: топ, топ.
Наши ручки: хлоп, хлоп!
Вниз ладошки опускаем,
Отдыхаем, отдыхаем. (потрясли внизу ладошками)
(лексическая тема Лето, цветы на лу гу)
Видим, скачут по опушке (присели-встали)
Две весёлые лягушки, (присели-встали)
Прыг – скок, прыг – скок, (прыжки на месте)
Прыгай с пятки на носок. (выставить вперед правую ножку, затем левую)
Наши алые цветки распускают лепестки. (плавно поднимаем руки вверх)
Ветерок чуть дышит,лепестки колышит. (качание руками воево-вправо)
Наши алые цветки закрывают лепестки.
(присели, спрятались)
Головой качают- бабочек встречают. (движения головой влево-вправо)
Картотека утреннего сбора во второй младшей группе Тема: Вкусные дары осени Позывной «Дудочка» Громко дудочка поёт, Ребятишек в круг зовёт. Приветствие Здравствуй, небо голубое (смотрим.
Картотека физминуток 1. Буратино. Дети декламируют стихотворение, выполняя движения. Буратино потянулся, Раз — нагнулся, Два — нагнулся, Руки в сторону развел,.
Картотека игр по гендерному воспитанию для детей первой младшей группы КАРТОТЕКА ИГР для мальчиков и девочек Подвижные игры: «Мотыльки» Цель: Повысить двигательную активность, выполнять действие в соответствии.
Картотека игр с водой и песком во второй младшей группе Маленький исследователь Цель: познакомить с компонентом неживой природы — сухим песком. Материал: песок, лупа, черный картон. Содержание:.Картотека подвижных игр для младшей группы. 2 часть Игра №34 Что спрятано? Дети стоят по кругу или в шеренге. Воспитатель кладет на пол перед детьми 3-5 предметов (кубик, флажок, погремушки,.
Картотека подвижных игр на лето во второй младшей группе Картотека подвижных игр на лето во второй младшей группе. «Ровным кругом». Цель: Учить детей согласовывать свои действия с действиями.
Картотека подвижных игр во второй младшей группе по программе «Радуга» Картотека подвижных игр по программе «Радуга» в младшей группе 1. Приоритетная образовательная область: физическое развитие Виды деятельности:.
Картотека прогулок для младшей группы на сентябрь Сентябрь. Прогулка 1. Наблюдение за состоянием погоды Цель: учить определять время года по характерным признакам. Ход наблюдения Предложить.
Мастер-класс для детей «Игрушки-шумелки для второй младшей группы, сделанные детьми средней группы» В нашем Дошкольном учреждении реализуется работа дети-волонтеры «Дети детям». Сначала с детьми проведена беседа «Кто такие волонтеры?».Развлечение для детей второй группы раннего возраста и второй младшей группы «В гости к нам пришел солдат» Развлечение для детей второй группы раннего возраста и второй младшей группы «В гости к нам пришел солдат».
Дети заходят в групповую.
Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек
Источник: www.maam.ru
Чтобы понять как сделать, Физминутка для второй младшей группы, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Физкультминутки для детей в ДОУ предназначены для того, чтобы сбросить напряжение от занятий. На занятиях ребенок часто утомляется, внимание его рассеивается. Дети 3-4 лет еще не владеют произвольным вниманием и способны работать не более 15 минут. В возрасте 5-6 лет, ребенок может выдержать занятие продолжительностью 25-30 минут.
Аттестация воспитателей детского сада: получить +200 баллов при подтверждении высшей или первой категории – узнайте как прямо сейчас!!!
Врачи советуют делать небольшие физкультминутки в детском саду в середине занятия, продолжительностью 2-3 минуты, после чего, ребенок, сняв напряжение, может с новыми силами приступить к занятиям.
На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу левую – к груди,
Да смотри – не упади.
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый.
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
(дети повторяют за воспитателем все движения)
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали, раз, два, три.
Ножками потопали, раз, два, три.
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем.
Выше руки! Шире плечи!
Раз, два, три! Дыши ровней!
От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильней.
Веселые прыжки
Раз, два – стоит ракета.
Три, четыре – самолет.
Раз, два – хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре –
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре –
И на месте походили.(3 раза)
Бегал по двору щеночек
Бегал по двору щеночек, | /медленный бег на месте |
Видит пирога кусочек. | /наклон вперед, руки в стороны |
Под крыльцо залез и съел, | /присесть, руки ко рту |
Развалился, засопел. | /руки в стороны, голову на бок. |
Едем-едем мы домой
Едем-едем мы домой | /движения имитирующие поворот руля |
На машине легковой |
|
Въехали на горку: хлоп, | /руки вверх, хлопок над головой |
Колесо спустилось: стоп. | /руки через стороны вниз, присесть. |
Девочки и мальчики
Девочки и мальчики | /руки на пояс |
Прыгают как мячики, | /ритмичные прыжки |
Ножками топают, | /топанье ногами |
Ручками хлопают, | /хлопки в ладоши |
Глазками моргают, | /руки на пояс и ритмичное зажмуривание глаз |
После отдыхают. | /руки вниз |
Скачать, распечатать этот материал
Свирская Елена Валерьевна
Буратино
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
(дети повторяют за учителем все движения)
Лягушки
На болоте две подружки,
Две зелёные лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет!
Всем друзьям физкультпривет!
Пильщики
На зарядку солнышко поднимает нас,
Поднимаем руки мы по команде «раз!».
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде «два!».
Мы сейчас бревно распилим: раз, два, раз, два!
Будут на зиму дрова: раз, два, раз, два!
(дети имитируют движения пильщиков)
Самолёт
Руки ставим мы вразлёт: появился самолёт.
Мах крылом туда-сюда, делай раз и делай два!
Раз и два, раз и два!
Руки в стороны держите,
Друг на друга посмотрите!
Раз и два, раз и два!
Опустили руки вниз, и на место все садись!
Клён
Ветер тихо клён качает, влево, вправо наклоняет.
Раз – наклон, и два – наклон, зашумел листвою клён.
(наклоны туловища вправо и влево)
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали: раз, два, три!
Ножками потопали: раз, два, три!
Сели, встали, встали, сели,
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнём
И опять считать начнём.
Выше руки, шире плечи!
Раз, два, три – дыши ровней!
От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильней.
Зайцы
Зайцы скачут: скок, скок, скок, —
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают: не идёт ли волк?
Раз – согнуться, разогнуться!
Два – нагнуться, потянуться!
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка!
Физминутки, рифмовки, стихи на уроках английского языка для учащихся начальной школы
Учитель английского языка
МБОУ Выгоничской СОШ:
Кожемяко Л. А.
Обучение детей английскому языку на начальном этапе является трудным и ответственным делом. Одной из основных задач учителя на раннем этапе обучения детей английскому языку- это сделать предмет любимым и интересным. Для этого необходимо использовать стихи, рифмовки, физминутки на уроках английского языка, которые помогают снять умственное напряжение, способствуют эмоциональной разгрузке учащихся, повышают творческий потенциал, активность детей.
Стихи, песни, рифмовки, физминутки способствуют развитию фонетических, лексико-грамматических навыков. С их помощью активизируется внимание, память, умственные способности, обогащается словарный запас, отрабатывается произношение. Они способствуют развитию и поддержанию интереса детей к изучению английского языка, повышают их мотивацию.
Предлагаю некоторые рифмовки, стихи, физминутки, собранные из различных источников, которые использую в своей работе с детьми на уроках английского языка в начальной школе.
***
Stand up and look around!
Shake your head and turn around!
Stamp your feet upon the ground!
Clap your hands and then sit down!
***
Hands up,
Hands down,
Hands on hips,
Sit down.
Hands up,
To the sides,
Bend left,
Bend right,
One, two, three! Hop!
One, two, three! Stop!
Stand still!
***
Look at the blackboard!
Look at the floor!
Look at the window!
Look at the door!
***
My cat is black
My cat is fat
My cat likes rats
Rats are fat.
***
Why do you cry, Willy ?
Why do you cry ?
Why, Willy ?
Why, Willy ?
Why, Willy ?
Why ?
***
One ,two. What must I do ?
Three, four. Shut the door !
Five, six. Pick up sticks !
Seven, eight. Take the plate !
Nine, ten. A red pen !
***
I like to read. I like to play.
I like to study every day.
I like to jump. I like to run.
I like to play. It’s fun !
***
The king is strong.
The king is brave.
What is his name?
He is Nick Grey.
***
I am the dog.
My name is Jack.
My coat is white.
My nose is black.
***
I can jump,
I can run,
I can sing,
I can dance,
I can swim,
I can’t fly,
I can climb and say “ Good- bye “ !
***
I can swim like a fish,
I can run like a rabbit,
I can jump like a kangaroo,
I can sing like a bird,
I can walk like a cat,
I can climb like a monkey in the Zoo.
I can do it, he can do it,
She can do it, too, too, too.
We can do it, they can do it,
And what about you?
***
A super cat
My cat can sing, my cat can walk,
My cat can watch TV.
My cat can do so many things
And it can play with me!
My cat can’t play computer games
And can’t sit on my bed.
But all in all.
But all in all.
It is a super cat.
***
We go, we go, we go to the Zoo!
We can see a tiger and a zebra too.
***
Up, down, up, down,
Which is the way to London Town?
Where? Where?
Up in the air,
Close your eyes
And you are there!
***
Touch your eyes,
Touch your nose,
Touch your mouth,
Touch your toes,
Touch your ears,
Touch your hair,
Touch your teeth,
Sit on the chair.
***
Father, mother,
Sister, brother,
Hand in hand
With one another.
***
Good morning,
Good morning,
Good morning to you!
Good morning,
Good morning,
We are glad to see you!
Как то с другом захотели
Мы однажды посчитать,
Сколько дней у нас в неделе-
Три, четыре или пять?
Мы до вечера пыхтели,
Но ответ найти сумели,
И ответа нет верней:
Ровно семь в неделе дней!
2
— Какое ты, Завтра? Дай мне ответ.
— Пока не имею особых примет,
Но отвечу без запинки:
Если день начнешь с разминки,
С бега и с зарядки — буду я в порядке!
Если ты проспишь полдня,
Не надейся на меня.
Если будешь все дела делать еле-еле,
То, наверно, покажусь я длинней недели.
Если сам не будешь скучный,
День наступит самый лучший!
А пока я вот какое:
Ни смешное, ни плохое.
Потому что тайну Завтра
Все узнают только завтра!
3
Раз — секунда пролетела,
Оглянуться не успела.
Шестьдесят секунд промчались —
И минуткой оказались.
Ну а шестьдесят минут
Целый час с собой ведут.
Час за часом двадцать раз
И четыре про запас —
Сутки полные проходят,
День и ночь с собой уводят.
4
Вот неделя. В ней семь дней,
Поскорей знакомься с ней.
Первый день по всем неделькам
Носит имя понедельник.
Вторник — это день второй,
Он стоит перед средой.
Серединочка-среда —
Третьим днём была всегда.
А четверг — четвертый день —
Шапку носит набекрень.
Пятый — пятница-сестрица —
Очень модная девица.
А в субботу — день шестой —
Отдыхаем всей гурьбой.
И последний — воскресенье —
Назначаем днём веселья.
Завтра снова детский сад
Ждёт-пождёт своих ребят.
5
Четыре недели, четыре недели,
Они целым месяцем стать захотели.
Но месяц сказал им: «Чуть-чуть подождите,
От пятой хотя бы немного возьмите!».
6
Двенадцать месяцев в году
В свою играют чехарду.
Январь очень любит на санках кататься.
Февраль очень любит снежками кидаться.
А март очень любит пускать корабли.
Апрель весь снежок убирает с земли.
А май деревца одевает листвой.
Июнь — тот клубничку приносит с собой.
Июль очень любит детишек купать.
А август любитель грибы собирать.
Сентябрь разным цветом покрасит листочки.
Октябрь льёт дождиком, словно из бочки.
Ноябрь ледком покрывает озёра.
Декабрь на окнах рисует узоры.
И вот с декабрем завершается год,
Он ёлку ребятам в подарок несёт.
Сто лет пробежит — и закончится век.
И время не может замедлить свой бег.
7
В понедельник я стирал,
А во вторник подметал.
В среду с медом пек калач,
А в четверг играл я в мяч,
В пятницу посуду мыл,
А в субботу торт купил
В воскресенье отдыхал,
Сказки добрые читал.
8
Вот неделька, в ней семь дней.
Поскорей знакомься с ней.
Первый день по всем неделькам
Назовется ПОНЕДЕЛЬНИК.
ВТОРНИК — это день второй,
Он стоит перед средой.
Серединочка СРЕДА
Третьим днем всегда была.
А ЧЕТВЕРГ, четвертый день,
Шапку носит набекрень.
Пятый – ПЯТНИЦА — сестрица,
Очень модная девица.
А в СУББОТУ, день шестой
Отдыхаем всей гурьбой
И последний, ВОСКРЕСЕНЬЕ,
Назначаем днем веселья.
9
Семь дней недели
Жаль, всего семь дней в неделе –
Дел навалом у Емели:
В ПОНЕДЕЛЬНИК на печи
Протирает кирпичи.
Не скучает и во ВТОРНИК –
Он плетёт слону намордник.
Языком молотит в СРЕДУ
И баклуши бьёт соседу.
После дождичка в ЧЕТВЕРГ
Он пускает фейерверк.
ПЯТНИЦА – тяжёлый день:
Тень наводит на плетень.
И СУББОТА не суббота:
У него на мух охота.
Но седьмой настанет день –
Сдвинет шапку набекрень…
Потому что ВОСКРЕСЕНЬЕ –
Это праздник и веселье:
И, улёгшись на печи,
Ест Емеля калачи!
В общем, трудно жить Емеле…
Было б восемь дней в неделе –
Вот тогда бы он успел
Сделать много важных дел!
10
Куда девался понедельник
-Где бездельник Понедельник?-
Спрашивает Вторник.
-Понедельник — не бездельник,
Никакой он не бездельник,
Он отличный дворник.
Он для повара Среды
Притащил бадью воды.
Кочегару Четвергу
Смастерил он кочергу.
Но приходила Пятница
Скромница, опрятница.
Он оставил всю работу
И поехал с ней в Субботу
К Воскресенью на обед.
Передал тебе привет!
11
На неделе семь деньков
И расклад у них таков:
Понедельник-первый день,
В детский сад идти нам лень.
Вторник-день второй пошел,
И встаем мы хорошо.
Солнце светит нам в окошко,
У окна мурлычит кошка.
А среда-то третий день,
Умываться нам не лень,
И зарядку сделать быстро,
И на завтрак съесть сосиску.
А четверг-четвертый он,
Зазвонил вдруг телефон:
-Кто сегодня съел всю кашу?
-Ну, конечно, это Маша.
Пятница-день номер пять.
Будем мы субботу ждать
И в субботу отдыхать.
Можно в куклы поиграть,
Покататься на лошадке,
Поиграть с дедулей в прятки,
Книжку взять и почитать,
Дни недели посчитать.
Шесть их было, где ж седьмой?
Потеряли мы с тобой.
День хороший-воскресенье,
Целый день одно веселье.
Можно долго нам гулять,
Маме дома помогать,
Телевизор посмотреть,
С кошкой песенку попеть,
А потом скорее спать-
Понедельник не проспать.
12
В понедельник я стирал,
А во вторник подметал.
В среду с медом пек калач,
А в четверг играл я в мяч,
В пятницу посуду мыл,
А в субботу торт купил
В воскресенье отдыхал,
Сказки добрые читал.
13
Подскажите-ка нам звери
Как запомнить дни недели
Первый-понедельник
Зайка-рукодельник!
За ним приходит вторник
Соловей-задорник.
За вторником — среда
Лисичкина еда.
За средой четверг
Волк глазами сверк.
За четвергом к нам пятница
Колобком прикатится.
За пятницей — суббота
Баня у енота.
За субботой воскресенье
Целый день у нас веселье.
14
Жил-был у бабушки серенький козлик.
Козлик плохим не страдал аппетитом.
Съел в понедельник над речкой мостик,
Скушал во вторник стирку с корытом.
В среду — к обеду — обои со стенки.
В четверг — только пенки с варенья и гренки.
В пятницу — боты, колготы и ноты.
Так он едва дотянул до субботы.
Съел в воскресенье с кровати подушку,
Две простыни, одеяло на вате.
Слышали все, как шептала старушка:
«Шёл бы ты, миленький, в лес погуляти».
15
Мы спросили у Емели:
-Назови нам дни недели!
Стал Емеля вспоминать.
Стал Емеля называть.
Дядька крикнул мне: Бездельник!
Это было в ПОНЕДЕЛЬНИК.
На чердак я влез, и дворник
Гнал метлой меня во ВТОРНИК.
В СРЕДУ я ловил жука
И свалился с чердака.
Воевал в ЧЕТВЕРГ с котами
И застрял под воротами.
В ПЯТНИЦУ дразнил собаку,
Разорвал себе рубаху.
А в СУББОТУ — вот потеха-
На свинье верхом поехал.
В ВОСКРЕСЕНЬЕ отдыхал,
На мосту лежал, скучал,
Да с моста свалился в реку-
Не везет же человеку!
Учим дни неделиМалыш подрастает, и нужно научить его всему, что облегчит его ориентацию в окружающем мире. Время – одно из самых сложных понятий для детского восприятия. Оно абстрактно, его нельзя пощупать, попробовать, ощутить его запах. Однако четырехлетнему ребенку уже нужно объяснить, что такое неделя, дни недели.
То, что для взрослого человека представляется элементарным и само собой разумеющимся, для малыша будет представлять определенные трудности. Чтобы он проще и быстрее усвоил, что такое неделя и каждый из ее дней, вместе с ребенком вспомните, что какое-то время мама с папой ходят на работу, а он в детский сад. Эти пять дней называются рабочими.
Последние два дня в неделе предназначены для отдыха. Обратите внимания малыша на то, что по четвергам мама водит его в бассейн, а по понедельникам в музыкальную школу. Простое запоминания названий пользы не принесет, а может еще больше запутать и дезориентировать ребенка.
Нужно объяснить, что представляет собой каждый день.
Именно в понимании ребенка. Например, по средам всегда приезжает бабушка. А по субботам по телевизору показывают любимый мультик.
Запомнить порядок дней в неделе поможет подсказка – понедельник – день первый, вторник – второй, среда – середина, пятница – день пятый. А суббота с воскресеньем дни выходные, не совсем обычные, поэтому они стоят в конце недели и называются по-особому.
Отличным помощника родителям станет перекидной календарь. А еще читайте детям стихи о днях недели, заучивайте их вместе с ними. Это поможет малышу понять, что такое неделя, какое значение в ней имеет каждый день. Когда ребенок это усвоит, время перестанет быть для него сплошной серой полосой, в ней появятся яркие пятна. Он будет знать, сколько времени осталось до праздника или обещанного подарка. Это произойдет не когда-то «потом», а в определенный день.
В нежном возрасте дети склонны к конкретному мышлению, и обещание «в пятницу» их устроит куда больше, чем «скоро».
Неделькин теремок
Этот домик необычный,
Не из бруса, не кирпичный.
Это чудо-теремок!
Из трубы парит дымок.
И живут в том домике
Не сказочные гномики.
А дружнее всех на свете
Там живут Недельки дети.
У нее их ровно семь,
И забот хватает всем,
Всем хватает в доме места,
Не бывает в доме тесно!
Каждый знает свой черед
И не лезет наперед.
Первый братец – Понедельник.
Не лентяй и не бездельник.
Он работает всегда,
Он трудяга хоть куда!
Вторник – это брат второй,
Он за старшего горой!
Тоже любит он трудиться –
Это в жизни пригодится.
И сестричка их Среда
Жить не может без труда.
И Четверг живет, не тужит,
Он с работой очень дружит.
Вот и Пятница пришла,
Дел немало принесла.
А пришла сестра Суббота,
Дома началось работа:
Стирка и уборка.
Баня!
После – отдых на диване.
Воскресенье – брат веселый.
Ни работы и ни школы!
Было б вечно воскресенье,
Не кончалось бы веселье!
Но, заведено Неделей:
Труд, а лишь потом веселье!
Хозяйкина неделя
В понедельник пироги я заводила,
А во вторник суп к обеду я варила.
В среду жарила румяные котлеты,
Не сказал никто «спасибо» мне за это…
А в четверг с утра носочки я вязала
Для Сережи, для Марины и для Аллы.
Ну, а в пятницу хватило мне терпенья
Торт большой испечь на папин день рожденья.
А в субботу я совсем затосковала.
Как же мама все по дому успевала?!
Вот вернется наша мама в воскресенье,
То-то будет в доме радость и веселье!
Мне же радоваться силы не осталось –
Вместо мамы я хозяйкой оставалась.
Читайте также:
КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ДНЯМ НЕДЕЛИ
СТИХИ ПРО ДНИ НЕДЕЛИ
Муха-чистюха
Жила-была Муха-чистюха.
Все время купалась муха.
В отличном клубничном варенье.
Купалась она в воскресенье,
В понедельник — в вишневой наливке.
Во вторник — в томатной подливке.
В среду — в лимонном желе.
В четверг — в киселе и смоле.
В пятницу — в простокваше,
В компоте и манной каше.
В субботу, помывшись в чернилах,
Сказала: — Я больше не в силах!
Ужасно — жужжасно устала,
Но, кажется, чище не стала!
Я. Бжеква
***
Дядька крикнул мне «бездельник» —
Это было в ПОНЕДЕЛЬНИК.
На забор я лез, и дворник
Гнал меня метлой во ВТОРНИК.
В СРЕДУ я ловил жука
И свалился с чердака.
Воевал в ЧЕТВЕРГ с котами
И застрял под воротами.
В ПЯТНИЦУ дразнил собаку —
Изорвал себе рубаху.
А в СУББОТУ — вот потеха! —
На свинье верхом поехал.
В ВОСКРЕСЕНЬЕ отдыхал —
На мосту сидел, дремал.
Да с моста свалился в реку.
Не везёт же человеку!
***
Жаль, всего семь дней в неделе —
Дел навалом у Емели:
В ПОНЕДЕЛЬНИК на печи
Протирает кирпичи.
Не скучает и во ВТОРНИК —
Он плетёт слону намордник.
Языком молотит в СРЕДУ
И баклуши бьёт соседу.
После дождичка в ЧЕТВЕРГ
Он пускает фейерверк.
ПЯТНИЦА – тяжёлый день:
Тень наводит на плетень.
И СУББОТА не суббота:
У него на мух охота.
Но седьмой настанет день —
Сдвинет шапку набекрень…
Потому что ВОСКРЕСЕНЬЕ —
Это праздник и веселье:
И, улёгшись на печи,
Ест Емеля калачи!
В общем, трудно жить Емеле…
Было б восемь дней в неделе —
Вот тогда бы он успел
Сделать много важных дел!
***
Самый первый день недели
К нам приходит
— понедельник.
Он начальный, он работник,
А за ним приходит
— вторник.
Вторник это день второй,
День рабочий заводной.
Суетится как всегда,
А за ним идет
– среда.
Не залеживайся в постели
Это третий день недели.
Перешел за середину
В удивленье всех поверг,
Наступает день четвертый.
За средой идет
– четверг.
День четвертый проходной
Скоро, скоро выходной.
Вот смеется, улыбается
За четвергом приходит
— пятница.
Пятница ударница,
Кончилась работа.
И за пятым днем пришел,
День шестой
– суббота.
Отдыхают все с утра,
Радость и покой.
За шестым идет седьмой
— полный выходной.
Так закончилась неделя,
Семь чудесных дней.
Если ты ее запомнил,
Повтори скорей.
***
Мишка утром в понедельник
Заглянул в душистый ельник
Муравьишке этим днем
он помог построить дом
А во вторник дождик лил
Мишка к волку заходил
С ним не виделись давно
и сыграли в домино
В среду Мишка
к рыжей белке
Заглянул на посиделки
Вместе книжку почитали
и орехи пощелкали
А в четверг проснулся мишка
и к бобру пошел на стрижку
сделал модную прическу
и купил себе расческу
В пятницу с прической новой
мишка в бор пошел сосновый
вместе с зайцем был он рад
там собрать ведро маслят
А в погожую субботу
Мишка наш пошел к болоту
повстречался с лягушонком
угостил его масленком
в день последний — воскресенье
мишка наварил варенья
всех друзей позвал на пир
даже птичек не забыл
Друг за другом пролетели
семь веселых дней недели
мишка все успел
всем друзьям помочь сумел.
***
Старший братец ПОНЕДЕЛЬНИК-
Работяга, не бездельник.
Он неделю открывает
Всех трудиться заставляет.
ВТОРНИК следует за братом
У него идей богато,
Он за все берется смело
И работа закипела.
Вот и средняя сестрица
Не пристало ей лениться,
А зовут её СРЕДА,
Мастерица хоть куда.
Брат ЧЕТВЕРГ и так и сяк,
Он мечтательный чудак
Повернул к концу недели
И тянулся еле еле.
ПЯТНИЦА — сестра сумела
Побытрей закончить закончить дело.
Если делаешь успехи,
Время есть и для потехи.
Предпоследний брат СУББОТА
Не выходит на работу.
Шалопай и озорник
Он работать не привык.
У него другой талант —
Он поэт и музыкант,
Да не столяр и не плотник,
Путешественник, охотник.
В гости ходит ВОСКРЕСЕНЬЕ,
Очень любит угощение.
Это самый младший брат,
К Вам зайти он будет рад.
Семь их ровно посмотри.
Всех запомнил? Повтори.
***
ДНИ НЕДЕЛИ
Среди дней любой недели
Первым будет понедельник.
День второй за ним пошел,
Это вторник к нам пришел.
Нам не деться никуда.
Третий день всегда среда.
Он четвертый там и тут,
Этот день четверг зовут.
В череде рабочих дней
Пятый пятница теперь.
Вся закончена работа
День шестой всегда суббота.
День седьмой?
Его мы знаем:
Воскресенье, — отдыхаем!
***
-Где бездельник Понедельник? —
Спрашивает Вторник.
-Понедельник — не бездельник,
Никакой он не бездельник,
Он отличный дворник.
Он для повара Среды
Притащил бадью воды.
Кочегару Четвергу
Смастерил он кочергу.
Но приходила Пятница
Скромница, опрятница.
Он оставил всю работу
И поехал с ней в Субботу
К Воскресенью на обед.
Передал тебе
Привет.
Ю. Мориц
***
В понедельник спать охота,
И во вторник подремать,
В среду сонный я чего-то,
И в четверг хочу поспать,
В пятницу весь день зеваю,
И в субботу долго сплю,
В воскресенье – отсыпаюсь,
Как же я поспать люблю ;
***
Подскажите-ка нам звери
Как запомнить дни недели
Первый-понедельник
Зайка-рукодельник!
За ним приходит вторник
Соловей-задорник.
За вторником – среда
Лисичкина еда.
За средой четверг
Волк глазами сверк.
За четвергом к нам пятница
Колобком прикатится.
За пятницей – суббота
Баня у енота.
За субботой воскресенье
Целый день у нас веселье.
***
Здесь вы найдете подборку простых стишков и договорок на английском языке, с помощью которых ваши дети смогут быстро и легко выучить названия дней недели на английском.
Все стишки приведены со смысловым переводом.
Every week has 7 days,
See how many you can say:
Sunday, Monday, Tuesday,
В каждой неделе 7 дней,
Посмотрим, сколько ты назовешь:
Воскресенье, понедельник, вторник,
Среда, четверг, пятница,
Суббота. А сегодня какой день?
Sunday, Monday, Tuesday too.
Wednesday, Thursday just for you.
Friday, Saturday that’s the end .
Now let’s say those days again!
Sunday, Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday!
Воскресенье, понедельник, вторник тоже.
Среда, четверг для тебя.
Пятница, суббота — это конец.
Теперь назовем эти дни снова!
Воскресенье, понедельник, вторник,
Среда, четверг,
Пятница, суббота!
Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday too,
One, two, three, four, five, six seven days,
Each day different and every day new.
Воскресенье, понедельник, вторник,
Среда, четверг, пятница, суббота тоже.
Один, два, три, четыре, пять, шесть семь дней,
Каждый день — новый, непохожий.
Monday — run day.
Tuesday — news day.
Wednesday — friends day.
Thursday — bears day.
Friday — my day.
Saturday — flatter day.
Sunday — fun day!
Понедельник — для бега.
Вторник — для новостей.
Среда — для друзей.
Четверг — для медведей.
Monday’s here!
Monday’s here!
Monday’s here! Now is that clear?
Do a puzzle. Wouldn’t that be fun?
Lots to do for everyone.
Понедельник сегодня!
Понедельник сегодня!
Понедельник! Это ясно?
Собери пазл. Это будет весело.
Для каждого найдется дело.
Вместо Monday, можно подставить название любого дня недели. Если дети на этапе обучения чтению и письму, то можно также после стишка выучить написание дня неделя собирая пазл из нарезанных букв.
На мелодию «The Adams Family»
Days of the week (хлопаем в ладоши 2 раза)
Days of the week (хлоп, хлоп)
Week – неделя, в ней — семь дней –
Seven days – считай скорей.
По порядку называй,
С воскресенья начинай:
Sunday, Monday – мы в команде.
Tuesday, Wednesday – все объездим.
Thursday, Friday – жди гостей.
Saturday – и новостей.
Еще нет комментариев.
Гимнастика для глаз «Веселая неделька» Заместитель заведующего по ВМР Э.В.Берчатова Представленные комплексы гимнастики для глаз Весёлая неделька и Дни недели помогут не только запомнить дни недели, но
ПодробнееПрофилактика зрительного утомления и близорукости.
Упражнения зрительной гимнастики могут использовать воспитатели детских садов и логопеды детских садов на своих занятиях. Гимнастика для глаз используется Подробнее Запоминаем дни недели Неделя семидневный период времени. На Руси неделю называли седьмицей (семь дней). Понедельник день после недели (ничего не делания). Вторник второй день.
Среда середина недели Четверг
«Продолжай считать» Называя какое-нибудь число, взрослый бросает ребенку мяч. Ребенок ловит его, и продолжает считать до десяти, возвращая мяч взрослому. Можно предложить считать в обратном порядке. «Скажи
ПодробнееКартотека физкультминуток «Большой маленький» Сначала буду маленьким, К коленочкам прижмусь. Потом я вырасту большим, До лампы дотянусь. Дети выполняют движения по тексту стихотворения. «По ровненькой
ПодробнееЗимние физкультминутки Составитель: Власова Т.А., воспитатель Вечер зимний Вечер зимний в небе синем Звезды синие зажег Ветви сыплют синий иней На приснеженный снежок. Падает снежок На поляну, на лужок
ПодробнееМКДОУ Ордынский детский сад «Росинка» Конспект итоговой непрерывной образовательной деятельности «Сюрприз от Барабульки» Старшая группа Воспитатель первой квалификационной категории Цветкова Наталья Владимировна
ПодробнееФИЗКУЛЬТМИНУТКИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ Категория: В помощь педагогу дошкольного учреждения Составила:воспитатель Дмитриева Наталья Анатольевна «Делай с нами! Делай как мы! «К зайцу на новоселье» Делай лучше
Подробнее
ПетушокСентябрь 1-15 Гимнастика после дневного сна. Петушок Карточка 1 3-4 года. 1. «Петушок спит» И.п. лежа на спине, руки вытянуты за головой, ноги вместе. 1 — поднять прямые ноги вверх, руки вверх, потянуться,
ПодробнееФизкультминутки в стихах Значение физкультминуток в том, чтобы снять утомление у ребенка, обеспечить активный отдых и повысить умственную работоспособность учащихся. Двигательные нагрузки в виде физкультминуток
ПодробнееМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 9 «Гимнастика пробуждения для дошкольников» Подобрала: Л.В.Чемерова инструктор по физической культуре высшей квалификационной категории
ПодробнееКомплексы утренней гимнастики Воспитатель: Беденко Н. А. (Без предметов) 1. «Пропеллер». И.П.: ноги слегка расставить, руки опущены. 1 руки в стороны; 2 перед грудью, вращать одну вокруг другой, говорить
Подробнее
Комплекс 1Первый двигательный режим. Комплекс 1 1 Лежа на спине Глубокий вдох, удлиненный, губы сложены трубочкой 2 Сидя на стуле, руки на поясе Перекат стоп с пятки на носок и обратно Дыхание 3 Сидя на стуле, руки
ПодробнееАпрель 2015 для детей дошкольного возраста. Цели: снятие физического и эмоционального напряжения, сплочение группы, создание благоприятной эмоциональной атмосферы. Для детей средних, старших и подготовительных
ПодробнееИгры малой подвижности 1. «НАЙДИ ИГРУШКУ». Воспитатель заранее прячет игрушку, предлагает детям найти и принести ее. 2. «КРУГ-КРУЖОЧЕК». Дети идут по кругу, взявшись за руки, и произносят слова: «Круг-кружочек,
ПодробнееМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида городского округа город Волгореченск Костромской области «Детский сад 4 «Крепыш» Родителям о правилах утренней гимнастики
Подробнее
Карточка 2. СолнышкоКарточка 1 Ходит рыжая лиса Щурит хитрые глаза. Смотрит хитрая лисица, Ищет, чем бы поживиться. Пошла лиска на базар, Посмотрела весь товар. Себе купила сайка Лисятам балалайку. Лиса Крепко зажмурить и
ПодробнееПальчиковая гимнастика. Дом и ворота На поляне дом стоит, Пальцы обеих рук делают «крышу». Ну, а к дому путь закрыт. Руки повернуты ладонями к груди, средние пальцы соприкасаются, большие — вверх — «ворота».
ПодробнееКОМПЛЕКСЫ ФИЗКУЛЬТМИНУТОК Две птички Летели две птички — Собой невелички Как они летели, Все люди глядели. Как они садились Все люди дивились. Воспитатель предлагает детям изобразить этих птичек, как они
ПодробнееМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 4 «Теремок» г. Новопавловска Мастер- класс для воспитателей Комплекс утренней гимнастики во второй младшей группе «Ромашка» Тема:
ПодробнееМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 2 «Рябинка» Конспект образовательной деятельности по физической культуре в младшей группе на тему: «В зимний лес на прогулку» Подготовила:
ПодробнееВесело и легко учим дни недели с детьми дошкольного возраста Скачать конспект Методы запоминания Наглядные пособия Рассказывайте ребенку стихотворение и вместе с ним изображайте движения, соответствующие тексту: В понедельник мы стирали, Пальчиковая гимнастика «Дни недели» “Дни недели” комплекс гимнастики на каждый день Вторник. Среда. Четверг. Пятница. Суббота. Воскресенье. Зрительную гимнастику необходимо проводить регулярно 2-3 раза в день по 3-5 минут. “Весёлая неделька” гимнастика для глаз Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Воскресенье Игры с ребенком Будь внимательным Выходные – будни Кидаем мяч Матрешки – дни недели Стихотворения Подскажите-ка нам звери, Мишка и дни недели: А во вторник дождик лил В среду Мишка к рыжей белке А в четверг проснулся мишка В пятницу с прической новой А в погожую субботу В день последний – воскресенье Друг за другом пролетели ВТОРНИК следует за братом Вот и средняя сестрица Брат ЧЕТВЕРГ и так и сяк, ПЯТНИЦА — сестра сумела Предпоследний брат СУББОТА У него другой талант — В гости ходит ВОСКРЕСЕНЬЕ, Паровоз Понедельник — паровозик, А за ними мчит четверг То-то радость и веселье: Утром можно дольше спать, Поезд наш веселый движется вперед, — Паровозик и вагоны Братьев этих ровно семь. Говорят, что он тяжёлый,
|
Прежде чем познакомить ребенка с понятиями о времени, он должен иметь представление о таких понятиях, как времена года, дни недели, части суток.
Начать знакомство лучше всего с представлений о временах года и месяцах, а затем познакомьте его с днями недели.
Малышу можно рассказывать о днях недели уже с 3-4 лет, особенно уместно это будет, если какие-то дни недели связаны с определенными событиями, например, вы с ребенком идете в театр или в гости. Поясните, что папа в субботу и воскресенье дома, потому что это выходные дни.
Прежде всего расскажите малышу о том, что в неделе семь дней и назовите, как называется каждый день недели.
Почему первый день называется понедельник? Оказывается потому, что он идет ПОсле НЕДЕЛИ. А «неделей» в старину называли воскресенье. Неделя значило — ничего «не делать», так обозначался выходной день. После принятия на Руси христианства неделе дали название воскресенье, в честь воскресения Иисуса Христа.
С остальными днями все понятно: вторник — второй день недели; среда — середина недели; четверг — четвертый день,; пятница — пятый. Суббота происходит от слова «сабат» — в переводе с еврейского «шабаш» — окончание дел.
Чтобы ребенку было легче запомнить название дней недели и их последовательность преподносить эти знания следует в игровой форме. Сделайте простое пособие: паровозик с семью разноцветными вагончиками. В каждом вагончике окошечко с названием дня недели. Вставляйте в окошечки какого-нибудь сказочного персонажа: Незнайку, Буратино или того, кто больше всего нравится вашему малышу. Например, сегодня понедельник, посадим Незнайку в голубой вагончик.
Очень хорошо запоминают дети дни недели в стихах.
Вы называете ребенку абсолютно разные слова, есть среди них и дни недели. Услышав названия какого-либо дня недели, ребенок хлопает в ладоши или ударяет ладошкой по столу. За правильный ответ малыш получает фишку, за пропуск — отдает фишку.
Дети очень любят соревноваться, поэтому целесообразно провести игру -соревнование с группой детей или в кругу семьи, желательно с поощрением. Так за правильный ответ ребенок получает фишку, а потом подсчитывается, кто получил больше фишек.
Победитель награждается.
Сколько дней в неделе?
Какой день идет за средой?
Назови день между понедельником и средой?
Какой день перед субботой?
Как называются выходные дни?
Как называется первый день недели?
Наклейте на лист семь домиков разного цвета. В определенный день недели прикрепите к домику цифру, соответствующую порядковому номеру дня и соответствующее количество фигурок на выбор- это могут быть фигурки животных, птичек, насекомых, цветов, шариков. Например, на домик «вторник» прикрепляем цифру 2 и двух котят. Объясняем малышу, что этот домик называется вторник, в нем живут 2 котенка и т.д. Так, играя, малыш не только запомнит названия дней недели, но и закрепит знание цифр и состав числа.
Некоторые ссылки в этом посте являются партнерскими. Это означает, что если вы перейдете по ссылке и купите товар, я получу небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас.
Все мнения остаются моими.
«Поэма дня» проводится не только для Национального месяца поэзии или Всемирного дня поэзии. Эти стихи будут интересно читать вашим детям каждый день в году. Мне очень нравится писать и находить новые стихи для детей, и я очень рад поделиться с вами этим сборником стихов для детей!
Когда вы пишете стихотворение дня, вы можете представить великое стихотворение разными способами.
Самое главное, вы сами выбираете, сколько времени и как лучше всего потратить на представление стихотворения дня для детей. Другими словами, вы будете лучше знать стили обучения ваших детей и будете знать, следует ли вам каждый день представлять новое стихотворение или пересматривать предыдущие стихи для обзора.
Положительный момент в написании нового стихотворения каждые несколько дней — это новинка. Дети постоянно ждут нового стихотворения, и им никогда не надоест одно и то же день за днем.
Могли бы вы каждый день сочинять новое стихотворение? Да.
Однако, особенно с детьми младшего возраста, я рекомендую потратить пару дней на стихотворение. Помнить. чем больше они знакомы со стихотворением, тем увереннее они станут читателями.
Каждый день или около того я обязательно выполняю по крайней мере 2-3 из следующих действий:
Как видите, действия очень похожи, если сравнить два варианта поэзии. Это действительно вопрос предпочтений. Если вы хотите потратить больше времени на стихотворение, сделайте это! Выполняйте распорядок, который вам больше всего подходит.
!
В любом случае, вы можете хранить стихи в папке с тремя кольцами или в папке, так что у детей будет классная тетрадь со стихами в конце года.Пятницы были веселыми днями, потому что приходилось приносить домой тетрадки со стихами и читать стихотворения счастливому слушателю.
К счастью, с электронным обучением, или дистанционным обучением для детей , набирает обороты, тетрадь со стихами — это простой в сборке инструмент для чтения для любой семьи. Давайте теперь посмотрим на преимущества использования стихов для обучения чтению.
Во-первых, если вы еще не пробовали использовать стихи для детей, попробуйте! Я обещаю, что вы быстро увидите преимущества использования стихов для детей.
Наряду с моим личным опытом и мнениями, я также собрал факты от ученого Google, чтобы показать, почему вы тоже должны начать интегрировать поэзию уже сегодня! Кто знает; возможно, вашим ученикам понравятся стихи, они будут вдохновлены их любимым поэтом и однажды присоединятся к Академии американских поэтов.
Ищете ли вы целую коллекцию, сезонные стихи или идеи для тетрадей со стихами, вот некоторые из моих любимых стихов, которые могут заинтересовать детей.
Я так рад поделиться с вами тем, над чем я работал годами. Да, это правда; Я много лет собираю и пишу для детей простые стихи. Но только недавно я работал над объединением всех стихов в один круглогодичный сборник «Стихотворение дня» .
Когда вы щелкаете ссылки на свои любимые стихи, вы попадете на YouTube-видео, которое позволяет вам проиграть аудио-стихотворение дня вашим детям. Аудиозаписи отлично подходят для обучения поэзии, демонстрации примеров поэтического выражения и вдохновляют детей на написание собственных стихотворений.
Получите 115 печатных и аудио стихов ЗДЕСЬ.
Когда я учил детей цветам, я хотел простые стихи, в которых использовалось бы написание цветных слов, и примеры цветных предметов. Таким образом, дети смогут лучше общаться во время чтения или пения цветных песен.
Получите 115 печатных и аудио стихов ЗДЕСЬ.
Осень — мое любимое время года.
Эти стихи об осени охватывают все, от яблок до стихотворения с отпечатком руки на День Благодарения.
Получите 115 печатных и аудио стихов ЗДЕСЬ.
Получите 115 печатных и аудио стихов ЗДЕСЬ.
Получите 115 печатных и аудио стихов ЗДЕСЬ.
Получите 115 печатных и аудио стихов ЗДЕСЬ.
Получите 115 стихотворений для печати и аудиозаписи ЗДЕСЬ.
Получите День матери и более 115 стихов для печати ЗДЕСЬ.
В этом сборнике «Детские стишки» есть все стихотворения, которые вы видите выше, а также многое другое — всего 35 детских стишков для печати!
Ссылки на эти выпускные стихи и песни в конце года — , эксклюзивные для набора «Стихотворение дня» .
Вы можете просмотреть стихи, используя ссылки, представленные внутри ресурса.
О, боже мой, я так взволнован, что едва сдерживаю себя.Серьезно, когда я это набирал, мне приходилось несколько раз удалять и переписывать свои мысли. Я не хочу, чтобы это звучало так, будто я кричу с крыш, чтобы вы схватили сборник «Поэмы дня»… но ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С ДЕТЯМИ ЧИТАТЬ! Что бы это ни стоило. Стихи, книги, журналы, что угодно. Моя милая подруга, Ханна из My Literacy Space, только что опубликовала мем, который идеально сочетается с этим сообщением в блоге. Там написано: « Ребенок, который читает, будет взрослым, который думает! ”
Если вам так же нравится, как я, использовать стихи, чтобы побудить детей читать и развить беглость речи, то возьмите свой НАБОР ДНЯ ДНЯ, сегодня же! У вас будет стихотворение на каждый день учебного года!
Мои стихотворения для печати продаются за 1 доллар.
99 шт. Этот набор со 115 стихотворениями стоит 230 долларов!
Вы получите не только 115 стихотворений, которые можно распечатать, но и ссылки на стихи , прочитанные вслух на YouTube . Это частные ссылки. Их нельзя увидеть, если вы не прочитаете этот пост или не воспользуетесь ссылками, указанными в вашем сборнике «Поэма дня».
«Трудно найти простые стихи, относящиеся к времени года.Это сокровище! Теперь у меня есть стихи, которые я могу использовать в течение года и в различных занятиях. Мы будем читать их снова и снова! »(Синтия Р.)
«Стихи — отличный способ развить беглость в классе!» (Стив Т.)
«Вы мой помощник по поводу стихов для наших сборников стихов. Студенты очень рады каждую неделю видеть, какое новое стихотворение мы собираемся добавить. Спасибо за большое разнообразие! » (Кристина С.)
Прежде чем вы уйдете, вот другие сообщения в блоге, которые могут вас заинтересовать:
Все о сборке стихов
20 Основ для любого детского сада
Поэма дня
Возможно, я раньше не делал настоящих «тем», но я так взволнован тем, что наши дни текут таким образом, что это имеет смысл! Так много учебных программ прыгают вокруг и оставляют детей ошеломленными и сбитыми с толку … почему мы обязательно поговорим о снеге в августе 😉 Хорошо, может быть, это не ТАК плохо, но нет ничего лучше, чем создал учитель!Как только вы перейдете к загрузке ниже, вы найдете подробный список темпа стихов. Их 37 на выбор, так что не стесняйтесь менять их, чтобы они лучше всего соответствовали потребностям ВАШЕЙ классной комнаты! Я буду представлять новое стихотворение каждый понедельник во время утреннего собрания.Затем мы будем просматривать стихотворение каждый день на этой неделе во время утренних собраний. Затем на следующей неделе мы перейдем к новому стихотворению.
Я буду показывать свои стихи на своей доске, чтобы дети могли легко их просмотреть. Это также позволит использовать мой маркер, чтобы привлечь внимание к навыкам, над которыми мы работаем на этой неделе.
Если у вас нет смарт-доски, подойдет и простая печатная версия!
Quick Tech Tip: чтобы отобразить эти стихи на своей интеллектуальной или интерактивной доске, вы просто откроете файл с помощью Adobe Reader {который является стандартным}.Чтобы просмотреть стихотворение в полноэкранном режиме, нажмите «просмотреть» вверху, а затем выберите «во весь экран».
Я также напечатаю набор стихов для студентов, которые будут иметь их в классной библиотеке. Все мы знаем, что так много учеников приходят в школу с мыслью, что они не умеют читать … когда мы знаем, что чтение — это намного больше, чем просто сидеть с книгой по главам. Я чувствую, что моя миссия — показать этим детям, что они МОГУТ читать! Поместив эти стихи в библиотеку в классе, они смогут сослаться на стихи, которые мы рассмотрели … они будут экспертами и будут очень гордиться собой! Эй, я все-таки умею читать! 🙂
Для создания моей печатной версии стихов я распечатал титульную страницу на картоне и ламинировал ее вместе с простым куском картона для задней обложки.
Затем я распечатал стихи на стандартной бумаге для копировального аппарата.
Наконец, я связал книгу на «износ», т.е. Любимая книга получит в классной библиотеке.
Вы можете скачать бесплатные стихи, нажав ниже! Если вы считаете, что они подойдут для вашего класса, ИЛИ, что еще лучше, коллега-учитель отправит их сюда, чтобы они забрали свой!
Франсиско Аларкон
Иллюстрировано Майей Кристиной Гонсалес
первый день el primer día
недели de la semana fue
посвящено Солнцу — dedicado al Sol —
с семьей около семьи alrededor
всегда солнечно siempre hace sol
воскресенье эль доминго
Так начинается этот двуязычный сборник стихов, который знакомит нас с днем недели.Дети проводят воскресенье в гостях у бабушек и дедушек, играют со школьными друзьями в понедельник, мечтают во вторник, едят попкорн на местном рынке в среду и многое другое, пока мы не приедем в субботу, когда они смогут играть без перерыва весь день.
По пути мы также узнаем, как появились названия семи дней.
Этот праздничный сборник стихов, частично основанный на реальном жизненном опыте семьи Аларкона, освещает повседневную жизнь детей, а также посвящен опыту латиноамериканской семьи поэта в Соединенных Штатах.Яркими иллюстрациями иллюстратор Майя Кристина Гонсалес создала любовную дань уважения детству, семье и Франсиско Аларкону, скончавшемуся в январе 2016 года.
был известным поэтом и педагогом, а также трехкратным обладателем почетной премии Pura Belpré Author Award за его двуязычную серию стихов для детей «Волшебный цикл времен года».Среди его многих других наград — американская книжная премия, премия ПЕН-клуба Окленда Джозефин Майлз, литературная премия чикано, а также финалист штата Калифорния, лауреат поэта. Аларкон был также автором нескольких сборников стихов для взрослых и учебников для преподавания испанского языка. Кроме того, он руководил программой «Испанский для носителей языка» в Калифорнийском университете.
Аларкон скончался в начале 2016 года.
— широко выставляемая художница, известная своими яркими образами сильных женщин и девушек.Она проиллюстрировала около двадцати детских книг, а ее работы появились на обложке Contemporary Chicano / a Art. Мои цвета, мой мир была первой книгой, написанной и проиллюстрированной Майей. Книги, которые проиллюстрировала Майя, включают Смеющихся Помидоров , Из пупка Луны и Ангелов на велосипедах . Она живет и играет в Сан-Франциско, Калифорния.
Вы когда-нибудь теряли представление о том, какой сегодня день, когда уезжаете в отпуск? Это может немного тревожить, даже если это временное ощущение.Представьте, что чувствует ваш дошкольник, когда он спрашивает: «Когда я ночу у бабушки?» и вы ответите: «Суббота». Это все хорошо, но когда сегодня суббота? Это сейчас? Сколько времени потребуется, чтобы добраться сюда?
Когда дошкольникам исполняется 3–4 года, они начинают понимать и выучивать дни недели.
Поначалу это может быть непросто, потому что многие дошкольники все еще не понимают концепции времени, однако, как только они освоятся, это действительно простая практика запоминания.Используя песни, занятия и даже расписание вашей семьи, ваш дошкольник узнает дни недели раньше, чем вы это узнаете.
Просто будучи частью семьи, ваш дошкольник, вероятно, понимает, что существует определенный распорядок дня и разные дни для разных дел. Например, бывают дни, когда вы идете на работу, дни, когда она ходит в школу, а выходные могут быть менее структурированными, но занятыми другими делами. Вы можете использовать это в своих интересах.
Сделайте обязательным каждое утро объявлять, что вы делаете и какой сегодня день. «Сегодня среда, у тебя гимнастика. Завтра четверг, ты пойдешь в детский сад». Достаточно скоро она начнет самостоятельно вспоминать, что в разные дни назначены разные занятия.
Даже если ваш дошкольник не читает, он все равно может начать понимать, как работает календарь.
В конце концов, они также узнают названия дней, глядя в календарь.
Укажите дни в семейном календаре и объясните, чем они занимаются в какие дни. Поговорите о том, что существует пять рабочих дней и два выходных. Если у вас регулярно запланированы мероприятия на определенные дни (школа, танцы, уроки плавания и т. Д.), Покажите, где они проходят в течение недели и как дни связаны друг с другом.
Хотя понимание концепции дней недели важно, также важно запоминать названия дней.Пение песни, которая называет каждый день и повторяет ее, — отличный способ закрепить урок. Вот несколько песен, которые вы можете попробовать.
Эта первая песня спета на мотив «The Addams Family», так что она одновременно запоминающаяся и интерактивная.
Дни недели! (щелчок, щелчок)
дней недели! (щелчок, щелчок)
дней недели! Дни недели! Дни недели! Дни недели! (щелчок, щелчок)
Есть воскресенье и понедельник,
Есть вторник и есть среда,
Есть четверг и есть пятница,
А потом суббота!
дней недели! (щелчок, щелчок)
дней недели! (щелчок, щелчок)
дней недели! Дни недели! Дни недели! Дни недели! (щелчок, щелчок)
Возможно, вам придется освежить свою память об этом, но быстрый поиск в Интернете поможет вам вспомнить «О, моя дорогая, Клементина!» Используйте эту мелодию для следующей песни.
Есть семь дней, есть семь дней,
В неделе семь дней.
Есть семь дней, есть семь дней,
Есть семь дней в неделе.
Воскресенье, Понедельник,
Вторник, Среда,
Четверг, Пятница, Суббота!
Воскресенье, Понедельник,
Вторник, Среда,
Четверг, Пятница, Суббота!
Эта простая песня, знакомая любому дошкольнику, идет на мелодию «Мерцай, Мерцай, маленькая звездочка».
Воскресенье, понедельник, вторник тоже.
Среда, четверг только для вас.
Пятница, суббота, вот и конец.
А теперь вернемся к тем временам!
Воскресенье, понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота!
Следующая песня, исполненная на мелодию «Фрер Жак», идеально подходит для быстрого запоминания.
Это все
дней недели,
Пой со мной,
Пой со мной.
Воскресенье, Понедельник, Вторник
Среда, Четверг, Пятница
Суббота
День для игры.
Ваш дошкольник, который также исполняется на мелодию «Фрер Жак», тоже может учиться по этой песне.
В конце также задается вопрос, который поможет им понять контекст.
Каждую неделю
имеет семь дней,
Посмотрите, сколько
вы можете сказать!
Воскресенье, Понедельник, Вторник,
Среда, Четверг, Пятница,
Суббота.
Что сегодня?
Когда вы рассказываете своему ребенку о днях недели, неплохо было бы познакомить его с понятиями «сегодня», «вчера» и «завтра».
Разбейте свой семейный календарь и укажите на текущий день, объяснив, что это сегодня .Затем покажите своему малышу, какой день — , вчера — , а какой — , завтра — . Объясните: вчера, сегодня и завтра меняются так же, как и день.
Чтобы подкрепить эту идею, вы можете сказать что-то вроде: «Вчера вы были в доме Джордана. Сегодня мы идем в парк. Завтра вы пойдете к врачу». Обязательно называйте занятия, которые носят особый характер, чтобы ваш дошкольник не запутался. Например, если они ходят в детский сад пять дней в неделю, использование этого в этой концепции не обязательно сработает.
Этот урок довольно легко включить в повседневную жизнь вашей семьи. Используйте простые опыты и занятия, которые могут быть интересны вашему дошкольнику, и он будет учиться намного быстрее, чем вы ожидаете.
Привет, друзья! Вы можете поверить, что мы уже встречаем Новый год?!?! Мальчик, о, мальчик, время летит!
Позвольте мне начать с того, что я люблю использовать стихи в моем классе! Поэзия — отличный способ улучшить беглость чтения и устную речь, а также отработать многочисленные фонематические навыки и концепции печати.Моя команда и я много лет используем папку со стихами, но в этом году я, наконец, решил, что начну собирать все стихотворения, которые мы используем во время совместного чтения. Я хотел создать что-то простое и аккуратное, которое можно было бы использовать с моей интерактивной панелью или карманной диаграммой и не требовало вклеивания в блокнот. Пока я не начал, это казалось простой задачей! Вот изображение того, что находится внутри наших папок со стихами:
Я установила папку со стихами «Я умею читать» в качестве папки с домашним заданием.
Когда я впервые представляю стихотворение, мне нравится читать его несколько раз в течение дня. Студенты помогают мне составлять движения рук для каждой строчки, чтобы они лучше запоминали слова. Прочитав стихотворение два / три раза, мы завершим дневное задание (см. Еженедельный план уроков для каждого стихотворения). Некоторые из упражнений будут касаться понятий шрифтов, фонематической осведомленности и слов на стенах слов, а также других навыков грамотности. Вы можете использовать маркерную ленту, маркеры, указатели, метки слов и т. Д.для завершения деятельности. Это те же задания, которые студенты выполняют дома в качестве домашнего задания. Я прошу студентов вложить копию стихотворения в папку «Я умею читать». Они приносят эту папку домой каждую ночь, кроме пятницы. Каждое утро я проверяю их папки, написав «ОК» или проштамповавшись рядом с инициалами их родителей.
Мне нравится использовать 1-дюймовую переплетную бумагу для моих переплетов «Я умею читать». Полимерные связующие, кажется, намного лучше выдерживают повседневный износ и обычно служат в течение всего года.
Обычно мы заказываем их в специализированной школе, так как их поли немного толще и прочнее. Эти папки для каждого детского сада закупает наш отряд. Нам так повезло! Однако в прошлом я переносил все стихи в папку с тремя зубцами в конце года, чтобы я мог повторно использовать папки в следующем году! Я также использовал 1-дюймовые полиэтиленовые связующие от Target или Walmart и даже попросил их включить в свой список поставок. На лицевой стороне папки я прикрепляю этикетку с именем ученика.Мне нравится наклеивать упаковочную ленту поверх этикетки, чтобы она не отслаивалась.
Внутрь скоросшивателя я помещаю обложку «Я умею читать», как показано ниже. Я ламинирую их для долговечности или помещаю в протектор рукава.
Затем следует родительская заметка, объясняющая, как использовать подшивку «Я умею читать».
После родительской заметки я вставляю первое стихотворение, включая вариант домашнего задания. Копирую на копировальный аппарат, а вот цветной вариант сфотографировал.
В течение первых нескольких недель в школе я или волонтер добавлю стихи в папки в понедельник.После того, как мы усвоили распорядок, я учу студентов переворачивать все страницы, чтобы они могли добавить новое стихотворение на оборотную сторону.
Если вы не отправляете домашнее задание или предпочитаете использовать стихи в папке для стихов или записной книжке, не проблема! Я включил копию стихотворения как в цвете, так и в черно-белом цвете, а также с вариантами домашнего задания и без него! Эти стихи также можно использовать для совместного чтения, а также поместить в студенческие книги «Я умею читать» или папки со стихами! Вы можете написать текст на бумаге для диаграмм, отобразить стихотворение с помощью документ-камеры или интерактивной доски объявлений или использовать прилагаемые карточки со словами внутри карманной таблицы.Карточки со словами можно использовать и в вашем поэтическом центре! Кроме того, я включил еженедельный план уроков для каждого стихотворения!
Есть так много всего, чтобы держать вас, детишек, и стихотворение в силе всю неделю!
Итак, у меня закончилось пять месяцев!
Вот небольшой обзор некоторых моих январских стихов, карманных карточек, еженедельных уроков и дополнительных мероприятий!
Я пошел дальше и собрал все свои пакеты «Я умею читать поэзию» в «растущий комплект».
«Это со скидкой, а я продолжаю добавлять в остальные месяцы! Если вы не использовали стихи в классе, что может быть лучше для начала, чем Новый год?!?!
| Нажмите на картинку, чтобы перейти к предварительному просмотру этого набора! |
Мои дети очень любят свои папки со стихами «Я умею читать»! Они всегда так рады видеть новое стихотворение в понедельник! Так весело слышать, как они читают и поют стихи в течение недели и в течение всего года! Кроме того, мне нравится, что он укрепляет навыки, которым мы научились в классе!
Не забудьте получить этот подарок, чтобы вам было немного легче вернуться в школу!
Вперед в новый год, новые идеи и новые возможности!
А теперь зайдите в Teaching Momster, чтобы узнать, что она приготовила на новый год, и получите ее халяву!
С Новым годом! Пусть 2015 будет еще лучшим годом!
Связанные Добро пожаловать обратно на наш ( очень случайный ) стихотворный конкурс.
Каждую пятницу в течение Национального месяца поэзии я буду рассказывать вашим детям одно короткое классическое стихотворение. Правила очень простые и гибкие. Вы можете узнать о них все и получить первое стихотворение в вводном посте по чтению стихов.
Прежде чем я представлю стихотворение на этой неделе … Если бы вы участвовали в конкурсе стихов на прошлой неделе, я бы хотел услышать, как оно прошло. Вот что произошло у нас дома:
Когда я впервые прочитал стихотворение, дети тихо слушали, но не получали ответа.Я прикрепила стихотворение к нашему обеденному столу, чтобы не забыть его прочитать! На следующий день мой 9-летний ребенок сказал: «Мы читали это вчера!» Я объяснил, что собираюсь читать его хотя бы раз в день, и все, что ему нужно было сделать, это слушать, ничего больше, если он не захочет. После того, как я прочитал это, он спросил, что означает «беседка». В третий раз, я обнаружил слой смысла и объяснил свое открытие, на что он просто кивнул.
В четвертый раз он спросил, что значит «галантный». Я думаю, это так интересно, что он не пытался выучить определения незнакомых слов с первого раза!
Стихотворение этой недели принадлежит американской поэтессе Эмили Дикинсон.Это очень короткое стихотворение, но я думаю, вы согласитесь, что оно наполнено смыслом. Я с нетерпением жду, что мои дети думают об этом!
Лучший способ узнать стихотворение — это жить с ним. Читайте это стихотворение вслух хотя бы раз в день в течение недели. Обсудите его со своими детьми (, если вы хотите ), распечатайте и прикрепите к холодильнику или доске объявлений.
У меня есть версия для печати здесь —> Стихотворение Word
Я видел стихотворение с разной пунктуацией.Я не знаю, какую версию ученые сочли официальной, но поскольку чтение ее вслух является целью поэтического конкурса, я не буду тратить слишком много времени на то, чтобы подшучивать над ней.
Блог The Prowling Bee посвящен рассмотрению каждого из стихотворений Дикинсон и ее интерпретации «Слова».
Вы можете узнать больше об Эмили Дикинсон на Poets.org.
Я хотел бы услышать от вас! Удалось ли вам читать стихотворение Роберта Луи Стивенсона с прошлой недели каждый день со своими детьми? Вы занимались какими-либо дополнительными мероприятиями или просто получали удовольствие от чтения? Как это понравилось вашим детям? Скажи!
Хотите, чтобы ваши дети любили отключение от сети?
Подпишитесь на нашу рассылку и в качестве благодарности получите 10 ожидающих игр, в которые дети могут играть в любое время в любом месте.
Ваш адрес электронной почты * никогда * не будет передан или продан третьим лицам. Нажмите здесь, чтобы посмотреть нашу политику конфиденциальности. Время кружка — одна из моих любимых частей дня в классе. Пришло время собираться вместе, делиться информацией и сотрудничать. Я люблю, чтобы время моего круга было предсказуемым и знакомым изо дня в день, но я люблю делиться новым контентом каждую неделю.
Один из способов оживить кругозор — поэзия. Да, мы можем использовать стихи с маленькими детьми .Выучите несколько хороших стихов для детей и способы их использования во время кружка с этими идеями.
Успех использования поэзии во время кружка зависит от выбора стихотворения. В общем, при выборе всего группового стихотворения обратите внимание на три вещи. Он должен: рифмовать, быть смешным и / или быть кратким.
Я не говорю, что каждое стихотворение, которое мы читаем нашему классу, должно быть рифмованным, смешным и / или коротким. Но если вы познакомите весь класс с поэзией во время кружка, вы добьетесь большего успеха по этим критериям.
Вот несколько советов, которые помогут вам начать работу.
Вот несколько моих любимых стихотворений, которые подходят по всем критериям: смешные, рифмованные и / или короткие.
Вы можете прочитать их вслух или записать на листе с диаграммами, чтобы дети могли следить за ними.
Сайт Кенна Несбитта полон его стихов, доступ к которым предоставляется бесплатно. Вы также можете проверить его книги. Попробуйте его стихотворение «Не забывай зубную нить» во время Месяца стоматологического здоровья или «Питта Патта, Питта Патта» было бы неплохо, чтобы дети учились вместе с вами.На его сайте вы найдете из чего выбрать.
Еще один хороший сборник стихов для просмотра в Интернете можно найти на сайте Josie’s Poems. Попробуйте «Пять голодных уток».
Детские стишки также великолепны в использовании и для запоминания детьми. Некоторые из моих любимых включают «Док Хикори Дикори» и «Раз, два, пристегни мою обувь». Фактически, мои дошкольные блоки грамотности содержат детские стишки, которые можно использовать во время кружка каждую неделю.
Быстрый поиск в Google слов «стихи о выпускном для детей» или «стихи для детей о Рождестве» даст много результатов.
Скопируйте один на диаграмму и используйте его со своими детьми во время особых мероприятий.
В сборниках стихов замечательно то, что вы можете в день делиться стихотворением одного и того же автора на общую тему или стихами из сборника разных авторов. Кроме того, многие из этих книг также снабжены красивыми иллюстрациями, сопровождающими текст.
Нет ничего более увлекательного, чем заставить детей шевелить руками во время чтения стишка. Это то, что вы получаете в Hand Rhymes, собранных и проиллюстрированных Марком Брауном.
В «Деревьях» вы можете прочитать обо всех видах деревьев в этих коротких стихотворениях Верли Хатченса. Посмотрите, какие деревья видны детям с детской площадки, а затем выберите стихотворение из книги, которое выделяет эти деревья. А еще лучше, пока вы читаете, переместите время круга под дерево.
Если вы занимаетесь транспортировкой, возьмите «Диггер», «Бульдозер», «Самосвал» от Надежды Вестергаард, который полон стихов обо всех строительных машинах.
Truckery Rhymes Джона Шешки — еще одна забавная песня и Motor Goose: Rhymes That Go Ребекки Колби.
«Сверчок в зарослях: стихи об ошибках» Кэрол Мюррей включает в себя все, что жутко и жутко. Стихи веселые и познавательные.
«Красные звуки с верхушек деревьев: Год в цветах» Джойс Сидман ярко оживляет цвета, отображая различные характеристики времен года.
Стоит также отметить несколько антологий. Два моих любимых — «Рифмы вслух для самых маленьких», составленные Джеком Прелуцким, и «Спойте песню о попкорне».
Возьмите этот распечатанный список сборников стихов, которые я выделил выше.Его можно держать под рукой в папке с хронометражом или брать с собой в библиотеку.
Есть масса способов использовать поэзию во время кружка.
Поэзия полна красивого языка. Каждый раз, когда мы читаем стихотворение, наши дети впитывают этот богатый язык.
Их навыки слушания настраиваются на то, чтобы слышать то, что они, возможно, пропустили в первый или третий раз.
Они начинают замечать ритм слов, и если мы читаем рифмованное стихотворение, начинаем улавливать эти рифмующиеся слова.Все это обогащает их фонологическую осведомленность.
Плюс повторение ведет к запоминанию.
Я все еще могу декламировать детские стишки и песни, которые выучил в детстве. Перейдя в пятый класс, я запомнил длинный список предлогов в алфавитном порядке. О, выше, поперек, после, против, среди, вокруг, в … И я до сих пор помню части стихов, которые другие ученики выучили наизусть, слушая так часто во время практики речевой группы (меня не было в команде.Я боялся публичных выступлений.)
Запоминание нескольких стихов или рифм тренирует эти мышцы мозга. Запоминание также может быть утешением во время стресса. Когда маленький ребенок нервничает или напуган, он может вспомнить что-нибудь знакомое, чтобы утешить его. К тому же, просто впечатляет повторение того, что вы выучили наизусть.
Поскольку многие стихотворения очень короткие, они могут стать отличным опытом совместного чтения. . Скопируйте стихотворение или несколько строк стихотворения на большой лист диаграммной бумаги и используйте для совместного чтения.Есть много навыков, которые можно развить через совместное чтение.
Возможности практически безграничны, когда дело доходит до развития навыков, которые вы можете делать, используя стихотворение в качестве текста.
Рифма здесь очевидна, но со звуками букв, подсчетом слогов и аллитерацией можно работать, используя поэзию.
Попробуй: Создайте вместе с детьми список рифмующихся слов.
Прекрасный язык поэзии практически рисует картину в вашей голове, если вы открыты ей.Предложите детям закрыть глаза, пока вы читаете, и тренируйтесь визуализировать то, что они видят.
Попробовать: После кружка позвольте детям раскрасить картинки на основе изображений, вдохновленных стихотворением.
Авторы очень тщательно подбирают слова при написании своих стихов, поэтому они обычно очень богаты словарным запасом.
Попробовать: Выберите несколько слов, чтобы узнать больше с детьми. Эти слова должны быть словами, с которыми дети снова будут сталкиваться в различных текстах.Допустим, одно из ваших слов — «взволнован». Попросите детей вспомнить моменты, когда они были взволнованы. Затем попросите их провести мозговой штурм, когда они не были взволнованы. Произнесите слово «радостный» в понятной для детей терминологии. Вы можете сказать: «Когда кто-то взволнован, он чем-то очень взволнован». Дети могут даже нарисовать кого-нибудь, кто взволнован.
Так что не избегайте поэзии во время кружка. Возьмите сборник стихов и приступайте к работе.
Для еще большего количества занятий по кругу возьмите наши широко популярные 35 песен и песнопений, посвященных круговому времени, для развития навыков грамотности.
Или вы не знаете, что ваше тело – это храм Святого Духа внутри вас, Которого вы имеете от Бога? Вы не принадлежите себе, потому что вы куплены дорогой ценой.
Так что прославляйте Бога в своем теле.
Ибо, хотя телесное воспитание имеет определенную ценность, благочестие ценно во всех отношениях, поскольку оно обещает как для нынешней, так и для будущей жизни.
Разве вы не знаете, что в забеге бегут все бегуны, а приз получает только один? Так беги, чтобы получить его. Каждый спортсмен во всем проявляет самообладание. Они делают это, чтобы получить венок скоропортящийся, а мы нетленный. Так что я не бегаю бесцельно; Я не боксирую так, как будто бьется в воздухе. Но я дисциплинирую свое тело и держу его под контролем, чтобы после проповеди другим я не был дисквалифицирован.
Я могу делать все через того, кто меня укрепляет.
Если кто-нибудь разрушит Божий храм, Бог уничтожит его.
Ибо храм Божий свят, и вы являетесь этим храмом.
Итак, едите ли вы или пьете, или что бы вы ни делали, делайте все во славу Божью.
Но я дисциплинирую свое тело и держу его под контролем, чтобы после проповеди другим я не был дисквалифицирован.
Поэтому я призываю вас, братья, милостью Божьей представить свои тела как живую жертву, святую и угодную Богу, что является вашим духовным поклонением.
Она одевается с силой и укрепляет руки.
Разве вы не знаете, что вы храм Божий и что в вас живет Дух Божий?
Или вы не знаете, что ваше тело – это храм Святого Духа внутри вас, Которого вы имеете от Бога? Ты не свой,
Именно по этой причине прилагайте все усилия, чтобы дополнить свою веру добродетелью, добродетель – знанием, знание – самоконтролем, самоконтроль – стойкостью, а стойкость – благочестием,
На данный момент всякая дисциплина кажется скорее болезненной, чем приятной, но позже она приносит мирные плоды праведности тем, кто ею обучен.
Поэтому поднимите опущенные руки и укрепите слабые колени,
Но надеющиеся на Господа обновятся в силе; поднимут крылья, как орлы; они побегут и не устанут; они пойдут и не утомятся.
Возлюбленные, я молюсь, чтобы все у вас было хорошо и чтобы вы были здоровы, так как это хорошо сочетается с вашей душой.
Так что я не бегаю бесцельно; Я не боксирую так, как будто бьется в воздухе.
Итак, поскольку мы окружены таким огромным облаком свидетелей, давайте также отложим в сторону всякую тяжесть и грех, которые так сильно цепляются, и давайте с выносливостью пробежать гонку, которая предстает перед нами,
Но плод Духа – это любовь, радость, мир, терпение, доброта, доброта, верность, мягкость, самообладание; Против таких вещей нет закона.
Не разрушайте дело Бога ради еды. Все действительно чисто, но нельзя никому споткнуться о том, что он ест.
И не упивайтесь вином, это разврат, но исполняйтесь Духом,
И главный евнухов сказал Даниилу: «Я боюсь господина моего царя, который назначил тебе пищу и питье; ибо почему он должен видеть, что вы находитесь в худшем положении, чем ваши сверстники? Так ты подвергнешь опасности мою голову королем.Тогда Даниил сказал управляющему, которого глава евнухов поставил над Даниилом, Ананией, Мисаилом и Азарией: «Испытывайте рабов ваших десять дней; дадим нам есть овощи и пить воду. Тогда позволь тебе наблюдать за нашим внешним видом и за внешностью юношей, которые едят царскую пищу, и поступать со своими слугами в соответствии с тем, что ты видишь ».
Итак, он выслушал их в этом вопросе и испытал их в течение десяти дней. …
«Все мне позволительно», но не все полезно.«Все мне позволительно», но я ничем не буду порабощен.
Поэтому я призываю вас, братья, милостью Божьей представить свои тела как живую жертву, святую и угодную Богу, что является вашим духовным поклонением. Не сообразовывайтесь с этим миром, но преобразуйтесь обновлением своего разума, чтобы, испытав, вы могли различить, какова воля Божья, что хорошо, что приемлемо и что совершенно.
Не имею ничего общего с непочтительными и глупыми мифами. Лучше тренируйтесь в благочестии; ибо хотя телесное воспитание имеет определенную ценность, благочестие ценно во всех отношениях, так как оно обещает как для нынешней, так и для будущей жизни.
Я провел хороший бой, я закончил гонку, я сохранил веру.
Не имею ничего общего с непочтительными и глупыми мифами. Лучше тренируйтесь в благочестии;
Если вы нашли мед, ешьте столько, сколько вам нужно, чтобы не насытиться им и не вырвет.
Спортсмен не получает корону, если он не участвует в соревнованиях по правилам.
Будьте трезвыми; будьте бдительны. Ваш противник дьявол рыщет, как рыкающий лев, ища, кого поглотить.
Разве вы не знаете, что в забеге бегут все бегуны, а приз получает только один? Так беги, чтобы получить его.
Я хвалю вас, потому что я ужасно и чудесно сложен. Прекрасны твои работы; моя душа очень хорошо это знает.
Сын мой, будь внимателен к моим словам; наклоните ухо к моим изречениям. Пусть они не ускользнут из поля вашего зрения; держите их в своем сердце.Ибо они жизнь для тех, кто их находит, и исцеление для всей их плоти.
Но Господь сказал Самуилу: «Не смотри ни на его внешний вид, ни на высоту его роста, потому что Я отверг его. Ибо Господь видит не так, как видит человек: человек смотрит внешне, но Господь смотрит на сердце ».
Так что я не бегаю бесцельно; Я не боксирую так, как будто бьется в воздухе.Но я дисциплинирую свое тело и держу его под контролем, чтобы после проповеди другим я не был дисквалифицирован.
Не позволяйте вашему украшению быть внешним – заплетать волосы и надевать золотые украшения или одежду, которую вы носите, – но пусть ваши украшения будут скрытым лицом сердца с нетленной красотой кроткого и тихого духа, который в Божье зрение очень дорого.
Разве вы не знаете, что вы храм Божий и что в вас живет Дух Божий? Если кто-нибудь разрушит Божий храм, Бог уничтожит его. Ибо храм Божий свят, и вы являетесь этим храмом.
Не сообразовывайтесь с этим миром, но преобразуйтесь обновлением своего разума, чтобы, испытав, вы могли различить, какова воля Божья, что хорошо, что приемлемо и что совершенно.
«Пища предназначена для желудка, а желудок – для пищи» – и Бог уничтожит и то, и другое.
Тело предназначено не для сексуальной безнравственности, но для Господа, а Господь – для тела.
«Но Йешурун растолстел и пнул; ты стал толстым, толстым и гладким; затем он оставил Бога, сотворившего его, и посмеялся над Скалой своего спасения.
Вы не знали? Вы не слышали? Господь – вечный Бог, Создатель концов земли. Он не падает в обморок и не утомляется; его понимание неисследимо. Он дает силу слабому, а тому, у кого нет силы, увеличивает силу. Даже юноши падают в обморок и утомляются, а юноши падают в изнеможении; но надеющиеся на Господа обновятся в силе; поднимут крылья, как орлы; они побегут и не устанут; они пойдут и не утомятся.
Бог, который снабдил меня силой и сделал меня безупречным. Он сделал мои ступни, как ступни оленя, и поставил меня в безопасное место на высоте.
Он тренирует мои руки для войны, так что мои руки могут сгибать бронзовый лук. Ты дал мне щит своего спасения, и твоя правая рука поддерживала меня, и твоя кротость сделала меня великим. Ты дал мне широкое место для моих шагов подо мной, и мои ноги не поскользнулись.
Что бы вы ни делали, трудитесь от души, как для Господа, а не для людей,
Не беспокойтесь ни о чем, но во всем с помощью молитвы и мольбы с благодарением открывайте свои просьбы Богу.И мир Божий, превосходящий всякое понимание, будет охранять ваши сердца и ваши умы во Христе Иисусе.
Но ищите прежде Царства Божьего и правды Его, и все это приложится вам.
И Господь будет направлять вас постоянно и удовлетворять ваше желание в выжженных местах и укреплять ваши кости; и будешь ты как орошенный сад, как источник воды, в которой не иссякают воды.
Не будь мудрым в собственных глазах; бойтесь Господа и отворачивайтесь от зла. Это исцелит вашу плоть и освежит ваши кости.
Не имею ничего общего с непочтительными и глупыми мифами. Лучше тренируйтесь в благочестии; ибо хотя телесное воспитание имеет определенную ценность, благочестие ценно во всех отношениях, так как оно обещает как для нынешней, так и для будущей жизни.Это высказывание заслуживает доверия и полного принятия.
Радостное сердце – хорошее лекарство, но сокрушенный дух иссушает кости.
Ибо у нас нет первосвященника, не способного сочувствовать нашим слабостям, но такого, кто был искушаем во всех отношениях, как и мы, но без греха.
Потому что вы куплены дорогой ценой.
Так что прославляйте Бога в своем теле.
Он дает силу слабому, а тому, у кого нет силы, увеличивает силу. Даже юноши падают в обморок и утомляются, а юноши падают в изнеможении; но надеющиеся на Господа обновятся в силе; поднимут крылья, как орлы; они побегут и не устанут; они пойдут и не утомятся.
Но Иисус посмотрел на них и сказал: «С человеком это невозможно, а с Богом все возможно».
Укрепи слабые руки и сделай крепче слабые колени.
Мудрый человек полон силы, а человек знания увеличивает свою мощь,
Каждый спортсмен во всем проявляет самообладание.Они делают это, чтобы получить венок скоропортящийся, а мы нетленный.
И Иисус сказал ему: «Если можешь!» Все возможно для того, кто верит ».
Псалом Давида. Господь мой пастырь; Я не захочу.Он заставляет меня лечь на зеленые пастбища. Он ведет меня к тихой воде. Он восстанавливает мою душу. Он ведет меня стезями правды ради своего имени. Даже если я пойду через долину тени смерти, я не убоюсь зла, потому что ты со мной; твой жезл и твой посох утешают меня. Вы готовите стол передо мной в присутствии моих врагов; вы помазали мою голову маслом; моя чашка переполняется. …
Чтобы вы не были медлительными, но подражали тем, кто через веру и терпение наследует обетования.
Наконец, братья, все, что истинно, что почетно, что справедливо, что чисто, что мило, что похвально, если есть какое-то превосходство, если есть что-нибудь достойное похвалы, подумайте об этом.
Еда не может похвалить нас перед Богом.Нам не станет хуже, если мы не будем есть, и не станет лучше, если мы будем есть.
Будь сильным и смелым. Не бойтесь их и не бойтесь их, ибо с вами идет Господь, Бог ваш. Он не бросит и не покинет вас ».
Которые запрещают брак и требуют воздержания от пищи, созданной Богом, чтобы те, кто веруют и знают истину, принимают их с благодарением.
По прошествии десяти дней стало ясно, что они выглядели лучше и толще всех юношей, которые ели царскую пищу.
Не будьте среди пьяниц или среди ненасытных мясоедов, ибо пьяница и обжора придут в нищету, и сон оденет их лохмотьями.
Спокойное сердце дает жизнь плоти, а от зависти кости гниют.
(Больше не пейте только воду, а употребляйте немного вина ради своего желудка и ваших частых недугов.)
Вялая рука ведет к бедности, а рука прилежных обогащает.
Очарование обманчиво, а красота тщетна, но женщина, боящаяся Господа, достойна похвалы.
Дети, вы от Бога и победили их, ибо тот, кто в вас, больше того, кто в мире.
Всегда молитесь в Духе, со всей молитвой и мольбой. С этой целью бодрствуйте со всем упорством, моля всех святых,
Тебя не охватило искушение, не свойственное человеку.
Бог верен, и Он не допустит, чтобы вы были искушаемы сверх ваших возможностей, но вместе с искушением Он также предоставит вам путь к спасению, чтобы вы могли вынести его.
«Ибо так возлюбил Бог мир, что отдал Сына Своего Единственного, дабы всякий верующий в Него не погиб, но имел жизнь вечную.
И мы призываем вас, братья, увещевать праздных, воодушевлять малодушных, помогать слабым, проявлять ко всем терпение.
А кроткие наследуют землю и наслаждаются миром обильным.
Ибо злодеи истребятся, а ожидающие Господа наследуют землю.
Теперь благочестие и довольство приобретают великое значение,
Но Даниил решил не осквернять себя царской пищей или вином, которое пил.
Поэтому он попросил главу евнухов позволить ему не осквернять себя.
Я считаю, что нынешние страдания не стоит сравнивать с той славой, которая откроется нам.
«Испытывайте своих слуг десять дней; дадим нам есть овощи и пить воду.Тогда позволь тебе наблюдать за нашим внешним видом и за внешностью юношей, которые едят царскую пищу, и поступать со своими слугами в соответствии с тем, что ты видишь ».
Ибо ты сформировал мои внутренние части; ты связал меня в утробе моей матери. Я хвалю вас, потому что я ужасно и чудесно сложен. Прекрасны твои работы; моя душа очень хорошо это знает.
Откровение Иисуса Христа, которое Бог дал ему, чтобы показать своим слугам то, что должно скоро произойти.
Он сделал это известным, послав своего ангела своему слуге Иоанну, который засвидетельствовал слово Божье и свидетельство Иисуса Христа даже обо всем, что он видел. Благословен тот, кто читает вслух слова этого пророчества, и благословенны те, кто слышит и соблюдает написанное в нем, ибо время близко. Иоанна семи церквям, находящимся в Азии: благодать вам и мир от Того, Кто есть, и Кто был и грядет, и от семи духов, которые пребывают перед его престолом, и от Иисуса Христа, верного свидетеля, первенца мертвых и правитель царей на земле.Тому, кто любит нас и Своей кровью освободил от наших грехов …
Братья, я не считаю, что сделал это своим. Но одно я делаю: забывая то, что лежит позади, и стремясь к тому, что ждет впереди, я стремлюсь к цели ради награды восходящего призыва Бога во Христе Иисусе.
Наконец, будьте сильны в Господе и в силе Его могущества.
Но он ответил: «Написано:« Не хлебом одним будет жить человек, но всяким словом, исходящим из уст Божьих »».
Я никогда не забуду твои наставления, потому что ими ты дал мне жизнь.
«Блаженны алчущие и жаждущие правды, ибо они насытятся.
И хотя человек может одолеть одного, кто один, двое устоят против него – тройная нить не порвется быстро.
Награда за смирение и страх перед Господом – богатство, слава и жизнь.
Наследство, полученное поспешно вначале, не будет благословлено в конце.
Скорее, говоря правду с любовью, мы должны во всех отношениях расти в Того, Кто есть глава, во Христа, от Которого все тело соединено и удерживается вместе каждым суставом, которым оно оснащено, когда каждая часть работает.
должным образом заставляет тело расти так, что оно созидает себя в любви.
Но пусть каждый испытает свою работу, и тогда его причина хвастаться будет только в себе, а не в ближнем.
«Поэтому я говорю вам: не беспокойтесь ни о своей жизни, ни о том, что вы будете есть или что пить, ни о своем теле, во что вы оденетесь.Разве жизнь не больше пищи, а тело – одежды? Посмотрите на птиц небесных: они ни сеют, ни жнут, ни собирают в житницы, а ваш Небесный Отец кормит их. Разве вы не дороже их? А кто из вас, беспокоясь, может добавить хоть час к своей жизни?
«Все мне позволительно», но не все полезно.«Все мне позволительно», но я ничем не буду порабощен. «Пища предназначена для желудка, а желудок – для пищи» – и Бог уничтожит и то, и другое. Тело предназначено не для сексуальной безнравственности, но для Господа, а Господь – для тела.
«И когда вы поститесь, не смотри на лицемеров мрачно, потому что они уродуют свои лица, чтобы их посты могли увидеть другие.Истинно говорю вам, они получили свою награду. Но когда вы поститесь, помажьте свою голову и умойтесь, чтобы другие видели ваш пост, но ваш Отец, который находится в тайне. И ваш Отец, который видит втайне, вознаградит вас.
Не бойся, я с тобой; не унывай, ибо Я твой Бог; Я укреплю тебя, я помогу тебе, я поддержу тебя своей праведной рукой.
Откровение Иисуса Христа, которое Бог дал ему, чтобы показать своим слугам то, что должно скоро произойти. Он сделал это известным, послав своего ангела своему слуге Иоанну,
Именно поэтому приложите все усилия, чтобы дополнить свою веру добродетелью и добродетель знанием,
Точно так же пусть ваш свет сияет перед другими, чтобы они могли видеть ваши добрые дела и возносить славу вашему Отцу Небесному.
Шаги человека устанавливаются Господом, когда он любит свой путь;
Ибо даже когда мы были с вами, мы бы дали вам такую команду: кто не хочет работать, пусть не ест.
Переживание смерти различается в зависимости от того, является ли человек святым (то есть спасен верой в Господа) или неверующим, и когда в истории человек жил.
Для всего человечества Библия учит, что когда тело человека умирает, оно превращается в прах. Человеческое тело стареет и умирает из-за проклятия, которое Бог произнес на земле после греха Адама в Бытии 3. Материальный материал, который Бог использовал для создания человеческого тела, произошел «из земли», согласно Бытию 2, поэтому проклятие на Земля также обрекла человеческое тело на смерть, поскольку тело является частью земли.
Как земля, так и наше физическое тело. (Чтобы узнать больше об этом принципе, послушайте наше исследование Бытие.)
В то время как человеческое тело временно и в конечном итоге умирает и распадается, человеческий дух (также называемый душой) вечен. Дух / душа существует вечно и всегда в сознании. Наш дух никогда не «спит» (как некоторые неправильно учат), и он был создан для существования в физическом теле. Следовательно, после смерти тела человека дух человека будет существовать где-то в полном сознании, но без тела до будущего дня воскресения, когда Бог даст каждому духу новое, постоянное тело.
В момент смерти дух человека испытает разные результаты в зависимости от того, был ли человек святым (то есть верующим) и в зависимости от того, когда он жил в истории.
Для христианина, который умирает сегодня, его или ее дух движется прямо из тела в момент смерти в присутствие Христа в Небесном тронном зале в сопровождении ангелов, согласно Иисусу в Луки 16. Как объясняет Павел:
5: 4 Ибо, пока мы находимся в этом шатре, мы стонем, будучи обремененными, потому что мы не хотим быть раздетыми, но хотим одеться, чтобы смертное было поглощено жизнью.Наше физическое тело – это материальная, временная часть нашего существования, поэтому Павел говорит, что это только временный дом для нашего духа, который является вечной частью нас. Наш дух на время занимает наше тело, но когда наше тело умирает, наш дух перемещается в наш следующий дом, чтобы присутствовать с Господом (если мы верующие) в тронном зале Бога.
Павел продолжает во 2 Коринфянам, чтобы рассказать нам больше об этом моменте:
5:10 Ибо всем нам должно явиться пред судилище Христово, чтобы каждому получить возмездие за свои дела в теле, согласно тому, что он сделал, хорошее или плохое.Павел говорит, что после того, как наше физическое тело умирает, мы являемся перед судилищем Господа в духовной форме, чтобы получить награду за служение Господу.
До смерти и воскресения Иисуса процесс для святого действовал иначе. История, рассказанная Иисусом в Луки 16, дает нам окончательное библейское повествование о жизни после смерти до воскресения Мессии.
До смерти и воскресения Христа души ветхозаветных святых не могли попасть прямо на небеса в момент смерти, поскольку искупление Христа еще не было совершено на кресте.Хотя эти святые были спасены своей верой, жертва для очищения их грехов еще не была принесена Христом. Из-за своей веры они не должны были получить наказание за свой грех, но поскольку Христос еще не умер за них, они еще не были очищены от греха.
Следовательно, Бог сделал особые условия для этих ветхозаветных святых еще до Рождества Христова.
Бог держал души святых в утешительном месте, эвфемистически называемом Лоно Авраама, где они ждали явления Христа.Лоно Авраама было «хорошей» стороной места, называемого Шеолом в Ветхом Завете. Шеол также держал сторону мучений, называемую Аидом, от которого мы получили слово ад. Лоно Авраама и Ад существовали бок о бок в шеоле до времени явления Иисуса в первом веке.
После распятия Христа Он сошел на землю после Своей смерти. Там Он проповедовал ветхозаветным святым, ожидающим на лоне Авраама. Подобно Иисусу, который представил Себя как Мессию, эти святые предвкушали веру, и Он объяснил план спасения Господа.По прошествии трех дней Иисус вознесся на Небеса и освободил этих святых из этого места ожидания, сопроводив их прямо на Небеса, как объясняют Павел и Петр:
4:10 Сошедший есть Сам Себя, который вознесся над всеми небесами, чтобы наполнить все.)Сегодня Лоно Авраама стоит пусто, поскольку духи умерших новозаветных святых могут войти прямо на Небеса. К началу тысячелетнего Царства Христа на земле все святые (как ветхозаветные, так и новозаветные верующие) получат новые физические тела как часть Первого Воскресения, согласно Откровению 20, и все будут вечно жить со Христом в своем новом тела.
Святые Церкви воскрешаются в Восхищении, которое является современным именем, данным моменту, описанному Павлом в 1 Коринфянам 15, , когда церковные святые, которые умерли (и находятся в духе с Христом на Небесах), получают новые физические тела, а затем теми церковными святыми, которые все еще живы на земле.
Согласно Даниилу 12, ветхозаветные святые воскресают по завершении Великой Скорби. Затем все святые вместе входят в Царство в новых вечных телах.
С другой стороны, цель неверующих в смерть совсем другая. Аид все еще оккупирован, и его число растет с каждым часом. Каждый неверующий, который умирает, отделен, душа от тела, и дух входит в ад, где они ждут своего дня суда. Согласно Библии, Аид находится у нас под ногами в центре земли, и духи всех неверующих идут в это место, независимо от того, когда они умерли в истории.Согласно Библии, они страдают в мучениях днем и ночью, но ад – не их последнее пристанище.
Согласно Откровению 20. В начале этого суда все неверующие удаляются из Аида и получают новые физические тела по завершении тысячелетнего Царства на земле. во Втором воскресении, согласно Откровению 20. На этом суде они будут осуждены на «вторую смерть», которая в Библии обозначает вечное существование в Озере Огненном.
Чтобы получить полное представление о шеоле и истории из Луки 16, пожалуйста, послушайте Урок 16B из нашего изучения Евангелия от Луки.
Полное учение о Восхищении можно найти в следующей статье .
Жизнь временна
Писание признает, что эта жизнь временна. Псалмопевец написал.
ГОСПОДЬ! Дай мне знать мой конец и сколько мне дней; дай мне знать, насколько скоротечна моя жизнь (Псалом 39: 4).
Что до смертных, то их дни подобны траве; они цветут, как полевой цветок; ибо ветер прошел над ним, и он ушел, и место его не знает его (Псалом 103: 15,16).
Смерть Адама
Когда Бог объявил смертный приговор Адаму, Он сказал, что тело Адама обратилось в прах.
В поте лица будешь есть хлеб, доколе не вернешься на землю, ибо из нее ты взят; ты прах, и в прах возвратишься (Бытие 3:19).
Тело, состоящее из пыли, снова превратится в пыль. Остальная часть Писания учит той же истине: физическая смерть – это отделение тела от духа.
Свидетельство Священного Писания
Библия свидетельствует, что смерть – это отказ или уход духа из тела.
И Иисус, закричав громким голосом, сказал: “Отец, в Твои руки предаю дух Мой”.
Но Он [Иисус] взял ее за руку и крикнул: «Дитя, вставай!» Ее дух вернулся, и она сразу встала. Затем Он велел им дать ей поесть (Луки 8: 54,55).
Ибо, как тело без духа мертво, так и вера без дел мертва (Иакова 2:26).Начинается немедленно
С момента рождения мы начинаем умирать. Человеческое тело описывается как тело смерти. Павел написал.
Бедный я человек! Кто спасет меня от этого тела смерти? (Римлянам 7:24).
Иногда смерть рассматривается как процесс.
Об этом говорят как о постепенном ослаблении тела. Это ослабление в конечном итоге заканчивается смертью – прекращением функций организма.
Итак, смерть работает в нас, но жизнь работает в вас. . . Поэтому мы не унываем. Хотя внешне мы истощаемся, но внутри мы обновляемся день за днем (2 Коринфянам 4: 12,16).
Последний враг, который будет уничтожен, – это смерть (1 Коринфянам 15:26).
Живые знают, что они умрут, но мертвые ничего не знают; у них больше нет награды, и даже память о них потеряна. . . Что бы ни находила твоя рука, делай по силам; ибо нет ни работы, ни мысли, ни знания, ни мудрости в шеоле, к которому вы идете (Екклесиаст 9: 5,10).Мы читаем в Иове.
Как облако исчезает и уходит, так и тот, кто сойдет в могилу, не вернется. Он никогда больше не придет в свой дом; его место больше не узнает его (Иов 7: 9,10).прежде, чем я пойду в место, откуда нет возврата, в землю мрака и глубокой тени (Иов 10:21).
Это захватывающее приключение о супергероях – это все, чем должен быть отличный семейный фильм: смех вслух смешной, наполненный обучающими моментами и привлекательный для родителей и детей всех возрастов.
Анимация в «Человек-паук : в стихах-пауках » впечатляет, с множеством прикосновений из старых комиксов (зигзаги паучьего чутья, печатные звуки боя и панели), а сюжет динамичный и увлекательный. История происхождения Майлза, конечно, похожа на историю Питера Паркера, но он смуглый, моложе, у него двое живых родителей, и он из Бруклина, а не из Квинса. Мур делает Майлза очаровательно очаровательным – он занудный, но крутой. Также трогательно то, что Майлз видит хорошее в своем дяде Аароне (всегда превосходный Махершала Али), несмотря на несколько сомнительную репутацию пожилого человека.Остальные актеры озвучки одинаково хороши в своих ролях. Как Человек-паук в возрасте тридцати с небольшим лет в кризисной ситуации, Джонсон до смешного измучен и неоднозначен. Из мультивселенных Spideys, Cage’s выделяется тем, что он явно устаревший и мрачный, а Mulaney’s Spider-Ham достойный хохота. Создатели фильма умело представляют каждого паутины быстрым монтажом, объясняющим историю их происхождения.
В более слабых руках бита бы состарилась, а здесь каждый раз смешно.
Как и любая комедия о «разношерстной команде», которую стоит посмотреть, Into the Spider-Verse показывает, как разные пауки узнают друг друга, разделяют сильные стороны и становятся необходимой единицей, чтобы победить своих врагов.Майлз борется с крутой кривой обучения своих сверхспособностей, а также со своим общим местом в мире. Но еще многое предстоит сделать, поэтому он не может позволить себе погрязнуть в тревоге Тоби Магуайра. Вместо этого Майлз полагается на доверенных взрослых – и своих новых «пауков» – чтобы выяснить свои способности и свою роль не только в миссии, но и в своем сообществе. Поклонники должны обязательно прочитать как оригинальные комиксы « Miles Morales, », так и отмеченный наградами роман для взрослых Джейсона Рейнольдса о молодом супергерое из Бронкса.Между тем, этот широкоэкранный взгляд на всеобщего любимца паутины призван стать фаворитом семейных вечеров кино.
Общий вывод: главная битва, с которой мы сталкиваемся в этой жизни, – это не то, что мы видим, а то, что не видим – сатана сильно и намеренно противостоит тому, что делает Бог. И самая большая защита, которую мы имеем, – это не наше нападение, а наша зависимость . Иисус полон молитв и успешен; ученики безмолвны и беспечны.
Во-первых, мы должны понять из этой истории в Луки 22-23, что сатана решительно и намеренно противостоит тому, что Бог делает в этом мире. В последние моменты жизни Иисуса примечательно, сколько раз сатана встречается в этой истории очевидными способами, не говоря уже о том, как часто он скрывается за кулисами. В 22: 3 мы читаем, что сатана входит в Иуду. Мы могли бы обсудить взгляды на то, что это означает, но для наших целей это не важно. А пока просто отметьте, что сатана активно работает против целей Бога, стремясь уничтожить Мессию.В Луки 22:31 мы находим, что Иисус ясно дает понять, что сатана хочет «просеять, как пшеницу» учеников.
Хотя Иисус обращается непосредственно к Симону Петру, «ты» в стихе 31 употреблено во множественном числе, что указывает на всех учеников как на цель (в стихе 32 оно в единственном числе, поэтому комментарий адресован Петру). Глагол имеет идею «разорвать тебя на части!» или “разорвать тебя на части!” или “погубить тебя!” Сатана агрессивно хочет уничтожить этих последователей Иисуса, по-видимому, убивая любой импульс, который Иисус мог бы получить, чтобы привлечь людей к себе.Наконец, в Луки 22:53 мы видим, что «сила тьмы», кажется, побеждает день, кульминацией которого станет смерть Иисуса на кресте. Это возвращает наше внимание к Евангелию от Луки 4. Сатана даже активно стремился увести Иисуса с пути, проложенного ему Отцом.
Это интенсивное и преднамеренное противодействие сатаны целям Бога распространяется и на нас. В 1 Петра 5: 8 Петр предупреждает верующих, которые подвергаются гонениям, быть бдительными, потому что наш «противник диавол ходит, как рыкающий лев, ища кого поглотить.
Другими словами, он хочет разорвать и нас на части. Как лев в своей естественной среде обитания, он откидывается и ищет уязвимых и слабых, чтобы сожрать свою добычу. Ефесянам 6: 10-12 также подчеркивается эта битва. Наша битва ведется не против «плоти и крови», а скорее против «правителей, против властей, против космических сил над этой нынешней тьмой, против духовных сил зла в небесных местах». Стих 13 добавляет, что мы должны взять броню, чтобы устоять «в день лукавый».Стих 16 побуждает нас взять свой щит, чтобы «погасить все пылающие стрелы лукавого». Мы ведем битву каждый день, пока не вернется Иисус.
Во-вторых, мы можем отметить стратегии, которые используются в этой истории для подготовки к битве. Я хочу, чтобы мы увидели контраст между подготовкой Иисуса и подготовкой учеников. Я хочу начать с учеников. В Евангелии от Луки 22:33, после того как Иисус предупреждает учеников («вы» во множественном числе) и Петра (Иисус обращается к Петру), что сатана преследует их, Петр в основном заявляет: «Давай!» Он не может представить себе сценарий, в котором он мог бы отрицать Иисуса.
Он заявляет о своей готовности даже пойти в тюрьму или умереть, но он никогда не откажется от Иисуса. Мы находим такое же убеждение у всех учеников в Луки 22: 22-24. После того, как Иисус объявляет, что один из них собирается его предать, они теряют дар речи. Они не могут представить себе, что окажутся в таком месте, где они подумали бы о предательстве Иисуса, а тем более о том, чтобы сделать это на самом деле. Фактически их обсуждение превращается в спор о том, кто из них самый лучший. Их вопросы превращаются в высокомерие. Они считают, что они сильные, даже самые сильные в группе, но они слабые.Зная об их уязвимости, в Луки 22:40 Иисус призывает их молиться, чтобы они не были увлечены их убеждением в верности. Однако они спят. Петр и все ученики находятся в уязвимом месте и, в конце концов, проигрывают битву, поддавшись искушению. Все они разбегаются от Иисуса! Ученики безмолвны и беспечны.
Иисус контрастирует с учениками. Интенсивность того, с чем он вот-вот столкнется, будет намного более интенсивной, чем все, что ученики могли себе представить.
Однако в Евангелии от Луки 22: 41-44 мы видим, что Иисус изливает свое сердце в молитве. Он хочет радовать своего Отца и оставаться верным. Он осознает свою зависимость. В конце концов, он успешно выполняет свою миссию и идет на крест, чтобы умереть за наши грехи в послушании своему Отцу. Иисус молитвенен и успешен.
Молитва имеет стратегическое значение для любого последователя Иисуса. В Луки 22:40, 46 Иисус предупредил учеников об их лучшем плане нападения. Они должны молиться.В конце концов, мы обнаруживаем, что они готовы к физическому насилию, но не к духовной битве. См. От Луки 22:38, 49-50. Наше приложение можно найти в Ефесянам 6: 10-18. Павел ободряет церковь этими словами: «всегда молясь в Духе, который есть слово Божье, со всякой молитвой и мольбой… молясь о святых». Он считает, что мы должны быть готовы к битве! Мы продолжаем работу Господа, пока Иисус не вернется. Молитва должна быть важной частью нашей жизни. Сегодня мы слышим слова Иисуса: «Молитесь, чтобы не впасть в искушение.
Я считаю, что молитва страдает в жизни многих, если не большинства, христиан. В результате наша жизнь, вероятно, больше похожа на жизнь учеников, которых нашли спящими и в конце концов отпали! Давайте извлечем урок из их жизни. Давайте честно ответим на вопросы: существует ли в вашей жизни молитва? Участвуем ли мы в этой битве, которую не видим, приходя к престолу в молитве? И я имею в виду молитву, которая борется против плотских похотей, которая ведет войну против души, которая борется против удовольствий, богатств и забот нынешнего века, которые могут доминировать над нашими ресурсами, которая борется против курса этого мира который хочет нас засосать и т. д.Давайте не будем следовать примеру учеников в Луки 22-23 и не будем молиться и, следовательно, беспечно. Давайте следовать примеру Иисуса и будем молиться и, следовательно, добиваться успеха … пока не придет Иисус!
Дэвид Тэлли – профессор Ветхого Завета в Теологической школе Талбота.
Тэлли любит исследовать богословские темы Ветхого Завета, служение поместной церкви и современные богословские вопросы. Его диссертационное исследование осуждения боли в Бытие 3 продолжает оставаться в центре его исследования, поскольку он формулирует точку зрения на благочестивую жизнь в трудном мире.Талли увлечен пониманием и обучением истинам Божьего Слова, наставничеством и вооружением других, а также «передачей веры» следующему поколению. В 2013 году он завершил обзорную книгу по Ветхому Завету, в которой информация библейского текста сочетается с преобразованием сердца. Его исследование также было опубликовано в «Новом международном словаре ветхозаветного богословия и экзегезы», «Эйконе» (бывший «Журнал библейской мужественности и женственности») и «Христианском исследовательском журнале».
ПРОЕКТИВНЫЙ СТИХ [1]
(снаряд (ударный (перспективный
)по сравнению с
Непроективный
(или то, что французский критик [2] называет «закрытым» стихом, тот стих, который породил печатный текст и который в значительной степени является тем, что у нас было на английском и американском языках, и до сих пор есть, несмотря на работы Паунда и Уильямса:
это привело Китса уже сто лет назад к тому, чтобы увидеть его (Вордсворта, Мильтона) в свете «эгоистического возвышенного» [3], и он сохраняется и в наши дни, как то, что вы могли бы назвать частным – душа у любой-публичной стены)
Стих теперь, 1950, если он будет продолжаться, если он будет иметь существенное использование, я должен, я понимаю, догнать и вложить в себя определенные законы и возможности дыхания, дыхания человека.
который пишет, а также о своих слушаниях.(Вращение уха, 1910, [4] взмах хореи [5], – спрашивают молодые поэты).
Я хочу сделать две вещи: во-первых, попытаться показать, что такое проективный или ОТКРЫТЫЙ стих, что он включает в своем акте композиции, как, в отличие от непроективного, он осуществляется; и II, предлагаю несколько идей о том, какая позиция по отношению к реальности приводит к возникновению такого стиха, что эта позиция делает как для поэта, так и для его читателя. (Позиция включает в себя, например, изменение, выходящее за рамки технического, и может, как все выглядит, привести к новой поэтике и новым концепциям, на основе которых, скажем, будет какая-то драма или, возможно, эпопея. , может появиться.)
Я
Во-первых, некоторые простоты, которые человек изучает, если он работает в ОТКРЫТОМ состоянии, или то, что также можно назвать СОСТАВОМ ПО ПОЛЯ, в отличие от унаследованной линии, строфы, общей формы, что является «старой» основой не- проективный.
(1) кинетика вещи. [6] Поэма – это энергия, переданная от того места, где ее получил поэт (у него будет несколько причинно-следственных связей), через само стихотворение к читателю. Хорошо. Тогда само стихотворение должно быть во всех точках высокоэнергетической конструкцией и во всех точках энергетическим разрядом.Итак: как поэт может достичь той же энергии, как он, каков процесс, посредством которого поэт проникает, во всех точках энергия, по крайней мере, эквивалентная энергии, которая двигала его в первую очередь, но энергия, которая является присущ только стихам и который, очевидно, также будет отличаться от той энергии, которую отнимет у читателя, поскольку он является третьим членом?
Это проблема, с которой особенно сталкивается каждый поэт, отходящий от замкнутой формы. И это включает в себя целый ряд новых признаний.С того момента, как он отваживается на ПОЛЕВЫЕ СОСТАВЫ – ставит себя на открытую – он не может идти никаким другим путем, кроме того, который для себя объявляет стихотворение.
Таким образом, он должен вести себя и мгновенно осознавать несколько сил, которые только что начинают исследоваться. (Это гораздо больше, например, этот толчок, чем просто тот, который Паунд так мудро сказал, чтобы мы начали: «музыкальная фраза» [7], поймите ее, мальчики, а не метрономом. .)
(2) – это принцип , – закон, который явно руководит подобным сочинением, и при его соблюдении может возникнуть проективное стихотворение.Это так: ФОРМА НИКОГДА НЕ БОЛЬШЕ, ЧЕМ РАСШИРЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ. (По крайней мере, так это сформулировал один, Р. Крили, [8], и это имеет для меня абсолютный смысл, с этим возможным следствием, что правильная форма в любом данном стихотворении является единственным и исключительно возможным расширением содержания под рукой. ) Вот она, братья, сидит там, для ЕГЭ.
Теперь (3) процесс вещи, как можно сделать принцип так, чтобы формировать энергии, чтобы форма была достигнута. И я думаю, что это можно свести к одному утверждению (впервые вброшенному мне в голову Эдвардом Дальбергом [9]): ОДНО ВОСПРИЯТИЕ ДОЛЖНО НЕМЕДЛЕННО И НЕПОСРЕДСТВЕННО ВЕДУТЬ К ДАЛЬНЕМУ ВОСПРИЯТИЮ.Это означает именно то, что он говорит, а именно: в все точки (даже, я бы сказал, нашего управления повседневной реальностью как повседневной работой) продолжают это делать, двигаться, идти в ногу, скорость, нервы, их скорость, их восприятие, действия, действия за доли секунды, весь бизнес, держите его в движении как можно быстрее, гражданин. И если вы также выступаете в роли поэта, ИСПОЛЬЗУЙТЕ ИСПОЛЬЗУЙТЕ ИСПОЛЬЗУЙТЕ процесс во всех точках, в любом стихотворении всегда, всегда одно восприятие должно ДВИГАТЬСЯ, МГНОВЕННО, НА ДРУГОЕ!
Итак, вот и мы, быстро, вот догма.И его оправдание, его практичность на практике. Который подводит нас, он должен ввести нас внутрь механизма, теперь, в 1950 году, того, как создается проективный стих.
Если я бью молотком, если я вспоминаю и продолжаю взывать дыхание, дыхание в отличие от слуха, то это по причине, это значит настаивать на той роли, которую дыхание играет в стихе, которая не имеет (должное, I Думаю, к подавлению силы линии слишком заданной концепцией стопы) не соблюдались или применялись в достаточной степени, но это должно происходить, если стих должен набрать должную силу и место в этот день, сейчас и предстоящий.Я полагаю, что ПРОЕКТИВНЫЙ СТИХ учит этому уроку, что этот стих подходит только в том случае, если поэт успевает зафиксировать как приобретение уха , так и давление своего дыхания .
Начнем с самой маленькой частицы – слога. Это король и булавка стихотворения, то, что управляет и скрепляет строки, более крупные формы стихотворения. Я бы предположил, что стих здесь и в Англии передал эту тайну от поздних елизаветинцев Эзре Паунду, утратил ее в сладости метра и инея, в медовой голове.(Слог – это один из способов отличить первоначальный успех пустого стиха от его спада у Мильтона.)
Именно по слогам слова сочетаются по красоте, по этим частицам звука так же ясно, как и по смыслу слов, которые они составляют. В любом конкретном случае, поскольку есть выбор слов, выбор, если человек там, будет, спонтанно, послушанием его слуха слогам. Тонкость и практика заключаются здесь, как минимум, в источнике речи.
О западный ветер, когда ты ударишь [10]
И мелкий дождь пойдет дождь
О Христос, чтобы моя любовь была в моих руках
И я снова в постели
Это не повредило бы как акт исправления прозы и стиха в том виде, в каком они сейчас написаны, если бы и иней, и размер, а в количественных словах, как смысл, так и звук, были меньше на первом плане ума, чем слог , если бы слогу, этому прекрасному существу, было позволено вести гармонию дальше.С этим предупреждением для тех, кто попытается: отступить здесь, на это место элементов и минимумов языка, значит задействовать речь там, где это наименее небрежно – и наименее логично. Слушание слогов должно быть таким постоянным и таким скрупулезным, требование должно быть настолько полным, чтобы уверенность уха покупалась по наивысшей цене – 40 часов в день. Ибо от корня, отовсюду появляется слог, фигуры танца:
«Ис» происходит от арийского корня, [11] как , «дышать».Английское «not» равно санскритскому na , которое может происходить от корня na , «потеряться, погибнуть». «Бэ» – от бху, от до роста.
Я говорю слог, царь, и что он спонтанный, таким образом: ухо, ухо, которое собрало, которое слушало, ухо, которое так близко к уму, что оно принадлежит уму, что оно имеет скорость ума. . .
это близко, по-другому: ум является братом этой сестры и, поскольку он так близок, является сушильной силой, инцестом, точилкой.. .
слог рождается из союза ума и уха.
Но этот слог – только первый ребенок инцеста стиха (всегда, что египетское, оно рождает близнецов!). Другой ребенок – ЛИНИЯ. И вместе эти двое, слог и строка, они составляют стихотворение, они создают эту вещь, – как мы это назовем, Хозяина всего, «Единый интеллект». И черта проистекает (клянусь) из дыхания, из дыхания человека, который пишет, в тот момент, когда он пишет, и, таким образом, именно здесь повседневная работа, РАБОТА, входит, только потому, что он, человек, который пишет, может в любой момент объявить линию ее метрикой и ее окончанием – где ее дыхание должно прийти к завершению.
Проблема с большинством работ, на мой взгляд, с момента отхода от традиционных линий и строф, а также от таких целых, как, скажем, Troilus Чосера или Lear, S. РОДИЛСЯ.
Скажу прямо. Две половины:
ГОЛОВА через Ухо к СЛОВУ
СЕРДЦЕ через ДЫХАНИЕ к ЛИНИИ
А шутник? что именно в 1-й половине предложения при сочинении разрываешься; и что именно во второй половине, сюрприз, это ЛИНИЯ, которую ребенок получает, когда стихотворение создается, внимание, контроль, что именно здесь, в строке, происходит формирование, каждый момент движения.
Я догматичен, что в слоге видна голова. Танец интеллекта есть, среди них проза или стихи. Подумайте о лучших умах, которых вы знаете в этом здесь бизнесе: где голова показывает, не здесь ли, точно здесь, в быстрых потоках слога? разве ты не можешь сказать мозгу, когда видишь, что он делает, прямо там? Верно то, что, по словам мастера, он почерпнул из «Смятения»: все, на что способны мужчины, можно записать на обратной стороне почтовой марки. Итак, разве это не ИГРА об уме, которую мы преследуем, разве это не показывает, существует ли вообще разум?
А гумна для танцев? Это что-нибудь, кроме ЛИНИИ? И когда линия мертва, разве это не сердце, которое стало ленивым, не вдруг ли нам наскучили медленные вещи, сравнения, скажем, прилагательные или что-то в этом роде?
Ибо есть целая стая риторических уловок, которые теперь нужно перенести под новую бусину, теперь, когда мы видим в пределах линии.Сравнение – это только одна птица, которая падает слишком легко. За описательными функциями обычно нужно следить каждую секунду в проективном стихе из-за их легкости и, таким образом, истощения энергии, которую композиция поля допускает в стихотворение. Любая расслабленность отвлекает внимание, эта важная вещь, от выполняемой работы, от толкает строки под рукой в данный момент, под взглядом читателя, в его момент. Любое наблюдение, как и аргумент в прозе, предшествует действию стихотворения и, если оно разрешено, должно быть так сопоставлено, сопоставлено, начато, чтобы оно ни на мгновение не истощило текущую энергию стихотворения. содержание к его форме.
Это касается всего этого аспекта новых проблем. (Теперь мы фактически вводим большую часть всего стихотворения в ПОЛЕ, если хотите, где все слоги и все строки должны управляться в их отношениях друг с другом.) Это, наконец, вопрос ОБЪЕКТОВ , что они собой представляют, что они внутри стихотворения, как они туда попали и, оказавшись там, как их следует использовать. Это то, к чему я хочу подойти другим способом во второй части, но пока позвольте мне указать на это, что каждый элемент в открытом стихотворении (слог, строка, а также изображение, звук, смысл) должны рассматриваться как участники кинетики стихотворения так же основательно, как мы привыкли принимать то, что мы называем объектами реальности; и что эти элементы следует рассматривать как создающие напряжение стихотворения так же полно, как эти другие объекты создают то, что мы знаем как мир.
Объекты, которые возникают в каждый данный момент композиции (мы можем это назвать узнаванием), могут быть, должны рассматриваться точно так же, как они происходят в них, а не какими-либо идеями или предубеждениями извне стихотворения, должны обрабатываться как ряд объектов в поле таким образом, что ряд напряжений (которые также есть) заставляют удерживать и удерживать точно внутри содержания и контекста стихотворения, которое навязало себя через поэта и их, в бытие.
Потому что дыхание позволяет всем речевой силе языка вернуться (речь – это «твердое тело» стиха, это секрет энергии стихотворения), потому что теперь стихотворение, благодаря речи, имеет твердость, все в нем. теперь можно рассматривать как твердые тела, предметы, вещи; и, хотя и настаивая на абсолютном отличии реальности стиха от этой другой рассредоточенной и распределенной вещи, тем не менее, каждому из этих элементов стихотворения можно позволить играть их отдельные энергии, и можно позволить, когда стихотворение будет хорошо развито. составленный, чтобы сохранить, как и другие объекты, их правильную путаницу.
Что сразу же заставляет нас бросить вызов временам, фактически против синтаксиса, фактически против грамматики в целом, то есть в том виде, в каком мы ее унаследовали. Не надо ли напрягать, не должны ли они быть снова разбросаны, чтобы время, этот другой управляющий абсолют мог быть сохранен, как и пространственные напряжения стихотворения, непосредственные, современные по отношению к действию-на-тебе стихотворения? Я бы сказал, что и здесь ЗАКОН ЛИНИИ, который создает проективный стих, должен быть соблюден, и что условности, навязанные логикой синтаксису, должны быть нарушены так же тихо, как и слишком твердые ноги. старая линия.Но анализ того, насколько новый поэт может расширить сами условности, на которых основано языковое общение, слишком велик для этих заметок, которые предназначены, я надеюсь, очевидно, просто для начала.
Позвольте мне добавить это. У меня сложилось впечатление, что все части речи внезапно, в композиции за полем, становятся свежими как для звука, так и для ударного использования, возникают, как неизвестные, безымянные овощи в грядке, когда вы работаете с ними, наступает весна. Теперь возьмем Харта Крейна. Что меня поражает в нем, так это целеустремленность толчка к именительному падежу, его толчок по этой единственной дуге свежести, попытка вернуться к слову как к ручке.(Если логотип – это слово как мысль, то что такое слово как существительное, как, передайте мне то, что, как просил Ньюман Ши [12], за столом на камбузе, поставьте кливер на кровь, хорошо?) Но есть потеря у Крейна того, что Феноллоса так прав в синтаксисе, [13] предложение как первый акт природы, как молния, как переход силы от субъекта к объекту, быстрый, в данном случае, от Харта ко мне, во всех случай, от меня к вам, ГЛАГОЛ между двумя существительными. Разве Харт не упускает преимущества таким изолированным толчком, упускает из виду суть всей передней части слога, строки, поля и то, что в результате произошло со всем языком и со стихотворением?
Я возвращаю вас сейчас в Лондон, к началу, к слогу, к удовольствиям его, к перерывам;
Если музыка будет пищей любви, продолжай играть,
дайте мне избыток того, что, пресыщая,
аппетит может ухудшиться и, таким образом, умереть.
Опять это напряжение. У него было предсмертное падение,
о, он пронесся по моему уху, как сладкий звук
что дышит банкой фиалок,
воровство и запах. [14]
То, от чего мы страдали, – это рукопись, пресса, удаление стиха у его создателя и его воспроизводящего, голоса, удаление одним, двумя удаляет из места его происхождения и его место назначения. Ведь дыхание имеет двойное значение, которое латинский язык еще не утратил.[15]
Ирония заключается в том, что от машины произошла одна выгода, которую еще недостаточно наблюдали или использовали, но которая ведет непосредственно к проективному стиху и его следствиям. Преимущество пишущей машинки в том, что благодаря ее жесткости и точности размещения текста она может для поэта точно указывать дыхание, паузы, приостановки даже слогов, сопоставления даже частей фраз, которые он имеет в виду. . Впервые у поэта есть посох и штанга, которые были у музыканта.Впервые он может, без условных обозначений и метра, записать то, как он выслушал свою речь, и этим одним действием указать, как он хотел бы, чтобы любой читатель, молча или иным образом, озвучивал его произведение.
Пора нам собрать плоды экспериментов Каммингса, Паунда, Уильямса, каждый из которых, по-своему, уже использовал машину в качестве партитуры для своего сочинения, в качестве сценария для ее вокализации. Теперь это только вопрос признания конвенций композиции по полю для нас, чтобы создать открытый стих, столь же формальный, как и закрытый, со всеми его традиционными преимуществами.
Если современный поэт оставляет пространство, равное длине фразы перед ним, он имеет в виду, что это пространство должно удерживаться дыханием равное время. Если он приостанавливает слово или слог в конце строки (это было добавление большинства Каммингса), он означает, что прошло время, которое требуется глазу – эти волосы времени, приостановленные, – чтобы подобрать следующую строку. Если он хочет, чтобы пауза была настолько легкой, что слова едва разделяются, но при этом не хочет, чтобы запятая, которая является прерыванием значения, а не звучания строки, следовала за ним, когда он использует символ, который пишущая машинка готова передать:
Что не меняется / желание меняться [16]
Посмотрите на него, когда он использует преимущества нескольких полей машины, чтобы сопоставить:
Sd he:
мечтать не требует усилий
думать легко
действовать труднее
но для человека действовать после того, как он задумался, это!
самый сложный из всех [17]
Каждая из этих линий представляет собой развитие значения и дыхания вперед, а затем их откат, без прогресса или какого-либо движения за пределами единицы времени, локальной для идеи.
Нужно сказать больше, чтобы признать конвенцию, особенно для того, чтобы революция, из которой она возникла, могла быть продвинута так, чтобы работа была опубликована, чтобы компенсировать реакцию, которая сейчас идет на возвращение стиха к унаследованным формам каденции и иней. Но то, что я хочу здесь подчеркнуть, делая акцент на пишущей машинке как личном и мгновенном записывающем устройстве произведений поэта, – это уже проективная природа стиха в том виде, в каком его практикуют сыновья Паунда и Уильямса.Они уже сочиняют так, как если бы в стихе было задействовано чтение своего письма, как если бы не глаз, а ухо должны были его измерить, как если бы интервалы его сочинения могли быть так тщательно записаны, чтобы быть точными. его регистрация. Ибо ухо, которое когда-то имело бремя памяти, чтобы оживить его (иней и регулярная каденция были его помощниками и просто продолжали жить в печати после того, как устные потребности были устранены), теперь снова может, что у поэта есть свои средства, быть порогом проективного стиха.
II
Что подводит нас к тому, что я обещал, – к степени, в которой проективное включает в себя позицию по отношению к реальности вне стихотворения, а также новую позицию по отношению к реальности самого стихотворения. Это вопрос содержания, содержания Гомера, Еврипида или Сеами [18] в отличие от того, что я мог бы назвать более «литературными» мастерами. С того момента, как осознана проективная цель стихотворного акта, содержание изменится – оно изменится. Если начало и конец – это дыхание, голос в самом широком смысле слова, тогда материал стиха сдвигается.Он должен. Все начинается с композитора. Меняется сама величина его линии, не говоря уже об изменении в его представлении, о материи, к которой он обратится, о масштабе, в котором он воображает использование этой материи. Я сам бы изобразил разницу физическим изображением. Не случайно, что Паунд и Уильямс по-разному участвовали в движении, которое получило название «объективизм» [19]. Но это слово затем использовалось в некотором роде, как я понимаю, ссоре с «субъективизмом». Теперь уже слишком поздно беспокоиться о последнем.Он прекрасно умер до смерти, хотя мы все пойманы его смертью. То, что мне кажется более подходящей формулировкой для нынешнего употребления, – это «объектизм», слово, которое следует понимать для обозначения того отношения человека к опыту, которое поэт мог бы заявить как необходимость того, чтобы линия или произведение были как дерево. То есть быть таким же чистым, как дерево, потому что оно исходит от руки природы, иметь такую форму, какой может быть дерево, когда к нему приложил руку человек. Объектизм – это поездка на основе лирического вмешательства индивида как эго, «субъекта» и его души, той своеобразной презумпции, с помощью которой западный человек встал между тем, чем он является как создание природы (с определенными инструкциями по выполнению ) и те другие творения природы, которые мы можем без всяких ограничений называть объектами.Поскольку человек сам является объектом, что бы он ни считал своими преимуществами, чем больше вероятность признать себя таковым, тем больше его преимуществ, особенно в тот момент, когда он достигает humilitas, достаточного, чтобы сделать его полезным.
Дело доходит до того, что использование человека им самим и, следовательно, другими, заключается в том, как он представляет свое отношение к природе, той силе, которой он обязан своим несколько незначительным существованием. Если он разрастется, он мало что сможет петь, кроме самого себя, и будет петь, природа так парадоксальна, как искусственные формы вне его самого.Но если он остается внутри себя, если он содержится в своей природе, поскольку он является участником большей силы, он сможет слушать, и его слух через себя даст ему секреты, которые разделяют объекты. И по обратному закону его формы будут делать свой собственный путь. Именно в этом смысле проективный акт, то есть действие художника в более широком поле объектов, ведет к измерениям, большим, чем человек. Для мужчины проблема в тот момент, когда он набирает обороты во всей полноте, состоит в том, чтобы придать своей работе серьезность, серьезность, достаточную для того, чтобы вещь, которую он делает, попыталась занять свое место рядом с вещами природы.Это непросто. Природа работает из благоговения, даже в ее уничтожении (виды гибнут с треском). Но дыхание – это особая квалификация человека как животного. Звук – это измерение, которое он расширил. Язык – одно из его самых гордых поступков. И когда поэт покоится в них, как они есть в нем самом (в своей физиологии, если хотите, но в жизни в нем, при всем при этом), тогда он, если он предпочитает говорить, исходя из этих корней, работает в той области, где природа имеет учитывая его размер, проекционный размер.
Это проективный размер, которым обладает пьеса Троянские женщины [20], потому что она способна выстоять, не так ли, как ее люди, рядом с Эгейским морем – и ни Андромаха, ни море не уменьшаются.В менее «героическом», но столь же «естественном» измерении Сеами заставляет Рыбака и Ангела стоять в стороне в Hagoromo . [21] И Гомер, который является настолько неисследованным клише, что я не думаю, что мне нужно вдаваться в подробности. какого масштаба девочки Навсики стирают одежду.
Я должен утверждать, что такие произведения – и я использую их просто потому, что их эквиваленты еще не созданы – не могут исходить от людей, задумавших стих без полной уместности человеческого голоса, без ссылки на то, откуда берутся строки, у человека, который пишет.Я также не считаю случайным то, что в этой конечной точке аргументации я должен использовать, например, двух драматургов и поэта-эпоса. Ибо я рискну предположить, что, если проективный стих практикуется достаточно долго, достаточно сильно продвигается вперед по курсу, который, я думаю, он диктует, стих снова может нести гораздо больше материала, чем он несут в нашем языке со времен елизаветинцев. Но его нельзя перепрыгнуть. Мы только начинаем хиты, и если я думаю, что Cantos имеют более «драматический» смысл, чем пьесы Mr.Элиот, это не потому, что я думаю, что они решили проблему, а потому, что методология стихов в них указывает путь, которым однажды может быть решена проблема большего содержания и больших форм. Элиот, по сути, является доказательством существующей опасности, «слишком легкой» практики стихотворения, как это было, а не как должно. Нет сомнений, например, в том, что линия Элиота, начиная с «Пруфрока» [22] и далее, имеет речевую силу, является «драматической», фактически, это одна из самых заметных строк со времен Драйдена.Полагаю, это напрямую связано с ним из Браунинга, как и многие ранние работы Паунда. В любом случае линия Элиота имеет очевидную обратную связь с елизаветинцами, особенно с монологом. И все же О. М. Элиот , а не проективный. Это можно было бы даже оспорить (и я говорю это осторожно, поскольку я сказал все вещи о непроективном, рассмотрев, как каждый из нас должен спасти себя по-своему и насколько, в этом отношении, каждый из нас должен непроективного, и будет продолжать быть в долгу, поскольку оба идут бок о бок), но можно утверждать, что именно из-за того, что Элиот остался внутри непроективного, он терпит неудачу как драматург – его корень – один только ум, и при этом схоластический ум (невысокий intelletto , несмотря на его очевидную ясность) – и то, что в своих слушаниях он оставался там, где находятся ухо и разум, только ушел из своего прекрасного уха наружу, а не, как я сказал проективный поэт будет спускаться через работу своего собственного горла к тому месту, откуда исходит дыхание, откуда дыхание берет свое начало, откуда должна исходить драма, где, по совпадению, возникают все действия.
ПРИМЕЧАНИЯ
[1] Наиболее влиятельное эссе Олсона «Projective Verse» было написано и переписано в переписке с Фанси Болдерофф и Робертом Крили и напечатано в журнале Poetry New York , no. 3, 1950; много раз переиздавался, сначала (частично) в The Autobiography of William Carlos Williams (New York: Random House, 1951), но также в брошюре Projective Verse (New York: Totem, 1959), в The New Американская поэзия 1945-1960 гг. , изд.Дональд Аллен (Нью-Йорк: Grove Press, 1960), в HU и в SW . Название опирается на ряд источников, включая «проективную геометрию» (которую Олсон знал из своих чтений в Боноле, Кокстере и Вейле; см. «Равный, то есть сам по себе») и «проективное искусство» театр (который Олсон преподавал в 1952 году в колледже Блэк-Маунтин; в описании его курса подчеркивалось, что «исторически использовались поэтом, а теперь снова и снова, как корень драмы» [ OJ 2: 27]).
«Проективный стих» предлагает раннюю кристаллизацию поэтики Олсона, но, следуя изречению Эдварда Дальберга «ОДНО ВОСПРИЯТИЕ ДОЛЖНО НЕМЕДЛЕННО И НАПРЯМУЮ ВЕДИТЬ К ДАЛЬНЕМУ», Олсон продолжал продвигать свои исследования.Попытки создания продолжения включают «Письмо к Элейн Файнштейн» 1959 года и два отдельных неопубликованных эссе под названием «Проективный стих II» [опубликованные посмертно в 2010 году издательством Chax Press под редакцией Джошуа Хойнка], одно датировано 1956 годом, другое – 1959 годом. ранее Олсон спрашивает:
Имеет язык только то свойство, что он позволяет поэту торговать между собой и вами, обменивая свои термины на ваши, и получать от него не больше силы, чем ваше признание того, что он говорит за вас? Но так ли он, даже в лучшем виде? Сможет ли он, когда вы сами причастны и так увлечены, волей-неволей, стихами или без стихов? В следующую секунду вы будете говорить словами, которые, как я предлагаю, предшествуют всем, кто вы есть, и более необходимы вам, если вы должным образом заняты тем, что значит быть человеком, чем пальцами ног или противоположным большим пальцем. , что если вы двигаетесь так, как человек с тех пор, как он или природа возвели его к речи, к способности говорить, вы двигаетесь вместе с собой или против себя – у вас больше или меньше жизни – ровно в той степени, в которой язык дает вам силы.(Storrs, Prose Series)
Несмотря на преимущественно литературную направленность его эссе, конечный интерес Олсона к концепции «Проективного стиха» носит феноменологический характер, что особенно ясно проявляется в неопубликованном прозаическом произведении 1965 года «Проективное в поэзии и мысли; и Paratactic ». Здесь Олсон развивает понятие «практики», которое намного превосходит акцент на построении стихов в эссе 1950 года:
Мой интерес в добавлении паратактики к любому предыдущему проективному (предполагаемое предписывающее вечное) состоит в том, чтобы предположить на основе опыта, что поэзия и мысль, называемые целенаправленным поведением «практика», требуют некоторого иного способа действия – деятельности буквально, жизни. круглосуточно, даже есть, заниматься любовью по-разному, оказавшись вовлеченным в невозможную войну с реалистичными, и с реалистичными людьми –
.. . мой . . . точка была бы. . . этот синтаксис. . . или порядок всего движения. . . имеет название паратаксис
Аристотель называл это способом, которым бусинки нанизываются на нитку одна бусина и нить за другой. И есть ощущение, что это одна ступня после предыдущей, и ничего не происходит, кроме последовательности, а с это порядок следования. во времени … известно только в том случае, если вы сами ставите одну следующую вещь после той, которую вы определенно выразили, как ваша ступня за предыдущий шаг – и т. д. последовательность во времени является исключительно опытом с точки зрения другого, известного и ощутимого порядка – физический, буквально и временной.. .
Что-то подобное в любом случае будет мечтой об успехе того, что также является полезностью того, что я назвал Projective (Storrs, Prose Series)
[2] Опознано Ральфом Мод как Рене Нелли, который спрашивает в Poésie overte poésie fermée : «Mais y a-t – il une poésie ouverte sur le reel et un poésie fermée sur les mots? – «Но разве есть стихи, открытые на реальном, а стихи закрытые на словах?» ( Olson’s Reading , стр.84 и 277 п. 29).
[3] Описание Вордсворта Китсом из письма Ричарду Вудхаузу от 27 октября 1818 г .:
Что касается поэтического характера (я имею в виду тот вид, членом которого, если я являюсь чем-либо, я являюсь; тот вид, отличный от Вордсворта или эгоистического Возвышенного; который является вещью как таковой и стоит особняком), то это не сам – у него нет «я» – это все и ничто – у него нет характера – он наслаждается светом и тенью; он живет в удовольствии, будь то грязное или справедливое, высокое или низкое, богатое или бедное, низкое или возвышенное – ему доставляет такое же удовольствие зачать Яго, как и Имоджен.То, что шокирует добродетельного философа, восхищает поэта-хамелеона. (Письма Джона Китса, стр. 184)
[4] 1910 год (год рождения самого Олсона) во многих отношениях является магнитом, собирая факты так же, как магнит собирает железные опилки. В своей поэме «La Préface» 1946 года Олсон нарисовал дату так:
.() 1910 (
)Это не непонятно. Мы новорожденные…
…………………………………………………………………
В закрытых скобках говорится: мертвые хоронят мертвых,
. а это не очень интересно
Открой, фигура стоит у дверей, ужас его
и ушел, одержимый, о новый Осирис, корабль Одиссей.( CP 47)
Джон Кларк в своих заметках для семинара Олсона по мифологии осени 1964 года дает альтернативный глянец:
Затем пришло психическое пробуждение:
1903 Гертруда Стайн, Quod Erat Demonstrandum
(опубл.1950 как Вещи такими, какие они есть )
1909 Штейн, три жизни!
фунта, ликований, персоны
Феноменология восприятия ХХ в. закончился период неолита, 1910 год – возвращение возможности паратактической поэтики, как в случае с человеком плейстоцена, когда поэзия и мифология были единым целым, мифос-логос нетронутыми.
[5] В своем письме Роберту Крили 22 июня 1950 года Олсон сказал: «ТРОЧИ: с его помощью новый язык для ИСПОЛЬЗОВАНИЯ сделал США (где он его взял, хорез? ”( O / RC 1: 140).Здесь «он» – это Паунд, у которого в 81-й песне сказано: «Чтобы сломать пентаметр, это был первый подъем».
[6] В ранней версии своего эссе «Человеческая вселенная» Олсон пишет:
Восстановить во владение методологию выражения, которая будет равна законам, столь богато определяющим изначальную функцию, которую мы называем человеческой жизнью, – это, конечно, задача. И в другом месте я утверждал, что первый принцип состоит в том, что если вы предлагаете передать власть, вы должны управлять в процессе передачи кинетической, по крайней мере, равной тому, с чего вы начинаете.Вот почему мы ничего не будем делать, пока не представим то, что мы есть, а именно условия человеческого существа, какова, собственно, природа человеческой жизни. (Гловер дисс., С. 271)
[7] В третьем из трех принципов, данных в «Ретроспективе», например, «Что касается ритма: сочинять в последовательности музыкальных фраз, а не в последовательности метронома» ( Литературные эссе Эзры Паунда , изд. Т. С. Элиот [Нью-Йорк: Новые направления, 1968], стр. 3).
[8] В письме от 5 июня 1950 г., в порядке отличия «от» от «чудо техники», последнее из которых он описывает как
Абсолютный булл / дерьмо.То есть: интеллект, который рекламировал Одена как техническое чудо и т. Д. Не имея возможности полностью контролировать изношенный и бесполезный характер его сущности: мысли. Позиция, которая имеет вес, сначала : в форме / больше, чем говорите: то, что у вас есть наверху: никогда не доберетесь до: содержания. Никогда в мире богов. Как бы то ни было, форма теперь стала настолько бесполезным термином /, что я краснею, чтобы использовать его. Я имею в виду немного использования Стивенса (вещи, созданные в стихотворении и существующие там …), а также перейду к: возможные варианты метода для пути в / в ‘предмет’: чтобы прояснить: эта форма не может быть больше чем расширение содержимого.Разыгранный или возможный «застой» для мысли. ( O / RC 1: 78-79)
[9] Видимо в разговоре. Джон Чех в Чарльз Олсон и Эдвард Дальберг: портрет дружбы (Виктория, Британская Колумбия: английские литературные исследования, Университет Виктории, 1982) цитирует неопубликованную рукописную заметку Олсона 1945 года: «Дайте волю своему воображению. и продолжайте дальше: большой провал, малый никогда не добьется успеха. И снова ED имеет смысл: одна интуиция должна вести только к другому, более далекому месту »(стр.88-89).
[10] Анонимное стихотворение шестнадцатого века.
[11] Поднятый Олсоном (наряду с другими строками) из неопубликованной прозаической пьесы «Рты, кусающие пустой воздух», датированной 27 октября 1946 года, которая сейчас находится в Storrs.
[12] Рыбак из Глостера, упомянутый также в «Письме 20» из стихотворений Максима ( MAX 89, 91), в «Утренних новостях» ( CP 122) и в «Журнале Олсона 1936 года о круизе по ловле на мечах». Дорис М. Хоуз ”( OJ 7:10, 19).
[13] Харт Крейн и Эрнест Феноллоса (последний обсуждает синтаксис в The Chinese Written Character ). Позже Олсон высказал критику Крейна и Робину Блейзеру – остроумие: «Я бы поверил вам где угодно с изображением, но у вас нет синтаксиса». См. Протокол Общества Чарльза Олсона , нет. 8 («Специальный выпуск для конференции Робина Блазера»), стр. 13.
[14] Шекспира Двенадцатая ночь 1.1.1-17.
[15] «Спиритус» – и дыхание, и дух.
[16] Вступительная строка стихотворения Олсона «Зимородки» ( CP 86)
[17] Из «Похвалы» Олсона ( CP 98)
[18] Японский писатель конца четырнадцатого – начала пятнадцатого веков, также известный как Мотэкиё. В 1961 году, после прочтения версии Seami Yashima в Origin , Олсон написал Cid Corman: «Если вы найдете кого-нибудь, кто переводил Seami Autobiography буквально и полностью, я буду обязан услышать об этом.Я по-прежнему убежден в его важности (чтение его новой пьесы, которую вы опубликовали, еще раз подчеркивает, какой он безупречный поэт »( O / CC 2: 173).
[19] Произведение свободно связанной группы поэтов, впервые опубликованное Луи Зукофски в специальном выпуске журнала Poetry в 1931 году.
[20] Троянские женщины Еврипид.
[21] Одна из пьес Но, переведенная Паундом, во вступительной записке которой говорится: «Пьеса показывает связь раннего Но с танцем Бога» ( Эзра Паунд: Переводы [Нью-Йорк: New Directions, 1963] , п.308).
[22] Т.С. Поэма Элиота «Любовная песня Дж. Альфреда Пруфрока».
«Это прыжок веры. Вот и все, что есть. Прыжок веры».
Каждый день в кармашки или на липучки прикрепляется солнышко или тучка и в зависимости от дня – карточка с одной точкой, двумя, тремя и т.д.
Каждый день ребенку нужно будет отрывать листик и складывать его в коробку. Когда наберется 7 листиков, объясните, что это неделя. Такой отрывной календарь можно сделать из тетрадки на пружинках.
к. временные представления формируются с трудом и без повторений и интересной подачи материала здесь не обойтись.
(Обхватить себя руками)
(Постукивание кулаками друг об друга)
Для гимнастики можно использовать мелкие предметы, различные тренажеры. Гимнастику можно проводит по словесным указаниям, с использованием стихов, потешек.
и смотреть на него, опуститьруку.(Укрепляет
наоборот (расслабляет мышцы и улучшает кровообращение).
Усложнить игру можно называя дни недели в обратном порядке.
Усачёв) Емеля
Сказав это, Он испустил последний вздох (Луки 23:46).